Σύννεφο ζωντανό ή μη ζωντανό σώμα. Η άψυχη φύση είναι ένα σημαντικό στοιχείο του περιβάλλοντος μας.

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΗΣ ΠΕΡΙΟΧΗΣ ΤΗΣ ΜΟΣΧΑΣ

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΚΡΑΤΙΚΟΥ ΠΡΟUDΠΟΛΟΓΙΣΜΟΥ

ΥΨΗΛΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΗΣ ΠΕΡΙΟΧΗΣ ΤΗΣ ΜΟΣΧΑΣ

ΑΚΑΔΗΜΙΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΔΙΑΚΥΒΕΡΝΗΣΗΣ

Τμήμα Προσαρμοστικής Εκπαίδευσης

Είδος έργου

Δημόσιο μάθημα.

"Ζώντας και άψυχη φύση"

Pepinova Irina Vladimirovna,

Αριθμός ομάδας 3

2013 έτος

ΕΠΕΞΗΓΗΜΑΤΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ

1. Θέμα μαθήματος:   "Ζώντας και άψυχη φύση"
2. Οι μαθητές γερνούν  - 7-8 ετών (1ος βαθμός)
3. Ονομα προϊόντος: ο κόσμος
4. Συγγραφείς: G.G. Ivchenkova, I.V. Ποτάποφ
5. Είδος μαθήματος : εκμάθηση νέου υλικού
6. Τύπος μαθήματος:   μάθημα «ανακάλυψης» νέας γνώσης.
7. Ο σκοπός του μαθήματος: να διαμορφώσει την ικανότητα να διαφοροποιεί τη ζωντανή και άψυχη φύση

Αναμενόμενα αποτελέσματα:

θέμα:   οι μαθητές θα μάθουν να διαφοροποιούν τη ζωηρή και άψυχη φύση.

να διαμορφώσουν τις έννοιες «φύση», «ζωντανή φύση», «άψυχη φύση» και να αναπτύξουν την ικανότητα να τις διαφοροποιούν

την ανάπτυξη της σκέψης, την ικανότητα ταξινόμησης και αποκλεισμού περιττών εννοιών · ανάπτυξη μνήμης οπτική και ακουστική προσοχή και αντίληψη

ο σχηματισμός σεβασμού και σεβασμού για τη φύση, η ανάπτυξη της ικανότητας να δούμε την ομορφιά της φύσης

Κανονιστική ECM.

• αναλάβει γνωστική πρωτοβουλία στην εκπαιδευτική συνεργασία ·
• αξιολογήστε ανεξάρτητα την ορθότητα της δράσης και πραγματοποιήστε τις απαραίτητες προσαρμογές.
• σε συνεργασία με τον δάσκαλο, θέστε νέους μαθησιακούς στόχους.
• προγραμματίστε τις ενέργειές σας. διενεργεί τον τελικό έλεγχο · ανεξάρτητα λάβετε υπόψη την καθοδήγηση που παρέχεται από τον δάσκαλο.
• αξιολογήστε ανεξάρτητα τις δραστηριότητές τους στο μάθημα.

Γνωστικό UUD.

• χτίστε λογική συλλογιστική, συμπεριλαμβανομένης της δημιουργίας αιτιωδών σχέσεων.
• να πραγματοποιήσει τη σύλληψη με βάση την αναγνώριση των αντικειμένων, την κατανομή των βασικών χαρακτηριστικών και τη σύνθεσή τους ·
• αναζήτηση για τις απαραίτητες πληροφορίες για την ολοκλήρωση της εργασίας. καθιερώστε αναλογίες ·
• ανάλυση αντικειμένων? κάντε συγκρίσεις. πραγματοποιεί την επιλογή του αντικειμένου σύμφωνα με τα απαραίτητα κριτήρια.

Επικοινωνία UUD.

• να συμφωνήσετε και να λάβετε μια κοινή απόφαση σε κοινές δραστηριότητες.
• διατυπώστε τη δική σας γνώμη και θέση? ασκεί αμοιβαίο έλεγχο και παρέχει την απαραίτητη αμοιβαία βοήθεια σε συνεργασία.
• δημιουργήστε μια δήλωση μονολόγου.
• κάντε ερωτήσεις απαραίτητες για την οργάνωση των δικών σας δραστηριοτήτων,
• διατυπώστε τη δική σας γνώμη και θέση.

Προσωπικά αποτελέσματα: ο σχηματισμός εκπαιδευτικού και γνωστικού ενδιαφέροντος για εκπαιδευτικό υλικό · ικανότητα αξιολόγησης των εκπαιδευτικών τους δραστηριοτήτων.

Αποτελέσματα μετα-θέματος:

• ρυθμιστικό UUD: να είναι σε θέση να αποδεχτεί και να διατηρήσει το εκπαιδευτικό έργο · προγραμματίστε τις ενέργειές σας σύμφωνα με την εργασία. διεξαγάγετε βήμα προς βήμα έλεγχο του αποτελέσματος. αντιλαμβάνεται επαρκώς προτάσεις και αξιολόγηση συντρόφων ·
• γνωστικό UUD: για να δημιουργήσετε ένα μήνυμα προφορικά. Αναλύστε αντικείμενα με τον προσδιορισμό των βασικών χαρακτηριστικών, συγκρίνετε και ταξινομήστε σύμφωνα με συγκεκριμένα κριτήρια.
• επικοινωνιακό UUD: να είναι σε θέση να διατυπώσει τη δική του γνώμη και θέση · να κάνετε ερωτήσεις? λαμβάνουν υπόψη διαφορετικές απόψεις και αιτιολογούν τη θέση τους · άσκηση αμοιβαίου ελέγχου.

Εξοπλισμός και υλικά:

Προσωπικός υπολογιστής; παρουσίαση με θέμα «Ζώντας και άψυχη φύση» · ατομικές εργασίες σε ξεχωριστά φύλλα · στυλό? χρωματιστά μολύβια, παιδικά σχέδια.

Πρόοδος μαθήματος (δείτε παρακάτω)

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων:

1) Οργανωτική στιγμή

Παιδιά, τώρα έχουμε ένα ειδικό μάθημα. Θα το οδηγήσω και οι επισκέπτες είναι παρόντες σε αυτό. Ας γυρίσουμε και να πούμε γεια στους καλεσμένους μας

2) Καθορισμός στόχων και στόχων του μαθήματος

Παιδιά, προσπαθήστε να μαντέψετε τι θα μιλήσουμε σήμερα. Θα σας ζητηθεί από τις εικόνες που βλέπετε στην οθόνη.

Αριθμός διαφάνειας 1

Κοίτα αγαπητέ μου φίλε

Τι είναι γύρω

Ο ουρανός είναι γαλάζιος

Ο ήλιος λάμπει χρυσός

Ο άνεμος φεύγει να παίζει

Ένα σύννεφο στον ουρανό κολυμπά.

Πεδίο, ποτάμι και γρασίδι,

Βουνά, αέρας και φύλλωμα

Πουλιά, ζώα και δάση,

Βροντές, ομίχλη και δροσιά.

Άνθρωπος και ώρα του χρόνου

Είναι παντού ... (φύση)

Σχετικά με τη φύση.

Διαφάνεια2

Σωστά. Σήμερα θα μιλήσουμε για τη φύση. Θα θυμόμαστε ό, τι ξέρουμε γι 'αυτήν. Το θέμα του μαθήματος μας είναι ζωντανή και άψυχη φύση.

3) Συνομιλία

ρε Ρίξε μια ματιά τριγύρω. Τι μας περιβάλλει; Τι βλέπεις?

Σχολικά γραφεία, υπολογιστές, καρέκλες κ.λπ.

Σωστά. Παιδιά, είναι αυτή η φύση;

Οχι. Αυτά είναι τα πράγματα. Είναι φτιαγμένα από ανθρώπινα χέρια.

Καλός. Τώρα κοιτάξτε το παράθυρο. Τι βλέπετε εκεί;

Δέντρα, γρασίδι, ουρανός κ.λπ.

Μπορούμε να τους ονομάσουμε φύση;

Ναί. Αυτή είναι η φύση. Δεν κατασκευάζονται από ανθρώπινα χέρια.

Σωστά. Έτσι, η φύση είναι αυτό που μας περιβάλλει και δεν δημιουργείται από ανθρώπινα χέρια.

Ανακαλύψαμε τι είναι η φύση. Ποιος θα θυμάται τι είναι η φύση; Ποιες δύο ομάδες μπορούν να χωριστούν σε αντικείμενα της φύσης; Ας δούμε την οθόνη.

Αριθμός διαφάνειας 3

Τι βλέπεις?

Δέντρο, γάτα, πεταλούδα κ.λπ.

Είναι αυτή η φύση;

Ναί.

Τι είδους φύση είναι αυτή;

Ζωντανός.

Σωστά. Αυτή είναι η άγρια \u200b\u200bφύση. Τι ισχύει για την άγρια \u200b\u200bφύση;

Διαφάνεια №4

Ζώα, πουλιά, ψάρια, έντομα, φυτά, μύκητες, βακτήρια.

Διαφάνεια №5

Κοιτάξτε την οθόνη. Οι εικόνες έχουν επίσης άγρια \u200b\u200bφύση, αλλά μια εικόνα είναι περιττή. Σκεφτείτε ποιο.

ΒΡΑΧΟΣ.

Σωστά. Γιατί είναι περιττός;

Επειδή είναι άψυχος.

Σωστά. Πώς μπορούμε να διακρίνουμε το να ζεις από το να μην ζεις;

Η ζωή αναπνέει, τρέφεται, μεγαλώνει, πολλαπλασιάζεται, κινείται, πεθαίνει.

Διαφάνεια №6

Μπράβο. Θυμηθήκαμε τα σημάδια της άγριας ζωής. Όλη η ζωή αναπνέει αναγκαστικά, τρώει, κινείται, μεγαλώνει, δίνει απογόνους.

Πώς αναπνέει ένα άτομο; Τι γίνεται με μια γάτα; Τι γίνεται με τα ψάρια;

Τι τρώει ένα άτομο; Τι γίνεται με μια γάτα; Τι γίνεται με μια αγελάδα; Και η κάμπια;

Πώς μεγαλώνει ένα δέντρο; Και η πεταλούδα; Τι γίνεται με τον βάτραχο;

Τι είδους απόγονος έχει ένα άτομο; Εχεις γάτα? Σκύλοι? Αρκούδα?

Πώς κινείται ένα άτομο; Τι γίνεται με ένα πουλί; Τι γίνεται με τα ψάρια; Τι γίνεται με ένα δέντρο;

Ανακαλύψαμε τι σχετίζεται με τη ζωντανή φύση και πώς μπορούμε να διακρίνουμε τη ζωή από τη μη ζωντανή. Και τι γίνεται με την άψυχη φύση; Κοιτάζουμε την οθόνη.

Διαφάνεια №7

Έτσι, η άψυχη φύση είναι πέτρες, γη, νερό, ήλιος, βουνά, άμμος, αστέρια.

Διαφάνεια8

Ανακαλύψαμε ότι ο κόσμος των πραγμάτων μας περιβάλλει αφενός και

Slide№9

η φύση είναι από την άλλη. Η φύση είναι το μόνο που δεν δημιουργείται από ανθρώπινα χέρια.

Slide№10

Η φύση είναι ζωντανή και άψυχη. Όλα τα ζωντανά πράγματα αναπνέουν, μεγαλώνουν, τρώνε, κινούνται, γεννούν, πεθαίνουν.

4) Εξασφάλιση του μελετημένου υλικού

φυσική αγωγή

Μαντέψτε πού είναι η φύση

Τώρα θα παίξουμε το παιχνίδι «Μαντέψτε πού είναι η φύση». Θα σου πω μια λέξη, και θα πεις αν αυτή είναι η φύση ή όχι, και αν η φύση είναι αυτό, που ζεις ή όχι. Ένα, δύο, τρία, τέσσερα, πέντε, αρχίζουμε να παίζουμε. Προσπαθήστε να δώσετε μια απάντηση - πού είναι η φύση και πού δεν είναι.

Τα βουνά.

Γάτα.

Κούκλα.

Μία μηχανή.

Πρόσωπο.

Κάμπια.

Σπίτι.

5) μεμονωμένη εργασία σε ξεχωριστά φύλλα

6) Δοκιμαστική λύση "Ζώντας και άψυχη φύση"

Συνοδεύεται από μια παρουσίαση. Τα παιδιά με τη σειρά τους διαβάζουν δυνατά ερωτήσεις και απαντούν σε αυτά.

Διαφάνεια №11

1) Τι είναι η φύση;

• Ό, τι μας περιβάλλει
• Όλα όσα μας περιβάλλουν και δεν δημιουργούνται από ανθρώπινα χέρια
• Όλα δημιουργήθηκαν από ανθρώπινα χέρια

Διαφάνεια №12

2) Τι είναι η φύση;

• Η φύση ζει και άψυχη
• Η φύση είναι μόνο ζωντανή
• Η φύση είναι άψυχη

Αριθμός διαφάνειας 13

3) Τι ισχύει για την άψυχη φύση;

• Κακκινολαιμής
• Τραπέζι
• ΒΡΑΧΟΣ

Διαφάνεια №14

4) Τι ισχύει για την άγρια \u200b\u200bφύση;

• Ξύλο
• Κούκλα
• Σύννεφο

Διαφάνεια №15

5) Σε ποια ομάδα μπορεί να ανήκει ένα άτομο;

• Ο άνθρωπος είναι άγρια \u200b\u200bζωή
• Ο άνθρωπος είναι άψυχη φύση
• Ο άνθρωπος δεν είναι φύση

Διαφάνεια №16

6) Τι δεν είναι η φύση;

• Χτύπημα
• Σαύρα
• Υπόγειος

8) Εργαστείτε με κάρτες

Γεμίζοντας το τραπέζι " Ζωντανή φύση/ Άψυχη φύση ". Κάθε μαθητής έχει το δικό του αντίγραφο του πίνακα. Τα παιδιά εισάγουν τις προτεινόμενες λέξεις στα κατάλληλα πλαίσια.

10) Περίληψη μαθήματος

Τι μάθαμε σήμερα;

Τι θυμάσαι περισσότερο;

συμπέρασμα

Κατά τον προγραμματισμό της μεθοδολογικής εργασίας του σχολείου, η παιδαγωγική ομάδα προσπάθησε να επιλέξει αυτές τις αποτελεσματικές φόρμες που θα επέτρεπαν στην επίλυση των προβλημάτων και των καθηκόντων που αντιμετωπίζουν το σχολείο και οι εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιοι βαθμοί.
  Όταν μελετούσα τα πρότυπα της δεύτερης γενιάς, διαπίστωσα για μένα μια θεμελιώδη διαφορά στη μετάβαση σε ένα νέο επίπεδο εκπαίδευσης. Βασίζεται σε μια προσέγγιση δραστηριότητας. Το παιδί μαθαίνει τον κόσμο γύρω του μέσω δραστηριοτήτων που πρέπει να γίνουν η βάση της μάθησης. Είναι μια δραστηριότητα, και όχι μόνο ένα σύνολο ορισμένων γνώσεων, που ορίζονται από το Πρότυπο ως η κύρια αξία της εκπαίδευσης. Σε συνθήκες όπου ο όγκος των πληροφοριών διπλασιάζεται τουλάχιστον κάθε πέντε χρόνια, είναι σημαντικό όχι μόνο η μεταφορά γνώσεων σε ένα άτομο, αλλά και η διδασκαλία του να αποκτήσει νέες γνώσεις, νέους τύπους δραστηριοτήτων. Αυτή είναι μια θεμελιώδης αλλαγή. Το κύριο καθήκον μου στην προετοιμασία των μαθημάτων είναι να ξεφύγω από τη μονολογική ομιλία του δασκάλου, να φτάσω στο σημείο που το παιδί λαμβάνει γνώση όχι επειδή ακούει προσεκτικά τον δάσκαλο, αλλά επειδή έρχεται σε επαφή με νέες γνώσεις μέσω της δραστηριότητας. Οι λειτουργίες του δασκάλου έχουν αλλάξει. Ο δάσκαλος συνοδεύει μόνο το παιδί. Προσπαθώ να χτίσω το μάθημα έτσι ώστε ο μαθητής να μπορεί να νιώθει σαν ο κύριος του μαθήματος: τι μπορεί να απαντήσει, πότε να απαντήσει, πώς να απαντήσει. Με αυτήν την προσέγγιση, ο μαθητής δεν οδηγείται σε ένα συγκεκριμένο «πλαίσιο» · του δίνω την ευκαιρία να εκφράσει τη γνώμη του. Δουλεύοντας στο σύστημα, χρησιμοποιώντας τη μέθοδο δραστηριότητας, προσπαθώ να αποκαλύψω την προσωπικότητα του παιδιού, να αυξήσω στα παιδιά ένα ενδιαφέρον για την εκπαίδευση, τη μάθηση.
  Η βασική θέση της μεθοδολογικής μου δουλειάς είναι ο σχηματισμός στα παιδιά της ικανότητας να μάθουν, δηλαδή, να αναπτύξω την ικανότητα αυτο-ανάπτυξης και αυτο-βελτίωσης μέσω της συνειδητής και ενεργού αξιοποίησης της νέας κοινωνικής εμπειρίας. Κατά την οργάνωση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων στο μάθημα, έβαλα στον εαυτό μου το έργο της αυτοπραγμάτωσης των μαθητών. Ο σκοπός της εκπαίδευσης είναι η ολιστική ανάπτυξη της προσωπικότητας του μαθητή, δηλαδή η πληρέστερη ανάπτυξη των ενεργών και δημιουργικών δυνατοτήτων που είναι εγγενείς σε αυτόν.
Η εισαγωγή νέων εκπαιδευτικών προτύπων της ομοσπονδιακής πολιτείας όχι μόνο παρέχει νέες ευκαιρίες για τον μαθητή και τον δάσκαλο, αλλά επίσης αυξάνει την ευθύνη για τη διαμόρφωση του ατόμου, του πολίτη. Το νέο πρότυπο επιβάλλει νέες απαιτήσεις στα αποτελέσματα της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Μπορούν να επιτευχθούν χάρη στο σύγχρονο διδακτικό υλικό, συμπεριλαμβανομένων των βοηθητικών εργαλείων νέας γενιάς που πληρούν όλες τις απαιτήσεις του προτύπου: τη βέλτιστη ανάπτυξη κάθε παιδιού βάσει παιδαγωγικής υποστήριξης για την προσωπικότητά του, σε μια ειδικά οργανωμένη εκπαιδευτική δραστηριότητα, όπου ο μαθητής ενεργεί είτε ως εκπαιδευόμενος είτε ως δάσκαλος, τότε στο ρόλο του διοργανωτή της μαθησιακής κατάστασης.
  Όλες οι ασκήσεις εξετάζονται έτσι ώστε κάθε μαθητής, εκτελώντας μια σειρά από εργασίες, να μπορεί ο ίδιος να διατυπώσει το θέμα και τους στόχους του μαθήματος. Το σύστημα εργασιών διαφορετικών επιπέδων δυσκολίας, ο συνδυασμός της ατομικής δραστηριότητας του παιδιού με την εργασία του σε μικρές ομάδες και η συμμετοχή στην εργασία στο κλαμπ μας επιτρέπει να διασφαλίσουμε τις συνθήκες υπό τις οποίες η εκπαίδευση είναι μπροστά από την ανάπτυξη, δηλαδή στη ζώνη της εγγύς ανάπτυξης κάθε μαθητή με βάση το επίπεδο της τρέχουσας ανάπτυξής του.
  Όταν σχεδιάζω ένα μάθημα, προσπαθώ να ακολουθήσω τις απαιτήσεις ενός σύγχρονου μαθήματος:
- ανεξάρτητη εργασία μαθητών σε όλα τα στάδια του μαθήματος.
- ο δάσκαλος ενεργεί ως διοργανωτής και όχι πληροφοριοδότης.
- υποχρεωτική αντανάκλαση των μαθητών στο μάθημα ·
- υψηλός βαθμός ομιλίας των μαθητών στο μάθημα.

Ρίξε μια ματιά τριγύρω. Πόσο όμορφο! Στοργικός ήλιος, μπλε ουρανός, καθαρός αέρας. Η φύση κοσμεί τον κόσμο μας, τον κάνει πιο χαρούμενο. Αναρωτηθήκατε ποτέ ποια είναι η φύση;

Η φύση είναι ό, τι μας περιβάλλει, αλλά ΔΕΝ δημιουργείται από ανθρώπινα χέρια: δάση και λιβάδια, ήλιος και σύννεφα, βροχή και άνεμος, ποτάμια και λίμνες, βουνά και πεδιάδες, πουλιά, ψάρια, ζώα, ακόμη και ο ίδιος ο άνθρωπος αναφέρεται στη φύση.

Η φύση χωρίζεται σε ζωντανούς και μη ζωντανούς.

Ζωντανή φύση:  ζώα (συμπεριλαμβανομένων ζώων, πουλιών, ψαριών, ακόμη και σκουληκιών και μικροβίων), φυτών, μανιταριών, ανθρώπων.

Άψυχη φύση:  ο ήλιος, διαστημικά αντικείμενα, άμμος, χώμα, πέτρες, άνεμος, νερό.

Σημάδια άγριας ζωής:

Όλα τα αντικείμενα άγριας ζωής:

Καλλιεργώ
- τρώω,
- αναπνέω
- δώστε απογόνους,
και γεννιούνται και πεθαίνουν.

Στην άψυχη φύση, το αντίθετο ισχύει. Τα αντικείμενά της δεν είναι σε θέση να μεγαλώνουν, να τρώνε, να αναπνέουν και να δίνουν απογόνους. Τα σώματα άψυχης φύσης δεν πεθαίνουν, αλλά καταστρέφονται ή μεταφέρονται σε άλλη κατάσταση (παράδειγμα: ο πάγος λιώνει και γίνεται υγρός).

Πώς να ξεχωρίσετε σε ποια φύση ανήκει αυτό ή αυτό το αντικείμενο;

Ας το δοκιμάσουμε μαζί.

Σε ποια φύση ανήκει ο ηλίανθος; Ένας ηλίανθος γεννιέται - τα λάχανα από τους σπόρους εκκολάπτονται. Το βλαστάρι μεγαλώνει. Οι ρίζες βγάζουν θρεπτικά συστατικά από τη γη και τα φύλλα παίρνουν διοξείδιο του άνθρακα από τον αέρα - ο ηλίανθος τρώει. Το φυτό αναπνέει απορροφώντας οξυγόνο από τον αέρα. Ένας ηλίανθος δίνει σπόρους (σπόρους) - που σημαίνει ότι πολλαπλασιάζεται. Το φθινόπωρο στεγνώνει - πεθαίνει. Συμπέρασμα: ένας ηλίανθος είναι μέρος της άγριας ζωής.

Ένα άτομο γεννιέται, μεγαλώνει, τρώει, αναπνέει, έχει παιδιά, πεθαίνει, πράγμα που σημαίνει ότι μπορούμε επίσης να αποδοθούμε με ασφάλεια στην άγρια \u200b\u200bφύση. Ο άνθρωπος είναι μέρος της φύσης.

Το φεγγάρι, ο ήλιος, η άνοιξη, οι πέτρες δεν μεγαλώνουν, δεν τρώνε, δεν αναπνέουν, δεν δίνουν απογόνους, οπότε αυτά είναι σώματα άψυχης φύσης.

Ο χιονάνθρωπος, το σπίτι, τα αυτοκίνητα κατασκευάζονται από ανθρώπινα χέρια και δεν σχετίζονται με τη φύση.

Υπάρχουν όμως άψυχα σώματα, τα οποία έχουν μεμονωμένα σημάδια ζωντανών οργανισμών.

Για παράδειγμα, οι κρύσταλλοι γεννιούνται, μεγαλώνουν, καταρρέουν (πεθαίνουν).
Ένα ποτάμι γεννιέται από την τήξη ενός παγετώνα, μεγαλώνει όταν ρέουν μικρά ποτάμια, πεθαίνει, πέφτει στη θάλασσα.
Ένα παγόβουνο γεννιέται, μεγαλώνει, κινείται, πεθαίνει (λιώνει σε ζεστές θάλασσες).
Το ηφαίστειο γεννιέται, μεγαλώνει, πεθαίνει με τη διακοπή των εκρήξεων.

Αλλά όλοι δεν τρώνε, ΜΗΝ αναπνέουν και ΜΗΝ δίνουν απογόνους.

Εάν σπάσετε ένα κομμάτι κιμωλίας στο μισό, παίρνετε 2 κομμάτια κιμωλίας. Η κιμωλία παρέμεινε κιμωλία. Η κιμωλία είναι ένα θέμα άψυχης φύσης. Εάν σπάσετε ένα δέντρο ή χωρίσετε μια πεταλούδα σε μέρη, θα πεθάνουν, επειδή το δέντρο και η πεταλούδα είναι άγρια \u200b\u200bζωή.

Στο δημοτικό σχολείο, προκύπτουν δυσκολίες στον προσδιορισμό του κατά πόσον ένα αντικείμενο ανήκει όχι μόνο στη ζωτικότητα και την άψυχη φύση, αλλά και στη φύση γενικά. Μπορείτε να ολοκληρώσετε σωστά την εργασία;

Βρείτε μια ομάδα στην οποία όλα τα αντικείμενα ανήκουν σε άψυχη φύση:

α) τον ήλιο, το νερό, τη γη, τις πέτρες.
β) το φεγγάρι, ο αέρας, το σεληνιακό rover, τα αστέρια.
γ) πάγος, γη, νερό, πλοίο.

Η σωστή απάντηση είναι α). Το σεληνιακό rover και το πλοίο δεν ανήκουν σε άψυχη φύση, δεν ανήκουν σε καμία φύση, επειδή δημιουργήθηκαν από ανθρώπινα χέρια.

Η σύνδεση της ζωντανής και άψυχης φύσης

Αναμφίβολα, η ζωντανή και άψυχη φύση είναι αλληλένδετες. Ας βεβαιωθούμε μαζί.

Για παράδειγμα, το SUN: χωρίς θερμότητα και ηλιακό φως, ούτε ένα άτομο, ούτε φυτά, ούτε πουλιά, ούτε καν ψάρια μπορούν να ζήσουν.

Συνεχίζουμε. ΑΕΡΑΣ. Όλα τα ζωντανά πράγματα αναπνέουν. Και κανείς δεν μπορεί να ζήσει χωρίς αυτόν.

Και τέλος, ΤΡΟΦΙΜΑ. Ένα άτομο τρώει διάφορα αντικείμενα άγριας ζωής: φυτά, μανιτάρια και προϊόντα που λαμβάνει από ζώα.

Από την άλλη πλευρά, οι ζωντανοί οργανισμοί επηρεάζουν πάντοτε αντικείμενα άψυχης φύσης. Έτσι, μικροοργανισμοί, ψάρια και ζώα που ζουν στο νερό υποστηρίζουν τη χημική του σύνθεση. φυτά, θάνατο και σήψη, κορεσμός του εδάφους με μικροστοιχεία.

Με βάση τις παρατηρήσεις μας μαζί σας, συμπεραίνουμε ότι ολόκληρη η ζωή μας συνδέεται στενά με τη φύση.

Ένα άτομο μαθαίνει πολλά από τη φύση και δημιουργεί ακόμη και αντικείμενα παρόμοια με τα φυσικά αντικείμενα. Για παράδειγμα, παρατηρώντας μια λιβελλούλη, ένας άντρας δημιούργησε ένα ελικόπτερο, και τα πουλιά ενέπνευσαν τη δημιουργία ενός αεροπλάνου. Κάθε σπίτι έχει έναν τεχνητό ήλιο - είναι μια λάμπα.

συμπέρασμα

Η φύση είναι ό, τι μας περιβάλλει και δεν γίνεται από ανθρώπινα χέρια. Η φύση έχει δύο μορφές: άγρια \u200b\u200bφύση και άψυχη φύση. Η ζωή και η άψυχη φύση συνδέονται στενά, επειδή όλα τα ζωντανά πλάσματα αναπνέουν αέρα, όλα τα ζωντανά πλάσματα πίνουν νερό, ένα άτομο δεν μπορεί να ζήσει χωρίς φαγητό και ζώα και φυτά μας δίνουν τροφή. Η φύση είναι το σπίτι μας. Ένα άτομο πρέπει να τον προστατεύει και να τον προστατεύει, να χρησιμοποιεί με σύνεση τους φυσικούς πόρους.

Νομίζω ότι θυμάμαι ακόμη και όταν αναρωτήθηκα για πρώτη φορά τι μπορεί να θεωρηθεί ζωντανό ον. Είμαι περίπου πέντε ετών, καθόμουν σε ένα παγκάκι κοντά στο κατάστημα και από την πλήξη ξεφλουδίζω φύλλα από έναν θάμνο πυξαριού που μεγαλώνει κοντά. Και η μητέρα μου, χαστούκισε τα χέρια μου: «Μην αγγίζεις, ο θάμνος είναι ζωντανός, πονάει!» Είναι αλήθεια ότι είναι σημαντικό να καταλάβω, δοκίμασα πολύ αργότερα, σε περίπου δώδεκα.

Ζώντας και άψυχη φύση: πώς διαφέρουν

Η κύρια διαφορά μεταξύ της διαβίωσης και της μη ζωής είναι αυτό η άψυχη φύση είναι στατικήαμετάβλητος. Νερό, πέτρα, αέρας, πύρινα πετρώματα - αλλάζουν αποκλειστικά υπό την επήρεια το εξωτερικό περιβάλλοναλλά η εσωτερική τους δομή παραμένει αναλλοίωτο.

Η ζωή προτείνει συνεχής ανάπτυξη  - και εκδηλώνεται όχι μόνο εξωτερικά, αλλά επίσης υποδηλώνει μια αλλαγή στην ίδια τη δομή του σώματος. Κάθε ζωή στη Γη αναπτύσσεται με τη μορφή διαφορετικών αλυσίδες μορίων που αποτελούνται από νουκλεϊκά οξέα. Αυτές οι αλυσίδες είναι DNA- είναι ένα είδος προγράμματος σύμφωνα με το οποίο τα άτομα δεν διαμορφώνονται σε ένα νεκρό στατικό στοιχείο της φύσης, αλλά σε έναν ζωντανό οργανισμό που μπορεί να υπάρχει, να αναπτυχθεί και να κληρονομήσει τη συσσωρευμένη εμπειρία.

Πώς μπορεί να οριστεί ένα ζωντανό πλάσμα

Έτσι, οι επιστήμονες έχουν βρει πολλά σημάδια που βοηθούν στην κατανόηση τι σχετίζεται με την άψυχη φύση και τι με τη ζωή. Υπάρχουν πέντε σημάδια που μόνο οι εκπρόσωποι της «ζωής» έχουν:

1. Σε οποιοδήποτε ζωντανό οργανισμό υπάρχει μεταβολισμός ή, επιστημονικά, μεταβολισμός(που εκδηλώνεται στην αναπνοή, την πέψη, τον ύπνο, την ανάπτυξη).
2. Εχουν πιο περίπλοκη εσωτερική δομήαπό αντικείμενα του άψυχου κόσμου.
3. Σε αντίθεση με το άψυχο, η άγρια \u200b\u200bφύση αντιδρά έντονα σε οποιεσδήποτε αλλαγές στο περιβάλλον, είναι ικανή αναπτύσσω.
4. Οποιοδήποτε ζωντανό πλάσμα περνάει από διάφορα υποχρεωτικά στάδια: εμβρυϊκό (ή αλλιώς, συμβαίνει πριν από τον διαχωρισμό από τον "γονέα") ανάπτυξη; γέννηση; ύψος; αναπαραγωγή; και θάνατος. Παρεμπιπτόντως, ακόμη και οι απλούστεροι μονοκύτταροι οργανισμοί μπορούν να μοιραστούν το δικό τους είδος - για παράδειγμα, ιοί, αμοιβάδα.
5. Και τέλος, σε έναν ζωντανό οργανισμό υπάρχουν πάντα μερικοί ανώμαλη δομή σώματος  - ρίγες στο μαλλί, κρεατοελιές, άνισος αριθμός βεντούζων στα πλοκάμια ... Ενώ τα άψυχα στοιχεία είναι πάντα απόλυτα συμμετρικά  (κοιτάξτε μια νιφάδα χιονιού, μια σταγόνα νερού ή έναν κόκκο άμμου κάτω από ένα μικροσκόπιο).

Παραδείγματα άψυχης φύσης

Όλα όσα δεν έχουν "ζωή" μπορούν να χωριστούν σε τρεις κατηγορίες:

• συστατικά άψυχης φύσης  (ατμόσφαιρα, νερό, λιθοσφαιρικές πλάκες, χιόνι κ.λπ.)
• αντικείμενα στα οποία οι μεταβολικές διεργασίες σταμάτησαν  (νεκρό ζώο, αποξηραμένο φυτό) ·
• και συνθετικές ουσίεςδημιουργήθηκε από ανθρώπους (πλαστικό, πολυαιθυλένιο, άσφαλτος).

Το πιο περίεργο είναι ότι πολλά ορυκτά (για παράδειγμα, λάδι) μπορεί να αποδοθεί αμέσως σε δύο τύπους! Σε τελική ανάλυση, σύμφωνα με τους γεωλόγους, αυτά είναι τα αποσυντεθειμένα υπολείμματα αρχαίων ζώων, μετατρεπόμενα σε καύσιμη ουσία υπό την επίδραση πίεσης και τεράστιων θερμοκρασιών.

Ο σκοπός του μαθήματος:να εισαγάγει τα παιδιά στους ζωντανούς οργανισμούς και τις ιδιότητές τους.

Καθήκοντα:

• αναπτύξουν την ικανότητα να παρατηρούν, να σκέφτονται λογικά και δημιουργικά,
• να καλλιεργήσουμε μια στάση φροντίδας απέναντι σε όλα τα ζωντανά πράγματα γύρω μας,

• να συμβάλουν στη διαμόρφωση της συνείδησης των μαθητών για μια ενιαία, ολιστικά χρωματισμένη εικόνα του κόσμου γύρω τους όπως στο σπίτι, τη δική τους και κοινή για όλους τους ανθρώπους, για όλα τα έμβια όντα,
• να πραγματοποιήσει τη συστηματοποίηση και την επέκταση των ιδεών των παιδιών σχετικά με τη ζωηρή και άψυχη φύση, την ανάπτυξη ενδιαφέροντος για τις γνώσεις τους, τον εμπλουτισμό της ηθικής εμπειρίας και την καλλιέργεια της αγάπης για τη φύση.

Εξοπλισμός:

• μια εικόνα που απεικονίζει παιδική χαρά
• αλεσμένα δοχεία, σπόροι φασολιών
• εφημερίδα "Εμείς και η φύση"

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων.

1. Οργανωτική στιγμή

2. Αυτοδιάθεση σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες. Δήλωση προβλήματος.

Δεν υπάρχει άτομο που δεν θα άκουγε ούτε θα προφέρει με θαυμασμό τη φράση «Τι φύση! Ομορφιά! "," Ήμουν στη φύση. " Και τι είναι φύση; Ας προσπαθήσουμε να απαντήσουμε σε αυτήν την ερώτηση.

Πηγαίνουμε διανοητικά στην αυλή (μια εικόνα που δείχνει μια παιδική χαρά είναι προσαρτημένη στο ταμπλό). Πριν από εμάς είναι μια παιδική χαρά. Εξετάστε προσεκτικά αυτήν την εικόνα. Ονομάστε τι δημιουργείται από ανθρώπινα χέρια και τι υπάρχει ανεξάρτητα από εμάς.

(σύμφωνα με τις απαντήσεις των παιδιών, ο δάσκαλος γράφει τα ονόματα αντικειμένων στις στήλες «Δημιουργήθηκε από ανθρώπινα χέρια», «Αντικείμενα της φύσης»).

Τι αποδίδουμε λοιπόν σε αντικείμενα της φύσης; Τι είναι η φύση;

Συμπέρασμα: Όλα αυτά δεν δημιουργούνται από ανθρώπινα χέρια και εμείς οι ίδιοι ονομάζουμε φύση.

3.   Ενημέρωση γνώσης

Τι μπορούμε να αποδώσουμε στη φύση;

(ο δάσκαλος θέτει την κλεψύδρα και τα παιδιά εκφράζουν τις απόψεις τους μέσα σε 1 λεπτό, το οποίο ο δάσκαλος διορθώνει στον πίνακα)

4 . Σχεδιασμός και συλλογή νέων γνώσεων.

Τώρα ελέγξτε τον εαυτό σας!

(ο δάσκαλος ανοίγει έναν πίνακα πάνω στον οποίο ένας πίνακας αντικειμένων άγριας ζωής. ο δάσκαλος σχολιάζει κάθε ενότητα και τα παιδιά λένε ότι από τα παραπάνω ισχύει για κάθε ενότητα.)

Πρώτα απ 'όλα, αναφέρεται στη φύση:

• πρόσωπο
• ζώα (ζώα, πουλιά, έντομα, ψάρια)
• φυτά (δέντρα, θάμνοι, λουλούδια, βότανα)
• μανιτάρια (καλλιεργούνται σε ξηρά και δέντρα, μονοκύτταρα μανιτάρια, τα οποία χρησιμοποιούνται, για παράδειγμα, στο ψήσιμο και γαλακτικά μανιτάρια)
• μικροοργανισμοί που φαίνονται, για παράδειγμα, σε μια σταγόνα νερού. Αυτά περιλαμβάνουν βακτήρια, μικρόβια, ιούς.
• πέτρες που υπάρχουν για εκατομμύρια χρόνια, ορυκτά
• ο αέρας είναι ένα μείγμα αόρατων αερίων, αποτελείται από την ατμόσφαιρα της γης και του νερού (είναι παντού: στους ωκεανούς, τις θάλασσες, τα ποτάμια, τις λίμνες, στο έδαφος, πολύ νερό στην ατμόσφαιρα)
• Η φύση περιλαμβάνει τον ήλιο, τον δορυφόρο-φεγγάρι της γης, τη γη, τα αστέρια και τους πλανήτες

Η ποικιλία της φύσης εκπλήσσει και χαροποιεί τους ανθρώπους. Για να το καταλάβουν, οι άνθρωποι ταξινομούν όλα τα αντικείμενα της φύσης. Η φύση χωρίζεται σε ζωντανούς και μη ζωντανούς.

(Ανοίξτε την πλακέτα στην οποία ο πίνακας των φυσικών αντικειμένων.)

Ας σκεφτούμε αυτό των φυσικών αντικειμένων που μπορούμε να αποδώσουμε στη ζωή και τι στην άψυχη φύση.

Με ποια σημεία μπορέσαμε να συνδυάσουμε τα αντικείμενα της άγριας ζωής σε μια ομάδα, τι είναι κοινό μεταξύ τους;

Κατά τη διάρκεια της συζήτησης, τα παιδιά ανακαλύπτουν σημάδια ζωντανών οργανισμών, τα οποία ο δάσκαλος γράφει στον πίνακα:

• θρέψη
• αναπνοή
• αναπαραγωγή

5.   Φυσική κατάσταση

Σηκωθείτε από τις θέσεις σας. Θα κάνω αινίγματα. Εάν η απάντηση σχετίζεται με τη ζωντανή φύση, τότε σκύβετε, και αν είστε άψυχοι, τότε χτυπάτε.

Μας αρέσουν όλοι
   Χωρίς αυτόν κλαίμε
   Και μόλις βγαίνει-
   Κοιτάζοντας μακριά, κρύβοντας:
   Είναι πολύ φωτεινό
   Και ψητό, στιφάδο! (Ο ήλιος)

Είναι χτύπημα;
   Όχι, όχι χτύπημα.
   Είναι βαρέλι;
   Όχι, όχι βαρέλι.
Ίσως μια κολοκύθα με ουρά
   Έτρεξα να μας επισκεφτεί,
   Κάτω από τη βεράντα
   Και γκρινιάζει αρκετά; (γουρουνάκι)

Μυρίζοντας λουλούδι
   Το ιπτάμενο λουλούδι κάθισε. (πεταλούδα)

Πάνω από δάση, πόλεις,
   Πάνω από τις εκτάσεις των πεδίων
   Τα τροχόσπιτα πλέουν
   Πρωτόγνωρα πλοία.
   Κρατήστε τους γύρω από τη γη
   Αυτά είναι θαύματα πλοίων. (σύννεφα)

Η Alyona αξίζει:
   Το μαντήλι είναι πράσινο
   Λεπτό στρατόπεδο
   Λευκό sundress (σημύδα)

Παράξενο μικρό αστέρι
   Από τον ουρανό έπεσε.
   Ξαπλώνω στην παλάμη μου
   Και έφυγε. (νιφάδα χιονιού)

6.   Ενημέρωση γνώσης

Μπορούν οι ζωντανοί οργανισμοί να γίνουν μη ζωντανοί;

Κάθε ζωντανός οργανισμός υπάρχει για ένα ορισμένο χρονικό διάστημα, και στη συνέχεια πεθαίνει, και νέοι εμφανίζονται στη θέση του. Αλλά αν δεν φροντίζουμε φυτά και ζώα, μπορούν να πεθάνουν πριν από την ημερομηνία λήξης τους, επομένως πρέπει να θυμόμαστε πάντα ότι η φύση είναι ο γενναιόδωρος φίλος μας, δημιουργεί όλες τις απαραίτητες προϋποθέσεις για τη ζωή μας, σε αντάλλαγμα πρέπει να προστατεύσουμε και να αυξήσουμε τον πλούτο της. Αλλά πώς να το κάνω; Πώς μπορούμε να φροντίσουμε τη φύση;

7.   Πρακτική εμπειρία.

Σήμερα θα προσπαθήσουμε να αυξήσουμε τον φυσικό πλούτο, να φυτέψουμε τους σπόρους φασολιών που φυτρώσαμε σε ένα από τα προηγούμενα μαθήματα. Αν το κάνουμε σωστά, με αγάπη και φροντίδα, τα λάχανα που εμφανίζονται θα μας βοηθήσουν να ασχοληθούμε με το θέμα του επόμενου μαθήματος, «Φυτά και Ζώα» (τα παιδιά φυτεύουν φυτά στο έδαφος)

8. Εξασφάλιση της μελέτης.

Τι είναι η φύση; Απαντήστε στην ερώτηση χρησιμοποιώντας τον πίνακα αναφοράς στον πίνακα.

(Όλα όσα υπήρχαν, υπάρχουν και θα υπάρχουν ανεξάρτητα από τον άνθρωπο και οι προσπάθειές του ονομάζονται φύση.)

Ποια αντικείμενα ζωντανής και άψυχης φύσης μπορείτε να ονομάσετε;

Ποια σημάδια άγριας ζωής αναγνωρίσατε;

Ο άνθρωπος είναι επίσης μέρος της φύσης. Η δημιουργική ομάδα της τάξης μας ετοίμασε τη φωτογραφική εφημερίδα «Εμείς και η Φύση».

(Οι μαθητές δημοσιεύουν μια εφημερίδα στον πίνακα)

Το κύριο καθήκον του ανθρώπου είναι να διατηρήσει και να αυξήσει τον φυσικό πλούτο. Σε τελική ανάλυση, η φύση είναι ο μεγάλος φίλος μας! Θα προστατεύσουμε τη φύση!

9. Αντανάκλαση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων στο μάθημα.

Όταν φτάσετε στο σπίτι και οι γονείς σας σας ρωτήσουν τι μάθατε στο μάθημα, τι θα τους πείτε;

Ας γεμίσουμε την οθόνη της διάθεσής μας - σήμερα αυτό είναι ένα δέντρο. Εάν δεν σας άρεσε το μάθημα, κολλήστε ένα κίτρινο φύλλο στο δέντρο, αν σας άρεσε, τότε πράσινο και αν σας άρεσε πάρα πολύ, ένα λουλούδι.

Σε αυτό το άρθρο θα εξετάσουμε τις διαφορές μεταξύ διαβίωσης και άψυχη φύση.

Σε αυτό το άρθρο θα προσπαθήσουμε να σας παρέχουμε τις πιο λεπτομερείς πληροφορίες σχετικά με τη ζωηρή και άψυχη φύση. Θα είναι ιδιαίτερα χρήσιμο για παιδιά που μόλις αρχίζουν να μαθαίνουν αυτόν τον κόσμο.

Ωκεανός, νερό, ρεύμα, ποτάμι: ζωντανή ή άψυχη φύση και γιατί;

Η φύση είναι ο κόσμος μας που δεν δημιουργήθηκε από τον άνθρωπο. Σχετικά, η φύση μπορεί να χωριστεί σε δύο κατηγορίες: τη ζωή και τη μη ζωή. Για να κατανοήσετε τη διαφορά μεταξύ της "άψυχης" και της "ζωντανής" φύσης, πρέπει πρώτα να κατανοήσετε τους ορισμούς και τη διαφορά μεταξύ τους.

Φυσικά, όλα τα αντικείμενα που σχετίζονται με την άγρια \u200b\u200bφύση έχουν την ικανότητα να μεγαλώνουν, να αναπνέουν, να αναπτύσσονται. Δηλαδή, μια τέτοια ομάδα περιλαμβάνει: ανθρώπους, ζώα, φυτά και μύκητες, ακόμη και μικροοργανισμούς. Με άλλα λόγια, όλα αυτά κοσμούν τον κόσμο, δίνει ζωή και κίνηση στη Γη. Αλλά χωρίς άψυχη φύση, όλοι οι οργανισμοί και τα φυτά δεν μπορούν να υπάρχουν, είναι σαν μια πηγή ζωής, και για ορισμένα είδη ακόμη και έναν τόπο κατοικίας.

Για παράδειγμα, το νερό, ένα ποτάμι ή άλλα υδάτινα σώματα είναι αντικείμενα άψυχης φύσης και χρησιμεύουν ως μια εξαιρετική κατοικία για ψάρια, φύκια κ.λπ.

Ποτάμια και ρέματα είναι οι αρτηρίες του πλανήτη μας, χάρη στις οποίες το νερό γεμίζει τις λίμνες και φαίνεται να κυκλοφορεί στο έδαφος. Πολλά ζωντανά πλάσματα ζουν στο νερό, αλλά χωριστά ταμιευτήρες δεν θεωρούνται ζωντανά πλάσματα, επειδή έχετε την απλούστερη μοριακή σύνθεση, μην αναπνέετε, μην μεγαλώνετε και μην τρώτε. Άλλα αντικείμενα και φαινόμενα ανήκουν επίσης σε αυτήν την ομάδα, για παράδειγμα, ουρανός, έδαφος, πέτρες, μέταλλα, άνεμος, ουράνιο τόξο, βροχή και πολλές άλλες εποχιακές αλλαγές και φαινόμενα.

Αέρας, σύννεφα, ουράνιο τόξο: ζωντανή ή άψυχη φύση και γιατί;

Παρά το γεγονός ότι υπάρχει στενή σχέση μεταξύ της ζωής και της άψυχης φύσης, υπάρχει επίσης μια διαφορά μεταξύ τους. Η άγρια \u200b\u200bζωή εξαρτάται άμεσα από άψυχα, γιατί χάρη στο φως του ήλιου αναπτύσσονται φυτά, η φωτοσύνθεση λαμβάνει χώρα και ο ήλιος είναι η κύρια πηγή ζωής. Χωρίς νερό και αέρα, κανένα πλάσμα δεν μπορεί να επιβιώσει και το έδαφος είναι τόπος ζωής για πολλά ζωντανά αντικείμενα.

Επίσης, η άψυχη φύση μπορεί να αποδοθεί σε διάφορα καιρικά και εποχικά φαινόμενα. Για παράδειγμα, ένα ουράνιο τόξο μπορεί να βρεθεί μετά από βροχή το καλοκαίρι, ένας συννεφιασμένος ουρανός παρατηρείται συχνότερα το φθινόπωρο και το χειμώνα - ο ουρανός καλύπτεται από μόλυβδο σύννεφα από τα οποία πέφτουν νιφάδες χιονιού.

Από την άψυχη φύση εμφανίστηκε η ίδια η ζωή, η οποία θεωρείται πρωταρχική. Και ό, τι δημιουργήσαμε δεν ανήκει στα αντικείμενα της παρθένας φύσης. Μόνο με τη βοήθεια υλικών που μας έχει προσφέρει η Γη, θα μπορούσε ένα άτομο να αναπτύξει και να δημιουργήσει ό, τι έχει σήμερα.

Τα διακριτικά χαρακτηριστικά της άψυχης φύσης είναι:

• Αδυναμία μετακίνησης.
• Αδυναμία αναπνοής, φαγητού, πολλαπλασιασμού, αλλαγής. Αλλά με την πάροδο των ετών, πολλά αντικείμενα άψυχης φύσης μπορούν να αλλάξουν την κατάσταση συνάθροισής τους. Για παράδειγμα, μια πέτρα μπορεί να πέσει στη σκόνη ή, το απλούστερο παράδειγμα, είναι η κυκλοφορία του νερού. Η βροχόπτωση συμβαίνει καθώς η βροχή, αφού ο ήλιος θερμαίνει το έδαφος - το νερό εξατμίζεται, δηλαδή παίρνει κατάσταση ατμού. Και επίσης, σε αρνητικό καιρό, το νερό γίνεται πάγος ή χιόνι.
• Αδυναμία ανάπτυξης. Φυσικά, τα βουνά ποικίλλουν σε μέγεθος, αλλά δεν αυξάνονται με τη βοήθεια της κυτταρικής διαίρεσης, όπως συμβαίνει με τα ζωντανά αντικείμενα.

Ενεργό ηφαίστειο: ζωντανή ή άψυχη φύση και γιατί;

Φυσικά, το ηφαίστειο μπορεί να φαίνεται ζωντανό σε πολλούς, ειδικά κατά τη διάρκεια μιας έκρηξης. Στην πραγματικότητα, δεν είναι έτσι. Τα ηφαίστεια ανήκουν στην άψυχη φύση, τουλάχιστον, μπορεί να χαρακτηριστεί ως το λεπτότερο μέρος στον φλοιό της γης.

Η έκρηξη συμβαίνει λόγω της απαέρωσης του μάγματος. Η αρχή της έκρηξης μοιάζει με ανθρακούχο νερό ή σαμπάνια, η οποία ανακινήθηκε πριν από το άνοιγμα. Και σε εκείνα τα μέρη όπου η γη καλύπτεται χαλαρά και βγαίνει λάβα, μερικές φορές με τέτοια πίεση που σχηματίζεται ένας κρατήρας μέσα στο ηφαίστειο.

Τα ηφαίστεια είναι αντικείμενα άψυχης φύσης, επειδή η λάβα δεν κινείται με τις δικές της δυνατότητες, αλλά λόγω συσσώρευσης αερίου στο εσωτερικό. Και κατά τη διαδικασία της κίνησης των λιθοσφαιρικών πλακών, λαμβάνονται ηφαίστεια μέσω των οποίων το μάγμα περνά. Ενώ το μάγμα αυξάνεται υπό πίεση κατά μήκος του ανοίγματος του ηφαιστείου, θερμαίνεται και μετατρέπεται σε λάβα. Υπάρχουν όμως περιπτώσεις όπου η πίεση δεν είναι υψηλή, και λόγω αυτού, το μάγμα είναι κατάλληλο μόνο για το λαιμό ενός ηφαιστείου.

Ήλιος, Σελήνη, Γη, πλανήτης, ουράνια σώματα: ζωντανή ή άψυχη φύση και γιατί;

Είναι δύσκολο να πιστέψουμε, αλλά ο τεράστιος Ήλιος, που μπορεί να ζεστάνει ολόκληρο τον πλανήτη, είναι το ίδιο αστέρι με τα άλλα αστέρια στον ουρανό, αλλά βρίσκεται πιο κοντά στη Γη και γι 'αυτό φαίνεται τόσο τεράστιο. Ένα αστέρι είναι μια τεράστια φλεγόμενη μπάλα αερίου.

  Ηλιος και ΦΕΓΓΑΡΙ

Η ύπαρξη όλων των έμβιων και αντικειμένων εξαρτάται άμεσα από την ηλιακή ενέργεια. Αλλά παρά το γεγονός ότι ο ήλιος απελευθερώνει ενέργεια, όπως και όλα τα άλλα αστέρια, ουράνια σώματα  και οι πλανήτες δεν σχετίζονται με την άγρια \u200b\u200bφύση. Πράγματι, για να γίνει διάκριση μεταξύ ζωντανού και άψυχου αντικειμένου, είναι απαραίτητο να χαρακτηριστεί ένα αντικείμενο ή ένα φαινόμενο με τέτοια χαρακτηριστικά:

• Ικανότητα ανταλλαγής πληροφοριών, απελευθέρωσης ενέργειας
• Ικανότητα αυτο-ανάπτυξης, ανάπτυξης
• Ερεθιστική απόκριση
• Ικανότητα αναπαραγωγής
• Ικανότητα αναπνοής και φαγητού

Φυσικά, όλοι οι ζωντανοί οργανισμοί έχουν όλα ή μέρος αυτών των χαρακτηριστικών. Τα μη ζωντανά αντικείμενα ή τα φαινόμενα δεν είναι σε θέση να έχουν πολλές από αυτές τις λειτουργίες, αλλά υπάρχουν εξαιρέσεις, όπως οι κομήτες, η Γη, που περιστρέφεται γύρω από τον άξονά της και τον Ήλιο, που εκπέμπει ενέργεια για τον πλανήτη μας και πολλά άλλα.

Έδαφος: ζωντανή ή άψυχη φύση και γιατί;

Η φύση είναι όλα τα αντικείμενα, η ύλη, τα σώματα που μας περιβάλλουν και δημιουργούνται χωρίς ανθρώπινη βοήθεια. Διακρίνετε μεταξύ της ζωντανής και της μη ζωντανής φύσης, κάποιες κινήσεις, μεγαλώνουν και εξαφανίζονται, ενώ άλλες δεν αλλάζουν για χιλιετίες. Η ύπαρξη τέτοιων ομάδων είναι απλώς αδύνατη χωριστά, χάρη σε ό, τι μας δίνει η πρωταρχική άψυχη φύση, υπάρχει.

Ο ήλιος παρέχει ζωτική ενέργεια, είναι αδύνατο να ζήσουμε χωρίς νερό - αυτές είναι οι φλέβες του πλανήτη μας που βοηθούν στην ανάπτυξη και την υγρασία του εδάφους στο οποίο αναπτύσσονται τα φυτά και ζουν άλλοι ζωντανοί οργανισμοί.

Το έδαφος για εμάς είναι απαραίτητη προϋπόθεση για τη ζωή. Αυτό είναι το ανώτερο χαλαρό στρώμα του πλανήτη στο οποίο ζουν τα ζωντανά πλάσματα και τα φυτά μεγαλώνουν. Το χώμα αποτελείται από άμμο, πηλό, νερό, ανόργανες και οργανικές ουσίες και η παρουσία χούμου και χούμου δίνει ένα σκούρο χρώμα. Όσο περισσότερο αυτές οι ουσίες, τόσο πιο εύφορη η γη, ως εκ τούτου, το chernozem θεωρείται το πιο πολύτιμο.

Το έδαφος διαποτίζει τα φυτά με διάφορα θρεπτικά συστατικά, νερό και μέταλλα, τα οποία συμβάλλουν στην ανάπτυξη και ανάπτυξη των φρούτων. Αλλά ταυτόχρονα, η γη είναι ο κύριος βιότοπος, τόσο εντός όσο και επί της επιφάνειας.

Όλη η ρύπανση, όταν ένα άτομο απορρίπτει απορρίμματα μη φυτικής ή ζωικής προέλευσης, επηρεάζει τη σύνθεση της γης, ως αποτέλεσμα. Τα φυτά που τρέφονται με μολυσμένο έδαφος μπορούν να πεθάνουν ή να παράγουν δηλητηριασμένα φρούτα.

Δέντρο, φύλλο δέντρου, κούτσουρο: ζωντανή ή άψυχη φύση και γιατί;

Το κύριο χαρακτηριστικό της άγριας πανίδας είναι η ικανότητα ανάπτυξης και ανάπτυξης. Τα δέντρα ανήκουν στην κατηγορία της άγριας ζωής, επειδή έχει διάφορες ικανότητες που είναι χαρακτηριστικές μιας τέτοιας ομάδας. Για παράδειγμα, ένα δέντρο μεγαλώνει, τρέφεται με νερό και χούμο, το οποίο βρίσκεται στο έδαφος, μερικά φέρουν καρπούς και επίσης πεθαίνουν, αν και έχουν πολύ μεγάλη διάρκεια ζωής.

• Τα φύλλα που βρίσκονται στο δέντρο ανήκουν στην άγρια \u200b\u200bφύση, ακόμη και όταν το φύλλο πέφτει. Μετατρέπεται σε χούμο υπό την επίδραση ζωντανών μικροοργανισμών.
• Όσο για τα κολοβώματα, τότε αυτό το μέρος του δέντρου ανήκει στην άγρια \u200b\u200bφύση. Χρησιμοποιώντας τις ρίζες, το κούτσουρο απορροφά επίσης θρεπτικά συστατικά από το έδαφος για να στηρίξει τη ζωή, διαφορετικά το δέντρο στεγνώνει απλά. Αλλά εάν ένα δέντρο κόβεται για καυσόξυλα - αυτό δεν θεωρείται πλέον άγρια \u200b\u200bζωή, αλλά περισσότερο ως υλικό για την κατασκευή ή την ανάφλεξη μιας φωτιάς.

Τα δέντρα και άλλα φυτά - είναι εξαιρετικά απαραίτητα για τη ζωή μας, χάρη στη φωτοσύνθεση, η οποία είναι δυνατή μόνο με φυτά - αναπνέουμε. Φρούτα - φάτε και πάρτε όλες τις απαραίτητες βιταμίνες και ουσίες. Τα λουλούδια είναι ευχάριστα στο μάτι και φέρνουν μεγάλη ευχαρίστηση. Φυσικά, ο ρόλος των φυτών στη ζωή μας είναι τεράστιος και γι 'αυτό πρέπει να εκτιμήσουμε και να φροντίσουμε το περιβάλλον, γιατί η ζωή μας εξαρτάται από αυτό.

Λουλούδι, γρασίδι: ζωντανή ή άψυχη φύση και γιατί;

Ήδη στις αρχές της άνοιξης, μόλις ξεκινήσουν τα πάντα γύρω από το λιώσιμο, οι πρώτες σταγόνες χιονιού διαπερνούν το χιόνι. Με την έλευση της άνοιξης, όλη η φύση ξυπνά, εμφανίζεται γρασίδι, μπουμπούκια και φύλλα.

• Χωρίς όρους, όλα τα φυτά ανήκουν στην ομάδα της άγριας πανίδας, διότι ξέρουν πώς να μεγαλώνουν, να τρώνε νερό και μέταλλα από το έδαφος, όπως όλα τα ζωντανά αντικείμενα, τα λουλούδια και το γρασίδι πεθαίνουν. Τα λουλούδια μπορούν ακόμη και να αναπνέουν, αντίθετα από το οξυγόνο, αντί για οξυγόνο, εισπνέουν διοξείδιο του άνθρακα. Έτσι, καθαρίζουν το περιβάλλον μας και δίνουν την ευκαιρία να αναπνέουν όλα τα ζωντανά. Ως εκ τούτου, τα δάση θεωρούνται οι πνεύμονες του πλανήτη και απαγορεύεται αυστηρά η κοπή τους.

• Η ζωή και η άψυχη φύση είναι ένα και εξαρτάται το ένα από το άλλο. Πρέπει πάντα να θυμόμαστε ότι η άψυχη φύση είναι παρθένα και πρωταρχική, και τα έμβια όντα επηρεάζουν τη δομή και τα αντικείμενα της άψυχης φύσης. Για παράδειγμα, ένα άτομο στεγνώνει ένα βάλτο, κόβει δέντρα, το οποίο αλλάζει δραματικά τη δομή του αέρα, πετά τα σκουπίδια και τα απόβλητα σε υδάτινα σώματα και στο έδαφος, το οποίο επηρεάζει αρνητικά τις συνθήκες διαβίωσης για τα έμβια όντα. Μερικά ζώα σκάβουν επίσης τρύπες και αλλάζουν τις συνθήκες του εδάφους.

Από την άψυχη φύση, όλα τα πλάσματα και οι οργανισμοί αντλούν ενέργεια της ζωής, χωρίς αέρα, νερό, ηλιακή θερμότητα και έδαφος, η ζωή είναι απλώς αδύνατη.

Καλλιέργεια και αποπτέρωση καρυδιού: ζωντανή ή άψυχη φύση και γιατί;

Τα καρύδια είναι φυτικά τρόφιμα που περιέχουν ένα ολόκληρο σύμπλεγμα AK, είναι πλούσια σε βιταμίνες Β, φυτικές πρωτεΐνες κ.λπ. Αυτό είναι ένα πολύ ικανοποιητικό προϊόν και ένα από τα πιο αγαπημένα για πολλά ζώα, έτσι τα διψασμένα ζώα προετοιμάζουν μια μεγάλη προσφορά ξηρών καρπών για το χειμώνα πριν από το χειμώνα.

Φυσικά, ένα καρύδι είναι μέρος ενός δέντρου και ενώ το κρέμεται, θεωρείται επίσης άγρια \u200b\u200bζωή. Μετά από όλα, το καρύδι μεγαλώνει, αναπτύσσεται, τρώει και πεθαίνει. Παρά το γεγονός ότι τα καρύδια μπορούν να αποθηκευτούν για πολύ μεγάλο χρονικό διάστημα, με την πάροδο του χρόνου, υπό την επίδραση μικροοργανισμών, το καρύδι εξαφανίζεται και στεγνώνει.

Όλα τα φυτά ανήκουν στην άγρια \u200b\u200bφύση, που κυμαίνονται από μονοκύτταρα παπούτσια ciliates έως γιγαντιαία δέντρα όπως το baobab. Παρά το γεγονός ότι τα φυτά δεν κινούνται σε αποστάσεις, μπορούν να μετακινούν φύλλα, να στρέφονται στον ήλιο, να μεγαλώνουν, να αναπνέουν διοξείδιο του άνθρακα και να πολλαπλασιάζονται. Όλες οι μονάδες της χλωρίδας χρειάζονται τροφή που προέρχεται από χώμα και νερό. Φυσικά, αφού το φυτό πεθάνει, εμπίπτει στην κατηγορία της άψυχης φύσης και δεν έχει σημασία αν είναι φύλλα, λουλούδια ή φρούτα.

Όλα τα φυτά σίγουρα ωφελούνται, γιατί καθαρίστε τον κόσμο μας από διάφορες εκκρίσεις και επιτρέψτε μας να αναπνέουμε οξυγόνο. Αλλά εκτός από αυτό, τα φυτικά τρόφιμα περιέχουν μεγάλη ποσότητα θρεπτικών συστατικών και βιταμινών, γι 'αυτό είναι τόσο σημαντικό να καταναλώνετε λαχανικά και φρούτα στη διατροφή σας καθημερινά.

Παρόμοια αντικείμενα ζωντανής και άψυχης φύσης: λίστα

Το γεγονός ότι η ζωντανή και άψυχη φύση σχετίζεται πολύ στενά είναι πολύ σαφές, είναι πολύ εύκολο να προσδιοριστεί η διαφορά μεταξύ αυτών των εννοιών, ακόμη και διαισθητικά. Υπάρχουν πολλές διαφορές μεταξύ της άγριας ζωής και των άψυχων αντικειμένων, σε ορισμένες περιπτώσεις τα χαρακτηριστικά είναι προφανή, αλλά υπάρχουν περιπτώσεις που μπορούμε να συγχέουμε επειδή το άψυχο αντικείμενο είναι προικισμένο με τις ικανότητες μιας άλλης ομάδας, για παράδειγμα:

• Τα σύννεφα, τα κύματα της θάλασσας, η Γη κ.λπ. έχουν την ικανότητα να κινούνται, το κύριο πράγμα είναι να κατανοήσουμε ότι αυτό διευκολύνεται από φαινόμενα άψυχης προέλευσης. Οι ηφαιστειακές εκρήξεις αποτελούν επίσης μέρος της άψυχης φύσης, αν και πολλοί το θεωρούν ζωντανό.
• Η ικανότητα ανάπτυξης σε κρυστάλλους και σταλακτίτες σε σπηλιές, αλλά αυτό οφείλεται επίσης στο γεγονός ότι η αύξηση δεν οφείλεται σε ζωντανούς μικροοργανισμούς, επομένως, τέτοια αντικείμενα ανήκουν σε άψυχη φύση.
• Η γήρανση και ο θάνατος είναι έμφυτα στα ζωντανά όντα και τους οργανισμούς, αλλά και αντικείμενα άψυχης φύσης διαθέτουν τέτοιες ικανότητες. Για παράδειγμα, τα αστέρια γεννιούνται, μεγαλώνουν, μεγαλώνουν σταδιακά και καταρρέουν. οι βράχοι διαβρώνονται και έτσι, οι βράχοι καταρρέουν και καταρρέουν, αλλά αυτή η διαδικασία πραγματοποιείται υπό τη συγχώνευση εξωτερικών παραγόντων.
• Μια άλλη ομοιότητα για πολλά αντικείμενα ζωντανής και άψυχης φύσης είναι η δύναμη της βαρύτητας, η γη, το νερό, τα ζώα, τα φυτά, οι πέτρες και άλλα, είναι δεκτά στους φυσικούς νόμους της φύσης.
• Επίσης, υπάρχουν ομοιότητες στην εμφάνιση, για παράδειγμα, τα κελύφη και οι λειχήνες μπορεί να μοιάζουν με πέτρες, πολλά βακτήρια και ορυκτά ομίλου κλπ.
• Και στις δύο ομάδες της φύσης, εμφανίζονται χημικές αντιδράσεις. Για τους ζωντανούς οργανισμούς, αυτό μπορεί να είναι ένας μεταβολισμός και σε άψυχη φύση - το κάψιμο της τύρφης, μετά από κεραυνούς. Αυτό περιλαμβάνει επίσης το σχηματισμό ορυκτών και ορυκτών.
• Πολλοί άνθρωποι πιστεύουν ότι τα φυτά και τα μανιτάρια ανήκουν στην κατηγορία της άψυχης φύσης, αλλά αυτό δεν συμβαίνει, παρά το γεγονός ότι τα φυτά δεν μπορούν να μετακινηθούν από μέρος σε μέρος, εξακολουθούν να γνωρίζουν πώς να μετακινούν φύλλα και να γυρίζουν στον ήλιο. Επιπλέον, η ικανότητα ανάπτυξης, ανάπτυξης και εξαφάνισης δείχνει ότι οι εκπρόσωποι τέτοιων τάξεων σχετίζονται αποκλειστικά με την άγρια \u200b\u200bφύση.

Για να κατανοήσουμε πλήρως τις ομοιότητες και τις διαφορές μεταξύ της έμφυτης και της άψυχης φύσης, πρέπει να θυμόμαστε ότι τα πλάσματα της άψυχης φύσης χαρακτηρίζονται από αντίσταση σε εξωτερικούς παράγοντες, αδύναμη μεταβλητότητα. Τα ζωντανά πράγματα μπορούν να αναπνεύσουν, να εξελιχθούν, να ζήσουν και να πεθάνουν. Ο σχηματισμός της ζωής είναι ένα φυσιολογικό φυσικό στάδιο στην ανάπτυξη της ύλης και από τότε Αν εμφανιστεί άψυχη φύση, τότε πολλοί επιστήμονες δεν θεωρούν τη Γη ως το μοναδικό κοσμικό σώμα στο οποίο υπάρχει ζωή.

Βίντεο: Αντικείμενα και φαινόμενα ζωντανής και άψυχης φύσης