ÚVOD

Problém postihnutia je skutočný problém, čo je odôvodnené presvedčivými údajmi z medzinárodných štatistík, podľa ktorých je počet zdravotne postihnutých vo všetkých krajinách veľký a je jasne viditeľný trend k jeho nárastu.

V súčasnosti je v Rusku naliehavý problém týkajúci sa moderných problémov detí so zdravotným postihnutím sociálnej spoločnosti. Problém postihnutých detí sa týka takmer všetkých aspektov našej spoločnosti: od legislatívnych aktov a spoločenských organizácií, ktoré majú týmto deťom pomáhať, až po atmosféru, v ktorej žijú ich rodiny. Počet postihnutých detí je každým rokom vyšší a vyšší. Napomáha tomu mnoho faktorov: nízka úroveň medicíny v Rusku, nedostatok financií, zlé životné prostredie, vysoká chorobnosť medzi rodičmi (najmä matkami), nárast úrazovosti, detská chorobnosť atď. Medzi postihnuté deti patria deti výrazne obmedzené v životných aktivitách, sociálne neprispôsobivé z dôvodu narušeného rastu a vývinu, schopností sebaobsluhy, pohybu, orientácie, kontroly správania, učenia, pracovná činnosť atď.

V našej krajine je oficiálne považovaných za zdravotne postihnutých vyše osem miliónov ľudí. A každý rok sa toto číslo zvyšuje, iba sedem percent detí sa rodí zdravých.

IN V poslednej dobe Vo vzťahu k postihnutým deťom sa často hovorí o prechode na flexibilnejšiu terminológiu. Vo vzťahu k dieťaťu má veľký význam to, ako ho oslovujú, oveľa humánnejšie by bolo povedať nie „mentálne retardované“, ale „dieťa s postihnutím“, nie „slepé“, ale dieťa s postihnutím. vízie.

Problém sociálnej adaptácie postihnutých detí je v súčasnosti veľmi aktuálny. Ak v roku 1990 bolo takýchto detí evidovaných na orgánoch sociálnoprávnej ochrany stopäťdesiatjedentisíc, dnes je to asi šesťstotisíc detí so zdravotným postihnutím, z toho dve tretiny sú špeciálne deti s duševnými a psychoneurologickými poruchami (detská mozgová obrna, autizmus, Downov syndróm). syndróm a iné). Každý rok sa v Rusku narodí päťdesiattisíc ľudí so zdravotným postihnutím od detstva. Je ťažké byť postihnutý vo veku 20 a viac rokov a ešte ťažšie je byť postihnutý od narodenia, pretože v detstve dieťa veľa pochopí a naučí sa a postihnutie sa stáva obrovskou prekážkou pri prekonávaní nových vecí.

Pre postihnuté deti vznikajú rehabilitačné strediská, kde je im a ich rodinám poskytovaná zdravotná, sociálna, psychologická pomoc, ktorých však nie je dostatok pre každého a to je veľmi vážny problém. Akútny je aj problém školstva. Mnohé školy, škôlky, vysoké školy a univerzity jednoducho nemôžu prijať postihnuté deti, pretože nemajú žiadne špeciálne vybavenie alebo špeciálne vyškolených ľudí. Zdravotne postihnuté deti potrebujú pomoc a pochopenie nielen od svojich rodičov, ale aj od spoločnosti ako celku, len tak môžu pochopiť, že sú skutočne potrebné, že sú skutočne milované a pochopené.

Čím skôr dostane postihnuté dieťa pomoc, tým väčšia je šanca, že pôjde do bežnej škôlky a bude študovať v bežnej škole. V ideálnom prípade by sa s intervenciou malo začať takmer okamžite po narodení, hneď ako sa dajú identifikovať relevantné problémy.

Zdravotne postihnuté deti sú súčasťou ľudského potenciálu sveta a Ruska. Štvrtinu laureátov Nobelovej ceny tvoria ľudia s postihnutí zdravie. Postihnutí boli slepý Homer a nepočujúci Beethoven, Jaroslav Múdry a Franklin Roosevelt. Ľudia s postihnutím môžu robiť všetko alebo takmer všetko. Potrebujú len pomoc a najlepšie včas...

Táto práca je venovaná štúdiu problémov postihnutých detí a možnému hľadaniu ich riešení.

Predmet môjho práca v kurze je sociálna situácia postihnutých detí.

Predmetom mojej kurzovej práce sú kľúčové body sociálnej adaptácie postihnutých detí v Rusku.

Cieľom tejto kurzovej práce je preskúmať teoretické a praktické zdroje o problémoch adaptácie postihnutých detí v modernej spoločnosti.

Cieľ je špecifikovaný v nasledujúcich úlohách:

Preštudujte si vedeckú literatúru k téme seminárnej práce;

Preštudovať si právne pramene k téme seminárnej práce;

Uskutočniť teoretické štúdium problémov detí so zdravotným postihnutím na základe preštudovanej literatúry;

Robte zovšeobecnenia a závery;

Výsledky výskumu prezentovať tradičnou formou semestrálnej práce.

Kapitola 1. Zdravotne postihnuté deti ako objekt sociálnej aktivity

Sociálny portrét postihnutých detí

Deti, o ktorých bude reč v mojej práci, sa nazývajú postihnuté deti. Tieto deti sú výnimočné, nie ako všetky ostatné. Všetko je pre nich iné: vývoj a vnímanie sveta a správania. Takéto deti naša spoločnosť veľmi často neakceptuje, snažia sa ich „odstrčiť“, uraziť, jednoducho si ich nevšíma. Tento problém mi však nie je ľahostajný a pokúsim sa zistiť, čo zahŕňajú pojmy „osoba so zdravotným postihnutím“ a „zdravotné postihnutie“.

Podľa Deklarácie práv osôb so zdravotným postihnutím (OSN, 1975) „zdravotne postihnutá osoba“ znamená každú osobu, ktorá nie je schopná úplne alebo čiastočne uspokojiť potreby bežného osobného a/alebo spoločenského života z dôvodu nedostatku. či už vrodené alebo získané, o svojich fyzických alebo duševných možnostiach.

Zákon o sociálnoprávnej ochrane osôb so zdravotným postihnutím hovorí, že zdravotne postihnutá osoba je osoba so zdravotným postihnutím s pretrvávajúcou poruchou telesných funkcií spôsobenou chorobami, následkami úrazov alebo poruchami vedúcimi k obmedzeniu.

V našej krajine sa na identifikáciu „zdravotného postihnutia“ používa klinický ukazovateľ - trvalé poškodenie telesných funkcií v spojení s takým sociálnym ukazovateľom, akým je miera účasti na pracovnej činnosti (zhoršená schopnosť pracovať). V Rusku existuje Lekársko-pedagogická komisia, ktorá zahŕňa sociálnych pedagógov, lekárov, psychológov a ďalších odborníkov. Táto komisia zisťuje zdravotné postihnutie dieťaťa v závislosti od miery funkčnej poruchy a podľa miery funkčnej poruchy sa určuje miera zdravotného postihnutia.

Existujú štyri stupne:

1 stupeň straty zdravia je určený miernou alebo stredne ťažkou poruchou funkcie dieťaťa;

2. stupeň straty zdravia je stanovený pri výrazných dysfunkciách orgánov a systémov, ktoré napriek poskytnutej liečbe obmedzujú sociálnu adaptáciu dieťaťa (zodpovedá skupine postihnutia 3 u dospelých);

3 stupeň straty zdravia zodpovedá druhej skupine postihnutia u dospelého;

4 stupeň straty zdravia sa určuje pri výrazných dysfunkciách orgánov a systémov vedúcich k sociálnej disadaptácii dieťaťa za predpokladu, že poškodenie je nezvratné a liečebné a rehabilitačné opatrenia neúčinné (zodpovedá prvej skupine postihnutia u dospelého človeka) .

Hlavné skupiny chorôb postihnutého dieťaťa:

1. Neuropsychiatrické ochorenia;

2. choroby vnútorných orgánov;

3. lézie a ochorenia očí sprevádzané pretrvávajúcim poklesom zrakovej ostrosti na 0,08 v najlepšie vidiacom oku na 15 od bodu fixácie vo všetkých smeroch;

4. onkologické ochorenia, medzi ktoré patria zhubné nádory druhého a tretieho štádia nádorového procesu po kombinovanej, resp. komplexná liečba vrátane radikálnej chirurgie; neliečiteľné malígne ochorenia oka, pečene a iných orgánov;

5. poškodenia a choroby sluchových orgánov;

6. chirurgické ochorenia a anatomické defekty a deformácie;

7. endokrinné ochorenia.

Z tohto pôsobivého zoznamu môžete uhádnuť, že mnohé choroby spôsobujú invaliditu. Tieto choroby zanechávajú „obrovskú stopu“ v správaní dieťaťa, v jeho vnímaní, vo vzťahoch s ostatnými a rodičmi, v pocitoch a vytvárajú určité bariéry pre dieťa a jeho rodinu.

Špecialisti pracujúci s ľuďmi so zdravotným postihnutím identifikovali tieto hlavné problémy (bariéry, ktorým v našej krajine čelí rodina s postihnutým dieťaťom a dieťa samotné):

Sociálna, územná a ekonomická závislosť osoby so zdravotným postihnutím od rodičov a opatrovníkov;

Keď sa narodí dieťa so zvláštnosťami psychofyziologického vývoja, rodina sa buď rozpadne, alebo sa o dieťa intenzívne stará a bráni mu vo vývoji;

Vyniká slabá odborná príprava takýchto detí;

Ťažkosti pri pohybe po meste (nie sú podmienky na pohyb v architektonických štruktúrach, doprava a pod.), čo vedie k izolácii postihnutej osoby;

Nedostatok dostatočného právnu podporu(nedokonalosť legislatívneho rámca týkajúceho sa detí so zdravotným postihnutím);

Tvorba negatívu verejný názor vo vzťahu k zdravotne postihnutým ľuďom (existencia stereotypu „zdravotne postihnutá osoba je zbytočná“ atď.);

Chýbajúce informačné centrum a sieť komplexných centier sociálno-psychologickej rehabilitácie, ako aj slabina štátnej politiky.

Postihnutie je teda obmedzením schopností spôsobeným fyzickými, psychologickými a zmyslovými abnormalitami. V dôsledku toho vznikajú sociálne, legislatívne a iné bariéry, ktoré neumožňujú človeku so zdravotným postihnutím začleniť sa do spoločnosti a podieľať sa na živote rodiny alebo spoločnosti na rovnakom základe ako ostatní členovia spoločnosti. Spoločnosť je zodpovedná za prispôsobenie svojich noriem špeciálnym potrebám ľudí so zdravotným postihnutím, aby mohli žiť nezávislý život.

1.2 „Štítok“ postihnutého dieťaťa.

V našej spoločnosti bol a stále existuje postoj k vyňatiu postihnutého dieťaťa z rodiny a spoločnosti a jeho umiestneniu do izolácie, na internát. A rodičia dieťaťa so zjavnou patológiou sú už v pôrodnici presviedčaní, aby dieťa opustili. Starý systém odstraňovania postihnutých ľudí zo spoločnosti funguje.

Prečo v detských domovoch nie je menej detí a aké sú výsledky vlani spusteného štátneho programu boja proti sirotinám, na príklade jedného ruského regiónu zisťovala osobitná spravodajkyňa Vydavateľstva Kommersant Oľga Allenova.

Verejná rada pod ruskou vládou pre otázky opatrovníctva v sociálnej oblasti už rok pracuje na zmenách predpisov upravujúcich život detských domovov a internátov. Na pozvanie rady sa do regiónov vydávajú osobnosti verejného života, špecialisti v oblasti umiestňovania rodín a práce so špeciálnymi deťmi, aby videli, čo treba v živote detských domovov zmeniť. Tento materiál bol napísaný ako výsledok jednej z týchto ciest. Vladimírska oblasť je považovaná za príkladnú: tak z hľadiska tempa zakladania rodín, ako aj z hľadiska znižovania počtu detí v detských domovoch. Ale aj v tomto relatívne prosperujúcom regióne môže boj proti sirote trvať desaťročia a jeho pozitívny výsledok nie je zrejmý.

"Dieťa nebude mať rehabilitačný domov"

Suzdal, večer, sneh vŕzga pod nohami, v oknách starej predrevolučnej budovy sa svieti a v maličkom foyer vonia jedlo, vyžehlené detské oblečenie a umyté podlahy. Kedysi tu stál kupecký dom, možno aj preto budova nevyzerá ako štandardný sirotinec, dokonca je tu útulne. Ide o jediný nápravnovýchovný sirotinec v regióne. Kedysi tu boli dva detské domovy, potom bolo detí menej a v roku 2008 sa spojili do jedného ústavu. V budove materskej školy je momentálne 27 detí.

Päťročná Vika ukazuje spoločnú skriňu s oblečením a potom miesto na spanie - čistá svetlá spálňa je stiesnená, 12 postelí je tak natesno, že nie je miesto na nočné stolíky, do ktorých by si deti mohli uložiť osobné veci.

Herňa sa nachádza za veľkým dreveným predným schodiskom. V tejto malej izbičke je veľa hračiek, nechýbajú ani kone a detská kuchynka s riadom. Deti sa ochotne hrajú: „varia“ jedlo a prijímajú hostí. Hračky sú darované filantropmi, vyzerajú „zohraté“, čo znamená, že dnes neboli vyložené pri príchode hostí, vždy sú tu.

Alyosha má štyri roky, narodil sa predčasne a strávil dlhý čas na jednotke intenzívnej starostlivosti. Jeho matka trpela alkoholizmom a dieťa okamžite opustila. Alyosha, ako väčšina detí v detských domovoch, má diagnostikovanú mentálnu retardáciu (MDD). Adoptujú si ho Taliani, ktorí sa ZPR neboja. Keď sa Aljoša opýta, kto po neho čoskoro príde, odpovedá: „Mama a otec.“ Potom, po premýšľaní, objasňuje: "Julia a Paolo." Aljoša prehovoril len nedávno – keď si uvedomil, že bude mať rodinu.

Váňa a Vladík majú Downov syndróm, nerozprávajú. O dva roky ich presunú do inej budovy, kde bývajú mladší školáci. Odtiaľ - do internátnej školy pre postihnuté deti v meste Kolchugino. A potom - do psychoneurologického internátu pre dospelých (PNI). Takéto deti tu do rodín neprijímajú. Opatrovnícke a poručnícke orgány mesta Vladimír uvádzajú, že za posledné tri mesiace roku 2013 matky odložili v pôrodniciach v krajskom meste šesť detí s Downovým syndrómom. Sú to prosperujúce matky a deti by mohli žiť v rodinách, ale žijú v detskom domove, pretože matkám nikto nepovedal, že dieťa s Downovým syndrómom môže žiť a študovať s obyčajnými deťmi.

"Dievča tri a pol roka nehovorilo so svojou matkou. Tu oslovuje iné deti, pracujú s ňou." profesionálnych učiteľov a jej šance sú vyššie."

Štvorročná Lera tiež nevie rozprávať. Má matku, ale v septembri 2013 jej matka poslala dcéru do detského domova. Lerin zdravotný záznam hovorí, že má mentálnu retardáciu. Mama nie je ukrátená rodičovské práva a pravidelne navštevuje Leru. Vo všeobecnosti je to dobrá matka, nepije a veľmi miluje svoju dcéru, ale nemá z čoho žiť. Jedného dňa prišla do tohto sirotinca a povedala: "Čo mám robiť? Nemám prácu. Nemám čo nakŕmiť dieťa." Nájsť si prácu s dieťaťom v náručí je veľmi ťažké. A neexistujú štruktúry, ktoré by takýmto matkám pomohli nájsť si prácu. Preto riaditeľka sirotinca dovolila svojej matke umiestniť Leru na rok do sirotinca - nazýva sa to „štátna služba“. Mama to urobila. Teraz však neustále prichádza za Lerou, plače a hovorí, že jej chce vziať dcéru. „Stretávame sa s ňou v polovici cesty a umožňujeme jej prísť k dieťaťu, hoci to na ostatné deti nemá veľmi dobrý vplyv,“ hovorí režisérka Iraida Dolzhenko, „ale raz na dovolenke moja matka videla, že Lera objíma učiteľku, ale nešiel k nej. Rozplakala sa "povedala, že vezme Leru. Mali veľmi blízky vzťah."

Doktor v sirotinci hovorí, že Lera sa nenaučí rozprávať doma, ale v detskom domove bude rozprávať. Táto inštitúcia má vysokú mieru rehabilitácie: asi 30%. To znamená, že 30 % detí odtiaľto nejde do internátnej školy pre deti s mentálnym postihnutím (CDD), ale do bežného detského domova. „Ak si mama vezme Leru odtiaľto, nebude mať rehabilitačný domov,“ vysvetľuje lekár. pracujú s ňou učitelia a ona má šancu vyššie. Odstránili sme jej agresivitu, naučili sme ju hrať sa s deťmi... Takto mamičke vysvetľujeme: dieťa je choré, treba s ním pracovať.“

Problém Lery a jej matky by sa dal vyriešiť, keby v Suzdale bola nápravná materská škola, kde by s Lerou mohli pracovať odborníci, zatiaľ čo jej matka by chodila do práce. Ale taká škôlka tu nie je. A neexistujú ani žiadni špecialisti. Dostupné sú len v detskom domove.

V stiesnenej kancelárii riaditeľa diskutujeme o tom, či je možné pomôcť deťom, ako je Lera.

Prečo nemôže mama bývať doma s Lerou a chodiť sem na hodiny s učiteľmi?

Ale to nie je otázka na nás," odpovedá s ľútosťou riaditeľ. "Máme uzavretý ústav, takéto služby nemôžeme poskytovať."

"Presťahovanie bude pre ňu veľmi stresujúce."

V druhej budove detského domova v Suzdale žije len osem detí. Keď ste tu strávili niečo viac ako hodinu, pochopili ste, že také by mali byť detské domovy - ak ich nemožno úplne opustiť. Je tu menej detí a viac priestoru, viac pozornosti pre každé dieťa - takže atmosféra sa zdá byť príjemnejšia. Ale aj tu sú potrebné zmeny.

Alena mala deväť mesiacov, keď jej mama a stará mama odišli z domu a nechali ju samu. Alena spadla z postele priamo na fungujúci elektrický ohrievač. Keď ju našli, bola na 80 % popálená. Mysleli si, že dievča zomrelo, ale Alena prežila. Matka bola zbavená rodičovských práv a dieťa bolo poslané do detského domova. Odvtedy, už viac ako sedem rokov, žije Alena v detskom domove. Nemá ruky, tvár a ľavú stranu hlavy má zjazvenú a vlasy jej pokrývajú iba pravú stranu hlavy. Ale toto otvorené, emotívne dievča už dávno prestalo venovať pozornosť svojmu vzhľadu a zdá sa, že je úplne šťastné. Je aktívnejšia ako ostatné deti, dobre sa učí a jej zošity z ruštiny a matematiky s krásnym, rovnomerným rukopisom sú príkladom trpezlivosti a odhodlania. „Narodila sa 7. apríla na Zvestovanie,“ hovoria učitelia, akoby to všetko vysvetľovalo. Režisérka Iraida Dolzhenko hovorí, že Alena má krásnu parochňu a protetické ruky. „Najprv bola s týmito protézami veľmi spokojná,“ hovorí riaditeľka, „pozrela sa na ne a povedala: „Aké mám krásne prsty!“ Ale po týždni sa spýtala: „Kedy ožijú?“ Potom si vzala a už ich nenosí. A parochňa to nenosí." Deti aj učitelia sú na Alenu zvyknutí, nikto ju nedráždi, vzťah je tu veľmi vrúcny.

Alena študuje tu, v detskom domove, ako ostatné deti. Sirotinec je pre ňu celý život: škola, priatelia a domov. Málokedy opúšťa túto inštitúciu. Tu môže dievča žiť ďalšie dva roky a potom bude premiestnené, pretože v tomto sirotinci sú len učitelia Základná škola. Alena má neporušenú inteligenciu a učitelia ju označujú za inteligentnú, takže sa presťahuje do obyčajného sirotinca a začne študovať v škole. Už teraz sa režisér obáva: „Bude ju tam dráždiť, sťahovanie bude pre ňu veľkým stresom.“

Alena sa liečila v Popáleninovom centre v Moskve a nadácia Dobrovoľníci sirotám zaplatila zdravotnú sestru, ktorá s Alenou strávila niekoľko mesiacov. To, ako Alena teraz vyzerá, patrí vďaka lekárom. Čoskoro bude potrebovať nové operácie, pretože dievčatko rastie, jazvy sa nezväčšujú a čoskoro jej začnú spôsobovať bolesti, ale Popáleninové centrum ju už neberie - Alena má komplexnú, samostatnú povahu a sestričky si nevedia rady s ňou.

A Valya má 11 rokov. Príbeh rodiny, v ktorej vyrastala, je typický pre tento región. V rodine je päť detí, rodičia nepracujú. Keď opatrovnícke orgány videli, že deti sú opustené, hladné a zle oblečené, so súhlasom rodičov umiestnili Valyu s jej bratom Vitalym a sestrou Lenou do sirotinca a dvoch mladších do sirotinca. Teraz sú deti oblečené a kŕmené. No prechodný pobyt sa zmenil na trvalý – rodičia si po deti nikdy neprišli. Valya je stiahnutá a nechce komunikovať. Do sirotinca niekoľkokrát prišli rôzni potenciálni rodičia, ktorí si ju spolu s bratom a sestrou chceli vziať do pestúnskej rodiny, no Valya kategoricky odmietla o presťahovaní čo i len diskutovať. "Okamžite sa rozplače a utečie," hovoria učitelia. "A ona hovorí, že sa nevzdá ani brata a sestry."

Tieto tri sú dobré, schopné deti,“ hovoria učitelia, „štát zaplatí každému 12-tisíc rubľov za výchovu v rodine a vždy sa nájdu ľudia, ktorí si ich budú chcieť vziať do pestúnskej rodiny, ale ako prinútiť dieťa, ak nechce? Má právo voľby, je dospelá.

V lete bude Valya premiestnená do iného sirotinca. Každý sa tu bojí leta. Dievča nechce opustiť svojho brata a sestru - toto je jej rodina. Učitelia nepochybujú, že jej prestup bude pre menšie deti tragédia. "Neviem, ako to preložíme," rozhodí režisér rukami. "Koľko bude kriku."

Vo vedľajšej miestnosti si chlapci stavajú stavebnice, hrajú sa s autami a za stolom sedí veľký sedavý tínedžer Saša, ktorý číta. Sasha má neoperovateľný nádor na mozgu. "Podali sme žiadosť do Nemecka aj Izraela, ale všade nás odmietli," hovorí Iraida Dolzhenko. "Povedali, že nemôžeme operovať."

Sasha má mentálnu retardáciu, ale dobre sa číta a s radosťou nám prerozpráva svoju obľúbenú knihu „Izba smiechu“. Nikto nevie, ako sa jeho nádor bude správať. Môže žiť veľmi dlho, ak nie je stres. Ale čoskoro bude Sasha premiestnený aj odtiaľto - do internátnej školy pre postihnuté deti v Kolchugino. V kraji je tiež len jedno takéto centrum starostlivosti o deti, žije tam 246 detí a je úplne jasné, že Sashe nebude tak dobre ako u nás. Učitelia, ktorí sú na Sashe naviazaní, tvrdia, že tento krok by mu mohol veľmi uškodiť.

"A čoskoro pôjdem k Vladimírovi, k mame," dôverne mi hovorí Lesha, Sašova spolubývajúca, "Pôjdem do školy, budem mať priateľov."

Lesha ukazuje svoje hračky, usmieva sa, pozerá sa im do očí. Potom mi povedia, že Leshova matka je vo väzení, že chlapca nedávno vzali do pestúnskej rodiny, no o niekoľko mesiacov ho poslali späť do sirotinca. A teraz sa snaží všetkým dokázať, že ho predsa len vezmú do rodiny, že nie je zlý a dá sa milovať.

Vracanie detí z náhradných rodín je problém, na ktorý sa zatiaľ nenašlo riešenie.

"Ak nás deti našich "rodičov" opustia, naše sadzby sa okamžite znížia. A nebude existovať žiadna rehabilitácia nielen pre naše deti, ale ani pre naše siroty."

V roku 2013 odišlo z detských domovov v regióne Vladimir do rodín 93 detí. Vyvinula sa tu forma rodinnej štruktúry známa ako pestúnska rodina. Úradníci sa domnievajú, že peniaze v tom zohrávajú dôležitú úlohu: adoptívni rodičia dostávajú plat 12 000 rubľov mesačne na dieťa, zatiaľ čo priemerný plat v regióne (s výnimkou Vladimíra) je 7-8 000 rubľov. Napriek tomu bolo vlani z pestúnskych rodín vrátených do detských domovov v kraji 44 detí, z toho len dve na základe rozhodnutia opatrovníckych orgánov, ostatné na základe rozhodnutia pestúnov. Úradníci hovoria, že ľudia sa často snažia riešiť svoje finančné problémy cez svoje adoptované deti, a keď sa všetko vyrieši, opustia ich. Podľa splnomocnenca pre práva detí Vladimirskej oblasti Gennadija Prochoryčeva je hlavným dôvodom návratov nepripravenosť adoptívnych rodičov na život s dieťaťom. „Ľudia si hneď myslia, že je také skvelé vychovávať dieťa a dostať za to zaplatené,“ hovorí. „A potom dieťa vyrastie, pre rodičov je to ťažšie a vrátia mu to. dospievania. Ale dieťa nie je vec a vrátiť ho je preňho veľká trauma. Preto sme v regióne na rozdiel od zvyšku krajiny nezatvorili pestúnske rodiny a veríme, že profesionálne rodiny treba rozvíjať. Tam, kde sa pestúnska rodina rozhodne vzdať dieťaťa, pretože je unavená a nevie sa s tým vyrovnať, profesionálna rodina to nikdy neurobí.“

Alene, Valyi, Sashovi a Leshom a ďalším obyvateľom sirotinca v Suzdale sa dá dnes pomôcť len jedným spôsobom – umožniť im zostať v tomto ústave, na ktorý sú zvyknutí, až do dospelosti. Tento malý a útulný sirotinec sa príliš nelíši od profesionálnej rodiny. Sú potrebné veľmi malé zmeny, aby sa tu deti cítili čo najlepšie. Ak by tu deti mohli bývať, chodiť odtiaľto do bežnej všeobecnovzdelávacej (a Saša do nápravnej) školy a po škole by sa sem vracali, tento ústav by sa pre nich stal skutočným domovom. Alebo skoro doma.

"Dieťa je šťastné s každou matkou, dokonca aj s opitou"

V minulom roku prijali do detského domova v Suzdale 18 detí. Približne polovica z nich sú rodičia. Mnoho ľudí má mentálnu retardáciu, poškodenie centrálnej nervový systém, mentálna retardácia, Downov syndróm.

Prečo máme toľko „rodičovských“ detí? Kam ich máme dať? - tvrdo zdôrazňuje lekár suzdalského sirotinca - na dedinách v piatej až siedmej generácii je degradácia, alkoholizmus, mentálna retardácia. Je nemožné, aby sa týmto deťom pomáhalo v ich rodinách. Pomôcť sa im dá len v detskom domove – tu je rehabilitácia, hodiny s učiteľmi a psychológmi, starostlivosť a výživa.

Tieto slová znejú ako veta.

Fráza riaditeľky detského domova Vladimíra Larisa Goryacheva tiež vyzerá drsne: „Neviem, čo je lepšie - zdravé dieťa v detskom domove alebo choré dieťa v rodine.“ „Naším detským domovom už prechádza druhá generácia: k dieťaťu prichádza opitá babička, ale pamätáme si, že jej dcéra bola vychovávaná s nami a teraz je tu jej vnuk.“ ona vysvetľuje.

Z 93 detí v tomto detskom domove je 43 „rodičovských“. To znamená, že rodičia 43 detí neboli zbavení svojprávnosti, ale sami odovzdali svoje deti do štátnej inštitúcie, často sa tak nestane, pretože závislosť od alkoholu, ale kvôli ťažkým životným podmienkam.

Nuž, tu je príklad: rodina hluchonemých, žijú na dedine, pracujú na pôde,“ hovorí Gorjačevová, „ich dieťa je normálne, rozpráva, je zdravé, ale nevedia mu dať potrebnú rehabilitáciu, nevedia. starať sa o neho. Čo by mali robiť? Sami chápu, že dieťaťu bude lepšie v ústave.

V tomto detskom domove deti s prekvapením vítajú návrhy nadviazať kontakty s rodičmi a pokúsiť sa vrátiť deti do ich rodín: "Videli ste tieto rodiny? My sami sme proti tomu, aby tu boli "rodičovské" deti. To sa nestalo aby sa nestalo počas vojny - aby deti mali žijúcich rodičov v sirotincoch.Túto otázku sme už nastolili: prečo tu štát dáva 600 tisíc rubľov ročne na podporu dieťaťa, ale rodič neplatí škôlku resp. na oblečenie? Toto všetko kazí rodinu. A koľko máme prípadov, keď matky „Chodia do Moskvy do práce a občas dieťa navštívia. Príde raz za tri mesiace, sedí, telefonuje a dieťa sa hrá pri jej nohách.Dieťa aj samotná matka sú zaťažené touto komunikáciou.“

Bolo by teda lepšie, keby neprišla vôbec?

Takže najčastejšie prestane prichádzať. Ale pre dieťa je to trauma, videlo to, pamätá si to. Dieťa je šťastné s každou matkou, dokonca aj s opitou. Ale mama ho nepotrebuje.

Ak pozorne počúvate, čo hovoria pracovníci sirotinca, pochopíte, že skutočne veria, že deti „také matky“ nepotrebujú. A že dieťaťu je lepšie v detskom domove ako s „takouto matkou“. Ale odborníci z oblasti rodinnej štruktúry už dávno tvrdia, že matku nemôže nahradiť nikto a zlú matku nemôže nahradiť dobrý detský domov.

V detskom domove a voči rodinnej štruktúre panuje nejednoznačný postoj: cieľ štátu znížiť počet sirôt je tu považovaný za umelý a predčasný: „Nedávno sme mali jednu ženu, ktorá si vzala tri deti do pestúnskej rodiny, tak hneď povedala: vezmi ich k matke na dedinu, mám tri.“ pôžičku, potrebujem pracovať." No a aká bude viazanosť? A kde je záruka, že o rok či dva ich to nevráti? Len dajte deti preč, pretože to je ono nová politika, to nie je riešenie problému."

Podľa Gennadija Prochoryčeva je cieľ redukcie sirôt „správny a nevyhnutný“, ale na jeho správnu implementáciu je potrebné pripraviť všetkých pracovníkov v systéme sirôt na transformácie: „Úrady zhora urobili dôležité rozhodnutie, že by nemali byť sirotami a nikto neškolí špecialistov "V mnohých inštitúciách v regióne ľudia pracujú po starom. Samozrejme, snažia sa, ale chýbajú im nové poznatky, nové techniky, pochopenie nového prístupu, ktorý je deklarovaný zhora. Potrebujeme rekvalifikačné kurzy, majstrovské kurzy a školenia špecialistov.“

Inými slovami, aby sa systém prispôsobil znižovaniu počtu sirôt, bežný pracovník detského domova musí úprimne veriť, že každý blízky dospelý je pre dieťa lepší ako žiadny a každá rodina je lepšia ako detský domov. Ale to je len jedna stránka problému.

Viete, koľko sme tu za tie roky práce videli? - hádže rukami hlavný lekár sirotinca Vladimir - Niekedy nás prepadne zúfalstvo: toľko sme investovali do dieťaťa a matka prišla a so súhlasom opatrovníckych orgánov ho vzala preč. A po dvoch mesiacoch dieťa opäť skončí v útulku - hladné, prechladnuté, depresívne.

Vyskúšali ste si spoluprácu s mamou?

Kto s ňou bude spolupracovať?

Tu máte napr. Ak odtiaľto odídu deti vašich „rodičov“, uvoľní sa vám priestor a sily. Mohli by ste sa zapojiť do rehabilitácie detí doma, pracovať s rodinami.

Nám to nevadí. Len ak nás opustia naše „rodičovské“ deti, naše sadzby sa okamžite znížia. A rehabilitácia nebude nielen pre tých domácich, ale ani pre naše siroty.

Vedúca lekárka iného sirotinca v Aleksandrove Galina Fedorovskaya súhlasí s tým, že rodičky treba podporovať – aspoň jednoducho tak, že im pomôžeme udržiavať kontakt s ich deťmi. Verí, že matky by mali zavolať, ísť k nim domov a pripomenúť im, že majú deti, ktorým je bez nich zle. Toto je veľká a dôležitá práca.

Ale z akých zdrojov? Kde na to nájdeme špecialistov? - je zmätená. „Je pre nás ťažké čo i len odprevadiť dieťa do nemocnice – zo zákona sme povinní zabezpečiť dieťaťu sprievod, ale nemáme dostatok ľudí a nie každý je pripravený ísť do nemocnice na niekoľko týždňov.“ a niekedy aj mesiace.

"Samozrejme, neexistuje žiadny hromadný odchod odtiaľto, ale ak môžeme pomôcť jednému z päťdesiatich a priviesť ho k životu, už je to dobré."

V nápravnom zariadení Alexandrovskij je 56 detí, z toho 19 „rodičovských detí“. Minulý rok prešlo do pestúnskej starostlivosti 18 detí. Tento sirotinec mohol už dávno fungovať podľa nového, rodinného modelu (pozri materiál „Všetko je domovom bližšie“ vo „Vlast“ z 8. apríla 2013 – „Vlast“), do ktorého sa odporúča presunúť takéto ústavy od roku 2015. A mohol by poskytnúť pomoc mamičkám, ktoré sa ocitli v ťažkej situácii.

Otázka, ktorú kladú všetci pracovníci v detských domovoch, sa týka peňazí: pokiaľ sirotince fungujú na princípe financovania na hlavu a štátnych príspevkov, reforma systému je nemožná. Tento prístup sa musí zmeniť nie na dne, ale tam, kde sa prijímajú rozhodnutia.

"Považujú toto miesto za svoj domov."

Sirotinec pre mentálne retardované deti v Kolchugino je predposlednou stanicou pre žiakov sirotského systému. Ak sa dieťa narodilo s hlbokou vývojovou patológiou, ak ho rodičia opustili a ak si nenašlo rodinu, pravdepodobne skončí tu – v tomto malom mestečku s cestičkami od snehu, vlastným klziskom a snehovou šmykľavkou. , ukrytý pred svetom vysokým plotom.

Žijú tu deti s ťažkou mentálnou retardáciou. 90% odtiaľto odchádza do psychoneurologického internátu (PNI), kde žijú až do vysokého veku. V školskom internáte je 248 žiakov, z toho 125 maloletých, zvyšok sú dospelí. Oddelenie pre mladých ľudí so zdravotným postihnutím bolo otvorené v roku 2005, čo sa tu považuje za veľký úspech.

Predtým odtiaľto odchádzali ako 18-roční,“ hovorí riaditeľka Elena Semenová.„Bolo nám ich veľmi ľúto, sú ešte veľmi mladí, neprispôsobení na nový život v psychiatrickom zariadení. Potom otvorili toto oddelenie a my sme tu mohli nechať našich študentov až do veku 36 rokov. Považujú toto miesto za svoj domov. Boli prípady, že sa odtiaľto ľudia ženili. Potom prišli na návštevu. A teraz prichádzajú.

18 obyvateľov internátu študuje na vysokej škole polytechnickej, 88 ľudí už získalo odbory krajčírky, maliarky a strojárky. Žijú tu a dochádzajú do práce. Väčšina žiakov však nechodí za internát: žijú, študujú, chodia a pracujú tu.

"Vstúpte, vitajte!" - veselý 25-ročný Seryozha vás pozýva do svojej izby určenej pre dvoch dospelých. Serezha zostala žiť v internátnej škole na oddelení mladých ľudí so zdravotným postihnutím. Upratuje okolie, umýva podlahy na oddelení, a to všetko bez nároku na honorár v rámci pracovnej terapie. Internátna škola nemôže Serežovi vyplácať plat, pretože naň nie sú peniaze.

Seryozha nemá domov ani príbuzných, je zbavený spôsobilosti na právne úkony. Nevie čítať ani písať. Seryozha miluje kreslenie, hovoria, že má umelecký vkus a talent. Pokojne by mohol bývať v samostatnom byte pod dohľadom sociálni pracovníci. Na celom svete sa tomu hovorí asistovaný život. Namiesto toho sa však o desať rokov bude musieť Serezha presťahovať do PNI. V regióne Vladimir verejné organizácie Už dlhé roky rozvíjajú inštitúciu asistovaného bývania pre mladých ľudí so zdravotným postihnutím, no zatiaľ sa to týka len rodinných detí.

Okrem toho, že na internáte Kolčugino vytvorili oddelenie pre mladých zdravotne postihnutých ľudí, urobili ešte jednu dôležitú vec - otvorili oddelenie pre prácu s rodinami, rovnaké, aké chýba v detských domovoch a sirotincoch. Vďaka tejto práci sa 17 študentov internátov vrátilo k svojim rodinám. Na rozdiel od mnohých iných inštitúcií tohto typu v Kolchugino chápu, že pre dieťa je spojenie s rodinou, aj keď „zlou“ a nespoľahlivou, šancou dostať sa von a niekedy aj prežiť.

13-ročná Dáša s hydrocefalom a detskou mozgovou obrnou neustále leží v posteli. Pred dvoma rokmi k nej začali chodiť rodičia. „Nebolo to ľahké, dlho sme rokovali, pracovala s nimi psychologička,“ hovorí Elena Semenová. odmietla dieťa." Odpovedám jej: "Neobviňujem ťa, chápem, ale teraz môžeš svojej dcére pomôcť." Tu je veľmi dôležité - nesúdiť ich. A začali prichádzať." Odkedy jej rodičia prišli k Dáshe prvýkrát, jej život sa zmenil. Predtým nijako neprejavovala svoju individualitu, ale teraz sa jej citová a vôľová sféra zmenila, Dáša prejavila záujem o svoje okolie a naučila sa kontemplovať. Dášin prípad je ťažký, nikdy nebude chodiť, sedieť ani rozprávať. Ale v Kolchugino je veľa detí, ktoré by to všetko dokázali, keby s nimi rodičia začali komunikovať. Teraz je na internáte 47 „rodičovských“ detí, z toho 20 má rodičov, ktorí ich pravidelne navštevujú. Toto je veľmi vysoká miera pre takéto inštitúcie. „Tie, ku ktorým chodia rodičia, sa výrazne líšia od ostatných,“ hovorí Semenová.

Je tu dobrý rehabilitačný kurz: deti s detskou mozgovou obrnou, ktoré sem prichádzajú pripútané na lôžko, niekedy začnú chodiť. Desaťročný Vladik, ktorého stretávame na chodbe pri hydromasážnej miestnosti, ešte pred rokom nevedel chodiť. Vladik je tiež „rodičovský“, ale jeho rodičia neprichádzajú. „Samozrejme, nie je odtiaľto žiadny hromadný odchod, pretože toto je ústav pre deti s vážnymi vývinovými poruchami,“ hovorí Elena Semenová, „ale ak dokážeme pomôcť jednému z päťdesiatich a priviesť ho do života, je to dobré. ak vo zvyšku zvýšime kvalitu života, aj keď je to v systéme, tiež nie je zlé.“

Vo vstupnej hale na Grossovom simulátore pracujú špecialisti s deťmi, ktoré nemôžu chodiť. V senzorickej miestnosti učiteľka rozpráva rozprávku dvom dievčatám s ťažkou mentálnou retardáciou. Zdá sa, že systém funguje, dokonca pomáha.

Ale v jedálni sú stoly príliš blízko, čo znamená, že vozičkári nejedia tu, ale vo svojich spálňach. Spálne majú príliš veľa postelí a málo miesta. Deti nemajú samostatné nočné stolíky s osobnými vecami a nie sú tu žiadne osobné hračky. Skupiny, v ktorých prebieha denná výučba, sú z nejakého dôvodu rozdelené podľa pohlavia, čo podľa riaditeľky Centra liečebnej pedagogiky Anny Bítovej zasahuje do vývoja detí: „Spálne by mali byť oddelené, ale mali by sa hrať a študujte spolu."

A je to tiež veľmi veľká inštitúcia. Tu, napriek všetkému úsiliu učiteľov, neexistuje domáca pohoda. "Chápeme, že sa musíme rozčleniť," hovorí Semenová, "ale ako? Kam preložiť deti? Už sú tu zvyknuté, bude to pre nich veľká tragédia."

Deti odtiaľto neprijímajú do náhradných rodín. Osemročná Oksana s Downovým syndrómom žije na druhom poschodí oddelenia Mercy v Rehabilitačnej skupine. Toto je jediné dieťa, ktoré chceli vziať do pestúnskej rodiny v Amerike. Američanka Jodie Johnsonová nestihla prijať Oksanu pred prijatím zákona Dima Yakovleva (príbeh Jodie a Oksany nájdete v materiáli „Uzatváranie Ameriky“ v „Power“ z 27. januára 2014). Oksana sa vráti z prechádzky, vyzlečie sa, sadne si do kresla a usmeje sa. Nerozpráva, hoci na to nie je dôvod – deti s Downovým syndrómom sa vedia rozprávať, učiť sa a komunikovať s normálnymi deťmi. Oksana však nežije s obyčajnými deťmi, ale na oddelení pre deti s ťažkými organickými léziami. Mohla by odtiaľto chodiť do bežnej školy, no študuje s učiteľmi na internáte. Z tohto internátu ide 24 detí do polepšovne (internát má vlastný autobus), ale s tým Oksana zatiaľ ani nemôže rátať - za osem rokov života v detskom domove toho veľa minula. Dnes má menšie šance na samostatný život, ktorý by mohla viesť, keby vyrastala v rodine. Ale stále sa jej dá pomôcť. Na to musí byť Oksana presunutá z oddelenia Mercy, musí chodiť do školy, komunikovať s obyčajnými deťmi a potrebuje viac individuálnej pozornosti.

"Čo mám robiť? Pozerať sa, ako dieťa hladuje?"

Odkiaľ pochádzajú siroty? Áno, vždy boli,“ vysvetľuje Olga Sergienko, odborníčka z poručníckych a poručníckych orgánov Vladimíra, že minulý rok bolo v meste zbavených svojich práv 79 rodičov a 22 ľudí bolo dočasne obmedzených – väčšinou sú to ľudia. trpiaci alkoholizmom a drogovou závislosťou.- Ak v dome nie je jedlo a existujú aj takéto rodiny, presvedčíme matku, že je lepšie, aby dieťa žilo rok v detskom domove, kým sa nepostaví na nohy. To je pre ňu taká podpora od štátu. Čo teda robiť? Sledovať, ako dieťa hladuje? Ale toto je, samozrejme, jej osobné rozhodnutie, nikto ju nemôže nútiť. A ona je, samozrejme, povinná ísť k dieťaťu. Detský domov sleduje, koľkokrát mama príde, a ak zmizne, povedia nám to. Spájame sa, riešime otázku obmedzenia alebo pozbavenia práv.

Na všetkých úrovniach systému často zaznieva názor, že vždy budú existovať „zlí“ rodičia, a teda deti vždy pôjdu do detských domovov. „Musíme prestať očakávať, že sa z rodičov stanú dokonalí ľudia,“ hovorí Gennadij Prochoryčov, komisár pre práva detí vo Vladimírskej oblasti, „a pokúsiť sa pomôcť rodičom a dieťaťu.“

Viktória Egorová, odborníčka na oddelení ochrany detí na ministerstve školstva Vladimírskeho kraja, hovorí, že vedúci detských domovov sa často zdráhajú udržiavať kontakt s rodičmi detí pre ich antisociálny spôsob života: „Sirotinec dal dieťa rodinu na víkend, dieťa sa umyje, oblečie, obuté a o dva dni sa vráti špinavé, obnosené, so svrabom a všami.Samozrejme, riaditeľ stojí pred voľbou, či ho nechá. dieťa pôjde nabudúce do rodiny. Toto je veľmi ťažká voľba. Takéto rodiny potrebujú neustály sprievod.“

Rodinná štruktúra v regióne Vladimir je na pomerne vysokej úrovni: 88% detí z detských domovov ide do rodín. To však nemá veľký vplyv na počet detí v takýchto zariadeniach, pretože sa nepracuje na určení príčiny osirotenia. „Deti stále chodia do detských domovov, a to aj napriek tomu, že v súčasnosti je oveľa ťažšie zbaviť niekoho rodičovských práv a odobrať dieťa rodine, než tomu bolo predtým,“ hovorí Gennadij Prochoryčev. „Neexistuje však žiadna podporná služba. pre rodiny v ťažkej situácii.“ životná situácia.Na miestnych úradoch neexistuje rozpočet na pomoc takýmto rodinám.Chýbajú špecialisti sociálnoprávnej ochrany, ktorí by do takýchto rodín mohli prísť, poskytnúť rodičom a deťom psychologickú pomoc, vzdelávať ich, pomôcť im prežiť. Zatiaľ neexistuje podpora rodín a efektívna štátna podpora rodín, Problém s nástupom detí do detských domovov nevyriešime.“

V regióne Vladimir je podľa Prochoryčeva dobré krízové ​​centrum pre ženy, ktoré sa ocitli v ťažkých životných situáciách, no deti tam nesmú zostať. To znamená, že matka, ktorá zostane sama a bez práce, musí umiestniť svoje dieťa do jedného ústavu a odísť do iného. Takéto prerušenie spojenia medzi matkou a dieťaťom prispieva k sirote. „Ak by existovalo centrum starostlivosti o matku a dieťa, ktoré by fungovalo na základe akéhokoľvek detského ústavu, situáciu by to vážne zmenilo,“ hovorí komisárka pre práva detí.

Nedostatok peňazí v rodinách a nedostatok „detskej“ infraštruktúry v vidiecke oblasti a malé mestá sú dva hlavné dôvody na dopĺňanie detských domovov.

Prečo sa peniaze dávajú pestúnskej rodine, ale nie viacdetnej? - pýta sa Prochoryčev. - Ak rodina nemá peniaze, okamžite jej poradia: vezmite deti na chvíľu do útulku, vyriešte svoje problémy. Už sa zrodil vtip: „Musíme urobiť v byte nejaké rekonštrukcie, dáme deti na rok do detského domova.“ Neustále dostávame tieto signály: rodina je v chudobe, ponúka sa jej poslať deti do detského domova, rodina váha. Voláme na magistrát a pýtame sa: „Prečo nepomôžete rodine, ich situácia je taká ťažká? A oni nám odpovedajú: „Nie sú peniaze, nemôžeme pomôcť“ alebo „Takáto výdavková položka v rozpočte nie je“.

Victoria Egorova hovorí, že skutočne prestali odoberať deti rodinám pre chudobu, ale chudobné rodiny sa dajú jednoducho presvedčiť, aby svoje deti na nejaký čas umiestnili do detského domova. A potom sa toto „na chvíľu“ často zmení na „navždy“.

V okrese Sobinsky žije rodina, päť detí, otec je chovateľ dobytka a dostáva 8 000 rubľov mesačne. Matka nepracuje, sedí s deťmi. Pre najmladších dostáva príspevok 4 000 rubľov a pre zvyšok haliere. Život je ťažký. Rodičia nepijú, ale dom je uprataný,“ hovorí. „Jedno dieťa je výrazne zaostalé vo vývoji, to je v mnohých dedinách veľký problém. Príde za nimi zástupca opatrovníckych orgánov a radí: "Máte sporák, nemáte ani kúrenie. Za svetlo sa neplatí. Pošlite deti do detského domova, aspoň budú žiť v normálnych podmienkach." .“ Ale chápete, u nás veľa dedín žije takto, bez ústredného kúrenia a nie každý môže platiť elektrinu, ale to nie je riešenie - umiestniť všetky deti z takýchto rodín do detských domovov.

"Dajte matke dieťaťa 15 000 rubľov a ona si stokrát premyslí, kým ho pošle do internátnej školy."

V mnohých obciach nie sú jednoduché škôlky a na to, aby dieťa dostalo akú-takú psychologickú a pedagogickú pomoc, je potrebné ho previezť desiatky kilometrov ďaleko, do väčšej susednej dediny. Rodiny dopravu nemajú a na takéto účely ju nemajú ani obce. Otázka dopravy je podľa Egorovej veľmi bolestivá, no najľahšie riešiteľná: "Deti by mali chodiť do škôlky, je tam výchova, socializácia. A matka by mohla pracovať. Vedúci miestnych správ hovoria: "Nemáme mať autobus.“ No musíme nájsť autobus, vyjde to lacnejšie, ako keby si potom štát nechal deti v ústave a kupoval im byty.“

O ekonomickej realizovateľnosti podpory pokrvných rodín hovorí aj Gennadij Prochoryčev: „Udržiavanie dieťaťa v detskom domove stojí štát 450 – 500 tisíc rubľov ročne, v detskom domove – viac ako 600 tisíc rubľov ročne. Internátna škola v Kolčugine minie 90 miliónov rubľov ročne, teda v priemere asi 30 tisíc rubľov mesačne na dieťa. Dajte 15 tisíc rubľov matke tohto dieťaťa a ona si stokrát premyslí, kým ho pošle do internátnej školy. dieťa možnosť, kým žije doma, získať vzdelanie a psychologicko - pedagogickú pomoc aj na základe tých istých detských domovov, tak budeme mať menej sirôt.Ale pokiaľ bude systém fungovať tak, že detský domov bude zvážiť najlepšie miesto Pre dieťa nenastanú žiadne veľké zmeny ako pre rodinu."

Oľga Allenová

Rodiny vychovávajúce deti so zdravotným postihnutím sociálny problém

E.V. Voronina

Smolensk

Sociálno-ekonomický a kultúrny rozvoj moderná spoločnosť je základom pre formovanie optimálneho charakteru vzťahov medzi zdravých ľudí a ľudí so zdravotným postihnutím. Problém rehabilitácie detí so zdravotnými anomáliami sa neobmedzuje len na medicínske hľadisko, je to oveľa viac problém nerovnakých príležitostí. Rozvíjať rodičovské stratégie, vzdelávacie technológie, schopné zabezpečiť budúcu profesionalizáciu, zabezpečiť sociálnu a environmentálnu adaptáciu „špeciálnych“ detí, potrebujú sústrediť úsilie subjektov svojho životného prostredia, integrovať činnosť sociálno-kultúrnych inštitúcií - rodiny, výchovných a rehabilitačných a zdravotníckych zariadení, a celej spoločnosti ako celku. Problém „zdravotného postihnutia“ nie je problémom jednej osoby alebo nejakej časti populácie. V kontexte súčasnej demografickej situácie na jednej strane a neustáleho nárastu počtu ľudí so zdravotným postihnutím na strane druhej sa tento problém stáva celospoločensky aktuálnym.

Budúci stav štátu, národa a celého ľudstva je určený predovšetkým zdravím jeho detí, jeho „dnešnou budúcnosťou“. V humanistickej spoločnosti, na rozdiel od technokratickej, je človek najvyššou hodnotou. Nie je to človek v službách výroby, vedeckého a technologického pokroku, ale naopak, ten v službách Človeka. Ale práve dôsledky zrýchľujúceho sa rozvoja technogénnej civilizácie robia problém existencie samotného človeka ako biosociálnej bytosti veľmi problematickým.

Znečisťovanie životného prostredia výrobným odpadom, barbarské ničenie lesov, znečisťovanie ovzdušia a riek takmer do extrému, až tak, že čistého ovzdušia je už vzácne a pitná voda v „balenej“ forme je predmetom komerčného zisku vynaliezavých. podnikateľov. Svetové oceány sa v dôsledku ničenia živých organizmov nielen vyčerpávajú, ale prestávajú byť aj prirodzeným regulátorom prírodných procesov. Sme len ohromení a zarmútení bezprecedentne teplými zimami bez snehu a chladnými letnými nocami, ale toto je už klimatický systém, a jeho dôsledky sa odrážajú nielen na poveternostné podmienky, ale aj na nás samých. Na začiatku 21. storočia sa výrok Alberta Schweitzera stáva aktuálnejším ako kedykoľvek predtým: "Človek stratil schopnosť predvídať a pozastaviť sa a nakoniec zničí Zem. A to zase povedie k smrti samotného človeka." (2, str. 177). rehabilitácia deti sociálna rodina

Začiatok 90-tych rokov minulého storočia bol v Rusku charakterizovaný prudkým negatívnym posunom v sociálno-ekonomickej situácii väčšiny obyvateľstva, čo malo za následok vytvorenie silného stresového faktora, ktorý do značnej miery predurčil dynamiku demografických procesov. Počet kardiovaskulárnych a onkologické ochorenia, oblasť ich „individuálneho prejavu“ je stále mladšia. Keď sme pripútaní k počítaču, televízoru a máme zabezpečenú dopravu, stávame sa čoraz menej mobilnými a trpíme následkami fyzickej nečinnosti. Tanečné parkety sú minulosťou. Možný „aktívny oddych“ v podobe športových klubov, telocviční a fitness centier sa už stal tak „aktívne plateným“, že pre významnú masu dospelej populácie stratil všetku atraktivitu. Zábavná politika zavedená televíznymi obrazovkami, aktívne sťažnosti “ krásny život„Hviezdy, ktoré priťahujú pozornosť viacfarebným blikaním, podporujú fyzickú aktivitu ešte v menšej miere a zanechávajú za sebou len trpkú a otravnú „pachuť“ nezmyselne premárneného času a odcudzenia od fádneho sveta okolo nich.

V podmienkach dnešného „divokého trhu“ sa nielen zmenil charakter výrobných vzťahov lepšia strana. Nedodržiavanie opatrení bezpečnosti práce z dôvodu šetrenia a pokračujúceho rastu intenzifikácie výroby, najmä v neštátnych podnikoch, má vplyv na nárast úrazovosti a vysokú chorobnosť pracovníkov. Príjmy väčšiny obyvateľstva zaostávajú za rastúcimi životnými nákladmi. Je potrebné zvýšiť pracovný čas a hľadať ďalší príjem. Znižujú sa možnosti správneho odpočinku a obnovy fyzických a emocionálnych síl.

Zhoršenie ekonomickej situácie v dôsledku dlhotrvajúcej krízy a nedostatku zdravý imidžživot, nárast stresovej záťaže a hromadenie škodlivých mutácií, defekty v lekárskej starostlivosti, často predčasná a skorumpovaná – to všetko je realita dnešnej reality. Súvisle a cieľavedome spôsobujú nebezpečenstvo prudkého zhoršenia genofondu ľudstva a vytvárajú „obmedzenie životaschopnosti“ jeho jednotlivých predstaviteľov v najskorších štádiách ich vzhľadu - od detstva, od narodenia, od počatia, od ešte skoršia existencia v podobe najmenších buniek v organizmoch budúcich otcov a matiek...

Moderná medicína, ktorý sa vďaka výdobytkom civilizácie výrazne rozvinul, umožňuje liečiť mnohé choroby, no zároveň eliminuje efekt prirodzený výber, ktorý na úsvite ľudstva odstránil z reťaze nasledujúcich generácií slabých, nedostatočne životaschopných a „menejcenných“ z hľadiska fyzických či duševných ukazovateľov zdravia.

Ako uvádza Svetová zdravotnícka organizácia, „zdravie je stav úplnej fyzickej, duševnej a sociálnej pohody“ (2, s. 185). V rámci tohto prístupu je zdravotný stav determinovaný nielen „biológiou“ človeka, ale aj kvalitou jeho života, možnosťami tvorivej sebarealizácie a úrovňou duchovného potenciálu. Zároveň sa zdôrazňuje rastúca nezávislosť človeka od obmedzení stanovených schopnosťami jeho vlastnej „telesnej schránky“. Experimentálne štúdie zistili úzku súvislosť medzi sociálnym sebauspokojením človeka, jeho duchovnou sebaidentifikáciou a parametrami cerebrálneho obehu, ktoré ovplyvňujú riziko ochorenia a predčasnej smrti. Sociálna pohoda sa v posledných desaťročiach dostáva do jasného rozporu s prirodzeným zdravím človeka a pri zohľadnení údajov o ukazovateľoch fyzickej, psychickej a sociálnej pohody celej populácie možno tvrdiť, že zdravotné problémy postihujú každého tretieho človeka. Aktuálne v Ruská federácia Viac ako 10 miliónov ľudí je oficiálne uznaných za zdravotne postihnutých, z toho asi 640 tisíc sú postihnuté deti (4, s. 27, 29).

Pojem „zdravotne postihnutý“ sa vracia k latinskému koreňu (platný – účinný, plný, silný) v kombinácii s negáciou, to znamená doslova „nespôsobilý“, „menejcenný“, „bezmocný“. V Rusku sa od čias Petra I. podľa vzoru západnej Európy toto meno vzťahovalo na zmrzačených vojakov, neskôr sa interpretovalo ako „človek, ktorý stratil schopnosť pracovať“, keďže jedným z hlavných znakov postihnutia je zmena schopnosti pracovať. Následne sa pojem „zdravotné postihnutie“ prehĺbil a v súčasnosti je definovaný ako „prítomnosť vady a miera jej kompenzácie“ (3, s. 35).

V Odporúčaní 1185 k rehabilitačnému programu zo 44. zasadnutia Parlamentného zhromaždenia Rady Európy z 5. mája 1992 je zdravotné postihnutie definované ako „obmedzenia schopností spôsobené fyzickými, psychickými, zmyslovými, sociálnymi, kultúrnymi, legislatívnymi a inými bariérami. ktoré bránia osobe so zdravotným postihnutím, integrovať sa do spoločnosti a zúčastňovať sa na živote rodiny alebo spoločnosti na rovnakom základe ako ostatní členovia spoločnosti“ (4, s. 14). Problém zdravotného postihnutia, ako vidíme, sa neobmedzuje len na medicínske indikácie, je to aj problém obmedzených sociálnych príležitostí, v rámci ktorých je potrebné stimulovať schopnosť ľudí so zdravotným postihnutím viesť aktívny a plnohodnotný život. .

Integračným dokumentom pokrývajúcim všetky problémy organizácie života ľudí so zdravotným postihnutím sú Štandardné pravidlá rovnosti príležitostí pre osoby so zdravotným postihnutím, ktoré prijalo Valné zhromaždenie OSN dňa 20. decembra 1993 (rezolúcia č. 48/96). Formulovaním základných pojmov politiky spoločnosti voči osobám so zdravotným postihnutím Pravidlá určujú obsah a ciele rehabilitačného procesu pre ľudí so zdravotným postihnutím. „Pojem „rehabilitácia“ znamená proces určený na pomoc osobám so zdravotným postihnutím dosiahnuť a udržať optimálnu fyzickú, intelektuálnu, duševnú a/alebo sociálnu úroveň fungovania, a tým im poskytnúť prostriedky na zmenu ich života a rozšírenie ich nezávislosti... proces rehabilitácie nezahŕňa len poskytovanie lekárskej starostlivosti, ale zahŕňa širokú škálu opatrení a činností, od počiatočnej a všeobecnejšej rehabilitácie až po cielené činnosti, napríklad obnovenie odbornej spôsobilosti“ (4, s. 196).

Požiadavky na fyzické a intelektuálne kvality jednotlivca, špecificky vyjadrené vo verejných predstavách o „norme“ a „abnormálnosti“, úzko súvisia s úrovňou rozvoja spoločnosti a jej humanizácie. Sociálne postavenie detí s vývinovými poruchami vždy určovali prevládajúce systémy v spoločnosti civilné právo a hodnoty. V starovekom Grécku a Staroveký Rím deti s vývojovými anomáliami boli odsúdené na fyzické zničenie. Kresťanstvo, volajúce po milosrdenstve, nabádalo k poskytovaniu pomoci „chudobným“, ale v zásade ich odmietalo, izolovalo svojich „podradných členov“ v kláštoroch, neskôr v útulkoch a chudobincoch. Teraz svetové spoločenstvo uznalo potrebu existencie jednotnej spoločnosti, vrátane ľudí s problémami, vytvárania bezbariérového prostredia pre nich, príležitostí vyrastať a žiť vo vlastnej rodine a podieľať sa na živote spoločnosti. .

Sociálne zdravie je v právnom štáte považované za jednu z prioritných oblastí činnosti. Dohovor Organizácie Spojených národov o právach dieťaťa z roku 1989 zakotvuje „právo detí s vývinovým postihnutím viesť plnohodnotný a dôstojný život v podmienkach, ktoré zaisťujú ich dôstojnosť, podporujú ich sebavedomie a uľahčujú ich aktívnu účasť v spoločnosti (čl. 23). právo zdravotne postihnutého dieťaťa na osobitnú starostlivosť a pomoc, ktorá by sa mala poskytovať vždy, keď je to možné, bezplatne s prihliadnutím na finančné zdroje rodičov alebo iných osôb, ktoré sa o dieťa starajú, s cieľom zabezpečiť zdravotne postihnutému dieťaťu účinný prístup k vzdelávacie služby, odborného vzdelávania zdravotná starostlivosť, rehabilitácia, príprava na prácu a prístup k rekreačným zariadeniam spôsobom, ktorý vedie k čo najúplnejšiemu zapojeniu dieťaťa do sociálny život a dosiahnutie rozvoja jeho osobnosti vrátane kultúrneho a duchovného rozvoja dieťaťa“ (5, s. 633).

Štát vystupuje ako garant poskytovania zdravotne postihnutých detí rôzne druhy sociálna pomoc: dôchodkové zabezpečenie, dodávka potrebných liekov, protetiky, možnosť liečebno-psychologickej rehabilitácie v liečebných a zdravotných strediskách. Ale každá lekárska a finančná kompenzácia defektu má svoje hranice. Väčšina detí so zdravotným postihnutím potrebuje sociokomunikačnú rehabilitáciu, učenie sa zručnostiam pozitívnej komunikácie s inými ľuďmi, čo im umožňuje vytvoriť si pozitívny postoj a určiť si svoje miesto v živote.

Bez toho, aby sme sa podrobne zaoberali kategóriami životnej činnosti, ktoré určujú vznik statusu „zdravotne postihnutých v detstve“, však konštatujeme všeobecné obmedzenie životného priestoru postihnutých detí, narúšanie ich schopností sebaobsluhy, orientácie, komunikácia, učenie a práca v budúcnosti. Problémy sociálnej neprispôsobivosti nie je možné prekonať mimo sociálnych inštitúcií – rodiny, sociálno-zdravotných, výchovných a rehabilitačných stredísk. Neschopnosť alebo neochota iných ľudí kontaktovať takéto dieťa – pohladiť ho, hrať sa s ním, pomôcť mu liečebná rehabilitácia nie z ľútosti nad „mrzákom“, ale z úcty k rozvíjajúcej sa osobnosti – povedie k sociálnej deprivácii dieťaťa s postihnutím už v r. detstva a možno to spomalí formovanie jeho intelektu.

Najbližší „sociálny okruh“ dieťaťa, ktorý má najväčší záujem na jeho optimálnom vývoji a prípadnej rehabilitácii, je jeho rodina, jeho rodičia „pokrvne“ alebo tí, ktorí si adoptovali cudzie dieťa. Pre rodičov je diagnostika zdravotného postihnutia dieťaťa lekárom náročnou skúškou. Každá, aj tá najprosperujúcejšia rodina má svoje problémy s pracovnými príležitosťami, organizáciou každodenného života a rekreácie, výberom stratégií sebarealizácie, nadväzovaním optimálnych medziľudských vzťahov atď. S objavením sa postihnutého dieťaťa v rodine (narodenie dieťaťa s vizuálne pozorovateľnými telesnými abnormalitami, alebo získavanie informácií o jeho patológii) sa problémy mnohonásobne zvyšujú.

„Špeciálne“ deti vyžadujú špeciálnu starostlivosť, výchovu a organizáciu „rodinných“ foriem rehabilitačných aktivít. Znižujú sa možnosti rodičov zapojiť sa do zaujímavej práce, ich celodenný príjem, rekreácia a spoločenské vyžitie, obmedzujú sa rodinné kontakty s inými príbuznými a priateľské väzby. Rodičia najprv prežívajú extrémny stres, zúfalstvo, zmätok, akútny pocit viny pred dieťaťom a silný vnútorný protest. Vnútorný stav tohto obdobia života je adekvátny Blokovmu: „Aké ťažké je chodiť medzi ľudí a predstierať, že nezomriete...“

Rodina si vyberá hlavné smery svojho budúceho konania. Výskumník I.L. Lukomskaya navrhuje nasledujúcu klasifikáciu vzdelávacích stratégií rodín, v ktorých vyrastajú deti so zdravotným postihnutím:

· nadmerná ochrana - potreba kontroly, pocity viny, vyhýbanie sa riešeniu osobných problémov, potláčanie nezávislosti dieťaťa rodičmi, zanedbávanie vlastných potrieb, obmedzovanie sociálnych väzieb;

· zanedbávanie - vnútorné popieranie choroby;

· povzbudzujúce - všetky negatívne činy dieťaťa sú podporované a ospravedlňované chorobou, ktorá sa vyznačuje pozitívnym konceptom „ja“ rodičov, dôverou v správnosť svojich vlastných činov a presadzovaním záujmov dieťaťa (3, s. 95-96).

Navrhnime vlastný integračný objektívno-humanistický koncept: prijatie situácie ako objektívnej reality; zákaz ospravedlňovať tie negatívne „prejavy“, ktoré sa dieťa môže naučiť ovládať; určenie opatrení na možnú rehabilitáciu s prihliadnutím na záujmy dieťaťa a jeho vlastné schopnosti s cieľom rozvíjať samostatnosť dieťaťa a jeho sociálne prispôsobenie.

Pri implementácii tohto konceptu zohráva veľkú úlohu túžba zvrátiť situáciu, nezlomiť sa, získať informácie o povahe choroby, prostriedkoch a metódach obnovy zdravia dieťaťa. Počas pobytu s dieťaťom v nemocniciach majú rodičia možnosť komunikovať s tými, ktorí sa ocitli v podobnej situácii alebo majú skúsenosti s rehabilitačnou prácou s chorými deťmi. To rehabilituje samotných rodičov a pomáha im nájsť „oporu“ v ich konaní. Po odchode z nemocnice však rodina často čelí ľahostajnosti, nepochopeniu druhých, prejavom nezdravej zvedavosti a nespokojnosti s tými, ktorí „vyrábali postihnutých“... Schopnosť vyvinúť v sebe určitú obranu, ktorá mu nedovolí zničiť svoje vlastné vnútorný svet, pozitívna pozícia vo vnímaní okolia, nezatrpknúť na seba a na dieťa, ako viditeľného vinníka všetkých nešťastí – to všetko sa budete musieť učiť veľmi dlho, prakticky celý život.

Ako viete, rodina predstavuje najmiernejší typ sociálneho vplyvu na osobnosť dieťaťa. Ale často sú to rodinní príslušníci, ktorí musia prejaviť určitú rigiditu vo výchove kvôli potrebe vykonávať rehabilitačné opatrenia. Dlhé roky práca s nepočujúcim dieťaťom metódou E.I. Leonharda, aby som neskôr počul jeho prvé slová. Strávte každý deň veľa hodín s dieťaťom trpiacim detskou mozgovou obrnou fyzické aktivity a masáže - cez bolesť v stiahnutých svaloch, cez krik a slzy, upokojiť, presvedčiť, premeniť úlohy na hry, napínavé športové súťaže so sebou samým... Odmenou mu budú prvé samostatné krôčiky. Bude tu možnosť vzdelávať tieto deti v „bežnej“ škole s inými, „obyčajnými“ deťmi, dať im plnohodnotnú odborné vzdelanie, zabezpečiť im budúcnosť, v ktorej samotní rodičia jedného dňa už nebudú existovať.

Vo vzťahu k rodinnej výchove detí so zdravotným znevýhodnením možno zaznamenať určitý paradox. Takéto deti dostávajú od dospelých oveľa viac pozornosti ako ich zdraví rovesníci a často pôsobia inteligentnejším a premyslenejším dojmom. Odvádzať ich pozornosť od problémov spojených s bolestivými následkami rehabilitačných úkonov, rozvíjať ich všetkými možnými spôsobmi, učiť ich, ako sa správať životné situácie, dospelí sa s nimi častejšie rozprávajú, zaujímajú sa o stav ich duše a venujú sa pestovaniu palety pocitov. Z týchto detí potom vyrastú rozvinutí humanisti, na školách a univerzitách ich rovesníci prestávajú venovať pozornosť ich telesnému postihnutiu, pretože ich považujú za ľudí hodných rešpektu.

To sa však stane iba vtedy, ak rodičia (alebo aspoň jeden z nich) nedovolia podľahnúť pokušeniu „odpútania sa“. Ak pracujú na sebe a na dieťati, učia a učia sa, dbajú na rady Dr. Levyho: "...dieťa si vyžaduje nekonečnú trpezlivosť a bezhraničný nadhľad. Ak je to vaše, nerobte si ilúzie: bude to ťažké pre neho a bude to s ním ťažké. Ale nezúfajte, nemyslite si, že on a vy ste mali len „smolu“ a nevidieť v jeho správaní len prejavy choroby... niektorá choroba je lepšia ako iné zdravie, a nikto nie je nikdy vyčerpaný chorobou“ (6, s. 84).

Môj najmladší syn začal prvýkrát samostatne chodiť vo veku 6 rokov a zároveň mi dal na narodeniny svoju prvú básničku:

Zem sa točí okolo duše,

Duša sa točí okolo Zeme...

A ľudia stoja s vystretými rukami, -

Dúfajú v medenú mincu...

Márne dúfaš, chlapče môj,

Že duša ti vráti pokoj...

Literatúra

1. Gadirová N.G. Rehabilitácia detí s telesným postihnutím v sociokultúrnom prostredí Nemecka: Dis. Ph.D. ped. Vedy: 13.00.05 / N.G. Gadirová. - M., 2002. - 243 s.

Demidenko E.S. Filozofické chápanie ľudského zdravia v technogénnom svete / E.S. Demidenko // Filozofia zdravia / Ruská akadémia vied, Ústav filozofie; redakčná rada: A.T. Shatalov (zodpovedný redaktor) [a ďalší]. - M., 2001. - S. 175-195.

Lukomskaya I.L. Sociokultúrna integrácia odborníkov a rodičov pri rehabilitácii detí so zdravotným znevýhodnením: Dis. Ph.D. ped. Vedy: 13.00.05 / I.L. Lukomskaja. - M., 2004. - 188 s.

Kholostova E.I. Sociálna práca s postihnutými ľuďmi: učebnica. príspevok / E.I. Kholostova. - M.: Vydavateľská a obchodná spoločnosť "Dashkov and K", 2006. - 240 s.

Kholostova E.I. Sociálna práca: tutoriál/ E.I. Kholostova. - M.: Vydavateľská a obchodná spoločnosť "Dashkov and K", 2004. - 692 s.

Yatsunova O.A. Nie ako všetci ostatní / O.A. Yatsunova. - M.: Vedomosti, 1991. - 192 s.

Značky: Rodiny vychovávajúce postihnuté deti ako sociálny problém Esej Sociológia

Anna Klimčenková
Esej „Svet očami postihnutého dieťaťa“

Ľudia sú rôzni, ako hviezdy.

milujem všetkých.

Srdce obsahuje všetky hviezdy vesmíru.

(Sonia Shatalova, 9 rokov)

Každý človek je jedinečný, na rozdiel od iných. Všetci žijeme spolu, bok po boku, sme si navzájom zaujímaví pre všetky naše rozdiely. Potrebujete sa len navzájom počuť a ​​cítiť. Ak hovoríme o našich deťoch, tak sa, samozrejme, všetci snažíme, aby mali čo najjasnejšie a najbezoblačné detstvo, čo najviac slnečný svet. Svet očami detí – sveta, v ktorom naše deti žijú, tešia sa a sú prekvapené. Sú takí múdri v živote. Všetci sa od nich máme čo učiť – tú dojemnosť a to detské vnímanie, na ktoré postupne strácame zvyk v každodennej rutine. Nedokážu skryť svoje emócie, sú úprimnými priateľmi a "za nič". Nehanbia sa byť sami sebou, neboja sa byť dojemní a vtipní a vždy veria v zázraky.

Predstavovali ste si niekedy svet očami postihnutého dieťaťa? Tieto deti bývajú neďaleko, no snažíme sa ich nevnímať. Existujú vo svojom vlastnom oddelenom svete, o ktorom nemusia vedieť ani najbližší ľudia. Sú to často úžasne talentovaní, duchovne bohatí ľudia, no spoločnosť tvrdošijne odmieta tých, ktorí nezapadajú do rámca univerzálnej podobnosti. Postihnuté deti nie sú abstraktné jednotky, ale skutočných ľudí mať svoju vlastnú tvár a osobnosť. Žijú svoj jedinečný a jediný život. Musíme si uvedomiť, že tieto deti sú ľudia, tak ako všetci ostatní.

IN posledné roky Detí, ktoré majú určité zdravotné problémy, pribúda. Štát sa o nich stará, no niekedy sú postihnuté deti so svojimi problémami samé a nemôžu vždy komunikovať so zdravými rovesníkmi či navštevovať verejné miesta. Ale každé dieťa, nech je akékoľvek, potrebuje cítiť starostlivosť a podporu nielen blízkych, ale aj svojho okolia, pretože tieto deti, rovnako ako my, majú právo na šťastie.

Pracujem ako učiteľ v MATERSKÁ ŠKOLA v kompenzačnej skupine. Vychovávame postihnuté dieťa Vanechku. Prečo sa berú do úvahy postihnuté deti "nie takto"? Verím, že všetky deti sú rovnaké, len sú "iné".

Majú rovnaké srdcia, presne rovnaké myšlienky,

Rovnaká krv a láskavosť, rovnaké úsmevy.

Zaslúžia si rovnaké práva, aké máme my vo svete,

Koniec koncov, byť zdravotne postihnutý nie je rozsudkom smrti, na planéte sme spolu.

Pri každodennej komunikácii s Vanyom som videl, ako to vníma svet, a verte, že jeho vnímanie sa nijako nelíši od ostatných deti: ten istý svet úsmevov a sĺz, svet radosti a smútku. Toto je svet, kde čierne a biele farby ustupujú jasným ohňostrojom. Vanya, rovnako ako všetky deti, má jasný, široko otvorený pohľad. oko, ktorý odráža svetlý a úžasný svet. Ale my, dospelí, si kvôli každodenným problémom, starostiam a povinnostiam nevšímame pestré farby okolo seba, ale vidíme len sivú každodennosť. Všetky deti vidia tento život ako zidealizovaný a pozerajú sa naň ako cez ružové okuliare. Ešte nevedia, čo je lož, klamstvo, hnev, nenávisť, pokrytectvo a podvod. Deti sú úprimné a spontánne vo vyjadrovaní svojich pocitov a stále žijú vo svete snov, dojmov a nádejí; vo svete, kde sú tie najmenšie detaily zobrazené v žiarivých farbách.

Chcem ešte raz zdôrazniť, že náš Vanya vidí svet okolo seba iskrivý radosťou a svetlom. On, ako všetky deti, cíti starostlivosť a podporu nielen svojej rodiny, ale aj nás – ľudí okolo neho. Zdravotne postihnuté deti majú rovnaké právo na šťastný život, vzdelanie a prácu. Je potrebných viac špecialistov, ktorí rozumejú problémom "špeciálny" deti, ktoré sú pripravené im kedykoľvek pomôcť. Až potom zmiznú bariéry v ich živote, ľudia si začnú rozumieť, vcítiť sa do blížneho a deti so špeciálnymi potrebami si uvedomia svoje schopnosti a možnosti. Verím, že každý človek môže a mal by pomáhať prekonávať deti v núdzi životné ťažkosti aby postihnuté deti nepociťovali vo svete žiadne bariéry.

Na záver chcem povedať toto. Dieťa sa narodilo a vytvorilo svoj vlastný svet. Teraz v ňom žije so svojimi postavami a príbehmi. Neviem, či ťa tam pustí. Som si však istý, že sa tam nedostanete nasilu. A ak sa vám podarí čo i len trochu roztopiť jeho srdiečko, pootvorí dvierka a vy sa tam môžete pozrieť.

Od dobrovoľníka:
"Minulý týždeň som išiel do Detského domova pre zdravotne postihnutých. Nedá sa opísať, čo som videl. Otrasná chudoba, nedostatok potrebného personálu, lekárov, špecialistov, otrhané, špinavé deti, poštípané komármi, smrad (nie dokonca aj zápach), smrad moču a dvojnásobná inkontinencia.V domove pre zdravotne postihnutých je viac ako 150 detí, polovica z nich je pripútaná na lôžko.
Každý box obsahuje 8 - 12 detí.
Ležia na železných posteliach, v izbe nie je absolútne nič okrem postelí a jedného či dvoch stolov, na ktorých sa sype tekutá strava do fliaš, holé steny s olupujúcou sa farbou, dve pestúnky, žiadne skrine, vôbec nič. Rad postelí, stôl a stolička. VŠETKY. Nič viac.
A uprostred tejto „nádhery“ sú deti, rôzne deti, ktoré si búchajú hlavu o mreže postele, búchajú si hlavu o vankúš, kolísajú sa a sú TICHO.
Ani jeden výkrik, ani jedno bľabotanie, ani slovo, nič. A tak v každej krabici.

Do spoločenských miestností, kde bývajú deti, ktoré vedia chodiť, nás nepustili. A v izbách ležiacich detí sme skončili náhodou.

S množstvom plienok, ktoré do tohto domova pre zdravotne postihnutých prinášajú filantropi, by sa dala vydláždiť cesta do Moskvy, s hračkami, hygienickými prostriedkami a všetkým, čo sa do tohto domova pre zdravotne postihnutých masovo priváža, sa dá urobiť obrovské množstvo. Ale čo vidíme? Železné postele, špinavé a roztrhané oblečenie, chýbajúce opravy a choré deti v hroznom stave.

Oblečenie, ktoré donesie dobrodinca, sme videli. Nie, nikto si to neberie pre seba, dajú to do skrine a vynesú priamo s visačkami len v prípade kontroly alebo, ako sa to stalo nám, na fotenie detí v „šatách“. A potom je tiež vzatá späť. Tie hračky, ktoré darujú filantropi, sme nevideli, pravdepodobne boli aj niekde v sklade.

Ale do ordinácie logopéda, psychológa, učtárne a koho ešte sú nádherné dvere?... Áno, je to tam. Ale základná oprava (zvyčajná!) neexistuje ani na izbách pre ležiacich pacientov. Myslíte si, že je ľahké ľahnúť si a pozerať sa na nudný, špinavý strop, keď sa z rôznych dôvodov stále nemôžete hýbať? A keď nie je kyslík a jednoducho nie je čo dýchať?

Keď som videl deti ležať, moja prvá myšlienka bola, že idem súrne k chirurgovi, majú vodnatieľku alebo prietrž. Až neskôr som si uvedomil, že deti ich nosili nafúknuté do obrovských rozmerov! veľkosti plienok, ktoré tiež pretekajú do plienok (pamätajte, tieto boli in Sovietsky čas, ani som nevedel, že ešte zostali). Otázkou je, kde sú všetky tie obrovské množstvá plienok a hygienických plienok, ktoré masovo prinášajú filantropi? V akej skrini? A prečo je všetko zachránené? Pracovníci domovov dôchodcov sa ich ani s niekoľkoročnou rezervou nesnažia využiť v prospech detí. Deti stále prakticky hnijú. Koľkokrát denne menia plienky? Naše sestry pri inkontinencii sa menia minimálne 7-8 krát denne. A tieto deti sa menia možno 3-4 (a nie som si istý). Keď sme opatrovateľke povedali, že plienka preteká a detské pančušky sú mokré a každý už videl, že na plienke je kaluž, povedala: „Áno, to sa stáva.“ A pokojne pokračovala vo svojom podnikaní. Myšlienka, že dieťa potrebuje prebaľovať, ju zrejme nenapadla.

Deti sú rozdelené podľa závažnosti, ale nie podľa stupňa starostlivosti alebo vývoja. Videl som páperov, ktorí sa ani nepohupovali, len sedeli bez pohnutia, už ani nereagovali, malých páperov, ktorí z bezpečných detských domovov po 4 rokoch končia v domovoch pre invalidov. Keď sa tam dostanú, „zomrú“. To je ešte horšie ako domovy dôchodcov alebo domovy dôchodcov. Tam sa môžu aspoň pohybovať. A v 4 rokoch vie malý len sedieť kvôli impotencii. A tiež žiadne zvuky. A načo niečo hovoriť, keď zo zúfalstva už nezostáva sila ŽIŤ. A komu to mám vysloviť? Vedľa ležiace dieťa, ktoré dýcha iba hadičkami?

Keď som videl našu Viku, ktorú sme liečili rok, Viku, z ktorej sa v DR „nafúkal prach“, keď som ju uvidel, v tom momente som sa zlomil. Hojdala sa a búchala si hlavu, sedela chrbtom ako malé zhrbené dieťa v obrovskej plienke, ktorá pripomínala balón, otočená k stene. Nechcela sa ani pozrieť do tejto miestnosti, v ktorej bola. Pristúpil som k nej a spýtal som sa: "Je to ona?" (nepoznal som ju). Povedali mi, že áno, bola to ona. V tej chvíli som začal plakať a po zvyšok času, čo sme boli v tomto domove pre invalidov, som sa nedokázal upokojiť, pretože som si uvedomil, že nech sme robili čokoľvek a akokoľvek sme pomáhali detským domovom pri liečbe detí, nebolo cesty vpred, deti skončia v tomto neľútostnom stroji - domove pre invalidov, kde sa nestanú ani tieňom, stanú sa tou nudnou sivou stenou, ktorá ich nemilosrdne ničí. A z dieťaťa nezostane nič. Dokonca aj meno.

A Vika, keď som ju hladkal po hlave, sa v sekunde otočila, dokonca otočila telo a začala sa pokúšať pohybovať ku mne a usmievať sa. A tento pátrajúci úsmev a radosť na jej tvári, že k nej niekto prišiel a začal sa s ňou rozprávať a jednoducho jej prejavil náklonnosť, potľapkal ju po hlave, aká je pre ňu dôležitá. Je ťažké vidieť, ako sa dieťa s detskou mozgovou obrnou, ktoré prekonalo svoju chorobu, snaží o vás, aby opäť prijalo nehu. Keď som odchádzal, úsmev z jej tváre zmizol spolu s mojimi krokmi, otočila sa späť k stene a začala sa hojdať a búchať si hlavu.

A Káťu, o ktorej mi dobrovoľníci tak dlho rozprávali. "Určite by si jej mal pomôcť." Išiel som na tento výlet iba pre Káťu. Aby ste to videli a pochopili, čo sa dá urobiť. Videl som to. V boxe pre ležiacich pacientov s mentálnou retardáciou. Káťa, ktorá sa prikryla dekou, aby nevidela svet okolo seba. Káťa, ktorá sedela so starou gumenou hračkou s dierami. Káťa, ktorá sa ešte nezabudla usmievať. Káťa, ktorá tiež nevydáva žiadne zvuky. Žiadne bľabotanie, žiadne výkriky, žiadne zvuky, žiadne slabiky, žiadne slová. Nič nepovedala. Ako, vysvetli mi, ako môže 5-ročné dieťa nerozprávať a mlčať? Ani plakať?

Videl som tam veľa detí s ptózou, z ktorých všetky neboli v detstve operované včas. Zostali neoperovaní, bez videnia, chodili so sklonenou alebo zdvihnutou hlavou. Pozrel som sa na nich a uvedomil som si, že im už nemôžem pomôcť. Jednoducho nemám dosť sily, aby som ich odtiaľ všetkých zobral na liečenie.

Čo s deťmi, ktoré potrebujú vyšetrenie neuropsychiatrom? Naše deti, ktoré sme liečili. Tiež som ich tam videl. Danila, Andrej. Čo sa im stalo???? Nevykonanie včasného vyšetrenia psychoneurológom a nedostatok ním predpísanej liečby má na dieťa deštruktívny vplyv. Zostáva už len škrupina a názov. A nič iné nezostáva.

Nejde ani tak o personál. Pracujú tam obyčajné, nezlé dedinské ženy.

Je to samotný systém. Umiestnite domov pre invalidov na okraj kolabujúceho mesta, kde každý, kto mohol, odišiel pracovať do Moskvy, kde sú cesty rozbité (ako šachovnica), kde je jeden logopéd na 150 detí, kde sú žiadne rozdiely v liečbe a vývoji detí. Prečo ich nejako oddeľovať, všetky sú rovnaké.

A ani dobrovoľníci tam nepôjdu, pretože je to ďaleko od Moskvy a v tom rozpadávajúcom sa malom meste už nikto nie je. Človeka, ktorý by mohol chodiť niekoľkokrát do týždňa a pomáhať ošetrovateľskému personálu.“