Projets étudiants. Projets créatifs, sociaux et éducatifs Comment préparer un tel projet

"Aujourd'hui, l'approche projet pénètre de plus en plus dans les pratiques de gestion. Un nombre croissant d'organisations commencent à se considérer à travers le prisme d'activités orientées projet. Le besoin de chefs de projet professionnels augmente de plus en plus. La pénurie de ces spécialistes s'accroît également . Par conséquent, le problème de la formation et de la sélection des gestionnaires devient des projets de plus en plus urgents. À cet égard, des questions se posent quant à la possibilité de créer un système qui facilitera la sélection et la formation de professionnels dans le domaine de la gestion de projet."

Société PMSOFT et Project Management University, dans le cadre d'une coopération avec des universités, en collaboration avec des représentants du Bolchoï Branche russe AASE, branche moscovite de PMI et Young Crew Russia SOVNET, REU im. G.V. Plekhanov et l'École supérieure d'économie de l'Université nationale de recherche mènent concours "Meilleur projet étudiant". Depuis plusieurs années consécutives, le concours a attiré les réponses de centaines d'étudiants des principales universités de Russie et des pays voisins. Il en résulte des projets gagnants et des travaux d'étudiants très prometteurs qui reçoivent des diplômes incitatifs du jury ! Cette année, les résultats du concours seront résumés et les gagnants seront récompensés en mai 2018 dans le cadre de.

Le prix principal du concours « Projet étudiant » est la participation au programme d'entreprise XVIIe Conférence internationale sur la gestion de projet et l'opportunité d'entendre des praticiens russes et étrangers comment appliquer correctement et systématiquement la technologie du projet afin que son utilisation devienne la clé du développement réussi des entreprises. La participation à la conférence sera l'occasion d'écouter des gourous dans le domaine de la gestion de projet. Pour participer à la conférence, les gagnants recevront 8 PDU (unités développement professionnel, utilisé pour la certification des spécialistes en gestion de projet).

Selon les résultats du concours de l’année dernière, le prix dans la catégorie « Meilleur projet"Remporté par un étudiant de l'Université fédérale de l'Oural du nom du premier président de la Russie B.N. Eltsine - Tolstikov Evgeniy (superviseurs scientifiques - Divakova Marina Nikolaevna et Gushchin Alexander Nikolaevich) avec l'ouvrage "Village pour personnes âgées" : Environnement confortable pour les personnes âgées" , et dans la candidature " Meilleure idée » le gagnant était des étudiants russes Université économique nommé d'après G.V. Plekhanova Sedova Zlata et Shalaevskaya Alina (superviseure initiale - Kuzina Olga Viktorovna) avec le travail « Construction d'une station de combat orbitale » Le nombre de participants au concours ne cesse de croître, la géographie des participants s'élargit.

Le concours durera plus de 2 mois, et un jury indépendant suivra le travail des participants. Sur la base des résultats du concours, les gagnants recevront des prix.

But L'un des objectifs de ce concours est d'élargir l'interaction avec les universités dans le cadre d'une formation conjointe de spécialistes connaissant les bases de la gestion de projet. Impliquer les jeunes dans l’apprentissage des démarches, des outils et des méthodes de gestion de projet.

Les modalités de participation :

• Les candidatures au concours peuvent contenir des projets de n’importe quel domaine d’application.
• Les étudiants des universités, des établissements d’enseignement secondaire et secondaire spécialisé y participent.
• Les participants au concours doivent fournir une charte de projet ainsi qu'un calendrier et un planning de réseau pour la mise en œuvre du projet.

Contenu indicatif de la charte de projet :

1. Description du projet

• Nom du projet;
• justification de la faisabilité du projet ;
• objectifs du projet ;
• résultats attendus du projet ;
• produit du projet ;
• perspectives de développement du produit du projet ;
• les parties intéressées par le développement du projet ;
• les attentes des parties prenantes ;
• les risques du projet ;

Limites et hypothèses du projet

• délai d'exécution du projet ;
• les coûts du projet ;
• organisationnel;
• critères d'évaluation du succès du projet;
• L'équipe du projet ;

Plan de gestion de projet

• structure hiérarchique du travail de projet ;
• matrice de responsabilité;
• jalons du projet ;
• calendrier-réseau;
• fourniture de ressources;
• plan des coûts du projet.

Rendez-vous: Les projets compétitifs sont acceptés du 1er février au 10 avril 2018. Les gagnants seront récompensés fin mai 2018.

Sections: Technologie

Le design est une partie obligatoire de la formation professionnelle. Les projets éducatifs et techniques sont bien connus comme ses produits. D’après l’expérience des collèges et des universités, les activités des projets sont utilisées dans différentes directions. D'une part, traditionnellement (en particulier dans les établissements d'enseignement technique) la conception de diplômes est une forme à la fois pédagogique et de contrôle d'organisation de la formation spécialisée. La création d’un mémoire final de qualification ou d’un projet de fin d’études agit comme un acte résultant, indiquant la capacité de l’étudiant à créer de manière indépendante et à présenter publiquement un produit professionnel. D'autre part, le design commence de plus en plus à être utilisé comme un type particulier d'activité pédagogique, notamment pour résoudre des problèmes visant à atteindre un résultat stratégique spécifique - fournir aux consommateurs des services éducatifs supplémentaires d'un produit de qualité, ce qui est l'objectif du processus. -approche orientée.

Cette approche garantira une gestion continue de la relation entre les processus individuels et les sous-systèmes. L'application d'une telle approche souligne la nécessité de considérer le processus en termes de valeur ajoutée, de résultats de sa mise en œuvre et d'efficacité, et de son amélioration continue basée sur une mesure objective.

La conception socio-pédagogique est comprise comme la capacité de transformer les processus, les phénomènes et les conditions sociales à l'aide de moyens pédagogiques. Chaque projet social et pédagogique a sa propre mission sociale (finalité). Il est né sur la base d'une prévision et d'une prospective sociale, axées sur l'évolution de l'environnement. environnement social(conditions sociales) et exigeant l'autodétermination des participants au projet quant à la qualité de cet environnement. Le contexte spécifique du projet socio-pédagogique est constitué par les relations de partenariat social. Le potentiel pédagogique de ce type de projet vise la socialisation de ses participants, leur adaptation consciente aux conditions existantes ; développer la capacité d’interagir de manière productive avec l’espace social environnant, en l’améliorant au mieux de ses capacités et en résolvant ainsi ses problèmes.

Le design fait aujourd’hui partie de l’arsenal d’outils et de méthodes pédagogiques innovantes. La capacité à organiser les activités de projet des étudiants est un indicateur d’un enseignant hautement qualifié. Un vrai travail sur le projet, et surtout, une évaluation réflexive des résultats prévus et obtenus aide les étudiants à réaliser que la connaissance n'est pas tant une fin en soi, mais plutôt un moyen nécessaire qui garantit la capacité d'une personne à construire avec compétence son mental et stratégies de vie, prendre des décisions, s'adapter à la société et s'épanouir en tant qu'individu. Ce sont ces idées qui ont été soutenues par les enseignants et les étudiants des établissements d'enseignement secondaire de la région lors d'un concours de projets sociaux organisé dans notre établissement d'enseignement.

Il convient de noter que les travaux dans ce sens par le personnel enseignant ont commencé à partir du moment où le laboratoire expérimental d'éducation productive a été organisé sur la base du collège pédagogique en 2002 en collaboration avec des scientifiques de l'Institut d'éducation préscolaire de l'Académie russe de l'éducation. et l'Institut pédagogique de SSU du nom. N.G. Tchernychevski. Depuis 2004, le collège s'est adapté pour mettre en pratique un système scientifiquement fondé d'enseignement aux activités de projet des étudiants (auteur Mitrofanova E.A.).

Le premier mégaprojet étudiant (« Bonnes actions ») a été présenté au 17e Congrès en 2005. Réseau internationalécoles productives (INEPS) « Apprentissage productif et démocratisation de l'école » (Moscou), à la suite de quoi le Collège pédagogique Volsky a été accepté dans le Réseau international des écoles productives. Depuis cinq ans, les étudiants présentent activement leurs projets lors de diverses conférences au niveau russe et international. En 2006, ils ont pris deux deuxièmes places (sur 150 projets présentés lors de la conférence internationale « D'un projet scolaire à une carrière professionnelle » (Saratov), ​​​​plus de 50 articles ont été présentés dans « l'Almanach de l'éducation productive » (Moscou ) et d'autres collections d'enseignants et d'étudiants dédiés aux activités du projet. Tout cela a servi de base à l'organisation d'un concours régional de projets étudiants sur la base du collège, qui a eu lieu pendant trois ans (2006 - 2009). Pendant ce temps, les étudiants des établissements d'enseignement professionnel secondaire de la région, tels que le Collège médical de base régional de Saratov, l'École de médecine Volsky du nom de Z.I. Mareseva, le Collège pédagogique professionnel d'État de Saratov du nom de A.A. Gagarine, le Collège agricole de Saratov, le Collège pédagogique social régional de Saratov, l'École de musique de Volsky, Collège des arts culinaires de Saratov, Collège pédagogique Volsky, etc.

Le concours présente des projets auxquels les enfants participent à des cas réels et à des événements importants. Projets : « Je choisis la vie », « Économisons pour les siècles », « Vivez le printemps », « Le premier avortement - nous sommes contre », « Nous avons 20 ans » et bien d'autres, rien que par leur nom, ont montré à quel point les problèmes dont les étudiants devaient discuter étaient.

Pour participer au concours, les étudiants et leurs animateurs ont été répartis en 4 sections : « Traditions et innovation dans la culture du 21e siècle », « Je choisis la vie », « Comprendre et aider », « Le monde qui nous entoure ».

La mission sociale de nombreux projets était d'attirer l'attention du plus grand nombre possible sur les problèmes existants. Il s'agissait des projets « Le premier avortement - nous sommes contre » (École de médecine Volsky du nom de Z.I. Mareseva), « De l'air pur pour la ville » (Collège pédagogique Volsky) a pris la 1ère place ; le projet « Éducation physique de masse, mouvement sportif et mode de vie sain » (Collège des transports ferroviaires de Saratov), ​​qui a remporté la 2e place ; le projet «Je choisis la vie» (Collège médical régional de base de Saratov), ​​qui a pris la 3ème place et autres.

Les projets suivants visaient à renforcer les activités créatives et socialement significatives des adultes et des adolescents, à favoriser une attitude responsable envers eux-mêmes et envers les autres, à développer une motivation socialement positive chez les adolescents et à les inclure dans des activités socialement significatives. Ce sont les projets - « Économisons pour des siècles », qui ont remporté la 1ère place (Collège pédagogique Volsky) ; « Il y a un tel manoir dans la rue Moskovskaya » - 2e place (Collège des arts culinaires de Saratov) ; « À travers les mondes et les siècles » (Collège pédagogique professionnel d'État de Saratov du nom de A.A. Gagarine), « Formule du succès » (École de musique Volsky), « Personne n'est oublié, rien n'est oublié » (Collège pédagogique Volsky), qui a pris la 3e place.

Les projets sociaux et pédagogiques sont conçus, d'une part, pour recevoir une large réponse du public, d'autre part, leur participation devient un événement inoubliable dans la vie des étudiants, leur donnant une impulsion pour maîtriser de nouveaux types d'activités sociales et pédagogiques.

Ainsi, les principaux avantages de cette activité sont qu'elle vise le résultat final et permet de réagir rapidement aux changements, en orientant tous les participants aux activités du projet vers le résultat des processus (produit). Ainsi, l'approche orientée processus permet d'organiser les activités de manière flexible, visant à améliorer constamment la qualité du produit final.

Contenu de la page

Le 16 novembre dans le bâtiment de l'Université Financière, situé à st. Kibalchicha, 1, une foire caritative a eu lieu, appelée la foire avec Mur Rue , Tâche principale qui a permis de récolter des fonds pour la Fondation Sheredar, qui vient en aide aux enfants atteints de cancer.

Pour la justice ​ Des friandises préparées par les étudiants de la Faculté de crédit et d'économie ont été présentées. 14 chefs ont participé au salon, présentant plus de 20 variétés de produits de boulangerie variés.

La foire s'est déroulée sous la forme jeu interactif, où chaque personne qui achetait des produits préparés par nos étudiants recevait également des actions dans les entreprises manufacturières. L'idée était que la foire était une sorte de plateforme d'échange, avec des titres uniques de certains fabricants, qui donnait aux étudiants la possibilité de s'essayer en tant que commerçant sur une bourse imaginaire. Nous pensons avoir réussi à intéresser les gens, à les plonger dans l'atmosphère du commerce et à leur donner la possibilité de contribuer à des œuvres caritatives.

Suite aux résultats de la Foire avec Mur - rue nous avons pu collecter somme d'argent, nécessaire à la Fondation Sheredar pour mettre en œuvre ses programmes de réadaptation, et nous avons également réussi à mener avec succès un jeu d'entreprise. L'année prochaine, nous organiserons certainement une autre foire caritative et, peut-être, la Fondation Sheredar deviendra à nouveau notre partenaire.

Du 6 au 21 février, un projet a été réalisé par le Conseil des étudiants de la Faculté de crédit et d'économie de l'Université financière. Les principaux objectifs du projet étaient : diversifier et égayer la routine étudiante, permettre aux étudiants d'ouvrir leurs sentiments et de les exprimer publiquement, donner à de nombreuses personnes l'occasion d'avouer leur amour, offrir aux étudiants un format insolite pour une fête populaire.

Le projet impliquait deux couples amoureux, qui ont réussi trois tests tout au long du projet : une carte de visite qui permet à d'autres étudiants de rencontrer le couple ; une interview dans laquelle le couple révèle ses secrets et donne l'occasion de vérifier à quel point les amoureux se connaissent ; et un test dans lequel le couple est invité à tester ses sentiments de force et à découvrir à quoi ils sont prêts l'un pour l'autre.

Nous pensons que nous avons réussi à attirer l'attention de la plupart des étudiants grâce à l'intrigue du concours. Près de 600 personnes ont pris part au vote final, ce qui témoigne de l’intérêt des étudiants pour ce projet. À l'avenir, nous pourrons promouvoir ce projet et l'élargir ; nous espérons la participation de plus de couples, car cette fois-ci, beaucoup voulaient « simplement observer », car le projet a été réalisé pour la première fois. La prochaine fois, ces gars pourront s'essayer en tant que participants.

2 Le 4 mars, un projet a été réalisé par le Conseil étudiant de la Faculté de crédit et d'économie de l'Université financière appelé « Quest 221B ».

Le projet s'est bien déroulé : plus de participants ont été annoncés que prévu initialement (environ 60 personnes), mais les organisateurs ont bien géré gros montantétudiants. La quête s'est déroulée dans un format un peu inhabituel : elle était au plus près de la célèbre série télévisée britannique « Sherlock », littéralement imprégnée d'une subtile ambiance anglaise. Il était possible de transmettre cela à travers les images des organisateurs et des énigmes que Sherlock n'aurait peut-être pas pu résoudre. Tout a été pensé dans les moindres détails : l'apparence des trackers, leur discours et l'organisation du projet lui-même. Les gars ont parfaitement prévu et planifié chaque minute du projet, grâce à quoi les participants n'ont pas eu à rester les bras croisés ou à s'ennuyer. Et bien sûr, il convient de mentionner les superbes prix : 1000 minutes dans un anti-café, des billets pour l'exposition Artplay et pour le théâtre, vaut-il la peine de mentionner la satisfaction des gagnants ?

En outre, après le projet, une enquête a été menée auprès des participants au projet, dont les résultats ont montré que non seulement les gagnants de la quête étaient satisfaits. Les étudiants étaient heureux d'avoir participé et ont noté qu'ils ne regrettaient pas d'avoir consacré leur temps.
Et le conseil étudiant du KEF considère ce projet comme l'un de ses meilleurs projets et espère qu'il se tiendra chaque année.

Le temps avance rapidement... La Grande Guerre patriotique est entrée dans l'histoire. De nouvelles générations de personnes ont grandi sans jamais entendre le tonnerre des armes à feu et des explosions de bombes. Les tranchées et les tranchées étaient envahies par l'herbe. Sur une terre ravagée par la guerre, la vie triomphe.

Mais la guerre ne nous fait pas oublier. Elle est dans les yeux d'un vétéran, sur les cartes postales et les lettres de première ligne...

Les étudiants de la Faculté de crédit et d'économie se sont joints à la campagne « Lettre à un ancien combattant ». Grâce à ces lettres, les gars ont pu transmettre une partie de leur chaleur et de leur attention aux participants à la Grande Guerre. Ce sont des vétérans du Grand Guerre patriotique, les travailleurs du front intérieur et les enfants de Leningrad - tous ceux que la guerre a touchés de son souffle ardent.

L'action a eu lieu le 24 avril. Les étudiants de notre faculté ont écrit des lettres avec appréhension : certains simplement aux anciens combattants, et d'autres à leurs arrière-grands-pères et arrière-grands-mères. Les gars sont fiers de leur pays, c'est un grand exploit ! Un exploit de tous ceux qui ont survécu à l’horreur de la guerre.

La guerre est la plus grande tragédie de l’histoire de notre peuple. Pour que nous puissions vivre heureux aujourd’hui, 27 millions de personnes ont donné leur vie. Et nous devons nous souvenir de ceux qui nous ont donné la chose la plus importante : notre vie.

Du 15 au 19 mai, le projet « Semaine KEF-2017 » a été réalisé par le Conseil des étudiants de la Faculté de crédit et d'économie de l'Université financière.

Chaque jour, tout au long du projet, les militants du SST KEF ont tenté de diversifier le quotidien des étudiants et des enseignants. Chaque jour du projet était spécial et mémorable.

Le 15 mai a eu lieu la « Journée de la Bienveillance ». Dans le cadre de cette journée, les étudiants et tous les salariés présents sur le territoire de l'université pouvaient déposer leurs vœux à la faculté sur une affiche dans le hall du bâtiment, échanger des cigarettes contre des friandises pour soutenir la mode d'un mode de vie sain, et aussi partager leurs des câlins chaleureux, parce que le mouvement GRATUIT Câlins non seulement améliore l'humeur, mais unit également l'équipe.

Le 17 mai a eu lieu le « Photo Day », où chacun pouvait prendre une photo avec le hashtag #bomb_KEFweek et participer au concours pour le prix principal. Le 22 mai, après avoir résumé les résultats, les gagnants ont été révélés, parmi lesquels : la 1ère place est revenue au professeur d'analyse et de modélisation de systèmes Zvyagin L.S., la 2ème place - l'étudiante de KEF 1-5 Zaitseva Anastasia, et la 3ème place - Zelentsova Alena , élève de KEF 1- 1. Chacun d'eux a reçu un prix et d'agréables souvenirs du projet.

Le 18 mai, dans le cadre de la semaine KEF, a eu lieu l'Auditornik, où se sont réunis tous ceux qui aiment chanter des chansons avec une guitare, jouer à des jeux de société, communiquer avec les gens et déguster des thés. Les gars ont joué à Imaginarium, Alias , a écrasé Jenga et, bien sûr, a chanté des chansons avec une guitare. Personne n'est resté indifférent et beaucoup ont suggéré d'organiser plus souvent de telles soirées au sein de l'université.

Le 19 mai a eu lieu le « Thé avec le doyen », auquel ont participé les étudiants de 1re à 3e années, le doyen du KEF E.R. Bezsmertnaya, ainsi que E.V. Ryabinina. et Gagarine M.A. Tous ceux qui sont venus ont pu non seulement déguster diverses spécialités, mais aussi demander questions passionnantes administration. La réunion s'est déroulée dans une atmosphère chaleureuse et conviviale et a laissé d'agréables souvenirs non seulement aux étudiants, mais aussi aux employés de l'Université Financière.

"Faire des rêves" est un concours destiné aux étudiants et étudiants diplômés créatifs, actifs et entreprenants qui rêvent de changer ce monde en meilleur côté. Les participants ont le choix entre plusieurs sujets :

• Activités écologiques et environnementales
• Maladies sociales de la société
• Pères et fils
• Créateur de culture
• Le nationalisme est un vice de la société
• Homme dans la grande ville

Lors de la sélection meilleurs projets soumis au Concours, le jury évaluera la pertinence du projet, les perspectives de sa mise en œuvre, l'efficacité du projet, en tenant compte du ratio des coûts financiers et organisationnels et des résultats finaux du projet.

Manie du polygraphe

"La manie polygraphique" est une association créative de poètes, prosateurs, artistes, musiciens et planificateurs. La communauté publie son almanach sous le même nom. La présentation du premier volume a été soutenue par le projet Initiative culturelle sous les auspices de l'UNESCO. Le deuxième sera bientôt publié, qui comprendra des textes de jeunes auteurs et de confrères plus célèbres.
L'almanach est ouvert aux nouveaux textes de tout genre.

Le lieu de rencontre permanent de la communauté est la salle Sadovaya-Spasskaya, 6, salle. 208 (Salle Chaliapine). Il y a des discussions sur toutes les nouvelles œuvres, des concerts musicaux et des conférences sur la poésie. Tous les écrivains sont les bienvenus.

La deuxième aile « nord » du projet se réunit dans la rue. Pryanishnikova, 2A.

"Quoi? Où? Quand?"

Jeu intellectuel "Quoi? Où? Quand?", un analogue d'un jeu télévisé, est réservé spécifiquement aux étudiants débrouillards, observateurs et extraordinaires ! Le jeu est conçu pour un grand nombre d'équipes de 4 à 6 personnes. Tous ceux qui souhaitent s'exprimer et exprimer leurs capacités intellectuelles peuvent constituer leur propre équipe, participer et recevoir des prix !

Expérience créative « Labyrinthe du Nautilus »

Expérience créative « Labyrinthe du Nautilus » est une tentative de combiner la dramaturgie de Marina Tsvetaeva et les paroles des chansons du groupe Nautilus Pompilius sur une seule scène.
L'histoire est basée sur le mythe de Thésée et Ariane, qui a autrefois étonné Marina Tsvetaeva et inspiré la création de la tragédie « Ariane ». Le mythe de Thésée et d'Ariane ne semble qu'à première vue comme un manuel, oublié dans les pages des manuels. L'histoire racontée par Tsvetaeva et le texte de Nautilus se reflètent dans le scénario de la pièce, dans laquelle vous voulez parler de ce dont ils gardent le silence...

Club des cinéphiles « Kinokukhnya »

Objectif du projet— inculquer l'amour pour l'art du cinéma, apprendre à comprendre le sens des films.
Ce projet est l'activité des étudiants de première année de FriSO, Drrb - 1-1. Tous ceux qui souhaitent apprendre à comprendre le sens des films, développer leurs goûts en regardant et en discutant des chefs-d'œuvre primés du cinéma mondial et simplement ressentir un plaisir esthétique sont invités aux projections ! Après chaque visionnage, vous retrouverez une discussion en direct multifacette !

Communauté Vkontakte.