Ilyinove roky života. E
Majstri psychológie -
Jevgenij Pavlovič Iľjin
Psychológia individuálnych rozdielov
Predslov
Kniha prináša základné informácie o psychológii individuálnych rozdielov, uvažované v diferenciálnej psychológii a diferenciálnej psychofyziológii. Problémy diferenciálnej psychofyziológie som načrtol vo svojej predtým vydanej knihe „Diferenciálna psychofyziológia“ (2001). Táto kniha bola čiastočne zahrnutá do tejto učebnice, aj keď v reštrukturalizovanej forme a s niektorými doplnkami a skratkami, čo bolo diktované objemom učebnice. „Psychológia individuálnych rozdielov“ teda nezahŕňa časť 5 „Funkčná asymetria ako problém diferenciálnej psychofyziológie“; Záujemcovia o tento problém sa môžu obrátiť na vyššie uvedenú publikáciu. Neriešia sa ani rozdiely medzi mužmi a ženami. Tento problém získal pomerne úplné pokrytie v mojej ďalšej knihe „Diferenciálna psychofyziológia mužov a žien“ (2002).
Nové kapitoly tejto učebnice sú venované najmä otázkam, o ktorých sa uvažuje v diferenciálnej psychológii.
Okamžite by malo byť jasné, o akých individuálnych rozdieloch sa bude v tejto knihe diskutovať. Ide o rozdiely vo vlastnostiach temperamentu a osobnosti, ktoré určujú ani nie tak kvantitatívne, ako kvalitatívne rozdiely v správaní a činnostiach ľudí. Kvalitatívne rozdiely sú vyjadrením kvantitatívnych, ale tie sú často také veľké, že ľudia, ktorí sú na rôznych póloch kontinua (teda keď sa u nich prejavuje ten či onen psychologický alebo psychofyziologický parameter v rôznej miere), sa správajú pracovať inak.
Zároveň sa napriek existujúcim rozdielom odhaľuje aj kvalitatívna (typická) podobnosť ľudí - v miere prejavu určitých parametrov, v spôsobe správania, v štýle činnosti a komunikácie atď. inherentný konkrétnej osobe, tieto kvalitatívne rozdiely sú charakteristické aj pre iných jedincov, to znamená, že ich možno tzv typický. Hovoria o typických rozdieloch, keď sa ľudia delia na silných a slabých, láskavých a chamtivých, emocionálnych a bez emócií atď.. Avšak napríklad aj medzi silnými sa pozorujú kvantitatívne rozdiely: jeden človek je silný, ale nie v takej miere ako iný, a ten nie je ako tretí atď.
B. M. Teplov upozornil na potrebu kvalitu prístup k individuálnym rozdielom. Práve o kvalitatívnych typických a individuálnych rozdieloch medzi ľuďmi sa hovorí v tejto knihe. Zároveň si povieme o ich genéze (pôvode): aká je ich podmienenosť – genetická či sociálna, ako aj vplyv na správanie a efektivitu ľudskej činnosti. Na základe individuálnych typických vlastností človeka ako jednotlivca a človeka je teda možné s určitou mierou pravdepodobnosti predvídať vlastnosti jeho správania, efektívnosť jeho činností a vytvárať optimálne podmienky pre každého človeka. ktoré prispievajú k takýmto efektívnym činnostiam. Toto je praktický význam táto sekcia psychologickej vedy, zrejmá osobnostiam ruskej fyziológie a psychológie I. P. Pavlovovi, B. M. Teplovovi, V. S. Merlinovi.
Uvediem úryvok z predslovu E. A. Klimova ku knihe V. S. Merlina „Esej o integrálnom štúdiu individuality“ (1986).
Keď sa laboratórium B. M. Teplova ponorilo do otázok fyziológie typov vyš nervová činnosť(Boris Michajlovič sám povedal, že v otázkach typológie je teraz viac fyziológom ako samotným fyziológom), V.S. Merlin zvykol hovorievať asi takto: „Výborne, Boris Michajlovič! Je mu vyčítané, že sa vzďaľuje od praxe, od školy, dokonca aj od psychológie, no má hlbokú pravdu, pretože bez poznania skutočných základov individuálnych psychologických rozdielov sa do praxe skutočne nedá pohnúť“ (s. 12).
Pri písaní knihy som sa držal zásady historizmu, to znamená, že som jednotlivé etapy vývoja náuky o individuálnych rozdieloch u ľudí opísal postupne tak, ako sa to v skutočnosti stalo – počnúc štúdiom všeobecných charakteristík (typov temperamentu a ústava) s ohľadom na konkrétneho jednotlivca (vlastnosti nervový systém, temperament a osobnosť), potom sa opäť vraciame k zovšeobecnenej – individualite. Logickejšie by bolo prezentovať materiál iným spôsobom – prejsť od opisu konkrétnych charakteristík k predstaveniu zovšeobecnených charakteristík, ale táto cesta má svoje nevýhody. Predovšetkým sa zdá nemožné ukázať náročnosť formovania postojov vedcov rôznych generácií k problému individuálnych rozdielov, bolo by tiež ťažké vyzdvihnúť nielen objavy psychológov, ale aj chyby, ktorých sa dopustili.
Kniha sa skladá z piatich častí. Prvá skúma rôzne prístupy k zovšeobecneným individuálnym vlastnostiam človeka – typy temperamentu a osobnosti. Druhá časť je venovaná osobitostiam prejavu vlastností nervovej sústavy, ktoré predstavujú prirodzený základ individuálnych rozdielov. Tretia časť sa zaoberá individuálnymi rozdielmi v správaní.
Štvrtá časť skúma efektivitu ľudskej činnosti v závislosti od jeho individuálnych vlastností. Táto časť pozostáva z troch častí. Prvá je venovaná základom diferenciálna psychológia a diferenciálnej psychofyziológie k problému schopností a nadania, od ktorých do značnej miery závisí efektivita činnosti jednotlivca. Druhá časť sa týka štýlov činnosti a vedenia, v ktorých sa prejavujú individuálne vlastnosti človeka. Tretia časť obsahuje bohatý empirický materiál o vplyve typologických znakov na úspech rôzne druhyčinnosti ľudí. Okrem čisto teoretického významu (problém vzťahu medzi biologickým a sociálnym vo vývoji človeka) má znalosť týchto skutočností aj veľký praktický význam, keďže na ich základe je výber ľudí do rôznych sfér profesie a športu činnosť sa vykonáva (alebo by sa mala vykonávať), a vyberie sa optimálna pre daný predmet.vyučovacie a tréningové metódy, štýl činnosti.
Piata časť učebnice sa týka súvislostí medzi jednotlivými vlastnosťami a predispozíciou k rôznym ochoreniam. Táto problematika je v odbornej literatúre málo obsiahnutá. Prinajmenšom to ani jedna kniha o individuálnych rozdieloch nespomína.
Osobitne treba zdôrazniť, že navrhovaná príručka je určená pre tých, ktorí sú už oboznámení so základmi psychológie, fyziológie nervového systému a psychofyziológie. Preto môže mať nepripravený človek pri čítaní tejto knihy určité ťažkosti.
Problém individuálnych rozdielov som sa snažil ukázať nie vo forme axiomatických výrokov, ale osvetliť ho v celej jeho zložitosti, bez skrývania rozporov a chybných úsudkov, ktoré existujú v dejinách vedy, s cieľom povzbudiť čitateľa k zamysleniu, aktívne premýšľať a v konečnom dôsledku nájsť svoj vlastný pohľad na zvažovaný problém. Veľký počet odkazov na literárne zdroje je spôsobený mojou túžbou dať vedeckú platnosť a argumentáciu stanoviskám vyjadreným v knihe.
Kniha obsahuje prílohu, ktorá poskytuje metódy na štúdium individuálnych charakteristík osoby a rozsiahly zoznam odkazov, ktoré môžu byť užitočné pre tých, ktorí chcú hlbšie študovať problematiku prezentovanú v príručke.
Dúfam, že kniha bude užitočná pre praktických psychológov, lekárov, ako aj pre vysokoškolských učiteľov psychológie a pomôže preklenúť existujúcu priepasť medzi fyziologickými a psychologickými poznatkami získanými psychológmi. Zároveň to môže byť zaujímavé aj pre fyziológov, ktorí študujú ľudí a pomáhajú im pochopiť psychologické prejavy fyziologických procesov. Kniha môže byť užitočná aj pre učiteľov, pretože nám umožňuje pochopiť prirodzené základy schopností a správania žiakov a individuálny prístup k nim v procese učenia a vzdelávania.
"Ilyin E.P. - Petrohrad: Peter, 2011. - 701 e.: chorý. - (Seriál „Masters of Psychology").
Kniha poskytuje základné informácie o psychológii individuálnych rozdielov. o ktorých sa uvažuje v diferenciálnej psychológii a diferenciálnej psychofyziológii.
Osobitná pozornosť sa venuje: rôznym prístupom k zovšeobecneným individuálnym charakteristikám človeka - typy temperamentu a osobnosti: znaky prejavu vlastností nervového systému; individuálne rozdiely v správaní; efektívnosť ľudskej činnosti v závislosti od jeho individuálnych charakteristík; súvislosti medzi jednotlivými vlastnosťami a predispozíciou k rôznym chorobám.
Dodatok obsahuje metódy na štúdium individuálnych charakteristík osoby a rozsiahly zoznam literatúry, ktorá môže byť pre nich užitočná. kto chce problematiku prezentovanú v knihe študovať hlbšie.
Publikácia je adresná praktických psychológov, lekári, učitelia psychológie na vysokých školách. Bude to zaujímavé pre fyziológov, ale aj učiteľov, pretože nám umožňuje pochopiť prirodzené základy schopností a správania študentov a potrebu individuálneho prístupu k nim v procese vzdelávania a vzdelávania.
Predslov................................................. ........... 10
Kapitola 1. Krátka exkurzia do histórie skúmania rozdielov medzi ľuďmi ... 13
1.1. Začiatok vývinu predstáv o individuálnych-typických rozdieloch................................13
1.2. Počiatky diferenciálnej psychológie ako vedy...................14
1.3. Diferenciálna psychofyziológia ako súčasť diferenciálnej psychológie................16
Časť prvá. Temperament a typy osobnosti
Kapitola 2. Náuka o temperamente.................................20
2.1. Vznik doktríny temperamentu. Humorálne teórie temperamentových typov...................20
2.2. Opis typov temperamentu od I. Kanta............................................24
2.3. Nový prístup V. Wundt k temperamentu........................25
2.4. Ústavný prístup k temperamentu.................................................26
2.5. Genetická teória typov temperamentu od K. Conrada......................34
2.6. Nápady I.P.Pavlova a jeho žiakov o typoch temperamentu.....38
2.7. Psychologické (faktorové) teórie temperamentu......46
2.8. Typológia K. Junga ................................................ ......51
2.9. Tinin temperament (zvýraznenie postavy) ale K. Leon stráži.........53
Kapitola 3. Nové prístupy k štúdiu typologických rozdielov medzi ľuďmi...............55
3.1. Predstavy o temperamente G. Isaaca.................................................55
3.2. Prístup k štúdiu temperamentu v permskej psychofyziologickej škole V. S. Merlina.........57
3.3. Pohľad na problém temperamentu v psychofyziologickej škole B. M. Teplova...................59
3.4. Regulačná teória temperamentu Ya.Strelyau.................................63
3.5. Prístupy západných psychológov k štúdiu temperamentových typov.......64
3.6. Menia sa s vekom povahové vlastnosti?................69
3.7. Korelácia temperamentu a charakteru................................70
3.8. Osobnosti Tiny ................................................................ ....... 75
Druhá časť. Vlastnosti nervovej sústavy ako prirodzený základ individuálnych rozdielov
Kapitola 4. Všeobecné pohľady o vlastnostiach nervovej sústavy a typologických znakoch ich prejavu ...................89
4.1. Vzťah medzi pojmami „vlastnosť nervového systému“ a „typologické črty prejavu vlastnosti nervového systému“ ...................... .............89
4.2. Charakteristika typologických znakov prejavu vlastností nervovej sústavy.................................. 92
4.3. Štruktúra a klasifikácia vlastností nervového systému................95
4.4. Čiastkové a všeobecné vlastnosti nervovej sústavy................................99
Kapitola 17. Štýly vedenia a komunikácie..........................325
17.1. Pojem štýl vedenia................................325
17.2. Klasifikácia štýlov vedenia......................................326
17.3. Štýl vedenia a osobné vlastnosti...................333
17.4. Efektívnosť rôznych štýlov vedenia......................................336
17.5. Postoje podriadených k rôznym štýlom vedenia.........339
17.6. Komunikačné štýly ako odraz štýlu vedenia......340
17.7. Štýly sebaprezentácie ................................................................ .....344
17.8. Rodičovské štýly...................................346
17.9. Štýly pripútania detí k matke................................349
Časť tri. Úspech odborná činnosť a vlastnosti nervovej sústavy a temperamentu
Kapitola 18. Efektívnosť rôznych typov činností a typologické znaky...........352
18.1. Efektívnosť monotónnej činnosti v spojení s typologickými znakmi.........352
18.2. Prevádzková efektívnosť v extrémne situácie a typologické znaky................................357
18.3. Operačné napätie a typologické znaky.....361
18.4. Efektívnosť činností vyžadujúcich koncentráciu a trvalú pozornosť v spojení s typologickými znakmi... 362
18.5. Úspešnosť manažérov a typologické a osobnostné charakteristiky.........363
18.6. Umelecká činnosť a typologické znaky.........364
18.7. Efektívnosť intelektuálnej profesionálnej činnosti a typologické znaky................................365
18.8. Efektívnosť skupinové aktivity a typologické znaky...................368
18.9. Podnecovanie činnosti osôb s rôznymi typologickými charakteristikami...................369
Kapitola 19. Diferenciálne-psychofyziologické aspekty profesie...............370
19.1. Úloha typologických znakov vo vývoji profesionála.... 370
19.2. Diferenciálne-psychofyziologické aspekty profesijného poradenstva a výberu................................. 371
19.3. Individuálne vlastnosti a spokojnosť s prácou.........376
19.4. Diferenciálne psychofyziologické aspekty odborného vzdelávania a školenia.........376
19.5. Profesijná adaptácia osôb s rôznymi typologickými charakteristikami...................379
Kapitola 20. Úspech vzdelávacie aktivity a typologické znaky ..........382
20.1. Typologické znaky a akademický výkon................................382
20.2. Typologické znaky a úspešnosť pri vykonávaní rôznych duševných úkonov.........387
20.3. Techniky a metódy vyučovania a výchovy a typologické znaky.........390
Kapitola 21. Metodika štúdia súvislostí medzi efektívnosťou činnosti a typologickými znakmi prejavu vlastností nervovej sústavy a temperamentu.........394
21.1. Odmietnutie rozdeliť typologické znaky prejavu vlastností nervového systému na „dobré“ a „zlé“................................. ......394
21.2.1 Potreba identifikovať typologické komplexy............397
21.3. Primeranosť pochopenia súvislostí medzi vlastnosťami nervového systému a efektívnosťou činnosti a správania.................................. ...... 399
21.4. Zohľadnenie typov štatistických súvislostí medzi vlastnosťami nervového systému a efektívnosťou činnosti a správania............................ ....... 401
21.5. Účtovanie etapy osvojenia si odborných zručností......404
21.6. Použitie systematického prístupu pri štúdiu spojenia medzi typologickými znakmi a efektívnosťou výkonu.......405
21.7. Princípy predpovedania efektívnosti činností na základe typologických znakov................................... 407
Piata časť. Zdravie a individuálne vlastnosti
Kapitola 22. Rozdiely v stratégiách zvládania (prekonávacie správanie) a vo využívaní obranných mechanizmov.......................412
22.1. Stratégie razenia ...................................................... ...412
22.2. Druhy psychologických obranných mechanizmov a individuálne charakteristiky ich využitia.........416
22.3. Typológia osobností podľa Kellermana-Plutchika podľa využitia obranného mechanizmu................................. ..425
22.4. Typy reakcií na frustráciu................................428
Kapitola 23. Individuálne charakteristiky a patológia.................432
23.1. Typy osobnosti predisponované k určitým chorobám......433
23.2. Osobnostné vlastnosti a zdravie................................438
23.3. Typy postojov ľudí k ich chorobe................................439
Príloha I. Slovník základných psychologických a fyziologických pojmov........... 442
Príloha II. Metódy štúdia individuálnych charakteristík.....449
1. Metódy identifikácie typov a vlastností temperamentu................449
Dotazník formálno-dynamických vlastností individuality (OFDSI) (V. M. Rusalov).......449
Metodika „Určenie prevládajúceho typu temperamentu“..........
461 Metodika “Hodnotiaca stupnica na meranie reaktivity študentov” (Ya. Strelyau)............463
Dotazník „Výskum psychologická štruktúra temperament“ (B. N. Smirnov)................................464
Metodika „Vlastnosti a vzorec temperamentu“ ...................................466
Hexový dotazník na zisťovanie charakterových vlastností osobnosti................................470
Test „Temperament a sociotypy“ (Heymans) .................................471
Metodológia D. Keirseyho................................................................ ...... 475
Formulár odpovede na dotazník D. Keirseyovej...................................481
Testovací dotazník na diagnostiku vlastností a typu temperamentu (EPQ. forma A) (G. Eysenck)...................482
Dotazník G. Eysencka (dospievajúci).................................484
Metodika zisťovania úrovne osobnej úzkosti (Ch. Seilberger). .
Metodika “Diagnostika rigidity” (G. Eysenck).................................487
Dotazník na identifikáciu závažnosti machiavelizmu................................488
Dotazník na posúdenie miery infantilnosti (psychopatie) človeka.... 489
Dotazník V. Gorbačovského na zistenie úrovne ašpirácií...........489
2. Metódy štúdia individuálnych charakteristík emocionálnej sféry 492
Štvormodálny emocionálny dotazník (L. A. Rabinovich).....492
Metodika „Stanovenie emocionálnej excitability“ (P. V. Simonov). . 495
Metodika „Emocionálna dráždivosť – rovnováha“ (B. N. Smirnov)................................................. ........... ..........495
Metodika “Definícia emocionality” (V.V. Suvorova)............496
Sebahodnotiaci test „Charakteristika emocionality“ (E. II. Ilyin). . 497
Metodika „Diagnostika úrovne empatie“ (I. M. Yusupov).........................498
Metodika “Diagnostika úrovne empatie” (V.V. Bojko)................................499
Experimentálna metóda na štúdium emnathie................................501
Metodika „Optimista – pesimista“.................................502
Test „pesimista alebo optimista“................................................ ....504
Škála optimizmu a aktivity ................................................................ .....506
3. Metódy štúdia individuálnych charakteristík motivačná sféra 509
Metodika “Kognitívna orientácia (locus of control)” (J. Rotter)......509
Metodika „Impulzivita“ .................................................. .....511
Metodika “Motivácia k úspechu” (T. Elsrs) ..................................512
Metodika „Motivácia predchádzať zlyhaniam“ (T. Ehlers)................................513
Metodika „Motivácia k úspechu a strach zo zlyhania“ (A. A. Rean)............515
Metodika “Meranie racionality” ...................................516
Metodika “Value Orientations” (M. Rokeach).................................518
Dotazník na diagnostiku hráčskej závislosti (gambling)...519
4. Metódy štúdia individuálnych charakteristík správania.........522
Interpersonálny diagnostický dotazník (T, Leary, R. L. Laforge, R. F. Suchek)................................. .............................522
Metodika merania hanblivosti................................526
Metodika “Tendencia k exaltácii” (V.V. Bojko)............530
Sensation SecKing Scale od M. Zuckermana (1978). . . 530
Dotazník H. Smisheka „Diagnostika typov zvýraznenia charakterových vlastností a temperamentu podľa K. Leonharda“......532
Test „Egocentrické asociácie“ ...................................536
Metodika „III kala svedomie“ ................................................ .. 538
Dotazník „Auto- a heteroagresia“ (V. G1. Ilyin) ...................................... 538
Metodika „Diagnostika sklonu k agresívnemu správaniu“ (A. Assinger)................................539
Metodika „Konfliktná osobnosť“ ................................................. ...541
Metodika „Osobná agresia a konflikt“ (E. P. Ilyin, P. A. Kovalev)................................543
Metodika „Agresívne správanie“ (E. P. Ilyin, P. A. Kovalev).......546
Experimentálna psychologická metodológia na štúdium typu frustračných reakcií......548
Metodika „Škála tichosti a hanblivosti“ ...................................553
Metodika „Indikátor stratégií zvládania záťaže“ (D. Amirkhan)................554
5. Metódy zisťovania súvislostí medzi jednotlivými charakteristikami a chorobami................................556
Diagnostika typov postoja k chorobe (TOBOL).................................556
Dotazník na identifikáciu ľudí typu A................................572
6. Metódy štúdia individuálnych charakteristík vôľovej sféry.....574
Dotazník na sebahodnotenie trpezlivosti (P. P. Iľjin, E. K. Feščenko) .... 574
Metódy experimentálneho štúdia vytrvalosti................................574
Metodika “Neriešiteľný problém” ......................................575
Metodika N.V. Vntt ................................................ ..... 575
Dotazník na sebahodnotenie vytrvalosti (E. P. Ilyin, E. K. Feshchenko).........................576
Dotazník na sebahodnotenie vytrvalosti (E. 11. Ilyin, E. K. Feshchenko). . . 577
Metodika na štúdium trpezlivosti pri zadržaní dychu (M. I. Ilyina, A. I. Vysockij).......578
Dynamometrická metóda štúdia trpezlivosti (M. N. Ilyina).......579
Metodika zisťovania úrovne odvahy (G. A. Kalašnikova) ....................580
Experimentálne metódy na štúdium determinácie (I. P. Petyaykin) 581
Schubertova technika „pripravenosti na riziko“ (RSK)................................................581
Stupnica „sociálna odvaha“ ................................................ ......582
7. Metódy štúdia typologických znakov prejavu vlastností nervovej sústavy......584
Metódy štúdia sily nervovej sústavy................................584
Metódy štúdia pohyblivosti nervových procesov......595
Techniky, ktoré určujú funkčnú mobilitu prostredníctvom lability................................602
Metódy štúdia rovnováhy nervových procesov................................603
8. Metódy identifikácie štýlov percepčno-intelektuálnej činnosti 613
Metodika „Rozbor učiteľa jeho slohu pedagogickú činnosť„...613
Techniky identifikácie kognitívnych štýlov................................................617
Dotazník B. Kadyrova na identifikáciu vzťahu medzi dvoma signalizačnými systémami................................620
Metodika E. A. Klimova na identifikáciu vzťahu medzi signalizačnými systémami 627
Technika V. B. Kossova na diagnostikovanie špecificky ľudských typov vyššej nervovej aktivity...................................... ...........627
9. Metódy štúdia štýlov vedenia................................................628
Metodika „Sebahodnotenie štýlu riadenia“................................................ ........628
Metodika “Štýl vedenia” (A. L. Zhuravlev).................................................629
Metodika “Tendencia k určitému štýlu vedenia” (E.P. Ilyin)...............635
Metodika hodnotenia úrovne demokratizácie riadenia na základe štýlových charakteristík................................638
Metodika „Štýl riadenia“................................641
Literatúra............................................646
Učebnica je určená predovšetkým pedagógom: učiteľom, predškolským, vysokoškolským a vysokoškolským učiteľom, pričom osobitná pozornosť je venovaná psychologickým informáciám. relevantné pre praktickú pedagogiku a chýba vo väčšine učebníc pedagogickej psychológie.
Príručka obsahuje päť častí: „Psychológia činnosti učiteľa“. „Psychológia výchovy“, „Psychológia výchovy“. „Psychologické charakteristiky učiteľov“, „Predškoláci a žiaci ako predmety hry a učebných činností a ako predmety učiteľskej činnosti“. Na konci knihy je príloha, v ktorej sú dve časti o metódach štúdia charakteristiky činnosti a osobnosti učiteľov a metódach štúdia psychologické vlastnostižiakov a študentov. Publikácia obsahuje rozsiahly zoznam literatúry súvisiacej s touto problematikou.
Táto učebnica poskytuje systematickú prezentáciu metodologických základov diferenciálnej psychológie človeka. Prezentované sú výsledky mnohých empirických štúdií uskutočnených s použitím tohto odvetvia psychológie. Uvažuje sa o možnostiach správnej praktickej aplikácie diferenciálnopsychologických poznatkov pomocou navrhnutých metód.
Publikácia je určená študentom psychologických a pedagogických profilov, ako aj vysokoškolským pedagógom a praktickým psychológom.
Ilyin Evgeniy Pavlovič - lekár psychologické vedy, profesor Ruskej štátnej pedagogickej univerzity pomenovaný po. A. I. Herzen, ctený vedec Ruskej federácie; odborník v oblasti všeobecnej a diferenciálnej psychofyziológie, psychológie telesná výchova a šport; autor viac ako dvesto vedeckých publikácií vrátane pätnástich učebné pomôcky a monografie.
Miesto výkonu práce, pozícia: Ruská štátna pedagogická univerzita pomenovaná po. A.I.Herzen, Fakulta psychológie a pedagogiky, od roku 1991 - profesor Katedry rozvoja a vzdelávania.
Vzdelanie: Leningradský sanitárny a hygienický inštitút (1957)
Akademický titul, vedecký titul: doktor psychológie, dizertačná práca „Optimálne charakteristiky ľudskej výkonnosti“ (19.00.03 - inžinierska psychológia práce; 1968), profesor, kandidát biologických vied.
Oblasti činnosti, profesionálne záujmy a príležitosti: všeobecná psychológia; diferenciálna psychológia a psychofyziológia; športová psychológia. Vyvinul expresné motorické metódy na štúdium vlastností nervového systému (poklepávací test a kinematometrické techniky). Recenzie o autorovi "Ilyin E.P."
Texty kníh na stránke nezverejnené a nie sú k dispozícii na čítanie ani sťahovanie.
Poskytuje sa iba obsah knihy a odkazy na online verzie príslušných testovacích metód.
Online verzie testov nemusia nevyhnutne vychádzať z textu tejto konkrétnej knihy a môžu sa líšiť od tlačenej verzie.
| E. P. Ilyin . SPb.: Peter, 2004, ISBN 978-5-4237-0032-4 Kniha poskytuje základné informácie o psychológii individuálnych rozdielov, o ktorých sa hovorí v diferenciálnej psychológii a diferenciálnej psychofyziológii. Osobitná pozornosť sa venuje: rôznym prístupom k zovšeobecneným individuálnym charakteristikám človeka - typom temperamentu a osobnosti; znaky prejavu vlastností nervového systému; individuálne rozdiely v správaní; efektívnosť ľudskej činnosti v závislosti od jeho individuálnych charakteristík; súvislosti medzi jednotlivými vlastnosťami a predispozíciou k rôznym chorobám. Dodatok obsahuje metódy na štúdium individuálnych ľudských vlastností a rozsiahly zoznam odkazov, ktoré môžu byť užitočné pre tých, ktorí chcú študovať problematiku prezentovanú v knihe hlbšie. Publikácia je určená praktickým psychológom, lekárom a učiteľom psychológie na vysokých školách. Bude to zaujímavé pre fyziológov, ale aj učiteľov, pretože nám umožňuje pochopiť prirodzené základy schopností a správania študentov a potrebu individuálneho prístupu k nim v procese vzdelávania a vzdelávania. |
Psychológia individuálnych rozdielov
Predslov
Kapitola 1. Krátky exkurz do histórie skúmania rozdielov medzi ľuďmi
Časť prvá. Temperament a typy osobnosti
Kapitola 2. Náuka o temperamente
Kapitola 3. Nové prístupy k štúdiu typologických rozdielov medzi ľuďmi
Druhá časť. Vlastnosti nervovej sústavy ako prirodzený základ individuálnych rozdielov
Kapitola 4. Všeobecné predstavy o vlastnostiach nervového systému a typologické znaky ich prejavu
Kapitola 5. Charakteristika jednotlivých vlastností nervovej sústavy
Kapitola 6. Metodologické otázky pri štúdiu vlastností nervového systému
Časť tretia. Individuálne rozdiely v správaní
Kapitola 7. Rozdiely v prejavoch vlastností temperamentu
Kapitola 8. Rozdiely v emocionálnych prejavoch
Kapitola 9: Motivačné rozdiely
Kapitola 10. Rozdiely v prejavoch „sily vôle“
Kapitola 11. Ľudská individualita
Časť štvrtá. Individuálne vlastnosti a činnosti
Kapitola 12. Dva prístupy k posudzovaniu schopností
Kapitola 13. Schopnosti a talenty
Kapitola 14. Všeobecné predstavy o štýle činnosti
Kapitola 15. Štýly odborných a vzdelávacích aktivít
Kapitola 16. Informačné (kognitívne) štýly a typy osobnosti
Kapitola 17. Štýly vedenia a komunikácie
Kapitola 18. Efektívnosť rôznych typov činností a typologické znaky
Kapitola 19. Diferenciálne-psychofyziologické aspekty profesie
Kapitola 20. Úspešnosť vzdelávacích aktivít a typologické znaky
Kapitola 21. Metodika štúdia súvislosti výkonnosti výkonnosti s typologickými znakmi prejavu vlastností nervovej sústavy a temperamentu
Piata časť. Zdravie a individuálne vlastnosti
Kapitola 22. Rozdiely v stratégiách zvládania (prekonávacie správanie) a vo využívaní obranných mechanizmov
Kapitola 23. Individuálne charakteristiky a patológia
Príloha I. Slovník základných psychologických a fyziologických pojmov
Príloha II. Metódy štúdia individuálnych charakteristík
1. Metódy identifikácie typov a vlastností temperamentu
Metodika „Určenie prevládajúceho typu temperamentu“
Metodika „Hodnotiaca stupnica na meranie reaktivity študentov“ (Ya. Strelyau)
Metodika "Vlastnosti a vzorec temperamentu"
Hexový dotazník na určenie charakterových charakteristík osobnosti
Test „Temperament a sociotypy“ (Heymans)
Dotazník na posúdenie úrovne infantilizmu (psychopatie) človeka
2. Metódy štúdia jednotlivých charakteristík emocionálnej sféry
Quadmodality emocionálny dotazník
Metodika "Optimista - Pesimista"
Test „pesimista alebo optimista“
Optimizmus – stupnica aktivity
3. Metódy štúdia individuálnych charakteristík motivačnej sféry
Metodika "impulzivita"
Metodika "Meranie racionality"
Metodológia „Value Orientations“ (M. Rokeach)
Dotazník na diagnostiku hráčskej závislosti (gambling)
4. Metódy štúdia individuálnych charakteristík správania
Technika merania hanblivosti
Metodika „Tendencia k exaltácii“ (V. V. Bojko)
Test „Egocentrické asociácie“
Metodológia „Škála svedomitosti“
Dotazník „Auto- a heteroagresia“
Metodika „Konfliktná osobnosť“
Metodika "Agresívne správanie"
Experimentálna psychologická metodológia na štúdium typu frustračných reakcií
Metodika „Škála hanblivosti a hanblivosti“
5. Metódy zisťovania súvislostí medzi jednotlivými charakteristikami a chorobami
Diagnostika typov postoja k chorobe (TOBOL)
6. Metódy štúdia individuálnych charakteristík vôľovej sféry
Dotazník sebahodnotenia trpezlivosti
Metódy experimentálneho štúdia vytrvalosti, odvahy, odhodlania
Dotazník sebahodnotenia Grit
Sebahodnotiaci dotazník pre vytrvalosť
Stupnica "sociálna odvaha"
7. Metódy štúdia typologických znakov prejavu vlastností nervového systému
8. Metódy identifikácie štýlov percepčno-intelektuálnej činnosti
Metodika „Analýza učiteľa štýlu jeho vyučovacej činnosti“
Techniky na identifikáciu kognitívnych štýlov
Dotazník B. Kadyrova na identifikáciu vzťahu medzi dvoma signalizačnými systémami
9. Metódy štúdia štýlov vedenia
Metodika „Sebahodnotenie štýlu riadenia“
Metodika "štýl vedenia"
Metodika „Tendencia k určitému štýlu vedenia“
Metodika hodnotenia úrovne demokratizácie riadenia na základe štýlových charakteristík
Metodika "štýl riadenia"