Nourriture en français. Les Français et la gastronomie
Avant les Français étaient de grands consommateurs de pain et de vin et aujourd'hui on en consomme de moins en moins, la consommation de ces deux produits est en baisse constante, en revanche les Français prennent beaucoup à leurs traditions gastronomiques même si elles ont tendance à varier.
Les Français consommaient autrefois plus de pain et de vin, mais aujourd'hui ces deux produits sont de moins en moins consommés, mais les Français restent très attachés à leurs traditions culinaires, même si celles-ci ont tendance à évoluer.
Les repas de tous les jours
Les habitudes alimentaires des Français ont beaucoup été évaluées surtout dans les grandes villes, à cause de la vie moderne. Les produits surgelés sont de plus en plus populaires, on passe moins de temps passé à préparer de bons petits plats et les habitudes alimentaires ont tendance à ressembler à celles de leurs voisins européens.
Repas quotidiens
Dans les grandes villes, la vie moderne a modifié les habitudes culinaires des Français, manger des surgelés est de plus en plus populaire, passer de moins en moins de temps à préparer de délicieux plats. plats simples et les habitudes culinaires des Français se rapprochent de plus en plus de celles de leurs voisins européens.
"Le p"tit déj"
La frugalité du petit déjeuner français surprend souvent les étrangers. Il comprend généralement une boisson chaude, le plus souvent un café noir ou au lait et plus rarement un thé. La moitié des Français prend des tartines de pain beurré et de la confiture. Les enfants boivent du chocolat et mangent parfois des céréales. 6% des Français ne déjeunent pas le matin.
Pour induire les enfants à avoir une éducation plus équilibrée, surtout le matin, sur fait des campagnes d'informations chaque année dans les écoles primaires et les collèges, c'est "la semaine du goût". Cette semaine-là, on propose aux enfants des aliments qu"ils ne sont pas habitués à consommer.
Le petit-déjeuner français surprend souvent les étrangers par sa modération. Traditionnellement, il s'agit d'une boisson chaude, le plus souvent du café noir ou du lait et moins souvent du thé. La moitié des Français mangent des sandwichs au beurre et à la confiture au petit-déjeuner. Les enfants boivent du chocolat et mangent parfois des céréales. 6% des Français ne prennent pas de petit-déjeuner le matin
Pour inciter les enfants à manger des repas plus équilibrés, notamment le matin, des campagnes de sensibilisation sont organisées chaque année dans les écoles primaires et les collèges. Par exemple, « semaine du goût ». Durant cette semaine, les enfants se voient proposer des aliments qu’ils n’ont pas l’habitude de manger.
Le déjeuner
70% des Français, habitant particulièrement des villes moyennes, prennent leur déjeuner chez eux, car on arrête le travail à 12 h et on le reprend à 14 h. À Paris, il n'est pas souvent possible de rentrer chez soi, alors on mange "sur le pouce". La restauration rapide française ou étrangère attire de nombreux clients, surtout les jeunes.
Si vous êtes salarié, vous pouvez bénéficier de "ticket restaurants". Les entreprises en paient une partie et le reste est à la charge de l'employé. Ces chèques-repas sont acceptés dans de nombreux restaurants.
Dîner
70 % des Français déjeunent à la maison, notamment ceux qui habitent dans les villes moyennes, où la pause déjeuner s'étend de 12h00 à 14h00. A Paris, très souvent, il n'est pas possible de dîner à la maison, alors on mange sur le pouce. Les fast-foods français ou étrangers ou les restaurants étrangers attirent une clientèle nombreuse, majoritairement jeune.
Si vous êtes un employé à temps plein, vous pouvez obtenir des bons d'alimentation. Les entreprises paient une partie et le solde à la charge du salarié. Ces bons d'alimentation sont acceptés dans de nombreux restaurants.
Le dîner
C'est le repas qui réunit toute la famille, il est pris entre 19 heures et 20 heures et peut se composer de plusieurs plats et de fromage accompagné d'un peu de vin.
Dîner
Le dîner rassemble toute la famille, le dîner se prend entre 19h00 et 20h00 et peut être composé de plusieurs plats ainsi que de fromage et de vin.
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Nous vous invitons à vous familiariser avec une sélection de mots français dans le domaine thématique Cuisine / Cuisine. Cela inclut les mots les plus couramment utilisés dans les traductions françaises et russes. Pour votre commodité, nous avons placé la liste des mots Cuisine / Cuisine sous forme de tableau, et le tableau lui-même peut être téléchargé entièrement gratuitement. Noms de mots dans le thème « Cuisine » en français avec traduction casser – […]
Nous vous invitons à vous familiariser avec une sélection de mots français Fruits / Domaine thématique Fruits. Cela inclut les mots les plus couramment utilisés dans les traductions françaises et russes. Pour votre commodité, nous avons placé la liste des mots Fruits sous forme de tableau, et le tableau lui-même peut être téléchargé entièrement gratuitement. Noms des mots du thème « Fruit » en français avec traduction la fourchette – fruit l’cuillère à soupe […]
Nous vous invitons à vous familiariser avec une sélection de mots français Alimentation dans un restaurant / Espace thématique Le restaurant. Cela inclut les mots les plus couramment utilisés dans les traductions françaises et russes. Pour votre commodité, nous avons placé la liste des mots Food in a restaurant / Le restaurant sous forme de tableau, et le tableau lui-même peut être téléchargé entièrement gratuitement. Les noms des mots dans le thème « Nourriture dans un restaurant » […]
- Assurez-vous que le futur proche et le vocabulaire thématique sont pratiqués pendant la leçon.
- Développer les compétences de communication sur le sujet, les capacités d'écoute, les compétences socioculturelles.
- Cultiver l'intérêt pour la langue, les règles de l'étiquette
Équipement : magnétophone, ensemble d'images sur le sujet, fiches pour le travail individuel et en binôme, fiches vierges représentant la surface de la table.
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I. Début.
1. Moment organisationnel.
Prof : Bon matin, les éléves ! Je suis ravie de vous voir. Asseyez-vous. Comment ça va? En forme ? Quelle date sommes-nous aujour`hui? Quel jour de la semaine sommes-nous? Tu es bien dormi ? Tu te réveilles toi-?\ grâce même à maman, au réveille-matin\
2. Objectif de la leçon :
Enseignant : Aujour` hui nous allons:
1. Apprendre des mots.
2.Parler de repas.
3. Décret des images.
4.Lire le texte.
5.Conjuguer des verbes.
6.Recevoir des notes.
II.Exercice phonétique.
Pratiquer des virelangues et des mots sur le sujet.
Prof : Répétez après moi !
1.La souris à mis du riz dans le nid de ses petits.
2.Tot thé t a –t-il oté ta toux ?
3.Q`est-ce qu’il y a dans notre réfrigérateur ? \montre un modèle de réfrigérateur, au dos duquel se trouvent des images de nourriture dans la poche\
- Il y a des pommes de terre, une orange, une carotte, une tarte, des galettes, des tomates, des bonbons, des champignons, un concombre, des cerises, des légumes.
Qu'est-ce qu'il y a dans notre buffet ?
- Il y a une tasse, une fourchette, un couteau, une cuillère, une cocotte.
III. Exercices de parole.
Employez les formules de déception : Zut alors, c "est dommage, quel dommage.\travailler en binôme à l'aide de cartes\
1.Tu voudrais manger du pâté mais il est trop salé.
2.Tu voudrais aller au magasin plus il pleut.
3.Tu as soif et on ne te donne pas de l"eau.
4.Le vent a emporté ton chapeau.
5.Tu voudrais manger du rôti mais il est trop cuit.
6.On ne donne pas de glace au dessert à la cantine.
7.Tu as faim et on ne te donne pas à manger.
8.Tu voudrais manger de la salade mais elle est trop fade.
IV.Enquête
1.Travail individuel à l'aide de cartes\ voir Annexe 1\
a\ pour préparer la soupe - élève 1;
b\ qu"est-ce qu"ils mangent? - élève 2;
c\ le déjeuner d"André - élève 3;
d\ au supermarché - élève 4.
2. Exercice : remplacez les points par l"article partitif – élève 5.
| -J'aime... | salade\f\ |
| -Je prends... | beurre\m\ |
| -Je ne prends pas... | poisson\m\ |
| -Je n'aime pas… | lait\m\ |
| - J'adore... | configuration\f\ |
| - Donnez-moi... | eux\ |
3.Pour la classe: écoutez le dialogue et remplacez les points par les mots
d'après notre thème
Annette, syl...
a\ apporte….;
b\ donne-moi…;
c\ mets…verser..;
d\viens….
Dialogue : élévation 6-7
Annette, s'il vous plaît, apporte les assiettes!
Non maman, j'ai mal à la tête.
Annette, s"il te plaît donne-moi le pain!
Non, j'ai mal à la main.
Annette, mets la table pour le déjeuner !
Non, j'ai mal au nez.
Annette, viens manger la galette !
4.Monologue « les fêtes gastronomiques en France » - élève 8 \cm. Annexe 1 \
Quelles fêtes gastronomiques connaissez-vous ?
V. Phys. pause.
Tu es prof de yoga. Quelles directions donneront-tu à tes élèves ?
Respirez ! Ne respirez pas ! Fermez les yeux ! Ouvrez les yeux ! Levez-vous! Posez les mains sur les époles et faites comme moi 1,2,3,4 !
Asseyez-vous, merci!
VI. Travaux sur Futur proche
Il existe beaucoup de proverbes d"après notre thème. Lisez-les et donnez les équivalents russes!
l'appétit vient en mangeant.
b\ chacun son goût
c\ tel arbre, tel fruit
d\ grossir c"est veillir
e\trop est trop
f\ casser la croûte
g\ vivre comme un coq en pâte
h\ avoir un appétit d'oiseau
j'ai une faim de loup
j\ il faut travailler qui veut manger
k\ on recolte ce qu"on a semer
l\ muet comme une carpe
Trouvez les verbes du 1 groupe et conjuguez ces verbes au futur proche ! Puis les verbes du 2 groupe et du 3 groupe à la forme positive et négative.
Par.ex.- casser \1groupe\ la croûte
Je vais casser la croûte
Tu vasser la croûte
Il \elle\ va casser la croûte
Nous allons casser la croûteVous allez casser la croûte
Ils\elles\vont casser la croûte.
VII. Développement de la conjecture linguistique
Corrigez des phrases\ trouvez des fautes\!
L'enseignant lit les phrases et les élèves, remarquant les erreurs, les corrigent en prononçant la version correcte.
- Donnez moi une fourchette pour couper du pain.
- Je préfère manger à la bibliothèque.
- Donnez moi du sel pour boir du thé ou du café.
- Passe-moi du sucre pour manger de la viande.
- Comme dessert je prends du roti de beauf.
- 6 fois par semaine, les élèves français prennent-ils leur déjeuner au restaurant scolaire.
VIII. Écoute de « Mettre le couvert »
Les élèves travaillent sur des cartes représentant la surface de la table\elle doit être recouverte, après avoir écouté deux fois l'histoire du professeur et dessiné schématiquement les appareils et objets où ils doivent être\
Vocabulaire nécessaire pour comprendre le texte :
Le centre - centre;
à gauche – à gauche ;
à droite – à droite ;
à l "extrême - jusqu'au bord.
L'assiette se met au centre.
La fourchette se met à gauche.
Le couteau est mis à droite.
La cuillere se met à l'extrême droite.
Sur la table il y a un vase.
Dans ce vase il y a une rose.
IV. La dernière étape de la leçon.
Trouvez une rime !
J'ai une gomme
Tu as une…..
Il a une carte
Elle a une….
Nous avons des ballons
Vous avez des….
Ils ont des châteaux
Elles ont des…..
1. Résumé de la leçon.
Manuel de langue française pour la 6e année des établissements d'enseignement général « Blue Bird ». Auteurs : N.A. Selivanova. A.Yu. Shashurina.
La nourriture est quelque chose sans laquelle notre vie est impossible. L'alimentation joue un rôle important dans la vie d'un enfant. La nourriture ne lui fournit pas seulement les substances nécessaires à la vie. La nourriture est aussi source de toutes sortes de sensations et d’impressions. Odeurs, couleurs, goûts... Durs, mous, liquides... Les enfants découvrent le monde en mangeant. Apprenons à en parler aussi en français
- Pour utiliser correctement le matériel, veuillez lire
- Pour bien préparer votre enfant aux cours, lisez
- Ne sautez pas de sujets, faites-les dans l'ordre. Mais il est possible et conseillé de revenir périodiquement sur les sujets abordés.
- Pour bien commencer chaque leçon, utilisez des rituels de transition. une langue étrangère. Vous pouvez en savoir plus sur eux dans les leçons d'introduction
- Si vous commencez tout juste à apprendre cette langue vous-même, il vous sera alors utile de lire
Tâches
Les tâches peuvent être effectuées dans n'importe quel ordre ou combinées les unes avec les autres.
№1
Dites à votre enfant des phrases tirées des modèles, en combinant différents mots. Prononcez des phrases entières, pas des mots individuels (« C'est une pomme », pas seulement « pomme »). Assurez-vous d'accompagner vos paroles d'émotions et d'actions positives. Montrez de la nourriture réelle et des jouets, des photographies ou des images de nourriture et comment les gens mangent. Utilisez des jouets pour montrer des situations similaires, comment ils préparent la nourriture, mangent, se traitent mutuellement, rangent la vaisselle et font la vaisselle. Accompagnez chaque action de la phrase appropriée :
- - Veux-tu manger une pomme ? (Veux-tu manger une pomme ?)
- -Oui. Je veux manger une pomme. Donne-moi une pomme, s'il te plaît
- — Prend cette pomme
- —Merci (Merci)
Ne traduisez rien. Répétez chaque phrase plusieurs fois. Il n’est pas nécessaire d’utiliser toutes les phrases et tous les mots dans une seule leçon. Une de ces tâches ne devrait pas durer plus de 3 à 7 minutes, puis terminer la leçon ou passer à toute autre tâche. Utilisez des jouets, réalisez des scènes et des mini-dialogues avec eux pour montrer à votre enfant le principe de cette tâche.
№2
Accompagnez votre enfant à la cuisine ! Cuisinez ensemble ! Mettez la table ensemble ! Faites la vaisselle ensemble ! Et commentez toutes vos actions en français.
Exemple:
1. Cuisiner ensemble
- — Faisons une tartine
- - Nous prenons une douleur. Nous coupons une pièce de pain. Nous mettons cette pièce de pain sur la plaque jaune. Nous prenons un beurre. Nous coupons une pièce de beurre. Nous mettons cette pièce de beurre sur cette pièce de pain. Nous prenons un fromage. Nous coupons un morceau de fromage. Nous mettons cette pièce de fromage sur cette pièce de pain. C'est tout! Nous avons une tartine. Veux-tu manger cette tartine ? Prend-le. (On prend du pain. On coupe un morceau de pain. On met ce morceau de pain sur une assiette jaune. On prend du beurre. On coupe un morceau de beurre. On met ce morceau de beurre sur ce morceau de pain. On prend fromage. Nous avons coupé un morceau de fromage. Nous avons mis ce morceau de fromage sur ce morceau de pain. C'est tout. Nous avons un sandwich. Veux-tu manger ce sandwich ? Prends-le !)
- — Cuisinons les crêpes
- - Nous prenons un poêle et le mettons ici. Prenons aussi les œufs, le lait, la farine, le sel et le sucre. Nous mélangeons le tout... (prenez une poêle et mettez-la ici. On prend aussi des œufs, du lait, de la farine, du sel et du sucre. Mélangez le tout...)
2. Mettez la table
- - Aid-moi à mettre la table s'il te plaît ! Prends ces tâches vertes. Mett-le sur la table s’il vous plaît. (Aidez-moi à mettre la table, s'il vous plaît ! Prenez ces tasses vertes. Placez-les sur la table, s'il vous plaît)
- Merci ! Tu m'as aidé à mettre la table! (Merci ! Vous m'avez aidé à mettre la table)
3. Nous lavons la vaisselle (vous lavez vous-même la vraie vaisselle sale, l'enfant peut laver la vaisselle propre dans une bassine avec de l'eau propre à proximité, ou des plats jouets dans une bassine à proximité - cela est utile non seulement pour le développement vocabulaire en français, mais aussi pour le développement dextérité
- — Faisons ensemble la vaisselle
- - Je vais prendre une tasse. Cette tasse est vendue. Tu as bu le lait de cette tasse. Je les lave. Maintenant, il est propre. Et nous voyons - ce tass est bleu. (Je prends une tasse. Cette tasse est sale. Vous avez bu du lait dans cette tasse. Je la lave. Maintenant elle est propre. Et nous voyons - cette tasse est bleue)
- - Je prends une plaque... (Je prends l'assiette)
- - Je prends une cuillère.. (Je prends une cuillère)
- - Qu'ai-je pris ? Qu'est-ce que c'est? C'est vrai! C'est un couteau. Je vais laver un couteau. Je lave le couteau. Maintenant, le couteau est propre. (Qu'est-ce que j'ai pris ? Qu'est-ce que c'est ? C'est vrai ! C'est un couteau. Je vais laver le couteau. Je lave le couteau. Maintenant, le couteau est propre.
De cette façon, vous pouvez faire vos devoirs et étudier. Lorsqu'un enfant passe de nouveaux mots « entre ses mains », c'est-à-dire qu'il ramasse des objets et les nomme. Il se souvient mieux des mots grâce à sa mémoire associative.
№3
Organisez des goûters et des fêtes avec des jouets. Sélectionner les dialogues appropriés ?
- - Buvons du thé. Veux-tu boir du thé noir ou vert? (Prenons du thé. Veux-tu boire du thé noir ou vert ?)
- - Je veux boire du thé noir. (Je veux boire du thé noir)
- - Je te donne une tasse de thé noir. Veux-tu du thé avec du sucre ou sans sucre ? (Je te donne une tasse de thé noir. Veux-tu du thé avec du sucre ou sans sucre ?)
- - Je veux boire du thé avec du sucre. (Je veux boire du thé avec du sucre)
- - D'accord. J'ai mis du sucre dans ta tasse. (D'accord. J'ai mis du sucre dans ta tasse)
Jouez le même principe dans un café ou un restaurant
№4
Regardez différentes images et photographies illustrant des plats, de la nourriture et la façon dont les gens mangent. Les peintures de grands artistes avec des natures mortes et des représentations d'un repas conviennent très bien. En parallèle, vous pouvez commencer à initier votre enfant à la peinture. Nommez tous les objets que vous voyez. Décrivez leur couleur et leur taille. Énumérez les gens et dites ce qu’ils font.
Vos photos de famille peuvent également être utilisées.
№5
Lisez n'importe quel poème à votre enfant, montrez des images de nourriture et effectuez les mouvements nécessaires en fonction du texte. Vous pouvez chanter chaque couplet sur n'importe quelle mélodie. Répétez le poème plusieurs fois à la fois. Connectez les jouets au jeu. Laissez-les faire les mouvements aussi. Vous trouverez les poèmes ci-dessous.
№6
Dessinez, sculptez et réalisez des objets artisanaux colorés autant que possible. Dessinez de la nourriture, des meubles, votre cuisine, la façon dont vous prenez le petit-déjeuner et le déjeuner. Fabriquez des fruits, des légumes, des plats, régalez les jouets avec ce que vous avez préparé. Nommez les couleurs et les tailles.
Plus vos dessins sont drôles et inhabituels, mieux c'est. Surprenez votre enfant. Seules les impressions lumineuses et positives font que l'enfant se souvient de quelque chose et lui donne envie de répéter après vous.
№7
Regardez la vidéo, chantez (au moins uniquement les mots que vous connaissez) et effectuez les mouvements.
Nouveau vocabulaire
- Vous devez connaître ces nouveaux mots avant de commencer les cours avec votre enfant.
- Vous pouvez apprendre des mots non pas tous les mots à la fois, mais par groupes de 3 à 5 mots, et les ajouter progressivement sur plusieurs jours.
- La troisième colonne montre la transcription en lettres russes. Attention! Tous les sons français ne peuvent pas être exprimés en lettres russes !
Cela est particulièrement vrai pour les sons nasaux (lorsque la syllabe se termine par n), le burry French r, ainsi que certaines voyelles. Pour éviter les erreurs, assurez-vous de lire
- Pour un nouveau vocabulaire, utilisez uniquement les produits familiers à votre enfant. Vous pouvez ajouter autre chose que votre enfant aime.
- Si votre enfant sait déjà compter. Commencez activement dans ce sujet (si vous ne l'avez pas déjà fait) à utiliser les nombres en français (1 - un, 2 - deux, 3 - trois, 4 - quatre, 5 - cinq, 6 - six, 7 - sept, 8 - huit, 9 - neuf, 10 - dix). Si votre enfant ne sait pas encore compter, vous pouvez toujours utiliser des nombres jusqu'à 5 si nécessaire.
| Noms:
Breuvages Sandwich Beurre Huile d'olive) Glace Pâtes Fruits (pomme, poire, banane, pêche, cerise) Légumes (pommes de terre, carottes, oignons, chou) Baies (fraises, myrtilles) Plats Pot Poêle Meubles Réfrigérateur Adjectifs: Liquide dur-doux Chaud-tiède-froid Délicieux Doux-amer-salé Sale-propre Verbes: Comme Lave la vaisselle Préparer Mettre la table prendre-mettre Verser Mélanger Ajouter Aider Les adverbes plus moins Prépositions de (quelque part) de (consiste en quelque chose) |
Nom:
le petit déjeuner Boissons l'huile (huile d'olive) le fruit (pomme, poire, banane, pêche, cerise) les légumes (pommes de terre, les carottes, les oignons, le chou) les baies (fraises, myrtelles) Vaisselle le réfrigérateur Adjectifs : solide - doux - liquide chaud - chaud - froid délicieux (délicieuse) doux - amer - vente Verbes : faire la vaisselle prendre - mettre grilleur/cuisinier Adverbes délicieux/bon Prépositions |
[Petya Dezhene] [uil (uil recharger)] [confirer] [biscuit] [macaroni] [frui (pom, poir, banane, pesh, cerise) [légumineuse (pomdöter, karot, onyon, shu] [bey (frez, miirtil)] [bouilloire] [réfrigéré] [préférer] [solide - doo - liquide] [sho - sho - frua] [delisyo (delisyoz)] [du - ame - vente] [sal - propr] [juste la fasel] [cuisine] [maître à la table] [prandr - mettre] [melianzhe] [cuisine] [grill/cuisinier] [plus - muan] [delisyo / bon] |
Aide rapide sur la grammaire
Pour les parents qui commencent à apprendre une langue ou qui ne la parlent pas assez bien :
- Vous devez maîtriser les éléments suivants règles de grammaire:
1. En français, le mot « s'il vous plaît » est traduit par l'expression entière « si vous (vous) aimez (quelque chose) » :
- à vous : s'il vous plaît
- à vous : s'il vous plaît
2. Article fusionné (la préposition de se confond avec les articles définis lorsqu'ils la suivent) :
- de + le = du
- de + les = des
3. Lorsqu'elle est utilisée après le verbe aider (aider), la préposition à est placée avant le verbe sémantique :
- Aidez-moi à mettre la table
- J'aide ma mère à cuisiner
4. Verbes irréguliers de ce sujet :
boire (boire)
- je bois
- tu bois
- il/elle boit
- nous buvons
- vous buvez
- ils/elles boivent
- forme du passé : avoir bu
vouloir (vouloir)
- je veux
- tu veux
- il/elle veut
- nous voulons
- vous voulez
- ils/elles veulent
- forme du passé : avoir voulu
plaire (aimer)
- je suis content
- tu plais
- il/elle s'il vous plaît
- nous plaisons
- vous plaisez
- ils/elles plaisent
- forme du passé : avoir plu
Modèles de phrases
- Vous devez maîtriser ces modèles de phrases et essayer de combiner, à leur exemple, tous les mots de la liste du nouveau vocabulaire.
| je mange Avez-vous faim? je veux manger Je ne veux pas manger. En veux-tu plus? Je n'ai plus envie J'aime manger des fruits Voulez-vous une pomme ou une banane? Je veux une pomme Qu'est-ce que tu aimes le plus : la pomme ou la banane ? je préfère la banane Cette pomme Les fruits sont des pommes, des bananes, des poires... La pomme est un fruit Maman prépare un repas Maman prépare la soupe Maman met la table Mère fait la vaisselle J'aide ma mère à faire la vaisselle J'aide ma mère à cuisiner Aide-moi à mettre la table C'est délicieux! Ce n'est pas savoureux. Cette soupe est délicieuse Thé avec/sans sucre Mettons la table Préparons le déjeuner je coupe des fruits je fais bouillir des œufs je fais frire de la viande je mange avec une fourchette je mange dans une assiette je bois dans une tasse |
Je mange Je ne veux pas manger Veux-tu plus encore? Je ne veux pas plus encore J'aime manger les fruits Veux-tu une pomme ou une banane? Je veux une pomme Qu'aimes-tu le plus une pomme ou une banane ? J'aime plus d'une banane C'est une pomme Les fruits sont les pommes, les bananes. les poires La pomme est un fruit Mama cuisine le repas Mama cuisine une soupe Maman met la table Maman fait la vaisselle J'aide ma mère à faire la vaisselle J'aide ma mère à cuisiner Aide-moi à mettre la table C'est délicieux! / C'est bon! Il n'est pas délicieux Cette soupe est délicieuse Thé avec du sucre / sans sucre Mettons la table Cuisinons le dîner Je cuisine les œufs Je grille la viande Je mange avec une fourchette Je mange d'une plaque Je bois d'une tasse |
[je mange] [vetu manzhe] [zhe ve mange] [je ne ve pa manger] [vetu plusankor] [zhe nevyopa plyuzankor] [jem mange le fruit] [ve-chu yun pom wu yung banane] [zhe ve yun pom] [Kamtu sculptant yun pom wu yung banane] [confiture plus banane des dunes] [sae yoon clochard] [le fruit son lepom, liban, lepoir] [blooper et un fruit] [maman kuisin lyorepa] [soupe maman reine yung] [mère maître la table] [maman fe lavesel] [zhad mamer après lavasel] [zhad mamer akuisiner] [Edmois amître la table] [ile delisyo / sae bon] [il nepa delisyo] [set soupe et délicieuse] [te aves du sucr/san sucr] [maton latable] [cuisinon ledine] [zhe kup fruit] [zhe kuisin lezof] [même grill La Vieland] [buffet zhe manj avek yun] [je mange d'un plak] [je bois d'une tas] |
Éléments de support possibles pour ce sujet
- Toute nourriture et ustensiles réels ou jouets
- Des photos de nourriture et de plats, des photos de la façon dont les gens ou les animaux de contes de fées mangent, ainsi que des photographies similaires de votre famille.
- Divers jouets avec lesquels vous pourrez organiser des goûters et des déjeuners
- Crayons de couleur, peintures, pâte à modeler, papier de couleur
- Musique amusante pour chanter des rimes
CARTES
Vous pouvez montrer ces cartes à votre enfant tout en apprenant les mots correspondants. Les cartes peuvent être affichées électroniquement ou imprimées et découpées.
CONSEIL! Les cartes ne doivent être utilisées que pour consolider la connaissance de nouveaux mots. Ne commencez pas à apprendre des mots à partir de flashcards. Vous devriez commencer à apprendre des mots en contexte avec d’autres mots déjà connus.
- Qu'est-ce que c'est? - Qu'est-ce que c'est?
- Qu'est-ce que je te montre ? - Qu'est-ce que je te montre ?
- Est-ce une pomme ou un citron ? — C'est une pomme ou un citron ?
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Poèmes sur ce sujet
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