GIA: Matériel de préparation au GVE en russe Matériel de préparation à l'examen (gia) en russe (9e année) sur le sujet. Préparation des étudiants handicapés par une audition au GVE en langue russe (présentation avec une tâche créative)

Le matériel d'examen contient la lettre «K» - étudiants sourds, personnes souffrant de retard mental, étudiant selon des programmes de formation générale de base adaptés, ainsi que étudiants ayant de graves troubles de la parole - une présentation (concise ou détaillée) avec une tâche créative ou un essai de le choix du diplômé. Le matériel d'examen présente un certain nombre de caractéristiques: les textes narratifs et adaptés sont autorisés en tenant compte de la catégorie des candidats. Pour les élèves sourds et les élèves ayant de graves troubles de la parole, des critères spéciaux d'évaluation de l'alphabétisation sont fournis.

Exemples.
1. Écoutez le texte. Rédigez un résumé concis basé sur un fragment du travail de V.A. Arefieva.
Transmettez le contenu principal du texte dans un volume de 70 mots ou plus. S'il y a moins de 50 mots dans un résumé concis (tous les mots sont inclus dans le nombre de mots, y compris les mots officiels), alors ce travail est considéré comme incomplet et rapporte 0 point.

2. Réponse motivée de Dante à la question:
Que signifie aimer la patrie?
Argumentez votre opinion sur la base de l'expérience de lecture ou des connaissances et des observations de la vie.
Réfléchissez à la composition de l'essai.
Rédigez un essai d'au moins 200 mots. Si l'essai contient moins de 150 mots (tous les mots sont inclus dans le nombre de mots, y compris les mots officiels), alors ce travail est considéré comme incomplet et est estimé à 0 point.
Si l'essai est un récit du texte, ce travail est évalué à 0 point.
Rédigez votre essai de manière claire et lisible, en respectant les normes de la parole.

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• Spécification du matériel d'examen pour l'examen final d'État 2020 en LANGUE RUSSE, forme orale
• Spécification du matériel d'examen pour l'examen final d'État 2020 en LANGUE RUSSE, Forme écrite
• GVE, langue russe, 9e année, spécification, forme orale, projet, 2020
• GVE, langue russe, 9e année, spécification, forme écrite, projet, 2020

Les tutoriels et livres suivants.

Baranova Valentina Vasilievna, professeur de langue et littérature russes

Caractéristiques du travail d'examen GVE-9
En russe*
Le modèle d'examen GVE-9 maintient la continuité avec les formes traditionnelles et nouvelles de l'examen de langue russe pour les diplômés qui ont maîtrisé les programmes d'enseignement de l'enseignement général de base.
Le diplômé a la possibilité de choisir l'une des formes de travail d'examen: un essai ou une présentation avec une tâche créative. L'étudiant peut choisir la forme du travail d'examen (dissertation ou présentation avec une tâche créative) le jour de l'examen. Pour rendre ce choix conscient, l'organisateur doit familiariser les participants à l'examen à la fois avec le contenu de l'ensemble de sujets pour la dissertation d'examen, ainsi qu'avec le matériel d'examen pour la présentation (le sujet de la présentation est indiqué et la tâche créative est exprimée ).
Les participants à l'examen qui ont choisi la forme de l'essai et ceux qui rédigeront une présentation avec un travail de cession créative dans différentes salles.
Les deux formes de travail d'examen sont constamment utilisées dans la pratique de l'enseignement de la langue russe, sont connues des étudiants et la maîtrise des compétences testées lors de l'examen est la base de la formation des compétences disciplinaires.
Pour terminer le travail d'examen en langue russe, 3 heures 55 minutes (235 minutes) sont données.
Lors de la certification finale pour les participants handicapés aux examens, des assistants apportent aux diplômés l'assistance technique nécessaire, en tenant compte de leurs capacités individuelles (traduction en langue des signes, aide à la prise de place, mouvement).
* Sur la base des documents du site Internet FI PI: www.fipi.ru.

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Langue russe. GVE. 9e année
Les élèves sourds et malentendants peuvent recevoir le texte de la présentation à lire pendant 15 minutes, après quoi l'organisateur prend le texte et l'élève rédige une présentation concise et exécute une tâche créative.
Les élèves des écoles correctionnelles des types V et VII lisent le texte de la présentation 3 fois; ils peuvent rédiger des déclarations à la fois détaillées et concises. Le volume de travail écrit des élèves des écoles correctionnelles de type V et VII peut être réduit:
♦ essai - au moins 150 mots (si l'essai contient moins de 100 mots, l'essai est évalué à 0 point; le nombre de mots comprend tous les mots, y compris les mots officiels);
♦ Présentation concise - au moins 40 mots (si la présentation est inférieure à 30 mots, la présentation est estimée à 0 point).
Le volume de présentation détaillée n'est pas limité. Les élèves des écoles correctionnelles des types V et VII, qui rédigent à la fois une présentation concise et détaillée, doivent également effectuer une tâche créative d'au moins 150 mots (si la rédaction contient moins de 100 mots, elle est estimée à 0 point).

* Pour la méthodologie de préparation à la rédaction d'une présentation condensée, voir le livre «Langue russe. Préparation à l'OGE-2015. Options de formation pour la nouvelle version de démonstration pour 2015 "édité par N.А. Senina. (Rostov-sur-le-Don: Légion, 2014).

Raisonnement de composition.
(Préparation pour GVE)
Types de libellé de sujet:
1. Un sujet-concept est une formulation qui ne contient pas d'indication directe de l'idée de raisonnement; l'auteur le définit lui-même; par exemple, "Image d'Onegin"
2. Sujet-question - cette formulation n'exprime pas non plus une idée, mais indique un chemin direct vers celle-ci; par exemple, "Pourquoi, de votre point de vue, les problèmes environnementaux sont-ils si graves aujourd'hui?"
3. Thème-jugement - dans cette formulation l'idée de raisonnement est déjà exprimée, par exemple, «Onegin est une personne supplémentaire».
Le sujet du jugement est le plus simple: il offre une idée toute faite de la composition. L'indépendance et l'originalité de l'écrivain ne peuvent se manifester que dans le choix des arguments pour étayer cette idée et dans l'agencement du matériel.
La question-sujet suppose une plus grande indépendance de l'écrivain: c'est lui-même qui détermine l'idée du raisonnement. De plus, différents auteurs peuvent répondre à la même question de différentes manières, donc chacun aura «sa propre» idée, chacun sélectionnera «ses» arguments pour la justifier.
Le concept-sujet donne la plus grande marge d'indépendance: l'auteur du raisonnement détermine lui-même le problème contenu dans le sujet, il le résout lui-même, c'est-à-dire qu'il formule l'idée principale de la composition.

Qu'est-ce que le raisonnement et comment le construire
1. Raisonnement - un type de discours qui implique la présentation verbale, l'explication, la confirmation de toute pensée.
2. Structure du raisonnement textuel.
Un tel texte comporte généralement 3 parties:
1) thèse; 2) la preuve, c'est-à-dire les arguments; 3) conclusion.
3. Une thèse est une pensée exprimée, c'est-à-dire un jugement mis en avant dans le texte, qui est étayé dans le processus d'argumentation. La thèse répond à la question: quelle pensée est étayée?
4. Les arguments et les arguments sont les dispositions théoriques ou factuelles initiales, à l'aide desquelles la thèse est étayée.
5. Les arguments doivent être convaincants.

Exemple d'ensemble de thèmes de dissertationpour les élèves de 9e, ce sont des sujets-questions ou des sujets-jugements. Voici un exemple de l'un des exemples de thèmes de dissertation:
une . "Les livres rendent une personne meilleure ..." (IA Gontcharov)
2. «Pitié est celui qui vit sans idéal» (IS Tourgueniev) 3. Réflexion sur le bonheur humain et les différences dans sa compréhension.
4. Quelles questions morales M.Yu. Lermontov dans le roman "Un héros de notre temps"?
Les trois premiers thèmes sont gratuits, le quatrième est sur un thème littéraire. Dans le cas du choix de l'un des trois premiers thèmes de l'essai, les étudiants peuvent argumenter leur position en se basant à la fois sur le contenu des œuvres d'art et sur leur expérience de vie (impressions personnelles, réflexions personnelles, connaissances, etc.)
Dans le cas du choix du quatrième thème de l'essai, vous devez vous appuyer sur une œuvre d'art, formuler votre point de vue.

Un exemple de construction d'un essai-jugement

Regardons un exemple spécifique. L'un des thèmes d'un essai-jugement est formulé comme suit:
«Les livres rendent une personne meilleure ...» (IA Goncharov).
Dans l'introduction de l'essai, vous devez montrer votre compréhension de la déclaration du célèbre écrivain russe IA Gontcharov, en prêtant attention aux mots clés du sujet «livres», «faire mieux». Exprimez votre opinion en définissant une série de questions sur ce sujet (en accord ou en désaccord avec le jugement de l'écrivain.) Par exemple: "Un livre aide-t-il une personne à devenir meilleure?" ; «Que signifie devenir meilleur?»; "Quelles qualités morales un livre peut-il inculquer au lecteur?", "Quel est le rôle de la fiction dans la formation d'une personnalité?"
Introduction.
Dans la déclaration de l'écrivain russe I.A. Gontcharova parle du rôle du livre dans la formation d'une personne. Je suis entièrement d'accord avec cette déclaration. En effet, en lisant de bons livres, une personne devient meilleure. Les livres ne sont pas seulement des manuels, des ouvrages de référence, des encyclopédies qui nous apportent la lumière du savoir. Les livres avec des œuvres d'art sont aussi des manuels de vie. L'empathie et la compréhension de ce que vous lisez affectent sans aucun doute notre monde intérieur.
(Exemple de cas pour la lecture).
Le grand rôle des livres dans la formation de la personnalité peut être montré sur l'exemple de l'histoire autobiographique de M. Gorky «Mes Universités». Le protagoniste de l'histoire, Alyosha Peshkov, croyait que seuls les livres qu'il avait lus l'ont aidé à résister aux épreuves les plus dures de la vie, à rester un homme parmi la «tribu stupide» de la famille Kashirin. Pour Aliocha, le livre s'est avéré être une force qui l'a élevé au-dessus de l'ignorance et de l'incapacité. Par la suite, dans l'article "On the Book" A.M. Gorky a écrit: "Je dois tout ce qui est bon en moi aux livres." Le livre a appris au héros de l'histoire à croire au rêve d'une vie merveilleuse et pleine de sens, à aller hardiment vers l'objectif visé. En lisant les livres de M. Gorky, et vous-même devenez plus fort, vous croyez au meilleur, vous devenez plus gentil, plus humain.
Un autre argument important pour la lecture est la valeur morale de la fiction. En effet, dès la petite enfance, en écoutant les contes de fées d'Andersen, Pouchkine, Tchoukovski dans la lecture de notre mère, nous absorbons les grandes qualités de l'humanité: noblesse, amour de la vie, haine du mal, lâcheté, cruauté. N'est-ce pas parce que dans notre vie moderne il y a tellement de cruauté que nous avons arrêté de lire, ce qui signifie que nous avons oublié comment sympathiser, la compassion. L'âme humaine a besoin de nourriture spirituelle, sinon elle deviendra viciée, endurcie.
Conclusion.
Ainsi, en réfléchissant à la déclaration d'IA Gontcharov, on peut conclure que l'essentiel de la fiction est dédié à une personne, et permet donc de comprendre ce que chacun de nous est, ce que l'on devrait apprécier dans la vie, chez les amis ... Un bon livre sera aide pour nous à trouver notre place parmi les gens, elle nous aidera à faire notre choix moral en faveur du bien.

Remarque: le volume d'un essai sur un sujet choisi est de 150 mots (7 types). Rédigez votre essai de manière claire et lisible, en respectant les normes de la parole.

Exemples de fiction pour confirmer les thèses d'essais au GVE en 9e année.
Abstracts (Une thèse est une position qui doit être prouvée) Travaux qui peuvent être cités comme preuve
1.La division des gens entre riches et pauvres n'est pas naturelle parce qu'elle fait souffrir les pauvres et les privations.
AS Griboïedov «Woe from Wit» (monologue de Chatsky sur l'attitude inhumaine des propriétaires fonciers envers les serfs: l'un échangeait de fidèles serviteurs contre trois lévriers, l'autre «les conduisait à un ballet de serfs sur de nombreux chariots de mères, pères d'enfants rejetés», qui étaient puis tous "vendus un par un"); NA Nekrasov: poèmes "Réflexion à l'entrée principale", "Sur le chemin de fer"; VGKorolenko "Dans une mauvaise société."

2.Les actions irresponsables d'une personne peuvent blesser un autre être vivant.
Un fragment de l'ouvrage: «A titre d'exemple, on peut citer l'histoire d'I.S. Turgenev "Mumu". Serf Gerasim aimait beaucoup son chien, s'en occupait. Au gré de la capricieuse dame, Gerasim a été forcé de noyer le malheureux animal, car il était lui-même un esclave. Par cet acte, il voulait prouver l'injustice du monde environnant. "
«SA Yesenin raconte la cruauté humaine envers les animaux dans le poème« Song of the Dog ». La tragédie de la créature dont les enfants ont été emmenés est montrée à travers le comportement du chien: elle court après le propriétaire, qui ne veut pas comprendre qu'elle a assez de lait pour sept chiots. Une réprimande amère à une personne retentit ce poème, qui exprime la souffrance d'un bétail: "Les yeux d'un chien roulés dans la neige comme des étoiles d'or"

3.L'intervention dans la vie de la nature peut se transformer en tragédie.
VG Rasputin "Adieu à Matera" (dans la mort de l'île et du village de Matera, le sort du village natal de Raspoutine - Atalanka est deviné. VP Astafiev "Tsar-poisson" (dénonciation du braconnage au sens large du terme. qui vole du poisson ou des animaux à l'État. Un braconnier est à la fois celui qui construit une centrale nucléaire sur un lac propre et celui qui autorise la déforestation dans la zone urbaine) ... Violation de l'équilibre entre la nature et l'homme représente une menace pour toute l'humanité si elle ne lui revient pas dans sa cruauté intentionnelle ou forcée.

4.Les leçons morales de la guerre ne doivent pas être oubliées.
BL Vasiliev «Je n'étais pas sur les listes» (le lieutenant Nikolai Pluzhnikov, venu servir à Brest à la veille de la guerre et n'a même pas eu le temps de devenir un enregistrement militaire, a mené une bataille inégale avec l'ennemi et est devenu l'un des les derniers défenseurs de la forteresse. Même les ennemis ont été vaincus par lui courage et volonté inflexible); l'histoire "Les aubes ici sont calmes" (des filles antiaériennes sont mortes, détruisant une escouade de saboteurs. Ils n'étaient pas effrayés par la supériorité numérique de l'ennemi.).
V.V. Bykov: l'histoire "Obelisk" (l'enseignant Oles Moroz se rendait volontairement à l'exécution avec ses élèves. Laisser les enfants seuls dans les dernières heures, les minutes de leur exécution signifierait trahison pour ses élèves, trahison de ses principes moraux).
B. Polevoy "Le conte d'un homme réel" (Le pilote Alexei Maresyev, le héros de l'histoire, n'a survécu que grâce à sa volonté et à son courage même après l'amputation de ses jambes gelées. Par la suite, le héros est retourné dans son escadron sur des prothèses et a continué à voler, prouvant à tout le monde que l'homme russe a le pouvoir sur son propre destin.)
MA Sholokhov: l'histoire "Le destin d'un homme" (L'histoire exprime l'admiration de l'auteur pour le courage des gens ordinaires, leurs fondements moraux sont devenus le pilier du pays pendant les années d'épreuves. Le héros de l'histoire, Andrei Sokolov, surmonte les dangers mortels, les crises internes profondes causées par la perte de parents et d'amis. Dans les épreuves de la vie, il conserve toujours sa présence d'esprit, sa dignité et sa fierté, un cœur bienveillant ouvert.)

5.La capacité de voir et d'apprécier la beauté de la nature est la qualité la plus importante d'une personnalité spirituellement développée.
COMME. Pouchkine: poèmes "Soirée d'hiver", "Matin d'hiver", "Route d'hiver", "Automne", etc. FI. Tyutchev: poèmes "Il y a dans l'automne initial ...", "J'aime un orage début mai ...", "Pas ce que vous pensez, la nature ...";
M.M. Prishvin: l'histoire "Pantry of the Sun" (L'une des significations du nom "Pantry of the Sun est le cœur d'un homme .. sa capacité d'aimer, et dans cette capacité il y a une grande vérité, que le vieil Antipych savait. Le la vraie richesse que la nature donne à l'homme est la gentillesse, la chaleur, l'indifférence pour tout ce qui l'entoure.); "Forest drops" ...
6. Le vrai patriotisme ne se manifeste pas par des mots, mais par des actions.
M.Yu. Lermontov "Borodino". les vainqueurs de la guerre patriotique de 1812 étaient des soldats ordinaires qui ont décidé de se lever «pour votre patrie» et de protéger le pays des envahisseurs);
L.N. Tolstoï "Histoires de Sébastopol"; K.F. Ryleev "Mort d'Ermak" (Ermak est dépeint par Ryleev comme un héros qui ne pense pas aux richesses sibériennes, mais au service honnête de la patrie: "La Sibérie a été conquise par le tsar, / Et nous n'avons pas vécu dans le monde sans rien faire!" ) Leskov skaz "Levsha" (le narrateur, comme Lefty, aime sa patrie, convient à son merveilleux passé et présent, pense à son avenir, respecte la foi et les coutumes russes. Le maître de Tula Lefty refuse de rester en Angleterre, où son talent a été apprécié ., mais pour lui, l'essentiel est son travail bien-aimé et sa patrie.)
À. Tvardovsky: un poème "Vasily Tyorkin (le héros du poème est un patriote de" son propre camp ", qui" pour le bien de la vie sur terre "est prêt à endurer les épreuves exorbitantes de la vie militaire quotidienne:
Dans la bataille, en avant, dans le feu du terrain,
Il marche, saint et pécheur,
Homme miracle russe ...)

7.Le travail est la base de la vie humaine.
Utilisez des proverbes comme arguments: "Si vous voulez manger des petits pains, ne vous asseyez pas sur la cuisinière", "La patience et le travail moudront tout", "Le travail humain nourrit, mais la paresse gâte", "Vous ne pouvez pas prendre un poisson d'un étang sans difficulté. "

8.Celui qui vit par tromperie sera tôt ou tard puni.
Proverbes: "Vous traverserez la lumière avec un mensonge, mais vous ne reviendrez pas en arrière", "Et voler avec sagesse - il n'y a pas d'ennuis pour échapper", "Pour ceux qui sont habitués à vivre un mensonge, il est difficile de partir. "

9.La fiction est la source la plus importante de développement spirituel personnel.
Contes, poèmes de A.S. Pouchkine, M.Yu. Lermontov, S.A. Yesenin (ils enseignent à un enfant la bonté, une compréhension de ce qu'est la beauté, montrent le chemin vers des hauteurs spirituelles).
L'une des lettres du célèbre scientifique D.S. Likhachev est consacrée à un problème très grave de la société moderne: une diminution de l'intérêt pour la lecture, en particulier chez les jeunes.
Dans l'essai "Love to read!" scientifique D.S. Likhachev écrit que le livre développe non seulement l'esprit, mais améliore également l'âme, éveille les émotions, nous enseigne la sympathie, l'empathie. Likhachev attribue un rôle particulier à la littérature classique, dans laquelle on peut trouver des réponses à des questions éternelles sur le sens de la vie. Sur le but d'une personne, sur l'amour et sur beaucoup d'autres choses qui excitent chacun de nous.

Pour vous préparer à rédiger une dissertation pour l'examen, je vous recommande de vous familiariser avec l'ensemble des sujets présentés dans le livre "Langue russe. GVE. 9e année. Senina NA"
Sujets de dissertation approximatifs (de l'auteur)
Option 1
1. «Le but dans la vie est au cœur de la dignité humaine et du bonheur humain» (KD Ushinsky).
2. «Le véritable amour purifie et élève chaque personne, la transformant complètement» (NG Chernyshevsky).
3. Qu'est-ce qu'il est, "le héros de notre temps"?
4. Qu'est-ce qui a permis à l'auteur d'appeler Tatiana un «doux idéal»? (Basé sur le roman
A. Pouchkine «Eugène Onegin»)
Option 2
1. «Dans une société immorale, toutes les inventions qui augmentent le pouvoir de l'homme sur la nature ne sont pas seulement mauvaises, mais incontestablement et manifestement mauvaises» (L. N. Tolstoï).
2. "Le patriotisme, quel qu'il soit, n'est pas prouvé par la parole, mais par l'acte ..." (V.G.Belinsky)
3. À mon avis, qu'est-ce que la vraie beauté?
4. Qu'est-ce qui a permis à M. E. Saltykov-Shchedrin de nommer Molchalin l'une des figures les plus terribles de la société russe? (D'après la pièce de théâtre de A. Griboyedov "Woe from Wit")
Option 3
1. «L'art est le même besoin pour une personne que de manger et de boire. Le besoin de beauté et de créativité, l'incarnant, est inséparable d'une personne, et sans elle une personne, peut-être, ne voudrait pas vivre dans le monde »
(F.M.Dostoïevski).
2. «Tout ce qui est méchant dans le cœur humain devrait, semble-t-il, disparaître au contact de la nature - cette expression directe de la beauté et de la bonté» (LN Tolstoï).
3. Les jeunes d'aujourd'hui ont-ils des idéaux?
4. Quel genre de «bons sentiments» AS Pouchkine a-t-il essayé de réveiller avec ses paroles?

Option 4
1. «Parmi les arts qui ornent et améliorent notre vie, l'un des plus anciens et des plus expressifs est l'art du livre» (NK Roerich).
2. "La vie est ennuyeuse sans but moral ..." (F. M. Dostoïevski)
3. Que signifie pour moi le mot «honneur»?
4. Comment la Russie provinciale apparaît dans N.V. "Dead Souls" de Gogol?
Option 5
1. «L'amitié doit être une chose solide, capable de survivre à tous les changements de température et à tous les chocs de cette route cahoteuse sur laquelle« les épicéas et les honnêtes gens »parcourent leur vie (A. I. Herzen).
2. «Le courage est une grande propriété de l'âme; les gens marqués par lui doivent être fiers d'eux-mêmes »(N. M. Karamzin).
3. Nature reconnaissante et personne ingrate.
4. Pourquoi est-ce que l'amour pour la patrie est appelé "étrange" dans les paroles de M. Yu. Lermontov?

Option 6
1. «Vous devez mettre votre vie dans des conditions telles que le travail est nécessaire. Il ne peut y avoir de vie pure et joyeuse sans travail »(A. P. Chekhov).
2. "Dans les périodes importantes de la vie, une étincelle d'héroïsme éclate parfois chez la personne la plus ordinaire ..." (M. Yu. Lermontov)
3. L'intelligence et l'éducation sont-elles la même chose?
4. La vie en harmonie avec le monde naturel (basé sur les œuvres lyriques d'écrivains russes du 19e siècle).
Option 7
1. "Trouver son chemin, connaître sa place - c'est tout pour une personne, cela signifie pour elle de devenir elle-même ..." (V. G. Belinsky)
2. «L'essentiel chez une personne n'est pas son esprit, mais ce qui le contrôle: le caractère, le cœur, les bons sentiments, les idées progressistes» (F. M. Dostoevsky).
3. "L'art n'a jamais quitté une personne, a toujours répondu à ses besoins et à son idéal, l'a toujours aidé à trouver cet idéal, - est né avec une personne, s'est développé parallèlement à sa vie historique."
(F.M.Dostoïevski).
4. "Doubles" de Pechorin (basé sur le roman de M.Yu. Lermontov "Un héros de notre temps").
Option 8
1. "Si vous comprenez que nous ne pouvons éduquer les autres que par nous-mêmes, alors la question de l'éducation est éliminée et une question demeure: comment devriez-vous vivre vous-même?" (L. N. Tolstoï)
2. "Il n'y a pas de meilleure idée de comment sacrifier sa propre vie, défendre ses frères et sa patrie ..." (F. M. Dostoïevsky)
3. "Vous ne pouvez pas prétendre être un intellectuel" (DS Likhachev).
4. «Le siècle présent et le siècle passé» dans la comédie de A. Griboyedov «Woe from Wit».
Option 9
1. "Une maison dans laquelle il n'y a pas de livres est comme un corps dépourvu d'âme" (Cicéron).
2. «L'humanité a toujours été l'un des phénomènes les plus importants de la littérature - grande et petite» (DS Likhachev).
3. À quelle fréquence dans la vie devons-nous faire des choix?
4. Quel rôle joue le paysage dans le roman d'Alexandre Pouchkine "Eugène Onegin"?
Option 10
1. "La Russie peut se passer de chacun de nous, mais aucun de nous ne peut s'en passer" (I. S. Turgenev).
2. Qu'est-ce que j'entends par le concept de «foi»?
3. «En matière d'éducation, le processus d'auto-développement doit avoir la place la plus large possible. L'humanité s'est développée avec succès uniquement grâce à l'auto-éducation »(G. Spencer).
4. Pourquoi VG Belinsky a-t-il considéré le roman de M. Yu. Lermontov Un héros de notre temps "un livre éternellement jeune"?

Remarques
* La tâche de l'épreuve d'examen est disponible sur le site www.fipi.ru
* Pour la méthodologie de travail sur la préparation à l'écriture d'un essai-raisonnement, voir le livre Langue russe. Examen final d'État (GVE).
9e et 11e années. Tâches et recommandations: aide pédagogique / N. A. Senina. - Rostov n / a: Légion, 2015.-
96 s. - (Cours de maître.)

* Pour la méthodologie de préparation à la rédaction d'une présentation condensée, voir le livre «Langue russe. Préparation à l'OGE-2015. Options de formation pour la nouvelle version de démonstration pour 2015 "édité par N.А. Senina. (Rostov-sur-le-Don: Légion, 2014).

GVE - 2017 9kl.

langue russe

Le diplômé a la possibilité de choisir l'une des formes de travail d'examen: un essai ou une présentation avec une tâche créative.

Écriture-raisonnement

Des exemples de sujets de dissertation pour les élèves de 9e année sont des sujets de questions ou des sujets de jugement.

1. Sujet-question - une telle formulation n'exprime pas non plus une idée, mais indique un chemin direct vers celle-ci; Par exemple, "Pourquoi, de votre point de vue, les problèmes environnementaux sont-ils si aigus aujourd'hui?"

2. Thème-jugement - dans cette formulation l'idée de raisonnement est déjà exprimée, par exemple, «Onegin est une personne supplémentaire». Le sujet du jugement est le plus simple: il offre une idée toute faite de la composition.

L'indépendance et l'originalité de l'écrivain ne peuvent se manifester que dans le choix des arguments pour étayer cette idée et dans l'agencement du matériel. Le sujet-question suppose une plus grande indépendance de l'écrivain: c'est lui-même qui détermine l'idée de raisonnement. De plus, différents auteurs peuvent répondre à la même question de différentes manières, donc chacun aura «sa propre» idée, chacun sélectionnera «ses» arguments pour la justifier. Le concept-sujet donne la plus grande marge d'indépendance: l'auteur du raisonnement détermine lui-même le problème contenu dans le sujet, il le résout lui-même, c'est-à-dire qu'il formule l'idée principale de la composition.

Qu'est-ce que le raisonnement et comment le construire

1. Raisonnement - un type de discours qui implique la présentation verbale, l'explication, la confirmation de toute pensée.

2. La structure du raisonnement textuel: 1) thèse; 2) la preuve, c'est-à-dire les arguments; 3) conclusion.

Une thèse est une pensée exprimée, c'est-à-dire un jugement mis en avant dans le texte, qui se justifie dans le processus d'argumentation. La thèse répond à la question: quelle pensée est étayée?

Les arguments et les arguments sont les dispositions théoriques ou factuelles initiales, à l'aide desquelles la thèse est étayée. Les arguments doivent être convaincants.

Exigences de rédaction

1. Il est conseillé de choisir une épigraphe pour l'essai, qui contient l'idée principale de l'œuvre. (Vous pouvez vous passer d'une épigraphe.)

2. Dans l'essai, il est nécessaire d'exprimer votre propre point de vue sur le sujet choisi, en argumentant la position sur la base d'une ou deux œuvres de la littérature nationale ou mondiale.

3. Il est important de satisfaire aux exigences du critère n ° 1 «Pertinence par rapport au sujet». Ce critère vise à vérifier le contenu de l'essai. Le diplômé discute du sujet proposé, en choisissant le chemin de sa divulgation (par exemple, répond à la question posée dans le sujet, ou réfléchit sur le problème proposé, ou construit un énoncé basé sur des thèses liées au sujet, etc.).

4. Il est nécessaire de remplir les conditions du critère n ° 2 «Argumentation. Attirer le matériel littéraire ». Ce critère vise à tester la capacité d'utiliser du matériel littéraire pour construire un raisonnement sur le sujet proposé et pour argumenter sa position.

5. La structure de l'essai:

L'introduction à l'œuvre doit clairement formuler l'idée principale de l'essai et le raisonnement de l'auteur autour de celui-ci (environ 50 à 70 mots).

Le premier argument de la littérature russe devrait être élargi et révéler l'idée derrière la thèse, démontrer la capacité du diplômé à analyser un texte littéraire en fonction du sujet choisi (environ 120 mots).

Le deuxième argument de la littérature russe doit être développé et révéler l'idée inhérente à la thèse, démontrer la capacité du diplômé à analyser un texte littéraire en fonction du sujet choisi (environ 120 mots).

N'oubliez pas qu'il n'y aura pas d'oeuvres d'art à l'examen! Tout de mémoire.

La conclusion doit être cohérente avec l'introduction et les arguments de l'essai (environ 50 mots).

6. Lors de l'écriture, il est important de se souvenir de la capacité de raisonner logiquement et d'argumenter ses pensées.

7. Lors de la rédaction et de l'édition d'une œuvre, il est nécessaire de se souvenir de la conception de la parole du texte, c'est-à-dire de l'utilisation d'une variété de vocabulaire et de structures grammaticales, pour exclure les timbres de parole et les termes inappropriés du texte de la composition. Si vous nommez les noms des écrivains et des poètes, soyez cohérent: nommez tout le monde, en indiquant le nom ou le nom et le patronyme. Nr, L. Tolstoy, A. Chekhov ou L. N. Tolstoy et A. P. Chekhov. Ne permettez pas à la familiarité dans votre travail, appelez le grand écrivain uniquement par son nom et son patronyme: Lev Nikolayevich a dit ... (Les experts le prendront comme une erreur éthique)

8. Une fois le travail terminé, vous devez le vérifier attentivement. N'oubliez pas que vous aurez un dictionnaire d'orthographe à votre disposition.

9.Récrivez le travail proprement, lisiblement, évitez les taches et les corrections.

10. Selon le texte de l'instruction, la longueur de l'essai doit être d'au moins 250 mots. Le nombre de mots recommandé est de 350. S'il y a moins de 200 mots dans l'essai (tous les mots sont inclus dans le décompte, y compris les mots officiels), alors ce travail est considéré comme inachevé et est estimé à 0 point.

Le nombre maximum de mots dans un essai n'est pas établi: pour déterminer le volume de son essai, un diplômé doit partir du fait que 3 heures 55 minutes sont allouées à tous les travaux.

Un exemple de construction d'un essai-jugement

"Les livres rendent une personne meilleure ..." (IA Gontcharov)

Dans l'introduction à l'essai, vous devez montrer votre compréhension de la déclaration du célèbre écrivain russe IA Gontcharov, en prêtant attention aux mots clés du sujet «livres», «faire mieux». Exprimez votre opinion en définissant un éventail de questions sur ce sujet. (D'accord ou en désaccord avec le jugement de l'écrivain.) Par exemple: «Un livre aide-t-il une personne à devenir meilleure?»; «Que signifie devenir meilleur?»; "Quelles qualités morales un livre peut-il inculquer au lecteur?", "Quel est le rôle de la fiction dans la formation d'une personnalité?"

Introduction. Dans la déclaration de l'écrivain russe I.A. Gontcharova parle du rôle du livre dans la formation d'une personne. Je suis entièrement d'accord avec cette déclaration. En effet, en lisant de bons livres, une personne devient meilleure. Les livres ne sont pas seulement des manuels, des ouvrages de référence, des encyclopédies qui nous apportent la lumière du savoir. Les livres avec des œuvres d'art sont aussi des manuels de vie. L'empathie et la compréhension de ce que vous lisez affectent sans aucun doute notre monde intérieur.

(Exemple de cas pour la lecture). Le grand rôle des livres dans la formation de la personnalité peut être montré sur l'exemple de l'histoire autobiographique de M. Gorky «Mes Universités». Le protagoniste de l'histoire, Alyosha Peshkov, croyait que seuls les livres qu'il avait lus l'ont aidé à résister aux épreuves les plus difficiles de la vie, à rester un homme parmi la «tribu stupide» de la famille Kashirin. Pour Aliocha, le livre s'est avéré être une force qui l'a élevé au-dessus de l'ignorance et de l'incapacité. Par la suite, dans l'article "On the Book" A.M. Gorky a écrit: "Je dois tout ce qui est bon en moi aux livres." Le livre a appris au héros de l'histoire à croire au rêve d'une vie merveilleuse et significative, à aller hardiment vers l'objectif visé. En lisant les livres de M. Gorky, et toi-même tu deviens plus fort, tu crois au meilleur, tu deviens plus gentil, plus humain.

Un autre argument important pour la lecture est la valeur morale de la fiction. En effet, dès la petite enfance, en écoutant les contes de fées d'Andersen, Pouchkine, Tchoukovski dans la lecture de notre mère, nous absorbons les grandes qualités de l'humanité: noblesse, amour de la vie, haine du mal, lâcheté, cruauté. N'est-ce pas parce qu'il y a tant de cruauté dans notre vie moderne que nous avons arrêté de lire, ce qui signifie que nous avons oublié comment sympathiser et compassion. L'âme humaine a besoin de nourriture spirituelle, sinon elle deviendra viciée, endurcie.

Conclusion. Ainsi, en réfléchissant à la déclaration de I.A. Gontcharov, on peut en conclure que l'essentiel de la fiction est dédié à une personne, et permet donc de comprendre ce que chacun de nous est, ce que l'on devrait apprécier dans la vie, chez les amis ... Un bon livre nous aidera à trouver notre place parmi les gens, aidez-nous à faire notre propre choix moral en faveur du bien.270 mots.

Un exemple de l'un des exemples de thèmes de dissertation:

une . "Les livres rendent une personne meilleure ..." (IA Gontcharov)

2. "Pitié est celui qui vit sans idéal" (IS Tourgueniev)

3. Réflexion sur le bonheur humain et les différences dans sa compréhension.

4. Quelles questions morales M.Yu. Lermontov dans le roman "Un héros de notre temps"?

Les trois premiers thèmes sont gratuits, le quatrième est sur un thème littéraire. Dans le cas du choix de l'un des trois premiers thèmes de l'essai, les élèves peuvent argumenter leur position en se basant à la fois sur le contenu des œuvres d'art et sur leur expérience de vie (impressions personnelles, pensées, connaissances, etc.). de choisir le quatrième sujet de l'essai, il faut s'appuyer sur le travail artistique, formuler son point de vue.

Présentation avec attribution créative

Le texte de présentation est un fragment d'article, essai, histoire de problèmes philosophiques, sociaux et moraux. Le texte est vu comme une incitation à rédiger un essai-raisonnement.

Le texte proposé est lu par l'organisateur dans le publicdeux attendez .

Une tâche créative est formulée sous la forme d'une question liée aux problèmes du texte. La question vise à commenter le problème posé et à défendre sa propre position.

La quantité approximative de texte pour la présentation est de 280 à 400 mots.

Les candidats doivent rédiger un résumé concis, transmettant le contenu principal de chaque micro-sujet et le texte entier dans son ensemble.

Une présentation concise nécessite les compétences nécessaires pour sélectionner les informations essentielles, isoler les principaux micro-thèmes du texte et généraliser le contenu du texte original.

Présentant le texte de manière concise, les diplômés font preuve de capacités de communication associées à la capacité de traiter l'information: pour exclure des détails et généraliser des phénomènes homogènes, tout en conservant les micro-thèmes principaux. Lors de la rédaction d'un résumé concis, la tâche n'est pas de préserver le style de l'auteur.

La quantité minimale requise de travail écrit est établie sous la forme d'une présentation avec une tâche créative: une présentation concise - à partir de 70 mots (si la présentation est inférieure à 50 mots, la présentation est estimée à 0 point); tâche créative (essai) - à partir de 200 mots (si l'essai contient moins de 150 mots, l'essai est estimé à 0 point).

Lors de la vérification de l'essai et de l'affectation créative au texte de la présentation, le niveau est évalué la formation des compétences suivantes:

créer du texte selon un thème donné;

traiter et interpréter les informations contenues dans le texte;

il est logique d'exprimer des pensées, en construisant la partie preuve de thèse de l'essai-raisonnement;

sélectionner des arguments convaincants, créer une déclaration raisonnée;

faire le choix des outils linguistiques en fonction de la mission;

organiser le texte conformément aux normes de la langue littéraire russe.

Exemple de raccourcissement de texte

Texte source

Le silence est le plus grand déficit du monde. Le cliquetis constant de diverses voitures, tracteurs, motos, trains, avions, dont un homme moderne n'échappe pas même chez lui, assourdit la planète même la nuit et la rend impropre à la vie. Mais cela coûte des nerfs, des nerfs et des nerfs. Et les cœurs. Et la psyché. Par conséquent, avec le silence, la valériane se fait également rare sur le globe.

Ajoutez à cela des vitesses modernes, des gaz toxiques qu'un citadin inhale chaque jour, ajoutez une sensation de pression temporelle aiguë, ajoutez une surabondance de toutes sortes d'informations. Ajoutez à cela le surpeuplement causé par les villes, et vous comprendrez pourquoi la racine de valériane naturelle est difficile à la pharmacie.

Voulant obtenir la racine d'une véritable valériane sauvage, je suis allé dans la forêt et là je l'ai trouvée poussant à l'ombre. Voici une plante à laquelle, à notre époque effrénée de nerfs effilochés, d'insomnie débilitante et d'une psyché déplacée, un beau monument devrait être érigé:valériane comme une mère, va calmer et bercer, rendre la tranquillité d'esprit si nécessaire pour nous tous.(D'après V. Soloukhin)

Lorsque vous travaillez avec du texte, vous pouvez utiliser un tableau qui montrera clairement comment vous avez travaillé:

divisez le texte en paragraphes;

isoler les informations essentielles;

en utilisant des méthodes déjà connues pour raccourcir le texte, supprimer les informations secondaires;

combiner le texte résultant; modifiez-le si nécessaire.

Texte source

Comment couper

(1) Le silence est la plus grande pénurie au monde.(8 cl)

Laissons cette proposition sans changements significatifs, car elle est importante dans le développement de la pensée de l'auteur, seulementexclure le mot "ici" etremplacer phrase"(Sur) le globe"mot (par terre):Le silence est la plus grande pénurie sur Terre . (6 mots)

(2) Permanentcliquetis variévoitures, tracteurs, motos, trains, avions , du bruit dont l'homme moderne n'échappe pas même chez lui, même la nuitassourdissez la planète et rendez-la peu utile à la vie. (29 cl )

une)Un certain nombre d'ajouts homogènesremplacer mots généraux transport.

b)Remplacer subordonnéedu bruit dont l'homme moderne n'échappe pas même chez luiphraseentrer dans les maisons.

dans)Nous excluons prédicatassourdir:

Le bruit de la circulation, pénétrant dans les maisons, même la nuit, rend la planète impropre à la vie . (15 mots)

(3) Mais ça coûtenerfs nerfs et nerfs.

(4) Et les cœurs.

(5) Et la psyché. (11 cl)

une)Combinons ces trois phrases, quittant le syndicatmais, qui est utilisé comme moyen de communication avec la proposition précédente.

b)Remplacer mots soulignés avec un concept généralisésanté: Mais cela coûte la santé. ( 4 mots)

(6) Par conséquent, avec le silence, la valériane devient également rare sur le globe.(11 cl)

Laissons cette proposition inchangée, puisqu'elle poursuit l'idée de l'auteur principal, seulementremplacer collocationsur le globe motpar terre: Par conséquent, avec le silence, il devient rare sur terre et valériane. (10 mots)

(7) Ajoutez à cela les vitesses modernes, les gaz toxiques qu'un citadin respire tous les jours, ajoutez une sensation de note de temps aiguë, ajoutez une surabondance de toutes sortes d'informations.

(8) Ajoutez à cela le surpeuplement causé par les villes, et vous comprendrez pourquoi la racine de valériane naturelle est difficile en pharmacie.(37 cl)

une)exclure

répétitions de mots soulignés et de concepts connexes;

phrases d'introduction;

clauses

b)remplacer partiefourniture de gaz toxiques que chaque citadin inhale en grande quantité chaque jourphrase air pollué

dans)unir 7e et 8e phrases:Ajoutez à cela la vitesse, l'air sale, la précipitation, le manque de temps, trop d'informations, les mauvaises habitudes, les files d'attente, la surpopulation urbaine, et vous comprendrez pourquoi il est difficile d'acheter de la racine de valériane naturelle.. (25 mots)

(9) Voulant obtenir la racine d'une véritable valériane sauvage, je suis allée dans la forêt et là je l'ai trouvée poussant à l'ombre.(17 cl)

Laissons cette proposition inchangée, puisqu'elle poursuit la pensée de l'auteur, seulementexclure mot Là et chiffre d'affaires participatif.Voulant obtenir la racine d'une véritable valériane sauvage, je suis allée dans la forêt et l'ai trouvée. (13 mots )

10) Voici une plante quià notre époque tumultueuse de nerfs effilochés, d'insomnie débilitante et d'une psyché déplacée un beau monument doit être érigé:la valériane, comme une mère, va se calmer et se calmer, rétablir l'équilibre spirituel si nécessaire pour nous tous.(33 cl)

une)exclure la partie soulignée de la clause subordonnée: ce n'est qu'un ajout aux informations déjà connues;

définitionsbeau;

comparaisoncomme une mère.

Voici une plante sur laquelle un monument doit être érigé: la valériane va se calmer et s'endormir, restaurer la tranquillité d'esprit dont nous avons tous tant besoin. (18 mots)

144 mots

85 mots

Voici le texte de V. Soloukhin dans notre version abrégée:

Voulant obtenir la racine d'une véritable valériane sauvage, je suis allé dans la forêt et l'ai trouvée. Voici une plante sur laquelle un monument doit être érigé: la valériane va se calmer et s'endormir, restaurer la tranquillité d'esprit dont nous avons tous tant besoin.(85 mots)

Maintenant, avec une technique significative d'abréviations du texte, il est nécessaire d'utiliser des moyens linguistiques: nous remplacerons la phrasevéritable racine de valériane sauvage pronomle sien et le pronomsa - mot valériane :

Ajoutez à cela la vitesse, l'air sale, la précipitation, la pression du temps, la surcharge d'informations, la surpopulation urbaine, et vous comprendrez pourquoi il est difficile d'acheter racine de valériane naturelle .

Voulant l'obtenir, je suis allé dans la forêt et j'ai trouvé Valerian. Voici une plante sur laquelle un monument doit être érigé: la valériane va se calmer et s'endormir, restaurer la tranquillité d'esprit dont nous avons tous tant besoin.

Remplacez la phrase voici la plante qui pronom lui , mot valériane - mot plante et vous vous retrouvez avec ce texte:

Le silence est la plus grande pénurie sur Terre. Le bruit de la circulation, pénétrant dans les maisons, même la nuit, rend la planète impropre à la vie. Mais cela coûte la santé. Par conséquent, avec le silence, la valériane se raréfie également sur Terre.

Ajoutez à cela la vitesse, l'air sale, la précipitation, le manque de temps, la surcharge d'informations, la surpopulation urbaine, et vous comprendrez pourquoi il est difficile d'acheter de la racine de valériane naturelle.

Il aurait dû ériger un monument: la valériane va calmer et endormir, rendre la tranquillité d'esprit dont nous avons tous tant besoin.(70 mots)

Nous avons compressé les informations secondaires du texte proposé, et dans notre présentation, il ne reste que sa signification principale.

Aide-mémoire "Comment travailler sur une présentation succincte"

En première lecture:

Écoutez attentivement le texte pour comprendre son contenu.

Définissez le sujet du texte (de quoi parle le texte?), L'idée (qu'est-ce que le texte enseigne?).

Déterminez le style du texte, le type de discours (description, raisonnement, narration), puis conservez les caractéristiques de ce type de discours lors de la rédaction de la présentation.

Souvenez-vous de la séquence des événements, du raisonnement.

Déterminez le nombre de paragraphes, de mots clés.

Faites un aperçu détaillé du texte, en mettant en évidence les micro-thèmes de chaque partie et en les intitulant.

Écrivez les noms des points dans le plan, en laissant de la place pour les mots-clés.

Comment faire un plan.
1. Après avoir mis en évidence les mots et les phrases clés dans les paragraphes, obtenez un plan de dénomination.

2. Mettez un mot devant chaque paragraphe, obtenez un plan de questions.

3. Après avoir répondu brièvement à la question, obtenez un plan de thèse.

Après la deuxième lecture

Divisez le texte en parties sémantiques. Commencez à travailler sur la compression de texte. Rappelez-vous: en compressant le texte, il est nécessaire de transmettre l'essentiel dans chaque paragraphe et dans tout le texte dans son ensemble, et pour cela, exclure les informations secondaires, généraliser des faits uniques, remplacer le spécifique par généraliser. Gardez les particularités de la langue de ce texte dans la présentation, utilisez les mots-clés et les phrases de l'auteur.

Rédigez un résumé succinct de chaque partie, liez-les ensemble pour créer le texte.

Assurez-vous que le contenu du texte original a été transmis sans distorsion.

Rédigez un projet de résumé, examinez-le attentivement.

Techniques de compression de texte

Présentation détaillée suppose la reproduction aussi complète que possible du texte original, tout en conservant le style de l'auteur. Une tâcherésumé concis - transmettre le contenu principal sous une forme concise.Lorsque vous travaillez sur une présentation concise, vous devez être en mesure de sélectionner les informations de base dans le texte source, isolermicrothèmes, dans chaquemicrothème mettre en valeur l'essentiel, connaître l'essentieltechniques de compression texte, être en mesure de présenter de manière cohérente les informations sélectionnées.

Les principales méthodes de compression de texte suivantes sont distinguées:

Une exception

mots introductifs;

membres homogènes de la proposition;

répétitions;

exemples du même type;

questions rhétoriques et exclamations;

citations;

des détails qui n'affectent pas le cours de la pensée de l'auteur;

des explications;

raisonnement;

descriptions;

des mots, des phrases qui peuvent être supprimées sans préjudice du contenu.

Si exclu, vous devez

Mettez en surbrillance l'essentiel du point de vue de l'idée principale du texte, puis supprimez les détails et détails inutiles.

Combinez les reçus, en utilisant les principaux moyens de communication entre les propositions.

Exemple: Dans la clairière, près de la forêtdéversé ruisseau, drôle, les ours maladroits s'amusent. - Des ours maladroits jouent joyeusement dans la clairière. (I. Sokolov-Mikitov)

Généralisation

offres colis (démembrement du texte lié intonation et par écrit en plusieurs segments indépendants de la ponctuation);

un certain nombre de propositions;

parties de phrases reliées par une pensée;

faits, événements, phénomènes spécifiques et isolés.

Lors de la synthèse, il est nécessaire

Trouvez de petits faits uniques dans le texte.

Trouvez-y un terrain d'entente.

Combinez ces faits sur une base commune.

Exemple: Enfilant ses skis, il a sauté plusieurs fois, a tapoté ses skis dans la neige, a jeté de la poudre duveteuse, puis a vérifié ses fixations, et ils ont lentement bougé. - En chaussant les skis et en vérifiant les fixations, ils ont lentement commencé à bouger. (Yu Kazakov)

Remplacement

membres homogènes avec un mot général;

phrase complexe - simple;

parties d'une phrase ou d'une série de phrases par un concept ou une expression générale;

discours direct - indirect;

parties du texte - en une phrase;

parties d'une phrase par un pronom, etc.

Lors du remplacement, il est nécessaire

Trouvez des mots, des parties sémantiques ou des phrases qui peuvent être raccourcies en les remplaçant par un mot général, une phrase simple, etc.

Formulez la phrase résultante.

Exemple: Le wagon de train était bondé de sacs à dos et de skis et était bruyant: tout le monde criait, s'appelait, prenait bruyamment sa place, frappait avec des skis. - Le wagon était à l'étroit et bruyant.

Ne peut pas être supprimé du texte:

Lors de la compression du texte original, tenez compte de auquel appartient le texte source. Si le type de discours est la description, vous ne pouvez pas abréger les caractéristiques qui caractérisent le sujet; vous pouvez compresser les descripteurs. Si le type de discours est une narration, alors les actions qui véhiculent le développement de l'intrigue doivent être préservées et les détails, descriptions et détails doivent être réduits. Si le type de discours est le raisonnement, alors les arguments ne peuvent pas être raccourcis, les exemples peuvent être omis.

Une version approximative de la présentation avec une tâche créative

La tâche

1. Écoutez le texte. Rédigez un résumé concis basé sur un fragment de l'essai de S. Lvov "Compassion".

Transmettez le contenu principal du texte en au moins 70 mots.

2. Donnez une réponse motivée à la question posée par l'auteur dans le texte: " Comment pouvons-nous aider ceux qui souffrent d'indifférence et ceux qui sont eux-mêmes indifférents? "

Argumentez votre opinion sur la base de l'expérience de lecture, ainsi que des connaissances et des observations de la vie.

Réfléchissez à la composition de l'essai.

Rédigez un essai en volumeau moins 200 mots.

Si l'essai est un récit du texte, ce travail est évalué à zéro point.

Rédigez votre essai de manière claire et lisible, en respectant les normes de la parole.

Texte de présentation

La compassion est une aide active. Mais qu'en est-il de ceux qui ne voient pas, n'entendent pas, ne ressentent pas quand ça fait mal et c'est mauvais pour un autre? A un étranger, car ils considèrent tout le monde sauf eux-mêmes, et peut-être leur famille, à laquelle, cependant, ils sont aussi souvent indifférents.

Comment aider à la fois ceux qui souffrent d'indifférence et ceux qui sont eux-mêmes indifférents?

Dès l'enfance, éduquer - d'abord soi-même - pour répondre au malheur de quelqu'un d'autre et se précipiter pour aider quelqu'un dans le besoin.

La compassion est une grande capacité et un besoin humains, une bénédiction et un devoir. C'est plus difficile pour les personnes qui sont dotées d'une telle capacité ou qui en ressentent anxieusement un manque en elles-mêmes, les personnes qui ont cultivé en elles-mêmes le talent de la gentillesse, celles qui savent transformer la sympathie en aide, la vie est plus difficile que l'insensible. Et plus agité. Mais leur conscience est claire. Ils ont généralement de bons enfants. Ils sont généralement respectés par ceux qui les entourent. Mais même si cette règle est violée et que ceux qui les entourent ne comprennent pas et que les enfants trompent leurs espoirs, ils ne dévieront pas de leur position morale.

J'ai récemment eu la chance de rencontrer un vieux médecin avisé. Il apparaît souvent dans son département les week-ends et les jours fériés, non pas par urgence, mais par besoin mental. Il parle avec les patients non seulement de leur maladie, mais également de sujets de vie complexes. Il sait leur insuffler espoir et courage. Des observations à long terme lui ont montré qu'une personne qui n'a jamais sympathisé avec personne, n'a sympathisé avec la souffrance de personne, se trouvant face à son propre malheur, n'est pas prête pour cela. Misérable et impuissant, il rencontre un tel test. L'égoïsme, la dureté, l'indifférence, le manque de cœur se vengent cruellement. Peur aveugle. Solitude. Remords tardifs. je

L'un des sentiments humains les plus importants est l'empathie. Et laissez-le non seulement rester de la sympathie, mais devenir une action. Faciliter. Pour ceux qui ont besoin de lui, qui se sentent mal, bien qu'il se taise, vous devez venir à la rescousse sans attendre un appel. Il n'y a pas de récepteur radio plus fort et plus sensible que l'âme humaine, s'il est réglé sur la vague de la haute humanité. 354 f. (D'après S. Lvov)

Sujets de dissertation approximatifs

Option 1

1. "Le but de la vie est au cœur de la dignité humaine et du bonheur humain"

(K. D. Ushinsky).

2. "Le véritable amour purifie et élève chaque personne, la transformant complètement."

(N.G. Chernyshevsky).

3. Qu'est-ce qu'il est, "le héros de notre temps"?

(Basé sur le roman d'Alexandre Pouchkine "Eugene Onegin")

Option 2

1. «Dans une société immorale, toutes les inventions qui augmentent le pouvoir de l'homme sur la nature ne sont pas seulement mauvaises, mais incontestablement et manifestement mauvaises» (LN Tolstoï).

2. "Le patriotisme, quel qu'il soit, n'est pas prouvé par la parole, mais par l'acte ..." (V.G.Belinsky)

3. À mon avis, qu'est-ce que la vraie beauté?

4. Qu'est-ce qui a permis à M. E. Saltykov-Shchedrin de nommer Molchalin comme l'une des figures les plus terribles de la société russe? (D'après la pièce de théâtre de A. Griboyedov "Woe from Wit")

Option 3

1. «L'art est le même besoin pour une personne que de manger et de boire. Le besoin de beauté et de créativité, l'incarnant, est inséparable de l'homme, et sans lui l'homme ne voudrait peut-être pas vivre dans le monde »(F. M. Dostoïevsky).

2. «Tout ce qui est méchant dans le cœur humain devrait, semble-t-il, disparaître au contact de la nature - cette expression directe de la beauté et de la bonté» (LN Tolstoï).

3. Les jeunes d'aujourd'hui ont-ils des idéaux?

4. Quel genre de «bons sentiments» AS Pouchkine a-t-il essayé de réveiller avec ses paroles?

Option 4

1. «Parmi les arts qui ornent et améliorent notre vie, l'un des plus anciens et des plus expressifs est l'art du livre» (NK Roerich).

2. "La vie est ennuyeuse sans but moral ..." (F. M. Dostoïevsky)

3. Que signifie l'honneur pour moi?

4. Comment la Russie provinciale apparaît dans N.V. "Dead Souls" de Gogol?

Option 5

1. «L'amitié doit être une chose solide, capable de survivre à tous les changements de température et à tous les chocs de la route cahoteuse sur laquelle« des gens sensés et décents »font leur cheminement (A. I. Herzen).

2. «Le courage est une grande propriété de l'âme; les gens marqués par lui doivent être fiers d'eux-mêmes »(N. M. Karamzin).

3. Nature reconnaissante et personne ingrate.

4. Pourquoi est-ce que l'amour pour la patrie est appelé "étrange" dans les paroles de M. Yu. Lermontov?

Option 6

1. «Vous devez mettre votre vie dans des conditions telles que le travail est nécessaire. Il ne peut y avoir de vie pure et joyeuse sans travail »(A. P. Chekhov).

2. "Dans les périodes importantes de la vie, une étincelle d'héroïsme éclate parfois chez la personne la plus ordinaire ..." (M. Yu. Lermontov)

3. L'intelligence et l'éducation sont-elles la même chose?

4. La vie en harmonie avec le monde naturel (basé sur les œuvres lyriques d'écrivains russes du 19ème siècle).

Option 7

1. "Trouver son chemin, connaître sa place - c'est tout pour une personne, cela signifie pour elle de devenir elle-même ..." (V. G. Belinsky)

2. «L'essentiel chez une personne n'est pas son esprit, mais ce qui le contrôle: le caractère, le cœur, les bons sentiments, les idées progressistes» (F. M. Dostoevsky).

3. «L'art n'a jamais quitté une personne, a toujours répondu à ses besoins et à son idéal, l'a toujours aidé à trouver cet idéal, - est né avec une personne, s'est développé parallèlement à sa vie historique» (F. M. Dostoïevsky).

4. "Doubles" de Pechorin (basé sur le roman de M.Yu. Lermontov "Un héros de notre temps").

Option 8

1. "Si vous comprenez que nous ne pouvons éduquer les autres que par nous-mêmes, alors la question de l'éducation est éliminée et une question demeure: comment vivre?" (L. N. Tolstoï)

2. "Il n'y a pas de meilleure idée de comment sacrifier sa propre vie, défendre ses frères et sa patrie ..." (F. M. Dostoïevski)

3. "Vous ne pouvez pas prétendre être un intellectuel" (DS Likhachev).

4. «Le siècle présent et le siècle passé» dans la comédie de A. Griboyedov «Woe from Wit».

Option 9

1. "Une maison dans laquelle il n'y a pas de livres est comme un corps dépourvu d'âme" (Cicéron).

2. "L'humanité a toujours été l'un des phénomènes les plus importants de la littérature - grands et petits" (DS Likhachev).

3. À quelle fréquence dans la vie devons-nous faire des choix?

4. Quel rôle joue le paysage dans le roman d'Alexandre Pouchkine "Eugène Onegin"?

Option 10

1. "La Russie peut se passer de chacun de nous, mais aucun de nous ne peut s'en passer"

(S.I.Turgenev).

2. Qu'est-ce que j'entends par le concept de «foi»?

3. «En matière d'éducation, le processus d'auto-développement doit avoir la place la plus large possible. L'humanité s'est développée avec succès uniquement grâce à l'auto-éducation »(G. Spencer).

4. Pourquoi VG Belinsky considérait-il le roman de M. Yu. Lermontov Un héros de notre temps comme "un livre éternellement jeune"?

Exemples de fiction pour confirmer les thèses d'essais au GVE

1. La division des gens entre riches et pauvres n'est pas naturelle parce qu'elle fait vivre aux pauvres des difficultés et des souffrances.

AS Griboïedov "Malheur de l'esprit" (monologue de Chatsky sur l'attitude inhumaine des propriétaires fonciers envers les serfs: l'un a échangé de fidèles serviteurs contre trois lévriers, l'autre "les a conduits à un ballet de serfs sur de nombreux chariots. Des mères, pères d'enfants rejetés, puis tous ont été «vendus un par un»); N. A. Nekrasov: poèmes "Réflexion à l'entrée principale", "Sur le chemin de fer"; V. G. Korolenko "Dans une mauvaise société".

2. Les actions irresponsables d'une personne peuvent blesser un autre être vivant.

Extrait de la composition: «Un exemple est l'histoire d'I.S. Turgenev "Mumu". Serf Gerasim aimait beaucoup son chien, s'en occupait. Au gré de la capricieuse dame, Gerasim a été contraint de noyer le malheureux animal, car il était lui-même un esclave. Par cet acte, il voulait prouver l'injustice du monde environnant. "

«SA Yesenin raconte la cruauté humaine envers les animaux dans le poème« Song of the Dog ». La tragédie de la créature dont les enfants ont été emmenés est montrée à travers le comportement du chien: elle court après le propriétaire, qui ne veut pas comprendre qu'elle a assez de lait pour sept chiots. Un reproche amer à l'homme retentit ce poème, qui traduit la souffrance de l'animal: «Les yeux d'un chien roulaient comme des étoiles d'or dans la neige».

3. L'intervention dans la vie de la nature peut se transformer en tragédie.

VG Rasputin "Adieu à Matera" (dans la mort de l'île et du village de Matera, le sort du village natal de Raspoutine, Atalanka, est deviné);

VP Astafiev "Tsar-poisson" (dénonciation du braconnage au sens large du terme. Un braconnier n'est pas seulement une personne qui vole du poisson ou un animal à l'État. Un braconnier est aussi celui qui construit une centrale nucléaire sur un lac propre, et celui qui autorise la déforestation en zone urbaine) ... La violation de l'équilibre entre la nature et l'homme constitue une menace pour toute l'humanité si elle ne revient pas à ses sens dans sa cruauté délibérée ou forcée.

4. Les leçons morales de la guerre ne doivent pas être oubliées.

BL Vasiliev «n'était pas sur les listes» (le lieutenant Nikolai Pluzhnikov, venu servir à Brest à la veille de la guerre et n'a même pas eu le temps de s'inscrire sur le registre militaire, a mené une bataille inégale avec l'ennemi et est devenu l'un des les derniers défenseurs de la forteresse. Même les ennemis ont été vaincus par lui courage et volonté inflexible); l'histoire «Les aurores ici sont tranquilles» (des filles antiaériennes sont mortes, détruisant une escouade de saboteurs. Elles n'étaient pas effrayées par la supériorité numérique de l'ennemi); VV Bykov: l'histoire "Obelisk" (l'enseignant Oles Moroz s'est volontairement rendu à l'exécution avec ses élèves. Laisser les enfants seuls dans les dernières heures, les minutes de leur exécution signifieraient trahison pour ses élèves, trahison de ses principes moraux); B. Polevoy "L'histoire d'un homme réel" (Le pilote Alexey Maresyev, le héros de l'histoire, n'a survécu que grâce à sa volonté et à son courage, même après l'amputation de ses jambes gelées. Par la suite, le héros est revenu dans son escadron sur des prothèses et a continué à voler, prouvant à tout le monde que l'homme russe a le pouvoir sur son propre destin); MA Sholokhov: l'histoire "Le destin d'un homme" (L'histoire exprime l'admiration de l'auteur pour le courage des gens ordinaires, leurs fondements moraux sont devenus le pilier du pays pendant les années d'épreuves. Le héros de l'histoire, Andrei Sokolov, surmonte les dangers mortels, les crises internes profondes causées par la perte de parents et d'amis. Dans les épreuves de la vie, il conserve toujours sa présence d'esprit, sa dignité et sa fierté, un cœur bienveillant ouvert

5. La capacité de voir et d'apprécier la beauté de la nature est la qualité la plus importante d'une personnalité spirituellement développée.

A. Pouchkine: poèmes "Soirée d'hiver", "Matin d'hiver", "Route d'hiver", "Automne", etc.

FI Tyutchev: poèmes "Il y a dans l'automne initial ...", "J'aime un orage au début de mai ...", "Pas ce que vous pensez, la nature ..."; MM Prishvin: l'histoire "Garde-manger du soleil" (Une des significations du nom "Garde-manger du soleil est le cœur d'un homme ... sa capacité à aimer, et dans cette capacité il y a une grande vérité que le vieil Antipych savait. La vraie richesse que la nature donne à l'homme est la gentillesse, la chaleur du cœur, l'indifférence à tout ce qui l'entoure.); "Forest drops" ...

6. Le vrai patriotisme ne se manifeste pas par des mots, mais par des actions.

M. Yu. Lermontov "Borodino" (Le poème "Borodino" est imprégné des sentiments d'amour de l'auteur pour la patrie, de la fierté des soldats russes, du regret des morts, de l'admiration de la fermeté, du courage des Russes dans la bataille pour Moscou. Les vrais vainqueurs de la guerre patriotique de 1812 étaient des soldats ordinaires, qui décidèrent de se lever "avec la tête pour leur patrie" et de protéger le pays des envahisseurs); L. N. Tolstoï "Histoires de Sébastopol"; KF Ryleev "Mort d'Ermak" (Ermak est dépeint par Ryleev comme un héros qui ne pense pas aux richesses sibériennes, mais au service honnête de la patrie: "La Sibérie a été conquise par le tsar, / Et nous n'avons pas vécu dans le monde sans rien faire! "); NS Leskov skaz "Lefty" (le narrateur, comme Lefty, aime sa patrie, convient à son merveilleux passé et présent, pense à son avenir, respecte la foi et les coutumes russes. Le maître de Tula Lefty refuse de rester en Angleterre, où ses compétences étaient apprécié La vie est difficile pour lui, mais l'essentiel pour lui est son travail bien-aimé et sa patrie); AT Tvardovsky: le poème "Vasily Tyorkin" (le héros du poème est un patriote du "côté de son natif", qui "pour le bien de la vie sur terre" est prêt à endurer les fardeaux exorbitants de la vie militaire quotidienne: Into bataille, en avant, dans le feu du terrain, Il va, saint et pécheur, homme miracle russe ...)

7. Le travail est la base de la vie humaine.

Utilisez des proverbes comme arguments: «Si vous voulez manger des petits pains, ne vous asseyez pas sur le poêle», «La patience et le travail moudront tout», «Le travail humain nourrit, mais la paresse gâte», «Vous ne pouvez pas prendre un poisson d'un étang sans difficulté. "

8. Celui qui vit de tromperie sera tôt ou tard puni.

Proverbes: "Vous traverserez la lumière avec un mensonge, mais vous ne reviendrez pas", "Et voler avec sagesse - il n'y a pas d'ennuis pour échapper", "Pour ceux qui sont habitués à vivre un mensonge."

9. La fiction est la source la plus importante de développement spirituel personnel.

Contes de fées, poèmes de A. Pouchkine, M. Yu. Lermontov, S. A. Yesenin (ils enseignent à un enfant la bonté, une compréhension de ce qu'est la beauté, montrent le chemin vers des hauteurs spirituelles). L'une des lettres du célèbre scientifique D.S. Likhachev est consacrée à un problème très grave de la société moderne: le déclin de l'intérêt pour la lecture, en particulier chez les jeunes. Dans l'essai "Love to read!" le scientifique DS Likhachev écrit que le livre développe non seulement l'esprit, mais améliore également l'âme, éveille les émotions, nous enseigne la sympathie et l'empathie. Likhachev attribue un rôle particulier à la littérature classique, dans laquelle on peut trouver des réponses à des questions éternelles sur le sens de la vie. Sur le but d'une personne, sur l'amour et sur beaucoup d'autres choses qui excitent chacun de nous.

L'utilisation des manuels de la maison d'édition de la Légion est approuvée
dans le processus éducatif par arrêté du ministère de l'Éducation et des Sciences de Russie n ° 729 du 14/12/2009
N. A. Senina
langue russe
EXAMEN DE GRADUATION D'ÉTAT (GVE)
9e et 11e années
Tâches et recommandations
Guide d'étude
[Téléchargez le fichier pour voir l'image]
LÉGION
Rostov-sur-le-Don
2015
UDC 811.161.1 (075.3) BBK 81.2Rus-922 S31
Réviseurs:
N. Ya. Pobortseva professeur de langue et de littérature russes, professeur honoré des écoles de la Fédération de Russie;
EST. Narushevich est un professeur de langue et de littérature russes de la plus haute catégorie.
Senina, N.A.
С31 langue russe. Examen final d'État (GVE).
9e et 11e années. Tâches et recommandations: manuel de formation / N. A. Senina. Rostov n / a: Légion, 2015.
96 s. (Cours de maître.)
ISBN 978-5-9966-0675-7
Ce manuel est destiné à préparer le GVE (examen final d'État) en langue russe dans les 9e et 11e années. Le livre donne une idée de la nature, du niveau de difficulté et du contenu des épreuves d'examen, comprend de brèves informations sur l'examen lui-même et les critères de son évaluation, ainsi que des options de formation pour les 9e et 11e années.
Chaque section du manuel contient 10 ensembles de sujets de dissertation, structurés d'une certaine manière, et 10 textes pour rédiger une présentation, différents en termes de problèmes et de genre (article, essai, essai, conférence, etc.).
La publication s'adresse aux enseignants de langue russe qui organisent le processus de préparation à la GVE, ainsi qu'aux diplômés pour l'auto-préparation.
Legion Publishing House publie également un manuel similaire pour la préparation au GVE en mathématiques dans les 9e et 11e années.
Les commentaires et suggestions concernant ce livre peuvent être envoyés à l'adresse e-mail [Télécharger le fichier pour afficher le lien] ou par courrier postal.
Vous pouvez discuter du manuel, poser des questions sur les forums à la maison d'édition;
[Téléchargez le fichier pour voir le lien]; [Téléchargez le fichier pour voir le lien].
%
UDC811.161.1 (075,3)
BBK 81.2Rus-922
ISBN 978-5-9966-0675-7
© LLC «Légion», 2015
1
9e CLASSE
Caractéristiques du travail d'examen GVE-9 en langue russe *
Le modèle d'examen GVE-9 maintient la continuité avec les formes traditionnelles et nouvelles de l'examen de langue russe pour les diplômés qui maîtrisent les programmes d'enseignement de l'enseignement général de base.
Le diplômé a la possibilité de choisir l'une des formes de travail d'examen: un essai ou une présentation avec une tâche créative. L'étudiant peut choisir la forme du travail d'examen (dissertation ou présentation avec une tâche créative) le jour de l'examen. Pour rendre ce choix conscient, l'organisateur doit familiariser les participants à l'examen à la fois avec le contenu de l'ensemble de sujets pour la dissertation d'examen, ainsi qu'avec le matériel d'examen pour la présentation (le sujet de la présentation est indiqué et la tâche créative est exprimée ).




* Basé sur les matériaux du site Web PI PI: [Téléchargez le fichier pour voir le lien].
4
Langue russe. GVE. 9e année
Les élèves sourds et malentendants peuvent recevoir le texte de la présentation à lire pendant 15 minutes, après quoi l'organisateur prend le texte et l'élève rédige une présentation concise et exécute une tâche créative.
Les élèves des écoles correctionnelles des types V et VII lisent le texte de la présentation 3 fois; ils peuvent rédiger des déclarations à la fois détaillées et concises. Le volume de travail écrit des élèves des écoles correctionnelles de type V et VII peut être réduit:
un essai d'au moins 150 mots (si l'essai contient moins de 100 mots, l'essai est estimé à 0 point; le nombre de mots comprend tous les mots, y compris les mots officiels);
une présentation concise d'au moins 40 mots (si la présentation est inférieure à 30 mots, alors la présentation est estimée à 0 point).
Le volume de présentation détaillée n'est pas limité. Les élèves des écoles correctionnelles des types V et VII, qui rédigent à la fois une présentation concise et détaillée, doivent également effectuer une tâche créative d'au moins 150 mots (si la rédaction contient moins de 100 mots, elle est estimée à 0 point).
GVE-9 en russe pour les étudiants ayant un diagnostic médical d '«autisme» peut être effectué sous la forme d'une dictée. Le texte de la dictée est tiré du matériel d'examen «Présentation avec une tâche créative». Les élèves avec le diagnostic indiqué rédigent uniquement une dictée, sans accomplir une tâche créative. Pour évaluer le travail d'examen sous forme de dictée, les critères d'évaluation de la dictée sont utilisés (tableau 7, p. 18).
Les participants à l'examen sont autorisés à utiliser des dictionnaires d'orthographe. Les dictionnaires sont fournis par l'organisme éducatif sur la base duquel le PPE * est organisé, ou par les organismes éducatifs dont les étudiants passent l'examen au PPE. Il est interdit d'utiliser des dictionnaires d'orthographe personnels pour les participants à GVE-9.
L'écriture

L'ensemble d'examen de sujets de dissertation comprend quatre sujets de sujets différents, regroupés selon une certaine structure, et de brèves instructions pour l'étudiant sont jointes. Tous les sujets sont traités dans le genre du raisonnement par essai.
Lieu de l'examen.
Caractéristiques du travail d'examen GVE-9 en langue russe
5
Les trois premiers sujets sont gratuits, ils impliquent la rédaction d'un essai sur des questions philosophiques ou éthiques et morales. Lors de la rédaction d'un essai-raisonnement sur l'un de ces sujets, les candidats peuvent donner des arguments *; s'appuyant à la fois sur le contenu des œuvres d'art et sur leur propre expérience de vie (impressions personnelles, réflexions personnelles sur le sujet, etc.). Les thèmes des essais, formulés sous la forme d'une citation (une déclaration d'une des figures de la culture russe), visent un raisonnement libre, qui peut inclure à la fois des arguments confirmant l'équité du jugement et des contre-arguments prouvant le droit d'exister. d'un point de vue différent.
Le quatrième sujet est lié à l'analyse des œuvres de fiction étudiées dans le cadre du cours «Littérature», par conséquent, les arguments de l'essai sur ce sujet sont basés sur le contenu des œuvres de fiction. Les thèmes des essais liés à la poésie doivent être divulgués en utilisant l'exemple d'au moins deux poèmes, et les thèmes des essais liés aux œuvres de la petite forme épique doivent être divulgués en utilisant l'exemple de 12 œuvres, mais leur nombre peut être augmenté à la discrétion. du candidat.
Présentation
La présentation avec une tâche créative contient:
texte,
tâche créative,
commenter.
Le texte pour une présentation concise * est un fragment d'article, un essai, une histoire de problèmes philosophiques, sociaux et moraux. La quantité approximative de texte à présenter est de 250 380 mots.
Une tâche créative est formulée sous la forme d'une question liée aux problèmes du texte. La question vise à commenter le problème posé et à défendre sa propre position. Le texte écouté est considéré comme un stimulant pour rédiger un essai-raisonnement. Les candidats doivent écrire succinctement
* Pour la méthodologie de préparation à la rédaction d'une présentation concise, voir le livre «Langue russe. Préparation à l'OGE-2015. Options de formation pour la nouvelle version de démonstration pour 2015 "édité par N.А. Senina. (Rostov-sur-le-Don: Légion, 2014).
6
Langue russe. GVE. 9e année
présentation, véhiculant le contenu principal de chaque micro-thème et l'ensemble du texte dans son ensemble.
Une présentation condensée nécessite:
- compétences de sélection des informations essentielles,
- isoler les principaux micro-thèmes du texte,
- généralisation du contenu du texte source.
Présentant le texte de manière concise, les diplômés font preuve de capacités de communication associées à la capacité de traiter l'information: pour exclure des détails et généraliser des phénomènes homogènes, tout en conservant les micro-thèmes principaux. Le devoir créatif doit être lu et écrit au tableau (ou imprimé pour chaque participant à l'examen). Si nécessaire, les noms propres mentionnés dans le texte de la présentation sont inscrits au tableau.
Le texte proposé est lu deux fois par l'organisateur dans le public. En tant qu'organisateur de l'examen sous la forme d'une présentation avec une tâche créative, un spécialiste qui possède la méthode de conduite d'un examen sous la forme d'une présentation est impliqué (par exemple, un enseignant du primaire). Il n'est pas permis d'impliquer dans l'examen sous forme de présentation un spécialiste de cette matière académique, ainsi qu'un spécialiste qui a enseigné cette matière à ces étudiants. Pour mener l'examen pour les participants sourds du GVE-9, un assistant interprète en langue des signes est impliqué.
Les exigences suivantes sont facultatives:
S avoir un plan d'examen écrit,
S préservation du style de l'auteur.
Évaluation du travail
Pour évaluer le travail d'examen, un ensemble de critères est utilisé qui correspond à un certain type de devoir: un essai sur un sujet littéraire, un essai sur un sujet libre, une présentation avec une tâche créative. Pour chacun de ces types de tâches, des critères spéciaux ont été élaborés. Les points communs à tous les types de travaux sont (tableau 6, p. 17).

· Percevoir adéquatement les informations du texte écouté;

7




le niveau formé ™ des compétences suivantes est évalué:



sélectionner des arguments convaincants, créer une déclaration bien fondée;


organiser le texte conformément aux normes d'orthographe, de grammaire, de ponctuation et d'élocution de la langue littéraire russe.
Lors de la vérification et de l'évaluation d'un essai ou d'une tâche créative, il convient de garder à l'esprit que leur volume n'est pas strictement limité, mais que le volume minimum est défini.
Critères d'évaluation des travaux d'examen en langue russe sous la forme de GVE-9
1.
Un essai sur un sujet littéraire est évalué selon les critères présentés dans le tableau 1 (p. 8).
La littératie du discours écrit de l'examinateur et l'exactitude réelle de l'essai sont évaluées selon des critères d'évaluation spéciaux.
8
Langue russe. GVE. 9e année
l'alphabétisation et l'exactitude réelle du discours du candidat (voir tableau 6, p. 17).
Parmi les critères d'évaluation de l'essai, le premier critère () est le principal. Si, lors de la vérification de l'essai, l'expert donne 0 point selon le premier critère, alors la tâche est considérée comme non réalisée et n'est pas évaluée selon d'autres critères. Dans ce cas, les connaissances pratiques du candidat sont vérifiées, c'est-à-dire selon les critères de GK1FK1, les points correspondants sont fixés (voir tableau 6, p. 17).
Lors de l'évaluation d'un essai, le volume de l'essai écrit doit être pris en compte. Il est recommandé que le candidat comprenne au moins 250 mots. Si l'essai contient moins de 200 mots (tous les mots sont inclus dans le nombre de mots, y compris les mots officiels), alors ce travail est considéré comme incomplet et est estimé à 0 point.

Tableau 1

Critères d'évaluation d'un essai sur un thème littéraire
Points

SLK1
La profondeur de la divulgation du sujet de l'essai et la force de persuasion des jugements

Le candidat révèle le sujet de l'essai en fonction de la position de l'auteur (lors de l'analyse des poèmes, en tenant compte de l'intention de l'auteur); formule son point de vue; étaye de manière convaincante ses thèses
3

Le candidat révèle le sujet de l'essai en fonction de la position de l'auteur (lors de l'analyse des poèmes, en tenant compte de l'intention de l'auteur); formule son point de vue si nécessaire,
MAIS

* 2

Critères pour l'évaluation de l'épreuve d'examen ...
9

Critères d'évaluation d'un essai sur un thème littéraire
Points

Le candidat révèle le sujet de l'essai superficiellement, sans s'appuyer sur la position de l'auteur (analyser les poèmes sans tenir compte de l'intention de l'auteur) et / ou
ne justifie pas ses thèses
1

0

SLK2

2

Le texte est attiré mais

1

0

SLKZ

2

1

10 I langue russe. GVE. 9e année

Critères d'évaluation d'un essai sur un thème littéraire
Points

La composition n'a pas d'intention de composition, et / ou


0

Le nombre maximum de points pour un essai sur un sujet littéraire selon les critères de SLK1-SLKZ
7

2.
Un essai sur un sujet libre est évalué selon les critères présentés dans le tableau 2.
La littératie du discours écrit de l'examinateur et la précision réelle de la dissertation sont évaluées selon des critères spéciaux pour évaluer la littératie et l'exactitude réelle du discours de l'examinateur (voir tableau 6, p. 17).
Parmi les critères par lesquels l'essai est évalué, le premier critère (la profondeur de la divulgation du sujet de l'essai et la force de persuasion des jugements) est le principal. Si, lors de la vérification de l'essai, l'expert donne 0 point selon le premier critère, alors selon les critères SSK2 SSKZ, le travail est évalué à 0 point. Dans ce cas, les connaissances pratiques du candidat sont vérifiées, c'est-à-dire selon les critères de GK1-FC1, les points correspondants sont fixés (voir tableau 6, p. 17).
Lors de l'évaluation d'un essai, le volume de l'essai écrit doit être pris en compte. Il est recommandé que le candidat comprenne au moins 250 mots. Si l'essai contient moins de 200 mots (tous les mots sont inclus dans le nombre de mots, y compris les mots officiels ^ alors ce travail est considéré comme incomplet et est estimé à 0 point.
Le volume de la composition des élèves des écoles correctionnelles des types V et VII peut être réduit: un essai d'au moins 150 mots (si l'essai contient moins de 100 mots (tous les mots sont inclus dans le nombre de mots, y compris les mots officiels ), alors un tel travail est considéré comme inachevé et est estimé à 0 point) ...
Critères pour l'évaluation de l'épreuve d'examen ...
11
Tableau 2

Critères d'évaluation d'un essai sur un sujet libre
Points

CCK1
La profondeur de la divulgation du sujet de l'essai et la force de persuasion des jugements

3

les thèses ne sont pas assez convaincantes
2

Le candidat révèle le sujet de l'essai superficiellement et / ou
ne justifie pas ses thèses
1

0

CCK2

Le candidat a exprimé sa propre opinion sur le problème correspondant au sujet de l'essai, et a donné au moins deux arguments à l'appui de cette opinion
2

Le candidat a exprimé sa propre opinion sur le problème correspondant au sujet de l'essai et n'a donné qu'un seul argument à l'appui de cette opinion.
1

Le candidat a exprimé sa propre opinion sur le problème correspondant au sujet de l'essai, mais n'a pas fourni d'arguments, ou
l'opinion du candidat ne se reflète pas dans le travail,
0

12
Langue russe. GVE. 9e année

Critères d'évaluation d'un essai sur un sujet libre
Points

ou
le candidat a exprimé une opinion sur un problème qui ne correspond pas au sujet de l'essai
0

scr
Intégrité de la composition et cohérence de la composition

Le travail est caractérisé par l'intégrité de la composition, des parties de l'énoncé sont logiquement connectées, la pensée se développe de manière cohérente, il n'y a pas de répétitions déraisonnables et de violations de la séquence logique
2

Certaines parties de l'essai sont logiquement liées les unes aux autres, mais il y a des violations de l'intégrité de la composition: la pensée est répétée, et / ou
il y a des violations dans la séquence de présentation (y compris dans les parties sémantiques de la déclaration), et / ou
il y a des écarts par rapport au sujet de la composition
1

Il n'y a pas d'intention de composition dans la composition,
et / ou v
des violations flagrantes de la séquence de présentation ont été commises et / ou
il n'y a pas de connexion entre les parties et à l'intérieur des parties de la composition
0

7

3. Un ensemble de critères pour évaluer la présentation et l'exécution d'une tâche créative de présentation
La présentation et la mise en œuvre d'une tâche créative de présentation sont évaluées selon les critères présentés dans le tableau * 35 (p. 13-15).
La littératie du discours écrit du candidat et l'exactitude réelle de la présentation et de la mise en œuvre de la tâche créative (composition)
Critères pour l'évaluation de l'épreuve d'examen ...
13
sont évalués selon des critères spéciaux pour évaluer la littératie et l'exactitude réelle du discours du candidat (voir tableau 6, p. 17).
L'évaluation de l'intégrité sémantique, de la cohérence de la parole et de la séquence du t $ ksta créée par le candidat (voir tableau 5, p. 15) est donnée pour l'exécution de deux types de travaux dans leur ensemble (présentation et tâche créative).

Lors de l'évaluation d'une présentation condensée, sa longueur doit être prise en compte. Il est recommandé aux candidats de faire au moins 70 mots. S'il y a moins de 50 mots dans la présentation (tous les mots sont inclus dans le nombre de mots, y compris les mots officiels), alors ce travail est considéré comme incomplet et est estimé à 0 point.
Le volume d'une présentation concise pour les élèves des écoles correctionnelles des types V et VII peut être réduit à 40 mots (s'il y a 30 mots dans la présentation (tous les mots sont inclus dans le nombre de mots, y compris les mots officiels), alors ce travail est considéré comme non rempli et estimé à 0 point).
Tableau 3

Critères d'évaluation pour une présentation concise
Points

1

0

IR2
Compresser le texte original

1

Le candidat n'a pas utilisé de techniques de compression de texte
0

2

14
Langue russe. GVE. 9e année

Les critères sont élaborés pour les élèves des écoles correctionnelles de type V et VII, qui peuvent rédiger une présentation détaillée et concise. La durée de la présentation détaillée de ces candidats n'est pas limitée.
Tableau 3.1

Critères d'évaluation pour une déclaration détaillée
Points

Le candidat a transmis avec précision le contenu du texte entendu
2

Le candidat n'a pas transmis avec précision le contenu du texte qu'il a entendu
1

Le candidat n'a pas transmis le contenu du texte qu'il a entendu
0

Le candidat a déclaré de manière incohérente le contenu du texte qu'il a écouté (violation de la logique de présentation, répétitions injustifiées de pensées déforment considérablement le sens du texte original)
0

Points maximum pour les détails
2

Parmi les critères d'évaluation de la performance d'une tâche créative (composition), le premier critère (la formulation des problèmes du texte original) est le principal. Si, lors de la vérification de l'essai, l'expert donne 0 point selon le premier critère, alors un tel travail selon les critères KT1KTZ est estimé à 0 point.

Le volume de l'essai des élèves des écoles correctionnelles des types V et VII peut être réduit: l'essai compte au moins 150 mots (si l'essai contient moins de 100 mots (tous les mots sont inclus dans le nombre de mots, y compris les mots officiels) , puis le travail créatif est estimé à 0 point).
Critères pour l'évaluation de l'épreuve d'examen ...
15
Tableau 4

Points

CT1
Formulation du problème du texte source

Le candidat, sous une forme ou une autre, donne une réponse à la question, en acceptant l'énoncé de la tâche comme une thèse
1

Le candidat ne répond pas à la question * Un tel travail selon les critères KT1KTZ est estimé à 0 point
0

KT2
Réflexion sur l'opinion du candidat

Le candidat a exprimé sa propre opinion sur le problème formulé
1

La propre opinion du candidat n'est pas formulée ou
mal formulé
0

KTZ

Le candidat a plaidé pour sa propre opinion (a présenté au moins un argument)
1

Le candidat n'a pas pu argumenter pour sa propre opinion
0

Le nombre maximum de points pour accomplir une tâche créative selon les critères de CT 1KTZ
3

Tableau 5

il n'y a pas d'erreurs logiques, la séquence de présentation n'est pas interrompue,

2

16
Langue russe. GVE. 9e année
Critères d'évaluation de l'intégrité sémantique, de la cohérence de la parole et de la séquence de présentation et de la tâche créative

1

Dans le travail du candidat, un
plan,
mais
plus d'une erreur logique a été commise et / ou
il y a deux cas de violation de la division des paragraphes du texte
0

2

4. Commun à tous les types de travail Critères d'évaluation de l'alphabétisation et de la précision vocale réelle du candidat
La littératie et l'exactitude réelle du discours du candidat sont évaluées selon les critères présentés dans le tableau 6.
Lors de l’évaluation de l’alphabétisation, il convient de prendre en compte les dispositions relatives au même type d’erreurs.
Lors du comptage des erreurs, deux erreurs mineures (c'est-à-dire non significatives pour la caractérisation de la littératie) sont comptées comme une.
Les erreurs par règle sont considérées comme du même type si les conditions de choix de l'orthographe correcte sont incluses dans les caractéristiques grammaticales (dans l'armée, dans un bosquet; piqûre, combat) et phonétiques (tarte, cricket) du mot.
Les erreurs pour une telle règle ne sont pas considérées comme du même type, dans lequel, pour trouver l'orthographe correcte d'un mot, il est nécessaire de choisir un autre mot (de soutien) ou sa forme (eau d'eau, bouche bouche, triste à être triste, tranchant dur).
Les trois premières erreurs du même type sont comptées comme une erreur, chaque erreur similaire subséquente est comptée comme une erreur indépendante
Critères pour l'évaluation de l'épreuve d'examen ...
17
corps. Si deux erreurs ou plus sont commises dans un mot non vérifié, elles sont toutes comptées comme une seule erreur.
Tableau 6
№
Critères d’évaluation de l’alphabétisation et de l’exactitude réelle du discours du candidat
Points

GK1

2

23 erreurs commises
1

4 erreurs ou plus commises
0

GK2

2

34 erreurs commises
1

5 erreurs ou plus commises
0

GKZ

2

2 erreurs commises
1

3 erreurs ou plus commises
0

GK4
Conformité aux normes de parole

2

34 erreurs commises
1

5 erreurs ou plus commises
0

FC1

2

1

2. Zak. N ° 44
18 | Langue russe. GVE. 9e année
№
Critères d'évaluation de l'alphabétisation et de l'exactitude réelle du discours du candidat
Points

2 erreurs ou plus ont été commises dans la présentation du matériel ou dans l'utilisation des termes
0

10

5. Critères d'évaluation de la dictée
La littératie et la précision phonétique du discours du candidat sont évaluées selon les critères présentés dans le tableau 7.
Tableau 7
№
Critères d'évaluation de l'alphabétisation et de l'exactitude réelle du discours du candidat
Points

DK1
Respect des normes orthographiques

Aucune faute d'orthographe, ou pas plus d'une erreur
5

2 erreurs commises
4

3 erreurs commises
3

4 erreurs commises
2

5 erreurs commises
1

6 erreurs ou plus commises
0

DK2
Conformité aux normes de ponctuation

Aucune erreur de ponctuation ou pas plus d'une erreur
5

2 erreurs commises
4

3 erreurs commises
3

4 erreurs commises
2

5 erreurs commises
1

6 erreurs ou plus commises
0

2*
Critères pour l'évaluation de l'épreuve d'examen ...
19
№
Critères d'évaluation de l'alphabétisation et de l'exactitude réelle du discours du candidat
Points

dkz
Conformité aux normes grammaticales

Aucune erreur grammaticale, ou 1 erreur
2

2 erreurs commises
1

3 erreurs ou plus commises
0

DK4
Précision de la reproduction du texte

Aucune erreur dans la reproduction du texte
5

1 erreur de reproduction de texte
4

2 erreurs de reproduction de texte
3

Il y a eu 3 erreurs dans la reproduction du texte
2

4 erreurs de reproduction de texte
1

5 erreurs ou plus dans la reproduction de texte
0

Le nombre maximum de points pour la dictée selon les critères DK1-DK4
17

Vérification du papier d'examen et évaluation des résultats du GVE-9 en russe
Les approches suivantes pour l'évaluation des épreuves d'examen sous la forme de GVE-9 ont été déterminées.
Les papiers d'examen sont vérifiés par deux experts. Sur la base des résultats de l'examen, les experts attribuent indépendamment des points pour chaque réponse aux tâches du travail d'examen. Les résultats de chaque évaluation sont inscrits dans les protocoles de vérification par les commissions concernées, qui, une fois remplis, sont transférés au RSCI * pour un traitement ultérieur. En cas de divergence significative dans les points attribués par deux experts, un troisième contrôle est attribué. Un écart significatif dans les points a été déterminé dans les critères d'évaluation de la langue russe.
Le troisième expert est désigné par le président du comité thématique parmi les experts qui n'ont pas préalablement vérifié l'épreuve d'examen.
* Centre régional de traitement de l'information.
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Langue russe. GVE. 9e année
Le troisième expert reçoit des informations sur les points donnés par des experts qui ont préalablement vérifié les travaux d'examen de l'étudiant. Les notes attribuées par le troisième expert sont définitives.
Les résultats obtenus en points primaires (la somme des points pour les tâches correctement accomplies du travail d'examen) sont transférés par le RSCI dans un système d'évaluation en cinq points.
Les résultats du SIA sont reconnus comme satisfaisants si l'étudiant dans les matières académiques obligatoires a obtenu le nombre minimum de points déterminé par l'autorité exécutive de l'entité constitutive de la Fédération de Russie en charge de l'administration publique dans le domaine de l'éducation, le fondateur, ou une institution étrangère.

Le papier d'examen est évalué en ajoutant les points selon les critères spécifiés et en les transférant dans un système d'évaluation en cinq points.

Critères d'évaluation du contenu d'un essai sur un thème littéraire (tableau 1, p. 8) 7 points principaux;
Critères d'évaluation de la littératie et de l'exactitude réelle du discours du candidat (tableau 6, p. 17) 10 points principaux.

Critères d'évaluation du contenu d'un essai sur un sujet libre (tableau 2, p. 11) 7 points principaux;
Critères d'évaluation de la littératie et de l'exactitude réelle du discours du candidat (tableau 6, p. 17) 10 points principaux. ...


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Critères d'évaluation d'une présentation concise (tableau 3, p. 13) ou critères d'évaluation d'une présentation détaillée, (tableau 3.1, p. 14) primaire b ^ llla;
"Critères d'évaluation de l'accomplissement d'une mission créative de présentation (composition) (tableau 4, p. 15) 3 points principaux;
Critères d'évaluation de l'intégrité sémantique, de la cohérence de la parole et de la séquence de présentation du texte créé par le candidat (présentation et tâche créative) (tableau 5, p. 15) 2 points principaux;
Critères d'évaluation de la littératie et de l'exactitude réelle du discours du candidat (tableau 6, p. 17) 10 points principaux (l'ensemble du texte rédigé par le candidat est évalué: présentation concise et dissertation).

La dictée est évaluée selon des critères spéciaux d'évaluation de la dictée (tableau 7, p. 18).
Le score primaire maximum pour écrire une dictée est de 17 points.



en cas de divergence significative dans les points attribués par deux experts, un troisième contrôle supplémentaire est attribué.

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Langue russe. GVE. 9e année
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L'échelle suivante est recommandée pour transférer la somme des points primaires pour les tâches terminées de la GVE-9 en langue russe (un essai sur un thème littéraire, un essai sur un sujet libre, la rédaction d'une présentation avec une tâche créative) dans un système de notation en cinq points:

"2"
"3"
"4"
"5"

Score principal

6-11
12-15
16-17

Les résultats de l'attestation finale d'État sont reconnus comme satisfaisants si le candidat, lors de l'examen final d'État en langue russe, a reçu une note non inférieure à satisfaisante («trois»).
Vous trouverez ci-dessous des exemples de supports de formation pour GVE-9 en langue russe pour l'année universitaire en cours.

Tâches. L'écriture. Option 1
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TÂCHES
L'écriture
À l'examen, les diplômés se voient proposer un ensemble de quatre sujets de dissertation avec la tâche suivante.
Choisissez UN SEUL des sujets de dissertation suggérés, puis rédigez un essai sur ce sujet en au moins 250 mots.
Si vous choisissez l'un des trois premiers thèmes de l'essai, vous pouvez argumenter votre position en fonction à la fois du contenu des œuvres d'art et de votre expérience de vie (impressions personnelles, vos propres réflexions, connaissances, etc.).
Dans le cas du choix du quatrième sujet de l'essai, fiez-vous à la position de l'auteur et formulez votre point de vue. Argumentez vos thèses à partir d'œuvres littéraires.

Nous vous proposons les ensembles de thèmes suivants pour la formation **.
Option 1
«Le but dans la vie est au cœur de la dignité humaine et du bonheur humain» (KD Ushinsky).
«Le véritable amour purifie et élève chaque personne, la transformant complètement» (N. G. Chernyshevsky).
Qu'est-ce qu'il est, "le héros de notre temps"?
Qu'est-ce qui a permis à l'auteur d'appeler Tatiana un «doux idéal»? (Au roman d'Alexandre Pouchkine "Eugene Onegin")
Option 2
«Dans une société immorale, toutes les inventions qui augmentent le pouvoir de l'homme sur la nature ne sont pas seulement mauvaises, mais un mal incontestable et évident» (L. N. Tolstoï).



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Langue russe. GVE. 9e année
Quelle est, à mon avis, la vraie beauté?
Qu'est-ce qui a permis à M.E.Saltykov-Shchedrin de nommer Molchalin l'une des figures les plus terribles de la société russe? (D'après la pièce de théâtre de A. Griboyedov "Woe from Wit")
Option 3
«L'art est autant un besoin humain que de manger et de boire. Le besoin de beauté et de créativité, l'incarnant, est inséparable de l'homme, et sans lui l'homme ne voudrait peut-être pas vivre dans le monde »(F. M. Dostoïevsky).
«Tout ce qui est méchant dans le cœur humain devrait, semble-t-il, disparaître au contact de la nature avec cette expression directe de beauté et de bonté» (L. N. Tolstoï).
Les jeunes d'aujourd'hui ont-ils des idéaux?
Quel genre de «bons sentiments» AS Pouchkine a-t-il tenté de réveiller avec ses paroles?
Option 4
«Parmi les arts qui ornent et améliorent notre vie, l'un des plus anciens et des plus expressifs est l'art du livre» (NK Roerich).
"La vie est ennuyeuse sans but moral ..." (F. M. Dostoïevski)
Que signifie l'honneur pour moi?
Ce que la Russie provinciale apparaît dans le poème de N.V. "Dead Souls" de Gogol?
Option 5
«L'amitié doit être une chose solide, capable de survivre à tous les changements de température et à tous les chocs de cette route cahoteuse sur laquelle« l'épicéa et les honnêtes gens »parcourent leur vie (A. I. Herzen).
«Le courage est une grande propriété de l'âme; les gens marqués par lui doivent être fiers d'eux-mêmes »(N. M. Karamzin).
Tâches. L'écriture. Option 6
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Une nature reconnaissante et une personne ingrate.
Pourquoi l'amour pour la patrie est-il appelé "étrange" dans les paroles de M. Yu. Lermontov?
%
u Option 6
«Vous devez mettre votre vie dans des conditions telles que le travail est nécessaire. Il ne peut y avoir de vie pure et joyeuse sans travail »(A. U. Chekhov).

L'intelligence et l'éducation sont-elles la même chose?
La vie en harmonie avec le monde naturel (œuvres polyriques d'écrivains russes du XIXe siècle).
Option 7

«L'essentiel chez une personne n'est pas l'esprit, mais ce qui la contrôle: le caractère, le cœur, les bons sentiments, les idées progressistes» (F. M. Dostoïevski).
«L'art n'a jamais quitté une personne, a toujours répondu à ses besoins et son idéal, l'a toujours aidé à trouver cet idéal, est né avec une personne, s'est développé à côté de sa vie historique» (F. M. Dostoïevski).
"Doubles" de Pechorin (basé sur le roman "Hero of Our Time" de M.Yu. Lermontov).
Option 8
"Si vous comprenez que nous ne pouvons éduquer les autres que par nous-mêmes, alors la question de l'éducation est éliminée et une question demeure: comment vivre?" (L. N. Tolstoï)
"Il n'y a pas de meilleure idée de comment sacrifier sa propre vie, défendre ses frères et sa patrie ..." (F. M. Dostoïevski)
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Langue russe. GVE. 9e année
«Vous ne pouvez pas prétendre être un intellectuel» (DS Likhachev).
"Le siècle présent et le siècle passé" dans la comédie de A. Griboyedov "Woe from Wit".
Option 9
«Une maison dans laquelle il n'y a pas de livres est comme un corps sans âme» (Cicéron).
«L'humanité a toujours été l'un des phénomènes les plus importants de la littérature, grande et petite» (DS Likhachev).
À quelle fréquence dans la vie devons-nous faire des choix?
Quel rôle joue le paysage dans le roman d'Alexandre Pouchkine "Eugène Onegin"?
Option 10
"La Russie peut se passer de chacun de nous, mais aucun de nous ne peut s'en passer" (I. S. Turgenev).
Qu'est-ce que j'entends par foi?
«En matière d'éducation, le processus d'auto-développement doit avoir la place la plus large possible. L'humanité s'est développée avec succès uniquement grâce à l'auto-éducation »(G. Spencer).
Pourquoi VG Belinsky a-t-il considéré le roman de M. Yu. Lermontov «Un héros de notre temps» «un livre éternellement jeune»?
Tâches. Présentation avec une tâche créative. Option 1
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Présentation avec tâche créative Option 1
*
La tâche
Écoutez le texte. Rédigez un résumé concis basé sur un fragment de l'essai de D. Granin «Heartlessness and Indifference».

Donnez une réponse raisonnée à la question "Comment, de votre point de vue, pouvez-vous répondre aux questions finales de l'auteur de l'article?"
Réfléchissez à la composition de l'essai.


Rédigez votre essai de manière claire et lisible, en respectant les normes de la parole *.
Texte d'écoute **
L'année dernière, des problèmes m'est arrivé. J'ai marché dans la rue, j'ai glissé et je suis tombé ... Je suis tombé sans succès, pire que jamais: mon visage sur le trottoir ***, je me suis cassé le nez, j'ai cassé tout mon visage, ma main a sauté dans mon épaule. C'était vers sept heures du soir. Dans le centre-ville, sur la perspective Kirovsky, non loin de la maison où j'habite.
Avec beaucoup de difficulté, son visage se leva, couvert de sang, sa main pendait avec un fouet. Je sentais que je m'accrochais à un état de choc, la douleur montait de plus en plus et quelque chose devait être fait rapidement. Et je ne peux pas parler, ma bouche est cassée.
J'ai décidé de rentrer chez moi.
J'ai marché le long de la rue, je pense que sans chanceler, tenant un mouchoir ensanglanté sur mon visage, mon manteau scintille déjà de sang. Je me souviens bien de ce chemin d'environ trois cents mètres. Il y avait beaucoup de monde dans la rue. Une femme avec une fille s'est dirigée vers lui, un couple, une personne âgée
* La tâche de l'épreuve d'examen, consultez le site Web [Téléchargez le fichier pour voir le lien].

*** Frontière.
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Langue russe. GVE. 9e année
une femme, un homme, de jeunes gars, tous m'ont d'abord regardé avec curiosité, puis détourné les yeux, se détournaient. Si seulement quelqu'un sur ce chemin venait me voir, me demandait ce qui m'est arrivé, si tu as besoin d'aide. Je me souviens des visages de nombreuses personnes, apparemment, avec une attention inexplicable, une attente accrue d'aide ...
La douleur a troublé ma conscience, mais j'ai compris que si je m'allongeais maintenant sur le trottoir, ils marcheraient calmement sur moi, marcheraient autour de moi. Nous devons rentrer à la maison.
Plus tard, j'ai pensé à cette histoire. Les gens pourraient-ils me prendre pour un ivre? Il semble que non, j'ai à peine fait une telle impression. Mais même s'ils ont été pris pour un ivrogne ... ils ont vu que j'étais couvert de sang, quelque chose s'est passé, est tombé, a frappé, pourquoi n'ont-ils pas aidé, n'ont-ils pas demandé au moins quel était le problème? Alors, passer, ne pas perdre de temps, d'efforts, est devenu un sentiment familier?
En réfléchissant, il se souvenait de ces gens avec amertume, au début il était en colère, accusé, déconcerté, indigné, mais ensuite il a commencé à se souvenir de lui-même. Et je cherchais quelque chose de similaire dans mon comportement, l'envie de m'éloigner, de fuir, de ne pas m'impliquer ... Et, m'étant rattrapé, j'ai commencé à comprendre à quel point ce sentiment est devenu habituel, comment il est devenu chaleureux, imperceptiblement enraciné .
En y réfléchissant, je me suis souvenu d'autre chose. Je me suis souvenu du temps au front, où dans la tranchée affamée de notre vie il était impossible de passer à la vue des blessés.
Et après la guerre, ce sentiment d'entraide est resté longtemps parmi nous. Mais peu à peu, il a disparu. Perdu tellement qu'une personne considère qu'il est possible de passer à côté des morts, blessés, allongés sur le sol.
Et en fait, que nous arrive-t-il? Comment en sommes-nous arrivés à ce point, comment sommes-nous passés de la réactivité normale à l'indifférence, à l'absence d'âme, et cela est également devenu normal?
(D'après D. Granin) 376 mots

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Tâche de l'option 2
Écoutez le texte. Rédigez un résumé concis basé sur un fragment de l'essai de D. Granin "Museum of Forgotten Old Things".
Transmettez le contenu principal du texte en au moins 70 mots.
Donnez une réponse raisonnée à la question "Comment, de votre point de vue, pouvez-vous répondre à la dernière question de l'auteur de l'article?" Argumentez votre opinion sur la base de l'expérience de lecture, ainsi que des connaissances et des observations de la vie.
Réfléchissez à la composition de l'essai.
Rédigez un essai d'au moins 200 mots.
Si l'essai est un récit du texte, ce travail est évalué à zéro point.

Texte de présentation
Une fois dans l'atelier de l'artiste Vasilkovsky, j'ai vu un album où il a dessiné de mémoire des gens des années 1930. Grandi tantes et oncles de son enfance. J'ai feuilleté les pages et j'ai découvert. Les dessins ont pris vie, émus, des connaissances vêtues de costumes de ces années ont commencé à sortir de ma mémoire, comme si l'artiste avait espionné mes souvenirs. Nos rues, notre cour, nos taxis ... C'était la ville dans laquelle nous avons tous les deux passé notre enfance. Et surtout, je me suis souvenu de différentes choses qui étaient alors, et maintenant elles ne le sont pas. Certaines choses sont devenues inutiles, d'autres ont changé et d'autres encore peuvent revenir.
C'est alors que nous avons décidé de rassembler tout ce qui a été conservé dans notre mémoire: l'artiste dessinera, et je dirai afin de capturer en quelque sorte l'apparence de cette réalité, car, malheureusement, nous n'avons presque pas de musées de l'histoire de notre vie soviétique. Il y aura de tels musées, bien sûr, mais il y a des choses qui ne seront pas incluses dans ces musées, elles ne peuvent pas être placées là, par exemple, le crépitement des bûches de bouleau dans le poêle ...
Le monde des choses se renouvelle de plus en plus vite, de nouvelles et nouvelles marques de cuisinières électriques, réfrigérateurs, téléviseurs, voitures, aspirateurs prennent le relais. Les anciens disparaissent quelque part, les améliorés apparaissent. Styles de chaussures, jouets pour enfants, skis ... tout change, et déjà
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Langue russe. GVE. 9e année
pas une ou deux fois dans la vie d'une génération. Lumières, trains, maisons, avions ... Que dire des vêtements ou des chapeaux.
Nous nous débarrassons des soucis de choses tout le temps. Le plus souvent, ils jettent la vaisselle en plastique pour ne pas les laver, jettent les nappes en papier, une horloge qui fonctionne pendant un an et demi. Vous n'avez pas le temps de vous attacher aux choses, de vous faire des amis. À peu près la même chose se produit dans notre vie entière. Chaises légères, meubles fragiles. Maintenant, ils ne l'achètent pas pour les héritiers.
Les choses anciennes ne sont que des signes laissés par une vie passée. On se souvient de notre vie d'enfant à travers les choses de manière vivante et objective. Les choses peuvent revenir. Vous ne devriez pas enfin dire adieu au passé. L'enfance se rappellera tôt ou tard d'elle-même. Ce n'est pas une question de nostalgie. Nous retournons en enfance pour la gentillesse, la tendresse, pour la joie de la pluie et le plaisir devant l'immensité du ciel. Bien sûr, ces sentiments ne peuvent pas être retournés. La ville des années 30 est préservée dans la mémoire des anciens garçons et filles. Dans cette réserve, il est séduisant à l'aquarelle. En fait, cette ville n'était pas si bonne, mais elle a des caractéristiques reconnaissables et passionnantes uniques. L'inspiration et l'appel ... Maintenant, la ville est devenue beaucoup plus belle, plus riche, plus saine, résonnait dans les épaules. Pourquoi regardons-nous encore et encore son apparence, cherchant en elle, tout d'abord, ce passé, pas du tout si prospère et néanmoins heureux? ..
(D'après D. Granin) 378 mots
Option 3 Quête
Écoutez le texte. Rédigez un résumé concis basé sur un fragment de la conférence de Yu. Lotman «Cercles de conscience».
Transmettez le contenu principal du texte en au moins 70 mots.
Donnez une réponse raisonnée à la question "Que, de votre point de vue, les gens apprennent-ils?" ...
Argumentez votre opinion sur la base de l'expérience de lecture, ainsi que des connaissances et des observations de la vie.
Réfléchissez à la composition de l'essai.

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Rédigez un essai d'au moins 200 mots.
Si l'essai est un récit du texte, ce travail est évalué à zéro point. *
Rédigez votre essai de manière claire et lisible, en respectant les normes de la parole.
Texte de présentation
Dans un de ses livres, le philosophe Rousseau écrit: «Je suis comme tout le monde et je ne suis comme personne». C'est une observation très profonde: une personne, d'une part, est comme toutes les autres personnes, et d'autre part, elle est individuelle, elle est l'une des mêmes et l'autre n'est pas la même. Mais ce n'est pas si facile pour un autre de me comprendre ...
Tout le monde comprend les règles de la route de la même manière, sauf ceux qui ne les ont pas enseignées. Est-ce que tout le monde comprend Pouchkine de la même manière? Non, tout est différent. Et ne dites pas que certains le comprennent correctement et d'autres mal. Pouchkine parle à tout le monde comme s'il avait écrit juste pour lui. Et vous avez toujours la possibilité de parler avec une personne brillante qui a elle-même envie de vous dire quelque chose. Ouvrez simplement vos oreilles, faites attention! Le principal problème de notre siècle est que nos yeux et nos oreilles sont fermés.
La vie de chaque personne se déroule dans des cercles isolés. L'un vit dans un petit cercle, l'autre dans un cercle plus grand, le troisième dans un cercle encore plus grand. La taille de votre cercle est déterminée par de nombreux signes: de quoi êtes-vous curieux, que savez-vous, ce qui vous intéresse, et un autre très important qui vous fait mal? L'un, par exemple, fait mal quand il est touché, et l'autre ne dira que ceci: eh bien, si seulement ils ne l'ont pas tué. Le cercle est plus large, lorsqu'une personne répond à une insulte par un duel et dit qu'une insulte est pire que la mort: la mort ne peut pas humilier une personne, et je n'endurerai pas une insulte. Un autre dira: je ne supporterai pas les insultes des gens que j'aime, je ne laisserai pas mes enfants être insultés, je ne laisserai pas ma mère être insultée, mais voici un étranger ... Quand ça fait mal à cause de la douleur de quelqu'un d'autre, c'est le plus grand cercle, le cercle d'une personne cultivée.
La vie exige beaucoup d'une personne. Il a de nombreuses situations où il y a un choix: agir d'une manière ou d'une autre. Il n'y a aucune circonstance où vous ne pouvez pas faire autrement. Et si nous avons encore de telles circonstances,
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Langue russe. GVE. 9e année
sont en train de mourir, donc nous n'avons aucune conscience. La conscience est ce qui dicte ce qu'il faut faire quand il y a un choix. Et il y a toujours un choix ...
Alors qu'est-ce que les gens apprennent? Les gens apprennent la Connaissance, les gens apprennent la Mémoire, les gens apprennent la Conscience. Ce sont trois matières qui sont nécessaires dans toute école et que l'art a absorbées. Et l'art est essentiellement un livre de mémoire et de conscience. Nous avons juste besoin d'apprendre à lire ce livre.
(D'après Yu. Lotman) 357 mots
Option 4 Quête
Écoutez le texte. Rédigez un résumé concis basé sur un fragment de l'histoire de K. Paustovsky "À propos de la peinture".
Transmettez le contenu principal du texte en au moins 70 mots.
Donnez une réponse raisonnée à la question posée par l'auteur dans le texte: "Quelle est la raison de ces larmes qui ne coulent pas?"
Argumentez votre opinion sur la base de l'expérience de lecture, ainsi que des connaissances et des observations de la vie.
Réfléchissez à la composition de l'essai.
Rédigez un essai d'au moins 200 mots.
Si l'essai est un récit du texte, ce travail est évalué à zéro point.
Rédigez votre essai de manière claire et lisible, en respectant les normes de la parole.
Texte de présentation
Les couleurs et la lumière dans la nature ne doivent pas tant être observées que simplement vécues. Pour l'art, seul le matériau qui a gagné une place dans le cœur convient. La peinture est importante pour un écrivain en prose non seulement parce qu'elle l'aide à voir et à aimer les couleurs et la lumière. La peinture est également importante car l'artiste remarque souvent ce que nous ne voyons pas du tout. Ce n'est qu'après ses peintures que nous commençons à le voir et sommes surpris de ne pas l'avoir remarqué auparavant.
L'artiste français Monet est venu à Londres et a peint l'abbaye de Westminster. Dans la peinture de Monet, les contours gothiques d'ab-

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les combats dépassent à peine du brouillard. Le tableau est magistralement peint. Mais lorsque le tableau a été exposé, cela a semé la confusion chez les Londoniens. Ils étaient étonnés que le brouillard de Monet soit de couleur cramoisie, alors que même d'après les anthologies, on savait que le brouillard était gris.
L'insolence de Monet suscita d'abord l'indignation. Mais l'indigné, sortant dans les rues de Londres, scruta le brouillard et remarqua pour la première fois qu'il était vraiment cramoisi. Ils ont immédiatement commencé à chercher une explication. Ils ont convenu que la teinte rouge du brouillard dépend de l'abondance de la fumée et que cette couleur est donnée au brouillard par les maisons en briques rouges de Londres. Après la peinture de Monet, tout le monde a commencé à voir le brouillard londonien tel que l'artiste le voyait. Monet a même été surnommé «le créateur du brouillard londonien».
Les impressionnistes ont en quelque sorte intensifié la lumière du soleil. Ils peignaient en plein air et intensifiaient parfois les couleurs. Cela a conduit au fait que la terre dans leurs peintures apparaissait sous un éclairage jubilatoire. La terre est devenue festive. Il n'y avait aucun péché là-dedans, tout comme il n'y en a pas dans quoi que ce soit, ce qui ajoute au moins un peu de joie à une personne. Presque chaque artiste, quelle que soit l'heure et l'école à laquelle il appartient, nous révèle de nouvelles caractéristiques de la réalité.
J'ai eu la chance de me trouver à plusieurs reprises dans la galerie de Dresde. En plus de la "Vierge Sixtine" de Raphaël, il existe de nombreuses peintures de maîtres anciens, devant lesquelles il est tout simplement dangereux de s'arrêter. Ils ne se lâchent pas. Vous pouvez les regarder pendant des heures, voire des jours, et plus vous regardez longtemps, plus l'excitation émotionnelle incompréhensible grandit. Il atteint le point où une personne peut à peine retenir ses larmes.
Quelle est la raison de ces larmes qui ne coulent pas? Le fait que dans ces toiles se trouve la perfection de l'esprit et la puissance du génie, ce qui nous pousse à rechercher la pureté, la force et la noblesse de nos propres pensées. En contemplant le beau, l'inquiétude surgit, qui précède notre purification intérieure. Comme si toute la fraîcheur des pluies, des vents, du souffle de la terre fleurie, du ciel de minuit et des larmes versées par l'amour pénétrait notre cœur reconnaissant et en prenait possession pour toujours.
(D'après K.Paustovsky) 380 mots
3. Zak. N ° 44
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Langue russe. GVE. 9e année
Option 5 Quête
Écoutez le texte. Rédigez un résumé concis basé sur un fragment de l'article de N. Akimov "Les bonnes manières sont-elles nécessaires?"
Transmettez le contenu principal du texte en au moins 70 mots.
Donnez une réponse raisonnée à la question dans le titre de l'article.
Argumentez votre opinion sur la base de l'expérience de lecture, ainsi que des connaissances et des observations de la vie.
Réfléchissez à la composition de l'essai.
Rédigez un essai d'au moins 200 mots.
Si l'essai est un récit du texte, ce travail est évalué à zéro point.
Rédigez votre essai de manière claire et lisible, en respectant les normes de la parole.
Texte de présentation
AVEZ-VOUS BESOIN DE BONNES MANIÈRES?
Si les dernières machines cybernétiques pouvaient calculer combien le pays coûte la somme de la mauvaise humeur, de l'irritation générée par le comportement grossier ou inamical des gens, elles nous donneraient des chiffres complètement sensationnels.
Une personne qui se sent calme et à l'aise en compagnie de ses concitoyens est bien plus efficace et entreprenante que celle qui doit être vigilante à chaque minute pour éviter les insultes, la grossièreté et la grossièreté imméritées.
Les fondements des mauvaises manières résident, en règle générale, dans la psychologie et dans les opinions d'une personne. Quelles sont ces bases?
Premièrement, une compréhension sous-estimée de leurs responsabilités. La tolérance et l'humanité de notre société ont inculqué à de nombreuses âmes instables la conviction que «tout s'arrangera» ...
Deuxièmement, émousser le sens de la justice.
Le concept de justice naît chez une personne à un très jeune âge, si elle est patiemment et soigneusement élevée. Tout d'abord, l'enfant apprend à penser qu'il n'a aucun privilège ou avantage sur ses camarades. Puis il comprend le
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le plus utile pour sa vie future est la capacité de se mettre mentalement à la place de son prochain et à partir de cette position d'évaluer ses actions. Les bonnes manières, en tant que manifestation de la délicatesse intérieure et de la culture, sont un attribut nécessaire d'une personne. *
Si vous plongez dans l'âme de chaque personne impolie ou voyou, vous pouvez constater que ses actions ne sont jamais accidentelles, mais sont basées sur des points de vue très spécifiques.
Tout d'abord, c'est un mépris pour son voisin, pour son opinion et ses commodités. La ferme conviction que tous les autres n'ont aucun droit et le désir de ravir autant que possible la vie.
Souvent, les personnes les plus gentilles offensent leurs proches. Et cela se produit généralement sans aucune intention malveillante, sans intention d'offenser, d'humilier, d'offenser, et donc simplement par un oubli, un manque de réflexion, une inattention. Parce que ces bonnes personnes, souvent occupées à des choses importantes et importantes, n'ont pas trouvé le temps de réfléchir à la forme de leur comportement, n'ont pas élaboré ces règles simples et utiles qui, toutes choses étant égales par ailleurs, rendent la vie plus agréable, les nerfs plus améliorer l'humeur de toute l'équipe.
Il y a donc deux choses très importantes que chaque jeune devrait dessiner.
Premièrement: une attitude bienveillante envers les autres ne cause aucun coût supplémentaire, ne l'épuise pas avec un travail écrasant. Il s'agit d'une application gratuite à vie, et lorsqu'elle devient une habitude, elle est générée automatiquement.
Deuxièmement, une personne qui a appris à bien traiter ses voisins leur donne non seulement de la joie, mais elle-même reçoit un immense plaisir de son comportement.
Ainsi, les bonnes manières et le comportement bien développé ne sont pas seulement une grande contribution d'une personne à la société. Cette contribution apporte le revenu le plus précieux au monde à l'investisseur lui-même, une bonne humeur et une humeur optimiste.
(D'après N. Akimov) 380 mots
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Langue russe. GVE. 9e année
Option 6 Quête
Écoutez le texte. Rédigez un résumé concis basé sur un fragment de l'article de D. Likhachev "Le but de la vie".
Transmettez le contenu principal du texte en au moins 70 mots.
Donnez une réponse raisonnée à la question "Quels sont les buts et objectifs de la vie les plus importants?"
Argumentez votre opinion sur la base de l'expérience de lecture, ainsi que des connaissances et des observations de la vie.
Réfléchissez à la composition de l'essai.
Rédigez un essai d'au moins 200 mots.
Si l'essai est un récit du texte, ce travail est évalué à zéro point.
Rédigez votre essai de manière claire et lisible, en respectant les normes de la parole.
Texte de présentation
Lorsqu'une personne choisit consciemment ou intuitivement un objectif, une tâche de la vie pour elle-même dans la vie, elle se donne en même temps involontairement une évaluation. Par ce pour quoi une personne vit, on peut juger si son estime de soi est faible ou élevée.
Si une personne espère acquérir tous les biens matériels élémentaires, elle s'évalue au niveau de ces biens matériels en tant que propriétaire d'une voiture de la dernière marque, en tant que propriétaire d'une datcha luxueuse, dans le cadre de son ensemble de meubles ...
Si une personne vit pour apporter du bien aux gens, pour alléger leurs souffrances en cas de maladie, pour donner de la joie aux gens, alors il s'évalue au niveau de cette humanité. Il se fixe un objectif digne d'un homme. Seul un objectif vital permet à une personne de vivre sa vie dignement et de recevoir une vraie joie. Oui, joie!
Personne n'est à l'abri des erreurs. Mais l'erreur la plus importante, une erreur fatale, la tâche principale mal choisie dans la vie.
Se fixant la tâche d'une carrière ou d'une acquisition, une personne éprouve beaucoup plus de chagrin que de joies et risque de tout perdre. Et que peut perdre une personne qui se réjouit de tout le monde?

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votre bonne action? Il est seulement important que le bien qu'une personne fasse soit son besoin intérieur, provienne d'un cœur intelligent, et pas seulement de la tête, ne soit pas juste un «principe».
Par conséquent, la tâche principale de la vie doit nécessairement être une tâche plus large qu'une simple tâche personnelle; elle ne doit pas se limiter uniquement à ses propres succès et échecs. Cela devrait être dicté par la gentillesse envers les gens, l'amour pour la famille, pour votre ville, pour votre peuple, votre pays, pour tout l'univers.
Cela signifie-t-il qu'une personne doit vivre comme un ascète, ne pas prendre soin d'elle-même, ne rien acquérir et ne pas se réjouir d'une simple promotion? Pas du tout! Je ne parle que de la tâche principale de la vie. Et cette tâche principale de la vie ne doit pas être soulignée aux yeux des autres. Et il faut bien s'habiller (c'est le respect des autres), mais pas forcément «mieux que les autres». Et vous devez créer une bibliothèque pour vous-même, mais pas nécessairement plus grande que celle de votre voisin. Et c'est bien d'acheter une voiture pour vous et votre famille, c'est pratique. Ne transformez pas le secondaire en primaire, et vous n’avez pas besoin de l’objectif principal de la vie pour vous épuiser là où il n’est pas nécessaire. Quand il faut autre chose ...
(D. Likhachev) 336 mots

Option 7 Quête
Écoutez le texte. Rédigez un résumé concis basé sur un fragment de l'essai de S. Lvov "Compassion".
Transmettez le contenu principal du texte en au moins 70 mots.
Donnez une réponse raisonnée à la question posée par l'auteur dans le texte: "Comment aider ceux qui souffrent de l'indifférence et ceux qui sont eux-mêmes indifférents?"
Argumentez votre opinion sur la base de l'expérience de lecture, ainsi que des connaissances et des observations de la vie.
Réfléchissez à la composition de l'essai.
Rédigez un essai d'au moins 200 mots.
38
Langue russe. GVE. 9e année
Examen sur les textes de l'administration 8 année.
Présentation avec une tâche créative.
La compassion est une aide active.
Mais qu'en est-il de ceux qui ne voient pas, n'entendent pas, ne ressentent pas quand ça fait mal et c'est mauvais pour un autre? À un étranger, car ils considèrent tout le monde sauf eux-mêmes, et peut-être leur famille, à laquelle, cependant, ils sont aussi souvent indifférents. Comment aider à la fois ceux qui souffrent d'indifférence et ceux qui sont eux-mêmes indifférents?
Dès l'enfance, tout d'abord, éduquez-vous de manière à répondre au malheur de quelqu'un d'autre et à vous précipiter pour aider quelqu'un dans le besoin.
L'empathie est une grande capacité et un besoin humains. Les gens qui ont cultivé un talent pour la gentillesse, ceux qui savent transformer la sympathie en aide, ont une vie plus dure que l'insensible. Et plus agité. Mais leur conscience est claire.
Il semble aux insensibles qu'ils se sentent bien. Ils sont dotés d'une armure qui les protège des soucis inutiles et des soucis inutiles.
J'ai récemment eu la chance de rencontrer un vieux médecin avisé. Il apparaît souvent dans son département le week-end et les jours fériés, non pas par urgence, mais par besoin mental. Il parle avec les patients non seulement de leur maladie, mais également de sujets de vie complexes. Il sait leur insuffler espoir et courage.
Des observations à long terme lui ont montré qu'une personne qui n'a jamais sympathisé avec personne, n'a sympathisé avec la souffrance de personne, se trouvant face à son propre malheur, n'est pas prête. L'un des sentiments humains les plus importants est l'empathie. Et laissez-le non seulement rester de la sympathie, mais devenir une action. Faciliter. Ceux qui ont besoin de lui, qui se sentent mal, bien qu'ils se taisent, ont besoin de leur venir en aide sans attendre un appel. (S. Lvov)

Comment comprenez-vous le mot «compassion»? Justifiez votre réponse.

39

L'un des sentiments humains les plus importants est l'empathie. Et laissez-le non seulement rester de la sympathie, mais devenir une action. Faciliter. Ceux qui ont besoin de lui, qui se sentent mal, bien qu'il se taise, ont besoin de lui demander de l'aide, sans attendre un appel.
(S. Lvov)
Option 8: Quête
Écoutez le texte. Rédigez un résumé concis basé sur un fragment de l'histoire de K. Paustovsky "Oncle Gilyay".
Transmettez le contenu principal du texte en au moins 70 mots.
Donnez une réponse raisonnée à la question "Quelle est la grande entreprise culturelle, selon l'auteur, que font des gens comme Gilyarovsky?"
Argumentez votre opinion sur la base de l'expérience de lecture, ainsi que des connaissances et des observations de la vie.
Réfléchissez à la composition de l'essai.
Rédigez un essai d'au moins 200 mots.
Si l'essai est un récit du texte, ce travail est évalué à zéro point.
Rédigez votre essai de manière claire et lisible, en respectant les normes de la parole.
Texte de présentation
ONCLE GILIAI
Rien ne peut donner une idée aussi vivante du passé qu'une rencontre avec son contemporain, surtout avec une personne aussi unique et talentueuse que Vladimir Alexandrovitch Gilyarovsky était un homme d'une énergie indomptable et d'une gentillesse irrépressible.
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Langue russe. GVE. 9e année
Tout d'abord, Gilyarovsky a été frappé par l'intégrité et l'expressivité de son personnage. Si l'expression «personnage pittoresque» peut exister, elle se réfère entièrement à Gilyarovsky. Il était pittoresque en tout dans sa biographie, dans la manière de parler, dans la puérilité, en apparence, dans son talent orageux polyvalent.
Gilyarovsky était l'incarnation de ce que nous appelons la «grande nature». Cela s'exprimait en lui non seulement par une générosité et une gentillesse extraordinaires, mais aussi par le fait que Gilyarovsky exigeait également beaucoup de la vie.
Un homme d'une telle envergure et d'une telle originalité que Gilyarovsky ne pouvait être en dehors du peuple progressiste et des écrivains de son temps. Tchekhov, Kuprin, Bunin et de nombreux écrivains, acteurs et artistes étaient amis avec Gilyarovsky. Gilyarovsky pouvait également être fier du fait qu'il était largement connu et aimé parmi les pauvres de Moscou du célèbre orphelinat Khitrovka de mendiants, clochards et renégats.
Chaque fois a besoin de son propre chroniqueur des événements historiques, de la vie quotidienne et de son mode de vie. La chronique de la vie quotidienne nous rapproche du passé avec une netteté et une visibilité particulières. Pour bien comprendre au moins Léon Tolstoï ou Tchekhov, nous devons connaître la vie de cette époque. C'est pourquoi les histoires de Gilyarovsky "commentateur de son temps" nous sont si précieuses. Malheureusement, nous n'avions presque pas de tels écrivains. Il n'y en a plus maintenant. Et ils ont fait et font un énorme travail culturel.
A propos de Moscou, Gilyarovsky pourrait dire à juste titre: "Mon Moscou". Il est impossible d'imaginer Moscou à la fin du XIXe et au début du XXe siècle sans Gilyarovsky, comme il est impossible de l'imaginer sans le Théâtre d'Art, Chaliapine et la Galerie Tretiakov.
La boulangerie de Gilyarovsky, maison ouverte et bruyante, était une sorte de centre de Moscou. En fait, c'était un musée rare de la culture, de la peinture et de la vie quotidienne de l'époque de Tchekhov. Il est nécessaire de le conserver soigneusement comme un exemple de la vie quotidienne de Moscou au XIXe siècle.
Il y a des gens sans lesquels il est difficile d'imaginer l'existence de la société et de la littérature. Il s'agit d'une sorte de levure en fermentation, vin mousseux courant. Peu importe qu'ils ont écrit. Il est important qu'ils aient vécu, que littéraire et social

41
la vie militaire, que toute l'histoire du pays qui leur est contemporaine s'est réfractée dans leurs activités. L'important est qu'ils déterminent leur propre temps.
Tel était Vladimir Alexandrovitch Gilyarovsky, poète, écrivain, connaisseur de Moscou et de Russie, homme au grand cœur, le plus pur exemple du talent de notre peuple.
(D'après K.Paustovsky) 362 mots
Option 9 Quête
Écoutez le texte. Rédigez un résumé concis basé sur un fragment de l'essai de K. Paustovsky.
Transmettez le contenu principal du texte en au moins 70 mots.
Donnez une interprétation raisonnée de la dernière phrase du texte. Argumentez votre opinion sur la base de l'expérience de lecture, ainsi que des connaissances et des observations de la vie.
Réfléchissez à la composition de l'essai.
Rédigez un essai d'au moins 200 mots.
Si l'essai est un récit du texte, ce travail est évalué à zéro point.
Rédigez votre essai de manière claire et lisible, en respectant les normes de la parole.
Texte de présentation
Il est difficile d'expliquer d'où viennent les habitudes et, de surcroît, des habitudes inattendues.
Chaque fois, lors de longs voyages, je venais toujours à la piscine Ilyinsky. Je ne pouvais tout simplement pas partir sans lui dire au revoir, à ces champs entièrement russes. Je me suis dit: «Vous vous souviendrez un jour de ce chardon en survolant la Méditerranée. Si, bien sûr, vous y arrivez. Et vous vous souviendrez de ce dernier rayon rose du soleil dispersé dans l'espace céleste quelque part près de Paris. Mais, bien sûr, si vous y arrivez aussi. "
Et tout est devenu réalité. En effet, l'avion survolait la mer Tyrrhénienne. J'ai regardé par le hublot rond. Dans le bleu sans fond
42
Langue russe. GVE. 9e année
et dans les profondeurs apparaissait le contour jaune d'une île comme une fleur de chardon. C'était la Corse. Ensuite, je suis devenu convaincu que les îles aériennes prennent des formes bizarres, tout comme les cumulus. Ces formes leur sont communiquées par notre imagination humaine.
Rome scintillait au loin avec des reflets féroces du soleil dans les murs de verre des nouveaux immeubles de grande hauteur. La radio répétait souvent et nerveusement que Signora Parelli attendait à la sortie principale du terminal sa propre voiture.
Et je voulais vraiment rentrer chez moi, dans une simple maison en rondins, sur l'Oka, sur la piscine Ilyinsky, où m'attendent des saules, des couchers de soleil brumeux des plaines russes et des amis.
Quant au rayon rose du soleil, je l'ai vu aussi quelques jours plus tard près de Paris dans la ville d'Ermenonville, où Jean-Jacques Rousseau a passé ses dernières années dans un ancien domaine et est mort ... le désir a soudainement serré mon cœur en désirant notre terre spacieuse, ses couchers de soleil, son plantain et l'humble bruissement des feuilles mortes.
La belle France, bien sûr, est restée grande, mais nous est indifférente. Le désir de la Russie reposait sur mon cœur. À partir de ce jour, j'ai commencé à me dépêcher de rentrer chez moi, à l'Oka, où tout était si familier, si doux et simple. Mon cœur se glaça à la simple pensée que le retour dans ma patrie pouvait être retardé pour une raison quelconque au moins pendant quelques jours. Je suis tombé amoureux de la France il y a longtemps. Au début, spéculatif. Et puis fermer, sérieusement. Mais pour elle, je ne pouvais pas abandonner même une chose aussi petite que le rayon safran du matin du soleil sur le mur en rondins d'une vieille cabane. Il était possible de suivre le mouvement de la poutre le long du mur, d'écouter les cris impudents des coqs du village et de répéter involontairement les mots familiers de l'enfance:
Dans la Sainte Russie, les coqs appellent
Bientôt, il y aura un jour dans la sainte Russie ...
Non! Une personne ne peut pas vivre sans patrie, tout comme on ne peut pas vivre sans cœur. ,
(D'après K.Paustovsky) 370 mots

43
Option 10 Quête
Écoutez le "re texte. Rédigez un résumé concis basé sur un fragment de l'article de D. Likhachev" Memory ".
Transmettez le contenu principal du texte en au moins 70 mots.
Donnez une réponse raisonnée à la question "Pourquoi la mémoire est-elle notre richesse?"
Argumentez votre opinion sur la base de l'expérience de lecture, ainsi que des connaissances et des observations de la vie.
Réfléchissez à la composition de l'essai.
Rédigez un essai d'au moins 200 mots.
Si l'essai est un récit du texte, ce travail est évalué à zéro point.
Rédigez votre essai de manière claire et lisible, en respectant les normes de la parole.
Texte de présentation
La mémoire est l'une des plus grandes propriétés de l'être, de tout être: matériel, spirituel, humain ...
Papier. Pressez-le et étalez-le. Des plis resteront dessus, et si vous le pressez une seconde fois, certains des plis se trouveront dans les mêmes plis: le papier "a de la mémoire" ... Les plantes individuelles ont de la mémoire, une pierre sur laquelle des traces de son origine et de son mouvement pendant l'ère glaciaire reste, le verre, l'eau ... Les oiseaux possèdent les formes les plus complexes de mémoire ancestrale, permettant aux nouvelles générations d'oiseaux de voler dans la bonne direction au bon endroit. Et que dire de la "mémoire génétique" de la mémoire, fixée depuis des siècles, de la mémoire, passant d'une génération d'êtres vivants à l'autre.
De plus, la mémoire n'est pas du tout mécanique. C'est le processus créatif le plus important: c'est un processus et c'est un processus créatif. Ce qui est nécessaire est rappelé; par la mémoire, une bonne expérience s'accumule, une tradition se forme, des compétences quotidiennes, des compétences familiales, des compétences professionnelles, des institutions sociales se créent ...
La mémoire résiste au pouvoir destructeur du temps. Cette propriété de la mémoire est extrêmement importante. Il est de coutume de partager du temps
44
Langue russe. GVE. 9e année
pour le passé, le présent et le futur. Mais grâce à la mémoire, le passé entre dans le présent, et le futur, pour ainsi dire, est prévu par le présent, lié au passé. La mémoire surmonte le temps, surmonte la mort. C'est la plus grande signification morale de la mémoire.
L'irresponsabilité naît du manque de conscience que rien ne passe sans laisser de trace. Une personne qui commet un acte méchant pense que cet acte ne restera pas dans sa mémoire personnelle et dans la mémoire de son entourage.
La conscience est fondamentalement une mémoire, à laquelle s'ajoute une appréciation morale de l'accompli. Mais si le parfait n'est pas stocké en mémoire, il ne peut y avoir aucune évaluation. Il n'y a pas de conscience sans mémoire.
C'est pourquoi il est si important d'être élevé dans le climat moral de la mémoire: mémoire de famille, mémoire populaire, mémoire culturelle. Les photographies de famille sont l’un des «supports visuels» les plus importants pour l’éducation morale non seulement des enfants, mais aussi des adultes. Respect du travail de nos ancêtres, de leurs traditions et coutumes, de leurs chants et divertissements, tout cela nous est cher. Et juste du respect pour les tombes des ancêtres.
Préserver la mémoire, préserver la mémoire est notre devoir moral envers nous-mêmes et envers nos descendants. La mémoire est notre richesse.
(D'après D. Likhachev) 303 mots
*
11e CLASSE
Caractéristiques du travail d'examen GVE-11 en langue russe *
Le modèle d'examen GVE-11 maintient la continuité avec les formes traditionnelles et nouvelles de l'examen de langue russe pour les diplômés qui maîtrisent les programmes d'enseignement de l'enseignement général de base.
Le diplômé a la possibilité de choisir l'une des formes de travail d'examen: un essai ou une présentation avec une tâche créative. L'étudiant peut choisir la forme du travail d'examen (dissertation ou présentation avec une tâche créative) le jour de l'examen. Pour rendre ce choix conscient, l'organisateur doit familiariser les participants à l'examen à la fois avec le contenu de l'ensemble des sujets pour la dissertation d'examen et avec le matériel d'examen pour conduire la présentation (le sujet de la présentation est indiqué et la tâche créative est exprimée ).
Les participants à l'examen qui ont choisi la forme de l'essai et ceux qui rédigeront une présentation avec un travail de cession créative dans différentes salles.
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organiser le texte conformément aux normes d'orthographe, de grammaire, de ponctuation et d'élocution de la langue littéraire russe.
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organiser le texte conformément aux normes d'orthographe, de grammaire, de ponctuation et d'élocution de la langue littéraire russe.
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Critères pour l'évaluation de l'épreuve d'examen ...
49
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9

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Tableau 1

Critères d'évaluation d'un essai sur un thème littéraire
Points

SLK1
La profondeur de la divulgation du sujet de l'essai et la force de persuasion des jugements

{!LANG-6ba6c7ed421420a822117f4893b73a3b!}
3

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Critères d'évaluation d'un essai sur un thème littéraire
Points

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les thèses ne sont pas assez convaincantes
2

{!LANG-8d03ac97d2e7b8279a7390e9815a5d8b!}
ne justifie pas ses thèses
1

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0

SLK2
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2

Le texte est attiré mais
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1

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0

SLKZ
Intégrité de la composition et cohérence de la composition

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2

4-
Critères pour l'évaluation de l'épreuve d'examen ...
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Critères d'évaluation d'un essai sur un thème littéraire
Points

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il y a des violations dans la séquence de présentation (y compris dans les parties sémantiques de la déclaration), et / ou
il y a des écarts par rapport au sujet de la composition
1

{!LANG-1f495523c565fecd16ecc6af44555ea0!}
des violations flagrantes de la séquence de présentation ont été commises et / ou
il n'y a pas de connexion entre les parties et à l'intérieur des parties de la composition
0

{!LANG-5f6acca04dbf6a63d549af16fabe1cf2!}
7

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Tableau 2

Critères d'évaluation d'un essai sur un sujet libre
Points

CCK1
La profondeur de la divulgation du sujet de l'essai et la force de persuasion des jugements

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3

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les thèses ne sont pas assez convaincantes
2

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ne justifie pas ses thèses
1

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CCK2
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1

Critères pour l'évaluation de l'épreuve d'examen ...
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Critères d'évaluation d'un essai sur un sujet libre
Points

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0

scr
Intégrité de la composition et cohérence de la composition

Le travail est caractérisé par l'intégrité de la composition, des parties de l'énoncé sont logiquement connectées, la pensée se développe de manière cohérente, il n'y a pas de répétitions déraisonnables et de violations de la séquence logique
2

Certaines parties de l'essai sont logiquement liées les unes aux autres, mais il y a des violations de l'intégrité de la composition: la pensée est répétée, et / ou
{!LANG-fc9f1e1875736e2a7e68728d12c6e23d!}
il y a des écarts par rapport au sujet de la composition
1

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des violations flagrantes de la séquence de présentation ont été commises et / ou
il n'y a pas de connexion entre les parties et à l'intérieur des parties de la composition
0

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Tableau 3

{!LANG-a6ec3236c5b18dd7a3e4ab1c990f59dc!}
Points

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1

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IR2
Compresser le texte original

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1

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Critères pour l'évaluation de l'épreuve d'examen ...
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Tableau 4

{!LANG-580592038f486befe13aab954814b00f!}
Points

CT1
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1

56
{!LANG-a3bd07f488fbca243847796704752c0e!}

{!LANG-580592038f486befe13aab954814b00f!}
Points

{!LANG-56bc5d893578c8b31a685c0d2e0c8dc7!}
{!LANG-ada5a76181c007487cad441202b97c00!}

{!LANG-6dc21050841bf4875f013b213738f5e0!}
1

{!LANG-f052f5f5e6d7dca098813fedd32350d2!}
{!LANG-b8a72962ffe9779eca6bfc7b1f36a027!}
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{!LANG-c7a5da9a2577e65c4db400d30e51a56a!}
{!LANG-42281647ec204bd9f5a601f3d3dc3666!}
0

{!LANG-cdca0413c0e647e23ed8ca3ba1ead81b!}
3

Critères pour l'évaluation de l'épreuve d'examen ...
57
{!LANG-bdc815e084790ce1d10a6ea69c485f67!}
Tableau 5
Critères d'évaluation de l'intégrité sémantique, de la cohérence de la parole et de la séquence de présentation et de la tâche créative
Points

{!LANG-6e33676b08ae213523e91281a22a0dec!}
{!LANG-bc803d5322e7b95ebe3c91f877edcbb3!}
{!LANG-c543c0de669b09e8fd12a0d251f052ac!}
2

{!LANG-98ee40af577a11fee645ebcaf87dac4a!}
{!LANG-4f51436f858789c8c3e136c2eeeb6be8!}
{!LANG-92a875bbc479c22a71c69cc71eab8e83!}
1

{!LANG-4f187ecda35f5936aa26faf095550e6e!}
{!LANG-9ae7376b30e3cfd401f7b38960deabd9!}
{!LANG-1373ff60989cff631d95c9aa86bdcd3f!}
0

{!LANG-2293f627e5089be448e8abba24b9ea3a!}
2

{!LANG-2a47740f6072ec0322e6275d86850721!}
{!LANG-b91f813112fbdea1d78d045330552c24!}
{!LANG-d0a72a067ccb128416661392363f1420!}
Tableau 6

Critères d'évaluation de l'alphabétisation et de l'exactitude réelle du discours du candidat
Points

GK1
Respect des normes orthographiques

Aucune faute d'orthographe, ou pas plus d'une erreur
2

23 erreurs commises
1

4 erreurs ou plus commises
0

GK2
Conformité aux normes de ponctuation

{!LANG-5807289565bf3b2afb3f27ce4e96e5cb!}
2

34 erreurs commises
1

5 erreurs ou plus commises
0

GKZ
Conformité aux normes grammaticales

Aucune erreur grammaticale, ou 1 erreur
2

2 erreurs commises
1

3 erreurs ou plus commises
0

GK4
Conformité aux normes de parole

{!LANG-b6f04481676d3e0bcc3e12389f24ab9a!}
2

34 erreurs commises
1

5 erreurs ou plus commises
0

FC1
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{!LANG-7641e3bde30d3d04cfae17800e68a07d!}
2

{!LANG-d56e8dadd26ac9dfef79e0d82117e777!}
1

{!LANG-bd0dcd841a4db3e5c464e724a324d05d!}
0

{!LANG-7bb29a6470e4ddef622dff4e008d9847!}
10

{!LANG-b1443f6dd4c77a5b4259b4bb69c892b1!}
59
{!LANG-ad5fefd3c53d291a39496e1f2b63d12f!}
{!LANG-ee151cb6686a2e40f165ebe2d507bfed!}
{!LANG-998775678d55d5a57ddd18c8697d76bb!}
{!LANG-2249d8f09574c807ddf328a6a5e6491c!}
{!LANG-2b43ff0df4dbb6a2e5a78a0fce8367a8!}
{!LANG-f3f0d28a6f8dd1bf2815dd1549606bea!}
{!LANG-249425fa486eb7cab0b86698ff288eea!}
{!LANG-68180a7b002042567e893074d6084e97!}
{!LANG-5cbca768165a2e21e2fdf03cc0837844!}
{!LANG-571a46b796e741d9c979363273bee531!}
{!LANG-c7bbc4e2ae0b2b979b3a4ea20869209f!}
60
{!LANG-a3bd07f488fbca243847796704752c0e!}

{!LANG-480e016510fae9d67622d11d1ba5e4cb!}
{!LANG-dca5d9f1147106a71fda8acdff192069!}
{!LANG-31418ac1ae070d7a6ddedc04fe63f13f!}
{!LANG-22748bddec6f92a77ef88f10083c1872!}
{!LANG-826547577ef53c3e63a91106535c6f7a!}
{!LANG-bb462d3e22345e80fd2f6b7151fb9ace!}
{!LANG-2cae967268e7df942ba086f37753d2eb!}
{!LANG-7ba68a30b6d533b8759ada2a58c07936!}
{!LANG-5cfff9912bf82035edefdbaaa71f6edc!}
{!LANG-b41334266455a600f13b0cddc60a287a!}
{!LANG-b74dcdafcfa6429badead14e96cdee80!}
{!LANG-85dd1686baf92c0a65cfc576561362f5!}
{!LANG-d7faba3b27d209719835d794e934fa7d!}
{!LANG-b1443f6dd4c77a5b4259b4bb69c892b1!}
61

{!LANG-02b88316c984fddb3fd622268c86f271!}
{!LANG-d36643e29694f4a96d1a5da20ffc610c!}
{!LANG-bcb00a3dd5dc729194e8532700d849f7!}
{!LANG-3a156f7302037a37d2bda6fded54597a!}
"2"
"3"
"4"
"5"

Score principal
0-5
6-11
12-15
16-17

62
{!LANG-a3bd07f488fbca243847796704752c0e!}
TÂCHES
L'écriture
{!LANG-3f5140871d6232bc1f64925361d0a513!}
{!LANG-ade4cec0cbabcb86fec588adc7fd2eee!}
{!LANG-08c46c381cd864901aad5719ba583c57!}
{!LANG-96feb19f12db88aa868f712bec882dac!}
Réfléchissez à la composition de l'essai.
Rédigez votre essai de manière claire et lisible, en respectant les normes de la parole *.
{!LANG-58fd1b7a43e9bb31c5740c4035aa2eda!}
Option 1
{!LANG-385be66571c0e532afb77c1236b9bb62!}
{!LANG-f378dc8b022d0914b0e64fdd540f94f6!}
{!LANG-16d561e61689845ac500fba5a6ba5a77!}
{!LANG-76965e0c997374f2f252b1b8d1294575!}

* La tâche de l'épreuve d'examen, consultez le site Web [Téléchargez le fichier pour voir le lien].
{!LANG-b74db67bd2bae0e37775150220977ab3!}
{!LANG-96260be812a24613afbc0f404ab01c69!}
63
Option 2
{!LANG-ce444247af2dca2addec1b76e048af39!}
{!LANG-d2e9fead45fdd90566e9600ee567d2a7!}
{!LANG-1d6f15c2ae4bb92355c1ed0139d64113!}
{!LANG-09fe50fe860461e44b537bbc397a9301!}
{!LANG-dafe59654dfb41a97b8fc72b9753346a!}
{!LANG-1578f1ef1bc0eab98b58570b3e373e39!}
Option 3
{!LANG-b06e00a3635719d596297aec56dc6a1d!}
{!LANG-2a08db9b0359459aceac7749744f4251!}
{!LANG-f77276db4893163f4e349f9799f22b34!}
{!LANG-f6016f7232761fa67425cfa245a4b88f!}
{!LANG-180dee17ee2e55e6e38bbbe8d7110329!}
Option 4
{!LANG-013725aa066a5d0193e1d7179aed948e!}
{!LANG-1d4bcf876d16b1aa4251c83caac455b1!}
{!LANG-ba08ac7b857cb511df1b6156bf3bb677!}
{!LANG-ec6f034da3bef2f8fc5de339b01845cc!}
{!LANG-f61c535f1e7460eefe11c35e816d0e3a!}
Option 5
{!LANG-b8507b3f0fd61ce1a2dd856c3747dd15!}
64
{!LANG-a3bd07f488fbca243847796704752c0e!}
{!LANG-4ede62f647819664aaa3894c4b19ddad!}
{!LANG-7af0f5b7d12c5f6e62e1bfb3d10dbb12!}
{!LANG-453348f73fd0c748caa24269dcef5750!}
{!LANG-0dff3d8a6ab15301585a286866ee67f3!}
{!LANG-d9de6064a21c0b587cd76678a330af62!}
{!LANG-347d550bd9af3e4e65e2c390c8369f90!}
{!LANG-09d4650582b5705da1e36e639e929e12!}
{!LANG-68ab71269412b596ce5d229eee5a1df7!}
{!LANG-c56b602325b07e25ca140aa85e28a198!}
{!LANG-cd339e8489895053357edec7103ace87!}
Option 7
{!LANG-9b0f20fcba58fc40da54c149c9ec4d4e!}
{!LANG-86746859511382cb983250ebbfc00e81!}
{!LANG-0c5a28fc0e2db3a2a1758d1d43f5d0f0!}
{!LANG-83ac58090d37db5fb39eca3837d6105f!}
{!LANG-9cf9000d69a642aeb9c7ac203f01c460!}
{!LANG-513e223daf8234c94ff3f8b278e14275!}
65
Option 8
{!LANG-373048de36e6b016d17745b623100fdc!}
{!LANG-519301498965a1ce7f49be718f6917a5!}
{!LANG-103e42efebe14e6e56b0d645ca12470f!}
{!LANG-477d469808d0da1496edb700251996d7!}
{!LANG-b634b588acef3507fbabc625e721dcf5!}
Option 9
{!LANG-4ce9ada6c5bb1524885cf8ceaadc6dfa!}
{!LANG-6fd452c5b4a758882537778639c65c66!}
{!LANG-d9267a43a13993f9fab186646a16340b!}
{!LANG-79d4de6dced99835c21c7cf89dc632e3!}
{!LANG-fe06693b507e8c1ad665204e5720d9ce!}
Option 10
{!LANG-49c4526f8301067b9e711e4d449d6b9e!}
{!LANG-f38825edb424a06441e322ebc267900f!}
{!LANG-b80e71d0bb1f37cb140fe1d378608699!}
{!LANG-ce0479ddb85a8b301e42772ed03ada8c!}
{!LANG-b9b98ab41cc42f9b412643e0bab275db!}
{!LANG-a25c840aa4c348d9df6af1e30999929f!}
66
{!LANG-a3bd07f488fbca243847796704752c0e!}
{!LANG-b3d9565735dcfb4c3a7f7840caf0443d!}
{!LANG-6a56d2d0ba67fca6db29bf1e2d60fe95!}
Transmettez le contenu principal du texte en au moins 70 mots.
Réfléchissez à la composition de l'essai.
Rédigez un essai d'au moins 200 mots.

Rédigez votre essai de manière claire et lisible, en respectant les normes de la parole *.
Texte d'écoute **
{!LANG-f8cda62144b0b787227ae6f759e99ab5!}
{!LANG-717fc1a202dd58e63e89b772f585dd81!}
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{!LANG-86c5804b54f03f809a813f06aaf9dbc0!}
67
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{!LANG-c83d47f117243bce43ca6952833da9df!}
Transmettez le contenu principal du texte en au moins 70 mots.
68
{!LANG-a3bd07f488fbca243847796704752c0e!}

{!LANG-285b4acb53650527154cf938a824cff6!}
Réfléchissez à la composition de l'essai.
Rédigez un essai d'au moins 200 mots.
{!LANG-c1c091e60c0094c0a2a961905a242450!}
Rédigez votre essai de manière claire et lisible, en respectant les normes de la parole.
{!LANG-2e807a1b937de8b22b8f6cb9d7cb2b4a!}
{!LANG-e9c130a8c7218858ed9b9e81bd305c2f!}
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{!LANG-15048ba4fb1b71514b48bf1d2bcdab54!}
69
{!LANG-5a4f7944205fff1d1bff1fd040263106!}
{!LANG-356d5ef8bf8bd903f86ebadca92ef75c!}
{!LANG-8d522925bd8ba56c37c2768cb9e6a654!}
{!LANG-8633b79f30a5f7b2348b509684634f0f!}
{!LANG-54296708b0b49e889ea4ce9ef109747d!}
Option 3 Quête
{!LANG-d1a22463e664e646dc80744d10852285!}
Transmettez le contenu principal du texte en au moins 70 mots.
{!LANG-a05845860960529678d0748754d52439!}
{!LANG-dc944fce6d8f185839239ffca0a97418!}
70
{!LANG-a3bd07f488fbca243847796704752c0e!}
{!LANG-d8cc56e3e4c238afe514e352bdb18228!}
Réfléchissez à la composition de l'essai.
Rédigez un essai d'au moins 200 mots.
{!LANG-c1c091e60c0094c0a2a961905a242450!}
Rédigez votre essai de manière claire et lisible, en respectant les normes de la parole.
{!LANG-2e807a1b937de8b22b8f6cb9d7cb2b4a!}
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{!LANG-ecce0d0f34cd965dd6dd0586abffc741!}
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{!LANG-b624f82e338006cbe3f01c690ae25a3b!}
{!LANG-5418bc2e70ea2cf9ff129afbcb6f6327!}
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{!LANG-95f3711e7584263fa686562dd0800d9c!}
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71
{!LANG-98451919600eac71836a9a908555b3a3!}
{!LANG-a0ed4b9df92fb9f5e3f372d4fa610fdc!}
{!LANG-f3a72dd1505538e1af0ce00d6a38edeb!}
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{!LANG-cb95d5639f87a3810a51cec048aff4cd!}
Option 4 Quête
{!LANG-c2958b064c453d5102930a0dd57bf9e2!}
Transmettez le contenu principal du texte en au moins 70 mots.
{!LANG-a05845860960529678d0748754d52439!}
{!LANG-285b4acb53650527154cf938a824cff6!}
Réfléchissez à la composition de l'essai.
Rédigez un essai d'au moins 200 mots.
{!LANG-c1c091e60c0094c0a2a961905a242450!}
Rédigez votre essai de manière claire et lisible, en respectant les normes de la parole.
72
{!LANG-a3bd07f488fbca243847796704752c0e!}
{!LANG-2e807a1b937de8b22b8f6cb9d7cb2b4a!}
{!LANG-5f263e267ef50339eb9160d3beee9a9d!}
{!LANG-482510cd33e5985cfbec2dd4c5ab1104!}
{!LANG-a8aef05f8f1fa4356e59c43b4c5cad01!}
73
{!LANG-869fece076b598f95e7d8d7f524ae8e3!}
{!LANG-c7ec13a2b96b2bcba1f483419f410458!}
{!LANG-36a9c246fdaad9e3e2b6678f5ba442f1!}
Option 5 Quête
{!LANG-8bbb6acbb309ad304737f01d882e216b!}
Transmettez le contenu principal du texte en au moins 70 mots.
{!LANG-a05845860960529678d0748754d52439!}
{!LANG-285b4acb53650527154cf938a824cff6!}
Réfléchissez à la composition de l'essai.
Rédigez un essai d'au moins 200 mots.
{!LANG-c1c091e60c0094c0a2a961905a242450!}

{!LANG-153f09544fd7154f8b32f1084aba9a14!}
74
{!LANG-a3bd07f488fbca243847796704752c0e!}
{!LANG-eaad35b77e85767aae09783deae63690!}
{!LANG-15032682badb372da9d81de7906da837!}
{!LANG-668ec7bfee6ebd2bb9cc6d5dc75b5e93!}
{!LANG-0002a3407e68ae6e5a18306a1eeaf93a!}
{!LANG-eddbf0d0895328197d0c6071d1e8ebc0!}
{!LANG-f847ef68c4116ae8c0c458bff4d49c0d!}
*
{!LANG-e54b0cef3f845e5bd5fca1dd86188841!}
75
{!LANG-f5e5a798d3918bb64725f7ae781057f5!}
{!LANG-a8ab41381877cf93ffdd869a7f08f69b!}
{!LANG-4eb454d094098ed6b30b293916ecea84!}
{!LANG-974ed0e512ca32268289c4b587daff0f!}
La tâche
{!LANG-483dce04f29244c4b5a5b6eba469c523!}
{!LANG-a05845860960529678d0748754d52439!}
{!LANG-285b4acb53650527154cf938a824cff6!}
Réfléchissez à la composition de l'essai.
Rédigez un essai d'au moins 200 mots.
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Rédigez votre essai de manière claire et lisible, en respectant les normes de la parole.
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77
Option 7 Quête
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Réfléchissez à la composition de l'essai.
Rédigez un essai d'au moins 200 mots.
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79
Option 8: Quête
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Transmettez le contenu principal du texte en au moins 70 mots.
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Rédigez un essai d'au moins 200 mots.
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81
Option 9 Quête
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Option 10 Quête
*
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