Programy v ruštine 7. ročník. Reč a verbálna komunikácia

MBOU "Kiprinskaya OOSH"

Pracovný program

V ruštine

7. trieda

na rok 2018/2019 akademický rok

učiteľ ruského jazyka a

literatúre

Družinina A . YU.

2018

VYSVETLIVKA

Pracovný program akademického predmetu „Ruský jazyk“ je založený na:

Federálny štátny vzdelávací štandard pre základné všeobecné vzdelanie.

Približný program v ruskom jazyku pre základné všeobecné vzdelanie.

Učebné osnovy MBOU "Kiprinskaja stredná škola" na akademický rok 2018 - 2019.

Baranov M. T., Ladyzhenskaya T. A., Trostensova L. A. a iné.ruský jazyk. 7. ročník: Učebnica pre všeobecnovzdelávacie inštitúcie. - M.: Vzdelávanie, 2017.

Pracovný zošit 7. ročník E. A. Efremová. (FSES) ruský jazyk. Učebná pomôcka vzdelávacie inštitúcie- M.: Vzdelávanie, 2014.

Pracovné programy. Predmet učebnice T. A. Ladyzhenskej, M. T. Baranova, L. A. Trostencovovej a iných. 5-9 ročníkov. M.: - Vzdelávanie, 2016 (elektronická verzia)

Miesto predmetu v učebných osnovách

Tento program navrhnuté na 136 hodín (4 hodiny týždenne), 34 pracovných týždňov v súlade s ročným učebným plánom MBOU „Kiprinskaya stredná škola“ na akademický rok 2018-2019.

Plánované výsledky zvládnutia kurzu

Osobné výsledky

1) chápanie ruského jazyka ako jednej z hlavných národných a kultúrnych hodnôt ruského ľudu, určujúca úloha rodného jazyka pri rozvoji intelektuálnych, tvorivých schopností a morálnych vlastností jednotlivca, jeho význam v tomto procese získanie školského vzdelania;

2) uvedomenie si estetickej hodnoty ruského jazyka; úcta k rodnému jazyku, hrdosť naň; potreba zachovať čistotu ruského jazyka ako fenoménu národnej kultúry; túžba po sebazdokonaľovaní reči;

3) dostatočný objem slovná zásoba a osvojené gramatické prostriedky na slobodné vyjadrenie myšlienok a pocitov v procese verbálnej komunikácie; schopnosť sebahodnotenia na základe pozorovania vlastnej reči.

Výsledky metapredmetov

1) vlastníctvo všetkých typov rečová aktivita:

počúvanie a čítanie:

primerané porozumenie ústnym a písomným komunikačným informáciám (komunikačný postoj, téma textu, hlavná myšlienka; základné a doplňujúce informácie);

zvládnutie rôznych typov čítania (hľadanie, prehliadanie, úvodné, študovanie) textov rôznych štýlov a žánrov;

primerané počúvanie textov rôznych štýlov a žánrov; zvládnutie rôznych druhov počúvania (selektívne, úvodné, podrobné);

schopnosť získavať informácie z rôznych zdrojov, vrátane médií, vzdelávacích CD a internetových zdrojov; voľne používať rôzne druhy slovníkov, príručiek, vrátane tých na elektronických médiách;

vykonávať nezávislé vyhľadávanie informácií; schopnosť transformovať, ukladať a prenášať informácie získané ako výsledok čítania alebo počúvania;

schopnosť porovnávať a porovnávať rečové prejavy z hľadiska ich obsahu, štylistických znakov a použitých jazykových prostriedkov;

hovorenie a písanie:

schopnosť určiť nadchádzajúce ciele vzdelávacie aktivity(individuálne aj kolektívne), postupnosť úkonov, zhodnotiť dosiahnuté výsledky a primerane ich ústne a písomne formulovať;

schopnosť reprodukovať vypočutý alebo prečítaný text s daným stupňom kondenzácie (náčrt, prerozprávanie, zhrnutie, anotácia);

schopnosť vytvárať ústne a písané texty rôznych typov, štýlov reči a žánrov s prihliadnutím na zámer, adresáta a komunikačnú situáciu;

schopnosť slobodne a správne vyjadrovať svoje myšlienky ústne a písomne, dodržiavať normy výstavby textu (logika, konzistencia, súdržnosť, relevantnosť k téme atď.); primerane vyjadriť svoj postoj k faktom a javom okolitej reality, k tomu, čo ste čítali, počuli, videli;

držba rôzne druhy monológ (rozprávanie, opis, úvaha; kombinácia odlišné typy monológ) a dialóg (etiketa, dialóg-spytovanie, dialóg-inšpirácia, dialóg-výmena názorov atď.; kombinácia rôznych typov dialógu);

súlad v nácviku rečovej komunikácie so základnými ortoepickými, lexikálnymi, gramatickými, štylistickými normami moderného ruského spisovného jazyka; dodržiavanie základných pravidiel pravopisu a interpunkcie v procese písomnej komunikácie;

schopnosť zúčastňovať sa verbálnej komunikácie, dodržiavať normy etikety reči; primerane používať gestá a mimiku v procese verbálnej komunikácie;

implementácia sebakontroly reči v procese učebných činností a v každodennom nácviku verbálnej komunikácie; schopnosť hodnotiť svoj prejav z hľadiska jeho obsahu a jazykového dizajnu; schopnosť nájsť gramatické a rečové chyby, nedostatky, opraviť ich; zlepšovať a upravovať svoje vlastné texty;

rozprávanie pred publikom rovesníkov s krátkymi správami, správou, abstraktom; účasť na sporoch a diskusiách na aktuálne témy s využitím rôznych argumentačných prostriedkov;

2) uplatnenie získaných vedomostí, zručností a schopností v každodennom živote; schopnosť používať materinský jazyk ako prostriedok na získanie vedomostí v iných akademických predmetoch; aplikovať získané vedomosti, zručnosti a schopnosti analýzy jazykových javov na interdisciplinárnej úrovni (na hodinách cudzieho jazyka, literatúry a pod.);

3) komunikačne vhodná interakcia s inými ľuďmi v procese verbálnej komunikácie, spoločné plnenie akejkoľvek úlohy, účasť na sporoch, diskusie o aktuálnych témach; osvojenie si národných a kultúrnych noriem rečového správania v rôzne situácie formálna a neformálna medziľudská a medzikultúrna komunikácia.

Predmetprvé výsledky:

1) predstava o základných funkciách jazyka; o úlohe ruského jazyka ako národného jazyka ruského ľudu, ako štátneho jazyka Ruská federácia a jazyk medzietnickej komunikácie; o prepojení jazyka a kultúry ľudí; úloha materinského jazyka v živote človeka a spoločnosti;

2) pochopenie miesta materinského jazyka v systéme humanitných vied a jeho úlohy vo vzdelávaní vo všeobecnosti;

3) osvojenie si základov vedeckých poznatkov o materinský jazyk; pochopenie vzťahu medzi jeho úrovňami a jednotkami;

4) rozvoj základné pojmy lingvistika: lingvistika a jej hlavné odvetvia; jazyk a reč verbálna komunikácia, ústny a písomný prejav; monológ, dialóg a ich typy; situácia rečovej komunikácie; hovorová reč, vedecký, publicistický, oficiálny obchodný štýl, jazyk fikcia; žánre vedeckých, publicistických, úradných obchodných štýlov a hovorovej reči; funkčno-sémantické druhy reči (rozprávanie, opis, zdôvodnenie); text, druhy textu; základné jednotky jazyka, ich charakteristiky a znaky používania v reči;

5) zvládnutie základných štylistických prostriedkov slovnej zásoby a frazeológie ruského jazyka; základné normy ruského literárneho jazyka (pravopis, lexikálny, gramatický, pravopis, interpunkcia), normy etikety reči a ich použitie v rečovej praxi pri tvorbe ústnych a písomných prejavov;

6) rozpoznávanie a analýza základných jednotiek jazyka, gramatické kategórie jazyk, vhodné používanie jazykových jednotiek je adekvátne situácii rečovej komunikácie;

7) vykonávanie rôznych druhov analýzy slov (fonetická, morfemická, slovotvorná, lexikálna, morfologická), syntaktická analýza fráz a viet; multidimenzionálna analýza textu z hľadiska jeho hlavných čŕt a štruktúry, príslušnosti k určitým funkčným varietám jazyka, čŕt lingvistického dizajnu a používania výrazových prostriedkov jazyka;

8) pochopenie komunikačných a estetických možností lexikálnej a gramatickej synonymie a ich využitie vo vlastnej rečovej praxi;

9) uvedomenie si estetickej funkcie rodného jazyka, schopnosť hodnotiť estetickú stránku rečového prejavu pri analýze beletristických textov.

Reč a verbálna komunikácia

Absolvent sa naučí:

Používať rôzne typy monológu (rozprávanie, opis, zdôvodnenie; kombinácia rôznych typov monológu) v rôznych komunikačných situáciách;

Využívať rôzne typy dialógu v situáciách formálnej a neformálnej, medziľudskej a medzikultúrnej komunikácie;

Dodržiavať normy rečového správania v typických komunikačných situáciách;

Hodnotiť ukážky ústneho monológu a dialogickej reči z hľadiska súladu so situáciou verbálnej komunikácie, dosahovania komunikačných cieľov rečovej interakcie, vhodnosti použitých jazykových prostriedkov;

Predchádzať komunikačným zlyhaniam v procese verbálnej komunikácie.

Ukážte publiku krátku prezentáciu; verejne prezentovať projekt alebo abstrakt; verejne obhajovať svoju pozíciu;

Zúčastnite sa kolektívnej diskusie o problémoch, argumentujte vlastným postojom, dokazujte ho, presvedčte;

Pochopte hlavné príčiny zlyhania komunikácie a vysvetlite ich.

Rečová aktivita

Počúvanie

Absolvent sa naučí:

Rôzne druhy počúvania (s úplným porozumením zvukového textu, s porozumením hlavného obsahu, so selektívnym získavaním informácií); ústne sprostredkovať obsah zvukového textu v súlade s danou komunikačnou úlohou;

Porozumieť a slovne formulovať tému, komunikačnú úlohu, hlavnú myšlienku, logiku prezentácie vzdelávacích, vedeckých, publicistických, úradníckych, umeleckých zvukových textov, rozpoznať hlavné a Ďalšie informácie, komentovať to ústne;

Sprostredkovať obsah výchovno-vedeckých, publicistických, úradníckych, umeleckých zvukových textov vo forme plánu, téz, študentskej prezentácie (podrobné, výberové, zhustené).

Absolvent bude mať možnosť naučiť sa:

Porozumieť explicitným a skrytým (podtextovým) informáciám novinárskeho textu (aj v médiách), analyzovať a ústne komentovať.

Čítanie

Absolvent sa naučí:

Porozumieť obsahu prečítaných náučných, vedeckých, publicistických (informačné a analytické, umelecké a publicistické žánre), umeleckých textov a reprodukovať ich ústne v súlade s komunikačnou situáciou, ako aj formou študentskej prezentácie (podrobná, výberová, zhustená). vo forme plánu, abstraktov (ústnych a písomných);

Využívať praktické zručnosti úvodných, študijných, prezeracích metód (druhov) čítania v súlade so zadanou komunikatívnou úlohou;

Sprostredkovať schematicky prezentované informácie vo forme súvislého textu;

Použite techniky na prácu s náučná kniha, adresáre a iné informačné zdroje vrátane médií a internetových zdrojov;

Vybrať a systematizovať materiál na konkrétnu tému, analyzovať vybrané informácie a interpretovať ich v súlade so zadanou komunikačnou úlohou.

Absolvent bude mať možnosť naučiť sa:

Porozumieť, analyzovať, hodnotiť explicitné a skryté (subtextové) informácie v čítaných textoch rôzneho funkčného, štylistického a žánrového zamerania;

Vytiahnuť informácie o danom probléme (vrátane protichodných názorov na jeho riešenie) z rôznych zdrojov (náučné a vedecké texty, mediálne texty vrátane tých, ktoré sú prezentované elektronicky na rôznych informačných médiách, oficiálne obchodné texty), vyjadriť svoj vlastný pohľad na riešenie Problémy.

Rozprávanie

Absolvent sa naučí:

Vytvárať ústne monológové a dialogické výpovede (aj hodnotiace) na aktuálne spoločensko-kultúrne, mravné, etické, každodenné, výchovné témy (vrátane lingvistických, ako aj tém súvisiacich s obsahom iných študovaných vzdelávacích predmetov) rôzneho komunikačného zamerania v súlade s ciele a situácia komunikácie (správa, krátka správa v situácii vzdelávacej a vedeckej komunikácie, každodenný príbeh o udalosti, história, účasť na rozhovore, spor);

Diskutujte a jasne formulujte ciele, plán spoločných skupinových vzdelávacích aktivít a rozdelenie častí práce;

Extrahovať z rôznych zdrojov, systematizovať a analyzovať materiál na konkrétnu tému a odovzdať ho ústne, berúc do úvahy špecifikované komunikačné podmienky;

V nácviku ústnej rečovej komunikácie dodržiavať základné ortoepické, lexikálne, gramatické normy moderného ruského spisovného jazyka; používať štylisticky správnu slovnú zásobu a frazeológiu, pravidlá etikety reči.

Absolvent bude mať možnosť naučiť sa:

Vytvárajte ústne monológové a dialogické výpovede rôzneho typu a

žánre vo vzdelávacom a vedeckom (podľa materiálu študovaných akademických disciplín), sociálne

kultúrne a obchodných oblastiach komunikácia;

Uveďte prezentáciu pred publikom; verejne obhajovať projekt, abstrakt;

Zúčastňovať sa diskusií na vzdelávacie a vedecké témy, dodržiavať normy vzdelávacej a vedeckej komunikácie;

Analyzovať a hodnotiť rečové prejavy z hľadiska ich úspešnosti pri dosahovaní predpokladaného výsledku.

List

Absolvent sa naučí:

Vytvorte písomné monologické výpovede rôzneho komunikačného zamerania, berúc do úvahy ciele a situáciu komunikácie (študentská esej na tému sociálno-kultúrne, morálne a etické, každodenné a vzdelávacie témy, príbeh o udalosti, tézy, neformálny list, recenzia, potvrdenie, splnomocnenie, vyhlásenie);

Prezentujte obsah počúvaného alebo prečítaného textu (podrobne, stručne, výberovo) formou študentskej prezentácie, ako aj téz a plánu;

V nácviku písania dodržiavať základné lexikálne, gramatické, pravopisné a interpunkčné normy moderného ruského spisovného jazyka; používať štylisticky správnu slovnú zásobu a frazeológiu.

Absolvent bude mať možnosť naučiť sa:

Písať recenzie, abstrakty;

Vytvárajte anotácie, abstrakty reči, poznámky;

Píšte životopisy, obchodné listy, inzeráty s prihliadnutím na mimojazykové požiadavky na ne a v súlade so špecifikami používania jazykových prostriedkov.

Text

Absolvent sa naučí:

Analyzovať a charakterizovať texty rôznych druhov reči, štýlov, žánrov z hľadiska sémantického obsahu a štruktúry, ako aj požiadaviek na text ako rečnícke dielo;

Vykonávať informačné spracovanie textu, sprostredkovať jeho obsah vo forme plánu (jednoduchého, komplexného), abstraktov, diagramov, tabuliek atď.;

Vytvárajte a upravujte vlastné texty rôznych typov reči, štýlov, žánrov s prihliadnutím na požiadavky na zostavenie súvislého textu.

Absolvent bude mať možnosť naučiť sa:

Vytvárať vzdelávacie materiály v ústnej a písomnej forme vedeckých textov(abstrakt, recenzia, abstrakt, tézy, súhrn, účasť v rozhovore, diskusii), oficiálne obchodné texty (životopis, obchodný list, oznámenie) s prihliadnutím na mimojazykové požiadavky na ne a v

v súlade so špecifikami používania jazykových prostriedkov v nich.

Funkčné varianty jazyka

Absolvent sa naučí:

Ovládať praktické zručnosti v rozlišovaní textov hovorového charakteru, vedeckých, publicistických, úradných, beletristických textov (mimojazykové znaky, jazykové znaky na úrovni používania lexikálnych prostriedkov, typické syntaktické konštrukcie);

Rozlišujte a analyzujte texty rôznych žánrov vedeckého (náučného a vedeckého), publicistického, oficiálneho obchodného štýlu, hovorovej reči (recenzia, správa, správa ako žánre vedeckého štýlu; reč, článok, rozhovor, esej ako žánre publicistického štýlu; potvrdenie, splnomocnenie, vyhlásenie ako žánre oficiálneho obchodného štýlu, príbeh, rozhovor, argument ako žánre hovorovej reči);

Vytvárajte ústne a písomné vyjadrenia rôznych štýlov, žánrov a typov prejavu (recenzia, správa, správa ako žánre vedeckého štýlu; prejav, rozhovor, správa ako žánre publicistického štýlu; potvrdenie, splnomocnenie, vyhlásenie ako žánre oficiálneho obchodného štýlu príbeh, rozhovor, argument ako žánre hovorovej reči, texty naratívnej povahy, úvahy, opisy, texty kombinujúce rôzne funkčné a sémantické typy reči);

Hodnotiť cudzie a vlastné rečové prejavy rôzneho funkčného zamerania z hľadiska dodržania ich komunikačných požiadaviek a jazykovej správnosti;

Opravte chyby reči, upravte text;

Vystupujte pred publikom rovesníkov s krátkymi informačnými správami, správou a krátkou správou na vzdelávaciu a vedeckú tému.

Absolvent bude mať možnosť naučiť sa:

Rozlišovať a analyzovať texty hovorového charakteru, vedecké, publicistické, úradnícke, beletristické texty z hľadiska špecifického použitia lexikálnych, morfologických, syntaktických prostriedkov v nich;

Tvoriť texty rôznych funkčných štýlov a žánrov (abstrakt, recenzia, abstrakt, tézy, poznámky ako žánre náučného a vedeckého štýlu), zúčastňovať sa diskusií na vzdelávacie a vedecké témy; napísať životopis, obchodný list, inzerát vo formálnom obchodnom štýle; pripraviť prejav, informačnú poznámku, esej-argument v publicistickom štýle; zúčastňovať sa rozhovorov, rozhovorov, sporov v každodennej komunikácii, dodržiavať normy rečového správania; vytvárať každodenné príbehy, príbehy, písať priateľské listy s prihliadnutím na mimojazykové požiadavky na ne a v súlade so špecifikami používania jazykových prostriedkov;

Analyzovať ukážky verejného prejavu z hľadiska jeho kompozície, argumentácie, jazykového dizajnu, plnenia stanovených komunikačných úloh;

Vystupujte pred publikom rovesníkov s malou protokolárnou etiketou, zábavným, presvedčivým prejavom.

Všeobecné informácie o jazyku

Absolvent sa naučí:

Charakterizovať hlavné spoločenské funkcie ruského jazyka v Rusku a vo svete, miesto ruského jazyka medzi slovanskými jazykmi, úlohu staroslovienskeho (cirkevnoslovanského) jazyka vo vývoji ruského jazyka;

Určiť rozdiely medzi spisovným jazykom a nárečiami, ľudovou rečou, odbornými jazykovými varietami, žargónom a charakterizovať tieto rozdiely;

Zhodnoťte používanie zákl výtvarné umenie Jazyk.

Absolvent bude mať možnosť naučiť sa:

Charakterizujte prínos vynikajúcich lingvistov k rozvoju rusistiky.

Fonetika a ortoepia. Grafické umenie

Absolvent sa naučí:

Vykonajte fonetickú analýzu slova;

Dodržiavať základné ortoepické pravidlá moderného ruského spisovného jazyka;

Extrahujte potrebné informácie zo slovníkov pravopisu a referenčných kníh; využiť pri rôznych činnostiach.

Absolvent bude mať možnosť naučiť sa:

Rozpoznať hlavné vyjadrovacie prostriedky fonetika (zvukové písanie);

Extrahujte potrebné informácie z multimediálnych pravopisných slovníkov a

referenčná literatúra; využiť pri rôznych činnostiach.

Morfemika a tvorenie slov

Absolvent sa naučí:

Rozdelenie slov na morfémy na základe sémantickej, gramatickej a slovotvornej analýzy slova;

Rozlišovať medzi študovanými metódami tvorenia slov;

Analyzovať a samostatne skladať slovotvorné dvojice a slovotvorné reťazce slov;

Uplatniť vedomosti a zručnosti z morfemiky a slovotvorby v pravopisnej praxi, ako aj pri vykonávaní gramatickej a lexikálnej analýzy slov.

Absolvent bude mať možnosť naučiť sa:

Charakterizovať slovotvorné reťazce a slovotvorné hniezda, ustanovujúce sémantické a štrukturálne spojenie príbuzných slov;

Poznať základné výrazové prostriedky tvorenia slov v umelecký prejav a hodnotiť ich;

Vytiahnuť potrebné informácie z morfemických, slovotvorných a etymologických slovníkov a príručiek, vrátane multimediálnych;

Použite etymologický odkaz na vysvetlenie pravopisného a lexikálneho významu slova.

Lexikológia a frazeológia

Absolvent sa naučí:

Vykonajte lexikálnu analýzu slova, charakterizujte ho lexikálny význam, či slovo patrí do skupiny jednoznačných alebo polysémantických slov s uvedením priameho a preneseného významu slova, či slovo patrí do aktívnej alebo pasívnej slovnej zásoby, ako aj s uvedením rozsahu použitia a štylistického zafarbenia slova;

Zoskupiť slová podľa tematických skupín;

Vyberte synonymá a antonymá pre slová;

Poznať frazeologické jednotky;

Dodržiavať lexikálne normy v ústnych a písomných prejavoch;

Používať lexikálnu synonymiu ako prostriedok na nápravu neodôvodneného opakovania v reči a ako prostriedok spájania viet v texte;

Identifikujte hlavné typy trás, na ktorých sú postavené prenesený význam slová (metafora, epiteton, personifikácia);

Využívať rôzne druhy lexikálnych slovníkov (výkladový slovník, slovník synoným, antonymá, frazeologický slovník a pod.) a získané informácie využívať pri rôznych činnostiach.

Absolvent bude mať možnosť naučiť sa:

Vysvetliť všeobecné zásady klasifikácie slovnej zásoby ruského jazyka;

Argumentovať rozdielom medzi lexikálnym a gramatickým významom slova;

Rozpoznať homonymá rôznych typov;

Hodnotiť svoju reč a reč iných z hľadiska presného, vhodného a expresívneho používania slov;

Poznať základné výrazové prostriedky slovnej zásoby a frazeológie v publicistickom a umeleckom prejave a zhodnotiť ich; vysvetliť osobitosti používania lexikálnych prostriedkov v textoch vedeckých a oficiálnych obchodných štýlov reči;

Extrahovať potrebné informácie z lexikálnych slovníkov rôzneho typu (výkladový slovník, slovníky synoným, antoným, zastaraných slov, cudzích slov, frazeologický slovník a pod.) a príručných kníh vrátane multimediálnych; použiť tieto informácie pri rôznych činnostiach.

Morfológia

Absolvent sa naučí:

Rozpoznať samostatné (fiktívne) časti reči a ich formy; funkčné časti reči;

Analyzujte slovo z hľadiska jeho príslušnosti k určitému slovnému druhu;

Používajte tvary slov rôzne časti reč v súlade s normami moderného ruského literárneho jazyka;

Uplatňovať morfologické vedomosti a zručnosti v pravopisnej praxi, pri rôznych druhoch rozborov;

Poznať javy gramatickej homonymie, ktoré sú nevyhnutné na riešenie pravopisných a interpunkčných problémov.

Absolvent bude mať možnosť naučiť sa:

Analyzovať synonymné prostriedky morfológie;

Rozlišujte medzi gramatickými homonymami;

Poznať hlavné výrazové prostriedky tvaroslovia v publicistickom a umeleckom prejave a zhodnotiť ich; vysvetliť osobitosti používania morfologických prostriedkov v textoch vedeckých a oficiálnych obchodných štýlov reči;

Extrahujte potrebné informácie zo slovníkov gramatických ťažkostí, vrátane multimediálnych; použiť tieto informácie pri rôznych činnostiach.

Syntax

Absolvent sa naučí:

Poznať základné jednotky syntaxe (fráza, veta) a ich druhy;

Analyzovať rôzne typy slovných spojení a viet z hľadiska štruktúrnej a sémantickej organizácie, funkčného účelu;

Používať syntaktické jednotky v súlade s normami moderného ruského literárneho jazyka;

Používajte rôzne synonymické syntaktické konštrukcie vo svojej vlastnej rečovej praxi;

Aplikovať syntaktické vedomosti a zručnosti v pravopisnej praxi a pri rôznych typoch rozborov.

Absolvent bude mať možnosť naučiť sa:

Analyzovať synonymné prostriedky syntaxe;

Poznať základné výrazové prostriedky syntaxe v publicistickom a umeleckom prejave a zhodnotiť ich; vysvetliť osobitosti používania syntaktických konštrukcií v textoch vedeckých a oficiálnych obchodných štýlov reči;

Analyzovať znaky používania syntaktických konštrukcií z hľadiska ich funkčných a štylistických kvalít, požiadaviek na expresívnosť prejavu.

Pravopis: pravopis a interpunkcia

Absolvent sa naučí:

Dodržiavať normy pravopisu a interpunkcie v procese písania (v rozsahu obsahu kurzu);

Vysvetlite výber písania ústne (uvažovanie) a písania (používanie

grafické symboly);

Zistiť a opraviť pravopisné a interpunkčné chyby;

Extrahujte potrebné informácie zo slovníkov pravopisu a referenčných kníh; použiť ho v procese písania.

Absolvent bude mať možnosť naučiť sa:

Ukázať úlohu pravopisu a interpunkcie pri sprostredkovaní sémantickej stránky reči;

Extrahujte potrebné informácie z multimediálnych pravopisných slovníkov a príručiek o pravopise; použiť tieto informácie v procese písania.

Jazyk a kultúra

Absolvent sa naučí:

Identifikovať jednotky jazyka s národno-kultúrnou zložkou významu v dielach ústneho ľudového umenia, beletrii a historických textoch;

Uveďte príklady, ktoré dokazujú, že učenie sa jazyka vám umožňuje lepšie spoznať históriu a kultúru krajiny;

Vo vzdelávacích aktivitách a každodennom živote je vhodné využívať pravidlá etikety ruskej reči.

Absolvent bude mať možnosť naučiť sa:

Charakterizujte na jednotlivých príkladoch vzťah medzi jazykom, kultúrou a históriou rodených ľudí;

Analyzujte a porovnajte etiketu ruskej reči s etiketou reči jednotlivých národov Ruska a sveta.

ruský jazyk ako rozvíjajúci sa fenomén. Jazyk a kultúra ľudí. Lingvistika ako veda o jazyku a reči. Potreba starostlivého a uvedomelého postoja k ruskému jazyku ako k národnej hodnote.

Opakovanieprospel v ročníkoch 5-6. Publicistický štýl, jeho žánre, jazykové črty. Pravopisné a interpunkčné podmienky pri písaní slov. Morfemické vlastnosti slova.

Morfologické charakteristiky slovných druhov. Identifikačné znaky morfemiky, pravopis, morfológia, syntax, interpunkcia.

Morfológia. Pravopis. Kultúra reči.

Účastník. Opakovanie toho, čo bolo preberané o slovese. Vlastnosti prídavných mien a slovies v príčastiach. Syntaktická úloha. Aktívne a pasívne príčastia. Izolácia participiálnej frázy. Nie s príčastím. Pravopis prípon príčastí. N a НН v príponách príčastí. Popis vzhľadu osoby.

Účastník. Opakovanie toho, čo bolo preberané o slovese. Vlastnosti prísloviek a slovies v gerundiách. Syntaktická úloha. Časti dokonalého a nedokonalého tvaru. Izolácia príčastia a osamelé príčastie. Nie s príčastím. Príbeh podľa obrázku.

Príslovka. Príslovka ako časť reči. Syntaktická úloha. Textotvorná úloha. Slovotvorba prísloviek. Nie s príslovkami. Pravopisné prípony prísloviek. N a NN v prídavných príponách.

Popis akcií ako typ textu.

Selektívna prezentácia textu opisujúceho stav alebo povahu človeka.

Funkčné časti reči. Kultúra reči.

Zámienka ako funkčný člen reči. Syntaktická úloha predložiek. Nederivačné a odvodené predložky. Jednoduché a zložené. Textotvorná úloha predložiek. Integrované a samostatné písanie predložiek. Spojovník v predložkách.

Rozprávajte príbeh vo svojom mene na základe toho, čo čítate. Príbeh založený na tom, čo bolo vidieť na obrázku.

únie ako funkčný člen reči. Syntaktická úloha spojok. Súradnicové a podraďovacie spojky. Jednoduché a zložené. Textotvorná úloha spojok. Kombinovaný a samostatný pravopis spojok.

Ústna úvaha na kontroverznú tému, jazykové črty.

Častice ako funkčný člen reči. Syntaktická úloha častíc. Textotvorná úloha. Tvarotvorné a sémantické častice. Rozlišovanie medzi NOT a NOR, ich pravopis.

Príbeh založený na tejto zápletke.

Citoslovcia. Onomatopoické slová.

Citoslovcia ako časť reči. Syntaktická úloha. Onomatopoické slová a ich odlišnosť od citosloviec. Spojovník v citoslovciach. Intonačné zvýraznenie citosloviec. Čiarka a výkričník pre citoslovcia.

Opakovanie a systematizácia naučenéhomateriálv 7. ročníku.

Počet testov

Tematické plánovanie

№ lekcie/ počet hodín	Téma lekcie
	Ruský jazyk ako rozvíjajúci sa fenomén
Opakovanie toho, čo sa študovalo v ročníkoch 5-6 9+2
	Syntax. Fráza a veta. Syntaktická a interpunkčná analýza.
	Slovná zásoba a frazeológia.
	Vstupný diagnostický test
	Fonetika a pravopis.
	Spôsoby formovania slov. Tvorba slov a pravopis.
	Morfológia a pravopis.
	Workshopová lekcia. Morfologická analýza slová.
9-10/8-9	Kontrolný diktát na tému „Zopakovanie toho, čo sa naučili v 5. – 6. ročníku“. Analýza testovacej práce.
	R.r. Text.
	R.r.Štýly spisovného jazyka.
P r i c t u r e (30 h + 6)
	Príčastie ako časť reči
	Skloňovanie príčastí a pravopis samohlások v pádových koncovkách príčastí.
16-17/4-5	R.r. Testovacia esej „Milujte a chráňte prírodu“
	Účastnícky. Účastnícke frázy oddeľte čiarkami.
20-21/8-9	R.r. Popis vzhľadu osoby.
	Aktívne a pasívne príčastia. Krátke a úplné trpné príčastia.
	Aktívne príčastia prítomného a minulého času. Samohlásky v príponách činné prítomné príčastia. Workshop na danú tému
	Prítomné trpné príčastia. Samohlásky v príponách prítomných trpných príčastí.
	Pasívne minulé príčastia.
	Samohlásky predtým n v úplných a krátkych trpných príčastiach.
	Jedno a dve písmená n v príponách trpných príčastí Minulý čas. Jedno písmeno n v slovesných prídavných menách.
	Jedno a dve písmená n v príponách krátkych trpných príčastí a v slovesných prídavných menách.
36-37/24-25	R.r. Selektívna prezentácia s popisom vzhľadu (úryvok z príbehu „Osud človeka“ od M. A. Sholokhova)
	Morfologický rozbor príčastia.
39-40/27-28	Workshop na tému „Spoločenstvo“
	nie s príčastiami.
	Listy E A Áno po trpných príčastiach sykavka v príponách.
	Zovšeobecnenie a opakovanie na tému „Spoločenstvo“.
47-48/35-36	Kontrolný diktát a jeho rozbor („Pravopis príčastí“)
V ý roba (9+2)
	Príčastie, participiálna fráza.
	Samostatné písanie NIE s príčastiami.
	Nedokonavé a dokonalé príčastia.
55-56/7-8	R.r. Esej popisujúca akciu podľa obrazu S. Grigorieva „Brankár“
	Morfologická analýza gerundií.
	Záverečná lekcia na tému „Komunikácia“.
	Kontrolný diktát na tému „Komunikácia“
Príslovka (22+4)
	Príslovka ako časť reči.
	Sémantické skupiny prísloviek.
	Stupne prirovnania prísloviek.
	Morfologický rozbor príslovky.
	Integrované a samostatné písanie nie s príslovkami končiacimi na - O a - e.
	písmená - e a - A v konzolách nie- A ani- záporné príslovky.
	Jedno a dve písmená n v príslovkách na - O a - e.
69-70/10-11	R.r. Popis akcií.
	Test na tému "príslovka"
	Listy O A e
	Listy O A A na konci prísloviek.
74-75/15-16	R.r.. Prezentácia textu s popisom akcie (ovládania).
	Spojovník medzi časťami slov v príslovkách.
	Workshop "Pomlčka"medzi časťami na slová v príslovkách.“
	Integrované, samostatné písanie predpôn v príslovkách.
	b po zasyčaní prísloviek na konci.
	Opakovanie na tému „Príslovka“.
85-86/25-26	Kontrolný diktát a jeho analýza „Pravopis prísloviek“


	R.r. Používanie slov kategórie štátu v tenkom. reč.
	Morfologická analýza kategórie stavu.
	Samostatné a pomocné slovné druhy
Predložka (7+2)
	Zámienka. Používanie predložiek.
	Odvodené a neodvodené predložky.
	Jednoduché a zložené predložky.
	Morfologický rozbor predložky.
95-96/5-6	R.r.. Esej „Na brehu mora (jazero, rieka, rybník).
97-99/7-9	Integrované a samostatné písanie predložiek. Praktická práca na tému „Združené a samostatné písanie predložiek.
S o u z (8+2)
	Konjunkcia ako časť reči. Jednoduché a zložené spojky.
	Súradnicové a podraďovacie spojky.
103-104/4-5	R.r. Esejistická úvaha o knihe založená na tomto začiatku.
	Čiarka medzi jednoduchými súvetiami v súvetí.
	Morfologická analýza zväzku.
	Kombinované a samostatné písanie spojok.
	Všeobecná lekcia na tému „Únia“
	Test na tému "Únia"
	Častica ako časť reči
	Výboje častíc. Častice tvoriace formu.
	Sémantické častice
	Samostatné a pravopis s pomlčkoučastice
	Morfologická analýza častice.
117-118/8-9	R.r. Prezentácia s prvkami eseje.
	Negatívne častice nie A ani jedno.
	Rozlišovanie písaním častíc nie a konzol nie.
	Častice ani, konzoly ani,únie nie nie.
123-124/14-15	R.r. Esejový príbeh o tejto zápletke a jej analýza.
	Zovšeobecnenie, opakovanie na tému „Častice“.
126-127/17-18	Kontrolný diktát a jeho rozbor.
Prestávka (2+2)
	Citoslovcia ako časť reči. Spojovník v citoslovciach. Interpunkčné znamienka pre citoslovcia
130-131/3-4	R.r. Skúšobná esej (cvičenie 376).
Zopakovanie a systematizácia preberaného v 7. ročníku - 4
	Opakovanie a systematizácia naučeného v 7. ročníku.
	Záverečný test.

Program obsahuje časti "Vysvetlivka", "", " METODICKÉ ODPORÚČANIA PRE KURZ RUSKÉHO JAZYKA V 7. ROČ.", "UČEBNÝ PLÁN", "KALENDÁR A TEMATICKÉ PLÁNOVANIE HODINY RUSKÉHO JAZYKA V 7. ROČNÍKU", "Príloha"

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

"Singapai Stredná škola"

SCHVÁLENÉ: SCHVÁLENÉ:

Predseda riaditeľa školy NMS

UČEBNÝ PLÁN PRÁCE

V ruštine

v 7. ročníku (II. stupeň vzdelávania)

4 hodiny týždenne / 136 hodín ročne

Zostavené na základe: „Programy vzdelávacích inštitúcií

Ročníky ruského jazyka 5-9" Baranov M.T., Ladyzhenskaya T.A.,

N.M. Shansky M.: Vzdelávanie, 2008

Program bol zostavený Okulová E.V. ., učiteľ ruského jazyka a literatúry

Singapur

2011

VYSVETLIVKA

Pracovný program vychádza z „Programu všeobecných vzdelávacích inštitúcií. Ročníky ruského jazyka 5-9” Baranov M.T., Ladyzhenskaya T.A., Shansky N.M. M.: Vzdelávanie, 2008. Spracované v súlade s požiadavkami vzdelávacieho štandardu Ministerstva obrany Ruskej federácie.

Ruský jazyk je jazykom ruského ľudu, jedným z rozvinutých jazykov sveta a slúži ako prostriedok komunikácie vo všetkých sférach života, uchovávanie a prenos informácií. Jeden z oficiálne jazyky OSN, v Ruskej federácii je štátnym jazykom. Plynulosť v rodnom ruskom jazyku je spoľahlivým základom pre každého Rusa v jeho živote, práci a tvorivej činnosti.

Ciele výučby ruského jazyka:

akademický predmet

má kognitívnu a praktickú orientáciu;
formuje jazykové a rečové schopnosti.
formovanie jazykovej, komunikatívnej a jazykovej kompetencie žiakov.

Praktické úlohy:

- Formovanie silných pravopisných a interpunkčných zručností (v rámci požiadaviek programu); osvojenie si noriem ruského spisovného jazyka a obohatenie slovnej zásoby a gramatickej štruktúry prejavu študentov.

Učiť školákov schopnosti vyjadrovať svoje myšlienky ústne a písomne.Študenti musia:

Plynulé používanie jazyka vo všetkých oblastiach jeho aplikácie.

Vzdelávanie žiakov prostriedkami tohto predmetu; rozvoj ich logického myslenia, formovanie všeobecných vzdelávacích zručností - práca s knihami, s referenčnou literatúrou, zlepšenie zručností v čítaní a písaní.

Ciele výučby jazykov:

Formovanie jazykových a rečových zručností žiakov, komunikatívnej a jazykovej kompetencie žiakov.

Jazyková kompetencia je formovanie vedeckého a lingvistického svetonázoru u študentov, vybavuje ich základmi vedomostí o ich rodnom jazyku.

Komunikačná kompetencia - formovanie silných pravopisných a interpunkčných zručností, zvládnutie noriem ruského literárneho jazyka a obohatenie slovnej zásoby a gramatickej štruktúry reči študentov: schopnosť súvisle vyjadrovať svoje myšlienky v ústnej a písomnej forme.

Jazyková kompetencia – vedomosti žiakov o vede, jej odboroch, cieľoch vedecká štúdia jazyk, informácie o metódach, štádiách jeho vývoja, o vedcoch.

Program obsahuje: sústavu pojmov z oblasti fonetiky, slovnej zásoby, frazeológie, morfemiky a slovotvorby, morfológie, syntaxe a štylistiky spisovného jazyka, ako aj informácie o úlohe jazyka v živote spoločnosti, o jazyku. ako rozvíjajúci sa fenomén, koncepty rečovej vedy;

informácie o grafike, pravopise a interpunkcii, zoznam typov pravopisu a názvy pravidiel interpunkcie;
obsahuje zoznam pravopisných, interpunkčných a rečových zručností, ktoré musia študenti ovládať.

Interdisciplinárne súvislosti na hodinách ruského jazyka.Škola študuje predovšetkým ruský literárny jazyk, preto najbližšie a najorganickejšie prepojenie ruského jazyka ako predmetu je s literatúrou. Pri výučbe ruského jazyka sa široko používajú softvérové programy. umelecké práce na ilustráciu lingvistických faktov, pozorovaní používania jednotlivých slov, gramatických tvarov a rôznych syntaktických štruktúr. Spojenie medzi ruským jazykom a literatúrou je posilnené programom rozvoja reči, ktorý zabezpečuje typy práce spoločné pre tieto predmety (výukový výklad, prerozprávanie, skladba atď.).

V kurze sa odohrávajú rovnaké lingvistické koncepty cudzie jazyky(podmet, prísudok, časť vety). Podobné pojmy sú obsiahnuté v kurze výtvarného umenia (antitéza, kontrast); na hodinách dejepisu sa žiaci oboznamujú s archaizmami, historizmami a prevzatými slovami; pri štúdiu geografie - s problematikou obyvateľstva a jazykových skupín; na hodinách biológie s otázkami myslenia a reči; pri nácviku hudby - so zvukom, timbrom, intonáciou.

Interdisciplinárne prepojenia vo výchovno-vzdelávacom procese zabezpečujú lepšie pochopenieštudentov preberanej látky a vyššiu úroveň ovládania ruského jazyka.

Berúc do úvahy skutočné množstvo vedomostí školákov a úroveň zručností, ako aj dôležitosť materiálu pre ich formovanie, učiteľ urobil niekoľko úprav hodín.

Všeobecné ciele predmetu práce v ruskom jazyku:

Vzdelávanie študentov pomocou prostriedkov tohto jazyka;
Rozvoj logického myslenia;
Túžba po sebavzdelávaní;
Formovanie všeobecných vzdelávacích zručností.

Tematické plánovanie je prispôsobené študentom všeobecnovzdelávacích tried, preto najdôležitejšou zložkou práce je formovanie kompetentných písomných zručností; túžba zabezpečiť, aby sa študenti nielen naučili pravidlá ruského jazyka, ale aby ich pochopili, zapamätali si ich a dokázali ich ilustrovať vlastnými príkladmi; osvojené spôsoby uplatňovania pravidiel v praxi; pochopil praktickú nevyhnutnosť štúdia ruštiny v škole.

Program obsahuje:

Systém pojmov vybraných v súlade s učebnými cieľmi z oblasti fonetiky, slovnej zásoby, morfemiky a slovotvorby, morfológie, syntaxe a štylistiky;
Informácie o grafike, pravopise a interpunkcii; zoznam typov pravopisných vzorov a názvov pravidiel interpunkcie.
Zoznam pravopisných, interpunkčných a rečových schopností.

Hlavné oblasti práce:

Organizácia pre študentov na získanie solídnych a vedomých vedomostí:

Praktická orientácia.
Zvládnutie teoretických informácií.
Formovanie kompetentných písomných zručností.
Slovná zásoba a lexikálna práca.
Posilnenie pravopisných a interpunkčných schopností.
Zdokonaľovanie kaligrafického písania.
Kontrola nad získavaním vedomostí.
Analýza chýb.
Rozvoj logického myslenia.
Vývoj reči.

obohatenie slovnej zásoby a gramatickej stavby žiakov.

Predmet sa vyučuje pomocou učebnice „Ruský jazyk: Učebnica pre 7. ročník vo všeobecnovzdelávacích zariadeniach“, M.T. Baranov, T.A. Ladyzhenskaya, L.A. Trostensova a kol., M: Vzdelávanie, 2009.

Zoznam vzdelávacej a metodickej podpory. Bibliografia:

Pre učiteľa:

Baranov M.T., Ladyzhenskaya T.A., Trostensova L.A. a iné „Ruský jazyk: Učebnica pre 7. ročník všeobecných vzdelávacích inštitúcií“ - M.: Vzdelávanie, 2009.
Bogdanova G.A. „Lekcie ruštiny v 7. ročníku. Kniha pre učiteľov." - M., Vzdelávanie, 2007.
Ledeneva V.V. "Testy. Ruský jazyk. 5 – 7 ročníkov. Výchovno-metodická príručka" –M. : "Drop", 2004.
. T.A. Ladyzhenskaya, M.T. Baranová, T.A. Trostencovová, L.Yu. Komisárovej. Vyučovanie ruského jazyka v 7. ročníku, M.: „Prosveshchenie“, 2005

7. Panov M.V. Zábavný pravopis - M. 2004

8. Popova G.P. Ruský jazyk. Diktáty pre ročníky 5-11. Volgograd.2008

Pre študentov:

Arsiriy A.T.. Zábavné materiály o ruskom jazyku. Kniha pre študentov.- M. Education, 2005
Akhremenkoa L.A. K stupňu A krok za krokom alebo 50 lekcií s tútorom. Ruský jazyk 5. ročník. M. Osveta. 2005
Ruský jazyk, učebnica pre 7. ročník, spracoval T.A. Ladyzhenskaya, M.T. Baranová, T.A. Trostensova, M, „Osvietenie“, 2008

Literatúra a učebné pomôcky

Ruský jazyk: Učebnica pre 7. ročník všeobecnovzdelávacích inštitúcií /Zostavil T.A. Ladyzhenskaya, M.T. Baranov, L.T. Grigoryan. . – M.: Vzdelávanie, 2009
Hodiny ruského jazyka v 7. ročníku. Kniha pre učiteľov / M.V. Fedorov. – 4. vydanie, prepracované. – M.: Vzdelávanie, 2006
Ruský jazyk 7. ročník. Didaktický materiál. Shipitsina G.M. Prezentácie a eseje. M.: Drop.
Prezentácie na lekcie
www.pedsovet.org.
www.1september.ru
www.alleng.ru
www.gramma.ru
www.gramota.ru
www.Proshkolu.ru

POŽIADAVKY NA ÚROVEŇ PRÍPRAVY ŽIAKOV

Čo by mali robiť žiaci 7. ročníka?

1. VÝVOJ SPOJENEJ REČI

Hlavné črty konceptov:

Novinársky štýl reči;

Priame a spätné (výrazové) poradie slona vo vetách textu;

Typy reči: opis ľudského stavu, zdôvodnenie s dôkazom protirečenia; spôsoby vyjadrenia hodnotenia (predmety, činy, stavy).

Správne a expresívne čítať texty v publicistickom štýle;

Odlíšiť novinársky štýl prejavu od umeleckého a obchodného štýlu; nájsť v texte jazykové prostriedky charakteristické pre publicistický štýl reči, najmä obrátený slovosled, expresívne opakovanie, paralelný spôsob spájania viet, hodnotiace slová a výrazy;

Nájdite v texte fragmenty opisujúce vzhľad a stav osoby;

Napíšte expozície: podrobne, stručne a selektívne prerozprávajte texty so zložitou štruktúrou, napríklad: rozprávanie opisujúce vzhľad osoby, opis stavu osoby alebo prírody, opis miesta, prvky uvažovania atď.;

Napíšte eseje opisujúce vzhľad a stav človeka, odhaľte v nich svoj postoj k predmetu reči, hovorte o činoch ľudí a vyhodnoťte ich; písať do novín poznámky v žurnalistickom štýle, používať argumentáciu s dôkazom protirečenia,

S prihliadnutím na štýl reči zdokonaľovať napísané, zvyšovať výraznosť prejavu využívaním výrazových prostriedkov, jazykových a rečových prostriedkov v texte umeleckého a publicistického štýlu (hodnotiaca slovná zásoba, obrátený slovosled, výrazové opakovanie, paralelná štruktúra textu text atď.).

a) Pravopis:

Rozpoznať v prúde reči a správne napísať príslovky a príčastia v plnom a krátkom tvare s príponami obsahujúcimi písmená a príp. nn ; podmienky používania jedného alebo dvoch písmen n, byť schopný ťažké prípady používať slovník;

Podmienky na súvislé a samostatné písanie nie sú pri príslovkách, príčastiach a gerundiách; napísať tieto tvary slov správne, v zložitých prípadoch použiť slovník;

Podmienky používania, píšte správne nie nie ako súčasť prísloviek; používať častice v rámci kladných hodnotení nie nie ako súčasť návrhov;

Hlavné použitia spojovníka (predložky, zložené podstatné a prídavné mená, neurčité zámená, príslovky) a správne ho používať pri písaní;

V medziach kladných hodnotení píšte súvzťažné slovné tvary rôznych slovných druhov (dole - dole..., o chvíľu - o chvíľu...).

b) Interpunkcia:

Je nezameniteľné používať interpunkčné znamienka pre participiálnu frázu za slovom, ktoré sa definuje; izolovať participiálne frázy; upevňovanie pravidiel naučených v 6. ročníku.

2. TVORBA ZRUČNOSTÍ JAZYKOVEJ ANALÝZY

a) Analýza zvukového písmena:

Vykonajte analýzu zvukových písmen, porovnajte výslovnosť a pravopis slova;

Správne vyslovovať ruské termíny a bežné slová z lexikálneho minima

b) Gramatický a slovotvorný rozbor:

Vysvetlite, ako sa tvorí príčastie a gerundium, a správne označte ich morfemické zloženie;

Majte predstavu o základných spôsoboch tvorby prísloviek a vlastnostiach ich písania;

Naučiť sa rozpoznávať významné časti reči a ich formy na základe významu typických prípon a koncoviek;

Naučiť sa rozpoznávať príčastia (plné a krátke tvary), gerundiá a príslovky (rôzne kategórie a tvary) v rečovom prúde s využitím znalosti ich rozlišovacích znakov (otázka, všeobecný gramatický význam, slovotvorná štruktúra); odlíšiť príslovky od slov a spojení slov s nimi zmiešaných (homonymné);

Osvojiť si zručnosti správneho a vhodného používania príčastí, gerundií a prísloviek v reči (ústnej a písomnej);

Poznať rozdiel medzi pomocnými vetnými druhmi a významnými vetami, podobné a charakteristické znaky predložiek, spojok a častíc, ich úlohu pri skladbe slovných spojení a viet;

Naučiť sa používať funkčné slovné druhy v súlade s normami spisovného jazyka a sú štylisticky vhodné.

c) Syntaktická analýza:

Určiť syntaktickú úlohu príčastí a gerundií vo frázach a vetách;

Nájdite gramatický základ vo vetách, kde hlavné členy vyjadrujú preberané slovné druhy;

Rozlišujte medzi jednoduchými a zložité vety;

Určite syntaktickú úlohu študovaných slovných druhov vo frázach a vetách.

1. prijímanie.

Žiaci siedmeho ročníka by mali byť schopní:

Presne určiť koncovky príčastí pomocou otázky, rozlišovať plné a krátke tvary trpných príčastí a ich úlohu vo vete;

Identifikovať prípony aktívnych a pasívnych príčastí prítomného a minulého času;

Určiť pravopis n a nn v príponách prídavných mien a príčastiach plných a krátkych tvarov;

Identifikujte kombinovaný a samostatný pravopis nie s príčastím;

Oddeľte participiálne frázy za slovom, ktoré je definované, čiarkami;

Na identifikáciu predmetov v rôznych štýloch reči používajte príčastia a participiálne frázy.

2. Príčastie.

Pravopis nie je s príčastím;

Pri zvýraznení čiarkami okolnosti vyjadrené single

gerundiá a participiálne frázy;

Prevencia chýb spojených s tvorbou a používaním

reč gerundov a participiálnych fráz;

Rozpoznať gerundi „z pohľadu“;

V reči používať príčastia;

Vytvára synonymické nahradenie osobných tvarov slovies a príčastí gerundiami.

3. Príslovka.

Musí byť schopný:

Rozpoznať príslovky vo frázach a vetách na základe účtovníctva

ich gramatický význam, morfologické znaky a syntaktická úloha vo vete;

Charakterizovať príslovku ako nezameniteľný slovný druh, korelovaný s podstatnými menami, prídavnými menami, číslovkami, slovesami;

Určiť spôsob tvorenia príslovky;

Rozlišujte medzi súvislými, pomlčkovými a samostatnými pravopismi prísloviek;

Použite príslovky v reči ako prostriedok spájania viet v texte.

4. Predložka.

Musí byť schopný:

Rozlišujte medzi odvodenými a neodvodenými predložkami spojenými s tvarmi

iné časti reči;

Je správne ich napísať;

Používať predložky vo frázach so spojením predložková kontrola;

Na vyjadrenie rôznych sémantických vzťahov používajte synonymné predložky a nejednoznačné predložky.

5. Únia.

Je potrebné rozvíjať tieto zručnosti a schopnosti:

Rozlišujte spojky a predložky, píšte ich správne;

Rozlišujte medzi zložitými vetami a vetami s homogénnymi

členov (najmä s odborom A ) a správne medzi ne umiestnite interpunkčné znamienka;

Rozlišujte medzi typmi komunikácie (koordinačná a podriadená);

Zručnosť intonácie zvýrazňujúca rôzne syntaktické štruktúry.

6. Častica.

Je potrebné rozvíjať tieto zručnosti a schopnosti:

Rozlíšiť častice od významných častí reči;

Určiť podobnosti a rozdiely medzi časticami a pomocnými časťami reči;

Určiť úlohu častíc vo vetách a pri tvorbe tvarov

slovesné nálady;

odlíšiť od ostatných nezmeniteľných slovných druhov, najmä od spojok a prísloviek; - zručnosti v hláskovaní častíc ani a ani jedno s rôznymi časťami reči.

7. Citoslovcia.

Je potrebné rozvíjať tieto zručnosti a schopnosti:

Definujte citoslovce ako časť reči;

Použite citoslovce ako iné časti reči;

Odlíšiť citoslovcia od významných a pomocných častí reči;

Osvojiť si zručnosti písania citosloviec s pomlčkou a produkcie

interpunkčné znamienka vo vetách s citoslovcami.

UČEBNÝ PLÁN

kapitola.	Predmet.	Počet hodín	Testy / diktáty	Rozvoj reči (prezentácie, eseje)
Jazyk ako rozvíjajúci sa fenomén
Opakovanie toho, čo sa prebralo v ročníkoch V-VI
	Účastník	21h
	Účastník. Kultúra reči.	10h
	Príslovka	21h


	Zámienka
	únie	10h
	Častice	16h
	Citoslovcia. Onomatopoické slová
Opakovanie a systematizácia prospel v VII triede
Celkom		105 hod	11 hodín	20h

Ruský jazyk ako rozvíjajúci sa fenomén
(1 hodina)
OPAKOVANIE TOHO, KTORÉ JE ZAHRNUTÉ V ROČNÍKOCH V –VI
(8 h + 1 h)
Publicistický štýl, jeho žánre, jazykové črty.
MORFOLOGY. PRAVOPIS. KULTÚRA REČI
Účastník
(23 h + 4 h)
1. Zopakovanie toho, čo sa preberalo o slovese v V. a VI. Účastník. Vlastnosti prídavných mien a slovies v príčastiach. Syntaktická úloha príčastí vo vete. Aktívne a pasívne príčastia. Plné a krátke trpné príčastie. Účastnícky; prideľovanie príčastí zamestnanými ľuďmi. Textotvorná úloha príčastí.
Skloňovanie plnovýznamových členov a pravopis samohlások v pádových koncovkách príčastí. Tvorenie činných a trpných príčastí prítomného a minulého času (oboznámenie sa).
nie s príčastiami. Pravopis samohlások v príponách činných a trpných príčastí. Jedno a dve písmená n v príponách plnovýznamových členov a prídavných menách utvorených od slovies. Jedno písmeno n v krátkych príčastiach.
II. Schopnosť správne umiestniť prízvuk v úplných a krátkych trpných príčastiach(priniesol, priniesol, priniesol, priniesol, priniesol),správne používať príčastia s príponami-sya, koordinovať príčastia s definovanými podstatnými menami, zostavovať vety s príčastnými spojeniami.
III. Popis vzhľadu osoby: štruktúra textu, jazykové črty (vrátane špeciálnych slov „na výšku“). Ústne prerozprávanie zdrojového textu s popisom vzhľadu. Selektívna prezentácia textu s popisom vzhľadu. Popis vzhľadu priateľa na základe osobných dojmov a fotografií.
Typy verejných spoločensko-politických prejavov. Ich štruktúra.

Účastník
(11 h + 1 h)

1. Zopakovanie toho, čo sa naučili o slovese v ročníkoch U a UI. Účastník. Slovesné a príslovkové vlastnosti gerundií. Syntaktická úloha gerundiánov vo vete. Textotvorná úloha gerundov. participiálny obrat; interpunkčné znamienka pre príslovkové slovesá. Izolácia jednotlivých vetných členov s čiarkami (oboznámenie sa). Časti dokonalého a nedokonalého tvaru a ich formovanie. nie s príčastiami.
II. Schopnosť správne zostaviť vety s príslovkovými slovesami.
III. Príbeh podľa obrázku.

Príslovka
(23 h + 4 h)

1. Príslovka ako slovný druh. Syntaktická úloha prísloviek vo vete. Stupne porovnávania prísloviek a ich tvorenie. Textotvorná úloha prísloviek. Slovotvorba prísloviek.

Pravopis nie je s príslovkami na -o a -e; nie - a ani - v príslovkách. Jedno a dve písmená n v príslovkách zakončených na -o a -e. Písmená o a e po zasyčaní prísloviek na konci. Prípony-O a -a na konci prísloviek. spojovník medzi časťami slova v príslovkách. Kombinované a samostatné hláskovanie prísloviek. Písmeno ь po syčiacich príslovkách na konci.
II. Schopnosť správne umiestniť prízvuk v príslovkách.

Schopnosť používať príslovky-synonymá a antonymá v reči.
III. Popis akcií ako typu textu: štruktúra textu, jeho jazykové črty. Prerozprávanie zdrojového textu s popisom akcií.

(3 h + 2 h)

Syntaktická úloha slov štátnej kategórie.
II. Selektívna prezentácia textu opisujúceho stav alebo povahu človeka.

SLUŽBA ČASTI REČI. KULTÚRA REČI

Zámienka
(9 h + 1 h)
1. Predložka ako služobný slovný druh. Syntaktická úloha predložiek vo vete. Nederivačné a odvodené predložky. Jednoduché a zložené predložky. Textotvorná úloha predložiek. Kombinované a samostatné hláskovanie predložiek (vtok, kvôliatď.). Spojovník v predložkách zozadu, zospodu.
II. Schopnosť správne používať predložky v a na, s a od. Schopnosť správne používať podstatné mená s predložkamiin, vďaka, v súhlase, napriek.Schopnosť používať synonymické predložky v reči.
III. Rozprávajte príbeh vo svojom mene na základe toho, čo čítate. Príbeh založený na tom, čo bolo vidieť na obrázku.

únie
(12 h + 2 h)
1. Únia ako funkčný člen reči. Syntaktická úloha spojok vo vete. Jednoduché a zložené spojky. Koordinačné a podraďovacie spojky; súradnicové spojky – spojovacie, disjunktívne a adverzívne. Používanie koordinačných spojok v jednoduchých a zložitých vetách; používanie podraďovacích spojok v zložitých súvetiach. Textotvorná úloha spojok. Kombinované a samostatné hláskovanie spojok.

Rozdiel v písaní spojokale aj do aj z príslovky tak s tou istou časticou.
II. Schopnosť používať synonymické spojky v reči.
III. Ústny argument na kontroverznú tému; jeho jazykové vlastnosti.

Častice
(17 h + 4 h)
I. Častica ako funkčný slovný druh. Syntaktická úloha častíc vo vete. Tvarotvorné a sémantické častice. Textotvorná úloha častíc.
Diskriminácia pri písaní častíc ani ani ani. Pravopis nie a nie s rôznymi časťami reči.
II. Schopnosť expresívne čítať vety s modálnymi časticami.
III. Príbeh založený na tejto zápletke.

Citoslovcia. Onomatopoické slová
(3 hodiny)
1. Citoslovcia ako slovný druh. Syntaktická úloha citosloviec vo vete.
Onomatopoické slová a ich odlišnosť od citosloviec. spojovník v citoslovciach. Intonačné zvýraznenie citosloviec. Čiarka a výkričník pre citoslovcia.
II. Schopnosť expresívneho čítania viet s citoslovcami.

OPAKOVANIE A SYSTEMATIZÁCIA TOHO, KTORÉ SA OBRYLO V 7. TRIEDE
(5 hodín + 1 hodina)
Esejové zdôvodnenie na morálnu a etickú tému alebo verejný prejav na túto tému.

KALENDÁR-TEMICKÉ PLÁNOVANIE VYUČOV RUSKÉHO JAZYKA V 7. ROČ.

dátum		p/p	Téma lekcie	Hlavný obsah	Požiadavky na úroveň prípravy študenta
Plán	fakt (oprava)
01.09			Ruský jazyk ako rozvíjajúci sa fenomén		Funkcie ruského jazyka
		OPAKOVANIE TOHO, KTORÉ JE ZAHRNUTÉ V TRIEDE V-VI (8+1)			Čo študuje syntax; Analyzujte vetu Gramatické oddiely; Vykonajte fonetickú analýzu; Opakujte pravopis. Rozlišujte medzi časťami reči; Vykonajte morfologickú analýzu.
02.09			Opakovanie. Syntax a interpunkcia
06.09			Slovná zásoba a frazeológia.	Koncepty lexikálny význam slova, priamy a prenesený význam, synonymá, antonymá, frazeologické jednotky.
07.09			Fonetika a pravopis. Fonetická analýza.	Opakovanie ťažké otázky témy (úloha písmen e, e, yu, i ), poradie a vlastnosti fonetickej analýzy
08.09			Tvorba slov a pravopis.	Pripomínať a upevňovať slovotvorné schopnosti. Opakujte pravopis v koreňoch, príponách a koncovkách.
09.09 13.09			Morfológia a pravopis. Morfologická analýza	Zopakujte si základné informácie o morfológii, pravopise neprízvučných samohlások v koncovkách premenných slovných druhov. Plán morfologickej analýzy.
14.09			Kontrolný diktát	Otestujte si vedomosti a zručnosti na danú tému „Opakovanie toho, čo sa naučili v ročníkoch V-VI“
15.09			K/D analýza a práca na chybách.	Pracujte na chybách.
16.09			R.R . Štýly spisovného jazyka (Publicistický)	Opakovanie naučených jazykových štýlov, oboznámenie sa s novinárskym štýlom.	Známky publicistický štýl Odlíšte ho od iných štýlov.
		MORFOLOGY. PRAVOPIS. KULTÚRA REČI
			PARTICÍP 23+4
20.09			Opakovanie toho, čo bolo preberané o slovese. Príčastie ako časť reči	Rozoznávanie príčastí na základe formálnych znakov príčastí.	Znaky spoločenstva (sloveso a prídavné meno)
21.09			Vlastnosti prídavných mien a slovies v príčastiach.	Morfologické črty slovies a prídavných mien obsiahnutých v príčastiach. Hľadanie príčastí v texte.
22.09			Pravopis samohlások v pádových koncovkách príčastí	Podmienky výberu koncoviek príčastia, porovnaj s podmienkami výberu koncoviek prídavných mien	Vedieť umiestniť čiarky do participiálnych fráz. Poznať teóriu participiálnych fráz, Použite pri dokončovaní úloh
23.09			Účastnícky.	Pojem participiálneho slovného spojenia, jeho miesto vo vzťahu k definovanému slovu, pravidlá jeho oddeľovania čiarkami. Hľadanie participiálnej frázy vo vete a jej hraníc.
27.09			Interpunkčné znamienka pre participiálne frázy.	Normy pre súhlasné vetné členy s definovanými slovami; Identifikácia participiálnych fráz v ústnom prejave a písaní.
28.09			R.R. Popis vzhľadu osoby	Vlastnosti textu, vlastnosti opisného textu. Zostavenie textového plánu, určenie jeho myšlienky a témy.	Opíšte vzhľad osoby (svoj vlastný, vzhľad priateľa...)
29.09			Aktívne a pasívne príčastia	Aktívne a pasívne príčastia. Rozdiel medzi aktívnymi a pasívnymi vetnými členmi	Vedieť rozlišovať medzi aktívnymi a pasívnymi vetnými členmi
30.09			Aktívne prítomné príčastia	Spôsoby tvorenia aktívnych prítomných príčastí, podmienky výberu samohlásky v prípone týchto príčastí.	Poznať teóriu a prípony činných príčastí prítomný a minulý čas.
4.10			Aktívne minulé príčastia	O tvorenie aktívnych minulých príčastí.
5.10			Krátke a úplné trpné príčastia	Vlastnosti tvorby a úpravy krátkych vetných členov.Hľadanie krátkych trpných príčastí v texte.
6.10			Pasívne prítomné príčastia	Tvorenie prítomných trpných príčastí. Podmienky výberu samohlásky v príponách trpných príčastí.	Vedieť tvoriť trpné príčastia prítomného a minulého času.
7.10 11.10		22-23	Pasívne minulé príčastia	Tvorenie pasívnych minulých príčastí. Pravidlá pre pravopis prípon - enn -, - nn -.
12.10			Samohlásky pred –N- v úplných a krátkych trpných príčastiach	Pravopis samohlásky predtým n a nn v trpné príčastia a prídavné mená	Poznať pravopisné pravidlá pre písanie N a НН v príponách pasívnych minulých príčastí Vedieť určiť hranice textu selektívneho prerozprávania. Poznať podmienky výberu pravopisu n a nn v prídavných menách a pasívnych minulých príčastiach.
13.10			R.R. Selektívna prezentácia.	Určenie hraníc textu pre selektívne prerozprávanie, premyslenie jeho kompozície, vysvetlenie účelu selektívnych prezentácií a ich význam pri práci na eseji literárna téma. Výučba výberovej prezentácie
14.10			N a НН v príponách pasívnych minulých príčastí. N v slovesných prídavných menách	Rozlišovanie minulých trpných príčastí a prídavné mená utvorené od slovesa.
18.10			Н a НН v príponách krátkych trpných príčastí a v krátkych slovesných prídavných menách	Pravopis n a nn v krátkych príčastiach a krátkych prídavných menách, utvorené od slovesa.
19.10			Morfologický rozbor príčastia	Poradie morfologického rozboru príčastí.
20.10			Kombinovaný a samostatný pravopis NIE s príčastiami	Pravopis nie je s príčastím. Uveďte tento pravopis a podmienky jeho výberu.	Vedieť vykonávať morfologický rozbor príčastí
21.10			Písmená E-E v príponách za sykavým trpným príčastím	Oboznámenie sa s podmienkami výberu pravopisu po sykavom v príponách pasívnych minulých príčastí.	Poznať pravidlo súvislého a oddeleného pravopisu NIE s príčastiami
25.10 26.10 27.10		31-32-33	Opakovanie témy „Prijímanie“	Zhrnutie informácií o vete, porovnanie intonácie jednoduchá veta,	Vedieť porovnať s inými prípadmi výberu o, e, e po tých syčivých
28.10			Skúšobná prácana tému "prijímanie"	Morfologická charakteristika príčastia, uplatňovanie naučených pravidiel pravopisu. Testovanie vedomostí na tému „Pravopisné príčastia“
01.11			Analýza a riešenie problémov	Poznať pravopis a interpunkciu v rámci preberaných tém. Pracujte na chybách.
02.11			R.R. Popis vzhľadu	Popis vzhľadu priateľa na základe osobných dojmov a fotografií. (Napr. 129 145)
15.11			R.R. Druhy vystupovania na verejnosti. Ich štruktúra.	Druhy vystupovania na verejnosti. Ich štruktúra.
			PARTICIPIPUM (11+1)
16.11			Príčastie ako časť reči	Pojem gerundiov ako samostatného slovného druhu, normy používania gerundov v reči. Znaky slovies a prísloviek v gerundiách.	Nájdite v texte príčastia, určte konštantné a nekonzistentné príznaky gerundi, dodržiavajte normy pre používanie gerundov.
17.11 18.11		39-40	Účastnícky obrat. Čiarka v príslovkových frázach	Hľadanie gerundií, participiálnych slovných spojení, určovanie ich hraníc, uplatňovanie pravidiel interpunkcie pri participiálnych frázach.	Poznať definície základných pravidiel pravopisu a interpunkcie. uplatniť ich písomne.
22.11			Samostatný pravopis -nie- s gerundiami	Pravopis nie je s príčastiami. Zhoda pravopisu nie s gerundiami, príčastiami a slovesami.	Nepoznám pravidlo s príčastiami. A aplikujte to
23.11			Nedokonavé vetné členy	Spôsoby tvorenia nedokonavých príčastí.
24.11			Dokonalé príčastia	Spôsoby tvorenia dokonalých príčastí.	Formujte príčastia od slovies, zachovávajte tvar.
25.11			R.R. Esej o obraze „Brankár“ ex. 187	Vytvárať texty umeleckého štýlu, popisného typu. Grigoriev „Brankár“ (cvičenie 187)
29.11			Morfologická analýza gerundií	Poradie morfologickej analýzy gerundií. zovšeobecňovanie a systematizácia vedomostí, Vykonávanie morfologickej analýzy gerundov	Vykonajte morfologickú analýzu gerundov. vykonávať syntaktickú analýzu viet s participiálnymi frázami.
30.11 01.12		46-47	Opakovanie témy „Komunikácia“	Morfologické znaky, pravopis gerundií v reči a aplikovať vedomosti. aplikovať naučené pravidlá pravopisu. Pravopis a punktogramy v rámci preberaných tém.	Pozrite si ZUN na tému „Komunikácia“ Vedieť pracovať na chybách.
02.12			Kontrolný diktát
06.12
			ADVERB (23+4)
07.12			Príslovka ako časť reči.	Všeobecný význam, morfologické znaky a syntaktická úloha prísloviek; rozvíjať schopnosť nájsť príslovky v texte,	Definícia príslovky ako slovného druhu. Určite ich syntaktickú úlohu vo vete, v texte na „zobrazenie akcie“
08.12			Sémantické skupiny prísloviek.	Rozdeľte príslovky do skupín. Poznať hlavné črty tejto klasifikácie. Poznať a rozlišovať hlavné sémantické znaky prísloviek rôznych skupín. Poznať a aplikovať algoritmus na rozpoznávanie prísloviek rôznych kategórií.
09.12			Spôsoby tvorenia prísloviek.	Morfologické spôsoby tvorenia prísloviek, pravidlo súvislého a samostatného písania nie s príslovkami.
13.12			Stupne prirovnania prísloviek.	Spôsoby tvorenia porovnávacích a superlatívnych prísloviek, Syntaktická úloha vo vete.	Určiť syntaktickú úlohu prísloviek vo vete, odlíšiť príslovky v porovnávacom stupni od prídavných mien v
14.12			Morfologický rozbor príslovky.	Poradie morfologického rozboru príslovky. zovšeobecňovanie a systematizácia vedomostí, Vykonávanie morfologickej analýzy.	Vykonajte morfologický rozbor príslovky.
15.12			R.R. Esej podľa obrazu I. Popova „Prvý sneh“.	Tvorba textu umeleckého štýlu, popisného typu.	Vytvárajte texty podľa maľby s popisnými prvkami
16.12 20.12		56-57	Integrovaný a samostatný pravopis NOT s príslovkami končiacimi na –O –E.	Štúdium teórie a praktické uplatňovanie pravidiel kombinovaného a samostatného pravopisu NOT s príslovkami.
21.12			Písmená E a I sú v predponách negatívnych prísloviek NOT- a NI-.	Štúdium teórie a praktické uplatňovanie pravidla „predpony NI-, NOT- v záporných príslovkách“	Nájdite naštudovaný pravopis v slovách a zdôvodnite ich výber
22.12			Opakovanie na tému „Príslovka“.	Systematizácia mortologické znaky, pravopis. Aplikácia vedomostí na túto tému. Aplikujte naučené pravidlá pravopisu. Pravopis a punktogramy v rámci preberaných tém.
23.12			Kontrolný diktát na základe výsledkov druhého štvrťroka
27.12			Analýza a práca na chybách.
28.12			Jedno a dve písmená N v príslovkách začínajúcich na O-E	Podmienky výberu n a nn. Aplikácia pravidla na základe určenia slovného druhu a morfémy, v ktorej sa pravopis vyskytuje.	Poznať pravopisné pravidlá pravopisu prísloviek, vedieť ich aplikovať v praxi
29.12			R.R. Popis akcií
12.01			Písmená O a E po syčacích príslovkách na konci.	Podmienky výberu písania listov o a e po zasyčaní prísloviek na konci,
13.01			Písmená O-A na konci prísloviek. Jedno a dve písmená N v príslovkách
17.01			R.R. Prezentácia (podrobná)	Napr. 248. Prerozprávanie zdrojového textu s popisom akcií	Prezentujte text, ktorý vyjadruje vzťahy k postavám a ich činom
18.01 19.01		67-68	Spojovník medzi časťami slov v príslovkách	Pravidlo pre umiestnenie spojovníka v príslovkách a prídavných menách.	poznať pravidlá pravopisu prísloviek, Vedieť ich aplikovať v praxi.
20.01 24.01		69-70	Integrované a samostatné písanie predpôn v príslovkách.		Definície preštudovaných základných pravopisných pravidiel, zdôvodnite svoje odpovede. nájsť naštudovaný pravopis v príslovkách
25.01			Mäkké znamenie po zasyčaní prísloviek na konci	Pravidlo písania b po sykavkách v rôznych slovných druhoch
26.01 27.01		72-73	Opakovanie témy „Príslovka“
31.01			Test		Kontrola ZUN na tému „Príslovka“
01.02			Analýza a oprava práce
02.02			R.R. Esej podľa obrazu E.N. Shirokova "Priatelia"

03.02				Základné významy stavových slov. „Pozri“ uveďte slová v texte, zvýraznite gramatický základ jednočlennej vety.
07.02			Morfologická analýza slov kategórie stavu.	Poradie morfologického rozboru príslovky. Zostavenie súvislej výpovede s úplným morfologickým rozborom príslovky.	Vykonajte morfologickú analýzu. Opísať pracovné postupy, výstižne prezentovať texty s popisnými prvkami
08.02			R.R. Prezentácia (zhustená)	Napr. 281
09.02			Opakovanie témy „Slová kategórie štátu“.	Test.
10.02			R.R. Esej na lingvistickú tému	(Napr. 282)
			SLUŽBA ČASTI REČI. KULTÚRA REČI
14.02			Samostatné a pomocné slovné druhy	Rozdiely medzi službami a samostatné časti reči; formovanie predstavy o pomocných častiach reči.	Poznať definície základných pojmov pomocných slovných druhov.
			PREDLOHA (9+1)
15.02			Predložka ako časť reči	Morfologické znaky predložky. Hľadanie predložiek medzi inými slovnými druhmi, výber predložiek k daným podstatným menám.	Rozlišujte skupiny predložiek a používajte ich s pádmi
16.02			Používanie predložiek	Vyvarujte sa prípadným chybám v používaní predložiek. Viacnásobné a jednoznačné predložky.
17.02			Nederivované a odvodené predložky	Odvodené a neodvodené predložky. Rozlišujte medzi predložkami a samostatný synonymný slovný druh.
21.02			Jednoduché a zložené predložky	Jednoduché a zložené predložky, poradie morfologického rozboru predložky. vykonať morfologický rozbor predložiek.
22.02			Morfologická analýza predložiek	Vykonávanie morfologického rozboru predložiek. Poznajte poradie analýzy.
24.02			R.R. Príbeh v mojom mene	(cvičenie 307) Príbeh vo vašom vlastnom mene založený na tom, čo ste čítali alebo videli na obrázku	Adekvátne vnímať a vytvárať texty publicistického štýlu
28.02 29.02		89-90	Integrované a samostatné písanie odvodených predložiek	Podmienky zlúčenia a samostatné písanie odvodených predložiek. Správne napíšte odvodené predložky.	teória. Uveďte to do praxe
01.03			Opakovanie na tému „Predložka“	Morfologické znaky predložky, klasifikácia predložiek, pravopis predložky. Správne používať predložky v písomnom a ústnom prejave.
02.03			Test	Morfologické znaky predložky, pravopis predložky. Aplikujte naučené pravidlá pravopisu. Kontrola ZUN na tému „Predložka“
			UNION (12+2)
06.03			Konjunkcia ako časť reči	Príznaky spojky ako pomocného slovného druhu, jeho úloha vo vete. Analýza nového materiálu, zostavenie vývojového diagramu.	Poznať definície základných pojmov na tému „Únia“. Identifikujte skupiny spojok, používajte spojky, rozlišovať súradnicové a podraďovacie spojky. Poznať textotvornú úlohu spojok. Kombinované a samostatné písanie spojok.
07.03			Jednoduché a zložené spojky	Rozdelenie spojok podľa štruktúry na jednoduché a zložité. Určenie typu zväzku
09.03			Súradnicové a podraďovacie spojky	TO triedenie spojok podľa významu, skupiny súradiacich spojok a ich úloha v reči, skupiny podraďovacích spojok a ich význam.
13.03			Čiarka v zloženom súvetí	Spojovacie, deliace a adverzívne spojky. Používanie koordinačných spojok v jednoduchých a zložitých vetách
14.03 15.03		97-98	Koordinačné spojky
16.03			Podraďovacie spojky	Používanie spojok v zložitých vetách
			Morfologické analýza zväzu	Zovšeobecňovanie a systematizácia poznatky o spojke ako slovnom druhu; vykonávanie morfologického rozboru zväzku.	Vykonajte morfologickú analýzu zväzku.
			R.R. Esej „Kniha je náš priateľ a radca“	Vlastnosti textového zdôvodnenia. Zostavenie úvahy na základe daného začiatku	Napíšte esej na navrhované témy, zdôvodnite a vyvodzujte závery.
		102-103	Súvislé písanie spojoktiež, tiež, takže		Písomne identifikovať spojkyale aj dood zámen s predložkou a časticami a spojkami aj z príslovky To isté s časticou. Vedieť používať synonymické spojky v reči.
			Opakovanie témy „Únia“
			Test na tému "Únia"	Diktát. Praktická práca. Test.
			R.R. Ústny argument na kontroverznú tému	Jazykové vlastnosti
			PARTICLE (17+4)
			Častica ako časť reči	O vlastnosti častice ako služobného slovného druhu.	odlíšiť časticu od iných jednotiek pomocných slovných druhov. Vedieť o definícia, kategórie častíc, rozlíšenie častíc, využitie v ústnom a písomnom prejave.
		108-109	Výboje častíc. Častice tvoriace formu.	Úvod do časticových výbojov. Posúdenie ich výrazovej úlohy, zostavenie viet s rôznymi časticami.
		110-111	Význam častíc.	Význam častíc. Posilnenie pravopisných schopností
			R.R. Zloženie "Ako sa môžem stať šampiónom"	Napr. 375.písanie argumentačnej eseje	Vedieť napísať argumentačnú esej
		113-114	Samostatné a pomlčkové hláskovanie častíc	Pravopis častíc s pomlčkou - potom, - ka.	Aplikácia naučených pravidiel pravopisu
			Morfologická analýza častíc	Vykonávanie morfologického analyzovať častice.	Vedieť vykonávať morfologickú analýzu častice. Poznajte poradie analýzy
			R.R. Esej podľa obrazu K.F. Yuona "Koniec zimy"	Napr. 382 Zostavovanie textu s popisnými prvkami, dodržiavanie noriem spisovného jazyka.
		117-118	Negatívne častice – NIE a NI-	Určovanie významu kladných a záporných viet s časticou nie
			Rozdiel medzi časticou NOT a predponou NOT-
			R.R. Esej-príbeh o tejto zápletke	Zostavte príbeh na základe daného začiatku.
			Častica NI, predpona NI, spojenie NI-NI		Odlíšte časticu NI od predpony a spojky NI-NI. teória
		122-123	Opakovanie témy „Častice“	Aplikujte naučené pravidlá pravopisu na tému „Častice“
		124-125	Opakovanie témy „Služba častí reči“
			Kontrolný diktát	Kontrola ZUN na tému „Častice“
			R.R. Ústna prezentácia na danú tému
			INTERJOINT (3 h)
			Citoslovcia ako súčasť reči	Predstavenie slovného druhu – citoslovcia. Vedome a v súlade s normami používať citoslovcia v reči.	Poznať definíciu citoslovcia, zvýrazniť citoslovcia interpunkciou
			Spojovník v citoslovciach a interpunkčných znamienkach	Uplatňovanie pravidiel interpunkcie, zostavovanie viet s citoslovcami.
			Lekčná hra na tému „Interjekcie“
		OPAKOVANIE A SYSTEMATIZÁCIA TOHO, ČO PREBIELO V 7. TRIEDE (5+1)
			Opakovanie. Sekcie náuky o jazyku. Text. Štýly reči	Stavba textu, úseky náuky o jazyku.
			R.R. Hovorenie na verejnosti	Príhovor na morálnu a estetickú tému
			Opakovanie. Morfemika a tvorenie slov		Vykonať fonetickú, lexikálnu a morfologickú analýzu slovných druhov preberaných v 7. ročníku
			Opakovanie. Morfológia.
			Záverečné testovanie pre kurz ruského jazyka pre 7. ročník		Kontrola ZUN za rok.
			Rozbor prestupovej skúšky a oprava.

PRÍLOHA 1

Vlastnosti organizácie vzdelávacieho procesu v predmete:

ODSTRAŇOVANIE CHYB REČI

V písomných prácach študenti často robia pleonazmy, keď používajú nepotrebné definície (cenné poklady, temná tma), zbytočné okolnosti (spadli), spájanie synoným (dokončiť, dokončiť, dokončiť úlohu), zbytočné objasňovacie slová atď. Žiaci by mali dostať úlohy, ktoré im pomôžu cítiť a pochopiť svoje chyby.

Napríklad, odstrániť tautológiu, pleonazmy v takýchto vetách:
1. V uplynulých dňoch sa vyskytli snehové zrážky a napadlo veľa snehu.
2. Dnes tu máme hosťa, ktorý prišiel z Bieloruska.
3. Verím, že tí rečníci, ktorí vystúpia, budú o veci rozprávať.
4. Vo voľnom čase z vyučovania sa deti učia v krúžkoch.
5. Esej je skopírovaná a ten, kto ju skopíroval, nepopiera, že esej skopíroval, ale kto si ju nechal skopírovať, dokonca napísal, že ju nechal skopírovať. Takže skutočnosť odpísania eseje bola preukázaná.
6. Pavel Vlasov sa cieľavedome snaží o svoj cieľ.
7. Nilovna vyzýva ľudí, aby bojovali za ľudovú vec.
8. Belinsky nasmeroval Nekrasova na správnu a pravú cestu.
9. Korčagin pracuje v ľadovom mraze a mraze na stavbe úzkorozchodnej železnice.
10. Vzhľad hrdinky príbehu je veľmi atraktívny.

Prepíšte vety, aby ste odstránili nejednoznačnosť a absurditu spojenú s nesprávnym použitím osobných zámen.

1) V izbe pri sporáku bolo dievča; bolo horúco. (Chudobné dievča!)
2) Jeho otec zomrel, keď mal deväť rokov.
3) Ľudia nevedia, proti komu majú bojovať. Nevedia, kto je ich hlavným nepriateľom.
4) Stará žena zo strachu pred búrkou schovala hlavu pod vankúš a nechala ju tam, kým neskončila.
5) Mládež bola s koncertom spokojná, žiadala organizovať takéto stretnutia s umelcami častejšie.
6) Za cestou na vrchole kopca je ihličnatý les a na jeho svahoch sú lúky.
7) Chlapec dal šteniatku dusené mäso a ono ho za pár sekúnd zjedlo. (Hrozné!)
8) Predavačka Lyuba mi dala tohto sleďa, kvôli teplu už orala.

Upravte pasáž, aby ste odstránili nejednoznačnosti spôsobené nesprávnymi zámenami.
Lovec videl leoparda, ale nebol zbabelec. Odložil zbraň, zviazal psa, vzal batoh a rozbehol sa za ním. "Chytím ho živého," rozhodol sa Martyn Pavlovič. Martyn Pavlovič prehodil leopardovi cez hlavu tašku, a keď videl, že ju nedokáže zhodiť, okamžite sa ocitol na nej obkročmo.

Opraviť chyby.

1) Úzka cesta bola pokrytá padajúcim snehom pod nohami.
2) Môj spoločník ma upozornil na vysokú horu priamo oproti nám.
3) Turisti sa počas túry podelili o svoje dojmy z Kaukazu.
4) Z dôvodov, ktoré centrálna televízia nemôže ovplyvniť, nemôžeme pokračovať vo vysielaní.
5) Prosím o odpoveď na otázku, ktorá sa týka nielen mňa, ale aj mnohých iných.
6) Mal som za úlohu zničiť ostreľovača vo výške "830"
7) Zloženie hokejistov hrajúcich za moskovský „Spartak“ sa dnes trochu zmenilo.
8) Básnik sa obrátil k najintímnejším veciam, ktoré vytvorili ľudia sami.
9) Mladí ľudia, ktorí nie sú dostatočne vzdelaní svojimi rodičmi, sa nazývajú mladiství.
10) Po prečítaní tejto knihy sa nedobrovoľne chceš stať ako tento chlapec, navonok sa nelíšiť od ostatných ľudí.
11) Na okraji horizontu sa tiahne strieborná reťaz zasnežených štítov, počnúc Kazbekom a končiac Elbrusom.
12) Vzduch bol presýtený štipľavou vôňou mora a mastnými výparmi zeme, zmáčanej krátko pred večerom dažďom.

Upravte vety.
1) Cestou do kempu nám bola veľká zima a zabudnúc na všetky tie pozoruhodné miesta, o ktorých nám chalani rozprávali, utekali sme sa zohriať do budovy, ktorá nám bola pridelená.
2) Dobrolyubov povedal, že veľa mladých ľudí vstupujúcich do života si kladie tieto otázky, že to, čo teraz robíte, nie je to, že je niečo lepšie, niečo výnimočné, niečo, o čo by ste sa mali snažiť.
3) Kozácke kone, ktoré boli pokryté penou, uháňali na plné obrátky.
4) Noviny označujú tieto udalosti za horkú pilulku pre podporovateľov“ studená vojna“, ktorý treba prehltnúť.
5) Knihy od spisovateľov, ktorí odrážajú našu modernosť, sa tešia neustálemu úspechu. (Odrážajú knihy alebo spisovatelia modernosť?)
6) Druhá skupina IV ročníka Biologickej fakulty, kde bola Lena Petrová vedúcou študentkou, dobre odviedla výchovno-vzdelávaciu prax, ktorá sa v tomto roku na pokyn ministerstva v porovnaní s minulým rokom výrazne zväčšila.

Nájdite a opravte chyby súvisiace s porušením lexikálnej kompatibility a slovosledu.

	1) Veverička spí schúlená vo svojom hniezde.
	2) Po klzisku odchádzam domov radostný, s veselými dojmami.
	3) Úloha kníh v živote človeka je skvelá: musí si predsa rozširovať svoje obzory.
	4) Keď som bol v kine, väčšinou rozmýšľam, či som schopný takých činov, aké robia postavy vo filme.
	5) Nežiarime úspechom.
	6) Úloha, ktorú sme si stanovili, bola splnená.
	7) Na demonštrácii sa Sizov pridáva k revolucionárom.
	8) Vzduch je čistý. Slnko hreje jasnejšie. Dýchajte sviežo.
	1) Skupina študentov si prišla vypočuť voliteľný prednáškový kurz o zváraní od docenta Yuryeva. (Chudák odborný asistent!)
	2) V sekcii „galantéria“ predávajú pančuchové nohavice po stehná. (Zaujímavá sekcia, však?)
	3) Všetci členovia podielového fondu sú vyzvaní, aby potvrdili svoje zostatky.
	4) Pre mužov a ženy bola zorganizovaná nocľaháreň so železnými posteľami na sieťkach.
	5) Stolár vyrobil túto dubovú poličku so štyrmi nohami.
	6) Mestská verejnosť sa vo veľkom pripravuje na oslavu výročia slávneho spisovateľa.
	7) Osemročná babička vzala svojho vnuka na Kaukaz.
	8) Gogol dokonale opísal dobrodružstvá Čičikova.
	9) Cárska vláda prenasledovala pokrokových ľudí.

Všetky práce na hodinách sa vykonávajú s prihliadnutím na individuálne schopnosti študentov, ich úroveň rozvoja a vyžaduje sa diferencovaný prístup k domácim úlohám a samostatná práca na hodinách. Snažím sa u každého študenta posilniť dôveru v jeho schopnosti. Na dosiahnutie pozitívnych výsledkov pri výučbe kompetentného písania pomáhajú rôzne materiály, tabuľky a schémy.

Kontrolný diktát na tému „Zopakovanie preberaného v ročníkoch V-VI“

Vasyutka prechádzal tajgou, sledoval značky na stromoch a myslel si, že každá tajgová cesta začína drsnou cestou. Muž urobí zárez na jednom strome, trochu sa vzdiali, znova ho udrie sekerou a potom znova. Ďalší ľudia ho budú nasledovať. Oklepú mach, pošliapu trávu, zanechajú stopy - a dostanete cestu. Lesné cestičky sú úzke a kľukaté ako vrásky na čele starého otca Afanasyho. Len iné cestičky časom zarastajú. Na samom vrchole starého rozstrapateného smreka Vasyutka videl luskáčik.

Šišky ležali na machu. V niektorých otvoroch šišiek trčali orechy ako včely. Ale nemá zmysel ich skúšať. Luskáčik má úžasne citlivý zobák: vtáčik z hniezda neodstráni ani prázdne orechy.

Zrazu bol pred Vasjutkom rozruch. Prekvapením sa otriasol a uvidel veľkého čierneho vtáka (116 slov) (V. Astafiev)

Diktátové úlohy:

Názov textu.
Označte 5 rôznych pravopisov a podmienky ich výberu.
Analyzujte vety.
Nájdite ponuky pomocou homogénnych členov a označiť ich.
Nájdite zložité vety, zdôraznite gramatické základy.

Kontrolný diktát

Operu od M.I. súčasníci nazývali čarovným kvetom, ktorý vyrástol na ruskej pôde. Glinka "Ruslan a Lyudmila".

Keď si prvýkrát vypočujete predohru tejto opery, okamžite vás uchváti temperamentná, rýchla hudba. Začína sa energicky, veselo. Toto je nálada dovolenky, na ktorej sa zúčastňuje veľa ľudí.

Potom sa objaví jemná, oduševnená melódia violončela. Budeme to počuť v Ruslanovej árii.

Ruslan na svojej ceste narazí na nečakané prekážky. O nebezpečenstve sa dozvedáme z tajomných, napätých harmónií, ktoré charakterizujú Černomorovu operu.

Potom sa objaví tiché, tajomné zvonenie zvonov. Striedajú sa nezvyčajné, akési priehľadné harmónie. Černomorské záhrady sú začarované kráľovstvo, kde je všetko zmrazené a podriadené moci zlého čarodejníka. A opäť tá istá pichľavá melódia. Sprievod Černomoru, obklopený družinou poslušných otrokov, pokračuje.

Na konci znie hudba s víťaznou radosťou. Černomor je porazený. Opera oslavuje odvahu ľudí, ktorí prekonali násilie a zradu. (120 slov.) (Podľa V. Rossikhina.)

Gramatická úloha:

Označte príčastia a príčastné slovné spojenia ako časti vety.
Napíšte 4 slová s rôznym pravopisom, uveďte podmienky ich výberu.
Vykonajte syntaktickú analýzu vety (podľa možností) (Možnosť 1: Dozvieme sa o nebezpečenstve...; Možnosť 2: Černomorský sprievod...)

Kontrolný diktát

Prví námorníci, ktorí videli tučniaky v Antarktíde, si ich takmer pomýlili s davom ľudí oblečených vo frakoch a snehobielych tričkách!

Vedci špeciálne prišli do drsnej Antarktídy, aby sa dozvedeli viac o týchto nezvyčajných vtákoch.

Tučniaky sú pozoruhodne prispôsobené drsným podmienkam. Živia sa rybami a chobotnicami.

V ľadovej vode sa ich nemotorné telo mení na rýchle pružné torpédo. Niekedy tučniak zrýchli natoľko, že vyletí z vody na ľad ako kamienok z praku.

V polárnej noci prinesú tučniačie matky do domu polkilogramové vajce a tučniačí oteckovia ho nosia dva mesiace. Ale aj matky sa starajú: skladujú jedlo. Ak je potrebné preniesť vzácne vajíčko na tučniaka, otec ho rýchlo vyvalí do snehu a matka ho rovnako rýchlo schová do teplého hniezda na bruchu. (120 slov)

Diktátové úlohy:

1. Názov textu.

2. Zostavte vetnú schému (možnosť I -Vedci prišli špeciálne... ;Možnosť II – V polárnej noci...)

3. Urobte morfologický rozbor jednej predložky a jednej spojky.

Kontrolný diktát

Triky šikmého

Nie vždy uteká pred nebezpečným nepriateľom. Skrytý niekde v záveji pod kríkom trpezlivo a tvrdohlavo čaká a pozerá von: možno si to nevšimnú. Leží stočený do elastickej, svalnatej hrče. Keď sa ubezpečil, že nebezpečenstvo pominulo, pokojne si opäť ľahne, aby si oddýchol. Nedá sa neprekvapiť – aká vytrvalosť, aké pevné nervy! Zajac sa často pozerá do dediny, aby z niečoho v záhrade a záhrade profitoval. Niekedy neďaleko domova, nevšímajúc si psí štekot, kroky či hlasy ľudí, hoduje na kapuste. Nie každé divé zviera by sa na to odvážilo.

Niektoré vtipy a žarty, posmech zajaca sa veľmi nedarí...

„Zajace“ sa nazývajú černí pasažieri v električke, trolejbuse, autobuse alebo vlaku. Pravdepodobne preto, že sa cítia veľmi ostražití, opatrní, presne ako zajace v lese. (Áno, Sukhanov)

Gramatická úloha:

Nájdite príslovky, označte, o ktorú časť vety ide, identifikujte v nich študované pravopisy, uveďte vlastné príklady s týmito pravopismi.
Analyzujte dve príslovky (na výber) ako časti reči.

Kontrolný diktát

Živé svetlá

Uprostred noci som vyšiel zo stanu a zastavil som sa užasnutý: noc kvitla svetlami! Svetlá všetkých možných farieb!

Vysoko nad vašou hlavou je zelený list mesiaca, okolo neho sú strieborné striekance kvapiek rosy-súhvezdia...

Tu a tam záhadné kvapky padajúcich meteoritov náhle prekryjú hlbokú čiernu oblohu. Dokonca sa zdá, akoby pri páde zvonili a narážali na skaly roklín. A potom sa záblesky vzdialených pastierskych ohňov na svahoch zdajú byť iskry vyryté hviezdou.

Nad čiernymi kríkmi sa mihajú iskričky svetlušiek. Presne ako iskry nad divokým ohňom, keď do neho pichnete palicou!

Z húštiny krovia žiaria nechápavé, akosi neuchopiteľné a neverné oči. Niekedy sa zrazu naplnia ružovkastou hmlou, niekedy sa zrazu zafarbia do chladnej zelene, akoby sa zohrievali a ochladzovali. V kríkoch sa skrývala dunová mačka.

Festival nočných svetiel. Hviezdy, ktoré žiaria ako oči a oči, ktoré trblietajú ako hviezdy. (124 slov.) (Podľa N. Sladkova.)

Gramatická úloha

Nad každým slovom uveďte, o aký slovný druh ide: 1. možnosť - Dokonca sa to zdá..., 2. možnosť - Hviezdy, horiace...
Urobte fonetický rozbor slov: možnosť 1 – rozkvitnuté, možnosť 2 – kríky.
Zoraď slová podľa ich zloženia: 1. možnosť – dostal von, udrel, súhvezdia; Možnosť 2 – skryté, nepolapiteľné, vysoko.

Na tému príslovky

Diktát „Ručne písané knihy“

Kedysi dávno, keď ešte nikde neexistovali tlačiarenské stroje a stroje, boli knihy veľmi cenné. Ľudia sedeli a brkom opatrne vypisovali hrubé knihy. Čím dlhšie sa kniha prepisovala, tým bola drahšia. Majstri písali pomaly, pomaly, rok čo rok, trpezlivo pracovali na každom písmenku. Robilo sa to pomaly a namáhavo, prepisovač musel knihu úplne prepísať. Nemal sa však kam ponáhľať. Veľké písmená boli obzvlášť krásne napísané. Prichádza na to Nová kapitola, a potom na oslavu pisár opäť zabalí také začiatočné písmeno, že je to pohľad pre boľavé oči. A ak slová a písmená vyšli zle a nie príliš krásne, potom by mohol byť prepisovač vykopnutý. Pozeráte sa na staré knihy a neveríte: naozaj sa to všetko robí ručne?

Cvičenie:

Možnosť I:

1. Nájdite v texte a napíšte jednu príslovku spôsobu konania a miesta.

2. Pokračujte v zozname (s dvomi príslovkami) pre rovnaké pravidlo: clean_ -…….; (v tlači..

3. Vykonajte morfologický rozbor príslovky ( by)t_honku

4. Do parsovanie morfém príslovky ( manuálne

Možnosť II:

1. Nájdite v texte a napíšte jednu príslovku miery, stupňa a času.

2. Pokračujte v zozname (s dvoma príslovkami) podľa rovnakého pravidla: pomalšie(n,nn) O -………..; (nie) kde

3. Urobte morfologický rozbor príslovky drahé

4. Urobte morfemický rozbor príslovky(v tlači

Záverečný test

ÚLOHA A:

5) Automatizácia školského vzdelávania je globálny proces. 6) Ide o rozsiahly fenomén, do ktorého sú zapojené milióny ľudí. 7) Už dnes prichádzajú počítače do škôl vo vyspelých krajinách v počtoch, ktoré sa každým dňom zvyšujú. 8) Dopredný pohyb tohto procesu je (ne)reverzibilný. 9) Robí počítač človeka dokonalejším? 10) Najprv ho rozvíja. 11) Napriek tomu vás to núti „používať mozog“, pretože disciplinuje myslenie. 12) Stále_ (v) priebehu času trénuje inteligenciu. 13) Koniec koncov, samotný stroj, jeho schopnosti sú produktom inteligencie, ale proti poruchám sa (nikto) nedá poistiť. 14) Preto je pracovný stôl v kombinácii s počítačom pasom do budúcnosti.

I možnosť. ÚLOHA B:Výňatok z prvého odseku

10. Číslo vety s príslovkovou vetou

14. Urobte morfemický rozbor slova ROZDELENIE

15. Konjugácia slovesa I

16. Príslovka spôsobu konania

17. Činné príčastie

18. Odvodená predložka

20. Union slovo

21. Stupeň porovnávacej príslovky

Záverečný test

ÚLOHA A: Vložte chýbajúce písmená, interpunkčné znamienka, otvorte zátvorky

1) Je všeobecne známy názor, že rozšírenie výpočtovej techniky a informačných technológií bude mať lepší vplyv na všeobecné vzdelanie. 2) Samozrejme, len vďaka rýchlemu šíreniu týchto poznatkov môžeme dúfať, že nastolíme harmóniu medzi dobre vyvinutým svetom strojov a (skutočne) snahou ľudí o stabilitu. 3) Počítač je zvládnutý v školách, kde sa používa každý deň. 4) (V dôsledku toho sa programovanie stáva druhou gramotnosťou, ale pri výbere cesty k zvládnutiu počítača musíte vynaložiť úsilie.

5) Automatizácia školského vzdelávania je globálny proces. 6) Ide o rozsiahly fenomén, do ktorého sú zapojené milióny ľudí. 7) Už dnes prichádzajú počítače do škôl vo vyspelých krajinách v počtoch, ktoré sa každým dňom zvyšujú. 8) Dopredný pohyb tohto procesu je (ne)reverzibilný. 9) Robí počítač človeka dokonalejším? 10) Po prvé, rozvíja schopnosti. 11) Napriek tomu vás to núti „používať mozog“, pretože disciplinuje myslenie. 12) Stále_ (v) priebehu času trénuje inteligenciu. 13) Koniec koncov, samotný stroj a jeho schopnosti sú produktom inteligencie, ale proti poruchám sa (nikto) nedá poistiť. 14) Preto je pracovný stôl v kombinácii s počítačom pasom do budúcnosti.

Možnosť II. ÚLOHA B:Výňatok z druhého odseku

1. Slovo s pravopisom „Neprízvučná neoverená samohláska v koreni“

2. Slovo s pravopisom „N a НН v príčastných príponách“

3. Slovo s pravopisom " Pravopis O-E v príslovkových príponách"

4. Slovo s pravopisom „Pravopis predpôn v Z-S“

5. Slovo s pravopisom „Striedavý pravopis samohlásky E-I zásadne"

6. Slovo s pravopisom „Striedavý pravopis samohlásky A-O zásadne"

7. Jednočlenné číslo vety

8. Číslo zloženej vety

9. Číslo zložitej vety

10. Číslo vety s participiálnou frázou

11. Zapíšte si číslo vety s úvodným slovom

12. Veta s homogénnymi členmi, označte aké

13.Napíšte príslovku, ktorá sa píše so spojovníkom

14. Urobte morfemický rozbor slova PROGRESÍVNY

15. Konjugácia slovesa I

16. Príslovka miesta

17. Pasívne príčastie

18. Odvodená predložka

19. Častica, uveďte jej význam

20. Union slovo

21. Krátke príčastie

Záverečná práca

ÚLOHA A: Vložte chýbajúce písmená, interpunkčné znamienka, otvorte zátvorky

1) Profesia učiteľa je nepochybne najkreatívnejšia a jedinečná. Kto sa môže stať učiteľom? Ak ste talentovaní, môžete sa stať učiteľom (bez ohľadu na to, na čo máte talent). Znalosti v určitej oblasti vám pomôžu stať sa učiteľom predmetov. Vaše nadanie v oblasti umenia (v) dobrom zmysle pomôže vytvoriť pre študentov bohatú atmosféru, ktorú každý človek potrebuje. Vaše šikovné ruky sa môžu postarať o to, aby z detí vyrástli majstri svojho remesla, ktorí vedia používať nástroje. Najdôležitejšou črtou učiteľa je to, čo zanechá v duši svojho žiaka. Ak nemáte jasne vyjadrené schopnosti, môžu sa rozvíjať neskôr. Deti, ktoré majú záujem s vami komunikovať, vás budú samé rozvíjať. Deti potrebujú, aby ich učiteľ miloval svoje povolanie a svojich žiakov. (Po prvé) musíte sa len chcieť stať učiteľom. A nadšený človek dokáže zaujať svojich žiakov a tí sa mu budú odvďačiť láskou po celý život.

I možnosť. ÚLOHA B: Vypracovať

1. Slovo s pravopisom „Neprízvučná neoverená samohláska v koreni“

2. Slovo s pravopisom „N a НН v príčastných príponách“

3. Slovo s pravopisom „Pravopis predpôn v Z-S“

4. Slovo s pravopisom „Pravopis striedavých samohlások A-O v koreni“

5. Číslo jednočlennej vety

6. Číslo zloženej vety

7. Číslo zložitej vety

8. Číslo vety s participiálnou frázou

9. Zapíšte si číslo vety s úvodným slovom

10. Veta s homogénnymi členmi, označte aké

11.Napíšte príslovky, ktoré sa píšu so spojovníkom

12. Urobte morfemický rozbor slova ZLOČIN, REPREZENTÁCIA

13. Konjugácie slovies I a II

14. Príslovka spôsobu konania

15. Aktívne a trpné príčastie

16. Odvodená predložka

17. Častica, uveďte jej význam

18. Zväzové slovo

19. Stupeň porovnávacej príslovky

OBECNÁ ROZPOČTOVÁ VZDELÁVACIA INŠTITÚCIA

"STREDNÁ ŠKOLA ALEXEVO-TUZLOVSKAYA"

OKRES RODIONOVO-NESVETAYSKÝ

(MBOU "STREDNÁ ŠKOLA ALEXEVO-TUZLOVSKAYA")

SCHVÁLENÉ

rozhodnutím pedagogickej rady

z augusta 2017, protokol č.

Predseda _______ Suchachev Yu.V.

PRACOVNÝ PROGRAM

Autor: ruský jazyk

stupeň vzdelania (ročník) 7. ročník (podľa federálnych štátnych vzdelávacích štandardov)

počet hodín 170 hodín

učiteľ Gyulmamedova Natalya Vitalievna

Program je vypracovaný na základe vzorového programu pre inštitúcie všeobecného vzdelávania

2017-2018

Abstrakt k pracovnému programu predmetu „Ruský jazyk“, 7. ročník

Pracovný program akademického predmetu „Ruský jazyk“ pre 7. ročník je zostavený na základe federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre základné všeobecné vzdelávanie, základného jadra obsahu všeobecného vzdelávania / editoval V. V. Kozlová, A. M. Kondáková. - M.: Vzdelávanie, 2011, Ukážkové programy v akademických predmetoch. Ruský jazyk. Ročníky 5-9: projekt - M.: Prosveshchenie, 2011. (Štandardy druhej generácie), Programy pre inštitúcie všeobecného vzdelávania (s CD). Ruský jazyk. 5-9 ročníkov / Savchuk L.O. M.: Ventana-Graf, 2014, učebnica „Ruský jazyk: 7. ročník: učebnica pre študentov všeobecnovzdelávacích organizácií: za 2 hodiny / ed. A. D. Šmeleva. - M.: Ventana - Graf 2014.

V súlade s učebným plánom strednej školy Alekseevo-Tuzlovskaja je na štúdium ruského jazyka vyčlenených 5 hodín. Podľa kalendárneho harmonogramu a harmonogramu na akademický rok 2017-2018 170 hodín.

Plánované výsledky štúdia predmetu "Ruský jazyk" ročník 7

Osobné výsledky 1) chápanie ruského jazyka ako jednej z hlavných národných a kultúrnych hodnôt ruského ľudu, určujúca úloha rodného jazyka pri rozvoji intelektuálnych, tvorivých schopností a morálnych vlastností jednotlivca, jeho význam v tomto procese získanie školského vzdelania; 2) uvedomenie si estetickej hodnoty ruského jazyka; úcta k rodnému jazyku, hrdosť naň; potreba zachovať čistotu ruského jazyka ako fenoménu národnej kultúry; túžba po sebazdokonaľovaní reči; 3) dostatočné množstvo slovnej zásoby a osvojených gramatických prostriedkov na slobodné vyjadrovanie myšlienok a pocitov v procese verbálnej komunikácie; schopnosť sebahodnotenia na základe pozorovania vlastnej reči.

Výsledky metapredmetov zvládnutie programu v ruskom (rodnom) jazyku sú:

1) ovládanie všetkých typov rečových aktivít: počúvanie a čítanie:

primerané pochopenie informácií o ústnej a písomnej komunikácii (komunikačné prostredie, téma textu, hlavná myšlienka; základné a doplňujúce informácie

Znalosť rôznych typov čítania (vyhľadávanie, listovanie, úvodné, študovanie) textov rôznych štýlov a žánrov; primerané počúvanie textov rôznych štýlov a žánrov; zvládnutie rôznych druhov počúvania (selektívne, úvodné, podrobné); schopnosť získavať informácie z rôznych zdrojov, vrátane médií, vzdelávacích CD a internetových zdrojov; voľne používať rôzne druhy slovníkov, príručiek, vrátane tých na elektronických médiách; zvládnutie techník výberu a systematizácie materiálu na konkrétnu tému; schopnosť samostatne vyhľadávať informácie; schopnosť transformovať, ukladať a prenášať informácie získané ako výsledok čítania alebo počúvania; schopnosť porovnávať a porovnávať rečové prejavy z hľadiska ich obsahu, štylistických znakov a použitých jazykových prostriedkov; hovorením a písaním: schopnosť určovať ciele pripravovaných vzdelávacích aktivít (individuálnych a kolektívnych), postupnosť činností, hodnotiť dosiahnuté výsledky a primerane ich ústne a písomne formulovať; schopnosť reprodukovať vypočutý alebo prečítaný text s daným stupňom kondenzácie (náčrt, prerozprávanie, zhrnutie, anotácia); schopnosť vytvárať ústne a písané texty rôznych typov, štýlov reči a žánrov s prihliadnutím na zámer, adresáta a komunikačnú situáciu; schopnosť slobodne a správne vyjadrovať svoje myšlienky ústne a písomne, dodržiavať normy výstavby textu (logika, konzistencia, súdržnosť, relevantnosť k téme atď.); primerane vyjadriť svoj postoj k faktom a javom okolitej reality, k tomu, čo ste čítali, počuli, videli; zvládnutie rôznych druhov monológu (rozprávanie, opis, zdôvodnenie; kombinácia rôznych typov monológu) a dialógu (etiketa, spytovací dialóg, podnetný dialóg, dialóg - výmena názorov a pod.; kombinácia rôznych typov dialógu); súlad v nácviku rečovej komunikácie so základnými ortoepickými, lexikálnymi, gramatickými, štylistickými normami moderného ruského spisovného jazyka; dodržiavanie základných pravidiel pravopisu a interpunkcie v procese písomnej komunikácie; schopnosť zúčastňovať sa verbálnej komunikácie, dodržiavať normy etikety reči; primerane používať gestá a mimiku v procese verbálnej komunikácie; schopnosť uplatňovať sebakontrolu reči v procese výchovno-vzdelávacej činnosti a v každodennom nácviku verbálnej komunikácie; schopnosť hodnotiť svoj prejav z hľadiska jeho obsahu a jazykového dizajnu; schopnosť nájsť gramatické a rečové chyby, nedostatky a opraviť ich; zlepšovať a upravovať svoje vlastné texty; schopnosť hovoriť pred publikom rovesníkov krátkymi správami, správou, abstraktom; účasť na sporoch a diskusiách na aktuálne témy s využitím rôznych argumentačných prostriedkov; uplatnenie získaných vedomostí, zručností a schopností v každodennom živote; schopnosť používať materinský jazyk ako prostriedok na získanie vedomostí v iných akademických predmetoch; uplatnenie získaných vedomostí, zručností a schopností pri rozbore jazykových javov na interdisciplinárnej úrovni, komunikačne primeraná interakcia s inými ľuďmi v procese verbálnej komunikácie, spoločné plnenie akejkoľvek úlohy, účasť na sporoch, diskusie na aktuálne témy; zvládnutie národných a kultúrnych noriem rečového správania v rôznych situáciách formálnej a neformálnej interpersonálnej a interkultúrnej komunikácie.

Výsledky predmetu zvládnutie programu v ruskom (rodnom) jazyku sú:

1) predstava o hlavných funkciách jazyka, úloha ruského jazyka ako národného jazyka ruského ľudu, ako štátneho jazyka Ruskej federácie a jazyka medzietnickej komunikácie, spojenie medzi jazykom a kultúrou ľudí, úloha rodného jazyka v živote človeka a spoločnosti;

2) pochopenie miesta materinského jazyka v systéme humanitných vied a jeho úlohy vo vzdelávaní vo všeobecnosti;

3) zvládnutie základov vedeckých poznatkov o rodnom jazyku; pochopenie vzťahu medzi jeho úrovňami a jednotkami;

4) zvládnutie základných pojmov lingvistiky: lingvistika a jej hlavné odvetvia; jazyk a reč, verbálna komunikácia, ústny a písomný prejav; monológ, dialóg a ich typy; situácia rečovej komunikácie; hovorová reč, vedecký, publicistický, oficiálny obchodný štýl, beletristický jazyk; žánre vedeckých, publicistických, úradných obchodných štýlov a hovorovej reči; funkčno-sémantické druhy reči (rozprávanie, opis, zdôvodnenie); text, druhy textu; základné jednotky jazyka, ich charakteristiky a znaky používania v reči;

5) zvládnutie základných štylistických prostriedkov slovnej zásoby a frazeológie ruského jazyka, základných noriem ruského spisovného jazyka (pravopis, lexikálny, gramatický, pravopis, interpunkcia), noriem rečovej etikety a ich používanie v rečovej praxi pri tvorbe ústne a písomné vyhlásenia;

6) rozpoznávanie a analýza základných jednotiek jazyka, gramatických kategórií jazyka, vhodné používanie jazykových jednotiek je primerané situácii rečovej komunikácie;

7) vykonávanie rôznych druhov analýzy slov (fonetická, morfemická, odvodzovacia, lexikálna, morfologická), syntaktická analýza fráz a viet, viacrozmerná analýza textu z hľadiska jeho hlavných znakov a štruktúry, patriace do určitých funkčných odrôd jazyka, znaky jazykového dizajnu, používanie výrazových prostriedkov jazyka;

8) pochopenie komunikačných a estetických možností lexikálnej a gramatickej synonymie a ich využitie vo vlastnej rečovej praxi;

9) uvedomenie si estetickej funkcie rodného jazyka

Po absolvovaní kurzu ruského jazyka 7. ročníka sa žiak naučí:

Používať rôzne typy monológov (rozprávanie, opis, zdôvodňovanie;) v rôznych komunikačných situáciách;

Dodržiavať normy rečového správania v typických komunikačných situáciách;

Ukážte publiku krátku prezentáciu;

Rečová aktivita

Počúvanie

Študent sa naučí:

Porozumieť a slovne formulovať tému, komunikačnú úlohu, hlavnú myšlienku, logiku prezentácie náučných, vedeckých, umeleckých zvukových textov, rozpoznať v nich základné a doplňujúce informácie, ústne ich komentovať;

Sprostredkovať obsah vzdelávacích, vedeckých, umeleckých zvukových textov vo forme plánu, téz, študentskej prezentácie (podrobné, výberové, zhustené).

Študent bude mať možnosť naučiť sa:

Porozumieť explicitným a skrytým (podtextovým) informáciám novinárskeho textu (aj v médiách), analyzovať a ústne komentovať.

Čítanie

Študent sa naučí:

Porozumieť obsahu náučných, vedeckých, umeleckých textov čítaných a reprodukovať ich ústne v súlade s komunikačnou situáciou, ako aj formou študentskej prezentácie (podrobná, výberová, zhustená), vo forme plánu, téz (ústna a napísané);

Sprostredkovať schematicky prezentované informácie vo forme súvislého textu;

Používať techniky na prácu so vzdelávacími knihami, referenčnými knihami a inými informačnými zdrojmi vrátane médií a internetových zdrojov;

Vybrať a systematizovať materiál na konkrétnu tému, analyzovať vybrané informácie a interpretovať ich v súlade so zadanou komunikačnou úlohou.

Študent bude mať možnosť naučiť sa:

Porozumieť, analyzovať, hodnotiť explicitné a skryté (subtextové) informácie v čítaných textoch rôzneho funkčného, štylistického a žánrového zamerania;

Rozprávanie

Študent sa naučí:

Vytvárajte ústne monológové a dialogické výpovede (vrátane hodnotiacich) na aktuálne sociokultúrne, morálne, etické, každodenné, výchovné témy) rôzneho komunikačného zamerania v súlade s cieľmi a situáciou komunikácie (správa, krátka správa v situácii výchovného a vedecká komunikácia, každodenný príbeh o udalosti, história, účasť na rozhovore, spore);

Diskutujte a jasne formulujte ciele, plán spoločných skupinových vzdelávacích aktivít a rozdelenie častí práce;

Extrahovať z rôznych zdrojov, systematizovať a analyzovať materiál na konkrétnu tému a odovzdať ho ústne, berúc do úvahy špecifikované komunikačné podmienky;

Študent bude mať možnosť naučiť sa:

Vytvárať ústne monológové a dialogické výpovede rôznych typov a žánrov vo vzdelávacej a vedeckej (na základe materiálu študovaných akademických disciplín), sociokultúrnej a podnikateľskej sfére komunikácie;

Uveďte prezentáciu pred publikom; verejne obhajovať projekt, abstrakt;

Zúčastňovať sa diskusií na vzdelávacie a vedecké témy, dodržiavať normy vzdelávacej a vedeckej komunikácie;

Analyzovať a hodnotiť rečové prejavy z hľadiska ich úspešnosti pri dosahovaní predpokladaného výsledku.

List

Študent sa naučí:

Vytvárajte písomné monologické výpovede rôzneho komunikačného zamerania s prihliadnutím na ciele a situáciu komunikácie (študentská esej na sociokultúrne, morálne, etické, každodenné a vzdelávacie témy, príbeh o udalosti, tézy, neformálny list, recenzia, potvrdenie, splnomocnenie, výpis);

Prezentujte obsah počúvaného alebo prečítaného textu (podrobne, stručne, výberovo) formou študentskej prezentácie, ako aj téz a plánu;

Študent bude mať možnosť naučiť sa:

Písať recenzie, abstrakty;

Vytvárajte anotácie, abstrakty reči, poznámky;

Píšte životopisy, obchodné listy, inzeráty s prihliadnutím na mimojazykové požiadavky na ne a v súlade so špecifikami používania jazykových prostriedkov.

Text

Študent sa naučí:

analyzovať a charakterizovať texty rôznych typov reči, štýlov, žánrov z hľadiska sémantického obsahu a štruktúry

Vykonávať informačné spracovanie textu, sprostredkovať jeho obsah vo forme plánu (jednoduchého, komplexného), diagramu, tabuľky atď.;

Vytvárajte a upravujte vlastné texty rôznych typov reči, štýlov, žánrov s prihliadnutím na požiadavky na zostavenie súvislého textu.

Študent bude mať možnosť naučiť sa:

Tvoriť vzdelávacie a vedecké texty v ústnej a písomnej forme (účasť na konverzácii), Funkčné varianty jazyka

Študent sa naučí:

Majte praktické zručnosti na rozlíšenie hovorových, vedeckých a beletristických textov

Rozlišovať a analyzovať texty rôznych žánrov vedy (náučný a vedecký); príbeh, rozhovor, argument ako žánre hovorovej reči);

Vytvárajte ústne a písomné výpovede rôznych štýlov, žánrov a typov reči (recenzia, posolstvo, ako žánre vedeckého štýlu; príbeh, rozhovor, argumentácia ako žánre hovorovej reči; texty naratívnej povahy, úvahy, opisy; texty spájajúce rôzne funkčné a sémantické typy reči);

Hodnotiť cudzie a vlastné rečové prejavy rôzneho funkčného zamerania z hľadiska dodržania ich komunikačných požiadaviek a jazykovej správnosti;

Opravte chyby reči, upravte text;

Prezentovať pred publikom kolegov s krátkymi informačnými správami,

Rozlišovať a analyzovať hovorové, vedecké a beletristické texty z hľadiska špecifického použitia lexikálnych, morfologických a syntaktických prostriedkov v nich;

Pripraviť prejav, informačnú poznámku, zúčastniť sa rozhovorov, rozhovorov, sporov v každodennej komunikácii, dodržiavať normy rečového správania;

Všeobecné informácie o jazyku

Absolvent sa naučí:

Identifikovať rozdiely medzi spisovným jazykom a dialektmi;

Posúdiť používanie základného obrazného jazyka.

Absolvent bude mať možnosť naučiť sa:

Charakterizujte prínos vynikajúcich lingvistov k rozvoju rusistiky.

Fonetika a ortoepia. Grafické umenie

Absolvent sa naučí:

Vykonajte fonetickú analýzu slova;

Dodržiavať základné ortoepické pravidlá moderného ruského spisovného jazyka;

Extrahujte potrebné informácie zo slovníkov pravopisu a referenčných kníh;

Absolvent bude mať možnosť naučiť sa:

Poznať základné výrazové prostriedky fonetiky (zvukové písmo);

Extrahujte potrebné informácie z multimediálnych pravopisných slovníkov a referenčných kníh; využiť pri rôznych činnostiach.

Morfemika a tvorenie slov

Absolvent sa naučí:

Rozdelenie slov na morfémy na základe sémantickej, gramatickej a slovotvornej analýzy slova;

Rozlišovať medzi študovanými metódami tvorenia slov;

Uplatniť vedomosti a zručnosti z morfemiky a slovotvorby v pravopisnej praxi, ako aj pri vykonávaní gramatickej a lexikálnej analýzy slov.

Absolvent bude mať možnosť naučiť sa:

Vytiahnuť potrebné informácie z morfemických, slovotvorných a etymologických slovníkov a príručiek, vrátane multimediálnych;

Použite etymologický odkaz na vysvetlenie pravopisného a lexikálneho významu slova.

Lexikológia a frazeológia

Absolvent sa naučí:

Vykonajte lexikálnu analýzu slova, charakterizujte lexikálny význam, či slovo patrí do skupiny jednoznačných alebo polysémantických slov, uveďte priamy a prenesený význam slova, či slovo patrí do aktívnej alebo pasívnej slovnej zásoby, ako aj uveďte rozsah použitia a štylistické zafarbenie slova;

Zoraďte slová do tematických skupín;

Vyberte synonymá a antonymá pre slová;

Poznať frazeologické jednotky;

Dodržiavať lexikálne normy v ústnych a písomných prejavoch;

Rozpoznať hlavné typy trópov postavené na prenesenom význame slova (metafora, epiteton, personifikácia);

Využívať rôzne druhy lexikálnych slovníkov (výkladový slovník, slovník synoným, antonymá, frazeologický slovník a pod.) a získané informácie využívať pri rôznych činnostiach.

Absolvent bude mať možnosť naučiť sa:

Morfológia

Absolvent sa naučí:

Rozpoznať samostatné (fiktívne) slovné druhy a ich formy, pomocné slovné druhy;

Analyzujte slovo z hľadiska jeho príslušnosti k určitému slovnému druhu;

Používať formy slov rôznych častí reči v súlade s normami moderného ruského literárneho jazyka;

Uplatňovať morfologické vedomosti a zručnosti v pravopisnej praxi, pri rôznych druhoch rozborov;

Poznať javy gramatickej homonymie, ktoré sú nevyhnutné na riešenie pravopisných a interpunkčných problémov.

Absolvent bude mať možnosť naučiť sa:

Extrahujte potrebné informácie zo slovníkov gramatických ťažkostí, vrátane multimediálnych; použiť tieto informácie pri rôznych činnostiach.

Syntax

Absolvent sa naučí:

Poznať základné jednotky syntaxe (fráza, veta) a ich druhy;

Používať syntaktické jednotky v súlade s normami moderného ruského literárneho jazyka;

Aplikovať syntaktické vedomosti a zručnosti v pravopisnej praxi a pri rôznych typoch rozborov.

Absolvent bude mať možnosť naučiť sa:

Analyzovať znaky používania syntaktických konštrukcií z hľadiska ich funkčných a štylistických kvalít, požiadaviek na expresívnosť prejavu.

Pravopis: pravopis a interpunkcia

Absolvent sa naučí:

Dodržiavať normy pravopisu a interpunkcie v procese písania (v rozsahu obsahu kurzu);

Vysvetlite voľbu písma ústne (zdôvodnenie) a písomne (pomocou grafických symbolov);

Zistiť a opraviť pravopisné a interpunkčné chyby;

Extrahujte potrebné informácie zo slovníkov pravopisu a referenčných kníh; použiť ho v procese písania.

Absolvent bude mať možnosť naučiť sa:

Extrahujte potrebné informácie z multimediálnych pravopisných slovníkov a príručiek o pravopise; použiť tieto informácie v procese písania.

Jazyk a kultúra

Absolvent sa naučí:

Uveďte príklady, ktoré dokazujú, že učenie sa jazyka vám umožňuje lepšie spoznať históriu a kultúru krajiny;

Vo vzdelávacích aktivitách a každodennom živote je vhodné využívať pravidlá etikety ruskej reči.

Absolvent bude mať možnosť naučiť sa:

Analyzujte a porovnajte etiketu ruskej reči s etiketou reči jednotlivých národov Ruska a sveta

Počet hodín	Názov sekcie	Formy organizovania školení	Charakteristika hlavných činností študentov
Na začiatku kurzu je niekoľko vyučovacích hodín venovaných systematizácii vedomostí a zopakovaniu toho, čo sa naučili v 5.-6. Vykonáva sa vstupný diktát.
	O jazyku a reči	Individuálne Predné Skupina	Majte predstavu o rodokmeni jazykov. Poznať slovanskú vetvu indoeurópskych jazykov a pochopiť, čo je praslovanský jazyk a čo znamenajú staroveké písomné pamiatky. Vedieť nájsť a určiť úlohu lexikálnych synoným, antoným a homoným v texte. Vedieť vymenovať fakty, ktorými dokážete, že ruský jazyk prešiel vo vývoji dlhú cestu. Vedieť identifikovať historizmy a archaizmy v reči, poznať príklady neologizmov. Pochopiť vlastnosti formovania ruského literárneho jazyka.
	Jazykový systém	Individuálne Predné Skupina	Poznať spôsoby tvorenia slov a vedieť medzi nimi rozlišovať. Poznať morfologické znaky prísloviek a funkčných slovných druhov. Mať schopnosť rozlišovať medzi týmito časťami reči v texte a vykonávať morfologickú analýzu. Poznať teoretické informácie o syntaxi fráz a jednoduchých viet. Vedieť nájsť v texte jednoduché a neúplné vety, vykonať syntaktickú analýzu, nájsť hlavné a vedľajšie členy, určiť účel výpovede a intonačné zafarbenie. Vedieť izolovať slovné spojenia z vety, určiť druh a typ, zostaviť jednoduché vety komplikované participiálnymi a participiálnymi vetami, homogénne časti vety atď. Rozvíjať schopnosť sebakontroly, práce vo dvojiciach, v skupine.
	Pravopis	Individuálne Predné Skupina	Rozvíjať ostražitosť a gramotnosť v oblasti pravopisu a interpunkcie. Poznať základné pravidlá písania z diktátu, pravidlá písania rôznych typov testov a rozvíjať zručnosť písania so zvukovým počúvaním. Venujte sa sebavzdelávaniu ako gramotný človek, zodpovedný za zmeny v jazyku, za čistotu ruskej reči. Uznať seba ako kultúrneho človeka, ktorý sa snaží zlepšiť vlastnosti svojho písomného prejavu znalosťou zákonov a pravidiel ruského pravopisu a interpunkcie.
	Text	Individuálne Predné Skupina	Poznať vlastnosti textu. Určite tému, hlavnú myšlienku textu, kľúčové slová, typy spojení medzi vetami v texte; sémantické, lexikálne a gramatické prostriedky spájania viet a častí textu. Analyzovať a charakterizovať text z hľadiska jednoty témy, sémantickej celistvosti, konzistentnosti prezentácie, relevantnosti a vhodnosti použitia lexikálnych a gramatických prostriedkov komunikácie. Zvýrazniť mikrotémy textu, rozdeliť ho na odseky; poznať kompozičné prvky odseku a celého textu (začiatok, hlavná časť, koniec). Zvýraznite hlavné a nadbytočné informácie, vykonajte sémantickú kondenzáciu vybraných faktov a myšlienok. Rozdeliť text na sémantické časti, rozlišovať témy a podtémy textu, vykonávať informačné spracovanie textu, sprostredkovať jeho obsah vo forme plánu (komplexu), anotácií. Ústne prerozprávať autorský text a vedieť zostaviť ústny príbeh na danú tému.
	Prezentácie a eseje	Individuálne	Rozvíjať schopnosť vytvárať texty rôznych štýlov, typov a žánrov. Pracujte na vlastnom štýle tematickej písomnej a ústnej prezentácie. Majte schopnosť prerozprávať, vytvárať plány pre texty a spracovávať texty. Uvedomte si seba ako človeka schopného tvorivosti, schopnosti sprostredkovať to, čo čítate, počujete a hovoríte, iným rodeným hovorcom.
		Individuálne Predné Skupina	Uvedomte si dôležitosť dodržiavania pravidiel jazykové normy pre kultivovaného človeka na základe osvojenia si národných hodnôt, tradícií, kultúry, pripravenosti na sebavýchovu a sebavýchovu. Ovládať základné normy ruského spisovného jazyka pri používaní študovaných častí reči; dodržiavať ich v ústnych a písomných výpovediach rôznych smerov komunikácie a v prípade potreby upravovať rečové výpovede. Analyzovať a hodnotiť súlad so základnými normami ruského jazyka v cudzom a vlastnom prejave; opraviť svoju vlastnú reč. Osvojiť si normatívny prízvuk v slovách a ich formách, ktoré sú náročné z akcentologického hľadiska. Na získanie informácií o normách moderného ruského literárneho jazyka použite štandardné slovníky. Rozpoznať spojenie ruského jazyka s kultúrou a históriou Ruska. Vo výchovno-vzdelávacej činnosti a bežnom živote je vhodné využívať pravidlá rečového správania na základe úcty k jednotlivcovi, priateľského postoja k iným, potreby spoločenského uznania, orientácie v črtách sociálnych vzťahov a interakcií.
	Opakovanie	Individuálne Predné Skupina	Sebamonitorovanie a samotestovanie vedomostí získaných v predchádzajúcich triedach a preštudovaných moduloch. Uvedomenie si výsledkov činnosti pri získavaní vedomostí a zručností v predmete.
	Kontrola	individuálne	Byť schopný preukázať získané vedomosti o témach a tematických oblastiach v rôzne formy ovládanie (test, diktát, diktát s gramatickou úlohou, test, esej, prezentácia atď.)

Modul 1. Čo je to jazyková rodina?

O jazyku a reči.

Ruský jazyk je jedným z indoeurópskych jazykov.

Jazykový systém. Zovšeobecnenie toho, čo sa naučili v 5.-6.

Fonetika. Silné a slabé polohy zvukov.

Morfemika. Tvorenie slov.

Typy morfém (opakovanie). Metódy tvorenia slov (opakovanie).Morfologické metódy tvorenia slov. Sčítanie ako spôsob tvorenia slov. Fúzia ako spôsob tvorenia slov. Prechod slov z jednej časti reči do druhej.

Morfológia. Menné časti reči. Sloveso a jeho tvary.

Pravopis. Pravopisné koncovky prídavných mien a príčastí.Pravopisné prípony podstatných mien.

Text. Rozhovor a hádka.

Jazyk a kultúra reči. Pravidlá efektívnej komunikácie.

Modul 2 Aké jazyky predkov mal ruský jazyk?

O jazyku a reči. Pôvod ruského jazyka.

Jazykový systém.

Slovná zásoba a frazeológia. Jednohodnotové a polysémantické slová.Skupiny slov v slovnej zásobe jazyka. Slovná zásoba je pôvodná a prevzatá. staré slovanizmy. Zastaraná slovná zásoba. Neologizmy.

Pravopis. Pravopis koreňov so striedaním oro//olo, e//re, olo (elo)//la (le).Zdvojené spoluhlásky. Samohlásky po sykavkách a Ts Pravopis N a NN v rôznych slovných druhoch. N a NN v prídavných menách a príčastiach. N a NN pri podstatných menách. .

Text.Abstrakt.

Jazyk a kultúra reči. Výrazové prostriedky jazyka.

Modul 3 Aké relatívne jazyky má ruský jazyk?

O jazyku a reči. Ruský jazyk medzi inými slovanskými jazykmi.

Jazykový systém. Morfológia. Príslovky a slová kategórie štátu. Slovotvorba prísloviek. Kategórie prísloviek. Stupne prirovnania prísloviek. Morfologická analýza prísloviek. Slová kategórie štátu.

Pravopis. Pravopis písmen po syčacích príslovkách na konci. Písmená O a E po syčacích príslovkách na konci. Písmená A a O sú na konci prísloviek. Pravopis N a NN v príslovkách. Pravopis NIE JE s príslovkami. Pravopis záporných prísloviek. Spojovník v príslovkách. Integrované a samostatné písanie prísloviek a príslovkových výrazov.

Text.používanie prísloviek v textoch rôzneho typu. Preskúmanie.

Jazyk a kultúra reči. Používanie prísloviek v reči.

Modul 4 Ako sa menia jazyky?

O jazyku a reči. Štúdium písomných pamiatok.

Jazykový systém. Morfológia. Funkčné slovné druhy a špeciálne kategórie slov. Predložka je funkčný člen reči. Skupiny predložiek podľa štruktúry. Morfologický rozbor predložky. Spojka je formálny slovný druh. hodnosti únie. Koordinačné spojky. Podraďovacie spojky. Morfologická analýza zväzku. Častica je funkčná časť reči. Morfologická analýza častíc. Citoslovcia a onomatopoické slová.

Pravopis. Pravopisné predložky. Pravopis častíc NOT a NI. Pravopisné citoslovcia.

Text. Funkčné slovné druhy ako prostriedok spájania viet v texte. Článok.

Jazyk a kultúra reči.Štylistická úloha pomocných slovných druhov.

Modul 5 Ako sa objavil ruský literárny jazyk?

O jazyku a reči. Role cirkevnoslovanský jazyk pri formovaní ruského spisovného jazyka.

Jazykový systém. Syntax. Fráza. Kolokácia ako jednotka syntaxe. Gramatický význam slovných spojení. Druhy podraďovacích spojení vo frázach. Kolokačné schémy. Nedeliteľné frázy.

Pravopis. Používanie veľkých a malých písmen. . Príčastové prípony.

Text. Obchodné papiere.

Jazyk a kultúra reči. Syntaktické normy: používanie fráz.

Modul 6 Ako súvisí história ľudí a história jazyka?

O jazyku a reči. Historické zmeny v slovnej zásobe ruského jazyka.

Jazykový systém. Syntax. Hlavní členovia návrhu. Veta je základnou jednotkou syntaxe. Druhy viet podľa účelu výpovede. Typy viet na základe citového zafarbenia. Jednoduchá dvojčlenná veta. Predmet dvojčlennej vety. Druhy prísudkovej dvojčlennej vety. Jednoduché slovesný predikát. Zložený nominálny predikát.

Pravopis. Interpunkčné znamienka. Žiadna pomlčka medzi predmetom a prísudkom.

Text. Citácia v texte.

Jazyk a kultúra reči. Výber tvaru predikátu vo vete.

Modul 7 Ako lingvisti študujú dejiny jazyka?

O jazyku a reči. Historická lingvistika.

Jazykový systém. Syntax. Vedľajšie členy jednoduchej vety. Nezvyčajné a bežné návrhy. Doplnenie. Definícia. Aplikácia. Okolnosť.

Pravopis.

Text.

Jazyk a kultúra reči. Syntaktické normy riadenia a koordinácie.

3. Tematické plánovaniepredmet „Ruský jazyk“ 7. ročník

kapitola/ Téma lekcie

Počet hodín

dátum

plánovať

skutočnosť

O jazyku a reči.

Ruský jazyk je jedným z indoeurópskych jazykov

Jazykový systém 10h

Fonetika. Zovšeobecnenie toho, čo sa študovalo v ročníkoch 5-6.

Silné a slabé polohy zvukov

Morfemika. Tvorenie slov.

Typy morfém (opakovanie

Metódy tvorenia slov

Fúzia ako spôsob tvorenia slov

Vstupný diktát

r/r Vzdelávacia prezentácia (cvičenie 41)

Prechod slov z jednej časti reči do druhej.

Morfológia. Zovšeobecnenie toho, čo sa študovalo v ročníkoch 5-6.

Menné časti reči

Sloveso a jeho tvary

Opakovanie

Pravopis koncoviek prídavných mien

Pravopisné koncovky prídavných mien a príčastí

Pravopis prípon podstatných mien

Text

Rozhovor a hádka.

Jazyk a kultúra reči

Pravidlá efektívnej komunikácie.

Opakovanie 1 hodina

Kapitola 2. Aké jazyky boli predkovia ruského jazyka?

O jazyku a reči 1 hodina

Pôvod ruského jazyka.

Jazykový systém 9h

Slovná zásoba a frazeológia.

Jednoduché a polysémne slová.

Skupiny slov v slovnej zásobe jazyka.

Skupiny slov v slovnej zásobe jazyka

Slovná zásoba: pôvodná a prevzatá

staré slovanizmy.

Zastaraná slovná zásoba.

Neologizmy.

Neologizmy

Test "Slovná zásoba a frazeológia"

Pravopis 9h

Pravopis koreňov so alternáciami oro/ra, ere/re, olo(ele), la(le).

Zdvojené spoluhlásky.

Samohlásky po sykavkách a ts

r/r Esej-príbeh (cvičenie 61)

Pravopis N a NN v rôznych častiach reči

Súvislé, oddelené a pomlčkové písanie samostatných častí reči

Text 1 h

Abstraktné.

Jazyk a kultúra. Kultúra reči 1 h

Výrazové prostriedky jazyka.

Opakovanie

Prehľad 2. kapitoly

Kontrolný diktát „Konsolidované, oddelené a pomlčkové písanie“

Pracujte na chybách

IIICh.

Aké relatívne jazyky má ruský jazyk?

O jazyku a reči 1 h

Ruský jazyk medzi inými slovanskými jazykmi.

Jazykový systém

Morfológia.

Príslovka ako časť reči

Slovotvorba prísloviek

Kategórie prísloviek.

Kategórie prísloviek

Stupne prirovnania prísloviek

r/r kreatívna prezentácia(cvičenie 28)

Morfologický rozbor príslovky

r/r Popis eseje (cvičenie 39)

Pravopis

Pravopis písmen po syčacích príslovkách na konci

Písmeno A a O na konci prísloviek

Pravopis N a NN v príslovkách

Pravopis NIE s príslovkami

r/r Esej-popis na základe obrázku (cvičenie 64)

Pravopis záporných prísloviek

Spojovník v príslovkách

Integrované a samostatné písanie prísloviek a príslovkových výrazov.

Test na tému „pravopis“

Text

Používanie prísloviek v rôznych typoch textov

Kultúra reči

Používanie prísloviek v reči.

Opakovanie

Kapitola 3 Prehľad

Kontrolný diktát za 1. polrok

Pracujte na chybách

Kapitola 4. Ako sa menia jazyky?

O jazyku a reči

Štúdium písomných pamiatok

Jazykový systém

Morfológia. Funkčné slovné druhy a špeciálne kategórie slov .

Predložka je funkčný člen reči.

Skupiny predložiek podľa štruktúry.

Morfologický rozbor predložky.

Spojka je funkčný člen reči.

hodnosti únie.

Morfologická analýza zväzku.

Častica je funkčná časť reči.

Časticovo funkčný druh reči

Morfologická analýza častice.

Citoslovcia a onomatopoické slová .

Pravopis

Pravopisné predložky

Pravopisné spojky

Pravopis častíc NOT a NI.

Samostatné a pomlčkové hláskovanie častíc.

Pravopisné citoslovcia.

Kontrolný diktát „Služba častí reči“

Pracujte na chybách

Text

Funkčné slovné druhy ako komunikačný prostriedok vo vetách v texte.

Jazyková kultúra. Kultúra reči

Štylistické črty článku

Opakovanie

Kapitola 4 Prehľad

Prehľad materiálu kapitoly 4

Test „Servisné časti reči“

Kapitola 5. Ako sa objavil ruský literárny jazyk?

O jazyku a reči

Úloha cirkevnoslovanského jazyka pri formovaní ruského spisovného jazyka.

Jazykový systém

Syntax. Fráza.

Kolokácia ako jednotka syntaxe.

Gramatický význam slovných spojení.

Druhy podraďovacích spojení vo frázach.

Koordinácia

Ovládanie, pripojenie

Kolokačná schéma.

Nedeliteľné frázy.

Pravopis 8h

Používanie veľkých a malých písmen.

Pravopisné slovesné prípony a slovesné tvary .

Slovesá s príponami -ova-//-eva-, -ыва-//-iva-, -va

Príčastové prípony

p/p Prezentácia - popis (cvičenie 52)

Text

Obchodné doklady: účtenka.

Jazyk a kultúra. Kultúra reči

Syntaktické normy: používanie fráz.

Opakovanie

Kapitola 5 Prehľad

Prehľad materiálu kapitoly 5

Kontrolný diktát „Kombinácia fráz“

Pracujte na chybách

Kapitola 6. Ako sú spojené dejiny ľudu a dejiny jazyka?

O jazyku a reči

Historické zmeny v slovnej zásobe ruského jazyka.

Jazykový systém

Syntax. Hlavné členy jednoduchej vety.

Veta je základná jednotka jazyka.

Druhy viet podľa účelu výpovede.

Typy viet na základe citového zafarbenia.

Jednoduchá dvojčlenná veta.

Predmet dvojčlennej vety.

Predmet dvojčlennej vety

Druhy prísudku jednoduchej dvojčlennej vety.

Jednoduchý predikát slovesa.

Zložený slovesný predikát.

Zložený nominálny predikát

Testovať "syntax"

Pravopis

Interpunkčné znamienka.

Pomlčka medzi predmetom a prísudkom.

Žiadna pomlčka medzi predmetom a prísudkom

Text

Citácia v texte.

r/r Esej-uvažovanie (cvičenie 59)

Kultúra reči

Výber tvaru predikátu vo vete

Opakovanie

Kapitola 6 Prehľad

Kontrolný diktát „Druhy predikátov“

Pracujte na chybách

Kapitola 7. Ako lingvisti študujú dejiny jazyka?

O jazyku a reči

Historická lingvistika.

Jazykový systém 10h

syntax. Vedľajšie členy jednoduchej vety.

Nezvyčajné a bežné návrhy.

Doplnenie.

Definícia.

Aplikácia.

Okolnosť.

Pravopis

Záverečný kontrolný diktát

Rozdelené a oddelené písanie žiadostí.

Text

Spôsoby spájania viet v texte.

Súhlasím Súhlasím

Zápisnica z rokovania námestníka riaditeľa okresu pre vodné zdroje

Moskovskí učitelia ruského jazyka a literatúry ______________ (Filyushina Yu.A.)

č._____z____________________2017 _______________2017

Vedúci organizácie __________ (Lysenko O.N.)

Pracovný program v ruskom jazyku (7. ročník, 102 hodín)
Federálny štátny vzdelávací štandard
Vysvetlivka k pracovnému programu

Ruský jazyk 7. ročník

Pracovný program je zostavený na základe federálnej zložky Štátneho štandardu základného všeobecného vzdelávania a približného programu základného všeobecného vzdelávania v ruskom jazyku (programy ruského jazyka pre učebnice pre 5.-9. ročník / M.T. Baranov, T.A. Ladyzhenskaya, 2012)

Program je navrhnutý na 102 hodín ročne (3 hodiny týždenne) aprednazzačal študovať ruský jazyk v stredných triedach na základnej úrovni.

Kurz ruského jazyka pre 7. ročník je zameraný na dosiahnutie nasledovnéhoCiele:

predstaviť samostatné (príčastia a gerundium), obsluhovať slovné druhy, citoslovcia, ich fungovanie v rôznych sférach a situáciách komunikácie, normy používania v reči;

rozvíjať schopnosť identifikovať, analyzovať, klasifikovať študované jazykové celky, hodnotiť ich z hľadiska normativity; správne písať slová so študovaným pravopisom, nekontrolovaným pravopisom; Čiarkami oddeľte participiálne a príslovkové slovné spojenia; práca s textom;

zlepšiť rečové myslenie, komunikačné zručnosti a schopnosti v rôznych oblastiach a situáciách používania ruského literárneho jazyka: pri písaní príbehov o navrhovaných zápletkách, esejí a úvah založených na životných skúsenostiach, podrobných a stručných výpovediach, pri tvorbe textov publicistického štýlu a ústne príbehy;

pestovať občianstvo a vlastenectvo, uvedomelý vzťah k jazyku ako kultúrnemu fenoménu, hlavnému komunikačnému prostriedku a získavaniu vedomostí v rôznych sférach ľudskej činnosti.

Tento program implementuje povinné minimum vzdelávacieho obsahu, avšak pri štúdiu gramatiky je potrebné posilniť aspekt kultúry reči, keďže kurzruský jazyk pre základnú školu je zameraný na zdokonaľovanie rečovej činnosti na základe osvojenia vedomostío štruktúra jazyka, osobitosti jeho používania v rôznych sférach komunikácie na základe zvládnutia základných jazykových noriem ruského literárneho jazyka, etikety reči. Potrebné je zaradiť aj tieto didaktické celky: otázka príčastí a gerundií v systéme slovných druhov, citoslovcia ako osobitná kategória slov, hlavné funkcie citoslovcia, kategórie citoslovcia.

Požiadavky na úroveň prípravy žiakov 7. ročníka

Študenti musia:

vedieť/rozumieť definície hlavných jazykových javov študovaných v 7. ročníku,
pravidlá pravopisu a interpunkcie, zdôvodnite svoje odpovede a uveďte potrebné príklady;
byť schopný:
REČNÁ ČINNOSŤ:

POČÚVANIE

primerane porozumieť obsahu vedeckých, vzdelávacích a literárny text, vnímané uchom;

zvýrazniť základné a doplňujúce informácie textu, určiť jeho príslušnosť k typu reči;

zostaviť textový plán, vytvoriť úplné a zhustené prerozprávanie (ústne a písomné);

odhaliť chyby v obsahu a rečovom formáte ústneho prejavu spolužiaka;

ČÍTANIE

odlíšiť známe a neznáme informácie od prečítaného textu, vyzdvihnúť názorné a argumentačné informácie;

nájsť kľúčové slová v texte a vysvetliť ich lexikálny význam;

označte text (zvýraznite hlavné informácie, zvýraznite nejasné slová a pravopis textu, rozdeľte text na časti atď.);

zostaviť plán diplomovej práce pre východiskový text;

zvládnuť úvodné, študijné a prehliadacie typy čítania;

predpovedať obsah textu na základe daného začiatku; používanie intonácie na vyjadrenie postoja autora k predmetu reči pri hlasnom čítaní textu;

HOVORIŤ

zachovať typologickú štruktúru a výrazové jazykové prostriedky reči pri ústnom podaní blízko textu;

vytvárať vlastné výroky, ktoré spĺňajú požiadavky na presnosť, logiku a výraznosť reči;

zostaviť malé ústne vyhlásenie založené na tomto pláne;

formulovať závery (zhrnutie) na základe výsledkov hodiny, na základe výsledkov jazykového rozboru, po absolvovaní cvičenia a pod.;

reflektovať obsah prečítaného alebo počúvaného textu jazykového obsahu, dodržiavať základné lexikálne a gramatické normy moderného spisovného jazyka, normy ústnej reči (ortoepické, intonačné);

v rečovej situácii je vhodné v ústnej komunikácii používať vzorce etikety, gestá, mimiku;

LIST

Zachovať typologickú štruktúru východiskového textu pri písomnej prezentácii a

expresívny jazyk a rečové prostriedky;

Vytvorte si vlastné výroky, ktoré spĺňajú požiadavky na presnosť, stručnosť a výraznosť prejavu;

Písať texty-úvahy o jazykových, morálnych a etických témach diskutabilného charakteru;

Dodržiavať základné lexikálne a gramatické normy modernej ruštiny

literárny jazyk, ako aj normy písanej reči (pravopis, interpunkcia);

V iných textoch je vhodné používať príslovia, porekadlá, hlášky, frazeologické jednotky;

Použite lingvistické slovníky pri príprave na esej a pri úprave textu;

Upravujte text s využitím bohatých možností lexikálnej, slovotvornej a gramatickej synonymie;

TEXT:

analyzovať texty z hľadiska ich súladu s požiadavkami na presnosť a logiku reči;

kontrolovať cudzie texty a upravovať svoje vlastné, berúc do úvahy požiadavky na zostavenie súvislého textu;

stanoviť v texte vedúci typ reči, nájsť v ňom fragmenty s iným typickým významom;

určiť štýl reči, priamy a spätný slovosled vo vetách textu, prostriedky spájania viet v texte;

FONETIKA A ORTEFOPIA:

Vykonajte fonetickú a ortoepickú analýzu slov;
- správne vyslovovať bežne používané funkčné slovné druhy;
- analyzovať svoju reč a reč iných ľudí z hľadiska dodržiavania pravopisných noriem.

MORFEMIKA A TVORBA SLOV:

Pomocou typických prípon a koncoviek určiť študované slovné druhy a ich formy;

Vysvetliť význam slova, jeho pravopisné a gramatické znaky, opierajúc sa o slovotvornú analýzu a morfemické modely slov;

Určiť spôsoby tvorenia slov rôznych častí reči;

Analyzovať slovotvorné hniezda na základe náučného slovotvorného slovníka;

Doručiť slovotvorné hniezda príbuzných slov (jednoduché prípady);

S pomocou školy etymologický slovník komentovať historické zmeny v morfemickej štruktúre slov;

LEXIKOLÓGIA A FRASEOLÓGIA:

Dodržiavať lexikálne normy, používať slová v súlade s ich lexikálnym významom, s podmienkami a úlohami komunikácie;

Interpretovať lexikálny význam bežne používaných slov a frazeologických jednotiek;

Používať rôzne typy lexikálnych slovníkov;

Nájsť informácie o význame a pôvode frazeologického spojenia vo frazeologickom slovníku;

Používať synonymá ako prostriedok spájania viet v texte a ako prostriedok na zistenie neodôvodneného opakovania;

Vykonať základnú analýzu literárneho textu, identifikovať v ňom príklady použitia slov v prenesenom význame;

MORFOLÓGIA:

Rozlišovať medzi stálymi a nestabilnými morfologickými znakmi slovných druhov a vykonávať morfologickú analýzu slov všetkých častí reči;

Správne, vhodne a expresívne používať slová preberaných slovných druhov; využívať vedomosti a zručnosti z tvaroslovia pri nácviku pravopisu a pri vykonávaní morfologického rozboru viet;

PRAVOPIS:

Vedieť, ako správne aplikovať naučené pravidlá pravopisu;

Pri výbere správneho pravopisu brať do úvahy význam, morfemickú štruktúru a gramatické vlastnosti;

Argumentovať tézou o systémovej povahe ruského pravopisu;

SYNTAX A INTERPUKCIA:

zostaviť schémy menných, verbálnych a príslovkových slovných spojení a podľa navrhovanej schémy;

určiť syntaktickú úlohu všetkých nezávislých častí reči;

rozlišovať a zostavovať zložité vety so spojkami;

používať radiace spojky ako prostriedok spájania viet v texte;

dodržiavať správnu intonáciu viet v reči;

ústne vysvetliť interpunkciu viet preberaných konštrukcií, v písaní používať špeciálne grafické symboly vytvoriť interpunkčné schémy pre vety;

nezávisle vybrať príklady na základe naučených pravidiel interpunkcie.

Softvér a vzdelávacie materiály

N. V. Egorova Vývoj lekcií ruského jazyka pre učebnicu M. T. Baranovej, T. A. Ladyzhenskej, L. A. Trostencovovej a ďalších. „Ruský jazyk. 6. ročník“ 2013 M.: VAKO

Ruský jazyk. 7. trieda. Plány hodín podľa učebnice M. P. Baranova a iných / Zostavené. N.V.Sidenko – Volgograd: ITD „Corypheus“, 2014

Mimoškolské aktivity V ruštine. 7. trieda. / Comp.Kolchanovej S.S. – Volgograd: ITD „Corypheus“, 2013.

Zábavné materiály v ruskom jazyku. 7. trieda. / Comp. G.V.Tsvetkovej. – Volgograd: ITD „Corypheus“, 2014.

L.G.Larionova Zbierka pravopisných cvičení. 7. ročník 2015 M.: Vzdelávanie

N.N. Solovyova Karty na diferencovanú kontrolu vedomostí v ruskom jazyku. 7. ročník 2015M: pevninská alfa

Výstavy D.A. Khaustova o ruskom jazyku. 7. ročník 2014M: Skúška

Deykina A.D., Pakhnova T.M. A.S. Pushkin na hodinách ruského jazyka. Didaktické materiály. Manuál pre študentov. 7. trieda. – M.: ARKTI, 2013.

Tematické plánovanie

Predmet

lekciu

číslo

hodiny

Typ lekcie

Obsahové prvky

Požiadavky na úroveň

školenia stážistov

Typ riadenia, merače, typ vlastnej práce

Dom. cvičenie

Termíny

plánovať

skutočnosť

Všeobecné informácie o ruskom jazyku. Systematizácia naučeného v 6. ročníku ruský

jazyk ako

rozvíjajúci sa fenomén

Učenie sa nových vecí

materiál

Jazyk ako hlavná vec

komunikačným prostriedkom

Pochopte úlohu ruského jazyka.

ako prostriedok komunikácie a ako rozvíjajúci sa fenomén

Učiteľská prednáška.

Práca s textom.

1 n

Syntax a interpunkcia,

slová/ops a vety

Opakujúce sa zovšeobecňovanie

lekciu

Interpunkcia v

vety, rozdiel medzi slovami a vetami.

návrhy,

schopnosť vykonávať synt. parsovanie

Diktát „Testujem sa“

Slovná zásoba, frazeológia

Opakovať-zhrnúť.

lekciu

Slovo a jeho význam

vanie, frazeológia

gizmy v reči

Vedieť identifikovať lexikálne a

gramaticky význam slov

Vysvetľujúce

diktát

Phonet. a pravopis,

morf. a obraz slova. recenzie

Opakujúce sa zovšeobecňovanie

lekciu

Zvuky reči, komp. slová, typy analýzy

Vedieť nájsť pravopis v

morfémy, zoskupovať slová podľa typu pravopisu

Fonetický

Analýza slov

2 n

Štýly reči, text

Opakovane

zovšeobecňujúci

lekciu

Text ako rečová jednotka, téma, hlavná myšlienka, názov

Vedieť nájsť znaky textu, dôkazy

va, názov textu, definovanie témy

Miniatúrna esej, analýza textu

Novinársky

Štýl. Prezentácia

Lekcia rozvoja reči

Zložky textu, téma, typ reči - rozprávanie

Vedieť prezentovať text súvisle, dodržiavať všetky charakteristiky textu, používať výrazové prostriedky v texte rozprávania

Prezentácia

SLD

Morfológia a pravopis.

Opakujúce sa zovšeobecňovanie

lekciu

Slovné druhy, morfologické znaky, syntaktická úloha vo vete

Vedieť rozoznať slovné druhy, poznať ich morfologické a gramatické znaky

Diktát slovnej zásoby

3 n

8 KD

Kontrolný diktát na tému opakovanie

Lekcia ovládania

Interpunkcia vo vetách, pravopis

Byť schopný správne napísať text, dodržiavať pravopisné a interpunkčné normy

Diktát

Pracujte na chybách

Opravná lekcia

Klasifikácia chýb, písanie noriem.

Vedieť správne písať, textovať a vidieť pravopis

Skrútený text

Účastník

Otázka o vetných členoch v systéme slovných druhov

Všeobecný gramatický význam

Poznať všeobecný gramatický význam príčastia, morfologické znaky.

Selektívny diktát

4 n

Prijímanie ako slovný druh, skloňovanie príčastí

Lekcia o učení sa nového materiálu

Syntaktická úloha príčastí vo vetách

Vedieť rozlíšiť príčastia od prídavných mien, určiť jeho funkciu vo vetách

Podvádzanie, určenie úlohy príčastia v texte

Účastnícky

Lekcia o učení sa nového materiálu

Konštrukcia participiálnej frázy, slovosled vo vete s participiálnou frázou

Vedieť určiť hranice príčastia, zostaviť diagramy, nadviazať spojenie príčastia s definovanými a závislými slovami.

Selektívny diktát

Účastnícka fráza oddelená čiarkami

Lekcia na upevnenie naučeného

Definícia príčastia, norma zhody medzi príčastím a určujúcim slovom, podobnosť prídavných mien a príčastí

Vedieť zvýrazniť participiálne frázy s intonáciou v ústnom a písomnom prejave. Správne určiť syntaktickú úlohu participiálnej frázy.

Analýza textu, úprava

5 n

14- 15

Popis vzhľadu osoby. Príprava na kompozíciu. podľa obrázku

Lekcia rozvoja reči

Téma eseje, hlavná myšlienka textu. Súvislý prejav.

Byť schopný zostaviť súvislý príbeh opisujúci vzhľad osoby, dodržiavať zvolený typ reči, byť schopný zahrnúť do textu participiálne frázy.

Zostavenie súvislého textu

Platné a utrpenie, krátke. a plný utrpenia. ???

Lekcia o učení sa nového materiálu

Sémantika reálneho a stradd. prib. Ich slovotvorba.

Poznať rozdiel medzi konaním a utrpením. Okrem toho ich dokážete rozlíšiť vytvorením vety s participiálnou frázou

Selektívny diktát

6 n

Prítomné príčastie hlas. v suf. Platné Prich n.v.

Lekcia o učení sa nového materiálu

Suf.akcia prib. n.v.r. Pravopis hlasu v suf. Slovotvorba je platná.

Poznať spôsoby tvorenia aktuálnych prídavných mien v modernej dobe, vedieť tvoriť aktuálne prídavné mená, zdôvodniť výber samohlásky v suf.

Distribučný diktát

Platný par.p.vr

Lekcia o učení sa nového materiálu

Vzdelávanie prib. p.v. Pravopis las.pred suf.

Poznať spôsoby vytvárania aktívnych podobenstiev. p.v.

Kreatívne podvádzanie. Zostavenie tabuľky. "Prípony príčastí"

Workshop o platných dieloch

Lekcia na upevnenie naučeného

Vzdelávanie d.prich p.v. Pravopis hlasu pred suf-mi, synonymum. syntaktický dizajnov.

Vedieť správne písať vetné členy, dokázať pravopis vetných členov

Ústna komunikácia tvorenie príčastia prítomný čas a minulosťou

7 n

Utrpenie N.v. Hlas. v suf. Strad. príčastie

Lekcia o učení sa nového materiálu

Tvorenie strád, fráz, samohlások v suf.str. prib.

Poznať spôsoby formovania strád. pr.prítomný čas, zdôvodniť výber samohlásky v suf. -om, -jesť, -im.

Skrútený text

Príčina utrpenia.p.v.

Lekcia o učení sa nového materiálu

Vzdelávanie podobenstvá minulosti, úloha podobenstiev - Definície v texte

Odpovedzte na otázku, čo je spoločné v metódach tvorby akcií. a pasívne príslovia.

22-23

Samohlásky pred n, v úplných a krátkych pasívnych frázach,

Lekcia o učení sa nového materiálu

Pravopis samohlások pred N, NN

Vedieť vysvetliť a správne napísať prípony trpných príčastí a správne vysloviť príčastia.

8 n

SLD

Workshop o trpných príčastiach

Lekcia na upevnenie naučeného

Formovanie pasívnych podobenstiev p.v. Pravopis samohlások pred príponami, synonymá, syntaktické konštrukcie.

Poznať spôsoby tvorenia pasívnych prídavných mien, vedieť ich tvoriť, správne písať príčastia, rozlišovať pasívne prídavné mená, minulé časy a prídavné mená.

Diktát slovnej zásoby

Morfologický rozbor príčastí

Lekcia na upevnenie naučeného

Morfologické charakteristiky príčastí

Vedieť vykonávať morfologický rozbor príčastí

Samostatný rozbor príčastí

9 n

Lekcia ovládania

Tvorenie a pravopis príčastí

Vedieť nájsť v texte príčastie, identifikovať gramatické znaky a určiť hranice príčastia.

Komplexná analýza text

Rozbor kontrolného diktátu

Poučenie-oprava

Pracujte na chybách

28-29-30

Pravopis N, NN v stradd. prib. minulosti vr.

Lekcia osvojovania si nových vedomostí

Plný utrpenia. prib. minulosti vr. so suf. ENN a NN, rozlíšenie adj. a pr.

Poznať metódu diferenciácie. Strad. prib. naposledy a adj., utvorené od slovesa., vedieť zdôvodniť N alebo NN

Grafický diktát

10n

N, NN v suf. Krátke utrpenie. prib. a zast. adj.

Lekcia o učení sa nového materiálu

Tvorenie krátkej formy prísloví, pravopisu. N v skratke podobenstvo, synth. úloha cr. podobenstvo vo vete

Vedieť, ako sa tvorí krátka forma prib., vedieť ich správne používať v reči

Selektívny diktát

11n

Výberová prezentácia „Portrét chlapca a muža“

Lekcia rozvoja reči

Vedieť selektívne zostaviť prerozprávanie textu, použiť popis vzhľadu.

11n

33-34

Pravopis NIE s podobenstvami.

Lekcia o učení sa nového materiálu

NIE s príčastím

Vedieť aplikovať pravidlo písania NIE s prísloviami. pri písaní z diktátu

Ústna komunikácia, pravopis NIE s úplným a stručným znením. prib.

11n

12n

Písmená E, E po sykavkách v suf. utrpenie prib.

Lekcia o učení sa nového materiálu

Diktát „Testujem sa“

SLD

Workshop o písaní vetných členov

Lekcia na upevnenie naučeného

Pravopis E, Yo po sykavkách v suf. utrpenie prib. minulosti vr.

Vedieť vysvetliť a označiť. Pravopis „Hlásky po sykavkách“, pozor pravopisné normy

Diktát slovnej zásoby

37-38

Opakovanie naučeného. Príprava na pult. diktát

Diktát „Testujem sa“

13n

Kontrolný diktát na tému „Spoločenstvo“

Lekcia ovládania

Výchova a pravopis podobenstiev. Vymedzenie podobenstiev a príd.

Vedieť nájsť príbeh. v texte určiť ich gramatické znaky, správne napísať pravopis, určiť hranice prísloví. o.

Komplexná analýza textu

Rozbor diktátu

Opravná lekcia

Pracujte na chybách

Vedieť opraviť chyby a uviesť vlastné príklady

Komplexná analýza textu

14n

Koncept gerundov.

Lekcia učiť sa novú lekciu

Otázka o gerundiách. v systéme slovných druhov. lexikálny a gram. hodnotu

Poznať slovnú zásobu. a gramatika. význam gerundish Vedieť rozlišovať hlavná a doplnková akcia, dizajn. veta s gerundiom.

Konštrukcia návrhu

42-43

Deeprich. obrat

Lekcia učiť sa novú lekciu

Deeprich. ob., čiarky s gerundiami. o.

Poznať definíciu gerundish ob., vedieť nájsť gerundiá. zv., správne dať interpunkčné znamienka

Komentovaný list

14n15n

Esej podľa obrazu S. Grigorieva „Brankár“

Lekcia rozvoja reči

Popis činností v športe, štruktúra, jazykové vlastnosti

Pravopis NIE s gerundiami.

Lekcia učiť sa novú lekciu

NIE s gerundiami, morfemické zloženie

Vedieť písať NIE s príslovkami, nájsť a opraviť chyby v používaní. gerundish

Vysvetľujúci diktát

46- 47

SLD

Deeprich. nedokonalé a dokonalé milý

Lekcia učiť sa novú lekciu

Tvorba gerundií. spáchaný a nedokonalé

Vedieť tvoriť gerundiá. spáchaný a nedokonalé Identifikujte ich v texte

Diktát slovnej zásoby

16n

Morfologická analýza prísloviek.

Lekcia na upevnenie naučeného

Morfologické znaky gerundov

Vedieť vykonávať morfologickú analýzu gerundií

Samostatne zárobkovo činná osoba

Kontrolný diktát na tému „Komunikácia“

Lekcia ovládania

Tvorba a pravopis gerundií. Vymedzenie gerundií. a príd.

Vedieť nájsť gerundov. v texte určiť ich gramatické znaky, správne napísať pravopis, určiť hranice prísloviek. o.

17n

Rozbor diktátu

Opravná lekcia

Pracujte na chybách

Vedieť opraviť chyby, vysvetliť dôvod ich vzniku, uviesť príklady

Práca s jednotlivými kartami

Príslovka

Príslovka ako časť reči. Sémantické skupiny prísloviek

Lekcia učiť sa novú lekciu

Otázka o príslovkách v systéme slovných druhov. lexikálny a gram. význam príslovky

Poznať slovnú zásobu. a gramatika. význam príslovky Vedieť rozlišovať príslovky, konštruovať. veta s príslovkami

Samostatná práca

52 SLD

Stupne prirovnania prísloviek

Lekcia učiť sa novú lekciu

Dva stupne porovnania, porovnaj. a nadradenosť, budú tieto dve formy porovnávané. stupňa.

Poznať stupne porovnávania prísloviek, vedieť medzi nimi rozlišovať.

Diktát slovnej zásoby

18n

Morfologický rozbor prísloviek

Lekcia učiť sa novú lekciu

Morfologické znaky prísloviek

Vedieť vykonávať morfologický rozbor prísloviek

Morfologická analýza

Prezentácia s kreatívnou úlohou

Lekcia rozvoja reči

Typická skladba príbehu, prerozprávanie, téma prezentácie

Analýza textu, zostavenie súvislej výpovede

55-56

Pravopis NIE s príslovkami

Lekcia učiť sa novú lekciu

Priebežný a samostatný pravopis NIE s príslovkami

Vedieť presne písať NIE s príslovkami, nájsť a opraviť chyby v používaní prísloviek

Vysvetľujúci diktát

19n

Pravopis NIE v záporných príslovkách

Lekcia učiť sa novú lekciu

Predpony NOT a NI v záporných príslovkách, ortoepické normy pre výslovnosť prísloviek.

Vedieť presne napísať písmená E AND v predponách NOT NOR, záporných príslovkách. Vedieť komentovať pravopis

Samostatná práca

NN, N v príslovkách začínajúcich na O, E

Lekcia učiť sa novú lekciu

N, NN v príslovkách začínajúcich na O, E

Vedieť písať písmená N, NN, vedieť správne písať príslovky a vyjadrovať sa k pravopisu

Diktát slovnej zásoby

20n

Písmená O, E po sykavkách na konci prísloviek

Lekcia učiť sa novú lekciu

O, E po syčacích príslovkách na konci, ortoepické normy pre výslovnosť prísloviek.

Vedieť presne napísať písmená O.E po sykavkách. Vedieť komentovať pravopis

Analýza textu

Esej (opis akcií)

Lekcia rozvoja reči

Opis ľudského konania, štruktúra, jazykové znaky

Poznať kompozíciu textu, vedieť vytvoriť popisný text, dodržiavať postupnosť pri opise akcií

Comp. plán textu, odrážajúci jeho kompozíciu, prerozprávanie textu

Písmená O, A na konci prísloviek

O, A na konci prísloviek s predponami IZ, DO, S

Vedieť presne napísať písmená O, A na konci prísloviek s predponami IZ, DO, S. Vedieť komentovať pravopis

Kreatívny diktát

21n

pravopis prísloviek s pomlčkou,

Lekcia o učení sa nového materiálu

Spojovník medzi časťami slov v príslovkách

Naučiť sa umiestňovať spojovníky v príslovkách, vedieť sa vyjadrovať k pravopisu.

Komentovaný list

Slitn. a samostatné písanie predpony v adv.

Lekcia o učení sa nového materiálu

Kombinované a samostatné písanie predpôn v príslovkách tvorených podstatnými menami a hlavnými číslovkami

Naučiť sa kombinované a samostatné písanie predpôn v príslovkách, vedieť sa vyjadrovať k pravopisu.

Práca so slovníkom

Mäkké znamenie. po syčacích tých, na konci adv.

Lekcia o učení sa nového materiálu

Mäkký znak po syčacích príslovkách na konci.

Naučte sa umiestnenie mäkkého znaku po syčivých príslovkách na konci. Vedieť komentovať pravopis

Samostatná práca

22n

SLD

Workshop o pravopise prísloviek

Lekcia na upevnenie naučeného

Integrované a samostatné písanie predpôn v príslovkách, mäkký znak po syčacích príslovkách na konci.

Byť schopný vysvetliť a označiť pravopis „Mäkký znak po zasyčaní“, dodržiavať pravopisné normy.

Diktát slovnej zásoby

Posilnenie toho, čo sa naučili na tému „Príslovka“

Opakovanie a zovšeobecnenie lekcie

Tvorenie a pravopis prísloviek Vymedzovanie prísloviek.

Vedieť nájsť príslovky v texte, určiť ich gramatické znaky, správne napísať pravopis, určiť stupne porovnávania prísloviek.

Diktát „Testujem sa“

Kontrolný diktát na tému príslovky.

Lekcia ovládania

Tvorenie a pravopis prísloviek. Rozlišovanie prísloviek.

Vedieť nájsť príslovky v texte, správne napísať pravopis, určiť hranice prísloviek. o.

Diktát s gramatikou úloha

23n

Kategória stavu ako časti reči. Morfológ. parsovanie

Lekcia o učení sa nového materiálu

Formovanie štátnej kategórie. Rozlišovanie kategórie štátu.

Vedieť nájsť v texte kategórie štátov. Poznať morfologické charakteristiky kategórie stavu.

Kreatívna úloha

Funkčné časti reči

Predložka ako slovný druh, používanie predložiek

Lekcia o učení sa nového materiálu

Predložka ako súčasť. Úloha predložiek vo frázach a vetách

Poznať definíciu predložky, jej úlohu vo vete, vedieť rozlíšiť predložku od homonymných predpôn

Vysvetľujúci diktát

Lekcia o učení sa nového materiálu

Derivačné nederivátové predložky

Poznať kategórie predložiek podľa pôvodu, vedieť rozlíšiť odvodené predložky od nederivovaných

Práca s textom, nahrádzanie nederivovaných predložiek derivátmi

24n

Jednoduché zložené predložky

Lekcia o učení sa nového materiálu

Jednoduché zložené predložky

Vedieť určiť kategóriu predložiek podľa zloženia

Diktát „Testujem sa“

Morfologický rozbor predložky

Lekcia na upevnenie naučeného

Morph. rozborová veta

Byť schopný produkovať morf. rozborová veta

Samostatná práca

Lekcia o učení sa nového materiálu

Kombinovaný a samostatný pravopis odvodených viet.

Vedieť správne písať odvodené predložky a odlíšiť ich od podstatných mien. s predložkou, od do gerundia.

Kreatívne podvádzanie

25 n

Príprava na diktát k téme predložka

Opakovanie a zovšeobecnenie lekcie

Práca so slovníkom

75 KD

Kontrolný diktát na tému „Predložka“

Lekcia ovládania

Predložka ako pomocný slovný druh, ako prostriedok spájania slov v slove. a vety, vetné kategórie podľa pôvodu a zloženia

Vedieť rozlišovať medzi predložkami rôznych kategórií, správne písať, analyzovať použitie predložiek v textoch

Diktát

Rozbor diktátu

Opravná lekcia

Pracujte na chybách

Vedieť opraviť chyby, vysvetliť dôvod ich vzniku, uviesť príklady

Práca s jednotlivými kartami

26n

Konjunkcia ako časť reči

Lekcia o učení sa nového materiálu

Spojka ako slovný druh je jednoduchá. a komp. odborov

Poznať definíciu služieb. slovné druhy, vedieť rozpoznať spojku, poznať kategórie spojok podľa štruktúry, vedieť určiť ich úlohu v texte

Komplikované podvádzanie

Lekcia o učení sa nového materiálu

Súradnicové a podraďovacie spojky

Lekcia na preskúmanie materiálu

Bude skladať kategórie. spojky podľa významu: spoj., proti., oddiel.

Poznať skupiny op. spojky podľa významu, ich úloha vo vetách, vkladanie interpunkčných znamienok atď. a ďalšie. veta

Grafický diktát, konštrukcia návrhov pomocou diagramov

27n

Čiarka pred spojkami v zložitej vete.

Lekcia o učení sa nového materiálu

Zložené interpunkčné znamienka. a zložitých podriadených.

Vedieť vkladať interpunkčné znamienka do jednoduchých a zložitých viet, zvoliť spojku v súlade s jej významom

Esej-miniatúra

Esej-príbeh o tejto zápletke

Lekcia rozvoja reči

Rozprávanie tejto zápletky, odhalenie Hlavná myšlienka

Vedieť pomenovať esej, komp. plánovať, vedieť sprostredkovať hlavnú myšlienku

Esej-príbeh

SLD

Morfologická analýza zväzku

Lekcia na konsolidáciu materiálu

Morph. analýza zväzu

Byť schopný produkovať morf. analýza zväzu

Diktát slovnej zásoby

28n

83-84

Súvislé písanie spojok tiež, takže

Lekcia o učení sa nového materiálu

Pravopisné spojky tiež, takže

Poznať pravidlá pravopisných spojok, vedieť ich odlíšiť od ostatných slovných druhov, dodržiavať pravopisné normy

Test

Príprava na diktát na tému „Únia“

Opakovanie a zovšeobecnenie lekcie

Súradnicové, podraďovacie spojky, morfologické znaky spojok, ich kategórie

Vedieť rozoznávať spojky a rozlišovať skladby. podriadení, určiť ich úlohu vo vete.

Comp. veta s odbormi

29 n

Kontrolný diktát na tému "Únia"

Lekcia ovládania

Spojka ako služobný slovný druh, ako prostriedok spájania slov v solovosoch. a vety, druhy spojok

Vedieť rozlišovať medzi rôznymi typmi spojok, správne písať, analyzovať použitie spojok v textoch

Diktát

Častica ako časť reči

Výboje častíc

Lekcia o učení sa nového materiálu

Častica ako služobný slovný druh, rozdiel medzi časticami a inými slovnými druhmi, úloha častíc vo vete Tvarotvorné častice

Poznať vlastnosti častíc ako obslužného slovného druhu, používať častice v reči, rozumieť sémantike častíc

Poznať častice, ktoré tvoria tvary slov, pochopiť ich úlohu vo vete, vedieť rozlíšiť častice od iných častí reči

Dokážte, že zvýraznené slová patria časticiam v podpornom materiáli

Comp. súvislý text pomocou ch. viedol vrátane poďme na častice

Sémantické častice

Lekcia o učení sa nového materiálu

Modálne častice, ich význam, funkcie sa budú pýtať. častice

Pochopiť významovú rôznorodosť častíc, vedieť ich nájsť v texte, zhodnotiť ich výrazovú úlohu

Comp. podrobný plán-výpis „Skupiny častíc podľa významu“

30 n

Samostatné a pomlčkové hláskovanie častíc

Lekcia o učení sa nového materiálu

Samostatné a pomlčkové hláskovanie častíc, častice by, či už, rovnaké

Vedieť rozlíšiť častice od iných slovných druhov, správne ich napísať, vedieť ich nájsť v texte

Práca s pokrčeným textom

Prezentácia-príbeh založený na navrhovanom texte

Lekcia rozvoja reči

Typická skladba príbehu, prerozprávanie, téma prezentácie

Byť schopný zostaviť selektívne prerozprávanie textu, použiť popis a vykonať kreatívnu úlohu.

Prezentácia, práca s textom

Negatívne častice NIE, ANI

Lekcia o učení sa nového materiálu

Negatívne častice NIE, ANI, ich význam

Porozumieť významu častíc NOT, NI, určiť ich sémantický význam, vedieť medzi nimi rozlišovať

Výstražný diktát

31 n

Morfologické analyzovať častice

Lekcia o učení sa nového materiálu

Morfologické analyzovať častice

Vedieť vykonávať morfologické analyzovať častice

Vlastná analýza častíc

Častica NI, predpona NI, spojenie NI-NI

Lekcia na konsolidáciu materiálu

Rozlišovanie častice NI, predpona NI, spojka NI-NI

Vedieť rozlíšiť časticu. Predpona. únie. Vedieť ich správne napísať. Tvorte s nimi vety.

Selektívny diktát.

Zopakovanie toho, čo sme sa naučili o častici

Opakovanie a zovšeobecnenie lekcie

Výboje častíc podľa významu a zloženia, ich úloha vo vete.

Vedieť používať častice na vyjadrenie postojov k realite, rozlišovať medzi NOT a NOR v písomnej forme

Napíšte častice z bájky I. A. Krylova a vysvetlite ich úlohu

32 n

Citoslovcia ako súčasť reči

Lekcia o učení sa nového materiálu

Citoslovcia ako osobitná kategória slov, kategórie citosloviec

Pochopte, že citoslovcia nie sú ani samostatné, ani pomocné slovné druhy

Vytvorte tabuľku „Skupiny citosloviec“

Workshop o pravopisných časticiach a citoslovciach

Opakovanie a zovšeobecnenie lekcie

Triedy častíc podľa významu a zloženia, ich úloha vo vetách, citoslovcia ako osobitná kategória slov, kategórie citosloviec

Vedieť používať častice a citoslovcia na vyjadrenie postoja k realite

Samostatná práca

97-98

SLD

Opakovanie na konci roka

Opakovanie a zovšeobecnenie lekcie

Interpunkcia v

Vedieť vkladať interpunkčné znamienka

návrhy,

schopnosť vykonávať synt. rozbor, vedieť určiť lexikálne a

gramaticky

význam slov

Testovanie diktátu slovnej zásoby

33 n

99 KD

Záverečný kontrolný diktát

Lekcia ovládania

Interpunkcia v

vety, rozdiel medzi slovami a vetami, zvuky reči, skladba. slová, typy analýzy

Vedieť vnímať text sluchom, písať ho z diktátu, dodržiavať pravopisné a interpunkčné normy

Diktát s gramatickou úlohou

100

Rozbor kontrolného diktátu

Opravná lekcia

Pracujte na chybách

Vedieť opraviť chyby, vysvetliť dôvod ich vzniku, uviesť príklady

Jednotlivé karty

34 n

101

Opakovanie

Opakovanie a zovšeobecnenie lekcie

Rečové štýly, morfemika, text ako rečová jednotka, téma, hlavná myšlienka, názov

Vedieť nájsť znaky textu, dôkazy, pomenovať text, určiť tému

Práca s textami podľa variantov

Záverečná lekcia

Lekcia bola zhrnutá. výsledky

Etiketa reči

Vedieť aplikovať pravidlá rečového správania

Testy

Individuálne daný na leto