Prvý problém , s ktorým sa človek stretáva v dospievaní, sa týka jeho vlastného tela. V tomto čase dieťa začína rýchlo rásť a rozvíjať sa. Je pre neho ťažké zvyknúť si na novú „škrupinu“. Začína byť veľmi znepokojený tým, ako vyzerá v očiach druhých. Tínedžer ešte nechápe, že vzhľad je odrazom vnútorného sveta, zaujíma ho „vzhľad vo všeobecnosti“.

Aj v ranom dospievaní je to typické prudké zmeny nálady a typy reakcií, ktoré nie sú pre človeka veľmi bežné. Reakcie, ktoré sú zvláštne aj v očiach tínedžera, situáciu len zhoršia. Tínedžer má pocit, že mu nerozumejú, že je zo všetkých najhorší a že sa nemá s kým porozprávať o živote. A často je to pravda, pretože práve v tomto období sa človek začína vnímať ako oddelený od svojich blízkych. Pre neho je oveľa dôležitejšie, ako sa k nemu správajú jeho rovesníci, ako názor dospelých, vrátane rodičov.

Sú to tieto psychologické vlastnostiČasto je to spôsobené problémami s akademickými výsledkami, ktoré sú v tomto veku také bežné. Pre učiteľa je tínedžer v prvom rade žiak, ktorého treba za každú cenu naučiť. Okrem toho sa na strednej škole mení typ vzdelávacích aktivít. Vyžaduje si väčšiu nezávislosť od tínedžera. Už piatak by mal vedieť samostatne nastavovať problémy a hľadať spôsoby ich riešenia. Ak dieťa z veľmi skoré roky ak poskytne dostatok príležitostí na preukázanie samostatnosti, adaptácia na strednú školu bude oveľa jednoduchšia.

Mení sa aj vzťah s učiteľom. Ak v nižších ročníkoch bol učiteľ pre žiakov nespochybniteľnou autoritou a podľa toho sa aj správal, potom na strednej škole sa atmosféra stáva demokratickejšou a vzťah medzi učiteľom a žiakmi sa stáva slobodnejším. A to nie všetci tínedžeri vnímajú adekvátne. Niektorí začínajú považovať poskytnutú slobodu za slabosť učiteľa. To platí najmä pre tínedžerov vychovaných v autoritárskej rodine.

Situácia sa výrazne zhoršuje, ak má tínedžer slabé akademické schopnosti, ako aj ak má slabo rozvinutú motiváciu študovať. Navyše, úroveň vzdelania rodičov často nedovoľuje pomôcť svojmu dospelému dieťaťu. Nie každý vie ani kontrolovať vzdelávacie aktivity. Ukazuje sa, že tínedžer zostal so svojimi problémami naozaj sám a z toho len rastú.

Výsledné oneskorenie v učení sa vo veľkej miere podieľa na vzniku negatívne vlastnosti charakter. Bolo pozorované, že deti, ktoré zaostávajú v štúdiu, sú agresívnejšie a drzejšie. Je to pochopiteľné, keďže človek sa potrebuje medzi rovesníkmi nejako presadiť, a tak si nachádza cesty, ktoré sú mu dostupné.

Rodičia mladších tínedžerov si vyžadujú osobitnú pozornosť. Ak sa vášmu dieťaťu nepodarí adaptovať v piatom či šiestom ročníku a začne zaostávať v štúdiu, je nepravdepodobné, že by dokázalo dobehnúť svojich rovesníkov. V tejto dobe je obzvlášť dôležité udržiavať dôverný vzťah s teenagerom.

Snažte sa udržiavať pravidelný kontakt s triednym učiteľom a ostatnými učiteľmi. Vždy si musíte byť vedomí školských záležitostí a brať ich vážne. V tomto veku sa však dieťa zaujíma nielen o školu. Školský výkon sa stáva dodatočným spôsobom na sebapotvrdenie, ale nie to hlavné. Pozorne si všímajte, v akom krúžku sa vaše dieťa nachádza, s kým sa kamaráti, aké má záujmy a záujmy rovesníkov. Kontrola je potrebná, ale nemala by sa zmeniť na dohľad a drobný dozor. Pamätajte, že pred vami je už takmer nezávislá osoba s vlastnými životnými cieľmi a ašpiráciami, o ktorých by mali vedieť starostliví rodičia.

Domov tínedžera by mal byť pevnosťou, kde môže vždy nájsť oporu a ochranu. Napriek tomu, že v tomto období sa človek cíti nezávislý od rodičov, bez rodiny sa stále nezaobíde a jeho budúci život do veľkej miery závisí od toho, aké sú vzťahy v rodine. Riešenie školských problémov vo veľkej miere závisí aj od rodičov. Ak rodičia pochopia hodnotu vzdelania, ak sa im podarilo v dieťati vypestovať silný záujem o učenie, ktorý ani zmenené okolnosti nedokážu uhasiť, všetko bude v úplnom poriadku.

Pamätáte si na seba počas puberty? Ak áno, potom pravdepodobne pochopíte, aké ťažké to niekedy je pre vaše dospievajúce dieťa. Tento vek je náročný pre deti aj ich rodičov. Aké problémy považuje väčšina tínedžerov za typické a ako im môžeme pomôcť vyrovnať sa s ich ťažkosťami?

Možné príčiny tínedžerských problémov

Nie je žiadnym tajomstvom, že správanie dieťaťa vo veku 12 až 16 rokov môže byť priam desivé: náhle zmeny nálad, hrubosť, tajnostkárstvo, izolácia... V niektorých prípadoch môže viesť až k otvorenej rebélii: krádež, záškoláctvo, útek Domov. Čo núti deti robiť takéto veci? Psychológovia identifikujú niekoľko provokujúcich faktorov:

Po prvé, je príliš prísny alebo naopak príliš mäkký a povoľný.

Po druhé, je potrebné vziať do úvahy, že dospievajúce telo prechádza fázou aktívneho rastu: mení sa jeho telo a hlas, na koži sa objavuje akné a môže byť narušená koordinácia. Pohlavné hormóny tiež „zúria“: tvorba reprodukčného systému je sprevádzaná hypersexualitou.

Po tretie, v predvečer nezávislého života sa tínedžeri zo všetkých síl snažia presadiť, dokázať svoju „dospelosť“ a nezávislosť od rodičov. Takéto odmietanie autority medzi tínedžermi je zvláštne spojené so zvýšenou konformitou, túžbou pripojiť sa k tímu a nevyčnievať.

Problémy dospievania

V prvom rade si treba uvedomiť, že nie je možné s absolútnou istotou pomenovať problémy, s ktorými sa stretávajú všetci tínedžeri. Tento súbor bude závisieť od mnohých ukazovateľov: od osobnosti dieťaťa, jeho výchovy, charakteru, sociálne prostredie. Niektorí 15-roční hrajú strieľačky celé dni, ťažko nadväzujú kontakt s rovesníkmi a kategoricky odmietajú chodiť do školy, iní, naopak, celé dni miznú v spoločnosti pochybných kamarátov a prakticky sa nikdy neobjavia doma. Odborníci však tvrdia, že je možné identifikovať množstvo najbežnejších problémov.

• "Problémy rodu". Patrí sem tínedžerská hypersexualita a všetko s ňou spojené – od aktívnej masturbácie, sprevádzanej pocitmi viny, až po skorý a promiskuitný pohlavný styk, pohlavné choroby a nechcené tehotenstvo. Navyše mnohé deti, najmä chlapci, pociťujú akútnu hanbu za svoje panenstvo, čo môže byť tiež zdrojom mnohých ťažkostí.
• Túžba po sebapotvrdení. Čo chce každý teenager? Vyniknite, obhajujte svoju nezávislosť a nezávislosť. Tento faktor je zdrojom deviantného správania: existujú škandály s rodičmi a učiteľmi, odmietanie názorov iných ľudí a výbuchy zúrivosti, ktoré sú spôsobené akýmkoľvek pokusom zasahovať do osobného života.
• Depresia, izolácia, utajovanie. IN V poslednej dobe stále viac detí má vážne problémy s komunikáciou: dostupnosť a rozšírenosť internetu sťažuje tínedžerom nadväzovanie kontaktov skutočný život. Niekedy uprednostnia ponorenie sa do virtuálneho sveta – sveta filmov, videohier a fór – pred priateľstvom so spolužiakmi. To prirodzene vedie k tomu, že sa dieťa stiahne do seba, všetok voľný čas trávi osamote s počítačom a odmieta všetky pokusy rodičov dostať sa k nemu.
• Potreba sociálnej skupiny. Túžba byť za každú cenu ako všetci ostatní a držať krok s rovesníkmi často vedie k tomu, že tínedžer sa proti svojej vôli zapojí do kriminálnych aktivít, začne fajčiť a piť alkohol.

Problémy tínedžerov v škole

V tomto zozname sú osobitne pozoruhodné ťažkosti, ktoré tak či onak súvisia s navštevovaním vzdelávacej inštitúcie. V tejto súvislosti môžeme v prvom rade spomenúť slabé študijné výsledky: v určitom veku sa to stáva. Ak ešte včera vaše dieťa s radosťou bežalo do triedy a s radosťou si plnilo domáce úlohy, dnes sú jej zošity pokryté nezmyselnými čmáranicami a strany denníka sú plné zlých známok a komentárov učiteľov. Dôvod najčastejšie spočíva v nedostatku motivácie: tínedžeri nechápu, prečo budú v budúcnosti potrebovať znalosti v určitom predmete. Úlohou rodičov a učiteľov je v tomto prípade vysvetliť dieťaťu, aký dôležitý je pre človeka široký rozhľad a aká je súvislosť medzi úspešnou kariérou a dobrým štúdiom.

Keď hovoríme o školských ťažkostiach, je potrebné brať do úvahy sociálnu zložku: komunikácia so spolužiakmi sa pre mnohé deti stáva vážnym problémom. Teenager chce spravidla nielen byť v tíme, ale aj tam zastávať určitú pozíciu: byť vodcom, autoritou a mať všeobecný rešpekt. Neschopnosť dosiahnuť to sa často stáva príčinou konfliktov s učiteľmi a spolužiakmi, otvoreného ignorovania disciplíny a urážok. Preto by ste nemali podceňovať dôležitosť komunikácie s rovesníkmi.

Keď sa dieťa sťahuje z Základná škola V polovici sa v jeho živote veľa zmení. V nižších ročníkoch bola rovnováha, všetci si už zvykli na to, ako sa k nim učiteľ správa. Na strednej škole sa všetko začína odznova. Učiteľov je stále viac a každý má svoj postoj k žiakom a svoje požiadavky. A nie je nezvyčajné, aby sa včerajší vynikajúci študenti stali študentmi C. Niekedy sa v tomto čase menia aj triedy, to znamená, že tínedžer musí znovu nadviazať vzťahy s rovesníkmi. Aby adaptácia na nové podmienky prebehla viac-menej pokojne, rodičia musia brať do úvahy niekoľko bodov.

Prvý problém, s ktorým sa človek stretáva dospievania, dotkne sa vlastného tela. V tomto čase dieťa začína rýchlo rásť a rozvíjať sa. Je pre neho ťažké zvyknúť si na novú „škrupinu“. Začína byť veľmi znepokojený tým, ako vyzerá v očiach druhých. Tínedžer ešte nechápe, že vzhľad je odrazom vnútorný svet, zaujíma ho „vzhľad vo všeobecnosti“.

Už skoré dospievanie sa vyznačuje náhlymi zmenami nálad a typmi reakcií, ktoré nie sú pre človeka veľmi bežné. Reakcie, ktoré sú zvláštne aj v očiach tínedžera, situáciu len zhoršia. Tínedžer má pocit, že mu nerozumejú, že je zo všetkých najhorší a že sa nemá s kým porozprávať o živote. A často je to pravda, pretože práve v tomto období sa človek začína vnímať ako oddelený od svojich blízkych. Pre neho je oveľa dôležitejšie, ako sa k nemu správajú jeho rovesníci, ako názor dospelých, vrátane rodičov.

Práve tieto psychologické vlastnosti často spôsobujú problémy s akademickým výkonom, ktoré sú v tomto veku také bežné. Pre učiteľa je tínedžer v prvom rade žiak, ktorého treba za každú cenu naučiť. Okrem toho typ vzdelávacie aktivity. Vyžaduje si väčšiu nezávislosť od tínedžera. Už piatak by mal vedieť samostatne nastavovať problémy a hľadať spôsoby ich riešenia. Ak sa dieťaťu poskytne dostatok príležitostí na preukázanie nezávislosti už od útleho veku, adaptácia na strednú školu bude oveľa jednoduchšia.

Mení sa aj vzťah s učiteľom. Ak v nižších ročníkoch bol učiteľ pre žiakov nespochybniteľnou autoritou a podľa toho sa aj správal, potom na strednej škole sa atmosféra stáva demokratickejšou a vzťah medzi učiteľom a žiakmi sa stáva slobodnejším. A to nie všetci tínedžeri vnímajú adekvátne. Niektorí začínajú považovať poskytnutú slobodu za slabosť učiteľa. To platí najmä pre tínedžerov vychovaných v autoritárskej rodine.

Situácia sa výrazne zhoršuje, ak má tínedžer slabé akademické schopnosti, ako aj ak má slabo rozvinutú motiváciu študovať. Navyše, úroveň vzdelania rodičov často nedovoľuje pomôcť svojmu dospelému dieťaťu. Nie každý vie ani kontrolovať vzdelávacie aktivity. Ukazuje sa, že tínedžer zostal so svojimi problémami naozaj sám a z toho len rastú.

Výsledné zaostávanie v učení sa vo veľkej miere podieľa na vzniku negatívnych charakterových vlastností. Bolo pozorované, že deti, ktoré zaostávajú v štúdiu, sú agresívnejšie a drzejšie. Je to pochopiteľné, keďže človek sa potrebuje medzi rovesníkmi nejako presadiť, a tak si nachádza cesty, ktoré sú mu dostupné.

Rodičia mladších tínedžerov si vyžadujú osobitnú pozornosť. Ak sa vášmu dieťaťu nepodarí adaptovať v piatom či šiestom ročníku a začne zaostávať v štúdiu, je nepravdepodobné, že by dokázalo dobehnúť svojich rovesníkov. V tejto dobe je obzvlášť dôležité udržiavať dôverný vzťah s teenagerom.

Snažte sa udržiavať pravidelný kontakt s triednym učiteľom a ostatnými učiteľmi. Vždy si musíte byť vedomí školských záležitostí a brať ich vážne. V tomto veku sa však dieťa zaujíma nielen o školu. Školský výkon sa stáva dodatočným spôsobom sebapotvrdenia, nie však tým hlavným. Pozorne si všímajte, v akom krúžku sa vaše dieťa nachádza, s kým sa kamaráti, aké má záujmy a záujmy rovesníkov. Kontrola je potrebná, ale nemala by sa zmeniť na dohľad a drobný dozor. Pamätajte, že pred vami je už takmer nezávislá osoba s vlastnými životnými cieľmi a ašpiráciami, o ktorých by mali vedieť starostliví rodičia.

Domov tínedžera by mal byť pevnosťou, kde môže vždy nájsť oporu a ochranu. Napriek tomu, že v tomto období sa človek cíti nezávislý od rodičov, bez rodiny sa stále nezaobíde a jeho budúci život do veľkej miery závisí od toho, aké sú vzťahy v rodine. Riešenie školských problémov vo veľkej miere závisí aj od rodičov. Ak rodičia pochopia hodnotu vzdelania, ak sa im podarilo v dieťati vypestovať silný záujem o učenie, ktorý ani zmenené okolnosti nedokážu uhasiť, všetko bude v úplnom poriadku.

Tínedžeri v škole

Tínedžeri v škole

Keď preceňujú dĺžku života, mnohí sú často prekvapení: „Naozaj sa mi to stalo? Prečo som tým tak veľmi trpel? Žiaľ, až po góloch sa zdá, že problémy detí sú o ničom. Ale počas obdobia učenia sa všetko zdalo také ťažké – v triede aj mimo nej. Poďme sa porozprávať o tejto téme.

Nie som dieťa!

Vôbec nie je pravda, že školáci, ktorí spolu študovali určitý čas, si úplne zvykli na kolektív a nie je dôvod na obavy. Navyše, do 12 rokov sa tínedžeri v škole cítia ako dospelí. Mnohé bývalé úrady sa rúcajú. A nové pripútanosti celkom nespĺňajú morálne kritériá, ktoré sú blízke dospelým.

Postulát „školáci musia študovať“ je vždy relevantný a nikto nespochybňuje jeho dôležitosť. Ale je také ťažké prinútiť sa urobiť čokoľvek, keď:

• „Nechcem“, „Nemôžem“, „nechaj ma na pokoji“, „Nie som malý“ - základ detských protestov;
• objavuje sa prvá láska, často nie platonická;
• pokusy presadiť sa prostredníctvom drahých vecí sa stávajú meradlom úspechu;
• jasne prejavená arogancia a zhovievavosť sú dôležitejšie ako všeobecne akceptované morálne normy ako zdržanlivosť a dobré mravy;
• vyjasňovanie vzťahov aj medzi spolužiakmi, s ktorými sa poznáme dlhé roky, nadobúda úplne iný charakter ako doteraz;
• žiadne známky nie sú dôležité, nie je jasné, prečo študovať: všetko už existuje alebo nemôžete okamžite dosiahnuť to, čo chcete;
• učitelia sú pohŕdaví;
• Duchovný kontakt s rodičmi sa už dávno stratil.

S týmito problémami súvisí veľa komplikácií, ktoré sa vyskytujú u dospievajúcich v škole.

Pomôž mi vyrásť

Toto všetko je dôležité pre deti a pre vás, ak sú vám milí a ich budúcnosť nie je ľahostajná. Znovuobjavenie seba a všetkého okolo seba pred 18. rokom života nie je pre dieťa a jeho rodičov vždy bezproblémový a príjemný proces. Keď tínedžeri v škole skutočne pociťujú všetky znaky svojho dospievania (fyziologické aj psychické), pomoc rodičov je taká nevyhnutná. Iba blízki ľudia sú schopní zmierniť prvé údery života, ak:

• snažia sa podporovať dieťa v akejkoľvek situácii, nie slepo veriť, že dieťa nie je schopné zlého činu, ale študovať situáciu, v ktorej konflikt vznikol;
• nikdy nikoho neurážajte – ani tínedžera pred učiteľmi, ani učiteľov či spolužiakov pred ním;
• nezabúdajte pri rešpektovaní starších a vštepovaní tohto pocitu školákom, že aj dospelí sa môžu mýliť;
• Ak to nezvládnu, nezúfajte. Získali trpezlivosť, nechali si viac času na spoločné prechádzky, vychádzky so spolužiakmi, zúčastňujú sa na organizovaní podujatí v triede;
• komunikácia s učiteľmi - nie z času na čas a keď je to potrebné, ale neustále.

Informácie pre rodičov

Prevažná väčšina učiteľov dnes cíti svoju odbornú spôsobilosť pri práci s mladými tínedžermi, vie, prečo môžu nastať určité komplikácie pri komunikácii so žiakmi a vie si s nimi poradiť.

Od piateho ročníka začínajú z roka na rok pribúdať ťažkosti pri vyučovaní a vzdelávaní školákov. V siedmom ročníku sa okruh problémov rozširuje. Tínedžeri sa stávajú „nekontrolovateľnými“, „arogantnými“, „arogantnými“, „správajú sa hrozne“ a „slová a presviedčanie na nich nemajú žiadny vplyv“. Učitelia nenachádzajú vysvetlenie týchto ťažkostí vo vlastných pedagogických opomenutiach, ale v charakteristikách dospievania: „stredná pozícia tínedžera“, „už nie je dieťaťom, ale ešte nie je dospelým“, vo „fyziologickej reštrukturalizácii jeho telo."

Najťažšie na vzdelávanie sú ôsmy a deviaty ročník. Učitelia ich označujú ako „mimoriadne hrdé“, „vyčnievajúce“. Sú „ako holé drôty“, „vedome robia niečo iné, ako si myslia“. Navyše, ako ukazujú početné pozorovania a štúdie, učitelia hodnotia starších adolescentov ako už formovaných ľudí so stabilnými osobnostnými črtami a správaním.

Študenti v hodnotení učiteľa

Najdôležitejším faktorom pri hodnotení osobného rozvoja študenta je podľa učiteľov akademický výkon. Táto pozícia učiteľov je spôsobená tým, že pre nich je tínedžer predovšetkým školák. V súlade s tým je hlavnou požiadavkou pre tínedžera zvládnutie určitého množstva vedomostí, zručností a schopností, ktoré určujú jeho ďalšiu plnú účasť na živote spoločnosti. Učitelia zvyčajne rozdeľujú triedy na „silných“, „priemerných“ a „slabých“ žiakov v závislosti od úrovne ich výkonu. K takémuto rozdeleniu dochádza spravidla v intervale od dvoch do troch mesiacov do šiestich mesiacov, počnúc okamihom, keď učiteľ prvýkrát príde do triedy.
„Silných“ žiakov učitelia charakterizujú ako pracovitých, schopných a inteligentných. „Slabí“ - ako neopatrní, neúspešní, neschopní, tí, ktorí nie sú schopní študovať.

Hlavné faktory školského zlyhania v dospievaní

Hlavné faktory, ktoré môžu spôsobiť zlyhanie školy v dospievaní, sú tieto:

Vlastnosti vzdelávacích aktivít. Edukačná činnosť vyžaduje, aby dieťa vedelo samostatne myslieť, určovať výchovné úlohy, voliť racionálne techniky a metódy riešenia výchovných problémov, sledovať a hodnotiť svoju prácu. Mnoho tínedžerov nie je pripravených vykonávať nové formy vzdelávacích aktivít.

Vzťahy s učiteľmi v stredných ročníkoch. Demokracia učiteľa stredná školačasto vnímaný ako liberálno-permisívny štýl vzťahov. Navyše je trochu náročné prispôsobiť sa mnohým učiteľom s rôznymi požiadavkami naraz.

Nedostatky v utváraní jednotlivých kognitívnych procesov, ktoré sťažujú zvládnutie učiva.

Emocionálne poruchy. Aj úplne zdraví tínedžeri sa vyznačujú extrémnou nestálosťou nálad a správania, neustálym kolísaním sebadôvery a neprimeranými reakciami.

Problémy vo vedomostiach a zaostávanie učiva. Nový materiál sa ukáže ako nepochopiteľné alebo neprístupné pochopeniu, čo spôsobuje, že tínedžer ďalej zaostáva v priebehu učenia.

Postoj rodičov k školskej dochádzke a situácia v rodine tínedžera.

Porucha správania a školská nedisciplinovanosť

Poruchy správania žiakov zasahujú do všetkých oblastí činnosti žiakov. Poruchy správania sa môžu prejaviť vo vzťahoch s rovesníkmi a dospelými: v hrubom správaní s učiteľmi; konflikt; odmietnutie vyhovieť požiadavkám starších; nedostatok priateľov v školskej komunite, s ktorými sa tínedžer nestretáva vzájomný jazyk; pri páchaní negatívnych činov; uráža mladších; zasahuje do školského života. Školská nedisciplinovanosť môže byť otvorená aj zahalená. Ľahostajnosť k názoru učiteľa, charakteristický postoj k vzdelávacie úlohy, skryté ignorovanie školských požiadaviek – to všetko sú znaky skrytej nedisciplinovanosti.

Príčiny porúch správania

Vyvolávajú celý komplex negatívnych činov, ktoré učitelia považujú za porušenie správania, a keď sú konsolidované, prispievajú k rozvoju rôznych negatívnych charakterologických zmien.

Typické je, že porušovanie správania má viacero významov s rôznou hierarchickou štruktúrou, kde na základe niektorých nedostatkov vznikajú iné, ktoré prispievajú k formovaniu ďalších. Navyše, jedna a tá istá príčina môže spôsobiť rôzne poruchy, pričom ten istý účinok môže byť spôsobený rôznymi príčinami alebo komplexmi príčin. Napríklad vynechávanie hodín môže byť spôsobené takmer ktorýmkoľvek z uvedených dôvodov, ako aj medziľudskými konfliktmi, odmietaním poslušnosti alebo hrubosťou.

Vzhľadom na množstvo porušení v správaní školáka je potrebné brať do úvahy nielen možné nedostatky v jeho individuálnom osobnostnom rozvoji, ktoré ovplyvňujú vznik školskej nedisciplinovanosti, ale aj celú škálu faktorov ovplyvňujúcich správanie a výchovné pôsobenie. tínedžera.

Takéto významné faktory môžu zahŕňať:

Prirodzené, genotypové osobnostné črty.

Charakteristiky tínedžera súvisiace s vekom sú reakcie tínedžerov. (Emancipačné, zoskupovacie, vodcovské, kumulatívne, egocentrické, hazardné, informačné a komunikačné, intelektuálne a estetické, sexuálne túžby).

Individuálne vlastnosti učiteľov:
— charakteristické a individuálne typologické znaky;
— štýl vedenia vzdelávacieho tímu.

Pozícia v kolektíve triedy.

Vlastnosti rodinných vzťahov.

Sociálne životné podmienky.

Interakcia tínedžera s neformálnou skupinou, jeho miesto v nej.

Každý z vyššie uvedených faktorov môže spolu s inými ovplyvniť výskyt porušení v správaní tínedžera a zmeniť sa z „rizikového faktora“ na aktívnu príčinu školskej nedisciplinovanosti. Je to spôsobené tým, že každý z nich nielenže prispieva k vytvoreniu nepriaznivej situácie pre vzdelávacie aktivity, ale zohráva aj určitú úlohu pri formovaní osobných vlastností študenta. Spomedzi rôznorodých porúch správania školákov sa učitelia najčastejšie stretávajú s neadekvátnymi afektívnymi reakciami adolescentov, negatívnym postojom ku škole a učiteľom, absenciami a záškoláctvom.

Afektívne správanie

AFEKT (z lat. afektus - stav mysle), termín používaný na označenie javov v oblasti cítenia.

Negatívne afektívne skúsenosti, ktoré sú založené na neuspokojení akýchkoľvek životných potrieb tínedžera alebo na konflikte medzi nimi, sa prejavujú v zodpovedajúcich formách správania v škole: zvýšená citlivosť, tvrdohlavosť, negativizmus, bojovnosť, izolácia, emočná nestabilita.

Každý študent sa snaží udržať si sebaúctu a na nej založenú úroveň svojich ašpirácií. Zlyhanie vedie k vnútornému konfliktu, ktorého podstatou je uznanie alebo neuznanie vlastného zlyhania, platobnej neschopnosti. Súhlasiť so svojou nedostatočnosťou však znamená ísť proti existujúcej úrovni sebaúcty a znížiť ju. Toto dieťa nemôže a nechce mať dovolené. Afektívne správanie je teda v podstate neadekvátnou reakciou adolescenta na zlyhanie.

Podmienkou vzniku účinku nedostatočnosti sú nafúknuté nároky v akejkoľvek oblasti činnosti alebo komunikácie, nemožnosť v sebe. Negatívny výsledok je tínedžerom vnímaný ako nespravodlivý, pričom v skutočnosti voči nemu nebola spáchaná žiadna nespravodlivosť a príčina neúspechu spočívala v ňom.
Nevhodné reakcie spôsobujú odvetné činy od ostatných, čo ešte viac zhoršuje negatívne afektívne skúsenosti tínedžera a vedie k vzniku nových nevhodných činov.

Vplyv nedostatočnosti, ktorá vzniká v súvislosti s oslabením sebaúcty tínedžera, nie je spojená s učebnými aktivitami alebo komunikáciou, ale s prestížnymi ašpiráciami študenta v týchto oblastiach, kde sa prejavuje jeho postoj k sebe ako jednotlivcovi. Nie samotné akademické neúspechy vyvolávajú vznik nevhodných reakcií, ale hodnotenia osobnosti študenta, ktoré sa mu zdajú podceňované a spravodlivé. Z tohto pohľadu je sféra komunikácie pre adolescentov oveľa viac afektogénnou oblasťou ako priama sféra výchovného pôsobenia.

Znaky afektívneho správania sa prejavujú u „ťažkých“ adolescentov. Hlavnými dôvodmi nevhodného správania školákov sú odchýlky vo vývoji ich afektívnej (emocionálnej) sféry:

duševná nestabilita;

afektívna (emocionálna) excitabilita;

dezinhibícia pohonov.

Rysy duševnej nestability adolescentov sa prejavujú v emocionálno-vôľových a vo vzťahu k sociálne charakteristiky- mravná nezrelosť. Majú zvýšenú sugestibilitu k nevhodným formám správania, nevedia potlačiť svoje túžby alebo podriadiť sa požiadavkám školskej disciplíny. Keďže nie sú schopné dlhšieho vôľového úsilia, prekonávania ťažkostí a sú ponechané na vlastné prostriedky vo vzdelávacích aktivitách, rýchlo strácajú záujem o vyučovanie. Akademické povinnosti ich zaťažujú a úlohy, ktoré si vyžadujú úsilie, nie sú dokončené.

Zvláštnosti afektívne vzrušujúci tínedžeri sa prejavuje sklonom k ​​výbušnosti a agresivite, čo často vedie k páchaniu neprimeraných protispoločenských činov.

Zvláštnosti dospievajúci s neinhibovanými pudmi spočívajú v prevahe konania pod vplyvom túžob a osobných potrieb, ktoré sú určené silou príťažlivosti študenta. Väčšina tínedžerských pudov súvisí s vekovými charakteristikami študenta a vzniká prostredníctvom mechanizmu imitačnej reakcie.

Ktorýkoľvek z uvedených dôvodov, ktorý odráža akúkoľvek odchýlku vo vývoji afektívnej sféry a prejavuje sa poruchami správania, naznačuje predovšetkým nedostatočnú tvorbu vhodných kompenzačných mechanizmov v duševnom vývoji tínedžera, ktoré by mu pomohli reagovať. adekvátne v určitých pre neho stresových situáciách.

Zvýšená excitabilita nervový systém, ktorá je v tomto prípade príčinou afektívnych reakcií v kombinácii s endokrinnou reštrukturalizáciou tela v dospievaní a zmenami v osobnom rozvoji tínedžera, vedie k emocionálnym zrúteniam, komplikuje schopnosť objektívne posúdiť situáciu a výber adekvátneho prostriedky na to reagovať.

Informácie pre tínedžerov

Ako vychádzať s učiteľom

Prečo vôbec potrebujete dobré vzťahy s učiteľmi? Prišiel, vyštudoval, odišiel... Nie všetko je také jednoduché. Tínedžer trávi čas v škole najviac váš život, takže vzťahy s učiteľmi nie sú o nič menej dôležité ako vzťahy s rovesníkmi. Tandem „učiteľ-študent“ možno nazvať ideálnym, keď sú obaja spokojní s výsledkom ich vzájomnej komunikácie. Učiteľ chce spravidla vidieť tínedžera pozorného, ​​zdvorilého a usilovného. Ten zas od učiteľa očakáva rešpekt a odpovede na položené otázky.

Všetci učitelia sú rôzni, niektorí sú dobromyseľní a na známkach nešetria, iní sú naopak veľmi nároční, aby ste od nich získali vysoké skóre, musíte látku výborne ovládať. Jedno však majú spoločné – starostlivosť o tínedžera. Prísny učiteľ neznamená zlého, len sa k svojmu predmetu správa veľmi opatrne a snaží sa dať teenagerovi čo najviac vedomostí.

Čo robiť, ak už spolu nevychádzate?

V prvom rade sa snažte pochopiť, čo presne negatívne ovplyvňuje vzťah s týmto učiteľom. Stáva sa, že jablkom sváru je nezáujem o predmet, ktorý vyučuje. V tomto prípade sa niektorí tínedžeri snažia myslieť na svoj najmenej obľúbený predmet ako na malý krôčik vedúci k veľkému cieľu. Napríklad vysoká známka sa môže stať odrazovým mostíkom k získaniu diplomu s vyznamenaním a výhodami pri prijatí. Iní sa snažia vyťažiť zo získaných vedomostí praktický úžitok – matematiku možno nenávidíte, no ak pochopíte, že s jej pomocou môžete dosahovať výsledky aj v športe, váš postoj k tomuto predmetu sa dramaticky zmení.

Stáva sa, že nemáte rád učiteľa? Niektorých ľudí máme radi viac, iných menej. Schopnosť vychádzať s nesympatickými ľuďmi však otvára akékoľvek dvere a pomáha vám rýchlejšie dosiahnuť vaše ciele. Rodičia neustále vstupujú do „obchodných vzťahov“ súvisiacich s rozhodnutiami rôzne druhy pracovné a životné problémy – to sú vzťahy s kolegami v práci, obchodnými partnermi a dokonca aj vzťahy s ľuďmi, ktorí doručujú poštu. Ak rodinné vzťahy sú postavené na náklonnosti a láske, potom pre obchodné vzťahy je základom vzájomný prospech, zdvorilosť a vzájomný rešpekt. Vzťah s učiteľom je prvým „obchodným vzťahom“ a mal by byť postavený na vyššie uvedených hodnotách. Keď si to tínedžer uvedomí, urobí prvý krok k vzájomnému porozumeniu so svojím učiteľom, aj keď je mu nepríjemný.

Máloktorý tínedžer zažije v škole fyzické násilie či urážky, no ak k takémuto incidentu dôjde, rodičia, riaditeľ alebo školský psychológ by o tom mali vedieť.
Učiteľ nie je len chodiaca flashka s vedomosťami, je skôr bránou do sveta dospelých, ktorí sa vedia navzájom oceniť a rešpektovať. A môže sa ukázať, že keď sa dnešný tínedžer stane dospelým, bude chcieť poďakovať práve tomu učiteľovi, ktorého teraz tak neznáša.

Ako presvedčiť rodičov

"Moji rodičia mi nerozumejú." Ako často môžete počuť takéto slová od tínedžerov? "Rozumieš im?" Myslím, že nie. Samozrejme, v ideálnom prípade chce tínedžer, aby jeho mama a otec nosili dlhé ofiny, hovorili slangom, ktorému rozumiete, a boli fanúšikmi Tokyo Hotel. A potom by to boli ideálni rodičia-kamaráti, zdieľajúci názory na život a čo nie je nepodstatné, nezasahovať do toho, ako by mal tínedžer žiť!
Samozrejme, existujú prípady, keď sú rodičia v prvom rade priatelia a spoločníci a až potom seriózni dospelí, ale toto je skôr výnimka z pravidla ako pravidlo. Pre mladých ľudí je túžba po vlastnej životnej ceste prirodzeným javom. A tínedžeri sa vždy snažili a snažia prerobiť svet, aspoň ten svoj, po svojom, aby sa v ňom cítili dobre a pohodlne. Čo je však najzaujímavejšie moji rodičia boli tiež takí.

Rodičia im tiež nerozumeli, tiež im nebolo umožnené žiť tak, ako by chceli, boli tiež spoločnosťou odsudzovaní za príliš voľné účesy a „čudné“ oblečenie. Ale tínedžer má teraz oveľa viac príležitostí prejaviť sa ako jeho otec a mama.
Po prvé, tínedžer sám nerozumie svojim rodičom a oni chcú pochopiť jeho. On je hlavný muž pre nich. Rodičia ho „dostanú“ práve z tohto dôvodu. Chcú od neho získať aj pochopenie. Samozrejme, metódy, ktoré si rodičia vyberajú, nie sú vždy najúspešnejšie, no napriek tomu je to ich hlavný cieľ. Môžu povedať, že všetko robí zo závisti a podobne, pretože sú zaňho zodpovední. Každý si tým prejde.

Ale ako môžeš presvedčiť svojich rodičov, aby ťa toľko neobťažovali?

Áno, veľmi jednoduché. Prekvapte ich. Choď sa s nimi stretnúť. Samozrejme, nenavrhujeme, aby ste odstránili všetky piercingy a ostrihali si vlasy. Ale na požiadanie je celkom možné hudbu stíšiť. Navyše ihneď, na požiadanie! Verte mi, bude to poriadny ŠOK! Prihlásiť sa môžete aj telefonicky: 282-448 .

Článok pripravila: edukačná psychologička - M. N. Larionova na základe materiálov