Významy genitívu. Inštrumentálny pád ako gramatická kategória

hodnoty	Otázky	Príklady
Nástroj, nástroj konania	Ako?	Poznámka bola napísaná červenou ceruzkou.
Postava v pasívnej forme	Kým?	Túto prácu napísal náš najlepší študent.
Menná časť predikátu (predikátu) po slovesách: byť, stať sa, pracovať, javiť sa, zdať sa atď.	Kým? Ako? Ktorý?	Ivan Hrozný bol krutý človek. Moskva je staroveké ruské mesto. Tento muž sa mi zdal povedomý.
Miesto	Kde?	Turisti sa dlho prechádzali lesom. Lietadlo preletelo nad mestom. Auto zastalo pod mostom. Pred Ruským múzeom sa nachádza pamätník Puškina. Auto bolo zaparkované za domom. Stôl je medzi oknom a posteľou.
Spoločná akcia	S kým?	Anton chodil s kamarátom do posilňovne.
Charakteristika objektu	S čím?	Milujem čaj s mliekom.
Čas	Kedy?	Do Moskvy sme dorazili skoro ráno. Pred skúškou učiteľ viedol konzultácie. Ku kamarátom sme prišli medzi piatou a šiestou hodinou. Pri raňajkách kamaráti rozoberali všetky problémy.
Cieľ	Prečo?	Anton išiel do obchodu kúpiť chlieb.

ČÍTAME

A) Prečítajte si text „Prvý úsmev“ a povedzte, prečo sa tak volá.

PRVÝ ÚSMEV

(podľa E. PERMYAK)

V krajine, ktorej meno si nikto nepamätá, žil úžasný majster, ktorý tvoril vázy. Ak bol pri výrobe vázy veselý, tak každý, kto to videl, bol šťastný. A naopak, ak bol majster smutný, jeho váza spôsobila smútok a smútok.

Keď sa ľudia pozerali na jeho vázy, mali rôzne pocity: radosť, smiech, odvahu, odpustenie... Ale medzi jeho vázami nebola najdôležitejšia váza - váza Lásky, pretože láska v duši ešte nerozkvitla. mladého majstra.

V tej istej krajine žil ďalší majster. Jeho dcéra bola taká dobrá, že o nej vedeli aj hviezdy. Oči mala modré ako more, vlasy zlaté ako slnko, jej reč tiekla ako strieborný prúd. Nikdy sa však neusmiala.

Mladý majster vytvoril novú vázu - vázu lásky, v ktorej oslávil krásu tohto dievčaťa. Keď sa dcéra starého pána pozrela na vázu Lásky, jej tvár sa stala ešte krajšou.

A jedného dňa sa na mladého majstra usmiala. Toto bol prvý úsmev dievčaťa. Solárne. Šťasný. Krásne, ako jarné svitanie. Úsmev prvej lásky.

Tento prvý úsmev zostal v srdci mladého majstra po zvyšok jeho života a urobil toto srdce ešte väčším a láskavejším.

Ľudia sa vždy schádzali na námestí pri Váze lásky. Prišli z rôznych miest a krajín, aby sa na ňu pozreli. Boli to remeselníci, poľovníci, roľníci, ale boli medzi nimi aj králi, ktorí vlastnili obrovské krajiny. Keď sa pozreli na túto vázu, v ich srdciach vzbĺkol oheň lásky.

Starí ľudia radili mladému majstrovi, aby rozbil vázu Lásky. Báli sa, že pozornosť a bohatstvo, ktorými dievčinu obklopovali rôzni ľudia, zničia jej lásku k mladému pánovi. Starci vedeli, že dievčatá niekedy zabudnú na svoj prvý úsmev. Mladý pán však starým pánom neveril.

Mnoho kráľov ponúklo svoju ruku a srdce dievčaťu. Dali jej šperky. Ukázali jej svoje paláce. Mohla sa stať kráľovnou stepí alebo kráľovnou hôr.

Jedného dňa morský kráľ usporiadal hostinu na počesť tohto dievčaťa. A počas tohto sviatku, keď ryby predviedli tanec lásky a vlny a vietor vytvorili nádhernú hudbu, kráska súhlasila, že sa stane manželkou morského kráľa. Na mori sa strhla búrka a obrovská vlna zaniesla dievča do morských hlbín.

A na brehu všetci ľudia čakali, kým sa objaví nová váza. Vázy smútku. Vázy zúfalstva, vázy zrady... A možno aj vázy smrti.

A ráno sa na námestí objavila nová krásna váza. Mladý majster na ňom zobrazil prvý úsmev svojej milovanej. Ľudia nazývali túto vázu „Prvý úsmev“.

Všetci sa usmievali. Každá živá bytosť sa usmievala. Len morský kráľ sa neusmial. Najkrajšia zo všetkých žien bola jeho manželka. Patril mu jej hlas, jej dych, jej oči, jej ruky, patrilo mu všetko okrem jej prvého úsmevu. Pretože nikto nemôže dať svoj prvý úsmev dvakrát, rovnako ako sa nikto nemôže dvakrát narodiť alebo dvakrát zomrieť.

Morský kráľ chcel vázu zničiť, aby na ňu všetci zabudli. Môžete zničiť more, ale nemôžete zmeniť to, čo sa už stalo, a morský kráľ zomrel od žiaľu.

A váza sa usmiala. O tejto váze vedeli ľudia na celom svete. Nikto si nepamätal, čo sa stalo mladému pánovi a jeho milovanej. Ľudia zabudli na krajinu, kde sa to všetko stalo. Zostala len jedna váza „First Smile“. Pravda, zostala v rozprávke, ale prvý úsmev vždy zostane prvým úsmevom.

B) Odpovedzte na otázky.

Existujú v živote také dievčatá, takí mladí ľudia a takéto situácie? Mladý majster, keď sa jeho milovaná stala manželkou morského kráľa, vytvoril novú vázu. Čo by ste robili na jeho mieste? Majú vaši ľudia podobné rozprávky?

Q) Páčila sa vám táto rozprávka? Je krásna? Akými jazykovými prostriedkami sa táto krása dosahuje? Nájdite ich v texte a pomocou nich prerozprávajte text.

BIBLIOGRAFIA

1. Aksenová M.P. Ruský jazyk novým spôsobom. Časť 3 / Ed. R.A. Kulkovej. – Petrohrad: Zlatoust, 2000. – 440 s.

2. Aksenová M.P. Ruský jazyk novým spôsobom. Časť 2. / Ed. R.A. Kulkovej. – Petrohrad: Zlatoust, 2000. – 336 s.

3. Aksenová M.P. Ruský jazyk novým spôsobom. Časť 3 / Ed. R.A. Kulkovej. – Petrohrad: Zlatoust, 2001. – 304 s.

4. Veľký rusko-anglický slovník: so stručnými informáciami o anglickej gramatike a pravopise / O.S. Achmanová, Z.S. Vygodskaya, T.P. Gorbunova a ďalší.Pod všeobecným vedením A.I. Smirnitsky. – 25. vydanie, stereotyp. / Ed. O.S. Achmanova. – M.: Ruský jazyk, 2002. – 768 s.

5. Vagner V.N. Metódy výučby ruského jazyka pre anglicky hovoriacich a francúzsky hovoriacich ľudí na základe interlingválnej komparatívnej analýzy: Fonetika. Grafické umenie. Tvorenie slov. Štruktúry viet, slovosled. Slovné druhy: Učebnica pre študentov vysokých škôl študujúcich v odbore „filológia“. – M.: humanista. vyd. stredisko VLADOS, 2001. – 384 s.

6. Problémy výučby ruskej výslovnosti. – M.: Moskovské univerzitné vydavateľstvo, 1978. – 103 s.

7. Deň čo deň. Ruský jazyk. Učebnica pre zahraničných študentov. P. "Panoráma". – M.: ILBI, vydavateľstvo „Dom tlače Samara“, 1995.

8. Deň čo deň. Ruský jazyk. Učebnica pre zahraničných študentov. I. Express. – M.: ILBI, Prostrex, Vydavateľstvo tlačiarne Samara, 1994.

9. Úlohy v ruskom jazyku na kontrolu počiatočných vedomostí zahraničných študentov prvého ročníka. – Petrohrad: Petrohradský štátny sanitárny a hygienický liečebný ústav, 1994. – 44 s.

10. Kokorina S.I., Tvertinová M.T., Anpilogová B.G. Program v ruštine ako cudzom jazyku. – M.: Vydavateľstvo. Katedra UC DO Moskovskej štátnej univerzity, 1997. – 82 s.

11. Kostina I.S. a iné.Pohľad. Kurz fonetiky. Manuál pre zahraničných študentov krátkodobých kurzov ruského jazyka. – 2. vydanie, stereotyp. – Petrohrad: Zlatoust, 1999. – 80 s.

12. Krátky rusko-anglický slovník fráz. – M.: MPIO „Editor“, 1990. – 32 s.

13. Lebedeva Yu.G. Zvuky, stres, intonácia. Návod. – M.: Ruský jazyk, 1975. – 295 s.

14. Maksimova A.L. Opravný kurz ruskej gramatiky (30 lekcií). – 5. vydanie. – Petrohrad: Zlatoust, 2005. – 176 s.

15. Malyshev G.G. Ruská gramatika v obrázkoch pre začiatočníkov. – Petrohrad: Zlatoust, 1993. – 301 s.

16. Miller L.V., Politova L.V., Rybakova I.Ya. Kedysi dávno... 28 lekcií ruského jazyka pre začiatočníkov. Pracovný zošit. – 2. vydanie. – Petrohrad: Zlatoust, 2000. - 88 s.

17. Moskovkin L.V., Silvina L.V. RUSKÝ JAZYK. Základný kurz pre zahraničných študentov. – Petrohrad: SMIO Press, 2002. – 512 s.

18. Príručka pre učiteľa cudzích jazykov: Referenčná príručka / E.A. Maslyko, P.K. Babinskaya, A.F. Budko, S.I. Petrovej. – 6. vydanie. – M.: Vyššia škola, 2000. – 522 s.

19. Ozhegov S.I. Slovník ruského jazyka: Ok. 60 000 slov a frazeologických výrazov. – 25. vydanie, rev. a dodatočné – M.: Onyx Publishing House LLC: Mir and Education Publishing House LLC, 2006. – 976 s.

20. Pekhlivanová K.I. Lebedeva M.N. Ruská gramatika v ilustráciách (pre cudzincov, ktorí sa učia ruštinu). – M.: Ruský jazyk, 1989. – 352 s.

21. Príručka o výučbe čítania pre prípravné fakulty univerzít ZSSR. – M.: Ruský jazyk, 1982. – 240 s.

22. Ruský jazyk je môj kamarát: Učebnica ruského jazyka pre zahraničných študentov. Základná úroveň / Ed. T.V. Šustiková a V.A. Kulakovej. – M.: Vydavateľstvo RUDN, 2004. – 677 s.

23. Zbierka cvičení z ruskej gramatiky (pre cudzincov). Vydanie 1 / Golubeva A.V. a iné - 2. vyd., prepracované. a dodatočné – Petrohrad: Zlatoust, 2002. – 176 s.

24. Slovník cudzích slov / Ed. L.N. Komárovej. – M.: Ruský jazyk, 1990. – 624 s.

25. Soboleva N.I., Gadalina I.I., Ivanova A.S., Kharlamova L.A. Praktická gramatika. Základná a základná úroveň: Učebnica. príspevok. – M.: Vydavateľstvo RUDN, 2001. – 213 s.

26. Modelové testy z ruštiny ako cudzieho jazyka. Druhá úroveň certifikácie. Spoločné vlastníctvo / G.N. Aseryanova a ďalší - M. - Petrohrad: Zlatoust, 1999. - 112 s.

27. Khavronina S.A., Kharlamova L.A. Ruský jazyk. Kurz lexikálnej gramatiky. Prvé štádium. – 4. vyd., stereotyp. – M.: Ruský jazyk, 2001. – 240 s.

28. Shumilina A.P. Ruský jazyk pre prácu s cudzincami: učebnica. príspevok. – Rostov na Done: Phoenix, 2006. – 456 s.

29. Shchukin A.N. Metódy vyučovania ruštiny ako cudzieho jazyka: Učebnica pre vysoké školy. – M.: Vyššia škola, 2003. – 334 s.

LEKCIA 1.

Ruská abeceda. Samohlásky a spoluhlásky. Slabiky. Rytmus slova. Dôraz. Redukcia samohlások. Ohromujúce znejúce spoluhlásky. Tvrdé a mäkké spoluhlásky ……………………………………………………………………………… 4

LEKCIA 2.

Intonácia rozprávacích a opytovacích viet « Toto je Anton, "Kto je to?", "Čo je to?", "A ty?" . Osobné zámená. Rod podstatných mien. Zložité vety so spojkami „a“, „a“………………………………………………………………………………………...……….. 9

LEKCIA 3.

Konštrukcie ako „Volám sa Anton“. Nominatívne a akuzatívne pády osobných zámen. Privlastňovacie zámená. Množné číslo podstatných mien a privlastňovacích zámen………………………………………………………………………………………………..17

LEKCIA 4.

Konjugácie slovies I a II (infinitív, prítomný čas, rozkazovací spôsob). Predmet a prísudok. Akuzatív neživotných podstatných mien a osobných zámen vo význame priameho predmetu. Príslovky spôsobu……………………………………………………….29

LEKCIA 5.

Pohlavie a počet prídavných mien (nominatív). Používanie prídavných mien a zodpovedajúcich prísloviek spôsobu konania. Infinitívne konštrukcie so slovesami milovať, chcieť, môcť. Zámená tvoje, toto, toto, toto, tieto (tamto, tamto, tamto). Akuzatív prídavných mien a privlastňovacích zámen……………………………………………………………….43

LEKCIA 6.

Akuzatív živých podstatných mien. Akuzatív prídavných mien, privlastňovacie a ukazovacie zámená. Minulý čas slovesa. Príslovky času………………………………..58

LEKCIA 7.

Príslovky miesta. Predložkový pád (predmet miesta) podstatných mien (jednotné a množné číslo), prídavné mená, privlastňovacie zámená. Používanie predložiek „v“, „on“. Minulý čas slovies môcť byť, stať sa, byť…………………………………………...68

LEKCIA 8.

Budúci zložitý čas slovesa. Akuzatív na vyjadrenie času. Predložkový pád vo význame predmetu myslenia alebo reči. Predložkový pád na vyjadrenie času………………………………………………………………87

LEKCIA 9.

Všeobecná predstava o typoch slovies. Používanie nedokonavých a dokonavých tvarov slovies. Infinitívne konštrukcie so slovami možné, potrebné……………………………………………………………………..99

LEKCIA 10.

Používanie dokonavých slovies v budúcom čase. Budúci jednoduchý a budúci zložitý čas. Akuzatív podstatných mien označujúcich smer pohybu. Pohybové slovesá ísť, ísť, ísť, ísť, ísť, jazdiť. Predložkový pád podstatných mien s predložkou na, označujúci dopravný prostriedok. Používanie predložiek cez, po. Slovesá začať / začať / začať; pokračovať / pokračovať / pokračovať……………………………………..113

LEKCIA 11.

Skupinové pohybové slovesá ísť/prechádzať sa s predponami podľa- A pri-. Genitívny pád podstatných mien, osobných zámen, prídavných mien v negatívnych konštrukciách, v konštrukciách typu „mám“ a na označenie miesta začiatku pohybu. Genitívny pád s počitateľnými a nepočítateľnými podstatnými menami, s číslovkami………………………………………………………………………………………………..132

LEKCIA 12.

Infinitívne konštrukcie so slovom „mal by“. Datívový pád podstatných mien vo význame adresát deja. Datív prídavných mien, zámen. Datív na označenie veku v neosobných vetách s predložkou Autor:…………………………………...163

LEKCIA 13. Inštrumentálny pád podstatných mien, prídavných mien, zámen na označenie spoločného konania, nástroja konania (bez predložky), charakteristiky predmetu (s predložkou s). Gramatické konštrukcie so slovesami byť, stať sa, pracovať…………………...181

LEKCIA 14.

Aspektové a časované tvary slovies. Skloňovanie podstatných mien a osobných zámen. Význam prípadu. Kolokácie so slovesami………………………………………………………………………………………..194

LEKCIA 15.

Zložité vety. Moskva je hlavné mesto Ruska. Mesto, kde študujem……………………………………………………………………………………….207

LEKCIA 16.

Predložkový pád prídavných mien, radové číslovky, prívlastkové, ukazovacie a privlastňovacie zámená. Priama a nepriama reč. Zvratné zámeno „seba“………………………………………216

LEKCIA 17. Akuzatív radových číslovok, prívlastkové, ukazovacie a privlastňovacie zámená. Pohybové slovesá s predponami. Priama a nepriama reč (otázka bez otáznika a zodpovedajúca odpoveď)…………………………………………………………...227

LEKCIA 18.

Genitívny pád radových číslovok, prívlastkových, ukazovacích a privlastňovacích zámen. Krátke trpné príčastia. Zložité vety so spojkou do a sloveso chcieť v hlavnej vete………………………………………………………………...240

LEKCIA 19.

Datív radových, prívlastkových, ukazovacích a privlastňovacích zámen. Datív s predložkou „do“, ktorá označuje smer pohybu. Priama a nepriama reč (rozkazovacie vety). Neurčité a záporné zámená……………………………………………………………………………………….. 245

LEKCIA 20.

Inštrumentálny prípad radových číslovok, prívlastkových, ukazovacích a privlastňovacích zámen. Inštrumentálny pád podstatných mien označujúcich miesto. Zložitá veta s podmienkovou vetou. Aktívne a pasívne vety. Inštrumentálny prípad v pasívnych vetách………………………………………………………………254

LEKCIA 21. Skloňovanie radových číslovok, prívlastkové, ukazovacie a privlastňovacie zámená (systematizácia). Stupne porovnávania prídavných mien a prísloviek. Superlatívny stupeň prídavných mien s príponami –aysh- a –eysh-…………………………………………………………...267

LEKCIA 22.

Činné príčastia. Konjunktiv slovies. Pasívne príčastia. Slovesá s príponou –sya (hlavný význam)……………………………………………………………………………………………….. ..275

LEKCIA 23.

Tvorenie príčastí. Úplný a krátky tvar prídavných mien. Používanie infinitívu v konštrukciách s krátkymi prídavnými menami. Systematizácia významov prípadov………………………………………………………………286

BIBLIOGRAFIA………………………………………………………………………...296

UČENIE SA RUSKÉHO JAZYKA

PRAKTICKÝ KURZ

Pád je forma tvorenia a funkcie slova, ktorá dáva slovám určité syntaktické úlohy vo vete, je spojovacím článkom medzi jednotlivými časťami vety. Ďalšou definíciou pádov je skloňovanie slov, slovných druhov, charakterizované zmenou ich koncoviek.

Dokonalé zvládnutie schopnosti skloňovať rôzne slovné druhy podľa pádov je charakteristickou črtou gramotného, vzdelaného človeka. Školské osnovy, ktoré podrobne vysvetľujú prípady ruského jazyka, sa často po niekoľkých rokoch zabudnú, čo vedie k hrubým chybám pri zostavovaní správnej vetnej štruktúry, čo spôsobuje, že členovia vety sa navzájom nezhodujú.

Príklad nesprávneho skloňovania slova

Aby sme pochopili, o čom hovoríme, je potrebné zvážiť príklad, ktorý ukazuje nesprávne použitie pádovej formy slova.

Jablká boli také krásne, že som ich chcel hneď zjesť. Ich lesklá červená šupka skrývala šťavnatú dužinu sľubujúcu skutočne úžasný chuťový pôžitok.

V druhej vete je chyba, čo naznačuje, že prípady podstatných mien v ruskom jazyku boli bezpečne zabudnuté, takže slovo „vkusa“ má nesprávne skloňovanie.

Správnou možnosťou by bolo napísať vetu takto:

Ich lesklá červená šupka ukrývala šťavnatú dužinu sľubujúcu skutočne úžasný pôžitok z (akej?) chuti.

Koľko prípadov je v ruskom jazyku, existuje toľko foriem zmeny koncov slov, ktoré určujú správne použitie nielen pádovej formy, ale aj čísla a pohlavia.

Zaujímalo by ma, aké percento dospelých, ktorí nie sú zapojení do písania, redakčných, vzdelávacích alebo vedeckých aktivít, si pamätá, koľko prípadov je v ruskom jazyku?

Neuspokojivé výsledky Totálneho diktátu, ktorý sa konal v tomto roku, zanechávajú veľa želaní a poukazujú na nedostatočnú úroveň gramotnosti väčšiny obyvateľstva. Iba 2% všetkých účastníkov to napísali bez jedinej chyby a dostali zaslúžené „A“.

Najväčší počet chýb bol zistený v umiestnení interpunkčných znamienok, a nie v správnom pravopise slov, čo spôsobuje, že výsledky nie sú také katastrofálne. Ľudia nemajú žiadne zvláštne problémy so správnym hláskovaním slov.

A pre ich správne skloňovanie vo vete sa oplatí zapamätať si názvy prípadov, ako aj to, na aké otázky slovo odpovedá v každom konkrétnom páde. Mimochodom, počet prípadov v ruskom jazyku je šesť.

Stručný popis prípadov

Nominatív najčastejšie charakterizuje podmet alebo iné hlavné časti vety. Je to jediné, ktoré sa vždy používa bez predložky.

Genitívny pád charakterizuje spolupatričnosť alebo príbuzenstvo, niekedy aj iné vzťahy.

Dativny prípad definuje bod symbolizujúci koniec akcie.

Akuzatív je označenie priameho predmetu konania.

Inštrumentálny prípad označuje nástroj, s ktorým sa akcia vykonáva.

Predložkový pád sa používa len s predložkami, označuje miesto pôsobenia alebo označuje predmet. Niektorí lingvisti majú tendenciu rozdeliť predložkový pád na dva typy:

vysvetľujúce, odpovedajúce na otázky "o kom?", "o čom?" (charakterizujúci predmet duševnej činnosti, príbeh, rozprávanie);
miestne, odpovediac na otázku „kde?“ (priamo oblasť alebo hodinu konania akcie).

V modernej pedagogickej vede je však stále obvyklé rozlišovať šesť hlavných prípadov.

Existujú prípady ruských prídavných mien a podstatných mien. Skloňovanie slov sa používa pre jednotné aj množné číslo.

Prípady ruských podstatných mien

Podstatné meno je časť reči, ktorá označuje názov predmetov, vystupuje vo vete ako predmet alebo objekt a odpovedá na otázku „kto? alebo čo?"

Rozmanitosť spôsobov ohýbania slov sťažuje pre cudzincov pochopenie mnohostranného a bohatého ruského jazyka. V pádoch podstatných mien sa slovo skloňuje a mení jeho zakončenie.

Pádové formy podstatných mien môžu meniť koncovky a odpovedať na otázky:

pokiaľ ide o animované predmety - „komu?“, „komu?“;
neživé predmety - "čo?", "čo?".

Pády podstatných mien s predložkami

Prípady	Otázky	Príklady meniacich sa koncoviek	Predložky
Nominatívne		chlapec(), lopta()
Genitív	koho? Čo?	Chlapci, lopta
datív	komu? prečo?	Chlapci, lopta
Akuzatív	koho? Čo?	Chlapci, lopta	Na, pre, cez, o
Inštrumentálne		Chlapci, lopta	Pre, pod, nad, pred, s
Predložkový	O kom? O čom?	Chlapci, lopta	O, v, o, o, o

Nesklonné podstatné mená

Existujú podstatné mená, ktoré sa v každom prípade používajú bez skloňovania koncoviek a netvoria množné číslo. Toto sú slová:

klokany, taxíky, metro, plameniaky;
niektoré vlastné mená cudzieho pôvodu (Dante, Oslo, Shaw, Dumas);
bežné cudzie podstatné mená (madam, missus, mademoiselle);
ruské a ukrajinské priezviská (Dolgikh, Sedykh, Grishchenko, Stetsko);
zložité skratky (USA, ZSSR, FBI);
priezviská žien označujúce mužské predmety (Alice Zhuk, Maria Krol).

Zmena prídavných mien

Prídavné mená sú nezávislou súčasťou reči, označujúce znaky a vlastnosti objektu, odpovedajúce na otázky „ktorý?“, „ktorý?“, „ktorý?“. Vo vete pôsobí ako definícia, niekedy predikát.

Rovnako ako podstatné meno sa skloňuje podľa pádov zmenou koncoviek. Príklady sú uvedené v tabuľke.

Prípady prídavných mien s predložkami

Prípady	Otázky		Predložky
Nominatívne
Genitív	koho? Čo?	Dobre	Od, bez, pri, do, blízko, za, okolo
datív	komu? prečo?	Dobre
Akuzatív	koho? Čo?	Dobre	Na, pre, cez, o
Inštrumentálne			Pre, pod, nad, pred, s
Predložkový	O kom? O čom?		O, v, o, o, o

Nesklonné prídavné mená

Prípady ruského jazyka sú schopné zmeniť všetky prídavné mená, ak nie sú uvedené v krátkej forme, odpovedajú na otázku „čo? Tieto prídavné mená vo vete pôsobia ako predikát a neskloňujú sa. Napríklad: Je šikovný.

Množstvo prípadov

Podstatné a prídavné mená môžu byť jednotné alebo množné, čo odráža aj prípady ruského jazyka.

Množné číslo sa tvorí zmenou koncovky, skloňovania slov v závislosti od otázky zodpovedanej pádovým tvarom, s rovnakými predložkami alebo bez nich.

Množné číslo s predložkami

Prípady	Otázky	Príklady na zmenu koncoviek podstatných mien	Príklady zmeny koncoviek prídavných mien	Predložky
Nominatívne		Chlapci, lopta	Dobrá, červená
Genitív	koho? Čo?	Chlapci, lopta	Dobrá, červená	Od, bez, pri, do, blízko, za, okolo
datív	komu? prečo?	Chlapci, lopta	Dobrá, červená
Akuzatív	koho? Čo?	Chlapci, lopta	Dobrá, červená	Na, pre, cez, o
Inštrumentálne		Chlapci, lopta	Dobrá, červená	Pre, pod, nad, pred, s
Predložkový	O kom? O čom?	Chlapci, lopta	Dobrá, červená	O, v, o, o, o

Vlastnosti genitívu a akuzatívu

Niektorým ľuďom spôsobujú ťažkosti a zmätok dva prípady so zdanlivo rovnakými otázkami, na ktoré sa dá odpovedať skloňovaným slovom: genitív a otázka „kto?“ a akuzatív s otázkou „koho?“.

Pre ľahšie pochopenie by ste mali pamätať na to, že v prípade genitívu skloňované slovo odpovedá na nasledujúce otázky:

na večierku nebolo „kto?“. (Pavol), "čo?" (šampanské);
v obchode nebolo žiadne „kto?“. (predávajúci), "čo?" (z chleba);
vo väzenskej cele nebol žiaden „kto?“. (väzeň), "čo?" (postele).

To znamená, že prípad označuje vlastníctvo objektu, pričom kladie dôraz na samotnú udalosť, a nie na objekt.

V akuzatívnom prípade by tie isté frázy zneli takto:

„Kto?“ bol prinesený na párty. (Pavol), "čo?" (šampanské);
"Kto?" nebol prinesený do obchodu. (predávajúci) "čo?" (chlieb);
Vo väzenskej cele nenašli „koho?“. (väzeň) "Čo?" (posteľ).

Prípad priamo označuje objekt, okolo ktorého sa akcia vykonáva.

Schopnosť správne skloňovať rôzne časti reči podľa veľkosti písmen, čísla, pohlavia je charakteristickou črtou inteligentného, gramotného človeka, ktorý si vysoko cení ruský jazyk a jeho základné pravidlá. Túžba učiť sa, opakovať a zlepšovať vedomosti je charakteristickou črtou vysoko inteligentného človeka schopného sebaorganizácie.

Názov: Inštrumentálny prípad.

Najtypickejším významom inštrumentálneho prípadu (slovesa) je označenie nástroja alebo prostriedku, ktorým sa vykonáva ten či onen úkon (inštrumentálny nástroj): kresliť ceruzkou, búšiť kladivom, plánovať rovinou alebo v neosobné pojmy: zasypaný snehom, pomliaždený kameňom, rozsypaný víchricou.

Hlavný význam inštrumentálneho prípadu- toto je nástroj konania, nástroj: „písať perom“. Môže mať aj význam spoločenského subjektu, teda subjektu, s ktorým sa akcia vykonáva: „stretnutie s priateľom“. V špecifických situáciách sa inštrumentálny prípad môže objaviť vo význame subjektu: „Čln je vyfúknutý vetrom na more“. Inštrumentálny prípad môže tiež označovať charakteristiku, ktorá sa pripisuje subjektu: „Stane sa umelcom“. Príslovkové významy inštrumentálneho prípadu sú rozšírené:
dočasné - čítam vo dne v noci;
priestorová - plavba po mori;
Postup je otočiť sa nabok.

V pasívnych frázach slúži inštrumentálny pád na označenie producenta deja (inštrumentálneho subjektu): vstúpte do dverí, ktoré otvára brat, sestra, matka; bývať v dome, ktorý postavil otec, strýko, priateľ atď.

Inštrumentálny pád je pádová forma, ktorá sa spája so slovesom, podstatným menom, prídavným menom a vyjadruje význam predmetu deja, predmet, priestorové, časové vzťahy atď.

V niektorých prípadoch tento prípad slúži na objasnenie konkrétneho slovesa označujúceho predmet alebo oblasť konania: zaujímajte sa o hudbu, veďte kruh, vážte si pozornosť, obdivujte krajinu.

Inštrumentálne sloveso s príslovkovým významom (inštrumentál času, cesty, priestoru, spôsobu a spôsobu konania) je rozšírené a často používané: odísť neskoro, na jeseň, čakať hodiny, prejsť sa po lúke, jazdiť po brehu; hovorte hlbokým hlasom, zhlboka dýchajte.

Inštrumentálne sloveso môže tiež označovať jeden alebo iný atribút (postavenie, postavenie, stav) inej osoby alebo veci, ktorej meno je v akuzatívnom prípade: Michajlov bol vymenovaný za riaditeľa školy, Valery bol zvolený za kapitána atď.

Inštrumentálny prípad je:
1) forma podstatného mena zahrnutá v paradigme s jednou z nasledujúcich koncoviek (v ortografickej forme):
v jednotnom čísle - po koňovi, po zemi, po žene, po zemi, po močiari, po poli, po kosti, po dcére, po mene, po ceste;
v množnom čísle - kone, pozemky, manželky, pozemky, močiare, polia, kosti, dcéry a dcéry, mená, spôsoby;
2) množstvo takýchto podstatných foriem spojených systémom významov opísaných nižšie;
3) forma prídavného mena alebo príčastia zahrnutého v paradigme s jednou z nasledujúcich koncoviek (v ortografickej forme):
v jednotnom čísle - okrúhly, okrúhly, modrý, modrý, silný, silný, líška, líška; teta, teta, otca, otca; fungujúci, fungujúci, rozbitý, rozbitý;
v množnom čísle - guľatý, modrý, silný, líška, teta, otec, aktívny, zlomený;
4) množstvo takýchto foriem prídavného mena alebo príčastia spojených spoločnou syntaktickou funkciou.

Hlavné významy inštrumentálneho prípadu sú objektívne a atribútové; ostro im neodporuje funkcia nevyhnutného informatívneho dotvorenia, ktoré sa nachádza v skladbe predikátu;
subjektívny význam je periférny.
Význam predmetu sa najčastejšie špecifikuje ako inštrumentálny význam (sekanie sekerou, mávanie rukou), ale aj ako význam predmetu priamej a úplnej aplikácie (obdivovanie hudby, vedenie skupiny, nadšenie pre šach) alebo v kombinácii s určujúcim významom: dosiahnuť vytrvalosťou, zaplatiť striebrom (čím A ako).

Inštrumentálny pád je kombinovaný s jednoduchými: pre, medzi, medzi, nad, pred, pod; a odvodené predložky.

Inštrumentálny pád sa používa v pozícii podstatného mena (s podstatným menom), ako aj v pozícii slovesa (so slovesom). Zaujímavé je, že podstatné mená v inštrumentálnom prípade môžu mať rôzne významy, ktoré sú tu podrobne popísané. Článok poskytuje spôsoby, ako určiť inštrumentálny prípad s príkladmi a zoznamom najbežnejších predložiek.

Čo je inštrumentálny prípad?

Inštrumentálny prípad v ruštine– nepriamy pád vyjadrujúci subjektívny, objektívny, atribútový a príslovkový význam. Inštrumentálny prípad odpovedá na otázky – Kým? ako?, možno použiť v pozícii slovesa alebo podstatného mena.

Príklady podstatných mien v inštrumentálnom páde: hrdý dcéra, Užite si to umenie, zasvietiť zápas, napísané študent, stáť bokom choď stĺpci, byť pokladníčka.

Ako určiť inštrumentálny prípad?

Mimochodom, na zistenie prípadu podstatného mena je potrebné položiť otázky inštrumentálneho prípadu (Kto čo?), a tiež zvýrazniť pádové zakončenie podstatného mena.

Koncovky prípadov T. p. sú uvedené v tabuľke.

Skloňovanie	Jednotka číslo		Mn. číslo
1. deklinácia	-och,	Usmievajte sa Ou, usmievaj sa oh, Statu jej, socha ňou, Chuť na sladké Ou, chuť na sladké oh, strýko jej, strýko ňou	-ami,	Usmievajte sa ami, Statu yami, Chuť na sladké ami, strýko yami
2. deklinácia	-om (jesť)	Medovník ohm, Kráľovský jesť, Kolts ohm, Skladovanie jesť		Medovník ami, Kráľovský yami, Kolts ami, Skladovanie ami
3. deklinácia	-Áno	Kôň Yu, Smútok Yu		Kone yami, kôň mi, Smutný yami
Divergentný	-ey, -jej, -jesť	deti jej, deti ňou, Dajte jesť, Banner jesť		deti mi, Dajte yami, Banner ami

Poznámka. V inštrumentáli množného čísla majú podstatné mená všetkých deklinácií rovnaké koncovky. Výnimkou je nesklonné podstatné meno „dieťa“ a niektoré doplnkové tvary podobných podstatných mien tretej deklinácie.

Význam podstatných mien v inštrumentálnom páde

Vo frázach a vetách môžu mať podstatné mená v inštrumentálnom prípade rôzne významy:

TOP 5 článkovktorí spolu s týmto čítajú

Subjektívne (klinec bol zatlučený, chybu urobil zamestnanec);
Objekt (obdivovať hudbu, mať zručnosti);
Definitívne (vysáva, bola nemotorná);
Okolnosti (kresliť ceruzkou, ukazovať pravítkom, pracovať po večeroch, tvoriť tímovo, spievať s violou).

Inštrumentálne predložky

Podstatné mená v inštrumentálnom páde sa používajú ako priamy predmet (ozdobte vzorom, hovorte basovým hlasom), a s predložkami (stoj pred domom, leť ponad more). Predložky sa používajú s podstatnými menami v T. p. - za, pred, pod (pod), s (s), nad, medzi, medzi.

Príklady podstatných mien v inštrumentálnom páde s predložkami: chodiť pod dažďom, tanierik pod pohárom, je vidieť za mrakom, niesť za chrbtom, spor medzi študentmi, cesta na vtip, vyčnievať pred publikom, vidiecky dom neďaleko Moskvy, Brat so sestrou, hovor s priateľom.

Podstatné mená sa skloňujú, t.j. zmena od prípadu. Pád vyjadruje vzťah podstatných mien k iným slovám vo fráze alebo vete. V ruskom jazyku existuje šesť prípadov, z ktorých každý odpovedá na určité otázky.

Nominatív (I.) SZO? Čo?

Genitív (R.) koho? čo?

datív (D.) komu? čo?

Akuzatív (V.) koho? Čo?

Kreatívne (T.) kým? ako

Predložkové (P.) o kom? o čom?

I.p. je nezávislý vo vete, nazýva sa priamy. Formulár I.p. Jednotky uznávané pre takmer všetky podstatné mená ako začiatočné. Zvyšné prípady sa nazývajú nepriame.

Každý pád vyjadruje určité významy, ktoré sa označujú pri konkrétnom páde použitom bez predložky. Výnimkou je predložkový pád, ktorý sa bez predložky nepoužíva.

Pádový význam sa chápe ako sémantický vzťah daného podstatného mena (alebo slova, ktoré ho nahrádza) k iným slovám v syntaktickej štruktúre. Najbežnejšie a najčastejšie sa vyskytujúce významy pádov sú subjektívny, objektívny, atribútový a príslovkový.

Subjektívny význam vyjadruje vzťah reálne fungujúceho objektu ku konkrétnemu konaniu, stavu alebo atribútu.

Objektový význam vyjadruje vzťah predmetu k činnosti, ktorá smeruje k tomuto predmetu, alebo k stavu, ktorý k nemu zasahuje.

Definitívny význam je vzťah objektu k inému objektu, akcii alebo stavu, ktorý ich do tej či onej miery charakterizuje.

Okolnostný význam je vzťah objektu k činnosti alebo stavu, charakterizuje ich z okolností, za ktorých sa činnosť vykonáva alebo stav nastáva.

Každý prípad vyjadruje svoj vlastný systém významov, z ktorých hlavné sú uvedené v tabuľke.

Význam prípadu

Význam a funkcie	Príklady použitia
Nominatívne
Subjektívny význam pri použití ako predmetu	Blizzard trvala štyri dni(V. Povoljajev)
Kvalifikačné – pri použití v nominálnom predikáte	A tá hádka — Toto nešťastie , môj pominuteľný ponáhľať sa (V. Povoljajev)
Určujúci - ak sa používa ako doplnok	Svojmu synovi vyrobil vlastné lyže a korouhvičku. lietadlo* pristál na streche domu*(V. Astafiev)
Objekt - v pasívnych štruktúrach	Zvyčajne to skončilo slzami, až potom sa riaditeľ upokojil(V. Rasputin)
Nominálne – pri použití v úlohe: a) odvolania b) reprezentácie	Senior poručík Burov , mne! (A. Kozhevnikov) A ženy! Tkáči!* My sa nevzdáme, kričať, nakŕmime... Aké to je*, A?(S. Nikitin)
Genitív
So slovesami
Časový význam – označuje dátum, keď sa používa ako časový príslovok	Bola prijatá ústava Ruskej federácie Dvanásteho decembra* 1993*
Objekt – pri použití ako priamy predmet po prechodných slovesách s negáciou nie	Lesy boli odhalené, zhadzovanie listov do svetelných prúdov, zakryli si zrkadlá, aby som tam nevidel odrazy* o jeho nepríjemnej nahote*(V. Astafiev)
Objektový význam – ako nepriamy predmet po slovesách zbavenie, strach, odstránenie ako zbaviť, strach, vyhnete sa Predmet - v úlohe nepriameho predmetu, keď dej slovesa prechádza na predmet len čiastočne Predmet negácie v slov. Nie, nemal, nebude	Ale verili najmä mne, keď to príde príslušné dlhopisy (V. Rasputin) Treba kúpiť cement (všetky sú skladom). — Treba kúpiť cement (časť toho, čo je na sklade) Býva v susednej dedine, Kde Nie* desať ročný otec Nie. A matka, okrem neho, ešte tri*(V. Shukshin)
S podstatnými menami
Definitívna hodnota pri uvedení: a) patriť akejkoľvek osobe alebo veci b) charakter c) znak, kvalita predmetu; často v kombinácii s prídavným menom V týchto prípadoch podstatné mená v R.p. sa používajú ako nejednotná definícia. Často sa používajú na vysvetlenie vedeckých pojmov. Objekt - ak je špecifikovaný a) na predmet činnosti, keď sa používa ako doplnok; so zodpovedajúcimi slovesami sa používa V.p. b) predmet merania pri použití ako nepriamy predmet	Web čistiniek, ciest a zvrásnené vysokonapäťové trasy tvár tajgy (V. Astafiev) Vystúpenie umelcov všetkým sa to páčilo Právo voliť majú občania Ruskej federácie miestnych úradov Reakcia oxidácia , teória relativity , spôsobom výpočty Každý má právo voľby Jazyk* komunikácia* Každý má právo vyberte jazyk* komunikácia* Bola stanovená nová cena tona ropy
S prídavnými menami
Predmet prirovnania pri použití po porovnávacom stupni prídavných mien ako nepriamy predmet	Cítil som sa tak zle, také trpké a odporné! horšie akýkoľvek choroby (V. Rasputin)
S číslicami
Predmet faktúry:
a) za číslicami 2-4 a číslicami končiacimi na 2-4 sa používa R.p. Jednotky	dve mestá, dve dediny, tri dediny, štyri ulice, dvadsaťštyri domov
6) za číslicami 5—20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 1000, milión, miliarda, ako aj za číslicami končiacimi na tieto čísla sa používa R.p.pl.h.	päť miest, dvanástich dedín, dvadsať dedín, sto sedem domov, milión stotisíc obyvateľov
datív
So slovesami
	Egor Dremov ukázal tento list mne (Ivan Sukharev ) A, rozprávanie svojho príbehu, utrel si oči rukávom(A. N. Tolstoj)
Subjektívne - označuje osobu, ktorá zažíva niečo v určitom veku, keď sa používa ako nepriamy objekt	Nastenke nezostávalo nič iné stačí zmeniť záznamy; Do konca vojny jej [dievča ] mal 20 rokov(S. Antonov)
S podstatnými menami
Hodnota objektu – označuje príjemcu akcie pri použití ako nepriamy objekt	náš výskumu* potrebujú vedecké odôvodnenie(V. Petrosjan); Toto bolo jasné povzbudenie veliteľ* (B. Lavrenev)
Determinatívna – označuje účel predmetu, keď sa používa ako nejednotná definícia	V strede mesta bol postavený pamätník hrdinov* Veľká vlastenecká vojna*
S prediktívnymi príslovkami
Subjektívne – označuje osobu prežívajúcu stav	Jemu [Egor] to bolo a Dobre pri rodičovskom stole a je to hanba (A. N. Tolstoj)
Akuzatív
So slovesami
Objektový význam – označuje priamy predmet s prechodnými slovesami ako priamy predmet	Sailor zabuchol vojak* na ramene, potom vytiahol z vrecka kúsok zabaleného papiera tuleň a usilovne na ňu dýchal*(V. Avdeev)
Označenie miery, času a priestoru	Odvtedy ona desať rokov* viedol kolektívne hospodárstvo*(S. Antonov)
Inštrumentálny prípad
So slovesami
Určujúci význam pri použití ako súčasť predikátu	Zdal sa mu mesiac [mravec] obrovský pri mori (V. Astafiev)
Priame významy:
a) označenie miesta	Lusha kráčala lesom drahé (S. Antonov)
	Po večeroch okoloidúci vodiči blúdili cez chaty — požiadal o prenocovanie(S. Antonov)
c) spôsob a spôsob pôsobenia – pri použití miesta, času a spôsobu pôsobenia ako príslovkových okolností	Zbelel so šupinamišindľové strechy, moja stará dedina(V. Belov)
Hodnoty objektu: a) označenie nástroja konania	Celé leto sme usilovne zalial vaše semená čistej Angary trochu vody (V. Rasputin)
b) predmet vnímania, hobby a pod. - pri použití ako nepriame predmety	Všetko živé na zemi a tiež lesy naživo* večný čakanie jar a radosť*(V. Astafiev)
Subjektívne - pri použití ako nepriamy objekt v pasívnych stavbách	V obci už v tom čase nezostali žiadni muži, a Lusha bola vybraná predseda; Všetko je preskupené, zmätený, je prestretý stôl niekoho iného obrus (S. Antonov)
S podstatnými menami
Rovnaké významy ako pre zodpovedajúce slovesá: miesto, čas, spôsob konania, predmet vnímania, subjekt	obchádzka po poli, pracovať vo dne v noci, stavba svojpomocne, bylinná liečba, vášeň pre fyziku. Každý má na to právo použitie* príbuzných jazyk: držba, použitie a likvidácia zem a iné prírodné zdrojov voľne vykonávať ich majitelia*(Ústava Ruskej federácie)
Predložkový
Hodnoty objektu:
a) vysvetlenie pri použití s predložkou o/o ako nepriamy objekt	Čerstvé, januárový deň naplnený svetlom prebudil radostné myšlienky o života (Yu. Nagibin)
b) označenie prepravy alebo nástroja pri použití ako nepriamy predmet s predložkou	V ten istý deň Fedor Bredikhin nákladné auto , Fenya Guseva na ZIS... poďme na seno(I. Uchanov). Učiteľka spevu brnkala na zamrznutú palicu royaleúvod(S. Nikitin)
Poznámka. Na rozdiel od priameho doplnenia vo V.p., ktoré prezrádza konkrétny obsah informácie ( zapamätaj si rozhovor, prečítať román), paralelné konštrukcie s predložkou O+ P.p. pomenujte iba tému akéhokoľvek myšlienkového alebo rečového procesu ( zapamätaj si rozhovor, prečítajte si o románe). Konkrétny obsah týchto procesov nie je zverejnený
Priame významy: a) označenie miesta pôsobenia pri použití s predložkami her na	IN napoly otvorené dvere* stála malá postava v obnosených plstených čižmách(Yu. Nagibin); Slnko vyšlo a oslnivo sa leskne miliónmi kvapiek rosy na tráve* , na listoch A na strechách (V. Bogomolov)
b) označenie času (dátum bez čísla - mesiac, rok)	Bola prijatá súčasná Ústava Ruskej federácie v tisícdeväťstodeväťdesiattri, v decembri

Najviac zovšeobecnené významy pádov sú teda subjektívny, objektívny, atribútový a príslovkový. V každom z uvedených významov existuje viac konkrétnych významov, ktoré sú spojené s jedným alebo druhým prípadom. Napríklad príslovkový význam môže zahŕňať označenie miesta, času, spôsobu konania atď.