Modelowanie na temat zoo. Zarys lekcji stosowania, modelowania (grupa przygotowawcza) na temat: OOD na temat: Zwierzęta w zoo (na podstawie opowiadań E.I.
Podsumowanie lekcji gry „Zoo” w grupie żłobkowej przedszkola (I grupa junior, III rok życia)
Cele:
Poszerz wiedzę dzieci o dzikich zwierzętach, zoo.
Wzbogacenie aktywnego i pasywnego słownictwa na ten temat.
Skonsoliduj wiedzę i liczby „1” i „2” oraz ilość.
Przedstaw dzieciom czerń i biel.
Stwórz stabilną koncepcję koloru, rozmiaru, kształtu, kształtów geometrycznych.
Kontynuuj naukę rysowania prostych pionowych linii ołówkiem, wklej obraz w wybranym miejscu w kompozycji. Zbuduj budynek z materiału budowlanego na wzór nauczyciela.
Popraw techniki rzeźbienia: szczypanie, naciskanie.
Naucz dzieci prawidłowego trzymania nożyczek i cięcia papieru.
Rozwijaj myślenie, umiejętności motoryczne, koordynację ruchów.
Ekwipunek:
Zabawki dla zwierząt.
Tło obrazkowe do rysowania ogrodzenia ogrodu zoologicznego, ołówki.
Cięcie biletów, nożyczki.
Samolotowe figurki zwierząt: lwa, zebry, małpy, hipopotama, słonia, żyrafy, węża.
Zdjęcie z czarnymi sylwetkami tych zwierząt.
Zdjęcie z pomalowanymi pustymi wolierami w zoo.
Zdjęcie z domami o różnej wysokości.
Obraz słonia o geometrycznych kształtach, tych samych kształtach.
Brązowa plastelina, obraz żyrafy bez plam.
Figurka lwa bez grzywy wykonana z grubej tektury, spinacze do bielizny.
Obrazy sylwetki ananasa bez liści z numerami „1” i „2”.
Paski w kolorze czarno-białym.
Pojemnik ze zbożami. Wolumetryczne figury zwierząt.
Tło i szczegóły obrazu dla aplikacji "hipopotam", klej.
Wąż z naklejonymi kółkami o różnych kolorach i rozmiarach. Przyciski są tego samego koloru i rozmiaru.
Pręty z materiałów budowlanych.
Zdjęcie sztuczki zebry.
Nagrania audio: „Żyrafa ma wszędzie plamy, plamy, plamki”, E. Zheleznova.
Przebieg lekcji:
Pozdrowienia „Nasze inteligentne głowy”
Cześć wszystkim, dobrze, że wszyscy przyszliście dzisiaj!
Nasze inteligentne głowy
Będą sprytnie dużo myśleć.
Uszy będą słuchać
Usta mówią wyraźnie.
Uchwyty będą klaskać
Nogi będą tupać.
Plecy się prostują
Uśmiechamy się do siebie.
Niespodzianka "Co jest w skrzyni?"
Zajrzyj do skrzyni, co tam jest? To zabawki dla zwierząt. Przyjrzyjmy się im i nazwijmy je. Tyle zwierząt można spotkać naraz tylko w zoo. Ilu z was było w zoo?
Rysunek „Płot w zoo”
W tym zoo ogrodzenie wymaga naprawy. Weź ołówki i narysuj paski od góry do dołu.
Praca z nożyczkami „Bilety do zoo”
Aby wejść do zoo, potrzebujesz biletu. Zróbmy bilety.
(Dzieci tną bilety wzdłuż linii nożyczkami).
Gra dydaktyczna „Zwierzęta w zoo”
Przed tobą postacie zwierząt i obraz. Na zdjęciu zoo, tylko bez zwierząt. Oto ich puste domy. Pomóżmy przesiedlić zwierzęta w zoo. Oto lew. Weź to i połóż tutaj. (To samo z małpą, hipopotamem, zebrą, słoniem).
Gra dydaktyczna „Czyj dom?”
Na zdjęciu trzy domy - wysoki, niższy i niski. Dzieci otrzymują trzy postacie - żyrafę, hipopotama i węża.
Dzieci, zastanówcie się, kto mieszka w którym domu? W jakim domu mieszka żyrafa? W najwyższym domu. Dlaczego tak myślisz? W jakim domu mieszka hipopotam? Hipopotam mieszka w niższym domu. Czemu? Który dom jest odpowiedni dla węża? Najniższy dom jest odpowiedni dla węża. Czemu?
Słoń
Gra dydaktyczna „Ułóż obrazek z geometrycznych kształtów”
Jakie zwierzę jest pokazane na obrazku? Słoń. Uczyńmy obraz jeszcze lepszym - umieść geometryczne kształty na pustych przestrzeniach. Weź kółko w dłonie i znajdź jego miejsce na obrazku. (To samo z innymi postaciami).
Żyrafa
Modelowanie „Plamy na żyrafie”
Ta żyrafa nie jest taka jak prawdziwa. Czego mu brakuje? Za mało plamek. Oderwij kawałki plasteliny, nałóż na żyrafę i dociśnij palcem.
Dynamiczna pauza „Poszliśmy do zoo”
Jechaliśmy samochodem
Przyjechaliśmy do zoo.
BBC!
(Obraca się z rękami, które „trzymają kierownicę”)
Jechaliśmy na koniu
Jeździliśmy wokół wszystkich zwierząt.
Gop-gop-gop!
(Dzieci robią lekkie przysiady z wyciągniętymi rękami, „trzymają lejce”)
Jechaliśmy lokomotywą
I wróciliśmy.
Oooh!
(Ręce zgięte w łokciach, naprzemienne ruchy lewej i prawej ręki do przodu i do tyłu)
Zebra
Gra dydaktyczna „Czarno-białe”
Nauczyciel pokazuje dzieciom czarno-białe paski, a następnie rozdaje je dzieciom i prosi o pokazanie czarnego, białego paska. Następnie dzieci otrzymują więcej pasków i proszone są o ułożenie ich w rzędzie, naprzemiennie kolorami, jak zebra.
Ustaw ostrość obrazu
Czy to zdjęcie wygląda jak zebra? Nie. Teraz umieść go na czarnym kawałku kartonu. Focus - okazało się, że to prawdziwa zebra w paski.
Małpa
Ćwiczenie dydaktyczne „Ananas”
To jest ananas. Małpy uwielbiają go jeść. Należy pamiętać, że ananasy mają numery. Pokaż ananasa z numerem 1. Pokaż ananasa z numerem 2. Na wierzchu ananasa z numerem 1 załóż jedną zieloną szpilkę z liścia. Ile szpilek z zielonych liści przyczepiasz do ananasa z numerem 2? Dwa spinacze do bielizny.
Wąż
Gra z przyciskami „Wąż”
Dzieci układają guziki w różnych kolorach i rozmiarach na obrazie węża z wklejonymi kółkami tego samego koloru i rozmiaru.
hipopotam
Aplikacja „Behemoth”
Dzieci przyklejają głowę, nogi i krzak na tle owalnym ciałem hipopotama.
Lew
Zabawa ze spinaczami do bielizny „Lion's Mane”
Dzieci robią grzywę, przyczepiając spinacze do bielizny wokół głowy lwa.
Gra dydaktyczna „Znajdź i nazwij”
Dzieci wyjmują figurki zwierząt z pojemnika ze zbożami i nazywają je.
Projekt woliery
Ze swoich figurek zwierząt dzieci budują wolierę z barów.
Gra dydaktyczna „Whose Shadow?”
Znajdź cień i umieść na nim kolorowy obrazek. Jakie zwierzęta masz na zdjęciu?
Dynamiczna pauza „Idziemy do zoo”
Jedziemy do zoo
Wszyscy są zadowoleni, że tam są!
(Pieszy)
Są niedźwiedzie i pingwiny
Papugi i pawie
Są żyrafy i słonie
Małpy, tygrysy, lwy
(Skręca w lewo i w prawo z wyciągniętymi ramionami)
Wszyscy bawimy się dobrze
I wykonujemy ruchy
(Ręce na pasie. Półprzysiady z obrotami w prawo iw lewo)
To jest lew. On jest królem bestii
Nie jest silniejszy na świecie.
Bardzo ważny chodzi
Jest przystojny i odważny.
(Dzieci chodzą niespiesznie, miarowo, z podniesionymi głowami. Krok jest wykonywany z wdziękiem, z lekkim uniesieniem nóg do palców u nóg i lekkim skrętem tułowia. Ręce są na pasku)
I śmieszne małpy
Winorośl tak się zakołysała
(Pozycja wyjściowa: stojąca nieruchomo, stopy rozstawione na szerokość barków, ramiona z rozstawionymi palcami, zgięte w łokciach. Dzieci wykonują małe przysiady)
Ta wiosna w górę iw dół
I przede wszystkim wystartuj!
(Skacząc z klaśnięciami nad głową)
A oto miły, mądry słoń
(Dzieci rozstawiają stopy na szerokość barków, zginają ręce w łokciach, podnoszą i rozkładają je na boki)
Wysłałem wszystkim ukłony.
Kiwa głową
I cię poznać.
(Przyciśnij palce do głowy. Dzieci wykonują zgięcia tułowia do przodu-prawo, przód-lewo)
Mocowanie stopy do stopy,
Nadążając za sobą,
Pingwiny szły razem w rzędzie,
Jak mały oddział.
(Dzieci poruszają się małym krokiem na prostych, nieobciążonych nogach. W tym przypadku pięta jest przyłożona do pięty; palce są rozstawione, ręce opuszczone i dociśnięte do ciała, ciało kołysze się lekko w prawo i lewo)
Kangur jedzie tak szybko
Jak moja ulubiona piłka.
(Dzieci zginają łokcie i zaczynają wykonywać lekkie ruchy skokowe w prawo i lewo, w przód iw tył)
Oto wąż, to przeraża
(Faliste ruchy prawej ręki)
I nie dopuszcza go do siebie.
Czołga się po ziemi
Porusza się lekko.
(Faliste ruchy ciała)
A więc nadchodzi wieczór
Nasze zoo zasypia
Zasypia do rana
Czas wracać do domu.
(Pieszy)
Ćwiczenie muzyczno-rytmiczne „Żyrafa”
Dzieci grają na dziecięcych instrumentach dźwiękowych do piosenki Zheleznovej „Giraffe”.
Podsumowanie lekcji modelowania ” Zoo z plasteliny... Modelowanie zwierząt ”
« Zoo z plasteliny. Modelowanie zwierząt »
cel : rozwój zdolności twórczych starszych dzieci wiek przedszkolny poprzez tworzenie pracy zespołowej zplastelina.
Zawartość oprogramowania :
Opracuj sposoby( konstruktywny rzeźbiarskie połączone) tworzenie obrazów zwierząt wmodelowanie.
Ucz się dalej przekazywać cechy Zwierząt.
Rozwijaj umiejętności motoryczne rąk w tym procesierzeźbienie podczas tworzenia obrazu zwierzęcia.
Wywołaj pozytywne emocje z wspólne działania i jego wynik.
Rozwiń umiejętność analizy swojej pracy w procesie jej realizacji;
Promuj schludne podejście do rzemiosła; Twoje miejsce pracy.
Materiały : plastelina, stos, tablica dlarzeźbienie(dla każdego dziecka serwetki.
Przebieg lekcji:
1 część.
Powitalny rytuał
Jestem wesoły silny, odważny
Ja zawszezajęty biznesem.
Nie jęczę, nie boję się
Nie walczę z przyjaciółmi!
Umiem grać, umiem jeździć
Mogę polecieć na księżyc.
Nie jestem płaczem, jestem odważny!
I ogólnie jestem świetny!
Chłopaki, zagrajmy w grę„Daj mi słowo”
Słyszysz potężne tupanie? Widzisz długi bagażnik? To nie jest magiczny sen! To jest afrykańskie.(słoń) .
Najwyższa ze bestii -
Afrykański długowłosy -
Chodzi dumnie jak hrabia
To się nazywa.
(żyrafa)
Nagle rozległ się straszny ryk,
Przestraszony wszystkie ptaki dookoła.
Spacery w klatce, brutalne,
Krótko mówiąc, król zwierząt ...
(Lew)
Niezdarny, końsko szpotawy,
Ssie łapę w jaskini.
Kto to jest? odpowiedz wkrótce!
Pewno,.
(Niedźwiedź)
To bardzo dziwny ogród
Siedzą tam zwierzęta w klatkach
Nazywają to parkiem
W parku odpoczywają ludzie.
Są schroniska, woliery,
Za ogrodzeniem przechodzą bestie.
Jak nazywamy ten park
I idziemy oglądać zwierzęta?
( ogród zoologiczny .)
Jakie inne zwierzęta mieszkajązoo, wiesz? (odpowiedzi dzieci)
Chłopaki, dla których przygotowaliśmy terenogród zoologiczny i nie mamy wystarczająco dużo zwierząt, które będą tam mieszkać. Jak myślisz, z czego można zrobić zwierzęta?(odpowiedzi dzieci) .
Zastanów się, które zwierzę chciałbyś olśnić? Mam na tacy figurki zwierząt, weź zwierzę, które chciałbyś uformować.
Część 2
Nauczyciel zaprasza dziecizająć ich miejsca.
Aby olśnić jakiekolwiek zwierzę, musimy wiedzieć, co łączy wszystkie zwierzęta, jak są do siebie podobne.(Weź pod uwagę figurki zwierząt) .
Chłopaki, uważajcie na części ciała. Jakie części ciała mają zwierzęta?
Tułów, głowa. Nogi, uszy, ogon itp.
Powiedz mi, jaki jest kształt tułowia? głowa? nogi? uszy?(owalne, okrągłe)
Która część ciała zwierzęcia jest największa. Tułów.
Chłopaki, powiedzcie mi, w jaki sposób możecie wyrzeźbić ciało?( konstruktywny )
Musisz wziąć stos. Odciąćplastelina na kawałki, tocz piłkę okrężnymi ruchami dłońmi, a następnie tocz ją prostymi ruchamiplastelina o owalnym kształcie.
Jest inny sposóbrzeźbienie tułów jest wyrzeźbiony z jednego kawałka. Rozwiń kawałekplastelina jedną ręką na twardej powierzchni prostymi ruchami do pożądanego kształtu, a następnie wycinaj lub modeluj stosem - podstawa jest zróżnicowanaruchy : odciągnąć, zgiąć, skręcić, uszczypnąć.
Wyjaśnij cechy ciała i innych części różnych zwierząt, które będą rzeźbić faceci.
Zwróć uwagę, że najpierw głowa jest przymocowana do ciała, następnie nogi, nogi. Uszy do głowy, potem ogon. Podczas łączenia każdą część należy mocno przykleić.
Wmodelowanie stosuje się wiele pomocniczych technik dekorowania obrazu. Dzięki nim każde zwierzę może być wyjątkowe.
W trakcierzeźbienie zwróć uwagę na stosowanie różnych technikrzeźbienie, przeniesienie proporcji, charakterystyczne detale.
Przypomnij mi, aby użyć stosu do wskazania niektórych szczegółów.
Analiza
Czyją figurkę zwierzęcia lubisz i dlaczego?
Specjalna szkoła z internatem GOU Snezhnyanskaya nr 42
Podsumowanie lekcji koła „Opowieść z plasteliny”
„Zoo z plasteliny. Modelowanie zwierząt ”
Przygotowany
wychowawca Degtyareva Yu.V.
2017- 2018
Podsumowanie lekcji
Obszar edukacyjny: "Poznawanie"
Sekcja: Znajomość z otaczającym światem, ekologia.
Motyw: W zoo.
Cel: Konsolidacja wiedzy dzieci o dzikich zwierzętach.
Zadania programowe:
- Poszerzanie pomysłów dzieci na temat zoo i dzikich zwierząt
odległych krajach.
- Aby stworzyć umiejętność tworzenia słów - imię małych zwierząt. Rozwijamy pamięć, myślenie.
- Pielęgnujemy miłość do zwierząt w ogrodach zoologicznych.
Przebieg lekcji:
Scena 1. Motywacyjne i motywujące.
Chwila gry.
Nauczyciel zaprasza dzieci do zoo i zobaczenia, jakie zwierzęta tam mieszkają.
Ćwiczenie z gry: „Widzieliśmy w zoo”
Dzieci stoją w jednej linii i wyciągają dłonie.
Wejdź na chodnik i wyrównaj nogi. „Będę klaskać w dłonie i pytać: widzieliśmy wiele zwierząt w zoo. W odpowiedzi musisz klaskać w moją dłoń i odpowiadać, kogo widziałeś w zoo. "
Etap 2. Organizacja i wyszukiwanie.
Centrum „Nauka”
Dzieci siedzą półkolem przy sztalugach.
Teraz zgadnijmy zagadki o zwierzętach. Aby to zrobić, musisz wybrać rymowankę w kupletach.
ODpotrawy z cierni Wmiejsce tułowia nosa,
Nie lepiej dla (wielbłąda) filarów zamiast nóg.
I stoją jak góry
Owyższy niż ogromna szafa, Szaraki (słonie)
I wszyscy go nazywają (żyrafą)
Siemazhik urósł dziesięciokrotnie,
DOco ma róg? Okazało się (jeżozwierz)
Zgadnij? - (nosorożec)
Miećstrasznie piękna DOto leżenie tam minęło?
Świetnie, żółtogrzywy. Zły zielony (krokodyl)
Wiedzcie, nie na próżno on jest królem zwierząt.
W jego gorącej Afryce. (Lew) repowolny, wąsaty
Futro w paski
ZApomarańcze i banany Chociaż wygląda jak kot
Bardzo go kochają! (Małpy) Ale nie zbliżasz się do niego. (Tygrys)
2. Ćwiczenia w grze. „Dowiedzmy się i pokażmy”
Chłopaki, teraz pokażę zwierzę na zdjęciu, a wy je przedstawicie. -Kto to jest? -Hippo.
Hipopotam z otwartymi ustami
Behemot prosi o bułkę
Teraz otwórz usta jak hipopotam.
Jedli hipopotamy
Głaskały się po brzuszku.
Kto to jest? - Słoń
Zobacz tego słonia
Wyrósł mu nos.
Jak nazywa się nos słonia? Spróbujmy przedstawić ten sam długi bagażnik. Aby to zrobić, wyciągnij usta rurką. Nie, trąbka nie działa jak słoń.
Kto to jest? - Żyrafa.
Podnosi głowę do góry, bo jest żyrafą.
Rozciągnijmy szyję jak żyrafa. Podnieś głowę, próbując rozciągnąć szyję. Nie, szyja tak długa, jak żyrafa nie działa.
Kto to jest? -Zebra.
Ci rycerze noszą kamizelki.
Zebry ścigają się
Brzęk-brzęk-brzęk klaszczą.
Brzęczmy jak zebra. Zebry grały, biegały, były głodne. Zaczęli szczypać trawę, zaczęli ją żuć. Zróbmy teraz ćwiczenie jak zebra gryząca.
Kto to jest? - Małpa.
Dobrze. Ta małpa je banany na obiad.
Teraz pokażemy, jak małpa ukrywa banana. Będziemy wystawiać policzki jeden po drugim, a następnie w drugi policzek. A teraz zgadnę, który policzek jest bananem.
Centrum „Gry”
3. Ćwiczenie z gry „Plac zabaw dla młodych bydła”
Z zestawu konstrukcyjnego dzieci budują place zabaw i zapełniają tam małe zwierzątka.
Chłopaki mają przedszkolea dla zwierząt stanowią specjalny plac zabaw dla młodych zwierząt. Tutaj jest. Dowiesz się, jakie dzieci osiedliły się w tej klatce?
To jest wilk, to jest niedźwiadek, to jest lisiątko.
A jak mają na imię dzieci wielbłąda (wielbłąda), słonia (słonia), żyrafy (żyrafy), zebry (zebry), lwa (lwiątka), tygrysa (tygrysa).
4. Fizyczna minuta. „Szarża za zwierzęta”.
Codziennie małe zwierzątka wykonują ćwiczenia. Wyjdźmy na łąkę, zatoczmy koło. Będziemy stać w kręgu i czytając wiersz będziemy towarzyszyć ruchowi.
Gotowi, chłopaki
Rozpoczyna się ładowanie
Bunny jumping: hop, hop (skoki w miejscu)
Przez krzak i kikut
Wiewiórka ujeżdżająca suki
Tu i tam, tu i tam. (naleśniki z boku po lewej i prawej stronie)
Słodki i słodki rozciągnięty (usiądź, wstań i rozciągnij się)
Niedźwiedź kaczkowaty,
Znaleziono słodki miód.
Na wydeptanej ścieżce
Czyjeś nogi biegały
Więc wilk biegnie. (bieganie w miejscu)
Lis biegnie za nim
Rudowłosy
Sly cheat! (delikatne, wdzięczne bieganie w miejscu)
Centrum „Logika i matematyka”.
5. Ćwiczenie z gry „Porównaj”.
Daję każdemu dziecku jedną kartę z serii zwierząt w ogrodach zoologicznych i zadaję pytania na temat każdego z nich.
Mysz słoń. Które z tych zwierząt jest duże, a które małe?
Żyrafa i nosorożec. Kto jest wysoki, a kto niski?
Lampart i zebra. Kto jest pręgowany, a kto cętkowany?
Niedźwiedź polarny i lwa. Kto mieszka w zimnych obozach, a kto w gorących?
Jeżozwierz i wiewiórka. Kto jest puszysty, a kto kłujący?
Krokodyl i Wróbel. Kto jest niebezpieczny, a kto nieszkodliwy?
Zając żółw. Kto jest miękki, a kto twardy?
Osioł i źrebię. Kto ma długie uszy, a kto krótkie?
Ośrodek „Izo”.
6. Ćwiczenie z gry „Rysuj paski”.
Chłopaki, w zoo była strata, paski tygrysa i zebry zniknęły. Nie byli tacy jak oni i byli bardzo zdenerwowani.
Weźmy ołówki i narysujmy paski.
Każde dziecko otrzymuje karteczkę z zarysem zwierzęcia.
Etap 3. Odruchowo-korygująca.
Chłopaki, nasza podróż do zoo dobiegła końca. Kto ci się podobał? Czemu?
GBU RB South-Western Interdistrict Centre „Family”
wydział schroniska dla dzieci i młodzieży
w rejonie Alsheevsky.
Podsumowanie lekcji
„Zoo z plasteliny”
Przygotowane i przeprowadzone
pedagog Khismatullina G.M
przeciwko Raevsky
Temat: Zoo z plasteliny.
Cele: rozwój zdolności twórczych dzieci w wieku szkolnym poprzez tworzenie pracy zbiorowej z plasteliny.
Zawartość oprogramowania:
Opracowanie metod (konstruktywnych, rzeźbiarskich, kombinowanych) tworzenia wizerunków zwierząt w modelowaniu.
Kontynuuj nauczanie, aby przekazać cechy zwierząt.
Rozwijaj zdolności motoryczne rąk podczas procesu rzeźbienia podczas tworzenia obrazu zwierzęcia.
Wzbudzaj pozytywne emocje ze wspólnych działań i ich wyników, rozwijaj umiejętność analizowania swojej pracy w procesie jej realizacji; kultywować właściwe podejście do rzemiosła; Twoje miejsce pracy.
Materiały: plastelina, stosy, tablica modelarska (serwetki dla każdego dziecka).
Przebieg lekcji: 
Część wprowadzająca.
Jestem wesoła, silna, odważna
Jestem cały czas zajęty.
Nie jęczę, nie boję się
Nie walczę z przyjaciółmi!
Umiem grać, umiem jeździć
Mogę polecieć na księżyc.
Nie jestem płaczem, jestem odważny!
I ogólnie jestem świetny!
Chłopaki. Zagrajmy w grę „Powiedz mi słowo”.
Słyszysz potężne tupanie?
Widzisz potężny bagażnik?
To nie jest magiczny sen!
To jest afrykański (słoń).
Najwyższa ze bestii -
Afrykański długowłosy -
Idzie dumnie, jak hrabia zwany ... (żyrafa).
Nagle zabrzmiał straszny ryk, który odstraszył wszystkie ptaki dookoła.
Chodzi w klatce, brutalnie, król zwierząt, w skrócie ... (lew).
Niezdarny, końsko szpotawy, ssie łapę w jaskini.
Kto to jest? Szybko odpowiedz! Cóż, oczywiście ... (niedźwiedź).
To bardzo dziwny ogród, siedzą tam zwierzęta w klatkach,
Nazywa się to parkiem, ludzie odpoczywają w parku.
Są schroniska, klatki na świeżym powietrzu, za ogrodzeniem przechodzą zwierzęta.
Jak nazywamy ten park? Czy zamierzamy oglądać zwierzęta? (Zoo).
Temat wiadomości.
Jakie znasz inne zwierzęta żyjące w zoo?
Chłopaki, przygotowaliśmy teren pod zoo i nie mamy wystarczająco dużo zwierząt, które będą tam mieszkać. Jak myślisz, z czego można zrobić zwierzęta?
Zastanów się, które zwierzę chciałbyś olśnić? Mam na tacy figurki zwierząt, weź zwierzę, które chciałbyś uformować. 
3. Nauka nowych tematów (każde zwierzę, musimy wiedzieć, co łączy wszystkie zwierzęta, jak są do siebie podobne (rozważ postacie zwierząt).
Tułów, głowa, nogi, uszy, ogon itp.
Powiedz mi, jaki jest kształt tułowia? Głowa? Nogi? Uszy? (Owalne, okrągłe).
Jaka jest największa część zwierzęcia? (Tułów).
Chłopaki, powiedzcie mi, w jaki sposób możecie wyrzeźbić tułów? (Konstruktywny). Musisz wziąć stos. Pokrój plastelinę na kawałki, tocz kulkę okrężnymi ruchami dłońmi, następnie prostymi ruchami zwiń plastelinę w kształt owalu.
Istnieje inny sposób wyrzeźbienia ciała wyrzeźbionego z całego kawałka.
Jedną ręką rozwijamy kawałek plasteliny na twardej powierzchni prostymi ruchami do pożądanego kształtu, a następnie wycinamy lub modelujemy stosem - podstawę różnymi ruchami: odciągnij, zgnij, przekręć, uszczypnij.
Wyjaśnij cechy ciała i innych części różnych zwierząt, które będą rzeźbić faceci.
Uwaga. Najpierw głowa jest przymocowana do ciała, potem nogi, nogi. Uszy do głowy, potem ogon. Każdy szczegół musi być szczelnie pokryty u podstawy.
W modelowaniu stosuje się wiele pomocniczych technik obrazowania. Dzięki nim każde zwierzę może być wyjątkowe.
4. Praktyczna praca.
W procesie rzeźbienia zwróć uwagę na zastosowanie różnych technik rzeźbiarskich, przeniesienie proporcji, charakterystyczne detale. Przypomnij mi, aby użyć stosu do wskazania niektórych szczegółów.
5. Podsumowanie lekcji.
Czyją figurkę zwierzęcia lubisz i dlaczego?
Podsumowanie bezpośrednich zajęć edukacyjnych „Twórczość artystyczna” (modelowanie) jest przeznaczone do nauczania dzieci z grupy przygotowawczej. Lekcja ma następujące cele: stworzenie warunków do rozwoju praktycznych umiejętności uczniów; nauczyć praktycznego zastosowania zdobytej wiedzy.
Pobieranie:
Zapowiedź:
BEZPOŚREDNIO EDUKACYJNEZAJĘCIA
Na temat „Podróż do zoo”.
Obszar edukacyjny „Twórczość artystyczna” (modelowanie).
Rodzaj działalności: bezpośrednia działalność edukacyjna.
Grupa wiekowa: grupa przygotowawcza.
CEL: stworzenie warunków do rozwoju praktycznych umiejętności i zdolności uczniów; nauczyć praktycznego zastosowania zdobytej wiedzy.
ZADANIA:
1. edukacyjne: utrwalić umiejętność rzeźbienia zwierząt przy użyciu znanych technik rzeźbienia. Aktywować wiedzę dzieci o dzikich zwierzętach, zwierzętach z gorących krajów, wspólnie pracować nad tworzeniem kreatywnej kompozycji.
2. edukacyjne: rozwijać zdolności motoryczne palców, poczucie objętości i kształtu, kreatywność, spójną mowę, uwagę wzrokową, myślenie, potrzebę komunikacji werbalnej, umiejętność dokładnego wyrażania myśli, odpowiadanie na pytania pełnym zdaniem.
3. Edukacyjne: pielęgnować miłość do zwierząt, szacunek dla nich żywe zainteresowanie przyrodą, kulturą pracy, dokładnością pracy
plastelina, wytrwałość.
Materiał:
1. Plastelina, plansze do zabawy, stosy, serwetki dla każdego dziecka, nasiona klonu, patyczki.
2. Algorytmy wykonywania pracy (modelowanie zwierzęcia według modelu).
3. Układ zoo
Obiekty multimedialne:
Film „Zoo”
Ekwipunek:
Laptop, projektor, ekran.
Metody: zabawny, słowno-logiczny, wizualny, częściowo poszukujący, problematyczny, niezależny.
Prace wstępne: czytanie fikcja: S. Ya. Marshak "Dzieci w klatce", "Gdzie wróbel jadł?" K.O. Dmitriev "Zoo on the table", A. Klykov "Fox", oglądanie ilustracji przedstawiających zoo i jego mieszkańców, układanie zagadek o zwierzętach, rysowanie i malowanie zwierząt różnych krajów w wolnej działalności.
Prowadzenie GCD:
W sali grupowej organizowane są bezpłatne zajęcia. Nauczyciel przynosi paczkę.
POSTĘP DZIAŁALNOŚCI:
Wychowawca: - Chłopaki, paczka dotarła do naszej grupy. Zobaczmy, co w nim jest?
(Otwierają paczkę i wyjmują „magiczne torby”).
Nauczyciel zaprasza dzieci do siedzenia na krzesełkach.
Wychowawca: - Chłopaki, spróbujmy ustalić, co w nich jest?
(Każde z dzieci wyjmuje jedno zwierzę i opowiada, jak je rozpoznał)
Wychowawca: - Jak zdecydowałeś?
1 dziecko: - To jest niedźwiedź (ma cztery nogi, małą głowę)
2 dziecko: - To jest krokodyl (ma duży ogon, długie ciało, podłużną głowę)
- dziecko: - To jest nosorożec (ma róg na pysku)
- dziecko: -To jest zebra (ma grzywę, cztery nogi, ogon)
- dziecko: - To jest hipopotam (ma pulchny brzuch, grube nogi i mały ogon)
Wychowawca: - Chłopaki, zapamiętaliście wiele różnych zwierząt. Dobra robota! Gdzie możesz je zobaczyć? (Odpowiedzi dzieci)
Wychowawca: W książkach znajdują się zdjęcia lub zdjęcia zwierząt, ale w zoo można oglądać żywe zwierzęta i ptaki.
Ilu z was było w zoo? Posłuchaj tego słowa - „zoo” W obcym języku słowo „zoo” oznacza „zwierzę”, a słowo park jest dobrze znane każdemu. Łączymy te dwa słowa i otrzymujemy „zoo” - park, w którym dzikie zwierzęta przetrzymywane są w niewoli w celu pokazania. To muzeum przyrody, w którym możemy zobaczyć przedstawicieli świata zwierząt z całej planety.
Czy chcesz teraz iść do zoo?
A do zoo pojedziemy „samochodem”. Wyobraź sobie, że jesteś w samochodzie, złap
wyimaginowana kierownica (obraca się z rękami, które „trzymają kierownicę”)
Dynamiczna pauza
Pojechaliśmy samochodem, dojechaliśmy do zoo. BBC!
Wychowawca: - Zanim zaczniemy spacer po zoo, pamiętajmy
zasady postępowania w zoo.
NIE karmić ani nie drażnić. Nie strasz zwierząt
NIE rzucać niczym w zwierzęta.
NIE wchodź za ogrodzenie, nie opieraj się o nie, a tym bardziej nie naciskaj
ramiona.
Przestrzegaj ciszy i czystości!
Nauczyciel prowadzi dzieci w kółko i prowadzi je do ekranu.
Pokaż wideo
Wychowawca: - Tutaj, chłopaki, odwiedziliśmy zoo. Dzieci, ale jak tam te zwierzęta
można nazwać jednym słowem? (Bestie!)
Wychowawca: - A gdzie w przyrodzie żyją zwierzęta?
(W lesie, w dżungli)
Wychowawca: - A jeśli zwierzęta mieszkają w zoo, to gdzie są trzymane?
(W komórkach!)
Wychowawca: - Tak, a te komórki nazywane są wolierami. A kogo to obchodzi
zwierzęta w zoo?
(Mężczyzna!)
Wychowawca: - Racja! Pomyślmy z tobą, co mają wspólnego te wszystkie zwierzęta? ZA
nasz program nam w tym pomoże. Co łączy te wszystkie zwierzęta?
- dziecko: - Ciało pokryte jest włosami.
- dziecko: - Mają 4 nogi.
- dziecko: - Mają kły.
- dziecko: - Karmią swoje młode mlekiem.
Wychowawca: - Teraz zamknij oczy i wyobraź sobie swoje ulubione zwierzę.
Wychowawca: - Chłopaki, kiedy wyobrażaliście sobie zwierzę, miła czarodziejka dała nam model zoo. Spójrzmy na to. Czy kogoś tu brakuje? (Odpowiedzi dzieci - zwierząt)
Wychowawca: - Chłopaki, czarodziejka daje ci zadanie wyrzeźbienia ich z plasteliny, ale najpierw odgadnij zagadki i dowiedz się, które zwierzę musisz wyrzeźbić.
Mieszka cicho, nie spieszy się
Na wszelki wypadek nosi tarczę.
Pod nim, nie znając strachu
Chodzenie .... (żółw).
2. I nie śpiewa,
A mucha nie lata
Po co wtedy
Czy to ptak? (struś)
Z. Idzie z podniesioną głową,
Nie dlatego, że liczy się ważny,
Nie z powodu dumnego usposobienia
Ale ponieważ jest ... (żyrafą).
4. Jaki rodzaj konia
założyć kamizelki? (zebry).
Dobra robota, chłopcy.
Dzieci siadają przy stolikach.
Wychowawca: - Patrz, czy wszystko jest gotowe do pracy?
Pamiętajmy o zasadach pracy z plasteliną.
- Pracuj z plasteliną na stojaku.
- Ostrożnie korzystaj ze stosu
3. Przed rozpoczęciem pracy kawałek plasteliny należy zagnieść i ogrzać
ręce, wtedy plastelina stanie się miękka i giętka;
4. Po zakończeniu pracy ręce należy wytrzeć suchą szmatką lub serwetką, a następnie umyć mydłem.
Wychowawca: - Aby przygotować nasze palce do pracy, pobawmy się nimi trochę
słowa | działania |
Nasze palce potrafią | Ściśnij i otwórz pięści. |
I drukuj i pisz | Postukaj palcami w powierzchnię stołu. |
Rysuj, rzeźb i przyklej, | Wciągają powietrze, ściskają dłonie i pędzlami rysują od siebie i do siebie. |
Coś do zbudowania i zniszczenia, Nigdy nie wiedzą | Palce wskazujące obu rąk machają (zaprzeczenie), |
Nuda - nuda | Pokazuje tył i górę dłoni. |
Dorośną i staną się - | Ręce do góry. |
Złote ręce. | Pokaż dłonie. |
Wychowawca: -Teraz zabieramy się do pracy.
Chłopaki otrzymują schematy technologiczne, w których pokazano, w jakiej kolejności produkt powinien być wykonany i nad nimi pracować.
Fizminutka
Chodzimy po zoo
I tam spotykamy niedźwiedzia
Ten niedźwiedź to stopa końsko szpotawa
Rozłożyłem szeroko łapy
Teraz jeden, potem oboje razem
Długie kroczenie po wodzie.
Przed sobą spod krzaka
Chytry lis patrzy
Przechytrzymy lisa
Biegnijmy na palcach
Naśladujemy zająca
Fidget, figlarny
Ale gra się skończyła
Czas na naukę.
Dzieci rzeźbią zwierzęta, o czym w razie potrzeby zapewnia nauczyciel
pomoc indywidualna.
Wychowawca: - Chłopaki, umieśćmy nasze prace w modelu zoo.
Dobra robota, dzieci! Zrobiłeś dzisiaj świetną robotę! Byli bardzo pracowici, wytrwali i dokładni. Mamy prawdziwe mini zoo.
Odbicie.
Wychowawca: Chłopaki, powiedzcie mi, gdzie byliśmy?
Czy nauczyłeś się czegoś nowego dla siebie?
W jakim nastroju opuszczasz klasę?