ილინის ცხოვრების წლები. ე
ფსიქოლოგიის მაგისტრი -
ევგენი პავლოვიჩ ილინი
ინდივიდუალური განსხვავებების ფსიქოლოგია
წინასიტყვაობა
წიგნში წარმოდგენილია ძირითადი ინფორმაცია ინდივიდუალური განსხვავებების ფსიქოლოგიის შესახებ, განხილული დიფერენციალური ფსიქოლოგიასა და დიფერენციალურ ფსიქოფიზიოლოგიაში. დიფერენციალური ფსიქოფიზიოლოგიის პრობლემები ჩემს მიერ ადრე გამოქვეყნებულ წიგნში „დიფერენციალური ფსიქოფიზიოლოგია“ (2001 წ.) გამოვხატე. ეს წიგნი ნაწილობრივ შევიდა ამ სახელმძღვანელოში, თუმცა რესტრუქტურიზებული სახით და გარკვეული დამატებებითა და შემოკლებებით, რაც ნაკარნახევი იყო ამ უკანასკნელის მოცულობით. ამრიგად, „ინდივიდუალური განსხვავებების ფსიქოლოგია“ არ შეიცავს მე-5 ნაწილს „ფუნქციური ასიმეტრია, როგორც დიფერენციალური ფსიქოფიზიოლოგიის პრობლემა“; ამ პრობლემით დაინტერესებულ პირებს შეუძლიათ მიმართონ ზემოთ მოცემულ პუბლიკაციას. მამაკაცებსა და ქალებს შორის განსხვავებები ასევე არ არის განხილული. ამ პრობლემამ საკმაოდ სრული გაშუქება მიიღო ჩემს სხვა წიგნში, „ქალისა და მამაკაცის დიფერენციალური ფსიქოფიზიოლოგია“ (2002).
ამ სახელმძღვანელოს ახალი თავები ძირითადად ეძღვნება საკითხებს, რომლებიც განიხილება დიფერენციალურ ფსიქოლოგიაში.
დაუყოვნებლივ უნდა იყოს ნათელი, თუ რა ინდივიდუალური განსხვავებები იქნება განხილული ამ წიგნში. ეს არის განსხვავებები ტემპერამენტისა და პიროვნების თვისებებში, რაც განსაზღვრავს არა იმდენად რაოდენობრივ, რამდენადაც ხარისხობრივ განსხვავებებს ადამიანების ქცევასა და საქმიანობაში. ხარისხობრივი განსხვავებები რაოდენობრივი განსხვავებების გამოხატულებაა, მაგრამ ეს უკანასკნელი ხშირად იმდენად დიდია, რომ ადამიანები, რომლებიც არიან კონტინიუმის სხვადასხვა პოლუსზე (ანუ როცა მათში ამა თუ იმ ფსიქოლოგიური ან ფსიქოფიზიოლოგიური პარამეტრი სხვადასხვა ზომით ვლინდება), იქცევიან და სხვანაირად მუშაობენ.
ამავდროულად, მიუხედავად არსებული განსხვავებებისა, ვლინდება ადამიანთა თვისებრივი (ტიპიური) მსგავსებაც - გარკვეული პარამეტრების გამოხატვის ხარისხში, ქცევაში, აქტივობისა და კომუნიკაციის სტილში და ა.შ. თანდაყოლილი კონკრეტულ ადამიანს, ეს თვისებრივი განსხვავებები დამახასიათებელია სხვა ინდივიდებისთვისაც, ე.ი შეიძლება ეწოდოს ტიპიური. ისინი საუბრობენ ტიპურ განსხვავებებზე, როცა ადამიანები იყოფიან ძლიერებად და სუსტებად, კეთილებად და ხარბებად, ემოციურ და უემოციოებად და ა.შ. თუმცა, მაგალითად, რაოდენობრივი განსხვავებები შეინიშნება ძლიერებს შორისაც: ერთი ადამიანი ძლიერია, მაგრამ არა იმ ზომით, როგორც მეორე და ის არ ჰგავს მესამეს და ა.შ.
ბ.მ.ტეპლოვმა მიუთითა საჭიროებაზე ხარისხიანიმიდგომა ინდივიდუალური განსხვავებებისადმი. სწორედ ამ წიგნშია განხილული ადამიანების ხარისხობრივი ტიპიური და ინდივიდუალური განსხვავებები. ამავე დროს, ვისაუბრებთ მათ გენეზისზე (წარმოშობაზე): რა არის მათი პირობითობა - გენეტიკური თუ სოციალური, ასევე მათი გავლენა ქცევაზე და ადამიანის საქმიანობის ეფექტურობაზე. შესაბამისად, პიროვნების, როგორც ინდივიდისა და პიროვნების ინდივიდუალურ-ტიპიურ მახასიათებლებზე დაყრდნობით, გარკვეული ალბათობით, შესაძლებელია მისი ქცევის მახასიათებლების, მისი საქმიანობის ეფექტურობის პროგნოზირება და თითოეული ადამიანისთვის ოპტიმალური პირობების შექმნა. რომლებიც ხელს უწყობენ ასეთ ეფექტურ საქმიანობას. ეს არის პრაქტიკული მნიშვნელობაფსიქოლოგიური მეცნიერების ეს განყოფილება აშკარაა რუსული ფიზიოლოგიისა და ფსიქოლოგიის მნათობთათვის I. P. Pavlov, B. M. Teplov, V. S. Merlin.
მე მივცემ ნაწყვეტს ე.ა. კლიმოვის წინასიტყვაობიდან ვ.
როდესაც B.M. Teplov- ის ლაბორატორია ჩაეფლო უმაღლესი ტიპების ფიზიოლოგიის კითხვებს ნერვული აქტივობა(თვითონ ბორის მიხაილოვიჩმა თქვა, რომ ტიპოლოგიის საკითხებში ის უფრო ფიზიოლოგია, ვიდრე თავად ფიზიოლოგები), ვ. მას აკრიტიკებენ, რომ შორდება პრაქტიკას, სკოლას, თუნდაც ფსიქოლოგიას, მაგრამ ღრმად მართალია, რადგან ინდივიდუალური ფსიქოლოგიური განსხვავებების რეალური საფუძვლების ცოდნის გარეშე პრაქტიკაში გადასვლა ნამდვილად შეუძლებელია“ (გვ. 12).
წიგნის წერისას მე ვიცავდი ისტორიციზმის პრინციპს, ანუ მე აღვწერე ადამიანებში ინდივიდუალური განსხვავებების დოქტრინის განვითარების ეტაპები თანმიმდევრობით, როგორც ეს სინამდვილეში მოხდა - დაწყებული ზოგადი მახასიათებლების შესწავლიდან (ტემპერამენტის ტიპები და კონსტიტუცია) კონკრეტული პიროვნების (თვისებების ნერვული სისტემატემპერამენტი და პიროვნება), შემდეგ კვლავ ვუბრუნდებით განზოგადებულს - ინდივიდუალობას. უფრო ლოგიკური ჩანდეს მასალის სხვაგვარად წარმოჩენა - კონკრეტული მახასიათებლების აღწერიდან განზოგადებულთა წარმოდგენაზე გადასვლა, მაგრამ ამ გზას აქვს თავისი ნაკლი. კერძოდ, შეუძლებელი ჩანს სხვადასხვა თაობის მეცნიერთა პოზიციების ჩამოყალიბების სირთულის ჩვენება ინდივიდუალური განსხვავებების პრობლემასთან დაკავშირებით, ასევე რთული იქნება გამოვყო არა მხოლოდ ფსიქოლოგების აღმოჩენები, არამედ მათ მიერ დაშვებული შეცდომები.
წიგნი ხუთი ნაწილისგან შედგება. პირველი განიხილავს სხვადასხვა მიდგომას პიროვნების განზოგადებული ინდივიდუალური მახასიათებლების - ტემპერამენტისა და პიროვნების ტიპებზე. მეორე ნაწილი ეძღვნება ნერვული სისტემის თვისებების გამოვლენის თავისებურებებს, რომლებიც წარმოადგენს ინდივიდუალური განსხვავებების ბუნებრივ საფუძველს. მესამე ნაწილი ეხება ქცევის ინდივიდუალურ განსხვავებებს.
მეოთხე ნაწილი განიხილავს ადამიანის საქმიანობის ეფექტურობას მისი ინდივიდუალური მახასიათებლების მიხედვით. ეს ნაწილი შედგება სამი განყოფილებისგან. პირველი ეძღვნება ფუნდამენტურს დიფერენციალური ფსიქოლოგიადა დიფერენციალური ფსიქოფიზიოლოგია შესაძლებლობებისა და ნიჭიერების პრობლემასთან, რომელზედაც დიდწილად დამოკიდებულია ინდივიდის საქმიანობის ეფექტურობა. მეორე ნაწილი ეხება საქმიანობისა და ლიდერობის სტილებს, რომლებშიც ვლინდება პიროვნების ინდივიდუალური მახასიათებლები. მესამე ნაწილი შეიცავს მდიდარ ემპირიულ მასალას წარმატებაზე ტიპოლოგიური მახასიათებლების გავლენის შესახებ სხვადასხვა სახისხალხის საქმიანობა. გარდა წმინდა თეორიული მნიშვნელობისა (ადამიანის განვითარებაში ბიოლოგიურსა და სოციალურს შორის ურთიერთობის პრობლემა), ამ ფაქტების ცოდნას ასევე დიდი პრაქტიკული მნიშვნელობა აქვს, რადგან მათ საფუძველზე ხდება ადამიანების შერჩევა პროფესიული და სპორტის სხვადასხვა სფეროსთვის. აქტივობა ტარდება (ან უნდა განხორციელდეს), ხოლო მოცემული საგნისთვის ოპტიმალურია შერჩეული სწავლებისა და სწავლების მეთოდები, აქტივობის სტილი.
სახელმძღვანელოს მეხუთე ნაწილი ეხება ინდივიდუალურ მახასიათებლებსა და სხვადასხვა დაავადებისადმი მიდრეკილებას შორის კავშირს. ეს საკითხი ნაკლებად არის დაფარული სპეციალიზებულ ლიტერატურაში. ყოველ შემთხვევაში, არც ერთ წიგნში ინდივიდუალური განსხვავებების შესახებ არც კი არის ნახსენები ეს.
განსაკუთრებით უნდა აღინიშნოს, რომ შემოთავაზებული სახელმძღვანელო განკუთვნილია მათთვის, ვინც უკვე იცნობს ფსიქოლოგიის საფუძვლებს, ნერვული სისტემის ფიზიოლოგიას და ფსიქოფიზიოლოგიას. ამიტომ, მოუმზადებელ ადამიანს შეიძლება გაუჭირდეს ამ წიგნის კითხვისას.
მე შევეცადე ინდივიდუალური განსხვავებების პრობლემა მეჩვენებინა არა აქსიომატური წინადადებების სახით, არამედ გამეჩინა იგი მთელი თავისი სირთულით, მეცნიერების ისტორიაში არსებული წინააღმდეგობებისა და მცდარი განსჯის დამალვის გარეშე, რათა მკითხველს ფიქრის წახალისება. აქტიურად იფიქროს და, საბოლოოდ, საკუთარი თვალსაზრისის იპოვნოს განსახილველ პრობლემაზე. ლიტერატურულ წყაროებზე მითითებების დიდი რაოდენობა განპირობებულია ჩემი სურვილით, წიგნში გამოთქმულ პოზიციებს მივცე მეცნიერული ვალიდობა და არგუმენტაცია.
წიგნი შეიცავს დანართს, რომელიც შეიცავს პიროვნების ინდივიდუალური მახასიათებლების შესწავლის მეთოდებს და ცნობარების ვრცელ ჩამონათვალს, რაც შეიძლება გამოადგეს მათ, ვისაც სურს უფრო ღრმად შეისწავლოს სახელმძღვანელოში წარმოდგენილი საკითხები.
ვიმედოვნებ, რომ წიგნი გამოადგება პრაქტიკულ ფსიქოლოგებს, ექიმებს, ასევე უნივერსიტეტის ფსიქოლოგიის მასწავლებლებს და ხელს შეუწყობს ფსიქოლოგების მიერ მიღებულ ფიზიოლოგიურ და ფსიქოლოგიურ ცოდნას შორის არსებული უფსკრულის გადალახვას. ამავდროულად, ის ასევე შეიძლება იყოს დაინტერესებული ფიზიოლოგებისთვის, რომლებიც სწავლობენ ადამიანებს, ეხმარება მათ გაიგონ ფიზიოლოგიური პროცესების ფსიქოლოგიური გამოვლინებები. წიგნი შეიძლება სასარგებლო იყოს მასწავლებლებისთვისაც, რადგან ის საშუალებას გვაძლევს გავიგოთ მოსწავლეთა შესაძლებლობებისა და ქცევის ბუნებრივი საფუძვლები და ინდივიდუალური მიდგომა მათ მიმართ სწავლისა და განათლების პროცესში.
"Ilyin E.P. - სანკტ-პეტერბურგი: პეტრე, 2011. - 701 e.: ill. - (სერია "ფსიქოლოგიის ოსტატები").
წიგნში მოცემულია ძირითადი ინფორმაცია ინდივიდუალური განსხვავებების ფსიქოლოგიის შესახებ. რომლებიც განიხილება დიფერენციალურ ფსიქოლოგიასა და დიფერენციალურ ფსიქოფიზიოლოგიაში.
განსაკუთრებული ყურადღება ეთმობა: სხვადასხვა მიდგომას ადამიანის განზოგადებული ინდივიდუალური მახასიათებლებისადმი - ტემპერამენტისა და პიროვნების ტიპები: ნერვული სისტემის თვისებების გამოვლინების თავისებურებები; ინდივიდუალური განსხვავებები ქცევაში; ადამიანის საქმიანობის ეფექტურობა დამოკიდებულია მის ინდივიდუალურ მახასიათებლებზე; კავშირი ინდივიდუალურ მახასიათებლებსა და სხვადასხვა დაავადებისადმი მიდრეკილებას შორის.
დანართი მოიცავს პიროვნების ინდივიდუალური მახასიათებლების შესწავლის მეთოდებს და ლიტერატურის ვრცელ ჩამონათვალს, რომელიც შეიძლება სასარგებლო იყოს მათთვის. ვისაც სურს უფრო ღრმად შეისწავლოს წიგნში წარმოდგენილი საკითხები.
პუბლიკაცია მიმართულია პრაქტიკული ფსიქოლოგები, ექიმები, ფსიქოლოგიის მასწავლებლები უნივერსიტეტებში. ეს საინტერესო იქნება ფიზიოლოგებისთვის, ისევე როგორც მასწავლებლებისთვის, რადგან ის საშუალებას გვაძლევს გავიგოთ მოსწავლეთა შესაძლებლობებისა და ქცევის ბუნებრივი საფუძვლები და მათ მიმართ ინდივიდუალური მიდგომის აუცილებლობა ტრენინგისა და განათლების პროცესში.
წინასიტყვაობა ................................................... ....... .......10
თავი 1. მოკლე ექსკურსიაადამიანებს შორის განსხვავებების შესწავლის ისტორიაში ... 13
1.1. ინდივიდუალური-ტიპიური განსხვავებების შესახებ იდეების განვითარების დასაწყისი................................13
1.2. დიფერენციალური ფსიქოლოგიის, როგორც მეცნიერების წარმოშობა...................14
1.3. დიფერენციალური ფსიქოფიზიოლოგია, როგორც დიფერენციალური ფსიქოლოგიის ნაწილი................16
ნაწილი პირველი. ტემპერამენტი და პიროვნების ტიპები
თავი 2. მოძღვრება ტემპერამენტის შესახებ.................................20
2.1. ტემპერამენტის დოქტრინის გაჩენა. ტემპერამენტის ტიპების იუმორული თეორიები...................20
2.2. ტემპერამენტის ტიპების აღწერა ი.კანტის მიერ.................................................24
2.3. ახალი მიდგომავ.ვუნდტი ტემპერამენტამდე..............................25
2.4. კონსტიტუციური მიდგომა ტემპერამენტისადმი......................................26
2.5. კ.კონრადის ტემპერამენტის ტიპების გენეტიკური თეორია...................34
2.6. ი.პ. პავლოვის და მისი სტუდენტების იდეები ტემპერამენტის ტიპების შესახებ.....38
2.7. ტემპერამენტის ფსიქოლოგიური (ფაქტორული) თეორიები......46
2.8. კ.იუნგის ტიპოლოგია.............................................. ......51
2.9. თინას ტემპერამენტი (პერსონაჟის აქცენტები) მაგრამ კ.ლეონ მცველი.........53
თავი 3. ახალი მიდგომები ადამიანებს შორის ტიპოლოგიური განსხვავებების შესწავლისადმი...............55
3.1. იდეები გ.ისაკის ტემპერამენტის შესახებ...................................55
3.2. ტემპერამენტის შესწავლის მიდგომა V.S. Merlin-ის პერმის ფსიქოფიზიოლოგიურ სკოლაში.........57
3.3. ტეპლოვის ფსიქოფიზიოლოგიურ სკოლაში ტემპერამენტის პრობლემის გადახედვა...................59
3.4. ტემპერამენტის მარეგულირებელი თეორია ია..................63
3.5. დასავლელი ფსიქოლოგების მიდგომები ტემპერამენტის ტიპების შესწავლისადმი...64
3.6. იცვლება თუ არა ტემპერამენტული მახასიათებლები ასაკთან ერთად?................69
3.7. ტემპერამენტისა და ხასიათის კორელაცია.................................70
3.8. თინას პიროვნებები................................................ ......... 75
ნაწილი მეორე. ნერვული სისტემის თვისებები, როგორც ინდივიდუალური განსხვავებების ბუნებრივი საფუძველი
თავი 4. ზოგადი ხედებინერვული სისტემის თვისებებისა და მათი გამოვლინების ტიპოლოგიური თავისებურებების შესახებ ...................89
4.1. კავშირი "ნერვული სისტემის თვისებას" და "ნერვული სისტემის თვისების მანიფესტაციის ტიპოლოგიურ თავისებურებებს" შორის ...................... .............89
4.2. ნერვული სისტემის თვისებების გამოვლინების ტიპოლოგიური თავისებურებების მახასიათებლები................................ 92
4.3. ნერვული სისტემის თვისებების სტრუქტურა და კლასიფიკაცია................95
4.4. ნერვული სისტემის ნაწილობრივი და ზოგადი თვისებები...................................99
თავი 17. ლიდერობა და კომუნიკაციის სტილები..........................325
17.1. ლიდერობის სტილის კონცეფცია................................................325
17.2. ლიდერობის სტილის კლასიფიკაციები ..................................326
17.3. ლიდერობის სტილი და პიროვნული მახასიათებლები...................333
17.4. ლიდერობის სხვადასხვა სტილის ეფექტურობა...................................336
17.5. ქვეშევრდომთა დამოკიდებულება ლიდერობის სხვადასხვა სტილზე.........339
17.6. კომუნიკაციის სტილები, როგორც ლიდერობის სტილის ასახვა......340
17.7. თვითწარმოდგენის სტილები ..................................................... .....344
17.8. აღზრდის სტილები.................................346
17.9. ბავშვების დედისადმი მიჯაჭვულობის სტილები................................349
სექცია მესამე. წარმატებები პროფესიული საქმიანობადა ნერვული სისტემის და ტემპერამენტის თვისებები
თავი 18. სხვადასხვა სახის საქმიანობის ეფექტურობა და ტიპოლოგიური მახასიათებლები...........352
18.1. ერთფეროვანი აქტივობის ეფექტურობა ტიპოლოგიურ თავისებურებებთან დაკავშირებით.........352
18.2. ოპერაციული ეფექტურობა ში ექსტრემალური სიტუაციებიდა ტიპოლოგიური თავისებურებები..............................357
18.3. ოპერატიული დაძაბულობა და ტიპოლოგიური თავისებურებები.....361
18.4. აქტივობების ეფექტურობა, რომლებიც საჭიროებს კონცენტრაციას და მუდმივ ყურადღებას, ტიპოლოგიურ მახასიათებლებთან დაკავშირებით... 362
18.5. მენეჯერების წარმატება და ტიპოლოგიური და პიროვნული მახასიათებლები.........363
18.6. მხატვრული აქტივობა და ტიპოლოგიური თავისებურებები.........364
18.7. ინტელექტუალური პროფესიული საქმიანობის ეფექტურობა და ტიპოლოგიური თავისებურებები................................365
18.8. ეფექტურობა ჯგუფური აქტივობებიდა ტიპოლოგიური მახასიათებლები...................368
18.9. სხვადასხვა ტიპოლოგიური მახასიათებლების მქონე პირთა საქმიანობის სტიმულირება...................369
თავი 19. პროფესიონალი გახდომის დიფერენციალური ფსიქოფიზიოლოგიური ასპექტები...............370
19.1. ტიპოლოგიური მახასიათებლების როლი პროფესიონალის განვითარებაში.... 370
19.2. პროფესიული ხელმძღვანელობისა და შერჩევის დიფერენციალურ-ფსიქოფიზიოლოგიური ასპექტები.......................... 371
19.3. ინდივიდუალური მახასიათებლები და სამუშაო კმაყოფილება.........376
19.4. დიფერენციალური ფსიქოფიზიოლოგიური ასპექტები პროფესიული მომზადებადა სწავლება.........376
19.5. სხვადასხვა ტიპოლოგიური მახასიათებლების მქონე პირთა პროფესიული ადაპტაცია...................379
თავი 20. წარმატება საგანმანათლებლო საქმიანობადა ტიპოლოგიური მახასიათებლები ..........382
20.1. ტიპოლოგიური თავისებურებები და აკადემიური მოსწრება.................................382
20.2. ტიპოლოგიური თავისებურებები და წარმატება სხვადასხვა ფსიქიკური მოქმედების შესრულებაში.........387
20.3. სწავლებისა და აღზრდის ტექნიკა და მეთოდები და ტიპოლოგიური თავისებურებები.........390
თავი 21. აქტივობის ეფექტურობისა და ნერვული სისტემის თვისებების გამოვლენის ტიპოლოგიურ თავისებურებებს შორის კავშირის შესწავლის მეთოდოლოგია და ტემპერამენტი.........394
21.1. ნერვული სისტემის თვისებების მანიფესტაციის ტიპოლოგიური თავისებურებების დაყოფაზე უარის თქმა „კარგად“ და „ცუდად“. ........394
21.2.1 ტიპოლოგიური კომპლექსების იდენტიფიცირების აუცილებლობა............397
21.3. ნერვული სისტემის თვისებებსა და აქტივობისა და ქცევის ეფექტურობას შორის კავშირების ადეკვატურობა. ...... 399
21.4. ნერვული სისტემის თვისებებსა და აქტივობისა და ქცევის ეფექტურობას შორის სტატისტიკური კავშირის ტიპების გათვალისწინებით............................. ........ 401
21.5. აღრიცხვა პროფესიული უნარების დაუფლების საფეხურზე......404
21.6. ტიპოლოგიურ მახასიათებლებსა და შესრულების ეფექტურობას შორის კავშირის შესწავლისას სისტემატური მიდგომის გამოყენება...405
21.7. ტიპოლოგიურ მახასიათებლებზე დაფუძნებული აქტივობების ეფექტურობის პროგნოზირების პრინციპები................................. 407
ნაწილი მეხუთე. ჯანმრთელობა და ინდივიდუალური მახასიათებლები
თავი 22. განსხვავებები დაძლევის სტრატეგიებში (ქცევის გადალახვა) და თავდაცვის მექანიზმების გამოყენებაში.......................412
22.1. მონეტების სტრატეგიები ..................................................... ...412
22.2. ფსიქოლოგიური თავდაცვის მექანიზმების სახეები და მათი გამოყენების ინდივიდუალური მახასიათებლები.........416
22.3. პიროვნებების ტიპოლოგია კელერმან-პლუჩიკის მიხედვით თავდაცვის მექანიზმის გამოყენების მიხედვით.................................. ..425
22.4. იმედგაცრუებაზე რეაგირების სახეები..............................................428
თავი 23. ინდივიდუალური მახასიათებლები და პათოლოგია.................432
23.1. გარკვეული დაავადებებისადმი მიდრეკილი პიროვნების ტიპები......433
23.2. პიროვნული მახასიათებლები და ჯანმრთელობა..............................................438
23.3. ადამიანების დამოკიდებულების სახეები თავიანთი ავადმყოფობის მიმართ...................................439
დანართი I. ძირითადი ფსიქოლოგიური და ფიზიოლოგიური ცნებების ლექსიკონი........... 442
დანართი II. ინდივიდუალური მახასიათებლების შესწავლის მეთოდები.....449
1. ტემპერამენტის ტიპებისა და თვისებების გამოვლენის მეთოდები................449
ინდივიდუალობის ფორმალურ-დინამიკური თვისებების კითხვარი (OFDSI) (ვ. მ. რუსალოვი).......449
მეთოდოლოგია „ტემპერამენტის გაბატონებული ტიპის განსაზღვრა“..........
461 მეთოდოლოგია „მოსწავლის რეაქტიულობის გაზომვის სარეიტინგო სკალა“ (Ya. Strelyau).............463
კითხვარი „კვლევა ფსიქოლოგიური სტრუქტურატემპერამენტი“ (ბ. ნ. სმირნოვი).......464
მეთოდოლოგია „ტემპერამენტის თვისებები და ფორმულა“ ...................................466
ექვსკუთხა კითხვარი პიროვნების ხასიათოლოგიური მახასიათებლების დასადგენად.................................470
ტესტი „ტემპერამენტი და სოციოტიპები“ (Heymans) ................................471
D. Keirsey-ის მეთოდოლოგია............................................ ...... 475
პასუხის ფორმა D. Keirsey-ის კითხვარზე..............................................481
ტესტის კითხვარი ტემპერამენტის თვისებებისა და ტიპის დიაგნოსტიკისთვის (EPQ. ფორმა A) (G. Eysenck)...................482
კითხვარი G. Eysenck-ის (მოზარდი).................................484
პერსონალური შფოთვის დონის განსაზღვრის მეთოდოლოგია (ჩ. ზაილბერგერი). .
მეთოდოლოგია „სიხისტის დიაგნოსტიკა“ (გ. აიზენკი).................................487
კითხვარი მაკიაველიზმის სიმძიმის გამოსავლენად................................488
კითხვარი პირის ინფანტილიზმის (ფსიქოპათიის) დონის შესაფასებლად.... 489
ვ.გორბაჩევსკის კითხვარი მისწრაფებების დონის დასადგენად...........489
2. ემოციური სფეროს ინდივიდუალური მახასიათებლების შესწავლის მეთოდები 492
ოთხმოდალური ემოციური კითხვარი (ლ. ა. რაბინოვიჩი).....492
მეთოდოლოგია "ემოციური აგზნებადობის განსაზღვრა" (პ. ვ. სიმონოვი). . 495
მეთოდოლოგია „ემოციური აგზნებადობა - ბალანსი“ (ბ. ნ. სმირნოვი). ........... ..........495
მეთოდოლოგია „ემოციურობის განსაზღვრა“ (ვ.ვ. სუვოროვა).............496
თვითშეფასების ტესტი „ემოციურობის მახასიათებლები“ (E. II. Ilyin). . 497
მეთოდოლოგია „ემპათიის დონის დიაგნოსტიკა“ (ი.მ. იუსუპოვი)..........................498
მეთოდოლოგია „ემპათიის დონის დიაგნოსტიკა“ (ვ.ვ. ბოიკო)................................499
ემნათიის შესწავლის ექსპერიმენტული მეთოდი...................................501
მეთოდოლოგია „ოპტიმისტი – პესიმისტი“.................................502
ტესტი "პესიმისტი თუ ოპტიმისტი"................................................ ....504
ოპტიმიზმი-აქტივობის სკალა.............................................. .....506
3. ინდივიდუალური მახასიათებლების შესწავლის მეთოდები მოტივაციური სფერო 509
მეთოდოლოგია „კოგნიტური ორიენტაცია (კონტროლის ლოკუსი)“ (ჯ. როტერი)......509
მეთოდოლოგია "იმპულსურობა" .............................................. .....511
მეთოდოლოგია „წარმატების მოტივაცია“ (T. Elsrs) ..............................512
მეთოდოლოგია „მოტივაცია წარუმატებლობის თავიდან ასაცილებლად“ (T. Ehlers)................................513
მეთოდოლოგია „წარმატების მოტივაცია და წარუმატებლობის შიში“ (A. A. Rean)..........515
მეთოდოლოგია „რაციონალურობის გაზომვა“ ...................................516
მეთოდოლოგია „ღირებულებითი ორიენტაციები“ (M. Rokeach).................................518
თამაშზე დამოკიდებულების (აზარტული თამაშების) დიაგნოსტიკის კითხვარი...519
4. ინდივიდუალური ქცევითი მახასიათებლების შესწავლის მეთოდები.........522
ინტერპერსონალური დიაგნოსტიკის კითხვარი (T, Leary, R. L. Laforge, R. F. Suchek). .................................522
მორცხვის გაზომვის მეთოდოლოგია.................................526
მეთოდოლოგია „ეგზალტაციისკენ მიდრეკილება“ (ვ.ვ. ბოიკო)..........530
Sensation SecKing Scale მ.ცუკერმანის მიერ (1978). . . 530
კითხვარი ჰ.სმიშეკის მიერ „ხასიათის ნიშან-თვისებებისა და ტემპერამენტის აქცენტირების ტიპების დიაგნოსტიკა კ.ლეონჰარდის მიხედვით“......532
ტესტი „ეგოცენტრული ასოციაციები“ ...................................536
მეთოდოლოგია „III კალა სინდისი“ .............................................. .. 538
კითხვარი „ავტო- და ჰეტეროაგრესია“ (V. G1. Ilyin) ................................. 538
მეთოდოლოგია „აგრესიული ქცევის ტენდენციის დიაგნოსტიკა“ (ა. ასინჯერი)................................539
მეთოდოლოგია "კონფლიქტური პიროვნება"................................................. ...541
მეთოდოლოგია „პერსონალური აგრესია და კონფლიქტი“ (E. P. Ilyin, P. A. Kovalev).................................543
მეთოდოლოგია „აგრესიული ქცევა“ (E. P. Ilyin, P. A. Kovalev).......546
იმედგაცრუების რეაქციების ტიპის შესწავლის ექსპერიმენტული ფსიქოლოგიური მეთოდოლოგია......548
მეთოდოლოგია „სიმორცხვე-მორცხვობის სკალა“ ...................................553
მეთოდოლოგია „დაძლევის სტრატეგიების ინდიკატორი“ (დ. ამირხანი)................554
5. ინდივიდუალურ მახასიათებლებსა და დაავადებებს შორის კავშირის გამოვლენის მეთოდები................................556
დაავადების მიმართ დამოკიდებულების ტიპების დიაგნოსტიკა (TOBOL).................................556
კითხვარი A ტიპის ადამიანების იდენტიფიცირებისთვის......................................572
6. ნებაყოფლობითი სფეროს ინდივიდუალური მახასიათებლების შესწავლის მეთოდები.....574
მოთმინების თვითშეფასების კითხვარი (P. P. Ilyin, E. K. Feshchenko) .... 574
გამძლეობის ექსპერიმენტული შესწავლის მეთოდები...................................574
მეთოდოლოგია „გადაუჭრელი პრობლემა“ ...................................575
N.V. Vntt-ის მეთოდოლოგია................................................ ..... ..575
გამძლეობის თვითშეფასების კითხვარი (E. P. Ilyin, E. K. Feshchenko).......576
გამძლეობის თვითშეფასების კითხვარი (E. 11. Ilyin, E. K. Feshchenko). . . 577
სუნთქვის შეკავებისას მოთმინების შესწავლის მეთოდოლოგია (მ. ი. ილინა, ა. ი. ვისოცკი).......578
მოთმინების შესწავლის დინამომეტრიული მეთოდი (მ. ნ. ილინა).......579
გამბედაობის დონის განსაზღვრის მეთოდოლოგია (გ. ა. კალაშნიკოვა) ...................580
დეტერმინაციის შესწავლის ექსპერიმენტული მეთოდები (I. P. Petyaykin) 581
შუბერტის "რისკის მზადყოფნის" (RSK) ტექნიკა ......................................581
„სოციალური გამბედაობის“ სკალა .............................................. ......582
7. ნერვული სისტემის თვისებების გამოვლინების ტიპოლოგიური თავისებურებების შესწავლის მეთოდები......584
ნერვული სისტემის სიძლიერის შესწავლის მეთოდები..........................................584
ნერვული პროცესების მობილურობის შესწავლის მეთოდები......595
ტექნიკა, რომელიც განსაზღვრავს ფუნქციურ მობილობას ლაბილურობის გზით.................................602
ნერვული პროცესების ბალანსის შესწავლის მეთოდები...................................603
8. აღქმით-ინტელექტუალური აქტივობის სტილების გამოვლენის მეთოდები 613
მეთოდოლოგია „მასწავლებლის მიერ მისი სტილის ანალიზი პედაგოგიური მოღვაწეობა„... 613
შემეცნებითი სტილის იდენტიფიცირების ტექნიკა...................................617
ბ.კადიროვის კითხვარი ორ სასიგნალო სისტემას შორის ურთიერთობის დასადგენად................................620
E.A. კლიმოვის მეთოდოლოგია სასიგნალო სისტემებს შორის ურთიერთობის დასადგენად 627
V.B. Kossov-ის ტექნიკა უმაღლესი ნერვული აქტივობის კონკრეტულად ადამიანის ტიპების დიაგნოსტიკისთვის................................. ..........627
9. ლიდერობის სტილის შესწავლის მეთოდები...................................628
მეთოდოლოგია „მართვის სტილის თვითშეფასება“...................................628
მეთოდოლოგია „ლიდერობის სტილი“ (A. L. Zhuravlev).................................629
მეთოდოლოგია „მიდრეკილება გარკვეული ლიდერობის სტილისკენ“ (E.P. Ilyin)...............635
მენეჯმენტის დემოკრატიზაციის დონის შეფასების მეთოდოლოგია სტილის თავისებურებებზე დაყრდნობით................................638
მეთოდოლოგია „მართვის სტილი“................................641
ლიტერატურა..............................646
სახელმძღვანელო ძირითადად მიმართულია აღმზრდელებს: მასწავლებლებს, სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლებს, კოლეჯისა და უნივერსიტეტის მასწავლებლებს განსაკუთრებული ყურადღება ექცევა ფსიქოლოგიურ ინფორმაციას. აქტუალურია პრაქტიკული პედაგოგიკისთვის და არ არის საგანმანათლებლო ფსიქოლოგიის სახელმძღვანელოების უმეტესობაში.
სახელმძღვანელო მოიცავს ხუთ ნაწილს: „მასწავლებლის საქმიანობის ფსიქოლოგია“. "განათლების ფსიქოლოგია", "განათლების ფსიქოლოგია". „მასწავლებელთა ფსიქოლოგიური მახასიათებლები“, „სკოლამდელი ბავშვები და მოსწავლეები, როგორც სათამაშო და სასწავლო აქტივობების საგნები და როგორც მასწავლებლის საქმიანობის ობიექტები“. წიგნის ბოლოს არის დანართი, რომელშიც არის ორი ნაწილი მასწავლებლების საქმიანობისა და პიროვნების მახასიათებლების შესწავლის მეთოდებზე და სწავლის მეთოდებზე. ფსიქოლოგიური მახასიათებლებიმოსწავლეები და სტუდენტები. პუბლიკაცია შეიცავს ამ საკითხთან დაკავშირებულ ლიტერატურის ვრცელ ჩამონათვალს.
ამ სახელმძღვანელოში მოცემულია ადამიანის დიფერენციალური ფსიქოლოგიის მეთოდოლოგიური საფუძვლების სისტემატიური პრეზენტაცია. წარმოდგენილია ფსიქოლოგიის ამ დარგის გამოყენებით ჩატარებული მრავალი ემპირიული კვლევის შედეგები. განხილულია დიფერენციალური ფსიქოლოგიური ცოდნის სწორი პრაქტიკული გამოყენების შესაძლებლობები შემოთავაზებული მეთოდების გამოყენებით.
პუბლიკაცია განკუთვნილია ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური პროფილის სტუდენტებისთვის, ასევე უნივერსიტეტის მასწავლებლებისა და პრაქტიკული ფსიქოლოგებისთვის.
ილიინ ევგენი პავლოვიჩი - ექიმი ფსიქოლოგიური მეცნიერებები, რუსეთის სახელმწიფო პედაგოგიური უნივერსიტეტის პროფესორი. A. I. Herzen, რუსეთის ფედერაციის დამსახურებული მეცნიერი; სპეციალისტი ზოგადი და დიფერენციალური ფსიქოფიზიოლოგიის, ფსიქოლოგიის დარგში ფიზიკური აღზრდადა სპორტი; ორასზე მეტი სამეცნიერო პუბლიკაციის ავტორი, მათ შორის თხუთმეტი სასწავლო საშუალებებიდა მონოგრაფიები.
სამუშაო ადგილი, თანამდებობა: რუსეთის სახელმწიფო პედაგოგიური უნივერსიტეტის სახელობის. A.I Herzen, ფსიქოლოგიის და განათლების ფაკულტეტი, 1991 წლიდან - განვითარებისა და განათლების კათედრის პროფესორი.
განათლება: ლენინგრადის სანიტარიულ-ჰიგიენური სამედიცინო ინსტიტუტი (1957 წ.)
აკადემიური ხარისხი, სამეცნიერო წოდება: ფსიქოლოგიის დოქტორი, დისერტაცია „ადამიანის მუშაობის ოპტიმალური მახასიათებლები“ (19.00.03 - სამუშაოს საინჟინრო ფსიქოლოგია; 1968 წ.), პროფესორი, ბიოლოგიურ მეცნიერებათა კანდიდატი.
საქმიანობის სფეროები, პროფესიული ინტერესები და შესაძლებლობები: ზოგადი ფსიქოლოგია; დიფერენციალური ფსიქოლოგია და ფსიქოფიზიოლოგია; სპორტული ფსიქოლოგია. მან შეიმუშავა ნერვული სისტემის თვისებების შესასწავლად ექსპრეს-მოტორული მეთოდები (დაკვრის ტესტი და კინემატომეტრიული ტექნიკა). მიმოხილვები ავტორის შესახებ "Ilyin E.P."
წიგნების ტექსტები საიტზე არ არის გამოქვეყნებულიდა არ არის ხელმისაწვდომი წასაკითხად ან ჩამოტვირთვისთვის.
მოწოდებულია მხოლოდ წიგნის შინაარსი და შესაბამისი ტესტის მეთოდების ონლაინ ვერსიების ბმულები.
ტესტების ონლაინ ვერსიები სულაც არ ეფუძნება ამ კონკრეტული წიგნის ტექსტს და შეიძლება განსხვავდებოდეს ბეჭდური ვერსიისგან.
| E.P. ილინი . SPb.: პეტრე, 2004, ISBN 978-5-4237-0032-4 წიგნში მოცემულია ძირითადი ინფორმაცია ინდივიდუალური განსხვავებების ფსიქოლოგიის შესახებ, რომლებიც განხილულია დიფერენციალურ ფსიქოლოგიასა და დიფერენციალურ ფსიქოფიზიოლოგიაში. განსაკუთრებული ყურადღება ეთმობა: სხვადასხვა მიდგომას ადამიანის განზოგადებული ინდივიდუალური მახასიათებლების - ტემპერამენტისა და პიროვნების ტიპებზე; ნერვული სისტემის თვისებების გამოვლინების თავისებურებები; ინდივიდუალური განსხვავებები ქცევაში; ადამიანის საქმიანობის ეფექტურობა დამოკიდებულია მის ინდივიდუალურ მახასიათებლებზე; კავშირი ინდივიდუალურ მახასიათებლებსა და სხვადასხვა დაავადებისადმი მიდრეკილებას შორის. დანართში მოცემულია ადამიანის ინდივიდუალური მახასიათებლების შესწავლის მეთოდები და ცნობების ვრცელი სია, რომელიც შეიძლება გამოადგეს მათ, ვისაც სურს უფრო ღრმად შეისწავლოს წიგნში წარმოდგენილი საკითხები. პუბლიკაცია მიმართულია პრაქტიკულ ფსიქოლოგებს, ექიმებს და უნივერსიტეტების ფსიქოლოგიის მასწავლებლებს. ეს საინტერესო იქნება ფიზიოლოგებისთვის, ისევე როგორც მასწავლებლებისთვის, რადგან ის საშუალებას გვაძლევს გავიგოთ მოსწავლეთა შესაძლებლობებისა და ქცევის ბუნებრივი საფუძვლები და მათ მიმართ ინდივიდუალური მიდგომის აუცილებლობა ტრენინგისა და განათლების პროცესში. |
ინდივიდუალური განსხვავებების ფსიქოლოგია
წინასიტყვაობა
თავი 1. მოკლე ექსკურსია ადამიანთა შორის განსხვავებების შესწავლის ისტორიაში
ნაწილი პირველი. ტემპერამენტი და პიროვნების ტიპები
თავი 2. მოძღვრება ტემპერამენტის შესახებ
თავი 3. ახალი მიდგომები ადამიანებს შორის ტიპოლოგიური განსხვავებების შესწავლისადმი
ნაწილი მეორე. ნერვული სისტემის თვისებები, როგორც ინდივიდუალური განსხვავებების ბუნებრივი საფუძველი
თავი 4. ზოგადი იდეები ნერვული სისტემის თვისებებისა და მათი გამოვლინების ტიპოლოგიური თავისებურებების შესახებ
თავი 5. ნერვული სისტემის ინდივიდუალური თვისებების მახასიათებლები
თავი 6. მეთოდოლოგიური საკითხები ნერვული სისტემის თვისებების შესწავლისას
ნაწილი მესამე. ინდივიდუალური განსხვავებები ქცევაში
თავი 7. განსხვავებები ტემპერამენტის თვისებების გამოვლინებაში
თავი 8. განსხვავებები ემოციურ გამოვლინებებში
თავი 9: სამოტივაციო განსხვავებები
თავი 10. განსხვავებები „ნებისყოფის“ გამოვლინებაში
თავი 11. ადამიანის ინდივიდუალობა
ნაწილი მეოთხე. ინდივიდუალური მახასიათებლები და აქტივობები
თავი 12. შესაძლებლობების გათვალისწინების ორი მიდგომა
თავი 13. შესაძლებლობები და ნიჭი
თავი 14. ზოგადი იდეები საქმიანობის სტილის შესახებ
თავი 15. პროფესიული და საგანმანათლებლო საქმიანობის სტილები
თავი 16. საინფორმაციო (კოგნიტური) სტილები და პიროვნების ტიპები
თავი 17. ლიდერობა და კომუნიკაციის სტილები
თავი 18. სხვადასხვა სახის საქმიანობის ეფექტურობა და ტიპოლოგიური მახასიათებლები
თავი 19. პროფესიონალი გახდომის დიფერენციალური ფსიქოფიზიოლოგიური ასპექტები
თავი 20. საგანმანათლებლო საქმიანობის წარმატება და ტიპოლოგიური თავისებურებები
თავი 21. მეთოდოლოგია მუშაობის ეფექტურობასა და ნერვული სისტემის თვისებების გამოვლენის ტიპოლოგიურ თავისებურებებს შორის კავშირის შესწავლისა და ტემპერამენტის შესახებ.
ნაწილი მეხუთე. ჯანმრთელობა და ინდივიდუალური მახასიათებლები
თავი 22. განსხვავებები დაძლევის სტრატეგიებში (ქცევის გადალახვა) და თავდაცვის მექანიზმების გამოყენებაში
თავი 23. ინდივიდუალური მახასიათებლები და პათოლოგია
დანართი I. ძირითადი ფსიქოლოგიური და ფიზიოლოგიური ცნებების ლექსიკონი
დანართი II. ინდივიდუალური მახასიათებლების შესწავლის მეთოდები
1. ტემპერამენტის ტიპებისა და თვისებების გამოვლენის მეთოდები
მეთოდოლოგია "ტემპერამენტის უპირატესი ტიპის განსაზღვრა"
მეთოდოლოგია „მოსწავლის რეაქტიულობის გაზომვის სარეიტინგო სკალა“ (ია. სტრელიაუ)
მეთოდოლოგია "ტემპერამენტის თვისებები და ფორმულა"
Hex კითხვარი პიროვნების ხასიათოლოგიური მახასიათებლების დასადგენად
ტესტი "ტემპერამენტი და სოციოტიპები" (ჰეიმანსი)
კითხვარი პირის ინფანტილიზმის (ფსიქოპათიის) დონის შესაფასებლად
2. ემოციური სფეროს ინდივიდუალური მახასიათებლების შესწავლის მეთოდები
Quadmodality ემოციური კითხვარი
მეთოდოლოგია "ოპტიმისტი - პესიმისტი"
ტესტი "პესიმისტი თუ ოპტიმისტი"
ოპტიმიზმი - აქტივობის მასშტაბი
3. მოტივაციური სფეროს ინდივიდუალური მახასიათებლების შესწავლის მეთოდები
მეთოდოლოგია "იმპულსურობა"
მეთოდოლოგია "რაციონალურობის გაზომვა"
მეთოდოლოგია „ღირებულებითი ორიენტაციები“ (M. Rokeach)
კითხვარი თამაშებზე დამოკიდებულების (აზარტული თამაშების) დიაგნოსტიკისთვის
4. ინდივიდუალური ქცევითი მახასიათებლების შესწავლის მეთოდები
მორცხვის გაზომვის ტექნიკა
მეთოდოლოგია "ეგზალტაციისკენ მიდრეკილება" (V.V. Boyko)
ტესტი "ეგოცენტრული ასოციაციები"
მეთოდოლოგია „კეთილსინდისიერების სკალა“
კითხვარი "ავტო და ჰეტეროაგრესია"
მეთოდოლოგია "კონფლიქტური პიროვნება"
მეთოდოლოგია "აგრესიული ქცევა"
იმედგაცრუების რეაქციების ტიპის შესწავლის ექსპერიმენტული ფსიქოლოგიური მეთოდოლოგია
მეთოდოლოგია „მორცხვობა-მორცხვობის მასშტაბი“
5. ინდივიდუალურ მახასიათებლებსა და დაავადებებს შორის კავშირის გამოვლენის მეთოდები
დაავადების მიმართ დამოკიდებულების ტიპების დიაგნოსტიკა (TOBOL)
6. ნებაყოფლობითი სფეროს ინდივიდუალური მახასიათებლების შესწავლის მეთოდები
მოთმინების თვითშეფასების კითხვარი
გამძლეობის, გამბედაობის, მონდომების ექსპერიმენტული შესწავლის მეთოდები
გრიტის თვითშეფასების კითხვარი
თვითშეფასების კითხვარი გამძლეობისთვის
სკალა "სოციალური გამბედაობა"
7. ნერვული სისტემის თვისებების გამოვლინების ტიპოლოგიური თავისებურებების შესწავლის მეთოდები
8. პერცეპტუალურ-ინტელექტუალური საქმიანობის სტილის გამოვლენის მეთოდები
მეთოდოლოგია "მასწავლებლის მიერ მისი სასწავლო საქმიანობის სტილის ანალიზი"
კოგნიტური სტილის იდენტიფიცირების ტექნიკა
ბ. კადიროვის კითხვარი ორ სასიგნალო სისტემას შორის ურთიერთობის დასადგენად
9. ლიდერობის სტილის შესწავლის მეთოდები
მეთოდოლოგია "მენეჯმენტის სტილის თვითშეფასება"
მეთოდოლოგია "ლიდერობის სტილი"
მეთოდოლოგია "მიდრეკილება გარკვეული ლიდერობის სტილისკენ"
სტილის მახასიათებლების მიხედვით მენეჯმენტის დემოკრატიზაციის დონის შეფასების მეთოდოლოგია
მეთოდოლოგია "მართვის სტილი"