Organizácia voľného času maloletých v kultúrnych inštitúciách. Diplomová práca: Organizácia voľného času tínedžerov vo vidieckych oblastiach
REPUBLIKÁNSKA KOMISIA PRE NEPLATNÝCH A OCHRANU ICH PRÁV
ROZHODNUTIE
O PÔSOBI KULTÚRNYCH INŠTITÚCIÍ TATARSTANSKEJ REPUBLIKY PRI ORGANIZOVANÍ VOĽNÉHO ČASU PRE NEPLATNÝCH V ČASE VOĽNOM OD ŠTÚDIA. O POSILŇOVANÍ MEDZIODBOROVEJ PRÁCE KULTÚRNYCH A VÝCHOVNÝCH INŠTITÚCIÍ V ORGANIZÁCII MIMO VÝCHOVNEJ ČINNOSTI ZAMERACEJ NA ZAPOJENIE DETÍ A DOLESCENTOV DO KULTÚRNYCH A VOĽNOČASOVÝCH ČINNOSTÍ
Republiková komisia pre záležitosti maloletých a ochranu ich práv po vypočutí a prediskutovaní informácií z Ministerstva kultúry Tatarskej republiky berie na vedomie.
Zabezpečenie všeobecnej dostupnosti kultúrnych hodnôt, organizovanie voľného času a rozvoj tvorivých schopností sebavyjadrenia detí a mládeže sú základnými úlohami kultúrnych inštitúcií Tatarskej republiky.
V rámci už daných pokynov na zasadnutiach Republikovej komisie pre záležitosti maloletých pokračovali kultúrne inštitúcie v činnosti v týchto oblastiach:
Organizovanie filmových prednášok a filmových lekcií o prevencii asociálnych javov filmovými inštitúciami republiky. Za účelom mravnej a duchovnej výchovy mladej generácie študenti absolvujú rozsiahle organizované premietania nových ruských filmov so sociálnou orientáciou, odporúčané Ministerstvom školstva a vedy Republiky Tatarstan, s ďalšou diskusiou (celkovo 497 projekcií sa konali v roku 2012 a zúčastnilo sa ich asi 10 tisíc detí);
V rámci poskytovania grantovej podpory kultúrnym inštitúciám, popri projektoch na zachovanie a rozvoj ľudového umenia, amatérskeho výtvarníctva, organizovania kultúrneho oddychu, knižničných a múzejných služieb pre obyvateľstvo republiky, sa osobitná pozornosť venuje projektom zameraným na pri formácii zdravý imidžživota a rozširovanie foriem organizovania voľného času detí a mládeže. Ak v roku 2011 bolo podporených 12 projektov na túto tému v celkovej výške 1818 tisíc rubľov (17,4% z celkovej sumy), potom v roku 2012 - 26 projektov v celkovej výške 3279,5 tisíc rubľov (28,5% z celkovej sumy);
1 549 knižníc republiky spolu so vzdelávacími inštitúciami vykonáva aktivity na prilákanie detí k čítaniu, ako aj zamerané na upevňovanie medzietnických vzťahov.
Kultúrne a voľnočasové aktivity pre deti do 14 rokov vrátane sú nedostatočne organizované. Napriek tomu, že počet kultúrnych podujatí v roku 2012 vzrástol oproti predchádzajúcemu roku o 2 %, nedosiahol úroveň roku 2008 (o 17,5 % nižší).
V priemere v republike sa v jednom klube koná 30 podujatí pre deti do 14 rokov (v roku 2011 - 29), pre mládež - 66 (v roku 2011 - 64). Zároveň sa v roku 2012 v porovnaní s rokom 2011 výrazne znížil počet podujatí pre deti a mládež v mestských častiach Kaybitsky, Mamadyshsky, Aktanyshsky, Vysokogorsky, Atninsky, Drozhzhanovsky a Baltasinsky.
Organizáciu voľného času pre maloletých zabezpečujú inštitúcie Ministerstva školstva a vedy Republiky Tatarstan, Ministerstva pre záležitosti mládeže, športu a cestovného ruchu Tatarskej republiky, Ministerstvo práce, zamestnanosti a sociálnej ochrany Slovenskej republiky. Tatárska republika. Existujú však objektívne predpoklady pre nejednotnosť odvetví. Nie všetky kultúrne a voľnočasové inštitúcie spĺňajú moderné požiadavky. 34,1 % klubových budov je v nevyhovujúcom stave. V súlade s tým v tých obývané oblasti Tam, kde klubová inštitúcia neexistuje alebo je v zlom stave, pripadá organizovanie mimoškolských aktivít na vzdelávacie inštitúcie.
Celkovo od roku 2012 obce republiky v rámci programu Vidiecke kluby prebieha výstavba kultúrnych zariadení (v každej mestskej časti jedno). 46 multifunkčných kultúrnych centier. Celkovo sa do roku 2015 plánuje uviesť do prevádzky 138 zariadení vybavených moderným zariadením.
Vo vzdelávacom systéme Republiky Tatarstan je 163 inštitúcií doplnkového vzdelávania pre deti (17% z nich sa nachádza vo vidieckych oblastiach, 18 je autonómnych vzdelávacích inštitúcií), ktoré vzdelávajú 199 140 detí.
V súlade s pokynmi prezidenta Tatarskej republiky sa v republike pracuje na prechode systému doplnkového vzdelávania detí na systém elektronického účtovníctva v zariadeniach doplnkového vzdelávania detí. V pilotnom režime sa testuje účtovný systém na báze mestskej časti Zelenodolsk.
IN detský pohyb V republike sa zúčastňuje 249 020 detí a dospievajúcich, čo je 78 % z celkového počtu žiakov. Z toho 168 969 osôb (67,8 %) je príslušníkmi najväčšej v republike a najväčšej v r. Ruská federácia Republikánska verejná organizácia „Únia dedičov Tatarstanu“.
Všetky detské verejné organizácie Tatarstan združuje verejná organizácia „Rada detských organizácií Republiky Tatarstan“. SDO RT zastupuje záujmy viac ako 300 tisíc aktívnych detí Tatarskej republiky.
Od roku 2007 sa realizuje republikový projekt „Detská republikánska duma“, ktorý združuje viac ako 1500 študentov zo 45 obcí republiky. Spolu s účastníkmi Detskej republikovej dumy sa začali práce na implementácii Národnej stratégie konania v záujme detí na roky 2012 - 2017 v smere „Deti sú účastníkmi implementácie Národnej stratégie“.
Od roku 2009 školy realizujú vzdelávací program „Základy vodcovstva“, kurz je zameraný na osobnostný rozvoj stredoškolákov, formovanie sociálnej aktivity, komunikačných zručností a zručností stredoškolákov. V akademickom roku 2012-2013 sa projekt realizuje na 352 školách v republike a pokrýva viac ako 7 tisíc žiakov.
Berúc do úvahy vyššie uvedené, Republiková komisia pre záležitosti maloletých a ochranu ich práv ROZHODUJE:
1. Berte na vedomie informáciu Ministerstva kultúry Republiky Tatarstan.
2. Ministerstvu kultúry Republiky Tatarstan spolu s podriadenými kultúrnymi inštitúciami (A.M.Sibagatullin):
2.2. Pripraviť návrhy na realizáciu spoločných projektov a programov s verejnou organizáciou „Rada detských organizácií Republiky Tatarstan“;
2.3. Pokračovať v práci na organizovaní voľného času pre maloletých zo školy za účasti verejnej organizácie „Rada detských organizácií Republiky Tatarstan“;
2.4. Vypracovať formy stimulov pre vedúcich detských organizácií, vrátane zabezpečenia ich prístupu na kultúrne podujatia;
2.5. Spolu s kultúrnymi úradmi mestských častí a mestských častí Republiky Tatarstan zosumarizovať skúsenosti kultúrnych inštitúcií mestských častí a mestských častí Republiky Tatarstan pri vývoji a realizácii inovatívnych projektov zameraných na organizovanie zmysluplného trávenia voľného času pre deti a mládež, vrátane problémových tínedžerov a detí z nízkopríjmových rodín, detských domovov a útulkov, formovanie zdravého životného štýlu mladej generácie.
3. Ministerstvu školstva a vedy Tatarskej republiky (E.N. Fattakhov):
3.1. Pokračovať v implementácii elektronického systému evidencie dochádzky detí a mladistvých do zariadení doplnkového vzdelávania;
3.2. Prijať opatrenia na zabezpečenie maximálneho využitia voľnočasových aktivít maloletých mimo vyučovania.
4.1. Posilniť medzirezortnú prácu kultúrnych, vzdelávacích inštitúcií a komisií pre záležitosti maloletých a ochranu ich práv pri organizovaní a realizácii kultúrnych a voľnočasových aktivít pre deti a mládež;
4.2. súhlasiť dodatočné opatrenia prilákať kvalifikovaných odborníkov v sociokultúrnej sfére s cieľom rozvíjať a realizovať inovatívne projekty pre prácu s deťmi a mládežou.
4.3. Pri tvorbe komunálnych plánov (programov) činnosti v záujme detí v zmysle uznesenia Kabinetu ministrov Republiky Tatarstan zo dňa 2.11.2013 N 90 „O republikovej stratégii činnosti v záujme detí na roky 2013 - 2017 “, stanovuje súbor opatrení na posilnenie medzirezortnej spolupráce v otázkach zapájania detí a tínedžerov do kultúrnych a voľnočasových aktivít.
4.4. Upraviť akčný plán kultúrnych a umeleckých inštitúcií Republiky Tatarstan na rok 2013, ktorý zabezpečí opatrenia na prácu s ťažko skúšanými tínedžermi, deťmi z nízkopríjmových rodín, detských domovov a útulkov.
Republikovú komisiu pre záležitosti maloletých a ochranu ich práv je potrebné informovať o plnení odsekov 2 a 3 uznesenia do 1. septembra 2013.
predseda komisie
A.A.SAFAROV
Výkonný tajomník
I.Kh.GARIFULLINA
O PÔSOBI KULTÚRNYCH INŠTITÚCIÍ TATARSTANSKEJ REPUBLIKY PRI ORGANIZOVANÍ VOĽNÉHO ČASU PRE NEPLATNÝCH V ČASE VOĽNOM OD ŠTÚDIA. O POSILŇOVANÍ MEDZIODBOROVEJ PRÁCE KULTÚRNYCH A VÝCHOVNÝCH INŠTITÚCIÍ V ORGANIZÁCII MIMO VÝCHOVNEJ ČINNOSTI ZAMERACEJ NA ZAPOJENIE DETÍ A DOLESCENTOV DO KULTÚRNYCH A VOĽNOČASOVÝCH ČINNOSTÍ
| Názov dokumentu: | |
| Číslo dokumentu: | 03-13 |
| Typ dokumentu: | Uznesenie Republikovej komisie pre záležitosti maloletých a ochranu ich práv Tatarskej republiky |
| Prijímajúca autorita: | Republiková komisia pre záležitosti maloletých a ochranu ich práv Tatarskej republiky |
| Postavenie: | Aktívne |
| Dátum prijatia: | 26. marca 2013 |
Formy organizovania kultúrnych a voľnočasových aktivít pre dospievajúcu mládež
Medzi množstvom organizácií, ktoré sa zaoberajú organizáciou voľného času pre mladších tínedžerov, zaujímajú popredné miesto kultúrne inštitúcie. Ako ukazuje prax, samotná činnosť kultúrnych inštitúcií na predchádzanie rôznym asociálnym javom, vrátane kriminality, je oveľa širšia, rôznorodejšia a hlbšia. Zapájajú sa do nej takmer všetky kategórie obyvateľstva, aj keď sú nepochybne prioritou deti, dospievajúci a mladí ľudia.
Kompetentné organizovanie voľnočasových aktivít a výchovy prostriedkami kultúry a umenia sa dnes považuje za alternatívu k zanedbávaniu detí a mládeže, ktoré je jedným z predpokladov páchania protiprávneho konania, ako jednej zo súčastí rozsiahlej práce na primárnom prevencia tohto asociálneho javu.
Deti a dospievajúci sú vzhľadom na svoje vekové psychologické charakteristiky pripravení vnímať všetko nové a neznáme bez toho, aby premýšľali o dôsledkoch. Zároveň sú stále ideologicky labilní, je jednoduchšie vniesť do ich mysle pozitívne aj negatívne obrazy. Keď neexistuje pozitívna alternatíva, ideologické vákuum sa rýchlo zaplní drogami, fajčením, alkoholizmom a inými zlozvykmi.
Aj preto by hlavnou úlohou riadiacich orgánov a kultúrnych inštitúcií mala byť organizácia voľnočasového zamestnávania detí a mládeže, skvalitňovanie a rozširovanie zoznamu poskytovaných kultúrnych služieb s prihliadnutím na preferencie voľného času tejto kategórie obyvateľstva.
Vytváranie pozitívneho, atraktívneho imidžu kultúrnej inštitúcie priláka k jej múrom viac detí a tínedžerov, čím sa vytvorí určitá alternatíva k nečinnej zábave, ktorá je jedným z predpokladov páchania trestnej činnosti. Platí to najmä pre tínedžerov v malých mestách, kde je kultúrna úroveň obyvateľstva oveľa nižšia ako u mestského obyvateľstva. V malých mestách a na dedinách tínedžeri niekedy nemajú koho nasledovať, nevedia, ako užitočne tráviť voľný čas.
Problematika organizovania voľnočasových aktivít pre deti a dorast získava na aktuálnosti najmä v období prázdnin, kedy majú deti viac voľného času. Viac venujte pozornosť požadujú tínedžeri, ktorých dovolenka nie je organizovaná.
Projekty a podujatia realizované v múroch kultúrnych inštitúcií a zamerané na riešenie týchto problémov by mali byť integrálnou súčasťou cielených programov vypracovaných a realizovaných na území obcí na organizovanie rekreačných a voľnočasových aktivít pre deti a mládež v letnom období.
Hlavnými formami organizovania voľného času pre tínedžerov a ich kultúrnych služieb v lete môžu byť:
Organizovanie detských zdravotných táborov na báze kultúrnych a voľnočasových inštitúcií;
Kultúrne služby pre mestské a prímestské detské zdravotné tábory, ihriská (koncerty, intelektuálne a vzdelávacie, súťažné, herné, zábavné programy, divadelné predstavenia, prázdniny, premietanie filmov atď.);
Organizovanie kultúrnych a voľnočasových podujatí a organizovanie filmových premietaní pre neorganizované deti a mládež;
Organizovanie Teenager Days (s organizáciou právnych a psychologických konzultácií, stretnutí s kariérovým poradenstvom atď.);
Zapájanie detí a mládeže do klubových združení a amatérskych ľudových umeleckých skupín;
Organizovanie zájazdových aktivít amatérskych ľudových umeleckých súborov;
Realizácia tvorivých stretnutí pre členov amatérskych ľudových umeleckých krúžkov a nadané deti („divadelné stretnutia“, „folklórne prázdniny“ atď.);
Účasť na organizovaní a realizácii podujatí pre zamestnávanie tínedžerov;
Organizácia mládežníckych akcií na zveľadenie mesta (dediny), kultúrnych inštitúcií.
Jednou z možností organizovania letnej rekreácie pre deti a dorast je organizovanie letných táborov na báze klubovej inštitúcie. Základom takýchto táborov môže byť dočasné detské združenie, ktoré sa musí zmeniť na dočasný detský kolektív. Je možné vytvoriť niekoľko špecializovaných združení, ktoré budú spájať deti zapálené pre jednu myšlienku. Najúčinnejšie môžu byť tieto oblasti činnosti: vyhľadávanie, šport, práca, súcitné a charitatívne, estetické atď. Činnosť takéhoto združenia môže byť najefektívnejšia, ak ho tvoria deti rôzneho veku.
Výhody takýchto združení sú tieto faktory:
Priamy prenos skúseností od seniorov k juniorom, kde si juniori požičiavajú vzorce správania a získavajú zručnosti v konkrétnych spoločných aktivitách;
Príležitosť pre každého rozvíjať sa ako človek okolo atraktívneho nápadu, zaujímavého podnikania;
Uspokojovanie potrieb súvisiacich s vekom: pre mladších - mať „príklad“, byť ako on; pre starších – etablovať sa v úlohe vodcu;
Spolupráca starších a mladších výrazne obohacuje postoj detí v takýchto združeniach, určite sa podporuje rešpekt k starším aj mladším;
Široké sociálne väzby, eliminujúce nebezpečenstvo izolácie a izolácie od iných skupín.
Pri organizovaní letných prázdnin pre deti a dorast sa skúsenosti z letných zdravotných táborov a táborov na zákl stredné školy.
Okrem vyššie uvedených všeobecných zásadných prístupov k určovaniu stratégie činnosti, úlohy a miesta orgánov štátnej správy a kultúrnych inštitúcií v systéme preventívnej práce existujú veľmi špecifické oblasti činnosti pre prevenciu kriminality s využitím prostriedkov kultúrnych inštitúcií. .
V prvom rade ide o realizáciu projektov a kultúrnych masové podujatia, priamo zameraný na výchovu právnej kultúry mladej generácie, na formovanie pozitívnych životných postojov a kultúrnych stereotypov, ktoré pomôžu dospievajúcim a mladým ľuďom ľahšie sa adaptovať na svet dospelých. Pri organizovaní podujatí je veľmi dôležité zvážiť psychologické vlastnosti tínedžerov a mládeže, vyhýbajte sa didaktike a zásade prohibície, ako sa len dá. Namiesto „nemôžeš“ (nemôžeš páchať trestné činy, užívať drogy, piť, fajčiť atď.) je lepšie povedať „môžeš“ – môžeš kreatívne pracovať, čítať, spievať, kresliť, hrať gitara, tanec a pod. A potom sa váš život stane zaujímavým, bohatým a prakticky nezostane čas na plytvanie časom.
Najobľúbenejšou a najvyhľadávanejšou formou organizovania voľného času mládeže je stále diskotéka.
Disco dokáže syntetizovať najviac odlišné typy umeleckej tvorivosti, amatérsky koníček. Absorbuje ducha novej doby a vytvára vynikajúce príležitosti na prejavenie tvorivej činnosti, rozšírenie rôznych vedomostí a záujmov. Napriek tomu, že kombinácia vzdelávacieho a vzrušujúceho na diskotéke je vzhľadom na špecifiká tejto formy práce obmedzená, stále umožňuje mladým ľuďom uvedomiť si potrebu zmysluplného, zmysluplného oddychu a zábavy. Základom diskotéky je predsa komunikácia mladých ľudí prostredníctvom mládežníckej hudby, napriek tomu, že hudobné záľuby mladých ľudí rovnakej generácie sú veľmi rôznorodé. Práve na diskotéke sa zhromažďuje pestré mládežnícke publikum so širokým spektrom zamerania a požiadaviek. A je známe, že návštevy diskotékových večerov prevyšujú návštevnosť iných typov klubových akcií. Preto sú otázky organizovania a zlepšovania hudobného voľného času mládeže veľmi aktuálne. Týka sa to predovšetkým diskoték v malých mestách a obciach. Úroveň materiálnych zdrojov na periférii nie je príliš vysoká. To je podstatný rozdiel medzi veľkým mestom s obrovským množstvom súkromných diskoték a malými mestami a dedinami s ich diskotékami.
Rozvoj diskoték priťahuje pozornosť širokého okruhu sociológov, psychológov a muzikológov. Je zrejmé, že značné množstvo hudobných informácií, vplyv televízie, audio, video programov, variabilita palety hudobných záľub mladých ľudí - to všetko si v súčasnej fáze vyžaduje špeciálne štúdium, neustálu pozornosť organizátorov diskotéky. programy a neustále premýšľanie o osobnej skúsenosti. Nároky mladých ľudí na prevádzkovanie diskoték sa totiž z roka na rok zvyšujú.
Vo svetle skúmaného problému zohrávajú knižnice významnú úlohu ako inštitúcie, ktoré realizujú informačné a vzdelávacie aktivity na formovanie právnej kultúry a negatívneho osobného postoja k páchaniu protiprávneho konania u mladej generácie.
Pre knižnice je charakteristická taká forma práce s tínedžermi, ako sú rôzne tematické večery (ideologicky a dejovo organizovaný reťazec ústnych prezentácií, obrazov, spojených scenárom a režijným ťahom). Špecifiká tematického večera:
Všeobecné záujmy publika;
Dovolenková situácia;
Zábava;
Teatralizácia;
Herná situácia;
Jasná a relevantná téma;
Pochopenie hĺbky obsahu a následne aktívna participácia-tvorivosť;
Využívanie informačno-logických a emocionálno-figuratívnych momentov;
Prísna kompozičná postupnosť;
Spojenie s významným dátumom v živote spoločnosti alebo jednotlivej skupiny, osoby;
Dokumentárny základ;
Miestny materiál;
Prítomnosť skutočného hrdinu.
Najbežnejšie žánre tematických večerov: večerné stretnutie, večerný portrét, večerné stretnutie, večerný rituál, večerná reportáž, večerná rozprávka, večerný rozhovor, večerný dialóg atď. .
Návšteva diskoték je akousi výraznou kartou pre mladých ľudí od 15 rokov. Obdobie dospievania sa vyznačuje charakteristickou túžbou komunikovať s rovesníkmi a túžbou potešiť opačné pohlavie. Byť stále v centre diania, baviť sa a baviť sa je typické pre tínedžerov nad 15 rokov, najmä počas študentských rokov.
Športovanie vo voľnom čase je jedným z hlavných spôsobov trávenia voľného času a vo väčšine prípadov šport uprednostňujú mladí muži.
Obyvatelia miest najradšej trávia svoj voľný čas prechádzkami s priateľmi. Vo väčšine prípadov tínedžeri radšej trávia čas s priateľmi vonku.
Počítačovým hrám sa vo voľnom čase venuje 22,2 % tínedžerov. Počítač ako jeden z prejavov zábavného priemyslu v poslednej dobe vstúpil do života tínedžerov a detí. Ak bol pred 10 rokmi vo väčšine prípadov nahradený hernými konzolami, v priebehu rokov sa snom detí a tínedžerov stávajú čoraz pokročilejšie modely počítačov s multimediálnymi schopnosťami. Objavil sa počítačové hry s vynikajúcou grafikou upútajú deti a tínedžerov akéhokoľvek veku. Faktor mať doma počítač nie je vždy rozhodujúci, vo väčšine prípadov tínedžeri navštevujú počítačové salóny alebo kamarátov, ktorí majú doma úžasnú techniku.
Finančná situácia mladých ľudí ovplyvňuje ich návštevy zariadení pre voľný čas. Finančne zabezpečení mladí ľudia častejšie ako nízkopríjmoví mladí ľudia zaberajú svoj voľný čas rôznymi aktivitami.
S rastúcim príjmom sa zvyšuje len návštevnosť rôznych podujatí. Výber tej či onej formy trávenia voľného času nesúvisí s materiálnym zabezpečením mládeže.
Rozdiely v čítaní fikcia a periodiká vo vysokopríjmových a nízkopríjmových skupinách sú prakticky bezvýznamné. To potvrdzuje náš predpoklad, že všetky skupiny mladých ľudí, bez ohľadu na finančné postavenie, majú rovnaký prístup k tým univerzálnym ľudským hodnotám, vedomostiam a skúsenostiam, ktoré sa prenášajú prostredníctvom kníh a iných tlačených publikácií.
Závery ku kapitole 1
V procese riešenia prvého problému sme zistili, že voľný čas je tá časť mimopracovného času, ktorá zostáva človeku po splnení nemenných neproduktívnych povinností. IN modernom sveteĽudský voľný čas znamená „čas, ktorý je oslobodený od nevyhnutnej práce vo sfére spoločenskej výroby, ako aj od reprodukcie jeho životných funkcií človekom v rámci domácnosti a spoločenských vzťahov“. Túto definíciu sme použili ako hlavnú v našej práci. Voľný čas sa môže stať faktorom fyzického rozvoja tínedžera, pretože pomáha prekonávať stres a drobné starosti a je uznávaný aj ako významný nástroj v prevencii mentálnej retardácie a rehabilitácii duševne chorých detí, pomáha dieťaťu uvedomiť si to najlepšie, čo je v ňom. Voľný čas charakterizujú: výrazné fyziologické, psychologické a sociálne aspekty, dobrovoľnosť pri výbere povolania a stupňa činnosti, voľná tvorivá činnosť, formovanie a rozvoj osobnosti tínedžera
V procese riešenia druhého problému sa zvažovali sociálno-psychologické charakteristiky dospievania. Medzi najdôležitejšie v rámci tejto štúdie patria: vysoká úroveň rozvoja všetkých kognitívnych procesov, tento vek je charakterizovaný zvýšenou nekonzistentnosťou, a teda konfliktom, často pocitom úzkosti, zvýšenou vzrušivosťou a zníženým sebavedomím. -úcta. Vzhľadom na uvedené znaky môžeme identifikovať hlavné reakcie tínedžera: emancipácia, zoskupovanie sa s rovesníkmi, záľuby. Hlavným znakom je vyššia miera sebauvedomenia, potreba porozumieť sebe ako jednotlivcovi. Raná adolescencia, ktorá pôsobí ako dôležitá etapa vo vývoji osobnosti, je komplexný proces osobného rozvoja, ktorý sa vyznačuje viacúrovňovými charakteristikami sociálneho dozrievania. Raná adolescencia je teda jednou z najdôležitejších fáz formovania osobnosti a jednou z najťažších pre pedagogický vplyv.
Omský región o predchádzaní zanedbávaniu a kriminalite mladistvých prostredníctvom organizovania letného oddychu
1. Názov subjektu Ruskej federácie: Región Omsk.
Implementáciu opatrení zameraných na predchádzanie zanedbávaniu a kriminalite mladistvých vykonávajú kultúrne a umelecké inštitúcie regiónu Omsk v rámci dlhodobého cieľového programu regiónu Omsk „Prevencia kriminality a drogových závislostí v regióne Omsk (2010 – 2014)“, schválený uznesením vlády regiónu Omsk z 8. júla 2009 ročník č. 120-s.
3. Hlavné formy organizovania letného oddychu pre maloletých kultúrnymi inštitúciami na úrovni subjektu, obce, osady.
V zmysle Plánu zdravia, rekreácie a zamestnanosti maloletých v roku 2011 inštitúcie Omského regiónu v oblasti kultúry a kultúrne riadiace orgány mestských častí Omského regiónu vypracovali a schválili akčné plány na organizovanie rekreácie, zdravia a zamestnávanie maloletých.
Podľa plánov sa kultúrne a voľnočasové podujatia organizujú a konajú v kultúrnych inštitúciách regiónu Omsk, na letných rekreačných miestach v mieste bydliska detí a mládeže.
V očakávaní Letné prázdniny Vo všetkých obciach sa uskutočnili výchovno-metodické semináre o organizovaní voľného času maloletých v letnom období. Pokračuje prax organizovania detských ihrísk, kultúrnych a zdravotných stredísk a tvorivých stretnutí v detských zdravotných táboroch.
Napríklad v mestskej časti Poltava fungujú denné detské tábory na báze detského oddelenia mestských kultúrnych inštitúcií „Ústredná okresná knižnica“, „Regionálne historické múzeum Poltava“; „Solovievsky kultúrne a rekreačné centrum“, „Olginské kultúrne a rekreačné centrum“.
V mestskej časti Muromtsevo sa konalo kreatívne stretnutie „Umenie. Tvorba. Tradície“ pre členov amatérskych výtvarných krúžkov, žiakov detskej ZUŠ a „Školy remesiel“.
Štát a mestských múzeí a knižnice regiónu Omsk predstavujú pre dospievajúce publikum nové múzejné výstavy a letné čitárne pod holým nebom. Múzeá poskytovali aj zvýhodnené kultúrne a exkurzné služby pre organizované skupiny a organizovanie prezenčných tematických výstav na miestach rekreácie pre maloletých.
Krajské a mestské divadlá v spolupráci s mestskými úradmi organizovali v júni až júli návštevy divadelných predstavení účastníkov školských zdravotných táborov. Do plánu bolo zahrnuté aj divadlo s bábkami, hercami a maskami Harlekýn, ktorí súhlasili s predstavením pre mladých divákov vo vidieckych oblastiach.
V júni 2011 Omská filharmónia zorganizovala viac ako 40 tematických programov pre študentov škôl a detských domovov, a to aj v mestských častiach regiónu Omsk.
1. júna sa v Koncertnej sieni Omskej filharmónie uskutočnil benefičný koncert Štátneho detského súboru Omsk „Toto je náš svet“ venovaný Medzinárodnému dňu detí. Koncert sa konal pre deti z detských domovov, tínedžerov a ohrozené deti zo 17 mestských častí regiónu Omsk a mesta Omsk (1000 osôb). V rámci Medzinárodného dňa detí usporiadalo Omské oblastné divadlo pre mladých divákov pomenované po 20. výročí Leninského komsomolu Interetnický festival „Jasná paleta detstva“. Festival otvorilo divadlo kreatívna hra„Všetky farby dúhy“ na námestí pred Divadlom mladých. Vo foyer divadla boli umiestnené výstavy „Deti Irtyšského regiónu“ a „Malý kút Sibíri“. Divadlá detskej módy predviedli svoje kolekcie. Jednou zo sekcií expozície bola prezentácia stánku o aktivitách zmeny interetnického zdravotného profilu „Mnohé tváre Irtyšského regiónu“. Sviatok ukončil galakoncert „Priateľstvo vo všetkých jazykoch“ za účasti 30 tvorivé tímy národné kultúrne združenia, kultúrne inštitúcie z 9 mestských častí regiónu Omsk (spolu asi 500 osôb).
Viac ako 1000 mladých účinkujúcich reprezentujúcich všetky mestské časti regiónu Omsk a mesto Omsk sa zúčastnilo VII. regionálneho festivalu Spevácke pole, ktorý sa konal 12. júna na štadióne Dynamo.
Za účasti maloletých sa konali podujatia k 70. výročiu začiatku Veľkej vlasteneckej vojny. Vlastenecká vojna 1941 - 1945 v parku 30 rokov víťazstva.
V júli budú deti a tínedžeri pozvaní na podujatia medzinárodnej výstavy „VTTV-Omsk-2011“.
V období od 1. júna do 30. júna sa vo všetkých inštitúciách klubového typu, kinosálach, voľnočasových zariadeniach a verejných knižniciach uskutočnilo 744 protidrogových podujatí v rámci celoruskej protidrogovej kampane „Povedz nám, kde predávajú smrť Medzinárodný deň boja proti drogovej závislosti navštívilo 29 tisíc ľudí, z toho 16 500 detí do 14 rokov.
Počas letnej zdravotnej kampane s podporou Ministerstva pre mládež telesnej kultúry a športu v regióne Omsk sa v detských zdravotných strediskách a táboroch „Plameň“ a „Brezový háj“ organizovali špecializované stretnutia „Dedičia tradícií“ a „Premena“. Profilová pravoslávna zmena „Premena“ sa koná od 26. júna do 13. júla 2011 spolu s Omsko-tarskou diecézou Ruskej federácie. Pravoslávna cirkev. Účastníkmi turnusu budú študenti z nedeľných škôl pri kostoloch diecézy Omsk-Tara (250 účastníkov vo veku 7 až 14 rokov).
S cieľom skvalitniť kultúrne a voľnočasové aktivity a podporiť inovatívne pracovné skúsenosti bola v roku 2011 na príkaz Ministerstva kultúry vyhlásená krajská súťaž o najlepšiu organizáciu práce s deťmi a mládežou v kultúrnych inštitúciách regiónu Omsk.
Ciele a ciele súťaže sú:
Zvyšovanie efektivity práce s deťmi a mládežou v kultúrnych inštitúciách;
Vytváranie podmienok pre zaujímavé a užitočné trávenie voľného času detí a mládeže v kultúrnych inštitúciách;
Formovanie potrieb mladej generácie na udržanie zdravého životného štýlu;
Zapojenie väčšieho počtu detí a mládeže do klubových formácií a podujatí;
Zvýšenie miery záujmu podnikov, inštitúcií a organizácií v mestských častiach Omského regiónu o podporu tvorivých aktivít detí a mládeže;
Identifikácia inovácií v práci kultúrnych inštitúcií regiónu Omsk pri organizovaní voľného času pre deti a mládež.
Hľadanie nových zaujímavých foriem práce, prilákanie väčšieho počtu detí a mládeže do tried v klubových formáciách a premietanie videoprezentácií víťazov súťaží sa stane stimulujúcim faktorom pri aktivácii tvorivého potenciálu odborníkov v kultúrnych a voľnočasových zariadeniach mestských častí Omska. regiónu a zlepšenie kvality kultúrnych služieb poskytovaných deťom.
Kraj si už niekoľko rokov udržuje pozitívnu dynamiku vo voľnočasových aktivitách pre deti.
Podľa údajov z monitorovania viac ako 60 % podujatí, ktoré sa počas roka konajú v kultúrnych inštitúciách mestských častí regiónu Omsk, sú podujatia pre maloletých. V lete sa percento podujatí pre túto kategóriu obyvateľstva zvyšuje na 85 %.
Osobitná pozornosť sa venuje poskytovaniu voľného času neorganizovanej kategórii maloletých, „rizikových“ tínedžerov zapájaním do aktivít v amatérskych umeleckých krúžkoch, záujmových krúžkoch, poskytovaním detí z nízkopríjmových rodín, mnohodetných rodín, sirôt a zdravotne postihnutých detí. s výhodami na účasť na platených podujatiach: filmové predstavenia, atrakcie, exkurzie, predstavenia.
Kultúrne inštitúcie organizujú podujatia zamerané na podporu zdravého životného štýlu, prevenciu kriminality, drogových závislostí a fajčenia u detí a mládeže.
Všetky inštitúcie organizujú zdravotné festivaly, športové štafetové preteky, tematické podujatia, rozhovory, stretnutia s zaujímaví ľudia, vzdelávacie programy, súťaže, večery úvah a mnoho iného.
Pre maloletých bude v kultúrnych a voľnočasových inštitúciách regiónu Omsk naďalej pôsobiť 5 384 klubových formácií rôznych typov: amatérske a úžitkové umenie; duchovná, morálna, vlastenecká, environmentálna, právna výchova; voľnočasové aktivity, ďalej sa predpokladá vznik nových ochotníckych spolkov a záujmových krúžkov pre deti, dorast a mládež.
Pre skvalitnenie voľného času maloletých a rozšírenie ponuky kultúrnych služieb vykonávajú odborníci z kultúrnych inštitúcií prieskumy verejnej mienky a prieskum zameraný na štúdium preferencií voľného času adolescentov a mladých ľudí vrátane „rizikových skupín“. Vzhľadom na ich želania sa v kultúrnych inštitúciách regiónu objavili nové formy práce: kaviarne, internetové kampane „Počítače proti drogám“, rapové párty. Festival mládeže „Mládež bez hraníc“ sa začal konať v novom formáte v okrese Kormilovsky, ktorý predstavil také oblasti subkultúry mládeže ako: rap, rock, veľký box, tik-tonic, par-kur.
Významnú úlohu v prevencii kriminality mladistvých zohrávajú aj knižnice. Špecialisti lákajú deti a tínedžerov do knižníc prostredníctvom masových foriem práce (lekcie láskavosti, právnické znalosti, literárne turnaje, environmentálne cestovanie atď.).
Problematika letného zamestnávania maloletých je pod stálou kontrolou vedúcich kultúrnych riadiacich orgánov, čo nepochybne prispieva k plneniu úloh Ministerstva kultúry Omského regiónu organizovať voľný čas maloletých a zvyšovať efektivitu práce. uskutočnené v lete 2011. Financovanie realizovaných prác sa realizuje v rámci dlhodobých cieľových programov regiónu Omsk, rozpočtov mestských častí a vidieckych sídiel.
4. Formy a mechanizmy vzájomného pôsobenia medzi orgánmi výkonná moc v oblasti kultúry s orgány činné v trestnom konaní predmet Ruskej federácie o organizovaní letného voľného času pre tínedžerov:
Orgány a inštitúcie preventívneho systému Omského regiónu sa aktívne podieľajú na skvalitňovaní preventívnej práce s maloletými a rodinami v sociálne nebezpečných situáciách, na zabezpečovaní medzirezortnej interakcie pri riešení otázok ochrany práv a oprávnených záujmov maloletých, na formovaní mechanizmov, ktoré umožňujú pozitívne ovplyvniť deti a tínedžerov.
Pokračovala prax návštev medzirezortnej pracovnej skupiny komisie pre záležitosti mladistvých a ochranu ich práv pod vládou Omskej oblasti v okresoch Omskej oblasti s cieľom preštudovať si stav práce v oblasti prevencie zanedbávania a delikvencie. maloletým a poskytovať pomoc orgánom miestna vláda pri organizovaní efektívnejších aktivít v tejto problematike. V roku 2011 sa uskutočnili 4 návštevy (okresy Azov, Kormilovsky, Lyubinsky, Russko-Polyansky).
S cieľom posilniť medzirezortnú prácu s maloletými vypracovalo Riaditeľstvo pre vnútorné záležitosti v Omskom regióne opatrenia pre komplexnú medzirezortnú preventívnu operáciu „Teenager“, ktorej trvanie je od 1. júna do 1. decembra 2011. Kultúrne inštitúcie regiónu sú priamo zapojené do cielených preventívnych aktivít „Leader“, „ Teenager - leto“, „Teenager – ulica“.
Ministerstvo a odbor vnútra regiónu Omsk vypracovali a realizujú Plán spoločných opatrení na predchádzanie trestnej činnosti a predchádzanie užívaniu omamných a psychotropných látok mladistvými v regióne Omsk.
Štátne hudobné divadlo v Omsku, Oblastné divadlo pre mladých divákov v Omsku spolu s Inšpektorátom pre záležitosti mládeže Riaditeľstva vnútra Omskej oblasti (ďalej len Inšpektorát) vypracovali program pre morálna, estetická a etická výchova tínedžerov registrovaná inšpektorátom, v rámci ktorej sa pre náročných tínedžerov predvádzajú predstavenia, konajú sa prehliadky divadiel, organizujú sa semináre pre inšpektorov pre mladistvých.
V priebehu niekoľkých rokov sa vytvoril určitý systém spoločnej práce ministerstva a rezortu Federálna služba Ruskej federácie pre kontrolu drog v Omskej oblasti vo veciach organizovania preventívnych opatrení medzi maloletými. Práca v tomto smere prebieha spoločne s verejnosťou, rodičmi a sociálnymi partnermi.
5. Ukazovatele poklesu kriminality mladistvých v regióne Omsk za roky 2008 – 2010.
Za posledné 3 roky sa kriminalita mladistvých v Omskom regióne znížila o 28,1 percenta v porovnaní s úrovňou roku 2007 (v roku 2008 - o 8,9 percenta v porovnaní s predchádzajúcim rokom, v roku 2009 - o 8,2 percenta v porovnaní s predchádzajúcim rokom, v roku 2010 rok – o 13,9 percenta oproti predchádzajúcemu roku).
Skúsenosti kultúrnych inštitúcií
Rostovskej oblasti o predchádzaní zanedbávaniu a kriminalite mladistvých prostredníctvom organizácie letného oddychu
1. Názov subjektu Ruskej federácie: Rostovská oblasť.
2. Dostupnosť predpisov a právnych aktov, dlhodobých programov v oblasti činnosti kultúrnych a umeleckých inštitúcií na prevenciu zanedbávania a kriminality mládeže.
Ministerstvo kultúry, kultúrne a umelecké inštitúcie Rostovského regiónu vykonávajú aktivity na predchádzanie protiprávnemu správaniu maloletých, mladistvých, predchádzanie zanedbávaniu a kriminalite mladistvých v súlade s čl. 24 federálneho zákona z 24. júna 1999 č. 120-FZ „O základoch systému na predchádzanie zanedbávaniu a delikvencii maloletých“, zlepšenie foriem práce na prilákanie maloletých do tried v kluboch, krúžkoch, na oboznámenie sa s hodnoty domácej a svetovej kultúry, pracuje na oživení prestížnych rodín.
V tejto oblasti vykonali kultúrne inštitúcie regiónu významnú prácu, ktorá je stanovená v bode 3.1.30 „Regionálneho programu cielenej prevencie kriminality v Rostovskom regióne na roky 2007 – 2010“ („Usporiadanie umeleckých festivalov, detských umeleckých festivalov, súťaží pre deti a dorast, študenti vzdelávacie inštitúcie doplnkové vzdelávanie pre deti“). Od roku 2011 začali kultúrne inštitúcie regiónu realizovať aktivity regionálneho dlhodobého cieľového programu „Prevencia kriminality v Rostovskom regióne na roky 2011-2013“, schváleného výnosom Správy Rostovského regiónu zo dňa 30.9.2010 č. 211 (odseky 3.1.17, 3.1.18, 3.1 .19, 3.1.20).
3. Hlavné formy organizovania letného oddychu pre maloletých kultúrnymi inštitúciami na úrovni subjektu, obce, osady s uvedením výšky finančných prostriedkov.
Divadelné umenie pre deti a mládež reprezentujú dve štátne divadlá: Štátne bábkové divadlo Rostov a Regionálne akademické divadlo mládeže Rostov na Done, ktoré z hľadiska služieb profesionálnych divadiel plne vyhovuje spoločenským štandardom a normám schváleným o. Nariadenie vlády Ruskej federácie z 13. júla 2007 č. 923 -R.
Vo všetkých donských divadlách a filharmónii je to dané veľký význam práca s detským publikom, neustále sa pracuje na rozširovaní divadelnej a koncertnej ponuky pre deti. Repertoár každého divadla obsahuje každoročne minimálne dve nové detské predstavenia.
V Rostovskom štátnom bábkovom divadle sa konajú početné charitatívne podujatia s detskými predstaveniami a koncertmi pre rodiny s postihnutými deťmi a veľké rodiny. Od roku 2000 sa v Rostovskom štátnom hudobnom divadle a filharmónii každoročne vytvárajú programy predplatného pre deti špeciálne na prácu s detským publikom.
Repertoár divadiel pre deti vychádza z najlepších svetových klasických literárnych diel.
Raz za dva roky, od roku 1989, Regionálne akademické mládežnícke divadlo v Rostove na Done organizuje medzinárodný festival predstavení pre deti a mládež „Minifest“. Počas tohto obdobia na donských scénach predviedli svoje predstavenia divadlá z Nemecka, Brazílie, Austrálie, Japonska, USA, Bulharska, Talianska, Španielska, Kórey a mnohých ďalších krajín. S podporou krajského ministerstva kultúry sa neustále pracuje na príprave a realizácii predstavení podľa diel domácich a zahraničných klasikov v krajských divadlách a nových koncertných programov vo filharmónii.
V záujme zabezpečenia rovnakého prístupu občanov ku kultúrnym hodnotám regionálne ministerstvo kultúry od roku 2001 finančne podporuje zájazdové aktivity štátnych divadiel, ktoré cestujú s predstaveniami aj pre deti a mládež do miest a okresov Rostovského regiónu. To nám umožňuje rozšíriť uvádzanie predstavení pre obyvateľstvo žijúce na vidieku a v mestách regiónu, kde nie sú divadlá, a to aj pre deti a mládež.
Divadelné súbory regiónu úzko spolupracujú so školskými úradmi a priamo s detskými výchovnými zariadeniami mesta a regiónu.
V piatich stredoškolských vzdelávacích inštitúciách odborné vzdelanie V Rostovskej oblasti študuje kultúru a umenie približne 2000 študentov.
Pedagogickí zamestnanci systematicky a systematicky vykonávajú činnosť zameranú na predchádzanie protiprávnemu správaniu žiakov, predchádzanie extrémistickým prejavom, zlepšovanie právneho vedomia a právnej kultúry.
Pri plánovaní vzdelávacej práce využívajú vzdelávacie inštitúcie rôzne formy a metódy:
Na základe prieskumu a štúdia osobných spisov študentov sa sleduje stav študentského prostredia, ktorý identifikuje študentov zo znevýhodnených rodín;
V rámci vzdelávacej činnosti študenti študujú tieto predmety:
„Základy práva“, „Dejiny náboženstiev“, „Základy bezpečnosti života“;
Dirigované cool hodinky, prednášky a rozhovory na témy: „Každý sme iný“, „Čo je tolerancia?“, „Kultúra, tradície a zvyky svetových náboženstiev“, „Terorizmus je novodobou hrozbou pre ľudstvo“, „Formovanie tolerantných zručností medziľudská interakcia" atď. V rokoch 2009-2010 Vzdelávacie inštitúcie kultúry a umenia pripravili a uskutočnili 65 podujatí.
S cieľom zlepšiť právne povedomie a právnu kultúru vzdelávacie inštitúcie úzko spolupracujú s výbormi pre politiku mládeže, orgánmi činnými v trestnom konaní a inými vzdelávacími inštitúciami.
V súčasnosti študuje 44 236 žiakov v 126 mestských vzdelávacích inštitúciách doplnkového vzdelávania detí - detských ZUŠ, hudobných a umeleckých škôl.
V mestských vzdelávacích inštitúciách doplnkového vzdelávania detí sa odhaľujú tvorivé schopnosti a deti sa skoro profesionalizujú vo väčšine oblastí vzdelávania v oblasti kultúry a umenia.
Do troch v posledných rokoch Došlo k nárastu počtu detí vo veku od 6 do 18 rokov študujúcich v obecných detských ZUŠ.
K dnešnému dňu je estetickou výchovou pokrytých 13,5 % detí v mestských detských umeleckých školách z počtu žiakov stredných škôl v 1. – 9. ročníku (spoločenský štandard schválený vládou Ruskej federácie je 12 %).
Proces zvyšovania počtu mestských detských umeleckých škôl sa pozoruje na 27 územiach kraja (mestá: Azov, Bataysk, Zverevo, Kamensk-Shakhtinsky, Novocherkassk, Taganrog, okresy: Aksaisky, Bagaevsky, Belokalitvinsky, Veselovsky, Egorlyksky, Zimovnikovsky, Kagalnitsky, Kamensky, Konstantinovsky, Myasnikovsky atď.).
Za účelom identifikácie nadaných žiakov mestských detských ZUŠ realizujú regionálne vzdelávacie inštitúcie stredného odborného vzdelávania kultúry a umenia v rôznych vzdelávacích oblastiach a druhoch umenia tvorivé podujatia (súťaže, festivaly, výstavy):
V roku 2008 - 25 tvorivých podujatí;
V roku 2009 - 28 tvorivých podujatí;
V roku 2010 – 32 tvorivých podujatí.
V kultúrnych a voľnočasových zariadeniach kraja v súčasnosti pôsobí viac ako 7 tisíc klubových útvarov rôzneho typu pre deti a dorast (čo je o 13,9 % viac ako v roku 2009),
vrátane 5,7 tisíc amatérskych ľudových umeleckých súborov (o 5,3 % viac ako v roku 2009), združujúcich asi 120 tisíc detí.
Štatistika o počte tematických podujatí a klubových formácií pre mládež zostáva stabilná.
V roku 2010 sa uskutočnilo viac ako 20 tisíc podujatí, na ktorých sa zúčastnilo viac ako 2,5 milióna ľudí. V obciach kraja pôsobí viac ako 2 tisíc klubových formácií pre mládež s počtom okolo 40 tisíc účastníkov.
S obyvateľmi pracujú takmer všetky metodické oddelenia kultúrnych a voľnočasových inštitúcií obcí Rostovského regiónu, vr. ohrozené deti a mládež. Súbory „ťažkých“ tínedžerov a dysfunkčných rodín umožňujú vykonávať túto prácu cielene s následnou analýzou efektívnosti vykonávanej práce. Najväčší efekt dosahujú podujatia, pri ktorých sa práca koordinuje s ostatnými zapojenými oddeleniami preventívna práca. Stretnutia s psychológmi, narkológmi, bývalými drogovo závislými a zamestnancami ministerstva vnútra organizované pre problémovú mládež dávajú tínedžerom príležitosť klásť otázky, ktoré ich zaujímajú, a počuť kvalifikovanú, priateľskú odpoveď.
Pracovníci klubu vo svojej činnosti využívajú formy a metódy práce formujúce všeobecný negatívny postoj k alkoholizmu, fajčeniu, drogovej závislosti ako sociálno-psychologickému zlu. Ide o akcie, diskusie, charitatívne maratóny, diskotéky, tematické večery, informačné hodiny, rozhovory, morálne lekcie, večery - stretnutia s inšpektormi pre záležitosti mladistvých atď.
Regionálny dom ľudového umenia a obecné kultúrne úrady v obciach kraja vykonávajú mnohostrannú prácu na vzdelávaní organizátorov voľného času detí, rozvoji kultúrnych a voľnočasových foriem činnosti inštitúcií mobilného klubového typu - autoklubov v obciach. a usadlosti, ktoré nemajú stacionárne klubové inštitúcie, najmä počas letných prázdnin . Pre organizátorov voľnočasových aktivít detí a dorastu sa pravidelne konajú zónové vzdelávacie a metodické akcie. Popri demonštračných akciách sa diskutovalo o otázkach interakcie kultúrnych inštitúcií s inštitúciami všeobecného a doplnkového vzdelávania, zdravotníctva, orgánov vnútra pri organizovaní letných voľnočasových aktivít pre deti a koordinácie činnosti sociálnych inštitúcií pri prevencii asociálnych javov u mládeže. .
Za účelom poskytovania metodickej pomoci kultúrnym oddeleniam a vedúcim klubových zariadení obcí kraja pri práci s maloletými, zbierok súťažných a herných programov pre deti, metodických, bibliografických a scenáristických materiálov o prevencii drogových závislostí, organizovaní práce s rodinami vyšiel zborník metodických odporúčaní na organizovanie voľného času mládeže, zborníky skrípt pre deti a tínedžerov, organizátori voľného času detí a pod.
Každoročne sa pracuje na účasti detských, mládežníckych a mládežníckych tvorivých skupín na rôznych regionálnych podujatiach. 1. júna sa v Krajskom dome ľudového umenia koná záverečná slávnosť krajského festivalu-súťaže detskej a mládežníckej tvorivosti „Južný vietor“, ktorej sa zúčastňuje okolo 300 účastníkov tvorivých tímov z radov víťazov. Viac ako 1500 detí z rôznych častí regiónu Don súťaží v umení spievať, tancovať, hrať na hudobné nástroje a kresliť. V rámci festivalovo-súťaže sa v mestách a okresoch kraja konajú žánrové súťaže v inštrumentálnom, vokálnom a choreografickom umení. Schopnosť vidieť krásu okolitého sveta a lásku k rodnej krajine preukazujú mladí účastníci umelecko-remeselnej a výtvarnej súťaže.
1. júna 2010 sa na pódiu v meste Rostov na Done prázdninové akcie venovaný Dňu detí.
Na mieste "Rakushka" parku pomenovaného po. M. Gorkij usporiadal koncert detských tvorivých skupín „Donskaya Rainbow“ na námestí s fontánou pri činohernom divadle pomenovanom po ňom. M. Gorkij. Na mieste „Mesto mladých majstrov“ sa s obyvateľmi mesta stretli remeselníci z Rostovského regiónu so svojimi študentmi. Na pódiu profesionálni umelci Rostovskej oblastnej filharmónie predstavili mladým divákom kreatívne programy v podaní dychovej hudby pomenovanej po ňom. Ezhdik, súbor piesní a tancov „Cossack Circle“ a show skupiny „Amazons“.
V rámci regionálneho dlhodobého cieľového programu „Komplexné opatrenia na boj proti zneužívaniu drog a nezákonnému obchodovaniu s drogami na roky 2010 – 2013“, schváleného vyhláškou Správy Rostovského regiónu zo dňa 11. septembra 2009 č. 448, sa v roku 2010 uskutočnil regionálny festival kreativity mládeže a mladých ľudí „Do silného štátu – zdravá generácia! O
50 mládežníckych a mládežníckych tvorivých skupín a 700 účastníkov z 18 území kraja.
Tento festival opäť ukázal prítomnosť vynikajúcich mládežníckych kolektívov v regióne, ich profesionálnu úroveň a nepochybný záujem mladých ľudí o kreativitu. Mestá Volgodonsk a Taganrog sa vyznačovali masívnou účasťou mládeže na tvorivosti. Program poskytol 400,0 tisíc rubľov na realizáciu tejto udalosti.
Významnú úlohu v prevencii negatívnych javov u detí a mládeže zohrávajú knižnice. Knižničné služby obyvateľom Rostovského regiónu poskytujú 3 štátne a 1070 obecných knižníc (stav k 15. júnu 2011). Z celkového počtu štátnych a obecných knižníc je 97 knižníc špecializovaných detských knižníc.
(1 – štátny a 96 – mestský).
Pre zabezpečenie prístupu detí k informáciám sa knižnice intenzívne zásobujú novou literatúrou a vybavujú počítačovou technikou. Počet počítačov v detských knižniciach k 1.1.2011. je 122 jednotiek. (v roku 2009 – 111 jednotiek).
Regionálna detská knižnica v Rostove, ktorá je regionálnym metodickým centrom pre regionálne knižnice pre otázky knižničných služieb pre detskú populáciu. V.M. Velichkina vyvinula „Koncepciu knižničných služieb pre deti vo verejných knižniciach regiónu Rostov 2003-2010“. (Príloha rozhodnutia rady MK RO zo dňa 21.08.2003 č. 18).“ Koncepcia sa stala základom pre určenie hlavných oblastí činnosti, vypracovanie programov rozvoja a modernizácie knižničných služieb pre deti v regióne Rostov.
V rokoch 2010-2011 Regionálna detská knižnica Rostov pomenovaná po.
V.M. Velichkina zaviedla akčný plán na prevenciu zneužívania detí. Najpopulárnejšími rozhovormi sa ukázali byť rozhovory na rodičovských stretnutiach „Deti sú naši malí občania“, „Rodičovstvo bez kriku a výprasku“, otvorené prezeranie literatúry „Komunikujte so svojím dieťaťom. Ako?". Zúčastnilo sa ich viac ako 150 rodičov a učiteľov vzdelávacích inštitúcií v Rostove na Done.
Počas roku 2010 sa konali právnické hodiny a okrúhle stoly pre tínedžerov a študentov stredných škôl za účasti zástupcov orgánov činných v trestnom konaní, právnikov a psychológov: „Prostredníctvom stránok Dohovoru o právach dieťaťa“, „Ak osoba porušil zákon...“ atď.
Počas prvého polroka 2011 sa uskutočnilo 7 výstav, rozhovorov a stretnutí so študentmi a ich rodičmi, vrátane „Hlavné zákony detstva“, „Právo na život a práva na život“, „Ruskí občania školského veku“, atď.
V rámci realizácie hlavných programových aktivít ustanovených krajským zákonom z 15. marca 2007 č. 652 „O regionálnom cieľovom programe prevencie kriminality“ (odsek 3.1. „Prevencia kriminality maloletých a mládeže“) sa detské knižnice kraja organizujú podujatia na podporu čítania a skvalitňovania informačnej kultúry, organizovanie voľného času a popularizáciu rôznych oblastí vedomostí. Detské knižnice každoročne organizujú viac ako 2000 verejných podujatí. V knižniciach sa bezplatne organizujú tvorivé združenia: krúžky, kluby, literárne salóniky, tvorivé dielne. Aby sa zabezpečilo väčšie pokrytie detskej populácie, knižnice slúžiace deťom tradične organizujú prácu vo vlastných priestoroch, ako aj v školských a vidieckych táboroch, školských rekreačných areáloch, parkoch, sirotincoch, útulkoch a ambulanciách.
Nemalý význam v prevencii má individuálna práca s maloletými, modelovanie spoločensky schváleného správania. Za týmto účelom zamestnanci Rostovskej regionálnej detskej knižnice pomenovaní po. V.M. Velichkina na základe dohôd o spolupráci realizuje autorské programy „Kroky“, „Lekcie filozofie“
v 4 vzdelávacích inštitúciách mesta.
Za účelom ochrany práv a záujmov detí v roku 2011. Zorganizovalo sa 8 dní špecializovaného „Knižnica a voľný čas pre deti“. Medzi prítomnými bolo viac ako 100 učiteľov ďalšieho vzdelávania.
Do pracovnej praxe sa zaviedli formy spoločných preventívnych aktivít a podujatí ako „Deň knižníc v škole“ (2 podujatia v roku 2011, na ktorých sa zúčastnilo viac ako 300 žiakov) , prázdninové „Leto s knihou“ (6. sezóna).
Každý rok ministerstvo kultúry spolu s Rostovskou regionálnou detskou knižnicou pomenované po. V.M. Velichkina organizuje regionálne literárne súťaže v rámci týždňa detskej knihy. Názov súťaže sa každoročne mení, no jej vektor je vždy zameraný na prilákanie detí k čítaniu, knihám a knižnici. Najnovšie súťaže:
„Do knižnice s celou rodinou“ - 2008, „Kedysi v knižnici“ - 2009, „Čechov dnes a vždy“ - 2010, „Slovom sme stotisíc I“ - 2011) prilákali viac ako 1000 školákov z viac ako 30 samosprávnych útvarov regiónu.
V regionálnych múzeách sa na zabezpečenie prístupu neplnoletých ku kultúrnym hodnotám v súlade s vyhláškou Správy Rostovského regiónu z 3. decembra 2004 č. 474 „O postupe pri poskytovaní výhod pre návštevy kultúrnych organizácií“ právo mesačné návštevy múzeí sa poskytujú osobám mladším ako 18 rokov; takýto deň je ustanovený v každom štátnom múzeu. V roku 2010 boli zavedené nové benefity pre návštevu regionálnych múzeí. Ďalšie výhody získali členovia mnohodetných rodín, študenti vzdelávacích inštitúcií vyššieho odborného vzdelávania a občania ocenení titulom Hrdina Sovietsky zväz, Hrdina Ruskej federácie alebo ktorí sú riadnymi držiteľmi Rádu slávy
(v znení uznesení Správy Kazašskej republiky zo dňa 11.02.2010 č. 48,
zo dňa 07.05.2010 č. 297).
Taktiež v súlade s vyhláškou Správy Rostovského regiónu z 18. decembra 2009 č. 674 „O postupe pri organizovaní a poskytovaní rekreácie a rekreácie pre deti“ v lete navštevujú skupiny detí múzeá a výstavy (okrem komerčné) raz týždenne bez poplatku na základe predbežných žiadostí vzdelávacích a rekreačných inštitúcií.
Významná práca na začleňovaní maloletých osôb v núdzi sociálna rehabilitácia, k hodnotám domácej a svetovej kultúry sa koná v štátnych múzeách regiónu Rostov.
Prílev školákov zabezpečujú rozšírené témy výstav, exkurzií a prednášok, interaktívnych kurzov a majstrovských kurzov, ktoré vypracúvajú a vedú pracovníci všetkých štátnych múzeí. V roku 2010, v jubilejnom roku Veľkého víťazstva, sa vo všetkých múzeách zintenzívnila vojensko-vlastenecká práca.
Počas celého roka vystupujú zamestnanci múzea na fórach a stretnutiach pedagógov s informáciami o využívaní muzeálnych expozícií študentmi mesta vo výchovno-vzdelávacom prostredí. výchovná práca. Všetky štátne múzeá regiónu organizujú podujatia v rámci kultúrnych a vzdelávacích programov „Múzeum a deti“, „Duchovné dedičstvo“, „Múzeum a škola“, „Ahoj, múzeum!“, „Leto v múzeu“ atď.
Regionálne múzeum miestnej histórie v Rostove vykonáva serióznu výskumnú prácu študentov stredných škôl. V roku 2010 sa uskutočnili: regionálna súťaž „Vlasť“, mestská súťaž „Miestna história Donu“ spolu s mestským Domom detskej tvorivosti, regionálny seminár volebnej komisie Rostovského regiónu „Demokratické tradície na r. Don“, mestská súťaž tvorivých prác „Vesmír - pohľad z detstva“, venovaná Roku kozmonautiky. Múzeum pri svojej práci venuje veľkú pozornosť znevýhodneným deťom. Počas posledných rokov každú poslednú stredu v mesiaci žiaci Ústredia dočasného zadržiavania mladistvých páchateľov Ústredného riaditeľstva pre vnútorné záležitosti pre Rostovskú oblasť bezplatne navštevujú expozície a výstavy Regionálneho múzea miestnej histórie Rostov a zúčastňujú sa vo vojensko-vlasteneckých podujatiach múzea.
Na konci školského roka sa informácie o práci múzea so študentmi zasielajú ministerstvu školstva Rostovského regiónu. Štvrťročné vyučovanie pre učiteľov predmetov a riaditeľov školy sa koná v sálach múzea s cieľom prezentovať nové formy výchovno-vzdelávacej práce so žiakmi.
Veľkú úlohu v prevencii etnických trestných činov medzi školákmi zohrávajú podujatia organizované Rostovským oblastným múzeom miestnej tradície spolu s regionálnymi verejnými organizáciami pod patronátom Správy Rostovského regiónu, na ktorých sa zúčastňujú rodinní diváci: štátny tatársky sviatok „Sabantuy“, slovanský ľudový sviatok„Ivan Kupala“, nemecký sviatok „Mesto, ktoré postavil Nemec A. Riegelmann“ a mnohé ďalšie. Vzhľadom na vyťaženosť študentov počas dňa múzeum predĺžilo výstavné hodiny až do 19:00, vďaka čomu sa viac ako 4000 študentov mohlo zoznámiť s tvorbou klasikov moderny len na výstave „100 majstrovských diel“. .
Azovské múzeum-rezervácia už niekoľko rokov aktívne spolupracuje s Komisiou pre maloletých, Radou žien a ďalšími verejnými organizáciami mesta Azov. Výsledkom tejto spolupráce bolo zrealizovaných niekoľko veľkých projektov. Uskutočnila sa mestská súťaž plagátov, sloganov a esejí „Mesto, ktoré je pre mňa bezpečné“ (popularizácia zákona o zavedení zákazu vychádzania v regióne Rostov). Tradičnými v múzeu sú interaktívne podujatia pre školákov na letných rekreačných miestach a táboroch, propagujúce zdravý a bezpečný životný štýl, ako aj stretnutia s narkológom a pracovníkmi záchrannej štátnej služby.
Umelecké múzeum Taganrog vedie rôzne formy vzdelávacieho procesu pre prácu s deťmi zo znevýhodnených rodín a ťažkými tínedžermi: sú to tematické exkurzie po expozícii múzea a tematické rozhovory o histórii a teórii umenia s výstavou originálnych diel, ako aj umelecké, hudobné a umelecko-divadelné skladby. Múzeum tradične spolupracuje s Policajným zborom pre záležitosti mladistvých. Deti prihlásené v detskej izbe polície navštevujú sály múzea a sú pozývané na benefičné akcie. Pre mladých obyvateľov Taganrogu sa organizujú stretnutia s najstaršími umelcami mesta a talentovanými mladými umelcami.
Každému akademický rok zamestnanci Gukovského múzea banskej práce pomenovaní po. Mikulin aktualizuje programy pre materské a základné ročníky „Múzeum pre najmenších“, nápravné triedy a internáty „Múzeum pre všetkých“, stredoškolákov a študentov, školské tábory. Medzi Múzeom Gukovo, internátom č. 12 a „Centrom sociálnej rehabilitácie pre maloletých v Gukove“ boli uzavreté dohody o spolupráci.
Ekologické a historické múzeum Volgodonsk už dlhé roky spolupracuje s Centrom sociálnej rehabilitácie pre maloletých vo Volgodonsku a Štátnym vzdelávacím ústavom pre siroty a deti bez rodičovskej starostlivosti, Detským domovom Teremok vo Volgodonsku. Každoročne sa s nimi uzatvárajú zmluvy o spolupráci. Počas roka raz mesačne a v letných mesiacoch raz týždenne študenti týchto vzdelávacích inštitúcií navštevujú múzeum bezplatne. Stalo sa už dobrým zvykom pozývať deti na slávnostné otvorenie nových výstav, vrátane putovných výstav komerčného charakteru.
Štatistiky svedčia o aktívnej práci múzejnej rezervácie Taganrog s maloletými a mladistvými. V období od 1. januára do 31. decembra 2010 múzeum navštívilo 49 613 detí a mladistvých, z toho 7 285 detí z internátov, detských domovov a sociálnych zariadení. (15 %), deti z mnohodetných rodín - 318 osôb, deti z ústavu na výkon trestu odňatia slobody pre mladistvých - 160 osôb, maloleté deti z neúplných, nízkopríjmových rodín, ktoré boli na obežnej dráhe súdu a podstúpili rehabilitáciu a resocializačný program - 252 osôb. atď.
Novočerkaské múzeum histórie donských kozákov každoročne uzatvára zmluvy o spolupráci so všetkými vzdelávacími inštitúciami, internátmi, detskými domovmi v Novočerkassku a aktívne spolupracuje aj s podobnými inštitúciami v iných mestách Rostovskej oblasti. Počas kalendárneho roka múzeum ponúka okolo 1500 exkurzií pre deti a tínedžerov. Za rok 2010 - prvý polrok 2011. Vo všeobecnovzdelávacích ústavoch, stredných odborných výchovných ústavoch, detských domovoch, špecializovaných internátnych školách a predškolských zariadeniach v Novočerkasku odznelo 513 prednášok s vojensko-vlasteneckou tematikou. Pre školákov a deti z detských domovov sa konajú charitatívne matiné, koncerty, umelecké a hudobné podujatia za účasti najlepších tvorivých skupín mesta. vzadu vykazované obdobie Múzeum zorganizovalo a uskutočnilo 42 stretnutí s veteránmi Veľkej vlasteneckej vojny, bojovníkmi, vojnovými deťmi, umelcami - autormi diel na tému Veľkej vlasteneckej vojny. V priebehu roka a pol sa v múzeu uskutočnilo 236 podujatí s vojensko-vlasteneckou a duchovno-mravnou výchovou, na ktorých sa zúčastnilo viac ako 11 000 ľudí. V roku 2011 boli aktivity múzea zaznamenané ďakovnými listami mestskej rady veteránov, mestskej pobočky DOSAAF.
Hlavná práca kultúrnych a voľnočasových inštitúcií v regióne v letnom období 2010-2011. je organizovanie voľného času detí. V priestoroch klubu sú detské ihriská, kde môžu prísť deti nielen zo zdravotného tábora, ale aj len diváci.
1. júna sa vo všetkých obciach kraja konajú detské zábavy, na ktorých deti spievajú, tancujú, kreslia, hrajú sa rôzne hry. Na konci prázdnin dostanú všetci účastníci zvyčajne ceny a zmrzlinu.
Ku Dňu Ruska sa konali rôzne podujatia. Je to literárne hudobné skladby, herné programy. Deti si užijú vonkajšie súťaže viac ako vnútorné aktivity. Jedným z cieľov týchto programov je zlepšiť zdravotný stav detí čerstvý vzduch. Hudobné prevedenie programu tvorí pre každého dobrá nálada. Tí najšikovnejší, najšikovnejší a najodvážnejší dostávajú ceny.
Počas prázdnin sa konajú vlastenecké podujatia: zhromaždenie ku Dňu spomienok a smútku „Jún Exploded Dawn“, tematický program „Česť a sláva Rusku“, kde sa deti hravou formou dozvedeli o erbe, hymne a vlajkách. spôsobom. Na upevnenie vedomostí sa koná kvíz na riešenie hádaniek.
Vykonávajú sa aktivity zamerané na fyzický rozvoj detí a formovanie pozitívneho vzťahu k športu v nich: športové súťaže: „Súťaže hrdinov“, „Monsters Inc.“, herný program „Skutoční Indiáni“.
Na rozšírenie obzorov detí a zlepšenie kognitívnej aktivity sa konajú vzdelávacie hry: „Prometheus“, „Grafotnosť“, vzdelávací a zábavný program „Balónová cesta“. S cieľom propagovať zaujímavé a užitočné koníčky sa konajú fotografické súťaže „Toto je ono, aké je naše leto“, v ktorých deti prezentujú svoje fotografie.
Činnosť kultúrnych inštitúcií v regióne je zameraná na okruh možných záujmov detí. Je dôležité, aby každá skupina prípadov skončila pre účastníkov nejakou dôležitou udalosťou, aby bola na ňu zaujímavá príprava a aby každý účastník dostal príslušné vyznamenanie alebo ocenenie.
Najobľúbenejšie sú akcie s aktívnou účasťou detí. Kultúrni pracovníci vynakladajú maximálne úsilie, aby diverzifikovali ponúkané formy práce a prilákali tak deti a mladú generáciu ku kultúrnemu a zdravému oddychu.
Krajský dom ľudového umenia (ODNT) pripisuje jednu z hlavných úloh zvyšovaniu odbornej úrovne odborníkov v oblasti kultúrnych a voľnočasových aktivít vo voľnom čase detí rôznymi formami a metódami: obchodné a rolové hry, školenia, semináre. , stretnutia, individuálne konzultácie, výber repertoáru a metodického materiálu.
Krajský dom ľudového umenia spolu s odbornými pracovníkmi ministerstva kultúry každoročne podľa plánu práce MK SR vykonáva aktivity na zvyšovanie odbornej úrovne vedúcich a odborných pracovníkov kultúrnych a voľnočasových inštitúcií v kraji.
V rámci podujatí sa konajú stretnutia, na ktorých sa diskutuje o týchto otázkach:
Úloha výkonných orgánov pri koordinácii činnosti spoločenských inštitúcií s cieľom predchádzať asociálnym javom medzi mladými ľuďmi;
Organizácia práce klubových inštitúcií v regióne pri organizovaní rekreácie, zlepšovania zdravia a zamestnávania detí v letnom období;
Vlastnosti interakcie medzi mestskými kultúrnymi inštitúciami a inštitúciami všeobecného a doplnkového vzdelávania, zdravotníctva a vnútorných vecí pri organizovaní letných voľnočasových aktivít pre deti;
Spôsoby vytvárania priaznivej sociálno-psychologickej klímy v detskom kolektíve.
Na zvýšenie odbornej úrovne manažérov a metodikov kultúrnych a voľnočasových inštitúcií sa využívajú formy seminárov, stretnutí, konferencií, obchodných hier, školení.
V roku 2010 vyškolili špecialisti ODNT 30 metodické príručky, vrátane 11 metodických príručiek pre vedúcich amatérskych krúžkov rôzne druhy a žánrov ľudového umenia a 19 tematických repertoárových zborníkov a metodických odporúčaní k rôznym aspektom kultúrnych a voľnočasových aktivít.
Už tradične pripravujú špecialisti ODNT metodické materiály a zborníky k témam roka. S cieľom komplexne pokryť spoločensky významné oblasti práce je pripravený nasledujúci repertoárový zborník o podpore zdravého životného štýlu „Vyberáme si život“, metodický zborník „Výchova patriota a občana“ a metodické materiály k práci so sociálne slabšími kategóriami obyvateľstva. boli pripravené. Témy zbierok boli určené na základe výsledkov rozboru existujúceho metodického fondu, požiadaviek vedúcich amatérskych krúžkov v regióne a kultúrnych a voľnočasových odborníkov.
4. Formy a mechanizmy interakcie medzi výkonnými orgánmi v oblasti kultúry a orgánmi činnými v trestnom konaní ustanovujúcej entity Ruskej federácie pri organizovaní letného trávenia voľného času tínedžerov.
Formy interakcie medzi kultúrnymi inštitúciami a inými inštitúciami, organizáciami a spoločnosťami sú založené na dohodách o spolupráci, spoločných pracovných plánoch a programoch, ktoré využívajú rôzne formy práce.
Pri svojej práci v oblasti prevencie asociálnych javov v spoločnosti spolupracujú kultúrne inštitúcie s organizáciami, ktoré poskytujú psychologickú a sociálnu podporu mládeži, s resocializačnými strediskami za účelom organizovania spoločných podujatí, podujatí na podporu zdravého životného štýlu a prevencie drogových závislostí, s orgánmi činnými v trestnom konaní, ktoré sa aktívne podieľajú nielen na zabezpečovaní poriadku pri organizovaní hromadných podujatí, ale aj priamou účasťou na príprave a priebehu niektorých podujatí. Spolupráca sa vykonáva aj pri práci s kategóriami občanov, vrátane ohrozených detí a dospievajúcich.
Práca na prevencii asociálnych javov medzi obyvateľstvom kraja vr. tínedžerov a mládeže, podpora zdravého životného štýlu sa uskutočňuje v úzkom kontakte so všetkými rezortnými štruktúrami prostredníctvom vytvárania oddielov, klubov, rôznych súťaží, organizovania informačných lekcií, súťaží, propagačných akcií a hromadných dovoleniek.
Skúsenosti kultúrnych inštitúcií
Tatárskej republiky o predchádzaní zanedbávaniu a kriminalite mladistvých prostredníctvom organizovania letného oddychu
V systéme sociálnej výchovy mladšej generácie má veľké miesto organizácia voľného času detí a mládeže. Formovanie osobných vlastností, postojov, názorov a presvedčení je dôležité najmä v detstve a ranom dospievaní. V tomto veku sa človek socializuje a uvedomuje si seba ako príslušníka určitej kultúry. Hľadanie životných hodnôt a orientácia na ne vo svojom konaní, rozvoj individuálnych vlastností v súlade s nimi určuje postavenie dieťaťa v tejto spoločnosti.
Z faktorov, ktoré určujú smerovanie socializácie detí a dospievajúcich, treba v prvom rade vyzdvihnúť vplyv rodičovskej rodiny, školy, rovesníckej spoločnosti, masmédií a mimoškolských voľnočasových aktivít. Analýza výsledkov psychologického a pedagogického výskumu odhaľuje nasledovné problémové oblasti ranej mládeže: „Rodičia“, „Budúcnosť“, „Vrstovníci“, „Škola“, „Voľný čas“, „Iné pohlavie“, „Vlastné ja“. Charakteristiky tejto sociálnej skupiny zahŕňajú také črty ako maximalizmus, negativizmus, intolerancia - vlastnosti, ktoré predstavujú druh „tínedžerského syndrómu“. V dnešnej atmosfére demokratických zmien adolescenti prejavujú tieto črty zreteľnejšie ako iné vekové kategórie.
Problémová situácia Charakteristický pre voľný čas detí a dospievajúcich spočíva po prvé v absencii špeciálne navrhnutých miest na komunikáciu, podmienok na sebarealizáciu jednotlivca v oblasti voľného času v rámci vzdelávacích inštitúcií. Rozsiahly bezplatný systém predškolského a mimoškolského vzdelávania a ozdravná rekreácia detí sú minulosťou. Deti, zbavené možnosti tvorivého rozvoja v organizovaných štruktúrach, sa snažia nedostatok podmienok na sebarealizáciu kompenzovať deštruktívnymi procesmi, ktoré ničia kultúru a osobnosť, antisociálnymi a nelegálnymi formami správania, zaraďujú sa do radov bezdomovcov, ocitnú sa v zajatí závislosti od alkoholu a nikotínu.
Po druhé, jeho komercializácia má negatívny vplyv na rozvoj voľného času detí. Platilo sa veľké množstvo rôznych športových sekcií, štúdií a združení, ktoré sú medzi tínedžerskou generáciou žiadané. Prechod mnohých kultúrnych voľnočasových inštitúcií na komerčnú základňu spôsobil, že sú pre väčšinu prichádzajúcich nedostupné. Tínedžeri patriaci do rodín s nízkou životnou úrovňou sa ocitli odrezaní od tejto oblasti voľného času.
Po tretie, informatizácia spoločnosti tiež nemohla ovplyvniť tínedžerov. Neschopnosť správne si zorganizovať voľný čas vedie moderných tínedžerov k počítačovej závislosti. Dlhé sedenie pred počítačom vedie k strate zraku, zlému držaniu tela a ochoreniam chrbtice. Sedavý životný štýl prispieva k rozvoju hypodynamie, pozoruje sa strata chuti do jedla, zlý sen. Dieťa sa stáva apatickým, podráždeným, jeho nálada sa často mení.
Po štvrté, ďalším dôležitým problémom voľného času je neschopnosť uspokojiť komunikačné potreby dospievania. Deti nemôžu žiť mimo kolektívu, názory ich kamarátov majú obrovský vplyv na formovanie osobnosti tínedžera. Často, bez možnosti úplnej priamej komunikácie s rovesníkmi, sa tínedžeri pripájajú k skupinám na dvore a uliciach. Hodnoty, ktoré spájajú takéto komunity, nie sú vždy pozitívne z hľadiska spoločenského významu.
Voľný čas tínedžera môže byť neorganizovaný, spontánny, zbytočne strávený, alebo môže byť účelovo organizovaný.
Hlavnými cieľmi spoločnej činnosti rodinných, školských a kultúrnych inštitúcií pri organizovaní voľného času mladej generácie boli vždy:
Formovanie harmonicky rozvinutej osobnosti;
Morálne, estetické a fyzické zlepšenie adolescentov;
Uspokojovanie duchovných potrieb adolescentov a rozvíjanie ich tvorivých schopností.
Údaje z mnohých štúdií však, žiaľ, naznačujú, že mnohé kultúrne a voľnočasové aktivity s tínedžermi majú často zábavný charakter a nie sú zamerané na riešenie týchto problémov. Pre plné využitie výchovného potenciálu voľného času by mal byť tínedžer čo najskôr zaradený do spoločensky aktívnych voľnočasových aktivít. Táto práca sa môže vykonávať v rôznych štruktúrach:
Podľa miesta (škola, detské kultúrne a voľnočasové inštitúcie, rekreačné tábory);
Podľa účelu činnosti (štúdium, rekreácia, spoločenské aktivity);
V závislosti od vedúceho typu činnosti (šport, kreativita, hra, práca);
Kolektívnym zložením (stred, odlúčenie, mikroskupina);
Podľa rodového zloženia (rovnaké pohlavie, heterosexuálne);
Podľa vekového zloženia (rovesníci, rôzny vek).
Každá štruktúra plní svoje vlastné vzdelávacie úlohy vo vzťahu k teenagerovi. Tým, že sa tínedžer zúčastňuje rôznych aktivít, zapája sa do štúdia, tvorivosti a hry, realizuje svoje mnohé potreby vo voľnom čase. Voľný čas pre tínedžerov poskytuje široké možnosti rozvoja mnohých schopností (duševných, estetických, fyzických a pod.). Hlavnou vecou pre organizátorov voľného času je zostaviť sériu úloh, ktoré pomôžu rozvíjať tieto schopnosti.
Počiatočné ideové a metodologické princípy, ktorými sa sociálni pedagógovia a organizátori voľného času riadia praktické činnosti, sú tieto zásady voľnočasových aktivít:
Hlavným pedagogickým princípom práce s deťmi vo veku základnej školy a dorastom je racionálne organizovanie ich voľného času. Vzdelávacie aktivity pre deti v krúžkoch, ateliéroch a pod. by mala byť zameraná na získanie počiatočných zručností v umeleckej a technickej tvorivosti. Herné voľnočasové aktivity (súťaže, kvízy, herné programy, matiné) sú zamerané na rozšírenie obzorov detí pri organizovaní voľného času. Rekreačné voľno (turistika, exkurzie, záujmové krúžky) by malo pomôcť rozptýliť pozornosť detí a oddýchnuť si od vyučovania, komunikovať a zoznámiť sa s prírodou a kultúrnymi hodnotami.
Princíp úroku. Motívy, ktoré podnecujú deti k zapájaniu sa do voľnočasových aktivít, sa výrazne líšia od motívov pôsobiacich vo vzdelávacích inštitúciách. Na rozdiel od školských tried upravených učebnými osnovami a programami, ktoré sú rovnaké a povinné pre všetkých, sa organizovanie voľnočasových aktivít uskutočňuje na základe dobrovoľnosti a s prihliadnutím na záujmy detí. Rozhodujúci význam má preto atraktivita voľnočasových aktivít a záujem, ktorý vyvolávajú. Ich výchovný význam spočíva v tom, že pomáhajú prekonávať ťažkosti s poznaním, zmierňujú vôľové napätie, robia ho cieľavedomejším a stabilnejším.
Vznik a rozvoj záujmu adolescentov o voľnočasové aktivity závisí na jednej strane od ich obsahu a na druhej strane od spôsobu realizácie. Ak chce organizátor voľného času zaujať o nadchádzajúce voľnočasové aktivity čo najviac školákov, musí sa snažiť, aby všetko, čo sa deťom ponúka, korelovalo s ich hlavnými ambíciami a malo pre nich vzdelávací význam. Implementácia princípu záujmu si preto vyžaduje podrobnú štúdiu požiadaviek a potrieb detského publika, čo pomôže odborníkom správne predpovedať vzdelávací proces a dosiahnuť požadovaný výsledok.
Princíp zábavy a zábavy. Pri zábavných voľnočasových aktivitách majú deti bohaté možnosti trénovať a prejavovať inteligenciu, vynaliezavosť a vynaliezavosť. Každá detská akcia si vyžaduje flexibilitu mysle, tvorivú aktivitu a vtip. Súťaživá atmosféra, ktorá je súčasťou zábavy mnohých detí, ich aktivuje, najmä ak je súťaž tímového charakteru. Farebnosť a emocionalita udalostí vytvára nezmazateľný dojem na deti a dospievajúcich, prispieva k formovaniu morálnych vlastností jednotlivca a kultivácii kultúry pocitov.
Princíp rozvoja iniciatívy a iniciatívy deti sformuloval a uviedol do praxe zakladateľ detských klubov v Rusku S.T. Shatsky. Sociálni pedagógovia sa v moderných podmienkach snažia zaznamenať prvé zárodky iniciatívy a iniciatívy u členov krúžku, rozvíjajú a upevňujú organizačné schopnosti a zručnosti vo všetkých aktívnych skupinách detských voľnočasových jednotiek. Je veľmi dôležité prebudiť u detí a dospievajúcich sociálnu aktivitu, chuť zapojiť sa do spoločensky užitočnej práce. Získavanie skúseností vzťahy s verejnosťou, deti rýchlejšie a úspešnejšie získavajú zručnosti v samospráve. Široká participácia detí a mládeže na organizovaní voľnočasových aktivít ich robí obzvlášť blízkymi, zaujímavými a potrebnými.
Dôležitý je aj ďalší aspekt rozvoja detskej samosprávy. Personálne obsadenie sociálno-pedagogických centier je veľmi obmedzené. A ak je ra-
Botnici budú schopní zorganizovať okolo seba aktívum, ich schopnosti sa zvýšia.
Princíp spoliehania sa na pozitívne emócie. Tento princíp je založený na prísloví: „Hľadaj v dieťati to najlepšie – bude toho viac“. Vidieť v dieťati dobro a stavať na tom – to je princíp.
Podľa množstva učiteľov-výskumníkov v V poslednej dobe Práca s tínedžermi sa stala zložitejšou. Dnešné problémy školákov sú špecifickým odrazom krízy, v ktorej sa naša spoločnosť nachádza. Stratené orientačné body sociálny život, ktoré sa nedávno zdali neotrasiteľné, no nové sa ešte nepresadili. Ťažkosti vo vzťahoch spôsobuje aj to, že spoločnosť sa začala dramaticky meniť už počas jednej generácie. V dôsledku toho sa zdá, že skúsenosti starších strácajú pre nové generácie svoj význam. Samotný pedagóg musí byť schopný zmeny a nemal by považovať svoju doterajšiu skúsenosť za jedinú cennú; vedieť pochopiť postavenie dnešných tínedžerov.
Takéto nastavenie cieľov možno považovať za formovanie motívov tvorivej činnosti u adolescentov; podpora mládežníckych verejných iniciatív v oblasti morálky, ekológie, histórie a pod.; vytváranie organizačných a právnych podmienok pre sociálne sebavyjadrenie, sebapotvrdzovanie, sebarealizáciu; zabezpečenie vzájomného porozumenia medzi generáciami; humanizácia duchovného vzhľadu adolescentov, zvyšovanie ich kultúrnej úrovne.
Domov nastavenie cieľa kultúrne a voľnočasové programy – so zameraním na tie kultúrne a morálne hodnoty, ktoré by spoločnosť chcela vidieť u dospievajúcich.
V meste Orel a mestách regiónu sa úspešne realizuje množstvo kultúrnych a voľnočasových programov a projektov. Medzi najvýznamnejšie patria psychologické, pedagogické, ekonomické, právne a voľnočasové programy. Napríklad v rámci implementácie regionálneho programu „Mládež regiónu Oryol“ na základe regionálneho centra mládeže „Polyot“ programy „Renesancia“, „Som za Rusko“, „Ekológia a deti“ , „Rast“ atď.
Jednou zo zaujímavých inovatívnych metód organizácie voľného času pre tínedžerov je valeologický program kurzu „Cesta zdravia“ pre tínedžerov 12-13 rokov. Kurz je určený na 20 vyučovacích hodín v trvaní 1-2 akademické hodiny, ktoré je možné realizovať v mimoškolských zariadeniach pre deti aj ako voliteľný v škole.
Ako príklad sa pozrime na jeden z najzaujímavejších projektov práce s deťmi a tínedžermi – „Hobby centrum“ (Tomsk).
Úlohou centra je kompenzovať sociálne podmienky pre sebarealizáciu osobnosti tínedžera; formovanie spoločensky prospešnej orientácie ich aktivít; vytváranie prirodzených podmienok pre deti, aby sa stali vodcami; zabezpečenie sociálnej ochrany mladistvých, zníženie rizika izolácie a osamelosti; výchova univerzálnych ľudských ideálov krásy, láskavosti, milosrdenstva.
Hobby centrum má štatút právnická osoba(t. j. bankový účet, pečať, symboly a ďalšie atribúty).
Na rozdiel od tradičných foriem práce s tínedžermi centrum poskytuje široké spektrum aktivít; umožňuje každému členovi tímu otvoriť si „svoj vlastný podnik“; zahŕňa účasť rodiny na práci centra.
1. Umelecká činnosť tínedžeri:
Vytvorenie umeleckej galérie z „detských“ kresieb vo vchodoch domov;
Organizovanie detských výtvarných súťaží;
Vydávanie detských novín a časopisu "Hobby-Vestnik";
Účasť na práci propagandistického tímu;
Organizovanie skupín hraných filmov (hobby komiks), fotoateliér, fotosalón, umelecký ateliér, choreografická skupina a detské divadlo;
Prevádzkovanie videocentra, počítačovej triedy (príprava herných programov, hodiny informatiky).
2. Výrobná činnosť centra:
MATERSKÁ ŠKOLA krátka návšteva;
Účtovňa intenzívnych vyučovacích metód;
- „továreň“ vzdelávacích hier;
Poľnohospodárske tímy na pestovanie zeleniny;
- „výmena práce“ pre rodičov;
Služby starostlivosti o deti;
Stolárska dielňa pre spoločnú prácu s rodičmi;
Program „staviame dom“ je obnova opustených vidieckych domov.
3. Organizácia rekreácie, športové aktivity:
Stanový tábor "Slnečná republika";
Turistické výlety a expedície po okolí rodná krajina;
Organizácia športových súťaží.
Na čele centra stojí Senát na čele s prezidentom. Senát vytvára stále a dočasné pracovné skupiny, určuje im úlohy, schvaľuje hlavné smery práce a programy strediska. Ktorýkoľvek z „hobitov“ môže na valnom zhromaždení predložiť nápad, ktorý po obhajobe tvorí základ konkrétneho programu. Autor myšlienky tvorí pracovnú skupinu a je zodpovedný za realizáciu programu. Iniciatíva môže prísť nielen od detí, ale aj od rodičov, učiteľov a „absolventov“ centra.
Hlavným zdrojom ťažby materiálu je tlačiareň strediska, fotosalón, nahrávacie štúdio, detský bar, spotrebný servis a stolárska dielňa. Ostatné programy nie sú zamerané na vytváranie zisku.
S prihliadnutím na reálne a potenciálne možnosti regionálnych inštitúcií sociokultúrnej sféry je preto potrebné podporovať rozvoj a šírenie nových technológií v oblasti voľnočasových aktivít a vytvárať podmienky pre ich úspešnú realizáciu.
Otázky na autotest:
1. Aké faktory ovplyvňujú vývoj moderných adolescentov.
2. Ako moderná spoločenská situácia u nás ovplyvňuje svetonázor adolescentov a formovanie ich hodnôt.
3. Popíšte hlavné problémy moderných tínedžerov.
4. Považujete za potrebné zaviesť do škôl a voľnočasových zariadení valeologický kurz?
1. Kondratyev D.N. Mládežnícke vysielanie v televízii: problémy a starosti // Pedagogika, 1998. č. 4. s. 7-73.
2. Kon I.S. Psychológia ranej adolescencie: Kniha. pre učiteľa. M.: Vzdelávanie, 1989.
3.Mládež v modernom svete: problémy a úsudky. Materiály okrúhleho stola // Otázky filozofie. 1990. s. 5-12.
4. Náš problémový tínedžer: Učebnica. príspevok. Petrohrad: Sojuz, 1998.
5. Pedagogika: Učebnica. manuál / A. G. Shebunyaev a kol., 2. vydanie, rev. a dodatočné – Tambov: Vydavateľstvo TSU, 1999.
Ruská federácia má veľké množstvo inštitúcií, ktoré vytvárajú podmienky pre spoločensko-kultúrne aktivity (múzeum, knižnica, klub a pod.). Všetky kultúrne a rekreačné inštitúcie pôsobiace v Rusku sú rozdelené do niekoľkých typov, z ktorých každá zahŕňa skupinu homogénnych inštitúcií s charakteristickými vlastnosťami:
- - knižnice sa členia podľa účelu a povahy práce, skladby knižných fondov, rozsahu činnosti,
- - centrá s knižnicami, múzeami, klubmi atď., ktoré sa nachádzajú na ich základni,
- - spoločensko-kultúrne komplexy, zábavné umelecké inštitúcie (hudobné sály, divadlá, cirkusy, filharmónie atď.),
- - inštitúcie prednáškovej propagandy (prednášková sála, planetárium),
- - výstavy a showroomy,
- - inštitúcie pre deti a dorast (Detské umelecké centrá, Centrá estetickej výchovy a pod.).
V súčasnosti sú rozšírené virtuálne kultúrne inštitúcie: internetové salóny, internetové kluby. Za posledných 10 rokov nastali v systéme kultúrnych a voľnočasových inštitúcií obrovské zmeny.
Mimoriadny význam má tvorivá činnosť zamestnancov inštitúcií a podnikov: Domy kultúry, kluby, paláce kultúry, kultúrne strediská a centrá voľného času, strediská ľudového umenia, kiná, štadióny, knižnice atď. Veľa závisí od nich, od ich schopnosti ponúkať zaujímavé formy rekreácie, zábavy, služieb, od schopnosti zaujať. Kultúra trávenia voľného času je zároveň výsledkom úsilia samotného jednotlivca, jeho túžby premeniť voľný čas na prostriedok získavania nielen nových dojmov, ale aj vedomostí, zručností a schopností.
Činnosť kultúrnych a voľnočasových inštitúcií musí v súčasnosti riešiť predovšetkým sociálne problémy v regióne a ponúkať nové modely životného štýlu. Odvetvie voľného času sa dnes stáva koncentráciou takých sociálne problémy problémy, ktoré spoločnosť nevie riešiť v iných oblastiach života (drogové závislosti, alkoholizmus, kriminalita, prostitúcia a pod.). To samozrejme neznamená, že voľnočasové aktivity sú plne schopné naplniť túto spoločenskú objednávku, ale klubový sektor je povinný ponúkať alternatívne, spoločensky významné voľnočasové programy. Činnosť zariadení voľného času by mala byť zameraná na vytváranie čo najpriaznivejších, optimálnych podmienok pre rekreáciu, pre rozvoj duchovných a tvorivých schopností detí a mládeže.
Kultúrne inštitúcie dávajú spoločným spoločensko-kultúrnym aktivitám detí a mládeže kvalitatívnu istotu a význam. Súčasne dochádza k rozvoju sociálnej aktivity a tvorivého potenciálu, formovaniu kultúrnych požiadaviek a potrieb, organizovaniu rôznych foriem voľného času a rekreácie, vytváraniu podmienok pre duchovný rozvoj a čo najúplnejšiu realizáciu mladej osobnosti. v oblasti voľného času. Práve to je účelom kultúrnej inštitúcie, ako spoločensko-kultúrnej inštitúcie, ktorej hlavnou funkciou je organizovať zjednocovanie ľudí pre spoločné aktivity na napĺňanie kultúrnych potrieb človeka a riešenie špecifických sociokultúrnych problémov.
Medzi takéto skutočne fungujúce, dynamicky sa rozvíjajúce spoločensko-kultúrne inštitúcie patria moderné kultúrne a voľnočasové centrá. Sú dôležitým článkom v štruktúre klubu. Myšlienka ich vytvorenia nevznikla náhodou. Reálne procesy rozvoja záujmov a ašpirácií ľudí v oblasti voľného času si vyžadujú nový prístup k organizovaniu ich kultúrnych a voľnočasových aktivít, rozširovanie ich vecných a manažérskych základov. Pozoruhodná je najmä prítomnosť troch hlavných parametrov, ktoré sú základom pre vznik centier voľného času: kultúrny, reflektujúci kultúrnu situáciu v regióne; sociálne, charakterizujúce stav vývojových trendov v sociálnej sfére; územné, reprezentujúce ekonomické, geografické, etické a iné znaky daného regiónu. Takmer každý z týchto parametrov sám o sebe slúži ako základ pre hľadanie najvýhodnejšej štruktúry sociokultúrneho centra a prioritných oblastí jeho činnosti.
Sociálno-kultúrne centrá sú samostatné alebo multidisciplinárne organizácie slobodnej podnikateľskej iniciatívy. Kultúrne centrá vznikajú na báze dobrovoľného združenia štátnych, verejných, súkromných, družstevných, rezortných inštitúcií kultúry, športu, školstva, informácií, reklamy, služieb a pod. a majú postavenie právnickej osoby. Ich otvorenie sa uskutočňuje podľa územného výrobného princípu, zmluvným zjednotením určitých spoločensko-kultúrnych, voľnočasových a súvisiacich útvarov, ktoré si zachovávajú štatút samostatného právneho subjektu. Účelom ich tvorby je integrácia sociokultúrnych objektov súvisiacich s ich úlohami, využitím priaznivé podmienky realizovať tvorivý voľnočasový potenciál svojich štruktúrnych celkov a útvarov, organizovať spoločné veľké regionálne podujatia, rozvíjať a realizovať spoločensko-kultúrne programy.
Ekonomickým základom činnosti centier je ekonomický mechanizmus, zahŕňajúci použitie rozpočtových a mimorozpočtových prídelov, dotácií a výnosov z majetkovej účasti rôznych rezortov, podnikov, inštitúcií, verejných organizácií, príjmov z poskytovania platených služieb, príjmov z poskytovania platených služieb. samonosné skupiny, prenájom a pod. Štruktúra kultúrneho centra je založená na interakcii profesionálnej alebo poloprofesionálnej práce organizátorov reprezentovaných sociálnymi pracovníkmi na plný úväzok, pedagógmi, riaditeľmi na jednej strane a na druhej strane - rozvojovými, tvorivými hrami, zábavou, rekreačnými aktivitami. všetkých účastníkov: deti, dorast, mládež, dospelí.
Jednotlivé sociálne inštitúcie (klub, knižnica, park, múzeum, škola, kino a pod.) prestávajú byť pre obyvateľov regiónu autonómnymi zdrojmi kultúry, ale stávajú sa v rámci sociokultúrneho centra štruktúrou, ktorá poskytuje plnohodnotné kultúrne služby obyvateľom regiónu. populácia.
Centrá voľného času otvoreného typu sa pri práci s deťmi a mládežou riadia princípmi súťaživosti, vzájomného rešpektu, dôvery a pozornosti účastníkov k sebe, individuálneho prístupu a jednoty záujmov jednotlivca a kolektívu. To je niečo spoločné, čo nám umožňuje považovať kultúrne centrum za osobitnú spoločenskú inštitúciu. V každom konkrétnom prípade sa však môže prejaviť svojou špecifickou formou, determinovanou rozsahom ponúkaných kultúrnych aktivít. Takéto centrá vznikajú a fungujú v rôznych typoch mikroštvrtí veľkých miest, ako aj stredných a malých.
Zásadným rozdielom medzi modernými kultúrnymi centrami a predtým fungujúcimi kultúrnymi domami a palácmi je prevládajúci dôraz v ich činnosti na skupinové a prispôsobené formuláre práca s rôznymi sociálnodemokratickými skupinami obyvateľstva, najmä s deťmi, mládežou, mládežou, ľuďmi dôchodkový vek. A v samotnej myšlienke spoločensko-kultúrnych centier otvoreného typu sú bezpodmienečne prioritou demokracia, iniciatíva a iniciatíva obyvateľstva a verejnej samosprávy. Takéto centrá by mali maximálne využívať veľké a potenciálne možnosti takých sociálnych inštitúcií, akými sú rodina, pracovné či výchovné tímy, rôzne verejné organizácie a pod.
Činnosť kultúrnej a voľnočasovej inštitúcie z pedagogického hľadiska nespočíva ani tak v tom, aby poskytla každému jednotlivcovi čo najrozmanitejšie množstvo aktivít, ale skôr v rozvíjaní aktivít, ktoré človek rád vykonáva vo svojom voľnom čase, čo najrozmanitejšie. a čo najhlbšie rôzne stránky jeho osobnosti: inteligencia, morálka, estetické cítenie, celá práca moderných kultúrnych a voľnočasových centier by mala byť postavená na určitej perspektíve, na takom systéme podujatí, ktorý by uspokojil nielen potreby rekreácie, alebo nové informácie ale rozvíjali by aj osobnostné schopnosti. Voľný čas preto pôsobí ako faktor pri formovaní a rozvoji jednotlivca a jeho asimilácii kultúrnych a duchovných hodnôt.
Tento proces sa nazýva socializácia a kultúrna a voľnočasová inštitúcia je inštitúciou socializácie.