Nikolaj Alekseevič Zabolotskij. "jar v lese"

Každý deň na svahu I

Som stratený, drahý priateľ.

Laboratórium jarných dní

Nachádza sa v okolí.

V každej malej rastlinke

Ako živý v kuželi,

Slnečná vlhkosť pení

A vrie to samo.

Po preskúmaní týchto kužeľov

Ako chemik alebo lekár

V dlhých fialových perách

Po ceste kráča vrana.

Pozorne študuje

Vaša lekcia z vášho notebooku

A veľké červy sú výživné

Zbiera pre deti na budúce použitie.

A v hlbinách tajomných lesov,

Nespoločenský, ako divoch,

Pieseň bojovných pradedov

Tetrov začína spievať.

Ako starodávna modla,

Pobláznený hriechom,

Za dedinou to hučí

A droby sa hojdajú.

A na pahorkoch pod osikami,

Oslava východu slnka,

So starodávnymi nárekami

Zajace vedú okrúhly tanec.

Tlačenie labiek na labky,

Ako malí chlapci

O tvojich zajačích sťažnostiach

Hovoria monotónne.

A cez piesne, cez tance

V tomto čase každú chvíľu

Naplniť zem rozprávkami,

Tvár slnka horí.

A pravdepodobne sa nakloní

Do našich prastarých lesov,

A mimovoľne sa usmieva

K zázrakom lesa.

N. A. Zabolotsky

Čítali ste báseň N. A. Zabolotského o jari. Ak by ste ho požiadali opísať ho jedným slovom, ktoré by ste si vybrali: dobre? Milý? zábava? teplo? A dodajme, prefíkaný. Pretože za viditeľnou, až detskou jednoduchosťou a úsmevom sa skrývajú celkom vážne a veľmi dôležité myšlienky autora.

Pozorne si prečítajte prvé štvorveršie. Napriek jednoduchosti obsahu nie je všetko jednoduché, všetko má šmrnc: slová sú spojené rýmom, ktorý možno v inom texte vedľa seba už nikdy neuvidíte: sklon- zo slovníka nemestského, dedinského obyvateľa, a laboratórium- to je z oblasti vedy, z „vedeckej“ slovnej zásoby. Ale pozrite sa, ako prirodzene koexistujú v rýme beda mi - átrium , rým je tiež zložitý, zložený, bohatý, s dlhým súzvukom samohlások. A dokonca aj potom sklon- knižná až poetická príťažlivosť drahý priateľ a vedľa prísnych slov nachádza manželka, laboratóriumľudová poetická definícia" jarné dni" Pre čitateľa, ktorý je aspoň trochu pozorný k jazyku, je táto hra so slovami jasne viditeľná a vtipná. Chápe však aj to, že to nie je len hra, že jemná irónia básnika je podobná pocitu, ktorý prežívame, keď hovoríme o niečom dôležitom a drahom, pričom sa bojíme upadnúť do okázalosti a pátosu. Inými slovami, prvé štvorveršie naladí naše vnímanie na požadovanú vlnu, núti nás čítať celú báseň s úsmevom, ale aj s dvojnásobnou pozornosťou.

A potom - viac. Slová rôznych štýlov sa nielen miešajú, ale aj „vymieňajú“ svoje vlastnosti. To je úplne nepoetické slovo rastlina(napr. u Puškina sa nenájde ani raz), je skôr vedecký - ale u Zabolotského nie rastlina, A rastliny- vďaka prípone sa stáva roztomilým, malým, milým. A chemické banke- Nie banke, A banke, a tiež naživo; nie v ňom kvapalina, Nie voda, A vlhkosť- ktorý peny A vrie(nikdy to nehovorili o vlhkosti!), a stále to vrie bez cudzej pomoci- je to ako v rozprávke.

A potom sa objaví úplne úžasná veža. Básnik ho kreslí celkom realisticky: vidno, ako kráča, skláňa hlavu k zemi, trblieta sa perím – tak čiernym a lesklým, že je fialové. Ale zároveň to vyzerá, že naozaj niečo študuje, študuje, že vie, ako rozlíšiť červy výživný od všetkých ostatných. Niečo vie. Ukazuje sa, že táto séria: chemik - lekár - veža- postavený nie úplne ako vtip, ale trochu vážne.

Kto je však vtipný, je tetrov, aj keď je opísaný slovami z strašidelných rozprávok ( divočina lesov, staroveký idol): spievajúc svoje jarné milostné piesne, úplne stratil myseľ - nevidí a nepočuje nič okolo (nie nadarmo sa hovorí: ako tetrova na lek). Autor ho nemá veľmi v obľube – inak kde by také zmenšené “ kýva vnútornosti»?!

Roztomilé a roztomilé zajace, podobné malým chlapcom, sú veľmi plaché: ich miesto je na zlom mieste (hrbole pod osikami) a radujú sa ticho a bojazlivo, tancujú v okrúhlom tanci „s prastarými nárekami“ (majú ich vlastnú históriu?).

A na záver nás autor núti zdvihnúť oči, pozrieť sa na oblohu a odtiaľ zhora vidieť celé sviatky jari - spolu so slnkom. Básnik pre neho nachádza vo svojich nevyčerpateľných rezervách tie najvznešenejšie a najslávnejšie slová: tvár, horiace. Slnko je zdrojom tepla, svetla, života samotného. Je tiež živé: nielen stúpa a nakloní sa- raduje sa a s úsmevom jarné pozemské zázraky. Je to živé, ako všetko v tejto básni. Živý a inteligentný - a to už nie je vtip. Zabolotsky veril v možnosť rozvoja inteligencie vo všetkých živých bytostiach - v rastlinách a zvieratách, cítil jednotu človeka a prírody. Bez toho, aby ste to pochopili, nikdy nepochopíte Zabolotského poéziu, nepochopíte, odkiaľ pochádza jeho „Škola chrobákov“ a Konský inštitút, neoceníte jeho metafory, napríklad v pasáži:

A na okraji prírody, na hranici

Žiť s mŕtvymi, múdry s hlúpymi,

Kvitnú malé tváre rastlín,

Rastie tráva, ktorá vyzerá ako dym.

Prečítajte si jeho básne „Detstvo“, „Nočná záhrada“, „Všetko, čo bolo v duši“, „Labuť v ZOO“ a pochopíte, že bez kontaktu so Zabolotského myšlienkami, jeho poéziou by váš život nebol úplný.

"Jar v lese" Nikolaj Zabolotsky

Každý deň som na svahu
Som stratený, drahý priateľ.
Laboratórium jarných dní
Nachádza sa v okolí.
V každej malej rastlinke,
Ako živý v kuželi,
Slnečná vlhkosť pení
A vrie to samo.
Po preskúmaní týchto kužeľov
Ako chemik alebo lekár
V dlhých fialových perách
Po ceste kráča vrana.
Pozorne študuje
Vaša lekcia z vášho notebooku
A veľké červy sú výživné
Zbiera pre deti na budúce použitie.
A v hlbinách tajomných lesov,
Nespoločenský, ako divoch,
Pieseň bojovných pradedov
Tetrov začína spievať.
Ako starodávna modla,
Pobláznený hriechom,
Za dedinou to hučí
A droby sa hojdajú.
A na pahorkoch pod osikami,
Oslava východu slnka,
So starodávnymi nárekami
Zajace vedú okrúhly tanec.
Tlačenie labiek na labky,
Ako malí chlapci
O tvojich zajačích sťažnostiach
Hovoria monotónne.
A cez piesne, cez tance
V tomto čase každú chvíľu
Naplniť zem rozprávkami,
Tvár slnka horí.
A pravdepodobne sa nakloní
Do našich prastarých lesov,
A mimovoľne sa usmieva
K zázrakom lesa.

Analýza Zabolotského básne „Jar v lese“

Obrazová štruktúra Zabolotského diel sa vyznačuje alegorickými konštrukciami, ktoré vytvárajú spojenie medzi prírodnými objektmi a vedeckými a technickými úspechmi. V texte „Jeseň“ sú priestranné háje prirovnávané k „veľkým miestnostiam“ alebo „čistým domom“, sušené lístie sa nazýva „hmota“ a slnečné svetlo sa nazýva „hmotnosť“.

V básni z roku 1935 vedeckej téme predchádza lyrický úvod adresovaný „drahému priateľovi“ – adresátovi známemu z ruskej tradície. Obrázky prebúdzajúcej sa prírody nenechávajú predmet reči ľahostajným: jeho vášeň je naznačená osobnou formou slovesa „zmiznúť“. Otvor konkretizuje polohu lyrického „ja“, ktoré fascinujúce zmeny pozoruje zo svahu.

Obraz mnohostranného obrazu prírody sa otvára živou metaforou, ktorá stotožňuje jarný les s laboratóriom. Básnik rozvíja originálny tróp: každá rastlina je prirovnávaná ku kužeľu, v ktorom bublá „slnečná vlhkosť“. Vedecké experimenty vykonáva veža, úhľadný a pozorný špecialista. Na konci fragmentu prechádza štruktúra obrazu vtáka sémantickým posunom: veža pôsobí nielen ako starostlivý vedec, ale aj ako starostlivý rodič.

Folklórne motívy určujú ideový a obrazový obsah scén, ktoré tvoria obsah zvyšku textu. Ústredné miesto v každom z miniatúrnych fragmentov je dané personifikovaným obrazom vtákov a zvierat. Séria začína opisom súčasného tetrova hlucháňa, ktorý je prirovnávaný k divochovi a pohanskému idolu. Slobodomilný, bojovný, vášnivý - to je portrét obyvateľa divočiny. Jeho zmyselná pieseň pripomína rachot a sila milostného impulzu sa prenáša pomocou expresívneho naturalistického detailu – „hojdania drobov“. V tomto príklade stojí čitateľ pred sémantickou transformáciou podstatného mena, ktorého význam sa vzďaľuje od všeobecného lingvistického.

Ďalšia scéna je venovaná zajačiemu okrúhlemu tancu. Ako pohania, aj zvieratá sa zhromaždili v kruhu, aby oslávili východ slnka. Hladké pohyby sprevádzajú rituálne piesne, „staré náreky“. Dojímavé a bezbranné postavy pripomínajú lyrický námet bábätiek a toto prirovnanie odhaľuje bezohľadný, detinsky nadšený pohľad predmetu reči. Opis končí klasickým motívom sťažností na nespravodlivý podiel zajaca, ktorý je charakteristický pre ruskú rozprávkovú tradíciu.

Elegantný obraz „lesných divov“ dotvára obraz slnka, ktorého horiaca tvár kraľuje priestoru a priaznivo sa pozerá na svojich zverencov, ktorí vítajú teplo s úprimnou radosťou.

Nikolaj Alekseevič Zabolotskij

Každý deň som na svahu
Som stratený, drahý priateľ.
Laboratórium jarných dní
Nachádza sa v okolí.

V každej malej rastlinke,
Ako živý v kuželi,
Slnečná vlhkosť pení
A vrie to samo.
Po preskúmaní týchto kužeľov
Ako chemik alebo lekár
V dlhých fialových perách
Po ceste kráča vrana.
Pozorne študuje
Vaša lekcia z vášho notebooku
A veľké červy sú výživné
Zbiera pre deti na budúce použitie.
A v hlbinách tajomných lesov,
Nespoločenský, ako divoch,
Pieseň bojovných pradedov
Tetrov začína spievať.
Ako starodávna modla,
Pobláznený hriechom,
Za dedinou to hučí
A droby sa hojdajú.
A na pahorkoch pod osikami,
Oslava východu slnka,
So starodávnymi nárekami
Zajace vedú okrúhly tanec.
Tlačenie labiek na labky,
Ako malí chlapci
O tvojich zajačích sťažnostiach
Hovoria monotónne.
A cez piesne, cez tance
V tomto čase každú chvíľu
Naplniť zem rozprávkami,
Tvár slnka horí.
A pravdepodobne sa nakloní
Do našich prastarých lesov,
A mimovoľne sa usmieva
K zázrakom lesa.

Elegantný obraz „lesných divov“ dotvára obraz slnka, ktorého horiaca tvár kraľuje priestoru a priaznivo sa pozerá na svojich zverencov, ktorí vítajú teplo s úprimnou radosťou.

Kombináciu vizuálnej presnosti a prvkov báječnosti odhaľuje Zabolotského báseň „Jar v lese“ (1935).

Analýza básne „Jar v lese“

Lyrický opis jarnej krajiny v podobe príhovoru k milému priateľovi, neznámemu adresátovi, začína porovnaním práce jari s laboratóriom a každej „malej rastlinky“ so „živou šiškou“, podľa vedeckých myšlienok a je založená na presnom vizuálnom obraze, samotná vlhkosť sa stáva „slnečnou“, akoby absorbovala slnko.

Potom sa laboratórium stane báječným, objaví sa báječný chemik, lekár, rodinný muž - veža. Potom nastáva sémantický skok. Namiesto pozornej veže, podobnej lekárovi, sa objavuje tetrov, „nespoločenský, ako diviak“ a porovnáva sa s „modlou“; namiesto laboratória sú tu tajomné lesy s mytologickými obrazmi. Tieto obrázky sú však v kontraste so „zvláštnym“ prozaizmom, ktorý je špecificky spojený so Zabolotským: tetrov lesný „hojdá svoje vnútornosti“. Prozaizmus, ktorý obsahuje metonymický detail s trochu posunutým, defamiliárnym významom.

V ďalšom štvorverší, už v týchto tajomných lesoch, sa objavuje tretia tvár jarnej krajiny, opäť ostro kontrastujúca s predchádzajúcou: „... oslavuje východ slnka, / s dávnymi nárekami / zajace vedú okrúhly tanec.

V jednej jarnej krajine sú opísané štyri tváre prírody, veľmi odlišné, no v rámci jediného chronotopu, jedinej opisno-lyrickej piesňovo-hovorovej intonácie. Každá tvár prírody má presne dve strofy. Posledné dve strofy obsahujú komentár, záver, zovšeobecnenie. Tu je už intonácia priamej autorskej výpovede a zároveň zovšeobecňujúci záverečný opis, v ktorom sa objavuje ďalšia, piata tvár prírody - samotná tvár slnka. A zdôrazňujú sa „zázraky“ skutočnej jari.

Analýza básne „Začiatok zimy“ od Zabolotského

O niečo skôr - v básni „Začiatok zimy“ - je krajina zobrazená aj systémom metafor-personifikácií, ešte viac nasýtených objektívnou a psychologickou špecifickosťou, ale oveľa zložitejšou. Proces zamŕzania rieky sa mení na proces umierania obrovského živého tvora, jeho trápenie, agóniu, opísanú s presnosťou básnika, akoby lekára a akoby krajinného špecialistu. V prehľadnom časovom slede, no v dvoch prelínajúcich sa rovinách – prírodnej a kvázi psychologickej.

A táto sekvencia opäť zahŕňa prítomnosť lyrického „ja“ ako pozorovateľa a čiastočne komentátora, o niečo aktívnejšieho ako v „Jar v lese“, pohybujúceho sa spolu s pohybom lyrického diania nielen v čase, ale aj v priestor.

Rieka ako personifikovaná bytosť sa stáva subjektovo-psychologickým obrazom-symbolom dialektiky všetkého života, smrti a „vedomia“ prírody a ľudskej empatie. V záverečnej strofe sa obraz umierajúcej rieky porovnáva s obrazom okolitej prírody a s pohybom samotného človeka.

„Ja“, pozorovateľ-rozprávač, sa opäť objavuje na javisku, ktorého vystúpením sa báseň začína:

A stál som pri kamennej očnej jamke,

Zachytil som na ňom posledné svetlo dňa...

Ale tu tento pozorovateľ už odchádza, neprichádza. Ako odchod umierajúcej rieky. Kontrast-paralela medzi odchodom a príchodom vyjadruje nesúmernú štruktúru kompozície celej básne. Spresňuje sa aj časový úsek, s ktorým sa lyrická udalosť spája. A vzhľad niektorých „obrovských pozorných vtákov“ opäť odhaľuje pocit tajomstva, zdržanlivosti, skrytej symboliky umierania animovanej rieky. Odtiaľ pochádza napríklad nádherný obraz: „prechádzajúce chvenie odrazu“. Obraz má dvojakú silu: materializáciu, objektivizáciu psychologického procesu a naopak skrytú paralelnosť objektívnych a psychologických javov; prechodné vzrušenie je podobné prechodnému vzrušeniu zo vzrušenia a toku rieky, keď zamrzne.

Ciele:

vzdelávacie:
uviesť N. Zabolotského do sveta poézie;
analyzovať umelecké dielo, vyvodiť závery;
vyjadriť svoj vlastný postoj k tomu, čo čítate;
vyvíja:
rozvoj emócií, pocitov, pozorovacích schopností;
ústna reč, tvorivá predstavivosť;
práca na expresívnosti a uvedomení si čítania;
vzdelávacie:
pestovať estetickú kultúru, lásku k pôvodnej prírode a starostlivý prístup k nej.

Počas vyučovania

ja Organizovanie času

(Prehráva sa Čajkovského hudba „Apríl“, na obrazovke je fotografia „Apríl“, učiteľ číta báseň). (snímka 1)

učiteľ:

Nádherný jarný deň
Všetky povodne už ustúpili.
Lesy sú osvetlené lúčom,
Život začal znova.
Obloha žiari azúrom,
Údolia sú plné hluku,
A z oblakov sa vynoril okrúhly tanec,
Ako kanoe v modrom mori.
Rodimov

II. Aktualizácia vedomostí.

– Akú náladu vyjadrujú tieto umelecké diela?

– Zhodovalo sa to s vašou náladou?

– Kto z vás mal rovnaký zápas?

Držte karty a ukážte, akú máte náladu?

Žltá je farba radosti. Niekto má vzrušenú náladu. prečo?

čo je umenie? (snímka 2)

Umenie je tvorivá reflexia, reprodukcia reality v umeleckých obrazoch.

– Aké druhy umenia nám pomáhajú vidieť krásu prírody? ( Poézia, maľba, hudba)

– Kto sú tvorcovia tohto umenia? (Básnici, umelci, skladatelia)

– Mnohí skladatelia zasvätili svoje diela jari?

– Ktoré z nich viete vymenovať? Čajkovskij, Vivaldi.

– Pre ktorého umelca bola podľa vás jar najobľúbenejším obdobím roka? Dokáž to, vymenuj umelcov a ich diela? (Venetsianov, Levitan, Savrasov.)

Pozrime sa, ktorí ďalší umelci zasvätili svoje plátna jari? (snímky 3-9)

– Aký druh jari je zobrazený v hudobnom diele, ktoré ste počúvali, a na obrazoch, ktoré ste videli?

učiteľ: Obrazy a hudba sú plné slnka, svetla, tepla a radostnej jarnej nálady.

– Aké je to pre vás?

(Deti čítajú básne vlastnej kompozície). ( Aplikácia)

Naši básnici si jar predstavujú takto.

Akú jar videli iní básnici, zistíme hraním hry.

Hra "Pamätajte a pomenujte"

„Vtáčia čerešňa sype sneh,
Zeleň v kvete a rose.
V poli, naklonený k úteku,
Veže chodia v páse.
Hodvábne bylinky zmiznú,
Vonia ako živicová borovica.
Ach, lúky a dubové háje, -
Som posadnutý jarou"
(S. Yesenin „Vtáčia čerešňa sype sneh“

„Akoby zaliate mliekom,
Sú tam čerešňové sady,
Vydávajú tichý zvuk;
Vyhrievaný teplým slnkom,
Šťastní ľudia robia hluk
Borovicové lesy...“
NA. Nekrasov "Zelený šum"

– Aké básne o jari poznáte?

učiteľ: Na jar môže byť príroda veľmi krásna. Pre mnohých básnikov sa stal obľúbeným ročným obdobím. Žijeme s vami v takom prírodnom kraji, kde môžete pozorovať Puškinovu jeseň, Tyutchevovu jar, Yeseninovu zimu, počuť zvuky Čajkovského hudby, sledovať Levitanove obrazy. To znamená, že sa každý deň dotýkame veľkých diel veľkých básnikov, spisovateľov, umelcov a skladateľov .

Dnes sa spolu s básnikom a autorom diela „Jar v lese“ prejdeme jarným lesom a možno pre seba objavíme niečo nové, pozrieme sa na prírodu očami básnika.

– Kedy môžeme hovoriť o básnikovi? (zoznámenie sa s textami, s básňami)

III. Práca na téme lekcie.

Krátky úvod do biografie N.A. Zabolotsky, jeho portrét.(snímka 10)

– Čo môžete povedať o Zabolotskom pri pohľade na portrét? (Milý)

– Čo viete o Zabolotskom?

učiteľ. Nikolaj Alekseevič Zabolotsky je spevák krásy. Snažil sa vidieť krásu vo všetkom, v tom najobyčajnejšom živote. Jeho poézia nám odhaľuje tajomstvá našej príbuznosti s prírodou.

IV. Analýza práce.

1. Čítanie básne učiteľom.

– Aké pocity vznikli vo vašom srdci pri počúvaní básne? (údiv, radosť, údiv, radosť, smútok, Potešiť, neha)

2. Samostatné čítanie básne

(Učebnica L.A. Efrosinina „Literárne čítanie“. 4. ročník, s. 94.)

3. Úloha.

– Prečítajte si báseň, skúste si predstaviť príslušné obrázky. Podčiarknite slová, ktorým nerozumiete.

4. Práca so slovnou zásobou pred úvodným čítaním básne.

Aké slová sú nejasné? (svah, prameň, laboratórium, kužele, chemik, štúdie, náreky, diviak). (snímka 11)

5. Práca na obsahu.

Aké živé obrazy (obrazy) vytvára básnik v tejto básni? (veža, tetrov, zajace, slnečný lúč) (snímky 12-15)

Prečítajte si to.

– Aké umelecké prostriedky používa autor pri tvorbe týchto obrazov?

čo je porovnanie? personifikácia? (veža - chemik, lekár; tetrov hlucháň - diviak; zajace - chlapíci; laboratórium - príroda; rastlina - živý šiška; zápisník - pole) (Slnko sa usmieva, veža študuje)

V. Fizminutka

VI. Skupinová práca.

Na stoloch máte kartičky so slovami z tejto básne, skúste ich spojiť do 2 skupín. Pomôže vám text práce.

Dve skupiny slov:

laboratórium, kužele, chemik, lekár, zápisník, lekcia, štúdium;
tajomný, divoký, náreky, starodávny, okrúhly tanec, rozprávky, starodávny, zázraky.

Prečítajte si prvú skupinu slov, druhú. (snímka 16)

– Aký obraz prírody je zobrazený na začiatku básne? (príroda - laboratórium)

Dokážte slovami z textu.

– Aký druh prírody je zobrazený v druhej časti? (Autor sa snaží odhaliť tajomstvá života, zosobňuje hrdinov, predstavuje ich v podobe inteligentných živých bytostí.) (Príroda je rozprávka.)

Dokážte slovami z textu.

učiteľ: Nikolai Zabolotsky napísal vo svojej básni „Večer na Oka“:

V kúzle ruskej krajiny
Existuje skutočná radosť, ale je
Nie je otvorený pre každého a dokonca
Nie každý umelec to vidí.

– Kto podľa vás vidí skutočnú radosť z ruskej krajiny, komu príroda odhaľuje svoje tajomstvá?

Záver: príroda odhaľuje svoje tajomstvá len tým, ktorí vedia vnímať a počúvať svet okolo seba, vedia ho milovať a starať sa oň.

– Aká je vlastnosť básne? (Je v tom istá záhada, sú v tom 2 obrazy prírody)

Záver.

učiteľ: N. Zabolotsky je básnik, ktorý vidí prírodu ako moderné laboratórium, v ktorom sa všetky procesy odohrávajú priamo pred našimi očami, a ako starú rozprávku, v ktorej sú postavami všetky jej deti.

VII. Expresívne čítanie básne.

Práca vo dvojiciach

Vyberte si pasáž, ktorá sa vám páči, a naučte sa ju expresívne čítať.

– Aké pocity básnika treba sprostredkovať? (obdiv, prekvapenie, nežnosť)

Práca na partitúre básne.

Umiestňujte pauzy, určte tón, tempo čítania a klaďte logický dôraz.

1-2 osoby

VIII. Zhrnutie lekcie.

„5“ – otázky boli zodpovedané, báseň bola expresne prečítaná;
„4“ - otázky boli zodpovedané, ale báseň sa nečítala veľmi expresívne;
„(.)“ – moja práca v triede sa mi veľmi nepáčila: neodpovedal som na otázky, nečítal som báseň expresívne.

Postavte sa, tí, čo dali „4“ a „5“ Zaslúžite si potlesk. Zatlieskajte si navzájom.

IX. Domáca úloha.

(snímka 18) voliteľne: Môžete si pripraviť expresívne čítanie básne, zapamätať si úryvok, ktorý sa vám páči, jeden z obrázkov alebo celú báseň, niekto chce na kresbe zobraziť nejaký moment.

učiteľ: N. Zabolotsky je básnik, ktorý napísal nielen jednu báseň, ale veľa. Vypočujme si chlapov, ako čítajú úryvky z básní N. Zabolotského.

Čím bežnejšia je jednoduchá rastlina ,
O to viac ma to vzrušuje
Objavujú sa prvé listy
Na úsvite jarného dňa.

LABUŤ V ZOO
Cez letný súmrak parku
Pozdĺž okraja umelých vôd
Kráska, dievča, divoška -
Pláva vysoká labuť.

ZELENÝ LÚČ
Zlatý žiariaci rám
Na rovnakej úrovni ako modré more,
Mesto s bielou hlavou drieme,
Odrazené v hĺbke.

učiteľ. V jednej zo svojich básní N.A. Zabolotsky napísal nasledujúce riadky:

Čo je krása
a prečo ju ľudia zbožňujú?
Je nádobou, v ktorej je prázdnota,
Alebo oheň plápolajúci v nádobe?...

Táto otázka ho prenasledovala celý život. Odpoveď na to možno nájsť v jeho básňach. Všetky tieto a ďalšie diela Zabolotského si môžete prečítať v týchto knihách tak, že si ich požičiate z knižnice.

X. Reflexia.

– Zmenila sa vaša nálada? Vezmite karty a ukážte ich.

Zhrnutie lekcie: Pokračujte vo fráze.

Dnes som v triede...(snímka 19)

– Čo učí Zabolotského báseň? (Viac si všímajte krásu, všímajte si prírodu, buďte pozorní a všímaví. Pozerajte sa na svet s otvorenými očami).

Ďakujem za lekciu! (snímka 20)