Certificat de résultats de certification intermédiaire à l'école primaire.

RÉFÉRENCE

sur la base des résultats de la certification intermédiaire (annuelle) des élèves de la 1re à la 8e année

2014 – 2015 année académique

Conformément à l'arrêté scolaire n°20 du 16 avril 2015, une certification intermédiaire des élèves des classes 2, 3, 5-8 a été réalisée du 13 mai au 26 mai 2015.

Cible:

Déterminer le niveau réel de connaissances des écoliers dans des matières individuelles, identifier l'efficacité et le degré de formation des écoliers.

Lors de la réalisation de la certification intermédiaire des élèves, l'école s'est inspirée du Règlement sur la certification intermédiaire (annuelle) des élèves, de la décision du conseil pédagogique du 16 février 2015 (Procès-verbal n° 1), où les matières et formes d'enseignement intermédiaire la certification a été approuvée.

Par décision du conseil pédagogique, la certification intermédiaire (annuelle) comprenait un test de connaissances sur :

Langue russe (2, 5 classes);

Langue allemande (6e année)

mathématiques (2e, 5e, 8e années) ;

biologie (7e année);

travail de contrôle complet (3 niveaux)

études sociales (7e année);

littérature (6e année) ;

géographie (8 classes) ;

vérifier la technique de lecture des élèves (4e à 8e années).

Du matériel de diagnostic pour la certification intermédiaire en 2e et 3e années a été élaboré par les enseignants classes primaires, de la 5e à la 8e année - enseignants de matières. Les KIM ont été examinés et approuvés lors d’une réunion du conseil méthodologique de l’école (procès-verbal n°2 du 20 avril 2015). La certification intermédiaire en 2e année a été réalisée sous forme de tests, en 3e année - sous la forme d'un programme complet travail d'essai, de la 5e à la 8e année - sous forme de tests de diagnostic. Deux semaines avant le début, un planning avait été établi. Les élèves et les parents ont été familiarisés avec le calendrier et la procédure lors des réunions de classe et des parents.

Nombre de cours

Nombre d'étudiants

à la fin de l'année

Nombre d'étudiants admis en certification intermédiaire

37 élèves des classes 2-3, 5-8 ont réussi la certification intermédiaire.

21 personnes ont obtenu leur diplôme de l'année académique avec les notes « 4 » et « 5 » (57% des certifiés), soit 4% de plus que l'année académique précédente ; 7 étudiants ont obtenu la note « excellent ».

Quatre étudiants ont reçu des certificats de mention « pour leurs excellentes réalisations académiques ».

Résultats de la certification intermédiaire (annuelle) dans les matières

professeur

Classe

article

quantité

étudier

effectué

travail

Grade

qualité des connaissances

entraînement

professeur de 2ème année

langue russe

33%

mathématiques

33%

professeur

langue russe

33%

50%

17%

professeur

mathématiques

17%

50%

professeur

littérature

33%

professeur

Allemand

17%

33%

professeur

la biologie

14%

71%

professeur

science sociale

57%

14%

professeur

géographie

29%

professeur

mathématiques

29%

en comparaison avec les résultats des notes finales des étudiants dans les matières,

inclus dans la certification intermédiaire (annuelle)

2e année

5ème année

6ème année

7e année

8e année

La majorité des étudiants ont démontré des connaissances bonnes et satisfaisantes lors de l’évaluation intermédiaire (annuelle).

Résultats des travaux de contrôle et de diagnostic dans les classes 2,5 à 8, l'apprentissage était de 100 % en 5e année en langue russe et en mathématiques, en 7e année en biologie et sciences sociales, ce qui correspond aux résultats de l'année scolaire. Les indicateurs de la qualité des connaissances correspondent aux indicateurs des notes annuelles en 5e année en langue russe et mathématiques, en 6e année en littérature, en 7e année en biologie et sciences sociales, en 8e année en géographie.

Les étudiants ont montré le pourcentage le plus élevé de qualité des connaissances :

7e année en biologie - 86 %, en sciences sociales - 71 % ;

5e année en langue russe et mathématiques - 67 % ;

Littérature de 6e année – 67 % ;

8e année en géographie – 67%.

Cependant, le niveau d'apprentissage et la qualité des connaissances en 8e année en mathématiques sont inférieurs de 29 % au niveau annuel, ce qui indique que les élèves ne sont pas suffisamment préparés à la certification intermédiaire (annuelle).

Étudiants ayant obtenu des résultats insatisfaisants à la certification intermédiaire (annuelle) : élève de 2e année. ( Certificat PMPC) en langue russe et mathématiques, deux élèves de 8e année. en mathématiques - après avoir analysé le travail, éliminant les lacunes dans les connaissances, ils ont refait le travail.

En russe:

2 cours– omission de lettres, déformation de mots, remplacement de lettres dans un mot (67%) ;

Erreurs commises lors des tests de diagnostic mathématiques:

2 cours– ajout de nombres inférieurs à 100 (67%) ;

5 niveaux – opérations arithmétiques avec des décimales (67%), des pourcentages, trouver le pourcentage d'une valeur (50%).

8e année– les systèmes d'inégalités (71%), équation quadratique(71 %), aire d'un parallélogramme (86 %), ligne médiane d'un triangle (57 %), problème de mots (71 %).

Erreurs commises lors des tests de diagnostic sur la littérature :

6ème année– dans la partie 2 : déterminer le type de rime (50 %), établir la correspondance entre l'œuvre, l'auteur et le caractère de l'œuvre (50 %), analyser le poème (67 %) ; dans 3 parties de l'ouvrage : fautes d'orthographe (50%).

Erreurs commises lors des tests de diagnostic en allemand:

6ème année– dans la section « Vocabulaire et grammaire » : l'utilisation des verbes modaux (67 %), l'utilisation des pronoms (50 %), la déclinaison des noms (50 %) ; dans la rubrique « Écoute » : compréhension complète de ce qui a été entendu (83 %).

Erreurs commises lors des tests de diagnostic en biologie :

7e année- définition Organismes multicellulaires (72%), structure externe insectes (58%), développement d'insectes à transformation incomplète (86%), reproduction et développement de reptiles (86%), système circulatoire des poissons (63%).

Erreurs commises lors des tests de diagnostic en études sociales :

7e année– tâches de complexité accrue : connaissance de l'âge auquel commence la responsabilité pour vol (57%).

Erreurs commises lors des tests de diagnostic par géographie :

8e année– précipitations (86%), fertilité des sols (57%).

Technique de lecture des élèves (%)

Technique

en lisant

Des classes

(année)

Méthode de lecture

Lecture correcte

Lire la pleine conscience

Rythme de lecture

syllabes

syllabes et mots

mots-

sans-

erreur

augmenté

vigueur

courant

en lisant

haut

moyen-

New York

bas-

signal

Les meilleurs résultats en technique de lecture se situent en 3e, 8e et 1re année. Par rapport à l’année scolaire précédente, on constate une amélioration des compétences en lecture des élèves. En essayant d'augmenter le résultat quantitatif, les élèves oublient l'expressivité et la lecture sans erreur. Il est nécessaire de travailler la technique de lecture pour trois élèves de 2e et 7e années et un élève de 5e, 6e et 8e années.

Conclusions :

1. La majorité des étudiants ont démontré des connaissances bonnes et satisfaisantes lors de l’évaluation intermédiaire (annuelle). Les travaux jugés insatisfaisants ont été analysés et refaits.

2. Le niveau d'apprentissage dans toutes les matières était en principe de 100 %, ce qui correspond aux résultats de l'année universitaire. Cependant, les indicateurs de la qualité des connaissances dans certaines matières sont inférieurs aux indicateurs des notes annuelles. Cela suggère que les enseignants de ces classes n'ont pas été en mesure d'organiser de manière optimale le travail préparatoire individuel avec les élèves peu performants, ainsi qu'une préparation insuffisante à la certification intermédiaire (annuelle) des élèves eux-mêmes.

Résultats d'un test complet en 3e année

Conformément au plan de contrôle scolaire et aux exigences des normes éducatives de l'État fédéral pour l'éducation, un test final de synthèse a été effectué en 3e année à partir du 19 mai.

Ciblecomplettravail d'essai– détermination du niveau de développement des résultats des méta-matières des élèves de 3e année sur la base des résultats de maîtrise du programme de 3e année du primaire.

Tâches d'un complet contrôletravail – établir le niveau de maîtrise des compétences clés (compétences en lecture, capacité à travailler avec un texte, comprendre et suivre des instructions), permettant de progresser avec succès dans la maîtrise du matériel pédagogique sur étape suivante entraînement.

Le travail complexe comprenait deux parties : la partie principale, qui vérifiait la formation des résultats méta-sujets à un niveau de base, et une partie supplémentaire, qui vérifiait la formation des résultats méta-sujets à un niveau avancé.

Le score maximum pour terminer tous les travaux en 3e année est de 34 points (pour les tâches d'un niveau de complexité de base - 22, de complexité accrue - 12 points). Une note supplémentaire de 0 à 2 points a été attribuée pour avoir réalisé le travail de manière indépendante.

Résultats de travaux complexes en 3e année

Travail final complet

Quantité

points marqués

Nombre d'étudiants

Partie principale

Pièce supplémentaire

Autonomie d'exécution

Pièce supplémentaire

Résultats généraux d'un travail complexe

Élément contrôlé

3ème année

A écrit un article

Maîtrisé un niveau de base de

Tâches de haut niveau accomplies sans erreurs dans un travail complexe

Maîtriser les bases et niveaux élevés

Je n'ai pas maîtrisé le niveau de base

Reçu des points supplémentaires pour avoir effectué le travail de manière indépendante

Les tableaux montrent que tous les étudiants ont montré un niveau élevé de développement des résultats des méta-matières. Il n'y a aucun étudiant qui ne puisse pas faire face à un travail complexe.

Quatre élèves de 3e année ont fait preuve d'un haut degré d'indépendance dans l'exécution de travaux complexes.

Conclusions :

Ainsi, l'analyse des résultats de la réalisation du travail final et complexe a montré un haut niveau de maîtrise du programme éducatif par les élèves de 3e année. Il n'y a aucun étudiant qui ne puisse pas faire face à un travail complexe. L'enseignant a mis en œuvre avec compétence une approche d'enseignement système-activité, qui a contribué à la formation des résultats des matières et des méta-matières inclus dans les programmes de troisième année.

1. Les résultats de la certification intermédiaire sont analysés lors des réunions du conseil pédagogique de l'école, des associations méthodologiques scolaires, prendre en compte les résultats de la certification lors de la planification des travaux pour l'année universitaire 2015-2016 et définir les voies de correction.

Date limite : jusqu'au 31/08/2015

Responsable : Directeur adjoint des ressources humaines

2. Apporter aux parents des informations sur les problèmes identifiés lors de la certification intermédiaire (annuelle).

Date limite : jusqu'au 10 juin 2015

Responsable : enseignants de la classe

3. Les enseignants de matières doivent utiliser des formes et des méthodes d'optimisation et d'activation de l'activité cognitive lors de l'organisation des travail préparatoire avec des étudiants en préparation à la certification intérimaire (annuelle).

Durée : durant l'année académique 2015-2016.

Responsable : enseignants de matières

4. Les enseignants de l'école primaire, de langue et littérature russes devraient inclure la lecture rapide et des exercices sans erreur dans les cours de lecture et de littérature.

Informations analytiques

sur la base des résultats de l'évaluation intermédiaire (annuelle)

certification au cours de l’année universitaire 2010-2011.

Conformément à l'article 16. Art. 32 de la loi de la Fédération de Russie « sur l'éducation », telle que modifiée le 15 janvier 1996, n° 12-F3, telle que modifiée le 22 août 2004,La charte de l'école, le Règlement sur la certification intermédiaire (annuelle) des élèves des classes de transfert, le calendrier annuel pour l'année scolaire 2010-2011. année, approuvée par le conseil pédagogique de l'école (procès-verbal n°1 du 30 août 2010), du 15 mai au 28 mai 2011, une certification intermédiaire (annuelle) des élèves des classes 2-8, 10 a été réalisée au établissement d'enseignement.

Sont admis à la certification intermédiaire (annuelle) (voir procès-verbal du conseil des enseignants du 24 mai 2011 n°9) :

Étudiants de 1ère étape – 227 personnes.
Étudiants de 2ème étape – 319 personnes.
Élèves de 10e année – 48 personnes.

Conseil pédagogique n°9 du 24 mai. En 2011, il a été décidé :

Exempter les étudiants suivants en traitement de la certification intermédiaire (annuelle) basée sur des certificats médicaux :

Samorukova Elena, 7e année

8e année Kulikov Dmitri

10e classe Alexeï Kazakov

Exonérer les étudiants qui ont d'excellentes notes annuelles dans toutes les matières de la certification intermédiaire (annuelle) :

Classe 7a - Anastasia Titov ;

Classe 8b - Ekaterina Gorpolskaya ;

8e année - Natalya Oleynikova ;

8e année - Blatman Rostislav ;

Classe 10a - Ilyin Valéry ;

10b - Sargsyan Eduard ;

Classe 10b Sergueï Tchernychov.

Conformément à la Charte scolaire, article 4 du Règlement sur la certification intermédiaire (annuelle), les élèves des classes 7, 8, 10, lauréats et lauréats de l'Olympiade panrusse des matières pour les écoliers de tous niveaux (municipal, régional, entièrement russe) sont exemptés de la certification intermédiaire (annuelle).

Kupriyanova Maria; Krischenko Sergueï.

Conseil pédagogique n°9 du 24 mai. En 2011, il a été décidé :

Ne pas permettre aux étudiants ayant une ou deux notes insatisfaisantes en fin d'année de passer une certification intermédiaire (annuelle) (sous forme d'examens) et de partir pour le réexamen d'automne :

7e année Voitov Artem (algèbre, géographie)

Glukhova Maxima (algèbre, géométrie)

Sergei Moiseev (algèbre, géométrie)

8e année Ermakova Evgeniya (algèbre, géométrie)

Korobko Angelika, 8e année (langue russe)

Les étudiants qui obtiennent au moins trois notes insatisfaisantes à la fin de l'année ne seront pas autorisés à participer à la certification intermédiaire (annuelle) et seront autorisés à redoubler le programme d'études :

8e année - Gozhego Denis

Sur la base des résultats de l'année, les étudiants suivants seront autorisés à redoubler le cours :

Marchenko Vladislav, 2e année

5e année Shmakov Kirill

6e année Petchenevsky Alexandre

La certification intermédiaire a été réalisée sous la forme :

Essais :

de la 2e à la 4e année - langue russe, mathématiques, techniques de lecture ;
en 5e et 7e années - langue russe, mathématiques ;

En 8e année - algèbre ;

en 10e - algèbre et début d'analyse (selon Matériel d'examen d'État unifié) (2 heures), langue russe (2 heures) (basé sur le matériel de l'examen d'État unifié).

Examens:

Examen de choix d'école :

7a – historique (par ticket)
7b – biologie (avec billets)
7c – études sociales (sur ticket)

Un des examensau choix des étudiants: 8a, 8b, 8c, 10e années.

227 étudiants du 1er niveau ont été admis à la certification intermédiaire (annuelle).

Les élèves de la 1ère année, où un système de travail sans grade est autorisé, n'étaient pas certifiés. Cependant, toutes ces classes ont été soumises à des tests transversaux en langue russe, en mathématiques et en lecture afin de tester leur maîtrise de la norme.

Certification intermédiaire (annuelle) de la 2e à la 4e annéea été réalisé sous la forme :

Tests de langue russe, mathématiques, techniques de lecture.

Le rapport statistique sur les résultats des travaux de contrôle administratif (voir annexe n°1) montre :

La qualité de la formation est supérieure à la certification intermédiaire aux résultats de l'année (de 10 % ou plus) :

En russe

Année 2b (professeur Zinchenko A.S.)+17%

Mathématiques

Classe 2a (professeur N.B. Grishanov)+18%

Classe 4a (professeur V.A. Garmatina)+10%

En lisant

Classe 3b (professeur Kulikova N..V.)+11%

en certification intermédiaire, en comparaison avec les résultats de l'année (plus de 10%) :

En russe

2e année (professeur K.N. Babich) - 24%

Mathématiques

Classe 3a (professeur G.N. Zhirnova) - 22%

2e année (professeur K.N. Babich) - 15%

3e année (professeur L.V. Salnikova) -12%

En lisant

Classe 3a (professeur G.N. Zhirnova) - 16%

Classe 4a (professeur V.A. Garmatina) - 13%

Année 4b (professeur Zhirnova G.N.) - 24%

4e année (professeur Pshenichnova O.V.) - 18%

Cela suggère que les enseignants n'ont pas été en mesure d'organiser de manière optimale le travail préparatoire individuel avec les étudiants peu performants, ainsi qu'une préparation insuffisante à la certification intermédiaire (annuelle) des étudiants eux-mêmes. Il faut également tenir compte du fait qu'au milieu de l'année scolaire, les enseignants de 2e et 3a ont changé. Peut-être que la période d'adaptation n'est pas encore terminée, ce qui a entraîné une diminution de la qualité de la formation dans les matières.

Confirmé le haut niveau de qualité de la formation

En russe

Année 2a (enseignante Grishanova N.B.) 62%

3b (enseignant Kulikova N.V.) 82%

3e année (enseignant L.V. Salnikova) 73%

Classe 4a (professeur Pshenichnova O.V.) 71%

Mathématiques

Année 2b (professeur Zinchenko A.S.) 61%

Année 3b (enseignant Kulikova N.V.) 86%

Année 4b (professeur Zhirnova G.N.) 74%

4e année (professeur Pshenichnova O.V.) 68%

En lisant

Niveau 2a (enseignant Grishanova N.B.) 92%

2e année (professeur K.N. Babich) 84%

3e année (professeur L.V. Salnikova) 89%

Rapport statistique sur les résultats des travaux de contrôle

(voir annexe n°2) a montré :

La qualité de la formation est supérieure à la certification intermédiaire aux résultats de l'année (10% ou plus) :

5e année en mathématiques (professeur Grigorieva N.M.) +10%

8e année en algèbre (professeur N.M. Grigorieva) + 12%

Cela est devenu possible grâce à l'utilisation par les enseignants de diverses formes et méthodes de travail individuel avec des élèves peu performants pendant la période de préparation à la certification intermédiaire (annuelle).

Les résultats de la qualité de la formation n'ont pas été confirmésà la certification intermédiaire, en comparaison avec les résultats de l'année :

6e année de langue russe (professeur Lymareva R.S.) -13%

7e année de langue russe (professeur Kolesnikova T.P.) -14%

10e année en langue russe (professeur Burlakova O.V.) -13%

10e année en langue russe (professeur Burlakova O.V.) -12%

6e année en mathématiques (professeur Grigorieva N.M.) - 30%

La qualité de la formation est restée au même niveau élevé (60% ou plus), par rapport aux résultats de l'année :

5e année en langue russe (professeur Burlakova O.V.) 65%

5e année en mathématiques (professeur Afonina N.E.) 70%

7e année en algèbre (professeur Denisova V.V.) 79%

8e année en algèbre (professeur Denisova V.V.) 78%

Algèbre de 10e année (professeur Denisova V.V.) 68%

En analysant les résultats de la certification intermédiaire sous forme de papiers de contrôle UO-82% KO-53% par rapport aux résultats de l'année UO-98% KO-57%, il faut faire attention à la dynamique négative de UO et KO , ce qui indique une évaluation biaisée des connaissances des élèves. La dynamique négative des résultats scolaires aux tests s'explique par le fait que dans chaque classe il y a des enfants avec un faible niveau de capacités, un travail individuel est réalisé avec ces enfants tout au long de la période scolaire, par des enseignants, un psychologue et un intervenant social. pédagogue, afin d'enseigner à cette catégorie d'élèves le standard. En outre, il convient de prendre en compte que tout au long de l'année scolaire, il y a un mouvement d'enfants vivant dans le GU RO SRC, qui, en règle générale, ne fréquentent pas l'école pendant une longue période et ne répondent donc pas aux exigences éducatives. standard.

Le rapport statistique sur les résultats des examens obligatoires de choix de l'école (voir annexe n° 3.4) montre :

La qualité de la formation est inférieure à la certification intermédiaire aux résultats de l'année :

7e année d'histoire (professeur N.G. Kerentseva) - 4%

7e année en biologie (professeur Chernyshova I.E.) -19%

Classe 7b en sciences sociales (professeur Kirilina N.I.) - 9%

Cela suggère que les enseignants de ces classes n'ont pas été en mesure d'organiser de manière optimale le travail préparatoire individuel avec les élèves peu performants, ainsi qu'une préparation insuffisante à la certification intermédiaire (annuelle) des élèves eux-mêmes, car Pour la première fois, des élèves de 7e année ont réussi une certification intermédiaire (annuelle) oralement (au moyen de tickets).

Le rapport statistique sur les résultats des examens au choix des étudiants (voir annexe n° 3.4) montre :

a confirmé le haut niveau de qualité de la formation (100%) :

8e année de géographie (professeur Perlova E.A.)

8e année de langue russe (professeur Yusina A.P.)

8-a, au cours de langue russe (professeur Chernikova A.N.)

Cours de chimie 8-a, b, c (professeur Kovalenko O.N.)

8e année en biologie (professeur Chernyshova I.E.)

8e année en anglais (professeur Permyakova T.N.)

Biologie de 10e année (professeur Shkondina O.I.)

10e année en biologie (professeur Chernyshova I.E.)

10e année en géographie (professeur Perlova E.A.)

Histoire de 10e année (professeur Eliseeva S.V.)

Cours 10-a,b de chimie (professeur Kovalenko O.N.)

Cours 10-a,b d'informatique (professeur Kovalenko E.G.)

est resté au même niveau, c'est-à-dire a confirmé les résultats de l'année:

Cours d'histoire 8-a,b,c (professeur N.G. Kerentseva) 66%

Classe d'études sociales 8-a,b,c (professeur N.G. Kerentseva) 50%

Biologie de 8e année (professeur Shkondina O.I.) 43%

Cours de physique 8-a,b,c (professeur E.V. Konkova) 67%

8e année en géométrie (professeur Denisova V.V.) 75%

Classe 10a,b en études sociales (professeur Skvortsova Z.E.) 88%

10e année en langue russe (professeur Burlakova O.V.) 60%

Cours 10-a,b de physique (professeur E.V. Konkova) 75%

Cela est devenu possible grâce à la capacité de ces enseignants à planifier correctement le travail préparatoire à la certification intermédiaire (annuelle), en utilisant formulaires personnalisés et les méthodes de travail avec les étudiants, ainsi qu'une attitude responsable dans la préparation des étudiants aux examens.

Les matières les plus populaires pour la certification intermédiaire (annuelle) au cours de l'année universitaire 2010-2011 étaient :

Études sociales 10e année (professeur Skvortsova Z.E.) – 16 personnes (33 %)

Physique 8e année (professeur E.V. Konkova) – 15 personnes. (23%)

Les enseignants de matières doivent utiliser plus activement des formes et des méthodes d'optimisation et d'activation de l'activité cognitive lors de l'organisation de travaux préparatoires individuels avec les étudiants en vue de la certification intermédiaire (annuelle).

Conformément à la Charte de l'école, à la Procédure de certification intermédiaire (annuelle) des élèves de la 2e à la 8e, 10e année, ils ont reçu certificat de mérite les étudiants ayant terminé l’année académique 2010-2011 avec des notes « excellentes » :

	Valérie Bocharova
	Pigareva Olga
	Grechkina Sofia
	Semenova Alena
	Baygin Inel
	Averchenko Ekaterina
	Vovk Alina
	Koulikova Anastasia
	Alexandre Chliakhov
	Neklyudova Ekaterina
	Potselueva Tatiana
	Marchenko Anastasia
	Poddubskaïa Ekaterina
	Muntian Ilya
	Chchulkin Ilya
	Filippova Arina
	Vdovenko Anastasia
	Gorbounov Victor
	Gumeniouk Alexeï
	Kirill Lebedev
	Popova Elena
	Catherine blanche
	Prontchenko Sofia
	Prokhorova Valentina
	Kapchunova Maria
	Lebedeva Anastasia
	Elena Bratchikova
	Bezborodko Ekaterina
	Jarkova Sofia
	Goleusova Irina
	Kovalchuk Ioulia
	Alexandre Alibaev
	Titova Anastasia
	Biryukova Natalia
	Pavlovskaïa Oleya
	Gorpolskaïa Ekaterina
	Oleynikova Natalia
	Blatman Rostislav
10a	Ilyina Valéria
10b	Sargsyan Eduard
	Tchernychov Sergueï

De nombreux étudiants ont un « 3 » dans une matière. Ce fait indique des contacts insuffisamment étroits entre les enseignants de classe et les enseignants de matières, la nécessité d'utiliser une approche individuelle dans l'évaluation des apprentissages des élèves et une utilisation plus rationnelle des heures supplémentaires. travail individuel avec des étudiants prometteurs.

Une analyse annuelle des performances académiques dans les matières nous a permis de déterminer leur note :

article	VS (%)	KO (%)
L'informatique
Éducation physique
OIN
Technologie
Musique
principes fondamentaux de la sécurité des personnes
Lecture (n.s.)
Histoire naturelle (n.s.)
Économie
Chimie
CMH
Science sociale
Dessin
Littérature
Mathématiques (n.s.)
Histoire
La biologie
Une langue étrangère
Langue russe (n.s.)
Géographie
La physique
langue russe
Mathématiques, algèbre
Géométrie

Sur la base de ce qui précède :

L’administration tiendra une réunion du conseil pédagogique de l’école, au cours de laquelle elle analysera les résultats de la certification intermédiaire (annuelle).
Les associations méthodologiques thématiques devraient étudier et utiliser dans leur travail des documents normatifs réglementant les exigences relatives au niveau de préparation des étudiants dans les matières du programme.
Les établissements d'enseignement scolaires spécialisés devraient analyser les résultats de la certification intermédiaire (annuelle) et, lors des réunions d'août, prendre en compte les résultats de la certification lors de la planification des travaux pour l'année scolaire 2011-2012 et définir les moyens de correction.
Les enseignants de matières doivent utiliser des formes et des méthodes d'optimisation et d'activation de l'activité cognitive lors de l'organisation d'un travail préparatoire individuel avec les étudiants en vue de la certification intermédiaire (annuelle).
Lors de l'accumulation d'une banque de compteurs, la direction de l'école et les directeurs des établissements d'enseignement des matières doivent préparer des devoirs individuels pour les élèves ayant un faible niveau de capacité.
Lors de l'accumulation d'une banque de compteurs, l'administration scolaire et les directeurs des établissements d'enseignement spécialisés devraient utiliser plus largement matériel d'essai, en préparation à l'examen d'État unifié, à l'examen d'État, ainsi qu'à nouvelle forme réussite aux examens des classes supérieures (4e année).

Le rapport a été rédigé par le député Directeur de l'éducation et de la gestion des ressources de l'école secondaire municipale n° 17

Chernyshova I.E. et Eliseeva S.V.

RAPPORT SUR

CERTIFICATION FINALE INTERMÉDIAIRE

dans MBOU NSOSH n°30

année académique

La charte de l'école prévoit une certification finale provisoire des élèves de la 2e à la 8e année comme l'un des éléments du système de détermination de la qualité de l'éducation à l'école, la forme la plus importante de contrôle du niveau de développement. programmes éducatifs.

Guidé par le Règlement sur

certification intermédiaire et transfert d'étudiants, pédagogique équipe réalisé les activités suivantes :

· Des réunions du MS et du conseil pédagogique ont eu lieu pour organiser la fin de l'année académique, préparer et conduire la certification finale intermédiaire ;

· Le travail des enseignants de matières a été effectué, professeurs de classe 2 à 8 cours sur la mise en œuvre du droit des étudiants de choisir les examens, leurs formulaires de certification intermédiaire ;

· des instruments de mesure pour la conduite des examens écrits ont été compilés et approuvés ;

· les modalités et modalités de déroulement des examens écrits sont déterminées ;

· l'examen du matériel d'examen a été effectué ;

· critères d'évaluation élaborés épreuves d'examenà différents niveaux de difficulté ;

· compilé et porté à la connaissance des participants processus éducatif calendrier de certification intermédiaire;

· analyse des copies d'examen;

· analyse des résultats de la certification intermédiaire.

La certification intérimaire à l'école s'est déroulée du 22 au 28 mai. Aucune violation de la procédure n'a été constatée. Lors de la certification, toutes les dispositions des documents administratifs de l’école ont été respectées :

"Sur la procédure de fin d'année scolaire et le calendrier de la certification intermédiaire de la 2e à la 8e année."

"Sur approbation du calendrier des examens de transfert, du formulaire de certification finale et de la composition des commissions d'examen de la 2e à la 8e année de l'année universitaire."

"Sur le transfert des étudiants 2-8, 10 cours sur la base des résultats de la certification intermédiaire.

Conseil pédagogique n°7 du 13. il a été décidé:

Permettre à tous les élèves de la 2e à la 8e année de participer à la certification finale intermédiaire ;

Conformément à l'article 3.4 du Règlement sursystème de notation, formulaires, ordre, fréquence

certification intermédiaire et transfert des étudiants (la certification intermédiaire des étudiants absents pendant plus de 50 % du temps académique pour un motif valable (compétitions sportives, camps d'entraînement, etc.) s'effectue avec la remise obligatoire à l'enseignant du matériel pédagogique étudié au trimestre (semestre) au choix de l'une des formes de certification intermédiaire) à l'étudiant 8e année Semenko Sergey doit attribuer des tests, des tests et des tests sur des sujets manqués au cours du 4ème trimestre dans les matières - langue russe, géométrie algébrique, langue anglaise, physique, informatique, chimie, biologie ;

Exonéré de certification intermédiaire (annuelle) basée sur les certificats médicaux de l’étudiant 3 cours Velichko Nikita, qui suit un traitement ;

Exemptés de la certification intermédiaire (annuelle) les étudiants qui ont d'excellentes notes annuelles dans toutes les matières : Ksenia Pigunova, Victoria Gridyakina, Kristina Reutskaya,

Savchenko Ekaterina, Tsokolova Irina, Moroz Ksenia ;

Sur proposition du MS de l'école, les examens suivants ont été passés pour la certification finale intermédiaire des élèves de la 2e à la 8e année :

2-4 années - mathématiques

8e année - algèbre et sécurité des personnes.

Un aspect positif de la certification intermédiaire de 2012 était le fait que, par rapport aux évaluations annuelles, les résultats dans toutes les matières soumises à la certification intermédiaire étaient stables en termes de SV (%). Une dynamique positive du QR (%) est notée dans les matières suivantes : mathématiques 4e année - de 20 %, sécurité des personnes 8e année - de 6 %. Des dynamiques négatives sont notées en 8e année en algèbre, respectivement - de 17 %, en informatique en 5e année - de 15 %, en mathématiques en 2e année - de 20 %, ce qui indique que les élèves n'ont pas confirmé les résultats de l'année au cours du processus de certification intermédiaire. Les notes annuelles ont été confirmées par les élèves de 6e année en langue et géographie russe et par les élèves de 7e année en physique.

Les principales conclusions basées sur l'analyse qualitative des examens réalisés dans le cadre de la certification intermédiaire :

1. Test de mathématiques en 2e année consistait en 5 tâches visant à tester la maîtrise des cas tabulaires d'addition et des cas de soustraction correspondants, la capacité de comparer des nombres à plusieurs chiffres, la capacité d'opérer avec la terminologie mathématique, la capacité de résoudre des problèmes et de maîtriser les phrases de base " augmenter de », « augmenter de », « diminuer de ». Tous les étudiants ont fait face au texte proposé. Des erreurs de calcul ont été commises, ainsi que lors de l'exécution de la tâche consistant à augmenter (diminuer) un segment plusieurs fois. KO (%) – 60 %, SV (%) – 100 %.

2.Analyse travail d'essai en 3ème année a montré que tous les élèves confirmaient leurs notes annuelles. Le test d'examen testait la connaissance des techniques informatiques de multiplication et de division, d'addition et de soustraction de nombres à plusieurs chiffres, la capacité à trouver l'aire et le périmètre d'un rectangle et la capacité à résoudre des problèmes. Les étudiants ont principalement commis des erreurs de calcul lors de la recherche de la valeur d’une expression et dans l’algorithme de soustraction écrit.

3. En 4e année de mathématiques, tous les élèves maîtrisent le contenu pédagogique minimum requis. Le contrôle des connaissances s'est déroulé en deux étapes : Étape 1 - tester la capacité à résoudre des équations, à comparer des quantités, à trouver la valeur d'une expression avec des nombres à plusieurs chiffres ; Étape 2 – teste la capacité à résoudre des problèmes impliquant des mouvements, la recherche de l'aire et du périmètre d'un rectangle et des problèmes de quantités. Les élèves ont commis des erreurs de calcul en résolvant des équations et en comparant des quantités. Les étudiants n’ont commis aucune erreur grave lors de la résolution des problèmes. KO (%) de l'examen était de 90 %, SV (%) – 100 %.

4. En 5e année d'informatique, les élèves ont mieux réussi les tâches « médias d'information » et « dessiner dans Paint ». Les étudiants ont eu des difficultés à formater le document.

5. En 6e année en langue russe, tous les élèves ont maîtrisé le programme conformément à norme d'état l'enseignement général et ont confirmé leurs notes annuelles. Les sujets « Syntaxe » et « Ponctuation » sont bien compris. Lors de la rédaction d'un test, les élèves commettaient le plus souvent des erreurs en écrivant la voyelle non accentuée testée à la racine du mot (3 personnes), en phonétique analyse de mots (3 personnes), en morphème composition du verbe et de son formulaires spéciaux Et morphologique analyse de mots (4 personnes), syntaxique analyse de la proposition (3 personnes).

6. En 6e année de géographie, 5 élèves ont confirmé leurs notes annuelles (), ont rédigé des devoirs inférieurs à la note annuelle et ont commis des erreurs en termes géographiques, en résolvant des problèmes et en travaillant avec une carte.

7.Analyse examen de physique en 7e année a montré que les élèves maîtrisaient bien les matières suivantes : « Introduction », « Mouvement et interaction des corps », « Phénomènes sonores », « Vibrations mécaniques ». Les étudiants ont obtenu le plus petit nombre de points dans la partie test de l'examen sur le thème « Phénomènes lumineux ». Les étudiants ont montré à l'examen leur connaissance des formules de mouvement rectiligne uniforme, de la densité de la matière, des forces de friction et de gravité, du travail mécanique et de la puissance, la capacité de passer de systèmes non systémiques. unités de mesure aux systèmes, résoudre des problèmes de calcul sur l'application indirecte de la formule. Les plus grandes difficultés pour les étudiants étaient : la tâche d'appliquer la loi de Hooke (pour déterminer la raideur du ressort et l'allongement du ressort), la tâche de trouver la distance à un obstacle (réflexion sonore), la tâche de trouver la puissance optique d'une lentille, tâche de construire le trajet d'un rayon dans une lentille divergente. Lors de la partie pratique de l'examen, il a été révélé : 3 étudiants sur 14 ne savent pas comment déterminer la valeur de division de l'appareil et l'erreur de mesure, 2 étudiants n'ont pas pu tirer de manière indépendante une conclusion des expériences réalisées.

8. L'examen d'éducation physique de 7e année s'est déroulé en deux étapes : dans la première étape, les élèves

ont démontré leurs connaissances théoriques dans le domaine de l’éducation physique et du sport. Les réponses de Kirnos Stanislav et de Kozhnikov Fedor ont été particulièrement remarquables. Les gars ont non seulement montré de bonnes connaissances théoriques, mais ont également exprimé leur compréhension de l'importance du sport et image saine la vie dans la vie de chaque personne. Lors de la deuxième étape, les étudiants ont complété tâches pratiques: sauter, courir, remonter. Les meilleurs étaient Andreï Bedrik, Ilya Soroka et Stanislav Kirnos, qui ont confirmé avec confiance leurs notes annuelles « excellentes ». KO (%) à l'examen – 86%, SV (%) – 100%.

9. En 8e, on constate un faible niveau de qualité de préparation mathématique tant selon les résultats de l'année que selon les résultats de la certification intermédiaire de 44 % des élèves de huitième qui participeront à la certification finale d'État. (GIA-2013). Les élèves font des erreurs dans l'algorithme de résolution d'une inégalité qui se réduit à une inégalité linéaire, en écrivant la réponse sous la forme d'un intervalle numérique. 55 % des élèves de huitième année n'ont pas commencé à résoudre le problème.

Recommandations : au cours de l'année scolaire, animer systématiquement des cours avec des élèves peu performants pour réviser le matériel du programme sur les sujets suivants - « Fonction quadratique. Ses propriétés et son graphique", "Inégalités. Solution de linéaire et inégalités quadratiques", "Résoudre des problèmes à l'aide d'équations."

10. Un examen en 8e année sur la sécurité des personnes a montré que les élèves maîtrisaient la formation minimale requise dans la matière. Les sujets sont bien maîtrisés : « Règles de conduite lors d'accidents dans des installations chimiques », « Règles de conduite en cas d'accidents dans des installations radiologiques », « Équipements de protection individuelle », « Premiers secours en cas de contact avec des produits chimiques sur la peau » . Des erreurs ont été commises dans les questions suivantes : sources de pollution de l'eau, de l'atmosphère et du sol ; ils ne connaissent pas les causes et les stades d'évolution des accidents techniques ; ils confondent la procédure d'évacuation en cas d'accident dans les centrales hydroélectriques.

La base pédagogique et matérielle de l'école permet d'effectuer un travail pédagogique avec les étudiants de manière organisée à un niveau moderne. Cependant, le taux de réussite des classes individuelles reste insuffisamment élevé. Cela s'explique par le fait que dans ces classes, on enseigne à des enfants ayant un faible niveau de capacité ; il y a des élèves qui ont un « 3 » dans une matière. Ce fait indique des contacts insuffisamment étroits entre les enseignants de classe et les enseignants de matières, la nécessité d'utiliser une approche individuelle dans l'évaluation des apprentissages des élèves et une utilisation plus rationnelle des heures supplémentaires pour le travail individuel avec des élèves prometteurs.

Analyse annuelle des performances académiques dans les matières :

année académique

	Articles	1 quart	2ème trimestre	3ème trimestre	4ème quart-temps	Dans un an
KO,%	VS,%	KO,%	VS,%	KO,%	VS,%	KO,%	VS,%	KO,%	VS,%
	langue russe	49,1				51,7				42,2
	Littérature							70,5		67,2
	Mathématiques
	Algèbre	51,2	92,6	56,5		61,4		55,3		55,3
	Géométrie			56,5		52,3
	Géographie			54,7
	L'informatique	89,4		86,6
	La physique			56,5		52,3
	CMH
	Chimie	51,7		53,1
	La biologie	61,4		66,6
	principes fondamentaux de la sécurité des personnes			83,3		77,6
	Histoire	56,1		68,3
	Science sociale			73,5
	Allemand	71,4				71,4
	langue anglaise			69,2		62,2		62,5		67,5
	La culture physique
	Technologie
	Musique
	ISO	93,3		95,5		93,5				93,5

Conclusions :

1. La certification finale intermédiaire a généralement montré des résultats stables dans l'éducation des élèves de la 2e à la 8e année.

2. La certification finale intermédiaire a été réalisée de manière organisée conformément au calendrier approuvé. Aucune violation de la discipline n'a été constatée.

1. L’administration tiendra une réunion du conseil pédagogique de l’école, au cours de laquelle elle analysera les résultats de la certification intermédiaire (annuelle).

2. Les associations méthodologiques thématiques devraient étudier et utiliser dans leur travail des documents normatifs réglementant les exigences relatives au niveau de préparation des étudiants dans les matières du programme.

3. Les OM des écoles de matières doivent analyser les résultats de la certification intermédiaire (annuelle) et, lors des réunions d'août, prendre en compte les résultats de la certification lors de la planification du travail pour l'année scolaire et définir les moyens de correction.

4. Les enseignants de matières doivent utiliser des formulaires et des méthodes d'optimisation et d'activation activité cognitive lors de l'organisation de travaux préparatoires individuels avec les étudiants en vue de la certification intermédiaire (annuelle).

5. Lors de l'accumulation d'une banque de compteurs, la direction de l'école et les directeurs des établissements d'enseignement des matières doivent préparer des devoirs individuels pour les élèves ayant un faible niveau de capacité.

6. L'administration scolaire et les chefs d'établissements d'enseignement disciplinaire, lorsqu'ils accumulent une banque de compteurs, devraient utiliser plus largement le matériel de test en préparation à l'examen d'État unifié, à l'examen d'État, ainsi qu'à la nouvelle forme du système d'évaluation dans le cadre de l'examen fédéral. Norme éducative de l'État pour l'enseignement non éducatif.

Adjoint Directeur des ressources humaines: ______________