Syntaktické normy spisovného jazyka stručne. Syntaktické normy
Syntaktické normy- sú to normy, ktoré upravujú pravidlá pre vytváranie fráz a viet. Spolu s morfologické normy tvoria gramatické normy.
Syntaktické normy upravujú tak stavbu jednotlivých frazém (pripájanie definícií, aplikácií, doplnenia k hlavnému slovu), ako aj stavbu celých viet (slovosled vo vete, zhoda medzi podmetom a prísudkom, používanie rovnorodých členov, vetné členy, príslovkové spojenia, slovné spojenia, prísudky, prísudky, slovné spojenia, atď.). spojenia medzi časťami zložitá veta).
Poradie slov vo vete
V ruštine je slovosled vo vete relatívne zadarmo. Hlavná vec je priamy slovosled prijatý v neutrálnom štýle: predmety + predikáty: Študenti píšu prednáška.
Zmeny v poradí slov závisia od skutočného členenia vety – myšlienkového pohybu od známeho (téma) k novému (réma). Porovnajme: Redaktor prečítal rukopis. – Redaktor prečítal rukopis.
Zmeny v poradí slov sa nazývajú inverzie. Inverzia je štylistická technika zvýraznenia jednotlivých členov vety ich preskupením. Typicky sa používa inverzia umelecké práce: Osud dospel k svojmu záveru(M.Yu. Lermontov), Prešiel okolo vrátnika a vyletel po mramorových schodoch ako šíp.(A.S. Puškin). Takzvaný neopodstatnená inverzia– porušenie slovosledu na úkor obsahu: So všetkými študentmi sa na akcii odmietol zúčastniť(iba: Odmietol sa zúčastniť akcie so všetkými študentmi). Neopodstatnená inverzia by mala byť eliminovaná použitím priameho slovosledu.
Ťažké prípady zhody podmetu a predikátu
Spojenie medzi podmetom a prísudkom je tzv koordinácia a vyjadruje sa v tom, že podmet a predikát sa zhodujú vo svojich všeobecných kategóriách: rod, číslo. Existujú však aj také ťažké prípady koordinácia, najmä koordinácia prísudku s podmetom, vyjadrená kvantitatívnou mennou frázou.
| Pravidlá pre koordináciu prísudku s podmetom, vyjadrené kvantitatívnou mennou frázou | |
| Predikát sa vloží do tvaru | |
| jednotné číslo, ak: | množné číslo, ak: |
| Predmet nasleduje za predikátom: Pri organizovaní konferencie sa zúčastnilo desať študentov; Predmet obsahuje neživé podstatné meno: Desať kníh ležalo na stole;· predmet obsahuje číslovku jeden: Prešlo sa dvadsaťjeden kilometrov o pol hodinu; veľa, málo, málo, veľa, málo, koľko: V jazere za dedinou bolo veľa rýb; · predikát označuje trpný dej a vyjadruje sa krátkym trpným príčastím: Za deň zozbieralo sa viac ako desať ton zemiakov; · predmet obsahuje slová roky, mesiace, dni, hodiny: Prešlo šesť rokov odvtedy; · predmet obsahuje slová s významom neurčitej veličiny ( hmota, partia, priepasť, priepasť) alebo podstatné mená tri, sto, pár: Stáli tri kone na verande. | · predmet obsahuje kardinálne čísla dva tri štyri alebo hromadné čísla dva, tri, štyri: Stretli sa dvaja kamaráti po dlhé roky oddelenie. Chýbali traja žiaci na hodine dejepisu;· predmet označujúci živý predmet, používaný s číslicami alebo slovami málo, väčšina: Väčšina študentov naša trieda vykoná mestské sviatky;· predikát znamená aktívna akcia osoba alebo vec uvedená v predmete: Leteli dve lietadlá na oblohe paralelne navzájom. |
Koordinácia definícií s definovaným slovom
Definícia vyjadrujúca vlastnosti predmetu sa najčastejšie vyjadruje prídavným menom alebo príčastím. Definícia je v súlade s hlavným slovom v rode, čísle a páde. Obrátime sa na zložité prípady takejto dohody.
1) Definícia + kvantitatívno-nominálna kombinácia. V takýchto prípadoch je dôležitý postoj zaujatý definíciou!
· Ak je definícia pred počítacou frázou, potom sa používa vo forme nominatívu: najnovšie dva roky, Nový päť písmen, mladý tri dievčatá.
· Ak sa definícia nachádza v počítacej fráze, potom sa v prípade genitívu použije, ak stojí pred podstatným menom mužského a stredného rodu, ak pred podstatnými menami Žena– vo forme nominatívneho prípadu: dva najnovšie rokov, päť Nový písmená, tri mladý dievčatá.
2) konštrukcia „Homogénne definície + podstatné meno (označuje podobné, ale samostatné objekty)“:
· podstatné meno sa používa v jednotnom čísle, ak sú predmety a javy významovo blízko súvisiace alebo majú terminologický charakter: Vpravo aj vľavo polovicu Domy. Priemyselné a poľnohospodárske kríza.
· podstatné meno sa používa v množné číslo, ak potrebujete zdôrazniť rozdiel medzi objektmi a javmi: Biologické a chemické fakulty . Amatér a profesionál turnajov .
3) konštrukcia “Definícia + homogénne podstatné mená”: definícia je v jednotného čísla alebo v množnom čísle, v závislosti od toho, či sa vo význame vzťahuje na najbližšie slovo alebo na celú frázu: ruský literatúre a umení. Schopnýštudent a študent.
4) konštrukcia „Definícia + podstatné meno s aplikáciou“: definícia je v súlade s hlavným slovom (teda s podstatným menom): Nový laboratórne auto.
Priraďovanie aplikácií k definovanému slovu
Aplikácie majú dodatočný význam vo vzťahu k podstatnému menu (povolanie, postavenie, povolanie, vek, národnosť). Z tohto dôvodu sa vníma ako jedno s podstatným menom:
1) aplikácia, ktorá je napísaná so spojovníkom, je v súlade s definovaným slovom: na novej pohovke e-posteľ A .
2) Bežné aplikácie, ktoré sú napísané oddelene od definovaného slova, nesúhlasia s definovaným slovom: v novinách Rabochy Krai, v závode Kommunarka.
Mení sa norma týkajúca sa harmonizácie zemepisných názvov. Dnes je možné koordinovať ruské zemepisné názvy a názvy s definovaným slovom. - a ja : V meste Smolensk, v dedine Goryukhin, na rieke Volga, v Indickej republike.
V prípade cudzích zemepisných názvov a astronomických názvov však takáto zhoda neexistuje: V Texase, na hore Elbrus, na planéte Venuša.
Vlastnosti použitia homogénnych členov
Existujú pravidlá na vytváranie viet s homogénnych členov:
1) Zo slov, ktoré majú heterogénny význam, nemôžete urobiť homogénne členy. Nesprávne: V tom čase už mal mladú ženu manželka a veľký knižnica .
2) Zo slov so všeobecným a špecifickým významom nemožno urobiť homogénne členy. Nesprávne: Uvoľnenie zariadenia(všeobecný koncept), prístrojov a nástrojov(druhová koncepcia).
3) Nie je možné urobiť zo slov lexikálne a gramaticky nezlučiteľných slov, ktoré sa vyznačujú rôznymi normami riadenia, homogénne členy. Nesprávne: Vyjadrené želania a závery(iba: Boli vyjadrené želania a boli vyvodené závery). Dohliadať a riadiť prácu(iba: Dohliadať a riadiť prácu).
4) Nie je možné urobiť z gramaticky a syntakticky odlišných slov (rôzne slovné druhy, slovo a časť zloženej vety) homogénne členy. Nesprávne: Knihy nám pomáhajú študovať a vo všeobecnosti sa naučiť veľa nových vecí.(iba: Knihy nám pomáhajú pri štúdiu a dávajú nám možnosť naučiť sa veľa nového.). Nesprávne: Dekan hovoril o svojom pokroku a o tom, že čoskoro začínajú skúšky(iba: Dekan hovoril o študijných výsledkoch a o skúškach, ktoré sa budú konať čoskoro).
5) Ak je pred homogénnymi členmi predložka, mala by sa zopakovať pred každým homogénnym členom: Informácie prijaté ako odúradný a od neoficiálne zdroje.
Použitie participiálnych a participiálnych fráz
Je potrebné dodržiavať pravidlá pre vytváranie viet s participiálnymi a participiálnymi frázami:
1) Účastnícka veta nesmie obsahovať definované slovo. Nesprávne: Dokončené plánovať továreň(iba: plánovať továrensky vyrobený alebo továrensky vyrobený plánovať ).
2) Príčastia súhlasia so slovom, ktoré definujú vo forme rodu, čísla a pádu a s predikátom - vo forme času. Nesprávne: Vybral sa na cestu položený jeho otec(iba: položený). Nesprávne: Hovorca s záverečné slová rečník odpovedal na otázky (iba: reproduktor).
3) Častice nemôžu mať budúcu formu a nemožno ich kombinovať s časticou by . Nesprávne: študent, schopnýčoskoro získajte diplom. Nesprávne: plány, kto by našiel podpora manažmentu.
Ak je ťažké opraviť vetu s participiálnou frázou, vetu možno preusporiadať do IPP s podradeným prívlastkom (so spojkovým slovom ktoré).
Pri vytváraní viet s príčastiami by ste mali pamätať na to, že:
1) Úkony predikátu a gerundia vykonáva jeden subjekt. Nesprávne: Prechádzal som okolo stanice odletel klobúk (iba: keď som sa blížil k stanici, spadol mi klobúk).
2) Príčastie by sa nemalo pripájať k neosobným a pasívnym konštrukciám. Nesprávne: Otvorím okno, I Ochladilo sa (iba: Otvorila som okno a zamrzla).
Ak je ťažké opraviť vetu s príslovkovou frázou, vetu možno prebudovať na IPP s príslovkovou vetou (so spojkami kedy, ak, lebo).
Syntaktické normy predpisujú správnu stavbu slovných spojení a viet. Pri zostavovaní viet je potrebné pamätať na to, že v ruskom jazyku s voľným slovosledom je vhodnejšie priame poradie slov ako spätné (inverzia). V priamom poradí je podmet pred predikátom, počiatočná informácia je nové informácie. Ak sa toto poradie nedodrží, veta môže byť nejednoznačná. Ako napríklad rozumieť fráze Majiteľ domu spal? Hovoríme o spiacom majiteľovi domu, alebo o tom, kde spal majiteľ?
Vytváranie frázy treba pamätať na riadenie. Napríklad , riaditeľ niečoho, mať na starosti niečo, platiť za niečo, platiť za niečo, hovoriť o niečom, poukazovať na niečo, starať sa o niekoho, starať sa o niekoho, nadradenosť nad niečím, výhoda nad niekým atď.
Predložky vďaka, podľa, napriek vyžadovať použitie datívu– podľa cestovného poriadku.
Na vyjadrenie vzťahov príčina-následok sa používajú predložky: vzhľadom na, v dôsledku, v súvislosti s, na základe atď.
Je nesprávne použiť dva predmety: Izba nebola vôbec malá.
Často je neopodstatnené zahrnúť takéto slovo: Podmienky automatizácie sú takéto...
S predmetom vyjadreným súhrnným podstatným menom(rad, väčšina, menšina, časť) v kombinácii s genitívom množného čísla sa predikát zvyčajne umiestňuje v množnom čísle, ak hovoríme o živých predmetoch, a v jednotnom čísle, ak hovoríme o neživých (väčšina študentov úspešne absolvovala skúšky) .
Pri slovách veľa, málo, málo, veľa, koľko predikátov je v jednotnom čísle: Koľko schém bolo vyvinutých?
Pri zostavovaní vety v príčastí musíme pamätať na to, že hlavnú činnosť vyjadrenú slovesom a ďalšiu činnosť vyjadrenú vetou vykonáva jedna osoba: Pri čítaní knihy si žiak zvyčajne robil poznámky.
Pri použití homogénnych členov vety si musíte pamätať:
Je nemožné kombinovať heterogénne koncepty ako homogénne členy – študovať matematiku a druhy čajov;
A tiež nie je možné zahrnúť špecifické a všeobecné pojmy - Milujem matematiku, fyziku, akademické predmety;
Dvojité zväzky musia byť spojené homogénnymi členmi: nielen dostal technická úloha, ale aj splnila;
S dvoma homogénnymi členmi sa vloží spoločné riadené slovo v prípade, že riadiace slová vyžadujú rovnaký prípad a predložku: čítať a robiť si poznámky na prednáškach; nesprávne, milovať krajinu a myslieť na ňu.
Často nájdené chyby spojené s používaním predložiek. Ako to povedať: chýbaš mi alebo Chýbaš mi? Staršia norma mala používať predložku Autor: a zámená v predložkovom páde : pre koho, pre čo, pre neho, pre nás, pre vás. Podstatné mená v tejto konštrukcii mali tvar datívu: od otca, od matky, od priateľa. Pretože podstatné mená s predložkou Autor: mali tvar datívu, potom zámená začali nadobúdať rovnakú formu: kým, ním, čím, nimi. Predložkové tvary kým, ním, čím sú už zastarané a vzácne. Ponechajte starý tvar predložkového pádu po predložke Autor: zámená my, vy: pre nás, pre vás. Použitie datívu pri týchto zámenách (pre nás, pre vás) sa považuje za porušenie spisovnej normy.
Osobitnú pozornosť si vyžadujú predložky na A V. Označujú pobyt na nejakom mieste alebo presun na nejaké miesto. Predložka in ukazuje, že pohyb smeruje dovnútra niečoho (do záhrady, do domu, do mesta) alebo označuje bytie vo vnútri (v záhrade, v dome, v meste). Zámienka na označuje, že pohyb smeruje k povrchu niečoho (hora, strom, strecha), alebo znamená byť na nejakom povrchu (na streche, na palube). Ale častejšie je výber predložky určený tradíciou.
Súvisiace informácie:
- I. Hypotéza je časť normy, ktorá označuje konkrétne podmienky (okolnosti), pri ktorých alebo neprítomnosti norma začína platiť.
Úloha 7. Syntaktické normy. Schvaľovacie normy. Normy riadenia
príklady porušenia syntaktických noriem, niektoré pravidlá
Zneužitie pádový tvar podstatného mena s predložkou (opíšte O incident A, zaplatiť pozadu lístky)
Pravidlo
Predložky SÚHLASOM, NAOPAK, ĎAKUJEM používa sa len s datívom (komu? čomu?)
Zámienka BY vo význame „po niečom, v dôsledku niečoho“. s predložkový pád(O kom o čom?)
Narušenie spojenia medzi podmetom a prísudkom. (Všetky kto mešká, ospravedlnil sa.
Pravidlo
Predmet a prísudok musia byť použité v rovnakom tvare! (Správna možnosť: Všetky kto mešká, ospravedlnil sa.)
Porušenie pri stavbe vety s nedôslednou aplikáciou. ( Vo filme „Spiace pastierka“ Venetsianov sprostredkoval všetko kúzlo ruskej prírody.)
Pravidlo
Nekonzistentné aplikácie, vyjadrené vlastnými menami (názvy novín, časopisov, filmov, obrazov a pod.) sa používajú v nominatíve, keď im predchádza spoločné podstatné meno (v románe „Vojna a mier“). Ak spoločné podstatné meno chýba, zmení sa vlastné meno (vo „Vojna a mier“).
· Nesprávna konštrukcia viet s nepriamou rečou .
(Nekrasov napísal, že „Lýru som venoval svojmu ľudu.“)
Pravidlo
Vo vetách s nepriamou rečou sa vo vedľajšej vete používajú iba zámená tretej osoby. (Správna možnosť: Nekrasov napísal, že „zasvätil lýru svojmu ľudu“.)
Chyba pri zostavovaní vety s homogénnymi členmi.
| Pravidlo | Možnosť s chybou | Opravená verzia |
| Časti dvojitého zväzku musia spájať priamo homogénne členy. | Dá sa namietať, že nálada bola nielen to hlavné pre tvorcu básne, ale tiež pre čitateľov. | Dá sa namietať, že nielen nálada bola hlavná pre tvorcu básne, ale aj pre čitateľov. |
| Časti dvojitej spojky sú nemenné, nemožno ich nahradiť inými slovami (nielen, ... ale aj; ak nie..., tak; oboje..., a) | V severnej Afrike sme pozorovali mnohé zvláštnosti ako v prírode, tak aj v ľudských zvykoch. | V severnej Afrike sme pozorovali mnohé črty v prírode aj v ľudských zvykoch. |
| Všetky homogénne členy musia byť v rovnakom páde ako zovšeobecňujúce slovo. | Život roľníkov je zobrazený v dielach ruských klasikov: Gogol, Turgenev, Tolstoj. | Život roľníkov je zobrazený v dielach ruských klasikov: Gogol, Turgenev, Tolstoj. |
| Predložku nemôžete preskočiť, ak sa líši od iných predložiek používaných s homogénnymi členmi. | Všade boli davy ľudí: na uliciach, námestiach, námestiach. | Všade boli davy ľudí: na uliciach, námestiach aj v parkoch. |
| Je nemožné miešať rodovo špecifické koncepty v sérii homogénnych členov. | Vrece obsahovalo pomaranče, džús, banány a ovocie. | Vrecúško obsahovalo šťavu a ovocie: pomaranče, banány. |
| Nie je možné používať úplné a úplné pojmy ako homogénni členovia. krátke prídavné meno | Bola krásna a šťastná | Bola krásna a šťastná. Bola krásna a šťastná. |
| Nemôžete kombinovať slovesá, ktoré majú spoločný predmet, ktorý sa s nimi musí používať v rôznych prípadoch. | Natiahol ruku a dostal pomoc. | Požiadal o pomoc a dostal ju. |
Nesprávna konštrukcia viet s príčastím. ( Pri výstupe na horu sa veľmi ochladilo. Pri jazde okolo stanice mi spadol klobúk.)
Pravidlo
Čin vyjadrený predikátovým slovesom a činnosť vyjadrenú gerundiom musí vykonať tá istá osoba. (Správna možnosť: Keď som vyliezol na horu, cítil som, že sa ochladzuje. Pri jazde okolo stanice som stratil klobúk.)
Porušenie pri stavbe viet s participiálnymi frázami. (Pytliakom, ktorí porušia zákon, hrozia vážne pokuty. Loď kotviaca pri brehu vzbudila podozrenie.)
Pravidlo
Príčastie musí súhlasiť so slovom, ktoré definuje. (Správna možnosť: Pytliakom, ktorí porušia zákon, hrozí vážna pokuta.)
Definované slovo by nemalo porušovať participiálnu frázu. (Správna možnosť: Loď kotviaca pri brehu vzbudila podozrenie.)
Chyba pri zostavovaní zložitej vety (Geralt hovoril o minulosti a kedy bol ešte mladý zaklínač. Náš problém adresujeme Irine Ivanovnej, ktorá nás všetkých nemôže len znepokojovať.)
Syntaktické normy sú pravidlá, podľa ktorých sa v reči vytvárajú frázy a vety. Bez zvládnutia syntaktických noriem nie je možné správne vyjadriť myšlienku, zostaviť výpoveď, ktorá by spĺňala komunikačné úlohy. Veľké množstvo syntaktických chýb robí reč nelogickou, nepresnou a sťažuje jej vnímanie poslucháčom (čitateľom).
Normy na vytváranie fráz
V ruskom jazyku sa najčastejšie porušujú normy riadenia. Riadenie je typ podraďovacieho spojenia vo fráze, v ktorej hlavné slovo vyžaduje presne definovaný pád alebo predložkový tvar od závislého: zaplatiť(Čo?) cestovanie(forma akuzatívu); zaplatiť(prečo?) na cestovanie(tvar akuzatívu s predložkou pre); pamätník Puškina(Nie pamätník Puškina!).
Normy riadenia sa môžu časom meniť. Napríklad norma kontroly slovesa starosti vo vete z románu Anna Karenina: A preto sa princezná viac trápila s Kitty ako so staršími deťmi, nezodpovedá modernej ( starosť o Kitty, o deti).
Nesprávny výber medzi variantmi pádovej (predložkovej) formy môže viesť k rečovým chybám.
Poznámka:
viera(čo?) - dôvera(v čom?);
riaditeľ(čo?) - manažér(ako?) - manažér(ako?); charakteristický(pre koho?) - svojský(komu?); mať záujem(ako?) - záujem(prečo?); dávaj pozor(prečo?) - Zúčastnite sa(čo?); plný(čo?) - naplnené(ako?).
Hlavným dôvodom odchýlky od gramatickej normy v oblasti riadenia je zámena významovo alebo tvarovo blízkych slov a majú rôzne gramatické spojenia: (recenzia hry, ale recenzia výkonu, recenzia článku) alebo rôzne varianty predložkového riadenia pri príbuzných slovách (radovať sa(komu? čo? (pre koho?) - potešený(ako?) -radosť(pre koho? za čo? (o kom? o čom?) - rád(komu? čomu? pre koho?).
V prípadoch, keď sa zdajú možné dve formy, je najlepšie obrátiť sa na slovníky: vo výkladových slovníkoch slovníkové heslá venované slovesám a slovesným podstatným menám zvyčajne uvádzajú príklady ich použitia so závislými podstatnými menami; slovníky kompatibility a slovníky obtiažnosti tiež pomáhajú pri výbere požadovaného tvaru pádu alebo predložky. Tu je niekoľko príkladov zložitých prípadov riadenia: Záverkto (čo)(odborný posudok, záver dizertačnej rady), o čom(záver o výsledku kontroly), Prečo?(záver k problému, k problému).
Vyhláseniekomu komu(vyjadrenie rektorovi, docentovi katedry pedagogiky). Nesprávne vyhlásenie komu od koho(vyjadrenie dekanovi od študenta Petrova).
Kontrolanad čím(kontrola nad vzdelávací proces), Prečo(kontrola práce oddelenia), čo(kontrola samostatná prácaštudenti).
VysvetliteČo(vysvetlite pravopis samohlások). Nesprávne vysvetliť o čom(vysvetlite postup prijatia na vysokú školu). oponovaťkomu; komu)(oponovať uchádzačovi o akademický titul, oponovať verejný názor), Prečo?(oponovať doktorandskej dizertačnej práci). Nesprávne oponovať s kým(oponovať rečníkom).
Reakciaprečo(reakcia na kritiku). Nesprávne reakcia o ako(reakcia na udalosti).
Zvládanie.V zmysle " riadiace činnosti» - zvládanie kým (čo)(riadenie účastníkov projektu, riadenie vzdelávacieho procesu). Vo význame „lídri" - zvládanie čo(Vedenie univerzity). V zmysle " tutoriál» - zvládanie Prečo?(príručka aplikovanej ekonómie), pre koho (čo)(príručka pre študentov, príručka pre prípravné kurzy). Výber prípadu kontrolovaného podstatného mena je často komplikovaný skutočnosťou, že možnosti sú najčastejšie nerovnaké - jedna je normatívna a druhá je hovorovej, odbornej alebo zastaranej povahy:
imunita proti kiahňam - imunita proti kiahňam(možnosti sú rovnaké);
báť sa strýka — báť sa strýka(hovorový); certifikát s podpisom a pečiatkou - certifikát podpísaný a opečiatkovaný(oficiálne).
Mnohé slová majú závislé možnosti ovládania podstatných mien, ktoré sa líšia v odtieňoch významu: čakať na autobus
№ 25 (konkrétne) - čakať na autobus(akýkoľvek); priniesť jedlo(niektorá časť) - priniesť jedlo(Všetci).
Osobitnú pozornosť si zasluhuje použitie priameho predmetu pri prechodných slovesách. Priamy predmet je doplnenie vo forme akuzatívu alebo genitívu vo význame predmetu bez predložky: milovať koláče, vyriešiť problém, a prechodné sloveso je sloveso, ktoré môže mať priamy predmet. Neprítomnosť priameho predmetu za prechodným slovesom naznačuje neúplnosť vety, v niektorých prípadoch možno takúto absenciu hodnotiť ako gramatickú chybu: Plukovník nielen potrestal, ale aj udrel nízkeho slabého vojaka do tváre. To charakterizuje, že Molchalin je osoba s dvoma tvárami(z esejí).
Na vytvorenie jazykovej hry je možné umiestniť priamy objekt za neprechodné sloveso: Ideme venčiť psa. Bol prepustený z práce. Otec ho prihlásil na univerzitu.
Mali by ste tiež venovať pozornosť zvláštnostiam používania priameho predmetu s prechodnými slovesami s negáciou. V tomto prípade je možné použiť nielen akuzatív, ale aj genitív: nemať rád koláče (koláče), neriešiť problém (úlohy).
Je lepšie použiť prípad genitívu, keď je vo vete častica ani jedno alebo záporné zámeno (príslovka) s predponou ani-: nezjedol ani jeden koláč; Od tohto vydavateľstva som nevidel ani jednu knihu.“ s gerundiami alebo príčastiami: nepoznať odpoveď, nepoznať odpoveď; v infinitívnych vetách: Neotvárajte nikomu ústa! a tak ďalej. Akuzatív sa vyžaduje vo vetách, v ktorých sa negácia nevzťahuje na predikátové sloveso, ale na iné slovo: nedokončil úlohu úplne(akuzatív), ale nedokončil úlohu(genitív). Pre formy rozkazovacieho spôsobu sa odporúča použiť akuzatív: Nikam neodhadzujte telefón! Nečítaj knihu poležiačky!" s dvojitým záporom: je nemožné nevenovať pozornosť tomuto problému, nie je možné nebrať tento faktor do úvahy a tak ďalej.
Je potrebné pamätať aj na zvláštnosti používania dvojíc predložiek v - od A my: ak sa pri slove použije predložka V, potom sa s ním musí použiť predložka od; ak je možné použiť iba predložku na, potom sa antonymná fráza tvorí s predložkou s: ísť do práce - vrátiť sa z práce; ísť do školy - vrátiť sa zo školy.
Kolokácie prísť z obchodu, vrátiť sa z vysokej školy, odísť zo školy a tak ďalej. majú výrazne hovorovú povahu. Takýmto chybám sa treba vyhýbať. Správne frázy: prísť z obchodu, vrátiť sa z ústavu, odísť zo školy, od kaderníka, z pekárne, z obchodného domu, z dielne, z dielne, ale opustiť fakultu, prácu, hodiny, kurzy, službu.
Pri zemepisných názvoch sa zvyčajne používajú predložky do - z: do Kazane - z Kazane, na Sibír - zo Sibíri, na Krym - z Krymu, do Soči - zo Soči. Výnimkou sú názvy niektorých horských oblastí: ísť na Kaukaz - vrátiť sa z Kaukazu; pôjde do Pamíru - návrat z Pamíru; prílet na Altaj - odleť z Altaja", správne použitie by však bolo do Khibiny - z Khibiny, do Himalájí - z Himalájí.Čo sa týka toponyma Ukrajina, potom sa s týmto zemepisným názvom používajú predložky do - z: ísť na Ukrajinu - vrátiť sa z Ukrajiny(porovnaj: do Volyne, do Černigovskej oblasti, do Ľvovskej oblasti, do Brjanskej oblasti). Akceptovaná verzia v ruštine na Ukrajine pripomína pôvod zemepisného názvu: slovo Ukrajina je rovnaký koreň ako slová okraj, okraj, okraj, tvorenie spojení s predložkami na: na okraji, na okraji. Bežné (najmä vo formálnej reči) používanie na Ukrajine zdôrazňuje používanie toponyma ako názvu štátu.
Kardinálne číslovky v nominatíve alebo akuzatíve kontrolujú podstatné meno, vyžadujúce formu genitívu. Číslice dva tri štyri a zložené číslice, ktoré obsahujú slová dva tri štyri, v nominatíve vyžadujú za sebou podstatné meno v jednotnom čísle páda genitívu ( šesťdesiatdva ľudí; štyridsaťštyri bojovníkov), v nepriamych pádoch sa podstatné meno uvádza v rovnakom tvare ako číslovka: tridsaťdeväť študentov; šesťsto dvadsaťštyri účastníkov.
Je ťažké vybrať formu podstatných mien pre slovesá označujúce pocity a skúsenosti človeka ( smútiť, plakať, chýbať, túžiť atď.). Tieto slovesá sa používajú s predložkou Autor: V datívny prípad a s predložka o-v predložkový: túžiť po minulosti znamená túžiť po minulosti; túžiť po vzdialených priateľoch znamená túžiť po príbuzných.
Osobitná pozornosť by sa mala venovať prípadom dvojitej podradenosti, pretože situácia, keď jeden závislý odkazuje na dve rôzne slová, ktoré si vyžadujú rôzne predložkové alebo predložkové tvary, je neprijateľná. Tu sú príklady takýchto chýb: *Znalosť a využívanie moderných vzdelávacích technológií vrátane informačných a komunikačných technológií v procese vyučovania predmetu a v výchovná práca (zo správy); *Báseň cíti obdiv a lásku k dielu veľkého básnika(z eseje). Aby sa predišlo takýmto chybám, zvyčajne za prvé slovo vložia doplnenie v požadovanom tvare a do druhého pridajú zámeno, pričom tiež dodržia normy kontroly predložkových pádov: Vlastníctvo moderného vzdelávacie technológie, vrátane informácií a komunikácie a ich využitie v procese vyučovania predmetu a vo výchovno-vzdelávacej práci. Môžete tiež zmeniť usporiadanie vety tak, aby ste sa zbavili dvojitej podradenosti: V básni cítiť zbožňovanie veľkého básnika a lásku k jeho dielu.
Menej často sa porušujú normy na zostavovanie slovných spojení s dohodou o spojení. Koordinácia- druh podraďovacieho syntaktického spojenia slov v slovnom spojení, pri ktorom závislé slovo nadobúda rovnaké gramatické významy ako hlavné.
Gramatická chyba je porušením noriem pre zhodu prídavných mien a príčastí s podstatnými menami.
Pri koordinácii definície s bežným podstatným menom sa berie do úvahy pohlavie osoby, ktorá pomenúva podstatné meno: drahý kolega A Drahý kolega. V prípade zložitých slov sa definícia zhoduje s časťou, ktorá je odmietnutá: lacná kaviareň-občerstvenie.
Ťažkosti alebo chyby v zhode môže spôsobiť neznalosť rodu podstatného mena, často spojená s nepochopením významu slova, prípadne kolísanie rodu: *V našom obchode si môžete kúpiť lacné závesy, nádherný hodváb na šaty a nádherný tyl(rádiová reklama).
Tvar prídavného mena je podobný podstatnému menu v rode, čísle a páde. Definícia medzi číslicami (dva tri štyri) a kontrolované podstatné meno, môže byť v prípade nominatívu-akuzatívu alebo genitívu: traja verní súdruhovia – traja verní súdruhovia. Ak chce rečník zdôrazniť kvalitu predmetu (vernosť), použije tvar nominatív-akuzatív (verný), a ak je dôležitejšie uviesť kvantitu, použite formu prípadu genitívu (verný). Ak sa definícia vzťahuje na podstatné meno ženského rodu, uprednostňuje sa nominatív-akuzatív: štyri prázdne zošity; Yulina traja priatelia.
Variabilita pri výbere závislého slova nastáva ak nesklonné podstatné meno zažíva výkyvy v naturáliách: silná whisky - silná whisky.
Je potrebné vziať do úvahy štylistické rozdiely v koordinácii aplikácií, ako sú: v meste Moskva - v meste Moskva(prvá fráza je prijateľná v oficiálnom prejave).
Porušenie noriem dohody je gramatická chyba. Je neprijateľné nahradiť kontrolu (ako typ syntaktického spojenia) koordináciou (porov.: problematické usporiadanie materiálu namiesto usporiadanie materiálu podľa problému).
Jednou z pomerne bežných čŕt modernej reči je sledovanie syntaktických konštrukcií neobvyklých pre ruský jazyk, napríklad v reklame: Reštaurácia „Trh“ od Arkadyho Novikova je juhovýchodný trh“; chutné jedlá z reštaurácie "Jerevan"", nový román od tvorcu Alchymistu. Takéto použitie by sa malo určite považovať za chybné.
Syntaktické normy ruštiny spisovný jazyk
1. Pojem syntaktickej normy
Syntaktické normy sú normy, ktoré upravujú pravidlá pre vytváranie fráz a viet. Spolu s morfologickými normami sa tvoria gramatické normy.
Syntaktické normy upravujú tak dopĺňanie jednotlivých slovných spojení (pripájanie definícií, aplikácií, dopĺňanie hlavného slova), ako aj stavbu celých viet (slovosled vo vete, zhoda medzi podmetom a prísudkom, používanie rovnorodých členov, vetné členy, príslovkové a príslovkové spojenia, slovné spojenie vo vete, zhoda medzi podmetom a prísudkom). spojenia medzi časťami zložitej vety) .
2. Slovosled vo vete
V ruštine je poradie slov vo vete relatívne voľné. Hlavná vec je priamy slovosled prijatý v neutrálnom štýle: predmety + predikáty:
Príklad:
Študenti píšu prednášku.
Zmeny v poradí slov závisia od skutočného členenia vety – myšlienkového pohybu od známeho (téma) k novému (réma).
Príklad:
Porovnaj: Redaktor prečítal rukopis. – Redaktor prečítal rukopis.
Zmeny v poradí slov sa nazývajú inverzie.
Inverzia je štylistická technika zvýraznenia jednotlivých členov vety ich preskupením.
Inverzia sa zvyčajne používa v umeleckých dielach:
Príklad:
Verdikt osudu sa naplnil (M.Yu. Lermontov), prešiel okolo vrátnika a vyletel po mramorových schodoch ako šíp (A.S. Puškin).
Možné je aj takzvané neoprávnené prevrátenie - porušenie slovosledu na úkor obsahu:
Príklad:
Odmietol sa zúčastniť akcie so všetkými študentmi (iba: Odmietol sa zúčastniť akcie so všetkými študentmi).
Neopodstatnená inverzia by mala byť eliminovaná použitím priameho slovosledu.
3. Ťažké prípady zhody medzi podmetom a prísudkom
Spojenie medzi podmetom a predikátom sa nazýva koordinácia a vyjadruje sa tým, že podmet a predikát sa zhodujú na svojich všeobecných kategóriách: rod, číslo. Existujú však aj zložité prípady koordinácie. Zvyčajne v takýchto prípadoch má predmet zložitú štruktúru - obsahuje niekoľko slov.
1. Počítacia fráza + podstatné meno(dvaja študenti, päť hodín atď.) Jednotky. číslo (zdôrazňuje všeobecnosť, aj pri číslovkách s 1). Množné číslo (označuje oddelenosť objektov).
Príklad:
Olympiády sa zúčastňuje/zúčastňuje 25 študentov.
(zdôrazňuje všeobecnosť, aj pri číslovkách začínajúcich na 1, tiež často spolu so živými podstatnými menami, aj keď sú tam slová len, len, len).
Množné číslo (označuje oddelenosť objektov). 3. Homogénne predmety. jednotné číslo ( homogénne predmety spojené predložkou C). Množné číslo (homogénne predmety sa spájajú spojkou AND).
Príklad:
Športovec a tréner išli na súťaž.
Riaditeľ a pracovníci ústavu pripravili tento projekt.
Príklad:
4. Koordinácia definícií s definovaným slovom
Definícia vyjadruje charakteristiku predmetu, najčastejšie ide o prídavné meno alebo príčastie. Definícia je v súlade s hlavným slovom v kategóriách rod, číslo a pád.
1) Definícia + počítacia fráza (= číslovka + podstatné meno).
Dôležitá je pozícia, ktorú definícia zaujíma!
Určenie pred počítacou frázou: vo forme nominatívu.
Príklad:
posledné dva roky, nových päť písmen, mladé tri dievčatá
Definícia v počítacej fráze: v prípade genitívu pre podstatné mená mužského a stredného rodu a pre podstatné mená ženského rodu - v prípade nominatívu:
Príklad:
dva minulý rok, päť nových písmen, tri mladé dievčatá
2) Homogénne definície + podstatné meno (označuje podobné, ale samostatné objekty):
Podstatné meno v jednotnom čísle, ak sú predmety a javy významovo blízko súvisiace alebo majú terminologickú povahu:
Príklad:
V pravej a ľavej polovici domu. Priemyselná a agrárna kríza.
Podstatné meno v množnom čísle, ak potrebujete zdôrazniť rozdiel medzi predmetmi a javmi:
Príklad:
Biologické a chemické fakulty.
Amatérske a profesionálne turnaje.
3) Definícia + homogénne podstatné mená: definícia je v jednotnom alebo množnom čísle v závislosti od toho, či sa vo význame vzťahuje na najbližšie slovo alebo na celú frázu:
Príklad:
Ruská literatúra a umenie.
Schopný študent a študent.
4) Definícia + podstatné meno s aplikáciou: definícia je v súlade s hlavným slovom (teda s podstatným menom):
Príklad:
nové laboratórne auto
5. Koordinácia aplikácií s definovaným slovom.
Aplikácia má dodatočný význam vo vzťahu k podstatnému menu ( povolanie, stav, povolanie, vek, národnosť). Z tohto dôvodu sa vníma ako jedno s podstatným menom:
1) prihláška, ktorá je napísaná so spojovníkom, je v súlade s definovaným slovom: na novej rozkladacej pohovke.
2) aplikácie, ktoré sú napísané oddelene od definovaného slova, nie sú v súlade s definovaným slovom:
Príklad:
v novinách „Rabochy Krai“.
Mení sa norma týkajúca sa harmonizácie zemepisných názvov.
Ruské zemepisné názvy a názvy môžete koordinovať v –iya s definovaným slovom:
Príklad:
V meste Smolensk, v obci Goryukhin, na rieke Volga, v Indickej republike.
V prípade cudzích zemepisných názvov a astronomických názvov však takáto zhoda neexistuje:
Príklad:
V štáte Texas, na hore Elbrus, na planéte Venuša.
6. Vlastnosti použitia homogénnych členov
1) Zo slov, ktoré majú heterogénny význam, nemôžete urobiť homogénne členy.
Príklad:
Nesprávne: V tom čase už mal mladú manželku a veľká knižnica.
2) Zo slov s druhovým a špecifickým významom nemožno urobiť homogénne členy (iba: rod → druh!).
Príklad:
Nesprávne: Uvoľnenie zariadenia (všeobecná koncepcia), prístrojov a zariadení (špecifická koncepcia).
3) Lexikálne a gramaticky nezlučiteľné slová nemožno urobiť homogénnymi členmi.
Príklad:
Nesprávne: Boli vyjadrené želania a závery (iba: Boli vyjadrené želania a vyvodili sa závery).
Monitorovanie a riadenie práce (iba: Monitorovanie a riadenie práce).
4) Nie je možné urobiť z gramaticky a syntakticky odlišných slov (rôzne slovné druhy, slovo a časť zloženej vety) homogénne členy.
Príklad:
Nesprávne: Knihy nám pomáhajú študovať a vo všeobecnosti sa učiť veľa nových vecí (iba: Knihy nám pomáhajú študovať, dávajú nám príležitosť naučiť sa veľa nových vecí).
Nesprávne: Dekan hovoril o akademických výsledkoch ao tom, že čoskoro sa začnú skúšky (iba: Dekan hovoril o akademických výsledkoch a o skúškach, ktoré sa čoskoro začnú).
5) Ak je pred homogénnymi členmi predložka, treba ju zopakovať pred každým homogénnym členom.