V tejto lekcii sa dozviete o podstatných menách, ktoré sa nemenia podľa veľkosti, tj. neohybné mená podstatné mená A čo je najdôležitejšie, naučte sa správne určiť pohlavie takýchto podstatných mien.

Téma: Podstatné meno

Lekcia: Rod nesklonných podstatných mien

1. Pojem nesklonných podstatných mien.

Nesklonné podstatné mená- ide o podstatné mená, ktoré sa neskloňujú, to znamená, že sa nemenia podľa veľkosti.

Prečítajte si vetu.

Adresa bola zmätená malými koňmi:

Namiesto Lilliputa prišli k nám poníka.

Porovnajme si skloňovanie dvoch podstatných mien: kôň a poník.

Podstatné meno kôň Skloňuje sa podľa druhého typu skloňovania.

Podstatné meno poníka zostáva nezmenený. Poník je nesklonné podstatné meno.

Nesklonné podstatné mená majú rovnaký tvar pre všetky pády:

vstupujem metro

Obdivujem metro

hovorím o metro

Medzi nimi sú bežné podstatné mená: káva, kabát - a vlastné podstatné mená: Garibaldi, Zola, Soči.

Medzi nesklonné podstatné mená patria:

1. Veľa podstatných mien cudzieho pôvodu s koncovými samohláskami: -о, -е, -у, -у; -a: guláš, boa, kakao, tlmič, euro, avenue.

2. Cudzojazyčné priezviská označujúce ženy a končiace na spoluhlásky: Aliger, Voynich.

3. Ruské a ukrajinské priezviská: -o, -yh, -ih: Černych, Ševčenko.

4. Zložené slová, ktoré sú zvukovými alebo písmenovými skratkami: GAZ, MGU, VAZ.

2. Rod nesklonných podstatných mien.

Rod nie skloňované podstatné mená je dôležité vedieť, aby sme sa vyhli chybám v zhode slov.

Neživé všeobecné podstatné mená podstatné mená cudzieho pôvodu väčšinou označujú priemer rodina: vlnený oh tlmič, pekný oh kvetináč.

Slovo kávu s nedávno možno klasifikovať aj ako stredný rod, ale pri zhode slova je vhodnejšie zvoliť mužský rod kávu inými slovami: chutné th kávu.

Rod možno určiť podľa konceptu druhu:

saláma (klobása) - ženská

kaleráb (kapusta) - ženský

penalta (kop) - mužský rod

Nesklonený cudzie slová, označujúce živé objekty (zvieratá, vtáky), odkaz mužského rodu:

malý thšimpanz

viacfarebné th kakadu.

Slovo kolibrík môže byť ženského alebo mužského rodu, pretože kolíše v rode:

dlhokrídlový th kolibrík

dlhokrídlový a ja kolibrík

Nesklonné živé slová cudzieho pôvodu sa klasifikujú ako ženské, ak znamenajú ženy: pani, pani, pani, slečna, - a na mužský rod, ak označujú osoby mužského pohlavia: dandy.

Slová náprotivok, chránenec, inkognito všeobecného rodu, keďže môžu označovať mužov aj ženy. Zhoda týchto slov s ostatnými je určená pohlavím dotyčnej osoby:

O dievča povieme: prišiel tvoj chránenec alebo môj náprotivok.

O muž povedzme: prišiel tvoj chránenec alebo môj náprotivok.

Rod nesklonných podstatných mien označujúcich zemepisné názvy je určený rodom tých všeobecných podstatných mien, ktorými možno tieto mená nahradiť.

Suchumi možno nahradiť podstatným menom mesto(Pán.). Fešák th Suchumi.

Colorado možno nahradiť slovom rieka(f.r.). Colorado unikalo A.

Názov tlačových orgánov, ak existujú nesklonné podstatné mená, je určený generickým pojmom.

The Times sú noviny (ženské).

Informovali o tom The Times.

Mimochodom, všetci dobre poznáme slová pince-nez A tlmič. V ruštine sa tieto podstatné mená skladajú iba z koreňov. Sú to cudzojazyčné podstatné mená, ktoré pochádzajú z francúzskeho jazyka.

"Pince-nez" je fráza, ktorá znamená "privrieť si nos."

"Tlmič" - "skryť nos."

Bibliografia

1. Ruský jazyk. 6. ročník: Baranov M.T. a iné - M.: Vzdelávanie, 2008.
2. Ruský jazyk. teória. 5-9 ročníkov: V.V. Babaytseva, L.D. Chesnoková - M.: Drop, 2008.
3. Ruský jazyk. 6. ročník: vyd. MM. Razumovskaya, P.A. Lekanta - M.: Drop, 2010.

1. Rod nesklonných podstatných mien ().
2. Dodatočné úlohy ().

Domáca úloha

1. Cvičenie 1.

Nájdite nesklonné podstatné mená:

Okno, metro, kabát, kino, dedina, klavír, káva, pole, kaviareň, želé, kakao, mlieko, seno, diaľnica, filé, sedlo, smútok, loto.

2. Cvičenie 2.

Nájdite slovné spojenia, v ktorých je chyba v zhode.

Slávna kaviareň, slnečné Baku, prísna porota, zaujímavý rozhovor, krásne Dillí, lahodná zemiaková kaša, horúca káva, žltý taxík, rýchly klokan, krásny kolibrík, čerstvý kaleráb, ovocné želé, bojovný dingo, siedma avenue, vysoká čiapka, kakadu chocholatý, električka depo , francúzska buržoázia.

3. Cvičenie 3.

Vytvorte vetu s nerozhodným vlastné meno podstatné meno:

Baku, Soči, Mississippi.

4. Cvičenie 4.

Otvorte zátvorky pomocou slovies v minulom čase.

Na letisku sa uskutoční letecká show za účasti športovcov nášho leteckého klubu.

V hoteli recepčný (dá) kľúč od našej izby.

Senátorské veto nepripúšťa (neumožňuje) prijať nový zákon.

Nám sa guláš naozaj (páči).

Kakao je už (uvarené).

MINISTERSTVO ŠKOLSTVA A VÝSKUMU RUSKEJ FEDERÁCIE

Štátna vzdelávacia inštitúcia

Vyššie odborné vzdelanie

„Štátna univerzita v Nižnom Novgorode pomenovaná po. N.I. Lobačevskij"

Cvičenia pre kurz „Kultúra reči a obchodný rozhovor"(téma "Správna reč")

N. NOVGOROD

Cvičenia pre kurz „Kultúra reči a obchodná komunikácia“ (téma „Správna reč“)/ Comp. E. P. Shalnova. – N. Novgorod, 2012. – 33 s.

Učebná pomôcka je venovaná téme „Správnosť reči“, ktorá je základom v kurze „Kultúra reči a obchodná komunikácia“. Príručka obsahuje informácie o základných morfologických a syntaktické normy moderný spisovný jazyk a cvičenia na upevnenie nadobudnutých teoretických vedomostí v praxi.

Príručka je určená pre študentov nefilologických odborov. Užitočný môže byť aj pre školákov pri príprave na štátnu skúšku a jednotnú štátnu skúšku.

Morfologické normy

PODSTATNÉ MENO

Počet podstatných mien

Cvičenie 1. Zoraď slová nižšie do skupín. Do prvej skupiny zapíšte podstatné mená, ktoré majú tvar jednotného a množného čísla; v druhom - iba jednotné číslo, v treťom - iba množné číslo. Určte pohlavie podstatných mien v súlade s navrhnutým algoritmom.

Pohlavie skloňujúcich podstatných mien (zmeny v podstatných menách na základe pádov a čísel sa nazývajú skloňovanie) sa určuje podľa tvaru jednotného čísla. čísla pomocou kombinácií "on je môj", "ona je moja", "to je moje":okno– pred nami je v množnom čísle skloňované podstatné meno. čísla, na určenie rodu potrebujeme jednotkový tvar. čísla okno, čomu zodpovedá kombinácia "to je moje».

Treba tiež vziať do úvahy, že podstatné mená, ktoré nemajú tvar jednotného čísla. čísla, pohlavie nemožno určiť: slov piliny používa sa len v množnom čísle. číslo, preto toto podstatné meno nemá žiadnu rodovú kategóriu.

Bidlá, handry, prázdniny, malinové polia, mesto, hora, Alpy, smotana, mlieko, kvasnice, sila, osud, život, profesúra, Gorki, vyučovanie, tma, stoly, jastraby, prenos, elektrina, železo, pančucháče, legíny, bubeník , madlá, preklepy, rukavice, cukor, okenice, jahody, basa (nízky mužský hlas a spevák s takým hlasom); stíhačka (pilot lietadla a stíhačky); peň (doslovný a prenesený význam); typ (obrázok a osoba); jazyk (komunikačné prostriedky a zajatie).

Cvičenie 2. Určte, aké zmeny nastávajú vo význame slov pri vytváraní tvaru množného čísla.

Olej – oleje, osud – osud, voda – voda, farba – farby, sneh – sneh, piesok – piesky, výšky – výšky, víno – vína.

Cvičenie 3. Porovnaj podstatné mená uvedené v pároch. Zistite rozdiely vo význame a gramatických prvkoch.

Učitelia – vyučovanie, listy – listy, handra – handry, profesori – profesori, študenti – študenti, sedliaci – sedliak.

Cvičenie 4. Prepísať. Ak je to možné, uveďte podstatné mená v jednotného čísla, množné číslo a pri podstatných menách v množnom čísle - jednotné číslo. Podstatné mená použité iba v jednotnom čísle podčiarknite jedným riadkom a podstatné mená použité iba v množnom čísle dvoma riadkami.

Brána, klavír, súmrak, občan, študentský zbor, mládež, študent, vyhlásenie, priezvisko, zlato, atrament, piliny, bankovky, počítadlo, čipka, lístie, listy, kliešte, opraty, kvas, korenie, strážnik, inžinier, ticho, šikovnosť , okuliare, tábor, váhy, otruby, trpezlivosť, let, smotana, každodenný život, cesta, dôstojník, štvorec, schody, slepý buff, kvasnice, ľadová diera, oko, sila, sila, osud, mlátenie, vápno.

Rod podstatných mien

Cvičenie 5. Určte pohlavie nesklonných podstatných mien. Ak máte pochybnosti o význame slova, použite referenčné knihy. Vytvorte frázu s každým podstatným menom podľa typu "adj. + podstatné meno».

Slovníkové heslo v univerzálnom slovníku, ako je napríklad výkladový slovník, môže poskytnúť významnú pomoc pri určovaní rodu podstatného mena. Okrem vysvetlenia významu slova, slovník v nevyhnutné prípady robia sa štylistické poznámky („hovorové“, „zastarané“, „knižné“ atď.), obsahuje sa informácia o výslovnosti slova, ktoré tvary slova zodpovedajú modernej norme spisovného jazyka (ak jazyk obsahuje variant formulárov, slovník zaznamenáva tieto možnosti, pričom preferovaná možnosť je uvedená ako prvá). Takže pomocou slovníkového hesla môžete odpovedať na otázku, aké slovo kávu.

Káva, niekoľkokrát,m. 1. Zrná (semená) kávovníka. Kávové zrná. Mletý k. 2. Nápoj vyrobený z takto mletých zŕn, ako aj náhrada za takýto nápoj. Pite k. Prírodné k. Kávu s čakankou. Žaluď, jačmeň, kvet. s mliekom (svetlo hnedá, béžová). II pokles káva, -eyku, m.(na 2 významy). II adj. káva, oh, oh. Kávová usadenina.

Pri vykonávaní tohto cvičenia treba brať do úvahy, že pohlavie sa odlišne určuje pri skloňovaní podstatných mien a pri nesklonných podstatných menách.

Pri určovaní rodu nesklonných podstatných mien sa môžete držať nasledovného postupu: 1) zistiť, či sa podstatné meno skloňuje alebo nie; 2)určiť rod nesklonného podstatného mena.

Nesklonné podstatné mená zahŕňajú:

1. podstatné mená cudzieho pôvodu s koncovými hláskami -о, -е, -и, -у, -у a s koncovým prízvukom –а:zhrnutie– cudzí jazyk, končí sa na -e, preto sa neskloňuje; klokan– cudzí jazyk, končí na -y, teda neskloňuje sa;

Ak nesklonné podstatné meno označuje neživý predmet, je stredné, ak je neživé, je to mužský rod. K ženskému rodu patria nesklonné podstatné mená ako pani, slečna, pani, pani atď.

Napríklad, zhrnutie(stručný záver z povedaného písaný, r. správa, článok) - cudzí jazyk, končí na -e, v dôsledku čoho sa neskloňuje; označuje neživý predmet, preto porov. Kompetentný životopis.

Pravidlo o rode nesklonných podstatných mien má množstvo výnimiek súvisiacich s vplyvom ruského synonyma, rodového pojmu atď.: ha- Pán. (vplyv slova hektár), kávu e – m.r. (vplyv mužského rodu tohto slova vo francúzskom jazyku, z ktorého bolo prevzaté), pokuta- Pán. (vplyv slova rana), sirocco, tornádo- Pán. (vplyv slova vietor), Suluguni- Pán. (vplyv slova syr), Bengálčina, Hindčina, Suomi- Pán. (vplyv slova jazyk), trieda– f.r. (ruské synonymum pre ulicu), kaleráb– f.r. (od slova kapusta) saláma– f.r. (podľa slova klobása). Niektoré slová sa používajú v dvoch rodoch, napríklad: auto o (s.r. a m.r.), brandy(s.r. a m.r.), moka(s.r. a m.r.), Esperanto(s.r. a m.r., vplyv slova jazyk).

Pri práci na výnimočných slovách môžete zdôvodniť nasledovné: pokuta(11-metrový pokutový kop) - cudzí jazyk, končí na -i, preto sa neskloňuje; označuje neživý predmet, výnimkou je slovo m.r. Premenená penalta.

2. Ruské a cudzie priezviská končiace na spoluhlásku sa odmietajú, ak sa týkajú mužov, a neodmietajú sa, ak sa týkajú žien:krík- cudzojazyčné priezvisko, končí na spoluhlásku, preto ak ho prisúdime žene, neskloňuje sa (Barbare Bushovej) ak na muža, priezvisko sa bude meniť podľa prípadov (Georgovi Bushovi);

3. priezviská neklesajú na –ago, -ako, -yago, -yh, -ikh, -ovo, -enko, -ko: Moiseenko je priezvisko – enko, preto sa neskláňa; Igorovi Mojsejenkovi, Juliji Mojsejenkovej;

4. podstatné mená tvorené spojením začiatočných písmen tých slov, ktoré tvoria celé meno (skratky), sa neodmietajú.. Pohlavie takýchto podstatných mien je určené pohlavím vedúceho slova: Moskovská štátna univerzita– skratka, neskloňuje sa, vedúce slovo univerzita, preto MSU – podstatné meno m.r. milý. Výnimky: univerzite- Stred R., TASS- Pán.;

5. rod nesklonných podstatných mien označujúcich zemepisné vlastné mená sa určuje podľa rodu všeobecného podstatného mena, pôsobiaceho ako druhový pojem (t. j. podľa rodu slov mesto, rieka, jazero a pod.). Napríklad, Gobi(rozľahlá púšť v Strednej Ázii na územiach Mongolska a Číny) je cudzojazyčné podstatné meno, ktoré sa končí na -i, preto sa neskloňuje; druhový pojem - púšť, Gobi - podstatné meno. milý. Tajomná Gobi.

Komuniké, atašé, guláš, rugby, suflé, zabávač, kabát, kharcho, Chu, Tskaltubo, Tbilisi, Ala-Tau, Peru, džungľa, OSN, Dillí, Oslo, šimpanz, sklad, kino, pančuchy, nanuk, rozhovor, životopis, BDT, Moskovské umelecké divadlo, Výskumný ústav, Moskovská štátna univerzita, GOST, GUM.

Cvičenie 6. Určte pohlavie podstatných mien a vytvorte s nimi slovné spojenia alebo vety. Ak máte pochybnosti o význame slova, použite referenčné knihy.

Avenue, alibi, mezanín, auto-da-fe, balíková pošta, Batumi, brandy, obrnený transportér, bungalov, buržoázia, letectvo, whisky, vojensko-priemyselný komplex, závoj, Gagra, Gobi, guru, výstrih, Dillí, dandy , dres, diagonála, nehoda, žalúzie, bývanie a komunálne služby, porota, nula, ivasi, hidalgo, impresario, kakadu, kolofónia, zemiak, klišé, kolibrík, zabávač, káva, liek, dáma, madame, Marengo, mafián, milady, kukurica, krtek, monpensier, UFO, Ontário, padre, dáma, penalta, pince-nez, plisovaný, poník, vrátnik, pyré, stretnutie, rentiér, ranč, štafeta, rozhodca, rodeo, krídlo, saláma, sirocco, sombrero , vysvedčenie, tabu, Tokio, strešná lepenka, tyl, fazuľa, FBI, flanel, Frau, FSB, fouette, Hokkaido, Honšú, tse-tse, šampón, podvozok, šimpanz, show, vyhradené miesto.

Cvičenie 10. Vymyslite frázy pomocou nižšie uvedeného priezviska v nepriamom prípade.

Korolenko, Černykh, Kvitko, Lysenko, Borisenko, Irina Pavľuk, Fomenko, Danilenko, Slepjan, Ambartsumjan, Beethoven, Saghateljan, Gajdar, Gaidai.

Cvičenie 11. Otvorte zátvorky a uveďte podstatné mená do správneho tvaru. Svoju odpoveď zdôvodnite.

1. Filmy (Charlie Chaplin) sa stali klasikou sveta (kino). 2. Romány francúzskeho spisovateľa (George Sanda) sú obľúbené predovšetkým medzi ženami. 3. Základom pedagogických názorov (A. S. Makarenko) je myšlienka výchovy detí prostredníctvom tímu. 4. Pri príprave na skúšku z teórie jazyka som používal knihy (Wilhelm von Humboldt, Ferdinand de Saussure, Roman Jakobson, Jerzy Kurilovich, S.B. Bernstein, Henrik Birnbaum, V.A. Dybo, P.A. Chernykh). 5. Prehliadka Kyjevského činoherného divadla pomenovaného po (Franko) mala v Moskve veľký úspech. 6. Dobrodružstvá talianskeho dobrodruha 18. storočia (Casanova) tvorili základ filmu (Federico Fellini). 7. Práce nemeckého zoológa (Wolfgang Ulrich) využili aj výsledky výskumu jeho manželky (Ursula Ulrich). 8. Básne princeznej (Nukada) zaujímajú popredné miesto v klasickej japonskej literatúre. 9. Rozhodli sme sa stretnúť s (Jacqueline Smith) na stanici metra.

Cvičenie 12. Opravte chyby súvisiace s používaním podstatných mien a zámen. Pokúste sa vysvetliť, čo sú tieto chyby. Zvážte, prečo by sa veta 8 nemala považovať za nesprávnu.

1. V románe „Majster a Margarita“ Bulgakov zašifroval svoje názory a svetonázory. 2. Chlapi v hale kričali a pískali na Barmaleyho. 3. Tento lekár prijíma iba objednanie. 4. Vodiči nosili chlieb cez Ladogu a rozvážali vojakov na fronty. 5. V predstavách Tolstého hrdinov bolo všetko inak. 6. Hrdinovia bitky pri Borodine, ako ich ukázal L.N. Tolstého, patril do rôznych sociálnych prostredí. 7. Profesiu policajta mám rád, pretože je v nej veľa nebezpečenstiev a rizík. 8. Je potrebné vypočítať všetky riziká investovania peňazí do tejto výroby. 9. V Plyushkinovom kalamári nebol atrament, ale nejaká plesnivá tekutina. 10. Tatyana jemne chápe ruskú povahu. 11. Svetonázor Bazarova a Pavla Petroviča Kirsanova je odlišný. 12. Nespokojnosť robotníkov sa prejavila štrajkami. 13. Koncom 19. a začiatkom 20. storočia došlo v Rusku k prudkému rozvoju revolučného hnutia. 14. V Nilovne vidíme odrazy najlepších vlastností vyspelých ľudí tej doby. 15. Držiac sa zábradlia, Sergej rýchlo vybehol hore schodmi.

Skloňovanie podstatných mien

Cvičenie 13. Pridajte koncovky.

1. Hostia v záhrade… . 2. Rozprávka o čerešňovom sade... všetkým sa páčila. 3. Zber čaju... . 4. Vôňa cejlónskeho čaju... . 5. Vypite pohár čerstvého mlieka... . 6. Dajte si čaj... 7. Prosím, dajte mi pohár piesku... 8. Zjedzte misku polievky…. 9. Jedzte cereálnu polievku…. 10. Kúpte kilogram syra... . 11. Kúpte si syr Poshekhonsky…. 12. Kúpte si syr... . 13. Opustite jarný les... . . 14. Kúpte si sušené ovocie za lahodný kampot…. 15. Hovorili sme si navzájom nezmysly…. 16. Málo ľudí... je dnes na stretnutí. 17. Všelijakí ľudia... prišli do nášho mesta v hojnom počte. 18. Zasiahli strach... v dedine. 19. Veľa hluku... o ničom

Cvičenie 14. Vyberte si jednu z foriem množného čísla. Vysvetlite svoj výber.

I. 1. Na vedenie rozhovorov a správ boli vybraní kvalifikovaní ľudia (lektori, lektori). 2. Pre trvalú prácu sa vyžaduje kvalifikácia (sústružníci, sústružníci) a (mechanik, mechanik). 3. Najdôležitejšie oddelenia a (sektory, sektory) inštitúcie budú reorganizované. 4. Všetky (dielne, oddelenia) nášho závodu pracujú v súlade s harmonogramom. 5. Konferencie sa zúčastnili (profesori, profesori) z našej univerzity. II. 1. (budovy, budovy) novej klinickej nemocnice si bolo možné všimnúť už pri vstupe do mesta. 2. Od svitu mesiaca sa obloha a more zafarbili na tmavomodro (tóny, tóny). 3. (Obrázky, obrázky) Najbližšie sú mi Tatiana Larina a Natalia Rostova. 4. Ráno matka vytiahla z pece voňavé (chlieb, chleby). 5. Po dobu trvania našej priemyselnej praxe sme dostali továrenské preukazy (preukazy, preukazy). III. 1. (Zuby, zuby) vlka sú ostrejšie ako dýka. 2. V bahnitej pôde nedržali (korene, korene) stromov dobre. 3. (Listy, listy) stromov už zožltli do červena (tóny, tóny). 4. Ako všetci starí muži (manželia), aj manžel Olgy žiarlil. 5 Obrancovia Moskvy v rokoch 1812 a 1941 boli skutoční (synovia, synovia) vlasti.

ADJECTIVE

Cvičenie 15. Z nižšie uvedených prídavných mien vytvorte porovnávacie stupne (jednoduché a zložité formy). Umiestnite dôraz.

1. Pri tvorení zloženého porovnávacieho tvaru za slovom viacmenej) Malo by sa používať iba prídavné meno v plnom tvare: Otcova prísna tvár sa ešte viac zachmúrila; Otcova prísna tvár sa ešte viac zachmúrila. Nedá sa povedať "pochmúrnejší". V tomto prípade porušujeme morfologické (gramatické) normy a takú kvalitu reči, ako je správnosť.

2. Pri použití prídavného mena v porovnávacom stupni treba uviesť predmet porovnávania: On krajšiesestry (sestra– predmet porovnávania, t.j. s čím porovnávame). Predmet porovnania sa najčastejšie vyjadruje formou genitívu pádu ( Je krajšiaja ) alebo odbor ako(Melóny sú sladšieako vodné melóny).

Slávny, pekný, talentovaný, vysoký, nízky, sladký, mokrý, vzdelaný, obľúbený, zaujímavý, chutný, suchý, drahý.

Cvičenie 16. Z nižšie uvedených prídavných mien vytvorte superlatívy (jednoduché a zložité formy). Umiestnite dôraz.

1. Zastaraná konotácia je vlastná konštrukciám vytvoreným spojením slova najviac, najviac, najmenej s jednoduchým superlatívom prídavného mena (vo forme - najväčší --najväčší vyjadrenie obmedzujúcej charakteristiky už bolo uzavreté): za najlepšiu cenu,jeden z najčestnejších ľudí. V týchto dňoch by ste sa mali držať kombinácií ako najvyššie vrcholy poznania – najvyššie budovy v meste.

2. Pri použití prídavných mien v superlatívnom stupni je potrebné uviesť okruh predmetov, osôb, z ktorých v najväčšej miere vyniká ten, ktorý je obdarený rovnakou kvalitou: Vasilij bol najpracovitejšív našej rodine (v našej rodine je okruh ľudí, medzi ktorými je Vasilij najpracovitejší).

Slávny, pekný, talentovaný, vysoký, nízky, sladký, mokrý, vzdelaný, obľúbený, zaujímavý, drahý.

Cvičenie 17. Venujte pozornosť tvorbe krátkeho mužského rodu týchto prídavných mien.

Neaktívny - nečinný, nemorálny - nemorálny, majestátny - majestátny, bojovný - bojovný, nejednoznačný - nejednoznačný, umelý - umelý, ľahkomyseľný - ľahkomyseľný, početný - početný, odvážny - odvážny, ignorant - ignorant, zodpovedný - zodpovedný, priemerný - priemerný, slávnostný - slávnostné..

Cvičenie 18 (opakovacie). Prídavné mená a príslovky uvedené v zátvorkách dajte do porovnávacieho a superlatívneho stupňa. Svoj výber formy zdôvodnite.

1.Jej večere sú vždy viac (chutnejšie) ako moje. 2. Táto loď je oveľa (silnejšia) ako tá, ktorú sme videli pri móle. 3. V húštine vždy znejú hlasy viac (tupé) ako na kraji lesa. 4. Pre dvoch ľudí je, samozrejme, (jednoduché) niesť takýto náklad. 5. Jeho posledné hodnotenia udalostí sa stali (ostré). 6. Jeho hlas sa stal (tvrdým, suchým a prísnym) ako predtým. 7. Rovnaký tovar je (lacnejší) na trhu ako v obchode. 8. Toto stúpanie je (strmé) a toto je viac (mierne). 9. Na juhu sú hviezdy (jasnejšie) ako na severe. 10. Urobil som túto reláciu (zle) ako tú predošlú. 11. Cesta sa stala (hladká, rovná), bez výmoľov. 12. Nelejte príliš veľa vody, inak sa hlina stane (tekutá), ako je potrebné na výrobu riadu. 13. Jeho konanie je nejednoznačné.

Cvičenie 19 (opakovacie). Vysvetlite, prečo je používanie komparatívnych a superlatívnych foriem prídavných mien nesprávne.

1. Súper má horší pomer strelených a inkasovaných gólov. 2. Semenov – najviac najlepší hráč v našom tíme. 3. Vzduch v dielni bol čoraz teplejší. 4. Čilská omáčka je horkejšia a horkejšia ako čínska omáčka. 5. Vaše sandále sú lacnejšie. 6. Do konca septembra listy zožltli. 7. Tvoj hlas je hlasnejší ako môj. 8. Uzol urobte voľnejší. 9. Tým súpera vyzeral ľahšie a sviežejšie. 10. Naši hráči nie sú o nič horší. 11. Obraz na vašej fotografii je ešte rozmazanejší. 12. Dojmy detí sú vždy jasnejšie. 13. Moderné školstvo je oveľa horšie ako predrevolučné. 14. Je najstarším členom nášho tímu. 15. Švabrin bol vzdelanejší ako Grinev. 16. Vďaka tomu pôsobí Mtsyri tajomnejším. 17. Táto úloha sa stala jednoduchšou. 18. Jeho izba je pohodlnejšia a svetlejšia. 19. Je neiniciatívny a ľahkomyseľný.

Cvičenie 20. Určte, ktoré z nasledujúcich kombinácií možno nahradiť krátkym formulárom a ktoré nie .

Biely sneh je slepý verš, guľatá guľa je okrúhla sirota, hluchá spoluhláska je hluchá osoba, tupý uhol je nemá osoba.

Cvičenie 21. Vysvetlite použitie celého a krátkeho tvaru prídavného mena pre nižšie uvedené prídavné mená.

1. Dieťa je choré. 2. Dieťa je dnes choré. 3. Kniha je potrebná a užitočná. 4. Táto kniha je potrebná na vyučovanie. 5. Rieka je hlboká. 6. Voda je studená na plávanie. 7. Môj priateľ je veľmi veselý. 8. Dnes je nezvyčajne veselá. 9. Môj brat je silný. 10. Tento žiak je dobrý v matematike. 11. Ira je prekvapivo dobrý. 12. Máme dobrého Ira. 13. Táto kniha je užitočná. 14. Táto kniha je užitočná pre deti. 15. Si šikovný. 16. Si šikovný.

Cvičenie 22. Porovnajte frázy. Vysvetlite rozdiel vo význame. Sú tieto frázy vždy synonymá? Prichádzajte s nimi s návrhmi.

Bronzová socha – bronzová socha; orlie krídla - orlie krídla; cestovný lístok - cestovný lístok; riečna voda – riečna voda; dreváreň - dreváreň; kamenný plot - kamenný plot; kniha z knižnice - knižničná kniha; otcov kabát - otcov kabát; srdce matky - srdce matky; dedina v stepi - stepná dedina; regionálne noviny - regionálne noviny.

NUMERAL

Cvičenie 23. Prepíšte, vyberte potrebné číslice z údajov v zátvorkách a vložte chýbajúce písmená. Vysvetlite svoj výber.

1. Hromadné čísla dva, tri, štyri(iné číslice tohto typu päť, šesť, sedem, osem, deväť, desať zriedka používané) sú kombinované:

a) pri podstatných menách mužov, detí a mláďat: troch synov- norma spisovného jazyka, dvaja chlapci- norma spisovného jazyka, štyri mláďatá- norma spisovného jazyka, dvaja priatelia- spojenie sa neodporúča používať ani v hovorovej reči, je hovorová;

b) s podstatnými menami používanými iba v množnom čísle: tri kliešte, štyri sane;

c) s podstatnými menami označujúcimi párové predmety: dve topánky, tri topánky;

d) s osobnými zámenami: Bolo nás päť. Pamätajte: kolektívne čísla sa nepoužívajú s podstatnými menami označujúcimi ženy: Dvaštudentov- norma spisovného jazyka, dvaštudentov– ľudový jazyk.

2. Slovo možno klasifikovať ako súhrnnú číslovku obaja (obaja), ktorý má v mužskom a strednom rode kmeň o a u žien - oboje-.

Obrazy sú umiestnené na (oboch, oboch, stranách) sály- podstatné meno strany odkazuje na ženský rod, preto volíme kmeň oboje-; uveďte podstatné meno do správneho tvaru strany–umiestnený na čom? na bokoch, položte otázku z tohto formulára ktoré?, pridajte k vybranému základu oboje- koniec - ich z otázky - do oboje strany haly.

Obrazy sú umiestnené po oboch stranách sály.

I. 1. (Štyri, štyria, priatelia) išiel na túru. 2. (Šesť, šesť, dievčatá) zapísali do sekretárskych kurzov. 3. V rodine starého Jakuta bolo ( tri, tri, synov); Všetky ( tri, tri, poľovníkov). 4. Tak oklamali zlého vlka ( tri prasa, tri prasiatka).

II. 1. Podľa (obaja, obe, strany) Ulice majú trávniky. 2. Mesto sa nachádza na (obaja, oba, brehy) riek. 3. U (obaja, obe, sestry) boli tam rovnaké šaty.

Cvičenie 24. Prepíšte otvorením zátvoriek a nahradením čísel slovami.

Ktorá z možností by bola správna: pár plusov, pár plusov alebo niekoľko listov?

Pri odpovedi na túto otázku pomôže záznam v slovníku. Upozorňujeme, že slovníkové heslo vo výkladovom slovníku obsahuje informácie o tom, ako správne vytvoriť ten či onen tvar slova. Táto informácia sa nachádza bezprostredne pred výkladom slova, napríklad: LIST, -i, pl. listy,-y"n a -ey , -yam, w. Kus posteľnej bielizne je dlhá plachta na šírku postele, prikrývka. Obliečky dediny Mokhnataya dediny || znížiť list, -i, f. || adj. listy, oh, oh. Oplechovanie.

Podľa slovníkového hesla slovo list V R.p. Jednotky. bude mať koniec -A, V R.p. množné číslo. podľa noriem moderného spisovného jazyka sú možné len varianty jednoduché s dôrazom na –s A listy; možnosť o hanbe Pre R.P. je hovorový. Záznam v slovníku označuje aj formu D.p. množné číslo(listy) a rod podstatného mena ( zh.r.).

11 (pomaranče, mandarínky a citróny), 10 (jablká), 6 párov (topánky a topánky), 4 páry (pančuchy a ponožky), 500 (gramy, rezance), 15 (kilogramy, paradajky), 8 plechoviek (baklažán, paradajky), 4 páry ( topánky), 7 (uterák, plachta).

Cvičenie 25.

1. V kardinálnych číslach sú všetky časti odmietnuté. Kardinálne čísla označujú počet predmetov a odpovedajú na otázku Koľko:V publikupäť okná; (okná (koľko?) päť), päť je kardinálne číslo.

2. Pri skloňovaní základných čísel môžete postupovať podľa nasledujúceho algoritmu.

Školská knižnica má 2483 kníh.

a) Určte poradie číslovky v otázke od susedného podstatného mena (hlavná číslovka v kombinácii s podstatnými menami je jeden syntaktický celok): knihy (koľko?) 2483.

má (aké?) knihy. V tomto prípade ide o podstatné meno, v tomto ide o číslovku: podstatné meno knihy náklady v atď.., preto je číslovka aj in atď..

c) Napíšte slovom Imp.pdve/tisíc/štyri/sto/osem/desať/tri– celkovo sa dá v číslici rozlíšiť 7 dielov.

d) Uveďte každú časť do správnych písmen: dva – dva, tisícky, štyri – štyri, sto – sto, osem – osem alebo osem,desať - desať, tri - tri.

Takže veta môže byť napísaná takto: Školská knižnica má dvetisíc štyristo osemdesiattri kníh.

3. Dávajte pozor na časť sto:

A keď sto- druhý koreň v slove ( tri/sto , deväť/bunka atď.), potom sto odmietnuté ako bežné podstatné meno: tri/sto – R.p., tri/sto – D.p., asi tri/sto – P.p., deväť/sto – T.p. V tomto prípade formulár R.p. pri koreni sto bude – sot : deväťsto je štandard spisovného jazyka, deväťsto je ľudový jazyk.

Ak sto– prvé slovo v číslici ( sto deväťdesiat päť), potom by ste sa v tomto prípade mali riadiť pravidlom: číslice štyridsať, deväťdesiat, sto, jeden a pol V I.p.. A V.p. mať tvar štyridsať, deväťdesiat, sto, jeden a pol; V R.p., D.p., T.p., P.p. - štyridsať, deväťdesiat, sto, jeden a pol. Upozorňujeme, že v číslici deväťdesiat koreň neodstáva sto(zvýraznenie koreňa sto, zmenili by sme deväť desiatok na deväť stoviek, t.j. by zmenilo zloženie čísla).

Ako príklad odmietnime číslo 195: A.P. -sto/deväťdesiatpäť, R.p. - stodeväťdesiatpäť, D.p. – stodeväťdesiatpäť, V.p. – stodeväťdesiatpäť atď. – stodeväťdesiatpäť, str. - asi stodeväťdesiatpäť.

1. Koľko získate, ak pridáte 16 374 k 11 968? 2. Odpočítajte 4587 od 8753. 3. Ak od 976 odčítate 382, ​​zostane 594. 4. Motorová loď s 388 výletníkmi sa vydáva na ďalšiu plavbu. 5. Kniha so 480 stranami je ilustrovaná 34 kresbami a dodávaná s 29 kresbami. 6. Parník so 498 cestujúcimi opustil mólo. 7. Partizáni dobyli nepriateľský sklad s 895 puškami, 311 guľometmi a 16 500 nábojmi. 8. Knižnica ústavu sa mesačne dopĺňa 300-400 knihami. 9. Rozdiel medzi 87 a 58 je 29. 10. Hmotnosť umelé satelity Zem vážila 1327 kilogramov. 11. Do práce krúžku sa zapojilo asi jeden a pol tucta žiakov. 12. Pre 199 výkresov bolo urobených asi 99 výpočtov.

Cvičenie 26.Čísla napíšte slovami. Otvorte zátvorky a uveďte číslovky a podstatné mená do správneho tvaru. Svoj výber formy zdôvodnite.

1. V radových číslach sa mení iba posledná časť a všetky ostatné časti si zachovávajú tvar Im.p.

Radové číslovky označujú poradie predmetu pri počítaní a odpovedajú na otázku ktorý? (ktoré? ktoré? ktoré?): Druhé poschodie sa mi páči viac ako prvé; poschodie (ktoré?) druhé, druhé – radové číslo.

2. Pri skloňovaní radových čísel môžete postupovať podľa nasledujúceho algoritmu.

V roku 1912 začal nedostatok potravín.

a) Určte poradie číslovky v otázke od vedľajšieho podstatného mena: v roku (čo?) tisíc deväťsto dvanásť.

b) Určite veľkosť písmen. Ak to chcete urobiť, musíte nájsť slovo vo vete, z ktorého môžete položiť otázku podstatnému menu vedľa číslice: začala (v čom?) v r. V tomto prípade ide o podstatné meno, v tomto ide o číslovku: podstatné meno rok náklady v P.p.., preto je aj radová číslovka in P.p..

c) Napíšte slovom Imp.p. číslo a zvýraznite všetky časti v ňom: jedna/ tisíc/ deväť/ sto/ dvanásť.

d) V požadovanom prípade je potrebné vložiť iba poslednú časť, zvyšné časti ponechať nezmenené: tisíc deväťsto dvanásťohm rok.

Často sa stretávate s hovorovými variantmi: v jednomOu tisíce deväťstodvanásť(V P.p.. inscenuje sa tu nielen posledná, ale aj prvá a druhá časť ), tisíc deväťA stodvanásť(tretia časť číslovky je zahrnutá v odseku).

Takže veta môže byť napísaná takto: O tisíc deväťsto dvanásť sa začal nedostatok potravín.

1. Anton Pavlovič Čechov sa narodil 17. (29. januára 1860). 2. V roku 1884 vyšla prvá zbierka Čechovových poviedok. 3. 19. novembra 1887 sa uskutočnilo prvé predstavenie drámy „Ivanov“. 4. 18. marca 1899 sa v Jalte stretol Čechov s A. M. Gorkým. 5. 31. januára 1901 sa v Divadle umenia uskutočnilo prvé predstavenie „Tri sestry“ a 17. januára 1904 prvé predstavenie „Višňový sad“. 6. 2. (15. júla) 1904 zomrel A. P. Čechov.

Cvičenie 26 (opakovacie).Čísla napíšte slovami. Otvorte zátvorky a uveďte číslovky a podstatné mená do správneho tvaru. Svoj výber formy zdôvodnite.

1. Naše mesto s 8990 (obyvateľmi) leží na brehu Volhy. 2. Od 999 treba odpočítať 70. 3. Moje rodné mesto sa nachádza na (oboch) stranách rieky. 4. Nepriateľský oddiel mal asi 660 (bajonetov). 5. (Dvaja, dvaja) študenti získali tento rok osobné štipendium. 6. (Štyri, štyri) dni sme sa predierali odľahlou tajgou. 7. Ak pridáte 46838 k 25367, dostanete 72205. 8. Vstúpil som do banky s 45898 (rubeľ). 9. Najbližší telefón bol v obci, teda jeden a pol kilometra od stanice. 10. 24 (kliešte) objednané dielňou na sklade. 11. (Tri, tri, mačiatka) už otvorili oči. 12. (Päť, päť) herečiek nášho divadla sa zúčastnilo medzinárodnej baletnej súťaže. 13. V roku 1961 (rok) človek prvýkrát prekonal gravitáciu a unikol do vesmíru. 14. Vyšiel nový anatomický atlas človeka z roku 2647 (ilustrácia). 15. (Obom) dcéram sa tento rok podarilo ísť na vysokú školu. 16. V (oboch) štátoch boli prijaté zákony na ochranu autorských práv. 17. (Obe) krajiny majú problémy s platením dlhov medzinárodným finančným organizáciám. 18. Trvalo nám (jeden a pol) dňa, kým sme sa pripravili na túru. 19. Výstavba závodu by mala byť ukončená do roku 2012.

Cvičenie 27 (opakovacie). Nájdite s nimi chyby v používaní čísloviek a podstatných mien.

1. Pri rozbiehaní podnikania mal mladý bankár len desaťtisíc rubľov. 2. Na oboch stenách domu boli mozaikové kresby. 3. Spoločnosť vyplatila odmenu tridsiatim najstarším zamestnancom. 4. Traja kamaráti sa celú cestu veselo bavili. 5. Z deväťstodeväťdesiatich deviatich študentov denného štúdia je sedemdesiatosem víťazov a víťazov olympiád. 6. Ak od deväťsto štyridsiatich odpočítate tridsaťsedem, dostanete deväťstotri. 7. Táto slávna kniha vyšla v roku devätnásťstopäť.

ZÁMENO

Cvičenie 28. Otvorená zátvorka. Dajte zámená do správneho tvaru. Vysvetlite svoje činy.

U (on, ja, oni, ona)

Smerom (mne, on, ona, oni)

Vyššie (on, ona, ja)

Ďakujem (on, ona, oni, my, ty)

Pre (on, ona, oni, ty, ja)

K (on, ona, oni, my)

Kvôli (on, ona, oni, ty, my)

Nasledovanie (on, ona, oni, teba)

Cvičenie 29. Prepíšte, v prípade potreby vložte chýbajúce písmená (vložte „n“).

1. Podľa jeho názoru bol spor úspešný. 2. Vďaka ... jej úsiliu bola úloha zadaná ... ich skupine splnená. 3. Ľudia okolo... stáli ako zakletí. 4. Veľa ľudí sa zhromaždilo okolo ... nich. 5. Jej brat je od nej o päť rokov starší. 6. Prišla ho navštíviť celá trieda. 7. Za ... jej domom bol voľný pozemok. 8. Bola dlho sledovaná. 9. Podľa ... ich želania bolo vyučovanie preložené na iný deň.

Cvičenie 30. Prepíšte, vložte potrebné podstatné mená alebo zámená, otvorte zátvorky.

I. 1) Po mnoho storočí bolo sedliactvo pod jarmom poddanstva . . . . neraz sa vzbúril... proti statkárom a cárovi. 2) Mládež závodu šikovne spája prácu a štúdium . . . . úspešne ovláda tie najzložitejšie profesie. 3) Tím rýchlo vykonal... pokyny poradcu . . . . chcel... pomôcť iným jednotkám. 4) Vysokoškolskí profesori zhromaždení v kancelárii rektora . . . . diskutovali... učivo. II. 1) Povedal som vrátnikovi, aby vzal (moje, tvoje) veci v batožinovom priestore, a potom vzal (moje, tvoje) umiestniť do priehradky. 2) Revízor... požiadal... básnika, aby si to prečítal ešte raz (vaše, jeho) najlepšia báseň.

Cvičenie 31. Opravte chyby a nepresnosti v používaní zámen. V prípadoch, keď je možné dvojité pochopenie kontextu, vyberte niekoľko možností vyhlásení, čím sa eliminujú nejednoznačnosti. Uveďte dôvody svojej úpravy.

1. Hlavná postava odchádza do mesta a zostáva tam pracovať. 2. Vyrástla celá generácia, pre ktorú je vojna už len históriou. 3. Ak si majitelia pre psov do troch dní neprídu, podliehajú zničeniu. 4. Ich dom je za týmto rohom. 5. Keď si prečítal adresu, pokrčil lístok, zapálil si cigaretu a vložil si ho do vrecka. 6. Boli pozvaní dôstojníci, ktorí pomohli cárovi na Senátnom námestí zachrániť život a udržať si moc. 7. Asistenta som našiel vo svojej kancelárii. 8. Podniky postavené na týchto brehoch vypúšťajú odpadové vody priamo do riek bez predbežného čistenia. 9. Zišiel sa pri ňom celý zástup zvedavcov. 10. Umiestnite podložky pod podperu nosníka a úplne ju zaistite. 11. Sprievodca poskytol svojim poslucháčom vysvetlivky a požiadal ich, aby si ich zapísali, aby ich neskôr mohli zozbierať a uverejniť vo veľkých novinách. 12. Sedliak od nepamäti živil celú krajinu. Obhospodarovali pôdu a chovali dobytok. 13. Predstavujem si Snowstorm na svojom čiernom koni. 14. Maria Sergejevna požiadala, aby priniesla svoj zápisník. 15. Tieto plochy jarných plodín sa musia zbierať ihneď pomocou jednoduchých strojov, bez čakania na úplné dozretie. 16. Jeho život sa stal podobným životu jeho otca. 17. Skupina už absolvovala všetky testy a požiadala, aby bola najskôr preskúšaná. 18. Za ním išlo auto naložené vecami. 19. Hosteska sňala kufor zo stola a odsunula ho nabok. 20. Keď prišli prázdniny, žiaci odišli k príbuzným; čakali ich s veľkou netrpezlivosťou a dúfali, že si dobre oddýchnu. 21. Prvé vystúpenie umelkyne prinieslo veľký úspech a možno od nej veľa očakávať. 22. Pacient požiadal svoju sestru, aby si naliala trochu vody.

SYNTAXE NORMY

Cvičenie 32. Vymyslite frázy z nasledujúcich slov. Uveďte veľké a malé písmená závislého slova.

1. Kontrola- tento typ spojenia slov v slovnom spojení, v ktorom je závislé slovo (podstatné meno, zámeno alebo iné slovné druhy vo význame podstatného mena) umiestnené s hlavným slovom (sloveso, príčastie, gerundium, slovesné podstatné meno) v určitom prípad: zasiať (čo?) pšenicu, preskúmať (čo?) priestor.

Pri ovládaní so zmenou hlavného slova sa závislé slovo nemení: zasiala (čo?) pšenicu, zasiala (čo?) pšenicu, zasiala (čo?) pšenicu,

2. Väčšina chýb pri stavbe konštrukcií s kontrolou je spojená s nesprávne priradenou pádovou otázkou z hlavného slova. Ako pochopiť, ktorá otázka je možná a ktorá nie?

Význam slovesa predať nasledujúce : niekto alebo niečo. 1. Dajte to niekomu. vlastníctvo za poplatok. Predajte produkt, produkt. Lacno, predaj vysoko. P. pod kladivom (dražba). 2. prevod Zradiť spáchaním zrady zo sebeckých dôvodov. Predajte svojich priateľov. // nesov. predať, -dám, -dáš.

Je zrejmé, že položka v slovníku vyžaduje, aby ste uviedli, čo sa predáva, komu a za koľko: predať chladničku susedovi za štyri tisíce rubľov. Len v tomto prípade si sloveso uvedomuje svoj význam v reči. Preto, aby ste správne položili otázku vo fráze, ako je manažment, musíte poznať význam slova a na základe významu slova položiť otázku prípadu.

3. Je zrejmé, že pri spracovaní témy „ Kontrola„Treba použiť výkladový slovník. Slovníkové heslo obsahuje okrem významu slova aj samotné otázky, ktoré treba klásť od hlavného slova po závislé. Tieto otázky stoja bezprostredne pred výkladom významu slova: šaty, 1. niekto do niečoho alebo niečoho. Zakryť niekoho čo oblečenie, prehoz. Oblečte dieťa do kabáta. Prikryte prikrývkou. Zima zasypala polia snehom (v preklade) [nepliesť si s tým, že na niekoho niečo navlečieme]. 2.kto (čo) . Poskytnite oblečenie. Obliecť niekoho vkusne a módne.

Toto heslo zo slovníka nám umožňuje vyvodiť nasledujúce závery: ak použijeme slovo obliecť si, je potrebné označiť predmet, ktorý si ideme do niečoho obliecť alebo niečím zakryť, potom je vhodné uviesť aj to, do čoho alebo čím sa obliekame: obliecť (koho?) dieťa (v čom?) do kabáta. Zasypte (čo?) polia (akým?) snehom. Môžete sa tiež obmedziť na otázku čo alebo ako. Nosiť (aký?) kabát. Oblečte sa s (akým?) prikrývkou.

Ako správne používať sloveso obliecť si b? Prečo je to uvedené v slovníkovom hesle pre slovesoobliecť si ?

Obliecť si, Čo. 1. Posilniťsth na niečom priložiť, priložiť niečo. k niečomu Nasaďte si prsteň na prst. Položte hrot na ceruzku. Noste náhrdelník. Nasaďte si okuliare. 2. Telo alebo časť tela niečím zakryte. oblečenie. Oblečte si kožuch. Obujte si plstené čižmy. Oblečte kabát na dieťa.

Ako vidíme, postupnosť je opačná: najprv by sme mali uviesť, aký predmet si obliekame, a potom na koho alebo čo. Dajte (čo?) dieťaťu sveter, čiapku, kabát (na koho?). Umiestnite (čo?) hrot (na čo?) ceruzky. Správna fráza by tiež bola nasadiť (na koho?) na dieťa.

Pokarhať - napomínať, veriť - dôverovať, byť urazený - urazený, radovať sa - potešený, venovať pozornosť - venovať pozornosť, spoliehať sa - byť založený, byť založený - zdôvodniť, recenzia - recenzia - anotácia, správa - urobiť správu, doplniť - vyplniť, nadradenosť - zvýhodňovať, prekážať - spomaliť, rozlišovať - ​​rozlišovať, nahnevať sa - nahnevať, dôvera - viera, čudovať sa - prekvapený, zaplatiť - zaplatiť - zaplatiť, znepokojiť sa - znepokojiť.

Cvičenie 33. Prepíšte tak, že namiesto bodiek vložte slová uvedené v zátvorkách a príslušné predložky. Uveďte, v akom prípade ste použili tieto slová.

súdruhovia); začať... - začať... (vyšetrovanie príčin nehody); varovať... - varovať... (nebezpečenstvo); vážiť si... - vážiť si... (zdravie).

Cvičenie 34. Nájdite chyby a nedostatky v riadení. Opraviť vety.

1. Vyberte podmet a prísudok vo vete.

Redakcia dostala spätnú väzbu na túto prácu. Čo robí akcia? – redakcie I; redakcie- predmet. Redakciačo si robil? - prijaté;prijaté- predikát. 2. Nájdite vedľajšie členy vety súvisiace s podmetom. Venujte zvláštnu pozornosť frázam podľa typu vedenia.

V tejto vete nie sú žiadne slová súvisiace s predmetom.

3. Nájdite vedľajšie členy súvisiace s predikátom.

Prijaté(kto čo?) odozvy– v tejto fráze nie sú žiadne chyby týkajúce sa typu ovládania. Odpovede(prečo?)Autor: práca– v tomto slovnom spojení sa porušujú normy riadenia. Hlavné slovo odpoveď, čo je podstatné meno utvorené od slovesa reagovať, vyžaduje od závislého slova prácaV.p. so zámienkou na, pričom vo vete je závislé slovo v D.p. Pretože slovo práca by mal byť v V.p., zámeno by malo byť tiež v rovnakom páde Toto:za prácu(ktoré?)Toto.

4. Uveďte správnu verziu vety.

Do redakcie sa dostali ohlasy na toto dielo.

1. Spovedal som mame o všetkých mojich dvojkách. 2. Trpkosť nepochopenia mučila jeho dušu. 3. Zdieľam s priateľom všetko, čo sa mi stane. 4. To svedčí o tom, že mužstvo má rezervy. 5. Lektor podrobne hovoril o rôznych aspektoch problému. 6. Opakovane sa zdôrazňovalo, že takýto priamy prístup škodí veci. 7. Všetci členovia tímu to môžu potvrdiť. 8. Ruskí populisti v poslednej tretine 19. storočia horlivo obhajovali pohľad na „zvláštnu“ cestu Ruska. 9. To všetko nasvedčovalo tomu, že naši mladí majstri budú môcť vystupovať so cťou. 10. Zástupca stavebnej organizácie opäť ubezpečil objednávateľa o pripravenosti dokončiť dielo načas. 11. Odpoveď na žiadosť sťažovateľa mu bola doručená bezodkladne. 12. Plán výroby neželezných kovov sa neplní. 13. Čo iné ako odsúdenie si takýto byrokratický postoj zaslúži? 14. V oddelení kritiky a bibliografie „hrubých“ časopisov sa systematicky publikujú recenzie nových beletristických diel.

Cvičenie 35 (opakovacie). Nájdite chyby a nedostatky v riadení. Opraviť vety.

1. Vedci v našom ústave s týmito údajmi dokázali účinnosť a nadradenosť nových metód práce nad starými. 2. Matka sa obáva o syna, ktorý bojuje v Čečensku. 3. Na stole stál pohár plný vody. 4. Keďže každý bol pripravený podať správu o vykonanej práci, myslel na to, čo ešte treba urobiť. 5. S každým krokom, s každým metrom tejto náročnej cesty cez fujavicu a zlé počasie rástla dôvera cestovateľov vo víťazstvo. 6. Za krach rokovaní nech zodpovedá minister!

Cvičenie 36. Prepíšte tieto frázy, otvorte zátvorky a vložte slová v nich do správnych písmen.

a) Ak je zámienka Autor: A slovesné podstatné meno s závislými na ňom

slová majú význam " po“, To slovesné podstatné meno musí byť použitý v P. p.

Príchod do ( absolvovanie vysokej školy) – slovné spojenie znamená „ po» ( prísťpo skončení ústavu), Preto slovesné podstatné menozakončenie vložiť P.p.. –o čom? o dokončení: prísť po dokončeníA inštitútu- norma spisovného jazyka, opcia prísť po dokončeníYu inštitútu je hovorový.

b) Ak predložka Autor: A slovesné podstatné meno pričom slovo (slová) v závislosti od toho má význam „ dôvod, účel“, To slovesné podstatné meno musí byť použitý v D. p.

Funguje na ( ekologizácia mesta) – slovné spojenie znamená „ cieľ„(práce zamerané na ekologizáciu mesta), teda slovesné podstatné meno záhradníctvo vložiť D.p.–terénne úpravy mesta.

2. Predložky vďaka, podľa, napriek, voči, podobne, v vzdore používané s D.p.., Napríklad: vykonať podľa objednávkyYu riaditeľov; možnosť vykonať podľa objednávkyja riaditeľov je hovorový.

Choďte do obchodu na (príchod do mesta), vráťte sa o (dokončenie stavby), vyrovnať sa (príchod do hlavného mesta), povedzte (návrat zo služobnej cesty), nahlásiť (koniec expedície) konať opačne (želanie) konať opačne (rada), nechať podľa (predpis), dosiahnuť dobrý úspech vďaka (ťažká práca), konajte podľa (skica).

Cvičenie 37. Prepíšte vložením predložiek namiesto bodiek vďaka, v dôsledku alebo v dôsledku a uvedením slov v zátvorkách do správnych písmen.

1. … (očakávaný mráz) Palmy boli odstránené do skleníka. 2. ... (oprava železničných tratí) vlak prišiel neskoro. 3. ... (odvaha a sebaovládanie) vodiča, nehode sa podarilo zabrániť. 4. Časť násypu bola zaplavená... (rýchly vzostup vody) v rieke. 5. … (nadchádzajúci turnaj)Šachisti tvrdo trénovali. 6. ... (správna liečba a starostlivá starostlivosť) pacient sa čoskoro uzdravil.

Cvičenie 38 (opakovacie). Nájdite chyby a nedostatky v riadení. Opraviť vety.

1. Každý rozhľadený človek vidí výhodu vedecká organizácia pracovať na starých metódach. 2. Obľúbil som si hrdinov z Borodina pre ich oddanosť vlasti. 3. Do konca mesiaca bude musieť komisia podať správu o vykonanej práci. 4. Ukazovatele spotreby elektrickej energie sú sporné. 5. Podľa výpovede bol preradený na inú prácu. 6. Je možné nasnímať dve fotografie: jednu z profilu, druhú z celej tváre? 7. Personálne správanie psychológov preventívne rozhovory o škodlivosti fajčenia a alkoholu. 8. Vďaka vám som sa dozvedel veľa nových vecí o našom meste. 9. Článok bol napísaný na rovnakú tému. 10. Krajská samospráva schválila opatrenia na odstránenie následkov havárie v tepelnej elektrárni. 11. Priložením faktúry na dohodnutú sumu Vás žiadam o zaplatenie vykonanej práce. 12. Jeho komentáre nie sú ničím podložené. 13. Kniha je výsledkom dlhoročných pozorovaní biológa. 14. Odpoveď na jeho žiadosť bola doručená okamžite. 15. Bol vypracovaný harmonogram splácania dlhu na prídavkoch na deti. 16. Stav prípravy mladých odborníkov je naďalej neuspokojivý. 17. Po uplynutí lehoty sa divízia vráti do Omska. 18. Kniha charakterizuje vývoj samosprávy za posledných desať rokov. 19. Úspech, ktorý skupina dosiahla, je možné vidieť z výsledkov skúšok. 20. Harmonogram opravárenských prác v dielňach závodu bol porušený v rozpore s pokynmi riaditeľa. 21. Holandské potreby raže a jačmeňa uspokojujú dovozy. 22. Potom sud odobrali rozzúrenej zveri. 23. Začali sme prípravy na uskutočnenie volieb 24. Po príchode na letisko sme sa ponáhľali zaregistrovať sa. 25. Bazarov prototyp je Pečorin. 26. Na obraze Natashy Rostovej Tolstoj stelesnil najlepšie ženské vlastnosti: vnútornú harmóniu, prirodzenosť a láskavosť. 27. Podľa príkazu riaditeľa je v ústave zakázané fajčiť.

Cvičenie 39. Nájdite chyby a nedostatky v používaní homogénnych členov. Opraviť vety. Svoju odpoveď zdôvodnite.

1. Rodičia sa starajú a starajú sa aj o dospelé deti. 2. Chápem a sympatizujem s túžbou autora komplexne pokryť tento zložitý problém. 3. Všade: na uliciach, námestiach, parkoch a záhradách - cítiť blízkosť jari. 4. Režisér sa vo svojej práci opieral a rozvíjal Stanislavského systém. 5. Prefabrikované tehlové panely nie sú horšie ako železobetónové ani v pevnosti, mrazuvzdornosti alebo iných ukazovateľoch. 6. A.S. Gribojedov bol nielen vynikajúcim dramatikom, ale aj brilantným diplomatom. 7. Staršia generácia by mala ovplyvňovať a viesť mládež, pomáhať jej. 8. Atmosféru epochy v komédii vytvárajú postavy aj postavy mimo javiska. 9. Majakovskij celý svoj život nemal rád a opovrhoval filistinizmom. 10. Na základe tohto románu vznikli nielen filmy, ale aj úžasné predstavenia. 11. Táto hra je moderná a aktuálna. 12. Nie som ani tak proti dažďu, ako skôr proti špine. 13. Alexeja prekvapili jej oči, skromnosť a dôverčivosť. 14. Aby som bol úplne šťastný, potrebujem dobré štúdium, disciplínu a starého otca. 15. Sophia, aby Chatského naštvala a urazila, šíri o ňom klebety. 16. Puškinove básne znejú sebavedomím a láskou k budúcnosti Ruska. 17. Autorka hovorí nielen o svojej vonkajšej kráse, ale aj o jej vnútornej. 18. Chcel by som si zaobstarať psa pre zábavu a zábavu. 19. Nemám rád choroby a horčičné obklady. 20. Nemám rád, keď sa nudím alebo mi niekto vyčíta. 21. Chodiť od rána do večera a ak sa neučíš, nespravíš skúšku. 22. Až v šesťdesiatych rokoch sme si mohli prečítať a vychutnať si Bulgakovov román „Majster a Margarita“. 23. Puškin je národná hrdosť a my ho nemôžeme nemilovať a obdivovať.

Cvičenie 40. Nájdite chyby a nedostatky spojené s používaním vetných členov a slovných spojení. Opravte vety a zdôvodnite svoju opravu.

1. Účastnícka fráza môže byť umiestnená buď za slovom, ktoré sa definuje ( list prijatý od matky), alebo pred ním ( list prijatý od matky), ale nesmie obsahovať rozhodujúce slovo ( list obdržaný od autora).

2. V moderných spisovných jazykových formách činné príčastie v –dobre , utvorené z dokonavých slovies (takéto príčastia majú význam budúceho času) sa nepoužívajú: študenti,kto napíše testovacia práca je slabá, budú to musieť prerobiť.

Tiež sa nepoužíva príčastia spojené s časticou by, keďže slovesá v konjunktívnom (podmieňovacom) spôsobe netvoria príčastia: Každý študent,kto by chcel podieľať sa na práci študentskej komisie, musí to oznámiť dekanátu.

3. Aktívne prítomné príčastia na-shaysya možno vyjadriť spolu s vratné(objekt sám vykoná akciu) pasívny význam (objekt prežíva činnosť zvonku). Aby sme tieto hodnoty odlíšili činné prítomné príčastie z-shaysya by mal byť nahradený trpné príčastie končiace na -umyté .

cvičenie,beh nám, nespôsobuje žiadne zvláštne ťažkosti- v tejto vete činné prítomné príčastie z-shaysya beh vyjadruje ako návratová hodnota(úloha sa dokončí sama) a pasívny(dokončujeme úlohu). Aktívne príčastie by sa malo nahradiť pasívnym: cvičenie,vykonané nám, nespôsobuje žiadne zvláštne ťažkosti.

1. V centre románu je obraz milujúcej, trpiacej mladej ženy z neopätovanej lásky. 2. Fakty uvedené v správe naznačujú veľké úspechy modernej lekárskej vedy. 3. Príbuzní žijúci na Sibíri pricestovali do Moskvy a usadili sa u nás. 4. Nájomníci sa mali presťahovať do nových domov, ktoré by vyhovovali všetkým potrebám ľudí. 5. Mal som veľkú radosť z tejto päťky, ktorú som dostal prvýkrát v živote. 6. Osoba, ktorá vstúpila, bola oblečená v sedliackom kabáte obrastenom bradou. 7. Slnečný lúč osvetlil padajúce lístie zo stromov. 9. V rukách režiséra sú fotografie z nového filmu, ktorý sa natáča v štúdiu Mosfilm. 10. Iniciatíva, ktorú prejavil predák, pomohla rýchlo zvládnuť nehodu. 11. Silné dažde v máji spôsobili dobrý rast trávy. 12. Odvážlivci, ktorí sa pokúsia vyliezť na vrchol hory v zimných podmienkach, môžu zaplatiť životom. 13. Predtým používané zariadenia boli v prevádzke veľmi nespoľahlivé. 14. Väčšina Jazyk pozostáva z bežne používanej slovnej zásoby, to znamená, že ju používajú všetci hovoriaci. 15. Autor hovoril o zmenách v knihe, ktorú pripravuje na vydanie. 16. Nikto z účastníkov stretnutia nenavrhol nič iné, čo by veci posunulo dopredu. 17. V rovnakej situácii boli obyvatelia pobrežných oblastí, odrezaní od záplav a utekajúci po strechách domov, ktoré každú chvíľu hrozili zrútením. 19. Zatknutý muž sa obával o svoju rodinu, ktorú zadržali policajti a ktorú nechal bez obživy. 20. Farba na omietke bublinky, spálené slnkom. 21. Zmiešaný dážď so sadzami vytvára nejasnú kašu. 22. Ostrovskij ukázal v Katerine postavu bojujúcu proti zastaraným základom.

Cvičenie 41. Nájdite chyby a nepresnosti v používaní gerundií a participiálnych fráz. Svoju odpoveď zdôvodnite. Opraviť vety.

1. Príčastnú vetu nemožno použiť, ak sa hlavný dej vyjadrený predikátom a doplnkový dej vyjadrený vetným členom vzťahujú na rôzne osoby.

Výhybkára pri prechode cez koľajnice ohlušil nečakaný hvizd rušňa.– v tejto vete je nesprávne postavená participiálna fráza: predikát ohromený, vyjadrujúci hlavný úkon, odkazuje na píšťalka, a dodatočný úkon vyjadrený gerundiom absolvovanie, - Komu výhybkár. Ukáže sa, že píšťalka ohlušila nielen výhybkára, ale prešla aj cez koľajnice. Porušenie štruktúry participiálnej frázy spôsobuje, že veta je komická.

Výhybkára, ktorý prechádzal cez koľajnice, ohlušil nečakaný hvizd rušňa.

2. Účastnícka fráza sa môže použiť v neosobná ponuka(neosobná veta je veta, ktorá nemá a nemôže mať podmet) s infinitívom.

Musel som pracovať v ťažkých podmienkach, bez jediného voľného dňa na oddych.- v tejto neosobnej vete je príslovkové spojenie nemať ani jeden voľný deň na oddych používa správne, pretože odkazuje na predikát musel pracovať, ktorý zahŕňa infinitív práca.

Keď som sa blížil k lesu, cítil som chlad– v tejto neosobnej vete je príslovkové spojenie blížiacim sa k lesu nemožno konzumovať, pretože ako súčasť predikátu Ochladilo sažiadny infinitív.

1. Čítanie „The Thunderstorm“ od A.N. Ostrovského, čelíme obrazom predstaviteľov „temného kráľovstva“. 2. Natasha Rostova na svojom prvom plese cítila prirodzené vzrušenie. 3. Znovu si prečítam hru M. Gorkého „V nižších hlbinách“ zakaždým, keď mám otázku, či môžu existovať dve pravdy. 4. Raskoľnikov nedokáže pochopiť, že zabitím starej ženy sa svet nezmení. 5. Po prejdení 40 kilometrov sa nám naľavo od cesty zviditeľnili budovy satelitného mesta. 6. Žiaci si po prečítaní odporúčanej literatúry ujasnili vlastné chyby pri zostavovaní viet a používaní cudzích slov. 7. Majster býval v pivnici a vždy, keď videl niekoho nohy, srdce mu padlo. 8. Keď Pierre vyliezol na kopec, mohol vidieť celú panorámu bitky. 9. Po vystúpení na vrchol sa z údolia neozve jediný zvuk. 10. Keď môj priateľ začal pracovať na svojej dizertačnej práci, nemal už čas hrať šach. 11. Všetko investované do monografií je veľmi dôležité vzhľadom na nedostatok času praktického lekára. 12. Keď sa deti stratili v lese, boli pripravené podľahnúť zúfalstvu. 13. Po pozornom prečítaní príbehu si myslím, že v ňom nie sú žiadne redakčné úpravy. 14. Po úteku z domu chlapca čoskoro našli jeho rodičia. 15. Keď sa usadil v dedine, jeho sen zostal rovnaký. 16. Chorých vyťahovali na matracoch alebo tak, že ich brali pod ruky. 17. Keď sme sa hodili do vody, vyzuli sme si topánky a oblečenie. 18. Veda vyžaduje také rady, ktoré, ak by sa uplatnili, mali veľký účinok v praktickej práci. 19. Keďže vo vojne prišla o manžela, netúžila si založiť novú rodinu.

Cvičenie. Dokážte, že tieto frázy obsahujú pleonazmy. Skontrolujte si význam slov vo výkladových slovníkoch.

Autobiografia života, veľký kontrast, predstaviť nový koncept, predstaviť tie súčasné, vedúci vodca, interiér interiéru, návrat späť, časový tlak, hlavný bod, hlasné vzlyky, hlasné zvolanie, leitmotív jazdy, demobilizácia z armády, gestikulácia rukami, farba modrej farby, profesionálny kolega, krajina, pamätník, miestni domorodci, maličkosti, folklór, nezvyčajný úkaz, obrovský kolos, protiútok, vlastenec svojej vlasti, prvý krst ohňom, pokročilý predvoj, časové obdobie, neustále týždenné prehľady, postup vpred, voľné miesto, zvláštny paradox, časomiera, každodenná rutina, zbytočné miznúť, nečinne stáť , predvídať vopred, cenné poklady, temná tma, vráťte sa.

Cvičenie. Vysvetlite, prečo sú zvýraznené slová nadbytočné v nasledujúcich kontextoch.

1. Slávny režisér sa podelil s divákmi o svoje plány budúcnosti. 2. Dav z ľudí vnikli na územie podniku. 3. cena pobyt v tejto nemocnici nie je financovaný štátom. 4. Minulú jeseň minulý rok prvenstvo vyhral neznámy plavec z Holandska, ktorý porazil najsilnejší vodná dráha esá. 5. Do odchodu vlaku ostáva už len hodina čas. 6. Mladí športovci vyzerali skutočne ladný milosť a, samozrejme, starosti a mali obavy, predsa do dňa – ich najprv krst ohňom. 7. Ak sa neprijmú naliehavé opatrenia, všetko úsilie pestovateľov obilia bude stratené márne a celá úroda bude márne. 8. Demobilizovaný z armády Sergej Lunev sa rozhodol vrátiť do závodu. 9. Omietač spoliehajúc sa na ruskú šancu nezaistil správne kolísku a spadol dole zhora tretie poschodie. 10. O nových trasách pohyb náš dnešný hosť, riaditeľ SPAT-4, bude hovoriť o autobusoch a budúcich perspektívach vozového parku mesta ako celku. 11. Viac ako 50 % kombajnov je nečinných bez príčin kvôli nedostatku peňazí na benzín. Na pokladni štátnej farmy - nie viac ako tisíc rubľov peniaze. 12. Stále som sa nerozhodol, ako sa pripojiť medzi seba láska k hudbe a vášeň pre počítače. 13. Geniálny herec nemiloval chytľavé vplyv ani na javisko, ani v živote. 14. Stále neexistuje jednotný cenník ceny pre energetické zdroje. 15. Závady spôsobujú obrovské škody na rastline. Produkty A neproduktívne výdavky. 16. Priemyselný priemysel sa v regióne začal rozvíjať už v 18. storočí. 17. Trvanie procesu plávanie trvá viac ako tri hodiny čas. 18. Centrum mesta zostane existujúce borovicový háj. 19. Opustený park sa postupne zmenil na pasienok pre hospodárske zvieratá. 20. Keďže výkonný redaktor zborníka zomrel, je potrebné redakčnej rade predstaviť nového redaktora zo živých. 21. Vláda sa nachádza v ťažkých časoch a neľahkéčas by mal byť slobodný monolit. 22. Dav rýchlo ponáhľal sa na Šabaškina. 23. Viac mladý Ako tínedžer urobil odvážnu vec. 24. V Michajlovskom mal celú knižnicu knihy. 25. Jesenný park pôsobí smutne a smutný.

Cvičenie. Uveďte rôzne typy redundancie reči (opakovanie slov, tautológia, pleonazmy, univerzálne slová, štiepenie predikátu a pod.). Upravte vety.

1. Dnes tu máme hosťa zo slnečného Gruzínska. 2. Chcel by som sa dotknúť ešte jedného bodu týkajúceho sa dôvery voličov: opatrenia, ktoré prijímame, by v žiadnom prípade nemali oslabiť dôveru vo vládne inštitúcie. 3. Na stretnutí boli prerokované otázky a problémy súvisiace so začiatkom vykurovacej sezóny. Na zapnutie vykurovania je potrebné odstrániť množstvo chýb a nedostatkov. Nikto nevie, kedy bude rekonštrukcia dokončená. 4. Tím má rezervy a schopnosti. Stačí si správne zorganizovať prácu a prijať správne opatrenia na zlepšenie využitia vozového parku. Musíme sledovať a kontrolovať, ako sa vynakladajú pridelené prostriedky. 5. Neorganizujeme nejakú celoštátnu súťaž o najlepšie vodičské eso. 6. Je potrebné prijať opatrenia na šírenie overených a schválených osvedčených postupov. 7. Otvorenie vernisáže je naplánované na koniec septembra. 8. Spontánne štrajky, ktoré doslova otriasli Prímorským územím, by mohli spôsobiť vážne straty pre ekonomiku regiónu. 9. V kraji je zložitá situácia v zásobovaní obyvateľov kraja vodou. 10. Dostupnosť nevyčerpateľných zásob prírodné zdroje v regióne odrádza mnohých krajských predstaviteľov. 11. Organizátori venovali všetkým účastníkom seminára suveníry. 12.V tento rok na týchto kvetných výhonkoch dôjde k kvitnutiu. 13. Keď ľudia spolupracujú a spolupracujú, musia sa navzájom rešpektovať, byť vzájomne pozorní, nápomocní a citliví. 14. Cestujúci s cestovnými lístkami platia náklady na prepravu každej batožiny všeobecne. 15. Od neuhasenej cigarety sa plameňom zapálil odpadový papier, ktorý sa stal zdrojom požiaru. 16. Za predchádzajúceho riaditeľa závod nečinne stál, robotníkov neustále prepúšťali, no teraz výroba rastie a už sa objavili voľné miesta. 17. Všetky tímy pracujú efektívne a organizovane, pričom všetky opravy na videozariadeniach dokončia včas. 18. Znečistenie ovzdušia je pálčivým a naliehavým problémom nášho moderného storočia. 19. Slovami, všetci podporujú starých veteránov, no v skutočnosti ich chcú pripraviť o posledné výhody. 20 Nemohol zostať bokom od rodinných konfliktov ako manžel ženy a otec detí. 21. Občania sú chodci! Cez ulicu prechádzajte len na priechodoch pre chodcov! 22. Strojový park bol aktualizovaný o nové stroje. 23. Mŕtva mŕtvola ležala nehybne a nejavila známky života. 24. Žalobca svoju vec preukazuje nepodloženými dôkazmi. 25. Dovoľte mi položiť otázku môjmu rešpektovanému oponentovi: „Prečo sa potom v oblasti zvýšila kriminalita? Možno by sme mali svoje úsilie mnohonásobne znásobiť? 26. Veliteľ sa oprel lakťom o stôl.

Záverečné úlohy na tému „Správna reč“

možnosť 1

ja. Určte pohlavie nesklonných cudzojazyčných podstatných mien, skratiek a vlastných mien uvedených nižšie. Skloňuje sa slovo tyl? Uveďte, akými pravidlami sa riadite pri určovaní rodu nesklonných a nesklonných podstatných mien? Vymyslite frázy pomocou týchto slov podľa schémy „prídavné meno + podstatné meno“.

kaleráb, kolibrík, tyl, tse-tse, BDT, Suchumi.

Mestský vzdelávacia inštitúcia

„Kremenčugskaja stredná škola»

Hodina ruského jazyka v 3. ročníku na tému

Zostavil učiteľ

ruský jazyk a literatúra

Kostiv Ľudmila Vasilievna

Téma lekcie:

Cvičenie na určovanie rodu a zámenu podstatných mien podľa čísel

Typ lekcie: lekcia upevňovania a systematizácie vedomostí.

Forma lekcie: tréningová hodina

Cieľ: zlepšiť schopnosť určiť rod a číslo podstatného mena v reči.

Úlohy:

Na podporu zlepšenia schopnosti rozpoznať pohlavie meniť podstatné mená číslami; prispieť k zlepšeniu grafických zručností a kaligrafického rukopisu; pokračovať v práci na rozvoji pravopisnej ostražitosti žiakov;

Rozvíjať myslenie a tvorivú činnosť; obohatiť lexikón, rozvíjať súvislú reč;

Vytvoriť medzi žiakmi predstavu o zdravých a nezdravých potravinách, vzbudiť v deťoch túžbu jesť zdravé jedlá.

Vybavenie: Vybavenie: karty pre individuálna práca, počítač, prezentácia, karty na zamyslenie „Rebrík úspechu“, emotikony na zamyslenie.

Počas vyučovania

ja . Organizovanie času. Emocionálna nálada na lekciu.

Zvonček už zazvonil,

Začína sa lekcia.

Navrhujem, aby ste sa usmievali

A pustiť sa do práce.

Dobré popoludnie chlapci! Na stolíkoch máte tri emotikony, vyberte si ten, ktorý zodpovedá vašej nálade.

Koľko úsmevov sa rozžiarilo. Ďakujem!

A toto je moja nálada... Som pripravený s vami produktívne spolupracovať. Dúfam, že vám lekcia prinesie radosť zo vzájomnej komunikácie.

(Vyberte si emotikon a ukážte svoju náladu)

II. Stanovenie cieľov

Nahrávanie čísla.

Otvorte si zošity a zapíšte si číslo.

Hádaj hádanku

Škola, dom, tráva, zem.
Označím akýkoľvek predmet.
SZO? Učiteľ, lekár, sused.
Čo? Pohovka, bicykel.
Sú rôzne druhy mňa:
Chodník, okno, príroda.
Mením po číslach, po prípadoch.
Ponáhľam sa navštíviť svojich študentov.
Toto je úžasná časť reči,
Hovorím si...(podstatné meno).

2.Hudobný diktát . (Znie to ako „Pieseň o zelenine“)

Vypočujte si pieseň a povedzte mi, o čom je? Aká zelenina sa spomína v tejto skladbe?

Kapusta, zemiaky, mrkva, hrášok, petržlen, cvikla.

Čo spája písané slová z hľadiska ruského jazyka?

Všetky tieto slová sú podstatné mená.

S akou témou možno tieto slová kombinovať?

Ktoré slovo chýba? prečo?

Do akých 3 skupín možno rozdeliť všetky podstatné mená?

Mužský, ženský, stredný rod.

Formulujte tému lekcie.

Áno, dnes budeme pokračovať v práci na podstatnom mene, určíme jeho pohlavie. podstatné mená a povieme si aj o potravinách, ktoré sú pre detský organizmus najprospešnejšie a ktoré potraviny je najlepšie nejesť a prečo.

III . Opakovanie a posilňovanie

1. Minúta písania

Dnes vo chvíľke písania napíšeme spojenie písmena o

2. Zopakovanie vedomostí o podstatnom mene.

Začnime tým, že si zopakujeme, čo viete o podstatnom mene.

Navrhujem zahrať si hru „Áno – Nie“. Ak súhlasíte s tvrdením, zdvihnite hlavu a pozerajte sa na mňa s očami dokorán. Ak nesúhlasíte, dajte si hlavu do dlaní.

Takže položte ruky na stôl, položte si hlavu na ruky.

Je podstatné meno súčasťou reči? (Áno)

Podstatné mená odpovedajú na otázky: Čo robiť? Čo robiť? (nie)

Podstatné mená odpovedajú na otázky kto? Čo? (Áno)

Označujú podstatné mená činnosť predmetu? (nie)

Vzťahujú sa podstatné mená na veci? (Áno)

Menia sa podstatné mená podľa čísel? (áno)

Môžu byť podstatné mená vlastné a bežné podstatné mená? (áno)

Menia sa podstatné mená podľa pohlavia? (nie)

Podstatné mená môžu byť živé alebo neživé? (Áno!)

3. Diktát slovnej zásoby

Budem sa pýtať na hádanky a ty ich uhádneš a odpovede si zapíšeš do zošita a zvýrazníš v nich netestovateľné pravopisy.

Napíšte slová do 2 stĺpcov. Čo je pre človeka užitočné, je v jednom stĺpci, čo je škodlivé, je v 2 stĺpcoch.

(Prezentácia: ilustrácie - obrázky - odpovede)

1) Ako si obliekli sto košieľ,
To mi škrípalo na zuboch. (kapusta)

2) Tanya prišla v žltých letných šatách,
Tanyu začali vyzliekať
Poďme plakať a vzlykať. (Cibuľa)

3) Zelená v hornej časti.
Červená dole
Vrástlo do zeme. (repa)

4) Kolo, nie mesiac,
Žltá, nie olej,
Sladké, nie cukor
S chvostom, nie myšou. (repka)

5) Líca sú ružové, nos je biely,
Celý deň sedím v tme,
A košeľa je zelená,
Celá je na slnku. (reďkovka)

6) Okrúhle, ružové,
Rastiem na konári
Dospelí ma milujú
A malé deti. (Apple)

7) Vyzerá ako žiarovka
Len sa neleskne.
Chutné ako med
Lieči všetky choroby. (hruška)

8) Oranžová, sladká
A okrúhle, ako lopta.
Na novoročnom stole,
Ten voňavý bude cválať. (oranžová)

9) Malý sporák
S červeným uhlím. (Granátové jablko)

10) Ráno sa ozve chrumkavý zvuk,
Jem zemiaky v balení.
Lahodná vôňa: syr s kyslou smotanou
A slanina s červeným kaviárom. (Lupienky)

11) Žiadne okná, žiadne dvere
Miestnosť je plná ľudí. (uhorka)

12) Lahodné, voňavé,
V zlatom kuse papiera
Sladký med,
K čaju vypite niečo chutné. (zlatko)

13) Pestujem v záhrade,
A keď dospejem,
Uvaria odo mňa paradajku,
Dajú si to do kapustnice a tak to jedia. (Paradajka)

14) Jem to vždy, keď je horúco,
V teplý letný deň.
Ľad sa v ústach rýchlo topí.
Nebuď chorý! (Zmrzlina)

Vymenuj, ktorý z nich je užitočný pre človeka ? (všetka zelenina, ovocie) Zelenina a ovocie vám pomôžu zostať zdravými a vitálnymi. Sú bohaté na vitamíny.Vitamíny objavil v roku 1880 ruský lekár N.I.Lunin. Ale až o tridsaťdva rokov neskôr dostali vitamíny svoje meno. Ich krstným otcom bol poľský vedec Casimir Phunt, ktorý ich navrhol nazývať „vitamíny“ – z latinského slova „vita“, čo znamená „život“.

Čo je škodlivé? (hranolky, cukríky, zmrzlina)

Aké slovné druhy ste napísali do prvého stĺpca? (podstatné mená). Nebudeme uvažovať o slovách 2. stĺpca, pretože označujú niečo, čo je pre človeka škodlivé.

Ako si to zistil? (Odpovedzte na otázku čo? Označte predmet)

- Určte pohlavie týchto podstatných mien. Najprv si však pripomeňme:

Aké druhy podstatných mien existujú? (podstatné mená sú mužského, ženského a stredného rodu)

Ako určiť pohlavie podstatných mien? (ak slová on, mine možno pridať k podstatnému menu, potom ide o podstatné meno mužského rodu.

ak môžete k podstatnému menu pridať slová ona, moja, potom ide o podstatné meno ženského rodu.

ak môžete pridať slová it, mine k podstatnému menu, potom je toto stredné meno.

Ženský- Budem si pamätať
A ja poviem: "ona je moja."
A zapamätám si mužské pohlavie,
A znova poviem: "On je môj."
Stredný rod: "to je moje"
Toto je moje pravidlo!

4.Vyšetrenie(snímky)

Aké 3 skupiny podstatných mien ste identifikovali?

Podstatné mená, za ktoré možno dosadiť zámeno OH. (Toto je cibuľa, pomaranč, uhorka, granátové jablko).

Podstatné mená, za ktoré možno nahradiť zámeno SHE: kapusta, repa, repa, reďkovka, hruška.

Podstatné mená, za ktoré môžete nahradiť zámeno IT:jablko

IV . Minút telesnej výchovy

Pri ceste je jabloň (natiahnuté, ruky hore)

A na konári visí jablko. (vstal na špičkách)

Veľmi silno som zatriasol konárom - (ruky dole, triasol som sa)

Tu máme jablko. (natiahnuté ruky dopredu)

Zahrabem sa do sladkého jablka (priložili si ruky k ústam)

Ach, aká príjemná chuť! (pokrútil hlavou)

V dávnych dobách ľudia hovorili, že ak budete jesť jablko denne, nebudete musieť volať lekára. Na Kaukaze môžete počuť príslovie: „Ak zjete každý deň jedno jablko, lekár nikdy nepozná prah vášho domu.

V . Cvičenia na určovanie rodu a počtu podstatných mien

1. Rozhovor o vitamínoch.

Aké je teraz ročné obdobie? (zima)

Teraz v zimný časľudia často trpia prechladnutia? Z ktorých? (Chrípka, akútne respiračné infekcie - akútne respiračné ochorenia).

Čo by ste mali urobiť, aby ste posilnili svoje telo? (Musíte hrať šport, jesť zeleninu, ovocie, bobule)

Prečo potrebujete jesť zeleninu, ovocie, bobule? (obsahujú veľa vitamínov)

2. Vložte slovo, ktoré dáva zmysel.

Bobule sú veľmi ………. Majú veľa........... Na zimu bobule ……., …………., varené ……. . Bobule sú zdrojom vitamínov.

Referenčné slová: zdravé, vitamíny, sušené, mrazené, džem.

Aké bobule máte radi?

Napíšte text do zošita. Vykonajte zvukovú analýzu slova bobule

3. - Prečítajte si niekoľko tipov, nájdite podstatné mená v jednotnom a množnom čísle pre názvy produktov. (ústne)

Určite rod týchto mien. podstatné mená

Ako určiť pohlavie podstatných mien v množnom čísle? (musíte to uviesť v jednotnom čísle)

Neustále potreba jesť

Pre tvoje zdravie

Ovocie, zelenina, omeleta,

Tvaroh, jogurt.

Pri prechladnutí a bolestiach hrdla

Pomaranče pomáhajú

No, je lepšie jesť citrón,

Hoci je veľmi kyslá!

Byť zdravý a silný,

Zeleninu musíte milovať.

Všetkým bez výnimky -

O tom niet pochýb.

4.- Toto sú také, aké sú zdravá zelenina, bobule a ovocie. Dokonca o nich prišli aj príslovia.

"T.yellow b.illness x.roy food." uzdravuje."

Cvičenie:

1. Ako rozumiete tomuto prísloviu?

2. Spíš toto príslovie do zošita a vysvetli chýbajúce pravopisy.

3. Podstatné meno choroba chápať to ako časť reči.

Fizminutka

"Užitočné - nie užitočné."

Ak pomenujem užitočný produkt, potom stojíme na mieste, ak nie je užitočný, tak sa hrbíme.

Jablko, hranolky, pomaranč, Coca-Cola, zmrzlina, banán, uhorka, limonáda, džús.

VI. Hra je rozprávka

Chlapci, dostali ste list od vášho skvelého priateľa Carlsona. Počúvaj:

„Dobrý deň, chlapci! Píšem vám z nemocnice. Môj zdravotný stav sa zhoršil a bolí ma žlčník. Lekár hovorí, že musím správne jesť. Urobil som si menu na sľub: koláč s limonádou, hranolky, zaváraniny, Coca-Cola. Toto je moje obľúbené jedlo. Pravdepodobne budem čoskoro zdravý."

Chlapci, prečo sa Carlsonovo zdravie tak zhoršilo? (Pretože nejedol správne). Samozrejme mu pomôžeme Čo ste si v liste všimli? (napísané s chybami)

Najprv opravme chyby v Carlsonovom liste, keďže nie je silný v ruštine, nájdime podstatné mená, určme pohlavie.

Pokúsime sa pomôcť Carlsonovi pri výbere jedla. Čo by ste ešte pridali do menu pre Carlsona? Navrhnite.

VII. Zapíšme si to s komentárom, možno to bude užitočné aj pre nás.

Zelenina, ovocie, mlieko, mäso, džús, kefír, chlieb, vajcia, ryby...

Slová, akú časť reči sme si zapísali? (podstatné mená)

Prečo si to myslíš? (odpovedajú na otázku ČO?)

Uveďte pohlavie. Ako určíme pohlavie podstatného mena?

Chlapci, možno sme to robili márne? Pozrite sa, koľko produktov bolo vhodených do košíka.

(deti vysvetlia, prečo to urobili)

VIII . Zhrnutie lekcie (Úvaha)

Čo sme dnes robili v triede?

Myslíte si, že sme dosiahli náš cieľ?

Čo by ste si z tejto lekcie odniesli?

Každý z vás má na okraji pracovného stola rebríček úspechu. Vezmite tento rebrík. Vyhodnoťte svoje vlastné výsledky na tému, ktorú ste študovali. Ak všetko fungovalo a už nemáte problémy s určením pohlavia a počtu podstatných mien, zakrúžkujte horný obrázok. Ak sa vám to podarilo, ale nie všetko a stále máte ťažkosti, obraz je priemerný. A ak potrebujete na téme urobiť oveľa viac práce, pozrite si nákres nižšie.

Ukáž mi svoje pravítka. Takmer každý sa ohodnotil na najvyššej stupnici. Každý má usmievavé slnko.

5 - Získať A nie je ľahké. Päť je najvyššie skóre. Dnes ste najlepší. A toto je najväčšia chvála.

4 - To je dobré a takmer päť. Stačí vynaložiť viac úsilia a všetko bude v poriadku.

3 - Dostal som hodnotenie 3, nebuď smutný, nebuď smutný. Budete musieť vyskúšať, lepšie je čítať doma. A dostanete 4 a možno aj 5.

Každý Mnohokrat dakujem!

IX . Domáca úloha

Dnes som si pre vás pripravil prekvapenie.

Ponúkam úlohu na výber.

1. str.51, napr. 5

2. Vytvorte krížovku. Pre krížovku si vezmite mená zdravé produkty. Najzaujímavejšiu krížovku ponúkneme triede 3a.

Lekcia sa skončila, vidíme sa na ďalšej lekcii.

Záver lekcie.

(Deti čítajú riadky (plagát na tabuli).

1. Jedzte viac vitamínov -
Šťavnaté jablká, pomaranče.
A neochoriete
Budete len zdravší!
Každý potrebuje rutinu
Aj keď ho deti nemajú radi!

2. Byť zdravý, silný,
Musí milovať zeleninu
Jedzte ovocie denne
Ovocnú šťavu pite častejšie.
A potom o lekároch
Zabudnete: "Buďte zdraví!"

Vykonávame ďalšie školiace práce na frázach, ktoré obsahujú niekoľko podstatných mien.

1. Vezmite si diktát.

Z cesty do Ameriky a Japonska; v skrini na schodoch; v altánku pri akácii; pozdĺž cesty a na ceste; od stebla trávy po steblo trávy; na prednáškach z biológie a botaniky; v zákope počas útoku; okolo stanu a v stane; pozdĺž cesty k stanici; v literárnom zborníku; na stavenisku úzkorozchodnej železnice v Boyarke; v prílohe v blízkosti skleníka; pozdĺž cesty a na ceste; z dediny do dediny.

2. Vymyslite slovné spojenia z týchto podstatných mien: pri ceste, pri ceste - na kraji cesty.

Okraj, háj; budova, továreň; blesk, blesk; knižnica, akadémia; územie, klinika; história, Grécko; hranica, Mongolsko; okraj, obec; anamnéza, choroba.

Prechádzame k fixovaniu koncoviek podstatných mien 2. deklinácie (v tréningových cvičeniach zaraďujeme podstatné mená 1. a 2. deklinácie).

1. Podstatné mená umiestnite do zátvoriek v navrhovanom páde. Vytvorte vety s tromi z nich.

Bol (na diaľku), hovoril (vzdelávanie), odpočíval (Dunaj), odrážal (úroda), stretol (vydavateľstvo), cestoval

(auto), šípky (ciferník), zostúpil (padák); natáčal (film), kráčal (schodisko), bol liečený (ambulancia), vidí (na diaľku), zranený (urážlivý), žil (suterén), nachádza sa

(plávanie), čítal (obsah), zapisoval (uznesenie), dedina (sanatórium), študoval (lýceum), prednášal (astronómia), rozprával (dojem), diskutoval (zhromaždenie).

2. Vytvorte frázy s podstatnými menami v navrhovanom páde.

Predsieň, mráz, zvyk, herbár, ticho, rotosey, index. darebák, umenie, ..zápästie, báseň, nápad, jednotka, váhy, učiteľ, dirigent, konzument, remeslo, horný tok, úľ.

3. Vytvorte frázy tak, že obe podstatné mená dáte do predložkového pádu: festival, Sweden - at the festival 8 Sweden; akadémia, porada - na akadémii na porade.

Liečba, sanatórium; cestovanie, Afrika; okno, kuchyňa;

lavica, štvorec; bájka, prebudenie medveďa, príroda; stodola, farma; prejav, stretnutie; kreslo, terasa; stretnutie, parník; stanica, bufet; výročia, divadlo; dom, okraj; vládca, tábor; pohyb, obežná dráha.

4. Skontrolujte koncovky podstatných mien pomocou substitúcie.

a priateľstvo a jednota; pri stretnutí a rozlúčke; chyby v prezentácii a kompozícii; na javisku a obrazovke; žil v pokoji a spokojnosti; natiahnutý v stodole na sene; v úzkosti a zmätku; na súťaži v Taliansku a Francúzsku došlo k zmene nálady publika; potrebná podpora a útecha; sníval o šťastí a sláve; v zručnosti a zručnosti.

1. Podstatné mená vložte do zátvoriek v príslušnom páde.

ukrižovať (výrok); obvinený (zbabelosť), povedal (Anatolij); pracoval (kaspický); čakal (stanica), bol (bulletin), priblížil (priepasť), pracuje (artel), usiluje (cieľ), pripútaný (posteľ), sedel (plášť), bol (stretnutie):, hral (klavír), šelma (zúrivosť) , loď (prístav), chyby (veta), hľadaný (cieľ), škvrna (obrus).

2. Vytvorte frázy (sloveso + podstatné meno v rode, dátume alebo predložke)

okraj, moľa, plytčina, obrus, apríl, šál, zisk, palma, susedstvo, oblasť, pevnosť, príbeh, mladosť, mladosť, ospalosť, smútok, pamäť, zúfalstvo, Jenisej, pokoj, divák, jeleň, lenivosť, kotva, zemiaky, votrelec, jasnosť, návštevník, nezávislosť, smútok, príležitosť, balík, žart.

3. Zložte slovné spojenia „podstatné meno + podstatné meno s predložkou“ alebo „podstatné meno s predložkou + podstatné meno>>.. Použite predložky podľa, na, s, o,

pre: život v exile, na obálke zošita.

Stavebníctvo, Sibír; príbeh, revolúcia; život, cudzina; miestnosť, stanica; prah, dačo; postroj, kôň.

Chrbát, lôžko: anamnéza, choroba; sila, živel; názov, rukopis; vôňa, palina; blikanie, noc; zvýšenie, vlhkosť; svetlo, udiareň; veliteľstvo, divízia; rozvoj, letectvo.

4. Vezmite diktát a určte rod a skloňovanie podstatných mien.

O akademickom výkone a správaní; v dyme a sadzi; vedel o blížiacom sa nebezpečenstve.; o povinnosti a lojalite k prísahe; v zmätku a hneve; o jeho nezištnosti a skromnosti; spomienka na revolúciu; o vytrvalosti a nebojácnosti; v zmätku a zmätku; o veľkosti a význame človeka; študoval latinčinu a matematiku; v kraji, okrese a kraji; v dužine a kôre citróna; na festivale mládeže v Nemecku; v čiapke a plášti; potrebná ochrana a pomoc; v literatúre, maľbe a grafike o novom období života; v koreňovom pomere a na konci.

Keďže študenti často miešajú podobné tvary vlastných a všeobecných podstatných mien, môžete im ponúknuť takéto cvičenia.

1. Vlastné mená vložte do datívu.

Nataša, Natália, Natália; Mária, Mária, Máša; Anastasia, Nasťa; Julia, Sofia, Gofya, Sonya;

2. Doplňte všeobecné podstatné mená do navrhovaného pádu.

Mládež, mládež, mládež; mládež, mládež; obor, obor; štvorec, platforma; smrek, jedľa

Treba však mať na pamäti, že substitučnú techniku ​​nemožno použiť, ak sa podstatné meno použije s predložkou PO, pretože v závislosti od významu môže vyžadovať predložkový alebo datívny pád Študentov treba upozorniť, že ak predložka PO sa používa vo význame času (PO-po) , potom sa podstatné meno dáva do predložkového pádu: išiel do práce (kedy?) po uzdravení; Čo sa stalo (kedy?) som zistil po príchode do mesta; po návrate z tábora, po dokončení prác, po dokončení stavby, po uplynutí termínu.

Ak predložka podľa označuje dôvod, potom sa používa s datívny prípad: Omylom som vzal nesprávnu knihu; dostali sa tam kvôli nedorozumeniu.

Do pravopisných cvičení je užitočné zaradiť príklady, ktoré žiakom rozšíria slovnú zásobu. Najmä pri štúdiu podstatných mien je potrebná systematická práca na paronymách - slovách, ktoré majú rôzny význam, ale sú podobné vo zvuku. Študenti si tieto slová často zamieňajú a omylom používajú jedno slovo namiesto druhého. Tu sú; Do cvičení je vhodné zaradiť dvojice slov.

Predplatné - predplatiteľ, lodník - lodivod, majster - barčuk, výraz - degenerácia, liečebný dom - prípitok, diplomat-diplomat, šľachtic - dvor - komorník - dvoran, spokojnosť - spokojnosť, teplo - teplo, indický - indický, kontakt - zmluva, kontinent - kontingent, komplex - súbor, nevoľník - poddaný vlastník, zmätok - nepochopenie, ignorant - ignorant, diskusia - odsúdenie, preklepy - otlačky, maska ​​- vystavenie, zbraň - nástroj, proces - sprievod, personál - charakter, výrobky - výrobky, skutok - pochybenie, praktik - praktikant, romanopisec - romantik, stĺp-stĺp, ľudskosť - ľudskosť, hospodárstvo - hospodárstvo, hospodár, eskalátor - bager, emigrant - prisťahovalec.

Pomocou týchto slov môžete zadať širokú škálu úloh, napríklad:

1) vysvetliť význam paroným (nie viac ako dve alebo tri v jednej lekcii);

2) vyberte prídavné meno pre každú dvojicu paroným a uveďte skloňovanie podstatného mena;

3) tvoriť vety s týmito paronymami atď. Schopnosť písania v koncovkách podstatných mien si precvičujeme postupne: najskôr pracujeme s jednotlivými slovami, potom s frázami a nakoniec prejdeme k práci s vetami.

Tu sú návrhy Na diktáty, ktoré možno použiť pri opakovaní celej témy.

1) Rozdelil kríky medovky a orgovánu a zmizol v zeleni, pod stenou kaplnky (Kor.).

2) Puškin vytvára tragédiu o cárovi Borisovi, o nepokojných časoch, o ľuďoch a moci.

3) Mtsyri uprednostňuje smrť na slobode pred životom v zajatí.

4) Lermontov strávil svoje detstvo v dedine na panstve svojej babičky v provincii Penza.

5) V „Kapitánovej dcére“ Puškin zničí falošnú legendu o Pugačevovi ako darebákovi a zločincovi.

6) Táto rozprávka hovorí o povinnosti a lojalite, priateľstve a láske a neznášanlivosti voči zlu.

7) Koľko krásy je v tomto tichu, v sťahujúcej vôni paliny, v jase jesennej oblohy, v mihotaní.

Pieseň o sokolovi je piesňou o šťastí, o zmysle života, o veľkosti a bezvýznamnosti, o hrdinstve a filistínstve, o šialenstve, odvahe a „múdrosti“ zbabelcov.

9) O incidente na vodnej stanici už redakcia vedela.

10) Postaral sa o zveľadenie a úpravu celého areálu.

11) Prajem vám, aby ste pri svojej zábave nezabudli na priateľstvo a jednotu mládeže všetkých národov a krajín (Šol.).

12) Navštívil Kyjev, Nikolajev, Jaroslavľ, Tulu, Samaru, Kazaň, Astrachan a ďalšie mestá.

13) Bol to rozhovor o nenávisti k nepriateľovi, o nebojácnosti, o šľachte, o revolučnej povinnosti, o vlastenectve.

14) Hovoril o sovietskom Rusku, o ekonomike a kultúre krajiny, o živote jej obyvateľov.

15) Navštívili sme Mauzóleum, planetárium, Tretiakovskú galériu a vernisáž výstavy.

16) Tolstoj s láskou spomínal na svoju milovanú opatrovateľku Tatyanu Filippovnu, svoju gazdinú Praskovju Isajevnu; ktorý veľa vedel zaujímavé príbehy, o veselom čašníkovi Tikhonovi a mnohých ďalších.

17) Na stretnutí sa rozprávali o našom výkone a správaní v triede.

Napr. 1. Definujte typy lexikálne významy zvýraznené slová.

Davydov sa zdržanlivo usmial a povedal: „A ty, strýko Ivan, ukázalo sa hus» ( M.Sh.). Nie také skvelé vták veliteľ divízie, aby ho pred bitkami previedol z frontu na front cez Moskvu ( K.S.). "Ach ty, handra! - Povedal som ( VC.). Katya sa na mňa rozhorčene pozrela: „ Prasa!» ( VC.). Naša kráčala Bratštíhly, hladný, stratil kontakt a jednotku, chodil v spoločnosti a čatách a vo voľnej spoločnosti a sám, ako prst, niekedy ( A.T.). V závode Filenkov zvažovali strúhanka (D.Gr.). Pavel Vasilievič bol v sprche s handrou a nevedel som ako odmietnuť ( A.Ch.). my, deti na severe, podobne ako miestne rastliny, nekvitneme dlho a rýchlo vybledneme ( M.L.).

Napr. 2. Vymyslite vety s nasledujúcimi podstatnými menami, ktoré sa obrazne používajú na vyjadrenie mužských a ženských osôb.

Zajac, líška, medveď, svišť, klobúk, nakladaná guľa, orol, opica, kura, žaba, ropucha.

Napr. 3. Vyberte 10 výrazov na témy „Lingvistika“, „Filológia“. Definujte každý z nich.

Napr. 4. Vysvetlite význam slov používaných v publicistickom štýle.

Agresia, incident, rozhovor, import, akreditácia, federácia, referendum, štatút, ultimátum, dotácia, konfrontácia, koalícia, komuniké, koncept, anexia, odvolanie, fórum, integrácia, veto, intervencia, vyhláška, solidarita, zintenzívnenie, implementácia, koncentrácia, demilitarizácia.

Napr. 5. Vysvetlite význam cudzích slov. Zdôraznite internacionalizmy. Stanovte, v ktorých prípadoch je možné ich nahradiť ruskými synonymami-podstatnými menami. Ústne vytvorte vety s týmito slovami.

Odvolanie, apogee, ideál, hegemón, diskriminácia, vyhlásenie, obštrukcia, panegyrický, prestíž, kontinent, štandard, sympatie, utilitarizácia, reflex, atmosféra, hybrid, evolúcia, export, komuniké, prízvuk, problém, rekonštrukcia, memoáre.

Napr. 6. Vysvetlite význam archaizmov používaných v beletrii ako štylistický prostriedok.

Bard, krk, očné viečka, vita, hostiteľ, pravá ruka, plachta, umelec, dievča, hviezda, lono, komory, vzťah, bunka, obočie, zoznamy, skald, riad, šuja, sloveso, plavba, sebauspokojenie, piť, prst , rybár.

Napr. 7. Vytvorte ústne vety s podčiarknutými paronymickými podstatnými menami. Vysvetlite význam týchto slov.

Predplatiteľ - predplatné, adresát - adresát, diplomat - diplomat, prípitok - liečebný dom, ignorant - ignorant, pozostatky - pozostatky, stalaktit - stalagmit, talent - talent, ekonomika - ekonomika, exponát - vystavovateľ, žiadateľ - precedens, forma - kvórum, výluka - knockout, emigrant - prisťahovalec.

Napr. 8. Rozdeľte zvýraznené podstatné mená podľa lexikálnych a gramatických kategórií. Uveďte charakteristiky, ktoré slúžia ako základ pre tento výber.

1. Plytký mráz, striebro korálky každý list žiari zima, všetci odlievajú modrú oceľ vrstva zdvihnutý pod chlad zeme (M.Sh.). Cez minútu malý palivové drevo, špliechal benzín, horel veselo a horko ( M.Sh.). Po vyprázdnení druhej misky tekutého prosa kaša, len jemne ochutené bravčová masť, starý otec Shchukar prišiel do stavu úplného spokojnosť a ľahké ospalosť (M.Sh.). Blizzard tak zamietla všetky cesty a stále pokračovala vo svojej pomste s takými silouže sa nedalo ísť ďalej autom možnosti (K.S.). Ale Sintsov sa nepozrel na tie, ktoré vystrihol Artemyev články o príbehov ruský dôstojníkov(K.S.).

2. Cez mesto na západ, vytiahla sa a kráčala kavalérie (K.S.). Hovorí sa, že ak je potápač okamžite, jedným ťahom, bez zastavenia, úplne ponorený hĺbka, To krvi ide po ušiach ( K.S.). stál ticho, zašušťal sotva počuteľne naviaty sneh (K.S.). Vytiahol sa z koča list preglejky, kefy A banky s farby, oprel preglejku o kočiar, napľul si na ruky, vzal štetec a jedným ťahom maľoval sadze tučný muž v cylindri ( K.P.). Zostáva im už len sto gramov marhule, toľko hrozienka a rúrka kakao s mlieko… (V.San.). Potešila nás najmä gigantická veľkosť hlavu pohanský boh, vytesaný z kameň (V.San.).

3. Starí ľudia majú zlé sen(K.P.). Odvtedy chlapci a starí ľudia pracujú svitanie,štiepané ľad v mlyne ( K.P.). Tvorba Mám toho veľa, ale občas sa nájde aj voľno čas (K.P.). Zdalo sa to šípkové kvety navždy oddelený od tŕnistých konárov a visieť vzduchu ako bystrý malý plameň (K.P.). Stálo to za to čas, Kedy jeseň Už som všetko vylial dažde, A vietor strhol posledné listy zo stromov ( K.P.). Teraz, v dospelosti, som s vďačnosťou Pamätám si svoje detstvo koníčky (K.P.). Občas som sa točil vo vzduchu sneh(K.P.). Mráz spadol z narušených konárov ( B.P.). Všetko od obrúskov až po striebro, kamenina A kryštál niesol ten zvláštny odtlačok novosti, ktorý sa deje v domácnostiach mladých manželov ( L.T.). Hmla neustále prichádza z mora az hojnosti vlhkosť rastie divo mach(K.P.).

Napr. 9. Vypíšte z textu skutočné podstatné mená, pomenujte ich črty.

Vietor šuchol slamou na streche, zavýjal holé konáre vŕby na brehu rybníka ( A.T.). Varila sa kapustnica, pražila sa káva, bolo cítiť dusené mäso, cibuľku... ( D. Gr.). Potom však na steny zrubu dopadnú štvorce oranžového svetla a polená sa rozžiaria ako vrstvený jantár ( K.P.). Tu sa ťaží a taví meď. a zlato a iné vzácne kovy sú len vedľajšími produktmi z hlavnej výroby ( V.Kozh.). Po jazde na koni sa čaj, džem, krekry a maslo zdali veľmi chutné ( A.Ch.). Pravda nehorí v ohni a neutopí sa vo vode ( Posledný). Sušený mach praskal pod nohami ( D.Gr.). V nádobách sa nachádzali obilniny z pšenice, raže, jačmeňa, prosa a pohánky, slede ( K.F.). Slnko zapadá v oblakoch, dym padá na zem, lastovičky lietajú nízko, na nádvoriach nekonečne kikiríkajú kohúty, oblaky sa ťahajú po oblohe v dlhých, zahmlených vláknach – to všetko sú znaky dažďa ( K.P.).

Napr. 10. Napíšte hromadné podstatné mená a uveďte ich vlastnosti.

Šach, profesúra, hodiny, prísnosť, belosť, petrolej, piliny, spisovateľ, meď, študent, nožnice, pakomár, strom, les, kŕdeľ, vták, snehová fujavica, snehová vločka, sane, roľník, roľník, pluk, vojak, brána, vrana, vrana, handry, radosť, listy, študenti, páperie, strela, prach, slama.

Napr. jedenásť. Do prvého stĺpca zapíšte živé podstatné mená a do druhého neživé podstatné mená. Vysvetlite, na akom základe sa uskutočnilo rozdelenie slov.

Most, regiment, monštrum, baktérie, okno, mesto, dav, učiteľ, čitateľ, stôl, modla, tyran, káva, šimpanz, pohyb, zmrzlina, priateľstvo, komár, bojovník, zviera, mesto, bábika, eso, goblin, inštitút , tvorca, organizácia, vedúci, orgán, klub, vlak, redakcia, konferencia, rovesník, postava, informácie, ľudia, osobnosť.

Napr. 12. Pýtajte sa na zvýraznené slová. Všimnite si, či môžete vždy položiť otázku na animáciu podstatných mien SZO?

Pomaly sa plazí po stene lietať. V nočnom tichu to otravne a únavne škrípalo komár. Pasenie sa na lúke krava. Antisociálne prvky bude určite vystavený. Delostrelcom sa podarilo zostreliť nepriateľa jedným výstrelom. bombardér. Ľadoborec pomaly smeroval k čistej vode. Tvár vzchopil sa očišibalsky zaiskrilo. Vlak sa priblížil k stanici. V sieťach rybárov bojovali veľké aj malé ryby. ryby. Veľrybári čakali veľryby, no nikto ďalší do rybárskeho revíru neprišiel. VC. Arsenyev a jeho príbuzní maľujú portrét Gold Derchu Ozhdala, ktorý sa objavil prototyp Dersu Uzala. Novú technológiu na výrobu fliaš, trikrát pevnejších a ľahších ako obyčajné, vyvinuli mladí vedci. Americký letec Carl Thomas, ktorý sa pokúsil preletieť cez Atlantický oceán, spadol do akčnej zóny cyklónu a vyzdvihli ho až o štyri dni neskôr. loďou.

Napr. 13. Určte pohlavie zvýraznených podstatných mien. Vysvetlite, aké kritériá ste na to použili.

Nina je veľká múdre dievča. Jeden finančný bigwigs, oblečený v obnosených džínsoch a kovbojka, ktorá toho svojho času zažila veľa, vyzerala tak žalostne, že som mu chcel podstrčiť mincu: možno chudák Dlho som nič nejedol...( V.San.) Jazdil som dopredu a spúšťal som sa priezor, neznámy rytier. ( OK.) - A ten tvoj je malý prefíkanosť,“ pochválil Oska trochu zahanbený komisár. ( OK. ) Vedúcim skupiny je celej výprave známy Fisenko vtipkár a veľkolepé pracant… (V.San.) Zjedol som kapustnicu a vzal som si svoju kufor a navždy opustil našu kolibu svätého Ondreja. ( S.Kr.) JZD zakúpilo okrem iných vozidiel aj svetlo traktor na prácu s namontovaným náradím. ( S.Kr.) Pred desiatimi rokmi obrovská vlna cunami odplavilo všetky prístavné zariadenia, no ručne vyrobené mólo prežilo. Rovnaká cunami oblizla celú dedinu Kodiak. ( LH) Pravda, aj Bragin sa rokmi stal flexibilnejším, ale vo všeobecnosti to bolo primárne pracant. (D.Gr.) Káva V pohároch bol biely film. ( V.P.)

Napr. 14. Určte gramatický rod skratiek.

Kolektívna farma, GOELRO, OSN, rayfo, OTK, NEP, univerzita, bytový úrad, GUM, okres, USA, plat, Vyššia atestačná komisia, vedúci oddelenia, kozhimit, bytové oddelenie, núdzový stav, Eurázia, ROE, TNU (Tavria Národná univerzita), Štátna inšpekcia bezpečnosti dopravy (Štátna inšpekcia bezpečnosti) doprava), činoherné divadlo.

Napr. 15. Určite pohlavie týchto slov. Motivujte príslušnosť podstatných mien k určitému rodu. Doplňte chýbajúce písmená a vysvetlite pravopis slov.

Tyran..., stodola..., myš..., piliny, ruka..., brada..., zlodej..., atrament..., mládenec, jedol..., čeľadník, trstina.. ., dáma, sýkorka, smotana, čižmy..., tuleň, tyl, štátne vydavateľstvo, pláštenka, univerzita, víťaz, cica, tréner, prednosta, uvádzač, pracant, ľavák, sekáč... , napchatý..., mesiac..., brošňa..., sekera..., sila..., močiar..., mesto...

Napr. 16. Určte pohlavie podstatných mien a uveďte výklad zvýraznených slov.

Argo, auto-da-fe, boa, bolerko, svietnik, bungalov, klavír, kino, kabaret, spis, komunikát, porota, dáma, slečna, pani, kakadu, šimpanz, pakoň, kontraalt, taxi, káva, kaviareň, atašé, maestro, Baku, lobby, kábel, škrupina, bulletin, zemiaky, losos, citadela, kabátik, zhrnutie kolibríka, diaľnica, fľaša, soprán, manto, smalt, guláš, zima, palina, pari, rozhovor, film, klavír, závoj, šampón, strešná lepenka, tlmič, kabát, rolety, klišé, marabu, rentiér, rugby, štafeta, soprán, kontraalt, turné.

Napr. 17. Ak je to možné, pridajte k nižšie uvedeným menám zvierat korelačné páry opačného pohlavia a ich mláďatá. Vysvetlite dôvody absencie niektorých formulárov. Vzorka: baran - ovca - jahňacina.

Býk, kohút, káčer, moriak, hus, prasa, perlička, jarabica, klokan , drop, šimpanz, kolibrík, kakadu, líška, ťava, vlk, medveď, zajac, sova, výr, žrebec, krtko, mýval, vážka, myš, potkan, kuna, veverička, jastrab, straka, opica, žeriav, hroch, , tuleň, škrečok, motýľ.

Napr. 18. Niektoré podstatné mená so subjektívnymi hodnotiacimi príponami majú črty vo vzťahu k rodu. Skontrolujte si v slovníkoch, do akého pohlavia patria slová uvedené nižšie, vytvorte frázy s prídavnými menami. (Pozri aj článok T.V. Shanskaya „O rode slov s príponami subjektívneho hodnotenia“ // Ruský jazyk v škole - 1961. - č. 6. - S. 13–17). Na podporu svojej odpovede uveďte výsledky vlastného prieskumu medzi informátormi.

Domina, pruh, plátno, pes, blázon, pas, čelo, závej, chobot, škaredý, kupchina.

Napr. 19. Vymenujte vlastnosti všeobecných podstatných mien. Určte pohlavie ostatných podstatných mien (s prihliadnutím na priamy a prenesený význam).

Búrlivák, vyhadzovač, spevák, nababračka, babrák, šéf, opitý, dobrý človek, blázon, pracant, pekný, tulák, zlodej, chmaták, prefíkaný, chamtivý, povýšenecký, žobrák, arogantný, maškrtník, bieloruký, nahnevaný, zmätený , opilec, plačlivý, hlúpy, praštěný, sladký, tichý, mrzutý, ignorant, nedočkavý, nemotorný, nudný, obžer, nasávať, handra, hrable, nečinný hovorca, ospalý, strapatý, prostý, klobúk, dieťa, líška.

Napr. 20. Rozdeľte tieto podstatné mená do troch skupín: I – mužské podstatné mená; II – podstatné mená v mužskom rode, ktoré slúžia na označenie osôb mužského a ženského pohlavia; III – podstatné mená všeobecného rodu.

Autor, sekretárka, študent, lenivý človek, riaditeľ, volejbalový hráč, inžinier, vodič, priateľ, postgraduálny študent, režisér, osobnosť, hýrivec, priemernosť, génius, agronóm, kaderník, dvojník, dohadzovač, poštár, pokladník, tichý človek, tínedžer, knihovník, lakomec, šofér, flákač, geológ, učiteľ, odpadlík, poručík, učiteľ, hlásateľ, riaditeľ, osoba, kuchárka, sissy.

Napr. 21. Do ktorých lexikálnych skupín možno zaradiť podstatné mená pluralia tantum?

Medziposchodia, výbehy, vápno, nezmysly, cákance, nohavice, každodenný život, váhy, vidly, brány, klamstvá, výhonky, voľby, žmýkačky, rozmery, legíny, podkolienky, hrable, harfy, debaty, diviny, peniaze, parfum, žiabre, slepec, mrazy, meniny, sviatky, kliešte, vedľajšie čiary, zvonkohra, tympány, memoáre, vnútornosti, nožnice, tapety, piliny, otruby, upratovanie, okuliare, rokovania, stretnutia, intrigy, schovávačka, sánky, rozprávky, šmyky , kalendár, smotana, subtrópy, súmrak, deň, dlhopisy, pery, financie, domáce práce, hodinky, atrament, šach, šortky, kapustnica.

Napr. 22. Z týchto podstatných mien vytvorte tvary nominatívu množného čísla.

a) Profesor, účtovník, redaktor, zväzok, inžinier, vodič, mechanik, čln, krmivo, lektor, podkočík, kuchár, opasok, chlieb, učiteľ, kožušina, kabát, zázrak, čas, inšpektor, plachta, roh, sneh, bunker, rok, bunda, reflektor, zmluva, mesiac, sveter, Primus, dirigent, vozík, sobol, účet, tón.

b) Koza, zajačik, stehlík, holub, medvedík, húsatko, líška, vlk, myš, krysa, šteniatko, veža, sud, medová huba, motýľ, orol, žaba, kura, žeriav, malý psík .

Napr. 23. Z týchto slov vytvorte tvary jednotného čísla. h., ak je to možné. Venujte pozornosť tomu, či sa zmenil lexikálny význam slova.

Beh, vápno, rozhovory, nohavice, čižmy, náramky, oblátky, váhy, výhonky, veci, voľby, sušienky, georgíny, domy, peniaze, drevo na kúrenie, hádanky, slepecké bábovky, kancelárie, kľúče, konzervy, dovolenky, maličkosti, cestoviny, nepriatelia, nožnice, zelenina, okná, tapety, okuliare, nábojnice, koláče, rebrá, sane, smotana, slivky, súmrak, deň, topole, zošity, zveráky, slovníky, dátumy, hodinky, atrament, šatky, šach.

Napr. 24. Formujte množné číslo. h) z údajov pod podstatnými menami určte význam týchto tvarov (vzťahovo-korelovaný alebo derivačne-korelovaný). Vymenujte prípady lexikalizácie, ak existujú.

Baránok, papier, vrch, pohľad, príležitosť, rok, groš, hranica, les, list (papiera), list (dreva), súkno, syn, účet, chlieb.

Napr. 25. V kontexte používajte podstatné mená s variantnými koncovkami -а/-у v podložke genitívu. jednotiek.Vysvetlite použitie variantných koncoviek.

Balyk, korálky, bok, bór, brod, storočie, váha, pohľad, škrípanie, hrozno, vozík, plsť, vosk, oko, rok, hlad, hlas, krupobitie, dlh, dom, dym, teplo, tuk, volať, nosiť a slza, hrôza, kvas, vriaca voda, chlapec, lak, limonáda, les, lesk, cibuľa, mak, marináda, lekvár, med, mier, odpadky, ľudia, nos, odmietnutie, para, piesok, podlaha, priechod, použitie, priechod , prach, časy, nábeh, analýza, rozptýlenie, nálev, výpočet, rafinovaný cukor, cukor, svetlo, stopa, smiech, sneh, odpadky, spor, požiadavka, účet, tabak, tvaroh, hmla, praskanie, zadok, dohoda , drevina, pokrok, zima, hodina, cesnak, krok, hodváb, šik, hluk, lúh.

Napr. 26. Definujte plurálové funkcie. vrátane nasledujúcich podstatných mien.

Minerálne špina, krása Krym, miestny orgány, ľudový omši, jar strieľa, smaragd zima, drsný chladný, konský konské dostihy, vysoko legované stať sa, olejov z ropy, voda Dneper.

Napr. 27. Určiť významy pádov podstatných mien.

Zakaždým, keď sa Andreiho súdruhovia zhromaždili, aby si prečítali nové číslo zahraničných novín alebo brožúry, prišiel aj Nikolaj, posadil sa do rohu a hodinu alebo dve ticho počúval ( M.G.). Máša si prenajala izbu v dome, ktorý patril starému robotníkovi lokomotívy ( A.F.). Fridrich, ktorý sa s handrou v ruke pohrával so sporákom, vzal zo sporáka panvicu s kúskami jahňacieho mäsa plávajúceho v tuku a vyšiel von ( A.F.). Rýchlo sa ponáhľam k stolu, nalejem žltkastý nálev z čajníka prikrytého vatovým tampónom do hrnčeka a potichu doň nasypem celý svoj dvojdňový prídel rafinovaného cukru ( OK.). Niekto nás odviedol do ubikácie a my, smrteľne unavení, sme tam sedeli a čakali na koniec vykladania a odchodu ( K.S.). Na ceste do Tuly, asi tridsať či štyridsať kilometrov od nej, niekoľko poškodených nemecké tanky, pozostatky nákladných áut a vozíkov ( K.S.). Zem sa nafúkla dažďovou vlhkosťou a keď vietor roztrhal mraky, roztopila sa pod jasným slnkom a dymila modrastou parou ( M.Sh.). Kosačky tejto brigády odišli v piatok ráno do stepi a v sobotu večer prišiel Nagulnov do Davydovho bytu ( M.Sh.). Dvíham oči nad hrnček, z ktorého pijem mrkvová šťava Opatrne otočím pohľad na stenu ( OK.).

Napr. 28. Vysvetlite rozdiely v používaní koncoviek -a, -y pri podstatných menách.

Vzduch pozostáva z kyslík, vodík, dusík a iné plyny. Cítil sa lepšie, akoby sa nadýchol kyslík. Na štrbine bola fľaša kefír, položiť kúsok syr a dve buchty chleba. V bufete som si kúpil pohár silného alkoholu čaj, tri lyžice jemného Sahara, dvesto gramov čerstvého syr, a môj priateľ vypil iba pohár ovocného šťava Bol nedostatok benzín. V hale sa toho nahromadilo veľa k ľuďom. Lyžica v masti zničil sud med V stiesnenej miestnosti by ste sa mohli udusiť fajčiť. Kvôli cigarete kašlala fajčiť. S hlad nasávaný v mojom žalúdku. Nezhadzujte ho bezvýsledne. Darmo zmizol muž tabak. Spor nie, dievča bolo krásne. Na námestí sa zišlo veľa ľudí k ľuďom. Tieto uznesenia boli prijaté v záujme ľudí.

Napr. 29. Rozdeľte podstatné mená podľa deklinácií podľa schémy

Balík, sanatórium, topoľ, závoj, fľaša, dvorček, nabíjačka, Kuzmich, Petrov, pani, učeň, káva, kaviareň, brána, peniaze, nábrežie, hodiny, kormidelník, strážca, práca, okraj, dážď, lístie, obsah, vedro , syr, maestro, nedotýkaj sa, poháre, Fursenko, Ivashkovsky, váhy, Zabrodčenko, mostík, myš, trstina, recepčná, chyžná, Stendhal, atašé, zmrzlina, hrdina, noc, cirok, tipy, brožúra, vydavateľstvo .

Napr. tridsať. Skloňovanie podstatných mien dieťa, zástava, cesta, domček(jednotné číslo) stromček, stromček(jednotné a množné číslo), peniaze, listy (množné číslo).

Napr. 31. Doplňte koncovky podstatných mien v inštrumentálnom páde jednotného čísla.

Topánka..., balík..., závoj..., vyhradené miesto..., vysvedčenie..., kukurica..., tol..., koľajnica..., šampón..., zemiaky.. ., tyl....

Napr. 32. Podstatné mená vložte do inštrumentálneho pádu. Vysvetlite, čo spôsobuje rozdiely v zakončeniach.

Osady Krymu: Lenino, Shubino, Ilyichevo, Sinitsino, Bagerovo, Voikovo, Kuibyshevo, Vilino, Kolčugino, Romashkino, Vorobyovo, Koltsovo, Dobrushino, Natashino, Medvedevo, Lobanino, Klepilino, Kalinino, Roshino, Ermakovo, Maslovo

Priezviská: Shubin, Sinitsyn, Burov, Voikov, Kuibyshev, Vilin, Kolchugin, Koltsov, Vorobyov, Dobrushin, Roshchin, Maslov, Sazonov, Kiselev, Popov, Soloviev, Petrov.

Napr. 33. Podstatné mená vložte do genitívu množného čísla, podčiarknite koncovky.

Pomaranč, gram, paradajka, jablko, pančucha, ponožka, poker, hektár, plachta, sviečka, ústa, vnútrozemie, koľajnica, tatárska, mandarínka, ananás, šteniatko, gruzínsky, uzbecký, turek, topánka, uterák, domček, učeň, med huba, Jakut, náušnica, lavica, sudca, oštep, čarodejnica, náhrdelník.

Napr. 34. Zvážte príklady použitia variantných koncoviek –е/-у vo vete podložka. Jednotky h) V akých prípadoch sa používajú varianty zakončenia a definujú takéto použitie naše podmienky? Uveďte príklady.