Vedomosti v angličtine, nepochybne veľmi dôležitá kompetencia v realite moderného trhu práce.

Globalizácia vedie k mnohopočetným vzájomným vzťahom medzi podnikmi a firmami z rôznych častí planéty. V tejto súvislosti slušná znalosť angličtiny (minimálne úroveň B2) poskytuje potenciálnym zamestnancom ďalší dopyt. Čo však robiť, ak ste neštudovali angličtinu v škole ani na univerzite alebo ste zabudli všetko, čo ste sa naučili? Odpoveď je jednoduchá: nezúfajte a hľadajte vhodné spôsoby, ako sa vzdelávať.

Ako si vybrať správnu učebnicu?

Pre efektívne samoštúdium potrebujete serióznu učebnicu. Knihy plné názvov “Angličtina za 24 hodín”, “Angličtina za hodinu”, “Už vieš po anglicky!” atď. Vhodné len ako úvodné čítanie, ale nie viac.

Po úspešnej identifikácii úrovne by ste si mali položiť nasledujúcu otázku: prečo sa učím angličtinu, za akým účelom? Od odpovede na túto otázku bude závisieť typ budúcej učebnice.

Ak je na zloženie medzinárodnej skúšky a získanie príslušného certifikátu potrebná učebnica, potom bude vhodný jeden typ učebnice (v závislosti od zvolenej skúšky, napr. Advanced Masterclass CAE, TOEFL iBT: The Official ETS Study Guide a iné).

Ale ak je potrebná učebnica na komplexné zvládnutie angličtiny, tak to bude úplne iný typ. Nižšie uvediem najbežnejšie publikácie na trhu s podrobným popisom výhod a nevýhod každej z nich. Naozaj dúfame, že tento zoznam pomôže čitateľovi vybrať si možnosť, ktorá mu osobne vyhovuje a vyhovuje jeho účelu.

Najlepšie knihy pre samoukov jazyka

Používa sa anglická gramatika

"Použitá anglická gramatika" Raymond Murphy & Martin Hewings - pravdepodobne najobľúbenejšia učebnica zahraničnej výroby na ruskom trhu.

Medzi jeho nepochybné výhody je potrebné poznamenať efektívnu štruktúru:

1. umiestnené na jednej stránke stručná teória vo forme diagramov a tabuliek a príkladov, ktoré to vysvetľujú;
2. na ďalšej strane sú názorné cvičenia na precvičenie zostavené analogicky s materiálom v teoretickej časti.

Materiál učebnice je zameraný viac na zvládnutie gramatiky ako na obohacovanie slovnej zásoby žiaka, a preto môže niektorým žiakom pripadať trochu suchopárne.

Kniha je vypočítaná na strednú úroveň (B1), Všetky vysvetlenia, pravidlá a cvičenia sú napísané v angličtine. Táto učebnica je vhodná pre všetkých, ktorí si chcú zdokonaliť gramatiku: pre študentov pripravujúcich sa na Jednotnú štátnu skúšku a medzinárodné skúšky, ako aj pre tých, ktorí sa chcú len zdokonaliť v angličtine.

Samoobslužná príručka v anglickom jazyku. Systematický základný kurz

„Výukový program v angličtine. Systematický základný kurz" Andrey Komarov - domáca publikácia. Kniha je ako stvorená pre tých, ktorí sa z rôznych dôvodov chcú začať učiť od úplného začiatku. Kniha vám pomôže zvládnuť čítanie, písanie a hovorenie v angličtine a následne ich prehĺbiť.

Autor sa pokúsil vytvoriť optimálnu knihu: gramatiku pokrývajúcu témy, ktoré sú ignorované v školských osnovách a slovná zásoba viac ako 3000 slov navzájom sa dopĺňajú a poskytujú efektívnejšie učenie.

Úplne ucelená gramatická teória nie je nahromadená na sebe, ale je rozdelená do tematických blokov, vďaka čomu je čítanie pohodlnejšie a zrozumiteľnejšie.

Pokročilejším študentom však môže pripadať výukový program nudný a samozrejmý. Samoinštruktážny manuál bol vydaný začiatkom 2000-tych rokov 20. storočia, takže časť slovnej zásoby, ktorá je tam prezentovaná, mohla byť značne zastaraná a nehovoriaca.

Asimil. Angličtina dnes bez problémov

„Asimil. Angličtina dnes bez problémov“ je napísaná pod autorom Antoniho Boulgera. Učebnica so sprievodným audio kurzom bude skvelým začiatkom pri učení angličtiny.

Ale pre tých, ktorí už majú úrovne B1 a vyššie, alebo sa pripravujú na skúšky na týchto úrovniach, je lepšie poobzerať sa inde.

Techniku ​​využíva Anthony Boulger "intuitívna asimilácia"- podvedomé zaradenie žiaka do jazykového systému.

Prostredníctvom každodenného používania jazyka (ako aktívneho: napodobňovanie hovoreného jazyka pri opakovaní po hovorcovi s dokonalým anglická výslovnosť, písomné cvičenia a pasívne: počúvanie audionahrávok anglického prejavu), študent sa zapája do jazyka a postupne sa stáva jeho rodeným hovorcom.

Starostlivo vybudovaný systém prezentácie gramatiky pomôže vyhnúť sa prepchávaniu, relevantná slovná zásoba prezentovaná v pasívnych aj aktívnych cvičeniach vám pomôže porozumieť písomnému a ústnemu prejavu a opakované opakovanie teórie vám umožní lepšie si zapamätať preberané učivo.

Nový skvelý anglický tutoriál

„Nový skvelý anglický tutoriál“ od Alexandra Dragunkina. Začiatočníci angličtiny s ním môžu študovať.

Na konci knihy je teoretická časť s gramatickými schémami a tabuľkami. Gramatika je podaná stručne. Snažíme sa jazyk zjednodušiť a urobiť ho zrozumiteľnejším pre študenta,

Dragunkin vynecháva veľké množstvo gramatiky Anglický jazyk (takže čitateľom sa v angličtine povedia len asi tri časy).

Zábavný tón autora, ktorý každé dva riadky vkladá vtip, môže niekomu pomôcť, no väčšinou výrazne odvádza pozornosť od dopĺňania vzdelávacieho materiálu. Množstvo reklám na ďalšie knihy od autora tiež neprispieva k sústredenosti.

Pre svoju vizuálno-teoretickú časť môže poslúžiť ako dobrý doplnok k niektorej inej hlavnej učebnici, no nie je tou hlavnou.

Ak vás už roky nebaví učiť sa angličtinu?

Tí, ktorí navštívia čo i len 1 lekciu, sa naučia viac ako za niekoľko rokov! Prekvapený?

Žiadna domáca úloha. Žiadne napchávanie. Žiadne učebnice

Z kurzu „ANGLIČTINA PRED AUTOMATIZÁCIOU“ ste:

• Naučte sa písať kompetentné vety v angličtine bez zapamätania si gramatiky
• Spoznajte tajomstvo progresívneho prístupu, vďaka ktorému môžete skrátiť výučbu angličtiny z 3 rokov na 15 týždňov
• Budeš okamžite skontrolujte svoje odpovede+ získajte dôkladnú analýzu každej úlohy
• Stiahnite si slovník vo formátoch PDF a MP3, náučné tabuľky a zvukové nahrávky všetkých fráz

Anglický jazyk. Gramatika. Zbierka cvičení

Kniha je zaradená do školských osnov. Zamerané na štúdium a praktické využitie Nemali by ste v ňom hľadať gramatické zručnosti ani novú slovnú zásobu. Súčasťou publikácie je slovník a teoretické materiály.

Napriek tomu, že učebnica je odporúčaná pre žiakov 5. až 9. ročníka, tí, ktorí sa jazyk učia samostatne, v nej nájdu aj prístupné vysvetlenie zložitých gramatických tém, ktoré sú prezentované systematicky od jednoduchých po zložité, a veľké množstvo cvičení na praktické využitie a zopakovanie týchto tém .

Medzi nevýhody čitatelia zaznamenávajú monotónne cvičenia a nudnú prezentáciu materiálu. Príručka môže byť užitočná pri príprave na Jednotnú štátnu skúšku a medzinárodné skúšky na úrovni B1-B2, no pre vyššie úrovne je lepšie okrem tejto príručky absolvovať aj niečo iné.

Všetko jasné! Idiómy v kontexte

"Všetko jasné! Idiómy v kontexte“ kniha zahraničnej autorky Helen Kalkstein Fragiadakis.

Nezvyčajná publikácia: po prvé sa špecializuje na americkú angličtinu, po druhé je zameraná na učenie a zapamätanie idiómov (chytať frázy a výrazy) a ich používanie v správnom kontexte (v mnohých učebniciach môže táto téma úplne absentovať).

Učebnica zahŕňa aj moderný americký slang a niektoré slangové výrazy.

Kniha sa oplatí zamerať na tých, ktorí sa chcú prirodzene začleniť do amerického neformálneho jazykového prostredia a tých, ktorých jednoducho zaujíma kultúrny rozvoj angličtiny.

Účastníci testu sa môžu odvolávať aj na „Všetko jasné!“, ale s opatrnosťou, pretože, opakujem ešte raz, kniha je zameraná na štúdium úzkeho segmentu americkej angličtiny.

Obchodný výsledok

Moderný rad učebníc pre študentov rôznych úrovní (od najnižších základných až po relatívne vysoko pokročilých). Učebnice sú zamerané na zvládnutie obchodnej angličtiny: špeciálne pojmy, profesionalita, žargóny a ich aktívne používanie v každodennom živote obchodná komunikácia a rokovania.

Štruktúra učebnice zahŕňa cvičenia na počúvanie, čítanie, rozprávanie a osvojovanie si slovnej zásoby. Nechýbajú príklady praktického využitia konkrétnych jazykových jednotiek a odborné komentáre, ktoré vysvetľujú všetky gramatické a hlavne lexikálne jemnosti obchodnej angličtiny.

Učebnice sú dodávané s interaktívnymi pracovnými zošitmi a ďalšími zvukovými lekciami. Bude to nepostrádateľná príručka pre úzky okruh študentov jazykov, ale pre väčšinu to budú vyhodené peniaze.

Cambridgeská encyklopédia anglického jazyka

"Cambridgeská encyklopédia anglického jazyka" - od Davida Crystala. Encyklopédia je zaujímavá z odborného lingvistického a filologického hľadiska. Odporúčané na čítanie pre študentov s úrovňou nad B2 (vyššie pokročilý).

K tomu všetkému čitateľ nenájde žiadne gramatické pravidlá, lexikálne odporúčania či cvičenia. Encyklopédia presne popisuje jazyk z vedeckého hľadiska, procesy jeho vzniku a súčasné premeny (napríklad ako telefonická reč a rozhovory na internete ovplyvňujú tvorbu slov a menia tradičnú syntax), aktuálne podmienky Anglická morfológia, fonetika, morfemika a iné odvetvia lingvistiky.

Publikácia môže byť skvelým darčekom pre kolegu alebo priateľa filológa, ale nie ako referenčná kniha pre samotného študenta angličtiny. Čítanie však môže poskytnúť kľúč k pochopeniu logiky jazyka a rozšíriť vaše jazykové obzory.

4000 základných anglických slov

"4000 základných anglických slov" - Paul Nation. Názov publikácie sa prekladá ako „4000 životne dôležitých slov anglického jazyka“.

Je zameraný predovšetkým na rozšírenie aktívnej slovnej zásoby študenta.

V knihe študent dostáva nové, najpoužívanejšie slová, ich výslovnosť, význam, odporúčania na kontextové použitie a cvičenia na zapamätanie. Dobre vám poslúži hneď na začiatku vašej cesty s nulovou slovnou zásobou.

Na rozdiel od typického slovníka táto kniha posúva nové slová do nepasívnej podoby lexikón, a vďaka systému memorovacích cvičení sa slová vtlačia do podkôry, do aktívnej zálohy, čo umožňuje ich aktívne používanie v bežnom živote, v písomnom aj ústnom prejave.

Oxfordské slovné zručnosti

Oxford Word Skills od Ruth Gairns, Stuard Redman.

Rad obsiahlych učebníc pre študentov rôznych jazykových úrovní, ktoré vytlačili oxfordské tlačiarne. Široká škála cvičení: počúvanie (k učebnici je priložený audiokurz), čítanie, gramatika a slovná zásoba, precvičovanie objemného písaného prejavu (písanie osobných listov a esejí).

Štruktúra tohto návodu je trochu pripomína Murphyho štruktúru. Taktiež je učebnica rozdelená na témy (Units) s konkrétnou témou. Najprv je uvedená teória a slovná zásoba potrebná na pochopenie jednotky a potom sú tu cvičenia rôznych úrovní na upevnenie teórie a nových slov.

Vhodné na prípravu na skúšky (USE a Oxford University skúšky) a samostatné štúdium. Publikácia je však dosť drahá vzhľadom na to, že sa musí dovážať. Ale cena je plne odôvodnená kvalitou tlače, štruktúrou a obsahom.

Úvod do akademického písania

"Úvod do akademického písania" od Alice Oshima a Ann Hogue. Ako už názov napovedá, táto kniha je zameraná na rozvoj schopností akademického písania.

Čitateľom sa povie, ako by mal byť text napísaný, ako ho rozdeliť na odseky, ktoré slová, výrazy a úvodné štruktúry je najlepšie použiť a ktorým sa treba vyhnúť.

Čitateľ sa tiež oboznámi s požiadavkami kladenými na texty tohto druhu. Bohatý cvičný materiál vám pomôže zdokonaliť vaše zručnosti v písaní akademických textov v angličtine.

Treba poznamenať, že okrem tohto vydania, ktoré je 3. knihou v poradí, existujú ďalšie dve: „Základy akademického písania“, „Prvé kroky akademického písania“.

Môže byť užitočným sprievodcom pri príprave na písomné testy časti Jednotnej štátnej skúšky a medzinárodné skúšky.

Vpred

"Headway" od Liz a Johna Soarsových, Tima Fallu, Amandy Maris, Mikea Sayera.Ďalší Oxford riadok na tomto zozname. Existujú verzie učebnice pre rôzne úrovne jazykových znalostí od A1 po C2.

Publikácia pozostáva zo sady, ktorá obsahuje: samotnú učebnicu, pracovný zošit, zošit na nácvik výslovnosti a disk s audio materiálmi.

Štruktúra tréningu je rovnaká ako u Murphyho: najprv je daná teória, potom je posilnená praxou.

Samotná učebnica obsahuje veľa úloh na počúvanie, čo vám umožňuje „zapojiť sa“ do jazyka čo najviac takmer od prvej hodiny: kopírovanie výslovnosti, napodobňovanie ústnej reči, opakovanie po hovorcovi.

Na konci každej lekcie je test, ktorý sumarizuje a sumarizuje všetko prebraté počas dňa, čo tiež prispieva k lepšiemu zapamätaniu učiva. Na konci učebnice je rozsiahla gramatická časť: pravidlá pre tvorenie časov, nepravidelné slovesá atď.

Face2Face

"Face2Face" - Chris Redston, Gillie Cunningham. Séria učebníc pre študentov rôznych úrovní. Každá učebnica je dodávaná s audio kurzom. Typická schéma výučby: najprv sa stanovia gramatické pravidlá a slovná zásoba potrebná pre danú jednotku.

Potom sa posilnia praktickými cvičeniami. Konverzačná angličtina sa veľmi dobre trénuje prostredníctvom modelovania reálnych komunikačných situácií. Čitatelia si všímajú veľmi efektívnu prezentáciu teoretického materiálu: vo forme diagramov a tabuliek, a nie v súvislom texte.

Konkrétnejšie vysvetlenia gramatiky môžu študenti nájsť v špeciálnej časti na konci učebnice.

Tento typ príručky je pre samoštúdium angličtiny málo užitočný, pretože väčšina z nich cvičenia zahŕňajú komunikatívnu prácu vo forme dialógu s učiteľom alebo skupinovej komunikácie so spolužiakmi.

Anglický banán

Séria online kurzov a online učebníc ponúka svojim používateľom interaktívne úlohy na počúvanie, porozumenie písanému jazyku, znalosť gramatiky a slovnej zásoby. Študenti dokončia úlohy a pošlú ich na kontrolu online lektorovi na stránke.

Koncept vzdelávacieho procesu English Banana je postavený na učení formou zábavy, ktorá je vhodná skôr pre pomerne mladých študentov. Po náročnom dni v práci však poteší aj dospelých, ktorí si prečistia hlavu lúštením krížoviek či šibenicou v angličtine.

Všetky materiály sú vo verejnej doméne a sú úplne zadarmo (nájdete ich tu www.englishbanana.com). Podporované sú však dobrovoľné dary na rozvoj a údržbu systému.

English File. Tretia edícia

"Anglický súbor. Tretie vydanie“ - tvorcovia Christina Latham-Koenig, Clive Oxenden. Súčasťou tejto publikácie je učebnica a CD s interaktívnymi a zvukovými cvičeniami.

Vhodná možnosť pre študentov základnej úrovne, ktorí nepotrebujú poznať všetky zložitosti a ponárať sa do gramatického materiálu. Teória je podaná stručne, ale informatívne, v objeme dostatočnom na základné poznatky.

Úlohy nastoľujú aktuálne spoločenské a každodenné témy (napríklad počúvanie a text o tom, ako si lepšie rozvrhnúť voľný čas alebo aké dôležité materiálne hodnoty V modernom svete).

Autori učebnice sa uchýlili k zaujímavej technike, ako upútať pozornosť čitateľa: pre učebnicu bola natočená miniséria, ktorej dej sa vyvíja v priebehu učiva. Pre samostatné učenie jazyka je vhodná polovica, druhá polovica sú komunikačné úlohy vo dvojiciach a v skupinách.

Nová Total English

Séria viacúrovňových učebníc. Štruktúra samotnej knihy a vyučovacieho procesu ako celku je podobná predchádzajúcej učebnici English File, avšak s použitím zložitejšej slovnej zásoby.

V tejto učebnici v priemere 12 jednotiek, z ktorých každá obsahuje tri vyučovacie hodiny s úlohami na počúvanie, čítanie, gramatiku-slovnú zásobu, praktické písanie a hovorenie.

Na konci každej jednotky je časť Prehľad, ktorá sumarizuje a konsoliduje všetko dokončené pre jednotku.

Na konci učebnice sú rozsiahle materiály o fonetike (ako správne vyslovovať písmená a ich slovné spojenia), pravidlá písania písmen a esejí, texty ku všetkým zvukovým nahrávkam, ktoré sa stanú nenahraditeľnou pomôckou pri samostatnom štúdiu.

Publikácia je dodávaná s diskom s obrazovými a zvukovými materiálmi ku každej sekcii a online aplikáciou, ktorá žiakom pomôže zapamätať si slovíčka hravou formou.

Prehovor

"Speakout" - zostavili Frances Eales, JJ Wilson, Antonia Clare, Steve Oakes. Napriek tomu, že je táto séria považovaná za jednu z najlepších, ak nie najlepšia, na samostatné štúdium je málo využiteľná.

Publikácie môžu pomôcť prekonať jazykovú bariéru a urobiť to dostatočne rýchlo; rozvíjajú kompetentnú ústnu plynulosť.

Učebnica je rozdelená do 10 častí, z ktorých každá má 5 lekcií na konkrétnu tému. Učebnicu dopĺňajú videá, z ktorých väčšinu natočila slávna britská televízna spoločnosť BBC.

Každá jednotka je vybavená video podcastom a úryvkami z hraných a dokumentárnych filmov, ktoré pripravia študenta na vnímanie živej anglickej reči. Na konci učebnice je gramatická časť, ktorá podrobne vysvetľuje všetky zložitosti teórie.

Ak sa chce študent samoštúdia naučiť jazyk pomocou tejto série, tak jednoducho bude musieť vyhodiť 70% obsahu, keďže sú zamerané na prácu vo dvojiciach a v skupinách, čo sa zdá byť iracionálne.

Proti prúdu

Tvorcovia "Upstream" Virginia Evans, Jenny Dooley. Veľmi „hlboké“ publikácie, ktoré ponúkajú pôsobivú slovnú zásobu a gramatiku aj pre základné úrovne a v kolosálnych objemoch. Netreba sa toho však báť: gramatika je prezentovaná síce často, ale v stručných blokoch a schémach, ktoré sú čitateľovi zrozumiteľné.

Úlohy ponúkané v praktickej časti sú podobné tým, ktoré ponúka väčšina medzinárodných skúšok a testov z anglického jazyka, a preto vám pomôžu úspešne sa na ne pripraviť.

Ale je tu jedno upozornenie: vzhľadom na zložitú teoretickú časť je lepšie zobrať si učebnicu na nižšej úrovni, ako je reálne dostupná(napríklad, ak má študent B2, potom je lepšie brať B1 analogicky).

Učebnica pozostáva z 10 častí s rôznym počtom individuálnych lekcií v každej.

Na konci učebnice je časť vysvetľujúca gramatiku a takzvaný wordlist - zoznam slov, ktoré by mal žiak po dokončení učebnice poznať a používať. K učebnici vyšlo CD s audio nahrávkami a na posilnenie jednotiek sú priložené testovacie zošity.

Najlepšie učebnice angličtiny pre deti

Ak si potrebujete vybrať učebnicu nie pre seba, ale pre svoje dieťa, potom sa záležitosť ešte viac skomplikuje, pretože okrem otázok uvedených na začiatku tohto článku sa objaví ešte jedna: ktorá učebnica dieťaťu nedovolí nudí, ale naopak zaujme a urobí učenie vzrušujúcou hrou, a nie únavným napínaním (ktorého je už na vyučovaní dosť)?

Učebnica by mala byť:

1. Ak má dieťa záujem, malo by to študovať s radosťou a nie pod tlakom.
2. Ak máte primeranú úroveň jazykových znalostí, nemali by ste si brať učebnice, ktoré sú v súčasnej fáze ovládania cenovo nedostupné.

Nižšie je podobná recenzia učebníc pre deti, ktorá, dúfajme, pomôže zainteresovaným rodičom pri správnom výbere. Treba však upozorniť, že deti nie sú dospelé a nebudú schopné študovať úplne samostatne a budú potrebovať pomoc rodičov.

Kniha aktivít pre deti

„Aktivita pre deti“ od Christophera Clarka. Oxfordská séria učebníc pre veľmi malých študentov (od 4 do 5 rokov). Navrhnuté pre nulovú úroveň jazykových znalostí.

V rade je 6 kníh, ktoré sa postupom času stávajú zložitejšími. Cvičenia na zapamätanie a priraďovanie (napríklad vyfarbovanie potrebných predmetov alebo kartičiek so slovami a obrázkami napísanými v angličtine) pomôžu malému študentovi udržať sa v učebnici a efektívne si rozšíria slovnú zásobu.

Farebne navrhnuté s veľkým množstvom jasných ilustrácií a vybavené hernými cvičeniami na rozvoj ústnej reči a základov písania, tieto učebnice dokážu zaujať aj to najnepokojnejšie dieťa.

Po absolvovaní kurzu bude dieťa vedieť porozumieť základnej gramatike, poznať základnú slovnú zásobu (do 500 slov), robiť jednoduché výroky, klásť a odpovedať na otázky.

Obrázková gramatika pre deti

"Obrázková gramatika pre deti" pod vedením Davida Valea. Zahraničná séria učebníc pre predškolákov a deti vo veku 6-8 rokov. Publikácia rozvíja porozumenie anglickej gramatiky vzrušujúcou a zábavnou formou.

Všetky zložitosti teoretickej gramatiky sú vysvetlené prostredníctvom farebných ilustrácií (napríklad hračky sú nakreslené, treba ich vyfarbiť a pomenovať ich v angličtine, po ktorých nasledujú otázky ako: „What toys do you have?“) a významná iniciálka je daná slovná zásoba. Témy, na ktoré sú cvičenia napísané, vybrali autori na základe prieskumu medzi budúcimi študentmi.

Všetky úlohy sú formulované v anglickom jazyku, štruktúra učebnice je však intuitívna, takže sa nemusíte báť, že dieťa nebude rozumieť tomu, čo sa od neho vyžaduje. Publikačný kurz pozostáva z 5 častí, vhodný pre deti, ktoré sa jazyk len začínajú učiť. Pri systematickom prístupe dokáže ukázať pomerne pôsobivé množstvo toho, čo sa študent naučil.

Gramatika priatelia

„Gramatika Priatelia“ - tvorca Tim Ward.Ďalší rad z Oxfordu určený pre študentov vo veku 6-12 rokov pozostáva zo 6 kníh.

Zamerané na zvládnutie gramatických zručností, čítania a základov písania. Cvičenia sú vybavené popismi v pôvodnom jazyku a ilustráciami.

Každá kniha úrovní sa dodáva s príslušným CD s interaktívnymi a zvukovými materiálmi na stimuláciu a povzbudenie študentov.

Táto séria učebníc pomôže deťom pripraviť sa na medzinárodné skúšky pre deti mladšieho školského veku (napríklad pre YLE - Young Learners - Cambridge University skúška pre deti).

Inteligentná gramatika a slovná zásoba

„Smart Grammar and Vocabulary“ – vyvinutý Haraldom Quintonom Mitchellom.Šesťúrovňový rad pre deti vo veku základnej školy.

Často preberá hlavnú učebnicu v škole. Gramatické konštrukcie sú vysvetlené školákom zrozumiteľným jazykom prostredníctvom postáv vtipných ilustrácií.

Možné schémy budúcej sociálnej interakcie sú postavené v pôvodnom jazyku. Dieťa je naučené nestratiť sa a rozprávať.

Používa sa efektívna technika zapamätania: každá nová lekcia začína opakovaním predtým prebratého učiva. Gramatické a lexikálne cvičenia sú postavené s prihliadnutím na vek a úroveň vedomostí študenta.

Okrem základných teoretických zručností séria rozvíja pasívne (počúvanie) a aktívne (písanie, hovorenie) rečové schopnosti a preto učebnica nie je príliš vhodná na samostatné štúdium. Každá kniha je dodávaná s CD-ROM s materiálmi potrebnými pre kurz.

Aktívna gramatika

Široká séria pre deti, tínedžerov a dokonca aj dospelých. Zamerané na pochopenie pravidiel gramatiky a osvojenie si príslušných zručností.

Štruktúra je podobná klasickému Murphymu: najprv teória, potom prax. Učebnice sú rozdelené do celkov s konkrétnymi témami. Rovnako ako v predchádzajúcej verzii je použitá technika efektívneho zapamätania.

1. Po prvé, učebnica je určená na skupinovú prácu;
2. Po druhé, slovná zásoba, gramatika a témy, prostredníctvom ktorých sa to všetko vysvetľuje, sú pre deti pomerne zložité;
3. Po tretie, dizajn je nudný a nedovolí dieťaťu dlho sedieť pred učebnicou, stratí koncentráciu a začne sa nudiť.

Pre tínedžerov nad 13 rokov môže byť učebnica dobrou pomôckou, no pre mladšie deti je lepšie hľadať inú možnosť.

Objavte angličtinu

"Objaviť English“ – zostavila Jayne Divoch. Séria je určená pre deti od 7 rokov.

Väčšina učebníc zo série má veľmi hutný gramatický obsah, preto je lepšie prejsť si ju postupne, bez náhlenia. Rozmanitosť použitej slovnej zásoby je tiež veľmi veľká.

Učebnice sú dodávané s interaktívnymi materiálmi. Rôzne úlohy, ktoré sa nelíšia v štruktúre (hádanky, piesne, aktívne hry v angličtine), upútajú pozornosť dieťaťa a nedovolia mu oslabiť.

Veľkou výhodou tejto línie je, že čitateľ sa učí angličtinu nielen z jazykového, ale aj kultúrneho hľadiska, sa aktívne zapája do jazykového prostredia.

Študenti sú tiež informovaní o histórii rozdielne krajiny svet a ich národné kultúry a ďalšie zaujímavé témy, z ktorých praktické cvičenia vychádzajú.

Priatelia

Zahraničná séria učebníc pre žiakov základných škôl. Pozostáva zo 4 kurzov rôznej náročnosti.

Populárne medzi domácimi učiteľmi ktorí si vyberajú knihy z tejto konkrétnej série na vyučovanie vo svojich triedach. Učebnica je rozdelená do tematických celkov, z ktorých každý hovorí o témach, ktoré žiakov zaujímajú.

Množstvo materiálu o kultúrnom a každodennom živote rovesníkov študujúcich z Veľkej Británie, USA a krajín Commonwealthu. Cvičenia sú zamerané na zvládnutie a aplikáciu navrhnutých gramatických a lexikálnych modelov.

Učebnice v sérii sú doplnené diskami s interaktívnymi materiálmi, vrátane: video lekcií, pesničiek, hier (animovaných a aktívnych), zvukových nahrávok a autotestov, čo všetko pomáha študentovi zapojiť sa do vzdelávací proces a udržať na ňom koncentráciu počas požadovaného časového obdobia.

National Geographic detské knihy

Knihy, ktoré nenechajú mladého geografa, bádateľa, biológa a botanika ľahostajným. Séria je zbierkou prírodovedných encyklopédií (na spôsob ruského „Kto je kto?“) pre deti vo veku 6-12 rokov. Séria rozpráva o rôznych kontinentoch, ich geografických črtách, podnebí, flóre a faune.

Vyžaduje znalosť určitej špecifickej slovnej zásoby (akademické termíny, žargón, ustálené výrazy). Pôsobivý vonkajší dizajn priťahuje pozornosť, no málokto dokáže pochopiť obsah v patričnej miere. Nemali by ste sa s týmito knihami učiť sami (neexistujú žiadne cvičenia ani teória), ale ako čítanie na voľný čas budú to, čo budete potrebovať.

Hrajte sa a učte sa

„Hrať a učiť sa (Hraj a učiť sa)“ vytvorený ruským autorom I.A. Savitskaja. Má neobvyklý formát: týždenné periodikum, ktoré stojí okolo 200 rubľov. Obsahuje úlohy, hlavolamy, krížovky a hlavolamy v angličtine.

Typické vydanie pozostáva z troch častí:

1. "Hrať", kde sa formou hry môže dieťa naučiť novú teóriu gramatiky a syntaxe či slov;
2. v časti „Príbeh izby“ nájdete ilustrovanú rozprávku v angličtine s literárnym prekladom vedľa seba;
3. "Zábavné lekcie" pomôcť aplikovať získané poznatky v praktických cvičeniach.

Na poslednej strane časopisu je QR kód, prečítaním ktorého si môžete nainštalovať aplikáciu na počúvanie anglických audio nahrávok pre deti. Úlohy sú vysvetlené v ruštine, na konci publikácie je zoznam odpovedí (hárok s odpoveďami).

Publikáciu nemôžete použiť ako nezávislý zdroj na učenie sa angličtiny, ale ako dodatočný zdroj „Play and Learn“ pomôže podporiť záujem vášho dieťaťa o učenie sa jazyka a prilákať ho.

Je to dlhá cesta. Anglický samouk pre deti a rodičov

"To je a dlhý spôsobom. Samoučiteľská príručka anglického jazyka pre deti a rodičov“, ktorú vytvoril T.A. Morozova. Kurz je určený pre deti vo veku 7-9 rokov. Vonkajší dizajn je veľmi pekný.

Súprava pozostáva z:

1. dve učebnice s celkovým počtom 50 vyučovacích hodín;
2. knihy pre rodičov;
3. pracovný zošit a zvukové nahrávky vynikajúcej britskej výslovnosti rečníka, ktoré sú odovzdané študentovi.

Kurz je určený pre deti pri prvom zoznámení sa s anglickým jazykom a je zameraný predovšetkým na zvládnutie abecedy a vytvorenie základnej slovnej zásoby pre ďalší rozvoj a prehlbovanie.

Rodičia si tiež môžu oprášiť svoje vedomosti pomocou knihy o rodičovstve, ktorá je v podstate dôležitá metodické pokyny ako by mal byť štruktúrovaný proces samoučenia.

Učebnicu je možné použiť ako jednotlivo, tak aj pre triedy vo dvojiciach a skupinách - tým nestráca svoje výhody.

Angličtina pre deti

„Angličtina pre deti“ - zostavila Valentina Skulte. Domáca učebnica pre deti 1. – 4. ročníka, ktorá sa už dávno stala klasikou domácej náučnej literatúry pre školákov.

Učebnica je rozdelená na dve sémantické časti:

1. prvý predstavuje najjednoduchšiu gramatiku;
2. v druhom sa používaná gramatika stáva zložitejšou a hlbšou, objavujú sa pravidlá pre stavbu časov a používanie určitých a neurčitých členov.

V prvom rade je učebnica zameraná na zvládnutie gramatiky, ktorá je následne zabalená do lexikálneho obsahu. Nové slová, ktoré sa treba naučiť, sú predstavené na začiatku každej lekcie, zapamätajú sa pri čítaní textu, v ktorom sú tieto slová použité, a potom sa precvičujú v gramatických cvičeniach na základe prečítaného textu.

Z nevýhod treba spomenúť zastaranú slovnú zásobu a monotónne úlohy. Treba však poznamenať, že táto učebnica obsahuje prekladové úlohy (z angličtiny do ruštiny a z ruštiny do angličtiny), ústne aj písomné, pomáhajú aj deťom pochopiť logickú stavbu jazyka a pochopiť jemnosť lexikálnych nuancií.

Anglická gramatika pre deti. Skvelý návod

„Anglická gramatika pre deti. Veľký samouk“ od S. Matveeva. Tento tutoriál obsahuje základné množstvo gramatických pravidiel v ľahkej a dostupnej forme pre deti.

Od prvých strán sa dieťa učí základné pravidlá fonetiky a výslovnosti, snaží sa čítať texty, prepisy na neznáme slová sú uvedené v angličtine a tiež v ruštine.

Farebné ilustrácie pomôžu študentovi orientovať sa v učebnici a jasné znenie navrhovaných úloh napísaných v ruštine príde na pomoc v prípade zmätku.

Na konci učebnice nájdete slovník, ktorý vysvetľuje významy neznámych slov nájdených v úlohách a odpovediach na samotestovacie cvičenia.

Záver

Ak sa po niekoľkých lekciách zdá, že zvolená učebnica nespĺňa dané potreby a ciele, je lepšie ju ihneď zmeniť, bez toho, aby ste sa ďalej nútili.

Treba mať na pamäti, že samoučenie by malo prinášať radosť a potešenie, inak nebude efektívne a s najväčšou pravdepodobnosťou sa stane ďalším opusteným koníčkom. Aby sa to nestalo, potrebujete len tri veci: dobrú učebnicu, pozitívny prístup a vôľu, ktorá sa v prítomnosti týchto dvoch faktorov mení len na pomocnú silu.

“UČEBNICE MODERNÉHO ANGLICKÉHO JAZYKA Základný systematický kurz I. ročník Úroveň: začiatočníci Moskva 2009 MDT 811.111 (075.4) BBK 81.2–9 K63 Komarov A. N. Učebnica...”

-- [ Strana 1 ] --

A. N. Komárov

UČEBNICE MODERNÉHO

V ANGLIČTINE

Základný systematický kurz

Úroveň: začiatočníci

UDC 811.111 (075.4)

Komárov A.N.

Učebnica modernej angličtiny. - M. 2009. - K63 544 s.

Táto kniha je učebnicou pre tých, ktorí študovali, neštudovali a učia sa angličtinu.

Táto kniha je napísaná pre tých, ktorí sa vážne chcú naučiť angličtinu, ale ich predchádzajúce pokusy boli neúspešné.

Ide o praktický pokus o vytvorenie optimálnej učebnice, ktorá zaručí dosiahnutie vyšších výsledkov v porovnaní s mnohými existujúcimi metódami a učebnými pomôckami. Výhodou tejto učebnice je jednoduchý a logický prechod od jedného fenoménu gramatiky k druhému.

Osobitná pozornosť sa venuje tým gramatickým javom často používaným v jazykovej praxi, ktoré z toho či onoho dôvodu nie sú v existujúcich učebniciach úplne a hlboko prezentované, alebo v nich dokonca úplne chýbajú. Hĺbka prezentácie mnohých tém v gramatike zodpovedá úrovni štúdia látky na školách s hĺbkovým štúdiom cudzieho jazyka a v prvých ročníkoch cudzojazyčných inštitútov.

Slovná zásoba prvého dielu učebnice je zahrnutá medzi 1200 najčastejšie používaných slov v anglickom jazyku. Cvičenia obsahujú značné množstvo hovorových klišé a ustálených fráz. Hlavnými cieľmi tohto kurzu je: znížiť hranicu obtiažnosti pri vysvetľovaní a pochopení látky a tiež zlepšiť kvalitu učenia látky (teórie aj praxe).

Recenzenti:

Eugene Spokoni (USA) - odborný učiteľ angličtiny, Ian Lund (UK) - odborný učiteľ angličtiny.

BBK 81,2– c Komarov A. N., 2009.

Obsah Predslov................................... Od autora......... . ........................... Odpovede na otázky...................... . ............ Spätná väzba od študentov................................. Úvod Lingvistický -logický úvod................... Fonetický úvod................................ .......... ....... I Kolokácia / fráza Kapitola 1. Čítanie slov prepisom 1.1. Skúška................................... 1.2. Slovná zásoba............................. Kapitola 2. Podstatné mená a členy 2.1. Všeobecné podstatné mená................................ 2.2. Koncepcia článku................................................ 2.3. Toto hovoria v zhode................................................ 2.4. Skúška................................ 2.5. Slovná zásoba............................. 3. kapitola. Množné číslo podstatných mien 3.1. Množné číslo: formovanie................ 3.2. Pravidlá čítania podstatných mien v množnom čísle.... 3.3. Použitie predmetov........................ 3.4. Pravidlá pre čítanie určitého člena ............ 3.5. To hovoria pozdravy................................ 3.6. Skúška................................... 3.7. Slovná zásoba.................................. Kapitola 4. Upevnenie naučeného 4.1. Slovná zásoba............................. Kapitola 5. Prídavné mená 5.1. Všeobecná koncepcia o prídavných menách................ 5.2. Takže hovoria „Toto je...“, „Toto je...?“....................... 5.3. Skúška................................5.4. Slovná zásoba................................................ 4 Obsah Kapitola 6. Výber neurčitého možnosť článku 6.1. Prídavné mená – farby................................ 6.2. Posun článku podľa prídavných mien................................... 8.1. Pravidlá pre tvorenie tvarov podstatného mena v množné číslo 8.2. Takže hovoria „Toto je...“, „Toto nie...“ 10.2. Písanie podstatných mien v americkej a britskej angličtine 10.3. Takto sa hovorí „Zaujíma vás...?“................. Obsah 21.1. Takže hovoria: „Máte...? - Áno / Nie."................ Predslov Predhovor Výskumník A. A. Maltsev, ktorý sa obrátil k analýze situácie so vzdelávaním, poznamenal, že vzdelávanie ako systém rastie a rozvíja sa v celom svete, ale na celom svete je nedostatok skutočne vzdelaných ľudí. Vyučovacia prax ukazuje, že nie všetky deti dokážu vyštudovať školu a z tých, čo maturujú, mnohé ovládajú učivo väčšiny predmetov veľmi povrchne. Dnes v Rusku podľa UNESCO asi 2 milióny 300 tisíc školopovinných detí vôbec nenavštevuje školu. Hovoríme o fenoméne masového detského bezdomovectva. Samotných detí ulice je už viac ako 5 miliónov! Tieto deti nielenže nikto neučí, ale ani nekŕmi. Vládni úradníci ich opustili.

A dôležitú úlohu v tom zohrala škola, ktorú sa snažili pretransformovať z hlavnej inštitúcie formujúcej osobnosť človeka na predajňu platených komerčných vzdelávacích služieb. Úroveň školského vzdelávania v Rusku katastrofálne klesá. Len zainteresovaní, vážni rodičia teraz budú môcť vzniknutú situáciu nejako zvrátiť, len ich venujte pozornosť pomôže deťom získať naozaj kvalitné vzdelanie a v tomto smere je tvorba detailných a sebestačných efektívnych učebných pomôcok určených na túto úlohu na poprednom mieste.

Zlá situácia je aj s vyššie vzdelanie. Nie je síce také rozšírené ako školské vzdelávanie, ale percento tých, ktorí si osvojili vedomosti, ktoré ponúka univerzita, je ešte nižšie ako v škole. Ak v škole údajne dosahuje 70 %, tak na univerzite ju A. A. Maltsev zníži na 20 %. Ako príklad uvádza Spojené štáty americké, kde majú ťažkosti s inžinierskym personálom, ktorého obrat je viac ako desať percent ročne. Byť skutočným inžinierom je ťažké, je to taká záťaž pre intelekt, že aj tí, ktorí sa s tým dokážu vyrovnať, sa snažia uniknúť.

Situácia s vedeckým personálom sa ukazuje byť ešte komplikovanejšia: existuje len niekoľko vedcov schopných produkovať nové nápady. Dokonca aj počet ľudí, ktorí sú jednoducho kompetentní na svojej úrovni, je prekvapivo malý, najmä v porovnaní s počtom obyvateľov krajiny. A nejde len o zlepšenie vzdelávacieho systému, výberových metód na univerzity a postgraduálne školy a metód umiestňovania zamestnancov. Existuje určitý celkový strop, ktorý naznačuje, že dochádza k procesu preťažovania inteligencie v rámci existujúceho neefektívneho, regulovaného a dôkladne prehnitého systému výchovy a vzdelávania. Dá sa teda povedať, že na zvýšenie percenta vzdelaných a kultivovaných ľudí je potrebné zmeniť tak vzdelávací systém, a to už od predškolského veku, ako aj celý vzdelávací systém v škole a na vysokých školách.

Hoci sa ruské vzdelávanie vždy a vždy líšilo od iných vzdelávacích systémov sveta (a predovšetkým amerického) tým, že malo výrazný zásadný klasický charakter. To znamená, že prioritou nebolo jednoducho odovzdať študentovi určité množstvo vedomostí, ale komplexne formovať osobnosť študenta, aby sa v ňom rozvinula schopnosť samostatne myslieť, analyzovať a vytvárať intelektuálny produkt. V súčasnej fáze sa však ruské školstvo prispôsobuje štandardom západných krajín a stráca svoju zásadnosť a kvalitu. A vo svojej kvalite už skĺzol na posledné priečky. Presnejšie povedané, bol odvalený, pretože... Tento proces zjavne nie je nezávislý, ale kontrolovaný.

Riešenie, aký je problém tento moment považuje za zodpovedného ruského ministra školstva? V auguste 2007 na stretnutí s aktivistami hnutia Nashi

v tábore na jazere Seliger urobil Andrei Fursenko nečakané senzačné vyhlásenie, ktoré v skutočnosti odhalilo jeho skutočný názor na úlohu a miesto vzdelávacieho systému v Rusku. Uviedol, že hlavnou úlohou Ruské školstvo je... “školenie kvalifikovaného spotrebiteľa.” Príprava „kvalifikovaného spotrebiteľa“ je v americkom vzdelávacom systéme už dávno spoľahlivo zavedená. A to viedlo k vážnej kríze, o ktorej sa najbohatší Američan Bill Gates v roku 2005 rázne vyjadril. Pri pokuse analyzovať úspechy a neúspechy amerického vzdelávania na stretnutí Kongresu amerických guvernérov Bill Gates priamo uviedol, že prechodom na „aplikovaný vzdelávací systém“, ktorého hlavným cieľom je pripraviť spotrebiteľa, americká škola skutočne zomrel. Pretože jej absolventi už nie sú schopní vytvárať samostatný intelektuálny produkt. A preto sa zmenili na bremeno pre národ. A to môže skončiť národnou katastrofou. Podobný osud dnes čaká Rusko. Ale ak majú Spojené štáty stále finančné možnosti na „kúpu mozgov“ z celého sveta, tak už dlho takúto príležitosť nemáme. A to bude znamenať úplný kolaps ruského štátu.

Ukázalo sa, že aj A. Fursenko bol zapojený do celého radu dosť pochybných „experimentov“ v oblasti vzdelávania. V prvom rade ide o zavedenie takzvanej jednotnej štátnej skúšky – jednotnej štátnej skúšky. Nebezpečná nie je samotná testovacia skúška, ktorou je jednotná štátna skúška. Pretože testovacia forma hodnotenia vedomostí má právo na existenciu. A v niektorých prípadoch je to dokonca veľmi účinné. Ale spojenie dvoch rôznych funkcionalít v jednom: záverečná certifikácia a súťaž o právo študovať na vysokej škole odborné vzdelanie- nie je vo svojej podstate možné. V skutočnosti to znamená úplné prenesenie celého procesu na strednej škole (keď by sa tvorivá činnosť študentov mala rozvinúť na maximum) do tréningu na testové úlohy. Mimochodom, práve záverečné testové hodnotenie vedomostí študentov sa stalo jednou z hlavných príčin kolapsu americkej školy. Ale úradníci zo „vzdelávacej“ komunity, ktorí sa nechceli ponoriť do podstaty problému jednotnej štátnej skúšky, pokračovali v aktívnej implementácii tejto „inovácie“ a tvrdohlavo ťahali ruskú školu do močiara nevedomosti a ničenia. Naša krajina dnes dáva na rozvoj vzdelávania asi 3,5 % HDP! V priemere európske krajiny vynakladajú na tieto účely 7 – 8 % svojho HDP. USA – 11 % HDP. Čína – až 12 % HDP, Japonsko – 14 % HDP, Fínsko – 16,4 % HDP, Južná Kórea – až 23 % HDP! A to všetko opäť naznačuje, že vzdelávací systém v Rusku vedú ľudia, ktorí len veľmi málo rozumejú skutočným úlohám a cieľom štátu v oblasti vzdelávania alebo ho zámerne ničia.

Dnes sa každý stretáva s limitmi inteligenčných schopností, tak pri výučbe detí, ako aj dospelých, ako aj s existujúcim, starým a neefektívnym systémom výučby, podporený učebnicami vyrobenými „na kolene“, je jednoducho nemožné situáciu zmeniť. . Školy a univerzity zavádzajú učebnice, ktoré nie sú najlepšie z hľadiska efektívnosti vyučovania v danom predmete, ale ktoré sú „napredované“ skupinami, ktoré majú kontakty alebo dávajú „províziu“ za právo byť zavedené. V Rusku neexistuje objektívna súťaž o najlepšiu učebnicu a ani sa neočakáva.

Ak hovoríme širšie o kultúre, inteligencia ako zdroj ľudstva a vyčerpateľný zdroj by mala byť predmetom starostlivej vedecký výskum, a to najmä zo strany autora v jeho súvislosti s výchovou citov a spirituality jednotlivca, a nie „pracovným kolieskom“. Účelom tejto príručky je položiť základy nového, hlbšieho a kvalitnejšieho základného vzdelávania, počnúc od úplných základov. Toto bude začiatok nového celoživotného tréningu intelektu.

Hlavné ciele tohto kurzu:

a) znížiť hranicu obtiažnosti pri vysvetľovaní a porozumení látky pre študentov;

b) zlepšiť kvalitu učenia sa materiálu (teóriu aj prax);

c) vštepovať porozumenie existujúcej realite cudzieho jazyka a nie „mrzákov“

z rodného jazyka;

d) pri zohľadnení prvých troch bodov sprístupniť väčšinu tém v cudzom jazyku v mladšom veku.

Flexibilná konštrukcia učebnice umožňuje jej využitie pre žiakov začínajúcich od 4. ročníka stredná škola a pre tých dospelých, ktorí si chcú zlepšiť svoju úroveň angličtiny a posunúť ju na profesionálnu úroveň.

Ak sa pozriete do histórie, môžete si prečítať o ľuďoch, ktorí nezávisle študovali a poznali mnoho jazykov. Napríklad kurátor vatikánskej knižnice Giuseppe Caspar Mezzofanti (1774 – 1849) prekladal zo 114 jazykov, plynule hovoril 60 jazykmi a v 50 písal. Zároveň Giuseppe nikdy necestoval mimo Talianska a študoval to nemysliteľné obyčajný človek počet jazykov je sebestačný! Alexander Griboyedov hovoril po francúzsky, nemecky, anglicky, taliansky, latinsky, grécky, perzsky, arabsky a turecky. Fabulista Ivan Andreevich Krylov vedel po francúzsky, taliansky, nemecky, starogrécky a anglicky. Lev Nikolajevič Tolstoj hovoril plynule anglicky, francúzsky, nemecky a čítal plynule po taliansky, poľsky, česky a srbsky. Vedel grécky, latinsky, ukrajinsky, tatársky, cirkevne slovansky, hebrejsky, turecky, holandsky, bulharsky. Poviete si, dobre, toto je sám Lev Tolstoj a ja som obyčajný človek. No tak sa nauč aspoň jeden jazyk, dokáž si, že aj ty za niečo stojíš, že svoj cieľ dokážeš dosiahnuť. A ty, milý čitateľ, máš všetko, čo potrebuješ, aby si sa naučil aspoň jeden jazyk – angličtinu.

Autor písal a premýšľal o tejto učebnici dlhé roky, aby mohol obyčajnému človeku z vnútrozemia, bez učiteľa, sami by ste mohli skutočne odhaliť tajomstvo cudzieho jazyka, naučiť sa ho dobre používať, rozumieť mu a ovládať ho. Cestu vytýčenú touto metódou a touto knihou už prešlo mnoho ľudí rôzneho veku a schopností, ktorí vás volajú na cestu a vy ich môžete ešte dobehnúť...

Autor sa snažil vytvoriť optimálnu učebnicu a samoučiacu príručku, ktorá by zaručila dosiahnutie lepších výsledkov v porovnaní s mnohými existujúcimi metódami a učebnými pomôckami. Jednou z hlavných výhod tejto učebnice je jednoduchý a logický prechod od jedného gramatického javu k druhému podľa princípu „od jednoduchého k zložitejšiemu“. Väčšina študentov, ktorí boli vyškolení pomocou tejto učebnice, uviedla, že proces osvojovania si jazykových javov bol oveľa jednoduchší a rýchlejší ako pri používaní iných učebných pomôcok.

Je potrebné poznamenať, že ide o dôležitý fakt, že v tejto učebnici je venovaná osobitná pozornosť tým gramatickým javom často používaným v jazykovej praxi, ktoré z jedného alebo druhého dôvodu nie sú v existujúcich učebniciach úplne a do hĺbky prezentované, alebo v nich dokonca úplne chýbajú. ich.

Hĺbka prezentácie mnohých tém v gramatike zodpovedá úrovni štúdia látky na školách s hĺbkovým štúdiom cudzieho jazyka a v prvých ročníkoch cudzojazyčných inštitútov. Prezentáciu sprevádza veľké množstvo príkladov použitia s prekladom do ruštiny, čo značne uľahčuje a urýchľuje vývoj materiálu. Väčšina príkladov je vybraná tak, aby sa dala použiť v ústnom prejave. Od prvých lekcií sa zavádza praktické využitie článkov - najťažšia téma anglickej gramatiky. Treba poznamenať, že celá slovná zásoba v prvých troch zväzkoch učebnice je zahrnutá v 3600 najpoužívanejších slovách v anglickom jazyku, preto jej úspešné zvládnutie umožňuje viesť rozhovory na mnohé bežné témy a prekladať rôzne zložité texty.

Samotné cvičenia v prvom zväzku obsahujú značné množstvo hovorových klišé a ustálených fráz. Na rozdiel od mnohých učebníc, v ktorých príklady využitia jazykových javov vymýšľajú autori ako doslovný preklad z ruského jazyka, všetky významné príklady v tejto učebnici sú prevzaté z pôvodných zdrojov, čo nepochybne zvyšuje kvalitu učenia. Na konci každej lekcie je zoznam všetkých nových slov, s ktorými ste sa v tejto lekcii stretli, s prepisom a prekladom.

Väčšina tabuliek vysvetľujúcich lexikálne jednotky je sprevádzaná prepisom, čo eliminuje potrebu častého nahliadania do slovníka. To pomáha šetriť čas a zároveň si pamätať správnu výslovnosť a stres. Odporúčame vám, aby ste sa pravidelne učili a niekoľkokrát sa vracali k témam obsiahnutým v tejto učebnici. Pre kvalitnú asimiláciu všetkých tém prezentovaných v učebnici odporúčame, aby ste všetky úlohy a cvičenia vykonávali postupne, pričom si všetky neznáme slová s prepisom a prekladom zapisovali do samostatného zošita.

Základný kurz modernej angličtiny v 2 zväzkoch, ktorý autor vydal v roku 2001 vo vydavateľstve Iris-Press, sa veľmi rýchlo vypredal v náklade 10 000 výtlačkov, čo naznačuje, že autorkine nápady a metódy sa stali žiadanými v Rusku a krajín SNŠ.

Všetky otázky, pripomienky a návrhy môžete poslať autorovi tejto knihy e-mailom [chránený e-mailom] alebo [chránený e-mailom] Odpovede na otázky Otázka. Ako dlho trvá naučiť sa dostatočne dobre angličtinu?

Odpoveď. Závisí to od vašich predchádzajúcich vedomostí. Ak ste nikdy neštudovali angličtinu, váš úspech bude závisieť od nasledujúcich faktorov:

a) množstvo času, ktorý strávite učením sa jazyka; podľa názoru autora sú najefektívnejšie denné hodiny trvajúce aspoň hodinu.Odpovede na otázky b) psychologický postoj, s ktorým študujete: mali by ste byť pozorní, nerozptyľovať sa, byť maximálne sústredení na štúdium, veriť c) správne zvolená metodika výučby.

Na rozdiel od rozšíreného mýtu o možnosti naučiť sa jazyk v čo najkratšom čase (1-2 mesiace), prax ukazuje, že v praxi je potrebné naladiť dobrá práca a značné časové investície. Môžete študovať akýkoľvek cudzí jazyk počas celého života a neustále ho zdokonaľovať.

Otázka. Aký je najlepší spôsob štúdia?

Odpoveď. Niektorí ľudia si myslia, že sa môžu naučiť viac anglické slová a potom všetko ostatné príde samo. Takíto „špecialisti“ sa snažia naučiť všetky slová naspamäť, pričom berú slovník s 10 000 slovami. Netreba dodávať, že táto metóda nepovedie k úspechu.

Iní veria, že texty z jazykových kurzov môžete bezmyšlienkovite opakovať mnohokrát a pochopenie gramatiky a nuansy výberu slov príde automaticky. Táto pseudometóda vám neumožní uspieť v praktickom používaní jazyka. Základom osvojovania si jazyka je vedomé štúdium gramatiky a každý jav je potrebné precvičiť pomocou určitých efektívnych algoritmov, ktoré sú navrhnuté v tejto učebnici.

Pri štúdiu tohto návodu si zapamätajte všetky príklady v tabuľkách s prekladmi. Najprv z angličtiny do ruštiny, potom z ruštiny do angličtiny. Všetky príklady v učebnici budú užitočné pri hovorení alebo písaní. Musíte dokončiť všetky cvičenia uvedené v učebnici a robiť ich postupne.

Cvičte pravidelne, bez dlhých prestávok.

Táto učebnica je systematickým kurzom angličtiny v 8 zväzkoch. Krátka verzia tohto kurzu bola publikovaná v roku 2001.

Ale hlavné je nastaviť sa na úspech, veriť si, rozvíjať svoju vôľu a cvičiť pravidelne, takmer každý deň, aspoň pol hodiny.

Otázka. Prečo je potrebné študovať fonetiku?

Odpoveď. Nedodržanie pravidiel jazykovej fonetiky môže viesť k neželanému skresleniu významu. Preto je potrebné počas štúdia využívať tieto osvedčené efektívne jazykové kurzy:

- „Lepšia anglická výslovnosť“, J. D. O'Connor. Druhé vydanie, Cambridge University Press, 1993;

- "Strom alebo tri?", Ann Baker. Cambridge University Press, 1994;

- "Loď alebo ovce?", Ann Baker. Cambridge University Press, 2000.

- „Prvé veci“, L. G. Alexander.

- „Streamline English“, Bernard Hartley, Peter Viney; zväzky 1, 2.

Ak nie je možné získať vyššie uvedené jazykové kurzy, vypočujte si niektorý z dostupných alebo prejdite na webovú stránku autora nedva.ru a tam pomocou niekoľkých desiatok cvičení vo formáte popola dokonale vypilujete pravú londýnsku výslovnosť , opakujúce sa vzory od rodených hovorcov.

Na záver zdôrazňujeme, že pre profesionálne osvojenie jazyka je potrebné súčasne študovať fonetiku, gramatiku a slovnú zásobu, pričom v každej fáze sa zameriavame na niečo, čo je momentálne dôležitejšie.

Otázka. Koľko slov potrebujete vedieť a ako sa ich naučiť?

Odpoveď. O tejto problematike koluje množstvo rôznych mýtov. Najbežnejší je ten, že stačí vedieť niečo viac ako tisíc slov a môžete komunikovať a čítať znesiteľne. To je úplne nepravdivé. Áno, na povrchnú komunikáciu stačí vedieť 1,5 tisíc slov. Ale na tolerovateľnú komunikáciu na turistickom výlete je už potrebných najmenej 3–5 tisíc slov. Priemerná úroveň jazykových znalostí si vyžaduje 8–10 tisíc slov, tento objem akumuluje absolvent Ústavu cudzích jazykov alebo pedantný študent odhodlaný dosahovať seriózne výsledky. Dobrá úroveň jazykových znalostí je 15–16 tisíc slov, toto je úroveň profesionálny prekladateľ s 10 ročnou praxou, alebo človek, ktorý sa jazyku vážne venuje niekoľko rokov. Výborná úroveň jazykových znalostí je 25–30 tisíc slov, nie každý vysokoškolský učiteľ sa môže pochváliť takým objemom aktívnej slovnej zásoby. Výborná úroveň jazykových znalostí - 50 tisíc slov. Nezabudnite, že rodený hovorca, ktorého rodným jazykom je angličtina, aktívne ovláda minimálne 65 tisíc slov. Neverte preto knihám, ktoré obsahujú od 1 do 2 tisíc slov a sľubujte, že po ich zvládnutí už viete voľne rozprávať a čítať akékoľvek neupravené texty.

Teraz, keď ste pochopili, na koľko učiva sa musíte pri štúdiu pripraviť, začnite sa učiť slovíčka hneď na prvej hodine bez toho, aby ste vynechali jediné slovo, ktoré je vám neznáme. Hľadajte nové slová, „hrýzajte“ ich, prehĺtajte desiatky, stovky a potom naozaj zvládnete jazyk a budete sa cítiť sebaisto pri hovorení aj pri čítaní zložitého textu.

Slová sa musia učiť všetkými dostupnými spôsobmi.

Všetky neznáme slová sa musia zapísať s prepisom a prekladom do samostatného slovníka, keď budú k dispozícii. Píšte si ich pozorne, krasopisne, lepšie sa potom zapamätajú. Všetko vyrobené s láskou trvá navždy! Potom sa tieto slová musia naučiť prekladom z ruštiny do angličtiny a potom naopak. Je potrebné pravidelne sa vracať k už naučeným slovám, opakovať ich a upevňovať.

Napíšte slová na kartičky a preklad často opakujte.

Nakreslite obrázky znázorňujúce význam slova.

Po celom byte vyveste papieriky so slovami a často ich vymieňajte.

Prečítajte si veľa kníh, časopisov, napíšte preklad na stránku. Je potrebné pozorne čítať, rozumieť čítanému, naučiť sa používať teóriu a gramatiku. Všetky materiály v angličtine sa musia čítať nahlas mnohokrát (v súlade s pravidlami čítania prepisu).

Sledujte televízne programy a filmy v angličtine.

Otázka. čo učíme? Aké slová sú na prvom mieste?

Odpoveď. Najprv budeme študovať bežné každodenné slová, ktoré nám umožňujú vysvetliť sa na akúkoľvek tému elementárnym spôsobom. Napríklad „čo je to?“, „toto je krásne, ale toto nie“, „kde odpovedáš na otázky?“, „som v centre mesta“, „koľko to stojí?“, „ ako sa tam dostať?", "Ja z Ruska"

a mnoho ďalších slov a výrazov.

Hlavným cieľom je pomôcť študentovi vyhnúť sa nepríjemným a vtipným situáciám pri komunikácii s cudzincami v typických situáciách. Dá sa to dosiahnuť jedným spôsobom - naučiť sa hovoriť a rozumieť partnerovi v konkrétnych témach a situáciách, v ktorých sa každý cestujúci nevyhnutne ocitne v cudzej krajine. Minimálny lexikálny program zvyčajne obsahuje nasledujúce témy.

LETISKO. V tejto časti sa naučíte všetku potrebnú slovnú zásobu týkajúcu sa registrácie, odletu, výdaja batožiny atď.

(aby to nedopadlo ako v jednom filme: ste v jednej krajine a vaše veci sú v inej).

Doprava. Jedna z „najnaliehavejších“ tém pre turistu: ako chytiť taxík a presne vysvetliť, kam sa potrebujete dostať; ako si kúpiť lístok na vlak, elektrický vlak alebo vodný autobus; ako sa správne orientovať v metre, aby ste omylom neprešli do protismeru a neprestúpili. Naučíte sa tiež čítať znaky a znaky.

Hotel. Naučíte sa, ako sa zaregistrovať v hoteli, zavolať servisný personál do svojej izby, objednať si obed alebo večeru a uplatniť nároky.

Reštaurácia, bar, kaviareň. Dozviete sa, ako zadať objednávku, vybrať si chutné jedlá a platiť účty.

Exkurzie. Žiadny sebaúctyhodný turista neodmietne prehliadku pamiatok a návštevu múzeí. Samotný vizuálny efekt nestačí, je tiež dôležité pochopiť, o čom sprievodca hovorí. Potom bude dojem z kultúrnych pamiatok svetlejší. Exkurzná slovná zásoba je povinnou položkou v programe každého kurzu.

Nákupy. Nie je žiadnym tajomstvom, že veľa žien cestuje do zahraničia, aby navštívili miestne obchody a trhy. Ak chcete doplniť svoj šatník, musíte poznať názov a veľkosť konkrétneho predmetu alebo drobnosti a vedieť komunikovať s predajcami.

Tip: Získajte dobrý slovník. Je vhodné používať elektronický slovník, pretože šetrí čas. Dobré elektronické slovníky "Multilex"

a "Lingvo". Je však potrebné mať aj dobrý „papierový“ slovník, pretože hardvér a softvér niekedy zlyhávajú.

Nový veľký anglicko-ruský slovník (pod všeobecným vedením akademika Yu. D. Apresjana), Moskva: „Ruský jazyk“

Nový anglicko-ruský slovník (Prof. Muller V.K. et al.) (Moskva: „Russian - Longman Dictionary of Contemporary English - Oxford Advanced Learner’s Dictionary of Current English, A. S. Hornby, Oxford University Press Odporúčame zakúpiť si najnovšie vydania.

V žiadnom prípade by ste nemali používať slovníky obsahujúce menej ako 50 000 slov, pretože v nich sa ruské prekladové slová často vyberajú svojvoľne a nie podľa zásady frekvencie používania, čo vedie k skreslenej asimilácii sémantických (fiktívnych) polí. A ako už viete, rodený hovorca používa viac slov, a preto v tenkom slovníku veľa slov jednoducho nenájdete.

Je potrebné si nielen zaobstarať slovník, ale aj naučiť sa ho správne používať.

Najprv si pozorne prečítajte kapitolu „tvorba slovníkového hesla“, pretože je kľúčom k správnemu štúdiu lexikálnych jednotiek vrátane ich výslovnosti, významov a vlastností použitia. Nezabudnite venovať pozornosť označeniu slovných druhov v slovníkovom hesle (a/adj - prídavné meno, adv - príslovka, v - sloveso, n - podstatné meno, pron - zámeno atď.).

Najčastejšie používané anglické slová (minimálne 3500 jednotiek) musia byť „poznané zrakom“, čo znamená mať stabilné zručnosti v ich správnom pravopise, výslovnosti a používaní najčastejšie používaných možností prekladu. Preto ešte raz opakujem, že na tento účel vám odporúčame, aby ste si stanovili pravidlo vždy vypísať prepis a niekoľko možností prekladu neznámych anglických slov.

Otázka. Ak som sa nemohol naučiť angličtinu v škole (a na vysokej škole), znamená to, že neovládam jazyky?

Odpoveď. Všetci ľudia, ktorí sú schopní plynule hovoriť a čítať svoj rodný jazyk, sa dokážu veľmi dobre naučiť aspoň jeden cudzí jazyk. Na to však potrebujú:

S úctou a veľa šťastia!“

„Samotná recenzia by sa dala dokončiť jednou vetou: „Som rád, že táto technika funguje skvele,“ nasledovaná množstvom výkričníkov. Moje hľadanie človeka, ktorý mi pomôže naučiť sa angličtinu, ktorú som študoval na škole a univerzite, ale nikdy som sa nenaučil, hoci mám „5“ ma priviedlo na medzinárodnú výstavu „Business and Career“. Na tejto výstave vystúpil autor novej metódy učenia angličtiny a vysvetlil svoj koncept. Práve tu som stretol autora a jeho učebnicu. Učebnica je na prvý pohľad obyčajná, teória, cvičenia, testy, ale to je skôr, ako sa dostanete k obsahu! Hneď ako otvoríte túto stránku, hneď pribudne množstvo otázok, pretože niektoré témy jednoducho nie sú v žiadnej anglickej učebnici a rozloženie, postupnosť a hĺbka tém vyvoláva u človeka odchovaného predošlou literatúrou a učebnicami zmätok.

Už niekoľko mesiacov sa učím podľa metódy a učebnice A. N. Komarova, po prvom zoznámení som prišiel do triedy a ukázalo sa, že nezvyčajná učebnica je len malá časť toho, čo človeka čaká pri komunikácii s jej autora. Viaceré smery, ktorými sa hodiny začali, mi nedali žiadnu šancu ani nádej, že sa niekedy naučím angličtinu.

Najprv sme sa chopili fonetiky a bolo jasné, že ešte budeme musieť veľa čítať, a až po niekoľkých lekciách som cítil, že dokážem bez strachu a výčitiek rýchlo a správne vysloviť zložité kombinácie tajomných anglických zvukov, ktorých reprodukcia sa na škole a univerzite až tak dobre neštudovala . Ak ste podvádzali aspoň v jednom z cvičení doma alebo ste ho jednoducho vynechali (hovoria, že je to v poriadku, už to viem), potom vidíte, že vám to neumožňuje posunúť sa kvalitatívne vpred. Látka niektorých kapitol sa triedi oveľa rýchlejšie, ak si teóriu prečítate viackrát, ale zakaždým, keď sa obrátite na učebnicu. Mimochodom, ak na začiatku nie je jasné, prečo sú kapitoly takto štruktúrované, potom počas lekcií všetko zapadne na svoje miesto. Pamätajte, akí šťastní boli fyziológovia a ešte viac obchodníci, keď zistili, že na uhasenie smädu je potrebných 330 mililitrov, nič viac a nič menej! Takže v procese učenia sa jazyka existuje určitá hranica nasýtenia jazykovým javom, to znamená, že to už nemôžete urobiť - nezmestí sa to! A potom zistíte, že kapitola sa skončila! Autorovi sa podarilo odmerať rovných 330 mililitrov! A potom vám o tom istom jave povedia na inom mieste, pripomenú vám to na cvičeniach, budú to komplikovať, ale to všetko je presne toľko, koľko si odnesiete. Tu je jasné, prečo som si pri štúdiu témy používania neurčitého článku nepamätal ani polovicu z toho, len mi behali oči z bodov a podbodov, oddeľovačov a výnimiek, príkladov a iných vecí. A tu je všetko rozumné. Študoval som kúsok, vypracoval som ho a zdalo sa, že som zabudol na teóriu, ale v praxi sa automaticky objaví a program vám nedovolí urobiť nesprávne kroky! Jazykové javy sa nehromadia jeden na druhom, zasahujú do jasného vnímania jeden druhého, ale zaberajú svoje miesto (autor je prvým vzdelaním matematik-inžinier, jazyk spočítal a rozdelil na definície, vážil a prevážil všetko, druhým vzdelaním vyštudoval Moskovskú štátnu pedagogickú univerzitu, odbor filológia anglického jazyka), navyše neexistujú žiadne prehliadané aspekty javov. To znamená, že ak hovoríme o genitíve, potom ide o jednotné aj množné číslo, živé a neživé predmety a rôzne druhy fráz, kombinácií a kombinácií, viacnásobné vloženia a spojovacie prostriedky v dlhých vetách. Jedným slovom vypočítaná kombinatorika!

Recenzie študentov Ak pochybujete o skutočnej existencii autora tejto recenzie, môžete mi napísať na email [chránený e-mailom]»

„Cesta, ktorou som sa učil angličtinu, bola dlhá a tŕnistá.

Obyčajný stredná škola, Moskovský inštitút fyziky a technológie, samoštúdium, početné kurzy a ešte viac ponúkaných súkromných učiteľov by ma nechali v zúfalstve, keby som sa bral vážnejšie. Vzhľadom na to, že som študoval (okrem školy) svedomito, výsledok dlhoročného snaženia, veľmi žalostný, nezanechával ani najmenšiu nádej na objavenie mojich jazykových schopností.

Jedného dňa, v roku 1997, som sa rozhodol znova naučiť jazyk. Vzal som noviny a začal som obvolávať inzeráty. Musím povedať, že v tom čase som už nazbieral značné skúsenosti s vyjednávaním s učiteľmi a už v prvých minútach rozhovoru som vedel presne určiť, čo ma čaká. Neviem, akým rozmarom prozreteľnosti som vytočil číslo A.N. Komarova, ale výrazne to zmenilo, dovolím si povedať, môj život. Na prvej hodine som sa okamžite oslobodil od obvinenia z arogancie, ktorú som považoval za vedomosti, a začal som vážne študovať angličtinu.

Čo sa týka systému vyvinutého A.N., tým sa nebudem zaoberať komparatívna analýza, pretože nikto to nedokáže lepšie ako autor. Poviem len o výsledkoch, ktoré som osobne dosiahol. Dva roky som trénoval dvakrát týždenne (s 3-mesačnou prestávkou na leto).

Pred začatím vyučovania som mal určitú slovnú zásobu a určité znalosti gramatiky, čo mi umožnilo čítať Anglický text a hádajte jeho obsah. To som raz povedal. Asi po roku vyučovania som začala plynule komunikovať po anglicky (pracovne) a celkom dobre, bez chýb, po telefóne aj pri osobných stretnutiach s cudzincami. O dva roky neskôr som musel štúdium ukončiť, pretože som išiel na dlhú pracovnú cestu do zahraničia. Bol som sám v ďalekom kraji, nikto tam nevedel po rusky, stál som pred istou úlohou, ktorú som úspešne splnil, bol som riaditeľom predajne počítačových dielov v Hong Kongu. Úžasné je, že som sa tam cítil úplne slobodne, t. j. otázky, ktoré som riešil, a ťažkosti, ktorým som musel čeliť, nemali nič spoločné s jazykom (angličtinou), v ktorom som komunikoval. Táto epizóda je podľa mňa najlepšou ilustráciou výsledkov práce metodológie A. N. Komarova, ktorú môžem ponúknuť, keďže sa týka priamo praxe, pre prácu v „bojových“ podmienkach. Ukázalo sa, že za 2 roky ovládam všetky aspekty jazyka na výbornú, nie horšie ako absolvent cudzieho jazyka. To všetko hovorí o extrémnej účinnosti metodológie výučby, ktorú vyvinul Komarov. Teraz prešlo niekoľko rokov, čo som prestal študovať angličtinu, hoci ju používam neustále. Zdá sa, že si už nepamätám pravidlá a všetko, čo súvisí s lekciami. Jednoducho používam jazyk slobodne, bez premýšľania o tom, čo alebo ako povedať alebo napísať.

Teraz som majiteľom úspešnej spoločnosti a vďačím za to vynikajúcej znalosti jazyka.

Môžem len poradiť tým šťastlivcom, ktorí teraz berú lekcie alebo ich budú brať od Andreja Nikolajeviča, aby sa tam nezastavili a pokračovali v učení, pretože dokonalosť nemá hranice. Záujemcom viem odpovedať na otázky mailom. [chránený e-mailom]»

Michail Samartsev študoval podľa Komarovovej metódy a dokončil iba 6 zväzkov (z 8).

Potom odišiel do Anglicka a zložil prijímacie skúšky z angličtiny do najväčšej svetovej počítačovej spoločnosti Cisco Systems. Michail pracuje v Cisco 6 rokov, dobre zvláda komplexnú prácu špecialistu na sieťové technológie, každý deň píše zložité technické správy a hovorí po anglicky. Všetky svoje profesionálne zručnosti a jazykové zručnosti nadobudol pomerne rýchlo. Nižšie je recenzia, ktorú poslal po tom, ako začal pracovať v Cisco Systems.

„Je to vynikajúca kniha a je naozaj jedinečná! Kniha obsahuje množstvo cenných informácií; materiál je navyše pohodlne usporiadaný. Páči sa mi logika knihy, je veľmi prehľadná takže veľmi pomáha k pochopeniu a zároveň je ľahko zapamätateľná. Myslím si, že to je kľúčový bod pre každého dospelého, ktorý sa učí cudzí jazyk. Zároveň to nie je len suchá teória – existuje množstvo príkladov, ktoré pomáhajú zapamätať si situácie, kedy treba konkrétnu frázu alebo slovo použiť. Je to veľmi dôležitá informácia, pretože väčšinou neexistujú žiadne priame analógie medzi ruskými a anglickými frázami. Takže tieto príklady pomáhajú cítiť rozdiely a pomáhajú pochopiť anglický jazyk - váš najuniverzálnejší vedecký a pracovný nástroj. Odporúčam túto knihu všetkým svojim priateľom! :)” Úvod Ak sa chcete naučiť angličtinu sami, nemôžete si dovoliť značné výdavky na dobrého učiteľa, ale chcete vedieť jazyk dostatočne dobre, musíte sa obrátiť na učebnicu talentovaného inovátora v oblasti učenie sa cudzích jazykov, A. N. Komarov. Samoučiteľ - učebnica na výučbu niečoho bez pomoci vedúceho - poskytuje spravidla nepodstatné, prakticky základné vedomosti a nemôže učiť na profesionálnej úrovni. Učebnica a zároveň samouk od A. Komarova, azda to je jej najdôležitejšia vlastnosť a nepopierateľná výhoda. Okrem toho učiť odborne je hlavnou úlohou tejto učebnej pomôcky. Táto možnosť samouka je dosiahnutá využitím unikátnej metódy výučby angličtiny vyvinutej autorom.

Učebnicu je možné využiť pri štúdiu pod vedením učiteľa. Materiál v učebnici je prezentovaný ako jeden celok jeho jednotlivých zložiek (slovná zásoba, gramatika, štylistika, idiómy) v súlade s vedeckým prístupom ku koncepcii efektívneho vyučovania. Vysvetlivky sú uvedené iba v ruštine s použitím paralelných textov a špeciálnych tabuliek na zapamätanie v cvičeniach. Medzi vlastnosti samouka, ktoré zabezpečujú plnenie hlavnej úlohy - učiť profesionálne, je dôležité poznamenať nasledovné.

1. Kvalitný výber a systematizácia materiálu pre uvedomelé štúdium gramatiky ako základu ovládania cudzieho jazyka.

2. Schopnosť upevniť si požadované objemy slovnej zásoby, zavádzané postupne a podľa frekvenčného princípu (frekvencia výskytu slova v texte určitého objemu a zložitosti).

3. Cieľová hierarchia (dodržiavanie jazykových úrovní) a dôslednosť v prezentácii jazykových prostriedkov (fonetika, slovná zásoba, gramatika) a typov rečová aktivita(hovorenie, počúvanie, písanie, preklad) pri vyučovaní na každom stupni podľa princípu „od jednoduchého po zložité“.

4. Zároveň sa využíva princíp frekvencie a princíp plynulého zvyšovania náročnosti, ako aj logické prepojenie medzi blokmi vzdelávacieho materiálu.

6. Použitie časti „krížovky“ vám umožňuje diverzifikovať a zlepšiť zapamätanie nových slov.

Prax ukazuje, že usporiadanie vzdelávacieho materiálu do blokov, ktoré majú určité logické súvislosti, umožňuje osvojiť si a zapamätať si takýto materiál oveľa jednoduchšie (podľa psychológov viac ako 10-krát) ako pri tradičnom učení.

Testovací proces zavedený na konci každej lekcie posilňuje naučený materiál. Výsledky testu je možné porovnať s odpoveďami na konci tutoriálu. Prax dokazuje, že žiadna vyučovacia metóda nemôže byť efektívna bez záujmu študenta. Zvyčajne, ak je materiál príliš jednoduchý, stratíte oň záujem, ak je príliš ťažký, stratíte vieru v možnosť zvládnuť takýto materiál. V učebnici, berúc do úvahy, je materiál v kapitolách zhromaždený v blokoch, ktoré vám umožňujú osvojiť si ich individuálnou rýchlosťou; ak napríklad blok nie je náročný a tento materiál už poznáte, môžete ho jednoducho preskočiť bez toho, aby ste utrpeli celý proces učenia. Záverečnou fázou učenia je súbor praktických zručností dovedených do automatizácie, ktoré určujú schopnosť aplikovať získané vedomosti v živote. Samoinštruktážna príručka A. Komarova navyše ponúka jedinečnú formu školenia.

Po prvé, predpokladá sa, že stážista získa požadovanú slovnú zásobu aspoň 1200 frekvenčné slová len v prvom zväzku, s úrovňou znalosti gramatiky, ktorá zabezpečuje stabilné pochopenie gramatických štruktúr, aspoň na nízkej úrovni.

Po druhé, poskytuje sa dobrý jazykový kurz s podrobným vysvetlením všetkých anglických zvukov a ich výslovnosti.

Po tretie, pri výučbe pomocou samoučiteľskej príručky si každý volí vlastné tempo a objem významného učiva, čo umožňuje niekoľkonásobne zvýšiť efektivitu učenia a vytvára pohodlný pocit napredovania.

Po štvrté, je uvedený kurz praktickej gramatiky, v ktorom sú vysvetlenia gramatických javov prezentované v ruštine a každá časť gramatiky je posilnená špeciálne vybranými cvičeniami a testami s aktívnym využitím metódy analógie ako najúčinnejšej v podrobnom štúdiu. konkrétneho gramatického modelu.

Tak pomocou samouka anglického jazyka od A. Komarova v súlade s odporúčaniami a vysvetlivkami má študent možnosť učiť sa - základné jazykové znalosti;

Porozumenie hovoreným anglickým vyhláseniam;

Schopnosť primerane vyjadrovať myšlienky nahlas v angličtine;

Píš po anglicky;

Písomný literárny preklad z angličtiny do ruštiny a naopak;

Vytvorené na vedeckom základe efektívny tutoriál, ktorý umožňuje výučbu anglického jazyka spočiatku so zameraním na jeho ďalšie profesionálne využitie, je určený školákom, študentom a dospelým, ktorí sa jazyk začínajú učiť prvýkrát alebo ktorí majú nejakú jazykovú prípravu v rozsahu úrovní „začiatočníci“ - „pokračovanie“. Toto je učebnica, ktorá skutočne učí!

Samoučebná príručka určená na hĺbkové štúdium fonetiky, gramatiky a slovnej zásoby modernej angličtiny predstavuje autorovu logickú a algoritmickú koncepciu vyučovania, ktorá je vyjadrená v používaní nových, od stereotypných klasifikačných schém pre jazykové javy, v zlomkových krokoch prezentácie vzdelávacieho materiálu, ako aj v iteračných algoritmoch prechádzajúcich gramatickými témami. Slovná zásoba je primerane zavedená s oveľa širším rozsahom použitia, ako je obvyklé v štandardnej vzdelávacej literatúre. Systém cvičení diferencovaných podľa náročnosti umožňuje rozvíjať stabilné, správne zručnosti v používaní fonetických, gramatických javov a lexikálnych jednotiek v ústnom a písomnom prejave. Opakovanie vzdelávacieho materiálu je organizované podľa algoritmu, ktorý zabezpečuje rýchle a udržateľné hromadenie vedomostí. Úsek jazyka uvedený v učebnici možno štylisticky klasifikovať ako „normálny“ spôsob používania1.

Táto učebnica je už niekoľko rokov testovaná ako pomôcka pre samoštúdium pre ľudí cestujúcich za prácou a štúdiom do zahraničia, pričom vykazuje vysokú efektivitu. Hlavnou výhodou učebnice je hĺbkové štúdium tých gramatických štruktúr a lexikálnych jednotiek, bez ktorých je úplne nemožné hovoriť, čítať, písať v angličtine.

Mimoriadne cenná je aj paralelná prezentácia morfológie a syntaxe (na rozdiel od sekvenčnej, vhodná na vytváranie referenčných kníh, ale nie učebníc), ako aj prítomnosť veľkého množstva grafických obrázkov vo forme kresieb, diagramov a diagramov, čo značne uľahčuje pochopenie a zapamätanie všetkých jazykom prezentovaných javov.

Učebnica je navrhnutá tak, aby zohľadňovala výzvy, ktorým študenti čelia, a bude užitočná najmä pre tých, ktorí chcú vedieť po anglicky naozaj dobre a ktorí už možno stratili dôveru vo svoje jazykové schopnosti v dôsledku neúspešných pokusov z minulosti, ale aj pre tých, ktorý vážne myslí na zvýšenie efektivity tréningu pri znížení času stráveného na ňom.

Prvý zväzok môže byť dokončený za 3-4 mesiace.

Jazykovo-logický úvod Jazyk je dorozumievací prostriedok (komunikácia) medzi ľuďmi, pomocou ktorého si medzi sebou vymieňajú myšlienky a určité informácie. Myšlienka nachádza svoj výraz práve v jazyku, bez jazykového vyjadrenia sú myšlienky jedného človeka pre druhého nedostupné.

Porozumenie reči a textom je spojené s odhaľovaním ich významu. Aby sme tento význam odhalili, a teda porozumeli reči alebo textu, je potrebné ho primerane interpretovať. Interpretácia znamená dávať význam symbolom (slovám, výrokom) cudzieho jazyka.

Na štúdium a pochopenie zložitého predmetu (čo je akýkoľvek jazyk) sa delí na jednoduchšie a ľahšie pochopiteľné komponenty, napríklad fonetika, slovná zásoba, gramatika. Okrem toho sa pri delení klasifikácia javov a pojmov vykonáva podľa znaku, ktorý má veľký význam. Výsledné súčiastky sa ďalej delia, až kým nedosiahnu koncepty, ktoré už nie je potrebné deliť kvôli ich jednoduchosti, a s týmito základnými konceptmi je najpohodlnejšie a najjednoduchšie začať študovať zložitý objekt. Opísaná postupnosť akcií pri prezentovaní a štúdiu systému sa nazýva formalizácia.

Ak jedna osoba vyjadruje svoje myšlienky v inom (cudzom) jazyku, potom na pochopenie tohto tvrdenia je potrebné použiť formalizované pravidlá transformácie (prekladu) z jedného jazyka do druhého. Preto musíte tieto pravidlá poznať a vedieť ich aplikovať.

Pomocou formalizovaných pravidiel je možné analyzovať, objasňovať a objasňovať pojmy vyjadrené v inom jazyku. Ide o automatické (podnormálne) používanie jazykových javov, keď význam, ktorý je im vlastný, vnímajú rovnako všetky subjekty jazykovej komunikácie bez ohľadu na vek, pohlavie, vzdelanie, národnosť, sociálne postavenie, miesto bydliska, psychický stav, atď.

vedomé) zvládnutie týchto pravidiel tvorí hlavnú časť správnej metodiky výučby.

Pre jednoznačný výklad a pochopenie významu musí byť akákoľvek definícia alebo pravidlo jasné, presné a jednoznačné.

Matematici už dokázali zásadné obmedzenia prísneho formálneho opisu akéhokoľvek skutočného javu alebo procesu, takže taký zložitý jav, akým je anglický jazyk, môžeme formalizovať s určitou aproximáciou.

Čím kreatívnejšie výskumník pristupuje k problému, tým je väčšia pravdepodobnosť, že dokáže nájsť zásadne nové koncepty, metódy, princípy formalizácie a klasifikácie, a teda ho vyriešiť kvalitatívnejším spôsobom. efektívnym spôsobom. Platí to pre učiteľa, učeného lingvistu aj pre študenta, ktorý sa jazyk učí.

Syntaktické definície označujú alebo zvýrazňujú objekt stanovením pravidiel pre prácu s ním.

Budeme používať syntaktické definície pomocou gramatických pravidiel.

Výrok je forma myslenia, ktorá opisuje objekty reality (alebo ich spojenia a vzťahy).

Výroky sú formalizované v gramatických oznamovacích vetách. Výroky majú určitý úplný význam.

Všimnite si, že tá istá myšlienka a tvrdenie môže byť v rôznych jazykoch formulované odlišne, ale jej obsah alebo význam možno posudzovať oddelene od jazykového vyjadrenia.

Ujasnime si rozdiel medzi významom jazykového výrazu a jeho významom. Pod významom jazykového výrazu sa rozumie predmet, ktorý označuje, a významom je obsah alebo informácia, ktorú komunikuje.

Výroky možno považovať za pravdivé alebo nepravdivé a vety možno charakterizovať ako správne alebo nesprávne zostavené. Preto je také dôležité poznať pravidlá zostavovania správnych viet.

Fráza je spojenie dvoch alebo viacerých slov, napríklad: študentský zápisník, učebnica dejepisu, napísať list, bývať mimo mesta.

Jedna fráza nepôsobí ako jednotka komunikácie a má neúplný význam. Na rozdiel od vety, ktorá je jednotkou výpovede, fráza je jednotkou pomenovania.

Vo vete je hlavným členom podmet, preto je vhodné začať študovať stavbu vety s podmetovou skupinou. Predmet môže pozostávať z niekoľkých rôznych slov, ich kombinácia sa nazýva predmetná skupina. Najčastejšie táto skupina slov zahŕňa: podstatné meno, zámeno, prídavné meno, člen alebo ich kombináciu.

Vety sa ťažšie analyzujú a pochopia, preto sa najprv obmedzíme na to, že sa pozrieme na spojenia v prvých 15 kapitolách tohto zväzku.

Fonetický úvod / Fonetika V modernom svete, bez ohľadu na to, čo robíte vážne, si jednoducho potrebujete vymieňať informácie so špecialistami, s kolegami a so známymi. Čítajte knihy, časopisy a noviny, články na internete, telefonujte. Teraz je medzinárodným komunikačným jazykom angličtina, ktorá to tak zostane najmenej ďalších 20 rokov. Angličtina je potrebná aj na to, aby ste sa vedeli dorozumieť ústne. Hlavnou vecou v rozhovore je pochopiť partnera a byť ním pochopený. Pri učení sa cudzieho jazyka je dôležitým faktorom dobrá výslovnosť, pretože zlá a nejasná reč vám môže brániť v rozhovore s príjemnou osobou alebo v tom, ako sa dostať z ťažkej situácie v zahraničí. Zlá výslovnosť sťažuje alebo dokonca znemožňuje konverzáciu, takže prvá vec, ktorú musíte urobiť, je vedieť jasne a správne vyslovovať anglické zvuky a slová. Tu začneme. Najprv však trochu potrebnej teórie.

V anglickom jazyku je 26 písmen: 6 samohlások a 20 spoluhlások, t. j. máme 26 grafických symbolov na zaznamenanie všetkých zvukov anglickej reči.

Samohlásky:

spoluhlásky:

Zvuková štruktúra anglického jazyka pozostáva z 22 samohlások a 26 spoluhlások. Celkovo teda napočítame 48 zvukov, ale nezabudnite, že musia byť vyjadrené v kombináciách 26 písmen. Toto je prvá ťažkosť pri učení sa vyslovovať a čítať v angličtine. Na uľahčenie štúdia zvukov a ich výslovnosti bola vynájdená transkripcia – systém grafických symbolov, kde každý symbol predstavuje svoj vlastný zvuk. Toto je druh poznámok, ktoré si po preštudovaní môžete prehrať (vysloviť) akúkoľvek hudbu čítaním poznámok z listu, t. j. prekladom nakreslených ikon do zvukov. Naučme sa aj toto.

Fonetický prepis sa uvádza v slovníkoch pre všetky lexikálne jednotky vrátane slovných spojení a častí slov. Je napísaný v hranatých zátvorkách pomocou štandardných symbolov Medzinárodnej fonetickej asociácie:

Pomocné symboly. Okrem samotných transkripčných symbolov sa používajú aj pomocné symboly, ktoré tak či onak ovplyvňujú výslovnosť.

Dvojbodka označuje predĺženie zvuku (asi 2-krát v porovnaní s krátkym zvukom).

Prízvuk sa umiestni pred prvým zvukom prízvukovanej slabiky. Ak je zvýraznenie v hornej časti riadku, potom ide o silný stres, a ak je v dolnej časti, ide o slabý stres, napríklad:

Horný silný prízvuk v slove prírastok [`INkrIm@nt];

Horný silný prízvuk v slove fonetika;

Prvý nižší slabý prízvuk v slove dihexagonálny [daIhek`sg@n(@)l].

Zátvorky v transkripcii sa používajú na označenie voliteľne vyslovovaných zvukov alebo voliteľných akcentov (t. j. tej časti transkripcie, ktorá môže alebo nemusí byť vyslovená), napríklad hirable [`hai(@)r@b(@)l].

Ekvivalentné možnosti výslovnosti alebo prízvuku sú oddelené čiarkami, napríklad impozantné [`fO:mId @b(@)l, f@`mId@b(@)l].

Ak sa varianty slova uvedené v jednom slovníkovom hesle vyslovujú odlišne, upravená časť prepisu sa vypíše oddelene, napríklad hernsew, hernshaw, hernshew [`h3:ns@V, -S@V].

Niekedy sa transkripcia nevzťahuje na celý vokál ako celok, ale na jeho jednotlivé významy, napríklad konzervátor 1. [`k6ns@veIt@] opatrovník; 2. opatrovník.

Jednotlivé, krátke samohlásky (monofthongy). Anglické samohlásky sú dlhé a krátke. Je potrebné prísne dodržiavať rozdiel vo výslovnosti medzi nimi, pretože dĺžka samohlásky má sémantickú rozlišovaciu funkciu.

pri spodných zuboch (predchádzajúcu kapustnicu nezmäkčujte spoluhláskou, akoby „y“

Ústa sú otvorené bez napätia, jazyk je mierne vzad [V] pery sú zaoblené, ale nie posunuté dopredu ústa sú otvorené, pery sú neutrálne, jazyk je dozadu, čeľusť je spustená, špička jazyka sa dotýka [e] ústa sú v polohe „úsmev“, čeľusť nie je [@] neutrálna, bez prízvuku, bez napätia Jednotlivé krátke spoluhlásky (monofthongy).

[b] znelý, plosívny [p] neznělý, výbušný, nasávaný [v] znelý, nezaobľovať sa, nenapínať pery [f] neznelý, ale energickejší ako ruský [k] neznelý, nasávaný [j] slabá, znená spoluhláska !

[`b2b2b2] [`bA: b2bA:] [ bA: bA: b2] [ b2`b2b2] [`b2b2 b2] [ bA:`b2b2] [ b2b2`b2] Cvičenie 2. Niekoľkokrát nahlas prečítajte uvedené príklady , snažiac sa o sebavedomé rýchle správne čítanie a výslovnosť.

Samohlásky sú jednotlivé dlhé zvuky (monofthongy). Pomocný symbol - dvojbodka - označuje predĺženie zvuku (asi 2 krát v porovnaní s krátkym zvukom).

Ústa otvorené, jazyk dozadu a dolu („Ukážte hrdlo lekárovi!“), ústa v polohe „úsmev“, pery natiahnuté pery zaoblené, ale nie posunuté dopredu jazyk posunutý dozadu a dole, pery zaoblené a napäté ústa mierne otvorené, pery mierne natiahnuté, nezmäkčujú spoluhlásku [j] Jednoduché krátke spoluhlásky (alveolárne monoftongy). Alveoly sú ďasná bezprostredne nad hornými zubami. Zľahka zatlačte jazykom na alveoly a vyslovte.

[D] hlasité, medzizubné (konček jazyka medzi zubami, medzera s okrajom na rezanie vzduchu [T] hluchý, medzizubný [N] nazálny, „hrbý“, hlasitý (zadný silne skreslený, „hrbý“ n [w ] pery zaoblené, vystrčené na začiatku zvuku dopredu a späť na zvuk [h] ľahký výdych bez účasti jazyka Dvojhlásky (dvojhlásky) Dvojhláska pozostáva z dvoch zvukov, ktoré sa plynule premieňajú jedna na druhú, a prvá hláska dominuje, znie silnejšie a dlhšie ako druhá.Preto v ruštine Pri písmenách približnej hlásky sa druhá hláska píše malým písmenom Dvojhláska by sa mala vyslovovať čo najkratšie, s jedinou hláskou bez naťahovania to von.

Z polohy pier „úsmev“

Z polohy pier „úsmev“

Jazyk dopredu, plochý, čeľuste široké, pery natiahnuté z polohy pier „úsmev“, jazyk dozadu jazyk dopredu, plochý, čeľuste široké, natiahnuté pery jazyk zatlačený dozadu a dole, pery zaoblené [@V] jazyk dozadu (neťahajte pery) pery nevystreté pery nevysunúť, nezmäkčiť prvé Trojhlásky (triftongy) jazyk dopredu, plochý, čeľuste široké, pery natiahnuté jazyk dopredu, ploché, široké čeľuste, natiahnuté pery Dvojhlásky spoluhlásky (dvojhlásky).

Hlasité, alveolárne, alveolárne, tvrdé Cvičenie 3. Precvičte si čítanie nahlas.

[D] [T] [N] [w] [h] Cvičenie 4. Prečítajte si tabuľku niekoľkokrát, čím dosiahnete sebavedomé, jasné a rýchle čítanie zvukov a slov.

[`2] [`2N] [`2Nk] [`2Nk(@)] [`2Nk(@)l] strýko [j] [`ju:] [`ju:n] [`ju:nI@] [`ju:nI@n] union [`wInd@V] zmena zmena; výmena [d] degenerácia [S] [v] [b] slovná zásoba zoznam slov [(@)] [(@)r] [(@)rI] [n] [`n6] [`n6l] [`n6lI] [`n6lIdZ] vedomostná znalosť; poznanie Cvičenie 5. Prečítajte si tabuľku niekoľkokrát, čím dosiahnete sebavedomé, jasné a rýchle čítanie zvukov a slov. Nauč sa nové slová.

Anglické samohlásky sú dlhé a krátke. Rozdiel vo výslovnosti medzi nimi by sa mal prísne dodržiavať, pretože dĺžka zvuku samohlásky má sémantickú rozlišovaciu funkciu, napríklad ovca - loď, loď.

Cvičenie 6. Čítajte nahlas.

Cvičenie 7. Čítajte nahlas.

Cvičenie 8. Čítajte nahlas.

Kolokacia / fráza Kapitola Čítanie slov prepisom Cvičenie 9. Prečítajte si slová prepisom.

Cvičenie 10. Prečítajte si podstatné mená bez členov a naučte sa preklad.

Cvičenie 11. Prečítajte si podstatné mená spolu s článkom, vyslovte celé spojenie a naučte sa preklad.

1.1.. Testovacie cvičenie 12. Preložte slová do ruštiny, berúc do úvahy, že článok „a/an“ je preložený ako „niektoré“; „určitý“ a článok „ten“ znamená „konkrétny“; „toto“.

1.1. Testové cvičenie 13. Skombinujte správne možnosti neurčitý člen veľké mesto dovolenka, dovolenka pero (písanie) práca, podnikanie pero s určitým členom (perom) uniforma kvalifikácia študentská uniforma neurčitý člen deň odpočinku európsky člen s určitým členom práca, poloha neurčitý člen (osobný) auto dovolenka člen neurčitý povolanie, povolanie European reysfeder 1.1.. Testové cvičenie 14. Doplňte chýbajúce písmená (úroveň obtiažnosti 1).

Cvičenie 15. Doplňte chýbajúce písmená (stupeň obtiažnosti 2).

Cvičenie 16. Doplňte chýbajúce písmená (úroveň obtiažnosti 3).

Cvičenie 17. Doplňte chýbajúce písmená (stupeň obtiažnosti 4).

Cvičenie 18. Doplňte chýbajúce písmená (stupeň obtiažnosti 5).

Cvičenie 19. Napíšte anglické slová oproti ruským.

1.2. Slovná zásoba európsky [ jV(@)r@`pI@n] prázdniny [`h6lIdI] študent [`stju:d(@)nt] strýko [`2Nk(@)l] uniform [`ju:nIfO:m] A ak sa budete pozorne a pravidelne učiť všetky slová v kapitolách, tak čoskoro nebudete vedieť 10 alebo 100, ale viac ako 1000 slov!

Kapitola Podstatné mená a členy Cvičenie 20. Fonetické cvičenie 2.1. Všeobecné podstatné mená Podstatné meno (podstatné meno) je časť reči, ktorá označuje predmet alebo predmet a odpovedá na otázky kto? Čo?

Podstatné mená sa delia na dve skupiny: všeobecné podstatné mená a vlastné podstatné mená.

Vlastné mená sú jednotlivé názvy konkrétnych predmetov (Pavel, Bajkal, Nikitin, Pskov).

Všeobecné podstatné mená sú názvy predmetov ako zástupcov celých tried homogénnych predmetov (mesto, vták, dievča). Predmetom môže byť osoba, zviera alebo predmet.

Podstatné mená môžu byť aj abstraktné alebo konkrétne.

Konkrétne podstatné mená označujú predmety, ktoré majú fyzickú existenciu, to znamená, že sa ich možno dotýkať alebo pohybovať v priestore, môžu byť reprezentované oddelene a zvyčajne majú určitú veľkosť a tvar. Takéto predmety sa dajú počítať na jednotky, to znamená, že sa dajú spočítať, takže ich možno klasifikovať ako spočítateľné podstatné mená.

Počítateľné podstatné mená teda môžu byť buď jednotné, alebo množné číslo.

2.2. Pojem člena Akékoľvek anglické všeobecné podstatné meno sa nevyhnutne používa buď s gramatickým významom určitosť, alebo s gramatickým významom neurčitosti. Na vyjadrenie týchto gramatických významov podstatného mena v angličtine existuje niekoľko rôznych prostriedkov, z ktorých hlavným je článok.

Člen je služobné slovo, ktoré je prostriedkom na vyjadrenie gramatického významu určitosti/neurčenosti podstatného mena.

V ruštine má podstatné meno toto gramatickú kategóriu a neexistuje taký gramatický význam, takže nerozumieme, čo je to určitosť alebo neurčitosť podstatného mena, a v počiatočnom štádiu učenia ešte nerozumieme, čo sú členy. Ale čoskoro bude všetko jasnejšie.

Články sú určité (the) a neurčité (a/an). Keď narazíte na článok vo vete, môžete s istotou povedať, že niekde vpravo bude podstatné meno.

Pozrime sa, ako sú významy neurčitosti vyjadrené v spočítateľných podstatných menách v jednotnom čísle.

Neurčitý význam počitateľného podstatného mena v jednotnom čísle vyjadruje neurčitý člen, napríklad „chcel by som pero a knihu“ = pero... kniha. Hovoríme o ľubovoľnom jednom neurčitom pere a knihe, takže vložíme neurčitý člen.

Neurčitý člen sa používa na označenie neurčitosti iba spočítateľného podstatného mena jednotného čísla a nepoužíva sa na označenie neurčitosti započítateľného podstatného mena v množnom čísle alebo nepočítateľného podstatného mena.

Článok je služobné slovo, ktoré určuje podstatné meno. Člen je integrálnou charakteristikou podstatného mena.

Neurčitý člen a/an pochádza zo staroanglickej číslovky one, preto sa používa pri spočítateľných podstatných menách iba v jednotnom čísle. Neurčitý člen sa spravidla používa pri prvom zmiene o objekte.

Výber neurčitého člena (a alebo an) závisí od výslovnosti podstatného mena (nie však od pravopisu).

Ak má predmet tvar jednotného čísla a počitateľné podstatné meno, ktoré ho označuje, začína spoluhláskou (všetky zvuky okrem samohlások sú spoluhlásky: ([I], , [V], , , [e], [@], , , , , ), pred takýmto podstatným menom sa vkladá neurčitý člen [@]:

Člen a sa používa pred podstatným menom, ktorého výslovnosť sa začína na spoluhlásku, aj keď sa píše samohláskou, najmä pred podstatným menom, ktorého výslovnosť sa začína na spoluhlásku [j]:

Ak má predmet tvar jednotného čísla a počitateľné podstatné meno, ktoré ho označuje, sa začína samohláskou, pred takéto podstatné meno sa umiestni neurčitý člen [@n]. Všimnite si, že pred podstatným menom jablko začínajúce samohláskou namiesto obvyklej formy neurčitého člena „a“ sa používa variant neurčitého člena „an“ slúži len na uľahčenie výslovnosti. Člen „an“ sa vždy používa pred slovom začínajúcim samohláskou a okrem úvah o fonetickej vhodnosti neexistujú žiadne iné úvahy o jeho použití. Preto an nie je samostatný člen, ale variant neurčitého člena.

Neurčitý člen a/an má teda tieto významy:

2.3.. Takto sa hovorí zhoda - klasifikácia napríklad pero (nie kniha) - pero;

Zovšeobecňujúci (označuje predstaviteľa triedy predmetov), ​​napríklad učiteľ – jeden z učiteľov, istý typický predstaviteľ;

Jednota objektu (jeden = a/an), napríklad hodina – jedna hodina; študent - jeden študent; auto - jedno auto.

Cvičenie 21. Použite neurčitý člen.

Cvičenie 22. Napíšte anglické slová a preložte ich do ruštiny, nezabudnite na články.

3. [ jV(@)r@`pI@n] 9. 15. [`p(@)l] 21. [`ti:tS@] 6. 12. [`2Nk(@)l] 18. [ `stju:dnt] Ukážky anglickej reči uvedené v časti „So they say...“ by ste si mali zapamätať. Všetky anglické slová uvedené v texte vysvetliviek a príkladov sa musia naučiť naspamäť. Skontrolujte naučený preklad v oboch smeroch – z ruštiny do angličtiny a naopak.

2.3. Takže hovoria súhlas 2.4. Testovacie cvičenie 23. Preložte podstatné mená pomocou správneho neurčitého člena (v prípade potreby skontrolujte slovník).

Cvičenie 24. Skombinujte správne možnosti stlačiť, vyradiť knihu správne nechať jamku, bodec spravodlivá realita podstatné meno 2.4.. Test súhlasiť (s; do) podstatné meno tvrdenie pravda, pravda súhlas správne poradie vopred jamka, ryha Cvičenie 25. Vyplňte chýbajúce písmená (úroveň zložitosti 1).

Cvičenie 26. Doplňte chýbajúce písmená (stupeň obtiažnosti 2).

Cvičenie 27. Doplňte chýbajúce písmená (stupeň obtiažnosti 4).

Cvičenie 28. Doplňte chýbajúce písmená (stupeň obtiažnosti 5).

Cvičenie 29. Napíšte anglické slová oproti ruským.

spravodlivé knock out podstatné meno správne zanechať výmole 2.5. Slovná zásoba súhlas [@`gri:] 3. výmoľ, priehlbina; vtlačiť; vyraziť, nechať výmoľ; bodec Kapitola Množné číslo podstatných mien Cvičenie 30. Fonetické cvičenie 3.1. Množné číslo: tvorenie Počítateľné podstatné mená môžu mať tvar množného čísla (t.j.

označiť viacero predmetov).

Ak k podstatnému menu v jednotnom čísle pridáte koncovku -s/-es, získate množné číslo tohto podstatného mena, napríklad:

Vyššie uvedené pravidlo platí pre väčšinu podstatných mien v angličtine.

Ako už bolo povedané, neurčitý člen a/an pochádza zo staroanglickej číslice, ktorá znamenala „jeden“, takže sa používa pri spočítateľných podstatných menách iba v jednotnom čísle. Neurčitý člen sa nepoužíva pri spočítateľných podstatných menách v množnom čísle:

Pozrime sa, ako sú významy definitívnosti a neurčitosti vyjadrené v spočítateľných podstatných menách oddelene v jednotnom a množnom čísle.

3.2. Pravidlá čítania podstatných mien v množnom čísle Ak sa podstatné meno v množnom čísle končí na písmená -ks, -fs, -ps, -ts, potom sa koncovka číta ako [-s], napríklad:

Ak podstatné meno v jednotnom čísle končí na písmená -s, -ch, -sh, -tch a -x, potom sa v množnom čísle pridá koncovka -es, ktorá sa číta ako [-iz], napríklad:

Vo všetkých ostatných prípadoch sa hláska [-z] vyslovuje na konci slova, napr.: auto: auto - autá chlapec: chlapec - chlapci Cvičenie 31. Napíšte, ako sa čítajú koncovky podstatných mien v množnom čísle a preložte slová. Ak chcete, pozrite sa do slovníka a skontrolujte prepis.

Cvičenie 32. Napíšte, ako sa čítajú koncovky podstatných mien v množnom čísle a preložte slová.

3.3. Použitie členov Uvažujme na príkladoch, aké významové odtiene prináša neurčitý člen a/an: (akýkoľvek, (aspoň) jeden; akýkoľvek, akýkoľvek; jeden).

pero; nejaký druh pera; (aspoň) jedno pero; akékoľvek pero; akékoľvek pero Cvičenie 33. Napíšte v ruštine definície nasledujúcich podstatných mien, ktoré vyjadrujú význam, ktorý prináša neurčitý člen, ak existuje (pozrite si, ako sa to robí v tabuľke vyššie): dom (dom); ceruzka (ceruzka); okno (okno); ceruzky (ceruzky); autá (autá).

Rozdiel v používaní určitých a neurčitých členov je výrazný.Použitie členov na. Zvážte nasledujúcu situáciu. Pred nami je skupina študentov a ich učiteľ.

Učiteľ môže povedať: „Zavolajte mi kohokoľvek zo študentov. Potom by sa v angličtine mal neurčitý člen umiestniť pred podstatné meno žiak: žiak - jeden, ľubovoľný, ľubovoľný študent.

Ak učiteľ požiada, aby zavolal jediného študenta, ktorý vie počítať do 100, povie po anglicky s určitým členom:

žiaka. Určitý člen pochádza zo staroanglického zámena, ktoré znamenalo „toto“ (konkrétne). Napríklad učiteľ už povedal, ktorý žiak vie počítať do 100, a preto ho druhýkrát, keď o ňom hovorí, nazve žiakom.

Na rozdiel od neurčitého člena sa určitý člen môže objaviť pred všetkými typmi podstatných mien (a pred jednotného čísla podstatné meno a pred množným číslom).

Uvažujme o spôsoboch vyjadrenia významu definitívnosti všeobecných podstatných mien v závislosti od ich príslušnosti do triedy počitateľných podstatných mien.

Ak sa počitateľné podstatné meno v jednotnom čísle použije s významom určitosť, potom sa s ním použije určitý člen.

Vo fráze „Polož (konkrétne) jablko na (konkrétny) stôl“ hovoríme (konkrétne) jablko = jablko a (konkrétny) stôl = stôl (Hovorca aj poslucháč vedia, ktorý stôl je ktoré jablko. ) Ak sa vo význame istota použije v množnom čísle počitateľné podstatné meno a použije sa s ním aj určitý člen:

Určitý člen identifikuje konkrétny, špecifický predmet, konkrétneho, špecifického tvora, osobu alebo jav zo skupiny homogénnych predmetov, tvorov alebo javov, pričom ich stavia do kontrastu s predmetmi tej istej skupiny.

Článok naznačuje, že tento predmet, toto stvorenie, osoba, jav je poslucháčovi známy.

Vyššie uvedené definície sa vzťahujú na objekty v jednotnom aj množnom čísle. Keď hovoríme o konkrétnych predmetoch vyjadrených spočítateľnými podstatnými menami v množnom čísle, používa sa určitý člen the, napríklad: autá - (tieto/konkrétne) autá.

Ak nezáleží na výbere týchto objektov z množstva podobných, potom v tomto prípade možno určitý člen vynechať (teda nepoužívať). Takáto významná absencia článku sa nazýva „nulový článok“. Nulový člen umiestnený pred podstatným menom v množnom čísle je podobný neurčitému členu (“a/an”) umiestnenému pred podstatným menom v jednotnom čísle; zobrazuje neurčitosť „niektoré, niektoré“. „Nulový článok“ sa niekedy píše napríklad takto:

Neurčitosť počitateľného podstatného mena v množnom čísle naznačuje absencia člena. Takáto výrazná absencia člena v množnom podstatnom mene používanom s významom neurčitosti sa chápe ako (nulový člen). Nultý článok sa v bežných textoch väčšinou nepíše vo forme, použijeme ho vo forme len na vzdelávacie účely a v budúcnosti ho vynecháme, teda vylúčime z písania. Pamätajte, že články sú umiestnené iba pred podstatnými menami.

ceruzka - nejaká ceruzka nejaké ceruzky - ceruzky = ceruzky Cvičenie 34. Preložte, nezabudnite na články.

3. (niektoré) osobnosti 19. policajt 3.4. Pravidlá čítania určitého člena the Určitý člen the sa vyslovuje ako pred slovom začínajúcim spoluhláskou, napríklad:

Určitý člen the sa vyslovuje pred slovom začínajúcim samohláskou, napríklad:

Cvičenie 35. V prípade potreby umiestnite príslušný článok, pričom dávajte pozor na ruský preklad.

3.5.. Toto hovoria pozdravy Cvičenie 36. Umiestnite príslušný článok tam, kde je to potrebné, pričom dávajte pozor na ruský preklad. Píš po anglicky.

Poznámka: Pri preklade z ruštiny možno slová „toto“, „to“, „tie“ umiestnené pred podstatným menom nahradiť určitým členom, napríklad: to (konkrétne) auto - auto; tento študent - žiak; títo učitelia sú učitelia.

Cvičenie 37. Napíšte anglické slová a prekladajte, nezabudnite na články.

3.5. Toto pozdravuje A(lbert): Ahoj! Mary! - Ahoj! Mary!

M.: Mám sa dobre. Ďakujem. - Mám sa dobre. Ďakujem.

A.: Zbohom [`baIbaI], Mary [`ja(@)rI]. - Čau!, Všetko najlepšie (dobré)! Mary.

3.6. Testovacie cvičenie 38. Umiestnite všetky možné členy pred podstatné mená (a, an, the,).

6. RTG (röntgen) 12. MP (poslanec) Cvičenie 39. Spojte správne možnosti 3.6.. Test 1 str. Jednotky hodín prítomných vr. Ch. byť (ja...) zoznam slov (a slovných spojení) v abecednom poradí 2. l. Jednotky a mnoho ďalších hodín prítomných čas slovesa byť učiteľ (nitsa) rozvrh študent (vysoký) pan indický učiteľ (nitsa) významný amer. rozklad Ahoj!

vďačnosť ďakujem osobnosť 3.6.. Testovacia ceruzka Indiánsky hrniec (noc, kvet) policajt super!

ako sa má zviera? ako Koľko?

sponka (brošňa, náušnica) Cvičenie 40. Doplňte chýbajúce písmená (stupeň obtiažnosti 1).

Cvičenie 41. Doplňte chýbajúce písmená (stupeň obtiažnosti 2).

Cvičenie 42. Doplňte chýbajúce písmená (úroveň obtiažnosti 3).

Cvičenie 43. Doplňte chýbajúce písmená (stupeň obtiažnosti 4).

Cvičenie 44. Doplňte chýbajúce písmená (stupeň obtiažnosti 5).

Cvičenie 45. Doplňte chýbajúce písmená (úroveň obtiažnosti 6).

Cvičenie 46. Napíšte anglické slová oproti ruským.

3.7.. Slovná zásoba 3.7. Slovná zásoba zviera [`nIm(@)l] Ind [`IndI@n] ceruzka [`pensl] osoba [`p3:sn] žiak [`pju:pl] učiteľ reči [`ti:tS@] dáždnik 33. zoznam slovnej zásoby slová (a frázy) v abecednom poradí; okno so slovnou zásobou [`wInd@V] Poznáte s istotou všetky slová obsiahnuté v týchto niekoľkých kapitolách? Ak nie, zopakujte ich znova.

Kapitola Upevnenie toho, čo ste sa naučili Cvičenie 47. Napíšte preklad slova a v prípade potreby vložte neurčitý člen.

6. správne Cvičenie 48. Napíšte preklad slova a v prípade potreby vložte neurčitý člen.

10. jednotné cvičenie 49. Napíšte slovo v angličtine a preklad v ruštine.

6. Cvičenie 50. Napíšte preklad do ruštiny.

Cvičenie 51. Napíšte slovo v angličtine a preklad v ruštine.

Cvičenie 52. Preložiť.

Ak ste nesplnili všetky úlohy alebo si myslíte, že ste látku dostatočne nezvládli, prepracujte si ešte raz prvé 4 kapitoly a zopakujte to celé.

4.1. Slovná zásoba 2. bežný [`k6m@n] všeobecný; rozšírený; známy, všeobecne akceptovaný; obyčajný, obyčajný union [`ju:nI@n] Hurá, čoskoro už budete vedieť prvých sto slov!

Kapitola Prídavné mená 5.1. Všeobecný pojem prídavných mien Prídavné mená sú slová, ktoré majú všeobecný význam charakteristiky objektu a odpovedanie na otázky „ktorý? "koho?" (napríklad: jasný slnečný deň, hlasný spev vtákov, matkine šaty). Schopnosť široko používať prídavné mená zafarbuje a diverzifikuje reč, čím je hlbšia a bohatšia. Prídavné mená vo vete sú zvyčajne modifikátory. Ako si pamätáte, hlavnými časťami vety sú predmety a predikáty. Všetky ostatné členy vety (okolnosti, dodatky, definície) sú vedľajšími členmi. Definícia je taký vedľajší člen vety, ktorý charakterizuje atribút pomenovaného objektu a zvyčajne odpovedá na otázky „ktorý? "koho?" "ktorá?" Definícia môže byť vyjadrená prídavným menom, príčastím, zámenom, číslovkou atď. Táto kapitola sa zaoberá iba dohodnutými definíciami, teda tými, ktoré sa vyskytujú pred definovaným podstatným menom. Prídavné mená v angličtine sa nemenia podľa pohlavia, čísla alebo pádu. Na uľahčenie pochopenia a asimilácie jazykových javov budú potrebné poznatky ďalej uvedené spravidla vo forme topologických diagramov. Topológia je veda, ktorá študuje vlastnosti objektov v závislosti od ich relatívnej polohy. V dôsledku toho je topologický diagram vizuálnym znázornením relatívneho usporiadania základných prvkov jazykového javu.

Určitý člen pochádza zo staroanglického zámena this a možno ho použiť so širokou škálou podstatných mien bez obmedzenia.

Pri rozpoznávaní objektu, či už známeho alebo úplne nového, zohrávajú významnú úlohu definície podstatných mien, ktoré sú súčasťou situačného kontextu. V angličtine existujú obmedzujúce a popisné definície.

Obmedzujúce definície zvyčajne označujú kvalitu alebo charakteristiku položky, ktorá ju odlišuje od všetkých ostatných podobných položiek a je jediná svojho druhu. Preto sa v obmedzujúcej definícii podstatné meno používa s určitým členom, napríklad:

hlavná železničná stanica - hlavná stanica (v meste je len jedna) najbližšia banka - najbližšia banka (tá, ktorá je najbližšie) ťažká otázka - (veľmi konkrétna otázka, ktorá mu bola položená) Opisné definície iba popisujú predmet alebo pojem, dať Ďalšie informácie o nich, zužujúc triedu podobných objektov, ale bez toho, aby sa tento objekt alebo koncept nejakým spôsobom odlišoval od iných im podobných, napríklad:

Dal jej jablko. - jablko Dal jej červené jablko. - červené jablko Dal jej veľké červené jablko. - veľké červené jablko Jablká sú rôzne, môže ich byť veľa; červených jabĺk je menej ako jabĺk vo všeobecnosti; Veľkých červených jabĺk je ešte menej (ale na tanieri ešte ostali červené a veľké jablká).

Na rozdiel od obmedzujúcich definícií sa opisné definície pre počitateľné podstatné mená nezúčastňujú na výbere člena. Inými slovami, keď je podstatné meno definované opisne, môže mať neurčitý aj určitý člen.

Cvičenie 53. Nižšie sa naučte najčastejšie prídavné mená.

záujem záujem, záujem (ne)možný [(Im)`p6s@b(@)l] (ne)možný, (ne)pravdepodobný úžasný prekvapivý, úžasný, úžasný zaujímavý zaujímavý, vzbudzujúci záujem, zábavný Cvičenie 54. Preložte bez toho, aby ste zabudli, že existuje niekoľko správnych možností prekladu.

1) zložité otázky; 2) ľahká práca; 3) dobrá znalosť1; 4) dobrá práca;

5) zainteresovaný dav; 6) zainteresované strany; 7) možné nebezpečenstvá; 8) možných dobrovoľníkov;

9) nemožný sen; 10) nemožná poloha; 11) rýchla výmena v Novgorode;

12) pripravený na kontrolu; 13) dôležitý dátum; 14) zaujímavý článok; 15) neskorá jeseň; 16) pekný chlapík; 17) záujemca Európsky; 18) zlá uniforma; 19) znalosť 1 je nepočítateľné podstatné meno, tu sa používa s neurčitým členom, pretože existuje definícia, ktorá zužuje význam tohto podstatného mena, a výsledný špeciálny prípad označujeme ako „nejaký“

5.1.. Všeobecná koncepcia prídavných mien nebezpečné hodiny; 20) pomalý strýko; 21) nemožný nápad; 22) zaujímavý sviatok;

23) spoločný sen po dovolenke; 24) zlý koniec; 25) slovné spojenie podstatné meno.

Cvičenie 55. Preložte, pričom nezabudnite, že existuje niekoľko správnych možností prekladu.

1) správna odpoveď; 2) správny čas; 3) správna vec; 4) bezpečné miesto;

5) bezpečný návrat; 6) pomalá degenerácia; 7) pomalý pracovník; 8) nádherná dovolenka;

9) nádherný oer; 10) nesprávna cesta/cesta; 11) zlé počasie; 12) zlý pracovník;

13) zlý dojem; 14) nebezpečný šport; 15) nebezpečná misia; 16) pekný deň;

17) nesprávny dáždnik; 18) zlý starý klobúk; 19) nádherná hlava; 20) pekné zaujímavé zviera; 21) rýchle zviera; 22) správny dojem; 23)ľahké podstatné meno; 24) zložitá zmena; 25) dobrý dáždnik; 26) zainteresovaný pracovník; 27) možná kontrola;

28) pripravený pracovník; 29) nebezpečné zviera so záujmom v zoo; 30) čistá cesta;

31) dlhá čierna cesta; 32) spoločný rozhovor po dovolenke.

Cvičenie 56. Preložte najskôr vložením neurčitých členov tam, kde je to potrebné.

1) ahoj; 2) pravá sekera; 3) veľká krabica; 4) dobrá krabica; 5) ahoj; 6) zlý policajt; 7) ako; 8) rýchly lúč;

9) SOS; 10)ll; 11) dobrá vidlica; 12) zaujala Mária; 13) zložitý plán; 14) veľké plus;

15) pravá strecha; 16) studňa; 17) vy; 18) zlý členok; 19) trieda pre deti; 20) nádherné šaty;

21) bezpečný dom; 22) zaujímavý zápas; 23) zainteresovaný žiak; 24) pekný stôl; 25) ďakujem

26) ľahké spojenie; 27) rýchly indián; 28) dlhá ceruzka; 29) pomalý človek; 30) ľahká reč;

31) nesprávne okno; 32) nebezpečné zviera; 33) nemožná reč; 34) pripravená trieda;

35) dôležitý deň; 36) koncom leta.

Cvičenie 57. Preložiť.

1) jednoduché otázky; 2) nebezpečné práce; 3) nebezpečná znalosť; 4) zlá práca; 5) veľký dav; 6) malé strany; 7) zlé nebezpečenstvá; 8) dobrovoľníci so záujmom; 9) ružový sen; 10) správna poloha; 11) pomalá zmena v Londýne; 12) Nie je pripravený na kontrolu; 13) pekné rande; 14) dlhý článok; 15) teplá jeseň; 16) zlý chlap; 17) zaujímavý Európan; 18) správnu uniformu; 19) bezpečné hodiny; 20) pomalé malé zviera; 21) možný nápad; 22) nebezpečný sviatok; 23) zaujímavý sen po mojej dovolenke v Indii; 24) dlhý zlý koniec; 25) ľahké podstatné meno;

26) malý dáždnik.

Cvičenie 58. Preložiť.

1) nesprávna odpoveď; 2) nesprávny čas; 3) zlá vec; 4) nebezpečné miesto;

5) dlhý návrat; 6) rýchla degenerácia; 7) rýchly pracovník; 8) zlá dovolenka; 9) zaujímavý oer; 10) správna cesta/cesta; 11) dobro počasie; 12) dobrý pracovník;

13) správny dojem; 14) bezpečný šport; 15) zaujímavá misia; 16) dobrý deň; 17) pravý dáždnik; 18) pekný nový klobúk; 19)aúžasný človek 20) pekné veľké zviera; 21) pomalé malé zviera; 22) nesprávny dojem; 23) slovné podstatné meno;

24) pomalá zmena v Paríži; 25) červený dáždnik; 26) nezainteresovaný muž.

Cvičenie 59. Preložte a napíšte anglické slová.

Cvičenie 60. Preložiť.

1) roztomilý; 2) rýchly; 3) dôležité; 4) verný; 5) chutné; 6) zlé; 7) svetlo; 8) nepravdivé; 9) zlé; 10) vpravo; 11) ťažký; 12) rýchly; 13) pripravený;

14) pôvabný; 15) nebezpečné; 16) neskoro; 17) príjemné; 18) slávny; 19) strašidelné;

20) ťažké; 21) malý; 22) dobrý; 23) pomalý; 24) nesprávne; 25) nie je ťažké; 26) príjemné; 27) škaredý; 28) možné; 29) pomalý; 30) chybné;

31) správne; 32) bezpečný; 33) zaujímavé; 34) pokazené; 35) neuveriteľné; 36) neskoro; 37) vyhrážanie sa; 38) elegantný; 39) úžasné; 40) významný; 41) významný; 42) nevhodné; 43) nesprávne; 44) spravodlivý; 45) úžasné; 46) (nemožné); 47) zábavné; 48) záujem; 49) pripravené; 50) úžasné; 51) záujem; 52) nevhodné; 53) vzbudzovanie záujmu.

Cvičenie 61. Preložte, nezabúdajte na články.

1) správna odpoveď; 2) ťažké otázky; 3) správny čas; 4) správna vec (vec); 5) pomalá degenerácia; 6) ľahká práca; 7) zlý zamestnanec; 8) dobré znalosti; 9) dobrá práca; 10) pomalý pracovník; 11) zainteresovaný dav; 12) dobrý deň; 13) možný sen; 14) nebezpečná misia; 15) rýchle spojenie v Moskve; 16) nebezpečný šport; 17) pripravené na kontrolu; 18) dôležitý dátum; 19) neskoré leto; 20) cool chlap; 21) dobrá otázka; 22) ťažký deň; 23) pomalý prestup v Berlíne; 24) nebezpečný sen; 25) zaujímavá práca; 26) veľký; 27) správne; 28) dobré zviera; 29) indická asociácia; 30) veľký zápas; 31) veľký členok; 32) modré šaty; 33) veľká vidlica; 34) ďakujem; 35) zainteresovaný študent; 36) členok; 37) znamienko plus; 38) zaujímavé združenie; 39) dotknutý policajt; 40) dobrý rozvrh; 41) červená strecha; 42) malá vidlica; 43) veľká krabica.

„Leitsin V.N., Dmitrieva M.A. O vyhliadkach interakcie medzi ruskými a litovskými inovačnými štruktúrami // Pobaltský región. 2011. Číslo 2. MDT: 316,422 (474,5) Z hľadiska formácie moderný systém vnútroštátne vzťahy podporujúce rozvoj vedeckého a výrobného potenciálu krajiny a zamerané na vytváranie podmienok pre rozvoj znalostne náročného priemyslu s vysokou pridanou hodnotou, za vedecký, vzdelávací a inovačný sektor Litovskej republiky sa považujú -...“

„E.V. Zaretsky PRESKÚMA NIEKTORÉ RELIKTY AKTÍVNEHO SYSTÉMU V INDOEURÓPSKYCH JAZYKOCH. ČASŤ 1 E. V. Zaretsky Frankfurt nad Mohanom, Nemecko Zhrnutie: Diskutuje sa o niektorých možných pozostatkoch aktívnej (statickej) typológie v indoeurópskych jazykoch, moderných a starovekých. Indoeurópske jazyky sa porovnávajú s aktívnymi indiánskymi jazykmi. Článok bude skúmať niektoré črty indoeurópskych jazykov, ktoré nezapadajú do rámca nominatívneho systému. Osobitná pozornosť bude venovaná...”

“UDC 233,3 BBK 86,33 B17 Preklad zo sanskrtu od O. Erchenkovej JOGA-VASISHTHA B17 Valmiki Yoga-Vassitha: prekl. zo sanskrtu O. Erčenkovej. – M.: Ganga, 2010. – 320 s. Monumentálne majstrovské dielo védantického myslenia ranostredovekej Indie, ktoré je systematickým výkladom myšlienok jogy a advaita védanty, je vyjadrené v knihe 1 podobenstiev a alegórií v symbolickom jazyku vo forme rozhovoru medzi mladým Rámom a jeho duchovným mentorom. Vasisht. Zrieknutie sa Hoya. Je to tiež vysoko umelecké dielo, plné bohatých a...“

„VALNÉ zhromaždenie OSN Distr. VŠEOBECNÉ A/HRC/WG.6/5/MCO/1 18. februára 2009 ANGLICKY Originál: FRANCÚZSKA RADA PRE ĽUDSKÉ PRÁVA Pracovná skupina pre všeobecné pravidelné preskúmanie Piate zasadnutie Ženeva, 4. – 15. mája 2009 NÁRODNÁ SPRÁVA PREDLOŽENÁ PODĽA ODSEK 15 A) UZNESENIE RADY PRE ĽUDSKÉ PRÁVA 5/ Monako Tento dokument nebol pred odoslaním prekladateľským službám Organizácie Spojených národov upravovaný. GE.09-10940 (R)...“

„Federálna univerzitná vedecká knižnica Kazaň (región Volga) pomenovaná po. N.I. Lobačevského VÝSTAVA NOVÝCH PRÍCHODOV od 18. do 25. januára 2011 Kazaň 2011 1 Záznamy boli urobené vo formáte RUSMARC pomocou programu Ruslan. Materiál je usporiadaný v systematickom poradí podľa odboru vedomostí, v rámci sekcií - v abecede autorov a názvov. Záznamy obsahujú úplný bibliografický popis publikácií, prírastkové číslo). Elektronická verzia je zverejnená na serveri Vedeckej knižnice na adrese:...“

“Federálna agentúra pre vzdelávanie Volgogradský štát Voronežská štátna pedagogická univerzita Univerzitný výskum Medziregionálne centrum Laboratórium výskumu axiologickej lingvistiky ANTOLÓGIA POJMOV 3. ročník Volgogradská paradigma 2006 BBK 81.0 + 81.432.1 A 21 Vedeckí redaktori V.I.filológia, doktor filológie, Karasik, doktor filológie, profesor I.A. Sternin. Antológia konceptov. Ed. IN AND. Karasika, I.A...."

"89601B/BN-AYA Vector Modulation Analysis 89600 VSA Vector Signal Analysis Software Technický prehľad Kľúčové vlastnosti Viac ako 35 hlavných typov modulácie, vrátane PSK, QPSK, QAM, FSK, VSB, Custom APSK, SOQPSK Viac ako 15 štandardných komunikačných formátov vrátane GSM/EDGE /EDGE Evolution, NADC, TETRA, ZigBee, Bluetooth® Detekcia skreslenia signálu pomocou nástrojov na analýzu chýb: modul vektora chýb (EVM), chyby IQ a mnohé ďalšie Detekcia chýb,...”

„Voronežská štátna univerzita Zborník teoretickej a lingvistickej školy v odbore všeobecná a ruská lingvistika Centrum výskumu komunikácie Ústav slavistiky univerzity. M. Luther Central Black Earth Regionálna pobočka NČŠ pre cudzie jazyky Ministerstvo školstva a vedy Ruskej federácie Komunikačné správanie Vydanie 32 Akademická komunikácia Vedecká publikácia Voronež 2010 2 Táto monografia, 32. vydanie z prebiehajúcej série vedeckých publikácií v r. seriál Komunikatívne správanie,...”

„ROZHOVOR S PROFESOROM VALENTÍNOU NIKOLAEVNOU YARSKOU – Považujete sa za sociológa? Kto ste – sociológ, sociálny vedec alebo intelektuál? Možno je nazvať sa vedcom príliš pompézne a neskromné. Čo si pamätám, neustále niečo študujem a rozoberám a hneď to odovzdávam svojim deťom – študentom. Moja cesta k sociológii nebola jednoduchá. Ako mnohí, aj mojím východiskom bola filozofia, zaoberal som sa problémami času a vedeckej predvídavosti vo vývoji kultúry, samotný prechod od sociálne problémy vo filozofii...“

„Osobné značenie v juhozápadnej Mande K. V. Babaev OSOBNÉ OZNAČOVANIE V JAZYKOCH JUHOZÁPADNÝCH MANDE: SKÚSENOSTI POROVNANIE A REKONŠTRUKCIE 0. Úvodné poznámky Cieľom tohto článku je v prvom rade stručný súhrnný popis systémov osobného označovania v jazykoch juhozápadné skupiny rodiny Mande z nigersko-konžskej makrorodiny (ďalej len jazyky SWM) a po druhé, realizácia predbežnej rekonštrukcie prvkov protolingvistického systému. Článok je diplomovou prezentáciou materiálu viac...”

„Federálna agentúra pre vzdelávanie Štátna univerzita hospodárstva a služieb Vladivostoku _ Yu.O. KONOVALOVA PRAKTICKÝ KURZ RUSKÉHO JAZYKA Workshop pre zahraničných študentov Vydavateľstvo Vladivostok VGUES 2010 1 BBK 81 K 64 Recenzenti: T.A. Žukova, PhD. Philol. vedy, docent, vedúci oddelenia reklamy a vzťahov s verejnosťou VIMO ázijsko-pacifických krajín, FENU; T.V. Petrochenko, PhD. Philol. vedy, docent na Katedre ruského jazyka a štylistiky Inštitútu masovej komunikácie Štátnej univerzity Ďalekého východu...“

“2 UDC 82’36:811.161.1 BBK Ш2Rus Vydané rozhodnutím redakčnej a vydavateľskej rady Filologickej fakulty Kazanskej štátnej univerzity Spracoval prof. N.A.Andramonova Recenzenti: prof. F.S. Safiullina, docent L.M. Kostycheva Chernysheva A.Yu. Zbierka cvičení o syntaxi moderného ruského jazyka / 49. časť Kazaň. štát univerzita; Philol. skutočnosť; Ed. N.A. Andramonova. - Kazaň: Lab. prevádzková tlač, 2003.- 71 s. Manuál obsahuje cvičenia pre všetky hlavné časti...“

"E. V. Paducheva Téma jazykovej komunikácie v rozprávkach Lewisa Carrolla E. V. Paducheva TÉMA JAZYKOVEJ KOMUNIKÁCIE V ROZPRÁVKACH LEWIS CARROLL § 1. NEZMYSLY A PROBLÉM KOMUNIKAČNÉHO ZLYHAVANIA Je všeobecne uznávaným faktom, že v rozprávkach Lewisa Carrolla Alica v krajine zázrakov a Alice Through the Looking Glass sú predmetom samostatnej pozornosti venovanej samotnému jazyku, ktorý v nich vystupuje ako akási postava1. Carrollovmu jazyku a jazykovým experimentom je venovaná rozsiahla literatúra (pozri knihu R...“

“Vedecký a vzdelávací kurz Kognitívne a pragmatické aspekty ruského slova bol vyvinutý v rámci Dohody č. 14.A18.21.0993 zo dňa 09.07.2012 N.F. Alefirenko, E.I. Simonenko, I.A. Yaroshchuk KOGNITÍVNO-PRAGMATICKÉ FAKTY RUSKÉHO SLOVA OBSAH Časť 1. LINGUOKULTÚRNA SÉMANTIKA ZNAKOV 1.1. Obraznosť umeleckého diskurzu 1.2. Kultúrno-pragmatické aspekty sémantiky Otázky na autotest a úlohy Časť 2. KOGNITÍVNE MECHANIZMY GENEROVANIA PREDZNAKOV OBRAZOVÉHO SLOVA 2.1. Bilaterálne..."

“UDC 811.873.122 POZNÁMKY K VNÚTORNEJ FORME KEČUJSKÉHO JAZYKA Kornilov Oleg Aleksandrovich, doktor kultúrnych štúdií, prof. Moskovská štátna univerzita pomenovaná po M.V. Lomonosov Relevantnosť problému analyzovaného v článku je spôsobená skutočnosťou, že procesy globalizácie prebiehajúce vo svete spôsobujú odozvu, ktorá sa prejavuje rastom etnického sebauvedomenia národov. Vzájomné prispôsobovanie odlišných kultúrnych tradícií a vypracovanie odporúčaní pre ich bezkonfliktné spolužitie predpokladá poznanie...“

“Príloha 3 C.1 Humanitárny, sociálny a ekonomický cyklus C.1.1 Základná časť C.1.1.1 Abstrakt programu akademickej disciplíny Cudzí jazyk Cudzí jazyk. (6 kreditov) Rozvíjané kompetencie: OK-6. Ciele zvládnutia disciplíny sú komplexné a pozostávajú z: ďalší vývoj komunikatívnu kompetenciu potrebnú na používanie cudzieho jazyka ako nástroja profesionálnej komunikácie, vo výskume, kognitívnych činnostiach a na medziľudské...“

“BULLETIN BURYATSKEJ UNIVERZITY Séria 8 Teória a metodika výučby na univerzitách a školách Číslo 2 Ulan-Ude 1397 MINISTERSTVO VŠEOBECNÉHO A ODBORNÉHO ŠKOLSTVA RUSKEJ FEDERÁCIE Burjatská štátna univerzita Séria 8 BULLETIN UNIVERZITY BURYAT, TEÓRIA A VYUČOVANIE VYUČOVANIA Vydanie 2 Vydavateľstvo Ulan-Ude Burjatskej štátnej univerzity UDC V Vydané rozhodnutím redakčnej a vydavateľskej rady Burjatskej štátnej univerzity. Redakcia...“

"Volkov A.A. Kurz ruskej rétoriky. Volkov Alexander Alexandrovič. Profesor Katedry všeobecnej a porovnávacej historickej lingvistiky Filologickej fakulty Moskovskej štátnej univerzity. M.V. Lomonosov, profesor Moskovskej teologickej akadémie. Rod. v roku 1946. V roku 1969 absolvoval Filologickú fakultu Moskovskej štátnej univerzity. M.V. Lomonosov. Doktor filologických vied. Autor monografií „Grammatológia“ (1982), „Základy ruskej rétoriky“ (1996) atď. Vyučuje predmety: „Všeobecná lingvistika“, „Dejiny lingvistiky“, „Rétorika.“...“

« TRANSAKCIE INŠTITÚTU LINGVISTICKÉHO ŠTÚDIA Zv. VII, časť 1 Spracoval N. N. Kazansky St. Petersburg Nauka 2011 ACTA LINGUISTICA PETROPOLITANA ZBORNÍK INŠTITÚTU LINGVISTICKÉHO VÝSKUMU Ročník VII, časť 1 Výkonný redaktor N. N. Kazansky Petrohrad, Veda RUSKÉ AKADÉMIE VIED INŠTITÚT PRE LINGVISTICKÉ ŠTÚDIE...“

Angličtina je jednou z najpopulárnejších tém moderná spoločnosť. Neustále sa o nej hovorí, je zaradená do zoznamu povinných požiadaviek na prijímanie do zamestnania a pre jej štúdium sa otvára čoraz viac jazykových škôl. Znalosť cudzieho jazyka sa stáva povinnou, pretože teraz máte príležitosť prekročiť svoje schopnosti a vyťažiť zo života maximum! Dnes môže každý žiť a pracovať, kde chce, čo, samozrejme, oslovuje mladých a aktívnych ľudí. Keď sa naučíte angličtinu, získate záruku, že vám budú rozumieť takmer v každom kúte sveta!

Lektor angličtiny sa stal snáď najpopulárnejším spôsobom učenia sa cudzieho jazyka. Individuálny prístup, pravidelné kurzy, maximálna profesionálna pozornosť špecialistu - to všetko vám umožňuje získať užitočné poznatky. Ale ak z nejakého dôvodu nemôžete začať hodiny, môžete sa pokúsiť naučiť angličtinu sami! Existuje veľa užitočných tutoriálov, ktoré môže sledovať aj začiatočník!

Päť najlepších učebníc na učenie angličtiny

Nemyslite si, že bez základnej znalosti angličtiny nebude možné samostatne porozumieť literatúre. Samoučiace knihy sú zbierky, ktoré sú určené na získavanie vedomostí bez pomoci učiteľa. To znamená, že ich štruktúra je taká jasná a jednoduchá, že na to príde aj školák. V našom odporúčanom zozname určite nájdete niečo užitočné pre seba.

1. „Jednoduchá angličtina: manuál v anglickom jazyku“ K. Vasiliev.

Autor tejto učebnice predkladá látku jednoduchou a prístupnou formou, ktorá zaujme tínedžerov aj dospelých. Spôsob prezentácie je taký jednoduchý, že vás núti študovať témy hlbšie. Túto knihu možno odporučiť ako ľuďom bez znalosti angličtiny, tak aj tým, ktorí majú počiatočnú úroveň jazyka a chcú si ju zlepšiť. Medzi zjavné výhody: ľahký štýl a humor; úryvky z fikcia, každá lekcia končí zaujímavými cvičeniami, ktoré sú zamerané na upevnenie látky. Ak sa rozhodnete lepšie spoznať angličtinu, táto učebnica sa stane vašou záchranou!

1. “Samoučiteľ anglického jazyka” od A. Petrova.

Každý, kto sa rozhodne vážne naučiť jazyk, by mal venovať pozornosť tejto knihe. Recenzie na internete sú plné pozitívnych hodnotení, pretože je tu dostatok informácií, aby ste sa naučili porozumieť cudzej reči počas cestovania, význam anglických piesní a naučili sa zostavovať vety písomne ​​aj ústne. Kniha je pomerne objemná, takže si nemyslite, že za mesiac tento kurz angličtiny úplne zvládnete. Systematický tréning vám prinesie dobré výsledky! Na konci knihy sú praktické tabuľky a slová, ktoré sa často používajú v každodenných situáciách, čo bude veľmi výhodné pri cestovaní.

1. "Samoučiteľ anglického jazyka: moderná technika intenzívny tréning“ V. Kulish.

Učebnica je skutočne určená na komplexné štúdium angličtiny: od výslovnosti slov až po stavbu gramatických štruktúr. Všetko závisí len od vašej túžby a vytrvalosti! Samoučiaca kniha poskytuje príležitosť naučiť sa angličtinu úplne každému, aj keď ste pred začatím vyučovania nevedeli ani slovo! Autor učebnice si dal záležať na správnej výslovnosti, preto zabezpečil prepis anglických slov ruskými písmenami. Medzi výhody patrí: štruktúrovaná prezentácia učiva od jednoduchých až po zložité úlohy, preklad slov, možnosť kontroly správnosti odpovedí na úlohy.

1. „Anglická gramatika pre lenivých“ E. Vasiliev.

Táto učebnica je dobrým doplnkom pre tých, ktorí sa učia cudzí jazyk. Obsahuje všetky gramatické pravidlá a je štruktúrovaný do pohodlných tabuliek. Príručka je ideálna pre tých, ktorí si potrebujú materiál rýchlo preštudovať. Učebnica bude užitočná pre ľudí, ktorí dobre ovládajú hovorený jazyk, ale majú problém zostaviť vety.

1. „Výukový program v angličtine. Systematický základný kurz“ A. Komarov.

Názov hovorí sám za seba! Príručka je skutočne efektívna, pretože vám umožní naučiť sa každú úroveň angličtiny do hĺbky. Prvý zväzok je vhodný pre tých, ktorí sa chcú naučiť jazyk od začiatku alebo majú minimálne znalosti. Je tam všetka slovná zásoba, ktorá bude užitočná pre začiatočníkov. Gramatika je tiež plne prezentovaná. Rôzne typy cvičení vám umožnia asimilovať a konsolidovať prijaté informácie. Po zvládnutí prvého zväzku tutoriálu môžete prejsť na druhý, aby ste získali hlbšie vedomosti. Pri štúdiu s takouto učebnicou nečakajte rýchle výsledky, pretože je zameraná konkrétne na seriózne štúdium každej témy. Znalosti, ktoré získate, vás potešia, ale dosiahnutie dobrých výsledkov si vyžaduje čas.

Učenie angličtiny je dlhá cesta, takže každý má právo vybrať si, aký bude! Snažte sa, aby vaše učenie bolo komplexné, ale aj jednoduché a zaujímavé. Nezačínajte ťažkými témami, pretože vás odradia od toho, aby ste sa pohli ďalej! Začnite sa aspoň 15 minút denne venovať tým najľahším a najjednoduchším cvikom, ktoré vás postupne posunú ďalej. Po zvolení správnej taktiky si ani nevšimnete, ako ste dosiahli vrchol svojich schopností!

Predslov
Efektívna samovzdelávacia učebnica vytvorená prvýkrát na vedeckom základe,
ktorý vám umožní učiť sa angličtinu, spočiatku zameranú na
jeho ďalšie odborné uplatnenie je určené pre školskú-
nováčik, študenti a dospelí, ktorí sa prvýkrát začínajú učiť jazyk
alebo mať nejaké jazykové vzdelanie v rozsahu úrovní
Začiatočníci a pokračujúci.
Určené na hĺbkové štúdium fonetiky, gramatiky
a slovnú zásobu modernej angličtiny, učebnica implementuje autorovu
logicko-algoritmický koncept učenia, ktorý je vyjadrený v užívaní
formovanie nových, od stereotypných, jazykových klasifikačných schém
nových javov, v zlomkovom dodávaní vzdelávacieho materiálu, ako aj
v iteračných algoritmoch na prechádzanie gramatických tém. Slovná zásoba
sa oprávnene zavádza s oveľa širším rozsahom použitia,
než je zvykom v štandardnej náučnej literatúre. Diferencované
Systém cvičení založený na úrovniach obtiažnosti vám umožňuje formovať
stabilné správne zručnosti v používaní fonetiky, gramatiky
ikálnych javov a lexikálnych jednotiek v ústnom a písomnom prejave. Re-
Implementácia vzdelávacieho materiálu je organizovaná podľa algoritmu, ktorý zabezpečuje
podporuje rýchle a udržateľné hromadenie vedomostí. Prezentované v tutoriále
strih jazyka možno štylisticky pripísať bežnému používaniu
leniya1.
Táto učebnica je testovaná už niekoľko rokov ako a
poskytovanie pomôcok na samoštúdium osobám cestujúcim do práce
a študovať v zahraničí s vysokou efektivitou. Hlavná dôstojnosť
Účelom učebnice je hĺbkové štúdium týchto gramatických pojmov
štruktúr a lexikálnych jednotiek, bez ktorých to absolútne nejde
hovoriť, čítať alebo písať anglicky. Je mimoriadne cenná
paralelná prezentácia morfológie a syntaxe (na rozdiel od post-
informatívne, vhodné na vytváranie referenčných kníh, ale vôbec nie vzdelávacie
kov), ako aj prítomnosť veľkého počtu grafických obrázkov vo formulári
výkresy, schémy a schémy, čo značne uľahčuje pochopenie a ukladanie
vyhýbanie sa všetkým opísaným jazykovým javom.
1Normálne je používanie jazykových javov, keď je základ
v nich význam vnímajú rovnako všetky subjekty jazykovej komunikácie mimo
v závislosti od veku, pohlavia, vzdelanostnej úrovne, národnosti, soc
stav, bydlisko, psychický stav a pod.
Od autora
3
Vytvorené s prihliadnutím na problémy, ktoré vznikajú v procese učenia od študentov
očakáva, učebnica bude užitočná najmä pre tých, ktorí chcú vedieť
Angličtina je naozaj dobrá a kto už možno prehral
viera vo vlastné jazykové schopnosti v dôsledku minulých neúspešných pokusov a
pre tých, ktorí vážne uvažujú o zvýšení efektivity tréningu, keď
a zároveň skrátiť čas strávený na to.
Od autora
Táto kniha je napísaná pre tých, ktorí sa vážne chcú naučiť angličtinu,
ale ktorého predchádzajúce pokusy skončili neúspešne. Ak sa pozriete do
históriu, potom si môžete prečítať o ľuďoch, ktorí samostatne študovali a
ktorý vedel veľa jazykov. Napríklad kurátor vatikánskej knižnice Ju-
Seppe Caspar Mezzofanti (1774 - 1849) plynule preložil zo 114 jazykov
hovoril 60 jazykmi a písal 50. Zároveň Giuseppe nikdy neodišiel
išiel za hranice Talianska a študoval toto pre bežného človeka nemysliteľné
počet jazykov sami! Alexander Griboyedov vlastnil franšízu
Zuz, nemecky, anglicky, taliansky, latinsky, grécky, perzsky
Sidic, arabčina a turečtina. Fabulista Krylov vedel po francúzsky,
taliančine, nemčine, starogréčtine, angličtine. Leo Tolstoy v spolupráci
plynule anglicky, francúzsky, nemecky, plynule čítať
v taliančine, poľštine, češtine, srbčine. Vedel grécky, latinsky,
ukrajinčina, tatárčina, cirkevná slovančina, hebrejčina, turečtina,
holandčina, bulharčina. Poviete si, dobre, to je sám Lev Tolstoj a ja
obyčajný človek. Tak sa nauč aspoň jeden jazyk, dokáž sám sebe, že si...
za niečo stojíte, aby ste dosiahli svoj cieľ. A ty máš,
Vážený čitateľ, všetko, čo potrebujete, aby ste sa naučili aspoň jeden jazyk
K dispozícii je angličtina. Autor o tejto učebnici písal a premýšľal dlhé roky.
rokov pre bežného človeka z vnútrozemia, bez učiteľa, až po samostatne
človek by mohol skutočne rozlúštiť záhadu cudzieho jazyka, učiť
Je dobré ho používať, vedieť ho pochopiť a osvojiť si. Už veľa ľudí
rôzneho veku a schopností nasledovali cestu vytýčenú týmto
metódu a túto knihu a volajú vás na cesty a stále môžete
dobehni...
Autor sa snažil vytvoriť optimálny návod, ktorý zaručuje
dosiahnutie vyššieho výsledku v porovnaní s mnohými existujúcimi
existujúce metódy a učebné pomôcky. Jednou z hlavných úloh -

Pozostáva zo štúdia gramatiky, hovorenej angličtiny a fonetickej zložky. V každom prípade, ak sa chcete začať učiť angličtinu, učebnice angličtiny pokrývajú všetky oblasti. Hlavná vec je vybrať si metódu a držať sa jej po určitú dobu (zvyčajne 6 mesiacov).

Nižšie si môžete stiahnuť manuály, ktoré pokrývajú rôzne komponenty v anglickom jazyku.

Anglické manuály a učebnice

1. Hornby A.S.

Konštrukcie a frázy v anglickom jazyku. Učebnica skúma príklady syntaktických štruktúr charakteristických pre anglickú reč. Tabuľky a diagramy zobrazujú použitie slovies, podstatných mien, prídavných mien a prísloviek:

2. Anglická gramatika od A po Z. Angličtina pre našinca. Jean.

Učebnica predstavuje neštandardný prístup k učeniu angličtiny založený na logike ruského človeka. Autor používa zásadne nový prístup k výučbe a materiál je podaný uvoľnene. Učebnica je určená pre základnú úroveň jazykových znalostí.

3. 222 pravidiel modernej angličtiny. Masyuchenko I.P.

Príručka poskytuje komplexné informácie – tvaroslovie, fonetika, gramatika anglického jazyka. Tento tutoriál obsahuje aj lexikálnu a tematickú príručku.

4. Samoučiteľ anglického jazyka - Komarov A.N.

Systematický základný kurz. V tejto príručke sa naučíte angličtinu doslova krok za krokom od úplného začiatku. Autor hovorí, ako lepšie študovať a začať sa učiť, čomu by ste mali venovať pozornosť efektívne cvičenia zlepšiť si úroveň angličtiny.

5. Vasiliev K. B. Ľahká angličtina. Ľahká angličtina.

Ak sa chcete učiť angličtinu dôsledne a dôkladne, potom je tento kurz práve pre vás. Učebnica v prvom rade jednoduchým spôsobom predstavuje rôzne moderné konverzačné kombinácie. Obsahuje odpovede na všetky úlohy. Základy sú uvedené vo forme referenčnej knihy.

Retsker Ya. I." Návod o preklade z angličtiny do ruštiny"

Angličtinu študujeme nielen preto, aby sme ňou hovorili, ale aby sme aj čítali a prekladali rôzne dokumenty a texty. Na uľahčenie prekladu z angličtiny do ruštiny táto učebnica uvádza bežné frázy - idiomatické frázy používané v ruštine (ekvivalent v ruštine).

Pre určité frázy v angličtine je uvedený ekvivalent v ruštine.

Kurz modernej konverzačnej slovnej zásoby. Tento intenzívny kurz anglickej konverzácie je určený pre samostatná prácaŠtudenti anglického jazyka. Úlohy kurzu sú zamerané na zvládnutie a upevnenie zručností skutočnej konverzácie v angličtine, porozumenie reči partnera, rozvoj schopnosti odpovedať na položené otázky, správne položiť otázku a schopnosť hovoriť.