Materiály pre školské noviny o ekológii. školské noviny "ekologický bulletin"



„Nová rozprávka“ ANDREY DOBRYNIN Žila raz jedna lienka. Ona sama bola červená s čiernymi škvrnami. A keď sa obzrela okolo seba, uvidela veľkých ľudí, kone, kozy. Veľmi sa bála a povedala: „Ach! Všetky sú také veľké, väčšie ako ja! Bojím sa, že ma rozdrvia, veď som taká malá...“ A od strachu sa doplazila k jednému malému kameňu, aby naň vyliezla a postavila sa aspoň trochu vyššie. Ale... potom išla neďaleko po lúke Koza a takmer rozdrvila Lienku nohou. Lienka zavrela oči a už si pomyslela: "To je ono, koza ma teraz rozdrví!!!" Lienku však zachránil malý kamienok a nič sa jej nestalo. Keď okolo prešla Koza, radostná Lienka priletela k ďalším podobným lienkám a stále od radosti kričala: „Hurá! Som taký malý, že ma môže zachrániť každý kamienok a nikto ma nerozdrví!"


Problémy životného prostredia súvisiace so znečistením životného prostredia sú na perách každého. O to dôležitejšie je rozprávať deťom v zrozumiteľnej forme o vzťahoch v prírode a dôsledkoch nesprávneho ľudského správania v prírode. Dieťa sa už od malička musí učiť, že Zem je náš spoločný domov a človek je súčasťou prírody. Deťom treba vysvetliť, že človek, považujúc sa za pána Zeme, už dlhé roky využíva vo svoj prospech všetko, čo ho obklopuje. A ak sa ukáže, že je zlý pán: ničí lesy, vyhladzuje veľa zvierat, vtákov, rýb; stavia továrne, ktoré otravujú vzduch, znečisťujú pôdu a vodu, čím sa zhoršujú podmienky životného prostredia, čo bezprostredne ovplyvňuje ľudí a voľne žijúce zvieratá. Je dôležité viesť dieťa k rozprávaniu o tom, ako sa tomu dá vyhnúť, ak budete vo svete okolo seba dodržiavať určité pravidlá správania. K.Yu.Belaya




Povedzte deťom, že človek, ktorý sa považuje za pána Zeme, mnoho, mnoho rokov využíval vo svoj prospech všetko, čo ho obklopuje, lesy, moria, hory, rieky, útroby Zeme, zvieratá a vtáky. Ukázalo sa, že je zlý majiteľ, prestal sa starať o planétu: ničil lesy, vyhladzoval ryby, vtáky, zvieratá. Ľudia sa takmer nestarali o to, že továrenské komíny znečisťujú ovzdušie a vodné plochy a v mestách a na vidieku sa hromadia hory odpadkov. V dôsledku toho môžu niektoré plemená zvierat a mnohé druhy rastlín úplne vymiznúť. 2. Prečo by to tak nemalo byť? Pozorne si prezrite postupnosť obrázkov a odpovedzte na otázky.





Aký je rozdiel medzi prvým obrázkom Kto čistí les od škodlivého a tretím? hmyz? Prečo ryby zomreli? Prečo sa vtáky na druhom obrázku obávajú? Premýšľajte o tom, čo môžete Aký je rozdiel medzi prvým a tretím obrázkom? obrázok. Kresliť. Kto vyrába med pre ľudí? Aké je spojenie medzi piatym a šiestym obrázkom? (Prečo ničenie kvetov viedlo k nedostatku medu?)




3. „Rozhovor s včelou“ Počúvajte a skúste si zapamätať báseň. Uštipla ma včela. Kričal som: "Ako si mohol?" Včela odpovedala: „Ako si mohol vybrať môj obľúbený kvet? Koniec koncov, veľmi som ho potreboval: šetril som si ho na večeru.“ Marina Boroditskaya. Vysvetlite, ako rozumiete prísloviu „Kde je kvet, tam je med“. Prečo sa včela hnevala? Prečo potrebovala kvet? V prírode je všetko prepojené a krutý a dokonca jednoducho neopatrný postoj človeka k nemu zhoršuje život samotného človeka.


Hádanky 1. Chlapec má okrúhle brucho, pruhované legíny, pruhované sako a na temene hlavy má háčik. 2. Presuňte kvetinu, všetky štyri okvetné lístky. Chcel som si to vybrať, ale on to vzal a odletel. 3. O aké lesné zviera ide? Postavil sa ako stĺp pod borovicou. A stojí medzi trávou, jeho uši sú väčšie ako jeho hlava. 4. Nasadil si náušnicu na nos, roztiahol chvost ako korunu a kráča dôstojne. Ale všetci naokolo vedia, že... 5. Nechodí, ale je živý, zahrabaný v zemi s hlavou. V zemi je lano a pod ním je sklad. 6. Urobil jamu, vykopal jamu, svieti slnko, ale nevie. 7. Huslista býva na lúke, nosí frak a cvála. 8. Malý vzrast, dlhý chvost, sivá srsť, ostré zuby. 9. Dotýkajúc sa kopytami trávy, krásavec kráča lesom, Chodí smelo a ľahko, rohy široko rozťahuje 10. Rozťahuje, tká, Sedí a čaká na korisť.




Básničky pre predškolákov Chceme, aby vtáčiky spievali, aby bol hluk okolo lesa, aby bola modrá obloha, aby bola rieka strieborná, aby sa motýľ vybláznil, a na bobuliach je rosa! Chceme, aby slnko hrialo. A breza sa zazelenala, A pod stromom žil smiešny, ostnatý ježko, Aby veverička mohla skákať. Aby sa dúha leskla, aby sa veselý dážď lial. Aj keď je muchovník škodlivý, nedotkneme sa ho. Zrazu ho Obyvateľ lesa potrebuje.


Aby kvety v lese kvitli, celú jar a leto z nich nebudeme zbierať veľké kytice. Ak mláďa vyletí z hniezda skôr, ako príde čas, pomôžeme, žiadny problém, nepraskaj, straka. Chrániť treba aj krehký domček mravca. Určite musí stáť za plotom. Zajačik a ježko - Obyvatelia lesa Radšej sa nedotýkajte! Udržujte ich v bezpečí! Chráňme prírodu, predškoláci! Nesmieme na ňu zabudnúť ani minútu. Koniec koncov, kvety, lesy, polia a rieky, toto všetko je pre nás navždy!




Ahoj. Téma mojej správy: „Ekologické noviny v škole“.

1 snímka. Je 21. storočie. Dnes nás všetkých znepokojuje informácia, že sme na pokraji katastrofy: dýchame špinavý vzduch, jeme potraviny kontaminované nečistotami a pijeme tú istú vodu a zároveň dávame prírode len produkty našej životnej činnosti. . A čo bude ďalej? Čo sa stalo s prírodou? Ako sa zbaviť hroziacich problémov? Veda o ekológii nám pomáha pochopiť tieto a mnohé ďalšie otázky.

2 snímka . Za zmienku stojí, že naša škola má len deväť tried. Hoci nie je veľká a vidiecka, stále má ľudí, ktorým záleží na tom, čo bude s planétou v budúcnosti. Žiaľ, predmet „Ekológia“ začína v 10. ročníku, takže v istom zmysle sme o niektoré vedomosti ukrátení. Východisko z tejto situácie našiel učiteľ biológie, ktorý so svojimi študentmi vydáva školské environmentálne noviny „Ecological Echo“. Noviny sú mladé – prvé číslo vyšlo v novembri 2014. Teraz je však medzi školákmi žiadaný.

3 snímka . Environmentálne noviny pre školákov sú výbornou príležitosťou na realizáciu svojich tvorivých schopností, sú priestorom na sebavyjadrenie tých, ktorí majú čo povedať celému svetu: školskí básnici, spisovatelia, výtvarníci, autori projektov... spája ľudí rôzneho veku, ktorým nie sú ľahostajné problémy životného prostredia. Vydávanie vlastných novín navyše prispieva k rozvoju pozitívnych tradícií stravovania a školy. Chcel by som tiež povedať, že vydávanie novín prehlbuje vedomosti v oblasti používania počítača.

4 snímka . Pred vydaním prvého čísla novín škola uskutočnila prieskum: „Potrebuje škola environmentálne noviny? Celkovo bolo oslovených 50 študentov. Ukázalo sa, že 79 % študentov by chcelo, aby boli v škole k dispozícii tieto noviny:

5 snímka . Okrem toho prieskum odhalil, aké by mali byť naše noviny: zaujímavé, vzdelávacie, odrážajúce environmentálne aspekty, krásne a pokrývajúce globálne environmentálne problémy:

6-7 snímka. „Ekologické echo“, podobne ako mnohé školské noviny v Rusku, nevydávajú odborníci na noviny, má, samozrejme, aj nedostatky. Ale aj tak:

    Materiály odrážajú rôzne aspekty životného prostredia.

    Pri príprave materiálov sa využívajú rôzne zdroje informácií a sú na ne odkazy.

    Používajú sa rôzne žánre, typy článkov a dokonca aj zábavné rubriky.

    Čítanie a porozumenie novín si nevyžaduje špeciálne environmentálne znalosti alebo odkazy na referenčné knihy.

    Materiály sú založené nielen na informáciách s negatívnou konotáciou.

    Materiály odrážajú rôzne uhly pohľadu, aby ich čitateľ mohol kriticky zhodnotiť a vyvodiť vlastné závery.

    Materiály novín vychádzajú z čerstvých a relevantných informácií.

8 snímka . Samozrejme, vydávanie školských novín vo všeobecnosti je náročná záležitosť. Stretli sme sa s problémami ako:

Nedostatok skúseností s navrhovaním školských novín;

Nedostatok materiálnych a technických zdrojov;

9-11 snímka. Napriek tomu sa našlo východisko. Vďaka modernému a progresívnemu pohľadu na vedenie školy bolo možné navrhnúť v škole pri knižnici špeciálny stánok a čísla zobraziť na webovej stránke školy.

Každé číslo obsahuje úvodník reflektujúci globálne environmentálne problémy. Pri príprave materiálu do novín deti organizujú a vedú sociologické prieskumy, rozhovory so zaujímavými ľuďmi a školské súťaže v kreslení na environmentálne témy. Noviny pokrývajú široké spektrum čitateľov, medzi ktoré patria nielen žiaci a učitelia našej školy, ale aj rodičia a hostia školy. Dúfame, že táto práca pritiahne pozornosť širokého publika k problémom životného prostredia našej obce a planéty, ale aj k formovaniu starostlivého postoja k svetu okolo nás.

12 snímka

Jeden deň v živote kvetu.

Volám sa Rose. Kedysi som vyrastal v kvetináči, ktorý stál na parapete v učebni ruského jazyka. Žil som tam tri roky na jednom mieste a vďaka tomu som sa veľa naučil o ruskom jazyku. Nedávno sa mi stalo neobyčajné dobrodružstvo.

Počas prestávky učiteľka vzala hrniec do rúk a niekam ho odniesla. Od strachu som zavrel púčiky. Po otvorení púčikov som videl, že som v novej miestnosti. Bola to učebňa biológie.

Učiteľka ruského jazyka ma odovzdala učiteľke biológie a odišla. Položila ma na parapet, poliala ma vodou a išla sa pripraviť na hodinu.

Nastúpila šiesta trieda. Ozval sa veselý a energický zvuk. Ale zazvonilo, trieda sa upokojila a všetci chlapi si sadli do lavíc. Učiteľ otvoril časopis a položil študentom otázku: „O čom sme hovorili na minulej hodine?

V minulej lekcii sme hovorili o rodinách triedy dvojklíčnolistových. Z posledného stola bolo počuť zvonivý hlas.

Dobre. Povedzte mi, prosím, o ktorej rodine sme uvažovali? – spýtal sa učiteľ triedy.

Čeľaď Rosaceae.

"A toto je zaujímavé. Pravdepodobne teraz budú hovoriť o mne." - pomyslel som si radostne.

Otvoríme zošity, zapíšeme si dátum a tému našej hodiny: „Trieda dvojklíčnolistových. Čeľaď Rosaceae." Dnes sa podrobne pozrieme na takých zástupcov Rosaceae, ako sú ruže a šípky.

"A presne!" - Hneď sa mi zdvihla nálada.

Peťo, čo vieš o kvete ako ruža? – Učiteľ sa obrátil na študenta v prvej lavici.

Ruža je univerzálnym favoritom. - Odpovedal.

„Som všeobecne uznávaný favorit! Toto je veľmi dobré!" - Chcel som skákať a tancovať priamo v kvetináči.

Čoskoro zazvonil zvonček. Všetky hodiny preleteli bez povšimnutia, chalani sa ponáhľali domov... Bolo mi smutno.

Otočila som sa k oknu a videla som deti hrajúce sa v snehu. Stalo sa to trochu zábavnejšie. A vtedy mi zamávalo jedno dievča zo 6. ročníka. Cítil som sa veľmi potešený a rozhodol som sa jej zamávať. Zvonku to vyzeralo, že ľahký prievan sa dotkol listov ruže, ktorá rástla v kvetináči na parapete.

Na druhý deň toto dievča prišlo na hodinu biológie. Vedel som, že v jej triede je tyran. Pribehol ku mne a hodil do kvetináča obal od cukríkov. Dievča bez váhania pristúpilo, sňalo obal z cukríkov a pohladilo moje lupienky. Veľmi ma zahrialo, že na mojej škole študujú také dobré deti.

Takto žijem!

Slovyankov Yaroslav, 6. ročník B

"Kým sa chcem stať"

Som vo veku, kedy je čas premýšľať o tom, čím sa chcem stať: právnikom, fyzikom, vodičom, kaskadérom... Alebo možno biológom?

čo je biológia? Biológia je veda o živote vo všetkých jeho prejavoch. Už v staroveku sa vedci snažili pozorovať živé organizmy, rastliny, huby, hmyz a mikróby.

A dnes biológovia nachádzajú a študujú nové druhy živých organizmov. Domnievam sa, že je to veľmi dôležité, keďže vedci na celom svete už mnoho rokov pracujú na vývoji liekov na AIDS, rakovinu, ebolu atď. Biológovia sa snažia vynájsť vakcíny, ktoré by ľuďom pomohli zachrániť ich pred vážnymi chorobami. Je to ťažká práca. prečo? Áno, pretože biológovia trávia veľa času prácou v laboratóriách a na klinikách. Musí vedieť veľa a správne aplikovať svoje znalosti v oblasti anatómie, fyziológie a mikrobiológie. A tiež musíte dobre rozumieť chémii, fyzike, medicíne a dokonca aj latinčine.

Možno sa môžem stať biológom, aby som bol prínosom pre ľudí. Čo ak dokážem vynájsť nejaký liek alebo vakcínu! A tým pomáhať ľuďom!

Sotnikov Dmitry, 5 A trieda

Dátum zverejnenia: 13.05.2014 20:38:29

Ekologické noviny

ako jeden z nástrojov rozvoja environmentálneho správania

Romanovtseva O.N., metodička

MBOU "Stredná škola č. 6" Jugorsk Chanty-Mansi autonómny Okrug-Ugra.

Naučili sme sa lietať na oblohe ako vtáky.

Naučili sme sa plávať v oceáne ako ryby.

Teraz zostáva len naučiť sa žiť na zemi ako ľudia.

George Bernard Shaw

Problém novej environmentálnej etiky, environmentálnej výchovy a osvety UNESCO uznáva ako globálny. Koniec koncov, k zlepšeniu environmentálnej situácie nedôjde, kým široká masa obyvateľov planéty nebude pripravená opustiť deštruktívny konzumerizmus, nebude sa chcieť starať o svoje životné prostredie, každého občana o svoju malú vlasť a nezíska nový, environmentálne orientovaný svetonázor.

Nová situácia vyžaduje od ľudstva a mladých ľudí predovšetkým nové sebaurčenie a zmysluplný program činnosti. Deti, tínedžeri a mládež v Rusku sa dnes ocitajú v ťažkej situácii, keď staré ideály boli „vyrazené“ a nové jednoducho neexistujú, a preto hľadajú východisko v negatívnych činoch. To všetko nás zaväzuje prijať konkrétne opatrenia na sociálnu rehabilitáciu mladej generácie a prispôsobiť ju kvalitatívne novým vzťahom vznikajúcim v spoločnosti.

Riešenie otázok environmentálnej výchovy dnes nie je len štúdiom biologickej vedy o súvislostiach tela s prostredím, ale aj vytváraním podmienok pre pestovanie zmyslu pre vlastenectvo u mladšej generácie. Okrem toho je environmentálna výchova aj praxou prežitia človeka v podmienkach environmentálnej krízy a hroziacej environmentálnej katastrofy. Nie je náhoda, že 21. storočie nazýva Inštitút európskej environmentálnej politiky „storočie životného prostredia“.

Ekologicko-morálne a hodnotové princípy a normy sú asimilované, ak sú vnímané ako osobne významné. Najdôležitejšie je mať vždy na pamäti, že naša budúcnosť nezávisí od nikoho, ale od každého z nás osobne. A aj keď toho ešte veľa urobiť nemôžeme, na začiatok bude stačiť aspoň nezahadzovať odpadky, nerozbíjať fľaše a nelámať stromy. Stačí sa často bližšie pozrieť na život krehkého jarného kvietku a na slniečku vyhrievajúcej sa jašterice, započúvať sa do spevu vtákov a žblnkania riečnych vĺn.

Prečo sa ponúka formát novín? V skutočnosti má táto forma tlačeného slova množstvo výhod.

  1. Vydávať noviny je pomerne lacné. Z hľadiska pomeru ceny a výsledku pri ovplyvňovaní veľkého počtu ľudí sa denníku prakticky nevyrovná.
  2. Do novín môžete vložiť obrovské množstvo informácií a ak to urobíte správne a zaujímavo, ľudia si to prečítajú.
  3. Je veľmi dôležité, že aj dnes, v 21. storočí, je v Rusku veľa ľudí, ktorí nemajú prístup na internet alebo nepoužívajú počítače a elektronické médiá.
  4. Naším poslaním je nájsť a poskytnúť prístup k našim novinám ľuďom, ktorí sa chcú dozvedieť viac o zdraví, environmentálnych problémoch a prírode.
  5. Študenti získajú pravdivý názor na existujúce problémy a ich riešenia.

Zdôvodnenie výberu témy projektu „Ekologické noviny“.

Tlač pre deti a mládež sa stala v našich životoch masívnym a všadeprítomným fenoménom.

Deti a dospievajúci potrebujú periodiká, kde by sami spolupracovali a kde by sa venovali témam, ktoré sú pre nich dôležité a zaujímavé.

Keď vedomosti prechádzajú sférou pocitov a skúseností človeka, v priebehu reflexie, analýzy, porovnávania s vlastnou skúsenosťou sa vyvinú do presvedčení.

Veľký význam majú praktické skúsenosti v komunikácii s prírodou, vrátane edukačného výskumu regionálnych environmentálnych problémov.

Rozvíja predstavivosť a pozorovacie schopnosti

Metódy iracionálneho environmentálneho manažmentu vyvolávajú vnútorný protest, túžbu a pripravenosť chrániť životné prostredie.

Pedagogické úlohy

  • Vytvárať prostredie pre rozvoj kognitívnych a tvorivých schopností a projektových zručností detí.
  • Prehĺbiť vedomosti o prírode a úlohe človeka v nej. Zvýšiť záujem žiakov o prírodu ich rodnej krajiny. Prispieť k získaniu nových poznatkov z oblasti ekológie, biológie, ochrany životného prostredia, informatiky.
  • Zapájať žiakov do praktických činností pre ochranu prírody organizáciou akcií a pracovných pristátí.
  • Rozvíjať medziľudské komunikačné zručnosti pomocou IKT.
  • Vymieňajte si skúsenosti medzi účastníkmi projektu pri organizovaní environmentálnej výchovy a environmentálnych aktivít vo svojom meste alebo okrese.
  • Vytvárať u detí elementárne predstavy o rastlinách a živočíšnych organizmoch v ich vzťahu k životnému prostrediu, o hodnote prírody a zodpovednosti človeka za jej ochranu.
  • Využívať znalosti o životnom prostredí ako nevyhnutnú podmienku pre rozvoj správneho postoja k životnému prostrediu.
  • Zabezpečiť, aby vedomosti boli emocionálne efektívne a boli vyjadrené vo forme kognitívneho záujmu, humanistických a estetických skúseností, praktickej pripravenosti tvoriť, chrániť všetko živé a zaobchádzať s vecami opatrne, nielen preto, že je to niečie dielo, ale aj preto, že na ich výrobu boli použité Prírodné materiály.

Možné možnosti vydávania novín.

APLIKÁCIA NOVINY. Toto sú satelitné noviny vydávané ľuďmi pracujúcimi v určitých oblastiach (šport, miestna história, národná kultúra atď.)

NOVINY-BLESK.Špeciálny druh novín. Obsahuje mimoriadne informácie o jednej alebo viacerých udalostiach v živote mesta alebo školy (t. j. „blesk“ - núdzové vydanie novín so správou o dôležitej udalosti). Blesková informácia si vyžaduje okamžitú reakciu.

“ŽIVÉ NOVINY“ - toto sú tematické noviny, ktoré ukazujú naliehavé problémy. Pre „živé noviny“ je dôležitá relevantnosť a aktuálnosť.

TLAČOVÝ BULLETIN. Ide o noviny, ktoré informujú čitateľa o priebehu udalosti, zdôrazňujú jej najdôležitejšie momenty, hodnotia, zhŕňajú výsledky. Tlačový bulletin sa vydáva na mítingoch, festivaloch, súťažiach, environmentálnych tlačových konferenciách a pod.

VÝMENA ČÍSLA. Toto sú noviny, ktoré sú ako stvorené pre vašich priateľov, skupinu ľudí, s ktorými ste priatelia. Spravidla ho spoločne pripravuje redakčná rada novín inej školy. Cieľom je pomôcť priateľom vydávať dobré noviny a učiť sa sami.

Účelom aktivít študentov je:

  1. Poznanie pôvodnej krajiny a špecifických environmentálnych aktivít.
  2. Spoločné kreatívne riešenie miestnych environmentálnych problémov, hľadanie podporovateľov a partnerov medzi rôznymi rezortmi a úradmi.
  3. Vykonávanie osvetovej práce vo svojom okolí, informovanie miestneho obyvateľstva o výsledkoch vášho výskumu a úspechoch v ochrane prírody.
  4. Účasť na environmentálnych súťažiach, olympiádach na všetkých úrovniach, výmena skúseností s rovesníkmi.
  5. Získanie emocionálneho potešenia z vašej tvorivej činnosti.

O čom môžete písať?

  • O postoji ľudí k životnému prostrediu.
  • Že ľudia by sa mali starať o živú prírodu.
  • Ako pestovať „zelené“ návyky.

Špecializované informácie a sekcie informácií a noviniek:

Environmentálne správy - „Len fakty“;

- „Druh Červenej knihy autonómneho okruhu Chanty-Mansi autonómneho okruhu Yugra“;

- „Náš park“;

- "Najlepší z najlepších";

- „Ekologický kalendár“;

- „Liečivé rastliny“;

Zábavná sekcia so skenovanými slovami, vtipmi a oveľa viac.

Výsledky realizácie projektu.

1. Boli vypracované predpisy o školských environmentálnych novinách.

2. Existuje niekoľko možností pre názvy environmentálnych novín.

3. Zorganizoval vydanie environmentálnych letákov: „Ecohouse“, „Ecopolis“, „My Red Book of Ugra“.

4. V environmentálnych letákoch boli použité nasledujúce heslá a nadpisy:

Myslieť ekologicky!

Dotýkajte sa všetkého v prírode iba srdcom.

Vybudujme „Zelené mesto“!

Urobme svet lepším miestom!

Viac života!

5. Do realizácie projektu sa zapojilo 8 žiakov 8. ročníka, ktorým sa podarilo:

  1. naučiť sa vydávať vlastné noviny – leták v jednostranovom formáte;
  2. zoznámiť sa so základnými novinami;
  3. naučiť sa nájsť relevantný materiál pre noviny;
  4. naučiť sa pracovať s programom Publisher-Point;
  5. naučiť sa správne viesť pohovor;
  6. rozšíriť rozsah environmentálnej výchovy;
  7. prilákať žiakov 2. – 5. ročníka k environmentálnym aktivitám prostredníctvom účasti na súťažiach a propagačných akciách vyhlásených v novinovom letáku.

V praxi práce na realizácii projektu „Ekologické noviny“ sa objavili tieto problémy:

  • Niektoré deti prišli na voliteľný predmet „Ekológia pre všetkých“ z povinnosti, takže neboli aktívne pri práci na novinách;
  • chýbal vodca motivovaný organizovať prácu na spoločných novinách, každý študent vydával svoje noviny;
  • nedostatok času na vydávanie novín (1 hodina týždenne);
  • nedostatok automatizovaných pracovných staníc s prístupom na internet pre študentov.

Pre rozvoj kľúčových kompetencií žiakov pri realizácii projektu bol použitý systémovo-činnostný prístup. Hlavné použité technológie: dizajn, výskum, informácie a komunikácia. Skúsenosti ukazujú, že organizácia praktických činností študentov má osobitný význam pre upevnenie základných zručností účasti na environmentálnych akciách: modelovanie environmentálnych situácií, rozvíjanie aplikovaných environmentálnych zručností, emocionálne a estetické vnímanie prírody svojho regiónu. Do súťaže „Zvieratá z Červenej knihy očami detí“ sa tak zapojili 3 žiaci z 2. – 5. ročníka. Do kampane „Vaša dobrá stopa v prírode“ sa zapojilo 30 žiakov 2. až 5. ročníka. Na záver podujatia všetci zúčastnení dostali poďakovanie od riaditeľa školy za aktívne environmentálne správanie. Environmentálne letáky boli vydané v procese práce na „ekologických novinách“ pod nadpisom „Moja stránka v Červenej knihe autonómneho okruhu Chanty-Mansi“ (príloha-1). Do okresnej súťaže environmentálnych letákov sa zapojilo 5 žiakov. Preto sme presvedčení, že „ekologické noviny“ sú jednou z účinných foriem rozvoja environmentálneho povedomia a správania žiakov.

Informačné zdroje

  1. Vachevskaya A.Yu. http://festival.1september.ru/articles/580723
  2. Novosibirské environmentálne sociálne hnutie "ZELENÁ PLANET" Vkontakte: Vkontakte.ru/club12777101
  3. Email: [chránený e-mailom], [chránený e-mailom]
  4. Blog organizácie http://zelenaya_planeta_nsk.1nsk.ru//
  5. FEZ "Zelená energia a dom budúcnosti"
Hlavným postulátom trvalo udržateľného rozvoja krajiny je harmonizácia vzťahu človeka a životného prostredia. To je možné, keď sa environmentálne problémy stanú osobne významnými. Dôležitým smerom tejto práce je rozvoj ekologickej kultúry .

Ekologická kultúra je integrálnou vlastnosťou človeka, ktorá určuje jeho svetonázor, morálne kvality, orientáciu, sociálne postavenie a aktivity zamerané na nerozlučné spojenie človeka so súčasnosťou a budúcnosťou prírody.

Ekologická kultúra je definovaná ako komplexná systémová formácia jednotlivca, zahŕňajúca nielen vedomosti a názory, ale aj hodnotenia a presvedčenia. Vysoko rozvinutá osobnosť je schopná konať v zložitých situáciách podľa vlastného presvedčenia a prevziať plnú zodpovednosť za následky.

Proces formovanie hodnotových orientácií zahŕňa tri zložky :

Vedomosti sú systémom vedomostí, zákonov, hodnotení, noriem správania, hodnôt získaných jednotlivcom na úrovni environmentálnych presvedčení.

Motivácie – používa sa pre metódu orientácie motivácie, osobného významu.

Používané operácie sú zovšeobecnené metódy kognitívnej činnosti, ktoré zahŕňajú metódy analýzy a hodnotenia environmentálnej situácie, ako aj výber metód environmentálne opodstatneného správania. Sú vzájomne prepojené.

Ekologická kultúra je najvyššou formou motivačnej morálky, presadzujúcej využívanie environmentálnych poznatkov osobným spôsobom sociálno-ekologickej orientácie. V tomto prípade hrá dôležitú úlohu emocionálna sféra. Ekologicko-morálne a hodnotové princípy a normy sú asimilované, ak sú vnímané ako osobne významné.

Veľký význam majú praktické skúsenosti v komunikácii s prírodou, vrátane edukačného výskumu regionálnych environmentálnych problémov. Súčasne sa rozvíja predstavivosť a pozorovanie a metódy iracionálneho environmentálneho manažmentu vyvolávajú vnútorný protest, túžbu a pripravenosť chrániť životné prostredie. Keď vedomosti prechádzajú oblasťou pocitov a skúseností človeka, prostredníctvom reflexie, analýzy a porovnávania s vlastnou skúsenosťou, vyvinú sa z nich presvedčenia.

Človek si vytvára vlastný postoj k súčasným javom a dôveru v potrebu zlepšovať prírodné prostredie. Existuje vnútorná potreba konať v súlade s existujúcimi vedeckými poznatkami, zručnosťami a schopnosťami, ako aj ochota previesť svoje odporúčania do reálnych krokov na riešenie regionálnych environmentálnych problémov.

V rámci organizovania environmentálnych exkurzií a praktickej komunikácie s prírodou, vykonávaním špecifických prác na skúmaní stavu životného prostredia a jeho zlepšovaní, ako aj oboznamovaním sa s príkladmi racionálneho environmentálneho manažmentu človek získava skúsenosti v etickom a estetickom postoji k prírody. Vytvára sa obozretný postoj k prírodným zdrojom, ako aj pochopenie potreby rozvíjať primerané potreby.

Tlač pre deti a mládež sa stala v našich životoch masívnym a všadeprítomným fenoménom. Deti a tínedžeri potrebujú periodiká, ale nielen týždenníky s rozprávkami a básničkami, ale aj publikácie, kde sami spolupracujú a kde sa diskutuje o témach, ktoré sú pre nich dôležité a zaujímavé.

Školské noviny možno dnes považovať za prostriedok na vytvorenie skutočného silného tvorivého tímu v škole, za prostriedok formovania verejnej mienky, za prostriedok vzdelávania a pod. Pre aktívne, zvedavé deti sú školské noviny akýmsi katalyzátorom a generátorom nápadov.