Aké sú vlastnosti slabého typu nervového systému? Typy vyššej nervovej aktivity S silný typ vyššej nervovej aktivity.

V experimentoch na zvieratách I.P. Pavlov zistil, že u niektorých zvierat sa pozitívne podmienené reflexy vytvárajú rýchlo a inhibičné reflexy sa vytvárajú pomaly. U iných živočíchov sa naopak pozitívne podmienené reflexy vyvíjajú pomaly a inhibičné rýchlejšie. V tretej skupine zvierat sú oba reflexy ľahko vyvinuté a pevne stanovené. Zistilo sa teda, že účinok určitých podnetov závisí nielen od ich kvality, ale aj od typologických charakteristík vyššej nervovej činnosti.

Typologickými znakmi vyššej nervovej aktivity rozumieme dynamiku priebehu nervových procesov (excitácia a inhibícia) u jednotlivých jedincov.

Vyznačuje sa tromi typologickými vlastnosťami:

1) sila nervových procesov - výkon nervových buniek počas excitácie a inhibície;

2) rovnováha nervových procesov - vzťah medzi silou procesov excitácie a inhibície, ich rovnováhou alebo prevahou jedného procesu nad druhým;

3) mobilita nervových procesov - rýchlosť zmeny procesov excitácie a inhibície.

V závislosti od kombinácie vyššie uvedených vlastností I.P. Pavlov zdôraznil štyri typy vyššej nervovej aktivity(obr. 9).

Prvý typ (živý typ) charakterizované zvýšenou silou nervových procesov, ich rovnováhou a vysokou pohyblivosťou. Zvieratá sú ľahko vzrušujúce a aktívne. Premena inhibičných podmienených reflexov na pozitívne a naopak v nich prebieha rýchlo. U takýchto zvierat sa ľahko rozvíjajú oneskorené podmienené reflexy a prerába sa dynamický stereotyp (zodpovedá sangvinickému typu temperamentu podľa Hippokrata).

Druhý typ (nekontrolovaný typ) charakterizované zvýšenou silou nervových procesov, ale nie sú vyvážené, prevláda excitačný proces nad inhibičným procesom, tieto procesy sú mobilné. Nerovnováha u silných psov sa zvyčajne vyskytuje v jednej forme: existuje silný excitačný proces a inhibícia, ktorá za ním zaostáva v sile. U zvierat tohto typu sa rýchlo vytvárajú pozitívne podmienené reflexy, ale pomaly a ťažko sa rozvíjajú inhibičné reflexy. Pretože excitačný proces nie je vyvážený inhibičným procesom, keď je nervová záťaž veľmi vysoká, tieto zvieratá často zažívajú poruchu nervovej aktivity. Z väčšej časti ide o bojové zvieratá, agresívne, prehnane vzrušené, nespútané (slovami I.P. Pavlova) (zodpovedá cholerickému typu temperamentu podľa Hippokrata).

Tretí typ (pokojný typ) charakterizované zvýšenou silou nervových procesov, ich rovnováhou, ale nízkou pohyblivosťou. Zvieratá sú málo mobilné, ťažko sa vzrušujú a sú pomalé. Prerobenie signálneho významu podmieneného podnetu pre nich prebieha s veľkými ťažkosťami. Zvieratá s týmto typom vyššej nervovej aktivity sa vyznačujú vynikajúcou výkonnosťou kortikálnych neurónov a ľahko tolerujú silné vonkajšie vplyvy a primerane na ne reagujú. Je ťažké ich vyviesť z rovnováhy, ťažko menia svoje reakcie, napriek zmene hodnoty podmieneného signálu (zodpovedá flegmatickému typu temperamentu podľa Hippokrata).

Štvrtý typ (slabý typ) charakterizované zníženou silou nervových procesov a zníženou pohyblivosťou. U predstaviteľov tohto typu sú oba nervové procesy slabé (inhibičný proces je často obzvlášť slabý). Takíto psi sú úzkostliví, neustále sa obzerajú alebo, naopak, neustále sa zastavujú, akoby zamrzli v nejakej polohe. Vysvetľuje to skutočnosť, že vonkajšie vplyvy, dokonca aj veľmi malé, majú na ne silný vplyv. Ťažko sa u nich rozvíjajú podmienené reflexy a dlhotrvajúce alebo príliš silné podnety spôsobujú rýchle vyčerpanie a neurózy. Zvieratá slabého typu sa navzájom líšia v iných charakteristikách (okrem sily nervových procesov), ale na pozadí všeobecnej slabosti nervového systému nie sú tieto rozdiely významné. (zodpovedá melancholickému typu temperamentu podľa Hippokrata).

Ryža. 9. Typy vyššej nervovej aktivity u zvierat podľa I.P. Pavlov

A - živý typ (sangvinik), B - nespútaný typ (cholerik), C - pokojný typ (flegmatik), D - skleníkový typ (slabý typ, melancholik)

Typ vyššej nervovej aktivity je teda určitou kombináciou stabilných vlastností excitácie a inhibície, charakteristických pre najvyššiu prvú aktivitu konkrétneho jedinca.

Typ vyššej nervovej aktivity dáva určitý vzhľad celému správaniu zvieraťa, a to aj v experimente. Typ nervovej aktivity sa vzťahuje na prirodzené vlastnosti tela, ale nie je niečo nemenné. Vyvíja sa, trénuje a mení sa pod vplyvom podmienok prostredia. Laboratórne experimenty napríklad dokázali, že u silného typu s prevahou excitácie je možné tréningom vyvinúť oneskorený inhibičný proces.

Je známe, že pod vplyvom životných podmienok, ktoré si vyžadujú jedno alebo druhé správanie, sú reakcie tela často fixované na celý život. Zároveň podmienené spojenia vznikajúce v dôsledku vonkajších vplyvov môžu maskovať vlastnosti nervového systému. Preto sú možné prípady nesúladu a nesúladu medzi vonkajším správaním zvieraťa a jeho typom nervovej aktivity.

Rôzne typy vyššej nervovej aktivity sú základom štyroch temperamentov: sangvinik, cholerik, flegmatik, melancholik.

V roku 1935 I.P. Pavlov vo svojom článku „Všeobecné typy vyššej nervovej aktivity zvierat a ľudí“ stanovil konečnú klasifikáciu typov vyššej nervovej aktivity:

1) silný, nevyrovnaný, nespútaný (cholerik);

2) silný, vyrovnaný, obratný (sangvinik);

3) silný, vyvážený, inertný (flegmatický);

4) slabý (melancholický).

IP Pavlov a jeho spolupracovníci vedeli, že tieto štyri typy vyššej nervovej aktivity v ich čistej forme sa často nenachádzajú. Preto sa začali rozlišovať takzvané medzitypy. Napríklad, keď psy na základe vlastností jednej vlastnosti nervových procesov možno klasifikovať ako silný typ a na základe charakteristík iného - ako slabý typ, začali hovoriť o „slabej variácii silného typ“ alebo „silná variácia slabého typu“. Tu treba povedať, že Pavlov nerozšíril chápanie týchto typov na vyššiu nervovú činnosť človeka. Je známe, že v jednu „stredu“ povedal, že „psie“ typy nie sú vhodné pre ľudí.

V 20. rokoch I.P. Pavlov študoval vyššiu nervovú aktivitu ľudí a porovnával svoje pozorovania s predtým získanými údajmi o HND zvierat. Ako výsledok týchto pozorovaní bol sformulovaný koncept dvoch signalizačných systémov.

Prvým signálnym systémom je systém tela, ktorý zabezpečuje tvorbu priamy predstavy o okolitej realite pomocou podmienených spojení, pomocou zmyslov. Signály pre prvý signalizačný systém sú farba, vôňa, tvar atď. To znamená, že tento systém je vlastný zvieratám aj ľuďom.

Druhým signálnym systémom je systém tela, ktorý zabezpečuje tvorbu zovšeobecnené predstavy o okolitej realite prostredníctvom reči. Signál pre druhý signalizačný systém je slovo. To znamená, že tento systém je vlastný iba ľuďom. Druhý signalizačný systém závisí od fungovania prvého signalizačného systému, ale zároveň môže riadiť jeho činnosť.

Vďaka prítomnosti druhého signalizačného systému máme vy a ja nielen obrazné, ale aj abstraktné myslenie.

I.P. Pavlov identifikoval čisto ľudské typy vyššej nervovej aktivity (obr. 10):

1) umelecký typ - osoby, u ktorých prevláda prvá signalizácia. Takíto ľudia sa vyznačujú obrazovým a emocionálnym myslením, majú rozvinutú predstavivosť. Medzi umelcami, maliarmi a hudobníkmi je takýchto ľudí veľa.

2) typ myslenia - osoby, u ktorých prevláda druhý signalizačný systém. Takíto ľudia sa vyznačujú schopnosťou analyzovať, systematizovať a prevláda u nich abstraktné myslenie.

3) priemerný typ - osoby, u ktorých je prvý aj druhý signalizačný systém rovnako rozvinutý. K tomuto typu podľa I.P. Pavlova, patrí k väčšine ľudí.

4) geniálny typ - tento typ bol prezentovaný v najnovších prácach I.P. Pavlova. A navrhol zahrnúť do tohto typu ľudí, ktorí majú veľmi dobre vyvinuté prvé a druhé signalizačné systémy. Ako sám Ivan Petrovič poznamenal, takýchto ľudí je veľmi málo, sú to skutoční géniovia.

Ryža. 10. Typy ľudského HND (podľa I.P. Pavlova):

1 – prvá signalizácia, 2 – druhá signalizácia, A – umelecký typ, B – mysliaci typ, C – priemerný typ, D – geniálny typ.

Schopnosť meniť správanie v súlade s meniacimi sa životnými podmienkami. Meradlom tejto vlastnosti nervového systému je rýchlosť prechodu z jednej akcie do druhej, z pasívneho stavu do aktívneho a naopak, opakom pohyblivosti je zotrvačnosť nervových procesov.

Podľa učenia I.P. Pavlova individuálne charakteristiky správania a dynamika duševnej činnosti závisia od individuálnych rozdielov v činnosti nervového systému. Základom individuálnych rozdielov v nervovej aktivite je prejav a korelácia vlastností dvoch hlavných nervových procesov - excitácie a inhibície

Boli stanovené tri vlastnosti procesov excitácie a inhibície:

1) sila procesov excitácie a inhibície,

2) rovnováha procesov excitácie a inhibície,

3) pohyblivosť (premenlivosť) procesov excitácie a inhibície.

Sila nervových procesov je vyjadrená v schopnosti nervových buniek tolerovať dlhodobú alebo krátkodobú, ale veľmi koncentrovanú excitáciu a inhibíciu. To určuje výkonnosť (vytrvalosť) nervovej bunky.

Slabosť nervových procesov je charakterizovaná neschopnosťou nervových buniek vydržať dlhotrvajúcu a koncentrovanú excitáciu a inhibíciu. Keď sú nervové bunky vystavené veľmi silným stimulom, rýchlo prechádzajú do stavu ochrannej inhibície. V slabom nervovom systéme sa teda nervové bunky vyznačujú nízkou účinnosťou, ich energia sa rýchlo vyčerpáva. Ale slabý nervový systém má veľkú citlivosť: aj na slabé podnety dáva primeranú reakciu.

Dôležitou vlastnosťou vyššej nervovej aktivity je rovnováha nervových procesov, to znamená proporcionálny pomer excitácie a inhibície. U niektorých ľudí sú tieto dva procesy vzájomne vyvážené, zatiaľ čo u iných sa táto rovnováha nedodržiava: prevláda buď proces inhibície alebo excitácie.

Jednou z hlavných vlastností vyššej nervovej aktivity je pohyblivosť nervových procesov. Pohyblivosť nervového systému je charakterizovaná rýchlosťou striedania procesov excitácie a inhibície, rýchlosťou ich výskytu a zastavenia (keď si to vyžadujú životné podmienky), rýchlosťou pohybu nervových procesov (ožarovanie a koncentrácia), rýchlosťou objavenia sa nervového procesu v reakcii na podráždenie, rýchlosť vytvárania nových podmienených spojení, vývoj a zmeny dynamického stereotypu.

Kombinácie týchto vlastností nervových procesov excitácie a inhibície boli použité ako základ pre určenie typu vyššej nervovej aktivity. V závislosti od kombinácie sily, mobility a rovnováhy procesov excitácie a inhibície sa rozlišujú štyri hlavné typy vyššej nervovej aktivity.

Slabý typ. Zástupcovia slabého typu nervového systému nemôžu vydržať silné, dlhotrvajúce a koncentrované podnety. Procesy inhibície a excitácie sú slabé. Pri vystavení silným podnetom sa vývoj podmienených reflexov oneskorí. Spolu s tým existuje vysoká citlivosť (t. j. nízky prah) na pôsobenie stimulov.

Silný vyvážený typ. Vyznačuje sa silným nervovým systémom, vyznačuje sa nerovnováhou základných nervových procesov - prevahou excitačných procesov nad procesmi inhibície.

Silný vyvážený mobilný typ. Procesy inhibície a excitácie sú silné a vyvážené, ale ich rýchlosť, pohyblivosť a rýchly obrat nervových procesov vedú k relatívnej nestabilite nervových spojení.

Silný vyvážený inertný typ. Silné a vyvážené nervové procesy sa vyznačujú nízkou pohyblivosťou. Zástupcovia tohto typu sú vždy navonok pokojní, rovnomerní a ťažko vzrušujúci.

Typ vyššej nervovej aktivity sa vzťahuje na prirodzené vyššie údaje, je to vrodená vlastnosť nervového systému. Na tomto fyziologickom základe sa môžu vytvárať rôzne systémy podmienených spojení, t.j. v priebehu života sa tieto podmienené spojenia u rôznych ľudí vytvoria rôzne: tu sa prejaví typ vyššej nervovej činnosti. Temperament je prejavom určitého druhu vyššej nervovej činnosti v ľudskej činnosti a správaní.

Charakteristiky duševnej činnosti človeka, ktoré určujú jeho činy, správanie, zvyky, záujmy, vedomosti, sa formujú v procese individuálneho života človeka, v procese výchovy. Typ vyššej nervovej aktivity dáva správaniu človeka originalitu, zanecháva charakteristický odtlačok na celom vzhľade človeka - určuje pohyblivosť jeho duševných procesov, ich stabilitu, ale neurčuje ani správanie, ani činy človeka, alebo jeho presvedčenia, alebo morálnych zásad.

Cholerik- nevyrovnaná, nespútaná, vznetlivá, až nespútaná osobnosť. Cholerický temperament sa vyznačuje veľkou intenzitou a živým prejavom emocionálnych zážitkov a rýchlosťou ich výskytu. Cholerický človek sa vyznačuje rýchlym temperamentom a bystrosťou, ktorá bezprostredne nasleduje po prudkých výbuchoch citov. Cholerik je temperamentný, vášnivý človek, ktorý sa vyznačuje prudkou zmenou citov, ktoré sú pre neho vždy hlboké a úplne ho zachytia. Hlboko a silne prežíva radosť aj smútok, čo nachádza svoj (niekedy násilný) výraz v jeho mimike a konaní. Má ťažkosti s vykonávaním monotónnej práce, reakcie sú rýchle a silné. Pustí sa do práce s vášňou, ale rýchlo vychladne - objaví sa nálada „nestarám sa“.

V komunikácii je netrpezlivý a tvrdý. Mimika a pohyby sú energické, pracovné tempo rýchle. Tínedžeri s takým temperamentom často narúšajú hodiny, hádžu sa a vo všeobecnosti spôsobujú rodičom a učiteľom veľa problémov. Sú to energickí, bojovní a aktívni chlapci. Stávajú sa vodcami medzi svojimi rovesníkmi a zapájajú ich do rôznych romantických podnikov.

Melancholický- nevyrovnaný, hlboko znepokojený každou udalosťou s pomalou a slabou vonkajšou odozvou. Reakcia je pomalá. Zvláštnosti melancholického temperamentu sa prejavujú navonok: mimika a pohyby sú pomalé, monotónne, zdržanlivé, chudobné, hlas je tichý, nevýrazný.

Citlivý, zraniteľný, bojí sa ťažkostí, vyznačuje sa zvýšenou úzkosťou. Vyhýba sa neočakávaným situáciám. Uprednostňuje vykonávanie činností, ktoré si nevyžadujú psychickú záťaž.

Pocity a nálady melancholika sú monotónne a zároveň veľmi stabilné.

Melancholické deti sa nevedia vzoprieť nespravodlivosti, často upadajú pod vplyv iných, sú podpichované a urážané. Títo chlapci majú často problém pracovať v tíme. Melancholickí tínedžeri sú často bojazliví a hanbliví, môžu sa ľahko rozplakať.

Sangvinik- vyrovnaná osobnosť, jeho reakcie sa vyznačujú rýchlosťou a miernou silou, ale vyznačuje sa pomerne slabou intenzitou duševných procesov a rýchlym nahrádzaním niektorých duševných procesov inými. Rýchlo si osvojí nové odborné poznatky a pri rozmanitosti práce dokáže pracovať dlho bez únavy. Sangvinický človek sa vyznačuje ľahkosťou a rýchlosťou vzniku nových emocionálnych stavov, ktoré sa však rýchlo nahrádzajú a nezanechávajú hlbokú stopu v jeho vedomí.

Sangvinický človek sa zvyčajne vyznačuje bohatými výrazmi tváre, jeho emocionálne zážitky sprevádzajú rôzne expresívne pohyby. Je to veselý človek, ktorý sa vyznačuje veľkou pohyblivosťou. Vonkajšia pohyblivosť sangvinického človeka je spojená s rýchlosťou duševných procesov: je ovplyvniteľný, rýchlo reaguje na vonkajšie podnety a je menej sústredený a hlboký vo svojich osobných zážitkoch.

Sangvinik si ľahko poradí s úlohami, ktoré si vyžadujú rýchle myslenie, pokiaľ tieto úlohy nie sú obzvlášť ťažké a vážne. Ľahko na seba berie rôzne veci, no zároveň na ne ľahko zabúda a zaujíma sa o nové.

Flegmatickí ľudia

Navonok sa človek flegmatického temperamentu vyznačuje predovšetkým nízkou pohyblivosťou, jeho pohyby sú veľmi pomalé a nemožno od neho očakávať ani pomalé, neenergické, rýchle akcie. Flegmatickí ľudia sa tiež vyznačujú slabou emocionálnou excitabilitou. Jeho pocity a nálady sú rovnomerného charakteru a pomaly sa menia. Je to pokojný človek, meraný vo svojich činoch. Málokedy zanecháva vyrovnaný, pokojný emocionálny stav, málokedy ho možno vidieť veľmi vzrušeného a afektívne prejavy osobnosti sú mu cudzie.

Mimika a gestá flegmatika sú monotónne, nevýrazné, reč je pomalá, bez živosti a nie je sprevádzaná výraznými pohybmi.

Vedci dávajú rôzne definície pojmov "extrovert" a "introvert". Pre klasifikáciu K. Leonharda bola priorita postoj človeka k informáciám, k reakcii na udalosti vo vonkajšom prostredí: extroverti sú na takéto informácie vnímaví a reagujú na ne; Introverti na druhej strane môžu do značnej miery ignorovať vonkajšie prostredie a sústrediť sa na svoj vlastný vnútorný svet.

Vzhľadom na rozdiely v prístupe robí K. Leonhard hlavný záver, že introvert - osobnosť je silnejšia, silnejšia, odolná voči vonkajším vplyvom.Extroverti v tomto smere sú menej vytrvalí – oni sú ľahko ovplyvniteľné inými a na rozdiel od introvertov dokážu meniť svoje vnútorné postoje v závislosti od vonkajšieho prostredia.

Kruh priateľov introverti skôr úzke, majú sklony k filozofovaniu a hľadaniu duše. Niektorí z nich sú proti životnému prostrediu, a preto vôbec nesledujú meniace sa okolnosti a zaostávajú za životným tempom. Introverti spravidla kategoricky netolerujú zasahovanie do svojich životov, do ich postojov a do ich vnútorného sveta. Takíto jedinci sú zvyknutí dodržiavať svoje zásady a presvedčenia až do konca. Extroverti lepšie sa prispôsobujú meniacim sa podmienkam, ľahšie nadväzujú známosti a rozširujú svoj sociálny okruh a sú otvorení novým veciam vrátane nových informácií. Sú pripravení obetovať svoje presvedčenie kvôli určitému cieľu a ľahko ustúpiť iným ľuďom. Nie sú náchylní na sebaskúmanie, niektorí extroverti môžu byť dokonca obvinení z ľahkomyseľnosti.

Mentálna sebaregulácia - Toto kontrola svojho psycho-emocionálneho stavu, dosiahnutá vplyvom človeka na seba pomocou slov, mentálnych obrazov, kontroly svalového tonusu a dýchania.

Charakter- to je rámec osobnosti, ktorý zahŕňa len najvýraznejšie a navzájom úzko prepojené osobnostné črty, zreteľne sa prejavujúce v rôznych druhoch činností. Všetky povahové črty sú osobnostné črty, ale nie všetky povahové črty sú charakterové črty. Charakter- individuálna kombinácia najstabilnejších, výraznejších osobnostných vlastností, prejavujúcich sa v ľudskom správaní, v určitom rešpekt: 1) k sebe(stupeň náročnosti, kritickosti, sebaúcty); 2) iným ľuďom(individualizmus alebo kolektivizmus, sebectvo alebo altruizmus, krutosť alebo láskavosť, ľahostajnosť alebo citlivosť, hrubosť alebo zdvorilosť, klamstvo alebo pravdovravnosť atď.); 3) na zadanú úlohu(lenivosť alebo pracovitosť, upravenosť alebo lajdáckosť, iniciatívnosť alebo pasivita, vytrvalosť alebo netrpezlivosť, zodpovednosť alebo nezodpovednosť, organizovanosť atď.); 4) odráža sa v charaktere vlastnosti pevnej vôle: ochota prekonávať prekážky, psychickú a fyzickú bolesť, miera vytrvalosti, samostatnosť, cieľavedomosť, disciplína. Charakterčlovek je fúziou vrodených vlastností vyššej nervovej aktivity s individuálnymi vlastnosťami získanými počas života. Jednotlivé povahové črty na sebe závisia, sú navzájom prepojené a tvoria celistvú organizáciu, ktorá je tzv štruktúra charakteru. V štruktúre charakteru sa rozlišujú dve skupiny vlastností. Pod charakterová vlastnosť porozumieť určitým črtám osobnosti človeka, ktoré sa systematicky prejavujú v rôznych typoch jeho činností a podľa ktorých možno posudzovať jeho možné činy v určitých podmienkach. TO prvá skupina zahŕňajú vlastnosti, ktoré vyjadrujú orientáciu jednotlivca (stabilné potreby, postoje, záujmy, sklony, ideály, ciele), systém vzťahov k okolitej realite a predstavujú individuálne jedinečné spôsoby realizácie týchto vzťahov. Do druhej skupiny zahŕňajú intelektuálne, vôľové a emocionálne charakterové vlastnosti.

Zdôraznenie charakteru a osobnosti– ide o nadmerné vyjadrenie určitých charakterových vlastností, ide o extrémnu verziu normy hraničiacu s psychopatiou.

Akcenty znakov: 1. Hypertymický typ. Je v dobrej nálade, optimistický, mimoriadne spoločenský a rýchlo prechádza z jednej veci na druhú. Nedokončí, čo začne, nie je disciplinovaný, má sklony k nemorálnym činom, nie je povinný a má nafúknuté sebavedomie. Konfliktný, často vyvoláva konflikty. 2.Dystymický typ - opak hypertymického typu. Vyznačuje sa pesimistickou náladou, je nekomunikatívny, uprednostňuje osamelosť, vedie odlúčený spôsob života, má sklony k nízkemu sebavedomiu. Zriedka sa dostáva do konfliktu s ostatnými. Vysoko si cení priateľstvo a spravodlivosť. 3.Cykloidný typ . Charakterizované pomerne častými periodickými zmenami nálady. Počas obdobia povznesenej nálady je správanie hypertýmické a počas období nízkej nálady je dystýmické. Sebaúcta je nestabilná. Konfliktné, najmä v obdobiach povznesenej nálady. Nepredvídateľný v konflikte. 4. Vzrušivý typ . Líši sa v nízkom kontakte v komunikácii. Nudný, pochmúrny, so sklonom k ​​hrubosti a zneužívaniu. Nepriateľský v kolektíve, panovačný v rodine. V emocionálne pokojnom stave je svedomitý a opatrný. V stave emocionálneho vzrušenia je temperamentný a zle ovláda svoje správanie. Vyvoláva konflikty, často vyvoláva konflikty a je v konfliktoch aktívny. 5. Zaseknutý typ . Je mierne spoločenský, nudný, má sklony k moralizovaniu a často zastáva pozíciu „rodiča“. Usiluje sa o vysoký výkon v akomkoľvek podnikaní, kladie na seba zvýšené nároky a je citlivý na sociálnu spravodlivosť. Dotykový, zraniteľný, podozrievavý, pomstychtivý, žiarlivý. Sebaúcta je nedostatočná. Je náchylný na konflikty, zvyčajne konflikty vyvoláva a je v konfliktoch aktívny. 6. Pedantický typ . Vyznačuje sa svedomitosťou, presnosťou a serióznosťou v podnikaní. V oficiálnych vzťahoch je byrokrat, formalista a ľahko prenecháva vedenie iným. Zriedka sa dostáva do konfliktov. Jeho formalizmus však môže provokovať konfliktné situácie. V konflikte sa správa pasívne. 7. Úzkostný typ. Vyznačuje sa nízkym kontaktom, nedostatkom sebavedomia a podradnou náladou. Sebavedomie je nízke. Zároveň sa vyznačuje takými vlastnosťami, ako je priateľskosť, sebakritika a pracovitosť. Zriedkavo vstupuje do konfliktov, hrá v nich pasívnu úlohu, prevládajúcimi stratégiami správania v konflikte sú stiahnutie sa a ústupky. 8. Emotívny typ. Charakterizovaná túžbou komunikovať v úzkom kruhu. Dobré kontakty nadväzuje len s malým vybraným okruhom ľudí. Príliš citlivé. Slzavý. Zároveň sa vyznačuje láskavosťou, súcitom, zvýšeným zmyslom pre povinnosť a pracovitosťou. Zriedka sa dostáva do konfliktov. V konfliktoch hrá pasívnu úlohu a je náchylný na ústupky. 9. Demonštračný typ. Vyznačuje sa ľahkosťou nadväzovania kontaktov, túžbou po vedení, túžbou po moci a sláve. Sklon k intrigám. Zdvorilý, umelecký. Ľudia tohto typu sú zároveň sebeckí, pokryteckí a chvastúni. Konfliktné. Aktívny v konflikte. 10. Vznešený typ ( z lat. exaltatio - nadšený, vzrušený stav, bolestivá živosť). Vyznačuje sa vysokým kontaktom. Zhovorčivý, zamilovaný. Pripútaný a pozorný k priateľom a príbuzným, náchylný na chvíľkové nálady. Úprimne sa obávajú problémov iných ľudí.

Mechanizmy rozvoja a formovania charakteru

Charakter zvyčajne znamená súhrn niektorých vynikajúcich duševných vlastností jednotlivca. Vzťahuje sa to na tie duševné vlastnosti, ktoré sa formujú po narodení človeka. Temperament má napríklad fyziologické a genetické korene, a preto nesúvisí s charakterom, pretože sa z veľkej časti formuje už pred narodením. Ten zase môže buď podporovať alebo brzdiť rozvoj určitých charakterových vlastností

Charakter sa formuje v procese rozvoja osobnosti a jej sociálnych vzťahov.

Charakterové črty sa formujú na troch úrovniach:

fyziologické - na základe temperamentu,

sociálne – pod vplyvom spol

na úrovni vedomia – sebautváranie charakteru.

Hlavnou podmienkou rozvoja a formovania charakteru človeka je, samozrejme, sociálne prostredie. Jednoducho povedané, všetci tí ľudia, ktorí obklopujú človeka v procese dospievania a ďalej. Nie je potrebné hovoriť o jasných hraniciach tohto procesu, pretože charakter je počas života „naplnený“ rôznymi črtami.

Stojí za zmienku, že formovanie charakteru človeka je charakterizované množstvom určitých podmienok a vlastností v rôznych vekových štádiách.

Obdobia formovania postavy

Hoci sa charakter začína formovať od prvých mesiacov, napriek tomu sa rozlišuje špeciálne citlivé obdobie života. Toto obdobie nastáva približne od 2-3 do 9-10 rokov, kedy deti aktívne a intenzívne komunikujú s dospelými okolo seba aj s rovesníkmi, ochotne ich akceptujú, napodobňujú každého a vo všetkom. V tomto období sú otvorení takmer akýmkoľvek vonkajším vplyvom. Deti ochotne prijímajú každú novú skúsenosť, napodobňujú každého a vo všetkom. V tejto dobe sa dospelí stále tešia z bezhraničnej dôvery dieťaťa, takže majú možnosť ho ovplyvniť slovom, skutkom a skutkom.

Pre rozvoj charakteru dieťaťa je dôležitý komunikačný štýl ľudí okolo neho:

Dospelí s dospelými

Dospelí s deťmi

Deti s deťmi.

Pre rozvoj charakteru je veľmi dôležitý štýl komunikácie dospelých medzi sebou pred dieťaťom, spôsob komunikácie s ním samotným.

Dieťa si osvojuje komunikačný štýl a snaží sa mu prispôsobiť, čo následne ovplyvňuje aj rozvoj charakteru. Všeobecne sa uznáva, že to, ako sa matka a otec správajú k dieťaťu o mnoho rokov neskôr, sa stáva spôsobom, akým sa správa k svojim deťom, keď sa dieťa stane dospelým a založí si vlastnú rodinu. To je však pravda aj nie. Komunikačné štýly si dieťa nielen osvojuje, ale svojim spôsobom ich aj kritizuje. Ako staršie dieťa a čím je jeho intelekt rozvinutejší a čím ochotnejšie využíva schopnosti svojej mysle, tým je kritickejší. Preto je postoj človeka k pravde vždy súčasťou jadra charakteru. Zvedavosť detskej mysle nemôže zanechať stopu na formovaní jeho charakteru.

Niektoré z prvých čŕt v charaktere človeka sú:

Láskavosť-sebectvo,

Sociabilita-izolácia

Reakcia - ľahostajnosť.

Výskumy ukazujú, že tieto povahové črty sa začínajú formovať dávno pred začiatkom školského obdobia života, dokonca už v dojčenskom veku.

Neskôr sa formujú ďalšie charakterové črty:

Tvrdá práca je lenivosť,

Úhľadnosť-nepresnosť,

Dobrá viera - zlomyseľnosť,

Zodpovednosť - nezodpovednosť,

Vytrvalosť je zbabelosť.

Tieto vlastnosti sa však začínajú formovať aj v predškolskom detstve. Formujú sa a posilňujú v hrách a dostupných typoch domácich prác a iných každodenných činností.

Stimulácia od dospelých má veľký význam pre rozvoj charakterových vlastností. Nízke aj veľmi vysoké nároky môžu mať neblahý vplyv na formovanie charakteru.

V predškolskom období sa zachovávajú a upevňujú hlavne tie vlastnosti, ktoré sú neustále podporované.

V základných ročníkoch školy sa rozvíjajú charakterové vlastnosti, ktoré sa prejavujú vo vzťahoch k ľuďom. To je uľahčené rozšírením sféry komunikácie dieťaťa s ostatnými vďaka mnohým novým priateľom školy a dospelým - učiteľom. Ak to, čo dieťa ako jednotlivec nadobudlo doma, dostane podporu v škole, potom sa upevnia zodpovedajúce povahové vlastnosti, ktoré mu väčšinou zostávajú počas celého života. Ak novonadobudnuté skúsenosti s komunikáciou s rovesníkmi, učiteľmi a inými dospelými nepotvrdia ako správne charakteristické formy správania, ktoré dieťa nadobudlo doma, nastáva postupný rozklad charakteru, ktorý je zvyčajne sprevádzaný výraznými vnútornými a vonkajšími konfliktmi. . Reštrukturalizácia charakteru, ku ktorej dochádza, nevedie vždy k pozitívnemu výsledku. Najčastejšie dochádza k čiastočnej zmene povahových vlastností a kompromisu medzi tým, čo dieťa učili doma, a tým, čo od neho vyžaduje škola.

V škole dieťa začína žiť plnohodnotný spoločenský život, komunikovať s veľkým množstvom ľudí, vrátane tých, ktorých pozná málo. Zodpovednosť dieťaťa za výsledky svojej činnosti sa zvyšuje. Začnú ho porovnávať s inými deťmi. Preto sa práve na základnej škole formuje taká dôležitá charakterová vlastnosť, akou je sebapostoj. Školský úspech môže vybudovať dôveru vo vlastnú intelektuálnu hodnotu. Zlyhania môžu vytvoriť akýsi „komplex porazených“: dieťa sa prestane snažiť, pretože je stále „porazeným“.

Počas dospievania sa aktívne rozvíjajú charakterové vlastnosti so silnou vôľou. V ranom dospievaní sa konečne formujú základné morálne a ideové základy osobnosti, ktoré si väčšina ľudí nesie po celý život. Na konci školy sa postava konečne formuje. Ďalej sa charakter formuje a premieňa počas života, ale nie natoľko, aby sa zmenil na nepoznanie. Teraz sa človek stáva tvorcom svojej postavy v dôsledku sebavýchovy.

Typy nesprávnej výchovy a charakterové typy s patológiami

Sociálne prostredie je, samozrejme, veľmi dôležitou podmienkou formovania charakteru. Ale nemenej dôležité je vzdelanie. Úlohu výchovy pri formovaní charakteru nemožno vylúčiť, pretože nesprávna výchova môže spôsobiť určité patologické stavy. Vzdelávanie možno klasifikovať ako účelové alebo spontánne.

Podľa cieľov možno vzdelávanie rozdeliť do troch typov:

vzdelanie pre učiteľa,

vzdelávanie pre spoločnosť

vzdelávanie pre vzdelaných.

Rodičovstvo pre opatrovateľa je zamerané na rozvoj vlastností, ktoré uľahčujú rodičovstvo, ako je poslušnosť.

Úlohou výchovy pre spoločnosť je formovanie spoločensky významných čŕt (napríklad dodržiavanie zákonov); Výchova vychovávaného si kladie za úlohu formovať také povahové vlastnosti, ktoré sú prospešné pre samotného človeka a sú schopné harmonizovať jeho existenciu.

Schopnosti– individuálne psychologické vlastnostičloveka, prejavujúca sa v aktivite a byť podmienkou jej úspechu. Z úrovne vývoja schopnosti závisí od rýchlosti, ľahkosti a sily procesu osvojovania si vedomostí, zručností a schopností, ale oni sami schopnosti nie sú obmedzené na vedomosti, zručnosti a schopnosti.

Všeobecné schopnosti sú tzvčloveka, ktoré sa v tej či onej miere prejavujú vo všetkých typoch jeho činností. Sú to schopnosti učiť sa, všeobecné duševné schopnosti človeka a jeho schopnosť pracovať. Sú založené na všeobecných zručnostiach potrebných v každej oblasti činnosti, najmä ako je schopnosť porozumieť úlohám, plánovať a organizovať ich vykonávanie s využitím prostriedkov dostupných v osobnej skúsenosti, odhaliť súvislosti tých vecí, s ktorými aktivita sa týka, osvojiť si nové pracovné techniky, prekonať ťažkosti na ceste k cieľu.

Pod špeciálne chápanie schopností, ktoré sa zreteľne prejavujú v jednotlivých, osobitných oblastiach činnosti (napríklad scéna, hudba, šport atď.).

Rozdelenie všeobecných a špeciálnych schopností je podmienené. V skutočnosti hovoríme o všeobecných a špeciálnych aspektoch ľudských schopností, ktoré existujú vo vzájomnej súvislosti. Všeobecné schopnosti sa prejavujú v špeciálnych, teda v schopnostiach na nejakú špecifickú, špecifickú činnosť. S rozvojom špeciálnych schopností sa rozvíjajú aj ich všeobecné aspekty.

DAROVANIE- prítomnosť osoby s priaznivými sklonmi a schopnosťami pre jeden alebo viac druhov činnosti. O nadaniečloveka možno posudzovať podľa charakteru rozvoja schopností a osvojenia si vedomostí, zručností, schopností, podľa úspešnosti a úrovne dosiahnutých výsledkov v odbornej práci.

Základom akýchkoľvek schopností sú sklony. Sklony sú chápané ako prvotné, prirodzené (biologické) vlastnosti, s ktorými sa človek rodí a ktoré dozrievajú v procese jeho vývoja. Ide najmä o vrodené anatomické a fyziologické znaky stavby tela, pohybového aparátu, zmyslové orgány, neurodynamické vlastnosti mozgu, znaky funkčnej asymetrie mozgových hemisfér atď. Ako prirodzené sklony pôsobí originalita jednotlivých charakteristík. Sklony neobsahujú schopnosti a nezaručujú ich rozvoj. Môžu alebo nemusia sa zmeniť na schopnosti, v závislosti od výchovy a aktivít osoby. Pri absencii správnej výchovy a aktivity sa ani veľké sklony nestanú schopnosťami, ale vhodnou výchovou a aktivitou môžu aj malé sklony rozvíjať schopnosti dostatočne vysokej úrovne.

B. M. Teplov poukazuje na niektoré podmienky formovania schopností. Schopnosti samotné nemôžu byť vrodené. Len sklony môžu byť vrodené. Teplov chápal svoje sklony ako určité anatomické a fyziologické znaky. Sklony sú základom rozvoja schopností a schopnosti sú výsledkom vývoja. Ak teda samotná schopnosť nie je vrodená, formuje sa v postnatálnej ontogenéze (je dôležité venovať pozornosť skutočnosti, že Teplov oddeľuje pojmy „vrodený“ a „dedičný“; „vrodený“ - prejavuje sa od okamihu narodenia a vytvorené pod vplyvom dedičných a environmentálnych faktorov, „dedičné“ - vytvorené pod vplyvom dedičných faktorov a prejavujúce sa ihneď po narodení, ako aj kedykoľvek v živote človeka). Schopnosti sa formujú činnosťou. Teplov píše, že „...schopnosť nemôže vzniknúť mimo zodpovedajúcej špecifickej objektívnej činnosti“. Schopnosť teda zahŕňa to, čo vzniká v činnosti, ktorá jej zodpovedá. Ovplyvňuje aj úspešnosť tejto činnosti. Schopnosť začína existovať až spolu s aktivitou. Nemôže sa objaviť skôr, ako začne činnosť, ktorá mu zodpovedá. Schopnosti sa navyše neprejavujú len v činnostiach. Sú v ňom vytvorené.

V psychológii existujú tri koncepty schopností:

A) teória dedičnosti schopností,

B) teória získaných schopností,

C) získané a prirodzené v schopnostiach.

1. Teória dedičnosti schopností pochádza už od Platóna, ktorý tvrdil, že schopnosti majú biologický pôvod, t.j. ich prejav závisí úplne od toho, kto bol rodičom dieťaťa, od toho, aké vlastnosti sa zdedia. Tréning a vzdelávanie môžu zmeniť iba rýchlosť ich vzhľadu, ale vždy sa prejavia tak či onak. www.pclever.ru

Prístup k dedičnej povahe schopností sa odráža v názoroch spájajúcich schopnosti človeka s veľkosťou jeho mozgu. Tieto štúdie sa však nepotvrdili.

2. Teória získaných schopností spája schopnosti výlučne s prostredím a výchovou. Späť v 18. storočí. K.A. Helvetius uviedol, že s pomocou špeciálnej pedagogiky možno sformovať génia. Zástancovia tohto trendu sa odvolávajú na prípady, keď sa deti z najzaostalejších a najprimitívnejších kmeňov, ktoré absolvovali primeraný výcvik, nelíšili od vzdelaných Európanov.

Uvádzajú sa aj príklady prípadov, keď je dieťa z nejakého dôvodu zbavené možnosti komunikovať s dospelými a rovesníkmi. Tým pádom z neho nevznikne človek v plnom zmysle slova.

Americký vedec W. Ashby tvrdí, že schopnosti a dokonca aj genialita sú determinované získanými vlastnosťami a najmä tým, aký predprogram a program intelektuálnej činnosti sa u človeka formoval v detstve a v ďalšom živote, spontánne a vedome počas procesu učenia sa. . Pre jedného program umožňuje riešenie kreatívnych problémov, zatiaľ čo pre druhého - iba reprodukčné. W. Ashby považuje efektivitu za druhý faktor schopnosti.

Ale tento koncept sa stretol a stále stretáva aj s námietkami. Životné pozorovania a špeciálne štúdie naznačujú, že prirodzené predpoklady pre schopnosti nemožno poprieť. V mnohých profesiách sú obzvlášť dôležité.

3. Získané a prirodzené v schopnostiach. Tento koncept, ktorý spája vyššie uvedené teórie, potvrdzuje prax aj špeciálny výskum.

Vedci delia schopnosti na prirodzené a získané. Toto rozdelenie je veľmi podmienené. Dedičnosť je samozrejme zahrnutá ako jedna z podmienok vývoja človeka, ale jeho schopnosti nie sú priamou funkciou jeho dedičnosti. V prvom rade dedičné a získané v špecifických osobnostných charakteristikách tvoria neoddeliteľnú jednotu; Už len kvôli tomu nie je možné pripisovať nejaké špecifické duševné vlastnosti človeka samotnej dedičnosti.

Cítiť - ide o najjednoduchší duševný kognitívny proces odrážania individuálnych vlastností predmetov a javov okolitého sveta, ako aj vnútorných stavov tela, vyplývajúcich z ich priameho vplyvu na zmysly.

Typy a klasifikácia vnemov. Podľa piatich zmyslových orgánov, ktoré poznali starí Gréci, sa rozlišujú tieto druhy vnemov: zrakové, sluchové, chuťové, čuchové, hmatové (hmatové). Okrem toho existujú stredné vnemy medzi hmatovými a sluchovými - vibráciami. Existujú aj komplexné vnemy, ktoré pozostávajú z niekoľkých nezávislých analytických systémov: napríklad dotyk je hmatový a svalovo-artikulárny vnem; kožné vnemy zahŕňajú hmat, teplotu a bolesť. Existujú organické pocity (hlad, smäd, nevoľnosť atď.), statické, pocity rovnováhy, odrážajúce polohu tela v priestore.

Existujú rôzne základy klasifikácie pocitov.
Najstaršia klasifikácia vnemov zahŕňa päť bodov (podľa počtu zmyslových orgánov):
- čuchový zmysel,
- chuť,
- dotyk,
- videnie
- sluch.
B.G. Ananyev identifikoval jedenásť druhov pocitov.
Anglický fyziológ C. Sherrington navrhol systematickú klasifikáciu vnemov. Na prvej úrovni sú pocity rozdelené do troch hlavných typov:
- interoceptívny,
- proprioceptívny,
- exteroceptívny.
Interoceptíva spájajú signály, ktoré sa k nám dostávajú z vnútorného prostredia tela. Proprioceptívne prenášajú informácie o polohe tela v priestore všeobecne a najmä o pohybovom aparáte. Exteroceptíva poskytujú signály z vonkajšieho sveta.

Interoceptívne pocity

Signalizujú stav vnútorných procesov tela. Vznikajú vďaka receptorom umiestneným:
- na stenách žalúdka, čriev, srdca, ciev a iných orgánov,
- vo vnútri svalov a iných orgánov.
Ako sa ukázalo, ide o najstaršiu a najzákladnejšiu skupinu vnemov. Receptory, ktoré vnímajú informácie o stave vnútorných orgánov, sa nazývajú vnútorné receptory. Interoceptívne vnemy patria medzi najmenej vedomé a najviac rozptýlené formy vnemov. Typicky si vždy zachovávajú blízkosť k emocionálnym stavom vo vedomí.
Interoceptívne pocity sa tiež často nazývajú organické.

Proprioceptívne pocity

Prenášajú signály o polohe tela v priestore, čím tvoria aferentný základ ľudských pohybov a zohrávajú rozhodujúcu úlohu pri ich regulácii. Proprioceptívne pocity zahŕňajú:
- zmysel pre rovnováhu (statický pocit),
- motorický (kinestetický) vnem.
Receptory proprioceptívnej citlivosti sa nachádzajú vo svaloch a kĺboch ​​(šľachy, väzy). Tieto receptory sa nazývajú Paciniho telieska.
Úloha proprioceptorov bola dobre študovaná vo fyziológii a psychofyziológii. Ich úloha ako aferentného základu pohybov u zvierat a ľudí bola podrobne študovaná v prácach A.A. Orbeli, P.K. Anokhina, N.A. Bernstein.
Periférne receptory pre pocit rovnováhy sa nachádzajú v polkruhových kanálikoch vnútorného ucha.

Exteroceptívne pocity

Prinášajú informácie z vonkajšieho sveta do ľudského vedomia. Exteroceptívne pocity sa delia na:
- kontakt (chuť a dotyk),
- vzdialené (sluch, zrak a čuch).
Čuch podľa mnohých autorov zaujíma medzipolohu medzi kontaktom a vzdialenými pocitmi. Formálne čuchové vnemy vznikajú na diaľku od predmetu, no samotná vôňa je akýmsi predmetom (môžeme povedať, že ide o oblak plynu). A potom sa ukáže, že nos je v priamom kontakte s týmto predmetom. Môžete si tiež všimnúť, že samotný predmet už prestal existovať, ale zápach z neho zostáva (napríklad strom zhorel, ale dym z neho zostáva). Obrovskú úlohu pri vnímaní kvality konzumovaného produktu zohráva aj čuch.

Intermodálne pocity

Existujú pocity, ktoré nemožno spájať so žiadnou špecifickou modalitou. Takéto pocity sa nazývajú intermodálne. Medzi ne patrí citlivosť na vibrácie, ktorá integruje hmatovo-motorické a sluchové vnemy. L.E. Komendantov verí, že citlivosť na hmatové vibrácie je jednou z foriem vnímania zvuku. Hmatové vnímanie zvukových vibrácií sa chápe ako difúzna citlivosť na zvuk. V živote nepočujúcich a hluchoslepých ľudí zohráva citlivosť na vibrácie obrovskú úlohu. Hluchoslepí ľudia vďaka vysokému rozvoju citlivosti na vibrácie spoznali priblíženie nákladného auta a iné druhy dopravy na veľkú vzdialenosť.

1. Vrodené formy správania (pudy a vrodené reflexy), ich význam v adaptačnej činnosti organizmu.

Nepodmienené reflexy- sú to vrodené reflexy, ktoré sa vykonávajú pozdĺž konštantných reflexných oblúkov existujúcich od narodenia. Príkladom nepodmieneného reflexu je činnosť slinnej žľazy pri akte jedenia, žmurkanie pri vniknutí smietky do oka, obranné pohyby pri bolestivých podnetoch a mnohé iné reakcie tohto typu. Nepodmienené reflexy u ľudí a vyšších zvierat sa uskutočňujú cez subkortikálne úseky centrálneho nervového systému (dorzálne, medulla oblongata, stredný mozog, diencephalon a bazálne gangliá). Zároveň je centrum akéhokoľvek nepodmieneného reflexu (UR) spojené nervovými spojeniami s určitými oblasťami kôry, t.j. existuje tzv kortikálna reprezentácia BR. Rôzne BR (potravinové, obranné, sexuálne atď.) môžu mať rôznu zložitosť. Najmä BR zahŕňa také zložité vrodené formy správania zvierat, ako sú inštinkty.

BR nepochybne zohrávajú veľkú úlohu pri adaptácii organizmu na prostredie. Prítomnosť vrodených reflexných sacích pohybov u cicavcov im teda poskytuje možnosť kŕmiť sa materským mliekom v skorých štádiách ontogenézy. Prítomnosť vrodených ochranných reakcií (žmurkanie, kašeľ, kýchanie atď.) Chráni telo pred vstupom cudzích telies do dýchacieho traktu. Ešte očividnejší je pre život zvierat mimoriadny význam rôznych druhov vrodených inštinktívnych reakcií (stavanie hniezd, nôr, prístreškov, starostlivosť o potomstvo a pod.).

Treba mať na pamäti, že BR nie sú absolútne konštantné, ako sa niektorí domnievajú. V určitých medziach sa povaha vrodeného nepodmieneného reflexu môže meniť v závislosti od funkčného stavu reflexného aparátu. Napríklad u chrbtovej žaby môže podráždenie kože chodidla spôsobiť bezpodmienečnú reflexnú reakciu rôzneho charakteru v závislosti od počiatočného stavu podráždenej labky: keď je labka natiahnutá, toto podráždenie spôsobuje jej ohýbanie a keď je ohnutá, spôsobuje jej vysúvanie.

Nepodmienené reflexy zabezpečujú prispôsobenie tela iba za relatívne konštantných podmienok. Ich variabilita je extrémne obmedzená. Preto na prispôsobenie sa neustále a dramaticky sa meniacim podmienkam existencie samotné nepodmienené reflexy nestačia. Potvrdzujú to často sa vyskytujúce prípady, keď inštinktívne správanie, za normálnych podmienok tak nápadné vo svojej „rozumnosti“, nielenže neposkytuje adaptáciu v dramaticky zmenenej situácii, ale dokonca sa stáva úplne bezvýznamným.

Pre úplnejšie a jemnejšie prispôsobenie tela neustále sa meniacim životným podmienkam si zvieratá v procese evolúcie vyvinuli pokročilejšie formy interakcie s prostredím v podobe tzv. podmienené reflexy.

2. Význam učenia I.P. Pavlova o vyššej nervovej činnosti pre medicínu, filozofiu a psychológiu.

1 - silný nevyvážený

4 - slabý typ.

1. Zvieratá s silný, nevyvážený

Ľudia tohto typu (cholerici)

2. Psy silný, vyrovnaný, mobilné

Ľudia tohto typu ( sangvinických ľudí

3. Pre psov

Ľudia tohto typu (flegmatik

4. V správaní psa slabý

melancholikov

1. čl

2. Mysliaci typ

3. Stredný typ

3. Pravidlá pre rozvoj podmienených reflexov. Zákon sily. Klasifikácia podmienených reflexov.

Podmienené reflexy nie sú vrodené, tvoria sa v procese individuálneho života zvierat a ľudí na základe bezpodmienečných. Podmienený reflex sa vytvára v dôsledku vzniku nového nervové spojenie(dočasné spojenie podľa Pavlova) medzi centrom nepodmieneného reflexu a centrom, ktoré vníma sprievodnú podmienenú stimuláciu. U ľudí a vyšších živočíchov sa tieto dočasné spojenia vytvárajú v mozgovej kôre a u zvierat, ktoré kôru nemajú, v zodpovedajúcich vyšších častiach centrálneho nervového systému.

Nepodmienené reflexy sa môžu kombinovať so širokou škálou zmien vonkajšieho alebo vnútorného prostredia tela, a preto na základe jedného nepodmieneného reflexu môže vzniknúť veľa podmienených reflexov. To výrazne rozširuje možnosti adaptácie živočíšneho organizmu na životné podmienky, pretože adaptívna reakcia môže byť spôsobená nielen tými faktormi, ktoré priamo spôsobujú zmeny vo funkciách tela a niekedy ohrozujú jeho samotný život, ale aj tými, ktoré signalizovať len prvému. Vďaka tomu dochádza k adaptačnej reakcii vopred.

Podmienené reflexy sa vyznačujú extrémnou variabilitou v závislosti od situácie a stavu nervového systému.

Takže v ťažkých podmienkach interakcie s prostredím sa adaptačná aktivita organizmu uskutočňuje bezpodmienečnými reflexnými aj podmienenými reflexnými spôsobmi, najčastejšie vo forme komplexných systémov podmienených a nepodmienených reflexov. Vyššia nervová aktivita ľudí a zvierat teda predstavuje nerozlučnú jednotu vrodených a individuálne získaných foriem adaptácie a je výsledkom spoločnej činnosti mozgovej kôry a podkôrových útvarov. Vedúca úloha v tejto činnosti však patrí kôre.

Podmienený reflex u zvierat alebo ľudí sa môže vyvinúť na základe akéhokoľvek nepodmieneného reflexu pri dodržaní nasledujúcich základných pravidiel (podmienok). V skutočnosti sa tento typ reflexov nazýval „podmienený“, pretože na jeho vytvorenie sú potrebné určité podmienky.

1. Je potrebné časovo sa zhodovať (kombinácia) dvoch podnetov – nepodmieneného a nejakého indiferentného (podmieneného).

2. Je potrebné, aby pôsobenie podmieneného podnetu trochu predchádzalo pôsobeniu nepodmieneného.

3. Podmienený podnet musí byť v porovnaní s nepodmieneným fyziologicky slabší, prípadne indiferentnejší, t.j. nevyvoláva výraznú reakciu.

4. Je potrebný normálny, aktívny stav vyšších častí centrálneho nervového systému.

5. Počas vytvárania podmieneného reflexu (CR) by mozgová kôra mala byť bez iných typov aktivity. Inými slovami, počas vývoja UR musí byť zviera chránené pred pôsobením vonkajších podnetov.

6. Viac-menej dlhodobé (v závislosti od evolučného napredovania živočícha) opakovanie takýchto kombinácií podmieneného signálu a nepodmieneného podnetu je nevyhnutné.

Ak sa tieto pravidlá nedodržia, SD sa netvoria vôbec, alebo sa tvoria ťažko a rýchlo miznú.

Na rozvoj UR u rôznych zvierat a ľudí boli vyvinuté rôzne metódy (registrácia slinenia je klasická pavlovovská technika, registrácia motoricko-obranných reakcií, reflexy získavania potravy, labyrintové metódy atď.). Mechanizmus tvorby podmieneného reflexu. Podmienený reflex vzniká, keď sa BR kombinuje s indiferentným podnetom.

Súčasná stimulácia dvoch bodov centrálneho nervového systému v konečnom dôsledku vedie k vzniku dočasného spojenia medzi nimi, vďaka čomu indiferentný stimul, ktorý predtým nikdy nebol spojený s kombinovaným nepodmieneným reflexom, získava schopnosť vyvolať tento reflex (stáva sa podmieneným podnet). Fyziologický mechanizmus tvorby UR je teda založený na procese uzatvárania dočasného spojenia.

Proces tvorby UR je komplexný akt, ktorý sa vyznačuje určitými postupnými zmenami vo funkčných vzťahoch medzi kortikálnymi a subkortikálnymi nervovými štruktúrami, ktoré sa tohto procesu zúčastňujú.

Na samom začiatku kombinácií indiferentných a nepodmienených podnetov dochádza u zvieraťa k indikatívnej reakcii pod vplyvom faktora novosti. Táto vrodená, nepodmienená reakcia sa prejavuje v inhibícii celkovej motorickej aktivity, v rotácii trupu, hlavy a očí smerom k podnetom, v pichaní uší, čuchových pohyboch, ako aj v zmenách dýchania a srdcovej činnosti. Zohráva významnú úlohu v procese tvorby UR, zvyšuje aktivitu kortikálnych buniek v dôsledku tonických vplyvov subkortikálnych formácií (najmä retikulárnej formácie). Udržiavanie požadovanej úrovne excitability v kortikálnych bodoch, ktoré vnímajú podmienené a nepodmienené podnety, vytvára priaznivé podmienky uzavrieť spojenie medzi týmito bodmi. Postupné zvyšovanie excitability v týchto zónach sa pozoruje od samého začiatku vývoja Ur. A keď dosiahne určitú úroveň, začnú sa objavovať reakcie na podmienený podnet.

Pri vzniku UR nemá malý význam emocionálny stav zvieraťa vyvolaný pôsobením podnetov. Emocionálny tón vnemov (bolesť, znechutenie, potešenie atď.) okamžite určuje najvšeobecnejšie hodnotenie prevádzkových faktorov - či sú užitočné alebo škodlivé, a okamžite aktivuje zodpovedajúce kompenzačné mechanizmy, čo prispieva k naliehavej tvorbe adaptívneho reakciu.

Výskyt prvých reakcií na podmienený stimul označuje iba počiatočné štádium tvorby UR. V tomto čase je ešte krehký (neobjaví sa pri každej aplikácii podmieneného signálu) a má generalizovaný, zovšeobecnený charakter (reakciu vyvoláva nielen špecifický podmienený signál, ale aj jemu podobné podnety) . K zjednodušeniu a ozvláštneniu SD dochádza až po dodatočných kombináciách.

V procese rozvoja SD sa mení jej vzťah k indikatívnej reakcii. Ostro vyjadrené na začiatku vývoja SD, keď sa SD stáva silnejším, indikatívna reakcia slabne a mizne.

Na základe vzťahu podmieneného podnetu k reakcii, ktorú signalizuje, sa rozlišujú prirodzené a umelé podmienené reflexy.

Prirodzené volal podmienené reflexy, ktoré sa tvoria ako reakcia na podnety, ktoré sú prirodzenými, nevyhnutne sprievodnými znakmi, vlastnosťami bezpodmienečného podnetu, na základe ktorého vznikajú (napríklad pach mäsa pri jeho kŕmení). Prirodzené podmienené reflexy sa v porovnaní s umelými ľahšie vytvárajú a sú odolnejšie.

Umelé volal podmienené reflexy, vytvorené ako odpoveď na podnety, ktoré zvyčajne priamo nesúvisia s nepodmieneným podnetom, ktorý ich posilňuje (napríklad svetelný podnet posilnený jedlom).

V závislosti od charakteru receptorových štruktúr, na ktoré pôsobia podmienené podnety, sa rozlišujú exteroceptívne, interoceptívne a proprioceptívne podmienené reflexy.

Exteroceptívne podmienené reflexy, tvorené ako odpoveď na podnety vnímané vonkajšími vonkajšími receptormi tela, tvoria väčšinu podmienených reflexných reakcií, ktoré zabezpečujú adaptívne (adaptívne) správanie zvierat a ľudí v podmienkach meniaceho sa vonkajšieho prostredia.

Interoceptívne podmienené reflexy, produkované v reakcii na fyzikálnu a chemickú stimuláciu interoreceptorov, poskytujú fyziologické procesy homeostatickej regulácie funkcie vnútorných orgánov.

Proprioceptívne podmienené reflexy, vznikajú dráždením vlastných receptorov priečne pruhovaného svalstva trupu a končatín, tvoria základ všetkých pohybových schopností zvierat a ľudí.

V závislosti od štruktúry použitého podmieneného podnetu sa rozlišujú jednoduché a zložité (komplexné) podmienené reflexy.

Kedy jednoduchý podmienený reflex ako podmienený podnet sa používa jednoduchý podnet (svetlo, zvuk a pod.). IN reálnych podmienkach Vo fungovaní tela spravidla nepôsobia ako podmienené signály jednotlivé, jednotlivé podnety, ale ich časové a priestorové komplexy.

V tomto prípade pôsobí ako podmienený podnet buď celé prostredie obklopujúce zviera alebo jeho časti vo forme komplexu signálov.

Jednou z odrôd takéhoto komplexného podmieneného reflexu je stereotypný podmienený reflex, vytvorený pre určitý časový alebo priestorový „vzorec“, komplex podnetov.

Existujú aj podmienené reflexy produkované na simultánne a sekvenčné komplexy stimulov, na sekvenčný reťazec podmienených stimulov oddelený určitým časovým intervalom.

Sledujte podmienené reflexy sa tvoria v prípade, keď sa nepodmienený posilňujúci podnet prezentuje až po skončení podmieneného podnetu.

Nakoniec sa rozlišujú podmienené reflexy prvého, druhého, tretieho atď. Ak je podmienený podnet (svetlo) posilnený nepodmieneným podnetom (jedlom), a podmienený reflex prvého rádu. Podmienený reflex druhého rádu sa tvorí, ak podmienený podnet (napríklad svetlo) nie je posilnený nepodmieneným, ale podmieneným podnetom, na ktorý sa predtým vytvoril podmienený reflex. Podmienené reflexy druhého a zložitejšieho rádu sa tvoria ťažšie a sú menej odolné.

Podmienené reflexy druhého a vyššieho rádu zahŕňajú podmienené reflexy vytvorené ako odpoveď na verbálny signál (slovo tu predstavuje signál, na ktorý sa predtým vytvoril podmienený reflex, keď bol posilnený nepodmieneným stimulom).

4. Podmienené reflexy sú faktorom prispôsobovania tela meniacim sa podmienkam existencie. Metodika tvorby podmieneného reflexu. Rozdiely medzi podmienenými a nepodmienenými reflexmi. Princípy teórie I.P. Pavlova.

Jedným z hlavných elementárnych aktov vyššej nervovej činnosti je podmienený reflex. Biologický význam podmienených reflexov spočíva v prudkom rozšírení počtu pre organizmus významných signálnych podnetov, čo zabezpečuje neporovnateľne vyššiu úroveň adaptačného správania.

Mechanizmus podmieneného reflexu je základom formovania akejkoľvek nadobudnutej zručnosti, základu procesu učenia. Štrukturálnym a funkčným základom podmieneného reflexu je kôra a subkortikálne formácie mozgu.

Podstata podmienenej reflexnej aktivity tela spočíva v premene ľahostajného podnetu na signálny, zmysluplný, v dôsledku opakovaného posilňovania podráždenia nepodmieneným podnetom. Zosilnením podmieneného podnetu nepodmieneným podnetom sa predtým indiferentný podnet spája v živote organizmu s biologicky významnou udalosťou a tým signalizuje vznik tejto udalosti. V tomto prípade môže akýkoľvek inervovaný orgán pôsobiť ako efektorový článok v reflexnom oblúku podmieneného reflexu. V ľudskom alebo zvieracom tele neexistuje orgán, ktorého fungovanie by sa nemohlo zmeniť pod vplyvom podmieneného reflexu. Každá funkcia tela ako celku alebo jeho jednotlivých fyziologických systémov môže byť modifikovaná (posilnená alebo potlačená) v dôsledku vytvorenia zodpovedajúceho podmieneného reflexu.

V zóne kortikálnej reprezentácie podmieneného podnetu a kortikálnej (alebo subkortikálnej) reprezentácie nepodmieneného podnetu vznikajú dve ohniská vzruchu. Ohnisko vzruchu vyvolané bezpodmienečným podnetom vonkajšieho alebo vnútorného prostredia tela ako silnejšie (dominantné) priťahuje k sebe vzruch z ohniska slabšieho vzruchu spôsobeného podmieneným podnetom. Po niekoľkých opakovaných prezentáciách podmienených a nepodmienených podnetov je medzi týmito dvoma zónami „prešľapaná“ stabilná dráha excitačného pohybu: od ohniska vyvolaného podmieneným podnetom až po ohnisko spôsobené nepodmieneným podnetom. Výsledkom je, že izolovaná prezentácia iba podmieneného stimulu teraz vedie k reakcii spôsobenej predtým nepodmieneným stimulom.

Hlavnými bunkovými prvkami centrálneho mechanizmu tvorby podmieneného reflexu sú interkalárne a asociatívne neuróny mozgovej kôry.

Pre vznik podmieneného reflexu treba dodržať nasledujúce pravidlá: 1) indiferentný podnet (ktorý sa musí stať podmieneným, signálom) musí mať dostatočnú silu na vybudenie určitých receptorov; 2) je potrebné, aby bol indiferentný stimul posilnený nepodmieneným stimulom a indiferentný stimul musí buď mierne predchádzať, alebo musí byť prezentovaný súčasne s nepodmieneným; 3) je potrebné, aby stimul použitý ako podmienený stimul bol slabší ako nepodmienený. Na rozvoj podmieneného reflexu je tiež potrebný normálny fyziologický stav kortikálnych a subkortikálnych štruktúr, ktoré tvoria centrálnu reprezentáciu zodpovedajúcich podmienených a nepodmienených stimulov, absencia silných vonkajších stimulov a absencia významných patologických procesov v telo.

Ak sú splnené stanovené podmienky, môže sa vyvinúť podmienený reflex na takmer akýkoľvek podnet.

I. P. Pavlov, autor doktríny podmienených reflexov ako základu vyššej nervovej činnosti, spočiatku predpokladal, že podmienený reflex sa vytvára na úrovni kortexu - subkortikálnych útvarov (vzniká dočasné spojenie medzi kortikálnymi neurónmi v zóne tzv. reprezentácia indiferentného podmieneného stimulu a subkortikálnych nervových buniek, ktoré tvoria centrálnu reprezentáciu nepodmieneného stimulu). I. P. Pavlov v neskorších prácach vysvetľoval vznik podmieneného reflexného spojenia vytvorením spojenia na úrovni kortikálnych zón zastúpenia podmienených a nepodmienených podnetov.

Následný neurofyziologický výskum viedol k vývoju, experimentálnej a teoretické odôvodnenie niekoľko rôznych hypotéz o vzniku podmieneného reflexu. Údaje z modernej neurofyziológie poukazujú na možnosť rôznych úrovní uzavretia, vzniku podmieneného reflexného spojenia (kôra - kôra, kôra - podkôrové útvary, podkôrové útvary - podkôrové útvary) s dominantnou úlohou v tomto procese kortikálnych štruktúr. Je zrejmé, že fyziologickým mechanizmom vzniku podmieneného reflexu je komplexná dynamická organizácia kortikálnych a subkortikálnych štruktúr mozgu (L. G. Voronin, E. A. Asratyan, P. K. Anokhin, A. B. Kogan).

Napriek určitým individuálnym rozdielom sa podmienené reflexy vyznačujú nasledujúcimi všeobecnými vlastnosťami (vlastnosťami):

1. Všetky podmienené reflexy predstavujú jednu z foriem adaptačných reakcií organizmu na meniace sa podmienky prostredia.

2. Podmienené reflexy patria do kategórie reflexných reakcií získaných počas individuálneho života a vyznačujú sa individuálnou špecifickosťou.

3. Všetky druhy podmienenej reflexnej činnosti majú varovný signálny charakter.

4. Podmienené reflexné reakcie sa vytvárajú na základe nepodmienených reflexov; Bez posilnenia sú podmienené reflexy časom oslabené a potlačené.

5. Aktívne formy učenia. Inštrumentálne reflexy.

6. Štádiá tvorby podmienených reflexov (generalizácia, riadené ožarovanie a koncentrácia).

Pri vytváraní a posilňovaní podmieneného reflexu sa rozlišujú dve štádiá: počiatočná fáza (generalizácia podmienenej excitácie) a konečná fáza zosilneného podmieneného reflexu (koncentrácia podmienenej excitácie).

Počiatočná fáza generalizovanej podmienenej excitácie v podstate ide o pokračovanie všeobecnejšej univerzálnej reakcie organizmu na akýkoľvek nový podnet, reprezentovaný nepodmieneným orientačným reflexom. Orientačný reflex je zovšeobecnená viaczložková komplexná reakcia tela na pomerne silný vonkajší stimul, ktorý pokrýva mnohé z jeho fyziologických systémov vrátane autonómnych. Biologický význam orientačného reflexu spočíva v mobilizácii funkčných systémov tela pre lepšie vnímanie podnetu, t.j. orientačný reflex má adaptačný (adaptívny) charakter. Vonkajšia indikatívna reakcia, ktorú I.P. Pavlov nazval reflex "čo je to?", sa u zvieraťa prejavuje bdelosťou, počúvaním, čuchaním, otáčaním očí a hlavy smerom k podnetu. Táto reakcia je výsledkom širokého rozšírenia excitačného procesu od zdroja počiatočnej excitácie spôsobenej účinnou látkou do okolitých centrálnych nervových štruktúr. Orientačný reflex je na rozdiel od iných nepodmienených reflexov rýchlo inhibovaný a potlačený opakovanou aplikáciou podnetu.

Počiatočné štádium vzniku podmieneného reflexu pozostáva z vytvorenia dočasného spojenia nielen s týmto špecifickým podmieneným podnetom, ale aj so všetkými podnetmi, ktoré s ním v prírode súvisia. Neurofyziologický mechanizmus je ožarovanie vzruchu od stredu projekcie podmieneného podnetu na nervové bunky okolitých projekčných zón, ktoré sú funkčne blízke bunkám centrálnej reprezentácie podmieneného podnetu, na ktoré sa podmienený reflex vytvára. Čím ďalej od počiatočného počiatočného ohniska spôsobeného hlavným stimulom, posilneným nepodmieneným stimulom, sa nachádza zóna pokrytá ožiarením excitáciou, tým je menej pravdepodobné, že túto zónu aktivuje. Preto pri počiatočnom štádiá generalizácie podmienenej excitácie, charakterizovaná generalizovanou generalizovanou reakciou, je pozorovaná podmienená reflexná odpoveď na podobné, významovo blízke podnety v dôsledku šírenia vzruchu z projekčnej zóny hlavného podmieneného podnetu.

Keď sa podmienený reflex posilní, procesy ožarovania excitácie sú nahradené procesy koncentrácie, obmedzenie ohniska vzruchu len na zónu reprezentácie hlavného podnetu. V dôsledku toho dochádza k objasneniu a špecializácii podmieneného reflexu. V konečnom štádiu zosilneného podmieneného reflexu, koncentrácia podmienenej excitácie: podmienená reflexná reakcia sa pozoruje len na daný podnet, na významovo blízke sekundárne podnety sa zastaví. V štádiu koncentrácie podmieneného vzruchu je excitačný proces lokalizovaný len v zóne centrálnej reprezentácie podmieneného podnetu (reakcia sa realizuje len na hlavný podnet), sprevádzaná inhibíciou reakcie na vedľajšie podnety. Vonkajším prejavom tohto štádia je diferenciácia parametrov aktuálneho podmieneného podnetu – špecializácia podmieneného reflexu.

7. Inhibícia v mozgovej kôre. Typy inhibície: bezpodmienečná (vonkajšia) a podmienená (vnútorná).

Tvorba podmieneného reflexu je založená na procesoch interakcie vzruchov v mozgovej kôre. Pre úspešné zavŕšenie procesu uzatvárania dočasného spojenia je však potrebné nielen aktivovať neuróny zapojené do tohto procesu, ale aj potlačiť aktivitu tých kortikálnych a podkôrových útvarov, ktoré do tohto procesu zasahujú. Takáto inhibícia sa uskutočňuje v dôsledku účasti inhibičného procesu.

Vo svojom vonkajšom prejave je inhibícia opakom excitácie. Keď k nemu dôjde, pozoruje sa oslabenie alebo zastavenie neuronálnej aktivity, prípadne sa zabráni prípadnej excitácii.

Kortikálna inhibícia sa zvyčajne delí na bezpodmienečné a podmienené, zakúpené. Bezpodmienečné formy inhibície zahŕňajú externé vznikajúce v centre v dôsledku jeho interakcie s inými aktívnymi centrami kôry alebo subkortexu a transcendentálny, ktorý sa vyskytuje v kortikálnych bunkách pri nadmerne silných podráždeniach. Tieto typy (formy) inhibície sú vrodené a objavujú sa už u novorodencov.

8. Bezpodmienečná (vonkajšia) inhibícia. Vyblednutie a neustála brzda.

Vonkajšia bezpodmienečná inhibícia sa prejavuje oslabením alebo zastavením podmienených reflexných reakcií pod vplyvom akýchkoľvek vonkajších podnetov. Ak zavoláte na UR psa a následne aplikujete silnú cudzorodú dráždivú látku (bolesť, zápach), tak sa začaté slinenie zastaví. Inhibované sú aj nepodmienené reflexy (Türkov reflex u žaby pri zovretí druhej labky).

Prípady vonkajšej inhibície podmienenej reflexnej aktivity sa vyskytujú na každom kroku a v prirodzenom živote zvierat a ľudí. Patrí sem neustále pozorovaný pokles aktivity a váhavosť konať v novom, nezvyčajnom prostredí, pokles účinku alebo až úplná nemožnosť aktivity v prítomnosti cudzích podnetov (hluk, bolesť, hlad a pod.).

Vonkajšia inhibícia podmienenej reflexnej aktivity je spojená s objavením sa reakcie na vonkajší stimul. Vyskytuje sa ľahšie a je silnejší, čím silnejší je vonkajší stimul a tým menej silný je podmienený reflex. Vonkajšia inhibícia podmieneného reflexu nastáva okamžite po prvej aplikácii vonkajšieho stimulu. V dôsledku toho je schopnosť kortikálnych buniek upadnúť do stavu vonkajšej inhibície prirodzenou vlastnosťou nervového systému. Ide o jeden z prejavov tzv. negatívna indukcia.

9. Podmienená (vnútorná) inhibícia, jej význam (obmedzenie aktivity podmieneného reflexu, diferenciácia, načasovanie, ochranná). Typy podmienenej inhibície, znaky u detí.

Podmienená (vnútorná) inhibícia sa vyvíja v kortikálnych bunkách za určitých podmienok pod vplyvom rovnakých stimulov, ktoré predtým spôsobovali podmienené reflexné reakcie. V tomto prípade k brzdeniu nedochádza hneď, ale až po viac-menej dlhodobom vývoji. Vnútorná inhibícia, podobne ako podmienený reflex, nastáva po sérii kombinácií podmieneného stimulu s pôsobením určitého inhibičného faktora. Takýmto faktorom je zrušenie bezpodmienečného posilnenia, zmena jeho charakteru atď. V závislosti od podmienok výskytu sa rozlišujú tieto typy podmienenej inhibície: extinkcia, oneskorená, diferenciačná a signalizačná („podmienená inhibícia“).

Inhibícia vyhynutia sa vyvíja, keď nie je zosilnený podmienený podnet. Nespája sa s únavou kortikálnych buniek, pretože rovnako dlhé opakovanie podmieneného reflexu s posilňovaním nevedie k oslabeniu podmienenej reakcie. Extinkčná inhibícia sa rozvíja tým ľahšie a rýchlejšie, čím menej silný je podmienený reflex a čím slabší je nepodmienený reflex, na základe ktorého bol vyvinutý. Inhibícia extinkcie sa vyvíja tým rýchlejšie, čím kratší je interval medzi podmienenými stimulmi opakovanými bez posilnenia. Cudzie podnety spôsobujú dočasné oslabenie až úplné zastavenie extinktívnej inhibície, t.j. dočasné obnovenie vyhasnutého reflexu (disinhibícia). Rozvinutá inhibícia extinkcie spôsobuje útlm iných podmienených reflexov, slabých a tých, ktorých centrá sa nachádzajú blízko stredu primárnych extinkčných reflexov (tento jav sa nazýva sekundárna extinkcia).

Vyhasnutý podmienený reflex sa po určitom čase sám obnoví, t.j. extinktívna inhibícia zmizne. To dokazuje, že zánik je spojený práve s dočasnou inhibíciou, nie s prerušením dočasného spojenia. Vyhasnutý podmienený reflex sa obnoví tým rýchlejšie, čím je silnejší a čím slabšie bol inhibovaný. K opakovanému zániku podmieneného reflexu dochádza rýchlejšie.

Rozvoj inhibície vymierania má veľký biologický význam, pretože pomáha zvieratám a ľuďom oslobodiť sa od predtým získaných podmienených reflexov, ktoré sa v nových, zmenených podmienkach stali zbytočnými.

Oneskorené brzdenie sa vyvíja v kortikálnych bunkách, keď sa posilnenie oneskorí v čase od začiatku podmieneného stimulu. Navonok sa táto inhibícia prejavuje v neprítomnosti podmienenej reflexnej reakcie na začiatku pôsobenia podmieneného stimulu a jeho objavení sa po určitom oneskorení (oneskorení), pričom čas tohto oneskorenia zodpovedá trvaniu izolovaného pôsobenia stimulu. podmienený podnet. Oneskorená inhibícia sa vyvíja tým rýchlejšie, čím menšie je oneskorenie zosilnenia od nástupu podmieneného signálu. Pri nepretržitom pôsobení podmieneného podnetu sa vyvíja rýchlejšie ako pri prerušovanom pôsobení.

Cudzie stimuly spôsobujú dočasné potlačenie oneskorenej inhibície. Vďaka svojmu rozvoju sa podmienený reflex stáva presnejším, načasuje ho na správny okamih so vzdialeným podmieneným signálom. V tom spočíva jeho veľký biologický význam.

Diferenciálne brzdenie sa vyvíja v kortikálnych bunkách pod prerušovaným pôsobením neustále zosilneného podmieneného podnetu a jemu podobných nezosilnených podnetov.

Novovzniknutý SD má spravidla generalizovaný, generalizovaný charakter, t.j. je spôsobená nielen špecifickým podmieneným stimulom (napríklad tónom 50 Hz), ale množstvom podobných podnetov adresovaných rovnakému analyzátoru (tóny 10-100 Hz). Ak sa však v budúcnosti zosilnia iba zvuky s frekvenciou 50 Hz a ostatné zostanú bez zosilnenia, po určitom čase reakcia na podobné podnety zmizne. Inými slovami, z masy podobných podnetov bude nervový systém reagovať len na ten posilnený, t.j. biologicky významné a reakcia na iné stimuly je inhibovaná. Táto inhibícia zabezpečuje špecializáciu podmieneného reflexu, vitálnu diskrimináciu, diferenciáciu podnetov podľa ich signálnej hodnoty.

Čím väčší je rozdiel medzi podmienenými podnetmi, tým ľahšie sa rozvíja diferenciácia. Pomocou tejto inhibície je možné študovať schopnosť zvierat rozlišovať zvuky, tvary, farby atď. Podľa Gubergritsa teda pes dokáže rozlíšiť kruh od elipsy s poloosovým pomerom 8:9.

Cudzie podnety spôsobujú dezinhibíciu inhibície diferenciácie. Pôst, tehotenstvo, neurotické stavy, únava atď. môže tiež viesť k disinhibícii a skresleniu predtým vyvinutých diferenciácií.

Brzdenie signálom ("podmienečné brzdenie"). Inhibícia typu „kondicionovaného inhibítora“ sa vyvíja v kôre, keď podmienený stimul nie je posilnený v kombinácii s nejakým ďalším stimulom a podmienený stimul je posilnený iba vtedy, keď sa používa izolovane. Za týchto podmienok sa podmienený podnet v kombinácii s vonkajším stáva v dôsledku vývoja diferenciácie inhibičným a samotný vonkajší podnet nadobúda vlastnosť inhibičného signálu (podmienená brzda), stáva sa schopným inhibovať akýkoľvek iný podmienený reflex, ak je pripojený k podmienenému signálu.

Kondicionovaný inhibítor sa ľahko vyvinie, keď podmienený a ďalší stimul pôsobia súčasne. Pes ho nevyrobí, ak je tento interval dlhší ako 10 sekúnd. Cudzie stimuly spôsobujú dezinhibíciu inhibície signálu. Jeho biologický význam spočíva v tom, že zjemňuje podmienený reflex.

10. Predstava o hranici výkonnosti buniek v mozgovej kôre. Extrémne brzdenie.

Extrémne brzdenie sa vyvíja v kortikálnych bunkách pôsobením podmieneného podnetu, keď jeho intenzita začína prekračovať známu hranicu. Transcendentálna inhibícia vzniká aj pri súčasnom pôsobení viacerých jednotlivo slabých podnetov, kedy celkový účinok podnetov začína prekračovať výkonnostnú hranicu kortikálnych buniek. Zvýšenie frekvencie podmieneného stimulu tiež vedie k rozvoju inhibície. Rozvoj transcendentálnej inhibície závisí nielen od sily a charakteru pôsobenia podmieneného podnetu, ale aj od stavu kortikálnych buniek a ich výkonnosti. Pri nízkej úrovni účinnosti kortikálnych buniek, napríklad u zvierat so slabým nervovým systémom, u starých a chorých zvierat, sa pozoruje rýchly rozvoj extrémnej inhibície aj pri relatívne slabej stimulácii. To isté sa pozoruje u zvierat, pri ktorých došlo k výraznému nervovému vyčerpaniu dlhodobým vystavením stredne silným stimulom.

Transcendentálna inhibícia má ochranný význam pre kortikálne bunky. Ide o fenomén parabiotického typu. Počas jeho vývoja sa pozorujú podobné fázy: vyrovnávanie, keď silné aj stredne silné podmienené podnety vyvolávajú reakciu rovnakej intenzity; paradoxné, keď slabé podnety spôsobujú silnejší účinok ako silné podnety; ultraparadoxná fáza, kedy inhibičné podmienené podnety vyvolávajú účinok, ale pozitívne nie; a nakoniec inhibičná fáza, keď žiadne podnety nevyvolávajú podmienenú reakciu.

11. Pohyb nervových procesov v mozgovej kôre: ožarovanie a koncentrácia nervových procesov. Javy vzájomnej indukcie.

Pohyb a interakcia excitačných a inhibičných procesov v mozgovej kôre. Vyššia nervová aktivita je určená komplexným vzťahom medzi procesmi excitácie a inhibície, ktoré sa vyskytujú v kortikálnych bunkách pod vplyvom rôznych vplyvov z vonkajšieho a vnútorného prostredia. Táto interakcia sa neobmedzuje len na rámec zodpovedajúcich reflexných oblúkov, ale odohráva sa aj ďaleko za ich hranicami. Faktom je, že pri akomkoľvek vplyve na telo vznikajú nielen zodpovedajúce kortikálne ložiská excitácie a inhibície, ale aj rôzne zmeny v rôznych oblastiach kôry. Tieto zmeny sú spôsobené jednak tým, že nervové procesy sa môžu šíriť (ožarovať) z miesta svojho vzniku do okolitých nervových buniek a ožiarenie je po čase nahradené spätným pohybom nervových procesov a ich koncentráciou pri východiskový bod (koncentrácia). Po druhé, zmeny sú spôsobené tým, že nervové procesy, keď sú sústredené na určitom mieste kôry, môžu spôsobiť (vyvolať) vznik opačného nervového procesu v okolitých susedných bodoch kôry (priestorová indukcia) a po tzv. zastavenie nervového procesu, vyvolať opačný nervový proces v tom istom bode (dočasná, sekvenčná indukcia).

Ožarovanie nervových procesov závisí od ich sily. Pri nízkej alebo vysokej intenzite je jasne vyjadrená tendencia k ožiareniu. So strednou silou - do koncentrácie. Podľa Kogana proces excitácie vyžaruje cez kôru rýchlosťou 2-5 m/s, inhibičný proces je oveľa pomalší (niekoľko milimetrov za sekundu).

Zosilnenie alebo výskyt procesu budenia pod vplyvom zdroja inhibície sa nazýva pozitívna indukcia. Vznik alebo zosilnenie inhibičného procesu okolo (alebo po) excitácii sa nazýva negatívneindukciou. Pozitívna indukcia sa prejavuje napríklad posilnením podmienenej reflexnej reakcie po aplikácii diferenciálneho stimulu alebo vzrušenia pred spaním.Jedným z častých prejavov negatívnej indukcie je inhibícia UR pod vplyvom vonkajších stimulov. Pri slabých alebo nadmerne silných podnetoch nedochádza k indukcii.

Dá sa predpokladať, že indukčné javy sú založené na procesoch podobných elektrotonickým zmenám.

Ožarovanie, koncentrácia a indukcia nervových procesov spolu úzko súvisia, vzájomne sa obmedzujú, vyrovnávajú a posilňujú, a tak určujú presné prispôsobenie činnosti organizmu podmienkam prostredia.

12. An lýza a syntéza v mozgovej kôre. Pojem dynamického stereotypu, rysy v detstve. Úloha dynamického stereotypu v práci lekára.

Analytická a syntetická aktivita mozgovej kôry. Schopnosť vytvárať UR a dočasné spojenia ukazuje, že mozgová kôra v prvom rade dokáže izolovať svoje jednotlivé prvky od prostredia, odlíšiť ich od seba, t.j. má schopnosť analyzovať. Po druhé, má schopnosť spájať, spájať prvky do jedného celku, t.j. schopnosť syntetizovať. V procese podmienenej reflexnej aktivity sa uskutočňuje neustála analýza a syntéza stimulov z vonkajšieho a vnútorného prostredia tela.

Schopnosť analyzovať a syntetizovať podnety je vo svojej najjednoduchšej forme vlastná periférnym častiam analyzátorov – receptorom. Vďaka ich špecializácii je možná kvalitná separácia, t.j. environmentálna analýza. Spolu s tým spoločné pôsobenie rôznych podnetov, ich komplexné vnímanie vytvára podmienky pre ich splynutie, syntézu do jedného celku. Analýza a syntéza, určené vlastnosťami a aktivitou receptorov, sa nazývajú elementárne.

Analýza a syntéza vykonávaná kôrou sa nazýva vyššia analýza a syntéza. Hlavným rozdielom je, že kôra analyzuje nie tak kvalitu a kvantitu informácií, ako ich signálnu hodnotu.

Jedným z nápadných prejavov komplexnej analytickej a syntetickej aktivity mozgovej kôry je tvorba tzv. dynamický stereotyp. Dynamický stereotyp je pevný systém podmienených a nepodmienených reflexov, spojených do jedného funkčného komplexu, ktorý sa vytvára pod vplyvom stereotypne opakovaných zmien alebo vplyvov vonkajšieho alebo vnútorného prostredia tela, a v ktorom je každý predchádzajúci akt signál pre nasledujúci.

Veľký význam pri podmienenej reflexnej činnosti má vytváranie dynamického stereotypu. Uľahčuje činnosť kortikálnych buniek pri vykonávaní stereotypne sa opakujúceho systému reflexov, čím je hospodárnejší a zároveň automatický a prehľadný. V prirodzenom živote zvierat a ľudí sa stereotypnosť reflexov rozvíja veľmi často. Môžeme povedať, že základom individuálnej formy správania charakteristickej pre každé zviera a človeka je dynamický stereotyp. Dynamická stereotypnosť je základom rozvoja rôznych návykov u človeka, automatických činností v pracovnom procese, určitého systému správania v súvislosti so zavedeným denným režimom atď.

Dynamický stereotyp (DS) sa rozvíja s ťažkosťami, no akonáhle sa vytvorí, získava určitú zotrvačnosť a pri nezmenených vonkajších podmienkach sa stáva čoraz silnejším. Keď sa však zmení vonkajší stereotyp podnetov, začne sa meniť predtým zafixovaný systém reflexov: starý sa zničí a vytvorí sa nový. Vďaka tejto schopnosti sa stereotyp nazýva dynamický. Zmena trvalého DS je však pre nervový systém veľmi náročná. Je známe, že je ťažké zmeniť zvyk. Prerobenie veľmi silného stereotypu môže spôsobiť až rozpad vyššej nervovej činnosti (neurózy).

Komplexné analytické a syntetické procesy sú základom takejto formy integrálnej mozgovej aktivity, ako je podmienené reflexné prepínanie keď ten istý podmienený podnet zmení svoju signálnu hodnotu so zmenou situácie. Inými slovami, zviera reaguje inak na rovnaký stimul: napríklad ráno je zvonček signálom na písanie a večer - bolesť. Podmienené reflexné prepínanie sa prejavuje všade v prirodzenom živote človeka rôznymi reakciami a rôznymi formami správania z rovnakého dôvodu v rôznych prostrediach (doma, v práci atď.) a má veľký adaptačný význam.

13. Učenie I.P. Pavlova o typoch vyššej nervovej činnosti. Klasifikácia typov a princípov, na ktorých je založená (sila nervových procesov, rovnováha a pohyblivosť).

Vyššia nervová aktivita ľudí a zvierat niekedy odhalí dosť výrazné individuálne rozdiely. Jednotlivé charakteristiky VND sa prejavujú rôznou rýchlosťou tvorby a posilňovania podmienených reflexov, rôznou rýchlosťou rozvoja vnútornej inhibície, rôznou ťažkosťou pri zmene signálneho významu podmienených podnetov, rôznou výkonnosťou kortikálnych buniek atď. Každý jedinec sa vyznačuje určitou kombináciou základných vlastností kortikálnej aktivity. Volal sa typ VND.

Vlastnosti IRR sú určené povahou interakcie, pomerom hlavných kortikálnych procesov - excitácie a inhibície. Preto je klasifikácia typov VND založená na rozdieloch v základných vlastnostiach týchto nervových procesov. Tieto vlastnosti sú:

1.sila nervové procesy. V závislosti od výkonu kortikálnych buniek môžu byť nervové procesy silný A slabý.

2. Rovnováha nervové procesy. V závislosti od pomeru excitácie a inhibície môžu byť vyvážený alebo nevyvážený.

3. Mobilita nervové procesy, t.j. rýchlosť ich výskytu a zastavenia, jednoduchosť prechodu z jedného procesu do druhého. V závislosti od toho môžu byť nervové procesy mobilné alebo inertný.

Teoreticky je mysliteľných 36 kombinácií týchto troch vlastností nervových procesov, t.j. široká škála typov VND. I.P. Pavlov však identifikoval iba 4 najvýraznejšie typy VND u psov:

1 - silný nevyvážený(s ostrou prevahou vzrušenia);

2 - silný nevyvážený mobil;

3 - silný vyvážený inertný;

4 - slabý typ.

Pavlov považoval identifikované typy za spoločné pre ľudí aj zvieratá. Ukázal, že štyri ustálené typy sa zhodujú s Hippokratovým popisom štyroch ľudských temperamentov – cholerik, sangvinik, flegmatik a melancholik.

Na tvorbe typu HND sa spolu s genetickými faktormi (genotyp) aktívne podieľa aj vonkajšie prostredie a výchova (fenotyp). V priebehu ďalšieho individuálneho vývoja človeka, na základe vrodených typologických vlastností nervovej sústavy, sa vplyvom vonkajšieho prostredia vytvára určitý súbor vlastností HND prejavujúci sa v stabilnom smere správania, t.j. čo nazývame charakter. Typ HND prispieva k formovaniu určitých charakterových vlastností.

1. Zvieratá s silný, nevyvážený Tieto typy sú spravidla odvážne a agresívne, mimoriadne vzrušujúce, ťažko sa trénujú a nemôžu tolerovať obmedzenia vo svojich činnostiach.

Ľudia tohto typu (cholerici) charakterizované nedostatkom zdržanlivosti a miernou excitabilitou. Sú to energickí, nadšení ľudia, odvážni vo svojich úsudkoch, náchylní k rozhodným činom, neuvedomujú si limity vo svojej práci a často sú nerozvážni vo svojich činoch. Deti tohto typu sú často akademicky schopné, ale temperamentné a nevyrovnané.

2. Psy silný, vyrovnaný, mobilné typu, vo väčšine prípadov sú spoločenské, obratné, rýchlo reagujú na každý nový podnet, no zároveň sa ľahko uskromnia. Rýchlo a ľahko sa prispôsobujú zmenám prostredia.

Ľudia tohto typu ( sangvinických ľudí) sa vyznačujú zdržanlivosťou, veľkou sebakontrolou a zároveň bujnou energiou a výnimočným výkonom. Sangvinici sú temperamentní, zvedaví ľudia, ktorí sa zaujímajú o všetko a sú celkom všestranní vo svojich aktivitách a záujmoch. Naopak, jednostranná, monotónna činnosť nie je v ich povahe. Sú vytrvalí pri prekonávaní ťažkostí a ľahko sa prispôsobujú akýmkoľvek zmenám v živote a rýchlo obnovujú svoje návyky. Deti tohto typu sa vyznačujú živosťou, pohyblivosťou, zvedavosťou a disciplínou.

3. Pre psov silný, vyvážený, inertný typovou charakteristickou črtou je pomalosť, pokoj. Sú nespoločenskí a nevykazujú nadmernú agresivitu, slabo reagujú na nové podnety. Vyznačujú sa stálosťou návykov a rozvinutými stereotypmi v správaní.

Ľudia tohto typu (flegmatik) sa vyznačujú pomalosťou, výnimočnou rozvahou, pokojom a vyrovnanosťou v správaní. Napriek svojej pomalosti sú flegmatici veľmi energickí a vytrvalí. Vyznačujú sa stálosťou svojich zvykov (niekedy až pedantnosťou a tvrdohlavosťou) a stálosťou svojich pripútaností. Deti tohto typu sa vyznačujú dobrým správaním a tvrdou prácou. Vyznačujú sa určitou pomalosťou pohybov a pomalou, pokojnou rečou.

4. V správaní psa slabý typ, zbabelosť a sklon k pasívno-obranným reakciám sa zaznamenáva ako charakteristický znak.

Charakteristickým znakom v správaní ľudí tohto typu ( melancholikov) je bojazlivosť, izolácia, slabá vôľa. Melancholickí ľudia majú často tendenciu zveličovať ťažkosti, s ktorými sa v živote stretávajú. Oni majú precitlivenosť. Ich pocity sú často zafarbené v pochmúrnych tónoch. Deti melancholického typu navonok vyzerajú ticho a bojazlivo.

Treba poznamenať, že zástupcov takýchto čistých typov je málo, nie viac ako 10% ľudskej populácie. Iní ľudia majú početné prechodné typy, ktoré vo svojich charakterových vlastnostiach kombinujú so susednými typmi.

Typ IRR do značnej miery určuje charakter priebehu ochorenia, preto ho treba brať na klinike do úvahy. Typ treba brať do úvahy v škole, pri výchove športovca, bojovníka, pri určovaní odbornej spôsobilosti atď. Na určenie typu IRR u osoby boli vyvinuté špeciálne metódy vrátane štúdií podmienenej reflexnej aktivity, procesov excitácie a podmienenej inhibície.

Po Pavlovovi jeho študenti vykonali početné štúdie o typoch VNI u ľudí. Ukázalo sa, že Pavlovova klasifikácia si vyžaduje výrazné doplnenia a zmeny. Výskum teda ukázal, že u ľudí existujú početné variácie v rámci každého pavlovovského typu v dôsledku gradácie troch základných vlastností nervových procesov. Slabý typ má najmä veľa variácií. Boli stanovené aj niektoré nové kombinácie základných vlastností nervového systému, ktoré nezodpovedajú charakteristikám žiadneho pavlovovského typu. Patrí sem silný nevyrovnaný typ s prevahou inhibície, nevyrovnaný typ s prevahou vzruchu, ale na rozdiel od silného typu s veľmi slabým inhibičným procesom, nevyrovnaný v pohyblivosti (s labilnou excitáciou, ale inertnou inhibíciou) atď. V súčasnosti preto prebiehajú práce na spresnení a doplnení klasifikácie druhov interných príjmov.

Okrem bežné typy GND, u ľudí existujú aj privátne typy, vyznačujúce sa rozdielnymi vzťahmi medzi prvým a druhým signalizačným systémom. Na tomto základe sa rozlišujú tri typy HND:

1. čl, v ktorom je zvlášť výrazná činnosť prvého signalizačného systému;

2. Mysliaci typ, v ktorej citeľne prevláda druhá signalizácia.

3. Stredný typ, v ktorom sú signálne sústavy 1 a 2 vyvážené.

Prevažná väčšina ľudí patrí k priemernému typu. Tento typ sa vyznačuje harmonickým spojením figuratívno-emocionálneho a abstraktno-verbálneho myslenia. Umelecký typ zásobuje umelcov, spisovateľov, hudobníkov. Myslenie – matematici, filozofi, vedci atď.

14. Vlastnosti vyššej nervovej činnosti človeka. Prvý a druhý signalizačný systém (IP Pavlov).

Všeobecné vzorce podmienenej reflexnej aktivity u zvierat sú charakteristické aj pre ľudský HND. HND človeka sa však v porovnaní so zvieratami vyznačuje najvyšším stupňom rozvoja analytických a syntetických procesov. Je to spôsobené nielen ďalším vývojom a zlepšovaním v priebehu vývoja tých mechanizmov kortikálnej aktivity, ktoré sú vlastné všetkým zvieratám, ale aj vznikom nových mechanizmov tejto aktivity.

Touto špecifickou črtou ľudského HND je prítomnosť v ňom, na rozdiel od zvierat, dvoch systémov signálnych stimulov: jedného systému, najprv, pozostáva podobne ako u zvierat z priame vplyvy vonkajších a vnútorných faktorov prostredia telo; druhá pozostáva v slovách, čo naznačuje vplyv týchto faktorov. I.P. zavolal jej Pavlov druhý poplašný systém keďže slovo je " signálny signál"Vďaka druhému ľudskému signalizačnému systému možno vykonávať analýzu a syntézu okolitého sveta, jeho adekvátny odraz v mozgovej kôre, nielen operáciou s priamymi vnemami a dojmami, ale aj operáciou iba so slovami. Vytvárajú sa príležitosti pre abstrakcia od reality, pre abstraktné myslenie.

Tým sa výrazne rozširujú možnosti adaptácie človeka na prostredie. Môže získať viac-menej správnu predstavu o javoch a objektoch vonkajšieho sveta bez priameho kontaktu so samotnou realitou, ale zo slov iných ľudí alebo z kníh. Abstraktné myslenie umožňuje vyvinúť vhodné adaptívne reakcie aj bez kontaktu s tými špecifickými životnými podmienkami, v ktorých sú tieto adaptívne reakcie vhodné. Inými slovami, človek si vopred určí a vyvinie líniu správania v novom prostredí, ktoré nikdy predtým nevidel. Pri výlete do nových neznámych miest sa teda človek aj tak primerane pripravuje na nezvyčajné klimatické podmienky, na špecifické podmienky komunikácie s ľuďmi atď.

Je samozrejmé, že dokonalosť ľudskej adaptačnej činnosti pomocou verbálnych signálov bude závisieť od toho, ako presne a úplne sa okolitá realita odráža v mozgovej kôre pomocou slov. Preto jediným pravdivým spôsobom, ako si overiť správnosť našich predstáv o realite, je prax, t.j. priama interakcia s objektívnym materiálnym svetom.

Druhý signalizačný systém je sociálne podmienený. Človek sa s ním nerodí, rodí sa len so schopnosťou ho formovať v procese komunikácie s vlastným druhom. Mauglího deti nemajú ľudský druhý signálny systém.

15. Pojem vyšších psychických funkcií človeka (vnímanie, vnímanie, myslenie).

Základom duševného sveta je vedomie, myslenie a intelektuálna činnosť človeka, ktoré predstavujú najvyššiu formu adaptívneho adaptívneho správania. Duševná aktivita je kvalitatívne nové, vyššie ako podmienené reflexné správanie, úroveň vyššej nervovej aktivity charakteristická pre človeka. Vo svete vyšších živočíchov je táto úroveň zastúpená len v základnej forme.

Vo vývoji duševného sveta človeka ako vyvíjajúcej sa formy reflexie možno rozlíšiť tieto 2 štádiá: 1) štádium elementárnej zmyslovej psychiky - odraz jednotlivých vlastností predmetov, javov okolitého sveta v podobe pocity. Na rozdiel od senzácií vnímanie - výsledok odrazu objektu ako celku a zároveň niečoho ešte viac-menej rozkúskovaného (to je začiatok konštrukcie vlastného „ja“ ako subjektu vedomia). Dokonalejšou formou konkrétneho zmyslového odrazu reality, formujúcej sa v procese individuálneho vývoja organizmu, je reprezentácia. Výkon - obrazný odraz predmetu alebo javu, prejavujúci sa v časopriestorovom spojení jeho konštitučných znakov a vlastností. Neurofyziologický základ myšlienok spočíva v reťazcoch asociácií, zložitých dočasných spojeniach; 2) štádium formovania inteligenciu a vedomie, realizované na základe vzniku holistických zmysluplných obrazov, holistického vnímania sveta s pochopením svojho „ja“ v tomto svete, vlastnej kognitívnej a tvorivej tvorivej činnosti. Duševná činnosť človeka, ktorá najplnšie realizuje túto najvyššiu úroveň psychiky, je determinovaná nielen množstvom a kvalitou dojmov, zmysluplných obrazov a pojmov, ale aj výrazne vyššou úrovňou potrieb, presahujúcich čisto biologické potreby. Človek už netúži len po „chlieb“, ale aj po „ukazoch“ a podľa toho buduje svoje správanie. Jeho činy a správanie sa stávajú dôsledkom dojmov, ktoré dostáva, a myšlienok, ktoré vytvárajú, a prostriedkom na ich aktívne získavanie. Pomer objemov kortikálnych zón poskytujúcich senzorické, gnostické a logické funkcie v prospech druhých sa zodpovedajúcim spôsobom mení.

Duševná činnosť človeka spočíva nielen v konštrukcii zložitejších neurálnych modelov okolitého sveta (základ procesu poznávania), ale aj v produkcii nových informácií a rôznych foriem kreativity. Napriek tomu, že mnohé prejavy ľudského duševného sveta sú oddelené od priamych podnetov, udalostí vonkajšieho sveta a zdá sa, že nemajú žiadne skutočné objektívne príčiny, niet pochýb o tom, že počiatočné faktory, ktoré ich spúšťajú, sú úplne determinované javy a objektov, odrážajúcich sa v štruktúrach mozgu na základe univerzálneho neurofyziologického mechanizmu – reflexnej aktivity. Táto myšlienka, ktorú vyjadril I. M. Sechenov vo forme tézy „Všetky činy vedomej a nevedomej ľudskej činnosti sú podľa spôsobu pôvodu reflexy“, zostáva všeobecne akceptovaná.

Subjektivita duševných nervových procesov spočíva v tom, že sú vlastnosťou individuálneho organizmu, neexistujú a nemôžu existovať mimo konkrétneho individuálneho mozgu s jeho periférnymi nervovými zakončeniami a nervovými centrami a nie sú absolútne presnou zrkadlovou kópiou skutočný svet okolo nás.

Najjednoduchší alebo základný mentálny prvok vo fungovaní mozgu je senzácia. Slúži ako ten elementárny akt, ktorý na jednej strane priamo spája našu psychiku s vonkajšími vplyvmi a na druhej strane je prvkom v zložitejších duševných procesoch. Pocit je vedomé prijímanie, to znamená, že v akte pociťovania je určitý prvok vedomia a sebauvedomenia.

Pocit vzniká ako dôsledok určitej časopriestorovej distribúcie vzoru excitácie, no pre výskumníkov sa prechod od poznania časopriestorového vzoru excitovaných a inhibovaných neurónov k samotnému pocitu ako neurofyziologickému základu psychiky stále javí ako neprekonateľný. . Podľa L.M. Chailakhyan je prechod od neurofyziologického procesu, ktorý je prístupný úplnej fyzikálnej a chemickej analýze, k pocitu hlavným fenoménom elementárneho duševného aktu, fenoménu vedomia.

V tomto ohľade je pojem „mentálny“ prezentovaný ako vedomé vnímanie reality, jedinečný mechanizmus rozvoja procesu prirodzenej evolúcie, mechanizmus transformácie neurofyziologických mechanizmov do kategórie psychiky, vedomia subjektu. . Ľudská duševná aktivita je do značnej miery determinovaná schopnosťou odvrátiť pozornosť od skutočnej reality a urobiť prechod od priamych zmyslových vnemov k imaginárnej realite („virtuálnej“ realite). Ľudská schopnosť predstaviť si možné dôsledky svojich činov je najvyššou formou abstrakcie, ktorá je zvieratám neprístupná. Pozoruhodným príkladom je správanie opice v laboratóriu I.P. Pavlova: zviera zakaždým uhasilo oheň, ktorý horel na plti, vodou, ktorú prinieslo v hrnčeku z nádrže umiestnenej na brehu, hoci plť bola v jazere a bol zo všetkých strán obklopený vodou.

Vysoká miera abstrakcie vo fenoménoch ľudského duševného sveta podmieňuje ťažkosti pri riešení kardinálneho problému psychofyziológie - hľadania neurofyziologických korelátov psychiky, mechanizmov premeny materiálneho neurofyziologického procesu na subjektívny obraz. Hlavná ťažkosť pri vysvetľovaní špecifických čŕt duševných procesov na základe fyziologických mechanizmov činnosti nervového systému spočíva v neprístupnosti duševných procesov priamemu zmyslovému pozorovaniu a štúdiu. Duševné procesy úzko súvisia s fyziologickými, ale nemožno ich na ne redukovať.

Myslenie je najvyššia úroveň ľudské poznanie, proces reflexie v mozgu okolitého reálneho sveta, založený na dvoch zásadne odlišných psychofyziologických mechanizmoch: formovaní a neustálom dopĺňaní zásob pojmov, myšlienok a uzatváraní nových úsudkov a záverov. Myslenie umožňuje získať poznatky o takých objektoch, vlastnostiach a vzťahoch okolitého sveta, ktoré nie je možné priamo vnímať pomocou prvého signálneho systému. Formy a zákony myslenia sú predmetom úvah logiky a psychofyziologické mechanizmy sú predmetom psychológie, respektíve fyziológie.

Duševná činnosť človeka je neoddeliteľne spojená s druhým signalizačným systémom. V srdci myslenia sa rozlišujú dva procesy: transformácia myšlienky na reč (písanú alebo ústnu) a extrakcia myšlienky a obsahu z jej špecifickej verbálnej formy komunikácie. Myšlienka je formou najkomplexnejšej zovšeobecnenej abstraktnej reflexie skutočnosti, podmienenej určitými motívmi, špecifickým procesom integrácie určitých predstáv a pojmov v konkrétnych podmienkach spoločenského vývoja. Preto je myslenie ako prvok vyššej nervovej činnosti výsledkom spoločensko-historického vývoja jedinca, pričom do popredia sa dostáva jazyková forma spracovania informácií.

Ľudské tvorivé myslenie je spojené s formovaním stále nových pojmov. Slovo ako signál signálov označuje dynamický komplex špecifických podnetov, zovšeobecnených v pojme vyjadrenom daným slovom a majúcich široký kontext s inými slovami, s inými pojmami. Počas života človek neustále dopĺňa obsah pojmov, ktoré rozvíja, rozširovaním kontextových spojení slov a fráz, ktoré používa. Akýkoľvek proces učenia je spravidla spojený s rozširovaním významu starého a vytváraním nových pojmov.

Verbálny základ duševnej činnosti do značnej miery určuje povahu vývoja a formovania procesov myslenia u dieťaťa, čo sa prejavuje vo formovaní a zlepšovaní nervového mechanizmu na poskytovanie pojmového aparátu človeka založeného na použití logických zákonov inferencie a uvažovania (induktívne a deduktívne myslenie). Prvé dočasné spojenia rečovej motoriky sa objavujú ku koncu prvého roku života dieťaťa; vo veku 9-10 mesiacov sa slovo stáva jedným z výrazných prvkov, komponentov komplexného podnetu, ale ešte nepôsobí ako samostatný podnet. Kombinácia slov do po sebe nasledujúcich komplexov, do samostatných sémantických fráz, sa pozoruje v druhom roku života dieťaťa.

Hĺbka duševnej činnosti, ktorá určuje mentálne vlastnosti a tvoriaci základ ľudskej inteligencie, je do značnej miery spôsobený rozvojom zovšeobecňujúcej funkcie slova. Vo vývoji zovšeobecňujúcej funkcie slova u človeka sa rozlišujú nasledujúce štádiá alebo štádiá integračnej funkcie mozgu. Na prvom stupni integrácie slovo nahrádza zmyslové vnímanie ním označeného určitého objektu (javu, udalosti). V tomto štádiu každé slovo pôsobí ako konvenčný znak jedného konkrétneho objektu, slovo nevyjadruje jeho zovšeobecňujúcu funkciu, ktorá spája všetky jednoznačné objekty tejto triedy. Napríklad slovo „bábika“ pre dieťa znamená konkrétne bábiku, ktorú má, ale nie bábiku vo výklade, v škôlke a pod. Táto etapa nastáva koncom 1. - začiatkom 2. ročníka života.

V druhej fáze slovo nahrádza niekoľko zmyslových obrazov, ktoré spájajú homogénne predmety. Slovo „bábika“ pre dieťa sa stáva všeobecným označením pre rôzne bábiky, ktoré vidí. K tomuto chápaniu a používaniu slova dochádza do konca 2. roku života. V tretej fáze slovo nahrádza množstvo zmyslových obrazov heterogénnych predmetov. Dieťa si rozvíja porozumenie všeobecného významu slov: napríklad slovo „hračka“ pre dieťa znamená bábiku, loptičku, kocku atď. Túto úroveň používania slov dosiahne v 3. roku života. Napokon štvrtý stupeň integračnej funkcie slova, charakterizovaný verbálnymi zovšeobecneniami druhého a tretieho rádu, sa formuje v 5. roku života dieťaťa (rozumie, že slovo „vec“ znamená integračné slová predchádzajúcej úrovne zovšeobecnenia, ako napríklad „hračka“, „jedlo“, „kniha“, „oblečenie“ atď.).

Štádiá vývinu integračnej zovšeobecňujúcej funkcie slova ako integrálneho prvku mentálnych operácií úzko súvisia so štádiami a obdobiami vývinu kognitívnych schopností. Prvé počiatočné obdobie nastáva v štádiu rozvoja senzomotorickej koordinácie (dieťa vo veku 1,5-2 rokov). Ďalšie obdobie predoperačného myslenia (vek 2-7 rokov) je determinované vývinom jazyka: dieťa začína aktívne využívať senzomotorické vzorce myslenia. Tretie obdobie je charakterizované rozvojom koherentných operácií: dieťa rozvíja schopnosť logicky uvažovať pomocou špecifických konceptov (vek 7-11 rokov). Na začiatku tohto obdobia začína v správaní dieťaťa prevládať verbálne myslenie a aktivizácia vnútornej reči dieťaťa. Napokon poslednou, záverečnou etapou rozvoja kognitívnych schopností je obdobie formovania a realizácie logických operácií založených na rozvoji prvkov abstraktného myslenia, logiky uvažovania a inferencie (11-16 rokov). Vo veku 15-17 rokov je formovanie neuro- a psychofyziologických mechanizmov duševnej činnosti v podstate ukončené. Ďalší vývoj myseľ, inteligencia sa dosahuje kvantitatívnymi zmenami; všetky základné mechanizmy, ktoré určujú podstatu ľudskej inteligencie, sú už vytvorené.

Na určenie úrovne ľudskej inteligencie ako všeobecnej vlastnosti mysle a talentov sa IQ 1 široko používa - IQ, vypočítané na základe výsledkov psychologických testov.

Hľadanie jednoznačných, dostatočne podložených korelácií medzi úrovňou duševných schopností človeka, hĺbkou duševných procesov a zodpovedajúcimi mozgovými štruktúrami zostáva stále neúspešné.

16. FprinkciA reč, lokalizácia ich senzorických a motorických zón v mozgovej kôre človeka. Vývoj funkcie reči u detí.

Funkcia reči zahŕňa schopnosť nielen kódovať, ale aj dekódovať danú správu pomocou vhodných konvenčných znakov pri zachovaní jej zmysluplného sémantického významu. Pri absencii takéhoto izomorfizmu informačného modelovania je nemožné použiť túto formu komunikácie v medziľudskej komunikácii. Ľudia si teda prestávajú rozumieť, ak používajú rôzne prvky kódu (rôzne jazyky, ktoré sú neprístupné všetkým osobám zúčastňujúcim sa komunikácie). K rovnakému vzájomnému nedorozumeniu dochádza, keď sú do rovnakých rečových signálov vložené rôzne sémantické obsahy.

Symbolický systém používaný osobou odráža najdôležitejšie percepčné a symbolické štruktúry v komunikačnom systéme. Treba poznamenať, že ovládanie jazyka výrazne dopĺňa jeho schopnosť vnímať svet okolo seba na základe prvého signálneho systému, čím predstavuje onen „mimoriadny nárast“, o ktorom hovoril I. P. Pavlov, pričom zaznamenal zásadne dôležitý rozdiel v obsahu vyšších nervová aktivita človeka v porovnaní so zvieratami.

Slová ako forma prenosu myslenia tvoria jediný skutočne pozorovateľný základ rečovej činnosti. Zatiaľ čo slová, ktoré tvoria štruktúru konkrétneho jazyka, možno vidieť a počuť, ich význam a obsah zostávajú mimo prostriedkov priameho zmyslového vnímania. Význam slov je určený štruktúrou a objemom pamäte, informačným tezaurom jednotlivca. Sémantická (sémantická) štruktúra jazyka je obsiahnutá v informačnom tezaure subjektu vo forme špecifického sémantického kódu, ktorý premieňa zodpovedajúce fyzikálne parametre verbálneho signálu na jeho sémantický kódový ekvivalent. Ústna reč zároveň slúži ako prostriedok bezprostrednej priamej komunikácie, písaný jazyk umožňuje hromadiť poznatky, informácie a pôsobí ako komunikačný prostriedok sprostredkovaný v čase a priestore.

Neurofyziologické štúdie rečovej aktivity ukázali, že pri vnímaní slov, slabík a ich kombinácií sa v impulzovej aktivite nervových populácií ľudského mozgu vytvárajú špecifické vzorce s určitou priestorovou a časovou charakteristikou. Použitie rôznych slov a častí slov (slabiky) v špeciálnych experimentoch umožňuje v elektrických reakciách (impulzných tokoch) centrálnych neurónov rozlíšiť fyzické (akustické) a sémantické (sémantické) zložky mozgových kódov mentálnej aktivity (N. P. Bekhtereva).

Prítomnosť informačného tezauru jednotlivca a jeho aktívny vplyv na procesy vnímania a spracovania zmyslových informácií sú významným faktorom vysvetľujúcim nejednoznačnú interpretáciu vstupných informácií v rôznych časových bodoch a v rôznych funkčných stavoch človeka. Na vyjadrenie akejkoľvek sémantickej štruktúry existuje mnoho rôznych foriem reprezentácií, napríklad viet. Známa fráza: „Stretol ju na čistinke s kvetmi“ umožňuje tri rôzne sémantické pojmy (kvety v jeho rukách, v jej rukách, kvety na čistine). Rovnaké slová a slovné spojenia môžu znamenať aj rôzne javy a predmety (brúska, lasica, kosa atď.).

Jazyková forma komunikácie ako hlavná forma výmeny informácií medzi ľuďmi, každodenné používanie jazyka, kde len niekoľko slov má presný, jednoznačný význam, vo veľkej miere prispieva k rozvoju ľudského intuitívna schopnosť myslieť a operovať s nepresnými, vágnymi pojmami (ktorými sú slová a slovné spojenia – lingvistické premenné). Ľudský mozog v procese vývoja svojho druhého signalizačného systému, ktorého prvky umožňujú nejednoznačné vzťahy medzi javom, predmetom a jeho označením (znak - slovo), získal pozoruhodnú vlastnosť, ktorá umožňuje človeku konať inteligentne. a celkom racionálne v podmienkach pravdepodobnostného, ​​„fuzzy“ prostredia výrazná informačná neistota. Táto vlastnosť je založená na schopnosti manipulovať, pracovať s nepresnými kvantitatívnymi údajmi, „fuzzy“ logikou, na rozdiel od formálnej logiky a klasickej matematiky, ktoré sa zaoberajú iba presnými, jednoznačne definovanými vzťahmi príčina-následok. Vývoj vyšších častí mozgu teda vedie nielen k vzniku a rozvoju zásadne novej formy vnímania, prenosu a spracovania informácií vo forme druhého signálneho systému, ale aj k fungovaniu druhého signálneho systému. , má za následok vznik a rozvoj zásadne novej formy mentálnej činnosti, konštruovanie záverov založených na použití viachodnotovej (pravdepodobnostnej, „fuzzy“) logiky, ľudský mozog operuje s „fuzzy“, nepresnými termínmi, pojmami a kvalitatívne hodnotenia jednoduchšie ako pri kvantitatívnych kategóriách a číslach. Je zrejmé, že neustála prax používania jazyka s jeho pravdepodobnostným vzťahom medzi znakom a jeho denotátom (javom alebo vecou, ​​ktorú označuje) poslúžila ľudskej mysli ako výborný tréning v manipulácii s fuzzy pojmami. Je to „fuzzy“ logika ľudskej duševnej činnosti, založená na funkcii druhého signalizačného systému, ktorá mu poskytuje príležitosť heuristické riešenie mnoho zložitých problémov, ktoré nemožno vyriešiť konvenčnými algoritmickými metódami.

Funkciu reči vykonávajú určité štruktúry mozgovej kôry. Motorické rečové centrum zodpovedné za ústnu reč, známe ako Brocova oblasť, sa nachádza v spodnej časti gyrus frontalis inferior (obr. 15.8). Keď je táto oblasť mozgu poškodená, pozorujú sa poruchy motorických reakcií, ktoré poskytujú ústnu reč.

Akustické rečové centrum (Wernickeovo centrum) sa nachádza v zadnej tretine gyrus temporalis superior a v priľahlej časti - gyrus supramarginalis (gyrus supramarginalis). Poškodenie týchto oblastí má za následok stratu schopnosti porozumieť významu počutých slov. Optické centrum reči sa nachádza v uhlovom gyrus (gyrus angularis), poškodenie tejto časti mozgu znemožňuje rozpoznanie napísaného.

Ľavá hemisféra je zodpovedná za rozvoj abstraktného logického myslenia spojeného s primárnym spracovaním informácií na úrovni druhého signalizačného systému. Pravá hemisféra zabezpečuje vnímanie a spracovanie informácií hlavne na úrovni prvého signalizačného systému.

Napriek indikovanej určitej lokalizácii rečových centier v ľavej hemisfére v štruktúrach mozgovej kôry (a v dôsledku toho - zodpovedajúcim porušeniam ústnej a písomnej reči, keď sú poškodené), je potrebné poznamenať, že zvyčajne sa pozoruje dysfunkcia druhého signalizačného systému s poškodením mnohých ďalších štruktúr kôry a subkortikálnych útvarov. Fungovanie druhého signalizačného systému je determinované fungovaním celého mozgu.

Medzi najčastejšie dysfunkcie druhého signalizačného systému patria: agnózia - strata schopnosti rozpoznávať slová (zraková agnózia sa vyskytuje pri poškodení okcipitálnej zóny, sluchová agnózia - pri poškodení časových zón mozgovej kôry), afázia - porucha reči, agrafia - porušenie písma, amnézia - zabúdanie slov.

Slovo, ako hlavný prvok druhého signalizačného systému, sa v dôsledku procesu učenia a komunikácie medzi dieťaťom a dospelými mení na signálny signál. Slovo ako signál signálov, pomocou ktorých sa uskutočňuje zovšeobecňovanie a abstrakcia, charakterizujúce ľudské myslenie, sa stalo výlučnou črtou vyššej nervovej činnosti, ktorá poskytuje nevyhnutné podmienky pre progresívny vývoj ľudského jedinca. Schopnosť vyslovovať a rozumieť slovám sa u dieťaťa rozvíja v dôsledku asociácie určitých zvukov - slov ústnej reči. Pomocou jazyka dieťa mení spôsob poznania: zmyslovú (zmyslovú a motorickú) skúsenosť nahrádza používanie symbolov a znakov. Učenie si už nevyhnutne nevyžaduje vlastnú zmyslovú skúsenosť, môže k nemu dôjsť nepriamo prostredníctvom jazyka; pocity a činy ustupujú slovám.

Ako komplexný signálny podnet sa slovo začína formovať v druhej polovici prvého roku života dieťaťa. Ako dieťa rastie a vyvíja sa a jeho životná skúsenosť sa rozširuje, obsah slov, ktoré používa, sa rozširuje a prehlbuje. Hlavnou tendenciou vo vývoji slova je, že zovšeobecňuje veľké množstvo primárnych signálov a abstrahuje od ich konkrétnej rôznorodosti, robí pojem v ňom obsiahnutý čoraz abstraktnejším.

Vyššie formy abstrakcie v signalizačných systémoch mozgu sú zvyčajne spojené s aktom umeleckej, tvorivej ľudskej činnosti, vo svete umenia, kde produkt tvorivosti pôsobí ako jeden z typov kódovania a dekódovania informácií. Už Aristoteles zdôrazňoval nejednoznačnú pravdepodobnostnú povahu informácií obsiahnutých v umeleckom diele. Ako každý iný znakový signalizačný systém, aj umenie má svoj špecifický kód (určený historickými a národnými faktormi), systém konvencií.. Z hľadiska komunikácie informačná funkcia umenia umožňuje ľuďom vymieňať si myšlienky a skúsenosti, umožňuje človeku pripojiť sa k historickej a národnej skúsenosti iných, ľudí vzdialených (časovo aj priestorovo) od neho. Znak alebo figuratívne myslenie, ktoré je základom tvorivosti, sa uskutočňuje prostredníctvom asociácií, intuitívnych očakávaní, prostredníctvom „medzery“ v informáciách (P. V. Simonov). Zrejme s tým súvisí aj fakt, že mnohí autori umeleckých diel, umelci a spisovatelia zvyčajne začínajú vytvárať umelecké dielo bez predbežných jasných plánov, keď je finálna podoba kreatívneho produktu vnímaná inými ľuďmi ďaleko. z jednoznačných sa im zdá nejasné (najmä ak ide o dielo abstraktného umenia). Zdrojom všestrannosti a nejednoznačnosti takéhoto umeleckého diela je podhodnotenie, neinformovanosť najmä pre čitateľa, diváka z hľadiska chápania a interpretácie umeleckého diela. Hovoril o tom Hemingway, keď umelecké dielo prirovnal k ľadovcu: na povrchu je viditeľná len jeho malá časť (a môže ju vnímať viac-menej jednoznačne každý), veľká a významná časť je ukrytá pod vodou, ktorá poskytuje divákovi a čitateľovi široké pole pre fantáziu.

17. Biologická úloha emócií, behaviorálne a autonómne zložky. Negatívne emócie (stenické a astenické).

Emócia je špecifický stav mentálnej sféry, jedna z foriem holistickej behaviorálnej reakcie, ktorá zahŕňa mnoho fyziologických systémov a je determinovaná určitými motívmi, potrebami tela a úrovňou ich možného uspokojenia. Subjektivita kategórie emócií sa prejavuje v prežívaní človeka s jeho vzťahom k okolitej realite. Emócie sú reflexné reakcie tela na vonkajšie a vnútorné podnety, vyznačujúce sa výrazným subjektívnym zafarbením a zahŕňajúce takmer všetky typy citlivosti.

Emócie nemajú žiadnu biologickú a fyziologickú hodnotu, ak má telo dostatok informácií na uspokojenie svojich túžob a základných potrieb. Šírka potrieb, a teda aj rôznorodosť situácií, v ktorých jednotlivec rozvíja a prejavuje emocionálnu reakciu, sa výrazne líši. Osoba s obmedzenými potrebami je menej náchylná na emocionálne reakcie v porovnaní s ľuďmi s vysokými a rôznorodými potrebami, napríklad s potrebami súvisiacimi s jeho sociálnym postavením v spoločnosti.

Emocionálne vzrušenie ako výsledok určitej motivačnej činnosti úzko súvisí s uspokojovaním troch základných ľudských potrieb: potravinovej, ochrannej a sexuálnej. Emócia ako aktívny stav špecializovaných mozgových štruktúr určuje zmeny v správaní tela v smere buď minimalizácie alebo maximalizácie tohto stavu. Motivačné vzrušenie, spojené s rôznymi emočnými stavmi (smäd, hlad, strach), mobilizuje organizmus k rýchlemu a optimálnemu uspokojeniu potreby. Uspokojená potreba sa realizuje v pozitívnej emócii, ktorá pôsobí ako posilňujúci faktor. Emócie vznikajú v evolúcii vo forme subjektívnych vnemov, ktoré umožňujú zvieratám a ľuďom rýchlo posúdiť potreby samotného tela a vplyvy rôznych faktorov vonkajšieho a vnútorného prostredia naň. Uspokojená potreba spôsobuje emocionálny zážitok pozitívneho charakteru a určuje smer behaviorálnej aktivity. Pozitívne emócie, fixované v pamäti, hrajú dôležitú úlohu v mechanizmoch formovania cieľavedomej činnosti tela.

Emócie, realizované špeciálnym nervovým aparátom, sa prejavujú absenciou presných informácií a spôsobov, ako dosiahnuť životné potreby. Táto myšlienka povahy emócie nám umožňuje formulovať jej informačnú povahu v nasledujúcej forme (P. V. Simonov): E=P (N-S), Kde E — emócie (určitá kvantitatívna charakteristika emocionálneho stavu tela, zvyčajne vyjadrená dôležitými funkčnými parametrami fyziologických systémov tela, napríklad srdcová frekvencia, krvný tlak, hladina adrenalínu v tele atď.); P- životná potreba tela (potrava, obranné, sexuálne reflexy), zameraná na prežitie jedinca a plodenie, u človeka navyše determinovaná sociálnymi motívmi; N — informácie potrebné na dosiahnutie cieľa, uspokojenie danej potreby; S- informácie, ktoré orgán vlastní a ktoré možno použiť na organizovanie cielených akcií.

Tento koncept bol ďalej rozvinutý v prácach G.I. Kositského, ktorý navrhol odhadnúť množstvo emočného stresu pomocou vzorca:

CH = C (I n ∙V n ∙E n - I s ∙V s ∙E s),

Kde CH - stav napätia, C- cieľ, In,Vn,En - potrebné informácie, čas a energiu, Ja, D, E s — informácie, čas a energia v tele.

Prvý stupeň napätia (CHI) je stav pozornosti, mobilizácia aktivity, zvýšený výkon. Táto fáza má tréningový význam, zvyšuje funkčnosť tela.

Druhý stupeň napätia (CHII) je charakterizovaný maximálnym zvýšením energetických zdrojov organizmu, zvýšením krvného tlaku, zvýšením frekvencie úderov srdca a dýchania. Vyskytuje sa stenická negatívna emocionálna reakcia, ktorá má vonkajší prejav vo forme hnevu a hnevu.

Tretie štádium (SNH) je astenická negatívna reakcia, charakterizovaná vyčerpaním telesných zdrojov a nájdením svojho psychologického prejavu v stave hrôzy, strachu a melanchólie.

Štvrté štádium (CHIV) je štádium neurózy.

Emócie by sa mali považovať za dodatočný mechanizmus aktívnej adaptácie, prispôsobenia tela prostrediu pri absencii presných informácií o spôsoboch, ako dosiahnuť svoje ciele. Prispôsobivosť emocionálnych reakcií potvrdzuje skutočnosť, že do zvýšenej činnosti zapájajú len tie orgány a systémy, ktoré zabezpečujú lepšiu interakciu medzi telom a prostredím. Rovnaká okolnosť je indikovaná ostrou aktiváciou počas emočných reakcií sympatického oddelenia autonómneho nervového systému, ktorý zabezpečuje adaptačno-trofické funkcie tela. V emočnom stave dochádza k výraznému zvýšeniu intenzity oxidačných a energetických procesov v organizme.

Emocionálna reakcia je celkovým výsledkom veľkosti určitej potreby a možnosti uspokojiť túto potrebu tento moment. Neznalosť prostriedkov a spôsobov na dosiahnutie cieľa sa zdá byť zdrojom silných emocionálnych reakcií, zatiaľ čo pocit úzkosti rastie, obsedantné myšlienky sa stávajú neodolateľnými. To platí o všetkých emóciách. Emocionálny pocit strachu je teda charakteristický pre človeka, ak nemá prostriedky možnej ochrany pred nebezpečenstvom. Pocit zúrivosti nastáva u človeka, keď chce rozdrviť nepriateľa, tú či onú prekážku, no nemá zodpovedajúcu silu (zúrivosť ako prejav bezmocnosti). Človek prežíva smútok (primeranú emocionálnu reakciu), keď nie je schopný nahradiť stratu.

Znak emocionálnej reakcie možno určiť pomocou vzorca P. V. Simonova. Negatívna emócia nastáva, keď H>C a naopak, pozitívna emócia sa očakáva, keď H < S. Človek teda prežíva radosť, keď má nadbytok informácií potrebných na dosiahnutie cieľa, keď sa cieľ ukáže byť bližšie, ako sme si mysleli (zdrojom emócie je nečakaná príjemná správa, nečakaná radosť).

V teórii funkčného systému P.K. Anokhina je neurofyziologická povaha emócií spojená s predstavami o funkčnej organizácii adaptívnych akcií zvierat a ľudí na základe konceptu „akceptora akcie“. Signálom pre organizáciu a fungovanie nervového aparátu negatívnych emócií je skutočnosť nesúladu medzi „akceptorom akcie“ - aferentným modelom očakávaných výsledkov s aferentáciou o skutočných výsledkoch adaptívneho aktu.

Emócie majú významný vplyv na subjektívny stav človeka: v stave emocionálneho vzostupu pracuje intelektuálna sféra tela aktívnejšie, človek je inšpirovaný a zvyšuje sa tvorivá aktivita. Emócie, najmä tie pozitívne, zohrávajú veľkú úlohu ako silné životné stimuly pre udržanie vysokej výkonnosti a ľudského zdravia. To všetko dáva dôvod domnievať sa, že emócie sú stavom najvyššieho vzostupu duchovných a fyzických síl človeka.

18. Pamäť. Krátkodobá a dlhodobá pamäť. Význam konsolidácie (stabilizácie) pamäťových stôp.

19. Typy pamäte. Pamäťové procesy.

20. Nervové štruktúry pamäte. Molekulárna teória pamäti.

(kombinované pre pohodlie)

Pri formovaní a realizácii vyšších funkcií mozgu je veľmi dôležitá všeobecná biologická vlastnosť fixácie, uchovávania a reprodukovania informácií, spojených pojmom pamäť. Pamäť ako základ procesov učenia a myslenia zahŕňa štyri úzko súvisiace procesy: zapamätanie, ukladanie, rozpoznávanie, reprodukcia. V priebehu života sa jeho pamäť stáva schránkou pre obrovské množstvo informácií: za 60 rokov aktívnej tvorivej činnosti je človek schopný vnímať 10 13 - 10 bitov informácií, z toho nie viac ako V skutočnosti sa používa 5-10%. To naznačuje výraznú redundanciu pamäte a dôležitosť nielen pamäťových procesov, ale aj procesu zabúdania. Nie všetko, čo človek vníma, prežíva alebo robí, sa ukladá do pamäte, na značnú časť vnímaných informácií sa časom zabudne. Zabúdanie sa prejavuje neschopnosťou niečo rozpoznať či zapamätať si alebo v podobe chybného rozpoznania či rozpamätania sa. Príčinou zabúdania môžu byť rôzne faktory súvisiace tak so samotným materiálom, jeho vnímaním, ako aj s negatívnymi vplyvmi iných podnetov pôsobiacich bezprostredne po zapamätaní (fenomén spätnej inhibície, útlm pamäti). Proces zabúdania do značnej miery závisí od biologického významu vnímanej informácie, typu a povahy pamäte. Zabúdanie môže mať v niektorých prípadoch pozitívny charakter, napríklad pamäť na negatívne signály alebo nepríjemné udalosti. Toto je pravda múdreho východného príslovia: „Šťastie je radosť zo spomienky, smútok zo zabudnutia je priateľ.

V dôsledku procesu učenia dochádza v nervových štruktúrach k fyzikálnym, chemickým a morfologickým zmenám, ktoré pretrvávajú určitý čas a majú významný vplyv na reflexné reakcie organizmu. Súbor takýchto štrukturálnych a funkčných zmien v nervových formáciách, známy tzv "engram" (stopa) pôsobiacich podnetov sa stáva dôležitým faktorom určujúcim celú rozmanitosť adaptívneho adaptačného správania organizmu.

Typy pamäti sú klasifikované podľa formy prejavu (obrazová, emocionálna, logická alebo verbálno-logická), podľa časových charakteristík alebo trvania (okamžitá, krátkodobá, dlhodobá).

Obrazová pamäť sa prejavuje tvorbou, ukladaním a reprodukciou predtým vnímaného obrazu reálneho signálu, jeho neurálneho modelu. Pod emocionálna pamäť porozumieť reprodukcii nejakého predtým zažitého emocionálneho stavu pri opakovanej prezentácii signálu, ktorý spôsobil počiatočný výskyt takéhoto emocionálneho stavu. Emocionálna pamäť sa vyznačuje vysokou rýchlosťou a silou. To je samozrejme hlavný dôvod, prečo si človek ľahšie a stabilnejšie zapamätá emocionálne nabité signály a podnety. Naopak, sivé, nudné informácie sú oveľa ťažšie zapamätateľné a rýchlo sa vymažú z pamäte. Logické (verbálne-logické, sémantické) pamäť - pamäť na verbálne signály označujúce vonkajšie predmety a udalosti a nimi spôsobené vnemy a predstavy.

Okamžitá (ikonická) pamäť spočíva vo vytvorení okamžitého odtlačku, stopy aktuálneho podnetu v štruktúre receptora. Tento odtlačok alebo zodpovedajúci fyzikálno-chemický engram vonkajšieho podnetu sa vyznačuje vysokým informačným obsahom, úplnosťou znakov, vlastnosťami (odtiaľ názov „ikonická pamäť“, t.j. detailne jasne prepracovaný odraz) aktuálneho signálu. , ale aj vysokou rýchlosťou vyhasínania (neuchováva sa viac ako 100-150 ms, pokiaľ nie je posilnená alebo posilnená opakovaným alebo prebiehajúcim stimulom).

Neurofyziologický mechanizmus ikonickej pamäte očividne spočíva v procesoch príjmu aktuálneho podnetu a bezprostredného následného účinku (keď skutočný stimul už nie je účinný), vyjadreného v stopových potenciáloch vytvorených na základe elektrického potenciálu receptora. Trvanie a závažnosť týchto stopových potenciálov je daná tak silou aktuálneho stimulu, ako aj funkčným stavom, citlivosťou a labilitou vnímajúcich membrán receptorových štruktúr. K vymazaniu stopy pamäte dôjde za 100-150 ms.

Biologický význam ikonickej pamäte je poskytnúť analyzujúcim štruktúram mozgu schopnosť izolovať jednotlivé znaky a vlastnosti senzorického signálu a rozpoznávania obrazu. Ikonická pamäť uchováva nielen informácie potrebné na jasné pochopenie zmyslových signálov, ktoré prichádzajú v zlomku sekundy, ale obsahuje aj neporovnateľne väčšie množstvo informácií, než je možné použiť a ktoré sa v skutočnosti používajú v nasledujúcich štádiách vnímania, fixácie a reprodukcie. signálov.

Pri dostatočnej sile aktuálneho podnetu sa ikonická pamäť presúva do kategórie krátkodobej (krátkodobej) pamäte. Krátkodobá pamäť - RAM, ktorá zabezpečuje vykonávanie aktuálnych behaviorálnych a mentálnych operácií. Krátkodobá pamäť je založená na opakovanej viacnásobnej cirkulácii pulzných výbojov pozdĺž kruhových uzavretých reťazcov nervových buniek (obr. 15.3) (Lorente de No, I.S. Beritov). Kruhové štruktúry môžu byť tiež vytvorené v rámci toho istého neurónu spätnými signálmi tvorenými koncovými (alebo laterálnymi, laterálnymi) vetvami axonálneho výbežku na dendritoch toho istého neurónu (I. S. Beritov). V dôsledku opakovaného prechodu impulzov týmito prstencovými štruktúrami sa v nich postupne vytvárajú pretrvávajúce zmeny, ktoré kladú základ pre následné formovanie dlhodobej pamäte. Na týchto kruhových štruktúrach sa môžu podieľať nielen excitačné, ale aj inhibičné neuróny. Trvanie krátkodobej pamäte je sekúnd, minút po priamom pôsobení zodpovedajúcej správy, javu, objektu. Hypotéza dozvuku povahy krátkodobej pamäte umožňuje prítomnosť uzavretých kruhov cirkulácie impulznej excitácie tak v mozgovej kôre, ako aj medzi kôrou a subkortikálnymi formáciami (najmä talamokortikálnymi nervovými kruhmi), ktoré obsahujú senzorické aj gnostické ( učenie, rozpoznávanie) nervové bunky. Intrakortikálne a talamokortikálne dozvukové kruhy, ako štrukturálny základ neurofyziologického mechanizmu krátkodobej pamäte, sú tvorené kortikálnymi pyramídovými bunkami vrstiev V-VI prevažne frontálnych a parietálnych oblastí mozgovej kôry.

Účasť štruktúr hipokampu a limbického systému mozgu v krátkodobej pamäti je spojená s implementáciou funkcie rozlišovania novosti signálov a čítania prichádzajúcich aferentných informácií na vstupe bdelého mozgu týmito nervovými formáciami ( O. S. Vinogradova). Implementácia fenoménu krátkodobej pamäte prakticky nevyžaduje a nie je v skutočnosti spojená s významnými chemickými a štrukturálnymi zmenami v neurónoch a synapsiách, pretože zodpovedajúce zmeny v syntéze messenger (messenger) RNA vyžadujú viac času.

Napriek rozdielom v hypotézach a teóriách o povahe krátkodobej pamäte je ich východiskovým predpokladom výskyt krátkodobých reverzibilných zmien fyzikálno-chemických vlastností membrány, ako aj dynamiky transmiterov v synapsiách. Iónové prúdy cez membránu v kombinácii s prechodnými metabolickými posunmi počas synaptickej aktivácie môžu viesť k zmenám v účinnosti synaptickej transmisie trvajúcej niekoľko sekúnd.

Transformácia krátkodobej pamäte na dlhodobú pamäť (konsolidácia pamäte) je vo všeobecnosti spôsobená nástupom pretrvávajúcich zmien synaptickej vodivosti v dôsledku opakovanej excitácie nervových buniek (učiace sa populácie, súbory Hebbových neurónov). Prechod krátkodobej pamäte na dlhodobú (konsolidácia pamäte) je spôsobený chemickými a štrukturálnymi zmenami v zodpovedajúcich nervových formáciách. Podľa modernej neurofyziológie a neurochémie je dlhodobá (dlhodobá) pamäť založená na zložitých chemických procesoch syntézy proteínových molekúl v mozgových bunkách. Konsolidácia pamäte je založená na mnohých faktoroch, ktoré vedú k ľahšiemu prenosu impulzov cez synaptické štruktúry (zvýšené fungovanie určitých synapsií, zvýšená vodivosť pre adekvátne toky impulzov). Jedným z týchto faktorov môže byť dobre známy fenomén posttetanickej potenciácie (pozri kapitolu 4), podporované dozvukovými tokmi impulzov: podráždenie aferentných nervových štruktúr vedie k pomerne dlhodobému (desiatky minút) zvýšeniu vodivosti motorických neurónov miechy. To znamená, že fyzikálno-chemické zmeny v postsynaptických membránach, ku ktorým dochádza pri pretrvávajúcom posune membránového potenciálu, pravdepodobne slúžia ako základ pre vznik pamäťových stôp, prejavujúcich sa v zmenách proteínového substrátu nervovej bunky.

Určitý význam v mechanizmoch dlhodobej pamäti majú zmeny pozorované v mechanizmoch mediátorov, ktoré zabezpečujú proces chemického prenosu vzruchu z jednej nervovej bunky na druhú. Plastické chemické zmeny v synaptických štruktúrach sú založené na interakcii mediátorov, napríklad acetylcholínu, s receptorovými proteínmi postsynaptickej membrány a iónmi (Na +, K +, Ca 2+). Dynamika transmembránových prúdov týchto iónov spôsobuje, že membrána je citlivejšia na pôsobenie mediátorov. Zistilo sa, že proces učenia je sprevádzaný zvýšením aktivity enzýmu cholínesterázy, ktorý ničí acetylcholín, a látky potláčajúce pôsobenie cholínesterázy spôsobujú výrazné zhoršenie pamäti.

Jednou z rozšírených chemických teórií pamäte je Hidenova hypotéza o proteínovej povahe pamäte. Podľa autora je informácia, ktorá je základom dlhodobej pamäte, zakódovaná a zaznamenaná v štruktúre polynukleotidového reťazca molekuly. Odlišná štruktúra impulzných potenciálov, v ktorých sú určité senzorické informácie zakódované v aferentných nervových vodičoch, vedie k rôznym prestavbám molekuly RNA, k pohybom nukleotidov v ich reťazci, ktoré sú špecifické pre každý signál. Týmto spôsobom je každý signál fixovaný vo forme špecifického odtlačku v štruktúre molekuly RNA. Na základe Hidenovej hypotézy možno predpokladať, že gliové bunky, ktoré sa podieľajú na trofickom zabezpečovaní funkcií neurónov, sú zahrnuté do metabolického cyklu kódovania prichádzajúcich signálov zmenou nukleotidového zloženia syntetizujúcich RNA. Celý súbor možných permutácií a kombinácií nukleotidových prvkov umožňuje zaznamenať obrovské množstvo informácií v štruktúre molekuly RNA: teoreticky vypočítaný objem týchto informácií je 10 -10 20 bitov, čo výrazne prevyšuje skutočný objem ľudská pamäť. Proces fixácie informácie v nervovej bunke sa odráža v syntéze proteínu, do ktorého molekuly sa vnáša zodpovedajúci stopový odtlačok zmien v molekule RNA. V tomto prípade sa molekula proteínu stáva citlivou na špecifický vzor toku impulzov, čím sa zdá, že rozpoznáva aferentný signál, ktorý je v tomto vzore impulzov kódovaný. V dôsledku toho sa mediátor uvoľní na zodpovedajúcej synapsii, čo vedie k prenosu informácií z jednej nervovej bunky do druhej v systéme neurónov zodpovedných za zaznamenávanie, ukladanie a reprodukciu informácií.

Možnými substrátmi pre dlhodobú pamäť sú niektoré hormonálne peptidy, jednoduché bielkovinové látky a špecifický proteín S-100. Medzi takéto peptidy, ktoré stimulujú napríklad mechanizmus podmieneného reflexného učenia, patria niektoré hormóny (ACTH, somatotropný hormón, vazopresín atď.).

Zaujímavú hypotézu o imunochemickom mechanizme tvorby pamäte navrhol I. P. Ashmarin. Hypotéza je založená na poznaní dôležitej úlohy aktívnej imunitnej odpovede pri upevňovaní a tvorbe dlhodobej pamäte. Podstata tejto myšlienky je nasledovná: v dôsledku metabolických procesov na synaptických membránach pri dozvuku excitácie v štádiu tvorby krátkodobej pamäte vznikajú látky, ktoré zohrávajú úlohu antigénu pre protilátky produkované v gliových bunkách. . K väzbe protilátky na antigén dochádza za účasti stimulátorov tvorby mediátorov alebo inhibítora enzýmov, ktoré ničia a rozkladajú tieto stimulujúce látky (obr. 15.4).

Významné miesto pri zabezpečovaní neurofyziologických mechanizmov dlhodobej pamäti majú gliové bunky (Galambus, A.I. Roitbak), ktorých počet v centrálnych nervových formáciách je rádovo väčší ako počet nervových buniek. Predpokladá sa nasledujúci mechanizmus účasti gliových buniek na realizácii mechanizmu podmieneného reflexného učenia. V štádiu tvorby a posilňovania podmieneného reflexu v gliových bunkách susediacich s nervovou bunkou sa zvyšuje syntéza myelínu, ktorý obaľuje koncové tenké vetvy axonálneho výbežku, a tým uľahčuje vedenie nervových impulzov pozdĺž nich, čo vedie k pri zvýšení účinnosti synaptického prenosu vzruchu. K stimulácii tvorby myelínu zase dochádza v dôsledku depolarizácie membrány oligodendrocytov (gliových buniek) pod vplyvom prichádzajúceho nervového impulzu. Dlhodobá pamäť teda môže byť založená na konjugovaných zmenách v neurogliálnom komplexe centrálnych nervových formácií.

Schopnosť selektívne deaktivovať krátkodobú pamäť bez narušenia dlhodobej pamäte a selektívne ovplyvňovať dlhodobú pamäť pri absencii akéhokoľvek poškodenia krátkodobej pamäte sa zvyčajne považuje za dôkaz rozdielnej povahy základných neurofyziologických mechanizmov. Nepriamym dôkazom prítomnosti určitých rozdielov v mechanizmoch krátkodobej a dlhodobej pamäti je charakteristika porúch pamäti pri poškodení mozgových štruktúr. Pri niektorých fokálnych léziách mozgu (poškodenie temporálnych zón kôry, štruktúr hipokampu), keď je otras mozgu, dochádza k poruchám pamäti, ktoré sa prejavujú stratou schopnosti zapamätať si aktuálne udalosti alebo udalosti nedávnej minulosti. minulosť (vyskytujúca sa krátko pred nárazom, ktorý túto patológiu spôsobil) pri zachovaní pamäte predchádzajúcich, udalostí, ktoré sa stali dávno. Rovnaký typ vplyvu na krátkodobú aj dlhodobú pamäť má však množstvo iných vplyvov. Zdá sa, že napriek niektorým badateľným rozdielom vo fyziologických a biochemických mechanizmoch zodpovedných za tvorbu a prejavenie krátkodobej a dlhodobej pamäte je ich povaha oveľa viac podobná ako odlišná; možno ich považovať za postupné štádiá jediného mechanizmu na fixáciu a posilnenie stopových procesov vyskytujúcich sa v nervových štruktúrach pod vplyvom opakujúcich sa alebo neustále pôsobiacich signálov.

21. Koncepcia funkčných systémov (P.K. Anokhin). Systematický prístup k poznaniu.

Myšlienka samoregulácie fyziologických funkcií sa najviac odráža v teórii funkčných systémov vyvinutej akademikom P.K. Anokhinom. Podľa tejto teórie vyrovnávanie organizmu s prostredím vykonávajú samoorganizujúce sa funkčné systémy.

Funkčné systémy (FS) sú dynamicky sa rozvíjajúci samoregulačný komplex centrálnych a periférnych útvarov, zabezpečujúci dosahovanie užitočných adaptačných výsledkov.

Výsledkom pôsobenia akéhokoľvek PS je životne dôležitý adaptačný ukazovateľ nevyhnutný pre normálne fungovanie organizmu z biologického a sociálneho hľadiska. Z toho vyplýva systémotvorná úloha výsledku akcie. Práve na dosiahnutie určitého adaptívneho výsledku sa vytvárajú FS, ktorých zložitosť organizácie je daná povahou tohto výsledku.

Rozmanitosť adaptačných výsledkov užitočných pre organizmus možno zredukovať na niekoľko skupín: 1) metabolické výsledky, ktoré sú dôsledkom metabolických procesov na molekulárnej (biochemickej) úrovni, vytvárajúce substráty alebo konečné produkty nevyhnutné pre život; 2) homeopatické výsledky, ktoré sú hlavnými ukazovateľmi telesných tekutín: krvi, lymfy, intersticiálnej tekutiny (osmotický tlak, pH, obsah živín, kyslíka, hormónov atď.), poskytujúce rôzne aspekty normálneho metabolizmu; 3) výsledky behaviorálnej aktivity zvierat a ľudí, ktoré uspokojujú základné metabolické a biologické potreby: jedlo, pitie, sexuálny styk atď.; 4) výsledky ľudskej sociálnej činnosti, ktoré uspokojujú sociálne (vytváranie sociálneho produktu práce, ochrana životného prostredia, ochrana vlasti, zlepšovanie každodenného života) a duchovné (získavanie vedomostí, tvorivosť) potreby.

Každý FS zahŕňa rôzne orgány a tkanivá. Kombinácia posledne menovaných do FS sa uskutočňuje výsledkom, kvôli ktorému sa FS vytvára. Tento princíp organizácie FS sa nazýva princíp selektívnej mobilizácie činnosti orgánov a tkanív do uceleného systému. Napríklad na zabezpečenie optimálneho zloženia krvných plynov pre metabolizmus dochádza v dýchacom systéme k selektívnej mobilizácii činnosti pľúc, srdca, ciev, obličiek, krvotvorných orgánov a krvi.

Zaradenie jednotlivých orgánov a tkanív do FS sa uskutočňuje podľa princípu interakcie, ktorý zabezpečuje aktívnu účasť každého prvku systému na dosiahnutí užitočného adaptívneho výsledku.

V uvedenom príklade každý prvok aktívne prispieva k udržaniu plynového zloženia krvi: pľúca zabezpečujú výmenu plynov, krv viaže a transportuje O 2 a CO 2, srdce a cievy zabezpečujú potrebnú rýchlosť a objem pohybu krvi.

Na dosiahnutie výsledkov na rôznych úrovniach sa vytvárajú aj viacúrovňové FS. FS na akejkoľvek úrovni organizácie má zásadne podobnú štruktúru, ktorá zahŕňa 5 hlavných komponentov: 1) užitočný adaptívny výsledok; 2) akceptory výsledkov (riadiace zariadenia); 3) reverzná aferentácia, dodávajúca informácie z receptorov do centrálneho spojenia FS; 4) centrálna architektonika - selektívne zjednocovanie nervových elementov rôznych úrovní do špeciálnych uzlových mechanizmov (riadiacich zariadení); 5) výkonné zložky (reakčné aparáty) - somatické, autonómne, endokrinné, behaviorálne.

22. Centrálne mechanizmy funkčných systémov, ktoré tvoria behaviorálne akty: motivácia, štádium aferentnej syntézy (situačná aferentácia, spúšťacia aferentácia, pamäť), štádium rozhodovania. Tvorba akceptora výsledkov pôsobenia, reverzná aferentácia.

Stav vnútorného prostredia je neustále monitorovaný príslušnými receptormi. Zdrojom zmien parametrov vnútorného prostredia organizmu je kontinuálne prebiehajúci metabolický proces (metabolizmus) v bunkách sprevádzaný spotrebou surovín a tvorbou finálne produkty. Akékoľvek odchýlky parametrov od parametrov, ktoré sú optimálne pre metabolizmus, ako aj zmeny výsledkov na inej úrovni, sú vnímané receptormi. Z toho posledného sa informácie prenášajú spätnou väzbou do zodpovedajúcich nervových centier. Na základe prichádzajúcich informácií sa do tohto PS na mobilizáciu selektívne zapájajú štruktúry rôznych úrovní centrálneho nervového systému výkonné orgány a systémy (reakčné prístroje). Činnosť druhého vedie k obnoveniu výsledku potrebného na metabolizmus alebo sociálnu adaptáciu.

Organizácia rôznych PS v tele je v zásade rovnaká. Toto je princíp izomorfizmu FS.

Zároveň existujú rozdiely v ich organizácii, ktoré sú určené povahou výsledku. FS, ktoré určujú rôzne ukazovatele vnútorného prostredia tela, sú geneticky podmienené a často zahŕňajú len vnútorné (vegetatívne, humorálne) samoregulačné mechanizmy. Patria sem PS, ktoré určujú optimálnu hladinu krvnej hmoty, formovaných prvkov, reakciu prostredia (pH) a krvný tlak pre tkanivový metabolizmus. Medzi ďalšie PS homeostatickej úrovne patrí aj vonkajší článok sebaregulácie, ktorý zahŕňa interakciu tela s vonkajším prostredím. V práci niektorých PS hrá externý odkaz pomerne pasívnu úlohu ako zdroj potrebných substrátov (napríklad kyslíka na dýchanie PS), u iných je vonkajší odkaz sebaregulácie aktívny a zahŕňa cieľavedomé správanie človeka v prostredia, zamerané na jeho premenu. Patrí medzi ne PS, ktorý poskytuje telu optimálnu hladinu živín, osmotický tlak a telesnú teplotu.

FS behaviorálnej a sociálnej úrovne sú vo svojej organizácii mimoriadne dynamické a vytvárajú sa tak, ako vznikajú zodpovedajúce potreby. V takejto FS hrá vedúcu úlohu vonkajší odkaz samoregulácie. Ľudské správanie je zároveň determinované a korigované geneticky, individuálne nadobudnutými skúsenosťami, ako aj početnými rušivými vplyvmi. Príkladom takejto FS je ľudská produkčná činnosť na dosiahnutie výsledku spoločensky významného pre spoločnosť i jednotlivca: tvorivosť vedcov, umelcov, spisovateľov.

ovládacie zariadenia FS. Centrálna architektonika (riadiaci aparát) FS pozostávajúca z niekoľkých etáp je vybudovaná na princípe izomorfizmu (pozri obr. 3.1). Počiatočné štádium je štádium aferentnej syntézy. Je založená na dominantná motivácia, na základe aktuálnych najvýznamnejších potrieb tela. Vzrušenie vytvorené dominantnou motiváciou mobilizuje genetické a individuálne získané skúsenosti (Pamäť) na uspokojenie tejto potreby. Poskytnuté informácie o stave biotopov situačná aferentácia, umožňuje posúdiť možnosť v konkrétnej situácii a v prípade potreby upraviť minulú skúsenosť s uspokojením potreby. Interakcia excitácií vytvorených dominantnou motiváciou, pamäťovými mechanizmami a aferentáciou prostredia vytvára stav pripravenosti (predštartová integrácia) nevyhnutný na získanie adaptívneho výsledku. Spustenie aferentácie prenáša systém zo stavu pripravenosti do stavu činnosti. V štádiu aferentnej syntézy dominantná motivácia určuje, čo robiť, pamäť – ako to urobiť, situačná a spúšťacia aferentácia – kedy to urobiť, aby sa dosiahol požadovaný výsledok.

Štádium aferentnej syntézy končí rozhodovaním. V tomto štádiu sa z mnohých možných vyberá jediná cesta na uspokojenie hlavnej potreby tela. Existuje obmedzenie v stupňoch voľnosti činnosti FS.

Po rozhodnutí sa vytvorí akceptant výsledku akcie a akčný program. IN akceptor výsledkov akcie všetky hlavné črty budúceho výsledku akcie sú naprogramované. K tomuto programovaniu dochádza na základe dominantnej motivácie, ktorá vyťahuje z pamäťových mechanizmov potrebné informácie o vlastnostiach výsledku a spôsoboch, ako ho dosiahnuť. Akceptorom akčných výsledkov je teda aparát na predvídanie, prognózovanie, modelovanie výsledkov činnosti FS, kde sa modelujú parametre výsledku a porovnávajú sa s aferentným modelom. Informácie o výstupných parametroch sa poskytujú pomocou reverznej aferentácie.

Akčný program (eferentná syntéza) je koordinovaná interakcia somatických, vegetatívnych a humorálnych zložiek s cieľom úspešne dosiahnuť užitočný adaptačný výsledok. Akčný program tvorí nevyhnutný adaptačný akt vo forme určitého súboru vzruchov v centrálnom nervovom systéme predtým, ako sa začne jeho realizácia vo forme konkrétnych akcií. Tento program určuje zahrnutie eferentných štruktúr potrebných na získanie užitočného výsledku.

Nevyhnutným článkom v práci FS je reverzná aferentácia. S jeho pomocou sa posudzujú jednotlivé etapy a konečný výsledok činnosti systémov. Informácie z receptorov prichádzajú cez aferentné nervy a humorálne komunikačné kanály do štruktúr, ktoré tvoria akceptor výsledku akcie. Zhoda parametrov reálneho výsledku a vlastností jeho modelu pripraveného v akceptore znamená uspokojenie počiatočnej potreby organizmu. Činnosť FS sa tu končí. Jeho komponenty môžu byť použité v iných súborových systémoch. Ak dôjde k nesúladu medzi parametrami výsledku a vlastnosťami modelu pripraveného na základe aferentnej syntézy v akceptore výsledkov akcie, nastáva indikatívno-exploračná reakcia. Vedie k reštrukturalizácii aferentnej syntézy, prijatiu nového rozhodnutia, objasneniu charakteristík modelu v prijímateľovi výsledkov činnosti a programu na ich dosiahnutie. Činnosť FS sa uskutočňuje novým smerom potrebným na uspokojenie vedúcej potreby.

Princípy interakcie FS. V organizme pôsobí niekoľko funkčných systémov súčasne, čo zabezpečuje ich interakciu, ktorá je založená na určitých princípoch.

Princíp systemogenézy zahŕňa selektívne dozrievanie a involúciu funkčných systémov. PS krvného obehu, dýchania, výživy a ich jednotlivé zložky v procese ontogenézy teda dozrievajú a vyvíjajú sa skôr ako ostatné PS.

Princíp viacerých parametrov (viacnásobné pripojenie) interakcie definuje zovšeobecnené činnosti rôznych FS zamerané na dosiahnutie viaczložkového výsledku. Napríklad parametre homeostázy (osmotický tlak, CBS atď.) zabezpečujú nezávislé PS, ktoré sú spojené do jedného zovšeobecneného PS homeostázy. Určuje jednotu vnútorného prostredia tela, ako aj jeho zmeny v dôsledku metabolických procesov a aktívnej činnosti tela vo vonkajšom prostredí. V tomto prípade odchýlka jedného indikátora vnútorného prostredia spôsobuje prerozdelenie v určitých pomeroch ostatných parametrov výsledku generalizovanej FS homeostázy.

Princíp hierarchie predpokladá, že telesné funkcie tela sú usporiadané v určitom rade v súlade s biologickým alebo sociálnym významom. Napríklad z biologického hľadiska má dominantné postavenie PS, ktorá zabezpečuje zachovanie celistvosti tkanív, potom PS výživy, reprodukcie a pod. Aktivitu organizmu v každom časovom období určuje dominantné PS z hľadiska prežitia alebo adaptácie organizmu na podmienky existencie. Po uspokojení jednej vedúcej potreby zaujíma dominantné postavenie ďalšia potreba, najdôležitejšia z hľadiska spoločenského alebo biologického významu.

Princíp sekvenčnej dynamickej interakcie zabezpečuje jasný sled zmien v činnosti viacerých vzájomne prepojených FS. Faktor určujúci začiatok činnosti každého nasledujúceho FS je výsledkom činnosti predchádzajúceho systému. Ďalším princípom organizácie interakcie FS je princíp systémového kvantovania životnej aktivity. Napríklad v procese dýchania možno rozlíšiť nasledujúce systémové „kvantá“ s ich konečnými výsledkami: inhalácia a vstup určitého množstva vzduchu do alveol; difúzia O2 z alveol do pľúcnych kapilár a väzba O 2 na hemoglobín; transport O2 do tkanív; difúzia O 2 z krvi do tkanív a CO 2 v opačnom smere; transport CO 2 do pľúc; difúzia CO 2 z krvi do alveolárneho vzduchu; výdych. Princíp kvantovania systému sa rozširuje aj na ľudské správanie.

Riadenie vitálnej aktivity organizmu prostredníctvom organizácie PS na homeostatickej a behaviorálnej úrovni má teda množstvo vlastností, ktoré umožňujú organizmu adekvátne sa adaptovať na meniace sa vonkajšie prostredie. FS umožňuje reagovať na rušivé vplyvy z vonkajšieho prostredia a na základe spätnej väzby reštrukturalizovať činnosť organizmu pri odchýlkach parametrov vnútorného prostredia. Okrem toho sa v centrálnych mechanizmoch FS vytvára aparát na predpovedanie budúcich výsledkov - akceptor výsledku akcie, na základe ktorého dochádza k organizácii a iniciovaniu adaptačných aktov, ktoré sú pred skutočnými udalosťami, ktoré výrazne rozširuje adaptačné schopnosti organizmu. Porovnanie parametrov dosiahnutého výsledku s aferentným modelom v akceptore akčných výsledkov slúži ako základ pre korekciu aktivity organizmu v zmysle získania práve tých výsledkov, ktoré najlepšie zabezpečia adaptačný proces.

23. Fyziologická podstata spánku. Teórie spánku.

Spánok je vitálny, periodicky sa vyskytujúci špeciálny funkčný stav charakterizovaný špecifickými elektrofyziologickými, somatickými a vegetatívnymi prejavmi.

Je známe, že periodické striedanie prirodzeného spánku a bdenia patrí k takzvaným cirkadiánnym rytmom a je do značnej miery determinované dennými zmenami osvetlenia. Človek strávi asi tretinu svojho života spánkom, čo viedlo k dlhodobému a intenzívnemu záujmu medzi výskumníkmi o tento stav.

Teórie spánkových mechanizmov. Podľa pojmy 3. Freud, spánok je stav, v ktorom človek preruší vedomú interakciu s vonkajším svetom v mene prehĺbenia sa do vnútorného sveta, pričom vonkajšie podráždenia sú blokované. Podľa Z. Freuda je biologickým účelom spánku odpočinok.

Humorný koncept vysvetľuje hlavný dôvod nástupu spánku akumuláciou produktov látkovej premeny v období bdelosti. Podľa moderných údajov hrajú hlavnú úlohu pri navodzovaní spánku špecifické peptidy, ako je delta-spánkový peptid.

Teória informačného deficitu Hlavným dôvodom nástupu spánku je obmedzenie prílivu zmyslov. Pri pozorovaniach dobrovoľníkov počas prípravy na vesmírny let sa totiž ukázalo, že senzorická deprivácia (prudké obmedzenie alebo zastavenie prílevu zmyslových informácií) vedie k nástupu spánku.

Prirodzený spánok je podľa definície I. P. Pavlova a mnohých jeho nasledovníkov difúzna inhibícia kortikálnych a subkortikálnych štruktúr, zastavenie kontaktu s vonkajším svetom, zánik aferentnej a eferentnej činnosti, vypnutie podmienených a nepodmienených reflexov počas spánku, ako napr. ako aj rozvoj všeobecnej a osobitnej relaxácie. Moderné fyziologické štúdie nepotvrdili prítomnosť difúznej inhibície. Mikroelektródové štúdie teda odhalili vysoký stupeň neuronálnej aktivity počas spánku takmer vo všetkých častiach mozgovej kôry. Z analýzy vzoru týchto výbojov sa dospelo k záveru, že stav prirodzeného spánku predstavuje inú organizáciu mozgovej aktivity, odlišnú od mozgovej aktivity v bdelom stave.

24. Fázy spánku: „pomalé“ a „rýchle“ (paradoxné) podľa EEG indikátorov. Štruktúry mozgu zapojené do regulácie spánku a bdenia.

Najzaujímavejšie výsledky sa získali pri vykonávaní polygrafických štúdií počas nočného spánku. Počas takýchto štúdií sa počas celej noci nepretržite zaznamenáva elektrická aktivita mozgu na viackanálovom záznamníku - elektroencefalograme (EEG) v rôznych bodoch (najčastejšie vo frontálnom, okcipitálnom a parietálnom laloku) synchrónne s registráciou rýchlych (REM ) a pomalé (MSG) pohyby očí a elektromyogramy kostrových svalov, ako aj množstvo vegetatívnych ukazovateľov – činnosť srdca, tráviaceho traktu, dýchanie, teplota atď.

EEG počas spánku. Objav E. Azerinského a N. Kleitmana fenoménu „rýchleho“ alebo „paradoxného“ spánku, počas ktorého boli objavené rýchle pohyby očí (REM) so zatvorenými viečkami a všeobecnou úplnou svalovou relaxáciou, slúžil ako základ pre moderný výskum fyziológia spánku. Ukázalo sa, že spánok je kombináciou dvoch striedajúcich sa fáz: „pomalého“ alebo „ortodoxného“ spánku a „rýchleho“ alebo „paradoxného“ spánku. Názov týchto spánkových fáz je spôsobený charakteristickými znakmi EEG: počas „pomalého“ spánku sa zaznamenávajú prevažne pomalé vlny a počas „rýchleho“ spánku sa zaznamenáva rýchly beta rytmus, charakteristický pre ľudskú bdelosť, čo dáva túto fázu spánku nazývame „paradoxným“ spánkom. Na základe elektroencefalografického obrazu je fáza „pomalého“ spánku rozdelená do niekoľkých etáp. Rozlišujú sa tieto hlavné fázy spánku:

Štádium I - ospalosť, proces upadnutia do spánku. Toto štádium je charakterizované polymorfným EEG a vymiznutím alfa rytmu. Počas nočného spánku je toto štádium zvyčajne krátkodobé (1-7 minút). Niekedy môžete pozorovať pomalé pohyby očných bulbov (SMG), zatiaľ čo rýchle pohyby očných bulbov (REM) úplne chýbajú;

štádium II je charakterizované objavením sa takzvaných spánkových vretien (12-18 za sekundu) a vertexových potenciálov, dvojfázových vĺn s amplitúdou asi 200 μV na všeobecnom pozadí elektrickej aktivity s amplitúdou 50-75 μV, ako aj K-komplexy (vertexový potenciál s následným „ospalým vretenom“). Táto fáza je najdlhšia zo všetkých; môže to trvať asi 50 % celý nočný čas spánku. Nie sú pozorované žiadne pohyby očí;

Stupeň III je charakterizovaný prítomnosťou K-komplexov a rytmickou aktivitou (5-9 za sekundu) a objavením sa pomalých alebo delta vĺn (0,5-4 za sekundu) s amplitúdou nad 75 μV. Celkové trvanie delta vĺn v tomto štádiu zaberá od 20 do 50 % celého III. štádia. Neexistujú žiadne pohyby očí. Pomerne často sa táto fáza spánku nazýva delta spánok.

Štádium IV - štádium „rýchleho“ alebo „paradoxného“ spánku je charakterizované prítomnosťou desynchronizovanej zmiešanej aktivity na EEG: rýchle rytmy s nízkou amplitúdou (v týchto prejavoch pripomína štádium I a aktívnu bdelosť – beta rytmus), ktoré môžu striedajú sa s nízkou amplitúdou pomalé a krátke výbuchy alfa rytmu, pílovité výboje, REM so zatvorenými viečkami.

Nočný spánok zvyčajne pozostáva zo 4-5 cyklov, z ktorých každý začína prvými fázami „pomalého“ spánku a končí „rýchlym“ spánkom. Trvanie cyklu u zdravého dospelého človeka je relatívne stabilné a predstavuje 90-100 minút. V prvých dvoch cykloch prevláda „pomalý“ spánok, v posledných dvoch cykloch prevažuje „rýchly“ spánok a „delta“ spánok je výrazne obmedzený a môže dokonca chýbať.

Trvanie „pomalého“ spánku je 75 – 85 % a „paradoxného“ spánku je 15 – 25 %. % z celkového trvania nočného spánku.

Svalový tonus počas spánku. Vo všetkých fázach „pomalého“ spánku sa tonus kostrových svalov postupne znižuje, v „rýchlom“ spánku nie je žiadny svalový tonus.

Vegetatívne zmeny počas spánku. Počas „pomalého“ spánku sa srdce spomaľuje, frekvencia dýchania sa znižuje, môže sa objaviť Cheyne-Stokesovo dýchanie a ako sa „pomalý“ spánok prehlbuje, môže dochádzať k čiastočnej obštrukcii horných dýchacích ciest a prejavom chrápania. Sekrečné a motorické funkcie tráviaceho traktu sa s prehlbovaním pomalého spánku znižujú. Telesná teplota pred zaspaním klesá a s prehlbovaním pomalého spánku tento pokles progreduje. Predpokladá sa, že pokles telesnej teploty môže byť jedným z dôvodov nástupu spánku. Prebúdzanie je sprevádzané zvýšením telesnej teploty.

V REM spánku môže srdcová frekvencia prevyšovať srdcovú frekvenciu počas bdelosti, môžu sa vyskytnúť rôzne formy arytmií a môže dôjsť k výraznej zmene krvného tlaku. Predpokladá sa, že kombinácia týchto faktorov môže viesť k náhlej smrti počas spánku.

Dýchanie je nepravidelné a často sa vyskytuje dlhotrvajúce apnoe. Termoregulácia je narušená. Sekrečná a motorická aktivita tráviaceho traktu prakticky chýba.

REM štádium spánku je charakterizované prítomnosťou erekcie penisu a klitorisu, ktorá sa pozoruje od okamihu narodenia.

Predpokladá sa, že absencia erekcie u dospelých naznačuje organické poškodenie mozgu a u detí povedie k narušeniu normálneho sexuálneho správania v dospelosti.

Funkčný význam jednotlivých fáz spánku je rôzny. V súčasnosti sa spánok vo všeobecnosti považuje za aktívny stav, za fázu denného (cirkadiánneho) biorytmu, ktorá plní adaptívnu funkciu. Vo sne sa obnoví objem krátkodobej pamäte, emocionálna rovnováha a narušený systém psychologickej obrany.

Počas delta spánku sú informácie prijaté počas bdenia organizované, berúc do úvahy stupeň ich významnosti. Predpokladá sa, že počas delta spánku sa obnovuje fyzická a duševná výkonnosť, ktorá je sprevádzaná svalovou relaxáciou a príjemnými zážitkami; Dôležitou zložkou tejto kompenzačnej funkcie je syntéza proteínových makromolekúl počas delta spánku, a to aj v centrálnom nervovom systéme, ktoré sa následne využívajú počas REM spánku.

Počiatočné štúdie REM spánku zistili, že pri dlhšom nedostatku REM spánku dochádza k významným psychologickým zmenám. Objavuje sa emocionálna a behaviorálna dezinhibícia, objavujú sa halucinácie, paranoidné predstavy a iné psychotické javy. Následne sa tieto údaje nepotvrdili, no preukázal sa vplyv REM spánku na emocionálny stav, odolnosť voči stresu a psychické obranné mechanizmy. Okrem toho analýza mnohých štúdií ukazuje, že deprivácia REM spánku má priaznivý terapeutický účinok v prípade endogénnej depresie. REM spánok zohráva veľkú úlohu pri znižovaní neproduktívneho úzkostného napätia.

Spánok a duševná aktivita, sny. Pri zaspávaní sa stráca vôľová kontrola nad myšlienkami, narúša sa kontakt s realitou a vytvára sa takzvané regresívne myslenie. Vyskytuje sa s poklesom zmyslového prílivu a vyznačuje sa prítomnosťou fantastických nápadov, disociáciou myšlienok a obrazov a fragmentárnymi scénami. Vyskytujú sa hypnagogické halucinácie, ktoré sú sériou vizuálnych zmrazených obrazov (napríklad diapozitívov), pričom subjektívny čas plynie oveľa rýchlejšie ako v reálnom svete. V delta spánku je možné hovoriť v spánku. Intenzívna tvorivá aktivita dramaticky zvyšuje trvanie REM spánku.

Pôvodne sa zistilo, že sny sa vyskytujú v REM spánku. Neskôr sa ukázalo, že sny sú charakteristické aj pre spánok s pomalými vlnami, najmä pre delta štádium spánku. Príčiny výskytu, povaha obsahu a fyziologický význam snov už dlho priťahujú pozornosť vedcov. Medzi starovekými národmi boli sny obklopené mystickými predstavami o posmrtnom živote a boli stotožňované s komunikáciou s mŕtvymi. Obsahu snov sa pripisovali funkcie interpretácie, predpovede alebo predpisovania následných akcií alebo udalostí. Mnohé historické pamiatky svedčia o výraznom vplyve obsahu snov na každodenný a spoločensko-politický život ľudí takmer všetkých starovekých kultúr.

V dávnej ére ľudských dejín sa sny interpretovali aj v súvislosti s aktívnou bdelosťou a emocionálnymi potrebami. Spánok, ako ho definoval Aristoteles, je pokračovaním duševného života, ktorý človek žije v bdelom stave. Dlho pred Freudovou psychoanalýzou Aristoteles veril, že zmyslové funkcie sú v spánku znížené, čím ustupuje citlivosť snov na emocionálne subjektívne skreslenia.

I.M. Sechenov nazval sny bezprecedentnými kombináciami skúsených dojmov.

Všetci ľudia vidia sny, ale mnohí si ich nepamätajú. Predpokladá sa, že v niektorých prípadoch je to kvôli zvláštnostiam pamäťových mechanizmov u konkrétnej osoby av iných prípadoch je to druh psychologického obranného mechanizmu. Existuje druh potláčania snov, ktoré sú obsahovo neprijateľné, t. j. „snažíme sa zabudnúť“.

Fyziologický význam snov. Spočíva v tom, že v snoch sa mechanizmus obrazového myslenia používa na riešenie problémov, ktoré nebolo možné vyriešiť v bdelosti pomocou logického myslenia. Pozoruhodným príkladom je slávny prípad D.I. Mendelejeva, ktorý vo sne „videl“ štruktúru svojej slávnej periodickej tabuľky prvkov.

Sny sú mechanizmom akejsi psychickej obrany – zmierenia nevyriešených konfliktov v bdelosti, uvoľnenia napätia a úzkosti. Stačí si spomenúť na príslovie „ráno je múdrejšie ako večer“. Pri riešení konfliktu počas spánku sa sny ukladajú do pamäte, inak sú sny potlačené alebo vznikajú sny desivého charakteru - „človek sníva iba o nočných morách“.

Sny sa líšia medzi mužmi a ženami. V snoch sú muži spravidla agresívnejší, zatiaľ čo u žien zaujímajú veľké miesto v obsahu snov sexuálne zložky.

Spánok a emocionálny stres. Výskum ukázal, že emocionálny stres výrazne ovplyvňuje nočný spánok, mení trvanie jeho fáz, teda narúša štruktúru nočného spánku a mení obsah snov. Najčastejšie sa pri emočnom strese zaznamenáva skrátenie obdobia REM spánku a predĺženie latentného obdobia zaspávania. Pred skúškou došlo u subjektov k skráteniu celkovej dĺžky spánku a jeho jednotlivých fáz. Pre parašutistov sa pred náročnými zoskokmi zvyšuje obdobie zaspávania a prvá fáza „pomalého“ spánku.

) vlastnosti nervového systému, ktoré určujú charakter interakcie tela s prostredím a odrážajú sa vo všetkých funkciách tela. Špecifický význam vrodeného a získaného - produktu interakcie genotypu a prostredia - sa môže líšiť v závislosti od podmienok. V neobvyklých, extrémnych podmienkach vystupujú do popredia prevažne vrodené mechanizmy vyššej nervovej činnosti. Rôzne kombinácie troch hlavných vlastností nervového systému - sila procesov excitácie a inhibície, ich rovnováha a pohyblivosť - umožnili I.P. Pavlov identifikoval štyri ostro definované typy, líšiace sa adaptačnými schopnosťami a odolnosťou voči neurotickým činiteľom.

T. HND je silný, nevyvážený – vyznačuje sa silným dráždivým procesom a inhibičným procesom, ktorý zaostáva, preto zástupca tohto typu v ťažkých situáciách ľahko podlieha porušeniu HND. Schopný trénovať a výrazne zlepšiť nedostatočné brzdenie. V súlade s doktrínou temperamentov ide o cholerický typ.

T. VND je vyvážený a inertný - so silnými procesmi excitácie a inhibície a ich zlou pohyblivosťou, vždy má ťažkosti pri prechode z jedného typu aktivity na druhý. V súlade s doktrínou temperamentov ide o flegmatický typ.

T VND je silný, vyvážený, mobilný - má rovnako silné procesy excitácie a inhibície s dobrou pohyblivosťou, čo zaisťuje vysoké adaptačné schopnosti a stabilitu v náročných podmienkach životné situácie. V súlade s doktrínou temperamentov ide o sangvinický typ.

T.VND je slabý - charakterizovaný slabosťou oboch nervových procesov - excitácie a inhibície, zle sa prispôsobuje podmienkam prostredia a je náchylný na neurotické poruchy. V súlade s klasifikáciou temperamentov ide o melancholický typ.

Nadácia Wikimedia. 2010.

Pozrite si, čo je „“ v iných slovníkoch:

- (VND), komplex základných vlastností nervovej sústavy: dráždivé sily. a inhibičné procesy, ich rovnováha a pohyblivosť. V l., ako aj u iných žien, sú 4 hlavné T. VND: silný vyvážený mobilný, silný vyvážený inertný, ... ... Sprievodca chovom koní

TYPY VYŠŠEJ NERVOVEJ ČINNOSTI- typy vyššej nervovej činnosti, súbor základných vlastností centrálneho nervového systému - sila, rovnováha a pohyblivosť procesov excitácie a inhibície (podľa I.P. Pavlova). U ľudí a zvierat podľa Pavlovovej klasifikácie... ... Veterinárny encyklopedický slovník

Druhy vyššej nervovej aktivity- súbor vlastností nervovej sústavy, ktoré tvoria fyziologický základ temperamentu. Pojem T. HND zaviedol I. P. Pavlov a považuje sa za výsledok určitých kombinácií základných vlastností centrálneho nervového systému - sily, pohyblivosti a rovnováhy.... ... Trénerov slovník

Druhy vyššej nervovej aktivity- Typológia HND založená na identifikovanom I.P. Pavlovove tri hlavné vlastnosti nervových procesov - sila, rovnováha a pohyblivosť. Ich rôzne kombinácie určujú identifikáciu 4 typov HND (pozri Temperament). Navyše v závislosti od ...... Výkladový slovník psychiatrických pojmov

TYPY VYŠŠEJ NERVOVEJ ČINNOSTI- súbor zákl vlastnosti centrálneho nervového systému: sila, rovnováha a pohyblivosť procesov excitácie a inhibície (podľa I.P. Pavlova). Na dedine X. zhnyh sú izolované T. v. n. d.: silný, vyvážený, obratný (najviac prispôsobený meniacim sa podmienkam... ... Poľnohospodársky encyklopedický slovník

typy vyššej nervovej aktivity- typy vyššej nervovej aktivity, súbor základných vlastností centrálneho nervového systému zvieraťa - sila, rovnováha a pohyblivosť procesov excitácie a inhibície (podľa I.P. Pavlova). T. v. je izolovaný z hospodárskych zvierat. n. d.: silný,...... Poľnohospodárstvo. Veľký encyklopedický slovník

Typy vyššej nervovej aktivity (HNA)- – typy VND identifikované I.P. Pavlova na základe základných vlastností nervových procesov (sila, rovnováha, pohyblivosť), zodpovedajúcich 4 klasickým typom Hippokratovho temperamentu. Okrem toho v taxonómii I.P. Pavlova existujú rozdiely... ... Encyklopedický slovník psychológie a pedagogiky

typ vyššej nervovej aktivity- (Typ nervovej sústavy) súbor vlastností nervovej sústavy, ktoré tvoria fyziologický základ individuálnej jedinečnosti ľudskej činnosti a správania zvierat. Koncept T.v. n. zaviedol do vedy I. P. Pavlov. Spočiatku to...... Skvelá psychologická encyklopédia

Typy vyššej nervovej činnosti, komplex základných vrodených vlastností a získaných individuálnych vlastností nervovej sústavy (HC), ktoré určujú u ľudí a zvierat rozdiely v ich správaní a postoji k rovnakým vplyvom... ... Veľká sovietska encyklopédia

Typy vyššej nervovej činnosti, základný komplex. vrodené a získané individuálne vlastnosti nervovej sústavy ľudí a zvierat, ktoré určujú rozdiely v správaní a postoji k rovnakým vonkajším vplyvom. životné prostredie. Koncept T.n. S.…… Biologický encyklopedický slovník

knihy

• Fyziológia vyššej nervovej aktivity. Učebnica, V. V. Shulgovsky. Učebnica bola vytvorená v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom v študijnom odbore „biológia“ (kvalifikácia „bakalár“). Klasické a moderné…
• Učebnica fyziológie vyššej nervovej činnosti 3. prepracované vydanie, V. Shulgovsky Učebnica bola vytvorená v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom v odbore príprava „Biológia“ (kvalifikácia „bakalár“)... Klasické a moderné…

TYPY VYŠŠEJ NERVOVEJ ČINNOSTI- súbor základných vlastností vyšších častí centrálnej nervovej sústavy (sila nervových procesov, ich pohyblivosť a rovnováha), charakterizujúce vrodené individuálne vlastnosti vyššej nervovej činnosti človeka a živočíchov.

Pojem „typy vyššej nervovej aktivity“ zaviedol I. P. Pavlov. Veril, že sila nervových procesov je určená úrovňou účinnosti nervových buniek, stupeň rovnováhy je určený pomerom excitácie (pozri) a inhibície (pozri) a pohyblivosť je určená rýchlosťou ich výskytu a zastavenie. Kombinácia týchto vlastností, ich pomer charakterizuje nervový systém konkrétneho človeka alebo zvieraťa a určuje typ jeho vyššej nervovej činnosti (pozri).

Spočiatku pri pokusoch na psoch boli identifikované štyri hlavné typy. n. d) Prvý typ (silný, vyvážený, pohyblivý) sa vyznačuje silnými procesmi excitácie a inhibície, ktoré sú navzájom vyvážené a vyznačujú sa vysokou pohyblivosťou. U zvierat s týmto typom b. n. d) rýchlo sa rozvíjajú pozitívne aj negatívne podmienené reflexy (pozri), ktoré sa ľahko menia z jedného na druhý. Zvieratá zároveň primerane reagujú na podmienené signály a ich rýchlu zmenu, ľahko znášajú zmenu stereotypu, sú aktívne, spoločenské, ľahko sa cvičia.

Druhý typ (silný, vyvážený, inertný) je charakteristický pre zvieratá so silnými procesmi excitácie a inhibície, ktoré sú tiež medzi sebou vyvážené, ale postupujú pomaly. Podmienené reflexy u zvierat s týmto typom c. n. d) sa vyvíjajú pomaly a je ťažké ich prerobiť. Rozvinutý stereotyp je pretrvávajúci, jeho zničenie sprevádza silné emocionálny stres; samotné zvieratá sú zvyčajne pomalé.

Tretí typ (silný, nevyrovnaný, nespútaný) sa vyznačuje silnými procesmi excitácie a inhibície, ale prevažujú procesy excitácie. U zvierat s týmto typom b. n. d) pozitívne podmienené reflexy sa rozvíjajú rýchlo a negatívne pomaly; Zvieratá sa vyznačujú puntičkárstvom, nízkym prahom pre výskyt indikatívno-exploračnej reakcie (pozri), agresivitou a ťažko sa trénujú. U takýchto zvierat sa pomerne ľahko vytvorí experimentálna neuróza (pozri Experimentálne neurózy).

Zvieratá so štvrtým typom c. n. d) (slabé) sú charakterizované slabosťou procesov excitácie a inhibície. Majú ťažkosti s rozvojom pozitívnych a negatívnych podmienených reflexov a vyvinuté reflexy sa vyznačujú krehkosťou a nestabilitou (pod vplyvom aj malých zmien v prostredí sa pozitívne podmienené reflexy ľahko inhibujú a negatívne sa dezinhibujú); zmena podmienených reflexov je mimoriadne náročná. Takéto zvieratá sú zbabelé; najčastejšie sa u nich zaznamenávajú experimentálne neurózy (I. P. Pavlov nazval zvieratá s týmto typom v. n. d. „dodávatelia“ experimentálnych neuróz).

Medzi pavlovovskými typmi existuje určitá analógia. n. a štyri druhy temperamentu známe už od čias Hippokrata (pozri). Takže silný vyvážený mobilný typ c. n. d) zodpovedá sangvinický temperament, silný vyrovnaný inertný - flegmatik, silný nevyrovnaný - cholerik, slabý - melancholický temperament. Hippokratove myšlienky o temperamentoch psychológovia vo veľkej miere využívali na charakterizovanie individuálnej predispozície ľudí k „duševným hnutiam“, ku ktorým napríklad dospeli psychológovia 19. zahŕňali afekty a ašpirácie. V predpavlovianskom období však všetky pokusy o klasifikáciu ľudí podľa povahy ich správania neboli založené na prísne vedeckom objektívnom výskume, a preto nemohli byť použité v psychológii a medicíne na riešenie otázok vplyvu charakteru a individuálnych vlastností. o priebehu neuropsychických a iných ľudských chorôb.

Okrem hlavných štyroch typov c. n. atď., existujú stredné, Krym napríklad podľa P. S. Kupalova zahŕňa zvieratá so silnými procesmi excitácie a inhibície, ale s prevahou tých druhých; zvieratá so silným (inertným) procesom excitácie; zvieratá so silným excitačným procesom a veľmi slabou inhibíciou. Pre slabý typ B bol opísaný obzvlášť veľký počet variácií. n. d.

Existuje množstvo metodických techník na určovanie typov v. n. atď., zamerané na identifikáciu základných vlastností nervových procesov, teda excitácie a inhibície. Predpokladá sa, že rýchly rozvoj pozitívnych a negatívnych podmienených reflexov naznačuje silu základných nervových procesov a ich pomalý vývoj a nestabilita naznačujú slabosť týchto procesov. Sila excitačného procesu sa hodnotí podľa reakcie na zvýšenú intenzitu pozitívneho podmieneného stimulu, hrán u zvierat so silným typom B. n. d.prejavuje sa zvýšením stability podmieneného reflexu a je dobre znášaný zvieratami; pri veľmi vysokej intenzite podnetu vzniká extrémna inhibícia (pozri Inhibícia). U zvierat so slabým typom B. n. dokonca aj mierne zvýšenie stimulu spôsobuje extrémnu inhibíciu a často experimentálnu neurózu. Pri určovaní sily excitácie sa často najprv zvýši excitabilita mozgu (napríklad predbežným hladovaním alebo zavedením kofeínu do zvieraťa) a na tomto pozadí sa skúmajú reakcie zvieraťa na stimuly určitej sily. V tomto prípade sa pri konštantnej intenzite podmieneného podnetu mení citlivosť mozgu naň – u zvierat so silným a slabým typom B. n. vyskytujú sa účinky podobné tým, ktoré sú opísané vyššie.

Sila inhibičného procesu je určená predĺžením času pôsobenia negatívneho podmieneného stimulu, čím sa zvyšuje napätie vnútornej inhibície. Zvieratá so silným typom B. n. d) ľahko tolerujú takúto expozíciu (podľa niektorých údajov až 6 minút), zatiaľ čo u zvierat so slabým typom B. n. predĺženie pôsobenia inhibičného stimulu, dokonca aj na niekoľko sekúnd, spôsobuje hlbokú inhibíciu a často stav experimentálnej neurózy. Sila procesu brzdenia sa posudzuje aj podľa schopnosti rýchlo a úplne sa sústrediť.

Vlastnosť rovnováhy nervových procesov je určená pomerom pozitívnych a negatívnych podmienených reflexov počas ich tvorby; výrazná prevaha niektorých nad inými poukazuje na nerovnováhu nervových procesov.

Pohyblivosť nervových procesov je daná metódou premeny pozitívneho podmieneného reflexu na negatívny, častou zmenou týchto reflexov v krátkych časových intervaloch alebo zmenou stereotypu. Vo všetkých prípadoch zvieratá s vysokou pohyblivosťou nervových procesov ľahko tolerujú takéto účinky a zvieratá s nízkou pohyblivosťou - s ťažkosťami, čo sa používa na vytvorenie experimentálnej neurózy.

Doktrína typov v. n. d., ktorú vytvoril I. P. Pavlov na základe experimentálneho rozboru správania zvierat, bola aplikovaná pri štúdiu podmienenej reflexnej aktivity človeka. V tomto prípade boli identifikované štyri typy. n. atď., spoločné pre zvieratá a ľudí, a tri typy, špecifické pre ľudí, v dôsledku prítomnosti prvého a druhého signalizačného systému (pozri). Vďaka prvému signalizačnému systému je vonkajší svet vnímaný vo forme priamych dojmov z rôznych podnetov pôsobiacich na receptory (pozri). Druhý signalizačný systém poskytuje povedomie o vonkajšom svete vo verbálnej a obraznej forme. Na základe toho I.P.Pavlov identifikoval ľudí s prevahou prvého signalizačného systému (umelecký typ) a s prevahou druhého signalizačného systému (mentálny typ). Tretí typ c. n. d) sú ľudia, ktorí sú vyvážení vo vzťahu k prvému aj druhému signalizačnému systému. Umelci c. n. d) prejavovať záľubu v hudbe, maľovaní, čítaní beletrie a kreslení; prejavuje sa to už od raného detstva a vekom sa zintenzívňuje. Ľudia typu myslenia c. n. d) sklon k abstraktnému mysleniu a filozofii.

Typ b. n. d) odráža len vrodené vlastnosti nervovej sústavy, ktoré tvoria konštitučné charakteristiky nervovej činnosti (pozri Ústava), t.j. genotyp, ale nie vlastnosti získané vplyvom prostredia. Preto v. n. D. ľudí a zvierat je zliatinou typových znakov (genotypu) a zmien získaných vonkajším vplyvom (z prostredia). Túto zliatinu definoval I. P. Pavlov ako fenotyp c. n. d.(jej charakter, dispozícia). Medzi typom B neexistuje priama paralelnosť. n. atď a charakter správania, ale určitý typ v, n. d) je pôda, na ktorej sa vytvára to alebo ono správanie.

Ďalšie štúdium typového problému. n. atď vyžaduje vývoj nových metód na určovanie určitých vlastností nervového systému. Okrem toho sa charakteristiky vlastností nervového systému pri jeho štúdiu rôznymi metódami nie vždy zhodujú, čo naznačuje obmedzené príležitosti existujúce prístupy k hodnoteniu integrálnych vlastností nervového systému.

Vlastnosti typov vyššej nervovej aktivity u detí

Definícia typu c. n. atď u detí je dôležitá pre rozvoj správneho prístupu k riešeniu pedagogických a medicínskych problémov. úlohy. Vo všeobecnosti vlastnosti bahna. n. d) dieťa sú podobné vlastnostiam typu c. n. dospelého človeka sú však rozdiely v úrovni jeho dozrievania. Typové štúdie c. n. d) u detí musí zodpovedať otázku, do akej miery jednotlivé ukazovatele c. n. d dieťaťa možno použiť ako základ na diagnostikovanie typov c. A. d) dospelý. Je zrejmé, že keď sa v detstve zistí slabosť a zotrvačnosť nervových procesov, vykonávanie účinných vzdelávacích opatrení pomáha telu prispôsobiť sa podmienkam prostredia.

V roku 1917 I. I. Krasnogorsky na základe štúdie motorických potravinových podmienených reflexov identifikoval typ B. A. d) u detí charakterizovaných zníženou pohyblivosťou inhibičného procesu. Následné štúdium podmienených reflexov u detí a rozbor rečových procesov priblížili prístupy I. I. Krasnogorského a I. P. Pavlova k hodnoteniu typov reči. n. e) Uviedli sa rôzne charakteristiky sangvinického, flegmatického, cholerického a melancholického typu, berúc do úvahy rýchlosť tvorby, zániku a obnovy podmienených reflexov, ich súlad so zákonom sily a rýchlosti; sila a diferenciácia inhibičných reakcií, trvanie inhibičných fáz počas vývoja hypnotických stavov; rýchlosť obnovenia optimálnej excitability; veľkosť nepodmienených reflexov atď.

A. G. Ivanov-Smolensky identifikoval štyri hlavné typy uzatváracej funkcie kôry: labilnú (rýchle vytváranie pozitívnych aj inhibične podmienených spojení), excitabilnú (rýchle vytváranie pozitívnych spojení a pomalé - inhibičné), inhibičné (pomalé vytváranie pozitívnych spojení a rýchle - inhibičný), inerciálny (pomalá tvorba väzieb oboch typov). Pri určovaní typu uzáverovej aktivity rôznymi metódami podmienených reflexov (indikačné, potravinové, obranné) sa u niektorých detí zistil nesúlad v typologických charakteristikách, ktorý A. G. Ivanov-Smolensky považoval za možnosť existencie „disharmonického “neurotyp. Experimentálna štúdia interakcie prvého a druhého signalizačného systému ukázala štyri možnosti: primeraný prenos podmienených spojení z prvého signalizačného systému do druhého a v opačnom smere, neadekvátny prenos v oboch smeroch, primeraný prenos v jednom z dvoch smerov a neadekvátne v druhom.

Metódy diagnostiky typov c. n. atď u detí vyžadujú ďalšie spresnenie a zlepšenie - overenie množstva nepriamych ukazovateľov navrhnutých na určenie konštitučnej a typologickej príslušnosti (charakteristiky dýchacieho a kardiovaskulárneho systému, EEG a pod.).

Dôležitá charakteristika typu B. n. dieťaťa je jeho správanie, štýl činnosti. Pozorovanie je dôležité v bežných aj neštandardných, „extrémnych“ podmienkach, v ktorých sa typologické znaky môžu prejaviť najzreteľnejšie, keďže nie sú maskované skôr rozvinutými a už posilnenými súvislosťami. Zvlášť zaujímavý je pomer u detí typu B. A. atď a somatické konštitučné znaky. Medzi týmito možnosťami typológie sa našli významné korelácie.

Typové štúdie c. n. u detí potvrdili maximálnu odolnosť voči rozvoju neuróz u osôb sangvinického temperamentu. Excitabilný typ má predispozíciu k rýchlemu priebehu infekcií a intoxikácií a inhibičný typ k pomalému priebehu s nedostatočnou vegetatívno-ochrannou mobilizáciou. Pri zvažovaní patogenézy a spôsobov prevencie chorôb v detskom veku treba brať do úvahy T. v. n. e) Napríklad deti so silným, vyváženým a pohyblivým typom c. n. atď., ak sú ostatné veci rovnaké, sú odolnejšie voči rozvoju chorôb, pri vzniku ktorých sú dôležité kortiko-viscerálne mechanizmy, a v prípadoch výraznej dedičnej predispozície k ich priaznivejšiemu priebehu.

Bibliografia: Anokhin P.K. Biológia a neurofyziológia podmieneného reflexu, M., 1968; Ivanov-Smolensky A. G. Eseje o experimentálnom štúdiu vyššej nervovej aktivity u ľudí, M., 1971, bibliogr.; Klimov E. A. Individuálny štýl činnosti v závislosti od typologických vlastností nervovej sústavy, Kazan, 1968, bibliogr.; Kliorin A.I. a Chtetsov V.P. Biologické problémy doktríny ľudských ústav, Leningrad, 1979; Krasnogorsky N. I. Vyššia nervová činnosť dieťaťa, L., 1958, bibliogr.; Nebylitsyn V.D. Základné vlastnosti ľudského nervového systému, M., 1966; Esej o teórii temperamentu, vyd. V. S. Merlina, Perm, 1973; Pavlov I.P. Kompletné práce, zväzok 1 - 5, M.-L., 1940-1949; Problémy genetickej psychofyziológie, vyd. B. F. Lomova a I. V. Ravich-Shcherbo, M., 1978; Fyziológia vyššej nervovej aktivity dieťaťa, vyd. 3. I. Kolárova, prekl. z bulharčiny, M., 1968; Khananashvili M. M. Experimentálna patológia vyššej nervovej aktivity, M., 1978.

M. M. Khananashvili; A. I. Kliorin (ped.).