Travail d'éducation physique, de loisirs et de sport au gymnase de l'établissement d'enseignement du budget de l'État n° 1506

Le sport et le travail de masse sont compris comme un système d'actions visant à développer les ressources personnelles, la formation de comportements positifs résistant au stress et les attitudes envers un mode de vie sain chez les écoliers.

Sous sports de masse le travail s'entend comme l'implication des écoliers dans des activités sportives organisées et la participation à des événements sportifs de masse à différents niveaux.

Les efforts pédagogiques de l’école se concentrent sur l’organisation d’un travail visant à développer la jeune génération. orientation vers un mode de vie sain, Création socioculturel unifié places dans l'enceinte de l'école.

Les nouveaux objectifs de l’éducation mettent en avant une approche humaniste individuelle de la personnalité de l’enfant. L'une des tâches est de mettre l'accent dans le processus éducatif sur la nécessité de préserver et de maintenir la santé à tout âge et sur les technologies psychologiques et pédagogiques pour la formation d'une protection psychologique active, d'une attitude fondée sur des valeurs envers la santé et de la résilience individuelle.

Objectifs de l'organisation d'activités d'éducation physique, récréatives et sportives à l'école

1. Formation d'une nouvelle qualité de l'espace éducatif de l'école, dans laquelle la culture physique, la santé et les activités sportives des écoliers sont un processus social basé sur les principes du partenariat social et unissant toutes les valeurs intellectuelles, morales-volontaires et culturelles saines, ressources idéologiques et professionnelles.
2. Promouvoir la culture des loisirs auprès des enfants et des adolescents à travers l'organisation et la participation à des événements sportifs de masse.
3. Socialisation des enfants et des adolescents sur la base de modèles respectueux de l'environnement d'un domaine alternatif de position morale durable initié en milieu scolaire et obtention du développement physique nécessaire par la participation à l'éducation physique et au sport.
4. Formation de l'image de l'école comme territoire de santé dans la conscience publique.

Objectifs de l'organisation d'activités d'éducation physique, récréative et sportive à l'école :

• soins complets pour la sécurité de la vie et la santé, le développement physique et mental des enfants et des adolescents ;
• promotion et approbation d'un mode de vie sain auprès des enfants et des adolescents, de leurs parents et des enseignants des écoles ;
• organisation de loisirs significatifs, éducatifs et divertissants pour les enfants et les adolescents ;
• créer les conditions pour la socialisation de la personnalité d'un adolescent à un stade précoce de son développement ;
• surveiller la santé des enfants et des adolescents et évaluer l’efficacité des activités en cours.

Types d'organisation des activités d'éducation physique, récréatives et sportives à l'école :

Les activités d’éducation physique, récréative et sportive à l’école comprennent les suivantes : activités:

• surveiller l'état de développement physique de la génération moderne d'enfants, ce qui est alarmant et nécessite une action active de la part de tous les acteurs législatifs et pouvoir exécutif;
• promotion d'un mode de vie sain à travers des activités en classe, parascolaires et de loisirs, l'organisation d'activités d'éducation physique, récréatives et sportives à l'école ;
• participation à l'élaboration et à la mise en œuvre de programmes préventifs et éducatifs, au programme de santé et au développement scolaire ;
• élargir les possibilités de loisirs des élèves en maintenant et en développant un réseau de sections sportives et récréatives en milieu scolaire, d'activités extrascolaires et extrascolaires ;
• éducation des futurs parents et éducation psychologique et pédagogique des adultes dans le domaine des loisirs familiaux par la participation à des événements sportifs ;
• formation d'une opinion parentale positive sur les questions d'éducation des enfants par le sport ;
• développer l’habitude du sport et des loisirs et l’attention à la santé comme valeur familiale ;

Le dispositif d'organisation des activités d'éducation physique, récréative et sportive à l'école comprend plusieurs modules :

• cours d'éducation physique;
• Remise en forme de guérison ;
• travail des sections sportives scolaires et des sections sportives des autres affiliations départementales.
• des événements sportifs de masse à différents niveaux ;

L'éducation physique et le maintien de la santé des élèves sont l'une des activités les plus importantes de notre école. Elle est réalisée conformément à la charte du lycée qui souligne que la protection de la santé des élèves est la préoccupation de l'ensemble du corps enseignant, y compris les professeurs d'éducation physique.

Base matérielle et technique pour les travaux d'éducation physique et de loisirs

• L'école dispose de deux salles de sport et d'un complexe sportif comprenant un mini terrain de football, un terrain de volley-ball et une aire de jeux avec équipements d'exercice. L'établissement d'enseignement utilise également activement les ressources matérielles de la piscine Polar Star. Les cours d'éducation physique sont entièrement dispensés avec le matériel nécessaire.

Formation méthodologique des enseignants ; maîtriser les technologies modernes

Des questions sur les fondements théoriques et méthodologiques de la pédagogie de préservation de la santé, sur l'approche personnelle de la préservation de la santé et du développement physique des étudiants sont constamment abordées lors des réunions de l'association méthodologique. Les professeurs d'éducation physique apportent leur discussion aux réunions de l'ensemble du personnel enseignant de l'école. Il est recommandé de faire de la gymnastique avant le début des cours et des pauses d'éducation physique pendant le cours. Les enseignants participent à l'élaboration de cours, d'activités parascolaires sur la préservation de la santé et la promotion d'un mode de vie sain. Les enseignants de l'association méthodologique participent à des visites mutuelles et à l'analyse des enseignements dans une perspective d'économie de santé.

• Un travail méthodologique est mené pour généraliser et diffuser l'expérience professionnelle des enseignants des écoles. Le 20 octobre 20013, l'école a organisé un séminaire municipal pour les professeurs d'éducation physique « Cours d'éducation physique sans dérogations », très apprécié par les collègues.

Organisation processus éducatif

Lors de l'organisation du processus éducatif à l'école, une attention particulière est accordée à la planification des formations, des cours au choix et des clubs conformément aux exigences sanitaires et hygiéniques.

L'école adopte une approche personnelle pour préserver la santé des élèves. Chaque enseignant commence année académique d'étudier le certificat de santé de chaque écolier afin d'organiser, conformément aux recommandations du personnel médical Activités éducativesétudiants.

Le professeur d'éducation physique tient des fiches individuelles du développement physique des écoliers, régule l'activité physique individuelle des élèves des cours d'éducation physique en fonction du niveau de préparation de l'enfant et, pour poursuivre l'amélioration physique et la promotion de la santé, propose des devoirs individuels pour mettre en pratique certaines compétences.

L'école organise un travail avec des enfants souffrant de divers troubles de santé. Étant donné que le groupe spécial comprend des enfants d'âges différents et que l'éventail de leurs maladies est diversifié, les professeurs d'éducation physique utilisent principalement un travail individuel avec chaque élève du SMG.

Organisation d'activités sportives et récréatives extrascolaires

Les sports extrascolaires et le travail récréatif sont l'un des domaines les plus importants du système de travail éducatif de l'école dans son ensemble. Un cyclogramme annuel des activités d'éducation physique et de santé a été élaboré.

Des clubs sportifs ont été créés et fonctionnent sur la base de l'école : football, aérobic, gymnastique récréative, échecs, tennis, danse de salon... Dans le cadre de ce domaine, les enfants participent activement aux compétitions régionales, départementales et municipales.

L'école organise des Journées de la Santé, des semaines thématiques dédiées à l'éducation physique, des rassemblements touristiques, des randonnées et des festivals sportifs. Les écoliers participent à des compétitions sportives aux niveaux scolaire et municipal. Un établissement d'enseignement considère la participation des écoliers à des compétitions sportives comme une excellente opportunité d'expression, de réalisation de soi et d'affirmation de soi.

Chaque année, des lycéens participent à un entraînement militaire sur le terrain dans le cadre de la Spartakiade des jeunes de pré-conscription.

De nombreux efforts sont déployés pour prévenir le tabagisme, la consommation de boissons alcoolisées et de drogues, ainsi que pour développer les compétences en matière d'hygiène et de mode de vie sain chez les écoliers.

L'école a organisé une coopération étroite et maintient la continuité dans l'éducation physique et le développement des enfants avec les établissements d'enseignement préscolaire situés dans le microdistrict de l'établissement d'enseignement. Les élèves des groupes seniors des établissements préscolaires viennent à l'école pour suivre les cours du groupe Développement précoce, rencontrer les futurs enseignants et s'entraîner dans le gymnase de l'école.

Association méthodologique scolaire des professeurs d'éducation physique

Thème d'unification méthodologique : Le système de travail méthodologique en éducation physique comme moyen d'augmenter le potentiel professionnel des enseignants, garantissant la réalisation d'une nouvelle qualité d'éducation.

Cible: Amélioration continue du niveau de compétences pédagogiques des enseignants, de leur érudition et de leurs compétences dans le domaine de la matière académique et des méthodes d'enseignement de celle-ci.

Tâches:

• Accroître les compétences du personnel enseignant.
• Création d'un système de recherche et de développement des enfants surdoués.
• Préservation et renforcement de la santé psychophysique de chaque élève.
• Promotion motivation éducativeétudiants.
• Généralisation et diffusion des expériences pédagogiques positives des enseignants.

Composition de l'organisation pédagogique des professeurs d'éducation physique

NOM ET PRÉNOM.	Date et année de naissance	Éducation Université (année d'obtention du diplôme)	Cours de recyclage		Méthodique sujet
Zueva Larissa Alexandrovna		ARMGIFK, 1986	TsOMOFK, 2013		Améliorer les qualités physiques grâce aux techniques de respiration
Skripnik Natalia Valerievna		RGUFKS et T,	TsOMOFK, 2013		Améliorer les qualités physiques grâce à l'aérobic améliorant la santé.
Viktorov Daniel Andreïevitch		Établissement d'enseignement supérieur à budget de l'État VPOTVGU, 2006			Améliorer le physique Les qualités à travers le football
Novikova Ioulia Sviatoslavovna		GBOU SPOSPT "Sport", 2010 MIFK et S, 2014			Améliorer le physique qualités chez les lycéennes grâce à l'aérobic récréative.

Informations sur les programmes éducatifs et leur soutien méthodologique dans le sujet

Sujet - classes d'éducation physique 1-11

1. Programme complet d'éducation physique pour les niveaux 1 à 11. « Lumières », Moscou, 2011, V.I. Lyakh et N.A. Zdanevich
2. Les programmes de travail sont convenus à l'École d'éducation et approuvés par le directeur et le directeur.
3. Manuels :

• "Mon ami est l'éducation physique!" 1 à 4 niveaux V.I. Lyakh, « Lumières ». Moscou, 2011
• « Éducation physique » 5 à 7 années. V.I. Lyakh, « Lumières », Moscou, 2011
• «Éducation physique» 8e à 9e années. V.I. Lyakh, « Lumières », Moscou, 2011
• « Éducation physique » 10e - 11e années. V.I. Lyakh, « Lumières », Moscou, 2011

Plan de travail du ministère de l'Éducation pour l'année universitaire 2014-2015

Thème des réunions	Questions à débattre	Responsable	date
Séance n°1 « Planifier et organiser le travail méthodologique de l'année ». Objectif : ajuster et approuver les activités de l’organisation éducative des professeurs d’éducation physique ; développer des idées communes sur les perspectives de travail sur la méthode. sujet.	Approuver le plan de travail de la région de Moscou pour la nouvelle année universitaire. Discussion et approbation des programmes de travail pour l'année académique 2014-2015. Approbation du plan calendaire des événements d'éducation physique, récréative et sportive pour l'année scolaire. Correction et approbation des travaux sur des sujets d'auto-éducation Étude des règlements et des documents (Règlement sur la tenue des Olympiades thématiques)	Professeurs d'éducation physique.	Septembre
Séance n°2 « Normes éducatives de l'État fédéral sur la voie de la transition des normes éducatives de l'État fédéral de NOO aux normes éducatives de l'État fédéral de LLC » Objectif : développement professionnel compétences et offrir les conditions nécessaires à la croissance du professionnalisme	Concevoir une carte technologique pour un cours d'éducation physique conformément aux exigences de la norme éducative de l'État fédéral. Le basket-ball d'une nouvelle manière selon les exigences de la norme éducative de l'État fédéral. Programme adapté pour école primaire"Fondamentaux de la sécurité routière." L'utilisation de formes non standardisées de conduite de cours d'éducation physique dans le cadre d'une approche éducative par compétences. Résultats du 1er tour des Olympiades thématiques (analyse) Résultats du premier trimestre	Professeurs d'éducation physique.
Séance n°3 "Améliorer la qualité des connaissances des étudiants grâce à l'utilisation active dans le processus d'apprentissage de méthodes et de technologies qui contribuent à la formation d'une motivation positive des étudiants"	Former la motivation pour l'éducation physique et le sport grâce à une combinaison de technologies de l'information de jeu, de compétition et modernes. Modèles psychophysiologiques de la perception de l'information par les étudiants. Le jeu est la voie du développement physique. Résultats du deuxième trimestre Résultats de l'épreuve régionale des Olympiades Approbation du plan de travail pour la décennie en question Accroître l'efficacité et la qualité de l'éducation sur la base de nouvelles approches de modernisation de l'éducation russe.	Professeurs d'éducation physique.
Séance n°4 « Formation de compétences en matière de préservation de la santé à travers des cours et des activités parascolaires »	Activités sportives et récréatives dans les activités extrascolaires. Approche basée sur les compétences pour créer un mode de vie sain. Formation de compétences pratiques en éducation physique chez les écoliers. Résultats de la décennie en question (analyse) La sécurité comme forme de comportement des étudiants dans la vie quotidienne. Résultats des travaux du premier semestre	Professeurs d'éducation physique.
Séance n°5 «Analyse de l'efficacité du ministère de la Défense pour l'année»	Analyse des travaux du ministère de la Défense pour l'année académique 2014-2015. Résumer les résultats de l'année sur les performances des étudiants et la mise en œuvre du programme. Analyse comparative des tests de condition physique (monitoring). Analyse (résultats) de la compétition sportive départementale pour les écoliers. Discussion du plan de travail à long terme de la région de Moscou. Revue de la nouvelle littérature méthodologique. Divers	Professeurs d'éducation physique.

Plan de cogestion et de contrôle intra-scolaire

je quarte

• Coordination du plan de travail du MO.
• Approbation des programmes de travail, clubs, sections
• Vérification de la base pédagogique et méthodologique des enseignants
• Formation de groupes pour les cours en clubs et sections
• Suivi du développement physique
• Organiser des Olympiades de matières scolaires
• Protection de la santé dans les cours d'éducation physique (vérification de magazines avec T/B)
• Vérification du niveau de condition physique des élèves de la 5e à la 8e année au début de l'année scolaire

IIquart

• Participation au tour municipal des Olympiades thématiques
• Contrôle de la documentation pour le travail sportif de masse.
• Assurer les précautions de sécurité dans les cours d’éducation physique

IIIe trimestre

• Analyse de la fréquentation des élèves aux cours d'éducation physique (9-11)
• Tenir un journal du travail en cercle
• Décennie thématique
• Suivi de la mise en œuvre des programmes, des curricula, de la ponctualité et de l'objectivité de la notation, de la qualité du remplissage des journaux

IVe trimestre

• Organisation et conduite d'activités d'éducation physique et de santé en journée (5e à 8e années)
• Niveau de condition physique des élèves en fin d'année (suivi de la condition physique)
• L'efficacité des techniques et des méthodes d'organisation des activités éducatives dans les cours d'éducation physique (2e à 4e années)
• Suivi de la mise en œuvre des programmes et des cursus.
• Vérifier l'état de préparation du matériel d'examen
• Certification annuelle des étudiants
• Analyse des performances du ShMO

Travailler entre les réunions

1. Préparation aux Olympiades scolaires et régionales.
2. Réparation du matériel de jeux scolaires.
3. Participation mutuelle aux cours.
4. Étudier des revues scientifiques et méthodologiques et de la littérature supplémentaire sur des sujets.
5. Achat de nouvelle littérature méthodologique.
6. Réapprovisionnement des tirelires méthodologiques.
7. Organisation et conduite d'activités extrascolaires.
8. Participation à des concours, expositions et concours.
9. Aider les collègues (au besoin).
10. Achat de matériel neuf et élimination du matériel ancien.
11. Promouvoir un mode de vie sain, l'éducation physique et le sport à travers les journaux, les coins et les discours.
12. Conception et rénovation de coins et tribunes sportives.
13. Travailler au réapprovisionnement et au développement de la classe d'éducation physique.
14. Discours lors des réunions de parents et conversations individuelles avec les parents.
15. Numéro de journaux thématiques.

Travailler avec des enfants doués et motivés

1. Travail de cercles et de sections.
2. Préparation et participation à des expositions et concours.
3. Travailler dans la société scientifique des écoliers
4. Révision des rapports et des résumés.
5. L'utilisation de rapports, de résumés ainsi que de matériel d'affiche pendant les cours, heures de classe, dans les coins pédagogiques, lors des réunions de parents, en préparation aux examens.
6. Participation scolaire, municipale, régionale, Olympiade panrusseécoliers
7. Participation aux étapes scolaires et municipales des Olympiades régionales de matières, ainsi qu'aux niveaux panrusse et international.
8. Préparation et mise en œuvre d'une période de dix jours d'éducation physique.

Missions pour les travaux de test sur le module professionnel PM.03

« Accompagnement méthodologique à l’organisation d’activités d’éducation physique et sportive »

pour les étudiants à temps partiel de 3ème année

5ème semestre

Section 1. Accompagnement méthodologique pour l'organisation du processus éducatif et de formation et la gestion des activités compétitives des athlètes dans le sport de leur choix.

Section 2. Accompagnement méthodologique pour l'organisation et la conduite d'activités d'éducation physique et sportives auprès de différentes tranches d'âge de la population.

Thème 1. Accompagnement méthodologique à l'organisation et à la conduite d'activités et d'événements d'éducation physique et sportive dans les établissements d'enseignement préscolaire.

Travail méthodologique (scientifique et méthodologique) faisant partie intégrante de l'amélioration des compétences pédagogiques d'un enseignant.

Accompagnement pédagogique et méthodologique intégré (KUMS) du processus éducatif dans les établissements d'enseignement préscolaire : concept, essence, structure (matériels normatifs - méthodologiques, pédagogiques - informationnels, pédagogiques - méthodologiques). Il est recommandé d'utiliser des diagrammes et des tableaux.

Matériel pédagogique et méthodologique (complexe pédagogique et méthodologique) sur la FC dans les établissements d'enseignement préscolaire :

Planification et organisation du travail d'éducation physique dans les établissements d'enseignement préscolaire. Caractéristiques des documents de planification. Exemples de plans.

Matériel d'accompagnement pédagogique et méthodologique des cours d'éducation physique (événements), élaboré par un professeur d'éducation physique (variétés, liste approximative, exigences de contenu et de conception) : élaboration de cours spécifiques, recommandations de domaines d'activité, visuels didactiques, polycopiés, vidéo bibliothèque, etc

4. Tâche pratique.

Élaborer un plan - un résumé d'un cours d'éducation physique pour l'un des groupes d'un établissement d'enseignement préscolaire sous la forme prescrite.

Développer (identifier, sélectionner) le matériel pédagogique et méthodologique pour cette leçon : visuels, polycopiés ; recommandations sur les domaines d'activité, sur le travail indépendant ; tests, cartes - tâches, questions, etc.

Littérature

Varenik E.N. Activités d'éducation physique et de santé pour les enfants de 5 à 7 ans. - M. : TC Sfera, 2009.

Vorotilkina I.M. Travail d'éducation physique et de santé dans un établissement d'enseignement préscolaire : méthode. manuel.- M. : Maison d'édition NTsENAS, 2004.

Glazyrina L.D. Éducation physique - pour les enfants d'âge préscolaire. – M. : Vlados, 2004.

Glazyrina L.D. Éducation physique dans le groupe junior (moyen, senior, préparatoire) de la maternelle. – M. : Vlados, 2005.

Glazyrina L.D., Ovsyankin V.A. Méthodes d'éducation physique des enfants d'âge préscolaire : un manuel pour les enseignants du préscolaire. institutions - M. : Humanitaire. éd. Centre Vlados, 2005.

Golitsyna N.S. Cours d'éducation physique non traditionnelles dans un établissement d'enseignement préscolaire. – M. : Skriptorii, 2004.

PenzulaevaL. I. Cours d'éducation physique à la maternelle. Deuxième groupe juniors. - M : Mosaïque-Sintez, 2009.

Penzulaeva L.I. Cours d'éducation physique à la maternelle. Groupe intermédiaire- M : Mosaïque-Sintez, 2009

Penzulaeva L.I. Cours d'éducation physique à la maternelle. Groupe senior. - M : Mosaïque-Synthèse, 2010

Plan de travail du professeur d'éducation physique. - M. : Scriptorium 2003, 2007.

Plan - programme du processus pédagogique en maternelle (manuel méthodologique pour les enseignants de maternelle / sous édition générale DERRIÈRE. Mikhaïlova. – Saint-Pétersbourg : Enfance – presse, 2004.

Programme d'éducation et de formation en maternelle . / Éd. M.A. Vassilieva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova. – M. : Mosaïka-Sintez, 2007.

Cahier d'exercices d'un instructeur (éducateur) d'un établissement d'enseignement préscolaire d'éducation physique / Auteur. – comp. V.N. Zimonine. – M. : TC Sfera, 2003.

Runova M.A. Activité motrice d'un enfant à la maternelle. – M. : Mosaika-Sintez, 2000.

Runova M.A. Cours d'éducation physique différenciés pour les enfants de 3-4 (4-, 5-7) ans (en tenant compte du niveau d'activité motrice) : Un manuel pour les enseignants et les moniteurs d'éducation physique. – M. : Éducation, 2006.

Système d'éducation physique dans les établissements d'enseignement préscolaire : planification, matériel d'information et méthodologique, élaboration de cours et d'exercices / auteur. – comp. O.M. Litvinova. – Volgograd : Enseignant, 2007.

Stepanenkova E. I. L'éducation physique à la maternelle. Recommandations programmatiques et méthodologiques pour les classes avec des enfants de 2 à 7 ans. - M : Mosaïque-Synthèse, 2009.

Stepanenkova E. Ya. Méthodes de conduite de jeux de plein air. - M : Mosaïque-Sintez, 2009.

Stepanenkova E.Ya. Théorie et méthodes de l'éducation physique et du développement de l'enfant. – M. : Academia, 2001.

Tarasova T.A. Contrôle de l'éducation physique des enfants d'âge préscolaire : Recommandations méthodologiques à destination des responsables et enseignants des établissements d'enseignement préscolaire. – M. : TC Sfera, 2005.

Filippova S.O. Compagnon du responsable de l'éducation physique d'un établissement préscolaire. - Saint-Pétersbourg : Childhood-Press, 2005.

Éducation physique et développement des enfants d'âge préscolaire : manuel. aide aux étudiants moy. péd. cahier de texte établissements / S.O. Filippova, T.V. Volosnikova, O.A. Kaminsky ; édité par DONC. Filippova. – M. : Centre d'édition « Académie », 2007.

Kharchenko T.E. Organisation de l'activité motrice des enfants de la maternelle. - Saint-Pétersbourg : Detstvo-Press, 2010.

Kholodov Zh.K. Théorie et méthodologie de l'éducation physique et sportive : Didacticiel pour les étudiants plus haut établissements d'enseignement / Zh.K. Kholodov, V.S. Kouznetsov ; - 8e éd. corr. et supplémentaire - M. : Académie, 2010. - 480 p.

Shebeko V.N., Ermak N.N. Vacances d'éducation physique à la maternelle. – M. : Éducation, 2003.

Shcherbak A.P. Cours thématiques d'éducation physique et vacances dans un établissement préscolaire. – M. : Vlados, 1999.

Yakovleva L., Yudina R. Nous travaillons selon le programme « Start » // Éducation préscolaire. - Numéro 6. – 1997.

Les magazines. L'éducation préscolaire.

PROGRAMME DU MODULE PROFESSIONNEL

"Accompagnement méthodologique de l'organisation

éducation physique et activités sportives"

Un programme approximatif d'un module professionnel est élaboré sur la base de la norme éducative de l'État fédéral pour les spécialités secondaires enseignement professionnel.

Organisation développeur : établissement d'enseignement professionnel budgétaire de l'État de la région de Moscou

«École (école technique) de la réserve olympique n°5»

Développeurs : Papikyan Isabella Khachikovna, méthodologiste

Protocole n°____ du ______________201

Président de la commission cycle ________________

D'accord avec l'employeur

Nom de l'entreprise

Poste Nom complet

Député

CONTENU

1. PASSEPORT DE L'EXEMPLE DE PROGRAMME DU MODULE PROFESSIONNEL

p.

3. STRUCTURE et EXEMPLE de contenu du module professionnel

4 conditions de mise en œuvre du MODULE PROFESSIONNEL

5. Suivi et évaluation des résultats de la maîtrise du module professionnel.

1. passeport du PROGRAMME MODULE PROFESSIONNEL

1.1. Champ d'application

Le programme du module professionnel fait partie d'un programme de formation professionnelle de base approximatif conformément à la norme éducative de l'État fédéral pour la spécialité 050141, qui fait partie du groupe élargi 050000 ÉDUCATION ET PÉDAGOGIE dans le sens de la formation 050100 FORMATION DES ENSEIGNANTS, en termes de maîtrise du principal type d’activité professionnelle (APV) :« Accompagnement méthodologique à l’organisation d’activités d’éducation physique et sportive »

et compétences professionnelles pertinentes (PC) :

1. organiser les activités éducatives des athlètes dans le sport de leur choix.

2. Développer un soutien méthodologique à l’organisation et à la conduite de groupes communautaires.

3. éducation physique et auto-analyse et analyse des activités des autres enseignants.

4. sous forme de rapports, résumés, discours.

5. activités sur le terrain

Un exemple de programme pour le module professionnel peut être utilisé pour répondre aux exigences de Sun Ping.

.

1.2. Buts et objectifs du module professionnel – exigences relatives aux résultats de la maîtrise du module professionnel

Afin de maîtriser le type d'activité professionnelle précisé et les compétences professionnelles correspondantes, l'étudiant lors de l'élaboration du module professionnel doit :

avoir une expérience pratique :

analyse du matériel pédagogique et méthodologique qui assure le processus éducatif et de formation et la gestion des activités de compétition dans le sport choisi et l'organisation d'événements et d'activités d'éducation physique, récréatives et sportives ;

planifier l'entraînement des athlètes dans le sport de leur choix à différentes étapes de préparation ;

planifier des événements et des activités d'éducation physique, récréatives et sportives;

développement de matériel pédagogique basé sur des mises en page, des échantillons, des exigences ;

étudier et analyser la littérature professionnelle, intervenir sur les problématiques actuelles de la formation sportive et de santé ;

gestion d'activités compétitives dans le sport choisi;

organisation d'activités d'éducation physique et sportives;

sélection des moyens et méthodes d'éducation physique et d'entraînement sportif les plus efficaces dans le cadre de travaux expérimentaux ;

constituer un portfolio de réalisations pédagogiques;

à marque:

analyser les programmes d'entraînement sportif dans le sport choisi et planifier le processus éducatif, d'entraînement et de compétition ;

planifier l'organisation et le déroulement d'événements d'éducation physique, de loisirs et de sports ;

élaborer des documents méthodologiques basés sur des mises en page, des échantillons, des exigences ;

déterminer les moyens d'auto-amélioration des compétences pédagogiques ;

déterminer les buts, les objectifs, planifier les travaux d'enseignement et de recherche avec l'aide d'un superviseur ;

utiliser des méthodes et techniques de recherche pédagogique, sélectionnées en concertation avec le superviseur ;

sélectionner les moyens et méthodes de culture physique, d'entraînement sportif les plus efficaces ;

formaliser les résultats des travaux de recherche ;

préparer et préparer des rapports, des résumés, des notes ;

savoir:

fondements théoriques et méthodes de planification du processus éducatif, de formation et de compétition dans le sport choisi ;

fondements théoriques et méthodes de planification d'un entraînement visant à améliorer la santé sur la base des types d'éducation physique et d'activités sportives étudiés ;

méthodologie de planification d'événements et d'activités d'éducation physique, de santé et de sport ;

les bases de l'organisation de travaux expérimentaux dans le domaine de la culture physique et du sport ;

logique de préparation et exigences de présentation orale, rapport, résumé, résumé ;

erreurs de mesure ; théorie des tests ; exigences métrologiques pour les tests ;

méthodes d'évaluation quantitative des indicateurs de qualité ;

théorie de l'évaluation, échelles de notation, normes ;

méthodes et moyens de mesure en éducation physique et sportive ;

méthodes statistiques de traitement des résultats de recherche

analyse des plans et du processus de réalisation d'activités d'éducation physique, de santé et de sports de masse avec différentes tranches d'âge, élaboration de propositions pour leur amélioration ;

déterminer les buts et objectifs, planifier, mener, analyser et évaluer les activités d'éducation physique et sportives avec différents groupes d'âge de la population ;

observation, analyse et auto-analyse d'événements et de cours de culture physique et sportive avec différents groupes d'âge de la population, discussion de classes individuelles en dialogue avec les camarades, le responsable de la pratique pédagogique, les enseignants, les entraîneurs, élaboration de propositions pour leur amélioration et leur correction ;

conserver la documentation qui garantit l'organisation et la conduite des activités et des cours d'éducation physique et sportive et le fonctionnement efficace des sites et des installations sportives d'éducation physique et sportive ;

être capable de:

utiliser diverses méthodes et formes d'organisation d'événements et d'activités de culture physique et sportive, les construire en tenant compte de l'âge, du sexe, des caractéristiques morpho-fonctionnelles et psychologiques individuelles des acteurs, de leur niveau de préparation physique et technique ;

compléter la composition d'un groupe, d'une section, d'un club ou de toute autre association d'étudiants ;

planifier, conduire et analyser des activités et des événements d'éducation physique et sportive en fonction des types d'activités d'éducation physique et sportives étudiés (au moins 12 types) ;

sélectionner l'équipement et l'inventaire pour les cours, en tenant compte de leurs buts et objectifs, de l'âge et des caractéristiques individuelles des personnes impliquées ;

organiser, diriger des compétitions à différents niveaux et effectuer le jugement ;

appliquer des techniques d'assurage et d'auto-assurance lors de l'exécution d'actions motrices des types d'éducation physique et d'activités sportives étudiés ;

exercer un contrôle pédagogique dans le processus d'organisation d'événements et de cours d'éducation physique et sportive ;

sur la base de rapports médicaux et sous la direction d'un médecin, développer des complexes et animer des cours d'éducation physique thérapeutique individuels et collectifs ;

utiliser des techniques de massage et d'auto-massage de base ;

savoir:

les exigences relatives à la planification et à la conduite d'événements et de cours d'éducation physique et sportive avec différents groupes d'âge d'élèves ;

l'essence, le but, les objectifs, les fonctions, le contenu, les formes et les méthodes des événements et activités d'éducation physique et sportive ;

les bases de la formation visant à améliorer la santé dans les types d'éducation physique et d'activités sportives étudiés ;

histoire, étapes de développement et terminologie des sports de base et nouveaux, de l'éducation physique et des activités sportives ;

technique d'actions motrices professionnellement significatives des types d'éducation physique et d'activités sportives étudiés ;

méthodes de conduite des cours basées sur les types d'éducation physique et d'activités sportives étudiés ;

méthodes d'enseignement des actions motrices et de développement des qualités physiques dans les types d'éducation physique et d'activités sportives étudiés ;

précautions de sécurité, méthodes et techniques pour prévenir les blessures lors de la participation à des types d'éducation physique et d'activités sportives de base et nouveaux ;

les bases de l'arbitrage pour les types d'éducation physique et sportives de base et nouveaux ;

types d'installations d'éducation physique et sportive, équipements et inventaires pour la pratique de divers types d'activités d'éducation physique et sportives, caractéristiques de leur fonctionnement ;

précautions et exigences de sécurité concernant les installations, les équipements et les stocks de culture physique et sportive ;

les bases du contrôle pédagogique et l'organisation du contrôle médical lors d'événements et de cours d'éducation physique et sportive avec des élèves de différentes tranches d'âge ;

types de documentation assurant l'organisation et le déroulement d'événements et de cours de culture physique et sportive et le fonctionnement des installations sportives et des lieux de culture physique et de sport, les exigences relatives à son entretien et à son enregistrement ;

l'importance de la culture physique thérapeutique dans le traitement des maladies et des blessures, les mécanismes des effets thérapeutiques de l'exercice physique ;

moyens, formes et méthodes de pratique de la culture physique thérapeutique, classification des exercices physiques en culture physique thérapeutique ;

dosage et critères de quantité d'activité physique en culture physique thérapeutique ;

indications et contre-indications à la prescription de massages et de physiothérapie ;

principes fondamentaux des méthodes de culture physique thérapeutique pour les blessures, les maladies du système respiratoire, des organes internes, cardiovasculaires système vasculaire, système nerveux, pour les déformations et les maladies du système musculo-squelettique ;

caractéristiques méthodologiques de la conduite de cours de culture physique thérapeutique et de massage ;

notion de massage, mécanismes physiologiques de l'influence du massage sur le corps ;

principaux types et techniques de massage

,

Total -282 heures.

y compris:

charge académique maximale d'un étudiant -174 heures ,

charge d'enseignement obligatoire en classe de l'étudiant -116 heures;

travail indépendant de l'étudiant - 58 heures.

Pratique pédagogique -36 heures

Pratique industrielle (selon profil de spécialité) - 72 heures.

2. résultats de la maîtrise du MODULE PROFESSIONNEL

Le résultat de la maîtrise du module professionnel est la maîtrise par les étudiants du type d’activité professionnelle. Développement et administration de bases de données, incluant les compétences professionnelles (PC) et générales (GC) :

Le résultat de la maîtrise du programme du module professionnel est que les étudiants maîtrisent le type d'activité professionnelle d'enseignant d'éducation physique et sportive, y compris les compétences professionnelles (PC) et générales (GC) :

Nom du résultat d'apprentissage

Développer un accompagnement méthodologique organisation de l'éducation processus de formation et gestion des compétitions activités des athlètes dans sport choisi.

Développer un accompagnement méthodologique organiser et conduire activités d'éducation physique et sportives avec différentes tranches d'âge groupes de population.

Systématiser l'expérience pédagogique sur le terrain la culture physique et sports basés sur l'étude de la littérature professionnelle, introspection et analyse activités des autres enseignants

Préparer les développements méthodologiques en sous forme de rapports, de résumés, discours.

Participer à la recherche et à la conception activités sur le terrain l'éducation, la culture physique et le sport.

Votre futur métier, montrer un intérêt constant pour elle.

Déterminer les méthodes de résolution professionnel Tâches,évaluer leur efficacité et qualité.

Situations.

Informations requises pour développement.

Technologies pour

partenaires sociaux.

Activité physiquetravailler avec la prise en chargeprocessus et organisationéducation physique et événements sportifs si cours.

Professionnel et personnelplanifier une promotion qualifications.

En termes de mise à jour

Assurer la protection de la vie et santé des personnes concernées.

3. STRUCTURE ET CONTENU

MODULE PROFESSIONNEL (0.3).

3.1. Plan thématique du module professionnel :« Accompagnement méthodologique à l’organisation d’activités d’éducation physique et sportive »

Codes

Professionnel

compétences

Noms des sections du module professionnel.

Heures totales )

Temps alloué à la maîtrise d'un ou plusieurs cours interdisciplinaires

Pratique

Charge d'enseignement obligatoire en classe pour l'étudiant.

Travail indépendant de l'étudiant

Éducatif heures.

Production (selon profil de spécialité)heures (si une pratique dispersée est prévue).

Total heures

y compris travaux de laboratoire et exercices pratiques,

heures.

Incl. travail de cours (projet)heures

Total, heures.

Y compris les travaux de cours (projet) heures

PC 3.1 –

PC 3.4

Section 1. Organisation du travail méthodologique

professeur d'éducation physique.

PC 3.1 –

PC 3.4

Section 2

Théorie et méthodologie

culture physique améliorant la santé.

PC 3.1 –

PC 3.4

Section 3

Théorie et méthodologie

sport choisi

PC 3.1 –

PC 3.5

Section 4.

Fondamentaux de la métrologie du sport.

PC 3.1 –

PC 3.5

Section 5. Éducation et recherche

Emploi.

EN HAUT. 03.01 Pratique d'étude

PP.03.02. Pratique industrielle (selon profil de spécialité)

3.2 Contenu de la formation du module professionnel 03 :

professeurs théoriques d'éducation physique et sportive.

Nom

Sections

module professionnel (PM), interdisciplinaire

cours (MDK) et sujets

travail indépendant des étudiants.

Volume

heures

Niveau

développement

Section 1

Organisation du travail méthodologique de l'enseignant

La culture physique.

MDK 03.01. Théorique

et aspects appliqués du travail méthodologique

professeur d'éducation physique

culture et sport.

Thème 1.1 Introduction

1.Théorie et méthodologie de l'éducation physique en tant que discipline académique, son principal

3. La place et le rôle de la discipline académique dans le système de formation professionnelle des enseignants

en éducation physique et sportive.

Travail indépendant lors de l'étude de la section 13h03.01.

Divulgation de l'essence et des raisons de l'émergence de l'éducation physique dans la société

Section 2

Théorie et méthodologie

culture physique améliorant la santé .

MDK 03.01. Théorique

et aspects appliqués du travail méthodologique

professeur d'éducation physique

culture et sport.

Thème 2.1

Système physique

éducation.

Vision du monde, fondements théoriques et méthodologiques, programmatiques et normatifs

éducation physique.

Buts et objectifs de la culture physique améliorant la santé.

Principes socio-pédagogiques généraux du système d'éducation physique améliorant la santé

éducation.Communication divers types l'éducation dans le processus d'éducation physique.

Thème 2.2. Fondamentaux des compétences pédagogiques d'un enseignant

éducation physique (enseignant-formateur)

Compétences pédagogiques. Technologie pédagogique. Créativité pédagogique.

Connaissance du sujet.

Stratégie d'éducation pédagogique.

Méthodes d'éducation. Moyens d'éducation.

Esthétique morale, mentale, éducation ouvrière en éducation physique.

Préparation d'un portfolio de réalisations pédagogiques.

Thème 2.3

Moyens de culture physique améliorant la santé

Exercice physique. Technique d'exercice. Spatial,

temporaire. Caractéristiques spatiotemporelles.

Classification des exercices physiques. Des systèmes de santé modernes

éducation physique. Les pouvoirs curatifs de la nature.

Facteurs d'hygiène.

Thème 2.4.

Méthodes de culture physique améliorant la santé.

Méthodes pédagogiques générales. Méthodes spécifiques.

Méthode de jeu. Méthode compétitive.

Thème 2.5

Des principes

santé

entraînement .

Principes méthodologiques généraux.

Principes spécifiques de culture physique améliorant la santé.

Thème 2.6. Théorie et méthodologie

apprentissage moteur

Actions

Thème 2.7. Théorique et

bases pratiques

formation de physique

Méthodes pour développer la force.

La vitesse comme qualité physique. Fondamentaux des méthodes d'entraînement de vitesse

capacités.

Moyens et méthodes d'entraînement de l'endurance.

La flexibilité comme qualité physique. Fondamentaux des méthodes pour développer la flexibilité.

Moyens et méthodes pour développer les capacités de coordination.

Capacités de coordination et bases des méthodes de son éducation.

Thème 2.8. Formes

organiser des cours dans

santé

entraînement.

Classification des formes d'exercice dans la formation sanitaire.

Thème 2.9. Planification du bien-être

La culture physique .

Planification à long terme.

Planification actuelle.

Planification opérationnelle.

Exigences de planification de la culture physique améliorant la santé.

Cours pratiques

Elaboration d'un plan approximatif des activités méthodologiques d'un professeur d'éducation physique.

Thème 2. 10. Contrôle en santé

La culture physique.

Contrôle pédagogique.

Contrôle préliminaire. Contrôle opérationnel.

Contrôle actuel. Bilan de santé et régulation du poids corporel.

Méthodes de contrôle. Déterminer l'intensité des charges d'entraînement.

Méthode Karvonen.

Thème 2.11.

Formation de conditionnement.

Construction de programmes de formation et leur individualisation. Buts et objectifs

entraînement de conditionnement.

Moyens et méthodes de conditionnement physique.

Travail indépendant lors de l'étude de la section 14h03.01.

L'utilisation de méthodes ludiques et compétitives dans l'entraînement de santé.

Établir des exigences relatives à la personnalité d'un enseignant (formateur) en tant qu'éducateur.

Formuler les principes du système d'éducation physique améliorant la santé

Utiliser les principes de l'éducation physique dans le système de formation des écoliers.

Utiliser les principes de l'éducation physique dans la formation à la santé d'une personne âgée.

Élaboration de schémas d'enseignement des actions motrices.

Divulgation de la méthodologie pour la formation des capacités de coordination motrice et des fondements de leur éducation.

Étudier les formes d'organisation de l'éducation physique des élèves.

Rédaction d'un essai sur le thème : « La culture physique bénéfique pour la santé dans la vie quotidienne des travailleurs ».

Développement de matériel pédagogique basé sur des mises en page, des échantillons, des exigences en matière d'amélioration de la santé physique

culture.

Détermination du poids corporel optimal.

Déterminer votre niveau d'endurance

Construction de programmes de formation individuels

Section 3

Théorie et méthodologie

sport choisi.

MDK 03.01. Théorique

et aspects appliqués du travail méthodologique

professeur d'éducation physique

culture et sport.

Thème 3.1

Le football en tant que sport et

moyens de physique

éducation.

Histoire du développement du football. Caractéristiques de l'activité de jeu des joueurs de football.

Caractéristiques physiologiques de l'activité d'un footballeur.

Caractéristiques psychologiques de l'activité d'un footballeur.

Le lien entre les différents types d’éducation dans le processus de pratique du football.

Thème 3.2. Technologie d'activité d'un entraîneur-professeur de football.

Fondamentaux des compétences méthodologiques d'un entraîneur de football.

Esthétique morale, mentale, éducation ouvrière pendant les cours

football.

Thème 3.3

Moyens de développer les qualités physiques d'un footballeur.

Exercice physique. Technique d'exercice.

Classification des exercices physiques.

Exercice compétitif. Exercices préparatoires spéciaux. Exercices préparatoires généraux.

Moyens de développer les qualités physiques.

Thème 3.4.

Méthodes d’entraînement sportif pour un joueur de football.

Méthodes pédagogiques générales.

Méthodes spécifiques.

Méthodes d'enseignement des actions motrices.

Méthodes d'entraînement des qualités physiques.

Méthode de jeu.

Méthode compétitive.

Thème 3.6. Théorie et méthodologie

enseigner la technique du football.

Capacités et aptitudes motrices comme sujet d'étude en éducation physique.

Bases de la formation motrice.

La structure du processus d'apprentissage, les caractéristiques des étapes du processus d'apprentissage.

Thème 3.7. Fondements théoriques et pratiques

formation de physique

qualités d'un joueur de football.

Le concept de qualités physiques.

La force et les fondamentaux des méthodes de son éducation. Moyens de développer la force.

Méthodes pour développer la force.

La vitesse comme qualité physique. Fondamentaux des méthodes de développement des capacités de vitesse.

Moyens et méthodes pour développer les capacités de vitesse.

L'endurance et les bases des méthodes pour son éducation.

Moyens et méthodes d'entraînement de l'endurance. La flexibilité et les bases de sa méthodologie

éducation.

Thème 3.8. Formes

organiser des cours de football.

Classification des formes d'activités dans les jeux sportifs.

Caractéristiques des formes de cours des cours.

Caractéristiques des formes de cours en dehors des heures normales.

Organisation et tenue de compétitions de football.

Documents pour la préparation et la tenue des compétitions de football.

Thème 3.9. Planification dans le football.

Planification à long terme.

Planification actuelle. Construction du processus de formation dans un cycle annuel.

Construction du processus de formation en microcycles.

Planification opérationnelle.

Exigences de planification en éducation physique.

Caractéristiques des documents de planification de base.

Cours pratiques.

Élaboration de matériels de planification méthodologique basés sur des mises en page, des échantillons,

exigences.

Thème 3.10. Contrôle dans le football.

Contrôle pédagogique. Contrôle préliminaire. Contrôle opérationnel.

Contrôle actuel. Contrôle de scène. Contrôle final.

Méthodes de contrôle. Contrôle de l'activité concurrentielle. Contrôle des activités de formation.

Travail indépendant lors de l'étude de la section 3 du PM 03.01.

Déterminer les caractéristiques de l’activité compétitive d’un footballeur.

Exigences relatives à la personnalité d'un professeur de football (entraîneur).

Élaboration de schémas d'enseignement de la technique du football.

Etude des capacités de coordination motrice et des bases de leur éducation.

Caractéristiques du planning du matériel pédagogique.

Étude des critères d'évaluation de l'efficacité de la technologie.

L'utilisation de méthodes pédagogiques générales dans la formation d'un joueur de football.

Caractéristiques du plan thématique de travail.

Élaboration de supports méthodologiques pour l'organisation et le déroulement de concours à partir de mises en page, d'échantillons,

exigences.

Section 4.

Fondamentaux de la métrologie du sport.

MDK 03.01. Théorique

et aspects appliqués du travail méthodologique

professeur d'éducation physique

culture et sport.

Thème 4.1

Bases de la théorie des tests.

Le concept de fiabilité des tests. Fiabilité des tests. Testez la stabilité.

Moyens d'améliorer la fiabilité des tests. Contenu informatif des tests.

Exigences métrologiques pour les tests.

Thème 4.2. Théorie de base

Principales tâches d'évaluation. Échelles de notation. Échelles standards.

Échelle percentile. Score T normalisé. Échelle des points sélectionnés.

Échelles paramétriques. Variétés de normes. Normes d'âge.

Normes d'aptitude. Erreurs de mesure.

Thème 4.3. Méthodes et moyens

mesures dans

l'éducation physique et

Testez des exercices pour déterminer la force, la vitesse, l’endurance, la flexibilité,

capacités de coordination.

Méthodes d'évaluation quantitative des indicateurs qualitatifs.

Méthodes statistiques de traitement des résultats de la recherche.

Thème 4.4. Méthodes et moyens

mesures des qualités physiques.

Exercices de contrôle pour déterminer le niveau de développement des capacités de force.

Exercices de contrôle pour déterminer le niveau de développement des capacités de vitesse.

Exercices de contrôle pour déterminer le niveau de développement de l'endurance.

Exercices de contrôle pour déterminer le niveau de développement de la flexibilité.

Exercices de test pour déterminer le niveau de développement des compétences de coordination

capacités.

Travail indépendant lors de l'étude de la section 16h03.01.

Préparez et délivrez un message sur le sujet :

Préparez un résumé sur le thème : « Informativité empirique des tests ».

Préparez un essai sur le sujet : "Tableaux de points pour les sports et échelles de notation".

Préparez un message sur le thème : « Tests de base de condition physique ».

"Tests de base pour déterminer le niveau de développement des qualités physiques d'un joueur de football."

Article 5.Éducation et recherche

30

MDK 03.01. Théorique

et aspects appliqués du travail méthodologique

professeur d'éducation physique

culture et sport.

Thème 5.1. La culture physique et le sport comme discipline scientifique.

Questions de culture physique et de sport nécessitant des recherches.

Sélection d'un sujet de recherche. Problème scientifique. Le caractère problématique de la question à l'étude.

Hypothèse. Buts et objectifs de l'étude.

Thème 5.2. Analyse et

synthèse des meilleures pratiques

pratique et littérature.

Cours pratiques.

des questions

entraînement sportif et de santé.

Thème 5.3

Méthodes de recherche.

Caractéristiques des méthodes de recherche.

Observation pédagogique.

Questionnaire, entretien, conversation.

Expérience pédagogique.

Thème 5.4. Résumer les résultats de l'étude.

Formuler des conclusions et des propositions.

Importance théorique et pratique de la recherche.

Décor travail scientifique.

Thème 5.5. Performance d'un professeur d'éducation physique

Travail indépendant lors de l'étude de la section 17h03.01.

Choix indépendant du sujet de recherche.

Etude et analyse de la littérature professionnelle, discours sur l'actualité

enjeux de l’entraînement sportif.

Etude et analyse de la littérature professionnelle, discours sur l'actualité

problèmes de formation en santé

Etablir un aperçu des travaux de recherche.

Analyse des matériaux reflétant les résultats de l'étude. Préparation de présentations orales, rédaction d'un article basé sur les résultats de la recherche.

Pratique pédagogique. Types d'emplois.

Analyse de kits pédagogiques et méthodologiques basés sur des normes pédagogiques, des programmes éducatifs exemplaires et de base d'un établissement d'enseignement,

Caractéristiques du groupe et des étudiants individuels.

Compiler une analyse écrite de documents reflétant l’expérience d’enseignement

professeur d'éducation physique (plans de travail méthodologiques et produits méthodologiques).

Observation et analyse des activités d'un professeur d'éducation physique. Etablir un rapport de suivi des activités de l'enseignant selon les critères d'analyse

expérience pédagogique.

Pratique industrielle (3 selon profil de spécialité). Types d'emplois.

Préparation d'un portfolio de réalisations pédagogiques.

Elaboration de supports pédagogiques et méthodologiques (programmes de travail, thématiques pédagogiques

plans) pour assurer le processus éducatif.

Présentation des évolutions pédagogiques sous forme de rapport, résumé, discours à

réunions du Comité central, conférences sur la pratique.

Organisation d'une exposition informative et méthodologique dans un établissement d'enseignement

sur les problèmes de l'éducation physique.

Participation à l'élaboration d'éléments d'un environnement de développement de matières pour l'éducation physique à la demande d'un établissement d'enseignement.

Cours pratiques

Travail indépendant

Pour caractériser le niveau de maîtrise du matériel pédagogique, les désignations suivantes sont utilisées :

1 – familiarisation (reconnaissance des objets, propriétés précédemment étudiés) ;

2 – reproductif (effectuer des activités selon un modèle, des instructions ou sous direction) ;

3 – productif (planification et exécution indépendante des activités, résolution de problèmes problématiques).

4. conditions de mise en œuvre du MODULE PROFESSIONNEL

4.1. Exigences logistiques minimales

La mise en œuvre du programme du module suppose la présence de salles de classe : pédagogie et psychologie ; anatomie et physiologie humaines; théories et méthodes du sport choisi ; un accompagnement méthodologique à l'organisation des activités d'éducation physique et sportives ; culture physique thérapeutique et massage.

Laboratoires de diagnostics physiques et fonctionnels.

Équipements pour la classe et les lieux de travail :

emplois étudiants par nombre d'étudiants;

lieu de travail enseignant avec un complexe multimédia ;

des exemples de plans de travail pour l'enseignant principal ;

sélection de tests pour diverses options de diagnostic ;

logiciels pour ordinateurs personnels sur des sujets MDK ;

recommandations et développements méthodologiques sur les cours interdisciplinaires pour les enseignants.

La mise en œuvre du programme de modules implique une formation pratique et une formation pédagogique obligatoires.

. 4.2. Support informationnel pour la formation

Sources principales:

Théorie et méthodologie de l'éducation physique et du sport - Zh.K. Académie Kholodov M 2004

Théorie et méthodologie du football - S.V. Golomazov, B.G. Chirva SportAcademPress M 2002

Natation thérapeutique et adaptative améliorant la santé. - N.Zh.Bulgakova S.N.Morozov O.I.Popov Academy M 2005

Jeux sportifs. - Yu.D. Zheleznyak, Yu.M. Portnova Akadema M 2004

Fondamentaux de la métrologie du sport. - V.M. Zatsiorsky M "FiS" 1997

Sources supplémentaires :

1. Gymnastique. - M. MOI. Jouravina N.K. Académie Menchikov M 2004

   Athlétisme. - L'IA. Zhilin V.I. Kuzmin E.V. Sidorchuk. Académie M 2005

   Métrologie du sport. - V.B. Koberg sport soviétique M 2004.

   Organisation et arbitrage de compétitions d'athlétisme. - DANS ET. Lakhov, V.I. Koval "Sport soviétique" M 2004

4.3. Exigences générales pour l'organisation du processus éducatif

Les cours de MDC ont lieu dans la salle de pédagogie et de psychologie ; un accompagnement méthodologique à l'organisation d'activités d'éducation physique et sportives,

dans les installations d'éducation physique et sportive situées sur le territoire de l'école.

La formation pédagogique et pratique est dispensée de manière dispersée, parallèlement à l'étude des sujets MDC dans les classes de l'école de base.

Des consultations et des cours pratiques sur les sujets MDC sont dispensés par des enseignants - méthodologistes de l'école pendant les heures périscolaires. GBPOU MO "UOR N°5" Des consultations sur la pratique industrielle sont réalisées par des enseignants - méthodologistes de l'école pendant les heures périscolaires. GBPOU MO "UOR N°5".

4.4. Dotation en personnel du processus éducatif

Exigences relatives aux qualifications du personnel enseignant dispensant une formation dans un cursus interdisciplinaire :

Disponibilité l'enseignement supérieur, correspondant au profil des disciplines du module enseignées, en passant des cours de perfectionnement.

Exigences relatives aux qualifications du personnel enseignant encadrant la pratique :

Méthodologues : disponibilité d'un enseignement supérieur correspondant au profil de pratique, réalisation de formations avancées.

5 CONTRÔLE ET ÉVALUATION DES RÉSULTATS DE DÉVELOPPEMENT

MODULE PROFESSIONNEL 0.3.

Résultats (compétences professionnelles maîtrisées)

Principaux indicateurs d'évaluation des résultats

Formes et méthodes de suivi et d'évaluation

Développer un accompagnement méthodologique organismes éducatifs processus de formation et gestion des compétitions activités des athlètes dans sport choisi.

Analyser les programmes d'entraînement sportif dans le sport choisi et planifier le processus éducatif, d'entraînement et de compétition ;

Expertise de la mise en œuvre Travaux pratiques, avis d'experts

Lignes directrices pour les activités compétitives des athlètes.

Développer un accompagnement méthodologique organiser et conduire activités d'éducation physique et sportives avec différentes tranches d'âge groupes de population.

Utiliser sa propre expérience d’entraînement et de compétition dans le sport choisi lors de la planification et de la conduite de séances d’éducation et d’entraînement et dans le processus de gestion des activités compétitives des athlètes ;

Expertise de la mise en œuvre des travaux pratiques lors de la planification des sessions d'enseignement et de formation.

Systématiser l'expérience pédagogique sur le terrain la culture physique et sports basés sur l'étude de la littérature professionnelle, introspection et analyse activités des autres enseignants

Analyse du matériel pédagogique et méthodologique qui propose des activités éducatives et de formation compétitives dans le sport choisi et l'organisation d'événements et de cours d'éducation physique, récréative et sportive ;

Expertise des résultats des travaux pratiques Défense du travail abstrait. Évaluation par un expert du contenu et de la conception du résumé. Expertise des plans et des rapports sur la base des résultats du suivi du travail d'un professeur d'éducation physique.

Préparer les développements méthodologiques en sous forme de rapports, de résumés, discours.

Préparer et décorerrapports, résumés, notes ;

Expertise de la pratique pédagogique.Expertise du rapport, résumé.

Participer à la recherche et à la conception activités sur le terrain l'éducation, la culture physique et le sport.

Faire sortir présultats des travaux de recherche;

Utiliser des méthodes et techniques de recherche pédagogique, sélectionnées en collaboration avec le superviseur ;

Expertise des résultats des travaux pratiques, Expertise de la recherche pédagogique dans le domaine de la culture physique et de l'éducation sportive.

Comprendre l'essence et la signification sociale votre futur métier, montrer un intérêt constant pour elle.

Explication de l'essence et de la signification sociale du métier de professeur d'éducation physique; manifestation d'intérêt pour la littérature pédagogique et les innovations pédagogiques

Expertise de l'article, résumé (rapport).

Expertise des avis de stages. Participation à des concours professionnels. conférences.

Organisez vos propres activités déterminer les méthodes de résolution professionnel Tâches,évaluer leur efficacité et qualité.

Validité, définition d'objectifs, sélection et application de méthodes et de formes de résolution de problèmes professionnels dans le domaine de divers types d'activités d'un professeur d'éducation physique

Évaluation par des experts des résultats de la résolution de problèmes de situation lors de la réalisation d'exercices pratiques dans le cadre de la pratique pédagogique. Observation experte du respect des délais de réalisation du travail indépendant.

Évaluer les risques et prendre des décisions dans des situations non standard situations.

Sélection d'actions possibles en fonction des conditions des situations standard et non standard du travail avec les enfants

Évaluation experte de la résolution de problèmes et de situations pédagogiques. Observation experte des activités des étudiants dans les cours pratiques et les activités pratiques.

Rechercher, analyser et évaluer informations nécessaires pour poser et résoudre des problèmes professionnels, professionnel et personnel développement.

Rechercher, sélectionner et utiliser les informations nécessaires pour résoudre efficacement les problèmes d'un professeur d'éducation physique et de développement personnel.

Avis d'experts

sélection indépendante et utilisation des informations nécessaires lors de l'exécution de travaux pratiques et indépendants lors de l'étude des sujets MDK

Utiliser l’information et la communication technologies pour amélioration des activités professionnelles.

Utiliser les technologies de l'information et de la communication pour obtenir des informations complémentaires sur Internet pour le travail d'un professeur d'éducation physique.

Expertise de la conception des travaux.Evaluation de la présence de liens vers des ressources pédagogiques, Internet dans des listes de références compilées, rapports, résumés..Evaluation des messages sur les forums professionnels

Travailler en équipe et en équipe interagir avec des collègues et partenaires sociaux.

Respect des normes d'interaction en équipe,

démonstration de compétences en communication dans la résolution de problèmes éducatifs et professionnels lors de l'étude des sujets du MDC, interaction avec les enseignants des écoles, avec les parents d'écoliers pendant la pratique.

Évaluation par des experts du rôle et des activités des étudiants en train d'effectuer des travaux collectifs pratiques et indépendants, des formes et des résultats de leur interaction avec les enseignants des écoles, les parents d'élèves en cours de pratique.

Fixer des objectifs, motiver les activités faire du physique la culture et les sports, les organiser et les contrôler travailler avec la prise en charge responsabilité de la qualité de l’enseignement et de la formation processus et organisationévénements et activités d’éducation physique et sportive.

Fixer des objectifs, choisir des méthodes et des formes visant à atteindre les résultats du processus d'éducation et de formation,

planifier l’organisation et le contrôle des activités des étudiants;

faire preuve de responsabilité quant à la qualité du processus éducatif (résultats des étudiants, activités parascolaires).

Expertise d'un cours dispensé ou d'une activité extrascolaire (événement).

Analyse des retours des étudiants sur le cours, les activités extrascolaires (événements).

Déterminer les tâches de manière indépendante professionnel et personnel développement, s'engager dans l'auto-éducation, consciemment planifier une promotion qualifications.

Augmenter le niveau personnel et professionnel, en attirant du matériel méthodologique supplémentaire sur la croissance professionnelle lors de l'exécution d'un travail pratique et indépendant.

Expertise de l'analyse de l'activité d'un étudiant lors de l'étude des sujets MDK lors de la réalisation de cours pratiques, lors de stages pédagogiques et industriels.

Exercer des activités professionnelles en termes de mise à jour les objectifs, le contenu et les changements technologiques.

Prendre en compte les objectifs et les caractéristiques modernes de la formation lors de la détermination du contenu et des technologies du processus d'éducation et de formation.

Évaluation par des experts de l'utilisation d'approches modernes pour la sélection de formes et de méthodes de travail éducatif, de nouvelles technologies de diagnostic dans les cours pratiques et dans le processus de pratique industrielle.

Prévenir les blessures, assurer la protection de la vie et santé des personnes concernées.

planifier la prévention des blessures, assurer la protection de la vie et de la santé des enfants pendant le processus d'éducation et de formation, les activités parascolaires, travailler avec les parents

Observer les activités des étudiants pendant la pratique. Évaluation experte des notes de cours (activités parascolaires) et des événements.

Construire des activités professionnelles en conformité normes juridiques, son régulateur.

le respect des normes juridiques de l'activité professionnelle dans l'exercice des fonctions de professeur d'éducation physique.

Expertise des résultats de travaux pratiques et indépendants lors de l'étude du module MDK.Expertise de la documentation méthodologique,

travaux de conception et de recherche.

Posséder des habiletés motrices professionnellement significatives actions de l'élu type de sport, types de base et nouveaux d'éducation physique et de sport activités.

Résoudre des situations-problèmes en utilisant

compétences professionnelles.

Expertise d'exercices pratiques d'élaboration de plans et

Remarques,événements.

Développeurs :

___________________ __________________ _____________________

___________________ _________________ _____________________

(lieu de travail) (poste occupé) (initiales, nom)

Experts:

(lieu de travail) (poste occupé) (initiales, nom)

____________________ ___________________ _________________________

(lieu de travail) (poste occupé) (initiales, nom)

Sur la base des principes décrits ci-dessus, les fonctions de gestion générales et spécifiques dans la culture physique et le sport, en tant que domaines d'activité de gestion relativement distincts, sont mises en pratique dans la pratique selon diverses méthodes.

Les modes de gestion organisationnelle reposent sur les relations organisationnelles entre les organes de direction et les organisations, les organisations et les salariés, sur les relations de pouvoir et de subordination. Dans l'ensemble des méthodes de gestion organisationnelle, on distingue généralement les groupes suivants :

• - les méthodes d'influence organisationnelle-stabilisatrice, administrative et disciplinaire ;
• - des méthodes d'influence organisationnelle-stabilisatrice sont utilisées dans les relations entre les salariés au sein d'une organisation sportive ;
• - des méthodes d'influence administrative sont utilisées pour résoudre les problèmes actuels et permettent d'ajuster les activités en tenant compte de l'évolution des situations. Les méthodes de ce groupe sont généralement mises en œuvre sous la forme d'un ordre, d'une instruction, etc. ;
• - les méthodes administratives sont associées au caractère autoritaire de l'administration publique, qui se manifeste dans diverses circonstances et situations : un côté de la relation ( organisme gouvernemental direction ou fonctionnaire) est doté d'autorité et peut donc donner des ordres à une autre partie à la relation (organisation), généralement directement subordonnée à elle, qui est obligée d'exécuter ce qui est prescrit, qu'elle soit d'accord ou non avec cela ; une partie à la relation (organe directeur de l'État, fonctionnaire) établit des normes qui sont soumises à une stricte exécution par l'autre partie à la relation (organisations sous subordination administrative). Ce sont les modalités habituelles des relations entre les organisations sous subordination administrative aux niveaux régional, républicain et municipal.

L'organisme de gestion de la culture physique et du sport est une organisation de culture physique et sportive (personne morale), qui est un sujet dans le système de gestion (sous-système de gestion) et influence d'autres organisations de culture physique et de sport en tant qu'objets (sous-système géré).

Actuellement, la gestion générale de la culture physique et des sports est assurée par l'Agence fédérale de la Fédération de Russie pour la culture physique et les sports, qui, conformément au décret du Président de la Fédération de Russie du 12 mai 2008 n° 724 « Questions du système et de la structure des organes exécutifs fédéraux », est subordonné au ministère des Sports, du Tourisme et politique de jeunesse Fédération Russe.

Conformément au décret n° 314 du Président de la Fédération de Russie du 9 mars 2004, l'Agence fédérale pour la culture physique, les sports et le tourisme a été créée, avec le transfert des fonctions d'application de la loi, des fonctions de fourniture de services publics. et pour la gestion immobilière du Comité d'État aboli de la Fédération de Russie pour la culture physique et les sports.

Le Règlement de l'Agence fédérale pour la culture physique et les sports de la Fédération de Russie, approuvé par une résolution du gouvernement de la Fédération de Russie, formule les tâches principales suivantes : coordination intersectorielle et régulation fonctionnelle dans le domaine de la culture physique et du sport, mise en œuvre de des mesures visant à préserver et à développer le potentiel scientifique, technique et éducatif dans le domaine de la culture physique et du sport, le développement de la base matérielle et technique de la culture physique et du sport, ainsi que l'élaboration et la mise en œuvre de propositions pour la formation d'une politique d'investissement dans ce domaine, l'élaboration de propositions pour le développement de l'industrie du sport.

Conformément à l'article 8 (partie 1) de la loi fédérale du 4 décembre 2007 n° 329-FZ « sur la culture physique et le sport dans la Fédération de Russie », les autorités exécutives des entités constitutives de la Fédération de Russie dans le domaine de l'éducation physique culture et sport, en particulier, les autorités des collectivités locales interagissent avec les associations de culture physique et sportive sur toutes les questions liées au développement de la culture physique et du sport, notamment :

• - coordonner, conformément à la procédure établie par la loi, leurs activités sur les problèmes de la culture physique, du sport et du mouvement olympique, si nécessaire, organiser conjointement des compétitions sportives, des journées sportives, d'autres événements de culture physique et sportives, organiser la promotion de la physique culture et sport, assurer la formation professionnelle des salariés des organisations de culture physique et sportive et assurer l'avancement de leurs qualifications utilisation efficace installations sportives et construction de nouvelles installations sportives ;
• - apporter une assistance aux associations de culture physique et sportive, faciliter leur mise en œuvre des missions statutaires, écouter les informations sur les principaux enjeux du développement de la culture physique et du sport, prendre les décisions appropriées et contrôler leur mise en œuvre. Les activités conjointes sont menées selon les termes des contrats ;
• - procéder, selon la procédure fixée par la loi, à la collecte des informations fournies par les associations de culture physique et sportive conformément aux formulaires agréés par l'organe exécutif fédéral dans le domaine des statistiques, et formuler des conclusions et des recommandations à leur sujet.

Les collectivités locales créent des unités spécialisées au sein de la structure de leurs organes exécutifs, dont les pouvoirs comprennent :

• - détermination des principales tâches et orientations pour le développement de la culture physique et du sport, en tenant compte des conditions et opportunités locales, adoption et mise en œuvre de programmes locaux pour le développement de la culture physique et du sport ;
• - la vulgarisation de la culture physique et du sport auprès des différents groupes de la population ;
• - l'organisation d'événements officiels municipaux d'éducation physique et sportive, ainsi que l'organisation de travaux d'éducation physique et sportive au lieu de résidence des citoyens ;
• - l'assistance au maintien de l'ordre public et de la sécurité publique lors de la tenue d'événements officiels d'éducation physique et sportive sur les territoires des communes ;
• - l'approbation de la procédure de constitution des équipes sportives des communes et des communes urbaines, leur mise à disposition ;
• - apporter une aide aux sujets de culture physique et sportive opérant sur les territoires des communes ;
• - l'exercice d'autres pouvoirs établis conformément à la législation de la Fédération de Russie et aux chartes des municipalités.

Conformément à la loi n° 131-FZ, il n'existe aucune autorité en matière de districts municipaux pour développer la culture physique et le sport, ce qui suscite certaines inquiétudes.

Limiter les fonctions des municipalités peut détruire le système de mouvement d'éducation physique et entraîner la liquidation d'un grand nombre d'écoles de sport, la fermeture de sections sportives, une réduction de la base sportive et une diminution du nombre de participants. À cet égard, l'État a besoin du soutien des autorités locales pour impliquer les enfants, les adolescents et l'ensemble de la population dans une éducation physique constante.

Les organes gouvernementaux locaux avec la participation des autorités exécutives des entités constitutives de la Fédération de Russie dans le domaine de l'éducation, les autorités exécutives des entités constitutives de la Fédération de Russie dans le domaine de la culture physique et du sport ont le droit d'introduire des activités éducatives et extrascolaires supplémentaires. cours d'éducation physique et de sport dans les écoles maternelles et autres établissements d'enseignement.

En outre, les gouvernements locaux peuvent créer des écoles de sport en tant qu'établissements d'enseignement complémentaires. Le financement des écoles de sport et des écoles de réserve olympique gérées par les gouvernements locaux, y compris le financement de leur participation aux compétitions panrusses, est assuré par les budgets des niveaux concernés et d'autres sources non interdites par la loi.

Les collectivités locales peuvent être propriétaires d'installations d'éducation physique, de loisirs, de sport et d'installations techniques sportives. Leur entretien, y compris les réparations, l'organisation d'événements sportifs de masse, la rémunération des travailleurs de la culture physique et des organisations sportives dispensant des cours avec les habitants des microdistricts ou des villages, est effectué de la manière déterminée par les actes juridiques des collectivités locales.

Les gouvernements locaux peuvent réglementer les prix de participation à des compétitions sportives, louer des installations sportives qui leur appartiennent, vendre des abonnements aux citoyens pour l'utilisation de ces installations, autoriser la tenue de cours dans les installations sportives municipales gratuitement ou à des conditions préférentielles pour les enfants d'âge préscolaire, les enfants de familles à faible revenu et nombreuses, ainsi que pour les étudiants des établissements d'enseignement, les retraités, les personnes handicapées et, si nécessaire, prévoir une compensation pour les installations sportives concernées à partir des budgets locaux ou d'autres sources non interdites par la loi.

Ainsi, la gestion de la culture physique et du sport est un système de formes et de méthodes spécifiques d'activité consciente visant à assurer le fonctionnement et le développement efficaces de la branche de la culture physique et du sport afin de satisfaire au mieux les personnes en matière d'amélioration physique.

Formes et modalités d'implication des jeunes dans l'éducation physique et sportive

Pour que la société comprenne l'importance des mesures préventives pour renforcer et maintenir sa santé, il est nécessaire d'accroître l'importance sociale de la culture physique et du sport, l'importance de l'activité physique ; se faire une idée de la culture physique et du sport comme facteurs d'un mode de vie sain.

L'une des conditions de la formation d'un mode de vie sain est une approche compétente de sa vulgarisation. Il est important de stimuler l’intérêt des jeunes pour un mode de vie sain, notamment par le biais des médias. L’impact des médias sur les jeunes est difficile à surestimer. Il est nécessaire de montrer à la jeune génération autant d'exemples positifs que possible, afin que les jeunes aient la possibilité de choisir non pas entre un mode de vie sain ou malsain, mais parmi un grand nombre d'options différentes pour un comportement sain et créatif. Il faut créer les conditions pour qu’il ne soit pas rentable pour la jeune génération d’être « en mauvaise santé ».

Un phénomène social qui assure le comportement des enfants, des adolescents et des jeunes est la formation de leurs besoins et de leurs intérêts. Dans la culture physique, un tel phénomène peut être considéré comme le développement de valeurs et de connaissances, la formation de motivations et de besoins de développement physique, reflétant un mode de vie sain formé par sa propre activité personnelle. L'activité sociale des enfants, des adolescents et des jeunes au moyen de la culture physique peut fournir une activité spirituelle et morale, servie par les exemples pratiques établis de la culture physique.

L'affirmation de cette position nous permet de porter un regard différent sur le phénomène de la culture physique, capable de développer des attitudes psychologiques et des orientations de valeurs stables chez les enfants, les adolescents et les jeunes, leur permettant de résister à l'entrée dans l'environnement des toxicomanes et maintenir une attitude négative persistante à l’égard de la toxicomanie et de l’alcoolisme.

Il s’agit de créer une campagne d’information et de propagande massive, utilisant une large gamme de moyens différents et menée dans le but de créer une image prestigieuse du style de vie sportif, de la valeur de sa propre santé et de celle des autres.

Les tendances de ces dernières années montrent, d'une part, une augmentation du nombre de publications sur des sujets sportifs et de publications dans la presse écrite, d'autre part, une diminution du nombre de programmes sportifs et d'émissions dans les programmes de télévision et de radio, car ils nécessitent d’importantes ressources financières. La télévision, notamment la télévision d’État, ne dispose pas de telles ressources. En conséquence, sur les chaînes de télévision fédérales, la durée de diffusion des programmes sportifs n'est que d'environ 1 heure par jour.

Il existe un besoin urgent d'augmenter le nombre de programmes sportifs, la nécessité de créer une chaîne sportive dans le système de radiodiffusion télévisuelle et radiophonique accessible à un large public, la production de vidéos, de films, de programmes télévisés et de programmes télévisés, imprimés et Matériel Internet à caractère informatif et éducatif visant à développer le besoin des jeunes de faire du sport et un mode de vie sain, le développement de l'immunité socio-psychologique face à la consommation de drogues et à la publicité agressive. Conformément à loi fédérale« Sur la publicité », un système de mesures devrait être développé et mis en œuvre pour encourager la production et la diffusion de publicité sociale.

Il est nécessaire d'obtenir un soutien de l'État pour la fourniture ciblée de publications sportives sur la culture physique, le sport et la littérature aux bibliothèques de masse, scolaires et universitaires qui, en raison du manque de ressources financières, sont pratiquement privées de la possibilité d'acheter ces publications. La propagande doit s'adresser directement à l'individu, montrant de manière convaincante l'importance prioritaire de la culture physique et du sport dans l'éducation de la population, la prévention des maladies, la prolongation de la longévité active, la lutte contre la toxicomanie, le tabagisme, la consommation d'alcool et d'autres phénomènes négatifs.

La promotion de la culture physique devrait contribuer à :

• - accroître l'intérêt des gens pour l'amélioration physique, révélant la valeur de la culture physique ;
• - vulgarisation d'activités indépendantes avec utilisation intensive de facteurs naturels ;
• - la formation dans la conscience de masse d'une compréhension de la nécessité vitale de l'éducation physique et des activités sportives.

L'une des tâches importantes de promotion de la culture physique et sports de masse c'est de les renforcer humanisation. Il ne faut pas encourager le développement de sports et d'exercices physiques qui comportent un risque injustifié pour la vie et la santé des personnes concernées, qui ne répondent pas aux exigences éthiques et qui constituent un culte de la violence et de la cruauté.

Ainsi, pour accroître le rôle de la culture physique et du sport dans la formation d'un mode de vie sain pour les Russes, l'ensemble des mesures organisationnelles, structurelles, juridiques, financières, scientifiques et méthodologiques est important. En même temps, ils doivent correspondre aux réalités économiques, sociales et politiques du moment et aux capacités de l’État et de la société.

Sur la base de ce qui précède, nous pouvons conclure que la principale méthode pour impliquer les jeunes dans l'éducation physique et le sport reste la promotion d'un mode de vie sain. C'est ce sujet qui devrait faire l'objet de plus d'attention dans les pages des magazines et des journaux, dans les émissions de télévision et de radio. Les communications de masse, en particulier les journaux et magazines, la radio et la télévision, jouent divers rôles dans le développement de la culture physique et du sport en raison de leur capacité à accumuler, traiter et transmettre des informations à un large public. En tant que type de gestion, les médias influencent avant tout l’opinion publique et, à travers elle, la vision du monde des masses. Ils contribuent à une orientation particulière dans le monde environnant en général et dans le domaine de la culture physique et du sport en particulier.

programme de module professionnel

PM.03

et activités sportives

Kazan

CONVENU

Ministre de la Jeunesse

sport et tourisme

République du Tatarstan

Léonov V.A.

"_____"__________20___g

J'APPROUVE

Directeur du GBOU SPO

"École de réserve olympique de Kazan"

Akhmadulline F.A.

"_____" _____________20____

Le programme du module professionnel a été développé sur la base de la norme éducative de l'État fédéral pour la spécialité de l'enseignement professionnel secondaire (ci-après dénommé SPO), classée dans le cadre d'un groupe élargi de domaines de formation et de spécialités. 050000 Éducation et pédagogie

Organisation de développement: GBOU SPO "Ecole de Kazan de la Réserve Olympique"

Développeurs :

Gayazova A.V., directrice adjointe des affaires académiques, enseignante de la catégorie de qualification la plus élevée, École de réserve olympique de Kazan

Kazan

Khaziakhmetova M.S., CPT, présidente de l'association méthodologique des enseignants pour la formation des spécialistes de l'enseignement professionnel secondaire, enseignante à l'établissement d'enseignement budgétaire de l'État d'enseignement professionnel secondaire, « École de Kazan de la Réserve olympique », Kazan

Zagidullin R.A., responsable de la pratique industrielle, enseignant de la catégorie de qualification la plus élevée, École de la réserve olympique de Kazan,

Kazan

Angel S.V., méthodologiste du département des sports, professeur de l'école de réserve olympique de Kazan, Kazan

Iskakov F.A., professeur de l'école de réserve olympique de Kazan

Kazan

Gallyamova D.I., enseignante, École de réserve olympique de Kazan

Kazan

APPROUVÉ

Par décision du Conseil méthodologique

GBOU SPO "KazUOR"

Protocole n°_______

"____" _________20____

1. PASSEPORT DU PROGRAMME DU MODULE PROFESSIONNEL

2. résultats de la maîtrise du MODULE PROFESSIONNEL

3. STRUCTURE et contenu du module professionnel

4. conditions de mise en œuvre du MODULE PROFESSIONNEL

5. Suivi et évaluation des résultats de la maîtrise d'un module professionnel (type d'activité professionnelle)

1.PASSEPORT DU PROGRAMME DU MODULE PROFESSIONNEL

Accompagnement méthodologique à l'organisation de l'éducation physique

et activités sportives .

1.1. Champ d'application

Le programme de module professionnel (ci-après dénommé le programme) fait partie du programme de formation professionnelle principal conformément à la norme éducative de l'État fédéral dans la spécialité de l'enseignement professionnel secondaire.050141 Éducation physique (formation approfondie), inclus dans le groupe élargi des domaines de formation et des spécialités49.00.00 Éducation physique et sportive en termes de maîtrise du principal type d’activité professionnelle (VPA) :et compétences professionnelles pertinentes (PC) :

1. Développer un soutien méthodologique pour organiser le processus éducatif et de formation et gérer les activités compétitives des athlètes dans le sport de leur choix.

2. Développer un accompagnement méthodologique pour l'organisation et la conduite d'activités d'éducation physique et sportives avec différentes tranches d'âge de la population.

3. Systématiser l'expérience pédagogique dans le domaine de l'éducation physique et du sport sur la base de l'étude de la littérature professionnelle, de l'auto-analyse et de l'analyse des activités d'autres enseignants.

4. Préparer les développements méthodologiques sous forme de rapports, résumés, discours.

5. Participer à des activités de recherche et de projets dans le domaine de l'éducation, de la culture physique et du sport.

6. Mettre en œuvre l'approche valéologique lors de la conduite de séances d'éducation, de formation et d'événements sportifs.

7. Utiliser différents types de rééducation en fonction des spécificités des blessures sportives.

8. Modéliser la conduite de séances de formation en classe et pédagogiques dans toutes les sections des programmes d’éducation physique et sportive.

9. Assurer la sécurité et la protection du travail lors de la réalisation de tous types d'activités d'éducation physique et sportives.

10. Effectuer le contrôle pédagogique, psychologique, médical et biologique du processus d'éducation et de formation, de l'activité compétitive et analyser leur qualité.

Le programme de travail du module professionnel peut être utilisé dans l'enseignement professionnel complémentaire et la formation professionnelle des enseignants d'éducation physique et sportive de l'enseignement secondaire général. Aucune expérience professionnelle requise.

1.2. Buts et objectifs du module professionnel – exigences relatives aux résultats de la maîtrise du module professionnel :

Afin de maîtriser le type d'activité professionnelle précisé et les compétences professionnelles correspondantes, l'étudiant lors de l'élaboration du module professionnel doit :

avoir une expérience pratique :

analyse du matériel pédagogique et méthodologique qui assure le processus éducatif et de formation et la gestion des activités de compétition dans le sport choisi et l'organisation d'événements et d'activités d'éducation physique, récréatives et sportives ;

planifier l'entraînement des athlètes dans le sport de leur choix à différentes étapes de préparation ;

planifier des événements et des activités d'éducation physique, récréatives et sportives;

développement de matériel pédagogique basé sur des mises en page, des échantillons, des exigences ;

étudier et analyser la littérature professionnelle, intervenir sur les problématiques actuelles de la formation sportive et de santé ;

gestion d'activités compétitives dans le sport choisi;

organisation d'activités d'éducation physique et sportives;

sélection des moyens et méthodes d'éducation physique et d'entraînement sportif les plus efficaces dans le cadre de travaux expérimentaux ;

constituer un portfolio de réalisations pédagogiques;

animer des cours et des séances de formation pédagogique dans toutes les sections des activités d'éducation physique (dans le cadre du programme scolaire) et sportive (dans le cadre du sport choisi).

utiliser la connaissance de la théorie et de la pratique des technologies préservant la santé pour assurer la sécurité lors de l'organisation d'activités d'éducation physique et sportives.

être capable de:

analyser les programmes d'entraînement sportif dans le sport choisi et planifier le processus éducatif, d'entraînement et de compétition ;

planifier l'organisation et le déroulement d'événements d'éducation physique, de loisirs et de sports ;

élaborer des documents méthodologiques basés sur des mises en page, des échantillons, des exigences ;

déterminer les moyens d'auto-amélioration des compétences pédagogiques ;

déterminer les buts, les objectifs, planifier les travaux d'enseignement et de recherche avec l'aide d'un superviseur ;

utiliser des méthodes et techniques de recherche pédagogique, sélectionnées en concertation avec le superviseur ;

sélectionner les moyens et méthodes de culture physique, d'entraînement sportif les plus efficaces ;

formaliser les résultats des travaux de recherche ;

préparer et préparer des rapports, des résumés, des notes ;

modéliser et diriger des séances de formation en classe et éducatives conformément aux programmes d’éducation physique et sportive.

savoir:

fondements théoriques et méthodes de planification du processus éducatif, de formation et de compétition dans le sport choisi ;

fondements théoriques et méthodes de planification d'un entraînement visant à améliorer la santé sur la base des types d'éducation physique et d'activités sportives étudiés ;

méthodologie de planification d'événements et d'activités d'éducation physique, de santé et de sport ;

les bases de l'organisation de travaux expérimentaux dans le domaine de la culture physique et du sport ;

logique de préparation et exigences de présentation orale, rapport, résumé, résumé ;

erreurs de mesure ; théorie des tests ;

exigences métrologiques pour les tests ;

méthodes d'évaluation quantitative d'indicateurs qualitatifs

théorie de l'évaluation, échelles de notation, normes ;

méthodes et moyens de mesure en éducation physique et sportive ;

Méthodes statistiques de traitement des résultats de recherche ;

- les mécanismes de changements se produisant dans le corps humain et influençant

au niveau de la santé ;

- des moyens et méthodes de guérison du corps humain, de renforcement et

maintenir la santé;

- les types et méthodes de rééducation sportive et les règles de leur utilisation

en fonction des spécificités des blessures ;

- les bases de la protection du travail et de la sécurité des personnes sur le terrain

culture physique et sport.

Total – 939 heures dont :

la charge de travail maximale des étudiants est de 759 heures, comprenant :

la charge d’enseignement obligatoire en classe de l’étudiant est de 506 heures ;

travail indépendant de l’étudiant – 253 heures ;

pratique pédagogique et industrielle – 180 heures.

2. résultats de la maîtrise du MODULE PROFESSIONNEL

Le résultat de la maîtrise du module professionnel est la maîtrise par les étudiants du type d’activité professionnelle (VPA)Accompagnement méthodologique à l'organisation d'activités d'éducation physique et sportives , incluant les compétences professionnelles (PC) et générales (GC) de la spécialité 050141 Éducation physique

Systématiser l'expérience pédagogique dans le domaine de la culture physique et du sport basée sur l'étude des compétences professionnelles

littérature, auto-analyse et analyse des activités d'autres enseignants.

PC 3.4.

Préparer les développements méthodologiques sous forme de rapports, résumés, discours.

PC 3.5.

Participer à des activités de recherche et de projets dans le domaine de l'éducation, de la culture physique et du sport.

P. Sask. 3. 1.

Mettre en œuvre l’approche valéologique lors de la conduite de séances d’éducation, de formation et d’événements sportifs.

PSK 3.2.

Utiliser différents types de rééducation en fonction des spécificités des blessures sportives.

PSK 3.3.

Modéliser la conduite de séances de formation en classe et pédagogiques dans toutes les sections des programmes d’éducation physique et sportive

PSK.3.4.

Assurer la sécurité et la protection du travail lors de la réalisation de tous types d’activités d’éducation physique et sportives.

PSK. 3.5.

Effectuer le contrôle pédagogique, psychologique, médical et biologique du processus d'éducation et de formation, de l'activité compétitive, analyser leur qualité.

PSK.3.6

Former parmi les étudiants une vision commune sur la garantie des lois fondamentales de l'interaction rationnelle entre la nature et la société.

PSK.3.7.

Développer la culture environnementale, l’éthique et la moralité environnementales des étudiants.

PSK.3.8.

Planifiez et concevez vos propres activités en tenant compte des connaissances sur les lois des relations sociales et de l'interaction sociale.

PSK.3.9.

Mener des recherches sociologiques dans le domaine des sphères humanitaires de la société.

PSK.4.0.

Interagir avec des sujets de la vie politique (autorités étatiques et communales, organismes publics, partis, commissions électorales) afin d’exercer leurs droits civils et politiques.

D'accord 1

Comprendre l'essence et la signification sociale de votre futur métier, lui témoigner un intérêt soutenu

D'accord 2

Organisez vos propres activités, déterminez les méthodes de résolution des problèmes professionnels, évaluez leur efficacité et leur qualité

D'accord 3

Évaluer les risques et prendre des décisions dans des situations non standard

D'accord 4

Rechercher, analyser et évaluer les informations nécessaires à la définition et à la résolution de problèmes professionnels, au développement professionnel et personnel

D'accord 5

Utiliser les technologies de l’information et de la communication pour améliorer les activités professionnelles

D'accord 6

Travailler en équipe et en équipe, interagir avec la direction, les collègues et les partenaires sociaux

D'accord 7

Fixer des objectifs, motiver les activités des personnes impliquées dans la culture physique et le sport, organiser et contrôler leur travail, en assumant la responsabilité de la qualité du processus éducatif et de formation et de l'organisation des événements et des cours de culture physique et sportive

D'accord 8

Déterminer de manière indépendante les tâches de développement professionnel et personnel, s'engager dans l'auto-éducation, planifier consciemment le développement professionnel

D'accord 9

Exercer des activités professionnelles dans des conditions d'actualisation de ses objectifs, de ses contenus et de l'évolution des technologies

D'accord 10

Pour prévenir les blessures, assurer la protection de la vie et de la santé des travailleurs

D'accord 14

Utiliser diverses manières pour évaluer le niveau de santé, les moyens et les méthodes de sa formation, de son renforcement et de sa préservation.

D'accord 15

Utiliser différents types de rééducation sportive en fonction des spécificités des blessures, du type de sport et du niveau de santé de l'athlète.

3.1. Plan thématique du module professionnel PM.03 « Accompagnement méthodologique à l'organisation des activités d'éducation physique et sportive »

Code

compétences professionnelles

Noms des sections du module professionnel

Heures totales

Temps alloué à la maîtrise d'un ou plusieurs cours interdisciplinaires

Pratique

Charge d'enseignement obligatoire en classe de l'étudiant

Travail indépendant de l'étudiant

Éducatif,

heures

Production

(selon profil de spécialité) ,

heures

Total,

heures

y compris travaux de laboratoire et cours pratiques,

heures

heures

Total,

heures

y compris les travaux de cours (projet),

heures

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

PC 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 3.5

Section 1. Conception du travail méthodologique d'un enseignant en éducation physique et sportive.

441

222

90

20

111

36

72

PC 3.6, 3.7, 3.8, 3.9, 3.10

Section 2. Justification de la faisabilité de l'utilisation de technologies préservant la santé dans l'éducation et le sport.

498

284

122

-

142

36

36

PC 2.1, 2.3, 2.4, 2.6, 2.7.

Pratique pédagogique (industrielle) (selon le profil de spécialité), heures

180

180

Total:

3.2. Contenu de la formation du module professionnel

PM. 03 « Accompagnement méthodologique à l’organisation des activités d’éducation physique et sportives »

Nom des sections

et ainsi

Volume horaire

(audit/auto)

Niveau de maîtrise

Section 1.

Concevoir le travail méthodologique d'un enseignant en éducation physique et sportive.

MDK 03.01

Aspects théoriques et appliqués du travail méthodologique d'un enseignant en éducation physique et sportive

Thème 1.1

Méthodes d'éducation physique

Introduction. Fondements généraux et concepts de la théorie et de la méthodologie de l'éducation physique Buts, objectifs, contenu, concepts de base de la théorie et de la méthodologie de l'éducation physique

Moyens de formation à la culture physique personnelle

L'exercice physique est le moyen principal et spécifique de développer la culture physique (PC) d'un individu. Définitions, types d'effets, classification.

Notion de méthode ; méthodologie; technique méthodique. Classification des méthodes : méthodes de formation du FC personnel, visant à l'acquisition de connaissances ; méthodes visant à développer la motricité; méthodes visant à améliorer la motricité.

Formation de connaissances, de compétences et d'aptitudes en tant que processus et résultat de l'apprentissage. Niveaux d'acquisition des connaissances. Capacités et aptitudes motrices - signes, conditions, transferts. La structure du processus d'apprentissage des actions motrices

Formes de construction de cours. Caractéristiques, contenu, classification des activités de type cours. Caractéristiques des activités parascolaires. La structure des cours de type cours. Planification pendant l'exercice physique. Contrôle et comptabilité en cours d'exercices physiques. Professeur d'éducation physique.

Exigences relatives à la personnalité et aux compétences professionnelles de l’enseignant

Règles de premiers secours

Façons d’arrêter divers types de saignements. Premiers secours pour les blessures fermées

Objectifs, caractéristiques, moyens d'éducation physique des enfants d'âge préscolaire.

Objectifs, caractéristiques, moyens d'éducation physique pour les enfants d'âge scolaire primaire.

Objectifs, caractéristiques, moyens d'éducation physique pour les enfants d'âge scolaire.

Objectifs, caractéristiques, moyens d'éducation physique pour les enfants d'âge scolaire.

Objectifs, caractéristiques, moyens d'éducation physique des enfants en mauvaise santé

Caractéristiques générales de la culture physique améliorant la santé (OPC)

Caractéristiques méthodologiques de la construction de cours d'éducation physique améliorant la santé. Caractéristiques des produits améliorant la santé. Caractéristiques de l'éducation physique et des méthodes et systèmes d'amélioration de la santé.

Types d'activités à différentes étapes du processus éducatif. Contenu, fonctionnalités. Moyens, méthodes, orientations, niveaux d’efficacité des activités d’un enseignant en éducation physique et sportive.

Signification, objectifs, caractéristiques, formes, méthodes d'éducation physique (EP) des élèves. FC adaptatif pour les étudiants. PV pendant la période principale d'activité professionnelle. EF chez les personnes âgées et âgées. Entraînement physique appliqué professionnel

Principes généraux méthodologiques et spécifiques de l'éducation physique

Caractéristiques des principes méthodologiques généraux de l'éducation physique.

Caractéristiques des principes spécifiques de l'éducation physique.

Moyens et méthodes pour développer les capacités de force. Moyens et méthodes pour développer les capacités de vitesse. Moyens et méthodes pour développer les capacités de coordination. Moyens et méthodes d'entraînement de l'endurance. Moyens et méthodes pour développer la flexibilité

Cours pratiques

Méthodes pour la formation de la culture physique personnelle

Sélectionner les méthodes les plus efficaces en fonction du sport choisi.Caractéristiques des différents types de charge et de repos. Simulez des situations en utilisant l’une des méthodes.

Fondamentaux de l'apprentissage moteur

Développer une série d'exercices pour enseigner l'action motrice volontaire.

Formes de construction de cours. Planification, contrôle et comptabilité en éducation physique

Analysez les cours d'éducation physique et les événements sportifs après les avoir regardés. Déterminez les buts et les objectifs de la leçon. Analyser et rédiger des documents de base pour la planification, le suivi et l'enregistrement du processus d'éducation physique.

L'éducation physique dans le système d'éducation des enfants d'âge préscolaire et scolaire

Analyser et utiliser les programmes scolaires d'éducation physique de la 1re à la 11e année. Planifier le matériel du programme d’éducation physique les établissements d'enseignement. Utiliser des méthodes pour créer des notes de cours. Réaliser l'observation pédagogique et l'analyse d'un cours d'éducation physique. Organiser et animer des événements de culture physique

Caractéristiques générales de la culture physique améliorant la santé (OPC)

Sélectionner des formes, des moyens et des méthodes pour la formation de la culture physique de personnes de différents niveaux de préparation. Sélectionner des formes, des moyens et des méthodes efficaces pour la formation de la culture physique pour les personnes handicapées en matière de développement physique .

Activité pédagogique professionnelle d'enseignant FC

Déterminer les niveaux d’efficacité des activités d’un enseignant en éducation physique et sportive.

La culture physique à différentes périodes de la vie humaine

Utiliser des méthodes d'analyse pédagogique, des cours de diverses formes d'organisation de l'éducation physique des étudiants et des adultes

Méthodes d'éducation des qualités physiques

Sélectionner les moyens, méthodes et modes de travail les plus efficaces pour développer la force, la vitesse, la coordination, l’endurance et la flexibilité.

Cours variable

Thème 1.2Fondamentaux des activités scientifiques et méthodologiques en culture physique et sportive

La science comme type d'activité. Méthodologie des sciences

La science en tant que système de connaissances scientifiques sur les phénomènes et les lois de la nature et de la société. Recherche scientifique. Recherche scientifique fondamentale et appliquée.

Méthodologie des sciences. Méthodes de recherche : empiriques et théoriques. Développement activité scientifique dans le domaine de la culture physique et du sport

Le but de la science de la culture physique. Méthodologie de la recherche scientifique en culture physique et sportive. Le lien entre les activités pédagogiques, scientifiques et méthodologiques des étudiants. Les principaux problèmes de la recherche scientifique dans le domaine de la culture physique et du sport.

Étapes du travail de recherche. Critères de choix du bon sujet de travail. Formulation du problème. Libellé du titre. Collecte et analyse d'informations sur le sujet de recherche. Elaboration d'un plan de travail de recherche. Développement d’hypothèses. Définition de l'objet et des objectifs de l'étude. Fixer un objectif. Sélection de méthodes de recherche.

Caractéristiques des principales méthodes de recherche scientifique en culture physique et sportive. Analyse de la littérature scientifique et méthodologique, des documents et des archives.

Observation pédagogique. Types d'observation pédagogique, leurs avantages et inconvénients. Conversation, entretien, questionnaire. Évaluation par des experts. Expérience pédagogique. Types d'expériences pédagogiques. Méthodologie de réalisation d'une expérience pédagogique.

Méthodes d'étude du développement physique et de la condition physique. Méthodes de recherche anthropométriques en culture physique et sportive.

Essais de contrôle. Horaire.

Application des méthodes de statistiques mathématiques à la recherche dans le domaine de la culture physique et du sport.

Présentation et évaluation des résultats des activités scientifiques et méthodologiques.

Types de travaux scientifiques et méthodologiques. Formulaires de présentation des travaux.

Exigences pour terminer les travaux de qualification finaux. Préparation du manuscrit et conception de l'ouvrage - exigences de conception technique, structure, conception du matériel numérique et illustratif, liste de références.

Technologies Internet dans le processus de recherche et d'échange d'informations. Feuilles de calcul en cours d'évaluation et de traitement des résultats de recherche.Création de documents texte complexes à l'aide du processeur Microsoft Word.

Critères de qualité des travaux scientifiques et méthodologiques. La pertinence de la recherche. Nouveauté, signification théorique et pratique de l'ouvrage.

Formes et étapes de mise en œuvre de la recherche scientifique. Publication des résultats de recherche.

Caractéristiques générales « Théorie et méthodologie de l'éducation physique, de l'entraînement sportif, de la culture physique bénéfique pour la santé et adaptative. » Exigences pour la formation professionnelle d'un spécialiste. Exigences pour le travail de qualification final d’un spécialiste.

Fondements de la théorie et de la méthodologie de l'éducation physique et du sport. Théorie et méthodologie du sport et de l'entraînement sportif. Théorie et méthodologie de la culture physique améliorant la santé et adaptative.

Méthodologie de la recherche scientifique en culture physique et sportive.

Méthodologie, activité méthodologique. La place et le rôle des activités scientifiques et méthodologiques dans la préparation des étudiants des spécialités d'éducation physique.

Les travaux de laboratoire ne sont pas fournis

Cours pratiques

La science comme type d'activité. Méthodologie des sciences.

Préparez et formatez des messages sur le thème « La science comme type d'activité. Méthodologie de la science"

Activités pédagogiques, scientifiques et méthodologiques des professeurs d'éducation physique

Planification des études. Étapes du travail de recherche

Élaborer et présenter des plans approximatifs de recherche scientifique sur un sujet choisi. Formaliser les résultats des travaux de recherche, des travaux de cours avec des éléments structurants : sujet, pertinence, objet, sujet, problème, but, objectifs, hypothèse, méthodes.

Accumulation et traitement de l'information dans le cadre d'activités scientifiques et méthodologiques

Préparer et remplir des questionnaires pour enquête sociologique sur le sujet que vous avez choisi.

Technologies de l'information modernes pour soutenir les activités scientifiques et méthodologiques

Déterminer les buts et les objectifs travaux scientifiques, planifier des travaux d'enseignement et de recherche.

Introduction et efficacité de la recherche scientifique et des travaux méthodologiques

Rédiger un énoncé de thèse sur un sujet de recherche choisi

Système de formation du personnel scientifique et pédagogique dans le domaine de la culture physique et du sport

Préparer et formater des messages sur le thème « Système de formation du personnel scientifique et pédagogique dans le domaine de la culture physique et du sport »

Théorie et méthodologie de l'éducation physique et du sport

Préparer et formater des messages sur le thème « Méthodes modernes d'entraînement sportif, d'amélioration de la santé et de culture physique adaptative ».

Activités méthodologiques dans le domaine de la culture physique, du sport, de l'éducation physique

Préparer et formater des messages sur le thème « Activités méthodologiques dans le domaine de la culture physique, du sport, de l'éducation physique ».

Thème 1.3 Méthodes d'entraînement sportif

Le sport dans le système de culture physique

Concepts de base et structure du sujet. Classement des sports. Fonctions sociales du sport. Caractéristiques caractéristiques des sports modernes.

Les compétitions sportives comme noyau fonctionnel et structurel du sport.

Méthodes d'entraînement sportif. Verbal, visuel, pratique. Uniforme, répété, variable, intervalle, jeu, compétitif

Entraînement physique des sportifs : buts, objectifs, moyens, types.

Entraînement fonctionnel des athlètes (objectifs des systèmes fonctionnels, caractéristiques de la préparation fonctionnelle)

Formation technique des athlètes (degré de maîtrise, indicateurs de performance, critères).

Entraînement tactique des athlètes (buts, types, séquence, système, critères).

Préparation psychologique des athlètes (structure de préparation volontaire et mentale, motivation).

Formation théorique des sportifs (contenu de la formation théorique aux étapes de l'entraînement de longue durée).

Formation pratique des athlètes (importance, tâches, contenu de l'arbitrage, coaching et pratique compétitive).

Entraînement intégral des athlètes (techniques pour augmenter l'efficacité, suivi de la préparation intégrale).

Cours de formation : structure, conditions, organisation, formes, types, modalités d'organisation des cours, dosage des charges.

Microcycle d'entraînement : types, combinaisons de charges, moyens de récupération et de stimulation.

Mésocycle d'entraînement : types, combinaison de microcycles en un mésocycle.

Macrocycle de formation. Structure du cycle annuel de formation

Structure de la formation longue durée : facteurs, limites d'âge, tâches, moyens

Planification, prévision, modélisation dans le sport

Planification dans le sport : tâches, données initiales, étapes, types.

Prévision dans le sport : tâches, données initiales, étapes, types.

Modélisation dans le sport : tâches, données initiales, étapes, types.

Structure de sélection et d'orientation dans le sport

Sélection et orientation aux étapes de la formation pluriannuelle

But, objectifs, contenu de la culture physique adaptative.

Méthodologie de culture physique adaptative. Méthodes privées de culture physique adaptative. Orientations des cours et formes de cours en éducation physique adaptée

Les travaux de laboratoire ne sont pas fournis

Cours pratiques

Entraînement sportif : but, objectifs, moyens

Déterminer les buts et objectifs pour une étape donnée de l'entraînement à long terme dans le sport choisi. Déterminer les buts et objectifs du contenu de l'entraînement sportif dans le sport choisi

Fondamentaux du management et du contrôle dans l'entraînement sportif

Déterminer l'objet, les tâches, le contenu, les types de gestion dans l'entraînement sportif. Utiliser diverses méthodes de contrôle dans l'entraînement sportif.

Préparer les athlètes à l'entraînement

Élaborer des plans de suivi de tous types d'entraînements sportifs, des analyses comparatives dans divers sports. Préparer la documentation de planification et de reporting du processus de formation. Développer des complexes d'entraînement intégral pour un athlète.

Construction d'un entraînement sportif pour les athlètes

Élaborer et rédiger des plans et des notes pour les séances de formation. Déterminer le contenu des types de cycles de formation aux différentes étapes de la formation longue durée. Déterminer les modèles de limites d'âge des réalisations sportives dans le sport choisi.

Sélection et orientation des athlètes en cours d'entraînement de longue durée

Développer des modèles de fonctionnalités, de capacités et d'indicateurs dans divers sports. Élaborer des critères de sélection dans le sport choisi

Méthodes de culture physique adaptative

Planifier des plans annuels, trimestriels et de cours pour l’éducation physique adaptée. en internat (maladies et âge - au choix des élèves).

Travail indépendant lors de l'étude de la section 1 (PM 03)

1. Développement d'un ensemble d'exercices généraux de développement.

2. Preuve de la faisabilité d'utiliser l'une des méthodes dans une situation spécifique avec une population différente.

3. Message sur le thème « La méthode, c'est moi ».

4. Exemples de transfert positif ou négatif de capacités motrices, ainsi que divers types d'erreurs dans la maîtrise des techniques d'exercice physique

5. Étude et préparation des documents de base pour la planification, le contrôle et la comptabilité en éducation physique.

6.Établir un plan. Essai sur le thème «Je suis enseignant»

7. Élaboration et exécution de plans de cours d'éducation physique avec un contingent donné sur un sujet donné.

8. Évaluation de l'état de santé et de la condition physique des personnes pratiquant l'exercice physique.

9. Sélection des méthodes pédagogiques pour un contingent donné

10. Élaboration de plans généraux pour certaines parties d'un cours de FC dans une université. Sélection d'ensembles d'exercices physiques (EP) pour différents groupes de la population adulte. Concevoir des classes en fonction de la population

11. Exemples de recherche sur l'un des principes de l'activité pédagogique d'un entraîneur dans un sport choisi

12. Sélection d'un ensemble d'exercices pour le développement des qualités physiques en utilisant le sport choisi

13. Déterminer votre propre étape de formation à long terme. L'utilisation rationnelle de l'entraînement sportif signifie en fonction du stade de l'entraînement de longue durée.

14. Élaboration de plans et de schémas pour l'un des types de contrôle dans le sport choisi.

15. Élaboration de plans et de schémas de suivi d'un des types d'entraînement sportif. Développement de complexes de tous types d'entraînement sportif dans le sport choisi. Préparation de la documentation pour un entraîneur dans le sport choisi.

16. Élaboration de plans de formation. Réaliser des parties de séances d'entraînement dans le sport choisi. Utiliser différents types de microcycles dans vos propres activités de formation.

17. Élaboration et préparation de la documentation de planification. Formation et défense modèles comparatifs les athlètes.

18. Élaboration de critères de sélection dans le sport choisi. Modèles de sélection d'âge aux étapes de la formation de longue durée

19. Entraînement sportif pour personnes handicapées : contenu, caractéristiques des méthodes d'entraînement et planification.

20. Compilation de tableaux basés sur les matériaux étudiés.

21.Composition liste indicative Sujets de recherche.

22. Formuler le titre d'un futur travail de cours sur la base d'une sélection d'informations sur le sujet choisi.

23. Les étudiants préparent un plan de recherche approximatif sur un sujet choisi et présentent les cours.

24. Analyse d'un article scientifique de la revue périodique « Théorie et pratique de la culture physique ».

25. Etablir une liste bibliographique de vos travaux de cours (au moins 20 titres sur le sujet choisi).

26. Compilation d'une liste de sources Internet d'informations scientifiques actuelles.

27. Préparation du texte des résumés des travaux de recherche.

28. Présenter aux étudiants des exemples de documents finaux de qualification.

29. Préparation de matériel décrivant les méthodes d'éducation physique et d'entraînement sportif.

30. Prise de notes supplémentaires sur des sujets tirés de la littérature recommandés par l'enseignant.

31. Étude du matériel théorique et des sujets pour préparer les réponses aux questions.

32. Rédaction de résumés sur des sujets pertinents.

33. Familiarisation avec les documents réglementaires.

34. Préparation aux cours pratiques selon les recommandations méthodologiques de l’enseignant.

35. Préparation de présentations sous forme électronique.

36. Réaliser une analyse comparative.

37. Réaliser une analyse pédagogique de la leçon dispensée.

38. Travailler avec un manuel, des notes, une préparation aux tests sur des sujets.

39 Travailler avec des notes, de la littérature pédagogique et spéciale.

40. Travailler sur un résumé sur les sujets proposés.

41. Préparation aux enquêtes, tests, examens oraux et écrits.

42. Analyse des situations problématiques.

43. Résoudre des problèmes professionnels situationnels.

44. Élaboration d'un plan de cours et de résumés de réponses.

45. Formulation indépendante de tâches pour l'apprentissage des actions motrices.

46. ​​​​​​Établir une liste d'exercices auxiliaires et principaux pour résoudre les problèmes assignés.

47. Animer des séances de formation pratique sur les sujets proposés par l'enseignant.

48. Préparation indépendante des problèmes et de leurs solutions.

49. Etude indépendante des règles de construction d'une séance de formation pédagogique et de compilation de séries d'exercices (développement général, spécial, d'animation et auxiliaire).

Thèmes approximatifs cours de la première section du PM 03

1. Méthodes de formation de la culture physique de l'individu.

2. Assurer la sécurité dans le système éducatif des enfants d'âge préscolaire.

3. Préparation psychologique au processus de formation des rameurs.

4. Méthodologie pour améliorer la préparation technique d'un athlète en tennis de table.

5. Sélection et orientation des athlètes dans le système d'entraînement de longue durée.

6. Conditions extrêmes dans le système d'entraînement des athlètes à l'aviron.

7. Capacités de coordination et méthodes pour les améliorer en escrime.

8. Moyens de récupération et de stimulation dans le système d'entraînement des rameurs.

9. L'éducation physique dans l'éducation des enfants d'âge scolaire.

10. Offre médicale et hygiénique d'éducation physique aux écoliers.

11. Activité professionnelle et pédagogique d'un enseignant en éducation physique et sportive.

12. Fondements méthodologiques de la culture physique améliorant la santé.

13. Endurance et méthodes pour son amélioration en athlétisme.

14. Une leçon est la principale forme d'organisation d'exercices physiques.

15. Fondements méthodologiques de la culture physique adaptative.

16. Méthodologie pour développer l'endurance de force en haltérophilie.

17. Formation intégrale pour l'amélioration des compétences sportives.

18. L'utilisation du contrôle et de la comptabilité dans l'entraînement des athlètes au tir au pigeon d'argile.

Pratique pédagogique

Types d'emplois

1. Se familiariser avec le travail des directeurs adjoints des établissements académiques, travail éducatif, professeur de classe des professeurs d'éducation physique dans une école polyvalente.

3. Observer la classe et compiler les caractéristiques du développement physique des élèves.

4. Familiarité avec les conditions de déroulement des cours d'éducation physique, les ressources matérielles et la qualité des équipements et équipements sportifs.

6. Participer à la préparation des lieux d'entraînement, des équipements et de l'inventaire nécessaires en fonction du contenu des cours et événements d'éducation physique et sportive.

8. Familiarisez-vous avec les documents de planification et de comptabilité du processus éducatif dans la matière « culture physique », les activités d'éducation physique et de santé à l'école et en mode journée prolongée, et les formes d'activités parascolaires dans une école polyvalente.

10. Analyse pédagogique du cours d'éducation physique en cours.

11. Préparation de la documentation pour la conduite de parties d'un cours d'éducation physique dans les écoles primaires et secondaires.

Types d'emplois

1. Consolidation et amélioration de l'ensemble des compétences professionnelles et pédagogiques d'un professeur d'éducation physique.

4. Planification indépendante du processus éducatif dans le domaine de l'éducation physique, en tenant compte des conditions de l'établissement d'enseignement.

6. Préparer les zones d'entraînement, les équipements et fournitures nécessaires conformément au contenu des cours et événements d'éducation physique et sportive.

9. Application de méthodes pour activer l'attention des étudiants.

10. Acquérir la capacité de travailler en contact avec des enseignants, des méthodologistes et des coéquipiers.

Section 2.

Justification de la faisabilité de l'utilisation de technologies préservant la santé dans l'éducation et le sport.

MDK 03.02

Théorie et pratique des technologies préservant la santé dans l'éducation et le sport

Thème 2.1Valéologie

Organisme. Mercredi. Adaptation.

Vues générales sur le corps et son autorégulation. Niveaux du corps humain. Autorégulation . Environnement externe et interne du corps. Facteurs physiques, chimiques, biologiques, sociaux. Environnement interne Adaptation Étapes, voies d'adaptation, tendances

Physiologie de l'âge

Modèles généraux de croissance et de développement du corps. Croissance, différenciation, morphogenèse, niveaux de développement.Caractéristiques physiques de l'adolescence. Caractéristiques du développement physique et mental. Système musculaire. Caractéristiques du développement du système endocrinien

Les principales composantes du concept de santé. Concept de santé et de mode de vie sain. Un mode de vie sain est le principal facteur de santé. Motivation pour un mode de vie sain Principes de motivation pour un mode de vie sain

Le bien-être émotionnel est un facteur majeur du bien-être mental. Les principales composantes de l'émotion, la nature des émotions et leurs fonctions. Structures cérébrales. Signes et conditions.

L'importance de l'activité physique pour le corps. Fonctions de l'activité motrice. (entraînement moteur, motivationnel, créatif, protecteur, stimulant, etc.) Éducation physique et bonne forme physique. Qualités physiques et composantes d'une bonne forme physique

Culture alimentaire

L'importance et les problèmes de la nutrition pour le corps. L'importance biologique de la nutrition, l'excès de poids corporel et ses facteurs, les approches pour se débarrasser de l'excès de poids corporel. Principes du concept d'alimentation équilibrée

Biorythmes et leur signification biologique pour le corps. Idées générales sur les biorythmes, les rythmes biologiques de baseBiorythme quotidien et fonctions vitales du corps . Caractéristiques générales du biorythme quotidien. Types de biorythmes quotidiens.La désynchronisation et sa prévention.

Types de désynchronisation et sa prévention

Dépendances nocives et facteurs de dépendance. Classification des substances addictives et de leurs causes. Facteurs d'impact direct sur l'environnement . Air, polluants gazeux. Polluants radioactifs

Les travaux de laboratoire ne sont pas fournis

Cours pratiques

Organisme. Mercredi. Adaptation.

Environnement externe et interne du corps

Décrire l'environnement externe et interne du corps

Physiologie de l'âge

Schémas généraux de croissance et de développement de l'organisme. Décrire l'environnement externe et interne de l'organisme.

Concept moderne de santé et de mode de vie sain.

Concept de santé et de mode de vie sain

Les principales composantes du concept de santé. Motivation pour un mode de vie sain.

Culture de santé mentale

le bien-être émotionnel est un facteur majeur du bien-être mental

La culture physique est un facteur majeur de la santé des étudiants

Éducation physique et bonne forme physique

Analyse de la littérature professionnelle sur les questions de formation en santé

Culture alimentaire.

Sélectionnez les sources de nutriments les plus efficaces

Organisation d'activités de vie adaptées aux biorythmes

Les biorythmes et leur signification biologique pour le corps

Donner une brève description de l’origine et de la régulation des biorythmes. Le biorythme quotidien est la base de l’organisation de l’alimentation et du travail d’un élève. Types de rythme circadien

Culture de la santé et addictions nocives. Dépendances nocives et facteurs de dépendance.

Fondements écologiques d'une culture de la santé. Facteurs d'impact direct sur l'environnement.

Thème 2.2Technique de rééducation sportive

Bases générales de la réadaptation

Histoire de la rééducation physique. Caractéristique Moyens physiques récupération. Leurs applications dans la culture physique et le sport. Précautions de sécurité dans les cours de réadaptation physique. L'utilisation de moyens physiques de récupération lors de l'éducation physique récréative pour des personnes de différents âges.Réadaptation des athlètes après des blessures, des maladies, un surmenage et un surmenage.

Rééducation des athlètes.

Types de rééducation : rééducation orthopédique, neurologique, cardiaque. Activités de rééducation pour les athlètes après des blessures, des maladies, un surmenage et un surmenage. Méthodes de traitement basées sur l'utilisation de différents types courant électrique. Le mécanisme d'action des champs magnétiques sur les organes et les tissus. Méthodes de traitement par thérapie par ultrasons. Modalités d'utilisation de l'aérosolthérapie Physio - prévention. Moyens physiothérapeutiques de restauration des performances dans la pratique de la culture physique et du sport.

Rééducation sportive des athlètes après diverses blessures

Rééducation sportive des athlètes après un traumatisme crânien.

Principes de base de la rééducation des athlètes après un traumatisme crânien.

Rééducation sportive des athlètes après des blessures à la poitrine et à la colonne vertébrale. Principes de base de la rééducation des athlètes après des blessures à la poitrine et à la colonne vertébrale.

Rééducation sportive des athlètes après des blessures aux membres. Principes de base de la rééducation des athlètes souffrant de blessures et de maladies du système musculo-squelettique. Les blessures aux articulations du genou sont la principale blessure sportive. Blessures des membres inférieurs dans le sport. Causes et leur prévention

Méthodes de rééducation.

Histoire du développement de la physiothérapie. Principales sections de la physiothérapie

Trois étapes dans développement historique physiothérapie. Hydrothérapie. Les mécanismes d’action de l’eau sur le corps sont thermiques, mécaniques et chimiques. La réponse du corps à l'hydrothérapie.

Électrothérapie, traitement par ultrasons. L'effet des courants électriques sur le corps. Stimulation musculaire électrique. Interaction des ultrasons avec les tissus biologiques. Photothérapie. Effet physiologique du rayonnement lumineux sur le corps. Indications pour l'utilisation du rayonnement infrarouge

Récupération dans le sport.

Période de récupération après une activité physique

Forme physique = entraînement + récupération. Trois phases de reprise : urgente, différée et différée.

Influence positive entraînement

Adaptation du système cardiovasculaire à l'activité physique.

L’entraînement physique a un effet multiforme sur le corps et en particulier sur le système cardiovasculaire. Adaptation urgente et à long terme Deux étapes dans le développement de la plupart des réactions adaptatives

Les travaux de laboratoire ne sont pas fournis

Cours pratiques

Types de rééducation

Application des types et méthodes de rééducation : rééducation orthopédique, neurologique, cardiaque

Application des types et méthodes de rééducation : physio-prévention

Application des types et méthodes de rééducation : électrothérapie, magnétothérapie, thérapie par ultrasons, aérosolthérapie

Rééducation sportive des sportifs après diverses blessures. Maîtriser et utiliser des exercices physiques pour les blessures à la poitrine. Maîtriser et utiliser des exercices physiques pour les blessures à la colonne vertébrale. Maîtriser et utiliser des exercices physiques après des blessures du système musculo-squelettique des membres.

Maîtriser et utiliser les exercices physiques pour les traumatismes crâniens

Méthodes de rééducation.

Maîtriser et utiliser les types de rééducation : thermalisme, thérapie UHF, mécanothérapie à l'aide de divers appareils (simulateurs)

Thème 2.3BJD dans le domaine de la culture physique et du sport

Lignes directrices pour l'élaboration de règles et d'instructions sur la protection du travail

Responsabilités du personnel administratif et enseignant, procédure et contenu des briefings de sécurité

Instructions sur la protection du travail et les mesures de sécurité pour les professeurs d'éducation physique

Exigences générales relatives aux mesures de sécurité : avant le début des cours ; pendant l'événement ; en cas d'accident ; situations extrêmes.

Méthodologie de test des équipements et équipements sportifs lors des cours d'éducation physique

Durabilité d’une organisation éducative dans des situations d’urgence

La notion de durabilité d'un objet (organisation éducative) dans situations d'urgence. L'essence de la durabilité du fonctionnement des objets et des systèmes. Facteurs déterminant la durabilité. Objet et procédure de mise en œuvre des activités de protection civile. Voies et méthodes pour accroître la durabilité du fonctionnement des objets. Structures de protection pour la protection civile. Classification, équipements et systèmes pour fournir des abris

Moyens de protection individuelle

Équipement de protection individuelle pour les organes respiratoires et la peau. Moyens médicaux permettant de prodiguer les premiers soins aux victimes. Premiers secours aux victimes de dommages mécaniques. Premiers secours aux victimes de blessures chimiques et thermiques. Assistance aux victimes de courant électrique, d'engelures et d'intoxications.

Facteurs nocifs dans l'environnement de travail et leur impact sur le corps humain. Sécurité industrielle. Équipements de protection individuelle et collective utilisés au travail

Travaux de secours d'urgence

Évacuation des victimes. Reconnaissance radiologique et chimique. Équipements de protection collective.

Consignes de sécurité lors de l'exercice sur des terrains de sport, dans une salle de sport, dans une salle de sport

Exigences générales de sécurité, exigences de sécurité pendant les cours, avant, après les cours, en cas d'accidents et de situations extrêmes sur les terrains de sport, en salle de sport, en salle de sport

Instructions aux étudiants sur les mesures de sécurité lors de la pratique de sports et de jeux de plein air

Exigences générales de sécurité, exigences de sécurité pendant les cours, avant, après les cours, en cas d'accidents et de situations extrêmes pendant les cours jeux sportifs, jeux de plein air

Instructions aux étudiants sur les mesures de sécurité à prendre pour les étudiants lors de promenades et de randonnées

Exigences générales de sécurité, exigences de sécurité pendant les cours, avant, après les cours, en cas d'accident lors de promenades, d'excursions, de randonnées

Instructions aux étudiants sur les mesures de sécurité lors de la pratique de la gymnastique et de l'athlétisme

Exigences générales de sécurité, exigences de sécurité pendant les cours, avant, après les cours, en cas d'accident pendant les cours de gymnastique et d'athlétisme

PREMIERS SECOURS

Premiers secours pour les blessures fermées. Façons d'arrêter le saignement. Premiers secours en cas de blessures thermiques.

Les travaux de laboratoire ne sont pas fournis

Cours pratiques

Règles générales de sécurité pour les cours d'éducation physique

Organiser une formation d'introduction à la sécurité et préparer des journaux de sécurité.

Instructions sur la protection du travail et les mesures de sécurité pour les professeurs d'éducation physique

Établir un journal pour enregistrer les résultats des tests des équipements sportifs.

Organisation de la sécurité au travail

Calculez les paramètres de l'air de la zone de travail, la procédure de vérification de l'état de fonctionnement et les dates de péremption des agents extincteurs primaires. Règles pratiques et méthodes d'évacuation en cas d'incendie,

procédure de sélection et de délivrance des équipements de protection individuelle.

Travaux de secours d'urgence

Maîtriser et suivre les règles d'utilisation des instruments de reconnaissance radiologique et chimique.

Consignes de sécurité pour les étudiants.

Maîtriser et animer des formations d'initiation aux sports et jeux de plein air

Premiers secours pour diverses blessures

Pratiquer les premiers secours : en cas de saignement, de fractures et de blessures, d'empoisonnement chimique, de brûlures thermiques et chimiques, de réanimation associée à un décès clinique

Thème 3.4Biochimie du sport

Introduction. Protéines et acides nucléiques.

Le sujet et les tâches de la biochimie, les principales étapes du développement de la biochimie. Fonctions des protéines, structure des protéines et des peptides. Acides aminés. Classification des protéines. Protéines simples, leurs représentants individuels. Protéines complexes. Acides nucléiques, structure et fonctions biologiques.

Glucides et graisses.

Caractéristiques générales des glucides, leurs fonctions biologiques. Classification des glucides, principaux représentants. Les lipides, leurs principales fonctions biologiques. Classification des lipides. Acide gras. Prostaglandines.

L'eau et son importance dans le corps humain.

Eau, propriétés physiques et chimiques de l'eau. Fonctions biochimiques de l'eau dans les organismes vivants

Minéraux du corps humain : macro-, microéléments. Importance biologique des macro et microéléments. Définition du concept « vitamines » Classification.

Concepts de base et étapes du métabolisme

Concepts de base du métabolisme. Relation entre catabolisme et anabolisme. Métabolisme principal et intermédiaire. Les principales sources de réserve d'énergie du corps humain. Relation entre l'énergie et le métabolisme plastique.

Propriétés des enzymes, leur classification. Réactions catalysées par diverses enzymes. Mécanisme d'action des enzymes

Le rôle des hormones dans la régulation des processus biochimiques. Glandes surrénales, rôle des hormones dans la régulation du métabolisme des glucides. Thyroïde: le rôle des hormones dans le métabolisme. Pancréas : le rôle de l'insuline et du glucagon. Glandes sexuelles : le rôle des androgènes et des œstrogènes. Hormones de l'hypophyse et de l'hypothalamus

Biochimie musculaire

Unité structurelle fibre musculaire. Structure chimique de la fibre musculaire. Propriétés des protéines contractiles actine et myosine. Disques anisotropes et isotropes. Structure du sarcolemme. Sites de liaison à la troponine. Initiation à la réduction.

Sources d'énergie lors de l'activité musculaire. Conversion de l'énergie chimique en travail mécanique. ATP dans les réactions aérobies et anaérobies. Mobilisation des ressources énergétiques lors du travail musculaire. Transport de l'oxygène vers les muscles qui travaillent. Consommation d'oxygène pendant le travail musculaire. Dette d’oxygène

Modifications biochimiques au cours de l'activité musculaire

Modifications biochimiques dans le sang, les organes internes et le cerveau pendant l'activité musculaire. Autorégulation du métabolisme lors de l'activité musculaire

Modifications biochimiques du corps pendant la fatigue et pendant la période de repos après le travail

Biochimie de la fatigue. Le processus de restitution biochimique pendant la période de repos après activité musculaire

Caractéristiques d'âge et de sexe des processus biochimiques pendant l'exercice physique

Modifications liées à l'âge dans l'intensité des processus métaboliques biochimiques. L'influence de l'environnement sur le métabolisme. Caractéristiques de l'évolution des réactions biochimiques chez les enfants et les organismes vieillissants au cours d'une activité physique. Utiliser les connaissances sur les caractéristiques biochimiques des différents âges humains pour corriger le processus de formation et la sécurité pour la santé des personnes impliquées

Modèles d'adaptation biochimique pendant l'entraînement sportif.

Modèles d'adaptation biochimique pendant l'entraînement sportif. Modifications biochimiques des muscles, du sang et des organes internes sous l'influence de l'entraînement. Activité physique, adaptation, effet d'entraînement. Analyse dose-réponse. Spécificité de l'adaptation

Base biochimique des qualités de vitesse-force des athlètes et méthodes de leur développement

Facteurs biochimiques de qualités de vitesse et de force. Base biochimique des méthodes d'entraînement vitesse-force des athlètes

Base biochimique de l'endurance

Base biochimique de l'endurance. Contrôle biochimique de l'état d'entraînement et du surentraînement. Facteurs biochimiques d'endurance. Méthodes d'entraînement pour développer l'endurance

Base biochimique de la nutrition pour les personnes pratiquant l'exercice physique et le sport

Base biochimique de la nutrition pour les personnes pratiquant l'exercice physique et le sport. Valeur énergétique des aliments. Contenu calorique des aliments. Consommation d'énergie. Alimentation équilibrée. Bonne alimentation. Caractéristiques de la nutrition des athlètes (consommation énergétique élevée, dégradation accrue des protéines, métabolisme intensifié, élimination accrue des minéraux du corps, utilisation d'additifs alimentaires biologiquement actifs.

Les travaux de laboratoire ne sont pas fournis

Cours pratiques

Protéines et acides nucléiques.

Réaction qualitative aux acides aminés et aux protéines

Séparation d'un mélange d'acides aminés par chromatographie de partage sur papier

Détermination réfractométrique des protéines totales dans le sérum sanguin

Séparation des albumines et des globulines de blanc d'œuf par relargage

Détermination du composant glucidique dans les glycoprotéines

Détermination qualitative du groupe hémine de l'hémoglobine

Isolement des ribonucléoprotéines (RNP) de la levure et détermination qualitative de leurs produits d'hydrolyse

Détermination de l'acide urique dans l'urine

Glucides et graisses

Réaction qualitative aux glucides

Caractéristiques physicochimiques graisse

Détermination quantitative des acides gras libres dans le sérum sanguin

Les minéraux et leur importance.

Détermination qualitative des composés inorganiques du tissu osseux

Réactions qualitatives pour les vitamines

Enzymes et leurs propriétés, mécanisme d'action

Étudier l'action des enzymes

Les hormones, leur rôle dans la régulation du métabolisme

Détermination quantitative de l'adrénaline

Sources d'énergie lors du travail musculaire

Test qualitatif pour l'acide lactique

Travail indépendant lors de l'étude de la section 2 (PM 03)

Thèmes approximatifs du travail indépendant parascolaire

Révéler des idées modernes sur le corps et les mécanismes d'autorégulation.

Décrire l'environnement externe et interne.

Expliquer les idées modernes sur l’adaptation du corps à environnement externe.

Révéler les modèles généraux de croissance et de développement.

Révéler les caractéristiques liées à l'âge du développement physique et mental du corps.

Répondez à la question de savoir pourquoi le bien-être mental est le fondement de tous les aspects de la santé.

Répondez à la question quelle est l’importance de l’activité physique et de l’inactivité physique pour la vie du corps.

Définir la notion de « bonne forme physique ».

Décrire l'importance de la nutrition biologique.

Définir le concept de nutrition rationnelle et décrire ses principes de base.

Donner une description détaillée des biorythmes de l’activité vitale du corps.

Décrire les concepts de « dépendance nocive », les facteurs et les causes de la dépendance.

Révéler la conditionnalité de l'état de la biosphère terrestre.

Étude systématique des notes de cours et de la littérature pédagogique sur le sujet étudié.

Travailler avec la documentation pour mener une formation à la sécurité.

Préparation d'un résumé sur le thème : « Méthodes de test des engins de gymnastique ».

Etude des exigences générales sanitaires et techniques des locaux de production et des lieux de travail.

Préparation d'un rapport sur le thème : « L'impact d'un environnement de travail défavorable sur la santé humaine », « Mesures de prévention des maladies professionnelles » (facultatif).

Résoudre les problèmes situationnels lors des opérations de sauvetage d’urgence.

Planification et organisation du travail d'évacuation des victimes.

Préparation d'un essai sur le thème : Règles de conduite de la formation d'initiation.

Préparation de résumés sur les thèmes : « Durcissement », « Mon âge biologique", "L'influence des mauvaises habitudes sur le corps", "On mange bien."

Écrire un essai «Histoire du développement de la biochimie en Russie»

Écrivez un message « Acides aminés remplaçables et essentiels dans le corps humain »

Rédigez un essai sur le sujet : « Les glucides contenus dans les produits alimentaires. Transformations chimiques des glucides lors de la digestion. Enzymes impliquées dans ce processus"

Écrivez un message « Importance biochimique de l'eau et ses propriétés »

Rédiger un essai « Importance biochimique des vitamines et de leurs propriétés »

Rédigez un résumé sur le sujet : « Caractéristiques de l'approvisionnement énergétique dans une forme sélectionnée d'exercice physique. »

Rédiger un résumé sur le thème : « Caractéristiques des changements biochimiques urgents dans un sport choisi »

Préparez une présentation sur le thème : « Transformations biochimiques pendant la période de récupération après une activité physique ».

Rédiger un résumé sur le thème : « Caractéristiques du déroulement et régulation des transformations biochimiques chez les enfants et les adolescents lors de la pratique d'un type choisi de culture physique et d'activité sportive »

Préparer une présentation sur le thème : « Caractéristiques du cours et régulation des transformations biochimiques chez les personnes âgées lors de la réalisation d'exercices physiques »

Préparer une présentation sur le thème : « Justification biochimique des caractéristiques nutritionnelles pendant l'éducation physique ».

Pratique pédagogique

Types d'emplois

1. Connaissance du travail du directeur de l'école, du directeur du travail académique, du directeur adjoint du travail éducatif, de l'enseignant principal du personnel enseignant d'une école polyvalente.

2.Connaissance de la base matérielle et technique d'une école polyvalente.

3. Observation de la classe et compilation des caractéristiques du développement physique des élèves des écoles primaires, collèges et lycées.

4. Familiarisation avec les conditions de déroulement des cours d'éducation physique, les ressources matérielles, les équipements et équipements sportifs.

5. Familiarité avec la documentation comptable de base des organisations impliquées dans l'organisation d'événements et de cours d'éducation physique et sportive.

6. Participer à la préparation du site d'entraînement : le matériel et l'inventaire nécessaires en fonction du contenu des cours et événements d'éducation physique et sportive.

7. Étudier et analyser l'expérience de travail avec des écoliers ayant des problèmes de santé et des élèves peu performants.

8. Se familiariser avec les documents de planification et de comptabilité du processus éducatif dans la matière « culture physique », les activités d'éducation physique et de santé à l'école et en mode journée prolongée, et les formes d'activités extrascolaires dans l'école d'enseignement général.

9. Assister aux cours dispensés par des professeurs d'éducation physique afin de maîtriser les compétences organisationnelles nécessaires à la préparation et à la conduite de cours et d'événements d'éducation physique et sportive.

10. Participation à l'analyse pédagogique du cours d'éducation physique en cours.

11. Diriger de manière indépendante certaines parties d'un cours d'éducation physique dans les écoles primaires, collèges et lycées (au moins 10 cours).

Pratique industrielle (enseignement)

Types d'emplois

1. Consolidation et amélioration de l'ensemble des compétences professionnelles et pédagogiques d'un professeur d'éducation physique.

2. Élargir et consolider la capacité de résoudre de manière indépendante et créative les principaux problèmes de l'éducation physique en unité avec la résolution des problèmes de travail, d'éducation morale et esthétique.

3. Favoriser une haute responsabilité quant à la qualité de l'entraînement physique et de l'éducation.

4. Compte tenu des conditions de l'établissement d'enseignement, planification indépendante du processus éducatif dans le domaine de l'éducation physique.

5. Maîtrise des compétences organisationnelles nécessaires à la préparation et à la conduite d'activités et d'événements d'éducation physique et sportive (au moins 4 événements).

6. La capacité de préparer les zones d'entraînement, l'équipement et l'inventaire nécessaires conformément au contenu des cours et événements d'éducation physique et sportive.

7. La capacité de mettre en pratique diverses méthodes d'organisation des étudiants pendant les cours

8. Formation à la capacité de choisir la place d'un enseignant pour diriger une leçon, donner des commandes et des ordres clairement et correctement

9. Techniques d'enseignement pour activer l'attention des élèves, atteindre une activité élevée pour assurer la densité motrice nécessaire de la leçon.

10. Acquérir la capacité de travailler en contact avec des enseignants, des méthodologistes et des coéquipiers

11. Documents d'étude pour la planification et l'enregistrement du processus éducatif dans la matière « éducation physique », les activités d'éducation physique et de santé à l'école et les journées prolongées, ainsi que les formes de cours parascolaires.

12. Étudiez et utilisez l'expérience des professeurs d'éducation physique et des coéquipiers.

13. Développer de manière indépendante une documentation pédagogique : plan annuel, trimestriel, calendaire-thématique du travail pédagogique pour l'une des classes assignées.

14. La capacité de rédiger un plan pour une leçon d'éducation physique, de définir des tâches, de sélectionner des exercices généraux de développement, des exercices d'animation et auxiliaires, des méthodes d'enseignement et de conduite d'une leçon d'éducation physique.

15. Développer des ensembles de tâches pour le développement indépendant des qualités motrices.

16. Étudier et analyser l'expérience de travail avec des écoliers ayant des problèmes de santé et des élèves peu performants.

17 Familiarisation avec l'organisation des cours pour les étudiants affectés à des groupes médicaux spéciaux.

18. Assister aux cours dans les matières d'enseignement général dans les classes assignées.

29. Animer de manière indépendante un cours d'éducation physique dans les écoles primaires, collèges et lycées (au moins 10 cours).

20. Assister aux cours dispensés par d'autres étudiants stagiaires à des fins d'analyse pédagogique de la leçon enseignée.

21. Participation à l'analyse pédagogique du cours d'éducation physique en cours.

22. Capacité à conserver les protocoles de chronométrage et de surveillance de la fréquence cardiaque pour une leçon.

23. Donner des cours de contrôle en éducation physique dans une classe assignée.

Total

4. CONDITIONS DE MISE EN ŒUVRE DU MODULE PROFESSIONNEL

4.1. Exigences logistiques minimales

La mise en œuvre du module professionnel nécessite la présence de :

Armoires :

Théories et méthodes du sport choisi ;

Accompagnement méthodologique à l'organisation des activités de culture physique et sportives ;

Entraînement physique thérapeutique et massage;

Pédagogie et psychologie ;

équipé de sièges selon le nombre d'élèves et pour l'enseignant, d'un ensemble de documentation normative et pédagogique, de supports visuels, de moyens techniques, d'un accès Internetl'Internet.

Laboratoires :

Diagnostics physiques et fonctionnels ; équipé d'équipements de diagnostic modernes; ordinateurs, imprimantes, scanners, accès réseaul'Internet, projecteur, tableau blanc interactif, logiciels généraux et professionnels ;

Complexe sportif:

Salle de sport universelle ;

Salle de sport;

Salle de rythme et de fitness ;

Salle de lutte ;

Base de ski;

équipé selon le sport, convenablement équipé d'équipements sportifs et d'équipements sportifs ; simulateurs et équipements auxiliaires pour la conduite de séances d'éducation et de formation.

La mise en œuvre du programme du module nécessite une formation pratique obligatoire.

4.2. Support informationnel pour la formation

sources principales

J.K. Kholodov « Théorie et méthodologie de l'éducation physique et du sport ». – M., 2009.

Yu.F. Kuramshin « Théorie et méthodologie de la culture physique et du sport ». – M.,2004.

AL. Vasilkov « Théorie et méthodologie du sport ». – Rostov-sur-le-Don, 2008.

EST. Barchukov « Culture physique et sport. Méthodologie, théorie, pratique." –M., 2006.

B.H. Landa « Méthodologie pour une évaluation complète du développement physique et de la condition physique. » –M., 2008.

I.P. Zaletaev «Analyse de la conduite et de la planification des cours d'éducation physique». –M., 2005.

SUIS. Maksimenko «Pratique pédagogique des élèves en éducation physique à l'école». –M., 2006.

V.N. Loukyanenko « Culture physique. Fondamentaux de la connaissance". – M., 2007.

Yu.V. Menkhin « Éducation physique : théorie, méthodologie ». –M., 2006.

Yu.N. Evseev « Culture physique ». – Rostov-sur-le-Don, 2008.

V.N. Cheremisinov «Valéologie». –M., 2005.

Zakharov P. Ya. « Fondements des activités scientifiques et méthodologiques en culture physique et sportive : complexe pédagogique et méthodologique ». - Gorno-Altaisk, 2011.

V.N. Seluyanov, député. Chestakov I.P. Kosmin « Activités scientifiques et méthodologiques ». –M., 2004.

Yu.D. Zheleznyak, P.K. Petrov « Fondements des activités scientifiques et méthodologiques en culture physique et sportive ». –M., 2008.

E.P. Vroublevsky, O.E. Likhacheva, L.G. Vroublevskaïa

« Travail final de qualification : préparation, exécution, défense. » –M., 2006.

Ressources Internet :

1. Travail méthodologique à l'école[ Ressource électronique] - Publication électronique d'informations multimédia. -CD-ROM (1 unité) - Configuration système requise - Pentium 2 ; 256 Mo ; Windows 98/NT2000/XP ; 24x CD-ROM ; 100 Mo sur votre disque dur. / Catalogue, index alphabétique des publications électroniques. Implémenté sur les médias.http :// lib . sportif . ru / presse / - site Internet de la revue scientifique et théorique « Théorie et pratique de la culture physique » ; /Section archives/

8. http;// www. sportif/ ru/ école/ nager

9. http;// à- nager. ru/ doc/ Éducation- la navigation/ Éducation- la navigation/ php

(outils, méthodes de formation, exercices préparatoires, etc.)

4.3. Exigences générales pour l'organisation du processus éducatif

Le volume maximum de la charge académique d'un étudiant est de 54 heures académiques par semaine, y compris tous les types de travaux éducatifs en classe et parascolaires (indépendants) pour maîtriser le programme de formation professionnelle de base.

Le volume maximum de charge d'enseignement en classe pour l'enseignement à temps plein est de 36 heures académiques par semaine, y compris tous les types de charge de classe et la formation industrielle.

La mise en œuvre du programme du module professionnel prévoit les types de pratiques suivants : pratique pédagogique - organisée à l'école de sport de l'Iskra, au complexe sportif des Olympiets, sur les terrains de sport du bâtiment administratif de l'école ; La pratique industrielle doit être réalisée dans des organisations dont les activités correspondent au profil de formation des étudiants.

Les formations pédagogiques et pratiques s'effectuent de manière dispersée, en alternance avec des cours théoriques dans le cadre de modules professionnels. Des buts, objectifs, programmes et formulaires de reporting sont définis pour chaque type de pratique.

La certification basée sur les résultats de la pratique industrielle est réalisée en tenant compte (ou sur la base) des résultats confirmés par les documents des organismes concernés.

La maîtrise du module professionnel est recommandée après l'étude des disciplines académiques : OPD 05 « Pédagogie » ; OPD 06 « Psychologie », OPD 07 « Théorie et histoire de la culture physique et du sport », OPD 01 « Anatomie ».

4.4. Dotation en personnel du processus éducatif

Exigence de qualification du personnel enseignant dispensant une formation dans une filière (cours) interdisciplinaire : disponibilité d'un enseignement professionnel secondaire ou professionnel supérieur correspondant au profil du module professionnel.

Exigences relatives aux qualifications du personnel enseignant pour gérer la pratique : enseignants spécialisés certifiés de cours interdisciplinaires. Une expérience dans des organisations du domaine professionnel concerné est requise.

5. Suivi et évaluation des résultats de la maîtrise d'un module professionnel (type d'activité professionnelle)

Formulaires et méthodes d'évaluation des résultats

PC 3.1. Développer un accompagnement méthodologique pour organiser le processus éducatif et de formation et gérer les activités compétitives des athlètes dans le sport de leur choix

– élaboration et justification de programmes de travail pour le processus d'éducation et de formation pour différents groupes d'étudiants ;

Élaboration et justification de plans calendaires thématiques pour le processus d'éducation et de formation et d'activités compétitives sur la base d'exemples de programmes, de normes et de recommandations ;

Élaboration de règlements sur les compétitions dans le sport choisi ;

Analyse du matériel pédagogique et méthodologique qui assure le processus éducatif et de formation et la gestion des activités compétitives des athlètes dans le sport de leur choix ;

Évaluation de la soutenance du rapport de pratique ;

Papiers de test

Évaluation des missions de travail indépendantes

PC 3.2. Développer un accompagnement méthodologique pour l'organisation et la conduite d'activités d'éducation physique et sportives auprès des différentes tranches d'âge de la population.

Justification des programmes de réalisation d'activités d'éducation physique et sportives auprès de différentes tranches d'âge de la population ;

Élaboration de réglementations sur l'organisation et la conduite d'activités d'éducation physique et sportives avec différentes tranches d'âge de la population ;

Analyse du matériel pédagogique et méthodologique qui assure la conduite d'activités d'éducation physique et sportives auprès de différentes tranches d'âge de la population ;

Évaluation de la sécurité du projet ;

Interprétation des observations issues d'exercices pratiques ;

Expertise de la mise en œuvre des tâches de pratique industrielle ;

PC 3.3. Systématiser l'expérience pédagogique dans le domaine de l'éducation physique et du sport basée sur l'étude de la littérature professionnelle, l'auto-analyse et l'analyse des activités d'autres enseignants.

Utilisation de diverses formes de contrôle et de comptabilité ;

Analyse d'informations sur l'expérience d'enseignement dans le domaine de l'éducation physique et du sport ;

Auto-analyse de sa propre expérience d’enseignement ;

Évaluation du portefeuille ;

Défense du projet de cours ;

Rapport de recherche;

PC 3.4. Préparer les développements méthodologiques sous forme de rapports, résumés, discours.

Élaboration, conception et justification de notes, rapports, discours ;

Conception et présentation des développements méthodologiques ;

Évaluer la défense du résumé ;

Évaluation de la protection du portefeuille.

Défense du rapport de pratique ;

PC 3.5. Participer à des activités de recherche et de projets dans le domaine de l'éducation, de la culture physique et du sport.

Élaborer un plan d'activités de recherche et de projet avec l'aide d'un superviseur ;

Choix optimal de méthodes pour les activités de recherche et de conception ;

Formulation et justification des résultats des travaux de recherche.

Expertise sur la mise en œuvre d'une tâche pratique ;

Évaluation des résultats de recherche ;

Soutenance des travaux de qualification finale ;

PC 3.6. Mettre en œuvre l’approche valéologique lors de la conduite de séances d’éducation, de formation et d’événements sportifs.

Démonstration de la mise en œuvre de la démarche valéologique lors de la conduite de séances d'éducation, de formation et d'événements sportifs.

Concevoir des mesures pour créer un espace de préservation de la santé dans un établissement d'enseignement ;

Interprétation des observations des exercices pratiques

Papiers de test

Évaluation des missions de travail indépendantes ;

Examen d'aptitude ;

PC 3.7. Utiliser différents types de rééducation en fonction des spécificités des blessures sportives.

Raisonnement du choix de différents types de rééducation sportive en fonction des spécificités des blessures et du type de sport ;

Démonstration de l'utilisation d'un des types de rééducation sportive ;

Expertise sur la mise en œuvre d'une tâche pratique ;

Épreuves de test ;

Essai;

Examen d'aptitude ;

PC 3.8. Modéliser la conduite de séances de formation en classe et pédagogiques dans toutes les sections des programmes d’éducation physique et sportive

Élaborer et utiliser une documentation de planification, à jour et de reporting qui assure le déroulement des séances d'éducation et de formation dans les sections des programmes d'éducation physique et du sport choisi ;

Programmation et modélisation de séances d'éducation et de formation en éducation physique et dans certains sports;

Expertise sur la mise en œuvre d'une tâche pratique ;

Analyse du rapport de pratique ;

Crédit différencié

Examen d'aptitude ;

PC.3.9. Assurer la sécurité et la protection du travail lors de la réalisation de tous types d’activités d’éducation physique et sportives.

Démonstration de connaissances en matière de prévention des blessures, de protection du travail, de compétences et d'aptitudes à prodiguer les premiers soins lors de la réalisation de tous types d'activités d'éducation physique et sportives ;

L'utilisation de diverses formes de mesures préventives, de protection du travail lors de la conduite de cours d'éducation physique et d'un sport choisi avec un contingent différent ;

Tests sur les sujets IDC ;

Épreuves de test ;

Expertise sur la mise en œuvre d'une tâche pratique ;

Examen d'aptitude ;

PC.3.10. Effectuer le contrôle pédagogique, psychologique, médical et biologique du processus d'éducation et de formation, de l'activité compétitive, analyser leur qualité.

Démonstration de l'utilisation du contrôle pédagogique, psychologique, médical et biologique dans les activités professionnelles et analyse de leurs résultats conformément aux exigences de qualité du processus d'éducation et de formation ;

Expertise sur la mise en œuvre d'une tâche pratique ;

Analyse du rapport de pratique ; - papiers de test

Examen d'aptitude ;

Des formulaires et des méthodes de suivi et d’évaluation des acquis d’apprentissage permettent de vérifier le niveau de compétences professionnelles des étudiants, le développement des compétences générales et les aptitudes qui les soutiennent.

Indicateurs clés de performance

Formes et méthodes de suivi et d'évaluation

OK 1. Comprenez l'essence et la signification sociale de votre futur métier, montrez-lui un intérêt soutenu.

Participation aux travaux des sociétés étudiantes scientifiques ;

Des représentations à conférences scientifiques et pratiques;

Participation à des activités parascolaires liées au futur métier ;

Haute performance activités de production

suivi des réalisations et des résultats de la participation à des activités de formation, d'éducation et d'éducation au sein de la profession.

OK 2. Organisez vos propres activités, déterminez les méthodes de résolution des problèmes professionnels, évaluez leur efficacité

Justification du choix des méthodes et méthodes de résolution des problèmes professionnels, évaluation de leur efficacité et de leur qualité.

Analyse des rapports sur la résolution de problèmes-situations-problèmes dans les cours pratiques ;

Évaluation du travail indépendant.

OK 3. Évaluer les risques et prendre des décisions dans des situations non standard.

Déterminer le degré de risque dans des situations professionnelles ;

Formulation et solution de tâches professionnelles standards et non standards.

OK 4. Rechercher, analyser et évaluer les informations nécessaires à la définition et à la résolution de problèmes professionnels, au développement professionnel et personnel

Recherche efficace des informations nécessaires au développement professionnel et personnel ;

Utiliser diverses sources, y compris électroniques, lors de l'étude de matériel théorique et de la formation pratique.

Défense du projet de cours ;

Protection du portefeuille.

OK 5. Utiliser les technologies de l'information et de la communication pour améliorer les activités professionnelles.

L'utilisation de divers types de logiciels dans les activités éducatives et professionnelles, y compris spéciales - lors du traitement de tous types de travaux.

Expertise de la documentation de planification par type de pratique ;

Défense du projet de cours ;

Portefeuille de réalisations.

OK 6. Travailler en équipe et en équipe, interagir avec la direction, les collègues, les partenaires sociaux

Interaction avec les étudiants lors de la conduite de jeux d'entreprise et de l'exécution de tâches collectives ;

Interaction avec les enseignants, collègues, étudiants lors des stages pratiques.

Observation et évaluation de la participation à des jeux de rôle (d'entreprise) et à des formations ;

Évaluation de l'exécution des tâches lors de la pratique éducative et industrielle.

OK 7. Fixer des objectifs, motiver les activités des étudiants avec la culture physique et le sport, organiser et contrôler leur travail, en assumant la responsabilité de la qualité du processus éducatif et de formation et de l'organisation des événements et des cours de culture physique et sportive.

Définir et résoudre des problèmes lors de l'exécution tâches pratiques, en cours de pratique industrielle ;

Étude et application de méthodes de motivation et de stimulation des étudiants ;

Etude et application des formes de contrôle et de comptabilité.

Observation et évaluation d'experts dans les cours pratiques lors de l'exécution de travaux pratiques ;

Rapport sur la résolution de problèmes de situation dans les cours pratiques.

OK 8. Déterminez de manière indépendante les tâches de développement professionnel et personnel, engagez-vous dans l'auto-éducation, planifiez consciemment une formation avancée.

Planification et mise en œuvre de haute qualité des tâches pour un travail indépendant lors de l'étude de la théorie et de la pratique ;

Déterminer les étapes et le contenu du travail pour mettre en œuvre l'auto-éducation.

Évaluation du rendement du travail indépendant ;

L'évaluation experte des résultats de performance dans le processus de maîtrise du programme éducatif.

OK 9. Exercer des activités professionnelles dans des conditions d'actualisation de ses objectifs, de son contenu et de l'évolution des technologies.

Adaptation aux conditions changeantes de l'activité professionnelle ;

Démonstration d'agilité professionnelle lors de pratiques industrielles.

Caractéristiques des bases de pratique basées sur les résultats de la formation pratique ;

Évaluation du rendement du travail indépendant.

OK 10. Prévenir les blessures, assurer la protection de la vie et de la santé des personnes impliquées.

Démonstration de connaissances en matière de prévention des blessures, de sécurité de base des personnes, de protection du travail, de compétences en matière de premiers secours ;

L'utilisation de diverses formes de mesures préventives lors de la conduite de cours avec différentes populations.

Enquête orale et écrite ;

Tests et entretien ;

OK14.Utiliser diverses méthodes pour évaluer le niveau de santé, les moyens et méthodes de sa formation, de son renforcement et de sa préservation.

Utiliser diverses méthodes pour évaluer les niveaux de santé ;

Identification des méthodes les plus efficaces pour le renforcer, en fonction de l'âge, du sexe et du niveau de préparation des personnes impliquées.

Enquête orale et écrite ;

Tests et entretien ;

Évaluation par des experts des résultats du suivi des activités des personnes impliquées.

OK 15. Utiliser différents types de rééducation sportive en fonction des spécificités des blessures, du type de sport et du niveau de santé de l'athlète.

Détermination et justification de la faisabilité du recours à différents types de rééducation sportive en fonction des spécificités des blessures.

Rapport sur la résolution de problèmes de situation dans les cours pratiques ;

Enquête orale et écrite ;

Tests et entretien.