Αιτίες της αναπτυξιακής κρίσης στην εφηβεία. Κρίση στην εφηβεία: χαρακτηριστικά της εκδήλωσης

Κείμενο άρθρου

Timofeeva Maria Aleksandrovna, φοιτητής του FGBOU VPO "ChSPU", Chelyabinsk [προστασία μέσω email]

Χαρακτηριστικά και προβλήματα της κρίσης των εφήβων

Περίληψη: Αυτό το επιστημονικό άρθρο εξετάζει τα προβλήματα και τα χαρακτηριστικά της κρίσης των εφήβων. Οι κύριες διατάξεις των έργων του L.S. Vygotsky, αφοσιωμένος στην κρίση των εφήβων. Η σύμπτωση της γνώμης του L.S. Vygotsky και καθηγητές εξάσκησης. Με βάση τα δεδομένα που ελήφθησαν, έγινε ανάλυση της κρίσης των εφήβων και δόθηκαν ορισμένες συστάσεις σε δασκάλους και γονείς.

Στη ρωσική ψυχολογία, η ηλικιακή κρίση θεωρείται ως μια ολιστική αλλαγή στην προσωπικότητα ενός παιδιού που συμβαίνει τακτικά στη διασταύρωση σταθερών περιόδων, λόγω της εμφάνισης των κύριων ψυχολογικών νεοπλασμάτων της προηγούμενης σταθερής περιόδου, που οδηγούν στην καταστροφή μιας κοινωνικής αναπτυξιακής κατάστασης και στην εμφάνιση μιας άλλης, κατάλληλης για την ψυχολογική εμφάνιση του παιδιού. Η κρίση της εφηβείας διαφέρει σημαντικά από τις κρίσεις των νεότερων ηλικιών. Μας φαίνεται η πιο οξεία και μακρύτερη σε σύγκριση με όλες τις ηλικιακές κρίσεις, οι οποίες σηματοδοτούν τα σημεία καμπής στη διαμόρφωση της προσωπικότητας του παιδιού. Αυτή η ολόκληρη περίοδος αντιπροσωπεύει μια σημαντική αναδιάρθρωση των προηγουμένως υπαρχόντων ψυχολογικών δομών και την εμφάνιση νέων, οι οποίες από αυτή τη στιγμή ξεκινούν μόνο την περαιτέρω πορεία ανάπτυξής τους. Λ.Σ. Ο Vygotsky έγραψε για την εφηβεία: «Από μόνη της, είναι η εποχή μιας ισχυρής αύξησης, αλλά ταυτόχρονα η εποχή μιας διαταραγμένης και ασταθούς ισορροπίας, μια εποχή ανάπτυξης που διακλαδίζεται σε τρία ξεχωριστά κανάλια και είναι η άνοδος που βασίζεται σε αυτήν την εποχή που την καθιστά ιδιαίτερα κρίσιμη. Πράγματι, η ίδια η ανάβαση είναι δύσκολη και υπεύθυνη. Το ίδιο φαινόμενο, το οποίο δεν θα έχει αξιοσημείωτη επίδραση σε έναν ταξιδιώτη που περπατά σε ένα επίπεδο δρόμο, μπορεί να γίνει το πιο δύσκολο εμπόδιο, μερικές φορές αναποδογυρισμένο, για έναν ταξιδιώτη που περπατά ανηφορικά. Σε αυτό το άρθρο, θέλουμε να εξετάσουμε τα προβλήματα της κρίσης των εφήβων και να διερευνήσουμε τη γνώμη των εκπαιδευτικών σχετικά με τα χαρακτηριστικά της. Σκοπός της έρευνας: να ανακαλύψει τις ιδέες των εκπαιδευτικών σχετικά με τις ιδιαιτερότητες της πορείας της εφηβικής κρίσης μεταξύ των μαθητών. Αντικείμενο της έρευνας: εφηβική κρίση. Θέμα έρευνας: χαρακτηριστικά και αιτίες εκδήλωσης της εφηβικής κρίσης. Το θέμα που αγγίζουμε στο άρθρο είναι σχετικό, καθώς αυτή τη στιγμή κάθε δάσκαλος (και γονέας ) αντιμετωπίζει μια κρίση εφήβων και πρέπει να ξεπεράσει αυτό το μονοπάτι της ανάπτυξης με τον έφηβο, βοηθώντας τον να βρει ισορροπία κατά τη διάρκεια αυτής της άνοδος.

Ερευνητική υπόθεση: οι εκπαιδευτικοί που εργάζονται με εφήβους είναι εξοικειωμένοι με τα έργα του L.S. Vygotsky, αφοσιωμένος στην έννοια της «κρίσης των εφήβων», και έχει πλήρη κατανόηση των αιτίων και των χαρακτηριστικών αυτής της κρίσης. Αυτό το θέμα δεν είναι καθόλου νέο. Λ.Σ. Ο Vygotsky έθεσε το ζήτημα της σπουδαιότητας της μελέτης κρίσιμων ηλικιών, τεκμηρίωσε την ανάγκη ανάδειξης του κύριου νεοπλάσματος στην ψυχή, την κοινωνική κατάσταση της ανάπτυξης, πιστεύοντας ότι η αναδιάρθρωση του συστήματος σχέσεων μεταξύ του παιδιού και του περιβάλλοντος είναι το κύριο περιεχόμενο της μεταβατικής κρίσης ηλικίας. Το συζητά αυτό στο έργο του «Το πρόβλημα της ηλικίας». Κατά τη γνώμη του, η εφηβική κρίση είναι μια απότομη αλλαγή σε ολόκληρο το σύστημα των εφηβικών εμπειριών, τη δομή και το περιεχόμενό της. Ο Vygotsky ξεχώρισε την ηλικία των 13 ετών ως σημείο καμπής της κρίσης, αλλά σημείωσε ότι τα χρόνια μετά την κρίση (1415 χρόνια), όταν νέοι ψυχολογικοί σχηματισμοί σχηματίζονται και παρουσιάζονται σε άλλους, θεωρούνται υποκειμενικά τόσο από τους γονείς όσο και από τους εκπαιδευτικούς ως η πιο δύσκολη. Η πηγή της κρίσης είναι η αντίφαση μεταξύ της αυξανόμενης σωματικής και ψυχικής τις ικανότητες του παιδιού και τις προηγουμένως καθιερωμένες μορφές της σχέσης του με τους ανθρώπους γύρω του και τους τύπους (μεθόδους) δραστηριότητας. Η εφηβική κρίση διαρκεί για κάθε παιδί με διαφορετικούς τρόπους, ανάλογα με πολλούς παράγοντες: την προσοχή των ενηλίκων σε αυτόν, την επιρροή των συνομηλίκων, των άλλων και των γονέων. Κάτω από έναν δυσμενή συνδυασμό περιστάσεων, η κρίση μπορεί να συνεχιστεί για αρκετά χρόνια και να είναι μάλλον δυσάρεστη τόσο για τους δασκάλους όσο και για τους γονείς, και για τον ίδιο τον έφηβο. Οι αντιφάσεις που αποτελούν την ουσία της κρίσης μπορούν να προχωρήσουν σε μια οξεία μορφή, προκαλώντας έντονες συναισθηματικές εμπειρίες, παραβιάσεις στη συμπεριφορά των παιδιών, στις σχέσεις τους με τους συναδέλφους τους. Λ.Σ. Ο Vygotsky πίστευε ότι οι ζωντανές εκδηλώσεις της κρίσης είναι πιθανότατα πρόβλημα του κοινωνικού περιβάλλοντος, το οποίο απέτυχε να αναδιοργανωθεί, παρά ενός παιδιού.

Εφηβική ηλικία.

Κατά την εφηβεία, εμφανίζεται εφηβεία. Για τα κορίτσια, αυτή η διαδικασία ξεκινά στην ηλικία των 11-12 και τελειώνει στις 13-14, περιστασιακά από τα 15. Για αγόρια, λίγο αργότερα, από 12-13 ετών.

Για τα κορίτσια, αυτή η κρίση είναι πολύ ηπιότερη. Τα αγόρια έχουν πιο σοβαρές και παρατεταμένες συναισθηματικές εκρήξεις.

Η κρίση και η ωρίμανση μπορούν να πραγματοποιηθούν σε διαφορετικές χρονικές στιγμές.

Η εφηβική κρίση έχει διάφορες μορφές.

Η κρίση της εξάρτησης και η κρίση της ανεξαρτησίας.

Μια κρίση εθισμού δεν είναι μια ευνοϊκή αναπτυξιακή επιλογή. Είναι μια επιστροφή σε αυτήν τη θέση, σε αυτό το σύστημα σχέσεων που εγγυάται συναισθηματική ευεξία, μια αίσθηση εμπιστοσύνης και ασφάλειας. Το κύριο σύνθημα. "Είμαι παιδί και θέλω να μείνω μαζί τους." Πιο συχνή στα κορίτσια από τα αγόρια.

Η κρίση της ανεξαρτησίας είναι ένα άλμα προς τα εμπρός, ξεπερνώντας τους παλιούς κανόνες, δημιουργώντας ένα νέο σύστημα σχέσεων και αξιών. Γίνοντας Ι - Έννοια. Το κύριο σύνθημα. "Δεν είμαι πλέον παιδί."

Η κρίση της εφηβείας είναι μια βαθιά ποιοτική αλλαγή σε ολόκληρη τη διαδικασία της ψυχικής ανάπτυξης κατά τη μετάβαση από την παιδική ηλικία στην ενηλικίωση. Ο πιο σημαντικός νέος σχηματισμός είναι ο σχηματισμός αυτογνωσίας, ο οποίος χαρακτηρίζεται από την αίσθηση ότι ανήκει στον κόσμο των ενηλίκων.

Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, η πνευματικότητα και οι αρχές της πυραμίδας του Maslow εμφανίζονται.

Σε αυτήν την ηλικία, ένας έφηβος ορίζει «αυτό που θέλω», υπερασπίζεται την ανεξαρτησία του.

Υπάρχουν άνθρωποι που δεν έχουν εφηβική κρίση.

Μια κρίση εθισμού εμφανίζεται όταν η πρωτοβουλία ενός παιδιού καταστέλλεται (από τους γονείς). Ή "είμαι χαμένος" δεν έλαβε χώρα στη ζωή μου. Μια κρίση εθισμού είναι μια προσπάθεια να «κρυφτεί στη μήτρα». Επιστροφή στην ασφάλεια.

Στην εφηβεία, επικοινωνούν περισσότερο και μαθαίνουν να επικοινωνούν. Ως εκ τούτου, συμβαίνει συχνά ότι οι μαθητές βαθμού Γ είναι πιο επιτυχημένοι στη ζωή.

Τα συμπτώματα μιας εφηβικής κρίσης.

Ηγετική δραστηριότητα.

Η επικοινωνία με τους συνομηλίκους παίρνει τον χαρακτήρα πρωταρχικής ανάγκης. (περνούν τη νύχτα μεταξύ τους, ταξιδεύουν μαζί κ.λπ.)
Σε αυτήν τη διαδικασία, λαμβάνουν και επεξεργάζονται:
1) Οι κανόνες κοινωνικής αλληλεπίδρασης.
2) Αντιμετώπιση της ανάγκης για κοινωνικές επαφές.
3) Λήψη των πληροφοριών που χρειάζονται που δεν μπορούν να λάβουν από ενήλικες.

Στη συναισθηματική σφαίρα:

1) Διακυμάνσεις διάθεσης
2) Κατηγορικές δηλώσεις.
3) Επιθυμία να αναγνωριστεί και να εκτιμηθεί.
4) φαινομενική ανεξαρτησία και γενναία
5) Αγώνας ενάντια στις αρχές και θεοποίηση των ειδώλων.
6) Η αγένεια και η ακαθαρσία συνδυάζονται με τη δική τους ευπάθεια.
7) Διακύμανση από ακραία αισιοδοξία σε ζοφερή απαισιοδοξία.
8) Εγωισμός με αφοσίωση και αυτοθυσία.
9) Αυξημένη ευαισθησία στην αξιολόγηση από άλλους για την εμφάνιση, τις ικανότητες, τη δύναμη, την ικανότητά του.

Η εφηβική κρίση ξεκινά και τελειώνει μια από τις πιο δύσκολες περιόδους στη ζωή ενός ατόμου, δηλαδή τον χρόνο μεταξύ της παιδικής ηλικίας και της ενηλικίωσης. Αλλά ας μην φοβόμαστε αυτήν τη λέξη. Η ελληνική λέξη «κρίση» σημαίνει μια απόφαση, ένα σημείο καμπής, ένα αποτέλεσμα. Οι κρίσεις ηλικίας δεν είναι μια διαταραχή ή μια ασθένεια, αλλά ένα σημείο καμπής στην ανθρώπινη ανάπτυξη. Συνδέονται με τη μετάβαση από το ένα στάδιο της ζωής στο άλλο. Ολοκληρώνουν μια περίοδο και βοηθούν στην προσαρμογή στην επόμενη.

Διακεκριμένος σοβιετικός ψυχολόγος L.S. Ο Vygotsky είπε ότι η ανάπτυξη δεν συμβαίνει ομαλά. Τα πιο ήσυχα και πιο σταθερά στάδια αντικαθίστανται από σχετικά σύντομες και βίαιες περιόδους κρίσης. Σύμφωνα με τον Vygotsky, «μια κρίση είναι μια στιγμή ποιοτικών θετικών αλλαγών, το αποτέλεσμα των οποίων είναι η μετάβαση ενός ατόμου σε ένα νέο, υψηλότερο στάδιο ανάπτυξης». Δηλαδή, αυτό είναι ένα φυσιολογικό και απαραίτητο φαινόμενο.

4 διαφορές μεταξύ μιας περιόδου κρίσης και μιας σταθερής:

Υπήρξαν δραματικές αλλαγές στη συμπεριφορά του παιδιού. Μόλις χθες ήταν ακόμα γλυκός και υπάκουος, αλλά σήμερα αντικαταστάθηκε.
Η αρχή και το τέλος αυτής της εποχής έχουν θολά όρια. Δεν είναι σαφές ότι η εφηβική κρίση ξεκινά στις έντεκα ή δώδεκα και τελειώνει στις δεκαπέντε.
Το παιδί συγκρούεται συνεχώς με γονείς και άλλα άτομα, υποστηρίζει, δεν δέχεται πειθώ.
Παλινδρόμηση στην ανάπτυξη: «οι διαδικασίες του μαρασμού και της πήξης, της αποσύνθεσης και της αποσύνθεσης αυτού που σχηματίστηκε στο προηγούμενο στάδιο παρουσιάζονται στο προσκήνιο» (Vygotsky LS).

Ηλικιακές κρίσεις στα παιδιά:

Νεογέννητος. Αυτή είναι η πιο εντυπωσιακή και αναμφισβήτητη κρίση στην ανάπτυξη ενός παιδιού. Αυτή είναι η μετάβαση από το ένα περιβάλλον στο άλλο, από τη μήτρα στον έξω κόσμο.
1 χρόνος. Συνδέεται με τη μετάβαση του μωρού από μια οριζόντια σε κάθετη θέση. Στέκεται στα πόδια του, χωρίζεται από τα χέρια των ενηλίκων, εμφανίζεται ουσιαστική ομιλία.
3 χρόνια. Ονομάζεται επίσης «εγώ ο ίδιος» κρίση. Σε αυτήν την ηλικία, το παιδί χωρίζει τον εαυτό του και τη μητέρα σε διαφορετικούς ανθρώπους. Εμφανίζεται η αντωνυμία "I". Το ψίχουλο κυριαρχεί το χώρο, μαθαίνει να χειρίζεται αντικείμενα όπως προορίζεται.
7 χρόνια. Ορίζεται από τη μετάβαση από την προσχολική σε σχολική παιδική ηλικία. Από το παιχνίδι έως τη μάθηση. Ο τρόπος αλλάζει.
11-13 ετών. Στην πραγματικότητα η εφηβική ή η εφηβική κρίση. (Εφηβεία - εφηβεία). Ένα ιδιαίτερο χαρακτηριστικό της κρίσης των εφήβων από τους άλλους είναι η μεγαλύτερη πορεία αυτής της περιόδου. Αυτή τη στιγμή, τα παιδιά αλλάζουν όχι μόνο φυσιολογικά. Υπάρχουν αλλαγές στη σκέψη, τη συμπεριφορά ,.
15-17 ετών. Η κρίση της νεολαίας όταν έρχεται. Ακολουθεί συχνά από το προηγούμενο στάδιο.

Σχεδόν όλες οι αναπτυξιακές κρίσεις έχουν παρόμοιες εκδηλώσεις. Είναι ιδιαίτερα δύσκολο στην ηλικία των τριών και στους εφήβους.

Χαρακτηριστικά σημάδια μιας περιόδου κρίσης:

αρνητικότητα;
πείσμα;
χονδρότητα;
ανυπακοή;
αυτοθεραπεία
ισχυρογνωμοσύνη;
υποτίμηση;
δεσποτισμός.

Ναι, η παιδική ηλικία δεν είναι εύκολη στιγμή. Έξι περίοδοι κρίσης. Και ίσως το πιο δύσκολο από αυτά είναι η κρίση των εφήβων. Έχουμε ήδη γράψει παραπάνω ότι αυτή είναι η μεγαλύτερη από τις κρίσεις. Στην πραγματικότητα, αυτές είναι δύο κρίσεις που προκύπτουν η μια από την άλλη, συχνά χωρίς σταθερό χάσμα μεταξύ τους.

Όπως κάθε άλλη, η εφηβική κρίση δεν έχει σαφή όρια. Σε ορισμένα παιδιά, οι εκδηλώσεις του μπορεί να είναι ήδη ηλικίας 9-10 ετών, σε άλλα μόνο 13-14 ετών. Στα κορίτσια, αυτή η περίοδος αρχίζει συνήθως νωρίτερα, αλλά είναι πιο ήρεμη. Στα αγόρια, η ωρίμανση, κατά κανόνα, ξεκινά αργότερα, αλλά εκδηλώνεται πολύ γρήγορα.

Λ.Σ. Ο Vygotsky εντοπίζει 3 φάσεις της κρίσης των εφήβων:

Αρνητική φάση ή προ-κρίση. Τα πρώτα σημάδια μπορεί να είναι ήδη από 9-10 ετών. Το παλιό σύστημα αξιών εξαφανίζεται. Πραγματοποιείται διακοπή των στερεοτύπων. Τα προβλήματα αρχίζουν στη σχέση μεταξύ γονέων και παιδιών. Εμφανίζονται τα πρώτα σημάδια της εφηβείας.
Στην πραγματικότητα η ίδια η κρίση. 13-15 ετών. Αυτή η φάση μπορεί να προχωρήσει με διαφορετικούς τρόπους: από μια έντονη αρνητικότητα προς όλους τους τομείς της ζωής, σε μια ήρεμη μετάβαση στην απόκτηση νέων δεξιοτήτων. Εμφανίζονται νέα ενδιαφέροντα, ευκαιρίες, τρόποι. Τα παιδιά με όλο τους το δυναμικό υπερασπίζονται την ατομικότητά τους και χωρίζονται από τους γονείς τους.
Θετική φάση ή μετά την κρίση. Έρχεται με διαφορετικούς τρόπους για όλους, συνήθως τελειώνει με εφηβική κρίση. Αυτή είναι μια μάλλον ήρεμη στιγμή, όταν έχει σχηματιστεί το περαιτέρω μονοπάτι και έχει ήδη καθοριστεί το περαιτέρω μονοπάτι και η εφηβεία έχει σχεδόν τελειώσει.

Η εφηβική κρίση στην ψυχολογία έχει δύο κατευθύνσεις:

Εθισμός σε ενήλικες. Το παιδί δεν θέλει να μεγαλώσει, δεν θέλει να είναι ενήλικας, να αναλάβει την ευθύνη. Υπάρχει μια παλινδρόμηση στην ανάπτυξη. Επιστροφή στους παιδικούς τρόπους συμπεριφοράς.
Ανεξαρτησία. Άρνηση εξουσίας ενήλικα, εξέγερση, αρνητισμός, πείσμα. Σε αυτήν την περίπτωση, το παιδί υπερασπίζεται όχι μόνο τα δικαιώματά του, αλλά και τον προσωπικό του χώρο, απαιτεί ισότητα.

Είναι σημαντικό να θυμόμαστε ότι και οι δύο αυτές τάσεις εκδηλώνονται συχνότερα στη συμπεριφορά των εφήβων. Το ενήλικο παιδί μας θα αφρίζει στο στόμα για να αποδείξει ότι έχει δίκιο, ότι αισθάνεται καλά και «μην με αγγίζετε καθόλου». Αλλά στην πραγματικότητα, αυτή τη στιγμή, πάνω απ 'όλα θα θέλει να έρθετε και να τον αγκαλιάσετε, να τον προστατέψετε, όπως στην παιδική ηλικία.

Ιατρικός χαρακτηρισμός της κρίσης των εφήβων

Ο χρόνος της εφηβείας είναι μια περίοδος ανάπτυξης και ανάπτυξης του σώματος, η οποία προχωρά σε άλματα, άνισα και πολύ ενεργά. Υπάρχει μια εντατική ανάπτυξη και αλλαγή του σώματος. Οι φιγούρες των παιδιών αποκτούν σταδιακά σημάδια φύλου. Οι ενδοκρινικοί αδένες λειτουργούν εντατικά. Οι μύες βελτιώνονται, η διαδικασία οστεοποίησης του σκελετού βρίσκεται σε εξέλιξη. Το καρδιαγγειακό σύστημα αναπτύσσεται επίσης άνισα. Το νευρικό σύστημα δεν έχει χρόνο να προσαρμοστεί σε αυτές τις αλλαγές, επομένως συχνά μπαίνει σε κατάσταση αναστολής ή, αντίθετα, έντονο ενθουσιασμό.

Τέτοιες αλλαγές στο σώμα μπορούν να οδηγήσουν σε προσωρινές διαταραχές:

πτώσεις πίεσης
ταχυκαρδία (αίσθημα παλμών της καρδιάς)
ζάλη;
λιποθυμία
αυξημένη ενθουσιασμό

Αυτές οι εκδηλώσεις επηρεάζουν άμεσα την υγεία και τη συμπεριφορά. Οδηγούν σε ευερεθιστότητα, νευρικότητα και διαταραχές. Οι έφηβοι γρήγορα κουράζονται, γίνονται απρόσεκτοι στην τάξη και η ακαδημαϊκή απόδοση υποφέρει. Έτσι, διακρίνονται τα ακόλουθα.

Ο γρήγορος ρυθμός σωματικής και διανοητικής ανάπτυξης οδηγεί στο σχηματισμό νέων. Αλλά δεν μπορούν να ικανοποιηθούν πλήρως λόγω της ανεπαρκούς κοινωνικής ωριμότητας. Με άλλα λόγια, ο μαθητής αισθάνεται ανεξάρτητος και ανεξάρτητος. Αλλά ακόμα δεν μπορεί να οδηγήσει τον τρόπο ζωής ενός ενήλικα.
Η κύρια δραστηριότητα είναι τώρα η επικοινωνία με τους συνομηλίκους και όχι η εκπαιδευτική δραστηριότητα. Επομένως, η ακαδημαϊκή απόδοση μειώνεται και η γνώμη των ενηλίκων παύει να είναι σημαντική.
Η ανάπτυξη των γνωστικών λειτουργιών οδηγεί σε νέες γνώσεις. Η σκέψη μετατοπίζεται από το εικονιστικό στην περίληψη. Λειτουργεί τώρα με βάση τη δική του εμπειρία. Το παιδί χρησιμοποιεί τη γνώση, τη μνήμη, την αφαίρεσή του. Αυτό οδηγεί επίσης στην πραγματοποίηση της ατομικότητάς τους, της μοναδικότητάς τους. Σκέψεις για την αποστολή σας. Ο φόβος που προκαλείται από αυτές τις σκέψεις. Οι απόψεις για τη ζωή διαμορφώνονται.
Ο έφηβος βιώνει συνεχώς μια εσωτερική αντίφαση μεταξύ επιθυμιών και δυνατοτήτων. Είναι σε θέση να εκτιμήσει ρεαλιστικά και πιο συχνά κριτικά τις δεξιότητές του. Αλλά εξακολουθεί να ανησυχεί σαν παιδί αν δεν πάρει αυτό που θέλει.
Συχνά η αιτία της εφηβικής κρίσης είναι η οξεία σύγκρουση με τους γονείς. Πολλοί ενήλικες δεν γνωρίζουν ούτε καταλαβαίνουν ότι η συμπεριφορά του παιδιού τους κατά την εφηβική κρίση είναι φυσική. Αυτό οφείλεται σε όλους τους παραπάνω λόγους. Αλλά οι μαμάδες και οι μπαμπάδες συνεχίζουν να υιοθετούν την παλιά προσέγγιση στον απόγονο τους.

Σημάδια κρίσης εφήβων

Τα σημεία ή τα συμπτώματα της κρίσης των εφήβων μπορούν να χωριστούν σε 3 ομάδες:

Ψυχολογικός.
Κοινωνικός.
Βιολογικός.

Τα κύρια χαρακτηριστικά της κρίσης των εφήβων εκδηλώνονται σε συμπεριφορές και γνωστικές αλλαγές:

Ο αρνητισμός, δηλαδή η απροθυμία υπακοής και υπακοής.
Απώλεια ενδιαφέροντος για παλιά χόμπι.
Μειωμένη παραγωγικότητα των γνωστικών λειτουργιών, η οποία οδηγεί σε μείωση της ακαδημαϊκής απόδοσης.
Νιώθεις την αδυναμία της ζωής σου.
Νιώθεις σαν αποτυχία
Φόβος για το μέλλον.
Η επιθυμία να αποδείξουν την ατομικότητά τους με οποιοδήποτε μέσο, \u200b\u200bσυμπεριλαμβανομένης της αποκλίνουσας συμπεριφοράς.

Κοινωνικά σημάδια μιας μεταβατικής κρίσης:

Προσπαθώντας για ανεξαρτησία, ανεξαρτησία από τους γονείς - χωρισμός.
Η εξουσία του ενήλικα αγνοείται.
Φεύγοντας οριζόντια: η επικοινωνία με τους συνομηλίκους γίνεται πιο σημαντική από ό, τι με τους ενήλικες.
Η επιθυμία να ενωθούν σε ομάδες. Επιπλέον, στην αρχή της εφηβείας, αυτές οι ομάδες είναι ομοφυλοφίλων. Σε ηλικιωμένους, προκύπτει το ενδιαφέρον για το αντίθετο φύλο.
ανάλογα με την επικοινωνία με τους συνομηλίκους?
Έλλειψη εμπιστοσύνης στον εαυτό σας και στον κόσμο γύρω σας.

Τα βιολογικά σημάδια της εφηβείας περιλαμβάνουν:

Η έναρξη της εφηβείας, η εμφάνιση δευτερογενών σεξουαλικών χαρακτηριστικών
Ταχεία ανάπτυξη και αλλαγές στο σώμα.
Η εμφάνιση άφθονης εφίδρωσης και οσμής που σχετίζεται με αυτό.
Μετάλλαξη φωνητικού κορδονιού σε αγόρια.
Μια απότομη αλλαγή στη διάθεση, συνοδευόμενη από βλάβη.
Δερματικά εξανθήματα.

Όλες αυτές οι εκδηλώσεις της εφηβείας μπορούν να εμφανιστούν καθ 'όλη τη φάση της ανάπτυξης. Αυτή η δύσκολη στιγμή δεν σχετίζεται μόνο με ψυχολογικές αλλαγές. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, ολόκληρη η ζωή του "μωρού σας" αλλάζει γρήγορα. Επομένως, πρέπει να είστε προσεκτικοί μαζί τους και να προσέχετε σε χρόνο που η κρίση μετατρέπεται σε οδυνηρές καταστάσεις.

Επιπλοκές που προκλήθηκαν από μια μεταβατική κρίση

Συμβαίνει έτσι ώστε το παιδί να μην αντιμετωπίσει τις αλλαγές που του συμβαίνουν. Αυτό μπορεί να οφείλεται σε παρανόηση εκ μέρους των γονέων, των δασκάλων και ιδιαίτερα των συνομηλίκων. Επίσης, ο λόγος μπορεί να είναι υπερφόρτωση. Είναι σαφές ότι η εφηβική κρίση είναι μια δοκιμασία. Εάν δεν υπάρχει αρκετός χρόνος, το νευρικό σύστημα θα αποτύχει. Πώς μπορούν να εκδηλωθούν οι παραβιάσεις;

Διαταραχές συμπεριφοράς. Νευράκια. Αποξένωση. Φεύγω από το σπίτι. Κάπνισμα. Χρήση αλκοόλ και ναρκωτικών. Κλοπή. Δεν υπάρχει ενδιαφέρον για επικοινωνία με συνομηλίκους. Αυτοκτονικές διαθέσεις και άλλες μορφές αποκλίνουσας συμπεριφοράς.

Ψυχικές διαταραχές. Νευρώσεις, συμπεριλαμβανομένων τικ, τραύλισμα ,. Τονισμός. Ψυχοπαθήσεις Ιδεοψυχαναγκαστική διαταραχή. Εφηβική κατάθλιψη.

Ίσως το πιο δύσκολο πρόβλημα που περιπλέκει την κρίση των εφήβων είναι το πρόβλημα της αυτοκτονικής συμπεριφοράς. Σπάνια ένας έφηβος θέλει πραγματικά να πεθάνει για τον εαυτό του. Οι απόπειρες αυτοκτονίας είναι μια κραυγή για βοήθεια, μια προσπάθεια να προσελκύσουν την προσοχή. Αυτό είναι ένα μήνυμα ότι ένα άτομο βρίσκεται σε κρίσιμη κατάσταση, ότι ο ίδιος δεν μπορεί πλέον να αντιμετωπίσει τα προβλήματά του. Η παράβλεψη αυτού του προβλήματος μπορεί να οδηγήσει σε τραγωδία.

Σε περιπτώσεις όπου, ως γονέας, δεν μπορείτε να βοηθήσετε το παιδί σας, όταν βλέπετε ότι οι διαταραχές που περιγράφονται παραπάνω έχουν εμφανιστεί στη συμπεριφορά, μην προσπαθήσετε να τις επιλύσετε μόνοι σας. Σε αυτές τις περιπτώσεις, δεν χρειάζεται να κατηγορείτε κάποιον, αλλά πρέπει να επικοινωνήσετε με τους ειδικούς. Ποια από όλα? Πρώτα απ 'όλα, σε έναν ψυχολόγο. Μπορείτε επίσης να δείτε έναν νευρολόγο, έναν ψυχοθεραπευτή ή έναν ψυχίατρο.

Πώς μπορείτε να βοηθήσετε το παιδί σας σε αυτή τη δύσκολη στιγμή της ζωής του; Πώς να αποφύγετε τις επιπλοκές; Πώς να διατηρήσετε μια ζεστή και εμπιστοσύνη σχέση μαζί του; Και μπορείτε να τα αποθηκεύσετε όταν το φαινομενικά ακίνητο μωρό σας μόλις γίνει ανεξέλεγκτο;

Η απάντηση είναι ναι, μπορείτε.

Μελετήστε τη θεωρία για να μάθετε πώς πρέπει να προχωρήσει η μεταβατική εποχή. Η ψυχολογία ως επιστήμη μελετά εδώ και πολύ καιρό την εφηβική κρίση. Επομένως, υπάρχουν πολλά τώρα. Από αυτό θα μάθετε τη γνώμη των καλύτερων ψυχολόγων του κόσμου, θα λάβετε συμβουλές και συμβουλές για την επικοινωνία και την εκπαίδευση.
Αποδεχτείτε τις αλλαγές που συμβαίνουν στο παιδί σας και στη συμπεριφορά του ως κανόνας. Ναι, επαναστατεί και δεν υπακούει. Ναι, δεν θέλει τίποτα. Και φαίνεται ότι τίποτα δεν τον ενδιαφέρει. Αλλά φαίνεται μόνο έτσι. Πίσω από την ορατή αδιαφορία βρίσκεται μια ευάλωτη και ευαίσθητη φύση.
Διατηρήστε την αυτονομία και την ανεξαρτησία. Αποφύγετε την υπερπροστατευτικότητα. Σε σχέση με έναν έφηβο, οι τεχνικές που χρησιμοποιήσατε πρόσφατα δεν είναι πλέον κατάλληλες. Αυτή είναι μια εποχή αλλαγών όχι μόνο για το παιδί, αλλά και για την αναδιάρθρωση ολόκληρου του οικογενειακού συστήματος.
Ο διαχωρισμός είναι απαραίτητος για την ανάπτυξη της προσωπικότητας ενός αγοριού ή κοριτσιού. Ο χωρισμός από την οικογένεια, τους γονείς, η έξοδος από την επιρροή τους μπορεί να είναι πολύ απότομος. Αλλά με τη σωστή αντίδραση των ενηλίκων, αυτό περνά γρήγορα και η σχέση αποκαθίσταται.
Να είστε σε θέση να ακούτε χωρίς να προσπαθείτε να δώσετε οδηγίες ή να κάνετε ερωτήσεις. Συχνά, οι έφηβοι πρέπει απλώς να μιλήσουν για να τους ακούσουν, αλλά δεν τους δίνουν συμβουλές. Είναι πολύ σημαντικό να το μάθεις αυτό. Τότε θα ξέρετε πάντα τι συμβαίνει στη ζωή του μεγάλου μωρού σας.
Να είστε προσεκτικοί για τη συμπεριφορά και τη διάθεση του παιδιού. Προσέξτε για την έναρξη των παραβιάσεων. Μην φοβάστε να πάτε σε ψυχολόγο και να ζητήσετε βοήθεια. Να είστε στο πλάι του παιδιού, να είστε φίλος του, να υποστηρίζετε τα ενδιαφέροντά του.
Να είστε βέβαιοι ότι μια μεταβατική κρίση δεν θα διαρκέσει για πάντα. Διαρκεί αρκετά χρόνια, αλλά σίγουρα τελειώνει. Εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από τους ενήλικες πώς ο ώριμος γιος ή η κόρη τους θα βγουν από την κρίση.

Συχνά το πρόβλημα της εφηβικής κρίσης οφείλεται στη σχέση με τους γονείς. Πολλοί ενήλικες δεν είναι έτοιμοι να αναπροσαρμοστούν τόσο γρήγορα όσο κάνουν με ένα παιδί 12-15 ετών. Αυτό ισχύει ιδιαίτερα για τις μητέρες που δεν εργάζονται, αλλά ασχολούνται με την ανατροφή. Αισθάνονται ότι το μωρό μεγαλώνει, εκτός ελέγχου, και η ίδια η μητέρα φαίνεται να μην χρειάζεται πλέον.

Επομένως, μια ακόμη σημαντική συμβουλή για όσους ζουν με έναν έφηβο: δώστε περισσότερη προσοχή στον εαυτό σας, στην υγεία σας, στην αγαπημένη σας επιχείρηση. Για να μετατοπίσετε το επίκεντρο της προσοχής από το παιδί στη ζωή σας, τότε θα υπάρξει λιγότερο γκρίνια απέναντί \u200b\u200bτου. Πρέπει να θυμόμαστε ότι η εφηβεία σχετίζεται με την εμφάνιση της ανάγκης να είναι ανεξάρτητη.

Όποιος πιστεύει ότι η εφηβική κρίση μπορεί να συνοψιστεί σε μια φόρμουλα που να λειτουργεί για όλους είναι λάθος. Δεν υπάρχει τέτοιος τύπος. Όπως σε ολόκληρο τον κόσμο, δεν υπάρχουν δύο άτομα με τα ίδια δακτυλικά αποτυπώματα. Κάθε άτομο, ανεξαρτήτως ηλικίας, είναι μοναδικό. Ομοίως, η πορεία μιας κρίσης ακολουθεί πάντα τη δική της πορεία.

Παράγοντες που επηρεάζουν την πορεία της κρίσης των εφήβων:

χαρακτηριστικά της σωματικής και ψυχικής ανάπτυξης ·
την ικανότητα επικοινωνίας σε μια ομάδα συνομηλίκων ·
σχέση με τους γονείς.

Η κρίση των εφήβων, εν συντομία, είναι μια περίοδος ταχείας ανάπτυξης και ανάπτυξης ενός παιδιού. Αυτή είναι η μετάβαση από την παιδική ηλικία στην ενηλικίωση, που συνοδεύεται από το χωρισμό από την οικογένεια και την απόκτηση νέων λειτουργιών, γνώσεων και ικανοτήτων. Μέχρι το τέλος αυτής της περιόδου, θα δούμε ήδη έναν ενήλικο που έχει σχεδόν σχηματιστεί.

Αλλά πρέπει να θυμόμαστε, ανεξάρτητα από το πόσο ενήλικας αισθάνεται το πρώην μωρό μας, εξακολουθεί να είναι παιδί στην καρδιά. Απαλό, ευάλωτο, ευαίσθητο. Χρειάζεται κατανόηση, υποστήριξη και αγάπη. Και καθημερινά αγκαλιές. Με πολλούς τρόπους, εξαρτάται από τους γονείς τι θα γίνει το παιδί. Να είστε υπομονετικοί, και ως ανταμοιβή, θα λάβετε μια εξαιρετική σχέση με τα παιδιά σας στο μέλλον.

- το στάδιο της ψυχικής ανάπτυξης, η μετάβαση από την ηλικία του δημοτικού στην εφηβεία. Εκδηλώνεται από την επιθυμία για αυτο-έκφραση, αυτο-επιβεβαίωση, αυτο-εκπαίδευση, απώλεια αμεσότητας συμπεριφοράς, επίδειξη ανεξαρτησίας, μειωμένα κίνητρα για εκπαιδευτικές δραστηριότητες, συγκρούσεις με γονείς, εκπαιδευτικούς. Η εφηβική κρίση τελειώνει με το σχηματισμό ενός νέου επιπέδου αυτογνωσίας, την εμφάνιση της ικανότητας να γνωρίζει την προσωπικότητά του μέσω του προβληματισμού. Η διάγνωση πραγματοποιείται από ψυχολόγο, ψυχίατρο, βάσει κλινικής συνομιλίας, ψυχοδιαγνωστικής. Η διόρθωση των αρνητικών εκδηλώσεων πραγματοποιείται με εκπαιδευτικές μεθόδους.

Γενικές πληροφορίες

Σύμφωνα με την περιοδικοποίηση των ηλικιών στη ρωσική ψυχολογία, η εφηβεία διαρκεί από 11 έως 16 ετών. Η κρίση σε αυτήν την περίοδο διακρίνεται από μια σημαντική διάρκεια - τα ποσοστά σωματικής και διανοητικής ανάπτυξης είναι υψηλά, οι ανάγκες προκύπτουν γρήγορα, αλλά δεν ικανοποιούνται λόγω της έλλειψης κοινωνικής ωριμότητας. Στα κορίτσια, τα συμπτώματα είναι λιγότερο έντονα, εμφανίζονται από 10-11 ετών, σε αγόρια, η πορεία είναι πιο φωτεινή, ξεκινά από 12-13 ετών. Η διάρκεια καθορίζεται από κοινωνικές συνθήκες και ψυχοφυσιολογικά χαρακτηριστικά. Κανονικά, το μεταβατικό στάδιο τελειώνει έως την ηλικία των 14-16. Με την έγκαιρη αναδιάρθρωση της στάσης των γονέων προς το ωριμάζον παιδί, είναι δυνατή η ανάπτυξη χωρίς κρίσεις.

Αιτίες της εφηβικής κρίσης

Η εφηβική κρίση χαρακτηρίζεται από μια αλλαγή στις σχέσεις με τους άλλους μέσω της ανάπτυξης της αυτογνωσίας. Τα παιδιά κάνουν αυξημένες απαιτήσεις για τον εαυτό τους και τους ενήλικες, αλλά δεν είναι σε θέση να φέρουν ευθύνη, για να αντιμετωπίσουν μόνοι τους τις αποτυχίες. Η πορεία της περιόδου κρίσης καθορίζεται από ένα συνδυασμό εξωτερικών και εσωτερικών παραγόντων. Σε ορισμένες περιπτώσεις, οι εκδηλώσεις απουσιάζουν ή εκφράζονται ασθενώς, σε άλλες, η συμπεριφορά αλλάζει δραματικά, το παιδί γίνεται συγκρουόμενο, συναισθηματικά εκρηκτικό.

Εξωτερικοί παράγοντες που επιδεινώνουν τα συμπτώματα μιας κρίσης είναι ο γονικός έλεγχος και η υπερπροστασία, η εξάρτηση από τις οικογενειακές σχέσεις. Το παιδί αγωνίζεται για ελευθερία, θεωρεί τον εαυτό του ικανό να παίρνει αποφάσεις, ενεργώντας χωρίς τη βοήθεια ενηλίκων. Ανακύπτει μια κατάσταση σύγκρουσης - υπάρχει ανάγκη και επιθυμία ανάληψης ευθύνης για ενέργειες, αλλά δεν υπάρχει πρακτική ικανότητα και παραμένει ασήμαντο σε σχέση με την εκτέλεση των καθηκόντων. Το τελευταίο γεγονός εμποδίζει τους γονείς να βλέπουν τον έφηβο ως ίσο. Η αντίσταση, οι διαμάχες οδηγούν σε χρόνιες παρανοήσεις, μια παρατεταμένη πορεία της κρίσης με καθυστέρηση στην προσωπική ανάπτυξη.

Εσωτερικοί παράγοντες που επιδεινώνουν την κρίση - ψυχολογικά χαρακτηριστικά. Από την αρχή της εφηβείας, το παιδί έχει διαμορφώσει ορισμένες συνήθειες, χαρακτηριστικά γνωρίσματα που εμποδίζουν τις αναδυόμενες ανάγκες και φιλοδοξίες. Οι ποιότητες που παρεμβαίνουν στην αυτοδιάθεση, την αυτο-έκφραση θεωρούνται μειονεκτήματα. Ο έφηβος γίνεται εκνευρισμένος, τείνει να κατηγορήσει τον εαυτό του για αποτυχία. Οι δεξιότητες επικοινωνίας, η εμφάνιση, τα ατομικά χαρακτηριστικά της προσωπικότητας (εξάρτηση, συστολή, σεμνότητα) γίνονται αντιληπτά κρίσιμα.

Παθογένεση

Οι εξωτερικές εκδηλώσεις της κρίσης αντικατοπτρίζουν εσωτερικές, βαθιές αλλαγές. Το κύριο ψυχολογικό περιεχόμενο του μεταβατικού σταδίου είναι μια αντανακλαστική (αξιολογητική) στάση απέναντι στις ικανότητες, τις ικανότητες και τις δεξιότητες κάποιου. Ο έφηβος κινείται από την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών ικανοτήτων στην αυτογνωσία. Υπάρχει μια αντίληψη για τον εαυτό του ως «όχι παιδί». Η έννοια της ενηλικίωσης διαμορφώνεται σταδιακά. Πρώτον, η εικόνα είναι συγκεκριμένη και εκφράζεται από ανεξάρτητο, επικίνδυνο, σε αντίθεση με άλλες ενέργειες. Στη συνέχεια, υπάρχει μια συνειδητοποίηση των ορίων της ενηλικίωσής τους, της υπόθεσής τους από τον βαθμό ευθύνης. Δημιουργείται η ικανότητα να αντανακλά, να αντιλαμβάνεται την προσωπικότητα κάποιου με μια αξιολόγηση των ικανοτήτων, των ικανοτήτων, των ελλείψεων. Αυτός ο νέος σχηματισμός καθιστά δυνατή την επίλυση του προβλήματος της εφηβικής κρίσης - το διαχωρισμό από την οικογένεια, αλλά τη διατήρηση αρμονικών σχέσεων.

Ταξινόμηση

Διαγνωστικά

Το ζήτημα της διάγνωσης της κρίσης των εφήβων γίνεται σχετικό όταν υπάρχει έντονος αρνητισμός, υψηλό επίπεδο σύγκρουσης στο παιδί, μείωση του ενδιαφέροντος για μάθηση και ανεπαρκής ακαδημαϊκή απόδοση. Η εξέταση πραγματοποιείται από ψυχολόγο, ψυχίατρο. Το γεγονός της παρουσίας μιας κρίσης, οι ιδιαιτερότητες του μαθήματος καθορίζεται, γίνεται μια πρόβλεψη. Χρησιμοποιούνται οι ακόλουθες μέθοδοι:

Συνομιλία. Η κλινική εξέταση αποκαλύπτει χαρακτηριστικές συναισθηματικές απαντήσεις, πρότυπα συμπεριφοράς και σκέψης. Κατά τη διάρκεια της συνέντευξης με τους γονείς, ο ειδικός ανακαλύπτει τα κυρίαρχα συμπτώματα, τη σοβαρότητά τους και τη συχνότητα εκδήλωσης.
Ερωτηματολόγια. Διερευνάται η συναισθηματική και προσωπική σφαίρα ενός εφήβου: ακονισμένα χαρακτηριστικά χαρακτήρα, τρόποι αντίδρασης σε κρίσιμες καταστάσεις, βαθμός νευροποίησης, κίνδυνος κοινωνικής κακής προσαρμογής. Χρησιμοποιούνται το ερωτηματολόγιο παθοχημικών διαγνωστικών (A.E. Lichko), το ερωτηματολόγιο Leonhard-Shmishek, το ερωτηματολόγιο EPI του Eysenck.
Προβολικές τεχνικές. Οι δοκιμές σχεδίασης, οι δοκιμές ερμηνείας εικόνων και καταστάσεων μάς επιτρέπουν να προσδιορίσουμε τα αρνητικά, κρυμμένα και ασυνείδητα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας του παιδιού - επιθετικότητα, παρορμητικότητα, εξαπάτηση, συναισθηματικότητα. Χρησιμοποιείται ένα σχέδιο ενός ατόμου, ενός ανύπαρκτου ζώου, ενός ατόμου στη βροχή, του τεστ Rorschach, της μεθόδου εκλογών πορτρέτου (δοκιμή Szondi).

Οι έφηβοι δεν χρειάζονται ειδική μεταχείριση · μπορεί να χρειαστεί ψυχολογική βοήθεια για τη δημιουργία αρμονικών σχέσεων μεταξύ του παιδιού και των γονέων, των δασκάλων και των συνομηλίκων. Ο ειδικός πραγματοποιεί ομαδικές εκπαιδεύσεις που εστιάζονται στην ανάπτυξη προβληματισμού, αυτο-αποδοχής, παρέχει. Οι τρόποι μετριασμού των εκδηλώσεων κρίσης περιλαμβάνουν:

Εύρεση συμβιβασμών. Σε καταστάσεις σύγκρουσης, είναι απαραίτητο να βρεθούν "σημεία επαφής" ενδιαφερόντων. Αποδεχτείτε την κατάσταση του παιδιού σε αντάλλαγμα για την εκπλήρωση της υποχρέωσης ("δεν μπαίνουμε στο δωμάτιο, καθαρίζετε την παραγγελία τρεις φορές την εβδομάδα").
Κανόνες για όλους. Ορισμένες απαιτήσεις, παραδόσεις πρέπει να τηρούνται από όλα τα μέλη της οικογένειας. Κανείς δεν έχει επιδοτήσεις ("τρώμε στην καντίνα, μετά τις 9 η ώρα δεν ενεργοποιούμε τη μουσική, βγάζουμε τα σκουπίδια ένα προς ένα").
Ισότητα. Είναι απαραίτητο να συμμετάσχει ο έφηβος στη συζήτηση οικογενειακών θεμάτων, προβλημάτων, σχεδίων. Είναι σημαντικό να του δοθεί η ευκαιρία να εκφραστεί, να λάβει υπόψη τη γνώμη του κατά τη λήψη μιας τελικής απόφασης.
Συναισθηματική ισορροπία. Μην παραδοθείτε στις προκλήσεις ενός εφήβου. Είναι απαραίτητο να παραμείνουμε ήρεμοι, να δείξουμε ισορροπία στη σύγκρουση ως χαρακτηριστικό της ενηλικίωσης.
Ενδιαφέρον, ενθάρρυνση, υποστήριξη. Μια καλοπροαίρετη και εμπιστευτική σχέση γονέα-παιδιού είναι μια βασική προϋπόθεση για την αντιμετώπιση της κρίσης. Είναι απαραίτητο να ενδιαφέρεστε για τα χόμπι του παιδιού, να επαινείτε για τις εκδηλώσεις της ανεξαρτησίας και της ευθύνης, να μεταβιβάζετε τις ευθύνες ως έκφραση εμπιστοσύνης.

Πρόληψη

Το νεόπλασμα της κρίσης είναι η ικανότητα να εκτιμά κανείς τις προσωπικές του ιδιότητες, ικανότητες, ευκαιρίες και ελλείψεις. Σχηματίζεται μια αίσθηση ευθύνης και κατανόησης της ελευθερίας. Υπάρχει χωρισμός του εφήβου από τους γονείς του, αλλά παραμένουν στενές σχέσεις. Για να αποφευχθεί μια παρατεταμένη πορεία, η ανάπτυξη επιπλοκών της κρίσης, είναι απαραίτητο να δείξουμε ευελιξία στις σχέσεις με το παιδί: να διατηρήσουμε μια σχέση εμπιστοσύνης και να διασφαλίσουμε την «κυριαρχία» - να αναγνωρίσουμε την ανεξαρτησία και την ανεξαρτησία, να παρέχουμε το δικαίωμα επιλογής, να εμπλέκουμε στην επίλυση σημαντικών οικογενειακών ζητημάτων.

Στην αρχή της δεύτερης δεκαετίας της ζωής στα παιδιά, το ορμονικό υπόβαθρο αλλάζει δραματικά, γεγονός που προκαλεί την πρώτη συνειδητή συνειδητοποίησή τους. Αυτός είναι ο λόγος που οι έφηβοι αρχίζουν να ενδιαφέρονται ενεργά για το αντίθετο φύλο, πειραματίζονται σε σχέσεις: συναντιούνται, ορκίζονται και συμμετέχουν. Η ακαδημαϊκή απόδοση πέφτει, οι γονείς ορκίζονται και οι έφηβοι είναι πολύ παθιασμένοι με τον νέο κόσμο - τον κόσμο των ανθρώπινων σχέσεων, συναισθημάτων και συναισθημάτων.

Πολλοί γονείς ενώνονται από το φόβο της εφηβείας των παιδιών τους. Μόλις κάποιος λέει: "Η δική μου είναι τώρα 14 ...", οι άνθρωποι γύρω του αναστενάζουν με συμπάθεια. Φυσικά, δεν είναι τίποτα που οι άνθρωποι αποκαλούν αυτή την εποχή «δύσκολη»: οι έφηβοι συχνά φαίνονται εντελώς απρόβλεπτοι για τους ενήλικες, αλλά υπάρχουν γενικές τάσεις βάσει των οποίων μπορούν να διακριθούν δύο τύποι κρίσης εφήβων.

Ετσι, πρώτη προβολή μπορεί να κληθεί η πορεία της κρίσης των εφήβων θυελλώδης, φωτεινός, έντονος... Ο έφηβος επαναστατεί ενεργά εναντίον όλου του κόσμου, φαίνεται σοκαρισμένος και συμπεριφέρεται ανάλογα: γίνεται πολύ δυνατός και σκληρός, χτυπά την πόρτα κατά τη διάρκεια διαμάχων και τρέχει μακριά από το σπίτι. Συχνά έχει, αλλά σε εφηβικά πάρτι είναι τακτικός επισκέπτης.

Συνήθως αυτός ο τύπος κρίσης φοβίζει κυρίως τους γονείς: το παιδί φαίνεται να είναι κάπως αλλοδαπό, διαφορετικό, αν και πριν από ένα χρόνο ήταν υπάκουος μαθητής.

Αυτή η διαφάνεια είναι ένας πόρος για τους γονείς να διατηρούν επαφή και εμπιστοσύνη με τον έφηβο τους. Τα συναισθήματα και τα συναισθήματα είναι αυτά που αποτελούν τώρα την εικόνα του κόσμου του παιδιού σας. Μιλήστε για αυτά με τον έφηβο, συζητήστε, ενδιαφέρεστε ειλικρινά για αυτό που συμβαίνει στην ψυχή του: νιώθοντας γνήσιο ενδιαφέρον και όχι επιθυμία να τον ελέγξετε, το παιδί θα μοιραστεί τις εμπειρίες του.

Μπορείτε να θυμηθείτε τον εαυτό σας στην ηλικία του, να πείτε ότι βιώσατε επίσης λόγω της πρώτης αγάπης σας και των φιλονικιών με φίλους, μπορείτε να συγκρίνετε τα συναισθήματα και τα συναισθήματά σας. Αυτή η εμπειρία θα έχει ενδιαφέρον τόσο για εσάς όσο και για το επαναστατικό παιδί σας.

Δεύτερο είδος – ήσυχος και σιωπηλός... Αυτοί οι έφηβοι βιώνουν το ίδιο φάσμα πολύ έντονων συναισθημάτων στη σιωπή, κλειδώνοντας τον εαυτό τους στο δωμάτιό τους, τραβώντας την κουκούλα μέχρι τα μάτια τους και συνδέοντας ακουστικά με φωνάζοντας μουσική. Επίσης επαναστατούν, φωνάζουν επίσης, αλλά μέσα τους.

Αυτή η ήσυχη εξέγερση είναι στην πραγματικότητα γεμάτη με πολύ περισσότερους κινδύνους από μια δυνατή, επειδή αυτοί οι έφηβοι αποσύρονται εξαιρετικά, δεν μοιράζονται τις εμπειρίες τους, αλλά επικοινωνούν κυρίως σε κοινωνικά δίκτυα. Τέτοιοι σιωπηλοί άνθρωποι είναι πιο απρόβλεπτοι, γιατί μπορεί κανείς να μαντέψει μόνο ποια θύελλα μαίνεται μέσα τους.

Για γονείς των οποίων ο έφηβος συμπεριφέρεται με αυτόν τον τρόπο, είναι σημαντικό να είναι υπομονετικοί και να διατηρούν την επαφή που ήταν κατά τη στιγμή της κρίσης.

Είναι σημαντικό να καταστήσετε σαφές στο παιδί ότι θα είστε πάντα εκεί, ανεξάρτητα από το τι κάνει, ότι η αγάπη σας για αυτόν δεν εξαρτάται από εξωτερικούς παράγοντες: απλά τον αγαπάτε για αυτό που είναι, με όλες τις αδυναμίες και τα συμπλέγματα του.

Μην ζητήσετε από αυτόν να πει ιστορίες για τον εαυτό σας, αφήστε τον να ζήσει την κρίση μέσα σας, αλλά υπενθυμίστε απαλά ότι είστε η υποστήριξη και η υποστήριξή του - ανά πάσα στιγμή μπορεί να ζητήσει βοήθεια και σίγουρα θα τον υποστηρίξετε. Εάν ένας έφηβος έχει την αίσθηση ότι η οικογένεια είναι το καταφύγιό του από τον έξω κόσμο, τότε δεν θα κάνει τρομερές ενέργειες.

Ανεξάρτητα από το είδος της κρίσης, είναι σημαντικό για τους γονείς να θυμούνται μερικούς κανόνες:

Αντιμετωπίστε έναν έφηβο ως ενήλικα: σεβαστείτε τον, τα συναισθήματα, τις εμπειρίες, τα συναισθήματα, τις επιλογές, τις ενέργειές του, ακόμα κι αν σας φαίνονται λάθος. Το δικαίωμα να κάνει λάθη διδάσκει τους εφήβους να σκέφτονται τις συνέπειες, να λαμβάνουν υπόψη πολλούς παράγοντες και να αναλαμβάνουν την ευθύνη.
Σεβαστείτε το απόρρητο του εφήβου σας. Δεν θα διαβάσετε τα μηνύματα κειμένου του συναδέλφου σας, έτσι; Είναι λοιπόν με έναν έφηβο: έχει τη δική του προσωπική ζωή, το δικό του χώρο, που πρέπει να είναι απαραβίαστο. Μην διαβάσετε την αλληλογραφία του, χτυπήστε την πόρτα πριν μπείτε στο δωμάτιό του. Ακόμα και τέτοια μικρά πράγματα θα τον ενημερώσουν ότι σέβεστε το δικαίωμά του στα προσωπικά του όρια.
Μην υποτιμάτε τα συναισθήματα του εφήβου σας λέγοντας: «Έχετε ξαναπαλετήσει; Ανόητη, ειρήνη! " Όχι, όχι ανοησία: οι φιλονικίες για τους εφήβους είναι το τέλος του κόσμου και συχνά το πραγματικό τέλος της φιλίας. Σεβαστείτε αυτές τις εμπειρίες, γιατί ο κόσμος των σχέσεων είναι ο κύριος κόσμος για έναν έφηβο.
Αποφύγετε τις τιμωρίες και τις εντολές. Ένας έφηβος δεν είναι πλέον παιδί, είναι εξαιρετικά οδυνηρός για παραβίαση της προσωπικής ελευθερίας και της αυτο-έκφρασης. Οι συλλήψεις σπιτιών, οι απαγορεύσεις, ο εξαναγκασμός σε οποιαδήποτε δραστηριότητα θα επιδεινώσουν μόνο την εφηβική κρίση. Πρέπει να διαπραγματευτείτε με έναν έφηβο με τον ίδιο τρόπο όπως με οποιονδήποτε ενήλικα.

Είτε η κρίση είναι ήσυχη ή δυνατή, ήπια ή σοβαρή, είναι σημαντικό να διατηρηθεί μια σχέση εμπιστοσύνης. Οι γονείς πρέπει να λαμβάνουν υπόψη τα χαρακτηριστικά ηλικίας του παιδιού τους, ώστε η περαιτέρω ανάπτυξη να είναι αρμονική. Ο έφηβος θέλει να περπατήσει - αφήστε τον να περπατήσει, θέλει να καθίσει στο δωμάτιο - αφήστε τον να καθίσει. Το κυριότερο είναι ότι ξέρει ότι έχει γονική υποστήριξη.