Le manuel, visant à développer les compétences des étudiants en anglais oral et écrit moderne, conformément au programme de cours, se compose de cinq sections, dont chacune contient des textes sélectionnés thématiquement, des dialogues orientés situation, des notes culturelles, du matériel de référence grammatical, des exercices ; À la fin du livre se trouve un petit dictionnaire anglais-russe.
Pour les étudiants des établissements d'enseignement professionnel secondaire. Cela peut également être utile aux élèves et aux enseignants.

Taxe de vente.
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Dans la plupart des pays, la taxe sur les ventes varie de 5 à 10 pour cent du prix des biens que vous achetez. Vous devez payer la taxe de vente sur de nombreux articles non alimentaires, tels que le matériel technique, les livres, les disques, les produits ménagers, les appareils photo et les films. Vous paierez une taxe de vente sur les plats préparés, par exemple lorsque vous êtes au restaurant. N'oubliez pas que les prix indiqués sur les articles en magasin n'incluent pas la taxe de vente : un caissier l'ajoutera à votre facture.

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• Langue anglaise, Golubev A.P., 2013 - Le manuel peut être utilisé dans l'étude de la discipline du cycle humanitaire et socio-économique général OGSE.04 Langue étrangère conformément à la norme éducative de l'État fédéral... Livres en anglais
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• Anglais pour les spécialités techniques, Golubev A.P., 2014 Livres en anglais
• Anglais pour les spécialités techniques, Golubev A.P., Korzhavyi A.P., Smirnova I.B., 2016 - Le manuel a été créé conformément aux normes éducatives de l'État fédéral pour l'enseignement professionnel secondaire dans les spécialités techniques, OGSE.03 Langue étrangère. DANS … Livres en anglais

Les manuels et livres suivants :

• Anglais pour les avocats, Sheveleva S.A., 1999 Livres en anglais
• Anglais pour avocats, Sheveleva S.A., 2005 - Le manuel a été préparé pour les étudiants des spécialités juridiques, des facultés et des universités. Il comprend des informations de base sur la phonétique et la grammaire en... Livres en anglais
• Manuel d'auto-apprentissage de la langue anglaise, version américaine, manuel, Sokolova L., 2004 - Le livre contient un minimum absolu de règles et de termes grammaticaux et environ 1000 des mots les plus courants ; utilise une transcription russe suffisante pour illustrer... Livres en anglais
• Grammaire populaire de la langue anglaise, Nekrasova E.V., 1999 - Modèles de base d'une phrase anglaise simple. Une phrase anglaise peut être composée de deux éléments : Dogs bite. La fille fait un dépistage médical. Les chiens mordent. ... Livres en anglais

Articles précédents :

• Anglais pour les facultés et écoles de médecine, Kozyreva L.G., Shanskaya T.V., 2007 - Le manuel a été préparé conformément aux normes éducatives de l'État pour les établissements d'enseignement médical secondaire. Le manuel ne se concentre pas seulement sur le lexical... Livres en anglais
• Anglais pour les écoles et collèges de médecine, Markovina I.Yu., 2008 - L'objectif principal du manuel est de développer des compétences initiales en lecture et en traduction de textes scientifiques anglais sur la base de la connaissance de certains éléments lexicaux et grammaticaux. ... Livres en anglais
• Anglais pour managers, Kolesnikova N.N., 2007 - Le manuel est conçu pour apprendre aux étudiants à lire et à traduire des textes dans leur spécialité, à percevoir le discours anglais à l'oreille, à faire messages courts selon la proposition.... Livres en anglais
• Anglais pour les responsables des relations publiques et de la publicité, Zakharova E.V., 2011 - Le manuel couvre en détail les spécificités de la langue anglaise dans le domaine des relations publiques et de la publicité. Le livre se compose de trois sections et d'une annexe (CD audio... Livres en anglais

« FORMATION PROFESSIONNELLE A. P. Golubev, A. P. KorzhAvy et. b. Smirnova Anglais pour les spécialités techniques ANGLAIS pour les COLLÈGES TECHNIQUES manuel...”

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FORMATION PROFESSIONNELLE

A. P. Golubev, A. P. KorzhAvyy,

Et. b. SmirnovA

langue anglaise

pour la technique

Institution autonome de l'État fédéral

"Institut fédéral pour le développement de l'éducation" (FSAU "FIRO")

comme tutoriel à utiliser

dans le processus éducatif des établissements d'enseignement,

mettre en œuvre des programmes de formation professionnelle dans toutes les spécialités techniques

4e édition, stéréotypée UDC 802.0(075.32) BBK 84.2Eng-9ya723 G621

Auteurs:

A. P. Golubev - édition générale, section II (matériel théorique) ;

A. P. Korzhavy - section II (partie pratique), section III ;

I.B. Smirnova - sections I et IV

REVISEURS :

Maître de conférences au Département des langues étrangères, branche de Kalouga de l'Université technique d'État de Moscou. N.E. Bauman I.V. Zhuravleva ;

professeur de l'École technique des appareils électroniques de Kaluga O. I. Ievleva Golubev A. P.

Anglais pour les spécialités techniques = G621 Anglais pour les collèges techniques : manuel pour étudiants. établissements prof. éducation / A. P. Golubev, A. P. Korzhavyi, I. B. Smirnova. - 4e éd., effacée. - M. : Centre d'édition « Académie », 2014. - 208 p.

ISBN 978-5-4468-0713-0 Le manuel a été créé conformément aux normes éducatives de l'État fédéral pour l'enseignement professionnel secondaire dans les spécialités techniques, OSSE.03 « Langue étrangère ».

Il présente les principaux sujets de conversation, dialogues et tâches couramment utilisés. Une présentation accessible des bases de la phonétique et de la grammaire en russe, la présence d'exercices de formation permet d'utiliser le manuel pour débutants. Une section distincte - «Activités professionnelles d'un spécialiste» - comprend des sujets directement liés à travail futur diplômés d'un établissement d'enseignement.

Pour les étudiants des établissements d'enseignement professionnel secondaire.

UDC 802.0 (075.32) BBK 81.2Eng-9ya723 La mise en page originale de cette publication est la propriété du centre de publication "Académie", et sa reproduction de quelque manière que ce soit sans le consentement du détenteur des droits d'auteur est interdite © Golubev A.P., Korzhavyi A.P., Smirnova I.B. , 2012 © Centre pédagogique et d'édition "Académie", 2012 ISBN 978-5-4468-0713-0 © Conception. Centre d'édition "Académie", 2012

PRÉFACE

Ce manuel a été créé conformément aux normes éducatives de l'État fédéral et au programme de langues étrangères dans les spécialités techniques pour les établissements d'enseignement secondaire spécialisé.

Une langue étrangère pour les spécialités techniques du classificateur approuvé par le ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie appartient au cycle des disciplines générales humanitaires et socio-économiques (OGSE).

Le manuel comprend quatre sections.

Partant du fait que l'une des exigences de la formation est le développement des compétences de base en communication, les auteurs ont jugé nécessaire de commencer le manuel par un court cours de phonétique d'introduction et de rattrapage, car la prononciation correcte est l'une des conditions essentielles de la communication.

La section suivante, « Fondements de la grammaire pratique », contient de brèves informations théoriques, des questions de test sur les principaux sujets de grammaire, des textes pédagogiques et des exercices pour ceux-ci.

Les auteurs ont jugé inapproprié d’étendre l’étude de la grammaire à l’ensemble du cours. À leur avis, il est préférable de donner dès le début une image assez brève et complète de la grammaire anglaise, qui pourra ensuite être complétée par les détails nécessaires.

La troisième section, « Activité professionnelle d'un spécialiste », examine des sujets directement liés au travail futur des diplômés d'un établissement d'enseignement. L'objectif principal de ce bloc est de développer la capacité de mener des conversations sur des sujets professionnels et de lire de la littérature spécialisée. Chaque sujet reprend les phénomènes grammaticaux étudiés dans le bloc précédent.

Dans la quatrième section, « Anglais des affaires », au lieu des tâches des blocs précédents liées à des sujets généraux de la vie quotidienne ou spéciaux, les étudiants se voient confier des tâches commerciales plus ciblées.

Le matériel de toutes les sections est divisé en leçons pour plus de commodité. Le concept de « cours » ici est thématique, c'est-à-dire il fédère un certain éventail de problématiques, et ne signifie pas du tout « une heure »

ou « une leçon ». Le nombre d'heures précis alloué à chaque cours peut être déterminé par l'enseignant, en tenant compte de l'ensemble et du niveau de préparation du groupe.

SECTION I

INTRODUCTION-CORRECTIF

COURS DE PHONÉTIQUE

–  –  –

Il existe 44 sons dans la langue anglaise (12 voyelles, 24 consonnes et 8 soi-disant diphtongues, c'est-à-dire des sons constitués de deux éléments vocaliques). Attention : le nombre de sons n'est pas égal au nombre de lettres de l'alphabet anglais, qui sont au nombre de 26 !

–  –  –

La transcription est la désignation de sons par des signes conventionnels.

Dans ce cas, chaque signe de transcription correspond à un son.

La transcription est généralement écrite entre crochets.

Signes de transcription internationaux

–  –  –

Principales caractéristiques de l'articulation et de la prononciation anglaises Avant de commencer à travailler avec les sons individuels de la langue anglaise, notons quelques différences entre l'articulation anglaise et russe.

1. Les Britanniques n'articulent pas vigoureusement avec leurs lèvres, ne les arrondissent pas fortement, ne s'étirent pas et ne font pas saillie.

2. En position neutre, les lèvres des Russes sont plus détendues, les commissures des lèvres sont abaissées. Les Britanniques ont les lèvres plus tendues et les commissures des lèvres sont relevées, ce qui ressemble légèrement à un sourire.

3. Lors de l'articulation des consonnes anglaises, la langue est davantage reculée et se trouve dans une position plus basse et plus plate que lors de l'articulation des consonnes russes. Par conséquent, ils ne sont pas adoucis et prononcés fermement, à l'exception de : [S], [Z], , , et aussi [l] avant les voyelles i, e, u.

4. Lors de la prononciation des voyelles anglaises, la langue est le plus souvent située à l'arrière de la cavité buccale, et lors de la prononciation des voyelles russes, elle se trouve principalement à l'avant.

De là, suivez quelques caractéristiques sons de la langue anglaise.

Voyelles

1. Les voyelles de la langue anglaise, contrairement aux voyelles russes, sont divisées selon des critères quantitatifs en longues et courtes. Les voyelles longues sont prononcées plus intensément que les courtes. Par exemple : [I] - , vivre - partir . Mais toutes les voyelles courtes n’ont pas un son long apparié.

2. Les diphtongues et les voyelles se caractérisent par une articulation glissante d'un élément à l'autre. De tels sons n'existent pas dans la langue russe.

Réduction des voyelles

En anglais, comme en russe, une voyelle non accentuée est prononcée indistinctement : soit la qualité de la voyelle change, soit sa longueur est réduite, soit le son est complètement supprimé : intervalle ['Int@v@l], crayon [ 'pens@l], commencez, nickel, loin [@'weI].

Les consonnes

1. Les consonnes sourdes anglaises sont prononcées avec plus d'énergie que les consonnes russes.

2. Pour le discours anglais, la distinction entre les consonnes finales sourdes et sonores est importante, car elle est sémantique. Par exemple:

casquette - feuille de taxi - laisser en arrière - sac chapeau - avait L'une des erreurs les plus courantes commises par les étudiants russes est d'assourdir les consonnes vocales finales anglaises.

3. Les consonnes [t], [d] et nasales [n] en anglais se prononcent avec le bout de la langue sur les alvéoles, et non sur les dents supérieures, comme le russe [t, d, n].

4. Les consonnes sourdes [p], [t], [k] sont prononcées aspirées.

Le [p] non aspiré habituel en russe en anglais peut dans certains cas rendre la compréhension difficile. L'aspiration [p], [t], [k] est perceptible avant la voyelle longue d'une syllabe accentuée.

Précédés d'un [s], ces sons sont prononcés presque sans aspiration :

se garer - parler du thé - garder le cap - patiner

Accent

En anglais, tout comme en russe, l'accentuation d'un mot peut porter sur différentes syllabes. L'accentuation en transcription est indiqué par le signe ('), qui est placé avant le début de la syllabe : possible ['ps@b@l], impossible.

Dans les mots polysyllabiques anglais, il peut y avoir deux accents de force variable : principal et secondaire. L’icône de la contrainte principale est placée en haut, et la contrainte secondaire en bas : possibilité ["ps@’bIlItI].

De nombreux mots anglais ont deux accents principaux : quinze ['fIf'tn], ice-cream ['aIs'krm], se lever.

L'accentuation en anglais, ainsi qu'en russe, remplit une fonction différente entre certains verbes et noms :

contacter - contacter; interagir contact ['knt(kt] - contact; interaction

En anglais, l’accent peut être utilisé pour distinguer les phrases des mots composés :

tableau noir [’bl(kbd] - tableau noir tableau noir [’bl(k ’bd] - tableau noir

–  –  –

1. Les phrases déclaratives utilisent généralement un ton descendant :

Je me sens bien.

2. Dans les phrases d'incitation exprimant un ordre ou une interdiction, un ton descendant est utilisé :

3. Dans les phrases incitatives exprimant une demande, un ton montant est utilisé :

Épelez le mot, s'il vous plaît.

4. Les phrases exclamatives sont prononcées sur un ton descendant :

–  –  –

1. Dans une question générale, un ton montant est généralement utilisé :

[(je le laisse] Est-il occupé ?

2. Dans une question alternative, la première partie est prononcée sur un ton montant, la seconde sur un ton descendant :

C'est jeudi ou vendredi ?

3. Une question spéciale est prononcée sur un ton descendant :

4. Dans les questions disséquées, la partie narrative de la phrase est prononcée sur un ton descendant, la partie interrogative sur un ton montant :

La pièce n’est pas lumineuse, n’est-ce pas ?

Si l'orateur ne doute pas de l'exactitude de sa déclaration, il parle sur un ton descendant :

Peter a huit ans, n'est-ce pas ?

Leçon 1 Sons et lettres : Voyelles antérieures. Consonnes Texte : Famille Voyelles avant Commençons par apprendre les sons de la langue anglaise avec les voyelles avant (la langue est devant), [I], [e], [()].

La voyelle longue est un son plus large et plus ouvert que le russe [i]. Cela signifie que le milieu arrière de la langue s'élève un peu moins jusqu'au palais dur que pour le russe. Le bout de la langue touche les dents inférieures et les lèvres s'étirent, exposant légèrement les dents.

Exemple : manger [t] [I] La position des organes de la parole est à peu près la même que pour, mais le milieu arrière de la langue se courbe un peu moins vers le haut. La nuance sonore souhaitée se situe entre le [i] et le [e] russes.

Exemple : mors [e] Le bout de la langue touche les dents inférieures. Le milieu arrière de la langue se penche vers l'avant et vers le haut, mais pas aussi haut que pour [I]. Les commissures des lèvres sont tirées sur les côtés. La bouche s'ouvre un peu plus largement que pour [I].

Exemple : oeuf [()] Traditionnellement considéré comme une voyelle courte. Mais dans les mots triste, mauvais, sac, confiture, homme, cela sonne long. Le bout de la langue touche les dents inférieures, le devant de la langue est plus bas que pour [ e]. La distance entre les mâchoires est large. Ce son se situe entre le [e] russe et le [a] accentué devant une consonne douce.

Exemple : hache [(ks]

–  –  –

Arrêts bruyants [p], [b] Les lèvres sont plus tendues que pour le russe [p] et [b], et sont légèrement étirées. Ils se ferment hermétiquement un instant, s'ouvrent aussitôt et l'air s'échappe bruyamment ([p] avant qu'une longue voyelle accentuée ne soit accompagnée d'une aspiration).

Exemples : pen, boot [t], [d] Avec l'anglais [t], [d], la langue recule et sa pointe touche les alvéoles. Avec le russe [t] et [d], il touche les dents de devant supérieures ([t] s'accompagne d'une aspiration).

Exemples : tente, chien

–  –  –

[T], [D] La pointe de la langue est légèrement pressée contre le bord tranchant des incisives supérieures, mais peut également être placée entre les dents antérieures supérieures et inférieures. Ces sons ne sont pas des « sifflements », comme les [s], [z] russes, mais des « zézaiements ».

Exemples : mince, puis [s], [z] En anglais [s], [z] le bout de la langue est relevé jusqu'aux alvéoles, la langue recule légèrement (en russe [s] et [z] elle est abaissée ). Par conséquent, [s], [z] ont un caractère moins sifflant que les russes correspondants.

Les lèvres sont légèrement arrondies.

Exemples : sac, zoo [z] [S], [Z] Lors de l'articulation de [S], [Z], seule la partie antérieure de la langue s'élève : sa pointe - jusqu'au versant postérieur des alvéoles, et le milieu arrière - au palais dur; alors qu'en russe [ш], [ж] le dos de la langue se lève également. Par conséquent, [S], [Z] ont une couleur plus douce que [w], [z]. Les lèvres sont légèrement allongées et arrondies.

Exemples : bateau, garage ['g(rZ], le début de l'arrêt entre dans l'espace. De tels sons sont appelés affriquées. Ils doivent être prononcés plus fermement que le russe [h] : le dos de la langue ne monte pas si haut jusqu'au palais.En prononçant, une voix s’ajoute à cette articulation.

Exemples : chaise [е@], cruche [g] [h] Un son guttural formé par le frottement d'un courant d'air contre des cordes vocales fermées mais non tendues. Lors du réglage de [h], vous devez commencer par la structure de la langue pour la voyelle suivante, puis donner à cette voyelle un début aspiré. L'arrière de la langue ne remonte pas jusqu'au palais, comme en russe [x].

Exemple : chapeau Sonantes Nasales [m], [n], (palais mou abaissé) [m] Par rapport au russe [m], en anglais [m] les lèvres fermées sont plus tendues et légèrement étirées. Le flux d'air passe par le nez.

Exemple : mail [n] La langue est légèrement reculée, l'extrémité émoussée est plaquée contre les alvéoles, mais pas abaissée, comme avec le russe [n].

Exemple : nid Pour faire le son, il est recommandé d'inspirer par le nez avec la bouche grande ouverte. Et tout en maintenant cette position, donnez une voix en inspirant. Lorsque l'arrière de la langue se ferme avec un palais mou abaissé. Le bout de la langue est abaissé.

Exemple : roi Sonantes fendues [l], [j], [w], [r] [l] Le bout de la langue est fermement appuyé contre les alvéoles, alors qu'avec le russe [l], [l'] il est appuyé contre la surface interne des dents supérieures. À la fin des mots et avant les consonnes, une nuance plus dure [l] est prononcée. Dur [l] se prononce plus doux que [l]. Soft [l] se prononce plus fort que [l’].

Exemple : log [j] Le milieu arrière de la langue monte un peu moins jusqu'au palais dur que pour le russe [th]. Par conséquent, il fait beaucoup moins de bruit que le russe. Les lèvres sont tendues, le bout de la langue se trouve au niveau des dents inférieures.

Exemple : yacht [w] Il n'existe pas de son de ce type en russe. Les lèvres tendues sont fortement arrondies et légèrement avancées, formant une étroite fente ronde, et se déplacent immédiatement vers la position requise pour la voyelle suivante. Vous devez vous assurer que la lèvre inférieure ne touche pas les dents supérieures, sinon vous obtiendrez [v].

Exemple : bien [r] L'anglais [r] se prononce avec le bout de la langue proche des alvéoles. Les lèvres sont légèrement arrondies. Seulement entre les voyelles et après [T], [D], en prononçant [r], le bout de la langue entre en contact avec les alvéoles, produisant un coup.

Exemple : EXERCICES de chiffon

–  –  –

1. Qu’est-ce que la transcription phonétique ?

2. Quelles classes de sons distingue-t-on dans la langue anglaise ?

3. Quelles sont les principales caractéristiques de la prononciation des voyelles anglaises ?

4. Quelles sont les principales caractéristiques de la prononciation des consonnes anglaises ?

5. Quelles sont les caractéristiques du stress en anglais ?

6. Quelle intonation est typique des phrases narratives, exclamatives et incitatives ?

7. Quelle intonation est typique des différents types de phrases interrogatives ?

TÂCHE MÉNAGÈRE

1. Écrivez en orthographe les mots du texte de la leçon, transcrits.

[S] [h] , , , ['verI], , ['sev@n], , , ['prItI], , , , , ['bIzI]

2. Traduisez en anglais et lisez à haute voix.

Petit, soigné, heureux, triste, grand. Il enseigne. Il mange. Il boit. Il parle. Il aide.

3. Écrivez les mots avec les voyelles accentuées [I], , [e], [()] du texte de la leçon sur quatre colonnes.

4. Apprenez deux courtes histoires à partir du texte de la leçon.

–  –  –

Les voyelles arrière (la langue est derrière) incluent : , , , , , [V], [u], [:], [@].

Exemple : all [l] L'arrière de la langue est un peu moins courbé vers le palais mou que pour . Les lèvres sont légèrement arrondies mais ne dépassent pas.

Exemple : bœuf Voyelles de la rangée du fond avancées vers l'avant (la langue n'est pas bougée pour autant) :

, , [V], [:], [@] La voyelle est similaire au son russe [a] dans une position non accentuée.

La montée de la langue est moyenne, la pointe de la langue est située derrière la base des dents inférieures. Lèvres tendues.

Exemple : la tasse en anglais n'est pas aussi profonde que le russe [u]. La langue est tirée plus en arrière qu'avec. Un espace important reste derrière la pointe abaissée de la langue. La montée de la langue est élevée. La bouche n'est pas grande ouverte. Les lèvres sont fortement arrondies, mais légèrement saillantes.

Exemple : lune [V] La langue n'est pas tirée aussi loin que pour . Mais il reste également un espace important entre le bout de la langue et les dents inférieures. La montée de la langue est élevée. Les lèvres sont sensiblement arrondies, mais dépassent à peine vers l'avant.

Exemple : regarde [:] Il n'existe pas de son de ce type dans la langue russe. La langue est relevée, mais le dos est plat. Le bout de la langue est abaissé. Les commissures des lèvres tendues sont étirées. Les dents sont à peine visibles. L'ouverture de la bouche est étroite.

Exemple : gagner [:n] [@] Cette voyelle est dite neutre. On l'entend uniquement dans une position non accentuée. Il a un timbre différent selon sa position dans le mot.

Parfois, il peut apparaître :

– en position finale proche de : drame

– dans d'autres positions, cela ressemble à [@] : effectuer

–  –  –

[a:], , , [:):l"redi], , , , , lf:):t], [:):) ], , , , , , ["hlzb.-шd] ["tз : n;:J], ["wз:k;:J], ["ыst;:J], [fldr;:Jn] ["vil;:J], [blu:], ["bju:t1bl], [~ndru:], traduisez et lisez à haute voix.

Petit (en taille), beau, rouge, noir, vert, bleu, grand (environ une personne), bas, grand (nombreux), déjà aussi, au total, très.

–  –  –

Une diphtongue se compose de deux éléments vocaliques, mais se prononce avec un accent et forme une syllabe.

Les diphtongues anglaises mettent l'accent sur la première voyelle, la seconde est prononcée plus faiblement et moins distincte. La longueur de la diphtongue est égale à la voyelle longue.

–  –  –

Lisez les virelangues.

Il n'a pas cherché avec zèle à vendre le serpent au zoo.

C'est un bâton épais. ["o1s IZ ;) "81k "st1k]

1.11. Lisez les phrases il y a (il y a, il y a - singulier) et il y a (il y a, il y a - pluriel) sous différentes formes (récit, interrogatif, négatif). Ces expressions sont très courantes en anglais. Il faut bien s'en souvenir tout de suite.

–  –  –

1.3. Après avoir terminé la transcription, lisez les exemples à haute voix.

Lisez les colonnes de mots horizontalement. Faites attention à l'alternance des voyelles.

–  –  –

Dans cette leçon, vous apprendrez à créer et concevoir une carte de visite.

Lire à haute voix, en utilisant la transcription, des échantillons jusqu'à 2.1.

documents et les mots nécessaires pour les compléter.

Les symboles suivants sont utilisés sur une carte de visite :

a) adresses :

–  –  –

PhD Docteur en philosophie ["dukt;: ;:v "fr"lus;:fr] Docteur en philosophie DSc Docteur en sciences ["dukt;: ;:v "sar;:ns] Docteur en sciences naturelles ou exactes LitD Docteur en Lettres [ "dukt;: ;:v "let;:z] Docteur en philologie Le formatage d'une adresse en anglais ne coïncide pas avec la forme à laquelle ils sont habitués en Russie.

Comparer:

–  –  –

Lorsque vous écrivez des titres et des noms russes, utilisez les règles de translittération. La translittération est le remplacement des lettres de l'alphabet russe par des lettres ou des combinaisons de lettres correspondantes de l'alphabet anglais.

Le tableau de correspondance des lettres est le suivant :

–  –  –

Lisez les mots en tenant compte du type de syllabe ou de la position de la voyelle 3.

nogo en combinaison de lettres.

Chat, nous, semaine, terme, plan, faible, avion, haine, humide, Ouest, Est, carte, jouer, pas, Espagne, elle, golfe, partie, sauter, équipe, régler, troupeau, manger, cour, clochard, cheveux, lièvre, paraître, ni, pur, Nord, ruisseau, hop, ici, servir, perte, sphère, allé, partager, dune, cabane, juste, réparer, disque, gentil, pleurer, ton, noter, tôt, chanter, soleil, feu, jupe, usage, cordon, forge, doux, habiller, rencontrer, eam, blesser, simple, célibataire, puisque, guérir, perle, dure, chemise.

Écrivez les mots ci-dessus en transcription.

–  –  –

La leçon précédente disait que la lecture des voyelles est principalement déterminée par le type de syllabe. Cependant, lorsqu'elles sont combinées avec certaines consonnes, les voyelles peuvent être lues d'une manière particulière. Le tableau montre les combinaisons de ce type les plus courantes.

–  –  –

Lire des expressions familières contenant une réduction 3.1.

formes façonnées des mots. (La forme complète est donnée entre parenthèses en italique, qui est réduite dans le langage courant.)

–  –  –

Pour gérer en toute confiance les noms anglais dans la pratique, vous devez bien savoir :

utiliser un article avec un nom ;

1) formation du pluriel des noms ;

3) cas possessif des noms.

–  –  –

Article indéfini:

vient du chiffre un et signifie un, certains, n'importe lequel ;

Indique que l'objet appartient à la classe des objets homogènes et ne se distingue pas de leur nombre :

–  –  –

L'amitié est basée sur le respect mutuel. femme

La neige est blanche.

Devant les noms qui ont déjà d'autres déterminants (pronom, chiffre, etc.) :

–  –  –

Dans certains cas, l'article défini est utilisé avec les noms propres.

Ceux-ci inclus:

Noms des océans, mers, rivières, canaux, groupes d'îles, chaînes de montagnes, déserts :

–  –  –

Possessif:

Il est utilisé principalement avec des noms animés et exprime la propriété ;

Correspond au génitif russe (quand il exprime la propriété) : le livre (à qui ? qui ?) d'un élève (génitif) se forme en ajoutant une apostrophe au nom et

–  –  –

Remarque 2. Les noms tels que terre, eau, soleil, sommet, monde, océan, navire peuvent être utilisés avec une apostrophe ; noms désignant des villes et des pays : les ressources de l'océan, la popularité mondiale, l'équipage du navire, la population de Londres ; parfois les noms d'éléments de machine : l'hélice de l'avion, ainsi que des noms désignant le temps et la distance : la distance d'une tuile, un voyage d'une journée (mais un voyage de quatre jours), une année d'absence, une tonne de Zeave Ce n'est pas l'affiliation qui est exprimé ici, mais une mesure.

Si l'appartenance à plusieurs noms est exprimée à la fois, alors l'apostrophe est placée à la fin du groupe :

–  –  –

tiY - essayé - essayé

3. Si la forme indéfinie se termine par -e, alors avec l'ajout du suffixe -ed, cette lettre est supprimée :

traduire - traduit - traduit

Avec l'ajout du suffixe -ed, la consonne finale est doublée :

Pour les verbes monosyllabiques se terminant par une seule consonne :

arrêter - arrêté - arrêté

Pour les verbes polysyllabiques se terminant par une consonne,

–  –  –

contenus dans des ouvrages de référence et des dictionnaires. Il faut les connaître par cœur, car il existe de nombreux verbes de ce type dans les textes des leçons suivantes, mais ils ne sont pas répertoriés dans le dictionnaire des leçons.

Conjuguer les verbes au présent En plus des trois formes principales, il faut connaître la conjugaison des verbes au présent.

Au présent, les verbes (à la fois réguliers et irréguliers) se comportent comme suit :

–  –  –

QUESTIONS DE CONTRÔLE

1. Quelles sont les règles de base d’utilisation des articles ?

2. Comment se forment les pluriels des noms ?

Quel est le but et comment se forme le cas possessif des noms ?

4. Comment se forment les principales formes du verbe ?

Comment le verbe change-t-il au présent ?

Comment se forment les temps des verbes ? Que signifient-ils?

PRATIQUE DE LA LECTURE

Apprendre des langues étrangères C'est bien d'apprendre des langues étrangères ! Cela nous aide à explorer le monde.

Nous en apprenons davantage sur les différents pays et leurs traditions et pouvons communiquer avec des personnes qui ne connaissent pas votre langue maternelle.

Apprendre des langues étrangères nous aide à devenir de bons spécialistes. On peut lire différents textes sur la physique, l'ingénierie, l'économie qui racontent les derniers résultats dans ces domaines.

Listons différents étudiants :

Bonjour! Mon nom est Mike! J'ai 17 ans. Je suis étudiant au collège des appareils électroniques. J'aime l'anglais. C'est la langue n°1 dans la langue et dans les hautes technologies. J'aime aussi lire et regarder des SMS en anglais ! C'est fantastique !

Salut! Je m'appelle Jane ! J'ai 18 ans. Je suis étudiante dans une école de génie mécanique.

J’aime étudier l’anglais ! C'est intéressant d'écouter de la musique en anglais et de rencontrer des amis via Internet. Je veux leur parler de mon pays et de ma ville et pour cela, je dois bien connaître la langue. Et sur chaque produit du supermarché, vous voyez des informations en anglais. Anglais. J’en ai donc également besoin dans mon futur travail.

Bonjour! Je m'appelle Peter ! J'étudie dans un collège. J'ai vraiment besoin d'anglais parce que notre collège a une coopération internationale avec des étudiants du Canada et du Danemark, j'étudie donc très dur pour participer au programme.

Ces étudiants savent que l’anglais leur est utile. Cependant, son étude n’est pas si simple. Mais comme disent les Anglais : « Un bien commencé est à moitié fait ».

Alors ne nous décourageons pas.

Vocabulaire actif parce que [bI"ktz] parce que le dernier dernier devient comme adj similaire, v ly commence [bx"gш] commence à battre communiquer écouter écouter plus communiquer plus Danemark ["denma:k] Danemark natif ["nertiV] natif (o langue) appareil appareil besoin besoin de notre ["au~] notre décourager obeska partie partie r~vate, désenchanter

–  –  –

2. Retrouvez les articles définis et indéfinis dans les deux premiers paragraphes du texte et expliquez leur utilisation.

Quel article utiliseriez-vous avec les mots surlignés, 3.

traduire les phrases suivantes en anglais ?

Un homme marchait dans la rue. Soudain, il aperçut un beau costume derrière la fenêtre et s'arrêta. Il aimait vraiment le costume. Il a décidé d'aller au magasin et de connaître son prix.

–  –  –

1. Répartissez les noms en trois colonnes en fonction de la lecture de la terminaison plurielle.

Parents, journées, magasins, vêtements, maisons, marchés, tailles, ponts.

Mettez les noms au pluriel.

a) branche, renard, jour, pomme, tête, habitude, nationalité, sumame, rue, jardin, voiture, balle ;

b) dent, souris, oh, donnée, rayon, enfant, homme.

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Formes du verbe

Indiquez les formes verbales manquantes :

a) voyager, traduire, séjourner, essayer, s'arrêter, cuisiner, travailler

b) a fait, dit, donné, été, fait, dit, lu Écrire une transcription de ces formes de verbes irréguliers 2.

attraper et donner l'infinitif. Vérifiez-vous dans le dictionnaire.

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doit être utilisé.

Mu/soeur/café 1 à boire 1 tous les jours.

Le professeur / ceci / question / répondre / hier.

Youri Dolgorouki 1 po/ fonder 1 Moscou / 1147.

1/écouter/demain/la radio.

La langue anglaise / toujours / pour aider / les gens / en / coopération / internationale.

EXERCICES DE VOCABULAIRE

Langue, gens, écouter, aimer, avoir besoin, explorer, monde, plus, communiquer, natif, devenir, ingénierie, dernier, appareil, haut, lire, regarder, via, ville, parce que, notre, Danemark, dur, partie, utile, cependant, commencez, à moitié, découragez.

un endroit avec de nombreuses maisons, magasins, écoles, bureaux et autres 1) bâtiments un pays d'Europe avec pour capitale Copenhague 2)

3) notre planète avec tous ses pays mots utilisés dans un pays particulier ou ьу а un groupe particulier de 4) personnes

5) chercher pendant un certain temps

6) du pays (lieu) où vous êtes né

7) hommes, femmes et enfants

a) du vocabulaire actif :

Université, langue, gens, étudiant, Internet, monde, pays, spécialiste, technologie, intéressant, supermarché, Danemark, programme.

b) à partir du texte :

Écouter, aimer, avoir besoin, explorer, communiquer, devenir, commencer, dispositif, partie, moitié, plus, dernier, élevé, car, notre, difficile, utile, cependant.

1. Le russe est cette _langue. Et le français est une langue pour ceux-là.

2. Où habite ton oncle ? - Il n'habite pas à Ko1otna. - J'aime ça _très beaucoup.

3. Aimez-vous _ _ filtrer ou _ _ écouter de la musique ? - Vous savez, j'aime les livres.

4. Je sais qu'il est "difficile d'étudier l'anglais. Mais ce n'est pas le cas.

5. Notre manuel contient 5 _ _. Veuillez en trouver 2.

1. Nous quittons _ différents pays et leurs traditions, et nous pouvons communiquer _ avec des personnes qui ne connaissent pas votre langue maternelle.

2. Les textes nous indiquent les derniers résultats dans ces domaines.

3. C'est intéressant d'écouter de la musique _anglaise et de se faire des amis _l'Internet.

4. _chaque produit _au supermarché, vous pouvez trouver des informations _ en anglais.

5. Notre collège a une coopération internationale _ étudiants _ Canada et Dentark.

Bonjour! Je m'appelle Léna ! J'ai 17 ans. Je suis étudiant dans une école de génie mécanique.

J'aime beaucoup apprendre l'anglais :

C'est le langage de la coopération mécanique et de la haute technologie.

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Répondre aux questions suivantes.

1. Quand avez-vous commencé à étudier l’anglais ?

2. Pourquoi étudiez-vous l'anglais ?

3. Avez-vous besoin d’anglais dans votre vie de tous les jours ?

4. Avez-vous des livres en anglais à la maison ?

5. Comment souhaitez-vous apprendre les langues étrangères ?

EXERCICE D'ÉCRITURE

Rédigez un essai sur les sujets suivants.

1. Pourquoi les gens abandonnent les langues étrangères.

2. Cours d'anglais Mu.

3. L'anglais dans cette vie.

Utilisez les modèles suivants :

Séquençage d'abord (Tout d'abord) - d'abord, d'abord deuxièmement, troisièmement- deuxièmement, troisièmement d'abord, puis - d'abord, puis à mon avis, à mon avis - à mon avis pour couronner le tout, enfin - en fin de compte, en la fin

–  –  –

Un adverbe est une partie du discours qui désigne le temps, le lieu, la manière d'agir, la mesure ou le degré.

Les adverbes répondent aux questions :

Quand? Où? Comment? dans quelle mesure ?

En fonction de leur forme, les adverbes sont divisés en simples, dérivés, complexes et composés.

–  –  –

Nous y allons parfois. ~ Parfois nous y allons. Parfois nous y allons.

Nous y allons parfois.

Aux temps verbaux complexes (c.-à-d.

exprimés par deux verbes ou plus), les adverbes au temps indéfini sont généralement placés après le premier verbe :

–  –  –

Le verbe laisser peut également être utilisé dans son sens fondamental pour permettre, permettre. Alors la phrase Lisons ! signifiera : Permettons-nous de lire ! Dans ce cas, le pronom nous sera accentué.

–  –  –

Il existe cinq types de questions en anglais :

général (Vous y allez ?) ;

Spécial (Quand, pourquoi, comment, etc. y allez-vous ?) ;

Au sujet (Qui, quel élève, etc. y va ?) ;

Alternative (Vous y allez ou restez à la maison ?) ;

Diviser (Vous y allez, n'est-ce pas ?).

Pour poser correctement des questions de tout type, vous devez comprendre clairement le modèle des questions générales à tous les types de temps. Dans ce cas, vous pouvez vous appuyer sur le schéma de phrases affirmatives donné dans la leçon 6. Vous remarquerez facilement que dans la plupart des cas, le sujet et le prédicat sont simplement inversés. Un nouvel élément est ajouté uniquement dans les deux premières lignes du schéma général : au présent simple et au passé simple. Ici, dans la formation de la question à faire, une forme verbale auxiliaire est impliquée dans la forme appropriée.

–  –  –

Connaissant le schéma de formation des questions générales, poser une question spéciale ne sera pas difficile. Il suffit de mettre devant un mot interrogatif (quoi ? où ? quand ? etc.) ou un groupe de mots, et tout suit alors le même schéma.

Comparer:

Question générale Question particulière

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Dans une telle question, le rôle du sujet est joué par le mot interrogatif lui-même ou par un groupe de mots (Qui est venu ? Quels étudiants étudient ici ?, etc.). En conséquence, l’ordre direct des mots est conservé, c’est-à-dire que le sujet est suivi du prédicat. Dans la question au sujet, vous pouvez également utiliser le schéma de formation de questions générales, en tenant compte des éléments suivants : dans le groupe Siтple, aucun verbe auxiliaire n'est utilisé, et comme le sujet est dans la première méthode, la question au sujet le sujet dans les lignes Siтple et Siтple du Présent Passé est calqué sur les propositions affirmatives.

Comparer:

Phrase affirmative Question au sujet

–  –  –

La question qui divise comporte deux parties. La première partie n’est pas une question en tant que telle, mais une simple phrase affirmative ou négative. Ceci est suivi d'une courte question générale.

Si la première partie était affirmative, alors la question est posée sous une forme négative, et vice versa :

–  –  –

Toutes les négations se forment facilement selon le même schéma de questions générales. Il suffit de mettre le sujet au début de la phrase, et après le premier verbe auxiliaire - la partie négative

–  –  –

Je ne les ai pas vus.

Personne ne les a vus.

Je n'ai jamais vu d'apythпg comme ça.

Ils ne lui ont pas dit la vérité.

Personne ne lui a parlé d'pythographie.

Il n'en sait rien.

Je n'en sais rien.

As tu des nouvelles? - 1 avoir par news.

Veuillez noter qu'une phrase interrogative russe à la forme négative correspond à une question anglaise qui ne contient pas de négation.

Comparer:

–  –  –

Grand, cher, beau, heureux, agréable.

Écrivez les degrés de comparaison de ces adjectifs.

triste, gros, vieux, beau, précoce, intéressant, communicatif.

Parru, grand, À quelle catégorie appartiennent les adjectifs qui ne peuvent pas appartenir ? 4.

Comment pouvons-nous former des degrés de comparaison ? Donne des exemples.

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1. Son oncle parle (gentiment) que ma tante.

3. Je n'ai pas prononcé ces mots (malheureusement) qu'avant.

1. Essayez d'expliquer cette règle (claire).

2. Ce travail est fait (mal).

3. Je ne comprends pas ce problème (à bon escient).

–  –  –

Imaginez que vous êtes dans un atelier. Indiquez où se trouve chaque élément. Traduisez les mots en russe.

Outils : marteau, tournevis, clé, clous, écrous...

Lieux : table, sol, mur...

Mode impératif (Te lтperative Mood) Trouvez les verbes au mode impératif dans les phrases 1.

NI. Traduisez en russe.

1. « Écrivez vite vos devoirs et vous serez peut-être libre ! », dit le professeur.

2. "Bien étudier pour devenir de bons spécialistes", disait le directeur aux sortants de l'école.

3. "Ne joue pas dans la rue !" C'est "dangereux !", dit la mère à ses enfants.

4. « Ouvrez la boîte ! C'est une agréable surprise pour vous ! Anniversaire de Narru!", dit le hué à son père.

5. «Dites votre nom», dit le directeur au jeune ouvrier.

Indiquer dans quels textes l'impératif apparaît le plus souvent 2.

humeur.

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Traduire en anglais.

1. «Ouvrez vos cahiers et notez la règle», dit le professeur.

2. Regardez la photo ! C'est si beau.

3. Veuillez m'envoyer une nouvelle chanson via Internet.

4. Regardez par la fenêtre ! L'hiver est arrivé!

Phrase interrogative (La Septepse Interrogative) Posez tous types de questions à ces phrases.

1. Hier, il a rencontré son ami dans la rue.

2. La leçon d'anglais est terminée.

3. Les étudiants n'étudient pas le dimanche.

Posez des questions sur les mots surlignés dans les phrases.

1. Ce manuel est destiné aux étudiants techniques.

2. Le nom de notre professeur est Anna Pavlovna.

3. Votre dictionnaire est vert.

4. Je ne peux pas très bien jouer de la guitare.

3. Travaillez en binôme. L’un de vous regarde attentivement la classe, puis ferme les yeux et répond aux questions de son voisin.

–  –  –

1. Je ne les ai pas vus.

2. Ne chante pas ces chansons.

3. Je ne suis pas en retard.

2. Répondez brièvement par oui et par non aux phrases suivantes.

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EXERCICES DE VOCABULAIRE

1. Étudiez le vocabulaire actif. Traduisez les mots et expressions suivants de l’anglais vers le russe.

Professeur, sœur, pense, maintenant, autre, ensemble, chacun, tout à fait, plante, sérieux, généralement, année, senior, vouloir, parfois, pendant, week-end, essayer, rivière, chose, guitare, aussi, depuis, prononcer, terme, la grammaire, les connaissances, surtout, enfin, tout.

2. Devinez le mot et expliquez sa signification.

1) quelqu'un qui enseigne aux gens

2) les règles d'utilisation des mots de la langue et de l'instrument de musique joué en pinçant ses cordes 3) 4) 12 mois

5) avec une personne ou une chose supplémentaire

7) Samedi et dimanche

3. Donnez les équivalents anglais des mots suivants.

sœur, plante, rivière, chose, semestre, connaissance, essayer, penser, prononcer, vouloir, maintenant, autre, tout le monde, assez, sérieux, habituellement, aîné, pendant, aussi, puisque, surtout, à la fin, Tous.

1. Je vis Vladimir.

2. Nous connaissons déjà très bien _ _.

3. Ma mère est enseignante dans une école de géographie.

Ma sœur et moi l'aidons à la maison.

Elle veut devenir professeur 5. Mathématiques.

6. Pendant les week-ends, nous essayons de passer beaucoup de temps ensemble. Nous allons _à la rivière _en été, ou nous allons au ski _en hiver.

7. 1 étude anglais _2004.

8. Mais je retiens _et je dis _moi-même : "Ne donne pas _!"

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Le participe 1 correspond également au gérondif en russe.

Le participe 11 (participe 11) des verbes réguliers est formé en ajoutant le suffixe -ed au radical (cela a déjà été discuté dans la section Formes verbales de base de la leçon 6).

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La forme du Participe de 11 verbes irréguliers doit être mémorisée (cela et la signification du Participe 11 des verbes transitifs et intransitifs ont également été discutés dans la section « Formes verbales de base »).

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Je n'ai pas suggéré d'aller voir Mike.

Ils ne purent s'empêcher de rire en voyant sa surprise.

J’aimais jouer au golf quand j’étais en Grande-Bretagne.

Alors maîtrisez l’anglais, vous devez vous entraîner beaucoup à le parler.

Si vous voulez quitter ce travail, vous ne pouvez pas éviter de lui parler.

Après les verbes désignant le début, la suite et la fin d'une action (commencer, commencer, continuer, finir, arrêter, enalye), ainsi que les verbes détester, aimer, aimer, on peut utiliser soit un infinitif, soit un gérondif :

Je n'ai pas commencé à jouer du piano. Je n'ai pas commencé à jouer du piano.

Ils aiment se moquer les uns des autres. Ils aiment se moquer les uns des autres.

Notez que dans certains cas, le choix de l'infinitif ou du gérondif affecte le sens de la phrase :

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QUESTIONS DE CONTRÔLE

Comment le Participe 1 et le Participe IL 1 sont formés.

Quelles formes a le participe anglais ?

Comment se forme un gérondif ? Quelle est sa signification principale ?

Quelles formes a un gérondif ?

Comment se forment les phrases personnelles indéfinies ?

Quelle est la différence entre les pronoms et ceux qui remplissent le rôle de ils, 6.

sujet dans des phrases personnelles indéfinies ?

Comment se forment-ils offres impersonnelles?

PRATIQUE DE LA LECTURE

Météo Le matin, j'ai regardé par la fenêtre et j'ai été très surpris.

Tout était recouvert de neige ! Des flocons de neige tombaient du ciel, tout était agréable et beau ! Il ne faisait pas glacial et les enfants patinaient et fabriquaient des bonhommes de neige.

Mais regarde! Le vent s'est levé ! La neige tombe des toits jusqu'au sol. De petits glaçons tombent aussi. C'est un vrai lézard, ce n'est pas le meilleur moment pour sortir.

Les Russes disent que « la première neige fond toujours ». Et je sais qu'après quelques mois, l'hiver sera terminé, les arbres seront en fleurs et les oiseaux chanteront et construiront leurs nids. C'est le printemps, le moment où toute la nature se réveille de son sommeil hivernal.

Puis viendra l'été, une longue période de soleil et de vacances pour les écoliers et les étudiants. Nous pouvons faire de la natation, de la plongée ou de l'alpinisme. C'est formidable de faire du vélo ou de la randonnée. Il ne faut pas oublier de prendre des photos : elles nous rappelleront ces journées passionnantes.

Le temps passe vite et l'automne arrive. C'est la période des récoltes pour les compatriotes et pour moi c'est le début d'une nouvelle année d'études.

DIALOGUE Météo anglaise

Russe : « Quel temps fait-il en Angleterre ? » Anglais : « Aujourd'hui, il pleut et il y a beaucoup de brouillard, comme d'habitude. Vous voyez, il n'y a pas d'été chaud, et il n'y a pas d'hiver froid et neigeux. " " Vraiment ? Pourquoi en est-il ainsi ?" "Vous voyez, la Grande-Bretagne est proche de l'océan, et l'eau y change de température plus lentement que le sol, elle a une plus grande capacité thermique.

C'est pourquoi les changements ne sont pas si importants. "Tu aimes quand il pleut ?" "Quand j'étais enfant, j'aimais ça ! Maintenant, je ne le remarque tout simplement plus. Je peux marcher sans parapluie quand "il pleut et je n'attrape jamais froid". "Avez-vous le chauffage central chez vous ?" "Oui, j'ai un radiateur, mais je n'ai pas encore de chauffage central. La météo dans le monde devient de plus en plus inhabituelle. C'est pourquoi je dois y réfléchir." "C'est une bonne idée. Et y a-t-il des plages en Angleterre ? — Oui, il y en a, surtout sur la côte sud, mais l'eau n'est pas vraiment chaude. Tu ferais mieux d'aller en Espagne. Beaucoup d'Anglais le font. Ce n'est pas si loin, mais le temps est complètement différent. "Bien sûr, je le ferai." Vocabulaire actif après ["a:ftе] après melt melt toujours [";,:lwerz] toujours mois mois quelconque ["eru] quelconque surtout ["meustlr] surtout alpinisme plage plage Oiseau [Ъз:d] oiseau alpinisme

–  –  –

bruine ["dnzl] et bruine (à propos de la pluie) écolier, pl écoliers Angleterre ["rl)glend] Angleterre simplement ["srmpli] simplement Anglais ["rl)glrfman] Anglais patinant ["skertrl)] passionnant patinage incroyable

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EXERCICES DE VOCABULAIRE

1. Étudiez le vocabulaire actif. Traduisez les mots et expressions suivants de l’anglais vers le russe.

Météo, neige, après, période, toit, chauffage central, n'importe quel, neigeux, sol, glaçon, état, endroit, où, voiture, chaud, enlever, glace, près, Angleterre, froid, vraiment, eau, changement, look, fenêtre , surprise, couverture, flocons, ciel, agréable, glacial, bonhomme de neige, vent, réel, blizzard, toujours, fondre, mois, plus, arbre, fleur, oiseau, nid, puis, soleil, vacances, écolier, photo, rappeler, passionnant , récolte, compatriote, nouveau, brumeux, habituel, océan, température, lent, capacité thermique, enfant, comme, simplement, remarquer, marche, sans, parapluie, capture, radiateur, insolite, idée, plage, principalement, sud, côte , Anglais, de loin, complètement, donc.

2. Devinez le mot et expliquez sa signification.

1) une des douze parties qui divise l'année et grande tempête de neige 2) et un enfant qui va à l'école 3) une ouverture et un mur pour laisser entrer la lumière et l'air 4)

5) pour aider ou rappeler quelque chose à quelqu'un un appareil qui dégage de la chaleur 6) un morceau de glace suspendu au toit 7) une indication de la chaleur ou du froid d'une personne ou d'un objet 8)

9) quelque chose qui arrive souvent ou tout le temps dans une zone d'eau plus grande que la mer 10)

3. Donnez les équivalents anglais des mots suivants.

Météo, oiseau, marche, sans, parapluie, capture, inhabituel, idée, plage, principalement, sud, côte, Anglais, loin, complètement, état, lieu, simple, remarquez où, voiture, chaud, enlever, glace, près, Angleterre , froid, en fait, eau, changement, chauffage central, n'importe lequel, neigeux, terre, période, toit, look, agréable, glacial, bonhomme de neige, vent, réel, toujours, fondre, plus, arbre, verdure, surprise, couverture, flocons , ciel, récolte, villageois, nouveau, brumeux, lent, capacité thermique, enfant, similaire, nid, puis, ensoleillé, lumière, vacances, photo, délicieux, neige.

4. Insérez des prépositions ou des adverbes.

1. Le matin, j'ai regardé _ _ par la fenêtre et j'ai été très surpris.

2. Tout était couvert de neige ! Des flocons de neige tombaient dans le ciel !

3. Ce n'est pas le meilleur moment pour sortir.

quelques mois, l'hiver sera terminé.

4. Et je le sais

5. L'été est une longue période de soleil.

6. Les photos nous rappelleront ces journées passionnantes.

7. La Grande-Bretagne est _ l'océan, et l'eau y change de température plus lentement que le sol.

8. Je peux marcher sur n'importe quel parapluie quand il pleut.

9. La météo dans le monde devient de plus en plus inhabituelle.

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Les pronoms sont des mots qui désignent des objets et leurs attributs, mais ne les désignent pas.

La façon la plus simple de mémoriser les pronoms de base est la suivante :

–  –  –

Les formes that, his, her, etc. sont utilisées en combinaison avec opre 2.

mot divisible. Forme tine, son, elle, etc. sont utilisés indépendamment, c'est-à-dire sans qu'un nom le suive :

–  –  –

3. En anglais moderne, il n’y a pas de pronom you. Lorsqu'on s'adresse à une ou plusieurs personnes, on utilise le pronom you, qui se traduit par vous ou vous, selon le contexte.

–  –  –

nie Dans ce cas, un autre nom les suit avec la préposition de. des milliers d'étudiants apprennent l'anglais.

Les noms qui suivent le chiffre sont utilisés sans préposition : trois mille étudiants.

Les nombres ordinaux s'utilisent avec un article défini, même si le nom qu'ils définissent n'est pas exprimé,

–  –  –

En anglais, pour désigner les numéros de page, de chapitres, etc., les chiffres cardinaux sont généralement utilisés plutôt que les nombres ordinaux, comme en russe.

Dans ce cas, le nombre cardinal est placé après le nom, et le nom est utilisé sans article :

Ouvrez vos livres à la page 10.

Lisez la première leçon, deuxième partie, paragraphe 3.

Les années dans les dates sont indiquées par les premiers chiffres.

Lors de la lecture, un nombre à quatre chiffres est divisé en deux mots et chaque moitié est lue comme un « IISJyu :

–  –  –

Il convient de garder à l'esprit que la même préposition en anglais peut servir à exprimer plusieurs sens et est donc traduite en russe de différentes manières.

De telles combinaisons de prépositions avec des noms doivent être mémorisées dans leur intégralité à l'avenir :

–  –  –

Autres prépositions courantes :

avec- avec sans- sans ь- у, à propos, à ; à (un certain temps), indique également l'auteur, les moyens, la raison, la source (un roman ь Tolstoï - le roman de Tolstoï, ь en train, ь expérience - par expérience, etc.).

s'entraîner pour- pour.

En anglais, de nombreux verbes sont combinés avec certaines prépositions. Souvent, elles ne correspondent pas aux prépositions en russe et doivent être mémorisées.

Par exemple:

Pour regarder, regarder

Espérer

Certains verbes anglais ne nécessitent pas de prépositions, bien qu'en russe, une préposition soit requise lors de leur traduction :

répondre - répondre à entrer - entrer Par conséquent, à l'avenir, faites attention non seulement au verbe, mais aussi aux prépositions qui sont utilisées avec lui.

QUESTIONS DE CONTRÔLE

1. Énumérez les pronoms personnels, possessifs, réfléchis et intensifiants.

2. Comment est utilisé le pronom, les deux formes du lieu possessif, les noms et la 2ème personne ?

Comment se forment les nombres cardinaux et ordinaux ?

Quels signes sont utilisés pour écrire des chiffres ?

Comment se forment les fractions et les nombres décimaux ?

6. Comment les nombres ordinaux et cardinaux sont-ils utilisés dans les nombres (pages, maisons, etc.) et les dates ?

7. Nommez les prépositions de lieu et de temps les plus courantes ; indiquer quelle signification fondamentale ils expriment.

Que savez-vous de l’utilisation des verbes avec prépositions ?8.

PRATIQUE DE LA LECTURE

Myday Hier, ce fut une journée très difficile pour Dima Yaroslavtsev. Il ne s'est pas levé trop tard et n'a pas pris son petit-déjeuner. Il n'est pas allé à l'université et s'est souvenu qu'il avait oublié sa trousse à la maison. En plus, il a dit des mots désagréables à ses amis et ces derniers ont été offensés. .

"Les malheurs ne sont jamais seuls", pensait Andrew en rentrant à la maison, "la journée a été gâchée". Je n'ai pas décidé de le prendre à mon père.

Aujourd'hui, le père de Dima, Sergey Yassilievich, s'est levé à sept heures moins le quart, a fait son lit. Puis il s'est lavé, s'est brossé les dents, s'est habillé et a fait sa valise pour le travail. "Tu t'es brossé les dents ?", lui a-t-il demandé, fils " Oui, je l'ai fait. Moi aussi, je suis prêt. Allons prendre le petit déjeuner.

La journée a été très bonne pour Dima. Il n'était pas à l'heure à l'université et il était prêt à répondre à toutes les questions posées par le professeur.

Aujourd'hui, il suivait les cours de mathématiques, de russe, d'anglais et de physique. C’était très difficile d’étudier parce qu’il y avait beaucoup de nouvelles choses. Mais les manuels étaient bons et les tâches étaient claires. Son camarade de groupe, Igor, n'a pas bien étudié les mathématiques à l'école, donc il n'a pas compris le nouveau matériel.

Mais le professeur a patiemment expliqué et tout le monde a compris la tâche.

Après les cours, les étudiants se sont rendus dans différents groupes de loisirs. Dima aime les ordinateurs, alors il est allé dans un club de programmation.

Il y a dix étudiants dans le club à côté de lui. Aujourd'hui, le sujet était les cycles. À la maison, Dima a réécrit l'un des programmes et y a inséré et fait du vélo. Le programme a commencé à mieux fonctionner.

Après le club, Dima rentra chez lui et dîna. Toute la famille était ensemble, sauf le père qui était toujours à l'usine. Ils discutèrent des événements de la journée.

Après le dîner, Dima s'est reposée, a fait ses devoirs, a lu des livres de la bibliothèque universitaire. Puis ses amis d'université lui ont téléphoné et l'ont appelé pour une promenade.

À son retour, il dîna, se prépara pour le lendemain et se coucha.

Cette fois, il était satisfait de sa journée et décida de la planifier soigneusement pour l'avenir.

Vocabulaire Actif aJone (;:J"\;:JUll] UN pack 1p..ek l pack réponse ["a:ns;:J] réponse trousse ["pensl kers] trousse demander demander quaгtcг l"kw:xt ; :~] quart (avec en plus en plus de l'heure générale) petit-déjeuner [Ъrekf;:Jst] petit-déjeuner geаdu l"rctlrl prêt brosse propre hemeлсг 1п"рлмь;:~ 1 mémoriser la leçon de classe, la leçon; la classe уеуготе 1ri:"r :ьт 1 r. i. de gewгite clair adj clair, compréhensible; satisfaire et purifier

–  –  –

Traduisez 1. les phrases suivantes en russe.

Sept heures moins le quart, cinq heures, huit heures et demie, une heure du matin, six heures vingt et un quart, onze heures cinq, dix heures trente.

2. Dites l'heure en anglais.

10:03, 2:59, 10:00, 15:25, 3:06, 4:15, 8:45, 11:55, 16:20

3. Répondez aux questions suivantes.

1. Quand vous levez-vous habituellement ?

2. Quand commencent les premières dissertations à l’université ?

3. Quand déjeunez-vous ?

4. Quand rentrez-vous à la maison après les cours ?

5. Quand commencez-vous à faire vos devoirs ?

6. Quand te couche-tu ?

Traduisez 4. les phrases suivantes en anglais.

Neuf heures et demie, six heures moins quinze, deux heures du matin, huit heures moins quinze, dix heures moins vingt, quatre heures moins deux.

être5. Quelle heure est-il maintenant? Quand est-ce que la leçon se terminera ?

Vocabulaire actif

1. Étudiez le vocabulaire actif. Traduisez les mots et expressions suivants de l’anglais vers le russe.

Aujourd'hui, prêt, club, debout, d'ailleurs, décider, brosser, dent, demander, classe, dîner, hier, petit déjeuner, souviens-toi, trousse, dire, mot, dernier, offenser, seul, gâter, quartier, laver, emballer, valise, réponse, philosophie, difficile, manuel, tâche, clair, mathématiques, matériel, expliquer, passe-temps, réécrire, insérer, sauf, qui, encore, discuter, événement, souper, satisfait, futur.

2. Devinez le mot et expliquez sa signification.

2) le premier repas de la journée, un livre qui enseigne à quelqu'un un sujet 3)

5) écrire à nouveau

3. Donnez les équivalents anglais des mots suivants.

Aujourd'hui, club, en plus, décider, brosser, dent, demander, classe, déjeuner, hier, souviens-toi, trousse à crayons, dire, mot, dernier, offenser, un, gâter, quart, laver, emballer, répondre, philosophie, tâche,mathématiques,expliquer,loisirs,sauf,discuter,dîner,avenir.

4. Insérez des prépositions ou des adverbes post-verbaux.

1. Hier, ce fut une journée très difficile _Dima Yaroslavtsev.

2. Je ne suis pas allé à l'université et je me suis rappelé qu'il avait laissé sa trousse à la maison.

4. Aujourd'hui, le père de Dima, Sergey Vassilievich, a eu _ _ sept heures et quart, a fait son lit, s'est lavé, s'est brossé les dents, s'est habillé et a fait sa valise _travail.

5. Ce n'était pas l'heure de l'université et il était prêt à répondre à toutes les questions posées par le professeur.

6. Igor n'a pas bien étudié les mathématiques à l'école.

7. Dima aime _les ordinateurs, alors il est allé dans _un club de programmation.

8. Il y a dix étudiants qui le ciLJb.

9. Ses amis d'université lui ont téléphoné et l'ont appelé _une promenade.

10. Cette fois, il était satisfait de sa journée et décida de la planifier soigneusement pour l'avenir.

EXERCICES DE PAROLE

1. Répondez aux questions suivantes.

1. Aimez-vous vous lever tôt le matin ?

2. Avez-vous le temps de prendre votre petit-déjeuner avant les cours ?

3. Avez-vous beaucoup de temps libre ?

1. Planifier votre journée aide-t-il à résoudre tous les problèmes ?

2. Qu’est-ce qui rend chaque jour de votre vie intéressant ?

3. Temps libre passé avec le farnily - votre expérience.

–  –  –

Dans la dernière leçon, nous avons examiné les pronoms personnels, possessifs et réfléchis. Voici d’autres catégories de pronoms que l’on retrouve aussi souvent en anglais.

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QUESTIONS DE CONTRÔLE

Quels pronoms démonstratifs existent en anglais ?

Quel est leur rapport avec les pronoms démonstratifs russes ?

Quels pronoms relatifs interrogatifs existent dans AN 3.

Langue anglaise? Qu'indique le nom de ce groupe de pronoms ?

4. Énumérez les pronoms indéfinis et négatifs.

5. Dans quels types de phrases les pronoms apu, n'importe qui, n'importe quoi, personne, rien sont-ils utilisés ?

PRATIQUE DE LA LECTURE

L'amitié de mes amis signifie beaucoup pour votre litc. Vous vous en rendez pleinement compte lorsque vous réfléchissez à la façon dont vous pouvez vivre sans votre argent. Dans certains cas, c'est inimaginable. C'est pourquoi l'Epglisi1111CJ1 dit : "Et f"riepid ip peed est friеpid ipdeed".

La frontière entre amis et connaissances est différente. La culture russe et anglaise : les Russes disent souvent que les amis proches ne sont pas nombreux. Vous avez le choix entre trois vrais amis avec lesquels vous pouvez confier votre adresse IP et partager tous vos problèmes. Tous les autres ne sont que ceux avec qui vous passez du temps libre ou discutez de recettes de nouveaux films populaires.

Alors qu'Epglishme pense que la personne avec qui vous êtes en bons termes est votre ami. La vision américaine de l’amitié est plus exagérée.

Mais, comme vous le savez, « des pays si mapy, des coutumes si mapy ». L'amitié Evp est différente et les couples sont différents...

Quant à moi, tous mes amis et connaissances sont divisés en trois groupes différents. Il y a d'abord ceux que je connais depuis très longtemps, parfois même avant l'école. Ces amis ne sont pas à leur place, mais mon meilleur ami parmi eux. Deuxièmement, il y a mes amis d’école. Nous avons été ensemble pendant tellement d'années que nous avons beaucoup de communications IP. Ce fait nous bouleverse. Et enfin, il y a mes amis universitaires. Nous nous connaissons depuis peu de temps, mais nous sommes toujours amis, car nos intérêts sont similaires.

Pour chaque personne, la classification peut être différente. Comme mon père servait dans l'armée, il y avait des amis. Ils viennent de toutes les régions de notre pays ! C'est l'amitié qui nous rend plus forts !

J'aimerais parler de mon ami le plus proche. Il s'appelle Sergey. Nous nous connaissons depuis la petite enfance. Quand nous étions garçons, nous pleurions ensemble au pays, jouions au tepis, nageions dans la rivière et nous amusions. Nous avons étudié dans la même école et nous nous sommes entraidés pour nos devoirs.

Quand j'étais un teepager, j'avais des problèmes et des quêtes sans réponses et je me tournais toujours vers Sergey pour obtenir de l'aide. Je l'ai également soutenu lorsqu'il l'a nourri.

Maintenant, nous nous voyons moins souvent parce que nous n'étudions pas ensemble.

Mais nous sommes toujours de très bons amis et nous ne nous trahirons jamais.

Vocabulaire actif

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EXERCICES DE VOCABULAIRE

1. Étudiez le vocabulaire actif. Traduisez les mots et expressions suivants de l’anglais vers le russe.

Réaliser, inimaginañle, en effet, limite, entre, nombreux, seulement, vrai, se confier, partager, trouèle, discuter, des nouvelles récentes, alors que, n'importe qui, termes, exagérer, coutume, subdiviser, entre, servir dans l'armée, trahir , soutien.

2. Devinez le mot et expliquez sa signification.

1) réel ou correct ; raconter ce qui existe réellement ou ce qui s'est passé

2) diviser à nouveau en parties plus petites

3) faire du mal quand quelqu'un attend votre soutien

4) faire paraître quelque chose plus grand, meilleur ou pire qu'il ne l'est réellement

5) parler de quelque chose avec quelqu'un

3. Donnez les équivalents anglais des mots suivants.

Trahir, même, soutenir, ennuis, d'abord, autre, n'importe qui, adolescent, inimaginable, amitié, connaissance, parmi, fort

4. Insérez le vocabulaire du texte dans les phrases suivantes.

Ce n’est pas un ami fiable. Ne fais jamais ça avec moi.

Quand Jane a dit que le film était populaire, elle l'a un peu dit.

3. Avez-vous beaucoup dessiné dans votre _ ?

4. Il est si gentil, il _moi et _son expérience toujours.

5. Avez-vous entendu la _news " ?

Je vois que tu as des ennuis. As-tu ncé mon _ ?

7. Est-ce un membre de cette nation de se lever tôt le matin ?

1. Il y a des erreurs dans votre dictée.

2. Pas vraiment mais bon ami ?

3. Jack a compris qu'il était en retard pour le cours.

4. La dernière information le concernant était qu'il était parti trop tard.

5. Je n'ai pas donné son argent car j'étais dans une situation difficile.

6. Insérez des prépositions ou des adverbes post-verbaux.

1. Les Anglais disent : « Un ami qui a besoin est vraiment un ami. »

2. Je peux me confier à _tous mes amis.

3. Vous connaissez-vous depuis longtemps ?

4. Quand nous étions garçons, nous allions à la campagne ensemble, jouions au tennis, nageions dans la rivière et nous amusions.

5. Habituellement, une personne n’a que _un _trois vrais amis.

6. Êtes-vous en bons termes avec votre cousin ?

7. _vous savez, la Terre tourne (tourne) autour du Soleil.

Je veux vous parler de mon ami. Il s'appelle Victor. Nous nous connaissons depuis l'école. Enfant, nous marchions souvent ensemble (au cinéma), allions au cinéma et allions nager.

Quand j'étais adolescent, Vikgor était prêt à répondre à toutes mes questions sur la vie. Maintenant, nous sommes à l'université et nous sommes toujours les meilleurs amis.

L'amitié compte beaucoup dans ma vie.

EXERCICES DE PAROLE

1. L'auteur pense-t-il que l'amitié compte beaucoup dans votre vie ?

2. Quelle est la frontière entre amis et connaissances dans la culture russe ?

3. Où se situe cette frontière dans la culture anglaise ?

4. Combien de groupes d'amis l'auteur divise-t-il ?

5. Le premier groupe est-il grand ?

6. Pourquoi l'auteur a-t-il beaucoup à voir avec le deuxième groupe d'amis ?

7. Que dit l'auteur de ses amis d'université ?

8. Pourquoi l'auteur mentionne-t-il son père ?

9. Depuis combien de temps l'auteur connaît-il son meilleur ami ?

10. Se voient-ils très souvent maintenant ?

2. Utilisez-les pour raconter le texte.

–  –  –

Si la proposition subordonnée est une condamnation avec sursis appartenant au type improbable ou non réalisé (voir

section Condamnations avec sursis) :

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Contrairement au discours direct, le discours indirect ne transmet pas les mots eux-mêmes, mais leur contenu.

Pour construire correctement une phrase au discours indirect, vous devez connaître trois cas principaux qui se présentent lors de la traduction du discours direct en discours indirect :

message (Il a dit, rapporté, etc. que...);

Question (Il a demandé, voulu savoir, s'est renseigné, etc...) ;

Demande ou ordre (Il a demandé, commandé, commandé, etc...).

Le passage du discours direct au discours indirect s'effectue comme suit :

–  –  –

Du point de vue des règles de traduction au discours indirect, toutes les questions peuvent être divisées en deux groupes.

Une question sans mot interrogatif : les conjonctions sont utilisées si, ou correspondant approximativement à la particule si en russe.

si, Discours direct : Non demandé : « Allez-vous là-bas ? demandé s'ils étaient là.

Discours indirect : l'ordre des mots non direct s'applique ici (le sujet vient avant le prédicat), ainsi que la loi de l'accord tendu.

Question avec un mot interrogatif : dans ce cas, le rôle d'élément de liaison sera joué par le mot interrogatif lui-même. Ici aussi, l’ordre direct des mots et la loi de l’accord des temps s’appliquent.

a demandé : « Quand y vas-tu ? Discours direct : Pas de discours indirect : Pas demandé quand ils étaient là.

3. Demande ou ordre Puisque l'infinitif (forme indéfinie du verbe) est utilisé à l'impératif, il n'y a pas ici d'accord des temps.

–  –  –

À la forme négative :

Discours direct : Je ne leur ai pas dit : "N'y allez pas".

Discours indirect : Je ne leur ai pas dit de ne pas y aller.

Si l'heure et le lieu indiqués au discours direct ont changé lors du passage au discours indirect, alors le remplacement suivant se produit avec le discours du lieu et du temps, ainsi que des pronoms démonstratifs.

–  –  –

QUESTIONS DE CONTRÔLE

Quelle est la règle de coordination des temps ?

Quelles formes de temps sont utilisées pour convenir des temps pour 2.

expressions d’actions simultanées, antérieures et futures ?

Dans quels cas le formulaire 3. Past Peifect n'est-il pas utilisé ?

Comment se construit le discours indirect lors de la transmission d'un message, d'une question, d'une demande 4.

serait-ce ou commanderais-tu ?

Comment le discours indirect affecte-t-il l’ordre des mots dans la préposition ?

Comment les adverbes de lieu et de temps changent au discours indirect, ainsi que 6.

pronoms démonstratifs?

7. Dans quels cas ne sont-ils pas remplacés ?

PRATIQUE DE LA LECTURE

Invités Il y a de nombreuses vacances au cours de l'année. Mais à côté des fêtes nationales, il y a les fêtes familiales. Si un membre de votre famille a un anniversaire, une fête ou un anniversaire de mariage, c'est le moment idéal où il reçoit des quêtes et organise une fête pour célébrer cette fête ensemble. Vos amis peuvent également vous inviter à l'une de ces occasions. En Russie, aller à une fête est associé à de la nourriture, des cadeaux, des cartes de vœux et des félicitations.

Lorsque vous allez faire une fête, c'est juste le moment de ranger la fête. Cela comprend le polissage des sols, l'aspiration des tapis et l'époussetage des meubles. Pour certaines occasions, vous avez besoin de décorer l'appartement.

Ensuite, il faut penser à inviter des invités. Cela peut être fait par téléphone ou par lettre d'invitation. Il existe également d'autres moyens. L'invitation peut être acceptée ou refusée. (Si c'est vous qui êtes invité et que vous souhaitez refuser une invitation, vous devez le faire avec beaucoup de politesse et de tact.) La veille de la fête, il est temps d'aller au supermarché et d'acheter tous les produits dont vous avez besoin pour cuisiner. Ce jour-là, vous pouvez également commencer à cuisiner quelque chose.

Le lendemain, tout doit être prêt et la fête commence. Les invités sautent, offrent des cadeaux à l'hôte, puis vient l'heure du repas et du divertissement !

Une fois la fête terminée, il faut faire la vaisselle. Mais vous n'êtes pas morose, car vous savez que vous avez passé une excellente journée !

–  –  –

lettre, invité, plein de tact, poli.

4. Insérez le vocabulaire du texte dans les phrases suivantes.

1. Ann a un _aujourd'hui. Elle a 10 ans - c'est elle _. Elle a un_ aujourd'hui. Elle _ tous ses amis à cette fête. A 17 heures, les invités ici et _elle pour son anniversaire.

2. Le 9 Mau est le _ national. En 2010, nous avons célébré le 65e anniversaire de la victoire dans la Grande Guerre Patriotique. 1 _ ces vacances avec cet arrière-grand-père : c'est un vétéran.

3. Lorsque vous _vous invitez à une fête, vous pouvez _ou _cette invitation.

5. Paraphrasez les mots en italique en utilisant le vocabulaire actif. Apportez d'autres modifications à la phrase si nécessaire.

Le 1er mars signifie pour eux le début du printemps.

Je l'ai invitée au cinéma, mais elle a dit non.

Aller à un pique-nique signifie beaucoup de juin.

Le professeur vous a-t-il ajouté à une liste de personnes qui partent en excursion 4.

5. Mon frère a de bonnes manières.

6. Insérez des prépositions ou des adverbes post-verbaux.

1. Il y a de nombreuses vacances _par an.

2. Si vous organisez une fête, vous rangez simplement _une racine.

3. Vous pouvez inviter des quêtes _par téléphone ou _par lettre d'invitation.

4. Les quêtes et les cadeaux _l'hôte.

5. Quand la fête a lieu __, vous devez vous laver.

6. Le jour _de la fête, il est temps d'aller au supermarché.

7. Est-ce que quelqu'un dans votre famille fête un anniversaire cette année ?

Traduisez 7. le texte suivant en anglais.

C'était l'anniversaire de Peter hier. Il a eu un an. Il a invité de nombreux amis chez lui et ils ont tous célébré ensemble. Certains amis n'ont pas pu venir et ont décliné l'invitation, mais comme Petya est poli et plein de tact, il n'a pas été offensé. C'était une merveilleuse journée!

–  –  –

pas en russe), la particule est placée après le sujet et, sous la forme abrégée, se confond avec le verbe auxiliaire (pour les abréviations, voir

section Phrases interrogatives et négatives) :

–  –  –

Certains verbes en anglais peuvent être suivis à la fois d'un objet direct et d'un objet indirect.

Par exemple : donner quelque chose (objet direct) à quelqu'un (objet indirect) :

Nous avons donné un livre aux étudiants.

Nous avons donné le livre aux étudiants.

Beaucoup de ces verbes peuvent former deux constructions au passif : direct passif (l'objet direct devient le sujet) et indirect (l'objet indirect devient le sujet) :

–  –  –

QUESTIONS DE CONTRÔLE

1. Comment se forme la voix passive ?

Comment se forme sa forme interrogative ? Sur la base de ce qui précède 2.

les blitz et les règles écrivent tous les formulaires de temps.

3. Comment se forme sa forme négative ? Sur la base du tableau et des règles donnés, écrivez également toutes les formes tendues.

4. Comment le passif exprime-t-il l'acteur (ou la force motrice) et l'instrument avec lequel l'action est exécutée ?

Qu'est-ce que la responsabilité directe et indirecte ? Quels verbes peuvent être formés 5.

devrions-nous utiliser ces deux constructions ?

Comment se forme le passif avec les verbes qui nécessitent un objet prépositionnel 6.

7. Comment les constructions passives avec le pronom formel sont-elles traduites en russe ?

8. Quelles formes temporaires ne sont pas utilisées au passif et quelles formes les remplacent ?

PRATIQUE DE LA LECTURE

college Mu, je voudrais vous parler de mon collcgc.

C'est un bel immeuble de deux étages situé au centre de la ville. Ce n'est pas très récent, mais c'est agréable et confortable. 1 étude ici Gog la première année.

Au premier étage du bâtiment se trouvent un hall, un vestiaire, une cantine, une salle de sport et quelques cours. Au deuxième étage, il y a le bureau du directeur, des cours et des laboratoires d'informatique, une grande salle de concert, une bibliothèque et une salle de lecture.

Quand je saute au collège, je m'essuie les pieds, j'enlève ce manteau et je vais au vestiaire. Après cela, je vais au titre qui est également dans la salle. C'est bien de venir à la racine de la classe avant que la cloche ne sonne.

Après quelques cours, je vais à la cantine et je prends mon petit-déjeuner. Je n'aime pas beaucoup notre cantine, c'est pourquoi je prends aussi à manger avec moi.

Mes matières préférées à l'université sont la physique, l'informatique et l'anglais. Pendant les récréations, j'aime parler avec ces amis, lire le journal du collège.

Notre collège n'est pas seulement l'endroit où nous étudions, c'est aussi l'endroit où

où nous restons après les cours pour participer à des clubs. Notre collège est très vert :

il y a des fleurs sur chaque rebord de fenêtre. Et c'est très propre aussi. Quand ces amis, qui étudient dans d'autres collèges, arrivent ici, ils sont surpris

quand ils voient que tout est en bon ordre. Mais 1"11 révèle le secret :

c'est le territoire non seulement du conseil d'administration du collège mais aussi des étudiants - car c'est notre deuxième maison et nous devons en prendre la saga.

La vie universitaire est difficile mais je sais qu'elle est enrichissante ! C'est pourquoi je sais que demain 1"11, je reviens ici !

–  –  –

EXERCICES DE VOCABULAIRE

1. Étudiez le vocabulaire actif. Traduisez les mots et expressions suivants de l’anglais vers le russe.

Hall, cantine, vestiaire, à deux étages, confortablement, gymnase, laboratoire, salle de lecture, horaire, cloche, pour sonner et sujet favori, et pause, causerie, journal, séjour, club, fleur, fenêtre- seuil, nettoyer, commander.

2. Devinez le mot et expliquez sa signification.

Par un endroit où vous pourrez déposer manteaux et sacs lors de votre visite 1) établir un relevé des horaires des cours scolaires 2) un lieu équipé pour la gymnastique 3) une salle équipée pour le travail scientifique 4)

5) agréable à utiliser ; libre de tout souci

6) quelque chose qui est étudié par un groupe de personnes qui se réunissent parce qu'elles sont intéressées 7) la même chose, un court repos du travail 8)

3. Donnez les équivalents anglais des mots suivants.

À deux étages, confortable, préféré, propre, salle de lecture, salle à manger, laboratoire, salle de sport, récréation, sujet, emploi du temps, rebord de fenêtre, composer, parler.

–  –  –

1. Regardez le plan du texte que vous avez lu. Les phrases ne sont pas dans le bon ordre. Mettez-les correctement.

Activités après les cours

Une visite à la cantine

L'étage collectif du collège - cours préférés au collège

Un collège vert et propre

Entrer au collège

L'extérieur du collège

Le premier étage du collège

Une vie universitaire enrichissante

2. Notez le plan de 1 dans votre cahier. Utilisez le plan pour raconter le texte.

3. Utilisez le plan pour parler de votre propre collège. Vous pouvez ajouter et supprimer certains éléments.

4. Parlez du collège tel que vous souhaitez le voir. Y a-t-il beaucoup à faire ?

5. Discutez des problèmes suivants.

1. Êtes-vous d’accord que l’université est votre deuxième maison.

2. Lieux de séjour et de repos au collège.

3. Laboratoires collégiaux.

6. Faites une excursion autour du collège en anglais pour vos camarades de groupe. Laissez chaque personne du groupe être un guide.

7. Inventez un dialogue sur l’un des sujets suivants.

1. Deux élèves discutent de leur leçon préférée.

2. Deux étudiants discutent de leur emploi du temps et disent ce qui ne leur plaît pas.

3. Deux étudiants partagent leurs impressions sur le nouveau laboratoire collégial.

–  –  –

Un infinitif accompagné d'un nom ou d'un pronom personnel peut agir comme une seule ligne d'une phrase, ce qu'on appelle (l'objet complexe).

mon addition complexe La formule générale d'une telle addition peut, lorsqu'on pose une question, être conditionnellement présentée comme suit :

–  –  –

Après les verbes exprimant la perception physique : voir, entendre, sentir, regarder, etc. Après ces verbes, la particule to avec un infinitif n'est pas utilisée :

–  –  –

En plus d'un objet complexe, ce qu'on appelle un sujet complexe (The Comp/ex Sibject) peut être utilisé. Si un nom ou un pronom d'un objet complexe devient le sujet et que la phrase passe à la voix passive, alors la particule to~ est toujours ajoutée à l'infinitif, même à l'infinitif des verbes de perception, après quoi dans l'objet complexe le particules

à n'est pas obligatoire :

–  –  –

La différence entre un objet complexe avec un participe et une phrase infinitive est que le participe dans un objet complexe exprime un processus, et l'infinitif exprime simplement le fait d'une action :

–  –  –

En règle générale, cette phrase consiste en un nom avec un participe. Le participe peut prendre différentes formes (passif, parfait, etc., voir

Section participe):

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QUESTIONS DE CONTRÔLE

1. Comment un objet complexe est-il formé avec un infinitif ?

2. Dans quels cas est-il utilisé ?

3. Quand une particule dans un objet complexe avec un infinitif n'est-elle pas utilisée ?

4. Comment se forment les constructions passives avec l'infinitif ?

5. Quelle est la différence entre un objet complexe avec un participe et un objet complexe avec un infinitif ?

6. Comment une phrase participative indépendante est-elle généralement traduite en russe ?

7. Sous quelles formes le participe peut-il y apparaître ?

PRATIQUE DE LA LECTURE

Voyager De nos jours, les gens voyagent beaucoup. Les moyens de transport sont nombreux et nous avons souvent l'embarras du choix.

Il y a plusieurs milliers d’années, ce n’était pas le cas. Figst, les gens se déplaçaient à pied. C’est le moyen de transport le plus ancien et le plus naturel !

L'homme se sent aussi bien dans l'eau. Mais bien entendu, la natation n’est pas utilisée comme moyen de déplacement. Pourtant, les voies navigables furent probablement les premières « routes » pour lesquelles les moyens de transport furent inventés : radeaux, bateaux et navires. Les navires prirent alors la mer, mais ils naviguèrent longtemps le long des côtes jusqu'à ce que l'homme apprenne à naviguer en regardant les étoiles.

L'une des plus grandes inventions de l'humanité était la roue. Avec l'aide de celui-ci sont apparus des charrettes, des fourgonnettes, des voitures, des autobus. Cette invention a constitué une avancée majeure dans l'histoire des transports.

Une autre invention était une machine à vapeur. C’est la principale raison de la révolution industrielle au XIXe siècle. Cela a également contribué à créer des trains. A la fin du 19ème siècle, un vaste réseau de chemins de fer parcourait notre planète.

Puis vint l’ère des avions. L'homme a enfin conquis l'air - le rêve exprimé aussi loin que dans les mythes de la Grèce antique est devenu réalité ! Lorsque le gyroscope a été inventé, voler est devenu beaucoup plus sûr et plus rapide.

Quelles sont les principales caractéristiques des différents moyens de déplacement ? Voyager en avion est bien sûr le moyen le plus rapide et le plus confortable, mais parfois ce n'est pas le moins cher et les contrôles de sécurité sont très fastidieux.

Voyager en train est une bonne chose car vous pouvez voir la campagne et voyager très confortablement. Contrairement aux aéroports, les gares ferroviaires se trouvent souvent au centre de la ville. Mais le voyage en train prend souvent beaucoup de temps, surtout en Russie, et vous êtes très proche de vos compagnons de voyage.

Voyager en bus présente d'autres inconvénients : les bus ne sont pas aussi rapides que les avions et ne sont pas aussi confortables que de nombreux trains. Mais si vous voyagez à la campagne, c'est le meilleur choix !

Voyager en voiture est également un bon choix, car vous pouvez partir à tout moment et vous rendre n'importe où. Vous n'êtes limité que par la qualité de la route.

Il existe donc de nombreuses façons de voyager. Il est probable que d’autres apparaîtront dans les prochaines décennies. Bonne chance dans votre choix !

Vocabulaire actif il y a [~·g~u] il y a exister exister aéroport ["e~p::t] aéroport express v. vyraGrèce antique ["eshf~nt gri:s] Vieillir, n. exprimer

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EXERCICES DE VOCABULAIRE

1. Étudiez le vocabulaire actif. Traduisez les mots et expressions suivants de l’anglais vers le russe.

Voyager, transport, choix, probablement, principal, siècle, fin, il y a, à pied, naturel, sentir, voie navigable, jusqu'à, naviguer, étoile, invention, humanité, roue, histoire, machine à vapeur, raison, révolution industrielle, réseau, planète , ère, conquérir, rêver, exprimer, gyroscope, rapide, fonctionnalité, sécurité, fastidieux, campagne, confortable, passager, désavantage, rapide, limite, qualité, exister, décennie.

2. Notez tous les moyens de transport à partir de la liste de textes et de mots.

A. Avec les surfaces sur lesquelles ils se déplacent :

mer - rivière - route - chemin de fer - ciel

B. Avec les lieux d'arrêt :

gare ferroviaire - gare routière - aéroport - port

C. Avec le processus de déménagement :

jlying - naviguer - conduire (aller) D. Avec l'heure à laquelle ils sont apparus.

3. Devinez le mot et expliquez sa signification.

1) un appareil utilisé dans la navigation qui reste stable grâce à une lourde roue qui tourne à l'intérieur

2) une période de cent ans

3) quelqu'un qui voyage par les transports publics en peu de temps 4) un gros véhicule pour transporter des passagers, alimenté à l'essence 5)

6) les lignes métalliques parallèles que circulent les trains à un endroit où les avions atterrissent et décollent 7)

8) la dernière partie de quelque chose et une période de dix ans 9)

10) quelque chose d'inventé

4. Donnez les équivalents anglais des mots suivants.

Machine à vapeur, révolution industrielle, à pied, voie navigable, il y a, exister, apparaître, décennie, siècle, express, invention, passager, gare, planète, étoile, humanité, aéroport, sentir, principale, réseau, transport, rapide, qualité.

5. Insérez le vocabulaire du texte dans les phrases suivantes.

1) La façon la plus saine de voyager est sur _.

2) Les trains modernes sont très __, mais les premiers étaient très lents.

Cette voiture a 40 ans, mais elle fonctionne toujours bien. C'est une bonne chose_.

3) Si vous souhaitez _Бу vous entraîner, vous devez vous rendre au _ _.

5) A quel siècle était le téléphone _ ?

a) 6 Composez vos propres phrases en utilisant le vocabulaire actif.

b) Traduisez vos phrases en russe. Lisez-les à haute voix et laissez les camarades de votre groupe les traduire en anglais.

7. Notez tous les moyens de transport dans le texte et dans la liste de mots tous les mots qui désignent des moyens de transport. Divisez-les en deux groupes.

1. Moyen de transport par lequel vous avez voyagé au moins une fois.

2. Un moyen de transport que vous n'avez jamais utilisé.

8. Travail de groupe. Chaque élève nomme le lieu où il est né.

D'autres proposent aux étudiants différents moyens de transport pour s'y rendre.

Ne choisissez pas la meilleure réponse.

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EXERCICES DE PAROLE

1. Répondez aux questions suivantes au texte.

1. Les moyens de transport d'aujourd'hui et gs Jömcrous, n'est-ce pas ?

2. Quelle est la manière la plus naturelle de voyager ?

3. Les voies navigables ont-elles été les premières routes sur lesquelles les transports ont été sollicités, selon l'auteur ?

4. La roue était l’une des plus grandes inventions cartographiques, n’est-ce pas ?

Sur quoi repose cette invention ?

5. Quelle a été la principale raison de la révolution industrielle au 19e siècle ?

6. Pourquoi les premiers avions n'étaient-ils pas tout à fait sûrs ?

7. Quel est le moyen de transport le plus rapide ?

8. Que dit l'auteur à propos des voyages en train ?

9. Est-ce que voyager en bus est plus ou moins confortable qu'en train ?

10. Si vous voyagez en voiture, vous n’êtes pas limité par le temps, n’est-ce pas ?

2. Utilisez les questions pour raconter le texte.

3. Quelle est votre façon préférée de voyager ? Utilisez des arguments du texte pour prouver votre point de vue. Ajoutez vos propres arguments.

4. Discutez des problèmes suivants.

1. Difficultés de voyage (douanes, langue, prix, etc.)

2. Le meilleur type de transport urbain.

3. Des endroits intéressants à voir et à explorer dans le monde.

5. Inventez un dialogue sur les sujets suivants.

1. Deux étudiants planifient un voyage à l’étranger et choisissent le moyen de transport à prendre.

2. Un agent de tourisme parle à un client et lui propose différents circuits. Le client n'aime pas voyager en avion.

3. Le mari et la femme arrivent à la gare de leur ville natale.

Ils voient un bus et des taxis et décident quel moyen de transport prendre.

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2. Imaginez que vous êtes un agent de tourisme qui rédige un livret. Vous devez faire l'éloge du bus voyageant. Écrivez quelques phrases à ce sujet.

3. Rédigez un essai sur l’un des sujets suivants.

1. Mon plus long voyage.

2. La meilleure façon de passer vos vacances d'été.

3. La meilleure façon de voyager est à vélo (à pied, en voiture...)

–  –  –

Dans la vie, il est souvent nécessaire de transmettre diverses conditions (si, si, etc.). Ce type de phrase mérite une attention particulière car elle a une structure différente des autres phrases complexes affirmatives.

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Phrases exprimant un sur-alvoy ou un non-réalisé 3.

aucune condition dans le passé. Dans ceux-ci, le Past Peifect est utilisé dans la proposition subordonnée et dans le Fitire Peifect-ip-the-Past principal (c'est-à-dire que dans le Fitire Peifect, les glavules doivent et se changeront en devrait et serait, respectivement).

S'il avait sauté hier, nous aurions dû commencer les travaux.

Fitire Peifect-ip-the-Past Past Peifect S'il était venu hier, nous aurions commencé à travailler.

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S'il avait déjà été là-bas, nous y serions allés aussi.

En plus de la conjonction if, les clauses conditionnelles subordonnées peuvent, sauf (sinon), à condition (que), être connectées à la conjonction principale avec les conjonctions fournissant (que), op condition (que) (à condition que, à condition que), au cas où (que) (au cas où si), en supposant (que), supposons (que) (si, si nous supposons).

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PRATIQUE DE LA LECTURE

Sport Le mode de vie le plus sain pour une personne est le mouvement et l'exercice constants.

Lorsque l’exercice s’arrête, les maladies apparaissent rapidement. Mais ceux qui n'oublient pas le sport mènent une vie heureuse et saine.

Il faut distinguer le sport amateur du sport professionnel.

La différence la plus importante est que les sportifs professionnels, d'une part, essaient de gagner, de battre des records et d'obtenir d'excellents résultats, car cela leur apporte gloire, renommée et succès commercial. Les sportifs amateurs, quant à eux, font du sport pour être en bonne santé et se sentir bien – et non pour mener une carrière sportive.

La course à pied est l’un des sports les plus simples et les plus anciens. C'est un exercice qui ne rend pas plus fort (donc vos muscles ne s'épaississent pas), mais qui vous rend plus résistant au stress. Ce sport, comme bien d’autres, améliore la santé et guérit même certaines maladies.

Si vous êtes amateur, vous préférez probablement le jogging à la course à pied. Le jogging, c'est comme la course à pied, mais ici la vitesse n'est pas si importante. Le jogging est populaire dans les pays occidentaux. Les gens courent plusieurs kilomètres par jour et trouvent cela très sain. Les médecins soulignent cependant que courir plus de vingt kilomètres par semaine peut être nocif pour les articulations.

Dans ce cas, la meilleure solution est le ski. Le ski est un très bon sport d'hiver. Deux grands types de ski se divisent dans ce type de sport : le ski de montagne et le ski de fond. Quand les Russes parlent de ski, ils pensent au ski de fond. Mais les Anglais parlent de ski de montagne. Les deux types de sports sont populaires, mais pour descendre les pistes de ski, il faut plus de professionnalisme.

Outre ces sports, il existe des jeux. Tout le monde connaît des jeux comme le football, le volley-ball, le basket-ball, le hockey, le tennis et autres.

Tout le monde les connaît et a joué à au moins un de ces jeux. Dans certains d'entre eux, seuls deux joueurs participent (tennis), dans d'autres, une équipe de plusieurs joueurs. Ces jeux améliorent la vitesse de réaction, la capacité à prendre des décisions rapides et la coordination. Ils sont populaires auprès des enfants, qui suivent les sportifs plus âgés et veulent les aimer.

Le sport est si important pour nous que des cours d'entraînement physique sont inclus dans les programmes scolaires, collégiaux et universitaires. Il existe en outre des écoles spéciales qui préparent les sportifs de futse, les entraîneurs et les champions olympiques.

Vocabulaire actif

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EXERCICES DE VOCABULAIRE

1. Étudiez le vocabulaire actif. Traduisez les mots et expressions suivants de l’anglais vers le russe.

Sport, sportif, jogging, jeu, exercice, amateur, important, maladie, professionnel, kilomètre, montagne, ski de fond, joueur, constant, mouvement, rapide, nécessaire, distinguer, différence, gagner, battre un record, atteindre, gloire, renommée, succès commercial, carrière, muscle, résistant, stress, améliorer, préférer, la vitesse, westem, faire du jogging, nuisible, mixte, solution, piste de ski, football, volley-ball, basket-ball, hockey, équipe, vitesse, réaction, capacité , décision, coordination, préparation physique, champion olympique.

2. Devinez le mot et expliquez sa signification.

1) quelque chose auquel vous pouvez jouer, généralement avec des règles

2) de ou concernant l'Occident, une action ou un sentiment causé par une autre personne ou chose 3) la meilleure personne dans un sport ou une compétition 4)

5) faire mieux que ses adversaires dans un jeu un jeu extérieur joué par deux équipes avec des bâtons courbés et 6) petit cylindre dur

7) un jeu d'équipe dans lequel les joueurs tentent de lancer une balle à travers un cerceau fixé à trois mètres du sol

8) un jeu joué par deux équipes qui tentent d'envoyer un ballon gonflé dans le but de leur adversaire

9) une colline très haute

10) quelqu'un qui fait quelque chose parce qu'il l'aime sans être payé pour cela

3. Donnez les équivalents anglais des mots suivants.

Jogging, jeu, amateur, important, réussite, battre un record, décision, hockey, opportunité, distinguer.

4. Donnez des antonymes du vocabulaire actif aux mots suivants.

Amateur, lentement, perdre, utile, incapable, sans importance.

5. Insérez le vocabulaire du texte dans les phrases suivantes.

1. Le sportif voulait _, alors il a couru très vite. Je n'ai pas gagné et je suis devenu un __. Mais il était très fatigué car il avait couru deux _.

Un enregistrement. Seuls les meilleurs peuvent le faire.

2. Il est très difficile de stresser. Chaque joueur de football doit stresser.

4. Le _Zenit a gagné le _match hier.

Le 9 Mau est une _date dans notre histoire.

Si vous faites de l'haltérophilie, vous deviendrez plus grand 6.

et ainsi vous devenez plus fort.

7. Avez-vous souvent _ _ cours ?

6. Paraphrasez les mots en italique en utilisant un vocabulaire actif. Apportez d'autres modifications à la phrase si nécessaire. Essayez d'utiliser un seul mot.

1. Lors de cette compétition, l'athlète Pctrov était le meilleur.

2. Fumer est loin d'être bon pour la santé.

3. Le sportif s'est très bien entraîné et son résultat s'est amélioré.

4. Aimez-vous courir sous la morphine ?

5. Nous n'avons pas de cours de R.E. le lundi.

7. Insérez des prépositions et des adverbes post-verbaux.

1. _ d'une part, les sportifs professionnels tentent de gagner et de battre des records. Les sportifs amateurs, _en revanche, font _ _ du sport pour être en bonne santé et se sentir bien.

2. Le football et le tennis sont des _enfants très populaires.

3. Les jeux améliorent la vélocité, la réaction et la capacité à prendre des décisions rapides.

4. Pourquoi le sport est-il trop important ?

5. Dans de tels jeux _ football, basket-ball et hockey, plus de deux joueurs participent.

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1. Une fille persuade son camarade de classe d’aller nager.

2. Deux garçons discutent du dernier match de football.

3. Un élève répond aux questions de ses camarades de classe sur un sport inhabituel.

EXERCICES D'ÉCRITURE

1. Imaginez que vous êtes journaliste. Rédigez un rapport sur la dernière compétition sportive locale.

2. Rédigez un essai sur l’un des sujets suivants. Utilisez les ressources Internet si nécessaire.

1. Le sport professionnel : différents points de vue.

2. Les compétitions sportives internationales et leur rôle dans l'union des différentes nations.

3. Pierre de Coubertin et ses activités.

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Les phrases complexes se composent d'une proposition principale (La Claise) et d'une ou plusieurs propositions subordonnées principales (Les Clauses Sibordonnées).

Une proposition subordonnée peut être attachée à la proposition principale à l'aide de conjonctions de subordination qui (que), si (si), il parce que (parce que), etc. ou des mots alliés qui (dont), dont (dont), (quand), (où, où), etc. Il est également possible de joindre des phrases sans union quand où.

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Dans les clauses subordonnées du but, l'humeur sibjipctive peut également être utilisée (voir la section Humeur subjonctive), généralement de peur. Après la conjonction lest, le verbe est utilisé à l'affirmative avec une forme conjonctionnelle, puisque dans une phrase anglaise, il n'y en a qu'un seul est lui-même une négation, et la conjonction elle-même est négative.

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Si l'action de la proposition subordonnée précède l'action de la proposition principale, alors pour le verbe to е et pour tous les autres, la forme Past Peifect du mode indicatif est utilisée au sens du subjonctif.

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QUESTIONS DE CONTRÔLE

l. En quels types les phrases complexes sont-elles divisées ?

2. Comment se forme une phrase complexe ?

Comment se forme une phrase complexe ?

Quels sont les principaux types de clauses subordonnées ?

À quelles questions répondent-ils ?

Que signifie le mode subjonctif ?

7. Comment se forment les principales formes du mode subjonctif ?

Quels types de clauses subordonnées utilisent le subjonctif 8.

humeur?

9. Dans quels cas la forme subjonctive au passé du verbe е est-elle utilisée ? Quelle forme prennent les autres verbes dans ces cas ?

PRATIQUE DE LA LECTURE

Santé De nombreux philosophes ont dit des choses sages à propos de la santé : à quel point elle est importante pour chaque personne, et celle qui est perdue ne peut pas être restaurée. Si une personne mange de la mauvaise nourriture, fume ou prend de l'alcool, cela ruine sa santé, et cela " C'est très bien s'il a le temps de s'arrêter et de réfléchir.

En fait, la santé est quelque chose qui est acquis à beaucoup d’entre nous depuis la naissance. Mais seules une vie active et une bonne alimentation peuvent nous aider à rester en bonne santé le plus longtemps possible.

Le premier aspect d’une bonne santé est une alimentation saine. Les aliments que vous consommez vous apportent de l'énergie, des vitamines et des fibres. Et s'il s'agit de malbouffe, cela vous donne du poids supplémentaire et des problèmes de santé.

Le deuxième aspect d’une bonne santé est le sport et l’exercice. Les médecins recommandent d'utiliser les escaliers plutôt que de prendre l'ascenseur, de marcher pendant les récréations à l'école et au collège mais de ne pas s'asseoir au même endroit. Il y a des travailleurs qui doivent rester assis pendant les heures de travail, mais ils ont ensuite des problèmes rénaux, ce qui est très grave.

Quelles sont les autres contributions à une bonne santé ? ot · bien sûr, c'est « l'absence de mauvaises habitudes. Mais c'est aussi votre attitude face à la vie. Si vous êtes plein d’énergie, d’optimisme et de bon cœur, votre vie sera belle. Mais si vous êtes toujours en colère, s'il vous est difficile de garder votre sang-froid, alors les problèmes sont sur le point de se poser.

Finalement, tout dépend de nous. Le mode de vie est un chemin qui mène à une vie heureuse et saine ou à des problèmes médicaux. Le plus important est d'avoir une carte qui nous montre le bon chemin.

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1. Étudiez le vocabulaire actif. Traduisez les mots et expressions suivants de l’anglais vers le russe.

Mauvais, aspect, énergie, philosophe, restaurer, fumer, se ruiner, naissance, actif, nutrition, possible, régime, manger, vitamine, fibre, cochonnerie, extra, poids, recommander, escaliers, à la place, ascenseur, reins, contribution, absence, habitude, attitude, optirnisme, bienveillance, colère, tempérament, seuil, dépendre, mode de vie, médical, carte, montrer.

2. Devinez le mot et expliquez sa signification.

1) la capacité de faire des choses

2) chacune des nombreuses substances présentes dans certains produits et dont vous avez besoin pour rester en bonne santé

3) plusieurs marches qui vous font passer d'un étage à l'autre dans un immeuble

4) espérer que les choses se passent bien

5) une planche ou une pierre sous la porte d'un bâtiment

6) deux organes de notre corps qui éliminent les déchets du sang

7) la mesure de votre poids

8) quelque chose que vous faites sans y penser, parce que vous l'avez fait si souvent

9) quelque chose que tu donnes

10) dire que quelque chose est bon ou convenable.

3. Donnez les équivalents anglais des mots suivants.

Mauvais, restaurer, philosophe, fumer, possible, supplémentaire, ascenseur, attitude, disposition, carte, détruire, régime, ensemble, absence, gentillesse, dépendre, montrer, naissance, actif, nutrition, manger, fibres, inférieur (à propos de la nourriture), colère, style de vie, médical.

4. Insérez le vocabulaire du texte dans les phrases suivantes.

1. Notre santé repose souvent sur l'écologie.

2. Au printemps notre corps manque de minéraux et de minéraux nécessaires à notre vie.

3. Changez votre 1_, ou vous ruinerez votre _dans plusieurs années !

4. Il n'est pas très actif : il va au travail à vélo et utilise toujours _ au lieu des escaliers.

5. Si vous mangez beaucoup, vous gagnerez _.

5. Paraphrasez les mots en italique en utilisant un vocabulaire actif. Apportez d'autres modifications à la phrase si nécessaire.

Non 1. mange des aliments équilibrés, c'est pourquoi il est si mince.

3. Déconseillé de regarder ce film.

4. Et l'enfant doit être bien nourri dès les premiers jours de sa vie.

Iпsert prépositiопs 6. ou adverbes post-verbaux.

1. Les médecins recommandent d'utiliser plutôt les escaliers _de prendre un ascenseur et de marcher _pendant les récréations _à l'école et à l'université.

2. Il y a des travailleurs qui doivent rester assis à table pendant des heures, mais ils ont ensuite de sérieux problèmes de santé.

3. Votre attitude _la vie est aussi une coptrihution _une bonne santé.

4. Notre santé dépend de notre alimentation à un niveau élevé.

7. le texte en anglais.

Suivi de Trapslate Petya a commencé à étudier moins bien que d'habitude. a décidé qu'il devait faire plus d'exercice et perdre du poids. Cela lui est très utile, mais pas suffisant. Puis il a décidé d'acheter des vitamines, car les fruits et légumes frais étaient encore loin. Et finalement, il a repris ses études et a essayé de rattraper son retard. Les vitamines l'ont beaucoup aidé.

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7. Inventez un dialogue selon l'une des situations suivantes.

1. Deux étudiants discutent des effets néfastes du tabac sur notre corps.

2. Un étudiant demande à son nouvel ami quel sport il (ou elle) aime.

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Rédigez un essai sur l’un des sujets suivants.

1. Une vie saine - c'est facile !

2. Faire du sport est mon passe-temps préféré.

3. Soyez poli, honnête et tolérant – et vous serez en bonne santé.

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Les verbes modaux sont les verbes qui n'expriment pas eux-mêmes une action ou un état, mais établissent une relation entre le sujet et l'action ou l'état exprimé par l'infinitif d'un autre verbe.

Les verbes modaux expriment la possibilité, la capacité, la nécessité, l'opportunité d'accomplir une action.

Comparez en russe :

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Sup, elle chante ?

Mau elle chante ?

Doit-elle chanter ?

À la forme négative, la particule t est placée immédiatement après le verbe modal. Le verbe sap et la particule pot s'écrivent ensemble : Pas sappot, fais-le.

Dans le langage courant, des formes négatives abrégées peuvent être utilisées :

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Le verbe sap désigne la capacité physique ou mentale, la capacité d'accomplir une action. Il est généralement traduit en russe par les mots peut-être, possible, etc. (à la forme négative avec les mots ne peut pas, ne peut pas, etc.).

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Autrement dit, il exprime davantage la possibilité réelle et ponctuelle de pouvoir (faire soudainement quelque chose), mais plutôt la possibilité générale, la capacité théorique de faire quelque chose.

En combinaison avec les formes parfaites de l'infinitif, le verbe may exprime une hypothèse (également avec une teinte de doute, d'incertitude) par rapport au passé :

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doit peut aussi être un verbe exprimant une probabilité et traduit en russe par les mots devrait être, probablement.

Cela exprime une confiance beaucoup plus forte que le verbe tau :

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En combinaison avec l'infinitif parfait, ce verbe est utilisé en relation avec le passé et signifie qu'il n'était pas nécessaire d'effectuer des actions :

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QUESTIONS DE CONTRÔLE

Quels verbes sont appelés modaux ?

Quels verbes modaux existe-t-il en anglais ?

3. Quelle est la différence entre les verbes modaux et les formes verbales ordinaires dans la formation ?

PRATIQUE DE LA LECTURE

Règles de conversation téléphonique Lorsque vous parlez au téléphone, il est important de connaître quelques règles simples mais très utiles qui garantissent le succès de votre communication.

Tout d'abord, vous devez saluer votre auditeur avec Bonjour, Bon après-midi ou Bonsoir. Si ce n'est pas une personne à qui vous souhaitez parler, demandez à appeler celle que vous désirez, en utilisant une expression polie. Mais s’il vous arrive d’avoir composé un mauvais numéro, vous devez vous excuser.

Chaque fois que vous appelez quelqu'un, demandez-lui si la personne à qui vous parlez a suffisamment de temps pour vous. Mauble, ce n'est pas le cas.

Ne parlez pas trop longtemps. Une longue conversation n'est souvent que du bavardage, rien d'autre. N'oubliez jamais pourquoi vous téléphonez réellement.

Mais les questions très importantes devraient être mieux discutées en personne. De nombreuses informations sont transmises par nos gestes, mais bien souvent nous ne semblons pas nous en rendre compte.

Même si votre interlocuteur est impoli avec vous, vous ne devriez pas répondre.

Gardez à l'esprit vos émotions même si c'est difficile pour vous.

En suivant ces règles, vous parlez au téléphone aussi naturellement qu'en personne. Le téléphone est une grande invention, il unit les gens, mais il faut l'utiliser avec précaution pour ne pas les séparer.

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1. Étudiez le vocabulaire actif. Traduisez les mots et expressions suivants de l’anglais vers le russe.

Conversation, demander, simple, communication, réussi, génial, auditeur, expression, arriver, composer, mal, à chaque fois, appeler, que ce soit peut-être, simple, bavardage, matière (n), transmettre, geste, paraître, interlocuteur, grossier, émotion, suivant, séparé.

2. Devinez le mot et expliquez sa signification.

1) la personne avec qui vous parlez

2) quelqu'un qui écoute

3) accueillir quelqu'un quand il arrive

4) pas juste ou moralement juste ; incompétent

5) éloigner des choses ou des personnes d'autres choses ou personnes

6) un sentiment fort dans votre esprit, comme l'amour ou la peur

7) parler vite, bêtement ou trop

8) avoir du succès

3. Donnez les équivalents anglais des mots suivants.

Conversation, communication, expression, geste, acte, demander, arriver, composer, appeler, transmettre, paraître, simple, à tout moment, peut-être, pas plus que.

4. Insérez le vocabulaire du texte dans les phrases suivantes.

1. Quand Jack a compris qu'il avait _mal_, il _. Il a répondu que tout allait bien.

2. Je n'ai pas pu terminer (passer) pendant une demi-heure. Était-ce une conversation importante ou juste _ ?

3. "Qu'est-ce que tu veux acheter ?" _l'assistant du magasin.

4. Le disc-jockey le salua poliment et annonça qu'un programme très intéressant serait _dans une demi-minute.

5. La mère fait savoir à son enfant qu'il doit se taire.

5. Paraphrasez les mots en italique en utilisant un vocabulaire actif. Apportez d'autres modifications à la phrase si nécessaire.

1. "Votre réponse est incorrecte", a déclaré l'enseignant.

2. Son projet a connu un grand succès.

3. Les enfants ont été divisés en 2009 et ne se sont réunis que l'année dernière.

4. Parlez-lui en utilisant uniquement des phrases polies. Elle est très stricte.

5. Il a probablement raison, mais nous devons le vérifier.

6. Insérez des prépositions ou des adverbes post-verbaux.

1. Si vous ne correspondez pas à la personne à qui vous souhaitez parler, veuillez demander à appeler celle que vous souhaitez.

2. Avez-vous assez de temps pour moi ?

3. Nous devrions mieux discuter de cette question _personne. Je ne peux rien dire au téléphone.

4. Même si votre ami est en colère, ne répondez jamais _. Gardez vos émotions vous-même.

5. Le téléphone unit les personnes, mais il doit être utilisé avec précaution _ _ pour ne pas les séparer.

7. le texte suivant en anglais.

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Lorsque Dima en a parlé à son père, il lui a rappelé que parfois les gens appellent leur numéro par erreur et que vous devez toujours répondre poliment et avec des émotions positives, quelle que soit votre humeur.

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1. Répondez aux questions suivantes au texte.

1. Devez-vous connaître certaines règles lorsque vous parlez au téléphone ?

2. Quelles sont les salutations typiques lorsque vous prenez le combiné ?

3. Que devez-vous faire si ce n’est pas la personne à qui vous souhaitez parler ?

4. Si vous avez composé le mauvais numéro, vous devez vous excuser, n'est-ce pas ?

5. Pourquoi devriez-vous demander si la personne a suffisamment de temps pour vous ?

Selon l'auteur, une longue conversation n'est-elle que du bavardage ? Et 6.

qu'en penses-tu?

7. Les questions importantes doivent-elles être discutées par téléphone ? Pourquoi pas?

8. Si l'interlocuteur est impoli, que devez-vous faire ?

Sap ces règles vous aident à parler au téléphone aussi naturellement qu'à 9.

10. Le téléphone est-il une des inventions qui présente différents côtés positifs et négatifs ? Prouvez votre point de vue.

2. Utilisez les questions de 1 pour raconter le texte.

3. Que pensez-vous des téléphones mobiles ? Sont-ils dangereux pour notre santé ? Donnez votre point de vue.

4. Inventez des dialogues entre un élève et un autre.

L'invite au cinéma

Demande quels sont les devoirs parce qu'il est malade

Parlez du dernier modèle de téléphone mobile

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Comme mentionné ci-dessus, les verbes modaux sap, tau, tist, ought to, pipi, contrairement aux autres verbes, n'ont pas un certain nombre de formes.

Ainsi, par exemple, les verbes sap et tau ne peuvent pas être utilisés au futur, et le verbe tist au passé et au futur.

Pour transmettre le sens exprimé par ces verbes aux temps indiqués, utilisez les équivalents correspondants :

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Quels verbes peuvent avoir un sens modal ?

Comment se forment les formes interrogatives et négatives dans ce cas ?

Que signifient les constructions modales avec l'infinitif parfait ?

Quels moyens sont utilisés pour exprimer le sens des verbes modaux 4.

faut-il que les têtes sap, tau et en ces temps où ces verbes n'ont pas leurs formes propres ?

PRATIQUE DE LA LECTURE

Mes loisirs Le mot « hobby » désigne une grande variété de choses que les gens font pendant leur temps libre.

Nous pouvons parler des obstacles dans notre vie lorsque nous allons à l'école. C"est l"époque où le temps des études peut être clairement distingué du temps de repos. Les enfants vont danser, nager, chanter, jouer du piano ou d"autres instruments de musique. Ils pratiquent différents sports et jeux, comme le football. gymnastique, patinage artistique et autres.

C'est la première fois qu'ils collectionnent des objets, par exemple des autocollants, des timbres, des badges. C'est bien quand le "hobby" ne prend pas beaucoup de temps.

Si c'est le cas, c'est déjà un mauvais hablt. Nous pouvons en dire autant des jeux informatiques.

Ce n'est pas bien de devenir toxicomane.

Lorsque nous sommes adolescents, nos intérêts s’élargissent. Les garçons deviennent friands de technologies numériques et de voitures ; les filles aiment souvent les fleurs, les vêtements différents et les animaux.

Maintenant, lorsque nous sommes étudiants, nos obstacles sont variés. L'un des garçons du groupe aime fabriquer des robots avec télécommande et iPhone.

C'est génial ! Un autre aime dessiner les voitures et leurs propriétaires. C'est un « passe-temps » très inhabituel ! Quant à ceux-là, j'apprends à créer des programmes informatiques et je suis sûr que cela me sera utile dans mon travail.

Mes parents disent que lorsque leur vie de famille a commencé, beaucoup de leurs passe-temps ont disparu. J’ai donc une grande opportunité. Mais ma mère aime toujours tricoter et mon père aime fabriquer des meubles. Ces entraves sont non seulement intéressantes pour eux, mais aussi utiles pour toute la famille.

Les entraves rendent notre vie très intéressante. C'est particulièrement bien quand il y a autour de vous des personnes partageant les mêmes intérêts. Cela nous aide à nous détendre de nos études ou de notre travail principal et à faire quelque chose d'agréable pour nous-mêmes et pour les autres.

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EXERCICES DE VOCABULAIRE

1. Étudiez le vocabulaire actif. Traduisez les mots et expressions suivants de l’anglais vers le russe.

Hoby, comme, mot, variété, clairement, distinguer, patinage ftgеre, collectionner, exemple, autocollant, timbre, badge, adolescent, numérique, animal, divers, groupe, robot, distant, vous, propriétaire, disparaître, opportunité, maman, tricoter , entier, détendez-vous.

2. Devinez le mot et expliquez sa signification.

1) un ensemble de sons ou de lettres qui ont une signification et qui sont écrits avec un espace avant et après

2) se déplacer au rythme de la musique

3) un petit morceau de métal peint sur des vêtements pour dire aux gens quelque chose sur son propriétaire

4) exercices et mouvements démontrant l'agilité et la force du corps

5) cesser d'être visible

6) arrêter de travailler, se reposer

7) un petit morceau de papier gommé avec un dessin spécial dessus

8) une étiquette ou un panneau à coller sur quelque chose

9) la personne qui a quelque chose

10) bon moment pour faire quelque chose

3. Donnez les équivalents anglais des mots suivants.

Hobby, variété, instrument de musique, exemple, patinage artistique, adolescent, groupe, robot, animal, garçon, mère, amour, clair, collectionner, distinguer, numérique, entier, lointain, varié, tricoter.

4. Paraphrasez les mots en italique en utilisant un vocabulaire actif. Apportez d'autres modifications à la phrase si nécessaire.

1. Nous devons faire un tour en bus à Moscou ce week-end.

2. Ma sœur est propriétaire d'objets de collection : cartes postales, poupées, livres, robes. Elle dit qu'elle se repose lorsqu'elle regarde sa collection.

Mais en fait, elle l'a fait, selon le reste. Elle a une très grande collection.

3. "Je vois bien qu'il faut faire du sport pour améliorer sa santé",

Dit la mère à son enfant.

5. Insérez des prépositions ou des adverbes post-verbaux.

1. Le mot « passe-temps » désigne une grande variété de choses que les gens font pendant leur temps libre.

2. Les adolescents sont friands de _ technologies numériques.

3. Il y a des passe-temps qui ne sont pas seulement intéressants pour vous, mais aussi utiles pour toute la famille.

4. Les passe-temps rendent notre vie intéressante, surtout lorsqu’il y a autour de nous des personnes partageant les mêmes intérêts.

5. Pouvez-vous me dire _vos passe-temps ?

Traduisez 6. le texte suivant en anglais.

Mes amis m'ont montré que les passe-temps peuvent être très différents.

Mon ami Igor adore voyager. Il a déjà visité presque tous les continents et a beaucoup voyagé en avion, en train, en bus, à vélo et à pied. Mon ami Nikolai adore la photographie. Il photographie les gens, les bâtiments, la nature et les événements marquants. Mon oncle adore cuisiner, même si son métier n'a rien à voir avec ça. Mais ses plats sont toujours très savoureux et lui-même aime beaucoup faire plaisir aux autres. Et j’aime beaucoup collectionner les timbres. Ils contiennent de nombreuses informations utiles. De plus, ils aident à apprendre des mots étrangers, car mes collections sont thématiques.

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1. Deux amis regardent la collection de timbres de l'autre et décident d'échanger quelques timbres.

2. Deux amis discutent de leur Шms préféré.

3. Deux garçons discutent de leurs types de voitures (avions) préférés.

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La physique des systèmes métalliques mesure des caractéristiques physiques telles que le temps, la longueur, la masse, la densité, la vitesse, la surface, le volume, la température et l'énergie. Différentes unités de longueur et de masse existent. Presque tous sont interdépendants. De nos jours, trois principaux systèmes de mesure sont largement utilisés : le système d'unité britannique, le système d'unités métriques et le système international d'unités (SI).

À quelques exceptions près, toutes les nations du monde utilisent le système métrique.

C'est si simple que quiconque connaît l'arithmétique peut l'apprendre rapidement. Avant l’introduction du système métrique (mètre-kilogramme-seconde), le système britannique pied-livre-seconde était largement utilisé. Mais ce dernier système (toujours utilisé en Grande-Bretagne et aux Etats-Unis) était très compliqué et provoquait de sérieuses difficultés dans le commerce international. Par exemple, dans le système britannique, 1 mile équivaut à 1 760 yards, 1 yard à des pieds et 1 pied à 12 pouces. Cela signifie qu'il est très difficile de convertir les unités.

Mais dans le système métrique, chaque unité est un multiple de dix de l’unité inférieure suivante. Par conséquent, la conversion en une quantité plus élevée se fait en déplaçant la virgule décimale vers la droite du nombre de places requis, et vice versa.

L'idée du système décimal n'a été réalisée qu'à la fin du XVIIIe siècle. En 1791, l'Académie française des sciences décida que la norme de longueur devait être un dix millionième de la distance de l'équateur au pôle Nord. Les deux scientifiques français chargés de la tâche ont parcouru cette distance sur une ligne traversant Paris et l'ont divisée en 10 000 000 de parties égales. Ils appelaient l'une des parties et le mètre (« mesure »), qui devint l'unité principale. Le mètre était également utilisé pour mesurer la surface et le volume. Ainsi sont apparus un mètre carré et un mètre cube.

Le principal avantage du système est que pour les mesures plus courtes, le compteur est divisé par dix, c'est pourquoi un système décimal a été utilisé. Les unités plus courtes avaient des préfixes latins et les plus longues - des préfixes grecs. Ainsi, « millimètre » signifie en latin « un millième de mètre » et « kilomètre » signifie en grec « mille mètres ».

Quant à l'unité de masse, elle a été définie comme la masse d'un centimètre cube d'eau à la température de 4 °C (la température de sa densité maximale). Comme nous le savons, le nom de cette unité est gramme.

L'unité SI est dérivée du système métrique et a été intégralement acceptée en 1960. Outre le mètre (m), le kilogramme (kg) et la seconde (s), ses unités de base sont le Kelwin (K), l'ampère (a), la mole (mol). , et bougie (cd). Ce système a été introduit dans notre pays dans les années 1960 et chaque jour nous mesurons les choses avec les unités de ce système.

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1. Répondez aux questions suivantes au texte.

1. Quelles quantités la physique mesure-t-elle ? La plupart d’entre eux sont-ils liés ?

2. Combien de systèmes de mesure sont largement utilisés aujourd’hui ?

3. Toutes les nations du monde utilisent le système métrique, n'est-ce pas ?

4. Qu'est-ce qui était utilisé avant le système métrique ? Le système précédent présentait-il des inconvénients ?

5. Quand l'idée du système décimal a-t-elle été réalisée ?

6. Quelle est l'unité principale du système métrique ? Comment a-t-il été mesuré ?

7. Les unités de surface et de volume ont-elles également été définies ?

8. Les unités plus courtes ont-elles des préfixes grecs ou latins ?

9. Quelle est l’unité de masse ?

10. Y a-t-il une différence entre le système métrique et le système Sl ?

11. Quand le système SI a-t-il été introduit en URSS ?

12. Quels synonymes de l'expression « système métrique » pouvez-vous trouver dans le texte ?

2. Étudiez le vocabulaire actif. les manquants Pouvez-vous _ mètre cube en centimètres cubes ?

2. La distance entre Moscou et Samara est 1049. 3. « Biologie » est un mot et « science » en est un.

Le professeur _ un de ses élèves avec une tâche difficile.

Newton était un grand homme qui a formulé les lois de la gravitation.

6. Quel est le _ de cette piscine ? - La piscine mesure vingt-cinq _de longueur, deux _de profondeur et dix _de largeur. Donc, 1 _ vingt-cinq par deux et par dix et 1 obtenez cinq cents __.

7. La quantité de glace est plus que la quantité d'eau liquide. Mais le _ de la glace est inférieur à celui de l'eau à 4 °C.

Qui fut le premier voyageur à atteindre le sud ?

9. Ce qui étudie les étoiles, c'est l'astronomie.

10. Les _ unités des _ systèmes sont un mètre, un _et un_.

1. Le système d'unités britannique, le système d'unités métrique et le système international d'unités (SI) sont...

2. Tous ceux qui connaissent l'arithmétique peuvent...

3. Avant l'introduction du système métrique...

4. La conversion en une quantité plus grande dans un système métrique se fait...

5. En 1791, l'Académie française des sciences décida...

6. Les deux scientifiques français ont pris leurs distances...

7. Le mètre servait également à mesurer...

8. Le principal avantage du système métrique est...

9. L'unité de masse a été définie...

10. Le système SI est dérivé...

1. Les inconvénients du système d'unités britannique.

2. L'introduction du système métrique.

3. Préfixes dans le système métrique.

1. La différence entre le système d'unités métrique et le système international d'unités (SI).

2. L'origine du système britannique d'unités.

3. L'introduction des unités SI.

4. Conversion dans le système d'unités britannique.

–  –  –

TECH Fonctions des ordinateurs L'ordinateur est l'une des inventions du 20e siècle qui a grandement changé le monde. Les premiers ordinateurs des années 40 étaient énormes. Mais on en trouve désormais dans presque toutes les familles et dans tous les immeubles de bureaux.

La plupart des machines ne font qu'un seul travail, certaines sont multifonctionnelles (par exemple un ensemble TU + + un lecteur DVD). Mais aucun appareil n’est aussi multifonctionnel qu’un ordinateur. Les parties du macblne (ou son matériel) restent les mêmes, vous changez uniquement le programme (logiciel) et votre ordinateur apprend immédiatement à effectuer diverses tâches. Et le programme de navigation est conçu pour consulter des pages sur Internet (vous pouvez aussi dire parcourir, tbls représente le mot navigateur). Et le programme de traitement de texte vous permet d'imprimer du texte, puis de modifier les styles de police et la taille des pages. Un programme de base de données est utilisé pour rechercher et trier les enregistrements. Un tel programme est utilisé dans les magasins, les bibliothèques, les hôpitaux, les cabinets comptables, etc.

Ils permettent de travailler beaucoup plus rapidement avec de grandes quantités de données.

Les ordinateurs sont présents partout et utilisés dans toutes les sphères de la vie. Dans une usine, on peut réaliser un modèle informatique d'une voiture ou d'un avion et vérifier sa résistance au stress. De tels calculs sans ordinateur auraient pu prendre plusieurs mois. L'ordinateur est utilisé à l'école : les enfants regardent des films, des présentations et des pages Web. Cela les aide à étudier efficacement.

Les ordinateurs présentent également certains inconvénients. Il existe une blague célèbre selon laquelle les ordinateurs sont conçus pour résoudre des problèmes, mais la moitié du temps, ils sont à l’origine du problème. Un ordinateur étant un appareil complexe, une petite panne peut arrêter son fonctionnement. De plus, le matériel est vite obsolète.

De plus, il y a un problème de compatibilité. Tout d'abord, il existe des périphériques matériels qui ne peuvent pas fonctionner avec les anciens systèmes d'exploitation, comme un processeur, un disque dur, une carte vidéo, etc. Ensuite, il existe des programmes qui nécessitent plus de ressources que l'ordinateur n'en a réellement.

Troisièmement, les ordinateurs sont devenus de plus en plus compliqués et il faut beaucoup d'efforts pour apprendre à les utiliser. Quatrièmement, les virus informatiques causent beaucoup de problèmes - ils peuvent gâcher, supprimer ou voler des données informatiques, et chaque utilisateur le sait bien par expérience.

Et par-dessus tout, l’ordinateur est un appareil multifonctionnel, comme nous le savons déjà, il peut donc être utilisé aussi bien pour travailler que pour se divertir. Les enfants sont souvent la proie de l'ordinateur et d'Internet : ils jouent à des jeux informatiques, passent leur temps libre à discuter avec des amis sur Internet et ne font pratiquement rien. Cet aspect ne peut être nié.

Et pour couronner le tout, l'ordinateur est un bon appareil comme beaucoup d'autres, conçu pour aider les gens. Mais c'est notre libre arbitre qui nous permet de l'utiliser pour ne pas perdre de temps mais pour obtenir les meilleurs résultats.

–  –  –

1. Répondez aux questions suivantes au texte.

1. Quand l’ordinateur a-t-il été inventé ?

2. Y avait-il beaucoup d'ordinateurs au milieu du 20e siècle ? Pourquoi penses-tu ça? Trouvez l’explication possible dans le texte.

3. Un ordinateur est-il un appareil multifonctionnel ?

4. Quels types de programmes informatiques pouvez-vous nommer ?

5. Dans quels domaines de la vie les ordinateurs peuvent-ils être utilisés ?

6. Les ordinateurs présentent de nombreux inconvénients, n'est-ce pas ?

7. Quels sont les principaux inconvénients ? Y a-t-il eu des problèmes avec votre ordinateur ?

8. Quelles sont les relations entre les enfants et l'ordinateur ? Y a-t-il un danger ?

9. Êtes-vous intéressé par d’autres fonctions de l’ordinateur ?

10. Sap ajoutez-vous apytblng à la liste des inconvénients de l'ordinateur ?

11. La sève informatique doit être utilisée à la fois à des fins bonnes et mauvaises, n'est-ce pas ?

12. Nommez d’autres choses qui sont utilisées à mauvais escient, comme un ordinateur. (Par exemple : une énergie atomique, un pistolet, un téléviseur...)

2. Étudiez le vocabulaire actif. Insérez les mots manquants.

1. Le fonctionnement de l'ordinateur a arrêté tout le travail d'un ordinateur.

2. Hier, mon frère a eu un ~-- conseil : c'est une imprimante, un scanner et un fax.

3. Si vous souhaitez consulter la collection de bibliothèques, lancez ce _programme.

4. Ensuite, installez le pilote, insérez le CD ip dans l'application, suivez les instructions ipstructiops de l'ordinateur.

5. Si vous avez des problèmes avec votre hardwarc et ___, demandez à mon ami lgor. Pas un spécialiste réputé, il a un grand _ _, il sap _ _ problème d'apu.

6. L'endroit le plus chaud de votre ordinateur est un _.

7. Vérifiez votre ordinateur pour _. Ils gâchent votre _.

8. Qu'est-ce que _ _ as-tu ? - Y a-t-il des cartes ? - Oui, oui. Mais il n'y a qu'un problème de _ logiciel.

9. N'utilise pas Internet uniquement pour se blâmer : il écoute de la musique, regarde des films et installe des programmes sur IP.

10. L'ordinateur crée un calculateur de pas plus rapide.

3. Continuez les déclarations suivantes.

1. Les premiers ordinateurs des années 40 étaient...

2. Et le programme de navigation est conçu pour...

3. Une transformation du bois vous permet...

4. Un programme de base de données est utilisé dans les magasins...

5. Les ordinateurs sont utilisés partout : ip a plapt ope sap make...

6. L'ordinateur est aussi utilisé à l'école : la montre des enfants...

7. Il y a une blague selon laquelle les ordinateurs sont conçus pour résoudre des problèmes, mais...

8. Il y a un problème de compatibilité...

9. Les ordinateurs deviennent de plus en plus compliqués et demandent beaucoup d'efforts...

10. Les virus informatiques causent beaucoup de...

11. Les enfants sont souvent la proie de l'ordinateur...

12. C'est notre libre arbitre qui nous permet d'utiliser l'adresse IP de l'ordinateur...

4. Faites un plan du texte et racontez le texte en regardant dans votre plan.

5. Discutez des sujets suivants.

1. Appareils multifonctionnels autour de nous.

2. Différents types de programmes informatiques.

3. Sphères de la vie où les ordinateurs sont flexibles selon les jours.

4. Le problème de la compatibilité.

5. Les virus informatiques et leur impact sur nos vies.

6. Trouvez un court article en anglais sur le sujet de la leçon dans l'une des revues scientifiques ou sur Internet. Étudiez et discutez de l’article en classe.

7. Rédigez un essai sur l’un des sujets suivants.

1. Avantages et inconvénients de l'ordinateur.

2. L'ordinateur comme appareil multifonctionnel.

3. Matériel et logiciels de plus en plus récents : une modernisation de l'ordinateur sans fin.

4. Enfants et ordinateur : des problèmes ?

Leçon 20 TECHNIQUE

L'Oural - le centre de l'industrie métallurgique russe L'Oural - frontière entre l'Europe et l'Asie - est une chaîne de montagnes apparue il y a de nombreuses années à la suite d'une activité tectonique. Au fil du temps, les montagnes furent détruites par l’action de l’eau, du soleil et de l’air. En conséquence, les plus hautes montagnes ne mesurent que mille mètres de haut. Une autre conséquence est que les plus grands gisements de minerais sont arrivés à la surface de la Terre. Le fait qu’ils soient facilement accessibles stimulait le développement des plantes.

Les industries minières de l’Oural ont commencé à l’époque de Pierre Ier. Au XVIIIe siècle, l'Oural, avec ses minerais de haute qualité et ses riches forêts (et combustibles pour les plantes), jouait le plus grand rôle dans l'industrie mondiale. La Russie exportait du métal même vers la Grande-Bretagne.

La modernisation de l'industrie ouralienne a commencé avec l'usine de Magnitogorsk, construite près de la montagne Magnitnaya, riche en minerais métalliques. Plus tard, de nombreuses usines de construction mécanique ont été construites dans la région. Les plus grandes usines sont situées à Magnitogorsk, Nizhniy Tagil, Chelyabinsk et Novotroitsk.

Au début du XXe siècle, l'industrie métallurgique de l'Oural a connu une crise due à la pénurie de charbon. Mais la livraison de charbon de Kuzbass a résolu le problème.

Il a dû mentionner qu'environ 70 métaux et minéraux ont été découverts pour la première fois dans les montagnes de l'Oural. D'importants gisements de fer, de cuivre, de plomb, de zinc, de nickel, de titane, de wolfram et de nombreux autres métaux caractérisent la région.

Aujourd'hui, une partie des gisements est épuisée et les usines travaillent sur les minerais issus des nouvelles couches (Kazakhstan, Sibérie). Néanmoins, l’Oural est une région avec une grande histoire, des traditions et une grande expérience, et nous espérons qu’elle connaîtra de nouvelles étapes de développement.

Vocabulaire actif accessible activité activité action ["rekf~n] action Asie ["eiJ~] Asie chaîne chaîne (droite, trans.) métallique métalliquecaractériser ["krenkt~rуz] harak- rnineral ["mш~r~l] terrifier minéral

–  –  –

1. Répondez aux questions suivantes au texte.

1. Où se trouve l'Oural ?

2. Pourquoi ces montagnes ne sont-elles pas très hautes ?

Pourquoi les gisements de minerais sont-ils facilement accessibles ?

4. Quand les industries minières de l'Oural ont-elles commencé ? La Russie exportait-elle du métal à cette époque ?

5. Où a commencé la modernisation de l'industrie ouralienne ?

6. Quelle a été la raison de la crise de l'industrie métallurgique de l'Oural ?

7. Combien de métaux et de minéraux ont été découverts pour la première fois dans l'Oural ?

Quels sont les problèmes récents de l’Oural ?

9. L'auteur du texte espère-t-il que la région connaîtra de nouvelles étapes de développement ? Et qu'en penses-tu?

2. Étudiez le vocabulaire actif. Insérez les mots manquants.

1. Il y a cinquante ans, il y avait un _ici. Ensuite, tous les arbres ont été coupés et de nombreuses usines ont été construites.

2. Les montagnes qui divisent notre continent en et

3. L'usine ne peut pas fonctionner. Nous avons du cuivre. _, nous en aurons bientôt.

4. _Des réserves d'or en Californie existaient au milieu du 19ème siècle.

dans un vaisseau spatial.

5. Gagarine fut le premier homme à faire le tour du

6. Le _of minerais est ici très épais. Une plante peut carie à proximité.

7. Le _ de l'industrie signifie que les usines arrêtent de fonctionner. Mais tous les problèmes peuvent être _.

8. L'Elbrouz est le plus haut d'Europe.

9. Ces montagnes sont le résultat de phénomènes tectoniques

10. Irkoutsk est en Sibérie.

3. Continuez les déclarations suivantes.

1. L'Oural est un changement de montagne qui...

2. Les montagnes étaient détruites, et maintenant les plus hautes montagnes...

3. Au XVIIIe siècle, l'Oural...

4. La modernisation de l'industrie ouralienne a commencé...

5. Les plus grandes plantes sont situées...

6. Au début du XXe siècle, l'industrie métallurgique de l'Oural...

7. Environ 70 métaux et minéraux...

8. De nos jours, certains gisements sont...

9. Espérons que l'Oural le fera...

4. Faites un plan du texte et racontez le texte en regardant dans votre plan.

5. Discutez des sujets suivants.

1. Le monde de la montagne.

2. Traditions et innovations dans l'industrie métallurgique de l'Oural.

3. Le rôle de l'Oural dans l'industrie mondiale - XVIIIe et XXIe siècles.

7. Rédigez un essai sur l’un des sujets suivants.

1. Ressources naturelles – la richesse de notre pays.

2. L'histoire de l'industrie métallurgique de l'Oural.

3. Problèmes de l'Oural moderne.

–  –  –

Des centaines d'appareils électroniques sont aujourd'hui utilisés à des fins scientifiques, industrielles et quotidiennes. Ils tentent de faire leur travail mieux ou de manière plus rationnelle qu'auparavant et assument des tâches qui ne pourraient pas être accomplies autrement.

L’électronique industrielle joue donc aujourd’hui un rôle très important.

Vous pouvez facilement trouver de nombreux ajouts électroniques chez lume : un magnétophone, un téléviseur, un lecteur MP3, un ordinateur et bien d'autres.

L'application et l'utilisation d'appareils électroniques nécessitent une bonne connaissance de leurs principes fondamentaux.

Dans les compteurs et les lampes, l'électricité circule dans le fil. À l'intérieur de tout transistor ou microcblp (et auparavant, dans les tubes radio), le courant électrique traverse l'espace (ou semi-conducteur) séparant certaines parties en détail. Une telle action est appelée électronique. Ce n'est pas difficile à imaginer car la même chose se produit avec la foudre. Là, vous voyez réellement comment l'électricité traverse l'espace.

Les premiers équipements électroniques utilisaient des lampes radio. Il s'agissait d'un poste de radio, d'un poste de télévision, de machines informatiques (prédécesseurs des calculatrices modernes), d'ordinateurs (qui occupaient de grandes pièces), de magnétophones.

L’étape suivante fut l’invention des transistors. Les appareils sont devenus plus puissants et beaucoup plus petits. Le nombre d'appareils a fortement augmenté, quelques appareils multifonctions sont apparus (radio + magnétophone).

Les ordinateurs et les calculatrices deviennent plus petits : les magnétophones et les magnétoscopes font leur apparition.

La période suivante fut la période des microcblps. Ils ont contribué à réduire une grande partie des appareils, ordinateurs et autres appareils.

La dernière période de développement de l’électronique industrielle est celle de la numérisation totale de tous les appareils électroniques, les rendant compatibles avec l’ordinateur. Les photos ne sont plus réalisées sur film mais sur cartes mémoire, les cassettes et cassettes vidéo sont hors d'usage. La télévision devient également numérique.

L'électronique industrielle occupe une grande partie de notre temps libre, elle facilite la vie des gens et réduit leur temps de travail.

Note de vocabulaire actif - calculato ["krelkjuleit~]

–  –  –

tous les jours ["evndei] tous les jours magnétophone film 1. film 2. film télévision ["telм3~n] télévision flux v flux n flux total ["t~utl] complet fondamental n transistor transistor base al(j tube fondamental tube sans aucun doute [лn " davtidli] inimaginable d'imaginer augmenter [w"kri:s] augmenter à mon avis

–  –  –

1. Répondez aux questions suivantes au texte.

1. À quelles fins les équipements électroniques sont-ils utilisés actuellement ? Que nous aident-ils à faire ?

2. L'électronique industrielle joue aujourd'hui un rôle important, n'est-ce pas ?

3. Quels équipements électroniques trouve-t-on habituellement à la maison ? Que trouve-t-on à la maison ?

4. Quelle est la différence entre les appareils électriques et électroniques ?

5. Où voyez-vous réellement comment l’électricité traverse l’espace ?

6. Sur quoi étaient basés les premiers équipements électroniques ?

7. Les premiers ordinateurs ressemblaient-ils à des ordinateurs modernes ?

8. L'étape suivante, celle de l'invention des transistors ou des cassettes, s'est-elle déroulée ?

9. Pourquoi les ordinateurs sont-ils devenus plus petits lorsque les microcblps ont été introduits ?

10. Comment s'appelle la 1ère période de développement de l'électronique industrielle ?

11. Quels appareils sont devenus compatibles avec l'ordinateur ?

12. Que signifie l'électronique dans notre vie ?

13. Pensez-vous que l’électronique ne fait que du bien aux gens ?

14. Selon vous, quelle sera la prochaine période de développement de l’électronique industrielle ?

2. Étudiez le vocabulaire actif. Insérez les mots manquants.

1. Dans l'éclairage de l'électricité _à travers _.

2. Qu'est-ce que tu aimes le plus : regarder _ou écouter le _ ?

3. Je ne peux pas comprendre comment les gens vivaient sans appareils.

4. Avez-vous des _à la maison ? Non, je n'ai que des disques. Je suis pour _.

Cet appareil photo a-t-il beaucoup de fonctionnalités ? Non, cet appareil photo n'est pas numérique. lt 5.

a un 5 millimètres_

6. Les appareils dotés de _, et non de tubes, sont beaucoup plus petits et beaucoup plus puissants.

7. Le nombre d'appareils numériques _chaque année. Nous dépendons de plus en plus de _.

8. De nombreux appareils électroniques sont utilisés pour ___, pas pour le travail.

Les ordinateurs et les appareils photo numériques sont des _appareils. Cela signifie qu'ils sont 9.

peut échanger des informations.

3. Continuez les déclarations suivantes.

1. Les équipements électroniques sont utilisés pour...

2. Vous pouvez trouver de nombreux équipements électroniques chez vous : et TU set...

3. À l’intérieur de tout transistor, le courant électrique passe...

4. Dans les éclairs, vous voyez réellement...

5. Les premiers équipements électroniques utilisés...

6. Les appareils à transistors deviennent...

7. Les puces électroniques ont contribué à réduire...

8. La dernière période de développement de l’électronique industrielle1 est...

9. Les photos ne sont plus prises sur film 5 millimètres, mais...

10. L'électronique industrielle fait la vie des gens...

4. Faites un plan du texte et racontez le texte en regardant dans votre plan.

5. Discutez des sujets suivants.

1. Les fondamentaux de l'électronique.

2. Les premiers équipements électroniques.

3. Transistors et puces électroniques et leur influence sur la taille et la productivité des équipements électroniques.

6. Trouvez un court article en anglais sur le sujet de la leçon dans l'une des revues scientifiques ou sur Internet. Étudiez et discutez de l’article en classe.

7. Rédigez un essai sur l’un des sujets suivants.

1. Le rôle de l'électronique industrielle dans la société moderne.

2. La numérisation et son influence sur les loisirs des gens.

Leçon 22 TECHNIQUE

L'histoire des bâtiments Pendant des milliers d'années, les gens ont vécu dans des maisons et ont apprécié une vie confortable et sûre, peu dépendante des conditions météorologiques.

Manuel d'alpinisme et d'escalade d'Ekaterinbourg UDC BBK Rece... "ÉTAT ET PERSPECTIVES DE DÉVELOPPEMENT DES DÉTECTEURS À SCINTILLATION COLLECTION DE RAPPORTS / KOŠICE, Tchécoslovaquie / MARS 1977 COMMISSION TCHÉCOSLOVAQUE DE L'ÉNERGIE ATOMIQUE / PRAGUE 1977 CONSEIL D'E ÉCONOMIQUE..." Charge techniquement admissible sur sellette d'attelage : env. 12 000 kg Charge par essieu : env. 24 000 kg Charge techniquement possible sur l'essieu : env. 27 000 kg Autorisé...» Architecture des bâtiments et des structures. Concepts créatifs de l'activité architecturale THÈME pour le diplôme universitaire de candidat... ""Notes scientifiques du TOGU" Volume 4, n° 4, 2013 ISSN 2079-8490 Publication scientifique électronique "Notes scientifiques du TOGU" 2013, Volume 4, n° 4. 4, P. 272 ​​​​- 277 sciences, VUNTS (Voronej) JSC "Concern "Constellation" Professeur agrégé, VUNTS (Vo..." nombre de membres du TC : personnes. Total des membres présents..."

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COLLÈGE D'AUTOMATISATION ET TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION GOU SPO N°20

Des lignes directrices

AU TUTORIEL DE LANGUE ANGLAISE

SOUS L'ÉDITION A.P.GOLUBEVA, N.V.BALYUK, I.B.SMIRNOVA

POUR LES ÉTUDIANTS DES ÉTABLISSEMENTS D'ENSEIGNEMENT

ENSEIGNEMENT PROFESSIONNEL SECONDAIRE

Compilé par : professeur de GOU SPO KAIT n°20 L.V. Belova

Moscou, 2010

Ce manuel est destiné aux enseignants et aux étudiants travaillant sur le manuel « Langue anglaise » des auteurs : Golubev Anatoly Pavlovich, Balyuk Natalia Vladimirovna, Smirnova Irina Borisovna pour les étudiants des établissements d'enseignement professionnel secondaire, centre d'édition « Academy », 2011.

Thème 1 – « Ma journée de travail »……….. p.3

Thème 2 – « Parler d’amis »……… p.10

Thème 3 – « Choisir un cadeau. Passe-temps »......p. 17

Thème 4 - « Se préparer pour la célébration »….p.25

Thème 5 – « À table »…………………..p. 33

Thème 6 – « Ma maison est ma forteresse »….p. 40

Thème 7 – « Voyage »……………….p.48

Thème 8 – « Visite chez le médecin »………………p.55

Thème 9 – « Conversation téléphonique »……..p. 62

Thème 10 – « Envoi de courriers »……… p.70

Thème 11 – « Sport »……………………… p.79

Thème 12 – « Mon Collège »…………… p. 87

Dans chaque sujet, vous pouvez trouver des traductions de textes en russe, des exercices de base indiquant leur numéro, la page sur laquelle ils se trouvent dans le manuel, des devoirs en anglais et en russe, ainsi que des mots et expressions que les étudiants doivent connaître sur ce sujet. Le manuel comprend quelques tâches supplémentaires que l'enseignant peut proposer aux élèves forts pendant la leçon.

Envoyez un SMS à ma journée de travail (p75)

Bonjour. Je m'appelle Vlad Volkov et je suis étudiant. Je suis en première année maintenant.

Je veux vous parler de ma journée de travail habituelle.

Il est 6h30 du matin et mon jeune frère Alexei frappe à la porte de ma chambre. « Veux-tu faire du jogging avec moi aujourd'hui ? il demande. C'est ainsi que chaque matin commence pour moi. J'ai fait du jogging l'année dernière, mais ensuite je suis devenu « plus paresseux et Alexei profite de chaque occasion pour se moquer de moi. Il fait régulièrement du jogging et est d'ailleurs un « bon sportif », comme le dit son entraîneur. Alexei pratique le tennis et joue au football depuis qu'il est à l'école primaire. Il est le meilleur attaquant de son équipe.

Alexei s'en va et je reste au lit encore un peu. Mais de toute façon il est temps de se lever. Je vais aux toilettes, je prends une douche et je me nettoie les dents, puis je reviens dans ma chambre et j'allume la télévision pour regarder les informations pendant que je me brosse les cheveux, me rase et m'habille.

Il est maintenant temps de prendre le petit-déjeuner. Toute ma famille est à table : ma mère, mon père, Alexei et moi-même. Nous avons des œufs brouillés et du bacon, une tasse de thé et des sandwichs. Nous discutons et discutons de l'actualité. Je pense que c'est le bon moment pour vous présenter les membres de ma famille. Le nom de ma mère est Mary, elle est médecin pour enfants. Le nom de mon père est Alexandre et il est ingénieur. Alexei est encore écolier. Il a quatre ans de moins que moi. Oh, je ne vous ai pas encore parlé de ma sœur aînée. Elle s'appelle Nina. Elle est mariée. Son mari et elle louent un appartement non loin de chez nous.

Après le petit-déjeuner, je feuillette mes notes - au cas où j'aurais oublié quelque chose, j'enfile mon manteau, puis je dis au revoir à ma mère et je quitte la maison. Mon père m'emmène au collège dans sa voiture. Il commence à travailler plus tard que mes cours ne commencent.

J'arrive à mon collège juste à temps pour saluer mes camarades avant que la cloche ne sonne. En règle générale, nous avons trois ou quatre règles chaque jour. Nous allons à l'université cinq jours par semaine. Le samedi et le dimanche sont nos jours de congé. Nous organisons des conférences et des séminaires. Parfois, nous travaillons dans les ateliers. À mon avis, ce sont les leçons les plus intéressantes. Mes amis disent que nous aurons un test d'anglais aujourd'hui. Je pense qu'écrire des tests de grammaire est plus difficile que de parler anglais. J'espère que je n'échouerai pas.

Pendant les pauses, nous allons à la salle de sport et jouons une ou deux parties de basket-ball ou de volley-ball. Mon ami John et moi sommes passionnés par la lecture fantastique et nous discutons du dernier livre de Nick Perumov. Il me demande si j'ai aimé le livre qu'il m'a offert. Je lui dis que j'aurai lu le livre d'ici la fin de la semaine.

A 13 heures, nous faisons une longue pause. Nous allons à la cantine et prenons un petit pain et une tasse de jus. Ensuite, il y a une autre période, celle des mathématiques. C'est mon sujet préféré. Les cours se terminent à 14h40. Parfois, je vais à la bibliothèque pour y étudier, mais aujourd'hui, je ne le fais pas.

Sur le chemin du retour, je vois ma petite amie Lena. Elle me sourit et nous marchons ensemble un moment. Je me souviens soudain que nous serons ensemble depuis un an la semaine prochaine. J'irai lui chercher un cadeau demain. Lorsque nous nous sommes rencontrés pour la première fois lors d'une fête, je lui ai dit qu'elle était la plus jolie fille du monde et que je l'avais recherchée toute ma vie. Maintenant, je pense qu'elle est non seulement la plus belle fille, mais aussi la meilleure amie. Je l'aime vraiment. Elle est encore écolière ; elle quitte l'école cette année. Le rêve de Lena est d'entrer à l'Université d'État de Moscou.

J'arrive chez moi vers 16 heures. Maman est déjà à la maison. Elle cuisine dans la cuisine. Bientôt, mon père et mon frère arrivent et nous dînons ensemble. Après le dîner, je fais mes cours pour demain, je regarde la télévision et je lis. Je ne sors pas car le temps s'est dégradé. Je me couche vers 23h30.

Page 77 n°2

Écrivez les noms au pluriel

une dent – ​​des dents une femme - les femmes

un pied – des pieds un facteur – des facteurs

un homme – des hommes un enfant – des enfants

Page 77 n°3

Insérer des articles si nécessaire

1. Mon père est ingénieur. C'est un bon ingénieur.

2. La Terre tourne autour du Soleil.

3. Je vais à l'université. Je suis étudiant en deuxième année.

5. Rencontrez une famille anglaise, les Brown.

6. Il existe de nombreux livres intéressants dans notre bibliothèque.

7. L'Amazone est le plus long fleuve du monde. L'Everest est la plus haute montagne.

8. Pendant la pause, je vais habituellement à la cantine et je prends une tasse de jus de fruits et un petit pain.

9. Ma mère prépare le petit-déjeuner dans la cuisine.

10. Alexei arrive à l'école avant que la cloche ne sonne.

Page 77 n°4

Traduire des phrases en russe

journal du professeur du sac de maman

La bague de Yulino note les garçons

Le livre de jouets pour enfants de mon ami

Page du livre sur les pieds de table

Page 77 n°5

Traduire des phrases en anglais

1.registre des enseignants

2. livres pour enseignants

3. la porte de ma chambre

4.sacs des facteurs

5. la voiture de mon père

6. noms d'enfants

7. les paroles de la chanson

8. Le cahier d'exercices de Sam

9. réponse de l'élève

10. l'entraîneur de mon frère

Page 77 n°6

Complétez les phrases en utilisant l'arbre généalogique

1. Ann est la femme de John. Anna est la femme de John.

2. Stephen est le fils de David et Kate. Stephen est le fils de David et Kate.

3. Ann est la tante de Stephen. Anna est la tante de Stephen.

4. Sam est le mari de Mary. Sam est le mari de Mary.

5. Mary est la grand-mère de Carrie, Jessica et Stephen. Mary est la grand-mère de Carrie, Jessica et Stephen.

6. Carrie et Jessica sont les cousines de Stephen.

7. David est l'oncle de Carrie et Jessica. David est l'oncle de Carrie et Jessica.

8. Jessica est la petite-fille de Mary et Sam. Jessica est la petite-fille de Mary et Sam.

9. Carrie est la nièce de David et Kate. Carrie est la nièce de David et Kate.

10. Jessica est la fille d'Ann et de John. Jessica est la fille d'Anna et John.

Page 77 n°6

Écrire des adjectifs comparatifs et superlatifs

Bon – meilleur – le meilleur

Froid – plus froid – le plus froid

Mauvais pire le pire

Lourd – plus lourd – le plus lourd

Peu – moins – le moins

Cher – plus cher – le plus cher

Page 77 n°9

Mettez les adjectifs donnés entre parenthèses à la forme correcte

1.Deux têtes sont mieux d'un.

2. C'est le plus intéressant livre que j'ai jamais lu.

3.Concord est le plus rapide avion dans le monde.

4. Mike est plus grand que Nick.

5. Harrods est le plus cher boutique à Londres.

6. C'est le moins cher hôtel dans notre ville.

7. Nous discutons le dernier nouvelles.

8. Mon aîné mon frère a 5 ans, mon aîné.

9. Le premier exercice est moins difficile que la seconde.

10. Le temps est devenu pire. On dirait qu'il pleut.

Page 77 n°10

Traduisez en russe.

1. Elle est belle comme une rose.

2. Il est intelligent comme un hibou.

3. Mon frère n'est pas aussi fort que mon père.

4. Il n'est pas aussi occupé que moi.

5. Cette fille est plus attirante que celle-là.

6. Cet élève est intelligent, comme son professeur.

7. Ma voiture n'est pas aussi neuve que la vôtre.

Page 77 n°15

Page 77 n°17

Écrivez les phrases données au passé composé au passé simple, en utilisant les adverbes nécessaires.

1. Mon ami a déjà passé le test. Il l'a écrit hier.

2. Boris a fait ses devoirs ce soir. Il a fait ses devoirs il y a deux heures.

3. J'ai déjà regardé ce film. Je l'ai vu le mois dernier.

4. Nous ne l'avons jamais vu. Nous ne l'avons pas vu près de chez nous hier.

5. Ils viennent de rentrer chez eux. Ils sont arrivés il y a 5 minutes.

6. J’ai laissé mon livre à la maison ce matin. Je l'ai laissé sur la table.

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Traduire en russe

Mon ami, son père, leur fils, son petit ami, notre professeur, votre livre, son ancien camarade de classe, mon ordinateur.

À qui est ce livre? C'est un livre.

Qui sait où ils habitent ? Mon ami.

Qui a-t-il invité à son anniversaire ? Il nous a tous invités.

Lequel de ces livres est le vôtre ? Celui-là est le mien.

Quel livre as-tu lu ? J'ai lu tous ces livres. Je veux un autre livre.

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Décrivez les amis de Vlad.

Décrivez les amis de Vlad.

Ilya est un homme aux larges épaules, aux cheveux blonds et aux yeux sombres. Il aime la musique et joue très bien de la guitare. Sa petite amie est Masha. Elle est de bonne humeur et amicale.

Stepan est un petit gars mince et mince avec des cheveux bruns et un nez retroussé. Il aime lire de la fantasy et Vlad lui a pris plusieurs livres à lire. C’est un gars facile à vivre et c’est agréable de lui parler. Sa nouvelle compagne est une remarquable jeune fille aux longues jambes et aux cheveux blonds.

Igor est le nouvel ami de Vlad. Il est très intelligent. C'est un génie en informatique, disent les professeurs. Mais ce n’est pas un rat de bibliothèque. Il joue au volley-ball et nage bien. Sa petite amie est Olga.

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Traduire en anglais.

Mon amie est une fille très gentille. Elle est mince et attirante. Elle a des traits du visage réguliers. Elle porte les cheveux courts ; Ses cheveux sont bouclés et blonds, son nez est droit. Elle et moi sommes devenus amis à l'école. Elle sait jouer de la guitare et adore lire. Elle est une bonne amie.

Mon amie est une fille très gentille. Elle est mince et attirante. Elle a des traits réguliers. Elle a une coiffure courte, ses cheveux sont clairs et ondulés, son nez est droit. Nous nous sommes liés d'amitié avec elle à l'université. Elle sait jouer de la guitare et aime beaucoup lire. Elle est une bonne amie.

MISSIONS SUPPLÉMENTAIRES SUR LE SUJET

1. Laquelle de ces qualités aimeriez-vous voir chez votre ami et lesquelles éviteriez-vous ?

Regardez les qualités ci-dessous. Que recherchez-vous chez un ami ? Lequel essayez-vous d’éviter ?

1. Loyal – ferme dans son soutien à une personne

2. Égoïste – ne se soucier que d’eux-mêmes

3. Agressif – en colère et violent

4. Patient – ​​calme, pas facilement ennuyé

5. Respecté – admiré et considéré comme important

6. Dédié - dévoué et enthousiaste

7. Méchant – méchant envers une autre personne

8. Attentionné – affectueux, serviable et sympathique

9. Jaloux – en colère ou amer à propos de quelque chose

10. Créatif – capable d’inventer et de développer des idées originales

11. Faire confiance – honnête et sincère

12. Malhonnête – pas véridique, on ne peut pas lui faire confiance

13. Solidaire – gentil et serviable dans les moments difficiles ou malheureux

14. Moody – en colère ou déprimé sans aucun avertissement

15. Bien intentionné – sans succès lorsque vous essayez d’être utile ou gentil

3. agressif

4. patiente

5. respectueux

6. dévoué

7. hostile

8. prendre soin

9. jaloux

10. doué de créativité

11. faire confiance

12. malhonnête

13. loyal, soutenant quelqu'un

14. déséquilibré, capricieux

15. essayer sans succès d'agir avec les meilleures intentions

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Traduisez en russe.

Traduire en russe

(a) Questions générales

1. Êtes-vous étudiant?

2. Vous a-t-il invité à son anniversaire ?

3. Jouez-vous du piano ?

4. Avez-vous déjà vu cette personne ?

5. Veux-tu jouer de la guitare pour nous ?

6. Étiez-vous à l'université hier ?

7. A-t-il lu ce nouveau livre ?

10. Viennent-ils avec nous ?

(c) questions alternatives

1. Est-il un bon ou un mauvais élève ?

2. Vivent-ils à Moscou ou à Saint-Pétersbourg ?

3. Avez-vous lu ce livre ou celui-là ?

4. Allez-vous en discothèque le soir ou restez-vous à la maison ?

5. Lisez-vous ou rêvez-vous simplement ?

6. Lui ont-ils offert un album ou des vidéos ?

7. Quand ils sont arrivés, est-ce qu'elle travaillait ou jouait sur l'ordinateur ?

8. Joue-t-il au tennis ou au football pendant son temps libre ?

9. Souhaitez-vous du thé ou du café ?

10. Rêvait-il d'un ordinateur ou d'une centrale musicale ?

(c) questions spéciales

1. Quelle pièce de votre appartement est la plus grande ?

2. Où vas-tu ?

3. Quand commence le cours ?

4. Pourquoi êtes-vous resté à la maison hier ?

5. Que s'est-il passé à la fin de l'histoire ?

6. Combien de personnes seront présentes à la fête ?

7. Quel âge as-tu ?

8. Qui a-t-il invité ?

9. Où vivait-il quand il était petit garçon ?

10. De quoi riaient-ils quand je suis entré ?

11. Quel genre de musique aimez-vous ?

12. Combien de temps a-t-il fallu pour passer le test ?

(d) questions au sujet

1. Qui aime la musique ?

2. Qui viendra à la fête ?

3. Qui était prêt à répondre ?

4. Qui connaît les résultats ?

5. Qui a parlé à Vlad hier ?

6. Qui est arrivé en avance ?

7. Qui jouait du piano dans la pièce voisine ?

8. Qui travaille sur mon ordinateur ?

9. Qui a lu ce livre ?

10. Qui lui offrira un bon cadeau ?

(e) questions de queue

1. C'est un passionné de théâtre, n'est-ce pas ?

2. Ce ne sont pas des amis proches, n'est-ce pas ?

3. Elle joue bien du piano, n'est-ce pas ?

4. Il n’était pas occupé hier, n’est-ce pas ?

5. Je joue bien au football, n'est-ce pas ?

6. Il a lu tous les livres de science-fiction, n'est-ce pas ?

7. On prend de bonnes photos, non ?

8. Quand nous sommes arrivés, elle ne cuisinait pas, ou était-ce en train de cuisiner ?

9. Ils ont visité plusieurs musées, n’est-ce pas ?

10. Le voyage n’était pas cher, n’est-ce pas ?

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Rendez la phrase négative.

1. Je ne suis pas étudiant.

2. Il ne nous a pas invités à sa fête d'anniversaire.

3. Ils ne jouent pas de guitare.

4. Je n’ai pas lu ce livre depuis tout l’été.

5. Il n’écrira pas l’essai demain.

6. Elle n'aime pas lire des thrillers.

7. Ils ne viennent pas avec nous.

8. À 7 heures, il ne se levait pas.

9. Elle n'était pas assise dans sa chambre lorsque quelqu'un a frappé à la porte.

10. Elle ne vit pas à l’auberge.

11. Je ne pensais pas que tu me poserais des questions sur Mary.

12. Il ne m’a pas dit qu’il l’avait déjà vue.

13. Ils ne sont pas allés à St. Saint-Pétersbourg en été.

14. Je n’écouterai pas de musique classique à la maison.

16. Sam et sa copine ne sont pas venus chez nous ce week-end.

17. Il n'y avait pas 5 élèves dans la classe.

18. Il ne me faut généralement pas 5 minutes pour aller à l’université.

19. Ils ne collectionnaient pas de timbres.

20. Nous ne sommes plus amis avec Vlad depuis assez longtemps.

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Traduire en anglais.

Traduire en anglais.

J’étudie dans une école technique et je n’ai pas beaucoup de temps libre. Mais je trouve toujours du temps pour mon passe-temps. J'aime vraiment la photographie. Récemment, mes parents m'ont offert un appareil photo coûteux et de très bonne qualité, et je passe beaucoup de temps à chercher des clichés intéressants. J'adore prendre des photos de mes amis. Lorsque nous partons en randonnée ou que nous nous promenons en ville, j'ai toujours mon appareil photo avec moi. J'ai déjà 4 albums photos et mes amis adorent les regarder lorsqu'ils viennent me rendre visite.

Je vais dans une école technique et je n’ai pas beaucoup de temps libre. Mais je trouve toujours du temps pour mon passe-temps. J'aime beaucoup prendre des photos. Il n’y a pas si longtemps, mes parents m’ont offert un appareil photo coûteux et très performant et j’ai passé beaucoup de temps à chercher des photos intéressantes. J'aime prendre des photos de mes amis. Lorsque nous partons en randonnée ou nous promenons en ville, j'ai toujours mon appareil photo avec moi. J'ai déjà 4 albums de photos et mes amis aiment les regarder quand ils viennent chez moi.

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Parlez-nous de votre passe-temps.

Parlez de votre passe-temps.

Mon hobby

Les loisirs diffèrent comme les goûts. Si vous avez choisi un passe-temps en fonction de votre caractère et de vos goûts, vous avez de la chance car votre vie devient plus intéressante.

Les loisirs sont divisés en quatre grandes classes : faire des choses, fabriquer des choses, collectionner des choses et apprendre des choses.

Le plus populaire de tous les groupes de loisirs est celui de faire des choses. Il comprend une grande variété d’activités, allant du jardinage aux voyages et des échecs au volley-ball.

Le jardinage est l’un des passe-temps les plus anciens de l’homme. C’est un fait bien connu que les Anglais sont très friands de jardinage et de culture de fleurs, notamment de roses.

Les adultes et les enfants aiment jouer à différents jeux informatiques. Il s’agit d’un passe-temps relativement nouveau mais qui devient de plus en plus populaire.

Fabriquer des choses comprend le dessin, la peinture, la sculpture, la conception de costumes et l'artisanat. Deux des peintres amateurs les plus célèbres étaient le président Eisenhover et Sir Winston Churchill. Certains amateurs écrivent de la musique ou jouent d’instruments de musique. Le président Bill Clinton, par exemple, joue du saxophone.

Presque tout le monde collectionne quelque chose à une époque de sa vie : des timbres, des pièces de monnaie, des boîtes d'allumettes, des livres, des disques, des cartes postales, des jouets, des montres. Certaines collections n'ont aucune valeur réelle. D’autres deviennent si grands et si précieux qu’ils sont conservés dans des musées et des galeries. De nombreuses collections de renommée mondiale ont commencé modestement avec un ou deux articles. Les personnes disposant de beaucoup d’argent collectionnent souvent des tableaux, des livres rares et d’autres objets d’art. Ces collections privées sont souvent confiées à des musées, des bibliothèques et des galeries publiques afin que d'autres puissent prendre plaisir à les voir.

Quel que soit le type de passe-temps d’une personne, elle a toujours la possibilité d’en tirer des leçons. En lisant les choses qui l’intéressent, il ajoute à ce qu’il sait. Apprendre des choses peut être l’aspect le plus excitant d’un passe-temps.

TEXTE Se préparer pour une fête. Cuisson. Shopping (p. 111)

L'anniversaire de Vlad est le onze octobre. Ses amis viennent chez lui et ils vont faire une fête. Le matin du dix octobre, Vlad et sa mère discutent dans la cuisine.

Mère : Chérie, tu m'aideras à cuisiner ?

Vlad : Bien sûr. Mais tu n'as pas peur que je gâche tout ? Je ne suis pas très cuisinier.

Mère : En fait, tu ne peux rien gâcher. Prenez simplement la carotte et quatre ou cinq pommes de terre, mettez-les dans la casserole et faites-les bouillir pendant environ une demi-heure. Ensuite, épluchez-les et coupez-les en dés, puis mettez-les tous dans ce bol bleu.

Vlad : A quoi servent ces légumes ?

Mère : Ils sont pour votre salade de viande préférée, bien sûr. Ajoutez ensuite les cornichons, les pois, trois œufs durs et les saucisses.

Vlad : Et de la mayonnaise, bien sûr.

Mère : Ah, certainement. Et nous n'avons plus de mayonnaise. Quand papa et toi allez faire du shopping, n'oubliez pas d'en acheter.

Vlad : Très bien. Et qu'en est-il des pois verts ? Je ne vois personne dans le réfrigérateur.

Mère : N'est-ce pas ? Je pensais qu'il nous en restait. Quoi qu'il en soit, tu peux inclure une boîte de petits pois dans ta liste de courses.

Vlad : Maman, qu'est-ce que tu vas cuisiner pour le plat principal ?

Mère : Je pense que le bœuf Stroganoff est un bon choix.

Vlad : Du bœuf Stroganoff ? C'est de la viande cuite dans de la crème sure et servie avec du riz, n'est-ce pas ?

Mère : Exactement. Comment aimes-tu cela?

Vlad : Tu sais, c'est ce que j'aime vraiment.

Mère : Bien sûr, je le sais très bien. Au fait, je ne pense pas que je vais me soucier de faire une tarte. Vous achèterez un bon gâteau et je préparerai des biscuits.

Vlad : Certainement. Eh bien, dès que la salade sera prête, papa et moi irons faire du shopping.

Mère: Très bien, voici la liste de courses.

Au supermarché (p112)

Père Commençons par le début : est-ce qu'on est obligé d'acheter des produits laitiers ?

Vlad : Oui, nous prendrons un demi-kilo de crème sure et trois cents grammes de mayonnaise.

Père : Tu veux du fromage ? Il n'y a pas de fromage dans la liste.

Vlad : Et si tu en prenais ? Juste pour être sur le côté sécuritaire.

Père : Combien allons-nous en prendre, à votre avis ?

Vlad : Environ quatre cents grammes. Cette pièce fera l'affaire.

Père : C’est vrai. Prenons aussi un paquet de lait.

Vlad : Et les conserves ? Nous avons besoin d'une boîte de petits pois, d'une boîte de confiture de fraises pour les biscuits et d'un litre d'huile de tournesol.

Vlad : Devons-nous acheter de la viande ?

Père : Non, nous ne le faisons pas, mais nous devons acheter du salami.

Vlad : Dois-je demander au vendeur de le trancher ?

Père : Nous ferions mieux d'acheter du salami en tranches sous vide. Il a un meilleur goût, à mon avis. Et que diriez-vous d'acheter du saumon fumé ?

Vlad : J'aimerais quelqu'un. Prends ce paquet, s'il te plaît, d'accord ? Passons maintenant à la confiserie, je veux choisir un gâteau au chocolat !

TEXTE Taxe de vente (p113)

Les villes et États américains ont le droit de facturer un pourcentage supplémentaire du coût de certains produits.

Dans la plupart des pays, la taxe sur les ventes varie de 5 à 10 pour cent du prix des biens que vous achetez. Vous devez payer la taxe de vente sur de nombreux articles non alimentaires, tels que le matériel technique, les livres, les disques, les produits ménagers, les appareils photo et les films. Vous paierez une taxe de vente sur les plats préparés, par exemple lorsque vous êtes au restaurant. N'oubliez pas que les prix indiqués sur les articles en magasin n'incluent pas la taxe de vente : un caissier l'ajoutera à votre facture.

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TEXTE À table (page 122)

Aujourd'hui, c'est l'anniversaire de Vlad. Dans quelques minutes, ses amis viendront chez lui. Mes parents et mon frère ne sont pas à la maison. Ils sont allés voir le nouvel appartement de Nina. Maintenant, Vlad et Lena mettent la table.

Léna: Écoute, Vlad, est-ce que tout va bien ?

Vlad: Tout va bien! Les fleurs sont tout simplement magnifiques !

Léna : Non. Je veux dire, aimez-vous la façon dont les assiettes et les verres sont empilés ?

Vlad : Oui bien sûr! Passons maintenant aux salades.

Léna : Bien. Montrez-moi d'abord, s'il vous plaît, où se trouvent les fourchettes, les cuillères et les couteaux.

Vlad: Ils sont au buffet derrière vous.

Léna : Merci. Maintenant, à mon avis, tout est prêt.

Vlad : Pourquoi n'apportons-nous pas quelque chose de chaud ?

Léna : Je pense qu'il vaut mieux attendre que les invités arrivent.

Vlad : Ouais! Quelqu’un sonne à la porte !

Vlad et Lena vont à la rencontre des invités. Stepan, Igor, Ilya, Misha, Olga, Anya, Masha et Veronica entrent tous ensemble dans l'appartement.

Joyeux anniversaire, Vlad! Nous vous souhaitons le meilleur!

Vlad: Merci les gars! S'il vous plaît, passez.

Stépan : Vlad, Léna, voici Anya

Vlad : Bonjour Anya !

Léna : Ravi de te rencontrer, Anya !

Anya : Moi aussi!

Igor : Vlad, c'est un cadeau de nous tous.

Vlad : Oh! Comme c’est incroyable ! Écoute, Lena, ils m'ont donné des vidéos. C'était mon vieux rêve !

Vlad et Lena invitent tout le monde à table.

Stépan : Quel choix !

Igor : Tout a l'air si délicieux !

Vlad : Eh bien, les gars, prenez tout ce que vous voyez ici.

Véronique: Cette salade est très bonne. Comment faites-vous cela?

Vlad : Honnêtement, je ne sais pas. C’est ma mère qui le prépare et elle dit que c’est son « savoir-faire » personnel. Je l'aime bien aussi.

Il y a: Puis-je avoir cette salade aussi ?

Léna : Oui bien sûr. Voulez-vous réessayer ? C'est une salade de viande. Vlad m'a dit qu'il l'avait préparé lui-même.

Il y a: Alors tout le monde devrait l’essayer.

Stépan: Passe-moi la salière, s'il te plaît !

Anya: Où est-elle? Je ne vois pas.

Stépan: Elle est près d'une assiette de sandwichs.

Anya : UN! Maintenant, je vois. S'il te plaît.

Stépan: Merci.

Igor: Ne mettez pas trop de sel dans votre salade. Vous ne le mangerez pas si vous le salez trop.

Vlad : Je sais que Stepan aime tout ce qui est épicé.

Léna: Quelqu'un veut de la limonade ou de l'eau minérale ?

Anya : Je voudrais de l'eau minérale, s'il vous plaît !

Léna : Voulez-vous du gazéifié ou nature ?

Anya : Simple s'il vous plaît.

Vlad: N'est-il pas temps d'apporter quelque chose de chaud ?

Il y a: Si cela ne vous dérange pas, faisons une pause : nous sommes tous complets.

Igor: Vlad, tu peux nous montrer tes nouveaux CD ?

Macha: Les filles, aidons Lena à récupérer la vaisselle.

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Traduire en russe

1. De la fenêtre, on pouvait voir les montagnes.

2. Nous devrions absolument regarder ce film. On dit qu'il est vraiment merveilleux.

3. Elle est imprévisible. On ne sait jamais ce qu'elle dira ou fera ensuite.

4. Il est impossible de tout savoir.

5. Ils disent que l’absence de nouvelles est une bonne nouvelle.

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Traduire en russe

8. Il fait nuit.

9. On dirait que vous n’aimez pas la nourriture épicée.

10. Il lui faut généralement une demi-heure pour se rendre à l'université.

11. Il est très tard.

12. Il y a un long chemin d'ici au parc.

13. Quelle heure est-il ? Trois heures moins le quart.

14. C'est agréable de te voir si heureux.

15. C'est dommage qu'elle soit malade.

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Traduire en anglais.

Traduire en anglais.

Les Anglais ont en règle générale trois repas par jour. Le matin, ils prennent le petit déjeuner. UN anglais traditionnel Le petit-déjeuner se compose de céréales, de toasts accompagnés de marmelade ou de confiture, de jus de fruits et d'une tasse de thé ou de café. Le déjeuner est de midi à 13h. À l'heure du déjeuner, les gens vont généralement dans un café ou un restaurant. En Grande-Bretagne, on peut trouver de nombreux restaurants proposant une cuisine nationale – italienne, chinoise, etc. g.

Le dîner est le repas le plus copieux d’une journée lorsque toute la famille est réunie. C’est le moment de communiquer, pas seulement pour manger.

TEXTE Chez moi aux USA (page 133)

Les États-Unis sont souvent décrits comme un pays de gratte-ciel. En fait, ce n’est pas tout à fait vrai. Les immeubles de grande hauteur sont situés au centre (centre-ville), ils abritent des bureaux de grandes entreprises, des banques et des magasins. La vraie Amérique commence avec de petites maisons confortables construites pour une famille avec enfants. Chaque maison a son propre style, son propre « visage », ses habitants la décorent avec amour et soin. Bien entendu, les jeunes de moins de 25 ans ne s'inquiètent pas d'avoir leur propre logement : ils préfèrent ne pas acheter un logement, mais le louer. Mais après les fiançailles, ils commencent à chercher un logement convenable. Les fiançailles durent de six mois à trois ans (parfois même plus), mais d'une manière ou d'une autre, et à trente ans, les jeunes commencent à vivre dans leur propre maison.

Une maison typique a deux étages. Au rez-de-chaussée il y a un salon, un hall et une cuisine, tandis qu'au deuxième il y a des chambres. Le garage est situé en bas. Un Américain dira : « Je vis dans une maison de deux chambres », ce qui signifie que la maison n'est pas très grande, ou « Ma maison a 5 chambres », ce qui signifie que la maison est assez grande. Il y a généralement un petit jardin ou une pelouse devant la maison. Le sous-sol abrite généralement une buanderie et parfois même une salle de sport ! Les hivers sont rarement rigoureux aux États-Unis, les murs ne sont donc pas épais. Les maisons se construisent très vite. L'entreprise de construction a besoin de 3 à 4 mois. Pour construire une nouvelle maison. Bien entendu, les maisons disposent de toutes les commodités.

Les maisons peuvent être situées assez loin du centre. Vivre loin du centre n'est pas un problème, puisque chaque membre de la famille possède une voiture.

Mots et expressions que vous devez connaître sur ce sujet :

Appartement…………………………appartement

Immeuble résidentiel… immeuble

Salle de bain…………………. salle de bain

Chambre………………………… chambre

Stores……………………………stores

Armoire intégrée……………… penderie intégrée

tapis……………………………… tapis

ça coûte une fortune…………...coûte une fortune

rideau…………………………….rideau

douillet…………………………… douillet/confortable

méritent…………………………….méritent

salle à manger…………………………… salle à manger

En bas des escaliers/au premier étage..en bas

Meubles…………………………….meubles

couloir…………………………… hall, couloir

pendre.…………………………….hang (pendu, pendu)

pendaison de crémaillère…………………………… pendaison de crémaillère.

au centre…………………………… au centre

au milieu…………………………….au milieu

dans le coin droit/gauche…………………dans le coin droit/gauche

cuisine…………………………………..cuisine

poser le carrelage…………………poser le carrelage

salon………………………...salon

harmoniser, faire correspondre les couleurs... faire correspondre

à proximité………………………….à ​​proximité/pas loin de

peindre………………peintre

réparations………………………………….réparations

économiser……………………………économiser de l'argent

salon………………………………… salon

espace, superficie……………….. espace

à gauche à gauche

à droite……………………………………à droite

en haut des escaliers, au dernier étage….à l'étage

fond d'écran…………………………………fond d'écran

placard, penderie…………………………..armoire

badigeon à la chaux…………………………………….badigeon à la chaux

étage…………………………………… étage

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Maisons aux USA (p.133)

Les États-Unis sont souvent décrits comme un pays de gratte-ciel. En fait, ce n’est pas tout à fait vrai. Les immeubles de grande hauteur sont situés au centre (centre-ville), abritant des bureaux de grandes entreprises, des banques et des magasins. La vraie Amérique commence avec de petites maisons confortables conçues pour une famille avec enfants. Chaque maison a son propre style et son « visage » ; ses habitants le décorent avec amour et soin. Bien entendu, les jeunes ne se soucient généralement pas d'avoir leur propre maison avant la mi-vingtaine et préfèrent louer un appartement plutôt que d'acheter une maison. Dès qu'ils sont fiancés, ils commencent à chercher un maison convenable pour y vivre. Les fiançailles durent de six mois à trois ans (parfois même plus), mais à trente ans, le jeune couple commence à vivre dans sa propre maison.

Une maison typique est à deux étages. Au rez-de-chaussée se trouvent un salon, un hall et une cuisine, tandis qu'à l'étage se trouvent des chambres. Un garage est en bas. Un Américain dira : « Je vis dans une maison à deux chambres », ce qui signifie que la maison n'est pas très grande, ou : « Il y a cinq chambres dans ma maison », ce qui signifie que la maison est assez grande. Devant la maison se trouve généralement un petit jardin ou une pelouse. Au sous-sol se trouvent souvent une buanderie et parfois même une salle de sport ! Les hivers sont rarement rigoureux aux USA, les murs ne sont donc pas épais. Les maisons sont construites très rapidement : il faudra trois à quatre mois à une entreprise de construction pour construire une nouvelle maison. Bien entendu, il y a toutes les commodités modernes.

Les maisons peuvent être situées assez loin du centre. Vivre loin du centre n'est pas un problème puisque chaque membre de la famille possède une voiture.

1. Les États-Unis sont-ils un pays de gratte-ciel ?

2. Où sont situés les immeubles de grande hauteur ?

3. Quel genre de maisons est typique de la vraie Amérique ?

4. Pourquoi chaque maison a-t-elle son propre « visage » ?

5. Les jeunes américains achètent-ils leur propre maison ?

6. Combien de temps durent les fiançailles aux États-Unis ?

7. Une maison typique est-elle à plusieurs étages ?

8. Où se trouvent habituellement les chambres ?

9. Qu'y a-t-il devant la maison ?

10. Vivre loin du centre est-il un problème en Amérique ?

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Mon appartement.

J'habite dans un immeuble neuf de 16 étages. Il est situé dans un endroit très pittoresque non loin de la rivière Moskova. Il y a un grand supermarché au rez-de-chaussée et c'est très pratique pour faire ses courses quotidiennes.

Notre appartement est au cinquième étage. C'est très confortable et bien planifié. Nous disposons de tout le confort moderne, comme le chauffage central, l'électricité, le gaz, l'eau courante chaude et froide et le téléphone. Il y a trois chambres, une cuisine, une salle de bain et un hall dans notre appartement. Il y a aussi un balcon et on peut profiter d'une jolie vue sur la rivière.

La plus grande pièce de notre appartement est le salon et nous l'utilisons comme salle à manger et comme salon. Au milieu de la pièce se trouve une grande table et six chaises autour. En face de la fenêtre se trouve un élément mural avec de nombreux livres et un téléviseur. Il y a deux fauteuils confortables et une petite table basse dans le coin droit. Il y a aussi un canapé et un feu électrique dans notre salon. Nous préférons le salon, car le soir, nous nous y réunissons pour prendre le thé, regarder la télévision, parler et simplement nous détendre et nous reposer.

Ma chambre est la plus petite pièce de notre appartement, mais elle est très confortable et lumineuse. Il y a un lit, une armoire, un bureau, un fauteuil et plusieurs étagères dans ma chambre. Il y a un épais tapis au sol. Les murs de ma chambre sont jaunes et il y a de grandes affiches dessus. J'aime beaucoup ma chambre mais de temps en temps je la change. Je déplace assez souvent le lit et change les affiches au mur.

Notre cuisine est grande et lumineuse. Il est bien équipé. Nous disposons d'un réfrigérateur, d'un congélateur, d'un four micro-ondes, d'une cafetière, d'un grille-pain et d'un lave-vaisselle. Nous l'utilisons comme salle à manger le matin.

Page 136, n° 11.

En voyage (p 141)

Les gens ont commencé à voyager dans les temps anciens. Les premiers voyageurs étaient des pèlerins, des nomades et des explorateurs. Voyager était très dangereux à cette époque, mais il y avait toujours des gens courageux et audacieux qui partaient à la découverte de nouvelles terres, à la recherche de richesse et de gloire.

Aujourd’hui, les choses ont considérablement changé. Des centaines d'entreprises sont prêtes à vous aider si vous envisagez de vous rendre quelque part. Vous êtes libre de choisir où partir : vous souhaiterez peut-être passer des vacances à la montagne ou à la mer, et un avion vous emmènera à l'endroit de votre choix en quelques heures. De nombreuses personnes répondront aux besoins des voyageurs dans les hôtels et centres de vacances du monde entier. Les visiteurs sont amusés et pris en charge de toutes les manières possibles. Les vacances sont devenues l’une des industries les plus rentables et le budget de nombreux pays, comme la Turquie, l’Égypte et la Grèce, dépend dans une large mesure du tourisme. Voyager est devenu plus facile – et peut-être moins excitant.

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Traduire en russe

1. Si nous avons un examen aujourd’hui, j’obtiendrai une excellente note.

2. Je vous préparerai un dîner de fête à condition que vous reveniez du village à l'heure.

3. Ils vous attendront si vous avez besoin de leur aide.

4. Elle ne se lèvera pas tant que quelqu'un ne la réveillera pas.

5. Ils se rendront en Crimée en voiture, à condition de réserver des chambres d'hôtel.

6. Si vous nous appelez à 18 heures, nous ne serons pas en retard.

7. Maman fera un gâteau si tu fais la vaisselle plus tard.

1. S'ils étaient venus, nous aurions commencé à travailler.

2. Si vous m'apportiez les horaires des trains, je choisirais le meilleur train pour nous.

3. S'il avait été avec nous, il aurait trouvé une issue.

4. Si j'étais toi, j'irais en voiture.

5. Vous n'auriez aucun problème si vous preniez la voiture plutôt que le bus.

6. S'ils savaient combien d'espace prend la tente, ils ne la prendraient pas.

7. Si vous la voyiez, vous l’aimeriez.

1. S'ils avaient commencé le travail hier, ils l'auraient déjà terminé.

2. S’il ne m’avait pas appelé, je ne serais pas venu.

3. S’ils achetaient un billet pour la station, ils passeraient de meilleures vacances d’été.

4. Ils n'auraient pas à faire la queue pour obtenir des billets s'ils décidaient d'aller camper.

5. S'il était là, il résoudrait immédiatement ce problème.

Page 143 n°2

Répondez aux questions en utilisant les mots donnés dans la colonne.

1. Viendrez-vous chez nous ? - Je viendrai chez toi si j'ai le temps.

2. Vont-ils venir avec nous ? - Ils viendront avec nous après avoir fait leurs devoirs.

3. Réussira-t-elle le test en anglais ? – Elle réussira son test d'anglais si elle travaille beaucoup.

4. Veux-tu m'aider ? – Je t’aiderai si tu m’aides d’abord.

5. Mike terminera-t-il son travail ? – Mike terminera son travail s'il est assez intelligent.

6. Voyagerons-nous en train ? – Nous voyagerons en train après avoir réservé les billets.

7. Irez-vous dans le sud en été ? – J’irai dans le sud en été si j’ai de l’argent.

8. Kate voyagera-t-elle en avion ? - Kate prendrait l'avion au cas où elle n'aurait pas le mal de l'air.

9. Voulez-vous me réserver un billet ? – Je vous réserverai un billet au cas où vous me diriez l’heure du départ.

10. Allez-vous traduire cette phrase ? – Je traduirai cette phrase quand tu me donneras le dictionnaire.

11. Écrira-t-il une lettre à ses amis ? – Il écrira une lettre à ses amis s’ils lui manquent.

Page 143 n°3

Page 145, n° 4

Traduire en anglais.

1.Si vous avez le temps, écrivez une lettre à vos amis.

1. S’il fait beau, nous nagerons et bronzerons.

2. Si vous voyagez en train, il serait préférable d'acheter vos billets à l'avance.

3. Si vous restez encore 2 jours avec nous, je vous montrerai tous les sites touristiques de Saint-Pétersbourg.

4. Je vous écrirai si j'ai le temps.

5. Si vous n’étiez pas si inquiet, nous nous serions mieux reposés.

6. La vue sur la côte serait magnifique si elle n’était pas gâchée par les tentes touristiques.

7. Nous serions allés en voiture si nous avions réfléchi à l'itinéraire à l'avance.

8. Je ne m’inquiéterais pas autant si j’étais toi.

9. S'il avait été chez lui, il aurait répondu au téléphone.

1. Si vous avez le temps d'écrire une lettre à vos amis.

2. S'il fait beau, nous nagerons et prendrons le soleil.

3. Si vous prenez le train, vous feriez mieux d’acheter vos billets à l’avance.

4. Si vous restez encore deux jours avec nous, je vous montrerai tous les sites touristiques de Saint-Pétersbourg.

5. Je t'écrirai si j'ai le temps.

6. Si vous n’étiez pas autant inquiet, nous nous reposerions mieux.

7. Le bord de mer serait magnifique si les tentes des touristes ne l’avaient pas gâché.

8. Nous irions en voiture si nous avions réfléchi à l'itinéraire au préalable.

9. Si j'étais toi, je ne m'inquiéterais pas autant.

10. S'il avait été chez lui, il répondrait à l'appel téléphonique.

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Page 146, n° 10

Traduire en anglais.

La vie moderne est impossible sans voyages. Exister différentes manières déplacements : vous pouvez voyager en voiture, en avion, en train, en bus et même à pied. Chaque type de transport a ses propres avantages. Le moyen de transport le plus rapide est l'avion, le moyen de voyage le plus pratique et le plus romantique est la mer. Si vous ne voulez pas vous soucier des bagages et de l'achat des billets, vous devez bien sûr voyager en voiture. En voyageant à pied, vous pourrez profiter d'une nature et de vues magnifiques, ainsi que visiter des lieux inaccessibles par aucun moyen de transport.

La vie moderne est impossible sans voyages. Il existe différents types de déplacements : vous pouvez vous y rendre en voiture, en avion, en train, en bus et même à pied. Chaque type de transport a ses avantages.

Le moyen de transport le plus rapide est l’avion. Le plus pratique et le plus romantique est de voyager par voie maritime. Si vous ne voulez pas vous soucier des bagages et acheter des billets, vous devriez bien sûr y aller en voiture. En marchant, on peut profiter d’une nature magnifique et de magnifiques sites touristiques et visiter des endroits où aucun moyen de transport n’est disponible.

TEXTE Une visite chez un médecin (p151)

Lundi, Vlad ne se sentait pas bien. Il avait mal à la gorge, le nez qui coulait et une forte toux. Il est allé à l'université, mais après les premières heures, son professeur lui a dit d'aller voir le médecin, car il avait les symptômes de la grippe et c'était une maladie très contagieuse. Vlad a donc quitté le collège et est allé dans une polyclinique. Il y avait plusieurs personnes qui faisaient la queue devant le cabinet, mais moins d'une demi-heure plus tard, le tour de Viad arriva et il entra.

Vlad : Bonjour. Puis-je entrer?

Docteur : Oui, s'il vous plaît. C'est quoi ton problème?

Vlad : Je crois que j'ai un léger rhume, docteur. J'ai mal à la gorge et le nez qui coule.

Médecin : Vous toussez ?

Vlad : Oui, je le fais de temps en temps.

Médecin : Avez-vous pris votre température ?

Vlad : En fait, non, docteur.

Médecin; Alors asseyez-vous. Voici un thermomètre. Eh bien, jeune homme, votre température est plutôt élevée : elle est de 38,4°. Laisse-moi examiner ta gorge. Maintenant, déshabillez-vous jusqu'à la taille, s'il vous plaît. Je dois sonder votre poitrine. Très bien, tu peux t'habiller.

Vlad : Eh bien, docteur, y a-t-il quelque chose de grave chez moi ?

Médecin : Ne vous inquiétez pas, il n'y a rien de bien grave. Vous avez la grippe. C'est le printemps maintenant et beaucoup de gens souffrent de la grippe. Mais vous ne devriez pas prendre votre maladie à la légère. Cela entraîne souvent des complications si le patient ne suit pas les conseils du médecin.

Vlad : Que dois-je faire, docteur ?

Médecin : Voici la recette, prenez ces pilules trois fois par jour. Gargarisez-vous la gorge avec ce mélange toutes les deux heures. N'allez pas vous-même à la pharmacie. Demandez à vos proches d'aller chercher les médicaments pour vous. Buvez du thé ou du lait chaud. Et restez au lit pendant au moins trois jours. Avez-vous besoin d'un arrêt maladie ?

Vlad : Oui, je le fais.

Docteur : Alors je vous donnerai un congé de trois jours, puis vous reviendrez me voir.

Vlad : Merci beaucoup, docteur. Au revoir.

Après avoir quitté la polyclinique, Vlad rentra directement chez lui. Il a demandé à Alexei d'aller chercher les médicaments à la pharmacie et s'est couché. Il a suivi les conseils du médecin et a fait tout ce qu'il lui avait prescrit. Ses amis l'ont appelé et lui ont demandé comment il se sentait. Ils voulaient venir le voir, mais la mère de Viad ne le leur a pas permis. Alors ils lui en ont envoyé à lire. À la fin du troisième jour, Vlad a arrêté d'éternuer et de tousser et sa température était redevenue normale. Il était content d'avoir récupéré.

Page 153 n°4

11. Faites venir le médecin.

12. Arrêtez de parler !

13. Donnez-moi du papier.

14. Traduisez ce texte du russe vers l'anglais.

15. Conseillez-moi sur un sujet de rapport.

16. N'ouvrez pas la fenêtre !

17. Ne prenez pas ce livre. Elle est à moi.

18. Allons skier dimanche

19. Laissez-les parler.

20. Laissez-la traduire cette phrase difficile.

21. Ne le laissez pas regarder la télévision tant qu'il n'a pas fait ses devoirs pour demain.

22. Veux-tu m'écrire une lettre ?

23. Veuillez ouvrir la fenêtre.

24. Veux-tu me montrer les photos que tu as prises pendant tes vacances ?

25. Pourriez-vous me traduire cette phrase difficile ?

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Page 154 n°6

Traduire en anglais.

Traduire en anglais.

1. Laissez-le aller chez le médecin.

2. Allez chez le médecin.

3. Regardons ce film.

4. Demandez à l'infirmière de prendre sa température.

5. Ne fermez pas la porte.

6. Laissez-moi vous inviter au cinéma.

7. Faites vos devoirs !

8. Ne lui posez pas de questions.

9. Guérissez-vous bientôt !

10. Qu'ils viennent aussi me rendre visite.

11. Regardons les photos ensemble.

12. N'attrapez pas froid !

13. Veuillez fermer la porte.

14. Pourriez-vous me dire quelle heure il est ?

1. Laissez-le aller chez le médecin.

2. Allez chez le médecin.

3. Regardons ce film.

4. Laissez l'infirmière prendre sa température.

5. Ne fermez pas la porte !

6. Laissez-moi vous inviter aux photos.

7. Faites vos devoirs !

8. Ne lui posez pas de questions.

10. Laissez-les venir chez moi aussi.

11. Regardons les images (photos) ensemble.

12. N’attrapez pas froid !

13. Voudriez-vous fermer la porte, s'il vous plaît ?

14. Pourriez-vous me dire quelle heure il est ?

Page 156 n°9

Page 156 n°11

Page 156 n°14

Page 163 n°1

Traduire en russe

Traduire en anglais

1. Je savais qu'il ne manquait jamais les cours.

2. J'espérais qu'il ne viendrait pas gâcher la fête.

3. Nous pensions qu’ils formaient un couple heureux.

4. Tout le monde était sûr qu'elle était une menteuse.

5. Étrange ! Je pensais avoir oublié mon manuel à la maison.

6. Il a dit qu'il était très fatigué.

7. Ils ne savaient pas qu’il était déjà allé chez le médecin.

8. Il a dit qu'il n'irait pas à l'université vendredi.

9. Je m'attendais à ce que vous me présentiez à votre professeur.

10. Elle a dit qu'elle était heureuse de nous voir.

11. Il a dit qu'il voulait appeler un autre pays.

12. Pourquoi avez-vous dit que vous n'étiez pas là avant-hier ?

13. Il voulait savoir pourquoi vous aviez manqué la conférence.

14. Misha m'a dit qu'elle serait là très bientôt.

15. Elle a promis qu'elle nous appellerait la semaine prochaine.

17. Père a promis que cette fois, le voyage en train ne serait pas si fatiguant.

18. Ils avaient peur que les réparations leur coûtent très cher.

19. Maman pensait que les enfants jouaient au football dans la cour.

20. Sam m'a dit qu'il avait lu un livre toute la nuit.

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Page 164№3

Page 165, n° 4

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TEXTE Internet (page 170)

13e éd. - M. : 2013 - 3 36 p.

Le manuel peut être utilisé lors de l'étude de la discipline du cycle général humanitaire et socio-économique OGSE.04 « Langue étrangère » conformément à la norme éducative de l'État fédéral pour l'enseignement professionnel secondaire pour les spécialités pédagogiques. Le manuel, visant à développer les compétences des étudiants dans l'expression orale et écrite de l'anglais moderne, se compose de cinq sections contenant des textes sélectionnés thématiquement, des dialogues orientés situation, des notes culturelles, du matériel de référence grammatical, des exercices ; À la fin du livre se trouve un petit dictionnaire anglais-russe. Pour les étudiants des établissements d'enseignement professionnel secondaire.

Format: pdf (2013 , 336 p.)

Taille: 1,5 Mo

Regardez, téléchargez :conduire.google

Format: pdf (2009 , 336 p.)

Taille: 6,5 Mo

Regardez, téléchargez :conduire.google

Manuel méthodologique avec traduction de textes.

Format: doc (2010 , 107 p.)

Taille: 1 Mo

Regardez, téléchargez :conduire.google

CONTENU
Préface 3
Alphabet anglais 6
I. COURS D'INTRODUCTION À LA PHONÉTIQUE CORRECTIVE
Introduction 7
Organes de la parole 7
Transcription phonétique 8
Signes de transcription phonétique internationale 8
Principales caractéristiques de la prononciation anglaise 9
Les voyelles sonnent 9
Consonnes 9
Accentuation des mots 10
Accentuation de la phrase 10
Réduction des voyelles 10
Intonation 10
Contours d'intonation de base de la phrase anglaise 11
Intonation des questions 11
LEÇON 1. Voyelles antérieures. Consonnes 14
Voyelles antérieures 14
Consonnes 14
Arcs bruyants 15
Machines à sous bruyantes 15
Sonantes 16
Nasales 16
Fente 16
Exercices 17
Texte : Les Blancs 18
Devoir 20
LEÇON 2. Voyelles arrière. Particularités de la prononciation de certaines combinaisons sonores 21
Voyelles arrière 21
Voyelles du dos avancé rang 21
Particularités de la prononciation de certaines combinaisons sonores 22
Exercices 23
Texte : Les Blancs (suite) 25
Devoir 27
LEÇON 3. Diphtongues. Combinaison de trois voyelles 28
Diphtongues 28
Combinaisons de trois voyelles 29
Exercices 29
Texte 1 : Semaine des grands-mères 33
Vocabulaire (Mots en texte) 34
Texte 2 : Les bonnes traditions année après année 34
Vocabulaire 35
Devoirs (tâche de note) 35
LEÇON 4. Consonnes. Voyelles dans différents types de syllabes 36
Règles de lecture des consonnes 36
1. Consonnes avec deux options de lecture 36
2. Lire des combinaisons de consonnes 37
3. Combinaisons de consonnes avec deux options de lecture 37
4. La combinaison ch, qui propose trois options de lecture 38
Règles de lecture des voyelles dans différents types de syllabes 38
5. Options de lecture des voyelles selon
avec quatre types de syllabes : 38
Exercices 39
6. Lire des combinaisons de voyelles sous accentuation 40
7. Lire des combinaisons de voyelles avec la lettre g 41
Sujet : Carte de visite 42
Noms des établissements d'enseignement et d'enseignement 44
Échantillon de carte de visite 45
ID d'échantillon 45
Remarque Tâche 46
LEÇON 5. Combinaisons de voyelles et de consonnes. Voyelles
en syllabes non accentuées 48
Combinaisons de voyelles et de consonnes 48
Lire des voyelles dans des syllabes non accentuées 49
Réduction des voyelles 49
Formes réduites et complètes de mots fonctionnels,
pronoms et verbes auxiliaires 50
Sujet : Étiquette 52
Remerciements 52
Excuses 53
Attirer l'attention 53
Questions sur la situation 53
Réception 53
Remarque Tâche 54
TECTI 55
P. FONDAMENTAUX DE LA GRAMMAIRE PRATIQUE
LEÇON 6. Nom. Adjectif. Verbe. Système
formes verbales. Phrase déclarative 60
Nom 60
1. Utilisation de l'article 60
2. Formation du pluriel des noms 64
Noms au pluriel
pas selon la règle générale 65
3. Cas possessif des noms 66
Adjectif 67
Education des degrés de comparaison 67
Verbe 68
Basique formes verbales 68
Conjugaison des verbes au présent 70
Système de temps des verbes 71
Texte : Ma journée de travail 75
Mots actifs et combinaisons de mots 76
Exercices 77
Le pluriel des noms 77
Le cas possessif 77
Degrés de comparaison des adjectifs 78
Le Verbe 79
LEÇON 7. Pronom. Adverbe. Préposition 83
Pronom 83
Pronoms démonstratifs 84
Pronoms relatifs interrogatifs 84
Pronoms indéfinis 85
Adverbe 85
Degrés de comparaison des adverbes 86
Place des adverbes dans la phrase 86
Préposition 87
Texte : Parler d'amis 89
Mots actifs et combinaisons de mots 90
Exercices 91
Pronoms 91
Adverbes 92
Prépositions 93
Vocabulaire 93
LEÇON 8. Types de questions. Phrases négatives 94
Types de questions 94
Questions générales 94
Numéros spéciaux 95
Questions au sujet 95
Questions alternatives 96
Diviser les questions 96
Phrases négatives 96
Texte : Choisir un cadeau. Loisirs 99
Mots actifs et combinaisons de mots 100
Exercices 100
Question 100
(a) Questions générales 100
(b) Questions alternatives 101
(c) Questions spéciales 101
(d) Questions au sujet 101
(e) Marquer les questions 101
Phrases négatives 103
Vocabulaire 103
LEÇON 9. Chiffres. Participe. Gérondif 105
Chiffre 105
Quelques caractéristiques de l'utilisation des chiffres 107
Nombres fractionnaires (premiers et décimaux) 107
Communion 108
Gérondif 109
Formation du gérondif et ses formes
Texte : Se préparer pour une fête. Cuisson. Faire du shopping
Au supermarché 112
Shopping aux États-Unis 113
Taxe de vente 113
Mots actifs et combinaisons de mots 114
Exercices 114
Chiffres 114
Participe I, Participe II 116
Les formes du participe I 116
Gérondif 117
Les formes du gérondif 117
Vocabulaire 118
LEÇON 10. Phrases vaguement personnelles et impersonnelles. Le chiffre d'affaires il y a... 120
Phrases vaguement personnelles 120
Offres impersonnelles 120
Le chiffre d'affaires il y a et ses formes 121
Textes : à la table 122
Restaurants aux États-Unis 123
Habitudes alimentaires aux États-Unis 124
Mots actifs et combinaisons de mots 124
Exercices 125
Phrases personnelles indéfinies 125
Phrases impersonnelles 125
Vocabulaire 126
LEÇON 11. Voix passive 128
Voix passive 128
Formes verbales à la voix passive 128
Textes : Ma maison est ma forteresse 132
Maisons aux USA 133
Mots actifs et combinaisons de mots 134
Exercices 134
La Voix Passive 134
Vocabulaire 136
LEÇON 12. Peines avec sursis 138
Peines avec sursis 138
Texte : Voyager. Transports 140
En voyage 141
Mots actifs et combinaisons de mots 142
Exercices 142
Clauses conditionnelles 142
Vocabulaire 145
LEÇON 13. Humeur impérative. Mode subjonctif 147
Impératif 147
Mode subjonctif 148
Formation du mode subjonctif 148
Utilisation du mode subjonctif 149
Texte : Une visite chez un médecin 151
Mots actifs et combinaisons de mots 152
Exercices 152
L’humeur impérative 153
Vocabulaire 154
LEÇON 14. Coordination des temps. Discours indirect 157
Coordination des horaires 157
Discours indirect 158
Message 158
Question 158
Demande ou commande 159
Texte : Une conversation téléphonique 160
Comment utiliser le téléphone aux États-Unis 161
Appels à la Communauté des États indépendants 161
Tarifs des appels longue distance et payants 161
Appels gratuits 161
Utiliser un téléphone à pièces 161
Appels téléphoniques locaux 162
Appels téléphoniques longue distance 162
Appels téléphoniques à courte distance 162
Appels téléphoniques à frais virés 162
Mots actifs et combinaisons de mots 162
Exercices 163
Séquence de temps 163
Discours rapporté 164
Vocabulaire 165
LEÇON 15. Addition complexe. Constructions avec infinitif et participe 167
Ajout complexe 167
Constructions avec participe 168
Phrase participative indépendante 168
Textes : envoyer une lettre 169
Internet 170
Mots actifs et combinaisons de mots 171
Exercices 171
Objet complexe avec l'infinitif 171
Objet complexe avec le participe 172
Constructions absolues avec participants 172
Vocabulaire 173
LEÇON 16. Phrases complexes 176
Phrases complexes 176
Phrases complexes 176
Types de base de clauses subordonnées 176
Texte : Sports 179
Faire du sport aux États-Unis 181
Mots actifs et combinaisons de mots 181
Exercices 182
Phrases composées 182
Vocabulaire 183
LEÇON 17. Verbes modaux. Verbes capables d'agir dans un sens modal 189
Verbes modaux 185
Signification et utilisation des verbes modaux 186
Sève 186
mai 186
Doit 187
Devrait (à) 187
Besoin de 188
Verbes capables d'agir dans un sens modal 189
Doit 189
Volonté 189
Faut-il 189
Serait 190
Avoir 190 ans
Avoir 191
Remplacement des formes manquantes de certains verbes modaux 191
Texte : À mon collège 192
Mots actifs et combinaisons de mots 193
Exercices 194
Verbes modaux 194
Vocabulaire 196
Une journée à l'école 196
ESSAI II 198
III. ÉTUDE DE PAYS. CULTURE
LEÇON 18. Sujet : Pays 201
Texte 1 : Russie 201
Exercices 202
Texte 2 : Le Royaume-Uni de Grande-Bretagne et d'Irlande du Nord 203
Exercices 205
Texte 3 : Les États-Unis d'Amérique 206
Exercices 207
Texte 4 : Canada, Australie, Nouvelle-Zélande 209
Exercices 210
Mots actifs et combinaisons de mots 211
LEÇON 19. Sujet : Villes 213
Texte 1 : Moscou 213
Exercices 214
Texte 2 : Londres 215
Exercices 216
Texte 3 : Washington, DC 217
Exercices 218
Texte 4 : New York 219
Exercices 220
Mots actifs et combinaisons de mots 221
LEÇON 20. Sujet : Art 223
Texte : Andrew Lloyd Webber 223
Exercices 224
Texte 2 : Joseph Mallord William Turner (1775-1851) 224
ExcvcisG s 225
Texte3 : Alan Alexander Milne (1882 - 1956) 226
Lignes écrites par un ours au très petit cerveau 227
YprniCJ\c 227
Texte 4 : Liwis CargoP (1832-t8
Le Jabberwocky 228
Exercices 229
Mots actifs et combinaisons de mots 229
LEÇON 21. Thème : L'homme et la société 231
Texte : Médias de masse britanniques 231
Journaux 231
Radio et Télévision 231
Exercices 232
Texte 2 : L'Organisation des Nations Unies 233
Droits de l'homme 234
Exercices 234
Mots actifs et combinaisons de mots 235
ESSAI III 237
IV. ACTIVITÉ PROFESSIONNELLE D'UN SPÉCIALISTE
LEÇON 22. Sujet : Éducation 241
Texte 1 : L'éducation en Russie 241
Exercices 242
Texte 2 : Les écoles au Royaume-Uni 243
Exercices 244
Texte 3 : L'éducation aux États-Unis 246
Exercices 247
LEÇON 23. Sujet : Mes activités futures 248
Texte I. Profession d'enseignant 248
Exercices 249
Texte 2 : Réforme du système d'enseignement secondaire en Russie 250
Exercices 251
LEÇON 24. Thème : Les droits de l'enfant 252
Texte : La Convention relative aux droits de l'enfant 252
Exercices 253
Mots actifs et combinaisons de mots 258
TEXTES SUPPLÉMENTAIRES À LIRE ET À DISCUTER 260
(1) Le fouetteur 260
(2) Tom Sawyer à l'école 261
(3) Arrivée à l'établissement Lowood 262
V. ANGLAIS DES AFFAIRES
LEÇON 25. Thème 1 : Préparation aux études à l'étranger.
Thème 2 : Correspondance avec l'Université choisie 266
Préparation aux études à l'étranger 266
Exemples de rédaction et d'exécution de documents et de lettres 267
Déclaration personnelle 267
Exercices 268
Correspondance avec l'université choisie 268
Demande de documents de candidature 269
Exercices 270
Lettre de motivation 270
Exercices 270
Acceptation et refus 271
Exercices 272
LEÇON 26. Thème 1 : Recherche d'un emploi à l'étranger.
Thème 2 : Rédaction et remplissage de documents 273
Recherche d'un emploi à l'étranger 273
(1) 273
Exercices 273
(2) 274
Exercices 274
(3) 274
Exercices 275
Rédiger et remplir des documents 275
(1) 275
Exercices 276
(2) 276
Exercices 276
(3) 277
Exercices 277
LEÇON 27. Sujets : Voyage d'affaires à l'étranger. À l'aéroport. Au chemin de fer
Gare. À l'hôtel. Bureau de change 279
Voyage d'affaires à l'étranger 279
Exercices 279
À l'aéroport 280
A la gare 281
À l'Hôtel 281
Bureau de change 283
LEÇON 28. Sujets : Correspondance formelle et informelle. Invitations. Vœux. Discussions d'affaires. Correspondance formelle et informelle 285
Exercices 285
Lettres d'invitation et réponses 285
Lettre d'invitation formelle 285
Acceptation 285
Refus 285
Invitations informelles pour des dîners 286
Acceptation 286
Refus 286
Félicitations 286
Réponse à la lettre 287
Adresse 287
Souhaits et réponses 288
Entretiens d'affaires 290
Reconnaissance 291
APPLICATIONS
Annexe 1. Liste des verbes irréguliers de base 293
Annexe 2. Un guide de référence rapide sur la formation des mots 295
Formation d'un nouveau mot sans changer le mot 295
Déplacer l'accent 295
Alternance de sons 296
Apposition 296
Les suffixes et préfixes les plus courants 296
Annexe 3. Traduction des termes grammaticaux et des tâches pour les exercices 297
Annexe 4. Liste de quelques noms géographiques et noms propres 299
Annexe 5. Hymnes nationaux et chants patriotiques 301
L'hymne de la Grande-Bretagne 301
Dieu sauve la reine 301
Règle, Britannia 302
L'hymne des États-Unis 303
La bannière étoilée 303
L'hymne de l'Australie 304
Valse Mathilde 304
VOCABULAIRE 305

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POUR LES ÉTUDIANTS DES ÉTABLISSEMENTS D'ENSEIGNEMENT

ENSEIGNEMENT PROFESSIONNEL SECONDAIRE

Compilé par : professeur de GOU SPO KAIT n°20 L.V. Belova

Moscou, 2010

Ce manuel est destiné aux enseignants et aux étudiants travaillant sur le manuel « Langue anglaise » des auteurs : Golubev Anatoly Pavlovich, Balyuk Natalia Vladimirovna, Smirnova Irina Borisovna pour les étudiants des établissements d'enseignement professionnel secondaire, centre d'édition « Academy », 2011.

Thème 1 – « Ma journée de travail »……….. p.3

Thème 2 – « Parler d’amis »……… p.10

Thème 3 – « Choisir un cadeau. Passe-temps »......p. 17

Thème 4 - « Se préparer pour la célébration »….p.25

Thème 5 – « À table »…………………..p. 33

Thème 6 – « Ma maison est ma forteresse »….p. 40

Thème 7 – « Voyage »……………….p.48

Thème 8 – « Visite chez le médecin »………………p.55

Thème 9 – « Conversation téléphonique »……..p. 62

Thème 10 – « Envoi de courriers »……… p.70

Thème 11 – « Sport »……………………… p.79

Thème 12 – « Mon Collège »…………… p. 87

Dans chaque sujet, vous pouvez trouver des traductions de textes en russe, des exercices de base indiquant leur numéro, la page sur laquelle ils se trouvent dans le manuel, des devoirs en anglais et en russe, ainsi que des mots et expressions que les étudiants doivent connaître sur ce sujet. Le manuel comprend quelques tâches supplémentaires que l'enseignant peut proposer aux élèves forts pendant la leçon.

SUJET 1

TexteMa journée de travail (p75)

Bonjour. Je m'appelle Vlad Volkov et je suis étudiant. Je suis en première année maintenant.

Je veux vous parler de ma journée de travail habituelle.

Il est 6h30 du matin et mon jeune frère Alexei frappe à la porte de ma chambre. « Veux-tu faire du jogging avec moi aujourd'hui ? il demande. C'est ainsi que chaque matin commence pour moi. J'ai fait du jogging l'année dernière, mais ensuite je suis devenu « plus paresseux et Alexei profite de chaque occasion pour se moquer de moi. Il fait régulièrement du jogging et est d'ailleurs un « bon sportif », comme le dit son entraîneur. Alexei pratique le tennis et joue au football depuis qu'il est à l'école primaire. Il est le meilleur attaquant de son équipe.

Alexei s'en va et je reste au lit encore un peu. Mais de toute façon il est temps de se lever. Je vais aux toilettes, je prends une douche et je me nettoie les dents, puis je reviens dans ma chambre et j'allume la télévision pour regarder les informations pendant que je me brosse les cheveux, me rase et m'habille.

Il est maintenant temps de prendre le petit-déjeuner. Toute ma famille est à table- ma mère, mon père, Alexei et moi-même. Nous avons des œufs brouillés et du bacon, une tasse de thé et des sandwichs. Nous discutons et discutons de l'actualité. Je pense que c'est le bon moment pour vous présenter les membres de ma famille. Le nom de ma mère est Mary, elle est médecin pour enfants. Le nom de mon père est Alexandre et il est ingénieur. Alexei est encore écolier. Il a quatre ans de moins que moi. Oh, je ne vous ai pas encore parlé de ma sœur aînée. Elle s'appelle Nina. Elle est mariée. Son mari et elle louent un appartement non loin de chez nous.

Après le petit-déjeuner, je regarde mes notes- juste au cas où j'aurais oublié quelque chose derrière moi, enfile mon manteau, puis dis au revoir à ma mère et quitte la maison. Mon père m'emmène au collège dans sa voiture. Il commence à travailler plus tard que mes cours ne commencent.

J'arrive à mon collège juste à temps pour saluer mes camarades avant que la cloche ne sonne. En règle générale, nous avons trois ou quatre règles chaque jour. Nous allons à l'université cinq jours par semaine. Le samedi et le dimanche sont nos jours de congé. Nous organisons des conférences et des séminaires. Parfois, nous travaillons dans les ateliers.À mon avis, ce sont les leçons les plus intéressantes. Mes amis disent que nous aurons un test d'anglais aujourd'hui. Je pense qu'écrire des tests de grammaire est plus difficile que de parler anglais. J'espère que je n'échouerai pas.

Pendant les pauses, nous allons à la salle de sport et jouons une ou deux parties de basket-ball ou de volley-ball. Mon ami John et moi sommes passionnés par la lecture fantastique et nous discutons du dernier livre de Nick Perumov. Il me demande si j'ai aimé le livre qu'il m'a offert. Je lui dis que j'aurai lu le livre d'ici la fin de la semaine.

A 13 heures, nous faisons une longue pause. Nous allons à la cantine et prenons un petit pain et une tasse de jus. Ensuite, il y a une autre période, celle des mathématiques. C'est mon sujet préféré. Les cours se terminent à 14h40. Parfois, je vais à la bibliothèque pour y étudier, mais aujourd'hui, je ne le fais pas.

Sur le chemin du retour, je vois ma petite amie Lena. Elle me sourit et nous marchons ensemble un moment. Je me souviens soudain que nous serons ensemble depuis un an la semaine prochaine. J'irai lui chercher un cadeau demain. Lorsque nous nous sommes rencontrés pour la première fois lors d'une fête, je lui ai dit qu'elle était la plus jolie fille du monde et que je l'avais recherchée toute ma vie. Maintenant, je pense qu'elle est non seulement la plus belle fille, mais aussi la meilleure amie. Je l'aime vraiment. Elle est encore écolière ; elle quitte l'école cette année. Le rêve de Lena est d'entrer à l'Université d'État de Moscou.

J'arrive chez moi vers 16 heures. Maman est déjà à la maison. Elle cuisine dans la cuisine. Bientôt, mon père et mon frère arrivent et nous dînons ensemble. Après le dîner, je fais mes cours pour demain, je regarde la télévision et je lis. Je ne sors pas car le temps s'est dégradé. Je me couche vers 23h30.

TRADUCTION DU TEXTE Ma journée de travail (page 75)

Bonjour. Je m'appelle Vlad Volkov, j'étudie à l'université. Maintenant, je suis en première année. Je veux vous parler de ma journée de travail habituelle.

Il est six heures et demie du matin et mon jeune frère Alexei frappe à la porte de ma chambre. « Veux-tu courir avec moi aujourd'hui ? il demande. C'est ainsi que chaque matin commence pour moi. J'ai commencé à courir l'année dernière, mais ensuite je suis devenu paresseux et Alexey ne manque jamais une occasion de me taquiner. Il court constamment et, d'ailleurs, c'est un bon athlète, comme le dit son entraîneur. Alexey joue au tennis et au football depuis qu'il est à l'école primaire. C'est le meilleur attaquant de son équipe.

Alexey s'en va et je reste encore au lit pendant un moment. Mais d’une manière ou d’une autre, il est temps de se lever. Je vais aux toilettes, je me douche, je me brosse les dents, puis je retourne dans ma chambre et j'allume la télé pour regarder les informations pendant que je me coiffe, me rase et m'habille.

C'est l'heure du petit déjeuner. Toute ma famille est à table - maman, papa, Alexey et moi. Nous mangeons des œufs brouillés, du jambon et du thé avec des sandwichs. Nous discutons et discutons de l'actualité. Je pense que c'est le bon moment pour vous présenter aux membres de ma famille. Le nom de ma mère est Maria, elle est pédiatre. Mon père s'appelle Alexandre, il est ingénieur. Alexey est toujours à l'école. Il a 4 ans de moins que moi. Oui, je ne vous ai pas encore parlé de ma sœur aînée. Elle s'appelle Nina, elle est mariée. Elle et son mari louent un appartement non loin de chez nous.

Après le petit-déjeuner, je consulte mes notes au cas où j'aurais oublié quelque chose, j'enfile ma veste, je dis au revoir à ma mère et je sors de la maison. Mon père m'emmène à l'université dans sa voiture. Il commence à travailler plus tard que mes cours.

J'arrive au collège juste à temps pour dire bonjour à mes amis avant que la cloche ne sonne. Nous en avons généralement 3 à 4 paires par jour. Nous allons au collège 5 jours par semaine. Le samedi et le dimanche sont nos jours de congé. Nous organisons des conférences et des séminaires. Parfois, nous travaillons en atelier. De mon point de vue, ce sont les leçons les plus intéressantes. Mes amis disent qu'aujourd'hui nous aurons un test d'anglais. Je crois qu'il est plus difficile d'écrire des tests de grammaire que de parler anglais. J'espère que je n'échouerai pas.

Pendant les pauses, nous allons à la salle de sport et jouons au basket ou au volley-ball. Mon ami Zhenya et moi aimons lire de la science-fiction et discutons du dernier livre de Nik Perumov. Il me demande si j'ai aimé le livre qu'il m'a offert. Je dis que je le terminerai d'ici la fin de la semaine.

A 13 heures, nous faisons une grande pause. Nous allons à la salle à manger et mangeons un petit pain avec du jus. Puis une autre paire - les mathématiques. C'est mon sujet préféré. Les cours se terminent à 14h40. Parfois, je vais étudier à la bibliothèque, mais aujourd'hui je n'y vais pas.

Sur le chemin du retour, je rencontre ma petite amie Lena. Elle me sourit et nous marchons un moment ensemble. Soudain, je me rends compte que la semaine prochaine, cela fera un an depuis notre rencontre. Demain, j'irai chercher un cadeau pour elle. Lorsque nous nous sommes rencontrés pour la première fois lors d'une fête, je lui ai dit qu'elle était la plus belle fille du monde et que je l'avais recherchée toute ma vie. Maintenant, je pense qu'elle est non seulement la plus belle, mais aussi ma meilleure amie. Je l'aime vraiment. Elle est encore écolière. Se termine cette année. Lena rêve d'entrer à l'Université d'État de Moscou.

Je rentre chez moi vers quatre heures. Maman est déjà à la maison. Elle cuisine dans la cuisine. Papa et frère arriveront bientôt, nous déjeunerons tous ensemble. Après le déjeuner, je fais mes devoirs du lendemain, je regarde la télévision, je lis. Je ne sors pas parce que le temps est devenu mauvais. Je me couche vers midi et demi.
Mots et expressions que vous devez connaître sur ce sujet :

Casser

Aimer - se laisser emporter par quelque chose

Se brosser les cheveux - se peigner

Cantine - cantine traiteur

Chat

Entraîneur

Collège

Jour de congé

Faire le maquillage

Discuter- discuter

Rêve

Échouer - échouer à un examen

Lève-toi - sors du lit

Donner un coup de pouce - donner un coup de pouce en voiture

Faire du sport

Salle de sport

Cheveux

Prendre le petit-déjeuner (déjeuner, dîner) - prendre le petit-déjeuner, le déjeuner

Introduire

Faire du jogging - faire du jogging

Frappe

Laisser quelque chose derrière - oublier, partir

Conférence- conférence

Regarder à travers

Se moquer de quelqu'un - se moquer de quelqu'un

Période- binôme (activité, cours)

École primaire

Mettre - mettre

Séminaire- séminaire

Raser- raser

Réussir - réussir

Allumer/éteindre - allumer/éteindre

Prends une douche - prends une douche

Regarder la télévision - regarder la télévision

Atelier
Page 77 n°2

Écrivez les noms au pluriel

une dent – ​​des dents une femme - les femmes

un pied – des pieds un facteur – des facteurs

un homme – des hommes un enfant – des enfants
Page 77 n°3

Insérer des articles si nécessaire

1. 
   Mon père est ingenieur. C'est un bon ingénieur.
2. 
   La Terre tourne autour du Soleil.
3. 
   Je vais au collège. Je suis étudiant en deuxième année.
4. 
   Mary est la meilleure élève du groupe.
5. 
   Rencontrez une famille anglaise, les Brown.
6. 
   Il y a de nombreux livres intéressants dans notre bibliothèque.
7. 
   L'Amazone est le plus long fleuve du monde. L'Everest est la plus haute montagne.
8. 
   Pendant la pause, je vais habituellement à la cantine et je prends une tasse de jus de fruits et un petit pain.
9. 
   Ma mère prépare le petit-déjeuner dans la cuisine.
10. 
    Alexei arrive à l'école avant le son de la cloche.

Page 77 n°4

Traduire des phrases en russe

journal du professeur du sac de maman

La bague de Yulino note les garçons

Le livre de jouets pour enfants de mon ami

Page du livre sur les pieds de table

Page 77 n°5

Traduire des phrases en anglais

1. 
   registre des enseignants
2. 
   livres des professeurs
3. 
   la porte de ma chambre
4. 
   sacs de facteurs
5. 
   la voiture de mon père
6. 
   noms d'enfants
7. 
   les paroles de la chanson
8. 
   Le cahier d'exercices de Sam
9. 
   réponse de l'élève
10. 
    l'entraîneur de mon frère

Page 77 n°6

Complétez les phrases en utilisant l'arbre généalogique

1. 
   Ann est la femme de John. Anna est la femme de John.
2. 
   Stephen est le fils de David et Kate. Stephen est le fils de David et Kate.
3. 
   Ann est la tante de Stephen. Anna est la tante de Stephen.
4. 
   Sam est le mari de Mary. Sam est le mari de Mary.
5. 
   Mary est la grand-mère de Carrie, Jessica et Stephen. Mary est la grand-mère de Carrie, Jessica et Stephen.
6. 
   Carrie et Jessica sont les cousines de Stephen.
7. 
   David est l'oncle de Carrie et Jessica. David est l'oncle de Carrie et Jessica.
8. 
   Jessica est la petite-fille de Mary et Sam.
9. 
   Carrie est la nièce de David et Kate. Carrie est la nièce de David et Kate.
10. 
    Jessica est la fille d'Ann et de John. Jessica est la fille d'Anna et John.

Page 77 n°6

Écrire des adjectifs comparatifs et superlatifs

Bon – meilleur – le meilleur

Froid – plus froid – le plus froid

Mauvais pire le pire

Lourd – plus lourd – le plus lourd

Peu – moins – le moins

Cher – plus cher – le plus cher
Page 77 n°9

Mettez les adjectifs donnés entre parenthèses à la forme correcte

1. 
   Deux têtes sont mieux d'un.
2. 
   C'est le plus intéressant livre que j'ai jamais lu.
3. 
   La concorde est le plus rapide avion dans le monde.
4. 
   Mike est plus grand que Nick.
5. 
   Harrods est le plus cher boutique à Londres.
6. 
   C'est le moins cher hôtel dans notre ville.
7. 
   Nous discutons le dernier nouvelles.
8. 
   Mon aîné mon frère a 5 ans, mon aîné.
9. 
   Le premier exercice est moins difficile que la seconde.
10. 
    Le temps est devenu pire. On dirait qu'il pleut.

Page 77 n°10

Traduisez en russe.

1. 
   Elle est belle comme une rose.
2. 
   Il est intelligent comme un hibou.
3. 
   Mon frère n'est pas aussi fort que mon père.
4. 
   Il n'est pas aussi occupé que moi.
5. 
   Cette fille est plus attirante que celle-là.
6. 
   Cet élève est intelligent comme son professeur.
7. 
   Ma voiture n'est pas aussi neuve que la vôtre.

Page 77 n°15

Écrivez des phrases au passé et au futur indéfini. Ajoutez les adverbes nécessaires.

1. 
   Vlad va à l'université. Vlad est allé à l'école l'année dernière.

Vlad ira à l'université l'année prochaine.

1. 
   Elle nage très bien. Elle a très bien nagé l'année dernière.

Elle nagera dans la rivière en été.

3. Ils parlent anglais pendant le cours. Ils parlaient anglais hier. Ils parleront anglais pendant le cours de demain.

4. Il me pose une question difficile. Il m'a posé une question difficile pendant la leçon. Il me posera une question difficile demain.

5. Nous faisons du jogging le matin. Nous avons fait du jogging l'année dernière. Nous ferons du jogging le matin en été.

6. Lena parcourt les notes avant les séminaires. Lena a parcouru les notes hier. Lena examinera les notes avant le prochain séminaire. 7. Son père le conduit tous les jours à l'université. Son père l'a emmené à l'université le mois dernier. Père l'emmènera à l'université la semaine prochaine.
Page 77 n°17

Écrivez les phrases données au passé composé au passé simple, en utilisant les adverbes nécessaires.

1. 
   Mon ami a déjà passé le test. Il l'a écrit hier.
2. 
   Boris a fait ses devoirs ce soir. Il a fait ses devoirs il y a deux heures.
3. 
   J'ai déjà regardé ce film. Je l'ai vu le mois dernier.
4. 
   Nous ne l’avons jamais vu mec. Nous ne l'avons pas vu près de chez nous hier.
5. 
   Ils viennent de rentrer chez eux. Ils sont arrivés il y a 5 minutes.
6. 
   J'ai laissé mon livre à la maison ce matin. Je l'ai laissé sur la table.

Page 77 n°18

Mettez les verbes donnés entre parenthèses au présent

temps continu simple ou présent

1. 
   Ils parlent très bien anglais.
2. 
   Elle parle maintenant à son professeur.
3. 
   Je prends généralement du jus d'orange au petit-déjeuner.
4. 
   Il prend une douche maintenant.
5. 
   Nous faisons du jogging tous les jours.
6. 
   Il fait du jogging maintenant.
7. 
   Maman est dans la cuisine. Elle prépare le petit-déjeuner.

temps simple ou continu

1. Il a lu un livre intéressant le mois dernier.

2. Sam a lu un livre intéressant le matin.

3. Nous discutions de ce film à votre arrivée.

4. Elle a frappé et est entrée.

5. Ils ont regardé la télévision et sont allés se promener.

6. Le garçon regardait la télévision à 18 heures.

7. Mon ami m'a présenté sa mère.
Mettez les verbes donnés entre parenthèses au passé

temps simple ou parfait

1. 
   Nous venons de commencer notre leçon.
2. 
   Il nous a déjà présenté.
3. 
   J'ai laissé mon cahier à la maison hier.
4. 
   Elle a eu une mauvaise note la semaine dernière.
5. 
   Mike a lu cet exercice avant la leçon.
6. 
   Sam et moi nous sommes rencontrés il y a une semaine.

Page 77 n°19

Mettez les verbes entre parenthèses à la forme grammaticale correcte.

1. 
   Je lui ai dit que je n'avais pas encore lu le livre.
2. 
   Le temps était mauvais hier, nous ne sommes donc pas sortis.
3. 
   Mary est maintenant devant le tableau. Elle répond à la question du professeur.
4. 
   J'aurai terminé cette tâche à 17 heures demain.
5. 
   Demain à 17h, je ferai encore cet exercice.
6. 
   Si le film n’est pas intéressant, je ne le regarderai pas.
7. 
   Hier, à cette heure-là, il écrivait une lettre à sa mère.
8. 
   Il me demande si on a fait le test la veille.
9. 
   Ils jouaient au football quand leur mère rentra à la maison.
10. 
    Elle va à l'université 5 jours par semaine.

Page 77 n°20

Traduisez le texte en anglais.

Tony est italien. C'est un étudiant anglais qui étudie les mathématiques.

Il est maintenant en 2ème année. Tony vit avec une famille anglaise. Leur nom de famille est Thomson. Ils sont cinq : M. et Mme Thomson, leur fils Andrew, leur fille aînée Jane et leur plus jeune Maggie. Leur maison est à Oxford.

Le matin, Tony va courir, puis prend son petit-déjeuner. Au petit-déjeuner, il boit un verre de jus d'orange et mange du jambon et des œufs. Puis il va à l'université. En règle générale, il donne 3 ou 4 conférences ou séminaires. Puis il étudie à la bibliothèque avec ses amis.

Il rentre à 17 heures et dîne avec les Thomson. Le soir, il va à la salle de sport et joue au basket-ball ou au volley-ball.

Après le dîner, il prépare ses devoirs pour le lendemain ou part se promener s'il fait beau. Il se couche généralement à 11 heures.

Tony est italien. Il est étudiant dans un collège anglais et étudie les mathématiques. Il est en deuxième année. Tony vit dans une famille anglaise. Leur nom de famille est Tomson. Ils sont cinq : M. et Mme Tomson, leur fils Andrew, leur fille aînée Jane et leur cadette Maggy. Leur maison est à Oxford.

Le matin, Tony fait du jogging, puis il prend son petit-déjeuner. Au petit-déjeuner, il boit un verre de jus d'orange et mange du bacon et des œufs. Puis il va à l'université. En règle générale, il donne 3 ou 4 conférences ou séminaires. Puis il étudie à la bibliothèque avec ses amis.

Il rentre à cinq heures et dîne avec les Tomson. Le soir, il va dans une salle de sport et joue au volley-ball ou au basket-ball.

Après le dîner, il prépare ses devoirs pour le lendemain ou part se promener, s'il fait beau. Habituellement, il se couche à onze heures du soir.