Technologická mapa vyučovacej hodiny o okolitom svete „Fenomény prírody“ plán hodiny o okolitom svete (2. ročník) na danú tému. Prírodné javy Kde žijeme

Dátum: učiteľ:

Škola: Metodista: .

Trieda: 2 Študent:

Zhrnutie lekcie o svete okolo nás.

Predmet:

Ciele učiteľa:

Zaviesť pojem „prírodné javy“, „sezónne javy“, rôzne typy teplomerov a pravidlá ich používania;

Naučte sa merať teplotu vzduchu.

Plánované výsledky

Osobné:

Pochopte dôležitosť schopnosti merať teplotu vo svojom každodennom živote;

Vzbudiť záujem o vzdelávacie aktivity;

rozvíjať dobrú vôľu a emocionálnu schopnosť reagovať.

Predmet:

Vedieť, čo je to prírodný jav, teplomer;

Rozlišovať medzi neživými a živými javmi;

Uveďte príklady javov v neživej a živej prírode, vrátane sezónnych.

Typ lekcie: učenie sa nového materiálu.

Vybavenie: učebnica 2. ročníka "Svet okolo nás" 1. časť (A.A. Pleshakov),náučná prezentácia.

Etapy. Metódy. Techniky.	Čas		Študentské aktivity	UUD
1. Organizovanie času// Motivačné Slovesné: slovo učiteľa	14:20-14:21	Ahojte chalani! Volám sa Nina Valerievna, dnes vám dám lekciu o okolitom svete. Dobrý deň Hovorím chlapcom (chlapci mávnu rukou) Dobrý deň Hovorím dievčatám (dievčatá mávajú rukami) Dobrý deň Hovorím každému, kto je odhodlaný pracovať. Môžete si sadnúť.	Pozdrav od učiteľov. Emocionálna nálada na lekciu.	L: poskytnúť motiváciu k učeniu sa nového materiálu, vzbudiť záujem o vzdelávacie aktivity.
2. Aktualizácia vedomostí Verbálne: frontálny prieskum. Verbálny: výchovný dialóg. Praktické: vykonajte cvičenie	14:21-14:27	Chlapci, zopakujme si tému poslednej lekcie, prečítam vám báseň a vy ju pozorne počúvajte. Pozri, môj drahý priateľ, čo je okolo? Obloha je svetlomodrá, Zlaté slnko svieti, Vietor sa hrá s listami, Na oblohe pláva oblak. Pole, rieka a tráva, Hory, vzduch a lístie, Vtáky, zvieratá a lesy, Hromy, hmla a rosa. Muž a ročné obdobie - Je všade okolo... (príroda). V predchádzajúcej lekcii sme sa začali rozprávať o prírode. Pripomeňme si, aká je príroda? Teraz s vami budeme pracovať vo dvojiciach, na stoloch máte nápisy, rozdeľte predmety živej a neživej prírody do skupín. Keď ste pripravení, zdvihnite ruky spolu s partnerom v podobe domčeka. Ale skôr ako začneme, pripomeňme si pravidlá práce vo dvojici, pozrime sa na tabuľu a začnime pracovať. Pozrime sa s vami, či sú na snímke správne odpovede, skontrolujte ich s vašimi a ak urobíte to isté, zdvihnite ruku. Vysvetlite, prečo ste urobili to, čo ste urobili.	Zopakujte si, čo ste sa naučili. Odpovedzte na otázky. Prečítajte si odpovede. Vysvetlite, prečo boli odpovede distribuované týmto spôsobom	K: interakcia s učiteľom vo frontálnom režime. K: rozvíjanie schopnosti budovať interakciu a spoluprácu s partnerom. R: rozvíjanie schopnosti určiť cieľ a úspešnosť dokončenia svojej úlohy
3. Stanovenie učebnej úlohy, stanovenie cieľa Slovné: slovo učiteľa. Praktické: vykonajte cvičenie.	14:27-14:30	(Anagramy na tabuli.) MTNUA DRUAGA ZHDOD P L STO AD I Pokúste sa rozlúštiť zašifrované slová. (Hmla, dúha, dážď, padanie listov.) Ako sa to všetko dá nazvať jedným slovom? Hádajte, o čom sa dnes bude v triede diskutovať. Otestujte si svoje predpoklady. Prečítajte si tému lekcie na str. 28 učebníc. (Fenomény prírody.) Presne tak, téma dnešnej hodiny: Fenomény prírody. – O čom sa ešte bude na hodine diskutovať, zistíte odpoveďou na otázku, čo by ste mali urobiť ako prvé, ak máte pocit, že ste chorý? (Na meranie teploty.) Aké zariadenie meria teplotu? (Teplomer, teplomer.) Tak o čom si dnes ešte povieme? (O teplomeroch, ako merať teplotu.) Aké vzdelávacie ciele si stanovíme? Čo hovorí náš Mravec? N, Prečítajte si o tom v učebnici.	Komentujte fotografie. Odpovedzte na otázky. Formulujte tému lekcie. Určite účel lekcie.	K: interakcia s učiteľom vo frontálnom režime, schopnosť zobraziť obsah predmetu v ústnej reči. P: schopnosť prijať a udržať učebný cieľ a úlohu; R: stanovenie cieľa;
4. Riešenie konkrétnych problémov Verbálne: odpovede na otázky. Praktické: čítanie textu. Slovesné: slovo učiteľa; odpovede na otázky. Praktické: vykonajte cvičenie v skupine	14:30-14:35 14:35-14:40 14:40-14:50	Práca s učebnicou na str. 28. Všetky zmeny v prírode sú tzv prirodzený fenomén alebo prírodné javy. Obráťme sa na učebnicu a prečítajme si, čo ešte súvisí s prírodnými javmi. Chlapci, strana 28, nájdite text. Začneme to čítať jednu po druhej, jednu vetu po druhej, až kým ťa nezastavím. Teraz mi odpovedzte na otázku, čo sú prírodné javy? Povedzte mi teraz, čo je to prírodný jav? Chlapci, obrázky nájdete na str. 28. Zamyslite sa nad nimi a odpovedzte mi na otázku: aké javy sa môžu vyskytnúť pri týchto predmetoch neživej prírody a živých bytostiach? (Cencúle sa môžu roztopiť alebo môžu rásť. Z oblaku môže prísť dážď, sneh alebo krúpy. Snehové vločky sa môžu roztopiť. Vtáky lietajú na juh na jeseň a lietajú späť na jar. Húsenica sa môže zmeniť na motýľa atď.) Aké ďalšie javy môžu nastať v živom a neživej prírode? Uveďte vlastné príklady. (Sneženie, mráz, ľadový závej, Severné svetlá, dúha, búrka, dážď, hmla, vietor, povodeň, rosa, ľad - javy neživej prírody; opad listov, liahnutie kurčiat, vzhľad mláďat - javy živej prírody.) Chlapci, pozrite sa na tabuľu, uviedol som svoje príklady javov v prírode. Práca s kartami. Mnohé prírodné javy sú spojené so striedaním ročných období (ročných období), preto sa nazývajú sezónne. Koľko ročných období poznáš? (4: leto zima jeseň jar) Pozrime si s vami krátke video. Aké zmeny v prírode ste si všimli, keď sa menia ročné obdobia? Aký je iný názov pre nich (prírodné javy) Teraz budete rozdelení do skupín podľa ročných období. Každá skupina dostane jedno z ročných období, budete musieť vymenovať štyri znaky tejto sezóny. (Snímky č. 7-10. Ročné obdobia: leto, jeseň, zima, jar). Na prácu máte 5 minút. Potom jeden študent z podskupiny odpovie na tabuli.	Odpovedať na otázky. Premýšľajte, dávajte odpovede. Odpovedzte na otázky. Odpovedzte na otázky. Pracovať v skupinách.	R: Pochopiť učenie. materiál; konať s prihliadnutím na usmernenia určené učiteľom; P: vybudovať rečový prejav P: schopnosť pracovať s textom. analyzovať obsah, zovšeobecňovať, izolovať to hlavné. vybudovať diskusiu na tému vyučovacej hodiny pod vedením učiteľa.
5.Dynamická pauza Slovesné: slovo učiteľa	14:50-14:52	Chlapci, poďme vstať a trochu sa zohriať. (Video minúta telesnej výchovy).	Robte fyzické cvičenie.	K: interakcia s učiteľom vo frontálnom režime;
6. Riešenie konkrétnych problémov Slovesné: slovo učiteľa Praktické: pozrite si ilustrácie	14:52-14:58	Otvorme zošit na strane 20, cvičenie číslo 1, a zapíšme si definície toho, čo sú prírodné javy? Kto môže zopakovať definíciu? Teraz si to zapíšte do zošita. Aké je teraz ročné obdobie? Dnes si išiel do školy. Aké bolo u vás počasie? V závislosti od počasia ľudia nosia vhodné oblečenie. Ako sa môžete rozhodnúť, čo si obliecť, keď ste doma? Teplota vzduchu sa meria špeciálnym prístrojom - teplomerom. Chlapci, otvorte stránku. 30 a nájdite definíciu teplomera, N, prečítajte si ju. Teraz si zapíšte definíciu do poznámkového bloku. Teraz sa pozorne pozrite na ilustráciu v učebnici. čo to ukazuje? Sú rovnaké alebo odlišné? Čo majú spoločné, v čom sa líšia? Všetky sú podobné v štruktúre: je tu sklenená trubica s kvapalinou a stupnicou. Rozdiel je v tom, že stupnica v teplomeroch je iná. Prečo si myslíte, že rôzne teplomery majú rôzne stupnice? (Odpovede detí.) Pozrite sa na tabuľu, z čoho pozostáva teplomer? Teraz si otvorte v zošite s. 22, nájdite úlohu pod číslom jeden, zapíšte si časti teplomera. Teraz sa pozrime na karikatúru o teplomere. Aké nové veci ste sa naučili z karikatúry? Ako sa zmení stĺpec kvapaliny v trubici teplomera, keď sa zahreje? A ak teplota klesne, čo robí teplomer? Teraz v pracovný zošit nájdite číslo 2. Šípkami označte, čo sa stane so stĺpcom kvapaliny v trubici teplomera, keď sa zohreje a keď sa ochladí.	Odpovedať na otázky. Vnímať nové informácie.	P: rozvoj schopnosti analyzovať kognitívny objekt; K: uvedomenie si významu spoločných aktivít;
8. Zhrnutie lekcie. Reflexia. Domáca úloha. Slovesné: slovo učiteľa	14:58-15:00	Chlapci, naša lekcia sa blíži ku koncu, pripomeňme si, o čom sme dnes hovorili. Čo sú prírodné javy? Aké sú sezónne javy? Ako sa meria teplota? Aké úlohy vás bavili? Ak ste so svojou dnešnou prácou spokojní, povedzte si nahlas: „Výborne. Ďakujem za lekciu, dovidenia!	Zistite, či bol dosiahnutý cieľ lekcie. Vykonajte sebahodnotenie.	L: určiť osobný význam štúdia témy; R: schopnosť dať sebaúctu.

Prírodné javy - Pleshakov, 2. st. 1 diel zošita

1. Pomocou učebnice doplňte definície.

1) Prírodné javy sú všetky zmeny vyskytujúce sa v prírode.

2) Teplomer je zariadenie na meranie teploty.

2. Označte (farba v znaku) zelená objekty prírody, žltá - prírodné javy. Vytvorte dvojice „objekt - jav“ (spojte tablety čiarami).

3. Vyplňte tabuľku (do každého stĺpca napíšte aspoň tri príklady). Ak chcete, zapíšte si javy, ktoré sa môžu vyskytnúť pri prírodných objektoch uvedených v tabuľke na str. 18.

4. Mravčia otázka, ako v minulosti akademický rok, kreslil obrázky. Veľmi sa snažil, ale otec Seryozha a Nadya povedali, že Ant si opäť niečo pomiešal. Nájdi chyby. Spočítajte a zapíšte, koľko chýb je na každom obrázku. Dokážte správnosť svojho rozhodnutia. (5. LETO) JAR 2

1) Označte časti teplomera.

2) Šípkami označte, čo sa stane so stĺpcom kvapaliny v trubici teplomera.

Známky jesene - listy opadávajú, dni sa skracujú, vtáky odlietajú do teplejších oblastí, dlhotrvajúce dažde, zber, hojnosť húb.

Známky zimy - zníženie teploty na záporné hodnoty, svieti slnko, ale nehreje, nádrže sú pokryté ľadom, je husté sneženie, zvieratá zmenili farbu a ich srsť sa zmenila na teplejšiu, niektoré sú na zimnom spánku.

Známky jari - slnko začína hriať, dni sa predlžujú, sneh sa topí, vtáky prilietajú z teplých krajov, napučia púčiky stromov, objavuje sa prvá vegetácia, prebúdzajú sa zvieratá z hibernácia, prvá búrka.

Známky leta - vegetácia kvitne a prináša ovocie, zastavenie nízkych nočných teplôt, horúceho slnka, teplých dažďov, zvieratá a vtáky získavajú potomstvo.

Hotové domáce úlohy k predmetu svet sa vám určite bude hodiť, pretože často zadania obsahujú návod na hľadanie informácií na internete. Kde na internete sú najsprávnejšie a najpodrobnejšie odpovede na otázky o svete okolo nás? Samozrejme, máme 7 guruov! Chyťte GDZ k prvej časti pracovného zošita pre ročník 2, svet okolo nás, autorom zošita je Plešakov, ruský školský program.

V prvej časti pracovného zošita sa teda zamyslíme nad otázkami o krajine, v ktorej žijeme, a bližšie spoznáme naše rodné mesto. V časti o okolitom svete o prírode sa dozvieme, čo sú živé a neživé veci. Živá príroda ako sa líšia a ako sú navzájom prepojené. Pozrieme sa na jeseň a zimu, pozrieme sa zblízka na hviezdnu oblohu a zemské sklady. Odhalí sa nám obloha, voda, počasie a prírodné úkazy. Druháci budú v prvej časti pracovného zošita spracovávať aj témy o rastlinách a živočíchoch. Pre všetky témy je tu návod!

GDZ pre 7 guru kontrolovaných učiteľom základných tried a schválené vynikajúcimi študentmi, ktorí sa pomocou našich materiálov pripravujú na hodinu o svete okolo nás.

Kliknutím na čísla strán zobrazíte úplné odpovede zošita.

GDZ odpovedá na 1. časť pracovného zošita svet okolo nás pre ročník 2

Kde bývame

Strana 6 - 8. GDZ k téme Domovská krajina

1. Napíšte, kde bývate.

Planéta Zem
Krajina Rusko
Republika (región, región) Moskovský región.
Mesto (dedina) Moskva

2. Nájdite na obrázku a označte (vyplňte kruh) erb Ruská federácia.

Ak máte záujem, zistite si pomocou doplnkovej literatúry, internetu, erby ktorých krajín sú zobrazené na obrázku. Podpíš to.

3. Vystrihnite prúžky z Prílohy a usporiadajte ich tak, aby ste získali vlajku Ruskej federácie. Otestujte sa pomocou učebnice. Po kontrole pásiky nalepte.

Farby pruhov zhora nadol: biela,
Modrá ,
červená

4. Napíšte mená národov, ktorých predstavitelia obývajú váš región.

Rusi, Arméni, Gruzínci, Kazachovia, Tatári, Židia, Osetci, Čečenci a ďalší.

5. Na str. 8 popísať zaujímavé tradície jeden z národov vášho regiónu. Použite svoje vlastné pozorovania, informácie získané od dospelých, doplnkovú literatúru a internet. Môžete nakresliť tradičné domáce potreby tohto ľudu alebo nalepiť fotografiu na ľudovom festivale.

Maslenica- staroslovanský sviatok, rozlúčka so zimou. Vydrží celý týždeň. Každý rok prichádza rôzne výrazy- od druhej polovice februára do prvých dní marca. Štart Maslenitský týždeň závisí od Veľkej noci - veľkých sviatkov jari. A čas Veľkej noci sa z roka na rok mení. Ak chcete zistiť, kedy príde Maslenica, musíte začať od dátumu Veľkej noci do tento rok odpočítajte sedem týždňov. Ôsmy týždeň - Maslenitsa.
Nezabudnite piecť palacinky - to je hlavná dovolenková pochúťka pre Maslenitsa. Atribútom sviatku je strašiak, ktorý je spálený v Maslenici.

Maslenica

Sviatky iných národov:

Sabantuy

Doslova „Sabantuy“ znamená „Festival pluhu“ (saban – pluh a tui – sviatok).
Predtým sa oslavoval pred začiatkom jarných poľných prác v apríli, ale teraz sa Sabantuy oslavuje v júni - po skončení sejby. Sabantuy začína ráno. Ženy na seba dávajú najviac krásne šperky, do hrivy koní sú vpletené stuhy a z obloka sú zavesené zvončeky. Všetci sa obliekajú a zbierajú na Majdane – veľkej lúke. Na Sabantui je veľké množstvo zábavy. Hlavná vec je národný boj - kuresh. Vyhrať si vyžaduje silu, prefíkanosť a obratnosť. Sú tu prísne pravidlá, súperi sa navzájom balia široké pásy- šerpy, úlohou je zavesiť súpera na opasok vo vzduchu a potom ho položiť na lopatky. Víťaz (batyr) dostáva za odmenu živého barana (podľa tradície, ale v súčasnosti je častejšie nahrádzaný inými hodnotnými darmi).

Prázdniny bieleho mesiaca ( Nový rok) v Burjatsku

Nový rok sa podľa prastarého burjatského kalendára tiež začína na hranici zimy a jari, koncom februára - začiatkom marca. Volá sa Sagaalgan – sviatok bieleho mesiaca. "Biely" znamená "čistý", "svätý". Každá rodina prináša poriadok a čistotu do domu, robí rekonštrukcie, pripravuje darčeky a čaká na hostí. Pred svätyňou so sochou Budhu sú umiestnené voňavé bylinky. Ak deti žijú oddelene, musia navštíviť svojich rodičov. Mladší blahoželajú starším, želajú zdravie a dlhé rokyživota. Za starých čias sa vždy konali dostihy a športové hry. Dovolenka trvala pätnásť dní.

Hololo. Sviatok Korjak v čase jesennej rovnodennosti

Koryakovci odpradávna pásli na Kamčatke stáda jeleňov. Jeleň obliekal a kŕmil Koryakov a bol dopravným prostriedkom cez obrovské rozlohy. Ťažili korjaky a ryby, zbierali korienky, bobule a divoké byliny. Za tieto dary zo svojej rodnej zeme ďakovali Koryakovi prírode v čase jesennej rovnodennosti. Najväčší zo starovekých sviatkov Koryaku sa nazýval Khololo. Trvalo to celý deň. Pre všetkých bolo pripravené spoločné jedlo. Chlapci a dievčatá tancovali a spievali piesne.

Festival modlitby k nebeskému živiteľovi medzi národom Nanai

Starovekým obchodom Nanai je lov divých jeleňov, medveďov a kožušinových zvierat. Vynikajúci stopári, znalci tajgy a jej obyvateľov, Nanaiovci sa starali o zvieratá. Rozumne využívali bohatstvo tajgy a nelovili viac zvierat, ako bolo potrebné na jedlo a oblečenie.
V čase jesennej rovnodennosti slávili poľovníci sviatok modlitby k nebeskému chlebodarcovi. Pred začatím sa postili. Potom sa z vďačnosti k nebu jedlo umiestnilo do blízkosti posvätných stromov - mäso a kaša. Vodu a ľad si brali so sebou domov. A ako vďačnosť za pitnú vodu posielali po rieke bobule, bylinky a obilniny na lodičkách upletených z vetvičiek.

Strana 9-11. GDZ na tému Mesto a obec

1. Zapíšte si základné informácie o vašom meste (obci).

Názov mesta (dediny): Moskva
Na ktorej rieke (jazere, mori) sa nachádza mesto (dedina): Moskva
Hlavná ulica: Tverskaya
Hlavné atrakcie: Kremeľ, Cársky zvon, Cárske delo, Chrám Vasilija Blaženého, ​​Červené námestie, Moskovská zoologická záhrada, pamätník Petra Veľkého, VDNH, Veľké divadlo.

2. Nakreslite dom, v ktorom bývate, alebo nalepte fotografiu.

3. Opýtajte sa dospelých na históriu vášho domu (napríklad kedy a kto ho postavil, kedy sa v ňom usadila vaša rodina, čo sa v dome zmenilo od jeho postavenia, ako sa zmenilo okolie domu). Ak sú v rodinnom albume fotografie vášho domova v minulosti, pozrite si ich. Porovnajte s tým, ako vyzerá dom teraz.
Tu môžete prilepiť kópie starých fotografií vášho domova alebo ich prekresliť.

Pomocou získaných informácií sa pokúste zostaviť a napísať príbeh v mene domu, ako keby hovoril o sebe a svojich obyvateľoch.

Som dom, obyčajný panelový dom. Vyrastal som vo veľkej pustatine a so mnou v tejto pustatine vyrastali aj iní, tak ako ja doma. Dá sa povedať, že všetci sme bratia-dvojičky – sme si tak podobní. Žijú vo mne rôzni obyvatelia: mladí aj starí, veselí i smutní, slušní aj nie takí vychovaní. Najradšej vo mne bývajú mladé rodiny s deťmi, lebo vedľa mňa je aj útulňa MATERSKÁ ŠKOLA, a veľká škola a zaujímavé ihriská a tiché, útulné parky. Parky sa veľmi páčia aj starším obyvateľom. Pravdaže, vždy ma pochvália za široké chodby, veľké výťahy, vysoké stropy a priestranné izby. Som rád, že som taký mladý a moderný dom. Moji nájomníci sú veľmi radi, že vo mne bývajú.

4. Pozrite si fotografie toho istého domu v minulosti a súčasnosti. Porovnajte ich. Vymyslite príbeh na základe týchto fotografií (ústne).

Strana 12-13. Odpovede na tému Projekt "Rodné mesto (dedina)"

Na týchto stránkach poskytnite hlavné materiály k projektu (fotografie, podklady atď.). Vytvorte a zaznamenajte plán vystúpenia na prezentácii projektu. Vyhodnoťte svoju prácu na projekte. Vyjadrite vďaku tým, ktorí vám pomohli alebo sa podieľali na práci s vami.

1) Mesto, kde bývam
2) História môjho mesta: rok založenia, vývoj
3) Pamiatky môjho mesta
4) Ako žije moje mesto teraz?
5) Milujem svoje mesto

Práca na projekte ma veľmi bavila. Naučil som sa veľa nových vecí zaujímavosti o svojom meste a objavil som veľa miest, kam by som sa sám rád vybral. V práci mi pomáhala celá rodina. Otec našiel informácie na internete, mama pomohla pripraviť prezentáciu, stará mama hľadala fotografie a starý otec sa podelil o svoje spomienky.

Veľmi pekne ďakujem mojej mame, otcovi, starým rodičom za pomoc! Chcem poďakovať aj svojim priateľom Kolyovi a Mišovi. Pomohli ste mi opraviť chyby včas.
A špeciálne ďakujem môjmu psovi Kuzovi. Bez vás by moje prechádzky po meste neboli také zábavné.

Strana 14-15. GDZ na tému Príroda a človekom vytvorený svet

1. Zelenou ceruzkou podčiarkni predmety prírody a červenou ceruzkou predmety umelo vytvoreného sveta.

Auto, dub, púpava, počítač, mravenisko, snehová vločka, cencúľ, zmrzlina, TV, oblak, dáždnik, dážď, jeleň, kniha, ceruzka, čokoláda.

2. Premýšľajte o tom, ako vytvoriť dvojice z týchto výkresov. Spojte spárované obrázky čiarami.
Dokončite kresby vynájdením vlastného páru.

3. Náš kamarát Papagáj miluje všetko, čo sa leskne, chrastí, svieti, pláva alebo lieta. Požiada vás, aby ste vyplnili tabuľku.

Čo alebo kto patrí do prírody Vytvoril človek
Svietiaca lampáš Firefly
Hrom rachotí
Glitters Snow Car
Plaváky na rybárske člny
Vtáčie lietadlo lietajúce

4. Uveďte príklady (napíšte aspoň tri do každého odseku). Neopakujte to, čo je už napísané v tabuľke!

1) Prírodné objekty: more, hory, les.
2) Predmety umelo vytvoreného sveta: autá, nábytok, riad.

5. Usporiadajte súťaž: kto vie pomenovať najprirodzenejšie predmety. Dodržujte pravidlo: ten, kto sa pomýli (pomenuje objekt umelo vytvoreného sveta), je vyradený z hry. Víťazi v skupinách súťažia medzi sebou podľa rovnakého pravidla.

Strana 16. Otestujme sa a vyhodnoťme naše úspechy

Pri plnení úloh z učebnice vyplňte tabuľku. V stĺpci „Moja odpoveď“ vyplňte kruh farbou, ktorá podľa vás zodpovedá správnej odpovedi. V stĺpci „Správna odpoveď“ vyplňte krúžky, ako je znázornené na „stránkach autotestu“. Porovnajte tieto dva stĺpce a vyplňte tretí: ak je vaša odpoveď správna, vložte znamienko „+“, ak nesprávne, vložte znamienko „-“.

GDZ na tému Príroda

Strana 17-19. Odpovede na tému Neživá a živá príroda

1. Ceruzkami rôznych farieb (podľa vlastného výberu) zvýraznite predmety neživej a živej prírody.

Slnko, smrek, žaba, vzduch, karas, konvalinka, žula, kaktus, súhvezdie, oblak, hríb, komár, ľadová kryha, cencúľ, ruža, voda.

Dešifrujte to v rámci symbolov, to znamená ukázať, aká farba označuje predmety neživej prírody a aká farba označuje živé bytosti.

Neživá príroda Živá príroda

2. Vystrihnite obrázky z aplikácie a usporiadajte ich do príslušných rámikov. Požiadajte svojho kolegu, aby skontroloval vašu prácu. Po kontrole prilepte obrázky.

3. Opravte chyby v Serezhových výrokoch (prečiarknite ďalšie slovo). Otestujte sa pomocou tutoriálu.

1) Slnko, hviezdy, vzduch, voda, kamene, rastliny - to je neživá príroda.
2) Rastliny, huby, zvieratá, ľudia, hviezdy - to je živá príroda.

4. Vyplňte tabuľku (do každého stĺpca napíšte aspoň tri príklady). Snažte sa neopakovať príklady z úlohy 2.

Predmety neživej prírody Predmety živej prírody
Mesiac Zvieratá
Mesto Rýb
Vtáčie kamene
Piesočné rastliny

5. Náš úžasný papagáj je milovníkom hádaniek. Toto sú hádanky, ktoré vám ponúkol. Uhádnite ich a odpovede napíšte do schémy. Vysvetlite schému (ústne). Využite ho, aby ste nám povedali o význame Slnka pre život na Zemi.

Yegor vystúpi na kopec -
Nad lesom, nad horami.
Zostupuje z kopca -
Skryté za trávou
(Slnko)

To, čo spôsobuje topenie ľadu, je teplo
Nebude to klopať, nebude to zahmlievať, ale svetlo bude prenikať cez okno

6. Diskutujte o spôsoboch, akými možno ukázať súvislosti medzi neživou a živou prírodou. Ktorá z týchto metód je najzrejmejšia? prečo? Do horného rámu nakreslite kresbu znázorňujúcu príklad spojenia predmetov neživej a živej prírody (alebo prilepte fotografiu). V spodnom rámci znázornite rovnaké zapojenie pomocou schémy.

Strana 20-24. Odpovede na tému Prírodné javy

1. Pomocou učebnice doplňte definície.

A) Hmyz: komár, mucha, motýľ
b) Ryby: ostriež, šťuka, pleskáč
c) Vtáky: vrabec, vrana, orol
d) Zvieratá: tiger, los, krtko

5. Nadyi sa veľmi páčila úloha jej mamy o rastlinách. A niečo podobné vymyslela aj pre vás, o zvieratkách. Skrývajú sa tu mená štyroch skupín zvierat. Nájdite ich a vyplňte štvorčeky písmenami ceruzkami rôznych farieb.

6. Porovnaj veľkosti zvieratiek znázornených na obrázku. V červených štvorcoch očíslujte zvieratá podľa rastúcej veľkosti. Očíslujte modré štvorce v poradí klesajúcej veľkosti. Požiadajte svojho kolegu, aby vás skontroloval.

7. Šípkami označte, do ktorých skupín tieto zvieratá patria. Otestujte sa pomocou učebnice.

Obojživelníky - šíp k dvom žabám. Plazy - krokodíl, jašterica, had.

8. V knihe „Zelené stránky“ si prečítajte príbeh „Podobný, ale iný.“ Zistite, ako sú si žaba a ropucha podobné a odlišné. Napíš to.

Porovnanie žaby a ropuchy

Podobnosti: Vzhľad. Ropuchy a žaby žijú vo vode aj na súši. Väčšina obojživelníkov znáša vajcia a žaby a ropuchy sú v tomto smere podobné. Z vajíčok sa liahnu malé pulce, ktoré vyzerajú skôr ako ryby ako žaby.

Rozdiely: Žaba má menšiu veľkosť tela a dĺžku ako ropucha. Ropuchy sú nočné zvieratá. Koža žaby je zvyčajne klzká, zatiaľ čo koža ropuchy je matná a bradavičnatá. Mnohé žaby majú zuby, ale ropuchy nie. Ropucha znáša menej vajíčok ako žaba, len 4 000 až 12 000 za rok, zatiaľ čo samica býka znesie 18 000 až 20 000 za jednu sezónu.

Strana 45-47. Odpovede na tému Neviditeľné vlákna

1. Pozorne si prečítajte tretí odsek v učebnici na str. 65. Aké štyri skupiny spojení sú v ňom pomenované? Na dokončenie záznamu použite svoju učebnicu.

Existujú súvislosti medzi:
a) neživá a živá príroda;
b) rastliny a zvieratá
c) rôzne zvieratá
d) príroda a človek

2. Dokončite jednu z možností úlohy.

možnosť 1. Zopakujte si látku na str. 26 – 27 učebnica. O akej skupine spojení hovoríme? Začiarknite políčko.

Hovoríme o spojení medzi: a) neživou a živou prírodou

Možnosť 2. Znovu si prečítajte text na str. 38 učebnica. O akých skupinách spojení hovoríme? Začiarknite políčko.

Hovoríme o spojení medzi: c) rôznymi zvieratami

Možnosť 3. Znovu si prečítajte tretí odsek na str. 45 učebnica. O akej skupine spojení hovoríme? Začiarknite políčko.

Hovoríme o spojení medzi: d) prírodou a človekom

Prezentujte svoju prácu pred triedou, spoznajte práce iných detí. Zorganizujte vzájomnú kontrolu.

3. Určte súvislosti z obrázkov. Vystrihnite obrázky z prílohy a vložte ich do príslušných rámikov. Požiadajte svojho kolegu, aby vás skontroloval. Po kontrole prilepte obrázky.

Komunikácia medzi:
a) neživá a živá príroda
b) rastliny a zvieratá
c) rôzne zvieratá
d) príroda a človek

4. Uveďte príklady spojení pre každú skupinu. Znázornite ich pomocou diagramov.

Komunikácia medzi:
a) neživá a živá príroda
b) rastliny a zvieratá
c) rôzne zvieratá
d) príroda a človek

Strany 48 - 50. GDZ na tému Divoké a kultúrne rastliny

1. Vyplňte tabuľku. V každom stĺpci uveďte aspoň tri príklady.

Divoké rastliny: podbeľ, nevädza, žihľava, rebríček, ďatelina.

Pestované rastliny: malina, uhorka, hruška, jabloň, slivka.

2. Šípkami označte, do ktorých skupín patria tieto kultúrne rastliny.

1) Čerešňa → Stromy
Maliny → Kríky
Uhorka → Bylinné rastliny

2) Baklažán → Zelenina
Marhuľa → Ovocné plodiny
Bavlna → Plodiny na pradenie
Mečíky → Okrasné plodiny
Ovos → Obilniny

3. Náš papagáj je milovníkom a znalcom ovocia. Dokončite jeho úlohu.
V horúcich krajinách sa pestuje veľa nádherných plodov. Tu sú niektoré z nich. Poznáte ich mená? Číslo podľa zoznamu. Slovne opíšte chuť ovocia, ktoré ste vyskúšali.

1. Granátové jablko. 2. Papája. 3. Mango. 4. Dátumy.

Ak máte záujem, nájdete ho na doplnková literatúra, Internetové informácie o ktorejkoľvek z týchto rastlín. Pripravte si správu.

4. Tu si môžete zapísať rozprávku o divej alebo pestovanej rastline, vymyslenú podľa pokynov učebnice.

Na záhone vyrástla sedmokráska, ruža sa na ňu pozrela a povedala jej: „Si taká malá, zábavná a domáca, nie nadarmo ťa volajú divoká rastlina! A Romashka jej odpovedá: „Áno, viem, že ty pestovaná rastlina, ale aj keď divo rastiem, pomáham ľuďom liečiť choroby.“ Ruža sa zamyslela a povedala: „Máš pravdu, ľudia nás potrebujú oboch. Ja som za krásu a estetické potešenie a vy za zdravie." A začali pokojne a priateľsky rásť vedľa seba.

Strana 50-53. GDZ na tému Divoké a domáce zvieratá

1. Zelenou ceruzkou podčiarkni názvy divých zvierat, červenou ceruzkou domáce zvieratá.

Lev, mačka, kôň, vrana, ovca, vrabec, krava, vlk, kobylka, včela medonosná, kura, žralok.

2. Ktoré zviera je v každom rade nepárne? Kruh. Vysvetlite (ústne) svoje rozhodnutie.

1) Pes. Toto je domáce zviera, zvyšok je divoký
2) Medveď. Toto je divoké zviera, zvyšok je domáci

3. Tieto hádanky vám ponúka pes Ryzhik, ktorý má medzi svojimi miláčikmi veľa priateľov. Hádajte hádanky. Vystrihnite hádanky z prílohy a nalepte ich do príslušných rámikov.

Sedemsto slávikov
Sedia na vankúšoch. (Včely)
šarlátová čiapka,
Kaftan je škvrnitý. (Kura)
Biele sídla,
Podpery sú červené. (hus)
Netočí sa, nepletie sa,
A oblieka ľudí. (ovce)
Pri nohách krabice:
Kto ju sleduje?
Tým sa živí. (krava)

4. Vyplňte tabuľku. V každom stĺpci uveďte aspoň tri príklady. Snažte sa neopakovať mená z predchádzajúcich úloh!

Divoké zvieratá Domáce zvieratá
Los, líška, vlk, zajac. Králik, papagáj, morka, kačica.

5. Kto vie pomenovať viac voľne žijúcich zvierat (ústne)

6. Múdra korytnačka rada cestuje a dobre pozná zvieratá ďalekých krajín. Dokončite jej úlohu.
Na svete je veľa úžasných zvierat. Tu sú niektoré z nich. Ako sa volajú? Podpíšte sa pomocou referenčných slov.

Zľava doprava: tukan, morský koník, chameleón, koala.

V prípade záujmu si nájdite informácie o niektorom z týchto zvierat v doplnkovej literatúre a na internete. Pripravte si správu.

7. Sem si môžete zapísať rozprávku o divom alebo domácom zvieratku, vymyslenú podľa návodu z učebnice.

Legenda o pávovi

Žil raz jeden obyčajný sivý vták, ale bola strašne vychvaľovaná. Vyhlásil, že môže letieť k Slnku a vyletel vysoko do neba. Slnko bolo urazené vtákom a rozhodlo sa mu dať lekciu. Vyslalo to na ňu ohnivé lúče. Vtáčik sa rozpálil, jeho perie sa natiahlo a sčernelo a na chvoste sa začali trblietať všetkými farbami dúhy. Vták sa vyľakal a zliezol. Už nelietala vysoko do neba a nepredvádzala sa. Len niekedy vyjde z lesa, roztiahne svoj dúhový chvost a všetci budú obdivovať jej krásu. A ľudia nazývali tohto vtáka páv.

Strana 53-55. GDZ na tému Izbové rastliny

1. S týmito rastlinami sme sa stretli v prvej triede. Spoznajte ich podľa siluety.

Zľava doprava: sansevieria, kaktus, kala, hippeastrum.

2. Seryozha pre vás prišiel s ťažkou, ale zaujímavou úlohou. Pomocou atlasového identifikátora „Zo Zeme do Neba“ vyberte izbové rastliny, ktorých názvy začínajú prvými 5 písmenami abecedy (jedno pre každé písmeno). Napíšte tieto mená.

A - Utilón. B - balzam. B - Upstart (zephyranthes). G - gloxínia. D - Dracaena.

3. Pomocou atlasového determinantu „Od Zeme k Nebu“ vyplňte tabuľku.

Izbové rastliny v našej triede

Názov rastliny Vlasť rastliny
Sansevieria Afrika
Tradescantia Amerika
Chlorophytum Afrika

4. Praktická práca"Naučiť sa starať o izbové rastliny."

Účel práce: zalievanie a postrek rastliny.

Vybavenie (aké prípravky na starostlivosť o rastliny boli použité): kanva, rozprašovač.

Postup práce (aké akcie boli vykonané): zaliať rastlinu z kanvy usadenou vodou, postriekať listy rozprašovačom.

Hodnotenie vykonanej práce (či bol cieľ dosiahnutý): rastliny boli nasýtené vlhkosťou. Cieľ bol dosiahnutý.

Prezentácia: Oznámte výsledky práce triede, vypočujte si a vyhodnoťte ďalšie správy.

3. Vyplňte tabuľku. V každom stĺpci uveďte aspoň tri príklady. Na výber príkladov použite atlasový determinant „Od Zeme k Nebu“.

Veľké psy: nemecká doga, newfoundland, doberman
Stredné psy: husky, čau-čau, baset
Malé psy: pekinéz, jazvečík, škótsky teriér

4. Skladať a zapisovať celkový plán príbeh o zvieratku.

1) Môj maznáčik.
2) Zvyky pudla.
3) Starostlivosť o psa.
4) Pes je môj verný priateľ.

5. Pomocou ďalšej literatúry a internetu určite plemeno tejto mačky. Napíšte názov plemena a základné informácie o ňom.

Britská mačka.
Srsť: krátka, hustá, hodvábna. Farba: modro-šedá. Hlavnými sa stali okrúhle oči a zaoblená papuľa, ako aj krátky elastický plyšový kabát charakteristické znaky toto plemeno. Takéto mačky sa vyznačujú osobitnou vytrvalosťou a dobrým zdravím, sú výbornými lovcami aj veľkých hlodavcov (potkanov). Nenáročné na jedlo.

Strana 60-61. GDZ na tému Červená kniha

1. Čo je to Červená kniha? Na dokončenie definície použite svoju učebnicu.

Červená kniha je kniha, ktorá obsahuje informácie o vzácnych a ohrozených rastlinách a živočíchoch.

2. Pomocou učebnice vyfarbite rastliny z Červenej knihy a napíšte ich názvy.

Tretí obrázok (s ružovým kvetom) môže byť tiež lotos. Rovnako ako lekno je uvedené v Červenej knihe.

3. Múdra korytnačka sa pýta, či poznáte zvieratká z Červenej knihy. Vystrihnite a nalepte obrázky z prílohy.

4. Urobte a napíšte všeobecný náčrt príbehu vzácna rastlina alebo zviera.

1) Vzhľad.
2) Biotopy.
3) Čo jedia?
4) Príčiny vyhynutia.
5) Ako ušetriť?

5. Napíšte, ktoré rastliny a živočíchy z vášho regiónu sú zahrnuté v Červenej knihe.

Tchor stepný, škrečok sivý, bučiak veľký, volavka červená.

Podľa pokynov v učebnici pripravte správu o akejkoľvek rastline alebo zvierati z Červenej knihy. Použite všeobecný prehľad príbehu o vzácnej rastline alebo zvierati. Zapíšte si o nej základné informácie bod po bode do plánu.

Ondatra je kožušinové zviera uvedené v Červenej knihe. Žije v Rusku. Žije v blízkosti vodných plôch, v norách. Dobre pláva. Živí sa červami, mäkkýšmi a vodným hmyzom. Začali ho vyhladzovať kvôli jeho cennej kožušine. Teraz je ondatra pod ochranou. Je tiež chovaný, aby sa zabránilo vyhynutiu.

Strana 62-63. GDZ na tému Buď priateľom prírody!

1. Vystrihnite environmentálnu značku z prílohy a prilepte environmentálnu značku ku každému pravidlu.

2. Navrhnite 1-2 ďalšie pravidlá pre priateľov prírody. Formulujte ich a zapíšte si ich. Vymyslite a nakreslite environmentálnu značku pre každé pravidlo.

Nezapaľujte ohne. Huby a rastliny nepošliapajte.

3. Dokončite kresbu „Svet očami kobylky“.

4. V knihe „The Giant in the Clearing“ si prečítajte prvý príbeh (nazýva sa „The Giant in the Clearing“). Zapíšte si z nej riadky, ktoré považujete za najdôležitejšie.

Zvieratá a rastliny, kamene a pôda, voda a vzduch – to všetko je príroda. Človek je toho súčasťou. A ak je človek krásny, milý, chytrý, tak presne také by malo byť jeho správanie v prírode – krásne, milé, chytré.

Strana 64-65. GDZ na tému Projekt „Červená kniha, alebo ju vezmime pod ochranu“

Na týchto stránkach uveďte zoznam rastlín a živočíchov, ktoré zahrniete do svojej Červenej knihy alebo iných materiálov pre projekt.

Projekt „Červená kniha, alebo poďme na ochranu“

Plán môjho prejavu na prezentácii.

1) Čo je Červená kniha?
2) Prečo je potrebná červená kniha?
3) Zvieratá a rastliny nášho regiónu uvedené v Červenej knihe.
4) Prečo musíme chrániť rastliny a zvieratá?

Ako hodnotím svoju prácu na projekte?(či bola práca zaujímavá, ľahká alebo náročná, či bola úplne samostatná alebo si vyžadovala pomoc dospelých, ako sa vyvíjala spolupráca so spolužiakmi, či sa práca podarila).

Moja práca na projekte bola veľmi zaujímavá a poučná. Dozvedel som sa veľa nových vecí o vzácnych živočíchoch a rastlinách Lipetskej oblasti. Myslím, že sa mi to podarilo.

Ďakujeme za pomoc a spoluprácu.

Som veľmi vďačný svojim rodičom za pomoc.

Strana 66. Otestujme sa a vyhodnoťme naše úspechy

Pri plnení úloh z učebnice vyplňte tabuľku. V stĺpci „Moja odpoveď“ vyplňte kruh farbou, ktorá podľa vás zodpovedá správnej odpovedi.

V stĺpci „Správna odpoveď“ vyplňte krúžky, ako je znázornené na „stránkach autotestu“. Porovnajte tieto dva stĺpce a vyplňte tretí: ak je vaša odpoveď správna, vložte znamienko „+“, ak nesprávne, vložte znamienko „-“.

Život v meste a na dedine

Strana 67-69. Odpovede na tému Čo je to ekonomika

1. Vylúštite krížovku a zistíte, čo je to ekonomika.

Chlieb
Zelenina
Zrkadlo
Lopta
Kanvica
Ponožka
Ovocie
Automobilový
Počítač
Krížovka sa ukáže ako slovo „ekonomika“.

Na dokončenie definície použite svoju učebnicu.

Ekonomika je ekonomická aktivita z ľudí.

2. Poznáte odvetvia ekonomiky? Označte obrázky sami alebo pomocou učebnice.

3. Okrem tých, ktoré sú uvedené v učebnici, existujú aj ďalšie odvetvia hospodárstva. Napríklad lesníctvo, komunikácie, stravovanie, bývanie a komunálne služby, bankový sektor, spotrebiteľské služby. Zamyslite sa a vysvetlite (slovne), čo robí každé z týchto odvetví.

4. Náš podnikavý Papagáj ponúka úlohu. Zbierajte na str. 69 malá zbierka mincí. Za týmto účelom umiestnite pod stránku rôzne mince a pomocou jednoduchej ceruzky vytvorte ich výtlačky.

5. Zisti si doma od dospelých, v akých odvetviach ekonomiky pracujú. Napíš to.

Moja matka pracuje ako učiteľka vo vzdelávacom priemysle a môj otec pracuje ako programátor v priemysle výpočtovej techniky.

6. Tu si môžete zapísať obrys vašej správy o peniazoch. rozdielne krajiny alebo základné informácie o nich.

Pred príchodom moderných peňazí bol takmer vo všetkých krajinách hlavným nástrojom výmeny nejaký druh tovaru. To znamená, že „peniaze“ boli: čaj, kožušiny, mušle, kamene a iné predmety. Prvé mince sa objavili približne pred 2500 rokmi v krajine Lýdia (dnes súčasť Turecka).

Menou v Rusku je rubeľ, ktorý je najstaršou menou v Európe. Najbežnejšou menou na svete je americký dolár. Mena Európskej únie sa nazýva euro.

Strana 70-71. Odpovede na tému Z čoho sa vyrába?

1. Ukážte rôzne výrobné reťazce šípkami rôznych farieb.

2. Premýšľajte a píšte o tom, na čo by ľudia mohli tieto materiály premeniť.

Hlina: riad, džbán, vázy
Vlna: šál, čiapka, palčiaky
Drevo: stolička, nábytok, domy, papier, plot

3. Vytvorte reťaze.

Železná ruda - liatina - oceľ
Obilie – pšenica – múka, chlieb
Drevo – dosky – nábytok

Prezentujte svoju prácu triede. Pozrite sa, aké reťaze vyrobili ostatní. Hodnotiť ich prácu.

4. V determinante atlasu „Od Zeme k Nebu“ nájdite informácie o tom, aké kamene sa používajú na výrobu šperkov. Napíšte názvy týchto kameňov.

Malachit, tyrkys, jantár, perly, koraly.

Ak chcete, vymyslite a nakreslite kamienkovú výzdobu na samostatný list papiera (do vášho domova, ako darček pre mamu alebo niekoho iného).

Strana 72-73. Odpovede na tému Ako postaviť dom

1. Nakreslite, čo sa vo vašom meste (obci) stavia. Môžete prilepiť fotografiu. Kresbu (foto) nezabudnite podpísať.

2. Múdra korytnačka sa pýta, či poznáš stavebné stroje. Vystrihnite obrázky z prílohy a vložte ich do príslušných rámikov. Požiadajte svojho kolegu, aby vás skontroloval. Po kontrole prilepte obrázky.

3. Čo chýba v každom riadku? Obkreslite to červenou ceruzkou. Vysvetlite svoje rozhodnutie (ústne).

V prvom rade sú guľatiny navyše (druhý obrázok), ktoré sú stavebným materiálom, a zvyšok sú stavebné zariadenia.
V druhom rade je extra miešačka betónu (tretí obrázok), to sú stavebné zariadenia a zvyšok sú stavebné materiály.

Strany 73-77. Odpovede na tému Aké druhy dopravy existujú?

1. Dokončite úlohy.

1) Na stránke označte (doplňte do kruhu) pozemnú, vodnú, vzdušnú a podzemnú dopravu rôznymi farbami. 74-75.

2) Označte osobnú, nákladnú a špeciálnu dopravu na rovnakých stranách prvými písmenami týchto slov (písmeno napíšte do rámčeka).
V tomto rámci dešifrujte symboly, to znamená, ukážte, akou farbou alebo písmenom je označený každý typ dopravy.

2. Uveďte príklady dopravy, ktorá je tiež:

A) pozemné, osobné, osobné: auto ;
b) pozemné, osobné, verejné: autobus, osobný vlak, električka, trolejbus;
c) voda, cestujúci, osobné: čln, fréza, vodný skúter;
d) voda, cestujúci, verejnosť: motorová loď, vodný autobus.

3. Zapíšte si telefónne čísla, na ktoré voláte:

A) hasiči 01
b) polícia 02
V)" Ambulancia» 03
d) „Záchranná služba“ 04, 112

4. Porovnajte veľkosti Vozidlo znázornené na obrázku. V červených štvorcoch ich očíslujte podľa rastúcej veľkosti a v modrých štvorcoch ich očíslujte v poradí klesajúcej veľkosti. Požiadajte svojho kolegu, aby vás skontroloval.

Vymyslite podobnú úlohu pre svojich spolužiakov, ale s inými príkladmi.

5. Vytvorte a zapíšte si všeobecnú osnovu rozprávania príbehu. rôzne druhy dopravy.

1) Doprava v staroveku.
2) Vynález parného stroja.
3) Vzhľad dopravy pomocou spaľovacieho motora.
4) Vznik letectva.
5) Lety do vesmíru.
6) Elektromotory sú budúcnosťou dopravy.

Vzducholoď

Prvým strojom bol parný stroj. Položila základ pre parné lokomotívy, parníky a lokomotívy. V roku 1852 pripojil Francúz Giffard k teplovzdušnému balónu parný stroj. Tento lietajúci stroj sa nazýval vzducholoď.

6. Náš veselý Papagáj vás pozýva vyfarbiť balón tak, aby bol krásny a veselý. V triede môžete usporiadať súťaž o najvtipnejší balón.
Už ste niekedy videli skutočné balóny? Ak áno, povedzte nám o svojich dojmoch. Do rámčeka napravo môžete prilepiť fotografiu balóna.

Videl som teplovzdušné balóny na festivale lietania. Ide o veľkolepé predstavenie nebeskej balónovej prehliadky. Je veľmi zaujímavé sledovať tento jasný letecký transport. Chcem sa na ňom len tak previezť, vzniesť sa vysoko do neba a pozrieť sa na našu krásnu krajinu z vtáčej perspektívy.

Strana 78-80. Odpovede na tému Kultúra a vzdelávanie

1. Kultúrne inštitúcie podčiarknite jedným znakom a vzdelávacie inštitúcie dvoma. Skontrolujte svoju prácu so svojím kolegom na stole. Škola, múzeum, cirkus, telocvičňa, knižnica, divadlo, škola, vysoká škola, univerzita, koncertná sieň, lýceum, výstavná sieň.

2. Toto je úloha, ktorú pre vás vymysleli Seryozha a Nadya. Nájdite kultúrnu inštitúciu založenú na jednom predmete. Do rámčekov napíšte názvy týchto inštitúcií.

3. Napíšte, aké kultúrne a vzdelávacie inštitúcie sa nachádzajú vo vašom regióne (meste, obci).

A) Kultúrne inštitúcie: „Benefičné“ divadlo, kino „Luch“, vlastivedné múzeum, Múzeum I. A. Bunina, Gorkého knižnica.

B) Vzdelávacie inštitúcie: Yeletsky Štátna univerzita pomenovaná po I. A. Buninovi, strojnícka vysoká škola, lýceum č.5.

4. Napíšte príbeh o múzeu, ktoré ste navštívili. Tu môžete nalepiť fotografiu budovy múzea alebo zaujímavého exponátu.

Navštívil som Zbrojnicu. Zbrojnica, múzeum-pokladnica, je súčasťou komplexu Veľkého kremeľského paláca. Nachádza sa v budove postavenej v roku 1851 architektom Konstantinom Tonom. Sú tu prezentované vzácne predmety uchovávané po stáročia v kráľovskej pokladnici, vyrobené v kremeľských dielňach a tiež získané ako dary z veľvyslanectiev. zahraničné krajiny, slávnostný kráľovský odev a korunovačný odev, pamätníky zbraní, zbierka posádok, predmety slávnostného konského postroja.

5. Zistite, ktoré vzdelávacie inštitúcie dospelí vo vašej rodine vyštudovali a aké povolanie získali. Vyplňte tabuľku.

Rodinný príslušník Vzdelávacia inštitúcia Profesia
Mama je učiteľkou Moskovskej štátnej univerzity.
Otec MSU programátor

Strana 80-81. Odpovede na tému Všetky profesie sú dôležité

1. Uveďte príklady profesií súvisiacich s rôznymi odvetviami hospodárstva.

Priemysel - oceliar, baník, technológ, energetik, zvárač, rezbár, nakladač, konštruktér.
poľnohospodárstvo- operátor kombajnu, dojička, agronóm, veterinár, pastier, mechanik, chovateľ.
Obchod - predavač, skladník, ekonóm, obchodník, pokladník, predajca podlahy (vykladá a vyskladňuje tovar po expirácii), obchodný poradca, manažér dodávateľských vzťahov.
Doprava - vodič, sprievodca, letuška, pilot, mechanik, dispečer, sprievodca.
Stavebníctvo - žeriavnik, maliar, murár, štukatér, majster, betonár.

2. Ant Question zase niečo pomiešal do svojich kresieb. Ukáž šípkami, kto si s kým potrebuje vymeniť miesto.

3. Múdra korytnačka si pre vás pripravila neľahkú úlohu. Čo robia ľudia v týchto profesiách? Ak neviete, opýtajte sa dospelého alebo nájdite odpoveď v ďalšej literatúre alebo na internete. Napíš to.

Oceánológ študuje svetové oceány.
Jaskyniar študuje jaskyne.
Entomológ študuje hmyz.
Ichtyológ skúma ryby.
Ornitológ skúma vtáky.
Špecialista na psy študuje psov.

Strana 82-83. Odpovede na tému Projekt "Profesie"

Na týchto stránkach predstavte príbeh o povolaniach svojich rodičov (iných príbuzných, známych).

Moja mama a otec vyštudovali Moskovskú štátnu univerzitu. Mama pracuje ako učiteľka matematiky na stavebnej fakulte. Predtým pracovala v škole, ale tiež učila deti matematiku. Zdá sa mi, že byť učiteľom je náročná práca. Aby ste sa stali učiteľom, musíte veľa študovať a veľa vedieť. Môj otec je programátor. Kedysi pracoval v továrni systémový administrátor. Teraz tvorí webové stránky, píše programy, radí firmám v oblasti výpočtovej techniky.
Moja teta je učiteľka v škôlke. Má veľmi rada deti a svoju prácu má veľmi rada. Ešte som sa nerozhodla, čím chcem byť, keď vyrastiem.
Mám rád povolanie lekára.

Plán môjho prejavu na prezentácii.

1) Povolanie mojej matky.
2) Profesia môjho otca.
3) Povolanie mojej tety.
4) Kto sa chcem stať.

Ako hodnotím svoju prácu na projekte (bola práca zaujímavá, ľahká alebo náročná, ako fungovala spolupráca s dospelými, či bola práca úspešná).

Zaujímalo ma spoznávanie profesií. moji rodičia. Mama s otcom sa veľmi zaujímavo rozprávali o svojej práci a ja som chodila do škôlky, kde pracuje moja teta. Pri písaní príbehu mi pomáhala aj babička.

Ďakujeme za pomoc a spoluprácu.

Otec, mama, babička, teta Natasha, sestra Lyuda.

Strany 84-87. Odpovede na tému Na návšteve v zime

1. Na základe výsledkov exkurzie vyplňte tabuľku.

1. december
Sneh ešte nenapadol, ale mláky sú pokryté ľadom.
Na stromoch nie sú žiadne listy, nie sú viditeľné žiadne sťahovavé vtáky.

2. Označte poradie zimných mesiacov číslami.

3. Dokončite úlohy pre skupinová práca.

možnosť 1

1) Z textu učebnice vypíš príklady zimných javov v neživej prírode.

Topenie, ľad, sneženie, fujavica, mráz.

2) Hádajte, ako sa tieto snehové vločky volajú. Označte šípkami.

Možnosť 2

1) Vystrihnite z prílohy a prilepte jej plody na každý strom.

2) Nakreslite reťazce stôp tak, aby viedli k ich „majiteľom“.

4. V knihe „Zelené stránky“ si prečítajte príbeh „Biela a hnedá“. Zistite, v čom sú si tieto zajace podobné a ako sa líšia. Napíš to.

Porovnanie zajaca bieleho a zajaca hnedého

Podobnosti: Dlhé uši, silné zadné nohy, jedenie rastlinné potraviny, v lete majú jednu farbu - sivú.
Rozdiely: Zajac je väčší ako zajac, má dlhšie uši a rýchlejšie behá. Rusak v zime aj v lete sivá a zajac je v zime biely s čiernymi špičkami uší.

5. Otec Seryozha a Nadya vám ponúka úlohu. Obdivujte krásu zimnej prírody a na základe svojich pozorovaní dokončite kresbu „Krása zimy“.

Strana 88. Otestujme sa a vyhodnoťme naše úspechy

Pri plnení úloh z učebnice vyplňte tabuľku.

V stĺpci „Moja odpoveď“ vyplňte kruh farbou, ktorá podľa vás zodpovedá správnej odpovedi. V stĺpci „Správna odpoveď“ vyplňte krúžky, ako je znázornené na „stránkach autotestu“.

Porovnajte tieto dva stĺpce a vyplňte tretí: ak je vaša odpoveď správna, vložte znamienko „+“, ak nesprávne, vložte znamienko „-“.

Trieda: 2

Ciele:

• Vzdelávacie: systematizovať poznatky o živej a neživej prírode; zaviesť pojem „prírodné javy“, „sezónne zmeny“.
• Vývojový: rozvíjať schopnosti pozorovania, zvedavosti, pozornosti.
• Vzdelávacie: rozvíjať schopnosť pracovať v skupine.

Vybavenie: učebnica svet okolo nás ročník 2, autor Pleshakov A.A., pracovný zošit svet okolo nás ročník 2, autor Pleshakov A.A., kartičky so slovami, žetóny (žlté, biele, zelené, červené) pre každého žiaka, 4 ilustrácie (ročné obdobia) .

POČAS VYUČOVANIA

1. Organizačný moment

Teraz to skontrolujte, priateľu.
Ste pripravení začať lekciu?
Je všetko na svojom mieste?
Je všetko v poriadku?
Pero, kniha a zápisník?
Sedia všetci správne?
Všetci pozorne sledujú?
Každý chce dostávať
Iba hodnotenie „5“.

2. Systematizácia vedomostí

Pozri, môj drahý priateľ,
čo je okolo?
Obloha je svetlomodrá,
Zlaté slnko svieti,
Vietor sa hrá s listami,
Na oblohe pláva oblak.
Pole, rieka a tráva,
Hory, vzduch a lístie,
Vtáky, zvieratá a líšky,
Hromy, hmla a rosa.
Muž a ročné obdobie -
Je to všade naokolo... (príroda).

– V minulej hodine sme si pripomenuli, čo súvisí s prírodou. Uveďte príklady prírodných predmetov. (Stromy, hviezdy, kvety, voda)
– Na aké dve skupiny možno rozdeliť prírodné objekty? (Živé a neživé)
– Aj báseň, ktorú čítam, hovorí o prírode, vieš to dokázať? (Uveďte príklady z básne).

Kartičky s menami sa objavia na tabuli súčasne s odpoveďami.

obloha, slnko, vietor, oblak, pole, rieka, tráva, hory, vzduch, lístie, vtáky, zvieratá, líška, hrom, hmla, rosa.

- Teraz sa pokúsime rozdeliť tieto karty do 2 skupín:

živá príroda neživá príroda

Študenti sú požiadaní, aby priložili kartu k jednému zo stĺpcov.

tráva, lístie, obloha, slnko, vietor, oblak, pole, rieka,
vtáky, zvieratá, líščie hory, vzduch, hromy, hmla, rosa

– Skontrolujte, či boli karty distribuované správne? (Správny).
- Ako sa živá príroda líši od neživej prírody? (Živé veci dýchajú, jedia, rastú, množia sa a umierajú).
– Ale lístie nedýcha ako človek a my sme ho klasifikovali ako živú prírodu? (Listia dýcha vlastným spôsobom, pomocou špeciálnych buniek).
– Ako spolu súvisia živá a neživá príroda? (Bez tepla, svetla, vzduchu a vody by živé bytosti nemohli žiť).

Záver: V prírode je všetko prepojené a živá príroda nemôže existovať bez neživej prírody.

Fizminutka

Stali sme sa študentmi
Sami dodržiavame režim:
Ráno, keď sme sa zobudili,
Usmiali sa a natiahli sa.
Pre zdravie, náladu,
Robíme cvičenia:
Ruky hore a ruky dole
Postavili sme sa na prsty.
Sadli si a sklonili sa
A znova sa usmievali.
A potom sme sa umyli,
Úhľadne oblečený.
Pomaly sme jedli raňajky
Do školy, k vedomostiam, snaženiu.

3. Učenie sa nového materiálu

– Dnes ráno, keď sa chystali do školy, každý z vás sa pozrel z okna, prečo? (Zistite, ako by sme sa mali obliekať)

- V prírode sa neustále vyskytujú zmeny: teraz fúka vietor, teraz prší, teraz sneží, teraz sa objavuje jasné slnko. Všetky tieto zmeny v prírode sa nazývajú prírodné javy alebo prírodné javy. A každé ráno pri odchode z domu musíme brať do úvahy všetky prírodné javy.

– Prečo teraz nemôžeme ísť po ulici v šortkách a tričku? (Chladný)

- Prečo je zima? (jeseň)

– Nastali prirodzené zmeny: ochladilo sa, lístie žltne, sťahovavé vtáky odlietajú, hmyz zmizol. Mnohé prírodné javy sú spojené so striedaním ročných období (ročných období), preto sa nazývajú sezónne. Zmeny, ktoré sme pomenovali, teda nastávajú na jeseň.

– Aké ročné obdobia (ročné obdobia) poznáte? (Jeseň zima jar leto)

- Koľkí tam sú? (4)

– Teraz sa rozdelíme do 4 skupín.

Deti si môžu vybrať ľubovoľný žetón. Žetóny v 4 farbách: žltá, biela, zelená, červená.

– Vytvorili sme 4 skupiny.

- Chlapi so žetónmi žltá farba musí identifikovať aspoň 5 sezónnych zmien, aké ročné obdobie? (jeseň). Správny.
– Chlapi s bielymi žetónmi musia identifikovať aspoň 5 sezónnych zmien, v ktorom ročnom období? (zima). Správny.
– Chlapci so zelenými žetónmi musia identifikovať aspoň 5 sezónnych zmien, aké ročné obdobie? (Jar). Správny.
– Chlapci s červenými žetónmi musia identifikovať aspoň 5 sezónnych zmien, aké ročné obdobie? (Leto). Správny.

4. Pracujte v skupinách(5 minút.)

Vystúpenia jednotlivých skupín sa počúvajú.
Ako pomôcka a potvrdenie povedaného sú na tabuli zavesené ilustrácie s daným ročným obdobím. Upozorňuje na zmeny v živej a neživej prírode.

Záver: Každá sezóna je dobrá svojím vlastným spôsobom, má svoje vlastné charakteristiky, to znamená svoje vlastné sezónne zmeny.

5. Konsolidácia pokrytého materiálu

Práca v zošite na strane 9

č. 1 – musíme si zapísať odpoveď na otázku: čo sú prírodné javy? (Prírodné javy sú zmeny vyskytujúce sa v prírode).

č. 2 – Vzhľadom na dva obrázky sme požiadaní, aby sme si ich prezreli a našli chyby, ktorých sa dopustil umelec. (1 obrázok – deti plávajú v rieke a na rieke sú ľadové kryhy, sneží a kvitnú kvety; 2 obrázok – vtáčik kŕmi mláďatá a rozkvitli konvalinky, v snehu sú jedle a stromy so žltými listami).

– Koľko chýb sa urobilo na 1 obrázku? (5).
– Koľko chýb sa urobilo na obrázku 2? (4).

Záver: Myslím si, že takéto chyby nikdy neurobíte, preto musíte vedieť, aké prirodzené alebo sezónne zmeny sa vyskytujú v prírode.

Klasifikácia.

6. Zhrnutie

– Čo nové ste sa naučili v lekcii? (O prírodných javoch)
– S čím súvisia prírodné javy? (sezónne upravené)
– Uveďte príklady jesenných zmien? (Prší, dni sú kratšie, vtáky odlietajú)

1. Pomocou učebnice doplňte definície.

to sú všetky zmeny, ktoré sa vyskytujú v prírode.

2) teplomer - Toto je zariadenie na meranie teploty .

2. Označte (vyfarbite tabuľu) zelenou farbou a prírodné javy žltou farbou. Vytvorte dvojice „objekt - jav“ (spojte tablety čiarami).

3. Vyplňte tabuľku (do každého stĺpca napíšte aspoň tri príklady). Ak chcete, zapíšte si javy, ktoré sa môžu vyskytnúť pri prírodných objektoch uvedených v tabuľke na str. 18.

4. Mravec Otázka rovnako ako v minulom školskom roku kreslila obrázky. Veľmi sa snažil, ale otec Seryozha a Nadya povedali, že Ant si opäť niečo pomiešal. Nájdi chyby. Spočítajte a zapíšte, koľko chýb je na každom obrázku. Dokážte správnosť svojho rozhodnutia

Chyby na obrázku „Leto“

1. v lete nesneží
2. v lete nie je žiadny ľad
3. vtáky v lete nelietajú na juh
4. Snežienky v lete nerastú
5. v lete listy na stromoch nežltnú

Chyby na obrázku „Jar“

1. listy na stromoch na jar nežltnú
2. Na jar sa sneh topí a už nie sú snehovo biele záveje.

5. Praktická práca „Učíme sa merať teplotu.“

Cieľ práce: Naučte sa merať teplotu vzduchu, vody a ľudského tela.

Vybavenie: izbové, vonkajšie, vodné, lekárske teplomery; pohár teplej vody, pohár studenej vody.

Pokrok(podľa zadaní z učebnice).

Skúsenosti 1.

• Vložte teplomer do pohára s teplou vodou.

Skúsenosť 2.

• Vložte teplomer do pohára studenej vody.
  

1) Označte časti teplomera.

2) Šípkami označte, čo sa stane so stĺpcom kvapaliny v trubici teplomera.

3) Na základe výsledkov merania vyplňte tabuľku.

4) Označte (zakrúžkujte) výsledok merania vašej telesnej teploty. Vyvodiť záver.

Vyhodnotenie dokončenej práce(bol dosiahnutý cieľ): áno, cieľ splnený
Prezentácia: hlásiť výsledky práce triede, počúvať a hodnotiť ďalšie správy.

6. Vykonajte cvičenia.

1) Napíšte číslami:
desať stupňov Celzia - +10°С
desať stupňov pod nulou - -10°С
nula stupňov - 0°С
šesť stupňov nad nulou - +6°С
šesť stupňov pod nulou - — 6°С

2) Napíšte slovami:
+5° - päť stupňov Celzia
-7° - sedem stupňov pod nulou

7. Pomocou teplomeru zistite a zaznamenajte teplotu vzduchu doma alebo vonku.