Valeria Meshcheryakova milujem angličtinu. Meshcheryakova technika „Angličtina pre deti“

Meshcheryakova Valeria Nikolaevna je autorkou jedinečného kurzu Milujem angličtinu na výučbu angličtiny pre deti vo veku od dvoch do desiatich rokov. Táto metodika je zásadne odlišná od tej, ktorá sa vyučuje na moderných stredných školách. Zvláštnosťou je, že učenie prebieha prostredníctvom rôznych hier s maximálnym možným ponorením do jazykového prostredia, kde vnímanie informácií sluchom, počúvanie, plní jednu z najdôležitejších funkcií v procese učenia.

Efektívne a progresívne

Deti študujú v tomto programe so zvláštnym záujmom a túžbou, pretože počas vyučovania spievajú piesne, čítajú básne, scénky na hranie rolí a úplne „stratia“ celú hodinu. Metodológia Valerie Meshcheryakovej zabezpečuje, že deti ľahko vnímajú nové informácie v triede. Premyslený prístup k domácim úlohám: malí študenti (a ich rodičia) potrebujú každý deň počúvať audio lekcie trvajúce desať až pätnásť minút. Zvukové texty boli nahrané rodenými hovorcami, takže umožňujú študentom rozvíjať ich porozumenie. Všetky materiály v tejto technike pracujú na akumulácii významnej pasívnej slovnej zásoby a rozvíjajú zmysel pre jazyk.

Dôležitý rozdiel medzi touto angličtinou a tým, čo škola vyučuje, je po prvé v tom, že sa neštuduje a nepochopí samotný jazyk, ale samotná reč. Po druhé, učenie sa začína počúvaním a hovorením na prvých hodinách bez učenia sa pravidiel alebo slovnej zásoby.

Ďalšou nezvyčajnou črtou tejto techniky je absencia opráv rečových chýb detí učiteľom počas vyučovania. Namiesto toho sa zavádza viacnásobné opakovanie informačných blokov na zvládnutie správnej verzie reči. Deje sa tak, aby sa zabránilo vzniku psychologických a jazykových bariér.

Metodológia Meshcheryakovej „Angličtina pre deti“: fázy učenia

Technika je vhodná na výučbu detí vo veku od dvoch (troch) do deviatich (desať) rokov a je zaujímavá a pomerne efektívna. Treba povedať, že tréning vedie k skutočným a úspešným výsledkom.

Metóda I love English od Meshcheryakovej pozostáva z niekoľkých postupných a vzájomne prepojených krokov v učení a osvojovaní si:

Nultý stupeň, založený hlavne na počúvaní a memorovaní, je Viem spievať.
Prvým krokom je zlepšenie počúvania s porozumením a formovanie anglického prejavu, a to je I can speak.
Druhou fázou, zdokonaľovaním predchádzajúcich nadobudnutých zručností a výučbou čítania, je Viem čítať. K porozumeniu čítania dochádza pomocou jedinečnej techniky farebného čítania na základe predtým študovaného materiálu, vďaka čomu je tento proces ľahko zvládnutý.
Tretia etapa, zdokonaľovanie všetkých predchádzajúcich zručností a výučba písania, je Viem písať.
Štvrtá fáza – Dokážem analyzovať – vás naučí analyzovať reč počas jej formovania.

Veľmi podrobne analyzujeme niektoré z hlavných fáz, aby sme pochopili, aká je metodológia Valerie Meshcheryakovej.

Počúvanie

Úplne prvým a úvodným krokom pre tie deti, ktoré sa učia jazyk od úplného začiatku, je nultá úroveň, ktorú viem spievať. Asimilácia a učenie sa uskutočňuje spevom, konkrétne vzorovým opakovaním a zapamätaním si fráz. To sa deje aj bez počiatočného pochopenia prekladu slov. Samotné porozumenie sa deje v pozadí. Dieťa sa učí chápať význam cudzej reči nevedome (pasívne) častým a pravidelným počúvaním audio lekcií. A aktívne jazykové vzdelávanie sa dosahuje už na prezenčných hodinách s učiteľom, ktorý nahromadenú „pasívnu“ slovnú zásobu presúva do kategórie „aktívny“. V tomto veku si človek takto, teda pri správnom prístupe a organizovanej príprave, ľahko osvojí jazyk(y).

Angličtina Meshcheryakova definuje cieľ tejto fázy - zvládnutie a vnímanie reči podľa ucha. Lekcie sú vedené s deťmi hudobnou a hravou formou. Materiál použitý v metodike sú texty s farebnými, žiarivými ilustráciami a nahrané piesne v podaní rodených hovorcov.

Angličtina podľa metódy Meshcheryakovej poskytuje pomoc a účasť rodičov na procese učenia. Ich činy sú veľmi dôležité. Dospelí musia deťom poskytnúť každodenný prístup k počúvaniu zvukových nahrávok. Na čo by ste si mali dať pozor (rodičia aj učitelia študujúci s týmto systémom)? V tomto štádiu fonetické chyby, ktoré dieťa robí v dôsledku nezrelého rečového aparátu, dospelí neopravujú jasne a zreteľne pre dieťa. V tomto prípade sa mentori snažia opakovať správne definované zvuky alebo slová čo najviac krát, aby si deti zapamätali jedinú správnu možnosť. Pri rozprávaní sa v maximálnej možnej miere používajú gestá a mimika, aby dieťa pochopilo reč.

Tvorba reči

Ďalšia fáza je prvá a základná - viem hovoriť, pretože formovanie ústnej reči je jednou z hlavných úloh pri porozumení jazyka. V tejto fáze začína dieťa pri konštruovaní reči používať už zapamätané a „vtlačené“ do vedomia frázy, slová a klišé (v predchádzajúcej fáze opakovaným opakovaním a počúvaním).

Podobnú hodinu vedie formou hry a dieťa si svoju reč konštruuje viac-menej zmysluplne. Metodika Meshcheryakova zaisťuje, že deti už v tejto fáze dosiahnu porozumenie vďaka premysleným a pripraveným materiálom a správnej prezentácii informácií:

Obrazová podpora audionahrávok vo forme syntézy knihy a maľovanky obsahuje ilustrovaný obrázok na hodinu, na ktorom dieťa plní potrebné úlohy. Hlavnou úlohou malého študenta, ktorý sa vzdeláva, je zbierať tieto vyplnené farbičky z hodiny na hodinu s cieľom zostaviť celú knihu.
Jazykové informačné bloky na disku sa mnohokrát opakujú za účelom nevedomého a mimovoľného zapamätania. Počas hodiny učiteľ zámerne vytvára situácie, v ktorých sa tieto štruktúry používajú a posilňujú.
Jednoduché a včasné sledovanie nadobudnutých vedomostí dieťaťa. Každá štvrtá vyučovacia hodina je kontrolná, počas ktorej učiteľ hodnotí splnené úlohy „za“ a „proti“, aby dieťa pochopilo, ako je úspešné pri plnení určitých úloh.
Treba povedať, že samotné audio lekcie sú obsahovo premyslené a nepreťažujú detské vedomie a pozornosť. Jedna lekcia trvá desať až pätnásť minút. Počas celého týždňa si dieťa raz za deň vypočuje konkrétnu hodinu. Ale čím viac, tým lepšie. Počúvanie je možné aj pri neúplnom sústredení, ale v pozadí, akoby mimochodom. A pred testovacou hodinou pracuje s úlohami vo svojej omaľovánke maximálne pätnásť minút.
O motivácii treba povedať pár slov. Metóda Meshcheryakova zahŕňa druh hodnotenia a schvaľovania učiteľom správneho dokončenia úloh študentom prostredníctvom nakreslených obrázkov (vo forme sŕdc a kvetov). Motivačný systém je dobre premyslený: za vynikajúce výsledky boli vypracované aj diplomy. Dieťa môže tiež dostať darček v mene rozprávkového hrdinu, s ktorým sa zaoberalo pri plnení úloh z hodiny, ktorú absolvoval.

Otázka priority

Stáva sa, že Meshcheryakova vyučovacia metóda nie je prvou metódou, ktorú rodičia a ich deti použili a použili. Inými slovami, už majú určitú informačnú základňu. Existuje však aj túžba (alebo potreba) pokračovať v učení sa jazyka pomocou iného, napríklad efektívnejšieho systému I love English. podľa Meshcheryakovej metódy zahŕňa štúdium a zvládnutie vedomostí a zručností nevyhnutne lineárne, postupne a v etapách (0, 1, 2, 3, 4). Môžete však pokračovať v uplatňovaní svojich doterajších vedomostí a začať sa učiť od úrovne I can speak, za predpokladu jedinej a nevyhnutnej podmienky – každodenného počúvania audio lekcií.

Tréning čítania

Fáza Viem čítať rozvíja u dieťaťa zručnosti správneho čítania bez memorovania a prepchávania rôznych nespočetných pravidiel výslovnosti určitých písmen alebo kombinácií písmen. Technika Meshcheryakova („Angličtina pre deti“) predstavuje ľahkú a jedinečnú techniku čítania farieb.

Deti a učitelia pracujú podľa príručky, v ktorej sú všetky slová, frázy a texty zvýraznené určitými farbami a rôznym typom písma. Počas procesu učenia deti ľahko pochopia a následne čítajú tieto „značky“. Pri takomto čítaní nedochádza k žiadnemu jazykovému ani sémantickému skresleniu. Dieťa pri tom vidí správny grafický pravopis slova, no zároveň podľa farby identifikuje zodpovedajúcu zvukovo-písmenovú výslovnosť bez zámeny s prepisom. Táto technika umožňuje okamžite začať správne čítať deťom aj rodičom, ktorí nevedia po anglicky, no poskytujú kontrolu nad plnením úloh.

Metóda Meshcheryakova nezabezpečuje štúdium abecedy na tejto úrovni. Považuje sa to za nevhodné a nevhodné: každý sa zavádza vtedy, keď je to potrebné. Vysvetlenie je, že názvy písmen nielenže nepomáhajú, ale často bránia deťom naučiť sa správne a plynule čítať v angličtine. Prečo je znalosť abecedy užitočná? Spravidla na správny pravopis a na vyhľadávanie nových jazykových jednotiek v slovníku. A ani v tomto štádiu (na pochopenie významu slova) ešte nie je potrebný slovník.

Práca na hodine podľa príručky prebieha ústne s tým, že učiteľ zaznamenáva jednotlivé body a cvičenia na tabuľu. Ako domácu úlohu dieťa dokončuje písomné cvičenia preberané v triede a tiež samostatne pracuje s ďalšími cvičeniami na upevnenie preberanej látky. Je potrebné zdôrazniť, že znenie domácej úlohy je uvedené v príručke v ruštine, aby sa zabezpečilo, že všetci účastníci procesu učenia (študenti a ich rodičia) plne rozumejú tomu, čo je potrebné urobiť. Toto je vytvorené zámerne pre funkčnosť, pretože čítanie slov a textov v angličtine je v tejto fáze chápané a chápané až teraz (viem čítať).

Učenie v hre

Angličtina podľa metódy Meshcheryakova sa vyučuje hravou formou. Lekcie sú štruktúrované vo forme pravidelne a často sa meniacich hier. To vám umožní urobiť proces učenia zaujímavým a vzrušujúcim, pretože hlavná aktivita dieťaťa v chápaní sveta okolo neho prebieha priamo prostredníctvom hier. Zvedavosť a vzrušenie vytvárajú harmonické podmienky na zapamätanie, opakovanie, asimiláciu a upevnenie informácií. Pozitívne emócie a povzbudzovanie detí aktivujú ich mentálne kognitívne procesy ako výsledok vývoja. Hra je navyše akousi vymyslenou a umelo vytvorenou situáciou, ktorá motivuje využiť nadobudnuté vedomosti v správnom čase. Úlohou učiteľa je vytvoriť potrebné podmienky na rozvoj anglickej reči a potrebu používať preberaný materiál.

Hra je motorom vývojového procesu. Keďže je to vynikajúci nástroj na učenie a zdokonaľuje duševnú aktivitu dieťaťa, robí lekciu zaujímavou a atraktívnou.

Úloha rodiča

Metóda Meshcheryakovej zahŕňa, ako už bolo spomenuté, pravidelné a každodenné počúvanie zvukových lekcií deťmi (ktoré boli nahrané rodenými hovorcami). Úspešné osvojenie si jazyka si vyžaduje vhodné prostredie a akýmsi takýmto prostredím sú zvukové nahrávky. Pravidelné počúvanie týchto lekcií (krátkodobé) zabezpečuje úspech v zvládnutí tejto techniky. Navyše závislosť výsledkov učenia od pravidelnosti domáceho počúvania je lineárna. Inými slovami, čím viac dieťa počúva audio lekciu, tým viac jej rozumie. Čím zrozumiteľnejšie, tým viac sa mu to páči. Čím viac sa mu to páči, tým viac ho teší, keď si to znova vypočuje a pôjde na hodiny angličtiny. A naopak.

Bolo by skvelé, keby rodičia pomohli svojmu dieťaťu vytvoriť nejaký rituál na počúvanie hodín (napríklad pred spaním do postele alebo cestou do/zo školy). K efektívnejšiemu učeniu sa cudzieho jazyka by prispelo aj vytvorenie určitej ďalšej motivácie zo strany rodičov.

Počúvanie tohto zvukového materiálu je vo všeobecnosti zaujímavá a vzrušujúca činnosť, deťom sa to páči. Existuje však niekoľko chýb, ktorých sa rodičia dopúšťajú, v dôsledku čoho ich dieťa bude chcieť prestať počúvať zvukové hodiny a hodiny angličtiny:

Príkazy na nahradenie priamej akcie: „Namiesto pozerania karikatúr je lepšie ísť študovať angličtinu.“ Ide o veľmi hrubé a netaktné pôsobenie na vedomie a psychiku detí. Najčastejšie to vyvoláva vnútorný protest a neochotu ďalej sa rozvíjať týmto smerom. Svojím spôsobom ide o akýsi negatívny program, ktorý si rodič vytvoril v podvedomí svojho dieťaťa.
Zriedkavé a nepravidelné (alebo žiadne) počúvanie audio lekcií. Na prezenčných hodinách s učiteľom je to ťažké pre deti, ktoré nepočúvajú hodiny doma alebo to robia len zriedka. Akékoľvek ťažkosti u dieťaťa spôsobujú stratu záujmu o aktivity.

Úloha učiteľa

Učiteľ v triede je kľúčovou postavou úspešného a efektívneho procesu učenia. Nestačí vedieť látku a cudzí jazyk. Musíte mať veľa vlastností. Ak vezmeme vekovú hranicu pre deti používajúce túto metódu, potom učiteľ musí byť rečník, psychológ, herec a masový zabávač, aby bol proces učenia čo najúspešnejší a najužitočnejší. Učiteľ je navyše človek, ktorý má deti rád a rozumie im, ktorý sa s nimi vie rozprávať rovnakým jazykom, no zároveň s nimi komunikuje a učí ich ďalší, cudzí jazyk. Takto je všetko zaujímavé a ťažké! S učiteľom, ktorý vedie hodiny prístupne, s láskou a záujmom, deti s radosťou chodia do triedy a látku zvládajú bez väčších ťažkostí, to sa deje automaticky. Veľa závisí od učiteľa!

Je samozrejmé, že učiteľ musí ovládať rôzne metódy a techniky vyučovania svojho predmetu. Čo sa týka našej témy, toto všetko úžasne rozvinula a premyslela autorka tohto programu kurzu V. N. Meshcheryakova Metodika je jedinečná a v mnohom sa líši od školského kurzu. V súlade s tým existuje veľa nuancií, ktoré učiteľ potrebuje nielen poznať, ale aj plne zvládnuť všetky jemnosti. Na tento účel existuje vzdelávací program pre učiteľov samostatne vyvinutý centrom Valeria Nikolaevna, ktorý profesionálne rozvíja a certifikuje vysvetľuje, ako je potrebné viesť hodiny, aby sa angličtina správne vyučovala pomocou metodológie Meshcheryakova.

Na začiatku hodiny sa všetci pozdravia: deti, učiteľ, zábavné hračky a dokonca aj prsty. Prsty začnú spievať a hovoriť rôznymi hlasmi, veľký prst je učiteľ, malé prsty sú deti. "Kto nemal čas ukázať všetky prsty, kto ich nechal doma?" Deti zažívajú neopísateľné potešenie a radostne sa zapájajú do navrhovanej hry. Hry s prstami sú dobrými pomocníkmi na prípravu detskej ruky na písanie a rozvoj koordinácie. A aby sa reč rozvíjala súbežne s rozvojom jemnej motoriky, na hodinách sa používajú riekanky, rýmy na počítanie, pesničky.

Hodina prebieha prevažne v angličtine, ktorá pripomína bábkové divadlo: všetky detské hračky hovoria a spievajú pesničky. Zrazu sa ozve klopanie na dvere a treba sa opýtať, kto tam je, uhádnuť, aký hosť dnes prišiel (medveď, tiger, mačka, myš, pes atď.), pozvať ho dnu, zistiť, ako sa hosť volá. , koľko má rokov a aké má podnikanie.
Cvičenia vykonáva učiteľ alebo samotné deti „Ruky hore! Ruky dole! - spieva učiteľ a dvíha dlane nahor.

Učiteľka je prefíkaná mačka a deti sú odvážne myši, ktoré napodobňujú mačku so slovami „chôdza“, „hop“, utekajú so slovom „beh“ a mačka ich chytí.

Učiteľ umiestni deti do maximálnej vzdialenosti od hračiek (alebo obrázkov): - Skontrolujme, ako funguje náš magický ďalekohľad! (Deti si priložia k očiam imaginárny ďalekohľad.) - Čo vidíš? - Vidím kohúta a psa...

Vyučovacia hodina trvala štyridsaťpäť minút, no za toto obdobie toho deti stihli naozaj veľa, ani minútu im nebolo smutno.

Myslím, že veľa ľudí sa pýta, čo je to za tajný systém získavania vedomostí? A v tomto článku vám podrobne povieme, aké úžasné spôsoby učíme deti a ako začnú hovoriť plynule anglicky ešte pred základnou školou.

Charakteristické črty anglického kurzu „Milujem angličtinu“

Autorkou kurzu s názvom „Milujem angličtinu“ je Valeria Nikolaevna Meshcheryakova, pripravuje aj príručky pre učiteľov, kde dáva učiteľom lekcie o tom, ako naučiť dieťa jazyk pomocou dialógov, hudobných skladieb, písania a čítania, aby si osvojili živú hovorovú reč. Tento kurz je ideálny pre deti vo veku od troch do desiatich rokov, pre každú vekovú skupinu sa používa samostatná úroveň.

Úroveň 0: „Viem spievať“ - pre deti od 3 do 5 rokov. Deti sa učia vnímať angličtinu sluchom, plniť príkazy učiteľa, hrať a spievať pesničky v angličtine.

Fáza 1: „Viem hovoriť“ - pre deti od 5 do 7 rokov. Deti si osvojujú znalosti angličtiny. Slovná zásoba rastie na 500 jednotiek.

Fáza 2: „Viem čítať“ - pre deti od 7 do 8 rokov. Deti sa učia čítať pomocou známeho jazykového materiálu pomocou pôvodnej metódy farebného čítania.

Fáza 3: „Viem písať“ - pre deti od 8 do 9 rokov. Deti sa učia písať v angličtine a gramaticky správne zostavovať vety.

Fáza 4: „Viem analyzovať“ - pre deti od 9 do 10 rokov. Rozvíja sa schopnosť analyzovať ústny a písaný jazykový materiál.

Veľkú úlohu v Anglická Meshcheryakova sa dávajú priamo učiteľovi, najmä ak vyučuje najmenšie deti. Musí byť nielen dobrým učiteľom, ale aj inšpirátorom, hercom, psychológom a spevákom. Z tohto dôvodu venuje autor osobitnú pozornosť príprave učiteľov. Naši učitelia sa pravidelne zúčastňujú seminárov Valerie Meshcheryakovej, kde počas piatich dní prebieha intenzívny ponor, vymieňajú sa skúsenosti s kolegami a získavajú sa jedinečné znalosti v osvojovaní si metodiky. Takýto systém výučby umožňuje učiteľovi lepšie porozumieť dieťaťu počas hodiny a pomôcť mu ľahšie sa naučiť látku. Po školení sa všetci učitelia podrobia certifikácii a získajú certifikáty, navyše komunikácia s Valeriou Meshcheryakovou a ďalšími učiteľmi pokračuje aj po školení.

Podstatou Anglická Meshcheryakova

Podľa V. N. Meshcheryakova: „V ruských školách sa podľa tradície cudzí jazyk považuje výlučne za vyučovací predmet, takže deti ho nezvyknú vnímať ako prostriedok komunikácie. Niektorí ľudia sa mylne domnievajú, že rečové schopnosti sú dostatočné na komunikáciu a snažia sa vyniknúť v učení sa rôznych ústnych tém. Je však dôležité nezabúdať, že komunikácia je obojstranný proces. Okrem schopnosti hovoriť nahlas sa vyžaduje ovládanie počúvania, teda schopnosť porozumieť partnerovi, najmä ak hovoríme o komunikácii v cudzom jazyku. Táto dôležitá zručnosť sa však v školách praktizuje veľmi málo. Je to spôsobené nedostatkom jazykových laboratórií, ako aj nedostatkom túžby zo strany rodičov študovať techniku spolu s podceňovaním dôležitosti tejto zručnosti.“

. „Až do veku ôsmich alebo deviatich rokov je mozog dieťaťa navrhnutý tak, že každý nový cudzí jazyk sa doň dokáže „vtlačiť“ a vytvorí niečo ako ďalšie jazykové centrum. Väčšina detí v tomto veku môže mať ťažkosti, keď ich požiadajú, aby preložili frázu zo svojho rodného jazyka do cudzieho jazyka, ale túto frázu ľahko použijú, keď ich niekto osloví v angličtine.

Niektoré deti vo veku od troch do piatich rokov si neuvedomujú význam slova „preložiť“. Keď ich niekto osloví po rusky, odpovedia v tomto jazyku, a keď po anglicky, odpovedajú po anglicky.

Táto technika je veľmi blízka prirodzenej metóde ovládania cudzieho jazyka. To znamená, že deti zrýchleným tempom opakujú proces učenia sa svojho rodného jazyka. Spočiatku sa každé dieťa snaží jednoducho počúvať dospelého, snaží sa mu porozumieť, potom začne hovoriť a až potom - čítať a písať.

Tréningový proces pre manuály zahŕňa štyri kroky. Úroveň nula - „Viem spievať“ - učí schopnosť počuť a rozumieť; prvá fáza je „viem hovoriť“, druhá fáza je „viem čítať“, tretia fáza je „viem písať“, štvrtá fáza je „viem analyzovať“. Celý kurz je možné absolvovať za 3-5 rokov, teda do ôsmeho alebo deviateho roku života. Všetko závisí od toho, ako často sa budú kurzy konať.

Každá lekcia je vedená v angličtine

Zvukové materiály nahovoria rodení anglicky hovoriaci

Angličtina sa často používa na splnenie iných úloh

Do procesu učenia sa zapájajú aj rodičia

Ako je štruktúrovaný vzdelávací proces? Predstavte si: učiteľ hovorí po anglicky, zvukové nahrávky sú tiež v angličtine a zároveň hovorená angličtina - to všetko pomáha, aby sa cudzí jazyk stal súčasťou života detí.

Čoskoro začnú v tomto jazyku slobodne hovoriť a myslieť. Taktiež nie je prekvapujúce, že deti trénované v tomto systéme ovládajú angličtinu, ako keby to bol ich rodný jazyk.

Úloha rodičov pri správnej organizácii výchovy a vzdelávania

Valeria Meshcheryakova vyhlasuje slogan: “DETI NÁM NIEČO DLŽUJÚ!!!”

Nemôžete nútiť dieťa učiť sa angličtinu, dieťa musí mať záujem! Prístup by mal byť taký, aby vaše dieťa malo „nového priateľa“ - na začiatku tréningu je to zvukový disk „VIEM SIEVAŤ“: zábavné pesničky, vtipné postavičky, hry vyjadrené rodenými anglickými hovorcami, ktoré sa hrali v triede s učiteľom.

Audio lekcie Anglická Meshcheryakova Musíte počúvať denne nie dlhšie ako 10 - 15 minút. Hodiny môžete počúvať kdekoľvek: cestou do škôlky (školy), počas jedla, pred spaním, aj keď disk môže byť podkladom pre príjemnú zábavu. V žiadnom prípade sa nedopustite typickej chyby väčšiny rodičov: „Teraz je je čas študovať angličtinu, vypnite karikatúry, poďme počúvať disk!“ Myslíte si, že vaše dieťa s radosťou zareaguje na vaše volanie? Tešili by ste sa na ďalšiu hodinu angličtiny? Nebojte sa, ak disk hrá len na pozadí, mozog vášho dieťaťa do 9 rokov je veľmi vnímavý na akékoľvek informácie zvonku, funguje takzvaná metóda imprintingu, teda „vtlačovania“ obrazov jazyka, všetkých informácií bude určite uložená v pravej hemisfére mozgu dieťaťa.

Valeria Meshcheryakova porovnáva slovnú zásobu s ľadovcom, kde podvodná časť je pasívna zásoba, tie isté zvukové lekcie, ktoré musíte počúvať doma každý deň 10-15 minút, a povrchová časť je aktívna zásoba, čo hovorí vaše dieťa. v triede v interakcii s učiteľom a rovesníkmi a hosťami lekcie. Úlohou učiteľa na hodine je transformovať pasívnu slovnú zásobu na aktívnu.

Ak sa náhodou rodičia pomýlia, Meshcheryakova má aj pre tento prípad „záchranný plán“: pred spaním je potrebné zapnúť audio lekciu, pretože každé dieťa bude mať dve zla – počúvanie audio lekcie alebo spánok. vyberte si prvý (to je tiež malý trik). Pozornosť detí nebude rozptyľovaná niečím cudzím, po čom zaspí, a informácie sa mu uložia do pamäti na dlhú dobu.

Vývoj inovatívnych proprietárnych metód

Valeria Meshcheryakova pravidelne vyvíja niečo nové a svoju prácu naozaj miluje. Vytvorila rovnomenné centrum výučby anglického jazyka, vydáva manuály pre učiteľov pre každú úroveň kurzu, organizuje originálne semináre, na ktorých sa štedro delí o svoje skúsenosti, poskytuje otvorené hodiny a analyzuje hodiny kolegov študujúcich podľa jej metodiky. To svedčí o jej vysokej miere zodpovednosti! Veľmi zaujímavá je aj metóda farebného čítania, ktorú Valeria Nikolaevna predstavila vo svojej príručke „Viem čítať“. Poďme si to stručne popísať.

Ako sa dieťa, ktoré nepozná fonetiku, môže naučiť správne čítať?

Spočiatku sa zdá, že je to ťažké, pretože v anglickej fonetike existuje veľa rôznych čítaní a kombinácií písmen. To isté písmeno sa dá prečítať rôznymi spôsobmi, v prípade samohlások záleží na tom, či je písmeno v uzavretej alebo otvorenej slabike. Spoluhlásky sa čítajú ako znelé, niektoré z nich ako neznelé. Pokiaľ ide o zvuky, existujú neutrálne zvuky a niektoré nečítajú vôbec. Špecializované texty prezentujú tieto písmená v rôznych farbách podľa toho, ako sa vyslovujú. Najmä neutrálne zvuky sú označené žltou farbou a biele zvuky nie sú vôbec čitateľné, čierne zvuky sú neznelé a červené zvuky.

Dieťa si ľahko zapamätá, ktorá farba sa vzťahuje na ktorý zvuk. Potom začnú používať metódu podobnosti a časom prejdú od farebných farieb k čiernej a bielej. Bez poňatia pravidiel je teda možné naučiť sa čítať aj náročné texty.

Ak vás táto technika zaujala, potom vás a vaše deti radi privítame v našom detskom klube „Profesor“!

ORGANIZAČNÁ FORMA

Individuálna podnikateľka Olga Viktorovna Goncharova je oficiálnym distribútorom metodiky Valeria Meshcheryakova „I Love English“ v Ruskej federácii a v zahraničí, ktorá koná na základe hlavnej distribučnej zmluvy medzi podnikateľkou V. N. Meshcheryakova. - výrobca originálnych metodických a učebných pomôcok v anglickom jazyku na jednej strane a samostatný podnikateľ O.V. Goncharova. . - na druhej strane distribútor.

Organizačná a právna forma predajne je IP Goncharova O.V. Certifikát č. 311169025200012 zo dňa 9. septembra 2011

Riaditeľka predajne a metodického centra - Olga Viktorovna Goncharova

Na stránke www.eng-shop.ru sú prezentované autorské vzdelávacie a metodické príručky Valérie Meshcheryakovej o výučbe angličtiny pre deti predškolského a základného školského veku, autorské kurzy prípravy učiteľov na prácu s deťmi pomocou týchto príručiek, ako aj knihy a učebné pomôcky od r. iných autorov, ktoré vznikajú ako doplnkový materiál pre triedy s deťmi metódami Valerie Meshcheryakovej.

O METODIKE VALERIYA MESHCHERYAKOVA MILUJEM ANGLIČTINU

Technika Valerie Meshcheryakovej sa vyvíja od roku 1994. Začalo to jednotlivými kazetami, ktoré autor denne nahrával pre svojich študentov, a teraz je metóda I LOVE ENGLISH výučby angličtiny detí najobľúbenejšou a najúčinnejšou na trhu vzdelávacích služieb.

Technika sa objavila na trhu vo forme sád manuálov v roku 1998. Postupným vývojom bola technika čoraz žiadanejšia. Jasná štruktúra a metódy práce s deťmi, vypracované v praxi samotným autorom, priniesli vynikajúce výsledky a to nemohlo uniknúť pozornosti učiteľov a rodičov. Účinnosť techniky sa prejavuje v špecifickom ukazovateli: deti začnú plynule rozprávať v zaručenom časovom rámci a v zaručenej hlasitosti. Prirodzene, ako vo všetkých ostatných procesoch, garanciu výsledkov je možné dosiahnuť len pri 100% dodržiavaní metodických princípov a pravidiel organizácie procesu, ktoré učitelia ovládajú v proprietárnych kurzoch V.N. Meshcheryakova.

Aktívna propagácia metodiky sa začala v roku 2004 po zriadení Metodického centra Valeriou Meshcheryakovou v Moskve (organizátorka a vedúca centra Olga Viktorovna Goncharova)

POZITÍVNE A ROZLIŠUJÚCE ZNAKY METÓDY V.N MESHCHERYAKOVA

Rodičia sú oslobodení od časovo náročných pokusov pomáhať svojim deťom „robiť si domáce úlohy“ – jednoducho každý deň zapnete disk na 10-15 minút. Nemusíte robiť nič iné. Ak neviete po anglicky, nie je to prekážka, ale príležitosť začať sa ju učiť so svojím dieťaťom.

Učitelia si osvojujú veľmi efektívnu a pohodlnú techniku. Jasne štruktúrovaný materiál prezentovaný v príručkách a dostupnosť súboru vizuálnych pomôcok oslobodzuje učiteľa od rutinnej práce s písaním plánov hodín a výberom ďalších materiálov. Sady majú VŠETKO! Učiteľ sa môže sústrediť výlučne na tvorivú prácu a učenie ho baví rovnako ako deti!

Vďaka tomu učiteľ v krátkom čase prijíma anglicky hovoriace deti. Pre rodičov je to najsilnejšia motivácia obrátiť sa na vás, ako na učiteľa angličtiny, v otázke efektívneho vyučovania angličtiny ich detí.

Deti sa nebudú báť hovoriť anglicky, ale budú to robiť s radosťou. Pri výučbe angličtiny metódou Valerie Meshcheryakovej deti dostávajú 100% pozitívny emocionálny náboj, ako keby sa zúčastnili vzrušujúceho zábavného podujatia. Radostné aktivity pre deti sú zdravím vašich detí – duševným aj fyzickým

Manažéri (organizátori, správcovia, investori) detských centier.

Dostupnosť učiteľov vo vašej vzdelávacej inštitúcii, ktorí sú oboznámení s metódami výučby angličtiny detí podľa V.N. Meshcheryakovej. - silný motivačný faktor pre rodičov, aby investovali do vášho jazykového centra (škola, skupina).

Kto nás kontaktuje:

Lektori detských centier a jazykových kurzov.

Budúci a súčasní organizátori moderných detských centier, kde nie je najdôležitejšie zarábať, ale poskytovať kvalitné služby, za ktoré sa im dostane vďaky od rodičov v podobe dobrej výplaty.

Rodičov, ktorí chápu dôležitosť kvalitného vzdelávania a raného rozvoja detí. Zakúpením našich originálnych návodov nielen ďakujú autorovi a celému nášmu tímu za vytvorenie vysoko efektívneho produktu, ale zároveň poskytujú podporu pre ďalší vývoj.

Distribúcia metodiky:

Naše výhody využívajú deti v celom Rusku, pobaltských štátoch, Bielorusku, Kazachstane a na Ukrajine.

Budúce plány.

Výroba audio kurzov v iných cudzích jazykoch. Už teraz sa môžete zoznámiť s experimentálnymi manuálmi vo francúzštine a nemčine. Očakáva sa vydanie španielskej príručky. Vo vývoji - japončina.

Vydanie ďalších vzdelávacích a metodických príručiek, pôvodných aj vytvorených učiteľmi pracujúcimi podľa metodiky Valerie Meshcheryakovej.

Rozšírenie geografie zastupiteľských úradov metodiky.

Majstrovské kurzy metodiky pre učiteľov a rodičov.

Videoprezentácie a programy na podporu učiteľov pracujúcich podľa metodiky a pre rodičov.

Dnes som sa dozvedel o technike Meshcheryakovej. Prekvapivé bolo, že malé deti už rozprávali po anglicky, rozumeli tomu, čo im učiteľka hovorila, správali sa veľmi slobodne, smiali sa, hrali, akoby vôbec neboli v triede. Dokonca mám komplex: Zdá sa, že študujem gramatiku, kreslím tabuľky s pravidlami, ale tu deti vedú dialógy tak ľahko a bez tabuliek. Samotná Meshcheryakova vôbec nevyzerala ako učiteľka a bolo to, ako keby akási veselá Mary Poppins „číslo dva“ zostúpila na dáždnik.

Lekcia angličtiny pre deti Meshcheryakova začína veselými pozdravmi, na ktorých sa zúčastňujú všetci: učiteľ, deti, hračky a dokonca aj dvere. To všetko sa nehovorí, ale spieva. Prsty začali počítať a tiež z nejakého dôvodu: prsty spievajú a hovoria rôznymi hlasmi, existuje prst - učiteľ a prsty - deti. "Kto neukázal všetky prsty, kto ich zabudol doma?" Deti sa smejú a bavia. Potom si učiteľka zrazu spomenie, že sa zabudla predstaviť, a začína sa zoznamovanie podľa mena.

Lekcia prebieha prevažne v angličtine a pripomína bábkové divadlo: všetky zvieratká rozprávajú a spievajú piesne. Potom zrazu niekto zaklope na dvere a musíte sa opýtať, kto je tam a pozvať ho dnu, potom sa začne nabíjanie: Metodika Viem spievať „Hands up!“ Ruky hore!" - spieva učiteľ a deti okamžite zdvihnú ruky.

Potom nasleduje hra na mačku a myš. Učiteľ sa mení na mačku a deti na myši.

"Som šedý!" - kričia deti a s krikom utekajú. Na konci hodiny sa všetci rozlúčia. Vyučovacia hodina trvala 15 minút, no za tento čas toho deti stihli naozaj veľa, ani minútu sa nenudili.

Zaujímalo ma: čo je to za techniku? A dokonca som začal trochu závidieť - takto nás to neučili. Od prvých hodín sme plnili zošity sériou písmen a zapamätali si štandardné frázy a mnohí vedeli jazyk horšie ako tieto deti v predškolskom veku.

Vlastnosti kurzu angličtiny „Milujem angličtinu“

Meshcheryakova systém Valeria Meshcheryakova je autorkou kurzu s názvom „Milujem angličtinu“ a príručiek pre učiteľov, v ktorých im dáva lekcie o tom, ako naučiť deti jazyk prostredníctvom pesničiek, dialógov, čítania a písania, aby nakoniec zvládli hovorenú angličtinu naživo. Kurz je vhodný pre deti od 2 do 9 rokov, každý vek používa svoj vlastný systém. Všetky lekcie sú založené na type televíznych programov pre deti: „Dobrú noc, deti“ a „ABVG Dayka“

V kurze zohráva veľkú úlohu učiteľ, najmä u malých detí. Musí to byť nielen učiteľ, ale aj umelec, zabávač, spevák, psychológ. Preto sa autor zaujíma predovšetkým o školenie samotných učiteľov.

Metóda hlbokého ponoru

Metóda hlbokého ponoru Meshcheryakova je presvedčená, že dnes sa výučba angličtiny v materských školách a školách vedie nesprávne. Dôkazom toho je, že deti po skončení školy nevedia rozprávať. Svoj tréning nezakladá na teórii, ale na praxi, predovšetkým na audio lekciách. Tréning je založený na technike hlbokého ponorenia:

hodiny sa vyučujú len v angličtine
nahrávky vo zvukových materiáloch vyhotovujú rodení hovoriaci
Na iné úlohy sa používa angličtina
Tréningu sa zúčastňujú aj rodičia

Ako sa to teda vlastne deje? Predstavte si: učiteľ hovorí po anglicky, ostatné úlohy nesúvisiace s jazykom sa robia v angličtine, zvuková nahrávka je v angličtine a hovorená angličtina - to všetko vedie k tomu, že jazyk sa stáva súčasťou života detí. Postupne v ňom začnú plynule rozprávať a premýšľať. Nie je prekvapujúce, že deti vyučované v rámci tohto systému hovoria po anglicky ako o svojom prvom jazyku.

Úloha rodičov vo výchove detí

Keď Meshcheryakova osloví svojich rodičov, ten pokojný, veselý obraz Mary Poppins od nej odletí a pred nami je opäť prísna učiteľka. A je jasné prečo: rodičia sú schopní zničiť všetko a zničiť akýkoľvek impulz v zárodku. Preto tu dám niekoľko jej rád.

Deti sa učia rýchlo a rodičia často zaostávajú za svojimi deťmi, čo je zlé:

po prvé, deti, ktoré vidia príklad svojich rodičov a rešpektujú ich, sa rozhodnú: no, keď sami rodičia nevedia po anglicky, tak prečo by som to mal vedieť ja.
po druhé, znalosť jazyka budete môcť učiť svoje deti sami.

Video správa rodičom

Ako správne viesť tréning

Pre deti by to malo byť zaujímavé, naliehanie tohto druhu je neprijateľné: „No tak, okamžite vypnite ‚tanky‘ a sadnite si, aby ste sa naučili angličtinu!

Nedovoľte, aby vznikali nepochopiteľné miesta, budú sa hromadiť a dieťa sa nebude chcieť učiť.

Zvukové lekcie musíte počúvať neustále každý deň, bez toho, aby ste jeden deň pred testom nechali všetok materiál na týždeň (kontrolná úloha - každé 4 lekcie)

Hodiny môžete počúvať kdekoľvek, aj cestou do škôlky (školy).

Najprv sa odporúča celý kurz si jednoducho vypočuť trikrát zľahka, bez dokončenia zadaní. Nemyslite si, že deti si nič nepamätajú. To im vštepí primárnu pasívnu slovnú zásobu do hĺbky ich podvedomia. Meshcheryakova uvádza zaujímavé porovnanie slovnej zásoby s ľadovcom, v ktorom je podvodná časť (pasívna slovná zásoba) často menšia ako povrchová časť (aktívna slovná zásoba). A úlohou učiteľa je vytiahnuť podvodnú pasívnu časť a premeniť ju na aktívnu.

Ak sa rodičia pokazia, Meshcheryakova ponúka túto možnosť záchrany:

zapnite si pred spaním audio lekciu, pretože každé dieťa si vyberie druhé z dvoch zla – spánok alebo počúvanie – (taký malý trik). Nič nerozptyľuje jeho pozornosť, potom zaspí a všetky informácie sa mu uložia do dlhodobej pamäte.

Vývoj nových proprietárnych metód

Autor neustále vyvíja niečo nové a naozaj miluje jazyk a svoju prácu. Vytvorila centrum pre výučbu jazykov s rovnakým názvom a vydala špeciálne manuály pre učiteľov, aby ich naučila svoju metódu výučby angličtiny pomocou audio lekcií. Aký zodpovedný človek! Zaujímavá je jej technika čítania farieb, opísaná v príručke „Viem čítať“. Stručne to opíšem.

Ako sa môžu deti, ktoré nepoznajú hlásku, naučiť správne čítať?

Zdá sa to ako nemožná úloha. Koniec koncov, v anglickej fonetike existuje veľa rôznych kombinácií písmen a nezrovnalostí. Rovnaké písmeno sa číta inak, napríklad pri samohláskach záleží na tom, v ktorej slabike, otvorenej alebo zatvorenej, sa písmeno nachádza. Spoluhlásky sa čítajú ako znelé, niektoré ako neznelé. Z hľadiska zvuku: existujú neutrálne zvuky, niektoré nie sú vôbec čitateľné. V špeciálnych textoch sú všetky písmená namaľované rôznymi farbami, podľa toho, ako sa vyslovujú. Napríklad žlté sú neutrálne, biele sú nečitateľné, čierne sú nudné a červené sú hlasité.