Telovýchovná, rekreačná a športová práca na Štátnom rozpočtovom vzdelávacom ústave Gymnázium č.1506

Šport a masová práca sa chápe ako systém činností zameraných na rozvoj osobných zdrojov, formovanie pozitívnych foriem správania odolných voči stresu a postojov k zdravému životnému štýlu u školákov.

Pod masové športy prácou sa rozumie zapájanie školákov do organizovaného športového zamestnávania a účasť na masových športových podujatiach na rôznych úrovniach.

Pedagogické úsilie školy sa sústreďuje na organizovanie práce, ktorá je zameraná na rozvoj mladej generácie orientácia na zdravý životný štýl, Tvorba jednotná sociokultúrna priestory v areáli školy.

Nové ciele výchovy zdôrazňujú individuálny humanistický prístup k osobnosti dieťaťa. Jednou z úloh je klásť vo výchovno-vzdelávacom procese dôraz na potrebu zachovania a udržania zdravia v každom veku a psychologicko-pedagogické technológie na formovanie aktívnej psychickej ochrany, hodnotového postoja k zdraviu a odolnosti jednotlivca.

Ciele organizovania telovýchovných, rekreačných a športových aktivít na škole

1. Formovanie novej kvality výchovno-vzdelávacieho priestoru školy, v ktorom telesná kultúra, zdravie a športové aktivity školákov sú spoločenským procesom založeným na princípoch sociálneho partnerstva a spájajúcim všetky zdravé intelektuálne, morálno-vôľové, kultúrno-hodnotové, ideologické, odborné zdroje.
2. Podpora kultúry voľného času medzi deťmi a mládežou prostredníctvom organizovania a účasti na masových športových podujatiach.
3. Socializácia detí a mládeže na základe environmentálne vhodných modelov alternatívnej oblasti trvalo udržateľného mravného postavenia iniciovaná v školskom prostredí a získavanie potrebného telesného rozvoja zapojením do telesnej a športovej výchovy.
4. Formovanie obrazu školy ako územia zdravia v povedomí verejnosti.

Ciele organizovania telovýchovných, rekreačných a športových aktivít na škole:

• komplexná starostlivosť o bezpečnosť života a zdravia, telesný a duševný rozvoj detí a mladistvých;
• podpora a schválenie zdravého životného štýlu medzi deťmi a mladistvými, ich rodičmi a učiteľmi škôl;
• organizovanie zmysluplného, ​​vzdelávacieho a zábavného voľného času pre deti a dospievajúcich;
• vytváranie podmienok pre socializáciu osobnosti tínedžera v ranom štádiu jeho vývoja;
• sledovanie zdravotného stavu detí a mladistvých a hodnotenie efektívnosti prebiehajúcich aktivít.

Druhy organizácie telovýchovných, rekreačných a športových aktivít v škole:

Telesná výchova, rekreačné a športové aktivity v škole zahŕňajú: činnosti:

• sledovanie stavu telesného vývoja modernej generácie detí, čo je alarmujúce a vyžaduje si aktívne pôsobenie všetkých legislatívnych a výkonná moc;
• podpora zdravého životného štýlu prostredníctvom tried, mimoškolských a voľnočasových aktivít, organizovanie telovýchovných, rekreačných a športových aktivít v škole;
• účasť na tvorbe a realizácii preventívno-výchovných programov, programu Zdravie a rozvoja školy;
• rozširovanie možností trávenia voľného času pre žiakov udržiavaním a rozvojom siete školských športových a rekreačných oddielov, mimoškolských a mimoškolských aktivít;
• vzdelávanie budúcich rodičov a psychologické a pedagogické vzdelávanie dospelých v oblasti voľného času rodiny prostredníctvom účasti na športových podujatiach;
• formovanie pozitívneho názoru rodičov na otázky výchovy detí prostredníctvom športu;
• rozvíjať návyk na šport a voľný čas a venovať pozornosť zdraviu ako rodinnej hodnote;

Systém organizácie telovýchovných, rekreačných a športových aktivít v škole obsahuje niekoľko modulov:

• hodiny telesnej výchovy;
• Liečebná kondícia;
• práca školských športových sekcií a športových sekcií iných rezortných príslušností.
• masové športové podujatia na rôznych úrovniach;

Telesná výchova a udržiavanie zdravia žiakov je jednou z najdôležitejších činností našej školy. Vykonáva sa v súlade so zriaďovacou listinou strednej školy, ktorá zdôrazňuje, že ochrana zdravia žiakov je starosťou celého pedagogického zboru, teda aj učiteľov telesnej výchovy.

Materiálno-technická základňa pre telovýchovné a rekreačné práce

• Škola má dve telocvične a športový areál, ktorého súčasťou je ihrisko na minifutbal, volejbalové ihrisko a ihrisko s cvičebnými pomôckami. Vzdelávacia inštitúcia aktívne využíva aj materiálne prostriedky kúpaliska Polar Star. Hodiny telesnej výchovy sú plne vybavené potrebným vybavením.

Metodická príprava učiteľov; ovládanie moderných technológií

Otázky o teoreticko-metodických základoch pedagogiky zachovávajúcej zdravie, o osobnom prístupe k zachovaniu zdravia a telesného rozvoja študentov sa neustále riešia na zasadnutiach metodického združenia. Učitelia telesnej výchovy prinášajú svoju diskusiu na stretnutia celého pedagogického zboru školy. Odporúča sa vykonávať gymnastiku pred začiatkom vyučovania a prestávkami telesnej výchovy počas vyučovacej hodiny. Učitelia sa podieľajú na príprave vyučovacích hodín, mimoškolských aktivitách o ochrane zdravia a podpore zdravého životného štýlu. Učitelia metodického združenia sú zapojení do vzájomných návštev a rozborov vyučovacích hodín zo zdravotne nezávadného hľadiska.

• Vykonáva sa metodická práca na zovšeobecnenie a šírenie pracovných skúseností učiteľov škôl. Dňa 20. októbra 20013 sa na škole uskutočnil obecný seminár pre učiteľov telesnej výchovy „Telesná výchova bez výnimiek“, ktorý kolegovia veľmi ocenili.

Organizácia vzdelávací proces

Pri organizovaní výchovno-vzdelávacieho procesu v škole sa osobitná pozornosť venuje rozvrhovaniu tréningov, voliteľných predmetov a krúžkov v súlade s hygienickými a hygienickými požiadavkami.

Škola osobne pristupuje k ochrane zdravia žiakov. Každý učiteľ začína akademický rok od štúdia zdravotného preukazu každého školáka s cieľom organizovať v súlade s odporúčaniami zdravotníckych pracovníkov vzdelávacie aktivityštudentov.

Učiteľ telesnej výchovy vedie jednotlivé kartičky telesného rozvoja školáka, reguluje individuálnu pohybovú aktivitu žiakov na hodinách telesnej výchovy v závislosti od úrovne pripravenosti dieťaťa a pre ďalšie telesné zdokonaľovanie a podporu zdravia ponúka individuálne domáce úlohy na precvičovanie určitých zručností.

Škola organizuje prácu s deťmi s rôznymi zdravotnými poruchami. Keďže v špeciálnej skupine sú deti rôzneho veku a škála ich ochorení je rôznorodá, učitelia telesnej výchovy využívajú najmä individuálnu prácu s každým žiakom SMG.

Organizovanie mimoškolských športových a rekreačných aktivít

Mimoškolská športová a rekreačná práca je jednou z najdôležitejších oblastí systému výchovno-vzdelávacej práce školy ako celku. Je vypracovaný ročný cyklogram telovýchovných a zdravotných aktivít.

Na základe školy sú vytvorené a fungujú športové krúžky: futbal, aerobik, rekreačná gymnastika, šach, tenis, spoločenské tance.V rámci tejto oblasti sa deti aktívne zúčastňujú krajských, okresných a mestských súťaží.

V škole sa konajú Dni zdravia, predmetové týždne venované telesnej výchove, turistické mítingy, túry a športové festivaly. Školáci sa zúčastňujú športových súťaží na úrovni škôl a obcí. Vzdelávacia inštitúcia považuje účasť školákov na športových súťažiach za výbornú príležitosť na ich sebavyjadrenie, sebarealizáciu a sebapotvrdenie.

Študenti stredných škôl sa každoročne zúčastňujú vojenského poľného výcviku v rámci Predzápisovej spartakiády mládeže.

Veľa práce sa robí v oblasti prevencie fajčenia, užívania alkoholických nápojov a drog a rozvíjania hygienických zručností a zdravého životného štýlu u školákov.

Škola má organizovanú úzku spoluprácu a udržiava kontinuitu v telesnej výchove a rozvoji detí s predškolskými výchovno-vzdelávacími zariadeniami, ktoré sa nachádzajú v mikroobvode výchovného zariadenia. Žiaci vyšších skupín predškolských zariadení prichádzajú do školy na hodiny v skupine Raný rozvoj, stretávajú sa s budúcimi učiteľmi a cvičia v telocvični školy.

Školské metodické združenie učiteľov telesnej výchovy

Téma metodického zjednotenia: Systém metodickej práce v telesnej výchove ako prostriedok zvyšovania odborného potenciálu učiteľov, zabezpečujúci dosiahnutie novej kvality vzdelávania.

Cieľ: Neustále zlepšovanie úrovne pedagogických zručností učiteľov, ich erudície a kompetencie v oblasti akademického predmetu a metód jeho vyučovania.

Úlohy:

• Zvyšovanie kompetencie pedagogických zamestnancov.
• Vytvorenie systému vyhľadávania a rozvoja nadaných detí.
• Zachovanie a posilnenie psychofyzického zdravia každého študenta.
• Propagácia vzdelávacia motiváciaštudentov.
• Zovšeobecňovanie a distribúcia pozitívnych pedagogických skúseností učiteľov.

Zloženie výchovnej organizácie učiteľov telesnej výchovy

CELÉ MENO.	Dátum a rok narodenia	Vzdelávanie univerzita (rok ukončenia)	Obnovovacie kurzy		Metodický predmet
Zueva Larisa Alexandrovna		ARMGIFK, 1986	TsOMOFK, 2013		Zlepšenie fyzických vlastností pomocou dýchacích techník
Skripnik Natalya Valerievna		RGUFKS a T,	TsOMOFK, 2013		Zlepšenie fyzických kvalít prostredníctvom zdraviu prospešného aerobiku.
Viktorov Daniil Andrejevič		Vyššia štátna rozpočtová vzdelávacia inštitúcia VPOTVGU, 2006			Zlepšenie fyzického Vlastnosti prostredníctvom futbalovej hry
Novikova Julia Svyatoslavovna		GBOU SPOSPT "Šport", 2010 MIFK a S, 2014			Zlepšenie fyzického kvality u stredoškolákov prostredníctvom rekreačného aerobiku.

Informácie o vzdelávacích programoch a ich metodickej podpore v predmete

Predmet - telesná výchova ročníky 1-11

1. Komplexný program telesnej výchovy pre 1. - 11. ročník. "Osvietenie", Moskva, 2011, V.I. Lyakh a N.A. Zdanevich
2. Pracovné programy sú dohodnuté na Pedagogickej škole a schvaľuje ich riaditeľ a riaditeľ
3. učebnice:

• "Môj priateľ je telesná výchova!" 1 - 4 stupne V.I. Lyakh, „Osvietenie“. Moskva, 2011
• „Telesná výchova“ 5 - 7 ročníkov. V.I. Lyakh, „Osvietenie“, Moskva, 2011
• „Telesná výchova“ 8 - 9 ročníkov. V.I. Lyakh, „Osvietenie“, Moskva, 2011
• „Telesná výchova“ 10 - 11 ročníkov. V.I. Lyakh, „Osvietenie“, Moskva, 2011

Pracovný plán MŽP na akademický rok 2014-2015

Téma stretnutí	Otázky na diskusiu	Zodpovedný	dátum
Sekcia č. 1 „Plánovanie a organizácia metodickej práce na rok“. Cieľ: upraviť a schváliť činnosť výchovnej organizácie učiteľov telesnej výchovy; rozvíjať spoločné predstavy o perspektívach práce na metóde. tému.	Schváliť plán práce Moskovského regiónu na nový akademický rok. Prerokovanie a schválenie pracovných programov na akademický rok 2014-2015. Schválenie kalendárneho plánu telovýchovných, rekreačných a športových podujatí na akademický rok. Oprava a schválenie prác na sebavzdelávacie témy Štúdium predpisov a dokumentov.(Poriadky o konaní predmetových olympiád)	Učitelia telesnej výchovy.	septembra
Zasadnutie č. 2 „Federálne štátne vzdelávacie štandardy na ceste prechodu od federálnych štátnych vzdelávacích štandardov NOO na federálne štátne vzdelávacie štandardy LLC“ Cieľ: profesionálny rozvoj zručností a poskytovanie podmienok pre rast profesionality	Navrhnutie technologickej mapy pre hodinu telesnej výchovy v súlade s požiadavkami federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu. Basketbal novým spôsobom podľa požiadaviek federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu. Prispôsobený program pre Základná škola"Základy bezpečnosti na cestách." Využívanie neštandardných foriem vedenia hodín telesnej výchovy v kontexte kompetenčného prístupu vo vzdelávaní. Výsledky 1. kola predmetových olympiád (rozbor) Výsledky prvého štvrťroka	Učitelia telesnej výchovy.
Zasadnutie č. 3 „Zlepšovanie kvality vedomostí študentov v dôsledku aktívneho využívania metód a technológií, ktoré prispievajú k formovaniu pozitívnej motivácie študentov v procese učenia“	Formovanie motivácie k telesnej výchove a športu kombináciou herných, súťažných a moderných informačných technológií. Psychofyziologické vzorce vnímania informácií žiakmi. Hra je cesta k fyzickému rozvoju. Výsledky druhého štvrťroka Výsledky krajského kola olympiád Schválenie plánu práce na predmetné desaťročie Zvyšovanie efektívnosti a kvality vzdelávania na základe nových prístupov k modernizácii ruského školstva.	Učitelia telesnej výchovy.
Zasadnutie č. 4 „Formovanie spôsobilosti na ochranu zdravia prostredníctvom hodín a mimoškolských aktivít“	Športové a rekreačné aktivity v rámci mimoškolských aktivít. Kompetenčný prístup k vytvoreniu zdravého životného štýlu. Formovanie praktických zručností v telesnej výchove u školákov. Výsledky predmetného desaťročia (analýza) Bezpečnosť ako forma správania žiakov v každodennom živote. Výsledky práce za prvý polrok	Učitelia telesnej výchovy.
Zasadnutie č. 5 „Analýza efektívnosti ministerstva obrany za rok“	Analýza práce rezortu obrany za akademický rok 2014-2015. Zhrnutie výsledkov roka o výkone študentov a implementácii programu. Porovnávacia analýza testovania fyzickej zdatnosti (monitorovanie). Rozbor (výsledky) okresnej športovej súťaže školákov. Diskusia o dlhodobom pláne práce Moskovskej oblasti. Prehľad novej metodologickej literatúry. Zmiešaný	Učitelia telesnej výchovy.

Plán spoločného riadenia a kontroly v rámci školy

Ja štvrť

• Koordinácia plánu práce MO.
• Schvaľovanie pracovných programov, klubov, sekcií
• Preverovanie vzdelávacej a metodickej základne učiteľov
• Vytváranie skupín pre triedy v kluboch a oddieloch
• Sledovanie fyzického vývoja
• Realizácia školských predmetových olympiád
• Ochrana zdravia na hodinách telesnej výchovy (kontrola časopisov pomocou T/B)
• Kontrola úrovne telesnej zdatnosti žiakov 5. - 8. ročníka na začiatku školského roka

IIštvrťroku

• Účasť na obecnom kole predmetových olympiád
• Kontrola nad dokumentáciou pre masovú športovú prácu.
• Zabezpečovanie bezpečnostných opatrení na hodinách telesnej výchovy

III štvrťrok

• Analýza dochádzky žiakov na hodiny telesnej výchovy (9-11)
• Vedenie denníkov kruhovej práce
• Predmet desaťročie
• Sledovanie implementácie programov, učebných osnov, aktuálnosti a objektivity známkovania, kvality vypĺňania časopisov

IV štvrťrok

• Organizácia a vedenie telovýchovných a zdravotných aktivít počas dňa (5.-8. ročník)
• Úroveň fyzickej zdatnosti študentov na konci roka (sledovanie fyzickej zdatnosti)
• Efektívnosť techník a metód organizácie vzdelávacích aktivít na hodinách telesnej výchovy (2. - 4. ročník)
• Monitorovanie implementácie programov a učebných osnov.
• Kontrola pripravenosti skúšobných materiálov
• Ročná certifikácia študentov
• Analýza výkonnosti ShMO

Pracujte medzi stretnutiami

1. Príprava na školské a krajské olympiády.
2. Oprava vybavenia školských ihrísk.
3. Vzájomná účasť na hodinách.
4. Štúdium vedeckých a metodologických časopisov a doplnkovej literatúry k témam.
5. Nákup novej metodickej literatúry.
6. Dopĺňanie metodických prasiatok.
7. Organizácia a vedenie mimoškolských aktivít.
8. Účasť na súťažiach, výstavách a súťažiach.
9. Pomôžte kolegom (podľa potreby).
10. Nákup nového a likvidácia starého zariadenia.
11. Propagácia zdravého životného štýlu a telesnej výchovy a športu prostredníctvom novín, kútikov a prejavov.
12. Návrh a renovácia športových kútov a stánkov.
13. Práca na doplnení a rozvoji učebne telesnej výchovy.
14. Príhovor na rodičovských stretnutiach a individuálne rozhovory s rodičmi.
15. Vydávanie predmetových novín.

Práca s nadanými a motivovanými deťmi

1. Práca kruhov a sekcií.
2. Príprava a účasť na výstavách a súťažiach.
3. Práca vo vedeckej spoločnosti školákov
4. Posudzovanie správ a abstraktov.
5. Používanie správ, abstraktov, ako aj plagátového materiálu na hodinách, hodiny v triede, vo vyučovacích kútikoch, na rodičovských stretnutiach, pri príprave na skúšky.
6. Účasť na školských, obecných, krajských, celoruská olympiádaškolákov
7. Účasť na školských a obecných etapách regionálnych predmetových olympiád, ako aj na celoruskej a medzinárodnej úrovni.
8. Príprava a realizácia desaťdňového obdobia telesnej výchovy.

Zadania pre testovaciu prácu na odbornom module PM.03

„Metodická podpora organizovania telovýchovných a športových aktivít“

pre študentov 3. ročníka externého štúdia

5. semester

Sekcia 1. Metodická podpora organizácie výchovno-vzdelávacieho procesu a riadenia súťažnej činnosti športovcov vo zvolenom športe.

Sekcia 2. Metodická podpora pri organizovaní a vykonávaní telovýchovných a športových aktivít s rôznymi vekovými skupinami obyvateľstva.

Téma 1. Metodická podpora organizovania a vedenia telovýchovných a športových aktivít a podujatí v predškolských výchovných zariadeniach.

Metodická (vedecká a metodická) práca ako neoddeliteľná súčasť zdokonaľovania pedagogických zručností učiteľa.

Integrovaná výchovno-metodická podpora (KUMS) výchovno-vzdelávacieho procesu v predškolských výchovno-vzdelávacích zariadeniach: koncepcia, podstata, štruktúra (normatívno - metodické, výchovno - informačné, výchovno - metodické materiály). Odporúča sa použiť diagramy a tabuľky.

Výchovno-metodické materiály (výchovno-metodický komplex) o FC v predškolských vzdelávacích zariadeniach:

Plánovanie a organizácia telovýchovnej práce v predškolských zariadeniach. Charakteristika plánovacích dokumentov. Vzorové plány.

Materiály na vzdelávaciu a metodickú podporu hodín telesnej výchovy (podujatia), vypracované učiteľom telesnej výchovy (odrody, približný zoznam, požiadavky na obsah a úpravu): vypracovanie konkrétnych hodín, odporúčania pre oblasti činnosti, didaktické vizuály, písomky, video knižnica atď.

4. Praktická úloha.

Vypracujte plán - súhrn hodiny telesnej výchovy pre jednu zo skupín predškolskej vzdelávacej inštitúcie v predpísanej forme.

Vypracujte (identifikujte, vyberte) vzdelávací a metodický materiál pre túto hodinu: vizuálny, písomky; odporúčania k oblastiam činnosti, k samostatnej práci; testy, kartičky - úlohy, otázky a pod.

Literatúra

Varenik E.N. Telovýchovné a zdravotné aktivity pre deti vo veku 5-7 rokov. - M.: Nákupné centrum Sphere, 2009.

Vorotilkina I.M. Telesná výchova a zdravotná práca v predškolskom výchovnom zariadení: metóda. manuál. - M.: Vydavateľstvo NTsENAS, 2004.

Glazyrina L.D. Telesná výchova – pre predškolákov. – M.: Vladoš, 2004.

Glazyrina L.D. Telesná výchova v mladšej (strednej, vyššej, prípravnej) skupine materskej školy. – M.: Vladoš, 2005.

Glazyrina L.D., Ovsyankin V.A. Metódy telesnej výchovy detí predškolského veku: príručka pre pedagógov predškolského veku. inštitúcie - M.: Humanitárna. vyd. Centrum Vlados, 2005.

Golitsyna N.S. Netradičné hodiny telesnej výchovy v predškolskom vzdelávacom zariadení. – M.: Skriptorii, 2004.

PenzulaevaL. I. Hodiny telesnej výchovy v materskej škole. Druhá juniorská skupina. - M: Mosaic-Sintez, 2009.

Penzulaeva L.I. Hodiny telesnej výchovy v materskej škole. Stredná skupina- M: Mosaic-Sintez, 2009

Penzulaeva L.I. Hodiny telesnej výchovy v materskej škole. Seniorská skupina. - M: Mozaiková syntéza, 2010

Pracovný plán učiteľa telesnej výchovy. - M.: Scriptorium 2003, 2007.

Plán - program pedagogického procesu v MŠ (metodická príručka pre učiteľky MŠ / pod všeobecné vydanie ZA. Michajlova. – Petrohrad: Detstvo – tlač, 2004.

Vzdelávací a vzdelávací program pre materskú školu . / Ed. M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbová, T.S. Komarová. – M.: Mosaika-Sintez, 2007.

Pracovný zošit inštruktora (vychovávateľa) predškolského výchovného zariadenia pre telesnú výchovu / Autor. – komp. V.N. Zimonina. – M.: TC Sfera, 2003.

Runova M.A. Motorická aktivita dieťaťa v materskej škole. – M.: Mosaika-Sintez, 2000.

Runova M.A. Diferencované hodiny telesnej výchovy pre deti 3-4 (4-, 5-7) rokov (s prihliadnutím na úroveň pohybovej aktivity): Príručka pre učiteľov a inštruktorov telesnej výchovy. – M.: Vzdelávanie, 2006.

Systém telesnej výchovy v predškolských vzdelávacích zariadeniach: plánovanie, informačné a metodické materiály, rozvoj hodín a cvičení / autor. – komp. O.M. Litvinovej. – Volgograd: Učiteľ, 2007.

StepanenkovaE. I. Telesná výchova v materskej škole. Programové a metodické odporúčania pre triedy s deťmi vo veku 2-7 rokov. - M: Mosaic-Synthesis, 2009.

StepanenkovaE. I. Spôsoby vedenia hier vonku. - M: Mosaic-Sintez, 2009.

Stepanenková E.Ya. Teória a metódy telesnej výchovy a vývinu dieťaťa. – M.: Academia, 2001.

Tarasová T.A. Kontrola telesnej výchovy detí predškolského veku: Metodické odporúčania pre vedúcich pracovníkov a učiteľov predškolských výchovných zariadení. – M.: TC Sfera, 2005.

Filippová S.O. Spoločník vedúceho telesnej výchovy predškolského zariadenia. - Petrohrad: Childhood-Press, 2005.

Telesná výchova a rozvoj detí predškolského veku: učebnica. pomoc pre študentov priem. ped. učebnica prevádzkarne / S.O. Filippová, T.V. Vološníková, O.A. Kaminský; upravil S.O. Filippovej. – M.: Vydavateľské centrum „Akadémia“, 2007.

Charčenko T.E. Organizácia pohybovej aktivity detí v materskej škole. - Petrohrad: Detstvo-Press, 2010.

Kholodov Zh.K. Teória a metodika telesnej výchovy a športu: tutoriál pre študentov vyššie vzdelávacie inštitúcie / Zh.K. Cholodov, V.S. Kuznecov; - 8. vyd. kor. a dodatočné - M.: Akadémia, 2010. - 480 s.

Shebeko V.N., Ermak N.N. Telovýchovné prázdniny v materskej škole. – M.: Vzdelávanie, 2003.

Shcherbak A.P. Tematické hodiny telesnej výchovy a prázdniny v predškolskom zariadení. – M.: Vladoš, 1999.

Yakovleva L., Yudina R. Pracujeme podľa programu „Štart“ // Predškolská výchova. - č. 6. – 1997.

Časopisy. Predškolská výchova.

PROGRAM PROFESIONÁLNEHO MODULU

„Metodická podpora organizácie

telovýchovné a športové aktivity“

Približný program odborného modulu je vyvinutý na základe federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre stredné odbory odborné vzdelanie.

Developerská organizácia: Štátna rozpočtová odborná vzdelávacia inštitúcia moskovského regiónu

„Škola (technická škola) olympijskej rezervy č. 5“

Vývojár: Papikyan Isabella Khachikovna, metodička

Protokol č.____ zo dňa ______________201

predseda cyklokomisie _________________

Dohodnuté so zamestnávateľom

Názov spoločnosti

Pozícia Celé meno

M.P.

OBSAH

1. PAS VZOROVÉHO PROGRAMU ODBORNÉHO MODULU

p.

3. ŠTRUKTÚRA a VZOR obsahu odborného modulu

4 podmienky na implementáciu ODBORNÉHO MODULU

5. Sledovanie a vyhodnocovanie výsledkov zvládnutia odborného modulu.

1. pas PROGRAMU PROFESIONÁLNEHO MODULU

1.1. Pôsobnosť

Program odborného modulu je súčasťou približného základného odborného vzdelávacieho programu v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom pre odbornosť 050141, ktorý je súčasťou rozšírenej skupiny 050000 VZDELÁVANIE A PEDAGOGIKA v smere prípravy 050100 VZDELÁVANIE UČITEĽOV, v zmysle zvládnutia hlavný typ odbornej činnosti (VPA):„Metodická podpora organizovania telovýchovných a športových aktivít“

a príslušné odborné kompetencie (PC):

1. organizovanie vzdelávacích aktivít športovcov vo zvolenom športe.

2. Rozvíjať metodickú podporu pre organizovanie a vedenie komunitných skupín.

3. telesná výchova a sebaanalýza a rozbor činnosti iných učiteľov.

4. vo forme správ, abstraktov, prejavov.

5. činnosti v teréne

Vzorový sylabus pre profesionálny modul možno použiť tak, aby vyhovoval požiadavkám Sun Ping.

.

1.2. Ciele a zámery odborného modulu – požiadavky na výsledky zvládnutia odborného modulu

Na zvládnutie určeného druhu odbornej činnosti a zodpovedajúcich odborných kompetencií musí študent pri rozvoji odborného modulu:

majú praktické skúsenosti:

analýza vzdelávacích a metodických materiálov, ktoré zabezpečujú výchovno-vzdelávací proces a riadenie súťažných aktivít vo vybranom športe a organizáciu telovýchovných, rekreačných a športových podujatí a aktivít;

plánovanie tréningu športovcov vo zvolenom športe v rôznych fázach prípravy;

plánovanie telovýchovných, rekreačných a športových podujatí a aktivít;

vývoj učebných materiálov na základe rozloženia, vzoriek, požiadaviek;

štúdium a analýza odbornej literatúry, rozprávanie o aktuálnych problémoch športovej a zdravotnej prípravy;

riadenie súťažných aktivít vo vybranom športe;

organizovanie telovýchovných a športových aktivít;

výber najefektívnejších prostriedkov a metód telesnej výchovy a športovej prípravy v procese experimentálnej práce;

zostavenie portfólia pedagogických úspechov;

pri značka:

analyzovať športové tréningové programy vo vybranom športe a plánovať vzdelávací, tréningový a súťažný proces;

plánovať organizáciu a vedenie telovýchovných, rekreačných a športových podujatí;

vypracovať metodické dokumenty na základe rozložení, vzoriek, požiadaviek;

určiť spôsoby sebazdokonaľovania pedagogických zručností;

určovať ciele, zámery, plánovať vzdelávaciu a výskumnú prácu s pomocou školiteľa;

používať metódy a techniky pedagogického výskumu vybrané spolu so školiteľom;

vybrať najefektívnejšie prostriedky a metódy telesnej kultúry, športového tréningu;

formalizovať výsledky výskumnej práce;

pripraviť a pripraviť správy, abstrakty, poznámky;

vedieť:

teoretické základy a metódy plánovania výchovno-vzdelávacieho, tréningového a súťažného procesu vo vybranom športe;

teoretické základy a metódy plánovania zdraviu prospešného tréningu na základe študovaných druhov telovýchovných a športových aktivít;

metodika plánovania telovýchovných, zdravotných a športových podujatí a aktivít;

základy organizovania experimentálnych prác v oblasti telesnej kultúry a športu;

logika prípravy a požiadavky na ústnu prezentáciu, správu, abstrakt, zhrnutie;

chyby merania; teória testov; metrologické požiadavky na skúšky;

metódy kvantitatívneho hodnotenia ukazovateľov kvality;

teória hodnotenia, hodnotiace škály, normy;

metódy a prostriedky merania v telesnej výchove a športe;

štatistické metódy spracovania výsledkov výskumu

analýza plánov a procesu vykonávania telovýchovných, zdravotných a masových športových aktivít s rôznymi vekovými skupinami, vypracovanie návrhov na ich zlepšenie;

určovanie cieľov a zámerov, plánovanie, vedenie, analyzovanie a vyhodnocovanie telovýchovných a športových aktivít s rôznymi vekovými skupinami obyvateľstva;

pozorovanie, rozbor a sebaanalýza telovýchovných a športových podujatí a tried s rôznymi vekovými skupinami obyvateľstva, diskusia o jednotlivých triedach v dialógu so spolužiakmi, vedúcim pedagogickej praxe, učiteľmi, trénermi, vypracovanie návrhov na ich zlepšenie a nápravu;

vedenie dokumentácie, ktorá zabezpečuje organizáciu a vedenie telovýchovných a športových aktivít a vyučovania a efektívnu prevádzku telovýchovných a športovísk a športových zariadení;

byť schopný:

využívať rôzne metódy a formy organizovania telovýchovných a športových podujatí a aktivít, budovať ich s prihliadnutím na vek, pohlavie, morfofunkčné a individuálne psychické vlastnosti zainteresovaných, úroveň ich fyzickej a technickej pripravenosti;

doplniť zloženie skupiny, oddielu, klubu alebo iného združenia študentov;

plánovať, viesť a analyzovať telovýchovné a športové aktivity a podujatia na základe študovaných druhov telovýchovných a športových aktivít (najmenej 12 druhov);

vybrať vybavenie a inventár pre triedy, berúc do úvahy ich ciele a ciele, vek a individuálne charakteristiky zúčastnených;

organizovať, viesť súťaže na rôznych úrovniach a vykonávať rozhodovanie;

aplikovať techniky istenia a sebapoistenia pri vykonávaní motorických akcií študovaných typov telesnej výchovy a športových aktivít;

vykonávať pedagogickú kontrolu v procese vedenia telovýchovných a športových podujatí a hodín;

na základe lekárskych správ a pod vedením lekára rozvíjať komplexy a viesť individuálne a skupinové hodiny liečebnej telesnej výchovy;

používať základné masážne a samomasážne techniky;

vedieť:

požiadavky na plánovanie a vedenie telovýchovných a športových podujatí a tried s rôznymi vekovými skupinami žiakov;

podstatu, účel, ciele, funkcie, obsah, formy a metódy telovýchovných a športových podujatí a činností;

základy zdravotne upevňujúcej prípravy v študovaných druhoch telovýchovných a športových aktivít;

história, etapy vývoja a terminológia základných a nových športov a telovýchovných a športových aktivít;

technika odborne významných pohybových úkonov študovaných druhov telovýchovných a športových aktivít;

metódy vedenia vyučovania na základe študovaných druhov telesnej výchovy a športových aktivít;

metódy výučby pohybových úkonov a rozvíjania fyzických vlastností v študovaných typoch telovýchovných a športových aktivít;

bezpečnostné opatrenia, metódy a techniky predchádzania úrazom pri zapájaní sa do základných a nových druhov telovýchovných a športových aktivít;

základy rozhodovania pre základné a nové druhy telovýchovných a športových aktivít;

druhy telovýchovných a športových zariadení, vybavenie a inventár na nácvik rôznych druhov telovýchovných a športových aktivít, vlastnosti ich prevádzky;

bezpečnostné opatrenia a požiadavky na telesnú kultúru a športové zariadenia, vybavenie a inventár;

základy pedagogickej kontroly a organizácia zdravotnej kontroly počas telovýchovných a športových podujatí a vyučovania so žiakmi rôznych vekových skupín;

druhy dokumentácie zabezpečujúce organizáciu a priebeh telovýchovných a športových podujatí a tried a fungovanie športových zariadení a miest pre telesnú kultúru a šport, požiadavky na jej vedenie a evidenciu;

význam liečebnej telesnej kultúry pri liečbe chorôb a úrazov, mechanizmy liečebných účinkov telesného cvičenia;

prostriedky, formy a metódy nácviku liečebnej telesnej kultúry, klasifikácia telesných cvičení v liečebnej telesnej kultúre;

dávkovanie a kritériá pre množstvo fyzickej aktivity v terapeutickej telesnej kultúre;

indikácie a kontraindikácie na predpisovanie masáží a fyzikálnej terapie;

základy metód liečebnej telesnej kultúry pri úrazoch, chorobách dýchacej sústavy, vnútorných orgánov, srdcovocievnych cievny systém, nervový systém, pri deformáciách a ochoreniach pohybového aparátu;

metodologické črty vedenia kurzov v terapeutickej telesnej kultúre a masáži;

pojem masáže, fyziologické mechanizmy vplyvu masáže na organizmus;

hlavné typy a techniky masáže

,

Spolu -282 hodín.

počítajúc do toho:

maximálne akademické zaťaženie študenta -174 hodín ,

povinná učebná náplň študenta -116 hodiny;

samostatná práca študenta - 58 hodiny.

Vzdelávacia prax -36 hodiny

Priemyselná prax (podľa profilu špecializácie) - 72 hodiny.

2. výsledky zvládnutia ODBORNÉHO MODULU

Výsledkom zvládnutia odborného modulu je u študentov zvládnutie druhu odbornej činnosti. Vývoj a správa databáz vrátane odborných (PC) a všeobecných (GC) kompetencií:

Výsledkom zvládnutia programu odborného modulu je zvládnutie druhu odbornej činnosti učiteľa telesnej a športovej výchovy vrátane odborných (PC) a všeobecných (GK) kompetencií:

Názov študijného výsledku

Rozvíjať metodickú podporu organizácia vzdelávania tréningový proces a konkurenčný manažment aktivity športovcov v vybraný šport.

Rozvíjať metodickú podporu organizovanie a vedenie telovýchovné a športové aktivity s rôznymi vekovými skupinami skupiny obyvateľstva.

Systematizovať pedagogické skúsenosti v odbore telesnej kultúry ašport založený na štúdiu odbornej literatúry, introspekcia a analýzačinnosti iných učiteľov

Pripravte metodický vývoj v vo forme správ, abstraktov, prejavy.

Zúčastnite sa výskumu a dizajnu činnosti v teréneškolstvo, telesná kultúra a šport.

Vaše budúce povolanie, prejavovať o ňu stály záujem.

Určite metódy riešenia profesionálny úlohy, hodnotiť ich účinnosť a kvalitu.

Situácie.

Informácie potrebné pre rozvoj.

Technológie pre

sociálnych partnerov.

Fyzická aktivitapráca s preberanímproces a organizácia telovýchovné a športové podujatia ak tried.

Profesionálne aj osobnéplánovať propagáciu kvalifikácie.

Pokiaľ ide o jeho aktualizáciu

Zabezpečiť ochranu života a zdravie zúčastnených.

3. ŠTRUKTÚRA A OBSAH

PROFESIONÁLNY MODUL (0,3).

3.1. Tematický plán odborného modulu:„Metodická podpora organizovania telovýchovných a športových aktivít“

Kódy

Profesionálny

kompetencie

Názvy sekcií odborného modulu.

Celkový počet hodín )

Čas vyčlenený na zvládnutie interdisciplinárneho kurzu (kurzov)

Prax

Povinná učebná náplň pre študenta.

Samostatná práca študenta

Vzdelávacie hodiny.

Výroba (podľa špeciálneho profilu)hodiny (ak sa poskytuje rozptýlená prax).

Celkom hodiny

vrátane laboratórne práce a praktické cvičenia,

hodiny.

Vrátane práca v kurze (projekt)hodiny

Celkom, hodiny.

Vrátane práce na kurze (projektu) hodiny

PC 3.1 –

PC 3.4

Sekcia 1. Organizácia metodickej práce

učiteľ telesnej výchovy.

PC 3.1 –

PC 3.4

Sekcia 2

Teória a metodológia

telesná kultúra zlepšujúca zdravie.

PC 3.1 –

PC 3.4

Časť 3

Teória a metodológia

vybraný šport

PC 3.1 –

PC 3.5

Časť 4.

Základy športovej metrológie.

PC 3.1 –

PC 3.5

Sekcia 5. Vzdelávanie a výskum

Job.

HORE. 03.01 Študijná prax

PP.03.02. Priemyselná prax (podľa profilu špecializácie)

3.2 Obsah školenia pre odborný modul 03:

teoretických učiteľov telesnej a športovej výchovy.

názov

Sekcie

odborný modul (PM), interdisciplinárny

kurz (MDK) a témy

samostatná práca žiakov.

Objem

hodiny

úroveň

rozvoj

Sekcia 1

Organizácia metodickej práce učiteľa

Telesná kultúra.

MDK 03.01. Teoretické

a aplikované aspekty metodickej práce

učiteľ telesnej výchovy

kultúry a športu.

Téma 1.1Úvod

1.Teória a metodika telesnej výchovy ako akademickej disciplíny, jej hlavné

3. Miesto a úloha akademickej disciplíny v systéme odbornej prípravy učiteľov

v telesnej výchove a športe.

Samostatná práca pri štúdiu sekcie 13:00 03.01.

Odhalenie podstaty a dôvodov vzniku telesnej výchovy v spoločnosti

Sekcia 2

Teória a metodológia

telesná kultúra zlepšujúca zdravie .

MDK 03.01. Teoretické

a aplikované aspekty metodickej práce

učiteľ telesnej výchovy

kultúry a športu.

Téma 2.1

Fyzický systém

vzdelanie.

Svetonázorové, teoretické a metodologické, programové a normatívne základy

telesná výchova.

Ciele a ciele zdraviu prospešnej telesnej kultúry.

Všeobecné sociálno-pedagogické princípy zdraviu prospešného systému telesného

vzdelávanie.Komunikácia rôzne druhy vzdelávanie v procese telesnej výchovy.

Téma 2.2. Základy pedagogických zručností učiteľa

telesná výchova (učiteľ-tréner)

Pedagogické zručnosti. Pedagogická technológia. Pedagogická tvorivosť.

Znalosť predmetu.

Stratégia pedagogického vzdelávania.

Metódy vzdelávania. Prostriedky vzdelávania.

Morálna, duševná estetická, pracovná výchova v telesnej výchove.

Príprava portfólia pedagogických úspechov.

Téma 2.3

Prostriedky telesnej kultúry zlepšujúce zdravie

Fyzické cvičenie. Technika cvičenia. priestorový,

dočasné. Časopriestorové charakteristiky.

Klasifikácia telesných cvičení. Moderné zdravotné systémy

telesná výchova. Liečivé sily prírody.

Hygienické faktory.

Téma 2.4.

Metódy telesnej kultúry zlepšujúcej zdravie.

Všeobecné pedagogické metódy. Špecifické metódy.

Herná metóda. Súťažná metóda.

Téma 2.5

Princípy

zdravie

posilovať .

Všeobecné metodické princípy.

Špecifické princípy zdraviu prospešnej telesnej kultúry.

Téma 2.6. Teória a metodológia

motorické učenie

akcie

Téma 2.7. Teoretické a

praktické základy

formovanie fyz

Metódy rozvoja sily.

Rýchlosť ako fyzická kvalita. Základy metód rýchlostného tréningu

schopnosti.

Prostriedky a metódy tréningu vytrvalosti.

Flexibilita ako fyzická kvalita. Základy metód rozvoja flexibility.

Prostriedky a metódy rozvoja koordinačných schopností.

Koordinačné schopnosti a základy metód jej výchovy.

Téma 2.8. Formuláre

organizovanie tried v

zdravie

školenia.

Klasifikácia foriem cvičenia v zdravotnej príprave.

Téma 2.9. Plánovanie vo wellness

telesnej kultúry .

Dlhodobé plánovanie.

Aktuálne plánovanie.

Operatívne plánovanie.

Požiadavky na plánovanie v telesnej kultúre zlepšujúcej zdravie.

Praktické lekcie

Vypracovanie hrubého plánu metodickej činnosti učiteľa telesnej výchovy.

Téma 2. 10. Kontrola v zdraví

telesnej kultúry.

Pedagogická kontrola.

Predbežná kontrola. Prevádzková kontrola.

Súčasná kontrola. Hodnotenie zdravotného stavu a regulácia telesnej hmotnosti.

Metódy kontroly. Stanovenie intenzity tréningových záťaží.

Karvonenova metóda.

Téma 2.11.

Kondičný tréning.

Konštrukcia tréningových programov a ich individualizácia. Ciele a ciele

kondičný tréning.

Prostriedky a metódy kondičného tréningu.

Samostatná práca pri štúdiu sekcie 14:00 03.01.

Využitie herných a súťažných metód v zdravotnej príprave.

Vypracovanie požiadaviek na osobnosť učiteľa (školiteľa) ako vychovávateľa.

Formulovať zásady ozdravného systému telesnej výchovy

Využívanie zásad telesnej výchovy v systéme prípravy školákov.

Využitie zásad telesnej výchovy pri zdravotnej výchove u staršieho človeka.

Vypracovanie schém na výučbu motorických akcií.

Zverejnenie metodiky formovania motoricko-koordinačných schopností a základov ich vzdelávania.

Štúdium foriem organizovania telesnej výchovy pre žiakov.

Napísanie eseje na tému: „Fyzická kultúra zlepšujúca zdravie v každodennom živote pracovníkov“.

Vypracovanie učebných materiálov na základe dispozícií, vzorov, požiadaviek na zdravie zlepšujúcu telesnú

kultúra.

Stanovenie optimálnej telesnej hmotnosti.

Určenie úrovne vašej vytrvalosti

Konštrukcia individuálnych tréningových programov

Časť 3

Teória a metodológia

vybraný šport.

MDK 03.01. Teoretické

a aplikované aspekty metodickej práce

učiteľ telesnej výchovy

kultúry a športu.

Téma 3.1

Futbal ako šport a

prostriedky fyzické

vzdelanie.

História vývoja futbalu. Charakteristika hernej činnosti futbalistov.

Fyziologická charakteristika činnosti futbalistu.

Psychologická charakteristika činnosti futbalistu.

Prepojenie rôznych typov vzdelávania v procese hrania futbalu.

Téma 3.2. Technológia činnosti futbalového trénera-učiteľa.

Základy metodických zručností futbalového trénera.

Morálna, duševná estetika, pracovná výchova počas vyučovania

futbal.

Téma 3.3

Prostriedky rozvoja fyzických vlastností futbalistu.

Fyzické cvičenie. Technika cvičenia.

Klasifikácia telesných cvičení.

Súťažné cvičenie. Špeciálne prípravné cvičenia. Všeobecné prípravné cvičenia.

Prostriedky na rozvoj fyzických vlastností.

Téma 3.4.

Metódy športového tréningu pre futbalistu..

Všeobecné pedagogické metódy.

Špecifické metódy.

Metódy výučby motorických akcií.

Metódy tréningu fyzických vlastností.

Herná metóda.

Súťažná metóda.

Téma 3.6. Teória a metodológia

výučba techniky hrania futbalu.

Pohybové schopnosti a zručnosti ako vyučovací predmet v telesnej výchove.

Základy formovania motorických zručností.

Štruktúra procesu učenia, znaky fáz procesu učenia.

Téma 3.7. Teoretické a praktické základy

formovanie fyz

vlastnosti futbalistu.

Pojem fyzických vlastností.

Sila a základy metód jej výchovy. Prostriedky na rozvoj sily.

Metódy rozvoja sily.

Rýchlosť ako fyzická kvalita. Základy metód rozvoja rýchlostných schopností.

Prostriedky a metódy rozvoja rýchlostných schopností.

Vytrvalosť a základy metód jej výchovy.

Prostriedky a metódy tréningu vytrvalosti. Flexibilita a základy jej metodológie

vzdelanie.

Téma 3.8. Formuláre

organizovanie futbalových tried.

Klasifikácia foriem činností v športových hrách.

Charakteristika vyučovacích foriem tried.

Charakteristika tried po hodinách.

Organizácia a usporiadanie futbalových súťaží.

Dokumenty na prípravu a konanie futbalových súťaží.

Téma 3.9. Plánovanie vo futbale.

Dlhodobé plánovanie.

Aktuálne plánovanie. Výstavba tréningového procesu v ročnom cykle.

Konštrukcia tréningového procesu v mikrocykloch.

Operatívne plánovanie.

Požiadavky na plánovanie v telesnej výchove.

Charakteristika základných plánovacích dokumentov.

Praktické lekcie.

Vývoj metodických plánovacích materiálov na základe rozloženia, vzoriek,

požiadavky.

Téma 3.10. Kontrola vo futbale.

Pedagogická kontrola. Predbežná kontrola. Prevádzková kontrola.

Súčasná kontrola. Ovládanie javiska. Konečná kontrola.

Metódy kontroly. Kontrola konkurenčnej činnosti. Kontrola školiacich aktivít.

Samostatná práca pri štúdiu časti 3 PM 03.01.

Určenie charakteristík súťažnej činnosti futbalistu.

Požiadavky na osobnosť futbalového učiteľa (trénera).

Vypracovanie schém na výučbu techniky hrania futbalu.

Štúdium motoricko-koordinačných schopností a základov ich vzdelávania.

Charakteristika rozvrhu vzdelávacieho materiálu.

Štúdium kritérií na hodnotenie účinnosti technológie.

Využitie všeobecných pedagogických metód pri príprave futbalistu.

Charakteristika pracovného tematického plánu.

Vývoj metodických materiálov na organizovanie a vedenie súťaží na základe rozložení, vzoriek,

požiadavky.

Časť 4.

Základy športovej metrológie.

MDK 03.01. Teoretické

a aplikované aspekty metodickej práce

učiteľ telesnej výchovy

kultúry a športu.

Téma 4.1

Základy teórie testov.

Koncept spoľahlivosti testu. Spoľahlivosť testov. Test stability.

Spôsoby, ako zlepšiť spoľahlivosť testu. Informačný obsah testov.

Metrologické požiadavky na skúšky.

Téma 4.2. Základná teória

Hlavné úlohy hodnotenia. Hodnotiace stupnice. Štandardné váhy.

Percentilová stupnica. Normalizované T-skóre. Mierka vybraných bodov.

Parametrické stupnice. Odrody noriem. Vekové normy.

Normy vhodnosti. Chyby merania.

Téma 4.3. Metódy a prostriedky

merania v

telesná výchova a

Testovacie cvičenia na určenie sily, rýchlosti, vytrvalosti, flexibility,

koordinačné schopnosti.

Metódy kvantitatívneho hodnotenia kvalitatívnych ukazovateľov.

Štatistické metódy spracovania výsledkov výskumu.

Téma 4.4. Metódy a prostriedky

merania fyzických vlastností.

Kontrolné cvičenia na zistenie úrovne rozvoja silových schopností.

Kontrolné cvičenia na zistenie úrovne rozvoja rýchlostných schopností.

Kontrolné cvičenia na určenie úrovne rozvoja vytrvalosti.

Kontrolné cvičenia na určenie úrovne rozvoja flexibility.

Testovacie cvičenia na zistenie úrovne rozvoja koordinačných schopností

schopnosti.

Samostatná práca pri štúdiu sekcie 16:00 03.01.

Pripravte a odošlite správu na tému:

Pripravte si abstrakt na tému: „Empirická informatívnosť testov“.

Pripravte si esej na tému: „Tabuľky bodov pre šport a hodnotiace stupnice“.

Pripravte si správu na tému: „Základné testy fyzickej zdatnosti“.

"Základné testy na určenie úrovne rozvoja fyzických vlastností futbalového hráča."

Sekcia 5. Vzdelávacie a výskumné

30

MDK 03.01. Teoretické

a aplikované aspekty metodickej práce

učiteľ telesnej výchovy

kultúry a športu.

Téma 5.1. Telesná kultúra a šport ako vedná disciplína.

Otázky telesnej kultúry a športu vyžadujúce výskum.

Výber témy na výskum. Vedecký problém. Problematika skúmanej problematiky.

Hypotéza. Ciele a ciele štúdie.

Téma 5.2. Analýza a

syntéza osvedčených postupov

prax a literatúra.

Praktické lekcie.

problémy

športová a zdravotná príprava.

Téma 5.3

Výskumné metódy.

Charakteristika výskumných metód.

Pedagogické pozorovanie.

Dotazník, rozhovor, rozhovor.

Pedagogický experiment.

Téma 5.4. Zhrnutie výsledkov štúdie.

Formulovanie záverov a návrhov.

Teoretický a praktický význam výskumu.

Dekor vedecká práca.

Téma 5.5. Výkon učiteľa telesnej výchovy

Samostatná práca pri štúdiu sekcie 17:00 03.01.

Nezávislý výber témy pre výskum.

Štúdium a rozbor odbornej literatúry, prejavy na aktuálnu tému

problematika športovej prípravy.

Štúdium a rozbor odbornej literatúry, prejavy na aktuálnu tému

problematika zdravotnej prípravy

Vypracovanie osnovy výskumnej práce.

Analýza materiálov odrážajúcich výsledky štúdie. Príprava ústnych prezentácií, napísanie článku na základe výsledkov výskumu.

Vzdelávacia prax. Typy pracovných miest.

Analýza vzdelávacích a metodických balíčkov na základe vzdelávacích štandardov, vzorových a základných vzdelávacích programov vzdelávacej inštitúcie,

Vlastnosti skupiny a jednotlivých študentov.

Zostavenie písomnej analýzy dokumentov odrážajúcich pedagogické skúsenosti

učiteľ telesnej výchovy (metodické plány práce a metodické produkty).

Pozorovanie a rozbor činnosti učiteľa telesnej výchovy. Vypracovanie správy o monitorovaní činnosti učiteľa v súlade s kritériami analýzy

pedagogické skúsenosti.

Priemyselná prax (3 podľa profilu špecializácie). Typy pracovných miest.

Príprava portfólia pedagogických úspechov.

Vypracovanie vzdelávacích a metodických materiálov (pracovné programy, vzdelávacie tematické

plány) na zabezpečenie výchovno-vzdelávacieho procesu.

Prezentácia pedagogického vývoja vo forme správy, abstraktu, prejavu at

zasadnutia ÚV, konferencie o praxi.

Organizácia informačno-metodickej výstavy vo vzdelávacej inštitúcii

o problémoch telesnej výchovy.

Účasť na rozvoji prvkov predmetovo-rozvojového prostredia pre telesnú výchovu na žiadosť vzdelávacej inštitúcie.

Praktické lekcie

Samostatná práca

Na charakterizáciu úrovne zvládnutia vzdelávacieho materiálu sa používajú tieto označenia:

1 – oboznámenie sa (poznávanie predtým študovaných predmetov, vlastností);

2 – reprodukčné (vykonávanie činností podľa predlohy, návodu alebo pod vedením);

3 – produktívne (plánovanie a samostatné vykonávanie činností, riešenie problematických problémov).

4. podmienky implementácie ODBORNÉHO MODULU

4.1. Minimálne požiadavky na logistiku

Realizácia modulového programu predpokladá prítomnosť učební: pedagogika a psychológia; anatómia a fyziológia človeka; teórie a metódy zvoleného športu; metodická podpora organizácie telovýchovných a športových aktivít; terapeutická telesná kultúra a masáže.

Laboratóriá fyzikálnej a funkčnej diagnostiky.

Vybavenie učební a pracovísk:

študentské práce podľa počtu študentov;

pracovisko učiteľ s multimediálnym komplexom;

vzory pracovných plánov pre triedneho učiteľa;

výber testov pre rôzne diagnostické možnosti;

Osobný počítačový softvér na témy MDK;

metodické odporúčania a vývoj interdisciplinárnych kurzov pre učiteľov.

Implementácia modulového programu zahŕňa povinné praktické školenia a vzdelávacie školenia.

. 4.2. Informačná podpora pre školenia

Hlavné zdroje:

Teória a metodika telesnej výchovy a športu - Zh.K. Cholodov Academy M 2004

Teória a metodika futbalu - S.V. Golomazov, B.G. Chirva SportAcademPress M 2002

Zdravie zlepšujúce liečebné a adaptačné plávanie. - N.Zh.Bulgakova S.N.Morozov O.I.Popov Academy M 2005

Športové hry. - Yu.D. Zheleznyak, Yu.M. Portnova Academy M 2004

Základy športovej metrológie. - V.M. Zatsiorsky M "FiS" 1997

Ďalšie zdroje:

1. Gymnastika. - M. JI. Žuravina N.K. Menshikov Academy M 2004

   Atletika. - A.I. Žilin V.I. Kuzmin E.V. Sidorčuk. Akadémia M 2005

   Športová metrológia. - V.B. Koberg Soviet Sport M 2004.

   Organizácia a rozhodovanie atletických súťaží. - V A. Lakhov, V.I. Koval "Soviet Sport" M 2004

4.3. Všeobecné požiadavky na organizáciu výchovno-vzdelávacieho procesu

Hodiny o MDC prebiehajú v učebni pedagogiky a psychológie; metodická podpora pri organizovaní telovýchovných a športových aktivít,

na telovýchovných a športových zariadeniach nachádzajúcich sa na území školy.

Výchovná a praktická výučba sa uskutočňuje rozptýlene, súbežne so štúdiom tém MDC v triedach základnej školy.

Konzultácie a praktické hodiny na témy MDC vedú učitelia – metodici školy v mimoškolských hodinách. GBPOU MO "UOR č. 5" Konzultácie k priemyselnej praxi vykonávajú učitelia - metodici školy v mimovyučovacích hodinách. GBPOU MO "UOR č. 5".

4.4. Personálne zabezpečenie výchovno-vzdelávacieho procesu

Požiadavky na kvalifikáciu pedagogických zamestnancov poskytujúcich prípravu v interdisciplinárnom kurze:

Dostupnosť vyššie vzdelanie, zodpovedajúce profilu vyučovaných modulových disciplín, absolvovanie nadstavbových kurzov.

Požiadavky na kvalifikáciu pedagogických zamestnancov dozorujúcich prax:

Metodici: dostupnosť vysokoškolského vzdelania zodpovedajúceho profilu praxe, absolvovanie nadstavbových kurzov.

5 KONTROLA A HODNOTENIE VÝSLEDKOV VÝVOJA

PROFESIONÁLNY MODUL 0.3.

Výsledky (osvojené odborné kompetencie)

Hlavné ukazovatele hodnotenia výsledkov

Formy a metódy monitorovania a hodnotenia

Rozvíjať metodickú podporu vzdelávacích organizácií tréningový proces a konkurenčný manažment aktivity športovcov v vybraný šport.

Analyzovať programy športového tréningu vo vybranom športe a plánovať vzdelávací, tréningový a súťažný proces;

Odborné posúdenie realizácie praktická práca, odborný posudok

Smernice pre súťažnú činnosť športovcov.

Rozvíjať metodickú podporu organizovanie a vedenie telovýchovné a športové aktivity s rôznymi vekovými skupinami skupiny obyvateľstva.

Využívanie vlastných tréningových a súťažných skúseností vo vybranom športe pri plánovaní a vedení vzdelávacích a tréningových stretnutí a v procese riadenia súťažných aktivít športovcov;

Odborné posúdenie realizácie praktickej práce pri plánovaní vzdelávacích a školiacich stretnutí.

Systematizovať pedagogické skúsenosti v odbore telesnej kultúry ašport založený na štúdiu odbornej literatúry, introspekcia a analýzačinnosti iných učiteľov

Analýza vzdelávacích a metodických materiálov, ktoré zabezpečujú výchovno-vzdelávaciu súťažnú činnosť vo vybranom športe a organizáciu telovýchovných, rekreačných a športových podujatí a aktivít;

Odborné posúdenie výsledkov praktickej práce Obhajoba abstraktnej práce. Odborné posúdenie obsahu a úpravy abstraktu. Odborné posudzovanie plánov a správ na základe výsledkov sledovania práce učiteľa telesnej výchovy.

Pripravte metodický vývoj v vo forme správ, abstraktov, prejavy.

Pripravte a ozdobtesprávy, abstrakty, poznámky;

Odborné posúdenie pedagogickej praxe Odborné posúdenie správy, abstrakt.

Zúčastnite sa výskumu a dizajnu činnosti v teréneškolstvo, telesná kultúra a šport.

Vyhotoviť pvýsledky výskumnej práce;

Používať metódy a techniky pedagogického výskumu vybrané spolu so školiteľom;

Odborné posúdenie výsledkov praktickej práce, Odborné posúdenie pedagogického výskumu v oblasti telesnej kultúry a športovej výchovy.

Pochopiť podstatu a spoločenský význam tvoje budúce povolanie, prejavovať o ňu stály záujem.

Vysvetlenie podstaty a spoločenského významu povolania učiteľa telesnej výchovy, prejav záujmu o pedagogickú literatúru a pedagogické inovácie

Odborné posúdenie článku, abstrakt (správa).

Odborné posúdenie posudkov stáží. Účasť na profesionálnych súťažiach. konferencie.

Zorganizujte si vlastné aktivity určiť metódy riešenia profesionálny úlohy, hodnotiť ich účinnosť a kvalitu.

Platnosť, stanovenie cieľov, výber a aplikácia metód a foriem riešenia odborných problémov v oblasti rôznych druhov činností učiteľa telesnej výchovy.

Odborné posudzovanie výsledkov riešenia situačných problémov pri vykonávaní praktických cvičení v procese pedagogickej praxe Odborné pozorovanie dodržiavania termínov absolvovania samostatnej práce.

Posúďte riziká a rozhodujte sa v neštandardných situáciách situácie.

Výber možných úkonov v súlade s podmienkami štandardných a neštandardných situácií pri práci s deťmi

Odborné posúdenie riešenia pedagogických problémov a situácií. Odborné pozorovanie aktivít žiakov na praktických hodinách a praktických činnostiach.

Vyhľadávajte, analyzujte a vyhodnocujte informácie potrebné pre nastavenie a riešenie odborných problémov, profesionálne a osobné rozvoj.

Vyhľadávať, vyberať a využívať potrebné informácie na efektívne riešenie problémov učiteľa telesnej výchovy a osobnostného rozvoja.

Odborná recenzia

samostatný výber a využitie potrebných informácií pri vykonávaní praktickej a samostatnej práce pri štúdiu tém MDK

Využite informácie a komunikáciu technológie pre zlepšenie odborných činností.

Využívanie informačno-komunikačných technológií na získavanie doplnkových informácií na internete pre prácu učiteľa telesnej výchovy.

Odborné posúdenie návrhu práce Posúdenie prítomnosti odkazov na vzdelávacie zdroje, Internet v zostavených zoznamoch referencií, správ, abstraktov.. Posúdenie správ na odborných fórach

Práca v tíme a tíme komunikovať s kolegami a sociálnych partnerov.

Dodržiavanie noriem tímovej interakcie,

demonštrácia komunikačných zručností pri riešení výchovných a odborných problémov pri štúdiu tém MDC, interakcia s učiteľmi školy, s rodičmi školákov počas praxe.

Odborné posúdenie úlohy a činnosti žiakov v procese vykonávania kolektívnej praktickej a samostatnej práce, formy a výsledky ich interakcie s učiteľmi školy, rodičmi žiakov v procese praxe.

Stanovte si ciele, motivujte aktivity robiť fyzické kultúry a športu, organizovať ich a kontrolovať práca s preberaním zodpovednosť za kvalitu vzdelávania a odbornej prípravy proces a organizácia telovýchovné a športové podujatia a aktivity.

Stanovenie cieľov, výber metód a foriem zameraných na dosahovanie výsledkov výchovno-vzdelávacieho procesu,

plánovanie organizácie a kontroly aktivít študentov;

preukazovanie zodpovednosti za kvalitu výchovno-vzdelávacieho procesu (úspechy žiakov, mimoškolské aktivity).

Odborné posúdenie vedenej vyučovacej hodiny alebo mimoškolskej aktivity (podujatia).

Analýza spätnej väzby študentov o vyučovacej hodine, mimoškolských aktivitách (podujatiach).

Samostatne určte úlohy profesionálne a osobné rozvoj, venovať sa sebavzdelávaniu, vedome plánovať propagáciu kvalifikácie.

Zvyšovanie osobnej a odbornej úrovne, prilákanie ďalšieho metodického materiálu o odbornom raste pri vykonávaní praktickej a samostatnej práce.

Odborné posúdenie rozboru činnosti študenta pri štúdiu tém MDK pri vykonávaní praktických cvičení, počas výchovno-vzdelávacej a priemyselnej praxe.

Vykonávať odborné činnosti z hľadiska jeho aktualizácie ciele, obsah a technologické zmeny.

Zohľadňovanie moderných cieľov a znakov vzdelávania pri určovaní obsahu a technológií výchovno-vzdelávacieho procesu.

Odborné posúdenie využívania moderných prístupov k výberu foriem a metód výchovno-vzdelávacej práce, nových diagnostických technológií na hodinách praktických cvičení a v procese priemyselnej praxe.

Zabrániť zraneniu, zabezpečiť ochranu života a zdravie zúčastnených.

plánovanie prevencie úrazov, zabezpečovanie ochrany života a zdravia detí počas výchovného a vzdelávacieho procesu, mimoškolská činnosť, práca s rodičmi

Pozorovanie činnosti žiakov počas praxe. Odborné vyhodnotenie poznámok z lekcií (mimoškolských aktivít) a podujatí.

Budujte odborné činnosti v súlade právne normy, jeho regulácia.

dodržiavanie právnych noriem odbornej činnosti pri plnení úloh učiteľa telesnej výchovy.

Odborné posúdenie výsledkov praktickej a samostatnej práce pri štúdiu modulu MDK Odborné posúdenie metodickej dokumentácie,

dizajnérske a výskumné práce.

Majte profesionálne významné motorické zručnosti činy vyvoleného druh športu, základné a nové druhy telesnej výchovy a športu činnosti.

Riešenie situačných problémov pomocou

odborné kompetencie.

Odborné posúdenie praktických cvičení o zostavovaní plánov a

poznámky, diania.

Vývojári:

___________________ __________________ _____________________

___________________ _________________ _____________________

(miesto výkonu práce) (zastávaná pozícia) (iniciály, priezvisko)

Odborníci:

(miesto výkonu práce) (zastávaná pozícia) (iniciály, priezvisko)

____________________ ___________________ _________________________

(miesto výkonu práce) (zastávaná pozícia) (iniciály, priezvisko)

Na základe vyššie opísaných princípov sa v praxi rôznymi metódami realizujú všeobecné a špecifické riadiace funkcie v telesnej kultúre a športe, ako relatívne samostatné oblasti riadiacej činnosti.

Metódy riadenia organizácie sú založené na organizačných vzťahoch medzi riadiacimi orgánmi a organizáciami, organizáciami a zamestnancami, na vzťahoch moci a podriadenosti. V súhrne metód riadenia organizácie sa zvyčajne rozlišujú tieto skupiny:

• - metódy organizačno-stabilizačného, ​​administratívneho a disciplinárneho ovplyvňovania;
• - vo vzťahu medzi zamestnancami v rámci športovej organizácie sa využívajú metódy organizačno-stabilizačného vplyvu;
• - metódy administratívneho ovplyvňovania sa používajú na riešenie aktuálnych problémov a umožňujú vám prispôsobiť činnosti s prihliadnutím na meniace sa situácie. Metódy tejto skupiny sa spravidla realizujú formou príkazu, pokynu a pod.;
• - administratívne metódy sú spojené s autoritatívnym charakterom verejnej správy, ktorý sa prejavuje v rôznych okolnostiach a situáciách: jedna strana vzťahu ( vládna agentúra vedenie, alebo úradník) je obdarený právomocou, a preto môže dávať príkazy inej, spravidla jej priamo podriadenej, strane vzťahu (organizácii), ktorá je povinná vykonať to, čo je predpísané, bez ohľadu na to, či s tým súhlasí alebo nie; jedna strana vzťahu (štátny riadiaci orgán, úradník) stanovuje normy, ktoré podliehajú prísnemu vykonávaniu druhou stranou vzťahu (organizáciami v administratívnej podriadenosti). Toto sú obvyklé metódy pre vzťahy medzi organizáciami v administratívnej podriadenosti na regionálnej, republikovej a komunálnej úrovni.

Orgánom riadenia telesnej kultúry a športu je organizácia telesnej kultúry a športu (právnická osoba), ktorá je subjektom v systéme riadenia (riadiaci subsystém) a ovplyvňuje ostatné organizácie telesnej kultúry a športu ako objekty (riadený subsystém).

V súčasnosti všeobecné riadenie telesnej kultúry a športu vykonáva Federálna agentúra Ruskej federácie pre telesnú kultúru a šport, ktorá v súlade s dekrétom prezidenta Ruskej federácie z 12. mája 2008 č. 724 „Problémy systému a štruktúry federálnych výkonných orgánov“, je podriadený z Ministerstva športu, cestovného ruchu a mládežníckej politiky Ruská federácia.

V súlade s dekrétom prezidenta Ruskej federácie z 9. marca 2004 č. 314 bola zriadená Federálna agentúra pre telesnú kultúru, šport a cestovný ruch, na ktorú boli prenesené funkcie presadzovania práva, funkcie poskytovania verejných služieb. a za správu majetku zrušeného Štátneho výboru Ruskej federácie pre telesnú kultúru a šport .

Nariadenia o Federálnej agentúre pre telesnú kultúru a šport Ruskej federácie, schválené uznesením vlády Ruskej federácie, formulujú tieto hlavné úlohy: medzirezortná koordinácia a funkčná regulácia v oblasti telesnej kultúry a športu, implementácia tzv. opatrenia na zachovanie a rozvoj vedeckého, technického a vzdelávacieho potenciálu v oblasti telesnej kultúry a športu, rozvoj materiálno-technickej základne telesnej kultúry a športu, ako aj vypracovanie a realizácia návrhov na formovanie investičnej politiky v r. tejto oblasti, vypracovanie návrhov na rozvoj športového odvetvia.

V súlade s článkom 8 (časť 1) federálneho zákona zo 4. decembra 2007 č. 329-FZ „O telesnej kultúre a športe v Ruskej federácii“ výkonné orgány zakladajúcich subjektov Ruskej federácie v oblasti fyzickej kultúry a športu, najmä orgány miestnej samosprávy spolupracujú so zväzmi telesnej kultúry a športu vo všetkých otázkach rozvoja telesnej kultúry a športu, vrátane:

• - koordinovať zákonom ustanoveným postupom svoju činnosť k problematike telesnej kultúry, športu a olympijského hnutia, v prípade potreby spoločne organizovať športové súťaže, športové dni, iné telovýchovné a športové podujatia, organizovať propagáciu telesných podujatí kultúry a športu, vykonávajú odbornú prípravu zamestnancov organizácií telesnej kultúry a športu a zabezpečujú zvyšovanie ich kvalifikácie efektívne využitiešportové zariadenia a výstavba nových športových zariadení;
• - poskytovať pomoc telovýchovným a športovým zväzom, uľahčovať im plnenie zákonom stanovených úloh, počúvať informácie o hlavných otázkach rozvoja telesnej kultúry a športu, prijímať vhodné rozhodnutia a monitorovať ich plnenie. Spoločné činnosti sa vykonávajú na základe zmluvných podmienok;
• - vykonávať zákonom ustanoveným postupom zhromažďovanie informácií poskytovaných telesnými a športovými zväzmi podľa formulárov schválených federálnym výkonným orgánom v oblasti štatistiky a podávať k nim závery a odporúčania.

Orgány miestnej samosprávy vytvárajú v rámci štruktúry svojich výkonných orgánov špecializované útvary, medzi ktorých právomoci patrí:

• - stanovenie hlavných úloh a smerov rozvoja telesnej kultúry a športu s prihliadnutím na miestne podmienky a možnosti, prijatie a realizácia miestnych programov rozvoja telesnej kultúry a športu;
• - popularizácia telesnej kultúry a športu medzi rôznymi skupinami obyvateľstva;
• - organizovanie obecných oficiálnych telovýchovných a športových podujatí, ako aj organizovanie telovýchovných a športových prác v mieste bydliska občanov;
• - pomoc pri zabezpečovaní verejného poriadku a verejnej bezpečnosti pri konaní oficiálnych telovýchovných a športových podujatí na území obcí;
• - schválenie postupu pri vytváraní športových družstiev mestských častí a mestských častí, ich zabezpečenie;
• - poskytovanie pomoci subjektom telesnej kultúry a športu pôsobiacim na území obcí;
• - výkon iných právomocí ustanovených v súlade s právnymi predpismi Ruskej federácie a chartami obcí.

Podľa zákona č. 131-FZ vo veciach mestských častí nie je právomoc rozvíjať telesnú kultúru a šport, čo vyvoláva určité obavy.

Obmedzenie funkcií obcí môže zničiť systém telovýchovného hnutia a povedie k likvidácii veľkého počtu športových škôl, rušeniu športových oddielov, zníženiu športovej základne, zníženiu počtu účastníkov. V tejto súvislosti štát vyžaduje od miestnych úradov podporu pri zapájaní detí, mládeže a celej populácie do neustálej telesnej výchovy.

Orgány miestnej samosprávy za účasti výkonných orgánov ustanovujúcich subjektov Ruskej federácie v oblasti vzdelávania, výkonné orgány ustanovujúcich subjektov Ruskej federácie v oblasti telesnej kultúry a športu majú právo zaviesť ďalšie vzdelávacie a mimoškolské hodiny telesnej a športovej výchovy v predškolských a iných vzdelávacích inštitúciách.

Okrem toho môžu samosprávy vytvárať športové školy ako doplnkové vzdelávacie inštitúcie. Financovanie športových škôl a škôl olympijskej zálohy, ktoré prevádzkujú samosprávy, vrátane financovania ich účasti na celoruských súťažiach, sa uskutočňuje z rozpočtov príslušných úrovní a iných zdrojov, ktoré zákon nezakazuje.

Orgány samosprávy môžu vlastniť telovýchovné, rekreačné, športové a športovo-technické zariadenia. Ich údržba vrátane opráv, organizovania hromadných športových podujatí, odmeňovania pracovníkov telesnej kultúry a športových organizácií na vyučovaní s obyvateľmi mikrookresov alebo obcí sa vykonáva spôsobom určeným právnymi aktmi samospráv.

Miestne samosprávy môžu regulovať ceny za účasť na športových súťažiach, prenájom športových zariadení v ich vlastníctve, predaj predplatného občanom na využívanie takýchto zariadení a povoliť vyučovanie v mestských športových zariadeniach bezplatne alebo za zvýhodnených podmienok pre deti predškolského veku, deti s nízkym -príjmy a mnohodetné rodiny, ako aj pre študentov školských zariadení, dôchodcov, občanov so zdravotným postihnutím av prípade potreby poskytnúť náhradu pre príslušné športové zariadenia z miestnych rozpočtov alebo iných zdrojov, ktoré nie sú zákonom zakázané.

Manažment telesnej kultúry a športu je teda sústavou špecifických foriem a metód uvedomelej činnosti zameranej na zabezpečenie efektívneho fungovania a rozvoja odvetvia telesnej kultúry a športu s cieľom čo najplnšie uspokojiť ľudí v pohybovom zdokonaľovaní.

Formy a metódy zapájania mládeže do telesnej výchovy a športu

Aby spoločnosť pochopila význam preventívnych opatrení na upevnenie a udržanie ich zdravia, je potrebné zvýšiť spoločenský význam telesnej kultúry a športu, význam pohybovej aktivity; formovať pohľad na telesnú kultúru a šport ako faktory zdravého životného štýlu.

Jednou z podmienok formovania zdravého životného štýlu je kompetentný prístup k jeho popularizácii. Je dôležité podnietiť záujem mladých ľudí o zdravý životný štýl, a to aj prostredníctvom médií. Vplyv médií na mladých ľudí je ťažké preceňovať. Mladej generácii je potrebné ukázať čo najviac pozitívnych príkladov, aby mladí ľudia mali možnosť vyberať si nie medzi zdravým alebo nezdravým životným štýlom, ale z veľkého množstva rôznych možností zdravého a kreatívneho správania. Mali by byť vytvorené podmienky, aby pre mladú generáciu nebolo výhodné byť „nezdravým“.

Sociálnym javom, ktorý zabezpečuje správanie detí, mládeže a mládeže, je formovanie ich potrieb a záujmov. Vo telesnej kultúre možno za takýto jav považovať rozvoj hodnôt a vedomostí, formovanie motívov a potrieb fyzického rozvoja, odrážajúci zdravý životný štýl tvorený vlastnou osobnou aktivitou. Sociálna činnosť detí, mládeže a mládeže prostredníctvom prostriedkov telesnej kultúry môže poskytnúť duchovnú a morálnu činnosť, ktorej slúžia zavedené praktické príklady telesnej kultúry.

Potvrdenie tohto postoja nám umožňuje iný pohľad na fenomén telesnej kultúry, ktorá je schopná rozvíjať u detí, dospievajúcich a mladých ľudí stabilné psychologické postoje a hodnotové orientácie, ktoré im umožňujú odolávať vstupu do prostredia drogovo závislých a drogovo závislých. udržiavať pretrvávajúci negatívny postoj k drogovej závislosti a alkoholizmu.

Hovoríme o vytvorení masívnej informačnej a propagandistickej kampane s využitím širokej škály rôznych prostriedkov a realizovanej s cieľom vytvoriť prestížny obraz športového životného štýlu, hodnoty vlastného zdravia a zdravia iných.

Trendy posledných rokov ukazujú na jednej strane nárast počtu publikácií so športovou tematikou a publikácií v printových médiách, na druhej strane pokles počtu športových programov a prenosov v televíznych a rozhlasových programoch, keďže vyžadujú veľké finančné zdroje. Televízia, najmä štátna, takéto zdroje nemá. Výsledkom je, že na federálnych televíznych kanáloch je vysielací čas športových programov len asi 1 hodinu denne.

Naliehavá je potreba zvýšiť počet športových programov, potreba vytvorenia športového kanála v systéme televízneho a rozhlasového vysielania, ktorý bude prístupný širokému publiku, výroba videí, filmov, televíznych programov a televíznych programov, tlačených a Internetové materiály informačno-vzdelávacieho charakteru zamerané na rozvíjanie športovej potreby mládeže a zdravého životného štýlu, rozvoj sociálno-psychologickej imunity voči užívaniu drog a agresívnej reklame. V súlade s federálny zákon„O reklame“ by sa mal vyvinúť a zaviesť systém opatrení na podporu výroby a vysielania sociálnej reklamy.

Je potrebná štátna podpora na účelové poskytovanie športových publikácií o telesnej kultúre a športe a literatúre masovým, školským a univerzitným knižniciam, ktoré sú pre nedostatok finančných prostriedkov prakticky zbavené možnosti si tieto publikácie zakúpiť. Propaganda by mala byť adresovaná priamo jednotlivcovi, presvedčivo poukazovať na prioritný význam telesnej kultúry a športu pri výchove obyvateľstva, prevencii chorôb, predlžovaní aktívneho života, v boji proti drogovej závislosti, fajčeniu, pitiu alkoholu a iným negatívnym javom.

Propagácia telesnej kultúry by mala prispieť k:

• - zvýšenie záujmu ľudí o fyzické zlepšenie, odhaľovanie hodnoty telesnej kultúry;
• - popularizácia samostatných aktivít s rozsiahlym využitím prírodných faktorov;
• - formovanie v masovom vedomí chápania životnej nevyhnutnosti telovýchovných a športových aktivít.

Jednou z dôležitých úloh propagácie telesnej kultúry a masové športy je posilniť ich humanizácia. Nemal by sa podporovať rozvoj športových a telesných cvičení, ktoré zahŕňajú neodôvodnené riziko pre život a zdravie zúčastnených, ktoré nespĺňajú etické požiadavky a tvoria kult násilia a krutosti.

Pre zvýšenie úlohy telesnej kultúry a športu pri formovaní zdravého životného štýlu Rusov je teda dôležitý celý komplex organizačných, štrukturálnych, právnych, finančných, vedeckých a metodických opatrení. Zároveň musia zodpovedať súčasnej ekonomickej, sociálnej a politickej realite a možnostiam štátu a spoločnosti.

Na základe uvedeného môžeme konštatovať, že hlavnou metódou zapojenia mládeže do telesnej výchovy a športu je stále propagácia zdravého životného štýlu. Práve tejto téme by sa mala venovať väčšia pozornosť na stránkach časopisov a novín, v televíznom a rozhlasovom vysielaní. Masová komunikácia, najmä noviny a časopisy, rozhlas a televízia zohrávajú pri rozvoji telesnej kultúry a športu rôzne úlohy súvisiace s ich schopnosťou zhromažďovať, spracovávať a odovzdávať informácie širokému publiku. Médiá ako typ manažmentu ovplyvňujú predovšetkým verejnú mienku a prostredníctvom nej aj svetonázor más. Prispievajú k špeciálnej orientácii v okolitom svete všeobecne a v oblasti telesnej kultúry a športu zvlášť.

profesionálny modulový program

PM.03

a športové aktivity

Kazaň

DOHODNUTÉ

minister pre záležitosti mládeže

šport a turistika

Tatárska republika

Leonov V.A.

"_____"____________20___g

SCHVÁLIL SOM

Riaditeľ GBOU SPO

"Kazanská olympijská rezervná škola"

Akhmadullin F.A

"_____" ______________20____

Program odborného modulu bol vyvinutý na základe Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre špecializáciu stredného odborného vzdelávania (ďalej len SPO), zaradenú do rozšírenej skupiny učebných odborov a odborov 050000 Školstvo a pedagogika

Rozvojová organizácia: GBOU SPO "Kazanská škola olympijskej rezervácie"

Vývojári:

Gayazova A.V., zástupkyňa riaditeľa pre akademické záležitosti, učiteľka najvyššej kvalifikačnej kategórie, Kazan School of Olympic Reserve

Kazaň

Khaziakhmetova M.S., CPT, predsedníčka metodického združenia učiteľov pre prípravu odborníkov v strednom odbornom vzdelávaní, učiteľka Štátnej rozpočtovej vzdelávacej inštitúcie stredného odborného vzdelávania „Kazanská škola olympijskej rezervy“, Kazaň

Zagidullin R.A., vedúci priemyselnej praxe, učiteľ najvyššej kvalifikačnej kategórie, Kazan School of Olympic Reserve,

Kazaň

Angel S.V., metodik športového oddelenia, učiteľ Kazanskej školy olympijskej rezervy, Kazaň

Iskakov F.A., učiteľ Kazanskej školy olympijskej rezervy

Kazaň

Gallyamova D.I., učiteľka, Kazan School of Olympic Reserve

Kazaň

SCHVÁLENÉ

Rozhodnutím metodickej rady

GBOU SPO "KazUOR"

Protokol č._______

"____" _________20____

1. PAS PROGRAMU PROFESIONÁLNEHO MODULU

2. výsledky zvládnutia ODBORNÉHO MODULU

3. ŠTRUKTÚRA a obsah odborného modulu

4. podmienky implementácie ODBORNÉHO MODULU

5. Sledovanie a vyhodnocovanie výsledkov zvládnutia odborného modulu (druh odbornej činnosti)

1.PAS PROGRAMU PROFESIONÁLNEHO MODULU

Metodická podpora pri organizovaní telesnej výchovy

a športové aktivity .

1.1. Pôsobnosť

Program odborného modulu (ďalej len program) je súčasťou hlavného odborného vzdelávacieho programu v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom v špecializácii stredného odborného vzdelávania050141 Telesná výchova (hĺbkový tréning), zaradené do rozšírenej skupiny výcvikových oblastí a odborností49.00.00 Telesná výchova a šport z hľadiska zvládnutia hlavného druhu odbornej činnosti (VPA):a príslušné odborné kompetencie (PC):

1. Rozvíjať metodickú podporu pre organizáciu výchovno-vzdelávacieho procesu a riadenie súťažnej činnosti športovcov vo zvolenom športe.

2. Rozvíjať metodickú podporu pri organizovaní a vedení telovýchovných a športových aktivít s rôznymi vekovými skupinami obyvateľstva.

3. Systematizovať pedagogickú prax v oblasti telesnej a športovej výchovy na základe štúdia odbornej literatúry, sebaanalýzy a rozboru činnosti iných učiteľov.

4. Pripravte metodický vývoj vo forme správ, abstraktov, prejavov.

5. Podieľať sa na výskumnej a projektovej činnosti v oblasti školstva, telesnej kultúry a športu.

6. Implementovať valeologický prístup pri realizácii vzdelávacích a tréningových stretnutí a športových podujatí.

7. Využívať rôzne druhy rehabilitácie v súlade so špecifikami športových úrazov.

8. Modelovať vedenie vyučovacích hodín a vzdelávacích školení vo všetkých sekciách programov telesnej a športovej výchovy.

9. Zabezpečiť bezpečnosť a ochranu práce pri vykonávaní všetkých druhov telovýchovných a športových aktivít.

10. Vykonávať pedagogickú, psychologickú, medicínsku a biologickú kontrolu výchovného a vzdelávacieho procesu, súťažnú činnosť a analyzovať ich kvalitu.

Je možné použiť pracovný program profesionálneho modulu v doplnkovom odbornom vzdelávaní a odbornej príprave učiteľov telesnej a športovej výchovy so stredným všeobecným vzdelaním. Nevyžadujú sa žiadne pracovné skúsenosti.

1.2. Ciele a zámery odborného modulu – požiadavky na výsledky zvládnutia odborného modulu:

Na zvládnutie určeného druhu odbornej činnosti a zodpovedajúcich odborných kompetencií musí študent pri rozvoji odborného modulu:

majú praktické skúsenosti:

analýza vzdelávacích a metodických materiálov, ktoré zabezpečujú výchovno-vzdelávací proces a riadenie súťažných aktivít vo vybranom športe a organizáciu telovýchovných, rekreačných a športových podujatí a aktivít;

plánovanie tréningu športovcov vo zvolenom športe v rôznych fázach prípravy;

plánovanie telovýchovných, rekreačných a športových podujatí a aktivít;

vývoj učebných materiálov na základe rozloženia, vzoriek, požiadaviek;

štúdium a analýza odbornej literatúry, rozprávanie o aktuálnych problémoch športovej a zdravotnej prípravy;

riadenie súťažných aktivít vo vybranom športe;

organizovanie telovýchovných a športových aktivít;

výber najefektívnejších prostriedkov a metód telesnej výchovy a športovej prípravy v procese experimentálnej práce;

zostavenie portfólia pedagogických úspechov;

vedenie vyučovacích hodín a výchovných školení na všetkých úsekoch telesnej výchovy (v rámci školských osnov) a športových (v rámci zvoleného športu) aktivít.

využívanie poznatkov z teórie a praxe zdravotne šetriacich technológií na zaistenie bezpečnosti pri organizovaní telovýchovných a športových aktivít.

byť schopný:

analyzovať športové tréningové programy vo vybranom športe a plánovať vzdelávací, tréningový a súťažný proces;

plánovať organizáciu a vedenie telovýchovných, rekreačných a športových podujatí;

vypracovať metodické dokumenty na základe rozložení, vzoriek, požiadaviek;

určiť spôsoby sebazdokonaľovania pedagogických zručností;

určovať ciele, zámery, plánovať vzdelávaciu a výskumnú prácu s pomocou školiteľa;

používať metódy a techniky pedagogického výskumu vybrané spolu so školiteľom;

vybrať najefektívnejšie prostriedky a metódy telesnej kultúry, športového tréningu;

formalizovať výsledky výskumnej práce;

pripraviť a pripraviť správy, abstrakty, poznámky;

modelovať a viesť vyučovacie hodiny a vzdelávacie školenia v súlade s programami telesnej výchovy a športu.

vedieť:

teoretické základy a metódy plánovania výchovno-vzdelávacieho, tréningového a súťažného procesu vo vybranom športe;

teoretické základy a metódy plánovania zdraviu prospešného tréningu na základe študovaných druhov telovýchovných a športových aktivít;

metodika plánovania telovýchovných, zdravotných a športových podujatí a aktivít;

základy organizovania experimentálnych prác v oblasti telesnej kultúry a športu;

logika prípravy a požiadavky na ústnu prezentáciu, správu, abstrakt, zhrnutie;

chyby merania; teória testov;

metrologické požiadavky na skúšky;

metódy kvantitatívneho hodnotenia kvalitatívnych ukazovateľov

teória hodnotenia, hodnotiace škály, normy;

metódy a prostriedky merania v telesnej výchove a športe;

Štatistické metódy spracovania výsledkov výskumu;

- mechanizmy zmien prebiehajúcich v ľudskom organizme a ovplyvňujúcich

na úrovni zdravia;

- prostriedky a metódy liečenia ľudského tela, posilňovanie a

udržiavanie zdravia;

- druhy a metódy športovej rehabilitácie a pravidlá ich používania

na základe špecifík zranení;

- základy ochrany práce a bezpečnosti života v odbore

telesnej kultúry a športu.

Celkom – 939 hodín vrátane:

maximálny pracovný úväzok študenta je 759 hodín, vrátane:

povinné vyučovacie zaťaženie študenta v triede je 506 hodín;

samostatná práca študenta – 253 hodín;

vzdelávacia a priemyselná prax – 180 hodín.

2. výsledky zvládnutia ODBORNÉHO MODULU

Výsledkom zvládnutia odborného modulu je u študentov zvládnutie druhu odbornej činnosti (VPA)Metodická podpora pri organizovaní telovýchovných a športových aktivít vrátane odborných (PC) a všeobecných (ZK) kompetencií v špecializácii 050141 Telesná výchova

Systematizovať pedagogické skúsenosti v oblasti telesnej kultúry a športu na základe štúdia odbornosti

literatúru, sebaanalýzu a rozbor činnosti iných učiteľov.

PC 3.4.

Pripravte metodický vývoj vo forme správ, abstraktov, prejavov.

PC 3.5.

Podieľať sa na výskumnej a projektovej činnosti v oblasti školstva, telesnej kultúry a športu.

P SK 3. 1.

Implementovať valeologický prístup pri vedení vzdelávacích a tréningových stretnutí a športových podujatí.

PSK 3.2.

Využite rôzne druhy rehabilitácie v súlade so špecifikami športových úrazov.

PSK 3.3.

Modelovať vedenie vyučovacích hodín a vzdelávacích školení vo všetkých sekciách programov telesnej a športovej výchovy

PSK.3.4.

Zabezpečiť bezpečnosť a ochranu práce pri vykonávaní všetkých druhov telovýchovných a športových aktivít.

PSK. 3.5.

Vykonávať pedagogickú, psychologickú, medicínsku a biologickú kontrolu výchovného a vzdelávacieho procesu, súťažnú činnosť, analyzovať ich kvalitu.

PSK.3.6

Vytvoriť medzi žiakmi spoločný názor na zabezpečenie základných zákonitostí racionálnej interakcie medzi prírodou a spoločnosťou.

PSK.3.7.

Rozvíjať u žiakov environmentálnu kultúru, environmentálnu etiku a morálku.

PSK.3.8.

Plánujte a navrhujte svoje vlastné aktivity s prihliadnutím na znalosti o zákonitostiach sociálnych vzťahov a sociálnej interakcie.

PSK.3.9.

Vykonávať sociologický výskum v oblasti humanitárnych sfér spoločnosti.

PSK.4.0.

Interakcia so subjektmi politického života (štátne a samosprávne orgány, verejné organizácie, strany, volebné komisie) za účelom uplatnenia svojich občianskych a politických práv.

OK 1

Pochopte podstatu a spoločenský význam svojho budúceho povolania, prejavte oň trvalý záujem

OK 2

Organizujte si vlastné aktivity, určujte metódy riešenia odborných problémov, vyhodnocujte ich efektivitu a kvalitu

OK 3

Posúďte riziká a rozhodujte sa v neštandardných situáciách

OK 4

Vyhľadávať, analyzovať a vyhodnocovať informácie potrebné pre nastavenie a riešenie profesionálnych problémov, profesionálny a osobný rozvoj

OK 5

Využívať informačné a komunikačné technológie na zlepšenie odborných činností

OK 6

Pracujte v tíme a tíme, interagujte s vedením, kolegami a sociálnymi partnermi

OK 7

Stanoviť ciele, motivovať k činnosti osôb činných v oblasti telesnej kultúry a športu, organizovať a kontrolovať ich prácu, prevziať zodpovednosť za kvalitu výchovno-vzdelávacieho procesu a organizáciu telovýchovných a športových podujatí a hodín

OK 8

Samostatne určovať úlohy profesionálneho a osobného rozvoja, venovať sa sebavzdelávaniu, vedome plánovať profesionálny rozvoj

OK 9

Vykonávať odbornú činnosť v podmienkach aktualizácie jej cieľov, obsahu a meniacich sa technológií

OK 10

Aby sa predišlo úrazom, zabezpečiť ochranu života a zdravia pracovníkov

OK 14

Využívať rôzne spôsoby hodnotenia úrovne zdravia, prostriedkov a spôsobov jeho formovania, upevňovania a uchovávania.

OK 15

Využívať rôzne druhy športovej rehabilitácie v súlade so špecifikami úrazov, druhom športu a úrovňou zdravotného stavu športovca.

3.1. Tematický plán odborného modulu PM.03 „Metodická podpora organizácie telovýchovných a športových aktivít“

kód

odborné kompetencie

Názvy sekcií odborného modulu

Celkový počet hodín

Čas vyčlenený na zvládnutie interdisciplinárneho kurzu (kurzov)

Prax

Povinná vyučovacia záťaž študenta v triede

Samostatná práca študenta

vzdelávacie,

hodiny

Výroba

(podľa špeciálneho profilu) ,

hodiny

Celkom,

hodiny

vrátane laboratórne práce a praktické hodiny,

hodiny

hodiny

Celkom,

hodiny

vrátane práce na kurze (projektu),

hodiny

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

PC 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 3.5

Sekcia 1. Návrh metodickej práce učiteľa telesnej a športovej výchovy.

441

222

90

20

111

36

72

PC 3.6, 3.7, 3.8, 3.9, 3.10

Časť 2. Zdôvodnenie realizovateľnosti využitia zdravotne nezávadných technológií vo vzdelávaní a športe.

498

284

122

-

142

36

36

PC 2.1, 2.3, 2.4, 2.6, 2.7.

Vzdelávacia (priemyselná) prax (podľa profilu špecializácie), hodiny

180

180

Celkom:

3.2. Obsah školenia v odbornom module

POPOLUDNIE. 03 „Metodická podpora organizácie telovýchovných a športových aktivít »

Názvy sekcií

a tak

Hlasitosť hodín

(audit/self)

Majstrovská úroveň

Sekcia 1.

Navrhovanie metodickej práce učiteľa telesnej a športovej výchovy.

MDK 03.01

Teoretické a aplikačné aspekty metodickej práce učiteľa telesnej a športovej výchovy

Téma 1.1

Metódy telesnej výchovy

Úvod. Všeobecné základy a pojmy teórie a metodiky telesnej výchovy Ciele, ciele, obsah, základné pojmy z teórie a metodiky telesnej výchovy

Prostriedky formovania osobnej telesnej kultúry

Pohybové cvičenie je hlavným a špecifickým prostriedkom rozvoja telesnej kultúry (PC) jedinca. Definície, typy účinkov, klasifikácia.

Koncepcia metódy; metodológia; metodická technika. Klasifikácia metód: metódy formovania osobného FC, zamerané na získavanie vedomostí; metódy zamerané na rozvoj motorických zručností; metódy zamerané na zlepšenie motoriky.

Formovanie vedomostí, zručností a schopností ako proces a výsledok učenia. Úrovne získavania vedomostí. Motorické schopnosti a zručnosti - znaky, podmienky, presuny. Štruktúra procesu učenia motorických akcií

Formy budovania lekcií. Vlastnosti, obsah, klasifikácia aktivít typu lekcie. Charakteristika mimoškolských aktivít. Štruktúra lekcií typu lekcie. Plánovanie počas fyzického cvičenia. Kontrola a účtovníctvo v procese telesných cvičení. Učiteľ telesnej výchovy.

Požiadavky na osobnosť a odborné zručnosti učiteľa

Pravidlá prvej pomoci

Spôsoby zastavenia rôznych typov krvácania. Prvá pomoc pri uzavretých poraneniach

Ciele, znaky, prostriedky telesnej výchovy detí predškolského veku.

Ciele, črty, prostriedky telesnej výchovy pre deti mladšieho školského veku.

Ciele, znaky, prostriedky telesnej výchovy pre deti stredoškolského veku.

Ciele, znaky, prostriedky telesnej výchovy pre deti staršieho školského veku.

Ciele, znaky, prostriedky telesnej výchovy detí so zlým zdravotným stavom

Všeobecné charakteristiky telesnej kultúry zlepšujúcej zdravie (OPC)

Metodické črty budovania hodín telesnej výchovy na zlepšenie zdravia. Charakteristika výrobkov zlepšujúcich zdravie. Charakteristika metód a systémov telesnej výchovy a zlepšovania zdravia.

Druhy činností v jednotlivých etapách výchovno-vzdelávacieho procesu. Obsah, vlastnosti. Prostriedky, metódy, zameranie, úrovne efektívnosti činnosti učiteľa v telesnej a športovej výchove.

Význam, ciele, znaky, formy, metódy telesnej výchovy (TV) žiakov. Adaptívny FC pre študentov. PV počas hlavného obdobia pracovnej činnosti. EF v starobe a vyššom veku. Profesionálny aplikovaný fyzický tréning

Všeobecné metodické a špecifické zásady telesnej výchovy

Charakteristika všeobecných metodických zásad telesnej výchovy.

Charakteristika konkrétnych zásad telesnej výchovy.

Prostriedky a metódy rozvoja silových schopností. Prostriedky a metódy rozvoja rýchlostných schopností. Prostriedky a metódy rozvoja koordinačných schopností. Prostriedky a metódy tréningu vytrvalosti. Prostriedky a metódy rozvoja flexibility

Praktické lekcie

Metódy formovania osobnej telesnej kultúry

Vyberte najefektívnejšie metódy vo vzťahu k zvolenému športu Charakteristika rôznych druhov záťaže a odpočinku. Simulujte situácie pomocou jednej z metód.

Základy motorického učenia

Vypracujte súbor cvičení na výučbu dobrovoľnej motorickej činnosti.

Formy budovania lekcií. Plánovanie, kontrola a účtovníctvo v telesnej výchove

Analyzujte hodiny telesnej výchovy a športové podujatia po ich zhliadnutí. Stanovte si ciele a ciele lekcie. Analyzovať a zostavovať základné dokumenty pre plánovanie, sledovanie a evidenciu procesu telesnej výchovy.

Telesná výchova v systéme výchovy a vzdelávania detí predškolského a školského veku

Analyzovať a využívať školské programy telesnej výchovy v 1.-11. ročníku. Naplánujte si materiály programu telesnej výchovy vzdelávacie inštitúcie. Použite metódy na vytváranie poznámok k lekcii. Uskutočniť pedagogické pozorovanie a rozbor hodiny telesnej výchovy. Organizovať a viesť podujatia v oblasti telesnej kultúry

Všeobecné charakteristiky telesnej kultúry zlepšujúcej zdravie (OPC)

Vybrať formy, prostriedky a metódy na formovanie telesnej kultúry osôb rôzneho stupňa pripravenosti. Vybrať efektívne formy, prostriedky a metódy na formovanie telesnej kultúry u osôb s postihnutím v telesnom rozvoji .

Odborná pedagogická činnosť učiteľa FC

Určiť úrovne efektívnosti činností učiteľa v telesnej a športovej výchove.

Telesná kultúra v rôznych obdobiach ľudského života

Využívať metódy pedagogickej analýzy, hodiny rôznych foriem organizovania telesnej výchovy žiakov a dospelých

Metódy výchovy k telesným vlastnostiam

Vyberte najefektívnejšie prostriedky, metódy a spôsoby práce na rozvoj sily, rýchlosti, koordinácie, vytrvalosti a flexibility.

Variabilný priebeh

Téma 1.2Základy vedeckej a metodickej činnosti v telesnej kultúre a športe

Veda ako druh činnosti. Metodológia vedy

Veda ako systém vedeckých poznatkov o javoch a zákonitostiach prírody a spoločnosti. Vedecký výskum. Základný a aplikovaný vedecký výskum.

Metodológia vedy. Metódy výskumu: empirické a teoretické. rozvoj vedecká činnosť v oblasti telesnej kultúry a športu

Účel vedy o telesnej kultúre. Metodika vedeckého výskumu v telesnej kultúre a športe. Prepojenie vzdelávacej, vedeckej a metodickej činnosti študentov. Hlavné problémy vedeckého výskumu v oblasti telesnej kultúry a športu.

Etapy výskumnej práce. Kritériá výberu správnej témy práce. Formulácia problému. Znenie názvu. Zber a analýza informácií o výskumnej téme. Vypracovanie plánu výskumnej práce. Vývoj hypotézy. Definícia predmetu a cieľov štúdie. Stanovenie cieľa. Výber výskumných metód.

Charakteristika hlavných metód vedeckého výskumu telesnej kultúry a športu. Rozbor vedeckej a metodologickej literatúry, dokumentačných a archívnych materiálov.

Pedagogické pozorovanie. Druhy pedagogického pozorovania, ich výhody a nevýhody. Rozhovor, rozhovor, dotazník. Odborné posúdenie. Pedagogický experiment. Druhy pedagogického experimentu. Metodika vykonávania pedagogického experimentu.

Metódy štúdia fyzického rozvoja a telesnej zdatnosti. Antropometrické metódy výskumu v telesnej kultúre a športe.

Kontrolné testy. Načasovanie.

Aplikácia metód matematickej štatistiky vo výskume v oblasti telesnej kultúry a športu.

Prezentácia a hodnotenie výsledkov vedeckej a metodickej činnosti.

Druhy vedeckých a metodologických prác. Formy prezentácie práce.

Požiadavky na ukončenie záverečnej kvalifikačnej práce. Príprava rukopisu a návrh diela - požiadavky na technické prevedenie, štruktúru, dizajn digitálneho a ilustračného materiálu, zoznam literatúry.

Internetové technológie v procese vyhľadávania a výmeny informácií. Tabuľkové procesory v procese hodnotenia a spracovania výsledkov výskumu.Tvorba komplexných textových dokumentov pomocou procesora Microsoft Word.

Kritériá kvality pre vedecké a metodologické práce. Relevantnosť výskumu. Novosť, teoretický a praktický význam práce.

Formy a etapy realizácie vedeckého výskumu. Publikovanie výsledkov výskumu.

Všeobecná charakteristika „Teória a metodika telesnej výchovy, športového tréningu, zdravej a adaptívnej telesnej kultúry“. Požiadavky na odbornú prípravu špecialistu. Požiadavky na záverečnú kvalifikačnú prácu špecialistu.

Základy teórie a metodiky telesnej výchovy a športu. Teória a metodika športu a športového tréningu. Teória a metodika zdraviu prospešnej a adaptívnej telesnej kultúry.

Metodika vedeckého výskumu v telesnej kultúre a športe.

Metodika, metodická činnosť. Miesto a úloha vedeckej a metodickej činnosti v príprave študentov telovýchovných odborov.

Laboratórne práce nie sú zabezpečené

Praktické lekcie

Veda ako druh činnosti. Metodológia vedy.

Pripravte a naformátujte správy na tému „Veda ako typ aktivity. Metodológia vedy"

Výchovná, vedecká a metodická činnosť učiteľov telesnej výchovy

Plánovanie štúdia. Etapy výskumnej práce

Vypracovať a prezentovať približné plány vedeckého výskumu na zvolenú tému. Formalizovať výsledky výskumnej práce, práca v kurze so štrukturálnymi prvkami: téma, relevantnosť, objekt, predmet, problém, cieľ, ciele, hypotéza, metódy.

Akumulácia a spracovanie informácií v procese vedeckej a metodickej činnosti

Pripravte a vyplňte dotazníky pre sociologický prieskum na vami zvolenú tému.

Moderné informačné technológie pri podpore vedeckej a metodickej činnosti

Stanovte si ciele a ciele vedeckých prác, plánovať vzdelávaciu a výskumnú prácu.

Úvod a efektívnosť vedeckovýskumnej a metodickej práce

Vyjadrite diplomovú prácu na vybranú tému výskumnej práce

Systém prípravy vedeckých a pedagogických pracovníkov v oblasti telesnej kultúry a športu

Pripraviť a formátovať správy na tému „Systém prípravy vedeckých a pedagogických pracovníkov v oblasti telesnej kultúry a športu“

Teória a metodika telesnej výchovy a športu

Pripravte a naformátujte správy na tému „Moderné metódy športového tréningu, zdravotná a adaptívna telesná kultúra“.

Metodická činnosť v oblasti telesnej kultúry, športu, telesnej výchovy

Pripravte a formátujte správy na tému „Metodická činnosť v oblasti telesnej kultúry, športu, telesnej výchovy“.

Téma 1.3 Metódy športového tréningu

Šport v systéme telesnej výchovy

Základné pojmy a štruktúra predmetu. Klasifikácia športov. Sociálne funkcie športu. Charakteristické črty moderného športu.

Športové súťaže ako funkčné a štrukturálne jadro športu.

Metódy športového tréningu. Verbálne, vizuálne, praktické. Jednotné, opakované, variabilné, intervalové, herné, súťažné

Telesná príprava športovcov: ciele, ciele, prostriedky, druhy.

Funkčný tréning športovcov (účely funkčných systémov, charakteristika funkčnej pripravenosti)

Technická príprava športovcov (stupeň zvládnutia, ukazovatele výkonnosti, kritériá).

Taktická príprava športovcov (účely, typy, postupnosť, systém, kritériá).

Psychologická príprava športovcov (štruktúra vôľovej a psychickej pripravenosti, motivácia).

Teoretická príprava športovcov (obsah teoretickej prípravy v etapách dlhodobej prípravy).

Praktická príprava športovcov (význam, úlohy, obsah rozhodcovskej, trénerskej a súťažnej praxe).

Integrálny tréning športovcov (techniky zvyšovania efektivity, sledovanie integrálnej pripravenosti).

Tréningové hodiny: štruktúra, podmienky, organizácia, formy, typy, metódy organizácie hodín, dávkovanie záťaže.

Tréningový mikrocyklus: druhy, kombinácia záťaží, prostriedky regenerácie a stimulácie.

Tréningový mezocyklus: typy, kombinácia mikrocyklov do mezocyklu.

Tréningový makrocyklus. Štruktúra ročného školiaceho cyklu

Štruktúra dlhodobého tréningu: faktory, vekové hranice, úlohy, prostriedky

Plánovanie, prognózovanie, modelovanie v športe

Plánovanie v športe: úlohy, počiatočné údaje, fázy, typy.

Prognózovanie v športe: úlohy, počiatočné údaje, fázy, typy.

Modelovanie v športe: úlohy, počiatočné údaje, fázy, typy.

Štruktúra výberu a orientácia v športe

Výber a orientácia v etapách viacročného výcviku

Účel, ciele, obsah adaptívnej telesnej kultúry.

Metodika adaptívnej telesnej kultúry. Súkromné ​​metódy adaptívnej telesnej kultúry. Smery vyučovacích hodín a formy vyučovania v adaptačnej telesnej výchove

Laboratórne práce nie sú zabezpečené

Praktické lekcie

Športový tréning: cieľ, ciele, prostriedky

Stanovte si ciele a zámery pre danú etapu dlhodobého tréningu vo vybranom športe. Určiť ciele a ciele obsahu športovej prípravy vo vybranom športe

Základy riadenia a kontroly v športovom tréningu

Určiť predmet, úlohy, obsah, druhy riadenia v športovej príprave. V športovom tréningu používajte rôzne metódy kontroly.

Príprava športovcov počas tréningu

Vypracujte plány na sledovanie všetkých typov športového tréningu, porovnávaciu analýzu v rôznych športoch. Pripravte plánovaciu a reportovaciu dokumentáciu tréningového procesu. Rozvíjať komplexy integrálneho tréningu pre športovca.

Výstavba športového tréningu pre športovcov

Vypracujte a zostavte plány a poznámky pre školenia. Určiť obsah typov tréningových cyklov v rôznych fázach dlhodobého tréningu. Určiť vzory vekových hraníc športových úspechov vo vybranom športe.

Výber a orientácia športovcov v procese dlhodobej prípravy

Vyvíjajte modely funkcií, schopností a ukazovateľov v rôznych športoch. Vypracujte výberové kritériá vo vybranom športe

Metódy adaptívnej telesnej kultúry

Naplánujte si ročné, štvrťročné a vyučovacie plány pre adaptívnu telesnú výchovu. na internáte (choroby a vek - podľa výberu žiakov).

Samostatná práca pri štúdiu časti 1 (PM 03)

1. Vypracovanie súboru všeobecných rozvojových cvičení.

2. Dôkaz uskutočniteľnosti použitia jednej z metód v špecifickej situácii s inou populáciou.

3. Správa na tému „Metóda som ja.“

4. Príklady pozitívneho alebo negatívneho prenosu pohybových schopností, ako aj rôznych druhov chýb pri osvojovaní techniky telesných cvičení

5. Štúdium a príprava základných podkladov pre plánovanie, kontrolu a účtovníctvo v telesnej výchove.

6.Vykreslenie obrysu. Esej na tému „Som učiteľ“

7. Vypracovanie a realizácia rozvrhov hodín telesnej výchovy s daným zameraním na danú tému.

8. Posudzovanie zdravotného stavu a telesnej zdatnosti osôb zapojených do telesného cvičenia.

9. Výber vyučovacích metód pre daný kontingent

10. Vypracovanie osnovných plánov častí vyučovacej hodiny FC na vysokej škole. Výber zostáv fyzických cvičení (PE) pre rôzne skupiny dospelej populácie. Navrhovanie tried podľa počtu obyvateľov

11. Príklady výskumu jedného z princípov v pedagogickej činnosti trénera vo vybranom športe

12. Výber súboru cvičení na rozvoj fyzických vlastností s využitím zvoleného športu

13. Stanovenie vlastnej etapy dlhodobého tréningu. Racionálne využívanie prostriedkov športovej prípravy v závislosti od štádia dlhodobej prípravy.

14. Vypracovanie plánov a schém pre jeden z typov kontroly vo vybranom športe.

15. Vypracovanie plánov a schém sledovania jedného z druhov športovej prípravy. Rozvoj komplexov všetkých druhov športovej prípravy vo vybranom športe. Príprava dokumentácie pre trénera vo vybranom športe.

16. Vypracovanie tréningových plánov. Vedenie častí tréningov vo vybranom športe. Používanie rôznych typov mikrocyklov vo vlastných tréningových aktivitách.

17. Vypracovanie a príprava plánovacej dokumentácie. Formácia a obrana porovnávacie modelyšportovcov.

18. Vypracovanie výberových kritérií vo vybranom športe. Modely výberu veku vo fázach dlhodobého tréningu

19. Športová príprava osôb so zdravotným postihnutím: obsah, vlastnosti tréningových metód a plánovanie.

20. Zostavovanie tabuliek na základe študovaných materiálov.

21. Zloženie indikatívny zoznam výskumné témy.

22. Formulovanie názvu budúcej kurzovej práce na základe výberu informácií o zvolenej téme.

23. Študenti vypracujú približný výskumný plán na zvolenú tému a predstavia prácu v kurze.

24. Analýza vedeckého článku z periodika „Teória a prax telesnej kultúry“.

25. Zostavenie bibliografického zoznamu vašej práce v kurze (najmenej 20 titulov na zvolenú tému).

26. Zostavenie zoznamu internetových zdrojov aktuálnych vedeckých informácií.

27. Príprava textu abstraktov výskumných prác.

28. Oboznámenie študentov s príkladmi záverečných kvalifikačných prác.

29. Príprava materiálov popisujúcich metódy telesnej a športovej výchovy.

30. Dodatočné zapisovanie učiva k témam z literatúry odporúčanej učiteľom.

31. Štúdium teoretického materiálu a námetov na prípravu odpovedí na otázky.

32. Písanie abstraktov na relevantné témy.

33. Oboznámenie sa s regulačnými dokumentmi.

34. Príprava na praktické vyučovanie podľa metodických odporúčaní učiteľa.

35. Príprava prezentácií v elektronickej forme.

36. Vykonávanie porovnávacej analýzy.

37. Vykonanie pedagogickej analýzy prebiehajúcej hodiny.

38. Práca s učebnicou, poznámky, príprava na skúšanie z tém.

39 Práca s poznámkami, náučnou a odbornou literatúrou.

40. Práca na abstrakte k navrhovaným témam.

41. Príprava na ústne a písomné prieskumy, testy, skúšky.

42. Analýza problémových situácií.

43. Riešenie situačných odborných problémov.

44. Vypracovanie plánu lekcie a odpovedí na abstrakty.

45. Samostatné formulovanie úloh na učenie motorických úkonov.

46. ​​Vypracovanie zoznamu pomocných a vedúcich cvičení na riešenie zadaných úloh.

47. Realizácia praktických cvičení na navrhované témy učiteľa.

48. Samostatná príprava problémov a ich riešenia.

49. Samostatné štúdium pravidiel pre zostavenie vzdelávacieho tréningu a zostavenie súborov cvičení (všeobecné rozvojové, špeciálne, vedúce a pomocné).

Približné témy ročníková práca pre prvú sekciu PM 03

1. Metódy formovania telesnej kultúry jednotlivca.

2. Zabezpečenie bezpečnosti v systéme výchovy a vzdelávania detí predškolského veku.

3. Psychologická príprava v tréningovom procese veslárov.

4. Metodika zlepšovania technickej pripravenosti športovca v stolnom tenise.

5. Výber a orientácia športovcov v systéme dlhodobej prípravy.

6. Extrémne podmienky v systéme prípravy športovcov vo veslovaní.

7. Koordinačné schopnosti a metódy ich zdokonaľovania v šerme.

8. Prostriedky regenerácie a stimulácie v systéme tréningu veslárov.

9. Telesná výchova vo výchove detí staršieho školského veku.

10. Zdravotno-hygienické zabezpečenie telesnej výchovy školákov.

11. Odborná a pedagogická činnosť učiteľa telesnej a športovej výchovy.

12. Metodické základy zdraviu prospešnej telesnej kultúry.

13. Vytrvalosť a metódy na jej zlepšenie v atletike.

14. Hodina je hlavnou formou organizovania telesných cvičení.

15. Metodologické základy adaptívnej telesnej kultúry.

16. Metodika rozvoja silovej vytrvalosti vo vzpieraní.

17. Integrálny tréning v zdokonaľovaní športových zručností.

18. Využitie kontroly a účtovníctva pri výcviku športovcov v streľbe na skeet.

Vzdelávacia prax

Typy pracovných miest

1. Oboznámenie sa s prácou zástupcov riaditeľa pre akademických, výchovná práca, triedny učiteľ učiteľstva telesnej výchovy na základnej škole.

3. Pozorovanie triedy a zostavovanie charakteristík telesného rozvoja žiakov.

4. Oboznámenie sa s podmienkami vedenia hodín telesnej výchovy, materiálnym zabezpečením a kvalitou športového náčinia a vybavenia.

6. Podieľať sa na príprave tréningových miest, potrebného vybavenia a inventára v súlade s obsahom hodín a podujatí telesnej a športovej výchovy.

8. Oboznámiť sa s dokumentmi plánovania a účtovania výchovno-vzdelávacieho procesu v predmete telesná kultúra, telesná výchova a zdravotná činnosť v školskom a predĺženom dennom režime a mimoškolské formy aktivít v základnej škole.

10. Pedagogická analýza prebiehajúcej hodiny telesnej výchovy.

11. Príprava dokumentácie na vedenie častí vyučovacej hodiny telesnej výchovy na základných a stredných školách.

Typy pracovných miest

1. Upevňovanie a zdokonaľovanie súboru odborných a pedagogických zručností učiteľa telesnej výchovy.

4. Samostatné plánovanie výchovno-vzdelávacieho procesu v predmete telesná výchova s ​​prihliadnutím na podmienky výchovno-vzdelávacej inštitúcie.

6. Pripraviť tréningové plochy, potrebnú techniku ​​a inventár v súlade s obsahom hodín a podujatí telesnej a športovej výchovy.

9. Aplikácia metód na aktivizáciu pozornosti žiakov.

10. Nadobudnutie schopnosti pracovať v kontakte s učiteľmi, metodikmi a spoluhráčmi.

Sekcia 2.

Zdôvodnenie realizovateľnosti využívania technológií šetriacich zdravie vo vzdelávaní a športe.

MDK 03.02

Teória a prax zdravotne šetriacich technológií v školstve a športe

Téma 2.1Valeológia

Organizmus. streda. Adaptácia.

Všeobecné pohľady o tele a jeho samoregulácii. Úrovne ľudského tela. Samoregulácia . Vonkajšie a vnútorné prostredie tela. Fyzikálne, chemické, biologické, sociálne faktory. Vnútorné prostredie Adaptácia Etapy, spôsoby adaptácie, trendy

Fyziológia veku

Všeobecné vzorce rastu a vývoja tela. Rast, diferenciácia, morfogenéza, úrovne vývinu.Fyzické charakteristiky dospievania. Vlastnosti fyzického duševného vývoja. Svalový systém. Vlastnosti vývoja endokrinného systému

Hlavné zložky pojmu zdravie. Koncept zdravia a zdravého životného štýlu. Zdravý životný štýl je hlavným faktorom zdravia. Motivácia k zdravému životnému štýlu.Zásady motivácie k zdravému životnému štýlu

Emocionálna pohoda je hlavným faktorom duševnej pohody. Hlavné zložky emócií, povaha emócií a ich funkcie. Štruktúry mozgu. Známky a podmienky.

Význam fyzickej aktivity pre telo. Funkcie motorickej aktivity. (motorický, motivačný, tvorivý tréning, ochranný, stimulačný atď.) Telesná výchova a dobrá fyzická kondícia. Fyzické vlastnosti a zložky dobrej fyzickej formy

Kultúra jedla

Význam a problémy výživy pre organizmus. Biologický význam výživy, nadváha a jej faktory, prístupy k zbavovaniu sa nadváhy.Vyvážená výživa. Princípy konceptu vyváženej výživy

Biorytmy a ich biologický význam pre organizmus. Všeobecné predstavy o biorytmoch, základných biologických rytmoch Denný biorytmus a životné funkcie organizmu . Všeobecná charakteristika denného biorytmu. Typy denných biorytmov Desynchronóza a jej prevencia.

Typy desynchronózy a jej prevencia

Škodlivé závislosti a faktory závislosti. Klasifikácia návykových látok a ich príčiny Faktory priameho vplyvu na životné prostredie . Vzduch, plynné znečisťujúce látky. Rádioaktívne znečisťujúce látky

Laboratórne práce nie sú zabezpečené

Praktické lekcie

Organizmus. streda. Adaptácia.

Vonkajšie a vnútorné prostredie tela

Popíšte vonkajšie a vnútorné prostredie tela

Fyziológia veku

Všeobecné zákonitosti rastu a vývoja organizmu.Opíšte vonkajšie a vnútorné prostredie organizmu

Moderné poňatie zdravia a zdravého životného štýlu.

Koncept zdravia a zdravého životného štýlu

Hlavné zložky pojmu zdravie. Motivácia k zdravému životnému štýlu.

Kultúra duševného zdravia

emocionálna pohoda je hlavným faktorom duševnej pohody

Telesná kultúra je hlavným faktorom zdravia študentov

Telesná výchova a dobrá fyzická kondícia

Rozbor odbornej literatúry k problematike zdravotnej výchovy

Kultúra jedla.

Vyberte si najúčinnejšie zdroje živín

Organizácia životných aktivít adekvátna biorytmom

Biorytmy a ich biologický význam pre organizmus

Stručne popíšte vznik a reguláciu biorytmov Denný biorytmus je základom pre organizáciu stravy a práce žiaka. Typy cirkadiánneho rytmu

Kultúra zdravia a škodlivé závislosti.Škodlivé závislosti a faktory závislosti.

Ekologické základy kultúry zdravia. Faktory priameho vplyvu na životné prostredie.

Téma 2.2Technika športovej rehabilitácie

Všeobecné základy rehabilitácie

História fyzickej rehabilitácie. Charakteristický fyzické prostriedky zotavenie. Ich aplikácie v telesnej kultúre a športe. Bezpečnostné opatrenia na hodinách fyzickej rehabilitácie. Využitie telovýchovných prostriedkov pri rekreačnej telesnej výchove u ľudí rôzneho veku Rehabilitácia športovcov po úrazoch, chorobách, prepracovaní a presilení.

Rehabilitácia športovcov.

Druhy rehabilitácie: ortopedická, neurologická, kardiorehabilitácia. Rehabilitačné aktivity pre športovcov po úrazoch, chorobách, prepracovanosti a nadmernej námahe. Metódy liečby založené na použití rôznych typov elektrický prúd. Mechanizmus pôsobenia magnetických polí na orgány a tkanivá. Metódy liečby ultrazvukom. Spôsoby použitia aerosólovej terapie Physio - prevencia. Fyzioterapeutické prostriedky na obnovenie výkonnosti v cvičení telesnej kultúry a športu.

Športová rehabilitácia športovcov po rôznych úrazoch

Športová rehabilitácia športovcov po traumatickom poranení mozgu.

Základné princípy rehabilitácie športovcov po traumatickom poranení mozgu.

Športová rehabilitácia športovcov po úrazoch hrudníka a chrbtice. Základné princípy rehabilitácie športovcov po úrazoch hrudníka a chrbtice.

Športová rehabilitácia športovcov po úrazoch končatín. Základné princípy rehabilitácie športovcov s úrazmi a ochoreniami pohybového aparátu. Poranenia kolenného kĺbu sú hlavným zranením pri športe. Zranenia dolných končatín pri športe. Príčiny a ich prevencia

Rehabilitačné metódy.

História vývoja fyzioterapie. Hlavné časti fyzioterapie

V troch etapách historický vývoj fyzioterapia. Vodoliečba. Mechanizmy pôsobenia vody na organizmus sú teplotné, mechanické a chemické. Reakcia tela na hydroterapiu.

Elektroliečba, liečba ultrazvukom. Účinok elektrického prúdu na telo. Elektrická stimulácia svalov. Interakcia ultrazvuku s biologickými tkanivami. Fototerapia. Fyziologický účinok svetelného žiarenia na organizmus. Indikácie pre použitie infračerveného žiarenia

Regenerácia v športe.

Obdobie zotavenia po fyzickej aktivite

Fyzická zdatnosť = tréning + regenerácia. Tri fázy obnovy: urgentná, oneskorená a oneskorená.

Pozitívny vplyvškolenia

Prispôsobenie kardiovaskulárneho systému fyzickej aktivite.

Telesný tréning má mnohostranný vplyv na organizmus a najmä na kardiovaskulárny systém. Naliehavá a dlhodobá adaptácia Dve fázy vývoja väčšiny adaptívnych reakcií

Laboratórne práce nie sú zabezpečené

Praktické lekcie

Druhy rehabilitácie

Aplikácia druhov a metód rehabilitácie: ortopedická, neurologická, kardiorehabilitácia

Aplikácia druhov a metód rehabilitácie: fyzioprevencia

Aplikácia druhov a metód rehabilitácie: elektroliečba, magnetoterapia, ultrazvuková terapia, aerosólová terapia

Športová rehabilitácia športovcov po rôznych úrazoch. Zvládnutie a používanie fyzických cvičení pri poraneniach hrudníka. Zvládnutie a používanie fyzických cvičení pri poraneniach chrbtice. Zvládnutie a používanie telesných cvičení po úrazoch pohybového aparátu končatín.

Zvládnutie a používanie fyzických cvičení pri traumatických poraneniach mozgu

Rehabilitačné metódy.

Zvládnutie a používanie typov rehabilitácie: vodoliečba, UHF terapia, mechanoterapia pomocou rôznych prístrojov (simulátorov)

Téma 2.3BJD v oblasti telesnej kultúry a športu

Usmernenia pre vypracovanie pravidiel a pokynov na ochranu práce

Povinnosti administratívnych a pedagogických zamestnancov, postup a obsah bezpečnostných inštruktáží

Pokyny na ochranu práce a bezpečnostné opatrenia pre učiteľov telesnej výchovy

Všeobecné požiadavky na bezpečnostné opatrenia: pred začatím vyučovania; počas podujatia; v prípade nehôd; extrémne situácie.

Metodika testovania športového náradia a náčinia na hodinách telesnej výchovy

Udržateľnosť vzdelávacej organizácie v núdzových situáciách

Koncept udržateľnosti objektu (vzdelávacej organizácie) v núdzové situácie. Podstata udržateľnosti fungovania objektov a systémov. Faktory určujúce udržateľnosť. Účel a postup vykonávania činností civilnej obrany. Spôsoby a metódy zvyšovania udržateľnosti fungovania objektov. Ochranné stavby pre civilnú obranu. Klasifikácia, vybavenie a systémy na poskytovanie úkrytov

Prostriedky individuálnej ochrany

Osobné ochranné prostriedky pre dýchacie orgány a pokožku. Lekárske prostriedky na poskytovanie prvej pomoci obetiam. Prvá pomoc obetiam mechanického poškodenia. Prvá pomoc obetiam chemických a tepelných poranení. Pomoc obetiam elektrického prúdu, omrzlín a otravy.

Škodlivé faktory pracovného prostredia a ich vplyv na ľudský organizmus. Priemyselná bezpečnosť. Individuálne a kolektívne ochranné prostriedky používané pri práci

Núdzové záchranné práce

Evakuácia obetí. Radiačný a chemický prieskum. Kolektívne ochranné prostriedky.

Pokyny pre bezpečnostné opatrenia pri cvičení na športoviskách, v športovej hale, v telocvični

Všeobecné bezpečnostné požiadavky, bezpečnostné požiadavky počas vyučovania, pred vyučovaním, po vyučovaní, pri úrazoch a extrémnych situáciách na športoviskách, v telocvični, v telocvični

Pokyny pre žiakov o bezpečnostných opatreniach pri športovaní a hrách v prírode

Všeobecné bezpečnostné požiadavky, bezpečnostné požiadavky počas vyučovania, pred vyučovaním, po vyučovaní, v prípade nehôd a extrémnych situácií počas vyučovania športové hry, hry vonku

Pokyny pre žiakov o bezpečnostných opatreniach pre žiakov pri vykonávaní vychádzok a túr

Všeobecné bezpečnostné požiadavky, bezpečnostné požiadavky počas vyučovania, pred vyučovaním, po vyučovaní, v prípade úrazu na prechádzkach, výletoch, peších výletoch

Pokyny pre žiakov o bezpečnostných opatreniach pri nácviku gymnastiky a atletiky

Všeobecné bezpečnostné požiadavky, bezpečnostné požiadavky počas vyučovania, pred vyučovaním, po vyučovaní, v prípade úrazu počas hodín gymnastiky a atletiky

Prvá pomoc

Prvá pomoc pri uzavretých poraneniach. Spôsoby, ako zastaviť krvácanie. Prvá pomoc pri tepelných poraneniach.

Laboratórne práce nie sú zabezpečené

Praktické lekcie

Všeobecné bezpečnostné pravidlá na hodinách telesnej výchovy

Vykonajte úvodné bezpečnostné školenie a pripravte bezpečnostné protokoly.

Pokyny na ochranu práce a bezpečnostné opatrenia pre učiteľov telesnej výchovy

Vypracujte denník na zaznamenávanie výsledkov testov športového vybavenia.

Organizácia bezpečnosti pri práci

Vypočítajte parametre vzduchu pracovného priestoru, postup kontroly prevádzkyschopnosti a dátumy spotreby primárnych hasiacich látok. Praktické pravidlá a metódy evakuácie v prípade požiaru,

postup pri výbere a vydávaní osobných ochranných pracovných prostriedkov.

Núdzové záchranné práce

Ovládajte a dodržiavajte pravidlá používania radiačných a chemických prieskumných prístrojov.

Bezpečnostné pokyny pre žiakov.

Zvládnuť a viesť úvodný tréning v športe a hrách vonku

Prvá pomoc pri rôznych zraneniach

Precvičte si zručnosti prvej pomoci: pri krvácaní, pri zlomeninách a poraneniach, pri otravách chemikáliami, pri tepelných a chemických popáleninách, pri resuscitácii spojenej s klinickou smrťou

Téma 3.4Biochémia športu

Úvod. Proteíny a nukleové kyseliny.

Predmet a úlohy biochémie, hlavné etapy vývoja biochémie. Funkcie proteínov, štruktúra proteínov a peptidov. Aminokyseliny. Klasifikácia bielkovín. Jednoduché bielkoviny, ich jednotliví zástupcovia. Komplexné proteíny. Nukleové kyseliny, štruktúra a biologické funkcie.

Sacharidy a tuky.

Všeobecná charakteristika sacharidov, ich biologické funkcie. Klasifikácia uhľohydrátov, hlavní predstavitelia. Lipidy, ich hlavné biologické funkcie. Klasifikácia lipidov. Mastné kyseliny. Prostaglandíny.

Voda a jej význam v ľudskom organizme.

Voda, fyzikálne a chemické vlastnosti vody. Biochemické funkcie vody v živých organizmoch

Minerály ľudského tela: makro-, mikroelementy. Biologický význam makro- a mikroprvkov. Definícia klasifikácie pojmu „vitamíny“.

Základné pojmy a štádiá metabolizmu

Základné pojmy metabolizmu. Vzťah medzi katabolizmom a anabolizmom. Hlavný a stredný metabolizmus. Hlavné rezervné zdroje energie v ľudskom tele. Vzťah medzi energetickým a plastovým metabolizmom.

Vlastnosti enzýmov, ich klasifikácia. Reakcie katalyzované rôznymi enzýmami. Mechanizmus účinku enzýmov

Úloha hormónov v regulácii biochemických procesov. Nadobličky, úloha hormónov v regulácii metabolizmu uhľohydrátov. Štítna žľaza: úloha hormónov v metabolizme. Pankreas: úloha inzulínu a glukagónu. Pohlavné žľazy: úloha androgénov a estrogénov. Hormóny hypofýzy a hypotalamu

Svalová biochémia

Štrukturálna jednotka svalové vlákno. Chemická štruktúra svalového vlákna. Vlastnosti kontraktilných proteínov aktínu a myozínu. Anizotropné a izotropné disky. Štruktúra sarkolemy. Troponínové väzbové miesta. Začatie redukcie.

Zdroje energie pri svalovej činnosti. Premena chemickej energie na mechanickú prácu. ATP v aeróbnych a anaeróbnych reakciách. Mobilizácia energetických zdrojov pri svalovej práci. Transport kyslíka do pracujúcich svalov. Spotreba kyslíka pri svalovej práci. Kyslíkový dlh

Biochemické zmeny počas svalovej aktivity

Biochemické zmeny v krvi, vnútorných orgánoch a mozgu počas svalovej aktivity. Autoregulácia metabolizmu pri svalovej činnosti

Biochemické zmeny v organizme pri únave a v období odpočinku po práci

Biochémia únavy. Proces biochemickej reštitúcie počas obdobia odpočinku po svalovej aktivite

Vekové a rodové charakteristiky biochemických procesov počas fyzického cvičenia

Zmeny v intenzite biochemických metabolických procesov súvisiace s vekom. Vplyv prostredia na metabolizmus. Vlastnosti priebehu biochemických reakcií u detí a starnúcich organizmov počas fyzickej aktivity. Využitie poznatkov o biochemických charakteristikách rôznych ľudských vekov na nápravu tréningového procesu a bezpečnosti pre zdravie zúčastnených

Vzorce biochemickej adaptácie počas športového tréningu.

Vzorce biochemickej adaptácie počas športového tréningu. Biochemické zmeny vo svaloch, krvi a vnútorných orgánoch pod vplyvom tréningu. Fyzická aktivita, adaptácia, tréningový efekt. Analýza reakcie na dávku. Špecifickosť adaptácie

Biochemické základy rýchlostno-silových vlastností športovcov a spôsoby ich rozvoja

Biochemické faktory rýchlostných a silových vlastností. Biochemické základy metód rýchlostno-silového tréningu športovcov

Biochemický základ vytrvalosti

Biochemický základ vytrvalosti. Biochemická kontrola stavu tréningu a pretrénovania. Biochemické faktory vytrvalosti. Tréningové metódy na vybudovanie vytrvalosti

Biochemický základ výživy pre ľudí zapojených do fyzického cvičenia a športu

Biochemický základ výživy pre ľudí zapojených do fyzického cvičenia a športu. Energetická hodnota potravín. Kalorický obsah potravín. Spotreba energie. Vyvážená výživa. Správna strava. Vlastnosti výživy športovcov (vysoká spotreba energie, zvýšený rozklad bielkovín, zintenzívnený metabolizmus, zvýšené odstraňovanie minerálov z tela, používanie biologicky aktívnych prísad do potravín).

Laboratórne práce nie sú zabezpečené

Praktické lekcie

Proteíny a nukleové kyseliny.

Kvalitatívna reakcia na aminokyseliny a bielkoviny

Separácia zmesi aminokyselín rozdeľovacou chromatografiou na papieri

Refraktometrické stanovenie celkového proteínu v krvnom sére

Separácia albumínov a globulínov vaječných bielkov metódou vysolovania

Stanovenie sacharidovej zložky v glykoproteínoch

Kvalitatívne stanovenie hemínovej skupiny hemoglobínu

Izolácia ribonukleoproteínov (RNP) z kvasiniek a kvalitatívne stanovenie produktov ich hydrolýzy

Stanovenie kyseliny močovej v moči

Sacharidy a tuky

Kvalitatívna reakcia na sacharidy

Fyzikálno-chemické vlastnosti tuku

Kvantitatívne stanovenie voľných mastných kyselín v krvnom sére

Minerály a ich význam.

Kvalitatívne stanovenie anorganických zlúčenín kostného tkaniva

Kvalitatívne reakcie pre vitamíny

Enzýmy a ich vlastnosti, mechanizmus účinku

Štúdium pôsobenia enzýmov

Hormóny, ich úloha v regulácii metabolizmu

Kvantitatívne stanovenie adrenalínu

Zdroje energie pri svalovej práci

Kvalitatívny test na kyselinu mliečnu

Samostatná práca pri štúdiu časti 2 (PM 03)

Približné témy mimoškolskej samostatnej práce

Odhaľte moderné predstavy o tele a samoregulačných mechanizmoch.

Popíšte vonkajšie a vnútorné prostredie.

Vysvetlite moderné predstavy o prispôsobení tela vonkajšie prostredie.

Odhaliť všeobecné vzorce rastu a vývoja.

Odhaliť vekové charakteristiky fyzického a duševného vývoja tela.

Odpovedzte na otázku, prečo je duševná pohoda základom všetkých aspektov zdravia.

Odpovedzte na otázku, aký význam má pohybová aktivita a pohybová nečinnosť pre život organizmu.

Definujte pojem „dobrý fyzický tvar“.

Popíšte význam biologickej výživy.

Definujte pojem racionálna výživa a popíšte jej základné princípy.

Uveďte podrobný opis biorytmov vitálnej činnosti tela.

Opíšte pojmy „škodlivá závislosť“, faktory a príčiny závislosti.

Odhaliť podmienenosť stavu biosféry Zeme.

Systematické štúdium poznámok z lekcií a vzdelávacej literatúry na študovanú tému.

Práca s dokumentáciou na vykonávanie bezpečnostných školení.

Príprava abstraktu na tému: „Metódy testovania gymnastického náradia“.

Štúdium všeobecných hygienických a technických požiadaviek na výrobné priestory a pracoviská.

Vypracovanie správy na tému: „Vplyv nepriaznivého pracovného prostredia na zdravie ľudí“, „Opatrenia na prevenciu chorôb z povolania“ (nepovinné).

Riešenie situačných problémov počas núdzových záchranných akcií.

Plánovanie a organizácia práce pri evakuácii obetí.

Príprava eseje na tému: Pravidlá vedenia úvodného školenia.

Príprava abstraktov na témy: „Hardening“, „My biologický vek", "Vplyv zlých návykov na telo", "Jeme správne."

Napíšte esej „História vývoja biochémie v Rusku“

Napíšte správu „Nahraditeľné a esenciálne aminokyseliny v ľudskom tele“

Napíšte esej na tému: „Sacharidy obsiahnuté v potravinách. Chemické premeny sacharidov počas trávenia. Enzýmy zapojené do tohto procesu"

Napíšte správu „Biochemický význam vody a jej vlastnosti“

Napíšte esej „Biochemický význam vitamínov a ich vlastnosti“

Napíšte abstrakt na tému: „Charakteristika zásobovania energiou vo vybranej forme telesného cvičenia“.

Napíšte abstrakt na tému: „Charakteristika urgentných biochemických zmien vo vybranom športe“

Pripravte si prezentáciu na tému: „Biochemické premeny počas obdobia zotavenia po fyzickej aktivite“.

Napíšte abstrakt na tému: „Vlastnosti priebehu a regulácie biochemických premien u detí a dospievajúcich pri vybranom druhu telesnej kultúry a športovej aktivity“

Pripravte prezentáciu na tému: „Vlastnosti priebehu a regulácie biochemických transformácií u starších ľudí pri vykonávaní fyzických cvičení“

Pripravte si prezentáciu na tému: „Biochemické zdôvodnenie nutričných charakteristík počas telesnej výchovy“.

Vzdelávacia prax

Typy pracovných miest

1. Oboznámenie sa s prácou riaditeľa školy, vedúceho učiteľa pre akademickú prácu, zástupcu riaditeľa pre pedagogickú prácu, triedneho učiteľa učiteľského zboru základnej školy.

2.Zoznámenie sa s materiálno-technickou základňou základnej školy.

3. Pozorovanie triedy a zostavovanie charakteristík telesného rozvoja žiakov základných, stredných a vysokých škôl.

4. Oboznámenie sa s podmienkami vedenia hodín telesnej výchovy, materiálnymi prostriedkami, športovým náradím a výstrojom.

5. Oboznámenie sa so základnou účtovnou dokumentáciou organizácií zaoberajúcich sa vedením telovýchovných a športových podujatí a vyučovania.

6. Podieľať sa na príprave tréningového miesta: potrebné vybavenie a inventár v súlade s obsahom hodín a podujatí telesnej a športovej výchovy.

7. Študovať a analyzovať skúsenosti s prácou so školákmi so zdravotnými problémami a slabo prospievajúcimi žiakmi.

8. Oboznámiť sa s plánovacími a účtovnými dokladmi výchovno-vzdelávacieho procesu v predmete telesná kultúra, telovýchovné a zdravotné aktivity v školskom a predĺženom dennom režime a mimoškolské formy aktivít v všeobecnovzdelávacej škole.

9. Navštevovať hodiny vyučovania učiteľov telesnej výchovy s cieľom osvojiť si organizačné schopnosti potrebné na prípravu a vedenie hodín a podujatí telesnej a športovej výchovy.

10. Účasť na pedagogickom rozbore prebiehajúcej hodiny telesnej výchovy.

11. Samostatné vedenie častí hodiny telesnej výchovy na základných, stredných a vysokých školách (najmenej 10 hodín).

Priemyselná prax (vyučovanie)

Typy pracovných miest

1. Upevňovanie a zdokonaľovanie súhrnu odborných pedagogických zručností a zručností učiteľa telesnej výchovy.

2. Rozširovanie a upevňovanie schopnosti samostatne tvorivo riešiť hlavné problémy telesnej výchovy v jednote s riešením problémov pracovnej, mravnej a estetickej výchovy.

3. Podpora vysokej zodpovednosti za kvalitu telesnej výchovy a výchovy.

4. S prihliadnutím na podmienky výchovno-vzdelávacej inštitúcie samostatné plánovanie výchovno-vzdelávacieho procesu v predmete telesná výchova.

5. Ovládanie organizačných schopností potrebných pri príprave a vedení telovýchovných a športových aktivít a podujatí (najmenej 4 podujatia).

6. Schopnosť pripraviť tréningové plochy, potrebné vybavenie a inventár v súlade s obsahom hodín a podujatí telesnej a športovej výchovy.

7. Schopnosť uviesť do praxe rôzne metódy organizácie žiakov počas vyučovania

8. Nácvik schopnosti vybrať si miesto učiteľa na vedenie hodiny, jasne a správne zadávať príkazy a príkazy

9. Vyučovacie techniky na aktivizáciu pozornosti žiakov, dosiahnutie vysokej aktivity na zabezpečenie potrebnej motorickej hustoty vyučovacej hodiny.

10. Nadobudnutie schopnosti pracovať v kontakte s učiteľmi, metodikmi a spoluhráčmi

11. Študijné podklady na plánovanie a evidenciu výchovno-vzdelávacieho procesu v predmete telesná výchova, telesná výchova a zdravotné aktivity v škole a predĺžení a mimoškolské formy vyučovania.

12. Študovať a využívať skúsenosti učiteľov telesnej výchovy a spoluhráčov.

13. Samostatne vypracovať výchovno-vzdelávaciu dokumentáciu: ročný, štvrťročný, kalendárovo-tematický plán výchovno-vzdelávacej práce pre jednu z pridelených tried.

14. Schopnosť napísať plán na hodinu telesnej výchovy, stanoviť úlohy, vybrať všeobecné rozvojové cvičenia, vedúce a pomocné cvičenia, metódy výučby a vedenia hodiny telesnej výchovy.

15. Vypracujte súbory úloh na samostatný rozvoj motorických vlastností.

16. Študovať a analyzovať skúsenosti s prácou so školákmi so zdravotnými problémami a slabo prospievajúcimi žiakmi.

17 Oboznámenie sa s organizáciou vyučovania pre žiakov zaradených do špeciálnych zdravotníckych skupín.

18. Účasť na hodinách všeobecnovzdelávacích predmetov v určených triedach.

29. Samostatné vedenie hodiny telesnej výchovy na základných, stredných a stredných školách (najmenej 10 hodín).

20. Účasť na hodinách vyučovaných inými študentmi za účelom pedagogickej analýzy vyučovanej hodiny.

21. Účasť na pedagogickom rozbore prebiehajúcej hodiny telesnej výchovy.

22. Schopnosť uchovávať protokoly o meraní času a srdcovej frekvencie na vyučovacej hodine.

23. Vedenie kontrolných hodín telesnej výchovy v pridelenej triede.

Celkom

4. PODMIENKY IMPLEMENTÁCIE ODBORNÉHO MODULU

4.1. Minimálne požiadavky na logistiku

Implementácia profesionálneho modulu vyžaduje prítomnosť:

Skrine:

Teórie a metódy zvoleného športu;

Metodická podpora organizácie telovýchovných a športových aktivít;

Terapeutický telesný tréning a masáže;

Pedagogika a psychológia;

vybavená sedadlami podľa počtu žiakov a pre učiteľa, súbor normatívnej a edukačnej dokumentácie, názorné pomôcky, technické prostriedky, prístup na internetInternet.

Laboratóriá:

Fyzikálna a funkčná diagnostika; vybavené moderným diagnostickým zariadením; počítače, tlačiarne, skenery, sieťový prístupInternet, projektor, interaktívna tabuľa, všeobecný a profesionálny softvér;

Športový komplex:

Univerzálna športová hala;

Telocvičňa;

miestnosť na cvičenie a rytmus;

Wrestling Hall;

Lyžiarska základňa;

vybavený podľa športu, primerane vybavený športovým náčiním a športovým náčiním; simulátory a pomocné zariadenia na vedenie vzdelávacích a výcvikových stretnutí.

Implementácia modulového programu si vyžaduje povinné praktické školenie.

4.2. Informačná podpora pre školenia

hlavné zdroje

J.K. Kholodov „Teória a metodika telesnej výchovy a športu“. – M., 2009.

Yu.F. Kuramshin „Teória a metodológia telesnej kultúry a športu“. – M.,2004.

A.L. Vasilkov „Teória a metodika športu“. – Rostov na Done, 2008.

JE. Barchukov „Fyzická kultúra a šport. Metodika, teória, prax.“ – M., 2006.

B.H. Landa "Metodika komplexného hodnotenia telesného rozvoja a telesnej zdatnosti." – M., 2008.

I.P. Zaletaev „Analýza vedenia a plánovania hodín telesnej výchovy“. – M., 2005.

A.M. Maksimenko „Pedagogická prax študentov telesnej výchovy v škole“. – M., 2006.

V.N. Lukjanenko „Fyzická kultúra. Základy poznania“. – M., 2007.

Yu.V. Menkhin "Telesná výchova: teória, metodológia." – M., 2006.

Yu.N. Evseev „Fyzická kultúra“. – Rostov na Done, 2008.

V.N. Cheremisinov „Valeológia“. – M., 2005.

Zacharov P.Ya. "Základy vedeckej a metodickej činnosti v telesnej kultúre a športe: vzdelávací a metodický komplex." - Horný Altaisk, 2011.

V.N. Seluyanov, M.P. Shestakov I.P. Kosmin „Vedecká a metodická činnosť“. – M., 2004.

Yu.D. Zheleznyak, P.K. Petrova „Základy vedeckej a metodickej činnosti v telesnej kultúre a športe“. – M., 2008.

E.P. Vrublevsky, O.E. Lichačeva, L.G. Vrublevskaja

"Záverečná kvalifikačná práca: príprava, realizácia, obhajoba." – M., 2006.

Internetové zdroje:

1. Metodická práca v škole[ Elektronický zdroj] - Multimediálne informačné elektronické publikácie. -CD-ROM (1 jednotka) - Systémové požiadavky - Pentium 2; 256 Mb; Windows 98/NT2000/XP; 24x CD-ROM; 100 MB na pevnom disku. / Katalóg, abecedný zoznam elektronických publikácií. Implementované na médiách.http :// lib . sportedu . ru / stlačte tlačidlo / - stránka vedeckého a teoretického časopisu „Teória a prax telesnej kultúry; /Archív/

8. http;// www. športovo/ ru/ školy/ plávať

9. http;// do- plávať. ru/ doc/ Vzdelávanie- navigácia/ Vzdelávanie- navigácia/ php

(nástroje, tréningové metódy, prípravné cvičenia atď.)

4.3. Všeobecné požiadavky na organizáciu výchovno-vzdelávacieho procesu

Maximálny objem akademickej záťaže študenta je 54 akademických hodín týždenne vrátane všetkých druhov triednických a mimoškolských (samostatných) výchovných prác na zvládnutie základného odborného vzdelávacieho programu.

Maximálny objem vyučovacej záťaže v triede pre denné vzdelávanie je 36 akademických hodín týždenne, vrátane všetkých typov záťaže v triede a priemyselnej prípravy.

Realizácia programu odborného modulu zabezpečuje nasledovné typy praxí: výchovno-vzdelávacia prax - organizovaná v športovej škole Iskra, v športovom areáli Olympiets, na športoviskách administratívnej budovy školy; Priemyselná prax by sa mala vykonávať v organizáciách, ktorých činnosť zodpovedá profilu prípravy študentov.

Vzdelávanie a praktická príprava sa uskutočňuje rozptýlene, striedavo s teoretickými hodinami v rámci odborných modulov. Pre každý typ praxe sú definované ciele, programy a formy podávania správ.

Certifikácia na základe výsledkov priemyselnej praxe sa vykonáva s prihliadnutím (alebo na základe) výsledkov potvrdených dokumentmi príslušných organizácií.

Zvládnutie odborného modulu sa odporúča po preštudovaní akademických odborov: OPD 05 „Pedagogika“; OPD 06 „Psychológia“, OPD 07 „Teória a dejiny telesnej kultúry a športu“, OPD 01 „Anatómia“.

4.4. Personálne zabezpečenie výchovno-vzdelávacieho procesu

Požiadavka na kvalifikáciu pedagogických zamestnancov poskytujúcich prípravu v medziodborovom kurze (kurzoch): dostupnosť stredného odborného alebo vyššieho odborného vzdelania zodpovedajúceho profilu odborného modulu.

Požiadavky na kvalifikáciu pedagogických zamestnancov na riadenie praxe: certifikovaní odborní učitelia medziodborových kurzov. Vyžaduje sa prax v organizáciách v príslušnej profesijnej oblasti.

5. Sledovanie a vyhodnocovanie výsledkov zvládnutia odborného modulu (druh odbornej činnosti)

Formy a metódy hodnotenia výsledkov

PC 3.1. Rozvíjať metodickú podporu pre organizáciu výchovno-vzdelávacieho procesu a riadenie súťažnej činnosti športovcov vo zvolenom športe

– vypracovanie a zdôvodnenie pracovných programov pre výchovno-vzdelávací proces pre rôzne skupiny žiakov;

Vypracovanie a zdôvodnenie kalendárno-tematických plánov výchovno-vzdelávacieho procesu a súťažných aktivít na základe vzorových programov, noriem, odporúčaní;

Vypracovanie predpisov o súťažiach vo vybranom športe;

Analýza vzdelávacích a metodických materiálov, ktoré zabezpečujú výchovno-vzdelávací proces a riadenie súťažnej činnosti športovcov vo zvolenom športe;

Posúdenie obhajoby správy z praxe;

Testovacie papiere

Hodnotenie samostatných pracovných úloh

PC 3.2. Rozvíjať metodickú podporu pri organizovaní a vykonávaní telovýchovných a športových aktivít s rôznymi vekovými skupinami obyvateľstva.

zdôvodnenie programov na vykonávanie telovýchovných a športových aktivít s rôznymi vekovými skupinami obyvateľstva;

Vypracovanie predpisov o organizácii a vedení telovýchovných a športových aktivít s rôznymi vekovými skupinami obyvateľstva;

Analýza vzdelávacích a metodických materiálov, ktoré zabezpečujú vykonávanie telovýchovných a športových aktivít s rôznymi vekovými skupinami obyvateľstva;

Hodnotenie bezpečnosti projektu;

Interpretácia postrehov z praktických cvičení;

Odborné posúdenie plnenia úloh pre priemyselnú prax;

PC 3.3. Systematizovať pedagogickú prax v oblasti telesnej a športovej výchovy na základe štúdia odbornej literatúry, sebaanalýzy a rozboru činnosti iných učiteľov.

Využívanie rôznych foriem kontroly a účtovníctva;

Analýza informácií o pedagogických skúsenostiach v oblasti telesnej výchovy a športu;

Sebaanalýza vlastnej pedagogickej skúsenosti;

Hodnotenie portfólia;

Obhajoba projektu kurzu;

Výskumná správa;

PC 3.4. Pripravte metodický vývoj vo forme správ, abstraktov, prejavov.

Vypracovanie, návrh a zdôvodnenie poznámok, správ, prejavov;

Návrh a prezentácia metodologického vývoja;

Hodnotenie obhajoby abstraktu;

Hodnotenie ochrany portfólia.

Obhajoba správy z praxe;

PC 3.5. Podieľať sa na výskumnej a projektovej činnosti v oblasti školstva, telesnej kultúry a športu.

Vypracovanie plánu výskumných a projektových aktivít s pomocou školiteľa;

Optimálny výber metód pre výskumné a dizajnérske činnosti;

Formulácia a zdôvodnenie výsledkov výskumnej práce.

Odborné posúdenie realizácie praktickej úlohy;

Hodnotenie výsledkov výskumu;

Obhajoba záverečnej kvalifikačnej práce;

PC 3.6. Implementovať valeologický prístup pri vedení vzdelávacích a tréningových stretnutí a športových podujatí.

Ukážka implementácie valeologického prístupu pri realizácii vzdelávacích a tréningových stretnutí a športových podujatí.

Navrhovanie opatrení na vytvorenie priestoru na ochranu zdravia vo vzdelávacej inštitúcii;

Interpretácia postrehov z praktických cvičení

Testovacie papiere

Hodnotenie samostatných pracovných úloh;

Kvalifikačná skúška;

PC 3.7. Využite rôzne druhy rehabilitácie v súlade so špecifikami športových úrazov.

Zdôvodnenie výberu rôznych druhov športovej rehabilitácie v závislosti od špecifík zranení a druhu športu;

Ukážka využitia jedného z druhov športovej rehabilitácie;

Odborné posúdenie realizácie praktickej úlohy;

Testovacie papieriky;

Testovanie;

Kvalifikačná skúška;

PC 3.8. Modelovať vedenie vyučovacích hodín a vzdelávacích školení vo všetkých sekciách programov telesnej a športovej výchovy

Vypracovať a používať plánovaciu, aktuálnu, reportovaciu dokumentáciu, ktorá zabezpečuje vedenie výchovných a tréningových stretnutí v sekciách telovýchovných programov a zvoleného športu;

Programovanie a modelovanie vzdelávacích a tréningových stretnutí v telesnej výchove a vybraných športoch;

Odborné posúdenie realizácie praktickej úlohy;

Analýza správy z praxe;

Diferencovaný úver

Kvalifikačná skúška;

PC.3.9. Zabezpečiť bezpečnosť a ochranu práce pri vykonávaní všetkých druhov telovýchovných a športových aktivít.

Preukázanie vedomostí v oblasti prevencie úrazov, ochrany práce, zručností a schopností pri poskytovaní prvej pomoci pri vykonávaní všetkých druhov telovýchovných a športových aktivít;

Využitie rôznych foriem preventívnych opatrení, ochrany práce pri vedení hodín telesnej výchovy a vybraného športu s inou kontingentou;

Testovanie na témy IDC;

Testovacie papieriky;

Odborné posúdenie realizácie praktickej úlohy;

Kvalifikačná skúška;

PC.3.10. Vykonávať pedagogickú, psychologickú, medicínsku a biologickú kontrolu výchovného a vzdelávacieho procesu, súťažnú činnosť, analyzovať ich kvalitu.

Preukazovanie využívania pedagogickej, psychologickej, zdravotnej a biologickej kontroly v odborných činnostiach a rozbory ich výsledkov v súlade s požiadavkami na kvalitu výchovno-vzdelávacieho procesu;

Odborné posúdenie realizácie praktickej úlohy;

Analýza správy z praxe; - testovacie papiere

Kvalifikačná skúška;

Formy a metódy monitorovania a hodnotenia výsledkov vzdelávania umožňujú kontrolovať úroveň odborných kompetencií žiakov, rozvoj všeobecných kompetencií a zručností, ktoré ich podporujú.

Kľúčové ukazovatele výkonnosti

Formy a metódy monitorovania a hodnotenia

OK 1. Pochopte podstatu a spoločenský význam svojho budúceho povolania, prejavujte oň trvalý záujem.

Účasť na práci vedeckých študentských spoločností;

Vystúpenia o vedecké a praktické konferencie;

Účasť na mimoškolských aktivitách súvisiacich s budúcim povolaním;

Vysoký výkon výrobné činnosti

sledovanie úspechov a výsledkov účasti na vzdelávacích, vzdelávacích, vzdelávacích aktivitách v rámci profesie.

OK 2. Organizujte si vlastné aktivity, určujte metódy riešenia odborných problémov, vyhodnocujte ich efektivitu

Zdôvodnenie výberu metód a metód riešenia odborných problémov, hodnotenie ich efektívnosti a kvality.

Analýza správ o riešení problémovo-situačných problémov na praktických hodinách;

Hodnotenie samostatnej práce.

OK 3. Posúďte riziká a rozhodujte sa v neštandardných situáciách.

Stanovenie miery rizika v profesionálnych situáciách;

Formulovanie a riešenie štandardných a neštandardných odborných úloh.

OK 4. Vyhľadávať, analyzovať a vyhodnocovať informácie potrebné pre nastavenie a riešenie profesionálnych problémov, profesionálny a osobný rozvoj

Efektívne vyhľadávanie informácií potrebných pre profesionálny a osobný rozvoj;

Využívanie rôznych zdrojov, vrátane elektronických, pri štúdiu teoretického materiálu a absolvovaní praktického výcviku.

Obhajoba projektu kurzu;

Ochrana portfólia.

OK 5. Využívať informačné a komunikačné technológie na zlepšenie odborných činností.

Využitie rôznych druhov softvéru vo vzdelávacích a odborných činnostiach vrátane špeciálnych - pri spracovaní všetkých druhov prác.

Odborné posúdenie plánovacej dokumentácie podľa druhu praxe;

Obhajoba projektu kurzu;

Portfólio úspechov.

OK 6. Pracujte v tíme a tíme, interagujte s vedením, kolegami, sociálnymi partnermi

Interakcia so študentmi pri vedení obchodných hier a pri plnení kolektívnych úloh;

Interakcia s učiteľmi, kolegami, študentmi počas praktického vyučovania.

Pozorovanie a hodnotenie účasti na hrách (obchodných) hrách a školeniach;

Hodnotenie plnenia úloh počas vzdelávacej a priemyselnej praxe.

OK 7. Stanoviť ciele, motivovať k činnosti žiakov telesnou kultúrou a športom, organizovať a kontrolovať ich prácu, niesť zodpovednosť za kvalitu výchovno-vzdelávacieho procesu a organizáciu telovýchovných a športových podujatí a hodín.

Nastavenie a riešenie problémov pri výkone praktické úlohy, ktorá prechádza priemyselnou praxou;

Štúdium a aplikácia metód motivácie a stimulácie žiakov;

Štúdium a aplikácia foriem kontroly a účtovníctva.

Odborné pozorovanie a hodnotenie na praktických hodinách pri výkone práce v praxi;

Správa o riešení problémovo-situačných problémov na hodinách praktických cvičení.

OK8. Samostatne si určovať úlohy profesionálneho a osobného rozvoja, venovať sa sebavzdelávaniu, vedome plánovať pokročilý tréning.

Plánovanie a kvalitná realizácia úloh pre samostatnú prácu pri štúdiu teórie a absolvovaní praxe;

Stanovenie etáp a obsahu práce na realizácii sebavzdelávania.

Hodnotenie výkonu samostatnej práce;

Odborné posudzovanie výsledkov výkonov v procese osvojovania si vzdelávacieho programu.

OK 9. Vykonávať odbornú činnosť v podmienkach aktualizácie jej cieľov, obsahu a meniacich sa technológií.

Prispôsobenie sa meniacim sa podmienkam profesionálnej činnosti;

Preukázanie odbornej obratnosti počas priemyselnej praxe.

Charakteristika z praxe na základe výsledkov praktického výcviku;

Hodnotenie výkonu samostatnej práce.

OK 10. Predchádzať úrazom, zabezpečiť ochranu života a zdravia zúčastnených.

Preukázanie vedomostí v oblasti prevencie úrazov, základnej bezpečnosti života, ochrany práce, zručností v poskytovaní prvej pomoci;

Použitie rôznych foriem preventívnych opatrení pri vedení tried s rôznymi populáciami.

Ústny a písomný prieskum;

Testovanie a rozhovor;

OK14.Rôznymi spôsobmi posúdiť úroveň zdravia, prostriedky a spôsoby jeho formovania, upevňovania a udržiavania.

Používanie rôznych spôsobov hodnotenia úrovne zdravia;

Identifikácia najúčinnejších metód jej posilnenia v závislosti od veku, pohlavia a úrovne pripravenosti zainteresovaných.

Ústny a písomný prieskum;

Testovanie a rozhovor;

Odborné posúdenie výsledkov monitorovania činnosti zainteresovaných.

OK 15. Využívať rôzne druhy športovej rehabilitácie v súlade so špecifikami úrazov, druhom športu a úrovňou zdravotného stavu športovca.

Stanovenie a zdôvodnenie realizovateľnosti využitia rôznych druhov športovej rehabilitácie v závislosti od špecifík úrazov.

Správa o riešení problémovo-situačných problémov na hodinách praktických cvičení;

Ústny a písomný prieskum;

Testovanie a rozhovor.