Nuage vivant ou corps non vivant. La nature inanimée est un élément important de notre environnement.

MINISTÈRE DE L'ÉDUCATION DE LA RÉGION DE MOSCOU

INSTITUTION D'ÉDUCATION BUDGÉTAIRE D'ÉTAT

ENSEIGNEMENT PROFESSIONNEL SUPÉRIEUR DE LA RÉGION DE MOSCOU

ACADÉMIE DE GOUVERNANCE SOCIALE

Département de l'éducation adaptative

Type de projet

Leçon publique.

"Nature vivante et inanimée"

Pepinova Irina Vladimirovna,

Numéro de groupe 3

2013 année

NOTE EXPLICATIVE

1. Sujet de la leçon: "Nature vivante et inanimée"
2. Les élèves vieillissent - 7-8 ans (1re année)
3. Nom de l'article: le monde
4. Auteurs: G.G. Ivchenkova, I.V. Potapov
5. Type de cours : apprendre du nouveau matériel
6. Type de leçon: leçon de «découverte» de nouvelles connaissances.
7. Le but de la leçon: pour former la capacité de différencier la nature animée et inanimée

Résultats attendus:

matière: les élèves apprendront à différencier la nature animée et inanimée.

pour former les concepts de «nature», «nature vivante», «nature inanimée» et développer la capacité de les différencier

le développement de la pensée, la capacité de classer et d'exclure des concepts inutiles; développement de la mémoire; attention et perception visuelles et auditives

la formation du respect et du respect de la nature, le développement de la capacité de voir la beauté de la nature

ECM réglementaire.

• prendre l'initiative cognitive dans la coopération éducative;
• évaluer indépendamment la justesse de l'action et faire les ajustements nécessaires;
• en collaboration avec l'enseignant, fixer de nouveaux objectifs d'apprentissage;
• planifier vos actions; effectuer le contrôle final; prendre en compte indépendamment les conseils fournis par l'enseignant.
• évaluer indépendamment leurs activités dans la leçon.

UUD cognitif.

• construire un raisonnement logique, y compris l'établissement de relations causales.
• réaliser la conception basée sur la reconnaissance des objets, l'attribution des éléments essentiels et leur synthèse;
• rechercher les informations nécessaires pour terminer la tâche; établir des analogies;
• analyser des objets; Faire des comparaisons; effectuer la sélection de l'objet selon les critères nécessaires.

UUD communicatif.

• convenir et parvenir à une décision commune dans le cadre d'activités conjointes.
• formuler votre propre opinion et position; exercer un contrôle mutuel et fournir l'assistance mutuelle nécessaire dans le cadre de la coopération.
• construire une déclaration de monologue.
• poser les questions nécessaires à l'organisation de vos propres activités,
• formuler votre propre opinion et position.

Résultats personnels: la formation d'un intérêt éducatif et cognitif pour le matériel éducatif; capacité d'évaluer leurs activités éducatives.

Résultats du méta-sujet:

• uUD réglementaire: pouvoir accepter et maintenir la tâche éducative; planifier vos actions en fonction de la tâche; effectuer un contrôle pas à pas du résultat; percevoir adéquatement les propositions et l'évaluation des camarades;
• uUD cognitif: pour construire un message oralement; analyser les objets avec l'identification des caractéristiques essentielles, comparer et classer selon des critères spécifiés;
• uUD communicatif: pouvoir formuler sa propre opinion et position; poser des questions; tenir compte des différentes opinions et justifier leur position; exercer un contrôle mutuel.

Équipement et matériel:

Ordinateur personnel; présentation sur le thème "Nature vivante et inanimée"; tâches individuelles sur des feuilles séparées; des stylos; crayons de couleur, dessins d'enfants.

Progression de la leçon (voir ci-dessous)

Pendant les cours:

1) Moment d'organisation

Les gars, nous avons maintenant une leçon spéciale. Je vais le diriger et les invités y sont présents. Tournons-nous et saluons nos invités

2) Fixer les buts et objectifs de la leçon

Les gars, essayez de deviner de quoi nous parlerons aujourd'hui. Vous serez invité par les images que vous voyez à l'écran.

Diapositive numéro 1

Regardez mon cher ami

Ce qui est autour

Le ciel est bleu clair

Le soleil brille d'or

Le vent laisse jouer

Un nuage dans le ciel nage.

Champ, rivière et herbe,

Montagnes, air et feuillage

Oiseaux, animaux et forêts,

Tonnerre, brouillard et rosée.

Homme et période de l'année

C'est tout autour ... (nature)

Sur la nature.

Slide№2

Correctement. Aujourd'hui, nous parlerons de la nature. Nous nous souviendrons de tout ce que nous savons d'elle. Le thème de notre leçon est la nature animée et inanimée.

3) Conversation

ré regarde autour de toi. Qu'est-ce qui nous entoure? Que vois-tu?

Bureaux d'école, ordinateur, chaises, etc.

Correctement. Les gars, c'est cette nature?

Non. Ce sont les choses. Ils sont fabriqués par des mains humaines.

Bien. Regardez maintenant la fenêtre. Que voyez-vous là?

Arbres, herbe, ciel, etc.

Pouvons-nous les appeler nature?

Oui. Telle est la nature. Ils ne sont pas fabriqués par des mains humaines.

Droite. Ainsi, la nature est ce qui nous entoure et n'est pas créée par des mains humaines.

Nous avons découvert ce qu'est la nature. Qui se souviendra de ce qu'est la nature? Quels deux groupes peuvent être divisés en objets de la nature? Regardons l'écran.

Diapositive numéro 3

Que vois-tu?

Arbre, chat, papillon, etc.

C'est ça la nature?

Oui.

De quel genre de nature s'agit-il?

Vivant.

Correctement. C'est la faune. Qu'est-ce qui s'applique à la faune?

Diapositive №4

Animaux, oiseaux, poissons, insectes, plantes, champignons, bactéries.

Diapositive №5

Regarde l'écran. Les photos montrent également des animaux sauvages, mais une photo est superflue. Pensez à laquelle.

Un rocher.

Droite. Pourquoi est-il superflu?

Parce qu'il est inanimé.

Correctement. Comment distinguer la vie de la non-vie?

Le vivant respire, se nourrit, grandit, se multiplie, bouge, meurt.

Diapositive №6

Bien joué. Nous nous sommes souvenus des signes de la faune. Toute vie respire nécessairement, mange, bouge, grandit, donne une progéniture.

Comment respire une personne? Et un chat? Et le poisson?

Que mange une personne? Et un chat? Et une vache? Et la chenille?

Comment pousse un arbre? Et le papillon? Et la grenouille?

Quel genre de progéniture une personne a-t-elle? As-tu un chat? Chiens? Ours?

Comment bouge-t-on? Et un oiseau? Et le poisson? Et l'arbre?

Nous avons découvert ce qui se rapporte à la nature vivante et comment distinguer le vivant du non-vivant. Et qu'en est-il de la nature inanimée? Nous regardons l'écran.

Diapositive №7

Ainsi, la nature inanimée est les pierres, la terre, l'eau, le soleil, les montagnes, le sable, les étoiles.

Slide№8

Nous avons découvert que le monde des choses nous entoure d'une part et

Slide№9

la nature est de l'autre. La nature est tout ce qui n'est pas créé par des mains humaines.

Slide№10

La nature est vivante et inanimée. Tous les êtres vivants respirent, grandissent, mangent, bougent, accouchent, meurent.

4) Sécurisation du matériel étudié

éducation physique

Devinez où est la nature

Maintenant, nous allons jouer au jeu "Devinez où est la nature." Je vais vous dire un mot, et vous direz si c'est la nature ou non, et si la nature est quoi, vivant ou non. Un, deux, trois, quatre, cinq, nous commençons à jouer. Essayez de donner une réponse - où est la nature et où ne l'est pas.

Les montagnes.

Chat.

Poupée.

Une machine.

La personne.

Chenille.

Maison.

5) tâche individuelle sur des feuilles séparées

6) Solution de test "Nature vivante et inanimée"

Accompagné d'un diaporama. Les enfants lisent à tour de rôle les questions à haute voix et y répondent.

Diapositive №11

1) Qu'est-ce que la nature?

• Tout ce qui nous entoure
• Tout ce qui nous entoure et qui n'est pas créé par des mains humaines
• Tout créé par des mains humaines

Diapositive №12

2) Qu'est-ce que la nature?

• La nature est vivante et inanimée
• La nature n'est vivante
• La nature n'est qu'animée

Diapositive numéro 13

3) Qu'est-ce qui s'applique à la nature inanimée?

• Bouvreuil
• Table
• Un rocher

Diapositive №14

4) Qu'est-ce qui s'applique à la faune?

• Bois
• Poupée
• Nuage

Diapositive №15

5) À quel groupe une personne peut-elle appartenir?

• L'homme est la faune
• L'homme est une nature inanimée
• L'homme n'est pas la nature

Diapositive №16

6) Qu'est-ce qui n'est pas la nature?

• Mésange
• Lézard
• Souterrain

8) Travailler avec des cartes

Remplir la table " Vivre la nature/ Nature inanimée ". Chaque élève a sa propre copie du tableau. Les enfants entrent les mots proposés dans les cases appropriées.

10) Résumé de la leçon

Qu'avons-nous appris aujourd'hui?

De quoi te souviens-tu le plus?

Conclusion

Lors de la planification du travail méthodologique de l'école, l'équipe pédagogique a cherché à sélectionner les formes efficaces qui permettraient vraiment de résoudre les problèmes et les tâches auxquels l'école et les enseignants sont confrontés. grades primaires.
En étudiant les normes de la deuxième génération, j'ai identifié pour moi-même une différence fondamentale dans la transition vers un nouveau niveau d'enseignement. Il est basé sur une approche par activité. L'enfant apprend le monde qui l'entoure à travers des activités qui devraient devenir la base de l'apprentissage. C'est une activité, et pas seulement un agrégat de certaines connaissances, défini par la norme comme la valeur principale de la formation. Dans des conditions où la quantité d'informations double au moins tous les cinq ans, il est important non seulement de transférer des connaissances à une personne, mais de lui apprendre à maîtriser de nouvelles connaissances, de nouveaux types d'activités. Il s'agit d'un changement fondamental. Ma tâche principale dans la préparation des leçons est de m'éloigner du discours monologique de l'enseignant, pour arriver au point que l'enfant reçoit des connaissances non pas parce qu'il écoute attentivement l'enseignant, mais parce qu'il est en contact avec de nouvelles connaissances par le biais d'activités. Les fonctions de l'enseignant ont changé. L'enseignant accompagne uniquement l'enfant. J'essaie de construire la leçon pour que l'élève puisse se sentir comme le maître de la leçon: ce qu'il peut répondre, quand répondre, comment répondre. Avec cette approche, l'étudiant n'est pas conduit dans un certain «cadre», je lui donne l'occasion d'exprimer son opinion. En travaillant dans le système, en utilisant la méthode de l'activité, je m'efforce de révéler la personnalité de l'enfant, d'élever chez les enfants un intérêt pour l'éducation, pour l'apprentissage.
La position clé de mon travail méthodologique est la formation chez les enfants de la capacité d'apprendre, c'est-à-dire de développer la capacité de se développer et de s'améliorer par l'appropriation consciente et active d'une nouvelle expérience sociale. Lors de l'organisation d'activités pédagogiques dans la leçon, je me suis fixé la tâche de réaliser soi-même les étudiants. Le but de la formation est le développement holistique de la personnalité de l'élève, c'est-à-dire le développement le plus complet des possibilités actives et créatives qui lui sont inhérentes.
L'introduction de nouvelles normes éducatives fédérales offre non seulement de nouvelles opportunités à l'élève et à l'enseignant, mais accroît également la responsabilité de la formation de l'individu, du citoyen. La nouvelle norme impose de nouvelles exigences aux résultats de l'enseignement primaire. Ils peuvent être atteints grâce à du matériel pédagogique moderne, y compris des supports pédagogiques de nouvelle génération qui répondent à toutes les exigences de la norme: le développement optimal de chaque enfant sur la base d'un soutien pédagogique à sa personnalité, dans une activité éducative spécialement organisée, où l'élève agit soit comme apprenant, soit comme enseignant, puis dans le rôle d'organisateur de la situation d'apprentissage.
Tous les exercices sont pensés pour que chaque élève, effectuant une série de tâches, puisse lui-même formuler le sujet et les objectifs de la leçon. Le système de tâches de différents niveaux de difficulté, la combinaison de l'activité individuelle de l'enfant avec son travail en petits groupes et la participation au travail en club nous permet d'assurer les conditions dans lesquelles la formation est en avance sur le développement, c'est-à-dire dans la zone de développement proximal de chaque élève en fonction du niveau de son développement actuel.
Lors de la planification d'une leçon, j'essaie de suivre les exigences d'une leçon moderne:
- travail indépendant des étudiants à toutes les étapes de la leçon;
- l'enseignant agit comme organisateur et non comme informateur;
- réflexion obligatoire des étudiants dans la leçon;
- un degré élevé d'activité de la parole des élèves dans la leçon.

Jetez un oeil autour. Que c'est beau! Soleil affectueux, ciel bleu, air clair. La nature orne notre monde, le rend plus joyeux. Vous êtes-vous déjà demandé ce qu'est la nature?

La nature est tout ce qui nous entoure, mais elle n'est PAS créée par des mains humaines: forêts et prairies, soleil et nuages, pluie et vent, rivières et lacs, montagnes et plaines, oiseaux, poissons, animaux, même l'homme se réfère à la nature.

La nature est divisée en vivants et non vivants.

Nature vivante: les animaux (y compris les animaux, les oiseaux, les poissons, même les vers et les microbes), les plantes, les champignons, les gens.

Nature inanimée: le soleil, les objets spatiaux, le sable, le sol, les pierres, le vent, l'eau.

Signes de la faune:

Tous les objets de la faune:

Croître
- manger,
- respirer
- donner une progéniture,
et ils naissent et meurent aussi.

Dans la nature inanimée, le contraire est vrai. Ses objets ne peuvent pas grandir, manger, respirer et donner une progéniture. Les corps de nature inanimée ne meurent pas, mais sont détruits ou transférés dans un autre état (exemple: la glace fond et devient liquide).

Comment distinguer à quelle nature tel ou tel objet appartient?

Essayons ensemble.

De quelle nature fait partie un tournesol? Un tournesol est né - les germes de la graine éclosent. La pousse pousse. Les racines absorbent les nutriments de la terre et les feuilles absorbent le dioxyde de carbone de l'air - le tournesol mange. La plante respire en absorbant l'oxygène de l'air. Un tournesol donne des graines (graines) - ce qui signifie qu'il se multiplie. En automne, il sèche - il meurt. Conclusion: un tournesol fait partie de la faune.

Une personne est née, grandit, mange, respire, a des enfants, meurt, ce qui signifie que nous pouvons également être attribués en toute sécurité à la faune. L'homme fait partie de la nature.

La lune, le soleil, le printemps, les pierres ne poussent pas, ne mangent pas, ne respirent pas, ne donnent pas de progéniture, ce sont donc des corps de nature inanimée.

Bonhomme de neige, maison, voitures sont faites par des mains humaines et ne sont pas liées à la nature.

Mais il existe des corps de nature inanimée, qui ont des signes individuels d'organismes vivants.

Par exemple, les cristaux naissent, grandissent, s'effondrent (meurent).
Une rivière naît de la fonte d'un glacier, se développe lorsque de petites rivières s'y jettent, elle meurt et tombe dans la mer.
Un iceberg naît, grandit, se déplace, meurt (fond dans une mer chaude).
Le volcan est né, grandit, meurt avec l'arrêt des éruptions.

Mais tous ne mangent pas, ne respirent pas et ne donnent pas de progéniture.

Si vous cassez un morceau de craie en deux, vous obtenez 2 morceaux de craie. La craie est restée de la craie. La craie est un sujet de nature inanimée. Si vous cassez un arbre ou divisez un papillon en morceaux, ils mourront, car l'arbre et le papillon sont des animaux sauvages.

À l'école primaire, il est difficile de déterminer si un objet appartient non seulement à la nature animée et inanimée, mais aussi à la nature en général. Pouvez-vous terminer la tâche correctement?

Trouvez un groupe dans lequel tous les objets appartiennent à une nature inanimée:

a) le soleil, l'eau, la terre, les pierres.
b) la lune, l'air, le rover lunaire, les étoiles.
c) glace, terre, eau, bateau.

La bonne réponse est a). Le rover lunaire et le navire n'appartiennent pas à la nature inanimée, ils n'appartiennent à aucune nature, car ils ont été créés par des mains humaines.

La connexion de la nature animée et inanimée

Sans aucun doute, la nature animée et inanimée sont interconnectées. Assurons-nous ensemble.

Par exemple, le SOLEIL: sans chaleur et soleil, ni personne, ni plantes, ni oiseaux, ni même poissons ne peuvent vivre.

Nous continuons. AIR. Tous les êtres vivants respirent. Et personne ne peut vivre sans lui.

Et enfin, la nourriture. Une personne mange divers objets de la faune: plantes, champignons et produits qu'elle reçoit des animaux.

D'un autre côté, les organismes vivants affectent également invariablement des objets de nature inanimée. Ainsi, les micro-organismes, les poissons et les animaux qui vivent dans l'eau soutiennent sa composition chimique; les plantes, mourantes et pourrissantes, saturent le sol de micro-éléments.

Sur la base de nos observations avec vous, nous concluons que toute notre vie est étroitement liée à la nature.

Une personne apprend beaucoup de la nature et crée même des objets similaires aux objets naturels. Par exemple, en observant une libellule, un homme a créé un hélicoptère et les oiseaux ont inspiré la création d'un avion. Chaque maison a un soleil artificiel - c'est une lampe.

Conclusion

La nature est tout ce qui nous entoure et ne se fait pas par des mains humaines. La nature a deux formes: la faune et la nature inanimée. La nature vivante et la nature inanimée sont étroitement liées, car tous les êtres vivants respirent de l'air, tous les êtres vivants boivent de l'eau, une personne ne peut pas vivre sans nourriture et les animaux et les plantes nous donnent de la nourriture. La nature est notre maison. Une personne doit le protéger et le protéger, utiliser judicieusement les ressources naturelles.

Je pense que je me souviens même quand je me suis demandé ce qui peut être considéré comme un être vivant. J'ai environ cinq ans, je suis assis sur un banc près du magasin et de l'ennui je pèle les feuilles d'un buis qui pousse à proximité. Et ma mère, en me frappant les mains: "Ne touchez pas, le buisson est vivant, ça fait mal!" Certes, il est important de comprendre, j'ai essayé beaucoup plus tard, vers midi.

Nature vivante et inanimée: en quoi diffèrent-elles

La principale différence entre le vivant et le non-vivant est que la nature inanimée est statiqueinchangé. L'eau, la pierre, l'air, les roches ignées - ils changent exclusivement sous l'influence de l'environnement extérieurmais leur structure interne reste inchangé.

La vie suggère développement continu - et se manifestant non seulement extérieurement, mais suggérant également un changement dans la structure même du corps. Toute vie sur Terre se développe sous la forme de divers chaînes de molécules constituées d'acides nucléiques. Ces chaînes sont ADN- sont une sorte de programme selon lequel les atomes ne sont pas formés en un élément statique mort de la nature, mais en un organisme vivant qui peut exister, se développer et hériter de l'expérience accumulée.

Comment identifier une créature vivante

Ainsi, les scientifiques ont trouvé plusieurs signes qui aident à comprendre ce qui se rapporte à la nature inanimée et à la vie. Il y a cinq signes que seuls les représentants de la «vie» ont:

1. Dans tout organisme vivant, il existe un métabolisme ou, scientifiquement, métabolisme(qui se manifeste par la respiration, la digestion, le sommeil, la croissance).
2. Ils ont structure interne plus complexeque des objets du monde inanimé.
3. Contrairement à l'inanimé, la faune réagit vivement à tout changement dans l'environnement, elle est capable de évoluer.
4. Toute créature vivante passe par plusieurs étapes obligatoires: embryonnaire (ou autre, survenant avant la séparation du "parent") développement; naissance; la taille; reproduction; et mort. Soit dit en passant, même les organismes unicellulaires les plus simples peuvent partager leur propre espèce - par exemple, virus, amibe.
5. Et enfin, dans un organisme vivant, il y a toujours des structure corporelle inégale - rayures sur la laine, taupes, un nombre inégal de ventouses sur les tentacules ... les éléments inanimés sont toujours parfaitement symétriques (regardez un flocon de neige, une goutte d'eau ou un grain de sable sous un microscope).

Exemples de nature inanimée

Tout ce qui n'a pas de "vie" peut être divisé en trois catégories:

• composants de nature inanimée (atmosphère, eau, plaques lithosphériques, neige, etc.);
• objets dans lesquels processus métaboliques arrêtés (animal mort, plante séchée);
• et substances synthétiquescréé par l'homme (plastique, polyéthylène, asphalte).

La chose la plus curieuse est que de nombreux minéraux (par exemple, pétrole) peut être attribuée immédiatement à deux types! Après tout, selon les géologues, ce sont les restes décomposés d'animaux anciens, transformés en une substance combustible sous l'influence de la pression et des températures énormes.

Le but de la leçon:initier les enfants aux organismes vivants et à leurs propriétés.

Tâches:

• développer la capacité d'observer, de penser de façon logique et créative,
• de cultiver une attitude bienveillante envers tous les êtres vivants qui nous entourent,

• contribuer à la formation dans la conscience des élèves d'une image unique, holistique et colorée du monde qui les entoure comme à la maison, leur propre et commune à tous, à tous les êtres vivants,
• effectuer la systématisation et l'expansion des idées des enfants sur la nature animée et inanimée, le développement de l'intérêt pour leurs connaissances, l'enrichissement de l'expérience morale et la culture de l'amour pour la nature.

Équipement:

• une photo représentant une aire de jeux pour enfants
• conteneurs moulus, graines de haricots germés
• journal "Nous et la nature"

Pendant les cours.

1. Moment d'organisation

2. Autodétermination dans les activités éducatives. Énoncé du problème.

Il n'y a personne qui n'entendrait ni ne prononcerait avec admiration la phrase «Quelle nature! Beauté! "," J'étais dans la nature. " Et qu'est-ce la nature? Essayons de répondre à cette question.

Nous sortons mentalement dans la cour (une photo représentant une aire de jeux est jointe au tableau). Devant nous est un terrain de jeu. Considérez cette image attentivement. Nommez ce qui est créé par des mains humaines et ce qui existe indépendamment de nous.

(conformément aux réponses des enfants, l'enseignant écrit les objets nommés dans les colonnes «Créé par des mains humaines», «Objets de la nature»).

Alors, qu'attribuons-nous aux objets de la nature? Qu'est-ce que la nature?

Conclusion: Tout ce qui n'est pas créé par des mains humaines, et nous nous appelons nous-mêmes la nature.

3. Mise à jour des connaissances

Que pouvons-nous attribuer à la nature?

(l'enseignant pose le sablier et les enfants expriment leurs opinions en 1 minute, ce que l'enseignant fixe sur le tableau noir)

4 . Concevoir et capturer de nouvelles connaissances.

Maintenant, vérifiez-vous!

(l'enseignant ouvre un tableau sur lequel une table d'objets de la faune; l'enseignant commente chaque section et les enfants disent que ce qui précède s'applique à chaque section.)

Tout d'abord, il fait référence à la nature:

• la personne
• animaux (animaux, oiseaux, insectes, poissons)
• plantes (arbres, arbustes, fleurs, herbes)
• champignons (poussant sur la terre et les arbres, champignons unicellulaires, qui sont utilisés, par exemple, dans la boulangerie, et champignons lactiques)
• micro-organismes que l'on peut voir, par exemple, dans une goutte d'eau. Il s'agit notamment des bactéries, des germes, des virus.
• pierres qui existent depuis des millions d'années, minéraux
• l'air est un mélange de gaz invisibles, il est constitué de l'atmosphère de la terre et de l'eau (il est partout: dans les océans, les mers, les rivières, les lacs, dans le sol, beaucoup d'eau dans l'atmosphère)
• la nature comprend le soleil, le satellite lunaire de la terre, la terre, les étoiles et les planètes

La diversité de la nature étonne et ravit les gens. Pour le comprendre, les gens classent tous les objets de la nature. La nature est divisée en vivants et non vivants.

(Ouvrez le tableau sur lequel la table des objets naturels.)

Pensons aux objets naturels que nous pouvons attribuer à la vie et à la nature inanimée.

Par quels signes avons-nous pu combiner les objets de la faune en un groupe, qu'est-ce qui est commun entre eux?

Au cours de la discussion, les enfants découvrent des signes d'organismes vivants, que l'enseignant écrit au tableau:

• nutrition
• souffle
• reproduction

5. Forme physique

Veuillez vous lever de vos sièges. Je vais faire des devinettes. Si la réponse concerne la nature vivante, alors vous êtes accroupi, et si vous êtes inanimé, alors vous applaudissez.

On aime tous
Sans lui nous pleurons
Et à peine apparaître-
Regarder ailleurs, se cacher:
C'est très lumineux
Et rôti, ragoût! (le soleil)

Est-ce une bosse?
Non, pas une bosse.
Est-ce un baril?
Non, pas un baril.
Peut-être une citrouille avec une queue
J'ai couru nous rendre visite,
Sous le porche
Et grogna jolie? (porcin)

Fleur odorante
La fleur volante était assise. (papillon)

Au-dessus des forêts, des villes,
Au fil des étendues de champs
Les caravanes naviguent
Navires sans précédent.
Gardez leur chemin autour de la terre
Ce sont des navires miracles. (des nuages)

Alyona en vaut la peine:
L'écharpe est verte
Camp mince
Robe d'été blanche (bouleau)

Étrange petite étoile
Du ciel est tombé.
Je m'allonge sur ma paume
Et disparu. (flocon de neige)

6. Mise à jour des connaissances

Les organismes vivants peuvent-ils devenir non vivants?

Chaque organisme vivant existe pendant un certain temps, puis il meurt et de nouveaux apparaissent à sa place. Mais si nous ne prenons pas soin des plantes et des animaux, ils peuvent mourir avant leur date d'accouchement.Par conséquent, nous devons toujours nous rappeler que la nature est notre amie généreuse, elle crée toutes les conditions nécessaires à notre vie, en retour, nous devons protéger et augmenter sa richesse. Mais comment le faire? Comment prendre soin de la nature?

7. Expérience pratique.

Aujourd'hui, nous allons essayer d'augmenter la richesse naturelle, planter les graines de haricots que nous avons germées dans l'une des leçons précédentes. Si nous le faisons correctement, avec amour et soin, les germes qui apparaissent nous aideront à traiter le sujet de la prochaine leçon, «Plantes et animaux» (des enfants plantent des semis dans le sol)

8. Sécuriser l'étudiant.

Qu'est-ce que la nature? Répondez à la question en utilisant le tableau de référence au tableau.

(Tout ce qui a existé, existe et existera indépendamment de l'homme et ses efforts sont appelés nature.)

Quels objets de nature animée et inanimée pouvez-vous nommer?

Quels signes de faune avez-vous reconnus?

L'homme fait également partie de la nature. Le groupe créatif de notre classe a préparé le journal photographique «Nous et la nature».

(Les élèves affichent un journal au tableau)

La tâche principale de l'homme est de préserver et d'augmenter la richesse naturelle. Après tout, la nature est notre grande amie! Nous protégerons la nature!

9. Réflexion des activités éducatives dans la leçon.

Lorsque vous rentrerez à la maison et que vos parents vous demanderont ce que vous avez appris dans la leçon, que leur direz-vous?

Remplissons notre écran d'humeur - aujourd'hui, c'est un arbre. Si vous n’aimiez pas la leçon, vous collez une feuille jaune sur l’arbre, si vous l’aimiez, puis du vert, et si vous l’aimiez beaucoup, une fleur.

Dans cet article, nous examinerons les différences entre vivre et nature inanimée.

Dans cet article, nous essaierons de vous fournir les informations les plus détaillées sur la nature animée et inanimée. Il sera particulièrement utile pour les enfants qui commencent tout juste à apprendre ce monde.

Océan, eau, ruisseau, rivière: nature vivante ou inanimée et pourquoi?

La nature est notre monde qui n'est pas créé par l'homme. Relativement, la nature peut être divisée en deux catégories: vivante et non vivante. Pour comprendre la différence entre la nature «inanimée» et «vivante», vous devez d'abord comprendre les définitions et la différence entre elles.

Bien sûr, tous les objets liés à la faune ont la capacité de grandir, de respirer, de se développer. Autrement dit, un tel groupe comprend: les personnes, les animaux, les plantes et les champignons, et même les micro-organismes. En d'autres termes, c'est tout ce qui orne le monde, donne vie et mouvement à la Terre. Mais sans nature inanimée, tous les organismes et plantes ne peuvent exister, c'est comme une source de vie, et pour certaines espèces même un lieu de résidence.

Par exemple, l'eau, une rivière ou d'autres plans d'eau sont des objets de nature inanimée, et servent d'excellents logements pour les poissons, les algues, etc. Mais tous les plans d'eau constituent l'hydrosphère de notre planète, qui est nécessaire à l'existence et à la vie de tous les objets vivants.

Les rivières et les ruisseaux sont les artères de notre planète, grâce auxquelles l'eau remplit les lacs et semble circuler sur le sol. De nombreuses créatures vivantes vivent dans l'eau, mais séparément les réservoirs ne sont pas considérés comme une créature vivante, car ont la composition moléculaire la plus simple, ne respirent pas, ne grandissent pas et ne mangent pas. D'autres objets et phénomènes appartiennent également à ce groupe, par exemple le ciel, le sol, les pierres, les minéraux, le vent, l'arc-en-ciel, la pluie et de nombreux autres changements et phénomènes saisonniers.

Air, nuages, arc-en-ciel: nature vivante ou inanimée et pourquoi?

Malgré le fait qu'il existe un lien étroit entre la nature vivante et la nature inanimée, il existe également une différence entre eux. La faune dépend directement de l'inanimé, car grâce à la lumière du soleil, les plantes poussent, la photosynthèse a lieu et le soleil est la principale source de vie. Sans eau ni air, aucune créature ne peut survivre et le sol est un lieu de vie pour de nombreux objets vivants.

De plus, la nature inanimée peut être attribuée à divers phénomènes météorologiques et saisonniers. Par exemple, un arc-en-ciel peut être trouvé après la pluie en été, un ciel nuageux est plus souvent observé à l'automne et en hiver - le ciel est couvert de nuages \u200b\u200bde plomb d'où tombent des flocons de neige.

C'est de la nature inanimée que la vie elle-même est apparue, considérée comme primaire. Et tout ce que nous avons créé n'appartient pas aux objets de la nature vierge. Ce n'est qu'avec l'aide des matériaux que la Terre nous a fournis, qu'une personne pourra développer et créer tout ce qu'elle possède aujourd'hui.

Les caractéristiques distinctives de la nature inanimée sont:

• Incapacité de bouger.
• Incapacité à respirer, manger, se multiplier, changer. Mais au fil des années, de nombreux objets de nature inanimée peuvent changer leur état d'agrégation. Par exemple, une pierre peut se détacher de la poussière ou, dans l'exemple le plus simple, c'est la circulation de l'eau. Les précipitations se produisent sous forme de pluie, après que le soleil chauffe le sol - l'eau s'évapore, c'est-à-dire qu'elle prend un état de vapeur. Et aussi, par mauvais temps, l'eau devient glace ou neige.
• Incapacité à grandir. Bien sûr, les montagnes varient en taille, mais elles n'augmentent pas à l'aide de la division cellulaire, comme c'est le cas avec les objets vivants.

Volcan actif: nature vivante ou inanimée et pourquoi?

Bien sûr, le volcan peut sembler vivant pour beaucoup, surtout lors d'une éruption. En fait, ce n'est pas le cas. Les volcans appartiennent à la nature inanimée, au moins, il peut être désigné comme l'endroit le plus mince de la croûte terrestre.

L'éruption se produit en raison du dégazage du magma. Le principe de l'éruption ressemble à de l'eau pétillante ou du champagne, qui a été secoué avant l'ouverture. Et dans ces endroits où la terre est faiblement couverte et la lave sort, parfois avec une telle pression qu'un cratère se forme à l'intérieur du volcan.

Les volcans sont des objets de nature inanimée, car la lave ne se déplace pas avec ses propres capacités, mais à cause des accumulations de gaz à l'intérieur. Et dans le processus de mouvement des plaques lithosphériques, des volcans sont obtenus à travers lesquels le magma s'évanouit. Alors que le magma monte sous pression le long de l'évent du volcan, il se réchauffe et se transforme en lave. Mais il y a des cas où la pression n'est pas élevée, et pour cette raison, le magma ne convient qu'à la gorge d'un volcan.

Soleil, Lune, Terre, planète, corps célestes: nature vivante ou inanimée et pourquoi?

C'est difficile à croire, mais l'énorme Soleil, qui est capable de réchauffer la planète entière, est la même étoile que les autres étoiles du ciel, mais est situé plus près de la Terre et c'est pourquoi il semble si énorme. Une étoile est une énorme boule de gaz enflammée.

soleil et lune

L'existence de tous les êtres vivants et objets dépend directement de l'énergie solaire. Mais malgré le fait que le soleil libère de l'énergie, comme toutes les autres étoiles, corps célestes et les planètes ne sont pas liées à la faune. En effet, pour faire la distinction entre objet animé et objet inanimé, il est nécessaire de caractériser un objet ou un phénomène par de telles caractéristiques:

• Capacité d'échanger des informations, de libérer de l'énergie
• Capacité d'auto-développement, de croissance
• Réponse irritante
• Capacité à se reproduire
• Capacité à respirer et à manger

Bien entendu, tous les organismes vivants ont tout ou partie de ces caractéristiques. Les objets ou phénomènes non vivants ne peuvent pas avoir beaucoup de ces fonctions, mais il y a des exceptions, telles que les comètes, la Terre, qui tourne autour de son axe et le Soleil, qui rayonne de l'énergie pour notre planète et bien d'autres.

Sol: nature vivante ou inanimée et pourquoi?

La nature est tous les objets, la matière, les corps qui nous entourent et sont créés sans l'aide humaine. Distinguer la nature vivante de la nature non vivante, certains bougent, grandissent et disparaissent, tandis que d'autres ne changent pas pendant des millénaires. L'existence de tels groupes est tout simplement impossible séparément, grâce à tout ce que la nature inanimée primaire nous donne, nous existons.

Le soleil fournit l'énergie vitale, il est impossible de vivre sans eau - ce sont les veines de notre planète qui aident à développer et à humidifier le sol dans lequel poussent les plantes et d'autres organismes vivants.

Le sol est pour nous une condition nécessaire à la vie. Il s'agit de la couche supérieure libre de la planète sur laquelle vivent les créatures vivantes et les plantes poussent. Le sol est constitué de sable, d'argile, d'eau, de substances inorganiques et organiques, et la présence d'humus et d'humus donne une couleur foncée. Plus ces substances sont nombreuses, plus la terre est fertile, donc le chernozem est considéré comme le plus précieux.

Le sol sature les plantes de divers nutriments, eau et minéraux, ce qui contribue à la croissance et au développement des fruits. Mais en même temps, la terre est le principal habitat, tant à l'intérieur qu'à la surface.

Toute pollution, lorsqu'une personne jette des déchets d'origine non végétale ou animale, affecte par conséquent la composition du terrain. Les plantes qui se nourrissent de sols contaminés peuvent mourir ou produire des fruits empoisonnés.

Arbre, feuille d'arbre, souche: nature vivante ou inanimée et pourquoi?

La principale caractéristique de la faune est la capacité de croître et de se développer. Les arbres appartiennent à la classe de la faune, car a diverses capacités qui sont caractéristiques d'un tel groupe. Par exemple, un arbre pousse, se nourrit d'eau et d'humus, qui se trouve dans le sol, certains portent des fruits et meurent également, bien qu'ils aient une très longue durée de vie.

• Les feuilles qui se trouvent sur l'arbre appartiennent à la faune, même lorsque la feuille tombe. Il se transforme en humus sous l'influence de micro-organismes vivants.
• Quant aux souches, cette partie de l'arbre appartient à la faune. En utilisant les racines, la souche absorbe également les nutriments du sol pour soutenir la vie, sinon l'arbre sèche simplement. Mais si un arbre est coupé pour le bois de chauffage - ce n'est plus considéré comme une faune, mais plutôt comme un matériau pour construire ou allumer un feu.

Les arbres et autres plantes - sont incroyablement nécessaires à notre vie, grâce à la photosynthèse, qui n'est possible qu'avec les plantes - nous respirons. Fruits - mangez et obtenez toutes les vitamines et substances nécessaires. Les fleurs sont agréables à l'oeil et apportent beaucoup de plaisir. Bien sûr, le rôle des plantes dans notre vie est énorme et c'est pourquoi nous devons valoriser et prendre soin de l'environnement, car notre vie en dépend.

Fleur, herbe: nature vivante ou inanimée et pourquoi?

Déjà au début du printemps, dès que tout autour de la fonte commence, les premières perce-neige traversent la neige. Avec l'avènement du printemps, toute la nature se réveille, l'herbe apparaît, les bourgeons et les feuilles s'ouvrent.

• Inconditionnellement, toutes les plantes appartiennent au groupe de la faune, car elles savent comment grandir, manger l'eau et les minéraux du sol, tout comme tous les objets vivants, les fleurs et l'herbe meurent. Les fleurs peuvent même respirer, uniquement dans la direction opposée, au lieu de l'oxygène, elles inhalent du dioxyde de carbone. Ainsi, ils nettoient notre environnement et donnent la possibilité de respirer tous les êtres vivants. Par conséquent, les forêts sont considérées comme les poumons de la planète et il est strictement interdit de les couper.

• La nature vivante et inanimée est une et dépend les unes des autres. Il faut toujours se rappeler que la nature inanimée est vierge et primaire, et les êtres vivants ont un impact sur la structure et les objets de la nature inanimée. Par exemple, une personne sèche un marécage, coupe des arbres, ce qui modifie considérablement la structure de l'air, jette les ordures et les déchets dans les plans d'eau et sur le sol, ce qui affecte négativement les conditions de vie des êtres vivants. Certains animaux creusent également des trous et modifient les conditions du sol.

De la nature inanimée, toutes les créatures et organismes tirent leur énergie vitale, sans air, eau, chaleur solaire et sol, la vie est tout simplement impossible.

Noyer en pleine croissance et cueilli: nature vivante ou inanimée et pourquoi?

Les noix sont des aliments à base de plantes qui contiennent tout un complexe AK, sont riches en vitamines B, en protéines végétales, etc.C'est un produit très satisfaisant et l'un des plus appréciés de nombreux animaux.Les animaux assoiffés préparent donc une grande quantité de noix pour l'hiver avant l'hiver.

Bien sûr, une noix fait partie d'un arbre, et bien qu'elle y soit suspendue, elle est également considérée comme une faune. Après tout, la noix grandit, se développe, mange et meurt. Malgré le fait que les noix peuvent être stockées très longtemps, au fil du temps, sous l'influence de micro-organismes, la noix disparaît et sèche.

Toutes les plantes appartiennent à la faune, allant des chaussures à ciliés unicellulaires aux arbres géants comme le baobab. Malgré le fait que les plantes ne se déplacent pas sur des distances, elles peuvent déplacer les feuilles, se tourner vers le soleil, croître, respirer du dioxyde de carbone et se multiplier. Toutes les unités de la flore ont besoin de nourriture provenant du sol et de l'eau. Bien sûr, après la mort de la plante, elle tombe dans la classe de la nature inanimée, et peu importe que ce soit des feuilles, des fleurs ou des fruits.

Toutes les plantes en bénéficient certainement, car purifier notre monde de diverses sécrétions et nous permettre de respirer de l'oxygène. Mais en plus de cela, les aliments végétaux contiennent une grande quantité de nutriments et de vitamines, c'est pourquoi il est si important de consommer quotidiennement des légumes et des fruits dans votre alimentation.

Objets similaires de nature animée et inanimée: liste

Le fait que la nature animée et inanimée soit très étroitement liée est très clair, il est assez facile de déterminer la différence entre ces concepts, même intuitivement. Il y a beaucoup de différences entre la faune et les objets inanimés, dans certains cas les caractéristiques sont évidentes, mais il y a des cas que nous pouvons confondre parce que l'objet inanimé est doté des capacités d'un autre groupe, par exemple:

• Les nuages, les vagues de la mer, la Terre, etc. ont la capacité de se déplacer, l'essentiel est de comprendre que cela est facilité par des phénomènes d'origine inanimée. Les éruptions volcaniques font également partie de la nature inanimée, bien que beaucoup la considèrent comme vivante.
• La capacité de croître dans les cristaux et les stalactites dans les grottes, mais cela est également dû au fait que l'augmentation n'est pas due à des micro-organismes vivants, par conséquent, ces objets appartiennent à la nature inanimée.
• La vieillesse et la mort sont inhérentes aux êtres vivants et aux organismes, mais les objets de nature inanimée possèdent également de telles capacités. Par exemple, les étoiles naissent, grandissent, grandissent progressivement et s'effondrent; les roches s'érodent et ainsi, les roches s'effondrent et s'effondrent, mais ce processus se déroule sous la fusion de facteurs externes.
• Une autre similitude pour de nombreux objets de nature animée et inanimée est la force de gravité, la terre, l'eau, les animaux, les plantes, les pierres et autres, sont soumis aux lois physiques de la nature.
• En outre, il existe des similitudes d'apparence, par exemple, les coquilles et les lichens peuvent ressembler à des pierres, de nombreuses bactéries et conglomérats minéraux, etc.
• Dans les deux groupes de la nature, des réactions chimiques se produisent. Pour les organismes vivants, cela peut être un métabolisme, et de nature inanimée - la combustion de la tourbe, après la foudre. Cela comprend également la formation de minéraux et de minéraux.
• Beaucoup de gens pensent que les plantes et les champignons appartiennent à la classe de la nature inanimée, mais ce n'est pas le cas, malgré le fait que les plantes ne peuvent pas se déplacer d'un endroit à l'autre, ils savent toujours comment déplacer les feuilles et se tourner vers le soleil. En outre, la capacité de croître, de se développer et de s'éteindre indique que les représentants de ces classes sont uniquement liés à la faune.

Afin de bien comprendre les similitudes et les différences entre la nature animée et la nature inanimée, il faut se rappeler que les créatures de nature inanimée se caractérisent par une résistance aux facteurs externes, une faible variabilité. Les êtres vivants peuvent respirer, évoluer, vivre et mourir. La formation de la vie est une étape naturelle normale du développement de la matière, et depuis si la nature inanimée apparaissait, alors de nombreux scientifiques ne considèrent pas la Terre comme le seul corps cosmique sur lequel il y a de la vie.

Vidéo: Objets et phénomènes de nature animée et inanimée