Detská psychoterapia. Psychoterapia Kedy je potrebná psychoterapia?

Hoci detský terapeut pracuje s dieťaťom, klient je stále považovaný za rodiča. Toto zásadný rozdiel z práce s dospelými. Dospelý prichádza sám a je zodpovedný. Dieťa spravidla prináša rodič a zodpovednosť leží na ňom. Aj legálne je detská psychoterapia možná len so súhlasom rodiča alebo opatrovníka.

Navyše dieťa nežije samostatne, oddelene. Všetko, čo sa mu stane, sa deje v nejakom rodinnom kontexte. Detská psychoterapia preto nemôže byť skutočne úspešná bez spolupráce rodičov, ktorí musia pochopiť, čo sa s ich dieťaťom deje. A pre terapeuta rozhovor s rodičom umožňuje pochopiť, či sa niečo mení aj mimo terapeutického sedenia. Pravidelne musíte „kontrolovať svoje karty“.

Zároveň je tu úloha zachovávať mlčanlivosť. Nehovorím rodičom konkrétne veci, rozprávam sa s nimi o zmysle toho, čo sa deje. O hrách, ktoré hráme, často ani nehovorím.

Pokiaľ si rodičia tak či onak poradia sami, nepotrebujú psychoterapeuta. Prichádzajú, keď sa cítia zmätení a bezmocní. Sú tam zlí rodičia, asociálne rodiny. Ale títo ľudia neprichádzajú k detskému psychoterapeutovi dobrovoľne. A tí, čo prídu, sú ľudia, ktorí majú o svoje dieťa záujem, aj keď sa naňho veľmi hnevajú. Tento hnev nepochádza z chladnej vypočítavosti, ale z bezmocnosti a bolesti.

Kontaktujte nás ohľadom strachu a úzkosti u dieťaťa. Toto je skutočne doména psychoterapeuta, môže pomôcť. Aj keď sa to niekedy vyžaduje spolupráce s neurológom, ale kompetentný psychoterapeut to uvidí a pošle vás k lekárovi na paralelné vyšetrenie.

Problémy so správaním sa dajú užitočne riešiť aj pomocou psychoterapie. Agresívne správanie, komunikačné ťažkosti u dieťaťa. Môžete a mali by ste s tým pracovať.

Riešia sa aj problémy s učením. Psychoterapeut sa však nebude zaoberať intelektuálnou sférou, nebude sa pozerať na pamäť alebo pozornosť dieťaťa, na to sú iní odborníci. Psychoterapeut by skôr hľadal, čo dieťaťu bráni v dobrom štúdiu, o čom svedčia jeho problémy v škole.

Prichádzajú aj vtedy, keď dieťa nehovorí, hoci logopéd a neurológ žiadne prekážky nevidí. Často sú za tým psychologické dôvody. Napríklad, keď sa dieťa v rodine nemá s kým porozprávať alebo nemá dôvod.

Psychoterapeut si vie poradiť aj s psychosomatickými problémami. Napríklad lekári hovoria, že asi polovica prípadov enurézy nemá fyziologické príčiny a je potrebné riešiť tie psychické. Môže to byť gastritída, astma alebo iné ochorenie. Ak vyšetrenia na telesnej úrovni nič neukážu, je užitočné hľadať dôvody na mentálnej úrovni.

Psychoterapeutická pomoc môže byť pre dieťa v ťažkých situáciách užitočná. životná situácia(rozvod rodičov, strata blízkych, vážna choroba alebo fyzické zranenie samotného dieťaťa alebo niekoho blízkeho).

Každá žiadosť má individuálnu situáciu. Preto tieto počiatočné požiadavky rýchlo ustupujú do pozadia. Zakaždým, keď riešime absolútne jedinečný prípad, ktorý treba riešiť. Terapeut robí v podstate vždy to isté. Sprevádza človeka v jeho zážitkoch, pracuje s emocionálnou sférou. A navonok môžu tieto emocionálne problémy vyzerať ako behaviorálne, intelektuálne, komunikačné ťažkosti atď. Špecialista môže pomôcť prispôsobiť sa niektorým vlastnostiam dieťaťa, ak sa nedajú zmeniť - nejaký druh choroby alebo napríklad koktanie. Naučí dieťa s tým žiť, neizolovať sa vo vlastných zvláštnostiach.

Nevychovávam dieťa, nemením ho, ale podporujem ho a hľadám s ním spôsoby, ako sa stať živším a úspešnejšie komunikovať s ostatnými. Pracujem nedirektívne, radšej sledujem, čo dieťa robí a podporujem v ňom silné stránky - vyjadrenie pocitov, porozumenie.

Psychoterapeuti zvyčajne nevenujú veľkú pozornosť žiadnej formálnej diagnóze, ako to robia napríklad neuropsychológovia alebo logopédi. Všetka diagnostika prebieha v režime rozhovoru a pozorovania. Jednoducho sú niektoré body, ktorým psychoterapeut na prvých stretnutiach venuje pozornosť. Vo všeobecnosti môže byť pracovná schéma veľmi odlišná, závisí od osobnosti psychoterapeuta a od jeho odborných preferencií. Prvé stretnutie sa uskutoční spoločne s dieťaťom a rodičom. Alebo možno len s rodičom. Vždy sa rodičov pýtam, či sa chcú so mnou stretnúť oddelene predtým, ako ku mne privedú svoje dieťa, či sa chcú so mnou o niečom porozprávať osobne. Na prvom stretnutí sa veľmi podrobne pýtam na všetko o živote dieťaťa – ako sa narodilo, aké bolo dieťa v rodine, čo sa dialo a deje v rodine, na vzťah medzi rodičmi atď.

Mama zvyčajne príde. ale V poslednej dobe Obaja rodičia začali prichádzať častejšie, čo je oveľa lepšie, vždy sú to dva rôzne pohľady. Navyše sa hneď na tomto stretnutí môžete rozhodnúť, či potrebujú nejakú pomoc (hovoríme o rodinnej terapii), alebo či ťažkosti, ktoré ich prinútili kontaktovať ma, súvisia konkrétne s dieťaťom.

Nasleduje prvé stretnutie s dieťaťom, kde sa s ním pracuje. Ale najčastejšie sa to robí aj v prítomnosti rodiča (ak je dieťa mladšie ako 5 rokov, potom je rodič vždy prítomný na ďalších stretnutiach). Vždy sa dieťaťa pýtam, ako ono samo vidí situáciu, ktorú opisuje rodič. Na týchto prvých stretnutiach uzatvárame akúsi zmluvu. Dohodneme sa, s čím budeme ďalej pracovať, čo sa pokúsime dosiahnuť.

Na stretnutí môžem dieťaťu niečo ponúknuť – nejaké cvičenie alebo hru. Ale ak odmietne, nebudem naliehať, ale pokúsim sa tento problém vyriešiť nejako inak. Detský psychoterapeut sa, samozrejme, najviac hrá s dieťaťom – s hračkami, hraním rolí a vonkajšími hrami. No rozpráva, samozrejme, rozpráva, najmä so starším dieťaťom. Občas aj kreslíme.

Veľmi dobrá otázka, prečo to všetko nemôže urobiť rodič sám – hrať, kresliť, rozprávať. V zásade možno, ale existuje aspoň jeden dôležitý bod. Pri psychoterapeutickom stretnutí je veľmi dôležité dať dieťaťu maximálnu voľnosť. V skutočnosti rodič takúto možnosť väčšinou nemá a je veľmi ťažké oddeliť čas, kedy sa všetko dá a kedy sa veľa nedá. Toto je hlavný problém. Samotné metódy ale môžete vysvetliť rodičom a dokonca si niektoré prvky zo stretnutia preberajú do svojho života. Napríklad ako sa hrať, aby hra bola pre dieťa psychoterapeutická. To sa dá naučiť rodičov.

Dôležité tiež je, že táto hodina je pridelená. Práve na takúto prácu je vyčlenený, v túto hodinu je hlavná zodpovednosť na psychoterapeutovi a slobodnejší môže byť aj samotný rodič. IN Každodenný život Rodič má takú príležitosť málokedy, vždy musí splniť nejaké iné úlohy. Na našom stretnutí, ak dieťa napríklad spraví nejaký škandál, mám veľa času a možností to riešiť, ale matka, aj keď vie, čo by na tomto mieste robil psychoterapeut, takú často nemá. príležitosť - môže mať ďalšie dieťa, môže meškať na autobus a podobne...

Treba povedať, že psychoterapeutická práca je najčastejšie dlhodobá, na rozdiel od poradenstva ide o minimálne 10 stretnutí. Optimálna frekvencia je raz týždenne. Konzultant sa od psychoterapeuta líši tým, že má trochu iný cieľ a postavenie. Poradenstvo je proces, pri ktorom poradca a klient zvažujú problém a premýšľajú o riešeniach. Poradca vám povie o niektorých psychologických mechanizmoch a o tom, ako fungujú vo vašej konkrétnej situácii a často na to stačí jedno stretnutie. Psychoterapia je skôr proces sprevádzania dieťaťa jeho zážitkami, podľa toho sa líšia aj metódy a postavenie odborníka.

Našou najlepšou metódou, ako nájsť psychoterapeuta, je stále ústne podanie. Možno je to normálne. Ale môžem plne odporučiť integrovaný prístup, ktorý je dostupný napríklad v psychologických, medicínskych a sociálnych centrách. Koniec koncov, nie je vždy možné okamžite pochopiť, ktorého špecialistu dieťa potrebuje, a tam, na prvom stretnutí, dieťa zvyčajne vyšetruje niekoľko špecialistov naraz a každý z nich uvádza, či sú v jeho oblasti nejaké problémy. .

Psychológ je všeobecnejšia špecializácia v porovnaní s psychoterapeutom. Aby ste sa mohli venovať psychoterapii, potrebujete základné psychologické aj doplnkové psychoterapeutické vzdelanie, konkrétne v detskej psychoterapii.

Prosím, majte na pamäti, že to môže byť veľmi dobrý špecialista, ale nebude vám to konkrétne vyhovovať. Nepôjde to ako u lekára - ten človek sa mi nepáči, ale ukážem mu ruku. Duša sa tak ľahko neobjaví. Preto je dôležité zamerať sa na seba, na intuíciu.

Vychovať dieťa, pomôcť mu stať sa individualitou a nájsť si vlastnú cestu je snáď tá najťažšia a najzaujímavejšia úloha v živote. O výchove detí bolo napísaných veľa kníh, no každé dieťa a každý rodič je jedinečný príbeh. V ktorých neexistujú žiadne hotové riešenia.

Rodič pozná svoje dieťa najlepšie a najviac mu ide o jeho dobro. Ale bez ohľadu na to, aké milujúce a úžasné mamy a otcovia sú, každá rodina má problémy s deťmi. Skôr či neskôr môžu nastať situácie, ktoré sa zdajú byť slepými uličkami, z ktorých nie je viditeľné východisko. A v tejto situácii môže pomôcť detský psychológ alebo dospievajúci psychológ. Včasným kontaktovaním špecialistu sa môžete vyhnúť konfliktom v rodine a zachovať zdravý psychický stav detí a rodičov.

Pomôžeme vám nájsť odpoveď na najdôležitejšiu otázku:

Ako vychovať šťastné dieťa?

Šťastie detí začína šťastnými rodičmi a harmóniou v rodine. Najprv musíte byť sami šťastní, aby ste tento stav preniesli na svoje dieťa. Konzultácia s detským psychológom vám pomôže lepšie pochopiť seba a svoje dieťa, zbaviť sa strachu a zmeniť svoj život k lepšiemu.

Psychológ pre deti a rodičov pomôže vyrovnať sa s hlavnými ťažkosťami:

Vo vzťahoch s ľuďmi

  • ako vytvoriť dôveru vo vzťah s vaším dieťaťom
  • ako budovať vzťahy v rodine a s rovesníkmi
  • ako sa vysporiadať s životné ťažkosti(rozvod a nová rodina, sťahovanie a zmena prostredia, narodenie mladšieho dieťaťa, strata milovaný)

V správaní

  • zbaviť sa agresivity, hysteriky
  • pochopiť dôvody tvrdohlavosti, nekontrolovateľného správania a naučiť dieťa rozpoznať a prejaviť svoje potreby vo vzťahoch
  • pomôcť teenagerovi stať sa sebavedomejším, naučiť sa brániť
  • stať sa sebavedomejším, naučiť sa brániť
  • prestať tráviť čas počítačové hry a TV a nájsť si nové koníčky a priateľov
  • vyrovnať sa s nízkymi známkami v škole, zvýšiť motiváciu k učeniu
  • ako poskytnúť psychologickú pomoc tínedžerom v krízových situáciách a pomôcť im realizovať sa v živote

Vo vzťahu so sebou samým

  • odstránenie príčin detských neuróz (poruchy reči a koktanie, poruchy chuti do jedla a spánku, tiky a pod.)
  • zbaviť sa obsedantných myšlienok, strachu a fóbií, vyrovnať sa so záchvatmi paniky
  • dozvedieť sa viac o svojich schopnostiach a záujmoch, vybrať si vhodné povolanie
  • dozvedieť sa viac o svojich schopnostiach a záujmoch, vybrať si vhodné povolanie v dospievania
  • vyrovnať sa s psychosomatickými ochoreniami u detí identifikáciou a odstránením základnej príčiny

Vstupná konzultácia pre deti a dorast
Zvyčajne sú to 1-2 stretnutia (sessions) týždenne v určité dni a časy. Dĺžka konzultácie je jedna terapeutická hodina (50 minút).

prvá konzultácia

3 000 ₽

Špecialisti pre deti a dorast

Ak je pre vás dôležitá poloha, môžete použiť mapu. Alebo si vyberte špecialistu tak, že prejdete na jeho osobnú stránku.

Klinický psychológ, detský psychológ, rodinný psychológ, psychoanalytický psychoterapeut, detský a dospelý psychodiagnostik, vedúci praxe pre študentov.

sv. Fadeeva budova 6, budova 1. Psychologické centrum "Svet tvojho ja" (metro Novoslobodskaja a metro Majakovskaja)
Trasy jazdy

Nežiaduce správanie dieťaťa často naznačuje problémy. Špecialisti združenia vám pomôžu určiť, v akom prípade bude pre rodičov efektívnejšia spolupráca s rodinným psychológom a v takom prípade je lepšie pracovať konkrétne s dieťaťom alebo tieto metódy kombinovať.

Ťažkosti s deťmi môžu nastať v rôznych fázach dospievania. Niektorí rodičia to majú s malými deťmi ťažšie. Pre iných je naopak ťažké vnímať pokusy dieťaťa o samostatnosť a tínedžerské krízy. Keď dieťa neposlúcha, je rozmarné alebo sa začne búriť, rodičia môžu zažiť pocit zmätku, možno zúfalstva. Okrem toho sú deti v týchto situáciách tiež zmätené a nerozumejú, ako správne vyjadriť svoje emócie. Pomoc detského psychológa umožňuje lepšie pochopiť, čo sa s dieťaťom deje a pomáha nadviazať s ním dôverný vzťah.

Pre deti a dospievajúcich je ťažké vyjadriť svoje myšlienky a emócie, pretože oni sami ešte nerozumejú tomu, čo sa s nimi deje. Úlohou detského psychoterapeuta je zistiť, čo sa v skutočnosti skrýva za správaním dieťaťa a vysvetliť to rodičom. Psychologická pomoc pre deti je naučiť ich uvedomovať si, ako sa cítia, aké vnútorné úlohy teraz potrebujú vyriešiť a ako sa o svojich potrebách môžu rozprávať s inými ľuďmi bez konfliktov, manipulácie a agresivity.

Spolupráca s detským psychológom v Moskve pomáha obnoviť schopnosť rodičov a detí navzájom sa počuť a ​​vyjednávať, budovať vzťahy na dôvere a rešpekte. A prinavrátiť rodine šťastie a radosť zo vzájomnej komunikácie.

Detská psychoterapia je kolektívny pojem, ktorý zahŕňa rôzne psychoterapeutické prístupy a metódy používané na liečbu detí a dospievajúcich s duševnými, hraničnými a psychosomatickými ochoreniami, zamerané a ovplyvňujúce dieťa a jeho okolie.

Detská psychoterapia sa zvyčajne začína nadviazaním dôverného vzťahu medzi psychoterapeutom a dieťaťom a v prípade potreby aj odstránením akútnych symptómov. Potom psychoterapeut vykonáva diagnostiku porúch orientovanú na psychoterapiu, stanovuje terapeutické ciele, dosahuje ich a sleduje ich účinnosť. Záverečná fáza detská psychoterapia má upevniť získaný terapeutický účinok a zabrániť možným relapsom.

Podľa mnohých autorov sa detská psychoterapia datuje do roku 1909, keď Freud publikoval svoju prácu „ Analýza fóbie u päťročného chlapca" Ide o prvé dielo, v ktorom sa popisované psychické ťažkosti dieťaťa a jeho choroba vysvetľujú citovými dôvodmi. Snaha o priame prenesenie psychoanalýzy dospelých do detskej psychoterapie však bola kritizovaná najmä preto, že dieťa na rozdiel od dospelých nevie úplne opísať svoj stav slovami a nie je schopné pochopiť súvislosť svojho súčasného stavu s životopisná skúsenosť. Metódy a prístupy k detskej psychoterapii sa zdokonaľovali súbežne s podobným vývojom u dospelých, no takmer od samého začiatku zrodu detskej psychoterapie mala svoje špecifiká.

Už v roku 1919 začal Klein využívať herné techniky ako prostriedok analýzy pri práci s deťmi. Verila, že detskú hru určujú skryté a nevedomé motivácie rovnako ako správanie dospelých.

V tridsiatych rokoch 20. storočia Levy navrhol metódy zamerané na reagovanie – štruktúrovanú hernú psychoterapiu pre deti zažívajúce akúkoľvek traumatickú udalosť. Veril, že v hernej situácii je možné reagovať na agresívne sklony v správaní. Zároveň sa rozvíjala ďalšia oblasť detskej psychoterapie založenej na hre – terapia budovania vzťahov. Filozofickým a metodologickým základom tohto smeru bola práca Ranka, ktorý presunul dôraz zo štúdia života dieťaťa a jeho nevedomia na rozvoj, pričom kládol dôraz na to, čo sa deje „tu a teraz“ v emocionálnom vzťahu medzi dieťaťom a psychoterapeuta. Nedirektívna psychoterapia hrou bola vyvinutá na princípoch psychoterapie zameranej na klienta. Cieľom tejto psychoterapie je sebapoznanie a rozvoj sebaovládania u dieťaťa. V komunikácii s psychoterapeutom dostane dieťa možnosť hrať sa tak, ako chce, prípadne nerobiť vôbec nič. V tomto prípade psychoterapeut dieťa nekontroluje a neriadi, ale iba presadzuje jeho úplnejšie odhalenie v rôznych prejavoch v čase stretnutia.

Od polovice 50. rokov 20. storočia. Začal fungovať Inštitút detskej psychoanalýzy A. Freuda. Jej prístup k psychoanalýze detí, ešte viac ako Kleinov, sa teoreticky a metodologicky líšil od psychoanalýzy dospelých, keďže spolu s metódami hry sa predpokladalo aj výchovná práca- aktívny zásah psychoterapeuta do vzťahu dieťaťa s životné prostredie. Takáto kombinácia dvoch často protichodných rolí je možná len s vysokou autoritou psychoanalytika v dieťati.

Vyššie uvedené samozrejme nevyčerpáva rôznorodosť psychoterapeutických prístupov v detskej psychoterapii, ktoré v súčasnosti existujú. V detskej psychoterapii existujú najmä 2 zásadné orientácie – práca priamo s dieťaťom a práca s jeho sociálnym prostredím (predovšetkým s rodinou a detským kolektívom). Obe orientácie sa môžu realizovať na rôznych úrovniach: motivačno-emocionálno-afektívnej, logicko-kognitívnej, behaviorálnej, psychofyziologickej. Predpokladá sa, že rôzne psychoterapeutické smery môžu zahŕňať metódy rôzneho zamerania a úrovne vplyvu. Napríklad detská psychoanalýza, ak sa na to pozeráme týmto spôsobom, zahŕňa orientáciu na dieťa ( herné techniky a pod.), a na životné prostredie (práca s rodičmi formou rôznych foriem rodinnej psychoterapie).

Na zostavenie psychoterapeuticky orientovanej diagnózy sa navrhuje vziať do úvahy 6 možností etiopatogenetických faktorov:

  1. situačné problémy;
  2. problémy v rodinnom systéme;
  3. kognitívne a behaviorálne problémy;
  4. emocionálne poruchy;
  5. poruchy vývoja a osobnosti;
  6. biologické odchýlky.

Jeden faktor na úplné pochopenie problémov dieťaťa nestačí a iba ich kombinácia v rôznych pomeroch vedie k vytvoreniu uspokojivej pracovnej hypotézy.

Problematiku detskej psychoterapie u nás aktívne rozvíjali viacerí autori takzvanej Leningradskej školy, predovšetkým A. I. Zacharov, V. I. Garbuzov, E. G. Eidemiller a M. I. Buyanov, A. S. Spivakovskaja, Ju. S. Ševčenko a ďalší. metodologickým základom detskej psychoterapie je integrované využívanie rôznych psychoterapeutických prístupov v rámci hlavných foriem psychoterapie (individuálna, rodinná, skupinová) s prihliadnutím na špecifiká a štádiá ontogenetického vývinu.

Využitie psychoterapeutických metód a ich kombinovanie v konkrétnych individuálnych (rodinných) psychoterapeutických programoch určuje sa podľa štádia neuropsychického vývoja dieťaťa (rozlišuje sa 5 štádií:

  1. obdobie sebapotvrdenia, formovania osobnosti, jej sebaúcty a systému vzťahov - 2,5-4 roky;
  2. obdobie plachosti - 4-7 rokov;
  3. adaptačné obdobie v štátnej škole je 7-8 rokov;
  4. doba adaptácie jednotlivca v kolektíve je 9-11 rokov;
  5. dospievanie - 11-20 rokov),

a veková úroveň prevládajúcej neuropsychickej reakcie (sú 4 úrovne):

  1. somatovegetatívne - 0-3 roky;
  2. psychomotorické - 4-7 rokov;
  3. afektívne - 5-10 rokov;
  4. emocionálne-ideálne - 11-17 rokov).

Takmer všetci vyššie uvedení autori poznamenávajú, že nezrelosť osobnosti dieťaťa, jedinečnosť psychogénnych faktorov vedúcich k neurotickej reakcii, také črty psychiky dieťaťa ako podráždenosť, ovplyvniteľnosť, sklon k fantazírovaniu, afektivita, sugestibilita atď. je nemožné mechanicky preniesť metódy psychoterapie z dospelých na detskú psychoterapiu. Vedúcim trendom v psychoterapii pre deti je prechod od metód zameraných na symptómy na metódy zamerané na človeka, keď pacienti starnú. Čím je dieťa mladšie, tým sú jeho neuropsychické poruchy nozologicky menej diferencované a ich psychoterapeutická korekcia je náročnejšia. Napríklad pri syndróme neuropatie (ktorý je najmenej špecifický) sú možnosti psychoterapie obmedzené a spočívajú najmä v psychoterapeutickej korekcii výchovných prístupov matky. Táto orientácia v psychoterapii malých detí na prácu so systémom „matka a dieťa“ sa vysvetľuje mimoriadnou dôležitosťou a symbiotickou povahou vzťahu medzi dieťaťom a jeho matkou v prvých rokoch života.

V období sebapotvrdzovania, formovania osobnosti, jej sebaúcty a systému vzťahov je výber psychoterapeutickej metódy determinovaný hlavnými psychickými problémami dieťaťa a zahŕňa okrem terapeutickej a pedagogickej korekcie tzv. nesprávny štýl rodinnej výchovy (zvyčajne vo forme rôznych možností rodinnej psychoterapie), metódy psychoterapie hrou detí, ktoré zabezpečujú optimalizáciu vzťahov s rovesníkmi.

Psychoterapia počas obdobia plachosti je tiež postavená s prihliadnutím na problémy dieťaťa; rozsah psychoterapeutického vplyvu sa rozširuje a zahŕňa zaradenie rodinnej a individuálnej psychoterapie orientovanej na objasnenie. V tomto štádiu veľký význam získava skupinovú psychoterapiu. Jeho úlohou je emocionálna reakcia na konfliktnú situáciu v skupine a znecitlivenie hrozivých obrazov v mysli prostredníctvom ich konvenčnej reprezentácie a prekonania v hre.

Psychoterapia v adaptačnom období v štátnej škole je viac zameraná na prekonávanie komunikačných ťažkostí. Spolu s individuálnou a rodinnou psychoterapiou sa aktívne využívajú behaviorálne metódy (kontaktná desenzibilizácia, emotívna imaginácia, paradoxný zámer, tréning sebapotvrdzovania). Skupinová psychoterapia je kombinovaná s rodinnou psychoterapiou.

IN dospievania dôraz v psychoterapii sa čoraz viac presúva na metódy psychoterapie orientovanej na človeka – rodina a skupina v ich interakčných a štrukturálnych modeloch. V tomto štádiu sú behaviorálne, najmä hypnosugestívne, metódy psychoterapie čoraz menej významné.

Moderná detská psychoterapia je teda založená na využívaní rôznych doplnkových psychoterapeutických metód s prihliadnutím na štádiá neuropsychického vývoja dieťaťa.

Detský psychológ je dnes jedným z najvyhľadávanejších odborníkov v oblasti psychológie a psychoterapie. Hyper-rýchle tempo života nenecháva rodičom možnosť plnohodnotne komunikovať so svojím dieťaťom. V dôsledku toho sa u dieťaťa vyvinie celý rad komplexov, neuróz a fóbií. Moderné deti je ťažké prispôsobiť sa spoločnosti, nájsť vzájomný jazyk s rovesníkmi. A rodičia zabudli, ako komunikovať so svojimi deťmi.

Detský psychológ pomáha dieťaťu:

  • nadviazať komunikáciu s členmi rodiny;
  • spriateliť sa;
  • naučiť sa porozumieť sebe a ostatným;
  • vyrovnať sa so strachom a komplexmi.

Riešenie týchto a mnohých ďalších detských problémov v Centre Tu a Teraz umožňuje vysoká kvalifikácia a bohaté praktické skúsenosti našich detských psychológov.

Odo dňa, keď sa dieťa objaví v rodine, robíme každý deň rodičovskú skúšku. Matky sa spočiatku zmocňujú úzkosti. Ako dieťa rastie, otcovia stoja pred otázkou „ako ho správne vychovávať? Dieťa nás dlhé roky, možno celý život, skúša na zrelosť, vytrvalosť, múdrosť, flexibilitu a vytrvalosť.

Ľudské dieťa, na rozdiel od malých zvierat, na dlhú dobu závisí od dospelých. Budúce šťastie dieťaťa priamo závisí od kvality väzby s matkou. Táto existenciálna realita nám dáva možnosť ovplyvňovať dieťa a zároveň určuje zodpovednosť za výsledok rodičovskej starostlivosti a výchovy nášho dieťaťa.

Štúdie uskutočnené v USA a európskych krajinách ukazujú, že každé piate dieťa potrebuje psychologickú pomoc. Rodičia predškolákov myslia na vývinové problémy svojich detí. Problémy so správaním, hyperaktivita a problémy s učením sa častejšie vyskytujú u detí vo veku 6-11 rokov. V dospievaní sa vyostrujú dovtedy skryté rodinné traumy, nedostatok citovej vrúcnosti a schopnosť oddeliť dieťa od rodiča a rodiča od dieťaťa. V každom z týchto vekových štádií je neoceniteľná pomoc psychológa, detského psychoterapeuta a rodinného terapeuta.

Detský psychológ pracuje so širokým spektrom problémov. Detská psychoterapia je účinná v prípade:

  • problémy so správaním, skúsenosti s rozvodom rodičov;
  • konfliktné situácie v rodine a škole;
  • ťažkosti s učením, nedostatok motivácie k štúdiu, hyperaktivita;
  • žiarlivosť na mladších bratov a sestry;
  • strachy, fóbie, vysoká úroveň úzkosti;
  • plachosť, ťažkosti pri nadväzovaní kontaktu, pocity osamelosti;
  • psychosomatické symptómy, chemická závislosť;
  • tínedžerská kríza, sebapoškodzovanie, odchod z domu.

Konzultácie, psychoterapeutické stretnutia, detské a dorastové skupiny prebiehajú formou dialógu alebo hier.
Práca s deťmi zahŕňa spoločné kreslenie, hranie situácií, stavanie z piesku a písanie rozprávok.

Tínedžer môže vidieť skutočného priateľa v psychológovi, ktorý bude počúvať, radiť a viesť v jazyku, ktorému teenager rozumie, ale nebude „čítať morálku“. Výmena názorov a skúseností v skupine tínedžerov už to prebieha medzi samotnými tínedžermi. Takáto práca sa stáva oporou pre dieťa a rodiča.

Detský psychológ je mostom medzi vašou únavou a odporom vášho dieťaťa.

Špecialisti centra úspešne riešia problémy v rámci problematiky detí, mládeže, dieťaťa, rodiča a rodiny. Od roku 2001 poskytujeme rodinnú výchovu, individuálnu a skupinovú psychoterapiu. Prvé psychologické tábory v Moskve organizovali pracovníci Centra Tu a teraz. Každoročne sa paralelne konajú detské krúžky s dospelými.

Vďaka spolupráci so skúseným detským psychológom sa naučíte, ako pomôcť svojmu dieťaťu veriť v seba samého. Budete môcť nadviazať harmonické vzťahy a cítiť lásku. Pozrite sa, aké významné miesto má každý z vás...

Ak vidíte: dieťa má - psychické problémy, a sama mu nepomôžeš, vyhľadajte pomoc detského psychológa. Psychoterapeut pomôže, ak: dieťa prejavuje agresivitu; prežíva strach, nevie sa utvrdiť...

Keď sú rodičia v zúfalstve, keď sa s dieťaťom nedá pokojne rozprávať pre rastúcu úzkosť, strach o jeho život, keď tínedžer neverí rodičom, môže prísť na pomoc odborník, ktorý môže pokojne a bez zbytočných emócií prísť na pomoc. ...

Tréning na prekonanie ťažkostí začiatku prechodného obdobia. Počas tried sa dieťa bude môcť dozvedieť viac o sebe a pochopiť, čo sa deje s ním a okolo neho. Účelom kurzov je pripraviť deti na tínedžerskú krízu...

KONZULTÁCIA S DETSKÝM NEUROPSYCHOLÓGOM
NEUROPSYCHOLOGICKÁ DIAGNOSTIKA
A OPRAVA

Detský neuropsychológ je špecialista na formovanie vyšších mentálnych funkcií: vnímanie, pamäť, myslenie, reč. Neuropsychológ určí oblasti vyžadujúce pozornosť, potenciál a urobí a individuálny program detský rozvoj.

Psychologické intenzívne kurzy sa konajú počas letných a zimných prázdnin v ruských mestách, blízkom i ďalekom zahraničí. Existujú skupiny pre deti a dospelých, sú poskytované individuálne konzultácie a školenia.

Ako komunikovať, ak vzájomné porozumenie s dieťaťom zmizlo? Čo robiť, ak predchádzajúce výchovné metódy nefungujú? “Detská izba” je kurz pre rodičov, ktorí chcú zlepšiť kvalitu svojich vzťahov so svojimi deťmi bez toho, aby...

Piesková terapia
SANDPLAY -
HRAŤ SA V PIESKU

Hranie sa v piesku pre deti je jednou z efektívnych technológií práce s nimi a je pre ne úplne organickou aktivitou. Piesková terapia je účinná pri: poruchách správania a emócií, psychosomatike a komunikačných ťažkostiach...

Psychoterapeutická práca môžu byť užitočné pre deti rôzneho veku a podľa tradícií hĺbkovej terapie, psychoanalýzy a jungiánskej analýzy prebieha v špeciálne vybavenej miestnosti individuálne s dieťaťom. Analytická psychoterapia je vždy sprevádzaná konzultáciami s rodičmi (zvyčajne raz za mesiac alebo raz za niekoľko mesiacov) a môže v určitých prípadoch zahŕňať aj spoločné sedenia medzi rodičmi a dieťaťom. Na organizovanie analytickej psychoterapie existujú určité pravidlá, ktoré je dôležité poznať pre efektívnu prácu.

Detská analytická psychoterapia (psychoterapeutická práca) je spôsob transformácie osobnosti. Je odlišná od iných typov psychoterapie. Toto je práca s vnútorným svetom. Toto je práca s emóciami. Vďaka takejto práci môže ísť vývoj dieťaťa rýchlejšie, a to nielen emocionálne a osobnostne, ale dokonca aj kognitívne a intelektuálne.

Reakcia psychoterapeuta na správanie chlapca alebo dievčaťa sa líši od obvyklej reakcie dieťaťa od dospelých okolo neho, pretože psychoterapeut sa nespolieha len na psychologické charakteristiky dieťaťa, na to, čo je viditeľné pre ostatných ( vzhľad, správanie, schopnosť učiť sa), ale aj na pochopenie detského podvedomia. V bezvedomí- rôzne emócie, ktoré dieťa popiera alebo si ich neuvedomuje, ktoré nevie ovládať, fantázie o štruktúre sveta: všetko na svete je nebezpečné alebo dievčatá sú horšie ako chlapci alebo že mladší brat/sestra odoberá rodičovskú lásku. Tieto fantázie žijú vo vnútornom svete, ak nenájdu svoj výraz. V psychoterapii sa snažíme nájsť pre ne vyjadrenie a oslobodiť dieťa, čím mu pomáhame slobodne sa ďalej rozvíjať. A úloha psychoterapeuta nie je v tom, že dieťaťu hovorí, čo má robiť, alebo ho k niečomu konkrétne núti. Jeho úlohou je rozvíjať schopnosť byť s dieťaťom pri jeho prežívaní, umožniť dieťaťu pochopiť zmysel jeho reakcií v danej situácii, aby dieťa mohlo zmeniť zaužívaný spôsob reagovania. Vysoké školy ani učebnice to nenaučia, vyžaduje sa praktický výcvik.

V akých situáciách je potrebná analytická psychoterapia?

Rodičia často intuitívne tušia, že s ich deťmi nie je niečo v poriadku. Nevedia však nájsť spôsob, ako situáciu ovplyvniť. Keď hovoria: "Ovládaj sa", "Nehnevaj ma", "Neubližuj svojej sestre", "Buď statočný", "Ukáž škole, čo vieš", snažia sa tento problém prekonať priamo tým, že dieťaťu povedia, čo by malo robiť inak. Ale často si dieťa z týchto priamych pokynov vyvodí úplne iné závery: je zlé, je neschopné, všetky problémy sú kvôli nemu. Keď rodičia vyhľadajú psychoterapiu, situácia je už dosť vážna. Vzťahy sú napäté, stupeň nedorozumenia dosiahol najvyšší bod. Výchovné, terapeutické a nápravné opatrenia dostupné rodičom sa vyčerpali.

Existuje niekoľko situácií, kedy je potrebná psychoterapia:

  1. Prvým sú problémy so správaním a povahou, ktoré bránia deťom prispôsobiť sa vonkajšiemu svetu a byť úspešnými, prípadne im bránia nájsť v rodine porozumenie a cítiť sa bezpečne a pokojne. Zmyslom hĺbkovej terapie je pomôcť dieťaťu byť samo sebou, pochopiť sa.
  2. Ďalším typom situácií sú požiadavky súvisiace s nejakým druhom krízových situácií. Môže to byť konflikt v škole, sťahovanie, fyzické zranenie, ktoré viedlo k zmenám v bežnom živote, objavenie sa nových členov rodiny (svadba jedného z rodičov, narodenie brata/sestry), strata milovanej osoby. (smrť alebo rýchly rozvod).

Psychika dieťaťa vytvára behaviorálne, osobné a emocionálne problémy, najmä ak existujú sprievodné neurologické ochorenia. V tomto prípade je potrebné spoločné úsilie psychoterapeuta-psychológa a lekára. Aby ste pochopili, čo sa presne deje s rôznymi deťmi s rovnakými príznakmi a podobnými sťažnosťami rodičov, potrebujete jemnú diagnostiku, pracovné skúsenosti a inštinkt. Analytická diagnostika, podobne ako analytická psychoterapia, si vyžaduje pochopenie a dešifrovanie symbolického a emocionálneho významu toho, čo dieťa robí a hovorí.

Hra je jazyk, ktorým dieťa komunikuje o tom, čo sa s ním deje, no rodičia a dospelí v okolí často hre dieťaťa nerozumejú. Dieťa odhalí svoje vnútorný svet v nádeji, že mu terapeut rozumie. V snahe nadviazať dialóg s dieťaťom môžete použiť hry a kresby, pieskovisko, písanie rozprávok a fantazírovanie.

Analyticky orientovaný psychoterapeut okrem základných vedomostí a súboru techník potrebuje schopnosť porozumieť symbolickému jazyku, rozpoznať skrytý význam v slovách a činoch dieťaťa a vedieť rozprávať. detský jazyk. Napríklad dieťa má veľmi nežný vzťah s otcom, svojho otca si veľmi idealizuje. Zároveň je pre neho ťažké rozvíjať svoju mužskú identitu, neposlúcha, správa sa ako „lúzer“, pretože... nemôže byť lepší ako otec. Chlapec nakreslí strom s mačkou sediacou na jeho konári. Terapeut a dieťa začnú fantazírovať o tejto mačke. Terapeut predpokladá, že mačka má syna-mačiatko a s neuveriteľnou radosťou toto mačiatko nakreslí: mačka je otec a mačiatko je syn. Vo svojej predstavivosti je toto dieťa pozvané, aby preskúmalo a pocítilo tvorivé spojenie so svojím otcom, pretože ide o jeho potrebu súvisiacu s vekom, ktorú brzdí nevedomý konflikt (nie je hodné svojho otca). Takúto ohľaduplnosť nenaučia vysoké školy ani učebnice, práve účasť na modelovaní terapeutického sedenia, prevzatie úlohy a reprodukovanie detskej hry v študijnej skupine dáva možnosť účastníkom triedy zažiť zážitok z terapeutickej interakcie. potom to použijú vo svojej práci. Vďaka tejto skúsenosti sa formuje psychologická intuícia, schopnosť využívať pri práci s dieťaťom poznatky a techniky, ktoré sú potrebné tu a teraz s týmto konkrétnym klientom.

Aký je výsledok analytickej psychoterapie?

Psychoterapia by nemala robiť deti pohodlné, umožňuje deťom rozvíjať sa v ich individualite. Ak chcú rodičia použiť terapiu na formovanie svojho dieťaťa, nemusí to byť najlepšia cesta. Metafora pre terapiu je dobré pochopenie. Psychoterapia pomáha dieťaťu porozumieť ostatným a rodičia rozumejú svojmu dieťaťu a menia toto chápanie, keď rastie a vyvíja sa.

Ako sa učíme analytickú psychoterapiu?

Profesionálna dokonalosť sa rodí práve v situácii mentoringu alebo v situácii praktického výcviku, keď učenie je produkciou vlastnej dobrá skúsenosť, vaše vlastné schopnosti, vaše vlastné nápady, cvičenie vašej sebadôvery, to tvorí vašu identitu. Školenie v detskej terapii je predovšetkým formovanie schopnosti cítiť, schopnosť rozlišovať jemné nuansy a rozvoj vlastností potrebných pre detského psychoterapeuta. Ide o formovanie vedomého prístupu k organizovaniu analytickej psychoterapie s deťmi. Pre detského psychoterapeuta je dôležité vedieť s dieťaťom nielen pracovať, ale aj správne budovať vzťahy s rodičmi, prekonávať odpor, udržiavať motiváciu, udržiavať hranice, rozvíjať rodičov. Je tu veľa výziev. Výcvik v analytickej psychoterapii zahŕňa oboznámenie sa s diagnostickými a terapeutickými technikami, rozvoj porozumenia mentálnemu materiálu, ktorý dieťa poskytuje a čo s ním má robiť terapeut, prácu s klinickými prípadmi facilitátorov a dohľad nad členmi skupiny. Neučia to vysoké školy ani učebnice, ale iba skupinové a individuálne (supervízne) praktické vyučovanie.