Poznámky k vývinu reči pod gr. Zhrnutie lekcie o vývine reči s deťmi kompenzačnej skupiny prípravnej do školy pre deti s poruchami reči „Koho najviac treba? Úvodný rozhovor s prvkami divadelného predstavenia
Predmet: vývoj slovníka „Návšteva zimného dievčaťa“
Vzdelávacie: zhrnúť a systematizovať poznatky o zime prostredníctvom technikyrozvoj súvislej reči, Arozvoj slovnej zásoby.
vývojové: Rozvíjaťschopnosť expresívne a zmysluplne čítať básnické texty naspamäť.Rozvíjaťzáujem o básnické slovo a slovotvorbu; Aktivovať a obohacovať lexikón, naučiť sa vytvárať vety na základe obrázkov, odpovedať na otázky;
Pedagógovia: Pestujte si lásku k prírode prostredníctvom poznania sveta okolo nás.
: truhlica s úlohami, projektor; prezentácia« Zimná krajina, snehové vločky» , snehové vločky, snehová guľa, hudba.
Prípravné práce:
Rozhovory o zime, prezeranie ilustrácií a vytváranie viet na základe nich, čítanie poézie a analytická práca s textom.
Práca so slovnou zásobou : zima, snehové vločky, sneh, sneženie, snehuliak (aktivácia a obohatenie).
Metódy a techniky
Prostriedky vzdelávania : úvodná časť (učenie sa s dospelými, kultúrne a jazykové prostredie, literárny prejav učiteľa, vyučovanie rodnej reči a zvukov v triede.
Tvary: skupina (jednotlivec)
Priebeh lekcie:
Úvodná časť:
1. Vychovávateľ :
Raz som sa prechádzal po lese a stretol som sa krásna žena: v bohatom bielom snehovom úbore, na hlave koruna trblietajúca sa pestrofarebnými svetielkami, v rukách čarovný prútik.
Ak ním zamáva, fúka studený vietor, objavujú sa krásne snehové vločky a zdobia všetko naokolo. kto je to chalani?(odpovede detí) .
Hlavná časť
2. Vychovávateľ:
Biela, zasnežená krása zimy!
Priniesol som ti čarovnú truhlicu.
Otvorme truhlicu a uvidíme, čo tam je.
Truhlica obsahuje snehové vločky s úlohami.
Navrhujem, aby deti dostali snehovú vločku.
Čítam zadanie.
„Povedz o mne, o zimnej kráse“ .
(Všetky deti vstanú a zarecitujú báseň expresívne spolu s pohybmi).
biely sneh našuchorený
Točenie vo vzduchu
A ticho padá na zem a ľahne si.
A ráno sa pole zabielilo snehom,
Ako závoj
Všetko ho obliekalo.
Stať sa dni sú krátke,
Slnko svieti málo
Mrazy sú tu,
A prišla zima.
3. Zimuškaponúka zahrať si hru so snehovou guľou"Povedz to slovo" .
(Učiteľ hodí snehovú guľu, deti chytia a odpovedajú) .
Ticho, potichu, ako vo sne
Padá na zem(sneh)
Všetky pierka kĺžu z neba
Strieborná(snehové vločky)
Na čistinky, na lúku
Padá ticho(snehová guľa)
Tu je zábava pre chlapcov
Stále silnejší(sneženie)
Všetci bežia na pretekoch
Každý chce hrať(snehové gule)
Ako keby ste nosili bielu páperovú bundu
Oblečený(snehuliak)
Neďaleko je snehová postava
To je dievča(Snehulienka)
Výborne chlapci!
4. Fyzické cvičenie.
Záverečná časť
Predmet: písanie príbehu podľa obrázka "Deti na prechádzke v jesennom parku"
Vek detí : seniorská skupina(od 5 do 6)
Vzdelávacie : naučiť deti zostaviť popisný príbeh na základe obrázka, pozorovať kompozíciu príbehu, zlepšiť monológovú reč detí.
vývojové: rozvíjať pozorovanie, schopnosť precítiť a preniesť do príbehu náladu obsiahnutú na obrázku.
Vzdelávacie: pestovať vzťah k prírode, túžbu chrániť ju a priateľský vzťah k sebe navzájom.
Pre učiteľa : jesenné lístie, jesenná krajina.
Pre deti : jesenné lístie.
Prípravné práce:
: (hádanky o jeseni, básne o jeseni, riekanky, kreslenie jesenné lístie, nášivka stromov, vyrezávanie jesenné zber.
Poznávacie: encyklopédie.
Vývoj reči : zamyslite sa nad obrázkom o jeseni.
Fyzický vývoj : súbor cvičení.
Hranie: padanie listov, pomenujte znamenie.
Práca so slovnou zásobou : listy, stromy, medveď, zajac, ježko, (aktivácia a obohatenie).
Metódy a techniky použité v lekcii: didaktické hry, tvorenie a riešenie hádaniek, vysvetľovanie, prezeranie ilustrácií.
Prostriedky vzdelávania : úvodná časť (školenie s dospelými, kultúrne a jazykové prostredie, literárny prejav učiteľa, učenie sa opisovať obrázky, rodnú reč a zvuky na hodine.
Tvary: skupina (jednotlivec)
Priebeh lekcie:
Úvodná časť
Na koberci sú farebné listy. Deti si berú po jednom kuse papiera.
Hlavná časť
1. Vyzve deti, aby si vypočuli hádanku.
Ak listy na stromoch zožltli,
Ak vtáky odleteli do ďalekej krajiny,
Ak je obloha pochmúrna, ak prší,
Toto ročné obdobie...volá sa to na jeseň.
2. Vyzve deti, aby pomenovali domov medveďa, zajaca, veveričky, ježka, myši.
3. Vyzýva deti, aby sa dostali dojesenný les.
4. Vyzve deti, aby vytvorili vety na základe obrázkov:"jeseň" , "obloha v oblakoch" , "slnko vykukuje spoza mrakov" , "dážď" , "huby" , "chlapec s košíkom" , "vtáky" , "medveď" , "zajac" , "veverička" , "ježko" ,
5. Exponáty obrázok. deti pozri na ňu.
Otázky týkajúce sa obsahumaľby a písanie príbehu.
6. Príbehy detí hodnotíme pozitívne.
Záverečná časť:
Hra "Metamorfóza" - jeseňskutočná čarodejnica. Vie, ako zmeniť krátke slová na stredné a dlhé. Tupočúvaj : dážď - dážď - dážď.
Plán hodiny na rozvoj reči.
Predmet: Písanie opisného príbehu o hračke.
Vek detí : seniorská skupina (5-6)
Ciele obsahu programu :
Vzdelávacie : naučte sa opísať vzhľad hračky, porozprávajte sa o tom, ako sa s ňou môžete hrať, o hračkách, ktoré máte doma.
vývojové: aktivovať slovesá v reči, naučiť ich priraďovať ich význam k podstatným menám.
Vzdelávacie: podporovať vytváranie priateľských pocitov.
Materiály a vybavenie na lekciu:
Pre učiteľa : hračky z rôzne materiály(drevené, kožušinové, gumené), loptička.
Pre deti: hračky.
Prípravné práce: hromadenie skúseností detí pred vyučovaním.
Umelecky estetická oblasť : (Hádanky, básničky o hračkách, riekanky, kreslenie obľúbenej hračky, nášivka pohára, vyrezávanie auta.
Poznávacie: encyklopédie.
Vývoj reči : zvážiť hračky.
Fyzický vývoj : súbor cvičení.
Hra: horúci zemiak.
Práca so slovnou zásobou : mäkký, tvrdý, okrúhly štvorcový (aktivácia a obohatenie).
Didaktické hry, pýtanie sa a riešenie hádaniek, vysvetľovanie, prezeranie hračiek.
Prostriedky vzdelávania : úvodná časť (učenie sa s dospelými, kultúrne a jazykové prostredie, literárny prejav učiteľa, učenie sa opisovať hračky, rodná reč a zvuky na hodine.
Formuláre : skupina (jednotlivec)
Priebeh lekcie:
Úvodná časť
Ponúka vypočutie básne.
otázky:
Aké darčeky dostávate najradšej? (zhŕňa odpovede detí)
Aké hračky máte doma?
Hlavná časť:
1. Učiteľ upozorní na hračky v skupine, ponúkne, že si ich prezrie, a potom sa o niektorej z nich podľa plánu porozpráva.
Náčrt príbehu:
Aký je názov hračky?
Ako vyzerá?
Z akého materiálu je vyrobený?
Ako sa s tým dá hrať?
2. Po vypočutí troch-štyroch príbehov si učiteľ upevňuje vedomosti o pravidlách zaobchádzania s hračkami, pripomína, že ak sa s hračkami budete hrať opatrne a priateľsky, dokážete sa s nimi hrať aj dlho.
3. Telovýchovná minúta
4. Učiteľ sa pýta hádanky, deti nájdu hračky na riešenie hádaniek:
Je priateľom s majiteľom, stráži dom,
Žije pod verandou, chvost v kruhu.
(pes)
Mäkké labky a škrabance v labkách.
Neustále sa umýva, ale nevie, ako používať vodu.
(mačka)
Vpredu - podpätky, vzadu - háčik,
V strede je zadná časť a na nej je štetina.
(prasa)
5. Učiteľ vás požiada, aby ste si spomenuli na mláďatá týchto zvierat.
Po vyučovaní zanecháva pozitívne emócie.
Záverečná časť
Hra "jeden - veľa"
Predmet: Prerozprávanie rozprávky A. Sukontseva „ako si ježko zmenil kožuch“
Vek detí: seniorská skupina (od 5-6 rokov)
Ciele obsahu programu:
Vzdelávacie : učiť saprerozprávať umelecký text;
vývojové: upevniť myšlienku divokých zvierat (vzhľad, zvyky);
Vzdelávacie: vštepovať deťom priateľský vzťah k zvieratám.
Materiál a vybavenie na lekciu:
Pre učiteľa : obrázky voľne žijúcich zvierat v strednom Rusku;
Pre deti: geometrické tvary - kruhy, trojuholníky.
Prípravné práce : hromadenie skúseností detí pred vyučovaním,
Umelecká a estetická oblasť (rozhovor o divých zvieratách: čo jedia, kde žijú), Kresba (ježko s jablkami), nášivka (veverička), modelovanie (zajačik).
Poznávacie : encyklopédie,
Vývoj reči:
Fyzický vývoj: súbor cvikov,
Hranie: pomenovať mláďa.
Práca so slovnou zásobou : ježko, zajačik, líška, veverička, medveď, vlk (aktivácia a obohatenie).
Metódy a techniky použité v lekcii:
Prostriedky vzdelávania : úvodná časť (učenie sa s dospelými, kultúrne a jazykové prostredie, literárny prejav učiteľa, učenie sa prerozprávať príbeh, rodná reč a zvuky na hodine.
Tvary: skupina (jednotlivec)
Priebeh lekcie:
Úvodná časť:
1. Učiteľ číta rozprávku A. Sukontseva „Ako si ježko zmenil kožuch“
Hlavná časť:
2. Vedie rozhovor o obsahu rozprávky, upozorňuje na pocity, ktoré ježko zažíva pri úteku pred líškou.
3. Znovu prečíta rozprávku a požiada deti, aby ju prečítali najskôr po častiach, potom celú.
Minút telesnej výchovy
Deti vykonávajú pohyby v súlade s textom:
4. Učiteľ robí hádanky o divých zvieratách a vyzve deti, aby im povedali odpovede.
Ležiaci medzi jedľami
Vankúš s ihličkami.
Ticho ležala
Potom zrazu utiekla.
(JEŽK)
5. Po hodine zanecháva pozitívne emócie
Záverečná časť
Didaktická hra „rozlišuj zvuky“, učiteľ pomenúva slová zvukmih Asch , ponúka zdvihnutie kruhu, ak má slovo zvukh a trojuholník, ak má slovo zvuksch .
Predmet: vymyslieť príbeh z osobná skúsenosť"domáce zvieratá v našej rodine"
Vek detí: seniorská skupina (od 5 do 6 rokov)
Ciele obsahu programu:
Vzdelávacie: upevniť vedomosti o pravidlách bezpečného správania s neznámymi zvieratami.
Vývojové: naučte sa hovoriť o svojich dojmoch a vyberte zaujímavý obsah pre príbeh.
Výchovné: pestovať pocit lásky k domácim zvieratám.
Materiál a vybavenie pre triedy :
Pre učiteľa: magnetická tabuľa, ilustrácie domácich zvieratiek a ich domovov, odlišné typy jedlo, niekoľko topánok, pančuchy, ponožky, papuče, palčiaky.
Prípravné práce : zbieranie skúseností pred vyučovaním, výtvarná a estetická oblasť (individuálne rozhovory s deťmi, čítanie, hádanie), kreslenie (môj maznáčik), nášivka a vyrezávanie zvieratiek.
Poznávacie: pri pohľade na ilustrácie.
Vývoj reči : čítanie funguje.
Fyzický vývoj : súbor cvičení.
Hranie : hra na hranie rolí"rodina" .
Práca so slovnou zásobou
Metódy a techniky použité v lekcii : didaktické hry, pýtanie sa a riešenie hádaniek, vysvetľovanie, prezeranie obrázkov.
Prostriedky vzdelávania : úvodná časť (učenie sa s dospelými, kultúrne a jazykové prostredie, literárny prejav učiteľa, vyučovanie rozprávania z vlastnej skúsenosti, rodná reč a zvuky v triede.
Formuláre : skupina (jednotlivec)
Priebeh lekcie:
Úvodná časť:
1. Ponúkne ísť navštíviť všetkých chalanov.
2. Hlavná časť.
otázky:
Aké zvieratá nazývame domácimi miláčikmi?
Ako sa človek stará o domáce zvieratá?
Aké domy im stavia majiteľ?
Aké výhody prinášajú zvieratá ľuďom?
3. pozýva deti, aby hovorili o svojich domácich miláčikoch.
Náčrt príbehu:
Aké zvieratko máš doma?
Ako sa volá, ako vyzerá?
Ako sa zviera dostalo k vám domov?
Kto sa o neho stará a ako?
Ako sa s tým hrá?
Aké vtipné príhody sa stali vašim miláčikom?
4. Pri hodnotení príbehov učiteľ upozorňuje deti na ich úplnosť a konzistentnosť prezentácie, výraznosť a prejav postoja dieťaťa k domácemu miláčikovi.
5. telovýchovná minúta.
6. navrhuje vyslovovať čisté reči s rôznou silou hlasu: šepkaním, potichu, nahlas:
Šteniatko ťahá dosku do húštiny.
Dve šteniatka v podkroví
Po hodine zanechajte pozitívne emócie.
Záverečná časť.
Didaktická hra „Bez čoho sa nezaobídeš?
Plán hodiny na rozvoj reči
Predmet: výchova zvukovej kultúry reči „Zvuky [R], [L]“
Vek detí: seniorská skupina (od 5 do 6 rokov)
Ciele obsahu programu:
Vzdelávacie : Objasniť a upevniť správnevýslovnosť zvukov"R" , "l" izolované, v slovách a frázach
vývojové: Naučte sa vyslovovať jazykolamy v rôznych tempách, s rôznou intonáciou a silou hlasu.
Vzdelávacie : pestovať nezávislosť a vytrvalosť.
Obrázky predmetov zzvuky"R" , "l" v menách, hračkársky pes, zrkadlá, štipce na prádlo.
Prípravné práce : hromadenie skúseností pred vyučovaním,
Hranie : hra na hranie rolí"rodina" .
Práca so slovnou zásobou : palčiaky, ponožky, pančuchy, mačka, pes, miska, búdka, aktivácia a obohatenie)
Metódy a techniky použité v lekcii: didaktické hry, tvorenie a riešenie hádaniek, vysvetľovanie, prezeranie obrázkov.
Prostriedky vzdelávania : úvodná časť (učenie sa s dospelými, kultúrne a jazykové prostredie, literárny prejav učiteľa, vyučovanie rodnej reči a zvukov v triede.
Formuláre : skupina (jednotlivec)
Priebeh lekcie:
Úvodná časť:
1. Artikulačná gymnastika:
2. Ponúka na počúvanie doplnkových básní:
Dedko sa volá Luka, má bolesti(ruka)
Na stole je miska zemiakov, pri stole je hladný muž...(Proshka)
Umelec nakreslil lamu a vložil do nej obrázok(rám)
Šéfkuchár pripravil lahodný a voňavý pilaf(Prov)
Priateľ ma pozval na hostinu, jedol som koláč a čaj(pil)
Beží po zemi v lesku slnečných lúčov(Potok)
Počúvaj : rrr – lietadlo letí blízko (položte si ruky na hruď a povedzte"rrr" ). "Lll" - lietadlo odletelo(ruky sa pohybujú do strán) .
3. Hra"Ukáž mi, kde to letí?" rrr, lll, lll, rrr
deti,skús počuť slovamiktoré pomenujemzvuk"R" . Ak počujete, pritlačte ruky k hrudníku.Počúvaj : kufor, robot, tanec, batoh, ihla, páry, podlahy, lyžice, rohy. Výborne!
Striedavo spinka na prádlo"hrýsť" nechtové falangy prstov od ukazováka po malíček a späť ku každej prízvukovanej slabike.
Hlúpe mačiatko silno hryzie,
Myslí si, že to nie je prst, ale myš.
Ale hrám sa s tebou, zlato,
Ak uhryzneš, poviem ti tovy : "Šup!"
6. Vychovávateľ : "Rrrrr" Kto takto vrčí? Kto takto reptá? Deti odpovedajú.Učiteľ ukazuje psa : „Toto je pes Rex. Rex vie počítať. Opýtajte sa, koľko má očí? Uši? Chvostov? kolo? Ak deti odpovedajú správne, odpovedá na otázku aj Rex.
7. Práca s jazykolamy
"Rybár chytá ryby, celý jeho úlovok vyplával do rieky." . Deti vyslovujú rôznym tempom, s rôznou silou hlasu.
8. Myslite na slovo szvuky "R" A"l" . Za každú odpoveď sa udeľujú žetóny.
9. Záverečná časť
Po hodine zanechajte pozitívne emócie
Zhrnutie lekcie o vývoji reči
Predmet: vývoj slovníka "Winter's Tale"
Ciele obsahu programu:
Vzdelávacie : Rozšírte, objasnite a aktivujte slovnú zásobu na danú tému.
Aktivovať vprejavydeti slovo-podmetvy : "sneženie" , "snehová vločka" .
Uveďte nasledujúce slová:"prelamované" , "načechraný" . Rozvíjať vedomosti o znakoch zimy; upevniť poznatky o vlastnostiach snehu.
Vývojový : Rozvíjaťvšeobecné rečové schopnosti.Rozvíjaťtvorivá predstavivosť.Rozvíjaťvšeobecné a jemné motorické zručnosti. Posilniť schopnosť odpovedať na otázky učiteľa.
Vzdelávanie : Pestovať pozornosť a záujem opovolanie . Pestujte si schopnosť vidieť krásu.
Materiály a vybavenie na lekciu : papierové snehové vločky, kartónové dvierka, tamburína, hračka snehuliaka, hračka Queen Brush, sada štetcov, biely gvaš, truhlica, riad so snehom.
Prípravné práce: umelecky estetické (Rozhovor o ročných obdobiach).Poznávacie ( Pri pohľade na ilustrácie o zime). Sledovanie počasia počas chôdze).Vývoj reči ( Čítanie a učenie sa básní o zime).Fyzické ( Cvičenie na prstoch). Hranie (tvorba hluku)
Práca so slovnou zásobou : sneženie, snehová vločka, prelamované, našuchorený(aktivácia a obohatenie).
Metódy a techniky použité v lekcii:
Prostriedky vzdelávania
Formuláre : skupina (jednotlivec)
Priebeh lekcie:
Úvodná časť
1.Hra"Výrobcovia hluku" (v kruhu) :
Ponuky na vyriešenie hádanky: Ach, chlapci, niekto nám klope na dvere. Pozri, náš starý priateľ nás prišiel navštíviť: "Nevychovali ma, vytesali ma zo snehu, tam je mrkva na nos a uhlíky na oči." (snehuliak)
2. Hlavná časť
Na návštevu prišiel snehuliak a priniesol truhlicu.
3. Pozýva vás, aby ste si vypočuli báseň a uhádli, o akom ročnom období hovorí.
„Na zasneženej čistinke
YaZimaA sane.
Zem pokryje iba sneh -
Ideme my traja.
Zábava na čistinke
Som Zima a sane."
4. Ponuky rozprávať o zime.
Kráľovná strapka prišla na návštevu: Chlapci, kráľovná strapka nás pozýva na návštevuzimná rozprávka. Chcete navštíviť?(odpovede detí) 5. Ponuky zahrať si hru: Musíme sa teplejšie obliecť, aby sme na ceste nezmrzli.
Masážna hra :
Obliekanie nohavíc(jemne hladka nohy)
Obliekanie kabáta(hladenie rúk, brucha)
Nasadili sme si klobúk(hladiť hlavu) .
6. Fyzické cvičenie "Prechádzame sa cez snehové záveje" (pohyby sa vykonávajú podľa textu) :
7. Ponúka uhádnuť hádanku kráľovnej strapce: Moji asistenti „Aké sú hviezdy cez kabát a na šatke? Všetko je priechodné, vystrihnuté, a ak to vezmete, máte v ruke vodu!" O akých hviezdach hovoríme?(odpovede detí) . Presne tak, o snehových vločkách.
8. Hovorí o snehu: Sneh padá, kam chce. Kto vie, kde padá sneh?(na ľuďoch, stromoch, domoch, cestách) . A keď napadne sneh, nazýva sa to sneženie. Zopakujme a zapamätajme si toto slovo.(zborové a individuálne opakovania) .Aký sneh?(biela, nadýchaná, lesklá, studená) Pedagóg: Myslíte si, že sneh sa dá jesť?(nie) A prečo?(sneh je studený, špinavý, ak ho zjete, môžete ochorieť)
9. Ponúka vypočutie básne o vrane, ktorá jedla sneh:
Vrana zožrala sneh
A bolelo ma hrdlo,
Chce kričať, ale nemôže.
Nie je potrebné jesť sneh - len tak!
Záverečná časť
Rozdávajte deťom nástroje na tlmenie hluku!(Deti sa bavia s tamburínou) .
Zhrnutie lekcie o rozvoji reči.
Predmet: Zostavenie príbehu podľa obrazu „Mačka s mačiatkami“
Vek detí: juniorská skupina (od 3 do 4 rokov)
Ciele obsahu programu:
Vzdelávacie: naučiť sa odpovedať na otázky učiteľa, opísať predmet;makeups pomocou malej učiteľkypríbeh podľa obrázku;
Vzdelávacie: rozvíjať zraková a sluchová pozornosť a pamäť. Zlepšite schopnosti dialóguprejavy. Rozvíjajte schopnosť korelovať obraz dieťaťa s veľkým zvieraťom.
Vzdelávacie: pestovať starostlivý a starostlivý postoj k domácim miláčikom.
Materiál a vybavenie pre triedy : maľovanie « Mačka s mačiatkami» . Magnetická tabuľa a figúrky domácich miláčikov a ichmláďatá: pes so šteniatkom,mačka s mačiatkom, krava s teliatkom, prasa s prasiatkom, koza s kozliatom. Plyšové hračky pre veľké domáce zvieratá a ich bábätká.
Prípravné práce: umelecky estetické (Rozhovor domácich miláčikov).Poznávacie ( Skúmanie ilustrácií).Vývoj reči ( Fyzické ( Cvičenie na prstoch). Hranie
Práca so slovnou zásobou : mačka, mačiatko, labky, srsť, uši, mláďa, búdka, krava, maštaľ, maštaľ, koza, prasa, maštaľ (aktivácia a obohatenie).
Metódy a techniky použité v lekcii: didaktické hry, pýtanie sa a riešenie hádaniek, vysvetľovanie, prezeranie obrázkov, hry a cvičenia.
Prostriedky vzdelávania : úvodná časť (učenie sa s dospelými, kultúrne a jazykové prostredie, literárny prejav učiteľa, vyučovanie rodnej reči a zvukov v triede.
Formuláre : skupina (jednotlivec)
Pohybujte sa triedy:
Úvodná časť:
1. Vyzve deti, aby hádali hádanku.
Špicaté uši, vankúšiky na labkách. Fúzy ako štetiny, klenutý chrbát. Cez deň spí a leží na slnku. V noci sa túla a chodí na lov. Pije mlieko a spieva piesne. Potichu vojde do miestnosti, pradie a spieva.(mačka)
Hlavná časť:
2. Vyzýva deti, aby recitovali básne
1. Dvere sa potichu otvorili a vošla fúzatá šelma. Sadol si k sporáku, sladko prižmúril oči a umyl sa sivou labkou. Dajte si pozor na rasu myší, mačka je na love.
2. Poznáš ma blízko. Som priateľská mačička. V hornej časti je na ušiach strapec, pazúriky sú skryté vo vankúšoch. V tme vidím bdelo, nebudem ťa nadarmo urážať. Ale dráždiť ma je nebezpečné – strašne sa škrabem.
3.Ponuky deťompozri sa na obrázok, kladie otázku.
Súpravyotázky: Čo to robí?kat? Akej farby sú tvoje labky?mačky? Akú farbu má jej chvost? Čo mášmačky na hlave? Na tvári? Čo robí zázvorové mačiatko? Z čoho lapá mlieko? Akú farbu má druhé mačiatko? Čoho sa dotýka labkami? Akú farbu má lopta?
4. Navrhuje, trochu počúvajtepríbeh o mačke a mačiatkach. U mačkySú tu Murki... mačiatka. Leží na koberci a pozerá na nich. Červené mačiatko lapá mlieko z taniera, sivé mačiatko spí. Šedé mačiatko s bielymi škvrnami kotúľa loptu.Mačka sa pozerá na mačiatka a pradie mur-mur.
5. Vyzýva deti, aby rozprávali o mačke s mačiatkami.
Dvaja sú počuťpríbeh.
Fizminutka « mačiatka".
Pozýva vás, aby ste si zapamätali, kde žijú domáce zvieratá, a zahrali si hru.
D/I"Kde je koho dom?"
Deti sa striedajú v hľadaní vhodného domčeka na stole a jeho pripevnení k želanej figúre zvieratka na magnetickej tabuli. Učiteľ vysvetľuje, že všetky tieto zvieratá žijú vedľa domu človeka. Preto sa im hovorí domáci miláčikovia.Mačka žije s človekom; pes je v búdke; krava - v maštali, maštali; koza - v stodole; prasa - v maštali, v maštali.
Záverečná časť
Hra „Nájdite matku pre dieťa“
Po hodine zanechajte pozitívne emócie.
Plánujte poznámky o vývoji reči
Predmet: „Skladanie príbehu o hračka"
Vek detí: mladší skupina (od 3 do 4 rokov)
Ciele obsahu programu:
Vzdelávacie : Učte detivymyslieť krátky príbeh spolu s učiteľom ohračka.
Vývojový : Rozvíjaťa aktivovať detskú reč, rozvíjaťa aktivovať detskú reč.
Vzdelávacie : Vytvorte túžbu ukázať starostlivosť o zvieratá,
Materiál a vybavenie :
Pre učiteľa: dom je obrazovka;hračky: kôň - žriebä; myš - malá myš; mačka - mačiatko; multimediálne vybavenie.
Metódy a techniky : vizuálne (zobraziťhračky , obrázky na multimediálnom zariadení, verbálne (rozhovor, otázky, vysvetlivky, výtvarný prejav, hádanka, praktická(telesná výchova, herné cvičenia) .
Práca so slovnou zásobou : vlna, mäkká, nadýchaná, veľká - malá.
Prípravné práce s deťmi:vyšetreniemaľby s domácimi zvieratami (aktivácia a obohatenie).
Metódy a techniky použité v lekcii: didaktické hry, pýtanie sa a riešenie hádaniek, vysvetľovanie, prezeranie obrázkov, hry a cvičenia.
Prostriedky vzdelávania : úvodná časť (učenie sa s dospelými, kultúrne a jazykové prostredie, literárny prejav učiteľa, vyučovanie rodnej reči a zvukov v triede.
Formuláre : skupina (jednotlivec)
Priebeh lekcie:
Úvodná časť:
Vstupujú detiskupina . Sedia na stoličkách.
1. Kladenie hádanky : (kôň, myš, mačka) (Príloha 1)
A) Je chlpatá, fúzatá, pije mlieko, spieva pesničky.(mačka)
B) Žije v norkách, obhrýza kôry.
Krátke nohy. Bojí sa mačiek.(myš)
C) Nie oráč, nie kováč, nie tesár,
A prvý robotník v dedine.(kôň)
Hlavná časť
2. Slovná hra"Mama a mláďa"
Kôň a žriebä
- Chlapci, pozrite sa, kto nás prišiel navštíviť?(Dávaj pozor na koňa) . Kôň hovorí tichým hlasom"E-a-a" . Povedzme to nakreslene"E-a-a" . Takto volá kôň svoje dieťa. Ako sa volá mláďa koňa?(Zjaví sa žriebä hračka žriebä ) . Pozri, mami - kôň je veľký, ale aké žriebätko je jej dieťa? Presne tak, maličká. A kričí tenko, ako žriebä?(Ee-e-e) . Položme žriebä vedľa matky koňa.
Myška a malá myška
- Ale nielen kôň dnes cválal k nám. Dnes k nám pribehol sivý.(myš) . Ako škrípe myš?(Peep-pee-pee) . Koho k sebe takto volá? Myš volá svoje dieťa. Ako sa volá myšacie mláďa?(Zobrazí sa myš hračka myši ) .
- Matka myš je veľká a malá myš je veľká.(malý) . Myška je malá a tenko vŕzga, mrnkáme ako myška(má-má-má-má) . Teraz postavíme myšiaka aj k mame myške.
Mačka a mačiatko
- A pozri, sedí tu aj mačka. Čo hovorí veľká mačka? Hovorí tichým hlasom.(MŇAU MŇAU) . Koho volá mačka?(Mačiatko) .
- Mačka volá svoje mláďa a on sa volá mačiatko. Matka mačka je veľká a mačiatko je malé. Mačiatko je malé a nenápadne mňauká, ukážte, ako mňauká malé mačiatko?(Mňau mňau) .
3. Telovýchovná minúta"Poď a povedz mi ako."
(Kôň so žriebätami, mačka s mačiatkami, myš s myškami. Ukryte zvieratá za zástenou).
4. Didaktická hra"Mláďatá sú stratené"
- Chlapci, mláďatá sa stratili a ich matky ich hľadajú a nemôžu ich nájsť. Určite musíme pomôcť matkám nájsť ich bábätká.
Kôň hľadá...(žriebätko)
Mačka hľadá...(mačiatko)
Myš sa pozerá(myš) .
5. Didaktická hra"Kto chýba" - Pozorne si prezri všetky zvieratká a zatvor oči, teraz sa jedno z nich skryje a ty sa pokús uhádnuť, ktoré z nich chýba.
- Výborne, túto úlohu ste zvládli dobre.
6. Príbeh o zvieratku
- Toľko zvieratiek sa dnes prišlo s tebou hrať.
- Pozri, je to mláďa koňa. Ako sa to volá?(žriebätko) . Má veľkú hrivu a dlhý chvost. Žriebä cvála a rozpráva"a-a-a" . Miluje jesť ovos. Ktorá z vás chcepovedať o tomto zvierati ?
- Toto je myš, myška. Je malý a sivý. Myš žije v diere. Myška miluje syr a hovorí"čúrať-čúrať" . SZOvám povie o tomto zvieratku ?
- Toto je mačiatko, mačiatko. Je pekný, malý, chlpatý. Mačiatko miluje mlieko. Má zelené oči. Mačiatko mňauká"Mňau mňau" . To je to, čo nazýva svoju matku mačku.
Záverečná časť
- Typovedalo všetkých zvieratkách a teraz sa s nimi môžete hrať. Naozaj sa im páčilo, ako ste sa s nimi hrali.
Plán Zhrnutie lekcie o rozvoji reči.
Predmet: „Prerozprávanie rozprávky K. Chukovského „Kura“
Ciele obsahu programu:
Vzdelávacie : naučiť deti správne odpovedať na otázky učiteľa, reprodukovať obsahrozprávky " Chick"TO. Čukovského o problémoch;
Vývojový : upevniť výslovnosť hlások k, mäkké; naučte sa jasne a zreteľne vyslovovať slová a frázy s týmito zvukmi.
Vzdelávacie : pestovať vytrvalosť, pestovať lásku k zvieratám a literárnym dielam
Materiály a vybavenie na lekciu: Hračky: kura,kurčatá, kohút, čierna mačka; flanelograf.
Prípravné práce: umelecky estetické (Rozhovor o zvieratách).Poznávacie ( Skúmanie ilustrácií).Vývoj reči ( Čítanie a učenie sa poézie).Fyzické ( Cvičenie na prstoch). Hranie: didaktické hry.
Práca so slovnou zásobou : kura,kurčatá, kohút, čierna mačka (aktivácia a obohatenie).
Metódy a techniky použité v lekcii: didaktické hry, pýtanie sa a riešenie hádaniek, vysvetľovanie, prezeranie obrázkov, hry a cvičenia.
Prostriedky vzdelávania : úvodná časť (učenie sa s dospelými, kultúrne a jazykové prostredie, literárny prejav učiteľa, vyučovanie rodnej reči a zvukov v triede.
Formuláre : skupina (jednotlivec)
Priebeh lekcie:
Úvodná časť:
1.Deti sedia v polkruhu na koberci,učiteľ: „Kto je to?(Kura.) Kurča vyšlo na prechádzku. Chodí, hľadá červíky, omrvinky, zrniečka, volá svojekurčatá: "Ko-ko-ko!" Ako sa volá kura?kurčatá (Deti opakujú.) Pribehlikurčatáa začal klovať spolu s kuracím mäsom. zrná. Čo robia?kurčatá?. Kohút pribehol a ukázal svoju hračku,zakričal: "Ku-ka-re-ku!" - a tiež začal klovať. A čierna mačka(učiteľ ukazuje) skrývanie a sledovaniekurčatá. Kurča to videlo, zľaklo sa a zavolalokurčatá: "Ko-ko-ko, ko-ko-ko, nechoď ďaleko!" Chlapci, pomôžme sliepke a zavolajte všetkýchkurčatá.
Hlavná časť
Minúta telesnej výchovy.
2. Ponúka zahrať si hru. „Budem sliepka,“ ponúka učiteľka, „a ty si mojakurčatá. Tusliepky vyšli na prechádzku, chodiť, zdvihnúť labky vysoko, hľadať omrvinky a zrná. Mama sliepka našla zrno a zavolalakurčatá: "Ko-ko-ko!"KurčatáPribehli a začali klovať. "Kuracia chlapi, poďme domov, poviem ti rozprávka".
3. Ponúka na počúvanierozprávka o "kuriatku":
Po prečítaní sa pýtaotázky:
- O komrozpráva tento príbeh ( Okura a jeho matka.) Aké to bolokuraKomu(Malý.)Kto bol nakura(Mama kura.)Čím ho kŕmila?(Červy.)Kto vyhnal mamu z dvora(Čierna mačka.)Koho si videlkuriatko(Kohút.)Čo to škrípalo?kuriatko(Pi-pee-pee! Aj ja som super! Aj ja som odvážlivec)Kto sa smialkura(Žaba.)Čo urobila mama(Zľutovala sa a pohladilakura.)
4.Po zodpovedaní otázok učiteľ zavolá postupne niekoľko detí a ponúkne ich spolupovedz príbeh (po častiach.)
Deti priprerozprávaniepoužiť postavy postavy pre flanelograf.
Záverečná časť
Po hodine zanechajte pozitívne emócie.
Plán Zhrnutie lekcie o rozvoji reči
Predmet: rozvoj zvukovej kultúry reči „Sound [F]“
Vek detí: juniorská skupina (od 3 do 4 rokov)
Ciele obsahu programu:
Vzdelávacie: Naučte deti jasne a správne vyslovovať izolovanéhlásku F a onomatopoické slová s touto hláskou. Upevniť vedomosti detí
3. vyd., dod. - M.: 2017 - 192 s.
Kniha skúma problematiku vývinu reči u detí predškolského veku základných a stredných skupín. Ponúkajú sa metodické odporúčania pre organizovanie vzdelávacích aktivít. Zohľadňujú sa vekové znaky vývoja reči u detí vo veku 3-5 rokov. Úvodná časť predstavuje teoretické základy programy a metódy. Pomocou didaktických hier a cvičení sa tvorí slovná zásoba a osvojujú sa gramatické kategórie. Lekčný materiál pomôže vzbudiť u detí záujem o ich rodný jazyk a prispeje k rozvoju predstavivosti, logiky a rečovej aktivity. K tretiemu vydaniu knihy boli urobené dodatky v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom pre vzdelávanie. Kniha je určená zamestnancom predškolského veku, pedagógom a metodikom, študentom vysokých a vysokých škôl pedagogického zamerania a rodičom so záujmom o rozvoj detskej reči.
Formát: pdf
Veľkosť: 3,4 MB
Sledujte, sťahujte: 14 .06.2019, odkazy odstránené na žiadosť vydavateľstva "ID Sfera" (pozri poznámku)
OBSAH
Úvod 3
DRUHÁ SKUPINA JUNIOROV 6
Charakteristika vývinu reči detí 6
Hlavné úlohy práce na rozvoji reči u detí II juniorská skupina 7
Výchova k zvukovej kultúre reči 7
Práca so slovnou zásobou 7
Formovanie gramatickej stavby reči 8
Rozvoj súvislej reči 9
Rozvoj komunikačných schopností 10
Pokyny 11
Poznámky k lekcii 16
Lekcia 1. Prerozprávanie rozprávky „Sliepka Ryaba“ 16
Lekcia 2. Pohľad na hračky - vláčiky, kravičky, kukučky, kohút 18
Lekcia 3. Popis hračiek - mačiatko, žriebä, myš 20
Lekcia 4. Skúška obrazu „Hráme sa s kockami, staviame domček“ 23
Lekcia 5. Popis vzhľad Bábiky Olya 25
Lekcia 6. Zostavenie príbehu podľa sady hračiek spolu s učiteľkou 29
Lekcia 7. Písanie príbehu o hračkách - mačiatko, zajačik 31
Lekcia 8. Popis hračiek - koza, osol, parník 35
Lekcia 9. Prerozprávanie rozprávky „Turka“ 38
Lekcia 10. Popis oblečenia bábiky Olya 40
Lekcia 11. Písanie popisného príbehu o hračkách – medveďovi a myške 43
Lekcia 12. Písanie popisného príbehu o hračkách - mačka, medveď, myš 45
Lekcia 13. Zostavenie príbehu podľa obrazu „Sánkovanie“ 47
Lekcia 14. Popis bábik Dasha a Dima 49
Lekcia 15. Uskutočnenie hry „Čo je v Pinocchiovej taške“ 52
Lekcia 16. Zostavenie popisného príbehu o zvieratkách pomocou obrázkov 55
Lekcia 17. Prerozprávanie rozprávky K. Čukovského „Kura“ 57
Lekcia 18. Zostavenie príbehu podľa obrazu „Trolejbus a hračky“ 59
Lekcia 19. Písanie popisného príbehu o hračkách - parník, líška, kohút 61
Lekcia 20. Uskutočnenie hry „Katyine narodeniny“ 63
Lekcia 21. Písanie popisného príbehu o hračkách - líška, medvedík 66
Lekcia 22. Zostavenie príbehu podľa sady hračiek 69
Lekcia 23. Popis zeleniny a ovocia 72
Lekcia 24. Zostavenie príbehu o bábikách Faye a Fedya 74
Lekcia 25. Prerozprávanie rozprávky „Koziatka a vlk“ 77
Lekcia 26. Popis náčinia 78
Lekcia 27. Pomenovanie kusov nábytku. Používanie priestorových predložiek 81
Lekcia 28. Písanie príbehu na tému z vlastnej skúsenosti 83
Lekcia 29. Zostavenie príbehu podľa obrazu „Mačka s mačiatkami“ 85
Lekcia 30. Zostavenie príbehu podľa obrazu „Kuratká“ 87
Lekcia 31. Zostavenie popisného príbehu o zvieratkách pomocou obrázkov 90
Lekcia 32. Vytvorenie popisu obrázka objektu 91
PRIEMERNÁ SKUPINA 94
Charakteristika vývinu reči detí 94
Hlavné úlohy práce na rozvoji reči detí strednej skupiny 95
Výchova k zvukovej kultúre reči 95
Práca so slovnou zásobou 96
Formovanie gramatickej stavby reči 97
Rozvoj súvislej reči 98
Rozvoj komunikačných schopností 99
Pokyny 100
Poznámky k lekcii 106
Lekcia 1. Popis hračiek - mačky a psy 106
Lekcia 2. Zostavenie príbehu podľa softvéru „Mačka s mačiatkami“.
Lekcia 3. Popis hračiek - psy, líšky. Zostavenie príbehu na základe sady hračiek 112
Lekcia 4. Písanie opisného príbehu o domácich miláčikoch 115
Lekcia 5. Zostavenie príbehu založeného na súprave hračiek „Tanya, Chrobák a Mačiatko“ 118
Lekcia 6. Prerozprávanie rozprávky „Bublina, slama a lýko“ 120
Lekcia 7. Zostavenie príbehu na základe rolí 122
Lekcia 8. Vymýšľanie hádaniek a popisov o hračkách 124
Lekcia 9. Zostavenie opisného príbehu na lexikálnu tému „Nábytok“ 127
Lekcia 10. Zostavenie príbehu podľa obrazu „Pes so šteniatkami“ 129
Lekcia 11. Popis hračiek - veveričky, zajačik, myš 131
Lekcia 12. Písanie príbehu o obľúbenej hračke 134
Lekcia 13. Zostavenie opisného príbehu na lexikálnu tému „Zimné oblečenie“ 137
Lekcia 14. Prerozprávanie príbehu Y. Taitsa „Vlak“ 140
Lekcia 15. Zostavenie príbehu na základe sady hračiek „Príhoda v lese“ 142
Lekcia 16. Zostavenie príbehu podľa obrazu „Nebojíme sa mrazu“ 144
Lekcia 17. Vymýšľanie pokračovania príbehu „Veverička, zajac a vlk“ 146
Lekcia 18. Vypracovanie popisu vzhľadu 149
Lekcia 19. Zostavenie príbehu pomocou navrhnutých predmetov, 150
Lekcia 20. Prerozprávanie príbehu „Kura“ od E. Charushina. Porovnanie obrázkov predmetov 152
Lekcia 21. Popis stratených zajačikov pomocou obrázkov 154
Lekcia 22. Skladanie príbehu na základe „Tanyiných narodenín“ 155
Lekcia 23. Zostavovanie opisov zvierat z obrázkov 156
Lekcia 24. Napísanie popisu na lexikálnu tému „Zelenina“ 158
Lekcia 25. Používanie slov s priestorovým významom v reči 160
Lekcia 26. Prerozprávanie príbehu N. Kalinina „Pomocníci“ 162
Lekcia 27. Popis vzhľadu zvierat 164
Lekcia 28. Zostavenie príbehu podľa obrazu „Kuratká“ 167
Lekcia 29. Vypracovanie opisov postáv v rozprávke „Teremok“ 170
Lekcia 30. Určenie špecifických vlastností objektu 172
Lekcia 31. Definovanie objektu jeho špecifickými charakteristikami 174
Lekcia 32. Popis vzhľadu mláďat zvieratiek 176
Príloha 1. Metódy zisťovania úrovne vývinu koherentnej reči u mladších predškolákov (podľa výskumu L. Shadrina) 178
Využitie asociatívnej metódy na zistenie úrovne jazykových znalostí u detí piateho roku života (zo štúdie A. Smagiho) 180
Dodatok 2. Literárny materiál na prerozprávanie tried 185
Bublinková, slamená a lyková topánka (ruská ľudová rozprávka) 185
Vlak 185
Kuracie mäso 185
Asistenti 186
Kohútik s rodinou 186
Zoznam použitej a odporúčanej literatúry 187
Ciele federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre predškolské vzdelávanie predpokladajú, že v štádiu ukončenia predškolského vzdelávania dieťa celkom dobre ovláda ústnu reč, vie vyjadrovať svoje myšlienky a túžby, vie rečou vyjadrovať svoje myšlienky, pocity a túžby, konštruovať rečový prejav v komunikačnej situácii, vie identifikovať zvuky v slovách, dieťa má predpoklady na gramotnosť.
Realizácia „Programu rozvoja reči u detí predškolského veku“ a jeho metodická podpora sú zamerané na riešenie týchto problémov Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre vzdelávanie.
Základom programu a materiálov pre triedy v junior a stredné skupiny na základe výsledkov výskumu realizovaného v laboratóriu rozvoja reči Ústavu predškolskej výchovy Akadémie pedagogických vied (dnes Ústav psychologických a pedagogických problémov detského veku Ruská akadémia vzdelávanie) pod vedením F.A. Sokhina a O.S. Ushakova.
Podľa skupín:
Zobrazujú sa publikácie 1-10 z 24378.
Všetky sekcie | Kurzy rozvoja reči. Poznámky k lekcii, GCD
Predmet: „Prerozprávanie ruštiny ľudová rozprávka "Sestra Fox a vlk" región: „Reč rozvoj» integrácia regiónoch: „Sociálno-komunikatívne rozvoj» , "Poznávacie rozvoj» , „Fyzický rozvoj» . Cieľ: naučiť sa prerozprávať ruskú ľudovú rozprávku založenú na vizuálnom...
Otvorená lekcia o rozvoji reči „Kúzelná krajina rozprávok“ Cieľ: rozvoj rečová aktivita starších predškolákov cez fikcia. Úlohy: - upevniť si vedomosti o rozprávkach; - upevniť schopnosť výberu antoným; - ďalej učiť, ako určiť druh a typ rozprávky; - rozvíjať schopnosť hrať rôzne hry...
Kurzy rozvoja reči. Poznámky k lekcii, GCD - Poznámky k lekcii o vývoji reči „Hľadanie pokladu“
Publikácia „Zhrnutie lekcie o rozvoji reči „Pri hľadaní...“ MBDOU "Materská škola č. 3" Zhrnutie lekcie o rozvoji reči na tému: "Hľadanie pokladu" (skupina všeobecnej rozvojovej orientácie 6-7 rokov č. 2) Pedagóg: Yulia Sergeevna Kostenkova Ciele programu: Vzdelávacie: - naučiť sa odpovedať na otázky v celých vetách; - učiť sa...
Lekcia o rozvoji reči v prípravnej skupine „Zdravá zelenina“ Výbava: bábiky - Doktor Vigo a zajačik, ilustrácie zeleninovej záhrady, zelenina, mrkva. Obsah programu: rozvíjať schopnosť šíriť návrhy, skladať kreatívne príbehy, mať predstavu o prospešných vlastnostiach zeleniny, rozvíjať predstavivosť a logiku...
Kurzy rozvoja reči. Poznámky k lekcii, GCD - Poznámky k lekcii o vývoji reči na tému „Nádoby“ (prípravná skupina)
Zhrnutie lekcie o rozvoji reči. Téma: "Jedál" ( prípravná skupina) Úloha: Objasniť a aktivovať slovnú zásobu na tému „Kuchársky riad“. Precvičte si tvorenie vzťažných prídavných mien. Precvičte si tvorenie a správne používanie podstatných mien pomocou prípon...
Zhrnutie lekcie o rozvoji reči „Divoké zvieratá“ v druhej juniorskej skupine Druhý najmladší vývoj reči. Zhrnutie lekcie o vývoji reči u voľne žijúcich zvierat. Téma: „Divoké zvieratá“ Autor: Efrimidi Natalya Valentinovna, učiteľka. Miesto výkonu práce: MBDOU Lavinsky MATERSKÁ ŠKOLA, Lávová dedina Vzdelávacie oblasti: “Socio-komunikačný rozvoj”,...
OOD "Tvorba dialogickej a monologickej reči v režijnej hre" a tieňové divadlo na motívy rozprávky "Líška a koza" Cieľ: zlepšiť dialogickú reč pri vymýšľaní dialógu medzi rozprávkovými postavami. Ciele: 1. Upevniť vedomosti detí o domácich miláčikoch 2. Naďalej rozvíjať a udržiavať záujem o tieňové divadlo. Rozvíjať schopnosť vnímať umelecký obraz, sledovať...
Poznámky k lekcii o vývoji reči
Táto časť s poznámkami umožní pozorným rodičom a učiteľom predškolských zariadení vybrať si zaujímavé a vzrušujúce formy pre triedy s predškolskými deťmi o rozvoji reči. Pre deti je prvok hry v akomkoľvek cvičení veľmi dôležitý – s ním sa im učia oveľa ľahšie a ľahšie nový materiál, a dané poznámky venujú veľkú pozornosť hernej zložke. „V rozprávkovom lese u starého otca Au“, „Kohútik je zlatý hrebeň“, „Návšteva škriatkov“ a ďalšie scenáre pomôžu u detí vyvolať pozitívne emócie z hrania rozprávok a rozprávkové postavičky bude rozvíjať svoju fantáziu a logické myslenie. Okrem toho prezentované scenáre pomáhajú rozvíjať skupinovú komunikáciu, ako aj zmysel pre empatiu.
Niektoré materiály sú doplnené nielen podrobnými a jasnými popismi, ale aj farebnými ilustráciami. Zábavné hádanky a básne, piesne a svetlé materiály pomôžu urobiť aktivity s deťmi nielen užitočné, ale aj vzrušujúce. Aktivita „Hľadáme škvrnu“ vám pomôže vybrať slová s rovnakým koreňom, zoznámi deti s pojmom prízvučná slabika, zapojí ich do slovných rébusov a pomôže aj pri skladaní slov zo slabík.
Každý v tejto časti nájde scenár vhodný pre seba: môžete si vybrať možnosť v závislosti od svojich obľúbených detských hrdinov alebo od zadaných úloh. V každom prípade bude táto rubrika dobrým doplnením zbierky vzdelávacích aktivít s deťmi.
Táto časť predstavuje lekcie A triedy, pomáha deťom naučiť sa správne a krásne rozprávať. Lekcie rozvoja reči stimulovať rečovú aktivitu detí, podporovať rozvoj reči dieťaťa.
Na stránke je zastúpených 23 ľudí kurzy rozvoja reči deti.
Učitelia základných tried všimnite si, že mnohé deti majú problémy s vytváraním fráz, často nevedia gramaticky správne formulovať vety a majú slabú slovnú zásobu. Takéto nedostatky nie sú viditeľné doma, ale odhalia sa na hodinách v škole. Je to spôsobené nedostatočnou úrovňou vývinu reči.
Aby sa predišlo týmto ťažkostiam, je potrebné sa rozvíjať reč dieťaťa V predškolskom veku. V našich lekciách o rozvoji reči nájdete úlohy rôzneho stupňa náročnosti. Ak dieťaťu niečo nefunguje, pomôžte mu a dajte mu rady.
Všetky kurzy rozvoja reči písané prístupným jazykom, úlohy sú zadané hravou formou, doplnené krásnymi ilustráciami, ktoré zaujmú každé dieťa.
Všetky triedy boli skontrolované a schválené cvičnou učiteľkou v predškolskej výchove O.A. Volovskou.
Dieťa sa zoznamuje so živými a neživými predmetmi (živými a neživými), učí sa skladať vety so slovami odpovedajúcimi na otázku: „Kto? alebo čo?"
Dieťa sa učí skladať vety so slovami, ktoré odpovedajú na otázku "Čo?" Ešte nevie, čo to je Genitív, ale už vie správne skloňovať slová.
Dieťa sa učí skladať vety so slovami odpovedajúcimi na otázku: "Kto?" Lekcia je sprevádzaná veľké množstvo farebné fotografie zvierat.
Hravou formou je dieťa požiadané, aby vytvorilo veľa viet so slovami, ktoré odpovedajú na otázky datívny prípad: "Komu; čomu?"
Veľa viet tvoríme slovami, ktoré odpovedajú na otázky inštrumentálny prípad: "Kým, čím?", pamätáme si rozprávku o Koloboku
Zostavovanie viet so slovami, ktoré odpovedajú na otázky: „O kom, o čom, v čom, o čom?“ s použitím predložiek „na“ a „v“ v závislosti od situácie.
Zvieratá a ich mláďatá - ako správne pomenovať zvieratá v mužskom, ženskom rode a ich mláďatá. Veľa veľmi zaujímavé fotky zvieratá so svojimi deťmi.
Vyberáme zdrobneniny a sladké slová na živé a neživé predmety: rôzne zvieratá, veci, ovocie, bobule.
Študujeme veľa rôznych prídavných mien a zeleniny, vyberáme popisné slová pre zeleninu a zelenina pre prídavné mená. Hľadáme podobnosti a rozdiely medzi objektmi.
Oveľa viac prídavných mien pre najviac rôzne predmety: zvieratá, ovocie, bobule, jedlá.
Dieťa je hravou formou vyzvané, aby na základe obrázkov najprv skladalo vety a potom krátke príbehy. Komplikácia je postupná, je vysvetlený rozdiel medzi príbehom a krátkou vetou
Začíname študovať slovesá, správne vyberať koncovky slovies pre ženský, mužský, stredný rod, slová v množné číslo. Vymýšľame akcie pre zvieratá a zvieratá pre akcie.
Štúdium rôznych predložiek: „on, under, in“ atď. Určenie z obrázkov, čo sa stalo na začiatku, čo potom, čo na konci, zostavenie príbehu podľa viacerých obrázkov
Veľa dlhých a krátkych slov sa dieťa naučí určiť, či je slovo dlhé alebo krátke, a vymýšľať si vlastné slová.
Opakovanie geometrických tvarov, farieb, skladanie príbehu podľa obrázka
Študujú sa zvieratá Afriky a Austrálie a píšu sa o nich krátke príbehy.
Vymýšľanie príbehov podľa obrázkov mačiek. Veľa zaujímavých vtipných fotografií mačiek.
Učíme sa rozprávať, aké je vonku počasie, aké bolo včera a aké bude zajtra. Zvažujú sa možnosti: svieti slnko, prší, vonku je búrka, vonku sneží.
Vývoj reči dieťaťa nízky vek(1-3 roky) je veľmi dôležitá etapa pri zvládnutí rodného jazyka. Reč dieťaťa sa nielen rýchlo rozvíja, ale aj formuje. Preto je v tomto období obzvlášť dôležité pomôcť dieťaťu rozvíjať reč. Správne organizované verbálna komunikácia A rečnícke hodiny nielen stimulujú vývin reči dieťaťa, ale pomáhajú aj kompenzovať možné poruchy, napríklad oneskorenie vo vývine reči.
Ako určiť úroveň vývoja reči dieťaťa?
Väčšina moderných rodičov si uvedomuje dôležitosť rozvoja reči dieťaťa a žiarlivo sleduje, ako ich dieťa hovorí. Prejavuje sa to predovšetkým porovnaním úrovne vývinu reči dieťaťa s tým, ako hovoria jeho rovesníci. Je skvelé, ak dieťa hovorí ochotne a celkom zrozumiteľne. Ak však dieťa hovorí veľmi málo, je také nezrozumiteľné, že mu nie je možné rozumieť, alebo je úplne ticho, jeho blízkych to vážne znepokojuje.
Na určenie úrovne rozvoja reči dieťaťa však nestačí porovnať jeho reč s tým, ako hovoria jeho rovesníci. Na určenie, či reč dieťaťa zodpovedá vekovým štandardom, sa používajú tabuľky dynamiky vývoja reči. Tento druh informácií je verejne dostupný a poskytuje Všeobecná myšlienka o fázach formovania reči u dieťaťa - v akých obdobiach sa objavuje bzučanie, bľabotanie, prvé slová a frázy, ako má pasívnu (čo dieťa rozumie, ale ešte nehovorí) a aktívnu slovnú zásobu (čo dieťa chápe a používa ) sa postupne rozvíja vo vašej vlastnej reči). Starostlivým testovaním reči vášho dieťaťa môžete identifikovať medzery v jeho vývoji.
Vytvorenie vývojového prostredia
Aby sa reč dieťaťa rozvíjala, je potrebné tvoriť priaznivé podmienky. Najdôležitejšie je rozprávať sa s dieťaťom čo najviac, pretože reč je založená na napodobňovaní – opakovaní slov a fráz po dospelom. Reč by mala dieťa neustále obklopovať, malo by sa „kúpať“ v reči. Za týmto účelom dospelý komentuje všetky každodenné situácie, rutinné chvíle a iné udalosti v živote dieťaťa.
Napríklad umývanie: "Poďme sa umyť. Otvorme kohútik. Nie, nie takto, inak. Takto. Kde je mydlo? Tu je mydlo. Vezmite mydlo a namydlite si ruky. Dajte mydlo do misky na mydlo Dovoľte mi, aby som vám pomohol. Tri ruky dobré. Teraz si zmyme mydlo. Položte si ruky pod vodu - takto. Teraz si umyte tvár. Naplňte si ruky vodou a potrite si tvár. Zatvorte kohútik. Teraz sa potrasme voda z tvojich rúk - takto. Kde je uterák? Vezmi si uterák, utri si tvár a ruky. Výborne! Pozri, aký je čistý."
Možno takýto neustály rozhovor s bábätkom spočiatku spôsobí dospelým určité ťažkosti a bude vyžadovať zmenu komunikačného štýlu a správania. Ako však ukazuje skúsenosť, ide o tréning: ak existuje túžba a dostatok vytrvalosti, dospelý sa môže časom naučiť komunikovať s dieťaťom konštruktívnejšie z hľadiska vývoja reči dieťaťa. Zároveň so skúsenosťami prichádza „zmysel pre rovnováhu“: musíte hovoriť neustále, ale nepreháňať to a nebyť príliš verbálny, hovoriť s normálnou hlasitosťou, jednoduchými frázami a len k veci.
Rozvoj aktívnej reči
Samozrejme, všetci rodičia chcú, aby ich dieťa hovorilo čo najrýchlejšie, aby jeho reč bola jasná a správna. Rozvíjaním aktívnej reči dieťaťa stimulujeme predovšetkým jeho napodobňovanie reči.
Imitácia reči je reprodukcia zvukov, slov a fráz, ktoré vyslovuje po hovorcovi. Napodobňovanie reči malého dieťaťa spočiatku vyzerá ako ozvena: dospelý hovorí a dieťa hneď opakuje. Časom sa objavuje možnosť časovo oneskoreného opakovania. Aby malo dieťa napodobňovanie reči dospelého zmysluplné, musí s ňou táto reč úzko súvisieť praktické činnosti dieťa. Podľa fyziológov je napodobňovanie u ľudí nepodmienený reflex, teda vrodená zručnosť. Bábätko bez toho, aby si to uvedomovalo, preberá reč, ktorú počuje z pier iných.
Ak sa reč dieťaťa vyvíja s oneskorením, je potrebné vykonať špeciálnu prácu, aby sa aktivovala potreba napodobňovať slová dospelého. Zároveň sa akceptujú pokusy dieťaťa hovoriť v akejkoľvek forme, aj keď hovorí nezrozumiteľne a skreslene.
Je lepšie rozvíjať napodobňovanie reči v zaujímavé hry. Napríklad beháme po miestnosti s rukami roztiahnutými do strán – sme „lietadlá“, lietame a bzučíme „Oooh!“; alebo chodíme po miestnosti a „točíme volantom“ - sme „autá“, šoférujeme a signalizujeme „Píp!“; Predstierame, že hráme na fajku – „Doo-doo-doo!“; alebo bábiku uspíme a zaspievame jej pieseň „Bay-bye!“
Na rozvoj reči je obzvlášť účinná technika dokončovania slov v známych riekankách a básničkách. Aby sme to urobili, urobíme pauzu a požiadame dieťa, aby skončilo posledné slovo v línii poézie alebo v celej línii. Napríklad:
Vtáčik... (vtáčik),
Tu je... (voda)!
Tu máš... (omrvinky)
Na moju... (dlaň)!
Kohútik, kohútik...
(Zlatý hrebeň)
Pozrite sa z okna...
(Dám vám hrášok!)
Okrem toho je potrebné vykonať špeciálnu prácu na vývoji detského verbálneho slovníka, berúc do úvahy nasledujúci vzorec: čím viac slov - názvov akcií v reči dieťaťa, tým vyššia je úroveň rozvoja jeho reči! Pri rozvíjaní slovnej zásoby dieťaťa používajte najskôr ľahšie verzie slov: „top-top“ – ide, „kach-kach“ – hojdá sa na hojdačke, „am-am“ – jedá, „kup-kup“ – kúpe sa, „ bum“ - spadol atď. Aby bolo štúdium pre dieťa zaujímavejšie, môžete vybrať fotografie samotného dieťaťa a jeho rodinných príslušníkov, na ktorých vykonávajú niektoré jednoduché, rozpoznateľné činnosti.
Samozrejme, že je lepšie pracovať na rozvoji aktívnej reči pomocou názorných pomôcok – predmetov, hračiek a obrázkov.
Ako určiť dynamiku vývoja reči dieťaťa?
Je potrebné upozorniť, že výsledky rečovej práce s dieťaťom sa nie vždy dostavia rýchlo. Nebojte sa a buďte trpezliví – bábätko často potrebuje obdobie hromadenia nových vedomostí a zručností, kým ich začne aktívne využívať. Aby ste však stále videli dynamiku vývoja reči dieťaťa, môžete si viesť „Denník vývoja reči“, do ktorého zadávate nielen nové slová a frázy, ktoré sa objavujú v reči dieťaťa, ale aj dátumy ich výskytu. Po niekoľkomesačnom prezeraní záznamov môžete jasne vidieť výsledky vašej spoločnej práce s dieťaťom.
Veľa šťastia vo vývoji reči vášho dieťaťa!