Exemples d'erreurs dans des phrases complexes. Bibliothèque ouverte - bibliothèque ouverte d'informations pédagogiques
La partie principale de nombreuses phrases complexes nécessite un mot indicatif (pronom) auquel la proposition subordonnée fait référence. L'omission d'un tel composant obligatoire entraîne des erreurs :
*Au fait, un enseignant m'a surpris un jour en train de tirer joyeusement sur une des fenêtres de l'école et de profiter de sa chute.(gaz.).
Cette phrase mélange deux options possibles constructions – deux modèles différents de phrases complexes :
UN) ...professeur repéré (= scie) Comment J'ai tiré par la fenêtre... ;
b) ...le professeur a remarqué(= attrapé) moi pour comment J'ai tiré par la fenêtre...
La confusion des deux modèles vient ici du fait que l'orateur (un célèbre musicien interviewé) a utilisé le mot d'argot « repéré », signifiant deux de ses significations à la fois (« vu » et « attrapé »), tandis que ces significations nécessitent une construction différente de la structure. Le fait est que le deuxième sens nécessite un ajout moià l'intérieur de la phrase principale, mais dès que cet ajout apparaît, il n'est plus possible de se passer d'un mot indicatif qui organise le lien avec la proposition subordonnée - un passage se produit du modèle (a) au modèle (b).
Autre exemple similaire :
*La dernière rencontre d'Ivanov avec Albright indique que nous pouvons réussir dans cette direction(gaz.)
Cela aurait dû être :... témoigne À propos, Quoi...
Au cours de la dernière décennie, le nombre d’erreurs dans de telles conceptions a considérablement augmenté. Cela est dû au fait que dans le système de phrases complexes de la langue russe coexistent des modèles similaires :
UN) Avec explicatif proposition subordonnée (sans mot indicatif dans la partie principale); certaines de ces propositions permettre insertion d'un mot d'index (mais ne l'exigez pas), comparez : ...dit que...–dit À propos, Quoi...;
b) les soi-disant propositions accommodant tapez - avec obligatoire pronom démonstratif dans la partie principale : ... a témoigné À propos de, Quoi...(dans la grammaire scolaire, ces phrases sont également classées comme explicatives).
Dans les modèles de groupe (a) une proposition subordonnée fait référence à un mot dans la partie principale qui a un sens clairement limité de discours/sentiment/pensée/expression de volonté ; le plus souvent ce sont des verbes (dire, parler, rapporter ; ressentir, voir, entendre ; penser, supposer, prouver ; demander, demander, ordonner et etc.). L'introduction d'un pronom démonstratif dans de telles phrases ne change rien : la proposition subordonnée n'y est en aucun cas soumise, mais au mot ayant le sens indiqué :
j'ai jamais fait dit maman (à propos) Quoi je n'ai pas vraiment étudié pour l'examen.
La situation est compliquée par le fait que tous les verbes capables de joindre des propositions explicatives ne permettent pas un pronom démonstratif à proximité. cas prépositionnel (À propos de): vous pouvez, par exemple, dire ou parler de mais tu ne peux pas prouve-le ou devinez-le.
Autre facteur de complication : presque tous ces verbes forment d'autres parties du discours (noms, adjectifs), qui n'héritent pas toujours exactement du contrôle du verbe parent. Ainsi, dans les phrases des modèles (a) et (b) il y a trois groupes de verbes et de mots verbaux :
Comme le montre ce tableau, il existe de nombreux verbes qui ne permettent pas d'utiliser un pronom démonstratif. Mais il y a nettement plus de verbes et de noms dérivés des deuxième et troisième groupes ; Si l'on tient compte du fait que beaucoup d'entre eux sont largement utilisés et, de plus, ont des racines communes avec les verbes du premier groupe, on comprendra pourquoi, dans l'esprit des personnes qui ne maîtrisent pas pleinement la culture de la parole russe, le modèle avec la participation du pronom démonstratif acquiert un statut universel. D'où les nombreuses erreurs.
Des erreurs surviennent souvent en raison de l'utilisation irréfléchie de modèles syntaxiques superposés. Prenons l'exemple suivant :
*Nous n'avons pas l'intention de pardonner aux criminels, quelle que soit la position officielle qu'ils occupent.(gaz.).
L'idée principale de cette phrase était d'affirmer l'égalité de tous devant la loi. Pour exprimer cette idée, l'orateur a utilisé assez raisonnablement une construction concessionnelle qui nie la dépendance du pouvoir judiciaire à l'égard de la position officielle du criminel. (indépendamment de...). Il aurait pu dire « quelle que soit leur position officielle », mais il a choisi l'option avec un pronom démonstratif. (à partir de ce) ce qui rend la proposition subordonnée supplémentaire obligatoire - sinon on ne saura pas ce qui se cache derrière le pronom Aller. La suite correcte présupposait une proposition subordonnée ordinaire (selon la grammaire scolaire - attribut explicatif ou pronominal) : ...quel que soit le(s) poste(s) officiel(s) qu'ils occupaient... Mais l'orateur était trop passionné par son idée principale, et cette proposition subordonnée est passée d'explicative à concessive généralisée, bien que le sens concessif ait déjà été exprimé plus tôt. Variantes correctes de cette phrase (remplaceons simultanément la malheureuse et inexacte « position officielle » par « position officielle » ou « position ») :
UN) Nous n’avons pas l’intention de pardonner aux criminels, quelle que soit leur position officielle ;
b) Nous n’avons pas l’intention de pardonner aux criminels, quelle que soit la position officielle qu’ils occupent ;
V) Nous n’avons pas l’intention de pardonner aux criminels, quelle que soit la position qu’ils occupent.
Il convient de noter que les options les plus acceptables et les plus économiques se sont avérées être celles sans combiner deux constructions : soit avec une circonstance de concession distincte (a), soit avec une clause concessionnelle (b). C'est précisément le genre de correction qu'aurait dû faire le journaliste qui préparait l'interview pour la publication : après tout, lui, en tant que professionnel, devrait être bien conscient de l'importance des différences entre le discours oral et écrit : ce qui n'est pas frappant dans le discours oral et peut passer inaperçu, sur papier s'avère être une grave erreur.
Comme déjà noté, l'apparition d'un pronom démonstratif dans la partie principale d'une phrase rend obligatoire la présence d'une proposition subordonnée. Le plus souvent, cela se produit dans des phrases complexes avec des propositions définissant et explicatives, dans des phrases complexes avec des propositions définissant le pronominal et des propositions de degré (selon la grammaire scolaire).
Une proposition attributive fait référence à un nom qui se trouve dans la partie principale d'une phrase complexe. Si le nom n'a pas de pronom démonstratif (Celui-la) alors, en principe, vous pouvez vous passer de clause subordonnée. Épouser:
C'est la maison que Jack a construite.– Voici la maison. Voici le potager. Là, plus loin– jardin.
Cependant, l'apparition du pronom démonstratif rattache « étroitement » la proposition subordonnée à la principale ; elle ne peut plus être écartée :
Ici Que maison, lequel construit par mon père.
Dans les quatre autres types de phrases complexes cités, la proposition subordonnée est dans tous les cas obligatoire :
Lors de la dernière conférence, nous vous avons parlé que le niveau approprié de culture de la parole n'est pas atteint en lisant des manuels avant l'examen(phrase complexe avec clause explicative) ; Aujourd'hui, nous allons commencer depuis Faisons une petite étude sociologique(phrase complexe avec une proposition subordonnée contenant); Pour ceux qui s'intéressent au modélisme aéronautique, un nouveau club a été ouvert au centre de créativité des enfants(phrase complexe avec clause attributive pronominale) ; vos prédécesseurs– deuxième année en cours– répondu à l'examen Donc Bien, Quoi Je voulais enregistrer quelques réponses sur un magnétophone(phrase complexe avec proposition subordonnée).
Dans le discours oral, ces schémas sont souvent violés.
Souvent, dans le discours, nous sommes confrontés à des constructions formellement correctes, mais mal construites, par exemple avec un agencement infructueux des parties d'une phrase complexe.
Dans les phrases complexes avec des relations attributives, la proposition subordonnée fait référence au nom trouvé dans la partie principale. Il est conseillé de placer la proposition subordonnée de manière à ce qu'elle soit en contact direct avec le nom auquel elle fait référence, surtout si la partie principale contient d'autres noms du même genre grammatical.
*Nous recevons souvent des lettres de nos lecteurs dans lesquelles ils parlent de leurs rencontres avec des forces d'un autre monde.(gaz.); *Le 11 novembre 2000, à 17h20, un accident s'est produit sur l'autoroute de Zelenogorsk à la sortie de la ville de Zelenogorsk, au cours duquel un piéton a été blessé.(gaz.); *À la Maison des arts populaires de Zelenogorsk, on lui a proposé un emploi où elle est restée longtemps(gaz.); *Dans le 43ème Régiment de Projecteurs Anti-Aériens, j'ai dû apprendre tout le poids de la vie d'un soldat, qui tombait sur les épaules de la jeune fille.(gaz.); * Les rêves de Natasha concernant son fils à naître, pour qui elle a même trouvé le nom d'Arkhip, qu'elle voulait tant d'Igor, resteront également dans de bons souvenirs(gaz).
Il est facile de voir que l'édition de constructions aussi maladroites revient généralement à changer l'ordre des mots dans la partie principale. Il suffit de changer de place des lettres Et de nos lecteurs– et une étrange image surréaliste où les lettres racontent quelque chose sur leur les rencontres avec des forces d'un autre monde seront exclues ; reporter il y avait un accidentà la toute fin de la partie principale - et nous nous débarrasserons du sens indésirable « le piéton a été blessé en quittant la ville de Zelenogorsk » ; il suffit de changer l'ordre des mots dans la troisième phrase pour on lui a proposé un emploi à la Maison des arts populaires de Zelenogorsk– et l’effet sémantique « elle est restée longtemps au travail » sera également exclu.
Dans d'autres cas, l'édition est un peu plus difficile. Dans la quatrième phrase, déplacez le nom lourdeur plus proche de la clause subordonnée est impossible (la gravité de la vie d'un soldat- cela ressemble trop à une chanson pour un petit article de journal) ; Il est évident qu'il y a au moins deux clichés dans cette phrase, dont l'un peut clairement être rejeté sans douleur - et la phrase peut être transformée en une phrase simple. Les options corrigées pourraient être :
Dans le 43e Régiment de projecteurs antiaériens, elle a dû faire l'expérience de toutes les difficultés de la vie d'un soldat ; Dans le 43e Régiment de projecteurs antiaériens, tout le fardeau de la vie d’un soldat reposait sur ses épaules de jeune fille.
Dans la dernière phrase, ce qui échoue n'est pas le placement du nom, auquel deux propositions subordonnées se réfèrent à la fois, mais l'ordre de ces propositions subordonnées : il s'avère que Natasha voulait d'Igor à la fois un fils et le nom Arkhip (? !). Un autre échec est que l'ordre des propositions subordonnées ne correspond pas à la signification de leur contenu : après tout, d'abord - le fils, puis - son nom. Mais il suffit d'échanger les propositions subordonnées et de les relier par une conjonction de connexion Et, pour que tout se mette en place.
Des erreurs dans la construction de phrases complexes peuvent également être associées à une utilisation incorrecte des pronoms. Dans un texte écrit, les pronoms servent souvent à faire référence à d'autres mots ou expressions utilisés dans des phrases précédentes ou dans la même phrase. Dans le même temps, la corrélation du pronom avec le mot (expression) auquel il se réfère doit être lue sans ambiguïté. Pour ce faire, premièrement, le pronom doit s'accorder en nombre et en genre avec le mot donné ; deuxièmement, dans le contexte immédiat précédent, notamment entre le pronom et le mot auquel il fait référence, il ne doit pas y avoir de mots avec les mêmes paramètres grammaticaux. Dans le cas contraire, une ambiguïté surgit inévitablement. Voici des exemples de violations de cette règle :
*Représentants ce signe(Veau. - Comp.) sont classés parmi les criminels les plus dangereux. Généralement, Taureau planifie les crimes bien et soigneusement et ne s'écarte jamais de ce qui est prévu, en prenant toujours soin d'un alibi fiable. Ils n'enviez pas le succès des autres, mais êtes toujours prêt à emporter ce succès(gaz.). L'auteur de ce passage a écrit Ils, Je veux dire des représentants, mais entre ce mot et le pronom il y a un mot Veau, désignant la même chose, et le pronom est perçu comme faisant spécifiquement référence à ce dernier nom ; il y a un écart de nombre, ce qui crée l'impression d'une erreur grammaticale ;
*Des amis appelaient affectueusement Anatoly Vladimirovich Camomille. Et que de bons et joyeux souvenirs ont été entendus lors de la soirée à la mémoire de l'acteur prématurément disparu, à l'occasion de son 70ème anniversaire, qu'il fêterait certainement dans le temple des arts de cette jeune capitale.(Théâtre de la Lune. – Comp.). Exactement Donc et il a été décidé de nommer un nouveau prix de théâtre pour les jeunes talents d'acteur, qui ont été élevés et nourris au VGIK et au Théâtre Luna par Romashin lui-même.(gaz.).
Le lecteur est obligé de se demander comment exactement il a été décidé de nommer le nouveau prix : « temple des arts » ? « le temple des arts de la jeune capitale » ? Ou peut-être « Théâtre de la Lune » ? Il ne se rendra pas tout de suite compte qu'il a été décidé d'appeler le prix « Camomille » : la distance entre ce mot et le pronom qui y fait référence est trop grande.
Établissement de correspondance entre erreurs grammaticales et prépositions, dans lequel elles sont ajoutées : à chaque position de la première colonne sous la position correspondante de la deuxième colonne.
| ERREURS GRAMMATICALES | DES OFFRES | |
A) changement dans la construction de la phrase avec rotation participative B) une erreur dans la construction d'une phrase avec les mêmes membres C) construction incorrecte de la préposition avec le discours indirect D) rupture de la connexion entre le sous-jacent et la parole D) construction incorrecte de la préposition avec rotation de-e-partielle | 1) M. Gorki a écrit à propos d'A.S. Push-ki-no, comment a-t-il « volé une chanson indigène et un conte de fées avec l'éclat de son ta-lan-ta ! 2) Créer un site Web peut sembler très compliqué. 3) Dans le domaine, qui est le paradis avant la re-vo-lu-tion au-dessus-le-zha-la sleep-cha-la Ivan Tur-ge-ne-vu, et puis vieux-rin-mais Au famille de Bot-ki-nyh, j'ai rencontré les anciens propriétaires de la maison. 4) Le pont égyptien de Saint-Pétersbourg depuis les murs du bla-go-da-rya n'est pas tant un sphinx installé dessus, mais aussi une histoire mi-historique qui s'est déroulée en 1905. 5) De-da-vaya pour la construction d'avions occidentaux et-tel-com-pa-ni-yam, ru-ko-in-di-te-li de-ras, il y aura de graves dommages à l'éco -no-mi-ke de Russie. 6) L'administration de l'école, en premier lieu le directeur et le directeur, accorde une attention particulière à la profession professionnelle -o-nal-no-go-ma-ster-stva pe-da-go-gov. 7) Mo-zart, qui a travaillé dans divers domaines de l'art musical, a accordé une attention particulière à l'opéra. 8) Et maintenant, les météo-ro-lo-gi dans leur pré-saga depuis des années s'appuient sur certaines personnes. De nouvelles notes, oui, un pronostic assez précis. 9) Le sens que les gens donnent à diverses compréhensions personnelles est partagé avec moi, le siècle et la société. |
Notez les chiffres en réponse, en les plaçant dans une rangée, correspondant à la lettre pour vous :
| UN | B | DANS | g | D |
Explication (voir aussi la règle ci-dessous).
A) perturbation dans la construction de la phrase avec tournure participative dans la phrase 8. Cette erreur est vous -du fait que le participe n'est pas d'accord avec le mot auquel il est subsumé, ni en genre, ni en nombre, ou pas de gée.
Apportons le bon na-pi-sa-nie : Et maintenant le met-eo-ro-lo-gi dans leurs pré-s-récits de l'année est op-ra-ut-sya pour certains signes indigènes (quoi), et un pronostic assez précis.
Règle 7.1.1
7.1. UTILISATION DES DISCOURS PARTICIPAUX
INTRODUCTION
Une phrase participative est un participe avec des mots dépendants. Par exemple, dans la phrase Les diplômés qui réussissent l'examen deviennent des candidats
mot Diplômés- le mot principal,
ceux qui sont passés - participe,
ceux qui ont réussi (comment ?) avec succès et réussi (quoi ?) l'examen sont mots dépendant du participe.
Ainsi, le participe dans cette phrase est réussi l'examen. Si vous changez l'ordre des mots et écrivez la même phrase différemment, en plaçant le tour avant mot principal ( Réussite de l'examen Diplômés devenir candidats), seule la ponctuation changera, mais la phrase reste inchangée.
Très important : avant de commencer à travailler avec la tâche 7 pour trouver des erreurs dans une phrase avec un participe, nous vous conseillons de résoudre et d'étudier la tâche 16, qui teste la capacité de mettre des virgules avec des phrases participatives et participatives correctement construites.
Le but de la tâche est de trouver une telle phrase dans laquelle les normes grammaticales sont violées lors de l'utilisation d'une phrase participative. Bien entendu, la recherche doit commencer par trouver la Sainte-Cène. N'oubliez pas que le participe que vous recherchez doit être sous sa forme complète : la forme courte ne forme jamais une phrase participative, mais est un prédicat.
Pour réussir cette tâche, vous devez savoir :
- règles d'accord du participe et du mot principal (ou qualifié) ;
- règles de localisation de la phrase participative par rapport au mot principal ;
- temps et type de participes (présent, passé ; parfait, imparfait) ;
- participe vocal (actif ou passif)
Veuillez noter que que dans une phrase avec un syntagme participatif, non pas une, mais deux ou même trois erreurs peuvent être commises.
Remarque pour les enseignants: gardez à l'esprit que les auteurs de divers manuels ont des points de vue différents sur la classification, ainsi que sur les types d'erreurs qui peuvent être classées dans un certain type. La classification adoptée au RESHU est basée sur la classification I.P. Tsybulko.
Nous classons tous les types d'erreurs grammaticales possibles lors de l'utilisation de phrases participiales.
7.1.1 Violation de l'accord entre le participe et le mot défini
La règle selon laquelle les participes simples (ainsi que ceux inclus dans la phrase participe) sont cohérents avec le mot principal (= défini), nécessite que le participe soit placé dans le même genre, nombre et casse que le mot principal:
A propos des enfants (lesquels ?) revenant de voyage ; pour une exposition (QUOI ?) en préparation au musée.
Par conséquent, nous trouvons simplement une phrase dans laquelle il y a un participe complet, et sa terminaison ne correspond pas au (ou) genre, (ou) cas, (ou) numéro du mot principal.
Type 1, le plus léger
J'ai eu l'occasion de communiquer avec les invités, les personnes présentes au vernissage de l'exposition.
Quelle est la raison de l'erreur ? Le participe n'est pas cohérent avec le mot auquel il doit obéir, c'est-à-dire que la terminaison doit être différente. Nous posons une question à partir d'un nom et changeons la terminaison du participe, c'est-à-dire que nous sommes d'accord sur les mots.
J'ai eu la chance de discuter avec invités(qu'est-ce que MIMI ?), présent au vernissage de l'exposition.
Dans ces exemples, le nom et son participe sont côte à côte, l’erreur est facile à voir. Mais cela n'arrive pas toujours.
Type 2, plus difficile
Considérez les phrases contenant des erreurs grammaticales.
Je veux trouver les paroles de la chanson entendu récemment.
Ces phrases contiennent deux noms : auteur, livre; Paroles. Lequel d’entre eux est associé à un participe ? Nous réfléchissons au sens. Qu'est-ce qui a été publié, l'auteur ou son livre ? Que veux-tu trouver, des mots ou une chanson ?
Voici la version corrigée :
Je veux retrouver les paroles de la chanson (Laquelle ?), ENTENDU récemment.
Type 3, encore plus difficile
Les terminaisons des participes remplissent parfois une mission très importante de distinction de sens.. Réfléchissons au sens !
Comparons deux phrases :
Le bruit de la mer (de quel genre ?), qui m'a réveillé, était très fort. Qu'est-ce qui t'a réveillé ? Il s'avère que la mer. La mer ne peut pas vous réveiller.
Le bruit (quoi ?) de la mer qui m'a réveillé était très fort. Qu'est-ce qui t'a réveillé ? Il s'avère que ce bruit. Et le bruit peut vous réveiller. C'est la bonne option.
J'ai entendu les pas lourds (quoi ?) d'un ours, me poursuit. Les pas ne peuvent pas poursuivre.
J'ai entendu les pas lourds d'un ours (QUOI ?), me poursuit. L'ours peut chasser. C'est la bonne option.
Enfants de salariés (lesquels ?), avoir des maladies, recevez des bons de réduction pour le sanatorium. Le participe « avoir » fait référence au mot « employés ». Il s'avère que les employés seront malades et que les enfants des employés malades recevront des bons. Ce n'est pas la bonne option.
Enfants (quoi ?) de salariés, avoir des maladies, recevez des bons de réduction pour le sanatorium. Le participe « avoir » fait référence au mot « enfants », et on comprend que ce sont les enfants qui sont malades et qui ont besoin de bons.
Type 4, variante
Il existe souvent des phrases dans lesquelles se trouvent des phrases de deux mots dont le premier fait partie du tout indiqué par le second, par exemple : chacun de leurs participants, un de tous, n'importe lequel des nommés, certains d'entre eux, certains des cadeaux.. Une phrase participative peut être attachée à chacun des noms, selon le sens : dans de telles phrases, le participe (phrase participative) peut être en accord avec n'importe quel mot. Ce serait une erreur si le participe « se fige » et n'a aucun lien avec aucun des mots.
Considérez les phrases contenant des erreurs grammaticales.
Chaque participant qui a reçu le nombre maximum de points a eu le droit d'effectuer un numéro supplémentaire.
Le participe peut être d'accord à la fois avec le mot « à chacun » et avec le mot « participants ».
Chacun (lequel ?) des participants, qui a reçu le nombre maximum de points, a eu le droit d'interpréter un numéro supplémentaire
Chacun des participants (lesquels ?), qui a reçu le nombre maximum de points, a eu le droit d'interpréter un numéro supplémentaire.
Attention, une erreur serait un écart entre NI le premier mot et NI le deuxième :
Incorrect : Chacun des participants ayant reçu... ou Chacun des participants ayant reçu... Ce n'est pas possible.
Dans les explications de RESHU, la variante d'accord avec la terminaison IM est plus souvent utilisée.
C'est également vrai : une partie des livres (lesquels ?), reçu en cadeau, ira en cadeau.
Ou une partie (quoi) de livres, reçu en cadeau, ira en cadeau.
Incorrect : Certains des livres reçus en cadeau seront offerts en cadeau.
NOTE: Ce type d'erreur lors de la vérification des dissertations est considéré comme une erreur de coordination.
7.1.2 Phrase participative et place du mot principal
Dans des phrases correctement construites avec des phrases participatives le mot principal (ou qualificatif) ne peut pas figurer à l'intérieur d'une phrase participative. Sa place est soit avant, soit après lui. N'oubliez pas que cela dépend de l'emplacement des signes de ponctuation !!!
Considérez les phrases contenant des erreurs grammaticales.
Il est nécessaire de vérifier soigneusement l'envoi Documentation pour examen.
Nous avons marché le long des sentiers jonchés ruelle feuilles mortes.
Présentateur Rue la ville était libre.
Créé roman par un jeune auteur a suscité de vifs débats.
note: Avec cette construction de phrase, il n'est pas du tout clair s'il faut mettre une virgule.
Voici la version corrigée :
Doit être soigneusement vérifié Documentation, envoyé pour examen. Ou : il faut vérifier attentivement envoyé pour examen Documentation.
Nous avons marché ruelle, parsemé de feuilles mortes. Ou : Nous avons marché parsemé de feuilles mortes ruelle.
Rue, menant à la ville, était libre. Ou : Mener à la ville Rueétait libre.
7.1.3. Phrases de participes comprenant des formes irrégulières de participes
Conformément aux normes de formation des participes, en russe moderne langue littéraire Les formes de participes en –shchy, formés à partir de verbes perfectifs ayant le sens du futur, ne sont pas utilisées : il n'y a pas de mots plaire, aider, lire, capable. Selon les éditeurs de I DECIDE, de telles formes erronées devraient être présentées dans la tâche 6, mais puisque dans les manuels d'I.P. Tsybulko, il existe des exemples similaires, nous considérons qu'il est important de noter également ce type.
Considérez les phrases contenant des erreurs grammaticales.
Jusqu'à ce que je trouve personne, Qui peut m'aider.
Un prix précieux vous attend participant, qui trouve la réponse à cette question.
Ces phrases doivent être corrigées car les participes futurs ne sont pas formés à partir de verbes parfaits. Il n’y a pas de futur pour les participes..
Voici la version corrigée :
On remplace le participe inexistant par un verbe au conditionnel.
Jusqu'à ce que je trouve une personne qui puisse m'aider.
Un prix précieux attend celui qui trouvera la réponse à cette question.
7.1.4. Phrases de participes comprenant des formes irrégulières de voix de participes
Ce type d'erreur s'est produit dans les affectations Examens d'État unifiés du passé ans (jusqu’en 2015). Dans les livres d'I.P. Tsybulko 2015-2017, de telles tâches n'existent pas. Ce type est le plus difficile à reconnaître, et l'erreur est due au fait que le participe est utilisé avec la mauvaise voix, en d'autres termes, l'actif est utilisé à la place du passif.
Considérez les phrases contenant des erreurs grammaticales.
Documentation, en route pour l'examen,
Concours, organisé par les organisateurs
Mousse, verser dans le bain, a un arôme agréable.
Voici la version corrigée :
Documentation, envoyé pour examen, doit être soigneusement vérifié.
Concours, mené par les organisateurs, les participants ont beaucoup apprécié.
La mousse que l'on verse dans le bain a un arôme agréable.
B) une erreur dans la construction de la phrase avec les mêmes membres dans la phrase 4 clés Le fait est qu'avec les mêmes membres, on a tenté d'utiliser une double alliance, et il n'y a pas eu TANT d'erreurs dans la partie -boch -mais fais-bav-le-mais ET AUSSI. Parties de double so-yu-call dans cent-yan-ny : PAS BEAUCOUP, COMBIEN.
Donnons l'information correcte : le pont égyptien de Saint-Pétersbourg depuis les murs du blah-da-rya n'est pas si établi. Il y a un sphinx dessus, combien d'histoires de mi-sti-che qui ont eu lieu en 1905.
Règle 7.6.2
7.6. ERREUR DANS LA CONSTRUCTION D'UNE PHRASE AVEC DES MEMBRES HOMOGÈNES
INTRODUCTION
Les membres homogènes d'une phrase qui remplissent la même fonction syntaxique, sont unis par la même relation avec le même membre de la phrase et sont reliés par une connexion de coordination. Les membres principaux et secondaires peuvent être homogènes : sujets, prédicats, ajouts, définitions, circonstances. Par exemple, les définitions de « nouvel ordinateur super puissant » par rapport au mot « ordinateur » seront homogènes ; les circonstances étaient « décrites de manière colorée, mais peu claire » par rapport à « représentées ».
TYPES D'ERREURS LORS DE L'UTILISATION D'ÉLÉMENTS HOMOGÈNES
7.6.1 Les prédicats homogènes ont le même objet dépendant.
Règle : sous la normale structure correcte les phrases de chacun des deux prédicats homogènes (premier et deuxième) sont mises UN Question généraleà l'addition générale, Par exemple:
Les gars sont intéressés par (quoi ?) et font (quoi ?) des sports; Héros de l'histoire se souvenir (de quoi ?) et partager ses impressions (de quoi ?) sur les années de la jeunesse.
Une erreur se produit si chacun des prédicats pose une question DIFFÉRENTE à l'objet COMMON.
Exemple 1: J'aime (qui ? quoi ?) et j'admire (qui ? quoi) mon père.
Les prédicats « J'aime » et « J'admire » ont un mot dépendant « père », qui est dans le cas instrumental. Il s'est avéré que l'addition « père » n'obéissait correctement qu'au deuxième prédicat, puisque le verbe « aimer » nécessite un accusatif de l'addition (j'aime qui ? Quoi ? père), par conséquent, cette phrase est mal construite. Pour exprimer correctement une pensée, vous devez modifier la phrase afin que chaque prédicat ait un ajout distinct, adapté à la casse, par exemple, comme ceci : J'aime et j'admire mon père.
Exemple 2 : Le héros de l'histoire croyait (en quoi ? quoi ?) et luttait (pour quoi ?) pour réaliser son rêve. Chacun des verbes nécessite sa propre forme d'addition, il est impossible de trouver un mot commun, nous modifions donc à nouveau la phrase pour que chaque prédicat ait une addition distincte, appropriée dans le cas, par exemple, comme ceci : Le héros de l'histoire croyait en son rêve et s'efforçait de le réaliser.
Remarque pour les enseignants: Ce type d'erreur fait référence aux erreurs de contrôle. Dans le travail écrit, une telle erreur est généralement commise par les étudiants en raison d'inattention : le premier prédicat est simplement négligé et l'erreur (lorsqu'elle est signalée) est facilement corrigée. Un problème beaucoup plus grave surgit lorsque l'étudiant ne se rend pas compte qu'une question particulière ne peut en principe pas être posée à partir d'un verbe donné.
7.6.2 Les membres homogènes sont reliés par des unions doubles non seulement..., mais aussi... ; sinon... alors... et d'autres
.Règle 1. Dans de telles propositions, vous devez faire attention au fait que que les parties d'une double union doivent relier des membres homogènes d'une même série, Par exemple: Nous avons été inspirés pas tellement des lieux colorés dans cette ville tranquille, Combien la sincérité de ses habitants. Faisons un schéma de proposition : pas tellementÀ PROPOS , CombienÀ PROPOS . Première partie de la double conjonction : pas tellement, se situe avant le premier och, sous réserve de « lieux » (on ne prend pas en compte le mot « coloré »), la deuxième partie Combien se trouve devant le deuxième sujet « l’âme ».
Maintenant, « cassons » la phrase. Nous pas tellement inspiré par les lieux colorés de cette ville tranquille, Combien la sincérité de ses habitants. La première partie de la conjonction fait désormais référence au prédicat et la seconde au sujet. C'est là que réside ce type d'erreur.
Regardons quelques exemples supplémentaires :
Exemple 1: On peut affirmer que l'ambiance était la chose principale Pas seulement pour le créateur du poème, mais aussi pour ses lecteurs. C'est vrai : chaque partie vient avant le PO, dans cet exemple avant les ajouts. Comparez avec une phrase mal construite : On peut affirmer que l'ambiance était Pas seulement le plus important pour le créateur du poème, mais aussi pour ses lecteurs. Les parties d'une conjonction ne sont pas reliées par des membres homogènes, mais par un prédicat et un objet.
Règle 2. Il faut aussi rappeler que les parties de la double conjonction sont permanentes et ne peuvent être remplacées par d'autres mots. Donc la proposition serait fausse Marchands Stroganov Pas seulement sel cuit et , depuis le syndicat pas seulement mais aussi Non. La conjonction « non seulement » a une deuxième partie « mais aussi », et non « aussi ». La version correcte de cette phrase serait : Marchands Stroganov Pas seulement sel cuit mais aussi extrait du fer et du cuivre sur leurs terres
Voici comment procéder : (les options pour la deuxième partie sont données entre parenthèses).
1) non seulement... mais aussi (et et ; mais même ; et aussi ; et en plus) ; non seulement non... mais (mais plutôt, plutôt ; au contraire, au contraire) ; pas seulement; 2) pas ça... mais (a; juste; même, même pas); même pas... pas vraiment ; même pas... même pas ça ; pas même... encore moins ;
3) pas seulement ça... aussi ; pas seulement ça... aussi ; un petit peu de; d’ailleurs, plus que cela ; pire que ça; ou même...
7.6.3 Dans les phrases avec des membres homogènes, il y a un mot généralisant.
Il faut tenir compte du fait que tout les membres homogènes doivent être dans le même cas que le mot généralisant.
La phrase suivante est grammaticalement correcte : j'ai oublié tout le monde: sur les soucis et les chagrins, sur les nuits blanches, sur la tristesse et la mélancolie. . Le mot [à propos de] « tout » est généralisant et est dans le cas prépositionnel. Tous sont dans le même cas.
Le non-respect de cette règle constitue une violation flagrante de la norme syntaxique : cadeaux:arbalètes, sables et décorations.
Dans cette phrase, le mot généralisateur « cadeaux » est au génitif, et tous les membres homogènes (« arbalètes, sable et décorations ») sont au nominatif. Cette phrase est donc mal construite. Bonne option : Bientôt, le noble commença à inspecter le cadeaux: arbalètes, sables et bijoux.
7.6.5 Utiliser divers éléments syntaxiques d'une phrase en tant que membres homogènes
.Il existe une règle grammaticale stricte qui prescrit quels éléments peuvent et ne peuvent pas être combinés en membres homogènes.
Listons les cas dans lesquels cette règle est violée.
Si dans une phrase ils sont combinés en homogènes
- forme du nom et forme infinitive du verbe: J'aime les échecs et la natation, j'aime la broderie et les travaux d'aiguille, j'ai peur du noir et d'être seule et similaire ;
- différentes formes de la partie nominale du prédicat: ma sœur était triste et inquiète, elle était plus jeune et plus gentille et similaire ;
- phrase participative et subordonnée : Les personnages principaux de l'histoire sont des gens qui n'ont pas peur des difficultés et qui tiennent toujours parole.; Je n’aime pas les gens qui changent d’attitude et ne le cachent pas.
Phrase participative et participative : Aimant leur travail et s'efforçant de bien le faire, les constructeurs ont obtenu d'excellents résultats et similaire ;
c'est - erreur de grammaire. Notez que de telles violations se produisent très souvent dans les travaux écrits. Par conséquent, comme l'ensemble de la tâche 7, cette partie est d'une grande importance pratique.
Les types d’erreurs suivants ont été rencontrés dans les affectations avant 2015.
7.6.4 Avec des membres homogènes, différentes prépositions peuvent être utilisées.
Dans une rangée d'OP, lors du listing, il est possible d'utiliser des prépositions, par exemple : V le théâtre, et sur exposition VDNKh, et surcarré rouge. Comme vous pouvez le voir, cette phrase utilise des prépositions V Et sur, et c'est vrai. Ce serait une erreur d'utiliser la même préposition pour tous les mots de cette série : Durant mes trois séjours à Moscou, j'ai visité et V théâtre, et l'exposition VDNKh, et carré rouge. Vous ne pouvez pas être « à VDNKh » et « sur la Place Rouge ». La règle est donc la suivante : Vous ne pouvez pas utiliser une préposition générale pour tous les membres d'une série si la signification de cette préposition ne correspond pas à au moins un des PO.
Exemple avec erreur : Des foules de gens étaient partout : dans les rues, sur les places, sur les places. Avant le mot « carrés », il faut ajouter la préposition « in », puisque ce mot n'est pas utilisé avec la préposition « on ». Bonne option : Les foules étaient partout : dans les rues, sur les places et dans les parcs.
7.6.6 Combinaison d'espèces et de concepts génériques sur une seule ligne
Par exemple, dans la phrase : Le sac contenait des oranges, du jus, des bananes, des fruits une erreur logique a été commise. "Oranges" et "bananes" sont des concepts spécifiques par rapport au mot "fruit" (c'est-à-dire général), ils ne peuvent donc pas être au même rang que celui-ci. membres homogènes. Bonne option : Le sac contenait du jus et des fruits : bananes, oranges.
Autre exemple avec une erreur : Adultes, enfants et écoliers sont venus à la rencontre du célèbre artiste. Les mots « enfants » et « écoliers » ne peuvent pas être homogénéisés.
7.6.7 Utilisation de concepts logiquement incompatibles dans une même série de termes homogènes
Par exemple, dans la phrase Les personnes en deuil marchaient avec des sacs et des visages tristes une erreur se fait sentir : « visages » et « sacs » ne peuvent pas être homogènes.
Une telle violation délibérée peut servir de dispositif stylistique : Seule Masha, le chauffage et l'hiver n'ont pas dormi(K.G. Paustovsky). Quand le gel et sa mère lui ont permis de sortir le nez de la maison, Nikita est allée se promener seule dans la cour(A.N. Tolstoï). Seulement si pour oeuvre d'art niveau de Tolstoï ou de Tchekhov, c'est acceptable (ils ne passent pas d'examen, ils savent plaisanter, jouer avec les mots !), alors un tel humour ne sera évalué ni dans les travaux écrits ni dans la tâche 7.
C) la construction incorrecte de la phrase avec discours indirect dans la phrase 1 signifie que ce discours direct a été mélangé avec un discours indirect. Pour le direct, les conjonctions « comment, quoi » et la place de « il » ne sont pas nécessaires ; pour le laiton - "comment" supplémentaire
Puisque nous ne savons pas si cette citation est exacte, nous n'utiliserons que les cosveines pour plus d'exactitude - la parole, en laissant l'expression elle-même entre guillemets.
Donnons la bonne note : M. Gorki a écrit à propos d'A.S. Push-ki-not que __ il "a volé la chanson indigène et le conte de fées avec l'éclat de son ta-lan-ta!"
Règle 7.9.1
7.9 Mauvaise construction de phrases avec un autre discours
Cette tâche teste la capacité des élèves à construire correctement des phrases avec des citations et du discours indirect : sur 9 phrases à droite, il faut en trouver une qui contient une erreur.
Les règles énoncées ci-dessous porteront sur citation et discours indirect, ce sont des unités très proches, mais pas identiques.
Dans la vie de tous les jours, et particulièrement souvent dans le discours oral, nous utilisons souvent la transmission des paroles de quelqu'un en notre propre nom, ce qu'on appelle le discours indirect.
Les phrases au discours indirect sont des phrases complexes composées de deux parties (les mots de l'auteur et le discours indirect), qui sont reliées par des conjonctions quoi, comme pour, ou les pronoms et les adverbes qui, quoi, quoi, comment, où, quand, pourquoi etc., ou une particule si.
Par exemple: Ils m'ont dit que c'était mon frère. Elle a exigé que je la regarde dans les yeux et m'a demandé si je me souvenais des ménés, de nos petites disputes, des pique-niques. Nous avons parlé de la façon dont vivaient les oiseaux que j'ai capturés.
Les phrases au discours indirect servent à transmettre le discours de quelqu'un d'autre au nom de l'orateur, et non de celui qui l'a réellement prononcé. Contrairement aux phrases au discours direct, elles ne transmettent que le contenu du discours de quelqu'un d'autre, mais ne peuvent pas transmettre toutes les caractéristiques de sa forme et de son intonation.
Essayons de restituer les phrases : du discours indirect nous traduirons en phrases au discours direct :
Ils m'ont dit que c'était mon frère. - Ils m'ont dit : "C'était ton frère."
Elle a exigé que je la regarde dans les yeux et m'a demandé si je me souvenais des ménés, de nos petites disputes, des pique-niques. - Elle a dit : "Regarde-moi dans les yeux !" Et puis elle a demandé : « Vous vous souvenez des ménés, de nos rencontres, de nos disputes, des pique-niques ? Vous souvenez-vous?
Un ami a demandé : « Comment vivent les oiseaux que vous avez capturés ?
Comme le montrent les exemples, les phrases ne coïncident que par leur sens, mais les verbes, les pronoms et les conjonctions changent. Examinons en détail les règles de traduction du discours direct en discours indirect : ceci est très important à la fois pour rédiger un essai et pour accomplir la tâche 7.
7.9.1 Règle de base :
Lorsque vous remplacez des phrases au discours direct par des phrases au discours indirect, une attention particulière doit être accordée à l'utilisation correcte des pronoms personnels et possessifs, ainsi que des verbes qui leur sont associés, car dans le discours indirect, nous transmettons les paroles des autres en notre propre nom.
| Phrase au discours direct | Discours indirect correctement formé | Discours indirect mal formé |
| Le père dit : " je Je rentrerai tard. » | Père a dit que Il vrai Ouais Il est tard. | Mon père a dit que je rentrerais tard. |
| Nous avons demandé : « Un Toi d'où viens-tu? | Nous avons demandé où Il Je suis arrivé. | Nous avons demandé « d’où venez-vous ? » |
| J'ai admis: " Le vôtre Mikhail a pris les livres. | J'ai admis que leur Mikhail a pris les livres. | J'ai admis que "Mikhail a pris vos livres". |
| Les enfants criaient : " Nous non coupable!" | Les enfants ont crié que Ils non coupable. | Les enfants ont crié que « ce n’est pas de notre faute ». |
| Veuillez noter que que les guillemets peuvent aider à détecter une erreur, mais vous ne pouvez pas vous fier uniquement à eux, car les guillemets apparaissent à la fois dans l'application et dans les phrases avec guillemets sans erreurs, et pas dans toutes les tâches. | ||
7.9.2 Il existe un certain nombre de règles supplémentaires,
associée à la particularité de traduire le discours direct en discours indirect, leur conformité est également vérifiée dans la tâche 7.a) Si le discours direct est une phrase déclarative,
Quoi. Exemple: Le secrétaire a répondu : « J’ai accédé à la demande. » – Le secrétaire a répondu qu’il accédait à la demande. Le pronom a été changé !
b) Si le discours direct est une phrase interrogative,
puis en le remplaçant par une proposition subordonnée, le rôle des conjonctions de subordination est joué par pronoms interrogatifs, adverbes, particules, qui était directement en question. Il n'y a pas de point d'interrogation après une question indirecte. Exemple: "Qu'as-tu réussi à accomplir ?" - le professeur a demandé aux élèves. – L'enseignant a demandé aux élèves ce qu'ils avaient accompli jusqu'à présent. Le pronom a été changé !
c) Au discours direct - une phrase interrogative, il n'y a pas de pronoms interrogatifs, d'adverbes, de particules,
en la remplaçant par une particule indirecte, la particule est utilisée pour la communication si. Exemple: « Est-ce que vous corrigez le texte ? - demanda le secrétaire avec impatience. – Le secrétaire a demandé avec impatience si nous corrigions le texte. Le pronom a été changé !
d) Si le discours direct est une phrase exclamative avec un appel à l'action,
puis il est remplacé par une proposition subordonnée explicative avec la conjonction à. Exemple: Le père a crié à son fils : « Reviens ! » - Le père a crié à son fils de revenir. Pronom ajouté !e) Particules et mots qui ne sont pas grammaticalement liés aux membres de la phrase
(adresses, interjections, mots d'introduction, phrases complexes) et contenus dans le discours direct sont omis lors de son remplacement par un discours indirect. Exemple: "Ivan Petrovich, fais une estimation pour le prochain trimestre", a demandé le directeur au chef comptable. – Le directeur a demandé au chef comptable d'établir un devis pour le prochain trimestre.
7.9.3. Règles particulières de citation.
Lors de la rédaction d'essais, il est souvent nécessaire de citer soit le fragment souhaité du texte source, soit de citer une déclaration de mémoire, en incluant organiquement la citation dans une phrase. Il existe trois façons d’introduire une citation dans votre discours :
1) en utilisant le discours direct, en respectant tous les signes de ponctuation, par exemple : Pouchkine a dit : « Tous les âges sont soumis à l’amour » ou "Tous les âges sont soumis à l'amour", disait Pouchkine. C’est le moyen le plus simple, mais ce n’est pas toujours pratique. De telles phrases seront considérées comme vraies !
2) en utilisant subordonnée, c'est-à-dire en utilisant des conjonctions, par exemple : Pouchkine disait que « tous les âges sont soumis à l’amour ». Veuillez noter la ponctuation modifiée. Cette méthode pas différent de la transmission du discours indirect.
3) une citation peut être incluse dans votre texte en utilisant des mots d'introduction, par exemple : Comme le disait Pouchkine : « Tous les âges sont soumis à l’amour »..
Notez que dans rien ne peut être modifié par rapport au devis: ce qui est mis entre guillemets est exprimé avec une précision absolue, sans aucune distorsion. Si vous devez inclure seulement une partie d'une citation dans votre texte, utilisez des caractères spéciaux (points de suspension, divers types parenthèses), mais cela n'est pas pertinent pour cette tâche, puisqu'il n'y a pas d'erreurs de ponctuation dans la tâche 7.
Examinons quelques caractéristiques de la citation.
a) Comment éviter une erreur s'il y a une citation avec un pronom ?
D'une part, les guillemets ne peuvent pas être modifiés, d'autre part, le pronom ne peut pas être laissé. Si vous collez simplement un devis, il y aura des erreurs : Napoléon a fait remarquer un jour que « je Je peux perdre cette bataille, mais je ne peux pas perdre une minute.. Ou comme ceci : Dans ses mémoires, Korolenko a écrit qu'il avait toujours « je J’ai vu une intelligence incontestable dans le visage de Tchekhov.
Dans les deux phrases, vous avez besoin de :
tout d'abord, remplacez le pronom « I » par « IL » et excluez le pronom de la citation :
deuxièmement, changez les verbes en les associant à de nouveaux pronoms et excluez-les également de la citation, afin que nous sachions que rien ne peut être changé.
Avec de tels changements, les guillemets vont certainement « souffrir », et si l'on peut garder la deuxième phrase sous cette forme : Korolenko a écrit que Il a toujours « vu une intelligence incontestable sur le visage de Tchekhov », alors la déclaration de Napoléon ne peut pas être conservée. Par conséquent, nous supprimons en toute sécurité les guillemets et remplaçons la citation par un discours indirect : Napoléon a fait remarquer un jour que il peut perdre cette bataille, mais pas Peut être perdre une minute.
b) Il convient particulièrement de noter les cas de combinaison erronée de deux manières d'introduire une citation dans une phrase,
ce qui provoque une erreur grammaticale. Comme nous le savons déjà, une citation peut être introduite soit sous forme de proposition subordonnée, soit à l'aide de mots d'introduction. C’est ce qui se produit lorsque deux méthodes sont combinées :
Faux: Selon Maupassant, Quoi"L'amour est fort comme la mort, mais fragile comme le verre".
Droite: Selon Maupassant, « l’amour est fort comme la mort, mais fragile comme le verre ».
Faux: Comme l’a déclaré P.I. Tchaïkovski : Quoi"l'inspiration ne naît que du travail et pendant le travail".
Droite: Comme l’affirmait P.I. Tchaïkovski, « l’inspiration naît uniquement du travail et pendant le travail ».
Ainsi, nous formulons la règle : Lors de l'utilisation de mots d'introduction, la conjonction n'est pas utilisée.
c) Dans les travaux des étudiants, il existe également des cas où une citation est introduite à l'aide de mots d'introduction,
mais le discours direct est formulé comme une phrase distincte. Ce n'est pas seulement une violation de la ponctuation, c'est une violation des règles de construction d'une phrase avec une citation.Faux: Selon Antoine de Saint-Exupéry : « Seul le cœur est vigilant : on ne peut pas voir les choses les plus importantes avec ses yeux. »
Droite: Selon Antoine de Saint-Exupéry, « seul le cœur est vigilant : on ne peut pas voir les choses les plus importantes avec les yeux ».
Faux: Selon L. N. Tolstoï : « L'art est la plus haute manifestation du pouvoir chez l'homme ».
Droite: Selon Léon Tolstoï, « l’art est la plus haute manifestation du pouvoir chez l’homme ».
D) le développement du lien entre le sous-jacent et le mot parlé dans la phrase 6 est dû au fait que le mot parlé mon « ud-la-li » est au pluriel, bien que le sous-jacent « ad-mi-ni -stration” est au singulier. Sous-le-zha-shch il y a des membres clarifiés (you-de-le-ny kur-si-vom), mais ils n'influencent pas le nombre dudit-e-moth.
Donnons les informations correctes : Administration scolaire, tout d'abord, le directeur et le professeur principal, une attention particulière au pro-fes-si-o-nal-no-go ma-st-stva de pe-da-go-gov.
Règle 7.3.6
7.3. Accord du prédicat avec le sujet
INTRODUCTION
Le sujet est le membre principal de la phrase, qui s'accorde avec son prédicat selon les lois de la grammaire.
Le sujet et le prédicat ont généralement les mêmes formes grammaticales de nombre, genre, personne, par exemple : Les nuages se précipitent, les nuages tourbillonnent ; La lune invisible illumine la neige volante ; Le ciel est nuageux, la nuit est nuageuse.
Dans de tels cas, on peut parler d'accord du prédicat avec le sujet. Cependant, la correspondance des formes grammaticales des membres principaux de la phrase n'est pas nécessaire ; une correspondance incomplète des formes grammaticales des membres principaux est possible : Toute ma vie a été la garantie d'un rendez-vous fidèle avec toi- correspondance de formes numériques, mais de formes de genre différentes ; Votre destin est constitué de problèmes sans fin- inadéquation des formes numériques.
La connexion grammaticale des membres principaux d'une phrase est considérée comme une coordination. Cette connexion grammaticale est plus large et plus libre que l’accord. Il peut contenir différents mots ; leurs propriétés morphologiques ne doivent pas nécessairement se correspondre.
Lors de la coordination des membres principaux d'une phrase, le problème du choix des formes numériques du prédicat se pose lorsque le genre/numéro du sujet est difficile à déterminer. Cette section « Aide » est consacrée à la prise en compte de ces questions.
7.3.1. Dans une phrase complexe, les pronoms font office de sujets
Si une phrase (et pas nécessairement une phrase !) utilise un pronom comme sujet, alors vous devez connaître un certain nombre de règles qui prescrivent comment coordonner correctement le prédicat avec celui-ci.
A) Si le sujet est exprimé par les pronoms QUI, QUOI, PERSONNE, RIEN, QUELQU'UN, QUELQU'UN, QUI, alors le prédicat est mis au singulier : Par exemple : [Ceux ( qui négligent les opinions des autres) risquent de se retrouver seuls].
EXEMPLE 1 (Celui qui viendra), [tout le monde le saura].
EXEMPLE 2 [Personne ne savait (que le cours avait été reporté).]
EXEMPLE 1 (Quiconque viendra, [tout le monde le saura].
EXEMPLE 2 [Personne ne savait (que le cours avait été reporté).]
B) Si le sujet est exprimé par un pronom en pluriel TE, ALL, le prédicat est mis au pluriel. Si le sujet est exprimé par des pronoms en singulier TOT, TA, TO, le prédicat est mis au singulier. Par exemple: [ CEUX (qui ont obtenu leur diplôme avec mention) ont plus de chances d'entrer gratuitement dans une université].
Cette proposition est construite sur le modèle suivant :
[Ceux (qui+ prédicat), ...prédicat...]. Et c'est le modèle le plus courant dans lequel il est proposé de trouver une erreur. Analysons la structure d'une phrase complexe : dans la phrase principale le pronom « ceux » est le sujet, au pluriel. h; «avoir» - prédicat, pluriel Cela correspond à la règle B.
Faites maintenant attention à la proposition subordonnée : « qui » est le sujet, « fini » est le prédicat au singulier. Cela correspond à la règle A.
Regardons les phrases contenant des erreurs grammaticales :
EXEMPLE 1 [Toute personne (qui a acheté des billets à la billetterie) doit s'enregistrer indépendamment pour le vol].
EXEMPLE 2. [Ceux (qui ont vu au moins une fois les aurores boréales) ne pourront plus oublier ce phénomène extraordinaire].
EXEMPLE 3. [Ceux (qui planifient des vacances pour l'été) achètent des billets au printemps].
Voici les options corrigées :
EXEMPLE 1 [Toute personne (qui a acheté des billets à la billetterie) doit s'enregistrer indépendamment pour le vol].
EXEMPLE 2. [Ceux (qui ont vu au moins une fois les aurores boréales) ne pourront plus oublier ce phénomène extraordinaire].
Dans les exemples 1 et 2, l'erreur est facile à voir : il suffit de jeter la proposition subordonnée. Dans l’exemple suivant, l’erreur passe souvent inaperçue.
EXEMPLE 3. [Ceux ( qui planifie des vacances pour l'été), acheter des billets au printemps].
C) Si le sujet est exprimé par la phrase UN DE..., CHACUN DE..., AUCUN DE... alors le prédicat est mis au singulier. Si le sujet est exprimé par la phrase BEAUCOUP DE..., CERTAINS DE..., TOUS DE... alors le prédicat est mis au pluriel. Par exemple: [Aucun de ceux (qui ont remporté le prix) n'a voulu se présenter au concours républicain].
Regardons les phrases contenant des erreurs grammaticales :
EXEMPLE 4 [Beaucoup de ceux qui ont visité le parc Mikhaïlovski ont été étonnés par la taille des arbres anciens du domaine].
EXEMPLE 5 [Chacun de nous (qui a été dans une situation similaire) a certainement réfléchi aux moyens de s'en sortir].
EXEMPLE 6 [Chacune des parties (qui ont présenté leur projet) a défendu ses avantages par rapport aux autres projets].
Voici les options corrigées :
EXEMPLE 4 [Beaucoup de ceux qui ont visité le parc Mikhaïlovski ont été étonnés par la taille des arbres anciens du domaine].
EXEMPLE 5 [Chacun de nous (qui a été dans une situation similaire) a certainement réfléchi aux moyens de s'en sortir].
EXEMPLE 6 [De chaque côté, (qui a présenté son projet), a défendu ses avantages par rapport aux autres projets].
D) Si la phrase contient la phrase QUI, COMMENT PAS..., le prédicat est mis au singulier mâle. Par exemple: Qui, sinon les parents, DEVRAIT enseigner aux enfants la capacité de communiquer ?
Cette phrase peut être considérée comme clarifiante, voir d'autres exemples au paragraphe 7.3.3, partie B.
Regardons les phrases contenant des erreurs grammaticales :
EXEMPLE 7 Qui, sinon nous, devrait se soucier de la propreté de nos villes ?
EXEMPLE 8 Qui, sinon votre mère, vous a donné un exemple d’endurance et d’amour de la vie ?
Voici les options corrigées :
EXEMPLE 7 Qui, sinon nous, devrait se soucier de la propreté de nos villes ?
EXEMPLE 8 Qui, sinon votre mère, vous a donné un exemple d’endurance et d’amour de la vie ?
7.3.2 Coordination du prédicat avec le sujet, le mot exprimé ou la combinaison de mots ayant le sens de quantité
Lors de la coordination des membres principaux d'une phrase, le problème du choix des formes du nombre du prédicat se pose lorsque le sujet indique de nombreux objets, mais apparaît au singulier.
A) Le sujet est un nom collectif et des mots qui s'en rapprochent par leur sens.
Noms collectifs désignent un ensemble d'objets homogènes ou d'êtres vivants comme un tout indivisible : FEUILLAGE, CHÊNE, TREMBLE, ENFANTS, ÉTUDIANTS, ENSEIGNEMENT, PROFESSOIRE, PAYSANNE... Ils n'ont qu'une forme singulière, ne sont pas combinés avec des nombres cardinaux et avec des mots désignant des unités de mesure , mais peut être combiné avec les mots beaucoup/peu ou combien : UN PEU DE PARENTS, UN PEU DE FEUILLES, BEAUCOUP DE FILMS.
Les mots PEOPLE, PACK, ARMY, GROUP, FOULE sont proches d'eux en termes de sens de collectivité ; MILLE, MILLIONS, CENT; TROIS, PAIRE ; TÉNÈBRES, ABÎMES, BEAUCOUP ET AUTRES
Le sujet exprimé par un nom collectif nécessite que le prédicat soit placé uniquement au singulier :
Par exemple: Les enfants gambadaient dans la cour de la maison ; les jeunes prennent souvent l’initiative.
Le sujet exprimé par un nom comme GROUPE, FOULE nécessite également mettre le prédicat uniquement au singulier:
Par exemple: Un groupe de participants au festival a partagé ses impressions ; trois chevaux se sont précipités sous les fenêtres
Regardons les phrases contenant des erreurs grammaticales :
EXEMPLE 1. Pendant les trois derniers Au fil des années, les directions des marchés centraux et régionaux ont déposé à plusieurs reprises des plaintes auprès d'organisations supérieures.
EXEMPLE 3. Un couple d'amoureux était assis sur un banc.
Voici les options corrigées :
EXEMPLE 1. Au cours des trois dernières années, la direction des marchés centraux et régionaux a déposé à plusieurs reprises des plaintes auprès des organisations supérieures.
EXEMPLE 3. Un couple d'amoureux était assis sur un banc.
B) Le sujet est un nom collectif à sens quantitatif
Les noms MOST, MINORITY, PLURIAL, SERIES, PART, malgré la forme grammaticale du singulier, ne désignent pas un objet, mais plusieurs, et donc le prédicat peut prendre non seulement la forme singulière, mais aussi le pluriel. Par exemple: Sur cet étang... d'innombrables canards ont été élevés et élevés ; De nombreuses mains frappent à toutes les fenêtres depuis la rue et quelqu'un enfonce la porte. Quelle forme privilégier ?
Un sujet contenant les noms collectifs PLUS, MINORITAIRE, PLURIEL, SÉRIE, PART nécessite de mettre le prédicat uniquement au singulier si :
UN) il n'y a pas de mots dépendants d'un nom collectif
Certains sont partis en vacances, d’autres sont restés ; beaucoup ont fui l'Axe, une minorité est restée
b) un nom collectif a un mot dépendant singulier
Avec un sujet contenant les mots MAJORITÉ, MINORITÉ, PLURIEL, SÉRIE, PARTIE, vous pouvez mettre le prédicat à la fois au pluriel et au pluriel, si le nom a un mot dépendant au pluriel :
La plupart des élèves passé le test; un certain nombre de participants démontré excellente connaissance.
Certains livres ont été achetés pour la bibliothèque ; un certain nombre d'objets ont été livrés plus tôt que prévu
Le pluriel du prédicat dans de telles constructions indique généralement l'activité des personnages.
Considérons les cas dans lesquels l'utilisation d'un prédicat pluriel est autorisée et admissible.
| Le prédicat est mis | |
| au singulier, si | au pluriel, si |
| L'activité des personnes animées n'est pas mise en valeur : Quelques participants à la conférence je n'ai pas accepté participation à des débats | L'activité est soulignée. Le sujet est animé. La plupart des écrivains décident rejeté correctifs de l'éditeur. La plupart des étudiants sont bons réponduà la leçon. |
| L'activité n'est pas soulignée ; le participe passif indique que l'objet lui-même n'effectue pas l'action. Un certain nombre d'employésattiréà la responsabilité. | L'activité est soulignée en présence d'une phrase participative ou adverbiale. |
| L'activité n'est pas soulignée, le sujet est inanimé La plupart des articles poser en désordre Plusieurs ateliers fabrique pièces pour notre atelier. | L'activité est également indiquée par un certain nombre de membres homogènes : Majorité éditeurs, correcteurs, auteurs, relecteurs étudié Ces documents. La plupart des éditeurs a obtenu commande, fait connaissance avec son contenu et fait conclusions nécessaires. Une série de prédicats homogènes. |
Néanmoins, il faut tenir compte du fait que la forme singulière du prédicat est plus conforme à la tradition des styles littéraires et écrits et que l'utilisation de la forme plurielle du prédicat doit être clairement justifiée. Erreur dans Travaux d'examen d'État unifié il y aura une pluralisation déraisonnable du prédicat.
Regardons les phrases contenant des erreurs grammaticales :
EXEMPLE 4 La plupart des tâches n’ont pas été réalisées correctement.
EXEMPLE 5 Un certain nombre d'événements auront lieu à Yelets, Voronej et Orel.
EXEMPLE 6 De nombreux poèmes de cet auteur ont été publiés dans la série « Bibliothèque pour enfants ».
Voici les options corrigées :
EXEMPLE 4 La plupart des tâches n'ont pas été accomplies correctement. Le prédicat sous la forme du participe passif indique la passivité de l'acteur.
EXEMPLE 5 Un certain nombre d'événements auront lieu à Yelets, Voronej et Orel. Les événements ne peuvent pas agir seuls, le prédicat doit donc être utilisé au singulier.
EXEMPLE 6 De nombreux poèmes de cet auteur ont été publiés dans la série « Bibliothèque pour enfants ».. Le prédicat sous la forme du participe passif indique la passivité de l'acteur.
C) Le sujet est une combinaison d'un chiffre et d'un nom
Avec un sujet exprimé par une combinaison quantitative-nominale, le même problème se pose : en quel nombre vaut-il mieux utiliser le prédicat. A Tchekhov on trouve : Trois soldats se tenaient à proximité, au moment même de la descente, et gardaient le silence ; Il a eu deux fils. L. Tolstoï préférait les formes suivantes : Trois hommes et une femme étaient assis dans le traîneau ; Deux sentiments s'affrontaient dans son âme : le bien et le mal.
Remarque : de tels cas ne se produisent pas dans les tâches de l'examen d'État unifié, car il existe une forte possibilité de classification erronée du type d'erreur - de tels cas peuvent être attribués à une erreur dans l'utilisation d'un chiffre. Nous nous limiterons donc aux commentaires général et notez les erreurs les plus graves commises dans œuvres écrites.
Lorsqu'un sujet contient un chiffre ou un mot ayant le sens de quantité, vous pouvez mettre le prédicat au pluriel et au singulier :
Cinq ans se sont écoulés ; dix diplômés ont choisi notre institut
Utiliser différentes formes dépend du sens que le prédicat apporte à la phrase, l'activité et la généralité de l'action sont soulignées à plusieurs reprises. nombre.
Le prédicat est généralement mis au singulier si
Le sujet est un chiffre se terminant par « un »:
Vingt et un étudiants de notre institut sont membres de l'équipe municipale de volley-ball, Mais Vingt-deux (trois, quatre, cinq...) étudiants de notre institut sont membres de l'équipe nationale de volley-ball de la ville.
Si le message enregistre un fait, un résultat particulier ou lorsque le message revêt un caractère impersonnel:
Vingt-deux costumes vendus ; Environ trois ou quatre étudiants seront transférés dans une autre classe.
Le prédicat est exprimé par un verbe ayant le sens d'être, de présence, d'existence, de position dans l'espace :
Trois royaumes se dressaient devant elle. La pièce avait deux fenêtres avec de larges appuis de fenêtre. Trois fenêtres de la pièce étaient orientées au nord.
Faux: Trois royaumes étaient debout. La pièce avait deux fenêtres avec de larges appuis de fenêtre. Trois fenêtres de la pièce étaient orientées au nord.
Un nombre unique, créant une idée d'un tout unique, est utilisé pour désigner une mesure de poids, d'espace, de temps :
Pour peindre le toit, vous aurez besoin de trente-quatre kilogrammes d’huile siccative. Il restait vingt-cinq kilomètres jusqu'à la fin du voyage. Cent ans se sont écoulés. Cependant, il semble que onze heures aient déjà sonné. Cinq mois se sont écoulés depuis
Faux: Trente-quatre kilogrammes d'huile siccative seront nécessaires pour peindre le toit ; Il restait vingt-cinq kilomètres jusqu'à la fin du voyage. Cent ans se sont écoulés. Cependant, il semble que onze heures aient déjà sonné. Cinq mois se sont écoulés depuis.
Lorsque le sujet est exprimé par un nom complexe dont la première partie est le genre numérique, le prédicat est généralement placé au singulier et au passé - au genre neutre, Par exemple: une demi-heure s'écoulera, une demi-année s'est écoulée, la moitié de la ville a participé à la manifestation.
Faux: la moitié de la classe a participé au concours, une demi-heure s'écoulera
7.3.3 Coordination entre sujet et prédicat séparés l'un de l'autre
Entre le sujet et le prédicat il peut y avoir un secondaire membres distincts phrases, clarification des membres, clauses subordonnées. Dans ces cas, il est nécessaire de respecter strictement règle générale: Le prédicat et le sujet doivent être d'accord.
Considérons des cas particuliers.
A) Coordination du sujet et du prédicat nominal composé dans une phrase construite selon le modèle du « nom ». – c'est un nom.
Note au professeur : ce type d'erreur dans le SPP est noté dans son manuel « Comment obtenir 100 points à l'examen d'État unifié » (2015) d'I.P. Tsybulko, alors que dans le « Manuel d'orthographe et d'édition littéraire » de D. Rosenthal, une telle erreur est appelée un déplacement de la structure dans phrase complexe.
La partie nominale du prédicat dans une phrase construite selon le modèle nom+nom doit être au nominatif.
Par exemple : [La première chose (ce que vous devriez apprendre) est de surligner le radical de la phrase].
La base grammaticale de la proposition principale est constituée d'un sujet d'abord et prédicat allocation. Les deux mots sont au nominatif.
Et voilà à quoi ça ressemble phrase mal orthographiée: [La première chose (ce que vous devez apprendre) est de mettre en évidence la base de la phrase]. Sous l'influence de la proposition subordonnée, le prédicat reçu Génitif, ce qui est une erreur.
Regardons les phrases contenant des erreurs grammaticales :
EXEMPLE 1 [La chose principale (à laquelle il faut prêter attention) est le côté idéologique du travail]
EXEMPLE 2 [La dernière chose (qui devrait être abordée) est la composition du livre]
EXEMPLE 3 [La chose la plus importante (à laquelle s'efforcer) est de réaliser vos rêves]
Voici les options corrigées :
EXEMPLE 1 L'essentiel (à quoi il faut prêter attention) est le côté idéologique du travail]
EXEMPLE 2 [La dernière chose (qui devrait être abordée) est la composition du livre]
EXEMPLE 3 [La chose la plus importante (à laquelle s'efforcer) est la réalisation des rêves]
B). Coordination du prédicat avec le sujet, dans lequel se trouvent des membres clarificateurs.
Afin de clarifier le sujet, ils utilisent parfois des clarifications (phrases explicatives), membres affiliés propositions, ajouts séparés. Oui, dans une phrase Jury du concours, y compris des représentants d'une entreprise de cosmétiques sélectionnés parmi le public, n'a pas pu déterminer le gagnant, le chiffre d'affaires mis en évidence se connecte(dans d'autres manuels, cela s'appelle clarifier).
La présence dans une phrase de tout membre précisant le sens du sujet n'affecte pas le numéro du prédicat. De telles phrases sont accompagnées des mots : MÊME, NOTAMMENT, Y COMPRIS, PAR EXEMPLE ; SAUF, EN PLUS, Y COMPRIS et autres. Par exemple: Comité de rédaction du magazine, dont les éditeurs du portail Internet, prône une réorganisation.
Regardons les phrases contenant des erreurs grammaticales :
EXEMPLE 4. L'ensemble de l'équipe, y compris les danseurs et les jongleurs, a soutenu la participation au concours.
EXEMPLE 5. Toute la famille, et surtout les plus jeunes, attendaient avec impatience l’arrivée de leur grand-père.
EXEMPLE 6. La direction de l'école, y compris les membres du comité de parents, a préconisé la tenue d'une réunion élargie des parents.
Voici les options corrigées :
L'erreur est facile à voir si vous supprimez la clause subordonnée.
EXEMPLE 4 L'ensemble de l'équipe, y compris les danseurs et les jongleurs, a soutenu la participation au concours.
EXEMPLE 5 Toute la famille, et surtout les plus jeunes, attendait avec impatience l’arrivée de leur grand-père.
EXEMPLE 6 La direction de l'école, y compris les membres du comité de parents, a préconisé la tenue d'une réunion élargie des parents.
7.3.4 Coordination du prédicat avec le sujet dont le sexe ou le nombre est difficile à déterminer.
Pour relier correctement le sujet au prédicat, il est très important de connaître le genre du nom.
A) Certaines catégories ou groupes de noms ont des difficultés à déterminer le genre ou le nombre.
Sexe et nombre noms indéclinables, les abréviations, les mots conventionnels et un certain nombre d'autres mots sont déterminés par des règles spéciales. Pour faire correspondre correctement ces mots avec le prédicat, vous devez connaître leurs caractéristiques morphologiques.
La méconnaissance de ces règles provoque des erreurs : Sotchi est devenue la capitale des Jeux olympiques ; le cacao a refroidi; le shampoing est sorti ; l'université a annoncé l'inscription d'étudiants, a rapporté le ministère des Affaires étrangères
Besoin de: Sotchi est devenue la capitale des Jeux olympiques ; le cacao a refroidi ; Le shampoing est épuisé, l'université a annoncé l'inscription des étudiants, a rapporté le ministère des Affaires étrangères
Les noms dont le genre/le nombre est difficile à déterminer sont abordés dans la section. Après avoir étudié le matériel fourni, vous serez en mesure de réussir non seulement la tâche 6, mais aussi la tâche 7.
Considérez les phrases avec des erreurs
EXEMPLE 1. Le colis a été envoyé en début de semaine.
Dans la phrase, le mot « colis » est le sujet, femelle. Le prédicat « a été envoyé » est au masculin. C'est une erreur. Correction : Le colis a été envoyé en début de semaine
EXEMPLE 2. Le tulle s'harmonisait parfaitement avec la couleur des meubles rembourrés.
Dans la phrase, le mot « tulle » est le sujet, masculin. Le prédicat « approché » est au féminin. C'est une erreur. Correction : Le tulle s'harmonisait parfaitement avec la couleur des meubles rembourrés.
EXEMPLE 3. L'ONU s'est réunie pour sa prochaine réunion.
Dans la phrase, le mot « ONU » est le sujet féminin (organisation). Le prédicat « rassemblé » est en moyenne. C'est une erreur. Correction : L'ONU se réunit pour sa prochaine réunion.
EXEMPLE 4. Le ministère des Affaires étrangères a annoncé sa participation à la réunion
Dans la phrase, le mot « MFA » est le sujet, il ne change pas. Une fois déchiffré, nous obtenons « Ministère
Affaires étrangères". En même temps, on rappelle que ce mot fait référence au genre masculin. Le prédicat « rapporté » est en moyenne. C'est une erreur. Correction : Le ministère des Affaires étrangères a annoncé sa participation à la réunion.
EXEMPLE 5. Moskovsky Komsomolets a publié un classement des meilleures universités du pays.
Dans la phrase, l'expression « Moskovsky Komsomolets » est le sujet ; c'est un nom russe conventionnel, un mot masculin, comme le mot « Komsomolets ». Le prédicat « imprimé » est au féminin. C'est une erreur. Correction : Moskovsky Komsomolets a publié un classement des meilleures universités du pays.
EXEMPLE 6. Tbilissi attire les touristes .
Dans la phrase, le mot « Tbilissi » est le sujet ; c'est un nom conditionnel immuable. C'est un mot masculin, comme le mot « ville ». Le prédicat « attirer » est au pluriel. C'est une erreur. Correction : Tbilissi attire les touristes.
B) Coordination du prédicat avec le sujet au sens de profession
Lorsqu'un nom masculin désigne une profession, un poste, un titre, etc., le prédicat est mis au masculin, quel que soit le sexe de la personne en question. Par exemple: l'enseignant a fait un rapport, le directeur a appelé un employé à son bureau
AVEC les propositions seraient une erreur, dans lequel l'enseignante a fait un rapport, la directrice a appelé une employée chez elle .
Note: en présence du nom propre d'une personne, notamment d'un nom de famille, dans lequel les mots spécifiés font office d'applications, le prédicat est cohérent avec propre nom: Le professeur Sergeeva a donné une conférence. Plus de détails sur ce point ci-dessous, 7.3.5
7.3.5 Avec le sujet il y a une application
L'application est une définition exprimée par un nom qui s'accorde avec le mot défini au cas où: ville (laquelle ?) Sotchi, oiseau (quoi ?) colibri, site Internet (lequel ?) « Je résoudrai l'examen d'État unifié »
En règle générale, le prédicat s'accorde avec le sujet, et la présence d'une application à ce dernier sous la forme d'un type ou d'un numéro différent n'affecte pas l'accord.
Par exemple: La plante, ce colosse grandiose, semblait aussi être un navire aux dimensions inouïes La proposition serait fausse La plante, ce colosse grandiose, semblait aussi être un navire aux dimensions inouïes. .
S'il y a une application avec le sujet, alors, tout d'abord, il faut savoir lequel des mots est le sujet et lequel est l'application, puis mettre le prédicat dans un genre ou un autre.
Tableau 1. La candidature et les sujets sont rédigés séparément. Lorsqu'on combine un nom générique et un nom d'espèce ou un nom d'espèce et un nom individuel, le sujet est considéré comme un mot désignant un concept plus large, et le prédicat s'accorde avec lui. Voici quelques exemples:
Application est un nom commun :
la fleur de rose sentait incroyablement bon ; le chêne a grandi ; La soupe Kharcho est cuite
Application - nom propre
le fleuve Dniepr a débordé ; journal "Les Komsomolets de Moscou" sortit de ; Barbos le chien a aboyé
Exception : noms de famille des personnes. Par paires, a rapporté l'ingénieur Svetlova, le docteur en sciences Zvantseva est sorti, le directeur Marina Sergueïevna les noms propres notés sont le sujet.
Tableau 2. Le sujet est nom composé, forme des termes, dont une partie fonctionne comme une application. Dans ces cas, le mot principal (défini) est le mot qui exprime un concept plus large ou désigne spécifiquement un objet.
Le prédicat s'accorde avec le premier mot, les deux mots changent
le fauteuil-lit était dans le coin ; L'usine de laboratoire a exécuté la commande ; la facture a été émise à temps ; le théâtre de studio a formé de nombreux acteurs ; L'affiche de table attira l'attention ; la chanson romantique est devenue très populaire
Le prédicat s'accorde avec le deuxième mot, le premier mot ne change pas :
le café-salle à manger est ouvert(la salle à manger est un concept plus large) ; le distributeur automatique est ouvert(dans cette combinaison, le transporteur signification spécifique fait partie du snack-bar); l'imperméable était posé(une tente en forme d'imperméable, pas un imperméable en forme de tente) ; Le "Journal romain" a été publié à grand tirage(le journal est un nom plus large).
EXEMPLE 1 gâteau à la crème glacée coupé en parts égales .
Le nom composé « gâteau à la crème glacée » est principalement, plus mot général"gâteau" est masculin, donc : Gâteau à la crème glacée coupé en parts égales
EXEMPLE 2 L'histoire « Les enfants du donjon » a été écrite par V.G. Korolenko. .
Le nom conventionnel est une application, le prédicat doit donc être coordonné avec le mot « histoire » : L'histoire « Les enfants du donjon » a été écrite par V.G. Korolenko.
EXEMPLE 3 Un petit chien, juste un chiot, aboya soudainement bruyamment. .
Le sujet est le mot « chien », il est féminin, donc : Un petit chien, juste un chiot, aboya soudainement bruyamment.
EXEMPLE 4 Hier, la jeune enseignante Petrova a donné son premier cours. .
Le sujet est le nom de famille « Petrova », il est féminin, donc : Hier, la jeune enseignante Petrova a donné son premier cours.
A) La phrase a des sujets homogènes et un prédicat
Si le prédicat fait référence à plusieurs sujets non reliés par des conjonctions ou reliés par une conjonction de connexion, alors les formes de coordination suivantes sont appliquées :
Le prédicat, qui vient après les sujets homogènes, est généralement placé au pluriel:
L'industrie et Agriculture en Russie se développent régulièrement.
Prédicat, antécédent sujets homogènes, s'accorde généralement avec le plus proche :
Il y avait des piétinements et des cris dans le village
S'il existe des conjonctions disjonctives ou adversatives entre sujets, alors le prédicat est mis au singulier.
La peur ou l’effroi momentané ressenti après seulement une minute semble drôle, étrange et incompréhensible. Pas vous, mais le destin est à blâmer.
Regardons les phrases contenant des erreurs :
EXEMPLE 1 La passion du sport et une routine quotidienne stricte ont fait leur travail. .
Il y a deux sujets, le prédicat vient après un certain nombre de membres homogènes, et doit donc être au pluriel : La passion du sport et une routine quotidienne stricte ont fait l'affaire.
EXEMPLE 2 Ce n’était pas la raison, mais la peur qui s’emparait soudain de moi. .
Deux sujets, avec la conjonction a, le prédicat doit donc être singulier : Ce n’était pas la raison, mais la peur qui s’emparait soudain de moi.
EXEMPLE 3 Le bruit habituel et les voix fortes se faisaient entendre au loin. .
Il y a deux sujets, le prédicat se place devant une série de membres homogènes, il doit donc être au singulier : Au loin, le bruit habituel et les voix fortes se faisaient entendre.
B) La combinaison au sujet d'un nom au cas nominatif avec un nom au cas instrumental (avec la préposition c) comme « frère et sœur »
Placer le prédicat au pluriel ou au singulier dépend du sens donné à la phrase : action conjointe ou séparée.
Lorsque le sujet combine un nom au cas nominatif avec un nom au cas instrumental (avec la préposition c) comme « frère et sœur », le prédicat est mis :
au pluriel, si les deux objets nommés (personnes) agissent comme producteurs à action égale(les deux sont des sujets) ;
Pacha et Petya ont attendu longtemps le retour de leur mère et étaient très inquiets.
singulier, si le deuxième objet (personne) accompagne le producteur principal de l'action ( est un complément):
La mère et l'enfant se sont rendus à la clinique externe. Nikolai et sa sœur cadette sont arrivés plus tard que tout le monde.
Uniquement au singulier en présence des mots ENSEMBLE, ENSEMBLE :
Le père et la mère ont quitté la ville.
Uniquement au singulier avec un sujet exprimé par le pronom JE, VOUS
Je viendrai avec un ami ; toi et ta mère vous êtes disputés
Regardons les phrases contenant des erreurs :
EXEMPLE 1 Mon frère et ses amis sont allés à la plage. .
Avec le mot « ensemble », le prédicat ne peut pas être au pluriel : Mon frère et ses amis sont allés à la plage.
EXEMPLE 2 Ruslan et moi viendrons en classe aujourd'hui. .
Avec le sujet I (+ quelqu'un d'autre), le prédicat ne peut pas être au pluriel : Ruslan et moi viendrons en classe aujourd'hui. Ou: Ruslan et moi viendrons en classe aujourd'hui.
EXEMPLE 3 Vous et votre sœur vivrez dans cette pièce. .
Avec le sujet tu (+ quelqu'un d'autre), le prédicat ne peut pas être au pluriel : Toi et ta sœur vivrez dans cette pièce.Ou: Toi et ta sœur vivrez dans cette pièce.
D) une erreur dans la construction de la phrase avec rotation de-e-partielle dans la phrase 2 touches Le problème est qu'il y a une erreur dans le dicton « ça a l'air compliqué » du fait que c'est « avec -sain. " Il s'est avéré que "cela" et "semblent être complexes", et cela "crée" aussi. Et cela n’a aucun sens, car c’est une personne qui crée, et non « ceci ». Selon les normes gram-ma-ti-che-che-au say-e-mo-mu, verbe réfléchi you-ra-zhen-no-mu avec une partie-tse - Xia (apparemment), il est impossible d'attacher la partie.
La proposition peut être réorganisée comme suit : Le processus de création d'un site Web semble compliqué.
Règle 7.8.1 TYPE3
7.8. UTILISATION DES PARICIPLES. ERREURS PENDANT L'UTILISATION
INTRODUCTION
Une phrase participative est un participe avec des mots dépendants.
Un gérondif désigne toujours une action supplémentaire qui se produit en parallèle de la principale, par exemple : l'homme a marché (action principale), agitant les bras(en plus, que faire en faisant) ; le chat s'est endormi (action principale) en rentrant ses pattes (action supplémentaire, qu'as-tu fait ?)
Les participes répondent à la question : Que fais-tu ? (forme imparfaite) et qu'as-tu fait ? (vue parfaite). En plus de cette question, vous pouvez également poser des questions Comment? comment ? dans quel but? etc. Un participe désigne toujours le signe d'une action, c'est-à-dire qu'il décrit comment se produit l'action principale.
Nous classons tous les types d'erreurs grammaticales possibles lors de l'utilisation de participes.
7.8.1 Phrase participative dans une phrase avec un sujet
La règle générale pour l’utilisation des expressions participatives est la suivante : Le gérondif et le prédicat doivent désigner les actions de la même personne, c'est-à-dire le sujet. Cette personne effectue deux actions : une principale, la seconde supplémentaire. Le gérondif doit être facilement remplacé par le deuxième verbe : s'est assis, a disposé les manuels - s'est assis et les a disposés ; regardé en souriant - regardé et souri.
TYPE 1. Participe et prédicat verbal, exprimé par un verbe sans suffixe -sya
Considérez les phrases contenant des erreurs grammaticales.
Glisser sur la glace, le gars qui se trouvait à proximité est venu me chercher.
En passant sous la maison, un glaçon a failli tomber sur moi.
Dans chacune des phrases, il y avait deux personnages : dans la première, quelqu'un glissait et quelqu'un l'attrapait ; dans la seconde : quelqu'un passait et quelqu'un a failli tomber. Mais à cause d'une erreur de construction, il s'avère que le gars l'a rattrapé après avoir glissé ; Le glaçon a failli tomber au passage.
Avec cette construction, le participe est attribué par erreur à un caractère et le prédicat à un autre, ce qui viole la règle de base. Pour éviter les erreurs, vous devez vous assurer que le gérondif et le prédicat font référence à la même personne.
Quand j'ai glissé sur la glace, le gars à côté de moi m'a rattrapé.
Quand je suis passé sous la maison, un glaçon est presque tombé sur moi.
TYPE 2. Le gérondif fait référence au prédicat sous la forme d'un participe court passif
Ayant écrit le poème «Mort d'un poète», le sort de Lermontov était déterminé.
Analyser le texte poétique, j'avais tout à fait raison en déterminant sa taille.
Comme dans le type 1, le gérondif et le prédicat font référence à des personnes différentes. En raison d'une erreur de construction, il s'avère que le destin a été déterminé par l'écriture ; la taille est déterminée avoir analysé. Le prédicat est un participe court passif.
Si le prédicat est exprimé par un participe court, cela signifie que le sujet lui-même n'effectue pas l'action, quelque chose lui est fait. Avec cette forme du gérondif prédicat, il ne peut y avoir.
Voici les options pour les propositions corrigées :
Lorsque Lermontov écrivit le poème « La mort d'un poète », son sort était déterminé.
Quand je analysé texte poétique, j'ai déterminé sa taille tout à fait correctement.
TYPE 3. La phrase participative est attachée au verbe prédicat-réflexif au sens passif, qui a un suffixe Xia
Regardons les phrases contenant des erreurs grammaticales.
Généralement, créer votre propre travail, il exprime Xia l'attitude de l'auteur envers la vie et les gens.
Ayant reçu une éducation, étudiants guide Xia maître senior pour la pratique.
Comme dans le type 2, le sujet dans une telle phrase n’effectue pas réellement l’action lui-même : l'attitude exprime Xia(par quelqu'un); affiche Xia(par quelqu'un); guide Xia(par quelqu'un). Mais ah s'il n'y a pas d'action, alors il ne peut pas y avoir de supplément, supplémentaire, exprimé par un gérondif. Nous remplaçons la phrase participative par une proposition subordonnée.
Voici les options pour les propositions corrigées :
Habituellement, lorsqu’une œuvre est créée, elle exprime l’attitude de l’auteur envers la vie et les gens. Ou: Créer une œuvre, l'auteur exprime toujours son attitude envers la vie et les gens.
Lorsque les étudiants terminent leurs études, ils sont envoyés pratiquer par un maître senior.
7.8.2. Phrase participative dans une phrase sans sujet
Il arrive souvent que le sujet effectuant les deux actions ne soit pas formellement exprimé, c'est-à-dire qu'il n'y a pas de sujet dans la phrase. Discours dans dans ce cas se promène phrases en une seule partie. Ce sont ces types qui posent le plus de difficulté à trouver des erreurs.
TYPE 4. Phrase participative dans une phrase impersonnelle (sauf type 7)
Considérez les phrases contenant des erreurs grammaticales.
Envoi d'un télégramme assez important, je n'avais pas assez d'argent.
Il était triste.
Il n'y a pas de sujet, l'acteur s'exprime par un pronom tome(c'est le cas datif). L'utilisation de participes dans des phrases impersonnelles est inacceptable. Vous pouvez : soit faire une proposition subordonnée à partir d'une proposition adverbiale, soit en faire une ordinaire à partir d'une proposition impersonnelle, avec un sujet.
L'exception concerne les phrases avec un verbe infinitif, voir type 7.
Voici les options pour les propositions corrigées :
Lorsque j'ai envoyé un télégramme assez important, je n'avais pas assez d'argent.
Refuser de mener une expérience, il se sentait triste.
TYPE 5. Chiffre d'affaires participatif dans une phrase personnelle indéfinie
Regardons les phrases contenant des erreurs grammaticales.
Ayant reçu une bonne éducation, Griboïedov fut envoyé comme secrétaire de la mission diplomatique en Perse.
Sans finir le rapport, le chef du département a été invité à partir en voyage d'affaires.
Il ne peut y avoir de phrase adverbiale avec un sujet s'il n'est pas défini. Cette situation se produit dans phrases vaguement personnelles avec un verbe au passé pluriel.
Qui a dirigé ? qui l'a reçu ? qui a suggéré ? qui n'a pas fini le rapport ? Pas clair. Nous remplaçons la phrase par une proposition subordonnée ou la réorganisons de manière à ce qu'il soit clair qui a reçu la formation et qui a terminé le rapport.
Voici les options pour les propositions corrigées :
Lorsque Griboïedov reçut une bonne éducation, il fut envoyé comme secrétaire de la mission diplomatique en Perse.
Sans terminer le rapport, le chef du service a reçu une offre de partir en voyage d'affaires.
7.8.3. Phrase participative dans une phrase sans sujet. Techniques autorisées.
Étant donné que les tâches peuvent également contenir des phrases correctes avec des participes, nous considérons qu'il est important de placer un tableau avec des exemples et des règles que l'on ne trouve pas dans les erreurs. Tout dans ce tableau est autorisé.
TYPE 6. La phrase participative fait référence au verbe à l'impératif
Lorsque vous traversez la rue, soyez très attentif à la circulation.
Ayant reçu une tâche pour une phrase adverbiale, vérifiez s'il contient une demande, une commande ou un conseil.
Il n'y a pas de sujet dans les phrases. Mais Il est permis d'utiliser des phrases participatives dans des phrases où un verbe est utilisé à l'impératif: suivre, aller, écrire, rechercher, etc. Il s'avère que la phrase et le prédicat font référence à la même personne, à qui nous conseillons de faire quelque chose. C'est facile de remplacer un pronom Toi: vous suivez, en mouvement ; vous vérifiez après réception.
TYPE 7. La phrase participative fait référence à l'infinitif
Considérez les propositions sans erreurs.
Se promener dans la forêt d'automne, il est agréable de respirer l’arôme enivrant des feuilles mortes.
Lorsque vous soumettez votre travail, vous devez le vérifier attentivement.
Malgré le fait qu'il n'y a pas de sujet ( offre impersonnelle) Il est permis d'utiliser une expression adverbiale si elle fait référence à l'infinitif: en marchant, inspirez ; lire, s'asseoir; rêver, somnoler; somnoler, rêver.
Tous les manuels n'autorisent pas cette règle : dans certains d'entre eux, l'infinitif est obligatoire, c'est possible, il faut, il suit, et dans d'autres (les mots dits modaux). En tout cas, des phrases comme : lors de la réécriture, vous devez marquer ; après avoir commencé, il faut finir ; après avoir reçu, il faut faire, sera SANS ERREUR.
TYPE 8. Turnover participatif dans une phrase personnelle définie ou personnelle généralisée
Regardons les phrases sans erreurs.
Rassemblement à la table familiale dans la maison de mes parents, on se souvient toujours des tartes de grand-mère et du thé à la viorne et à la menthe.
Planifier vos prochaines vacances, calculez soigneusement le budget familial.
Il n'y a pas de sujet, mais une phrase définitivement personnel, facile de remplacer un pronom Nous. Vous pouvez le retourner ! Il fait référence à la personne impliquée : nous nous souvenons en nous rassemblant ; nous calculons par planification.
De-vous êtes en ligne, avec-de-la-lettre-à-vous :
| UN | B | DANS | g | D |
| 8 | 4 | 1 | 6 | 2 |
Réponse : 84162
L'utilisation d'un grand nombre de phrases complexes dans le discours juridique des affaires est principalement due à l'exigence d'une extrême précision, d'objectivité, à la nécessité de présenter spécifiquement toutes les circonstances de l'affaire dans leur interdépendance, d'établir des relations temporaires de cause à effet entre les actions de l'accusé, entre les participants à l'affaire pénale.
Une connexion syntaxique clairement définie dans des phrases complexes contribue à la cohérence de la présentation.
Lorsqu'un écrivain perd le fil logique, cela conduit à encombrer les phrases avec des propositions subordonnées et des informations inutiles et inutiles, et finalement à violer les limites de la phrase.
Erreurs dans la construction de phrases complexes
Lors de la construction de phrases complexes, il convient de prendre en compte que les phrases complexes les plus courantes avec les conjonctions « quoi ; lequel; Si; à cause du fait que; étant donné que; à; Où; Comment".
Souvent, les rédacteurs de lettres commerciales compliquent inutilement le texte. Les lettres apparaissent remplies de phrases complexes avec le même type de propositions subordonnées, de longues énumérations, de constructions insérées de construction complexe, de citations détaillées (par exemple, tirées d'une conversation commerciale préliminaire ou d'une conversation téléphonique), etc.
Parmi les erreurs et les défauts associés à l'utilisation de phrases complexes, de discours direct et indirect, les plus courantes sont les suivantes : construction incorrecte de la structure de phrase elle-même, utilisation de constructions inutilement lourdes.
1. L’un des défauts les plus courants est d’encombrer une phrase complexe de propositions subordonnées.
Épouser: Une déclaration de représentants de milieux étrangers qui ignore le fait que les relations commerciales, qui dernières années se sont développés régulièrement et ont tendance à poursuivre leur croissance, ce qui indique que quelqu'un s'intéresse toujours à la préservation de l'atmosphère " guerre froide"et l'élimination du désir massif d'amitié qui a saisi les peuples d'Europe et d'Amérique, et cela ne peut qu'affecter l'action de notre État, qui continue de compter sur le succès des négociations, même s'il comprend que réaliser des progrès dans de tels domaines les négociations ne seront pas faciles, mais nous sommes habitués à surmonter les difficultés.
2 . Dans une phrase complexe, les constructions deviennent plus lourdes en raison de « l'enfilage » de propositions subordonnées : « La voile est apparue dans la mer comme une heureuse nouvelle que les pêcheurs allaient bien et que les filles pourraient bientôt embrasser leurs parents, qui étaient retardé en mer à cause d'une forte tempête".
3. Utiliser le même type de propositions subordonnées avec subordination séquentielle : « En marchant le long du rivage, j'ai vu deux filles assises sur un bateau renversé, qui gisait à l'envers sur le rivage. »
4. Dans certains cas, la même situation peut être exprimée à l’aide de phrases composées et complexes.
Épouser: Il est entré Et nous nous sommes levés; Quand il est entré, nous nous sommes levés.
· Parallèlement, des cas de « défaillance de structure » sont souvent observés dans le discours : une phrase qui commence comme une phrase complexe se termine par une phrase complexe, et vice versa. C'est inadmissible!
Épouser: Quand Murka en avait marre de jouer avec les chatons, Et elle est allée dormir quelque part.
Conclusion générale sur le sujet : Employé forces de l'ordre Dans le cadre de mon travail, je dois traiter avec des personnes de différentes professions et de différents niveaux culturels. Et dans chaque cas, il est nécessaire de trouver le ton et les mots justes qui fournissent des arguments et expriment correctement les pensées. La violation des normes linguistiques (y compris syntaxiques) peut provoquer une réaction négative ou une méfiance de la part des auditeurs. Le respect de l'orateur disparaît et l'incertitude apparaît dans ses connaissances.
Erreurs dans la construction d'une phrase complexe 1. Dans une phrase complexe, il ne faut pas utiliser plusieurs conjonctions ayant le même sens, cela conduit à une redondance, c'est-à-dire à une erreur. Incorrect : Il vaut mieux surestimer le risque que de l’ignorer. Correct : Il vaut mieux surestimer le risque que de l’ignorer.
Erreurs dans la construction d'une phrase complexe 2. Une erreur courante est l'utilisation excessive de la particule serait. N'oubliez pas que la conjonction inclut donc la particule, il n'est donc pas nécessaire de la répéter. Incorrect : Si nous avions le temps de développer le programme, nous pourrions commencer à travailler dès le mois prochain. Incorrect : je veux que vous rappeliez à la secrétaire la réunion du soir.
Erreurs dans la construction de phrases complexes 3. Une erreur courante est alors l'utilisation injustifiée du mot corrélatif. Incorrect : je comprends que la réunion a été reportée en raison de désaccords entre les participants. Ou : Je comprends que la réunion a été reportée en raison de désaccords entre les participants. Correct : je comprends que la réunion a été reportée en raison de désaccords entre les participants.
Erreurs dans la construction d'une phrase complexe 4. Si dans phrase complexe Il existe plusieurs propositions subordonnées qui sont en subordination séquentielle, alors l'utilisation répétée de la même conjonction est une erreur. Incorrect : je voulais que vous rappeliez au secrétaire de confirmer l'heure de la réunion. Afin de ne pas répéter la conjonction, vous devez utiliser des constructions synonymes, par exemple : Je voudrais que vous rappeliez ce qui suit à la secrétaire : laissez-la préciser l'heure de la réunion.
Erreurs dans la construction d'une phrase complexe 5. Une proposition attributive ne peut pas être homogène avec une phrase participiale. Incorrect : Le médecin qui m'a prescrit le traitement et que je devais voir cette semaine est soudainement tombé malade. Exact : le médecin qui m'a prescrit un traitement et que je devais voir cette semaine est soudainement tombé malade.
Erreurs dans la construction d'une phrase complexe 6. S'il y a un attribut subordonné dans une phrase complexe, faites attention à quel mot de la phrase principale fait référence à quoi, sinon une ambiguïté peut survenir. Sans succès : j'ai montré aux invités l'autographe d'un écrivain qui m'est très cher. (Peu importe : l'autographe ou l'écrivain ?).
Erreurs dans la construction d'une phrase complexe Dans de telles phrases, vous devez vérifier soigneusement la forme du mot qui (genre, nombre, cas) : la forme est déterminée par son rôle dans la phrase (si c'est le sujet, alors le cas nominatif, s'il s'agit d'un objet, alors le mot de contrôle dicte la forme). Incorrect : c’est précisément l’argument qui nous manquait. Correct : c’était précisément l’argument qui nous manquait.
Erreurs dans la construction des phrases 5) Notre fille a toujours agi contre son père.
La partie principale de nombreuses phrases complexes nécessite un mot indicatif (pronom) auquel la proposition subordonnée fait référence. L'omission d'un tel composant obligatoire entraîne des erreurs :
*Au fait, un enseignant m'a surpris un jour en train de tirer joyeusement sur une des fenêtres de l'école et de profiter de sa chute.(gaz.).
Cette phrase mélange deux options de construction possibles - deux modèles différents d'une phrase complexe :
UN) ...professeurrepéré (= scie) Comment J'ai tiré par la fenêtre... ;
b) ...le professeur a remarqué(= attrapé) moi pour comment J'ai tiré par la fenêtre...
La confusion des deux modèles vient ici du fait que l'orateur (un célèbre musicien interviewé) a utilisé le mot d'argot « repéré », signifiant deux de ses significations à la fois (« vu » et « trouvé »), tandis que ces
les significations nécessitent une construction différente. Le fait est que le deuxième sens nécessite un ajout moià l'intérieur de la phrase principale, mais dès que cet ajout apparaît, il n'est plus possible de se passer d'un mot indicatif qui organise le lien avec la proposition subordonnée - un passage se produit du modèle (a) au modèle (b).
Autre exemple similaire :
*La dernière rencontre d'Ivanov avec Albright indique que nous pouvons réussir dans cette direction(gaz.)
Cela aurait dû être :... témoigneÀ propos de, Quoi...
Au cours de la dernière décennie, le nombre d’erreurs dans de telles conceptions a considérablement augmenté. Cela est dû au fait que dans le système de phrases complexes de la langue russe coexistent des modèles similaires :
UN) Avecexplicatif proposition subordonnée (sans mot indicatif dans la partie principale); certaines de ces propositions permettre insertion d'un mot d'index (mais ne l'exigez pas), comparez : ...dit que... -parlé de...;
b) les soi-disant propositions accommodant tapez - avec obligatoire pronom démonstratif dans la partie principale : ... a témoignéÀ propos de, Quoi...(dans la grammaire scolaire, ces phrases sont également classées comme explicatives).
Dans les modèles de groupe (a) une proposition subordonnée fait référence à un mot dans la partie principale qui a un sens clairement limité de discours/sentiment/pensée/expression de volonté ; le plus souvent ce sont des verbes (dire, parler, rapporter ; ressentir, voir, entendre ; penser, supposer, prouver ; demander, demander, ordonner et etc.). L'introduction d'un pronom démonstratif dans de telles phrases ne change rien : la proposition subordonnée n'y est en aucun cas soumise, mais au mot ayant le sens indiqué :
j'ai jamais faitdit maman (à propos)Quoi je n'ai pas vraiment étudié pour l'examen.
La situation est compliquée par le fait que tous les verbes capables de joindre des propositions explicatives ne permettent pas un pronom démonstratif dans le cas prépositionnel voisin. (À propos de): vous pouvez, par exemple, dire ou parler de mais tu ne peux pas prouve-le ou devinez-le.
Autre facteur de complication : presque tous ces verbes forment d'autres parties du discours (noms, adjectifs), qui n'héritent pas toujours exactement
contrôle du verbe parent. Ainsi, dans les phrases des modèles (a) et (b) il y a trois groupes de verbes et de mots verbaux :
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Phrases complexes avec clauses explicatives |
Phrases complexes de type contenant |
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Verbes qui ne permettent pas un pronom démonstratif |
Verbes qui acceptent un pronom démonstratif |
Verbes et noms nécessitant un pronom démonstratif |
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voir, que prouver, que témoigner, que conclure, que expliquer, que confirmer, que souligner, que montrer, que croire, que ressentir, que supposer, que décider, que voir, quoi affirmer, quoi et etc. |
savoir (à propos de), quoi retenir (à propos de), quoi dire (à propos de), quoi penser (à propos de), quoi déclarer (à propos de), quoi savoir (à propos de), quoi notifier (à propos de), quoi écrire (à propos), de quoi rappeler (à propos), de quoi écrire (à propos), de quoi se souvenir (à propos), de quoi rapporter (à propos), de quoi argumenter (à propos), quoi/comment et etc. |
discuter qui conviennent que les preuves qui réfléchissent sur cet avis qui commencent par cela commencent par cette disposition que cette hypothèse qui divague à ce sujet parlent de ce qu'il faut penser, de quoi raisonner, de quoi décider, de quelles informations, de quoi témoigner , que conclure, quel message, quelle controverse sur la façon dont et etc. |
Comme le montre ce tableau, il existe de nombreux verbes qui ne permettent pas d'utiliser un pronom démonstratif. Mais il y a nettement plus de verbes et de noms dérivés des deuxième et troisième groupes ; Si l'on tient compte du fait que beaucoup d'entre eux sont largement utilisés et, de plus, ont des racines communes avec les verbes du premier groupe, on comprendra pourquoi, dans l'esprit des personnes qui ne maîtrisent pas pleinement la culture de la parole russe, le modèle avec la participation du pronom démonstratif acquiert un statut universel. D'où les nombreuses erreurs.
1. Les petites phrases d'introduction sont généralement séparées par des virgules, Par exemple: Vous, je pense, êtes habitués à ces magnifiques tableaux (Lermontov) ; Il se dirigeait maintenant vers le pont Iouzski, où, lui dit-on, se trouvait Koutouzov (L. Tolstoï) ; ... Ce jour-là, non seulement les poulets n'avaient nulle part où boire, mais même, dit la mère, les moineaux se sont figés en vol (Sholokhov).
Plus rarement, ces hypothèses sont mises en évidence par un tiret, Par exemple: La dame elle-même - dit-on d'elle - ne sait pas distinguer le porc bouilli du veau et a acheté une fois honteusement du raifort au lieu du persil ! (Gorki) ; L'accusateur vole tête baissée dans la bibliothèque et - vous imaginez ? – ni un numéro similaire ni la même date du mois de mai ne se retrouvent dans les décisions du Sénat (Fedin) (le caractère interrogatif de la phrase introductive joue un rôle).
Les virgules mettent en évidence les phrases d'introduction incluses par le biais de conjonctions de subordination et de mots conjonctifs comme si, quoi, combien, etc. Par exemple: J'ai été aidé par un peintre, ou, comme il s'appelait lui-même, un entrepreneur en peinture... (Tchekhov) ; Ces chiens, si je ne me trompe, sont issus de simples bâtards et chiens de berger (Kuprin) ; ...Ils ont reçu un demi-cuivre pour leur consommation et, ce qui est bien plus important, une instruction intelligente... (Gogol).
Dans ces cas, le placement d'un tiret est une exception, Par exemple: Laisser l'ennemi s'échapper, ou - comme on dit dans le langage solennel des règlements militaires - le laisser s'échapper - est une nuisance majeure pour les officiers du renseignement, presque une honte (Kazakevich) ; ...Ils restent assis ici sous peine de mort et – ce qui est encore pire – sous la pluie battante (Kazakevitch).
2. Les phrases insérées (c'est-à-dire des phrases contenant divers types de remarques supplémentaires, des instructions fortuites qui expliquent la phrase dans son ensemble ou des mots individuels qu'elle contient et qui sortent parfois brusquement de la structure syntaxique de l'ensemble) sont mises en évidence par des parenthèses ou des tirets (les parenthèses sont un signe d'exclusion plus fort). Par exemple:
a) Vladimir Sergeich (c'était son nom) un jeune homme en manteau) regarda son homme avec perplexité et dit dans un murmure précipité... (Tourgueniev) ; Après avoir dépassé quelques troupes autrichiennes, Rostov remarqua que la partie de la ligne qui suivait (c'était la garde) était déjà entrée en action (L. Tolstoï) ; );
b) Mon arrivée - j'ai pu le remarquer - a d'abord quelque peu dérouté les invités (Tourgueniev) ; ...Imaginant que la serrure était verrouillée, j'ai sorti la clé, et - oh horreur ! – Je n'avais entre les mains que la tête de la clé (L. Tolstoï) ; ...Même mes hôtes - s'ils étaient à la maison - ouvraient les fenêtres et, écoutant, faisaient l'éloge du musicien (Gorki).
Dans certains cas, pour mettre en évidence les structures insérées, les crochets et les tirets sont utilisés sur un pied d'égalité. Épouser. ponctuation dans les phrases qui incluent des constructions plug-in de même structure :
Litvinov resta sur le chemin ; entre lui et Tatiana - ou était-ce juste son imagination ? – quelque chose a été fait... inconsciemment et progressivement (Tourgueniev) ; - Et chaque soir, à l'heure dite (ou est-ce juste moi qui rêve ?) la silhouette de la jeune fille, capturée dans les soieries, bouge dans la fenêtre brumeuse (Blok) ;
Les boulangers - ils étaient quatre - restaient à l'écart de nous (Gorki) ; – Les soldats (ils étaient trois) mangeaient sans faire attention à Pierre... (L. Tolstoï).
La présence d'une virgule comme caractère supplémentaire dans un tiret est due aux conditions du contexte. Par exemple:
Il aimait se vanter - ce péché le hantait - peut-être, et ici il a glissé quelque chose pour un slogan... (Furmanov) (une virgule avant le deuxième tiret sert à séparer le mot d'introduction peut-être, qui commence la partie de la phrase qui suit la construction insérée).
Je suis monté dans le coin, dans un fauteuil en cuir, si grand qu'on pouvait s'y allonger - mon grand-père se vantait toujours, l'appelant le fauteuil du prince Gruzinsky - je suis monté dedans et j'ai regardé avec quel ennui les grands s'amusaient... ( Gorky) (la virgule avant le premier tiret ferme la phrase de proposition subordonnée précédente, et une virgule avant le deuxième tiret ferme la phrase adverbiale dans la structure d'insertion elle-même).
La virgule, qui selon le contexte aurait dû figurer avant la première parenthèse, si la structure insérée est séparée par des parenthèses, est placée après la deuxième parenthèse, Par exemple: Tatiana, qui, comme nous l'avons dit plus haut, occupait le poste de blanchisseuse (cependant, en tant que blanchisseuse habile et instruite, on ne lui confiait que du linge fin), était une femme d'environ vingt-huit ans, petite, mince, blonde, avec des grains de beauté. sur sa joue gauche (Tourgueniev) (la virgule , fermant la phrase participative, n'est pas placée avant les parenthèses, mais après elles).
S'il y a une autre phrase insertive à l'intérieur d'une insertion ou conception d'introduction la première phrase (pour ainsi dire, externe) est mise en évidence par des parenthèses, comme signe de commutation plus fort, l'auteur (interne) - avec un tiret, Par exemple: J'ai rapidement déjeuné, sans répondre aux questions affectueuses de la gentille Allemande, qui elle-même s'est mise à pleurnicher à la vue de mes yeux rouges et gonflés (les Allemands, c'est bien connu, sont toujours heureux de pleurer)... ( Tourgueniev).
Mot d'introduction- un mot (ou une phrase) inclus dans des offres, mais sans y entrer membres dans une connexion syntaxique. Exprime généralement l'attitude de l'orateur envers déclaration, son évaluation, fournit des informations sur la source du message ou le lien avec contexte.
Syntaxe
Malgré le fait que le mot d'introduction n'est pas syntaxiquement lié aux membres de la phrase, il peut faire partie de sa structure. En même temps, il exprime des relations adverses (« cependant »), concessives (« vérité »), de division (« peut ») et d'autres types de relations.
Ponctuation
Généralement, mais pas toujours, les mots d'introduction sont marqués de ponctuation des deux côtés. .
Valeurs
Modal signification. Exprime le degré de fiabilité d’une affirmation du point de vue du locuteur : confiance, doute, hypothèse, etc.
« Il est d'autant plus agréable de vous offrir un cognac vieilli indubitablement, dans des conteneurs en chêne de la plus haute qualité"
« Le chapeau, le manteau, les bottes, la mallette, clairement choisis comme un ensemble, contenaient du tabac et, probablement, une couleur autrefois populaire"
Ordinaire engagé:
"Pendant plusieurs jours, il comme d'habitude, côtelettes frites et bortsch cuit"
« De la station et ensuite, Ça arrive, les transparents arrivent"
« Après une longue séparation, ils se sont assis sur le porche et, comme d'habitude, nous avons commencé à parler"
Remarque sur source du message:
"Il est parti, Ils disent, passe quelques examens à Intu"
"Et avant, ils disent, quand la fin du monde était loin, nous avons tous fait preuve d'une haute moralité et, par conséquent, d'une moralité irréprochable..."
"- Et où est-il, Dans ton, où en sommes-nous maintenant ? - J'ai demandé"
Remarque sur moyen d'expression pensées. Les mots « effectivement », « en général », « plus précisément », « plus précisément », « plutôt », etc. sont introductifs si le mot « parlant » peut être ajouté après eux :
"Et l'homme Avouons-le, vil jusqu'à l'impossibilité"
« La natation est un effort en avant, un mouvement, autrement dit»
« En un mot« Même si je me suis creusé la tête, je n’ai pas trouvé de solution. »
Appelà l'interlocuteur :
«― Comprendre, quelque chose de très grave s’est produit, mais je ne sais pas encore quoi.
"Et il, Imaginer, est immédiatement apparu comme par le coup de la baguette noire d’un magicien.
« Et lui aussi, tu vois"Il boit du thé !"
Indication de connexion et séquence de pensées:
« En plus, est-il possible d'être en colère contre une personne démunie, Par exemple, oreille musicale ?
« D'ailleurs, le bus arrivait bientôt"
« D'ailleurs", quelques années plus tard, notre théâtre brûlait encore, ce qui confirme une fois de plus l'idée juste mais infructueuse selon laquelle nos rêves se réalisent trop tard."
"Toi, Moyens, me propose de refuser le match et, ainsi, perdre dix mille dollars ?
Expression des sentiments de l’orateur (joie, regret, surprise…), émotionnel grade:
"Camarade, heureusement, ne s'est pas présenté au travail"
« Ne vous laissez pas distraire, gardez les yeux sur la route, sinon l'heure n'est pas exactement, et vous nous tuerez, et vous vous écraserez.
«Mais l'Ivan d'aujourd'hui était déjà très différent de l'Ivan d'hier, et la première voie lui paraissait douteuse : à quoi bon, ils s’enracineront dans l’idée qu’il est un fou violent. »
Expressif:
"- Non, Toutes les blagues mises à part"Tu m'as toujours manqué"
"Cependant, entre nous"Vous avez vous-même un faible pour manger des plats délicieux"
Morphologie
La question de savoir si le mot d'introduction est partie du discours, reste ouvert. Certains de ces mots font traditionnellement référence à les adverbes (probablement, bien sûr, apparemment), partie - à les syndicats (donc tout d'abord), en les accompagnant de la note « au sens d’un mot introductif ». Certains linguistes ( L.V. Shcherba, V. N. Sidorov) ne les incluent pas dans leur classement, V. V. Vinogradov les considère comme une catégorie particulière. DANS Dictionnaire de grammaire de A. A. Zaliznyak les mots d'introduction sont mis en évidence comme une partie spéciale du discours.
Les mots morphologiquement introductifs peuvent être :
inscrit(« heureusement », « essentiellement ») ;
verbal(« disons », « souviens-toi ») ;
adverbial(« plus précisément », « en bref »).
Dans combinaisons d'introduction, de plus, des mots de différentes classes morphologiques peuvent être combinés (« plus précisément « sans aucun doute »).
11) Signes de ponctuation en russe
Je saiskiprépiná nia- éléments en écrivant, remplissant des fonctions auxiliaires de division (mise en évidence) de segments sémantiques texte, phrases, expressions, mots, parties de mots, indications de relations grammaticales et logiques entre les mots, indications du type communicatif d'une phrase, sa coloration émotionnelle, son exhaustivité, ainsi que certaines autres fonctions.
Les signes de ponctuation, qui formulent le texte syntaxiquement, facilitent sa perception visuelle et sa compréhension, et lors de la reproduction du texte à voix haute, aident à mettre en œuvre sa conception intonative (intonation, pauses sémantiques, accentuations logiques).
A.P. Tchekhov dans une lettre à N.A. Khlopov, il raconte : « Les signes de ponctuation qui servent de notes lors de la lecture sont placés à votre place comme des boutons sur l'uniforme du maire de Gogol. » .
Types et fonctions des signes de ponctuation
Dans l'écriture cyrillique, latine, arabe, hébraïque et indienne moderne, on distingue des signes de ponctuation qui remplissent les fonctions suivantes :
mettre en évidence des sections sémantiques complètes de texte - des phrases - avec une indication simultanée de leur type communicatif, de leur coloration émotionnelle, de leur degré d'exhaustivité (point, points d'interrogation et d'exclamation, points de suspension) ;
une indication de la relation entre les parties de la phrase (virgule, point-virgule, deux-points, tiret) ;
mettre en évidence le discours direct, les citations (citations);
une indication de l'attitude émotionnelle envers des mots et des phrases individuels (guillemets, points d'interrogation et d'exclamation, entre parenthèses) ;
indication des lacunes du texte (ellipses) ;
abréviations mots (point, trait d’union, barre oblique, etc.).
Il y a des signes de ponctuation célibataire Et jumelé. Les signes de ponctuation appariés comprennent deux virgules et deux tirets (utilisés pour séparer les parties d'une phrase en caractères uniques), des parenthèses et des guillemets.
Comme signe spécial la ponctuation est mise en évidence ligne rouge, qui sert à séparer de grandes sections sémantiques du texte, à passer à un nouveau « sujet » du récit, ainsi qu'à un espace séparant les mots les uns des autres.
Signes de ponctuation en russe
Jusqu'à la fin du XVe siècle, les textes en russe étaient écrits soit sans espaces entre les mots, soit divisés en segments indivis. Apparu vers les années 1480 point, dans les années 1520 - virgule. Apparu plus tard point-virgule Au début, il était également utilisé dans le sens d'un point d'interrogation. Les signes de ponctuation suivants étaient interrogatif Et points d'exclamation.
Dans "Grammaire" Mélétius Smotrytsky(1619) le premier signe de ponctuation apparié est apparu - supports ronds.
À la fin du XVIIIe siècle, ils furent utilisés tiret(un des premiers à l'utiliser Nikolaï Mikhaïlovitch Karamzine), citations Et ellipse(utilisé pour la première fois en Russie par le même auteur).
Le rôle de la ponctuation
Dans l'histoire de la linguistique russe, trois directions principales ont émergé dans l'évaluation du rôle et des principes de la ponctuation russe : logique, syntaxique et intonative. Théoricien du sens logique ou sémantique, F. I. Buslaev, a formulé le but de la ponctuation comme suit : « Puisque par le langage une personne transmet ses pensées et ses sentiments à une autre, alors les signes de ponctuation ont un double objectif :
favoriser la clarté dans la présentation des pensées en séparant une phrase d’une autre ou une partie de celle-ci d’une autre, et
exprimer les sensations du visage de l’orateur et son attitude envers l’auditeur.
Dans la seconde moitié du XXe siècle, parallèlement à ces tendances traditionnelles, une compréhension communicative du rôle de la ponctuation a émergé : « la possibilité de souligner dans un texte écrit à l'aide de signes de ponctuation la signification communicative d'un mot/d'un groupe de mots. .» La fonction principale de la ponctuation (traditionnellement comprise comme un système de signes graphiques non alphabétiques - signes de ponctuation - impliqués dans la traduction du discours oral en langage écrit) est également subordonnée à la solution du problème de communication - à l'aide de la division et du graphique organisation du texte écrit « pour transmettre au lecteur le sens de ce qui est écrit tel qu’il est reproduit par l’écrivain » [ source non précisée 283 jours ] .
Histoire
Le système de ponctuation des langues européennes remonte aux grammaires alexandrines II-I siècles avant JC e. (Aristophane de Byzance, Aristarque, Denys de Thracie) et reçu look moderneà la fin 15ème siècle(système Alda Manutia) [ source non précisée 283 jours ] . Dans d’autres systèmes d’écriture, anciens et modernes, les signes de ponctuation sont différents. Les plus courants sont les marques de division de mots (espace dans de nombreux systèmes et ":" en écriture éthiopienne) et les marques de limite de phrases (ligne verticale en écriture indienne pour Sanskrit et en tibétain, « :: » en éthiopien et autres). DANS XXe siècle Le système de ponctuation européen pénètre d'autres systèmes d'écriture. Ainsi, il a été entièrement ou avec des modifications emprunté aux écritures japonaise, chinoise et coréenne et partiellement (parenthèses, ellipses et dans certains systèmes - points d'interrogation et d'exclamation, guillemets) pénétré dans les écritures tibétaine, éthiopienne, birmane, thaïlandaise, laotienne, khmère. .