Sekcie: Geografia

Trvanie: 45 minút (1 vyučovacia hodina).

Trieda: 6. typ vyučovacej hodiny: aktualizácia vedomostí a zručností; hodinový výskum (podľa základného plánu: geografia 1 hodina týždenne). Autori učebnice "Geografia" T.P. Gerasimova, N.P. Neklyukova. Moskva, 2015, Drop.

Ciele:študenti by mali vedieť:

1. Prvky povinného minima: formovať predstavy žiakov o dennom a ročnom kolísaní teplôt vzduchu, o dennej a ročnej amplitúde teplôt vzduchu.

2.Vytváranie podmienok pre rozvoj zručností v práci s digitálnymi dátami v rôznych formách (tabuľkové, grafické), schopnosť zostavovať a analyzovať grafy denných a ročných teplôt pomocou kalendára chladného počasia.

Ciele lekcie:

Vzdelávacie:

1) Oboznámiť žiakov s vlastnosťami vykurovania zemského povrchu a atmosféru. Zóny osvetlenia a to, čo je zobrazené na klimatické mapyčiary sú izotermy.

2) Zistite, ako a o koľko sa mení teplota vzduchu s nadmorskou výškou a ako je slnečné svetlo a teplo rozložené v závislosti od zemepisnej šírky.

3) Identifikujte faktory ovplyvňujúce rozdiely v ohreve vzduchu počas dňa a roka. Naučte sa pomocou ukazovateľa priemernej teploty vypočítať priemerné denné a priemerné ročné amplitúdy teplotných výkyvov.

vývojové:

1) Rozvinúť schopnosť analyzovať grafy údajov v učebnici a samostatne kresliť grafy priebehu teploty.

2) Rozvíjať matematické schopnosti pri určovaní priemerných teplôt, denných a ročných amplitúd; logické myslenie a pamäť pri učení sa nových pojmov, termínov a definícií.

Vzdelávacie:

1) Rozvíjať záujem o klimatické štúdie rodná krajina, ako jednu zo zložiek prírodný komplex. Profesijná orientácia práca „veda o meteorológii“ - profesia „meteorológ“.

Vybavenie: teplomer - ukážka, tabuľky, grafy, nákresy a text učebnice, multimediálna príručka zo zemepisu 6. roč.

Počas vyučovania

1. Organizačný moment

2. Motivácia k učebným aktivitám. Oznámenie témy lekcie a stanovenie cieľov

učiteľ. Ako si sa dnes ráno obliekol, keď si sa chystal odísť z domu do školy?

Železnica: Teplé, aby nezmrzli.

učiteľ. Prečo môže Rail zamrznúť?

Gulnara. Pretože vonku je veľká zima.

učiteľ. Teraz si pripomeňme leto. Kam najčastejšie chodíte za jasného slnečného dňa?

Daniel. Do nášho jazera, plávať.

učiteľ. Aký je dôvod tejto túžby?

Ilnaz. Pretože v lete môže byť horúco, ale keď sa okúpete, pri jazere je tak príjemne a chladno.

Na základe poznatkov o teplote vzduchu vidíme vaše osobné tepelné vnemy a predstavy o zmenách teploty v priebehu ročných období. Z hodín prírodopisu vieme o ohrievaní atmosférického vzduchu od zemského povrchu a o návrhu prístroja na meranie teploty – teplomeru.

učiteľ. Zobrazuje ukážkový teplomer. Otázka pre triedu: Ako merať teplotu vzduchu pomocou teplomera? (Pripomíname si jeho štruktúru a princíp činnosti) Čo môžete zistiť pomocou teplomera?

Študenti. Môžete zistiť teplotu vzduchu v triede, vonku, doma. Kdekoľvek, kdekoľvek a kedykoľvek. Vysoko v horách a v horskom údolí. Kedykoľvek počas roka, či už je to jar, leto, jeseň alebo zima. (Na modeli teplomera ukazujem rôzne teploty - 10*C; 25*C -4*C; -15*C žiaci odpovedajú).

3. Motivácia k učebným aktivitám

učiteľ. Kto teraz povie, o čom sa dnes budeme baviť a akú tému budeme študovať?

Študenti. teplota; teplota vzduchu.

Práca s notebookmi. Zapisujeme si tému hodiny: „Ohrievanie vzduchu a jeho teplota. Závislosť teploty vzduchu od zemepisnej šírky."

učiteľ. Ilnaz, poď k oknu a pozri sa, koľko stupňov dnes ukazuje náš teplomer za oknom.

Ilnaz.-21*C stupňov a v triede +20*C. Gulnara skontroluje a potvrdí správnosť odpovede.
Dnes sa v triede musíme naučiť, od čoho závisí teplota vzduchu. Pracujeme podľa plánu:

Plán lekcie sa zobrazí na obrazovke:

• Blok 1. Ohrievanie zemského povrchu a teplota vzduchu v troposfére.
• Blok 2. Otepľovanie zemského povrchu a denné kolísanie teplôt a) v júli ab) v decembri v miernych zemepisných šírkach.
• Blok 3. Zóny osvetlenia a ročné kolísanie teploty vzduchu v Moskve, Kazani av rôznych zemepisných šírkach; stanovenie priemerných denných a priemerných ročných teplôt vzduchu.
• Blok 4. Zovšeobecňovanie poznatkov a upevňovanie.

4. Učenie sa nového materiálu

Blok 1. Učiteľ.Čo je zdrojom svetla a tepla na Zemi? (SLNKO).

Všetci poznáme teplotné indikátory od raného detstva. Záleží na nich, čo si oblečiete a či vám rodičia dovolia kúpať sa v jazere.

Jednou z vlastností vzduchu je priehľadnosť. Dokážte, že vzduch je priehľadný. (Vidíme cez to). Vzduch je priehľadný ako sklo, prepúšťa cez neho slnečné lúče a nezohrieva sa. Slnečné lúče najskôr ohrievajú povrch zeme alebo vody a následne sa teplo z nich prenáša do ovzdušia a čím vyššie je Slnko nad obzorom, tým viac sa ohrieva a ohrieva vzduch. Ako sa teda vzduch ohrieva?

(Vzduch sa ohrieva z povrchu zeme alebo vody)./ Práca s obrázkom 83. Prietok solárna energia príchod na Zem. Strana 91 učebnice/.

učiteľ. Kde je v lete na čistinke alebo v lese teplejšie? Pri jazere alebo v púšti? V meste alebo na dedine? Vysoko v horách alebo na rovine? (Na čistinke, na púšti, v meste, na rovine).

Záver/Práca s textom učebnice str.90/ Zemský povrch rôzneho zloženia sa inak zohrieva a inak ochladzuje, preto teplota vzduchu závisí od charakteru podkladového povrchu (tabuľky). Keď stúpate každým kilometrom nahor, teplota vzduchu klesá o 6 * C stupňov.

Blok 2a./Vo svojej práci využívam geografické problémy z učebnice “Fyzická geografia” od O.V. Krylova Moskva, Vzdelávanie, 2001.

1. Geografické úlohy:

1) Na letný slnovrat, 22. júna, na severnej pologuli Slnko na poludnie zaujíma svoju najvyššiu polohu nad obzorom. Pomocou obrázku 81 opíšte zdanlivú dráhu Slnka a vysvetlite, prečo je 22. jún najdlhším dňom na severnej pologuli./Snímka Obr. 80-81/.

2. Analyzujte graf denných zmien teploty vzduchu v Moskve.

V júli v podmienkach stabilného jasného počasia / snímka obr. 82/ a Ozernom.

učiteľ. Vysvetľujem, ako pracovať s rozvrhom. Pozdĺž vodorovnej čiary určujeme hodiny pozorovania teploty vzduchu počas dňa a pozdĺž zvislej čiary označujeme kladnú teplotu letného mesiaca

1) Aká je teplota vzduchu o 8. hodine ráno a ako sa mení do poludnia? (8 hodín -19*C až 12 hodín -22*C)

2) Povedzte nám, ako sa mení výška Slnka nad horizontom od 8:00 do 12:00? (Výška Slnka nad obzorom sa zväčšuje; uhol dopadu slnečných lúčov sa zväčšuje; Slnko lepšie ohrieva Zem a stúpa teplota vzduchu; Slnko stojí na poludnie vyššie nad obzorom a osvetľuje menší povrch zeme; pri tentoraz najviac slnečnej energie vstupuje na Zem.)

3) V ktorej dennej dobe je pozorovaná najvyššia teplota vzduchu? V akej výške je Slnko v tomto čase? (Najvyššia teplota je pozorovaná približne o 14:00 23*C. Prenos tepla zo Zeme do troposféry trvá približne 2-3 hodiny. Uhol dopadu slnečných lúčov nad horizont sa o túto dobu zmenšuje oproti 12. :00.)

4) Ako sa zmení teplota vzduchu a výška Slnka nad obzorom z 15 na 21 hodín? (Zmenšuje sa uhol dopadu slnečného svetla, zväčšuje sa plocha osvetlenia, teplota klesá z 22*C na 16*C.)

5) Najnižšiu teplotu vzduchu počas dňa pozorujeme pred východom slnka. Vysvetli prečo? (V noci na východnej pologuli Slnko chýba. Počas noci sa povrch Zeme ochladzuje a ráno pred východom Slnka možno pozorovať najnižšiu teplotu).

učiteľ. Pri určovaní zmien teploty sa zvyčajne zaznamenávajú najvyššie a najnižšie hodnoty. Pracujme s grafom na obr.82 a určme najvyššie a najnižšie teploty. (+12,9*C je najnižší ukazovateľ a najviac vysoká miera+22 °C).

Pracujeme s textom učebnice str.94 a čítame definíciu - amplitúda - A.

Rozdiel medzi najvyššou a najnižšou hodnotou sa nazýva amplitúda teploty.

Algoritmus na určenie dennej amplitúdy teploty vzduchu

1) Nájdite medzi ukazovateľmi teploty najviac vysoká teplota vzduch;

2) Nájdite najnižšiu teplotu medzi indikátormi teploty;

3) Odpočítajte najnižšiu teplotu vzduchu od najvyššej teploty vzduchu. (Žiaci si zapisujú riešenie do zošita; +4*С- (-1*С)=5*С;

Aký je denný rozsah teploty vzduchu? (Práca s tabuľou. Riešenie: 22*C – 12,9= 9,1*C. A= 9,1*C

2. Geografické úlohy

Blok 2 b). Na zimný slnovrat, 22. decembra, na severnej pologuli Slnko na poludnie zaujme najnižšiu polohu nad obzorom:

1. a) Podľa (obr. 83) opíšte zdanlivú dráhu Slnka a vysvetlite, prečo je 22. december najkratším denným svetlom na severnej pologuli. (Naša zem je svojou osou neustále naklonená k obežnej rovine a zviera s ňou uhol rôznej veľkosti. A keď sú slnečné lúče dopadajúce na Zem silne naklonené, povrch sa slabo zahrieva. Teplota vzduchu v tomto čase klesá a nastáva zima. Zdanlivá dráha, ktorou sa Slnko pohybuje nad zemou v decembri, je oveľa kratšia ako v júli. 22. december je zimný slnovrat a najkratší deň v zemepisných šírkach severnej pologule.)

1. b) Aká je dĺžka denného svetla 22. decembra na južnej pologuli? (Na južnej pologuli je o tomto čase najdlhší deň, na južnej je leto).

2) Nakreslite zdanlivú dráhu Slnka nad obzorom v dňoch jarnej a jesennej rovnodennosti. Aká je dĺžka denného svetla v týchto dňoch a ako sa to dá vysvetliť? (Slnko, dvakrát do roka, prechádza cez rovník – zo severnej pologule na južnú. Tento jav pozorujeme na jar 21. marca a na jeseň 23. septembra, kedy sa deň rovná noci. Tieto dni sú tzv. rovnodennosti. Zdanlivá dráha Slnka cez deň je 12 hodín. Noc je - 12 hod.

3) Analyzujte graf (obr. 84) denného kolísania teploty vzduchu v Moskve v januári (všetky teplotné ukazovatele sú negatívne; najnižšie ráno pred východom slnka - 6 hodín 30 minút -11*C; najvyššie o 14 hodín -9*C; v Kazani a Bugulme.

1.a) Určte podobnosti a rozdiely medzi letnými a zimnými zmenami teploty vzduchu. Porovnajte dennú amplitúdu teploty vzduchu v zime a v lete (obr. 82, 84). Vysvetlite rozdiely: (v lete je Slnko vyššie nad obzorom, Zem sa lepšie ohrieva a teplota vzduchu je oveľa vyššia ako v zime, neexistujú žiadne záporné teploty; amplitúda denných teplôt vzduchu v lete je oveľa vyššia ako v zima, naopak výška Slnka nad obzorom v zime je oveľa menšia, zem / sneh - odráža / sa vôbec neohrieva, vzduch je chladný, hlavne skoro ráno pred východom Slnka riešime pri zapisovať a zapisovať do zošitov: zima -11*C a leto - +22*C; + 22*C - (-11*C) = 33*C)

2.b) Ešte raz si zopakujme a upevnime poznatky získané počas nášho rozhovoru a urobme záver o vzťahu medzi denným kolísaním teploty vzduchu a zmenou výšky Slnka nad obzorom.

Blok 3

1. Pracujeme s kresbou v učebnici na str.96 obr.88. Otázka: Vymenujte päť zón osvetlenia. V akých zemepisných šírkach ležia ich hranice? (1 horúca, 2 - mierne pásma, 2 - studená. Prvá horúca zóna - od rovníka na sever a juh - po 23,5 * N a 23,5 * J. Dve mierne - severné a južné mierne od južného obratníka na juh a zo severného obratníka na sever.Tie dva studené sú severný a južný polárny kruh.Práca s učebnicou - čítať nahlas vlastnosti každý z nich sprevádzal čítanie otázkami a prácou s nástennou mapou pri tabuli – „priemerné ročné teploty vzduchu na Zemi“. Zoznámime sa s pojmom izoterma čítaním definície z učebnice. Odpovedzte na otázku: ako sú rozdelené izotermy a ako sa menia priemerné teploty v rôznych zemepisných šírkach – od rovníka po sever a juh?

Algoritmus na určenie priemernej dennej a priemernej ročnej teploty vzduchu:

1. Spočítajte všetky negatívne ukazovatele dennej/ročnej/teploty vzduchu;
2. Spočítajte všetky pozitívne ukazovatele dennej/ročnej/teploty vzduchu;
3. Spočítajte súčet kladných a záporných ukazovateľov teploty vzduchu;
4. Hodnotu výsledného množstva vydeľte počtom meraní teploty vzduchu za deň.

3. Geografické úlohy

1. Analyzujte graf ročných zmien teploty vzduchu v Moskve a potvrďte jeho vzťah k výške Slnka nad obzorom.

Určte ročnú amplitúdu teploty vzduchu: (V rytme Slnka - pri pohybe Zeme na obežnej dráhe sa mení výška Slnka nad obzorom a uhol dopadu slnečných lúčov. V dôsledku toho sa mení teplota vzduchu z vyššej na nižšiu hodnotu a naopak. Preto sa striedajú ročné obdobia - zima - jar - leto jeseň.)

2. Práca s grafom Obr. Študent pri tabuli rieši problém určenia ročnej amplitúdy teploty v hlavnom meste Ruskej federácie a Tatarskej republiky. Žiaci pracujú s notebookmi.)

3. Určite:
(Priemerná denná teplota na základe štyroch meraní za deň: -8*C, -4*C, +3*C, +1*C; (práca v notebookoch a pri tabuli: -8*+(-4*) = - 12*; +3*+ (+1*) = 4*С; -12*+4* = -8*; -8*: 4 = -2*.)

Domáca úloha: odsek č.24-25, práca s otázkami a obrázkami v učebnici. Úlohy rôznych úrovní som rozdelil na kartičky, pričom som zohľadnil znalosti žiakov o určovaní priemerných teplôt a zostrojení jedného grafu.

Blok 4. Zovšeobecnenie a upevnenie vedomostí získaných na vyučovacej hodine

1. Vráťme sa na začiatok hodiny – k plánu práce na túto hodinu. Aké ciele a ciele boli pred nami stanovené?

Čo nové ste sa dnes na hodine naučili? čo si sa naučil?

Budú vám tieto poznatky v živote užitočné?

Prečo ľudia potrebujú znalosti o teplote vzduchu?

2. Pozrite sa na obrazovku (predvádzam problematickú - logické zhrnutie) a urobte záver: od čoho závisí teplota vzduchu?

1. Výška Slnka nad horizontom.

2. Uhol dopadu slnečného žiarenia.

3. Zemepisná šírka oblasti.

4. Povaha podkladového povrchu.

5. Ďalším dôvodom, ktorý môže meniť teplotu vzduchu, sú vzduchové hmoty, ale o tom si povieme v ďalšej lekcii.

5. Odraz

učiteľ.

• Čo ťa lekcia naučila?
• Čo nové ste sa naučili?
• Ako ďaleko ste pokročili v zvládnutí látky?
• Získali ste nové vedomosti a budete ich v živote potrebovať?
• S akými ťažkosťami ste sa stretli pri štúdiu novej témy?

Keď odchádzate z triedy, položte mi svoje emotikony na stôl so spätnou väzbou o poslednej hodine. Z nich zistím, ako ste látku zvládli a či nie sú nejaké otázky, ktorým nerozumiete. Vaše dojmy z lekcie.

• Zelená - všetko je jasné, som spokojný s lekciou. Modrý smajlík - veľa sa stalo, ale nie všetko bolo jasné.
• Červená - materiál je veľmi náročný na pochopenie, nálada nie je veľmi dobrá, ale pokúsim sa pripraviť na ďalšiu hodinu.

A). Komentovaním aktivity na hodine dávam známky. Len podotýkam pozitívne stránky v práci žiakov v triede.

b). Ďakujem za lekciu. Téma „Atmosféra“ je veľmi ťažko zrozumiteľná, no zároveň najzaujímavejšia. Vy aj ja všetci cítime, že sme veľmi závislí od stavu tejto (gule) Zeme a niekedy to môže byť voči nám veľmi tvrdé. Preto, aby ste pred živlami prírody nezostali bezradní, musíte o nej vedieť všetko. Atmosférou sa zaoberajú vedci – meteorológovia – možno sa niekto z vás tejto vede v budúcnosti bude venovať.

Zoznam doplnkovej literatúry

1. Krylová O.V. Implementácia požiadaviek Federálnych vzdelávacích štandardov základného všeobecného vzdelávania vo vyučovaní geografie (1-8 prednášok). Moskva. Vysoká škola pedagogická „Prvý september“ 2013

2. V.P. Dronov, L.E. Savelyeva, Geografia. Geografia 6. ročník. Moskva. drop. 2009

3. O.V.Krylová. Fyzická geografia 6. ročník. Moskva. Vzdelávanie. 2001

4. T.P.Gerasimová, O.V. Krylovej. Toolkit vo fyzickej geografii 6. ročník. Moskva. Vzdelávanie. 1991

5. N.A. Nikitina. Vývoj lekcií v geografii 6. ročník (pre vzdelávacie súpravy od O.V. Krylovej, T.P. Gerasimovej, N.P. Neklyukovej. M: Drop).

6. Ukážkové programy pre akademické predmety, geografiu, ročníky 5-9. Moskva. Vzdelávanie.

Merania teploty vzduchu a iných meteorologických prvkov sa robia v meteorologických búdkach, kde sú teplomery umiestnené vo výške dvoch metrov od povrchu. Charakteristiky denných a ročných zmien teploty vzduchu sú odhalené spriemerovaním výsledkov počas dlhého obdobia pozorovaní.

Denné kolísanie teploty vzduchu odráža denné kolísanie teploty zemského povrchu, ale momenty maximálnej a minimálnej teploty sú trochu oneskorené. Maximálna teplota vzduchu nad pevninou sa pozoruje 14-15 hodín, nad vodnými plochami - asi 16 hodín, minimálna nad pevninou - krátko po východe slnka, nad vodnými plochami - 2 - 3 hodiny po východe slnka. Rozdiel medzi dennou maximálnou a minimálnou teplotou vzduchu je tzv denný teplotný rozsah. Závisí to od viacerých faktorov: zemepisná šírka miesta, ročné obdobie, charakter podkladu...
povrch (pevnina alebo vodná plocha), oblačnosť, reliéf, absolútna výška oblasti, charakter vegetácie atď. Vo všeobecnosti je oveľa väčšia nad pevninou (najmä v lete) ako nad oceánom. S nadmorskou výškou miznú denné teplotné výkyvy: nad pevninou - vo výške 2 - 3 km, nad oceánom - nižšie.

Ročné kolísanie teploty vzduchu-zmeny priemerných mesačných teplôt vzduchu počas celého roka. Opakuje tiež ročné kolísanie teploty aktívneho povrchu. Ročný rozsah teploty vzduchu- rozdiel medzi priemernými mesačnými teplotami najteplejších a najchladnejších mesiacov. Jeho hodnota závisí od rovnakých faktorov ako denná amplitúda teploty a odhaľuje podobné vzorce: rastie s rastúcou zemepisnou šírkou až k polárnym kruhom (obr. 29). Je to spôsobené rozdielnym prílevom slnečné teplo v lete a v zime, a to najmä z dôvodu meniaceho sa uhla dopadu slnečných lúčov a z dôvodu rôzneho trvania denného osvetlenia počas celého roka v miernych a vysokých zemepisných šírkach. Veľmi dôležitý je aj charakter podložného povrchu: nad pevninou je ročná amplitúda väčšia - môže dosiahnuť 60-65 °C a nad vodou je zvyčajne nižšia ako 10-12 °C (obr. 30).

Rovníkový typ. Ročné teploty vzduchu sú vysoké a rovnomerné počas celého roka, no napriek tomu sa pozorujú dve malé maximálne teploty - po dňoch rovnodennosti (apríl, október) a dve malé minimá - po dňoch slnovratov (júl, január). Nad kontinentmi je ročná amplitúda teploty 5-10 °C, na pobreží -3 °C, nad oceánmi len asi 1 °C (obr. 31).

Tropický typ. V ročnom cykle je vyjadrené jedno maximum teploty vzduchu - po najvyššej polohe Slnka a jedno minimum - po najnižšej polohe v dňoch slnovratov. Na kontinentoch je ročný teplotný rozsah najmä 10-15 °C v dôsledku veľmi vysokých letných teplôt, nad oceánmi je to okolo 5 °C.

Typ miernej zemepisnej šírky. V ročnom chode teploty vzduchu, maxima, resp. minima po dňoch leta resp zimný slnovrat, a nad kontinentmi sa teplota kvalitatívne mení počas roka, prechádza cez 0 °C (okrem západných pobreží kontinentov). Ročná amplitúda teploty na kontinentoch je 25 – 40 °C a v hĺbkach Eurázie dosahuje v dôsledku veľmi nízkych zimných teplôt 60 – 65 °C; nad oceánmi a na západných pobrežiach kontinentov, kde sú teploty kladné po celý rok je amplitúda malá 10-15 °C.

IN mierneho pásma Existujú subtropické, mierne a subpolárne podzóny. Všetky vyššie uvedené sa týkali samotnej miernej subzóny. Vo všeobecnosti platí, že v rámci týchto troch podzón sa ročné amplitúdy teploty vzduchu zvyšujú so zvyšujúcou sa zemepisnou šírkou a so vzdialenosťou od oceánov.

Polárny typ charakterizované drsnými, dlhými zimami. V ročnom chode je aj jedna maximálna teplota okolo 0 °C a nižšia - počas polárneho dňa a jedna výrazná minimálna teplota - na konci polárnej noci. Ročný teplotný rozsah na súši je 30 - 40 °C, nad oceánmi a na pobreží - okolo 20 °C.

Typy ročných zmien teploty vzduchu sú identifikované z priemerných dlhodobých údajov a odrážajú periodické sezónne výkyvy. Advekcia vzduchových hmôt je spojená s teplotnými odchýlkami od priemerných hodnôt v jednotlivých rokoch a ročných obdobiach. Premenlivosť priemerných mesačných teplôt vzduchu je charakteristickejšia pre mierne a blízke zemepisné šírky, najmä v prechodových oblastiach medzi morským a kontinentálnym podnebím.

Pre vývoj vegetácie sú veľmi dôležité odvodené teplotné ukazovatele, ako napríklad súčet aktívnych teplôt (súčet za obdobie s priemernými dennými teplotami nad 10 °C). Do značnej miery určuje súbor plodín v určitej oblasti

Denné kolísanie teploty vzduchu je zmena teploty vzduchu počas dňa - vo všeobecnosti odráža kolísanie teploty zemského povrchu, ale momenty nástupu maxima a minima sú trochu oneskorené, maximum nastáva o 14:00: 00, minimum po východe slnka.

Denná amplitúda teploty vzduchu (rozdiel medzi maximálnou a minimálnou teplotou vzduchu počas dňa) je na súši vyššia ako nad oceánom; klesá pri presune do vysokých zemepisných šírok (najvyššia v tropických púštiach – až 400 C) a zvyšuje sa na miestach s holou pôdou. Denná amplitúda teploty vzduchu je jedným z ukazovateľov kontinentality klímy. V púšti je oveľa väčšia ako v oblastiach s prímorskou klímou.

Ročné kolísanie teploty vzduchu (zmena priemernej mesačnej teploty počas roka) je určené predovšetkým zemepisnou šírkou miesta. Ročná amplitúda teploty vzduchu je rozdiel medzi maximálnymi a minimálnymi priemernými mesačnými teplotami.

Teoreticky by sa dalo očakávať, že denná amplitúda, teda rozdiel medzi najvyššou a najnižšou teplotou, bude najväčšia pri rovníku, pretože tam je slnko cez deň oveľa vyššie ako vo vyšších zemepisných šírkach a dokonca na poludnie dosahuje zenit. v dňoch rovnodennosti, to znamená, že vysiela vertikálne lúče, a preto produkuje najväčšie množstvo tepla. To sa však v skutočnosti nesleduje, pretože okrem zemepisnej šírky je denná amplitúda ovplyvnená aj mnohými ďalšími faktormi, ktorých súhrn určuje veľkosť druhej. V tomto smere má veľký význam poloha územia voči moru: či daná oblasť predstavuje pevninu vzdialenú od mora, alebo oblasť blízko mora, napríklad ostrov. Na ostrovoch je v dôsledku zmäkčujúceho vplyvu mora amplitúda zanedbateľná, na moriach a oceánoch je ešte menšia, ale v hĺbkach kontinentov je oveľa väčšia a amplitúda sa zvyšuje od pobrežia do vnútrozemia. kontinentu. Zároveň amplitúda závisí aj od ročného obdobia: v lete je väčšia, v zime je menšia; rozdiel sa vysvetľuje skutočnosťou, že slnko je v lete vyššie ako v zime a dĺžka letného dňa je oveľa dlhšia ako zima. Ďalej dennú amplitúdu ovplyvňuje oblačnosť: zmierňuje teplotný rozdiel medzi dňom a nocou, zadržiava teplo vyžarované zo zeme v noci a zároveň zmierňuje účinok slnečných lúčov.

Najvýznamnejšia denná amplitúda sa pozoruje v púštiach a vysokých náhorných plošinách. Púštne skaly, úplne bez vegetácie, sa cez deň veľmi zahrievajú a v noci rýchlo vyžarujú všetko teplo, ktoré dostali cez deň. Na Sahare bola pozorovaná denná amplitúda vzduchu 20-25° alebo viac. Vyskytli sa prípady, keď po vysokých denných teplotách voda aj v noci zamrzla a teplota na povrchu Zeme klesla pod 0° a v severných častiach Sahary až na -6,-8°, pričom výrazne stúpla viac ako 30° počas dňa.

Denná amplitúda je výrazne menšia v oblastiach pokrytých bohatou vegetáciou. Časť tepla prijatého cez deň sa tu minie na odparovanie vlahy rastlinami a okrem toho vegetačný kryt chráni zem pred priamym ohrevom a zároveň odďaľuje žiarenie v noci. Na vysokých náhorných plošinách, kde je vzduch výrazne riedky, je bilancia prítoku a odtoku tepla v noci výrazne negatívna a počas dňa výrazne pozitívna, takže denná amplitúda je tu niekedy väčšia ako na púšti. Napríklad Przhevalsky počas svojej cesty do Stredná Ázia pozorovali denné kolísanie teploty vzduchu v Tibete až do 30° a na vysokých náhorných plošinách južnej časti Severná Amerika(v Colorade a Arizone), denné výkyvy, ako ukázali pozorovania, dosiahli 40°. Pozorujú sa menšie výkyvy dennej teploty: v polárnych krajinách; napríklad na Novej Zemi amplitúda nepresahuje v priemere 1-2 ani v lete. Na póloch a všeobecne vo vysokých zemepisných šírkach, kde sa slnko niekoľko dní či mesiacov vôbec neukáže, v tomto čase nedochádza k absolútne žiadnym denným teplotným výkyvom. Dá sa povedať, že denné kolísanie teploty na póloch splýva s ročným a zima predstavuje noc a leto deň. Mimoriadne zaujímavé sú v tomto smere pozorovania sovietskej unášacej stanice „Severný pól“.

Najvyššiu dennú amplitúdu teda pozorujeme: nie na rovníku, kde je na súši asi 5°, ale bližšie k trópom severnej pologule, keďže práve tu majú kontinenty najväčší rozsah a najväčšie púšte a sa tu nachádzajú náhorné plošiny. Ročná amplitúda teploty závisí hlavne od zemepisnej šírky miesta, ale na rozdiel od dennej amplitúdy sa ročná amplitúda zvyšuje so vzdialenosťou od rovníka k pólu. Ročnú amplitúdu zároveň ovplyvňujú všetky tie faktory, s ktorými sme sa už zaoberali pri zvažovaní denných amplitúd. Rovnakým spôsobom sa kolísanie zvyšuje so vzdialenosťou od mora vo vnútrozemí a najvýraznejšie amplitúdy pozorujeme napríklad na Sahare a východnej Sibíri, kde sú amplitúdy ešte väčšie, pretože tu zohrávajú úlohu oba faktory: kontinentálne podnebie, resp. vysokej zemepisnej šírky, zatiaľ čo na Sahare závisí amplitúda hlavne od kontinentality krajiny. Okrem toho kolísanie závisí aj od topografického charakteru územia. Aby sme videli, ako tento posledný faktor zohráva významnú úlohu pri zmene amplitúdy, stačí zvážiť kolísanie teploty v jure a v údoliach. V lete, ako je známe, teplota s výškou pomerne rýchlo klesá, takže na osamelých štítoch, obklopených zo všetkých strán studeným vzduchom, je teplota oveľa nižšia ako v údoliach, ktoré sú v lete veľmi horúce. Naopak, v zime sa v dolinách nachádzajú studené a husté vrstvy vzduchu a teplota vzduchu stúpa s výškou k určitej hranici, takže jednotlivé malé vrcholy sú niekedy v zime ako ostrovy tepla, zatiaľ čo v lete sú chladnejšie. bodov. V dôsledku toho je ročná amplitúda alebo rozdiel medzi zimnými a letnými teplotami väčší v údoliach ako v horách. Okraje náhorných plošín sú v rovnakých podmienkach ako jednotlivé pohoria: obklopené studeným vzduchom, zároveň prijímajú menej tepla v porovnaní s rovinatými rovinatými oblasťami, takže ich amplitúda nemôže byť významná. Vykurovacie podmienky pre centrálne časti náhorných plošín sú už iné. V lete sa silne zahrievajú kvôli riedkemu vzduchu, vydávajú oveľa menej tepla v porovnaní s izolovanými horami, pretože sú obklopené vyhrievanými časťami náhornej plošiny a nie studeným vzduchom. Preto v lete môže byť teplota na náhorných plošinách veľmi vysoká, no v zime náhorné plošiny strácajú veľa tepla sálaním kvôli riedkosti vzduchu nad nimi a je prirodzené, že sú tu pozorované veľmi silné teplotné výkyvy.

6. trieda

Teplota vzduchu a denné kolísanie teploty

Cieľ: Urobte si predstavu o rozložení tepla na zemskom povrchu, priemernej dennej teplote, amplitúde teplotných výkyvov (denných, ročných).

Vybavenie: teplomer, učebnica.

Počas vyučovania.

ja .Organizovanie času. Raport.

II . Vyšetrenie domáca úloha

Test.

Ktorý plyn prevláda v atmosfére:

a) kyslík; b) vodík; c) oxid uhličitý; d) dusík.

Ktorá vrstva atmosféry obsahuje väčšina vzduch:

V ktorých zemepisných šírkach je troposféra hrubšia?

a) nad rovníkom; b) v polárnych zemepisných šírkach; c) v miernych zemepisných šírkach.

Ktorá vrstva atmosféry sa nachádza nad troposférou?

a) exosféra; b) stratosféra; c) mezosféra.

V ktorej vrstve nastáva zmena počasia?

a) v stratosfére; b) v troposfére; c) vo vyšších vrstvách atmosféry.III . Učenie sa nového materiálu. Ako sa ohrieva vzduch?

Koľko zo slnečnej energie si myslíte, že ohreje vzduch v troposfére?

Vysvetlite, ako sa mení teplota v troposfére a s nadmorskou výškou. Prečo klesá teplota?

Odhaliť vzory :

Slnečné lúče prechádzajú atmosférou bez toho, aby ju ohrievali.

Slnečné lúče ohrievajú povrch Zeme

Vzduch v atmosfére sa ohrieva povrchom Zeme

Teplota vzduchu klesá s nadmorskou výškou. Každým kilometrom klesá teplota o 6°C.

Aký je dôvod nerovnomerného ohrevu vzduchu počas dňa? Pozrite sa na obrázok na snímke a skúste sformulovať vzor.

Vzor : Čím vyššie je Slnko nad obzorom, tým väčší je uhol dopadu slnečných lúčov, preto sa povrch Zeme a vzduch z nej lepšie zohrieva.

Denné kolísanie teploty vzduchu.

V ktorú dennú dobu je teplota vzduchu najvyššia a najnižšia? Vysvetlite.

Ako sa mení teplota počas roka?

Zamyslite sa nad tým, prečo nie sú najteplejšie a najchladnejšie mesiace jún a december, kedy majú slnečné lúče najväčší a najmenší uhol dopadu na zemský povrch.

Teplota vzduchu je stupeň ohrevu vzduchu, ktorý sa určuje pomocou teplomera.

Teplota vzduchu je jednou z najdôležitejších charakteristík počasia a klímy.

Teplota vzduchu, ako aj pôdy a vody sa vo väčšine krajín vyjadruje v stupňoch na medzinárodnej teplotnej stupnici alebo stupniciCelzia (S). Nula na tejto stupnici je teplota, pri ktorej sa topí ľad, a +100 ˚C je bod varu vody. V USA a mnohých ďalších krajinách sa však stupnica stále používa nielen v každodennom živote, ale aj v meteorológiiFahrenheita (F). Na tejto stupnici je interval medzi bodom topenia ľadu a bodom varu vody vydelený 180˚, pričom bodu topenia ľadu je priradená hodnota +32˚F. Nula Celzia zodpovedá +32 ˚F a +100 ˚С = +212 ˚F.

Okrem toho teoretická meteorológia používa absolútnu teplotnú stupnicu (škálaKelvin ), K. Nula tejto stupnice zodpovedá úplnému zastaveniu tepelného pohybu molekúl, to znamená najnižšej možnej teplote. Na stupnici Celzia to bude -273 ˚С

Odhaliť všeobecné vzory zmeny teplôt, použite ukazovateľ priemerných teplôt: priemerný denný, priemerný mesačný, priemerný ročný.

Určte priemernú ročnú teplotu v Ust-Kamenogorsk

Vyšetrenie:

Negatívne: -10°+(-7°)+(-2°)+(-2°)+(-6°)= -27°С

Pozitívny: 6°+13°+17°+18°+16°+12°+5°=+87°С

Priemerne dennet: 87° - 27°= 60°: 12=+5°С

Pri určovaní zmeny teploty sa zvyčajne zaznamenávajú jej najvyššie a najnižšie hodnoty. Rozdiel medzi najvyšším a najnižším skóre sa nazývaamplitúda teploty Zapíšte si definíciu.

Určte amplitúdu teploty pomocou tabuľky a diagramov na podložnom sklíčku .

Cvičenie : podľa obr. 86, str. 94 určiť amplitúdu teploty vzduchu pomocou údajov tretieho páru teplomerov.

Edukačná praktická práca.

Zostavenie grafu denných teplotných zmien (pod vedením učiteľa)

Izotermy - sú to čiary spájajúce body s tým istým priemerná teplota vzduchu na určitý čas.

Zvyčajne sa izotermy zobrazujú pre najteplejšie a najchladnejšie mesiace roka, t. j. júl a január.

IV . Upevnenie toho, čo sa naučilo.

Učebnica strana 94

V . Domáca úloha.

§24, otázky

V nedeľu si všimnite teplotu vzduchu o 9:00, 12:00, 15:00, 18:00, 21:00. Zadajte údaje do tabuľky

Sledujte

9 hodín

12 h

15 hod

18 hod

21 hodín

Denné kolísanie teploty vzduchu

Teplota povrchu pôdy ovplyvňuje teplotu vzduchu. K výmene tepla dochádza, keď sa tenký film vzduchu dostane do priameho kontaktu so zemským povrchom v dôsledku molekulárnej tepelnej vodivosti. Ďalej k výmene dochádza vo vnútri atmosféry v dôsledku turbulentnej tepelnej vodivosti, čo je efektívnejší mechanizmus výmeny tepla, pretože miešanie vzduchu počas turbulencie podporuje veľmi rýchly prenos tepla z jedného atmosférické vrstvy ostatným.

Obr. č. 2 Graf denného kolísania teploty vzduchu.

Ako je vidieť na obr. 2, vzduch sa počas dňa ohrieva a ochladzuje od zemského povrchu, pričom sa približne opakujú zmeny teploty vzduchu (pozri obr. 1) s menšou amplitúdou. Môžete si dokonca všimnúť, že amplitúda dennej zmeny teploty vzduchu je menšia ako amplitúda zmeny teploty pôdy asi o 1/3. Teplota vzduchu začína stúpať súčasne s teplotou povrchu pôdy: po východe slnka a jej maximum sa pozoruje už v neskorších hodinách, v našom prípade o 15:00, a potom začína klesať.

Ako už bolo uvedené, maximálna teplota povrchu pôdy je vyššia ako maximálna teplota vzduchu (32,8 °C). Vysvetľuje to skutočnosť, že slnečné žiarenie ohrieva predovšetkým pôdu, ktorá potom ohrieva vzduch. A nočné minimá na povrchu pôdy sú nižšie ako vo vzduchu, pretože pôda vyžaruje teplo do atmosféry.

Denná zmena tlaku vodnej pary

Vodná para nepretržite vstupuje do atmosféry vyparovaním z vodných plôch a vlhkej pôdy, ako aj transpiráciou rastlinami. Zároveň v rôzne miesta a v iný čas do atmosféry sa dostáva v rôznych množstvách. Šíri sa smerom nahor od zemského povrchu a je prenášaný vzdušnými prúdmi z jedného miesta na zemi na druhé.

Tlak vodnej pary je tlak vodnej pary. Vodná para, ako každý plyn, vytvára určitý tlak. Tlak vodnej pary je úmerný jej hustote (hmotnosť na jednotku objemu) a jej absolútnej teplote.

Ryža. č. 3 Graf dennej zmeny tlaku vodnej pary.

Pozorovania sa uskutočňovali vo vnútrozemí v teplom období, takže graf ukazuje dvojitý denný cyklus (obr. 3). Prvé minimum v takýchto prípadoch nastáva po východe slnka, rovnako ako minimálna teplota.

Pôda sa po východe slnka začne zahrievať, jej teplota stúpa a v dôsledku toho sa zvyšuje odparovanie, čo znamená zvýšenie tlaku pár. Tento trend nastáva do 9. hodiny, pričom vyparovanie dominuje prenosu pary zdola do vyšších vrstiev. V tomto čase je už v povrchovej vrstve ustálená nestabilná stratifikácia a konvekcia je dostatočne rozvinutá. Počas procesu konvekcie sa zvyšuje intenzita turbulentného miešania a dochádza k prenosu vodnej pary v smere jej spádu zdola nahor. Odtok vodnej pary zdola sa nestihne kompenzovať vyparovaním, čo vedie k zníženiu obsahu pary (a následne aj tlaku) na zemskom povrchu o 12-15 hodín. A až potom sa tlak začne zvyšovať, pretože konvekcia slabne a odparovanie z vyhrievanej pôdy je stále vysoké a obsah pár sa zvyšuje. Po 18 hodinách sa odparovanie zníži, takže tlak klesne.