Σημειώσεις για την ανάπτυξη του λόγου υπό γρ. Σύνοψη ενός μαθήματος για την ανάπτυξη του λόγου με παιδιά μιας αντισταθμιστικής ομάδας προετοιμασίας για το σχολείο για παιδιά με διαταραχές λόγου «Ποιος χρειάζεται περισσότερο; Εισαγωγική συνομιλία με στοιχεία θεατρικής παράστασης

Θέμα: ανάπτυξη του λεξικού "Επίσκεψη στο κορίτσι του χειμώνα"

Εκπαιδευτικός: συνοψίζουν και συστηματοποιούν τις γνώσεις για τον χειμώνα μέσα από τεχνικέςανάπτυξη συνεκτικού λόγου, Καιανάπτυξη λεξιλογίου.

Αναπτυξιακή: Αναπτύσσωτην ικανότητα εκφραστικής και ουσιαστικής ανάγνωσης ποιητικών κειμένων από την καρδιά.Αναπτύσσωενδιαφέρον για την ποιητική λέξη και τη δημιουργία λέξεων. Ενεργοποιήστε και εμπλουτίστε λεξικό, μάθετε να φτιάχνετε προτάσεις με βάση εικόνες πλοκής, απαντήστε σε ερωτήσεις.

Εκπαιδευτές: Καλλιεργήστε την αγάπη για τη φύση μέσω της γνώσης του κόσμου γύρω μας.

: στήθος με εργασίες, προβολέας; παρουσίαση« Χειμερινά τοπία, νιφάδες χιονιού» , νιφάδες χιονιού, χιονόμπαλα, μουσική.

Προκαταρκτικές εργασίες:

Συζητήσεις για τον χειμώνα, εξέταση εικονογραφήσεων και δημιουργία προτάσεων με βάση αυτές, ανάγνωση ποίησης και αναλυτική εργασία σε κείμενα.

Εργασία λεξιλογίου : χειμώνας, νιφάδες χιονιού, χιόνι, χιονόπτωση, χιονάνθρωπος (ενεργοποίηση και εμπλουτισμός).

Μέθοδοι και τεχνικές

Μέσα εκπαίδευσης : εισαγωγικό μέρος (μάθηση με ενήλικες, πολιτιστικό και γλωσσικό περιβάλλον, λογοτεχνικός λόγος του δασκάλου, διδασκαλία μητρικού λόγου και ήχων στην τάξη.

Σχήματα: ομαδικό (ατομικό)

Πρόοδος του μαθήματος:

Εισαγωγικό μέρος:

1. Παιδαγωγός :

Κάποτε περπατούσα στο δάσος, συνάντησα όμορφη γυναίκα: με ένα πλούσιο λευκό χιόνι, στο κεφάλι της ένα στέμμα που αστράφτει από πολύχρωμα φώτα, στα χέρια της ένα μαγικό ραβδί.

Αν το κουνήσει, φυσάει κρύος άνεμος, εμφανίζονται όμορφες νιφάδες χιονιού και διακοσμούν τα πάντα γύρω. Ποιος είναι αυτός ρε παιδιά;(απαντήσεις των παιδιών) .

Κύριο μέρος

2. Εκπαιδευτικός:

Λευκή, χιονισμένη ομορφιά του χειμώνα!

Σου έφερα ένα μαγικό σεντούκι.

Ας ανοίξουμε το σεντούκι και ας δούμε τι υπάρχει εκεί μέσα.

Το στήθος περιέχει νιφάδες χιονιού με εργασίες.

Προτείνω στα παιδιά να πάρουν μια νιφάδα χιονιού.

Διαβάζω την εργασία.

«Πες για μένα, για την ομορφιά του χειμώνα» .

(Όλα τα παιδιά σηκώνονται και απαγγέλλουν εκφραστικά το ποίημα, μαζί με τις κινήσεις τους).

άσπρο χιόνιαφράτο

Στριφογυρίζει στον αέρα

Και πέφτει ήσυχα στο έδαφος και ξαπλώνει.

Και το πρωί το χωράφι έγινε άσπρο από το χιόνι,

Σαν πέπλο

Όλα τον έντυσαν.

Γίνομαι οι μέρες είναι μικρές,

Ο ήλιος λάμπει λίγο

Οι παγετοί είναι εδώ,

Και ήρθε ο χειμώνας.

3. Ζιμούσκαπροσφέρει να παίξει ένα παιχνίδι με χιονόμπαλα"Πες τη λεξη" .

(Ο δάσκαλος ρίχνει μια χιονόμπαλα, τα παιδιά πιάνουν και απαντούν) .

Ήσυχα, ήσυχα, σαν σε όνειρο

Πέφτει στο έδαφος(χιόνι)

Όλα τα φτερά γλιστρούν από τον ουρανό

Ασήμι(νιφάδες χιονιού)

Στα ξέφωτα, στο λιβάδι

Πέφτει ήσυχα(χιονόμπαλα)

Εδώ είναι λίγη διασκέδαση για τα παιδιά

Γίνομαι δυνατότερος(χιονόπτωση)

Όλοι τρέχουν σε έναν αγώνα

Όλοι θέλουν να παίξουν(χιονόμπαλες)

Σαν να φοράς ένα λευκό πουπουλένιο σακάκι

Ντύνομαι(χιονάνθρωπος)

Κοντά υπάρχει μια φιγούρα χιονιού

Είναι κορίτσι(Snow Maiden)

Μπράβο παιδιά!

4. Σωματική άσκηση.

Τελικό μέρος

Θέμα: γράφοντας μια ιστορία βασισμένη σε μια εικόνα "Παιδιά που περπατούν στο πάρκο του φθινοπώρου"

Ηλικία των παιδιών : ανώτερη ομάδα(από 5-6)

Εκπαιδευτικός : διδάξτε στα παιδιά να συνθέτουν μια περιγραφική ιστορία με βάση μια εικόνα, παρατηρώντας τη σύνθεση της ιστορίας, βελτιώστε τον μονολογικό λόγο των παιδιών.

Αναπτυξιακή: αναπτύξτε την παρατήρηση, την ικανότητα να αισθάνεστε και να μεταφέρετε σε μια ιστορία τη διάθεση που περιέχεται στην εικόνα.

Εκπαιδευτικός: να καλλιεργήσουν μια στάση απέναντι στη φύση, μια επιθυμία να την προστατέψουν και μια φιλική στάση μεταξύ τους.

Για τον δάσκαλο : φθινοπωρινά φύλλα, φθινοπωρινό τοπίο.

Για παιδιά : φύλλα του φθινοπώρου.

Προκαταρκτικές εργασίες:

: (αινίγματα για το φθινόπωρο, ποιήματα για το φθινόπωρο, παιδικές ρίμες, σχέδιο φύλλα του φθινοπώρου, απλικέ δέντρα, γλυπτική φθινοπωρινή συγκομιδή.

Γνωστική: εγκυκλοπαίδειες.

Ανάπτυξη του λόγου : σκεφτείτε μια εικόνα για το φθινόπωρο.

Σωματική ανάπτυξη : ένα σύνολο ασκήσεων.

Παιχνίδια: πτώση φύλλων, ονομάστε το σημάδι.

Εργασία λεξιλογίου : φύλλα, δέντρα, αρκούδα, λαγός, σκαντζόχοιρος, (ενεργοποίηση και εμπλουτισμός).

Μέθοδοι και τεχνικές χρησιμοποιείται στο μάθημα: διδακτικά παιχνίδια, κατασκευή και επίλυση γρίφων, εξήγηση, εξέταση εικονογραφήσεων.

Μέσα εκπαίδευσης : εισαγωγικό μέρος (εκπαίδευση με ενήλικες, πολιτιστικό και γλωσσικό περιβάλλον, λογοτεχνικός λόγος του δασκάλου, εκμάθηση περιγραφής εικόνων, μητρικός λόγος και ήχοι στην τάξη.

Σχήματα: ομαδικό (ατομικό)

Πρόοδος του μαθήματος:

Εισαγωγικό μέρος

Υπάρχουν πολύχρωμα φύλλα στο χαλί. Τα παιδιά παίρνουν ένα κομμάτι χαρτί τη φορά.

Κύριο μέρος

1. Καλεί τα παιδιά να ακούσουν το αίνιγμα.

Αν τα φύλλα στα δέντρα έχουν κιτρινίσει,

Αν τα πουλιά πέταξαν σε μια μακρινή χώρα,

Αν ο ουρανός είναι σκοτεινός, αν βρέχει,

Αυτή την εποχή του χρόνου...λέγεται το φθινόπωρο.

2. Καλεί τα παιδιά να ονομάσουν το σπίτι μιας αρκούδας, λαγού, σκίουρου, σκαντζόχοιρου, ποντικιού.

3. Προσκαλεί τα παιδιά να μπουν μέσαφθινοπωρινό δάσος.

4. Καλεί τα παιδιά να φτιάξουν προτάσεις με βάση τις εικόνες:"φθινόπωρο" , "ουρανός στα σύννεφα" , "ο ήλιος κρυφοκοιτάζει πίσω από τα σύννεφα" , "βροχή" , "μανιτάρια" , "αγόρι με καλάθι" , "πουλιά" , "αρκούδα" , "λαγός" , "σκίουρος" , "Σκατζόχοιρος" ,

5. Εκθέματα εικόνα. Παιδιά κοίτα την.

Ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενοζωγραφιές και γράφοντας μια ιστορία.

6. Δίνουμε θετική αξιολόγηση στις ιστορίες των παιδιών.

Τελικό μέρος:

Ενα παιχνίδι "Μεταμόρφωση" - Φθινόπωρομια πραγματική μάγισσα. Ξέρει πώς να μετατρέπει τις μικρές λέξεις σε μεσαίες και μεγάλες. Εδώακούω : βροχή - βροχή - βροχή.

Σχέδιο μαθήματος για την ανάπτυξη του λόγου.

Θέμα: Γράψτε μια περιγραφική ιστορία για ένα παιχνίδι.

Ηλικία των παιδιών : ανώτερο γκρουπ (από 5-6)

Στόχοι Περιεχομένου Προγράμματος :

Εκπαιδευτικός : μάθετε να περιγράφετε την εμφάνιση ενός παιχνιδιού, μιλήστε για το πώς μπορείτε να παίξετε με αυτό, για τα παιχνίδια που έχετε στο σπίτι.

Αναπτυξιακή: ενεργοποιήστε τα ρήματα στην ομιλία, διδάξτε τους να ταιριάζουν τη σημασία τους με τα ουσιαστικά.

Εκπαιδευτικός: ενθαρρύνουν τη δημιουργία φιλικών συναισθημάτων.

Υλικά και εξοπλισμός για το μάθημα:

Για τον δάσκαλο : παιχνίδια από διαφορετικά υλικά(ξύλινη, γούνα, καουτσούκ), μπάλα.

Για παιδιά: παιχνίδια.

Προκαταρκτικές εργασίες: συσσώρευση της εμπειρίας των παιδιών πριν από το μάθημα.

Καλιτεχνικώς αισθητική περιοχή : (αινίγματα, ποιήματα για παιχνίδια, παιδικές ρίμες, σχέδιο αγαπημένου παιχνιδιού, απλικέ ενός ποτηριού, γλυπτική αυτοκινήτου.

Γνωστική: εγκυκλοπαίδειες.

Ανάπτυξη του λόγου : σκεφτείτε τα παιχνίδια.

Σωματική ανάπτυξη : ένα σύνολο ασκήσεων.

Παιχνίδι: ζεστή πατάτα.

Εργασία λεξιλογίου : μαλακό, σκληρό, στρογγυλό τετράγωνο (ενεργοποίηση και εμπλουτισμός).

Διδακτικά παιχνίδια, ερώτηση και επίλυση γρίφων, εξήγηση, εξέταση παιχνιδιών.

Μέσα εκπαίδευσης : εισαγωγικό μέρος (μάθηση με ενήλικες, πολιτιστικό και γλωσσικό περιβάλλον, λογοτεχνικός λόγος του δασκάλου, εκμάθηση περιγραφής παιχνιδιών, μητρικός λόγος και ήχοι στην τάξη.

Έντυπα : ομαδικό (ατομικό)

Πρόοδος του μαθήματος:

Εισαγωγικό μέρος

Προσφέρεται να ακούσετε ένα ποίημα.

Ερωτήσεις:

Ποια δώρα σας αρέσει να λαμβάνετε περισσότερο; (συνοψίζει τις απαντήσεις των παιδιών)

Τι παιχνίδια έχετε στο σπίτι;

Κύριο μέρος:

1. Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή στα παιχνίδια της ομάδας, προσφέρεται να τα κοιτάξει και μετά να μιλήσει για οποιοδήποτε από αυτά σύμφωνα με το σχέδιο.

Περίγραμμα ιστορίας:

Πώς λέγεται το παιχνίδι;

Πώς της φαίνεται;

Από τι υλικό είναι κατασκευασμένο;

Πώς μπορείτε να παίξετε με αυτό;

2. Αφού ακούσει τρεις ή τέσσερις ιστορίες, ο δάσκαλος εμπεδώνει τη γνώση των κανόνων χειρισμού των παιχνιδιών, υπενθυμίζει ότι αν παίζετε με τα παιχνίδια προσεκτικά και φιλικά, μπορείτε να παίξετε με αυτά για πολλή ώρα.

3. Λεπτό φυσικής αγωγής

4. Ο δάσκαλος ρωτά γρίφους, τα παιδιά βρίσκουν παιχνίδια για να λύσουν τους γρίφους:

Είναι φίλος με τον ιδιοκτήτη, φυλάει το σπίτι,

Ζει κάτω από τη βεράντα, η ουρά σε ένα δαχτυλίδι.

(σκύλος)

Μαλακά πόδια και γρατσουνιές στα πόδια.

Πλένεται συνέχεια, αλλά δεν ξέρει πώς να χρησιμοποιεί νερό.

(Γάτα)

Μπροστά - τακούνια, πίσω - γάντζος,

Στη μέση είναι η πλάτη, και πάνω της υπάρχει μια τρίχα.

(Χοίρος)

5. Ο δάσκαλος σας ζητά να θυμηθείτε τα μικρά αυτών των ζώων.

Αφήνει θετικά συναισθήματα μετά το μάθημα.

Τελικό μέρος

Παιχνίδι "ένα - πολλά"

Θέμα: Επανάληψη του παραμυθιού του A. Sukontsev «πώς ένας σκαντζόχοιρος άλλαξε το γούνινο παλτό του»

Ηλικία παιδιών: ανώτερη ομάδα (από 5-6 ετών)

Στόχοι περιεχομένου προγράμματος:

Εκπαιδευτικός : μαθαίνωξαναλέγω καλλιτεχνικό κείμενο;

Αναπτυξιακή: εδραίωση της ιδέας των άγριων ζώων (εμφάνιση, συνήθειες).

Εκπαιδευτικός: να εμφυσήσει στα παιδιά μια φιλική στάση απέναντι στα ζώα.

Υλικό και εξοπλισμός για το μάθημα:

Για τον δάσκαλο : εικόνες άγριων ζώων στην κεντρική Ρωσία.

Για παιδιά: γεωμετρικά σχήματα - κύκλοι, τρίγωνα.

Προκαταρκτική εργασία : συσσώρευση της εμπειρίας των παιδιών πριν από το μάθημα,

Καλλιτεχνικός και αισθητικός χώρος (συζήτηση για τα άγρια ζώα: τι τρώνε, πού ζουν), Σχέδιο (σκαντζόχοιρος με μήλα), απλικέ (σκίουρος), μόντελινγκ (λαγουδάκι).

Γνωστική : εγκυκλοπαίδειες,

Ανάπτυξη ομιλίας:

Σωματική ανάπτυξη: σύνολο ασκήσεων,

Παιχνίδια: ονομάστε το μικρό.

Εργασία λεξιλογίου : σκαντζόχοιρος, λαγουδάκι, αλεπού, σκίουρος, αρκούδα, λύκος (ενεργοποίηση και εμπλουτισμός).

Μέθοδοι και τεχνικές που χρησιμοποιούνται στο μάθημα:

Μέσα εκπαίδευσης : εισαγωγικό μέρος (μάθηση με ενήλικες, πολιτιστικό και γλωσσικό περιβάλλον, λογοτεχνικός λόγος του δασκάλου, εκμάθηση αφήγησης ιστορίας, μητρικός λόγος και ήχοι στην τάξη.

Σχήματα: ομαδικό (ατομικό)

Πρόοδος του μαθήματος:

Εισαγωγικό μέρος:

1. Ο δάσκαλος διαβάζει το παραμύθι του A. Sukontsev «Πώς ένας σκαντζόχοιρος άλλαξε το γούνινο παλτό του»

Κύριο μέρος:

2. Πραγματοποιεί συζήτηση για το περιεχόμενο του παραμυθιού, εφιστά την προσοχή στα συναισθήματα που βιώνει ο σκαντζόχοιρος όταν τρέχει μακριά από την αλεπού.

3. Διαβάζει ξανά το παραμύθι και ζητά από τα παιδιά να το διαβάσουν πρώτα τμηματικά και μετά ολόκληρο.

Λεπτό φυσικής αγωγής

Τα παιδιά εκτελούν κινήσεις σύμφωνα με το κείμενο:

4. Ο δάσκαλος φτιάχνει γρίφους για τα άγρια ζώα και ζητά από τα παιδιά να τους πουν τις απαντήσεις.

Ξαπλωμένο ανάμεσα στα έλατα

Μαξιλάρι με βελόνες.

Ξάπλωσε ήσυχα

Τότε ξαφνικά έφυγε τρέχοντας.

(ΣΚΑΤΖΟΧΟΙΡΟΣ)

5.Αφήνει θετικά συναισθήματα μετά το μάθημα

Τελικό μέρος

Διδακτικό παιχνίδι «διάκριση ήχων», ο δάσκαλος ονομάζει λέξεις με ήχουςη Καιsch , προσφέρει να ανυψώσει τον κύκλο εάν η λέξη έχει ήχοη και τρίγωνο αν η λέξη έχει ήχοsch .

Θέμα: φτιάχνοντας μια ιστορία από προσωπική εμπειρία"κατοικίδια στην οικογένειά μας"

Ηλικία των παιδιών: ανώτερη ομάδα (από 5-6 ετών)

Στόχοι περιεχομένου προγράμματος:

Εκπαιδευτικό: εμπέδωση γνώσεων σχετικά με τους κανόνες ασφαλούς συμπεριφοράς με άγνωστα ζώα.

Αναπτυξιακό: διδάξτε να μιλάτε για τις εντυπώσεις σας, επιλέγοντας ενδιαφέρον περιεχόμενο για την ιστορία.

Εκπαιδευτικό: να καλλιεργηθεί το αίσθημα αγάπης για τα κατοικίδια.

Υλικό και εξοπλισμός για τα μαθήματα :

Για τον δάσκαλο: μαγνητικός πίνακας, εικονογραφήσεις κατοικίδιων ζώων και των σπιτιών τους, ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙτρόφιμα, πολλές μπότες, κάλτσες, κάλτσες, παντόφλες, γάντια.

Προκαταρκτική εργασία : συσσώρευση εμπειρίας πριν το μάθημα, καλλιτεχνικός και αισθητικός χώρος (ατομικές συνομιλίες με παιδιά, ανάγνωση έργων, ερώτηση γρίφων), σχέδιο (το κατοικίδιο μου), απλικέ και γλυπτική κατοικίδιων.

Γνωστική: κοιτάζοντας εικονογραφήσεις.

Ανάπτυξη του λόγου : έργα ανάγνωσης.

Σωματική ανάπτυξη : ένα σύνολο ασκήσεων.

Παιχνίδι : παιχνίδι ρόλων"Οικογένεια" .

Εργασία λεξιλογίου

Μέθοδοι και τεχνικές που χρησιμοποιούνται στο μάθημα : διδακτικά παιχνίδια, ερώτηση και επίλυση γρίφων, επεξηγήσεις, εξέταση εικόνων.

Μέσα εκπαίδευσης : εισαγωγικό μέρος (μάθηση με ενήλικες, πολιτιστικό και γλωσσικό περιβάλλον, λογοτεχνικός λόγος του δασκάλου, διδασκαλία αφήγησης από προσωπική εμπειρία, μητρικός λόγος και ήχοι στην τάξη.

Έντυπα : ομαδικό (ατομικό)

Πρόοδος του μαθήματος:

Εισαγωγικό μέρος:

1. Προσφέρει να πάω να επισκεφτώ όλα τα παιδιά.

2. Κύριο μέρος.

Ερωτήσεις:

Ποια ζώα ονομάζουμε κατοικίδια;

Πώς φροντίζει ένα άτομο τα κατοικίδια ζώα;

Τι είδους σπίτια τους χτίζει ο ιδιοκτήτης;

Τι οφέλη προσφέρουν τα ζώα στον άνθρωπο;

3. καλεί τα παιδιά να μιλήσουν για τα κατοικίδιά τους.

Περίγραμμα ιστορίας:

Τι ζώο έχεις στο σπίτι;

Πώς το λένε, πώς μοιάζει;

Πώς μπήκε το ζώο στο σπίτι σας;

Ποιος τον φροντίζει και πώς;

Πώς παίζεις με αυτό;

Τι αστείες ιστορίες έχουν συμβεί στα κατοικίδια σας;

4. Κατά την αξιολόγηση των ιστοριών, ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών στην πληρότητα και συνέπεια στην παρουσίασή τους, την εκφραστικότητα και την εκδήλωση της στάσης του παιδιού προς το κατοικίδιό του.

5. λεπτό φυσικής αγωγής.

6. προτείνει να προφέρετε καθαρές ομιλίες με διαφορετικές φωνητικές δυνάμεις: ψιθυρίζοντας, ήσυχα, δυνατά:

Το κουτάβι σέρνει μια σανίδα στο αλσύλλιο.

Δύο κουτάβια στη σοφίτα

Αφήστε θετικά συναισθήματα μετά το μάθημα.

Τελικό μέρος.

Διδακτικό παιχνίδι "Τι μπορείς να κάνεις χωρίς;"

Σχέδιο μαθήματος για την ανάπτυξη του λόγου

Θέμα: εκπαίδευση ηχητικής κουλτούρας του λόγου «Ήχοι [R], [L]»

Ηλικία των παιδιών: ανώτερη ομάδα (από 5-6 ετών)

Στόχοι περιεχομένου προγράμματος:

Εκπαιδευτικός : Αποσαφήνιση και εμπέδωση του σωστούπροφορά ήχων"R" , "μεγάλο" μεμονωμένα, σε λέξεις και φράσεις

Αναπτυξιακή: Μάθετε να προφέρετε γλωσσικά στριφτάρια σε διαφορετικούς ρυθμούς, με διαφορετικούς τόνους και δύναμη φωνής.

Εκπαιδευτικός : καλλιεργήστε την ανεξαρτησία και την επιμονή.

Εικόνες αντικειμένων απόήχους"R" , "μεγάλο" στα ονόματα, σκύλος παιχνίδι, καθρέφτες, μανταλάκια.

Προκαταρκτική εργασία : συσσώρευση εμπειρίας πριν από το μάθημα,

Παιχνίδι : παιχνίδι ρόλων"Οικογένεια" .

Εργασία λεξιλογίου : γάντια, κάλτσες, κάλτσες, γάτα, σκύλος, μπολ, θάλαμος, ενεργοποίηση και εμπλουτισμός)

Μέθοδοι και τεχνικές που χρησιμοποιούνται στο μάθημα: διδακτικά παιχνίδια, κατασκευή και επίλυση γρίφων, επεξηγήσεις, εξέταση εικόνων.

Μέσα εκπαίδευσης : εισαγωγικό μέρος (μάθηση με ενήλικες, πολιτιστικό και γλωσσικό περιβάλλον, λογοτεχνικός λόγος του δασκάλου, διδασκαλία γηγενούς λόγου και ήχων στην τάξη.

Έντυπα : ομαδικό (ατομικό)

Πρόοδος του μαθήματος:

Εισαγωγικό μέρος:

1. Γυμναστική άρθρωσης:

2. Προσφέρει να ακούσετε Προσθήκη Ποιήματα:

Ο παππούς λέγεται Λούκα, πονάει(χέρι)

Υπάρχει ένα μπολ με πατάτες στο τραπέζι, υπάρχει ένας πεινασμένος άντρας στο τραπέζι...(Proshka)

Ο καλλιτέχνης σχεδίασε ένα λάμα και έβαλε την εικόνα μέσα(πλαίσιο)

Ο σεφ ετοίμασε ένα νόστιμο και μυρωδάτο πιλάφι(Προβ)

Ένας φίλος με κάλεσε σε μια γιορτή, έφαγα κέικ και τσάι(ήπιε)

Τρέχει στο έδαφος στη λάμψη των ακτίνων του ήλιου(Ποταμάκι)

Ακούω : rrr-το αεροπλάνο πετάει κοντά (βάλε τα χέρια σου στο στήθος και πες"rrr" ). "Εγώ θα" - το αεροπλάνο πέταξε μακριά(τα χέρια κινούνται στα πλάγια) .

3. Παιχνίδι«Δείξε μου πού πετάει;» rrr, llll, lll, rrr

Παιδιά,προσπαθήστε να ακούσετε με λόγιαπου θα ονομάσωήχος"R" . Αν ακούσετε, πιέστε τα χέρια σας στο στήθος σας.Ακούω : μπαούλο, ρομπότ, χορός, σακίδιο, βελόνα, ζευγάρια, πατώματα, κουτάλια, κέρατα. Μπράβο!

5. Γυμναστική δακτύλων

Κλινομάντηλο εναλλάξ"δάγκωμα" νυχιών φάλαγγες των δακτύλων από τον δείκτη στο μικρό δάχτυλο και πίσω σε κάθε τονισμένη συλλαβή.

Το ανόητο γατάκι δαγκώνει δυνατά,

Νομίζει ότι δεν είναι δάχτυλο, αλλά ποντίκι.

Αλλά παίζω μαζί σου μωρό μου,

Αν δαγκώσεις, θα σου πωεσείς : "Αποδιώκω!"

6. Παιδαγωγός : "Ρρρρρ" Ποιος γρυλίζει έτσι; Ποιος γκρινιάζει έτσι; Τα παιδιά απαντούν.Ο δάσκαλος δείχνει τον σκύλο : «Αυτός είναι ο σκύλος Ρεξ. Ο Ρεξ μπορεί να μετρήσει. Ρωτήστε πόσα μάτια έχει; Αυτιά; Khvostov; Αγκαλιά; Αν τα παιδιά απαντήσουν σωστά, ο Ρεξ απαντά και στην ερώτηση.

7. Εργασία με γλωσσοδέτες

«Ένας ψαράς πιάνει ψάρια, όλα του τα αλιεύματα έχουν επιπλέει στο ποτάμι». . Τα παιδιά προφέρονται σε διαφορετικούς ρυθμούς, με διαφορετικές φωνητικές αντοχές.

8. Σκεφτείτε μια λέξη μεήχους "R" Και"μεγάλο" . Απονέμονται μάρκες για κάθε απάντηση.

9. Τελικό μέρος

Αφήστε θετικά συναισθήματα μετά το μάθημα

Περίληψη μαθήματος για την ανάπτυξη του λόγου

Θέμα: ανάπτυξη του λεξικού "Winter's Tale"

Στόχοι περιεχομένου προγράμματος:

Εκπαιδευτικός : Επεκτείνετε, διευκρινίστε και ενεργοποιήστε το λεξιλόγιο για το θέμα.

Ενεργοποίηση σεομιλίεςπαιδιά λέξη-θέμαΕσείς : "χιονόπτωση" , "νιφάδα χιονιού" .

Εισαγάγετε τις ακόλουθες λέξεις:"ανοιχτή δουλειά" , "αφράτο" . Να αναπτύξουν γνώσεις για τα σημάδια του χειμώνα. εμπέδωση γνώσεων για τις ιδιότητες του χιονιού.

Αναπτυξιακή : Αναπτύσσωγενικές δεξιότητες λόγου.Αναπτύσσωδημιουργική φαντασία.Αναπτύσσωγενικές και λεπτές κινητικές δεξιότητες. Ενισχύστε την ικανότητα να απαντάτε στις ερωτήσεις του δασκάλου.

Εκπαιδεύοντας : Καλλιεργήστε την προσοχή και το ενδιαφέρον γιακατοχή . Καλλιεργήστε την ικανότητα να βλέπετε την ομορφιά.

Υλικά και εξοπλισμός για το μάθημα : χάρτινες νιφάδες χιονιού, μια πόρτα από χαρτόνι, ένα ντέφι, ένα παιχνίδι χιονάνθρωπος, ένα παιχνίδι Queen Brush, ένα σετ πινέλων, λευκό γκουάς, ένα σεντούκι, πιάτα με χιόνι.

Προκαταρκτικές εργασίες: καλλιτεχνική αισθητική (Συζήτηση για τις εποχές).Γνωστική ( Κοιτάζοντας εικονογραφήσεις για το χειμώνα). Παρατήρηση του καιρού κατά το περπάτημα).Ανάπτυξη του λόγου ( Διαβάζοντας και μαθαίνοντας ποιήματα για τον χειμώνα).Φυσικός ( Ασκήσεις για τα δάχτυλα). Παιχνίδια (δημιουργός θορύβου)

Εργασία λεξιλογίου : χιονόπτωση, νιφάδα χιονιού, διάτρητη, αφράτο(ενεργοποίηση και εμπλουτισμός).

Μέθοδοι και τεχνικές που χρησιμοποιούνται στο μάθημα:

Μέσα εκπαίδευσης

Έντυπα : ομαδικό (ατομικό)

Πρόοδος του μαθήματος:

Εισαγωγικό μέρος

1. Παιχνίδι"Δημιουργοί θορύβου" (σε κύκλο) :

Προσφέρει να λύσει το αίνιγμα: Α, παιδιά, κάποιος μας χτυπάει την πόρτα. Κοιτάξτε, ο παλιός μας φίλος ήρθε να μας επισκεφτεί: «Δεν με μεγάλωσαν, με σμίλεψαν από το χιόνι, υπάρχει ένα καρότο για τη μύτη και τα κάρβουνα για τα μάτια». (Χιονάνθρωπος)

2. Κύριο μέρος

Ένας χιονάνθρωπος ήρθε να επισκεφτεί και έφερε ένα σεντούκι.

3. Σας προσκαλεί να ακούσετε το ποίημα και να μαντέψετε για ποια εποχή του χρόνου μιλάει.

«Σε ένα χιονισμένο ξέφωτο

YaZimaAnd έλκηθρα.

Μόνο το χιόνι θα σκεπάσει το έδαφος -

Οι τρεις μας πάμε.

Διασκεδάζοντας στο ξέφωτο

Είμαι ο Χειμώνας και το έλκηθρο».

4. Προσφορές για να πούμε για τον χειμώνα.

Η Queen Tassel ήρθε για επίσκεψη: Παιδιά, η Queen Tassel μας προσκαλεί να επισκεφτούμεΧΕΙΜΕΡΙΝΟ ΠΑΡΑΜΥΘΙ. Θέλετε να επισκεφθείτε;(απαντήσεις των παιδιών) 5. Προσφέρει να παίξει ένα παιχνίδι: Πρέπει να ντυνόμαστε πιο ζεστά για να μην παγώσουμε στο δρόμο.

Παιχνίδι μασάζ :

Φορώντας το παντελόνι σου(χαϊδεύοντας απαλά τα πόδια)

Φορώντας ένα παλτό(χαϊδεύοντας χέρια, κοιλιά)

Βάζουμε καπέλο(χαϊδεύοντας το κεφάλι) .

6.Φυσική αγωγή «Περπατάμε μέσα από τις χιονοστιβάδες» (οι κινήσεις εκτελούνται σύμφωνα με το κείμενο) :

7. Προσφέρεται να μαντέψει το αίνιγμα των Φουντών της Βασίλισσας: Οι βοηθοί μου «Τι είναι τα αστέρια μέσα από το παλτό και στο φουλάρι; Όλα έχουν τελειώσει, κόψτε, και αν τα πάρετε, είναι νερό στο χέρι σας!». Για ποια αστέρια μιλάμε;(απαντήσεις των παιδιών) . Σωστά, για τις νιφάδες χιονιού.

8. Λέει για το χιόνι: Το χιόνι πέφτει όπου θέλει. Ποιος ξέρει πού πέφτει το χιόνι;(σε ανθρώπους, δέντρα, σπίτια, δρόμους) . Και όταν πέφτει χιόνι, λέγεται χιονόπτωση. Ας επαναλάβουμε και ας θυμηθούμε αυτή τη λέξη.(χορωδιακές και ατομικές επαναλήψεις) .Τι είδους χιόνι;(λευκό, αφράτο, γυαλιστερό, κρύο) Εκπαιδευτικός: Πιστεύετε ότι μπορεί να φαγωθεί το χιόνι;(Οχι) Και γιατί;(το χιόνι είναι κρύο, βρώμικο, αν το φας μπορεί να αρρωστήσεις)

9. Προσφέρεται να ακούσετε ένα ποίημα για ένα κοράκι που έφαγε χιόνι:

Το κοράκι έφαγε το χιόνι

Και με πονάει ο λαιμός,

Θέλει να ουρλιάξει, αλλά δεν μπορεί.

Δεν χρειάζεται να φάτε χιόνι - έτσι ακριβώς!

Τελικό μέρος

Μοίρασε στα παιδιά εργαλεία θορύβου!(Παιδιά που διασκεδάζουν με ντέφι) .

Περίληψη μαθήματος για την ανάπτυξη του λόγου.

Θέμα: Σύνταξη ιστορίας βασισμένη στον πίνακα "Γάτα με γατάκια"

Ηλικία των παιδιών: junior group (από 3-4 ετών)

Στόχοι περιεχομένου προγράμματος:

Εκπαιδευτικός: μάθετε να απαντάτε στις ερωτήσεις του δασκάλου, να περιγράψετε το θέμα.μακιγιάζμε τη βοήθεια ενός μικρού δασκάλουιστορία βασισμένη στην εικόνα;

Εκπαιδευτικός: αναπτύσσω οπτική και ακουστική προσοχή και μνήμη. Βελτιώστε τις δεξιότητες διαλόγουομιλίες. Αναπτύξτε την ικανότητα να συσχετίζετε την εικόνα ενός μωρού με ένα μεγάλο ζώο.

Εκπαιδευτικός: καλλιεργήστε μια στάση φροντίδας και φροντίδας απέναντι στα κατοικίδια.

Υλικό και εξοπλισμός για τα μαθήματα : ζωγραφική « Γάτα με γατάκια» . Μαγνητικός πίνακας και ειδώλια κατοικίδιων ζώων και τουςμικρά: σκύλος με κουτάβι,γάτα με γατάκι, αγελάδα με μοσχάρι, γουρούνι με γουρουνάκι, κατσίκα με κατσικάκι. Μαλακά παιχνίδια μεγάλων κατοικίδιων και των μωρών τους.

Προκαταρκτικές εργασίες: καλλιτεχνική αισθητική (Συνομιλία κατοικίδιων).Γνωστική ( Εξέταση εικονογραφήσεων).Ανάπτυξη του λόγου ( Φυσικός ( Ασκήσεις για τα δάχτυλα). Παιχνίδι

Εργασία λεξιλογίου : γάτα, γατάκι, πόδια, γούνα, αυτιά, μικρό, σκυλόσπιτο, αγελάδα, αχυρώνα, αχυρώνα, κατσίκα, γουρούνι, αχυρώνα (ενεργοποίηση και εμπλουτισμός).

Μέθοδοι και τεχνικές που χρησιμοποιούνται στο μάθημα: διδακτικά παιχνίδια, ερώτηση και επίλυση γρίφων, επεξηγήσεις, εξέταση εικόνων, παιχνίδια και ασκήσεις.

Έντυπα : ομαδικό (ατομικό)

Κίνηση τάξεις:

Εισαγωγικό μέρος:

1. Καλεί τα παιδιά να μαντέψουν το αίνιγμα.

Μυτερά αυτιά, μαξιλαράκια στα πόδια. Μουστάκια σαν τρίχες, αψιδωτή πλάτη. Την ημέρα κοιμάται και ξαπλώνει στον ήλιο. Το βράδυ περιπλανιέται και πάει για κυνήγι. Πίνει γάλα και τραγουδάει τραγούδια. Θα μπει ήσυχα στο δωμάτιο, θα γουργουρίσει και θα τραγουδήσει.(Γάτα)

Κύριο μέρος:

2. Καλεί τα παιδιά να απαγγείλουν ποιήματα

1. Η πόρτα άνοιξε αθόρυβα και μπήκε ένα θηρίο με μουστακά. Κάθισε δίπλα στη σόμπα, στραβίζοντας γλυκά τα μάτια του και πλύθηκε με το γκρι πόδι του. Προσοχή αγώνα ποντικιών, η γάτα είναι έξω για το κυνήγι.

2. Με ξέρεις από κοντά. Είμαι ένα φιλικό μουνί. Στο πάνω μέρος υπάρχει μια φούντα στα αυτιά, τα νύχια είναι κρυμμένα στα μαξιλάρια. Στο σκοτάδι βλέπω άγρυπνα, δεν θα σε προσβάλω μάταια. Αλλά το να με πειράξεις είναι επικίνδυνο - ξύνω τρομερά.

3.Προσφορές σε παιδιάκοίτα την εικόνα, κάνει μια ερώτηση.

Σκηνικάερωτήσεις: Τι κάνει;Γάτα? Τι χρώμα είναι τα πόδια σου;γάτες? Τι χρώμα έχει η ουρά της; Τί έχειςγάτες στο κεφάλι? Στο πρόσωπο; Τι κάνει το τζίντζερ γατάκι; Από τι μαζεύει γάλα; Τι χρώμα είναι το άλλο γατάκι; Τι αγγίζει με τις πατούσες του; Τι χρώμα είναι η μπάλα;

4. Προτείνει, άκου λίγοιστορία για μια γάτα και τα γατάκια. U γάτεςΥπάρχουν Murki... γατάκια. Ξαπλώνει στο χαλί και τους κοιτάζει. Ένα κόκκινο γατάκι κρύβει γάλα από ένα πιάτο, ένα γκρι γατάκι κοιμάται. Ένα γκρι γατάκι με λευκές κηλίδες κυλά μια μπάλα.Η γάτα κοιτάζει τα γατάκια και γουργουρίζει μουρμουρητά.

5. Καλεί τα παιδιά να πουν για μια γάτα με γατάκια.

Ακούγονται δύοιστορία.

Fizminutka « γατάκια".

Σας προσκαλεί να θυμηθείτε πού ζουν τα κατοικίδια και να παίξετε ένα παιχνίδι.

D/I«Πού είναι το σπίτι ποιανού;»

Τα παιδιά βρίσκουν εναλλάξ το κατάλληλο σπίτι στο τραπέζι και το στερεώνουν δίπλα στο επιθυμητό ειδώλιο ζώου στον μαγνητικό πίνακα. Ο δάσκαλος εξηγεί ότι όλα αυτά τα ζώα ζουν δίπλα στο σπίτι ενός ατόμου. Γι' αυτό λέγονται κατοικίδια.Μια γάτα ζει με ένα άτομο; ο σκύλος είναι στο περίπτερο? αγελάδα - σε αχυρώνα, βουστάσιο. κατσίκα - στον αχυρώνα? γουρούνι - σε αχυρώνα, σε στάβλο.

Τελικό μέρος

Παιχνίδι "Βρες τη μητέρα για το μωρό"

Αφήστε θετικά συναισθήματα μετά το μάθημα.

Σχέδιο Σημειώσεις για την ανάπτυξη του λόγου

Θέμα: «Σύνθεση μιας ιστορίας σχετικά με παιχνίδι"

Ηλικία των παιδιών: πιο ΝΕΟΣ ομάδα (από 3-4 ετών)

Στόχοι περιεχομένου προγράμματος:

Εκπαιδευτικός : Διδάξτε τα παιδιάφτιάξτε μια μικρή ιστορία μαζί με τον δάσκαλο περίπουπαιχνίδι.

Αναπτυξιακή : Αναπτύσσωκαι ενεργοποιήστε την ομιλία των παιδιών, αναπτύσσωκαι ενεργοποιήστε την ομιλία των παιδιών.

Εκπαιδευτικός : Δημιουργήστε μια επιθυμία να δείξετε φροντίδα για τα ζώα,

Υλικό και Εξοπλισμός :

Για τον δάσκαλο: το σπίτι είναι μια οθόνη.παιχνίδια: άλογο - πουλάρι; ποντίκι - μικρό ποντίκι? γάτα - γατάκι? εξοπλισμό πολυμέσων.

Μέθοδοι και τεχνικές : οπτική (εμφάνισηπαιχνίδια , εικόνες σε εξοπλισμό πολυμέσων, προφορικές (συνομιλία, ερωτήσεις, επεξηγήσεις, καλλιτεχνική έκφραση, αίνιγμα, πρακτικό(σωματική αγωγή, ασκήσεις παιχνιδιού) .

Εργασία λεξιλογίου : μαλλί, απαλό, αφράτο, μεγάλο - μικρό.

Προκαταρκτική εργασία με παιδιά:εξέτασηζωγραφιές με κατοικίδια (ενεργοποίηση και εμπλουτισμός).

Έντυπα : ομαδικό (ατομικό)

Πρόοδος του μαθήματος:

Εισαγωγικό μέρος:

Μπαίνουν τα παιδιάομάδα . Κάθονται στις καρέκλες.

1. Ρωτώντας έναν γρίφο : (άλογο, ποντίκι, γάτα) (Παράρτημα 1)

Α) Είναι γούνινη, μουστακαλή, πίνει γάλα, τραγουδάει τραγούδια.(Γάτα)

Β) Ζει σε βιζόν, ροκανίζοντας κρούστες.

Κοντά πόδια. Φοβάται τις γάτες.(Ποντίκι)

Γ) Ούτε οργός, ούτε σιδεράς, ούτε ξυλουργός,

Και ο πρώτος εργάτης στο χωριό.(Αλογο)

Κύριο μέρος

2. Παιχνίδι λέξεων"Η μαμά και το μωρό"

Άλογο και πουλάρι

- Παιδιά, δείτε ποιος ήρθε να μας επισκεφτεί;(Δώστε προσοχή στο άλογο) . Το άλογο μιλάει χαμηλόφωνα"Ε-και-και" . Ας το πούμε τραγελαφικά"Ε-και-και" . Έτσι αποκαλεί ένα άλογο το μωρό του. Πώς λέγεται ένα μωρό άλογο;(Το πουλάρι εμφανίζεται πουλάρι παιχνιδιών ) . Κοίτα, μαμά - το άλογο είναι μεγάλο, αλλά τι είδους πουλάρι είναι το μωρό της; Έτσι είναι μικρή. Και ουρλιάζει αραιά, όπως ουρλιάζει το πουλάρι;(Εε-ε-ε) . Ας τοποθετήσουμε το πουλάρι δίπλα στο μητρικό άλογο.

Ποντίκι και ποντικάκι

- Μα δεν μας κάλπασε μόνο το άλογο σήμερα. Ένα γκρι ήρθε τρέχοντας σε εμάς σήμερα.(Ποντίκι) . Πώς τρίζει το ποντίκι;(Πιπ-πιπ-πιπ) . Ποιον την καλεί έτσι; Το ποντίκι καλεί το μωρό του. Ποιο είναι το όνομα ενός μωρού ποντικιού;(Εμφανίζεται το ποντίκι ποντικίσιο παιχνίδι ) .

- Το ποντίκι της μητέρας είναι μεγάλο, και το μικρό ποντίκι είναι μεγάλο.(μικρό) . Το ποντικάκι είναι μικρό και τρίζει αραιά, ας τσιρίζουμε σαν ποντικάκι(wee-wee-wee) . Τώρα θα τοποθετήσουμε και το ποντικάκι δίπλα στο μαμά ποντίκι.

Γάτα και γατάκι

- Και κοίτα, υπάρχει επίσης μια γάτα που κάθεται εδώ. Τι λέει η μεγάλη γάτα; Μιλάει χαμηλόφωνα.(ΜΙΑΟΥ ΜΙΑΟΥ) . Ποιον καλεί η γάτα;(Γατάκι) .

- Η γάτα φωνάζει το μικρό της και αυτό λέγεται γατάκι. Η μητέρα γάτα είναι μεγάλη και το γατάκι είναι μικρό. Το γατάκι είναι μικρό και νιαουρίζει διακριτικά, δείξτε πώς νιαουρίζει ένα μικρό γατάκι;(ΜΙΑΟΥ ΜΙΑΟΥ) .

3. Λεπτό φυσικής αγωγής«Έλα να μου πεις πώς».

(Ένα άλογο με πουλάρια, μια γάτα με γατάκια, ένα ποντίκι με ποντικάκια. Κρύψτε τα ζώα πίσω από μια οθόνη).

4. Διδακτικό παιχνίδι"Τα μικρά είναι χαμένα"

- Παιδιά, τα μικρά χάθηκαν και οι μητέρες τους τα ψάχνουν και δεν τα βρίσκουν. Πρέπει οπωσδήποτε να βοηθήσουμε τις μητέρες να βρουν τα μωρά τους.

Το άλογο ψάχνει...(πουλάρι)

Η γάτα ψάχνει...(γατάκι)

Το ποντίκι κοιτάζει(ποντίκι) .

5. Διδακτικό παιχνίδι«Ποιος λείπει» - Κοιτάξτε προσεκτικά όλα τα ζώα και κλείστε τα μάτια σας, τώρα ένα από αυτά θα κρυφτεί και προσπαθείτε να μαντέψετε ποιο λείπει.

- Μπράβο, έκανες καλή δουλειά με αυτό το έργο.

6. Μια ιστορία για ένα ζώο

- Έτσι ήρθαν πολλά ζώα να παίξουν μαζί σου σήμερα.

- Κοίτα, είναι ένα μωρό άλογο. Πώς ονομάζεται;(Πουλάρι) . Έχει μεγάλη χαίτη και μακριά ουρά. Το πουλάρι καλπάζει και μιλάει"και-και-και" . Του αρέσει να τρώει βρώμη. Ποιος από εσάς θέλειπείτε για αυτό το ζώο ?

- Αυτό είναι ένα ποντίκι, ένα μωρό ποντίκι. Είναι μικρός και γκρίζος. Το ποντίκι ζει σε μια τρύπα. Το ποντίκι λατρεύει το τυρί και λέει"πι-πι-πι-πι" . ΠΟΥθα σας μιλήσει για αυτό το ζώο ?

- Αυτό είναι ένα γατάκι, ένα μωρό γάτα. Είναι ωραίος, μικρός, χνουδωτός. Το γατάκι λατρεύει το γάλα. Έχει πράσινα μάτια. Γατάκι νιαουρίζει"ΜΙΑΟΥ ΜΙΑΟΥ" . Έτσι αποκαλεί τη μητέρα του γάτα.

Τελικό μέρος

- Εσείςείπεγια όλα τα μωρά ζώα και τώρα μπορείτε να παίξετε μαζί τους. Τους άρεσε πολύ ο τρόπος που έπαιζες μαζί τους.

Σχέδιο Περίληψη ενός μαθήματος για την ανάπτυξη του λόγου.

Θέμα: «Αναδιήγηση του παραμυθιού του Κ. Τσουκόφσκι «Κοτόπουλο»

Στόχοι περιεχομένου προγράμματος:

Εκπαιδευτικός : διδάξτε στα παιδιά να απαντούν σωστά στις ερωτήσεις του δασκάλου, να αναπαράγουν το περιεχόμενοπαραμύθια " Νεοσσός" ΠΡΟΣ ΤΗΝ. Ο Τσουκόφσκι για θέματα;

Αναπτυξιακή : εμπέδωση της προφοράς των ήχων k, soft; μάθετε να προφέρετε καθαρά και ευδιάκριτα λέξεις και φράσεις με αυτούς τους ήχους.

Εκπαιδευτικός : καλλιεργήστε την επιμονή, καλλιεργήστε την αγάπη για τα ζώα και κυριολεκτικά δουλεύει

Υλικά και εξοπλισμός για το μάθημα: Παιχνίδια: κοτόπουλο,κοτόπουλα, κόκορας, μαύρη γάτα? φλανελογράφος.

Προκαταρκτικές εργασίες: καλλιτεχνική αισθητική (Συζήτηση για τα ζώα).Γνωστική ( Εξέταση εικονογραφήσεων).Ανάπτυξη του λόγου ( Διαβάζοντας και μαθαίνοντας ποίηση).Φυσικός ( Ασκήσεις για τα δάχτυλα). Παιχνίδι: διδακτικά παιχνίδια.

Εργασία λεξιλογίου : κοτόπουλο,κοτόπουλα, κόκορας, μαύρη γάτα (ενεργοποίηση και εμπλουτισμός).

Έντυπα : ομαδικό (ατομικό)

Πρόοδος του μαθήματος:

Εισαγωγικό μέρος:

1. Τα παιδιά κάθονται σε ημικύκλιο στο χαλί,δάσκαλος: «Ποιος είναι αυτός;(Κοτόπουλο.) Το κοτόπουλο βγήκε βόλτα. Περπατά, ψάχνει για σκουλήκια, ψίχουλα, κόκκους, καλεί τα δικά τουκοτόπουλα: — Κο-κο-κο! Πώς λέγεται το κοτόπουλο;κοτόπουλα (Τα παιδιά επαναλαμβάνουν.) Ήρθαν τρέχονταςκοτόπουλακαι άρχισε να ραμφίζει μαζί με το κοτόπουλο. δημητριακά. Τι κάνουν;κοτόπουλα?. Ο κόκορας ήρθε τρέχοντας και έδειξε το παιχνίδι του,φώναξε: "Ku-ka-re-ku!" - και άρχισε επίσης να ραμφίζει. Και η μαύρη γάτα(ο δάσκαλος δείχνει) κρύβεται και παρακολουθείκοτόπουλα. Το είδε το κοτόπουλο, φοβήθηκε και φώναξεκοτόπουλα: "Κο-κο-κο, κο-κο-κο, μην πας μακριά!" Παιδιά, ας βοηθήσουμε το κοτόπουλο και ας καλέσουμε όλουςκοτόπουλα.

Κύριο μέρος

Λεπτό φυσικής αγωγής.

2. Προσφέρει να παίξει ένα παιχνίδι. «Θα γίνω μάνα κότα», λέει η δασκάλα, «και είσαι δική μουκοτόπουλα. Εδώοι κότες βγήκαν βόλτα, περπατήστε, σηκώστε τα πόδια τους ψηλά, ψάξτε για ψίχουλα και κόκκους. Η μάνα κότα βρήκε ένα σιτάρι και φωνάζεικοτόπουλα: "Κο-κο-κο!"κοτόπουλαΉρθαν τρέχοντας και άρχισαν να ραμφίζουν. "Κοτόπουλο παιδιά, πάμε σπίτι, θα σου πω παραμύθι".

3. Προσφορές για ακρόασηπαραμύθι για το "Κοτόπουλο":

Μετά την ανάγνωση ρωτάερωτήσεις:

-Σχετικά με ποιονλέει αυτό το παραμύθι ( Σχετικά μεκοτόπουλο και τη μητέρα του.) Πως ήτανκοτόπουλοΠρος την(Μικρό.)Ποιος ήταν στοκοτόπουλο(Μαμά κοτόπουλο.)Τι τον τάιζε;(Σκουλήκια.)Ποιος έδιωξε τη μαμά από την αυλή(Μαύρη γάτα.)Ποιον είδεςνεοσσός(Πετεινός.)Τι έτριξε;νεοσσός(Peep-pee-pee! Είμαι υπέροχος κι εγώ! Είμαι και τολμηρός)Ποιος γέλασεκοτόπουλο(Βάτραχος.)Τι έκανε η μαμά(Εκείνη λυπήθηκε και χάιδεψεκοτόπουλο.)

4. Αφού απαντήσει στις ερωτήσεις, ο δάσκαλος καλεί με τη σειρά πολλά παιδιά και τα προσφέρει μαζίπείτε μια ιστορία (σε μέρη.)

Παιδιά στοαναδιήγησηχρησιμοποιήστε φιγούρες χαρακτήρων για flannelgraph.

Τελικό μέρος

Αφήστε θετικά συναισθήματα μετά το μάθημα.

Σχέδιο Περίληψη ενός μαθήματος για την ανάπτυξη του λόγου

Θέμα: ανάπτυξη ηχητικής κουλτούρας του λόγου "Ήχος [F]"

Ηλικία των παιδιών: junior group (από 3-4 ετών)

Στόχοι περιεχομένου προγράμματος:

Εκπαιδευτικός: Εκπαιδεύστε τα παιδιά να προφέρουν απομονωμένα καθαρά και σωστάήχος F και ονοματοποιητικές λέξεις με αυτόν τον ήχο. Ενισχύστε τις γνώσεις των παιδιών

3η έκδ., προσθήκη. - Μ.: 2017 - 192 σελ.

Το βιβλίο εξετάζει τα προβλήματα ανάπτυξης του λόγου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Προσφέρονται μεθοδολογικές συστάσεις για την οργάνωση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων. Λαμβάνονται υπόψη τα ηλικιακά χαρακτηριστικά ανάπτυξης του λόγου σε παιδιά ηλικίας 3-5 ετών. Το εισαγωγικό μέρος εισάγει θεωρητικές βάσειςπρογράμματα και μεθόδους. Με τη βοήθεια διδακτικών παιχνιδιών και ασκήσεων σχηματίζεται λεξιλόγιο και κατακτούνται γραμματικές κατηγορίες. Το υλικό του μαθήματος θα βοηθήσει να διεγείρει το ενδιαφέρον των παιδιών για τη μητρική τους γλώσσα και θα συμβάλει στην ανάπτυξη της φαντασίας, της λογικής και της δραστηριότητας του λόγου. Έχουν γίνει προσθήκες στην τρίτη έκδοση του βιβλίου σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο για την εκπαίδευση. Το βιβλίο απευθύνεται σε υπαλλήλους προσχολικής ηλικίας, δασκάλους και μεθοδολόγους, μαθητές παιδαγωγικών πανεπιστημίων και κολεγίων και γονείς που ενδιαφέρονται για την ανάπτυξη του λόγου των παιδιών.

Μορφή: pdf

Μέγεθος: 3,4 MB

Παρακολουθήστε, κατεβάστε: 14 .06.2019, οι σύνδεσμοι αφαιρέθηκαν κατόπιν αιτήματος του εκδοτικού οίκου "ID Sfera" (βλ. σημείωση)

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ
Εισαγωγή 3
ΔΕΥΤΕΡΟΣ ΟΜΙΛΟΣ JUNIOR 6
Χαρακτηριστικά της ανάπτυξης του λόγου των παιδιών 6
Τα κύρια καθήκοντα της εργασίας για την ανάπτυξη της ομιλίας στα παιδιά του δεύτερου junior group 7
Εκπαίδευση ηχητικής κουλτούρας του λόγου 7
Λεξιλογική εργασία 7
Διαμόρφωση γραμματικής δομής του λόγου 8
Ανάπτυξη συνεκτικού λόγου 9
Ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων 10
Οδηγίες 11
Σημειώσεις μαθήματος 16
Μάθημα 1. Επαναφήγηση του παραμυθιού «Ryaba Hen» 16
Μάθημα 2. Κοιτάζοντας παιχνίδια - τρένα, αγελάδες, κούκους, κόκορας 18
Μάθημα 3. Περιγραφή παιχνιδιών - γατάκι, πουλάρι, ποντίκι 20
Μάθημα 4. Εξέταση του πίνακα «Παίζουμε με κύβους, χτίζουμε ένα σπίτι» 23
Μάθημα 5. Περιγραφή εμφάνισηΚούκλες Olya 25
Μάθημα 6. Σύνταξη ιστορίας βασισμένης σε ένα σετ παιχνιδιών μαζί με τον δάσκαλο 29
Μάθημα 7. Γράψτε μια ιστορία για τα παιχνίδια - γατάκι, λαγουδάκι 31
Μάθημα 8. Περιγραφή παιχνιδιών - κατσίκα, γάιδαρος, ατμόπλοιο 35
Μάθημα 9. Επαναφήγηση του παραμυθιού «Γογγύλι» 38
Μάθημα 10. Περιγραφή των ρούχων της κούκλας Olya 40
Μάθημα 11. Γράψιμο μιας περιγραφικής ιστορίας για τα παιχνίδια - μια αρκούδα και ένα ποντίκι 43
Μάθημα 12. Γράψτε μια περιγραφική ιστορία για παιχνίδια - μια γάτα, μια αρκούδα, ένα ποντίκι 45
Μάθημα 13. Σύνταξη ιστορίας βασισμένη στον πίνακα «Ελκήθρα» 47
Μάθημα 14. Περιγραφή των κούκλων Ντάσα και Ντίμα 49
Μάθημα 15. Διεξαγωγή του παιχνιδιού «Τι έχει στην τσάντα του Μπουρατίνο» 52
Μάθημα 16. Σύνταξη μιας περιγραφικής ιστορίας για τα ζώα χρησιμοποιώντας εικόνες 55
Μάθημα 17. Επαναφήγηση του παραμυθιού του Κ. Τσουκόφσκι «Κοτόπουλο» 57
Μάθημα 18. Σύνταξη ιστορίας βασισμένη στον πίνακα «Τρόλεϊ και παιχνίδια» 59
Μάθημα 19. Γράψιμο μιας περιγραφικής ιστορίας για παιχνίδια - ένα ατμόπλοιο, μια αλεπού, ένας κόκορας 61
Μάθημα 20. Διεξαγωγή του παιχνιδιού «Τα γενέθλια της Κάτιας» 63
Μάθημα 21. Γράψτε μια περιγραφική ιστορία για τα παιχνίδια - μια μικρή αλεπού, ένα αρκουδάκι 66
Μάθημα 22. Σύνταξη ιστορίας βασισμένης σε ένα σετ παιχνιδιών 69
Μάθημα 23. Περιγραφή λαχανικών και φρούτων 72
Μάθημα 24. Σύνταξη ιστορίας για τις κούκλες Φαίη και Φέντυα 74
Μάθημα 25. Επαναφήγηση του παραμυθιού «Τα κατσικάκια και ο λύκος» 77
Μάθημα 26. Περιγραφή σκευών 78
Μάθημα 27. Ονομασία επίπλων. Χρήση χωρικών προθέσεων 81
Μάθημα 28. Γράψιμο μιας ιστορίας για ένα θέμα από προσωπική εμπειρία 83
Μάθημα 29. Σύνταξη ιστορίας βασισμένη στον πίνακα «Γάτα με γατάκια» 85
Μάθημα 30. Σύνταξη ιστορίας βασισμένη στον πίνακα «Κοτόπουλα» 87
Μάθημα 31. Σύνταξη μιας περιγραφικής ιστορίας για τα ζώα χρησιμοποιώντας εικόνες 90
Μάθημα 32. Σχεδιάζοντας μια περιγραφή μιας εικόνας αντικειμένου 91
ΜΕΣΟΣ ΟΜΑΔΑ 94
Χαρακτηριστικά της ανάπτυξης του λόγου των παιδιών 94
Τα κύρια καθήκοντα της εργασίας για την ανάπτυξη της ομιλίας των παιδιών της μεσαίας ομάδας 95
Εκπαίδευση της ηχητικής κουλτούρας του λόγου 95
Λεξιλογική εργασία 96
Διαμόρφωση γραμματικής δομής του λόγου 97
Ανάπτυξη συνεκτικού λόγου 98
Ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων 99
Οδηγίες 100
Σημειώσεις μαθήματος 106
Μάθημα 1. Περιγραφή παιχνιδιών - γάτες και σκύλοι 106
Μάθημα 2. Σύνθεση ιστορίας βασισμένης στον πίνακα "Γάτα με γατάκια".
Μάθημα 3. Περιγραφή παιχνιδιών - σκύλοι, αλεπούδες. Σύνταξη ιστορίας βασισμένης σε ένα σετ παιχνιδιών 112
Μάθημα 4. Γράψιμο μιας περιγραφικής ιστορίας για τα κατοικίδια 115
Μάθημα 5. Σύνταξη ιστορίας πλοκής βασισμένη στο σετ παιχνιδιών «Tanya, Bug and Kitten» 118
Μάθημα 6. Επαναφήγηση του παραμυθιού «Φούσκα, άχυρο και μπαστούνι» 120
Μάθημα 7. Σύνταξη ιστορίας βασισμένης στους ρόλους 122
Μάθημα 8. Κατανοώντας αινίγματα και περιγραφές για παιχνίδια 124
Μάθημα 9. Σύνταξη μιας περιγραφικής ιστορίας με βάση λεξιλογικό θέμα"Έπιπλα" 127
Μάθημα 10. Σύνταξη ιστορίας βασισμένη στον πίνακα «Σκυλί με κουτάβια» 129
Μάθημα 11. Περιγραφή παιχνιδιών - σκίουροι, λαγουδάκι, ποντίκι 131
Μάθημα 12. Γράψτε μια ιστορία για το αγαπημένο σας παιχνίδι 134
Μάθημα 13. Σύνταξη μιας περιγραφικής ιστορίας για το λεξικό θέμα «Χειμερινά ρούχα» 137
Μάθημα 14. Επαναφήγηση της ιστορίας του Y. Taits “Train” 140
Μάθημα 15. Σύνταξη ιστορίας βασισμένης στο σετ παιχνιδιών «Ένα περιστατικό στο δάσος» 142
Μάθημα 16. Σύνταξη ιστορίας βασισμένη στον πίνακα «Δεν φοβόμαστε τον παγετό» 144
Μάθημα 17. Συνεχίζοντας την ιστορία «Ο σκίουρος, ο λαγός και ο λύκος» 146
Μάθημα 18. Σχεδιάζοντας μια περιγραφή της εμφάνισης 149
Μάθημα 19. Σύνταξη ιστορίας χρησιμοποιώντας τα προτεινόμενα στοιχεία, 150
Μάθημα 20. Επαναφήγηση της ιστορίας «Κοτόπουλο» του E. Charushin. Σύγκριση θεματικών εικόνων 152
Μάθημα 21. Περιγραφή χαμένων κουνελιών χρησιμοποιώντας εικόνες 154
Μάθημα 22. Σύνθεση μιας ιστορίας βασισμένης στο «Τάνια της Τάνιας» 155
Μάθημα 23. Σχεδιάζοντας τις περιγραφές των ζώων από τις εικόνες 156
Μάθημα 24. Σύνταξη περιγραφής για το λεξικό θέμα «Λαχανικά» 158
Μάθημα 25. Χρήση λέξεων με χωρική σημασία στον λόγο 160
Μάθημα 26. Επαναφήγηση της ιστορίας της Ν. Καλίνινα «Βοηθοί» 162
Μάθημα 27. Περιγραφή της εμφάνισης των ζώων 164
Μάθημα 28. Σύνταξη ιστορίας βασισμένη στον πίνακα «Κοτόπουλα» 167
Μάθημα 29. Σχεδιάζοντας τις περιγραφές των χαρακτήρων του παραμυθιού «Teremok» 170
Μάθημα 30. Προσδιορισμός των ειδικών χαρακτηριστικών ενός αντικειμένου 172
Μάθημα 31. Ορισμός αντικειμένου με βάση τα ειδικά χαρακτηριστικά του 174
Μάθημα 32. Περιγραφή της εμφάνισης μωρών ζώων 176
Παράρτημα 1. Μέθοδοι προσδιορισμού του επιπέδου ανάπτυξης του συνεκτικού λόγου σε νεότερα παιδιά προσχολικής ηλικίας (σύμφωνα με έρευνα του L. Shadrina) 178
Χρησιμοποιώντας τη συνειρμική μέθοδο για τον προσδιορισμό του επιπέδου γλωσσικής επάρκειας σε παιδιά του πέμπτου έτους της ζωής (από μελέτη της Α. Σμάγη) 180
Παράρτημα 2. Λογοτεχνικό υλικόγια την αναδιήγηση των τάξεων 185
Φούσκα, άχυρο και παπούτσι (Ρωσική λαϊκή ιστορία) 185
Τρένο 185
Κοτόπουλο 185
Βοηθοί 186
Κόκορας με την οικογένεια 186
Κατάλογος χρησιμοποιημένης και προτεινόμενης βιβλιογραφίας 187

Οι στόχοι του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου για την προσχολική εκπαίδευση υποθέτουν ότι στο στάδιο της ολοκλήρωσης της προσχολικής εκπαίδευσης το παιδί έχει αρκετά καλή γνώση της προφορικά, μπορεί να εκφράσει τις σκέψεις και τις επιθυμίες του, μπορεί να χρησιμοποιήσει την ομιλία για να εκφράσει τις σκέψεις, τα συναισθήματα και τις επιθυμίες του, να κατασκευάσει μια ομιλία σε μια κατάσταση επικοινωνίας, να τονίσει ήχους με λέξεις, το παιδί αναπτύσσει τις προϋποθέσεις για μόρφωση.
Η εφαρμογή του «Προγράμματος για την ανάπτυξη του λόγου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας» και η μεθοδολογική του υποστήριξη στοχεύουν στην επίλυση αυτών των προβλημάτων του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου για την Εκπαίδευση.
Η βάση του προγράμματος και τα υλικά για τα μαθήματα σε junior και μεσαίες ομάδεςμε βάση τα αποτελέσματα της έρευνας που διεξήχθη στο εργαστήριο ανάπτυξης λόγου του Ινστιτούτου Προσχολικής Αγωγής της Ακαδημίας Παιδαγωγικών Επιστημών (τώρα Ινστιτούτο Ψυχολογικών και Παιδαγωγικών Προβλημάτων της Παιδικής Ηλικίας Ρωσική Ακαδημίαεκπαίδευση) υπό την ηγεσία του F.A. Sokhin και του O.S. Ουσάκοβα.

Ανά ομάδες:

Εμφάνιση εκδόσεων 1-10 από 24378.
Όλες οι ενότητες | Μαθήματα ανάπτυξης του λόγου. Σημειώσεις μαθήματος, GCD

Θέμα: «Αναδιήγηση ρωσικών λαϊκό παραμύθι "Sister Fox and Wolf" Περιοχή: "Ομιλία ανάπτυξη» Ενσωμάτωση περιφέρειες: «Κοινωνικό-επικοινωνιακό ανάπτυξη» , "Γνωστική ανάπτυξη» , "Φυσικός ανάπτυξη» . Στόχος: μαθαίνω να αφηγούμαι ένα ρωσικό λαϊκό παραμύθι βασισμένο σε οπτικό...

Ανοιχτό μάθημα για την ανάπτυξη του λόγου «Magic Land of Fairy Tales» Στόχος: Ανάπτυξηδραστηριότητα ομιλίας μεγαλύτερων προσχολικών μέσω μυθιστόρημα. Καθήκοντα: - εμπέδωση γνώσεων για τα παραμύθια. - ενοποίηση της ικανότητας επιλογής αντωνύμων. - συνεχίστε να διδάσκετε πώς να προσδιορίζετε το είδος και το είδος του παραμυθιού. -αναπτύσσωικανότητα εκτέλεσης διαφόρων παιχνιδιών...

Μαθήματα ανάπτυξης του λόγου. Σημειώσεις μαθήματος, GCD - Σημειώσεις μαθήματος για την ανάπτυξη ομιλίας "Αναζητώντας τον Θησαυρό"

Δημοσίευση «Σύνοψη ενός μαθήματος για την ανάπτυξη του λόγου «Αναζητώντας...»ΜΒΔΟΥ "Νηπιαγωγείο Νο. 3" Περίληψη μαθήματος για την ανάπτυξη του λόγου με θέμα: "Αναζητώντας θησαυρό" (ομάδα γενικού αναπτυξιακού προσανατολισμού 6-7 ετών Νο. 2) Εκπαιδευτικός: Yulia Sergeevna Kostenkova Στόχοι προγράμματος: Εκπαιδευτικοί: - μάθετε να απαντάτε σε ερωτήσεις με πλήρεις προτάσεις. - μαθαίνω...

Μάθημα για την ανάπτυξη του λόγου στην προπαρασκευαστική ομάδα "Υγιεινά λαχανικά"Εξοπλισμός: κούκλες - Ο γιατρός Βίγκο και το μικρό κουνελάκι, εικονογραφήσεις ενός λαχανόκηπου, λαχανικά, καρότα. Περιεχόμενο προγράμματος: ανάπτυξη της ικανότητας διάδοσης προτάσεων, σύνθεση δημιουργικές ιστορίες, έχετε μια ιδέα για χρήσιμες ιδιότητεςλαχανικά, αναπτύξτε μεταφορικά και λογικά...

Μαθήματα ανάπτυξης του λόγου. Σημειώσεις μαθήματος, GCD - Σημειώσεις μαθήματος για την ανάπτυξη του λόγου με θέμα «Σχέδια» (προπαρασκευαστική ομάδα)

Περίληψη μαθήματος για την ανάπτυξη του λόγου. Θέμα: "Πιάτα" ( προπαρασκευαστική ομάδα) Εργασία: Αποσαφηνίστε και ενεργοποιήστε το λεξιλόγιο για το θέμα «Μαγειρικά σκεύη». Εξασκηθείτε στο σχηματισμό σχετικών επιθέτων. Εξάσκηση στο σχηματισμό και τη σωστή χρήση των ουσιαστικών χρησιμοποιώντας επιθήματα...

Περίληψη ενός μαθήματος για την ανάπτυξη του λόγου «Άγρια Ζώα» στη δεύτερη ομάδαΔεύτερος νεότερη ανάπτυξηομιλία. Περίληψη μαθήματος για την ανάπτυξη του λόγου σε άγρια ζώα. Θέμα: “Άγρια Ζώα” Συγγραφέας: Efrimidi Natalya Valentinovna, δασκάλα. Τόπος εργασίας: MBDOU Lavinsky νηπιαγωγείο, χωριό Λάβα Εκπαιδευτικές περιοχές: «Κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη»,...

ΟΟΔ «Διαμόρφωση διαλογικού και μονολόγου λόγου στο έργο του σκηνοθέτη» και θέατρο σκιών βασισμένο στο παραμύθι «Η αλεπού και η κατσίκα»Στόχος: να βελτιωθεί ο διαλογικός λόγος για την επινόηση διαλόγου μεταξύ χαρακτήρων παραμυθιού. Στόχοι: 1. Ενίσχυση της γνώσης των παιδιών για τα κατοικίδια 2. Συνέχιση της ανάπτυξης και διατήρησης του ενδιαφέροντος για το θέατρο σκιών. Αναπτύξτε την ικανότητα αντίληψης μιας καλλιτεχνικής εικόνας, ακολουθήστε...

Σημειώσεις μαθήματος για την ανάπτυξη του λόγου

Αυτή η ενότητα με σημειώσεις θα επιτρέψει προσεκτικούς γονείς και νηπιαγωγούς προσχολικά ιδρύματαεπιλέξτε ενδιαφέρουσες και συναρπαστικές φόρμες για τάξεις με παιδιά προσχολικής ηλικίας σχετικά με την ανάπτυξη του λόγου. Για τα παιδιά, το στοιχείο του παιχνιδιού σε οποιαδήποτε άσκηση είναι πολύ σημαντικό - με αυτό είναι πολύ πιο εύκολο και πιο εύκολο για αυτά να μάθουν νέο υλικό, και οι σημειώσεις δίνουν μεγάλη προσοχή στο στοιχείο του παιχνιδιού. «Στο νεραϊδοδάσος στο Grandfather Au's», «Cockerel is a golden comb», «Visiting the gnomes» και άλλα σενάρια θα βοηθήσουν στην πρόκληση θετικών συναισθημάτων στα παιδιά από το παιχνίδι παραμυθιών και χαρακτήρες παραμυθιούθα αναπτύξουν τη φαντασία τους και λογική σκέψη. Επιπλέον, τα σενάρια που παρουσιάζονται βοηθούν στην ανάπτυξη της ομαδικής επικοινωνίας καθώς και της αίσθησης ενσυναίσθησης.

Ορισμένα από τα υλικά συνοδεύονται όχι μόνο από λεπτομερείς και σαφείς περιγραφές, αλλά και από πολύχρωμες εικονογραφήσεις. Αστεία αινίγματα και ποιήματα, τραγούδια και φωτεινά υλικά θα σας βοηθήσουν να κάνετε τις δραστηριότητες με τα παιδιά όχι μόνο χρήσιμες, αλλά και συναρπαστικές. Η δραστηριότητα "Ψάχνουμε για λεκέ" θα σας βοηθήσει να επιλέξετε λέξεις με την ίδια ρίζα, να εισαγάγετε τα παιδιά στην έννοια μιας τονισμένης συλλαβής, να τα εμπλακείτε σε παζλ λέξεων και επίσης να βοηθήσετε στη σύνθεση λέξεων από συλλαβές.

Ο καθένας σε αυτήν την ενότητα θα βρει ένα σενάριο κατάλληλο για τον εαυτό του: μπορείτε να επιλέξετε μια επιλογή ανάλογα με τους αγαπημένους σας παιδικούς ήρωες ή τις εργασίες που τους έχουν ανατεθεί. Σε κάθε περίπτωση, αυτή η ενότητα θα είναι μια καλή προσθήκη στη συλλογή εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων με παιδιά.

Αυτή η ενότητα παρουσιάζει μαθήματαΚαι τάξεις, βοηθώντας τα παιδιά να μάθουν να μιλούν σωστά και όμορφα. Μαθήματα ανάπτυξης του λόγουδιεγείρουν τη δραστηριότητα ομιλίας των παιδιών, προάγουν την ανάπτυξη της ομιλίας του παιδιού.

Υπάρχουν 23 που εκπροσωπούνται στον ιστότοπο μαθήματα ανάπτυξης του λόγουπαιδιά.

Δάσκαλοι δημοτικές τάξειςΣημειώστε ότι πολλά παιδιά δυσκολεύονται να κατασκευάσουν φράσεις, συχνά δεν ξέρουν πώς να διατυπώνουν σωστά τις προτάσεις και έχουν φτωχό λεξιλόγιο. Τέτοιες ελλείψεις δεν είναι αισθητές στο σπίτι, αλλά αποκαλύπτονται στα μαθήματα στο σχολείο. Αυτό οφείλεται σε ανεπαρκές επίπεδο ανάπτυξης της ομιλίας.

Προκειμένου να αποφευχθούν αυτές οι δυσκολίες, είναι απαραίτητο να αναπτυχθεί ομιλία του παιδιού V ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ. Στα μαθήματά μας για την ανάπτυξη του λόγου μπορείτε να βρείτε εργασίες διαφορετικού βαθμού δυσκολίας. Αν κάτι δεν πάει καλά για ένα παιδί, βοηθήστε το και δώστε του συμβουλές.

Ολα μαθήματα ανάπτυξης του λόγουγραμμένα σε προσιτή γλώσσα, οι εργασίες δίνονται με παιχνιδιάρικο τρόπο, συνοδευόμενες από όμορφες εικονογραφήσεις που θα ενδιαφέρουν κάθε παιδί.

Ολα τάξειςελέγχθηκαν και εγκρίθηκαν από ασκούμενο δάσκαλο στην προσχολική εκπαίδευση Ο.Α.

Το παιδί εξοικειώνεται με ζωντανά και άψυχα αντικείμενα (έμψυχα και άψυχα), μαθαίνει να συνθέτει προτάσεις με λέξεις απαντώντας στην ερώτηση: «Ποιος;» ή τι;"

Το παιδί μαθαίνει να συνθέτει προτάσεις με λέξεις που απαντούν στην ερώτηση "Τι;" Δεν ξέρει ακόμα τι είναι Γενική, αλλά μπορεί ήδη να κλίνει σωστά τις λέξεις.

Το παιδί μαθαίνει να συνθέτει προτάσεις με λέξεις που απαντούν στην ερώτηση: «Ποιος;» Το μάθημα συνοδεύεται μεγάλο ποσόπολύχρωμες φωτογραφίες ζώων.

Με παιχνιδιάρικο τρόπο, το παιδί καλείται να φτιάξει πολλές προτάσεις με λέξεις που απαντούν σε ερωτήσεις δοτική πτωση: "Σε ποιον; σε τι;"

Φτιάχνουμε πολλές προτάσεις με λέξεις που απαντούν σε ερωτήσεις ενόργανη θήκη: «Από ποιον, με τι;», θυμόμαστε το παραμύθι για το Kolobok

Σύνταξη προτάσεων με λέξεις που απαντούν στις ερωτήσεις: «Σχετικά με ποιον, για τι, σε τι, σε τι;», χρησιμοποιώντας τις προθέσεις «επί» και «μέσα» ανάλογα με την περίσταση.

Τα ζώα και τα μικρά τους - πώς να ονομάσετε σωστά τα ζώα σε αρσενικό, θηλυκό και τα μικρά τους. Πολλά πολύ ενδιαφέρουσες φωτογραφίεςζώα με τα μωρά τους.

Επιλέγουμε υποκοριστικά και γλυκά λόγιανα ζωοποιούν και άψυχα αντικείμενα: διάφορα ζώα, πράγματα, φρούτα, μούρα.

Μελετάμε πολλά διαφορετικά επίθετα και λαχανικά, επιλέγουμε περιγραφικές λέξεις για λαχανικά και λαχανικά για επίθετα. Αναζητούμε ομοιότητες και διαφορές μεταξύ των αντικειμένων.

Πολλά ακόμη επίθετα για τους περισσότερους διάφορα θέματα: ζώα, φρούτα, μούρα, πιάτα.

Με παιχνιδιάρικο τρόπο, το παιδί καλείται να συνθέσει πρώτα προτάσεις και μετά διηγήματα με βάση τις εικόνες. Η περιπλοκή είναι σταδιακή, εξηγείται η διαφορά ανάμεσα σε μια ιστορία και μια σύντομη πρόταση

Αρχίζουμε να μελετάμε τα ρήματα, επιλέγουμε σωστά τις καταλήξεις των ρημάτων για το θηλυκό, αρσενικό, ουδέτερο γένος, λέξεις σε πληθυντικός. Επινοούμε δράσεις για ζώα και ζώα για δράσεις.

Μελετώντας διάφορες προθέσεις: «on, under, in» κ.λπ. Καθορίζοντας από τις εικόνες τι συνέβη στην αρχή, τι μετά, τι στο τέλος, συνθέτοντας μια ιστορία βασισμένη σε πολλές εικόνες

Πολλές μεγάλες και μικρές λέξεις, το παιδί μαθαίνει να προσδιορίζει αν μια λέξη είναι μεγάλη ή σύντομη και να βρίσκει τα δικά του λόγια.

Επανάληψη γεωμετρικά σχήματα, λουλούδια, φτιάχνοντας μια ιστορία βασισμένη σε μια εικόνα

Μελετώνται ζώα της Αφρικής και της Αυστραλίας και γράφονται μικρές ιστορίες για αυτά.

Φτιάχνοντας ιστορίες βασισμένες σε εικόνες γατών. Πολλές ενδιαφέρουσες αστείες φωτογραφίες από γάτες.

Μαθαίνουμε να λέμε πώς είναι ο καιρός έξω, πώς ήταν χθες και πώς θα είναι αύριο. Εξετάζονται επιλογές: ο ήλιος λάμπει, βρέχει, υπάρχει καταιγίδα έξω, χιονίζει έξω.

Ανάπτυξη του λόγου του παιδιού Νεαρή ηλικία(1-3 ετών) είναι ένα πολύ σημαντικό στάδιο για την εκμάθηση της μητρικής σας γλώσσας. Η ομιλία του μωρού όχι μόνο αναπτύσσεται γρήγορα, αλλά διαμορφώνεται. Επομένως, είναι ιδιαίτερα σημαντικό να βοηθήσετε ένα παιδί να αναπτύξει την ομιλία κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου. Σωστά οργανωμένη προφορική επικοινωνίαΚαι μαθήματα ομιλίαςόχι μόνο διεγείρει την ανάπτυξη της ομιλίας του παιδιού, αλλά βοηθά επίσης στην αντιστάθμιση πιθανών διαταραχών, για παράδειγμα, καθυστερήσεων στην ανάπτυξη του λόγου.

Πώς να καθορίσετε το επίπεδο ανάπτυξης της ομιλίας ενός μωρού;

Οι περισσότεροι σύγχρονοι γονείς γνωρίζουν τη σημασία της ανάπτυξης της ομιλίας ενός παιδιού και παρακολουθούν με ζήλια πώς μιλάει το μωρό τους. Αυτό εκδηλώνεται κυρίως με τη σύγκριση του επιπέδου ανάπτυξης της ομιλίας του παιδιού με τον τρόπο που μιλούν οι συνομήλικοί του. Είναι υπέροχο αν το μωρό μιλάει πρόθυμα και αρκετά κατανοητά. Αλλά αν ένα παιδί μιλάει πολύ λίγο, είναι τόσο ακατανόητο που είναι αδύνατο να το καταλάβουμε ή είναι εντελώς σιωπηλό, αυτό ανησυχεί σοβαρά τα αγαπημένα του πρόσωπα.

Ωστόσο, για να προσδιοριστεί το επίπεδο ανάπτυξης της ομιλίας ενός παιδιού, δεν αρκεί να συγκρίνουμε την ομιλία του με τον τρόπο που μιλούν οι συνομήλικοί του. Για να προσδιοριστεί εάν η ομιλία ενός παιδιού αντιστοιχεί στα πρότυπα ηλικίας, χρησιμοποιούνται πίνακες της δυναμικής της ανάπτυξης του λόγου. Αυτού του είδους οι πληροφορίες είναι δημόσια διαθέσιμες και παρέχουν γενική ιδέασχετικά με τα στάδια σχηματισμού ομιλίας σε ένα παιδί - κατά τις περιόδους που βουίζει, βουίζει, εμφανίζονται οι πρώτες λέξεις και φράσεις, πώς το παθητικό (τι καταλαβαίνει το παιδί, αλλά δεν μιλά ακόμα) και το ενεργητικό του λεξιλόγιο (τι καταλαβαίνει και τι χρησιμοποιεί το παιδί ) σταδιακά αναπτύσσεται στη δική σας ομιλία). Δοκιμάζοντας προσεκτικά την ομιλία του παιδιού σας, μπορείτε να εντοπίσετε κενά στην ανάπτυξή της.

Δημιουργία αναπτυξιακού περιβάλλοντος

Για να αναπτυχθεί η ομιλία ενός παιδιού, είναι απαραίτητο να δημιουργήσετε ευνοϊκές συνθήκες. Το πιο σημαντικό είναι να μιλάτε στο παιδί όσο το δυνατόν περισσότερο, γιατί η ομιλία βασίζεται στη μίμηση - επανάληψη λέξεων και φράσεων μετά από έναν ενήλικα. Η ομιλία πρέπει να περιβάλλει συνεχώς το μωρό που θα πρέπει να "λούζεται" στην ομιλία. Για να γίνει αυτό, ο ενήλικας σχολιάζει όλες τις καθημερινές καταστάσεις, στιγμές ρουτίνας και άλλα γεγονότα στη ζωή του μωρού.

Για παράδειγμα, ας πάμε να πλυθούμε, όχι με αυτόν τον τρόπο Άσε με να σε βοηθήσω τώρα, ας ξεπλύνουμε το πρόσωπό σου με το νερό Πού είναι η πετσέτα και τα χέρια σου.

Ίσως μια τόσο συνεχής συνομιλία με το μωρό να προκαλέσει αρχικά κάποιες δυσκολίες στους ενήλικες και να απαιτήσει αλλαγή του τρόπου επικοινωνίας και της συμπεριφοράς. Αλλά όπως δείχνει η εμπειρία, αυτό είναι θέμα εκπαίδευσης: εάν υπάρχει επιθυμία και αρκετή επιμονή, τότε ένας ενήλικας μπορεί, με την πάροδο του χρόνου, να μάθει να επικοινωνεί με το μωρό πιο εποικοδομητικά από την άποψη της ανάπτυξης της ομιλίας του παιδιού. Ταυτόχρονα, με την εμπειρία έρχεται μια "αίσθηση ισορροπίας": πρέπει να μιλάτε συνεχώς, αλλά να μην το παρακάνετε και να μην είστε πολύ αφοσιωμένοι, να μιλάτε με κανονική ένταση, απλές φράσεις και μόνο στην ουσία.

Ανάπτυξη ενεργητικού λόγου

Φυσικά, όλοι οι γονείς θέλουν το παιδί τους να μιλάει όσο πιο γρήγορα γίνεται, ώστε ο λόγος του να είναι καθαρός και σωστός. Αναπτύσσοντας την ενεργητική ομιλία ενός παιδιού, διεγείρουμε πρώτα απ' όλα τη μίμηση του λόγου του.

Η μίμηση λόγου είναι η αναπαραγωγή μετά τον ομιλητή των ήχων, των λέξεων και των φράσεων που προφέρει. Η μίμηση της ομιλίας ενός μικρού παιδιού στην αρχή μοιάζει με ηχώ: ένας ενήλικας μιλάει και το παιδί επαναλαμβάνει αμέσως. Με την πάροδο του χρόνου εμφανίζεται η πιθανότητα επανάληψης με καθυστέρηση. Για να έχει νόημα η μίμηση της ομιλίας ενός ενήλικα από ένα παιδί, η ομιλία πρέπει να σχετίζεται στενά με πρακτικές δραστηριότητεςπαιδί. Σύμφωνα με τους φυσιολόγους, η μίμηση στον άνθρωπο είναι ένα αντανακλαστικό χωρίς όρους, δηλαδή μια έμφυτη δεξιότητα. Το μωρό, χωρίς να το καταλάβει, υιοθετεί τον λόγο που ακούει από τα χείλη των άλλων.

Εάν η ομιλία ενός παιδιού αναπτύσσεται με καθυστέρηση, είναι απαραίτητο να πραγματοποιηθεί ειδική εργασία για να ενεργοποιηθεί η ανάγκη μίμησης των λέξεων ενός ενήλικα. Ταυτόχρονα, οι προσπάθειες του παιδιού να μιλήσει γίνονται δεκτές σε οποιαδήποτε μορφή, ακόμη και αν μιλάει ακατανόητα και παραμορφωμένα.

Είναι καλύτερα να αναπτύξετε τη μίμηση ομιλίας σε ενδιαφέροντα παιχνίδια. Για παράδειγμα, τρέχουμε γύρω από το δωμάτιο με τα χέρια απλωμένα στα πλάγια - είμαστε "αεροπλάνα", πετάμε και βουίζουμε "Ωωω!". ή περπατάμε γύρω από το δωμάτιο και "γυρίζουμε το τιμόνι" - είμαστε "αυτοκίνητα", οδηγούμε και σηματοδοτούμε "Beep!". Προσποιούμαστε ότι παίζουμε το σωλήνα - "Doo-doo-doo!". ή βάζουμε την κούκλα για ύπνο και της τραγουδάμε το τραγούδι "Bay-bye!"

Ιδιαίτερα αποτελεσματική για την ανάπτυξη του λόγου είναι η τεχνική ολοκλήρωσης λέξεων σε γνωστές παιδικές ρίμες και ποιήματα. Για να γίνει αυτό, κάνουμε παύση, ζητώντας από το παιδί να τελειώσει η τελευταία λέξησε μια ποιητική γραμμή ή μια ολόκληρη σειρά. Για παράδειγμα:

Birdie... (πουλάκι),
Ορίστε... (νερό)!
Ορίστε... (ψίχουλα)
Στην... (παλάμη) μου!

Κόκορα, κοκορέτσι...
(Χρυσή χτένα)
Κοιτα εξω απο το παραθυρο...
(Θα σου δώσω λίγο αρακά!)

Επιπλέον, είναι απαραίτητο να πραγματοποιηθεί ειδική εργασία για την ανάπτυξη του λεκτικού λεξικού του παιδιού, λαμβάνοντας υπόψη το ακόλουθο μοτίβο: όσο περισσότερες λέξεις - ονόματα ενεργειών στην ομιλία του παιδιού, τόσο υψηλότερο είναι το επίπεδο ανάπτυξης της ομιλίας του! Όταν αναπτύσσετε το λεκτικό λεξιλόγιο ενός παιδιού, χρησιμοποιήστε πρώτα πιο ελαφριές εκδοχές λέξεων: "top-top" - πηγαίνει, "kach-kach" - ταλαντεύεται σε μια κούνια, "am-am" - τρώει, "kup-up" - λούζω, " boom” - έπεσε κ.λπ. Για να είναι πιο ενδιαφέρουσα η μελέτη του παιδιού, μπορείτε να επιλέξετε φωτογραφίες του ίδιου του παιδιού και των μελών της οικογένειάς του, στις οποίες εκτελούν μερικές απλές, αναγνωρίσιμες ενέργειες.

Φυσικά, είναι καλύτερο να εργαστείτε για την ανάπτυξη της ενεργητικής ομιλίας χρησιμοποιώντας οπτικά βοηθήματα - αντικείμενα, παιχνίδια και εικόνες.

Πώς να προσδιορίσετε τη δυναμική της ανάπτυξης της ομιλίας ενός μωρού;

Είναι απαραίτητο να προειδοποιήσουμε ότι τα αποτελέσματα της εργασίας ομιλίας με ένα παιδί δεν εμφανίζονται πάντα γρήγορα. Μην ανησυχείτε και να είστε υπομονετικοί - συχνά το μωρό χρειάζεται μια περίοδο συσσώρευσης νέων γνώσεων και δεξιοτήτων πριν αρχίσει να τις χρησιμοποιεί ενεργά. Αλλά για να εξακολουθείτε να βλέπετε τη δυναμική της ανάπτυξης της ομιλίας του παιδιού, μπορείτε να κρατήσετε ένα «Ημερολόγιο Ανάπτυξης Λόγου», στο οποίο δεν εισάγετε μόνο νέες λέξεις και φράσεις που εμφανίζονται στην ομιλία του μωρού, αλλά και τις ημερομηνίες εμφάνισής τους. Έχοντας κοιτάξει τα αρχεία για αρκετούς μήνες, μπορείτε να δείτε ξεκάθαρα τα αποτελέσματα της κοινής εργασίας σας με το μωρό σας.

Καλή τύχη στην ανάπτυξη της ομιλίας του μωρού σας!