Termes de base en pédagogie. Dictionnaire de termes et concepts pédagogiques

. Autorité parentale(du latin auctoritas - pouvoir, force) - les caractéristiques distinctives d'un individu ou d'un groupe, grâce auxquelles ils méritent la confiance et peuvent avoir influence positive sur les opinions et le comportement des autres ; L'influence des parents sur les croyances et le comportement des enfants est également reconnue, basée sur un profond respect et un amour pour les parents, une confiance dans la haute importance de leurs qualités personnelles et de leur expérience de vie, de leurs paroles et de leurs actions.

. Adaptation(du latin adaptatio (adapto) - je m'adapte) - la capacité du corps à s'adapter à diverses conditions environnementales.

accréditation I (de l'accréditation française (accredo) - trust) - dans le domaine de l'éducation - une procédure de détermination du statut d'un établissement d'enseignement supérieur, confirmant sa capacité à former des spécialistes au niveau des exigences de l'État dans un certain domaine (spécialité) .

. Accélération(du latin acceleratio - accélération) - accélération du développement physique des enfants, notamment taille, poids, puberté précoce.

. Actif ( du latin activus - actif, efficace) - un groupe d'étudiants, membres d'une équipe spécifique qui connaissent les exigences du chef d'équipe, l'aident dans l'organisation des activités de vie des étudiants et font preuve d'une certaine initiative.

. Activité(dans les études) - une caractéristique des caractéristiques de l'activité cognitive d'une personne réside dans l'utilisation consciente de méthodes, de moyens, de formes de maîtrise des connaissances, de développement de compétences et d'aptitudes intensives.

. Andragogie(de gr androa - adulte et agogge - gestion) - une branche de la pédagogie qui traite des problèmes d'éducation, de formation et d'éducation des adultes.

. Enfants anormaux(de gr anomalia (anomalos) - incorrect) - les élèves qui présentent des écarts importants par rapport aux normes de développement physique ou psychologique et qui nécessitent une éducation et une formation dans des établissements d'enseignement spécial.

. Ascétisme(de gr asketes - ascète) - niveau extrême de modération, de retenue, de refus des avantages matériels et spirituels de la vie, endurance volontaire des tourments et des difficultés physiques.

. Études supérieures(du latin aspirans - celui qui aspire à quelque chose) - une forme de formation pour le personnel scientifique, pédagogique et scientifique.

. Supports pédagogiques audiovisuels(du latin audire - écouter et visualiser - visuel) - l'un des moyens de technologies d'apprentissage pédagogique utilisant du matériel pédagogique audiovisuel développé.

. Balle(du français balle - balle, balle) - résultat de l'évaluation Activités éducativesétudiants en réflexion conditionnellement formelle et en mesure numérique.

. Conversation didactique- une méthode d'enseignement qui implique l'utilisation de l'expérience antérieure des étudiants dans un certain domaine de connaissance et, sur cette base, les attirant par le dialogue à la prise de conscience de nouveaux phénomènes, concepts ou reproductions déjà acquis.

. Types d'éducation- général, polytechnique, professionnel. Types de développement humain - biologique (physique), mental, social.

. Types de communication- verbal, manuel (du latin manualis - manuel), technique, matériel, bioénergétique.

. Présentation problématique- création par l'enseignant d'une situation problématique, aidant les élèves à identifier et « accepter » une tâche problématique, en utilisant des méthodes verbales pour activer l'activité mentale des élèves visant à satisfaire des intérêts cognitifs.

. Exigence- une méthode d'influence pédagogique sur la conscience de l'élève afin de provoquer, stimuler ou inhiber certains types de ses activités. Types de demandes : demande-demande, demande-confiance, demande-approbation, demande-conseil, demande-indice, demande conditionnelle, demande dans la conception de jeux, demande-condamnation, demande-méfiance, demande-menace.

. Éducation complète- l'éducation, qui implique la formation de certaines qualités chez une personne conformément aux exigences de l'éducation mentale, morale, professionnelle, physique et esthétique.

. Une éducation harmonieuse- l'éducation, qui prévoit que les composantes de l'éducation (mentale, morale, professionnelle, physique, esthétique) se complètent et s'enrichissent mutuellement.

. Éducation environnementale(de gr oikos - maison, environnement et logos - enseignement) - l'acquisition par une personne de connaissances dans le domaine de l'écologie et la formation d'une responsabilité morale pour la préservation de l'environnement naturel et la coexistence raisonnable avec celui-ci.

. Éducation économique- l'éducation prévoit la solution des tâches suivantes : la formation de la pensée économique, la maîtrise des connaissances économiques, des compétences et des capacités des relations économiques.

. Éducation esthétique- le développement du sens de la beauté d'une personne, la formation de compétences et d'aptitudes pour créer de la beauté dans la réalité environnante, être capable de distinguer le beau du laid, vivre selon les lois de la beauté spirituelle.

. Éducation morale- l'éducation, implique la maîtrise des normes et règles de comportement moral, la formation de sentiments et de croyances, de compétences et d'aptitudes.

. Formation juridique- la formation d'une culture juridique élevée parmi les citoyens présuppose une attitude consciente de l'individu à l'égard de ses droits et responsabilités, le respect des lois et des règles de la société humaine, la volonté de se conformer et de remplir consciencieusement certaines exigences qui expriment la volonté et les intérêts du peuple .

. Éducation physique- l'éducation, vise à créer des conditions optimales pour assurer un développement physique suffisant de l'individu, maintenir sa santé, maîtriser les connaissances sur les caractéristiques du corps humain, les processus physiologiques qui s'y déroulent, acquérir des compétences sanitaires et hygiéniques et des compétences pour prendre soin des siennes corps, en maintenant et en développant sa puissance.

. Éducation nationale- un système d'idéaux éducatifs, de points de vue, de croyances, de traditions, de coutumes est historiquement déterminé et créé par l'ethnie, visant à l'organisation opportune des activités des membres de la société, au cours de laquelle le processus de maîtrise des valeurs morales et spirituelles de le peuple se produit, la connexion et la continuité des générations, l'unité du peuple est assurée.

. Éducation sexuelle- maîtriser par la jeune génération l'éthique et la culture dans le domaine des relations de genre, en développant en elle le besoin de se laisser guider par des normes morales dans les relations entre personnes de sexe opposé.

. Gène(de gr genos - genre, origine, héréditaire) - une unité élémentaire de l'hérédité, porteuse d'inclinations.

. Hygiène du travail éducatif- un système de règles scientifiquement fondées pour organiser le processus éducatif, prenant en compte les exigences sanitaires nécessaires.

. Dignité nationale- une catégorie éthique qui caractérise une personne du point de vue de l'expansion du concept de valeurs spirituelles au-delà des frontières de son « je » et de la combinaison d'expériences et de sentiments personnels avec les valeurs nationales.

. Humanisation de l'éducation- créer des conditions optimales pour le développement intellectuel et social de chaque élève, identifier un profond respect pour l'homme, reconnaître le droit naturel de l'individu à la liberté, à la protection sociale, au développement des capacités et à la manifestation de l'individualité, à la réalisation de soi des capacités physiques, mentales et sociales potentiel, pour créer un filtre socio-psychique contre les influences destructrices facteurs négatifs l'environnement naturel et social, en inculquant aux jeunes des sentiments d'humanisme, de miséricorde et de charité.

. Humanisme(du latin humanus - humain, humain) - une direction progressiste de la culture spirituelle, exalte l'homme comme la plus grande valeur du monde, affirme le droit de l'homme au bonheur terrestre, à la protection des droits à la liberté, au développement global et à la manifestation de ses capacités.

. Plan Dalton- une forme d'organisation pédagogique qui prévoyait une telle technologie : le contenu du matériel pédagogique pour chaque discipline était divisé en parties (blocs), chaque étudiant recevait une tâche individuelle sous la forme d'un plan, travaillait de manière indépendante sur sa mise en œuvre, rendait compte de le travail, gagnant un certain nombre de points, puis reçu la tâche suivante. Dans ce cas, l'enseignant s'est vu confier le rôle d'organisateur et de consultant. Les étudiants n'étaient pas transférés d'une classe à l'autre après l'obtention de leur diplôme. année scolaire, et en fonction du degré de maîtrise de la matière du programme (C-4 fois par an).

. Démocratisation de l'éducation- les principes d'organisation du système éducatif, prévoyant la décentralisation, l'autonomisation des établissements d'enseignement, assurant la coopération entre éducateurs et étudiants, prenant en compte les avis de l'équipe et de chaque individu, définissant l'homme comme la plus haute valeur naturelle et sociale, et la formation de une personnalité créatrice libre.

D manifestation- une méthode pédagogique qui consiste à montrer des objets et des processus dans leur forme et leur dynamique naturelles.

. Norme d'éducation de l'État- un ensemble de normes et d'exigences uniformes pour le niveau de formation pédagogique dans certains établissements d'enseignement.

. Comportement déviant- (du latin deviatio - déviation) - déviation des normes établies de la morale et du droit.

. Déduction I (du latin deductio - déduction) - le passage de concepts généraux sur un objet d'un certain type à une connaissance privée et partielle.

. Définition(du latin definitio - définition) - une définition courte et logiquement motivée qui révèle des différences ou des caractéristiques significatives d'un concept particulier.

. Didactique(du gr. didaktikos - j'enseigne) - une branche de la pédagogie qui développe la théorie de l'éducation et de l'enseignement.

. Discussion(du latin discutio - réflexion, recherche) - une méthode d'enseignement visant à intensifier et à l'efficacité du processus éducatif à travers l'activité active des élèves (étudiants) à la recherche de connaissances scientifiques.

. Différend- technique (utilisant la méthode de persuasion) la formation de croyances et de comportements conscients par l'argumentation, la discussion dans le processus de communication verbale avec les membres de l'équipe principale ou d'un autre groupe.

. Thèse(du latin dissertatio - recherche) - travail scientifique réalisé en vue de sa défense publique en vue de l'obtention d'un diplôme.

. Discipline(du latin disciplina - enseignement, éducation, routine) - un certain ordre de comportement des personnes, assure la cohérence des actions dans les relations sociales, l'assimilation obligatoire et la mise en œuvre par l'individu des règles établies par lui.

. Diagnostic psychologique et pédagogique(du mot diagnostikos - capable de reconnaître) - une branche de la psychologie et de la pédagogie qui développe des méthodes pour identifier les caractéristiques individuelles et les perspectives de développement et d'éducation d'une personne.

. Dogmatisme(du mot dogme - un enseignement accepté comme une vérité immuable) - une méthode d'assimilation et d'application des connaissances dans laquelle un enseignement ou une position particulière est perçue comme une vérité complète et éternelle, généralement appliquée sans tenir compte des conditions spécifiques de la vie.

. Travail à la maison- une forme d'organisation pédagogique qui permet aux élèves d'accomplir de manière autonome des tâches pédagogiques pendant le temps extrascolaire (directement à la maison, dans des groupes périscolaires, etc.) --

. Maître assistant(du latin docens - celui qui enseigne) - le titre académique d'un enseignant dans un établissement d'enseignement supérieur.

. Externat(du latin externus - externe, outsider) - une forme d'enseignement basée sur la maîtrise indépendante des disciplines académiques conformément au programme de formation professionnelle dans la spécialité choisie.

. Élitiste(de l'élite française - le meilleur, sélectif (latin eligo - je choisis) - un établissement d'enseignement qui se distingue par son influence, sa position et son prestige privilégiés et son haut niveau d'éducation.

. Esthétique(de gr aistesis - sensation, sentiment) - la science de la beauté et son rôle dans la vie humaine, sur les lois générales de la connaissance artistique de la réalité, le développement de l'art.

. Éthique(de gr ethisa - habitude, disposition) - une science qui étudie la moralité en tant que forme de conscience sociale, son essence, son développement historique.

ethnicisationéducation (de gr ethos - people) - saturation de l'éducation avec un contenu national, visant à la formation de la conscience nationale et de la dignité nationale de l'individu, la formation des caractéristiques de la mentalité nationale, inculquant aux jeunes un sentiment de responsabilité sociale envers le préservation, valorisation et activité vitale de la culture ethnique.

. Ethnopédagogie- une science qui étudie les caractéristiques du développement et de la formation de la pédagogie populaire.

. La tâche de l'éducation- assurer un développement global et harmonieux de l'individu.

. Les réalisations de- les caractéristiques anatomiques et physiologiques génétiquement déterminées du cerveau et du système nerveux, qui constituent individuellement une condition préalable naturelle au processus de développement et de formation de la personnalité.

. Les établissements d'enseignement- les établissements d'enseignement qui assurent l'éducation et l'éducation de la jeune génération.

. Etablissements extrascolaires- les établissements d'enseignement pour enfants, dont les activités visent à répondre aux besoins humains en satisfaisant les intérêts et les inclinations, à acquérir des connaissances et des compétences supplémentaires par les écoliers, à développer le potentiel intellectuel et à promouvoir le futur choix professionnel de l'individu. Ce groupe d'institutions comprend des palais et des maisons de créativité pour enfants et jeunes, des stations jeunes techniciens, naturalistes, sports, arts, écoles de musique, bibliothèques pour enfants, théâtres, cinémas, ferronnerie pour enfants.

. Habitude- un comportement dont la mise en œuvre dans une certaine situation acquiert le caractère de besoins internes d'un individu.

. Modèles du processus éducatif- des facteurs qui reflètent la relation nécessaire, significative, stable, répétitive, commune à une certaine industrie entre les phénomènes de la réalité objective.

. Modèles d'apprentissage- les facteurs qui expriment les éléments les plus nécessaires, essentiels, importants, généraux pour l'organisation de la formation.

. Promotion- une méthode d'éducation qui exerce une influence pédagogique sur l'individu et exprime une évaluation positive par l'enseignant du comportement de l'élève afin de consolider les qualités positives et de stimuler l'activité active.

. Moyens pédagogiques- la propriété de la culture matérielle et spirituelle (fiction et littérature scientifique, musique, théâtre, radio, télévision, œuvres d'art, nature environnante, etc.), les formes et types de travaux pédagogiques (assemblées, conférences, conférences, jeux, etc. ), qui est utilisé dans le processus d'exploitation de l'une ou l'autre méthode.

. Moyens d'éducation- les équipements scolaires utilisés dans le cadre du travail pédagogique (livres, cahiers, tables, matériel de laboratoire, matériel d'écriture, etc.).

. Mode de vie sain- la vie humaine, en tenant compte des caractéristiques et des capacités de son corps, en assurant les conditions socio-économiques et biologiques de son développement et de sa préservation.

. Connaissance- expression idéale sous forme symbolique des propriétés objectives et des connexions du monde naturel et humain ; le résultat d’un reflet de la réalité environnante.

. Idéal(du mot idée - idée, idée) - le concept de conscience morale et la catégorie d'éthique, contenant les exigences morales les plus élevées, dont la mise en œuvre éventuelle lui permettrait personnellement d'acquérir la perfection ; une image de quelque chose de précieux et de majestueux chez une personne.

. Image(de l'anglais image - image, image) - l'impression qu'une personne fait sur les autres, le style de son comportement, son apparence, ses manières. .

. Illustration(du latin illustratio - éclairer, expliquer) - une méthode pédagogique qui consiste à montrer des objets et des processus dans leur représentation symbolique (photos, dessins, schémas, etc.)).

. Improvisation(du latin improvisus - imprévisible, soudain) - l'activité d'un individu, enseignant-éducateur, s'exerce dans le processus de communication pédagogique sans préparation ni compréhension préalable.

. Individualité(du latin individuum - indivisible) - une personne est une personnalité qui se distingue par un ensemble de traits, de qualités, d'originalité du psychisme, de comportement et d'activité qui soulignent son originalité et son caractère unique.

. Induction(du latin inductio - inférence) - une méthode de recherche, d'enseignement, associée au mouvement de la pensée de l'individuel vers le général.

. Compte rendu(du latin instructio - guidance) - « une méthode d'enseignement qui prévoit la divulgation des normes de comportement, les caractéristiques de l'utilisation des méthodes et des outils de formation, le respect des précautions de sécurité à la veille de l'implication dans le processus d'exécution des opérations de formation.

. Intensification du processus éducatif(du français intensification (intensio) - tension) - activation des capacités mentales de l'individu pour obtenir les résultats souhaités.

. Internationalisme(du latin inter - between et natio - people) - un concept moral qui dénote une attitude respectueuse envers les autres peuples, leur histoire, leur culture, leur langue et le désir d'entraide.

. Infantilisme(du latin infantilis - enfantin) - un retard dans le développement du corps, se manifestant par la préservation chez un adulte de traits physiques et mentaux caractéristiques de l'enfance.

. Catégories de didactique(du groupe Kategoria - déclaration, principale et caractéristique commune) - concepts généraux, reflétant les propriétés et les relations les plus essentielles des objets et des phénomènes du monde objectif ; catégorie, un groupe d'objets, de phénomènes, unis par un point commun de certains signes.

. Département(du mot kathedra - siège, chaise) : 1) une place pour un enseignant parlant, 2) dans les établissements d'enseignement supérieur - la principale unité éducative et scientifique qui effectue des travaux pédagogiques, méthodologiques et de recherche avec une ou plusieurs disciplines connexes.

. Classification des méthodes- une classification qui prévoit de regrouper les méthodes d'enseignement en fonction des sources d'information, de la logique de pensée et du niveau d'indépendance dans le processus de cognition.

. Enseignant- un enseignant qui supervise directement les élèves du primaire.

. Clonage(de gr klon - pousse, pousse) - une méthode de culture d'organismes biologiques à partir d'une cellule en utilisant la culture cellulaire.

. Équipe- un groupe socialement significatif de personnes unies but commun, agir de concert pour atteindre cet objectif et disposer d’organismes d’autonomie gouvernementale.

. Composante du programme d'études(école) - une liste des disciplines académiques qui peuvent être incluses dans le programme de travail par décision du conseil d'école (gymnase, lycée).

. Conseil pédagogique(du latin consilium - réunion, réunion) - une réunion d'enseignants, d'éducateurs et de psychologues pour découvrir les causes de diverses déviations systématiques dans le comportement d'un animal de compagnie et déterminer des méthodes scientifiquement fondées pour sa rééducation en Occident.

Remarques t (du latin conspectus - critique) - un court résumé écrit du contenu d'un livre, d'un article ou d'une présentation orale.

. Concepts d'éducation(du latin conceptio - totalité, système) - un système de vues sur certains phénomènes, processus, une manière de comprendre, d'interpréter les phénomènes pédagogiques ; l'idée principale de la théorie du contenu et de l'organisation de l'éducation humaine.

. Culture(du latin kultura - éducation, éducation, développement) - l'ensemble des réalisations pratiques, matérielles et spirituelles de la société tout au long de son histoire.

. Kurata r (du latin conservateur, de curare - prendre soin, s'inquiéter) : 1) administrateur, tuteur, 2) une personne chargée de la supervision générale de certains travaux, 3) une personne qui supervise le processus éducatif dans un groupe d'étudiants.

. Conférence(du latin lectio - lecture) est une méthode d'enseignement qui implique l'utilisation de l'expérience antérieure des étudiants dans un certain domaine de connaissance et, sur cette base, les attirant par le dialogue vers la prise de conscience de nouveaux phénomènes, concepts ou reproduction de ceux déjà acquis.

. Chef(du leader anglais - celui qui dirige, gère) - un membre d'une équipe, dans des situations importantes, est capable d'exercer une influence notable sur le comportement des autres membres de l'équipe, de prendre des initiatives dans les actions, d'assumer la responsabilité des activités de l'équipe et la diriger.

. Licence(du latin licentia - droit, autorisation) - une procédure permettant de déterminer la capacité d'un établissement d'enseignement d'un certain type à mener des activités éducatives liées à l'obtention d'un enseignement supérieur et de qualifications conformément aux exigences des normes de l'enseignement supérieur, ainsi qu'aux exigences de l'État concernant le personnel, les aspects scientifiques, méthodologiques et matériels soutien technique JE.

. Licence- autorisation spéciale reçue des organismes gouvernementaux pour divers types d'activités, notamment éducatives.

. Logique du processus éducatif-un chemin optimal et efficace pour le mouvement de l'activité cognitive humaine du niveau initial de connaissances, de capacités, de compétences et de développement au niveau souhaité de connaissances, de capacités, de compétences et de développement. Il comprend un certain nombre d'éléments : sensibilisation et compréhension des tâches éducatives ; activité indépendante visant à maîtriser les connaissances, à définir des lois et des règles, à développer des compétences et des capacités pour appliquer les connaissances dans la pratique ; analyse et évaluation des activités éducatives des étudiants.

. Orthophonie(du gr logos - mot etpaideia - éducation, formation) - une science qui étudie les troubles de la parole et s'occupe de la correction des défauts d'élocution.

. Humain- une créature biologique de type homo sapiens (homme pensant), qui se caractérise par des caractéristiques physiologiques et biologiques : démarche droite, crâne développé, membres antérieurs, etc.

. maître(du latin magister - patron, enseignant) - un diplôme universitaire délivré dans les établissements d'enseignement supérieur.

. Une maîtrise(du latin magistratus - dignitaire, chef) - l'organe directeur des établissements d'enseignement supérieur qui préparent les maîtres.

. Compétence pédagogique- parfaite exécution créative par l'enseignant-éducateur des fonctions professionnelles au niveau de l'art, dont le résultat est la création de conditions socio-psychologiques optimales pour le développement de la personnalité de l'élève, assurant un haut niveau de développement intellectuel, moral et spirituel .

. Mentalité(de là Mentalitnet, du latin mentis - façon de penser, disposition mentale, âme, esprit, pensée) - vision du monde, attitude, vision de soi dans le monde, caractéristiques de la manifestation du caractère national, son propre caractère, attitude envers l'environnement myrte.

. Objectif de l'éducation- prédiction idéale des résultats finaux de l'éducation.

. Méthodes d'éducation(de gr methodos - voie, voie) voies d'influence de l'enseignant sur la conscience, la volonté et le comportement de l'élève afin de former des croyances stables et certaines normes de comportement.

. Méthodes de recherche- les méthodes, techniques et procédures de connaissance empirique et théorique des phénomènes et processus de la réalité pédagogique.

. Méthodes d'enseignement- des modes d'activité ordonnés des enseignants et des étudiants, visant à résoudre efficacement les problèmes éducatifs.

. sous-culture de la jeunesse- la culture d'une certaine génération de jeunes, qui se distingue par un mode de vie, un comportement, des normes de groupe, des valeurs et des intérêts communs.

. Surveillance(de l'anglais monitoring, du latin monitor - celui qui soigne, observe) - 1) observation, évaluation et prévision de l'état de l'environnement en lien avec les activités économiques humaines, 2) collecte d'informations au moyen de la communication de masse 3) observation des processus éducatifs et éducatifs afin d'identifier leur conformité avec le résultat souhaité ou les hypothèses antérieures.

. Morale b (du latin moralis - moral, de moris - coutume) - une des formes de conscience sociale, un système de points de vue et d'idées, de normes et d'évaluations qui régulent le comportement des gens.

. Motifs de l'enseignement(du motif français, du latin moveo - je bouge) - forces mentales internes (moteurs) qui stimulent l'activité cognitive humaine. Types de motivations : sociales, incitatives, cognitives, professionnelles, marchandes.

. Possession- l'application des connaissances dans la pratique s'effectue au niveau d'actions automatisées par des répétitions répétées.

. Suggestion- divers moyens d'influence émotionnelle verbale et non verbale sur une personne dans le but de l'introduire dans un certain état ou de l'inciter à certaines actions.

. Formation modulaire(du latin module - mesure) - organisation du processus éducatif, qui vise à l'assimilation d'un bloc intégral d'informations adaptées et offre des conditions optimales pour l'épanouissement social et personnel des participants au processus pédagogique.

. L'apprentissage par problèmes- la formation, qui diffère en ce que l'enseignant crée une certaine situation cognitive, aide les élèves à identifier une tâche problématique, à la comprendre et à « l'accepter » ; organise les étudiants à maîtriser de manière indépendante une nouvelle quantité de connaissances nécessaires pour résoudre des problèmes ; offre un large éventail d'utilisation des connaissances acquises dans la pratique.

. Apprentissage à distance- la technologie éducative moderne utilisant des moyens de transmission d'informations pédagogiques et méthodologiques à distance (téléphones, télévision, ordinateurs, communications par satellite, etc.)).

. Oligophrénopédagogie(de gr oligos - petit et phren - esprit et pédagogie) - une branche de la science pédagogique qui s'occupe de l'éducation et de la formation des personnes déficientes mentales.

. Optimiser le processus d'apprentissage(du latin optimus - le meilleur, le plus) - le processus de création des conditions les plus favorables (sélection des méthodes, supports pédagogiques, fourniture de conditions sanitaires et hygiéniques, facteurs émotionnels, etc.) pour les personnes reçues. Anna obtient les résultats souhaités sans temps ni effort physique supplémentaires.

. L'enseignement supérieur- un système éducatif qui assure une formation fondamentale, culturelle générale et pratique de spécialistes qui doivent déterminer le rythme et le niveau du processus scientifique, technique, économique et socioculturel, la formation du potentiel intellectuel des sociétés.

. L'éducation préscolaire- la composante structurelle initiale du système éducatif, qui assure le développement et l'éducation des enfants dans les établissements d'enseignement familial et préscolaire (crèches, jardins d'enfants).

. Éducation extrascolaire- des éléments du système éducatif visant à répondre aux besoins humains en satisfaisant les intérêts et les inclinations, en acquérant des connaissances et des compétences supplémentaires pour les enfants et en développant le potentiel intellectuel.

. Éducation polytechnique(de gr poly - beaucoup et techne - art, habileté, dextérité) - l'un des types d'enseignement dont les objectifs sont de se familiariser avec diverses branches de production, la connaissance de l'essence de nombreux processus technologiques et la maîtrise de certaines compétences dans l'entretien de processus technologiques simples.

. Professionnel de l'éducation- l'éducation, visant à maîtriser les connaissances, compétences et aptitudes nécessaires à l'accomplissement des tâches de l'activité professionnelle.

. Enseignement professionnel- l'éducation garantit que les citoyens accèdent à une certaine profession en fonction de leur vocation, de leurs intérêts et capacités, préparation sociale à la participation au travail productif.

. Enseignement secondaire général- une composante majeure du système éducatif, assurant l'éducation et l'éducation des enfants de moins de 18 ans, les préparant à recevoir enseignement professionnel et l'activité professionnelle.

. Médias éducatifs- une direction pédagogique qui implique des écoliers (étudiants) étudiant les lois de la communication de masse (presse, télévision, radio, cinéma, etc.)).

. Éducation- une mesure de l’activité cognitive d’un individu, qui se manifeste par le niveau de connaissances acquises pouvant être utilisées dans activités pratiques.

personnalité b - concept socio-psychologique ; une personne se caractérise d'un point de vue socio-psychologique principalement par le niveau de développement mental, la capacité d'assimiler l'expérience sociale et la capacité de s'entendre avec les autres.

. Caractéristiques d'éducation et de qualification- un ensemble d'exigences de base concernant les qualités professionnelles, les connaissances et les compétences d'un spécialiste nécessaires au bon exercice de ses fonctions professionnelles.

. Orthodoxe(de gr orthodoxes - vrai croyant) - une personne qui adhère inébranlablement à un certain enseignement, doctrine, système de croyance.

. Mémoire- la capacité du corps à stocker et à reproduire des informations sur le monde extérieur et son état interne pour leur utilisation ultérieure au cours de la vie.

. Paradigme(de gr paradeigma - exemple, échantillon) - reconnaissance réalisations scientifiques, qui, au fil du temps, fournissent à la communauté des modèles pour poser des problèmes et les résoudre.

. La pédagogie(de grpaidec - enfants ; ano - je dirige) - la science de l'apprentissage, de l'éducation et de l'éducation des personnes conformément aux besoins du développement socio-économique de la société.

. Pédagogie Waldorf- un ensemble de méthodes et de techniques d'éducation et de formation, basées sur l'interprétation anthroposophique (l'anthroposophie est un enseignement religieux et mystique qui met en place Dieu une personne déifiée) du développement humain comme une interaction holistique de facteurs corporels, mentaux et spirituels.

. Pédagogie populaire- une branche du savoir pédagogique empirique et de l'expérience populaire, reflétant des points de vue sur le système, les orientations, les formes, les moyens d'éducation et de formation de la jeune génération.

. Pédologie(du groupe pais - enfant et logos - enseignement) - la science de l'enfant, notamment son développement anatomique, physiologique, mental et social.

. Pédocentrisme(de gr pais (pados) - enfant, lat centrum - centre) est l'un des domaines de la pédagogie, qui soutient que le contenu, l'organisation et les méthodes d'enseignement sont déterminés par les intérêts et les problèmes immédiats des enfants.

. Rééducation- un système d'influences pédagogiques d'un enseignant sur un élève dans le but d'inhiber les manifestations négatives du comportement et d'affirmer les qualités positives des activités.

. Croyance- la base morale rationnelle de l'activité d'une personne lui permet d'accomplir consciemment un certain acte ; l’attitude morale de base qui détermine le but et la direction des actions d’une personne, une croyance ferme en quelque chose pour une raison quelconque, basée sur une certaine idée, une certaine vision du monde.

. Perspective- l'objectif, « la joie de demain » (AC. Makarenko), qui agit comme un stimulant dans les activités de l'équipe et de ses membres individuels.

. Cahier de texte- un livre pédagogique qui révèle le contenu du matériel pédagogique dans une certaine discipline conformément aux exigences du programme en cours.

. Une approche globale de l’éducation- une approche de l'éducation qui présuppose l'unité des buts, des objectifs et des moyens pour y parvenir à travers les activités de diverses institutions sociales (famille, établissements d'enseignement, médias).

. Plan d'étude- un document normatif qui définit pour chaque type d'établissements d'enseignement général une liste de matières pédagogiques, l'ordre de leur étude par année, le nombre d'heures par semaine allouées à leur étude et le calendrier du processus éducatif.

. Travail éducatif extrascolaire- les mesures éducatives menées dans les établissements d'enseignement général sous la direction de formateurs d'enseignants.

. Travail éducatif extrascolaire- divers types de travaux éducatifs indépendants des étudiants dans le cadre du système d'éducation et d'éducation (travail d'études à domicile, excursions, travail en club, etc.)).

. Manuel de formation- un livre pédagogique dans lequel est révélé le contenu du matériel pédagogique, qui ne répond pas toujours aux exigences du programme en cours, mais dépasse ses limites ; des tâches supplémentaires sont identifiées visant à élargir les intérêts cognitifs des étudiants et à développer leur activité cognitive indépendante .

. Entraînement- organisation de l'exécution systématique et régulière par les élèves de certaines actions comportant des éléments de coercition et d'obligation afin de former des habitudes de comportement stables.

. Réception de l'éducation- composante de la méthode, détermine la manière de mettre en œuvre ses exigences.

. Formation réception- une composante de la méthode, certaines actions ponctuelles visant à réaliser ses exigences.

. Exemple- une méthode d'éducation qui consiste à organiser un modèle afin d'optimiser le processus d'héritage social.

. Principes d'éducation(de Lat rginsirium - base, début) - dispositions initiales qui constituent le fondement du contenu, des formes, des méthodes, des moyens et des techniques du processus éducatif.

. Principes d'éducation(de Lat rginsirium - base, début) - les dispositions initiales qui constituent la base des activités de l'ensemble du système éducatif de l'Ukraine et de ses divisions structurelles.

. Principes de gestion- des dispositions initiales qui déterminent les principales orientations, formes, moyens et modalités de gestion des établissements d'enseignement d'enseignement général.

pronostic pédagogique(du gr prognostike - l'art de faire une prévision) - un domaine de connaissance scientifique qui examine les principes, les modèles et les méthodes de prévision des objets étudiés par la pédagogie.

. Programme de formation- un document normatif qui décrit le contenu du matériel pédagogique avec la définition des sections, des sujets et le nombre approximatif d'heures pour leur étude.

. Professionogramme- description des exigences, des qualités personnelles socio-psychologiques et physiques que met en avant une certaine profession . Profession(du latin professio - profession officiellement spécifiée) - un type d'activité professionnelle qui nécessite certaines connaissances et compétences professionnelles et est une source d'existence et d'activité de vie.

. Psychotechnique- direction en psychologie, développe des questions d'application des connaissances sur l'activité mentale humaine dans le processus de résolution de problèmes pratiques d'éducation de la personnalité d'une personne.

. Rada d'un établissement d'enseignement général- une association de salariés d'un établissement d'enseignement général, d'étudiants, de parents et du public, qui opère pendant la période entre l'assemblée générale (conférence) pour résoudre les problèmes sociaux, organisationnels et économiques de la vie d'un établissement d'enseignement général.

. Conseil pédagogique- association d'enseignants d'un établissement d'enseignement en vue d'examiner les questions d'organisation et d'amélioration du processus éducatif.

. Notation(de la notation anglaise - évaluation, classe, rang) - un indicateur numérique individuel dans le système éducatif, une évaluation de la réussite, des réalisations, des connaissances à un moment particulier d'un individu dans un certain domaine, discipline, permet de déterminer le niveau de ces réalisations ou la qualité des connaissances par d'autres moyens.

retardement(du latin retardatio - retard, ralentissement) - un retard dans le développement des enfants.

. Essai(du latin refeire - rapporter, rapporter) - résumé contenu du livre lu, travail scientifique, un message sur les résultats du problème scientifique étudié.

. Niveaux d'éducation- l'achèvement progressif de la formation générale et formation professionnelleà travers certaines étapes : enseignement primaire, enseignement général de base, enseignement secondaire complet, enseignement professionnel, université de base l'enseignement supérieur, plus haut.

. Développement physique- croissance d'un organisme biologique résultant de la division cellulaire.

. Moteur du développement- le résultat de contradictions entre les besoins biologiques, physiques et mentaux et le niveau existant de développement physique, mental et social de l'individu.

. Le moteur du processus éducatif- le résultat de contradictions entre les besoins socio-psychologiques et physiologiques et le niveau d'éducation existant de l'individu.

. Le moteur du processus éducatif- le résultat de contradictions entre les tâches cognitives et pratiques, d'une part, et, d'autre part, le niveau actuel de connaissances, de compétences et d'aptitudes, d'autre part.

. Auto-éducation- une activité systématisée et ciblée de l'individu, visant à former et à améliorer ses qualités positives et à surmonter les qualités négatives.

. La synthèse- une méthode qui implique la combinaison mentale ou pratique d'éléments ou de propriétés d'un objet ou d'un phénomène identifié par analyse en un tout.

. Système éducatif- un ensemble d'établissements d'enseignement, d'institutions scientifiques, scientifiques, méthodologiques et méthodologiques, d'entreprises scientifiques et de production, d'autorités éducatives étatiques et locales et d'autonomie gouvernementale dans le domaine de l'éducation.

. Scout(de l'anglais scout - scout) est l'un des systèmes d'éducation extrascolaire, qui constitue la base des activités des organisations scoutes d'enfants et de jeunes. Originaire du début du 20e siècle. Les organisations scoutes pour garçons (c'est-à-dire oiscoutiv) et pour filles (scouts) fonctionnent séparément.

. Famille- une association socio-psychologique de proches (parents, enfants, grands-parents) vivant ensemble et assurant les conditions biologiques, sociales et économiques de la procréation.

. Goûts esthétiques- l'attitude stable, émotionnelle et évaluative d'une personne envers la beauté, qui a un caractère sélectif et subjectif.

. Hérédité- la capacité des organismes biologiques à transmettre certaines inclinations à leur progéniture.

. Spécialité- il est nécessaire que la société limite le domaine d'application des forces physiques et spirituelles d'une personne, ce qui lui donne la possibilité d'obtenir les moyens nécessaires à la vie, un ensemble de connaissances et de compétences pratiques acquises par une personne pour s'engager dans un certain type d'activité.

. Communication pédagogique- un système d'influence socio-psychologique organique de l'enseignant-éducateur et de l'étudiant dans tous les domaines d'activité, a certaines fonctions pédagogiques, vise à créer des conditions socio-psychologiques optimales pour la vie active et productive de l'individu.

. Observation- une méthode d'enseignement qui implique la perception de certains objets, phénomènes, processus dans l'environnement naturel et industriel sans interférence extérieure dans ces phénomènes et processus.

. Affaires collectives et créatives- une forme d'activités éducatives extrascolaires, à la préparation et à la mise en œuvre desquelles participent tous les membres de l'équipe d'enfants, et chaque élève a la possibilité d'identifier et de développer ses intérêts et ses capacités.

. Développement par étapes de l'équipe- une expression de la dialectique interne de sa formation, qui repose sur le niveau des relations entre l'enseignant et les élèves, entre les membres de l'équipe.

. Style démocratique(du gr demokratia - pouvoir du peuple, démocratie) - prise en compte des opinions et de la liberté du collectif dans l'organisation des activités de la vie des étudiants.

. Style libéral(du latin libéralis - libre) - attitude indifférente sans principes envers impacts négatifsélèves, connivence avec les étudiants.

. Compétence en structure de processus- un certain nombre de composantes interdépendantes et interdépendantes : perception (directe, indirecte), compréhension (prise de conscience, compréhension, perspicacité), mémorisation, généralisation et systématisation, comparaison, pratique efficace comme impulsion à la connaissance et critère de véracité des connaissances acquises .

. La structure du processus éducatif- des composants logiquement interconnectés qui assurent le processus de formation de la personnalité : maîtrise des règles et normes de comportement, formation de sentiments et de croyances, développement de ces compétences et habitudes comportementales, activité pratique dans l'environnement social.

. Pédagogie des sourds(du latin surdus - sourd et pédagogie) - une branche de la pédagogie (en particulier la défectologie), traitant des problèmes de développement, de formation et d'éducation des enfants malentendants.

. Tact pédagogique(du latin tactus - toucher, sensation) - un sens des proportions, un sens de l'état spécifique de l'animal, qui indique à l'enseignant un comportement délicat dans la communication avec les élèves dans divers domaines d'activité ; VMI doit choisir l'approche la plus adaptée à l'individu dans le système de relations éducatives avec lui.

. Talent(de gr talanton - poids, mesure) - un ensemble de capacités qui permettent d'obtenir un produit d'activité qui se distingue par la nouveauté, une haute perfection et une signification sociale.

. Essais(de l'anglais test - test, recherche) - un système de tâches formalisées pour identifier le niveau de préparation des étudiants (étudiants), la maîtrise de ces connaissances, compétences, capacités.

. Technologie pédagogique(du mot technike - habile, expérimenté) - un ensemble de moyens rationnels et de caractéristiques comportementales de l'enseignant-éducateur, visant à la mise en œuvre efficace des méthodes et techniques d'enseignement et de travail pédagogique qu'il a choisies avec un élève individuel ou l'ensemble de l'équipe de classe conformément à l'objectif affiché de l'enseignant et à des prérequis objectifs et subjectifs précis (compétences dans le domaine de la culture de la parole ; maîtrise de son corps, des expressions faciales, de la pantomime, de la gestuelle ; capacité à s'habiller ; prendre soin de son apparence ; respect du tempo et du rythme du travail ; capacité à communiquer ; maîtrise de la psychotechnique).

. Type de formation- la méthode et les caractéristiques d'organisation de l'activité mentale humaine. Dans l'histoire de l'enseignement scolaire, on distingue les types d'enseignement suivants : dogmatique, explicatif-illustratif, par problèmes.

. Type d'enseignement : dogmatique- un type qui se caractérise par les caractéristiques suivantes : l'enseignant communique aux élèves un certain nombre de connaissances sous une forme toute faite sans explication ; les élèves les mémorisent sans en être conscients ni les comprendre et récitent ce qu'ils ont mémorisé presque mot pour mot.

. Type d'enseignement : explicatif et illustratif- ce type, qui consiste dans le fait que l'enseignant communique aux élèves un certain nombre de connaissances, explique l'essence des phénomènes, des processus, des lois, des règles, etc., à l'aide de matériel illustratif ; les étudiants sont capables d'assimiler la partie des connaissances proposée et de la reproduire au niveau de la compréhension profonde ; être capable d'appliquer ses connaissances dans la pratique.

. Typhlopédagogie(du gr. typhlos - aveugle et pédagogie) - une branche de la pédagogie (en particulier la défectologie) sur les particularités de l'éducation et de l'enseignement des enfants déficients visuels.

. Compétence- la capacité d'une personne à effectuer consciemment une certaine action basée sur la connaissance, la volonté d'appliquer les connaissances dans des activités pratiques basées sur la conscience.

. Persuasion- une des techniques de la méthode de persuasion, visant à prévenir les actions délibérées de l'élève afin de les inhiber, en tenant compte des caractéristiques individuelles de son développement socio-psychologique.

. Leçon- une forme d'organisation pédagogique dans laquelle l'enseignant dispense des cours dans une classe avec une composition constante d'élèves ayant à peu près le même niveau de développement physique et mental, selon un horaire et une réglementation établis.

. Héritage biologique- le processus de réception par les générations futures des parents biologiques de certaines inclinations dues à la structure génique-chromosomique.

. Héritage social- le processus d'assimilation par l'enfant de l'expérience socio-psychologique de ses parents et de son environnement (langues, habitudes, caractéristiques comportementales, qualités morales et éthiques, etc.)).

Un enseignant est un spécialiste qui a une formation particulière et assure la formation et l'éducation de la jeune génération.

. Facteurs parentaux(du facteur latin - qu'est-ce que) - facteurs objectifs et subjectifs qui influencent la détermination du contenu, des orientations, des moyens, des méthodes, des formes d'éducation.

. Fétiche(du français fétiche - amulette, magie) : 1) un objet inanimé qui, selon les croyants, est doté d'un pouvoir magique surnaturel et sert d'objet de culte religieux, 2) un objet de culte aveugle.

. Formes de formation(du latin forma - apparence, structure) - organisation des activités pédagogiques des élèves clairement exprimées dans le temps et dans l'espace, associées aux activités de l'enseignant : :

Cloche Lancastre- une forme d'organisation de l'enseignement, qui consiste dans le fait qu'un enseignant a supervisé les activités pédagogiques d'un grand groupe d'élèves (200-250 personnes), impliquant des élèves plus âgés (moniteurs) à ce travail ; l'enseignant a d'abord enseigné aux moniteurs, puis ils ont enseigné à leurs camarades en petits groupes ("apprentissage mutuel")nya");

laboratoire-brigade- une forme d'organisation de la formation, qui consiste dans le fait que la classe est divisée en équipes (5 à 9 personnes chacune), dirigées par des chefs d'équipe élus ; des tâches de formation sont confiées à l'équipe, qui doit y travailler et les réaliser ; la réussite du travail pédagogique est déterminée par la qualité du rapport du contremaître

. Groupe a - la formation des enseignants d'un groupe d'élèves qui se trouvent à différents niveaux d'âge et de développement mental sans respecter l'horaire et les règlements ;

individuel- enseignant enseignant à un seul élève. Formes de travail de l'enseignant de classe - individuel, de groupe, frontal, verbal, pratique, matière.

. Formation(du latin formo - forme) - la formation d'une personne en tant qu'individu, qui résulte du développement et de l'éducation et présente certains signes d'achèvement.

. Fonctions du professeur de classe- assurer les conditions d'un développement global et harmonieux des écoliers, coordonner les activités de tous les éducateurs dans la mise en œuvre de l'éducation nationale, étudier les caractéristiques individuelles des élèves de la classe, organiser une équipe d'enfants du primaire, veiller au renforcement et au maintien de la santé des écoliers, développer les compétences de rigueur et de discipline des écoliers, organiser le travail éducatif parascolaire, travailler avec les parents, parvenir à l'unité des exigences pour les élèves, tenir à jour la documentation de classe.

. Fonctions d'équipe- organisationnel, stimulant, pédagogique.

Fonctions d'apprentissage (du latin functio - exécution, commission) - fonctions qui impliquent la mise en œuvre d'actions éducatives, éducatives et de développement.

. Fonctions de la pédagogie(du latin functio - exécution, accomplissement) - des orientations et des types d'activités clairement définis liés aux tâches du développement harmonieux global de l'individu.

. Fonctions familiales- biologique (reproductif), social, économique.

. Fonction ( du latin functio - exécution, accomplissement) - une méthode d'action d'une chose ou d'un élément d'un système, visant à obtenir un certain effet. La fonction de la famille vise à résoudre les problèmes biologiques (reproductifs), sociaux et économiques du système de soins de maternité continus.

furcations(du latin furcatus - séparé) - la construction de programmes d'études dans les classes supérieures des établissements d'enseignement général dans certains domaines - sciences humaines, physique et mathématiques, sciences naturelles, etc. - avec préférence pour l'un ou l'autre groupe de disciplines académiques.

. Valeurs morales universelles- les acquis moraux et spirituels acquis par les générations précédentes, sans distinction de race, de nationalité ou de religion, qui déterminent les bases du comportement et de la vie d'un individu ou de certains ensemble.

. Valeurs morales nationales- historiquement conditionnés et créés par un certain groupe ethnique, des vues, des croyances, des idéaux, des traditions, des coutumes, des rituels, des actions pratiques basées sur des valeurs humaines universelles, mais reflètent certaines manifestations nationales, l'originalité du comportement et servent de base aux activités sociales de personnes appartenant à un groupe ethnique distinct.

. Petite école- une école sans classes parallèles avec un petit nombre d'élèves.

connaissances scolaires- une branche de la pédagogie qui étudie les tâches, le contenu et les modalités de gestion des affaires scolaires, le système de gestion et l'organisation des activités des établissements d'enseignement général.

v Abstraction- un processus de pensée, à la suite duquel une personne, faisant abstraction du sans importance, forme des concepts, passant du concret à l'abstrait, remplissant l'abstrait d'un contenu concret.

v L'autorité de l'enseignant- une position professionnelle particulière qui détermine l'influence sur les étudiants, donnant le droit de prendre des décisions, d'exprimer une évaluation et de donner des conseils. Authentique A.u. ne repose pas sur des privilèges officiels et d'âge, mais sur les hautes qualités personnelles et professionnelles de l'enseignant : un style démocratique de coopération avec les étudiants, l'empathie, la capacité de communication ouverte, une image positive de soi de l'enseignant, son désir de constante perfectionnement, érudition, compétence, équité et gentillesse, culture générale. Irradiation de l’autorité des enseignants- transfert d’autorité vers les domaines de la vie où le droit de l’enseignant à une influence autoritaire n’a pas encore été testé. Spécification de l'autorité- la reconnaissance de l'autorité d'une personne dans un seul des domaines, et dans d'autres, elle n'agit pas en tant qu'autorité.

v Adaptation- adaptation d'un individu à un environnement modifié en utilisant divers moyens d'influence.

v Acméologie(du grec acme - pic, pic, degré le plus élevé de quelque chose) est une science interdisciplinaire née à l'intersection des disciplines naturelles, sociales et humanitaires. Étudie les schémas et mécanismes du développement humain au stade de sa maturité (période d'environ 30 à 50 ans) et lorsqu'il atteint le plus haut niveau de ce développement - acmé. Une tâche importante de A. est de découvrir ce qui devrait être formé chez une personne à chaque âge de l'enfance et de l'adolescence afin qu'elle puisse réaliser avec succès son potentiel au stade de la maturité.

v Accélération- accélération de la croissance et de la puberté des enfants et adolescents par rapport aux générations précédentes.

v Axiologie- doctrine philosophique matérielle, culturelle, spirituelle, morale et psychologique. valeurs de l'individu, de l'équipe, de la société, leur relation avec le monde de la réalité, changements dans le système de valeurs et de normes au cours du processus de développement historique. Dans la pédagogie moderne, il constitue la base méthodologique, définissant le système pédagogique. des opinions basées sur la compréhension et l’affirmation de la valeur vie humaine, éducation et formation, péd. activités et éducation.

v Talent artistique- talent artistique, capacités créatives exceptionnelles, haute capacité créative, virtuosité dans toute activité, ainsi qu'une élégance particulière des manières, la grâce des mouvements (dictionnaire explicatif moderne de la langue russe de T.F. Efremova).

v Talent artistique- un langage spécial, figuratif et émotionnel pour créer quelque chose de nouveau ; un style émouvant de co-création entre enseignant et élève, axé sur la compréhension et le dialogue avec l'Autre, la domination de l'autre ; dentelle élégante et délicate de la création de sentiments, de connaissances et de sens vivants, nés « ici et maintenant » ; c'est la capacité de basculer presque instantanément vers de nouvelles situations, de se retrouver dans une nouvelle image, la capacité de vivre avec les idées enseignées aux élèves en classe, de vivre sincèrement ; c'est une richesse de manifestations personnelles, une manière imaginative de poser et de résoudre un problème, un jeu d'imagination, de grâce, de spiritualité, un sentiment de liberté intérieure (V.I. Zagvyazinsky).

v Talent artistique est une manifestation du riche monde intérieur de l'individu, formé dans le processus de maîtrise spirituelle et pratique par une personne de certains types d'activités créatrices afin de satisfaire le besoin de perfectionnement professionnel et d'auto-éducation (S.D. Yakusheva).

v Artistique – il s'agit d'une qualité personnelle d'un enseignant qui possède les caractéristiques esthétiques d'un style de vie et d'une activité riche en créativité et qui aime son métier (S.D. Yakusheva).

v Culture artistique- qualité intégrée de la personnalité, réalisant l'unité de la culture générale et du talent artistique, des principes axiologiques et esthétiques-éthiques dans divers types d'activité professionnelle et de communication (S.D. Yakusheva).

v Aspects des besoins éducatifs. Il convient de distinguer les aspects suivants des besoins éducatifs : étatiques, publics et individuels - selon le sujet des besoins dont nous parlons. Il convient de souligner que tous les types de besoins éducatifs répertoriés sont considérés comme des besoins sociaux. Ce qui les rend sociaux, ce n’est pas le sujet (« celui qui veut »), mais le sujet – l’attribution à la sphère de l’éducation et la « nature » du besoin en tant que relation sociale. En d’autres termes, nous ne pouvons parler des revendications individuelles, publiques et étatiques que comme différents aspects des besoins sociaux, selon qui exactement a formulé ces demandes (FSES).

v Affectif- Émotionnellement chargé.

v Base de données- un système de données unifié organisé selon certaines règles qui fournissent des principes généraux de description, de stockage et de traitement des données.

v Base de connaissances- un système formalisé d'informations sur un certain domaine, contenant des données sur les propriétés des objets, des modèles de processus et des règles d'utilisation de ces données dans des situations données pour prendre de nouvelles décisions.

v Plan de programme (éducatif) de base- un document normatif définissant la structure du contenu de l'enseignement, le rapport entre la partie obligatoire du programme éducatif principal et la partie formée par les participants processus éducatif(invariant et variable) ; déterminer la charge maximale autorisée pour une semaine scolaire de 5 et 6 jours par classe, ainsi que le nombre d'heures hebdomadaires à financer (FSES).

v Besoins de base déterminer l'activité éducative d'une partie importante de la population dans la situation sociale actuelle. Les besoins fondamentaux se manifestent dans les orientations (attitudes) dominantes ou primaires (FSES).

v La barrière est psychologique- un état mental se manifestant par une passivité insuffisante de l'individu, qui l'empêche d'accomplir certaines actions. Les causes de B. p. peuvent être la nouveauté et le danger de la situation, des informations inattendues ou négatives, ainsi qu'un manque de flexibilité et de rapidité de réflexion.

v Validité– le degré de correspondance de l'indicateur mesuré avec ce qui devait être mesuré dans la recherche sociologique ou psychopédagogique.

v Partie variable du plan du curriculum (éducatif) de base- une partie du plan de programme de base (éducatif), obligatoire pour la mise en œuvre dans les établissements d'enseignement général, est représentée par le nombre d'heures allouées pour répondre aux besoins individuels et aux demandes des étudiants, y compris ethnoculturels, les intérêts des établissements d'enseignement, les matières Fédération Russe. Remplir cette partie du plan (éducatif) de base avec un contenu spécifique relève de la compétence des participants au processus éducatif (FSES).

v Verbal- oral, verbal.

v Système informatique vidéo- un ensemble d'équipements permettant à l'utilisateur de présenter différents types d'informations perçues (texte, graphiques dessinés à la main, vidéo, images animées, son), assurant un dialogue interactif entre l'utilisateur et le système.

v Impact pédagogique- l'influence de l'enseignant sur la conscience, la volonté, les émotions des élèves, sur l'organisation de leur vie et de leurs activités dans le but de développer en eux les qualités requises et d'assurer la réussite des objectifs fixés.

v Bonnes manières- le niveau de développement personnel, manifesté par la cohérence entre les connaissances, les croyances, les comportements et caractérisé par le degré de développement de qualités socialement significatives. La discorde, le conflit entre ce qu'une personne sait, comment elle pense et comment elle agit réellement, peut conduire à une crise d'identité. V. - le niveau actuel de développement de la personnalité, contrairement à bonnes manières- niveau potentiel de personnalité, zone proximale de développement.

v Travail pédagogique- des activités ciblées pour organiser la vie des adultes et des enfants, dans le but de créer les conditions du plein épanouissement de l'individu. Grâce à V.r. le processus éducatif est mis en œuvre.

v Système éducatif de l'école- un ensemble de composantes interdépendantes (objectifs éducatifs, personnes qui les réalisent, leurs activités et communication, relations, espace de vie), constituant un système socio-pédagogique holistique. structure de l'école et agissant comme un facteur puissant et permanent d'éducation. Panneaux orienté vers l'humanisme Contre. sh.: la présence d'un concept unifié pour le développement du système éducatif scolaire, la formation d'un mode de vie sain, une combinaison de formes d'influence et d'interaction frontales, de groupe et individuelles, assurant les fonctions de protection de l'équipe, diverses et variées activités conjointes de groupes et d'associations d'âges différents. Exemples de V. s. à orientation humaniste. w. il peut y avoir des écoles de V. Karakovsky, A. Tubelsky et d'autres.

v Relations éducatives- un type de relation entre les personnes qui naît dans l'interaction éducative, visant le développement et l'amélioration spirituels, moraux, etc.

v Un enseignement nourrissant- une formation dans laquelle un lien organique est établi entre l'acquisition par les étudiants de connaissances, de compétences, d'aptitudes et la formation d'une attitude émotionnellement holistique envers le monde, les uns envers les autres, envers le matériel pédagogique acquis.

v Gabitaire(lat. habitus- apparence) culture- la culture de la personnalité, qui comprend l'individualité, qui détermine la palette de couleurs, les caractéristiques physiques et psychophysiologiques ; style (romantique, sportif, dramatique), établissant une caractéristique créative individuelle conforme aux exigences de la profession ; la mode, reflétant les tendances de développement et aidant l'enseignant à être moderne et reconnu parmi ses collègues et ses étudiants (S.D. Yakusheva).

v Hypothèse- une déclaration sur des faits, des connexions empiriques ou des principes de fonctionnement et de développement de phénomènes qui n'ont aucune justification ou qui sont reconnus comme insuffisamment étayés.

v Épistémologie- Théorie de la connaissance.

v Humanisation de l'éducation- diffusion des idées de l'humanisme sur le contenu, les formes et les méthodes d'enseignement ; assurer le processus éducatif de développement libre et global de l'individu, sa participation active à la vie de la société.

v Humanisme- le principe d'une vision du monde, qui repose sur la reconnaissance du caractère illimité des capacités humaines et de sa capacité à s'améliorer, les droits de l'individu à exprimer librement ses capacités, ses croyances, l'affirmation du bien-être humain comme critère d'évaluation le niveau de relations publiques. Actuellement, cela devient l’un des principes fondamentaux de la pédagogie.

v Humanitarisation de l'éducation- établir un équilibre harmonieux entre les cycles mathématiques naturels et humanitaires dans l'éducation dans le but de développer chez chaque élève une personnalité spirituellement riche, capable de résister à la technocratie et à l'inhumanité.

v Éducation en sciences humaines- développement prioritaire de composantes culturelles générales dans le contenu de l'enseignement, visant à développer la maturité personnelle des étudiants.

v Humanitaire- relatif à la société humaine, à l'homme et à sa culture.

v Humanité(du latin humanus - humanitaire) - humanité, philanthropie, respect des personnes et de leurs expériences. L'une des principales valeurs morales qui devraient être formées dans l'homme moderne en cours d’éducation et de formation.

v Données(dans le domaine) - présentation des informations sous une forme formalisée, pratique pour l'envoi, la collecte, le stockage et le traitement.

v Comportement déviant– un comportement qui s’écarte de la norme.

v Approche active- 1) le principe de l'étude du psychisme, qui repose sur la catégorie d'activité objective (I. Fichte, G. Hegel, M.Ya. Basov, S.L. Rubinstein, A.N. Leontiev, etc.) ; 2) une théorie qui considère la psychologie comme une science sur la génération, le fonctionnement et la structure de la réflexion mentale dans les processus d'activité individuelle (A.N. Leontiev).

v Activité- une forme d'activité mentale de l'individu visant à comprendre et à transformer le monde et la personne elle-même. D. se compose d'unités plus petites - des actions, chacune ayant son propre objectif ou sa propre tâche. D. comprend l'objectif, le motif, les méthodes, les conditions et le résultat.

v Activités pédagogiques- activité professionnelle, visant à créer en péd. le processus de conditions optimales pour l’éducation, le développement et l’auto-développement de la personnalité de l’élève et le choix des opportunités d’expression libre et créative. Le principal problème de l'enseignement est de combiner les exigences et les objectifs de l'enseignant avec les capacités, les désirs et les objectifs des étudiants ; la mise en œuvre réussie de l’enseignement est déterminée par le niveau de conscience professionnelle de l’enseignant et la maîtrise des compétences pédagogiques. technologie, péd. technologie. Trois modèles de P.D. : pédagogie de la coercition(pédagogie autoritaire), pédagogie de toute liberté, pédagogie de coopération.

v Diagnostique- analyse de l'état des objets et des processus, identification des problèmes dans leur fonctionnement et leur développement.

v Didactique(du grec didaktikos- recevoir, lié à l'apprentissage) - théorie de l'éducation et de la formation, branche de la pédagogie. Le sujet de l'éducation est l'enseignement en tant que moyen d'éducation et d'éducation d'une personne, c'est-à-dire l'interaction de l'enseignement et de l'apprentissage dans leur unité, garantissant que les élèves maîtrisent le contenu de l'éducation organisé par l'enseignant. Fonctions de D. : théorique(diagnostic et pronostic) et pratique(normatif, instrumental).

v Apprentissage à distance- l'enseignement à distance à l'aide de manuels scolaires, d'ordinateurs personnels et de réseaux informatiques.

v Document- les informations enregistrées sur un support matériel comportant des détails permettant de l'identifier.

v Dominance- le pouvoir, la tendance et la capacité à occuper une position dominante.

v Protection des données- les actions et moyens visant à prévenir les fuites, le vol, la déformation ou la falsification des informations.

v Connaissance(sur un domaine) - l'ensemble des informations et procédures utiles qui peuvent lui être appliquées afin de produire nouvelle information sur le domaine.

v Identité- unité consciente et continuité des actions humaines et des processus mentaux.

v Identique- identique, identique.

v Image- un ensemble de significations et d'impressions sur une personne, un style et une forme de comportement, une image symbolique d'un sujet créé au cours du processus d'interaction - un processus psychologique universel réalisé par chaque personne lorsqu'elle entre dans certains groupes sociaux (V.G. Gorchakova).

v Image d'un enseignant- qualité intégrative de la personnalité, synthèse de la culture intellectuelle, habituelle, cinétique, de la parole, environnementale et artistique (S.D. Yakusheva).

v Individualisme- une propriété de personnalité déterminée par la prédominance d'objectifs d'activité visant à satisfaire uniquement les besoins personnels de son « je » en ignorant les besoins sociaux.

v Image individuelle- un phénomène intégral, holistique et dynamique délibérément formé, conditionné par la correspondance et l'interpénétration des qualités individuelles, personnelles et individuelles internes et externes du sujet, conçu pour assurer l'interaction harmonieuse du sujet avec la nature, la société et lui-même (V.N. Cherepanova ).

v Individualité- une identité unique et inimitable d'une personne, un ensemble de caractéristiques mentales individuelles inhérentes à elle seule. I. se manifeste dans les spécificités du tempérament, du caractère, des intérêts, de l'intelligence, des besoins et des capacités. La condition préalable à la formation de l'intelligence humaine sont les inclinations anatomiques et physiologiques, qui se transforment et se révèlent pleinement au cours du processus d'éducation.

v Style individuel d'activité et de communication de l'enseignant- un ensemble de tâches, de moyens et de méthodes pédagogiques. l'activité et la communication, ainsi que des caractéristiques plus spécifiques, comme par exemple le rythme de travail, caractéristique et stable pour un enseignant donné. Depuis que je. est déterminé par la relation entre les tâches et les méthodes d'activité, alors il peut changer.

v Culture de l'innovation- connaissances, compétences et expérience en matière de préparation ciblée, de mise en œuvre intégrée et de développement global d'innovations dans divers domaines de la vie humaine tout en maintenant l'unité dynamique de l'ancien, du moderne et du nouveau dans le système d'innovation ; en d’autres termes, c’est la libre création de quelque chose de nouveau dans le respect du principe de continuité (A.I. Nikolaev).

v Culture de l'innovation- un système stable de normes, de règles et de méthodes de mise en œuvre des innovations dans diverses sphères de la société, caractéristique d'une communauté socioculturelle donnée (O.A. Kobyak).

v Pensée créative innovante- l'accent mis par l'enseignant sur le développement personnel et l'auto-éducation, l'unification du logique et du figuratif, l'intégration du conceptuel et du visuel, la recherche de solutions nouvelles et originales aux problèmes professionnels, la formation de l'imagerie intellectuelle et de la modélisation sensorielle (S.D. Yakusheva).

v Culture intellectuelle- flexibilité de pensée, de réflexion et de conscience de soi associée au développement de la créativité et à la croissance des compétences professionnelles de la personnalité de l'enseignant (S.D. Yakusheva).

v Intonation- monter et baisser le ton de la voix lors de la prononciation (interrogatif, narratif, autoritaire, correct, faux) ; une manière de prononcer qui reflète certains des sentiments et du ton de l'orateur ; précision du son d'un instrument de musique lorsqu'il joue ou de la voix lors du chant (S.I. Ozhegov).

v Intuition- une composante essentielle de l'activité d'un maître enseignant, basée sur la perception sensorielle de la situation pédagogique, l'intégration de la qualité créative et improvisée de l'individu (S.D. Yakusheva).

v Intuition - une connaissance qui surgit sans conscience des voies et conditions de son acquisition, une capacité spécifique (par exemple, artistique ou scientifique), une « couverture holistique » des conditions d'une situation problématique (intuition sensuelle, intellectuelle), un mécanisme d'activité créatrice ( intuition créatrice) (dictionnaire encyclopédique pédagogique éd. B .M. Bim-Bada).

v Intuition- flair, compréhension subtile, pénétration dans l'essence même de quelque chose sans justification logique détaillée (G.M. Kodzhaspirova).

v L'informatique- une discipline scientifique qui étudie les lois et les méthodes d'accumulation, de traitement et de transmission de l'information à l'aide d'un ordinateur.

v Informatique- un système de connaissances scientifiques et techniques, ainsi que des méthodes et des outils, qui sont utilisés pour créer, collecter, transmettre, stocker et traiter des informations dans le domaine.

v Informatisation de l'éducation- le processus consistant à fournir au secteur de l'éducation la méthodologie et la pratique de développement et d'utilisation optimale des technologies de l'information modernes, axées sur la mise en œuvre des objectifs psychologiques et pédagogiques de la formation et de l'éducation. Ce processus initie, d'une part, l'amélioration des mécanismes de gestion du système éducatif basés sur l'utilisation de banques de données automatisées d'informations scientifiques et pédagogiques, de matériels d'information et méthodologiques, ainsi que de réseaux de communication ; deuxièmement, améliorer la méthodologie et la stratégie de sélection du contenu, des méthodes et des formes organisationnelles de formation et d'éducation qui correspondent aux tâches de développement de la personnalité de l'étudiant dans les conditions modernes d'informatisation de la société ; troisièmement, la création de systèmes de formation méthodologiques axés sur le développement du potentiel intellectuel de l'étudiant, sur la formation de compétences permettant d'acquérir des connaissances de manière autonome, de mener des activités d'information et d'éducation, d'expérimentation et de recherche, divers types d'activités indépendantes de traitement de l'information ;
quatrièmement, la création et l'utilisation de tests informatiques, de méthodes de diagnostic pour surveiller et évaluer le niveau de connaissances des étudiants.

v Informatisation de la société est un processus social global dont la particularité est que le type d'activité dominant dans la sphère de la production sociale est la collecte, l'accumulation, la production, le traitement, le stockage, la transmission et l'utilisation d'informations, réalisées sur la base d'un microprocesseur moderne et la technologie informatique, ainsi qu'une variété de moyens d'échange d'informations.

v Technologie de l'information éducative- une technologie pédagogique qui utilise des méthodes, des logiciels et du matériel spéciaux (cinéma, audio et vidéo, ordinateurs, réseaux de télécommunication) pour travailler avec l'information.

v Centre d'information et de méthodologie organisé dans le but d'introduire le SNIT dans le processus éducatif des établissements d'enseignement ; il doit être doté de la base pédagogique et matérielle nécessaire à l'informatisation de l'éducation.

v Processus d'information- les processus de collecte, de traitement, d'accumulation, de stockage, de recherche et de diffusion d'informations.

v Information(sur le domaine) - tout type d'informations sur des objets, des faits, des concepts du domaine.

v La qualité de l'éducation - caractéristiques complexes, reflétant la gamme et le niveau des services éducatifs fournis à la population (de différents âges, sexes, conditions physiques et mentales) par le système d'enseignement primaire, général, professionnel et complémentaire conformément aux intérêts de l'individu, de la société et de l'État . Une éducation de qualité doit permettre à chaque individu de poursuivre ses études en fonction de ses intérêts (FSES).

v Qualités de personnalité- la totalité de toutes les composantes socialement et biologiquement déterminées d'une personnalité qui prédéterminent son comportement durable dans les médias sociaux. et l'environnement naturel.

v La qualité de l'éducation- un certain niveau de connaissances et de compétences, de développement mental, moral et physique que les étudiants atteignent à un certain stade conformément aux objectifs prévus ; la mesure dans laquelle les attentes des divers participants au processus éducatif sont satisfaites grâce aux services éducatifs fournis par l'établissement d'enseignement. K.o. principalement mesuré par sa conformité à la norme éducative. K.o. dépend du niveau de prestige de l'éducation dans la conscience publique et du système de priorités de l'État, du financement et de l'équipement matériel et technique des établissements d'enseignement, ainsi que de la technologie moderne pour leur gestion.

v Catégories de qualification des travailleurs de l'éducation- niveau de qualification, de professionnalisme et de productivité des enseignants répondant aux critères réglementaires. et (ou) un travail de direction, offrant à l'employé la possibilité de résoudre des problèmes professionnels.

v Qualification professionnelle- les niveaux de préparation professionnelle d'un employé qui lui permettent d'être performant fonctions de travail un certain niveau et complexité dans un type d'activité spécifique. Les indicateurs de K. p. sont catégories de qualification, qui sont attribués au salarié conformément aux caractéristiques standards de cette profession.

v Mot-clé(Mot-clé) - un mot ou une expression qu'un utilisateur saisit dans un formulaire de recherche lors de la recherche d'informations sur un sujet d'intérêt dans un système de recherche d'informations.

v Cognitif- informatif.

v Contrôle dans les activités éducatives- assurer l'efficacité des activités pédagogiques en détectant les écarts par rapport à l'échantillon de référence et en apportant les ajustements appropriés à l'action. Critères d'évaluation de la formation d'actions éducatives universelles : respect des exigences réglementaires liées à l'âge et à la psychologie ; conformité des propriétés des actions universelles avec des exigences prédéterminées ; la formation des activités éducatives des élèves, reflétant le niveau de développement des actions méta-sujets qui remplissent la fonction de gestion de l'activité cognitive des élèves (FSES).

v Potentiel de communication est une caractéristique complexe d'une personnalité qui détermine la volonté d'une personne de communiquer, le besoin d'activité de communication, d'activité et de confort (I.I. Zaretskaya).

v CD- un disque optique utilisé pour le stockage permanent de gros volumes d'informations.

v Compétence culturelle générale- niveau d'éducation suffisant pour l'auto-éducation et la solution indépendante des problèmes cognitifs qui se posent dans ce cas et la détermination de sa position.

v Compétence professionnelle des enseignants- la possession par l'enseignant de la quantité nécessaire de connaissances, de compétences et d'aptitudes qui déterminent la formation de sa pédagogie. activités, péd. communication et personnalité de l'enseignant en tant que porteur de certaines valeurs, idéaux et pédagogie. conscience.

v Culture communicative de l'enseignant- une certaine position de la personnalité de l'enseignant, une caractéristique qualitative de son activité pédagogique, couvrant le système de connaissances, d'aptitudes et de compétences communicatives, ainsi que déterminant l'efficacité et la réussite des compétences professionnelles (S.D. Yakusheva).

v Communication- connexion informationnelle d'un sujet avec l'un ou l'autre objet - une personne, un animal, une machine (M.S. Kagan).

v Compétence- la présence d'une compétence appropriée chez une personne, y compris son attitude personnelle à son égard et le sujet de l'activité (L.V. Zanina, N.P. Menshikova).

v Concept- système de croyance : l'idée directrice d'un ouvrage ou d'un ouvrage scientifique.

v Credo- croyances : points de vue, fondements de la vision du monde.

v Critère- un signe sur la base duquel quelque chose est évalué, déterminé ou classé ; mesure de jugement, évaluation d'une personne phénomènes. L'élaboration de critères pour certains phénomènes pédagogiques présente certaines difficultés du fait que le sujet de la pédagogie lui-même est complexe et diversifié dans ses manifestations.

v Culture(du latin cultura - culture, éducation, développement, vénération) - un niveau de développement historiquement déterminé de la société, des pouvoirs créatifs et des capacités d'une personne, exprimés dans les types et les formes d'organisation de la vie et des activités des personnes, dans leurs relations, ainsi que dans les valeurs matérielles et spirituelles créées par eux. La culture dans l’éducation agit comme une composante de contenu, une source de connaissances sur la nature, la société, les méthodes d’activité, l’attitude émotionnelle-volontaire et fondée sur les valeurs d’une personne envers les personnes qui l’entourent, le travail, la communication, etc.

v Culture intellectuelle- une culture du travail mental, qui détermine la capacité à fixer des objectifs pour l'activité cognitive, à la planifier, à effectuer des opérations cognitives de diverses manières, à travailler avec des sources et du matériel de bureau.

v Culture de la personnalité- 1) le niveau de développement et de réalisation des pouvoirs essentiels d'une personne, de ses capacités et de ses talents ; 2) un ensemble de compétences : politiques et sociales, liées à la capacité d'assumer des responsabilités, de participer à la prise de décision commune, de résoudre les conflits de manière non violente, de participer à la prise de décision commune concernant le fonctionnement et le développement des institutions démocratiques ; compétences liées à la vie dans une société multiculturelle (compréhension des différences entre les représentants des différentes cultures, langues et religions, respect des traditions et croyances d'autrui), etc. K. l. formé au cours du processus d'éducation et de formation, sous l'influence des facteurs sociaux environnement et besoin personnel de développement et d’amélioration constants.

v Culture de l'information de la personnalité- un ensemble de règles de comportement humain dans la société de l'information, des méthodes et normes de communication avec les systèmes intelligence artificielle, menant un dialogue dans des systèmes homme-machine d’« intelligence hybride », utilisant la télématique, l’information mondiale et locale et les réseaux informatiques. Comprend la capacité d’une personne à comprendre et à maîtriser l’image informationnelle du monde en tant que système de symboles et de signes, de connexions d’informations directes et inversées, à naviguer librement dans la société de l’information et à s’y adapter. Formation de K.l. Et. s'effectue principalement dans le cadre d'une formation organisée en informatique et en technologies de l'information à l'école et de l'inclusion de moyens électroniques modernes de transmission d'informations dans le processus éducatif (G.M. Kodzhaspirova).

v Culture de la pensée- le degré de maîtrise par une personne des techniques, des normes et des règles de l'activité mentale, exprimé dans la capacité de formuler avec précision des tâches (problèmes), de choisir des méthodes (moyens) optimales pour les résoudre, d'obtenir des conclusions raisonnables et d'utiliser correctement ces conclusions dans la pratique . Augmente la concentration, l'organisation et l'efficacité de tout type d'activité (G.M. Kodzhaspirova).

v Culture d'auto-éducation(culture auto-éducative) - un niveau élevé de développement et de perfectionnement de toutes les composantes de l'auto-éducation. Le besoin d'auto-éducation est une qualité caractéristique d'une personnalité développée, un élément nécessaire de sa vie spirituelle. Considérée comme la forme la plus élevée de satisfaction des besoins cognitifs d'un individu, l'auto-éducation est associée à la manifestation d'efforts volontaires importants, à un degré élevé de conscience et d'organisation d'une personne et à la prise de responsabilité interne pour son amélioration personnelle (G.M. Kodjaspirova).

v Conférence- méthode d'enseignement et d'éducation, présentation monologue cohérente d'un système d'idées dans un certain domaine (G.M. Kodzhaspirova).

v Personnalité- est la plus haute autorité de soi, personnalisée, autodéterminée parmi les autres, pour les autres, et donc pour soi (V.I. Slobodchikov et E.I. Isaev).

v Personnalité- un produit relativement tardif du développement socio-historique et havegénétique de l'homme (S.L. Rubinstein).

v Culture personnelle- une qualité qui réalise l'unité de la culture générale et fondamentale, intellectuelle et communicative, la créativité et la compétence de l'enseignant (S.D. Yakusheva).

v Approche personnelle(en pédagogie) - l'approche individuelle de l'enseignant envers chaque élève, l'aidant à se comprendre en tant qu'individu, à identifier les opportunités qui stimulent le développement personnel, l'affirmation de soi et la réalisation de soi.

v Compétence pédagogique- haut niveau de maîtrise de la pédagogie. activités; un ensemble de connaissances, d'aptitudes et de compétences particulières, de qualités de personnalité professionnellement importantes, permettant à l'enseignant de gérer efficacement les activités éducatives et cognitives des étudiants et de mener des activités pédagogiques ciblées. impact et interaction (G.M. Kodzhaspirova).

v Gestion pédagogique- un ensemble de principes, méthodes, normes organisationnelles et techniques technologiques de gestion du processus éducatif, visant à accroître son efficacité.

v Résultats méta-sujets des activités éducatives- des méthodes d'activité applicables aussi bien dans le cadre du processus éducatif que dans la résolution de problèmes en situations réelles, maîtrisées par les étudiants sur la base d'une, plusieurs ou toutes les matières pédagogiques (FSES).

v Méthode(du grec methodos - le chemin de la recherche ou de la connaissance) - un ensemble de techniques relativement homogènes, d'opérations de développement pratique ou théorique de la réalité, subordonnées à la solution d'un problème spécifique. En pédagogie, l'un des principaux problèmes est l'élaboration de méthodes d'éducation et de formation et leur classification (G.M. Kodzhaspirova).

v Méthodologie en éducation - description de techniques, méthodes, techniques pédagogiques spécifiques. activités dans les processus éducatifs individuels.

v Méthodes d'enseignement comme didactique privée - un ensemble de connaissances ordonnées sur les principes, le contenu, les méthodes, les moyens et les formes d'organisation du processus éducatif dans les disciplines académiques individuelles, assurant la solution des tâches assignées.

v Méthodologie de la recherche pédagogique- un ensemble de techniques, de modalités d'organisation et de régulation de la pédagogie. la recherche, la procédure de leur application et l'interprétation des résultats obtenus dans la réalisation d'un objectif scientifique spécifique.

v Méthodologie de la pédagogie - basé sur la méthodologie générale de la science et l'étude des tendances du développement social, un système de connaissances sur les points de départ de la pédagogie. théorie, sur les principes de l'approche de la prise en compte de la pédagogie. les phénomènes et les méthodes de leur recherche, ainsi que les moyens d'introduire les connaissances acquises dans la pratique de l'éducation, de la formation et de l'éducation.

v Méthodes de contrôle et de maîtrise de soi- les moyens d'obtenir des informations sur l'efficacité des influences éducatives. Ceux-ci inclus: péd. observation, conversation, péd. consultation, enquêtes, analyse des résultats des activités des étudiants, création de situations de contrôle, psychodiagnostics, formations.

v Méthodes d'enseignement- un système d'actions cohérentes et interconnectées de l'enseignant et des étudiants, assurant l'assimilation du contenu de l'enseignement, le développement de la force et des capacités mentales des étudiants, et leur maîtrise des moyens d'auto-éducation et d'auto-apprentissage. M.o. indiquer le but de l'apprentissage, la méthode d'assimilation et la nature de l'interaction entre les matières d'apprentissage.

v Méthode d'étude des produits créatifs- diagnostic des caractéristiques mentales d'une personne par l'inclusion dans des activités créatives standardisées. Exemples de M. et. p.t. : épreuve de dessin d'une figure humaine (version Goodenough et Machover), épreuve de dessin d'un arbre (Koch), épreuve de dessin d'une maison, d'un animal hypothétique imaginaire, etc. La méthode est psychologique, mais très largement utilisée en pédagogie. recherche et en cours d'étude de la personnalité des étudiants par un enseignant ou un éducateur.

v Méthode d'observation- enregistrement ciblé et systématique des spécificités du parcours de certains pédagogues. phénomènes, manifestations en eux d'un individu, d'une équipe, d'un groupe de personnes, les résultats obtenus. Observations M.B. : solide Et sélectif; inclus Et simple; incontrôlable Et contrôlé(lors de l'enregistrement des événements observés selon une procédure préalablement élaborée) ; champ(lorsqu'il est observé dans des conditions naturelles) et laboratoire(dans des conditions expérimentales), etc.

v Méthode de généralisation de caractéristiques indépendantes- des études fondées sur la généralisation du plus grand nombre possible d'informations sur l'individu étudié, obtenues auprès du plus grand nombre possible de personnes l'observant dans le plus grand nombre possible de types de ses activités ; établir une description d'une personne ou d'un événement par différents experts indépendamment les uns des autres.

v Méthode sociométrique- étude de la structure et de la nature des relations des personnes à partir de la mesure de leurs choix interpersonnels. Cette mesure s'effectue selon un certain critère sociométrique, et ses résultats prennent la forme d'une matrice sociométrique, ou sociogramme. L'utilisation de cette méthode par un enseignant en train de constituer une équipe d'enfants lui permet de trouver des moyens plus productifs d'influencer à la fois l'ensemble de l'équipe ou de petits groupes, ainsi que ses membres individuels.

v Méthode terminologique- fonctionner avec les concepts fondamentaux et périphériques du problème, analyse de la péd. phénomènes à travers l'analyse des concepts inscrits dans le langage de la théorie de la pédagogie.

v Méthode d'essai- étude de la personnalité à travers des diagnostics (psychopronostiques) de ses états mentaux, fonctions basées sur les performances de k.-l. tâche standardisée.

v La modélisation(en péd.) - construction de copies, modèles de péd. matériaux, phénomènes et processus. Utilisé pour une représentation schématique des pédiatres étudiés. systèmes Par « modèle », nous entendons un système d'objets ou de signes qui reproduit certaines propriétés essentielles de l'original, capables de le remplacer afin que son étude fournisse de nouvelles informations sur cet objet.

v Expressions faciales(du grec mimikos - imitatif) - mouvement expressif des muscles du visage, une des formes de manifestation des sentiments humains. Souvent, les paroles de l’enseignant ont un effet bien plus fort sur les élèves que les mots. Les enfants « lisent » le visage de l'enseignant, devinant son humeur et son attitude, l'enseignant doit donc pouvoir montrer uniquement ce qui est pertinent (G.M. Kodzhaspirova).

v Motivation- l’ensemble des motivations et pulsions persistantes qui déterminent le contenu, la direction et la nature de l’activité et du comportement d’une personne.

v Multimédia(Multimédia) - systèmes informatiques avec support intégré pour les enregistrements audio et vidéo.

v Gestion scientifique et pédagogique– méthodologie de gestion de l'espace gestion-marketing et ingénierie des modèles, basée sur les principes de science, de synergie, de multiplicativité, d'innovation, de variabilité et de déterminisme, basée sur la convergence et l'intégration de la science, de l'éducation et de la pratique conformément aux exigences et aux besoins de société (S.D. Yakusheva) .

v Charme d'une personne- sociabilité, empathie, réflexivité, éloquence, ainsi qu'attractivité extérieure, adaptation facile aux nouvelles conditions, capacité à maintenir la confiance entre étrangers, tolérance à la dissidence (N.A. Moreva).

v Communication- caractéristiques typologiques individuelles de l'interaction socio-psychologique entre enseignant et élèves (V.A. Kan-Kalik).

v L'éducation supplémentaire- programmes et services éducatifs mis en œuvre afin de satisfaire pleinement les besoins éducatifs des citoyens, de la société et de l'État dans les établissements d'enseignement général et professionnel en dehors des principaux qui déterminent leur statut programmes éducatifs, dans les établissements d'enseignement d'O.D. : établissements de formation avancée, cours, centres d'orientation professionnelle, écoles de musique et d'art, écoles d'art, centres d'art pour enfants, stations pour jeunes techniciens, stations pour jeunes naturalistes, etc. (Loi de la Fédération de Russie « Sur l'éducation » ).

v Éducation classique- un type d'enseignement secondaire général qui prévoit l'étude systématique des langues anciennes et des mathématiques comme matières principales.

v Formation continue- l'acquisition ciblée par une personne de connaissances, de compétences et d'aptitudes tout au long de sa vie dans les établissements d'enseignement et par l'auto-éducation organisée. Objectif de O. n. - maintenir le niveau de culture, d'enseignement général et de formation professionnelle socialement et individuellement requis. Il est organisé sur les principes d'universalité, de démocratie, d'accessibilité, de continuité, d'intégration, de continuité, le principe d'auto-éducation, de flexibilité et d'efficacité.

v Environnement éducatif- un ensemble de facteurs formés par le mode de vie de l'école : les ressources matérielles de l'école, l'organisation du processus éducatif, l'alimentation, les soins médicaux, le climat psychologique (FSES).

v Systèmes logiciels orientés objet sont des systèmes logiciels basés sur un certain modèle de l’objet « monde de l’utilisateur ».

v Paradigme pédagogique(du grec paradeigma - exemple, échantillon) - un ensemble de lignes directrices théoriques, méthodologiques et autres adoptées par la pédagogie scientifique. communauté à chaque étape du développement de la pédagogie, qui servent de modèle (modèle, norme) pour décider de la pédagogie. problèmes; un certain ensemble d'instructions (règlements). Le concept de « paradigme » a été introduit par les Amer. l'historien T. Kuhn, qui a identifié différentes étapes dans le développement d'une discipline scientifique : le pré-paradigme (précédant l'établissement des principes scientifiques), la domination des principes scientifiques (« science normale »), le stade de crise dans la révolution scientifique, qui consiste en un changement de principes scientifiques, un passage d'une méthode scientifique . aux autres

v Artistique pédagogique- la capacité d'influence émotionnelle et psychologique de l'enseignant sur les élèves, basée sur des éléments de mise en scène qui réalisent l'émancipation, l'interaction et la co-création des participants au processus pédagogique dans la résolution de certaines tâches éducatives (S.D. Yakusheva).

v Professeur principal- un spécialiste de la haute culture, maître de son métier, maîtrisant la discipline enseignée, les méthodes d'enseignement et d'éducation, possédant des connaissances psychologiques, ainsi que des connaissances dans diverses branches de la science et de l'art (S.D. Yakusheva).

v Culture pédagogique- un type particulier de culture, mais il est présent comme un élément dans chaque type de culture, le reliant au système de recherche sociale (V.L. Bénin).

v Culture pédagogique- niveau de maîtrise de la théorie et de la pratique pédagogiques, des technologies pédagogiques modernes, des méthodes d'autorégulation créative des capacités individuelles dans les activités d'enseignement (V.A. Mizherikov, T.A. Yuzefavicius).

v Impact pédagogique à long terme- le résultat du phénomène de synergie d'influence pédagogique, axé sur : l'initiation de processus de développement de la pensée ; développement de la mémoire, de l'attention, de l'observation ; apprendre à prendre la décision optimale dans une situation difficile, développer une réaction face à des situations imprévues ; éliminer les barrières et les complexes psychologiques ; développer les qualités d'un leader capable de leadership et d'organisation activités de gestion; éducation esthétique; éducation à la culture de l'information; formation à la présentation indépendante et à la récupération des connaissances ; formation de compétences et d'aptitudes pour mener des activités de recherche expérimentale.

v Compétence pédagogique de l'enseignant- l'unité de sa préparation théorique et pratique à exercer ses activités professionnelles (S.D. Yakusheva).

v Excellence pédagogique- capacité professionnelle à optimiser tous types d'activités éducatives visant au développement et à l'amélioration globales de l'individu, à la formation de sa vision du monde et de ses capacités (S.D. Yakusheva).

v Enseignant-manager- une personnalité intégrative avec une formation en orientation psychologique et pédagogique, possédant une culture professionnelle et artistique, une pensée créative innovante, des compétences et une image, des capacités organisationnelles et managériales, possédant des compétences et des connaissances professionnelles dans le domaine de l'ingénierie pédagogique professionnelle (S.D. Yakusheva).

v Communication pédagogique- une forme spécifique de communication qui a ses propres caractéristiques et qui est en même temps soumise à des schémas psychologiques généraux inhérents à la communication en tant que forme d'interaction humaine avec d'autres personnes (M.V. Bulanova-Toporkova).

v Communication pédagogique- un processus multiforme d'organisation, d'établissement et de développement de la communication, de la compréhension mutuelle et de l'interaction entre les enseignants et les étudiants, générés par leurs objectifs et leur contenu activités conjointes(V.A. Slasténine).

v Synergies pédagogiques- un système complexe ouvert et auto-organisé, non équilibré et non linéaire qui révèle les principes généraux et les modèles du processus éducatif, détermine les étapes de bifurcation comme des phases d'existence instables et suppose une multiplicité de scénarios pour son la poursuite du développement DAKOTA DU SUD. Yakouchev).

v Direction pédagogique- gestion d'un processus éducatif harmonieusement intégral, qui a une unité scientifique et artistique et une logique émotionnelle et psychologique, réalisant les activités de l'enseignant dans le développement et la mise en œuvre du concept d'interaction pédagogique (S.D. Yakusheva).

v Technique pédagogique- un ensemble de compétences et d'aptitudes pédagogiques générales de l'enseignant, assurant sa maîtrise de son propre état psychophysiologique, de son humeur, de ses émotions, de son corps, de sa parole et de l'organisation d'une communication pédagogiquement appropriée, c'est-à-dire le comportement optimal de l'enseignant et son interaction efficace avec étudiants dans diverses situations pédagogiques (G.M. Kodzhaspirova).

v Perceptuel- réceptif.

v Représentation des connaissances- une méthode d'expression formelle, représentation de tous types de connaissances (représentables pour le traitement automatique), qui est utilisée pour le traitement des connaissances dans les systèmes d'intelligence artificielle.

v Exemples de programmes pour des matières académiques individuelles- des programmes à caractère indicatif, comprenant une note explicative qui définit les objectifs de l'étude de la matière à chaque niveau d'enseignement et les caractéristiques du contenu ; contenu de l'éducation, y compris une liste de la matière étudiée ; planification thématique approximative avec la définition des principales activités des écoliers ; résultats prévus de la maîtrise des programmes disciplinaires ; recommandations sur l'équipement matériel et technique du processus éducatif (FSES).

v Processus de gestion- une séquence continue d'actions menées par le sujet de gestion, à la suite de laquelle l'image de l'objet géré est formée et modifiée, les objectifs de l'activité commune sont établis, les moyens de les atteindre sont déterminés, le travail est réparti entre ses les participants et leurs efforts sont intégrés. C'est l'enseignant qui planifie, organise, gère et contrôle le processus d'enseignement, d'éducation et de développement des élèves (M.M. Potashnik).

v Brevet professionnel d'enseignant- un document qui fournit une description complète des qualifications de l'enseignant en termes d'exigences relatives à ses connaissances, compétences et aptitudes ; à sa personnalité, ses capacités, ses capacités psychophysiologiques et son niveau de formation.

v Orientation professionnelle- un système scientifique et pratique de préparation des jeunes à un choix de profession libre, conscient et indépendant, prenant en compte les caractéristiques individuelles et les besoins de l'individu et du marché du travail et réalisé à travers prof. renseignements, prof. diagnostic, prof. consultation, prof. sélection, prof. adaptation.

v Recherche de données- sélection de données basée sur une certaine combinaison de caractéristiques.

v Moteur de recherche, moteur de recherche(V. L'Internet)- un logiciel qui collecte et classe automatiquement les informations sur les sites en Internet le délivrer à la demande des utilisateurs. Exemples: AltaVista, Google, Excite, Aurore boréale etc. En Russie - Rambler, Yandex, à part.

v Position du mot clé sur la page- un indicateur qui prend en compte à quelle distance se situe en haut de la page un mot-clé donné. En règle générale, plus un mot de requête apparaît vers le haut de la page, plus cette page est considérée comme pertinente et significative lors de la recherche de ce mot.

v Domaine - un ensemble d'objets du monde réel ou supposé, considéré dans un contexte donné, qui est compris comme un raisonnement distinct, un fragment d'une théorie scientifique ou une théorie dans son ensemble et est limité par le cadre des technologies de l'information du domaine choisi .

v Complexe logiciel et méthodologique (PMK)- un ensemble de logiciels et d'outils méthodologiques pour soutenir le processus d'enseignement d'une matière académique (cours) spécifique ou de son sujet.

v Logiciel et support méthodologique (SMS)- processus éducatif - un complexe qui comprend : un logiciel éducatif ou un progiciel de logiciel éducatif ; instructions pour l'utilisateur de logiciels éducatifs ou de progiciels éducatifs ; description de la méthodologie (recommandations méthodologiques) d'utilisation d'un logiciel pédagogique ou d'un progiciel pédagogique.

v Logiciel à des fins éducatives- un outil logiciel qui reflète un certain domaine, met en œuvre la technologie pour son étude à un degré ou à un autre et fournit les conditions de mise en œuvre divers types Activités éducatives. Les logiciels éducatifs sont destinés à être utilisés dans le processus éducatif, dans la préparation, le recyclage et le perfectionnement du personnel éducatif, afin de développer la personnalité de l’étudiant et d’intensifier le processus d’apprentissage. L'utilisation de PS à des fins éducatives est axée sur : la résolution d'un problème spécifique problème éducatif, nécessitant son étude et (ou) son autorisation ( logiciel orienté problème ); effectuer une activité avec l'environnement objet ( logiciel orienté objet ); mener des activités dans un environnement sujet ( logiciel spécifique à une matière).

v Programme pour la formation d'activités éducatives universelles- un programme conçu pour réguler divers aspects de la maîtrise des compétences méta-matières, c'est-à-dire des méthodes d'activité applicables à la fois dans le cadre du processus éducatif et lors de la résolution de problèmes dans des situations réelles ; contient une description des lignes directrices en matière de valeurs à chaque niveau d'enseignement ; description de la continuité du programme de formation d'activités éducatives universelles aux niveaux de l'enseignement général ; lien entre les activités éducatives universelles et le contenu des matières éducatives ; caractéristiques des activités éducatives universelles personnelles, régulatrices, cognitives et communicatives (FSES).

v Profession est une activité qui a son propre objectif, son propre produit, ses propres normes et moyens, qui sont en fin de compte déterminés par la fonction sociale et la technologie de cette sphère vie publique, que dessert cette activité (E.I. Rogov).

v Compétence professionnelle- un ensemble de propriétés individuelles de la personnalité, constituées d'une sensibilité spécifique à l'objet, aux moyens, aux conditions de travail pédagogique et à la création de modèles productifs pour la formation des qualités souhaitées dans la personnalité de l'étudiant (L.V. Zanina, N.P. Menshikova).

v Professionnalisme personnel- un ensemble de changements psychophysiologiques et personnels qui se produisent en lui au cours du processus de maîtrise et d'exécution à long terme d'activités, offrant un niveau qualitativement nouveau et plus efficace de résolution de problèmes professionnels complexes dans des conditions particulières (E.I. Rogov).

v Communication professionnelle et pédagogique- l'interaction de l'enseignant-éducateur avec ses collègues, les élèves et leurs parents, avec les représentants des autorités éducatives et du public, réalisée dans le domaine de son activité professionnelle, dépassant le contact « enseignant-élève » et implique l'interaction du enseignant avec d'autres matières du processus pédagogique (A. A. Lobanov).

v Erreur professionnelle et pédagogique- l'inexactitude involontaire de procédures éducatives spécifiques, se manifestant par l'incohérence de ces procédures avec les normes généralement acceptées de l'activité pédagogique professionnelle (V.A. Mizherikov, T.A. Yuzefavicius).

v Développement personnel professionnel- le processus d'intégration de la formation professionnelle externe et du mouvement interne, le développement personnel d'une personne (V.A. Slastenin).

v Développement personnel professionnel d'un maître enseignant- un processus continu d'amélioration de son « je », de ses qualités et capacités professionnelles, de réalisation de soi créative, qui est un moyen de connaissance de soi et de transformation du monde intérieur (S.D. Yakusheva).

v Psychodiagnostic- une branche de la psychologie de la personnalité dont le sujet est l'évaluation des capacités potentielles d'individus spécifiques ou de leurs types pour certains types d'activités.

v Divulgation des fondements objectifs du système K.S. Stanislavski, fait prendre conscience par l'enseignant de divers aspects de l'action artistique et de la créativité (plan du réalisateur, transformation de l'acteur) en tant que forme professionnelle-pédagogique, culturelle et communicative particulière (S.D. Yakusheva).

v Éditeurs de texte- des programmes de préparation et d'édition de textes sur ordinateur.

v Intimé(du répondant anglais - répondeur) - un participant à la recherche en tant que répondant. Selon la nature de l'étude, R. agit à différents titres : sujet, client, informateur, patient, interlocuteur, etc. (G.M. Kodzhaspirova).

v Culture de la parole- la possibilité d'un système linguistique complet qui exprime un contenu spécifique dans chaque situation réelle communication verbale, développe la capacité de sélectionner et d'utiliser des moyens linguistiques dans le processus de communication verbale, aide à cultiver une attitude consciente envers leur utilisation dans la pratique de la parole (A.N. Ksenofontova).

v Culture de la parole- la culture personnelle, se développant sur la base du principe des liens objectivement existants entre le langage et les processus cognitifs, présupposant un sens du style, un goût et une érudition développés (S.D. Yakusheva).

v Étiquette de la parole- un élément de compétence d'un enseignant, constitué d'un ensemble de formules de discours, de règles et de qualités de discours pédagogique utilisées dans ses activités professionnelles lors de la résolution de problèmes pédagogiques dans différentes situations(S.D. Yakusheva).

v Réflexion- la connaissance de soi sous forme de réflexion sur ses propres expériences, sensations, pensées.

v Réflexion en pédagogie – le processus et le résultat des participants enregistrant les caractéristiques essentielles de son développement, de son développement personnel, ainsi que la détermination des motifs de leur apparition (S.D. Yakusheva).

v Auto-éducation- une activité humaine systématique et consciente visant le développement personnel et la formation d'une culture personnelle de base (I.P. Podlasy).

v Connaissance de soi- le processus de connaissance de soi, de ses propriétés potentielles et réelles, de ses caractéristiques personnelles, intellectuelles, de ses traits de caractère, de ses relations avec les autres, etc. (V.G. Maralov).

v La connaissance de soi comme processus- découverte de toutes qualités, caractéristiques personnelles et comportementales en soi, leur fixation, analyse complète, évaluation et acceptation (V.G. Maralov).

v Soi- la qualité intégrale de la personnalité, la capacité de l'enseignant à se développer professionnellement, à se connaître, à déterminer, à se réaliser, à s'autoréguler et à s'améliorer (S.D. Yakusheva).

v Sensoriel- technologie de conception et d'utilisation de capteurs de paramètres physiques.

v Synergie d'impact pédagogique- le résultat de l'action combinée de ses facteurs et (ou) influences constitutifs, dans laquelle l'effet combiné dépasse l'effet exercé par chacun d'eux séparément.

v Réflexion synergique dans le processus éducatif - un reflet de l'influence de l'enseignant sur l'élève (enseignement scientifique) et de l'élève sur l'enseignant (autodétermination, co-création) à travers un canal de communication formé par la résonance d'une réflexion multidirectionnelle et parvenir à l'unisson par : la maîtrise, la réflexion, l'introspection, l'introspection et l'auto-organisation (S.D. Yakushev).

v Le système de supports pédagogiques (TMS), qui comprend des supports pédagogiques fonctionnant sur la base des technologies de l'information scientifique (MSS basés sur NIT), est un ensemble d'éléments interconnectés et interagissant (et dans le cadre de la méthodologie de leur utilisation) et (ou) des composants du système qui forment une certaine intégrité, unité. Composant MTR- un composant du MTR, rempli de contenu thématique ; Élément MTR- une composante du SSO, invariante vis-à-vis du remplissage. Composition du système MTR : supports pédagogiques conçus pour soutenir le processus d'enseignement d'une matière académique (cours), y compris les logiciels et le support méthodologique ; systèmes logiciels orientés objet conçus pour créer une culture de l'information ; des équipements de formation et de démonstration interfacés avec un ordinateur, permettant à l'étudiant de prendre conscience de l'ensemble des capacités du SNIT (contrôler des objets réels, saisir et manipuler des informations textuelles et graphiques, recevoir et utiliser des informations sur un paramètre ou un processus physique contrôlé à des fins pédagogiques) ; des systèmes d'intelligence artificielle conçus pour organiser le processus d'auto-apprentissage ; environnements d’apprentissage et de développement axés sur une matière.

v Système(dans le domaine) - un ensemble d'éléments interconnectés, dont chacun est connecté directement ou indirectement à tous les autres éléments, et deux sous-ensembles quelconques de cet ensemble ne peuvent être indépendants sans violer l'intégrité et l'unité du système.

v Système de gestion de base de données (SGBD)- un ensemble de logiciels et d'outils linguistiques conçus pour gérer les données d'une base de données, maintenir cette base de données et fournir un accès multi-utilisateurs aux données.

v Professeur moderne - une individualité brillante, une personne créative, capable de développer une culture personnelle et intellectuelle, une pensée créative innovante, une connaissance de soi et une compréhension, capable de résoudre des situations problématiques, ainsi que d'intéresser et de captiver le processus de développement personnel (S.D. Yakusheva).

v Sociogramme- un schéma spécial illustrant l'image des relations interpersonnelles au sein d'un groupe ou d'une équipe de classe, identifié grâce à des recherches particulières.

v Outils d'informatisation de l'éducation- des moyens de nouvelles technologies de l'information conjointement (utilisés ensemble) avec des matériels pédagogiques, méthodologiques, normatifs, techniques et organisationnels et pédagogiques qui assurent la mise en œuvre de la technologie optimale pour leur utilisation pédagogiquement appropriée.

v Tri des données- commander des données selon un certain critère.

v Devenir- acquisition de nouvelles caractéristiques et formes en cours de développement, se rapprochant d'un certain état. On peut parler de la formation du caractère, de la personnalité, de la pensée (G.M. Kodzhaspirova).

v Formation de la personnalité d'un enseignant- un processus continu de développement personnel sous l'aspect de socialisation, de connaissance de soi et d'auto-amélioration de l'essence du « je », variabilité des transformations des vecteurs de compétence professionnelle (S.D. Yakusheva).

v formation du monde intérieur de l'individu basé sur les sphères épistémologique, émotionnelle, spirituelle et créative est fondamental pour le développement de la capacité de transformation, de l'empathie, de la co-création, de l'empathie, de l'expressivité, de l'expressivité et de l'art de l'expression de soi dans les activités professionnelles et pédagogiques de S.D. Yakouchev).

v Structure(système) - un ensemble de connexions stables, de modes d'interaction des éléments du système, déterminant son intégrité et son unité.

v Structure du processus pédagogique- un ensemble de ses éléments constitutifs correspondant aux composants du ped. systèmes. Composantes : cible, contenu, activité opérationnelle, efficacité évaluative (G.M. Kodzhaspirova).

v Structure de la leçon- un ensemble d'éléments pédagogiques qui assurent son intégrité et la préservation des principales caractéristiques sous diverses options de combinaison. Ces éléments comprennent : organiser le début du cours, fixer des objectifs Et objectifs du cours, explication, consolidation, répétition, devoirs, résumé du cours. Le type de cours est déterminé par la présence et la séquence des pièces structurelles.

v Sujets du processus éducatif- les étudiants, leurs familles, les groupes sociaux et professionnels, les établissements administratifs et institutionnels société civile(FSES).

v Tact- c'est un sens des proportions, qui crée la capacité de se comporter de manière décente et appropriée (S.I. Ozhegov).

v Création- penser dans sa forme la plus élevée, allant au-delà de ce qui est nécessaire pour résoudre le problème posé en utilisant des méthodes déjà connues.

v Activité créative- une activité dans laquelle la créativité en tant que composante dominante est incluse dans la structure soit de son objectif, soit de ses méthodes.

v Créativité pédagogique- élaboration et mise en œuvre par l'enseignant dans les conditions en constante évolution du processus éducatif, en communication avec les enfants, enseignement optimal et atypique. les décisions. T.p. caractérise les connaissances approfondies et complètes de l’enseignant ainsi que leur traitement critique et leur compréhension ; la capacité de traduire les principes théoriques et méthodologiques en principes pédagogiques. Actions; capacité de s'améliorer et de s'auto-éduquer; développement de nouvelles méthodes, formes, techniques et moyens et de leurs combinaisons originales ; dialecticité, variabilité, variabilité du système d'activité ; application efficace expérience existante dans de nouvelles conditions; la capacité d'évaluer de manière réflexive ses propres activités et ses résultats, de former un style individuel d'activité professionnelle basé sur la combinaison et le développement des traits de personnalité de référence et individuellement uniques d'un enseignant ; la capacité d'improviser sur la base de ses connaissances et de son intuition ; la capacité de voir un « fan d’options ».

v Thésaurus- 1) dictionnaire linguistique de la langue avec des informations sémantiques complètes ; 2) un ensemble complet et systématisé de données sur la population. un domaine de connaissance qui permet à une personne ou à une machine de s'y retrouver librement ; 3) dictionnaire de la discipline académique, norme éducative de l'État.

v Théorie de l'éducation- une section de pédagogie qui révèle l'essence, les modèles, les forces motrices de l'éducation, ses principaux éléments structurels et sa méthodologie.

v Théorie du développement général dans le processus d'apprentissage(L.V. Zankov) - la théorie de l'apprentissage développemental, qui suppose un niveau théorique élevé de difficulté d'apprentissage ; rythme d'apprentissage rapide, répétition continue du matériel pédagogique dans des conditions nouvelles (accompagnant la répétition et la consolidation) ; nourrir une motivation d’apprentissage positive et des intérêts cognitifs chez les étudiants ; humanisation des relations entre enseignants et étudiants dans le processus éducatif ; construction linéaire de programmes de formation.

v Tolérance(du latin tolerantia - patience) - absence ou affaiblissement de la réponse à quelque chose. un facteur défavorable en raison d'une sensibilité diminuée à ses effets ; capacité humaine à résister diverses sortes les difficultés de la vie sans perte de psychologie. adaptation. Par exemple, T. à l'anxiété se manifeste par une augmentation du seuil de réponse émotionnelle à une situation menaçante et, à l'extérieur, par l'endurance, la maîtrise de soi et la capacité de supporter des influences négatives pendant une longue période sans réduire les capacités d'adaptation. L'une des qualités professionnelles les plus importantes d'un enseignant. T. repose sur la capacité de l'enseignant à évaluer adéquatement la situation réelle, d'une part, et sur la capacité de prévoir une issue à la situation, d'autre part. La formation de T. en soi est l'une des tâches importantes d'un formation professionnelle des enseignants.

v Entraînement- une forme d'apprentissage interactif dont le but est de développer des compétences en matière de comportement interpersonnel et professionnel en communication. C’est l’une des méthodes les plus importantes du système de formation professionnelle des enseignants.

v Tuteur- Gardien.

v Capacités de gestion- des capacités dont la structure enrichit les capacités d'organisation et de communication avec une excellente connaissance des spécificités des phénomènes objets de gestion.

v Base de données de formation (UBD), axé sur un certain domaine, offre la possibilité de : générer des ensembles de données, créer, sauvegarder et utiliser des données, des informations sélectionnées par conjonction et (ou) disjonction de fonctionnalités ; traiter des ensembles de données existants, rechercher (sélectionner, trier), analyser et modifier des informations selon des critères spécifiés ; à l'aide d'un module technologique de service qui permet d'utiliser un éditeur d'images, un éditeur de texte, de contrôler les résultats de la solution et de réguler le travail.

v Base de connaissances pédagogiques (UBZ), axé sur un certain domaine, présuppose la présence de : Une base de données de formation d'un certain domaine et d'une méthodologie d'enseignement centrée sur un certain modèle d'apprenant. Ceci garantit : la vérification de l'exactitude des réponses ; générer des réponses correctes ; gestion du processus d’apprentissage.

v Complexe pédagogique et méthodologique (UMK) basé sur le SNIT- les supports pédagogiques, y compris ceux fonctionnant sur la base des technologies de l'information scientifique et technologique, en combinaison avec du matériel pédagogique et méthodologique (manuels scolaires, supports pédagogiques pour les étudiants, manuels méthodologiques, recommandations aux enseignants), formant une certaine intégrité, représentée par une certaine composition et structure. La structure du complexe éducatif basé sur le SNIT est une certaine relation, la position relative de ses composants.

v Enseignant-animateur- un enseignant travaillant dans le paradigme d'une pédagogie orientée vers l'élève et guidé par les paramètres suivants dans le travail avec les enfants : ouverture à ses propres pensées, sentiments, expériences ; l'encouragement, la confiance en tant qu'expression de la confiance personnelle interne de l'enseignant dans les capacités et les capacités des élèves ; « compréhension empathique » (vision du comportement de l’élève, de ses réactions, actions, compétences). Le concept a été introduit par K. Rogers.

v Déposer- un ensemble de données organisé et nommé sur un support de stockage magnétique.

v Facteur- la cause, la force motrice d'un processus, déterminant son caractère ou ses caractéristiques individuelles.

Le style autoritaire est un style de communication entre un enseignant et ses élèves, où l'enseignant décide seul de toutes les questions liées à la vie de l'équipe de classe et de chaque élève. Sur la base de ses propres attitudes, il détermine les objectifs de l'interaction et évalue subjectivement les résultats des activités.

Programmes de formation d'auteur- les programmes qui, compte tenu des exigences de la norme de l'État, peuvent contenir une logique différente pour la construction d'une matière éducative, leurs propres points de vue sur les phénomènes et les processus étudiés, s'il existe un examen des scientifiques dans la matière donnée domaine, enseignants, psychologues, méthodologistes, ils sont agréés par le conseil pédagogique de l'école.

L'acméologie est une science qui étudie les modèles et les faits permettant d'atteindre les sommets du professionnalisme et de la longévité créative humaine.

Analyse- méthode recherche scientifique en décomposant un objet en ses éléments constitutifs ou en démembrant mentalement un objet par abstraction logique.

Programme scolaire de base- le principal document réglementaire de l'État, qui fait partie intégrante de la norme de l'État dans ce domaine de l'éducation. Il sert de base à l'élaboration de programmes d'études standard et fonctionnels et de document source pour le financement des écoles. Le programme de base dans le cadre de la norme éducative pour l'école primaire est approuvé par la Douma d'État et pour les écoles complètes et secondaires - par le ministère de l'Enseignement général et professionnel de la Fédération de Russie.

Conversation- méthode questions-réponses d'interaction active entre l'enseignant et les élèves, utilisée à toutes les étapes du processus éducatif : communiquer de nouvelles connaissances, consolider, répéter, tester et évaluer les connaissances.

Gestion à l'école- interaction ciblée et consciente des participants au processus pédagogique holistique basée sur la connaissance de ses lois objectives afin d'obtenir un résultat optimal.

Éducation - activités spécialement organisées des enseignants et des étudiants pour atteindre les objectifs de l'éducation dans les conditions du processus pédagogique.

Un comportement déviant est un comportement qui s'écarte de la norme.

Méthodes déductives - méthodes logiques de généralisation de données obtenues empiriquement, impliquant le mouvement de la pensée d'un jugement général à une conclusion particulière.

Actions- des processus dont les motivations sont dans l'activité à laquelle ils participent.

Style démocratique- style de communication entre l'enseignant et les étudiants, axé sur l'augmentation du rôle subjectif de l'étudiant dans l'interaction et impliquant chacun dans la résolution de problèmes communs. Les enseignants qui adhèrent à ce style se caractérisent par une attitude active et positive envers les étudiants, une évaluation adéquate de leurs capacités, de leurs réussites et de leurs échecs, ils se caractérisent par une compréhension profonde de l'étudiant, des objectifs et des motivations de son comportement et de la capacité prédire l'évolution de sa personnalité.

Activité - activité interne (mentale) et externe (physique) d'une personne, régulée par un objectif conscient.

Diagnostic en pédagogie - grade conditions générales le processus pédagogique ou ses composantes individuelles à un moment ou à un autre de son fonctionnement sur la base d'un examen global et holistique.

La didactique fait partie de la pédagogie qui définit base théoriqueÉducation et formation.

Tâches didactiques - tâches de gestion des activités éducatives et cognitives

Matériel didactique - un système d'objets, dont chacun est destiné à être utilisé dans le processus d'apprentissage en tant que modèle matériel ou matérialisé d'un système particulier, identifié dans le cadre des connaissances et de l'expérience publiques, et sert de moyen de résoudre un problème didactique.

Différend- une méthode de formation de jugements, d'évaluations et de croyances dans le processus d'activité cognitive et orientée vers les valeurs, ne nécessite pas de décisions définies et définitives. Le débat correspond parfaitement aux caractéristiques d'âge d'un lycéen, dont la personnalité émergente se caractérise par une recherche passionnée du sens de la vie, le désir de ne rien prendre pour acquis et le désir de comparer les faits afin d'établir la vérité. .

Apprentissage à distance est une forme de réception de services éducatifs à distance sans visiter les établissements d'enseignement à l'aide des technologies modernes de l'information et de l'éducation et des systèmes de télécommunication, tels que le courrier électronique, la télévision et Internet.

Enseignement dogmatique - type d'organisation collective de l'activité cognitive, répandu au Moyen Âge, il se caractérise par un enseignement en latin, les principales activités des élèves étant l'écoute et la mémorisation par cœur.

Cours supplémentaires - l'une des formes d'organisation d'activités éducatives, qui est réalisée avec des étudiants individuels ou un groupe d'étudiants afin de combler les lacunes de connaissances, de développer des compétences et des capacités et de satisfaire un intérêt accru pour la matière académique. Dans des classes complémentaires, les enseignants pratiquent différents types d'assistance : clarification de questions individuelles, affectation des élèves faibles aux élèves forts, réexplication du sujet.

Identification- établir l'identité d'un objet.

Méthodes inductives- des méthodes logiques de généralisation des données obtenues empiriquement, impliquant le mouvement de la pensée de jugements particuliers vers une conclusion générale.

L'induction est un raisonnement logique qui procède d'énoncés inférieurs à généralà une déclaration de nature plus générale.

Innovation- un changement délibéré qui introduit de nouveaux éléments relativement stables dans une certaine unité sociale - une organisation, un établissement, une société, un groupe.

Compte rendu- l'une des méthodes qui fournit une explication et une démonstration aux étudiants du but, des tâches et de la méthode d'exécution de certaines actions, la séquence d'opérations qui constituent une compétence particulière.

Entretien- la méthode de collecte d'informations la plus flexible, qui consiste à mener une conversation (selon un plan précis) basée sur un contact direct et personnel.

Méthode de recherche- une manière d’organiser les activités de recherche et de création des élèves pour résoudre des problèmes qui sont nouveaux pour eux. L'enseignant présente tel ou tel problème pour une recherche indépendante, connaît son résultat, le déroulement de la solution et les caractéristiques de l'activité créatrice qui doivent être démontrées lors de la solution.

Contrôle combiné- l'un des types de contrôle dont l'essence est que plusieurs élèves sont appelés au tableau pour répondre en même temps, dont l'un répond oralement, deux ou plusieurs se préparent à répondre au tableau, certains élèves accomplissent des devoirs écrits sur des fiches, et les autres participent à l'enquête. Les avantages de cette méthode sont qu'elle permet de tester minutieusement plusieurs étudiants en peu de temps ; Il est utilisé lorsque toute la matière est maîtrisée et qu'il est nécessaire de tester les connaissances de plusieurs étudiants à la fois.

Consultations- une des formes d'organisation d'activités éducatives, qui est réalisée avec des étudiants individuels ou un groupe d'étudiants afin de combler des lacunes dans les connaissances, de développer des compétences et des capacités et de satisfaire un intérêt accru pour une matière académique, mais contrairement aux classes supplémentaires, elles sont généralement épisodiques, puisqu’ils sont organisés selon les besoins. Il existe des consultations d'actualité, thématiques et générales (par exemple, en préparation à des examens ou des tests).

Travaux de laboratoire- un groupe indépendant de méthodes pratiques qui combinent des activités pratiques avec des observations organisées des étudiants. En milieu scolaire, frontal et individuel travaux de laboratoire. L'expérience en laboratoire se termine par la préparation de brefs rapports contenant des croquis, des schémas, des dessins, des tableaux et des conclusions théoriques.

Conférence (à l'école)- la forme de base du système cours-séminaires adaptée aux conditions scolaires. Les cours magistraux sont utilisés avec succès dans l'étude des sciences humaines et naturelles. En règle générale, il s'agit de conférences introductives et générales. Dans un environnement scolaire, un cours magistral ressemble à bien des égards à une histoire, mais il est beaucoup plus long et peut occuper toute la durée du cours.

Contrôle des machines- une sorte de contrôle programmé, lorsqu'il est demandé aux élèves de choisir la bonne réponse parmi plusieurs réponses possibles.

Méthode d’illustration et de démonstration- l'une des méthodes d'organisation des activités des écoliers, dont l'essence est de présenter visuellement (montrer) aux élèves des objets naturels, des phénomènes, des processus ou leurs agencements, modèles et images, en fonction de tâches pédagogiques spécifiques.

Méthode de présentation du problème- une méthode d'organisation des activités des écoliers, dont l'essence est que l'enseignant pose un problème et le résout lui-même, montrant ainsi aux élèves le chemin de la solution dans ses contradictions authentiques, mais accessibles aux élèves, révélant le cheminement de la pensée lorsque avancer sur le chemin de la connaissance, tandis que les étudiants suivent mentalement en suivant la logique de présentation, maîtrisant les étapes de résolution du problème.

Techniques méthodiques- les éléments constitutifs (parties, détails) d'une méthode, qui par rapport à la méthode sont de nature privée subordonnée, n'ont pas de tâche pédagogique indépendante, mais sont subordonnés à la tâche poursuivie par cette méthode.

Méthodes de contrôle- les méthodes par lesquelles l'efficacité des activités éducatives, cognitives et autres des étudiants et le travail pédagogique de l'enseignant sont déterminées.

Méthodes d'enseignement- les modes d'interaction professionnelle entre l'enseignant et les étudiants avec un objectif. Solutions aux problèmes éducatifs.

Méthodes de recherche pédagogique- des méthodes d'étude des phénomènes pédagogiques, d'obtention d'informations scientifiques à leur sujet afin d'établir des connexions, des relations naturelles et de construire des théories scientifiques.

Observation- perception ciblée de tout phénomène pédagogique, au cours de laquelle le chercheur reçoit des éléments factuels spécifiques.

Châtiment- un tel impact sur la personnalité de l'étudiant qui exprime la condamnation des actions et des actions qui contredisent les normes du comportement social et oblige les étudiants à les suivre strictement.

Éducation- un processus unifié de formation physique et spirituelle de la personnalité, un processus de socialisation, consciemment orienté vers des images idéales, vers des normes sociales historiquement conditionnées, plus ou moins clairement fixées dans la conscience publique.

L'éducation comme phénomène social- un système relativement indépendant, dont les fonctions sont de former et d'éduquer les membres de la société, axé sur la maîtrise de certaines connaissances (principalement scientifiques), valeurs idéologiques et morales, capacités, compétences, normes de comportement, dont le contenu est finalement déterminé par le système socio-économique et politique d'une société donnée et le niveau de son développement matériel et technique.

Système éducatif- un complexe d'établissements d'enseignement.

Éducation- une méthode d'enseignement spécifique visant le développement personnel à travers l'organisation de l'assimilation par les étudiants des connaissances scientifiques et des méthodes d'activité.

Un objet pédagogie - phénomènes de réalité qui déterminent le développement de l'individu humain dans le processus d'activité ciblée de la société.

Méthode explicative et illustrative- une méthode d'organisation des activités des écoliers, dont l'essence est que l'enseignant communique des informations toutes faites par divers moyens, et que les élèves perçoivent, comprennent et enregistrent ces informations en mémoire. L'enseignant communique des informations à l'aide de la parole (histoire, cours, explication), de la parole imprimée (manuel, manuels complémentaires), d'aides visuelles (images, schémas, films et pellicules), de démonstrations pratiques de méthodes d'activité (montrer l'expérience, travailler sur une machine, exemples de déclinaison, méthode de résolution d'un problème, etc.).

Opérations- des processus dont les buts sont dans l'action dont ils sont un élément.

La pédagogie- une science qui étudie l'essence, les modèles, les tendances et les perspectives de développement du processus pédagogique (éducation) en tant que facteur et moyen de développement humain tout au long de sa vie.

Activité pédagogique- un type particulier d'activité sociale (professionnelle) visant à atteindre les objectifs de l'éducation.

Tâche pédagogique- il s'agit d'une situation matérialisée d'éducation et de formation (situation pédagogique), caractérisée par l'interaction d'enseignants et d'étudiants avec un objectif précis.

Système pédagogique- un ensemble de composants structurels interconnectés, unis par un objectif éducatif unique de développement personnel et fonctionnant dans un processus pédagogique holistique.

Technologie pédagogique- un système cohérent et interdépendant d'actions de l'enseignant associé à l'utilisation de l'un ou l'autre ensemble de méthodes d'éducation et de formation et réalisé dans le processus pédagogique afin de résoudre divers problèmes pédagogiques : structuration et précision des objectifs du processus pédagogique ; transformer le contenu éducatif en matériel pédagogique ; analyse des connexions inter-sujets et intra-sujets ; sélection des méthodes, des moyens et des formes d'organisation du processus pédagogique, etc.

Le processus pédagogique est une interaction spécialement organisée (d'un point de vue systémique) entre les enseignants et les étudiants (interaction pédagogique) concernant le contenu de l'éducation en utilisant des moyens pédagogiques et éducatifs (moyens pédagogiques) afin de résoudre des problèmes éducatifs visant à répondre aux besoins de à la fois la société et l'individu lui-même, dans son développement et son auto-développement.

Expérience pédagogique- des activités de recherche visant à étudier les relations de cause à effet dans les phénomènes pédagogiques, ce qui implique une modélisation expérimentale d'un phénomène pédagogique et des conditions de son apparition ; influence active du chercheur sur le phénomène pédagogique ; mesurer les résultats de l’influence et de l’interaction pédagogiques.

Interaction pédagogique- contact intentionnel (de longue durée ou temporaire) entre l'enseignant et les élèves, dont la conséquence est des changements mutuels dans leur comportement, leurs activités et leurs relations.

Enquête écrite- une méthode de contrôle, qui s'effectue de la manière suivante : les élèves individuels se voient proposer des tâches de contrôle sur fiches.

Promotion - un moyen d'exprimer une évaluation publique positive du comportement et des activités d'un élève ou d'un groupe .

Style permissif - le style de communication d'un enseignant qui adopte une position passive, qui a choisi la tactique de non-ingérence dans le processus pédagogique créatif, qui ne s'intéresse pas aux problèmes de l'école et des élèves et qui élude la responsabilité de la finale, généralement négatif, se traduit par la formation et l’éducation des écoliers.

Cours pratiques- une des formes d'organisation des activités pédagogiques ; sont utilisés dans l'étude des disciplines des sciences naturelles, ainsi que dans le processus de travail et de formation professionnelle ; sont réalisées dans des laboratoires et ateliers, dans des salles de classe et sur des sites de formation et d'expérimentation, etc.

Contrôle pratique- une méthode de contrôle permettant d'identifier la maturité de certaines compétences et aptitudes Travaux pratiques ou une motricité développée. Utilisé dans les cours de dessin (en école primaire), travail, éducation physique, mathématiques, physique, chimie.

Contrôle préliminaire- contrôle visant à identifier les connaissances, compétences et aptitudes des étudiants dans la matière ou la section qui sera étudiée.

Sujet de pédagogie- l'éducation en tant que véritable processus pédagogique holistique, délibérément organisé dans des institutions sociales spéciales (institutions familiales, éducatives et culturelles).

Entraînement- organisation de la réalisation systématique et régulière par les enfants de certaines actions afin de les transformer en formes habituelles de comportement social.

Travailler avec un livre- une des méthodes verbales d'organisation des activités pédagogiques. Le travail avec un livre s'effectue à toutes les étapes de la formation, il est généralement combiné avec l'utilisation d'autres méthodes, principalement des méthodes de présentation orale des connaissances.

Programmes de formation professionnelle- des programmes éducatifs élaborés en tenant compte des exigences de la norme de l'État pour les domaines éducatifs, mais en tenant également compte de la composante nationale-régionale, des possibilités de soutien méthodologique, informationnel et technique du processus éducatif et du niveau de préparation des étudiants.

Histoire- présentation cohérente de documents à prédominance factuelle, réalisée sous forme descriptive ou narrative. Il est largement utilisé dans l'enseignement des matières humanitaires, ainsi que dans la présentation de matériel bibliographique, caractérisant des images, décrivant des objets, phénomène naturel, événements de la vie publique.

Méthodes de reproduction- les modalités d’organisation des activités des écoliers, qui consistent à reproduire et répéter la méthode d’activité selon les consignes de l’enseignant.

Auto-éducation- une activité humaine systématique et consciente visant le développement personnel et la formation d'une culture personnelle de base. L'auto-éducation vise à renforcer et à développer la capacité à remplir volontairement des obligations, à la fois personnelles et basées sur les exigences de l'équipe, à former des qualités morales et volontaires, les habitudes de comportement nécessaires.

Cours de séminaire- une des formes d'organisation d'activités pédagogiques, utilisée au lycée pour l'étude des matières humanitaires. L'essence des séminaires est une discussion collective des questions proposées, des messages, des résumés, des rapports préparés par les étudiants sous la direction d'un enseignant.

La synthèse- une méthode d'étude d'un sujet dans son intégrité, dans l'unité et l'interconnexion de ses parties.

Socialisation- le processus d'assimilation par un individu tout au long de sa vie des normes sociales et des valeurs culturelles de la société à laquelle il appartient. Il s’agit d’un processus d’apprentissage difficile qui dure toute la vie.

Climat social et psychologique dans l'équipe- un système d'états émotionnels et psychologiques d'une équipe, reflétant la nature des relations entre ses membres dans le processus d'activité et de communication communes.

Style de communication pédagogique- l'unité durable des méthodes et moyens d'activité de l'enseignant et des étudiants, leur interaction matière-subjective.

Structure de la leçon- la relation entre les éléments de la leçon dans leur séquence spécifique et leurs relations les uns avec les autres.

Contrôle actuel- le contrôle, qui s'effectue dans le travail quotidien afin de vérifier l'assimilation de la matière antérieure et d'identifier les lacunes dans les connaissances des étudiants ; s’effectue principalement par l’observation systématique par l’enseignant du travail de la classe dans son ensemble et de chaque élève individuellement à toutes les étapes de l’apprentissage.

Contrôle thématique- le contrôle, qui est effectué périodiquement au fur et à mesure qu'un nouveau sujet ou une nouvelle section est abordé et vise à systématiser les connaissances des étudiants.

Technologie du bâtiment informations pédagogiques - le processus de prise de décisions pédagogiques dans les conditions d'un système de restrictions et de réglementations dictées par des normes établies (quoi et dans quelle mesure les étudiants doivent apprendre à partir des informations fournies), le niveau initial de préparation des étudiants à percevoir l'information éducative, les capacités de l'enseignant lui-même, ainsi que de l'école dans laquelle il travaille.

Programme modèle- ce programme, élaboré sur la base du programme de base de l'État, approuvé par le ministère de l'Enseignement général et professionnel de la Fédération de Russie et ayant un caractère consultatif.

Programmes de formation modèles- les programmes éducatifs élaborés sur la base des exigences de la norme éducative de l'État concernant un domaine éducatif particulier sont approuvés par le ministère de l'Éducation générale et professionnelle de la Fédération de Russie et ont un caractère consultatif.

Contrôle- les activités visant à prendre des décisions, à organiser, contrôler, réguler un objet de gestion conformément à un objectif donné, à analyser et synthétiser les résultats sur la base d'informations fiables.

Culture de gestion du chef d'établissement- une mesure et une méthode d'auto-réalisation créative de la personnalité d'un chef d'établissement dans divers types d'activités de gestion visant à maîtriser, transférer et créer des valeurs et des technologies dans la gestion scolaire.

Exercice- une activité systématiquement organisée qui implique la répétition répétée de toute action afin de développer certaines compétences et capacités ou de les améliorer.

Enquête orale- une méthode de contrôle réalisée individuellement afin d'identifier les connaissances, les compétences et les capacités de chaque élève par l'enseignant. L'étudiant est invité à répondre question générale, qui est ensuite décomposé en un certain nombre d'autres plus spécifiques et plus clarifiants.

Entretien oral frontal- une méthode de suivi du niveau de connaissances, de compétences et d'aptitudes des étudiants, qui nécessite une série de questions logiquement interconnectées sur une petite quantité de matériel. Lorsqu'il interroge frontalement plusieurs élèves en même temps, l'enseignant attend d'eux des réponses courtes et concises sur le champ.

Conférence pédagogique- une forme d'organisation du processus pédagogique, poursuivant l'objectif de résumer la matière sur n'importe quelle section du programme et nécessitant beaucoup travail préparatoire(effectuer des observations, résumer le matériel d'excursion, mener des expériences, étudier des sources littéraires, etc.). Les conférences peuvent avoir lieu dans toutes les matières académiques et en même temps aller bien au-delà du programme scolaire.

Programme de formation- un document normatif qui révèle le contenu des connaissances, des compétences et des aptitudes dans une matière académique, la logique de l'étude des idées idéologiques de base, indiquant la séquence des sujets, des questions et la durée totale de leur étude.

Discussions pédagogiques- l'une des méthodes verbales, dont la condition préalable est la présence d'au moins deux avis opposés sur la question en discussion. Naturellement, dans une discussion pédagogique qui permet aux élèves d'apprendre avec une certaine profondeur et de manière cohérente, le dernier mot doit revenir à l'enseignant, même si cela ne signifie pas que ses conclusions soient la vérité ultime.

Matériel pédagogique- un système de modèles idéaux représentés par des modèles matériels ou matérialisés matériel didactique et destiné à être utilisé dans des activités éducatives.

Programme d'études du secondaire- un programme élaboré dans le respect des normes du programme de base. Il existe deux types de programmes scolaires : le programme propre à l'école (élaboré sur la base du programme de base de l'État pendant une longue période et reflétant les caractéristiques d'une école particulière) et le programme de travail (élaboré en tenant compte des conditions actuelles et approuvé par le conseil pédagogique de l'école chaque année).

Sujet académique- un système de connaissances scientifiques, de compétences pratiques, avec leurs capacités cognitives liées à l'âge, les principaux points de départ de la science ou des aspects de la culture, du travail, de la production.

Un cours au choix est l'une des formes d'éducation et d'éducation différenciées, dont la tâche principale est d'approfondir et d'élargir les connaissances, de développer les capacités et les intérêts des étudiants. L'option se déroule selon un programme spécifique qui ne fait pas double emploi avec le programme d'études.

Intégrité du processus pédagogique- une qualité synthétique du processus pédagogique, caractérisant le plus haut niveau de son développement, résultat de la stimulation des actions et activités conscientes des sujets qui y fonctionnent.

Cible éducation moderne - le développement des traits de personnalité dont elle et la société ont besoin pour s'inclure dans des activités socialement utiles.

Excursion- une activité pédagogique spécifique transférée selon un but pédagogique ou pédagogique précis à une entreprise, un musée, une exposition, un champ, une ferme, etc.

Autoritarisme(du latin auritas - influence, pouvoir) - une caractéristique d'une personne, ou le style de leadership exercé par elle, exprimé dans le désir de subordonner au maximum à son influence les partenaires d'interaction et de communication, les subordonnés.

Parentalité autoritaire- une conception pédagogique qui prévoit la subordination de l'élève à la volonté de l'enseignant. En supprimant l'initiative et l'indépendance, l'éducation autoritaire entrave le développement de l'activité et de l'individualité des enfants et conduit à une confrontation entre l'enseignant et les élèves.

Style autoritaire de leadership pédagogique est un système éducatif stressant basé sur des relations de pouvoir, ignorant les caractéristiques individuelles des étudiants et négligeant les manières humanistes d’interagir avec les étudiants.

Adaptation- un processus dynamique grâce auquel les systèmes mobiles des organismes vivants, malgré la variabilité des conditions, maintiennent la stabilité nécessaire à l'existence, au développement et à la procréation de l'espèce. En psychologie, le concept d'adaptation se révèle comme un ensemble de caractéristiques espèce biologique, lui offrant un mode de vie spécifique dans certaines conditions environnementales. Dans la pédagogie préscolaire, le concept d'« adaptation sociale » est interprété comme l'assimilation active des normes en vigueur dans la société et la maîtrise des formes appropriées de communication et d'activité.

Activité cognitive- un état de personnalité actif, caractérisé par le désir d'apprendre, le stress mental et la manifestation d'efforts volontaires dans le processus de maîtrise des connaissances.

Méthodes d'apprentissage actif— des méthodes qui stimulent l'activité cognitive des étudiants. Ils reposent principalement sur le dialogue, qui implique un libre échange de vues sur les moyens de résoudre un problème particulier. Les méthodes d'apprentissage actif se caractérisent par un niveau élevé d'activité des étudiants.

Approbation— des tests pour confirmer l'une ou l'autre hypothèse au cours de l'étude ; contrôle expérimental.

Certification des enseignants— une évaluation globale du niveau de qualification, du professionnalisme pédagogique et de la productivité des employés des établissements d'enseignement publics et municipaux. Elle est réalisée afin d'établir la conformité du niveau de qualification des personnels enseignants avec les exigences des catégories de qualification (première ou la plus élevée) ou de confirmer la conformité des personnels enseignants avec les postes qu'ils occupent sur la base d'une évaluation de leurs activités professionnelles.

Éducation valéologique(du latin vale - être en bonne santé) - un processus ciblé d'éducation et d'enseignement aux enfants d'âge préscolaire comment renforcer et maintenir leur santé ; c'est le processus et le résultat de leur maîtrise d'un système de connaissances et de capacités et compétences cognitives, la formation d'une conscience valéologique sur leur base (je peux et je veux être en bonne santé).

Interaction pédagogique- contact personnel entre l'enseignant et le(s) élève(s), accidentel ou intentionnel, privé ou public, de longue ou de courte durée, verbal ou non verbal, entraînant des changements mutuels dans leur comportement, leurs activités, leurs relations, leurs attitudes.

Impact pédagogique- l'influence de l'enseignant sur la conscience, la volonté, les émotions des élèves, sur l'organisation de leur vie et de leurs activités dans le but de développer en eux les qualités requises et d'assurer la réussite des objectifs fixés.

Approche par âge dans l'éducation— prendre en compte et utiliser les modèles de développement de la personnalité (physique, mentale, sociale), ainsi que les caractéristiques socio-psychologiques des groupes d'élèves, déterminées par leur composition par âge.

Imagination (fantastique)- un processus mental consistant en la création de nouvelles idées, pensées et images basées sur les connaissances et l'expérience existantes.

L'éducation (en tant que phénomène pédagogique) :

1) activité professionnelle ciblée de l'enseignant, favorisant le développement maximal de la personnalité de l'enfant, son entrée dans le contexte culture moderne, devenant un sujet propre vie, la formation de ses motivations et de ses valeurs ;

2) un processus pédagogique holistique et consciemment organisé de formation et d'éducation de la personnalité par des spécialistes spécialement formés ;

3) le processus et le résultat d'une influence délibérée sur le développement de l'individu, ses relations, ses traits, ses qualités, ses opinions, ses croyances, ses comportements en société (dans cette position, l'enfant fait l'objet d'une influence pédagogique) ;

- moral - la formation de relations morales, la capacité de les améliorer et la capacité d'agir en tenant compte des exigences et des normes sociales, un système solide de comportement moral habituel et quotidien ;

- social - le processus et le résultat de l'interaction spontanée d'une personne avec le milieu de vie immédiat et les conditions d'une éducation ciblée (familiale, spirituelle et morale, civile, juridique, religieuse, etc.) ; le processus d’adaptation active d’une personne à certains rôles, attitudes normatives et modèles de manifestation sociale ; création systématique des conditions d'un développement relativement ciblé d'une personne dans le processus de sa socialisation ;

- travail - activité conjointe de l'enseignant et des élèves, visant à développer chez ces derniers des compétences et des capacités professionnelles générales, une préparation psychologique au travail, la formation d'une attitude responsable envers le travail et ses produits et un choix conscient de profession ;

- mental - la formation de la culture intellectuelle, des motivations cognitives, de la force mentale, de la pensée, de la vision du monde et de la liberté intellectuelle de l'individu ;

— physique — un système d'amélioration humaine visant le développement physique, la promotion de la santé, l'assurance de performances élevées et le développement du besoin d'auto-amélioration physique constante ;

— artistique — développer chez les élèves la capacité de ressentir, de comprendre, d'évaluer, d'aimer l'art et de l'apprécier ; développement des besoins d'activité artistique et créative et création de valeurs esthétiques ;

— environnemental — le développement ciblé d'une culture écologique élevée parmi la jeune génération, qui inclut la connaissance de la nature et une attitude humaine et responsable à son égard en tant que valeur nationale et universelle la plus élevée ;

- esthétique - interaction ciblée entre les éducateurs et les étudiants, favorisant le développement et l'amélioration chez une personne en pleine croissance de la capacité de percevoir, de comprendre correctement, d'apprécier et de créer la beauté dans la vie et l'art, de participer activement à la créativité, à la création selon les lois de la beauté ;

- éthique - interaction ciblée entre les éducateurs et les étudiants, dans le but de développer des règles de bonnes manières entre ces derniers, formant une culture de comportement et de relations.

Bonnes manières- le niveau de développement personnel, manifesté par la cohérence entre les connaissances, les croyances, les comportements et caractérisé par le degré de développement de qualités socialement significatives.

Travail pédagogique- des activités ciblées pour organiser la vie des adultes et des enfants, dans le but de créer les conditions du plein épanouissement de l'individu. À travers travail éducatif le processus éducatif est mis en œuvre.

Système éducatif de l'établissement d'enseignement- un ensemble de composants interconnectés (objectifs éducatifs, personnes qui les réalisent, leurs activités et communication, relations, espace de vie), constituant une structure socio-pédagogique intégrale d'un établissement d'enseignement et agissant comme un facteur puissant et constamment opérationnel dans l'éducation.

Hypothèse- une base, une hypothèse avancée pour expliquer les causes, les propriétés et l'existence des phénomènes de la réalité. En règle générale, la formulation d'une hypothèse dans la recherche pédagogique vise à déterminer les conditions d'apparition de certains processus et phénomènes pédagogiques.

Préparation de l'enfant à l'école- un concept complexe qui comprend deux blocs. Le premier bloc (préparation générale) comprend la maturité physiologique du corps de l’enfant, la préparation sociale, personnelle et intellectuelle. Le deuxième bloc (préparation spéciale) comprend les conditions préalables aux activités éducatives et la préparation à maîtriser l'écriture, le comptage et la lecture comme matières principales à l'école primaire.

Citoyenneté— la qualité morale d'un individu, qui détermine l'accomplissement conscient et actif de ses devoirs civiques et de son devoir envers l'État, la société et le peuple ; l'usage raisonnable de leurs droits civils, le strict respect des lois du pays.

Humanisation de l'éducation et de la formation— la mise en œuvre dans le processus de construction de relations entre un enseignant et un élève des principes d'une vision du monde basée sur le respect des personnes et le soin d'elles ; placer les intérêts et les problèmes de l'enfant au centre de l'attention pédagogique ; formation chez les enfants d'une attitude envers la personne humaine comme la valeur la plus élevée au monde.

La tâche est pédagogique- une tâche formulée par un enseignant et visant à développer certains traits de personnalité positifs d'un élève ou d'un groupe d'élèves. Ils sont divisés en tâches pédagogiques proprement dites et en tâches pédagogiques fonctionnelles. Les premiers sont associés à un changement dans la personnalité de l'élève, à son transfert d'un état à un autre, plus élevé en niveau d'éducation, de formation, de développement ; les secondes (fonctionnelles-pédagogiques) sont associées au choix des formes, des méthodes et des moyens de mise en œuvre des premières tâches, proprement pédagogiques.

Retard mental (TDM)- perturbation du rythme normal de formation de la personnalité de l'enfant. Elle se manifeste par un retard du développement psychophysiologique, mental et social par rapport aux normes d'âge.

Classe- une forme d'organisation de la formation, réalisée sous la direction d'un enseignant à une heure précise, avec une composition constante d'enfants, au cours de laquelle sont résolues des tâches didactiques découlant des objectifs d'apprentissage.

Zone de développement proximal- l'écart entre le niveau de développement réel (l'enfant peut résoudre le problème de manière indépendante) et le niveau de développement potentiel que l'enfant est capable d'atteindre sous la direction d'adultes et en coopération avec ses pairs. La zone de développement proximal (ce concept a été introduit par L.S. Vygotsky) indique le rôle prépondérant de l'apprentissage dans le développement mental des enfants. L'éducation au développement se concentre sur la zone de développement proximal.

Un jeu:

- basé sur les objets - un jeu d'enfant avec les objets environnants, dans lequel l'enfant apprend à les utiliser aux fins prévues ;

- un jeu de rôle - un jeu de groupe commun dans lequel les enfants affrontent divers rôles sociaux(mère, père, enseignant, médecin, enfant, étudiant, etc.) dans des conditions de parcelle spécialement créées par eux ;

- symbolique - un jeu dans lequel la réalité est reproduite sous forme de symboles, de signes et les actions sont exécutées sous une forme abstraite et symbolique ;

- intrigue - un jeu dans lequel l'enfant reproduit des histoires de vrai vie des gens, des histoires, des contes de fées, etc.

Invariants pédagogiques— des vérités pédagogiques non sujettes à révision.

Individualisation de la formation :

1) organisation du processus éducatif en tenant compte des caractéristiques individuelles des étudiants ; permet de créer des conditions optimales pour la réalisation du potentiel de chaque enfant ;

2) l'un des principes didactiques, qui prévoit une approche d'organisation du processus éducatif qui prend en compte les caractéristiques personnelles des enfants, leur expérience sociale, ainsi que le niveau de développement intellectuel, les intérêts cognitifs, le statut social, le mode de vie et autres facteurs qui influencent la réussite de l’apprentissage.

Innovation pédagogique (innovation):

1) un changement ciblé qui introduit des éléments stables (innovations) dans l'environnement éducatif qui améliorent les caractéristiques des parties individuelles, des composants et du système éducatif lui-même dans son ensemble ;

2) le processus de maîtrise d'une innovation (un nouvel outil, méthode, technique, technologie, programme, etc.) ;

3) recherche de méthodes et de programmes idéaux, leur mise en œuvre dans le processus éducatif et leur refonte créative.

La méthode d'enseignement par recherche est l'organisation de la recherche et de l'activité cognitive des étudiants en fixant à l'enseignant des tâches cognitives et pratiques qui nécessitent des solutions créatives indépendantes.

La qualité de l'éducation- une caractéristique globale de l'éducation, exprimant le degré de sa conformité aux normes éducatives de l'État fédéral et aux exigences de l'État fédéral (normes éducatives et exigences établies par les universités) et (ou) les besoins du client des services éducatifs, les attentes sociales et personnelles d'un personne.

Développement cognitif- le processus de formation et de développement de la sphère cognitive d'une personne, notamment sa perception, son attention, son imagination, sa mémoire, sa pensée et sa parole.

Équipe éducative pour enfants- un système créé de relations sociales, d'activités et de communication collectivistes, hautement morales et esthétiquement éducatives dans un environnement d'enfants, contribuant à la formation de la personnalité et au développement de l'individualité.

Collectivisme:

1) la capacité d’une personne à répondre activement aux besoins des autres, à vivre dans l’intérêt public ;

2) le principe d'éducation, qui affirme la priorité des intérêts du collectif sur les aspirations de l'individu. Contribue à la formation chez une personne des idéaux de fraternité, d'entraide et de respect d'autrui.

Œuvre de création collective (CTD)- organisé de manière à ce que l'idée proposée par l'enseignant soit perçue par l'équipe d'enfants comme la leur ; afin que les activités des enfants aient une orientation pratique au profit de leur propre groupe ou de celui d'autres groupes, d'autres personnes - aient un objectif humaniste et altruiste ; afin que tous les membres de l'équipe, sur une base volontaire, s'impliquent avec intérêt et envie dans la mise en œuvre du projet, et puissent révéler leur potentiel créatif.

Étapes du CTD : acceptation d'une idée, mise en avant des conseils d'un cas, mise en œuvre collective créative, analyse et évaluation collectives, acceptation de l'idée d'un nouveau cas.

Communication (communication) non verbale- transfert d'informations à une autre personne ou à un groupe de personnes sans recours à la parole. Types de communication non verbale : kinésique (un ensemble de mouvements corporels, de gestes, d'expressions faciales, de pantomimes, de manière de s'habiller, de se coiffer, etc.) ; proxémique (lieu et moment de la communication) ; para- et extralinguistique (ton, timbre de la voix, volume et vitesse de parole, pauses) ; communication visuelle (contact visuel) et takeshika (toucher).

Compétence pédagogique- la possession par l'enseignant de la quantité nécessaire de connaissances, de compétences et d'aptitudes qui déterminent la formation de son activité pédagogique, de sa communication pédagogique et de la personnalité de l'enseignant en tant que porteur de certaines valeurs, idéaux et conscience pédagogique.

Conseil pédagogique— réunion, consultation des enseignants afin d'étudier plus en profondeur les performances et le comportement des étudiants et des élèves et de développer la bonne voie pour poursuivre le travail avec eux afin d'éliminer les lacunes identifiées dans leur formation, leur développement et leur éducation.

Notes de cours contient la formulation du sujet, les objectifs de la leçon, les étapes de la leçon, l'équipement, les tâches pour les étudiants à chaque étape, les algorithmes pour accomplir les tâches, des fragments du discours de l'enseignant ou le texte intégral du nouveau matériel.

La créativité(de l'anglais creative) - le niveau de talent créatif, la capacité de créer, constituant une caractéristique de personnalité relativement stable -

Crises liées à l'âge(de la crise grecque - tournant) est un nom conventionnel pour désigner les étapes de transition d'une tranche d'âge à une autre. Une caractéristique des périodes de crise est que certains enfants à cette époque deviennent difficiles à éduquer, entrent dans des conflits aigus avec les autres, vivent des expériences difficiles et les résultats scolaires, les performances et l'intérêt des écoliers pour les activités scolaires diminuent. Les crises liées à l'âge sont des processus normaux nécessaires au développement progressif de la personnalité.

Critère- un signe sur la base duquel quelque chose est évalué, déterminé ou classé ; une mesure de jugement, d’évaluation d’un phénomène.

Culture:

— communication — un système de connaissances, de compétences et d'aptitudes permettant un comportement adéquat dans diverses situations de communication ;

- comportement - respect des exigences et règles fondamentales de la société humaine, capacité à trouver le ton juste dans la communication avec les autres ;

- parole - le degré de perfection de la parole orale et écrite, caractérisé par le respect de sa normativité, son expressivité, sa richesse lexicale, la manière de s'adresser poliment aux interlocuteurs et la capacité d'y répondre avec respect ;

— auto-éducation (culture auto-éducative) — un niveau élevé de développement et de perfectionnement de toutes les composantes de l'auto-éducation. Le besoin d'auto-éducation est une qualité caractéristique d'une personnalité développée, un élément nécessaire de sa vie spirituelle ;

- physique - le niveau de formation de l'attitude correcte d'une personne envers sa santé et sa condition physique, déterminé par le mode de vie, le système de maintien de la santé et de l'éducation physique et des activités sportives, la connaissance de l'unité d'harmonie du corps et de l'esprit, le développement de force spirituelle et physique.

Environnement culturel de l'enfant— le milieu d’apprentissage et de vie de l’enfant, constitué par les composantes culturelles du contenu de tous les cours académiques ; culture de son propre apprentissage actif et de son auto-apprentissage Activités éducatives; espace multiculturel de l'établissement d'enseignement ; la culture de la communication entre enfants et adultes, les associations d’enfants et d’adolescents, la culture de l’environnement de l’enseignement complémentaire.

Compétence pédagogique— haut niveau de maîtrise des activités pédagogiques ; un ensemble de connaissances, d'aptitudes et de compétences particulières, de qualités de personnalité professionnellement importantes, permettant à l'enseignant de gérer efficacement les activités éducatives et cognitives des étudiants et d'exercer une influence et une interaction pédagogiques ciblées.

Mental" (mentalité)- une ambiance stable dans le monde intérieur des gens, les unissant en communautés sociales et historiques ; un ensemble d'attitudes et de prédispositions des personnes envers un certain type de pensée et d'action.

Méthode- un ensemble de techniques, opérations de maîtrise pratique ou théorique du réel, relativement homogènes, subordonnées à la résolution d'un problème précis :

- analyse documentaire - une étude des résultats des activités dans le domaine de l'éducation, réalisée sur la base d'une analyse de plans de diverses natures et objectifs, programmes, matériels pédagogiques et méthodologiques, matériels de certification, licences et accréditations, etc.

- conversations - obtenir des informations verbales sur une personne, une équipe, un groupe, à la fois du sujet de recherche lui-même et de son entourage ;

- étudier les produits créatifs - diagnostiquer les caractéristiques mentales d'une personne en l'incluant dans des activités créatives standardisées ;

- observations - enregistrement ciblé et systématique des spécificités du déroulement de certains phénomènes pédagogiques, des manifestations d'un individu, d'une équipe, d'un groupe de personnes en leur sein et des résultats obtenus ;

- essais et erreurs - l'un des types d'apprentissage dans lequel les compétences et les capacités sont acquises grâce à la répétition répétée des mouvements qui leur sont associés et à l'élimination des erreurs ;

- projets - un système d'apprentissage dans lequel les enfants acquièrent des connaissances et des compétences dans le processus de planification et d'exécution de plus en plus complexe tâches pratiques- projets;

— tests — étude d'une personnalité en diagnostiquant ses états mentaux et ses fonctions sur la base de l'exécution d'une tâche standardisée.

Méthodologie en éducation— description de techniques, méthodes et techniques spécifiques d'activité pédagogique dans les processus éducatifs individuels.

Méthodologie de la recherche pédagogique— un ensemble de techniques, les modalités d'organisation et de régulation de la recherche pédagogique, l'ordre de leur application et l'interprétation des résultats obtenus dans la réalisation d'un certain objectif scientifique.

Méthodes d'éducation- des méthodes socialement déterminées d'interaction pédagogique opportune entre adultes et enfants, contribuant à l'organisation de la vie, des activités, des relations, de la communication des enfants, stimulant leur activité et régulant leur comportement. Le choix des méthodes éducatives dépend : de la finalité de l'éducation ; type d'activité principal; contenu et modèles d'éducation; tâches spécifiques et conditions pour leur solution ; caractéristiques d'âge, individuelles et de sexe des élèves ; bonnes manières (éducation), motivation du comportement.

Méthodes de contrôle et de maîtrise de soi— les moyens d'obtenir des informations sur l'efficacité des influences éducatives. Ceux-ci comprennent : l'observation pédagogique, la conversation, le conseil pédagogique, l'enquête, l'analyse des résultats des activités des étudiants, la création de situations de contrôle, le psychodiagnostic, les formations.

Méthodes d'enseignement- un système d'actions cohérentes et interconnectées de l'enseignant et des étudiants, assurant l'assimilation du contenu de l'enseignement, le développement de la force et des capacités mentales des étudiants, et leur maîtrise des moyens d'auto-éducation et d'auto-apprentissage. La méthode d'enseignement se caractérise par trois caractéristiques : elle indique la finalité de la formation, le mode d'assimilation et la nature de l'interaction entre les matières de formation.

Méthodes d'organisation des activités et expérience comportementale— les moyens d'identifier, de consolider et de former dans l'expérience des enfants des méthodes et des formes positives de comportement et de motivation morale. Ils sont réalisés au travers de consignes, d'exercices, de création d'une situation pédagogique, de CTD (travail de création collective).

Méthodes d'auto-éducation- des méthodes visant au changement conscient de sa personnalité par une personne conformément aux exigences de la société et à son projet de développement personnel. Ce groupe de méthodes comprend : l'introspection, l'introspection, l'auto-ordre, l'auto-évaluation, l'auto-approbation (récompense), l'auto-condamnation (punition).

Méthodes travail indépendant — méthodes de stimulation et de motivation de l'intérêt pour l'apprentissage (création d'expériences morales émotionnelles, de situations de nouveauté, de surprise, de pertinence ; jeux éducatifs ; théâtralisation et dramatisation ; discussions, analyse de situations de vie ; création d'une situation de réussite dans l'apprentissage) ; méthodes de stimulation du devoir et de la responsabilité (explication de la signification personnelle et sociale de l'apprentissage ; exigences, récompenses et punitions).

Méthodes de stimulation de l'activité et du comportement— des moyens d'encourager les élèves à améliorer leur comportement, à développer leur motivation positive pour le comportement :

- "explosion" - c'est que le conflit avec l'élève est porté à la dernière limite, alors que la seule façon de désamorcer la situation est une mesure drastique et inattendue qui peut "exploser", surmonter la fausse position de l'élève ;

- la méthode des conséquences naturelles - consiste dans le fait qu'il est demandé à l'étudiant d'éliminer les conséquences de l'infraction, et les exigences faites aux deux parties sont tout à fait évidentes et justes (si vous faites un gâchis - nettoyez-le, si vous cassez cela - réparez-le, etc.);

- punition - inhibition des manifestations négatives d'une personne par une évaluation négative de ses actions, générant des sentiments de culpabilité et de remords ;

- encouragement - stimuler les manifestations positives de l'individu par une haute appréciation de ses actions, générant un sentiment de plaisir et de joie dû à la conscience de la reconnaissance des efforts et des efforts de l'individu ;

- coercition - influence pédagogique basée sur la manifestation active de la volonté de l'enseignant vis-à-vis des élèves qui n'ont pas une conscience suffisante et ignorent les normes de comportement social ;

- exigence - influence pédagogique sur la conscience de l'élève afin de provoquer, stimuler ou inhiber certains types de ses activités. L'exigence peut être immédiate - directe (ordre, interdiction, instruction), indirecte (conseil, demande, indice, condition) et indirecte, exprimée à travers l'activiste (groupe d'initiative) et l'opinion publique.

Méthodes de formation de la conscience— méthodes d'éducation visant à la formation de concepts, d'évaluations, de jugements et de visions du monde corrects :

- analyse des situations éducatives - une manière de montrer et d'analyser les moyens de surmonter les contradictions morales qui surviennent dans certaines situations et conflits, ou de créer la situation même dans laquelle l'élève est impliqué lorsqu'il a réellement besoin de faire un choix moral et d'effectuer des actions appropriées ;

- conversation - une méthode de questions-réponses permettant d'impliquer les étudiants dans la discussion et l'analyse des actions et l'élaboration d'évaluations morales ;

- discussion - discussion collective d'un problème ou d'une série de questions afin de trouver la bonne réponse ;

- dispute - une dispute, un moyen de mobiliser l'activité des étudiants pour développer des jugements et des attitudes corrects ; une manière d’enseigner la lutte contre les idées et les concepts erronés, la capacité de débattre, de défendre ses opinions et d’en convaincre les autres ;

- conférence (péd.) - discussion collective de livres, pièces de théâtre, films dans le but de mettre en évidence les normes morales déclarées dans l'œuvre et de former une certaine attitude à leur égard ;

- cours magistral - une présentation cohérente d'un système d'idées morales et de leur preuve et illustration ;

- exemple - une méthode de formation de la conscience humaine, qui consiste en ce qui suit. afin d'illustrer l'idéal personnel à l'aide d'exemples spécifiques convaincants et de présenter un échantillon d'un programme de comportement et d'activité prêt à l'emploi. Construit sur la tendance des enfants à imiter ;

- une histoire (comme méthode de formation de la conscience des élèves) - une petite présentation cohérente (sous forme narrative ou descriptive) d'événements contenant une illustration ou une analyse de certains concepts et appréciations moraux.

Modélisation pédagogique— construction de copies, de modèles de matériels pédagogiques, de phénomènes et de processus. Utilisé pour la représentation schématique des systèmes pédagogiques étudiés.

Suivi en éducation- un suivi constant de tout processus éducatif afin d'identifier sa conformité avec le résultat souhaité ou les hypothèses initiales.

Motif(du latin moveo - mettre en mouvement, pousser) - la raison subjective (consciente ou inconsciente) d'un comportement ou d'une action humaine particulière ; un phénomène mental qui incite directement une personne à choisir l'une ou l'autre méthode d'action et à la mettre en œuvre. Les instincts et les pulsions peuvent servir de motivations.

Environnement motivationnel— un ensemble de conditions qui déterminent l'orientation et l'ampleur des efforts déployés pour atteindre les objectifs de l'activité. En fonction de la nature de l’environnement motivationnel, les participants développent des comportements dits proactifs, exécutifs, consommateurs et absents.

Motivation- l’ensemble des motivations et pulsions persistantes qui déterminent le contenu, la direction et la nature de l’activité et du comportement d’une personne.

Motivation- l'explication consciente par une personne des raisons de ses actes. La motivation peut ne pas coïncider avec le véritable motif, surtout lorsque, après avoir commis un acte inconvenant, une personne ne veut pas perdre le respect des autres.

Pensée- l'activité cognitive de l'individu, caractérisée par un reflet généralisé et indirect de la réalité :

- pédagogique - une certaine vision et compréhension par l'enseignant de l'élève, de lui-même et du monde qui l'entoure, qui sert de base à l'identification et à la résolution de problèmes d'interaction pédagogique ;

- pratique - un type de réflexion associé à la définition d'objectifs, à l'élaboration de plans, de projets dans des activités pratiques directes et se déroulant souvent dans des conditions de manque de temps ;

- pédagogique pratique - analyse de situations pédagogiques spécifiques à l'aide de schémas théoriques de développement de l'interaction pédagogique et prise, sur cette base, d'une véritable décision pédagogique qui est mise en œuvre ;

- syncrétique (du grec synkretismos - connexion) - pensée enfantine et primitive, dans laquelle une variété d'idées sont indifférenciées ;

- diagnostic de l'enseignant - analyse des traits individuels de l'enfant et les reliant entre eux, en tenant compte de la prédiction du développement de la personnalité.

Observation- la capacité d'une personne à concentrer son attention sur un objet particulier, à remarquer et à percevoir les propriétés significatives, caractéristiques et subtiles des phénomènes et des objets.

Compétence- l'action portée à l'automaticité ; formé par des répétitions répétées.

Orientation de la personnalité- un ensemble de motivations stables, indépendantes de la situation actuelle, qui guident le comportement et l'activité d'un individu. L’orientation d’une personne est caractérisée par ses intérêts, ses inclinations, ses croyances et ses idéaux, dans lesquels s’exprime sa vision du monde. Formé par l’éducation.

Orientation pédagogique- le désir d'un individu de devenir, d'être et de rester enseignant, en l'aidant à surmonter les obstacles et les difficultés dans son travail.

Persévérance- une qualité volontaire d'une personne visant à atteindre un objectif de manière constante et décisive, malgré les difficultés et les obstacles. Une persistance inappropriée et insensée se transforme en entêtement.

Morale:

1) une forme particulière de conscience sociale et un type de relations sociales, l'un des principaux moyens de réguler les actions humaines dans la société à l'aide de normes. Contrairement aux simples normes ou traditions, les normes morales reçoivent une justification sous la forme d'idéaux du bien et du mal, du dû, de la justice, etc. ;

2) un système de droits de l'homme internes fondé sur les valeurs humanistes de gentillesse, de justice, de décence, d'empathie et de volonté d'aider.

Éducation- un avantage socialement significatif, qui s'entend comme un processus ciblé d'éducation et de formation dans l'intérêt d'un individu, d'une famille, de la société, de l'État, ainsi que de l'ensemble des connaissances, aptitudes, aptitudes, valeurs, expériences opérationnelles et compétences acquises de un certain volume et une certaine complexité.

Éducation- la qualité d'une personnalité développée qui a acquis une expérience, à l'aide de laquelle elle devient capable de naviguer dans l'environnement, de s'y adapter, de le protéger et de l'enrichir, d'acquérir de nouvelles connaissances à son sujet et ainsi de s'améliorer continuellement.

Activités éducatives- actions séquentielles ciblées effectuées par les personnes autorisées entité légale ou un entrepreneur individuel pour l'organisation et la mise en œuvre du processus éducatif (formation) dans le but de mettre en œuvre des programmes éducatifs, des programmes de formation professionnelle, ainsi que de fournir des services éducatifs supplémentaires.

Programme éducatif— un ensemble d'exigences qui déterminent les principales caractéristiques (volume, contenu, résultats prévus), ainsi que les conditions organisationnelles et pédagogiques pour obtenir un enseignement d'un certain niveau et (ou) orientation.

Services éducatifs- les services fournis par une organisation exerçant des activités éducatives ou un entrepreneur individuel pour l'organisation et la mise en œuvre du processus éducatif (formation) afin que les étudiants maîtrisent des programmes éducatifs ou des programmes de cours, matières, disciplines (modules) éducatifs individuels (modules), s'ils ne donnent pas lieu à la délivrance d'un document donnant droit à la formation continue au niveau supérieur et à l'exercice d'activités professionnelles.

Processus éducatif- un processus pédagogiquement solide de formation, d'éducation et de développement, organisé par thème d'activités éducatives mettant en œuvre le programme éducatif (fournir des services éducatifs).

Capacité d'apprendre— des indicateurs individuels de la rapidité et de la qualité de l'assimilation par une personne des connaissances, des compétences et des capacités dans le processus d'apprentissage.

Éducation- un processus ciblé d'organisation des activités éducatives des étudiants pour maîtriser les connaissances, les aptitudes, les aptitudes, les compétences, acquérir de l'expérience et développer des capacités.

Entraînement- le résultat d'un apprentissage (organisé ou spontané), comprenant à la fois le stock actuel de connaissances disponibles aujourd'hui, ainsi que les méthodes et techniques établies pour son acquisition.

Communication- interaction entre deux ou plusieurs personnes, consistant en l'échange entre elles d'informations, d'expériences, de connaissances, de compétences cognitives ou émotionnelles. La communication est une condition nécessaire au développement et à la formation des individus et des groupes.

Communication pédagogique- la communication professionnelle entre un enseignant et les enfants dans un processus pédagogique intégral, se développant dans deux directions : l'organisation des relations avec les élèves et la gestion de la communication au sein d'une équipe d'enfants.

Le volume total de la partie obligatoire du programme de formation générale de base de l'enseignement préscolaire- temps alloué:

- pour les activités éducatives réalisées dans le cadre de l'organisation de divers types d'activités pour enfants (ludiques, communicatives, de travail, de recherche cognitive, productives, musicales et artistiques, lecture) ;

— des activités pédagogiques réalisées lors de moments privilégiés ;

— interaction avec les familles des enfants sur la mise en œuvre du programme d'enseignement général de base de l'éducation préscolaire.

Le volume total de la partie obligatoire du programme d'enseignement général de base pour les enfants handicapés, qui doit être mis en œuvre en groupes compensatoires et combinés, est calculé en tenant compte de l'orientation du programme, en fonction de l'âge des élèves, des principaux les orientations de leur développement, les spécificités de l'éducation préscolaire et comprend le temps alloué :

- pour les activités éducatives réalisées dans le cadre de l'organisation de divers types d'activités pour enfants (jeu, communication, travail, recherche cognitive, productive, musicale et artistique, lecture) avec correction qualifiée des déficits du développement physique et (ou) mental de enfants;

— des activités éducatives avec correction qualifiée des déficiences dans le développement physique et (ou) mental des enfants, réalisées pendant les moments de régime ;

- les activités indépendantes des enfants ;

— interaction avec les familles des enfants sur la mise en œuvre du programme d'enseignement général de base de l'éducation préscolaire pour les enfants handicapés.

Le volume total de la partie obligatoire du programme d'enseignement général de base de l'enseignement préscolaire est calculé en fonction de l'âge des élèves, des principales orientations de leur développement, des spécificités de l'enseignement préscolaire et comprend le temps

Sociabilité- un trait de caractère qui exprime le besoin et la capacité d'une personne de communiquer avec d'autres personnes et d'établir une compréhension mutuelle avec elles.

Objet d'étude- l'espace pédagogique, la zone à l'intérieur de laquelle se situe (contient) ce qui sera étudié.

Douance :

1) une combinaison qualitativement unique de capacités qui garantit la mise en œuvre réussie des activités ;

2) capacités générales ou des aspects généraux des capacités qui déterminent l'étendue des capacités d'une personne, le niveau et l'originalité de ses activités ;

3) le potentiel mental, ou intelligence, une caractéristique individuelle holistique des capacités cognitives et des capacités d'apprentissage ;

4) un ensemble d'inclinations, de données naturelles, de caractéristiques du degré d'expression et d'originalité des prérequis naturels des capacités ;

5) talents ;

6) la présence de conditions internes pour des réalisations exceptionnelles en activité.

Enfants surdoués- les enfants qui font preuve de talents généraux ou particuliers (pour la musique, le dessin, la technologie, etc.). La surdouance est généralement diagnostiquée par le taux de développement mental - le degré avec lequel l'enfant, toutes choses égales par ailleurs, est en avance sur ses pairs (les tests de surdouance mentale et le QI sont basés sur cela).

Signal de référence- un support visuel (schéma, dessin, dessin, cryptogramme) contenant les informations pédagogiques nécessaires à la mémorisation à long terme, formaté selon les règles de la mnémonique (l'art de la mémorisation).

Optimalité— obtenir le meilleur résultat dans des conditions données avec un investissement minimal de temps et d'efforts de la part des participants.

Expérience pédagogique- développement créatif et actif et mise en œuvre par l'enseignant dans la pratique des lois et principes de la pédagogie, en tenant compte des conditions spécifiques, des caractéristiques des enfants, de l'équipe d'enfants et de sa propre personnalité.

Programme de formation générale de base de l'éducation préscolaire- un programme élaboré, approuvé et mis en œuvre dans un établissement d'enseignement sur la base de programmes exemplaires de formation générale de base pour l'enseignement préscolaire, dont le développement est assuré par l'autorité fédérale autorisée organisme gouvernemental sur la base des exigences fédérales. Ce programme détermine le contenu et l'organisation du processus éducatif des enfants d'âge préscolaire et vise la formation d'une culture générale et le développement physique. qualités intellectuelles et personnelles, formation des conditions préalables aux activités éducatives garantissant la réussite sociale, la préservation et le renforcement de la santé des enfants d'âge préscolaire, la correction des déficiences dans le développement physique et (ou) mental des enfants.

Programme éducatif principal organisation éducative — une documentation pédagogique et méthodologique approuvée de la manière établie, définissant, sur la base de la norme éducative de l'État fédéral (normes éducatives), les principales caractéristiques et conditions organisationnelles et pédagogiques pour l'obtention d'un enseignement d'un certain niveau dans cet établissement éducatif, en tenant compte son type (catégorie) et les caractéristiques de l'activité.

Responsabilité- la capacité d'un individu à contrôler ses activités conformément aux normes et règles sociales, morales et juridiques acceptées dans la société ou en équipe, et le sens du devoir.

Les relations interpersonnelles— les relations vécues subjectivement entre les personnes. Ils se manifestent dans la nature et les méthodes des influences mutuelles exercées par les personnes les unes sur les autres dans le processus d'activité et de communication conjointes.

La pédagogie(grecpaidagogike learnne, lit. - compétence « des enfants », de pais, cas général depaidos - enfant, enfant et il y a - je dirige) - une branche de la science qui révèle l'essence, les modèles d'éducation, le rôle de l'éducation processus de développement de l'individu, en développant des voies et moyens pratiques pour accroître leur efficacité.

Pédagogie de la coopération- une orientation de la pédagogie domestique, dans laquelle se situe la 2e moitié du 20e siècle. Les idées humanistes progressistes ont commencé à renaître. Les principales dispositions de la pédagogie de la coopération sont : les relations de coopération et d'interaction avec les étudiants ; enseigner sans contrainte; des idées d'objectif difficile, de soutien, de libre choix, d'avancée, de gros blocages, d'introspection et d'estime de soi, créant un bagage intellectuel élevé, une approche personnelle.

Diagnostic pédagogique— un ensemble de techniques de contrôle et d'évaluation visant à résoudre les problèmes d'optimisation du processus éducatif, de différenciation des étudiants, ainsi qu'à l'amélioration des programmes éducatifs et des méthodes d'influence pédagogique.

Situation pédagogique- un ensemble de conditions et de circonstances spécifiquement fixées par l'enseignant ou survenant spontanément dans le processus pédagogique.

Processus pédagogique- un processus éducatif holistique dans l'unité et l'interrelation de l'éducation et de la formation, caractérisé par l'activité conjointe, la coopération et la co-création de ses matières, favorisant le développement le plus complet et la réalisation de soi de la personnalité de l'étudiant.

Comportement- un système d'actions réflexives et conscientes interconnectées (physiques et mentales) réalisées par une personne lorsqu'elle atteint un certain objectif, réalisant une certaine fonction dans le processus de son interaction avec l'environnement. Il existe trois types de comportements (aspect psychologique) : instinctif, habile et rationnel.

Imitation- type d'apprentissage, suivi conscient ou inconscient d'un exemple, modèle d'action, manière de se comporter, de communication, etc.

Cognition- conditionné par le développement de la pratique socio-historique, le processus de réflexion et de reproduction de la réalité dans la pensée humaine, dont le résultat est une nouvelle connaissance du monde. Une cognition spécialement organisée est l'essence du processus éducatif.

Besoins- le besoin de quelque chose d'objectivement nécessaire pour maintenir la vie et le développement de la personnalité humaine et de la société dans son ensemble. Les besoins sont divisés en besoins biologiques et sociaux, qui dépendent du niveau économique et culturel. La satisfaction des besoins est l’une des tâches centrales de la formation de la personnalité.

Continuité dans l'éducation- une connexion ininterrompue entre les différentes étapes et étapes du développement historique de la théorie et de la pratique pédagogiques, fondée sur la préservation et l'enrichissement cohérent des traditions générales et des expériences positives plus privées, sur leur renouvellement qualitatif constant en tenant compte des changements survenant dans la vie de la société et le nouveau contenu des besoins éducatifs.

Réception- un élément d'une méthode, son composant, une étape distincte dans la mise en œuvre de la méthode.

Exemple de programme éducatif— une documentation pédagogique et méthodologique définissant le volume et le contenu de l'enseignement, structuré par cours de formation, matières, disciplines (modules), exigences pertinentes pour les conditions du processus éducatif et les résultats prévus pour la maîtrise du programme.

Principes d'un processus pédagogique holistique— les dispositions initiales qui déterminent le contenu, les formes, les méthodes, les moyens et la nature de l'interaction dans le processus pédagogique holistique ; idées directrices, exigences réglementaires pour son organisation et sa mise en œuvre (accessibilité ; approche individuelle ; caractère collectif de l'éducation et de la formation en combinaison avec le développement des caractéristiques individuelles de chaque enfant ; visibilité ; caractère scientifique ; conformité culturelle ; conformité environnementale ; coopération ; force, conscience et efficacité des résultats de l'éducation et de la formation ; lien entre théorie et pratique ; systématicité et cohérence ; conscience, activité, initiative ; respect de la personnalité de l'enfant combiné à des exigences raisonnables à son égard).

Le problème de la recherche pédagogique- une question qui se pose dans le processus d'étude des processus et phénomènes pédagogiques et à laquelle il faut répondre.

Situation problématique(du grec problema - tâche, tâche et lat. situatio - position) - la relation de circonstances et de conditions dans lesquelles se déroule l'activité d'une personne ou d'un groupe, contenant une contradiction et n'ayant pas de solution claire.

Prévision- activité cognitive de l'enseignant, visant à révéler les particularités et caractéristiques des processus de développement futur de la personnalité de l'élève et les conséquences attendues d'eux, en prédisant la voie et les conditions de mise en œuvre de la prospective.

Processus éducatif- un processus d'interaction pédagogique dans lequel, conformément aux exigences de l'individu et de la société, naît une influence éducative organisée, dans le but de façonner la personnalité, d'organiser et de stimuler les activités actives de ceux qui sont éduqués pour maîtriser leurs compétences sociales et spirituelles. expérience, valeurs et relations.

Climat psychologique- les relations interpersonnelles typiques d'une équipe de travail ou éducative, qui déterminent son humeur de base.

Psychologie éducative(du grec pais (paidos) - enfant et il y a - je dirige, éduque) - une branche de la psychologie qui étudie problèmes psychologiques la formation et l'éducation des enfants et les fondements psychologiques des activités pédagogiques des enseignants, des éducateurs, des parents, du personnel enseignant.

Développement personnel- le processus de changement naturel de la personnalité résultant de sa socialisation.

Variant— disposition dans un certain ordre (décroissant ou croissant) des indicateurs enregistrés au cours de la recherche pédagogique ; déterminer la place (notation) dans cette série d'objets étudiés.

Le résultat du processus éducatif- changements dans les connaissances, les capacités, les relations, les orientations holistiques, la condition physique des élèves.

Réflexion pédagogique- la capacité de l'enseignant à donner à lui-même et à ses actions une évaluation objective, à comprendre comment il est perçu par les enfants, les autres, notamment ceux avec lesquels l'enseignant interagit dans le processus de communication pédagogique.

Auto-analyse des activités d'enseignement— l'étude par l'enseignant de l'État, les résultats de son travail pédagogique et éducatif, l'établissement de relations de cause à effet entre les éléments des phénomènes pédagogiques, l'identification des moyens d'améliorer encore l'enseignement et l'éducation des étudiants.

Auto-éducation- l'éducation acquise en dehors des établissements d'enseignement, par le biais d'un travail indépendant.

Amour propre- l'évaluation par une personne d'elle-même, de ses forces et faiblesses, de ses capacités, de ses qualités, de sa place parmi les autres. L'estime de soi peut être réelle (comment une personne se voit et s'évalue à l'heure actuelle), rétrospective (comment une personne se voit et s'évalue par rapport aux étapes précédentes de la vie), idéale (comment une personne aimerait se voir elle-même, son idées standard sur elle-même), réflexive (comment , du point de vue d'une personne, elle est évaluée par les autres).

Réalisation personnelle—- l'identification la plus complète par une personne de ses capacités individuelles et professionnelles.

Autorégulation(en psychologie) (du latin requlare - mettre de l'ordre, établir) - un système d'actes conscients, d'actions visant à maintenir, à atteindre l'état mental nécessaire, à gérer son psychisme. Cela peut être réalisé par l'auto-persuasion, l'auto-hypnose, la maîtrise de soi, l'autocoercition, ainsi que par un entraînement autogène systématique, etc.

Connaissance de soi- l'un des aspects de la conscience humaine, sa conscience de lui-même en tant qu'individu, de ses sentiments, désirs, besoins, idéaux, avantages et inconvénients.

Affirmation de soi— atteindre une satisfaction subjective à l'égard du résultat et (ou) du processus de réalisation de soi.

Séminaire(du latin séminaire - foyer) - un type de cours de groupe sur tout problème scientifique, éducatif ou autre, discussion par les participants de messages, rapports, etc. préparés à l'avance.

Sensibilité(du lat. sensus - sentiment, sensation) - une caractéristique caractérologique d'une personne, se manifestant par une sensibilité accrue aux événements actuels. La sensibilité liée à l'âge est la capacité d'une personne dans certaines tranches d'âge à maîtriser de manière optimale et rapide certains types d'activités et d'activités mentales (apprentissage de la parole, d'une langue étrangère, etc.). Les périodes sensibles de développement sont des périodes de sensibilité accrue de l'enfant à certains types d'influences environnementales.

Système éducatif— un ensemble de programmes de formation continue en interaction et de normes éducatives nationales de différents niveaux et orientations ; des réseaux d'établissements d'enseignement les mettant en œuvre, différents par leurs formes, types et types d'organisation ; système d'autorités éducatives et d'institutions, d'entreprises et d'organisations qui leur sont subordonnées.

Système pédagogique- un ensemble de moyens, méthodes et processus interdépendants nécessaires pour créer une influence pédagogique organisée et ciblée sur la formation d'une personnalité dotée de qualités données.

Dépendance- une disposition stable à une certaine activité, le désir de s'y engager. L'identification précoce des aptitudes chez les enfants et la création des conditions de leur développement sont la tâche de tout établissement d'enseignement.

Contenu du programme de formation générale de base de l'éducation préscolaire- un ensemble d'espaces pédagogiques qui assurent le développement diversifié des enfants, en tenant compte de leur âge et de leurs caractéristiques individuelles dans les principaux domaines - physiques, sociaux et personnels, discours cognitif et artistique et esthétique. Le programme devrait :

— respecter le principe de l'éducation au développement dont la finalité est le développement de l'enfant ;

— combiner les principes de validité scientifique et d'applicabilité pratique (le contenu du programme doit correspondre aux principes de base de la psychologie du développement et de la pédagogie préscolaire, et en même temps pouvoir être mis en œuvre dans la pratique de masse de l'éducation préscolaire) ;

— répondre aux critères d'exhaustivité, de nécessité et de suffisance (permettre de résoudre les buts et objectifs fixés uniquement en utilisant le matériel nécessaire et suffisant, se rapprocher le plus possible d'un « minimum » raisonnable) ;

— assurer l'unité des buts et objectifs éducatifs, de développement et de formation du processus éducatif pour les enfants d'âge préscolaire, au cours du processus de mise en œuvre duquel se forment les connaissances, les capacités et les compétences qui sont directement liées au développement des enfants d'âge préscolaire ;

— être construit en tenant compte du principe d'intégration des espaces éducatifs en fonction des capacités et caractéristiques d'âge des élèves, des spécificités et des capacités des espaces éducatifs ;

— s'appuyer sur un principe thématique global de construction du processus éducatif ;

— prévoir la solution des tâches éducatives du programme dans les activités conjointes des adultes et des enfants et les activités indépendantes des enfants, non seulement dans le cadre d'activités éducatives directes, mais également lors de moments de routine conformément aux spécificités de l'éducation préscolaire ;

— supposer que le processus éducatif repose sur des formes de travail avec les enfants adaptées à leur âge.

Le contenu du travail psychologique et pédagogique auprès des enfants dans les établissements d'enseignement préscolaire implique que les enfants maîtrisent les domaines pédagogiques suivants : « Éducation physique », « Santé », « Sécurité », « Socialisation », « Travail », « Cognition », « Communication », "En lisant" fiction», « Créativité artistique", "Musique". Les tâches de travail psychologique et pédagogique sur la formation des qualités physiques, intellectuelles et personnelles des enfants sont résolues de manière intégrée lors du développement de tous les domaines éducatifs, ainsi que des tâches reflétant les spécificités de chaque domaine éducatif, avec un soutien psychologique obligatoire.

Conscience pédagogique- l'ensemble des connaissances et des valeurs d'un enseignant, qui détermine la nature de toutes ses activités pédagogiques et son attitude envers le métier et les enfants.

Statut sociométrique— la position d'une personne dans le système de relations interpersonnelles intragroupe, déterminée à l'aide d'un test sociométrique.

Test sociométrique— une technique d'identification, de représentation graphique et d'indexation des relations interpersonnelles au sein d'un petit groupe.

Cohésion de l'équipe- le degré d'unité de l'équipe, se manifestant dans l'unité des opinions, des croyances, des traditions, de la nature des relations interpersonnelles, des humeurs, etc., ainsi que dans l'unité des activités pratiques.

Capacités— caractéristiques psychologiques individuelles d'une personne, qui sont une condition pour la mise en œuvre réussie de l'un ou l'autre activité productive. Le niveau et le degré de développement des capacités expriment les notions de talent et de génie.

Environnement éducatif- un ensemble de conditions naturelles et sociales dans lesquelles se déroulent la vie et le développement de l’enfant en tant que personne. Comprend l'environnement d'un groupe, d'un jardin d'enfants, d'une classe, d'une école, d'une famille. Types d'organisation de l'environnement éducatif : spontanée, autoritaire et optimale, dans laquelle les règles générales de la vie collective et de l'environnement ne limitent pas le développement de l'autonomie et de la créativité des enfants.

Environnement pédagogique- un système de conditions spécialement créé pour organiser les activités de la vie des enfants, conformément à des objectifs pédagogiques, visant à façonner leurs relations avec le monde, les gens et entre eux.

Moyens d'éducation- les objets matériels et les objets de nature naturelle, ainsi que créés artificiellement par l'homme, utilisés dans le processus éducatif comme supports d'informations pédagogiques et comme outil pour les activités de l'enseignant et des étudiants pour atteindre les objectifs de formation, d'éducation et de développement.

Norme d'éducation :

1) le document principal qui définit les résultats finaux de l'enseignement dans la matière académique. Compilé pour chaque étape de l'éducation. La structure de la norme comprend : le but et les objectifs de l'enseignement des matières, les termes et modèles, les connaissances et les idées, les capacités et les compétences, la technologie pour tester les résultats pédagogiques ;

Statut personnel- un concept désignant la position d'une personne dans le système de relations interpersonnelles et l'étendue de ses influence psychologique sur les membres du groupe.

Style de communication pédagogique— un ensemble de caractéristiques individuelles, de méthodes et de nature de mise en œuvre de l'interaction pédagogique.

La structure du programme de formation générale de base de l'éducation préscolaire se compose de deux parties- obligatoire et en partie formé par les participants au processus éducatif. La partie obligatoire du programme doit être mise en œuvre dans tout établissement d'enseignement qui met en œuvre le programme de formation générale de base de l'éducation préscolaire. Il veille à ce que les élèves atteignent la préparation à l'école, c'est-à-dire le niveau de développement nécessaire et suffisant pour leur maîtrise réussie des programmes d'enseignement général de base de l'enseignement général primaire. Dans les groupes compensatoires et combinés, la partie obligatoire du programme comprend des activités de correction qualifiée des déficiences du développement physique et (ou) mental des enfants handicapés.

La partie du programme formée par les participants au processus éducatif reflète :

— la diversité des espèces des établissements, la présence de domaines d'activité prioritaires, notamment la garantie de l'égalité des chances de départ pour l'enseignement aux enfants dans les établissements d'enseignement général, la mise en œuvre de mesures et procédures sanitaires et hygiéniques, préventives et d'amélioration de la santé, physiques, sociales, personnelles, cognitives- discours, artistique - développement esthétique les enfants (à l'exception des activités de correction qualifiée des déficiences du développement physique et (ou) mental des enfants handicapés) ;

— les spécificités des conditions nationales, culturelles, démographiques et climatiques dans lesquelles se déroule le processus éducatif,

Le temps nécessaire à la mise en œuvre du programme varie de 65 à 80 % du temps que les enfants passent en groupe avec un séjour de 12 heures, en fonction de l'âge des enfants, de leurs caractéristiques et besoins individuels, ainsi que du type de groupe dans lequel le programme est mis en œuvre. Le volume de la partie obligatoire du programme ne représente pas moins de 80 % du temps nécessaire à sa mise en œuvre, et la partie formée par les participants au processus éducatif ne dépasse pas 20 % du volume total du programme.

La structure de la partie obligatoire du programme doit contenir les sections suivantes :

- note explicative;

— organiser le régime du séjour des enfants dans un établissement d'enseignement ;

— les résultats prévus de la maîtrise par les enfants du programme d’enseignement général de base de l’éducation préscolaire ;

— un système de suivi de l’atteinte par les enfants des résultats prévus pour la maîtrise du programme.

Structure du processus pédagogique- un ensemble de ses éléments constitutifs correspondant aux composantes du système pédagogique. Composantes : cible, contenu, activité opérationnelle, évaluation efficace.

Structure de la leçon- un ensemble d'éléments d'une leçon qui assure son intégrité et la préservation des principales caractéristiques dans diverses options de combinaison.

Sujet(du latin subjectum - sujet) - porteur d'activité et de cognition objectives-pratiques, effectuant des changements chez les autres et en soi-même. La subjectivité d’une personne se manifeste dans son activité vitale, sa communication et sa conscience de soi.

Sujets d'activités éducatives— les personnes, groupes de personnes, agences gouvernementales et autres organisations impliquées dans le fonctionnement et le développement du système éducatif. Divisé en cinq catégories :

1) les concepteurs de politiques éducatives ;

2) les sujets qui prennent des décisions sur son contenu, ses orientations, ses modalités de mise en œuvre ;

3) les organisateurs de l'éducation aux niveaux national, régional et local ;

4) les établissements d'enseignement ;

5) les personnes exerçant des formations et d'autres types d'activités pédagogiques.

Créativité pédagogique- élaboration et mise en œuvre par l'enseignant dans les conditions en constante évolution du processus éducatif, en communication avec les enfants, de solutions pédagogiques optimales et non standards.

Tempérament(du latin temperamentum - relation appropriée entre les parties, proportionnalité) - un ensemble de caractéristiques individuelles stables qui caractérisent la dynamique de l'activité mentale humaine : intensité, vitesse, rythme et rythme du flux des processus et des états mentaux.

Théorie de l'éducation- une section de pédagogie qui révèle l'essence, les modèles, les forces motrices de l'éducation, ses principaux éléments structurels et sa méthodologie.

Théorie de l'éducation- une doctrine globale et raisonnée sur le phénomène de l'éducation, son rôle dans la vie de la société, les modèles de développement et les moyens d'accroître son efficacité.

Test(du test anglais - test, check) - une méthode de recherche standardisée conçue pour des évaluations qualitatives quantitatives et spécifiques précises des caractéristiques psychologiques individuelles et du comportement d'une personne en comparant ces évaluations avec certaines normes prédéterminées - les normes de test.

Essai— une méthode de suivi diagnostique des connaissances, des compétences et des capacités des personnes testées.

Technologie pédagogique- un ensemble de compétences pédagogiques et psychologiques générales d'un enseignant, assurant sa maîtrise de son propre état psychophysiologique, de son humeur, de ses émotions, de son corps, de sa parole et de l'organisation d'une communication pédagogiquement appropriée.

Technologie d'apprentissage actif- une telle organisation du processus éducatif dans laquelle la non-participation au processus cognitif est impossible : soit chaque élève a un certain rôle tâche dans laquelle il doit rendre compte publiquement, soit la qualité de l'accomplissement de la tâche cognitive assignée au groupe dépend sur son activité.

Technologie éducative- un système intégratif complexe, comprenant un ensemble ordonné d'opérations et d'actions qui fournissent une détermination d'objectifs pédagogiques, des informations significatives, des aspects disciplinaires et procéduraux visant à l'assimilation des connaissances, à l'acquisition de compétences professionnelles et à la formation des qualités personnelles des étudiants, spécifiées par des objectifs d'apprentissage .

Type d'établissement d'enseignement- un groupe d'établissements d'enseignement qui ont des spécificités communes. Déterminé par les programmes éducatifs de base et (ou) complémentaires mis en œuvre.

Tolérance(du latin tolerantia - patience) - absence ou affaiblissement de la réponse à tout facteur défavorable en raison d'une diminution de la sensibilité à ses effets ; la capacité d’une personne à résister à divers types de difficultés de la vie sans perte d’adaptation psychologique. La base de la tolérance est la capacité d’une personne à évaluer correctement la situation réelle, d’une part, et la capacité de prévoir une issue à la situation, d’autre part.

Anxiété- une tendance accrue d'une personne à ressentir de l'inquiétude et de l'anxiété dans diverses situations.

Entraînement- une forme d'apprentissage interactif dont le but est de développer des compétences en matière de comportement interpersonnel et professionnel en communication.

Difficulté dans l'éducation- la résistance consciente ou inconsciente d'un enfant à une influence pédagogique ciblée, provoquée par diverses raisons.

Croyance:

1) une méthode d'éducation qui représente un impact intellectuel et émotionnel sur la conscience, les sentiments et la volonté des élèves, basé sur la logique et les preuves, dans le but de développer leurs propres points de vue et critères moraux. Contrairement à la suggestion, la persuasion repose sur l’acceptation significative par une personne de toute information ou idée, sur son analyse et son évaluation ;

2) un besoin conscient de l'individu, l'encourageant à agir conformément à ses orientations de valeurs et à ses points de vue ;

3) le processus et le résultat par lequel une personne acquiert confiance dans l'exactitude de ses propres jugements et conclusions, confirmés par elle-même avec des références à des faits et arguments pertinents.

Compétence— préparation à des actions pratiques et théoriques exécutées rapidement, avec précision, consciemment, sur la base des connaissances acquises et de l'expérience de vie.

Les compétences pédagogiques sont un ensemble d'actions pratiques basées sur la compréhension des objectifs, des principes, des conditions, des moyens, des formes et des méthodes d'organisation du travail avec les enfants ; Il existe trois groupes de compétences : celles liées à la définition des tâches et à l'organisation des situations ; en utilisant des techniques d'influence et d'interaction, en utilisant l'auto-analyse pédagogique.

Exercice- réalisation répétée d'une action afin de l'assimiler.

Niveau de réclamation :

1) l'attitude de l'individu envers un certain statut, succès, résultat d'activité, qui dépend du niveau d'estime de soi de l'individu ;

2) le degré de complexité des tâches choisies par la personne ; le niveau de difficulté des objectifs que l'individu prétend atteindre ;

3) le niveau souhaité d'estime de soi personnelle (niveau « I »).

État de l'art- l'ensemble des capacités, connaissances, compétences et aptitudes dont dispose cette personne par rapport à un groupe assez important et représentatif d'autres personnes ou à soi-même à une autre période de la vie.

Assimilation— la maîtrise par une personne dans le processus d'apprentissage d'actions, de concepts, de comportements développés par la société.

Stabilité mentale- la capacité du psychisme à maintenir une activité fonctionnelle élevée dans des situations difficiles, voire stressantes.

Activités éducatives- le processus par lequel une personne acquiert de nouvelles connaissances, compétences et capacités ou modifie les anciennes ; activités pour résoudre des problèmes éducatifs.

Tâches de développement pédagogique- des tâches spécifiques visant à développer les compétences intellectuelles.

Enseignement- une cognition organisée de manière particulière ; activité cognitive des étudiants visant à maîtriser la somme des connaissances, des capacités et des compétences, les méthodes d'activité éducative.

Exigences de l'État fédéral (RFA)— exigences établissant les normes et réglementations obligatoires pour la mise en œuvre du programme principal d'enseignement général de l'enseignement préscolaire par les établissements d'enseignement agréés par l'État (ci-après dénommés établissements d'enseignement), en termes de détermination de la structure du programme principal d'enseignement général de l'enseignement préscolaire , y compris la relation entre ses parties, leur volume, ainsi que la relation entre la partie obligatoire du programme de formation générale de base et la partie formée par les participants au processus éducatif.

Personnage ( du grec personnage - sceau, gaufrage) - un ensemble de traits mentaux stables d'une personne qui détermine son attitude envers le monde qui l'entoure, les autres, lui-même, exprimant le caractère unique individuel de la personnalité et se manifestant dans le style d'activité et de communication.

Charisme(du grec charis - don) - dotation d'une personne de propriétés qui suscitent l'admiration pour elle et une foi inconditionnelle en ses capacités.

Fixation d’objectifs en éducation— le processus de définition d'objectifs à long terme et de choix des moyens de les atteindre.

Fixation d'objectifs pédagogiques— un processus conscient d'identification et de définition des buts et objectifs de l'activité pédagogique ; le besoin de l'enseignant de planifier son travail, sa volonté de changer de tâche en fonction de la situation pédagogique ; la capacité de transformer des objectifs sociaux en objectifs d'activités conjointes avec les étudiants.

Opportunité pédagogique- une mesure d'intervention pédagogique, de suffisance raisonnable. Offrir une indépendance et des opportunités d'expression de soi à l'étudiant lui-même.

Cible:

- éducation - la formation de connaissances, de compétences et d'aptitudes chez l'étudiant, l'introduction d'une personne à la culture, la préparant au travail ;

- éducation - généralisation théorique et expression des besoins de la société pour un certain type de personnalité, exigences idéales pour son essence, son individualité, ses propriétés et qualités, son développement mental, physique, moral, esthétique et son attitude envers la vie ;

— pédagogique — le résultat de l'interaction entre un enseignant et un élève, formée dans l'esprit de l'enseignant sous la forme de représentations mentales généralisées, selon lesquelles toutes les autres composantes du processus pédagogique sont ensuite sélectionnées et corrélées les unes aux autres ;

— recherche pédagogique — identifier les relations et les modèles de cause à effet dans les phénomènes pédagogiques et développer des théories et des méthodes basées sur ceux-ci.

Concept de soi- le système d'idées d'une personne sur elle-même, sur la base duquel elle construit son interaction avec les autres et se rapporte à elle-même.