Tréningový simulátor na prípravu na Jednotnú štátnu skúšku, Jednotnú štátnu skúšku z biológie. Výcvikový simulátor prípravy na Jednotnú štátnu skúšku, Jednotnú štátnu skúšku z biológie Význam testovacích simulátorov v pedagogickej praxi
"Učebnice biológie" - Kontrolné otázky sú prezentované v rôznych formách testových úloh. Biológia. 6-11 ročníkov." Táto príručka obsahuje úlohy na lekciu, tematické a záverečné testovanie. Textovú zložku predstavujú hlavné, doplnkové a vysvetľujúce texty. Moderná učebnica. Veľký význam na pochopenie a asimiláciu materiálu má znázornený aparát.
„Učiteľ biológie“ - Dištančné vzdelávanie. Rozvoj celomestského didaktického systému pre učiteľov biológie. Kalendár a tematické plánovanie. Možnosti ovládania. Povedz mi a ja zabudnem. Nechaj ma konať po svojom a pochopím. (starodávna čínska múdrosť). Hlavné udalosti. Pracovné programy. Etapy experimentu.
„Biológia 8. ročník“ – Podrobné ilustrácie referenčnej knihy sú obsiahnuté v sekcii Atlas. Biológia 8. ročník. Atlas ľudského tela. Smernice. Kresby – 137 zväčšených kresieb z učebnice, ako aj z doplnkových materiálov k odstavcom. Povinný minimálny obsah základného všeobecného biologického vzdelania.
„História vývoja biológie“ - Všeobecné vlastnosti živých organizmov. Objavujú všeobecné zákonitosti a zákonitosti. Rozmanitosť foriem života. Evolučný vývoj. Všetka rozmanitosť na Zemi je výsledkom evolúcie. Plán hodiny: Téma hodiny: História vývoja biológie. „Biológia je veda o živom svete. Biológia-totalita prírodné vedy: Biológia je súbor prírodných vied.
“Vývojová biológia” - 11 modelov... (koniec). Predpovedanie vývoja je nemožné. Reformulácia problému zmeny tkaniva. Geometrické modely rozmiestnenia buniek vo vrstvách (neberie sa do úvahy chromatické hľadisko). Varianty viacradovej neznámej 3-D štruktúry. Štrukturálne základy vývinovej biológie. V súlade s tým je podstata preskupenia bunkového balenia v patológii nejasná.
„Štúdium biológie“ - Aktuálne problémy v biológii. Máme naprogramovaný proces bunkovej smrti – apaptózu. Smrť je potrebná. Dysfunkcia kmeňových buniek. Pokyny v bunkovom inžinierstve. Hromadenie chýb. Organizmy sa musia neustále prispôsobovať. Proces opotrebovania. Hitlerovo pravidlo. Creative title: Chcete vedieť viac?
Príručka obsahuje 2 600 testových otázok zo všetkých sekcií biológie a odpovede na ne Testovacie úlohy zodpovedajú súčasnej škole učebnice v biológii 7. ročníka stredná škola Zohľadňujú inovácie v centralizovanom testovaní.Pri písaní manuálu autor využil dlhoročné skúsenosti z výučby na prípravnom oddelení a prijímacích testov na vysoké školy. Určené pre uchádzačov, študentov prípravných odborov vysokých škôl, bude užitočné pre školákov a učiteľov.
ROZMANITOSŤ ORGANICKÉHO SVETA.
1. Veda, ktorá opisuje živé organizmy a klasifikuje ich do systematických jednotiek, sa nazýva:
1) entomológia; 3) paleontológia;
2) embryológia; 4) taxonómia.
2. Aké princípy použil C. Linné ako základ pre taxonómiu? a) binárna nomenklatúra; b) boj o existenciu; c) hierarchia; d) vnútorná túžba organizmov po pokroku; e) prirodzený výber.
1) a, c; 3) b, d;
2) a, b, d; 4) a, b, c, d.
3. Čo je základnou jednotkou taxonómie živých organizmov?
1) typ; 3) kráľovstvo;
2) pohlavie; 4) impérium.
4. Predbunková ríša zahŕňa:
1) kráľovstvo Protista; 3) kráľovstvo rastlín;
2) Kráľovské huby; 4) kráľovstvo vírusov a fágov.
5. Bunková ríša zahŕňa superkráľovstvá:
a) prokaryoty; b) zvieratá; c) rastliny; d) eukaryoty; d) Vírusy.
1) a, d; 3) b, c;
2) a, d, d; 4) b, c, d.
OBSAH
Úvod
TEMATICKÉ TESTY
ČASŤ A
1.1 ROZMANITOSŤ ORGANICKÉHO SVETA
Úvod
Predbunkové formy života
Protista
Huby
1.2.RASTLINY
všeobecné charakteristiky rastliny
Morské riasy. Lišajníky
Gymnospermy
kvitnúca rastlina
1.3. ZVIERATÁ
Všeobecné vlastnosti zvierat
Typ Coelenterates
Typ Ploché červy
Typ Škrkavky
Typ Annelids
Typ Shellfish
Phylum Arthropod
Zadajte Chordata
1.4. BIOLÓGIA ČLOVEKA
Analyzátory a ich význam
Muskuloskeletálny systém
Krv
Obeh
Dych
Trávenie
Vitamíny
Výber
Kožené
1.5. VŠEOBECNÁ BIOLÓGIA
Cytológia
ČASŤ B
2.1. ROZMANITOSŤ ORGANICKÉHO SVETA
Úvod
Predbunkové formy života
Predjadrové organizmy (prokaryoty)
Protista
Huby
2.2. RASTLINY
Všeobecné vlastnosti rastlín
Morské riasy. Lišajníky
mechy. Machové machy. Prasličky. Paprade
Gymnospermy
kvitnúca rastlina
2.3. ZVIERATÁ
Všeobecné vlastnosti zvierat
Typ Coelenterates
Typ Ploché červy
Typ Škrkavky
Typ Annelids
Typ Shellfish
Phylum Arthropod
Phylum Chordata. Všeobecná charakteristika typu Chordata
Lancelet triedy
Nad triedou Ryby
Trieda obojživelníkov
Trieda Plazy
Trieda vtákov
Trieda Cicavcov
2.4. BIOLÓGIA ČLOVEKA
Všeobecný prehľad stavby ľudského tela
Endokrinné žľazy a ich význam
Nervový systém. Vyššia nervová aktivita
Trávenie
Vitamíny
Výber
Kožené
Vývoj ľudského tela
Krv
Obeh
Dych
Analyzátory a ich význam
Muskuloskeletálny systém
2.5. VŠEOBECNÁ BIOLÓGIA
Cytológia
Vzorce dedičnosti a variability
Evolúcia živých systémov. Ľudský pôvod
Interakcia organizmov s prostredím. Biosféra
Odpovede. Časť A
Odpovede. Časť B
Literatúra.
Stiahnite si e-knihu zadarmo vo vhodnom formáte, pozerajte a čítajte:
Stiahnite si knihu Biologický tréner pre prípravu na centralizované testovanie a skúšky, Leve O.I., 2009 - fileskachat.com, rýchle a bezplatné stiahnutie.
Stiahnite si djvu
Túto knihu si môžete kúpiť nižšie najlepšia cena so zľavou s doručením po celom Rusku.
Botanika. Úloha 2 9
Kresby a fotografie pre úlohu 2 12
Botanika. Úloha 3 14
Kresby a fotografie pre úlohu 3 16
Botanika. Úloha 4 19
Kresby a fotografie pre úlohu 4 22
Zoológia. Úloha 1 25
Kresby a fotografie pre úlohu 1 28
Zoológia. Úloha 2 33
Kresby a fotografie pre úlohu 2 35
Zoológia. Úloha 3 36
Kresby a fotografie pre úlohu 3 38
VYSVETLIVKA
V súlade s požiadavkami Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu LLC systém plánovaných výsledkov - osobné, metapredmetové a predmetové - stanovuje a popisuje triedy výchovno-kognitívnych a vzdelávacích- praktické problémy, ktoré študenti počas štúdia ovládajú, pričom vyzdvihujú najmä tie, ktoré sa započítavajú do záverečného hodnotenia vrátane štátnej záverečnej certifikácie absolventov. Úspešné splnenie týchto úloh vyžaduje, aby si študenti osvojili systém vzdelávacích akcií (univerzálnych a špecifických pre každý akademický predmet: regulačné, komunikatívne, kognitívne) so vzdelávacím materiálom a predovšetkým s podporným vzdelávacím materiálom, ktorý slúži ako základ pre následné vzdelávanie. .
Jednou z týchto univerzálnych vzdelávacích akcií je schopnosť vytvárať, aplikovať a transformovať znaky a symboly, modely a diagramy na riešenie vzdelávacích a kognitívnych problémov, a to:
Označiť objekt a/alebo jav symbolom a znakom;
Určiť logické súvislosti medzi objektmi a/alebo javmi, označiť tieto logické súvislosti pomocou znakov v diagrame;
Vytvorte abstraktný alebo skutočný obraz objektu a/alebo javu;
Zostavte model/schému na základe podmienok problému a/alebo spôsobu jeho riešenia;
Vytvárať verbálne, materiálne a informačné modely zvýrazňujúce podstatné vlastnosti objektu s cieľom určiť, ako riešiť problém v súlade so situáciou;
Transformujte modely na identifikáciu všeobecné zákony, ktorá definuje túto tematickú oblasť;
Preložiť zložité (viacrozmerné) informácie z grafickej alebo formalizovanej (symbolickej) reprezentácie do textovej a naopak.
Vyvinutý trenažér prispieva k formovaniu vyššie uvedených učebných zručností na hodinách biológie a v mimoškolských aktivitách už od 5. ročníka.
Využitie nájde na hodinách botaniky a zoológie, v mimoškolskej biológii a vo výberových kurzoch pri príprave na štátnu záverečnú atestáciu z biológie.
Simulátor obsahuje dva bloky: botaniku a zoológiu. Každý blok obsahuje 3-4 úlohy. Na dokončenie úlohy musíte pomocou schematických nákresov analyzovať, na základe akého kritéria sa rozlišuje jeden alebo iný morfologický variant, a korelovať fotografiu s príslušným diagramom.
Simulátor je navrhnutý tak, že obsahuje úlohy, kde morfologické vlastnosti objektu vyžadujú rozvinuté pozorovanie, zmysel pre detail a proporcie.
Práca so simulátorom prispieva k formovaniu schopnosti používať znakovo-symbolické prostriedky na vytváranie modelov skúmaných objektov a procesov, schém na riešenie vzdelávacích, kognitívnych a praktických problémov. Rozvíja porovnávacie operácie pomocou úloh na identifikáciu podobností a rozdielov, zhody a nekonzistentnosti; podporuje formovanie analytických schopností pomocou úloh na identifikáciu vlastností (zásadných, nepodstatných). Vytvára schopnosť zovšeobecňovať, klasifikovať a kresliť analógie.
Cvičenie 1.
Pozrite sa na výkres (štruktúrny diagram) a fotografiu kvetu. Vyberte vlastnosti, ktoré zodpovedajú jeho stavbe: typ kvetu, typ symetrie kvetu, typ periantu, tvar koruny, počet tyčiniek, typ vaječníka
A. Druh kvetu
1. mužský - staminát;
2. samica - piestik;
3. obojpohlavné;
4. sterilný (bez pohlavia)
B. Typ symetrie kvetu
1 pravidelný (aktinomorfný) - radiálne symetrický
2. nepravidelné (zygomorfné) - obojstranne symetrické
3. asymetrické (nesymetrické) – nemožno nakresliť ani jednu os súmernosti
B. Typ periantu
1. dvojitý okvetný lístok;
2. jednoduchý interpetalózny;
3. jednoduchý samostatný-okvetný lístok;
4. dvojité interpetalované;
5. Chýba
Tvar G. Corolla
D. Počet tyčiniek
1. jeden;
2. šesť;
3.päť;
4. desať;
5. neurčitý počet
E. Typ vaječníka
1. - vrchol;
2. - polospodná;
3. - dno;
4. - horné, murované hypanthium
Nákresy (štruktúrne diagramy) a fotografie kvetu pre úlohu 1
7
8
9
10
ODPOVEĎ:
Úloha 2Zvážte generatívny únik. Vyberte vlastnosti zodpovedajúce jeho štruktúre podľa nasledujúceho plánu: kvetenstvo; kvetinový diagram, kvetinový vzorec, ovocie, rodina.
A. súkvetie
Kefa
štít
Panicle
Ucho
Komplexné ucho
klas
Dáždnik
Komplexný dáždnik
Hlava
Košík
Dvojlúčový pavúkovec
Konvolúcia
Curl
B. Kvetinový diagram
B. Kvetinový vzorec
1
. * H 4 L 4 T 4+2 P 1 ;
2. * H 5 L 5 T ∞ P ∞ ;
3. P(5)L1+2+(2)T(9)+1P1;
4
. * H5L (5) T (5) P1;
5
. * H (5) L (5) T5P1;
6. 0(2)+2T3Pi;
7. *03+3T3+3Pi;
G. Ovocie
6. Šťavnaté jednosemenné - kôstkovice
7. Šťavnatá viacsemenná - bobule
8. Šťavnaté viacsemenné - jablko
9. Sukulentná jednosemenná - komplexná (kompozitná) kôstkovica
10. Šťavnaté viacsemenné - pomaranč
D. Rodina
1. krížový;
2. Rosaceae;
3. Compositae;
4. Solanaceae;
5. Liliaceae;
6. Strukoviny
Výkresy (štruktúrne diagramy) a fotografie pre úlohu 2
1
2
3
4
5
6
7
8
odpoveď:
Úloha 3
Pozrite sa na kresbu (fotografiu) rastliny. Charakterizujte vegetatívne orgány rastliny podľa tohto plánu: typ koreňového systému, typ výhonku podľa smeru rastu, typ listu podľa počtu čepelí listu, typ usporiadania listov, typ výhonku podľa dĺžka internódií
A. Typ koreňového systému
1. – rod
2. – vláknité
B. Typ výhonku v smere rastu
B. Typ listu podľa počtu čepelí listu
D. Typ usporiadania listov
D. Typ výhonku podľa dĺžky internódií
1.- skrátené
2. predĺžený
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
odpoveď:
Úloha 4
Pozrite sa na fotografiu listu. Vyberte vlastnosti zodpovedajúce jeho štruktúre podľa nasledujúceho plánu: typ listu, žilkovanie listu, tvar listu; typ listu na základe pomeru dĺžky, šírky, umiestnenia najširšej časti a tvaru okraja.
A. Typ listu
1. stopkaté
2. sedavý
B. Venácia listov
1. paralelný
2. oblúk
3. palmát
4. pernatý
5. rozvetvený
B. Tvar čepele listu
D. Typ listu podľa pomeru dĺžky, šírky a umiestnenia najširšej časti
1. vajcovitý
2. oválny
3. obvajcovitý
Dĺžka presahuje šírku 3-4 krát
4. kopijovitý
5. podlhovastý
6. obkopinatý
Dĺžka presahuje šírku viac ako 5-krát
7. lineárny
D. Tvar okraja listu
1. celý okraj
2. zvlnený
3. zúbkovaný
4. dvojito zúbkované
5. čepeľový
Výkresy (štruktúrne diagramy) a fotografie pre úlohu 4
odpoveď:
Cvičenie 1.
Zvážte zástupcu triedy Hmyz. Vyberte vlastnosti, ktoré zodpovedajú jeho štruktúre podľa nasledujúceho plánu: štruktúra tykadiel, štruktúra končatín, typ ústnej časti, typ krídel, typ vývoja, oddelenie.
A Štruktúra antén
Filiform
Zúbkované
Hrebeň
Cirrus
Lamelový
V tvare palice
B. stavba končatín
1. skákanie
2. beh
3. kopanie
4. plávanie
B. Typ náustkov
1 - hryzenie;
2 - lapovanie (hryzenie a sanie);
3 - sanie;
4 - lízanie;
5 – piercing – satie
2
3
4
5
D. Typ krídla
1 - so sieťovitou žilnatinou;
2 - membránová venácia;
3 - tvrdý (chrobák elytra);
4 - polotuhá;
5 - šupinatý;
6 - jedna upravená na ohlávky
D. Typ vývoja
1- s neúplnou transformáciou
2. s plnou premenou
E. čata
1. - ploštice;
2. - dvojkrídlovce;
3. Coleoptera;
4. - Orthoptera
5. - Lepidoptera;
6. - blanokrídlovce;
Výkresy (štruktúrne diagramy) a fotografie pre úlohu 1
Zástupcovia triedy Hmyz
larvy
tvár
tvár
larva
larva
larva
Zvážte štruktúru obehového systému stavovcov. Vyberte charakteristiky, ktoré zodpovedajú jej štruktúre podľa nasledujúceho plánu: počet kruhov krvného obehu, štruktúra srdca, typ krvi v srdcových komorách, typ krvi v cievach, trieda.
A. Počet kruhov krvného obehu
1 – jeden kruh
2 – dva kruhy
B. Štruktúra srdca
1 – dvojkomorové srdce
2 – trojkomorové srdce
3 – trojkomorový s neúplnou priečkou
4 – štvorkomorové srdce s pravým aortálnym oblúkom
5 - štvorkomorové srdce s ľavým oblúkom aorty
B. Typ krvi v srdcovej komore
1 – arteriálna krv v ľavej komore (obr. 4 a 5)
2 – zmiešaná krv v komore (obr. 2 a 3)
3 - venózna krv v komore (obr. 1)
D. Typ krvi v cievach
1 – venózna krv v hlavnej tepne;
2 – zmiešaná krv v tepne systémového obehu;
3 - v tepne systémového obehu je zmiešaná krv, srdce s neúplnou priehradkou;
4 – pravý oblúk aorty, v ktorom je zachovaná arteriálna krv;
5 – arteriálna krv v ľavom aortálnom oblúku.
D. Trieda
1- Nadtrieda Ryby
2 – trieda obojživelníkov
3 – trieda Plazy
4 – trieda Vtáky
5 – trieda Cicavce
Fotografie k úlohe 2.
odpoveď:
Úloha 3.
Zvážte živočíšne tkanivá. Vyberte vlastnosti, ktoré zodpovedajú ich štruktúre podľa nasledujúceho plánu: množstvo a vlastnosti medzibunkovej látky, štrukturálne vlastnosti buniek, vykonávané funkcie, embryonálny pôvod tkaniva, umiestnenie v tele, typ tkaniva.
A. Množstvo a vlastnosti medzibunkovej látky
1 – medzibunková látka obsahuje veľa rôznych organických a anorganických zlúčenín;
2 - málo medzibunkovej látky, bunkypredĺžený v jednom smere;
4 - prakticky neobsahuje medzibunkovú látku, bunky sú husto umiestnené;
5 – medzibunková látka obsahuje špecializované gliové bunky.
B. Vlastnosti bunkovej štruktúry.
1- bunky môžu mať rôzne tvary;
2 – bunky tesne priliehajú k sebe, tvoria súvislé vrstvy;
3 – predĺžené bunky;
4 – bunky majú procesy rôzne tvary
B. Vykonávané funkcie.
1. jednou z funkcií je vytvorenie bariéry, ktorá reguluje vstup látok do tela;
2. spája orgány medzi sebou, trofia, ochrana a udržiavanie homeostázy;
3. jednou z hlavných funkcií je zabezpečiť pohyb orgánov v tele a v priestore tela ako celku,
4. komunikuje s telom životné prostredie, interakcia tkanív, orgánov a systémov tela a ich regulácia.
D. Embryonálny pôvod tkaniva.
1. tkanivo ektodermálneho pôvodu;
2. vyvíja sa zo všetkých troch zárodočných vrstiev embrya;
3. tkanivo mezodermálneho pôvodu.
D. Umiestnenie v tele.
E. Typ tkaniny.
1. Epitelové
2. Pripojenie
3. Svalnatý
4. Nervózny
Výkresy (štruktúrne diagramy) a fotografie pre úlohu 3
odpoveď:
Online tréner obsahuje viac ako 200 testovacích otázok zoskupených do 32 tém. Každá téma zodpovedá konkrétnemu typu Úlohy OGE 2019. Môžete trénovať riešenie testu pozostávajúceho len z určitého typu úloh, alebo záverečného testu, ktorý formou a obsahom zodpovedá práci OGE.
Vezmite si online simulátor OGE a zistite, v čom ste silní a kde sú „medzery“ vo vedomostiach. Vyplňte zistené medzery vo vedomostiach a zložiť skúšku na výbornú! Porovnajte čas riešenia so štandardnou dĺžkou skúšky. Koľko bodov by ste získali, keby ste práve teraz urobili skúšku?
Výhody online trénera biológie
- Možnosti sú automaticky generované z viac ako 200 otázok.
- 32 typov testov, z ktorých každý zodpovedá konkrétnemu typu úlohy OGE 2019.
- Záverečný test formou a obsahom zodpovedá práci OGE.
- Štruktúra a obsah otázok zodpovedá špecifikácii OGE v biológii z FIPI 2019.
- Používa sa ako úlohy aktuálny rok, ako aj zadania z minulých ročníkov, vhodné štruktúrou a obsahom.
- Do databázy úloh sa neustále pridávajú nové otázky.
Dostupné témy v simulátore (typy úloh OGE 2019)
- Úloha biológie pri formovaní moderného prírodovedného obrazu sveta, v r praktické činnosti z ľudí. Metódy štúdia živých predmetov. Biologický experiment. Pozorovanie, popis, meranie biologických objektov
- Bunková štruktúra organizmov ako dôkaz ich príbuznosti, jednoty živej prírody
- Znaky organizmov. Jednobunkové a mnohobunkové organizmy. Kráľovstvo baktérií. Kráľovské huby
- Rastlinné kráľovstvo
- Rastlinné kráľovstvo
- Zvieracie kráľovstvo
- Zvieracie kráľovstvo
- Celkový plánštruktúry a životné procesy. Podobnosti medzi ľuďmi a zvieratami a rozdiely od nich. Reprodukcia a vývoj ľudského tela
- Neurohumorálna regulácia životne dôležitých procesov v tele
- Podpora a pohyb
- Vnútorné prostredie
- Transport látok
- Výživa. Dych
- Metabolizmus. Výber. Kryty tela
- Zmyslové orgány
- Psychológia a ľudské správanie
- Dodržiavanie sanitárnych a hygienických noriem a pravidiel zdravý imidžživota. Techniky prvej pomoci
- Vplyv enviromentálne faktory na organizmoch
- Ekosystémová organizácia živej prírody. Biosféra. Doktrína vývoja organického sveta
- Schopnosť interpretovať výsledky vedecký výskum, prezentované v grafickej podobe
- Schopnosť určiť štruktúru objektu, zvýrazniť významné funkčné súvislosti a vzťahy medzi časťami celku
- Schopnosť hodnotiť správnosť biologických úsudkov
- Schopnosť vykonávať viacnásobný výber
- Možnosť viacnásobného výberu
- Schopnosť stanoviť súlad
- Schopnosť identifikovať sekvencie biologické procesy, javy, predmety
- Schopnosť zahrnúť chýbajúce termíny a koncepty z tých, ktoré sú navrhnuté v biologickom texte
- Schopnosť súvisieť morfologické charakteristiky organizmu alebo jeho jednotlivých orgánov s navrhnutými modelmi podľa daného algoritmu
- Schopnosť pracovať s biologickým textom (porozumieť, porovnať, zhrnúť)
- Schopnosť pracovať so štatistickými údajmi prezentovanými v tabuľkovej forme
- Schopnosť určiť spotrebu energie pri rôznych pohybových aktivitách. Pripravte si prídely jedla
Jednotná štátna skúška 2018. Biológia. Simulátor skúšky. 20 možností skúšky. Bogdanov N.A.
M.: 2018. - 192 s.
Simulátor skúšky z biológie obsahuje 20 verzií súborov úloh, zostavených s ohľadom na všetky vlastnosti a požiadavky jednotnej štátnej skúšky v roku 2018. Účelom príručky je poskytnúť čitateľom informácie o štruktúre a obsahu testových meracích materiálov z biológie 2018, o ich rozdieloch oproti predchádzajúcim ročníkom a o stupni náročnosti úloh. Príručka poskytuje odpovede na všetky možnosti testovania a poskytuje aj ukážky formulárov používaných pri jednotnej štátnej skúške na zaznamenávanie odpovedí a riešení. Príručka je určená učiteľom na prípravu žiakov na skúšku z biológie, ako aj stredoškolákom – na sebaprípravu a sebakontrolu.
Formát: pdf
Veľkosť: 4,7 MB
Sledujte, sťahujte:drive.google
OBSAH
Pokyny na vykonanie práce 5
Približná možnosť skúškový papier s analýzou úloh 6
Časť 1 6
Časť 2 15
Možnosť 1 19
ČASŤ 1 19
Časť 2 25
Možnosť 2 29
ČASŤ 1 29
Časť 2 35
Možnosť 3 37
ČASŤ 1 37
Časť 2 « 43
Možnosť 4 45
ČASŤ 1 45
Časť 2 * 51
Možnosť 5 53
1. ČASŤ 53
2. časť 59
Možnosť 6 61
1. ČASŤ 61
2. časť 67
Možnosť 7 69
ČASŤ 1 69
2. časť 75
Možnosť 8 77
1. ČASŤ 77
2. časť 83
Možnosť 9 85
1. ČASŤ 85
2. časť 91
Možnosť 10 93
1. ČASŤ 93
2. časť 99
Možnosť 11 101
1. časť 101
2. časť 107
Možnosť 12 109
1. časť 109
2. časť 115
Možnosť 13 117
1. časť 117
2. časť 123
Možnosť 14 125
1. časť 125
2. časť 131
Možnosť 15 133
1. časť 133
2. časť 139
Možnosť 16 141
1. časť 141
2. časť 147
Možnosť 17 149
1. časť 149
2. časť 155
Možnosť 18 157
1. časť 157
2. časť 163
Možnosť 19 165
1. časť 165
2. časť 171
Odpovede 173
Možnosť 1 173
Možnosť 2 174
Možnosť 3 175
Možnosť 4 176
Možnosť 5 177
Možnosť 6 178
Možnosť 7 179
Možnosť 8 180
Možnosť 9 181
Možnosť 10 182
Možnosť 11 183
Možnosť 12 184
Možnosť 13 185
Možnosť 14 186
Možnosť 15 187
Možnosť 16 188
Možnosť 17 189
Možnosť 18 190
Možnosť 19 192
Skúšobná práca pozostáva z dvoch častí, vrátane 28 úloh. Časť 1 obsahuje 21 otázok s krátkymi odpoveďami. 2. časť obsahuje 7 úloh s podrobnými odpoveďami.
Skúšobná práca z biológie trvá 3,5 hodiny (210 minút).
Odpoveďou na úlohy v 1. časti je postupnosť čísel, číslo alebo slovo (fráza). Svoju odpoveď napíšte podľa vzorov nižšie do políčka odpovede v texte práce bez medzier, čiarok a iných doplnkových znakov a následne ju preneste do odpoveďového formulára č.1.
Úlohy 2. časti (22-28) vyžadujú úplnú odpoveď (uveďte vysvetlenie, opis alebo zdôvodnenie; vyjadrite a argumentujte svoj vlastný názor). V odpoveďovom formulári č. 2 uveďte číslo úlohy a zapíšte jej úplné riešenie.
Pri dokončovaní úloh môžete použiť koncept. Na zápisy v koncepte sa pri hodnotení práce neprihliada.
Body, ktoré získate za splnené úlohy, sa sčítajú. Pokúste sa dokončiť čo najviac úloh a získať čo najviac bodov.