Carte technologique de la leçon sur le monde environnant Plan de cours « Phénomènes de la Nature » sur le monde environnant (2e année) sur le thème. Phénomènes naturels Où nous vivons

Date : Enseignant :

École : Méthodiste : .

Classe : 2 Étudiant :

Résumé de la leçon sur le monde qui nous entoure.

Sujet:

Objectifs de l'enseignant :

Introduire la notion de « phénomènes naturels », de « phénomènes saisonniers », les différents types de thermomètres et les règles d'utilisation de ceux-ci ;

Apprenez à mesurer la température de l'air.

Résultats prévus

Personnel:

Comprendre l'importance de pouvoir mesurer la température dans votre vie quotidienne ;

Susciter l'intérêt pour les activités éducatives ;

développer la bonne volonté et la réactivité émotionnelle.

Sujet:

Sachez ce qu’est un phénomène naturel, un thermomètre ;

Distinguer les phénomènes inanimés et animés ;

Donnez des exemples de phénomènes de nature inanimée et animée, y compris saisonniers.

Type de cours : apprendre du nouveau matériel.

Équipement: manuel 2e année "Le monde qui nous entoure" partie 1 (A.A. Pleshakov),présentation pédagogique.

Étapes. Méthodes. Techniques.	Temps		Activités étudiantes	UUD
1. Organisation du temps// Motivationnel Verbal : mot du professeur	14:20-14:21	Bonjour gars! Je m'appelle Nina Valerievna, aujourd'hui je vais vous donner une leçon sur le monde qui vous entoure. Bon après-midi Je dis aux garçons (les garçons agitent leurs mains) Bon après-midi Je dis aux filles (les filles agitent leurs mains) Bon après-midi Je le dis à tous ceux qui sont déterminés à travailler. Vous pouvez vous asseoir.	Salutations des professeurs. Ambiance émotionnelle pour la leçon.	L : motiver pour apprendre de nouvelles matières, susciter l'intérêt pour les activités d'apprentissage.
2. Actualisation des connaissances Verbal : enquête frontale. Verbal : dialogue pédagogique. Pratique : faire l’exercice	14:21-14:27	Les gars, répétons le thème de la dernière leçon, je vais vous lire un poème et vous l'écoutez attentivement. Écoute, mon cher ami, Qu'y a-t-il autour ? Le ciel est bleu clair, Le soleil doré brille, Le vent joue avec les feuilles, Un nuage flotte dans le ciel. Champ, rivière et herbe, Montagnes, air et feuillage, Oiseaux, animaux et forêts, Tonnerre, brouillard et rosée. Homme et saison - C'est tout autour... (la nature). Dans la leçon précédente, nous avons commencé à parler de la nature. Rappelons-nous à quoi ressemble la nature ? Maintenant, nous allons travailler avec vous en binôme, vous avez des pancartes sur vos tables, répartissez les objets de la nature vivante et inanimée en groupes. Lorsque vous êtes prêt, levez la main avec votre partenaire, en forme de maison. Mais avant de commencer, rappelons-nous les règles du travail en binôme, regardons le tableau et commençons à travailler. Vérifions avec vous s'il y a des réponses correctes sur la diapositive, vérifions-les avec les vôtres et levons la main si vous faites de même. Expliquez pourquoi vous avez fait ce que vous avez fait.	Répétez ce que vous avez appris. Répondez aux questions. Lisez les réponses. Expliquez pourquoi les réponses ont été distribuées de cette façon	K : interaction avec le professeur en mode frontal. K : développer la capacité à construire une interaction et une coopération avec un partenaire. R : développer la capacité de déterminer l’objectif et le succès de l’accomplissement de sa tâche
3. Définir une tâche d'apprentissage, fixer des objectifs Verbal : la parole du professeur. Pratique : faites l’exercice.	14:27-14:30	(Anagrammes au tableau.) MTNUA DRUAGA ZHDOD P L STO AD I Essayez de démêler les mots cryptés. (Brouillard, arc-en-ciel, pluie, chute de feuilles.) Comment tout cela peut-il être décrit en un seul mot ? Devinez ce qui sera discuté en classe aujourd’hui. Testez vos hypothèses. Lisez le sujet de la leçon à la p. 28 manuels. (Phénomènes de la nature.) C'est vrai, le sujet de la leçon d'aujourd'hui : Phénomènes de la nature. – De quoi d'autre sera discuté dans la leçon, vous le découvrirez en répondant à la question que devez-vous faire en premier si vous vous sentez malade ? (Pour mesurer la température.) Quel appareil mesure la température ? (Thermomètre, thermomètre.) Alors de quoi d’autre allons-nous parler aujourd’hui ? (À propos des thermomètres, comment mesurer la température.) Quels objectifs d’apprentissage allons-nous fixer ? Que dit notre fourmi ? N, lisez-le dans le manuel.	Commentez les photos. Répondez aux questions. Formulez le sujet de la leçon. Déterminez le but de la leçon.	K : interaction avec l'enseignant en mode frontal, capacité à afficher le contenu de la matière à l'oral. P : la capacité d’accepter et de maintenir un objectif et une tâche d’apprentissage ; R : établissement d’objectifs ;
4. Résoudre des problèmes spécifiques Verbal : réponses aux questions. Pratique : lecture de texte. Verbal : mot du professeur ; réponses aux questions. Pratique: faire l'exercice en groupe	14:30-14:35 14:35-14:40 14:40-14:50	Travailler avec le manuel de la p. 28. Tous les changements dans la nature sont appelés phénomène naturel ou des phénomènes naturels. Passons au manuel et lisons ce qui se rapporte aux phénomènes naturels. Les gars, page 28, trouvez le texte. Nous commençons à le lire un par un, une phrase à la fois, jusqu'à ce que je vous arrête. Répondez maintenant à ma question : que sont les phénomènes naturels ? Dites-moi maintenant, qu'est-ce qu'un phénomène naturel ? Les gars, retrouvez les photos p. 28. Considérez-les et répondez-moi à la question : quels phénomènes peuvent se produire avec ces objets de nature inanimée et ces êtres vivants ? (Les glaçons peuvent fondre ou croître. La pluie, la neige ou la grêle peuvent provenir du nuage. Les flocons de neige peuvent fondre. Les oiseaux volent vers le sud à l’automne et reviennent au printemps. Une chenille peut se transformer en papillon, etc.) Quels autres phénomènes peuvent se produire dans la vie et nature inanimée? Donnez vos propres exemples. (Chutes de neige, gel, dérive des glaces, aurores boréales, arc-en-ciel, orage, pluie, brouillard, vent, inondation, rosée, glace - phénomènes de nature inanimée ; chute des feuilles, éclosion des poussins, apparition de jeunes animaux - phénomènes de la nature vivante.) Les gars, regardez le tableau, j'ai donné mes exemples de phénomènes dans la nature. Travailler avec des cartes. De nombreux phénomènes naturels sont associés aux changements de saisons (saisons), c'est pourquoi ils sont appelés saisonniers. Combien de saisons connaissez-vous ? (4 : été hiver automne printemps) Regardons une courte vidéo avec vous. Quels changements dans la nature avez-vous remarqués au fil des saisons ? Quel est leur autre nom (phénomène naturel) Vous serez désormais répartis en groupes selon les saisons. Chaque groupe recevra une des saisons, vous devrez nommer quatre signes de cette saison. (Diapositives n° 7 à 10. Saisons : été, automne, hiver, printemps). Vous disposez de 5 minutes pour travailler. Ensuite, un élève du sous-groupe donnera une réponse au tableau.	Répondez aux questions. Réfléchissez, donnez des réponses. Répondez aux questions. Répondez aux questions. Travaillez en groupe.	R : comprendre l'enseignement. matériel; agir en tenant compte des orientations identifiées par l'enseignant ; P : construire un énoncé de discours P : capacité à travailler avec du texte. analyser le contenu, généraliser, isoler l'essentiel. construire une discussion sur le sujet de la leçon sous la direction de l'enseignant.
5. Pause dynamique Verbal : mot du professeur	14:50-14:52	Les gars, levons-nous et échauffons-nous un peu. (Minute vidéo d'éducation physique).	Faites de l'exercice physique.	K : interaction avec l'enseignant en mode frontal ;
6. Résoudre des problèmes spécifiques Verbal : mot du professeur Pratique : regardez les illustrations	14:52-14:58	Ouvrons le cahier de la page 20, exercice numéro 1, et notons les définitions de ce que sont les phénomènes naturels ? Qui peut répéter la définition ? Maintenant, notez-le dans votre cahier. Quelle période de l'année sommes-nous maintenant ? Aujourd'hui, tu es allé à l'école. Quel temps a-t-il fait pour vous ? Selon la météo, les gens portent des vêtements appropriés. Comment décider quoi porter lorsque vous êtes à la maison ? La température de l'air est mesurée à l'aide d'un appareil spécial - un thermomètre. Les gars, ouvrez la page. 30 et trouvez la définition du thermomètre, N, lisez-la. Écrivez maintenant la définition dans votre cahier. Maintenant, regardez attentivement l’illustration dans le manuel. Que montre-t-il ? Sont-ils identiques ou différents? Qu’ont-ils en commun, en quoi sont-ils différents ? Ils ont tous une structure similaire : il y a un tube de verre avec du liquide et une balance. La différence est que l'échelle des thermomètres est différente. Pourquoi pensez-vous que différents thermomètres ont des échelles différentes ? (Réponses des enfants.) Regardez le tableau, de quoi est composé un thermomètre ? Ouvrez maintenant la page 22 de votre cahier, trouvez la tâche sous le numéro un, notez les parties du thermomètre. Regardons maintenant un dessin animé sur un thermomètre. Quelles nouvelles choses avez-vous apprises du dessin animé ? Comment la colonne de liquide dans le tube du thermomètre change-t-elle lorsqu'il chauffe ? Et si la température baisse, que fait le thermomètre ? Maintenant en classeur trouver le numéro 2.. Indiquez avec des flèches ce qui arrive à la colonne de liquide dans le tube du thermomètre lorsqu'elle chauffe et lorsqu'elle refroidit.	Répondez aux questions. Percevoir de nouvelles informations.	P : développement de la capacité à analyser un objet cognitif ; K : prise de conscience de l'importance des activités conjointes ;
8. Résumé de la leçon. Réflexion. Devoirs. Verbal : mot du professeur	14:58-15:00	Les gars, notre leçon touche à sa fin, rappelons-nous ce dont nous avons parlé aujourd'hui. Que sont les phénomènes naturels ? Quels sont les phénomènes saisonniers ? Comment la température est-elle mesurée ? Quelles tâches avez-vous aimé accomplir ? Si vous êtes satisfait de votre travail aujourd’hui, dites-vous à voix haute : « Bravo ». Merci pour la leçon, au revoir !	Déterminez si l’objectif de la leçon a été atteint. Effectuer une auto-évaluation.	L : déterminer le sens personnel de l'étude du sujet ; R : capacité à donner de l'estime de soi.

Phénomènes naturels - Pleshakov, 2e année. Cahier d'exercices en 1 partie

1. À l’aide du manuel, complétez les définitions.

1) Les phénomènes naturels sont tous les changements qui se produisent dans la nature.

2) Un thermomètre est un appareil permettant de mesurer la température.

2. Marque (couleur du signe) vert objets de la nature, jaune - phénomènes naturels. Réalisez des couples « objet - phénomène » (reliez les tablettes avec des lignes).

3. Remplissez le tableau (écrivez au moins trois exemples dans chaque colonne). Si vous le souhaitez, notez les phénomènes pouvant se produire avec les objets naturels répertoriés dans le tableau p. 18.

4. Question de fourmi, comme par le passé année académique, a fait des dessins. Il a essayé très fort, mais le père de Seryozha et Nadya a dit qu'Ant avait encore mélangé quelque chose. Trouver les erreurs. Comptez et notez le nombre d’erreurs dans chaque image. Prouvez la justesse de votre décision. (ÉTÉ 5) PRINTEMPS 2

1) Étiquetez les pièces du thermomètre.

2) Indiquez avec des flèches ce qui arrive à la colonne de liquide dans le tube du thermomètre.

Signes de l'automne - les feuilles tombent, les jours raccourcissent, les oiseaux s'envolent vers des régions plus chaudes, les pluies se prolongent, les récoltes, les champignons en abondance.

Signes de l'hiver - abaisser les températures à valeurs négatives, le soleil brille mais ne réchauffe pas, les réservoirs sont recouverts de glace, il y a de fortes chutes de neige, les animaux ont changé de couleur et leur pelage est devenu plus chaud, certains hibernent.

Signes du printemps - le soleil commence à se réchauffer, les jours rallongent, la neige fond, les oiseaux arrivent des régions chaudes, les bourgeons des arbres gonflent, la première végétation apparaît, les animaux se réveillent de hibernation, premier orage.

Signes de l'été - la végétation fleurit et porte ses fruits, la cessation des basses températures nocturnes, du soleil brûlant, des pluies chaudes, les animaux et les oiseaux acquièrent une progéniture.

Devoirs prêts à l'emploi pour le sujet le monde vous sera certainement utile, car souvent les devoirs contiennent des instructions pour trouver des informations sur Internet. Où sur Internet se trouvent les réponses les plus correctes et les plus détaillées aux questions sur le monde qui nous entoure ? Bien sûr, nous avons 7 gourous ! Attrapez le GDZ pour la première partie du cahier d'exercices pour la 2e année, le monde qui nous entoure, l'auteur du cahier est Pleshakov, le programme scolaire russe.

Ainsi, dans la première partie du cahier d'exercices, nous examinerons des questions sur le pays dans lequel nous vivons et apprendrons à connaître notre ville natale plus en détail. Dans la section sur le monde environnant concernant la nature, nous apprendrons ce que sont les êtres vivants et non vivants. Vivre la nature comment ils diffèrent et comment ils sont interconnectés. Jetons un coup d'œil à l'automne et à l'hiver, examinons de près le ciel étoilé et les réserves de la Terre. Le ciel, l'eau, la météo et les phénomènes naturels nous seront dévoilés. Les élèves de deuxième année travailleront également sur des sujets concernant les plantes et les animaux dans la première partie du cahier d'exercices. Il existe un guide pour tous les sujets !

GDZ pour 7 gourous vérifiés par le professeur classes primaires et approuvé par d'excellents étudiants qui se préparent à une leçon sur le monde qui nous entoure en utilisant notre matériel.

Cliquez sur les numéros de page pour voir les réponses complètes au cahier d'exercices.

GDZ répond à la première partie du cahier d'exercices Le monde qui nous entoure pour la 2e année

Où nous vivons

Page 6 - 8. GDZ au sujet Pays d'origine

1. Notez où vous habitez.

Planète Terre
Pays Russie
République (région, région) Région de Moscou.
Ville (village) Moscou

2. Retrouvez sur l'image et marquez (remplissez le cercle) les armoiries Fédération Russe.

Si vous êtes intéressé, découvrez à l'aide de documentation supplémentaire, sur Internet, les armoiries des pays représentées sur l'image. Signez-le.

3. Découpez les bandes de l'annexe et disposez-les de manière à obtenir le drapeau de la Fédération de Russie. Testez-vous à l'aide du manuel. Après vérification, collez les bandes.

Couleurs des rayures de haut en bas : blanc,
bleu ,
rouge

4. Notez les noms des peuples dont les représentants habitent votre région.

Russes, Arméniens, Géorgiens, Kazakhs, Tatars, Juifs, Ossètes, Tchétchènes et autres.

5. À la p. 8 décrire traditions intéressantes un des peuples de votre région. Utilisez vos propres observations, les informations reçues d'adultes, de la littérature supplémentaire et Internet. Vous pouvez dessiner des objets ménagers traditionnels de ce peuple ou coller une photo prise lors d'un festival folklorique.

Maslenitsa- une ancienne fête slave, adieu à l'hiver. Dure une semaine entière. Chaque année, il vient termes différents- de la deuxième quinzaine de février aux premiers jours de mars. Commencer Semaine Maslenitsa cela dépend de Pâques - une grande fête de printemps. Et la période de Pâques change d'année en année. Pour savoir quand aura lieu Maslenitsa, vous devez partir de la date de Pâques jusqu'à cette année comptez sept semaines en arrière. Huitième semaine - Maslenitsa.
Assurez-vous de faire des crêpes - c'est le principal régal des fêtes de Maslenitsa. Un attribut de la fête est un épouvantail qui est brûlé à Maslenitsa.

Maslenitsa

Jours fériés d'autres nations :

Sabantuy

Littéralement, « Sabantuy » signifie « Fête de la charrue » (saban – charrue et tui – fête).
Auparavant, elle était célébrée avant le début des travaux de printemps en avril, mais maintenant Sabantuy est célébrée en juin - après la fin des semis. Sabantuy commence le matin. Les femmes s'investissent le plus beaux bijoux, des rubans sont tissés dans la crinière des chevaux et des cloches sont suspendues à l'arc. Tout le monde s'habille et se rassemble sur le Maidan - une grande prairie. Il existe une grande variété de divertissements sur Sabantui. L'essentiel est la lutte nationale - kuresh. Pour le gagner, il faut de la force, de la ruse et de la dextérité. Il y a des règles strictes, les adversaires s'enveloppent ceintures larges- ceintures, la tâche est d'accrocher l'adversaire à votre ceinture en l'air, puis de le mettre sur ses omoplates. Le gagnant (batyr) reçoit en récompense un bélier vivant (selon la tradition, mais maintenant il est plus souvent remplacé par d'autres cadeaux de valeur).

Vacances de Lune Blanche ( Nouvelle année) en Bouriatie

Le Nouvel An, selon l'ancien calendrier bouriate, commence également à la frontière entre l'hiver et le printemps, fin février - début mars. On l'appelle Sagaalgan - la fête du mois blanc. « Blanc » signifie « pur », « saint ». Chaque famille apporte de l'ordre et de la propreté dans la maison, effectue des rénovations, prépare des cadeaux et attend les invités. Des herbes parfumées sont placées devant le sanctuaire avec la statue de Bouddha. Si les enfants vivent séparément, ils doivent rendre visite à leurs parents. Les plus jeunes félicitent les plus grands, leur souhaitent santé et pendant de longues années vie. Autrefois, des courses de chevaux avaient toujours lieu et jeux de sport. Les vacances duraient quinze jours.

Hololo. Fête de Koryak au moment de l'équinoxe d'automne

Depuis l'Antiquité, le peuple Koryak fait paître des troupeaux de cerfs au Kamtchatka. Le cerf habillait et nourrissait les Koryaks et constituait un moyen de transport à travers de vastes étendues. Ils extrayaient des Koryaks et du poisson, récoltaient des racines, des baies et des herbes sauvages. Les Koryaks remerciaient la nature pour ces cadeaux de leur terre natale au moment de l'équinoxe d'automne. La plus grande des anciennes fêtes Koryak s'appelait Khololo. Cela a duré toute la journée. Un repas commun a été préparé pour tout le monde. Garçons et filles dansaient et chantaient des chansons.

Festival de prière au soutien de famille du ciel parmi le peuple Nanai

Un ancien commerce de Nanai consiste à chasser les cerfs sauvages, les ours et les animaux à fourrure. Excellents pisteurs, experts de la taïga et de ses habitants, les Nanais prenaient soin des animaux. Ils utilisaient judicieusement les richesses de la taïga et ne chassaient pas plus d'animaux que nécessaire pour se nourrir et se vêtir.
Au moment de l'équinoxe d'automne, les chasseurs organisaient une fête de prière au soutien de famille du ciel. Avant de commencer, ils jeûnaient. Ensuite, en remerciement envers le ciel, de la nourriture a été placée près des arbres sacrés - de la viande et du porridge. Ils ont emporté de l'eau et de la glace chez eux. Et en remerciement pour l'eau potable, ils envoyaient des baies, des herbes et des céréales sur la rivière dans des bateaux tissés à partir de brindilles.

Pages 9 à 11. GDZ sur le thème Ville et village

1. Notez les informations de base sur votre ville (village).

Nom de la ville (village) : Moscou
Sur quelle rivière (lac, mer) se trouve la ville (village) : Moscou
Rue principale : Tverskaïa
Principales attractions : Kremlin, Cloche du Tsar, Canon du Tsar, Cathédrale Saint-Basile, Place Rouge, Zoo de Moscou, monument à Pierre le Grand, VDNH, Théâtre Bolchoï.

2. Dessinez la maison dans laquelle vous vivez ou collez une photo.

3. Interrogez les adultes sur l'histoire de votre maison (par exemple, quand et par qui elle a été construite, quand votre famille s'y est installée, ce qui a changé dans la maison depuis sa construction, comment les environs de la maison ont changé). S’il y a des photos de votre maison passée dans l’album de famille, regardez-les. Comparez avec l’apparence actuelle de la maison.
Ici, vous pouvez coller des copies d'anciennes photographies de votre maison ou les redessiner.

À l'aide des informations reçues, essayez de composer et d'écrire une histoire au nom de la maison, comme si elle parlait d'elle-même et de ses habitants.

Je suis une maison, une maison à panneaux ordinaire. J'ai grandi dans un grand terrain vague, et avec moi dans ce terrain vague d'autres ont grandi, tout comme moi chez moi. Nous pouvons dire que nous sommes tous des frères jumeaux - nous nous ressemblons tellement. Une variété d'habitants vivent en moi : jeunes et vieux, joyeux et tristes, bien élevés et moins bien élevés. Surtout, les jeunes familles avec enfants aiment vivre chez moi, car à côté de moi il y a aussi un confortable Jardin d'enfants, et une grande école, des terrains de jeux intéressants et des parcs calmes et confortables. Les résidents plus âgés aiment aussi beaucoup les parcs. Certes, ils me félicitent toujours pour les larges couloirs, les grands ascenseurs, les hauts plafonds et les chambres spacieuses. Je suis content d'être si jeune et maison moderne. Mes locataires sont très heureux de vivre chez moi.

4. Regardez des photographies de la même maison dans le passé et dans le présent. Comparez-les. Inventez une histoire à partir de ces photographies (oralement).

Pages 12-13. Réponses au sujet Projet "Ville natale (village)"

Sur ces pages, fournissez les principaux supports du projet (photos, informations générales, etc.). Élaborez et enregistrez un plan pour parler lors de la présentation du projet. Évaluez votre travail sur le projet. Exprimez votre gratitude à ceux qui vous ont aidé ou participé au travail avec vous.

1) La ville où j'habite
2) Histoire de ma ville : année de fondation, développement
3) Sites touristiques de ma ville
4) Comment vit ma ville maintenant ?
5) J'aime ma ville

J’ai vraiment aimé travailler sur le projet. J'ai appris beaucoup de nouvelles choses faits intéressants de ma ville et découvert de nombreux endroits où j'aimerais aller moi-même. Toute la famille m'a aidé dans mon travail. Papa a trouvé des informations sur Internet, ma mère a aidé à préparer la présentation, grand-mère a cherché des photographies et grand-père a partagé ses souvenirs.

Merci beaucoup à ma maman, mon papa, mes grands-parents pour leur aide ! Je tiens également à remercier mes amis Kolya et Misha. Vous m'avez aidé à corriger les erreurs à temps.
Et un merci spécial à mon chien Kuza. Sans vous, mes promenades en ville ne seraient pas si amusantes.

Pages 14-15. GDZ sur le thème La nature et le monde créé par l'homme

1. Soulignez les objets de la nature avec un crayon vert et les objets du monde artificiel avec un crayon rouge.

Voiture, chêne, pissenlit, ordinateur, fourmilière, flocon de neige, glaçon, glace, télé, nuage, parapluie, pluie, cerf, livre, crayon, chocolat.

2. Réfléchissez à la manière de former des paires à partir de ces dessins. Reliez les images appariées avec des lignes.
Complétez les dessins en inventant votre propre paire.

3. Notre ami Perroquet aime tout ce qui brille, claque, brille, nage ou vole. Il vous demande de remplir le tableau.

Quoi ou qui appartient à la nature Créé par l'homme
Lanterne luciole brillante
Le tonnerre gronde le hochet
Voiture de neige scintillante
Flotteurs de bateaux de pêche
Vol d'avion oiseau

4. Donnez des exemples (écrivez-en au moins trois dans chaque paragraphe). Ne répétez pas ce qui est déjà écrit dans le tableau !

1) Objets de la nature : mer, montagnes, forêt.
2) Objets du monde artificiel : voitures, meubles, vaisselle.

5. Organisez un jeu-concours : qui pourra nommer les objets les plus naturels. Suivez la règle : celui qui fait une erreur (nomme un objet du monde créé par l'homme) est éliminé du jeu. Les gagnants des groupes s'affrontent selon la même règle.

Page 16. Testons-nous et évaluons nos réalisations

Lorsque vous effectuez les tâches du manuel, remplissez le tableau. Dans la colonne « Ma réponse », remplissez le cercle avec la couleur qui, selon vous, correspond à la bonne réponse. Dans la colonne « Bonne réponse », remplissez les cercles comme indiqué sur les « Pages d'auto-test ». Comparez ces deux colonnes et remplissez la troisième : si votre réponse est correcte, mettez un signe « + », si elle est incorrecte, mettez un signe « - ».

GDZ sur le thème Nature

Pages 17-19. Réponses au sujet Nature inanimée et vivante

1. À l'aide de crayons de différentes couleurs (de votre choix), mettez en valeur les objets de nature inanimée et vivante.

Soleil, épicéa, grenouille, air, carassin, muguet, granit, cactus, constellation, nuage, cèpes, moustiques, banquise, glaçon, eau de rose.

Déchiffrez-le dans le cadre symboles, c'est-à-dire montrer quelle couleur indique les objets de nature inanimée et quelle couleur indique les êtres vivants.

Nature inanimée Vivre la nature

2. Découpez les images de l'application et disposez-les dans les cadres appropriés. Demandez à votre collègue de vérifier votre travail. Après vérification, collez les images.

3. Corrigez les erreurs dans les déclarations de Serezha (rayez le mot supplémentaire). Testez-vous avec le tutoriel.

1) Le soleil, les étoiles, l'air, l'eau, les pierres, les plantes - c'est la nature inanimée.
2) Les plantes, les champignons, les animaux, les humains, les étoiles : c'est la nature vivante.

4. Remplissez le tableau (écrivez au moins trois exemples dans chaque colonne). Essayez de ne pas répéter les exemples de la tâche 2.

Objets de nature inanimée Objets de nature vivante
Mois Animaux
Cité des Poissons
Pierres à oiseaux
Plantes de sable

5. Notre incroyable perroquet est un amateur d’énigmes. Ce sont les énigmes qu'il vous a proposées. Devinez-les et écrivez les réponses dans le diagramme. Expliquez le schéma (oralement). Utilisez-le pour nous parler de l’importance du Soleil pour la vie sur Terre.

Yegor gravira la colline -
Au dessus de la forêt, au dessus des montagnes.
Descend de la colline -
Caché derrière l'herbe
(Soleil)

Ce qui fait fondre la glace, c'est la chaleur
Ça ne frappera pas, ça ne laissera pas échapper, mais la lumière entrera par la fenêtre

6. Discutez des façons dont les liens entre la nature inanimée et vivante peuvent être démontrés. Laquelle de ces méthodes est la plus évidente ? Pourquoi? Dans le cadre supérieur, dessinez un dessin montrant un exemple de lien entre des objets de nature inanimée et vivante (ou collez une photographie). Dans le cadre du bas, montrez la même connexion à l’aide d’un diagramme.

Pages 20-24. Réponses au sujet Phénomènes naturels

1. À l’aide du manuel, complétez les définitions.

A) Insectes : moustique, mouche, papillon
b) Poissons : perche, brochet, brème
c) Oiseaux : moineau, corbeau, aigle
d) Animaux : tigre, wapiti, taupe

5. Nadya a vraiment aimé le devoir de sa mère sur les plantes. Et elle a imaginé quelque chose de similaire pour vous, à propos des animaux. Les noms de quatre groupes d'animaux sont cachés ici. Trouvez-les et remplissez les carrés de lettres avec des crayons de différentes couleurs.

6. Comparez les tailles des animaux montrés sur l'image. Dans les carrés rouges, numérotez les animaux par ordre de taille croissante. Numérotez les carrés bleus par ordre décroissant de taille. Demandez à votre collègue de vérifier si vous allez bien.

7. Indiquez avec des flèches à quels groupes appartiennent ces animaux. Testez-vous à l'aide du manuel.

Amphibiens - flèche vers deux grenouilles. Reptiles - crocodile, lézard, serpent.

8. Dans le livre « Pages vertes », lisez l’histoire « Similaire, mais différente ». Découvrez en quoi une grenouille et un crapaud sont semblables et différents. Écris le.

Comparaison de la grenouille et du crapaud

Similitudes: Apparence. Les crapauds et les grenouilles vivent aussi bien dans l'eau que sur terre. La plupart des amphibiens pondent des œufs, et les grenouilles et les crapauds sont semblables à cet égard. Les œufs éclosent en petits têtards qui ressemblent plus à des poissons qu'à des grenouilles.

Différences : La grenouille a une taille et une longueur de corps plus petites que le crapaud. Les crapauds sont des animaux nocturnes. La peau des grenouilles est généralement glissante, tandis que celle des crapauds est mate et verruqueuse. De nombreuses grenouilles ont des dents, mais pas les crapauds. Le crapaud pond moins d'œufs que la grenouille, seulement 4 000 à 12 000 par an, tandis que la femelle ouaouaron en pond entre 18 000 et 20 000 en une saison.

Pages 45-47. Réponses au sujet Fils invisibles

1. Lisez attentivement le troisième paragraphe du manuel à la p. 65. Quels quatre groupes de connexions y sont nommés ? Utilisez votre manuel pour terminer l’enregistrement.

Il existe des liens entre :
a) nature inanimée et vivante ;
b) les plantes et les animaux
c) divers animaux
d) la nature et l'homme

2. Complétez l'une des options de tâche.

Option 1. Répétez le matériel de la p. 26 – 27 manuel. De quel groupe de connexions parlons-nous ? Cochez la case.

Nous parlons du lien entre : a) la nature inanimée et vivante

Option 2. Relisez le texte p. 38 manuel. De quels groupes de connexions parlons-nous ? Cochez la case.

Nous parlons du lien entre : c) différents animaux

Option 3. Relisez le troisième paragraphe de la p. 45 manuel. De quel groupe de connexions parlons-nous ? Cochez la case.

Nous parlons du lien entre : d) la nature et l'homme

Présentez votre travail à la classe, découvrez le travail des autres enfants. Organisez une évaluation mutuelle.

3. Déterminez les connexions à partir des images. Découpez les images de l'annexe et placez-les dans les cadres appropriés. Demandez à votre collègue de vérifier si vous allez bien. Après vérification, collez les images.

Communication entre :
a) nature inanimée et vivante
b) les plantes et les animaux
c) divers animaux
d) la nature et l'homme

4. Donnez vos exemples de connexions pour chaque groupe. Représentez-les à l’aide de diagrammes.

Communication entre :
a) nature inanimée et vivante
b) les plantes et les animaux
c) divers animaux
d) la nature et l'homme

Pages 48 - 50. GDZ sur le thème Plantes sauvages et cultivées

1. Remplissez le tableau. Donnez au moins trois exemples dans chaque colonne.

Plantes sauvages : tussilage, bleuet, ortie, achillée millefeuille, trèfle.

Plantes cultivées : framboisier, concombre, poirier, pommier, prunier.

2. Indiquez par des flèches à quels groupes appartiennent ces plantes cultivées.

1) Cerisier → Arbres
Framboises → Arbustes
Concombre → Plantes herbacées

2) Aubergine → Légumes
Abricot → Cultures fruitières
Coton → Filatures
Glaïeul → Cultures ornementales
Avoine → Céréales

3. Notre perroquet est un amoureux et connaisseur de fruits. Terminez sa tâche.
De nombreux fruits merveilleux sont cultivés dans les pays chauds. En voici quelques uns. Connaissez-vous leurs noms ? Numéro selon la liste. Décrivez verbalement le goût des fruits que vous avez essayés.

1. Grenade. 2. Papaye. 3. Mangue. 4. Dates.

Si vous êtes intéressé, trouvez-le sur littérature supplémentaire, Informations Internet sur l'une de ces plantes. Préparez un message.

4. Ici, vous pouvez écrire un conte de fées sur une plante sauvage ou cultivée, inventé selon les instructions du manuel.

Une marguerite a grandi dans un parterre de fleurs, la rose l'a regardée et lui a dit : "Tu es si petite, drôle et simple, ce n'est pas pour rien qu'on te traite de plante sauvage !" Et Romashka lui répond : « Oui, je sais que tu plante cultivée, mais même si je pousse à l'état sauvage, j'aide les gens à guérir les maladies. » La rose réfléchit et dit : « Vous avez raison, les gens ont besoin de nous deux. Je suis pour la beauté et le plaisir esthétique, et vous pour la santé." Et ils commencèrent à grandir côte à côte dans la paix et l'amitié.

Pages 50-53. GDZ sur le thème Animaux sauvages et domestiques

1. Soulignez les noms des animaux sauvages avec un crayon vert et des animaux domestiques avec un crayon rouge.

Lion, chat, cheval, corbeau, mouton, moineau, vache, loup, sauterelle, abeille, poulet, requin.

2. Quel animal est l’intrus dans chaque rangée ? Cercle. Expliquez (verbalement) votre décision.

1) Chien. C'est un animal domestique, les autres sont sauvages
2) Ours. C'est un animal sauvage, les autres sont domestiques

3. Ces énigmes vous sont proposées par le chien Ryzhik, qui a de nombreux amis parmi ses animaux de compagnie. Devinez les énigmes. Découpez les images de devinettes de l'annexe et collez-les dans les cadres appropriés.

Sept cents rossignols
Ils s'assoient sur des oreillers. (Les abeilles)
bonnet écarlate,
Le caftan est moucheté. (Poulet)
Demeures blanches,
Les supports sont rouges. (Oie)
Ne tourne pas, ne tisse pas,
Et il habille les gens. (Mouton)
Aux pieds de la boîte :
Qui la suit ?
C'est ce qu'elle se nourrit. (Vache)

4. Remplissez le tableau. Donnez au moins trois exemples dans chaque colonne. Essayez de ne pas répéter les noms des tâches précédentes !

Animaux sauvages
Elan, renard, loup, lièvre. Lapin, perroquet, dinde, canard.

5. Qui peut nommer plus d’animaux sauvages (oralement)

6. La Tortue Sage adore voyager et connaît bien les animaux des pays lointains. Terminez sa tâche.
Il existe de nombreux animaux étonnants dans le monde. En voici quelques uns. Quels sont leurs noms? Signez en utilisant des mots de référence.

De gauche à droite : toucan, hippocampe, caméléon, koala.

Si vous êtes intéressé, trouvez des informations sur l’un de ces animaux dans de la littérature supplémentaire et sur Internet. Préparez un message.

7. Ici, vous pouvez écrire un conte de fées sur un animal sauvage ou domestique, inventé selon les instructions du manuel.

La légende du paon

Il était une fois un oiseau gris ordinaire, mais elle était terriblement vantarde. Il a déclaré qu'il pouvait voler vers le Soleil et voler haut dans le ciel. Le Soleil a été offensé par l'oiseau et a décidé de lui donner une leçon. Cela lui envoya des rayons de feu. L'oiseau est devenu chaud, ses plumes se sont étirées et sont devenues noires, et sur sa queue elles ont commencé à scintiller de toutes les couleurs de l'arc-en-ciel. L'oiseau a eu peur et est descendu. Elle ne volait plus haut dans le ciel et ne se montrait pas. Parfois seulement, elle sort de la forêt, déploie sa queue irisée et tout le monde admire sa beauté. Et les gens appelaient cet oiseau un paon.

Pages 53-55. GDZ sur le thème Plantes d'intérieur

1. Nous avons rencontré ces plantes en première année. Reconnaissez-les à leurs silhouettes.

De gauche à droite : sansevieria, cactus, calla, hippeastrum.

2. Seryozha vous a proposé une tâche difficile mais intéressante. A l'aide de l'identifiant atlas « De la Terre au Ciel », sélectionnez des plantes d'intérieur dont les noms commencent par les 5 premières lettres de l'alphabet (une pour chaque lettre). Écrivez ces noms.

A-Utilon. B - Baume. B - Parvenu (zéphyranthes). G - Gloxinia. D-Dracaena.

3. À l'aide du déterminant de l'atlas « De la Terre au Ciel », remplissez le tableau.

Plantes d'intérieur dans notre classe

Nom de la plante Patrie de la plante
Sansevieria Afrique
Tradescantia Amérique
Chlorophytum Afrique

4. Travaux pratiques"Apprendre à prendre soin des plantes d'intérieur."

But du travail : arrosage et pulvérisation de la plante.

Matériel (quels produits de soin des plantes ont été utilisés) : arrosoir, flacon pulvérisateur.

Avancement des travaux (quelles actions ont été effectuées) : arrosé la plante avec un arrosoir avec de l'eau décantée, pulvérisé les feuilles avec un flacon pulvérisateur.

Évaluation du travail effectué (si l'objectif a été atteint) : les plantes étaient saturées d'humidité. L’objectif a été atteint.

Présentation : Rapportez les résultats du travail à la classe, écoutez et évaluez les autres messages.

3. Remplissez le tableau. Donnez au moins trois exemples dans chaque colonne. Pour sélectionner des exemples, utilisez le déterminant de l'atlas « De la Terre au Ciel ».

Grands chiens : Dogue Allemand, Terre-Neuve, Doberman
Chiens de taille moyenne : husky, chow-chow, basset hound
Petits chiens : Pékinois, teckel, Scotch terrier

4. Composez et notez plan global histoire d'un animal de compagnie.

1) Mon animal de compagnie.
2) Habitudes d'un caniche.
3) Prendre soin du chien.
4) Le chien est mon ami fidèle.

5. À l’aide de documentation supplémentaire et d’Internet, déterminez la race de ce chat. Notez le nom de la race et les informations de base la concernant.

Chat britannique.
Poil : court, épais, soyeux. Couleur : gris bleuté. Des yeux ronds et un museau arrondi, ainsi qu'un pelage court, élastique et pelucheux sont devenus les principaux traits caractéristiques cette race. Ces chats se distinguent par leur endurance particulière et leur bonne santé ; ils sont d'excellents chasseurs même de gros rongeurs (rats). Sans prétention dans la nourriture.

Pages 60-61. GDZ sur le thème Livre rouge

1. Qu'est-ce que le Livre rouge ? Utilisez votre manuel pour compléter la définition.

Le Livre Rouge est un livre qui contient des informations sur les plantes et les animaux rares et menacés.

2. À l'aide du manuel, colorie les plantes du Livre rouge et écris leurs noms.

La troisième image (avec une fleur rose) peut aussi être un lotus. Comme le nénuphar, il est répertorié dans le Livre rouge.

3. La Tortue Sage vous demande si vous connaissez les animaux du Livre Rouge. Découpez et collez les images de l'annexe.

4. Faites et écrivez un aperçu général de l'histoire sur plante rare ou un animal.

1) Apparence.
2) Habitats.
3) Que mangent-ils ?
4) Causes d'extinction.
5) Comment sauvegarder ?

5. Notez quelles plantes et animaux de votre région sont inclus dans le Livre rouge.

Putois des steppes, hamster gris, butor étoilé, héron rouge.

Selon les instructions du manuel, préparez un rapport sur toute plante ou animal du Livre rouge. Utilisez le plan général d’une histoire sur une plante ou un animal rare. Notez les informations de base à ce sujet point par point dans le plan.

Le rat musqué est un animal à fourrure répertorié dans le Livre rouge. Vit en Russie. Vit près des plans d'eau, dans des terriers. Nage bien. Il se nourrit de vers, de mollusques et d'insectes aquatiques. Ils ont commencé à l'exterminer à cause de sa précieuse fourrure. Le rat musqué est désormais sous protection. Il est également élevé pour éviter son extinction.

Pages 62-63. GDZ sur le thème Soyez l'ami de la nature !

1. Découpez un panneau environnemental dans l’annexe et collez-en un sur chaque règle.

2. Proposez 1 à 2 règles supplémentaires aux amis de la nature. Formulez-les et notez-les. Imaginez et dessinez un panneau environnemental pour chaque règle.

N'allumez pas de feu. Ne piétinez pas les champignons et les plantes.

3. Complétez le dessin « Le monde à travers les yeux d'une sauterelle ».

4. Dans le livre « Le géant de la clairière », lisez la première histoire (elle s’appelle « Le géant de la clairière »). Notez les lignes que vous considérez comme les plus importantes.

Animaux et plantes, pierres et terre, eau et air, c'est toute la nature. L'homme en fait partie. Et si une personne est belle, gentille, intelligente, alors c'est exactement ce que devrait être son comportement dans la nature - belle, gentille, intelligente.

Pages 64-65. GDZ sur le thème du projet "Livre rouge, ou prenons-le sous protection"

Sur ces pages, fournissez une liste de plantes et d'animaux que vous inclurez dans votre livre rouge ou dans d'autres documents pour le projet.

Projet « Livre rouge, ou protégeons-nous »

Plan de mon discours lors de la présentation.

1) Qu'est-ce que le Livre Rouge ?
2) Pourquoi le Livre rouge est-il nécessaire ?
3) Animaux et plantes de notre région répertoriés dans le Livre Rouge.
4) Pourquoi devons-nous protéger les plantes et les animaux ?

Comment évaluer mon travail sur un projet ?(si le travail était intéressant, facile ou difficile, s'il était complètement indépendant ou nécessitait l'aide d'adultes, comment s'est développée la coopération avec les camarades de classe, si le travail a été réussi).

Mon travail sur le projet était très intéressant et éducatif. J'ai appris beaucoup de choses nouvelles sur les animaux et plantes rares de la région de Lipetsk. Je pense que j'ai réussi.

Merci pour votre aide et votre coopération.

Je suis très reconnaissant à mes parents pour leur aide.

Page 66. Testons-nous et évaluons nos réalisations

Lorsque vous effectuez les tâches du manuel, remplissez le tableau. Dans la colonne « Ma réponse », remplissez le cercle avec la couleur qui, selon vous, correspond à la bonne réponse.

Dans la colonne « Bonne réponse », remplissez les cercles comme indiqué sur les « Pages d'auto-test ». Comparez ces deux colonnes et remplissez la troisième : si votre réponse est correcte, mettez un signe « + », si elle est incorrecte, mettez un signe « - ».

La vie de ville et de village

Pages 67-69. Réponses au sujet Qu'est-ce que l'économie

1. Résolvez les mots croisés et vous découvrirez ce qu’est l’économie.

Pain
Légumes
Miroir
Balle
Bouilloire
Chaussette
Des fruits
Voiture
Ordinateur
Les mots croisés se révèlent être le mot « économie ».

Utilisez votre manuel pour compléter la définition.

L'économie est activité économique de personnes.

2. Connaissez-vous les secteurs de l’économie ? Étiquetez les images vous-même ou à l'aide d'un manuel.

3. En plus de ceux énumérés dans le manuel, il existe d'autres secteurs de l'économie. Par exemple, la foresterie, les communications, la restauration, le logement et les services communaux, le secteur bancaire, les services aux consommateurs. Réfléchissez et expliquez (verbalement) ce que fait chacune de ces industries.

4. Notre perroquet entreprenant propose une tâche. Recueillir à la p. 69 petite collection de pièces de monnaie. Pour ce faire, placez différentes pièces sous la page et utilisez un simple crayon pour réaliser leurs empreintes.

5. À la maison, renseignez-vous auprès des adultes dans quels secteurs de l’économie ils travaillent. Écris le.

Ma mère travaille comme enseignante dans le secteur de l'éducation et mon père comme programmeur dans le secteur de la technologie informatique.

6. Ici, vous pouvez écrire les grandes lignes de votre message sur l’argent. différents pays ou des informations de base à leur sujet.

Avant l’avènement de la monnaie moderne, dans presque tous les pays, le principal instrument d’échange était une sorte de marchandise. Autrement dit, « l'argent » était : du thé, des fourrures, des coquillages, des pierres et d'autres objets. Les premières pièces de monnaie sont apparues il y a environ 2 500 ans dans le pays de Lydie (qui fait aujourd’hui partie de la Turquie).

La monnaie de la Russie est le rouble, qui est la plus ancienne monnaie d'Europe. La monnaie la plus répandue dans le monde est le dollar américain. La monnaie de l'Union européenne s'appelle l'euro.

Pages 70-71. Réponses au sujet De quoi est-il fait ?

1. Montrez différentes chaînes de production avec des flèches de différentes couleurs.

2. Réfléchissez et écrivez à ce que les gens pourraient transformer en ces matériaux.

Argile : plats, pichet, vases
Laine : écharpe, bonnet, mitaines
Bois : chaise, meubles, maisons, papier, clôture

3. Fabriquez des chaînes.

Minerai de fer - fonte - acier
Céréales - blé - farine, pain
Bois – planches – meubles

Présentez votre travail à la classe. Regardez quelles chaînes les autres gars ont faites. Évaluez leur travail.

4. Dans l'atlas déterminant « De la Terre au Ciel », trouvez des informations sur les pierres utilisées pour fabriquer des bijoux. Notez les noms de ces pierres.

Malachite, turquoise, ambre, perles, coraux.

Si vous le souhaitez, imaginez et dessinez une décoration en pierre sur une feuille de papier séparée (pour votre maison, comme cadeau pour votre mère ou quelqu'un d'autre).

Pages 72-73. Réponses au sujet Comment construire une maison

1. Dessinez ce qui est construit dans votre ville (village). Vous pouvez coller une photo. N'oubliez pas de signer le dessin (photo).

2. La Tortue Sage vous demande si vous connaissez les machines de construction. Découpez les images de l'annexe et placez-les dans les cadres appropriés. Demandez à votre collègue de vérifier si vous allez bien. Après vérification, collez les images.

3. Qu'est-ce qui manque dans chaque rangée ? Tracez-le avec un crayon rouge. Expliquez votre décision (oralement).

Dans la première rangée, il y a des bûches supplémentaires (deuxième image) qui sont des matériaux de construction, et le reste est du matériel de construction.
Dans la deuxième rangée, il y a une bétonnière supplémentaire (troisième photo), il s'agit d'équipement de construction et le reste est constitué de matériaux de construction.

Pages 73-77. Réponses au sujet Quels types de transports existent ?

1. Terminez les tâches.

1) Marquez (remplissez le cercle) les transports terrestres, maritimes, aériens et souterrains de différentes couleurs sur la page. 74-75.

2) Marquez les transports de passagers, de marchandises et spéciaux sur les mêmes pages avec les premières lettres de ces mots (écrivez la lettre dans la case).
Dans ce cadre, décryptez les symboles, c'est-à-dire montrez par quelle couleur ou lettre chaque type de transport est indiqué.

2. Donnez des exemples de transports qui sont aussi :

A) terrestre, passager, personnel : une voiture ;
b) terrestre, passager, public : bus, train de voyageurs, tramway, trolleybus;
c) eau, passager, personnel : bateau, cotre, jet ski;
d) eau, passager, public : bateau à moteur, bateau-bus.

3. Notez les numéros de téléphone que vous appelez :

A) pompiers 01
b) police 02
V)" Ambulance» 03
d) « Service de secours » 04, 112

4. Comparez les tailles Véhicule montré sur la figure. Dans les carrés rouges, numérotez-les par ordre de taille croissante, et dans les carrés bleus, numérotez-les par ordre de taille décroissante. Demandez à votre collègue de vérifier si vous allez bien.

Proposez une tâche similaire à vos camarades de classe, mais avec des exemples différents.

5. Créez et rédigez un plan général pour raconter l’histoire. divers types transport.

1) Les transports dans l’Antiquité.
2) Invention de la machine à vapeur.
3) L'apparition des transports utilisant un moteur à combustion interne.
4) L'émergence de l'aviation.
5) Vols dans l'espace.
6) Les moteurs électriques sont l’avenir des transports.

Dirigeable

La première machine était la machine à vapeur. Elle a jeté les bases des locomotives à vapeur, des bateaux à vapeur et des locomobiles. En 1852, le Français Giffard attacha une machine à vapeur à une montgolfière. Cette machine volante s’appelait un dirigeable.

6. Notre joyeux perroquet vous invite à colorier le ballon pour qu'il devienne beau et joyeux. Vous pouvez organiser un concours en classe pour le ballon le plus drôle.
Avez-vous déjà vu de vrais ballons ? Si oui, faites-nous part de vos impressions. Dans le cadre de droite, vous pouvez coller une photo du ballon.

J'ai vu des montgolfières lors d'un festival de montgolfières. Il s'agit d'un spectacle spectaculaire de défilé de ballons célestes. C'est très intéressant d'observer ce transport aérien brillant. Je veux juste le monter moi-même, m'élever haut dans le ciel et regarder notre magnifique pays à vol d'oiseau.

Pages 78-80. Réponses au sujet Culture et éducation

1. Soulignez les institutions culturelles avec une caractéristique et les établissements d'enseignement avec deux. Vérifiez votre travail avec votre collègue de bureau. École, musée, cirque, gymnase, bibliothèque, théâtre, école, collège, université, salle de concert, lycée, salle d'exposition.

2. C'est la tâche que Seryozha et Nadya vous ont proposée. Découvrez une institution culturelle basée sur un seul sujet. Écrivez les noms de ces institutions dans les cases.

3. Écrivez quelles institutions culturelles et éducatives existent dans votre région (ville, village).

A) Institutions culturelles : Théâtre « Bénéfice », cinéma « Luch », musée d'histoire locale, Musée I. A. Bounine, Bibliothèque Gorki.

B) Établissements d'enseignement : Eletski Université d'État du nom de I. A. Bunin, école de génie mécanique, lycée n° 5.

4. Écrivez une histoire sur le musée que vous avez visité. Ici, vous pouvez coller une photo d'un bâtiment de musée ou d'une exposition intéressante.

J'ai visité l'Armurerie. La Chambre des Armures, un musée-trésor, fait partie du complexe du Grand Palais du Kremlin. Il est situé dans un bâtiment construit en 1851 par l'architecte Konstantin Ton. Ici sont présentés des objets précieux conservés dans le trésor royal depuis des siècles, fabriqués dans les ateliers du Kremlin, mais également reçus en cadeau des ambassades. pays étrangers, vêtements royaux de cérémonie et tenue de couronnement, monuments d'armes, collection d'équipages, éléments de harnais de cérémonie pour chevaux.

5. Découvrez de quels établissements d'enseignement les adultes de votre famille sont diplômés et quelle profession ils ont exercée. Remplissez le tableau.

Membre de la famille Établissement d'enseignement Profession
Maman est professeur à l'Université d'État de Moscou.
Papa programmeur MSU

Pages 80-81. Réponses au sujet Tous les métiers sont importants

1. Donnez des exemples de métiers liés à différents secteurs de l'économie.

Industrie - sidérurgiste, mineur, technologue, ingénieur en énergie, soudeur, sculpteur, poseur, concepteur.
Agriculture- exploitant de moissonneuse-batteuse, laitière, agronome, vétérinaire, berger, mécanicien, éleveur.
Commerce - vendeur, magasinier, économiste, marchandiseur, caissier, employé de surface de vente (présente et enlève les marchandises périmées), conseiller commercial, responsable des relations avec les fournisseurs.
Transport - chauffeur, conducteur, agent de bord, pilote, mécanicien, répartiteur, conducteur.
Construction - grutier, peintre, maçon, plâtrier, contremaître, bétonnier.

2. Ant Question a encore une fois mélangé quelque chose dans ses dessins. Montrez avec des flèches qui doit changer de place avec qui.

3. La Tortue Sage vous a préparé une tâche difficile. Que font les gens qui exercent ces professions ? Si tu ne sais pas, demande à un adulte ou trouve la réponse dans d’autres publications ou sur Internet. Écris le.

Un océanologue étudie les océans du monde.
Un spéléologue étudie les grottes.
Un entomologiste étudie les insectes.
Un ichtyologue étudie les poissons.
Un ornithologue étudie les oiseaux.
Un spécialiste des chiens étudie les chiens.

Pages 82-83. Réponses au sujet Projet "Métiers"

Sur ces pages, présentez une histoire sur les métiers de vos parents (autres proches, connaissances).

Ma mère et mon père sont diplômés de l'Université d'État de Moscou. Maman travaille comme professeur de mathématiques dans une école de construction. Elle travaillait auparavant dans une école mais enseignait également les mathématiques aux enfants. Il me semble qu'être enseignant est un métier difficile. Pour devenir enseignant, il faut beaucoup étudier et savoir beaucoup de choses. Mon père est programmeur. Il travaillait dans une usine administrateur du système. Aujourd'hui, il crée des sites Web, écrit des programmes et conseille des entreprises dans le domaine de l'informatique.
Ma tante est enseignante en maternelle. Elle aime beaucoup les enfants et aime vraiment son travail. Je n’ai pas encore décidé ce que je veux être quand je serai grand.
J'aime le métier de médecin.

Plan de mon discours lors de la présentation.

1) Le métier de ma mère.
2) Le métier de mon père.
3) Le métier de ma tante.
4) Qui est-ce que je veux devenir.

Comment puis-je évaluer mon travail sur le projet (le travail était-il intéressant, facile ou difficile, comment s'est déroulée la collaboration avec les adultes, le travail a-t-il été réussi).

J'avais envie de découvrir les métiers. mes parents. Maman et papa ont parlé de leur travail de manière très intéressante et je suis allée à la maternelle où travaille ma tante. Ma grand-mère m'a aussi aidé à écrire l'histoire.

Merci pour votre aide et votre coopération.

Papa, maman, grand-mère, tante Natasha, sœur Lyuda.

Pages 84-87. Réponses au sujet En visite en hiver

1. Sur la base des résultats de l'excursion, remplissez le tableau.

1er décembre
La neige n'est pas encore tombée, mais les flaques d'eau sont couvertes de glace.
Il n'y a pas de feuilles sur les arbres, aucun oiseau migrateur n'est visible.

2. Indiquez l'ordre des mois d'hiver avec des chiffres.

3. Effectuez les tâches pour travail de groupe.

Option 1

1) À partir du texte du manuel, notez des exemples de phénomènes hivernaux dans la nature inanimée.

Dégel, glace, chutes de neige, blizzard, gel.

2) Devinez comment s’appellent ces flocons de neige. Indiquez avec des flèches.

Option 2

1) Découpez l'appendice et collez ses fruits sur chaque arbre.

2) Dessinez les chaînes d'empreintes de manière à ce qu'elles mènent à leurs « propriétaires ».

4. Dans le livre « Pages vertes », lisez l'histoire « Blanc et marron ». Découvrez en quoi ces lièvres se ressemblent et en quoi ils diffèrent. Écris le.

Comparaison du lièvre blanc et du lièvre brun

Similitudes : Longues oreilles, pattes postérieures puissantes, manger aliments végétaux, en été, ils ont une couleur - le gris.
Différences : Le lièvre est plus gros que le lièvre, il a des oreilles plus longues et il court plus vite. Rusak aussi bien en hiver qu'en été gris, et le lièvre est blanc en hiver avec le bout des oreilles noir.

5. Le père de Seryozha et Nadya vous propose une tâche. Admirez la beauté de la nature hivernale et, à partir de vos observations, complétez le dessin « La beauté de l’hiver ».

Page 88. Testons-nous et évaluons nos réalisations

Lorsque vous effectuez les tâches du manuel, remplissez le tableau.

Dans la colonne « Ma réponse », remplissez le cercle avec la couleur qui, selon vous, correspond à la bonne réponse. Dans la colonne « Bonne réponse », remplissez les cercles comme indiqué sur les « Pages d'auto-test ».

Comparez ces deux colonnes et remplissez la troisième : si votre réponse est correcte, mettez un signe « + », si elle est incorrecte, mettez un signe « - ».

Classe: 2

Objectifs:

• Éducatif: systématiser les connaissances sur la nature vivante et inanimée ; introduire la notion de « phénomène naturel », de « changements saisonniers ».
• Du développement: développer des capacités d'observation, de curiosité, d'attention.
• Éducatif: développer la capacité à travailler en groupe.

Équipement: manuel le monde qui nous entoure 2e année, auteur Pleshakov A.A., cahier d'exercices le monde qui nous entoure 2e année, auteur Pleshakov A.A., cartes avec mots, jetons (jaune, blanc, vert, rouge) pour chaque élève, 4 illustrations (périodes de l'année) .

PENDANT LES COURS

1. Moment organisationnel

Maintenant, regarde ça, mon ami.
Êtes-vous prêt à commencer le cours ?
Est-ce que tout est en place ?
Est-ce que tout va bien?
Stylo, livre et cahier ?
Est-ce que tout le monde est assis correctement ?
Est-ce que tout le monde regarde attentivement ?
Tout le monde veut recevoir
Seulement une note « 5 ».

2. Systématisation des connaissances

Écoute, mon cher ami,
Qu'y a-t-il autour ?
Le ciel est bleu clair,
Le soleil doré brille,
Le vent joue avec les feuilles,
Un nuage flotte dans le ciel.
Champ, rivière et herbe,
Montagnes, air et feuillage,
Oiseaux, animaux et renard,
Tonnerre, brouillard et rosée.
Homme et saison -
C'est partout... (nature).

– Dans la dernière leçon, nous avons rappelé ce qui concerne la nature. Donnez des exemples d'objets naturels. (Arbres, étoiles, fleurs, eau)
– En quels deux groupes les objets naturels peuvent-ils être divisés ? (Vivant et non vivant)
– Le poème que j’ai lu parle aussi de la nature, pouvez-vous le prouver ? (Citez des exemples du poème).

Des cartes avec des noms apparaissent au tableau en même temps que les réponses.

ciel, soleil, vent, nuage, champ, rivière, herbe, montagnes, air, feuillage, oiseaux, animaux, renard, tonnerre, brouillard, rosée.

– Essayons maintenant de répartir ces cartes en 2 groupes :

nature vivante nature inanimée

Les étudiants sont invités à attacher une carte à l'une des colonnes.

herbe, feuillage, ciel, soleil, vent, nuage, champ, rivière,
oiseaux, animaux, montagnes de renard, air, tonnerre, brouillard, rosée

– Vérifier si les cartes ont été distribuées correctement ? (Droite).
– En quoi la nature vivante diffère-t-elle de la nature non vivante ? (Les êtres vivants respirent, mangent, grandissent, se reproduisent et meurent).
– Mais le feuillage ne respire pas comme une personne, et nous l'avons classé comme nature vivante ? (Le feuillage respire à sa manière, à l'aide de cellules spéciales).
– Comment la nature vivante et la nature inanimée sont-elles liées les unes aux autres ? (Sans chaleur, lumière, air et eau, les êtres vivants ne pourraient pas vivre).

Conclusion: Dans la nature, tout est interconnecté et la nature vivante ne peut exister sans la nature inanimée.

Fizminoutka

Nous sommes devenus étudiants
Nous suivons nous-mêmes le régime :
Le matin, quand nous nous sommes réveillés,
Ils sourirent et s'étirèrent.
Pour la santé, l'humeur,
Nous faisons des exercices :
Les mains en l'air et les mains en bas
Nous nous sommes mis sur la pointe des pieds.
Ils se sont assis et se sont penchés
Et ils sourirent encore.
Et puis nous nous sommes lavés,
Habillé proprement.
Nous avons pris le petit déjeuner lentement
À l'école, à la connaissance, à l'effort.

3. Apprendre du nouveau matériel

– Ce matin, en vous préparant pour l’école, chacun de vous a regardé par la fenêtre, pourquoi ? (Découvrez comment nous devrions nous habiller)

– Des changements se produisent constamment dans la nature : tantôt le vent souffle, tantôt il pleut, tantôt il neige, tantôt le soleil éclatant apparaît. Tous ces changements dans la nature sont appelés phénomènes naturels ou phénomènes naturels. Et chaque matin, en sortant de la maison, il faut tenir compte de tous les phénomènes naturels.

– Pourquoi ne pouvons-nous pas marcher dans la rue en short et en T-shirt maintenant ? (Froid)

- Pourquoi est-il froid? (Automne)

– Des changements naturels se sont produits : il fait plus froid, le feuillage jaunit, les oiseaux migrateurs s'envolent, les insectes ont disparu. De nombreux phénomènes naturels sont associés au changement des saisons (saisons), c'est pourquoi ils sont appelés saisonniers. Les changements que nous avons nommés se produisent donc à l’automne.

– Quelles saisons (saisons) connaissez-vous ? (Automne hiver printemps été)

- Combien y en a-t-il? (4)

– Maintenant, nous allons nous diviser en 4 groupes.

Les enfants sont invités à choisir n'importe quel jeton. Jetons en 4 couleurs : jaune, blanc, vert, rouge.

– Nous avons formé 4 groupes.

- Des gars avec des jetons couleur jaune doit identifier au moins 5 changements saisonniers, à quelle période de l'année ? (Automne). Droite.
– Les gars avec des jetons blancs doivent identifier au moins 5 changements saisonniers, à quelle période de l’année ? (Hiver). Droite.
– Les gars avec des jetons verts doivent identifier au moins 5 changements saisonniers, à quelle période de l’année ? (Printemps). Droite.
– Les gars avec des jetons rouges doivent identifier au moins 5 changements saisonniers, à quelle période de l’année ? (Été). Droite.

4. Travaillez en groupe(5 minutes.)

Les performances de chaque groupe sont écoutées.
Des illustrations avec une période donnée de l'année sont accrochées au tableau pour aider et confirmer ce qui a été dit. L'attention est attirée sur les changements dans la nature vivante et inanimée.

Conclusion: Chaque saison est bonne à sa manière, a ses propres caractéristiques, c'est-à-dire ses propres changements saisonniers.

5. Consolidation du matériel couvert

Travailler dans le classeur à la page 9

N°1 – nous devons écrire la réponse à la question : que sont les phénomènes naturels ? (Les phénomènes naturels sont des changements qui se produisent dans la nature).

N°2 – Étant donné deux images, on nous demande de les regarder et de trouver les erreurs commises par l'artiste. (1 photo – des enfants nagent dans la rivière et il y a de la banquise sur la rivière, il neige et les fleurs fleurissent ; 2 photo – un oiseau nourrit ses poussins et les muguets ont fleuri, des sapins sont dans la neige , et arbres aux feuilles jaunes).

– Combien d’erreurs ont été commises dans 1 image ? (5).
– Combien d’erreurs ont été commises sur l’image 2 ? (4).

Conclusion: Je pense que vous ne ferez jamais de telles erreurs, pour cela vous devez savoir quels changements naturels ou saisonniers se produisent dans la nature.

Classement.

6. Résumé

– Qu’avez-vous appris de nouveau pendant la leçon ? (À propos des phénomènes naturels)
– À quoi sont liés les phénomènes naturels ? (Désaisonnalisé)
– Donnez des exemples de changements d’automne ? (Il pleut, les jours sont plus courts, les oiseaux s'envolent)

1. À l’aide du manuel, complétez les définitions.

ce sont tous les changements qui se produisent dans la nature.

2) Thermomètre - Ceci est un appareil de mesure de la température .

2. Marquez (colorez la planche) les objets naturels en vert et les phénomènes naturels en jaune. Réalisez des couples « objet - phénomène » (reliez les tablettes avec des lignes).

3. Remplissez le tableau (écrivez au moins trois exemples dans chaque colonne). Si vous le souhaitez, notez les phénomènes pouvant se produire avec les objets naturels répertoriés dans le tableau p. 18.

4. Ant Question, comme l'année dernière, a dessiné des images. Il a essayé très fort, mais le père de Seryozha et Nadya a dit qu'Ant avait encore mélangé quelque chose. Trouver les erreurs. Comptez et notez le nombre d’erreurs dans chaque image. Prouvez la justesse de votre décision

Erreurs dans l'image "Été"

1. il ne neige pas en été
2. il n'y a pas de dérive des glaces en été
3. les oiseaux ne volent pas vers le sud en été
4. Les perce-neige ne poussent pas en été
5. en été, les feuilles des arbres ne jaunissent pas

Erreurs dans l'image "Printemps"

1. les feuilles des arbres ne jaunissent pas au printemps
2. Au printemps, la neige fond et il n'y a plus de congères blanches.

5. Travaux pratiques « Apprendre à mesurer la température ».

Objectif du travail : apprenez à mesurer la température de l’air, de l’eau et du corps humain.

Équipement: thermomètres d'ambiance, d'extérieur, à eau, médicaux; un verre d'eau tiède, un verre d'eau froide.

Progrès(selon les devoirs du manuel).

Expérience 1.

• Placez le thermomètre dans un verre d'eau tiède.

Expérience 2.

• Placez le thermomètre dans un verre d'eau froide.
  

1) Étiquetez les pièces du thermomètre.

2) Indiquez avec des flèches ce qui arrive à la colonne de liquide dans le tube du thermomètre.

3) Sur la base des résultats de mesure, remplissez le tableau.

4) Marquez (encerclez) le résultat de la mesure de votre température corporelle. Tirer une conclusion.

Évaluation des travaux réalisés(l'objectif a-t-il été atteint) : oui, objectif atteint
Présentation: rapporter les résultats du travail à la classe, écouter et évaluer d'autres messages.

6. Faites les exercices.

1) Écrivez en chiffres :
dix degrés Celsius - +10°С
dix degrés en dessous de zéro - -10°С
zéro degré - 0°С
six degrés au-dessus de zéro - +6°С
six degrés en dessous de zéro - — 6°С

2) Écrivez en mots :
+5° - cinq degrés Celsius
-7°- sept degrés en dessous de zéro

7. Utilisez un thermomètre pour déterminer et enregistrer la température de l'air à la maison ou à l'extérieur.