A zhrnutie Kun Olympus. ON
Vysoko na jasnom Olympe (1) vládne Zeus, obklopený mnohými bohmi... Krásny Oras (2) stráži vchod na vysoký Olymp a zdvihne hustý mrak zakrývajúci brány, keď bohovia zostupujú na zem alebo vystupujú do svetlých palácov Zeus. Vysoko nad Olympom sa doširoka rozprestiera modrá bezodná obloha a z nej sa valí zlaté svetlo. V kráľovstve Dia nie je dážď ani sneh; Tam je vždy jasné, radostné leto. A dole sa krútia oblaky, ktoré niekedy zakrývajú ďalekú krajinu.
Tam, na zemi, jar a leto strieda jeseň a zima, radosť a zábavu strieda nešťastie a smútok. Pravda, aj bohovia poznajú smútok, no ten sa čoskoro pominie a na Olympe opäť zavládne radosť.
Bohovia hodujú vo svojich zlatých palácoch, ktoré postavil syn Dia Hefaista (3). Kráľ Zeus sedí na vysokom zlatom tróne. Odvážna, božsky krásna tvár Zeusa dýcha veľkosťou a hrdo pokojným vedomím sily a moci. Na jeho tróne je bohyňa mieru Eirene a stála spoločníčka Dia, okrídlená bohyňa víťazstva Niké. Prichádza krásna, majestátna bohyňa Héra, manželka Dia. Zeus ctí svoju manželku: všetci bohovia Olympu obklopujú Heru, patrónku manželstva, so cťou...
Bohovia hodujú... ponúkajú im ambróziu a nektár – jedlo a pitie bohov. Krásne harity a múzy (4) ich potešia spevom a tancom. Držiac sa za ruky tancujú v kruhoch a bohovia obdivujú ich ľahké pohyby a úžasnú, večne mladistvú krásu. Sviatok olympionikov sa stáva zábavnejším. Na týchto sviatkoch bohovia rozhodujú o všetkom, na nich rozhodujú o osude sveta a ľudí.
Zeus z Olympu posiela ľuďom svoje dary a nastoluje poriadok a zákony na zemi. Osud ľudí je v rukách Zeusa; šťastie a nešťastie, dobro a zlo...
Mýty o bohoch a ich boji s obrami a titánmi sú prezentované najmä na základe Hesiodovej básne „Theogony“ (Pôvod bohov). Niektoré legendy sú tiež vypožičané z Homérových básní „Ilias“ a „Odyssey“ a básne „Metamorphoses“ (Premeny) od rímskeho básnika Ovidia.
Na začiatku bol len večný, bezhraničný, temný Chaos. Obsahoval zdroj života vo svete. Všetko povstalo z bezhraničného Chaosu – celý svet a nesmrteľní bohovia. Z Chaosu pochádzala aj bohyňa Zem, Gaia. Rozprestiera sa široko, mocne, dáva život všetkému, čo na ňom žije a rastie. Ďaleko pod Zemou, až ďaleko od nás je rozľahlá jasná obloha, v nesmiernych hĺbkach sa zrodil pochmúrny Tartarus – strašná priepasť plná večnej temnoty. Z Chaosu, zdroja života, sa zrodila mocná sila, ktorá všetko oživuje, Láska – Eros. Svet sa začal vytvárať. Bezhraničný chaos zrodil Večnú temnotu – Erebus a temnú Noc – Nyukta. A z Noci a Tmy prišlo večné Svetlo – Éter a radostný jasný Deň – Hemera. Svetlo sa rozšírilo do celého sveta a noc a deň sa začali nahrádzať.
Mocná, úrodná Zem zrodila nekonečnú modrú oblohu - Urán a obloha sa rozprestierala nad Zemou. Vysoké hory zrodené zo Zeme sa k nemu hrdo týčili a večne hlučné more sa šírilo široko.
Matka Zem porodila nebo, hory a more a nemajú otca.
Urán - Nebo - vládol vo svete. Za manželku si vzal úrodnú Zem. Urán a Gaia mali šesť synov a šesť dcér - mocných, impozantných titánov. Ich syn, Titánsky oceán, obtekajúci celú zem ako nekonečná rieka, a bohyňa Thetis zrodila všetky rieky, ktoré valia svoje vlny do mora, a morské bohyne- oceánsky. Titán Hipperion a Theia dali svetu deti: Slnko - Helios, Mesiac - Selene a ryšavý Dawn - ružovoprstý Eos (Aurora). Z Astraea a Eosu prišli všetky hviezdy, ktoré horia na tmavej nočnej oblohe, a všetky vetry: búrlivý severný vietor Boreas, východný Eurus, vlhký južný Notus a mierny západný vietor Zephyr, nesúci oblaky ťažké dažďom.
Okrem titanov zrodila mocná Zem troch obrov – kyklopov s jedným okom v čele – a troch obrovských, ako hory, päťdesiathlavých obrov – storukých (hecatoncheires), ktorí sa tak volali preto, lebo každý z nich mal sto rúk. Nič nemôže odolať ich hroznej sile, ich elementárna sila nepozná hraníc.
Urán nenávidel svoje obrie deti, väznil ich v hlbokej temnote v útrobách bohyne Zeme a nedovolil im vyjsť na svetlo. Ich matka Zem trpela. Bola utláčaná týmto hrozným bremenom obsiahnutým v jej hĺbke. Zavolala svoje deti, Titanov, a presvedčila ich, aby sa vzbúrili proti svojmu otcovi Uránovi, no oni sa báli zdvihnúť ruky proti otcovi. Len najmladší z nich, zradný Kron, prefíkanosťou zvrhol svojho otca a zobral mu moc.
Ako trest za Krona Bohyňa Noc zrodila celý rad strašných látok: Tanata - smrť, Eris - nezhoda, Apata - podvod, Ker - skaza, Hypnos - sen s rojom temných, ťažkých vízií, Nemesis, kto vie žiadne zľutovanie – pomsta za zločiny – a mnohé iné. Hrôza, spor, podvod, boj a nešťastie priviedli týchto bohov na svet, kde vládol Cronus na tróne svojho otca.
Obraz života bohov na Olympe je podaný z diel Homéra – Ilias a Odysea, ktoré oslavujú kmeňovú aristokraciu a basilea, ktorý ju vedie ako najlepší ľudia oveľa vyššie ako zvyšok obyvateľstva. Bohovia Olympu sa od aristokratov a basilea líšia len tým, že sú nesmrteľní, mocní a dokážu robiť zázraky.
Narodenie Zeusa
Kron si nebol istý, že moc zostane v jeho rukách navždy. Bál sa, že sa jeho deti proti nemu vzbúria a vystavia ho rovnakému osudu, ku ktorému odsúdil svojho otca Urána. Bál sa o svoje deti. A Kron prikázal svojej žene Rhee, aby mu priniesla narodené deti a nemilosrdne ich prehltla. Rhea bola zhrozená, keď videla osud svojich detí. Cronus už zhltol päť: Hestia, Demeter, Hera, Hades (Hades) a Poseidon.
Rhea nechcela prísť o svoje posledné dieťa. Na radu svojich rodičov, Urán-Nebo a Gaia-Zem, sa utiahla na ostrov Kréta a tam sa v hlbokej jaskyni narodila. mladší syn Zeus. V tejto jaskyni Rhea ukryla svojho syna pred krutým otcom a namiesto syna mu dala na prehltnutie dlhý kameň zabalený do plienok. Krohn netušil, že ho manželka oklamala.
Medzitým Zeus vyrastal na Kréte. Nymfy Adrastea a Idea si malého Zeusa vážili, kŕmili ho mliekom božskej kozy Amalthey. Včely priniesli med malému Zeusovi zo svahov vysokej hory Dikta. Pri vchode do jaskyne mladí Kureteovia udierali mečmi do štítov zakaždým, keď malý Zeus plakal, aby ho Kronus nepočul plakať a Zeusa nepostihol osud jeho bratov a sestier.
Zeus zvrhne Crona. Boj olympských bohov s titánmi
Krásny a mocný boh Zeus vyrástol a dozrel. Vzbúril sa proti otcovi a prinútil ho priviesť späť na svet deti, ktoré pohltil. Kron jeden po druhom chrlil z úst svojich detských bohov, krásnych a jasných. Začali bojovať s Kronom a Titánmi o moc nad svetom.
Tento boj bol hrozný a tvrdohlavý. Deti Krona sa usadili na vysokom Olympe. Niektorí z titánov sa tiež postavili na ich stranu a prvými boli titán Ocean a jeho dcéra Styx a ich deti Zeal, Power a Victory. Tento boj bol pre olympských bohov nebezpečný. Ich protivníci, Titáni, boli mocní a impozantní. Ale Cyclopes prišli na pomoc Zeusovi. Kovali mu hromy a blesky, Zeus ich hodil na titánov. Boj trval už desať rokov, no víťazstvo sa nepriklonilo ani na jednu stranu. Napokon sa Zeus rozhodol oslobodiť storukých obrov Hecatoncheires z útrob zeme; zavolal ich na pomoc. Hrozné, obrovské ako hory, vynorili sa z útrob zeme a vrhli sa do boja. Trhali celé skaly z hôr a hádzali ich na titánov. Stovky skál leteli smerom k titánom, keď sa priblížili k Olympu. Zem zastonala, vzduch naplnil rev, všetko naokolo sa triaslo. Dokonca aj Tartarus sa triasol od tohto zápasu.
Zeus vrhal jeden po druhom ohnivé blesky a ohlušujúce burácajúce hromy. Oheň zachvátil celú zem, moria vreli, dym a smrad všetko zahalil hustým závojom.
Nakoniec mocní titáni zaváhali. Ich sila bola zlomená, boli porazení. Olympionici ich spútali reťazami a uvrhli do ponurého Tartaru, do večnej temnoty. Pri medených nezničiteľných bránach Tartaru stáli na stráži storamenní hecatoncheires, ktorí strážia, aby sa mocní titáni opäť nevymanili z Tartaru. Sila titánov vo svete pominula.
Boj medzi Zeusom a Typhonom
Tým sa ale boj neskončil. Gaia-Earth bola nahnevaná na olympionika Zeusa, že sa k svojim porazeným titánskym deťom správal tak tvrdo. Vydala sa za pochmúrneho Tartara a porodila strašné stohlavé monštrum Typhon. Obrovský Tyfón so stovkou dračích hláv vstal z útrob zeme. Otriasol vzduchom s divokým zavytím. V tomto zavýjaní bolo počuť štekot psov, ľudské hlasy, rev rozzúreného býka, rev leva. Okolo Typhona vírili búrlivé plamene a pod jeho ťažkými krokmi sa triasla zem. Bohovia sa otriasli hrôzou, ale Zeus Hromovládca sa naňho smelo vyrútil a bitka sa strhla. V rukách Zeusa sa opäť blýskalo a hromy zahučali. Zem a nebeská klenba boli otrasené až do základov. Zem opäť vzplanula jasným plameňom, presne ako počas boja s titánmi. More vrelo už len pri priblížení sa Typhona. Stovky ohnivých bleskových šípov pršali z hromového Dia; zdalo sa, ako keby ich oheň pálil vzduch a horeli tmavé mračná. Zeus spálil všetkých sto Tyfónových hláv. Tyfón sa zrútil na zem; z jeho tela vychádzalo také teplo, že sa všetko okolo neho roztopilo. Zeus zdvihol Tyfónovo telo a hodil ho do ponurého Tartaru, ktorý ho zrodil. Ale aj v Tartaruse Typhon ohrozuje bohov a všetko živé. Spôsobuje búrky a erupcie; splodil Echidnu, napoly ženu, napoly hada, strašného dvojhlavého psa Orpha, pekelného psa Kerbera, lernajskú Hydru a Chimeru; Tyfón často otriasa zemou.
So svojou sestrou Artemis a zlatou Afroditou a mocnou dcérou Dia Aténou a mnohými ďalšími bohmi. Tri krásne Oras strážia vchod do výšin Olympus a zdvíhajú hustý oblak zakrývajúci brány, keď bohovia zostupujú na zem alebo vystupujú do svetlých siení Dia. Vysoko nad Olympom sa doširoka rozprestiera modrá bezodná obloha a z nej sa valí zlaté svetlo. V kráľovstve Dia nie je dážď ani sneh; Tam je vždy jasné, radostné leto. A dole sa krútia oblaky, ktoré niekedy zakrývajú ďalekú krajinu. Tam, na zemi, jar a leto strieda jeseň a zima, radosť a zábavu strieda nešťastie a smútok. Pravda, aj bohovia poznajú smútok, no ten sa čoskoro pominie a na Olympe opäť zavládne radosť.
Bohovia hodujú vo svojich zlatých palácoch, ktoré postavil syn Dia Hefaista. Kráľ Zeus sedí na vysokom zlatom tróne. Odvážna, božsky krásna tvár Zeusa dýcha veľkosťou a hrdo pokojným vedomím sily a moci. Na jeho tróne je bohyňa mieru Eirene a stála spoločníčka Zeusa, okrídlenej bohyne víťazstva Nike. Prichádza krásna, majestátna bohyňa Héra, manželka Dia. Zeus ctí svoju manželku: všetci bohovia Olympu obklopujú Heru, patrónku manželstva, so cťou. Keď žiariac svojou krásou v nádhernom oblečení, skvelá Hera vstúpi do hodovnej siene, všetci bohovia vstanú a poklonia sa pred manželkou hromovládcu Dia. A ona, hrdá na svoju silu, ide na zlatý trón a sedí vedľa kráľa bohov a ľudí - Zeusa. Blízko Hérinho trónu stojí jej posol, bohyňa dúhy so svetelnými krídlami Iris, vždy pripravený rýchlo letieť na dúhových krídlach, aby vykonal rozkazy Héry až do najvzdialenejších končín zeme.
Bohovia hodujú. Diova dcéra, mladý Hebe a syn trójskeho kráľa, Ganymede, obľúbenec Dia, ktorý od neho dostal nesmrteľnosť, ponúknite im ambróziu a nektár – jedlo a nápoj bohov. Krásne harity a múzy ich potešia spevom a tancom. Držiac sa za ruky tancujú v kruhoch a bohovia obdivujú ich ľahké pohyby a úžasnú, večne mladistvú krásu. Sviatok olympionikov sa stáva zábavnejším. Na týchto sviatkoch bohovia rozhodujú o všetkom, na nich rozhodujú o osude sveta a ľudí.
Zeus z Olympu posiela ľuďom svoje dary a nastoluje poriadok a zákony na zemi. Osud ľudí je v rukách Zeusa; šťastie a nešťastie, dobro a zlo, život a smrť - všetko je v jeho rukách. Dve veľké plavidlá stoja pri bránach Diovho paláca. V jednej nádobe sú dary dobra, v druhej - zlo. Zeus z nich čerpá dobro a zlo a posiela ich ľuďom. Beda človeku, ktorému Hromovládca čerpá dary len z nádoby zla. Beda tým, ktorí porušujú poriadok stanovený Zeusom na zemi a nedodržiavajú jeho zákony. Kronov syn hrozivo pohne hrubé obočie, čierne mraky potom zahalia oblohu. Veľký Zeus sa bude hnevať a vlasy na hlave sa mu strašne zdvihnú, oči sa rozžiaria neznesiteľným leskom; zamáva pravou rukou – po celej oblohe sa budú valiť hromy, blýskať sa ohnivé blesky a otriasať sa vysokým Olympom.
Zeus nie je jediný, kto dodržiava zákony. Na jeho tróne stojí bohyňa zachovávajúca zákon Themis. Zvoláva na príkaz Hromovládca stretnutia bohov na jasnom Olympe a stretnutia ľudí na zemi, pričom zabezpečuje, aby sa neporušoval poriadok a zákon. Na Olympe a dcére Zeusa, bohyne hrádzu, dohliada na spravodlivosť. Zeus tvrdo trestá nespravodlivých sudcov, keď ho Dike informuje, že nedodržiavajú zákony dané Zeusom. Bohyňa Dike je ochrankyňou pravdy a nepriateľkou podvodu.
Zeus udržuje poriadok a pravdu vo svete a posiela ľuďom šťastie a smútok. Ale hoci Zeus posiela ľuďom šťastie a nešťastie, osud ľudí stále určujú neúprosné bohyne osudu - moiras, žijúci na jasnom Olympe. Osud samotného Dia je v ich rukách. Osud vládne nad smrteľníkmi a bohmi. Nikto nemôže uniknúť diktátu neúprosného osudu. Neexistuje taká sila, taká sila, ktorá by mohla zmeniť aspoň niečo v tom, čo je určené pre bohov a smrteľníkov. Pred osudom sa môžeš len pokorne skloniť a podriadiť sa mu. Niektorí Moirai poznajú diktát osudu. Moira Clotho spriada životnú niť človeka a určuje jeho dĺžku života. Vlákno sa pretrhne a život sa skončí. Moira Lachesis bez toho, aby sa pozrela, vytiahne los, ktorý pripadá na človeka v živote. Nikto nemôže zmeniť osud určený moirami, pretože tretia moira, Atropos, vkladá všetko, čo jej sestry pridelili v živote človeka, do dlhého zvitku, a to, čo je zahrnuté v zvitku osudu, je nevyhnutné. Veľké, drsné moiry sú neúprosné. Na Olympe je aj bohyňa osudu - to je bohyňa Tyukhe, bohyňa šťastia a prosperity. Z roh hojnosti, rohu božskej kozy Amalthey, ktorej mliekom kŕmil sám Zeus, bude ľuďom posielať darčeky a šťastný je ten, kto sa stretne životná cesta bohyňa šťastia Tyukhe; ale ako zriedka sa to stáva a aká nešťastná je osoba, od ktorej sa odvracia bohyňa Tyukhe, ktorá mu práve dala svoje dary!
Tak vládne obklopený množstvom jasných bohov na Olympe veľký kráľľudia a bohovia Zeus, chrániaci poriadok a pravdu na celom svete.
ZHRNUTIE OTVORENEJ HODINY LITERÁRNEHO ČÍTANIA
TÉMA LEKCIE: N. KUN „OLYMPUS“
4. trieda
DOKONČUJE ARUTYUNOVÁ ELENA VLADIMIROVNA
UČITEĽKA NA ZÁKLADNEJ ŠKOLE
ŠKOLA GBOU č.1362
Výchovné ciele: rozšíriť obzory študentov; predstaviť ich Grécku; povedať o výskyte staroveké grécke mýty, odrážajúc v nich predstavy Grékov o svete okolo nich; oboznámi žiakov s hrdinami mýtov.
Rozvojové ciele: stimulovať kognitívny proces, rozvíjať komunikačné schopnosti študentov; odhaliť potenciál detí; rozvíjať kreativitu a záujem o literatúru, anglický jazyk, naučiť sa využívať rôzne zdroje vrátane internetu na vyhľadávanie rôznych informácií.
Vzdelávacie ciele:pestovať u žiakov iniciatívu pri budovaní spoločných vzdelávacie aktivity; rozvíjať schopnosť pracovať v tíme; pestovať u žiakov estetický vkus.
VYBAVENIE:
1) Učebnica – Kubasova O.V. „Literárne čítanie. Obľúbené stránky“ 4. ročník.
2) Interaktívna tabuľa
1.Organizačný moment.
2.Kontrola domácich úloh.
3. Aktualizácia predtým študovaného materiálu.
čo je mýtus?
Na aké mýty ste narazili?
4.Nový materiál.
Aký je názov sekcie? ("Kedy, prečo a prečo?")
S akými dielami sa tu podľa vás zoznámime? (náučná literatúra)
Čo vieš o olympijské hry? V ktorej krajine vznikli olympijské hry?
Prečo sa tak volajú?
(učiteľský materiál)
Na našej zemi je prastará krajina, krajina, kde všetko pripomína rozprávku, legendu, mýtus. Toto je krajina Grécka, krajina tmavých skál, modrých morí, obielených domov, starovekých ruín, ruín starovekých kostolov. Najvýznamnejšie mesto Grécka, Atény, nám pripomína antiku, antiku svojimi ulicami a domami. Ako každá krajina, aj Grécko má svoju vlajku (zobrazte krajinu Grécka a vlajku na mape). V starovekom Grécku starí Gréci skladali rôzne legendy o krásnych a mocných bohoch a bohyniach, statočných a múdrych hrdinoch a fantastických príšerách. Prečo si myslíte, že prišli s týmito príbehmi? (Ukážkové odpovede od detí: Gréci vymýšľali legendy, pretože verili vo fantastično; nevedeli si vysvetliť, prečo sa niečo v prírode stalo a pod.) Keď starí Gréci počuli, ako letné hromy hučia a nahnevane duní v mrakoch, vystrašili sa týchto zvukov. a aby ste si vysvetlili, odkiaľ pochádzajú, čo si myslíte, že si predstavovali? (Príklady odpovedí detí: veľké čierne vtáky s ohňom namiesto krídel; draci sa zrážajú v boji atď.) A predstavili si obrovského, mocného, prísneho, no predsa len človeku podobného tvora, ktorý by tam za oblakmi asi zúril. Ale ty a ja vieme, odkiaľ tieto zvuky pochádzajú. (Príkladné odpovede od detí: na oblohe sú hromy a blesky.) Pri pohľade na to, ako každý deň vychádza slnko na východe a zapadá na západe, niekedy také teplé a láskavé, niekedy chradnúce a kruté, si tiež niekoho predstavovali. Čo myslíte, koho predstavovali namiesto slnka? (Ukážka odpovedí detí: namiesto slnka si predstavovali jasného červeného motýľa, keď sa trepotal, bolo ráno na zemi, a keď zaspali, prišla noc.) Predstavili si humanoidného tvora, boha, na koni po oblohe v oslnivo jasnom voze (show) . Miešajúc pravdu a fikciu jednu po druhej, prišli a povedali si úžasné príbehy. Tieto príbehy nazývame gréckym slovom „mýty“. Gréci verili, že ich bohovia a bohyne žijú na vrchole hory Olymp.Olymp nie je mýtus, ale skutočné pohorie na severovýchode krajiny.
Nikolaj Albertovič Kun (21. 5. 1877 – 28. 12. 1940) – rus.historik , spisovateľ, učiteľ ; autor populárnej knihy „Legendy a mýty starovekého Grécka“ (), ktorý prešiel mnohými vydaniami v jazykoch národov bývalého ZSSR a hlavných európskych jazykoch.
5. Práca so slovnou zásobou.
Premýšľajte a vysvetľujte význam slov alebo fráz pomocou svojich vedomostí vyhľadaním významu slov vo vysvetľujúcom slovníku.
zástup bohov
zostúpiť
zlaté paláce
ctí svoju manželku
banketová sála
hromovládca
ambrózia
olympionikov
neúprosná skala
6. Študenti čítajú prácu
Pred čítaním je položená otázka:
Zamyslite sa nad tým, či možno túto prácu nazvať mýtom? prečo?
7.Práca s textom.
a) - Ako majú mýtus „Perseus“ a text „Olympus“ niečo spoločné
b) - Znovu si prečítajte text a podčiarknite (zvýraznite), kto je kto?
Uveďte popis každej postavy (dokončenie úlohy pre interaktívna tabuľa), práca založená na texte práce:
Hebe - bohyňa mladosti
Artemis – bohyňa lovu
Afrodita – bohyňa lásky
Aténa – bohyňa múdrosti a poznania
Hefaistos - boh ohňa, zručný kováč
Héra - bohyňa, patrónka manželstva
Nike - bohyňa víťazstva
Iris - bohyňa dúhy
Ganymede - syn trójskeho kráľa
Themis - bohyňa zákona a poriadku
Dike – obranca pravdy a nepriateľ klamu, bohyňa spravodlivosti
Moira - bohyňa osudu
ora - strážcovia vchodu na Olymp
Tyche - bohyňa šťastia a plodnosti
Amalthea - božská koza
c) – Kto určuje osud bohov a ľudí? Nájdite a prečítajte si časť textu, kde sú opísané bohyne osudu.
8. Práca na učebnicových otázkach(str. 8)
1. Znovu si prečítajte text a na okrajoch označte jednou zvislou čiarou tie fragmenty, v ktorých je opísaný Zeus; dve zvislé čiary - popis Olympu.
2. Pripravte si správy o Zeusovi a Olympe.
9. Zovšeobecňovanie
Na aké dielo ste natrafili?
Čo môžeme povedať o tejto práci? (Tento text odkazuje na vzdelávaciu literatúru.)
Čo ste sa z textu dozvedeli o tom, ako starí Gréci chápali štruktúru sveta?
10. ZHRNUTIE HODINY (známkovanie)
Technologická mapa hodiny literárneho čítania 4. ročníka
Osvojiť si racionálny spôsob práce s náučným textomCiele lekcie
Vytvorte podmienky pre:
osvojenie si spôsobu práce s kognitívnym textom;
rozvoj komunikačných schopností;
motivovanie detí k ďalšej práci s náučnými textami.
Základné pojmy, pojmy
Mýtus, náučná literatúra, Olymp
Metapredmetové zručnosti (MSS), ktoré sa budú rozvíjať počas vyučovacej hodiny.
Osobné UUD:
vytvoriť súvislosť medzi účelom vzdelávacej činnosti a jej motívom;
Stanovte si spoločné pravidlá správania pre všetkých.
Regulačné UUD:
Určiť a sformulovať tému vyučovacej hodiny, účel vyučovacích aktivít;
Cvičte sebaovládanie a vzájomnú kontrolu.
Kognitívne UUD:
- orientovať sa v učebnici;
Nájdite odpovede na otázky v texte pomocou spojení so životom;
Vykonávanie analýzy vzdelávacích materiálov;
Komunikácia UUD:
Počúvať a rozumieť reči druhých;
Schopnosť presne vyjadriť svoje myšlienky;
Osvojiť si formu reči v súlade s gramatickými a syntaktické pravidlá materinský jazyk.
Formy práce na lekcii:
individuálna, skupinová práca, dvojice
Použitie zariadení a nástrojov:
PC, projektor
Počas vyučovania
Navrhujem prijať dohodu, ktorá nám všetkým pomôže v tejto lekcii. Takže ak so mnou súhlasíte, zatlieskajte trikrát. Budeme pracovať:· Priateľský; (tri tlesknutia)
· Aktívne; (tri tlesknutia)
· Kreatívne; (tri tlesknutia)
Emocionálna nálada na lekciu.
Osobné:
Formujeme motiváciu k učeniu cieľavedomej kognitívnej činnosti
2. Motivácia k výchovno-vzdelávacej činnosti.
Cieľ: Zapojenie žiakov do aktivít na osobne významnej úrovni
3. Stanovenie cieľa
Účel: určenie témy a cieľov hodiny.
Tu je stupnica úspechu. Vaša aktivita, pozornosť a vzájomná pomoc budú kľúčom k úspešnému dokončeniu úloh počas celej hodiny.
Ukážka fragmentu karikatúry „Smeshariki“
Pozorne som ťa sledoval, keď si sledoval karikatúru, a uvedomil som si, že ich rád pozeráš. Správny?
– Čo robili kreslené postavičky?
– Pred vami sú 2 kreslené postavičky, spoznáte ich? (Snímka 2)
Povedz mi jedným slovom, čo Nyusha najradšej číta. A čo Losyash?
– Ukážem vám spôsob, ako si uľahčiť prácu s náučným textom.
Náučná literatúra sa snaží prístupnou, obraznou formou reflektovať určité fakty vedy, histórie, vývoja spoločnosti a ľudského myslenia. Čítanie náučných diel rozširuje čitateľom obzory.
Chcete vedieť, o čom bude náš vzdelávací text?
Prezeranie fragmentu karikatúry
Áno.
Prečítajte si to.
Áno, Losyash a Nyusha.
Beletria a náučná literatúra.
Neznáme slová, pri čítaní sa musíte namáhať, premýšľať o tom, pamätať si.
Áno.
Regulačné:
Sebaurčenie:
Viem, čo urobím;
Chápem, či to chcem alebo nie;
Myslím, že to dokážem alebo nie.
Komunikácia UUD: rečová aktivita, plánovanie vzdelávacej spolupráce.
Osobné UUD
Regulačné UUD:
Schopnosť formulovať tému a účel hodiny.
Komunikácia
4. Aktualizácia vedomostí
Cieľ: Zopakovanie preberanej látky potrebné na „objavenie nových poznatkov“ a identifikáciu ťažkostí v jednotlivých činnostiach každého študenta.
Zahrajme si hru. Výsledky vašej práce budú vyznačené na stupnici číslo 1. Našli sme stupnicu číslo 1. Zakrúžkujte ju. Hodnotiť sa bude každý sám. Skúsme si seba predstaviť ako starovekých ľudí. Ako a kde žijeme? Aké nebezpečenstvá nás čakajú? Kto nám môže pomôcť? Viete, kde žili bohovia v starovekom Grécku?
Ako si predstavujete Olymp a jeho obyvateľov?
Olymp je hrou slnka a svetla, zlata a azúru, majestátnosti a krásy bohov, ktorí sa často správajú ako obyčajní smrteľníci.
Ústne odpovede na položené otázky.
Kognitívne UUD:
Komunikatívne: vedieť vyjadriť svoje myšlienky.
Regulačné:
5. Vytvorenie problémovej situácie
Účel: Diskusia o ťažkostiach („Prečo vznikli ťažkosti?“, „Čo ešte nevieme?“), rozprávanie o téme a účele hodiny.
Chlapci, viete toho toľko, som prekvapený. ako si to vedel?
Uvidíme, či sa potvrdil náš návrh týkajúci sa témy vzdelávacieho textu? Otvorte si učebnice na strane 83 a prečítajte si názov práce.
náš hlavnou úlohou– rozumiete, či sa tento text bude považovať za vzdelávací?
Z mýtov
Komunikácia UUD: plánovanie spolupráce v oblasti vzdelávania.
Osobné UUD : vytváranie domnienok, zaujatie pohľadu iného.
Regulačné UUD: Akceptovanie cieľov lekcie, pripravenosť čítať a diskutovať o texte.
6. Objavovanie nových poznatkov
Cieľ:Zoznámte sa s výchovným dielom; prečítaj si to znova.
Najprv sa pripravme na čítanie. Urobme si rečovú rozcvičku.
"lopta"
Mačka nafukovala balón a mačiatko ju zastavovalo: Prišiel a labkou - dupol! A mačka má loptu - pop! Š-Šš-Šš...
Vyslovujte zvuky jasne.
ta - ta - ta - náš dom je čistý;
ty - ty - ty - všetky mačky jedli kyslú smotanu;
ti - ti - ti - zjedol takmer všetku kašu:
te - te - te - odkladáme šitie;
potom - potom - potom - sme začali hrať loto;
o - o - o - berieme so sebou skúter.
Teraz vám ponúkam „Problémy zo suda“. V mojej hlave sú slová, ktoré sa objavia v našom náučnom texte. Navrhujem rozdeliť sa do skupín po 4 ľuďoch a vysvetliť im význam slov, môžete sa obrátiť na referenčnú literatúru. Každá skupina má 2 úlohy, vašou úlohou je vysvetliť význam slov. Máte na to 3 minúty. Čas uplynul.
zástup bohov
zostúpiť
zlaté paláce
ctí svoju manželku
banketová sála
hromovládca
ambrózia
nektár
harites
pravá ruka
Moyors
neúprosný
skala
príkazy
Práca so slovnou zásobou je dokončená. Potrebovali sme ju?
Vykonajte rozcvičku reči.
Skupinová práca
Áno. Vysvetlili sme význam slov nachádzajúcich sa v texte.
Regulačné UUD:
Prijmite a uložte vzdelávaciu úlohu.
Kognitívne UUD: reprodukovať z pamäte informácie potrebné na riešenie učebnej úlohy, formuláciu a riešenie problémov.
Komunikatívne: Byť schopný vyjadriť svoje myšlienky.
Poznávacie:
Osobné:
Regulačné:
7. Fyzické cvičenie
Cieľ: Vytvorenie hodnotového postoja k vášmu zdraviu.
Spoločne sme sa postavili a natiahli sa
Boh Zeus sa usmial!
Naša poklona Bohu nebies,
Bude viacnásobný.
Ruky hore k bohyni Hére,
Nechajte ich trochu odpočívať.
Vytvorte kruh s naším telom,
Opakujte Héfaistovu cestu.
Pripravený od vedomostí
Pliesť stovky plástov
Pomôže nám s tým
Boh múdrosti je TO.
Vykonajte cvičenie na zmiernenie únavy a napätia.
8. Pokračovanie v práci na téme vyučovacej hodiny.
Dielo, s ktorým budeme dnes pracovať, napísal Nikolaj Albertovič Kun. Ruský historik, spisovateľ, učiteľ, autor populárnej knihy „Legendy a mýty starovekého Grécka“, ktorá prešla mnohými vydaniami v jazykoch národov bývalého ZSSR a hlavných európskych jazykoch.
Prečítajme si dielo.
Zamyslite sa nad tým, či možno túto prácu nazvať mýtom a prečo?
Začnem čítať a potom vymenujem niekoho, kto bude pokračovať.
Čítanie.
Vráťme sa k našej otázke: dá sa toto dielo nazvať mýtom? prečo?
Expresívne čítanie študentov. Precvičovanie zručnosti.
Kognitívne UUD: reprodukovať z pamäte informácie potrebné na riešenie učebnej úlohy, formuláciu a riešenie problémov.
Komunikatívne: vedieť vyjadriť svoje myšlienky.
Regulačné: posúdiť úroveň odbornosti v konkrétnej vzdelávacej aktivite (čo viem a dokážem)
Poznávacie: Schopnosť pracovať s textom. Analyzujte obsah, zhrňte, izolujte to hlavné.
Osobné: vyjadrovať pozitívny vzťah k vedomostiam; prejaviť pozornosť, prekvapiť.
Regulačné: posúdiť váhu dôkazov a odôvodnenia
9.Rozbor prečítanej práce.
Čítanie s poznámkami. Pracovať v pároch.
Máte pred sebou veľmi ťažkú prácu, preto buďte pri hodnotení opatrní a objektívni.
Znovu si prečítajte text a podčiarknite (zvýraznite), kto je kto?
Uveďte popis každej postavy, práce na základe textu diela:
Hebe - bohyňa mladosti
Artemis – bohyňa lovu
Afrodita – bohyňa lásky
Aténa – bohyňa múdrosti a poznania
Hefaistos - boh ohňa, zručný kováč
Héra - bohyňa, patrónka manželstva
Nike - bohyňa víťazstva
Iris - bohyňa dúhy
Ganymede - syn trójskeho kráľa
Themis - bohyňa zákona a poriadku
Dike – obranca pravdy a nepriateľ klamu, bohyňa spravodlivosti
Moira - bohyňa osudu
ora - strážcovia vchodu na Olymp
Tyukhe - bohyňa šťastia a plodnosti
Amalthea - božská koza
Prečítať text. Diskutujte o úlohe. Peer hodnotenie.
Kognitívne UUD:
Nájsť odpovede na otázky, pracovať s textom.
Regulačné UUD:
Formulujte svoj názor a postoj k danej téme. Súhlasím
v spoločných aktivitách.
Komunikatívne: vedieť vyjadriť svoje myšlienky.
Regulačné: posúdiť úroveň odbornosti v tej či onej vzdelávacej aktivite svojho priateľa.
10. Samostatná práca.
Cieľ: Každý musí prísť k záveru o tom, čo už vie robiť.
11. Zhrnutie
Účel: Zhrnutie informácií získaných počas lekcie
Teraz sa pozrime, aký pozorný a objektívny ste boli počas hodnotenia. Pred vami sú karty, vašou úlohou je vložiť chýbajúce slová.
grécki bohoviažiť na svetlej hore s názvom ____________. Najmocnejší a hlavný Boh je _____________. Jeho manželka, patrónka manželstva, ______, ho nikdy neopúšťa. _______ - bohyňa neba ponúka bohom jedlo a nektár. Bohyňa ____________ zabezpečuje, aby sa neporušoval poriadok a zákon.
Učiteľ hodnotí samostatná práca každý študent.
Na aké dielo ste natrafili?
Čo môžeme povedať o tejto práci? Poďme si teda odpovedať na otázku, ktorá vznikla na začiatku hodiny?
Čo ste sa z textu dozvedeli o tom, ako starí Gréci chápali štruktúru sveta?
Teraz sa vráťme k stupnici úspechu. Skombinujme všetky ukazovatele. Pozdvihnite tých, ktorých línia vystúpila na horu Olymp, k úspechu. Dosiahli ste svoj cieľ. Vaša známka za lekciu je „5“. Poďme si zatlieskať. Čia čiara je rovná alebo prerušovaná? Vaša známka za lekciu je „4“. Aj vy ste dosiahli svoj cieľ. A koho úspešná línia klesla? Vaša známka za lekciu je „3“.
- Žiaci pracujú samostatne.
Tento text patrí do náučnej literatúry.
Mýtus sa môže týkať vzdelávacej literatúry.
Poznávacie: Schopnosť pracovať s textom. Analyzujte obsah, zhrňte, izolujte to hlavné.
Regulačné UUD:
Naplánujte si svoje akcie v súlade s úlohou, ktorú máte
Komunikatívne:
Komunikatívne:
Schopnosť vyjadriť svoju pozíciu ostatným. Vyjadrite svoje myšlienky ústnou rečou.
12. Reflexia
Cieľ: Informovanosť žiakov o ich výchovno-vzdelávacej činnosti, sebahodnotenie výsledkov vlastnej i celotriednej činnosti.
Študenti musia použiť pantomímu, aby ukázali výsledky svojej práce. Napríklad ruky hore - šťastný, hlava dole - nešťastný, zakryť si tvár rukami - ľahostajný.
Žiaci hodnotia svoj emocionálny stav.
13. Domáce úlohy.
1. Napíšte príbeh „Jeden deň v živote bohov“.
2. Nakreslite Boha
3. Pripravte správu o Zeusovi
4. Dokončite úlohu 5 s. 88
Zapíšte si domáca úloha v denníkoch.