Éthologie. Particularités du comportement humain et animal

De nos jours, les gens accordent une grande attention au monde qui les entoure. Le comportement animal a intéressé les gens à différentes époques. Même les peuples anciens surveillaient les habitudes des animaux pour que la chasse soit réussie, les peintures rupestres nous en parlent.

Traditionnellement, le comportement animal est étudié par des psychologues utilisant des animaux de laboratoire, tels que des rats, dans des conditions qui leur permettent de contrôler pleinement les informations qu'ils reçoivent et leur capacité à apprendre. L'approche psychologique a sous-estimé les réactions innées indépendantes de l'expérience. De plus, les types de comportement qui servent d'adaptation de l'espèce à son environnement naturel typique et qui ne se manifestent pas toujours en laboratoire n'étaient généralement pas pris en compte. Ces deux lacunes ont été surmontées par les zoologistes de l'ère post-darwinienne, qui ont commencé à étudier le comportement animal d'un point de vue évolutif.

Le terme « éthologie » a été introduit en biologie en 1859 par Geoffroy Saint-Hilaire, l’un des prédécesseurs de Charles Darwin. Dans les années 30 du 20e siècle, grâce aux travaux du scientifique autrichien I. Timbergen, la science de l'éthologie (du grec ethos - morale, caractère) s'est formée - une science biologique qui étudie le comportement des animaux dans des conditions naturelles ; accorde une attention primordiale à l'analyse des composantes génétiquement déterminées (héréditaires, instinctives) du comportement, ainsi qu'aux problèmes d'évolution du comportement.

Le comportement est la capacité des animaux à modifier leurs actions et à réagir à l'influence de facteurs internes et externes. Le comportement comprend des questions par lesquelles l'animal perçoit et répond au monde extérieur et à l'état de son corps. Le comportement est considéré sous divers aspects interdépendants, dont les plus importants sont environnementaux, évolutifs, physiologiques et psychologiques.

Le comportement des animaux a commencé à être considéré comme l'une des caractéristiques formées au cours du processus de sélection naturelle, avec les caractéristiques anatomiques et autres caractéristiques héréditaires d'une espèce particulière. Les psychologues de l'évolution animale ont avancé l'idée que le comportement instinctif est déterminé par un type particulier de programmes innés, plus complexes que les réflexes, c'est-à-dire réactions simples aux stimuli. Ils ont découvert quels mécanismes récepteurs étaient associés au toucher, au gustatif, à l'olfactif, au visuel, etc. les structures qui sont généralement impliquées dans la perception des stimuli qui déclenchent l'un ou l'autre type d'action instinctive, et quelle coordination motrice complexe est nécessaire pour réaliser cette dernière. Il a été constaté que les stimuli environnementaux qui provoquent une réponse instinctive sont généralement plus complexes que ceux qui provoquent une réponse réflexe et sont généralement représentés par une combinaison de stimuli optiques, sonores et chimiques.

Peu à peu, l'idée s'est formée qu'il se compose de deux éléments principaux : l'instinct et l'apprentissage. Un certain nombre de biologistes, à commencer par Charles Darwin, identifient également un troisième facteur : l'activité rationnelle élémentaire. Il détermine le comportement de l'animal dans des conditions nouvelles, soudainement émergentes, dont la réaction n'est prévue ni par l'instinct ni par les résultats d'apprentissages antérieurs. Le sujet principal de la recherche en éthologie est l’instinct. L'apprentissage et l'activité rationnelle des animaux sont étudiés par la zoopsychologie et la physiologie de l'activité nerveuse supérieure.

Dans leur travail, les éthologues s'appuient principalement sur des observations et des descriptions minutieuses du comportement animal dans des conditions naturelles. À l'aide de tournages, d'enregistrements sur bande et de chronomètres, les éthologues dressent des listes d'actes comportementaux caractéristiques de l'espèce - les éthogrammes. L'analyse comparative des éthogrammes de différentes espèces sous-tend l'étude de l'évolution du comportement animal.

En observant le comportement des animaux dans des conditions naturelles ou en captivité, les éthologues ont découvert les principales caractéristiques des instincts en tant que réactions motrices innées complexes, ont décrit la reconnaissance innée des stimuli clés et leur rôle dans le déclenchement des réactions instinctives. Les scientifiques ont exploré ces mécanismes internes qui contrôlent les instincts et ont ainsi jeté les bases du contact de l'éthologie avec la physiologie.

Le comportement des animaux est important dans leur adaptation à leur environnement. C’est l’un des problèmes centraux auxquels les éthologues sont confrontés.

Une grande attention est accordée à l'étude du développement individuel du comportement animal. Quel est le rôle de l’inné et de l’acquis dans leur comportement ?

Comme toute caractéristique d’un organisme, les caractéristiques comportementales sont déterminées par un programme génétique avec plus ou moins d’influence de facteurs externes. Les animaux expérimentaux ont été élevés à l'abri de l'influence de certains facteurs environnementaux, par exemple sans contact avec des proches ou sans accès à un certain type de nourriture. Il s'est avéré que certains signes de comportement - actions instinctives - se développent chez un animal indépendamment de l'expérience individuelle ou ne nécessitent une influence environnementale que pendant une certaine période sensible de développement d'autres signes.

En étudiant le comportement social des animaux, les éthologues ont établi que des instincts divers et complexes assurent leur dispersion dans l'espace et maintiennent une certaine harmonie dans la vie en communauté.

Le comportement des animaux en cours de développement évolutif ne reste pas inchangé. L'évolution du comportement est étudiée en comparant les actions instinctives chez différentes espèces. Il s'avère parfois que les caractères comportementaux couvrent un groupe d'animaux plus large et sont phylogénétiquement plus larges que certains des caractères morphologiques sur lesquels repose la taxonomie.

Actuellement, les observations éthologiques deviennent partie intégrante de toute étude zoologique à part entière sur la biologie de l'espèce. Le rôle le plus important dans la clarification de la signification adaptative de certaines formes de comportement appartient à la recherche sur le terrain. La recherche sur le comportement animal dans la nature s'effectue dans différentes directions. Dans certains cas, n'importe quelle partie du complexe comportemental est étudiée, par exemple le comportement agressif, la migration, la construction d'un nid ou l'activité des outils. De telles études peuvent concerner une seule espèce ou être de nature comparative et affecter différents groupes taxonomiques. De nombreux travaux consacrés au comportement sont associés à une étude approfondie des populations et des processus qui s'y déroulent. Un large domaine de recherche concerne l'étude du comportement d'une seule espèce ou d'un groupe d'espèces étroitement apparentées. Ce travail est mené dans plusieurs directions.

Il s'agit d'abord des travaux de zoologistes qui travaillent dans des réserves naturelles, des réserves de chasse et simplement lors d'expéditions scientifiques et ont accumulé un énorme stock d'observations sur le comportement des animaux sauvages dans la nature.

Deuxièmement, il s'agit d'un travail particulier, lorsque l'observateur s'installe à proximité immédiate de l'habitat de l'objet étudié, habitue progressivement les animaux à lui-même et examine attentivement leur comportement.

Troisièmement, il s’agit d’observations particulières d’animaux apprivoisés retournés dans leur habitat naturel.

Quatrièmement, il s'agit d'observations d'animaux dans des conditions proches du naturel : grands enclos, populations créées artificiellement, etc. Dans de nombreux cas, les chercheurs ont mené des observations parallèles d'animaux dans des conditions naturelles et en enclos, ce qui a permis d'éclairer de nombreux détails comportementaux inaccessibles lors d'observations uniquement dans la nature, notamment ceux liés à l'organisation des communautés et des communications chez plusieurs espèces. .

(durée – 30 minutes)

1.1 Sujet d'éthologie et de zoopsychologie

Au début des années 30 du 20e siècle, grâce aux efforts d'un zoologiste autrichien K. Lorenza (1903 – 1989) et biologiste néerlandais Nicolas Tinbergen (1907 – 1988) les bases de la science du comportement animal ont été posées, appelées éthologie(du grec « ethos » – disposition, caractère). L'éthologie est une science biologique,étudier le comportement animal dans des conditions naturelles; accorde une attention primordiale à l'analyse des composantes génétiquement déterminées (héréditaires, instinctives) du comportement, ainsi qu'aux problèmes d'évolution du comportement. Le terme « éthologie » a été introduit en biologie en 1859 par un zoologiste français. I. Geoffroy Saint-Hilaire (1805 – 1861).

L'éthologie repose avant tout sur la méthode observations, car il est important pour l'éthologue de ne pas perturber le cours naturel du comportement animal. Par conséquent, ce n’est qu’avec le développement de la technologie d’observation moderne, principalement la technologie vidéo, que la croissance rapide de la recherche éthologique est devenue possible au cours des dernières décennies.

Contrairement à l'éthologie, zoopsychologie,éthologie antérieure , repose principalement sur la méthode expérience, pour étudier les animaux en laboratoire ou dans des conditions créées artificiellement. Un exemple classique d'une telle recherche est celui des expériences Ivan Petrovitch Pavlov (1849 – 1936) avec des chiens. Zoopsychologie- une branche de la psychologie qui étudie le psychisme des animaux, ses manifestations, son origine et son développement dans l'onto- et la phylogenèse.

Aujourd'hui, l'éthologie et la zoopsychologie ont essentiellement fusionné en une seule science du comportement animal ; elles se complètent : les données obtenues dans une science sont vérifiées et clarifiées dans l'autre, et vice versa.

Et au cours des dernières décennies, une discipline telle que "éthologie humaine" qui recherche des similitudes entre les animaux et les humains, étudie les programmes comportementaux innés chez l'homme. Il s’avère, comme nous le verrons plus tard, que de nombreuses formes de comportement humain ont des prototypes chez les animaux. De plus, les recherches des éthologues permettent de mieux comprendre des phénomènes de notre vie tels que l'agression, le pouvoir, la hiérarchie, l'altruisme, le sadisme, l'amour et bien d'autres, puisque l'on retrouve les racines de ces comportements dans le monde animal.

Disons maintenant quelques mots sur les fondateurs de l'éthologie.

1.2. Fondateurs de l'éthologie

Konrad Lorenz né en 1903 dans la famille d'un chirurgien orthopédiste célèbre et prospère. Grand-père était connu comme un grand amoureux et connaisseur d'animaux, qui étonnait ses voisins en se promenant invariablement avec une hyène apprivoisée. La famille vivait près de la capitale autrichienne, dans une maison familiale de la ville Altenberg. Il y avait beaucoup d'oiseaux, d'animaux et de poissons dans la maison, mais même pendant ses années d'école, Conrad s'occupait des animaux au zoo. Sur les conseils de son père, Lorenz après l'obtention de son diplôme en 1922, il part étudier la médecine à l’Université Columbia de New York. Après deux semestres, il retourne à Vienne et y étudie la médecine et étudie en même temps l'anatomie comparée, la zoologie, la paléontologie, ainsi que la philosophie et la psychologie. Ayant ainsi reçu une large formation en sciences naturelles et en sciences humaines, Lorenz travaille comme démonstrateur puis donne des cours d'anatomie comparée et de zoopsychologie. Au même moment, dans sa maison familiale à Altenberg, il étudié le comportement animal. Depuis mon enfance, je tenais un journal où j'enregistrais mes observations.

Les premières œuvres majeures de Lorenz furent « De l'éthologie des corvidés sociaux » (1931), « Compagnon du monde des oiseaux » (1935) Et "La formation de la science de l'instinct" (1937) . En 1938, sa collaboration avec N. Tinbergen article sur le rôle des composants innés dans l'organisation du comportement holistique. Ces travaux ont été réalisés Sur le terrain et sont construits sur des principes fondamentaux une nouvelle approche globale de l’étude du comportement animal, différent du behaviorisme et de la zoopsychologie dominants de cette époque. C'est à partir d'eux que commence à compter la nouvelle science - l'éthologie.

Pendant l'Anschluss, Lorenz s'intéresse aux idées du national-socialisme et devient candidat au parti nazi. Il s'en souviendra plus tard avec douleur et honte : « Bien sûr, j'espérais que quelque chose de bon pourrait venir des nazis... Personne n'a pensé qu'ils parlaient de meurtre lorsqu'ils parlaient de « sélection ». Je n’ai jamais cru à l’idéologie nazie, mais comme un imbécile, j’ai pensé que je pouvais les améliorer, conduire à quelque chose de mieux. C’était une erreur naïve… » Les vues du biologiste Lorenz sur le progrès de l’humanité ont également joué un rôle important : l’absence de sélection naturelle, pensait-il, devait être remplacée par une sélection dirigée du patrimoine génétique, sinon l’humanité dégénérerait. Le passé nazi de Lorenz, malgré ses repentirs ultérieurs, a conduit à un refroidissement entre lui et Tinbergen, membre du mouvement de résistance, dans la période d'après-guerre. En général, Lorenz lui-même et ses biographes parlent souvent différemment des années de guerre et de l'appartenance au parti nazi.

En 1940, Lorenz reçut une chaire à l'Université de Königsberg. Après l'une des conférences, il a reçu une dénonciation pour insulte au Führer (la pose du gorille à l'image de Lorenz s'est avérée similaire à la pose d'Hitler) et, malgré l'instabilité de l'accusation, Lorenz a été renvoyé de l'université et envoyé sur le front de l'Est, quel que soit son âge. Depuis 1943, le scientifique est soldat dans les forces médicales. Bientôt, l'expérience et les connaissances du professeur-soldat l'emportèrent sur les considérations idéologiques et disciplinaires, et Lorenz fut promu sous-lieutenant et nommé au poste de psychiatre régimentaire puis divisionnaire.

28 juin 1944 Lors d'une nuit dans les marais de Vitebsk, l'unité dans laquelle Lorenz servait fut capturée par les troupes soviétiques. Le futur prix Nobel est transporté dans un camp de prisonniers de guerre près de Kirov, puis à Khalturin. Dans les camps, Lorenz exerce un travail médical et, malgré les conditions de détention difficiles, écrit un livre "Derrière le miroir." Il a réussi à sauvegarder puis à publier ce manuscrit. Lorenz est ensuite envoyé pour une courte période à Bakou, puis en Arménie. À cette époque, la guerre était déjà terminée et il fut transféré dans un camp « privilégié » près de Moscou, à Krasnogorsk, son dernier lieu d'emprisonnement.

Il convient de noter que ses connaissances biologiques lui ont été utiles dans le camp. Dans le camp arménien, il n'y avait pas assez de nourriture protéinée et le « professeur », comme on l'appelait, attrapait des scorpions et, à la grande horreur des gardes, mangeait cru leur gros ventre - car, comme il le savait, seule leur queue était venimeuse. !

De son dernier lieu d'emprisonnement, Lorenz a envoyé une lettre à l'éminent physiologiste soviétique, académicien et colonel général du service médical L.A. Orbeli, demandant de l'aide pour sa libération. Orbeli commet un acte courageux - il écrit une pétition pour la libération de l'officier fasciste emprisonné Konrad Lorenz, grâce à laquelle le scientifique a été libéré tôt à la fin de 1947.

Dans le camp, il avait déjà commencé à écrire un livre sur le comportement des animaux et des humains, dont la version finale s'intitulait "L'autre côté du miroir" Faute de meilleurs moyens, il écrivait avec un clou sur du papier provenant de sacs de ciment, en utilisant du permanganate de potassium à la place de l'encre. Son entourage traitait ses activités avec compréhension. Le « Professeur », qui était plus âgé que les autres prisonniers, était également respecté par les autorités du camp. Quand le moment est venu pour lui de partir, il a demandé la permission d’emporter son « manuscrit » avec lui. L'officier de la sécurité de l'État, dont dépendait tout cela, suggéra à Lorenz de réimprimer le livre, en lui donnant à cet effet une machine à écrire avec une police latine et du papier. Lorsque le « professeur » a fait cela, l'officier a demandé à l'auteur de donner sa parole d'honneur selon laquelle il n'y avait rien de politique dans le manuscrit et lui a permis de l'emporter avec lui. De plus, il a remis à Lorenz une « lettre de sauf-conduit » pour que le manuscrit ne soit pas emporté sur les scènes ! Cela semble incroyable, mais Lorenz, qui connaissait la nature humaine mieux que vous et moi, n'a pas été surpris. Finalement, fatigué, mais plein d'enthousiasme et de projets, Lorenz retourne à Altenberg, auprès de sa famille.

À son retour en Autriche, toute la propriété de Lorenz consistait en une cage faite maison tissée à partir de brindilles avec un étourneau apprivoisé. La première personne qu'il rencontra à Vienne fut son vieil ami Karl von Frisch. Plus d’un quart de siècle plus tard, ils recevront ensemble le prix Nobel. Après avoir séjourné chez Frisch et s'être légèrement remis de son expérience, Lorenz part pour la maison de son père à Altenberg. Depuis 1948, il travaille à l'Université de Münster, puis s'installe à Seewiesen en Institut Max Planck de physiologie comportementale. Ayant rapidement dirigé cet institut, Lorenz en fut le directeur jusqu'en 1973, date à laquelle il démissionna. Le célèbre scientifique a ensuite été invité à plusieurs reprises en Union soviétique, mais il n'est jamais venu, répondant à chaque fois qu'il y était déjà allé.

En 1973, Lorenz, Tinbergen et Karl von Frisch reçurent le prix Nobel de physiologie ou médecine « pour leurs recherches sur le comportement social des animaux ».

Dans ses vues scientifiques, Lorenz était un évolutionniste cohérent, partisan de la théorie de la sélection naturelle. Lorenz et son contemporain et collègue Tinbergen sont avant tout connus comme les fondateurs de l'éthologie. Si aux États-Unis, les comportementalistes travaillaient principalement avec des rats de laboratoire et dans des conditions de laboratoire, alors les éthologues européens étudié une grande variété d'animaux (principalement sauvages) dans des conditions naturelles. Les éthologues ont abandonné la compréhension du comportement proposée par les behavioristes comme un simple ensemble de réactions du corps à des stimuli environnementaux (le principe « stimulus-réponse »). Ils pensaient que pour comprendre tout type de comportement, il fallait d'abord découvrir pourquoi tel ou tel acte comportemental est accompli, quel est son rôle dans la survie et déterminer sa formation havegénétique et évolutive.

Lorenz est également largement connu comme vulgarisateur, auteur de livres fascinants sur l'éthologie et d'autres problèmes de biologie, par exemple sur l'origine des chiens domestiques (le livre «Un homme trouve un ami» (1954)). Lorenz a également sévèrement critiqué le capitalisme moderne dans son travail "Les huit péchés capitaux de l'humanité civilisée" (1974)- c'est une sorte d'appel à la raison, un appel au repentir adressé à toute l'humanité. Lorenz note ici les principaux dangers qui menacent les hommes : surpopulation, dévastation de l'espace de vie, rythme de vie élevé imposé par la concurrence générale ; intolérance croissante à l'inconfort, dégénérescence génétique, rupture avec la tradition, endoctrinement et menace des armes nucléaires.

Enfin, on ne peut s'empêcher de dire quelques mots sur Nicolas Tinbergen(1907-88) - éthologue et zoopsychologue néerlandais. Il a étudié la biologie à l'Université de Leiden (diplômé en 1932). Étant avant tout naturaliste par nature, Tinbergen décide d'étudier le comportement des animaux dans la nature - dans leur habitat naturel. La plupart de ses travaux, dès les premiers, ont été réalisés sur le terrain. En 1930, il participe à une expédition au Groenland et en 1938, il se rend en Autriche, où il rend visite à Konrad Lorenz à Altenberg. La même année, leur premier article commun est publié, consacré au rôle des composants innés dans l'organisation du comportement holistique des animaux. Dans ce travail, un certain nombre de dispositions importantes ont été formulées qui sont devenues fondamentales pour une nouvelle science - l'éthologie, effectivement créée par ces deux scientifiques.

La Seconde Guerre mondiale a mis fin de manière inattendue à l'amitié des scientifiques : de récents amis se retrouvent dans des camps hostiles. Tinbergen a participé au mouvement de résistance néerlandais, a été capturé par les nazis et interné dans un camp d'otages aux Pays-Bas. Dans ce camp de concentration, il connut la fin de la guerre. Le sort de Konrad Lorenz, comme nous le savons, s'est avéré quelque peu différent.

Après sa libération du camp de concentration, Tinbergen obtient un poste de professeur de zoologie à l'université de Leyde. En 1949, il fut invité à enseigner un cours de zoologie en Angleterre à la célèbre université d'Oxford (plus tard, en 1955, il prit la nationalité britannique). Le scientifique, ayant accepté l'invitation, organisa un groupe à Oxford pour étudier le comportement animal et y travailla jusqu'à sa retraite en 1974. Un an plus tôt, en 1973, Lorenz, Tinbergen et Karl von Frisch avaient reçu le prix Nobel de physiologie ou médecine « pour leur étude du comportement social des animaux ». L'éventail des intérêts du scientifique ne se limitait pas à l'éthologie : en 1970, Tinbergen et son épouse travaillaient sur des problèmes de psychologie humaine, en particulier sur l'autisme.

Dans ses recherches, Tinbergen a démontré la possibilité, voire la nécessité, d'utiliser des observations bien organisées d'animaux dans la nature pour obtenir des données scientifiques importantes. En même temps, dans mes observations il a largement utilisé la photographie et le tournage, diverses cachettes et équipements de surveillance à distance. Dans le cadre de travaux expérimentaux, Tinbergen fut presque le premier à utiliser véritablement et efficacement des modèles imitant les animaux eux-mêmes, leurs œufs et leur caviar, ainsi que divers stimuli – des « libérateurs ».

Sa contribution au développement des fondements théoriques de l’éthologie est également significative. Les quatre principes mentionnés ci-dessus, sur lesquels reposait en grande partie la nouvelle science, ont été formulés en 1963 par Tinbergen dans son article « Problèmes et méthodes d’éthologie ». Il a identifié de nombreux modèles importants de comportement social des animaux, étudié la ritualisation du comportement, développé les concepts d'activité déplacée, de mouvement en mosaïque, de réaction redirigée et bien d'autres.

Malgré le fait que la science comportementale moderne a fait un progrès considérable par rapport à la période de naissance de l'éthologie, bon nombre de ses dispositions sont encore basées sur les travaux de Tinbergen et d'autres classiques. Ce n'est pas un hasard si le mot même « éthologie » à notre époque n'est plus identifié exclusivement à l'interprétation classique de ce domaine de la connaissance humaine sur la nature, mais désigne la science du comportement dans son ensemble, indépendamment des concepts spécifiques. et les paradigmes. D’ailleurs, Tinbergen lui-même a été le premier à utiliser le mot « éthologie » dans un sens large.

Conclusions sur la question 1 :

1. L'éthologie est une science jeune qui a pris forme au milieu du XXe siècle. Son sujet est le comportement des animaux dans des conditions naturelles, la méthode principale est l'observation.

2. La psychologie animale, contrairement à l'éthologie, repose sur la méthode expérimentale et étudie le comportement et le psychisme des animaux en laboratoire, en captivité.

3. Les fondateurs de l'éthologie sont considérés comme le biologiste autrichien Konrad Lorenz et le biologiste néerlandais Nicholas Tinbergen.

Éthologie (du grec. ethos- disposition, habitude, caractère et logos- enseignement) - étudier les bases biologiques du comportement animal dans son habitat. Analyser des modèles et des actes comportementaux déterminés génétiquement (instincts). La formation de l'éthologie en tant que science est associée aux travaux de K. Lorenz et N. Tinberger.

La principale méthode d'éthologie est l'observation à long terme des animaux dans leur environnement naturel, suivie d'une vérification des données obtenues lors d'expériences en laboratoire et en ferme. Les études éthologiques ont permis d'établir un certain nombre de points importants. Par exemple, la coordination innée des mouvements s'avère être un signal stéréotypé de communication chez les animaux d'une espèce donnée, c'est-à-dire mécanisme de biocommunication, comportement hiérarchique. Les principes les plus importants de l'éthologie sont les idées sur le rôle du rythme endogène dans l'organisation du comportement individuel. L'éthologie est étroitement liée à la physiologie, à l'écologie, à la génétique des populations et à la psychologie expérimentale.

Le but de l'étude du comportement des animaux domestiques est de comprendre les mécanismes des réactions comportementales et de les utiliser pour créer des technologies qui prendraient en compte au mieux les caractéristiques physiologiques des animaux pour la production de produits d'élevage, en maintenant la viabilité et en réduisant la mortalité. Les connaissances en éthologie sont utilisées pour résoudre des problèmes liés à la protection de la faune.

Selon les principes de base de l'éthologie, le corps filtre (comprend) activement à chaque instant les stimuli externes en fonction de son état interne.

Chez les animaux supérieurs, les compétences de vie acquises individuellement occupent une place importante dans le comportement. Dans ce cas, le comportement génétiquement déterminé (instinctif), spécifique à chaque espèce, constitue la base du comportement de l'individu. Les composants acquis individuellement offrent une stratégie comportementale plus avancée et créent la possibilité d'improvisation en cas de changements jusqu'alors inconnus dans l'environnement externe. L'accumulation d'expériences individuelles assure une meilleure adaptation des animaux, la capacité d'appliquer l'expérience acquise dans une situation nouvelle. Par exemple, les chats et les chiens errants sont mieux adaptés à diverses conditions et y survivent plus facilement que les chats et les chiens qui ont été soudainement transférés de leur foyer vers l'environnement naturel.

On distingue les types de comportement individuel suivants : tous les jours comportement: métabolique (nutritionnel), conservation de soi, (défense), confort, social, sexuel, parental, recherche, contribuant au maintien de la vie. Le comportement de signalisation garantit qu'un individu communique avec les siens (biocommunication). Le système d'interaction entre les individus d'une population est généralement appelé sociale. Les interactions négatives (agressives, antagonistes) contribuent à la dispersion des individus.

KAZAKH NATIONAL

UNIVERSITÉ AGRICOLE

RÉSUMÉ SUR LE SUJET :

"Ethologie"

COMPLÉTÉ:

VÉRIFIÉ:

Éthologie - la science du comportement animal

Taxis

Instinct

Réflexe

Éducation

Imprimer

Réflexe conditionné

Réflexe conditionné instrumental

Méthode d'essai et d'erreur

Imitation

Aperçu

Pensée

Formation du comportement animal

• Réaction défensive passive

Types d'activité nerveuse supérieure et comportement animal

Application des enseignements d'I. P. Pavlov et de l'éthologie à l'élevage

ÉTOLOGIE - SCIENCE

À PROPOS DU COMPORTEMENT ANIMAL

Le terme « éthologie » vient du mot grec « ethos » et signifie comportement, caractère. Le comportement est un ensemble de manifestations de l'activité externe, principalement motrice d'un animal, nécessaire à la connexion de l'organisme avec l'environnement. L'éthologie en tant que science des modèles biologiques de comportement n'a connu un développement significatif qu'au tournant des XIXe et XXe siècles, mais l'observation du comportement animal est pratiquée depuis longtemps.

Charles Darwin (1809-1882) est considéré comme l'un des fondateurs de l'éthologie, qui a publié l'ouvrage « L'expression des émotions chez les animaux et l'homme » (1882), dans lequel il soutenait que les humains et les animaux ont des sentiments, des instincts et des émotions très similaires. .

Une étape importante dans la science du comportement a été l'émergence à la fin du siècle dernier d'une nouvelle direction - le behaviorisme (du mot anglais « behavior » - behavior). Le fondateur du behaviorisme, le psychologue américain E. Thorndike (1874-1949), a étudié le comportement des poules, des chats, des chiens et des singes en utilisant une méthode objective. L'animal était placé dans une boîte et il pouvait en sortir pour se nourrir ou retrouver la liberté en apprenant à ouvrir la porte. Thorndike a attiré l'attention sur le lien entre le stimulus et la réponse en tant que base du comportement animal. Ses disciples ont compliqué ces expériences en utilisant des techniques labyrinthiques. Un matériel important et intéressant a été accumulé concernant la vitesse d'apprentissage de divers animaux, la durée de conservation des compétences, etc. Cependant, les comportementalistes, lorsqu'ils menaient des expériences, n'ont pas prêté attention à la chose la plus importante - les processus cérébraux qui surviennent comme le résultat de l'action d'un stimulus, à la suite duquel se développe une réponse activité corporelle.

Une approche différente de l'étude des phénomènes mentaux est associée à une direction appelée psychologie Gestalt. L'un de ses fondateurs, R. Keller (1887-1967), étudia le comportement des chimpanzés dans des conditions où ils pouvaient apprendre à utiliser des « outils » (bâtons, etc.) pour obtenir de la nourriture se trouvant dans une cage ou suspendue au plafond. . En analysant les expériences, il est arrivé à la conclusion que les chimpanzés ont une activité intelligente similaire à celle des humains. Du point de vue des Gestaltistes, le psychisme a d'abord la propriété de former des images (Gestalts). Mais bien qu'ils aient critiqué les behavioristes pour leur mécanisme, eux-mêmes n'ont pas essayé de relier leurs idées à des mécanismes spécifiques de l'activité cérébrale, comme l'a fait I. P. Pavlov.

I.P. Pavlov et ses disciples ont étudié les mécanismes physiologiques qui sous-tendent l'activité nerveuse supérieure - les réflexes conditionnés. Mais en même temps, ils ont reconnu l'énorme importance d'une étude complète de toutes les réactions nerveuses du corps qui sont à la base du comportement adaptatif des animaux. Nos connaissances sur les réflexes (instincts) innés, génétiques et inconditionnés sont très limitées. Pavlov croyait que les instincts sont à la base de la formation du comportement individuel acquis. Mais tout acte comportemental est aussi une réaction à des stimuli externes. Par conséquent, toutes les réactions comportementales se forment avec la participation de facteurs génétiques et sous l'influence de l'environnement extérieur.

Depuis la fin du 19ème siècle. les scientifiques ont commencé à étudier le comportement général des animaux, à la fois inné et acquis. Le premier travail a été réalisé et publié en 1894 par L. Morgan, qui a observé le comportement de son chien. Il a publié les résultats généralisés de ses recherches dans le livre « Habitude et instinct », publié en traduction russe en 1899.

Dans les années 20-30 du XXe siècle. L'école dite objectiviste s'est développée, axée sur l'observation dans des conditions naturelles, en dehors des murs du laboratoire. Ses représentants exceptionnels - K. Lorenz, N. Tinbergen, K. Frisch ont étudié le comportement instinctif des animaux et son développement dans l'onto- et la phylogenèse. Ils sont considérés comme les fondateurs de l’éthologie.

Les scientifiques soviétiques apportent une contribution significative à la science du comportement animal. Les travaux de L. V. Krushinsky sont consacrés à l'activité rationnelle élémentaire des animaux, le comportement des oiseaux est consacré à A. N. Promptov ; les caractéristiques du comportement des mammifères provoquées par des signaux olfactifs (phéromones) sont étudiées sous la direction de V. E. Sokolov ; les travaux d'A.D. Slonim, qui ont étudié les réactions comportementales des animaux dans diverses conditions d'existence, sont largement connus ; L. M. Baskin étudie les questions de comportement des ongulés ; de nombreuses autres études sont en cours.

En éthologie, le comportement est considéré comme l'interaction diversifiée d'un animal avec son environnement. Grâce à l'observation du corps, la manifestation externe de ses réactions est principalement établie. La physiologie étudie les mécanismes neuronaux de l'activité cérébrale qui assurent le comportement des animaux. Les éthologues, principalement zoologistes, ont collecté de nombreux matériaux caractérisant le comportement de nombreuses espèces du monde animal.

L'application des résultats de la recherche scientifique sur le comportement des animaux de ferme dans la pratique de l'élevage peut augmenter considérablement leur productivité.

grâce à un entretien, une alimentation et une reproduction plus appropriés et plus économiques.

Formes de comportement. Le comportement comprend tout type d'activité manifestée par un individu. Pour caractériser le comportement, L. V. Krushinsky (1960) a proposé deux concepts : « réaction unitaire » et « forme biologique de comportement ». Une réaction unitaire est un acte de comportement holistique formé à la suite de la combinaison (intégration) de réflexes conditionnés et inconditionnés, dont le rapport peut présenter certaines variations. Cet acte vise à effectuer une seule action adaptative qui, selon différentes manières de mise en œuvre, présente un certain modèle. Une réaction unitaire est une particule élémentaire du comportement. Sur la base de l'intégration de ces comportements, des « formes biologiques de comportement » des animaux se forment. Ces comportements multi-actes répondent aux besoins biologiques fondamentaux du corps. Par exemple, il est courant qu’un chien lape de l’eau et de la nourriture liquide en position debout, la queue baissée. Elle mord la nourriture dure et la mâche allongée<а, при­держивая кусок передними лапами и отрывая зубами от него неболь­шие части.

Les types de comportement sont classés en fonction de leur effet adaptatif. On distingue les comportements : sexuels, parentaux, alimentaires, défensifs, exploratoires, de dominance, etc.

À différents stades de l'évolution, on peut distinguer les réactions adaptatives innées suivantes : taxis, réflexes et instincts. Les formes acquises, plus changeantes, incluent l'apprentissage et la réflexion.

Taxis - la forme de comportement la plus simple qui détermine l'interaction de l'organisme avec l'environnement chez les protozoaires et les organismes multicellulaires. Aux étapes ultérieures de l'évolution, le rôle des taxis diminue fortement et ils sont remplacés par d'autres mécanismes d'adaptation plus avancés. Les taxis représentent une orientation par rapport à certains facteurs environnementaux. Dans le cas le plus simple, les taxis sont une orientation ou un mouvement, dans lequel l'adaptation de l'organisme est une simple réponse automatique innée à un stimulus. Dans d'autres cas, les taxis peuvent n'être qu'un élément d'un comportement complexe.

Réflexe - aussi un type de comportement adaptatif. Ici, elle est considérée comme une réaction réflexe inconditionnée, qui constitue l'un des principaux types d'adaptation dans le monde animal.

Instinct - une forme supérieure de comportement inné, formée tout au long de l'histoire de l'espèce. Ce sont des complexes héréditaires de réactions à certaines influences. Le comportement instinctif, comme toutes les autres formes de comportement, a une certaine orientation : toujours servir les objectifs de préservation et de développement de l'organisme dans les conditions caractéristiques de la vie de cette espèce animale. Chez les animaux supérieurs, il est difficile d'identifier les éléments innés du comportement et d'être sûr que l'entraînement n'a pas influencé le comportement. Par exemple, chez les chats, attraper des souris est considéré comme une réaction instinctive, mais les chatons doivent souvent voir comment les chats adultes le font avant d'apprendre à attraper des souris. Un acte comportemental réflexe purement inconditionnel ne peut en être qu'à sa première phase ; dans la vie, et puis beaucoup de réflexes conditionnés s'y superposent

Éducation - le processus par lequel l'expérience de vie influence le comportement de chaque individu - qui permet à l'animal de : - développer de nouvelles réactions adaptatives en tenant compte de l'expérience passée, je modifie également les réactions qui se sont révélées inadaptées.;

Il existe de nombreux types d’apprentissage, allant des modifications les plus simples du comportement inné aux processus les plus complexes inhérents à l’activité mentale humaine. En voici quelques uns.

Imprimer - l'impression. Le concept d'empreinte a été donné pour la première fois par K. Lorenz (1937). Ce phénomène a été décrit pour la première fois chez les oiseaux, puis découvert chez les moutons, les chèvres, les cerfs, les chevaux et d'autres animaux dont les petits sont capables de se déplacer immédiatement après la naissance (naissances matures). Les poussins ou les jeunes développent un « attachement » particulier au premier objet en mouvement qu’ils voient et y réagissent comme s’il s’agissait de leur mère.

L'empreinte consiste à établir une connexion caractéristique entre un animal et un objet dans le milieu extérieur à une certaine période de sa vie. Cette connexion peut se manifester en suivant tout objet en mouvement, en s'approchant de cet objet, en entrant en contact avec lui, en le touchant, en le léchant, en émettant des sons graves (sons de contentement), des sons aigus (réactions de détresse). Un exemple en est le comportement d’un agneau nouveau-né. Si à ce moment vous l'éloignez de sa mère et que vous vous tenez devant elle, puis que vous marchez, l'agneau se déplacera derrière la personne.

L'objet de l'empreinte au cours de la vie ultérieure peut être d'autres objets et phénomènes, tels que : des objets particulièrement dangereux, des sons alarmants, etc. L'empreinte est fondamentalement différente d'un réflexe conditionné, car elle est mémorisée très rapidement et la réaction à l'objet imprimé est préservée. pendant longtemps, elle se forme à une certaine période « critique » du développement de la vie et ne s'efface pas (K. Lorenz, 1971). Ces différences ne sont toutefois pas absolues. L'empreinte est d'une grande importance pour façonner le comportement d'un animal, avec des objets et

phénomènes. Il n’y a pas de consensus dans l’interprétation du mécanisme du phénomène d’empreinte. Certains chercheurs classent l'empreinte comme l'une des formes de mémoire précoce (A. G. Ponugaeva, 1973), d'autres classent l'empreinte comme des réflexes de sommation - la forme la plus simple d'apprentissage basée sur des processus de sensibilisation (L. G. Voronin, 1969).

L'une des formes de comportement les plus étudiées est réflexe conditionné , découvert et développé par I. P. Pavlov. La méthode des réflexes conditionnés dans l'étude du comportement animal est la plus fructueuse et la plus objective.

Une réaction conditionnée est une réponse adaptative complexe d'un animal à un stimulus conditionné spécifique. Cela se produit lorsque, après un stimulus conditionné, un stimulus inconditionné est donné. Le réflexe conditionné est la principale forme d’apprentissage*

Certains chercheurs étrangers de l'école des comportementalistes interprètent la théorie des réflexes d'IP Pavlov selon le schéma « stimulus-réponse », qui, en substance, peut être étendu de manière très limitée à l'activité réflexe de niveau inférieur. Le diagramme « stimulus-réponse » ne reflète pas toute la complexité de la structure même d'un réflexe inconditionné, sans parler des arcs d'un réflexe conditionné, où la connexion entre stimulus et réaction n'est pas constante.

Différence réflexe conditionné instrumental du réflexe conditionné dit classique est qu'un stimulus indifférent, par exemple une cloche, n'est pas renforcé à chaque fois par de la nourriture, mais seulement si l'animal appuie sur le levier. Mais si un jour cette réponse est exécutée lorsque la cloche est allumée et qu'elle est immédiatement suivie d'un renforcement alimentaire, alors la probabilité que l'animal appuie à nouveau sur le levier augmentera. Un exemple de réflexe conditionné instrumental est le processus consistant à boire de l’eau dans un abreuvoir. L'animal appuie sur la valve avec son museau, l'eau s'écoule dans le réservoir de l'abreuvoir et la vache boit. Dans ce réflexe, des relations de cause à effet se révèlent, et le fait du renforcement inconditionnel dépend de l'action de l'animal lui-même.

Méthode d'essai et d'erreur - un réflexe instrumental compliqué, dans lequel le problème est résolu à la suite d'une recherche aveugle.

Imitation - une des formes de formation. Des cas d'imitation chez les animaux sont observés très souvent. Parfois, l'imitation se manifeste sous la forme de réactions automatiques proches de l'empreinte - le réflexe de suivre. Lors du chargement des chevaux dans les voitures, certains d'entre eux résistent et ne montent pas dans la voiture. Mais juste devant les yeux d'un tel cheval, un autre cheval est introduit, entrant calmement dans la voiture, et après lui, le cheval obstiné entre beaucoup plus calmement. En plus de maîtriser des réflexes utiles, les animaux peuvent développer diverses mauvaises habitudes grâce à l’imitation.

Les types de formation comprennent aperçu - mise en œuvre soudaine d'une nouvelle réaction sans essais et erreurs préalables. Un exemple de perspicacité est l’utilisation d’outils par les animaux.

Par exemple, les chimpanzés empilent des boîtes les unes sur les autres ou connectent deux bâtons pour atteindre une banane suspendue en hauteur, et utilisent ces techniques sans formation préalable. La perspicacité peut être considérée comme l’expression de la capacité de penser de manière créative.

Pensée - la forme de comportement la plus élevée qui domine chez l'homme. La présence d'une activité rationnelle élémentaire a été prouvée chez les animaux supérieurs. Un exemple serait la perspicacité. Parfois, après une série de tentatives infructueuses puis une pause, l'animal change soudainement de tactique de comportement et résout le problème. Par conséquent, le cerveau de l’animal a évalué les tentatives précédentes et a ajusté le plan pour d’autres actions.

Chez les animaux supérieurs, des éléments d'activité rationnelle existent et se développent en termes d'évolution. Ceci est prouvé par les animaux qui résolvent des problèmes complexes.

Les formes considérées de comportement acquis - l'apprentissage et la réflexion - surviennent aux stades les plus élevés de l'évolution. L'apprentissage devient dominant chez les mammifères. Leur comportement est déterminé par des réactions innées et acquises grâce à l’apprentissage.

Formation du comportement animal.

Chez les chevaux, les grands et petits ruminants et les porcs, les jeunes animaux naissent si matures qu'ils peuvent parfois suivre la femelle allaitante sur des distances assez longues. Son développement dans des conditions naturelles s'effectue dans des troupeaux et des troupeaux qui effectuent chaque jour d'importants déplacements à travers les pâturages.

Le développement embryonnaire de ces animaux se déroule de telle manière que le nouveau-né a la possibilité de survivre dans des conditions de vie appropriées. Chez les ongulés, la survie des nouveau-nés est en grande partie laissée aux animaux eux-mêmes. Cependant, le fait qu'un nouveau-né puisse marcher de manière autonome n'élimine pas la nécessité de le surveiller et de créer des conditions adéquates pour son développement normal.

Pour organiser le bon développement des jeunes animaux, il est nécessaire de connaître tous les besoins des nouveau-nés, de prendre en compte les particularités de la formation de leur comportement, de la formation et de l'acquisition des compétences nécessaires à la vie. Le comportement d'un animal adulte à un moment donné, ses réactions à certains stimuli, dépendent en grande partie de l'histoire de la formation de son comportement à un jeune âge.

Chez les femelles, même avant la naissance, l'hormone prolactine sécrétée par l'hypophyse provoque la domination maternelle - une manifestation de l'instinct de maternité, assurant l'éducation et la protection de la progéniture. Les femelles qui sont à l'extérieur (dans un troupeau, un troupeau, un troupeau), avant de mettre bas, s'éloignent du troupeau et choisissent un endroit isolé où a lieu l'accouchement. Si la tanière n'est pas préparée ou si l'environnement est très bruyant, la naissance peut être retardée. Ils ont généralement lieu la nuit, lorsque la pièce est calme et calme. Immédiatement après l'accouchement, les femelles deviennent agitées, crient souvent, reniflent les nouveau-nés et commencent à les lécher. Le léchage, qui dure longtemps, parfois des heures, masse la peau, ce qui favorise une circulation sanguine normale. On pense que dans les premières heures qui suivent l'accouchement, les femelles se souviennent de l'odeur et de l'apparence de leurs petits. Dès les premières heures après l'accouchement, les femelles deviennent agressives envers les autres animaux et les humains. Le rôle principal dans la protection des petits appartient à la mère et, lorsqu'ils protègent la progéniture, les parents font souvent preuve d'altruisme.

Dans le comportement des nouveau-nés, dès les premières heures, voire quelques minutes après la naissance, un certain nombre de réflexes innés peuvent être retracés. Le réflexe alimentaire chez les mammifères se manifeste sous forme de succion. Les nouveau-nés sont attirés par les mamelons de leur mère et sucent activement le colostrum. En même temps, ils poussent vigoureusement le pis, favorisant la libération du lait.

Le stimulus à l'apparition du réflexe de succion chez les veaux, les poulains et surtout chez les agneaux est l'obscurité lorsque la mère se tient au-dessus du veau. Cet assombrissement amène l'agneau à réagir en soulevant son museau vers le haut, en touchant la fourrure du ventre et en trouvant les mamelles.

Quelques minutes après la naissance, les nouveau-nés commencent à faire preuve de méfiance et de peur. I.P. Pavlov a qualifié cette peur de réflexe primaire et temporaire de prudence biologique. La peur et la prudence persistent généralement plus longtemps chez les nouveau-nés isolés que chez ceux gardés ensemble et apprenant de l’expérience d’autres animaux. La peur peut également surgir au cours des étapes ultérieures du développement d'un animal, lorsque la situation change, que de nouveaux vêtements apparaissent sur les bergers, les laitières, etc. I. P. Pavlov a écrit que lorsqu'on se familiarise pour la première fois avec un nouvel environnement, il est inévitable de s'attendre aux conséquences d'une nouvelle irritation. Un comportement défensif se forme, qui s'exprime par des réactions défensives passives et actives qui protègent l'animal des facteurs nocifs.

Réaction défensive passive Chez de nombreux animaux, cela s'exprime au premier instant par un engourdissement et une immobilité. Les animaux de certaines espèces s'enfuient rapidement, se cachent et se cachent lorsqu'il y a un signal de danger. L'engourdissement et la dissimulation sont associés à une inhibition externe complète avec la prédominance de réactions défensives passives (L. Krushinsky, 1943).

Avec une réaction défensive active, les animaux changent de posture. Par exemple, les taureaux creusent le sol avec leurs pattes, rugissent, mettent leurs cornes en avant et se précipitent sur une personne ou un animal qui s'approche d'eux. Les chevaux pressent leurs oreilles contre leur tête, découvrent leur visage, ronflent, jappent, tentent de mordre, donnent des coups de pied avec leurs pattes arrière et parfois frappent et piétinent avec leurs membres antérieurs.

Les réactions indicatives sont d'une grande importance dans le comportement animal. En entrant dans une nouvelle pièce, l'apparition de personnes inconnues, les animaux établissent la nature des stimuli pouvant conduire à la manifestation de l'une ou l'autre activité : défensive, alimentaire, sexuelle, etc. Ils regardent autour d'eux, écoutent les voix des autres. les animaux, les personnes, reniflent le sol, les objets, reniflent les odeurs et, en fonction des données d'orientation, l'un ou l'autre comportement est déterminé. Les réactions d'orientation occupent une place particulière dans le comportement des jeunes animaux, où, plus souvent que chez les adultes, l'orientation s'accompagne de la « curiosité » et du réflexe « qu'est-ce que c'est ? ». L'activité de recherche des jeunes animaux conduit souvent au développement de nouvelles compétences, qui sont ensuite maîtrisées par les adultes. Par conséquent, les éléments de l’activité de recherche sont progressifs et peuvent conduire à des améliorations du comportement d’une population animale donnée.

Tous les animaux, surtout à un jeune âge, sont caractérisés par des jeux - une manifestation de l'instinct de jeu. La manifestation de cet instinct est importante pour les animaux : en offrant un exutoire à l'excès d'énergie, les jeux servent d'entraînement du corps et de développement de comportements que l'animal ne possède pas encore. Durant le jeu, vous pourrez également observer de jeunes animaux sauter les uns sur les autres. Il s'agit également d'un entraînement pour une future monte - le mâle sautant sur la femelle pendant l'accouplement. La structure corporelle des ongulés et leur « rigidité » de conception limitent la variété des mouvements.

A cet égard, chez les chevaux, vaches, moutons, porcs et autres ongulés, il est impossible de saisir le corps de la femelle (réflexe de câlin) et de sauter immédiatement (montage).

L'imitation d'un animal par un autre joue un rôle particulier dans la formation du comportement. En imitant les mouvements de la mère et des autres animaux, le jeune animal apprend à se nourrir, à bouger, à regarder autour de lui, etc. En grandissant, les animaux améliorent leurs techniques pour obtenir de la nourriture et d'autres actions nécessaires à la vie.

Les ongulés, y compris les animaux de ferme, vivent en certains groupes dans des conditions naturelles. Le comportement des animaux en grands groupes est déterminé par la loi de la hiérarchie des troupeaux, selon laquelle chacun d'eux occupe sa propre place dans le groupe. Une telle organisation a aidé les ancêtres sauvages des animaux à survivre dans la lutte pour l'existence. Bien que les conditions des animaux domestiques modernes aient considérablement changé, tout le comportement des bovins, des chevaux, des porcs et des moutons lorsqu'ils sont gardés en groupe est également déterminé par les lois du troupeau ; Une hiérarchie est toujours établie - l'ordre de subordination des individus de niveau inférieur à ceux de niveau supérieur selon des échelons strictement définis (échelle hiérarchique).

Lors de la formation de troupeaux et de troupeaux, il peut y avoir au début plusieurs animaux leaders, mais ensuite un chef en émerge et l'établissement de la subordination se produit dans des batailles classées. Le rang d'un animal dépend de sa force, de sa taille et de son âge.

Mais dans de nombreux cas, notamment parmi les animaux sauvages, un individu possédant une vaste expérience de la vie devient le leader (leader). La connaissance de la loi de la hiérarchie des troupeaux nous permet de constituer de la manière la plus rationnelle des troupeaux d'animaux et de procéder à des regroupements.

Types d'activité nerveuse supérieure et comportement animal.

IP Pavlov considérait le type d'activité nerveuse comme la base héréditaire de l'activité nerveuse - le génotype, un ensemble de caractéristiques du type et les changements provoqués par l'environnement extérieur - le phénotype. Les animaux de chaque type d'activité nerveuse sont caractérisés par des traits comportementaux différents, déterminés par l'éducation dans l'ontogenèse, les conditions dans lesquelles se forme l'activité de l'organisme.

Des expériences sur l'élevage de chiots en isolement ont montré que les réactions défensives passives et actives, l'activité motrice, la colère et d'autres indicateurs de comportement peuvent être combinées avec divers types d'activité nerveuse.

Différentes éducations n'affectent pas les propriétés fondamentales des processus nerveux : force, équilibre et mobilité, mais avec une éducation isolée, le comportement défensif passif se manifeste plus souvent et plus intensément, et le comportement défensif actif moins souvent.

Un comportement défensif passif se produit chez les animaux ayant des processus nerveux forts et faibles, mais la faiblesse du système nerveux sert de contexte plus favorable à la formation d'un comportement défensif passif, qui est renforcé par une éducation isolée.

Les propriétés du système nerveux ne prédéterminent aucune forme de comportement, mais elles constituent la base sur laquelle certaines formes de comportement se développent plus facilement, d'autres plus difficiles.

Mais dans une situation de conflit et dans des conditions extrêmes, des animaux de différents types réagissent différemment à la situation, répondant par une réaction caractéristique des qualités de leur système nerveux.

Application des enseignements d'I.P. Pavlov et de l'éthologie à l'élevage. Les réflexes conditionnés chez les animaux acquièrent une signification pratique dès le premier jour de la vie. Par exemple, les porcelets développent des réflexes conditionnés pour sucer le mamelon d'une truie en particulier. Cela est dû au fait que la production de lait des différents trayons d'un porc n'est pas la même. Par conséquent, pour un élevage réussi, il est conseillé de placer les porcelets faibles sur les trayons avant les plus laitiers et les porcelets plus forts sur les trayons arrière ; De cette façon, un réflexe conditionné se développe pour sucer un mamelon spécifique. Ce réflexe se forme très rapidement.

À l'aide de réflexes conditionnés, vous pouvez faciliter le processus d'élevage des porcelets allaités et sevrés. Par exemple, les porcelets développent un réflexe alimentaire face à un stimulus conditionné - le son d'un éventail. Une journée suffit pour développer et consolider ce réflexe conditionné. Au bruit du ventilateur, les porcelets se lèvent, courent jusqu'à la porte de l'enclos, crient, tentent de sortir et courent vers la truie. Se nourrir d’un signal est rapide et organisé. Des bergers expérimentés, tenant compte de la capacité des chèvres à développer rapidement divers réflexes conditionnés, les gardent dans des troupeaux de moutons en tant que chefs. Les chèvres développent des réflexes conditionnés aux commandes verbales (sonores) spéciales, selon lesquelles les chèvres dirigeantes changent la direction de leur mouvement lorsqu'elles paissent, et les moutons, qui ont une myopie et une audition réduite, mais un instinct de troupeau bien exprimé, les suivent. En conséquence, tout le troupeau avance dans la bonne direction. Les bergers utilisent également une autre caractéristique comportementale des moutons, à savoir que les moutons ne quittent pas le territoire suivi la nuit. Pour éviter que les moutons ne se dispersent et ne partent la nuit, le soir, le troupeau est conduit plusieurs fois autour du périmètre de la zone de pâturage. En conséquence, un territoire tracé se forme, au-delà duquel les moutons ne pénètrent pas pendant le pâturage nocturne.

Dans l'élevage de chevaux, tous les processus de production : soins aux chevaux, entraînement et utilisation au travail - reposent sur le développement de réflexes conditionnés nombreux et variés. Par exemple, étant donné la facilité de formation de réflexes moteurs conditionnés chez les chevaux face à des stimuli sonores, les gardiens de troupeaux utilisent des ordres verbaux et des sifflets pour contrôler le troupeau dans le pâturage. Conduire les chevaux au pâturage et les reconduire s'accompagne d'un coup de sifflet. La ruée des chevaux quittant le troupeau est associée à un autre signal. Les réflexes conditionnés à divers signaux sonores se développent très rapidement et facilitent le travail du berger.

Étudier le comportement animal. Pour étudier une espèce particulière, il est nécessaire de l’observer dans son milieu naturel. Cependant, pour apprendre les principes qui sous-tendent les comportements observés, une intervention extérieure est parfois nécessaire. L'éthologie aide à expliquer les interactions complexes entre le comportement inné naturellement codé et l'environnement.

Les origines de l'éthologie en tant que science

Au début du XXe siècle, le comportement animal était étudié principalement par le biais d’expériences en laboratoire. Cette approche empirique a conduit à de nombreuses grandes découvertes telles que la loi de l'effet et le behaviorisme. L'éthologie est devenue une discipline respectable plusieurs décennies plus tard, lorsque les comportementalistes européens (éthologues), les Drs Konrad Lorenz et Niko Tinbergen, ont présenté à l'humanité des découvertes qui changent la vie, telles que l'empreinte, les périodes critiques du développement, les déclencheurs comportementaux, les ensembles d'actions fixes, les pulsions comportementales et le concept. de répression comportementale.

Lorenz et Tinbergen, ainsi que l'amateur d'abeilles Karl von Frisch, se sont partagé le prix Nobel en 1973 pour leurs contributions à l'étude du comportement animal. Même si certains détails de leurs théories furent ensuite débattus et modifiés, les principes fondamentaux restèrent les mêmes. Le behaviorisme et l'éthologie sont deux manières différentes d'étudier le comportement animal ; l'une se limite essentiellement à la recherche en laboratoire (behaviorisme) et l'autre s'appuie sur la recherche sur le terrain (éthologie animale). Les résultats des recherches des deux sciences permettent de mieux comprendre le comportement animal.

La question de savoir ce qu'est l'éthologie a été abordée par des scientifiques éminents de la fin du XIXe et du début du XXe siècle tels que Charles Darwin, O. Whitman, Wallace Craig et d'autres. Le behaviorisme est un terme qui décrit également l'étude scientifique et objective du comportement animal, mais il fait généralement référence à l'étude de réponses comportementales entraînées dans des conditions de laboratoire et sans trop insister sur l'adaptabilité évolutive. De nombreux naturalistes ont étudié certains aspects du comportement animal tout au long de l’histoire de l’humanité.

Science de l'éthologie

Qu’est-ce que l’éthologie ? Il s'agit d'une sous-section de la biologie qui traite de l'étude du comportement animal ou humain. Généralement, les éthologues observent les animaux dans leur habitat naturel, étudient le comportement typique et les conditions qui influencent ce comportement. Le comportement typique est constitué des habitudes caractéristiques des membres d'une espèce particulière. Plus complexe qu’un réflexe, il s’agit d’une sorte de mécanisme déclencheur inné qui se déclenche par l’exposition à certains stimuli.

Comprendre l'éthologie ou le comportement animal peut être un élément important du dressage des animaux. L'étude des comportements naturels de différentes espèces ou races permet au formateur de sélectionner les représentants les mieux adaptés pour effectuer les tâches requises. Cela permet également à l’entraîneur de stimuler correctement les comportements naturels et de prévenir les comportements indésirables.

En règle générale, les éthologues tentent de répondre à quatre questions fondamentales sur les comportements :

1. Quelle est la raison et l’incitation à ce modèle de comportement ?
2. Quelles structures et fonctions de l'animal sont impliquées dans le comportement.
3. Comment et pourquoi le comportement d'un animal évolue avec son développement.
4. Comment le comportement affecte la condition physique et l'adaptation d'un animal.

Concept d'éthologie

L'éthologie animale en tant que concept existe depuis 1762, date à laquelle elle était définie en France comme l'étude du comportement animal. En ce sens, il a la même signification que le mot grec « ethos », dont dérive le terme moderne éthologie. Cependant, le sens indépendant du mot éthologie est associé au terme « éthique » et est utilisé dans la littérature anglo-saxonne comme « science du caractère ». Le fondateur de l'éthologie moderne est le médecin et zoologiste Konrad Lorenz. Grâce à l'application systématique de méthodes de recherche biologique, il a analysé le comportement des animaux.

Le premier manuel d'éthologie moderne sur l'étude de l'instinct a été écrit en 1951 par Nicolaas Tinbergen. Les observations d'un certain nombre des fondateurs de l'éthologie en tant que science, notamment Spalding (1873), Darwin (1872), Whitman (1898), Altuma (1868) et Craig (1918), suscitent un intérêt scientifique pour le comportement animal. Une attention accrue a commencé à être accordée à ce qu'est l'éthologie, ainsi qu'au sujet de son étude. Cette science a commencé à être considérée comme une branche indépendante de la zoologie dès 1910. Dans son sens moderne, l'éthologie traite de l'étude scientifique du comportement animal, ainsi que de certains aspects du comportement humain. Le terme « psychologie animale » est encore parfois utilisé, mais uniquement dans un contexte historique.

Différents comportements animaux : dressage

L'éthologie étudie les différents comportements des animaux, qui sont ensuite classés et comparés aux comportements d'autres espèces, en particulier celles qui sont étroitement apparentées. Il est important que les animaux soient observés dans leur habitat naturel ou quasi naturel. Des observations supplémentaires en captivité sont également souvent nécessaires.

Bien que l’apprentissage soit considéré comme très important dans le comportement animal, l’une des tâches principales de l’éthologie est l’étude des modèles de comportement innés caractéristiques de tous les membres d’une même espèce. Une fois ces modèles examinés, nous pouvons commencer à examiner les changements de comportement provoqués par l’apprentissage. Ceci est important car tout changement dans la forme ou l'efficacité d'un modèle de comportement au cours de la vie d'un individu n'implique pas nécessairement l'apprentissage en tant que forme d'expérience.

Exemples de comportement animal

Le comportement animal comprend une grande variété d’actions. Un exemple peut être donné : un éléphant abreuve un zèbre près d’un étang. Pourquoi fait-il ceci? Est-ce un jeu ou un geste de bonne volonté ? En fait, pulvériser un zèbre n’est pas du tout un geste amical. L’éléphant essaie simplement d’éloigner les zèbres du point d’eau. Il existe un grand nombre d'exemples de comportement animal, par exemple lorsqu'un chien s'assoit sur commande ou qu'un chat essaie d'attraper une souris. Le comportement animal comprend toutes les manières dont ils interagissent les uns avec les autres et avec leur environnement.

Maturation des instincts et de la génétique

Déjà en 1760, un professeur de Hambourg, Hermann Samuel Reimarus, révélait au monde le concept de « maturation des instincts » et soulignait la différence entre les compétences innées et acquises. Des compétences innées, telles que chercher de la nourriture ou comprendre le langage de danse des abeilles, sont présentes dès la naissance. Pour réussir son adaptation, un animal doit disposer d’informations sur son environnement. Ces informations peuvent être intégrées dans les chromosomes ou stockées en mémoire, c'est-à-dire qu'elles peuvent être innées ou acquises. Dans les modèles de comportement complexes, il existe souvent une interaction entre les deux éléments.

L'étude des bases génétiques du comportement est une composante importante de l'éthologie. Par exemple, le croisement de deux espèces de canards dont le comportement de cour diffère pendant la saison des amours peut produire des hybrides avec des modèles de comportement complètement différents pendant cette période, différents de ceux des parents, mais présents dans le comportement des ancêtres putatifs communs de l'espèce. Cependant, on ne sait toujours pas quelles sont les raisons physiologiques responsables de ces différences.

Nature contre culture : l'évolution du comportement animal

L'éthologie, en règle générale, met l'accent sur le comportement dans des conditions naturelles et considère le comportement comme un trait adaptatif à l'évolution. Si le comportement des animaux est contrôlé par les gènes, ils peuvent évoluer par sélection naturelle. Les modèles de comportement de base sont déterminés par les gènes, le reste est déterminé par les expériences de vie dans un certain environnement. La question de savoir si le comportement est principalement contrôlé par les gènes ou par l’environnement fait souvent l’objet de débats. Les habitudes comportementales sont déterminées à la fois par la nature (les gènes) et par l’éducation (l’environnement).

Chez les chiens, par exemple, la tendance à se comporter d'une certaine manière envers les autres chiens peut être contrôlée par les gènes. Cependant, un comportement normal ne peut pas se développer dans un environnement où il n’y a pas d’autres chiens. Un chiot élevé en isolement peut avoir peur des autres chiens ou se montrer agressif à leur égard. Les comportements évoluent également dans les milieux naturels car ils augmentent clairement la condition physique des animaux qui s'y engagent. Par exemple, lorsque les loups chassent ensemble, la capacité de la meute à attraper des proies augmente considérablement. De cette façon, le loup a plus de chances de survivre et de transmettre ses gènes à la génération suivante.

Les causes du comportement incluent tous les stimuli qui influencent le comportement, qu'ils soient externes (nourriture ou prédateurs) ou internes (hormones ou modifications du système nerveux). Le but d'une réponse comportementale particulière est d'influencer directement le comportement d'un autre animal, par exemple en attirant un partenaire pour l'accouplement. Le développement comportemental fait référence aux événements ou aux influences par lesquels le comportement change au cours de la vie d'un animal. L'évolution du comportement concerne les origines du comportement et la façon dont ils changent au fil des générations.