Príklady zložitých viet s diagramami. SPP s niekoľkými vedľajšími vetami: príklady na 8 zložitých viet

Sekcie: ruský jazyk

  • zlepšiť vedomosti žiakov o druhoch zložitých viet a schopnosť určovať druhy vedľajších viet;

1) motivačné: nasmerovať praktické činnosti žiakov k riešeniu problému: vytvorenie projektu hodiny pre 8. ročník;
2) vzdelávacie: rozvíjať všeobecné vzdelávacie zručnosti a schopnosti nájsť zložité vety, určiť ich typy, robiť syntaktickú analýzu, vkladať interpunkčné znamienka do zložitej vety.
3) rozvíjať: rozvíjať intelektuálne schopnosti: analyzovať, klasifikovať a systematizovať materiál podľa syntaxe zložitej vety; zlepšiť informačné a vzdelávacie zručnosti pomocou počítačových technológií; rozvíjať tvorivé schopnosti.
4) vzdelávacie: pestovať pozitívny vzťah k vedomostiam; pestovať lásku k umeniu a schopnosť pracovať v tíme.

Typ lekcie: lekcia o upevňovaní vedomostí, zručností a schopností.

Forma lekcie: lekcia-prezentácia miniprojektov.

Vybavenie: počítač, fotoobrazy.

Počas vyučovania

1. Organizačný moment.

- Ahoj, chlapci, sadnite si.

2. Motivácia. Stanovenie témy a cieľov lekcie.

"Vezmi si za hrsť vzácnych kryštálov múdrosti, ale nezabudni na to najdôležitejšie - múdre myšlienky sa musia nielen čítať a zapisovať, ale musia sa aj uskutočňovať praktickými skutkami." Aforizmus.

– Súhlasíte s týmito slovami?

– Navrhujem aplikovať poznatky získané na hodinách v praxi na vypracovanie návrhu lekcie ruského jazyka „Druhy zložitých viet“ pre vašich mladších priateľov.

– Deti z ôsmeho ročníka sa budú musieť s touto témou ešte zoznámiť aj v budúcom roku a dnes v nich musíme vzbudiť záujem, aby aj v budúcnosti prezentovali svoje projekty pred spolužiakmi a boli mojimi hlavnými asistentmi.

– Chlapci, dnes máme veľa hostí, ale nebojte sa, verte vo svoju silu, pretože máte spoľahlivú podporu.

(Prejav žiakov ôsmeho ročníka)

Metafora na rozvoj pocitu dôvery „Všetko je vo vašich rukách“ je dobre známe podobenstvo.

Tento príbeh sa stal veľmi dávno v starovekom meste, kde žil veľký mudrc. Sláva jeho múdrosti sa rozšírila ďaleko po jeho rodnom meste. Ale v meste bol muž, ktorý žiarlil na jeho slávu. A tak sa rozhodol vymyslieť otázku, aby na ňu mudrc nevedel odpovedať. Išiel na lúku, chytil motýľa, zasadil si ho medzi svoje zovreté dlane a pomyslel si: „Dovoľ mi opýtať sa mudrca: povedz mi, najmúdrejší, ktorý motýľ je v mojich rukách - živý alebo mŕtvy? Ak povie - živý, zavriem dlane a motýľ zomrie, a ak povie - mŕtvy, otvorím dlane a motýľ odletí. Potom každý pochopí, kto z nás je múdrejší.“

Tak sa to celé stalo. Závistlivec chytil motýľa, zasadil si ho medzi dlane a išiel k mudrcovi. A spýtal sa ho: "Ktorý motýľ je v mojich rukách, ó, ten najmúdrejší - živý alebo mŕtvy?" A potom mudrc, ktorý bol skutočne inteligentný muž, povedal: „Všetko je vo vašich rukách...“

– Priatelia, všetko je vo vašich rukách!

3. Aktualizácia základných vedomostí.

- Pozrime sa, či sme pripravení pracovať.

  1. Aké vety sa nazývajú jednoduché? (8. ročník)
  2. Aké vety sa nazývajú zložité? (8. ročník)
  3. Aké návrhy sa nazývajú nezjednotenie? (8. ročník)
  4. Aké vety sa nazývajú príbuzné vety? (9. ročník)
  5. Do akých skupín sa delia návrhy odborov?
  6. Aké vety sa nazývajú zložené súvetia?
  7. Aké vety sa nazývajú zložité vety?
  8. Vymenujte spojky, ktoré slúžia na spájanie jednoduchých viet v rámci IPP.
  9. Pomenujte príbuzné slová, ktoré slúžia na spojenie jednoduchých viet ako súčasť NGN.
  10. Aké slová sa používajú ako spojky aj ako príbuzné slová?
  11. Ako rozlíšiť podraďovacie spojky a príbuzné slová?
  12. Čo sa používa v hlavnej vete na zvýraznenie obsahu vedľajšej vety?
  13. Aké skupiny zložitých viet poznáte?

– Som rád, že vidím vaše odpovede, priatelia.

4. Ochrana miniprojektov.

– Na stoloch máte prázdne strany referenčného zošita, počas práce si robte poznámky. Posledná strana je praktická, snažte sa pozorne počúvať, aby ste splnili nadchádzajúce úlohy.

– Deti 9. ročníka dostali za úlohu vytvárať miniprojekty, aby vám materiál odprezentovali prístupnou formou.

– Slovo majú deti 9. ročníka, ktoré nám povedia viac o druhoch ŠPP.

– Navrhujem zaujať miesto v rade a prezentovať svoje projekty.

Strana 1 – „NGN s klauzulou o atribútoch“.

(Študenti si pripravili správu s prezentáciou na túto tému).

– Pre zvedavé dievčatá a chlapcov! Chcete porozumieť SPP? Pomôžeme vám!

- Pozor! Strana 1 – NGN s atribútovou klauzulou!

– Vedľajšie vety sa vzťahujú na podstatné meno, pričom mu dávajú charakteristiku alebo odhaľujú charakteristiku. Odpovedz na otázku: Ktoré? ktorý? koho?

"Vzduch bol plný sviežosti, ktorá prichádza po búrke." Analýza návrhu.

- Pripojené so spriaznenými slovami ktorý, ktorý, koho, kde, kedy, kto, čo atď.

- "Milujeme domov, kde oni milujú nás." Analýza návrhu.

– Definované podstatné meno v hlavnej časti môže mať ukazovacie slová tento, ten.

„Peťa cválal na miesto, kde bolo počuť výstrely. (L.N. Tolstoy).“ Analýza návrhu.

– Vedľajšie vety sú vždy umiestnené za slovom, ktoré sa definuje.

„Z lesnej rokliny, na dne ktorej vyvieral malý prameň, sa ozývalo vrčanie divých holubov. (S.T. Aksakov)“

– SPP s prívlastkovými vetami robí našu reč expresívnejšou, bohatšou, presnejšou.

– Takéto vety sa musia použiť v popisných textoch.

– Tu sú fotoobrázky, popíšeme ich pomocou slovníkových výrazov s prívlastkovými vetami.

"Maľby zobrazujú zimné krajiny, ktoré v nás vyvolávajú pocity ľahkosti, duchovnosti a pocitu trocha mrazu."

- "Sú zobrazené stromy, ktoré sú skryté pod silnou vrstvou snehu."

– Pozývame vás, aby ste k týmto obrázkom zostavili IPP s vedľajšími prívlastkovými vetami a zapísali si ich.

(Odborníci s učiteľom prídu a pomôžu, prečítajú sa najlepšie možnosti)

Učiteľ: - Ďakujem vám, chlapci, s vaším projektom sa vám podarilo dať koncept NGN s atribútmi.

Strana 2 – NGN s vysvetľujúcou doložkou.

- Pozor! Strana 2 – NGN s vysvetľujúcou doložkou

(Pieseň sa hrá na básne M. Cvetajevovej „Páči sa mi, že nie som ja, s kým si chorý“ )

„Páči sa mi, že nie si so mnou chorý,
Páči sa mi, že mi s tebou nie je zle,
Že zemeguľa nie je nikdy ťažká
Nebude nám plávať pod nohami.
Páči sa mi, že vieš byť vtipný -
Uvoľnite sa – a nehrajte sa so slovami
A nečervenaj sa dusivou vlnou,
Rukávy sa mierne dotýkajú.

Ďakujem srdcom aj rukou
Pretože ty si ja - bez toho, aby si poznal sám seba!
Takže láska: pre môj nočný pokoj,
Na vzácne stretnutie pri západe slnka,
Pre naše nežúrovanie pod mesiacom,
Lebo slnko nie je nad našimi hlavami, -
Pretože ty, bohužiaľ, nie si zo mňa chorý
Pretože, bohužiaľ, nie som s tebou chorý."

– Prečo Vika spievala túto pieseň?

– Správne, pozostáva z IPP s vysvetľujúcimi doložkami.

– Vysvetľujúce vedľajšie vety poukázať na slová s významom reč, myšlienka, pocit (sloveso, príslovka, slovesné podstatné meno, krátka forma prídavného mena) v hlavnej časti, objasniť alebo vysvetliť význam týchto slov, odpovedať na otázky nepriamych pádov, ktoré sú kladené z slovo je vysvetlené v hlavnej časti.

- "Deti cítia, kto ich miluje." „Bol som si istý, že za to môže moja neoprávnená absencia v Orenburgu. (A.S. Puškin). Analýza návrhov.

- Vstúpili do odborov: čo, ako, ako, sa spájajú spojkovými slovami: kto, čo, kde, kedy, kde atď a spojka - častica či.

„Generál sa spýtal, či som syn Andreja Petroviča Grineva. (A.S. Puškin) Nevedela, kam má ísť. (A.I. Kuprin).“ Analýza návrhov.

– V hlavnej časti môže byť indexové slovo To V rôzne formy.

„Rozprával o lete a o tom, aké je absurdné, aby bola žena poetkou. (A.A. Achmatova)“

– Vysvetľujúce vety sa nachádzajú za vysvetľovaným slovom, menej často – pred ním.

"Nemôžem povedať, že je to zlý človek... (A.P. Čechov)." Analýza návrhu.

– Vysvetľujúce vety môžu slúžiť na sprostredkovanie nepriamej reči.

– „K.G. Paustovsky napísal: "Prishvinove slová kvitnú a iskria." "K.G. Paustovsky napísal, že Prishvinove slová kvitnú a iskria.

– Zadanie: Nahraďte vety s priamou rečou vetami s nepriamou rečou, použite SPP s vysvetľovacími vetami.

– Pozor, návrh do skupiny 1 (8. ročník): Vika: „Rád spievam a tancujem.“

- Pozor, veta ku skupine 2: Veta: "Aké nádherné počasie dnes!"

Pozor, návrh na skupinu 3: Nurken: "Miluješ ma?"

(Prečítajú sa najlepšie návrhy.)

– Nurken: Tak sa ti to páči alebo nie?

– učiteľ: Som spokojný s vaším projektom, dobre urobený!

Strana 3 – IPP s príslovkovou vetou.

– Pozor, strana 3 – NGN s príslovkovou vetou!

– ŠPP s vedľajšími príslovkovými vetami majú význam okolnosti a delia sa do skupín: spôsob pôsobenia a stupeň, miesto, čas, podmienka, dôvod, účel, porovnanie, ústupok, následok.

– Začali sme sa zaujímať o hľadanie takýchto viet v beletrii.

– Učiteľ nám poradil, aby sme zvážili román „Hrdina našej doby“ od M. Yu. Lermontova.

– Pochemuchka: Prečo práve tento román?

– Nedávno sme to študovali.

1) „A jej tvár bola taká zamyslená, taká smutná, že som si v ten večer sľúbil, že jej určite pobozkám ruku. Bežal ako nikdy predtým."

– Vety majú význam spôsobu konania a stupňa.

– Pochemuchka: Aké otázky sú zodpovedané?

- Ako? Ako? V akom stupni?

2) „Ide tam, kam ešte nikto nešiel“

– Prečo: Je to jednoduché! Chlapci, čo to znamená? Na akú otázku odpovedá?

– Môžete klásť otázky podriadeným miestam z hlavnej časti: Kde? Kde? Kde?

3) – Pochemuchka: „Keď sa dym rozplynul, na zemi ležal zranený kôň“

- Chlapci, hádajte sami. (NGN s vedľajším časom)

- Správne, otázky Kedy? Od akej doby? ako dlho?

4) "Grushnitsky zakopol a bol by sa zvalil na chrbát, keby ho jeho sekundy nepodopreli."

– Vedľajšia veta.

– Prečo: uveďte svoj príklad.

5) "Grushnitsky zavesil šabľu a pár pištolí na vrchný plášť svojho vojaka, pretože dámy na vodách stále veria v čerkeské útoky za bieleho dňa."

– Vedľajšie dôvody.

6) "Dal som jej slovo, aby sa zoznámila s Ligovskými a prenasledovala princeznú, aby som od nej odvrátila pozornosť."

- Prečo: Viem, viem, ale uhádli ste?

7) "Študoval všetky živé struny ľudského srdca, ako človek študuje žily mŕtvoly."

– NGN s porovnávacou doložkou, odpovedá na otázku Ako?

8) "Vera je chorá, veľmi chorá, hoci si to nepriznáva"

– IBS s podriadeným zaradením, odpovedá na otázku napriek čomu? Napriek čomu?

9) „Dážď sa valil vo vedrách, takže nebolo možné vyjsť na verandu“

- Môžem sa opýtať otázku? čo z toho vyplýva?

– Zadanie: prečítame vety, ústne určíte druh príslovkových viet.

  1. Všade, kam sa pozrieš, sú kopce.
  2. Keď sme dosiahli vrchol hory, slnko už vyšlo.
  3. Čitateľ sa mýli, ak si tajgu predstaví ako háj.
  4. Rozhodol som sa vyliezť na horu, aby som odtiaľ videl okolie.
  5. Savelich sa postupne upokojil, aj keď si ešte občas pre seba zamrmlal.
  6. Sneh bol čoraz belší, až ma boleli oči.
  7. Večer hostia odišli, pretože v dome nebolo miesto, kam by sa ich zmestilo.
  8. Bežal ako nikdy predtým.
  9. Šteniatko tak žalostne kňučí, akoby plakalo dieťa.

– učiteľ: Výborne, chlapci, podarilo sa vám poskytnúť základnú predstavu o tomto type SPP. Sadni si.

Strana 4 – „Praktické“.

– učiteľ: Otvorme si poslednú praktickú stránku, na ktorej uvidíme úlohy. Overme si a upevnime svoje vedomosti. Treba to urobiť správne a rýchlo. Pracujeme v skupinách.

– Dvaja študenti samostatne analyzujú vety, ostatní pracujú na svojich stránkach spolu s učiteľom.

1) Označte číslo ŠPP s prívlastkom Vypíšte návrh, nakreslite jeho schému.

  1. Vzduch je tak čistý, že je vidieť každý konár.
  2. Už dávno som opustil ten kraj, kde kvitnú lúky a húštiny.
  3. Keď som prvýkrát uvidel more, vzrušilo a ohromilo ma.

2) Uveďte číslo ŠPP s príslovkovou vetou Napíšte vetu do zošita, nakreslite jej schému.

  1. List, ktorý si mi napísal, ma potešil.
  2. Nie je pravda tam, kde nie je láska.
  3. Niet divu, že hovoria, že práca majstra sa bojí.

3) Uveďte číslo SPP s vysvetľujúcou doložkou. Napíšte návrh a nakreslite jeho schému.

  1. Tam, kde bývalo ústie rieky, chodník stúpa hore.
  2. Viete, že mraky sú presné predpovede počasia.
  3. Všade, kam sa pozrieš, je husté žito.

(V tomto čase študent analyzuje vetu na tabuli, sám na mieste.)

1) Analýza vety: Milosrdenstvo zohrieva dušu tam, kde sa prejavuje vzájomné porozumenie.

2) Analýza vety: Tvár človeka, ktorá je zdeformovaná hnevom, sa stáva škaredou.

(Kontrola analýzy )

Rezervná úloha: vytvorte vety podľa schém.

(Radi chodíme k rieke, ktorá udivuje svojou krásou).

[...podstatné meno ], (ktoré...).

(Ráno, keď búrka ustúpila, Alexey počul vzdialené zvuky boja).

[…, (Kedy),… ].

(Aby ste boli hudobníkom, potrebujete zručnosť).

Takže (...), .

(Letné hmlisté dni sú dobré, hoci ich poľovníci nemajú radi).

Hoci (…).

Lesha, bez ohľadu na to, ako tvrdo spal, okamžite otvoril oči a posadil sa.

[..., (nezáleží na tom čo),...].

Prezentácia domácich úloh.

- Nájdite a napíšte vety pre každý typ NGN z básne N. V. Gogola „Mŕtve duše“.

Hodnotenie.

– Dnes sa ti darilo!

Zhrnutie.

- Som spokojný s prácou! Myslím, že táto téma je naučená.

– Aký je váš názor, chlapci? Použite akýkoľvek formulár.

  1. Hlavná vec pre mňa na lekcii bola...
  2. Teraz to už budem vedieť...
  3. Bol som naštvaný, že...
  4. Som rád, že…
  5. Rád by som …

– Vezmite za hrsť vzácnych kryštálov múdrosti a použite ich v praxi prostredníctvom praktických činov.

– Dnes sme sa riadili touto múdrou radou?

V tejto kapitole:

§1. Zložité vety. všeobecné charakteristiky

Zložité vety- sú to zložité vety, ktorých časti sú nerovnaké: jedna závisí od druhej. Spája ich podraďovacie syntaktické spojenie, vyjadrené podraďovacími spojkami: .

Bežne používané označenie pre zložité vety je SPP.

Samostatná časť SPP je hlavná. Nazýva sa to hlavná klauzula.

Závislou časťou NGN je podriadená časť. Volá sa to vedľajšia veta.

IPP môže mať niekoľko vedľajších viet. Keďže sémantické vzťahy v SPP sú vyjadrené pomocou podraďovacích spojok a príbuzných slov, klasifikácia SPP je v mnohom podobná klasifikácii podraďovacích spojok. Spojenecké prostriedky v SPP sú umiestnené v podriadenej časti.
Vedľajšia veta môže odkazovať na jedno slovo v hlavnej vete alebo na celú hlavnú vetu ako celok. Príklady:

Komunikovali sme, ako keby sme sa poznali sto rokov.

(vedľajšia veta sa vzťahuje na celú hlavnú vec)

Keď sme sa stretli, komunikovali sme chladnejšie, ako by sa dalo čakať.

(klauzula sa vzťahuje na slovo chladnejšie)

§2. Klasifikácia NGN podľa významu

Klasifikácia NGN odráža význam vyjadrený príbuznými prostriedkami.

Hlavné rozdelenie je do štyroch typov:
1). SPP s vysvetľujúcou vetou(so spojkami: čo, ako, aby, či):

Oľga povedala, že sa z Pskova vráti v pondelok.

2). SPP s vedľajšími vetami(s príbuznými slovami: ktorý, ktorý, koho, čo; kde, odkiaľ, ako):

Toto je dom, v ktorom by som chcel bývať.

3). SPP s vedľajšími vetami: (s príbuznými slovami, že (v každom prípade), prečo, prečo, prečo):

Ráno sa osprchoval, po ktorej ho manželka nakŕmila raňajkami.

4). SPP s príslovkovými vetami:

Vyšli sme na kopec odkiaľ sme mali krásny výhľad na široké okolie.

Okolný význam môžu byť rôzne: okolnosť spôsobu konania, čas, miesto a pod. Preto sa adverbiálne SPP delia na typy podľa významu.

Príslovkové vety sa delia na vety s vedľajšími vetami:

1) Miesta(spojované slová: odkiaľ, odkiaľ):

Zišli sme k rieke, kde sa deti kúpali.

2) dočasné(spojky: keď, kým, len, len):

Spal som, keď si zavolal.

3) podmienené(spojky: ak, ak (zastarané):

Ak ma pozve do kina, pôjdem.

4) kauzálny(spojky: pretože, keďže, pre (zastarané):

Anna na hodinu navyše neprišla, pretože o ničom nevedela.

5) cielene(spojky: tak, aby, aby (zastarané):

Zavolajte Anne, aby aj ona vedela túto novinku.

6) dôsledky(spojenie tak, že):

Babička súhlasila, že pomôže s opatrovaním detí, takže nezostali samé.

7) ústretový(aj keď únia):

Dimka nemá veľmi rád matematiku, hoci má dobré matematické schopnosti.

8) porovnávacie(spojky: as, as if, as if, than):

Stretnutie bolo veľmi napäté a chladné, ako keby sa nikto z nás predtým nepoznal.

9) miery a stupne(spojky: čo, tak to a príbuzné slová: koľko, koľko):

Len za týždeň stihla toľko, čo by iní nedokázali ani za mesiac.

10) postup(spojky: to, do, akoby, akoby, presne, ako keby a spojka ako):

Učte sa, aby ste nedostali vynadané známky

§3. Prostriedky syntaktickej komunikácie v NGN

Podriadené syntaktické spojenie v NGN môže byť vyjadrené rôznymi spôsobmi:

  • odborov
  • príbuzné slová

1. Ako bolo uvedené vyššie, typickým prostriedkom na podraďovanie syntaktického spojenia v NGN sú spojky.

Okrem vyššie uvedených sú v slovníku široko zastúpené odvodené spojky, ktoré sa tvoria rôznymi spôsobmi:

a) z dvoch jednoduchých spojení: akoby, len čo, len a iné podobné.

b) z jednoduchých spojok a ukazovacích slov s predložkami: po ; hoci; vďaka a ďalšie podobné.

c) z jednoduchých spojok a slov čas, dôvod, účel, podmienka a pod. s ukazovacími slovami a predložkami (zatiaľ; kým; kým; za účelom; vzhľadom k tomu, že a ďalšie podobné)

2. Spojovacie slová.
Aké slová môžu slúžiť ako prostriedky hlavnej a vedľajšej časti slovníka?

Predovšetkým sú to vzťažné zámená kto, čo, ktorý, čo, ktorý, čí, koľko, stojace v rôznych tvaroch, ako aj príslovky odkiaľ, odkiaľ, kedy, prečo, ako atď.

Ako rozlíšiť spojky od príbuzných slov?

Odbory nie sú členmi návrhu. Slúžia len na vyjadrenie charakteru syntaktického spojenia a významu vety ako celku. Odbory nemožno spochybňovať.

Naopak, spojovacie slová neslúžia len ako prostriedok komunikácie, ale sú aj členmi vety. Môžete im klásť otázky. Napríklad:

Dobre si pamätám melódiu, ktorú si mama často pohmkávala.

(melódia (čo?), čo je spojovacie slovo)

V ruskom jazyku existuje homonymia spojok a príbuzných slov: čo, ako, kedy.

Myslím, že zajtra príde.

(Čo- zväzok)

Viem, čo ti odpovedala.

(Čo- spojkové slovo vyjadrené vzťažným zámenom)

Okrem toho sa podraďovacie spojky na rozdiel od príbuzných slov nerozlišujú logickým prízvukom.

Podraďovacie spojky nemožno nahradiť slovom z hlavnej časti, ale príbuzné slová môžu:

Spomínam si na rozhovor, ktorý si so mnou mal predtým, ako si odišiel.

(ktoré=konverzácia)

Spojky môžu byť niekedy vynechané, ale príbuzné slová nemôžu:

Vedel som, že sme sa navždy rozišli.

(synonymné: Vedel som, že sa rozchádzame navždy)

Viem, čo hovorím.

(vynechajte spojovacie slovo Čo nemožné)

§4. Miesto vedľajšej vety vzhľadom na hlavnú

Podriadená časť môže zaberať rôzne pozície vo vzťahu k hlavnej časti:

1) môže predchádzať hlavnej časti:

Keď matka prišla, syn už bol doma.

2) môže nasledovať po hlavnej časti:

Syn bol už doma, keď prišla matka.

3) môže byť umiestnený vo vnútri hlavnej časti:

Syn bol už doma, keď prišla mama.

Schémy SPP:

[...] 1, (do...) 2 - zložitá veta, napríklad:

Urobím všetko 1/aby bola šťastná 2.

(do...) 1, […] 2 - zložitá veta, napríklad:

Aby bola šťastná 1, / Mitya urobí všetko 2.

[... , (to...) 2...] 1 - zložitá veta, napr.

Mitya 1,/ aby bola šťastná 2,/ urobí všetko 1.

Skúška sily

Zistite, ako rozumiete tejto kapitole.

Záverečný test

  1. Je pravda, že SPP sú zložité vety, ktorých časti sú nerovnaké: jedna závisí od druhej?

  2. Je pravda, že podraďovacie syntaktické spojenia v SPP možno vyjadriť rôznymi spôsobmi: podraďovacími spojkami a príbuznými slovami?

  3. Je pravda, že hlavnou časťou vety je závislá časť, ktorá sa nazýva vedľajšia veta?

  4. Je pravda, že vedľajšia časť NGN je nezávislá časť, ktorá sa nazýva hlavná veta?

  5. O aký typ SPP ide: Myslím, že sa určite stretneme.?

  6. O aký typ SPP ide: Toto je kniha, ktorú mi odporučila Tatyana Nikolaevna.?

    • NGN s vysvetľujúcou doložkou
    • NGN s atribútom klauzuly

  7. O aký typ SPP ide: Rozprávali sme sa, po čom Vanka svoj čin oľutoval.?

    • SPP s dodatočným pripojením
    • NGN s atribútom klauzuly
    • SPP s príslovkovou vetou

  8. O aký typ SPP ide: Spal som, keď prišiel.?

    • SSP s vedľajšou vetou
    • SSP s vedľajšou vysvetľujúcou vetou

  9. Je pravda, že spojky sú časťami vety, ale príbuzné slová nie?

  10. Čo možno nahradiť slovom z hlavnej časti IPP: spojka alebo príbuzné slovo?

    • príbuzné slovo

Správne odpovede:

  1. NGN s vysvetľujúcou doložkou
  2. NGN s atribútom klauzuly
  3. SPP s dodatočným pripojením
  4. SPP s príslovkovou príslovkovou vetou (času)
  5. príbuzné slovo
  • Kapitola 19. Interpunkcia vo vetách s rôznymi typmi syntaktických spojení

V kontakte s

Testová práca z ruského jazyka na danú tému

"zložitá veta"

8. trieda

Možnosť 1.

A. Majster sa pozrel na záhradu a už odtiaľto nechcel odísť.

B. Otvorili vchodové dvere a z ulice sa šírila vôňa jari.

B. Je koniec zimy a vtáky neprestajne kričia na stromoch.

D. Pozval na návštevu kamaráta, ktorý býval neďaleko neho.

2. Nájdite

A. Michail Sergejevič si ani nevedel predstaviť, koľko sily si choroba vyžiada.

B. V záhrade boli krásne kvety a kríky, krásne stromy ovocné a ihličnaté.

V. Buď snežilo, alebo niekto roztrhol vankúš z peria.

G. Vzdialené hory sa črtajú a duté kopce, už zbavené snehu, žltnú monotónne.

3. Označ vetu, kde sa vyskytla chyba v interpunkčných znamienkach .

A. Všetko sa to stalo v máji, keď už boli stromy oblečené do lístia.

B. Domovník o tomto incidente nikomu nepovedal, pretože by mu nikto neveril.

V. Kde nie je láska k práci, tam nie je ani kritika.

G. Neviem, kde je hranica medzi súdruhom a priateľom.

4. Označ vetu, kde sa vyskytla chyba v interpunkčných znamienkach .

A. Maria vbehla do chodby, kde boli rozhádzané Fedenkine hračky.

B. Na mieste, kde zapadalo slnko, ešte žiarili karmínové pruhy.

V. Teraz je neobyčajné ticho tam, kde bývala vojna.

G. Odpočíval som v lesíku, kde krásne spieval slávik.

5. Ktorá možnosť odpovede správne označuje všetky čísla, ktoré by mali byť vo vete nahradené čiarkami?

Všetci dúfali (1), že (2) sa obrátia na východ (3) súdruhovia najviac Cesty budú prechádzať drsným terénom (4), kde sa nenájde ani jedna osada (5), a budú vychádzať na južné svahy pohoria.

A 1,3, B 1,3,5 C 1,2,3,4. G 1,2,4,5

6. Ktorá možnosť odpovede správne označuje všetky čísla, ktoré by mali byť vo vete nahradené čiarkami?

Dnes každý počúva rádio (1) sleduje televíziu (2) číta tlačené médiá (3), aby sa dozvedel všetko (4), čo sa deje v našej spoločnosti (5) našej krajine.

A 1,2,3, B 2,3,4, C3,4,5, D 1,2,3,4,5

7. Uveďte vetu vedľajšou vetou.

A. V tej záhrade, kde sa drobné zvieratá drali na slnku, sa snažili prežiť aj rastliny.

B. Nevedeli, kde zostanú cez víkend.

Otázka: Snívali sme o tom, že pôjdeme niekam, kde by sme sa mohli ticho porozprávať v súkromí.

8. Nájdite medzi týmito vetami zloženinu s vedľajšou vetou.

A. Povedal, kde jeho brat strávil detstvo.

B. Ponáhľal sa tam, kde jeho brat prežil detstvo.

V. Navštívil mesto, kde jeho brat prežil detstvo.

9. Uveďte vetu s paralelným podraďovaním .

A. A pretože som sa všetky tieto dni pripravoval, pošepkám, že všetko na svete je opakovateľné.

B. Nemysleli si, že som v nepreniknuteľnej hmle, a preto som v každodennom živote trpel, lebo som nechápal, kam nás ten strašný prúd berie.

V. Snívalo sa mi, že moje srdce si živšie pamätá na dedinu, kde som ťa stretol pri hudbe cvrčkov.

10. Uveďte vetu zodpovedajúcu tejto schéme [ ,(), ]

A. Starec došiel k dolnému rybníku, kde sa roklina zrútila, a zabočil smerom k dedine.

B. Toto je kopec, kde som nedávno odpočíval.

V. Otvoril som oči, ani som sa neodvážil pomyslieť, kde som, a dlho, dlho nado mnou krúžili vtáky.

11. Uveďte návrh zodpovedajúci tejto schéme

, (), (), ()

A. Za slnečného rána, keď vtáčiky spievali, keď rosa na kríkoch ešte neuschla, celý tím bežal v ústrety Pebble.

B. V živote dievčaťa sú dni, keď ju nič neurobí šťastnou z darčekových balíčkov, ktoré ju tak jasne upútajú.

O. Išli sme na výlet, keď začal padať teplý dážď a spoza mrakov vykuklo slnko.

12. Označ vetu, v ktorej je vedľajšia veta pripojená k hlavnej vete, pomocou spojovacieho slova.

A. Miron vykonával podľa zákona.

B. Píšem na obal od cukríkov, pretože nemám vizitku.

Otázka: Uplynulo najmenej storočie, odkedy som ťa našiel.

13. Označ vetu, v ktorej je vedľajšia veta pripojená k hlavnej, pomocou spojovacieho slova.

A. Do mesta sme sa dostali spolu, čo bolo každému jasné.

B. Dažďa podmyli cestu, tak sme museli pokračovať pešo.

Otázka: Svetlo bolo veľmi slabé, takže som musel zapnúť lampu.

Odpovede:

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

G

A

A

b

V

G

V

b

A

A

A

b

A

Možnosť 2

1. Nájdite zložitú vetu

Odpoveď: O človeku nehovoria susedia, ale tí, ktorí s ním žijú

B. More zachytáva šípy bleskov a hasí ich vo svojej priepasti.

V. Bolo ich veľa, každý bol smädný.

G. Káva sa podávala na verande, kde ešte pálili posledné lúče slnka.

2. Nájdite zložitú vetu

A. Potom vyšiel hore, potom začal klesať a potom vybehol z domu.

B. Do rána sa úplne oteplilo, no v byte sa citeľne ochladilo.

Otázka: Z vibrácií podlahy ste mohli uhádnuť, či sa auto pohybovalo alebo nie.

D. Čím viac ju počul spievať, tým rýchlejšie chcel utiecť.

3. Označ vety, v ktorých sa vyskytla chyba v interpunkcii.

A. Napokon všetci vedeli, že Tamara hrať nemôže a tento nedostatok sa nedá napraviť.

B. Čoskoro pochopíte, koľko smútku vám to prinesie.

V. Sane sa kotúľali dolu kopcom, ako keby mali vzadu obrovský motor.

G. Nemyslite si, že žartujem.

4. Označ vety, kde je chyba v interpunkčných znamienkach .

A. Vôbec sme si nepamätali, kde bola moja sestra, nechala si kožuch a topánky.

B. Akokoľvek sa strážca snažil, uhorky mizli z poľa čoraz častejšie.

V. Všetci pochopili, ako Sanka v posledných dňoch trpela.

G. Marie často sprevádzala sirotu až k plotu školy, kde ju vždy stretával jej priateľ.

5. Napíšte vetu, v ktorej by mali byť všetky čísla nahradené čiarkami.

A. Cieľom úlohy bolo (1) aby všetci včas dobehli k tyči (2) pomaľovanej červenou stuhou (3) a položili vlajku na miesto.

B. Ty a ja sme ešte nevedeli (1) mama (2) a otec a Tanya počkajú do večera.

Q. Sneh padal vo veľkých vločkách (1), takže sme naozaj chceli (2), aby to neskončilo.

G. Pes žalostne pozrel na majiteľa (1), ktorý stál (2) bez pohnutia (3) a na plné hrdlo začal žalostne kňučať (4).

6. V každej vete uveďte čísla, namiesto ktorých by mali byť čiarky.

A. A hádal som sa( 1 ) že všetko je spolu( 2 ) musí nakupovať potraviny.

B. Odtiaľ( 1 ) kde bolo predtým svetlo( 2 ) vzduch nebol vôbec dobrý( 3 ) a starostlivosť.

V. Stále viac sa trasie( 1 ) pri jednej myšlienke( 2 ) že sa nevrátia( 3 ) Vasilij pochopil( 4 ) všetky nebezpečenstvá operácie.

G. Mishka dlho nemohol zaspať (1), pretože prišla v jeho snoch (2) a kývala jeho myšlienky v tých chvíľach úplne iným smerom.

7. Uveďte zložitá veta s vedľajšími vetami m čas .

A. Menu na dnes sme si objednali až pri príchode na celý týždeň.

B. Zobudili sme sa presne v momente, keď už všetci odchádzali domov.

Q. Viete koľko je hodín?

8 . Uveďte zložitá veta s vedľajšími vetami m čas .

Odpoveď: Človek žije presne tak dlho, ako mu Boh určil.

B. Pýtate sa, ako dlho ma bude obťažovať.

V. Maška vedel, ako dlho bude trest trvať.

9 . Označte zložitú vetu s homogénnou podradenosťou.

A. V tom čase prechádzali okolo vojaci, takže v dedine bol hluk a psi naraz štekali.

B. Vedeli sme, aké bolestivé bolo rozlúčiť sa, ako nám z očí padali slzy.

V. Most veľká chyba Uvažovala o momente svojho života, keď išla na vysokú školu a začala robiť tento biznis.

10.Uveďte vety, ktoré zodpovedajú diagramom:

1. , (čo), (čo) a ().

2. , (ktorý), (akoby).

A. Keď si spomeniem, že sa to stalo za môjho života a že som sa teraz dožil vlády cisára Alexandra, nemôžem sa ubrániť úžasu nad rýchlymi úspechmi osvietenstva.

B. Zrazu prestal myslieť na vojnu, ktorá už rok ohrozovala štát, akoby žiadne nebezpečenstvo nehrozilo.

V. Pierre si myslel, že princ Andrei je nešťastný, že sa mýlil a Pierre by mu mal prísť na pomoc.

G. Bol som pevne presvedčený, že všetkých troch profesorov mimoriadne zaujala otázka, či skúšku zvládnem.

11. Poskytnite vetu, ktorá sa zhoduje so vzorom [ ,(), ].

A) Začal si spomínať, či urobil ešte nejakú hlúposť.

B) Aby sa ich zbavil, zavrel oči.

C) Takmer vždy, keď prišiel nový koč, davom sa rozliehal šepot.

12. Uveďte návrh, ktorý zodpovedá vzoru:

, (kedy kde).

A) Bola noc, keď som vyšiel von z domu, kde som so svojimi blízkymi čítal svoj príbeh.

B) Bola to tá hodina pred nocou, keď boli obrysy, čiary a farby vymazané.

C) Keď je to bolestivé od smútku, keď je to radostné od šťastia, idem s tebou na rande, ruský les.

D) Nikdy by ste sa nemali túlať sami na miestach, kde ste boli vy dvaja.

Odpovede.

1-B 2-B

Levčuk Lidija Nikolajevna

učiteľ najvyššej kategórie

KSU" stredná školač. 2",

Atbasar, región Akmola.

Táto lekcia je prvou v systéme lekcií o zložitá veta. Vybrané úlohy pomôžu zlepšiť vedomosti študentov o danej téme a získať základné zručnosti v práci s NGN.

Predmet:Zložitá veta.

Cieľ: 1. Vzdelávacie: žiaci si zopakujú informácie o zložitej vete, začnú pracovať s IPP, naučia sa hľadať hlavné a vedľajšie vety v IPP, uvidia komunikačné prostriedky medzi časťami vety

2. Vývinové: rozvoj duševnej činnosti žiakov, rozvoj schopnosti pracovať v skupinách, hodnotiť odpovede spolužiakov.

3. Pestovať záujem o ruský jazyk ako vedu.

Počas vyučovania. 1. Organizačný moment

2. Aktivizácia vedomostí o preberanom materiáli.

A) Pravopisná rozcvička. Študent pracuje na tabuli. Napíšte návrh, urobte analýzu.Musíte poznať pravidlá správania a nie ich zakaždým vymýšľať.

Typ predikátu? „vždy“ – člen P?

IN) 2 študenti zostavia modul BSC  kontrola

S) TEST „OTÁZKY PREMÝŠĽAJ“. Zdroj #1. Peer review  komentár

1. Veta je študovaná v časti ... syntax

2. Ak sa P rozdelí na 2 skupiny, tak tieto sú... jednoduché a zložité, zjednotenie a nezjednotenie

3. PP sa líši od SP... počtom gramatických základov

4. Typy zložité vety... spriaznení a nečlenovia únie

5. PP ako súčasť spoločného podniku môžu byť spojené... vo význame, intonácii, spojkách, príbuzných slovách

6. Jednodielny P ... jeden hlavným členom

7. Gramatický základ... predmet a prísudok

8. Nepredĺžené P... bez vedľajších členov

9. V záhrade dozreli jablká a bolo cítiť zhnité lístie. Koľko, (0)

Kritériá: 1 chyba – „5“ 2-3 = „4“ 4-5 „3“

Bola úloha užitočná?

D) Obnovte modul SP.

Union — nezjednotenie

SSP SPP

čo my vieme?Čo potrebujete vedieť? Povedzme si o SPP podrobne. Ale niečo vieme!

ZDROJ SPP (všeobecný modul) 2

Pozostáva z hlavnej a vedľajšej vety

Vedľajšia veta, niečo, na čo sa kladie otázka

Hlavná vec, z ktorej je položená otázka

Komunikačný prostriedok: podraďovacia spojka, príbuzné slovo

Môže existovať závislé P bez hlavného?

Aké miesto môže zaujať vedľajšia veta vo vzťahu k hlavnej?

? PÝTAJTE SA SVOJU OTÁZKU

REFLEXIA. Ako bola pre vás táto fáza lekcie užitočná?

4. Posilnenie témy.

1. Zistite! SSP PP BSP SPP

1. More žiarilo jasným svetlom a vlny hrozivo bijú o breh.

2. Ospalé brezy sa usmievali a strapatili si hodvábne vrkoče.

3. V inteligentnej konverzácii môžete získať svoju inteligenciu, ale v hlúpej konverzácii môžete tú svoju stratiť.

4. Dedina, kde sa Evgeniy nudil…bola krásnym kútikom.

1-SSP 2-BSP 3-SSP 4-SPP

Čo by ste mali zvážiť, aby ste správne určili typ P?

2. Zaznamenajte 4P. PRÁCA: toto je SPP, s čím.....

3. Poskladajte IPP s vedľajšou vetou na začiatku a na konci.

Dajte si pozor na všetko, čo vaše svedomie neschvaľuje.

Kde nádej zomiera, tam sa objavuje prázdnota.

4. Dialógové učenie. Zdroj č. 3

Vo vetách nižšie sú všetky očíslované čiarky. Zapíšte si čísla označujúce čiarky medzi časťami SPP.

Teraz vidím pred sebou dlhú postavu v bavlnenom rúchu a červenej čiapke, (1) spod ktorej vidno riedke šediny. Sedí vedľa stola, (2) na ktorom je kruh s kaderníkom, (3) vrhá mu na tvár tieň; v jednej ruke drží knihu, (4) druhá spočíva na podpere stoličky; vedľa neho ležia hodinky s namaľovaným hájnikom na ciferníku, (5) károvaná vreckovka, (6) čierna okrúhla tabatierka, (7) zelené puzdro na okuliare, (8) kliešte na podnose. To všetko je také ušľachtilé,(9) leží úhľadne na svojom mieste,(10), že už len z tohto príkazu možno usudzovať,(11), že Karl Ivanovič má čisté svedomie a pokojnú dušu.

Skontrolujte v pároch. Odpoveď: P č. 1 2 10 11

Z akého zdroja sú vety prevzaté? (L. Tolstoy, „Detstvo“)

5. Zrátané a podčiarknuté: Potrebujeme WBS?

Prečo?

V akom štýle je najlepšie ich použiť?

Reflexia. Doplňte vetu: V lekcii o NGN som sa naučil……………..

…………………..dokázal som zopakovať.....

…………………..zaistil som …………………

6. D/Z Napíšte 10 SPP z románu „Eugene Onegin“.

Cvičenie 1. Definuj:

Zložitá veta sa nazýva ___________________________

______________________________________________________________________.

Úloha 2. Vložte chýbajúce písmená; otvorená zátvorka; pridať interpunkčné znamienka. Zistite, či je veta pred vami jednoduchá alebo zložitá. Vyberte odpoveď: 1) jednoduchá veta; 2) zložitá veta.

№ 1 možnosť Odpoveď
Vzdialené hory akoby boli vystrihnuté z (viac)farebného kartónu (Paust.).
Pozri, ako ticho koncom augusta padá dážď na polia (Dud.).
Líška na vzdialených (šikmých) horách je ako žltá (červená) líščia srsť (Bun.).
Všetky rezy v daždi sa zdajú (byť) šťastné..ale plačúce..t (Prishv.).
Na dvore sa agát ohýbal a mlátil, ako (bu..že) nahnevaný vietor trhal..padal mu vlasy (A.N.T.).
(Niekde) kde spadol..alebo ako (bu..na) modrá..e podlaha..sy z..le..yh d..prší (Kor.)
V..počas noci a leta, akoby pod..zaplavením otvorených priestorov tundry, polárne sovy v..opúšťajú..svoj..starý..r..život(?)n (S.- M.).
V zrkadlových oknách svietilo slnko, ktoré práve vyšlo (Paust.).
Dnes je taký deň, že je čas zabudnúť na všetky (ne)útrapy (M.A.).
Svetlo mesiaca, ako ľudia hovoria..ale zhaslo..n (Akm.).
№ Možnosť 2 Odpoveď
Snažte sa dať svojej mysli čo najviac jedla.. (L.T.).
Už dlho som mal v úmysle písať o tom, ako sa píšu knihy (?) (Paust.).
Ľudia chápu talent ako šťastie, ktoré pochádza od narodenia (Prishv.).
Andersen vedel byť celý život šťastný (?), hoci jeho detstvo na to (ne)poskytovalo (žiadne) dôvody (Paust.).
Izba, v ktorej sa ocitli, vyzerala skôr ako pracovná kancelária ako hosťovská izba (T.).
Blahoslavený, kto verí..nebude..zlý vo svetle.. (gr.).
Deň vyzerá, že je (akoby) proti svojej vôli a mizne za okrajom okolitých hôr (P.).
Bolo ticho a ticho ako po búrke (F.).
Staré hodiny vo vedľajšej izbe... len ticho a tupo odbíjali... (marec).
Som pripravený vedieť, že dnes je najmocnejší zo všetkých sťahovavých vtákov žeriav (švédsky).

Úloha 3. V prípade potreby vložte chýbajúce písmená; otvorená zátvorka; pridať interpunkčné znamienka. Určte miesto vedľajšej vety vo vzťahu k hlavnej vete. Vyberte odpoveď: 1) pred hlavnou vetou; 2) v strede hlavnej vety; 3) za hlavnou vetou.



№ 1 možnosť Odpoveď
Keď páperie zašuchne do rokliny a búrka utíchne.
Skoro v zime, len čo napadne sneh... medvede si ľahnú do brlohu (S.-M.).
(A) Opäť som osídlil ten kút zeme, kde som strávil..bol som vyhostený..na dva (ne)pozoruhodné roky (P.).
Kto si váži zem..t, zem..nech..nech (Posled.).
Ráno, keď búrka utíchla, Alexey počul ojedinelé zvuky boja (Poľ.).
Čím ďalej sme sa pohybovali, tým pustšie to bolo (v) kruhu (T.).
Na mori.. keď loď zahynie.. všetkých pasažierov.. hodia (?) do člna (Prišv.).
A v živote sa ľudia stretávajú (?), pretože jednej noci (?) je (nemožné) spať (Prishv.).
Keď..tu kvety..zbierajú úlomky na svahoch..dna (Dolm.).
Dajte mladým vedieť, akú cenu sme dosiahli túto jar (Dolm.).
№ Možnosť 2 Odpoveď
Pri zvuku každého dňa som taká šťastná, že nemám pokoja! (Vansh.).
Každý, kto aspoň raz videl túto krajinu a túto rozlohu, je rád, že pobozká takmer každú brezu (Es.).
Vedomie, že niečo zázračné je vedľa nás, bolo neskoro..ale (Bl.).
Keď je v duši smútok, bez ľudí je to ťažké (Ch.).
Kto si (ne)váži sám seba, bude nepochybne rešpektovaný aj ostatnými (N. Karamz.).
Ten, kto žil pre veci, všetko premárni posledným dychom (Náčelník).
Ten, čo po smrti žil pre ľudí... žije medzi živými (Náčelník).
Bude sa môcť..t srdce..rozsvietiť(?), keď to bude potrebné..t page..on (A.B.).
K rastu potrebuje človek svetlo a horúci život (Kettle).
Dokiaľ máme v sebe krv a mladosť, budem verný (?) svojmu (Bl.).

Úloha 4. V prípade potreby vložte chýbajúce písmená; otvorená zátvorka; pridať interpunkčné znamienka. Určte druh vedľajšej vety: 1) prívlastková veta; 2) vedľajšia vysvetľujúca veta.

№ 1 možnosť Odpoveď
Zastavil som sa v hoteli, kde sa ubytovali všetci noví (L.).
Nemám také miesto, kde ty (ne)žiješ... a ty (M.A.).
Les, do ktorého sme vošli, bol mimoriadne starý (T.).
Zdalo sa mi, že v jeho tóne... bolo cítiť (?) akejsi (ne)šikovnosti (Kor.).
Niekedy je taký deň, že (ne)budeš šťastný (Paust.).
Otec opatrne vošiel do detskej izby..pozri..chlapci spia (kat.).
Ktorýkoľvek kút sveta, kde stretnete.. priateľov, sa stáva.. novým.. šťastným (Yak.).
Keď som sa zobudil, dlho som (nevedel) prísť na to, kde som (Kor.).
Z dediny, kde som v to leto býval, to bolo k jazeru (Paust.) dvadsať kilometrov.
Sh..gaesh.. a uvidíte..sh.. ako rýchlo a veľa tajomstiev..tajomstiev sa vám odhalí..t d.r..ga (S.Sm.).
№ Možnosť 2 Odpoveď
Neexistuje (n..) nič také ako krajina, ktorá ťa vychovala (Bauk.).
Na útese.. ktorý sa týčil.. vzadu na svetlej.. oblohe bola čierna.. sk..mya (Bun.).
Čoskoro začína večer a tak ďalej..krásne(?), ale čo dáva farbám hustú..hrúbku a vzdušným priestorom (ne)obyčajnú(?)n..jasnosť (Paust.).
Vedro Big Bear..ts.. stojí na streche.. domu, ktorý (na) oproti (Yak.).
Zdá sa, že mesto je unavené zo s..we (Gran.).
(Ne) ďaleko od domu, kde spisovateľ býval, rástol obrovský topoľ (Paust.).
Piesková cesta vedie k mostu...pod ktorým číta rieka (?) a zurčí (ne)vidno (Kor.).
Verím, že les je pr..červeným vyjadrením sily prírody a najvýraznejším obrazom..ik jej dokonalosti (Paust.).
Zo starých poľovačiek viem, aké krásne vedia byť posledné jesenné dni (Prišv.).
Práve som si spomenul...dnes z...že som bol kamarát z mladosti (Es.).

Úloha 5. V prípade potreby vložte chýbajúce písmená; otvorená zátvorka; pridať interpunkčné znamienka. Určte druh vedľajšej vety: 1) prívlastková veta; 2) vysvetľujúca veta; 3) vedľajšia veta spôsobu konania a stupňa.

№ 1 možnosť Odpoveď
Treba čítať a rešpektovať len tie knihy, ktoré ťa naučia chápať zmysel života (?) alebo chápať túžby ľudí a skutočné motívy ich konania (M.G.).
Deň bol taký radostný...ale naplnený prácou, že ma robil šťastným...ale žiť (V. Inb.).
Naozaj si pamätáme zo snov, že príde jeseň? (M.A.).
Veranda... a vchod do sály boli prepadnuté tak, že dnu vtrhli ľudia s vypúlenými očami a bez klobúkov (A.N.T.).
Tí, ktorí sa (ne)dostali na predstavenie, (ne)dlho smútili (A.N.T.).
Musíte žiť a konať tak, ako keby (ako keby) na vás hľadela ďalšia (?) generácia (sv.).
Človek, ktorý sám (n..) vie (n..) o (čo) a hovorí ľuďom (B. Gorb.).
Telegin cítil... krv mu stekala po tvári (A.N.T.).
Stáva sa, že ti príde jedno slovo a niet oddychu (Paust.).
Hovorí sa, že z času na čas je užitočné, aby človek žil sám..v noci (Paust.).
№ Možnosť 2 Odpoveď
Ďakujem vám, jar, že ste úprimní a úprimní a plní nádejí a túžob! (N. Aseev.).
Kroviny boli na niektorých miestach také husté, že tvorili (nepreniknuteľný) les (Gonč.).
Blizzardy, ktoré sa vlámu do dverí... ma (ne)držia v ceste (tuk.).
Voda bola taká kalná, že na nej ležal tieň parníka ako na hline.. (kat.).
A vy veríte..t(?) a divíte sa..t(?) a počujete..t(?), že vás les víta (bez..) slov (S.Sm.).
A hmla zatemňuje okolie natoľko, že sa dá zobrať aj loďou a preplaviť sa ňou (S.Sm.).
A hneď na reč(?)k..pri brode sa objavili také farby..ako pred géniom zrodenia..géniovia zeme bledli..tmaví (S.Sm.).
Na začiatku povodne je rieka taká preplnená vodou, že už nie je možné (n..) nabrať vodu z potokov (Prishv.).
Viete, že región...je perfektná...presná(?) predpoveď počasia...! (Paust.).
Vzduch je tak čistý, že na dne každej vetvy (V. Inb.).

Úloha 6. V prípade potreby vložte chýbajúce písmená; otvorená zátvorka; pridať interpunkčné znamienka. Určte druh vedľajšej vety, vyberte odpoveď: 1) prívlastková; 2) vysvetľujúce; 3) spôsob účinku a stupeň; 4) porovnávacie.

№ 1 možnosť Odpoveď
Duša vo mne...hojdala sa ako hviezda v klietke.. (Nahá).
Chlapec otvoril oči a dlho počúval svoje striebristé trilky (ne)viditeľné p..vety (Yak.).
Život zmenil svoj tok ako rieka mení svoj tok (N.).
Veľký básnik takmer vždy vidí svet očami dieťaťa, akoby ho naozaj videl po prvý raz (Paust.).
Láska k ľuďom sú predsa krídla, na ktorých sa človek dvíha(?) nad všetko ostatné (M.G.).
Koľkokrát som sa už presvedčil, že (n..) čo je dobré.. sa (ne)opakuje (?) Xia (Paust.).
Záblesk bol taký silný, že ho na chvíľu prevalcoval (Fad.).
Mrmlali..veľmi rýchlo plakali a plakali smutne...ale akoby ich volali, aby išli s nimi (Ch.).
Zlaté listy vírili v ružovkastej vode na jazierku ako kŕdeľ motýľov mrazom..ranné letí k hviezde..tu (Es.).
Môj prvý dojem bol taký silný a čistý, že (ne)potreboval posilniť.. (Nahý).
№ Možnosť 2 Odpoveď
Zdalo sa mi, že (c)správne.. niekto hľadel..t (Ver.).
Tiene krajov sa stávajú jasnejšie, akoby sa umývali v rieke (M.G.).
A srdce (ako) starých bije (?) ako za starých čias (Es.).
Starec hovoril s vášňou, akoby si vylieval dušu okoloidúcemu (Ch.).
Čoskoro som videl muža vychádzať z vonkajších dverí farmy na cestu (Šol.).
Cítil som sa dobre na duši, akoby sa mi vrátilo detstvo (Prishv.).
Počas vyučovania bolo vždy také ticho, že po celom penzióne (Kor.) sa rozliehali iba hlasy učiteľov pracujúcich v rôznych miestnostiach.
Zrazu som sa cítil... taký šťastný, že aj moje srdce... stislo (Cher.).
V myšlienkach (nie) zvyčajne ťažkých si Metelitsa (ne)všimol, ako šiel do údolia (tuk.).
Samotné slová klamali...žili v dobe...ktorá bola teraz jednotou...potrebná (Paust.).

Úloha 7. V prípade potreby vložte chýbajúce písmená; otvorená zátvorka; pridať interpunkčné znamienka. Určte druh vedľajšej vety, vyberte odpoveď: 1) prívlastková; 2) vysvetľujúce; 3) miesta; 4) čas; 5) ciele.

№ 1 možnosť Odpoveď
Pozorne pozorujem, ako duby v dolinách a poliach strieľajú ako zlato (Bun.).
Bola jasná noc.. keď nás slnko.. na severe špehovalo.. (Prishv.)
Keď snívaš... ticho padáš... sám chceš byť ešte tichší (Prishv.).
Kde rastie mo..strom, podľa môjho zvyku(?), ale tetrov sa drží..t(?) (S.-M.).
Vrátim sa, keď budú vetvy vážiť..k nemu naša biela záhrada (Es.).
Ten (ne)vysoký čierny... les stál na tej strane (odkiaľ) sme včera išli (Kaz.).
Ešte som (výstrelok) (výstrelok.).
Len čo upadne do l..su spánku..n..buch do b..rezne viď.listové voňavé..sladké (?)ki (S.-M.).
Medzi hustými brezami... a jedľami leží krajina, kde žijem (S. See).
Staré lístie (?) ležalo v humuse, aby mladé hučali (Vs.Pôrod.).
№ Možnosť 2 Odpoveď
Pracuj moju myseľ! Pracuj, kým som nažive! (Vin.).
Grisha už zažil obdobie neskrotnej naivnej poézie, keď s radosťou spájal akékoľvek slová (Ketl.).
Tiež milujem, keď predo mnou stoja kvety, aj tie najskromnejšie (V. Inb.).
Keď hučí krutá vojna, cena nehy stúpa.. na (M.A.).
Do jesene prší.. tak, že v mojej duši nastalo to isté počasie a jasnosť a pokoj (M.A.).
Pšenica robí hluk, kde zavýjali (Tuk.).
Len čo hrniec s vodou zakryl nepokojný plameň, obloha snov... sa otvorila.. (Prišv.).
Sám medzi svojimi majetkami, len aby strávil nejaký čas, sa náš Eugene najprv rozhodol založiť nový poriadok (P.).
Aký som šťastný, keď si uvedomím, že rozumiem... teraz môžem sledovať akékoľvek vtáky... stopy všetkých hviezd... poznám toho naokolo veľa (veľa).
Po tom, čo som prestal fajčiť, som (ne)mal pochmúrne(?)n.. a tr..š..nálady (Ch.).
№ Možnosť 3 Odpoveď
Aby ste urobili niečo veľké, musíte nasmerovať všetky sily duše do jedného bodu (?) (L.T.).
Podľa povahy mojej postavy viac... viac inklinujem k tomu, aby som v ľuďoch videl to najlepšie(?) a teda zobrazoval, že pred očami ľudí existuje aspoň nejaký obraz. .zec (Fad.) .
Len čo padla noc, išla Ľudmila k vode..pád, aby sa umyla(?) studeným potokom (P.).
Kde (n..) kolo.. som (celý) pôrod.. hustý (Mike.).
Tam, kde sme s Peťou prešli tou istou autoškolou (Prishv.), (ne)prejde žiadny mestský vodič.
Les, do ktorého sme vošli, bol veľmi starý.
Zdalo sa mi, že niekto hľadá... (Ver.).
Ach, aké miesto...náhle sa pred nami zrútilo, keď sme prechádzali lesom! (Gonč.).
Pr..červený pr..červený (od) čo je a škaredý vo svetle.. (Selv.).
Javory sa prebúdzajú(?) zo spánku a tlieskajú ako motýľ(?)list(?) (Zab.).
№ Možnosť 4 Odpoveď
Nie sú také kone.. ktoré (by) (ne)zakopli (Príslovie).
Východ..mlen(?)a s poludňajšou horúčavou v n..mojom meste zem v noci na niečo čakala..s chládkom a pokojom dať aspoň chvíľu zabudnutia (Bun.).
Kŕdle vtákov preleteli nad vlakom a ... zmizli (v) diaľke, kde vietor zdvihol tr..vu (Paust.).
Slnko...stále hrialo v...borovíc, keď sme kráčali na miesto (Kaz.).
Ako sa človek pozerá na miesta, kde žije! (Paust.).
Večer..márne začnem (?), keď slnko..slnko už zašlo za okraj zeme (Paust.).
Aby sa človek dostal do porastu a na cintorín, musel by prejsť cez (malé) veľké pole (Hyde.).
Od jesene.. kedy sa rybníky..začali zakrývať(?) filmom, sme (ne)trpezlivo sledovali ich..zamŕzanie (Kor.).
Je čas, aby som sa (?) chopil úlohy, že (b) zlomyseľná duša už (v) dospelosti začala spievať (Es.).
(Ne)chcem, aby ste konali a usmievali sa... ja (na) (A.K.T.).

Úloha 8. V prípade potreby vložte chýbajúce písmená; otvorená zátvorka; pridať interpunkčné znamienka. Určte druh vedľajšej vety, vyberte odpoveď: 1) prívlastková; 2) vysvetľujúce; 3) miesta; 4) čas; 5) ciele; 6) porovnávacie; 7) podmienky; 8) dôvody; 9) zvýhodnené; 10) dôsledky.

№ 1 možnosť Odpoveď
Musíte veriť v možnosť byť šťastný (L.T.).
Toľko šťastia je (z) toho, že som spojený s ľuďmi s prírodou, so svetom, napríklad... životné spojenie (Lug.).
Koľkokrát som sa snažil zrýchliť čas, čo sa mi nepodarilo (v)predu (Marsh.).
Ak som strom, tak ty si moje korene a moja koruna zároveň..o (Turg.).
Všetky záhrady, záhrady, aby d..mov (ne)vidno (Gonč.).
Lermontovovo detstvo bolo smutné, hoci bol obklopený starostlivosťou a láskou (Bl.).
Na stromoch štípalo lístie nadýchané vločky (?), ale záhrada opäť rozkvitla bielymi listami (?) (Kor.).
Nech obilie..ba h..roshi a orná pôda (s)novou..pluh (Príslovie).
Môj priateľ a dirigent ešte spali, keď som sa zobudil a (potichu) odišiel z domu (Kaz.).
Sú (všade) dobrí ľudia kde je nebo v zemi a v zemi (Oš.).
№ Možnosť 2 Odpoveď
Všimol som si, že Petrov nemá...zmysel pre strach (Dolm).
Ak búrka vydáva hluk vo svetle... ako môžem zostať v teple? (Svište.).
Ale ten moment je hrozný, keď si dychtivý... Nie som (Boon.).
Aby ste pochopili tajomstvo ruského ľudu, jeho veľkosť, musíte dobre a hlboko poznať jeho minulosť (A.N.T.).
M..jak zapálil svoj červený oheň, hoci bol ešte svetlý..tmavý (Paust.).
Peťa (nikdy) si nepredstavoval, že mesto je také veľké (V.Kat.).
Bez ohľadu na to, ako (n..) rozdelíte život, vždy je jeden (Bel.).
Aký je mimochodom život krásny a pretože človek môže cestovať (Gonč.).
Jeho pamäť bola báječná, a tak sprostredkoval najmenšie podrobnosti o incidente (Gonch.).
Blízka prítomnosť mora vrátila svetu sviežosť a priezračnosť, akoby všetok prach bol okamžite sfúknutý z parníka a pasažierov (V.Kat.).
№ Možnosť 3 Odpoveď
ja Hviezdy bili a iskrili ako striebro.
Slávik sa teší..v noci spí na vtáčej čerešni..spieva, lebo v našom háji..skôr ako ktokoľvek iný kvitne..(Tuk.).
Obloha je často oblasťou..h(?), ale tak (ne)vidíme..(n..)vzostup (n..)napr...slnka (Hound.).
Eloch(?)ka h..r..sha ak jeden r..stet (Prishv.).
..budova ústavu išla...ako mravenisko, hoci prednášky sa ešte (ne)začali (Kor.).
Vyrastal som tam, kde sa môj otec a starý otec potulovali po svojich panstvách (Isak.).
Hoci prišla zima, rieka pri obci (ne)zamrzla.
Postarajte sa o starých ľudí, bez ktorých by ste (ne)mohli existovať! (Tat.).
Nikita chodil po dvore p..pozri..čo tam robí (?) (A.N.T.).
Keď súdruhovia súhlasia..(ne)čítam im „Kvarteto“ (A. Barto.).

Úloha 9.

1) Kde bolo kedysi všetko prázdne, holé, teraz vyrástol mladý háj.

2) Neviem, kde je hranica medzi súdruhom a priateľom.

3) Kde sa vtedy jarné potôčiky rútili, teraz sú všade potoky kvetov.

4) Toto stretnutie nám dalo príležitosť opäť hovoriť o starých ruských mestách, kde žijú úžasní ľudia.

Úloha 10. V ktorej zložitej vete je prívlastková veta?

1) Dedko odišiel do jemu pridelenej izby, odkiaľ odišiel až na druhý deň ráno.

2) Keďže som kvôli melanchólii a nude nevedel, kam ísť v dome, vyšiel som von.

3) Kamkoľvek sa pozriete, všade sú zlaté a karmínové farby jesene.

4) Na siedmy deň svojho ťaženia Alexey zistil, odkiaľ k nemu v noci vánice prišli zvuky vzdialenej bitky.

Úloha 11. V ktorej zloženej vete je vedľajšia veta nie je to definitívne?

1) Najodvážnejší človek má chvíle, keď sa pohnané svedomie obráti ako ostrý kameň a spôsobí bolesť.

2) Samghin zo svojich príbehov nadobudol dojem, že strýko Misha navrhuje zavolať ľudí, aby pomohli inteligencii.

3) Bolo počuť, že v diaľke ľudia rýchlo kráčajú po ulici a ťahajú niečo ťažké.

4) Vzdialený rachot zrazu prenikol do tienistej rokliny, kadiaľ cestovali cestovatelia.

Úloha 12. V ktorej zložitej vete je prívlastková veta?

1) V ruskej zime je toľko krásy, že všetkým umelcom vydrží tisíce rokov.

2) Utešovala som sa myšlienkou, že ďaleko od mora toto štúdium nebude také vzrušujúce.

3) Pri pohľade na tieto budovy pochopíte, že dobrý vkus je predovšetkým zmysel pre proporcie.

4) Greenove príbehy boli opojné, ako voňavý vzduch, ktorý nás zráža z nôh po výparoch dusných príbehov.

Úloha 13. V akej zložitej vete? Nie podradený prívlastok?

1) Nastal moment, keď som si uvedomil plnú hodnotu týchto slov.

2) Vlny znejú, akoby si pýtali, aby ich pustili dnu, aby sa ohriali pri ohni.

3) Pred nimi sa rozprestiera rovina, kde občas vyrašia smrekové klíčky...

4) Nemal som žiadnu dohodu o nosení palivového dreva.

Úloha 14. Ktorá zložená veta má vysvetľujúcu vetu?

1) Génius je taký vnútorne bohatý, že akákoľvek téma, myšlienka, príhoda či predmet v ňom vyvoláva nevyčerpateľný prúd asociácií.

2) Bolo také ticho, že už z diaľky bolo počuť praskanie zeme lámajúcej sa od mrazu, šuchot chladiaceho konára.

3) Dúfam, že so mnou neodmietnete večerať.

4) Prach na uliciach je taký štipľavý, že z neho bolia oči.

Úloha 15. V ktorej zloženej vete je vedľajšia veta miery a stupňa?

1) A akosi zrazu počujete, že celý les sa v minúte, slávnostne zamyslený, naplnil stovkami hlasov.

2) Máša mu stisla ruku tak priateľsky a silno, až mu srdce začalo biť od radosti.

3) Je veľmi pravdepodobné, že nám známe kométy žijú a cestujú iba v rámci našej slnečnej sústavy.

4) Zlato, viem, čo ťa tu drží.

Úloha 16. V ktorej zložitej vete je veta rozumu?

1) Slnko svietilo tak, že všetko naokolo sa lesklo a trblietalo.

2) Odmlčal som sa, pretože môj zrak sa zrazu zastavil na troch zaprášených portrétoch v čiernych drevených rámoch.

3) Bola taká tma, že Varya len ťažko rozoznala cestu.

4) Výkrik sa Aksinyi zdal taký hlasný, že padla tvárou k zemi.

Úloha 17. Ako súčasť akej zložitej vety Nie vedľajšia vysvetľujúca veta? (Nie sú zahrnuté interpunkčné znamienka).

1) Je známe, že slony sú medzi nami kuriozitou.

2) Ak chcete byť hudobníkom, potrebujete trpezlivosť.

3) Je úplne jasné, že hudba sprostredkúva najrozmanitejšie pocity a nálady človeka.

4) Každý vie, že vlci sú chamtiví.

Úloha 18. V ktorej zloženej vete je účelová vedľajšia veta?

1) Modlím sa, aby búrka nezastihla mňa a môjho vyčerpaného koňa, hrmiaceho v bojovej výstroji, v pochmúrnej rokline Daryal.

2) Aby sa z nudy s niečím hral, ​​vzal do ruky oceľovú kopiju.

3) Snehové búrky, ktoré vtrhnú do dverí, ma nezrazia z cesty.

4) Ak sa za deň nič nenaučíte, celý deň sa vraciate späť.

Úloha 19. Umiestnite interpunkčné znamienka do zložitých viet. Vyberte hlavné a vedľajšie časti. Vytvorte obrysy návrhu.

1) A ešte dlho budem k ľudu láskavý, lebo som lýrou prebudil dobré city, že som v krutom veku oslavoval slobodu a vzýval milosť pre padlých (P.). _______________________________________________________________

2) Schmatol som papiere a rýchlo som ich odniesol v obave, že sa štábny kapitán bude kajať (L.)._____________________________________________________________

3) Čičikov jej vysvetlil, že tento papier nie je tohto druhu, že je určený na vytváranie pevností a nie na žiadosti (G.).________________________________

4) Zdalo sa jej, že toto dievča poznala už dlho a milovala ju dobrou, súcitnou láskou matky (M.G.)._____________________________________________

5) Shaly dlho hovoril o problémoch na kolektívnej farme, o tom, čo zostalo pre Davydova neviditeľné, čo bolo pred ním starostlivo skryté vďaka úsiliu Yakova Lukicha (Shol.). ________________________________________________________

6) Čičikov sa pozrel a pre istotu videl, že nemá ani reťaz, ani hodinky. Dokonca sa mu zdalo, že jedna bokombrada je menšia a nie taká hrubá ako druhá (G.). ________________________________________________________

7) Pozval som svojho spoločníka na spoločný pohár čaju, pretože som mal so sebou liatinovú kanvicu - moja jediná radosť na mojej ceste na Kaukaz (L.). ________________________________________________________________________

8) Osetský taxikár neúnavne poháňal svoje kone, aby pred zotmením vyliezol na horu Koishauri a z plných pľúc si spieval piesne (L.). ________________________________________________________________________

9) Musel som najať býkov, aby vytiahli môj vozík na túto prekliatu horu, pretože už bola jeseň a ľad (L.).___________________________________________________________________

10) Namiesto bŕzd dali reťaze pod kolesá, aby sa nekotúľali, vzali kone za uzdu a začali klesať (L.)._________________________________________________________________________

11) Postavil som sa na roh plošiny, ľavú nohu som pevne oprel o kameň a trochu som sa naklonil dopredu, aby som sa v prípade miernej rany neprevrátil dozadu (L.).

12) Pri rozprávaní hádže hlavu dozadu a neustále krúti fúzmi ľavou rukou, pretože sa pravou opiera o barle (L.). _____________________________

Úloha 20. Do zložitých viet vložte chýbajúce interpunkčné znamienka. Vyberte hlavné a vedľajšie časti. Vytvorte obrysy návrhu.

1) Ležal som na pohovke s očami upretými na strop a rukami za hlavou, keď do mojej izby vošiel Werner (L.). _______________________________________

2) A keď Ippolit Šaly, posledný medvedí kráčajúci, zdržanlivo pristúpil a chichotal sa, už z diaľky zahanbený pozornosťou všetkých, natiahol svoju obrovskú čiernu ruku, zdrvenú prácou, Nagulnov k nemu pristúpil a pevne objal široké, zhrbené ramená starého. kováč (Shol.). ___________________________

3) Odkedy žijem a hrám, osud ma akosi vždy priviedol k výsledkom drám iných ľudí, akoby bezo mňa nikto nemohol zomrieť ani si zúfať (L.). ____________________________________________________________

4) Grushnitsky sa potkol; konár, ktorého sa chytil, sa zlomil a zvalil by sa na chrbát, keby ho jeho sekundy nepodopreli (L.).

5) V jeho kancelárii bola vždy nejaká kniha so záložkou na štrnástej strane, ktorú neustále čítal už dva roky (G.).__________________________________________________________________________________

6) Leňoška vošla do dvora a zastavila sa pred malým domčekom, ktorý bolo v tme ťažko vidieť (G.). ______________________________

7) Obaja priatelia si dlho podávali ruky a dlho si hľadeli do očí, v ktorých bolo vidieť slzy (G.).____________________________________________________________________________________

8) Keď Čičikov pozrel bokom na Sobakeviča, tentoraz sa zdal veľmi podobný stredne veľkému medveďovi (G.)._____________________________________________________________________

9) Premýšľal, kam dať všetku tú silu mladosti, ktorá sa vyskytuje iba raz v živote človeka (L.T.).___________________________________

10) Pri odchode z Moskvy bol v tej šťastnej, mladej nálade, keď si mladý muž, keď si uvedomil svoje predchádzajúce chyby, zrazu povedal, že to bolo celé zle (T.T.)._____________________________________________________

Úloha 21. A) Z týchto viet vytvorte zložité vety, pričom za definované slová hlavnej vety umiestnite vedľajšie vety. Vytvorte obrysy návrhu.

1) Breh bol nízky a zablatený (kde auto zastavilo). _______________

2) Hudba v dome utíchla (čo je naopak). ______________________________

3) (Tam, kde sa roviny stretávajú s horami) sú hranice vyznačené mimoriadne ostro._________________________________________________

4) (Kam som prišiel) veliteľstvo pluku bolo zamaskované ako ruiny. __________________

5) Ryby chytili toľko a preto poslali po vozík (čo nečakali). _____________________________________________________________

6) Jarné slniečko vyzeralo z modrej oblohy prívetivo a značne sa oteplilo (cez ktoré sa pohybovali cirry).___________________________

B) Vymeňte samostatných členov vety s vedľajšími prívlastkovými vetami.

1) Vzduch, ráno studený a vlhký, sa postupne otepľoval.

2) Mesiac vychádzal spoza oblaku, nehybne zamrznutý na obzore.

3) Sneh, ktorý sa ani v lete neroztopil, pokrýval vrcholky hôr. _________________________________________

4) Môj starý otec, skúsený poľovník, išiel na lov medveďa sám._________________

________________________________________________________________________

5) Mraky, hnané slabým vánkom, sa vznášajú po azúrovej oblohe.________

________________________________________________________________________

IN) Opravte tieto vety nahradením jednej z vedľajších viet samostatnou definíciou. Zapíšte si opravené vety a vytvorte z nich diagramy.

1) Hľadali sme prameň, ktorý sa nachádzal v rokline, ktorá sa začínala za dedinou. _____________________________________________________

________________________________________________________________________

2) Mesiac, ktorý bolo vidieť spoza striech, osvetľoval ulice, ktoré boli opustené a opustené.________________________________________________

________________________________________________________________________

3) Borovica, pod ktorou sme sa usadili, stála sama uprostred poľa, ktoré bolo posiate pohánkou.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

G) Prestavať jednoduché vety do zložitých, pričom sa zvýraznené slová nahrádzajú synonymnými vedľajšími vysvetľovacími vetami. Vytvorte obrysy návrhu.

1) Umelec to sledoval s obdivom za krásnym letom vtáka.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

2) Bolo pekné to sledovať k hladkému toku vody v rieke.______________

________________________________________________________________________

3) Dajte nám vedieť o dni príchodu. ______________________________________

________________________________________________________________________

4) Cestujúci sa spýtal výpravcu na stanici o čase príchodu vlaku.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________

5) Naši lyžiari sa ukázali schopnosť urvať víťazstvo na cieľovej čiare.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Úloha 22. K hlavným vetám pridajte vedľajšie vety a pridajte interpunkčné znamienka.

1) Musíte sa dobre učiť ____________________________________________

_______________________________________________________________________

2) Jeho bývalí študenti často prichádzali k starému učiteľovi po ______

________________________________________________________________________

3) Rozhodol som sa ísť na vysokú školu za účelom _______________________

______________________________________________________________________

4) Moji priatelia išli do Ďaleký východ s tým ___________________

_____________________________________________________________________

Úloha 23. Namiesto bodiek vkladajte ukazovacie slová, určujte druhy vedľajších viet, dávajte čiarky a robte diagramy na okraje.

Úloha 24. Pomocou vedomostí získaných štúdiom zložitých viet napíšte svoje myšlienky na tému: „Čo ma priťahuje k mojej budúcej profesii.“

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________