Πρόγραμμα N Krivolapova για την ανάπτυξη των γνωστικών ικανοτήτων. Τετράδιο εργασιών για μαθητές
- Εξωσχολικό δραστηριότητα. Συλλογή καθήκοντα Για ανάπτυξη...
293 τρίψτε. ΣΕ συλλογή εξωσχολική δραστηριότητεςΜε ανάπτυξη εκπαιδευτικός ικανότητες Φοιτητέςπροσανατολισμένη προς σχηματισμός
www.labirint.ru Αγορά - Βιβλίο: " Εξωσχολικό δραστηριότητα. Πρόγραμμα ανάπτυξη..."
www.labirint.ru Αγορά
- "Εξωσχολικό δραστηριότητα Συλλογή καθήκοντα Για ανάπτυξη..."
293 τρίψτε. ΣΕ συλλογήπαρουσιάζεται το σύστημα μαθημάτων για το μάθημα εξωσχολική δραστηριότητεςΜε ανάπτυξη εκπαιδευτικός ικανότητες Φοιτητέςπροσανατολισμένη προς σχηματισμόςκαθολικές εκπαιδευτικές δραστηριότητες βασισμένες σε μαθηματικά προσανατολισμένη κατάρτιση.
www.labirint.ru Αγορά - Εικονογράφηση 1 από 2 για Εξωσχολικό δραστηριότητα. Συλλογή...
Η πρώτη εικονογράφηση για το βιβλίο Εξωσχολικές Δραστηριότητες. Συλλογή εργασιών για την ανάπτυξη των γνωστικών ικανοτήτων. 5-8 τάξεις Ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο - Nina Krivolapova.
www.labirint.ru Αγορά - Nina Anatolyevna | νέα είδη 2020
Εξωσχολικές δραστηριότητες. Συλλογή εργασιών για την ανάπτυξη των γνωστικών ικανοτήτων.
Πρόγραμμα για την ανάπτυξη των γνωστικών ικανοτήτων των μαθητών. 5-8 τάξεις. Ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο.
www.labirint.ru Αγορά - Εικονογράφηση 1 από 1 για Εξωσχολικό δραστηριότητα. Πρόγραμμα...
Η πρώτη εικονογράφηση για το βιβλίο Εξωσχολικές Δραστηριότητες. Πρόγραμμα για την ανάπτυξη των γνωστικών ικανοτήτων των μαθητών. 5-8 τάξεις. Ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο - Nina Krivolapova.
www.labirint.ru Αγορά - Εικονογράφηση 2 από 2 για Εξωσχολικό δραστηριότητα. Συλλογή...
Δεύτερη εικονογράφηση για το βιβλίο Εξωσχολικές Δραστηριότητες. Συλλογή εργασιών για την ανάπτυξη των γνωστικών ικανοτήτων. 5-8 τάξεις Ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο - Nina Krivolapova.
www.labirint.ru Αγορά - Εξωσχολικό δραστηριότητα| Λαβύρινθος
Ο εκδοτικός οίκος «Δάσκαλος» ιδρύθηκε το 1989. Ο εκδοτικός οίκος παράγει προϊόντα για δασκάλους, διευθυντές Εκπαιδευτικά ιδρύματα, δασκάλους προσχολικής ηλικίαςκαι εκπαιδευτικά ιδρύματα, φοιτητές, αιτούντες και Φοιτητές.
www.labirint.ru Αγορά - Εξωσχολικό δραστηριότητα. Σχηματισμόςκουλτούρα υγείας.
Εξωσχολικές δραστηριότητες. Διαμόρφωση κουλτούρας υγείας. 7-8 τάξεις. Ομοσπονδιακή Πολιτειακή Εκπαιδευτική Πρότυπη Εκπαίδευση Το εγχειρίδιο προσφέρει επιλογές για μαθήματα, θέματα έργων που αντιστοιχούν στα ενδιαφέροντα και τα χαρακτηριστικά ηλικίας των μαθητών, καθώς και χρήσιμες πληροφορίες, οι οποίες...
www.labirint.ru Αγορά - Βιβλίο: «Καλές Τέχνες. 5
-8
τάξεις." | Λαβύρινθος
167 τρίψτε. Πρόβλημα ενεργοποίησης εκπαιδευτικός δραστηριότητες Φοιτητέςσε όλα τα στάδια ανάπτυξηΗ εκπαίδευση ήταν από τις σημαντικότερες, αφού η δραστηριότητα είναι απαραίτητη προϋπόθεση σχηματισμόςψυχικές ιδιότητες του ατόμου.
www.labirint.ru Αγορά - Στον κόσμο της λογικής. 4 Τάξη. Πρόγραμμα εξωσχολική δραστηριότητες.
4η τάξη. Πρόγραμμα εξωσχολικών δραστηριοτήτων. Μεθοδικό εγχειρίδιο Eferina Svetlana Sergeevna Αυτό το μεθοδολογικό εγχειρίδιο αναπτύχθηκε για να λύσει τα προβλήματα της πνευματικής ανάπτυξης των νεότερων
www.labirint.ru Αγορά - Βιβλίο: «Προγράμματα εξωσχολική δραστηριότητες. Γνωστική..."
97 τρίψτε. Συλλογήπεριέχει προγράμματα εξωσχολική δραστηριότητες: εκπαιδευτικός δραστηριότητα, επικοινωνία προβλήματος-αξίας. Οι συγγραφείς περιγράφουν τους στόχους και καθήκοντα εξωσχολική δραστηριότητες, περιεχόμενο και θεματικός προγραμματισμός, καθώς και τα αποτελέσματα της εφαρμογής...
www.labirint.ru Αγορά - Βιβλίο: «Λογοτεχνία. 5
-8
τάξεις. Διανοούμενος...» | Λαβύρινθος
377 τρίψτε. Το εγχειρίδιο παρουσιάζει σενάρια λογοτεχνικών παιχνιδιών για Φοιτητές 5 -8 τάξεις. Κάθε σενάριο είναι αφιερωμένο σε ένα συγκεκριμένο θέμα, αφιερωμένο σε ένα συγκεκριμένο έργο λογοτεχνικής τέχνης και αντιπροσωπεύει έναν «καταρράκτη» πνευματικών καθήκοντα...
www.labirint.ru Αγορά - Βιβλίο: " Εξωσχολικό δραστηριότητα Φοιτητές." | Λαβύρινθος
158 τρίψτε. Το εγχειρίδιο παρέχει συστάσεις για προγραμματισμό και οργάνωση εξωσχολικήκαι ανεξάρτητη προπόνηση βόλεϊ για την πρόληψη τραυματισμών. Φροντιστήριοθα βοηθήσει τους εκπαιδευτικούς στην οργάνωση της εργασίας με Φοιτητέςμετά το μεσημέρι.
www.labirint.ru Αγορά - Δημιουργική φυσική. 5
-9 τάξεις. ΓνωστικήΠαιχνίδια...
Μέσα από το παιχνίδι διαμορφώνονται οι πνευματικές ικανότητες μιας δημιουργικής προσωπικότητας.
Σειρά: Εξωσχολικές δραστηριότητες. Είδος: Φυσική. Αστρονομία (τάξεις 7-9).
5-9 τάξεις. Ενδιαφέροντα γεγονότα, διασκεδαστικές ερωτήσεις, διανοητικές εργασίες.
www.labirint.ru Αγορά - Εξωσχολικό δραστηριότητα Φοιτητές. Γυμναστική. Όφελος για...
Εξωσχολικές δραστηριότητες μαθητών. Γυμναστική. Εγχειρίδιο για δασκάλους και μεθοδολόγους. Ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο Vasily Stepanovich Kuznetsov, Georgy Aleksandrovich Kolodnitsky Το επίδομα πληροί τις απαιτήσεις της Ομοσπονδιακής
Εργασίες για την ανάπτυξη των γνωστικών ικανοτήτων. 4η τάξη.
www.labirint.ru Αγορά - Βιβλία από τη σειρά " Εξωσχολικό δραστηριότητα» Εκδοτικός Οίκος Uchitel
Ένα βιβλίο με ενδιαφέροντα και εκπαιδευτικά στοιχεία, διανοητικές ερωτήσεις και εργασίες στη βιολογία θα βοηθήσει τους μαθητές να συνειδητοποιήσουν το ενδιαφέρον τους για το θέμα, να ικανοποιήσουν την ανάγκη για καινοτομία στο υλικό που μελετάται και μια ποικιλία ασκήσεων που εκτελούνται.
www.chitai-gorod.ru Αγορά - 5
Τάξη. ΚαθήκονταΜε...
5η τάξη. Εργασίες για την ανάπτυξη των γνωστικών ικανοτήτων. Ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο Mishchenkova Lyudmila Vladimirovna Αυτό το εγχειρίδιο παρουσιάζει υλικό για θεματικά μαθήματα διόρθωσης και ανάπτυξης με μαθητές της πέμπτης τάξης του μαθήματος "RPS" ("Ανάπτυξη γνωστικών τρόπων.
www.labirint.ru Αγορά - Δημιουργική βιολογία. 5
-9 τάξεις. Ενδιαφέροντα γεγονότα... | Λαβύρινθος
5-9 τάξεις. Ενδιαφέροντα γεγονότα, διασκεδαστικές ερωτήσεις, διανοητικές εργασίες Δάσκαλος Εξωσχολικές δραστηριότητες σύμφωνα με
Ένα βιβλίο με ενδιαφέροντα και εκπαιδευτικά στοιχεία, διανοητικές ερωτήσεις και εργασίες στη βιολογία θα βοηθήσει τους μαθητές να συνειδητοποιήσουν...
www.labirint.ru Αγορά - Βασικές αρχές πληροφοριακής παιδείας για μαθητές: πρόγραμμα...
Εργασίες για την ανάπτυξη των γνωστικών ικανοτήτων. Στ΄ τάξη ΓΕΦ.
βιβλία "Βασικές αρχές της πληροφοριακής παιδείας για μαθητές: πρόγραμμα, τάξεις με μαθητές στις τάξεις 5-6. Ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο" (συγγραφείς Gorshkova Irina Borisovna, Zakharova Lyubov Nikolaevna, Ezhkova Galina Vasilievna).
www.labirint.ru Αγορά - Βιβλίο: " Εξωσχολικό δραστηριότητα Φοιτητές." | Λαβύρινθος
273 τρίψτε. Το εγχειρίδιο παρέχει συστάσεις για τον προγραμματισμό, την οργάνωση και τη διεξαγωγή εξωσχολικήκαι ανεξάρτητη προπόνηση μπάσκετ για την πρόληψη τραυματισμών. Το εγχειρίδιο θα βοηθήσει τους εκπαιδευτικούς στην οργάνωση της εργασίας με Φοιτητέςστο δεύτερο...
www.labirint.ru Αγορά - Νέοι έξυπνοι άνθρωποι και έξυπνα κορίτσια. ΚαθήκονταΜε ανάπτυξη... | Λαβύρινθος
Εργασίες για την ανάπτυξη των γνωστικών ικανοτήτων (7-8 ετών). 2 τάξεις
ο συστηματική πορείαδημιουργεί συνθήκες για την ανάπτυξη γνωστικών ενδιαφερόντων στα παιδιά, διαμορφώνει την επιθυμία του παιδιού για σκέψη και αναζήτηση, του προκαλεί ένα συναίσθημα...
www.labirint.ru Αγορά - Βιβλία από τη σειρά " Εξωσχολικό δραστηριότητα» εκδοτικοί οίκοι...
Το εγχειρίδιο από τη σειρά «Εξωσχολικές Δραστηριότητες» απευθύνεται σε μαθητές 10-11 τάξεων
Αυτό το εγχειρίδιο προορίζεται για την οργάνωση εξωσχολικών δραστηριοτήτων στον τομέα της γενικής πνευματικής ανάπτυξης των παιδιών της πρωτοβάθμιας σχολικής ηλικίας.
www.chitai-gorod.ru Αγορά - Βιβλίο: «Βιολογία. 5
Τάξη. Μαθαίνω για τη ζωή." | Λαβύρινθος
375 τρίψτε. Τα υλικά του εργαστηρίου προορίζονται για εξωσχολική δραστηριότητεςστο μάθημα «Βιολογία». Ο προγραμματισμένος χρόνος για την εκμάθηση του εργαστηρίου είναι 35 μαθήματα (2 ώρες το καθένα). Το εργαστήριο θα βοηθήσει τους μαθητές να οργανώσουν τον ελεύθερο χρόνο τους, να αναπτύξουν το πάθος και την περιέργεια...
www.labirint.ru Αγορά - 36 μαθήματα για μελλοντικούς αριστούχους μαθητές. ΚαθήκονταΜε ανάπτυξη...
Εργασίες για την ανάπτυξη των γνωστικών ικανοτήτων. Ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο 6ης τάξης Mishchenkova Lyudmila Vladimirovna Αυτό το εγχειρίδιο παρουσιάζει υλικό για θεματικά διορθωτικά και αναπτυξιακά μαθήματα με μαθητές της έκτης τάξης του μαθήματος "RPS" ("Ανάπτυξη γνωστικών ικανοτήτων.
www.labirint.ru Αγορά - Προγράμματα εξωσχολική δραστηριότητες. 1-4 τάξεις. Ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο
Το εγχειρίδιο περιέχει προγράμματα εξωσχολικών δραστηριοτήτων που αναπτύχθηκαν με βάση τις διατάξεις του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου του NEO από νικητές και βραβευθέντες Πανρωσικός ανταγωνισμός"Παιδαγωγικός
36 μαθήματα για μελλοντικούς αριστούχους μαθητές. Εργασίες για την ανάπτυξη των γνωστικών ικανοτήτων. Ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο 6ης τάξης.
www.labirint.ru Αγορά - Βιβλίο: " Ανάπτυξη εκπαιδευτικός ικανότητες." | Λαβύρινθος
Αποτελέσματα αναζήτησης:
- Πρόγραμμα εργασίας με θέμα: Πρόγραμμα εργασίας εξωσχολική...
Κύριες καρτέλες. Πρόγραμμα εργασίας για εξωσχολικές δραστηριότητες για την ανάπτυξη των γνωστικών ικανοτήτων των μαθητών των τάξεων 5-8 πρόγραμμα εργασίαςεπί
nsportal.ru - Νίνα Κριβολάποβα: Εξωσχολικό δραστηριότητα. Συλλογή...
- Εξωσχολικό δραστηριότητα. Συλλογή καθήκοντα Για ανάπτυξη... ru.b-ok.xyz
- 5
-8
τάξεις. Εξωσχολικό δραστηριότητα. Συλλογή καθήκοντα Για...
Συλλογή εργασιών για την ανάπτυξη των γνωστικών ικανοτήτων των μαθητών. Krivolapova N.A. | 2013.
Το εγχειρίδιο παρουσιάζει ένα σύστημα μαθημάτων για ένα μάθημα εξωσχολικών δραστηριοτήτων για την ανάπτυξη των γνωστικών ικανοτήτων των μαθητών στις τάξεις 5-8, με επίκεντρο...
kurokam.ru - Λάτρης του βιβλίου - Κατεβάστεδωρεάν βιβλίο Νίνα Κριβολάποβα...
- Εξωσχολικό δραστηριότητα. Συλλογή καθήκοντα Για ανάπτυξη...
Συλλογή εργασιών για την ανάπτυξη των γνωστικών ικανοτήτων των μαθητών. 5-8 τάξεις.
222 σελ. - (Εργαζόμαστε σύμφωνα με νέα πρότυπα Η συλλογή παρουσιάζει ένα σύστημα μαθημάτων για ένα μάθημα εξωσχολικών δραστηριοτήτων για την ανάπτυξη των γνωστικών ικανοτήτων των μαθητών ...
β-οκ.cc - Εξωσχολικό δραστηριότητα. 5 -8 τάξεις. Συλλογή καθήκοντα Για...
- Εξωσχολικό δραστηριότητα. Συλλογή καθήκοντα Για ανάπτυξη...
Συλλογή εργασιών για την ανάπτυξη των γνωστικών ικανοτήτων των μαθητών. 5-8 τάξεις.
222 σελ. - (Εργαζόμαστε σύμφωνα με νέα πρότυπα Η συλλογή παρουσιάζει ένα σύστημα μαθημάτων για ένα μάθημα εξωσχολικών δραστηριοτήτων για την ανάπτυξη των γνωστικών ικανοτήτων των μαθητών ...
b-ok2.org - Κριβολάποβα. – Μ.: Εκπαίδευση, 2012.
Πρόγραμμα για την ανάπτυξη των γνωστικών ικανοτήτων των μαθητών. 5-8 τάξεις /Ν.Α. Κριβολάποβα. – Μ.: Εκπαίδευση, 2012 και συλλογή
v N.A. Κριβολάποβα. Εξωσχολικές δραστηριότητες. Συλλογή εργασιών για την ανάπτυξη των γνωστικών ικανοτήτων των μαθητών.
s17edu54.edusite.ru - Εξωσχολικό δραστηριότητα. Πρόγραμμα ανάπτυξη...
Πρόγραμμα για την ανάπτυξη των γνωστικών ικανοτήτων των μαθητών. 5-8 τάξεις. Μεθοδολογικό εγχειρίδιο για εκπαιδευτικούς.
catalog.prosv.ru - Εξωσχολικό δραστηριότητα. Συλλογή καθήκοντα Για ανάπτυξη...
Συλλογή εργασιών για την ανάπτυξη των γνωστικών ικανοτήτων των μαθητών. 5-8 τάξεις.
222 σελ. - (Εργαζόμαστε σύμφωνα με νέα πρότυπα Η συλλογή παρουσιάζει ένα σύστημα μαθημάτων για ένα μάθημα εξωσχολικών δραστηριοτήτων για την ανάπτυξη των γνωστικών ικανοτήτων των μαθητών ...
ru.b-ok.cc - Πρόγραμμα εργασίας εξωσχολική δραστηριότητες « Ανάπτυξη...
Στη «Συλλογή εργασιών για την ανάπτυξη των γνωστικών ικανοτήτων των μαθητών. Ε' -8 τάξεις.»/ Ν.Α. Κριβολάποβα .-Μ
δραστηριότητες για την ανάπτυξη των γνωστικών ικανοτήτων των μαθητών, με επίκεντρο τη διαμόρφωση καθολικής εκπαιδευτικής...
www.s_34.edu54.ru - ΚριβολάποβαΣΤΟ. Εξωσχολικό δραστηριότητα. Συλλογή καθήκοντα...
Συλλογή εργασιών για την ανάπτυξη των γνωστικών ικανοτήτων των μαθητών. 5-8 τάξεις.
Η συλλογή παρουσιάζει ένα σύστημα μαθημάτων για ένα μάθημα εξωσχολικών δραστηριοτήτων για την ανάπτυξη των γνωστικών ικανοτήτων των μαθητών, με στόχο τη διαμόρφωση καθολικών...
www.studmed.ru - Πρόγραμμα εργασίας εξωσχολική δραστηριότητες ανάπτυξη...
ΣΤΟ. Κριβολάποβα. Εξωσχολικές δραστηριότητες. Συλλογή εργασιών για την ανάπτυξη των γνωστικών ικανοτήτων των μαθητών.
multiurok.ru - Επεξηγηματικό σημείωμα
Αυτό το πρόγραμμα εργασίας για εξωσχολικές δραστηριότητες για τις τάξεις 5-8 καταρτίζεται σύμφωνα με τις απαιτήσεις
Πρόγραμμα για την ανάπτυξη των γνωστικών ικανοτήτων των μαθητών.
Μια συλλογή εργασιών για τις γνωστικές ικανότητες των μαθητών. 5-8 τάξεις. /
nouvita.mskobr.ru - Πρόγραμμα ανάπτυξη εκπαιδευτικός ικανότητες Φοιτητές.
σχηματισμός δικο μου στυλσκέψη; διαμόρφωση εκπαιδευτικών και πληροφοριακών δεξιοτήτων και κατοχή στην πράξη διαφόρων
Κριβολάποβα. Εξωσχολικές δραστηριότητες. Συλλογή εργασιών για την ανάπτυξη των γνωστικών ικανοτήτων των μαθητών. 5-8 τάξεις.
urokimatematiki.ru - Κριβολάποβα, Νίνα Ανατόλιεβνα - Εξωσχολικό δραστηριότητα.
Εξωσχολικές δραστηριότητες. Βαθμοί 5-8 [Κείμενο]: μια συλλογή εργασιών για την ανάπτυξη των γνωστικών ικανοτήτων των μαθητών / N. A. Krivolapova. - Μόσχα: Εκπαίδευση, 2012.
search.rsl.ru - Πρόγραμμα εργασίας του μαθήματος εξωσχολική δραστηριότητες « Ανάπτυξη...»
Το πρόγραμμα εργασίας για εξωσχολικές δραστηριότητες «Ανάπτυξη των γνωστικών ικανοτήτων των μαθητών» καταρτίζεται με βάση το Πρόγραμμα Ανάπτυξης του συγγραφέα
Συλλογή εργασιών για την ανάπτυξη των γνωστικών ικανοτήτων των μαθητών των τάξεων 5-8 / Ν.Α. Κριβολάποβα.
multiurok.ru - Εξωσχολικό δραστηριότητα, Συλλογή καθήκοντα Για ανάπτυξη...
Συλλογή εργασιών για την ανάπτυξη των γνωστικών ικανοτήτων των μαθητών, τάξεις 5-8, Krivolapova N.A., 2013. Η συλλογή παρουσιάζει ένα σύστημα μαθημάτων για την πορεία των εξωσχολικών δραστηριοτήτων για την ανάπτυξη των γνωστικών ικανοτήτων των μαθητών, με στόχο...
mirsmartbook.ru - πρόγραμμα εργασίας ( 5 , 6, 7 Τάξη) με θέμα: Πρόγραμμα εργασιών...
- Πρόγραμμα εξωσχολική δραστηριότητες
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞΩΔΕΙΚΤΙΚΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ «Ανάπτυξη των γνωστικών ικανοτήτων των μαθητών». για 4 χρόνια Ηλικία μαθητών: 11–14 ετών. 5-8 τάξεις. Δάσκαλος: Klimenko Natalya Ivanovna. Novy Oskol, Πρόγραμμα 2013: «Ανάπτυξη γνωστικών ικανοτήτων ...
sch2.edunoskol.ru - Πρόγραμμα εργασίας εξωσχολική δραστηριότητες ανάπτυξη...
Πρόγραμμα για την ανάπτυξη των γνωστικών ικανοτήτων των μαθητών. 5-8 τάξεις /Ν.Α. Κριβολάποβα. – Μ.: Εκπαίδευση, 2012 και συλλογή εργασιών
ΣΤΟ. Κριβολάποβα. Εξωσχολικές δραστηριότητες. Συλλογή εργασιών για την ανάπτυξη των γνωστικών ικανοτήτων των μαθητών.
multiurok.ru - Εξωσχολικό δραστηριότητα. Συλλογή καθήκοντα Για ανάπτυξη...
Συλλογή εργασιών για την ανάπτυξη των γνωστικών ικανοτήτων των μαθητών. 5-8 τάξεις.
Η συλλογή παρουσιάζει ένα σύστημα μαθημάτων για ένα μάθημα εξωσχολικών δραστηριοτήτων για την ανάπτυξη των γνωστικών ικανοτήτων των μαθητών, με επίκεντρο τη διαμόρφωση ...
catalog.prosv.ru - Εξωσχολικό δραστηριότητα. Συλλογή καθήκοντα Για ανάπτυξη...
Εξωσχολικές δραστηριότητες. Συλλογή εργασιών για την ανάπτυξη των γνωστικών ικανοτήτων. 5-8 τάξεις Ομοσπονδιακά κρατικά εκπαιδευτικά πρότυπα Krivolapova Nina Anatolyevna Η συλλογή παρουσιάζει ένα σύστημα μαθημάτων για την πορεία των εξωσχολικών δραστηριοτήτων για την ανάπτυξη των γνωστικών ικανοτήτων των μαθητών ...
www.labirint.ru Αγορά - Βιβλίο: " Εξωσχολικό δραστηριότητα. Πρόγραμμα ανάπτυξη..."
www.labirint.ru Αγορά
- Κριβολάποβαπρόγραμμα. - Πρόγραμμα ανάπτυξη...
K. A. Krivolapova. Εξωσχολικό. πρόγραμμα ανάπτυξης δραστηριοτήτων. εκπαιδευτικός ικανότητες. μαθητές 5-8 τάξεων.
stomfaq.ru - Πρόγραμμα εργασίας εξωσχολική δραστηριότητες "Ανάπτυξη..."
Η συλλογή παρουσιάζει ένα σύστημα μαθημάτων για ένα μάθημα εξωσχολικών δραστηριοτήτων για την ανάπτυξη των γνωστικών ικανοτήτων των μαθητών, με στόχο τη διαμόρφωση καθολικών εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων βασισμένων σε θεματική εκπαίδευση.
Το περιεχόμενο των τάξεων συμβάλλει στη διαμόρφωση εκπαιδευτικών-πνευματικών, πληροφοριακών, επικοινωνιακών, ερευνητικών δεξιοτήτων, στην ανάπτυξη αναλυτικών και συνθετικών ικανοτήτων, μεθόδων και τεχνικών νοητικής δραστηριότητας όπως σύγκριση, ταξινόμηση, γενίκευση, αναζήτηση προτύπων, καθώς και ευελιξία και κρισιμότητα της σκέψης και άλλες πνευματικές ιδιότητες του ατόμου.
Παραδείγματα.
Ο μαθητής έλαβε την εργασία να μελετήσει την επίδραση του ποτίσματος στην ανάπτυξη των φυτών. Πώς μπορεί να ολοκληρώσει καλύτερα αυτό το έργο;
Α. Τοποθετήστε και τα δύο φυτά στο παράθυρο και ποτίστε το ένα και όχι το άλλο.
Β. Τοποθετήστε και τα δύο φυτά σε ένα σκοτεινό δωμάτιο και ποτίστε τα.
Β. Τοποθετήστε το ένα φυτό στο παράθυρο και το άλλο σε σκοτεινό δωμάτιο. Ποτίστε και τα δύο φυτά εξίσου.
Δ. Τοποθετήστε το ένα φυτό στο παράθυρο και ποτίστε το και το άλλο φυτό τοποθετήστε το σε σκοτεινό δωμάτιο και μην το ποτίζετε.
Εάν κατασκευαστούν καυστήρες στη Σελήνη, θα μπορούν τα σύγχρονα αυτοκίνητα να κινούνται στους δρόμους μεταξύ αυτών των πόλεων;
Α. Μπορούν.
Β. Δεν μπορούν, υπάρχει μικρή βαρύτητα στη Σελήνη.
Β. Δεν μπορούν, δεν υπάρχει καύσιμο στη Σελήνη.
Δ. Δεν θα μπορούν, δεν υπάρχει αέρας ή οξυγόνο στη Σελήνη.
Το κουτί περιέχει ένα μείγμα από ξύλο και ρινίσματα σιδήρου. Ποιος είναι ο ευκολότερος τρόπος να τα ξεχωρίσεις το ένα από το άλλο;
Α. Χειροκίνητα.
Β. Περάστε μέσα από το νερό.
Β. Χρησιμοποιώντας μαγνήτη.
Ζ. Φυσήξτε πάνω τους.
Σε κάθε γραμμή, εξαλείψτε τα περιττά πράγματα.
Α. Πρόθεμα, πρόθεση, επίθημα, κατάληξη, πρόταση. Β. Ευθεία, ρόμβος, ορθογώνιο, τετράγωνο, τρίγωνο.
Β. Βαρόμετρο, θερμόμετρο, πυξίδα, αζιμούθιο.
Ζ. Δοκίμιο, ιστορία, πλοκή, ιστορία.
Με κουμπιά πάνω και κάτω “Αγοράστε ένα χάρτινο βιβλίο”και χρησιμοποιώντας τον σύνδεσμο «Αγορά», μπορείτε να αγοράσετε αυτό το βιβλίο με παράδοση σε όλη τη Ρωσία και παρόμοια βιβλία σε όλη τη χώρα καλύτερη τιμήσε έντυπη μορφή στους ιστότοπους των επίσημων ηλεκτρονικών καταστημάτων Labyrinth, Ozone, Bukvoed, Read-Gorod, Litres, My-shop, Book24, Books.ru.
Κάντε κλικ στο κουμπί «Αγορά και λήψη». ηλεκτρονικό βιβλίο«Μπορείτε να αγοράσετε αυτό το βιβλίο σε ηλεκτρονική μορφή από το επίσημο ηλεκτρονικό κατάστημα λίτρων και στη συνέχεια να το κατεβάσετε από τον ιστότοπο του λίτρα.
Κάνοντας κλικ στο κουμπί "Εύρεση παρόμοιου υλικού σε άλλους ιστότοπους", μπορείτε να βρείτε παρόμοιο υλικό σε άλλους ιστότοπους.
Στα κουμπιά πάνω και κάτω μπορείτε να αγοράσετε το βιβλίο στα επίσημα ηλεκτρονικά καταστήματα Labirint, Ozon και άλλα. Επίσης, μπορείτε να αναζητήσετε σχετικό και παρόμοιο υλικό σε άλλους ιστότοπους.
Ημερομηνία δημοσίευσης: 15/11/2015 10:09 UTC
- Εργασίες και ερωτήσεις για την οικολογία για τις τάξεις 5-8, Εγχειρίδιο για δασκάλους, Μέρος 1, Εργασίες, Erdakov L.N., Chernyshova O.I., 2007
- Εργασίες και ερωτήσεις για την οικολογία για τις τάξεις 5-8, Εγχειρίδιο για δασκάλους, Μέρος 2, Απαντήσεις, Erdakov L.N., Chernyshova O.I., 2005
Krivolapova N. A. Εξωσχολικές δραστηριότητες. Πρόγραμμα για την ανάπτυξη των γνωστικών ικανοτήτων - σελίδα Νο 1/1
Δημοτικό δημοσιονομικό εκπαιδευτικό ίδρυμα
«Δευτεροβάθμια Volokonovskaya ολοκληρωμένο σχολείο №1
Περιοχή Volokonovsky, περιοχή Belgorod"
Εξεταζόμενος στη συνεδρίαση εγκρίνω:
Διευθυντής Παιδαγωγικού Συμβουλίου MBOU
Πρωτοκόλλου με ημερομηνία ______2013 ______Α. Γκοριούνοβα
αριθμός παραγγελίας.____
από___________2013
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
ΕΞΩΣΧΟΛΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ
«ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΓΝΩΣΤΙΚΩΝ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΩΝ»
(γενική πολιτιστική διεύθυνση)
υπό τους όρους του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου δεύτερης γενιάς
SHCHUPKO TATIANA VLADIMIROVNA
(μαθητές 11-12 ετών)
Volokonovka, 2013
Πρόγραμμα εξωσχολικών δραστηριοτήτων:"Ανάπτυξη γνωστικά ενδιαφέροντα», εκπαιδευτικό πρόγραμμαεξωσχολικές δραστηριότητες εφήβων, γενικές πολιτιστικές δραστηριότητες.
Shchupko Tatyana Vladimirovna
Το πρόγραμμα εξετάστηκε και εγκρίθηκε σε συνεδρίαση του παιδαγωγικού συμβουλίου
από " " 2013, αρ. πρωτοκόλλου.
Πρόεδρος του Παιδαγωγικού Συμβουλίου: ________________ A. Goryunova
Επεξηγηματικό σημείωμα
Το πρόγραμμα έχει σχεδιαστεί για μαθητές των τάξεων 5-8 (136 ώρες), έχει χαρακτήρα προσανατολισμένο στην πρακτική, καθώς το 80% του χρόνου αφιερώνεται στην κατάκτηση τεχνικών και μεθόδων δραστηριότητας και αποτελείται από τα ακόλουθα τμήματα:
ανάπτυξη πνευματικών δεξιοτήτων (τάξεις 5-7) - 102 ώρες.
εκμάθηση εργασίας με πληροφορίες (8η τάξη) - 34 ώρες.
Για την υλοποίηση του προγράμματος, έχει προετοιμαστεί ένα εκπαιδευτικό και μεθοδολογικό συγκρότημα: ένα πρόγραμμα μαθημάτων και μια συλλογή εργασιών για εργασία με μαθητές.
Krivolapova N. A.Εξωσχολικές δραστηριότητες. Πρόγραμμα για την ανάπτυξη των γνωστικών ικανοτήτων των μαθητών. 5-8 τάξεις / N. A. Krivolapova. - Μ.: Εκπαίδευση, 2012. - 47 σελ.
Μια συλλογή εργασιών για την ανάπτυξη των γνωστικών ικανοτήτων των μαθητών. 5-8 τάξεις."
Ως αποτέλεσμα της μελέτης του μαθήματος, οι φοιτητές θα πρέπει:
ξέρω:
κανόνες για την κατασκευή ορισμών και τη διατύπωση συμπερασμάτων·
κανόνες ταξινόμησης και σύγκρισης·
μέθοδοι επίλυσης δημιουργικών προβλημάτων: επίλυση αντιφάσεων, μέθοδος αντίφασης, καταιγισμός ιδεών, ερωτήσεις δοκιμής, συνεκτικές, μετασχηματισμός ιδιοτήτων, μορφολογικό πλαίσιο.
τρόπους ανάγνωσης, δόμησης, επεξεργασίας και παρουσίασης εκπαιδευτικών πληροφοριών·
κανόνες για την αναζήτηση πληροφοριών στη βιβλιοθήκη, την εργασία με καταλόγους.
μέθοδοι σχεδιασμού και διεξαγωγής παρατηρήσεων και έρευνας·
κανόνες για την αποθήκευση πληροφοριών, τεχνικές απομνημόνευσης.
αναλύουν, συγκρίνουν, ταξινομούν, συνοψίζουν, συστηματοποιούν, τονίζουν κύρια ιδέα, αφηρημένη, διατύπωση συμπερασμάτων, δημιουργία σχέσεων αιτίας-αποτελέσματος, αναγνώριση προτύπων, δημιουργία συμπερασμάτων.
ακρόαση, κατοχή τεχνικών ορθολογικής απομνημόνευσης, εργασία με πηγές πληροφοριών (ανάγνωση, λήψη σημειώσεων, συγγραφή περιλήψεων, βιβλιογραφική αναζήτηση, εργασία με βιβλίο αναφοράς), παρουσίαση πληροφοριών σε διάφοροι τύποι(λεκτικός, πίνακας, γραφικός, σχηματικός, αναλυτικός), μετατροπή από τον ένα τύπο στον άλλο.
πραγματοποιεί παρατηρήσεις, μετρήσεις, σχεδιάζει και διεξάγει πειράματα, πειράματα, ερευνά, αναλύει και συνοψίζει τα αποτελέσματα των παρατηρήσεων, παρουσιάζει τα αποτελέσματα των παρατηρήσεων σε διάφορες μορφές.
δάσκαλος μονόλογος και διαλογικός λόγος, επανάληψη του κειμένου που διαβάστηκε, σχεδιάστε ένα περίγραμμα του κειμένου, μεταφέρετε αυτό που διαβάστηκε σε συμπιεσμένη ή διευρυμένη μορφή, συντάξτε σημειώσεις, διατριβές, αναλύστε το κείμενο από την άποψη των κύριων χαρακτηριστικών και στυλ , περιγράψτε σχέδια, μοντέλα, διαγράμματα, συνθέστε μια ιστορία χρησιμοποιώντας χάρτη, διάγραμμα, μοντέλα, κάντε και απαντήστε σε άμεσες ερωτήσεις.
1.1 Ανάπτυξη λογικής σκέψης.
Τι είναι η νοημοσύνη;Η έννοια της ευφυΐας, της δημιουργικότητας. Δώρο και ταλέντο. Δουλειά. Η σημασία της ανάπτυξης νοημοσύνης. Διαφορετικοί τύποι νοημοσύνης.
Διάγνωση πνευματικής ανάπτυξης.
Εννοια. Σχέσεις εννοιών: φύλο- θέα.Γενίκευση εννοιών. Πιο γενικές και πιο ειδικές έννοιες. Σχεδιάζοντας μια λογική αλυσίδα: γενική - λιγότερο γενική - ειδική (εμπρός και πίσω). Περισσότερες επιλογές γενική έννοιασε αυτό. Γενίκευση ζευγαριών και ομάδων εννοιών. Περιορισμός εννοιών. Εκπαιδευτικά παιχνίδια.
Προσδιορισμός ουσιωδών χαρακτηριστικών εννοιών.Γενίκευση εννοιών και διατύπωση ορισμών. Κανόνες για τη σύνταξη ορισμών: έννοια: γενικευτική λέξη (γενική έννοια) + ουσιαστικό χαρακτηριστικό (ειδική διαφορά).
Λειτουργικές σχέσεις μεταξύ εννοιών.Μέρος - όλο, ακολουθία, αντιπαράθεση, αιτία και αποτέλεσμα. Δημιουργία σχέσεων αιτίου-αποτελέσματος. Πρακτικές εργασίες.
Σύγκριση εννοιών.Εντοπισμός ομοιοτήτων και διαφορών. Αντίθετη στάση. Έννοιες ίδιας τάξης, αντίθετες στη σημασία (αντώνυμα). Συνώνυμα. Ομώνυμα. Εντοπισμός ομοιοτήτων και διαφορών σε ουσιώδη χαρακτηριστικά. Κύρια και δευτερεύοντα σημάδια φαινομένων. Αναγνώριση αντικειμένων με βάση καθορισμένα χαρακτηριστικά. Αναλογία. Ικανότητα αναλογιών. Εκπαιδευτικά παιχνίδια.
Ταξινόμηση εννοιών.Κανόνες ταξινόμησης. Η ικανότητα ταξινόμησης εννοιών σύμφωνα με δύο και τρία κριτήρια. Γενίκευση εννοιών. Επιλογή ορισμών για επιλεγμένες έννοιες. Εκπαιδευτικά παιχνίδια.
Αιτιολογία.Συμπέρασμα. Γενικευτικά και αξιολογικά, απαγωγικά και επαγωγικά συμπεράσματα. Αλγόριθμοι δραστηριότητας στη διαμόρφωση δεξιοτήτων εξαγωγής συμπερασμάτων. Απόδειξη. Τα κύρια στάδια της δραστηριότητας κατά τη διδασκαλία της απόδειξης. Πρακτικές εργασίες και εκπαιδευτικά παιχνίδια.
Πρότυπο.Νόμος. Αναζήτηση για μοτίβα. Αναπαράσταση προτύπων σε διάφορες μορφές (αναλυτική, λεκτική, γραφική κ.λπ.). Ανάπτυξη της ικανότητας ανάλυσης μιας κατάστασης, δημιουργίας σχέσεων αιτίου-αποτελέσματος, εύρεσης προτύπων και πλήρων διαγραμμάτων. Μια φοράπεριστροφικά παιχνίδια.
Επεξήγηση της σημασίας των λέξεων.Επιλογή και επεξήγηση της σημασίας των λέξεων ανάλογα με τα συμφραζόμενα. Επιλογή εννοιών που προσεγγίζουν το νόημα (συνώνυμα). Σύνταξη προτάσεων. Αρχές σύνθεσης προτάσεων από σκόρπιες προτάσεις. Κατανόηση της σημασίας των προτάσεων. Σταθερές φράσεις που καθορίζουν το νόημα των προτάσεων. Εισαγωγή σταθερών γραμματικών συνδυασμών. Προσθήκη κειμένου. Κατανόηση του περιεχομένου του κειμένου. Σημασιολογικοί συνδυασμοί. Προσθήκη νοήματος σε γνωστές φράσεις. Ο ρόλος των σημασιολογικών συνδυασμών στο κείμενο. Πρακτικές εργασίες καιεκπαιδευτικά παιχνίδια.
Κατανόηση της σημασίας του λεκτικού υλικού.Φτερωτές και μεταφορικές εκφράσεις και εξήγηση της σημασίας τους. Σύνταξη προτάσεων. Κατανόηση της σημασίας των παροιμιών. Αιτιολόγηση των κρίσεων. Πρακτικές ασκήσεις και εκπαιδευτικά παιχνίδια.
1.2 Ανάπτυξη δημιουργικής σκέψης.
Δημιουργία.Τι είναι η δημιουργικότητα; Μέθοδοι επίλυσης δημιουργικών προβλημάτων. Από τις ζωές μεγάλων ανθρώπων. Μυστικά και μέθοδοι δημιουργικότητας. Διάγνωση δημιουργικών ικανοτήτων. Prakπρακτικές εργασίες και εκπαιδευτικά παιχνίδια.
Φαντασία.Τι είναι η φαντασία; Τύποι φαντασίας. Αναδημιουργία εικόνων. Φανταστική εικόνα. Σωματεία. Τεχνικές για την ανάπτυξη της φαντασίας: παζλ σε ένα αεροπλάνο, ημιτελής ιστορία, περιγραφή μιας εικόνας, προβλήματα με αγώνες κ.λπ. Εκπαιδευτικά παιχνίδια.
Σχεδιασμός σε αεροπλάνο και στο διάστημα.Ταν-γραμμάριο. Παζλ σε αεροπλάνο. Δημιουργία μορφών σύμφωνα με τα δοσμένα σχέδια. Διάγνωση χωρικής φαντασίας. Κατασκευή στο διάστημα. Δημιουργία μοντέλων χωρικών μορφών. Πρακτικές εργασίες και εκπαιδευτικά παιχνίδια.
Αξιολόγηση φαινομένων και γεγονότων από διαφορετικές οπτικές γωνίες.Διαμόρφωση δεξιοτήτων για να κάνετε ερωτήσεις, να βλέπετε θετικά και αρνητικές πλευρέςπρωτοφανής. Πρακτικές εργασίεςκαι εκπαιδευτικά παιχνίδια.
Δήλωση και επίλυση προβλημάτων.Ανάλυση της προβληματικής κατάστασης. Μέθοδοι επίλυσης προβληματικών καταστάσεων: καταιγισμός ιδεών, μέθοδος επίλυσης αντιφάσεων, μέθοδος μορφολογικού πλαισίου. Καταιγισμός ιδεών: ιστορία, κύρια στάδια, κανόνες εργασίας. Μέθοδος επίλυσης αντιφάσεων: η ουσία της μεθόδου, εφαρμογή στην επίλυση προβληματικών καταστάσεων. Η μέθοδος μορφολογικού κουτιού: από το ιστορικό της προέλευσής της, η ουσία της μεθόδου, ο αλγόριθμος για την εφαρμογή της. Πρακτικές εργασίες και εκπαιδευτικά παιχνίδια.Μέθοδοι επίλυσης εφευρετικών προβλημάτων.Μέθοδος ερωτήσεις δοκιμής: από το ιστορικό εμφάνισης, αλγόριθμος εφαρμογής της μεθόδου. Μέθοδος συνεκτικής: άμεσες, συμβολικές, φανταστικές αναλογίες. αλγόριθμος για την εφαρμογή της μεθόδου. Μέθοδος μετατροπής ακινήτου: η ουσία της μεθόδου. Χρησιμοποιώντας αυτή τη μέθοδο σε κυριολεκτικά δουλεύει. Η εφαρμογή του στην επίλυση εφευρετικών προβλημάτων. Αντικατάσταση συναρτήσεων: συνθήκες χρήσης της μεθόδου, επίλυση προβλημάτων με βάση αυτή τη μέθοδο. Πρακτικές εργασίες και εκπαιδευτικά παιχνίδια.
2. Μαθαίνοντας να δουλεύω με πληροφορίες, βαθμός 8 (34 ώρες)
Η ανάγνωση ως τρόπος απόκτησης πληροφοριών.Στόχοι ανάγνωσης. Είδη ανάγνωσης: βιβλιογραφική, περιηγητική, εισαγωγική, μελετητική, αναλυτική-κριτική, δημιουργική. Κανόνες γρήγορης ανάγνωσης. Ανάγνωση με κοντό συμβολοσειρά. Πρακτικές εργασίες και εκπαιδευτικά παιχνίδια.
Τεχνικές εργασίας με κείμενα.Υπερκειμενική παρουσίαση πληροφοριών. Ανάγνωση με σελιδοδείκτη, η μέθοδος των χονδροειδών και λεπτών ερωτήσεων, η ανάγνωση με σημειώσεις, ο πίνακας μαρκαρίσματος, οι «σοφές κουκουβάγιες», η ανάγνωση με κενά, η μέθοδος της σημασιολογικής εικασίας. Πρακτικές εργασίες και εκπαιδευτικά παιχνίδια. Εργαστήριο ηλεκτρονικών υπολογιστών.
Μειονεκτήματα της παραδοσιακής ανάγνωσης.
Ολοκληρωμένος αλγόριθμος ανάγνωσης:όνομα της πηγής που διαβάζεται, συγγραφέας, δεδομένα εξόδου, κύριο περιεχόμενο, πραγματικά δεδομένα (γεγονότα, γεγονότα, ονόματα, αριθμοί, πίνακες), καινοτομία του υλικού, δυνατότητες χρήσης στην πράξη. Πρακτικές εργασίες και εκπαιδευτικά παιχνίδια.
Αλγόριθμος διαφορικής ανάγνωσης.Επισήμανση λέξεων-κλειδιών σε παραγράφους κειμένου, σύνθεση σημασιολογικών προτάσεων από αυτές, ανάδειξη της κύριας σημασίας των τμημάτων του κειμένου. Πρακτικές εργασίες και εκπαιδευτικά παιχνίδια.
Μέθοδοι επεξεργασίας ληφθέντων πληροφοριών.Σχέδιο, αποσπάσματα, αποσπάσματα, περιλήψεις (απλές, σύνθετες, βασικές), περίληψη, ανασκόπηση, ανασκόπηση, σύνοψη, διάγραμμα περιλήψεων, δομικό λογικό διάγραμμα, περίληψη. Συστατικά του περιεχομένου κάθε είδους εργασίας: σχολιασμοί, σημειώσεις (τύποι σημειώσεων: προγραμματισμένες, κειμενικές, δωρεάν, θεματικές και τα χαρακτηριστικά τους), κριτικές, κριτικές, περιλήψεις. Πρακτικές εργασίες, εκπαιδευτικά παιχνίδια. Εργαστήριο ηλεκτρονικών υπολογιστών.
Μέθοδοι παρουσίασης πληροφοριών με διάφορες μορφέςduh.Λεκτική, πινακοειδής, γραφική, σχηματική, αναλυτική, σημαδιακή-συμβολική. Μετατροπή πληροφοριών από έναν τύπο σε άλλο. Γραφικές μέθοδοι: τύποι γραφημάτων, μέθοδοι και κανόνες χρήσης. Τα διαγράμματα και τα είδη τους. Τα σήματα αναφοράς και ο ρόλος τους. Κωδικοποίηση και αποκωδικοποίηση πληροφοριών.
Εργασία με προφορικά κείμενα.Οι ερωτήσεις είναι ανοιχτές και κλειστές. Συζήτηση. Κανόνες συζήτησης. Πρακτικό γιαΔανία και εκπαιδευτικά παιχνίδια.
Βιβλιογραφική αναζήτηση.Κατάλογοι. Είδη καταλόγων: αλφαβητικός, θεματικός, συστηματικός, κατάλογοι νέων αφίξεων. Κανόνες εργασίας με καταλόγους. Πρακτικόςκαθήκοντα.
Βιβλιογραφία αναφοράς.Λεξικά, βιβλία αναφοράς, εγκυκλοπαίδειες. Ρόλος και σκοπός. Κανόνες εργασίας με βιβλιογραφία αναφοράς. Πρακτικές εργασίες. Εργαστήριο ηλεκτρονικών υπολογιστών.
Εκπαιδευτικό και θεματικό σχέδιο
5η τάξη
|
Ν"p/p |
Θέμα |
Περιεχόμενο |
Ανποιότηταώρες |
|
|
Ανάπτυξη πνευματικών δεξιοτήτων. Ε΄ τάξη (34 ώρες) |
||||
|
1 |
Ο άνθρωπος και η διάνοιά του |
Τι είναι η νοημοσύνη; Η έννοια της ευφυΐας, της δημιουργικότητας. Δώρο και ταλέντο. Διαφορετικοί τύποι νοημοσύνης. Πρακτικές εργασίες,εκπαιδευτικά παιχνίδια |
1 |
|
|
2 |
Διαγνωστικός έλεγχος |
1 |
||
|
3-4 |
|
Διανοητική προθέρμανση. Εννοια. Σχέσεις εννοιών: γένος - είδος. Γενίκευση εννοιών. Πρακτικές εργασίες, εκπαιδευτικά παιχνίδια \ |
2 |
|
|
5-6 |
Γενίκευση και περιορισμός εννοιών |
Εκπαίδευση προσοχής. Περιορισμός εννοιών. Πρακτικές εργασίες, εκπαιδευτικά παιχνίδια |
2 |
|
|
7-8 |
Προσδιορισμός βασικών χαρακτηριστικών |
Διανοητική προθέρμανση. Τι είναι ένα σημάδι; Προσδιορισμός βασικών χαρακτηριστικών. Πρακτικές εργασίες, εκπαιδευτικά παιχνίδια |
2 |
|
|
9 |
Γενίκευση των εννοιών κατά την κατασκευή ορισμών |
Γενίκευση εννοιών και διατύπωση ορισμών. Πρακτικές εργασίες, εκπαιδευτικά παιχνίδια |
1 |
|
|
10 |
Σχέσεις εννοιών: σειρά-αντιθέσεις, μέρος - όλο |
Λειτουργικές σχέσεις μεταξύ εννοιών: μέρος - όλο, ακολουθία, παράθεση. Πρακτικές εργασίες, εκπαιδευτικά παιχνίδια |
1 |
|
|
11-12 |
Σύγκριση εννοιών. Διαπίστωση ομοιοτήτων και διαφορών |
Εκπαίδευση οπτικής μνήμης. Σύγκριση εννοιών. Η σχέση μεταξύ των εννοιών: μέρος - όλο, ακολουθία, παράθεση. Πρακτικές εργασίες, εκπαιδευτικά παιχνίδια |
2 |
|
|
13 |
Σύγκριση εννοιών. Αντίθετες σχέσεις |
Εκπαίδευση προσοχής. Σύγκριση εννοιών. Αντίθετη στάση. Πρακτικές εργασίες, εκπαιδευτικά παιχνίδια |
1 |
|
|
14-15 |
Δημιουργία σχέσεων αιτίου-αποτελέσματος |
Εκπαίδευση προσοχής, λειτουργικές σχέσεις μεταξύ εννοιών: αιτίες και συνέπειες. Δημιουργία σχέσεων αιτίου-αποτελέσματος. Πρακτικές εργασίες, εκπαιδευτικά παιχνίδια |
2 |
|
|
16-17 |
Λογικά προβλήματα |
Δημιουργία συνδέσεων μεταξύ των εννοιών. Πρακτικές εργασίες, εκπαιδευτικά παιχνίδια |
2 |
|
|
18-19 |
Ταξινόμηση εννοιών |
Ταξινόμηση εννοιών. Κανόνες ταξινόμησης. Πρακτικές εργασίες, εκπαιδευτικά παιχνίδια |
2 |
|
|
20 |
Ταξινόμηση εννοιών |
Ταξινόμηση εννοιών. Η ικανότητα ταξινόμησης εννοιών σύμφωνα με δύο και τρία κριτήρια. Πρακτικές εργασίες, εκπαιδευτικά παιχνίδια |
1 |
|
|
21-22 |
Σύγκριση εννοιών. Αναλογία |
Σύγκριση εννοιών και σημασιολογικών φράσεων. Πρακτικές εργασίες, εκπαιδευτικά παιχνίδια |
2 |
|
|
23-25 |
Αναζήτηση για μοτίβα |
Πρότυπο. Νόμος. Αναζήτηση για μοτίβα. Αναπαράσταση μοτίβων σε διάφορες μορφές. Λύση λογικά προβλήματα. Πρακτικές εργασίες, εκπαιδευτικά παιχνίδια |
3 |
|
|
26-27 |
Αναζήτηση για μοτίβα |
Αναζήτηση για μοτίβα. Αναπαράσταση μοτίβων σε διάφορες μορφές. Πρακτικές εργασίες, εκπαιδευτικά παιχνίδια |
2 |
|
|
28 |
Αναγνώριση βασικών χαρακτηριστικών αντικειμένων |
Βασικά και μη χαρακτηριστικά. Πρακτικές εργασίες, εκπαιδευτικά παιχνίδια |
1 |
|
|
29 |
Αναζήτηση για μοτίβα |
Πρακτικές εργασίες, εκπαιδευτικά παιχνίδια |
1 |
|
|
30-31 |
Επεξήγηση των εννοιών ανάλογα με το πλαίσιο |
Επεξήγηση των σημασιών των λέξεων. Επιλογή και επεξήγηση των σημασιών των λέξεων ανάλογα με τα συμφραζόμενα. Σύνταξη προτάσεων. Κατανόηση της σημασίας των προτάσεων. Πρακτικές εργασίες, εκπαιδευτικά παιχνίδια |
2 |
|
|
32-33 |
Λογικά προβλήματα |
Επανάληψη: σχέσεις μεταξύ εννοιών. Ταξινόμηση. Πρακτικές εργασίες, εκπαιδευτικά παιχνίδια |
2 |
|
|
34 |
Τελική δοκιμή |
1 |
||
ΣΕΙΡΑ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ
Ο σχηματισμός γενικευμένων δεξιοτήτων θεματικής φύσης, δηλ. ειδικών δεξιοτήτων, συμβαίνει στο πλαίσιο διαφορετικών ακαδημαϊκών θεμάτων. Κάθε ακαδημαϊκό μάθημα αποκαλύπτει τις δικές του, συγκεκριμένες ευκαιρίες για τη διαμόρφωση του UUD, που καθορίζονται κυρίως από τη λειτουργία του ακαδημαϊκού θέματος και το περιεχόμενό του. Η επιτυχία της ανάπτυξης καθολικών εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων σε αυτές τις συνθήκες εξαρτάται αποφασιστικά από τη μέθοδο κατασκευής του περιεχομένου των εκπαιδευτικών θεμάτων.
Ένας από τους τρόπους ανάπτυξης γενικών εκπαιδευτικών δεξιοτήτων και μεθόδων δραστηριότητας είναι η οργάνωση ειδικής μαθηματικής εκπαίδευσης, με βάση το υλικό των μαθημάτων φυσικής, χημείας, μαθηματικών, βιολογίας και άλλων θεματικών τομέων. Ο κύριος στόχος τέτοιων μαθημάτων είναι ο σχηματισμός δεξιοτήτων υπερμαθήματος, δηλαδή εκπαιδευτικές-πνευματικές, εκπαιδευτικές-πληροφοριακές, εκπαιδευτικές-επικοινωνιακές κ.λπ. Ανάμεσά τους σημαντική θέση κατέχουν οι εκπαιδευτικές-πνευματικές δεξιότητες, δηλαδή η κατοχή των μαθητών στις μεθόδους νοητική δραστηριότητα: γενικεύσεις, συγκρίσεις, ταξινόμηση, ανάλυση, αναλογία, δημιουργία σχέσεων αιτίου-αποτελέσματος, αναζήτηση προτύπων κ.λπ. Αλλά η λεκτική νοημοσύνη δεν μπορεί να αναπτυχθεί μεμονωμένα από το περιεχόμενο της εκπαίδευσης. Ως εκ τούτου, μιλάμε για εκπαίδευση προσανατολισμένη στο θέμα, δηλαδή για ένα σύστημα ασκήσεων και εργασιών που περιλαμβάνουν το σχηματισμό μεθόδων νοητικής δράσης που βασίζονται στην εργασία με τις έννοιες του αντίστοιχου θέματος.
Θα πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι:
Οι τεχνικές και οι μέθοδοι νοητικής δραστηριότητας που μαθαίνουν οι μαθητές χρησιμεύουν ως βάση για την ανάπτυξη ειδικών τεχνικών και μεθόδων εκπαιδευτικής, γνωστικής δραστηριότητας των μαθητών και παρέχουν επιτυχής αφομοίωσηπεριεχόμενο εκπαιδευτικών θεμάτων·
ένα σύστημα ειδικών συνεδριών πνευματικής εκπαίδευσης που διεξάγονται σε θεματικό υλικό αποτελεί το τυπικό-λογικό συστατικό της σκέψης και δημιουργεί συνθήκες για την ανάπτυξη της δημιουργικής σκέψης.
πλήρης ένταξη νοητικών λειτουργιών και τεχνικών στη δομή εκπαιδευτικές δραστηριότητες. Η δομή των τάξεων για την εκτέλεση πνευματικών ασκήσεων θα πρέπει να περιλαμβάνει επόμενα βήματα: κίνητρο, καθορισμός στόχων, προγραμματισμός, δράση για την υλοποίηση του σχεδίου, αυτοέλεγχος, ενδοσκόπηση, αυτοεκτίμηση.
συνειδητή χρήση τεχνικών και μεθόδων πνευματικής δραστηριότητας που κατακτώνται στις τάξεις κατά τη μελέτη βασικών ακαδημαϊκών θεμάτων.
η ανάπτυξη από κάθε δάσκαλο όχι μόνο των ειδικών δεξιοτήτων των μαθητών στο μάθημά του, αλλά και γενικές ικανότητεςχρησιμοποιώντας ένα σύστημα αναπτυξιακών ασκήσεων. Η ανάπτυξη γενικών ικανοτήτων θα συμβάλει στην ανάπτυξη ειδικών.
Το σύστημα των μαθημάτων κατάρτισης με μάθημα προωθεί την ανάπτυξη κινήτρων νοητική εργασίαμαθητές και παρέχει επαρκώς ευρείες ευκαιρίες για την ανάπτυξη του γνωστικού τους ενδιαφέροντος.
Βασική προϋπόθεση για την εφαρμογή ενός σχολικού προγράμματος για τη διαμόρφωση γενικών εκπαιδευτικών δεξιοτήτων των μαθητών είναι η ανάπτυξη και εφαρμογή ενός διεπιστημονικού σχήματος επεξήγησης σε όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης. κοινές μεθόδουςεκπαιδευτικές και γνωστικές δραστηριότητες. Για να γίνει αυτό, είναι απαραίτητο να ληφθεί υπόψη κατά τη μελέτη ποιος κλάδος, σε ποιο μάθημα, σε ποια μεθοδολογική μορφή συμβαίνει ο σχηματισμός γενικών εκπαιδευτικών τεχνικών και αρχών. Είναι η διεπιστημονική προσέγγιση που καθιστά δυνατό τον συντονισμό της εργασίας προς αυτή την κατεύθυνση όλων των καθηγητών του μαθήματος και καθιστά δυνατό να καταστεί η διαδικασία ανάπτυξης των γενικών εκπαιδευτικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων των μαθητών προσχεδιασμένη και ελεγχόμενη, στοχευμένη και συστηματική, συνεχής και συνεπής. . Η ανάπτυξη των μαθητών στη διαδικασία ειδικών πνευματικών δραστηριοτήτων πρέπει να συγχρονιστεί με τη μάθηση, η ανάπτυξη των μαθητών στα κύρια σχολικά μαθήματα έχει απομείνει, προσπαθήστε ξανά να βρείτε την απάντηση στις ερωτήσεις που χάσατε.
Αυτή η οδηγία μπορεί να δοθεί στο προηγούμενο μάθημα πριν από τη δοκιμή και, επιλέγοντας μία από τις ερωτήσεις του ενδιάμεσου τεστ, να δείξετε με ένα παράδειγμα πώς να ενεργήσετε.
Για ευκολία στη χρήση, το τεστ πρέπει να πολλαπλασιαστεί με τον αριθμό των παιδιών στην τάξη. Σύμφωνα με τους κανόνες δοκιμών, δεν πρέπει να τοποθετούνται περισσότερες από δύο ή τρεις ερωτήσεις σε μια σελίδα εάν δεν περιέχουν εικόνα. Εάν υπάρχει μια εικόνα στην ερώτηση, τότε θα πρέπει να υπάρχει μόνο μία στη σελίδα. Αυτό δημιουργεί συνθήκες κάτω από τις οποίες η κούραση θα συνδέεται μόνο με την εκτέλεση της εργασίας και όχι με τη διατήρηση της προσοχής στη γραμμή και τον φόβο της «χάσης της γραμμής».
Κατά τον έλεγχο του τεστ αξιολογούνται οι ακόλουθες διανοητικές δεξιότητες: επίγνωση, παρατήρηση, ικανότητα ανίχνευσης προτύπων, ευφυΐα, αναλυτικές δεξιότητες, μεθοδολογικές δεξιότητες, λογική του συλλογισμού, αφηρημένη σκέψη. Το κλειδί καθορίζει τον συντελεστή για κάθε θέση. Η ανάλυση των αποτελεσμάτων των δοκιμών σάς επιτρέπει να ανακαλύψετε κοινά προβλήματα για ολόκληρη την τάξη. Η επίλυσή τους πρέπει να είναι προτεραιότητα: η επιλογή των μορφών και των μεθόδων εργασίας στα μαθήματα πρέπει να διασφαλίζει την ανάπτυξη ακριβώς αυτών των πνευματικών δεξιοτήτων των μαθητών.
Κάθε μαθητής απαντά στις ερωτήσεις του τεστ. Εάν η εργασία ολοκληρωθεί σωστά, τότε όλες οι δεξιότητες των οποίων η ωριμότητα ελέγχεται από αυτήν την εργασία σημειώνονται ανάλογα. Στη συνέχεια συνοψίζονται όλα τα πλεονεκτήματα για μία από τις δεξιότητες και προσδιορίζεται το μερίδιό της σε σχέση με το μέγιστο δυνατό.
Τα τεστ καθιστούν δυνατή την κρίση της δυναμικής στην πνευματική ανάπτυξη ενός παιδιού, την αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας του εκπαιδευτικού συστήματος και τη διόρθωση των δεξιοτήτων σε περιπτώσεις όπου υπάρχουν χαμηλά αποτελέσματα. Θεωρείται ότι αυτή η δεξιότητα δεν έχει κατακτηθεί από τον μαθητή εάν το αποτέλεσμα είναι μικρότερο από το 1/3 της μέγιστης βαθμολογίας, ένα αποτέλεσμα από 1/3 έως 2/3 αντιστοιχεί σε χαμηλό επίπεδο ανάπτυξης της δεξιότητας και αποτέλεσμα ίσο με τα 2/3 της μέγιστης βαθμολογίας ή υψηλότερο αντιστοιχεί στον κανόνα.
Τελική δοκιμή
1. Το οξυγόνο είναι απαραίτητο για την ανθρώπινη ζωή. Σε ποιο ανθρώπινο όργανο απελευθερώνεται οξυγόνο από τον αέρα;
Α. Στη μύτη.
Β. Στην καρδιά.
Β. Στους πνεύμονες.
Ζ. Στο στομάχι.
2. Σηκώστε το κομμάτι που λείπει.
Α Β Γ Δ
3. Ζητήθηκε από τον μαθητή να φτιάξει μια ομάδα τεσσάρων λέξεων, συνδυάζοντάς τες σύμφωνα με κάποιο χαρακτηριστικό. Έγραψε τρεις λέξεις: τραπέζι, καρέκλα, καναπές. Βοηθήστε τον να επιλέξει την τέταρτη λέξη.
Ενα πιατο.
Β. Ντουλάπα.
Ζ. Μολύβι.
4. Συνεχίστε τη λίστα με τις λέξεις: καρπούζι, βερίκοκο, ανανάς, ...
Α. Μανταρίνι.
Β. Μπανάνα.
Β. Πορτοκαλί.
Γ. Λεμόνι.
5. Με ποια βάση συνδυάζονται οι έννοιες σε ομάδες;
Α. 1 και 2 είναι αυτά που χρησιμοποιεί ο άνθρωπος στη ζωή του.
Β. 1 - υγρά, 2 - στερεά, 3 - αέρια.
B. 2 - συμβαίνουν πολύ συχνά, 1 - εμφανίζονται σπάνια,
3 - πολύ σπάνια.
Δ. 1 και 2 - μπορεί να αγγιχτεί, 3 - δεν μπορεί να αγγιχτεί.
6. Πέντε πανομοιότυποι κύβοι χρησιμοποιήθηκαν για τη δημιουργία των φιγούρων που φαίνονται στην εικόνα.
Ποια από τις παρακάτω προτάσεις πιστεύετε ότι είναι σωστή;
Α. Οι μάζες των μορφών είναι ίδιες, αλλά οι όγκοι είναι διαφορετικοί.
Β. Οι μάζες των μορφών είναι διαφορετικές, οι όγκοι είναι ίδιοι.
Β. Οι μάζες των μορφών και των όγκων είναι ίδιες.
Δ. Οι μάζες των μορφών και των όγκων είναι διαφορετικές.
7. Ο μαθητής έλαβε την εργασία να μελετήσει την επίδραση του ποτίσματος στην ανάπτυξη των φυτών. Πώς μπορεί να ολοκληρώσει καλύτερα αυτό το έργο;
Α. Τοποθετήστε και τα δύο φυτά στο παράθυρο και ποτίστε το ένα και όχι το άλλο.
Β. Τοποθετήστε και τα δύο φυτά σε ένα σκοτεινό δωμάτιο και ποτίστε τα.
Β. Τοποθετήστε το ένα φυτό στο παράθυρο και το άλλο στο σκοτάδι.
δωμάτιο. Ποτίστε και τα δύο φυτά εξίσου.
Δ. Τοποθετήστε το ένα φυτό στο παράθυρο και ποτίστε το και το άλλο φυτό τοποθετήστε το σε σκοτεινό δωμάτιο και μην το ποτίζετε.
8. Εάν οι πόλεις χτιστούν στο φεγγάρι, θα μπορούν τα σύγχρονα αυτοκίνητα να κυκλοφορούν στους δρόμους μεταξύ αυτών των πόλεων;
Α. Μπορούν.
Β. Δεν μπορούν, υπάρχει μικρή βαρύτητα στη Σελήνη.
Β. Δεν μπορούν, δεν υπάρχει καύσιμο στη Σελήνη.
Δ. Δεν θα μπορούν, δεν υπάρχει αέρας ή οξυγόνο στη Σελήνη.
9. Το κουτί περιέχει ένα μείγμα από ξύλο και ρινίσματα σιδήρου. Ποιος είναι ο ευκολότερος τρόπος να τα ξεχωρίσεις το ένα από το άλλο;
Α. Χειροκίνητα.
Β. Περάστε μέσα από το νερό.
Β. Χρησιμοποιώντας μαγνήτη.
Ζ. Φυσήξτε πάνω τους.
10. Σε κάθε γραμμή, εξαλείφετε τα περιττά πράγματα.
Α. Πρόθεμα, πρόθεση, επίθημα, κατάληξη, πρόταση.
Β. Ευθεία, ρόμβος, ορθογώνιο, τετράγωνο, τρίγωνο.
Β. Βαρόμετρο, θερμόμετρο, πυξίδα, αζιμούθιο.
Ζ. Δοκίμιο, ιστορία, πλοκή, ιστορία.
11. Αποκρυπτογραφήστε τον αναγραμματισμό, βρείτε το μοτίβο και εξαλείψτε την επιπλέον λέξη.
Α. ΑΧΤΠΟ
Β. AIDRO
Β. FAGRELTE
G. KTEVINC
12. Βρείτε το μοτίβο και συμπληρώστε τους δύο αριθμούς που λείπουν στην αριθμητική γραμμή.
15 16 14 17 13 18 ...
σι . 14, 19.
Ζ. 19, 13.
Εισαγάγετε λέξεις από τρία γράμματαώστε να είναι το τέλος της πρώτης λέξης και η αρχή της δεύτερης.
Α. ΚΑΒ(...)ΟΣΚΟ
Β. Σ(...)ΠΑΡΑΘΥΡΟ
Β. ΟΝΕΙΡΟ(...)ΟΒΑ
14. Ποιες δύο από τις παρακάτω φράσεις έχουν την ίδια σημασία;
Κρατήστε τη μύτη σας στον άνεμο.
Μια άδεια τσάντα δεν αξίζει τον κόπο.
Τρεις γιατροί δεν είναι καλύτεροι από έναν.
Οτι λάμπει δεν είναι χρυσός.
Επτά νταντάδες έχουν ένα παιδί χωρίς μάτι.
Β. 1, 4.
Β. 2, 4.
Ζ. 3, 4.
15.
Το αγόρι του πέταξε την μπάλα από τα χέρια. Τι τροχιά θα ακολουθήσει;
Κλειδί για το τελικό τεστ για την 5η τάξη
|
№ ερώτηση |
Επίγνωση |
Παρατηρητήςness |
Αναλυτικόςδεξιότητες |
Αναζήτησημοτίβα |
Καταλαβαίνωness |
Μεθοδολογικήδεξιότητες |
Λογικές |
Αφηρημένη σκέψη |
|
1 |
+ |
+ | ||||||
|
2 |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ | |||
|
3 |
+ |
+ |
+ |
+ | ||||
|
4 |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ | |||
|
5 |
+ |
+ |
+ |
+ | ||||
|
6 |
+ |
+ |
+ |
+ |
||||
|
7 |
+ |
+ |
+ |
+ |
||||
|
8 |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||
|
9 |
+ |
+ |
+ |
+ | ||||
|
10 |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ | |||
|
11 |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|||
|
12 |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ | |||
|
13 |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ | ||
|
14 |
+ |
++++ |
++++ |
++++ | ||||
|
15 |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |