Συντακτικά πρότυπα της λογοτεχνικής γλώσσας εν συντομία. Συντακτικοί κανόνες
Συντακτικοί κανόνες- πρόκειται για κανόνες που ρυθμίζουν τους κανόνες κατασκευής φράσεων και προτάσεων. Μαζί με μορφολογικά πρότυπασχηματίζουν γραμματικούς κανόνες.
Οι συντακτικοί κανόνες ρυθμίζουν τόσο την κατασκευή μεμονωμένων φράσεων (επισύνδεση ορισμών, εφαρμογών, προσθηκών στην κύρια λέξη) όσο και την κατασκευή ολόκληρων προτάσεων (σειρά λέξεων σε μια πρόταση, συμφωνία μεταξύ υποκειμένου και κατηγορήματος, χρήση ομοιογενών μελών, συμμετοχικών και επιρρηματικών φράσεων, συνδέσεις μεταξύ εξαρτημάτων περίπλοκη πρόταση).
Η σειρά των λέξεων σε μια πρόταση
Στα ρωσικά, η σειρά λέξεων σε μια πρόταση είναι σχετικά δωρεάν. Το κύριο πράγμα είναι η άμεση σειρά λέξεων που υιοθετείται στο ουδέτερο στυλ: θέματα + κατηγορήματα: Οι μαθητές γράφουνδιάλεξη.
Οι αλλαγές στη σειρά των λέξεων εξαρτώνται από την πραγματική διαίρεση της πρότασης - τη μετακίνηση της σκέψης από το γνωστό (θέμα) στο νέο (ρήμα). Ας συγκρίνουμε: Ο εκδότης διάβασε το χειρόγραφο. – Ο επιμελητής διάβασε το χειρόγραφο.
Οι αλλαγές στη σειρά λέξεων ονομάζονται αντιστροφές. Η αντιστροφή είναι μια στιλιστική τεχνική για την ανάδειξη μεμονωμένων μελών μιας πρότασης με την αναδιάταξη τους. Συνήθως η αντιστροφή χρησιμοποιείται σε έργα τέχνης: Η μοίρα έφτασε στο συμπέρασμα(M.Yu. Lermontov), Πέρασε τον θυρωρό και πέταξε σαν βέλος τα μαρμάρινα σκαλιά.(A.S. Pushkin). Το λεγομενο αδικαιολόγητη αντιστροφή– παραβίαση της σειράς λέξεων σε βάρος του περιεχομένου: Αρνήθηκε να συμμετάσχει με όλους τους μαθητές στην εκδήλωση(μόνο: Αρνήθηκε να συμμετάσχει στην εκδήλωση με όλους τους μαθητές). Η αδικαιολόγητη αντιστροφή θα πρέπει να εξαλειφθεί με χρήση άμεσης σειράς λέξεων.
Δύσκολες περιπτώσεις συμφωνίας υποκειμένου και κατηγόρημα
Η σύνδεση μεταξύ υποκειμένου και κατηγορήματος ονομάζεται συντονισμόςκαι εκφράζεται στο ότι το υποκείμενο και το κατηγόρημα συμφωνούν στις γενικές κατηγορίες τους: γένος, αριθμός. Ωστόσο, υπάρχουν επίσης δύσκολες περιπτώσειςσυντονισμός, ιδίως συντονισμός της προστακτικής με το υποκείμενο, που εκφράζεται με ποσοτική ονομαστική φράση.
| Κανόνες συντονισμού της κατηγόρησης με το θέμα, που εκφράζονται με μια ποσοτική ονομαστική φράση | |
| Το κατηγόρημα τίθεται στη μορφή | |
| ενικό αν: | πληθυντικός αν: |
| Το υποκείμενο ακολουθεί το κατηγόρημα: Στη διοργάνωση του συνεδρίου συμμετείχαν δέκα μαθητές; Το θέμα περιέχει ένα άψυχο ουσιαστικό: Δέκα βιβλία βρίσκοντανπάνω στο τραπέζι;· το θέμα περιλαμβάνει αριθμητικό ένας: Διανύθηκαν είκοσι ένα χιλιόμετρασε μισή ώρα; πολύ, λίγο, λίγο, πολύ, λίγα, πόσα: Στη λίμνη πίσω από το χωριό υπήρχαν πολλά ψάρια; · το κατηγόρημα δηλώνει παθητική ενέργεια και εκφράζεται με βραχεία παθητική μετοχή: Ανά μέρα συγκομίστηκαν περισσότεροι από δέκα τόνοι πατάτας; · το θέμα περιέχει λέξεις χρόνια, μήνες, μέρες, ώρες: Έχουν περάσει έξι χρόνιααπό τότε; · το θέμα περιλαμβάνει λέξεις με την έννοια αόριστης ποσότητας ( μάζα, παρτίδα, άβυσσος, άβυσσος) ή ουσιαστικά τρεις, εκατό, ζευγάρι: Τρία άλογα στέκοντανστη βεράντα. | · το θέμα περιλαμβάνει βασικούς αριθμούς δύο τρία τέσσεραή συλλογικούς αριθμούς δύο, τρία, τέσσερα: Δύο φίλοι συναντήθηκανμετά για πολλά χρόνιαδιαχωρισμός. Τρεις μαθητές απουσίαζανσε ένα μάθημα ιστορίας?· θέμα που δηλώνει ένα έμψυχο αντικείμενο, που χρησιμοποιείται με αριθμούς ή λέξεις λίγοι, οι περισσότεροι: Οι περισσότεροι μαθητέςη τάξη μας θα πραγματοποιήσειδιακοπές της πόλης ·· το κατηγόρημα σημαίνει ενεργητική δράσηπρόσωπο ή πράγμα που καθορίζεται στο θέμα: Δύο αεροπλάνα πέταξανστον ουρανό παράλληλα μεταξύ τους. |
Συντονισμός ορισμών με τη λέξη που ορίζεται
Ένας ορισμός που εκφράζει τα χαρακτηριστικά ενός αντικειμένου εκφράζεται συχνότερα με ένα επίθετο ή μετοχή. Ο ορισμός είναι συνεπής με την κύρια λέξη ως προς το φύλο, τον αριθμό και την περίπτωση. Θα στραφούμε σε δύσκολες περιπτώσεις τέτοιας συμφωνίας.
1) Ορισμός + ποσοτικός-ονομαστικός συνδυασμός. Σε τέτοιες περιπτώσεις, η θέση που παίρνει ο ορισμός είναι σημαντική!
· Εάν ο ορισμός είναι μπροστά από τη φράση μέτρησης, τότε χρησιμοποιείται στην ονομαστική περίπτωση: αργότερο δύο χρόνια, νέοςπέντε γράμματα, νέοςτρία κορίτσια.
· Εάν ο ορισμός είναι μέσα στη φράση μέτρησης, τότε στη γενέθλια περίπτωση χρησιμοποιείται αν βρίσκεται πριν από ένα αρσενικό και ουδέτερο ουσιαστικό, εάν πριν από τα ουσιαστικά θηλυκός– στην ονομαστική περίπτωση: δύο αργότεροχρόνια, πέντε νέοςγράμματα, τρία νέοςκορίτσια.
2) κατασκευή «Ομογενείς ορισμοί + ουσιαστικό (δηλώνει παρόμοια αλλά ξεχωριστά αντικείμενα)»:
· ένα ουσιαστικό χρησιμοποιείται στον ενικό εάν τα αντικείμενα και τα φαινόμενα συνδέονται στενά στη σημασία ή έχουν ορολογική φύση: Δεξιά και αριστερά ΉμισυΣπίτια. Βιομηχανική και αγροτική μια κρίση.
· Το ουσιαστικό χρησιμοποιείται σε πληθυντικός, εάν πρέπει να τονίσετε τη διαφορά μεταξύ αντικειμένων και φαινομένων: Βιολογικά και χημικά σχολές . Ερασιτέχνης και επαγγελματίας τουρνουά .
3) κατασκευή «Ορισμός + ομοιογενή ουσιαστικά»: ο ορισμός είναι μέσα ενικόςή στον πληθυντικό, ανάλογα με το αν αναφέρεται στη σημασία στην πλησιέστερη λέξη ή σε ολόκληρη τη φράση: Ρωσική λογοτεχνία και τέχνη. Ικανόςμαθητής και μαθητής.
4) κατασκευή "Ορισμός + ουσιαστικό με εφαρμογή": ο ορισμός είναι συνεπής με την κύρια λέξη (δηλαδή με το ουσιαστικό): νέος αυτοκίνητο εργαστηρίου.
Αντιστοίχιση εφαρμογών με καθορισμένη λέξη
Οι αιτήσεις έχουν πρόσθετη σημασία σε σχέση με το ουσιαστικό (επάγγελμα, ιδιότητα, επάγγελμα, ηλικία, εθνικότητα). Για το λόγο αυτό γίνεται αντιληπτό ως ένα με το ουσιαστικό:
1) η εφαρμογή, η οποία είναι γραμμένη με παύλα, είναι συνεπής με τη λέξη που ορίζεται: στον νέο καναπέ μι-κρεβάτι Και .
2) Οι κοινές εφαρμογές που είναι γραμμένες χωριστά από τη λέξη που ορίζεται δεν συμφωνούν με τη λέξη που ορίζεται: στην εφημερίδα Rabochy Krai, στο εργοστάσιο Kommunarka.
Αλλάζει ο κανόνας που σχετίζεται με την εναρμόνιση των γεωγραφικών ονομάτων. Σήμερα είναι δυνατός ο συντονισμός των ρωσικών γεωγραφικών ονομάτων και ονομάτων με την καθορισμένη λέξη. -και εγώ : Στην πόλη Smolensk, στο χωριό Goryukhin, στον ποταμό Βόλγα, στη Δημοκρατία της Ινδίας.
Ωστόσο, δεν υπάρχει τέτοια συμφωνία στην περίπτωση ξένων γεωγραφικών και αστρονομικών ονομάτων: Στο Τέξας, στο όρος Έλμπρους, στον πλανήτη Αφροδίτη.
Χαρακτηριστικά της χρήσης ομοιογενών μελών
Υπάρχουν κανόνες για την κατασκευή προτάσεων με ομοιογενή μέλη:
1) Δεν μπορείτε να κάνετε λέξεις που έχουν ετερογενή σημασία σε ομοιογενή μέλη. Λανθασμένος: Εκείνη την εποχή είχε ήδη μια νεαρή γυναίκα γυναίκακαι μεγάλο βιβλιοθήκη .
2) Λέξεις με γενική και συγκεκριμένη σημασία δεν μπορούν να γίνουν ομοιογενή μέλη. Λανθασμένος: Αποδέσμευση εξοπλισμού(γενική έννοια), συσκευές και όργανα(έννοια του είδους).
3) Είναι αδύνατο να γίνουν λεξιλογικά και γραμματικά ασύμβατες λέξεις, οι οποίες χαρακτηρίζονται από διαφορετικά διαχειριστικά πρότυπα, ομοιογενή μέλη. Λανθασμένος: Εκφράζονται ευχές και συμπεράσματα(μόνο: Εκφράστηκαν ευχές και εξήχθησαν συμπεράσματα). Επίβλεψη και διαχείριση της εργασίας(μόνο: Επίβλεψη και διαχείριση της εργασίας).
4) Είναι αδύνατο να γίνουν γραμματικά και συντακτικά διαφορετικές λέξεις (διαφορετικά μέρη λόγου, λέξη και μέρος σύνθετης πρότασης) ομοιογενή μέλη. Λανθασμένος: Τα βιβλία μας βοηθούν να μελετήσουμε και γενικά να μάθουμε πολλά νέα πράγματα.(μόνο: Τα βιβλία μας βοηθούν στις σπουδές μας και μας δίνουν την ευκαιρία να μάθουμε πολλά νέα πράγματα.). Λανθασμένος: Ο κοσμήτορας μίλησε για την πρόοδό του και ότι σύντομα ξεκινούσαν οι εξετάσεις(μόνο: Ο κοσμήτορας μίλησε για ακαδημαϊκές επιδόσεις και για εξετάσεις που θα διεξαχθούν σύντομα).
5) Εάν υπάρχει πρόθεση πριν από ομοιογενή μέλη, θα πρέπει να επαναληφθεί πριν από κάθε ομοιογενές μέλος: Πληροφορίες που ελήφθησαν ως απόεπίσημος και απόανεπίσημες πηγές.
Χρήσεις συμμετοχικών και συμμετοχικών φράσεων
Είναι απαραίτητο να τηρούνται οι κανόνες για την κατασκευή προτάσεων με συμμετοχικές και συμμετοχικές φράσεις:
1) Η συμμετοχική φράση δεν πρέπει να περιλαμβάνει τη λέξη που ορίζεται. Λανθασμένος: Ολοκληρώθηκε το σχέδιοεργοστάσιο(μόνο: σχέδιο εργοστασιακά ή εργοστασιακά σχέδιο ).
2) Οι μετέχοντες συμφωνούν με τη λέξη που ορίζουν με τη μορφή γένους, αριθμού και περίπτωσης και με την κατηγόρηση - με τη μορφή χρόνου. Λανθασμένος: Πήρε το μονοπάτι στρωτόςΟ πατέρας του(μόνο: στρωτός). Λανθασμένος: Ομιλητής Με τελικές λέξειςο ομιλητής απάντησε σε ερωτήσεις (μόνο: Ομιλητής).
3) Οι μετοχές δεν μπορούν να έχουν μελλοντική μορφή και δεν μπορούν να συνδυαστούν με σωματίδιο θα . Λανθασμένος: Μαθητης σχολειου, ικανόςπάρε δίπλωμα σύντομα. Λανθασμένος: Σχέδια, ποιος θα έβρισκευποστήριξη διαχείρισης.
Εάν είναι δύσκολο να διορθωθεί μια πρόταση με μια συμμετοχική φράση, η πρόταση μπορεί να αναδιαταχθεί σε μια IPP με δευτερεύουσα απόδοση (με τη συνδετική λέξη οι οποίες).
Όταν κατασκευάζετε προτάσεις με μετοχές, θα πρέπει να θυμάστε ότι:
1) Οι ενέργειες του κατηγορήματος και του γερουνδίου εκτελούνται από ένα υποκείμενο. Λανθασμένος: Οδηγώντας πέρα από το σταθμό, έχω πέταξε καπέλο (μόνο: όταν πλησίαζα στο σταθμό μου έπεσε το καπέλο).
2) Η ομόρρυθμη φράση δεν πρέπει να συνδέεται με απρόσωπες και παθητικές κατασκευές. Λανθασμένος: Ανοίγοντας το παράθυρο, Ι Έγινε κρύο (μόνο: Άνοιξα το παράθυρο και πάγωσα).
Εάν είναι δύσκολο να διορθωθεί μια πρόταση με μια επιρρηματική φράση, η πρόταση μπορεί να αναδομηθεί σε μια IPP με μια επιρρηματική πρόταση (με συνδέσμους πότε, αν, γιατί).
Οι συντακτικοί κανόνες ορίζουν τη σωστή κατασκευή φράσεων και προτάσεων.Κατά την κατασκευή προτάσεων, είναι απαραίτητο να θυμάστε ότι στη ρωσική γλώσσα, με ελεύθερη σειρά λέξεων, προτιμάται η άμεση σειρά λέξεων παρά η αντίστροφη (αναστροφή). Με ευθεία σειρά, το υποκείμενο προηγείται της κατηγόρησης, η αρχική πληροφορία είναι ΝΕΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑ. Εάν δεν τηρηθεί αυτή η σειρά, η πρόταση μπορεί να είναι διφορούμενη. Για παράδειγμα, πώς να κατανοήσετε τη φράση «Ο κύριος του σπιτιού κοιμόταν»; Μιλάμε για τον κοιμισμένο ιδιοκτήτη του σπιτιού ή για το πού κοιμήθηκε ο ιδιοκτήτης;
Χτίζοντας μια φράση πρέπει να θυμάστε για τη διαχείριση. Για παράδειγμα , διευθυντής κάτι, υπεύθυνος για κάτι, πληρώνω για κάτι, πληρώνω για κάτι, μιλάμε για κάτι, επισημαίνω κάτι, ανησυχώ για κάποιον, ανησυχώ για κάποιον, υπεροχή σε κάτι, πλεονέκτημα έναντι κάποιου κ.λπ.
Προθέσεις χάρη στο, σύμφωνα με, παρά απαιτούν τη χρήση της δοτικής πτώσης– σύμφωνα με το χρονοδιάγραμμα.
Για να εκφράσουν σχέσεις αιτίου-αποτελέσματος, χρησιμοποιούνται προθέσεις: ενόψει, ως αποτέλεσμα, σε σχέση με, δυνάμει κ.λπ.
Είναι λάθος να χρησιμοποιείτε δύο θέματα: Το δωμάτιο δεν ήταν καθόλου μικρό.
Συχνά είναι αδικαιολόγητο να συμπεριλάβουμε μια λέξη όπως αυτή: Οι συνθήκες αυτοματισμού, είναι έτσι...
Με θέμα που εκφράζεται με συλλογικό ουσιαστικό(σειρά, πλειοψηφία, μειοψηφία, μέρος) σε συνδυασμό με το γενικό πληθυντικό, η κατηγόρηση τοποθετείται συνήθως στον πληθυντικό αν μιλάμε για έμψυχα αντικείμενα και στον ενικό αν μιλάμε για άψυχα (οι περισσότεροι μαθητές πέρασαν τις εξετάσεις) .
Στα λόγια πολύ, λίγο, λίγο, πολύ, πόσα κατηγορήματα μπαίνουν στον ενικό: Πόσα σχήματα έχουν αναπτυχθεί;
Κατά την κατασκευή μιας ομαδικής φράσης, πρέπει να θυμόμαστε ότι η κύρια ενέργεια, που εκφράζεται με το ρήμα, και η πρόσθετη ενέργεια, που εκφράζεται από τη μετοχή, εκτελούνται από ένα άτομο: Κατά την ανάγνωση ενός βιβλίου, ο μαθητής κρατούσε συνήθως σημειώσεις.
Όταν χρησιμοποιείτε ομοιογενή μέλη μιας πρότασης, πρέπει να θυμάστε:
Είναι αδύνατο να συνδυαστούν ετερογενείς έννοιες ως ομοιογενή μέλη – μελέτη μαθηματικών και τύπων τσαγιού.
Και επίσης είναι αδύνατο να συμπεριληφθούν συγκεκριμένες και γενικές έννοιες - Λατρεύω τα μαθηματικά, τη φυσική, τα ακαδημαϊκά θέματα.
Οι διπλές ενώσεις πρέπει να συνδέονται με ομοιογενή μέλη: όχι μόνο έλαβε τεχνικό έργο, αλλά και το εκπλήρωσε?
Με δύο ομοιογενή μέλη, μια κοινή ελεγχόμενη λέξη τίθεται στην περίπτωση που οι λέξεις ελέγχου απαιτούν την ίδια πτώση και πρόθεση: να διαβάζει και να κρατά σημειώσεις για τις διαλέξεις. λάθος, να αγαπάς και να σκέφτεσαι τη χώρα.
Βρίσκεται συχνά λάθη που σχετίζονται με τη χρήση προθέσεων. Πώς να το πω: Μου λείπειςή Μου λείπεις;Ο παλαιότερος κανόνας ήταν η χρήση της πρόθεσης Μεκαι αντωνυμίες στην προτακτική : για ποιον, για τι, για εκείνον, για εμάς, για εσάς.Τα ουσιαστικά σε αυτή την κατασκευή είχαν τη μορφή της δοτικής πτώσης: από πατέρα, από μητέρα, από φίλο. Γιατί ουσιαστικά με πρόθεση Μεείχε τη μορφή της δοτικής πτώσης, τότε οι αντωνυμίες άρχισαν να παίρνουν την ίδια μορφή: από ποιον, από αυτόν, από τι, από αυτούς. Προθετικοί τύποι από ποιον, από αυτόν, από τιείναι πλέον ξεπερασμένα και σπάνια. Διατηρήστε την παλιά μορφή της προθετικής περίπτωσης μετά από μια πρόθεση Μεαντωνυμίες εμείς, εσείς: για εμάς, για εσάς. Η χρήση της δοτικής πτώσης για αυτές τις αντωνυμίες (για εμάς, για εσάς) θεωρείται παραβίαση του λογοτεχνικού κανόνα.
Οι προθέσεις απαιτούν ιδιαίτερη προσοχή επίΚαι V. Υποδηλώνουν παραμονή σε κάποιο μέρος ή μετακίνηση σε κάποιο μέρος. Η πρόθεση in δείχνει ότι η κίνηση κατευθύνεται μέσα σε κάτι (στον κήπο, στο σπίτι, στην πόλη) ή δηλώνει ότι είναι μέσα (στον κήπο, στο σπίτι, στην πόλη). Πρόσχημα επίυποδηλώνει ότι η κίνηση κατευθύνεται προς την επιφάνεια κάποιου πράγματος (βουνό, δέντρο, στέγη) ή σημαίνει ότι βρίσκεται σε κάποια επιφάνεια (σε μια στέγη, σε ένα κατάστρωμα). Αλλά πιο συχνά η επιλογή της πρόθεσης καθορίζεται από την παράδοση.
Σχετική πληροφορία:
- I. Υπόθεση είναι ένα μέρος ενός κανόνα που υποδεικνύει συγκεκριμένες συνθήκες (περιστάσεις), παρουσία ή απουσία των οποίων ο κανόνας αρχίζει να εφαρμόζεται
Εργασία 7. Συντακτικοί κανόνες. Πρότυπα έγκρισης. Πρότυπα διακυβέρνησης
παραδείγματα παραβίασης συντακτικών κανόνων, ορισμένοι κανόνες
Κακή χρήσηπερίπτωση ουσιαστικού με πρόθεση (περιγράφω Οπεριστατικό Και, πληρώστε πίσωεισιτήρια)
Κανόνας
Προθέσεις ΣΕ ΣΥΜΦΩΝΙΑ, ΑΝΤΙΘΕΤΑ, ΕΥΧΑΡΙΣΤΩ χρησιμοποιείται μόνο με τη δοτική πτώση (σε ποιον; σε τι;)
Πρόσχημα ΜΕμε την έννοια «μετά από κάτι, ως αποτέλεσμα κάτι». Με προθετική περίπτωση(Σχετικά με ποιον για τι;)
Διακοπή της σύνδεσης μεταξύ υποκειμένου και κατηγόρημα. (Ολαπου αργεί, ζήτησε συγγνώμη.
Κανόνας
Υποκείμενο και κατηγόρημα πρέπει να χρησιμοποιούνται με την ίδια μορφή! (Σωστή επιλογή: Ολαπου αργεί, ζήτησε συγγνώμη.)
Παραβίαση στην κατασκευή πρότασης με ασυνεπή εφαρμογή. ( Στην ταινία "The Sleeping Shepherdess" ο Βενετσιάνοφ μετέφερε όλη τη γοητεία της ρωσικής φύσης.)
Κανόνας
Ασυνεπείς εφαρμογές, που εκφράζονται με ειδικά ονόματα (ονόματα εφημερίδων, περιοδικών, ταινιών, ζωγραφικής κ.λπ.) χρησιμοποιούνται στην ονομαστική περίπτωση όταν προηγούνται ένα κοινό ουσιαστικό (στο μυθιστόρημα «Πόλεμος και Ειρήνη»). Εάν λείπει το κοινό ουσιαστικό, τότε αλλάζει το σωστό όνομα (στο «Πόλεμος και Ειρήνη»).
· Λανθασμένη κατασκευή προτάσεων με έμμεσο λόγο .
(Ο Νεκράσοφ έγραψε ότι «αφιέρωσα τη λύρα στον λαό μου».)
Κανόνας
Σε προτάσεις με έμμεσο λόγο, χρησιμοποιούνται μόνο τριτοπρόσωπες αντωνυμίες στη δευτερεύουσα πρόταση. (Σωστή επιλογή: Ο Νεκράσοφ έγραψε ότι «αφιέρωσε τη λύρα στον λαό του».)
Σφάλμα στην κατασκευή πρότασης με ομοιογενή μέλη.
| Κανόνας | Επιλογή με σφάλμα | Διορθωμένη έκδοση |
| Τα μέρη μιας διπλής ένωσης πρέπει να συνδέουν άμεσα ομοιογενή μέλη. | Μπορεί να υποστηριχθεί ότι η διάθεση ήταν όχι μόνο το κύριο πράγμαγια τον δημιουργό του ποιήματος, αλλά επίσηςγια τους αναγνώστες. | Μπορεί να υποστηριχθεί ότι η διάθεση ήταν το κύριο πράγμα όχι μόνο για τον δημιουργόποιήματα, αλλά και για τους αναγνώστες. |
| Τα μέρη ενός διπλού συνδέσμου είναι σταθερά, δεν μπορούν να αντικατασταθούν με άλλες λέξεις (όχι μόνο, ... αλλά επίσης, αν όχι..., τότε; και τα δύο..., και) | Στη Βόρεια Αφρική παρατηρήσαμε πολλές ιδιαιτερότητες τόσο στη φύση όσο και στα ανθρώπινα έθιμα. | Στη Βόρεια Αφρική παρατηρήσαμε πολλά χαρακτηριστικά τόσο στη φύση όσο και στα ανθρώπινα έθιμα. |
| Όλα τα ομοιογενή μέλη πρέπει να είναι στην ίδια περίπτωση με τη γενικευτική λέξη. | Η ζωή των αγροτών απεικονίζεται στα έργα των Ρώσων κλασικών: Γκόγκολ, Τουργκένιεφ, Τολστόι. | Η ζωή των αγροτών απεικονίζεται στα έργα των Ρώσων κλασικών: Γκόγκολ, Τουργκένιεφ, Τολστόι. |
| Δεν μπορείτε να παραλείψετε μια πρόθεση εάν διαφέρει από άλλες προθέσεις που χρησιμοποιούνται με ομοιογενή μέλη. | Πλήθος κόσμου ήταν παντού: στους δρόμους, στις πλατείες, στις πλατείες. | Πλήθος κόσμου ήταν παντού: στους δρόμους, στις πλατείες και στα πάρκα. |
| Είναι αδύνατο να αναμειχθούν έννοιες ειδικές για το γένος σε μια σειρά ομοιογενών μελών. | Η τσάντα περιείχε πορτοκάλια, χυμούς, μπανάνες και φρούτα. | Η τσάντα περιείχε χυμό και φρούτα: πορτοκάλια, μπανάνες. |
| Είναι αδύνατο να χρησιμοποιηθούν πλήρεις και πλήρεις όροι ως ομοιογενή μέλη. σύντομο επίθετο | Ήταν όμορφη και χαρούμενη | Ήταν όμορφη και χαρούμενη. Ήταν όμορφη και χαρούμενη. |
| Δεν μπορείτε να συνδυάσετε ρήματα που έχουν ένα κοινό αντικείμενο, το οποίο πρέπει να χρησιμοποιείται μαζί τους σε διαφορετικές περιπτώσεις. | Άπλωσε το χέρι και έλαβε βοήθεια. | Ζήτησε βοήθεια και την έλαβε. |
Λανθασμένη κατασκευή προτάσεων με ομόρριζες. (Ανεβαίνοντας στο βουνό, έκανε πολύ κρύο. Οδηγώντας πέρα από το σταθμό, μου έπεσε το καπέλο.)
Κανόνας
Η ενέργεια που εκφράζεται από το ρήμα κατηγορήματος και η ενέργεια που εκφράζεται από το γερούνδιο πρέπει να εκτελούνται από το ίδιο πρόσωπο. (Σωστή επιλογή: Ανεβαίνοντας στο βουνό, ένιωσα ότι έκανε κρύο. Περνώντας τον σταθμό, έχασα το καπέλο μου.)
Παραβίαση στην κατασκευή προτάσεων με συμμετοχικές φράσεις. (Οι λαθροκυνηγοί που παραβιάζουν το νόμο αντιμετωπίζουν σοβαρά πρόστιμα. Μια βάρκα που έδεσε στην ακτή προκάλεσε υποψίες.)
Κανόνας
Η μετοχή πρέπει να συμφωνεί με τη λέξη που ορίζει. (Σωστή επιλογή: Οι λαθροθήρες που παραβιάζουν το νόμο αντιμετωπίζουν σοβαρό πρόστιμο.)
Η λέξη που ορίζεται δεν πρέπει να σπάει τη συμμετοχική φράση. (Σωστή επιλογή: Το σκάφος που έδεσε στην ακτή προκάλεσε υποψίες.)
Σφάλμα στην κατασκευή μιας σύνθετης πρότασης (Ο Geralt μίλησε για το παρελθόν και πότεήταν ακόμα νεαρός μάγος. Απευθύνουμε το πρόβλημά μας στην Irina Ivanovna, η οποία δεν μπορεί παρά να μας ανησυχήσει όλους.)
Οι συντακτικοί κανόνες είναι οι κανόνες με τους οποίους οι φράσεις και οι προτάσεις κατασκευάζονται στον λόγο. Χωρίς γνώση των συντακτικών κανόνων, είναι αδύνατο να εκφραστεί σωστά μια σκέψη, να κατασκευαστεί μια δήλωση που θα ανταποκρίνεται σε επικοινωνιακά καθήκοντα. Ένας μεγάλος αριθμός συντακτικών λαθών καθιστά την ομιλία παράλογη, ανακριβή και δυσκολεύει τους ακροατές (αναγνώστες) να την αντιληφθούν.
Κανόνες για την κατασκευή φράσεων
Στη ρωσική γλώσσα, οι κανόνες διαχείρισης παραβιάζονται συχνότερα. Ο έλεγχος είναι ένας τύπος δευτερεύουσας σύνδεσης σε μια φράση στην οποία η κύρια λέξη απαιτεί μια αυστηρά καθορισμένη περίπτωση ή προθετική μορφή από το εξαρτημένο: πληρωμή(Τι;) ταξίδι(κατηγορητική περίπτωση) πληρωμή(για τι;) για ταξίδι(μορφή της αιτιατικής με την πρόθεση για)· μνημείο του Πούσκιν(Δεν μνημείο του Πούσκιν!).
Τα πρότυπα διακυβέρνησης ενδέχεται να αλλάξουν με την πάροδο του χρόνου. Για παράδειγμα, το ρήμα ελέγχου νόρμα ανησυχίασε μια πρόταση από το μυθιστόρημα Άννα Καρένινα: Και επομένως η πριγκίπισσα ανησυχούσε περισσότερο με την Kitty παρά με τα μεγαλύτερα παιδιά,δεν αντιστοιχεί στο σύγχρονο ( ανησυχείτε για την Kitty, για τα παιδιά).
Η λανθασμένη επιλογή μεταξύ παραλλαγών της μορφής της πεζής (προθετικής-πεζής) μπορεί να οδηγήσει σε σφάλματα ομιλίας.
Σημείωση:
πίστη(τι;) - αυτοπεποίθηση(σε τι;);
διευθυντής(τι;) - διευθυντής(πως;) - διευθυντής(πως;); χαρακτηριστικό γνώρισμα(για ποιόν;) - ιδιόμορφος(σε ποιον;); ενδιαφέρομαι(πως;) - ενδιαφέρον(για τι;); δώσε προσοχή(για τι;) - Παραβρίσκομαι(τι;); γεμάτος(τι;) - γέματο(πως;).
Ο κύριος λόγος για την απόκλιση από τη γραμματική νόρμα στον τομέα της διαχείρισης είναι η σύγχυση λέξεων που είναι κοντινές σε νόημα ή μορφή και έχουν διαφορετικές γραμματικές συνδέσεις: (κριτική του έργου,Αλλά ανασκόπηση της απόδοσης, ανασκόπηση του άρθρου)ή διάφορες παραλλαγές προθετικού-πεζού ελέγχου για συγγενείς λέξεις (χαίρομαι(σε ποιον; τι; (για ποιον;) - ευχαριστημένος(πως;) -Χαρά(για ποιον; για τι; (για ποιον; για τι;) - χαρούμενος(σε ποιον; τι; για ποιον;).
Σε περιπτώσεις όπου φαίνονται δυνατοί δύο τύποι, είναι καλύτερο να στραφείτε σε λεξικά: στα επεξηγηματικά λεξικά, οι καταχωρήσεις λεξικών που είναι αφιερωμένες σε ρήματα και λεκτικά ουσιαστικά συνήθως δίνουν παραδείγματα χρήσης τους με εξαρτημένα ουσιαστικά. Τα λεξικά συμβατότητας και τα λεξικά δυσκολίας βοηθούν επίσης στην επιλογή της επιθυμητής πεζής ή προθετικής μορφής. Ακολουθούν ορισμένα παραδείγματα δύσκολων περιπτώσεων διαχείρισης: συμπέρασμαποιος (τι)(γνωμοδότηση εμπειρογνωμόνων, συμπέρασμα συμβουλίου διατριβής), για τι(συμπέρασμα σχετικά με τα αποτελέσματα της επιθεώρησης), Γιατί(συμπέρασμα για το θέμα, για το πρόβλημα).
Δήλωσησε ποιον(δήλωση στον πρύτανη, αναπληρωτή καθηγητή του τμήματος παιδαγωγικών). Λανθασμένοςδήλωση σε ποιον από ποιον(δήλωση στον κοσμήτορα από τον φοιτητή Petrov).
Ελεγχοςπάνω από τι(έλεγχος εκπαιδευτική διαδικασία), Για τι(έλεγχος του έργου του τμήματος), τι(έλεγχος ανεξάρτητη εργασίαΦοιτητές).
ΕξηγώΤι(εξηγήστε την ορθογραφία των φωνηέντων). Λανθασμένοςεξηγώ για τι(εξηγήστε τη διαδικασία εισαγωγής στο πανεπιστήμιο). Εναντιώνομαισε ποιον?(αντίθεση σε έναν υποψήφιο για ακαδημαϊκό πτυχίο, αντίθεση κοινή γνώμη), Γιατί(για να εναντιωθεί σε διδακτορική διατριβή). Λανθασμένοςεναντιώνομαι με ποιον(αντίθεση με τον ομιλητή).
Αντίδρασηγια τι(αντίδραση στην κριτική). Λανθασμένοςαντίδραση ο πως(αντίδραση στα γεγονότα).
Διαχείριση.Στην έννοια" δραστηριότητες διαχείρισης» - διαχείριση από ποιον (τι)(διαχείριση συμμετεχόντων στο έργο, διαχείριση της εκπαιδευτικής διαδικασίας). Στο νόημα «ηγέτες" - διαχείριση τι(Διοίκηση Πανεπιστημίου). Στην έννοια" φροντιστήριο» - διαχείριση Γιατί(εγχειρίδιο εφαρμοσμένης οικονομίας), για ποιον (τι)(οδηγός για φοιτητές, οδηγός προπαρασκευαστικών μαθημάτων). Συχνά, η επιλογή της περίπτωσης ενός ελεγχόμενου ουσιαστικού περιπλέκεται από το γεγονός ότι οι επιλογές είναι τις περισσότερες φορές άνισες - η μία είναι κανονιστική και η άλλη είναι καθομιλουμένη, επαγγελματική ή ξεπερασμένη:
ανοσία στην ευλογιά - ανοσία κατά της ευλογιάς(οι επιλογές είναι ίσες).
να φοβάσαι τον θείο - να φοβάσαι τον θείο(καθομιλουμένη); πιστοποιητικό με υπογραφή και σφραγίδα - πιστοποιητικό υπογεγραμμένο και σφραγισμένο(επίσημος).
Πολλές λέξεις έχουν εξαρτημένες επιλογές ελέγχου ουσιαστικού που διαφέρουν ως προς τις αποχρώσεις της σημασίας: περίμενε το λεωφορείο
№ 25 (συγκεκριμένο) - περίμενε το λεωφορείο(όποιος); φέρε φαγητό(κάποιο μέρος) - φέρε φαγητό(Ολα).
Ιδιαίτερη προσοχή αξίζει η χρήση του ευθείου αντικειμένου με μεταβατικά ρήματα. Αμεσο αντικείμενοείναι μια προσθήκη με τη μορφή της αιτιατικής ή της γενικής περίπτωσης στην έννοια ενός αντικειμένου χωρίς πρόθεση: αγαπήστε τις πίτες, λύστε ένα πρόβλημα,και μεταβατικό ρήμα είναι ένα ρήμα που μπορεί να πάρει άμεσο αντικείμενο. Η απουσία ενός άμεσου αντικειμένου μετά από ένα μεταβατικό ρήμα υποδηλώνει την ακεραιότητα της πρότασης σε ορισμένες περιπτώσεις, μια τέτοια απουσία μπορεί να εκτιμηθεί ως γραμματικό σφάλμα. Όχι μόνο τιμώρησε ο συνταγματάρχης, αλλά χτύπησε και τον κοντό, αδύναμο στρατιώτη στο πρόσωπο. Αυτό χαρακτηρίζει ότι ο Molchalin είναι ένα άτομο με δύο πρόσωπα(από δοκίμια).
Για να δημιουργήσετε ένα γλωσσικό παιχνίδι, ένα άμεσο αντικείμενο μπορεί να τοποθετηθεί μετά από ένα άρτιο ρήμα: Θα πάμε βόλτα τον σκύλο μας. Απολύθηκε από τη δουλειά του. Ο πατέρας του τον έγραψε στο πανεπιστήμιο.
Θα πρέπει επίσης να προσέξετε τις ιδιαιτερότητες της χρήσης του ευθύς αντικειμένου με μεταβατικά ρήματα με άρνηση. Σε αυτήν την περίπτωση, είναι δυνατό να χρησιμοποιηθεί όχι μόνο η αιτιατική, αλλά και η γενετική: δεν σου αρέσουν οι πίτες (πίτες), δεν λύνουν ένα πρόβλημα (εργασίες).
Είναι προτιμότερο να χρησιμοποιείτε τη γενική όταν υπάρχει ένα μόριο στην πρόταση κανενα απο τα δυοή αρνητική αντωνυμία (επίρρημα) με πρόθεμα ούτε-: δεν έφαγε ούτε μια πίτα. Δεν έχω δει ούτε ένα βιβλίο από αυτόν τον εκδότη».με γερουνδίδια ή μετοχές: Δεν γνωρίζω την απάντηση, δεν γνωρίζω την απάντηση.σε αόριστες προτάσεις: Μην ανοίγεις το στόμα σου σε κανέναν!και ούτω καθεξής. Η κατηγορούμενη περίπτωση απαιτείται σε προτάσεις στις οποίες η άρνηση δεν αναφέρεται στο ρήμα προστακτικής, αλλά σε άλλη λέξη: δεν ολοκλήρωσε πλήρως την εργασία(κατηγορητική περίπτωση), αλλά δεν ολοκλήρωσε την εργασία(Γενική). Συνιστάται η χρήση της αιτιατικής για τις μορφές της προστακτικής διάθεσης: Μην πετάτε πουθενά το τηλέφωνό σας! Μη διαβάζεις βιβλίο ξαπλωμένος!».με διπλό αρνητικό: είναι αδύνατο να μην δοθεί προσοχή σε αυτό το πρόβλημα, είναι αδύνατο να μην ληφθεί υπόψη αυτός ο παράγονταςκαι ούτω καθεξής.
Είναι επίσης απαραίτητο να θυμόμαστε τις ιδιαιτερότητες της χρήσης ζευγών προθέσεων μεσα αποΚαι μας:αν μια πρόθεση χρησιμοποιείται με μια λέξη V,τότε η πρόθεση πρέπει να χρησιμοποιηθεί μαζί της από;αν είναι δυνατή μόνο η χρήση της πρόθεσης στο,τότε η ανώνυμη φράση σχηματίζεται με την πρόθεση με: πήγαινε στη δουλειά - επιστροφή από τη δουλειά. πήγαινε στο σχολείο - επιστροφή από το σχολείο.
Συντοπίσεις ελάτε από το κατάστημα, επιστρέψτε από το κολέγιο, αφήστε το σχολείοκαι ούτω καθεξής. είναι σαφώς καθομιλουμένου χαρακτήρα. Τέτοια λάθη πρέπει να αποφεύγονται. Σωστές φράσεις: ελάτε από το κατάστημα, επιστροφή από το ινστιτούτο, φύγετε από το σχολείο, από το κομμωτήριο, από το αρτοποιείο, από το πολυκατάστημα, από το εργαστήριο, από το εργαστήριο,Αλλά εγκαταλείψτε τη σχολή, την εργασία, τα μαθήματα, τα μαθήματα, την υπηρεσία.
Οι προθέσεις χρησιμοποιούνται συνήθως με γεωγραφικά ονόματα προς - από: στο Καζάν - από το Καζάν, στη Σιβηρία - από τη Σιβηρία, στην Κριμαία - από την Κριμαία, στο Σότσι - από το Σότσι.Εξαίρεση αποτελούν τα ονόματα ορισμένων ορεινών περιοχών: πηγαίνετε στον Καύκασο - επιστροφή από τον Καύκασο. θα πάει στο Παμίρ - επιστροφή από το Παμίρ. άφιξη στο Αλτάι - πετάξτε από το Αλτάι»,Ωστόσο, η σωστή χρήση θα ήταν στο Khibiny - από το Khibiny, στα Ιμαλάια - από τα Ιμαλάια.Όσο για το τοπωνύμιο Ουκρανία,τότε χρησιμοποιούνται προθέσεις με αυτό το γεωγραφικό όνομα προς - από: μετάβαση στην Ουκρανία - επιστροφή από Ουκρανία(πρβλ.: στο Volyn, στην περιοχή Chernigov, στην περιοχή Lviv, στην περιοχή Bryansk).Η αποδεκτή έκδοση στα ρωσικά στην Ουκρανίαυπενθυμίζει την προέλευση της γεωγραφικής ονομασίας: η λέξη Ουκρανίαείναι η ίδια ρίζα με τις λέξεις άκρη, παρυφές, άκρη,σχηματίζοντας συνδυασμούς με προθέσεις επάνω: στην άκρη, στις παρυφές.Κοινή (ιδιαίτερα στον επίσημο λόγο) χρήση στην Ουκρανίατονίζει τη χρήση του τοπωνυμίου ως όνομα του κράτους.
Οι κύριοι αριθμοί, στην ονομαστική ή κατηγορούμενη περίπτωση, ελέγχουν το ουσιαστικό, απαιτώντας μια γενική μορφή. Αριθμοί δύο τρία τέσσερακαι σύνθετους αριθμούς που περιλαμβάνουν λέξεις δύο τρία τέσσερα,στην ονομαστική περίπτωση απαιτούν μετά τον εαυτό τους ένα ουσιαστικό στον ενικό της γενόμενης πτώσης ( εξήντα δύο άτομα? σαράντα τέσσερις μαχητές),σε έμμεσες περιπτώσεις το ουσιαστικό τίθεται στην ίδια μορφή με τον αριθμό: τριάντα εννέα μαθητές? εξακόσιοι είκοσι τέσσερις συμμετέχοντες.
Είναι δύσκολο να επιλέξετε τη μορφή των ουσιαστικών για ρήματα που δηλώνουν τα συναισθήματα και τις εμπειρίες ενός ατόμου ( θρηνώ, κλαίω, δεσποινίω, λαχταρώκαι τα λοιπά.). Αυτά τα ρήματα χρησιμοποιούνται με πρόθεση Με V δοτική πτωση, και με πρόθεση o-vεμπρόθετος: Το να λαχταράς για το παρελθόν σημαίνει να λαχταράς για τους μακρινούς φίλους.
Ιδιαίτερη προσοχή πρέπει να δίνεται στις περιπτώσεις διπλής υποταγής, καθώς είναι απαράδεκτη μια κατάσταση όπου ένας εξαρτημένος αναφέρεται σε δύο διαφορετικές λέξεις που απαιτούν διαφορετικούς προθετικούς ή προθετικούς τύπους. Ακολουθούν παραδείγματα τέτοιων σφαλμάτων: *Επάρκεια και χρήση σύγχρονων εκπαιδευτικών τεχνολογιών, συμπεριλαμβανομένων των τεχνολογιών της πληροφορίας και της επικοινωνίας στη διαδικασία διδασκαλίας του μαθήματος και σε εκπαιδευτικό έργο (από την έκθεση) *Το ποίημα νιώθει λατρεία και αγάπη για το έργο του μεγάλου ποιητή(από το δοκίμιο). Για την αποφυγή τέτοιων λαθών, συνήθως μετά την πρώτη λέξη βάζουν μια προσθήκη στην απαιτούμενη μορφή και προσθέτουν μια αντωνυμία στη δεύτερη, τηρώντας επίσης τους κανόνες του ελέγχου προθετικών πεζών: Κατοχή σύγχρονου εκπαιδευτικές τεχνολογίες, συμπεριλαμβανομένης της ενημέρωσης και της επικοινωνίας, και η χρήση τους στη διαδικασία διδασκαλίας του μαθήματος και στο εκπαιδευτικό έργο.Μπορείτε επίσης να αναδιατάξετε την πρόταση με τέτοιο τρόπο ώστε να απαλλαγείτε από τη διπλή υποταγή: Στο ποίημα νιώθει κανείς τη λατρεία του μεγάλου ποιητή και την αγάπη για το έργο του.
Οι κανόνες για την κατασκευή συνδυασμών λέξεων με τη συμφωνία σύνδεσης παραβιάζονται λιγότερο συχνά. Συντονισμός- είδος δευτερεύουσας συντακτικής σύνδεσης λέξεων σε μια φράση, στην οποία η εξαρτημένη λέξη αποκτά τις ίδιες γραμματικές σημασίες με την κύρια.
Ένα γραμματικό λάθος είναι παραβίαση των κανόνων για τη συμφωνία των επιθέτων και των μετοχών με ουσιαστικά.
Κατά τον συντονισμό ενός ορισμού με ένα κοινό ουσιαστικό, λαμβάνεται υπόψη το φύλο του ατόμου που ονομάζει το ουσιαστικό: Αγαπητέ συνάδελφεΚαι Αγαπητέ συνάδελφε.Για σύνθετες λέξεις, ο ορισμός συμφωνεί με το μέρος που απορρίφθηκε: φθηνό καφέ-σνακ.
Οι δυσκολίες ή τα λάθη στη συμφωνία μπορεί να προκληθούν από άγνοια του φύλου του ουσιαστικού, που συχνά συνδέεται με παρανόηση της σημασίας της λέξης ή διακυμάνσεις στο φύλο: *Στο κατάστημά μας μπορείτε να αγοράσετε φθηνή ντραπέ, υπέροχο μετάξι για φόρεμα και υπέροχο τούλι(ραδιοφωνική διαφήμιση).
Η μορφή του επιθέτου μοιάζει με το ουσιαστικό σε γένος, αριθμό και πτώση. Ορισμός μεταξύ αριθμών (δύο τρία τέσσερα) και ένα ελεγχόμενο ουσιαστικό, μπορεί να είναι στην ονομαστική-κατηγορούμενη ή στην γεν. τρεις πιστοί σύντροφοι - τρεις πιστοί σύντροφοι.Εάν ο ομιλητής θέλει να τονίσει την ποιότητα του αντικειμένου (πιστότητα), τότε χρησιμοποιεί την ονομαστική-κατηγορούμενη περίπτωση. (πιστός),και αν είναι πιο σημαντικό να υποδεικνύεται η ποσότητα, χρησιμοποιήστε τη μορφή κεφαλαίου (πιστός).Αν ο ορισμός αναφέρεται σε θηλυκό ουσιαστικό, τότε προτιμάται η ονομαστική-κατηγορούμενη περίπτωση: τέσσερα κενά σημειωματάρια. Οι τρεις φίλες της Γιουλίνα.
Η μεταβλητότητα στην επιλογή μιας εξαρτημένης λέξης εμφανίζεται αν απαρέμφατο ουσιαστικόβιώνει διακυμάνσεις στο είδος: δυνατό ουίσκι - δυνατό ουίσκι.
Είναι απαραίτητο να ληφθεί υπόψη η στυλιστική παραλλαγή στον συντονισμό εφαρμογών όπως: στην πόλη της Μόσχας - στην πόλη της Μόσχας(η πρώτη φράση είναι αποδεκτή στον επίσημο λόγο).
Η παραβίαση των κανόνων συμφωνίας είναι γραμματικό λάθος. Είναι απαράδεκτο να αντικατασταθεί ο έλεγχος (ως τύπος συντακτικής σύνδεσης) με συντονισμό (βλ.: τακτοποίηση υλικού από πρόβλημα προς πρόβλημααντί διάταξη υλικού ανά πρόβλημα).
Ένα από τα αρκετά κοινά χαρακτηριστικά της σύγχρονης ομιλίας είναι η ανίχνευση συντακτικών κατασκευών ασυνήθιστων για τη ρωσική γλώσσα, για παράδειγμα, στη διαφήμιση: Το εστιατόριο "Market" από τον Arkady Novikov είναι μια νοτιοανατολική αγορά". νόστιμα πιάτα από το εστιατόριο "Yerevan"", νέο μυθιστόρημα από τον δημιουργό του Αλχημιστή.Μια τέτοια χρήση πρέπει οπωσδήποτε να θεωρείται εσφαλμένη.
Συντακτικοί κανόνες της ρωσικής γλώσσας λογοτεχνική γλώσσα
1. Η έννοια της συντακτικής νόρμας
Οι συντακτικοί κανόνες είναι κανόνες που ρυθμίζουν τους κανόνες κατασκευής φράσεων και προτάσεων. Μαζί με τους μορφολογικούς κανόνες διαμορφώνονται και οι γραμματικοί κανόνες.
Οι συντακτικοί κανόνες ρυθμίζουν τόσο την προσθήκη μεμονωμένων φράσεων (επισύναψη ορισμών, εφαρμογών, προσθηκών στην κύρια λέξη) όσο και την κατασκευή ολόκληρων προτάσεων (σειρά λέξεων σε μια πρόταση, συμφωνία μεταξύ υποκειμένου και κατηγορήματος, χρήση ομοιογενών μελών, συμμετοχικών και επιρρηματικών φράσεων, συνδέσεις μεταξύ τμημάτων μιας σύνθετης πρότασης) .
2. Σειρά λέξεων σε πρόταση
Στα ρωσικά, η σειρά των λέξεων σε μια πρόταση είναι σχετικά ελεύθερη. Το κύριο πράγμα είναι η άμεση σειρά λέξεων που υιοθετείται στο ουδέτερο στυλ: θέματα + κατηγορήματα:
Παράδειγμα:
Οι μαθητές γράφουν μια διάλεξη.
Οι αλλαγές στη σειρά των λέξεων εξαρτώνται από την πραγματική διαίρεση της πρότασης - τη μετακίνηση της σκέψης από το γνωστό (θέμα) στο νέο (ρήμα).
Παράδειγμα:
Σύγκριση: Ο εκδότης διάβασε το χειρόγραφο. – Ο επιμελητής διάβασε το χειρόγραφο.
Οι αλλαγές στη σειρά λέξεων ονομάζονται αντιστροφές.
Η αντιστροφή είναι μια στιλιστική τεχνική για την ανάδειξη μεμονωμένων μελών μιας πρότασης με την αναδιάταξη τους.
Συνήθως η αντιστροφή χρησιμοποιείται σε έργα τέχνης:
Παράδειγμα:
Η ετυμηγορία της μοίρας εκπληρώθηκε (M.Yu. Lermontov), πέρασε τον θυρωρό και πέταξε τα μαρμάρινα σκαλοπάτια σαν βέλος (A.S. Pushkin).
Είναι επίσης δυνατή η λεγόμενη αδικαιολόγητη αντιστροφή - παραβίαση της σειράς λέξεων σε βάρος του περιεχομένου:
Παράδειγμα:
Αρνήθηκε να συμμετάσχει στην εκδήλωση με όλους τους μαθητές (μόνο: Αρνήθηκε να συμμετάσχει στην εκδήλωση με όλους τους μαθητές).
Η αδικαιολόγητη αντιστροφή θα πρέπει να εξαλειφθεί με χρήση άμεσης σειράς λέξεων.
3. Δύσκολες περιπτώσεις συμφωνίας υποκειμένου και κατηγόρημα
Η σύνδεση μεταξύ υποκειμένου και κατηγόρημα ονομάζεται συντονισμός και εκφράζεται στο γεγονός ότι το υποκείμενο και το κατηγόρημα συμφωνούν στις γενικές κατηγορίες τους: γένος, αριθμός. Υπάρχουν όμως και δύσκολες περιπτώσεις συντονισμού. Συνήθως σε τέτοιες περιπτώσεις το θέμα έχει μια πολύπλοκη δομή - περιέχει πολλές λέξεις.
1. Καταμέτρηση φράση + ουσιαστικό(δύο μαθητές, πεντάωρο κ.λπ.) Μονάδες. αριθμός (τονίζει τη γενικότητα, και για τους αριθμούς με 1). Πληθυντικός (δηλώνει τη χωρικότητα των αντικειμένων).
Παράδειγμα:
Στην Ολυμπιάδα συμμετέχουν/συμμετέχουν είκοσι πέντε μαθητές.
(τονίζει τη γενικότητα, επίσης για αριθμούς που ξεκινούν από 1, επίσης συχνά μαζί με έμψυχα ουσιαστικά, επίσης αν υπάρχουν μόνο λέξεις, μόνο, μόνο).
Πληθυντικός (δηλώνει τη χωρικότητα των αντικειμένων). 3. Ομοιογενή θέματα.Ενικός ( ομοιογενή θέματασυνδέεται με την πρόθεση Γ). Πληθυντικός (τα ομοιογενή θέματα ενώνονται με τον σύνδεσμο Ι).
Παράδειγμα:
Ο αθλητής και ο προπονητής πήγαν στον αγώνα.
Ο διευθυντής και το προσωπικό του ινστιτούτου ετοίμασαν αυτό το έργο.
Παράδειγμα:
4. Συντονισμός ορισμών με τη λέξη που ορίζεται
Ο ορισμός εκφράζει τα χαρακτηριστικά ενός αντικειμένου, τις περισσότερες φορές είναι επίθετο ή μετοχή. Ο ορισμός είναι συνεπής με την κύρια λέξη σύμφωνα με τις κατηγορίες φύλου, αριθμού και περίπτωσης.
1) Ορισμός + φράση μέτρησης (= αριθμός + ουσιαστικό).
Η θέση που παίρνει ο ορισμός είναι σημαντική!
Προσδιορισμός πριν από τη φράση μέτρησης: με τη μορφή της ονομαστικής περίπτωσης.
Παράδειγμα:
τελευταία δύο χρόνια, νέα πέντε γράμματα, νέα τρία κορίτσια
Ορισμός μέσα στη φράση μέτρησης: στη Γενική για τα αρσενικά και ουδέτερα ουσιαστικά και για τα θηλυκά ουσιαστικά - στην Ονομαστική:
Παράδειγμα:
δύο πέρυσι, πέντε νέα γράμματα, τρία νεαρά κορίτσια
2) Ομοιογενείς ορισμοί + ουσιαστικό (δηλώνει παρόμοια αλλά ξεχωριστά αντικείμενα):
Ουσιαστικό ενικό, εάν αντικείμενα και φαινόμενα συνδέονται στενά στη σημασία ή έχουν ορολογικό χαρακτήρα:
Παράδειγμα:
Στο δεξί και αριστερό μισό του σπιτιού. Βιομηχανική και αγροτική κρίση.
Πληθυντικό ουσιαστικό, αν χρειάζεται να τονίσετε τη διαφορά μεταξύ αντικειμένων και φαινομένων:
Παράδειγμα:
Βιολογικές και χημικές ικανότητες.
Ερασιτεχνικά και επαγγελματικά τουρνουά.
3) Ορισμός + ομοιογενή ουσιαστικά: ο ορισμός είναι ενικός ή πληθυντικός, ανάλογα με το αν αναφέρεται ως προς την έννοια στην πλησιέστερη λέξη ή σε ολόκληρη τη φράση:
Παράδειγμα:
Ρωσική λογοτεχνία και τέχνη.
Ικανός μαθητής και μαθητής.
4) Ορισμός + ουσιαστικό με εφαρμογή: ο ορισμός συνάδει με την κύρια λέξη (δηλαδή με το ουσιαστικό):
Παράδειγμα:
νέο αυτοκίνητο εργαστηρίου
5. Συντονισμός αιτήσεων με την οριζόμενη λέξη.
Η εφαρμογή έχει πρόσθετη σημασία σε σχέση με το ουσιαστικό ( επάγγελμα, κατάσταση, επάγγελμα, ηλικία, εθνικότητα). Για το λόγο αυτό γίνεται αντιληπτό ως ένα με το ουσιαστικό:
1) η εφαρμογή, η οποία είναι γραμμένη με παύλα, συνάδει με τη λέξη που ορίζεται: στον νέο καναπέ-κρεβάτι.
2) οι αιτήσεις που είναι γραμμένες χωριστά από τη λέξη που ορίζεται δεν συνάδουν με τη λέξη που ορίζεται:
Παράδειγμα:
στην εφημερίδα «Rabochy Krai».
Αλλάζει ο κανόνας που σχετίζεται με την εναρμόνιση των γεωγραφικών ονομάτων.
Μπορείτε να συντονίσετε ρωσικά γεωγραφικά ονόματα και ονόματα σε –iya με τη λέξη που ορίζεται:
Παράδειγμα:
Στην πόλη Smolensk, στο χωριό Goryukhin, στον ποταμό Βόλγα, στη Δημοκρατία της Ινδίας.
Ωστόσο, δεν υπάρχει τέτοια συμφωνία στην περίπτωση ξένων γεωγραφικών και αστρονομικών ονομάτων:
Παράδειγμα:
Στην πολιτεία του Τέξας, στο όρος Έλμπρους, στον πλανήτη Αφροδίτη.
6. Χαρακτηριστικά της χρήσης ομοιογενών μελών
1) Δεν μπορείτε να κάνετε λέξεις που έχουν ετερογενή σημασία σε ομοιογενή μέλη.
Παράδειγμα:
Λάθος: Μέχρι τότε είχε ήδη μια νεαρή σύζυγο και μια μεγάλη βιβλιοθήκη.
2) Λέξεις με γενική και συγκεκριμένη σημασία δεν μπορούν να γίνουν ομοιογενή μέλη (μόνο: γένος → είδος!).
Παράδειγμα:
Λάθος: Αποδέσμευση εξοπλισμού (γενική ιδέα), συσκευών και συσκευών (συγκεκριμένη ιδέα).
3) Λεξιλογικά και γραμματικά ασύμβατες λέξεις δεν μπορούν να γίνουν ομοιογενή μέλη.
Παράδειγμα:
Λάθος: Εκφράστηκαν ευχές και συμπεράσματα (μόνο: Εκφράστηκαν ευχές και εξήχθησαν συμπεράσματα).
Παρακολούθηση και διαχείριση εργασίας (μόνο: Παρακολούθηση και διαχείριση εργασίας).
4) Είναι αδύνατο να γίνουν γραμματικά και συντακτικά διαφορετικές λέξεις (διαφορετικά μέρη λόγου, λέξη και μέρος σύνθετης πρότασης) ομοιογενή μέλη.
Παράδειγμα:
Λάθος: Τα βιβλία μας βοηθούν να μελετήσουμε και γενικά να μάθουμε πολλά νέα πράγματα (μόνο: Τα βιβλία μας βοηθούν να μελετήσουμε, μας δίνουν την ευκαιρία να μάθουμε πολλά νέα πράγματα).
Λάθος: Ο Κοσμήτορας μίλησε για ακαδημαϊκές επιδόσεις και ότι οι εξετάσεις ξεκινούν σύντομα (μόνο: Ο Κοσμήτορας μίλησε για ακαδημαϊκές επιδόσεις και για εξετάσεις που θα ξεκινήσουν σύντομα).
5) Εάν υπάρχει πρόθεση πριν από ομοιογενή μέλη, θα πρέπει να επαναληφθεί πριν από κάθε ομοιογενές μέλος.