Δύσκολα ορθογραφικά προβλήματα. Ερωτήσεις ορθογραφίας Ερωτήσεις ορθογραφίας
1) Εργαστείτε σε λέξεις με ανεξέλεγκτη ορθογραφία.
Συνήθως, για την απομνημόνευση μη ελεγμένων λέξεων στις τεχνικές ορθογραφίας, χρησιμοποιούνται οι ακόλουθες μέθοδοι: ορθογραφική προφορά λέξης συλλαβή, επαναλαμβανόμενη καταγραφή λέξης, ετυμολογική ανάλυση, σύνταξη πινάκων με ορθογραφικά μη ελεγμένα, επιλογή λέξεων με την ίδια ρίζα. .
Η συλλαβική ορθογραφική προφορά βασίζεται στην κινητική μνήμη του λόγου. Η λέξη προφέρεται καθαρά, συλλαβή προς συλλαβή, πρώτα από τον δάσκαλο και μετά από τους μαθητές σε χορωδία ( διάδρομος).
Η επαναλαμβανόμενη γραφή μιας λέξης χρησιμοποιεί τις δυνατότητες της κινητικής μνήμης (καλό είναι να γράψετε την ίδια λέξη 4-5 φορές).
Η επιλογή λέξεων με την ίδια ρίζα αυξάνει τον αριθμό των λέξεων που μαθαίνονται. Είναι καλύτερα να γράφετε λέξεις σε μια στήλη, η μία πάνω από την άλλη.
Θα πρέπει να προσπαθήσετε να συνθέσετε πίνακες για μια ορθογραφία (σπουργίτι, κοράκι, κίσσα). Τα διαγράμματα μπορούν να αναρτηθούν στην τάξη ή στο σπίτι για δύο έως τρεις εβδομάδες.
Η ετυμολογική ανάλυση μπορεί να χρησιμοποιηθεί μόνο όταν υπάρχει μια απλή ετυμολογία που είναι κατανοητή στα παιδιά ή η αρχική λέξη έχει ένα τονισμένο φωνήεν στη ρίζα της λέξης.
Όλες οι προτεινόμενες μέθοδοι εκτελούνται η μία μετά την άλλη. Η λέξη σημειώνεται από τον δάσκαλο στον πίνακα, από τα παιδιά σε ένα τετράδιο, επισημαίνεται η ρίζα και υπογραμμίζεται η ανεξέλεγκτη ορθογραφία. Παρακάτω είναι μια λέξη γραμμένη συλλαβή προς συλλαβή. Στη συνέχεια, ο δάσκαλος προφέρει τη λέξη συλλαβή προς συλλαβή και μετά οι μαθητές (δύο ή τρεις φορές). Μετά από αυτό, η λέξη καταγράφεται τέσσερις έως πέντε φορές, επιλέγονται λέξεις με την ίδια ρίζα και γράφονται σε μια στήλη. Η ετυμολογική ανάλυση πραγματοποιείται εάν είναι απαραίτητο και εφικτό.
Ένα από τα πολύ δύσκολα ερωτήματα της ορθογραφίας είναι η γραφή nΚαι nn .
Η ορθογραφία των διπλών συμφώνων γραμμάτων στη ρίζα καθορίζεται με τη σειρά του λεξικού: κεραία, σήραγγα, Νορμανδοί, Φινλανδοί, στήληκλπ. Αν σε οποιαδήποτε λέξη μετά τα διπλά σύμφωνα της ρίζας υπάρχει επίθημα, τότε nnμπορεί να μην γραφτεί: fi nnμικρό, Αλλά fi n skyy.
Το γράψιμο είναι ιδιαίτερα δύσκολο nΚαι nnσε λεκτικά επίθετα συσχετιστικά με μετοχές.
Αυτές οι λέξεις περιλαμβάνουν δύο μοντέλα: 1) ένα μοντέλο με τις καταλήξεις –enn- και –nn-: - παθητικές μετοχές που σχηματίζονται από τελειωτικά προθέματα και επίθετα συμμετοχικής προέλευσης (με στελέχη λεκτικού προθέματος): αλωνισμένος, περιορισμένος, ρυτιδωμένος, αποτυπωμένος, μετατοπισμένος , απελευθερώθηκε κ.λπ. - ουσιαστικά που σχηματίζονται από αυτά τα επίθετα και μετοχές: προσαρμοστικότητα, περιορισμός, απαλότητα κ.λπ. - παθητικές μετοχές που σχηματίζονται από τέλεια ρήματα χωρίς προθέματα: γεννημένος, στερημένος, εγκαταλειμμένος κ.λπ. παθητικές μετοχές που σχηματίζονται από ρήματα χωρίς πρόθεμα των τελείων και των ατελών τύπων -ωω, -φάω, καθώς και επίθετα αυτής της προέλευσης: οργανωμένος, πολυμαθής, γυαλισμένος. - ουσιαστικά που σχηματίζονται από τέτοια επίθετα και μετοχές: απογοήτευση.
Δεύτερο μοντέλο με επιθήματα –en-, -n-. Αυτά περιλαμβάνουν λεκτικά επίθετα ομαδικής προέλευσης, που σχηματίζονται από ατελή ρήματα: κολλητό, καπνιστό, βαμμένο, βρασμένοκαι τα λοιπά.
Οι δυσκολίες της γραφής οφείλονται στο γεγονός ότι η εγγύτητα της μορφολογικής δομής των μετοχών και των επιθέτων έχει οδηγήσει σε σύγκλιση της ορθογραφίας και της προφοράς τους. Η ορθογραφία ήταν μικτή λόγω παρόμοιας προφοράς και επειδή η εγγύτητα της μορφολογικής σύνθεσης καθιστούσε δύσκολη τη γρήγορη διάκριση μιας μορφής από την άλλη (βλ. επίσημος και εκτελεσμένος, διαλυμένος, ιερός, περιορισμένος, στιγμιαίος, διανοητικός, αργός). Επομένως, οι μετοχές άρχισαν να γράφονται ως επίθετα με nn.
Σε σύντομες φόρμες παθητικές μετοχέςδεν έγινε τέτοια ανάμειξη, γιατί δεν σχηματίζουν όλα τα επίθετα σύντομη μορφή και δεν υπήρξε τέτοια επίθεση σε μετοχές. Οι σύντομες μορφές των μετοχών παρέμειναν με ένα n, και επίθετα - με δύο nn: εκτελεσμένος - εκτελεσμένος, ομιχλώδης - ομιχλώδης.
Μια άλλη δυσκολία έγκειται στο γεγονός ότι η εξάρτηση από εξαρτημένες λέξεις δεν είναι αξιόπιστη. Ορισμένες επεξηγηματικές λέξεις μπορούν να χρησιμοποιηθούν και με επίθετο και δεν σηματοδοτούν ότι πρόκειται για μετοχή: βλ. εμφανώς βαμμένο μουστάκι(τροπική λέξη), μπότες, οδυνηρά κουρελιασμένες(επίρρημα βαθμού ποιότητας). Ταυτόχρονα, οι συμμετέχοντες μπορεί να μην έχουν εξαρτημένες λέξεις: Πληγωμένοι, σπασμένοι, περπατήσαμε και δεν μας πρόλαβε κανείς(η πρώτη απομόνωση συμβάλλει στην εκδήλωση συμμετοχικών ιδιοτήτων της λέξης τραυματίας).
Κι όμως, στις περισσότερες περιπτώσεις, η παρουσία μιας επεξηγηματικής λέξης υποδηλώνει μετοχή και απαιτεί γραφή nn.
Για να σας βοηθήσουμε με κάποιο τρόπο να κατανοήσετε την ορθογραφία τέτοιων λέξεων, μπορείτε:
1) Πρώτα, εισαγάγετε τους μαθητές σε μετοχές από ατελή ρήματα που δεν έχουν συσχετιστικούς τύπους επιθέτων (είναι πάντα με εξαρτημένες λέξεις ή υπονοούνται, μπορεί κάποιος να τις αντικαταστήσει;): κούνια, δει, μίλησε, ακούστηκε, αποθηκεύτηκε, χόρεψε, χτίστηκε, λατρεύτηκε, βασανίστηκε, βασανίστηκε, προετοιμάστηκεκαι τα λοιπά.
Στη συνέχεια, μπορείτε να εισαγάγετε τα παιδιά σε συσχετιστικούς τύπους, όταν συσχετίζονται μετοχές και επίθετα διαφορετικές έννοιεςτο ίδιο ρήμα: έπαιξε χαρτιά - που έπαιξα εγώ, γραπτή ομορφιά - γραμμένη στα γαλλικά.
Μετά από αυτό, η ύπαρξη ζευγαριών θα γίνει πιο ξεκάθαρη στα παιδιά όταν η μετοχή και το επίθετο αντιστοιχούν στην ίδια σημασία του ρήματος παρακίνησης: πλεκτό πουλόβερΚαι πουλόβερ πλεκτό από τη μαμά, βραστές πατάτεςΚαι οι χθεσινές βραστές πατάτεςκαι τα λοιπά.
7. Πρόληψη ορθογραφικών λαθών.
Τα λάθη που κάνουν οι μαθητές είναι πολύ διαφορετικά στη φύση τους. Τα πιο συνηθισμένα περιλαμβάνουν:
1.α) άτονα φωνήεντα στη ρίζα, επαληθεύσιμα και μη επαληθεύσιμα: αγ ΕΝΑαγάπη, αγ ΕΝΑπληγή; χαλάκι Καιματικά, σε ΕΝΑ kzal;
β) φωνήεντα μετά από σιμπίλ και γ: και μικρό lishche, sh Οιδρώτας, γ μικρό rk;
γ) διπλά σύμφωνα: συν σελ idor, tera σσα, μήνυση σσαλλά, λυπάμαι Μεδικος σου;
δ) φωνές και άφωνες στο τέλος και στη μέση μιας λέξης: ψυχρός Π, πετώ wκα;
ε) σκληρά και μαλακά σύμφωνα: πλέκω σισκ, σκ μικρό pete, απαγόρευση σιτεκτονία;
στ) διαχωρισμός των β και β: σχετικά με σιβόλτα, λαγός chiΜ.
2. Στην ορθογραφία των προθεμάτων:
α) προθέματα στο z-: είναι ηάκρο;
β) προ- και σε-: στοσυμβαίνει, στοκαταβάλλω προκάλυμμα;
3. Στην ορθογραφία τμημάτων του λόγου:
α) ουσιαστικά: σε καταλήξεις υπόθεσης: στο σπίτι των αδερφών μου μι, να τετ Και, κλειδί τρώω ; επιθήματα: σιτηρά αυτίω, πληρώστε εκμι; ь μετά από σφύριγμα: σύννεφο, πρόσωπο, κλειδί;
β) επίθετα: σε καταλήξεις: με κόκκινο φόρεμα; σε επιθήματα: αμμώδης, πηλός;
γ) αριθμοί: οκτώ, επτά, έντεκα;
δ) αντωνυμίες: κανένα, κανένα;
δ) ρήματα: περπατάει, ξέρεις, πλένεται;
ε) επίρρημα: ύπτια, σιγά σιγά, όπως πριν, πάλικαι τα λοιπά.
Στη μεθοδολογία της ορθογραφίας, υπάρχουν δύο κατανοήσεις για την ουσία της πρόληψης σφαλμάτων: ολόκληρο το σύστημα εργασίας για τις προειδοποιήσεις ορθογραφίας (N.N. Algazina, L.K. Nazarova) και η άμεση πρόληψη λαθών σε μεμονωμένες λέξεις πριν από την εκτέλεση ορισμένων γραπτών εργασιών (M.T. Baranov )
Η ειδική εργασία για την αποφυγή ορθογραφικών λαθών έχει δύο μορφές: την αυτοπαρακολούθηση της εργασίας από τους μαθητές και την εργασία λεξιλογίου και ορθογραφίας που οργανώνει ο δάσκαλος.
Μαθητικός αυτοέλεγχος- Αυτή είναι η σκόπιμη επανάληψη των όσων έχει γράψει ο μαθητής για να βρει λάθη και να τα διορθώσει. Ο αυτοέλεγχος αναπτύσσεται μέσω της προφοράς συλλαβή προς συλλαβή, συγκρίνοντας γραπτό και έντυπο κείμενο, ελέγχοντας τι είναι γραμμένο σε ένα λεξικό. με μορφική διαίρεση της λέξης για να βρείτε ορθογραφικά μοτίβα στα επιλεγμένα μέρη της λέξης.
Προφορά συλλαβή προς συλλαβήΜαζί με την οπτική αντίληψη, βοηθά στην εύρεση λαθών και τυπογραφικών σφαλμάτων. Χρησιμοποιείται τόσο για αντιγραφή όσο και για υπαγόρευση. Είναι επίσης χρήσιμο όταν ελέγχετε παρουσιάσεις και δοκίμια.
Η σύγκριση λέξη προς λέξη των γραμμένων με το κείμενο, φυσικά, χρησιμοποιείται κατά την εξαπάτηση. Κατά τον έλεγχο, μπορείτε να μεταβείτε από αυτό που είναι γραμμένο στο κείμενο ή αντίστροφα από το κείμενο σε αυτό που γράφεται.
Έλεγχος όσων έχετε γράψει χρησιμοποιώντας ένα λεξικόχρήσιμο κατά την εκτέλεση οποιασδήποτε εργασίας. Φυσικά, δεν πρέπει να ελέγχεται κάθε λέξη στο λεξικό, αλλά μόνο μεμονωμένες ορθογραφίες.
Διαχωρισμός λέξεων σε μορφήματαχρήσιμο όταν ένας μαθητής αμφιβάλλει για τη σωστή γραφή των γραμμάτων σε ορισμένα μέρη μιας λέξης.
Οι τεχνικές αυτοελέγχου δεν πρέπει να εισάγονται αμέσως, αλλά σταδιακά.
Ειδική εργασία για την αποφυγή ορθογραφικών λαθώνοργανώνεται από τον δάσκαλο πριν από την εκτέλεση των ασκήσεων και πριν δοκιμαστική εργασία. Οι οπτικές και προειδοποιητικές υπαγορεύσεις και η εργασία με ένα ορθογραφικό λεξικό χρησιμοποιούνται ως ασκήσεις για την αποφυγή ορθογραφικών λαθών.
Μπορείτε να επαναλάβετε τις ασκήσεις, ειδικά σε μια αδύναμη τάξη. Μια τέτοια εργασία μπορεί να πραγματοποιηθεί με δύο τρόπους: χρησιμοποιήστε πλήρως την παλιά άσκηση, αλλά για άλλους σκοπούς ή χρησιμοποιήστε μόνο λεξιλόγιο από την παλιά άσκηση για λεξιλόγιο και ορθογραφική εργασία. Μπορείτε να κάνετε επαναλαμβανόμενες εργασίες μετά από 3-4 μαθήματα, όταν η δεξιότητα της γραφής λέξεων αρχίζει να ξεθωριάζει. Οι ασκήσεις πρέπει να είναι συστηματοποιημένες ή να περιέχουν διαφορετικές ορθογραφίες.
8. Λογιστική, ανάλυση και ταξινόμηση ορθογραφικών λαθών.
Η λογιστική για τα λάθη είναι απαραίτητη για την κανονική οργάνωση των μαθημάτων, για τον προσδιορισμό του βαθμού αλφαβητισμού ή προόδου των μαθητών στη ρωσική γλώσσα γενικά και για την οργάνωση εργασιών για λάθη.
Η λογιστική για λάθη περιλαμβάνει την ανάλυση και την ταξινόμησή τους σύμφωνα με ορισμένα κριτήρια. Φυσικά, τα σφάλματα μπορεί να είναι πολύ ετερογενή στη σύνθεσή τους. Για να τα εξαλείψετε, πρέπει να εξαλείψετε την αιτία τους. Και διάφορες αιτίες εξαλείφονται χρησιμοποιώντας διαφορετικές μεθόδους και τεχνικές. Από αυτή την άποψη, μιλούν για μια διαφοροποιημένη προσέγγιση στα ορθογραφικά λάθη.
Τα σφάλματα καταγράφονται με δύο τρόπους: α) ποσοτικά και ποιοτικά. β) γενική (σε σχέση με όλη την τάξη, σε όλη την παράλληλη) και ατομική (σε σχέση με μεμονωμένους μαθητές).
Η ποσοτική λογιστική αποτελείται: α) στην καταμέτρηση του συνολικού αριθμού σφαλμάτων που έγιναν από την τάξη ως σύνολο και από μεμονωμένους μαθητές· β) στον καθορισμό του μέσου αριθμού σφαλμάτων ανά μαθητή (;).
Ποιοτική λογιστικήπεριλαμβάνει την ανάλυση των σφαλμάτων επί της ουσίας τους (κανόνας που πέρασε ή απέτυχε, χονδροειδείς ή λιγότερο σημαντικοί, απλά τυπογραφικά λάθη κ.λπ.), ομαδοποίησή τους σύμφωνα με κάποιο κριτήριο: κατά θέση στη λέξη, λόγο εμφάνισής τους, με χαρακτηριστικά του παραβιασμένου κανόνα .
Διαφορετικοί μεθοδολόγοι προσφέρουν διαφορετικές ταξινομήσεις σφαλμάτων. Η καταλληλότερη από τις γενικές ταξινομήσεις των σφαλμάτων είναι η ταξινόμηση ανάλογα με την παραβίαση της αρχής της γραφής (φωνηματική, παραδοσιακή φωνητική και διαφοροποιητική).
εκτός από αυτό γενική ταξινόμησηλάθη, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ιδιωτικές ταξινομήσεις: α) κατά τόπο στη λέξη: στη ρίζα, στο πρόθεμα, στο επίθημα. β) στο πρόθεμα: στο z-; on-, under; over-, on-, for_; προ- και προ-? σε συνδυασμούς sb, sg, sd, szh.
Τέτοια σχήματα καταρτίζονται με βάση την ατομική λογιστική των σφαλμάτων μεμονωμένων μαθητών.
Ατομική λογιστικήΤα λάθη μπορούν να διατηρηθούν σε προσωπικά φύλλα που γίνονται για τον μαθητή ή για κάθε κανόνα εκχωρείται μια σελίδα όπου εισάγονται τα ονόματα των μαθητών που κάνουν λάθη σε έναν συγκεκριμένο κανόνα. Λέξεις που είναι επίμονα λανθασμένες καταγράφονται επίσης στις κάρτες. Αυτή η καταγραφή των σφαλμάτων καθιστά δυνατή τη διασφάλιση ατομική δουλειάπάνω από λάθη.
1. Ορθογραφία προσωπικών καταλήξεων ρημάτων.
2. Μαλακό σημάδιμετά από ρήματα σιμπίλας στον απαρέμφατο και στο β ́ ενικό πρόσωπο.
3. –ΤσιάΚαι - υπάρχουνσε ρήματα.
4. Άτονα ρήματα – yat, -τοστη θέση μετά από φωνήεντα.
5. Ορθογραφία ρηματικών επιθημάτων: φωνήεντα στις καταλήξεις –ova - (eva) και –yva - (-iva-).
6. Άτονα φωνήεντα στις καταλήξεις των ομόρριζων.
7. Φωνήεντα σε καταλήξεις ενεργητικού ενεστώτα.
8. Ορθογραφία ομόρριζων που σχηματίζονται με –аt.
9. Ορθογραφία ομόρριζων που σχηματίζονται από ρήματα 1 συζυγία σε –et, - yat, - ot, - ut, - yt.
10. Ορθογραφία ομόρριζων που σχηματίζονται με -it από ρήματα εξαίρεσης.
11. Φωνήεντα σε επιθήματα ενεστώτα παθητικών.
12. Ορθογραφία ομόρριζων που σχηματίζονται από ρήματα 1ης συζυγίας σε at, - yat, από ρήματα εξαίρεσης.
13. Ορθογραφία φωνήεντα α-επριν από ένα και δύο γράμματα Νσε παθητικές μετοχές και επίθετα που σχηματίζονται από ρήματα.
14. Ορθογραφία NNΚαι Νσε μετοχές και λεκτικά επίθετα.
15. Ορθογραφία φωνηέντων μετά σιμπιλικών σε επιθήματα παθητικών παρατατικών.
16. Τα φωνήεντα στο τέλος των επιρρημάτων.
17. Επιρρήματα συριγμού.
18. Συνεχής, χωριστή και με παύλα γραφή αρνητικών και αορίστων αντωνυμιών και επιρρημάτων.
19. Συνεχής, χωριστή και παύλαση γραφή επιρρημάτων.
20. Ξεχωριστή γραφή επιρρηματικών εκφράσεων.
21. Συνεχής, χωριστή και παύλα γραφή προθέσεων.
22. Ολοκληρωμένη και χωριστή γραφή συνδέσμων.
23. Ξεχωριστή και με παύλα ορθογραφία των σωματιδίων.
24. Σωματίδια ορθογραφίας ΔΕΝΚαι NI.
25. Ολοκληρωμένη και χωριστή γραφή ΔΕΝμε όλα τα μέρη του λόγου.
Δάσκαλος:
1. Αντιγράψτε εισάγοντας τα γράμματα που λείπουν.
1. Οι συγκολλημένες (n, nn) αρθρώσεις έμειναν χωρίς μόνωση (Ήδη τα κορίτσια κάθονταν ντεκόρ φοβισμένα να ζαρώσουν τα αμυλώδη (n, nn) φορέματά τους (T). 3. Ο Γρηγόρης τράβηξε τα ηνία, και η ξαπλώστρα έγινε πιο όμορφη (n, nn) y πύλη (Shol 4. Ο έπαινος σου (n, nn) πρόδωσε την αυτοεκτίμησή σου (Ya κοίταξε γύρω σου και είδε έναν άντρα περίπου πενήντα, σκονισμένο (n, nn) , με πουκάμισο, με παπουτσάκια, με μαστίγιο (n, nn) με σακίδιο και πανωφόρι στους ώμους (Γυναίκες κάθονταν διακοσμητικά σε παγκάκια, ροκάνιζαν λάχανο (n, nn) ξηρούς καρπούς και σπόρους (Γ. Νικ) Εμφανίστηκαν σαρδέλες, καπνιστή (n, nn) γλώσσα και ακόμη και πίτα Στρασβούργου (M. - Η SibVolga διέρρευσε μπροστά από τα παράθυρα, φορτωμένες (n, nn) φορτηγίδες περπατούσαν κατά μήκος της κάτω από ένα τεντωμένο πανί (Οι ουσάροι τεντώνονταν κατά μήκος του στενού εξόδου (n, nn) του δασικού δρόμου (L. T Την τελευταία φορά στη συνάντηση, ένας κύριος έριξε μια μεταμφιεσμένη (n, nn) κυρία (LV ένα ευρύ λιβάδι κάτω από το (n, nn) κατέβηκε κατά μήκος του (θυμάμαι έναν τρομερό, έξαλλο (n, nn) ανεμοστρόβιλο που με στριφογύριζε σαν φτερό (Κάποιος πέρασε στο διπλανό δωμάτιο, χτυπώντας τις αλυσίδες (n, nn) με τα πέλματα (Berezko). 14. Ο Τουρμάνοφ κούνησε το χέρι του και τώρα κοίταξε τα μυθιστορήματα της θυελλώδους (n, nn) γυναίκας του μέσα από τα δάχτυλά του (τον ήξερα πριν, αλλά ξέχασα το σοφότερο (n, nn) ψευδώνυμό του (Μπροστά στον καθρέφτη , ένα νεαρό χαμηλού κοψίματος (n, nn) γυναικείο ισιωμένο χτένισμα (VeresΣτα δεξιά από κάτω, κατά μήκος του μπερδεμένου (n, nn)ου, λοξού (n, nn)ου πεδίου, τα ρούχα των γυναικών που πλέκουν (στάχυα) μπορούσαν φαίνονται (L. T. Οι περισσότεροι (n, nn) όροφοι σβήστηκαν. 18. Μια εφημερίδα τοίχου κρεμασμένη στο τραπέζι, χρωματισμένη με (n, nn) χρωματιστά μολύβια (Paust Τα παιδιά του συγγενή του, κακομαθημένα (n, nn ) παιδιά, ήθελα οπωσδήποτε να πάμε εκεί (Στα αυτιά μας (n, nn) ο στίχος μας είναι τραχύς και οι ρίμες θα είναι αδέξιες (Φάρος).
2. Αντιγράψτε εισάγοντας τα γράμματα που λείπουν.
1. Η πρωινή αυγή ξημερώνει στον ουρανό (Αυτό που δεν έψαξες..sh.., δεν βρήκες...σ.. (Μπορείς να ακούσεις το πιτσίλισμα..t μόνο ενός κύματος, και το ταλάντευση μιας κουκούλας που φυσάει ήσυχα ζέφυρο (PSyp) ..t, μια χιονοθύελλα πέφτει, σαν χθες, στο δρόμο (SimDream..t της καλύβας, η μέρα σβήνει (IsaacΑλλά το σύννεφο κρέμεται..t, μακρινή βροντή βουίζει πάνω από την ηχηρή άβυσσο..τ, και εδώ είναι η άβυσσος κάτω από το κανό βράζει, ανεβαίνει.. υψώνεται, γουργουρίζει..τ (Με λόγια που απλώνουν τα φύλλα..σ.., και τα στελέχη στα μάτια κουδουνίζουν.. σ.. (μετά τη Θάλασσα, σε μια γλυκιά έκσταση, ο κόλπος των νερών ταλαντεύτηκε ηχηρά..τ (Η κατακόκκινη Αυγή η ρίγα αγκαλιάζει..τους φωτεινούς ουρανούς (ΠΜελ..του καφέ - και δεν θυμάται. .t τι κάνει (Gonch Η βρισιά στην πύλη δεν κρέμεται..t (κολυμπήστε πέρα από το ποτάμι, το άλογο θα σας παρασύρει από το θάνατο..t (PTerek με κύματα) σαν μια άγρια ακτογραμμή, που αναβράζει γύρω από τεράστιους βράχους (Σε μια θυελλώδη νύχτα, η ομίχλη απλώνεται στον ουρανό σαν μολυβένια ρούχα (Ένα κεντημένο μαντίλι κυματίζει στον άνεμο (Isaac Ένας τέτοιος παραμυθάς και πλακατζής δεν μπορεί να βρεθεί σε ολόκληρο το σύνταγμα (KuprBurnt) το κερί τρίζει, οι δραπέτες σκιές ταλαντεύονται.. ταλαντεύονται στο χαμηλό ταβάνι (Αναπνεύστε νωχελικά..το μουντό απόγευμα, το ποτάμι κυλάει νωχελικά (TutchTime είναι σαν τον άνεμο, χαμένος..sh.. – δεν προλαβαίνω..sh.. (αφού το χιόνι είναι παγωμένο και καθαρό, σαν ψηλά - ασήμι, και μόλις μπείτε στις χιονοστιβάδες, το χιόνι τρίζει σαν την πόρτα μιας καλύβας (V. Tsybin).
3. Αντιγράψτε εισάγοντας τα γράμματα που λείπουν.
1. Τα νευρικά άτομα είναι ανισόρροπα. 2. Το παράθυρο έχει κουρτίνα...ω. 3. Οι παρτιζάνοι πυροβόλησαν...σ. 4. Οι κινήσεις των αθλητών συμφωνούν. 5. Οι κινήσεις της αθλήτριας ήταν σίγουρες. 6. Φόρεμα με άμυλο..ο. 7. Καροτσάκι...α. 8. Η γη ανακατεύεται..α. 9. Οι άνθρωποι φοβούνται. 10. Οι άνθρωποι με μεγάλη αμφιβολία είναι περιορισμένοι στις περισσότερες περιπτώσεις. 11. Ο λόγος της ηθοποιού ήταν πολύ σοφιστικέ. 12. Η προσοχή του φίλου μου ήταν στραμμένη στο πάνω μέρος του όπλου. 13. Τα όνειρα του ποιητή κατευθύνονται στο μέλλον. 14. Τα μέλη της αποστολής ήταν περιορισμένα χρονικά. 15. Οι κατηγορούμενοι αθωώθηκαν από το δικαστήριο. 16. Ο δρόμος ήταν άδειος...α. 17. Νύχτα σκότους...αχ. 18. Κατά τη διάρκεια του μαθήματος τα παιδιά σκορπίστηκαν..σ. 19. Εφεύρεση του ce..o. 22. Ένα κοπάδι περιστεριών τρομάζει...και από μια απρόσμενη κραυγή.
4. Αντιγράψτε ανοίγοντας τις παρενθέσεις.
1. Το άλογο όρμησε με ένα δέμα (Bianchi) χτύπησε (στο) πλάι, κρεμασμένο σχεδόν στο έδαφος. 2. Η νεαρή κοπέλα με κοίταξε γέρνοντας λίγο το κεφάλι της (στο) πλάι. 3. (Για να) συναντήσει το απόσπασμα, απλώθηκε μια ατελείωτη αγροτική συνοδεία (Κουπρ.). 4 Αυτοί (τα βουνά) κάλπασαν (για να) συναντηθούν ή, υποχωρώντας από το δρόμο, διέσχισαν το μονοπάτι τρέχοντας από το πλάι (Παύλος). 6 Τηγανίζουμε ώστε να υπάρχει πολύ στο νερό που από το χτύπημα των κουπιών μπροστά, ένα ολόκληρο κοπάδι συχνά πηδάει (προς) την κορυφή (Prishv Το κοράκι πετά και ουρλιάζει (στην) κορυφή, και (στο) ο βυθός, ακολουθώντας την κραυγή του κορακιού, ορμάει μια αλεπού (Prishv). το catch 10. ... Αλλά ο ήρωας της περίστασης φαινόταν να έχει χάσει την μέχρι τότε ακατανίκητη όρεξή του (KuprΑλλά κυρίως (για) για πάντα θυμήθηκα. πόσο τρυφερά χάιδεψαν τα χέρια σου, τα μαλλιά, το λαιμό και το στήθος μου... (Ο Fad Falcon ανέβηκε γρήγορα (στα) τα ύψη μαζί με την αλεπού και απελευθέρωσε το θήραμά του από τα νύχια του. 13. Η αλεπού έπεσε στο έδαφος σαν πέτρα και έπεσε (στο) θάνατο. 14. Αν αντιμετωπίσεις επιδέξια τον θάνατο , θα νικήσεις, και τον θάνατο θα βρει ο εχθρός (Περ 15. Πλησιάζοντας στη χαράδρα, άκουσα (από) έναν θόρυβο, κραυγές και τη φωνή του Savelich (PV) μου και ένα αεροπλάνο φάνηκε από μακριά. 17. (Προς) το κάτω μέρος του φορέματος ήταν ραμμένο ένα μικρό κρόσι. 18. Το βαρύ φορτίο που κουβαλούσε στους ώμους του τον πίεσε (προς) τον πάτο. 19. Έβρεχε αρκετές μέρες στη σειρά. 20. (Η) σειρά από καρότα έπρεπε να ξαναφυτευτεί με παντζάρια.
5. Αντιγράψτε ανοίγοντας τις παρενθέσεις. Εισαγάγετε τα γράμματα που λείπουν.
1. (Κατά τη διάρκεια) ... όλη την ημέρα κανείς δεν είδε τον Gerasim (TV) συνέχεια ... όλη η φλυαρία του Nozdryov Ο Chichikov έτριψε τα μάτια του πολλές φορές, θέλοντας να βεβαιωθεί ότι δεν τα άκουγε όλα αυτά σε όνειρο (GP I' σας γράφω από το χωριό όπου επισκέφτηκα (σε ) συνέπειες... θλιβερών περιστάσεων (Μέλη της αποστολής εξερεύνησαν τις αλλαγές (στη) ροή... του ποταμού, έκαναν μετρήσεις του βάθους του. 5. Ο αναγνώστης θα μάθετε για το πώς εξελίχθηκε η μοίρα του ήρωα μετά τον πόλεμο (στον) η συνέχεια... της ιστορίας 6. Όλοι οι μαθητές της έβδομης τάξης ενδιαφέρθηκαν (για) να συνεχίσουν... μαθήματα λέσχης ρωσικής γλώσσας 10. (Β) συνέπειες.. Έμαθα ότι δεν ήταν μόνο η πλημμύρα η αιτία της καθυστέρησης μας (Αρσ.).
Ορθογραφικό τεστ Νο 2
1. Φωνήεντα σε επιθήματα ενεστώτα.
2. Φωνήεντα πριν από επιθήματα παρατατικών και λεκτικών επιθέτων.
3. Ορθογραφία των επιρρημάτων.
4. α-ο στο τέλος των επιρρημάτων·
5. Όχι με ουσιαστικά.
6. Όχι με επίθετα.
7. Όχι με μετοχές.
8. Όχι με επιρρήματα που τελειώνουν σε -ο;
9. Όχι με ρήματα και γερούντια.
10. Ορθογραφία παραγώγων προθέσεων.
11. Συλλαβισμόςπροθέσεις;
12. Γράψιμο παραγώγων συνδέσμων.
13. -άρτιος-, -απατεώνας-; ''
14. Λέξεις με διπλό w;
15. ΟΧΙ-ΟΥΤΕ σε φράσεις...;
16. Ενωτικό στα σύνθετα ουσιαστικά.
17. Ενωτικό σε σύνθετα επίθετα;
18. Επιθήματα -chik-, -schik- ουσιαστικά;
19. -ek, -ik στα ουσιαστικά;
20. (-σε-)κ-α; -enk-, -enk-;
21. Επιθήματα επιθέτων -k-, -sk-;
22. Επιθήματα επιθέτων -chiv-, -liv-, -ev-, -iv-;
23. -chk-, -chn-..,
24. Ryazan Ryazan;
25. Επιθήματα ρημάτων –eva ova-, -ыва-, -iva-.
1. Τα φωνήεντα στις καταλήξεις των ενεστώτα,
1.1. Ενεργοί συμμετέχοντες:
α) -ush-, -yut- από ρήματα. I σύζευξη (κόψιμο, ερπυσμός)?
β) -ash-, -yash- από ρήματα. II σύζευξη (με νόημα, υπό κατασκευή). ΑΛΛΑ! Το να είσαι τσιγκούνης σημαίνει να είσαι τσιγκούνης.
1.2. Παθητικές μετοχές:
α) από το ρήμα. I σύζευξη -em- (ταλαντευόμενο);
β) από ρήματα, II συζυγία -im- (ακούγεται); ΑΛΛΑ! Κινητό (από το ρήμα μετακινώ).
2. Φωνήεντα πριν από επιθήματα παρατατικών και ρημάτων. επίθ.
α) Αν ρήμα. - on -et, -it, -ti, -ch, στη συνέχεια -enn- (βλ. - δει);
β) Αν ρήμα. - on -at, -yat, στη συνέχεια -ann-, -yann- (γράψτε - γραμμένο);
ΑΛΛΑ διαφοροποιήστε: οι κουρτίνες είναι κρεμασμένες (για να κρεμαστούν), το φαγητό είναι κρεμασμένο (να κρεμαστεί).
3. Ορθογραφία επιρρημάτων.
Κολύμπησε βαθιά στα βάθη του ποταμού. περπάτησε στην αρχή - στις αρχές του αιώνα.
Κοίταξα στην απόσταση - στην ομιχλώδη απόσταση. πετάξτε ψηλά - στα ύψη του ουρανού κ.λπ.
4. α-ο στο τέλος των επιρρημάτων.
Από-, προς-, από-α (για μεγάλο χρονικό διάστημα, στο πλήρες, προς τα δεξιά). In-, on-, back-o (δεξιά, αριστερά, ξανά)
5. Όχι με ουσιαστικά.
5.1. Μαζί: α) χωρίς να μην χρησιμοποιείται (παράλογος, slob)?
β) αγένεια - αγένεια.
5.2. Ξεχωριστά: α) όχι η αλήθεια, αλλά ένα ψέμα. αυτό δεν είναι αλήθεια (τι;);
β) εξαρτημένη λέξη (μακριά από την αλήθεια)
γ) λέξεις με κανένα από τα δύο (καθόλου αληθές). 5. Όχι με επίθετα.
6.1. Μαζί: α) ατημέλητο?
β) αγενής - αγενής. μη ανδρική συνομιλία (ελαφριά).
γ) + λέξεις πτυχίου: εντελώς, πολύ, απολύτως .., (πολύ αγενής)
δ) όρος (μη κλασσικά, μη τυποποιημένα μήλα..,)·
6.2. Ξεχωριστά: α) όχι ευγενικός, αλλά αγενής.
β) + καθόλου, καθόλου, κάπως καθόλου, καθόλου, εντελώς (σε καμία περίπτωση) (μακριά από όμορφο).
γ) λέξεις με κανένα (καθόλου ελαφρύ).
δ) δεν είμαι χαρούμενος, δεν χρειάζεται, δεν πρέπει, δεν είμαι ικανός, δεν είμαι έτοιμος κ.λπ.
ε) είναι συγκρίσιμα, κατά βαθμό: ούτε περισσότερο, ούτε χειρότερο, ούτε λιγότερο, ούτε καλύτερο κ.λπ. (όχι χειρότερο από αυτόν).
στ) -μου: *δημιουργικός. θήκη (δεν είναι ορατή σε εμένα).
* λέξεις με κανένα (δεν είναι ορατό σε κανέναν) ΑΛΛΑ! Αήττητος.
ζ) αφορά. επίθετο (όχι ξύλινα, όχι γυναικεία παπούτσια).
η) όχι κόκκινο, όχι πράσινο.
. Όχι με μετοχές.
7.1. Ξεχωριστά: α) εξαρτημένη λέξη (δεν έχει ακόμη ζωγραφιστεί).
β) αντίθεση με τον σύνδεσμο α: όχι ζωγραφισμένο, αλλά φυσικό).
γ) σύντομη μορφή (το πρόβλημα δεν επιλύθηκε).
7.2. Μαζί: α) χωρίς να μην χρησιμοποιείται (μίση).
β) ηγετική λέξη - πτυχίο (ένα εντελώς άλυτο πρόβλημα).
γ) ελλείψει των προϋποθέσεων της ρήτρας 7.1. . Όχι με επιρρήματα να-ο.
8.1. Μαζί: βλέπε παράγραφο 6.1, α-γ (ατημέλητος, αγενής (αγενής), πολύ αγενής).
8.2. Ξεχωριστά: βλέπε ενότητα 6.2. p-v (όχι ευγενικό, αλλά αγενές, καθόλου όμορφο, καθόλου όμορφο).
δ) δεν είναι ορατό, δεν είναι απαραίτητο, δεν είναι απαραίτητο, δεν είναι κρίμα, δεν είναι χρόνος, δεν είναι απαραίτητο (κατηγόρημα).
δ) αργά, χωρίς βιασύνη (από επιρρήματα)
ΑΛΛΑ! Απρόθυμα (απρόθυμα), αμέσως (αμέσως).
9. Όχι με ρήματα και γερούντια.
«Χωριστά
Μαζί
Ρήμα
Πάντα (όχι αποφασίζεις, μην πηγαίνεις...) ΑΛΛΑ
·
Δεν χρησιμοποιείται: να μισείς, να αντιπαθείς, να αγανακτείς, να μην είσαι καλά.
Διακρίνω
Δεν φτάνει στο ράφι
Στερείται ευφυΐας
υποαλάτι
Μετοχή
Πάντα (χωρίς να κάνω, χωρίς να τρέχω) ΑΛΛΑ"
Δεν χρησιμοποιήθηκε: δεν μου άρεσε...
Διακρίνω
Μετοχή
Πρόσχημα
Παρά εμένα Παρά τον
Παρά τη βροχή Παρά την κακοκαιρία
10. Ορθογραφία παραγώγων προθέσεων.
Πρόσχημα
Ουσιαστικό
Σε μία ώρα
Κατά μήκος του ποταμού
Για μία ώρα
Στη συνέχεια του μυθιστορήματος
Λόγω βροχών (λόγω)
Ως αποτέλεσμα της υπόθεσης αριθ.
Στη συνέχεια (επίρρημα)
προς εμένα (προς εμένα)
Να τον γνωρίσω
Σχετικά με τον καιρό
Σε τραπεζικό λογαριασμό
Λόγω των βροχών
Έχε και κάτι άλλο στο μυαλό σου
Συμπερασματικά, με τη μορφή, όπως, σε σχέση με
11. Με παύλα γραφή προθέσεων. Από πίσω, από κάτω, πάνω, πάνω.
12. Γράψιμο παραγώγων συνδέσμων.
Μπορείτε να παραλείψετε - ένωση? το όχι είναι αντωνυμία.
Επίσης, επίσης, έτσι ώστε, επειδή, επειδή...
Το ίδιο, το ίδιο, ό,τι, σύμφωνα με αυτό, από αυτό...
Κι εγώ (επίσης) θέλω να πάω. γι' αυτό έφυγα? Για να φύγει, γι' αυτό είμαι εδώ.
Τι θα έκανες; Συμβούλεψε το ίδιο με...? γύρω από αυτό το σπίτι? από αυτόν τον τύπο.
σσ, έστω >ς).
13. υπολογισμός - υπολογίζετε, (διαβάστε ss, ακόμη και s
14. Λέξεις με διπλό J.
Χηνάρια, μαγιά, άρκευθοι, καμένα, καμένα, βουητό (και τα παράγωγά τους).
15. Όχι-ούτε σε φράσεις όπως:
α) Όπου πήγαινε όλοι γελούσαν.(),[ * ];
β) Και πού ήταν!
δ) Ό,τι κι αν έκανε, τα λουλούδια εξακολουθούσαν να μαραίνονται. , ΕΝΑ
(όχι) ούτε ένα αστέρι, δεν μπορούσα παρά να παρατηρήσω, περισσότερες από μία φορές, ούτε μία φορά, ούτε ζεστό ούτε κρύο, ούτε ένα (πολλά) το ήξερα, ούτε ένας (κανείς) δεν ήρθε, τίποτα περισσότερο από
16. Ενωτικό στα σύνθετα ουσιαστικά.
α) σύνθετα ονόματα και όροι (βαλβίδα διακοπής, δυναμό...)· ΑΛΛΑ! Μηχανικός πτήσης, χειριστής ασυρμάτου πτήσης κ.λπ.
β) μονάδες μέτρησης (γραμμάριο-μόριο, κιλοβατώρα) ΑΛΛΑ! Ημέρα εργασίας.
γ) ονόματα φυτών (αρέσει ή όχι, κολτσοπούδα...)
δ) ober-. υπαξιωματικός, ζωή, αρχηγείο, πρώην, αντιπρόεδρος (αντύαρχος,)/
ε) ενδιάμεσες χώρες του κόσμου (νοτιοδυτικά, νοτιοδυτικά...).
στ) ονόματα χωρών, πόλεων (Rostov-on-Don, Komsomolsk-on-Amur).
και) πολιτικά κόμματα, μέλη (σοσιαλδημοκράτης, σοσιαλδημοκρατία), ΑΛΛΑ! -ification - μαζί (αεριοποίηση, ταξινόμηση, ηλεκτρισμός).
17. Ενωτικό σε σύνθετα επίθετα.
α) συνδυασμοί ονομάτων και επωνύμων (Walter-Scott, Boyle-Marriott)·
β) ίσες έννοιες (άμαξα-ατμομηχανή, κυρτό-κοίλο).
δ) γεωγραφικές ονομασίες (Δυτική Κορέα, Νότια Ουράλια).
ε) ποιότητα με πρόσθετη απόχρωση (γλυκιά και ξινή, περήφανα ευγενής).
ε) αποχρώσεις χρωμάτων (μπλε-κόκκινο, μπλε-πράσινο.
ζ) λογοτεχνικά και καλλιτεχνικά (μυθιστορήματα/
η) χημική-φαρμακευτική·
ΑΛΛΑ! Veliko - μαζί (Μεγάλη Ρωσική, Μεγάλη Κοινωνία).
18. επιθήματα -τσικ-, -σχικ-.
ΣΙΚ
-ΤΣΙΚ
Απασχόληση ανθρώπων
d, t, z, s, f, w («μεταφραστής, φορέας...,)
άλλοι (συνοδός λουτρού, φανός)?
ΑΛΛΑ!
κ, τσ, η > Τ προ -τσικ (ταβέρνα - ταβερνιάρης, διανομή - δοσομετρητής).
Μετά τ στην ξένη γλώσσα. (ασφαλτομηχανή, αδαμαντοποιός, φλάουτο).
ь - μόνο μετά το l (πριονιστής, υαλοπίνακας).
19. -ικ, (-nick, -chick). Κλειδί - κλειδί, κλειδαριά - κλειδαριά f-
20. γρατσουνιά - γρατζουνιά, μπάζα - μπάζα; πύργος - πύργοι - πυργίσκος, πεύκο - πεύκο - πεύκο
21. επίθημα επιθέτων -k-, -sk-;
1.
2.
Σε ποιότητες, επίθετα, έχοντας σύντομο. Μορφή Αιχμηρό - αιχμηρό, βαρύς - βαρύς
Σε παραπέμπει, επίθετα, που σχηματίζονται από το ουσιαστικό. με άλλα λογ. με βάση (ρήτρα 21.2.) Γαλλικά (γαλλικά), bogatyrsky (ήρωας)
Σε παραπέμπει, επίθ., εικόνες, από ουσιαστικό, με βάση στο k, c, h; Κοζάκος, υφαντής (k και ch εναλλάσσονται με γ)
ΑΛΛΑ! Ουζμπεκιστάν, Τατζίκ, Ούγκλιτς κ.λπ.
δ., t πριν από -σκ- σώζονται Λένινγκραντ, Σοβιετ
4.
ΑΛΛΑ! Βάσκος (αν και Βάσκος), Οσκανός (αν και Οσκί)
Εάν η Osiopa είναι σε -sk, τότε η ετρουσκική παραλείπεται - Etruscan, San Francisco ~ San Francisco
Αν η βάση είναι πάνω της, τότε η -σκ χάνει από: Cherkassy - Cherkassy
Rus. γεωγρ. ονόματα χωρίς -sk Kursk ()<урск), Спасский (спасск)
22. -chiv-, -liv-, -ev-, -iv-.
α) Με την προφορά -iv- (αληθινός, τεμπέλης), χωρίς -ευ- (λιλά, σόγια). ΑΛΛΑ! Ελεήμων, άγιος ανόητος,
β) -τσιβ-, -λιβ- Και (συνείδητος, συνετός). 23.-chk-, -chn-, -nch-, -nsch-, -rch-, -rsch χωρίς μαλακό πρόσημο, (σόμπα).
24. Ουσιαστικό. na -n, -ry + -sk- χωρίς ь (Ρυαζάν, ιπποτικό, Γενάρη...), ΑΛΛΑ! α) άλλους μήνες (Δεκέμβριος...)
β) καθημερινή. δ) Tien Shan,
25. επιθήματα ρημάτων -ova-, -eva-, -ыва-, -iva-.
-ova~, -
Στο ν.φ.
1 άτομο
μονάδες
ώρα παρόν/μέλλον
vr:
ρήμα
επί
Είμαι υπεύθυνος, υπεύθυνος?
Παραμονή-
και στο
-yu, -yu,
Οτι
Πολεμώ - να πολεμήσω, πάλεψα.
Υβα-, —
το παρελθόν
1 lIC.
μονάδες
ώρα παρόν/μέλλον
vr.
ρήμα
επί
άργησα - άργησα,
ιτιά-
χρόνος
-Ιβάγιου
-Το ξέρω, τότε ""
άργησα'; Επιμένω -
επιμένω, επέμενε
ΑΛΛΑ! ξεχωρίζω από το σοκ -βα (τραγούδα, σκοράρω, ξεπερνώ...), το μπροστινό -βα είναι ίδιο με το μπροστινό
n.f (τραγουδήσει, σκοράρει, ξεπεράσει)
Εξαιρ.: επισκιάζω, κολλώ, ανοίγω) παρατείνω.