Gin zo zápalkovej škatuľky. Zhrnutie lekcie literárneho čítania "Kir Bulychev - Genie in the Box" Prečítajte si Genie in the Box

Bol obyčajný marcový deň, ktorý neveštil nič zvláštne. Ulica bola preplnená a hlučná. Pri kiosku zastalo nablýskané auto. Vyšiel mladý muž v elegantnom tmavomodrom obleku, rozhliadol sa a pristúpil ku kiosku.
"Sú tam nejaké zapaľovače?" spýtal sa a pristúpil k okienku kiosku.
- Neexistujú žiadne zapaľovače, existujú iba zápalky.
"Dobre, poďme na to," povedal nespokojným hlasom.
Bolo ťažké si spomenúť kedy naposledy používal zápalky. Vždy mal pri sebe svoj obľúbený zapaľovač ZIPPO, no potom ho, ako šťastie, zabudol doma a veľmi chcel fajčiť. Vzal zápalkovú škatuľku a išiel k autu. Posadil sa a vybral z cigaretového puzdra svoje obľúbené cigarety, ktoré mu špeciálne priviezli z Kuby. Vytiahol zápalku a pretiahol ju po boku škatuľky. No zrazu sa namiesto plameňa objavil malý zelený mužíček veľkosti zápalkovej škatuľky. Chlapík zostal zaskočený, pretrel si oči a pomyslel si, že už nebude miešať vodku s koňakom.

Ten chlap si začal horúčkovito spomínať, či pozná nejakých psychológov. Pravdepodobne pracoval príliš tvrdo, myslel si, že posledný obchod s Japoncami nebude pre neho taký jednoduchý.
"Počúvam tvoje prvé želanie," džin stále nepoľavil a zrejme nemal v úmysle zmiznúť.
- Chceš povedať, že plníš želania? - chlap sa nakoniec rozhodol, že sa ozve
- Áno, pán môj. Plním si drobné túžby, viem prestrieť stôl, upratať dom, riešiť úlohy z matematiky, ale len do 8. ročníka (pravdupovediac, vyššia matematika mi nejde) a všeličo iné. Plním želania ohľadom počtu zápaliek v krabičke.
- Môžete mi priniesť nejaké peniaze?
- Ak je to v halieroch, tak áno.
- Cesta?
- Iba ak v Sarvi.
- Ale toto je 40 km južne od mesta.
- No, povedal som malé túžby.
- Hej baby, ja ťa takto nepotrebujem. Moji pracovníci a ja môžeme urobiť čokoľvek pre malé veci, takže nepotrebujem vaše služby.
Keď to povedal, stiahol okno na aute, nahnevane hodil krabice na chodník a stlačil plynový pedál a zrýchlil ulicu.
Práve v tom momente kráčalo vedľa auta dievča v handrách. Vyzerala asi na 15 rokov, štíhla s veľkými hnedými očami a dlhými hnedými vlasmi, vyzerala ako malý zázrak, aj jej meno bolo nezvyčajné - Spring. Zľakla sa prudko idúceho auta a stiahla sa nabok, presne tam, kde pristála krabica. Keď to dievča videlo, bolo veľmi šťastné, konečne hodný nález: táto škatuľa jej pomôže udržať teplo v noci. Keď sa ešte trochu pomotala po ulici a pozbierala nejaké drobnosti, vybrala sa na okraj mesta, kde sa začínala štvrť chudobných. V úplne poslednom dome, ktorý bol opustený pred desiatimi rokmi, bývalo toto dievča v podkroví. Rýchlo vybehla hore schodmi, otvorila malé podkrovné dvere a vyliezla hore. Len čo sa ocitla v malej podkrovnej izbe, vyrútili sa k nej dve deti. Bol to jej brat a sestra. Moja sestra Annushka mala 9 rokov a môj brat Mik mal práve 5. Každý deň netrpezlivo čakali na sestrin návrat. Vesna bola najstaršia z rodiny, bola ich živiteľkou. Z rôznych vecí, ktoré sa iným zdali ako odpad, mohla zbierať originálne suveníry a bábiky, ktoré lacno predala starenke, predavačke zo starožitníctva. Vyzbierané peniaze sotva stačili na nákup potravín. Ale raz bolo všetko inak, raz mali domov a rodinu a nikdy nešli spať s prázdnym žalúdkom. Ale jedného dňa sa všetko zmenilo, prišiel muž a povedal, že ich mama a otec sa už nikdy nevrátia a že ich odvezú do Sirotinec. Nezostali tam dlho, chceli ich oddeliť a museli utiecť. Usadili sa teda na povale tohto opusteného domu a odvtedy sa stala živiteľkou svojej malej, no priateľskej rodiny.
Dnešná korisť nebola veľmi bohatá: okrem zápalkovej škatuľky našla niekoľko gombíkov, hrubý drôt, fľaštičku so zátkou a malý žltý kamienok. Dievča položilo všetky svoje nálezy na malý stolík.
- Poďme na večeru, podarilo sa mi vyprosiť starý chlieb od pekára, teraz si prihrejem včerajší guláš a sadnem si k stolu.
Prešla k malej piecke, otvorila dvierka a zobrala škatuľu. Len čo sa zápalka dotkla povrchu škatuľky, malý zelený džin sa opäť objavil.
- Ahoj, svetlo. Pozdravuje vás Abrahim Ibl Amed Di Ashar Tretí, džin zo zápaliek. Som rád, že vás obslúžim a splním vaše želania.
Po týchto slovách sa džin hlboko uklonil. Dievča od úžasu spadlo škatuľku z rúk.
- Dávajte si pozor, pani, nepoškoďte môj dom.
"Kto si?" povedala a pritisla sa k sporáku.
- Ako som už povedal, som Abrahim Ibl Amed Di Ashar Tretí, džin zo zápalkovej škatuľky. Plním malé priania ohľadom počtu zápaliek v krabičke. Žiadam ťa, ó, svetlo mojich očí, nevyhadzuj ma, hoci si neplním veľké túžby, som skutočný špecialista na tie malé.
"Môžeš nám priniesť jedlo?" spýtala sa neveriacky.
- Koľko chcete, mladá dáma.
-Je to pravda?
"Musíš si niečo želať," povedal džin a žmurkol na dievčatko.
- Potom si želám, aby sme dnes mali dosť jedla, aby sme sa mohli najesť.
"Počúvam a poslúcham," po tom, čo to povedal džin, zatlieskal rukami a v tom istom okamihu sa na stole objavilo niekoľko jedál naplnených jedlom. Vesna začala od radosti tlieskať rukami, konečne budú môcť jesť čerstvé jedlo bez toho, aby na čokoľvek mysleli.Vesna zavolala Annushku a Micka k stolu a predstavila im gin. Chlapcovi sa najviac páčil gin. Dlho sa naň pozeral s úsmevom na tvári. Po večeri deti upratali zo stola a zabalené v roztrhanej deke sa začali ukladať priamo do rohu na zem. Keď to Abram videl, bol ohromený.
- Pani moja, ak chcete, môžem vám zariadiť pohodlné miesto na prenocovanie.
-Dokážeš to aj ty?
- Áno, asi prvý kvet po suchu.
- Potom, ak ti to nie je ťažké, Abraim, zaisti, aby sme mohli pohodlne spať.
„Poslúcham a poslúcham,“ v tom istom momente sa objavila malá posteľ s novou posteľnou bielizňou.Deti boli veľmi šťastné, rýchlo sa presunuli do novej postele a teplejšie sa zabalili. Vesna pozrela na Abrama a povedala:
- Ďakujem ti veľmi pekne. Si skutočný čarodejník.
Abraim bol veľmi prekvapený, nikdy sa mu nepoďakovalo za jeho prácu, tým menej bol nazvaný skutočným čarodejníkom. Veľmi sa potešil.
Takto prešlo niekoľko dní. Podkrovie starého domu bolo plné tepla a pohodlia. S Abraimovou pomocou zostali deti najedené a šťastné. Džinovi sa dostalo pochvaly a láskavého zaobchádzania. Ale ako sa dalo očakávať, prišiel deň, keď v kabíne zostal iba jeden zápas.
"Neviem, čo si mám priať," povedala so smútkom v hlase, "nechcem, aby si odišiel." stali ste sa pre nás rodinou
Oči dievčaťa sa naplnili slzami.
- Netreba plakať, kvôli tlkotu môjho srdca. Aj vy ste sa pre mňa stali rodinou. Boli ste prvými ľuďmi po stovkách rokov, ktorí ocenili moju prácu a poďakovali mi. Ale, bohužiaľ, taký je svet, musíme sa rozlúčiť.
- Nie prosím. Nechoďte preč ako naša mama a otec. Nechceme stratiť ani teba.
Abramovi pri týchto slovách kleslo srdce. Mnohí chceli, aby zostal, ale nie preto, že by im bol drahý, nechceli byť zbavení jeho schopností.
- Dieťa moje, nehnevaj sa. Jedného dňa, ak nás požehnajú mesiace, sa znova stretneme. Teraz, ak nemáte túžbu, dajte mi príležitosť zaželať vám niečo špeciálne. Samozrejme, som zápalkový džin a dokážem splniť len malé priania, ale pre vás, moji milí, chcem niečo špeciálne.
Vesna na odpoveď len prikývla a utrela si slzy z očí.
- Potom pokojne choď spať, zajtra ráno ťa čaká prekvapenie.
Deti poslušne zaliezli do svojej novej postieľky a zbalené zaspali, no spali nepokojne.
Nasledujúce ráno Vesna otvorila oči a nenašla nablízku ani sestru, ani brata. Sama bola na nejakom nepochopiteľnom mieste. Bola to útulná detská izba plná rôznych hračiek. Zľakla sa, vyskočila z postele a vybehla z izby na veľkú chodbu.
"Annushka, Miki," zavolala s nádejou.
Zrazu jej brat a sestra vybehli z vedľajšej izby s rovnakým nechápavým výrazom v tvári.
- Deti, rýchlo sa umyte a choďte k stolu. Pripravil som pre vás raňajky.
Hlas sa ozval z poslednej miestnosti na chodbe. Deti sa na seba pozreli a rozhodli sa, že uvidia, kto sa s nimi rozpráva. Držiac sa za ruky kráčali smerom k miestnosti, ktorá sa ukázala ako kuchyňa. Boli tam dvaja dospelí ľudia. Za stolom sedel muž s novinami v rukách a pri sporáku stála žena v zástere.
"Ospalí ľudia sa konečne prebudili," povedala žena s úsmevom, "pravdepodobne ste hladný." Rýchlo do kúpeľne a potom na raňajky.Ocko a ja ťa čakáme. Po raňajkách pôjdeme do parku na zmrzlinu.
Vesna pozrela na svojho brata a sestru. Je to naozaj Abraimov dar? Naozaj im dal rodinu? Ale splnil malé túžby? Alebo pre nich urobil výnimku.
Deti sa na seba pozreli a ponáhľali sa hľadať kúpeľňu. Nechceli zastrašiť svoje šťastie.
Bol obyčajný marcový deň, ktorý neveštil nič zvláštne. Ulica bola preplnená a hlučná. Pri vchode do parku stálo päť ľudí, dvaja dospelí a tri deti, všetci so zmrzlinou. Pozreli sa na seba a usmiali sa Šťastie lietalo vzduchom Neďaleko vchodu do parku stálo drahé auto, v ktorom sedel mladý muž v drahom tmavomodrom obleku. Hovoril po telefóne o novej dohode s Číňanmi a v duchu si pomyslel, aký je unavený z tohto prázdneho života.

Valieva Reikhan Tarverdievna

učiteľ základných tried

Štátna verejná inštitúcia "Stredná škola pomenovaná po B. Beisekbaevovi s predškolským mini centrom"

Oblasť Alma-Ata

okres Balchaš

Obec Bakanas

Literatúra

Predmet: Kir Bulychev „Džin v krabici“

Cieľ: 1.Naučte študentov analyzovať umelecký text;

2. Rozvinúť schopnosť vybrať materiál v diele na charakterizáciu hrdinu;

3. Naučte sa zdôrazniť to hlavné, vyvodiť závery, analyzovať text;

4. Pestujte si zmysel pre kamarátstvo, láskavosť, schopnosť reagovať a túžbu robiť dobré skutky.

Vybavenie: učebnica, prezentácia.

Počas tried:

1.Organizačný moment

Budeme pracovať pod heslom:

Vysvetlite význam tohto výrazu.

To znamená, že v lekcii budeme: premýšľať, analyzovať, porovnávať, vyvodzovať závery, učiť sa písať príbeh.

K tomu si zopakujeme pravidlá práce, ktoré sa nám budú hodiť počas celej hodiny.

pravidlá:

1. Vedieť počúvať a neprerušovať.

2. Zdieľajte vedomosti.

3. Nekritizujte.

4.Presnosť odpovede.

5. Kultúra komunikácie.

6. Predpisy.

Ak toto všetko dodržíme, poznatky v lekcii budú: "Každý dostane presne toľko, koľko investuje."

2. Stanovenie cieľa

Toto je portrét Kira Bulycheva

Pozrite sa na portrét tohto muža. Myslíte si, že je to jedna osoba alebo dve rôzne osoby?

Prečo má dve priezviská a krstné mená?

(Kir Bulychev – pseudonym)

Akú prácu budeme analyzovať?

Z ktorej knihy je tento úryvok? („Dievča zo Zeme“).

Do akého žánru zaraďujeme toto dielo?

Aké dva typy fantastických diel existujú v literatúre?

dobrodružstvo

fantastický

vedecký

Dokážete, že táto pasáž odkazuje na dobrodružný príbeh? -Nájsť slová, frázy, vety, v ktorých autor naznačuje, že Alicu čaká dobrodružstvo?

Chlapci, chcete snívať? Napíšme mini esej „Keby som bol čarodejník?

(viacúrovňové úlohy)

Úroveň 1: „Ja sám

Úroveň 2: „Žiadam o malú pomoc“ SOS

Úroveň 3: „Žiadam o veľkú pomoc“ SOS

3.Práca na obsahu práce.

Vytvorenie Vennovho diagramu.

Rozprávka Fantasy

nereálne udalosti fiktívne postavy

- Vymenujte hlavné postavy diela.

Skupinová práca:

Stratégia Gingerbread Man

1. skupina: Alice 2. skupina: Mimozemšťan

Kreatívne laboratórium

Urobila Alice správnu vec, keď klesla na dno mora?

Urobil som zlú vec...

Pokračujte v príbehu, čo sa mohlo stať ďalej, keby vaši priatelia neprišli včas?

Stratégia „hviezda“.

Teraz zopakujme všetky udalosti, ktoré sa Alici stali, podľa otázok.

Prečo?

SZO? prečo?

Čo? Kde?

4. Zhrnutie lekcie

Prečo sa dielo volá „Genie in a Box“? Navrhnite svoje možnosti názvu diela? 5.Reflexia-Čo si si z tejto lekcie zobral?

6.Zadávanie domácich úloh

Vymyslite pokračovanie: "Ako sa Alice spriatelila s astronautom."

Vytvorte synchronizované víno na tému: „Priateľstvo“

Téma: Kir Bulychev „Džin v krabici“
Ciele:
oboznámiť študentov s tvorbou K. Bulycheva a jeho úryvkom zo sci-fi príbehu „Dievča zo Zeme“ - „Džin v krabici“ s cieľom zorganizovať študentské aktivity na rozšírenie čitateľského obzoru o diela autorov sci-fi, začať práca na koncepte „fantázie“; rozvíjanie schopnosti analyzovať obsah diela, charakterizovať postavy, ich správanie, činy a opísať morské scenérie;
Úlohy:
korigovať ústnu súvislú reč, zvukovú výslovnosť, dikciu, zlepšovať expresívne čitateľské schopnosti, tempo a ukazovatele kvality čitateľských zručností pomocou nápravných cvičení;
rozvoj komunikačnej kultúry učenia, zrakového a sluchového vnímania, pamäti, pozorovania, logické myslenie schopnosť uvažovať, vyvodzovať závery a zovšeobecňovať;
výchova k morálnym štandardom prostredníctvom identifikácie problému, ktorý predstavuje beletristické dielo pre emocionálne vyvinutého čitateľa,
oboznamovanie detí s univerzálnymi ľudskými hodnotami prostredníctvom ich vlastnej vnútornej skúsenosti, prostredníctvom emocionálnych osobných skúseností.

Forma konania: workshop.
Vybavenie: portrét K. Bulycheva, celé meno spisovateľa (Kir Bulychev a Igor Vsevolodovič Mozheiko), knihy spisovateľa, kartičky s jazykolamy, jazykolamy, fragment piesne „Prekvapenie“, počítač, tabuľky na hovorenie. hore, ilustrácie džina, medúzy, lišajníka, mušlí, púšte Kalahari s výkladom lexikálneho významu každého „nezrozumiteľného“ slova, hádanky - obrázky k 1. časti, texty s chýbajúcimi slovami, kartička „Slová pre referenciu“, a poznámka „Čítajte takto!“, použitie výkladového slovníka „Slovník ruského jazyka“ vyd. A.P. Evgenieva, karty so slovami „Fantasy“, „Dreamer“, „Imagination“, „Fantasize“, „Fantasy“.

Miesto: stredná škola č. 24, Temirtau, 4. trieda „A“.
Dátum: 18.03.2009

Priebeh workshopu
1. Induktor
Znie to ako „Prekvapenie“ (fragment)
"Kruh radosti"
Postavme sa spolu v kruhu a pripravme sa na plodnú a úspešnú prácu v lekcii, zaželajme si navzájom dobrú náladu a úsmevy:
Ahojte všetci, ktorí ste k nám dnes prišli!
Ahojte všetci, ktorí veria v láskavosť!
Ahojte všetci, ktorí nešetríte námahou,
Zdieľa svoje šťastie.
Tešíme sa každému, kto k nám dnes prišiel,
Tešíme sa každému, kto verí v láskavosť,
Sme radi každému, kto nešetrí námahou,
Zdieľa svoje šťastie.
Záver: ako sa cítite? Čo by si zaželal svojim spolužiakom? Vyjadrite svoje želania volaním svojich priateľov menom.

2. Vlastná výstavba
- A rád by som vám dal ešte niekoľko mien: Syroežkin, profesor Gromov, Elektronik. Čo týchto ľudí podľa vás spája?
- Teraz by som vás chcel pozvať pozrieť si úryvok z filmu, v ktorom sa vyskytujú aj nezvyčajné udalosti.
- Pozeráte sa pozorne a pamätáte si, na akom diele je tento film založený, kto sú hrdinovia tohto diela? kto je jej autorom?
Pozrite si úryvok z diela E. Veltistova „Adventures of Electronics“
Výsledok: autor? hrdinovia?
- Aké diela iných spisovateľov ste čítali, keď autori prišli na to, čo sa stane v budúcnosti?
- Aké slová-asociácie vznikajú vo vašej mysli, keď počujete slovo „FANTÁZIA“. Zapíšte si slová na listy hviezdice, ktoré máte na stole.
Pr-ka: Aké slová si si zapísal?
(Učiteľ pripojí odpovede detí na tabuľu.)
- Prečítajte si to. Doplňte svoj zoznam slovami od iných detí, ktoré sa vám páčia.
- Do akého literárneho žánru patrí dielo, ktoré je veľmi podobné slovu FANTÁZIA?

3. Sociokonštrukcia (pridávanie vlastných slov so slovami iných študentov)
Keď som bol v škole, tak ako teraz ty, dielo E. Veltistova „Dobrodružstvo elektroniky“ bolo najobľúbenejšou knihou 20. storočia, ktorú som ja a moji spolužiaci s radosťou čítali.
Chceli by ste si prečítať ďalšie knihy súvisiace s neskutočnými a nezvyčajnými udalosťami? Chceli by ste vedieť, ako sa bude žiť v 22. storočí? Ako hovoríte ľuďom, ktorí radi vymýšľajú veci? Ako sa volá jav, keď človek niečo vymyslí?
Na doske: fantázia, snílek, fantázia, fantazírovanie.
Zrátané a podčiarknuté: Fantázia – čo pre mňa znamená?

4. Rozcvička reči.
- A aby snívajúci mohol vytvoriť svoje neuveriteľné fantastické diela a vyjadriť ich, vykoná rečovú rozcvičku.
Cieľ: pripraviť artikulačný aparát na ďalšiu prácu.
Čítajte samohlásky na jeden výdych s hlasom trikrát zosilneným: šeptom, potichu a nahlas.
A - U - O - E - S
O – U – A – Y – E
A – U – Y – O – E
Prečítajte si slabiky so zmenou logického prízvuku:
ÁNO - DO - DU - DY - DE
DI - DE - DI - DE - DU
DI - DI - DE - DE - DU
Prečítajte si celý príbeh:
ÁNO - ÁNO - ÁNO - je tam studená voda
DY – DY – DY – vylez z vody
DU - DU - DU - rýchlo pôjdem domov
DE – DE – DE – nemôžete sa priblížiť k vode.
Prečítajte si jazykolamy (študenti majú karty s jazykolamy):
 V rieke neďaleko Kharitonu
Štyri raky a tri mloky.
Naša plachta je ušitá svedomito,
Ani búrka nás nevystraší.
▲ Rybár chytá ryby,
Celý úlovok vyplával do rieky.
Zrátané a podčiarknuté: rozcvička reči – prečo ju potrebujem?

Medzera. Fyzické cvičenie.
A nad morom - ty a ja!
Čajky krúžia nad vlnami,
Poďme spolu za nimi letieť.
Špliechanie peny, zvuk príboja,
A nad morom - ty a ja!
(Deti mávajú rukami, akoby to boli krídla)
Teraz sa plavíme po mori
A frčíme na voľnom priestranstve.
Bavte sa hrabaním
A dohnať delfíny.
(Deti plávajú rukami.)
Pozrite: čajky sú dôležité
Prechádzajú sa po morskej pláži.
(Chôdza na mieste).
Sadnite si, deti, na piesok, pokračujeme v lekcii.
(Deti sedia pri svojich laviciach).

5. Stanovenie cieľa
Na doske: portrét Kira Bulycheva
- Pozrite sa na portrét tohto muža?
- Čo poviete na jeho emotívny výraz, pozrite sa na výraz jeho očí a tváre.
-Aký je jeho charakter?
- Chcete vedieť, aký je to človek, čo robí, aké diela napísal?
Výsledok: Kir Bulychev - spisovateľ sci-fi - kto to je? Aké je jeho skutočné meno? Čo som sa o ňom dozvedel?
Na palubovke: Igor Vsevolodovič Mozheiko
Čítanie textu o diele Kira Bulycheva. Pracujte podľa učebnice.
Účel: prečítajte si text o práci spisovateľa: s. 207.
Zrátané a podčiarknuté: čo je to za človeka? Čo robil? Aké diela napísal? Hrdinovia jeho diela?
Výstava kníh spisovateľa.
Zhrnutie: Aké knihy ste čítali? Možno ste sledovali filmy a karikatúry? Viete, že na základe jeho kníh vyšli filmy a kreslené filmy! Môžete si vziať všetky tieto knihy z našej knižnice a prečítať si tie, ktoré sa vám páčia.
- Dnes sa vydáme na fantastickú cestu dielom Kira Bulycheva a zoznámime sa s jednou z častí, ktorá sa nazýva ....

6. Prestávka
Čítanie názvu 1. časti práce:
- prečítajte si názov 1. časti príbehu
- kto je JINN?
- aké rozprávky ste čítali alebo pozerali v televízii, v ktorých džin - Hlavná postava?
- význam názvu časti
Zrátané a podčiarknuté: džin? Kto sú hrdinovia? Význam názvu diela?
Práca so slovnou zásobou:
Cieľ: čítanie slov + interpretácia lexikálneho významu „nepochopiteľných“ slov + „Slovník ruského jazyka“, ktorý vydal A.P. Evgenieva.
* Práca s kartami.
Ts: Spojte slová-pojmy z ľavého stĺpca s výkladom významu tohto slovného pojmu a šípkami ich spojte len s tými definíciami pojmov, ktoré určite poznáte a ktorým rozumiete.
- Aké pojmy ste mali problém definovať alebo ste presne nevedeli, čo znamená slovo?
Učiteľ prezrádza lexikálny význam„nezrozumiteľné“ slová.
Na stole:
Zátoka je malá zátoka, chránená pred búrkami a vlnami.
Breaker - peniace vlny nad plytčinou alebo útesom.
Útes - povrchové alebo skalnaté podvodné vyvýšeniny morského dna, ktoré sú nebezpečné pre plavbu.
Pilulka je guľôčka liečivého prášku.
Medúza (obrázok) je morský živočích coelenterátneho typu, so želatínovým telom, vybavený chápadlami.
Výklenok je akákoľvek depresia tvorená niečím.
Ruiny sú ruiny budovy
Lišajník (obrázok) je nižšia rastlina pozostávajúca z huby a riasy, tvoriaca jeden organizmus, rastúca na kameňoch, na kôre stromov, na zemi.
Mušle (obrázok) je lastúrnik morský mäkkýš používaný ako potrava.
Matný - bez lesku alebo lesku; nepriehľadné.
Mandle (obrázok) - južný strom s ružové kvety, s ovocím vo forme orieškov oválneho tvaru, s horkou alebo sladkou chuťou.
Púšť Kalahari (obrázok) + poloha na zemeguli

* A teraz by som vám rád ponúkol ešte jednu úlohu.
Ts: Ukážem ti obrázok slová-pojmy a uhádnete slovo, ktoré som vám ukázal.
Pr-ka: vzájomné overovanie.
Výsledok: nové slová? S týmito slovami sa stretneme v texte časti „Genie in the Box“.
Expresívne čítanie učiteľom alebo dobre čitateľnými študentmi 1. časti „Džina v krabici“ - str. 207-209 na slová „... je toto vesmírna loď?“
Cieľ: pozorne si vypočuť 1. časť z kapitoly „Genie in the Box“ a pomenovať hlavné postavy tejto časti. Kto sú oni? Ktorá sa vám páčila viac? prečo?

7. Prestávka
- Čo si myslíte, že by to mohlo byť: „vyzerá ako mandľa dlhá dvadsať metrov“?
- Predpoklad "Čo ak je toto vesmírna loď?"
Pokračujte v čítaní časti 1 s bzučivým čítaním až po str. 209.

8. Prestávka. Fyzické cvičenie „Ruky za chrbtom, hlavy dozadu“
Ruky za chrbtom, hlavy dozadu.
(Zatvorte oči, relaxujte).
Nechajte svoje oči pozerať sa na strop.
(Otvorte oči, pozrite sa hore).
Skloňme hlavy – pozrime sa na stôl.
(dole).
A opäť hore – kde letí mucha?
(hore).
Obráťme oči a hľadajme ju.
(Na oboch stranách).
A čítame znova. Trochu viac.

Opakované bzučiace čítanie časti 1 s úlohou:
Ts: prečítajte si text 1. časti veľmi pozorne a skúste si pri čítaní pripraviť a jednoduchou ceruzkou zaznačiť odpovede na nasledujúce otázky:
Výsledok: hrdinovia pôvodu, téma.

Študenti dostanú kartičku s otázkami k 1. časti
Analýza obsahu 1. časti príbehu:
- opísať zátoku, v ktorej Alice plávala a potápala sa. Ako sa v literatúre a umení nazýva opis prírody?
- Ako krajina pomáha pochopiť pocity postáv?
- Prečo sa záliv zdal zlovestný?
- Pomáha popis zálivu naznačovať, že by sa Alice mohlo stať niečo strašné?
- Prečo sa Stas nebál o Alisu?
- predstavte si, že ste sa ponorili s Alicou do hlbín mora. Opíš, čo si tam videl?
- Ktoré miesto mala Alice najradšej? prečo?
- Čo objavila Alica, keď odtrhla mušľu zo skaly?
- Ako vyzeral Alisin nález?
- aká myšlienka napadla Alice?
- je to potvrdené?
- povedz nám, ako Alice hľadala, našla a otvorila poklop vesmírnej lode.

Práca na kompozícii práce.
Na počítači alebo tabuli: názvy kompozičných častí.
- Čo je zloženie?
- Z čoho pozostáva kompozícia?
- Do ktorej kompozičnej časti podľa vás patrí časť, ktorú čítame? prečo?
A o zvyšných kompozičných častiach si povieme, keď sa oboznámime s obsahom celého diela.
Výsledok: ktorá kompozičná časť zodpovedá 1. časti príbehu?

Práca na charakteristikách hrdinov 1. časti.
- Ako si si predstavoval Alice?
- Čo ste zistili o jej živote?
- Aké osobnostné črty Alice si môžete všimnúť? Ako sa tieto vlastnosti prejavujú v jej činoch, myšlienkach, slovách?
- Ako vníma autor svoju hrdinku? Dokážte uvedením príkladov z textu.
- Čo cítiš o Alice? prečo? Čo vás na hrdinke zaujalo? Chceli by ste byť ako ona? Ak áno, tak prečo?
Výsledok: Hrdinka Alice? Kto je ona pre mňa? Téma 1. časti.

Čítanie 1. časti študentmi rôznymi spôsobmi, rôznym tempom, pomocou nápravných cvičení a poznámky „Čítajte takto!“:
Cieľ: čítať 1. časť s poznámkou „Čítajte takto!“ pomocou cvičení zameraných na rozvoj techniky čítania, expresivity a zmysluplného čítania. Ak chcete dokončiť ďalšiu úlohu, musíte si text prečítať veľmi pozorne.

Úloha „Obnoviť text“ - pracujte v 2 mikroskupinách
Dostali ste úryvok z tejto časti, ale množstvo z nich bolo z autorovho textu vylúčených. Vašou úlohou je vyplniť medzery slovami, ktoré zodpovedajú významu a obsahu fragmentu, slovami, ktoré najlepšie zodpovedajú zámeru autora alebo sa s ním zhodujú, t. skúste text rekonštruovať pomocou referenčných slov. Potom nalepte príslušné pomocné slová na text a prečítajte si ho.
Uvedené texty:
1. Zátoka vyzerala ...: strmé brehy ju uzatvárali na ... stranách, triesky a biele škvrny ukázali, že zuby ... sa priblížili k samotnému povrchu. V ... boli zradné vírivky, ale Staš sa nebál ... - vedel, že keď ... bude nablízku, nič sa nestane. A Alice to vedela, okrem toho bola vynikajúca... a dokázala... pod vodou dýchať celé hodiny - na to stačí prehltnúť....
Referenčné slová: zlovestný, Alice, záliv, skaly, pilulka, tri, tri, delfíny, potápač

2. Čo ak je toto... loď?
Taká myšlienka Alice... Prečo nie? Našli vesmírnu loď, ktorá spadla... pred tristotisíc rokmi do púšte...!
Ale v vesmírna loď to by malo byť …
Hľadanie poklopu trvalo niekoľko minút... Delfíny už omrzeli starať sa o ne... a vzniesli sa vyššie. Niekedy ich Alice videla... ako sa rútia zhora.
Referenčné slová: vesmír, Kalahari, Zem, poklop, dvadsať, priateľ, tieň, páčilo sa mi.
- Teraz nám každý z vašej skupiny povedzte niekoľkými slovami o svojich myšlienkach a pocitoch, ktoré ste zažili pri plnení tejto úlohy.
A hlavný snílek prečítajte si obnovený text.
Príklad: čítanie výslednej práce s textom; moje myšlienky a pocity po dokončení všeobecnej úlohy.

9. Prestávka
„Krajiny podmorského sveta“ - na listoch papiera Whatman je obrázok „Podmorského sveta“ pre 2 mikroskupiny.
- Čo je to krajina?
Cieľ: z navrhnutých dielikov skladačky vytvorte ilustráciu podmorského sveta pomocou svojej fantázie a schopnosti spolupracovať, spoločne, pomocou pravidiel priateľstva a vzájomnej pomoci pri vytváraní morských scenérií. A po dokončení vašej kolektívnej práce zostavte a napíšte príbeh s využitím vedomostí, ktoré ste už na hodine získali o podmorskom svete a jeho obyvateľoch.
Záver: podmorský svet? Prečo je to fascinujúce? Chceli by ste sa nájsť a navštíviť podmorský svet? Čo a koho by ste videli? Popustite uzdu svojej fantázii.

Kreatívna práca
Cieľ: Viete si to predstaviť? Čo znamená pojem FANTASY?
Teraz sa vráťme k našej hlavnej postave a predstavme si, že Alice a ja sme sa dostali na palubu vesmírnej lode, ktorá sa potopila v mori. Aká postava chýba vo vašej ilustrácii? S tým samozrejme súvisí aj téma našej hodiny a názov 1. kapitoly práce. Ako by ste si predstavovali džina z budúcnosti? Aký je iný názov pre obyvateľov z iných planét? Z akých planét by mohli pochádzať? Ako budú vyzerať: dobré alebo zlé? S ktorými mimozemšťanmi by ste radšej komunikovali? Ako by ste sa s ním spriatelili? Čo by ste pre to urobili? Ako by ste predstavili mimozemšťanov našej planéte? A čo naša republika? Čo by ste im mohli povedať o našej Kazašskej republike?
Skúste nakresliť mimozemšťanov alebo džina z budúcnosti...
Reklama práce študenta: výstava práce študenta + rozbor výsledných kresieb džina.
Zrátané a podčiarknuté: kto je džin, mimozemšťania? Ako sa s nimi môžeme spriateliť? Prečo sa s nimi potrebuješ kamarátiť?

Hra „Robte dobro“. Reflexia.
Cieľ: spriateliť sa s džinom z budúcnosti, navrhujem držať sa za ruky. Pevne si potraste rukami. A teraz povedzme z hĺbky srdca celej našej planéte, mimozemšťanom a džinovi z budúcnosti:
Rob dobro po celej zemi,
Robte druhým dobro pre radosť!
Všetkých nás baví mať okolo seba ľudí s dobrou náladou. Všetci okolo sa stanú teplými a radostnými. Robme všetci spolu dobro a vytvárajme dobrú náladu každú minútu, každú hodinu, každý deň.
A teraz hlasno zatlieskajme, aby naše slová počuli všetci ľudia na planéte Zem a nielen na nej.
Zrátané a podčiarknuté: aké vlastnosti potrebuje snílek, aby bol milým a sympatickým pozemšťanom a rozvíjal fantáziu? Vždy buďte in dobrá nálada? A aby bola naša planéta ešte lepšia z našich dobrých skutkov, ozdobte ju kvetmi podľa vašej nálady z lekcie a pomocou „Náladového slovníka“.
Nezabudnite dať láskavosť
Susedia, príbuzní, kamaráti.
Je to ako mágia z rozprávky
Vráti sa vám to v kruhu.

10. Zhrnutie.
- O akom úryvku z knihy „The Genie in the Box“ sme sa dnes v triede učili?
- Kto je autorom tohto diela? Do akého literárneho žánru patrí?
- Čo ste o ňom zistili? Povedzte nám o jeho práci? Prečo ho nazvali spisovateľom sci-fi?
- Hrdinovia 1. časti?
- opis podmorskej krajiny
- Alice a delfíny
- Alice nález
- popis vesmírnej lode: kde? Ako to vyzeralo? Ako Alice otvorila poklop?
Výsledok: názov 1. časti, téma.

11. Domáca úloha: S. 207, kreativita, s. 207-209, expresívne čítanie, písanie nepovinných domácich úloh.
 Predstavte si a nakreslite obrázok: čo mohla Alice vidieť vo vnútri vesmírnej lode.
 Vytvorte krížovku podľa prečítanej časti.
 Vymyslite 10 otázok do kvízu pre 1. časť.

Hodina literatúry v 4. ročníku

Téma lekcie: Kir Bulychev „Džin v krabici“

Filonova Elena Pavlovna

učiteľka na základnej škole

KSU „Stredná škola č.83 pomenovaná po. G. Mustafina"

Ciele:

1. Naučte školákov analyzovať literárny text: vyberte materiál v diele na charakterizáciu hrdinu ( vzhľad, činy, postoj k iným postavám, reč); naučiť sa zdôrazniť to hlavné v texte, porovnať fakty a vyvodiť závery.Obohatiť lexikónštudentov.

2.Rozvíjať tvorivé schopnosti žiakov.

3. Vštepiť zručnosť výskumných aktivít.

4. Pestujte si zmysel pre kamarátstvo, láskavosť, schopnosť reagovať a túžbu robiť dobré skutky.

Vybavenie: výstava kníh, „výskumný list“ pre každého, prezentácia.

Počas vyučovania

ja Mobilizujúci moment

Ahojte chalani. Keď som bol ako ty v 4. ročníku, čítal som veľké množstvo knihy. A už vtedy som si to uvedomil umelecké dielo všetko nie je náhodné, každý umelecký detail, každé slovo v knihe nie je náhodné. Dnes sa o tom presvedčíme.

Preto navrhujem uskutočniť našu lekciu literatúry formou výskumu.

Ste členmi vedeckej spoločnosti.

Som tvoj nadriadený.

A našimi hosťami sú nezávislí odborníci v oblasti literatúry, pedagogiky a vyučovacích metód.

II. Oznámenie témy vyučovacej hodiny, stanovenie cieľov a zámerov vyučovacej hodiny.

Predmetom štúdie je dielo Kira Bulycheva „Genie in a Box“

Témou výskumu je fantázia a realita v príbehu Kira Bulycheva „The Genie in the Box“.

Hypotéza nášho výskumu bude takáto: všetko v príbehu Kira Bulycheva nie je náhodné.

Vážení členovia vedeckej komunity, začnime náš výskum témou.

Aké slová sa vám zdali neznáme alebo nezrozumiteľné?

(fikcia, realita, hypotéza, objekt).

Poďme pochopiť tému krok za krokom. Začnime slovom „fantázia“.

čo je fantázia? (Odpovede)

čo je fantázia?

Čo je to rozprávka?

Ako rozlišovať medzi týmito druhmi literárnych žánrov?

Do akého žánru zaraďujeme diela Kira Bulycheva?

III. Kontrola domácich úloh.

Skôr ako začneme dokazovať správnosť alebo omylnosť našej hypotézy, preveríme si znalosti o lexikálnom význame slov.

1. Vysvetlite lexikálny význam slov.

Zátoka je malá zátoka, chránená pred búrkami a vlnami.
Breaker - peniace vlny nad plytčinou alebo útesom.
Útes - povrchové alebo skalnaté podvodné vyvýšeniny morského dna, ktoré sú nebezpečné pre plavbu.
Pilulka je guľôčka liečivého prášku.
Medúza (obrázok) je morský živočích coelenterátneho typu, so želatínovým telom, vybavený chápadlami.
Výklenok je akákoľvek depresia tvorená niečím.
Ruiny sú ruiny budovy
Lišajník (obrázok) je nižšia rastlina pozostávajúca z huby a riasy, tvoriaca jeden organizmus, rastúca na kameňoch, na kôre stromov, na zemi.
Mušle (obrázok) je lastúrnik morský mäkkýš používaný ako potrava.
Matný - bez lesku alebo lesku; nepriehľadné.
Mandľa (obrázok) je južný strom s ružovými kvetmi, s plodmi v podobe oválnych orieškov, s horkastou alebo sladkou chuťou.
Púšť Kalahari (obrázok) - poloha na zemeguli.

Vytriedili sme pojmy, teraz si v pamäti pripomeňme množstvo udalostí, o ktorých sa diskutuje.

2. Vymenujte hlavné postavy diela.

Kde sa odohrávajú opísané udalosti?

Prečo zostala Alice bez dozoru dospelých?

Čo hľadali podvodní archeológovia?

Čo Alice snívala nájsť pri objavovaní zálivu?

IV. Práca na téme lekcie.

1) Prejdime k výskumu.

Nájdite slová, frázy, vety, v ktorých autor naznačuje, že na Alicu čaká dobrodružstvo.

Záver: opis zálivu, Alicino správanie a neznámy nález - všetko vymyslel autor, aby pripravil čitateľa na nadchádzajúce stretnutie.

2) Pokračujeme vo výskume, po prečítaní musíme zistiť, kto je Alice, kto je tento mimozemšťan. Akými skutočnými, akými fantastickými vlastnosťami ich autor obdaril a prečo.

Analýza literárnych hrdinov.

Dokážte, že Alice je skutočná aj fantazijná postava.

Alice. Kto je ona? Alisa je školopovinné dievča žijúce v Moskve na konci 21. storočia. Vo väčšine kníh jej vek zostáva okolo 12 rokov. Alice študuje na stredná škola, člen krúžku mladých prírodovedcov. Sám som spolu s otcom či priateľmi navštívil mnohé vzdialené planéty, v podzemných hlbinách a Atlantíde, ale aj v dávnej minulosti.

Alice je jediné dieťa v rodine. Otec je slávny kozmozoológ, profesor zoológie Igor Seleznev, riaditeľ moskovskej zoo budúcnosti - Cosmozoo. Autor mnohých publikovaných diel, najmä knihy „Beasts of Distant Planets“; stály autor galaktického časopisu „Bulletin of Cosmozoology“. Matka je známa architektka slnečná sústava Kira Selezneva. Známy výstavbou štadióna Nukus a kultúrne centrum na asteroide Pallas. Alica trávi oveľa viac času s otcom ako s mamou.

Vzhľad Alice je všeobecne známy: je to vysoká svetlovlasá dievčina s atletickou postavou, zvyčajne oblečená v „mužských“ šatách (šortky a tričko alebo overaly).

Čo je skutočné a fantastické na portréte astronauta?

Astronaut. Popis astronauta.

Za akým účelom si prišiel na Zem?

Jeho postoj k životu.

Kompilácia syncwines (podľa možností).

Záver: Kir Bulychev obdaril Alicu a astronauta skutočnými aj fantastickými vlastnosťami, aby ukázal, že dobro a zlo vždy existujú. A to zlo sa dá prekonať konaním dobrých skutkov.

Pokračujme v našom výskume.

Kto zničil astronautove plány?

Koho názory na vzťahy medzi ľuďmi sú skutočné, koho fantastické?

Prečo sa dielo volá „Genie in a Box“?

Navrhnite svoje možnosti názvu diela.

Čo každý z VÁS pochopil po prečítaní tohto diela?

Aký bol podľa vás osud astronauta?

1. Dobro víťazí nad zlom.

2. Priateľstvo pomáha prekonávať akékoľvek prekážky.

3. Nemôžeš riskovať životy svojich priateľov.

Záver: Kir Bulychev nám ukazuje, že človek potrebuje priateľov, a preto astronaut letel na Zem.

Dokonči vety:

Priateľstvo je…

Priateľ je...

V. Úvaha.

Akú hypotézu sme dnes dokázali?

Aké skutočnosti boli uvedené ako dôkazy.

(Popis krajiny, hrdinovia diela, charakter hrdinov príbehu, činy hrdinov príbehu, téma diela, myšlienka diela)

- Čo si z hodiny najviac zapamätal?

Čo si mal rád?

Aké ciele stanovené na začiatku hodiny som dosiahol?

O čom by ste chceli pokračovať?

Páči sa mi to…

Uvedomil som si...

Učil som sa…

Dnes som pracoval...

Chcem hovoriť o...

VI. Známky lekcie.

Ktorému z našich výskumníkov môžeme poďakovať za túžbu poznať pravdu?

VII. Domáca úloha.

Vymyslite pokračovanie, ako sa Alice spriatelila s astronautom.