Vladimir Poutine a promis d'allouer chaque année un milliard de roubles au soutien des jeunes talentueux. Identifier et soutenir les jeunes talents dans le domaine de la culture et de l'art Que faire si une organisation à but non lucratif aide avec succès les enfants talentueux de votre ville

Également parmi les tâches prioritaires de l'État politique de jeunesse Au stade actuel, nous devons améliorer le système d'encouragement et de motivation des jeunes talentueux, qui constitue une ressource stratégique pour le développement du pays.

Le développement de ce système a été influencé positivement par les mesures mises en œuvre aux niveaux fédéral et régional. Tout d’abord – Décret présidentiel Fédération Russe daté du 6 avril 2006 N° 325 « Sur les mesures de soutien de l'État aux jeunes talentueux ».

Conformément au décret, il est prévu d'identifier chaque année 5 350 jeunes talents dans toutes les régions de Russie. Parmi eux – 1 250 personnes. (les gagnants des Olympiades panrusses, les lauréats et lauréats des Olympiades internationales et autres événements organisés sur une base compétitive) reçoivent des primes d'un montant de 60 000 roubles. et 4 100 jeunes (vainqueurs des Olympiades régionales et interrégionales, vainqueurs des Olympiades panrusse et d'autres événements organisés sur une base compétitive) - pour un montant de 30 000 roubles.

En 2015, une autre forme de soutien aux jeunes talentueux sera développée : à partir du 1er septembre, pour 5 000 bacheliers ayant démontré le plus haut niveau de formation, une bourse académique spéciale sera instaurée pour toute la période d'études dans les universités d'un montant de 20 mille roubles.

Des concours régionaux visant à identifier et à soutenir les jeunes talentueux sont organisés dans 78 régions de Russie. Le nombre total de compétitions est de 634.

Le plus grand nombre d'entre eux est enregistré dans la région de Tomsk (44), la région de Tambov (43), la région de Moscou (40), la région de Kaliningrad (37), Région de Tcheliabinsk(31). Au total, plus de 200 000 jeunes ont participé aux étapes régionales. Le nombre de lauréats en 2014 par rapport à 2012 a augmenté de 25 %.

Parmi les concours interrégionaux d'identification et d'accompagnement des jeunes talentueux, on peut noter : les concours de projets et programmes d'accompagnement des jeunes talentueux, les festivals de créativité, les jeux KVN, les concours photo, les concours-festivals de chansons pop, les festivals d'art contemporain, les expositions d'œuvres de création. .

Conformément aux données d'une étude de suivi sur les jeunes participant à des concours, festivals, olympiades et autres événements à l'échelle interrégionale, panrusse et internationale visant à identifier et à soutenir les jeunes talentueux, en 2014, par rapport à 2012, le nombre de le nombre de participants a augmenté de 10 %.

Divers concours du système d'enseignement professionnel visent également à identifier et à soutenir les jeunes talentueux.

Ainsi, plus de 2 000 étudiants de 71 entités constitutives de la Fédération de Russie de tous les districts fédéraux ont participé aux Olympiades panrusse de l'excellence professionnelle.

Il convient de noter qu'il existe une tendance constante à la formation d'un système de soutien aux jeunes talentueux et initiatives au niveau régional. Les mesures de soutien ont une résonance positive et contribuent à accroître l'intérêt des jeunes pour les activités scientifiques et de recherche dans le pays.

En 2013/14 année académique Plus de 7,4 millions d'élèves ont participé à toutes les étapes de l'Olympiade panrusse, dont 1,77 million d'élèves aux étapes municipale, régionale et fédérale, soit 25 % de plus qu'un an plus tôt.

Dans 8 Olympiades internationales matières d'enseignement général Les écoliers russes ont remporté 19 médailles d'or, 16 d'argent et 3 de bronze. Pour la première fois dans l'histoire des Olympiades internationales, la Russie a pris la première place par équipe en termes de nombre de médailles aux Olympiades internationales de chimie. De plus, pour la première fois en 2014, tous les membres de l’équipe nationale de géographie sont devenus lauréats de prix internationaux. Dans les compétitions par équipes en mathématiques, informatique, physique et astronomie, les équipes nationales d'écoliers de la Fédération de Russie se sont classées parmi les cinq équipes les plus fortes du monde.

Il convient de souligner qu'un facteur stimulant pour les jeunes a été la création dans la plupart des entités constitutives de la Fédération de Russie, conformément au décret du Président de la Fédération de Russie du 30 juillet 2008 n° 1144 « Sur le Prix du Président de la Fédération de Russie dans le domaine de la science et de l'innovation pour les jeunes scientifiques », les conseils des jeunes scientifiques et spécialistes (ci-après – SMUS).

Le SMUS est un organe consultatif permanent collégial placé sous la direction de la plus haute instance exécutive. le pouvoir de l'État sujet de la Fédération de Russie et est une réunion de jeunesse de représentants du monde scientifique et les établissements d'enseignement situé sur le territoire d'une entité constitutive de la Fédération de Russie.

Le Conseil exerce des fonctions d'expertise et de conseil en matière de politique de jeunesse et de domaine scientifique et éducatif, de recrutement, de développement. économie de l'innovation, représente les intérêts des jeunes scientifiques et spécialistes. Actuellement, dans le cadre du soutien à l'innovation et à la créativité scientifique et technique (selon les données de suivi), environ 2 000 établissements étudiants opèrent dans les régions. sociétés scientifiques, qui emploient environ 200 000 personnes.

En Russie, un système de plateformes de communication a été créé, dont le but est de généraliser l'expérience et de développer les aptitudes et les compétences des jeunes - un système de forums de jeunesse. En 2014, plus des deux tiers des régions de la Fédération de Russie ont organisé leurs forums de jeunesse dans les principaux domaines de la politique nationale en matière de jeunesse.

Conformément à l'arrêté du Président de la Fédération de Russie du 20 août 2012 n° Pr-2218, des forums de jeunesse sont organisés dans tous districts fédéraux sous les auspices de représentants autorisés. En 2014, les forums fédéraux de jeunesse « Seliger » et « Territoire des significations » ont accueilli environ 16 000 jeunes militants. Au total, environ 50 000 personnes ont participé à la campagne du forum.

Emploi des jeunes.

La complication de la situation des jeunes sur le marché du travail est liée avant tout à la crise financière mondiale et à la récession, qui ont touché d'une manière ou d'une autre tous les pays du monde. Selon le rapport de l'Organisation internationale du travail (ci-après dénommée OIT) « Tendances mondiales de l'emploi en 2014 », en 2013, il y avait environ 202 millions de chômeurs dans le monde, dont environ 74,5 millions de personnes. étaient des jeunes de moins de 25 ans. Le taux de chômage des jeunes était deux fois supérieur au taux de chômage mondial, soit plus de 13 %.

Selon le rapport de l'OIT « Prévisions mondiales sur l'emploi et les affaires sociales : tendances 2015 », le nombre de chômeurs devrait augmenter de 3 millions de personnes en 2015, et de 8 millions de personnes supplémentaires. au cours des quatre prochaines années. Le taux de chômage mondial des jeunes devrait augmenter jusqu’à 13,1 % en 2015, puis rester inchangé jusqu’en 2018. La plus grande croissance le chômage des jeunes en 2015 sera observé en Asie de l'Est et au Moyen-Orient, avec une nouvelle croissance attendue dans les années à venir.

Le secrétaire général des Nations Unies, Ban Ki-moon, a qualifié le chômage des jeunes d'« épidémie » aujourd'hui et de « l'un des défis majeurs de notre époque » : « Dans les pays pauvres comme dans les pays riches, les taux de chômage des jeunes sont nettement plus élevés que ceux des adultes. Et bien sûr, le manque de travail n’est que la pointe de l’iceberg. Beaucoup reçoivent de maigres salaires et ne peuvent pas compter sur la protection sociale de l’économie informelle. D’autres trouvent que leur éducation les empêche de trouver un emploi sur le marché du travail actuel. »

Dans cette situation, la plupart des activités menées dans le cadre des politiques nationales de jeunesse dans la plupart des pays du monde sont liées à l'emploi des jeunes.

Et plus encore : l'emploi des jeunes dans de nombreux pays a acquis le statut de priorité nationale. Cela semble logique : le niveau de criminalité et de migration parmi les jeunes travailleurs est proche de zéro, les jeunes travailleurs sont prêts à fonder une famille et à avoir une progéniture, à poursuivre leurs études et sont loyaux envers les autorités.

Il est indéniable que la principale responsabilité de l'expansion emploi des jeunes incombe à l'État. Le financement de l'emploi des jeunes dans le cadre de la politique de jeunesse est presque entièrement financé par les budgets de l'État, mais il existe également des programmes financés conjointement par l'État et des capitaux privés, organisations internationales(Banque mondiale, OIT, ONU) et d’autres organisations donatrices. La mise en œuvre de programmes éducatifs et de programmes de développement de l'entrepreneuriat dans les pays en développement dépend dans une large mesure des ressources des partenaires internationaux et des organisations non gouvernementales.

Ainsi, en 2011, la Commission européenne a lancé l'initiative Opportunités pour la jeunesse, demandant aux gouvernements et aux partenaires sociaux de faire des efforts pour lutter contre le décrochage scolaire précoce et d'aider les jeunes à acquérir les qualifications professionnelles, les compétences et l'expérience professionnelle nécessaires, ainsi qu'à rechercher mon premier emploi. .

Le paquet européen pour l'emploi, adopté en avril 2012, est lié à cette initiative et complète les priorités en matière d'emploi. Ceux-ci comprennent une série d'objectifs politiques : un taux d'emploi de 75 pour cent pour les travailleurs âgés de 20 à 64 ans d'ici 2020 ; taux d'abandon scolaire inférieur à 10 % ; au moins 40% des jeunes ayant fait des études supérieures.

L’objectif du projet « Votre premier emploi » est de soutenir la mobilité professionnelle des jeunes au sein du marché du travail européen commun, c’est-à-dire de promouvoir l’emploi (travail, stage ou apprentissage) des jeunes dans les États membres de l’UE. Le projet a démarré en 2012. Le résultat du projet devrait être l'emploi de 5 000 citoyens.

En 2012, la Commission européenne a formulé une proposition visant à élargir le paquet Emploi des jeunes. Il comprenait, entre autres, une invitation aux États membres à adopter la Garantie pour la jeunesse, ce qui a été fait en 2013.

L'essence de l'initiative est que les États membres veillent à ce que tous les jeunes de moins de 25 ans reçoivent une offre de travail, d'éducation, d'apprentissage ou de formation de qualité dans les quatre mois suivant leur sortie de l'école ou dernier travail. L'Organisation internationale du travail a estimé le coût de la création de garanties pour la jeunesse en Europe à 21 milliards d'euros par an. Dans le même temps, les dommages économiques dus au chômage de 7,5 millions de jeunes ont été estimés à plus de 150 milliards d'euros, en tenant compte des allocations versées à ces jeunes et des autres coûts du chômage de longue durée.

L’« initiative de 6 milliards d’euros pour l’emploi des jeunes » a été proposée par le Conseil européen en 2013. Son objectif est d'aider les États membres à améliorer Politique nationale dans le domaine de la lutte contre le chômage des jeunes dans les pays où il dépasse 25 %. Et accordez une attention particulière aux jeunes qui n’étudient ni ne travaillent. Le financement de l'initiative est prévu sur le budget de l'UE à hauteur de 3 milliards d'euros au titre de l'emploi des jeunes et de 3 milliards d'euros supplémentaires sur les fonds de l'Union européenne. fonds sociaux. Des fonds supplémentaires peuvent être apportés par les pays. L’initiative soutiendra et accélérera le paquet emploi des jeunes et la garantie pour la jeunesse.

Des plans nationaux pour la mise en œuvre de l'initiative Garantie pour la jeunesse ont été présentés par 18 États membres de l'UE. Les plans nationaux définissent le rôle organismes gouvernementaux autorités et autres organisations responsables, mécanismes de financement et de suivi, calendrier de mise en œuvre des activités. Par exemple, en France, en 2006, la loi « Sur l'égalité des chances » a été adoptée, qui obligeait les entreprises, quelle que soit leur forme de propriété, à embaucher annuellement au prorata du nombre de salariés de moins de 25 ans, même si ces derniers n'avaient pas expérience professionnelle dans leur spécialité.

L'initiative Garantie pour la jeunesse est complétée par trois autres initiatives de l'UE : l'Alliance européenne pour l'apprentissage, les normes de qualité des stages et le réseau communautaire pour l'emploi.

L’initiative European Apprenticeship Alliance vise à améliorer la qualité de l’apprentissage et l’adoption de l’apprentissage dans toute l’Europe. En 2014, 19 pays européens, une trentaine d'organisations et 15 entreprises ont participé à cette initiative.

L'initiative Internship Quality Standards, adoptée en 2014, vise à garantir une formation en stage de haute qualité et des conditions de travail équitables pour les stagiaires.

Ainsi, selon la Confédération européenne des syndicats, actuellement 59 % des stagiaires ne sont pas rémunérés, et 38 % des stagiaires n'ont pas de contrat avec un employeur pour un stage. Diverses organisations de jeunesse ont également critiqué le caractère faible et non contraignant de l'initiative européenne.

L'initiative du Réseau communautaire pour l'emploi est l'une des plus récentes, lancée en septembre 2014 par décision du Conseil européen et du Parlement européen. L'une de ses tâches est d'échanger des connaissances et des expériences réussies dans la mise en œuvre de l'initiative Garantie pour la jeunesse. La participation au Réseau n'est pas obligatoire pour les pays européens.

Le programme européen d'échange Erasmus pour jeunes entrepreneurs offre aux futurs entrepreneurs l'opportunité d'apprendre auprès d'entrepreneurs établis et expérimentés dans différents pays paix. Au programme de 2009 à 2013. 5 000 entrepreneurs y ont participé.

Parmi toutes les start-up de l’UE, environ 87 % ont été fondées par des entrepreneurs ayant participé au programme Erasmus. Le financement du programme se poursuivra et d'ici 2020, il est prévu de proposer au moins 10 000 échanges de jeunes entrepreneurs.

L'analyse a montré que la coordination des programmes et plans d'emploi des jeunes dans les pays peut être réalisée à travers divers modèles organisationnels impliquant le ministère de l'Emploi et/ou du Travail, le ministère de l'Éducation et le ministère de la Jeunesse.

Ainsi, le principe principal de la politique de jeunesse de la Chine est l’éthique du travail, qui repose sur l’implication des jeunes dans les activités économiques et professionnelles. Un rôle particulier est ici accordé à la participation des étudiants aux camps de travail, spécialement créés pour les vacances d'été.

Parmi les mesures prises par les dirigeants de la RPC pour stimuler l'emploi des jeunes, il convient de noter : l'élargissement des canaux d'emploi, notamment en encourageant et en attirant les diplômés universitaires à travailler dans organisations rurales; création de leur propre entreprise par des diplômés universitaires (pour la mise en œuvre de projets à faible profit, il est possible d'obtenir un prêt pouvant aller jusqu'à 100 000 yuans) ; Les diplômés universitaires qui ont commencé à diriger une petite entreprise sont exonérés du paiement des frais administratifs pour trois ans; établir des liens entre les universités et les entreprises (ordre de l'État).

Grâce à cette politique en Chine, malgré les conséquences de la crise financière mondiale, le niveau global d'emploi des diplômés six mois après l'obtention de leur diplôme dans les établissements d'enseignement supérieur du pays est d'environ 90,2%,

Dans la plupart des pays, les interventions les plus populaires dans les programmes visant à améliorer l'employabilité des jeunes sont : la formation professionnelle (en particulier formation professionnelle et systèmes d'apprentissage) et des programmes complets (permettant de combiner travail et études, d'acquérir une expérience professionnelle et d'autres activités de soutien), des subventions salaires, travaux publics, orientation professionnelle et emploi, formation à l'entrepreneuriat.

Le principal problème de l’élaboration et de la mise en œuvre de telles mesures est d’évaluer leur efficacité socio-économique pour le marché du travail, les bénéficiaires spécifiques des programmes (les jeunes) et l’État.

La plupart des programmes ont été mis en œuvre dans des pays développés et à revenu intermédiaire, avec seulement une petite part dans des régions en développement comme l'Afrique.

Les mesures de soutien aux jeunes dépendent du niveau de revenu des pays. Les pays de l’OCDE ont tendance à avoir un portefeuille de programmes diversifié, avec des programmes d’études complets populaires parmi eux, tandis que les pays à revenu intermédiaire se concentrent principalement sur la construction et l’amélioration des systèmes d’éducation et de formation.

Les objectifs des programmes dépendent largement du niveau de développement économique des pays. Dans les pays en développement, il existe davantage de programmes destinés à aider les jeunes issus de familles à faible revenu, car ils connaissent des taux de chômage relativement élevés et sont souvent considérés comme à risque. En Amérique latine, où les jeunes sont les plus défavorisés économiquement, des programmes complets tels que le Programme jeunesse et des programmes ciblés ont été soutenus et financés par le gouvernement. programmes éducatifs, financé par les gouvernements locaux, les organisations internationales et le secteur privé.

Les programmes dans les pays en transition ciblent les jeunes chômeurs ayant un faible niveau d’éducation ou non scolarisés. Environ les deux tiers de tous les programmes dans ces pays se concentrent sur les jeunes ayant quitté l’école et les étudiants qui ont déjà terminé leurs études ou les achèveront bientôt.

La plupart de ces programmes se concentrent sur la formation professionnelle et les subventions salariales. Il existe peu de données sur les programmes destinés aux jeunes femmes, aux jeunes handicapés et aux jeunes issus de groupes ethniques ou minoritaires.

En Russie, le chômage des jeunes dépasse également le taux de chômage moyen de la population. Selon les résultats des enquêtes démographiques sur les problèmes d'emploi « Emploi et chômage dans la Fédération de Russie en février 2015 » réalisées par Rosstat, en moyenne parmi les jeunes de moins de 24 ans, le taux de chômage en février 2015 était de 15,8%, y compris parmi la population urbaine. - 15,0%, parmi la population rurale – 18,0%.

Le taux de chômage excédentaire parmi les jeunes en moyenne dans la tranche d'âge de 15 à 24 ans par rapport au taux de chômage de la population âgée de 30 à 49 ans est de 3,3 fois, y compris parmi la population urbaine – 3,8 fois, dans la population rurale – 2, 4 fois. fois.

En général, le nombre de personnes économiquement population active La population âgée de 15 à 72 ans (employés + chômeurs) représentait en février 2015 75,8 millions de personnes, soit 52 % de la population totale du pays. La population économiquement active est de 71,4 millions de personnes. classé comme employé activité économique et 4,4 millions de personnes. – en tant que chômeurs selon les critères de l'OIT (c'est-à-dire n'ayant pas d'emploi ou d'activité rémunérée, recherchant du travail et étant prêts à commencer à travailler au cours de la semaine d'enquête).

Des études sociologiques comparatives menées par le Département de sociologie de la jeunesse de l'ISPI RAS montrent que, en général, le travail reste encore un facteur important dans l'autodétermination personnelle de la majorité des jeunes. Une partie importante des jeunes lient leur vie actuelle et future à lui. Dans le même temps, une personne sur quatre a une orientation différente, sans rapport avec le travail. Parmi eux, environ un jeune sur sept ne travaillerait certainement pas s’il était en sécurité financière. Ce groupe s'est reproduit régulièrement au cours de la dernière décennie.

L'analyse des données montre également que, premièrement, les opportunités d'intégration des jeunes dans le monde du travail et de formation du potentiel de travail de différents groupes de jeunes se développent souvent de manière spontanée et chaotique, sous l'influence de facteurs aléatoires ; Deuxièmement, un facteur d'avancement socioprofessionnel est l'implication dans des relations informelles et corporatives. Tout cela fausse la mobilité professionnelle des jeunes et introduit de l'incertitude dans les conditions de leur développement social et professionnel. Cela est particulièrement aigu dans les conditions actuelles de mise en œuvre du programme de substitution des importations et de poursuite de la modernisation de l’économie. La résolution de ces problèmes nécessite non seulement l'inclusion active des jeunes dans le processus de travail, mais également de nouvelles connaissances, qualifications, la capacité de résoudre des problèmes de complexité croissante et la formation d'une éthique de travail moderne parmi les jeunes.

Particularité La motivation du travail des jeunes est son instrumentalisation. En matière de travail et de profession, la majorité des jeunes sont dominés par des valeurs pragmatiques. Un lien étroit entre travail et revenus s’est formé dans l’esprit de la majorité (trois quarts) des jeunes russes (59,6 % des jeunes âgés de 18 à 24 ans et 65 % des jeunes de 25 à 29 ans).

La profession est également perçue de manière instrumentale. Le sentiment d’utilité, c’est-à-dire la signification sociale du travail, est inhérent à un peu plus d’un quart des jeunes. Encore moins (12,1 %) voient le sens du travail dans la réalisation du besoin interne de travailler, ainsi que dans la réalisation du potentiel créatif (9,2 %). Pour tous les autres, un métier est un outil pour atteindre le bien-être matériel.

Entre 25 et 29 ans, seul un tiers des jeunes associe difficilement l'anticipation d'un emploi intéressant, son utilité et le développement de qualités professionnelles. Et seulement 12,1 % des jeunes considèrent le travail comme un moyen de réaliser leur potentiel entrepreneurial.

L'écrasante majorité des jeunes déclarent leur refus de réaliser leur intérêt pour activité entrepreneuriale par le travail. Cela témoigne de l'imperfection des relations de marché existantes en Russie.

Le potentiel de travail des jeunes est déterminé par la coïncidence de leurs attentes dans le monde du travail avec les possibilités de les satisfaire. Les indicateurs de base des opportunités sont les suivants : trouver un emploi, améliorer ses qualifications, promotion, protection. droits du travail. Analyse comparative au cours des 12 dernières années indique, de manière générale, une augmentation significative des opportunités répertoriées.

Dans le même temps, seule la moitié des jeunes les évaluent au-dessus de la moyenne. Et la possibilité de créer ou d'agrandir propre business encore moins et s'élève à 26,1 %. Cela signifie que pour la moitié des jeunes, les opportunités ne sont pas devenues une réalité. Existant davantage sous une forme déclarative, ils n'activent pas l'intérêt pour le travail, sapant ainsi le potentiel de travail des jeunes. En conséquence, la sphère du travail cède la place à des mécanismes non liés au travail plus efficaces.

L'une des formes d'emploi temporaire des jeunes est le travail dans des groupes d'étudiants.

Le ministère de l'Éducation et des Sciences de Russie interagit avec l'organisation publique panrusse de jeunesse « Équipes d'étudiants russes » (ci-après - MOOO « RSO »), qui regroupe plus de 240 000 participants de 72 entités constitutives de la Fédération de Russie, travaillant dans 6 principaux domaines d'activité : construction, pédagogique, agricole, de service, spécialisé, ainsi que des équipes de chefs d'orchestre.

Au cours du semestre d'été 2014, des représentants des équipes d'étudiants ont participé à la construction des cosmodromes de Plesetsk et Vostochny ; microdistrict résidentiel "Academic" (Ekaterinbourg); installations de l'industrie nucléaire (centrale nucléaire de Leningrad, centrale nucléaire de Rostov, centrale nucléaire de Novovoronezh-2) ; valorisation des gisements Cénomanien-Aptien du champ de condensats de pétrole et de gaz de Bovanenskovskoye dans l'Okrug autonome de Yamalo-Nenets.

En outre, dans le cadre de l'interaction avec la Federal Passenger Company OJSC, 7 800 étudiants – représentants des équipes d'étudiants de chefs d'orchestre – ont été employés dans 10 succursales de l'entreprise. L'un des projets prioritaires en 2014 a été la formation d'équipes d'étudiants spécialisés en énergie de JSC Rosseti ; un détachement avec un effectif total de 1 500 étudiants issus de 76 professionnels spécialisés organismes éducatifs et les organismes éducatifs de l'enseignement supérieur.

En 2014, les travaux se sont poursuivis sur la formation des volontaires pour travailler aux XXIIes Jeux Olympiques. Jeu d'hiver et les XIes Jeux paralympiques d'hiver de 2014 à Sotchi (ci-après dénommés les Jeux). Pour former les volontaires, 26 centres de volontaires ont été créés sur la base des établissements d'enseignement supérieur, qui ont formé 25 000 volontaires des Jeux.

En 2014, l'Agence fédérale pour la jeunesse a collecté et résumé plus de 900 pratiques et projets promouvant l'autodétermination professionnelle des jeunes, mis en œuvre dans les entités constitutives de la Fédération de Russie.

Le ministère de l'Éducation et des Sciences de Russie, en collaboration avec l'Association internationale de formation en entreprise (ci-après dénommée IACS), a organisé le premier concours panrusse des meilleures pratiques des employeurs dans le travail avec les enfants, les jeunes et les réserves de personnel (ci-après dénommé appelé Concours), visant à créer une image positive des industries et des professions, à éduquer une nouvelle génération de citoyens dotés des compétences professionnelles et sociales nécessaires, à former des méthodes innovantes d'interaction entre les organismes gouvernementaux, les organisations et les associations publiques dans le domaine du soutien enfants et jeunes. 49 entreprises opérant dans la Fédération de Russie ont participé au concours.

Sur la base d’une analyse qualitative des mesures (activités) et d’une analyse quantitative des pays et des programmes d’emploi des jeunes, les principales conclusions suivantes peuvent être tirées, à savoir :

1. L’éducation et la formation sont la mesure (activité) dominante dans les programmes d’emploi des jeunes.

2. Les programmes d'intégration des jeunes sur le marché du travail dans les pays en développement du monde s'adressent aux jeunes à faibles revenus ou peu instruits.

3. Les informations sur les activités d'emploi des jeunes sont mieux couvertes dans les pays industrialisés du monde.

4. En général, le degré d'efficacité socio-économique des mesures (mesures) visant à garantir l'emploi des jeunes est jugé faible, alors que ces mesures réussissent mieux dans les pays en développement et les pays à économie en transition que dans les pays industrialisés.

L'identification et le soutien des jeunes talents dans le domaine de la culture et de l'art sont un domaine de subventions introduit en 2018 par décision du président de la Fédération de Russie V.V. Poutine.

Cette orientation implique la mise en œuvre de projets à grande échelle : des concours créatifs et des festivals qui impliquent la recherche et le soutien de jeunes talents russes dans le domaine de la culture et de l'art.

Le projet de concours dans ce domaine se compose de deux parties égales. Ce mécanisme permettant d'identifier les jeunes talents et de décrire leur soutien ultérieur.

Principales caractéristiques de la direction

Qui peut participer au concours dans ce domaine ?

Organisations à but non lucratif ayant une expérience réussie dans la mise en œuvre de projets similaires à grande échelle ou avec des partenaires sérieux possédant une telle expérience. Dans le même temps, les participants au concours possédant leur propre expérience significative ont un avantage.

Que doit contenir le projet de concours ?

Tout d'abord, des informations sur les deux composantes principales du projet : le mécanisme d'identification des jeunes talents et la forme de leur soutien ultérieur.

En quoi un projet du « concours de concours » diffère-t-il autrement des projets déposés dans les douze autres domaines ?

Couverture géographique. Le projet doit impliquer la sélection de talents à travers le pays ou au moins plusieurs régions.
Équipe. À l'équipe du projet ou au jury du concours doit comprennent des personnalités culturelles et artistiques russes célèbres. Leur participation au projet doitêtre confirmé par écrit (les scans des lettres sont téléchargés dans le cadre de la candidature).
Expérience. Le candidat ou l’organisation partenaire doit avoir au moins cinq ans d’expérience dans la mise en œuvre de projets similaires.
Les bénéficiaires. Le public cible des projets est constitué d’enfants et de jeunes dotés de capacités créatives exceptionnelles. L'âge minimum des participants possibles au projet est de 6 ans, le maximum est de 35 ans (avec justification de la raison pour laquelle un accompagnement est nécessaire à cet âge pour le développement des talents). Nous pouvons parler non seulement de personnes individuelles, mais aussi de équipes créatives.
Réoctroi. C'est le seul domaine dans lequel la réattribution est directement autorisée, c'est-à-dire la possibilité, au détriment de la subvention reçue, d'accorder des subventions, des prix, des bourses à de jeunes talents, de leur acheter des instruments, de payer leurs études, leurs déplacements et leur hébergement. Le montant de ces versements doit être clairement précisé dans le projet, ainsi que les conditions de leur attribution.
Cofinancement. Si une organisation sélectionne avec succès de jeunes talents depuis plusieurs années, le projet ne peut pas viser uniquement à faire la même chose, mais à obtenir des fonds supplémentaires. Le projet doit montrer en détail sa propre contribution au projet et les orientations dans lesquelles la subvention est dépensée.

Si la candidature ne contient pas de détails, par exemple une description des conditions et des procédures d'identification et de soutien des talents, les noms des représentants culturels participant au projet, ou s'il n'y a pas de lettres confirmant cette participation, la candidature ne sera pas acceptée pour examen indépendant.

Si la candidature ne divulgue pas l’expérience du candidat, ne détaille pas le budget ou ne précise qu’une petite échelle d’activités, la candidature recevra très probablement des points faibles en fonction des résultats de l’examen.

Que se passe-t-il si une organisation à but non lucratif aide avec succès des enfants talentueux dans sa ville ou son village, mais n'envisage pas d'élargir la portée de son travail ?

Rien n’empêche une telle organisation de présenter un projet dans le sens du « soutien à des projets dans le domaine de la culture et de l’art ». Ici, elle aura plus de chances de recevoir une subvention, puisqu'il s'agit d'un des douze domaines pour lesquels il n'existe pas de bourse établie. besoins spéciaux.

Déposer une demande

Afin de postuler à la participation au concours de subventions pour « l'identification et le soutien de jeunes talents dans le domaine de la culture et de l'art », vous devez vous familiariser en détail avec les documents suivants :

règlement sur le concours de subventions du Président de la Fédération de Russie pour le développement de société civile;

présentation, qui détaille les modalités de dépôt d'une candidature et de remplissage d'un questionnaire pour la direction des subventions « identifier et accompagner les jeunes talents dans le domaine de la culture et de l'art » ;

instructions pour remplir une demande de participation à un concours de subventions du Président de la Fédération de Russie pour le développement de la société civile.

Que devez-vous faire pour postuler ?

Inscrivez-vous sur le site Internet du site.
Entrer Espace personnel et rendez-vous dans l'onglet « MES PROJETS ».
Cliquez sur le bouton « CRÉER UNE APPLICATION » situé à droite sous la barre de menu.
Continuez à remplir le formulaire de candidature.
Au paragraphe « 1. Accorder la direction » sélectionner dans la liste ou la ligne proposée « identifier et accompagner les jeunes talents dans le domaine de la culture et de l’art », ou « Identifier et accompagner les jeunes talents dans le domaine de la culture et de l'art est un projet à long terme ».

Veuillez noter que l'orientation des subventions pour l'identification et le soutien des enfants et des jeunes talentueux implique la mise en œuvre de projets avec une période de mise en œuvre standard et à long terme (jusqu'à 3 ans). Lors du choix d'un projet à long terme, il est nécessaire de justifier l'impossibilité de mettre en œuvre le projet dans un délai plus court. Plus de détails sur les projets à long terme peuvent être trouvés au chapitre VI du règlement sur le concours de subventions du Président de la Fédération de Russie pour le développement de la société civile.

La réunion était extrêmement représentative ; les experts en éducation se réunissent rarement dans une telle composition. Et bien que les recteurs aient dominé le public - Viktor Sadovnichy, Mikhaïl Strikhanov, Nikolai Kudryavtsev, Vitaly Rubtsov, Anatoly Alexandrov, Iaroslav Kouzminov et d'autres, il y avait des députés à la Douma d'État (Alexandre Degtyarev, Oleg Smolin, Irina Rodnina) et des dirigeants organismes publics. Le ministère de l'Éducation et des Sciences était représenté par le vice-ministre Igor Remorenko, chargé de l'éducation scolaire et de la politique de la jeunesse.

Au tout début de la réunion, Olga Golodets a rappelé qu'au printemps dernier, un ensemble de mesures avait été adoptées pour mettre en œuvre le concept d'un système national d'identification et de développement des jeunes talents, mais que de nombreuses tâches n'ont pas encore été résolues - par exemple, les exigences pour les programmes de formation préprofessionnelle dans le domaine des arts n’ont pas été développés. Cependant, lors de la réunion du Conseil national de coordination, l'accent a été mis sur d'autres questions : ce qui doit être fait à l'échelle nationale pour identifier les enfants surdoués, y compris comment améliorer le système de concours intellectuels pour les écoliers et les étudiants.

Les enfants issus de familles riches sont-ils les plus doués ?

Lors de la réunion, les résultats de la première étude panrusse sur l'attitude des citoyens à l'égard du talent ont été présentés - à l'initiative de l'École supérieure d'économie, un travail de terrain a été effectué par la Fondation. Opinion publique" Les résultats, selon la directrice générale du fonds, Elena Petrenko, ont surpris même les sociologues.

Parmi les principales conclusions figure la fin du mythe de la « conscience égalitaire ». Lorsqu'on leur demande si vous êtes d'accord avec l'idée que la culture est développée uniquement par quelques personnes, les plus talentueuses, 56 % des personnes interrogées ont répondu par l'affirmative. "Cela signifie que la société est sortie du pardessus soviétique, que nous nous sommes pratiquement séparés des valeurs égalitaires", explique Elena Petrenko. "Notre conscience n'est pas égalitaire." Et 36 % des personnes interrogées conviennent que la croissance économique (et, en fin de compte, le bien-être de chacun d'entre nous) est déterminée par la contribution de 3 à 5 % de personnes talentueuses et énergiques.

La section suivante de l'enquête porte sur qui doit financer le développement des capacités des enfants surdoués et dans quelle mesure une quote-part des parents est nécessaire. Moins d’un tiers des personnes interrogées dans l’échantillon « population » et un quart dans l’échantillon « parents » sont convaincus que le développement des talents d’un enfant doit être assuré par la famille et non par l’État. L’importance du rôle de l’État dans le développement des talents est évoquée par 67% dans l’échantillon « population » et 73% dans l’échantillon « parents ». Cependant, les parents peuvent assumer un maximum de responsabilités : 75 % des personnes interrogées sont prêtes à renoncer aux bienfaits de la vie qui leur tiennent à cœur pour développer le talent de leur enfant.

Lorsqu'on leur demande si vous êtes prêt à payer pour une éducation supplémentaire qui développera les capacités de votre enfant, 33 % de la partie la plus aisée de la population (le haut des cinq quintiles) répondent « oui, nous payons déjà » ; la même réponse est accordée par 37% de la partie un peu moins aisée (le deuxième quintile) . Selon le recteur du HSE Yaroslav Kuzminov, il s'agit d'un indicateur important : les représentants du premier quintile paient moins que les représentants du second. Autrement dit, les prestations sociales vont à ceux qui ont des revenus élevés – le secteur gratuit de soutien aux talents inclut principalement les enfants de parents très riches.

Un autre sujet abordé dans le cadre de l’étude était l’école à fréquenter pour développer ses surdoués. La plupart de des personnes interrogées parlent de la nécessité d'élargir les capacités des écoles d'enseignement général, moins d'un tiers parlent de développer un réseau d'écoles spécialisées et d'assurer un système de sélection transparent pour celles-ci. Il existe une contradiction : la majorité souhaite que ses enfants étudient dans une école ordinaire, mais est sceptique quant à sa capacité à développer des surdoués. Et comme l’a noté Elena Petrenko, les réponses des personnes interrogées reflètent la pratique actuelle. Plus le niveau de revenu des personnes interrogées est élevé, plus ils affirment souvent que des écoles spéciales sont nécessaires pour les enfants surdoués.

Cependant, lorsqu'on leur demande comment les enfants sont recrutés dans de telles écoles, la majorité des personnes interrogées répondent que vous pouvez y arriver non seulement grâce à vos capacités, mais aussi moyennant des frais, par l'intermédiaire d'une connaissance. Dans le quintile supérieur, 14 % déclarent que les écoles spéciales sont sélectionnées principalement sur la base de leurs capacités, ce qui signifie que les enfants de ces familles apprennent réellement. Plus la famille est riche, plus les enfants étudient dans les lycées et les gymnases - et strictement vice versa : plus le niveau est bas revenu familial, moins l'enfant s'y retrouve souvent.

Universités et Olympiades

Des rapports conjoints sur l'amélioration du système de concours intellectuels pour identifier les écoliers et étudiants doués ont été réalisés par Yaroslav Kuzminov et le recteur de l'Université de Moscou. Université d'État nommé d'après M.V. Lomonossov Victor Sadovnichy.

Yaroslav Kuzminov a parlé de la responsabilité des universités dans la recherche et le développement des talents dans les domaines scientifique et professionnel (le sport et l'art ont été laissés de côté). Il y a ici plusieurs problèmes : l'école se concentre sur la maîtrise du programme d'enseignement général et n'encourage pas l'acquisition de connaissances supplémentaires, les olympiades n'ont lieu que dans les matières scolaires et les enfants n'ont pas la possibilité d'essayer des rôles professionnels. D'un tiers à la moitié des étudiants, même les plus forts, viennent par hasard dans les facultés de psychologie, de sociologie ou de sciences du sol - ils n'ont pas étudié les matières pertinentes à l'école.

Les universités s'intéressent aux étudiants forts, et cet intérêt sera stimulé par la compétition pour les missions gouvernementales basée sur des indicateurs de qualité d'admission, que le ministère de l'Éducation et des Sciences introduira à partir de cette année. Nouvelle loi« Sur l'éducation dans la Fédération de Russie » a permis pour la première fois aux universités de s'engager dans l'enseignement général - d'ouvrir leurs propres lycées et classes de lycée. Cependant, le système de travail avec les écoliers dans des universités spécifiques est davantage axé sur la préparation des candidats (principalement dans le cadre de cours préparatoires rémunérés) que sur la recherche d'écoliers talentueux. Et pour travail efficace Avec les enfants surdoués, les universités n’ont ni la base, ni les compétences, ni les incitations, ni les ressources. « Nous devons essayer de changer ce modèle de comportement des universités », affirme le recteur du HSE.

Le travail des universités auprès des écoliers doués est la sélection de talents « prêts à l'emploi » et la « culture » des talents, et la forme principale de ce travail aujourd'hui sont les Olympiades. Cependant, il y a des problèmes dans le mouvement des Olympiades : la société doute de l'objectivité de l'organisation des Olympiades (cela est démontré par des appels réguliers à la Chambre publique), mais en même temps elle cherche à utiliser les Olympiades comme moyen d'admission sans concours à un université. Il faut contrer cette situation par d'autres actions, garantissant l'intérêt pour la participation aux Olympiades, dès les classes élémentaires.

Quelles sont les orientations de développement du mouvement olympique ?

Il est nécessaire d'améliorer le système des Olympiades : renforcer le contrôle, assurer la transparence, développer des règles uniformes qui n'entraveraient pas l'initiative. Il est nécessaire d'élargir la pratique des concours de projets dans les domaines appliqués - analogues compétition panrusse« Un pas vers le futur », organisé par l'Université technique d'État de Moscou, du nom de N.E. Bauman (MSTU). Des concours de projets peuvent être organisés dans d'autres domaines - agriculture, travail social, gestion. De la même manière, les Olympiades peuvent être organisées dans des matières préalables - de la philosophie à la médecine (aujourd'hui, seuls l'ingénierie, l'économie et le droit sont représentés), et « l'expérience » de nouvelles Olympiades et concours, permettant aux lauréats de bénéficier d'avantages lors de leur entrée à l'université. , devrait être réduit à un de l'année.

La couverture des écoliers dans les compétitions des Olympiades devrait être beaucoup plus grande - en attirant les plus jeunes, avec handicapées santé, issus de familles à faible revenu, de régions isolées. La solution la plus évidente consiste à introduire des quotas pour différentes catégories d'enfants, en impliquant les chambres publiques régionales dans le contrôle de leur utilisation. Concernant Olympiade panrusse les écoliers, alors les principales universités pourraient participer à sa mise en œuvre - aujourd'hui, un certain nombre de domaines de « toute la Russie » ne sont pas très bien organisés : par exemple, les enfants qui n'ont pas participé au stade scolaire accèdent parfois au stade régional. Un contrôle public et méthodologique de la part des universités contribuerait à résoudre de nombreux problèmes.

Concernant les Olympiades qui se déroulent Conseil russe Olympiades pour les écoliers, au cours des trois dernières années, la proportion de participants issus de classes non diplômées a triplé. Nous devons encore augmenter cette part, en augmentant également le nombre d’écoliers de différentes régions. L'une des propositions radicales est de publier sur Internet les œuvres de tous les lauréats des Olympiades : malgré le fait que ces informations puissent être considérées comme personnelles, une personne, sur cette base, postule pour une place budgétaire dans une université et est donc il est peu probable qu’ils s’opposent à sa divulgation.

En 2014, seront élaborées les pratiques de financement et de contrôle méthodologique des lycées et classes de lycée des universités de la capitale. Le gouvernement de Moscou transférera la norme par étudiant aux universités, et les universités supporteront elles-mêmes le reste des coûts. L'Université d'État de Moscou, l'École supérieure d'économie et l'Université russe de l'amitié des peuples (RUDN) participeront à l'expérience, qui visera à créer une alternative aux écoles d'élite. Il est important que les lycées des grandes universités restent gratuits et que des quotas y soient alloués pour les enfants issus de familles à faible revenu et de familles ayant un faible niveau d'éducation parentale. De cette manière, la mixité sociale sera réalisée - la fonction que remplit l'éducation dans la société.

"Éviter l'individualisme compétitif"

Viktor Sadovnichy, à son tour, a fait un reportage sur les Olympiades universitaires et autres compétitions intellectuelles. Toutefois, selon lui, cette tâche s'est révélée plus difficile parce que les systèmes de soutien gens talentueux en fait, il n’y en a pas dans les universités, et nous sommes maintenant aux origines de sa formation. Nous avons besoin d’un parcours pour soutenir les talents, de l’école au travail, et pour le créer, nous avons besoin d’une « intégration systémique de l’école, de l’université et de l’employeur ». Il existe des exemples de participation au soutien des talents d'organisations publiques, telles que la Fondation Russe du Monde ou la Société géographique russe.

Manger formes différentes travailler avec des étudiants doués - un festival scientifique (le dernier a réuni 400 000 jeunes), des Olympiades, des Universiades, conférences scientifiques, écoles d'été et d'hiver et autres, les universités ont ici des domaines de travail illimités. Cependant, la motivation des étudiants à participer à de tels événements « s’estompe » dès la cinquième année, car ils pensent au travail. Bien que, par exemple, nos équipes remportent constamment des prix lors de concours internationaux de programmation pour étudiants. Il existe de nombreux autres exemples, mais ils ne peuvent être considérés travail systématique. Il n'y a même pas de subventions pour la participation des jeunes aux Olympiades - tout se limite aux diplômes et aux primes ponctuelles. « Nous avons mené une étude sur les pratiques réussies de soutien intra-universitaire aux jeunes surdoués. Cette photo ne me rend pas heureux », a déclaré Viktor Sadovnichy.

Lors de la discussion des rapports, divers points de vue et propositions ont été exprimés.

Ainsi, Anatoly Alexandrov, recteur de l'Université technique d'État Bauman de Moscou, a déclaré que si les Olympiades suscitent des critiques, c'est uniquement parmi les personnes qui n'y ont pas participé et ne peuvent pas y participer en raison de capacités intellectuelles limitées. Grâce au concours « Un pas vers le futur », il est possible de trouver des enfants avec un état d'esprit particulier, puis de les accompagner, d'élaborer des cartes de développement individuelles élaborées pour eux et de les envoyer en stage dans les meilleures universités de Russie et de l'étranger.

Le président du Comité de l'éducation de la Douma d'État, Alexandre Degtyarev, a proposé de discuter du problème de la sélection compétitive dans les lycées. DANS l'enseignement supérieur un groupe d’universités de premier plan a été pointé du doigt, pourquoi les écoles d’élite ne peuvent-elles pas être pointées du doigt dans l’enseignement général ? La loi donne aux écoles le droit de créer des classes de lycée et de gymnase, mais la question de la sélection pour ces classes n'est pas précisée, et ce n'est pas une prérogative de la loi, mais des règlements des autorités éducatives. Et si l'inscription en première année doit bien sûr se faire sur une base générale, alors dans les classes 10-11, il est tout à fait possible de sélectionner par concours, c'est-à-dire de « classer les enfants selon le degré de surdouance ». Et ces classes deviendront certainement des fournisseurs de candidats pour les principales universités du pays.

Le premier vice-président du comité de l'éducation, Oleg Smolin, a souligné que dans la poursuite des réalisations, les enfants deviennent souvent victimes de ce qu'on appelle « l'individualisme compétitif », lorsqu'« une personne éprouve la joie de son propre succès associé à la défaite d'un autre. » Le député estime que la solidarité sociale pour le développement du talent et de la créativité n'est pas moins importante que le désir d'accomplissement d'une personne : « J'oserais dire que l'expérience de l'URSS, du Japon, Corée du Sud, La Finlande montre que le niveau élevé d’éducation de la population n’est pas moins, et peut-être même plus important pour la modernisation du pays que les réalisations individuelles exceptionnelles.» Bien sûr, nous devons sélectionner des personnes talentueuses et créer pour elles bonnes conditions, mais dans le cadre de cette stratégie, il est nécessaire d'atteindre l'égalité des chances - notamment en attribuant des quotas pour la participation aux Olympiades ou pour étudier dans les gymnases gratuits des grandes universités. Oleg Smolin a suggéré de distribuer à quantité maximale les meilleures pratiques des écoles en matière de travail avec des enfants surdoués - par exemple, consacrer l'une des prochaines réunions du Conseil de coordination aux réalisations de la pédagogie créative, en y invitant des enseignants innovants aussi célèbres que Yamburg ou Shchetinin.

Oleg Smolin a été soutenu par le recteur de l'Université psychologique et pédagogique de la ville de Moscou, Vitaly Rubtsov, qui a également proposé de diffuser l'expérience des meilleurs enseignants et écoles : « Nos enseignants ne savent pas travailler avec des enfants surdoués, ils ne savent pas comment pour créer des conditions pour eux. Les technologies et les méthodes permettant de travailler avec les surdoués sont peu développées en Russie.» Et Yaroslav Kuzminov a reconnu qu'un programme était nécessaire pour vaincre la « maladie de l'individualisme compétitif et de la solitude » : « C'est très important, et je suis heureux que mon adversaire traditionnel Oleg Smolin et moi pensons la même chose. J'irais plus loin et proposerais des outils et des activités spécifiques - non seulement pour diffuser l'expérience de la pédagogie créative, mais aussi d'autres étapes : par exemple, légitimer les concours d'équipes et de projets collectifs, qui sont aujourd'hui niés par l'ensemble du système normatif de récompense et d'évaluation des résultats, compétitions projets sociaux, développement de l'autonomie scolaire. Les jeunes n'ont pas les compétences pour se coordonner, résoudre des problèmes pour les autres ou pour le bénéfice des autres - réfléchissons-y aussi, cela s'inscrit dans le cadre de nos activités d'identification des talents. Nous avons besoin de talents non seulement d’ingénieurs, mais aussi d’animateurs sociaux.

« Nous devons changer fondamentalement le système éducatif »

Les résultats de la réunion ont été résumés par Olga Golodets, qui a déclaré que pour identifier les talents et les douances chez les enfants, nous devons changer fondamentalement le système éducatif. Certains types de surdoués « nous manquent, nous ne les voyons pas ». La vice-Première ministre a déclaré qu'elle s'était récemment rendue en Finlande avec une importante délégation : "Je pensais que nous avions un grand écart, mais je ne pensais pas qu'il était si grand". Pour assurer la qualité de vie de leur nation, les gens ont une attitude différente à l'égard du système éducatif ; ils n'hésitent pas à proposer un cours de trois ans en économie domestique ou un cours de musique au lycée, lorsqu'ils jouent dans un ensemble vocal-instrumental. est une discipline obligatoire. Après tout, si une personne n'a jamais joué d'un instrument de musique, si sa mère ne l'a pas amené, on ne sait pas s'il est talentueux ou non. Par conséquent, pendant ses études à l'école, un enfant doit bon niveau essayez-vous à la musique, au sport et à bien d'autres choses, puis dites qu'il aime ceci ou cela.

Il est clair que les enfants peuvent être talentueux dans quelque chose, mais les talents se combinent parfois de manière inattendue. Steve Jobs n'était pas seulement un ingénieur talentueux, mais aussi un designer. Cependant, si une personne a découvert le talent d'un ingénieur et étudie dans l'école appropriée, elle ne sera alors pas en mesure de démontrer ses capacités de conception - et vice versa. Mais c’est une combinaison unique de talents qui peut donner un élan créatif. Dans de tels cas, il faut non seulement ne pas interférer avec le développement de différents talents, mais aussi pouvoir mettre en évidence des capacités que l'enfant ne réalise peut-être pas en lui-même.

Olga Golodets a proposé de passer des paroles aux actes pour résoudre la question de la géographie et accessibilité sociale- en particulier, dès cette année, charger les ministères fédéraux fondateurs des universités d'assurer l'accès à l'admission des enfants talentueux des provinces. Chaque institution doit montrer qu'elle a fait tous ses efforts pour rassembler les enfants de toutes les régions de Russie : que les représentants de ces institutions se sont rendus dans les régions, ont regardé les enfants, ont vu les meilleurs et les ont invités. Le vice-Premier ministre estime que les universités disposent des ressources nécessaires pour organiser de tels travaux.

Une autre conclusion concerne la nécessité d'organiser l'interaction entre les employeurs et les étudiants talentueux, comme l'a évoqué Viktor Sadovnichy. Il existe des exemples d’employeurs qui tentent d’impliquer les étudiants dans leurs recherches et développements. Il est nécessaire de créer une banque de données sur une telle interaction, d'identifier les employeurs qui apportent un soutien systématique aux étudiants talentueux et d'inclure les activités qu'ils mènent dans le domaine d'attention du Conseil national de coordination.

Boris Startsev, notamment pour le service d'information du portail HSE

Photo de Nikita Benzoruk

GOUVERNEMENT DE LA FÉDÉRATION DE RUSSIE

RÉSOLUTION

À propos du Conseil national de coordination pour le soutien des jeunes talents de Russie

Force perdue le 21 novembre 2018 sur la base de
Décret du gouvernement de la Fédération de Russie du 10 novembre 2018 N 1341
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Document avec les modifications apportées :
(Portail Internet officiel d'informations juridiques www.pravo.gov.ru, 03/07/2017, N 0001201707030011).
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Gouvernement de la Fédération de Russie

décide :

1. Former un Conseil national de coordination pour soutenir les jeunes talents en Russie.

2. Approuver le règlement ci-joint sur le Conseil national de coordination pour le soutien des jeunes talents en Russie.

Président du gouvernement
Fédération Russe
D. Medvedev

APPROUVÉ
Résolution du gouvernement
Fédération Russe
du 10 septembre 2012 N 897

1. Le Conseil national de coordination pour le soutien des jeunes talents de Russie (ci-après dénommé le Conseil) a été créé pour assurer des actions coordonnées organismes fédéraux autorités exécutives et autorités exécutives des entités constitutives de la Fédération de Russie, visant à mettre en œuvre un système national d'identification et de développement des jeunes talents.

2. Le Conseil dans ses activités est guidé par la Constitution de la Fédération de Russie, les lois constitutionnelles fédérales, les lois fédérales, les décrets et arrêtés du Président de la Fédération de Russie, les décrets et arrêtés du Gouvernement de la Fédération de Russie, ainsi que ceux-ci. Règlements.

3. Les principaux objectifs du Conseil sont :

a) coordination de la mise en œuvre du Concept d'un système national d'identification et de développement des jeunes talents, approuvé par le Président de la Fédération de Russie le 3 avril 2012 N Pr-827 ;

b) l'élaboration de propositions pour l'intégration de mécanismes de recherche et de soutien aux enfants et aux jeunes surdoués dans le système national d'identification et de développement des jeunes talents ;

c) identification, soutien et diffusion meilleur entrainement entités constitutives de la Fédération de Russie concernant la mise en œuvre de programmes régionaux et municipaux de travail avec les enfants et les jeunes surdoués ;

d) préparation avis d'experts, propositions et recommandations pour créer les conditions qui assurent le développement et la réalisation des capacités des enfants et des jeunes afin qu'ils obtiennent des résultats exceptionnels dans le domaine d'activité professionnelle de leur choix.
(Paragraphe tel que modifié, entré en vigueur le 11 juillet 2017 par le décret du gouvernement de la Fédération de Russie du 24 juin 2017 N 741.

4. Dans l'exercice de ses activités, le Conseil a le droit :

a) inviter à leurs réunions des représentants des organes du gouvernement fédéral, des organes gouvernementaux des entités constitutives de la Fédération de Russie et des organes gouvernement local, les représentants des organismes scientifiques, éducatifs et publics, les médias ;

b) créer, sur les questions relevant de sa compétence, des groupes de travail et d'experts parmi les représentants des organes du gouvernement fédéral, des organes gouvernementaux des entités constitutives de la Fédération de Russie, des représentants des organisations scientifiques, éducatives et publiques, des scientifiques et des spécialistes, et approuver également leur composition ;

c) demande dans de la manière prescrite des autorités exécutives fédérales, des autorités exécutives des entités constitutives de la Fédération de Russie et des organes d'autonomie locale, des documents d'information sur les questions relevant de la compétence du Conseil ;

d) examiner les initiatives des citoyens de la Fédération de Russie et des organismes publics visant à la mise en œuvre efficace du concept spécifié au sous-paragraphe « a » du paragraphe 3 du présent règlement.

5. Le Conseil comprend des représentants des organes du gouvernement fédéral, des personnalités honorées de l'éducation, de la science, de l'art, de la culture et du sport.

Le président du Conseil est le vice-Premier ministre de la Fédération de Russie. Le président du Conseil a 2 adjoints.

Les vice-présidents du Conseil exercent (sur instructions du Président du Conseil) les fonctions de Président du Conseil en son absence.

6. La composition du Conseil est approuvée par le Gouvernement de la Fédération de Russie.

7. Le Conseil exerce ses activités conformément au plan de travail adopté lors d'une réunion du Conseil et approuvé par son président. Les modalités des travaux du Conseil sont déterminées par son président ou, sur ses instructions, par le vice-président du Conseil.

Les plans d'activités des groupes de travail sont approuvés par leurs dirigeants conformément aux plans de travail du Conseil.

8. La principale forme d'activité du Conseil est la réunion.

Les réunions du Conseil se tiennent sous la direction du Président du Conseil ou (sur ses instructions) du Vice-Président du Conseil au moins 2 fois par an conformément au plan de ses travaux, ainsi que par décision du Président. du Conseil.

Une réunion du Conseil est considérée comme valable si la moitié au moins de ses membres sont présents.

9. Les membres du Conseil participent personnellement à ses travaux. La délégation de pouvoir n'est pas autorisée.

Les membres du Conseil exercent leurs activités gratuitement.

10. Le secrétaire exécutif du Conseil informe les membres du Conseil du lieu et de l'heure de la réunion du Conseil ainsi que de son ordre du jour.

Les membres du Conseil qui ont des propositions concernant l'ordre du jour de la réunion du Conseil les adressent au secrétaire exécutif au plus tard 5 jours avant le jour de la réunion.

11. Les décisions du Conseil sont prises par vote ouvert. Une décision est considérée comme adoptée si la majorité des membres du Conseil présents à la réunion du Conseil vote en sa faveur. En cas d'égalité des voix, la décision votée par la personne qui préside la réunion du Conseil est considérée comme adoptée.

12. Les décisions prises lors d'une réunion du Conseil sont consignées dans un procès-verbal signé par le président de la réunion. Les procès-verbaux des séances du Conseil sont tenus par le secrétaire exécutif.

Une copie du procès-verbal de la réunion du Conseil est envoyée aux membres du Conseil et autres parties intéressées au plus tard un mois à compter de la date de la réunion.

13. Le soutien organisationnel, technique et informationnel aux activités du Conseil est fourni par le Ministère de l'éducation et des sciences de la Fédération de Russie.

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modifications et ajouts préparés
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