Problèmes de rédaction pour la jeunesse en allemand. Projet éducatif sur les problèmes de la jeunesse allemande moderne

La vie des jeunes en Allemagne

En Allemagne, presque un habitant sur cinq a moins de 18 ans. Environ un tiers de tous les résidents (27 millions) ont moins de 27 ans. Pour la plupart d’entre eux, leur vie et leurs chances d’avenir se sont considérablement améliorées au cours de la dernière décennie. Cela s’applique à la fois à la jeunesse ouest-allemande et à la jeunesse est-allemande. En Allemagne de l’Ouest notamment, la plupart des jeunes ont de bonnes bases dans la vie matérielle. Leurs capacités financières sont aussi bonnes que jamais et leur offre de biens de consommation est suffisante. Jamais auparavant les jeunes n’avaient autant voyagé au niveau national et international. La plupart des jeunes Allemands sont satisfaits de leur vie.

Ces dernières années, le pouvoir de la famille, de la foi, de l'environnement social et de la communauté pour façonner la vie des gens a diminué. Dans le même temps, le temps libre des jeunes et leur capacité à décider de leur propre avenir se sont accrus. Dans cette situation, la jeunesse moderne est constamment à la recherche de lignes directrices et d’idéaux. Tous les jeunes ne parviennent pas à comprendre leurs problèmes au domicile de leurs parents ou à l'école. Les liens avec d’autres individus ou groupes communautaires responsables et impliqués sont souvent affaiblis. Dans cette situation, les jeunes sont facilement tentés d’adopter des comportements qui peuvent devenir une menace non seulement pour eux-mêmes, mais aussi pour leur entourage.

Les gouvernements fédéral et des Länder ont prouvé leur détermination en poursuivant les criminels avec tous les moyens de l'État de droit et en les punissant. Ainsi, depuis 1991, de nombreux programmes jeunesse ont été créés pour lutter contre l'intolérance envers les étrangers. Depuis le début de 1993, une vaste campagne éducative contre l'extrémisme et l'hostilité à l'égard des étrangers a été menée dans les nouveaux Länder. Il existe environ 80 syndicats de jeunesse superrégionaux en Allemagne, qui emploient environ un quart de tous les jeunes. La plupart des associations de jeunesse se sont regroupées au sein de l'Association fédérale de la jeunesse, comme l'Association ouvrière des jeunes évangélistes, l'Association des jeunes catholiques allemands, les associations de jeunesse des syndicats, les associations de jeunesse des Länder et les scouts allemands. La plus grande organisation de jeunesse en termes de nombre de membres est l'Union allemande des sports de jeunesse. Il existe également des syndicats de jeunesse dans la sphère politique, par exemple l'Union de la jeunesse politique.

Les jeunes participent à divers projets culturels de jeunesse, où sont abordés des sujets importants tels que l'écologie, la violence et l'hostilité envers les étrangers. L'Association fédérale pour l'éducation culturelle de la jeunesse est une association de 48 syndicats industriels, à laquelle participent chaque année plus de 12 millions de jeunes. Organisations spéciales initier, organiser et réaliser un travail culturel avec les enfants et les jeunes aux niveaux international, national et régional, en mettant en œuvre plus de 100 000 projets, concours, ateliers, réunions, séminaires et sessions.

Aujourd'hui, ils adorent le luxe, ils ont de mauvaises manières, ils n'ont aucun respect pour l'autorité, ils manquent de respect aux aînés, flânent et bavardent constamment. Ils se disputent tout le temps avec leurs parents, tyrannisent les enseignants, s'immiscent dans les conversations et attirent l'attention sur eux. Les problèmes d’intégration dans le monde et les processus de mondialisation reflètent non seulement la sphère économique, politique et sociale, mais aussi la sphère spirituelle. Aujourd’hui, parler de la Russie, c’est parler du monde entier. Les processus qui se déroulent en Occident se répètent dans la société russe. La jeunesse est un échantillon représentatif de la société et dans la plupart des cas, les jeunes du monde entier sont les mêmes – avec leurs propres intérêts, valeurs et problèmes.

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Leçon intégrée

(allemand, société – 8e – 9e années)

"Les problèmes des adolescents".

Étapes (composantes) de la leçon	Méthodes	Formes	Activités des enseignants	Activités étudiantes	Compétences des étudiants
1.Organisationnel.	Explicatif et illustratif.	Collectif.	Introduction au sujet. Film "Nocif" mouvements de jeunesse».	Déterminer le sujet de la leçon.	Communicatif.
2.Cible.	Problématique - reporting.	Frontale.	Travail de questions et réponses.	Fixation d'objectifs.
3. Motivation.	Reproducteur.	Organisation travail indépendant.	Explication de la tâche.	Travailler avec des textes. Elaboration de schémas d'association.	Auto-éducatif.
	En partie les moteurs de recherche.	Groupe.	Sélection de matériel pour un travail indépendant.	Protection des mini-projets.	Intelligent.
5.Technologique.	Recherche:				Activité créative productive.
	1.Test.	Individuel.	À quoi les jeunes dépensent-ils leur argent ?	Discours monologue - Diagramme. « Valeurs prioritaires » (11 B).	Éducatif et cognitif.
		Chambre à vapeur.	La famille n'a pas une moindre importance pour les jeunes.	Présentation " Famille parfaite» (9B).	Intelligent
	2. Questionnaire.	Frontale.	Travail de questions et réponses.	Discours dialogué - "Les problèmes des adolescents". Schéma (8A).	Informatif.
		Individuel.	Film "Sur les dangers du tabac". Mémo « Règles de comportement dans la rue, à la maison, à l'école. »	Statistiques (9 B).	Attitude compétente envers votre santé.
	3. Expérimentez.	Groupe.	Film « Ce qui motive les jeunes à créer des sous-cultures. »	Les résultats de l'entretien sont un monologue « Sous-cultures de la jeunesse » (11 B).	Socioculturel. Cognitif.
	4.Enquête sociale.	Frontale.	Film "Attitude envers les jeunes habillés de manière non conventionnelle".	Résultats de l'enquête sociale - Diagramme.	Multiculturel.
6. Contrôle et évaluation.	Reproducteur.	Groupe.	Tableau.	Évaluation mutuelle.	Communicatif. Sociale.
7.Analytique.	Explicatif - illustratif.	Groupe. Frontale.	Exercice interactif. Résumer.	Création du portrait d'un jeune homme moderne. conclusions travail de recherche.	Intelligent.

PROGRÈS DE LA CLASSE.

1.Composante organisationnelle. Introduction au sujet.

Bonjour! Heute haben wir eine ungewöhnliche Stunde.Wir haben in der Stunde viele Gäste. Das sind meine Kollegen, die Schulern.

Voir un film et. DIAPOSITIVE N°1 – VIDÉO – « Mouvements de jeunesse néfastes »(...les directives morales sont les derniers mots).

Les mots que j'ai prononcés au début appartiennent à l'ancien philosophe grec Socrate, qui vécut entre 470 et 399. BC Von wem ist hier die Rede? Avez-vous un gardien à qui parler? De qui parlait-il ?...

DIAPOSITIVE N° 2 – « La jeunesse d’aujourd’hui ».C'est riche. Heute sprechen wir uber die heutigen Jugendlichen. Notre thème est le suivant : « Les vrais juges ». Les problèmes d’intégration dans le monde et les processus de mondialisation reflètent non seulement la sphère économique, politique et sociale, mais aussi la sphère spirituelle. Aujourd’hui, parler de la Russie, c’est parler du monde entier. Les processus qui se déroulent en Occident se répètent dans la société russe.

2.Composant cible. Fixer des objectifs aux élèves, à la fois pour l'ensemble de la leçon et pour ses étapes individuelles.

DIAPOSITIVE N°3 – « Être jeune, c'est être en marge de la société, être un étranger à bien des égards. »

La jeunesse est un échantillon représentatif de la société et, dans la plupart des cas, les jeunes du monde entier sontc'est la même chose - avec ses propres intérêts, valeurs, problèmes.

Selon vous, sur la base du sujet, que pourrions-nous envisager aujourd’hui ?

Plan de situation.

Qu’est-ce qui est important pour les jeunes ?

Les jeunes ont-ils des problèmes ? Lequel?

Les jeunes s’unissent-ils autour de leurs intérêts ?

Quelles sous-cultures de la jeunesse connaissez-vous ?

Le but et la tâche de notre leçon sont de montrer, à travers le processus de recherche, comment les problèmes du monde entier se confirment en Russie.

DIAPOSITIVE N° 4 – « Objet. Article".

Dans la première étape de notre recherche, nous avons étudié les sources des médias, les journaux, les articles journalistiques, les encyclopédies, Internet, déterminé l'objet de recherche - La jeunesse d'aujourd'hui, le sujet de recherche - Les sous-cultures de la jeunesse.

Travaillez à Kleingruppen.

3. Composante motivationnelle. Déterminer l'importance du sujet étudié.

DIAPOSITIVE N° 5 – « Travailler en groupe ».

*Ergaenzen Sie die Saetze. "Est-ce facile d'être jeune..." - 9 R.

*Schreiben Sie das Assoziogramm "Die Jugendlichen". Nehmen Sie den Text zu Hilfe. – 8A,

11B- (Shadrin, Kapustina).

*Machen Sie das Diogramm «Zersplitterung in Subkulturen» Nehmen Sie den Text zu Hilfe. – 11B, 9B-(Kocheleva, Maltseva, Semenova, Esipova).

(Préparatifs en cours)

(vocabulaire, lecture de textes avec parfaite compréhension du contenu).

DIAPOSITIVE N°6 - « Est-ce facile d'être jeune... » - 9 A– (présentation - citations sur les adolescents).

Jetzt hörenwir 9 A, die am Projekt « Est-il facile d'être jeune… » arbeitete.

(Performance) .

DIAPOSITIVE N°7 – « Jeunesse » - 11 B, 8 A – (Shadrin, Kapustina).

Jetzt hören wir 11 V, 8 A, die am Projekt « Die Jugendlichen » arbeitete.

(Performance). - Laut dem deutschen Gesetzbuch ist ein Jugendlichereine Person, die 14 bis noch nicht 18 Jahre alt ist ; Après d'autres critères, le changement d'un juge aura lieu entre 12 et 25 ans.

Un homme a dit un jour : « Les juges du luxe aiment le luxe, ils ont des manières différentes et l'autorité est fidèle. » Sie broadsprechen ihren Eltern, tyrannisieren ihre Lehrer.»

Vielen Dank! Avez-vous un seul Fragen ? Vous avez la présentation gut vorbereitet.

DIAPOSITIVE N°8 – « Sous-cultures de la jeunesse » - 11 V, 9 V – (Kosheleva).

Jetzt hören wir 11 V, 9 V, die am Projekt « Zersplitterung in Subkulturen » arbeitete.

(Performance) . -Les Jugendichen en Allemagne sont divisés en Kulturen et Subkulturen :Punks, Techno-Freaks, Junge Christen, Sportbessessene, Bodybuildner, Neonazis, Autonome, Hippies, Computerkids, Umweltschützer. Einige Jugendgruppen nichts, andere teilen miteinander einzelne Ansichten and Interessen. Les meilleures cultures de jeunesse allemandes sont internationales et très rapidement occidentales.

Vielen Dank! Avez-vous un seul Fragen ? Vous avez la présentation gut vorbereitet.

5.Composante technologique. Recherche, activités créatives

(dialogue, discours monologue).

DIAPOSITIVE N° 9 – 10 – 11 - Méthode : Test. "Classement des valeurs" - 11 V (Esipova).

Lors de la 2ème étape de notre travail de recherche, nous avons utilisé les méthodes suivantes pour étudier le sujet.

Nous allons tester. "Wert der heutigen Jugend." Wir mussten die Konzepte von Rang: Familie. L'école. Ami. Liébé. Mode. Disco. Sport. Zukunft. Problememit den Eltern. Problème avec les amis. Problème avec Lehrern. Rauchen. Alcool. Drogen. Informelle Netzwerke. Wir erhielten das folgende Diagramm.

Die PrioritätWerte: Famille, Liebe, Zukunft, Schule.

Ces ressources sont disponibles dans les groupes sous-traités. Interests (Unterhaltung), Träume (ersteLiebe, die idealeFamilie, Zukunft), das Problem (zu Hause, in der Schule, auf der Straße).

Diagramme.

La fourrure était-elle le Jugendlichen wichtig en Allemagne ?

DIAPOSITIVE N° 12 – « À quoi les jeunes allemands dépensent-ils leur argent de poche ? Donnée statistique".

Taschangeld est aussi le gros problème. Die Kinder suchen nach Arbeit.

Présentation 9 B - « Famille idéale ».

Es ist wirklich, die Familie ist für alle, nicht nur für die Jugendlichen wichtig - (introduction : Bezzubenko, Filatova).

Meine Meinung über ideale Familie. (Présentation – « Famille Idéale »).

Die Familie ist eine besondere Welt der Leute.

Jeder Mensch sera une belle famille.

Ce n'est pas le cas du partenaire passé ou du partenaire passé à trouver.

Je ne suis pas pour la famille sans amour.

Je ne vais pas tout faire. Je suis triste de la grande famille.

Ma famille est pour moi la fille. Notre famille est composée de 4 personnes : le Vater, le Mutti, le Schwester et moi.

Die Eltern lieben mich.

Le célèbre architecte russe Lew Nikolaïevitch Tolstoï dit dans son roman « Anna Karénine » : « Toutes les familles heureuses sont un seul ; Jedeun glückliche Familie jedoch ist auf ihre besondere Weise unglücklich.

DIAPOSITIVE N°13 – Méthode : Questionner les « problèmes » - 8 A (Gron, Orlova, Cherdantseva, Trofimov).

-(Orlova, Grôn) Ces jeunes gens ont rencontré des problèmes avec les enfants, avec les amis, avec les apprenants.

Les vieux jeunes et les jeunes filles ont souvent marché avec l'enfant.

Viele Jugendliche aben verschiedene Probleme. Beantworten Sie meine Fragen!

(11 B) - Avez-vous un problème avec la maison ?

Avez-vous un problème dans l'école ? (sur la rue ?)

(8 A) - Vertraust du deinen Eltern?

Verbringst du viel Zeit mit deinen Eltern zusammen?

(9A) - Avez-vous du Angst vor deiner Mutter, deinem Vater ?

Si votre enfant est à la recherche d'un bon ami ?

(Trofimov) - Rauchst du?

Trinkst du?....

DIAPOSITIVE N° 14 - « Diagramme – Problèmes ».

-(Tcherdantseva) Les jeunes hommes d'Allemagne et de Russie ont eu le même plaisir

Problème. Le problème du conflit des générations est encore réel.

Diagramme.

DIAPOSITIVE N° 15 – VIDÉO – « Sur les dangers du tabac. »

Est-ce que mon problème est de savoir ce qui se passe chez les jeunes gens en Russie et aussi en Allemagne ? …Oui, je pense qu'il y a un problème avec l'alcool, les boissons et les boissons.

DIAPOSITIVE N°16 – « Statistiques du tabagisme » - (Trofimov).

Statistique.

1.Bei uns in Russland sterben täglich 400 Menschen von Drogen et Alkohol.

2,40% Schüler wissen wo und wie kann man Drogen kriegen.

3.Dans le délai de 10 ans, le Maβstabe der Drogensüchtigkeit in 9 Mal gewachsen .

4,75% Menschen rauchen.

5,46% Menschen trinken Bier.

6.500 000 boissons alcoolisées Jugendlichen.

7.Jedes Jahr verliert das Land 700-800 tausend Menschen. Vous êtes sûr d'ALKOHOL et

DROGÈNE.

RAPPELS + Die möglichenTips.

Auf der Straße. Such nach Hilfe so schnell wie möglich !

Erlerne Karate et Judo, entraîneur viel!

Zu Hause. Hilf immer deinen Eltern!

Kehre nach Hause rechtzeitig zurück!

Dans l'école. Mache immer alle Hausaufgaben!

Arbeite in der Stunden aufmerksam und aktiv!

Schwenze den Unterricht nicht!

Trinke keinen Alkohol!

Rauche non!

Tu n'es pas grave !

Sei hoflich et hilfsbereit!

DIAPOSITIVE N° 17 – « Sous-cultures des jeunes ». Méthode: Expérience. « Entretiens : ce qui motive les jeunes à créer des sous-cultures. »

DIAPOSITIVE N°18 – VIDÉO-PHOTOS - « Expérimenter. Entretien. (11 V – Ksenia, Alina).

11 V (Ksenia, Alina)-Altere Leute konnen es nicht verstehen: sie glauben, dass die Rocke von Madchen zukurk or zu lang sind. Vous vous engagez auprès de notre Kleider, et vous êtes également obligé de le faire. Sie mögen nicht, dass wir noser Haar machen. Sie Glauben, Dass es a schlechte Idee ist, Dass Haare Verschiedene Farben Haben. Außer ihnen mag nicht, wenn Jungen lange Haare haben.

C'est pourquoi Erwachsene böse et nervös macht est notre musique. D'autres musiciens interprètent le Hart-Rock, le Rave et le Rap, ainsi que les combinaisons les plus schrecklicher Klänge. Bestimmt ist schwierig, Musik ihrerZeiten mit unserer zu vergleichen. Wir glauben, dass ihre Musik stumpfist, nicht aktiv genug.

Der Weg, den wir tanzen, wirkkt auf notresere Eltern Nerven. Mais nous allons peut-être nous offrir Tänze, nous vous aiderons à vous engager et à générer de l'optimisme. Sie sagen, dass junge Leute ihre eigene Sprache haben. Ce n'est pas le cas, mais nous avons une source d'alimentation pour le moût qui a déjà été créée. Notre Väter et notre Mütter savent que c'est un möglichist, unszuverstehen, wenn wir so sprechen.

Nous vous proposons de lire des livres et des galeries d'art. Mais nous pouvons vous aider à filmer des films vidéo à un niveau culturel qui vous permet d'obtenir des informations sur la culture avec le style de l'ordinateur.

Le noyau de toute sous-culture de jeunesse est le style de la rue, combiné à l'incongru. Votre propre musique. L'argot est l'une des principales caractéristiques distinctives de la sous-culture. La connaissance d'une langue spécifique est un laissez-passer pour le groupe.

DIAPOSITIVE N°19 – Méthode : Enquête sociale. « Attitude envers les jeunes habillés de manière non conventionnelle. »

DIAPOSITIVE N°20 – VIDÉO – « Enquête sociale »

DIAPOSITIVE N°21 – Diagramme.

6. Volet contrôle et évaluation. Évaluation mutuelle.

Critères d'évaluation du travail des étudiants. Évaluation mutuelle.

Tous les types de travaux sont évalués selon un système de cinq points pour chaque critère. Pour chaque œuvre, une note moyenne selon les critères est attribuée. (Selon le tableau)

Critères	Présentation	Publication	Statistiques
Respect de la tâche fixée par l'enseignant
exhaustivité, exactitude, pertinence des informations
Éléments de créativité et d'originalité
Conformité de la conception avec le contenu de l'ouvrage
Unité de style dans le design Différents composants travail
Sélection du type d'image graphique qui fournit la représentation la plus visuelle et la plus correcte des informations statistiques
Lisibilité du texte, clarté des surlignages, placement des accents, combinaison du fond avec des éléments graphiques

7. Composante analytique. Résumer.

DIAPOSITIVE N° 22 – « Attitudes des jeunes envers divers groupes sociaux ».

- "L'œuf n'apprend pas la poule" (Parents).

- « Bonjour, nous recherchons des talents » (Enseignants).

- « Nous avons partout une place pour les jeunes » (Jeunesse).

Vous devez déterminer à quel groupe correspond cette expression.

Exercice interactif. Dessinez schématiquement ou à l'aide d'un dessin le portrait d'un jeune homme moderne en accord avec les opinions caractéristiques de votre groupe social. Expliquez ce qui vous a guidé lors de la création du portrait.

(Terminer la tâche. Présenter des portraits).

DIAPOSITIVE N° 23 – « Résumé ».

Ainsi, nous pouvons tirer la conclusion suivante de nos travaux de recherche :

*les jeunes d’aujourd’hui sont hétérogènes, ont des objectifs et des valeurs différents

*on ne peut pas juger les jeunes sans ambiguïté

*les problèmes de la jeunesse sont d'actualité à tout moment et sont les mêmes partout dans le monde

*Les jeunes d'aujourd'hui ont de nombreux problèmes qui nécessitent attention et résolution.

Eure Noten : ...

Nous avons une bonne vie pour notre thème discuté. Ce problème est encore actif. Je vous remercie pour le travail. Notre étude est à la fin. Auf Wiedersehen!

Établissement d'enseignement municipal

"Moyenne école polyvalente N°2 de la ville de Pougatchev"

Région de Saratov

Cours d'allemand ouvert

en 9e année de l'établissement d'enseignement municipal « École secondaire n°2 de Pougatcheva »

sur le sujet

« Problème der heutigène Jugendlichen »

(« Problèmes de la jeunesse moderne »)

Professeur de langue allemande

Établissement d'enseignement municipal « École secondaire n°2 » :

Evdokimova N.V.

Pougatchev 2016

Sujet de la leçon: « Probleme der heutigen Jugendlichen » (« Problèmes de la jeunesse moderne »)

Une leçon de répétition et de consolidation du matériel lexical et grammatical, des connaissances sur le sujet.

Cible: organiser des activités étudiantes pour systématiser et généraliser les connaissances sur les problèmes de la jeunesse et les sous-cultures de la jeunesse.

Le professeur a donné ce qui suit Tâches:

Pratique:- consolider les unités lexicales sur le thème « Problèmes de la jeunesse moderne » ;

apprendre à percevoir la parole parlée à l'oreille (écouter).

Éducatif:- former une motivation cognitive lorsque l'on travaille avec du texte ;

Développer une culture linguistique commune;

Apprenez à systématiser le vocabulaire.

Éducatif:- développer l'attention, la mémoire, l'ingéniosité, les devinettes linguistiques.

Éducatif:- développer la capacité à travailler en équipe.

Équipement: ordinateur (+ équipement audio), projecteur multimédia, écran (ou tableau interactif), présentation multimédia de l'enseignant sur le sujet, matériel didactique, des copies avec le texte et ses explications, des polycopiés (cartes contenant une tâche correspondante).

Activité étudiante

(exemples de réponses des élèves)

Indicateurs de performance des tâches

1 .Org. moment

Créer une attitude positive, prédire le sujet de la leçon en fonction de la conception externe du tableau

Guten Tag, Jugendliche! Ich heisse N. W. Heute haben wir ungewöhnliche Stunde. Formulaire pour notre thème avec la valeur des images ! Est-ce qu'un thème était vraiment abordé ? ( Au-dessus du tableau se trouvent des images montrant divers problèmes. ). Avez-vous pensé à ce qu'il en est de notre thème actuel ?

Oui, nous sommes confrontés à un nouveau problème de jeunesse, sprechen darüber, was ihr etwas unternehmen musst, um euer Leben leichter zu machen.

Le thème est « Le problème de la jeunesse moderne ».

La rapidité d'inclusion des étudiants dans le rythme des affaires, la préparation de la classe et l'équipement pour le cours.

2 . Exercice de parole

Activation du discours monologue des étudiants (Conversation sur les paroles de Socrate prononcées au 5ème siècle avant JC)

“Notre juge aime le luxe, avec des manières schlechtes, qui font en sorte que l'autorité soit brillante, avec une certaine responsabilité pour le changement. Notre enfant est Tyrannen. Sie erheben sich nicht vor den Erwachsenen, sie sind unmöglich.»

Das sind die Wörter des Weltberühmten altgriechischen Philosophen Socrate. Je vous en prie, je suis à 5. Jahrhundert vor notreserer Zeitrechnung. Aber viele Erwachsene finden seine Worte heute aktuell. Et qui me dit-il ?

Sind Socrate Worte heute aktuell? Warum?

Seid ihr mit cesen Worten einversstanden? Warum?

Ist es leicht oder schwer, jung zu sein? Warum?

Oui, je suis à moi, dass Socrate Worte aktuell sind.

Oui, je suis avec ces mots clés. Les Jugendlichen sont verschieden et ils ont d'autres intérêts, Weltanschauung als Erwachsenen. Vous pouvez voir Anders. Et c’est un produit plus large.

Je glabe, dass es schwer ist, jung zu sein. Heute ist keine leichte Zeit intéresse la jeunesse.

3 . Travail de façade

Activation du matériel lexical couvert

La jeunesse en Allemagne est divisée en cultures et sous-cultures, clans et individus. Einige Jugendgruppen eint nichts, andere teilen miteinander einzelne Ansichten oder Interessen. Les meilleures cultures de jeunesse allemandes sont internationales et très rapidement occidentales. Dans quels groupes et sous-cultures sont divisés les Jugendlichen en Allemagne ?

Et jetzt prüfen wir!

Cela signifie Punks, Techno-Freaks, Christen, Sportbessessene, Bodybuilder. Néonazis, Autonomes, Hippies, Computerkids, Umweltschützer

Réponse des étudiants à une question sur le sujet

4 . Écoute

Compréhension orale d'un texte avec extraction des informations nécessaires et importantes sur le sujet.

Créer les conditions pour trouver les informations nécessaires dans le texte sans recourir à traduction littérale.

Nun, schlagt bitte euere Bücher auf der Seite 93 auf, die Übung 6 d). Voici le texte sur le thème « Sehnsucht nach Individualität ». Jetzt hört bitte ihn et de peur de leise mit. Versucht erst das Wichtigste zu verstehen. Nehmt zu Hilfe Texterläuterungen ( Annexe 1)

5 . Travailler en binôme avec des éléments de travail indépendant

Travailler avec des cartes pour comparer des phrases allemandes et leurs équivalents en russe, en s'appuyant sur une supposition linguistique

De peur qu'il y ait un texte et un équivalent allemand pour les Sätzen suivants.(Annexe 2)

Et jetzt prüfen wir!

1-E Dans les écoles, les universités et les entreprises, nous sommes actifs.

2-D Une schlossene Weltanschauung haben die meisten jungen Deutschen nicht.

3-C Vous êtes rebelle.

4-B Quand l'homme du monde ne peut pas l'être, il veut que l'homme vienne à l'espace pour se détendre.

5-A Dabei n'est pas unpolitisch, sondern von Politikern et Parlamenten enttäuscht.

Comparaison correcte des phrases russes et allemandes

6 .Travail individuel (pause dynamique)

Travailler avec des cartes au tableau

Jugendliche, könnt ihr schon etwas anhand der Texte über die Jugendlichen in Deutschland erzählen, sie charakterisieren ?(Annexe 3)

Les vrais Jugendlichen en Russie sind keineRebelles, antipolitiques et plus larges, parce qu'ils ont des problèmes à la maison dans l'école et qu'ils ont des relations amoureuses.

Sie suchen nach ihrem Stellenwert in der Gesellschaft and haben keine geschlossene Weltanschauung. Sie suchen nach einem Ferienjob et wollen vom Leben nur Spaß haben.

Aber die Jugendlichen wollen etwas unternehmen et intérêts sich nur für Spaß, sondern auch sie wollen beruflich etwas erreichen und von Erwachsenen akzeptiert werden.

Les Heutigen Jugendlichen Leyde sous l'empire et les traumatismes et tels dans le Sinn des Lebens

Rédaction correcte de la proposition

7 . Travail de groupe

Seid ihr einversstanden, wo Jugend ist, da gibt es Jugendprobleme – la fourrure dorée dans tous les Länder ?

Et le problème de la jeunesse ? Qui est-ce ?

Et jetzt prüfen wir!

Oui, les Jugendlichen en Allemagne et en Russie ont eu des problèmes simples.

Tel nach sich self et seinem Stellenwert im Leben.

Abhauen von zu Hause.

Problème avec les éléments et les éléments.

Kein Taschengeld.

Stress in der Schule (Problème mit Lehrern, mit Noten).

Gewalt in der Schule : autorité Lehrer, autorité Mitschüler, Schlägereien.

Rauchen, Alkohol, Drogen.

Problème avec les amis.

Une réponse complète des étudiants aux questions de l’enseignant sur le sujet

8 .Travail de groupe

Interrogatoire oral des étudiants, activation de la matière lexicale abordée

Jugendliche, est-ce que c'est la raison du problème avec les enfants ?

Et jetzt prüfen wir!

Streit, Konflikte zwischen den Eltern.

Les Jugendlichen Wollen anders Leben et les Erwachsenen.

Die Erwachsenen können die Jugendlichen nicht verstehen.

Die Veränderung der moralischen Werte.

Gewalt in der Familie start dort, wo die Eltern autoritär sind et keine Geduld haben.

Die Menschen haben zu wenig Liebe zueinander.

Réponses complètes des élèves aux questions posées par l'enseignant

9 . Travail de façade

Activation du matériel grammatical couvert (phrases infinitives statt ....zu + Infinitiv, ohne ....zu + Infinitiv)

C'est ton péché deux situations . Sagt, et c'était aussi le cas dans notre école, dans nos rues et nos jeux passés

Oui, j'ai déjà des situations bien précises

Réponses des élèves aux questions du professeur

10 . Travail de façade

Activation

discours monologue parmi les étudiants

Jugendlichen, quel est le problème que vous avez?

Nous avons un problème avec les amis, avec les notes,…..

Réponses des élèves à la question du professeur

11 . Travail de façade

Ecouter les informations données par le professeur

J'ai un umfrage dans ma Schule durchgeführt. Les Jugendlichen der Schule n°2

Répondez aux Fragen.

Était-ce possible ? Vous avez des problèmes avec vous ? Quel problème avez-vous eu?

Les vrais Jugendlichen sont plus ambitieux. Vous avez des problèmes avec vous ? Était-ce pour vous quelque chose ?

Pour nos jeunes filles, ce sont les choses suivantes :

Pour___________ sind Musik, Freunde, Schule, Familie.

Pour ______________ sind Freunde, Familie, Musik, Kunst.

Pour ______________ sind Schule, Freunde, eigener Stellenwert in der Gesellschaft.

Pour moi, c'est tout ce qui se passe :

Die Suche nach sich self, Schule, Familie, Suche nach dem Sinn des Lebens, Zukunftspläne und Abitur.

Pour nos jeunes les plus intelligents, c'est :

Pour ______________ sind Suche nach dem Sinn des Lebens, Freunde, Sport et Noten wichtig.

Pour ______________ sind Schule, Freunde, Liebe, Zukunftspläne wichtig.

Pour ____________ sind Zukunftspläne, Freunde, Familie wichtig.

Liebeskummer und Probleme mit den Freunden haben ___________________. Le stress à l'école (Problème mit Lehrern, mit Noten) haben _______________________

12. La dernière étape

Wo Jugend ist, da gibt es Jugendprobleme. Jedes Problem aber muss einen Ausweg haben. Pour les Jugendlichen en Allemagne et en Russie, il y a un chemin d'accès – le téléphone mobile. Lorsque le problème juvénile avec l'étranger ou l'école a eu lieu, le numéro de téléphone des Vertrauens est annoncé – 4-21-20. Et vous devriez naturellement un rat ou une aide. Je suis vraiment optimiste à l'égard de cela, mais c'est pour tout le problème un problème au loin. Lösen wir bitte unsere Probleme mit den Eltern, Freunden et Lehrer Gemeinsam!

Comprendre les informations prononcées par le professeur

13 . Résumer la leçon

Créer les conditions pour construire un monologue sur un sujet

Wovon sprechen wir heute in der Stunde?

De nombreuses personnes parlent de la jeunesse en Allemagne, du problème de la haute jeunesse en Allemagne et en Russie.

Réponse complète des élèves à la question du professeur

14 . Devoirs

Créer les conditions pour les activités de projet des étudiants

Euer Hausaufgabe est le projet pour un thème à réaliser.

Jugendliche, heute habt ihr sehr gut gearbeitet. Merci pour ces étudiants ! Auf Wiedersehen!

La leçon se termine par la répartition des tâches. Les enfants sont invités à travailler sur un projet sur le thème abordé. Il est nécessaire d'interroger les étudiants et les enseignants. Créez un collage, etc.

Auf Wiedersehen!

Inclusion active et volonté de participer

15. Conclusion logique de la leçon

Écouter un poème lu par un professeur

Wahrscheinlich manchmal habt ihr einige Probleme,

Et nehmen sie bei euch die ganze Zeit,

Mais notre monde est si beau et si beau,

Die bedeutet mehr alse Kleinigkeit!

1 6 . Réflexion

Compléter les phrases:

"C'était important pour moi pendant le cours..."

"C'était difficile pour moi en classe..."

"La leçon m'a aidé à réfléchir à..."

"Je comprends….."

Devoirs pour la section « Lecture ».

Lisez des informations sur la culture et l’art de la Russie et de l’Allemagne. Faire correspondre les titres A– E et paragraphes de texte numérotés 1 à 4. Enregistrez vos réponses dans le tableau. Utilisez chaque lettre une seule fois. Il y a un titre supplémentaire dans la tâche.

À 2 HEURES R : Die Volkskunstzentren est dans les Landes.

B : Meine Erinnerungen an die Vergangenheit vergessene nicht.

C : La Mannigfaltigkeit der Kultur

D : Théâtre en tant que tel.

E : Le ballet est mon Lieblingskunstart.

1. Il s'agit de créer des œuvres d'art polyvalentes, qui ont recours à des méthodes d'impression variées : Malerei et Plastik, Musik et Tanz. Un des principaux Kunnstgattungen est la littérature. Die richtigen, lebensbejaenden Kunsrwerke bringen mir Freude, geben mir Kräfte, mit Schwierigkeiten fertig zu werden. Il est intéressant de noter que F. Schiller a le meilleur drame d'un jeune homme qui aime le chapeau. La mise au point de « Kabale und Liebe » a été réalisée pour Triumph pour les 22 jährigen Dichter. Une augenzeuge berichtet, dass sich alle Zuschauer von ihren Plätzen erhoben und stürmichen Beifall ausgebrochen haben.

2. Nous avons de très jeunes hommes qui m'intéressent à l'art. Je besuche Museen, inté-

ressante Ausstellungen, Gemäldegalerien, gehe in Kino, höre gern gute Musik. Wir kaufen ein Programmheft und erfuhren, dass and dieem Abend die erste Besetzung tanzte. Unter ihnen waren die Tänzer mit weltbekannten Namen. Nach dem 2weiten Klingelnzeichen betraten wir den Zuschauerraum. Der Saal guerre voll. Plötztlich wurde es dunkel, der Vorhang ging hoch et die Ouvertüre a commencé. Alles in der Aufführung: die Regie, Bühnenbilder, das künstlerische Können der Tänzer.

3. Dans notre pays, il y a un petit coin du monde. Cela signifie : Chochloma, Gshel et Palech. Viele Touristen besuchen gern das Dorf Chochloma. Ce Dorf ne vient pas de Nishni Nowgorod. Früher fanden à Chochloma Messen statt. Die Bauer aus vielen Dörfer brachten hierher das Holzgeschirr. Das Geschirr aus Chochloma war aber besonders schön. Man muss sagen, dass die Holzschnitzerei eine alte Tradition in Russland hat. Man kauft es aber als Souvenirs. Weltbekannt est également Keramik-Geschirr. Ce Geschirr sera dans le Dorf Gshel Gemacht.

4. Si je n'ai pas encore une guerre aimable, j'ai eu mes amis allemands comme ça et je les ai achetés au musée du jeu de Seiffen (Osterzgebirge). Ce musée a un aimant pour les enfants. Le musée présente une grande Schau von Puppen, Puppenstuben aus den vergangenen Hundert Jahren. Les enfants peuvent rencontrer des éléphants (rosa et bleu) qui ont des enfants, des bébés ou des chiens, des chiots et des chats dans une chambre d'enfants, qui sont dans un musée, des jeux. J'ai justement un petit éléphant qui est gewonnen. Si ce musée est visité si le temps passe, j'ai l'impression que les petites poupées ne sont pas encore disponibles. Je m'approche de l'Allemagne et maintenant un musée est comme la Gemäldegalerie de Dresde. J'ai dû visiter ce musée pour voir ce qui se passe aujourd'hui.

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Test

Variante

Lisez le texte sur les problèmes et les relations des adolescents avec leurs parents. Déterminer lesquelles des affirmations données A5 – A10 correspondent au contenu du texte (1 – richtig), lesquelles ne correspondent pas (2 – falsch) et ce qui n'est pas dit dans le texte, c'est-à-dire sur la base du texte, c'est impossible donner une réponse positive ou négative (3 – steht nicht im Text).

Niemand wartet auf Mathias (18) wenn er von der Schule nach Hause kommt. « La femme est en train de lire. Das Essen n'est pas auf dem Tisch. Je l'ai tout compris, depuis 16 ans, je l'ai écrit. Für den Oberstufenschüler bedeutet das: er macht etwas völlig selfständig ganzen. Einkaufen, kochen, waschen, putzen. Sein Alltag est très stressant. Seine Freunde verstehen das souvent nicht: « Du bist doch jung und lebst nur einmal ».

Les parents de Mathias ont été capables de le faire. Je veux être au sein du Mutter. Die zog dann aber in eine andere Stadt. ''Je veux que mon ami bleiben. Außerdem verstand ich mich damals nicht so gut mit ihr´´, erklärt er. Sein Vater travaille en Australie. Zu ihm er kaum Kontakt. Je suis en droit de lire Mathias dans mes deux femmes. « S'il y a un peu plus de guerre à Besuch, je le ferai auf meinen gepackten Sachen. Je ne veux pas, wohin´´, erinnert er sich. Der Vater bot ihm seine ungenutzte Wohnung im Haus der Großeltern an.

Das Angebot dit Mathias : « Nach den Streiteneien mit meiner Mutter wollte ich free and unabhängig sein. Je veux me donner des leçons propres.´´ Je suis Anfang kümmerte sich noch die Großmutter um den Jungen. ´´Das wollte ich nicht et das habe ich ihr gesagt. Je wollte mich damals niemanden verpflichten fühlen.´´

Mathias lebt gerne allein, auch wenn er souvent wenig Zeit hat. Il est arbeitet als Stadtschulsprecher. An manchen Tagen sich eilen, schnell läuft er von Termin zu Termin. Dafür opfert er seine ganze Freizet. Abends muss es dann schnell gehen. Tiefkühlpizza, Eier und Spaghetti stehen auf seinem Speiseplan ganz oben. ''Je n'ai pas de désir pour moi d'aller à la cuisine. Das ist mir zu aufwendig et kostet zu viel Zeit´´, bekennt er.

Haushalt ist für ihn eigentlich nur Nebensache. Hat er keine Zeit, bleibt der Abwasch schon mal liegen. Trotzdem a tous les tripes dans Griff. « Wer kaum zu Hause ist, macht auch keinen Dreck », commente-t-il schmunzelnd.

Et jedem Sonnabend est Großwaschtag. Alors Mathias était là pour la prochaine femme. Meistens sind trois Waschmaschinen voll – farblich gut sortiert. Zum Bügeln hat er keine Lust.

A5 :Mathias hatte mit seiner Mutter öftere Streitereien.

A6 :Die Eltern von Mathias wohnen in dieselber Stadt.

1) richtig 2) falsch 3) steht nicht im Text

A7 :Mathias hat Selbstständigkeit noch nicht gelernt.

1) richtig 2) falsch 3) steht nicht im Text

A8 :Mit seiner Freundin ist Mathias seit kurzer Zeit zusammen.

1) richtig 2) falsch 3) steht nicht im Text

A9 :Euh, c'est la luxure pour toi la cuisine.

1) richtig 2) falsch 3) steht nicht im Text

A10 :Haushalt ist für Mathias eine Hauptsache.

1) richtig 2) falsch 3) steht nicht im Text

Traduire en allemand :

Contradictoire

L'évasion

Sauter de classe

Échantillon, exemple

Force, violence

Déterminé

Fumeur

Être déçu par h.-l.

Résister

Agresseur, attaquant

Test

Variante

Lire le texte sur problèmes des adolescents. Déterminer lesquelles des affirmations données A5 – A10 correspondent au contenu du texte (1 – richtig), lesquelles ne correspondent pas (2 – falsch) et ce qui n'est pas dit dans le texte, c'est-à-dire sur la base du texte, c'est impossible donner une réponse positive ou négative (3 – steht nicht im Text).

Les jeunes hommes vivent aujourd'hui dans un monde, ils sont dans un même temps. Die Jugendlichen müssen sich darauf einstellen. Heute sind die Jungendlichen unabhängiger und self-bewusster geworden. Vous êtes mieux auf die Zukunft vorbereitet als frühere Generationen. Vous avez l'avantage d'avoir une meilleure image, de faire en sorte que votre environnement soit idéal. Deshalb steht der Beruf bei den meisten ganz oben, an der List der Wünsche für die Zukunft. Sehr oft verbindet die Jugend von heute ihre Berufskarriere mit solchen Bereichen wie Werbung, Journalismus, Kulturmanagement et Kommunikationswissenschaften. Mais les jeunes gens modernes ont leur problème. Sie fühlen sich nicht immer gemütlich in der Erwachsenenwelt. Je suis très préoccupé par les jeunes problèmes du monde de l'agriculture. Les Jugendliche ont souvent le Gefühl, l'homme n'est pas versteht. Sie können ihre Freizeit nicht immer sinnvoll gestalten. Sie wollen erwachsen sein et alles self entscheiden. Deshalb gibt es souvent Streit mit den Eltern. Leider nicht alle zuhören. Souvent, si vous êtes d'accord, tout est mieux pour vous. Das führt zu Missverständnissen mit ihren Kindern. Lorsque les Vertrauen der Familie fehlt, versuchen die Jugendlichen auf son propre art et nos problèmes à résoudre : ils commencent avec les chiens. Mais le problème, c'est que les médicaments vous accompagnent, si vous êtes en mesure de le faire et de le faire. Schlechte Verhältnisse, Probleme in der Schule (mit den Mitschülern und Lehrern), Konflikte mit dem Alltag – es sind nur einige Gründe, warum immer more Jugendliche zur Flasche greifen. Der Alkoholismus unter Jugendlichen steigt. Les contrôleurs des écoles et de la maison ne vous aident pas à résoudre ces problèmes.

A5 : Heute sind die Jungendlichen unabhängiger and self-bewusster geworden.

1) richtig 2) falsch 3) steht nicht im Text

A6 : Sehr oft verbindet die Jugend von heute ihre Berufskarriere mit solchen Bereichen wie Webung, Journalismus,Protection médicale et protection de l'environnement.

1) richtig 2) falsch 3) steht nicht im Text

A7 : Sie wollen von den Erwachsenen akzeptiert werden.

1) richtig 2) falsch 3) steht nicht im Text

A8 : Les Jugendlichen ont un grand intérêt pour le monde du travail.

1) richtig 2) falsch 3) steht nicht im Text

A9 : Das führt zu Missverständnissen mit ihren Kindern.

1) richtig 2) falsch 3) steht nicht im Text

A10 : Les Jugendlichen wollen alle leur Probleme mit den Eltern lösen.

1) richtig 2) falsch 3) steht nicht im Text

Traduire en allemand :

Confiance

Confiant

Drogué

Dispute, querelle

Tristesse, souci

Confiance

Timide, timide

Défendez-vous

Vision du monde

demande

Sections: Langues étrangères

Objectifs de la leçon:

se forger une vision holistique du problème sur le sujet ;
former une compréhension des valeurs de la relation entre adolescents et adultes ;
développement de la capacité à être critique envers soi-même.

Objectifs de la leçon:

Éducatif:

développer de l'empathie pour la génération plus âgée;
cultiver une perception tolérante à l'égard des autres opinions lors d'une discussion sur un sujet ;

Éducatif:

enrichissement des connaissances culturelles et régionales sur le sujet ;
améliorer la capacité de comparer les faits concernant diverses relations au sein de sa propre famille, des familles de ses pairs et des familles d’adolescents allemands ;

Didactique:

enrichissement du matériel lexical et amélioration des connaissances pratiques du vocabulaire sur le sujet ;
améliorer la capacité de faire des déclarations dialogiques et monologues basées sur ce qui a été lu conformément à une situation de communication donnée ;
développer la capacité d'interagir dans différents modes d'activité ;
améliorer les compétences grammaticales sur le thème « Modalverben ».

Support matériel pour la leçon : au tableau - une photo de jeunes, une citation de Socrate, un schéma sur le thème « Jugendprobleme », les opinions d'adolescents allemands sur le problème ; guides (Arbeitsblätter) - les étudiants étudient une partie du matériel des guides à la maison.

Temps passé : 90 minutes

Blaue de Stundena

Mise à jour

Guten Morgen! Jugendliche, wie geht es Ihnen heute? (St 1, St 2, St 3)

Im Laufe von more Stunden haben wir viel über Probleme der jungen Leute geredet. Avez-vous déjà discuté de cela ? Vous verrez ce diagramme. (Üb.I, au tableau et sur la table de chacun dans les guides il y a un schéma, page 1 annexe) Worüber ist die Rede? Welche Themen haben wir schon besprochen? (Rue 4)

Et jetzt vous lire sie bitte et übersetzen sie das Zitat von Socrate. Si vous voulez des solutions? (St 5 - lecture expressive St 6 - traduction)

« Notre Jugend liebt den Luxus, hat schlechte Manieren, macht sich über die Autorität lustig, hat überhaupt keinen vor dem Alter. Notre enfant est Tyrannen. Sie erheben sich nicht vor den Erwachsenen, sie sind unmöglich" (Sokrate, 470-399 v. Chr.)

Aussi, nous vous dirons ce que vous voulez. Siehen Sie bitte cese Äußerungen. (Üb. II, p. 1 annexe) Lesen Sie bitte und übersetzen Sie sie. Äußern Sie bitte Ihre Meinungen mit Hilfe folgender Klischees. (Üb. III, p. 2 annexe)

Nous vous proposons également un thème plus intéressant et plus intéressant. Voir mal et la table. Il s'agit ici d'utiliser les adolescents allemands, qui les prendront à bras-le-corps.

- Meine Eltern a un péage !	- Mein Vater est „o. k.“!
- Meine Eltern a keine Zeit pour moi !	- Meine Mutter a plus de possibilités pour moi !
- J'ai un sehr positif Verhältnis zu Eltern!	- Ständig habe ich Krach mit den Eltern!

Comment mon thème s'intéresse-t-il à l'histoire ? (Rue 7)

Oui, vous avez raison. Nous allons reprendre le Konflikte in der Familie zwischen Kindern and Eltern. De plus, schreiben wir était-il dans notre diagramme ? (Réponse des étudiants : die Kinder – Eltern – Kontakte, die Kinder – Eltern – Beziehungen, Eltern und Kinder, Meine Eltern und ich, usw.)

Grundteil

Comment connaissez-vous les caractéristiques de la haute génération de la Jeunesse ? Es gibt Meinungen und Meinungen. Die Omas et Opas le pensent ainsi, les Eltern meinen anders, die Jugendlichen sind damit nicht einversstanden. Ich schlage Ihnen den Text No. 1 sehen vor. (Üb. VI, p. 2 annexe) Wir haben diesen Text zu Hause gelesen und übersetzt. Quel est le titre du texte ? (St 1)

Analyseren Sie bitte et commenteren Sie die Tableau n° 1 (Üb. V p. 3 annexe). Qui est la haute Jugend ? Aber zuerst analysieren wir die Tableau n° 2 (Üb. VI p. 3 annexe) . Avez-vous déjà analysé vous-même et une seule de vos demandes ? Besprechen Sie bitte die Ergebnisse in der Gruppe. (Plénum) Comment êtes-vous vous-même par le personnage ? (St 2,3,4) Vergleichen Sie die Äußerungen der Eltern und der jungen Leute. Gebrauchen Sie Ihre Untersuchungsergebnisse. Beantworten nach dem Muster (Üb. V, p. 3 annexe). (Plenum)

Aussi, sagen Sie bitte, qui est la haute Jugend ? Welche Charaktereigenschaften est-il pour moi, positif ou négatif ? (St 1) Unsere Jugend ist gut, kreativ, träumerisch, gesellig, intelligent, klug. Et puis, qui sait comment les enfants – les enfants – les concerts ? Comment voulez-vous qu'un conflit soit possible ? Il y a plus de situations dans l'environnement familial, où les contacts sont disponibles. Machen wir die Übung VII (page 4 de l'annexe). Beantworten Sie bitte cette Frage nach dem Muster. (St 2,3,4,5,6,7)

Sind Ihnen solche Situationen bekannt? Bilden Sie bitte Sätze und gebrauchen Sie die Wendungen, die Ihnen nah sind. Machen wir die Übung VIII (page 4 de l'annexe). (St 2,3,4,5,6) Sie haben manchmal Konflikte mit den Eltern. Et quelle est la situation dans la famille allemande? Wie heißt der Text, den wir zu Hause gelesen haben die Übung X (page 5 de l'annexe) ? (St 2)

Arbeiten wir an der Lexik. Machen wir die Übung IX (pp. 4-5 annexe) . Finden Sie bitte die russe Äquvalente zu folgenden Wörtern and Wendungen. (St 1,3,4,5,6) Suchen Sie bitte die Synonyme und übersetzen Sie diese Wörter (Üb. XI p. 6 annexe). Suchen Sie im Text Sätze mit Modalverben und übersetzen Sie diese Sätze (Üb. XII p. 6 annexe). Beenden Sie bitte und übersetzen die Sätze (Üb. XIII p. 6 annexe).

Wessen Meinungen möchten Sie übersetzen? (St 1,3,4,5) Welche von diesen Äußerungen der deutschen Jugendlichen sind Ihnen non ? Merken Sie sich es an (Üb. XIV, p. 6 annexe). Comment pouvez-vous savoir si vous avez des caractéristiques supplémentaires ?

Merci beaucoup. À mon avis, la situation dans ma famille n’est pas si mauvaise. Sie vertragen sich mit einander und verstehen sich gut. Machen wir jetzt die Übung XV (pages 6-7 de l'annexe). Fragen Sie bitte St 1 über ihre Verhältnisse mit den Eltern. (St 1 - St 2,3,4,5,6,7)

Et jetzt inszenieren Sie un Dialog zwischen un Teeneger et un Soziologe. Gebrauchen Sie bitte Fragen aus voriger Übung (Partnerarbeit). Ich gebe Ihnen 10 Minuten (Üb. XVI, p. 7 annexe). (St 1 -St 2 ; St 3 -St 4)

Stundabschluss

Nous avons un bon vieux disque et un bon résultat. Et je vais le faire avec Bilanz. Regardez le tableau à la page 7. Nicht immer sich et wollen sich die Kinder et die Eltern einander verstehen. Est-ce que müssen die Eltern und Kinder tun, um dem Streit aus dem Weg zu gehen ? Remplissez votre tableau d'une seule pièce, puis placez-vous dans vos menus (Kleingruppenarbeit). (Üb. XVII, p. 7 annexe)

Je vous demande une aufsatz zu Hause zu schreiben. Voir la page 7. Überlegen Sie sich bitte, wie ein idéaler Jugendlicher sein soll et wie ideale Eltern sein sollen. Sagen Sie bitte, wie finden Sie the heutige Thema notreserer Stunde? (St 1,2,3,4) Wie haben wir heute in der Stunde gearbeitet ? (les élèves choisissent des émoticônes - « 5 », - « 4 », - « 3 » et analysent leur travail en classe, en s'évaluant). Meilleur Dank ! Je vous remercie pour le travail actif ! Alle haben heute viel und gut gearbeitet!