Métier scientifique. Scientifiques Idées fausses sur la profession de scientifique

Comme vous le savez, pour gagner peu, vous devez étudier dur et dur. Ainsi, le travail d'un scientifique - et la maxime susmentionnée est-il pleinement applicable (au moins en Russie) - mérite-t-il de si douloureux efforts ? Notre réponse est oui. Et voici pourquoi : les scientifiques ont une assez grande liberté dans le choix des sujets de leurs recherches et des opportunités de carrière non triviales, et dans les laboratoires scientifiques, les universités et les communautés internationales, il existe un esprit de camaraderie presque Pouchkine, inspirant à contribuer à la moment historique actuel de l'ère des révolutions biologiques. Cet essai décrira neuf raisons pour lesquelles une carrière de scientifique peut intéresser les jeunes qui ne recherchent pas des moyens faciles dans la vie.

De nombreux étudiants sont attirés par une carrière de scientifique, car ils sont plus intéressés par le travail scientifique que par la récompense financière en soi. Ceux qui se préparent à s'engager sur le chemin épineux de la science écouteront certainement pourquoi ils devraient réfléchir trois fois avant de faire ce choix. Parmi ces raisons : il est difficile pour un scientifique de trouver un emploi, les salaires sont bas, il est difficile de publier un article, rédiger des demandes de subventions va lui prendre tout son temps libre, et la probabilité d'obtenir un financement est illusoire, etc. Ceci, bien sûr, se produit. Mais ce n'est qu'un côté du travail d'un scientifique, et il y a aussi un deuxième côté brillant - et, après l'avoir appris, vous aurez la chance d'être impressionné par le positif que le travail scientifique apporte.

Les doutes et les échecs, bien sûr, hantent souvent le scientifique (ainsi que les représentants de nombreuses autres professions), mais ce pessimisme ne doit pas être mis au premier plan. Le métier de scientifique présente des avantages absolument uniques, mais avant d'annoncer toute la liste, je voudrais apporter quelques précisions.

En premier, être un scientifique n'est pas un bonheur céleste, mais un travail acharné, difficilement réalisable pour tout le monde. Il existe de nombreuses autres façons de faire carrière, et chaque personne doit faire exactement les choix qui correspondent le mieux à sa motivation et à son style de vie.

Deuxièmement, un moment indispensable est la passion pour votre travail, car il contribue, comme rien d'autre, à l'obtention de bons résultats et à la pensée positive en cas d'échecs successifs.

Troisièmement, tout n'est pas si étonnant dans le travail d'un scientifique, et chaque journée de travail ne sera pas éclairée par une étincelle de succès. En fait, au moins 95 % du temps de travail d'un scientifique est un temps de travail acharné et plutôt monotone, et n'ayant réussi à amener le sujet qu'à un point (ou du moins à une virgule), avez-vous la chance de profiter d'un petit, mais toujours une découverte.

Figure 1. - L'un des inventeurs les plus importants et les plus productifs, auteur de 1 093 brevets américains. Il a amélioré le télégraphe, le téléphone, l'équipement de cinéma, a développé l'une des premières versions à succès commercial d'une lampe à incandescence électrique, a construit les premières locomotives électriques, a jeté les bases de l'électronique et a inventé le phonographe. C'est lui qui a suggéré d'utiliser le mot « bonjour » au début d'une conversation téléphonique.

Raison 1 : liberté de choisir la direction de la recherche

La partie la plus importante et la plus attrayante du travail d'un scientifique est de mener son propre programme de recherche. En science, contrairement au travail dans une entreprise avec une structure hiérarchique complexe (jusqu'à « verticale »), les projets et les domaines de recherche ne sont généralement pas dictés par la direction. Au contraire, dans la communauté scientifique, les professeurs, doyens et chefs de laboratoires encouragent une réflexion indépendante sur leurs jeunes scientifiques, plutôt que de leur dire quoi, quand et comment le faire. La liberté d'orienter ses propres recherches dans la bonne direction est une grande réussite, mais toute liberté requiert de l'initiative et un jugement sobre, la capacité de prendre des décisions et d'être responsable de leurs conséquences.

Nous vous rappelons qu'un cas plutôt idéal est à l'étude. - Éd.

Naturellement, le choix indépendant de la direction de la recherche comporte de sérieux risques. Par exemple, un domaine de recherche « impopulaire » est très susceptible de ne recevoir aucun soutien financier de la part des organismes subventionnaires. Cependant, la pratique montre que lors d'une demande de subvention, vous pouvez formuler vos idées de manière suffisamment vague pour y inscrire vos projets de recherche. En principe, les scientifiques ont encore plus de liberté dans le choix de leur sujet que les travailleurs de la plupart des professions créatives. Les artistes, écrivains et photographes sont obligés de vendre leur travail ou de fournir un autre service pour survivre. Quelle chance pour les scientifiques de pouvoir choisir des projets qui satisfont leurs ambitions intellectuelles et créatives tout en percevant un salaire mensuel !

Peut-être que la situation était exactement la même en URSS : ce n'est pas pour rien que l'aphorisme de l'académicien Artsimovich selon lequel « la science est le meilleur moyen de satisfaire la curiosité personnelle aux dépens de l'État » a gagné en popularité. - Éd.

Raison 2 : de nombreuses opportunités de carrière

Le travail d'un scientifique nécessite une amélioration constante des compétences personnelles, car l'éventail des tâches auxquelles le chercheur est confronté est en constante évolution et toutes ces tâches sont complexes. De plus, le domaine d'activité d'un scientifique dépasse souvent les problèmes purement scientifiques - il s'agit de travaux administratifs, d'enseignement, de travail dans l'industrie, dans les commissions gouvernementales, etc. Ainsi, un scientifique peut choisir de nombreuses voies différentes pour développer sa carrière, en tenant compte de l'évolution de ses intérêts, priorités et objectifs au fil du temps.

En même temps, le maximum de perspectives s'ouvrira devant ceux qui trouveront la force de ne pas quitter leur activité scientifique principale. Par exemple, vous pourriez être chercheur en laboratoire et enseigner à l'université, écrire un livre, gérer un site Web ou occuper un poste de direction dans une entreprise de biotechnologie. Chacune de ces activités est stimulante et amusante à la fois. Ils vous permettent de développer vos intérêts et d'acquérir de nouvelles compétences, d'ouvrir de nouveaux horizons, avec lesquels les principaux travaux de recherche peuvent prendre un second souffle.

Raison 3 : participer à une grande ère de découverte

Nous vivons une époque passionnante pour les biologistes, alors que tous les domaines de cette science se développent rapidement. L'étude de la structure et de l'activité des organismes vivants - jusqu'au niveau des molécules individuelles et des interactions entre elles - est également d'une grande importance pratique pour la vie et la santé humaines. La participation directe aux découvertes scientifiques, même très modestes, est une expérience colossale et permet de comprendre, apprécier et apprécier ce qui se passe dans les sciences biologiques en général.

Un aspect important du travail d'un scientifique est la formation continue, qui consiste à lire un grand nombre d'articles scientifiques, à participer à des séminaires et à des conférences, à assister à des conférences données par d'éminents scientifiques. Et cela signifie (bien sûr, à condition que les articles soient bons et les conférences intéressantes) que, tout en travaillant, vous puissiez profiter et vous inspirer du travail des autres.

Figure 2. - Un physicien américain hors du commun, l'un des fondateurs de l'électrodynamique quantique. En 1943-1945, il fut l'un des développeurs de la bombe atomique à Los Alamos. Il a développé une méthode d'intégration le long de trajectoires en mécanique quantique, ainsi que la méthode des diagrammes de Feynman en théorie quantique des champs, avec laquelle on peut expliquer la transformation des particules élémentaires. Il a proposé un modèle parton d'un nucléon, une théorie des vortex quantifiés. Réformateur des méthodes d'enseignement de la physique à l'université. Lauréat du prix Nobel de physique.

Raison 4 : faire partie de la communauté internationale apolitique

De nos jours, peu importe dans quelle ville ou dans quel pays un scientifique travaille. L'emplacement du laboratoire scientifique n'affecte pas ses relations avec la communauté scientifique mondiale. Les scientifiques modernes vivent et travaillent aux États-Unis, en Inde, au Japon, en Chine et en Europe. Et bien qu'ils aient tous été élevés dans des milieux culturels différents, ils ont beaucoup en commun en raison de l'échange constant d'expériences scientifiques, d'une passion pour la découverte et la recherche de la vérité. Le plus intéressant ici est que cette communauté d'intérêts repose principalement sur l'auto-organisation, et non sur un partenariat formel.

Même s'il serait naïf de prétendre qu'il n'y a aucun lien entre le provincialisme scientifique général et l'appartenance à un État particulier. - Éd.

Il est difficile de surestimer le rôle de la profession de scientifique dans le développement de la coopération internationale. Les membres des académies nationales des sciences et des communautés scientifiques internationales peuvent surmonter les barrières politiques, religieuses et linguistiques en communiquant entre eux dans la langue de la science. Les scientifiques peuvent être fiers du fait que les résultats de leurs travaux unissent le monde et améliorent la qualité de vie des gens. De plus, les problèmes internationaux de la science et de l'éducation apportent beaucoup de choses intéressantes dans la vie personnelle des scientifiques.

Raison 5 : le vent des errances

De fréquents voyages autour du monde accompagnent de nombreuses professions, mais dans la plupart des cas, cela est perçu plus comme un fardeau que comme un bonus. Par exemple, dans les milieux d'affaires, un voyage d'affaires signifie souvent se préparer à franchir d'assaut la prochaine étape des ventes, et une place en classe affaires n'égayera pas autant l'épuisement nerveux qui en résulte. Les scientifiques voyagent généralement en classe économique, mais ils décident eux-mêmes où et combien ils vont. Se rendre à des séminaires et des conférences est un moyen important d'échange d'informations et un outil pour établir des contacts de coopération, trouver des partenaires, etc. De tels voyages sont également assez fascinants et utiles dans la mesure où ils offrent l'occasion pendant le séminaire de rencontrer personnellement d'éminents scientifiques, de se renseigner sur leurs recherches, de déjeuner avec des étudiants, de passer un agréable moment à dîner avec des collègues, etc.

Les conférences et séminaires offrent également l'occasion de retrouver de vieux amis et de s'en faire de nouveaux. Au cours de ces réunions, divers problèmes scientifiques, de nouveaux projets, la possibilité de coopération, des idées nouvelles sont généralement discutés. Les scientifiques reviennent de tels voyages d'affaires chargés d'énergie positive, avec un bagage d'idées nouvelles pour des expériences ou avec une idée claire de la manière de faire avancer leurs recherches. Et, bien sûr, des séminaires ou des conférences scientifiques sont souvent organisés dans des villes et des pays étonnants.

De plus, les scientifiques ont la possibilité de voyager pendant des périodes plus longues (par exemple, un an) pour échanger des expériences avec d'autres chercheurs et acquérir de nouvelles compétences. C'est une formidable opportunité de voir le monde et de maîtriser les méthodes de travail les plus modernes. De plus, il permet d'apprendre de nouvelles langues, de mieux connaître la culture de différents pays et peuples.

Raison 6 : épaule contre épaule

Figure 3. Diplômé de l'Université Harvard et soutenu sa thèse à Oxford. En 1990, il rejoint le département de physique de l'Université Cornell. Depuis 1996 - Professeur de Physique et de Mathématiques à l'Université de Columbia. Green a donné des conférences dans plus de vingt pays, s'adressant à la fois à des experts et à un large public. Son nom est largement reconnu pour un certain nombre de découvertes fondamentales dans la théorie des supercordes.

Dans l'esprit de beaucoup de gens, un tel stéréotype de scientifique s'est développé - il s'agit d'une personne qui mène des expériences obscures, en pleine réflexion à l'ombre de racks avec des tubes à essai dans un laboratoire poussiéreux. Cependant, de ce point de vue, beaucoup n'est pas tout à fait vrai ! Tout d'abord, les scientifiques d'aujourd'hui utilisent rarement des tubes à essai en verre traditionnels. Mais plus important encore, l'activité scientifique contient un puissant facteur social. Travailler dans un bon laboratoire de recherche n'est pas seulement gratifiant scientifiquement, mais donne aussi le sentiment d'une deuxième famille. Ce sont des dîners communs, des pauses-café, des anniversaires, des fêtes et des pique-niques avec des promenades. C'est lors de ces rencontres informelles que naissent souvent les idées les plus intéressantes.

Le travail en laboratoire favorise l'établissement de relations amicales, et l'absence de hiérarchie rigide, caractéristique de la communauté scientifique, ne fait que stimuler ce processus. Le travail scientifique donne un sentiment de jeunesse éternelle, car ce sont principalement des jeunes qui sont engagés dans la recherche: étudiants, étudiants diplômés, jeunes scientifiques. Et les professeurs agissent comme de vénérables consultants, enseignants, mentors - et apprennent souvent les dernières innovations du monde scientifique de leurs subordonnés.

Selon des informations de première main, dans de nombreux instituts de recherche russes, la structure par âge est quelque peu différente de celle décrite. - Éd.

Raison 7 : horaires flexibles

Les scientifiques sont largement soulagés des horaires de travail serrés. Venir au laboratoire n'est pas dicté, par exemple, par l'ouverture de la bourse. De plus, à tout moment qui vous convient, vous pouvez faire une pause déjeuner et ne pas déjeuner aux heures strictement désignées. Ainsi, vous pouvez planifier vous-même votre journée, semaine, mois de travail. Quant au lieu de travail - souvent un café ou même la plage est un endroit plus propice pour travailler sur un manuscrit qu'un bureau, où vous avez constamment besoin d'être distrait par quelque chose.

Cependant, il est important de comprendre ce qu'est vraiment un horaire flexible : cela ne veut pas dire que vous pouvez travailler peu et venir rarement au laboratoire. Tout à fait le contraire est vrai. En raison du fait que le travail scientifique nécessite un temps illimité, les scientifiques sont le plus souvent des bourreaux de travail, pas des paresseux. Ils travaillent le matin, le soir et le week-end. Si le scientifique dit : "Je serai à la maison dans 30 minutes", cela signifie généralement que vous devez l'attendre dans une heure, voire plus tard. Mais l'avantage d'un tel horaire est que vous pouvez déterminer le moment le plus opportun pour vous reposer ou pour terminer les affaires familiales nécessaires. C'est votre temps, et vous le gérez vous-même, tant que vous méritez cette flexibilité en étant responsable et productif dans vos recherches.

Soit dit en passant, un style de travail libre implique également un style vestimentaire libre. Qui ne peut que se réjouir non plus.

Raison 8 : semer raisonnable, bon, éternel

Le travail des scientifiques a tendance à se concentrer sur des questions qu'ils trouvent intéressantes, bien qu'il soit souvent un peu sournois. Dans certains cas, la recherche ou les nouvelles technologies peuvent être introduites immédiatement sous la forme d'un nouveau médicament ou d'un nouveau dispositif. Cependant, même si cet objectif n'est pas atteint, les connaissances scientifiques obtenues de bonne foi approfondissent la compréhension du monde dans lequel nous vivons, et cela portera certainement ses fruits à l'avenir. La connaissance dans sa forme pure ou une manière de la mettre en pratique est quelque chose dont un scientifique peut être fier. L'enseignement de vos connaissances et le mentorat sont également une contribution importante au développement de la société. Chaque scientifique peut apporter sa propre contribution - par exemple, donner des conférences aux écoliers et aux étudiants, enseigner à l'université, s'adresser au grand public.

Raison 9 : sois en bonne santé, élève !

La plupart des universités et instituts de recherche sont basés sur les principes de la « scolastique ». En tant que partie intégrante du travail d'un scientifique, l'apprentissage de nouvelles choses, la rédaction de documents de recherche, l'enseignement et le mentorat vous empêcheront de vous détendre et d'absorber de nouvelles choses. Et si par essence vous êtes éternellement jeune et assoiffé de connaissances, comme un étudiant, alors avoir un tel travail est un avantage inestimable et une opportunité de donner vie au classique "vivre, apprendre".

Les scientifiques sont investis de la confiance d'une société éclairée, qui rend possible cette scolarisation, sachant que seule la "scolarisation professionnelle" peut dire un mot nouveau dans l'industrie et la vie sociale. Il est du devoir du chercheur d'être à la hauteur de cette confiance et de travailler avec diligence pour le bien de toute l'humanité.

Les éditeurs s'abstiennent de commentaires caustiques sur ces nobles aspirations. - Éd.

conclusions

En résumant tout ce qui précède, nous pouvons conclure qu'il est très important d'aimer vraiment votre travail. Après tout, tout le monde ne peut pas sincèrement dire : "Oui, j'aime mon travail"... De nombreuses personnes dans différentes professions ne font que leur travail jour après jour et attendent avec impatience la retraite. Mais il est si important que le travail apporte un réel plaisir - au même titre que les vacances en famille, les promenades avec les enfants, les sorties au restaurant et au théâtre. Tout cela rend la vie merveilleuse et incroyable - une vie dont vous voulez profiter et ne pas attendre une pension.

Une traduction adaptée d'un essai de Ronald Weil.

Littérature

1. R.D. Vale. (2010). C'est une vie merveilleuse : une carrière de scientifique universitaire. Biologie moléculaire de la cellule. 21 , 11-14;

Un scientifique est un représentant de la communauté scientifique, dont l'activité visant à former une image scientifique du monde sous une forme ou une autre a été reconnue par la communauté scientifique.

Un scientifique est un spécialiste de tout domaine scientifique qui a apporté une réelle contribution à la science.

Un scientifique est un travailleur scientifique, c'est un expert dans un ou plusieurs domaines de la science.

Au sens large, la notion de scientifique désigne toute personne qui élargit elle-même systématiquement les connaissances de l'humanité ou participe aux activités et au maintien des traditions de certaines écoles scientifiques et philosophiques. Dans un sens plus étroit, les scientifiques ne sont appelés que les personnes qui appliquent la méthode scientifique. Un scientifique peut être un expert dans un ou plusieurs domaines scientifiques.

Dans un sens plus étroit, les scientifiques ne sont appelés que les personnes qui appliquent la méthode scientifique. Un scientifique peut être un expert dans un ou plusieurs domaines scientifiques. Les concepts russes de science et de scientifique ne correspondent pas entièrement à la science et au scientifique anglais, car en anglais, ces derniers sont souvent utilisés dans un sens encore plus étroit et se réfèrent uniquement aux sciences naturelles et aux personnes engagées dans les sciences naturelles.

Le scientifique est engagé dans des activités scientifiques, fait des recherches dans divers domaines scientifiques, l'environnement, le corps humain, développe des inventions, fait diverses découvertes, mène des découvertes scientifiques, écrit des travaux scientifiques.

Le principal signe formel de reconnaissance des qualifications scientifiques est la publication de documents de recherche dans des revues scientifiques faisant autorité et des rapports lors de conférences scientifiques faisant autorité. En Russie, une tentative formelle a été faite pour séparer les publications scientifiques faisant autorité des autres sous la forme d'une liste de publications dans laquelle les publications sont reconnues par la Commission d'attestation supérieure.

Un scientifique doit obtenir un diplôme académique de Candidat of Science, Doctor of Science en soutenant une thèse. Un scientifique doit être capable de défendre publiquement son opinion, un niveau élevé de développement des capacités intellectuelles, il doit être une personne volontaire, noble, intelligente, douée, sage et instruite, faire preuve de discrétion et de patience.

Le travail pédagogique est très valorisé dans la communauté scientifique. Le droit d'enseigner dans une institution prestigieuse est une reconnaissance du niveau et des qualifications d'un scientifique. La création d'une école scientifique est également très valorisée, c'est-à-dire la formation de plusieurs scientifiques qui développent les idées de l'enseignant.

Pour obtenir un titre académique (professeur agrégé ou professeur), en plus d'un diplôme académique, il est nécessaire de mener des travaux pédagogiques, notamment, d'avoir des publications pédagogiques et méthodologiques. Il existe également de plus petits signes formels de reconnaissance des qualifications, par exemple, l'autorisation de superviser le travail scientifique des étudiants diplômés est une étape nécessaire dans la transition de candidat à docteur.

Un scientifique peut travailler dans diverses institutions : académies des sciences, instituts de recherche, laboratoires, etc.

De nos jours, la profession de scientifique perd de sa pertinence et de son prestige sur le marché du travail. Le salaire d'un scientifique est généralement bas.

Salaire moyen : 35 000 roubles par mois

Demande

Payabilité

Concurrence

Barrière d'entrée

Points de vue

Un scientifique est un spécialiste hautement qualifié dans son domaine qui est engagé dans la recherche scientifique et enseigne souvent dans des établissements d'enseignement supérieur. Il ne s'agit pas tant d'un métier que d'un métier pour des théoriciens et des praticiens brillants en la matière et capables de contribuer au développement de la science.

Histoire

L'histoire du métier de scientifique est directement liée à l'émergence des premières connaissances scientifiques. Les gens ont manifesté un désir de recherche depuis les temps primitifs, et peu à peu leur désir de connaissance n'a fait que s'intensifier. Les scientifiques de la Grèce antique et de Rome ont obtenu des résultats vraiment étonnants : c'est à l'époque de l'Antiquité qu'apparaissent les premières hypothèses scientifiques sur la structure du monde et la théorie de la physique, la connaissance par l'homme de son propre corps, les propriétés des surfaces, des substances et des le monde dans son ensemble s'est élargi. La civilisation s'est développée rapidement. L'accalmie et même la dégradation sont arrivées au Moyen Âge. Toutes les tentatives d'étudier divers processus et phénomènes ont été supprimées par l'Inquisition et assimilées à de la magie noire. Le désir même de savoir était considéré comme un péché, et donc le sort des scientifiques, qui s'intéressaient à la vérité plus qu'aux dogmes religieux, était peu enviable. Mais le développement de la civilisation ne peut être arrêté, il ne peut être que ralenti, et avec le début de la Renaissance, la science commence à se développer avec une vigueur renouvelée : de nouvelles théories, technologies et dispositifs apparaissent, le monde révèle progressivement ses secrets à l'homme. Les progrès ultérieurs n'ont fait que s'accélérer. Au XIXe siècle, des équipements de recherche à part entière sont apparus et les personnes engagées dans la recherche ont commencé à être perçues comme des spécialistes d'un genre particulier - des "scientifiques", des personnes ayant un niveau de connaissances plus élevé que leurs collègues ordinaires.

Tous les bienfaits de la civilisation que nous utilisons au quotidien, nous le devons aux scientifiques. Ils jouent un rôle clé dans le développement humain et, par conséquent, leur travail mérite un profond respect. Certes, en Russie, malheureusement, cela n'affecte en rien le niveau de leurs salaires, mais nous en reparlerons plus tard.

La description

Le scientifique est un concept généralisé qui rassemble des chercheurs hautement qualifiés de divers domaines de la connaissance. Voici quelques exemples:

• Spécialiste dans le domaine des sciences naturelles. Biologiste, médecin - en un mot, celui qui étudie le monde physique. La contribution de ces personnes au développement de la civilisation est des plus remarquables.
• . Ce n'est qu'en comprenant correctement le passé que des erreurs fatales peuvent être évitées à l'avenir. Cependant, ce ne sont que de belles paroles : l'expérience des ancêtres n'enseigne pas les descendants, mais le travail des spécialistes de l'histoire n'en devient pas moins important.
• . Nous vivons à l'ère de l'informatique : sans PC, sans gadgets et sans Internet, le monde humain sous sa forme moderne est tout simplement impensable, et il est apparu grâce à des chercheurs qui ont consacré leur vie aux mathématiques, à la physique, à l'électronique et aux nanotechnologies.
• . Le travail d'un scientifique n'a pas toujours une valeur appliquée. La philosophie est l'une des rares disciplines à exister pour elle-même. Néanmoins, il s'agit d'une science qui aide une personne à se connaître et nécessite non seulement un intellect développé, mais également une connaissance humanitaire approfondie.

Il existe de nombreux autres domaines dans lesquels les scientifiques travaillent. Il y en a autant qu'il y a de branches de la connaissance scientifique. Un scientifique est le propriétaire d'un esprit subtil et curieux, qui est constamment à la recherche, dont le chemin lui-même est la récompense.

Où étudier

Naturellement, tout scientifique est un spécialiste avec une formation supérieure. Sur le chemin des sciences, vous pouvez obtenir un diplôme de n'importe quel établissement d'enseignement, y compris un collège, un collège ou une école technique, mais la première étape importante dans la carrière d'un scientifique est une université. De plus, un baccalauréat ne suffira pas, vous devez entrer immédiatement dans une spécialité ou, après avoir obtenu un baccalauréat, - dans une magistrature. La deuxième option est préférable: le programme de maîtrise est conçu pour 2 ans, et pendant ce temps, les étudiants acquièrent des connaissances plus approfondies que ceux qui étudient dans une spécialité.

La prochaine étape de la formation d'un futur scientifique est constituée par les études de troisième cycle, où les étudiants étudient exclusivement des sujets hautement spécialisés et tout au long du cours, qui est généralement conçu pour 3 ans, rédigent un document de recherche (dissertation) et le défendent dans le département approprié du Université. Si la soutenance est réussie, l'étudiant diplômé reçoit le titre de candidat ès sciences et à partir de ce moment-là devient « officiellement » un scientifique. De plus, s'il le souhaite, il peut entreprendre des études de doctorat et commencer à travailler sur sa thèse de doctorat afin d'obtenir un doctorat - le titre académique le plus élevé selon la classification russe.

Puisqu'un "scientifique" n'est pas une spécialité, il n'est pas tout à fait correct de parler d'où entrer pour le devenir. Néanmoins, nous énumérons plusieurs universités russes avec une base scientifique sérieuse :

• Université d'Etat de Moscou;
• Université technique d'État de Moscou N.E. Bauman ;
• Université d'État de Saint-Pétersbourg ;
• Université polytechnique Pierre le Grand de Saint-Pétersbourg ;
• Université d'État d'Extrême-Orient ;
• Université d'État de l'Oural ;
• Université nationale de recherche de Tomsk.

Formellement, pour entrer dans les études supérieures et commencer une carrière de scientifique, il suffit d'être diplômé de n'importe quelle université, y compris une université non étatique. Par conséquent, il vaut la peine de choisir un établissement d'enseignement en fonction de son prestige et de ses propres capacités. Si vous n'avez pas réussi à entrer exactement là où vous l'espériez initialement, ne désespérez pas : la voie vers la science est ouverte à un étudiant de n'importe quelle université, quelle que soit la taille de cette dernière.

Gamme de fonctions

Le travail d'un scientifique dépend du domaine dans lequel il se spécialise. Il est clair que, disons, pour un critique littéraire, les objets d'étude sont complètement différents, ce qui signifie que les tâches qui leur sont posées seront sensiblement différentes. Si nous généralisons fortement, alors les aspects suivants peuvent être distingués dans les activités d'un scientifique :

• Préparation. Planification de la recherche : un spécialiste pose une question scientifique et détermine comment y répondre, trouve un « indice ».
• Étudier. Il peut s'agir d'une série d'expériences de laboratoire (chimie, physique), de recherche clinique (médecine), de recherche sur l'opinion publique (sociologie), de fouilles (archéologie), etc.
• Une analyse. Après avoir collecté les données nécessaires, le scientifique passe à la partie la plus importante de la recherche scientifique : il traite, résume et interprète les informations accumulées, c'est-à-dire répond à la question posée.
• La pédagogie. En plus des travaux de recherche, de nombreux chercheurs sont engagés dans l'enseignement. Ils travaillent dans les départements des universités et transmettent leurs connaissances et leur expérience aux étudiants.

Qui convient

Le travail scientifique convient aux personnes attentives et diligentes, à l'esprit vif et curieux, enclines à une étude et une analyse longues et scrupuleuses. Intelligence élevée, intérêt pour la connaissance - telles sont les principales qualités d'un chercheur. Ceux qui seront engagés dans l'enseignement en même temps bénéficieront de compétences de prise de parole en public. Les professeurs d'université sont responsables de la formation des jeunes spécialistes et doivent être capables de les intéresser à la matière, d'expliquer des choses complexes dans un langage compréhensible. Tous les enseignants des départements universitaires n'ont pas un tel talent, c'est pourquoi les étudiants adorent tout simplement ceux qui savent travailler avec le public.

Demande et revenus

Il n'est pas nécessaire de prétendre que des scientifiques talentueux sont toujours nécessaires et recherchés, c'est une évidence. Le problème est qu'en Russie, cela contredit beaucoup le bon sens, de sorte qu'un bon chercheur peut facilement se retrouver sans travail, et les salaires des sommités de la science russe ne peuvent être comparés aux salaires de leurs collègues des pays développés. Beaucoup d'argent (encore une fois, selon nos normes) n'est reçu que par les scientifiques qui se sont tournés vers le travail administratif et dirigent des instituts de recherche, des centres scientifiques, des établissements d'enseignement. Leurs salaires peuvent dépasser 100 000 roubles par mois, mais le salaire d'un professeur "ordinaire" dans une région éloignée du centre de la Russie n'atteint souvent pas 30 000 roubles. Cela dépend aussi beaucoup du domaine scientifique dans lequel travaille le spécialiste. La Russie dispose d'une liste de domaines prioritaires que l'État finance le plus intensément : développement d'armes, énergie nucléaire, exploration spatiale, nanotechnologies, etc. Naturellement, la présence ou l'absence de soutien de l'État affecte directement les salaires des employés : un scientifique du secteur pétrolier et l'industrie du gaz recevra certainement beaucoup plus que son collègue, qui est engagé dans l'étude de la littérature russe ancienne. D'une manière ou d'une autre, en Russie, la science n'est clairement pas le domaine où il vaut la peine d'aller pour gagner de l'argent.

Perspectives professionnelles

Le scientifique a des opportunités de carrière. Ayant commencé à travailler comme assistant dans un département ou comme chercheur junior dans un institut de recherche, un chercheur peut éventuellement devenir professeur agrégé, professeur, responsable d'un laboratoire. Les personnalités les plus autorisées travaillent dans les académies des sciences, reçoivent le titre de membre correspondant ou d'académicien. Il n'y a nulle part où aller plus haut, mais il y a une opportunité de passer à un travail administratif : diriger une institution ou tout un département. Il vaut la peine, cependant, de comprendre que la science en Russie n'est pas un domaine pour les carriéristes, mais pour les romantiques, dans le meilleur sens du terme.

Le développement progressif de notre civilisation est inconcevable sans le développement de la science. La science repose sur les épaules de scientifiques spécialisés dans divers domaines de la connaissance. Grâce à leurs recherches constantes, nous en apprenons de plus en plus sur le monde qui nous entoure, révélons les lois du développement de la société et de la nature, apprenons davantage sur la nature de l'homme lui-même. L'expérience scientifique nous permet de regarder vers l'avenir, de créer des prédictions et de réduire le nombre d'erreurs et d'erreurs de calcul dans nos plans pour l'avenir. Alors qui sont ces gens - les scientifiques, d'où viennent-ils, comment travaillent-ils et comment font-ils des découvertes ?

Il n'y a pas d'établissement d'enseignement spécial où seuls des scientifiques dans un domaine scientifique particulier seraient formés. Les scientifiques sont en train d'étudier dans un établissement d'enseignement supérieur ordinaire, quel que soit son objectif. Dès la première année, les étudiants sont initiés à des travaux de recherche indépendants. L'étudiant lui-même ou sous la direction d'un encadrant choisit l'un des sujets d'actualité sur lesquels il travaille et le défend à la fin de l'année académique dans le département approprié. Et dès l'obtention de son diplôme, il doit présenter les résultats de ses recherches dans un projet de thèse, qui est soutenu publiquement devant la commission d'État et les enseignants et collègues.

À ce stade, l'étudiant, tout en recherchant un problème, en résolvant un problème spécifique, détermine lui-même à quel point il est intéressant, s'il est capable de poursuivre ses études dans une direction spécifique et plus étroite et de consacrer sa vie à la science et à l'enseignement. Et devant les professeurs des universités, chefs de départements, une tâche précise est fixée : identifier les étudiants les plus brillants enclins aux travaux de recherche. Il existe un institut d'encadrement, de tutorat, des écoles scientifiques et des directions se créent dans les universités.

Dans la législation russe, la loi fédérale sur l'enseignement professionnel supérieur et postuniversitaire dans la Fédération de Russie offre toutes les garanties nécessaires à la poursuite des études et à la protection des diplômes universitaires.

Un diplômé d'un établissement d'enseignement supérieur peut poursuivre ses études (3 ans à temps plein, 4 par contumace) en école doctorale, en médecine auxiliaire ou en résidence clinique, après quoi l'étudiant diplômé soutient sa thèse et réussit le minimum du candidat (3 examens : -sujet, langue étrangère, philosophie) pour concours diplôme scientifique de candidat ès sciences. Le diplôme universitaire de candidat ès sciences est décerné par la Commission supérieure d'attestation (VAK). Une thèse, contrairement à un rapport ou un rapport scientifique, doit être de la nature d'une découverte scientifique et peut être le résultat d'un travail collectif.

Pour obtenir le grade scientifique de Docteur ès sciences, des études doctorales ont été créées dans les établissements d'enseignement supérieur et les instituts de recherche. La formation peut être dispensée hors site. La soutenance est assurée par le conseil de soutenance des thèses de doctorat. Pour la formation du personnel scientifique, les candidats et docteurs en sciences enseignent activement, au cours desquels ils reçoivent les titres de candidats - professeurs associés, docteurs - professeurs des départements concernés.

L'Académie des sciences de Russie (RAS) existe pour mener des recherches fondamentales depuis plus de 300 ans. Pendant tout ce temps, ses tâches, son statut et sa structure ont changé. Aujourd'hui, l'Académie est construite sur un principe scientifique, sectoriel et territorial et comprend 13 branches de l'Académie des sciences de Russie (par domaines scientifiques) et 3 branches régionales de l'Académie des sciences de Russie, ainsi que 15 centres scientifiques régionaux de la Fédération de Russie. Académie des Sciences. La RAS comprend de nombreux instituts. ce travail inclut l'ensemble de la communauté scientifique du pays.

Le RAS est le centre principal de toutes les activités de recherche. Presque tous les scientifiques exceptionnels de notre pays travaillent ici. Les membres correspondants et les académiciens sont élus à vie à la RAS par l'assemblée générale des membres titulaires de l'Académie des sciences, dont la tâche principale est d'enrichir la science de nouvelles réalisations. Les scientifiques qui sont citoyens de la Fédération de Russie sont élus membres de l'Académie des sciences de Russie. Les scientifiques qui ont enrichi la science avec des travaux d'une importance scientifique capitale sont élus membres à part entière de la RAS. Les scientifiques qui ont enrichi la science avec des travaux scientifiques exceptionnels sont élus membres correspondants du RAS. D'après les résultats des dernières élections, la RAS comptait plus de 500 membres effectifs et 750 membres correspondants. ...

Ce n'est que grâce à un esprit curieux, à l'entêtement à atteindre les objectifs, à la recherche de la vérité, à la curiosité naturelle, au transfert de l'expérience et des connaissances accumulées de génération en génération, que des progrès dans le développement de tous les aspects de la vie humaine sont possibles. Les réalisations de la science et de la technologie rendent notre vie sur terre plus confortable et plus belle, à l'exception des découvertes scientifiques dans le domaine de la création d'armes de destruction massive et de la modification de l'environnement.

Rapport au Colloque international consacré au 100e anniversaire de la naissance de Rutherford

Je suis particulièrement heureux d'avoir l'honneur d'ouvrir ce colloque, car non seulement en tant que scientifique j'admire la contribution fondamentale apportée par Rutherford à la connaissance de la radioactivité et de la structure de l'atome, mais aussi parce que j'ai eu la chance de faire partie de ses étudiants. Dans le développement de mon travail scientifique, je dois beaucoup à son attitude bienveillante envers moi. Au cours des 13 années que j'ai passées au Laboratoire Cavendish, j'ai beaucoup appris de lui, non seulement en tant que grand scientifique, mais aussi en tant que leader et organisateur de l'une des écoles de physique les plus remarquables de son temps.

Maintenant, les scientifiques réunis ici feront un certain nombre de rapports intéressants sur Rutherford. La plupart de ces articles seront livrés par le personnel de Rutherford, qui, comme moi, a commencé sa carrière scientifique au Laboratoire Cavendish ; nous entendrons des rapports d'Allibon, Feather, Lewis, Schoenberg. Nous étions déjà peu nombreux et, malheureusement, ni Blackett, ni Chadwick, ni Oliphant, ni Ellis n'ont pu venir. Ils participeront au jubilé, qui aura lieu en octobre en Angleterre - à la Royal Society de Londres et à l'Université de Cambridge.

En ouvrant la réunion d'aujourd'hui, dans mon rapport, je ne parlerai pas de Rutherford ni en tant que scientifique ni en tant qu'enseignant, mais je veux utiliser l'exemple du travail de Rutherford pour aborder une question plus générale, le rôle d'un grand scientifique - créateur dans le développement de la science.

Cette question a été soulevée plus d'une fois, car elle est d'une grande importance dans l'organisation de la science. Sous une forme simplifiée, cette question est la suivante : la science est la connaissance par l'homme des lois de la nature ; ces lois sont une, par conséquent, la voie du développement de la science est prédéterminée et personne ne peut la changer. Par conséquent, le génie de Rutherford, comme d'autres grands scientifiques, ne peut pas changer la voie du développement de la science. Mais si tel est le cas, alors peut-être qu'une personne brillante peut être remplacée par une équipe de personnes moins capables et en même temps le succès de leur travail scientifique peut être pleinement assuré par sa bonne organisation, c'est-à-dire que la qualité peut être remplacée par la quantité ? En exprimant une telle opinion, il a été constaté qu'en pratique c'est à la fois plus facile et plus fiable que de bricoler avec des génies, qui, de plus, sont souvent des gens intransigeants.

J'ai entendu ce point de vue de personnalités publiques très responsables. Il y a du vrai là-dedans, car des institutions bien organisées contribuent sans aucun doute au développement de la science, mais je ne pense pas que les institutions scientifiques puissent fonctionner avec succès sans les grands leaders et les scientifiques de premier plan. Par exemple, il est bien connu de l'histoire que les troupes sans un bon commandant ne peuvent pas gagner avec succès. La question qui doit être analysée est la suivante : une armée de scientifiques peut-elle réussir à conquérir la nature sans ses grands commandants ?

Comme vous le savez, le développement de la science consiste à découvrir de nouveaux phénomènes naturels et à découvrir les lois auxquelles ils obéissent. Le plus souvent, cela est dû au fait que de nouvelles méthodes de recherche sont découvertes. La création de quelque chose de nouveau, qui n'existait pas auparavant, nous l'attribuons à l'activité créatrice de l'homme, et cela est reconnu comme la plus haute activité spirituelle des personnes. Le talent pour l'activité créative détermine le talent d'une personne, non seulement en tant que scientifique, mais également en tant qu'écrivain, artiste, musicien et même commandant et homme d'État.

L'importance du talent créatif est bien illustrée par l'exemple suivant, qui, à ma connaissance, a été suggéré il y a longtemps par Jeans. Supposons que nous ayons x - le nombre de machines à écrire, et à chaque machine à écrire se trouve un singe qui ne sait que taper sur les touches, c'est-à-dire une créature complètement dépourvue de capacités créatives dans le domaine de la littérature. La question se pose : quel devrait être le nombre de telles machines à singes pour que l'une d'entre elles ait la chance d'écrire, disons, « Hamlet », c'est-à-dire l'une des œuvres les plus remarquables de la littérature mondiale, créée par le génie de Shakespeare ? Le problème est résolu simplement. Voici sa solution. Supposons que, lorsque vous utilisez toutes les touches et tous les registres d'une machine à écrire moderne, pour que la première lettre soit correcte, vous avez besoin de 100 coups indépendants par des singes et du même nombre de machines à écrire. Ensuite, pour que n lettres initiales coïncident avec le texte de "Hamlet", le nombre de singes x = 100n = 102n. Ainsi, nous obtenons un résultat assez inattendu.

Pour que seules les 40 premières lettres coïncident, c'est-à-dire moins que la première ligne du texte de "Hamlet", le nombre de singes x doit être d'environ 1080, et c'est le nombre d'atomes dans l'univers entier, tel tel qu'il apparaît aux astronomes modernes.

Bien sûr, le problème n'a pas encore été complètement résolu de cette manière, les singes imprimés ont encore besoin de lire et de trouver le texte souhaité. Pour comprendre ce qui est imprimé, il faut un esprit humain, même sans capacités créatives, mais capable d'évaluer de manière critique la qualité littéraire de ce qui est imprimé.

La tâche donnée, bien sûr, est irréaliste, personne n'a l'intention de créer des instituts scientifiques à partir de singes, mais néanmoins cette tâche illustre bien la nécessité d'une sélection minutieuse des employés des instituts scientifiques parmi des personnes au talent créatif, car en science, chaque recherche peu significative est presque immédiatement, comme dans le cas des singes, réduit à zéro la probabilité d'une solution réussie au problème.

Si nous savions quantifier les capacités créatives d'une personne, nous pourrions alors résoudre un problème important dans l'organisation de la science, à savoir prédéterminer la possibilité de résoudre un problème scientifique particulier en fonction de la qualité des capacités créatives du personnel sélectionné. Jusqu'à présent, malheureusement, nous ne savons pas comment résoudre quantitativement de tels problèmes. Mais l'expérience quotidienne montre que le succès des travaux d'un institut scientifique dépend entièrement des qualités créatives de l'équipe sélectionnée. Les mathématiciens diraient que, comme dans le cas des singes, cette dépendance est une fonction exponentielle, et l'exposant devrait inclure la créativité de l'ensemble du collectif ; cet indicateur est important et, par conséquent, une petite diminution suffit pour que l'activité créative d'une institution scientifique devienne presque immédiatement sans valeur. Mais l'inverse est également vrai - l'apparition d'un seul scientifique de premier plan augmentera immédiatement considérablement l'efficacité de toute l'équipe.

En effet, l'histoire des sciences montre comment une école bien choisie de travailleurs scientifiques (généralement créée par un grand scientifique) propulse la science de manière extrêmement efficace. Un exemple frappant d'une telle école était l'école créée par Rutherford au Laboratoire Cavendish. Compte tenu de l'efficacité des activités d'une institution scientifique, il ne faut pas négliger un autre facteur essentiel nécessaire au succès de l'activité créative des personnes à la fois dans le domaine scientifique et artistique - il s'agit d'une évaluation publique saine des réalisations créatives. Dans le problème des Jeans, cela correspond au fait qu'on a aussi besoin de personnes compétentes qui seraient capables de sélectionner des textes écrits par des singes en fonction de leurs qualités littéraires.

Par conséquent, un travail créatif efficace dans le domaine scientifique et artistique est impossible sans la participation d'une large communauté culturelle.

À cet égard, je voudrais rappeler un exemple historique frappant, sur les réalisations exceptionnellement élevées de l'activité créatrice des gens, non pas dans le domaine de la science, mais dans le domaine de l'art pendant la Renaissance en Italie.

Les historiens de l'art ont longtemps été confrontés à la question : pourquoi en Italie, alors petit pays, et dans un laps de temps relativement court, un certain nombre d'artistes exceptionnels tels que Raphaël, Titien, Michel-Ange, Léonard, Corrège, Botticelli, Tintoret et d'autres sont apparus presque immédiatement. Au cours des cinq siècles suivants, nulle part ailleurs une telle galaxie de génies n'est apparue. La question est, est-ce une conséquence d'un coup de chance ou est-ce une manifestation de la régularité historique ? Je pense que dans son magnifique ouvrage "Philosophie de l'art", Teng donne la bonne explication des raisons de l'émergence de cette brillante galaxie. Il montre qu'à la Renaissance, les talents créatifs ont pu se développer avec tant de succès grâce à l'attitude du public à l'égard de l'art. Dans une Italie économiquement prospère, en raison de circonstances historiques, un large public est apparu, qui a su valoriser les beaux-arts, les a bien compris et a soutenu ses représentants les plus talentueux.

De même, une galaxie de physiciens exceptionnels tels que Maxwell, Rayleigh, Thomson, Rutherford, qui, l'un après l'autre, ont dirigé le Laboratoire Cavendish de l'Université de Cambridge, n'aurait pas pu naître si là et en général en Angleterre à cette époque il y avait eu Il n'y a pas eu de communauté scientifique culturelle qui évalue et soutient correctement les activités des scientifiques.

L'expérience historique montre que le nombre de personnes ayant des capacités créatives suffisantes pour avoir un impact notable sur le développement à la fois de la science et de l'art est très faible. Cela ressort, par exemple, du rapport entre le nombre d'articles scientifiques publiés et le nombre d'articles scientifiques qui ont réellement influencé le développement de la science. Il en est de même du nombre de tableaux écrits par des artistes, ceux que l'on peut qualifier d'œuvres d'art. Marx a expliqué le coût extrêmement élevé des chefs-d'œuvre des grands maîtres par le fait que leur prix comprend les coûts de tout ce grand nombre de peintures qui n'ont aucune valeur artistique. La même sélection rigoureuse d'œuvres dignes a lieu en littérature et en musique.

De toute évidence, pour que la science et l'art se développent avec succès dans un pays, il doit y avoir un grand nombre d'œuvres scientifiques et d'œuvres d'art, de sorte que la sélection de cette petite partie qui ne fait que déplacer la science et développe la culture artistique. Pour cette sélection, il doit exister une opinion publique saine, qui puisse évaluer avec équité et compétence les meilleures œuvres.

Par conséquent, une organisation saine de la science dans le pays est assurée non seulement par de bonnes conditions pour le travail scientifique, mais également par la création de conditions pour une évaluation correcte des résultats de ces travaux. Or, dans tous les pays, cela est mieux assuré par des organismes publics spéciaux, tels que les académies des sciences, les sociétés scientifiques, les conseils scientifiques, etc. Grâce à l'importance internationale de la science, une évaluation plus objective est devenue possible en créant une opinion publique internationale. Ceci est réalisé par une large communication des scientifiques lors de colloques, congrès, traduction d'articles scientifiques en langues étrangères, etc.

Maintenant, avec le rôle croissant de la science dans le développement de la technologie, de l'économie et de la culture du pays, le travail scientifique a commencé à absorber une part notable des dépenses gouvernementales, et l'organisation efficace du travail scientifique devient un problème majeur pour l'État.

L'organisation de la science ne doit pas pouvoir se développer spontanément, il est nécessaire d'étudier les lois du développement du travail scientifique collectif, nous devons être en mesure de sélectionner des personnes de talent créatif. Et cela devrait être fait sur la base de l'étude de l'expérience des activités de grands scientifiques et de grands organisateurs de travaux scientifiques, tels que Rutherford l'était.

La chose la plus importante et la plus difficile dans l'organisation de la science est la sélection des jeunes vraiment les plus doués sur le plan créatif et la création des conditions dans lesquelles leur talent pourrait se développer rapidement au maximum. Pour cela, il faut être capable d'évaluer les capacités créatives des jeunes au début de leur travail scientifique. L'erreur principale, qui est souvent commise ici, est que chez les jeunes, leurs capacités cognitives et leur érudition sont souvent confondues avec des qualités créatives.

Il y a un épisode instructif dans la biographie de Rutherford. Lorsqu'il était encore un scientifique en herbe en Nouvelle-Zélande, une sélection y a été faite parmi les diplômés universitaires afin d'offrir aux plus doués une bourse pour poursuivre ses travaux scientifiques à Cambridge. Je ne me souviens pas qui était le premier candidat, mais Rutherford a été choisi en second. Comme vous le savez, ce n'est que par hasard que le premier candidat n'est pas allé à Rutherford. L'histoire de la science sait que de telles erreurs de sélection sont souvent commises, et généralement leur raison réside dans la capacité insuffisante d'évaluer les qualités créatives d'un scientifique débutant et dans une évaluation exagérée de sa capacité à mémoriser des éléments factuels.

L'étude des premiers travaux d'un grand scientifique comme Rutherford, de ce point de vue, est d'un grand intérêt, car elle montre la genèse du développement de ses qualités créatrices. Ces travaux sont maintenant presque oubliés, car les méthodes par lesquelles ils ont été réalisés sont désormais dépassées et les résultats quantitatifs sont maintenant beaucoup plus précis. Mais quelle matière importante ils donnent pour voir comment le talent créatif de Rutherford s'est manifesté !

En étudiant ces travaux, on constate que dès le début de son activité Rutherford ne peut être classé comme un scientifique doté d'une grande érudition. Mais son imagination créatrice et son courage dans la construction d'hypothèses scientifiques, son flair intuitif ont été les principaux facteurs qui ont déterminé le succès de ses recherches scientifiques.

Bien sûr, tout cela est maintenant bien connu pour ces découvertes fondamentales faites par Rutherford. Le principal défi auquel est confronté l'organisateur de la science est de pouvoir découvrir des talents chez des scientifiques comme Rutherford lorsqu'ils sont encore jeunes.

De nos jours, les œuvres originales des grands classiques de la science suscitent relativement peu d'intérêt. Habituellement, on se familiarise avec leurs réalisations dans des manuels, des monographies, des encyclopédies. Bien sûr, dans un but cognitif, cela est tout à fait justifié, mais pour un scientifique qui doit devenir un animateur de jeunesse, organisateur de travaux scientifiques d'une équipe, le principal facteur assurant le succès de ses activités sera la sélection du personnel selon à leurs qualités créatives. L'un des moyens les plus efficaces d'apprendre à apprécier la créativité des jeunes est d'étudier les travaux originaux de grands scientifiques. Cela ne peut pas être négligé. Ma connaissance personnelle des travaux de scientifiques tels que Maxwell, Rayleigh, Curie, Lebedev m'a beaucoup appris et, en plus, cela procure également un plaisir esthétique. Les manifestations du talent créatif d'une personne sont toujours belles et on ne peut que les admirer !

Mon expérience de vie montre que le principal talent du chef d'un institut scientifique se manifeste dans l'évaluation des qualités créatives des jeunes scientifiques. Sans ces capacités, un scientifique ne peut pas trouver une équipe de recherche solide pour son école.

Sans aucun doute, Rutherford était l'un des organisateurs les plus doués de la science, et son principal talent consistait dans la capacité de sélectionner de jeunes scientifiques en fonction de leurs capacités créatives. Rutherford a également pu évaluer correctement la nature des capacités d'un scientifique, ce qui est extrêmement important pour le développement réussi de son talent créatif.

En répondant à la question posée au début sur le rôle de l'individu dans le développement de la science, et en résumant ce qui a été dit, nous arrivons à la conclusion que bien que la voie de la science soit prédéterminée, le mouvement dans cette voie n'est assuré que par le travail d'un très petit nombre de personnes exceptionnellement douées. La qualité de la sélection des scientifiques doués de créativité est le principal facteur assurant un haut niveau de développement de la science. Il est très important pour le développement réussi de la science de créer des conditions favorables au développement des talents naturels d'un scientifique, pour cela, il est nécessaire de rendre le travail créatif attrayant. Cela devrait être fait par les organismes publics qui, en évaluant correctement les réalisations des scientifiques, leur feraient également sentir que leurs activités sont nécessaires et utiles à l'humanité. En science, l'évaluation publique doit se faire à l'échelle internationale, car les réalisations scientifiques appartiennent à toute l'humanité.

Des gens comme Rutherford cessent d'être seulement la fierté nationale de l'état où ils sont nés et ont travaillé, ils deviennent la fierté de toute l'humanité.