Stiahnite si pracovný zošit rozmanitosť krytosemenných rastlín. Štruktúra a diverzita krytosemenných rastlín

Autori: Pasechnik Vladimír Vasilievič, doktor pedagogických vied, profesor, podpredseda a akademik-tajomník Katedry biológie a geografie Medzinárodnej akadémie vied pedagogického vzdelávania, člen korešpondent Ruskej akadémie prírodných vied

Metodické príručky

Základné všeobecné vzdelanie

Linka UMK V.V. Pasechnik. biológia (5-9)

Toolkit pre učebnicu pripravil V. V. Pasechnik vydanú v súlade s POP.

Príručka obsahuje tematické plánovanie, rozvoj vyučovacích hodín, ktorých súčasťou sú pokyny k cieľom vyučovacej hodiny, plánované výsledky (predmetové, metapredmetové, osobné), základné pojmy vyučovacej hodiny, aktivity žiaka a metodické odporúčania na organizáciu vzdelávacieho procesu.

  1. Predslov
  2. Smernice o vedení vyučovacích hodín
  3. Téma 1. Štruktúra a diverzita krytosemenných rastlín (13 h)
    • Lekcia 1. Štruktúra semien dvojklíčnolistových rastlín
    • Lekcia 2. Štruktúra jednoklíčnolistových semien
    • Lekcia 3. Typy koreňov a typy koreňových systémov
    • Lekcia 4. Koreňová štruktúra
    • Lekcia 5. Úpravy koreňov
    • Lekcia 6. Útek a púčiky
    • Lekcia 7. Štruktúra listu
    • Lekcia 8. Úpravy listov
    • Lekcia 9. Štruktúra stonky
    • Lekcia 10. Úpravy výhonkov
    • Lekcia 11. Štruktúra kvetu
    • Lekcia 12. Kvetenstvo
    • Lekcia 13. Ovocie a ich klasifikácia
  4. Téma 2. Život rastlín (11 h)
    • Lekcia 14. Minerálna výživa rastlín
    • Lekcia 15. Fotosyntéza
    • Lekcia 16. Dýchanie rastlín
    • Lekcia 17. Odparovanie vody. Pád listov
    • Lekcia 18. Pohyb látok pozdĺž stonky
    • Lekcia 19. Klíčenie semien. Exkurzia „Zimné javy v živote rastlín“ (realizovaná mimo vyučovania)
    • Lekcia 20. Spôsoby rozmnožovania rastlín
    • Lekcia 21. Rozmnožovanie spórových rastlín
    • Lekcia 22. Rozmnožovanie nahosemenných rastlín
    • Lekcia 23. Vegetatívne rozmnožovanie krytosemenných rastlín
    • Lekcia 24. Pohlavné rozmnožovanie krytosemenných rastlín. Tvorba plodov a semien. Spôsoby opelenia krytosemenných rastlín
  5. Téma 3. Klasifikácia rastlín (5 hodín)
    • Lekcia 25. Základy klasifikácie rastlín
    • Lekcia 26. Čeľade krížovité (kapusta) a ružovité
    • Lekcia 27
    • Lekcia 28. Trieda Monocots. Čeľade Liliaceae a Poaceae (Poagrass)
    • Lekcia 29 pestované rastliny
  6. Téma 4. Prírodné spoločenstvá (4 hod.)
    • Lekcia 30. Rastlinné spoločenstvá
    • Lekcia 31. Vzťahy v rastlinnom spoločenstve. Vývoj a zmena rastlinných spoločenstiev
    • Lekcia 32. Exkurzia „Prírodné spoločenstvo a vplyv ľudskej činnosti naň“
    • Lekcia 33. Záverečná hodina kurzu „Biológia. 6. trieda“. Letné úlohy
  7. Približné tematické plánovanie. Biológia. Rozmanitosť krytosemenných rastlín. 6. ročník (35 hodín, 1 hodina týždenne)

Aktuálna strana: 1 (kniha má celkovo 11 strán) [dostupná pasáž na čítanie: 8 strán]

písmo:

100% +

V. V. Pasechnik
Biológia. Rozmanitosť krytosemenných rastlín. 6. trieda

Ako používať učebnicu

Drahí priatelia!

Tento rok budete pokračovať v oboznamovaní sa s biológiou – vedou, ktorá študuje voľne žijúcich živočíchov. Máte v rukách učebnicu, ktorá sa stane vaším sprievodcom rôznorodým a úžasný svetživé organizmy. Dozviete sa o štrukturálnych vlastnostiach, životných procesoch, rozmanitosti a klasifikácii krytosemenných rastlín, ako aj o ich úlohe v prírode a ľudskom živote.

Text učebnice je rozdelený na kapitoly a odseky. Sekciu, ktorú potrebujete, nájdete v obsahu. Prečítajte si názov kapitoly, úvodný text a informácie o tom, čo sa naučíte a naučíte. To vám pomôže pochopiť, ktorému materiálu musíte venovať osobitnú pozornosť.

Na začiatku každého odseku sú otázky, ktoré vám pomôžu zapamätať si, čo ste študovali predtým. To vám umožní lepšie pochopiť a osvojiť si nový materiál.

Pojmy a názvy rastlín, ktoré si treba zapamätať, sú vytlačené kurzívou.

Starostlivo skúmajte a študujte ilustrácie, prečítajte si k nim popisky – pomôže vám to lepšie pochopiť obsah textu.

Na konci každého odseku sú na modrom pozadí základné pojmy, ktoré si musíte nielen zapamätať, ale aj vedieť vysvetliť.

Ako dobre ste porozumeli prečítanému materiálu, môžete si overiť zodpovedaním otázok na konci odseku. Po nich sa dávajú úlohy, ktoré sú povinné pre všetkých. Týka sa to časti „Think“, ktorá vám pomôže naučiť sa analyzovať materiál, ktorý ste študovali, a časti „Úlohy“.

Nevyhnutnou podmienkou úspešného zvládnutia biologických poznatkov je vykonávanie laboratórnych prác. Laboratórne práce sa zvyčajne vykonávajú na hodinách, pričom sa k nim používajú pokyny, úlohy a otázky.

Učebnica obsahuje aj popisy sezónnych pozorovaní v prírode.

Užitočné rady

1. Pri príprave na domácu úlohu myslite na to, čo by ste mohli potrebovať okrem učebnice.

2. Pri čítaní textu ho korelujte s ilustráciami, ktoré sú v odseku. Venujte pozornosť kľúčovým pojmom a informáciám zvýrazneným v texte.

3. Zamyslite sa nad tým, ako môže byť materiál, ktorý študujete, užitočný a použitý vo vašom živote.

4. Vytvorte si vlastný obrys odseku v zošite alebo v počítači vo forme textu alebo diagramu. Zhrnutie by malo obsahovať hlavné myšlienky, pojmy a závery.

5. Robiť domáca úloha a pri príprave správy použite ďalšiu literatúru a internetové zdroje.

6. Pamätajte, že úspech vašej práce úplne závisí od vašej túžby, vytrvalosti, obetavosti a vytrvalosti.

Prajeme vám úspech!

Kapitola 1. Štruktúra a diverzita krytosemenných rastlín

Angiospermy alebo kvitnúce rastliny sú skupinou najviac organizovaných rastlín. Ich orgány sú rozdelené na vegetatívne a rozmnožovacie.

Vegetatívny(z latinského slova "vegetativus" - rastlina) orgány tvoria telo rastliny a vykonávajú jej hlavné funkcie, vrátane vegetatívne rozmnožovanie. Patrí medzi ne koreň a výhonok.

reprodukčné, alebo generatívny(z latinského slova „generare“ - produkovať), orgány sú spojené so sexuálnym rozmnožovaním rastlín. Patrí medzi ne kvet a ovocie so semenami.

V tejto kapitole sa dozviete

Na vonkajšiu a vnútornú štruktúru orgánov kvitnúca rastlina, o ich úpravách;

Na závislosti štrukturálnych vlastností kvitnúcej rastliny od jej biotopu;

O úlohe kvitnúcich rastlín v prírode a ľudskom živote.

Naučíš sa

Rozpoznať orgány kvitnúcej rastliny;

Vytvorte spojenie medzi štrukturálnymi vlastnosťami orgánu a jeho biotopom.

§ 1. Štruktúra semien

1. Aké rastliny majú semená?

2. Aká je úloha semien v živote rastlín?

3. Aké výhody majú semená oproti spóram?


Život kvitnúcej rastliny začína semenom. Semená rastlín sa líšia tvarom, farbou, veľkosťou, hmotnosťou, ale všetky majú podobnú štruktúru.

Osivo pozostáva z šupka, klíč a obsahuje zásobu živín. Embryo je základom budúcej rastliny. Zásoba živín semien sa nachádza v špeciálnom zásobnom pletive - endosperm(z gréckych slov „endos“ - vnútro a „spermia“ - semeno). V embryu rozlišujú zárodočný koreň, stonka, púčik A kotyledóny. Cotyledóny sú prvé listy rastlinného embrya. Rastliny, ktoré majú v zárodku semena jeden kotyledón, sa nazývajú jednokotúče. Jednoklíčnolistové rastliny zahŕňajú pšenicu, kukuricu, cibuľu a iné rastliny.

U fazule, hrachu, jabloní a mnohých ďalších majú semenné embryá dva kotyledóny. Tieto rastliny sú tzv dvojklíčnolistový.

Semená mnohých rastlín, ako je pšenica, cibuľa a popol, majú malé embryo. Takmer celý objem ich semena zaberá zásobné tkanivo – endosperm. V iných, ako sú jablone a mandle, naopak, kým semeno dozreje, zárodok narastie natoľko, že vytlačí a absorbuje endosperm, z ktorého pod obalom semena zostáva len malá vrstva buniek. U tekvice, fazule, hrotu šípu, chastukha pozostáva zrelé semeno iba z embrya a obalu semien. V takýchto semenách sa zásoba živín nachádza v embryonálnych bunkách, hlavne v kotyledónoch.

(obr. 1). Vykonať laboratórne práce po preskúmaní semien veľkej fazule.


Ryža. 1. Štruktúra semien dvojklíčnolistových rastlín

Štruktúra semien dvojklíčnolistových rastlín

1. Preskúmajte suché a opuchnuté semená fazule. Porovnajte ich veľkosti a tvary.

2. Na konkávnej strane semena nájdite jazvu – miesto, kde je semienko pripevnené stonka semien.

3. Nad lemom je malá dierka - mikropyle(z gréckych slov „mikros“ - malý a „pyle“ - brána). V napučanom semene je to jasne viditeľné. Vzduch a voda vstupujú do semena cez mikropyle.

4. Odstráňte lesklú hrubú šupku. Študujte embryo. Nájdite kotyledóny, zárodočný koreň, stonku, púčik.

5. Nakreslite obrázok semienka a označte názvy jeho častí.

6. Zistite, ktorá časť semien fazule obsahuje živiny.

7. Pomocou učebnice zisti, v ktorých častiach semena uchovávajú živiny ostatné dvojklíčnolistové rastliny.

Štruktúra jednoklíčnolistových semien(obr. 2). Semená jednoklíčnolistových rastlín majú odlišnú štruktúru. Zoberme si to na príklade obilných semien (pšenica, raž, kukurica).


Ryža. 2. Štruktúra jednoklíčnolistových semien


Semeno pšenice je pokryté zlatožltou kožou oplodie. Je tak pevne zrastený s obalom semena, že nie je možné ich oddeliť. Preto je správnejšie povedať nie semienko pšenice, ale ovocie tzv obilia.

Štruktúra pšeničného zrna

1. Zvážte tvar a farbu pšeničného zrna.

2. Pomocou pitevnej ihly sa pokúste odstrániť časť oplodia z opuchnutých a suchých zŕn. Vysvetlite, prečo nie je odstránený.

3. Prezrite si pozdĺžne rozrezané zrno cez lupu. Nájdite endosperm a embryo. Pomocou obrázka z učebnice študujte štruktúru embrya.

4. Nakreslite pšeničné zrno a označte názvy jeho častí.

5. Pomocou učebnice zisti, aké štrukturálne znaky môžu mať semená iných jednoklíčnolistových rastlín.

Semená iných jednoklíčnolistových rastlín, ako je cibuľa a konvalinka, majú tiež endosperm, ktorý však embryo obklopuje a nepriľne k nemu z jednej strany, ako je to v pšenici a iných obilninách.

V chastuha zrelé semená nemajú endosperm. Semeno podkovy pozostáva z tenkej šupky a embrya, v kotyledóne ktorého sú sústredené všetky zásoby nahromadené počas dozrievania semena.

Takže semená majú obal semena a embryo. V dvojklíčnolistových rastlinách obsahuje embryo dva kotyledóny a zásobné živiny sa zvyčajne nachádzajú buď v samotnom embryu alebo v endosperme. Jednoklíčnolistové embryo má iba jeden kotyledón a živiny sa zvyčajne nachádzajú v endosperme.

MONOKOTONY A DIKOTONY. COTYLEDON. ENDOSPERM. GERM. TESTA. FUNIKLA. MIKROPÝL

Otázky

1. Ktoré rastliny sa nazývajú dvojklíčnolistové a ktoré jednoklíčnolistové?

2. Aká je štruktúra semena fazule?

3. Kde je zásoba živín v semenách fazule, popola a mandlí?

4. Aká je štruktúra pšeničného zrna?

5. Ako sa endosperm nachádza v rôznych jednoklíčnolistových rastlinách?

6. Ako sa líšia embryá dvojklíčnolistových a jednoklíčnolistových rastlín?

Myslieť si

Prečo sú semenné rastliny v prírode najbežnejšie?

Úlohy

Pozrite sa na jablkové a tekvicové semienka a zistite, ako fungujú. Nakreslite štruktúru semien a vyvodte závery. Na nasledujúcej hodine diskutujte o výsledkoch práce s ostatnými študentmi.

Memo

Pri štúdiu štruktúry rastlinných orgánov alebo akéhokoľvek prírodného javu bez toho, aby ste o tom vedeli, používate techniku ​​​​analýzy, ktorá je dôležitou súčasťou myslenia. Aby bola vaša práca efektívnejšia, oboznámte sa s pravidlami vykonávania analýzy.

Analýza je rozkúskovaním, rozdelením celku na jednotlivé časti, izoláciou jednotlivé strany a vlastnosti objektu.

Návod na postupnosť činností pri vykonávaní analýzy:

1. Pozorne preskúmajte predmet ako celok.

2. Rozdeľte objekt na jednotlivé časti.

3. Preštudujte si vlastnosti každej časti.

4. Stanovte podriadenosť (vzájomný vzťah) častí.

5. Skúste zvýrazniť funkcie dielov.

Vieš to…

85 % druhov kvitnúcich rastlín má semená s endospermom (veľké alebo malé) a iba 15 % druhov ich nemá.

Semená seychelskej palmy sú považované za najväčšie. Dosahujú dĺžku takmer 50 cm a vážia viac ako 10 kg.

§ 2. Druhy koreňov a typy koreňových systémov

1. Akú úlohu zohrávajú korene v živote rastlín?

2. Ako sa líšia korene od rizoidov?

3. Majú všetky rastliny korene?


Funkcie koreňa. Korene ukotvia rastlinu v pôde a pevne ju držia po celý život. Prostredníctvom nich rastlina prijíma vodu a v nej rozpustené minerály z pôdy. V koreňoch niektorých rastlín sa môžu ukladať a hromadiť rezervné látky.

Druhy koreňov. Existujú tri typy koreňov: hlavný, podriadený A bočné(obr. 3). Keď semeno vyklíči, najskôr sa vyvinie embryonálny koreň. Premení sa na hlavný koreň. Korene, ktoré sa tvoria na stonkách a u niektorých rastlín na listoch, sa nazývajú adventívne. Bočné korene vychádzajú z hlavných a vedľajších koreňov.


Ryža. 3. Druhy koreňov


Ryža. 4. Typy koreňových systémov


Typy koreňových systémov. Všetky korene jednej rastliny tvoria koreňový systém. Existujú dva typy koreňových systémov – koreňový a vláknitý (obr. 4). Koreňový systém, v ktorom je najviac vyvinutý hlavný koreň podobný koreňu, sa nazýva tzv jadro. Väčšina dvojklíčnolistových rastlín, ako je šťaveľ, mrkva, repa a pod., má koreňový systém (obr. 5).

Typicky je koreňový systém rastliny viditeľný iba u mladých rastlín pestovaných zo semien dvojklíčnolistových rastlín. Pri viacročných rastlinách (masliak, jahoda, skorocel) často odumiera hlavný koreň a zo stonky vyrastajú adventívne korene.


Ryža. 5. Kohútikové koreňové systémy rôznych dvojklíčnolistových rastlín


vláknité nazývaný koreňový systém adventívnych a bočných koreňov. Hlavný koreň rastlín s vláknitým systémom je nedostatočne vyvinutý alebo skoro odumiera. Vláknitý koreňový systém je charakteristický pre jednoklíčnolistové rastliny - pšenica, jačmeň, cibuľa, cesnak atď.

Aby ste sa naučili rozlišovať medzi typmi koreňových systémov, vykonajte laboratórne práce.

Koreňový a vláknitý koreňový systém

1. Zvážte koreňový systém rastlín, ktoré sú vám ponúkané. V čom sa líšia?

2. Prečítajte si v učebnici, ktoré koreňové systémy sa nazývajú koreňové a ktoré sa nazývajú vláknité.

3. Vyberte rastliny s koreňovým systémom.

4. Vyberte rastliny s vláknitým koreňovým systémom.

5. Na základe stavby koreňového systému určte, ktoré rastliny sú jednoklíčnolistové a ktoré dvojklíčnolistové.

6. Vyplňte tabuľku „Štruktúra koreňových systémov v rôznych rastlinách“.


Ryža. 6. Hilling paradajky

HLAVNÉ, BOČNÉ, DODATOČNÉ KORENE. Koreňový a vláknitý koreňový systém

Otázky

1. Aké funkcie vykonáva koreň?

2. Ktorý koreň sa nazýva hlavný a ktorý podriadený a postranný?

3. Ktorý koreňový systém sa nazýva koreňový a ktorý sa nazýva vláknitý?

Myslieť si

Pri pestovaní kukurice, zemiakov, kapusty, paradajok a iných rastlín sa široko používa hilling, to znamená, že spodná časť stonky je posypaná zemou (obr. 6). Prečo to robia?

Úlohy

1. U izbové rastliny Coleus a pelargonium ľahko tvoria náhodné korene. Opatrne odrežte niekoľko bočných výhonkov so 4-5 listami. Odstráňte spodné dva listy a umiestnite výhonky do pohárov alebo pohárov s vodou. Pozorujte tvorbu náhodných koreňov. Keď korene dosiahnu dĺžku 1 cm, zasaďte rastliny do kvetináčov s výživnou pôdou. Pravidelne ich zalievajte.

2. Zapíšte si výsledky svojich pozorovaní a diskutujte o nich s ostatnými študentmi.

3. Naklíčte semená reďkovky, hrachu alebo fazule a pšeničné zrná. Budete ich potrebovať v ďalšej lekcii.

Vieš to…

V pšenici je hmotnosť koreňov viac ako 100-krát väčšia ako hmotnosť nadzemných častí rastliny. Korene jablone prenikajú do pôdy do hĺbky 3–4 m a rozchádzajú sa po stranách kmeňa o 15 m.

§ 3. Zóny (sekcie) koreňa

1. Čo je tkanina?

2. Aké druhy rastlinných pletív poznáte?


Koreňový uzáver. Zóny delenia a naťahovania. Pozrite sa na korene klíčkov (fazuľa, pšenica alebo reďkovky) vo svetle. Uvidíte, že ich špičky sú o niečo tmavšie a hustejšie ako zvyšok koreňa. Vysvetľuje to skutočnosť, že špička koreňa je pokrytá ako náprstok, koreňový uzáver(obr. 7).

Koreňový uzáver je tvorený bunkami krycie tkanivo. Bunky koreňového uzáveru chránia špičku koreňa pred poškodením pevnými časticami pôdy. Tieto bunky sú krátkodobé, postupne odumierajú a odlupujú sa a neustále sa tvoria nové, ktoré nahrádzajú mŕtve.

Koreňový uzáver chráni oblasť tvorenú malými, tesne susediacimi živými bunkami. Toto vzdelávacia látka. Bunky sa tu neustále delia, ich počet sa zvyšuje, preto sa táto oblasť nazýva deliaca zóna.


Ryža. 7. Štruktúra a zóny mladého koreňa


Nachádza sa vyššie stretch zóna(rastová zóna). Tu sa bunky predlžujú, čím sa koreň zväčšuje do dĺžky (obr. 8).

Koreňové chĺpky. Odsávacia zóna. Nad koreňovou špičkou tvoria povrchové bunky veľa tenkých a priehľadných koreňové chĺpky(obr. 9). U niektorých rastlín je možné vidieť koreňové chĺpky bez mikroskopu. V mnohých rastlinách sa podobajú ľahkému chumáču pokrývajúcemu časť koreňa.

Koreňový vlások je relatívne dlhý výrastok vonkajšej koreňovej bunky. Pod bunkovou membránou obsahuje cytoplazmu, jadro, bezfarebné plastidy a vakuolu s bunkovou šťavou.


Ryža. 8. Apikálny rast koreňov


Ryža. 9. Koreňové vlásky sadeníc


Dĺžka koreňových vláskov zvyčajne nie je väčšia ako 10 mm. Sú krátkodobé a vo väčšine rastlín vydržia len niekoľko dní a potom odumrú. Nové chĺpky vznikajú z mladších povrchových buniek umiestnených bližšie ku koreňu.

V staršej časti koreňovej zóny teda koreňové chĺpky neustále odumierajú a v mladšej časti sa opäť tvoria. Preto sa sacia zóna, podobne ako ostatné zóny, neustále pohybuje a nachádza sa vždy v blízkosti koreňového hrotu.

Koreňové chĺpky, ktoré prenikajú medzi častice pôdy, k nim pevne priľnú a absorbujú vodu z pôdy, ktorá je v nej rozpustená minerály.

Koreňové chĺpky výrazne zväčšujú absorpčný povrch korienka. Preto sa zvyčajne nazýva oblasť koreňa, na ktorej sa nachádzajú koreňové chĺpky sacia zóna.

Koreň a koreňové vlásky

1. Prezrite si koreň reďkovky alebo pšeničného výhonku voľným okom a potom pomocou lupy. Nájdite koreňový uzáver na konci chrbtice.

2. Venujte pozornosť časti koreňa nad koreňovým uzáverom. Nájdite výrastky v podobe páperia – koreňových chĺpkov. Prečítajte si v učebnici, akú majú štruktúru a význam.

3. Nasaďte si chrbticu šmykľavka do kvapky vody, zafarbenej atramentom a skúmať pod mikroskopom. Porovnaj to, čo si videl pod mikroskopom, s obrázkom v učebnici, načrtni a označ.

4. Čo majú spoločné štruktúry koreňových vláskov a kožných buniek cibule? Čo vysvetľuje rozdiel v ich tvare?

5. Urobte záver.

Pri presádzaní rastlín sa môžu mladé časti koreňov s koreňovými vláskami ľahko poškodiť. Preto sa odporúča pestovať sadenice zeleniny a okrasných rastlín v špeciálnych rašelinovo-humusových nádobách. V tomto prípade sa korene počas transplantácie nepoškodia a sadenice sa rýchlo zakorenia.

Oblasť konania. Nad sacou zónou, teda ešte ďalej od koreňového hrotu, je priestor konania. Cez bunky tejto časti koreňa sa voda s rozpustenými minerálmi presúva k stonke. Tu už nie sú koreňové vlásky, na povrchu je kožné tkanivo. V tejto oblasti sa koreňové vetvy. Vodivé tkanivá tejto koreňovej zóny zahŕňajú cievy. Cez ne sa do stonky a listov dostáva voda a látky v nej rozpustené z koreňa. Vodivé pletivá obsahujú aj bunky, cez ktoré sa do koreňa dostávajú organické látky vytvorené v listoch a stonkách.

Pevnosť a pružnosť koreňa je zabezpečená o mechanická tkanina. Pozostáva z buniek s hrubými membránami pretiahnutými pozdĺž koreňa. Predčasne strácajú svoj obsah a sú naplnené vzduchom. Väčšina Koreň pozostáva z buniek hlavného tkaniva.

KOREŇOVÁ ČIAPKA. KOREŇOVÉ VLASY. KOREŇOVÉ ZÓNY: DELENIE, PREDĹŽENIE, NASÁVANIE, VEDENIE

Otázky

1. Aké oblasti (zóny) možno rozlíšiť skúmaním mladého koreňa?

2. Aký význam má koreňový uzáver?

3. Kde sa nachádza zóna delenia buniek? Ako sa jeho bunky líšia od buniek v iných zónach?

4. Kde sa nachádza zóna predĺženia koreňa? Aký je jeho význam?

5. Čo je koreňový vlások? Akú má štruktúru?

6. Prečo sa jedna z koreňových zón nazýva sacia zóna?

7. Kde sa nachádza koreňová vodivá zóna? Prečo sa to tak volá?

8. Čo je tkanina?

9. Aké pletivá sa rozlišujú v koreňoch rastlín?

Ryža. 10. Vývoj koreňového systému rastlín

Myslieť si

Keď človek pozná štruktúru koreňa, môže ovplyvniť tvorbu koreňového systému? Ak áno, tak ako?

Úlohy

1. Zber je odštipnutie špičky koreňa pri výsadbe mladých rastlín pomocou naostreného kolíka. Aký vplyv má na vývoj koreňového systému rastlín (obr. 10)?

Úlohy pre zvedavcov

1. Opatrne vyberte sadenicu pšenice z pôdy a preskúmajte ju. Ktorá koreňová zóna je pokrytá priľnavou pôdou? Vysvetli prečo.

2. Z mladých rastlín kapusty, astričiek, fazule atď. odštipnite koreňové končeky. Pozorujte vývoj koreňového systému kontrolných a pokusných rastlín. Diskutujte o výsledkoch experimentu s ostatnými študentmi.

Vieš to…

Na 1 mm 2 zónu absorpcie kukuričného koreňa pripadá asi 700 koreňových vláskov.

Jedna rastlina raže má koreňový systém 14 miliónov malých koreňov. Ak natiahnete všetky tieto korene v jednej línii, budú trvať 600 km (približná vzdialenosť z Moskvy do Petrohradu). Na týchto korienkoch bolo 15 miliárd koreňových vlasov. Ich celková dĺžka je 10 000 km (vzdialenosť z Rigy do Vladivostoku). Ak si tým chcete byť istí, vypestujte si raž vo veľkej drevenej debni. V čase hlavičkovania otvorte boky krabice a opatrne umyte korene zo zeme. Teraz počítaj. Si si istý?

§ 4. Podmienky rastu a úpravy koreňov

1. Aké druhy koreňov poznáte?

2. Aké funkcie plní koreň?


Hĺbka prieniku koreňov rastlín do pôdy závisí od podmienok, v ktorých rastú (obr. 11). Takže na suchých poliach dosahujú korene pšenice dĺžku 2,5 m a na zavlažovaných poliach iba 50 cm, ale sú hrubšie.

Kvôli permafrostu v tundre sa korene rastlín nachádzajú blízko povrchu a samotné rastliny sú krátke. Napríklad korene trpasličej brezy prenikajú do pôdy do hĺbky najviac 20 cm.. Púštne rastliny majú veľmi dlhé korene, od r. podzemnej vody nachádza hlboko. Pri bezlistej vňate korene siahajú 15 m do pôdy (obr. 12).

V procese adaptácie na životné podmienky sa korene niektorých druhov rastlín zmenili a začali vykonávať ďalšie funkcie.

Reďkovky, repa, repa, repa, rutabaga a iné rastliny ukladajú živiny koreňová zelenina(obr. 13). Na tvorbe koreňových plodín sa podieľa hlavný koreň aj spodné časti stonky.

Koreňové hľuzy sa objavujú v dôsledku zhrubnutia bočných alebo náhodných koreňov u rastlín, ako je georgína a chistya (obr. 14).

Ivy vyvíja prívesky korene prívesu. Rastlinu pripevnia na podperu, napríklad na zvislú stenu alebo kmeň stromu, a vďaka tomu rastie nahor a privádza listy smerom k svetlu.


Ryža. 11. Hĺbka prieniku koreňov rastlín do pôdy


V rastlinách, ktoré žijú, ako orchidey, na kmeňoch a vetvách vlhkých stromov tropické pralesy, sú tvorené vzdušné korene, voľne visiace nadol (pozri obr. 14). Takéto korene absorbujú dažďovú vodu a pomáhajú rastlinám žiť v týchto zvláštnych podmienkach.

Dýchacie korene sa tvoria v krehkej vŕbe a niektorých ďalších rastlinách, ktoré sa usadzujú na močaristých brehoch riek (obr. 15). Tieto korene rastú vertikálne nahor, až kým nedosiahnu povrch pôdy. Vzduch sa v podmienkach nedostatku kyslíka presúva medzibunkovými priestormi ku koreňom, ktoré sú hlbšie.

Otázky

1. Aký vplyv majú podmienky prostredia na koreňový systém rastlín?

2. Aké sú dôvody úprav koreňov?

3. Ako sa nazývajú korene mrkvy, georgín, brečtanu a orchideí?

4. Ktoré z rastlín, ktoré poznáte, tvoria korene?

5. Akú úlohu zohráva koreňová zelenina v živote dvojročných rastlín?

Myslieť si

1. Aký je dôvod úpravy koreňov u rastlín?

2. Prečo na koreňoch vodné rastliny Chýbajú nejaké koreňové chĺpky?

Fenologické pozorovania

Na jar vysejte do záhrady mrkvu, repu alebo repu. Týždeň po vzídení sadeníc a potom raz týždenne ich jednu po druhej opatrne vyberte z pôdy a načrtnite. Z týchto kresieb vytvorte album a použite ich na sledovanie vývoja koreňových plodín. Na jeseň pripravte správu o svojich pozorovaniach a diskutujte o nich so žiakmi na hodine.

Vieš to…

Cukor sa získava z koreňových plodín cukrovej repy.

V kukurici koreňový systém rastie do strán stonky takmer o 2 m a v cibule– 60–70 cm Prevažná časť koreňov väčšiny rastlín rastie v hĺbke 15–18 cm od povrchu pôdy. Korene mrkvy sú približne 7-krát dlhšie ako nadzemná časť rastliny.

Učebnica biológie pre 6. ročník od Pasechnika Vladimira Vasilievicha „Biológia. Rozmanitosť krytosemenných rastlín. 6. ročník“ je určený na jednu hodinu vyučovania týždenne. Je zostavený s prihliadnutím na nevyhnutné požiadavky vzdelávacích štandardov a je určený na štúdium biológie v inštitúciách poskytujúcich všeobecné stredoškolské vzdelanie.

Kniha obsahuje množstvo ilustrácií k hlavnému vzdelávaciemu materiálu: rastliny, ich štruktúra a vlastnosti. To jasne odráža prezentované informácie a umožňuje vám ich lepšie asimilovať. Aby ste pochopili, ako efektívne boli získané znalosti, za odsekmi bol zostavený zoznam otázok a úloh. Pomôžu rodičom identifikovať medzery vo vedomostiach a pomôžu študentom otestovať sa. Učitelia môžu prijať tieto otázky, aby vytvorili nezávislé a testovacie papiere. Študentom sa ponúkajú možnosti laboratórnych prác, ktoré pomôžu upevniť ich nadobudnuté vedomosti.

Dôležitou výhodou je, že učebnica obsahuje doplnkový materiál, Zaujímavosti. A je známe, že to, čo vzbudzuje záujem, sa oveľa lepšie pamätá. Možno to vzbudí v dieťati zvláštnu túžbu po nových vedomostiach a bude chcieť čítať ďalšiu literatúru, čo, samozrejme, bude mať dobrý vplyv na jeho výkon v škole.

Na našej stránke si môžete zadarmo a bez registrácie stiahnuť knihu "Biológia. Diverzita krytosemenných rastlín. Stupeň 6" Pasechnik Vladimir Vasilievich vo formáte fb2, rtf, epub, pdf, txt, prečítať si knihu online alebo si knihu kúpiť v internetovom obchode .

V. V. Pasechnik

Biológia. Rozmanitosť krytosemenných rastlín. 6. trieda


Ako používať učebnicu

Drahí priatelia!

Tento rok budete pokračovať v oboznamovaní sa s biológiou – vedou, ktorá študuje živú prírodu. Máte v rukách učebnicu, ktorá sa stane vaším sprievodcom rozmanitým a úžasným svetom živých organizmov. Dozviete sa o štrukturálnych vlastnostiach, životných procesoch, rozmanitosti a klasifikácii krytosemenných rastlín, ako aj o ich úlohe v prírode a ľudskom živote.

Text učebnice je rozdelený na kapitoly a odseky. Sekciu, ktorú potrebujete, nájdete v obsahu. Prečítajte si názov kapitoly, úvodný text a informácie o tom, čo sa naučíte a naučíte. To vám pomôže pochopiť, ktorému materiálu musíte venovať osobitnú pozornosť.

Na začiatku každého odseku sú otázky, ktoré vám pomôžu zapamätať si, čo ste študovali predtým. To vám umožní lepšie pochopiť a osvojiť si nový materiál.

Pojmy a názvy rastlín, ktoré si treba zapamätať, sú vytlačené kurzívou.

Starostlivo skúmajte a študujte ilustrácie, prečítajte si k nim popisky – pomôže vám to lepšie pochopiť obsah textu.

Na konci každého odseku sú na modrom pozadí základné pojmy, ktoré si musíte nielen zapamätať, ale aj vedieť vysvetliť.

Ako dobre ste porozumeli prečítanému materiálu, môžete si overiť zodpovedaním otázok na konci odseku. Po nich sa dávajú úlohy, ktoré sú povinné pre všetkých. Týka sa to časti „Think“, ktorá vám pomôže naučiť sa analyzovať materiál, ktorý ste študovali, a časti „Úlohy“.

Nevyhnutnou podmienkou úspešného zvládnutia biologických poznatkov je vykonávanie laboratórnych prác. Laboratórne práce sa zvyčajne vykonávajú na hodinách, pričom sa k nim používajú pokyny, úlohy a otázky.

Učebnica obsahuje aj popisy sezónnych pozorovaní v prírode.

Užitočné rady

1. Pri príprave na domácu úlohu myslite na to, čo by ste mohli potrebovať okrem učebnice.

2. Pri čítaní textu ho korelujte s ilustráciami, ktoré sú v odseku. Venujte pozornosť kľúčovým pojmom a informáciám zvýrazneným v texte.

3. Zamyslite sa nad tým, ako môže byť materiál, ktorý študujete, užitočný a použitý vo vašom živote.

4. Vytvorte si vlastný obrys odseku v zošite alebo v počítači vo forme textu alebo diagramu. Zhrnutie by malo obsahovať hlavné myšlienky, pojmy a závery.

5. Pri domácich úlohách a príprave správy použite ďalšiu literatúru a internetové zdroje.

6. Pamätajte, že úspech vašej práce úplne závisí od vašej túžby, vytrvalosti, obetavosti a vytrvalosti.

Prajeme vám úspech!

Kapitola 1. Štruktúra a diverzita krytosemenných rastlín

Angiospermy alebo kvitnúce rastliny sú skupinou najviac organizovaných rastlín. Ich orgány sú rozdelené na vegetatívne a rozmnožovacie.

Vegetatívny(z latinského slova „vegetativus“ - rastlina) orgány tvoria telo rastliny a vykonávajú jej hlavné funkcie vrátane vegetatívneho rozmnožovania. Patrí medzi ne koreň a výhonok.

reprodukčné, alebo generatívny(z latinského slova „generare“ - produkovať), orgány sú spojené so sexuálnym rozmnožovaním rastlín. Patrí medzi ne kvet a ovocie so semenami.

V tejto kapitole sa dozviete

O vonkajšej a vnútornej stavbe orgánov kvitnúcej rastliny, o ich modifikáciách;

Na závislosti štrukturálnych vlastností kvitnúcej rastliny od jej biotopu;

O úlohe kvitnúcich rastlín v prírode a ľudskom živote.

Naučíš sa

Rozpoznať orgány kvitnúcej rastliny;

Vytvorte spojenie medzi štrukturálnymi vlastnosťami orgánu a jeho biotopom.

§ 1. Štruktúra semien

1. Aké rastliny majú semená?

2. Aká je úloha semien v živote rastlín?

3. Aké výhody majú semená oproti spóram?


Život kvitnúcej rastliny začína semenom. Semená rastlín sa líšia tvarom, farbou, veľkosťou, hmotnosťou, ale všetky majú podobnú štruktúru.

Osivo pozostáva z šupka, klíč a obsahuje zásobu živín. Embryo je základom budúcej rastliny. Zásoba živín semien sa nachádza v špeciálnom zásobnom pletive - endosperm(z gréckych slov „endos“ - vnútro a „spermia“ - semeno). V embryu rozlišujú zárodočný koreň, stonka, púčik A kotyledóny. Cotyledóny sú prvé listy rastlinného embrya. Rastliny, ktoré majú v zárodku semena jeden kotyledón, sa nazývajú jednokotúče. Jednoklíčnolistové rastliny zahŕňajú pšenicu, kukuricu, cibuľu a iné rastliny.

U fazule, hrachu, jabloní a mnohých ďalších majú semenné embryá dva kotyledóny. Tieto rastliny sú tzv dvojklíčnolistový.

Semená mnohých rastlín, ako je pšenica, cibuľa a popol, majú malé embryo. Takmer celý objem ich semena zaberá zásobné tkanivo – endosperm. V iných, ako sú jablone a mandle, naopak, kým semeno dozreje, zárodok narastie natoľko, že vytlačí a absorbuje endosperm, z ktorého pod obalom semena zostáva len malá vrstva buniek. U tekvice, fazule, hrotu šípu, chastukha pozostáva zrelé semeno iba z embrya a obalu semien. V takýchto semenách sa zásoba živín nachádza v embryonálnych bunkách, hlavne v kotyledónoch.

(obr. 1). Urobte si laboratórium pri pohľade na veľké semená fazule.


Ryža. 1. Štruktúra semien dvojklíčnolistových rastlín

Štruktúra semien dvojklíčnolistových rastlín

1. Preskúmajte suché a opuchnuté semená fazule. Porovnajte ich veľkosti a tvary.

2. Na konkávnej strane semena nájdite jazvu – miesto, kde je semienko pripevnené stonka semien.

3. Nad lemom je malá dierka - mikropyle(z gréckych slov „mikros“ - malý a „pyle“ - brána). V napučanom semene je to jasne viditeľné. Vzduch a voda vstupujú do semena cez mikropyle.

4. Odstráňte lesklú hrubú šupku. Študujte embryo. Nájdite kotyledóny, zárodočný koreň, stonku, púčik.

5. Nakreslite obrázok semienka a označte názvy jeho častí.

6. Zistite, ktorá časť semien fazule obsahuje živiny.

7. Pomocou učebnice zisti, v ktorých častiach semena uchovávajú živiny ostatné dvojklíčnolistové rastliny.

Štruktúra jednoklíčnolistových semien(obr. 2). Semená jednoklíčnolistových rastlín majú odlišnú štruktúru. Zoberme si to na príklade obilných semien (pšenica, raž, kukurica).


Ryža. 2. Štruktúra jednoklíčnolistových semien


Semeno pšenice je pokryté zlatožltou kožou oplodie. Je tak pevne zrastený s obalom semena, že nie je možné ich oddeliť. Preto je správnejšie povedať nie semienko pšenice, ale ovocie tzv obilia.

Štruktúra pšeničného zrna

1. Zvážte tvar a farbu pšeničného zrna.

2. Pomocou pitevnej ihly sa pokúste odstrániť časť oplodia z opuchnutých a suchých zŕn. Vysvetlite, prečo nie je odstránený.

3. Prezrite si pozdĺžne rozrezané zrno cez lupu. Nájdite endosperm a embryo. Pomocou obrázka z učebnice študujte štruktúru embrya.

4. Nakreslite pšeničné zrno a označte názvy jeho častí.

5. Pomocou učebnice zisti, aké štrukturálne znaky môžu mať semená iných jednoklíčnolistových rastlín.

Semená iných jednoklíčnolistových rastlín, ako je cibuľa a konvalinka, majú tiež endosperm, ktorý však embryo obklopuje a nepriľne k nemu z jednej strany, ako je to v pšenici a iných obilninách.

V chastuha zrelé semená nemajú endosperm. Semeno podkovy pozostáva z tenkej šupky a embrya, v kotyledóne ktorého sú sústredené všetky zásoby nahromadené počas dozrievania semena.

Takže semená majú obal semena a embryo. V dvojklíčnolistových rastlinách obsahuje embryo dva kotyledóny a zásobné živiny sa zvyčajne nachádzajú buď v samotnom embryu alebo v endosperme. Jednoklíčnolistové embryo má iba jeden kotyledón a živiny sa zvyčajne nachádzajú v endosperme.

MONOKOTONY A DIKOTONY. COTYLEDON. ENDOSPERM. GERM. TESTA. FUNIKLA. MIKROPÝL

Otázky

1. Ktoré rastliny sa nazývajú dvojklíčnolistové a ktoré jednoklíčnolistové?

2. Aká je štruktúra semena fazule?

3. Kde je zásoba živín v semenách fazule, popola a mandlí?

4. Aká je štruktúra pšeničného zrna?

5. Ako sa endosperm nachádza v rôznych jednoklíčnolistových rastlinách?

6. Ako sa líšia embryá dvojklíčnolistových a jednoklíčnolistových rastlín?

Materiál obsahuje testovacie úlohy v dvoch verziách, možnosti odpovedí, kritériá hodnotenia odpovedí, overené výsledky, stupnica na prepočet bodov na tradičné hodnotenia, do učebnice V.V. Včelár, "Drop" - VERTIKÁLNE

Stiahnuť ▼:


Náhľad:

Skúšobná práca 1

PREDMET

MOŽNOSŤ

1. Zárodok semena fazule pozostáva z

2. Endosperm je

a) zásobné tkanivo obsahujúce živiny

B) vnútorná vrstva šupky

B) prvý list embrya

D) kužeľ rastu embrya

3. Koreň vyvíjajúci sa z koreňa zárodku sa nazýva

A) hlavná b) bočná c) vedľajšia d) vláknitá

4. Koreňové hľuzy sa tvoria z

A) hlavný koreň b) bočné korene

B) z hlavných a vedľajších koreňov

D) z bočných alebo náhodných koreňov

5. Oblasť stonky, na ktorej sa vyvíjajú listy, sa nazýva

A) uzlina b) internódia c) výhonok d) rastový kužeľ

6. Stomata existujú pre

A) ochrana rastlín b) výmena vody

C) výmena plynu a odparovanie vody d) výmena tepla

7. Najväčší počet chloroplastov v liste je obsiahnutý v

A) koža b) stomata

C) bunky cylindrického tkaniva d) bunky hubovitého tkaniva

8. Krycie tkanivá zahŕňajú

A) korok a lyko b) kôra a lyko

C) korok a koža d) kôra a kambium

9. Rastliny, ktoré majú samčie a samičie kvety na tom istom jedincovi, sa nazývajú

A) jednopohlavné b) obojpohlavné c) jednodomé d) dvojdomé

10. Ovocie pšenice je

A) zrno b) kôstkovice

C) nažka d) orech

11. Modifikácie koreňov sú

A) koreňové hľuzy b) adventívne koreňové korene

c) stolóny d) cibule e) úponky f) korene

12. Pozrite sa na obrázok, ktorý schematicky znázorňuje pozdĺžne rozrezané semienko fazule. Identifikujte a označte časti semena označené číslami.

1)_______

2)_______

3)_______

4)_______

5)______
13. Zoberme si nákres, ktorý schematicky zobrazuje prieduchy s kožnými bunkami, ktoré ich obklopujú (A - pohľad zhora; B - prierez).

1)_______ 2)_______ 3)_______ 4)_______ 5)______
14. Spojte časti rastlín s funkciami, ktoré plnia.

ČASTI RASTLÍN

A) Sitá trubice

B) Zástrčka C) Stomata

D) Jadro

D) Plavidlá

E) Hľuzy

G) Koreňová zelenina H) Šošovica

FUNKCIE

1) Ochranné

2) Doprava (vodivá)

H) Skladovanie

4) Výmena plynu

Angiospermy alebo kvitnúce rastliny patria medzi vyššie rastliny. Táto najmladšia a najpočetnejšia skupina rastlinnej ríše je najviac organizovaná v flóry. Angiospermy sa prispôsobili širokej škále životných podmienok. Rastú na polárnom kruhu a v trópoch, vo vode a na bezvodých púšťach, tvoria lesy a pokrývajú stepi kobercom bylín.

Angiospermy zahŕňajú stromy, kríky a byliny; jednoročné, dvojročné a viacročné rastliny. Existujú krytosemenné rastliny, ktoré žijú len niekoľko mesiacov, ako napríklad voš. Iné, ako napríklad duby, môžu žiť stovky rokov. Niektoré krytosemenné rastliny majú obrovskú veľkosť. Eukalypty a sekvoje teda dosahujú výšku viac ako

100 m.A sú tam veľmi drobné rastlinky, napríklad žaburinka, ktorej veľkosť je len 1-2 mm.

Kvitnúce rastliny majú vegetatívne (koreň a výhonok) a generatívne (kvet a plody so semenami) orgány.

Štruktúra vegetatívnych orgánov v rôznych kvitnúcich rastlinách je veľmi rôznorodá. Existujú tri typy koreňov: hlavné, vedľajšie a bočné. Všetky korene jednej rastliny tvoria koreňový systém. Koreňový systém môže byť koreňový alebo vláknitý. Korene ukotvujú rastliny v pôde a poskytujú jej vodu a minerály.

Výhonok pozostáva zo stonky a listov. Tvar a štruktúra stoniek a listov kvitnúcich rastlín sú tiež veľmi rôznorodé. Existujú rastliny so vzpriamenými, popínavými, popínavými a ležiacimi stonkami. Listy môžu byť veľmi veľké a veľmi malé, jednoduché a zložité. Proces fotosyntézy sa vyskytuje v listoch a poskytuje rastline organické látky.

Hľuza, podzemok a cibuľka sú upravené výhonky, pomocou ktorých sa rastliny rozmnožujú. Ukladajú živiny.

Púčiky sú embryonálne výhonky. Existujú vegetatívne (listové) a generatívne (kvetinové) púčiky.

Kvet je upravený skrátený výhonok používaný na rozmnožovanie semien. Kvet vytvára plody so semenami. Semeno kvitnúcej rastliny pozostáva z obalu semena, embrya a zásoby živín. Semená dvojklíčnolistových rastlín majú dva klíčne listy, zatiaľ čo jednoklíčnolistové rastliny majú jeden. Semená sa nachádzajú vo vnútri suchého alebo šťavnatého ovocia.

Človek vo svojom živote široko používa krytosemenné rastliny. Takmer všetky poľnohospodárske rastliny pestované ľuďmi sú krytosemenné rastliny. Poskytujú ľuďom potraviny, suroviny pre rôzne priemyselné odvetvia, využívajú sa v medicíne.

15. Prečítajte si text, pomenujte ho a vytvorte plán.

odpoveď:

Náhľad:

PREDMET

MOŽNOSŤ

Štruktúra a diverzita krytosemenných rastlín

1. Klíčok pšeničného semena pozostáva z

A) embryonálny koreň, stonka, púčik

b) embryonálny koreň, stopka, púčik, endosperm

c) kotyledóny, endosperm, púčiky

D) klíčne listy, zárodočný koreň, stonka, púčik

2. Kotyledóny sú

A) stonka embrya b) koreň embrya

C) list zárodku d) púčik zárodku

Z. Živiny semená pšenice sú in

a) koreň b) kotyledón c) endosperm d) obal semena

4. Podieľajte sa na tvorbe koreňových plodín

a) listy a základy stonky b) bočné korene

C) adventívne korene d) hlavný koreň a spodné časti stonky

5. Korene vyrastajúce zo stonky sú tzv

A) bočné b) tyč

c) vedľajšie vety d) hlavné vety

6. Koreňové chĺpky sa líšia od kožných buniek cibule.

A) väčší povrch a tenšia škrupina

B) väčší povrch a hrubšia škrupina

B) menší povrch a hrubšia škrupina

D) nie inak

7. Uhol medzi listom a časťou stonky umiestnenou vyššie sa nazýva

A) základ výhonku b) pazucha listu

C) internódia d) axilárny púčik

8. Pohybujú sa cez sitové trubice

a) roztoky organických látok b) roztoky anorganických látok

C) kyslík a oxid uhličitý d) voda a kyslík

9. Kmene stromov rastú do hrúbky v dôsledku delenia buniek

A) lyko b) kambium

C) drevo d) jadro

10. Neplodnosť vzniká v

A) obr. b) banán

B) pomaranč d) hrozno

V otázke 11 vyberte tri správne odpovede zo šiestich uvedených.

11. Endosperm je v semenách

A) cibuľa b) pšenica c) popol

D) fazuľa e) tekvica f) chastukha

12. Pozrite sa na obrázok, na ktorom je schematicky znázornené odrezané zrno pšenice. Identifikujte a podpíšte názvy jeho častí označené číslami.

13. Zvážte výkres, ktorý schematicky znázorňuje vnútorná štruktúra hárok, Identifikujte a podpíšte názvy častí označených číslami.

14. Spojte časti rastlín a funkcie, ktoré plnia

ČASTI RASTLÍN

A) Rúrky preosiať B) Olúpať

C) Stomata D) Jadro

D) Cievy stonky E) Šošovica

G) Koreňová zelenina

FUNKCIE

1) Skladovanie

2) Doprava (vodivá)

H) Výmena plynu

4) Ochranné

Úloha 15 je dokončená pomocou nižšie uvedeného textu.

Väčšina rastlín má vzpriamené stonky, ktoré rastú vertikálne nahor. Vzpriamené stonky majú dobre vyvinuté mechanické pletivo, môžu byť drevnaté (breza, jabloň) alebo bylinné (slnečnica, kukurica). Existujú však rastliny, ktoré nemôžu zostať voľne vo vzduchu, aby vyniesli listy a kvety na svetlo, a preto sú nútené hľadať vertikálnu oporu. Takéto rastliny s popínavými alebo popínavými stonkami sa nazývajú vinič. Liana je jednou z formy života rastliny.

V závislosti od spôsobu pripevnenia výhonkov k podperám sú tieto rastliny rozdelené do niekoľkých skupín, medzi ktorými sú najznámejšie popínavé a popínavé viniča. Pri popínavých viničoch sa výhonky ovíjajú okolo podpery ako špirála. U niektorých popínavých viniča sú výhonky pripevnené k podperám pomocou úponkov, ako napríklad viniča, u iných, ako u brečtanu, sú výhonky pripevnené k opore špeciálnymi upravenými koreňmi-príchytkami, ktoré vyrastajú zo stoniek.

Liány môžu byť ročné alebo viacročné, vždyzelené alebo opadavé. V trópoch môžu silné stromovité výhonky viniča dosahovať desiatky a dokonca stovky metrov na dĺžku. Mnohé stromovité viniča majú tenké, pružné a veľmi silné výhonky. Medzi viacročnými viničmi sú rastliny s bylinnými stonkami, ako je chmeľ. Jeho trávnaté výhonky na jeseň odumierajú a na jar vyrastajú nové, ktoré v lete dosahujú dĺžku 6-8 m.

Väčšina viniča (asi 80 %) rastie v tropických oblastiach. V tropických lesoch sa motajú okolo kmeňov stromov, držia sa na nich anténami a prísavkami, hádžu svoje konáre zo stromu na strom a niekedy vytvárajú nepreniknuteľné húštiny. IN mierne podnebie liany sú oveľa menej bežné.

V Rusku sú viniča ako brečtan, aktinídia, citrónová tráva, chmeľ a mnohé iné celkom bežné.

Medzi viničom sú aj emigrantské rastliny, napríklad Echinocystis lobata alebo uhorka šialená. Svoje meno dostal vďaka vlastnostiam svojich plodov a charakteristickému spôsobu rozmnožovania. Plody tohto jednoročného bylinného viniča sú nejedlé a vzhľad nejasne pripomínajúci uhorku pokrytú mäkkými tŕňmi. Zrelé plody so semenami praskajú a vytvárajú prudké uvoľnenie semien, ktoré sa rozptýlia na pomerne veľkú vzdialenosť. Echinocystis je pôvodom Severná Amerika, ale teraz sa často vyskytuje v strednom Rusku.

V tropických krajinách sa vinič používa pri stavbe domov, na výrobu nábytku, pevných povrazov a povrazov a pri pletení košíkov. Obyvatelia tropických pralesov často využívajú vinič na stavbu visutých mostov cez rozbúrené rieky. Niekedy sa na tento účel prispôsobuje pestovanie viniča. Výsledkom sú „živé mosty“, postavené bez jediného klinca a spoľahlivo slúžiace ľuďom desiatky rokov.

Chmeľ sa pestuje ako poľnohospodárska plodina. Chmeľ sa používa najmä v medicíne a Potravinársky priemysel. Surovinou na varenie piva sú chmeľové šištičky. Stonky sú vhodné na výrobu papiera nízkej kvality, ako aj hrubej priadze vhodnej na vrecoviny a povrazy. V niektorých krajinách sa mladé výhonky chmeľu používajú ako jedlo.

15. Prečítajte si text, pomenujte ho, urobte obrys textu.

odpoveď:

Náhľad:

Odpoveďový hárok

Skúšobná práca č.1

možnosť 1

Úlohy 1-10

Cvičenie

Odpoveď

Úloha 11

Do tabuľky doplňte písmená zodpovedajúce vybraným odpovediam

Úloha 12

Úloha 13

Napíšte názvy štruktúr označených číslami.

Úloha 14

Úloha 15

Odpoveďový hárok

Skúšobná práca č.1

Možnosť 2

Žiak (žiaci)_________________________________________6. ročník_______________

Úlohy 1-10 .Vyberte jednu správnu odpoveď

Cvičenie

Odpoveď

Úloha 11

Do tabuľky doplňte čísla zodpovedajúce vybraným odpovediam

Úloha 12

Do tabuľky zapíšte názvy častí semena označené číslami.

Úloha 13

Napíšte názvy štruktúr označených číslami.

Úloha 14

Spojte časti rastliny s funkciami, ktoré vykonávajú

Úloha 15

Odpoveď_____________________________________

Náhľad:

Hodnotiace kritériá a odpovede.

Téma: Úvod

možnosť 1

Úlohy 1-10 : za správnu odpoveď na každú úlohu sa udeľuje 1 bod; za chýbajúcu alebo nesprávnu odpoveď – 0 bodov.

Cvičenie

Odpoveď

Úloha 11 : za úplnú správnu odpoveď sa dáva 1,5 bodu; za neúplné - 0,5 bodu za správnu odpoveď; za chýbajúcu alebo nesprávnu odpoveď - 0 bodov.

Odpoveď: a, b, e.

Úloha 12

Odpoveď: 1 stonka, 2 púčiky, 3 korene, 4 klíčne listy, kôra z 5 semien

Úloha 13: za úplnú správnu odpoveď sa dáva 2,5 bodu; za neúplné - 0,5 bodu za správnu odpoveď; za chýbajúcu alebo nesprávnu odpoveď - 0 bodov.

Odpoveď: 1-chloroplast, 2-kožné bunky, 3-priedušková trhlina, 4-ochranné bunky, 5-medzibunkových priestorov

Úloha 14: Za úplnú správnu odpoveď sa dávajú 4 body; za neúplné - 0,5 bodu za správnu odpoveď; za chýbajúcu alebo nesprávnu odpoveď - 0 bodov.

Odpoveď: 1-B; 2-A,D; 3-G,E,G; 4-B, W.

Úloha 15 : za úplnú správnu odpoveď sa dávajú 3 body; za neúplné alebo nepresné odpovede sa body prideľujú podľa uváženia vyučujúceho; za chýbajúcu alebo nesprávnu odpoveď - 0 bodov.

odpoveď:

1) Rozmanitosť krytosemenných rastlín

2) Štruktúra krytosemenných rastlín

H) Použitie krytosemenných rastlín ľuďmi

Študentov plán môže byť podrobnejší;

Angiospermy alebo kvitnúce rastliny

1) Biotop krytosemenných rastlín

2) Rozmanitosť krytosemenných rastlín

H) Stavba vegetatívnych orgánov

4) Štruktúra generatívnych orgánov

5) Použitie krytosemenných rastlín ľuďmi

Možnosť 2

Úlohy 1-10: Za správnu odpoveď na každú úlohu sa udeľuje 1 bod; za chýbajúcu alebo nesprávnu odpoveď - 0 bodov.

Úlohy

Odpovede

Úloha 11: Za úplnú správnu odpoveď sa dáva 1,5 bodu; za neúplné - 0,5 bodu za správnu odpoveď; za chýbajúcu alebo nesprávnu odpoveď - 0 bodov.

Odpoveď: a, b, c.

Úloha 12 : za úplnú správnu odpoveď sa dáva 2,5 bodu; za neúplné - 0,5 bodu za správnu odpoveď; za chýbajúcu alebo nesprávnu odpoveď - 0 bodov.

Odpoveď: 1-endosperm, 2-kotyledóny, 3-púčiky, 4-kmeň, 5-koreň.

Úloha 13: za úplnú správnu odpoveď sa dáva 2,5 bodu; za neúplné - 0,5 bodu za správnu odpoveď; za chýbajúcu alebo nesprávnu odpoveď - 0 bodov.

Odpoveď: 1-koža, 2-bunky cylindrického tkaniva, 3-bunky hubovitého tkaniva, 4-stómia, 5-vodivý zväzok

Úloha 14: Za úplnú správnu odpoveď sa dávajú 4 body; za neúplné - 0,5 bodu za správnu odpoveď; za chýbajúcu alebo nesprávnu odpoveď - 0 bodov.

Odpoveď: 1-G,F; 2-A,D; 3-B,E; 4-B.

Úloha 15: Za úplnú správnu odpoveď sa dávajú 3 body; za neúplné alebo nepresné odpovede sa body prideľujú podľa uváženia vyučujúceho; za chýbajúcu alebo nesprávnu odpoveď - 0 bodov.

Lianas

1) Liana je jednou z foriem života rastlín

2) Spôsoby pripevnenia viniča k podpere

H) Odroda viniča

4) Ľudské využitie viniča

Náhľad:

Overiteľné výsledky

Skúšobná práca 1

Téma: Štruktúra a diverzita krytosemenných rastlín

možnosť 1

Úloha č.

Overiteľné výsledky

Predmet

Metasubjekt

Charakterizujte úlohu endospermu

Zvýraznite hlavné, podstatné črty pojmov. Porovnajte objekty na základe známych charakteristických vlastností

Vyzdvihnúť hlavné, podstatné znaky pojmov, zovšeobecniť pojmy

Zvýraznite hlavné, podstatné črty pojmov.

Zvýraznite hlavné, podstatné črty pojmov. Vytvorte logické uvažovanie a vyvodzujte závery

Charakterizujte štrukturálne vlastnosti listu

Zvýraznite hlavné, podstatné črty pojmov.

Charakterizujte štrukturálne vlastnosti stonky

pojmov.

Zvýraznite hlavné, podstatné vlastnosti

pojmov.

Opíšte štrukturálne vlastnosti kvetu

Zvýraznite hlavné, podstatné vlastnosti

pojmov.

Charakterizujte modifikáciu koreňov

Vytvorte logické uvažovanie a vyvodzujte závery

Charakterizujte štrukturálne vlastnosti semien

Charakterizujte štrukturálne vlastnosti listu

Zvýraznite hlavné, podstatné črty pojmov. Korelujte štruktúru prírodného objektu s jeho schematickým nákresom

Zvýraznite hlavné, podstatné črty pojmov. Klasifikujte informácie podľa daných kritérií, vytvorte logické uvažovanie a vytvorte vzťahy

Biologická analýza textu

Pracovať s textové informácie. Zvýraznite sémantické zložky textu. Urobte si textový plán

Možnosť 2

Úloha č.

Overiteľné výsledky

Predmet

Metasubjekt

Charakterizujte štrukturálne vlastnosti semien

Vyzdvihnúť hlavné, podstatné znaky pojmov, zovšeobecniť pojmy

Charakterizujte štrukturálne vlastnosti semien

Zvýraznite hlavné, podstatné črty pojmov.

Charakterizujte úlohu častí embrya

Zvýraznite hlavné, podstatné črty pojmov. Porovnajte objekty na základe známych charakteristických vlastností.

Charakterizujte modifikáciu koreňov

Zvýraznite hlavné, podstatné črty pojmov. Porovnajte biologické objekty na základe známych charakteristických vlastností

Charakterizujte štrukturálne vlastnosti koreňov

Zvýraznite hlavné, podstatné črty pojmov.

Charakterizujte štrukturálne vlastnosti koreňov

Zvýraznite hlavné, podstatné vlastnosti biologické koncepty. Porovnajte biologické objekty na základe známych charakteristických vlastností

Charakterizujte štrukturálne vlastnosti stonky

Zvýraznite hlavné, podstatné črty pojmov

Identifikujte základné znaky biologických objektov. Porovnajte objekty na základe známych charakteristických vlastností.

Charakterizujte štrukturálne vlastnosti stonky v súvislosti s vykonávanými funkciami

Identifikujte základné črty pojmov. Porovnajte objekty na základe známych charakteristických vlastností

Charakterizujte znaky tvorby ovocia

Charakterizujte štrukturálne vlastnosti semien

Identifikujte základné znaky biologických objektov. Porovnaj enviromentálne faktory založené známe vlastnosti budov. Vytvorte logické uvažovanie a vyvodzujte závery

Charakterizujte štrukturálne vlastnosti semien

Zvýraznite hlavné, podstatné črty pojmov. Korelujte štruktúru prírodného objektu s jeho schematickým nákresom

Charakterizujte štrukturálne vlastnosti listu

Zvýraznite hlavné, podstatné črty pojmov. Korelujte štruktúru prírodného objektu s jeho schematickým nákresom

Vytvorte vzťahy medzi časťami rastlín a ich funkciami

Zvýraznite hlavné, podstatné črty pojmov. Klasifikujte informácie podľa špecifikovaných kritérií. Vytvorte logické uvažovanie a vytvorte spojenia„5“ - 80-100% z maximálneho počtu bodov;

"4" – 60 – 80 %

"3" -40-60%;

"2" - menej ako 40 %




© 2024 easy9.ru