Notes sur le développement de la parole sous gr. Résumé d'un cours sur le développement de la parole avec des enfants d'un groupe compensatoire préparatoire à l'école pour enfants souffrant de troubles de la parole « De qui est-ce le plus nécessaire ? Conversation introductive avec des éléments de la représentation théâtrale

Sujet: élaboration du dictionnaire « Visiter la fille de l'hiver »

Éducatif: résumer et systématiser les connaissances sur l'hiver à travers des techniquesdéveloppement d'un discours cohérent, Etdéveloppement du vocabulaire.

Du développement: Développerla capacité de lire par cœur des textes poétiques de manière expressive et significative.Développerintérêt pour la parole poétique et la création de mots ; Activer et enrichir lexique, apprenez à faire des phrases basées sur des images de l'intrigue, répondez aux questions ;

Éducateurs : Cultiver l’amour de la nature grâce à la connaissance du monde qui nous entoure.

: coffre avec tâches, projecteur ; présentation« Paysages d'hiver, flocons de neige» , flocons de neige, boule de neige, musique.

Travaux préliminaires :

Conversations sur l'hiver, visionnage d'illustrations et rédaction de phrases basées sur celles-ci, lecture de poésie et travail d'analyse de textes.

Travail de vocabulaire : hiver, flocons de neige, neige, chute de neige, bonhomme de neige (activation et enrichissement).

Méthodes et techniques

Moyens d'éducation : partie introductive (apprentissage avec des adultes, environnement culturel et linguistique, discours littéraire de l'enseignant, enseignement de la parole et des sons natifs en classe.

Formes: groupe (individuel)

Déroulement de la leçon :

Partie introductive :

1. Éducateur :

Une fois que je me promenais dans les bois, j'ai rencontré belle femme: dans une riche tenue de neige blanche, sur la tête une couronne scintillante de lumières multicolores, dans ses mains une baguette magique.

Si elle l'agite, un vent froid souffle, de beaux flocons de neige apparaissent et décorent tout autour. Qui est-ce les gars ?(réponses des enfants) .

Partie principale

2. Éducateur :

La beauté blanche et enneigée de l’hiver !

Je t'ai apporté un coffre magique.

Ouvrons le coffre et voyons ce qu'il y a dedans.

Le coffre contient des flocons de neige avec des tâches.

Je suggère aux enfants de se procurer un flocon de neige.

Je lis le devoir.

"Parlez de moi, de la beauté hivernale" .

(Tous les enfants se lèvent et récitent le poème de manière expressive, accompagné de leurs mouvements).

neige blanche duveteux

Tournant dans les airs

Et il tombe tranquillement au sol et se couche.

Et le matin, le champ est devenu blanc de neige,

Comme un voile

Tout l'habillait.

Devenir les journées sont courtes,

Le soleil brille peu

Les gelées sont là,

Et l'hiver est arrivé.

3. Zimushkapropose de jouer à un jeu avec une boule de neige"Dire le mot" .

(Le professeur lance une boule de neige, les enfants attrapent et répondent) .

Tranquillement, tranquillement, comme dans un rêve

Tombe au sol(neige)

Toutes les plumes glissent du ciel

Argent(flocons de neige)

Aux clairières, au pré

Tombe tranquillement(boule de neige)

Voici du plaisir pour les gars

Devenir plus fort(chute de neige)

Tout le monde participe à une course

Tout le monde veut jouer(boules de neige)

Comme porter une doudoune blanche

Habillé(bonhomme de neige)

A proximité il y a une figure de neige

C'est une fille(Fille des neiges)

Bravo les garçons !

4. Exercice physique.

Partie finale

Sujet: écrire une histoire basée sur une image "Enfants marchant dans le parc en automne"

Âge des enfants : groupe senior(de 5 à 6)

Éducatif : apprendre aux enfants à composer une histoire descriptive basée sur une image, en observant la composition de l’histoire, améliorer le discours monologue des enfants.

Du développement: développer l'observation, la capacité de ressentir et de transmettre dans une histoire l'ambiance contenue dans l'image.

Éducatif: cultiver une attitude envers la nature, le désir de la protéger et une attitude amicale les uns envers les autres.

Pour le professeur : feuilles d'automne, paysage d'automne.

Pour les enfants : feuilles d'automne.

Travaux préliminaires :

: (énigmes sur l'automne, poèmes sur l'automne, comptines, dessin feuilles d'automne, arbres appliqués, sculpture de la récolte d'automne.

Cognitif: encyclopédies.

Développement de la parole : considérons une image sur l'automne.

Développement physique : une série d'exercices.

Jeux : chute des feuilles, nomme le signe.

Travail de vocabulaire : feuilles, arbres, ours, lièvre, hérisson, (activation et enrichissement).

Méthodes et techniques utilisé dans la leçon : jeux didactiques, créer et résoudre des énigmes, expliquer, regarder des illustrations.

Moyens d'éducation : partie introductive (formation auprès d'adultes, environnement culturel et linguistique, discours littéraire de l'enseignant, apprentissage de la description des images, de la parole et des sons natifs en classe.

Formes: groupe (individuel)

Déroulement de la leçon :

Partie introductive

Il y a des feuilles colorées sur le tapis. Les enfants prennent une feuille de papier à la fois.

Partie principale

1. Invite les enfants à écouter l'énigme.

Si les feuilles des arbres ont jauni,

Si les oiseaux s'envolaient vers un pays lointain,

Si le ciel est maussade, s'il pleut,

Cette période de l'année...ça s'appelle en automne.

2. Invite les enfants à nommer la maison d'un ours, d'un lièvre, d'un écureuil, d'un hérisson, d'une souris.

3. Invite les enfants à entrerforêt d'automne.

4. Invite les enfants à faire des phrases à partir des images :"automne" , "ciel dans les nuages" , "le soleil apparaît derrière les nuages" , "pluie" , "champignons" , "garçon avec un panier" , "des oiseaux" , "ours" , "lièvre" , "écureuil" , "hérisson" ,

5. Expositions image. Enfants regarde la.

Questions sur le contenupeindre et écrire une histoire.

6. Nous donnons une évaluation positive aux histoires des enfants.

Dernière partie :

Un jeu "Métamorphose" - Automneune vraie sorcière. Elle sait transformer des mots courts en mots moyens et longs. Iciécouter : pluie - pluie - pluie.

Plan de cours pour le développement de la parole.

Sujet: Écrire une histoire descriptive sur un jouet.

Âge des enfants : groupe seniors (de 5-6 ans)

Objectifs du contenu du programme :

Éducatif : apprenez à décrire l'apparence d'un jouet, parlez de la façon dont vous pouvez jouer avec, des jouets que vous avez à la maison.

Du développement: activez les verbes dans le discours, apprenez-leur à faire correspondre leur sens aux noms.

Éducatif: favoriser la formation de sentiments amicaux.

Matériel et équipement pour le cours :

Pour le professeur : jouets de différents matériaux(bois, fourrure, caoutchouc), balle.

Pour les enfants: jouets.

Travaux préliminaires : accumulation de l'expérience des enfants avant le cours.

Artistiquement domaine esthétique : (énigmes, poèmes sur les jouets, comptines, dessiner un jouet préféré, appliquer un gobelet, sculpter une voiture.

Cognitif: encyclopédies.

Développement de la parole : pensez aux jouets.

Développement physique : une série d'exercices.

Gibier : patate chaude.

Travail de vocabulaire : carré mou, dur, rond (activation et enrichissement).

Jeux didactiques, poser et résoudre des énigmes, expliquer, regarder des jouets.

Moyens d'éducation : partie introductive (apprentissage avec des adultes, environnement culturel et linguistique, discours littéraire de l'enseignant, apprentissage de la description des jouets, discours et sons natifs en classe.

Formes : groupe (individuel)

Déroulement de la leçon :

Partie introductive

Propose d'écouter un poème.

Des questions:

Quels cadeaux aimez-vous le plus recevoir ? (résume les réponses des enfants)

Quels jouets as-tu à la maison ?

Partie principale:

1. L'enseignant attire l'attention sur les jouets du groupe, propose de les regarder, puis parle de chacun d'entre eux comme prévu.

Aperçu de l'histoire :

Quel est le nom du jouet ?

Elle ressemble à quoi?

De quel matériel est-ce fait?

Comment peux-tu jouer avec ?

2. Après avoir écouté trois ou quatre histoires, l'enseignant consolide la connaissance des règles de manipulation des jouets, rappelle que si vous jouez avec les jouets avec précaution et amicalement, vous pouvez jouer avec eux pendant longtemps.

3. Minute d'éducation physique

4. L'enseignant pose des énigmes, les enfants trouvent des jouets pour résoudre les énigmes :

Il est ami avec le propriétaire, garde la maison,

Vit sous le porche, la queue en anneau.

(chien)

Pattes molles et égratignures dans les pattes.

Il se lave tout le temps, mais ne sait pas utiliser l’eau.

(chat)

Devant - talons, derrière - crochet,

Au milieu se trouve le dos et dessus il y a des poils.

(cochon)

5. L'enseignant vous demande de vous souvenir des petits de ces animaux.

Laisse des émotions positives après les cours.

Partie finale

Jeu "un - plusieurs"

Sujet: Récit du conte de fées d'A. Sukontsev « Comment un hérisson a changé son manteau de fourrure »

Âge des enfants : groupe senior (à partir de 5-6 ans)

Objectifs du contenu du programme :

Éducatif : apprendreraconter texte artistique;

Du développement: consolider l'idée des animaux sauvages (apparence, habitudes) ;

Éducatif: inculquer aux enfants une attitude amicale envers les animaux.

Matériel et équipement pour le cours :

Pour le professeur : photos d'animaux sauvages du centre de la Russie ;

Pour les enfants : formes géométriques - cercles, triangles.

Travaux préliminaires : accumulation de l’expérience des enfants avant le cours,

Domaine artistique et esthétique (conversation sur les animaux sauvages : ce qu'ils mangent, où ils vivent), Dessin (hérisson aux pommes), applique (écureuil), modelage (lapin).

Cognitif : encyclopédies,

Développement de la parole :

Développement physique: ensemble d'exercices,

Jeux : nommez le petit.

Travail de vocabulaire : hérisson, lapin, renard, écureuil, ours, loup (activation et enrichissement).

Méthodes et techniques utilisées dans la leçon :

Formes: groupe (individuel)

Déroulement de la leçon :

Partie introductive :

1. L'enseignant lit le conte de fées d'A. Sukontsev « Comment un hérisson a changé son manteau de fourrure »

Partie principale:

2. Mene une conversation sur le contenu du conte de fées, attire l'attention sur les sentiments qu'éprouve le hérisson lorsqu'il fuit le renard.

3. Relis le conte de fées et demande aux enfants de le lire d'abord en partie, puis en entier.

Minute d'éducation physique

Les enfants effectuent des mouvements conformément au texte :

4. L'enseignant crée des énigmes sur les animaux sauvages et demande aux enfants de leur donner les réponses.

Allongé entre les sapins

Oreiller avec des aiguilles.

Elle s'allonge tranquillement

Puis soudain, elle s'est enfuie.

(HÉRISSON)

5.Laisse des émotions positives après les cours

Partie finale

Jeu didactique « distinguer les sons », le professeur nomme les mots avec des sonsh Etsch , propose d'élever le cercle si le mot a un sonh et un triangle si le mot a un sonsch .

Sujet: inventer une histoire à partir de expérience personnelle"animaux de compagnie dans notre famille"

Âge des enfants : groupe senior (à partir de 5-6 ans)

Objectifs du contenu du programme :

Pédagogique : consolider la connaissance des règles de comportement sécuritaire avec des animaux inconnus.

Développemental : apprenez à parler de vos impressions, en sélectionnant un contenu intéressant pour l'histoire.

Éducatif : cultiver un sentiment d’amour pour les animaux de compagnie.

Matériel et équipement pour les cours :

Pour l'enseignant : tableau magnétique, illustrations d'animaux domestiques et de leurs maisons, différents types nourriture, plusieurs bottes, bas, chaussettes, pantoufles, mitaines.

Travaux préliminaires : accumulation d'expériences avant le cours, domaine artistique et esthétique (conversations individuelles avec les enfants, lecture d'ouvrages, pose d'énigmes), dessin (mon animal de compagnie), appliqué et sculpture d'animaux de compagnie.

Cognitif: en regardant des illustrations.

Développement de la parole : la lecture fonctionne.

Développement physique : une série d'exercices.

Jeux : jeu de rôle"Famille" .

Travail de vocabulaire

Méthodes et techniques utilisées dans la leçon : jeux didactiques, poser et résoudre des énigmes, explications, regarder des images.

Formes : groupe (individuel)

Déroulement de la leçon :

Partie introductive :

1. Propose d'aller rendre visite à tous les gars.

2. Partie principale.

Des questions:

Quels animaux appelle-t-on animaux de compagnie ?

Comment une personne prend-elle soin de ses animaux de compagnie ?

Quel genre de maisons le propriétaire leur construit-il ?

Quels bienfaits les animaux apportent-ils à l’homme ?

3. invite les enfants à parler de leurs animaux de compagnie.

Aperçu de l'histoire :

Quel animal as-tu à la maison ?

Quel est son nom, à quoi ressemble-t-il ?

Comment l’animal est-il entré chez vous ?

Qui s'occupe de lui et comment ?

Comment joues-tu avec ?

Quelles histoires drôles sont arrivées à vos animaux de compagnie ?

4. Lors de l’évaluation des histoires, l’enseignant attire l’attention des enfants sur leur exhaustivité et leur cohérence de présentation, leur expressivité et la manifestation de l’attitude de l’enfant envers son animal de compagnie.

5. minute d'éducation physique.

6. propose de prononcer des discours purs avec différentes forces de voix : chuchotant, doucement, fort :

Le chiot traîne une planche dans le fourré.

Deux chiots dans le grenier

Laissez des émotions positives après les cours.

Partie finale.

Jeu didactique « De quoi peut-on se passer ? »

Plan de cours pour le développement de la parole

Sujet: éducation à la culture sonore de la parole « Sons [R], [L] »

Âge des enfants : groupe senior (à partir de 5-6 ans)

Objectifs du contenu du programme :

Éducatif : Clarifier et consolider le bonprononciation des sons"R" , "je" isolé, en mots et en phrases

Du développement: Apprenez à prononcer des virelangues à différents tempos, avec différentes intonations et forces de voix.

Éducatif : cultiver l'indépendance et la persévérance.

Des photos d'objets dedes sons"R" , "je" dans les noms, chien en peluche, miroirs, pinces à linge.

Travaux préliminaires : accumulation d'expérience avant le cours,

Jeux : jeu de rôle"Famille" .

Travail de vocabulaire : mitaines, chaussettes, bas, chat, chien, gamelle, cabine, activation et enrichissement)

Méthodes et techniques utilisées dans la leçon : jeux didactiques, création et résolution d'énigmes, explications, visionnage d'images.

Formes : groupe (individuel)

Déroulement de la leçon :

Partie introductive :

1. Gymnastique d'articulation :

2. Propose d'écouter Addition Poems :

Le nom de grand-père est Luka, il souffre(main)

Il y a un bol de pommes de terre sur la table, il y a un homme affamé à table...(Proshka)

L'artiste a dessiné un lama et a inséré l'image dans(cadre)

Le chef a préparé un pilaf délicieux et parfumé(Prov.)

Un ami m'a invité à un festin, j'ai mangé du gâteau et du thé(buvait)

Traverse le sol dans l'éclat des rayons du soleil(Ruisseau)

Écouter : rrr-l'avion vole près (mettez vos mains sur votre poitrine et dites"rrr" ). "Je vais" - l'avion s'est envolé(les mains bougent sur les côtés) .

3. Jeu« Montre-moi où il vole ? » rrr, lll, lll, rrr

Enfants,essaie d'entendre avec des motsque je nommeraison"R" . Si vous entendez, appuyez vos mains contre votre poitrine.Écouter : malle, robot, danse, sac à dos, aiguille, couples, sols, cuillères, cornes. Bien joué!

5. Gymnastique des doigts

Pince à linge en alternance"mordre" clouez les phalanges des doigts, de l'index à l'auriculaire et revenez à chaque syllabe accentuée.

Le chaton idiot mord fort,

Il pense que ce n'est pas un doigt, mais une souris.

Mais je joue avec toi, bébé,

Si tu mords, je te le diraitoi : « Bouh ! »

6. Éducateur : "Rrrrr" Qui grogne comme ça ? Qui râle comme ça ? Les enfants répondent.Le professeur montre le chien : « Voici Rex le chien. Rex sait compter. Demandez combien d'yeux a-t-il ? Oreilles? Khvostov? Genoux? Si les enfants répondent correctement, Rex répond également à la question.

7. Travailler avec des virelangues

"Un pêcheur attrape du poisson, toute sa prise a flotté dans la rivière." . Les enfants prononcent à des rythmes différents, avec des forces vocales différentes.

8. Pensez à un mot avecdes sons "R" Et"je" . Des jetons sont attribués pour chaque réponse.

9. Partie finale

Laissez des émotions positives après les cours

Résumé de la leçon sur le développement de la parole

Sujet: élaboration du dictionnaire "Conte d'hiver"

Objectifs du contenu du programme :

Éducatif : Développez, clarifiez et activez le vocabulaire sur le sujet.

Activer dansdiscoursenfants mot-sujetToi : "chute de neige" , "flocon de neige" .

Introduisez les mots suivants :"ajouré" , "duveteux" . Développer ses connaissances sur les signes de l’hiver ; consolider les connaissances sur les propriétés de la neige.

Du développement : Développercompétences générales en parole.Développerimagination créatrice.Développermotricité générale et fine. Renforcer la capacité à répondre aux questions de l’enseignant.

Éduquer : Cultiver l'attention et l'intérêt pourprofession . Cultivez la capacité de voir la beauté.

Matériel et équipement pour la leçon : des flocons de neige en papier, une porte en carton, un tambourin, un jouet bonhomme de neige, un jouet Queen Brush, un jeu de pinceaux, de la gouache blanche, un coffre, de la vaisselle avec de la neige.

Travaux préliminaires : artistiquement esthétique (Conversation sur les saisons).Cognitif ( En regardant des illustrations sur l'hiver). Observer la météo en marchant).Développement de la parole ( Lire et apprendre des poèmes sur l'hiver).Physique ( Exercices de doigts). Jeux (créateur de bruit)

Travail de vocabulaire : chute de neige, flocon de neige, ajouré, duveteux(activation et enrichissement).

Méthodes et techniques utilisées dans la leçon :

Moyens d'éducation

Formes : groupe (individuel)

Déroulement de la leçon :

Partie introductive

1.Jeu"Fabriceurs de bruit" (dans un cercle) :

Propose de résoudre l'énigme : Oh, les gars, quelqu'un frappe à notre porte. Regardez, notre vieil ami est venu nous rendre visite : « Ils ne m'ont pas élevé, ils m'ont sculpté dans la neige, il y a une carotte pour le nez et des charbons pour les yeux. (Bonhomme de neige)

2. Partie principale

Un bonhomme de neige est venu nous rendre visite et a apporté un coffre.

3. Vous invite à écouter le poème et à deviner de quelle période de l'année il parle.

"Dans une clairière enneigée

YaZimaEt des traîneaux.

Seule la neige couvrira le sol -

Nous partons tous les trois.

S'amuser dans la clairière

Je suis l'hiver et le traîneau.

4. Propose de raconter l'hiver.

Queen Tassel est venue nous rendre visite : les gars, Queen Tassel nous invite à visiterconte d'hiver. Voulez-vous visiter?(réponses des enfants) 5. Propose de jouer à un jeu : Il faut s'habiller plus chaudement pour ne pas geler sur la route.

Jeu de massages :

Mettre ton pantalon(caressant doucement les jambes)

Mettre un manteau(caressant les mains, le ventre)

Nous mettons un chapeau(caressant la tête) .

6. Exercice physique «Nous marchons dans les congères» (les mouvements sont effectués selon le texte) :

7. Propose de deviner l'énigme de la Reine Pompons : Mes assistants « Quelles sont les étoiles à travers le manteau et sur l'écharpe ? Tout est fini, découpé, et si vous le prenez, c'est de l'eau dans la main ! De quelles étoiles parle-t-on ?(réponses des enfants) . C'est vrai, à propos des flocons de neige.

8.Parle de la neige : La neige tombe où elle veut. Qui sait où tombe la neige ?(sur les gens, les arbres, les maisons, les routes) . Et quand la neige tombe, on parle de chute de neige. Répétons et souvenons-nous de ce mot.(reprises chorales et individuelles) .Quelle sorte de neige ?(blanc, moelleux, brillant, froid) Éducateur : Pensez-vous que la neige peut être mangée ?(Non) Et pourquoi?(la neige est froide, sale, si tu la manges tu peux tomber malade)

9. Propose d'écouter un poème sur un corbeau qui mangeait de la neige :

Le corbeau a mangé la neige

Et j'ai mal à la gorge,

Il veut crier, mais il ne peut pas.

Il n'est pas nécessaire de manger de la neige, juste comme ça !

Partie finale

Distribuer des outils bruyants aux enfants !(Enfants s'amusant avec un tambourin) .

Résumé d'une leçon sur le développement de la parole.

Sujet: Compiler une histoire basée sur le tableau « Chat avec des chatons »

Âge des enfants : groupe junior (à partir de 3-4 ans)

Objectifs du contenu du programme :

Éducatif: apprendre à répondre aux questions de l’enseignant, décrire le sujet ;se maquilleravec l'aide d'un petit professeurhistoire basée sur l'image;

Éducatif: développer attention et mémoire visuelles et auditives. Améliorer les compétences de dialoguediscours. Développer la capacité de corréler l'image d'un bébé avec un gros animal.

Éducatif: cultiver une attitude bienveillante et bienveillante envers les animaux de compagnie.

Matériel et équipement pour les cours : peinture « Chat avec des chatons» . Tableau magnétique et figurines d'animaux de compagnie et leurspetits : chien avec chiot,chat avec chaton, vache avec veau, cochon avec porcelet, chèvre avec chevreau. Peluches de grands animaux de compagnie et de leurs bébés.

Travaux préliminaires : artistiquement esthétique (Conversation d'animaux de compagnie).Cognitif ( Examen des illustrations).Développement de la parole ( Physique ( Exercices de doigts). Jeux

Travail de vocabulaire : chat, chaton, pattes, fourrure, oreilles, ourson, niche, vache, grange, grange, chèvre, cochon, grange (activation et enrichissement).

Méthodes et techniques utilisées dans la leçon : jeux didactiques, poser et résoudre des énigmes, explications, regarder des images, jeux et exercices.

Formes : groupe (individuel)

Se déplacer Des classes:

Partie introductive :

1. Invite les enfants à deviner l'énigme.

Oreilles pointues, coussinets sur les pattes. Moustaches comme des poils, dos arqué. Pendant la journée, il dort et s'allonge au soleil. La nuit, il erre et part à la chasse. Il boit du lait et chante des chansons. Il entrera tranquillement dans la pièce, ronronnera et chantera.(chat)

Partie principale:

2. Invite les enfants à réciter des poèmes

1. La porte s'ouvrit doucement et une bête moustachu entra. Il s'assit près du poêle en plissant doucement les yeux et se lava avec sa patte grise. Attention à la course aux souris, le chat est en chasse.

2. Vous me connaissez de près. Je suis une chatte amicale. En haut il y a un pompon sur les oreilles, les griffes sont cachées dans les oreillers. Dans le noir je vois avec vigilance, je ne t'offenserai pas en vain. Mais me taquiner est dangereux - je me gratte terriblement.

3.Offres aux enfantsregarde l'image, pose une question.

Ensemblesquestions : ça fait quoi ?chat? De quelle couleur sont tes pattes ?chats? De quelle couleur est sa queue ? Qu'est-ce que tu aschats sur la tête? Sur le visage? Que fait le chaton roux ? De quoi lape-t-il le lait ? De quelle couleur est l'autre chaton ? Que touche-t-il avec ses pattes ? De quelle couleur est la balle ?

4. Suggère, écoute un peuhistoire d'un chat et de chatons. U chatsIl y a des Murki... des chatons. Elle s'allonge sur le tapis et les regarde. Un chaton rouge lape le lait d'une assiette, un chaton gris dort. Un chaton gris avec des taches blanches fait rouler une balle.Le chat regarde les chatons et ronronne mur-mur.

5. Invite les enfants à parler d'un chat et de chatons.

Deux sont entendushistoire.

Fizminoutka « Chatons".

Vous invite à vous rappeler où vivent les animaux et à jouer à un jeu.

D/I« Où est la maison de qui ?

Les enfants trouvent à tour de rôle la maison correspondante sur la table et la fixent à côté de la figurine d'animal souhaitée sur le tableau magnétique. Le professeur explique que tous ces animaux vivent à côté de la maison d’une personne. C'est pourquoi on les appelle des animaux de compagnie.Un chat vit avec une personne; le chien est dans la cabine ; vache - dans une grange, une étable; chèvre - dans la grange; cochon - dans une grange, dans une écurie.

Partie finale

Jeu «Trouver la mère du bébé»

Laissez des émotions positives après les cours.

Notes de plan sur le développement de la parole

Sujet: « Composer une histoire à propos jouet"

Âge des enfants : plus jeune groupe (à partir de 3-4 ans)

Objectifs du contenu du programme :

Éducatif : Enseigner aux enfantsinventer une courte histoire avec l'enseignant à propos dejouet.

Du développement : Développeret activer le discours des enfants, développeret activer le discours des enfants.

Éducatif : Créer une envie de montrer du soin aux animaux,

Matériel et équipement :

Pour l'enseignant : la maison est un paravent ;jouets: cheval - poulain ; souris - petite souris ; chat - chaton; équipement multimédia.

Méthodes et techniques : visuel (afficherjouets , images sur matériel multimédia, verbal (conversation, questions, explications, expression artistique, énigme, pratique(éducation physique, exercices de jeu) .

Travail de vocabulaire : laine, douce, moelleuse, grande - petite.

Travail préliminaire avec les enfants :examenpeintures avec des animaux de compagnie (activation et enrichissement).

Méthodes et techniques utilisées dans la leçon : jeux didactiques, poser et résoudre des énigmes, explications, regarder des images, jeux et exercices.

Formes : groupe (individuel)

Déroulement de la leçon :

Partie introductive :

Les enfants entrentgroupe . Ils s'assoient sur les chaises.

1. Poser une énigme : (cheval, souris, chat) (Annexe 1)

A) Elle est velue, moustachu, boit du lait, chante des chansons.(Chat)

B) Vit dans un vison, rongeant les croûtes.

Jambes courtes. Peur des chats.(Souris)

C) Pas un laboureur, pas un forgeron, pas un charpentier,

Et le premier ouvrier du village.(Cheval)

Partie principale

2. Jeu de mots"Maman et petit"

Cheval et poulain

- Les gars, regardez qui est venu nous rendre visite ?(Faites attention au cheval) . Le cheval parle à voix basse"E-et-et" . Disons-le d'une voix traînante"E-et-et" . C'est ainsi qu'un cheval appelle son bébé. Comment s’appelle un bébé cheval ?(Le poulain apparaît poulain jouet ) . Écoute, maman, le cheval est grand, mais quel genre de poulain est son bébé ? C'est vrai, mon petit. Et il crie faiblement, comme un poulain crie ?(E-e-e) . Plaçons le poulain à côté de la mère cheval.

Souris et petite souris

- Mais ce n'est pas seulement le cheval qui nous a galopé aujourd'hui. Un gris est venu vers nous aujourd'hui.(Souris) . Comment la souris grince-t-elle ?(Peep-pipi-pipi) . Qui l'appelle-t-elle comme ça ? La souris appelle son bébé. Comment s'appelle un bébé souris ?(La souris apparaît jouet de souris ) .

- La mère souris est grande et la petite souris est grande.(petit) . La souris est petite et elle grince légèrement, couinons comme une petite souris(pipi-pipi) . Maintenant, nous allons également placer la petite souris à côté de la mère souris.

Chat et chaton

- Et regarde, il y a aussi un chat assis ici. Que dit le gros chat ? Elle parle à voix basse.(MIAOU MIAOU) . Qui appelle le chat ?(Chaton) .

- Le chat appelle son petit et il s'appelle un chaton. La mère chat est grande et le chaton est petit. Le chaton est petit et il miaule subtilement, montrez comment un petit chaton miaule ?(Miaou miaou) .

3. Minute d'éducation physique"Viens et dis-moi comment."

(Un cheval avec des poulains, un chat avec des chatons, une souris avec des petites souris. Cachez les animaux derrière un paravent).

4. Jeu didactique"Les oursons sont perdus"

- Les gars, les petits sont perdus, et leurs mères les cherchent et ne les trouvent pas. Nous devons absolument aider les mères à retrouver leur bébé.

Le cheval regarde...(poulain)

Le chat regarde...(chaton)

La souris regarde(souris) .

5. Jeu didactique"Qui manque" - Regardez attentivement tous les animaux et fermez les yeux, maintenant l'un d'eux se cachera et vous essayez de deviner lequel manque.

- Bravo, vous avez fait du bon travail avec cette tâche.

6. Une histoire sur un animal

- C'est le nombre d'animaux qui sont venus jouer avec toi aujourd'hui.

- Regarde, c'est un bébé cheval. Comment appelle-t-on ceci?(Poulain) . Il a une grande crinière et une longue queue. Le poulain galope et parle"et-et-et" . Il adore manger de l'avoine. Lequel d'entre vous veutparler de cet animal ?

- C'est une souris, un bébé souris. Il est petit et gris. La souris vit dans un trou. La souris adore le fromage et dit"pipi-pipi-pipi" . OMSje vais vous parler de cet animal ?

- C'est un chaton, un bébé chat. Il est gentil, petit, moelleux. Le chaton adore le lait. Il a les yeux verts. Le chaton miaule"Miaou miaou" . C'est ainsi qu'il appelle sa mère chat.

Partie finale

- Toiditsur tous les bébés animaux, et maintenant vous pouvez jouer avec eux. Ils ont vraiment apprécié la façon dont vous avez joué avec eux.

Plan Résumé d'une leçon sur le développement de la parole.

Sujet: « Récit du conte de fées « Poulet » de K. Chukovsky

Objectifs du contenu du programme :

Éducatif : apprendre aux enfants à répondre correctement aux questions du professeur, reproduire le contenucontes de fées " Poussin" À. Chukovsky sur les questions;

Du développement : consolider la prononciation des sons k, doux ; apprenez à prononcer clairement et distinctement des mots et des phrases avec ces sons.

Éducatif : cultiver la persévérance, cultiver l'amour des animaux et des œuvres littéraires

Matériel et équipement pour le cours : Jouets : poulet,poulets, coq, chat noir ; flanellegraphe.

Travaux préliminaires : artistiquement esthétique (Conversation sur les animaux).Cognitif ( Examen des illustrations).Développement de la parole ( Lire et apprendre la poésie).Physique ( Exercices de doigts). Gaming : jeux didactiques.

Travail de vocabulaire : poulet,poulets, coq, chat noir (activation et enrichissement).

Méthodes et techniques utilisées dans la leçon : jeux didactiques, poser et résoudre des énigmes, explications, regarder des images, jeux et exercices.

Formes : groupe (individuel)

Déroulement de la leçon :

Partie introductive :

1.Les enfants sont assis en demi-cercle sur le tapis,professeur : « Qui est-ce ?(Poulet.) Le poulet est sorti se promener. Marche, cherche des vers, des miettes, des céréales, appelle les sienspoulets: "Ko-ko-ko!" Quel est le nom du poulet ?poulets (Les enfants répètent.) Ils sont venus en courantpouletset commença à picorer avec le poulet. céréales. Que font-ils?poulets?. Le coq accourut et montra son jouet,a crié : « Ku-ka-re-ku ! » - et a également commencé à picorer. Et le chat noir(le professeur montre) se cacher et regarderpoulets. Le poulet a vu ça, a eu peur et a appelépoulets: "Ko-ko-ko, ko-ko-ko, ne va pas loin !" Les gars, aidons le poulet et appelons tout le mondepoulets.

Partie principale

Minute d'éducation physique.

2. Propose de jouer à un jeu. «Je serai une mère poule», propose la maîtresse, «et tu es mapoulets. Iciles poules sont sorties se promener, marcher, lever les pattes bien haut, chercher des miettes et des céréales. La mère poule a trouvé un grain et a appelépoulets: "Ko-ko-ko!"PouletsIls accoururent et commencèrent à picorer. "Les gars au poulet, rentrons à la maison, je vais te le dire conte de fées".

3. Propose d'écouterconte de fées sur "Poulet":

Après avoir lu demandedes questions:

-À propos de quicette histoire raconte ( À propospoulet et sa mère.) Comment c'étaitpouletÀ(Petit.)Qui était àpoulet(Maman poulet.)Avec quoi l'a-t-elle nourri ?(Vers.)Qui a chassé maman de la cour(Chat noir.)Qui avez-vous vupoussin(Coq.)Qu'est-ce que ça a grincé ?poussin(Peep-pee-pee ! Je vais bien aussi ! Je suis aussi un casse-cou)Qui s'est moqué depoulet(Grenouille.)Qu'est-ce que maman a fait(Elle eut pitié et caressapoulet.)

4.Après avoir répondu aux questions, l'enseignant appelle tour à tour plusieurs enfants et leur propose ensembleraconter une histoire (en pièces détachées.)

Les enfants àraconterutilisez des figures de caractères pour flannelgraph.

Partie finale

Laissez des émotions positives après les cours.

Plan Résumé d'une leçon sur le développement de la parole

Sujet: développement de la culture sonore de la parole « Son [F] »

Âge des enfants : groupe junior (à partir de 3-4 ans)

Objectifs du contenu du programme :

Éducatif: Entraîner les enfants à prononcer clairement et correctement isolésson F et mots onomatopées avec ce son. Renforcer les connaissances des enfants

3e éd., ajouter. - M. : 2017 - 192 p.

Le livre examine les problèmes de développement de la parole chez les enfants d'âge préscolaire des groupes primaires et secondaires. Des recommandations méthodologiques pour l'organisation d'activités pédagogiques sont proposées. Les caractéristiques liées à l'âge du développement de la parole chez les enfants âgés de 3 à 5 ans sont prises en compte. La partie introductive présente fondements théoriques programmes et méthodes. A l'aide de jeux et d'exercices didactiques, le vocabulaire se forme et les catégories grammaticales sont maîtrisées. Le matériel de cours contribuera à susciter l'intérêt des enfants pour leur langue maternelle et contribuera au développement de l'imagination, de la logique et de l'activité de la parole. Des ajouts ont été apportés à la troisième édition du livre conformément à la norme éducative de l'État fédéral pour l'éducation. Le livre est destiné aux employés du préscolaire, aux enseignants et aux méthodologistes, aux étudiants des universités et collèges pédagogiques et aux parents intéressés par le développement de la parole des enfants.

Format: pdf

Taille: 3,4 Mo

Regardez, téléchargez : 14 .06.2019, liens supprimés à la demande de la maison d'édition "ID Sfera" (voir note)

CONTENU
Introduction 3
DEUXIÈME GROUPE JUNIOR 6
Caractéristiques du développement de la parole des enfants 6
Les principales tâches du travail sur le développement de la parole chez les enfants de la seconde groupe junior 7
Éducation à une culture sonore de la parole 7
Travail de vocabulaire 7
Formation de la structure grammaticale du discours 8
Développement d'un discours cohérent 9
Développement des compétences en communication 10
Lignes directrices 11
Notes de cours 16
Leçon 1. Raconter le conte de fées « Ryaba Hen » 16
Leçon 2. Regarder des jouets - trains, vaches, coucous, coq 18
Leçon 3. Description des jouets - chaton, poulain, souris 20
Leçon 4. Examen du tableau « On joue avec des cubes, on construit une maison » 23
Leçon 5. Description apparence Poupées Olya 25
Leçon 6. Compiler une histoire basée sur un ensemble de jouets avec l'enseignant 29
Leçon 7. Écrire une histoire sur les jouets - chaton, lapin 31
Leçon 8. Description des jouets - chèvre, âne, bateau à vapeur 35
Leçon 9. Raconter le conte de fées « Navet » 38
Leçon 10. Description des vêtements de la poupée Olya 40
Leçon 11. Écrire une histoire descriptive sur les jouets - un ours et une souris 43
Leçon 12. Écrire une histoire descriptive sur des jouets - un chat, un ours, une souris 45
Leçon 13. Compiler une histoire basée sur le tableau « Sledding » 47
Leçon 14. Description des poupées Dasha et Dima 49
Leçon 15. Réalisation du jeu « Qu'y a-t-il dans le sac de Pinocchio » 52
Leçon 16. Compiler une histoire descriptive sur les animaux à l'aide d'images 55
Leçon 17. Raconter le conte de fées de K. Chukovsky « Poulet » 57
Leçon 18. Compilation d'une histoire basée sur le tableau « Trolleybus and Toys » 59
Leçon 19. Écrire une histoire descriptive sur les jouets - un bateau à vapeur, un renard, un coq 61
Leçon 20. Réalisation du jeu « L'anniversaire de Katya » 63
Leçon 21. Écrire une histoire descriptive sur les jouets - un petit renard, un ours 66
Leçon 22. Compiler une histoire basée sur un ensemble de jouets 69
Leçon 23. Description des légumes et fruits 72
Leçon 24. Compiler une histoire sur les poupées Faye et Fedya 74
Leçon 25. Raconter le conte de fées « Les petites chèvres et le loup » 77
Leçon 26. Description des ustensiles 78
Leçon 27. Nommer des meubles. Utiliser des prépositions spatiales 81
Leçon 28. Écrire une histoire sur un sujet à partir d'une expérience personnelle 83
Leçon 29. Compiler une histoire basée sur le tableau « Chat avec chatons » 85
Leçon 30. Compiler une histoire basée sur le tableau « Poulets » 87
Leçon 31. Compiler une histoire descriptive sur les animaux à l'aide d'images 90
Leçon 32. Rédaction d'une description d'un objet photo 91
GROUPE MOYEN 94
Caractéristiques du développement de la parole des enfants 94
Les principales tâches du travail sur le développement de la parole des enfants du groupe intermédiaire 95
Éducation à une culture sonore de la parole 95
Travail de vocabulaire 96
Formation de la structure grammaticale du discours 97
Développement d'un discours cohérent 98
Développement des compétences en communication 99
Lignes directrices 100
Notes de cours 106
Leçon 1. Description des jouets - chats et chiens 106
Leçon 2. Compiler une histoire basée sur le logiciel de peinture « Chat avec chatons »
Leçon 3. Description des jouets - chiens, renards. Compiler une histoire basée sur un ensemble de jouets 112
Leçon 4. Écrire une histoire descriptive sur les animaux de compagnie 115
Leçon 5. Compiler une histoire basée sur l'ensemble de jouets « Tanya, Bug et Kitten » 118
Leçon 6. Raconter le conte de fées « Bubble, Straw and Bast Shot » 120
Leçon 7. Compiler une intrigue basée sur les rôles 122
Leçon 8. Proposer des énigmes et des descriptions sur les jouets 124
Leçon 9. Compilation d'une histoire descriptive sur le thème lexical «Meubles» 127
Leçon 10. Compiler une histoire basée sur le tableau « Chien avec des chiots » 129
Leçon 11. Description des jouets - écureuils, lapin, souris 131
Leçon 12. Écrire une histoire sur votre jouet préféré 134
Leçon 13. Compilation d'une histoire descriptive sur le thème lexical « Vêtements d'hiver » 137
Leçon 14. Raconter l'histoire de Y. Taits « Train » 140
Leçon 15. Compiler une histoire basée sur l'ensemble de jouets « Un incident dans la forêt » 142
Leçon 16. Compiler une histoire basée sur le tableau « Nous n'avons pas peur du gel » 144
Leçon 17. Proposer une suite à l'histoire « L'écureuil, le lièvre et le loup » 146
Leçon 18. Rédaction d'une description de l'apparence 149
Leçon 19. Compiler une histoire en utilisant les éléments proposés, 150
Leçon 20. Raconter l'histoire « Poulet » de E. Charushin. Comparaison des images du sujet 152
Leçon 21. Description des lapins perdus à l'aide d'images 154
Leçon 22. Composer une histoire basée sur « L'anniversaire de Tanya » 155
Leçon 23. Rédiger des descriptions d'animaux à partir d'images 156
Leçon 24. Rédiger une description sur le thème lexical « Légumes » 158
Leçon 25. Utiliser des mots avec une signification spatiale dans le discours 160
Leçon 26. Raconter l'histoire de N. Kalinina « Aides » 162
Leçon 27. Description de l'apparence des animaux 164
Leçon 28. Compiler une histoire basée sur le tableau « Poulets » 167
Leçon 29. Rédaction des descriptions des personnages du conte de fées « Teremok » 170
Leçon 30. Détermination des caractéristiques spécifiques d'un objet 172
Leçon 31. Définir un objet par ses caractéristiques spécifiques 174
Leçon 32. Description de l'apparence des bébés animaux 176
Annexe 1. Méthodes d'identification du niveau de développement d'un discours cohérent chez les jeunes enfants d'âge préscolaire (d'après les recherches de L. Shadrina) 178
Utiliser la méthode associative pour identifier le niveau de maîtrise du langage chez les enfants de cinquième année de vie (d'après une étude de A. Smagi) 180
Annexe 2. Matériel littéraire pour raconter les cours 185
Chaussure à bulles, en paille et en liber (conte populaire russe) 185
Train 185
Poulet 185
Assistants 186
Coq en famille 186
Liste de la littérature utilisée et recommandée 187

Les objectifs de la norme éducative de l'État fédéral pour l'éducation préscolaire supposent qu'au stade de l'achèvement de l'éducation préscolaire, l'enfant maîtrise assez bien la parole orale, peut exprimer ses pensées et ses désirs, peut utiliser la parole pour exprimer ses pensées, ses sentiments et désirs, construire un énoncé de parole dans une situation de communication, peut identifier les sons dans les mots , l'enfant a les prérequis pour l'alphabétisation.
La mise en œuvre du « Programme pour le développement de la parole chez les enfants d'âge préscolaire » et son soutien méthodologique visent à résoudre ces problèmes de la norme éducative de l'État fédéral pour l'éducation.
La base du programme et du matériel pour les classes junior et groupes intermédiaires sur la base des résultats de recherches menées dans le laboratoire de développement de la parole de l'Institut d'éducation préscolaire de l'Académie des sciences pédagogiques (aujourd'hui l'Institut des problèmes psychologiques et pédagogiques de l'enfance Académie russeéducation) sous la direction de F.A. Sokhin et O.S. Ouchakova.

Par groupes :

Affichage des publications 1 à 10 sur 24378.
Toutes les rubriques | Cours de développement de la parole. Notes de cours, GCD

Sujet: « Récit du russe conte populaire "Soeur Renard et Loup" Région: "Discours développement» L'intégration Régions: "Social-communicatif développement» , "Cognitif développement» , "Physique développement» . Cible: apprendre à raconter un conte populaire russe à partir de visuels...

Leçon ouverte sur le développement de la parole « Terre magique des contes de fées » Cible: Développement activité de parole les enfants d'âge préscolaire plus âgés grâce à fiction. Tâches: - consolider les connaissances sur les contes de fées ; - consolider la capacité de sélectionner des antonymes ; - continuer à enseigner comment déterminer le type et le type de conte de fées ; -développer capacité à effectuer divers jeux...

Cours de développement de la parole. Notes de cours, GCD - Notes de cours sur le développement de la parole « À la recherche d'un trésor »

Publication «Résumé d'une leçon sur le développement de la parole « À la recherche de... » MBDOU "Maternelle n°3" Résumé d'une leçon sur le développement de la parole sur le thème : "A la recherche d'un trésor" (groupe d'orientation développementale générale 6-7 ans n°2) Éducatrice : Yulia Sergeevna Kostenkova Objectifs du programme : Pédagogique : - apprendre à répondre aux questions par des phrases complètes ; - apprendre...

Leçon sur le développement de la parole dans le groupe préparatoire « Légumes sains » Matériel : poupées - Docteur Vigo et le petit lapin, illustrations d'un potager, légumes, carottes. Contenu du programme : développer la capacité de diffuser des propositions, de rédiger histoires créatives, avoir une idée des qualités bénéfiques des légumes, développer son imagination et sa logique...

Cours de développement de la parole. Notes de cours, GCD - Notes de cours sur le développement de la parole sur le thème « Ustensiles » (groupe préparatoire)

Résumé d'une leçon sur le développement de la parole. Sujet : "Plats" ( groupe préparatoire) Tâche : Clarifier et activer le vocabulaire sur le thème « Ustensiles de cuisine ». Entraînez-vous à former des adjectifs relatifs. Entraînez-vous à la formation et à l'utilisation correcte des noms à l'aide de suffixes...

Résumé d'une leçon sur le développement de la parole « Animaux sauvages » dans le deuxième groupe junior Deuxième plus jeune développement de la parole. Résumé d'une leçon sur le développement de la parole chez les animaux sauvages. Thème : « Animaux sauvages » Auteur : Efrimidi Natalya Valentinovna, enseignante. Lieu de travail : MBDOU Lavinsky Jardin d'enfants, Village de lave Espaces pédagogiques: « Développement socio-communicatif »,...

OOD "Formation du discours dialogique et monologue dans la pièce du metteur en scène" et théâtre d'ombres basé sur le conte de fées "Le renard et la chèvre" Objectif : améliorer le discours dialogique en inventant le dialogue entre personnages de contes de fées. Objectifs : 1. Renforcer les connaissances des enfants sur les animaux de compagnie 2. Continuer à développer et entretenir l'intérêt pour le théâtre d'ombres. Développer la capacité de percevoir une image artistique, de suivre...

Notes de cours sur le développement de la parole

Cette section avec des notes permettra aux parents et enseignants attentifs des établissements préscolaires de choisir des formes intéressantes et passionnantes pour les cours avec des enfants d'âge préscolaire sur le développement de la parole. Pour les enfants, l'élément ludique dans tout exercice est très important - il leur est de plus en plus facile d'apprendre. nouveau matériel, et les notes données accordent une grande attention à la composante jeu. "Dans la forêt des fées chez grand-père Au", "Le coq est un peigne d'or", "La visite des gnomes" et d'autres scénarios aideront à évoquer des émotions positives chez les enfants en jouant des contes de fées et personnages de contes de fées développeront leur imagination et pensée logique. De plus, les scénarios présentés permettent de développer la communication de groupe ainsi que le sentiment d’empathie.

Certains documents sont accompagnés non seulement de descriptions détaillées et claires, mais également d'illustrations colorées. Des énigmes et des poèmes amusants, des chansons et du matériel lumineux contribueront à rendre les activités avec les enfants non seulement utiles, mais aussi passionnantes. L'activité « Nous recherchons un Blot » vous aidera à choisir des mots avec la même racine, à initier les enfants au concept de syllabe accentuée, à les impliquer dans des énigmes de mots et également à composer des mots à partir de syllabes.

Chacun dans cette rubrique trouvera un scénario qui lui convient : vous pouvez choisir une option en fonction des héros de vos enfants préférés ou des tâches assignées. Dans tous les cas, cette section sera un bon complément à la collection d'activités pédagogiques avec les enfants.

Cette section présente cours Et Des classes, aidant les enfants à apprendre à parler correctement et magnifiquement. Cours de développement de la parole stimuler l’activité de parole des enfants, favoriser le développement de la parole de l’enfant.

Ils sont 23 représentés sur le site cours de développement de la parole enfants.

Enseignants classes primaires notez que de nombreux enfants ont des difficultés à construire des phrases, ne savent souvent pas comment formuler correctement des phrases grammaticalement et ont un vocabulaire médiocre. De tels défauts ne sont pas visibles à la maison, mais se révèlent lors des cours à l'école. Cela est dû à un niveau insuffisant de développement de la parole.

Afin de prévenir ces difficultés, il est nécessaire de développer discours d'enfant V âge préscolaire. Dans nos leçons sur le développement de la parole, vous pouvez trouver des tâches plus ou moins difficiles. Si quelque chose ne fonctionne pas pour un enfant, aidez-le et donnez-lui quelques conseils.

Tous cours de développement de la parole rédigées dans un langage accessible, les tâches sont données de manière ludique, accompagnées de belles illustrations qui intéresseront tout enfant.

Tous Des classes ont été vérifiés et approuvés par un enseignant en exercice de l'éducation préscolaire O.A. Volovskaya.

L'enfant se familiarise avec les objets vivants et inanimés (animés et inanimés), apprend à composer des phrases avec des mots répondant à la question : « Qui ? ou quoi?"

L'enfant apprend à composer des phrases avec des mots qui répondent à la question « Quoi ? Il ne sait pas encore ce que c'est Génitif, mais il peut déjà infléchir correctement les mots.

L'enfant apprend à composer des phrases avec des mots répondant à la question : « Qui ? La leçon est accompagnée gros montant photographies colorées d'animaux.

De manière ludique, l'enfant est invité à composer de nombreuses phrases avec des mots qui répondent à des questions. cas datif: "À qui ; à quoi ?"

Nous composons de nombreuses phrases avec des mots qui répondent aux questions étui instrumental: "Par qui, par quoi ?", on se souvient du conte de fées sur Kolobok

Compiler des phrases avec des mots qui répondent aux questions : « À propos de qui, à propos de quoi, dans quoi, sur quoi ? », en utilisant les prépositions « sur » et « dans » selon la situation.

Les animaux et leurs petits - comment nommer correctement les animaux au masculin, au féminin et leurs petits. Beaucoup de très photos intéressantes animaux avec leurs bébés.

Nous sélectionnons des diminutifs et mots doux pour animer et inanimer des objets : divers animaux, choses, fruits, baies.

Nous étudions de nombreux adjectifs et légumes différents, sélectionnons des mots descriptifs pour les légumes et des légumes pour les adjectifs. Nous recherchons des similitudes et des différences entre les objets.

Beaucoup plus d'adjectifs pour la plupart sujets divers: animaux, fruits, baies, plats.

De manière ludique, l'enfant est invité à composer d'abord des phrases puis des histoires courtes à partir des images. La complication est progressive, la différence entre une histoire et une courte phrase est expliquée

Nous commençons à étudier les verbes, sélectionnons correctement les terminaisons des verbes au féminin, au masculin, au genre neutre, les mots en pluriel. Nous proposons des actions pour les animaux et des animaux pour des actions.

Étudier diverses prépositions : « sur, sous, dans », etc. Déterminer à partir des images ce qui s'est passé au début, quoi ensuite, quoi à la fin, composer une histoire basée sur plusieurs images

Beaucoup de mots longs et courts, l'enfant apprend à déterminer si un mot est long ou court, et à inventer ses propres mots.

Répétition de formes géométriques, de couleurs, composition d'une histoire basée sur une image

Les animaux d'Afrique et d'Australie sont étudiés et de courtes histoires à leur sujet sont écrites.

Inventer des histoires basées sur des images de chats. Beaucoup de photos amusantes et intéressantes de chats.

Nous apprenons à dire quel temps il fait dehors, quel temps il faisait hier et quel sera le temps demain. Des options sont envisagées : le soleil brille, il pleut, il y a un orage dehors, il neige dehors.

Développement de la parole de l'enfant jeune âge(1-3 ans) est une étape très importante dans la maîtrise de votre langue maternelle. La parole du bébé non seulement se développe rapidement, mais elle se forme. Par conséquent, il est particulièrement important d’aider un enfant à développer la parole pendant cette période. Bien organisé communication verbale Et cours de discours non seulement stimulent le développement de la parole de l’enfant, mais aident également à compenser d’éventuels troubles, par exemple des retards dans le développement de la parole.

Comment déterminer le niveau de développement de la parole d'un bébé ?

La plupart des parents modernes sont conscients de l'importance de développer la parole d'un enfant et surveillent jalousement la façon dont leur bébé parle. Cela se manifeste principalement en comparant le niveau de développement de la parole de l’enfant avec la façon dont parlent ses pairs. C'est formidable si le bébé parle volontiers et de manière tout à fait intelligible. Mais si un enfant parle très peu, est si inintelligible qu'il est impossible de le comprendre, ou est complètement silencieux, cela inquiète sérieusement ses proches.

Cependant, pour déterminer le niveau de développement de la parole d’un enfant, il ne suffit pas de comparer sa parole avec la façon de parler de ses pairs. Pour déterminer si la parole d'un enfant correspond aux normes d'âge, des tableaux de la dynamique du développement de la parole sont utilisés. Ce type d'informations est accessible au public et fournit idée générale sur les étapes de formation de la parole chez un enfant - pendant quelles périodes les bourdonnements, les babillages, les premiers mots et phrases apparaissent, comment son vocabulaire passif (ce que l'enfant comprend, mais ne parle pas encore) et actif (ce que l'enfant comprend et utilise ) se développe progressivement dans votre propre discours). En testant soigneusement la parole de votre enfant, vous pouvez identifier les lacunes dans son développement.

Créer un environnement de développement

Pour que le discours d’un enfant se développe, il est nécessaire de créer Conditions favorables. Le plus important est de parler à l'enfant autant que possible, car la parole est basée sur l'imitation - répéter des mots et des phrases après un adulte. La parole doit constamment entourer le bébé, il doit « se baigner » dans la parole. Pour ce faire, l’adulte commente toutes les situations du quotidien, les moments de routine et autres événements de la vie du bébé.

Par exemple, se laver : "Allons nous laver. Ouvrons le robinet. Non, pas par ici, par l'autre. Comme ça. Où est le savon ? Voici le savon. Prenez le savon et faites mousser vos mains. Mettez le savon dans le porte-savon. . Laissez-moi vous aider. Trois mains, c'est bien. Maintenant, lavons le savon. Placez vos mains sous l'eau - comme ceci. Maintenant, lavons-vous le visage. Remplissez vos mains d'eau et frottez-vous le visage. Fermez le robinet. Maintenant, secouons " L'eau de vos mains - comme ceci. Où est la serviette ? Prenez la serviette, essuyez-vous le visage et les mains. Bravo ! Regardez comme il est devenu propre. "

Peut-être qu'une conversation aussi constante avec le bébé posera au début des difficultés aux adultes et nécessitera un changement de style de communication et de comportement. Mais comme le montre l'expérience, c'est une question de formation : s'il y a une envie et suffisamment de persévérance, alors un adulte peut, au fil du temps, apprendre à communiquer avec le bébé de manière plus constructive du point de vue du développement de la parole de l'enfant. En même temps, avec l'expérience vient un « sens de l'équilibre » : il faut parler constamment, mais sans en faire trop et ne pas être trop verbeux, parler avec un volume normal, des phrases simples et aller droit au but.

Développement de la parole active

Bien entendu, tous les parents souhaitent que leur enfant parle le plus rapidement possible, afin que son discours soit clair et correct. En développant la parole active d’un enfant, on stimule tout d’abord son imitation de la parole.

L'imitation de la parole est la reproduction après le locuteur des sons, des mots et des phrases qu'il prononce. L'imitation de la parole d'un petit enfant ressemble d'abord à un écho : un adulte parle et l'enfant répète immédiatement. Au fil du temps, la possibilité d'une répétition différée apparaît. Pour que l’imitation par un enfant du discours d’un adulte soit significative, le discours doit être étroitement lié à activités pratiques enfant. Selon les physiologistes, l'imitation chez l'homme est un réflexe inconditionné, c'est-à-dire une compétence innée. Le bébé, sans s'en rendre compte, adopte le discours qu'il entend de la bouche des autres.

Si la parole d'un enfant se développe avec un retard, il est nécessaire d'effectuer un travail spécial pour activer le besoin d'imiter les paroles d'un adulte. Dans le même temps, les tentatives de parole de l’enfant sont acceptées sous quelque forme que ce soit, même s’il parle de manière incompréhensible et déformée.

Il est préférable de développer l'imitation de la parole dans jeux intéressants. Par exemple, nous courons dans la pièce avec nos bras écartés sur les côtés - nous sommes des « avions », nous volons et bourdonnons « Oooh ! » ; ou nous nous promenons dans la pièce et « tournons le volant » - nous sommes des « voitures », nous conduisons et signalons « Bip ! » ; Nous faisons semblant de jouer de la flûte - « Doo-doo-doo ! » ; ou nous endormons la poupée et lui chantons la chanson « Bay-bye ! »

La technique consistant à finir les mots dans des comptines et des poèmes familiers est particulièrement efficace pour le développement de la parole. Pour ce faire, nous faisons une pause en demandant à l'enfant de terminer le dernier mot dans un vers de poésie ou dans un vers entier. Par exemple:

Oiseau... (oiseau),
Voici... (eau) !
Voilà... (miettes)
Sur ma... (paume) !

Coq, coq...
(Peigne doré)
Regarde par la fenêtre...
(Je vais te donner des petits pois !)

De plus, il est nécessaire d'effectuer un travail particulier sur le développement du dictionnaire verbal de l'enfant, en tenant compte du schéma suivant : plus il y a de mots - noms d'actions dans le discours de l'enfant, plus le niveau de développement de son discours est élevé ! Lors du développement du vocabulaire verbal d'un enfant, utilisez d'abord des versions plus légères des mots : « top-top » - va, « kach-kach » - se balance sur une balançoire, « am-am » - mange, « kup-kup » - se baigne, " boum" - est tombé et etc. Pour rendre l'étude de l'enfant plus intéressante, vous pouvez sélectionner des photographies de l'enfant lui-même et des membres de sa famille, dans lesquelles ils effectuent des actions simples et reconnaissables.

Bien entendu, il est préférable de travailler sur le développement de la parole active à l'aide d'aides visuelles - objets, jouets et images.

Comment déterminer la dynamique du développement de la parole d’un bébé ?

Il est nécessaire de prévenir que les résultats du travail de parole avec un enfant n'apparaissent pas toujours rapidement. Ne vous inquiétez pas et soyez patient - le bébé a souvent besoin d'une période d'accumulation de nouvelles connaissances et compétences avant de commencer à les utiliser activement. Mais afin de toujours voir la dynamique du développement de la parole de l'enfant, vous pouvez tenir un « Journal de développement de la parole », dans lequel vous saisissez non seulement les nouveaux mots et expressions qui apparaissent dans le discours du bébé, mais également les dates de leur apparition. Après avoir parcouru les dossiers pendant plusieurs mois, vous pouvez clairement voir les résultats de votre travail commun avec votre bébé.

Bonne chance dans le développement de la parole de votre bébé !