ბავშვთა ფსიქოთერაპია. ფსიქოთერაპია, თუ რა შემთხვევებში ფსიქოთერაპია გვჭირდება

მიუხედავად იმისა, რომ ბავშვთა ფსიქოთერაპევტი ბავშვთან მუშაობს, კლიენტი ჯერ კიდევ მშობელს ითვლება. ის ფუნდამენტური განსხვავება მოზარდებთან მუშაობისგან. ზრდასრული მოდის და პასუხისმგებელია. ბავშვი, როგორც წესი, ხელმძღვანელობს მშობელს, მასზე და პასუხისმგებლობას. ლეგალურად ბავშვთა ფსიქოთერაპიაც კი შესაძლებელია მხოლოდ მშობლის ან მეურვის თანხმობით.

გარდა ამისა, ბავშვი არ ცხოვრობს დამოუკიდებლად, ცალკე. ყველაფერი რაც მოხდება, ზოგიერთ ოჯახურ კონტექსტშია. აქედან გამომდინარე, ბავშვთა ფსიქოთერაპია ნამდვილად არ შეიძლება წარმატებული იყოს მშობლებთან თანამშრომლობის გარეშე, რომელთაც უნდა გაიგონ, რა ხდება შვილებთან. თერაპევტისთვის, მშობელთან საუბარი საშუალებას იძლევა იმის გაგება, თუ რამე თერაპიული სესიის გარეთ იცვლება. პერიოდულად საჭიროა "ბარათების შემოწმება".

ამავდროულად არსებობს კონფიდენციალობის შენარჩუნების ამოცანა. მე არ ვუთხრა ზოგიერთ კონკრეტულ საკითხებს მშობლებს, მე მათთან ვსაუბრობ იმასთან დაკავშირებით, თუ რა ხდება. ხშირად მე არ ვისაუბროთ იმ თამაშებზე, რომელშიც ჩვენ ვთამაშობთ.

მიუხედავად იმისა, რომ მშობლები, ერთი გზა ან სხვა, გაუმკლავდეს თავს, მათ არ სჭირდებათ ფსიქოთერაპევტი. მოდი, როდესაც ისინი გრძნობენ დაბნეული, უძლურია. არსებობს ცუდი მშობლები, asocial ოჯახები. მაგრამ ეს ხალხი ნებაყოფლობით არ მოდის ბავშვთა ფსიქოთერაპევტში. და ის, ვინც მოდის ადამიანები, რომლებიც დაინტერესებულნი არიან მათი შვილი, მაშინაც კი, თუ ისინი ძალიან გაბრაზებული მასთან. ეს აღშფოთება არ არის ცივი გაანგარიშებით, მაგრამ უძლურებისა და ტკივილისგან.

ეხება შიშს, შფოთვა ბავშვს. ეს, მართლაც, ფსიქოთერაპევტის სფეროს შეუძლია დაეხმაროს. მიუხედავად იმისა, რომ ზოგჯერ საჭიროა ერთობლივი მუშაობა ნევროლოგიით, მაგრამ კომპეტენტური ფსიქოთერაპევტი დაინახავს ამას და ექიმს პარალელურ გამოკვლევას გაუგზავნის.

ქცევითი პრობლემები ასევე სასარგებლოა ფსიქოთერაპიის დახმარებით. აგრესიული ქცევა, ბავშვთა კომუნიკაციის სირთულეები. თქვენ შეგიძლიათ ამით მუშაობა.

სკოლაში პრობლემების გამოყენება. მაგრამ ფსიქოთერაპევტი არ ჩაერთვება ინტელექტუალურ სფეროში, ნახეთ მეხსიერება ან ბავშვის ყურადღება, რადგან ამისათვის სხვა სპეციალისტები არიან. ფსიქოთერაპევტი უფრო მეტად იპოვის, რომ ბავშვი ხელს უშლის ბავშვს, რომ ისწავლონ ის, რაც მისი პრობლემები სკოლაში საუბრობს.

ჯერ კიდევ მოდის, როდესაც ბავშვი არანაირად არ საუბრობს, თუმცა სიტყვის თერაპევტი და ნევროლოგი არ ჩანს რაიმე დაბრკოლება. ხშირად არსებობს ფსიქოლოგიური მიზეზები. მაგალითად, როდესაც ბავშვი არ საუბრობს ოჯახს ან არ უნდა ლაპარაკი.

ფსიქოთერაპევტი შეიძლება იყოს ფსიქოსომატულ პრობლემებში. მაგალითად, ექიმები ამბობენ, რომ Enurraw- ის შემთხვევების ნახევარს არ აქვს ფიზიოლოგიური მიზეზები, და აუცილებელია ფსიქოლოგიური საკითხების მოგვარება. ეს შეიძლება იყოს გასტრიტი, ასთმა, სხვა დაავადებები. თუ კვლევები არ აჩვენებს სხეულის დონეს, ეს არის სასარგებლო, რომ გამოიყურებოდეს მიზეზი ფსიქიკის დონეზე.

ფსიქოთერაპიული დახმარება შეიძლება სასარგებლო იყოს ბავშვისთვის, რომელიც კომპლექსს დაეცა სიცოცხლის მდგომარეობა (მშობელი განქორწინება, სიყვარულის დაკარგვა, მძიმე ავადმყოფობა ან ფიზიკური დაზიანება ბავშვის ან საყვარელი ადამიანებისგან).

თითოეული მოთხოვნა არის ინდივიდუალური სიტუაცია. აქედან გამომდინარე, ეს თავდაპირველი მოთხოვნები საკმაოდ სწრაფად მოძრაობს ფონზე. ჩვენ ყოველ ჯერზე ვსაუბრობთ აბსოლუტურად უნიკალური შემთხვევაში, რომელთანაც საჭიროა გაიგოთ. ფსიქოთერაპევტი, სინამდვილეში, ყოველთვის იგივეა. იგი თან ახლავს თავის გამოცდილებას, ემოციურ სფეროსთან მუშაობს. და გარედან, ეს ემოციური პრობლემები შეიძლება გამოიყურებოდეს ქცევითი, როგორც ინტელექტუალური, როგორც სირთულეები კომუნიკაციისა და ასე შემდეგ. სპეციალისტს შეუძლია დაეხმაროს ბავშვის სხვა მახასიათებლებს, თუ ისინი არ შეიძლება შეიცვალოს - ზოგიერთი სახის ავადმყოფობა ან მაგალითად, stuttering. ის ასწავლის ბავშვს მასთან ერთად, არ დაიხურება საკუთარი თავისებურებებზე.

მე არ შემიძლია ბავშვი, მე არ შეცვლილა, მაგრამ მე მხარს ვუჭერ მასთან ერთად, თუ როგორ შეიძლება უფრო ცოცხალი გახდეს და უფრო წარმატებით დაუკავშირდეს სხვებს. მე ვმუშაობ არასამთავრობო ნახვის გასაღები, მირჩევნია დაიცვას რა ბავშვი აკეთებს და შენარჩუნება ძლიერი ნაწილები - გამოხატულება გრძნობების, გაგება.

ფსიქოთერაპევტები, როგორც წესი, არ იხდიან რაიმე ფორმალურ დიაგნოზს, მაგალითად, მაგალითად, ნეიროფსიქოლოგია ან სიტყვის თერაპევტები. ყველა დიაგნოსტიკა ხდება საუბრის რეჟიმში, დაკვირვებით. მათ უბრალოდ აქვთ რაიმე პუნქტი, რომელსაც ფსიქოთერაპევტი ყურადღებას უთმობს პირველ შეხვედრებს. ზოგადად, სამუშაოს სქემა შეიძლება ძალიან განსხვავებული იყოს, ეს დამოკიდებულია ფსიქოთერაპევტის ვინაობასა და პროფესიონალურ პრეფერენციებზე. პირველი შეხვედრა ბავშვთან და მშობელსთან ერთად ტარდება. ან იქნებ მხოლოდ მშობელი. მე ყოველთვის ვთხოვ თქვენს მშობელს, მას სურს, რომ ჩემთან ერთად ცალკე შევხვდე ჩემს შვილს, თუ მას აქვს რაღაც, რაც მას სურს მარტო საუბარი. პირველ შეხვედრაში ვკითხულობ ყველაფერს, რაც ძალიან დეტალურია ბავშვის ცხოვრებაში - როგორ დაიბადა, რა იყო ბავშვი ოჯახში, რომელიც მოხდა და ოჯახში მოხდა მშობლებისა და ასე შემდეგ.

დედა ჩვეულებრივ მოდის. მაგრამ Ბოლო დროს ორივე მშობელი დაიწყო, რაც ბევრად უკეთესია, ეს ყოველთვის ორი განსხვავებული შეხედულებაა. გარდა ამისა, ამ შეხვედრაზე დაუყოვნებლივ შეიძლება მოგვარდეს, თუ არა მათთვის საჭირო დახმარება (ჩვენ ვსაუბრობთ ოჯახის თერაპიაზე), ან სირთულეები, რომლითაც ისინი დამიკავშირდნენ, ბავშვს უკავშირდება.

შემდეგ არის პირველი შეხვედრა ბავშვი, სადაც მუშაობა უკვე მიმდინარეობს. მაგრამ ეს ასევე ხშირია მშობლის თანდასწრებით (თუ ბავშვი 5 წლის ასაკში, მაშინ მშობელი ყოველთვის არის შემდგომი შეხვედრებში). მე ნამდვილად ვთხოვ ბავშვს, თუ როგორ ხედავს სიტუაციას, რომელიც აღწერს მშობელს. ამ პირველ შეხვედრებზე, ჩვენ დავასკვნათ, რომ კონტრაქტი დავასკვნათ. თანახმაა იმაზე, თუ რას ვმუშაობთ შემდგომში, რა უნდა მოვიდეს.

შეხვედრაზე, მე შემიძლია შესთავაზოს რაღაც ბავშვი - გარკვეული სავარჯიშო ან თამაში. მაგრამ თუ ის უარს ამბობს, მე არ დაჟინებით არ დაჟინებით, და მე შევეცდები ამ ამოცანის მოგვარებას სხვაგვარად. ბავშვთა ფსიქოთერაპევტი ყველაზე მეტად, რა თქმა უნდა, ბავშვთან ერთად თამაშობს სათამაშოებს, სათამაშოებს, როლს თამაშებს. კარგად, საუბარი, რა თქმა უნდა, მოლაპარაკებები, განსაკუთრებით ხანდაზმული ბავშვი. ზოგჯერ ჩვენ ასევე გავამახვილებთ.

მაღალი კარგი კითხვარატომ არ შეიძლება მშობელი ეს არ გააკეთოს - თამაში, გათამაშება, საუბარი. პრინციპში, შესაძლოა, მაგრამ მინიმუმ ერთი მნიშვნელოვანი მომენტი. ფსიქოთერაპიული შეხვედრის ნაწილი, ბავშვი ძალიან მნიშვნელოვანია მაქსიმალური თავისუფლებისთვის. მშობელს აქვს ასეთი შესაძლებლობა, სინამდვილეში, როგორც წესი, არა, არამედ დროის გამოყოფა, როდესაც ყველაფერი შესაძლებელია და როდესაც შეუძლებელია გაცილებით გამოყოფა - ძალიან რთულია. ეს არის მთავარი პრობლემა. და შესაძლებელია მშობლების მეთოდების ახსნა და რამდენიმე ელემენტიც კი მათ ცხოვრებაში. მაგალითად, როგორ უნდა ითამაშოს თამაში უნდა იყოს ფსიქოთერაპიული ბავშვისთვის. ეს შეიძლება მომზადდეს მშობლების მიერ.

კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი ის არის, რომ ეს საათი ხაზგასმით აღინიშნება. ასეთ საქმიანობასთან ერთად, ამ საათში მთავარი პასუხისმგებლობა ფსიქოთერაპევტშია და თავად მშობელი უფრო თავისუფალია. -ში Ყოველდღიური ცხოვრების არ არის იშვიათად ასეთი შესაძლებლობა მშობლისთვის, მას ყოველთვის აქვს კიდევ რამდენიმე ამოცანა. ჩვენი შეხვედრა, თუ ბავშვი, მაგალითად, სკანდალი, მე მაქვს ბევრი დრო და შესაძლებლობა, რომ გაუმკლავდე მას, და დედას, მაშინაც კი, თუ მან იცის, რომ ის ამ ადგილას ფსიქოთერაპევას გახდის, ხშირად არ არის ასეთი შესაძლებლობა - მას შეუძლია კიდევ ერთი ბავშვი, ის შეიძლება იყოს გვიან ავტობუსი და ასე ...

უნდა ითქვას, რომ ფსიქოთერაპიული მუშაობა ყველაზე ხშირად გრძელია, კონსულტაციისგან განსხვავებით, სულ მცირე 10 შეხვედრაა. სიხშირე საკმაოდ ოპტიმალურია კვირაში ერთხელ. კონსულტანტი განსხვავდება ფსიქოთერაპევტისგან, რომ მას აქვს ოდნავ განსხვავებული მიზანი და პოზიცია. საკონსულტაციო არის ისეთი პროცესი, როდესაც კონსულტანტი და კლიენტი განიხილავს პრობლემას, განიხილოს გადაწყვეტილებები. კონსულტანტი გეტყვით ზოგიერთ ფსიქოლოგიურ მექანიზმზე, რადგან ისინი თქვენს კონკრეტულ სიტუაციაში მუშაობენ, ხშირად საკმარისია ერთი შეხვედრისთვის. ფსიქოთერაპია საკმაოდ მნიშვნელოვანია ბავშვის გაცნობა მისი გამოცდილების, მეთოდებისა და სპეციალისტის პოზიციაზე, შესაბამისად, განსხვავდება.

ფსიქოთერაპევტის ძიების საუკეთესო მეთოდი, ჩვენ ჯერ კიდევ გვაქვს Srangian რადიო. იქნებ ეს ნორმალურია. მაგრამ მე შემიძლია საკმაოდ რეკომენდაცია ინტეგრირებული მიდგომა, რომელიც, მაგალითად, ფსიქოლოგიურ და სამედიცინო და სოციალურ ცენტრებში. ყოველივე ამის შემდეგ, ყოველთვის არ არის შესაძლებელი, რომ დაუყოვნებლივ გაიგოს, რომელი სპეციალისტი საჭიროა ბავშვის მიერ და იქ, პირველადი მიღებით, ბავშვი, როგორც წესი, რამდენიმე სპეციალისტს ერთდროულად უყურებს და ყველას ნიშნავს თუ არა რაიმე პრობლემა თავის ნაწილში.

ფსიქოლოგი ფსიქოთერაპევასთან შედარებით უფრო მაღალი სპეციალობია. ფსიქოთერაპიის, ძირითადი ფსიქოლოგიური და დამატებითი ფსიქოთერაპიული განათლების ჩართვის მიზნით, სწორედ ბავშვთა ფსიქოთერაპია.

უნდა გვახსოვდეს, რომ ეს შეიძლება იყოს ძალიან კარგი სპეციალისტიმაგრამ ეს არ არის კონკრეტული თქვენთვის. ეს არ იმუშავებს როგორც ექიმს - ადამიანი ჩემთვის უსიამოვნოა, მაგრამ მე ვაჩვენებ მას ჩემს ხელში. სული არ არის ადვილი. აქედან გამომდინარე, მნიშვნელოვანია ფოკუსირება საკუთარ თავს, ინტუიციით.

იზრდება ბავშვი, რათა დაეხმაროს მას გახდეს ადამიანი და იპოვოს მისი გზა - ალბათ ყველაზე რთული და ყველაზე საინტერესო ამოცანა ცხოვრებაში. ბევრი წიგნი დაიწერა ბავშვების აღზრდის შესახებ, მაგრამ ყველა ბავშვი და ყველა მშობელი უნიკალური ამბავია. რომელშიც არ არის მზა გადაწყვეტილებები.

მშობელი იცის საუკეთესო ყველა მისი შვილი და დაინტერესებულია მისი კეთილდღეობა. მაგრამ არ აქვს მნიშვნელობა, თუ რამდენად მოსიყვარულე და მშვენიერი moms და dads არიან, თითოეულ ოჯახში არსებობს სირთულეები ბავშვებთან. ადრე თუ გვიან შეიძლება არსებობდეს სიტუაციები, რომლებიც, როგორც ჩანს, ჩიხიდან, საიდანაც არ ჩანს გასასვლელად. ამ სიტუაციაში ფსიქოლოგი ან თინეიჯერი ფსიქოლოგი შეუძლია დაეხმაროს. დროულად გამოდის სპეციალისტი, თქვენ შეგიძლიათ თავიდან იქნას აცილებული კონფლიქტები ოჯახში და შეინარჩუნოთ ბავშვთა და მშობლების ჯანსაღი ფსიქოლოგიური მდგომარეობა.

ჩვენ დაგეხმარებით პასუხს ყველაზე მნიშვნელოვან კითხვაზე:

როგორ გაიზარდოს ბედნიერი შვილი?

ბავშვთა ბედნიერება იწყება ოჯახში ბედნიერი მშობლებისა და ჰარმონიით. პირველი თქვენ უნდა მოხდეს ბედნიერი, რომ ეს პირობა თქვენს შვილს. ბავშვთა ფსიქოლოგის კონსულტაცია უკეთესად გაიგებს საკუთარ თავს და ბავშვს, მოშორებით შიშით და უკეთესობისკენ.

ფსიქოლოგი ბავშვებისა და მშობლებისთვის ხელს შეუწყობს ძირითად სირთულეებს:

ხალხთან ურთიერთობებში

• როგორ შევქმნათ ნდობა ბავშვის ურთიერთობებში
• როგორ ავაშენოთ ურთიერთობები ოჯახში და თანატოლებთან
• როგორ გაუმკლავდეს სიცოცხლის სირთულეები (განქორწინება და ახალი ოჯახი, გარემოს გადაადგილება და შეცვლა, ახალგაზრდა ბავშვის დაბადება, დაკარგვა კაცი)

ქცევაში

• მოშორება აგრესიის, ისტერიული
• გაითვალისწინეთ სიჯიუტე, უკონტროლო ქცევის მიზეზები და ასწავლიან ბავშვს, გააცნობიეროს და გამოხატოს თავისი ურთიერთობა
• დაეხმაროს თინეიჯერი უფრო დარწმუნებული საკუთარ თავს, ვისწავლოთ დაიცვას საკუთარი თავი
• უფრო დარწმუნებული გახდეს, ვისწავლოთ საკუთარი თავი
• შეაჩერე კომპიუტერული თამაშებისა და ტელევიზორის დრო და ახალი ჰობი და მეგობრები.
• ჩაატაროს დაბალი შეფასებები სკოლაში, გააუმჯობესოს სწავლის მოტივაცია
• როგორ უზრუნველყოს ფსიქოლოგიური დახმარება მოზარდებისათვის კრიზისულ სიტუაციებში და დაეხმარება საკუთარ თავს ცხოვრებაში

ურთიერთობებში

• აღმოფხვრა ბავშვთა ნეიროზის მიზეზები (სიტყვისა და გაღიზიანების დარღვევა, მადის და ძილის, ტკიპები და სხვა)
• მოშორება obsessive აზრები, შიში და phobias, გაუმკლავდეს პანიკის თავდასხმები
• შეიტყვეთ უფრო მეტი თქვენი შესაძლებლობები და ინტერესები, აირჩიე შესაფერისი პროფესია.
• შეიტყვეთ უფრო მეტი თქვენი შესაძლებლობები და ინტერესები, აირჩიე შესაფერისი პროფესია სიჭაბუკე
• გაუმკლავდეს ფსიქოსომატულ დაავადებებს ბავშვებში, გამოვლენა და აღმოფხვრა მთავარი მიზეზი

პირველადი კონსულტაცია ბავშვებისა და მოზარდებისათვის
ეს, როგორც წესი, 1-2 შეხვედრა (სესიები) კვირაში რამდენიმე დღეებში და საათებში. კონსულტაციის ხანგრძლივობა ერთი თერაპიული საათი (50 წთ).

პირველი კონსულტაცია

3000₽

ბავშვებისა და მოზარდების სპეციალისტები

ბარათის გამოყენება შეგიძლიათ, თუ საიდან მნიშვნელოვანია თქვენთვის. ან აირჩიოს სპეციალისტი, მიმდინარეობს მისი პირადი გვერდი.

კლინიკური ფსიქოლოგი, ბავშვთა ფსიქოლოგი, ოჯახის ფსიქოლოგი, ფსიქოთერაპევტის ფსიქოანალიზური მიმართულება, ბავშვთა და ზრდასრული ფსიქოდიაგნოსტი, სტუდენტებისთვის პრაქტიკაში.

ul. Fadeeva House 6 PP. 1. ფსიქოლოგიური ცენტრი "თქვენი I" მსოფლიო "(მ. ნოვოსლოობოდსკაია და მ. Mayakovskaya)
მართვის მიმართულებები

არასასურველი ბავშვის ქცევა ხშირად პრობლემებს მიუთითებს. ასოციაციის სპეციალისტები დაგეხმარებათ განსაზღვროთ, თუ იმ შემთხვევაში, თუ მშობლების მუშაობას ოჯახის ფსიქოლოგი უფრო ეფექტური იქნება და რა უმჯობესია ბავშვის მუშაობას ან ამ მეთოდების გაერთიანებას.

ბავშვებთან სირთულეები შეიძლება მოხდეს სხვადასხვა ეტაპზე იზრდებოდა. ერთი მშობელი ბავშვებს უფრო რთულია. სხვა, პირიქით, ძნელია აღიქვამს ბავშვის მცდელობებს უფრო დამოუკიდებელი და თინეიჯერი კრიზისი. როდესაც ბავშვი არ უსმენს, climbs, იწყება მეამბოხე, მშობლები შეიძლება ჰქონდეს გაღიზიანება, შესაძლოა სასოწარკვეთა. უფრო მეტიც, ამ სიტუაციებში ბავშვები ასევე დაბნეულია და არ ესმით, თუ როგორ სწორად გამოხატონ თავიანთი ემოციები. ბავშვთა ფსიქოლოგის დახმარებით გაძლევთ უკეთ გაიგოთ, რა ხდება ბავშვისთან და მასთან ნდობის ურთიერთობების დამყარებას ეხმარება.

ბავშვები და მოზარდები ძნელია გამოხატონ თავიანთი აზრები და ემოციები, რადგან მათ ჯერ კიდევ არ ესმით, რა მოხდება მათთვის. ბავშვის ფსიქოთერაპევტის ამოცანაა განსაზღვროს, თუ რა რეალურად იმალება ამ ან ბავშვის ქცევას და ახსნას მშობლებს. ფსიქოლოგიური დახმარება ბავშვებისთვის ასწავლის მათ გააცნობიეროს, რომ ისინი გრძნობენ, თუ რა შიდა ამოცანები მათ უნდა გადაწყდეს და როგორ უნდა გითხრათ მათი საჭიროებების შესახებ სხვა ადამიანების კონფლიქტის გარეშე, მანიპულირება და აგრესია.

მოსკოვში ბავშვთა ფსიქოლოგთან მუშაობა ხელს უწყობს მშობლებისა და შვილების უნარ-ჩვევების აღდგენას ერთმანეთის მოსმენისა და მოლაპარაკებების მიზნით, ნდობისა და პატივისცემის დამოკიდებულების შესაქმნელად. და დააბრუნეთ ბედნიერება და სიხარული ოჯახთან ერთმანეთთან კომუნიკაციისგან.

ბავშვთა ფსიქოთერაპია არის კოლექტიური კონცეფცია, რომელიც მოიცავს სხვადასხვა ფსიქოთერაპიულ მიდგომებს და მეთოდებს, რომლებიც გამოიყენება ფსიქიკური, სასაზღვრო და ფსიქოსომატული დაავადებების მქონე ბავშვთა და მოზარდების მკურნალობაზე, რომლებიც მიზნად ისახავს ბავშვსა და მის გარემოში.

ბავშვთა ფსიქოთერაპია ჩვეულებრივ იწყება ფსიქოთერაპევტისა და ბავშვის შორის ნდობის ურთიერთობების დამყარებით და საჭიროების შემთხვევაში, მწვავე სიმპტომების აღმოფხვრისას. ფსიქოთერაპევტი ასრულებს ფსიქოთერაპიულ-ორიენტირებულ დიაგნოზს, თერაპიული მიზნების ჩამოყალიბებას, მათ მიღწევას და ეფექტურობას. საბოლოო ეტაპი ბავშვთა ფსიქოთერაპია არის თერაპიული ეფექტის კონსოლიდაცია და შესაძლო რეციდივების პრევენცია.

რამდენიმე ავტორის მიხედვით, ბავშვთა ფსიქოთერაპია 1909 წლიდან წარმოშობს, როდესაც ფროიდი გამოაქვეყნა მისი მუშაობა " ფობიას ანალიზი ხუთი წლის ბიჭიდან" ეს არის პირველი სამუშაო, რომელშიც ბავშვთა ფსიქოლოგიური სირთულეები აღწერილია და მისი დაავადება ემოციური მიზეზებით არის განმარტებული. თუმცა, ბავშვთა ფსიქოთერაპიის მოზარდების ფსიქოანალიზის მცდელობა გააკრიტიკეს, კერძოდ, ბავშვის, მოზარდებისგან განსხვავებით, სრულად ვერ აღწერს თავის სახელმწიფოს და არ შეუძლია გაიგოს თავისი ამჟამინდელი სახელმწიფოს კავშირი ბიოგრაფიულ გამოცდილებასთან. ბავშვთა ფსიქოთერაპიის მეთოდები და მიდგომები გაუმჯობესდა მოზრდილთათვის მსგავსი მოვლენების პარალელურად, მაგრამ პრაქტიკულად ბავშვთა ფსიქოთერაპიის წარმოშობის დასაწყისიდან საკუთარი სპეციფიკა იყო.

უკვე 1919 წლიდან კლეინი ბავშვებთან მუშაობისას მუშაობისას ანალიზს, როგორც თამაშის ტექნიკას იყენებდა. მან სჯეროდა, რომ ბავშვთა თამაში ასევე იყო დამალული და უგონო მოტივაციის გამო, ისევე როგორც ზრდასრული ქცევა.

1930 წელს. ლევი შესთავაზეს მეთოდებს, რომლებიც მიზნად ისახავდა რეაგირებას - სტრუქტურულ თამაშს ფსიქოთერაპია იმ ბავშვებისათვის, რომლებიც განიცდიან ნებისმიერი ფსიქო-საშლელი. მას სჯეროდა, რომ სათამაშო სიტუაციებში შესაძლებელია აგრესიული ტენდენციების რეაგირება ქცევისადმი. ამავდროულად შეიქმნა Playful ბავშვთა ფსიქოთერაპიის კიდევ ერთი მიმართულება - ურთიერთობების სამშენებლო თერაპია. ამ მიმართულებით ფილოსოფიურ და მეთოდოლოგიურ საფუძველზე იყო ჭრილობის მუშაობა, რომელსაც ჰქონდა ბავშვის ცხოვრების შესწავლა და მისი უგონო მდგომარეობაში განვითარება, ყურადღების ცენტრში, რაც "აქ და ახლა" ემოციურ ურთიერთობებში იყო ბავშვი და ფსიქოთერაპევტი. კლიენტის ორიენტირებული ფსიქოთერაპიის პრინციპებზე შეიქმნა არასასოფეო თამაშის ფსიქოთერაპია. ამ ფსიქოთერაპიის მიზანია თვითმმართველობის თვითმმართველობის ცოდნა და განვითარება. ფსიქოთერაპევასთან კომუნიკაციაში ბავშვი იღებს შესაძლებლობას, როგორც მას სურს, ან საერთოდ არაფერი გააკეთოს. ფსიქოთერაპევტი არ მართავს და არ ხელმძღვანელობს ბავშვს, მაგრამ მხოლოდ შეხვედრის დროს სხვადასხვა მანიფესტაციებში უფრო სრულყოფილად გამჟღავნებაა.

1950-იანი წლებიდან. დაიწყო ბავშვთა ფსიქოანალიზის ინსტიტუტი ა. ფროიდი. მისი მიდგომა ბავშვთა ფსიქოანალიზაზე კიდევ უფრო მეტია, ვიდრე კლეინი და თეორიულად და მეთოდოლოგიურად განსხვავდება მოზარდების ფსიქოანალიზისგან, რადგან თამაშის მეთოდებთან ერთად ვივარაუდოთ საგანმანათლებლო მუშაობა - ფსიქოთერაპევტის აქტიური ჩარევა ბავშვის ურთიერთობაში ეკოლოგიური. ასეთი კომბინაცია ორი ხშირად წინააღმდეგობრივი როლების შესაძლებელია მხოლოდ მაღალი უფლებამოსილების ფსიქოანალიზებული ბავშვი.

ზემოთ, რა თქმა უნდა, არ არის გამონაბოლქვი სხვადასხვა ფსიქოთერაპიული მიდგომები ბავშვთა ფსიქოთერაპიაში ამჟამად არსებული. კერძოდ, ბავშვთა ფსიქოთერაპიის 2 ფუნდამენტური ორიენტაცია გამოყოფილია - ბავშვს უშუალოდ მუშაობა და მისი სოციალური გარემოსთან მუშაობა (პირველ რიგში ოჯახთან და ბავშვთა გუნდთან ერთად). ორივე ორიენტაცია შეიძლება განხორციელდეს სხვადასხვა დონეზე: მოტივაციური და ემოციური ეფექტურ, ლოგიკური-ინფორმაციული, ქცევითი, ფსიქოფიზიოლოგიური. ვარაუდობენ, რომ სხვადასხვა ფსიქოთერაპიული მიმართულებები შეიძლება შეიცავდეს სხვადასხვა ორიენტაციის მეთოდებს და გავლენას. მაგალითად, ბავშვის ფსიქოანალიზი, ასეთ მიმოხილვით, მოიცავს ბავშვის ორიენტაციას ( თამაშის ტექნიკა et al.), და ოთხშაბათს (მშობლებთან ერთად ოჯახთან ერთად სხვადასხვა სახის ფსიქოთერაპიის სახით).

ფსიქოთერაპიულად ორიენტირებული დიაგნოზის შესაქმნელად, ეს არის ეთიოპათოგენური ფაქტორების 6 ვარიანტი:

1. სიტუაციური პრობლემები;
2. პრობლემები ოჯახურ სისტემაში;
3. შემეცნებითი და ქცევითი პრობლემები;
4. ემოციური დარღვევები;
5. განვითარების დარღვევები და პირადი დარღვევები;
6. ბიოლოგიური გადახრები.

ერთი ფაქტორი არ არის საკმარისი იმისათვის, რომ სრულად გავიგოთ ბავშვის პრობლემები და მხოლოდ მათი კომბინაცია სხვადასხვა პროპორციით მივყავართ დამაკმაყოფილებელი სამუშაო ჰიპოთეზის მშენებლობას.

ჩვენს ქვეყანაში, ბავშვთა ფსიქოთერაპიის პრობლემები აქტიურად იყო შემუშავებული ე.წ. ლენინგრადის სკოლის პირველი ავტორები, პირველ რიგში A. I. Zakharov, V. G. Eidemeyller და M. I. Buyanov, A. S. Spevakovskaya, Y. S. Shevchenko და სხვა . ბავშვთა ფსიქოთერაპიის მეთოდოლოგიური საფუძველია ფსიქოთერაპიის (ინდივიდუალური, ოჯახი, ჯგუფი) ძირითადი ფორმების ფარგლებში სხვადასხვა ფსიქოთერაპიული მიდგომების ინტეგრირებული გამოყენება ონტოგენური განვითარების სპეციფიკისა და ეტაპების გათვალისწინებით.

ფსიქოთერაპიული მეთოდების გამოყენება და მათი კომბინაცია კონკრეტულ ინდივიდში (ოჯახის) ფსიქოთერაპიული პროგრამებით ბავშვის ნეიროფსიქის განვითარების ეტაპზე განისაზღვრება (5 ეტაპი გამოყოფილია:

1. თვითმმართველობის დამტკიცების პერიოდი, პიროვნების ფორმირება, მისი თვითშეფასება და ურთიერთობების სისტემა - 2.5-4 წელი;
2. shy პერიოდი - 4-7 წელი;
3. მასობრივი სკოლაში ადაპტაციის პერიოდი 7-8 წელია;
4. გუნდში პიროვნების ადაპტაციის პერიოდი 9-11 წელია;
5. თინეიჯერი პერიოდი - 11-20 წელი),

ისევე, როგორც შეღავათიანი ნეიროფსიური რეაქციის ასაკობრივი დონე (გამოყოფთ 4 დონე):

1. somategetaya - 0-3 წელი;
2. ფსიქომოტორი - 4-7 წელი;
3. ეფექტური - 5-10 წელი;
4. ემოციური- Ideatory - 11-17 წლის).

თითქმის ყველა ავტორში აღინიშნა, აღნიშნულია, რომ ბავშვის პიროვნების immaturity, ფსიქოგენური ფაქტორების ორიგინალობა, რომელიც ნეიროზურ რეაქციას მიჰყვება, ბავშვთა ფსიქიკის ასეთი მახასიათებლები, როგორც გაღიზიანება, შთამბეჭდავი, ფენტეზი, გავლენას ახდენს, აზრს და ა.შ., შეუძლებელია ბავშვთა ფსიქოთერაპიის ზრდასრული ფსიქოთერაპიის მეთოდების მექანიკური გადაცემა. ბავშვთა ფსიქოთერაპიის წამყვანი ტენდენცია არის ინდივიდუალური ცენტრირების მეთოდებისგან განსხვავებით, როგორც პაციენტები. ახალგაზრდა ბავშვი, ნაკლებად nosologically დიფერენცირებული მისი ნეიროფსიქიმიალური დარღვევები და უფრო რთული მათი ფსიქოთერაპიული კორექტირება. მაგალითად, ნეიროპათიის სინდრომი (რაც ყველაზე ნაკლებად კონკრეტულია), ფსიქოთერაპიის შესაძლებლობები შეზღუდულია და ძირითადად დედის საგანმანათლებლო მიდგომების ფსიქოთერაპიულ კორექციაში. "დედა და ბავშვთა" სისტემაში მცირე ზომის ბავშვთა ფსიქოთერაპიაში ასეთი ორიენტაცია ახსენილია ბავშვის პირველ წლებში ბავშვის ურთიერთობის განსაკუთრებული მნიშვნელობისა და სიმბიოზური ბუნება.

თვითშეფასების პერიოდში, პირის, მისი თვითშეფასების და ურთიერთობების სისტემების ჩამოყალიბება, ფსიქოთერაპიული მეთოდის არჩევანი ბავშვის ძირითადი ფსიქოლოგიური პრობლემების გამო და მოიცავს სამედიცინო და პედაგოგიური კორექტირების გარდა ოჯახური განათლების არასწორი სტილი (უფრო ხშირად ოჯახის ფსიქოთერაპიის სხვადასხვა ვარიანტების სახით), ბავშვთა სათამაშო ფსიქოთერაპიის მეთოდები, თანატოლების ურთიერთობების ოპტიმიზაცია.

ფსიქოთერაპია შინდესის პერიოდში ასევე აშენებულია ბავშვის პრობლემებთან; ფსიქოთერაპიული ეფექტების მოცულობა აფართოებს და გულისხმობს ოჯახის და ინდივიდუალური, განმარტებითი ორიენტირებული ფსიქოთერაპიის ჩართვას. Ამ სცენაზე დიდი მნიშვნელობა იძენს ჯგუფს ფსიქოთერაპია. მისი ამოცანაა კონფლიქტის სიტუაციის ემოციური რეაქცია ჯგუფში და ცნობიერებაში მუქარის სურათების საშიშროებისადმი მათი ჩვეულებრივი გამოსახულების მეშვეობით და დაძლევა თამაშში.

მასობრივი სკოლის ადაპტაციის პერიოდში ფსიქოთერაპია უფრო მეტად არის ორიენტირებული კომუნიკაციური სირთულეების დაძლევაში. ინდივიდუალური და ოჯახის ფსიქოთერაპიასთან ერთად, ქცევითი მეთოდები (კონტაქტი Desensitization, Emotive ფანტაზია, პარადოქსული განზრახვა, თვითშეფასების ტრენინგი) აქტიურად გამოიყენება. ჯგუფი ფსიქოთერაპია გაერთიანებულია ოჯახთან.

-ში მოზარდი პერიოდი ფსიქოთერაპიის აქცენტი უფრო მეტად გადადის პერსონალური ორიენტირებული ფსიქოთერაპიის მეთოდების - ოჯახის და ჯგუფის ინტერტარიზებულ და სტრუქტურულ მოდელებში. ამ ეტაპზე, ქცევითი, განსაკუთრებით ჰიპნომურგიული, ფსიქოთერაპიის მეთოდები ნაკლებად მნიშვნელოვანია.

ამდენად, თანამედროვე ბავშვთა ფსიქოთერაპია ეფუძნება სხვადასხვა კომპეტენტური ფსიქოთერაპიული მეთოდების გამოყენებას, რომელიც ითვალისწინებს ბავშვის ნეიროფსიური განვითარების ეტაპებს.

ბავშვთა ფსიქოლოგი დღეს ფსიქოლოგიასა და ფსიქოთერაპიაში ერთ-ერთი ყველაზე მეტად ეძახულია. სიცოცხლის სუპერ-სიჩქარის რიტმი მშობლებს ტოვებს ბავშვს სრულფასოვანი კომუნიკაციის შესაძლებლობას. შედეგად, ბავშვი ავითარებს კომპლექსების მთელ ბუკეტს, ნეიროზებს, ფობიებს. თანამედროვე ბავშვები ძნელია საზოგადოებაში ადაპტირება, იპოვოთ ორმხრივი ენა თანატოლებთან ერთად. და მშობლებმა ისწავლეს შვილებთან კომუნიკაცია.

ბავშვთა ფსიქოლოგი ეხმარება ბავშვს:

• ოჯახის წევრებთან კომუნიკაციის დამყარება;
• რომ გაიჩინო მეგობრები;
• ვისწავლოთ გაიგოთ თავი და სხვები;
• მოჭრილი შიშით და კომპლექსებით.

ცენტრში "აქედან მრავალი სხვა პრობლემის მოგვარება" აქ და ახლა "შესაძლებელია ჩვენი ბავშვთა ფსიქოლოგთა მაღალი კვალიფიკაციისა და მდიდარი პრაქტიკული გამოცდილების გამო.

დღეიდან ბავშვი გამოჩნდება ოჯახში, ჩვენ ყოველდღიურად ვქადაგებთ გამოცდას ყოველდღე. პირველი, სიგნალი აღწევს დედებს. როგორც ბავშვი იზრდება, მამები კითხვის წინ "როგორ განათლებას?". ბავშვი გვაკონტროლებს ვადის, ექსპოზიციის, სიბრძნის, მოქნილობის, მოქნილობისა და perseverance წლების განმავლობაში, იქნებ ყველა ჩვენი ცხოვრება.

ადამიანის ბავშვი, ახალგაზრდა ცხოველებისგან განსხვავებით, დიდი ხანის განმვლობაში დამოკიდებულია მოზარდებზე. ბავშვის ბედნიერების მომავალი პირდაპირ დამოკიდებულია დედასთან კომუნიკაციის ხარისხზე. ეს ეგზისტენციალური მკვრივი გვაძლევს შესაძლებლობას, რომ გავლენა მოახდინოს ბავშვსა და, ამავე დროს, განსაზღვრავს მშობლის მოვლის შედეგს და ჩვენი ჩადის აღზრდის შედეგს.

ამერიკის შეერთებულ შტატებსა და ევროპულ ქვეყნებში ჩატარებული კვლევები აჩვენებს, რომ ფსიქოლოგიური დახმარება საჭიროა მეხუთე ბავშვისთვის. მშობლების preschoolers ჩაფიქრებული პრობლემების განვითარების მათი შვილები. ქცევითი პრობლემები, ჰიპერაქტიურობა, კვლევაში სირთულეები ხშირად გვხვდება 6-11 წლის განმავლობაში. მოზარდებში, დამალული ადრე ოჯახის დაზიანებები, ემოციური სითბოს დეფიციტი და ბავშვის მშობლისა და მშობლისგან დაშორების უნარი გამწვავდება. ამ ასაკობრივ ეტაპზე, ფსიქოლოგის, ბავშვთა ფსიქოთერაპევტის დახმარებით, ოჯახის თერაპევტი ფასდაუდებელია.

ბავშვთა ფსიქოლოგი მუშაობს ფართო სპექტრი ამოცანები. ბავშვთა ფსიქოთერაპია ეფექტურია:

• ქცევის სირთულეები, მშობლების განქორწინება;
• კონფლიქტის სიტუაციები ოჯახში და სკოლაში;
• სკოლაში სირთულეები, ჰიპერაქტიურობის სწავლების მოტივაციის არარსებობა;
• ეჭვიანობა უმცროსი ძმებისა და დებისთვის;
• შიში, ფობიები, მაღალი შფოთვა;
• shyness, სირთულეები დამყარების კონტაქტი, სენსაცია მარტოობა;
• psychosomatic სიმპტომები ქიმიური დამოკიდებულება;
• მოზარდი კრიზისი, თვითმმართველობის achunations, departures სახლიდან.

კონსულტაციები, ფსიქოთერაპიული შეხვედრები, ბავშვთა და თინეიჯერი ჯგუფები დიალოგის ან თამაშის სახით ხორციელდება.
ბავშვებთან ერთად მუშაობა ხდება ერთობლივი ნახაზი, სათამაშო სიტუაციებში, ქვიშის მშენებლობა, ზღაპრების წერა.

მოზარდი ხედავს დღევანდელი მეგობრის ფსიქოლოგს, რომელმაც გასაგები თინეიჯერი ენა ისმენს და ურჩევს, გააგზავნით, მაგრამ არ წაიკითხავს ". თინეიჯერი ჯგუფში, მოსაზრებები და გამოცდილების გაცვლა უკვე მიდის მოზარდებს შორის თავად. ასეთი სამუშაო ხდება ბავშვისა და მშობლის მხარდაჭერა.

ბავშვთა ფსიქოლოგი - ხიდი თქვენი დაღლილობისა და დანაშაულის დანაშაულს შორის.

ცენტრის სპეციალისტები წარმატებით გადაჭარბებენ პრობლემებს ბავშვთა, მოზარდობის, მშობლისა და ოჯახის საკითხების ფარგლებში. 2001 წლიდან, ჩვენ გვქონდა დაკავებული ოჯახის სწავლა, ინდივიდუალური და ჯგუფური ფსიქოთერაპია. მოსკოვში პირველი ფსიქოლოგიური ბანაკები ორგანიზებას უწევენ ცენტრის თანამშრომლების მიერ "აქ და ახლა". ყოველწლიურად, მოზრდილთა პარალელურად, ბავშვთა ჯგუფები ტარდება.

გამოცდილი ბავშვთა ფსიქოლოგთან მუშაობის შედეგად, ისწავლით თუ როგორ უნდა დაეხმაროს თქვენს შვილს თქვენი ძალა. თქვენ შეგიძლიათ შექმნათ ჰარმონიული ურთიერთობა, გრძნობენ სიყვარულს. ნახავთ, რა მნიშვნელოვანი ადგილია თითოეულ თქვენგანს ...

თუ ხედავთ: ბავშვი - ფსიქოლოგიური პრობლემებიდა თქვენ ვერ დაეხმარება მას საკუთარ თავს, დაუკავშირდით თქვენს შვილს ფსიქოლოგი დახმარებისთვის. ფსიქოთერაპევტი ხელს შეუწყობს თუ: ბავშვი ექსპონირებს აგრესიას; შიშები განიცდიან, მე ვერ დაველოდებით ....

როდესაც მშობლები სასოწარკვეთილი არიან, როდესაც ბავშვი მშვიდად ლაპარაკობენ, რადგან შფოთვის გაზრდის გამო, შიშით, მისი ცხოვრების შიშით, როდესაც მშობლებისთვის მშობლებისთვის ნდობა არ არის, სპეციალისტი, რომელიც მშვიდად და არასაჭირო ემოციების გარეშე შეიძლება მოვიდეს სამაშველო ....

ტრენინგის პერიოდის სირთულეების დასაძლევად ტრენინგი. კლასში, ბავშვი შეძლებს უფრო მეტი გაეცნოს საკუთარ თავს, გაუმკლავდეთ რა ხდება მისთვის და მის გარშემო. კლასების მიზანია მოზარდი კრიზისის ბავშვების მომზადება ...

ბავშვთა ნეიროფსიქოლოგის კონსულტაცია

ნეიროფსიქოლოგიური დიაგნოზი
და კორექტირება

ბავშვთა ნეიროფსიქოლოგია - უმაღლესი ფსიქიკური ფუნქციების ფორმირების სპეციალისტი: აღქმა, მეხსიერება, აზროვნება, გამოსვლა. Neuropsychologist განსაზღვრავს ზონებს, რომელიც მოითხოვს ყურადღებას, პოტენციალს და იქნება ინდივიდუალური პროგრამა ბავშვის განვითარება.

ფსიქოლოგიური ინტენსივობა ტარდება ზაფხულისა და ზამთრის დღესასწაულების დროს რუსეთში, მეზობელ ქვეყნებსა და საზღვარგარეთ. ბავშვთა და ზრდასრულთა ჯგუფების მუშაობა, ინდივიდუალური რჩევა და ტრენინგები ტარდება.

როგორ უნდა დაუკავშირდეს, თუ ბავშვებთან ურთიერთობა გაუჩინარდა? რა მოხდება, თუ აღზრდის წინა გზები არ მუშაობს? "ბავშვთა ოთახი" - მშობლების კურსი, რომელთაც სურთ, რომ ბავშვებთან ურთიერთობის ხარისხი გააუმჯობესონ ...

ქვიშის თერაპია

Sandplos -
ქვიშის თამაში

ბავშვთა ქვიშის თამაში ერთ-ერთი ეფექტური ტექნოლოგიაა მათთან მუშაობის ერთ-ერთი ეფექტური ტექნოლოგია და მათთვის სრულიად ორგანული საქმიანობა. ქვიშის თერაპია ეფექტურია: დარღვევები ქცევისა და ემოციური სფეროში, ფსიქიაციტიკურ და სირთულეებზე კომუნიკაციაში ...

ფსიქოთერაპიული მუშაობა ეს ბავშვებისთვის სასარგებლოა სხვადასხვა ასაკის და ღრმა თერაპიის ტრადიციების მიხედვით, ფსიქოანალიზისა და უნგრული ანალიზის მიხედვით, სპეციალურად აღჭურვილი ოფისში ინდივიდუალურად ხორციელდება. ანალიტიკური ფსიქოთერაპია ყოველთვის თან ახლდა მშობლებისთვის (როგორც წესი, თვეში ან თვეში ან რამდენიმე თვეში) და შეიძლება გარკვეულ შემთხვევებში შედის ბავშვის მშობლების ერთობლივი სესიები. არსებობს ანალიტიკური ფსიქოთერაპიის ორგანიზების გარკვეული წესები, რაც მნიშვნელოვანია პროდუქტიული მუშაობისთვის.

ბავშვთა ანალიტიკური ფსიქოთერაპია (ფსიქოთერაპიული მუშაობა) არის პიროვნების ტრანსფორმაციის გზა. ეს განსხვავდება სხვა სახის ფსიქოთერაპიისგან. ეს მუშაობს შიდა სამყაროში. ეს ემოციებით მუშაობს. ასეთი ნამუშევრების წყალობით, ბავშვის განვითარება სწრაფად შეიძლება წავიდეს და არა მხოლოდ ემოციური პირადი, არამედ ინფორმაციული, ინტელექტუალური.

ბიჭის ან გოგონას ქცევის ფსიქოთერაპევტის რეაქცია განსხვავდება ბავშვის მიმდებარე მოზარდების რეაქციიდან, რადგან ფსიქოთერაპევტი ეყრდნობა ბავშვის ფსიქოლოგიურ მახასიათებლებს, რა შესამჩნევად მიმდებარე ტერიტორიაზე ( გარეგნობა, ქცევა, სწავლის უნარი), არამედ გაიგოს უგონო მდგომარეობაში. გონებადაკარგული- განსხვავებული ემოციები, რომლებიც უარყოფენ ან არ იციან ბავშვის, რომელიც მას არ შეუძლია მართოს, ფანტაზიებს მსოფლიოს მოწყობილობის შესახებ: ყველაფერი საშიშია ან გოგონებს მსოფლიოში, ვიდრე ბიჭები ან რომ უმცროსი ძმა / ძმა მშობლის სიყვარულს. ეს ფანტაზიები ცხოვრობენ შიდა სამყაროში, თუ ისინი ვერ პოულობენ მათ გამოხატვას. ფსიქოთერაპიაში, ჩვენ ვცდილობთ გამოვხატოთ გამოხატულება და გაათავისუფლონ ბავშვი მათთვის, ეხმარება მას თავისუფლად განვითარება. და ამოცანა ფსიქოთერაპევტი ეს არ არის ის, რომ მან აღნიშნა ბავშვი, რა უნდა გააკეთოს ან კონკრეტულად აიძულა ბავშვი რაღაც. მისი ამოცანა, რათა შეიმუშაოს უნარი, რომ ბავშვი თავის გამოცდილებასთან იყოს, რათა ბავშვის რეაქციების მნიშვნელობა კონკრეტულ სიტუაციაში, რათა ბავშვს შეუძლია შეცვალოს ჩვეულებრივი გზა. ეს ვერ ასწავლის და არც უმაღლეს სასწავლებლებს ან სახელმძღვანელოებს, საჭიროა პრაქტიკული ტრენინგი.

რომელი სიტუაციებში საჭიროა ანალიტიკური ფსიქოთერაპია?

ხშირად მშობლები ინტუიციურად მიიჩნევენ, რომ ბავშვებს რაღაც არასწორია. მაგრამ მათ ვერ პოულობენ სიტუაციას გავლენას. როდესაც ამბობენ: "Ჭკვიანად იყავი", "Არ გამაბრაზო", "ნუ შეურაცხმყოფელი დის", "Იყავი მამაცი", "აჩვენე სკოლა, რაც იცით"ისინი ცდილობენ გადალახონ ეს პრობლემა სწორი და ამბობ ბავშვი, რა უნდა გააკეთოს განსხვავებულად. მაგრამ ხშირად ბავშვი სრულიად განსხვავებული დასკვნებისგან განსხვავდება: ის ცუდია, მას არ შეუძლია, რადგან მას ყველა უბედურება აქვს. როდესაც მშობლები ფსიქოთერაპიას მკურნალობენ, სიტუაცია უკვე საკმაოდ სერიოზულია. ურთიერთობები დაძაბულია, გაუგებრობის ხარისხი უმაღლეს წერტილს მიაღწია. მშობლებისთვის ხელმისაწვდომი საგანმანათლებლო, სამედიცინო და მაკორექტირებელი ღონისძიებები ამოწურულია.

არსებობს რამდენიმე სიტუაცია, როდესაც ფსიქოთერაპია საჭიროებს:

1. პირველი არის ქცევისა და პერსონაჟის პრობლემები, რომლებიც ხელს უშლიან ბავშვებს გარე სამყაროსთან ადაპტირებასა და წარმატებულად, ან თავიდან აიცილონ ოჯახში გაგება და უსაფრთხოდ და მშვიდად. ღრმა თერაპიის მნიშვნელობა არის ბავშვის დახმარება, საკუთარ თავს, გავიგოთ.
2. სხვა ტიპის სიტუაციები დაკავშირებულია ნებისმიერ კრიზისულ სიტუაციებთან. ეს შეიძლება იყოს კონფლიქტი სკოლაში, მოძრავი, ფიზიკური დაზიანება, ჩვეულებრივი ცხოვრების ცვლილებების არსებობა, ახალი ოჯახის წევრების გაჩენა (ერთ-ერთი მშობლის, ძმის / დის დაბადებისას), სიყვარულის დაკარგვა (სიკვდილი ან სწრაფი განქორწინება).

ბავშვის ფსიქიკა ქმნის ქცევითი, პირადი, ემოციური პრობლემების, განსაკუთრებით მაშინ, თუ არსებობს თანმხლები ნევროლოგიური დაავადებები. ამ შემთხვევაში საჭიროა ფსიქოთერაპევტის ფსიქოლოგისა და ექიმის ერთობლივი ძალისხმევა. იმისათვის, რომ გავიგოთ, თუ რა ხდება სხვადასხვა ბავშვებს იგივე სიმპტომებით და მშობლების მსგავსი საჩივრებით, საჭიროა დახვეწილი დიაგნოზი, გამოცდილება და ფლაგმანი. ანალიტიკური დიაგნოზი, როგორც ანალიტიკური ფსიქოთერაპია, მოითხოვს გააზრებას და გათიშვას სიმბოლური და ემოციური მნიშვნელობა, რაც ხდის და ეუბნება ბავშვს.

თამაში არის ენა, რომლითაც ბავშვი იუწყება, რომ ეს მოხდება, მაგრამ მშობლები და მიმდებარე მოზარდები ხშირად არ მესმის ბავშვის თამაში. ბავშვი იხსნება მისი ფსიქოთერაპევტი შინაგანი სამყარო იმ იმედით, რომ ფსიქოთერაპევტი შეძლებს მას. ბავშვთან დიალოგის დამყარების მცდელობაში შეგიძლიათ გამოიყენოთ თამაში და ხატვა, სავარჯიშო, ზღაპრების და ფანტაზიის შემადგენლობა.

ანალიტიკურად ორიენტირებული ფსიქოთერაპევტი გარდა ძირითადი ცოდნა და კომპლექტი ტექნიკა, მას სჭირდება უნარი გაიგოს სიმბოლური ენა, გამოირჩევა ფარული მნიშვნელობა სიტყვები და ქმედებები ბავშვის, შეძლებს საუბარი ბავშვთა ენა. მაგალითად, ბავშვს აქვს ძალიან ნაზი ურთიერთობა მამასთან, ის ძალიან იდეალიზებულია მისი მამა. ამავდროულად ძნელია მისი მამრობითი იდენტობის განვითარება, ის არ უსმენს, "დამარცხებული", რადგან არ შეიძლება უკეთესი მამა. ბიჭი ამახვილებს ხეზე, რომლის ფილიალში კატა ზარია. თერაპევტი ბავშვი იწყება ამ კატაზე. თერაპევტი ვარაუდობს, რომ კატა აქვს kitten შვილი და მას წარმოუდგენელი სიხარული ამახვილებს ამ kitten: კატა მამა და kitten- შვილი. ეს ბავშვი წარმოსახვით არის მოწვეული, რათა მოძებნოთ და გრძნობენ შემოქმედებითი ალიანსის მამასთან ერთად, რადგან ეს მისი ასაკია, რომ უგონო მდგომარეობაში არ არის (ის არ არის საკმარისი მამა). ეს განხილვა ვერ ასწავლის და არც უმაღლეს სასწავლებლებს, არც სახელმძღვანელოებს, ეს არის თერაპიული სესიის მოდელირება, რომელიც მიიღებს ბავშვთა თამაშის როლს და რეპროდუცირებას საგანმანათლებლო ჯგუფში ბავშვთა თამაშის როლსა და რეპროდუცირებას საშუალებას აძლევს კლასებში მონაწილეობის მისაღებად გამოიყენეთ იგი მათ საქმიანობაში. ამ გამოცდილების წყალობით, ფსიქოლოგიური ინტუიცია ჩამოყალიბდა, ბავშვის მუშაობის უნარი იმ ცოდნისა და ტექნიკით, რომლებიც აქ არის საჭირო და ახლა ამ კონკრეტულ კლიენტთან ერთად.

რა არის ანალიტიკური ფსიქოთერაპიის შედეგი?

ფსიქოთერაპია არ უნდა გააკეთოს ბავშვებს კომფორტულად, ის საშუალებას აძლევს ბავშვებს თავიანთი ინდივიდუალობის განვითარება. თუ მშობლები უნდა გამოიყენონ თერაპიის თერაპიის თერაპიის თერაპიის გამოყენება, მაშინ ეს არ შეიძლება იყოს საუკეთესო საშუალება. თერაპიის მეტაფორა არის კარგი გაგება. ფსიქოთერაპია ხელს უწყობს ბავშვს სხვების გასაგებად და მშობლებმა ესმის მათი შვილი და ეს გაგება, როგორც ის იზრდება და განვითარებაა.

როგორ ვსწავლობთ ანალიტიკურ ფსიქოთერაპიას?

პროფესიული უნარ-ჩვევები იბადება სწავლებისა და პრაქტიკული ტრენინგის მდგომარეობაში, როდესაც ტრენინგი არის საკუთარი წარმოება კარგი გამოცდილება, საკუთარი უნარები, მათი იდეები, მათი ნდობის წვრთნები ქმნის ვინაობას. ბავშვთა თერაპიის განათლება, უპირველეს ყოვლისა, გრძნობის უნარი, დახვეწილი ნიუანსების განასხვავებს, ბავშვთა ფსიქოთერაპევტისთვის საჭირო თვისებების განვითარებას. ეს არის ბავშვებთან ანალიტიკური ფსიქოთერაპიის ორგანიზაციის შეგნებული მიდგომის ფორმირება. ბავშვთა ფსიქოთერაპევტისთვის მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვს არა მარტო მუშაობა, არამედ მშობლებთან ურთიერთობების დამყარება, წინააღმდეგობის გაწევა, მოტივაციის მხარდაჭერა, მშობლების შემუშავება. ბევრი ამოცანაა. ანალიტიკური ფსიქოთერაპიის ტრენინგი მოიცავს დიაგნოსტიკურ და თერაპიულ ტექნიკას, ფსიქიკური მასალის გაგებას, რომელიც უზრუნველყოფს ბავშვს და თერაპევტს ეს უნდა გააკეთოს, ჯგუფის წამყვანი და ზედამხედველობის კლინიკურ შემთხვევებში მუშაობა მონაწილეები. ეს ვერ ასწავლის და არც უმაღლეს სასწავლებლებს ან სახელმძღვანელოებს, არამედ მხოლოდ ჯგუფს და ინდივიდუალურ (ზედამხედველობას) პრაქტიკულ ტრენინგს.