Chronologie de l'histoire humaine avec événements. Bases de la chronologie

Sections: École primaire

Sujet:« Temps historique : siècle, millénaire, époque. Date de. Calendrier. "Chronologie".

Objectifs de la leçon:

Pédagogique : se faire une idée du temps historique et introduire les notions : siècle, millénaire, époque ; consolider la connaissance des unités de temps (année, mois, jour).
Développemental : développer la capacité de travailler avec des diagrammes et des modèles, la capacité d'utiliser des chiffres romains ; développer la mémoire et la parole des enfants, élargir leur vocabulaire actif ;
Éducatif : maintenir l'intérêt pour les événements les plus importants du passé, la capacité de travailler en binôme et cultiver l'indépendance.

Matériel pour enseignants: manuel O.T. Poglazova V.D. Shilin « Le monde autour » ; cahier d'exercices n°1 O.T. Poglazov « Le monde qui nous entoure » ; M.T. Studenikine V.I. Dobrolyubova « Méthodes d'enseignement de l'histoire à l'école primaire » ; O.T. Poglazova « Recommandations méthodologiques pour l'étude du matériel historique dans le cours intégré « Le monde qui nous entoure » ». « Time Tape » (un grand ruban de papier sur lequel seront progressivement collés ou dessinés les principaux événements de l'histoire de la Patrie), des pancartes avec les mots « calendrier », « date » ; table de comptage des années.

Pour les étudiants: manuel, cahier d'exercices n°1, « time tape » (sur chaque pupitre), cartes sous enveloppes avec dates et proverbes, cartes de signalisation.

Pendant les cours

I. Organisationnelle moment.

II. Vérification des devoirs.

1. Enquête frontale.

Qu'est-ce que l'aiguille sur un cadran solaire ?
- Quelle heure l'horloge indique-t-elle à midi ?
- Comment vérifier l'exactitude d'une montre ?
- Que peut-on construire dans la cour d'école pour observer l'évolution de la position du Soleil dans le ciel à différentes périodes de l'année ?
- Quel est le nom du haut pôle vertical du cadran solaire ?
- Quel est le nom de l'horloge qui utilise de l'eau ?

2. Enquête éclair (les étudiants utilisent des cartes de signalisation : si cette affirmation est vraie - verte, si incorrecte - rouge).

Le botaniste suédois Carl Linnaeus a créé une horloge fleurie.
- Dans un cadran solaire, la flèche est un pendule.
- Les horloges électroniques étaient utilisées par les moines chroniqueurs.
- Les horloges atomiques les plus précises.
- Dans une horloge électronique, le pendule est constitué de particules chargées oscillantes.
- Les montres mécaniques sont apparues il y a mille ans.
- L'horloge à eau est moderne.
- Une horloge à coucou est appelée horloge électronique.

Réponses : oui, non, non, oui, oui, non, non, non.

III. Message du sujet de la leçon.

Les gars, combien de fois entendez-vous de telles expressions : « Aujourd'hui, c'est son jour spécial », « La date de sa naissance ».
Indiquez votre date de naissance. La date de naissance de vos parents.

Que signifie le mot lui-même ? date?

La réponse est d'apprendre: C'est à ce moment-là qu'ils appellent le jour, le mois et l'année de l'événement.
Comment peut-on connaître ces dates ? Qu’est-ce qui nous aide à cela ? (calendrier)

Un grand calendrier est accroché au tableau.
De quoi pensez-vous que nous allons parler en classe aujourd’hui ?

La réponse est d'apprendre: Allons-nous parler de dates et de calendriers aujourd'hui ?
En effet, aujourd'hui nous allons nous familiariser avec les types de calendriers. Découvrons ce qu'est le temps historique.

IV. Qu'est-ce qu'un calendrier ?

1.Travailler selon le manuel

Vous êtes-vous déjà demandé d'où venait le mot familier « calendrier » ?
Lisons cela dans le manuel.
Les élèves lisent l'article « Qu'est-ce qu'un calendrier » à la page 22 (1 paragraphe).

Conversation sur l'article :

D'où vient le mot « calendrier » ?
- Comment s'appelle désormais le mot « calendrier » ?

Vous avez tous des calendriers sur votre bureau. Considérons:

Combien de mois y a-t-il dans une année?
- Y a-t-il le même nombre de jours dans les mois ?
- Y a-t-il le même nombre de semaines dans les mois ?
- Quels calendriers existent ?
- Quel calendrier utilisons-nous, vous et moi ?
- Qu'est-ce qui est déterminé par les calendriers ? (dates des événements ayant lieu)

2. Travailler avec un cahier imprimé.

Des événements importants vous sont-ils arrivés ?

Quelle est la chose la plus importante qui vous soit arrivée au cours des années de votre vie ?
Traçons ces événements sur la chronologie que vous avez dans votre cahier à la page 9 n°21.
(L'enseignant trace au tableau une ligne temporelle. Il s'agit d'une ligne droite divisée par des lignes transversales en segments égaux, indiquant un certain nombre d'années. Les élèves travaillent avec la ligne temporelle dans leurs cahiers).

Quel a été l’événement le plus important survenu dans la vie de vos parents et dans la vôtre ?
- Quand es-tu allé à la maternelle ? À l'école?
- Combien d'années es-tu à la maternelle ? Depuis combien de temps es-tu à l'école ?
- Quel âge ont eu beaucoup d'entre vous cette année ? (dix)

On pourrait dire que vous avez vécu votre première décennie.

Combien de décennies vos parents ont-ils vécu ? les grands-parents ?
- Qu'en pensez-vous, des événements ont-ils eu lieu avant votre naissance ou la naissance de vos proches ?
- Quelle science étudie la vie de l'humanité dans le passé ?

Regardez l’illustration à la page 23 du manuel.

Comment l’humanité s’est-elle développée ?

Fizminoutka

V. Comment le passage du temps est représenté.

1. Lire un passage.

Aimez-vous écouter des histoires sur les contes de fées ?
Je vais maintenant vous lire un extrait du livre « Time Travel » de L. Talimonova, sur le pays de Beorgin.
(L'enseignant lit un extrait du livre de L. Talimonova « Time Travel »).

« Des gens merveilleux vivaient dans le pays de Beorgin. Les Béorgiens appréciaient par-dessus tout l’harmonie dans le monde. Ils vivaient selon les lois de la Vérité, du Bien et de la Beauté. Ils croyaient à l’Infini et adoraient le Temps.Dans l'esprit des Béorgiens, le Temps était divisé en trois parties : Passé, Présent, Futur. Ils acceptaient le passé comme une vérité absolue et le respectaient. L’avenir est toujours un mouvement en avant, vers quelque chose de meilleur. Et le Présent n’est qu’un pont entre le Passé et le Futur. Les Béorgiens imaginaient le Temps comme un immense fleuve coulant du Passé vers le Futur..."

Des questions:

Quelle idée du temps avaient les habitants du pays des contes de fées et quelle idée du temps avez-vous ?
- Quelle est la différence entre les concepts « passé », « présent », « futur » ?
- Quelle est la différence entre les concepts « hier », « aujourd'hui », « demain » ?

La Time Tape nous aidera à voyager à travers l’histoire. Cela permettra de comprendre à quelle distance se situe dans le temps un événement par rapport à un autre.

En quoi le temps présent est-il différent du temps historique ?

Professeur: Au présent, en règle générale, ils posent la question « En quelle année était-ce ? », au temps historique - « Quand l'événement s'est-il produit ? Lorsqu'on les interroge sur un événement historique, ils peuvent nommer l'année, le siècle, le millénaire.

2 . Travailler avec la chronologie

(L'élève a une « time tape » et 2 enveloppes sur chaque pupitre ; une grande « time tape » en papier est accrochée au tableau)

Placez la bande temporelle devant vous et dites :

Qu'est-ce qui est marqué sur la chronologie ? (Dates, événements.)
- Qu'est-ce qui est noté d'autre sur la « chronologie » ?

Travailler en équipe de deux

Prenez l'enveloppe blanche. Il contient des tablettes avec des unités de temps : époque, mois, jour, année, siècle, semaine. Classez les unités de mesure indiquées ici par ordre chronologique.

Qu'est-ce que vous obtenez?

Répondre: jour, semaine, mois, année, siècle, époque.

- Laquelle de ces unités peut être utilisée pour décrire la vie de votre famille, et lesquelles peuvent être utilisées pour décrire l'histoire de la ville, du pays, des gens ?
- Qu’est-ce qui est noté d’autre sur la « chronologie » ? (année, siècle, millénaire)

Une année est une période de temps en …….. (12 mois) ;
Siècle – une période de temps en …….. (100 ans) ;
Un millénaire est une période de temps en……. (1000 ans).

Combien de siècles fait un millénaire ?

Professeur: Dans les « temps historiques », il est d’usage d’utiliser des chiffres arabes et romains. L'arabe désigne généralement les années et le romain les siècles.

Travail dans le cahier page 8 n°18.
Remplissez les espaces vides avec des chiffres romains.

- Comment déterminer un siècle par année ?

Professeur: Si dans un nombre à quatre chiffres il y a des zéros après les deux premiers, alors les premiers chiffres indiqueront le siècle : 13 00année – 13 (XIII) siècle, 14 00 ans – 14 ( XIV) siècle. Mais s’il existe un autre nombre à la place des zéros, cela signifie que le siècle prochain approche. Par exemple, 13 01 an – 14 (XIY) siècle, 14 15 ans - 15 (XY) siècle. Le siècle est également déterminé par une date à trois chiffres : 9 00année - 9 (IX) siècle, 9 01 an – 10 (X) siècle. 901 signifie que neuf siècles complets se sont écoulés et que la première année du dixième siècle a commencé. C'est la même chose que lorsque l'on a 9 ans révolus et que l'on entre dans sa 10ème année (l'explication est accompagnée d'un affichage au tableau).

Toutes les années de chaque siècle, du 1er au 100e inclus, appartiennent à un siècle.

Dans la plupart des pays du monde, le point de départ du temps est l'année de la naissance, selon la tradition biblique, de Jésus-Christ. Cette date divise toute l'histoire des peuples en deux périodes - en deux époques : « avant notre ère » (BC) et « notre ère » (AD).

VI.Généralisation des connaissances des étudiants.Travaux pratiques.

1. Travailler avec des « bandes temporelles, des cartes de date ».

Nous allons maintenant travailler avec la « chronologie » et les cartes de date. Pour ce faire, vous devez prendre une enveloppe rose et sortir des cartes, ainsi que 2 morceaux de papier avec des proverbes.
(L’enveloppe de l’élève contient les dates : 862, 988, 1147, 1242, 1380, 1495, 1700, 1861, 2000, 2001).

a) Déterminez le siècle par la date et placez la date sur la « bande temporelle ».

Le travail se fait par l'avant.

Dans quel siècle vivons-nous ? (21e siècle)
- Quand a commencé le 21ème siècle ? (2001)
- Comment s'est passé le siècle précédent ? (XXe siècle)
- En quelle année ça s'est terminé ? (2000)

Prenez le 1er morceau de papier (blanc). Ce sont des proverbes.

b) Inventez une date à partir des nombres manquants dans les proverbes. Faisons cela ensemble.

Que signifie cette date ?

….. pas un guerrier sur le terrain.
Mesurez sept fois... coupez-le une fois.
Cheval o…. pieds, et il trébuche.
..... les nounous ont un enfant sans œil.

Quelle était la date ? .(1147)
- Que signifie cette date ? (Fondation de Moscou)
- À quel siècle appartient-il ? (XIIe siècle)

A partir des proverbes suivants, découvrez la date de construction des murs de briques et des tours du Kremlin. Le travail s'effectue de manière autonome en binôme, suivi d'un contrôle.

Sept avec une cuillère,... un avec un bipied.
Je suis allé dans tous les… côtés.
….. une fois que je dois le dire, il n’écoutera que la dixième fois.
….. vous ne pouvez pas mettre vos doigts dans une seule bague.

Quelle était la date ? .(1495)
- Que signifie cette date ?
- À quel siècle appartient-il ? (XY siècle)

2. Travailler en équipe de deux.

c) Déterminez à quels siècles appartiennent les années restantes et placez-les sur la « bande temporelle » (862, 988, 1242, 1380, 1700, 1861).
Vérifions comment vous avez accompli cette tâche (les élèves répondent et l'enseignant explique les dates ou interroge les enfants).
- Commencez à nommer les dates et les siècles par ordre chronologique.

Réponses de l'apprenant :

Professeur: C'est l'année de naissance de l'ancien État russe.

Professeur: C'est l'année du baptême de la Russie.

C'est quelle date ?

La réponse est: Fondation de Moscou

1242 - XIIIe siècle.

Professeur: Bataille sur la glace.

Professeur: Bataille de Koulikovo.

C'est quelle date ?

La réponse est: Construction des murs de briques et des tours du Kremlin.

Qui se souvient de quelle date nous sommes ?

La réponse est: Depuis cette année en Russie, selon le décret de Pierre Ier, le Nouvel An est célébré le 1er janvier.

Qui se souvient de quelle date nous sommes ?

La réponse est: Abolition du servage en Russie.

Qu’est-ce qui est significatif pour vous dans le 20ème siècle ?

La réponse est: Dans ce siècle, nous sommes nés.

Qu’est-ce qui est significatif pour vous dans le 21ème siècle ?

La réponse est: Nous vivons désormais dans ce siècle.

VII.Résumé de la leçon.

Quelle est la base du comptage du temps dans les calendriers solaire et lunaire ?
- Quelle doit être la date de l'événement ?
- Quelles unités de calcul les historiens utilisent-ils ?
- Qu'est-ce qu'une « chronologie » ?
- Combien d'années, de siècles, de millénaires dure notre époque ?

Bien joué! Vous avez tous très bien travaillé en classe !

Qu’avez-vous le plus aimé dans la leçon ?

Devoirs: manuel p.22-25 ; cahier d'exercices n°1 pp. 8-9 n°19,20.

Plan de cours d'histoire pour la 5e année

Sujet : « Compter les années dans l’histoire ».

Objectifs de la leçon:

1. Former chez les étudiants une idée des dates chronologiques dans le cadre des connaissances historiques ; continuer à développer des compétences en comptant les années dans l’histoire.

2.Développement de la capacité à relier l'année, le siècle, le millénaire ; définir la durée et la séquence des événements ; la capacité de résoudre des problèmes impliquant le comptage des années en avant et en arrière dans l’histoire.

3. Maintenir l'intérêt pour les événements les plus importants du passé, former les élèves à une idée de la valeur du temps.

Type de cours : apprendre du nouveau matériel

Nouveaux termes : chronologie, point de référence temporelle, « chronologie », époque, siècle, calendrier.

Équipement: manuel, chronologie, cartes de tâches.

Plan de cours:

1.Chronologie historique.

2.Calendrier.

3.Notre époque et la chronologie.

Pendant les cours

1. Moment organisationnel.

Conversation avec la classe

Devinez de quoi nous parlons :

Il n'a ni ailes, ni bras.

Il vole vite, vous ne l'attraperez pas. (temps)

Pour bien connaître les événements du passé, nous devons naviguer correctement dans le temps. Il y a un moment historique pour cela. C’est différent : un événement peut durer un mois, un autre un an, et certains phénomènes dans la vie des gens peuvent durer des milliers d’années. De quel genre de temps historique s’agit-il ? Comment déterminer correctement en quelle année tel ou tel événement s'est produit ?

2. Apprendre du nouveau matériel.

1). Chronologie historique.

Dans l’histoire, il est très important de savoir quand tel ou tel événement s’est produit, quel événement s’est produit plus tôt et lequel plus tard. Aujourd'hui, dans la leçon, nous parlerons des unités de temps que nos ancêtres utilisaient et que nous utilisons, nous apprendrons comment différents peuples comptaient le temps, ce qu'est une bande temporelle, nous parlerons du comptage des années en avant et en arrière et apprendrons à résoudre des problèmes. Et donc le sujet de notre leçon d’aujourd’hui est « Compter les années dans l'histoire»

Pour comprendre pourquoi certains événements se sont produits et quelles conséquences ils ont eu pour les gens, vous devez déterminer ce qui s'est passé avant et ce qui s'est passé après eux.

La séquence des événements historiques au fil du temps est appelée chronologie. (chronos et logos)

En science historique, le décompte des années s'effectue dans un ordre strict par année. Chaque année est indiquée par des chiffres. La séquence des événements peut être représentée sous forme de chronologie.

Compter le temps n’est pas réservé aux historiens. Dans la vie de tous les jours, on compte les jours, les semaines, les mois, les années selon le calendrier.

Outre le mois, la semaine et le jour, il existe également de grandes unités de temps. Nomme les. (Année, siècle, millénaire).

Une année compte 365 jours.

Siècle – 100 ans

Millénaire – 1000 ans (10 siècles).

Les anciens Égyptiens furent les premiers à déterminer la durée de l’année (365 jours). La principale occupation des Égyptiens était l’agriculture, ils devaient donc savoir quand semer et quand récolter.

Essayons de déterminer à quel siècle appartient telle ou telle date.

1240 De quel siècle sommes-nous ? Pour déterminer de quel siècle il s’agit, vous devez couvrir les deux derniers chiffres. Le nombre qui reste est 12, ce qui signifie que 12 siècles complets se sont écoulés et que le 13ème arrive, ce qui signifie que 1240 est le 13ème siècle.

Si nous sommes en 2015, de quel siècle sommes-nous maintenant ? (21 siècle).

862 De quel siècle sommes-nous ? (9ème siècle).

Si nous désignons les nombres et les années avec des chiffres arabes, nous désignons généralement les siècles avec des chiffres romains.

X =10, sa moitié V=5

Par exemple - 9ème siècle, comme IX (10-1)

2). Calendrier.

Le nom « calendrier » vient du mot latin « calendrier », qui signifie « carnet de dettes ». Le fait est que dans la Rome antique, les débiteurs étaient tenus de payer des intérêts sur leurs dettes le premier jour du mois - le calendrier. Ils ont commencé à tenir un calendrier pour ne pas s'endetter. Un calendrier est un système permettant de compter de grandes périodes de temps.

Les peuples primitifs ne connaissaient pas le calendrier. Ils célébraient le changement du jour et de la nuit, l'alternance des saisons. La création des premiers calendriers est également associée à l'émergence des premiers États. Au début, le comptage était effectué par mois lunaires, car les changements sur le disque lunaire étaient faciles à voir et à corréler avec certaines périodes de temps. Le premier calendrier solaire a été inventé dans l’Egypte ancienne. Et le calendrier le plus précis a été créé par l’ancien peuple maya d’Amérique centrale.

Chaque civilisation ancienne avait son propre décompte des années ; tous les peuples comptaient le temps différemment. Les scientifiques ont dû travailler dur pour pouvoir dater les événements de l’histoire ancienne selon le calendrier que nous connaissons.

Le calendrier moderne est basé sur l'année solaire. Une année solaire correspond à la durée d'une révolution de la planète Terre autour du Soleil. C'est 365 jours plus environ 1 heure.

3). Notre époque et la chronologie. L'événement à partir duquel le temps est compté est particulièrement important pour le calendrier. Pendant des années, les points de départ ont été différents selon les pays. Par exemple. Dans l’Égypte ancienne, chaque fois qu’un nouveau pharaon commençait à régner, le décompte des années recommençait. La première année de son règne était considérée comme la première, la seconde comme la seconde, et ainsi de suite. À la mort de ce pharaon, un nouveau arriva au pouvoir et la première année recommença. Les Romains considérèrent pour la première fois l’année de fondation de leur ville. Parmi les peuples professant l'Islam, la chronologie est basée sur la date de la migration de Mahomet, le fondateur de l'Islam, de La Mecque à Médine. Les anciens Slaves ont adopté la tradition des Byzantins et le temps a été conservé « depuis la création du monde ».

Le principal point de référence du temps selon notre calendrier moderne est l’année de la Nativité du Christ. Cette chronologie est appelée chrétienne ou AD. Parfois, on l'appelle aussi nouvelle ère. Notre époque est généralement abrégée en AD. e. Ainsi, nous vivons à notre époque et comptons les années de notre époque.

La première année de notre ère est considérée comme l’année conventionnelle de la naissance de Jésus-Christ. Notre calendrier moderne est daté de cette première année. Tout ce qui s'est passé avant la première année appartient à la période précédant l'ère commune (en abrégé BC).

Regardez la chronologie sur l'image. La ligne verticale marque le début de notre ère. À droite, notre époque. Ici, les années sont calculées séquentiellement, l'une après l'autre - première, deuxième, troisième, et ainsi de suite jusqu'à l'année en cours.

Sur le côté gauche de la ligne de démarcation – BC – nous regardons en arrière, comme dans la direction opposée. L’année la plus proche du tournant de notre ère sera 1 avant JC. e. Notez qu’il n’y a pas d’année zéro. Si l'on veut compter les années au 1er siècle avant JC. e., alors plus la fin du siècle est proche, plus le nombre de l'année sera petit. C'est-à-dire le 1er siècle avant JC. e. a commencé en 100 avant JC. e., et s'est terminé en 1 avant JC. e.

Par exemple, le souverain de la Rome antique Gaius Julius Caesar a été tué en 44 avant JC. e. Marquons cet événement sur la chronologie. L'année prochaine sera 43 avant JC. e., suivi de 42 avant JC. e. et ainsi de suite. La majeure partie de l’histoire du monde antique s’est développée en Colombie-Britannique. e.

Ère commune de la Colombie-Britannique

Généralisation et consolidation du nouveau matériel.

Pour mieux comprendre le nombre d'années, effectuons quelques tâches et résolvons quelques problèmes.

Résoudre des problèmes:

1.Selon la légende, la ville de Rome a été fondée (753 avant JC) par le fils du dieu de la guerre Mars, Romulus. Pensez-y : Romulus aurait-il pu entendre parler des Jeux Olympiques (776 av. J.-C.) et aurait-il pu y participer ? Justifiez votre réponse (arithmétiquement)

2. Marque sur la règle du temps : 16e siècle, IIX avant JC, 1701, 56 avant JC

3.L'armée napoléonienne a envahi notre pays 1779 ans après la crucifixion de Jésus-Christ à l'âge de 33 ans ? Marquez ces dates sur votre règle temporelle. Et calculer l’année où Napoléon a envahi la Russie ?

4. Déterminez l’âge :

1256 - ...

400 ans - ...

35 avant JC -...

1900 - ...

201 - …

2010 -…

1645 - ...

100 ans -…

102 avant JC -...

723 - ...

25 avant JC -...

D/Z : paragraphe 2

Effectuez les tâches suivantes par écrit dans votre cahier :

1. Réalisez 3 problèmes pour compter les années de l’histoire.

2. Écrivez en chiffres romains :

6 - …9 - …11 - …13 - …8 - …16 - …17 - …4 - …19 - …22 - …3 - …

3.Écrivez en chiffres arabes :

V - …VIII - …XIX - …IV - …III - …XVI - …XIV - …IX - …VII - …XII - …XX - …XXII -

4. Déterminez la paupière :

1232 - ...577 - ...48 - ...28 av. - ...1703 - ...308 - ...2001 - ...

Lorsque j’étudie l’histoire avec des enfants, l’outil le plus important pour moi est la chronologie historique. À l'aide d'une chronologie, vous pouvez non seulement vous familiariser avec l'histoire, mais aussi apprendre à comparer les temps et les événements : ce qui s'est passé avant, ce qui s'est passé plus tard, ou ce qui s'est passé dans notre pays, quand cet événement s'est produit en Europe, etc. . L’utilisation d’une bande temporelle facilite la mémorisation des dates et la mémorisation de la séquence des événements. Bref, cette forme de travail est très intéressante et utile.

Une fois, j'ai réalisé diverses bandes temporelles pour mes enfants plus âgés. Et des bandes couvrant plusieurs siècles à la fois, et des bandes montrant le 19e-20e siècle en détail, seulement le 20e siècle - avec beaucoup de détails. J'ai également confectionné des rubans de vie pour chacun des enfants plus âgés.

Je n'ai eu le temps de travailler qu'avec des enfants plus âgés en âge préscolaire. Quand tous les trois étaient à l’école, il n’y avait presque pas de cours. Uniquement des réunions de famille créatives. Mais les bandes temporelles continuaient à s’accrocher et à fournir des informations passivement. Et je ne savais pas si les enfants y prêtaient attention ou non. Mais récemment, mon fils adulte Misha m'a dit un jour que la chronologie était l'une des impressions les plus puissantes de son enfance. Il adorait le regarder et se souvient de tous les événements et dates marqués dessus. De là, je peux conclure que le travail n’a pas été fait en vain. Eh bien, c'est super !

C'est maintenant au tour de Sasha et Vasya de se familiariser avec l'histoire. Les anciens ont commencé cela bien plus tôt. Mais avec ces gars-là, quelque chose me disait qu’ils n’étaient pas vraiment prêts à percevoir une connaissance systématique de l’histoire. Par conséquent, nous n’avons discuté que de certains événements et réalités historiques que nous avons rencontrés dans des livres, des films et d’autres sources.

Par où commencer à étudier systématiquement l'histoire avec les enfants ? Je pense à partir de notre histoire.

C'est là que nous avons commencé.

J’ai fait une longue cassette qui comprenait toutes les années depuis la naissance de Sasha. Il y a beaucoup de photographies sur la bande. Car sans photos, rien ne fonctionnera. Plus précisément, à cet âge, ce ne sera pas le cas. Pour les enfants plus âgés, vous pouvez prendre moins de photos et de photographies. Mais pour les enfants de 6-7 ans, mieux vaut ne pas commencer sans photos. De plus, nous parlons d'eux-mêmes.

En plus des photographies, il y a des drapeaux qui indiquent des dates. Sur les flux d’événements historiques plus complexes, j’utilise aussi généralement des icônes. Ainsi, les enfants s'habituent aux symboles.

Ici, nous utilisons des icônes pour désigner des événements importants pour les enfants, par exemple : Sasha est née, la première dent de Sasha est sortie, Sasha a appris à nager, Sasha a appris à marcher, etc. De plus, nous signalons de nombreux déplacements et déplacements.

À la fin de la bande, il y a toujours une flèche qui indique la direction du temps.

Que peut-on faire avec une telle cassette ? Comment pratiquer ?

Eh bien, tout d'abord, bien sûr, réfléchissez simplement, rappelez-vous ce qui s'est passé quand, dites à l'enfant ce qu'il a oublié ou dont il ne se souvient tout simplement pas. Après cela, vous pouvez proposer de rechercher un événement spécifique et de l'afficher sur le flux. Ou nommez l’année au cours de laquelle cela s’est produit. Ou un an et un mois. Vous pouvez demander quels événements se sont produits plus tôt et lesquels plus tard.

Vous pouvez créer exactement le même ruban ou un ruban similaire à l'aide d'un modèle. Il peut être téléchargé à partir du lien.

Le modèle proposé comporte des divisions en mois et en années. Il couvre les années 2005-2015. Et si vos enfants sont nés après 2005, alors cela vous conviendra. Découpez simplement de petits fragments de photos, dessinez des drapeaux avec un marqueur et écrivez les inscriptions dont vous avez besoin. Vous pouvez utiliser uniquement les dates de l’histoire de l’enfant ou ajouter des événements liés à d’autres membres de la famille, amis, parents et connaissances.

Il y aura certainement une suite sur ce sujet ! Il y aura d'autres cassettes et scripts pour les cours d'histoire.

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Diapositive 14

Sources utilisées

Moira - http://sigils.ru/symbols/img/zhreb01.jpg Makosh - http://www.drevo.lv/uploads/images/5/3/e/f/1/c027d3eeda.jpg Dinosaure - http : //www.bry-backmanor.org/dinosaurs/colordinoclips.html Pyramides - http://officeimg.vo.msecnd.net/en-us/images/MH900335188.jpg Chevalier - http://www.fortunecity.com/ millenium/dogdayz/359/graphicknights/knight15.gif Ampoule - http://nespim.org/UserFiles/Image/game44/5.png Ordinateur - http://www.bravekids.org/images/about/Lear0075.gif Calendrier - http://ces.ca.uky.edu/greenup-files/Calendar.GIF Pharaon - http://www.archedesoisy.com/images/0001558a-buste-pharaon-2.jpg Cour du Pharaon - http:/ / evolutsia.com/images/stories/odezda/kostium/ehipet/008.jpg Jeux olympiques - http://weblinks.ru/upload/11/b9/84/303/ec3ffb39.jpg Anneaux - http://photo.sportcom .ru/images//full/26590.gif Colisée – http://www.andrianov.org/Countries/Italy/RomaColosseo.jpg ; http://intercomtour.org/edu/datas/users/rome_01_3.jpg Louve - http://www.gazeta.lv/images/img_6449.jpg Naissance du Christ - http://img.dailymail.co. uk/i /pix/2007/12_01/JESUS071207_468x309.jpg Pouchkine - http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/0//44/763/44763765_pushkin.jpg Kremlin - http://www.avialine .com/ img/photoreports/photoreport_200_7998.jpg Fusée - http://galspace.spb.ru/index70-2.file/vzl.jpg Vladimir - http://protestirovatvce.ru/UserFiles/Image/image033.jpg

Diapositive 15

Pleshakov A., Kryuchkova E. Manuel « Le monde qui nous entoure » pour la 4e année, partie 1 - M., « Lumières », 2006 Saplina E., Saplin A. Manuel « Introduction à l'histoire » pour la 3e année - M., « Outarde”, 2000 Dessin d'un parchemin - http://free4vectors.files.wordpress.com/2009/05/old-paper-scrolls.png%3Fw%3D537%26h%3D375 http://www.booksite.ru/ lin/ pryadenie/4.htm - à propos du Moirai http://narodna.pravda.com.ua/history/4bab51b833342/ - à propos de Makosh

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Abstrait

Article: "

Sujet de la leçon :

Attention!

mots croisés

Moïra

Makosh (Makosha, Makesha)

macro

Déclencheurs

macro

1799 – année de naissance de A.S. Pouchkine – XVIIIe siècle

Établissement d'enseignement : Établissement d'enseignement municipal école secondaire avec UIOP n° 2 du nom de V.I. Desyatkov, Belaya Kholunitsa, région de Kirov

Article: " Le monde qui nous entoure » 4e année, Pleshakov A.A., Kryuchkova E.A.

ou « Introduction à l'histoire » 3e année, Saplina E.V., Saplin A.I.

Sujet de la leçon : Quand et où? (chronologie et carte historique)

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Diapositive 2 – mise à jour des connaissances – solution mots croisés

Au premier clic, une flèche apparaît - l'indicateur de ligne et la tâche, au deuxième clic ils disparaissent et la réponse apparaît. Tous les mots sont pareils.

Après avoir ouvert tous les mots, cliquez sur le mot « fil » qui est mis en surbrillance verticalement.

Hypothèses des enfants sur le lien de ce mot avec le sujet de la leçon.

3 - 4 slides – introduction aux expressions « fil de vie », « fil du temps ».

Sur la diapositive 4, vous pouvez d'abord voir l'image et le texte sur le Moirai. Cliquez sur l'image et le texte sur Makosh.

Exemples de messages (enseignant ou élève préparé) :

Moïra- dans les mythes grecs, la déesse du destin humain, fille de Zeus. Les Grecs représentaient les Moira comme des vieilles femmes sévères : Clotho avec un fuseau à la main, Lachesis avec une mesure ou une balance, Atropos avec le livre de vie et des ciseaux. Lachesis, « la donneuse de lots », est responsable du passé ; elle attribue des lots avant même la naissance d’une personne et surveille son accomplissement. Lachesis, pour ainsi dire, déroule et traverse les adversités de la vie, à travers toute la vie d'un mortel, le fil que sœur Clotho file pour chaque destin. Clotho - le « fileur », la moira du présent - tisse le fil sur lequel s'enchaînent les événements du temps présent dans la vie humaine. Atropos - la moira du futur, « l'inévitable » - rapproche inévitablement l'avenir de l'homme et coupe avec des ciseaux le fil de la vie humaine, le rompant ainsi.

Makosh (Makosha, Makesha)- l'une des principales déesses des Slaves orientaux, l'épouse du tonnerre Perun. Haut dans le palais céleste, elle est assise avec ses assistantes Dolya et Nedolya, filant les fils des destins. Les déesses Dolya et Nedolya utilisent des fils pour relier une personne aux fruits de son travail - bons ou mauvais. Elle file les fils, les enroule en boule, pas de simples fils - magiques. Nos vies sont tissées à partir de ces fils - du du début - de la naissance à la fin, jusqu'au dénouement final - la mort.

Diapositive 5 – présentation du concept de « Chronologie ».

Il est demandé aux enfants de disposer les objets dans l'ordre de leur apparition sur Terre (vous pouvez le faire lors d'une conversation ou proposer un travail indépendant avec des cartes ou une liste). Vérification - objets sur la diapositive à l'aide macro sont placés dans le bon ordre.

Diapositive 6 – présentation du concept de « chronologie ».

Diapositive 11 – présentation des concepts « BC » et « AD ». Déclencheurs- Les concepts apparaissent sur la diapositive en un clic. Simultanément au concept, une inscription apparaît sur le diagramme chronologique.

Diapositive 12 – travailler avec les unités de temps « siècle », « siècle », « millénaire ».

En cliquant, des textes sur la désignation des années en chiffres arabes et des siècles en chiffres romains apparaissent.

A l'aide du manuel, les enfants retiennent la correspondance entre la numérotation arabe et romaine.

Diapositive 13 - Chiffres arabes et romains sur les chiffres. Les enfants sont invités à formuler une tâche pour le toboggan. D'un clic, la tâche « Faire correspondre les années et les siècles » apparaît et disparaît.

Puis, au premier clic, l'une des dates s'agrandit brièvement et les enfants sont invités à se souvenir d'un événement historique survenu au cours d'une année donnée. Au deuxième clic, une image correspondant à l'événement apparaît : les enfants peuvent se tester ou obtenir de nouvelles informations.

La tâche est de nommer le siècle de l'événement. En utilisant macro les chiffres avec des chiffres romains sont déplacés vers l'année correspondante.

1961 – premier vol humain dans l’espace – 20e siècle

1147 – première mention de Moscou dans les chroniques – XIIe siècle

988 – baptême de Rus' par le prince Vladimir – 10e siècle