Správa o morskom živote. Správa o morskom živote Morské živočíchy priamo resp

MOŽNOSŤ 2 Jednotná štátna skúška 2015

Časť 1

Odpovede na úlohy 1-24 sú číslo, slovo, fráza alebo postupnosť slov, čísla . Napíšte odpoveď do poľa odpovede v tele práce a potom preneste

vo formulári ODPOVEĎ č. 1 vpravo od čísla úlohy, počnúc prvou bunkou, Každé písmeno a číslo napíšte do samostatného poľa podľa vzorov uvedených vo formulári.

Prečítajte si text a dokončite úlohy 1 – 3.

(1) Všetky morské živočíchy priamo alebo nepriamo závisí od rastlinného planktónu, ktorý je základom potravinového reťazca a rastlinný planktón môže existovať len tam, kde do vodného stĺpca prenikne dostatočné množstvo pre fotosyntézu slnečné svetlo. (2) Pod touto vrstvou sa život rýchlo stáva vzácnym, pretože hlbokomorské organizmy sú úplne závislé od zvyškov rastlín a živočíchov prichádzajúcich zhora. (3)<...>Na to, aby všetok život v oceáne zomrel, stačí znečistiť len malú časť vrchnej vrstvy.

1. Ktorá z nasledujúcich viet správne vyjadrujeDOMOV informácie obsiahnuté v texte?

1) Keďže rastlinný planktón - základ potravinového reťazca morských živočíchov a hlbokomorských organizmov - existuje v hornej vrstve vody, stačí znečistiť iba časť hornej vrstvy, aby všetok život v oceáne zomrel.

2) Život morských živočíchov a hlbokomorských organizmov v oceáne do značnej miery závisí od rastlinného planktónu, ktorý sa nachádza v hornej vrstve vody.

3) Znečistenie iba časti hlbokej vrstvy oceánu nemôže viesť k smrti všetkého života v oceáne.

4) Znečistenie iba časti hornej vrstvy vody má za následok smrť všetkého života v oceáne, pretože v hornej vrstve vody existuje základ potravinového reťazca morských živočíchov a hlbokomorských organizmov - rastlinný planktón .

5) Keďže hlbokomorské organizmy sú závislé od živočíchov žijúcich na hladine oceánu, život sa sústreďuje len v horných vrstvách.

2. Ktoré z uvedených slov (kombinácií slov) by sa malo objaviť v medzere v tretej (3) vete textu? Zapíšte si toto slovo (kombinácia slov).

Napriek tomu, Preto, Napriek tomu, Možno, naopak,

Odpoveď: _________________________________________

3. Prečítajte si časť hesla zo slovníka, ktorá dáva význam slova ŽIVOT. Určite význam, v akom sa toto slovo používa v tretej (3) vete textu. Zapíšte si číslo zodpovedajúce tejto hodnote do daného fragmentu položky slovníka.

ŽIVOT, -i, f.

1) Súbor javov vyskytujúcich sa v organizmoch, špeciálny tvar existencia hmoty.Vznik života na Zemi. J. Vesmír. Zákony života.

2) Fyziologická existencia ľudí, zvierat, všetkého živého.G. rastliny. Riskuj svoj život. Zachráňte niekoho a.

3) Čas takejto existencie od jej vzniku do konca, ako aj v určitom okamihu. jeho obdobie.Krátko dlho. Na začiatku, na konci života.

4) Činnosť spoločnosti a človeka v jednom alebo druhom z jeho prejavov.Verejné

a. Rodina Dukhovnaja Ebullientný

Odpoveď: _________________________________________

4. V jednom zo slov nižšie je chyba v dôraze:NIE SPRÁVNY Písmeno označujúce prízvučnú samohlásku je zvýraznené. Zapíšte si toto slovo.

dať koláče dospievanie vychovávať siroty

Odpoveď: _________________________________________

5. V jednej z viet nižšieZLE Používa sa zvýraznené slovo.Oprav chybu a napíšte slovo správne.

Kvetinové záhony a chodníky pre peších na pozemku boli pôvodne vytvorené na dekoratívne účely a OPLOTte ich okrajom– znamená zničenie dekoratívneho efektu, ktorý vytvárajú.

Pozdĺž pobrežia oceánu sa v dĺžke mnohých kilometrov tiahol úzky pás SANDY pláže, ku ktorému sa pozdĺž svahu spúšťali exotické kríky a vytvárali tieň.

Naučila som sa gymnastiku, pri ktorej sa vykonáva prudký NÁDÝCH pri pohybe celého tela dopredu.

VÝBER SPRÁVNEHO AUTA– záruka vašej bezpečnosti.

Primárka zabezpečila pacientom POHODLNÝ pobyt v nemocnici.

Odpoveď: _________________________________________

6. V jednom z nižšie zvýraznených slov sa vyskytla chyba pri tvorení tvaru slova.Oprav chybu a napíšte slovo správne.

NOC VOLANIE SILNEJŠIEHO HLASU

V ROKU 2000 NAJVYŠŠÍ VOZÍK PIATICH PRAMEŇOV

Odpoveď: _________________________________________

7. Vytvorte súlad medzi vetami a gramatickými chybami v nich: pre každú pozíciu v prvom stĺpci vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca.

PONUKY

A) Pri príprave na túru veľa závisí od organizátorov.

B) Biológ Malyshev urobil zaujímavé pozorovania, ktorých výsledky boli načrtnuté o niekoľko rokov neskôr vo svojom článku „Topografické schopnosti hmyzu“.

Q) Vďaka pochopeniu mojich rodičov a priateľov sa mi podarilo prekonať ťažkosti.

D) Andryushin zostal dlho na terase a obdivoval oslnivé blesky nad záhradou.

D) Po predstavení celý súbor odišiel z javiska.

Zapíšte si vybrané čísla do tabuľky pod príslušné písmená.

odpoveď:

8. Identifikujte slovo, v ktorom chýba neprízvučná samohláska testovaného koreňa.

Napíšte toto slovo vložením chýbajúceho písmena.

teda teoretika, ktorý sa stal selektívnym, periodickým a predpokladá

Odpoveď: _________________________________________

9. Identifikujte riadok, v ktorom obe slová v predpone chýbajú rovnako

list. Napíšte tieto slová vložením chýbajúceho písmena.

a..chôdza, ra..bil pos..včera, p..čítaj

pr..starý, pr..nik pr..dotknutý, pr..hovor

na..písať, o..dal

Odpoveď: _________________________________________

10. A .

presvitať čestnú oranžovú .lacné..pekné plyšové..wau

Odpoveď: _________________________________________

11. Napíšte slovo, v ktorom je napísané písmeno namiesto prázdneho miestaA .

spoznal..môj prokle. .sebavedomý..nenávidený..zmytý..sh

Odpoveď: _________________________________________

12. Identifikujte vetu, v ktorej je napísané NIE, so slovomPLNÝ . Otvorte zátvorky a zapíšte si toto slovo.

Rooks kráčal v ešte (NE)ŽLTOM raži.

V dome (NE)NAHRIEK večernej pohode bolo dusno.

Pri odchode otec (NE)ZATVORIL okná a dom sa ochladil.

Sonya vybehla na ulicu s hlavou (NE)ZAkrytou šatkou.

Odpoveď: _________________________________________

13. Identifikujte vetu, v ktorej sú napísané obe zvýraznené slováPLNÝ . Otvorte zátvorky a zapíšte si tieto dve slová.

Martyn sa doplazil k rieke a počúval, ako zvuky fajky (ZA) ním (ZA) TROCHU utíchli.

(B) NA ZAČIATKU sa zdvihli štíhle plachty rybárskych člnov, ktoré sa zdali ružové, PRETOŽE (LEBO) boli osvetlené zapadajúcim slnkom.

Mnohé staroveké diela, ktoré boli prepísané (POČAS) 8. – 9. storočia, sa zachovali (V) MÄLE až do posledných rokov.

Odpoveď: _________________________________________

14. Uveďte číslo (čísla), na ktorých mieste (miestach) je napísanéNN .

Pojem „herbár“ sa objavil v 16. storočí na označenie sušených (1) rastlín zbieraných (2) na zber a určených (3) na vedeckých prác o kvetinárstve, výber.

Odpoveď: _________________________________________

15. Umiestnite interpunkčné znamienka. Uveďte čísla návrhov, do ktorých musíte vložiťJEDEN čiarka.

1) Dobrý špecialista spolieha sa na základné znalosti a vyznačuje sa schopnosťou nájsť potrebné informácie a schopnosťou tvrdo pracovať.

2) Na slávnostné osvetlenie boli použité elektrické girlandy aj lampáše.

3) V noci sa vietor rozbúcha a klope na okno.

4) V húštinách celú noc žalostne kričali chrapkáče alebo iné vtáky.

5) Pobrežné trávy zohrievala vlhká horúčava a nízko nad nimi sa vznášali nespočetné mraky bledozelených motýľov.

Odpoveď: _________________________________________

16. Umiestnite interpunkčné znamienka:

Slnko (1) chodilo okolo domu (2) hľadelo pod borovice a jedle (3) a svojimi konármi (4) tienilo balkón.

Odpoveď: _________________________________________

17. Umiestnite interpunkčné znamienka: uveďte všetky čísla, ktoré by mali byť vo vetách nahradené čiarkami.

A.S. Puškin nazval M.V. Lomonosova „našou prvou univerzitou“. Celý tvoj vedecké úspechy M.V. Lomonosov (1), ako je známe (2), sa to pokúsil uviesť do praxe. Tak (3) napríklad (4) vytvoril mozaiku „Bitka o Poltavu“, pričom vyvinul metódy brúsenia a odlievania smaltu.

Odpoveď: _________________________________________

18. Umiestnite interpunkčné znamienka: uveďte číslo (čísla), na ktorých mieste (miestach) by mala byť vo vete čiarka.

Literárna paródia (1) Hlavná úloha(2) čo (3) je irónia (4) slúži ako prostriedok polemiky už od čias Lomonosova a Sumarokova.

Odpoveď: _________________________________________

19. Umiestnite interpunkčné znamienka: uveďte všetky čísla, ktoré by mali byť vo vete nahradené čiarkami.

Minúty čakania sa bolestne vliekli (1) a (2), keď sa ruky priblížili k ôsmej (3), Sergejevovi (4) sa už zdalo, že na tejto lavičke strávil večnosť.

Odpoveď: _________________________________________

Prečítajte si text a dokončite úlohy 20 – 25.

(1) Peniaze– Je to prostriedok rozdeľovania hmotných statkov podľa práce a v žiadnom prípade nie je cieľom existencie, nie základom prestíže a vplyvu jednotlivca. (2) Napriek všetkej svojej oficiálnej úlohe sú však peniaze neustále prítomné v našich vzťahoch a problémy súvisiace s peniazmi predstavujú široké pole na formovanie takých vlastností ako čestnosť, ušľachtilosť, skromnosť, jemnosť, angažovanosť. (3) Okrem toho pestovanie správneho pohľadu na úlohu peňazí znamená vštepovať deťom ich skutočný význam, ukázať svoje skutočné miesto medzi základnými hodnotami života: poznanie, tvorivá práca, duchovná a intelektuálna komunikácia. (4) To je pravdepodobne dôvod, prečo sú dnes rodičia veľmi znepokojení vplyvom rodiny na postoje k nej hmotný majetok, k peniazom. (5) Čo by mala a čo môže rodina urobiť, aby u detí predišla prejavom malomeštiackeho záujmu, majetníctva a „materializmu“? (6) Čo by mala a čo môže rodina urobiť pre to, aby deti, ktoré vyrastajú v hmotnom blahobyte, obklopené množstvom dobrých a krásnych vecí, neskončili v duchovnom zajatí?

(7) Najprv nikto z rodiny neprikladal žiadnu dôležitosť tomu, že prosba malej Alyonky: „Daj mi hračku,“– vždy odpovedala rozhodným odmietnutím, energicky si zvierajúc hrkálku alebo gumené zvieratko na hrudi. (8) Čoskoro začala Alyonkina postava vyvolávať určité obavy: začala sa neustále hádať s deťmi o hračky. (9) Zhovievaví známi jemne upokojili znepokojených rodičov: „No tak, je to dieťa! (10) Obyčajná detská chamtivosť. (11) Neboj sa."

(12) Existuje pochybná teória, ktorá klasifikuje takzvanú detskú chamtivosť ako prirodzenú, takmer povinnú vlastnosť súvisiacu s vekom. (13) Vskutku, nemálo „malých chamtivcov“ vyrastá celkom normálne, dokonca milí ľudia. (14) Pod vplyvom výchovy a prostredia niekedy a bez zvláštneho rodičovského „videnia“ preberajú vo vznikajúcej postave pozitívne vlastnosti – láskavosť, štedrosť. (15) Ale nie vždy sa to stáva. (16) Z malých lakomcov väčšinou vyrastú veľkí lakomci.

(17) Kvôli Aleninej chamtivosti bolo rozhodnuté vyhlásiť vojnu– nekrvavá a „beznervová“ vojna. (18) Áno, Alena nemala pred očami žiadne zlé príklady, na svojich blízkych nedokázala odpozorovať ani malichernosť, ani sebeckosť. (19) Zjavne však bolo potrebných viac vizuálnych príkladov láskavosti a nie hravých, ale serióznych vysvetlení.

(20) Teraz sa rodina snažila čo najčastejšie si prejavovať pozornosť darčekmi a s Alenou sme často diskutovali o nadchádzajúcom darčeku príbuzným alebo priateľom. (21) Snažili sme sa, aby dievča videlo, ako sa blízki ľahko a radi jeden druhému vzdávajú aj toho, čo si chceli vziať pre seba. (22) Babička si kúpila blúzku a prišla na to– Je verný veľkosti a dobre sedí na tvári. (23) A večer som to ponúkla svojej neveste, ktorej sa táto blúzka hodila viac. (24) Inokedy prišla mama v novej šatke, ale dala ju na kabát mojej starej mamy, videla, ako dobre sedí, a dala ju mojej babičke.

(25) Možno niekto odpovie odmietavo: "Divadlo!" (26) Ale čo na tom záleží, ak je to divadlo? (27) Kde sa hovorí, že v rodinnej výchove je „divadlo“ – menej hodnotné prostriedky ako „prednášková sála“? (28) Je dôležité, aby „hra“ mala vznešený obsah.

(29) Pomerne skoro bolo jasné: Alena prestala byť „diváčkou“. (30) Na dvor vyniesla aj najvyšších predstaviteľov bábkarskej spoločnosti a elegantný kočík na tukových pneumatikách. (31) Dokonca aj čokoládové plátky sa už zdieľali automaticky. (32) Z úplne novej vyšívacej súpravy som ochotne „dala“ svojej mame alebo starej mame pradienko nite v nejakom zvláštnom, v tom čase vzácnom tóne. (33) Z bohatej zbierky útržkov boli veľmi cenné exponáty rozdané na ozdobu alebo opravu.

(36) Už viackrát bolo zaznamenané, že v odpovedi na otázku sociológov a pedagógov: „Aké vlastnosti sa snažíte pestovať u detí?“– rodičia pomenúvajú odvahu, tvrdú prácu, vôľu, čestnosť a oveľa menej často– láskavosť. (37) Avšak v V poslednej dobeľudia si začali častejšie pamätať láskavosť– o láskavosti, ktorá sa stavia proti hnevu, chladu, krutosti. (38) Ale slovo „láskavý“ má aj iný význam: „nechtivý, štedrý“. (39) Najobyčajnejší a zároveň veľmi potrebný zmysel života.

(Podľa G.L. Mogilevskej*)

* Galina Ľvovna Mogilevskaja – moderný publicista, autor populárnej brožúry „Deti a peniaze“.

20. Ktoré z tvrdení zodpovedajú obsahu textu? Uveďte čísla odpovedí.

1) Diskusia o otázkach súvisiacich s peniazmi môže byť použitá ako prostriedok rozvoja lepších ľudských vlastností.

2) Chamtivosť je bežná črta súvisiaca s vekom, ktorá s pribúdajúcim vekom vždy zmizne sama od seba.

3) Láskavosť a nesebeckosť sa musia rozvíjať už od detstva.

4) Láskavosť a nezištnosť sa dá v človeku vypestovať, ak rodičia majú záujem, aby ich dieťa malo tieto vlastnosti.

5) Alena prejavila chamtivosť, pretože videla zlé príklady tejto vlastnosti.

Odpoveď: _________________________________________

21. Ktoré z nasledujúcich tvrdení sú pravdivé? Uveďte čísla odpovedí.

1) Vety 1-3 uvádzajú zdôvodnenie.

2) 13. veta potvrdzuje obsah 12. vety.

3) Vety 17-19 obsahujú opis.

4) Vety 22-24 ilustrujú obsah vety 21.

5) Vety 38-39 predstavujú rozprávanie.

Odpoveď: _________________________________________

22. Od 14. vety zapíšte frazeologickú jednotku.

Odpoveď: _________________________________________

23 . Medzi vetami 1-8 nájdite jednu, ktorá je spojená s predchádzajúcou pomocou spojky a lexikálneho opakovania. Napíšte číslo tejto ponuky.

Odpoveď: _________________________________________

Prečítajte si časť recenzie na základe textu, ktorý ste analyzovali pri plnení úloh 20 – 23.

Tento fragment skúma jazykové črty textu. Niektoré výrazy použité v recenzii chýbajú. Do medzier (A, B, C, D) vložte čísla zodpovedajúce číslu termínu zo zoznamu. Zapíšte si príslušné číslo do tabuľky pod každé písmeno.

Zapíšte si poradie čísel do ODPOVEDANÉHO FORMULÁRA č. 1 napravo od úlohy číslo 24, začínajúc od prvej bunky, žiadne medzery, čiarky ani iné ďalšie znaky.

Napíšte každé číslo podľa vzorov uvedených vo formulári.

24. „V snahe podrobne opísať úlohu peňazí v živote spoločnosti autor využíva syntaktický prostriedok – (A) ____________ (vety 1, 2, 3). Lexikálne prostriedky – (B) ____________ („chamtivý“ vo vetách 16, 35) – odhaľuje negatívny postoj autora k prejavom chamtivosti u človeka, dokonca aj dieťaťa. V úvahe o podstate pojmu láskavosť autor používa aj lexikálne prostriedky: (B)____________ („láskavosť“– „zlomyseľnosť“, „krutosť“ vo vete 37) a (D) ____________ („druh“ – „nechtivý“, „štedrý“ vo vete 38)“.

Zoznam termínov:

1) kontextové synonymá

2) porovnanie

3) hovorené slovo

4) riadky homogénnych členov

5) dialóg

6) opozícia

7) metonymia

8) antonymá

9) parcelácia

odpoveď:

Časť 2

25. Napíšte esej na základe prečítaného textu.

Formulovať a vyjadriť sa k jednému z problémov, ktoré nastolil autor textu (vyhnite sa nadmernému citovaniu).

Formulovať postavenie autora (rozprávkara). Napíšte, či súhlasíte alebo nesúhlasíte s názorom autora textu, ktorý čítate. Vysvetli prečo. Argumentujte svojim názorom, spoliehajte sa predovšetkým na skúsenosti s čítaním, ako aj na vedomosti a pozorovania zo života (prvé dva argumenty sa berú do úvahy).

Rozsah eseje je minimálne 150 slov.

Práca napísaná bez odkazu na prečítaný text (nezaložená na tomto texte) sa nehodnotí. Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepísaním pôvodného textu bez akýchkoľvek komentárov, potom je takáto práca hodnotená nulou.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

ODPOVEDE

MOŽNOSŤ 2 Jednotná štátna skúška 2015

k úlohám z 1. časti

№ úlohy

25 alebo > 52

prevziať prevezmú prevziať prevziať

INFORMÁCIE O TEXTE

ČASTI 2

Približný rozsah problémov

Možnosť č. 3803801

Pri plnení úloh s krátkou odpoveďou zadajte do políčka odpovede číslo, ktoré zodpovedá číslu správnej odpovede, alebo číslo, slovo, postupnosť písmen (slov) alebo číslic. Odpoveď by mala byť napísaná bez medzier alebo akýchkoľvek ďalších znakov. Odpovede na úlohy 1-26 sú číslo (číslo) alebo slovo (niekoľko slov), postupnosť čísel (čísla).

Ak je možnosť určená učiteľom, môžete do systému zadať alebo nahrať odpovede na úlohy s podrobnou odpoveďou. Učiteľ uvidí výsledky plnenia úloh s krátkou odpoveďou a bude môcť vyhodnotiť stiahnuté odpovede na úlohy s dlhou odpoveďou. Skóre pridelené učiteľom sa objaví vo vašich štatistikách. Rozsah eseje je minimálne 150 slov.

Verzia pre tlač a kopírovanie v MS Word

Uveďte počet viet, ktoré správne vyjadrujú HLAVNÉ informácie obsiahnuté v texte. Zapíšte si čísla týchto viet.

2) Život morských živočíchov a hlbokomorských organizmov v oceáne do značnej miery závisí od rastlinného planktónu, ktorý sa nachádza v hornej vrstve vody.

3) Znečistenie iba časti hlbokej vrstvy oceánu nemôže viesť k smrti všetkého života v oceáne.

4) Keďže hlbokomorské organizmy sú závislé od živočíchov žijúcich na povrchu oceánu, život sa sústreďuje len v jeho horných vrstvách.

5) Základom potravinového reťazca morských živočíchov a hlbokomorských organizmov je rastlinný planktón, ktorý sa nachádza len vo vrchnej vrstve vody, takže ak je aspoň časť vrchnej vrstvy znečistená, tak všetok život v oceáne bude zomrieť.

odpoveď:

Aké slovo (spojenie slov) by malo byť na mieste medzery v tretej vete textu?

Po prvé

okrem toho

Ako vidíme,

odpoveď:

Prečítajte si časť hesla zo slovníka, ktorá dáva význam slova SVETLO. Určite význam, v akom sa toto slovo používa v prvej (1) vete textu. Zapíšte si číslo zodpovedajúce tejto hodnote do daného fragmentu položky slovníka.

SVETLO, -a (-u), manžel.

1. Tvorba žiarivej energie svet viditeľné; elektromagnetické vlny vo frekvenčnom rozsahu vnímanom okom. Obec Solnechny Spoločnosť Electric s. S. z lampáša. S. pravda(preložené). Tvár sa rozžiarila vnútorným svetlom(v preklade: zduchovnený).

2. Jeden alebo druhý zdroj osvetlenia. Rozsvieti sa s. Prineste s. (lampa, sviečka). Priblížte sa k svetlu. Postavte sa proti svetlu. Pozrite si niečo nás.(aby to presvitalo). Za denného svetla.

3. Iluminácia, stav, keď je svetlo. Vo svetle(vo svetle, vo svetle). V oknách o

4. V určitých výrazoch: úsvit, východ slnka (hovorové). Do svetla a do svetla(pred úsvitom). Ani s. nie skoro(veľmi skoro ráno; hovorovo). Trochu s.(sotva začalo svitať).

5. Použitie ako láskavá adresa (zastaraná a v ľudovej slovesnosti). S. si moja jasná!

odpoveď:

V ktorom z nasledujúcich slov je chyba v umiestnení prízvuku: písmeno označujúce prízvučnú samohlásku je nesprávne zvýraznené? Zapíšte si toto slovo.

náboženstvo

mozaika

odpoveď:

Jedna z viet nižšie používa zvýraznené slovo nesprávne. Správne lexikálna chyba, výberom paronyma pre zvýraznené slovo. Zapíšte si vybrané slovo.

Víťazný tím predviedol BIO spojenie tanca a hudby.

DRÁŽDIVOSŤ je tendencia neúmerne reagovať na každodenné podnety, vyjadrovať nespokojnosť a nepriateľstvo voči druhým slovami a činmi.

Potenciálni investori naďalej ČAKAJÚ na správny čas investovať Peniaze s hodnotením najsľubnejších oblastí investícií.

Kurz kulturológie, ktorý sa študuje na Katedre humanitných vied a spoločenské vedy, bol zavedený s cieľom vyplniť medzery v znalostiach požiadaviek vojenskej a civilnej etikety.

odpoveď:

V jednom z nižšie zvýraznených slov sa vyskytla chyba pri tvorení tvaru slova. Opravte chybu a napíšte slovo správne.

päť PAN

širšie ako vaše ramená

vyše stosedemdesiat KILOMETROV

PIŤ ČAJ

nasaďte si slúchadlá

odpoveď:

Vytvorte súlad medzi gramatickými chybami a vetami, v ktorých boli urobené: pre každú pozíciu v prvom stĺpci vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca.

GRAMATICKÉ CHYBY

PONUKY

A) chyba pri zostavovaní vety s homogénnymi členmi

B) narušenie spojenia medzi podmetom a prísudkom

C) nesprávna stavba viet s nepriamou rečou

D) porušenie aspektovo-časovej korelácie slovesných tvarov

D) chyba v použití číslovky

1) Vytvorené priaznivé podmienky nielen na publikovanie vedeckých prác, ale aj na ich realizáciu v praxi.

2) Dva kone vystrašene zdvihli hlavu z trávy, akoby počuli nejaké nebezpečenstvo.

3) Neočakávane pre všetkých zavolala Rita a povedala, že obe dievčatá sú už doma.

4) Ďakujem divákom za zaujímavé otázky a úprimného záujmu moderátorka oznámila, že „čakáme vás nové stretnutie s novým hrdinom."

5) Na radosť všetkých sme dostali zaplatené za prácu nadčas a mohli sme si oddýchnuť.

6) M. Gorkij ironicky poznamenal, že „človek bude nakoniec grcať, ak mu budete stále hovoriť, že je prasa“.

7) Kto, ak nie samotná príroda, naučil budúceho sochára bližšie sa pozerať na tvary predmetov?

8) Hlavná vec, na ktorú si treba dať pozor, je výtvarná stránka diel.

9) Deti zriedka počúvajú a riadia sa radami svojich starších.

A	B	IN	G	D

odpoveď:

Identifikujte slovo, v ktorom chýba neprízvučná samohláska testovaného koreňa. Napíšte toto slovo vložením chýbajúceho písmena.

kompr..slečna

dojemné... zaspávanie

priazeň

kalorický

prig..armáda

odpoveď:

Identifikujte riadok, v ktorom v oboch slovách chýba rovnaké písmeno. Napíšte tieto slová vložením chýbajúceho písmena.

o..lisovať, na..popraskané;

od..skat, post..priemyselný;

pr..hanba, pr..krupobitie;

a..na potulky, ceny..ceny;

od..odhaliť, bar..er.

odpoveď:

Napíšte slovo, v ktorom je napísané písmeno E?

slama..nka

zdôrazniť

nemilosrdný

usilovný

presvitať

odpoveď:

Napíšte slovo, v ktorom je napísané písmeno E.

budete meškať

pohybujúce sa..moje

neviditeľné..moje

tancovať..šiť

zaseknutý..moja

odpoveď:

Určte vetu, v ktorej sa píše NOT spolu so slovom. Otvorte zátvorky a zapíšte si toto slovo.

Tento film nie je (ne)zaujímavý.

Všetky naše plány narušili (nepretržité) dažde.

V noci takmer (ne)spal.

Toto dokáže len človek, ktorý (ne)myslí na výhody lesa.

Chintz je (ne)drahý, ale lacný.

odpoveď:

Určte vetu, v ktorej sú obe zvýraznené slová napísané PLYNULE. Otvorte zátvorky a zapíšte si tieto dve slová.

Ach, ČO (Nedal by som) na oplátku za tie chvíle šťastia! (PREČO) som opustil svoju vlasť?

Semená orchideí, (B) ODLIŠNÉ od semien fikusu, (SÚ) TAK malé, že vyzerajú ako prach.

Zišli sme do údolia a (AKO) AKO AJ AKO sme našli vodu, POTOM (HODINA) sme zastavili.

Buďte rovnako zdvorilí v slovách ako vo svojich činoch, povedzte presne to, čo si myslíte.

V tejto chvíli si vrabce všimli nebezpečenstvo a vrhli sa (IN) SCROPE.

odpoveď:

Ktorá možnosť odpovede správne označuje všetky čísla, na ktorých mieste je napísané NN?

Elena sa objavila na našom dvore s taškami, v ktorých boli moje vyžehlené (1) a ošúchané (2) košele, nohavice, ponožky a obligátny darček - cínový (3) vojačik alebo centové autíčko.

odpoveď:

Umiestnite interpunkčné znamienka. Uveďte počet viet, do ktorých musíte dať JEDNU čiarku.

1) Moderní publicisti a spisovatelia písali a píšu o mieste psa v živote človeka.

2) Žltkasté alebo ružové okvetné lístky tejto rastliny rastú jednotlivo alebo v pároch.

3) Na záhon boli vysadené svetlé maky a jemné tulipány a strapaté nechtíky.

4) Predstavitelia inteligencie sa usilovali o sémantickú presnosť a výraznosť reči a bojovali proti skresľovaniu a kontaminácii svojho rodného jazyka.

5) Mýtus o účinnosti detektora lži podporujú zo všetkých síl tak samotní polygrafisti, ako aj

a ďalšie zainteresované štruktúry.

odpoveď:

Na svete je nespočetné množstvo virtuóznych majstrov, ktorí (1) umelecky ovládajú (2) kresbu, maľbu, kompozíciu a (3) vytvárajú (4) veľkolepé plátna.

odpoveď:

Umiestnite interpunkčné znamienka: uveďte všetky čísla, ktoré by mali byť vo vete nahradené čiarkami.

Nebyť Puškina, neboli by sme (1) možno (2) s takou neotrasiteľnou silou určili našu vieru v ruskú nezávislosť, našu vedomú nádej v ľudové sily a (3) potom (4) vieru v budúcnosti samovymenovanie v rodine európskych národov.

odpoveď:

Umiestnite všetky interpunkčné znamienka: uveďte číslo (čísla), na ktorých mieste (miestach) by mala byť vo vete čiarka.

Povodeň (1) odniesla schátraný dom (2) na opustený ostrov, ktorého okenice (3) (4) boli otvorené, akoby siahali k ľuďom.

odpoveď:

Umiestnite všetky interpunkčné znamienka: uveďte číslo (čísla), na ktorých mieste (miestach) by mala byť vo vete čiarka.

Každý je na ne (hodiny) (1) tak zvyknutý, že (2) ak by zmizli (3) nejakým zázrakom zo steny (4) bolo by to smutné, akoby mu zomrel vlastný hlas a nič by nezaplnilo prázdne miesto . (Bulgakov)

odpoveď:

Ktoré z tvrdení zodpovedajú obsahu textu? Uveďte čísla odpovedí.

Zadajte čísla vo vzostupnom poradí.

1) Inteligentní ľudia chápu, že nemajú právo robiť chyby.

2) „Existujúci“ zaujímajú aktívne životné postavenie v spoločnosti.

3) Túžba človeka mať „dobrý život“ nie je to isté ako túžba žiť dobre.

4) Ak chcete obhájiť svoj názor, musíte poskytnúť presvedčivé argumenty.

5) Ľudia majú tendenciu robiť chyby.

(Podľa B. Bim-Bad *)

odpoveď:

Ktoré z nasledujúcich tvrdení sú pravdivé? Uveďte čísla odpovedí.

Zadajte čísla vo vzostupnom poradí.

1) Vety 3-5 uvádzajú zdôvodnenie.

2) Vety 9-11 obsahujú rozprávanie.

3) Návrhy 15-16 potvrdzujú obsah návrhu 14.

4) Tvrdenie 18 vysvetľuje tvrdenie uvedené v 17. vete.

5) Vety 25-27 obsahujú opis.

(1) Vybrať si alebo nevybrať? (2) Stretol som ľudí, ktorí nechcú tráviť čas ani námahu riešením existenčných záhad. “(3) Žijeme, aby sme žili. (4) A žite bez toho, aby ste zatemnili sériu našich dní ťažkými myšlienkami. (5) Budeme žiť tak, ako žijeme, ako žijú všetci ostatní, ako sa ukáže...“ (6) Takíto ľudia nechcú stráviť svoju príjemne dlhú existenciu ničím, čo presahuje úsilie o jej udržanie!

(7) Slávny psychoterapeut Michail Papush poznamenáva: „Z tých, ktorí sa učia hrať na klavíri, sa len málokto chce naučiť hrať dobre. (8) Oveľa viac je tých, ktorí z toho či onoho dôvodu chcú hrať „aspoň nejako“. (9) Toto nie je len o klavíri. (10) Tu ide o život. (11) Alebo je život jednoduchší ako hra na klavíri? (12) Existuje mnoho ľudí, ktorých pestrý životný repertoár sa scvrkáva na striedanie „Čižikovo-plavého“ a „Psieho valčíka“, čím sa „Tanec malých labutí“ ponecháva v ríši nedosiahnuteľného sna o „vysokom“. (13) Koľko ľudí chce žiť dobre, ak odlíšime túžbu žiť dobre od túžby žiť dobre?

(14) Ale popri takýchto „existujúcich“ sú aj takí, ktorí intenzívne hľadajú pravdu. (15) Ako učiteľ som mal možnosť spoznať mladých ľudí, ktorí túžili po jasnej a presnej odpovedi na otázku o najvyšších hodnotách života. (16)0 hodnôt, ktoré nám umožňujú rozlíšiť dobro od zla a vybrať si to najlepšie a najcennejšie.

(17) Nemôžeme si pomôcť, ale vybrať si. (18) V samom jadre kultúry je stanovenie rozdielov medzi poznaním, omylom a klamom, medzi pravdou a klamstvom.

(19) Ako ukazujú experimenty moderných psychológov, skupina robí rozhodujúcejšiu voľbu ako voľba ktoréhokoľvek člena skupiny, s ktorým bol pohovor individuálne. (20) Dôvodom je, že rozhodovanie je vždy založené na prijatí určitej zodpovednosti.

(21) Vyjadrením názoru vo svojom mene človek zvažuje dôsledky a preberá zodpovednosť. (22) A keď sa skupina rozhodne, dôjde k rozptýleniu a rozloženiu zodpovednosti. (23) Nikto by nenamietal proti slobode voľby, keby nešlo o zodpovednosť. (24) Strach z chyby je strach zo zodpovednosti za rozhodnutie.

(25) Chyba je neoddeliteľnou vlastnosťou konania a nečinnosti. (26) Účinnosť činností závisí od schopnosti osoby predchádzať chybám, nájsť ich a opraviť. (27) Školenie a vzdelávanie sa v mnohých smeroch javí ako prevencia a náprava chýb.

(28) Inteligentný človek vie, aké ľahké je urobiť chybu. (29) Preto sa stará o potvrdzovanie svojich myšlienok a počúva argumenty iných. (30) Nerozumný človek naopak vychádza z veľmi jednoduchý princípže len on pozná pravdu. (31) Z toho pre neho nie je ťažké usúdiť, že každý, kto nezdieľa jeho názory, sa mýli.

(32) Inteligentní a rozumní ľudia by sa pri diskusii o akejkoľvek kontroverznej otázke mali zdržať úsudku, kým nepotvrdia správnosť veci, ktorú obhajujú. (33) Je potrebné brániť pravdu vhodnými zbraňami, ktoré lož nemožno použiť: táto zbraň je jasnými a pevnými argumentmi.

(34) Aby sa teda nezávislý človek mohol vedome rozhodnúť, musí byť naučený nebáť sa vyberať, myslieť a skúšať, robiť a pozorovať výsledky.

(36) Povedzme si: „Keďže máme šancu žiť, urobme život hodným. (36) A zodpovedný život je hodný. (37) Nebojte sa vybrať si, nebojte sa nezávislého myslenia!“

(Podľa B. Bim-Bad *)

* Boris Michajlovič Bim-Bad (narodený v roku 1941) - ruský učiteľ, riadny člen (akademik) Ruská akadémia vzdelanie. Doktor pedagogických vied, profesor.

odpoveď:

Z viet 14-15 napíšte antonymá (antonymná dvojica).

(17) Nemôžeme si pomôcť, ale vybrať si. (18) V samom jadre kultúry je stanovenie rozdielov medzi poznaním, omylom a klamom, medzi pravdou a klamstvom.

(28) Inteligentný človek vie, aké ľahké je urobiť chybu. (29) Preto sa stará o potvrdzovanie svojich myšlienok a počúva argumenty iných. (30) Nerozumný človek naopak vychádza z veľmi jednoduchej zásady, že len on sám pozná pravdu. (31) Z toho pre neho nie je ťažké usúdiť, že každý, kto nezdieľa jeho názory, sa mýli.

(34) Aby sa teda nezávislý človek mohol vedome rozhodnúť, musí byť naučený nebáť sa vyberať, myslieť a skúšať, robiť a pozorovať výsledky.

(36) Povedzme si: „Keďže máme šancu žiť, urobme život hodným. (36) A zodpovedný život je hodný. (37) Nebojte sa vybrať si, nebojte sa nezávislého myslenia!“

(Podľa B. Bim-Bad *)

* Boris Michajlovič Bim-Bad (nar. 1941) – ruský učiteľ, riadny člen (akademik) Ruskej akadémie vzdelávania. Doktor pedagogických vied, profesor.

odpoveď:

Pomocou lexikálneho opakovania nájdite medzi vetami 12 – 16 tú, ktorá súvisí s predchádzajúcou. Napíšte číslo (čísla) tejto vety (viet).

(17) Nemôžeme si pomôcť, ale vybrať si. (18) V samom jadre kultúry je stanovenie rozdielov medzi poznaním, omylom a klamom, medzi pravdou a klamstvom.

(28) Inteligentný človek vie, aké ľahké je urobiť chybu. (29) Preto sa stará o potvrdzovanie svojich myšlienok a počúva argumenty iných. (30) Nerozumný človek naopak vychádza z veľmi jednoduchej zásady, že len on sám pozná pravdu. (31) Z toho pre neho nie je ťažké usúdiť, že každý, kto nezdieľa jeho názory, sa mýli.

(34) Aby sa teda nezávislý človek mohol vedome rozhodnúť, musí byť naučený nebáť sa vyberať, myslieť a skúšať, robiť a pozorovať výsledky.

(36) Povedzme si: „Keďže máme šancu žiť, urobme život hodným. (36) A zodpovedný život je hodný. (37) Nebojte sa vybrať si, nebojte sa nezávislého myslenia!“

(Podľa B. Bim-Bad *)

* Boris Michajlovič Bim-Bad (nar. 1941) – ruský učiteľ, riadny člen (akademik) Ruskej akadémie vzdelávania. Doktor pedagogických vied, profesor.

(1) Vybrať si alebo nevybrať?

8) citovanie

9) opozícia

Zapíšte si čísla vo svojej odpovedi a zoraďte ich v poradí zodpovedajúcom písmenám:

A	B	IN	G

(17) Nemôžeme si pomôcť, ale vybrať si. (18) V samom jadre kultúry je stanovenie rozdielov medzi poznaním, omylom a klamom, medzi pravdou a klamstvom.

(28) Inteligentný človek vie, aké ľahké je urobiť chybu. (29) Preto sa stará o potvrdzovanie svojich myšlienok a počúva argumenty iných. (30) Nerozumný človek naopak vychádza z veľmi jednoduchej zásady, že len on sám pozná pravdu. (31) Z toho pre neho nie je ťažké usúdiť, že každý, kto nezdieľa jeho názory, sa mýli.

(34) Aby sa teda nezávislý človek mohol vedome rozhodnúť, musí byť naučený nebáť sa vyberať, myslieť a skúšať, robiť a pozorovať výsledky.

(36) Povedzme si: „Keďže máme šancu žiť, urobme život hodným. (36) A zodpovedný život je hodný. (37) Nebojte sa vybrať si, nebojte sa nezávislého myslenia!“

(Podľa B. Bim-Bad *)

* Boris Michajlovič Bim-Bad (nar. 1941) – ruský učiteľ, riadny člen (akademik) Ruskej akadémie vzdelávania. Doktor pedagogických vied, profesor.

odpoveď:

Napíšte esej na základe prečítaného textu.

Formulujte jeden z problémov, ktoré nastolil autor textu.

Vyjadrite sa k formulovanému problému. Do komentára uveďte dva názorné príklady z prečítaného textu, ktoré považujete za dôležité pre pochopenie problému v zdrojovom texte (vyhnite sa nadmernému citovaniu). Vysvetlite význam každého príkladu a naznačte sémantickú súvislosť medzi nimi.

Rozsah eseje je minimálne 150 slov.

Práca napísaná bez odkazu na prečítaný text (nezaložená na tomto texte) sa nehodnotí. Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepísaním pôvodného textu bez komentárov, potom je takáto práca hodnotená 0 bodmi.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

(17) Nemôžeme si pomôcť, ale vybrať si. (18) V samom jadre kultúry je stanovenie rozdielov medzi poznaním, omylom a klamom, medzi pravdou a klamstvom.

(28) Inteligentný človek vie, aké ľahké je urobiť chybu. (29) Preto sa stará o potvrdzovanie svojich myšlienok a počúva argumenty iných. (30) Nerozumný človek naopak vychádza z veľmi jednoduchej zásady, že len on sám pozná pravdu. (31) Z toho pre neho nie je ťažké usúdiť, že každý, kto nezdieľa jeho názory, sa mýli.

(34) Aby sa teda nezávislý človek mohol vedome rozhodnúť, musí byť naučený nebáť sa vyberať, myslieť a skúšať, robiť a pozorovať výsledky.

(36) Povedzme si: „Keďže máme šancu žiť, urobme život hodným. (36) A zodpovedný život je hodný. (37) Nebojte sa vybrať si, nebojte sa nezávislého myslenia!“

Možnosť 35
Časť 1
Prečítajte si text a dokončite úlohy 1-3
(1) Všetky morské živočíchy závisia priamo alebo nepriamo od rastlinného planktónu, ktorý tvorí základ potravinového reťazca, a rastlinný planktón môže existovať len tam, kde do vodného stĺpca preniká dostatok slnečného svetla na fotosyntézu. (2) Pod touto vrstvou sa život rýchlo stáva vzácnejším, pretože hlbokomorské organizmy sú úplne závislé od zvyškov rastlín a živočíchov prichádzajúcich zhora. (3)<...>Na to, aby všetok život v oceáne zomrel, stačí znečistiť len malú časť vrchnej vrstvy.
1. Označte dve vety, ktoré správne vyjadrujú HLAVNÉ informácie obsiahnuté v texte. Zapíšte si čísla týchto viet.
Znečistenie iba časti hlbokej vrstvy oceánu nemôže viesť k smrti všetkého života v oceáne.
Keďže rastlinný planktón, základ potravinového reťazca morských živočíchov a hlbokomorských organizmov, existuje v hornej vrstve vody, stačí znečistiť iba časť hornej vrstvy, aby všetok život v oceáne zomrel.
Život morských živočíchov a hlbokomorských organizmov závisí čiastočne od rastlinného planktónu, ktorý sa nachádza v hornej vrstve vody.
Všetok život v oceáne môže zomrieť, ak je vrchná vrstva vody znečistená, pretože práve tu žije rastlinný planktón, ktorý zaujíma dôležité miesto v potravinovom reťazci.
Keďže hlbokomorské organizmy sú závislé od živočíchov žijúcich na povrchu oceánu, život sa sústreďuje len v horných vrstvách.
2. Ktoré z nasledujúcich slov (kombinácií slov) by sa malo objaviť v medzere v tretej (3) vete textu? Zapíšte si toto slovo (kombinácia slov).
Napriek tomu,
Napriek tomu
Preto
Po prvé
Napríklad,
3. Prečítajte si časť hesla zo slovníka, ktorá dáva význam slova ŽIVOT. Určite význam, v akom sa toto slovo používa v tretej (3) vete textu. Zapíšte si číslo zodpovedajúce tejto hodnote do daného fragmentu položky slovníka.
ŽIVOT, -i, f.
Fyziologická existencia ľudí, zvierat, všetkého živého. Dať. niekto (rodiť; vysoko; aj prekl.). G. rastliny. Grant f. niekto (zmilovať sa nad odsúdeným; vysoko). Riskuj svoj život. Zachráňte niekoho a. Otázka života a smrti.
Čas takejto existencie od jej vzniku po koniec, ako aj v určitom okamihu. jeho obdobie. Krátko dlho. Na začiatku, na konci života. Môj priateľ. na dedine.
Činnosť spoločnosti a človeka v jednom alebo druhom jej prejave. Verejná železnica Rodina Dukhovnaja Ebullientný
Skutočná realita. Vykonajte rozhodnutie na železničnej stanici. Prihlásiť sa (stať sa).
Revitalizácia, prejav aktivity, energie. Ulice sú plné života. Viac života! (výzva konať energickejšie, živšie; hovorovo).
4. V jednom z nižšie uvedených slov sa vyskytla chyba v umiestnení prízvuku: písmeno označujúce prízvučnú samohlásku bolo nesprávne zvýraznené. Zapíšte si toto slovo.
nekrológ
prišiel
volal A
odtrhnutý
ponYav
5. V jednej z viet nižšie je zvýraznené slovo použité NESPRÁVNE. Opravte lexikálnu chybu výberom paronyma pre zvýraznené slovo. Zapíšte si vybrané slovo.
Dostal pokarhanie, že sa vyhýbal svojim priamym povinnostiam.
Automobilky sa uchyľujú k rôznym trikom, ako NIŽŠIE údaje o škodlivých emisiách do atmosféry.
Môj sused bol vždy EKONOMICKÝ vlastník.
Loď idúca na plavbu ICE musí spĺňať určité požiadavky.
Manažér bol nútený urobiť ŤAŽKÉ rozhodnutie.
6. V jednom z nižšie zvýraznených slov sa stala chyba pri tvorení tvaru slova. Opravte chybu a napíšte slovo správne.
LEŽAŤ na chrbte
slávni PROFESORI
NA STRANU
NÁDHERNÝ
päť ODSTAVCOV
Vytvorte súlad medzi gramatickými chybami a vetami, v ktorých boli urobené: pre každú pozíciu v prvom stĺpci vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca.

GRAMATICKÉ CHYBY

PONUKY

A) nesprávna konštrukcia vety s nepriamym
reč

1) Vďaka práci reštaurátorov môžeme obdivovať fresky kláštora Ferapontov.

B) chyba v stavbe vety
s homogénnymi členmi

2) Obe sestry sa dobre vyznali v hudbe a maliarstve.

B) porušenie pri stavbe viet
s nejednotnou aplikáciou

3) Dôstojník povedal prednostovi stanice, že „potrebujem kone“.

D) narušenie spojenia medzi podmetom a prísudkom

4) Mnohí z tých, ktorí navštívili Michajlovský park, boli ohromení veľkosťou starých stromov.

D) nesprávne
zostavenie vety s príslovkovým spojením

5) Pri zobrazovaní akéhokoľvek predmetu je dôležité, aby mal umelec svojské vnímanie sveta.

6) Vďaka úsiliu staviteľov bol projekt dokončený včas.

7) Umelecké prostriedky, ktoré boli použité v básni A. S. Puškina „Dedina“, tiahnu ku klasicistickej tradícii.

8) Každý, kto začne učiť skoro cudzí jazyk, ovládam to perfektne.

9) Nielen schopnosti, ale aj tvrdá práca vám pomôžu dosiahnuť úspech v práci.

8. Identifikujte slovo, v ktorom chýba neprízvučná striedavá samohláska koreňa. Napíšte toto slovo vložením chýbajúceho písmena.
ľahnúť si
vznik
sprostredkovať
s..drôt
ustarostený
9. Označ riadok, v ktorom v oboch slovách chýba to isté písmeno. Napíšte tieto slová vložením chýbajúceho písmena.
vybrať..vyberať, príklad..obrázok
o..dať, po..pichnúť
pr..ľahký, pr..výška
pr..podriadil sa, pr..bojoval
10. Napíšte slovo, v ktorom je napísané písmeno E namiesto medzery.
Vyhýbavý
Vymeniteľné
Strávil noc
škrípanie
čitateľný
11. Napíšte slovo, v ktorom je napísané písmeno I namiesto medzery.
Brošňa
posypať...zašiť
kŕmiť..sedieť
poznamenal
úzkostlivý
12. Určte vetu, v ktorej sa spolu so slovom píše NOT. Otvorte zátvorky a zapíšte si toto slovo.
Dom stál uprostred stepi, NIČÍM NIE OHLODENÝ.
Bolo (NE)(OD) KOHO dostávať listy.
Život bol (NE)KLIDNÝ, ale búrlivý a plný udalostí.
Brat (NE)ANI DAROVAŤ Miša pohľadom.
Alexey čítal (NE)FALOŠNÝ smútok v očiach svojho spolužiaka.
13. Určte vetu, v ktorej sú obe zvýraznené slová napísané PLYNULE. Otvorte zátvorky a zapíšte si tieto dve slová.
(OD) MIESTA, kde sa rozlúčili s Brookom, ich teraz delilo najmenej päť kilometrov, (TAKTO) Nemalo zmysel sa vracať.
A potápka bledá je potrebná, (TOTO) ho príroda vytvorila.
TU som musel poprosiť ľudí, ktorých som nepoznal, aby zavolali mojej matke.
Hosteska nevedela pochopiť (PREČO) tak dlho, (IN) niekoľko minút, som sa pozeral na rodinné fotografie na stene.
Sú ľudia, ktorí v sebe nesú NIEKTORÝ odtlačok toho, že boli vyvolení počas celého svojho života.
14.. Uveďte číslo (čísla), na ktorých mieste (miestach) je napísané NN.
Mohutná(1)mramorová obývacia izba vily „Kerylos“ je zdobená(2)pozláteným(3)nábytkom, vytvoreným(4) najlepších majstrov Taliansko podľa vzoru starej gréčtiny.
15. Umiestnite interpunkčné znamienka. Uveďte dve vety, ktoré vyžadujú JEDNU čiarku. Zapíšte si čísla týchto viet.
Ciele astrológov a alchymistov boli fantastické, ale ich pozorovania a experimenty prispeli k hromadeniu poznatkov v astronómii aj chémii.
V 12. storočí maliari maľovali obrazy farbami alebo tušom na hodvábne alebo papierové zvitky.
Vonku celý december sneží alebo prší...
Karavela mala tri stožiare s rovnými a šikmými plachtami a mohla sa pohybovať požadovaným smerom aj pri protivetre.
Puškinove veci žijú zvláštnym životom a kurátori múzeí čítajú spisy v nich ukryté.
16. Umiestnite všetky interpunkčné znamienka: uveďte číslo (čísla), na ktorých mieste (miestach) by mala byť vo vete čiarka.
Prešli sme rieku na vratkej plti (1) vyrobenej z troch zviazaných kmeňov (2) a išli doprava (3), pričom sme sa držali (4) bližšie k brehu.
17. Umiestnite všetky interpunkčné znamienka: uveďte číslo (čísla), na mieste ktorých by mala byť čiarka (čiarky).
V minulosti mnohí (1) samozrejme (2) dobre poznali dom Aksakov, kde všetko dýchalo kreativitou, rodinným šťastím a spokojnosťou. Priatelia rodiny, početní hostia (3) pravdepodobne (4) mali v tomto dome viackrát príležitosť oddýchnuť si telom i dušou od každodenných hádok a starostí.

·18. Umiestnite všetky interpunkčné znamienka: uveďte číslo (čísla), na ktorých mieste (miestach) by mala byť vo vete čiarka.
Muškáty (2) sú cenené pre svoje bohaté kvitnutie (1), z ktorých semená (3) (4) možno vysievať v lete alebo pred zimou.
Umiestnite všetky interpunkčné znamienka: uveďte všetky čísla
V noci priviezli drevo k rieke (1) a (2), keď brehy zahalila biela hmla (3), všetkých osem spoločností položilo dosky (4) na trosky mostov.
Prečítajte si text, dokončite úlohy 20 - 25

(1) Ako sa človek rodí, ako rastie v prvých rokoch, ako sa stáva človekom, je mu neznáme. (2) Začiatok jeho života nezostal v jeho pamäti. (3) Chýba to najdôležitejšie. (4) Spomienka na detstvo sa objavuje vo veku troch alebo štyroch rokov, keď začína „ja“. (5) Prvé roky spoznáte z rozprávania rodičov a pestún: niekoľko scén, slovíčka... (b) Príroda z nejakého dôvodu skrýva pred človekom najnežnejšie, najsladšie obdobie jeho života. (7) Ale načo? (8) Toto tajomstvo má určitý význam, pretože všetko, čo príroda vytvára, nie je náhodné, v žiadnom prípade to nie je nedbanlivosť alebo zlomyseľnosť.
(9) Potom však zabudnutie a pamäť neustále zápasia; nebudete chápať, na čo presne zabúdame, prečo zabúdame na tohto dobrého, inteligentného človeka, ale pamätáte si toho bezcenného. (10) Niektoré veci možno uchovať v pamäti, niektoré možno odobrať. (11) Zvyšky, tie, ktoré sú zachované, sú osobnosťou, tvoria ju spomienky a predovšetkým spomienky z detstva.
(12) Spomienky, ak chcete, potrebujú starostlivosť. (13) Je užitočné ich otriasť, osviežiť a pochopiť, najmä tie rané. (14) Nie je náhoda, že Lev Tolstoj začal svoju prácu príbehom o svojom detstve. (15) V dvadsiatich ôsmich rokoch prebral svoje spomienky tým, čo zvyčajne skončí. (16) Maxim Gorkij začal písať „Detstvo“ vo veku 45 rokov. (17) A Michail Zoshchenko napísal „Pred východom slnka“ vo veku štyridsaťdeväť rokov a dlho trpel a snažil sa obnoviť svoju najranejšiu spomienku.
A v tejto veci dosiahol vzácne výsledky: bolo dobrá skúsenosť tento druh obnovy pamäte. (19) Zdá sa však, že jeho práca by bola jednoduchšia, čím skôr by ju začal robiť.
Mnemosyneho obľúbenec Vladimir Nabokov najlepšia cesta dokázal, že detstvo je rodiskom spisovateľa. (21) „Iné brehy“ sú postavené z pokladov detskej pamäti, toto je triumf detskej pamäte. (22) Nejakým zázrakom zachoval sviežosť jeho farieb, vôní a vnemov.
"Pred mojimi očami, ako aj pred očami mojej mamy, sa roztiahol chrbát obrovského kočiša v modrej nariasenej vystuženej bunde s cestovnými hodinkami v koženom ráme na vlečke; ukazovalo dvadsať minút tri." (24) Koniec vety by mal potvrdiť fotografické zariadenie Nabokovovej pamäti.
Raz, keď som bol v USA, na univerzite v Kansase, som sa dal do rozhovoru s bývalým priateľom V. Nabokova. (26) Povedal zaujímavé podrobnosti o tom, ako sa Nabokov staral o jeho pamiatku, dalo by sa povedať, že si to vážil. (27) Počas rokov svojho života v USA a potom vo Švajčiarsku si napríklad nezískal vlastný nábytok ani knihy. (28) Život v hoteloch a penziónoch to umožňoval. (29) Všemožne sa vyhýbal nadobúdaniu vecí: ako veril, vzali mu pamäť. (ZO) Svet svojho detstva sa snažil zachovať neporušený vo všetkých mikrodetailoch...
Keď si spomínam na svoj život, chápem, že veľa z minulosti vo mne zomrelo a stále zomiera. (32) Pamäť je to, čo bolo uložené.
(Podľa D. A. Granina)
Daniil Aleksandrovich Granin (nar. 1919) ruský sovietsky spisovateľ, verejná osobnosť.
20. Ktoré z tvrdení zodpovedajú obsahu textu? Uveďte čísla odpovedí.
Ľudská pamäť je navrhnutá tak, že uchováva iba spomienky dobrí ľudia a ničí zlé spomienky.
O prvých rokoch svojho života sa človek väčšinou dozvie od blízkych ľudí.
L. N. Tolstoj napísal príbeh o svojom detstve v starobe.
Práca M. M. Zoshchenka „Pred východom slnka“ je bolestivým pokusom obnoviť jeho najrannejšiu spomienku.
Počas pobytu v zahraničí sa V.V. Nabokov snažil získať čo najviac nových vecí.
21. Ktoré z nasledujúcich tvrdení sú pravdivé? Uveďte čísla odpovedí.
Vety 12, 13 predstavujú rozprávanie.
Návrh 21 je obsahovo odlišný od návrhu 20.
Veta 23 poskytuje opis.
Tvrdenia 27-30 ilustrujú, čo hovorí veta 26.
Vety 31, 32 uvádzajú odôvodnenie.
22. Z viet 20-24 napíšte zastarané slovo s významom „opasok“.
23. Medzi vetami 25 – 32 nájdite tú, ktorá súvisí s predchádzajúcou úvodné slovo a osobné zámeno. Napíšte číslo (čísla) tejto vety (viet).
„Ako obrazný je jazyk D. A. Granina možno posúdiť podľa použitia
taký tróp ako (A) („obnovenie pamäte“ vo vete 18).
Syntaktické výrazové prostriedky: (B) („roztriasť, osviežiť,
chápať“ v 13. vete, „farby, vône, pocity“ v 22. vete),
(B) („a predovšetkým detské“ vo vete 11, „obzvlášť skoro“
vo vete 13) pomôcť autorovi presnejšie vyjadriť svoje myšlienky.
V celom texte D. A. Granin používa techniku (D)
(„zabudnite“ „zapamätajte“ vo vete 9, „zaneprázdnený“ „dokončite“ vo vete 15, „zomrel“ „zachránite“ vo vete 31 a 32).“
Zoznam termínov:
lexikálne opakovanie
hovorová slovná zásoba
metafora
epiteton
úvodné štruktúry
objasňujúce konštrukcie
rad rovnorodých členov vety
frazeologická jednotka
protiklad
Časť 2
Napíšte esej na základe prečítaného textu.
Formulujte jeden z problémov, ktoré nastolil autor textu. Vyjadrite sa k formulovanému problému. Do komentára uveďte dva názorné príklady z prečítaného textu, ktoré považujete za dôležité pre pochopenie problému v zdrojovom texte (vyhnite sa nadmernému citovaniu). Formulujte pozíciu autora (rozprávača). Napíšte, či súhlasíte alebo nesúhlasíte s názorom autora textu, ktorý čítate. Vysvetli prečo. Argumentujte svojim názorom, spoliehajte sa predovšetkým na skúsenosti s čítaním, ako aj na vedomosti a pozorovania zo života (prvé dva argumenty sa berú do úvahy). Esej by mala mať aspoň 150 slov.
Práca napísaná bez odkazu na prečítaný text (nezaložená na tomto texte) sa nehodnotí. Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepísaním pôvodného textu bez komentárov, potom je takáto práca hodnotená 0 bodmi.
Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

1. Problém úlohy ľudskej pamäti. (Aká je úloha pamäte v ľudskom živote, akú hodnotu má pamäť?)
1. Hodnota ľudskej pamäte je v tom, že spája človeka s jeho minulosťou. Zo spomienok, predovšetkým detských, sa skladá ľudská osobnosť.

2. Problém potreby uchovávania a obnovy spomienok na minulosť. (Prečo je dôležité, aby si človek uchoval spomienky na minulosť?)
2. S príchodom všetkého nového v živote človeka sa vymažú spomienky na jeho minulosť, a aby sa zachovalo spojenie s vašou minulosťou, je dôležité zachovať spomienky.

3. Problém boja proti zabudnutiu. (Prečo a ako by sme mali bojovať so zabudnutím minulosti?)
3. Je ľudskou prirodzenosťou zabudnúť na všetko, čo sa mu stalo, preto sa ľudia snažia bojovať so zabudnutím: obnovujú spomienky na minulosť, vytvárajú diela o svojom detstve, uchovávajú staré veci.

Možnosť 35
№
úlohy
Odpoveď

2
Preto

4
prišiel

5
ľad

6
odsekov

8
spoliehať sa

9
vyzdvihnúť prototyp vyzdvihnúť

10
prenocoval

11
nakŕmiť ťa

12
pravý

13
aj preto tiež

17
1234 akúkoľvek inú postupnosť týchto čísel

19
123 akúkoľvek inú postupnosť týchto čísel

21
345 akúkoľvek inú postupnosť týchto čísel

22
(na) krídlu

Správa o morských živočíchoch vám v krátkosti prezradí množstvo náučných informácií. Informácie o morskom živote tiež prehĺbia vaše vedomosti z biológie a pomôžu vám pripraviť sa na vyučovanie.

Správa o morskom živote

Viac ako 2/3 povrchu planéty pokrývajú oceány a moria. IN morské vodyživot je jednoducho v plnom prúde: žijú tu mikroskopické organizmy aj veľkí obyvatelia, ako napríklad žralok veľrybí a modrá veľryba. Je pozoruhodné, že všetky morské živočíchy priamo alebo nepriamo závisia od planktónu, ktorým sa živia. Leží na základni morského potravinového reťazca. Pod vodou morský svet dosť rôznorodé. V hĺbkach mnohých metrov žijú malebné zvieratá s rôznymi tvarmi tela, plutvami, vzormi na tele a sfarbením. Obyvatelia morí sa delia na tieto skupiny – cicavce; bezstavovce; korytnačky a hady; kôrovce a ryby.

Bezstavovce morské živočíchy

Bezstavovcom chýba axiálna kostra. Patria sem kôrovce, morské sasanky a koraly, morské sasanky, špongie a morské červy. Líšia sa veľkosťou – maličké ako zooplanktón a gigantické ako hlavonožce. Niektoré plávajú voľne vo vode, iné sú celý život prichytené ku dnu alebo kameňom a ďalšie sú vybavené štetinami či tykadlami.

Mäkkýše

Ide o najväčšiu skupinu morských živočíchov. Zahŕňa slimáky, lastúrniky, morské slimáky a chobotnice.

morské cicavce

Ich život je buď úplne alebo čiastočne spojený s morským prostredím. zástupcovia morské cicavce sú (tulene pravé, tulene ušaté, mrože), sirény, zástupcovia čeľade medveďovitých ( ľadový medveď) a lastúrniky (morská vydra a morská vydra).

Kôrovce

Trieda článkonožcov z vodných živočíchov zahŕňa kraby, homáre, raky, homáre a krevety. Kôrovce sú najcennejšie produkty, pretože sú bohaté na jód, bielkoviny, fosfor a ďalšie látky. Niektoré sú uvedené v Červenej knihe.

Ryby

Tvoria sa najviac morských obyvateľov. Pelagické ryby žijú na hladine mora a v jeho horných vrstvách; ryby žijúce pri dne a pri dne žijú na dne av horizonte blízkeho dna. Komerčné morské ryby sa chovajú v umelých nádržiach.

Korytnačky a morské hady

Korytnačky sú jediné morské plazy s pancierom. Rovnako ako hady vedú polovodný životný štýl.

Patria sem aj morské živočíchy morských ježkov a hviezdice, ktoré patria do skupiny hviezdicovitých alebo guľatých živočíchov.

Dúfame, že vám správa o morskom živote pomohla pripraviť sa na lekciu a že ste sa dozvedeli, kto žije v morských vodách. Príbeh o morských tvoroch môžete rozšíriť pomocou formulára komentárov nižšie.

Študujem biológiu a chémiu na Five Plus v skupine Gulnur Gataulovna. Teší ma, učiteľ vie zaujať predmet a nájsť prístup k študentovi. Adekvátne vysvetľuje podstatu svojich požiadaviek a dáva domácu úlohu, ktorá je rozsahom realistická (a nie, ako to robí väčšina učiteľov v ročníku jednotnej štátnej skúšky, desať odsekov doma a jeden na hodine). . Študujeme striktne na jednotnú štátnu skúšku a to je veľmi cenné! Gulnur Gataullovna sa úprimne zaujíma o predmety, ktoré vyučuje, vždy dáva potrebné, včasné a aktuálne informácie. Vysoko odporucany!

Camilla

Pripravujem sa na matematiku (s Daniilom Leonidovičom) a ruský jazyk (so Zaremou Kurbanovnou) na Five Plus. Veľmi potešený! Kvalita tried je na vysokej úrovni, škola v týchto predmetoch dostáva len samé A a B. Testovacie skúšky som napísal ako 5, som si istý, že OGE zložím na výbornú. Ďakujem!

Airat

Pripravoval som sa na Jednotnú štátnu skúšku z histórie a sociálnych štúdií s Vitalijom Sergejevičom. Vo vzťahu k svojej práci je mimoriadne zodpovedným učiteľom. Presný, slušný, príjemný na rozhovor. Je jasné, že človek žije pre svoju prácu. Dobre sa orientuje v psychológii tínedžerov a má jasnú tréningovú metódu. Ďakujem "Five Plus" za vašu prácu!

Leysan

Zložil som jednotnú štátnu skúšku z ruštiny s 92 bodmi, z matematiky s 83, zo spoločenských vied s 85, myslím si, že je to vynikajúci výsledok, na univerzitu som vstúpil s obmedzeným rozpočtom! Ďakujem „Päť plus“! Vaši učitelia sú skutoční profesionáli, s nimi sú zaručené vysoké výsledky, som veľmi rád, že som sa na vás obrátil!

Dmitrij

David Borisovich je úžasný učiteľ! V jeho skupine som sa pripravoval na Jednotnú štátnu skúšku z matematiky úroveň profilu, prešiel s 85 bodmi! aj keď moje vedomosti na začiatku roka neboli veľmi dobré. David Borisovič pozná svoj predmet, pozná požiadavky jednotnej štátnej skúšky, sám je v kontrolnej komisii skúškové papiere. Som veľmi rád, že som sa mohol dostať do jeho skupiny. Ďakujeme Five Plus za túto príležitosť!

fialový

"A+" je vynikajúce centrum na prípravu testov. Pracujú tu profesionáli, útulná atmosféra, milý personál. Študoval som angličtinu a sociálne vedy u Valentiny Viktorovny, obidva predmety som absolvoval s dobrým skóre, spokojný s výsledkom, ďakujem!

Olesya

V Centre Five Plus som študoval dva predmety naraz: matematiku u Artema Maratoviča a literatúru u Elviry Ravilyevny. Hodiny sa mi veľmi páčili, prehľadná metodika, prístupná forma, príjemné prostredie. Výsledok ma veľmi teší: matematika - 88 bodov, literatúra - 83! Ďakujem! Vaše vzdelávacie centrum budem odporúčať každému!

Artem

Keď som si vyberal tútorov, do centra Five Plus ma upútali dobrí učitelia, pohodlný rozvrh hodín, dostupnosť bezplatných skúšobných skúšok a moji rodičia – dostupné ceny za vysokú kvalitu. Nakoniec sa celá naša rodina veľmi potešila. Študoval som tri predmety naraz: matematiku, náuku o spoločnosti, angličtinu. Teraz som študentom KFU na rozpočtovom základe a vďaka dobrej príprave som zložil jednotnú štátnu skúšku s vysokým skóre. Ďakujem!

Dima

Veľmi starostlivo som si vybral tútora spoločenských vied, chcel som urobiť skúšku s maximálnym počtom bodov. „A+“ mi v tejto veci pomohlo, študoval som v skupine Vitaly Sergejeviča, hodiny boli super, všetko bolo jasné, všetko bolo jasné, zároveň zábavné a uvoľnené. Vitaly Sergejevič predstavil materiál tak, aby bol sám o sebe nezabudnuteľný. S prípravou som veľmi spokojný!