Enfant de 3 ans non. Les plus adaptés sont

La troisième année de la vie d’un enfant est bien souvent la première épreuve vraiment difficile pour les parents. Il semblerait que toutes les difficultés soient derrière nous : l'enfant a grandi et a commencé à parler. C'est une créature gentille, intelligente et active, et communiquer avec lui est un plaisir. Mais soudain, quelque chose d'incompréhensible commence : au petit-déjeuner, il a repoussé le porridge et a demandé de la soupe, a refusé l'offre d'aller se promener, a appelé sa grand-mère « bébé », et lorsqu'on lui a demandé de ranger ses jouets, il s'est allongé sur le tapis et a fait semblant être endormi.

La science définit ce type de manifestation dans le comportement des enfants de trois ans par le mot désagréable « crise ». Les psychologues conseillent généralement aux parents de ne pas paniquer. Une crise est un phénomène naturel et elle passera. Et pour certains enfants, cela disparaît vraiment – rapidement et sans conséquences. Mais pour d’autres, cela prend des formes compliquées et ils ont besoin d’aide – correctement et en temps opportun.

Les enseignants en exercice connaissent depuis longtemps des crises. Même à l'époque de Pestalozzi, Komensky et Rousseau, l'inégalité du développement des enfants dans différentes périodes de sa vie : soit elle ralentit, soit se stabilise à certains âges, puis accélère fortement à d'autres. Un développement rapide et rapide complique parfois les relations de l’enfant avec les autres. Même l’enfant le plus flexible peut devenir impoli, capricieux, obstiné et hystérique à ce moment-là. Une crise est une période d’évolution si rapide et les symptômes difficiles à gérer en sont le signe du début.

Qu'arrive-t-il à l'enfant ?

La crise de la troisième année de la vie a été aussi souvent qualifiée d'« âge de l'assaut », de « crise d'indépendance » ou d'« enfance difficile ». Et tout cela parce que la crise n’est pas seulement inévitable, elle est nécessaire. Mais que faire? Se soumettre à l'inévitabilité et attendre qu'après avoir survécu à « l'âge difficile », votre bébé redevienne le même et que sa croissance mentale entre dans une phase stable ?

Ce n'est pas la meilleure solution. L'attente passive n'est pas la solution la plus correcte au problème et, après la crise, l'enfant ne restera toujours pas le même. Il n'est pas du tout nécessaire qu'il empire, qu'un âge difficile (de crise) gâche son caractère - il peut devenir bien meilleur qu'il ne l'était, et vous remarquerez certainement qu'il est devenu plus intelligent, plus indépendant et plus mature. Une crise change complètement l’attitude de l’enfant envers l’environnement : envers le monde objectif, envers les autres, envers lui-même.

Les psychologues appellent de telles transformations changements liés à l'âge personnalité, puisqu’ils affectent tous les processus mentaux, changent la vision du monde de l’enfant, sa position dans la vie. Une crise renouvelle la personnalité : l'enfant change complètement, entièrement, dans tous les principaux traits de caractère. Ce processus est très difficile tant pour l'enfant lui-même que pour les parents. Ils ne suivent pas toujours les changements soudains de son psychisme et, sans le vouloir, peuvent involontairement provoquer le comportement négatif dont ils souffrent eux-mêmes en premier lieu.

Cependant, comme le montrent les recherches dernières années, un tel comportement n'est en aucun cas nécessaire : environ un tiers des enfants traversent une crise sans symptômes de difficultés éducatives. Lorsqu'ils parlent de l'inévitabilité d'une crise, les scientifiques font référence à la direction du développement de l'enfant et à son rythme. Ce sont des processus objectifs et personne ne peut les éviter.

Mais le style de comportement d'un enfant en phase de crise est un facteur subjectif : il est non seulement différent pour différents enfants, mais même pour le même enfant, il peut changer considérablement du début à la fin de la crise.

Et cela affecte également le style de comportement parental. Par conséquent, même les spécialistes ont du mal à déterminer où se situe la combinaison de symptômes de crise, reflétant le cours naturel de la restructuration personnelle, et où se situe le début des changements névrotiques dans le caractère de l’enfant. Cependant, certains signes de « norme » et de « déviations » existent en cas de crise, et vous devez les connaître afin d'éviter les erreurs familiales typiques.

Visages de la crise

Pour de nombreux enfants, l'âge de la crise se manifeste par le négativisme, la volonté personnelle, l'obstination - l'enfant vous contredira constamment en tout. Vous l'invitez à une promenade, il refuse, même s'il adore marcher, mais dès que vous annulez la promenade, il se met immédiatement à pleurnicher : « Je veux faire une promenade, allons nous promener. Vous récupérez ses vêtements et il refuse à nouveau de sortir. Les confrontations épuisantes deviennent de plus en plus fréquentes. Vous mettez du fromage sur la table, mais il insiste pour l'appeler du beurre. Fatigué de discuter, vous êtes d'accord : « Du beurre », objecte-t-il avec jubilation : « Mais non, c'est du fromage. » Il ne se soucie pas de ce qui est sur la table - pas de la vérité, mais une dispute avec un adulte est son objectif principal.

Comment les adultes réagissent-ils le plus souvent ? C'est étrange, mais ils s'offusquent de l'enfant, percevant son comportement comme un désir conscient de les ennuyer. Calmez-vous - le négativisme naïf primaire n'est en aucun cas la preuve du caractère gâté de l'enfant et de son aversion pour vous. Au contraire, cela reflète les tendances progressistes de son développement - "l'émancipation" mentale d'un adulte commence, une tentative de se séparer des autres, de déclarer ses propres intentions.

Le bébé le fait maladroitement, ce qui est naturel. Ses possibilités de s'exprimer sont très limitées et il ne peut même pas imaginer clairement ces intentions. C’est pourquoi tout se présente sous la forme d’une absurde contradiction avec l’évidence. On lui dit « oui », mais il répète « non », ne voulant rien d'autre que faire comprendre qu'il a le droit de propre opinion et veut être pris en compte.

Veuillez traiter cette demande d’indépendance avec respect et compréhension. Il faut lui donner la possibilité de « gagner » de temps en temps, dans des limites raisonnables bien sûr. Les concessions fréquentes s'accompagnent de comportements encore plus étranges. Dans une famille, où nous avons observé le développement d'un enfant de trois ans, la mère, à notre demande, n'a « combattu » son négativisme que d'une seule manière : elle était d'accord avec lui en tout. Une semaine plus tard, il a commencé à jouer au « négativisme » : il a placé un jouet à côté d'un des adultes, s'est enfui à une certaine distance et, en criant : « N'y touche pas, mon jouet », s'est précipité vers lui, même si personne n'y a pensé. de l'attaquer. Un jour, avant de se coucher, alors qu'une fois de plus tous ses caprices étaient exaucés, il tomba tout simplement dans une crise de colère.

Nos autres observations ont également montré : un enfant qui rencontre rarement la résistance des adultes en réponse à l'une de ses affirmations devient hystérique et très malheureux à l'âge de trois ans. Évidemment, le problème est le suivant : pour un enfant de cet âge, la résistance à la volonté d'un adulte, des méthodes de relation énergiques avec lui sont encore nécessaires - il est impossible de les supprimer, et ce n'est pas nécessaire.

Avec leur aide, il «tâtonne» pour ainsi dire les limites de ce qui est permis, détermine «ce qui est bien et ce qui est mal», et les réactions parentales aident à naviguer non seulement dans le monde qui l'entoure, mais aussi dans ses propres désirs. et des sentiments. Les enfants pour qui tout est interdit, chez qui toutes les formes primaires de négativisme sont supprimées, se révèlent par la suite dépourvus d'initiative, incapables de s'occuper ou d'inventer un jeu. Leur imagination est soit extrêmement appauvrie, soit au contraire elle se manifeste de manière violente, désordonnée et improductive.

Les interdictions fréquentes et le détournement de l’attention de l’enfant de ses propres idées naïves vers d’autres objectifs brisent le mécanisme subtil de l’initiative des enfants qui apparaît à cet âge. S'il n'y a aucune interdiction, si une demande absurde est satisfaite, alors la capacité de l'enfant à faire la distinction entre l'opportunité et l'opportunité de ses initiatives en souffre - il s'avère complètement désorienté.

Il n'a rien sur quoi s'appuyer dans ses actions, il ne comprend pas la mesure de la justesse de ses actions, puisqu'il est privé du « limiteur » nécessaire de ses désirs - une interdiction. Et les évaluations négatives des adultes sont également nécessaires car les enfants de cet âge évaluent très souvent les résultats de leurs actions ou de leurs actions selon la méthode « par contradiction » : « Je suis bien parce que je ne fais pas de mal ».

Au cours du cours normal de la crise, vers la fin de la troisième année, l'enfant apprend à formuler plus ou moins clairement ses projets et à les défendre de manière « humaine ». La confrontation absurde entre parents disparaît, mais elle ne devient pas toujours plus facile pour eux : le négativisme et la volonté propre sont remplacés par un tas d'autres symptômes non moins complexes.

Crise et imagination

Habituellement, l'initiative qui apparaît chez les enfants de la troisième année de vie s'accompagne d'un intérêt accru pour les objets et les actions avec eux. Dans le langage scientifique - "la formation de l'action personnelle : une action conçue par un enfant et réalisée de manière indépendante acquiert soudainement pour lui une valeur particulière. Il est difficile de le distraire de cette action ; si elle ne se passe pas bien, alors il peut être bouleversé au point de pleurer, et les critiques à son égard peuvent réagir d'une manière tout à fait inhabituelle : vous crier dessus, essayer de rejeter la faute sur quelqu'un d'autre, rougir de honte.

La plupart des symptômes de restructuration personnelle sont purement positifs : le bébé devient indépendant, persistant et assidu. Si auparavant il agi avec l'objet qui a attiré son attention, désormais il recherche et sélectionne spécifiquement les objets pour le plan d'action qu'il a élaboré au préalable. Et l'action elle-même devient différente – utile. L'enfant réfléchit et compare : si une action ne conduit pas au résultat souhaité, il la remplace par une autre, plus adaptée à ses objectifs.

Cependant, les parents remarquent rarement ces symptômes : ce qui ne pose pas de problèmes n’attire pas leur attention. Surtout, à cet âge, ils sont alarmés par les cas de plus en plus fréquents de tromperie, de rancune, de vantardise effrénée, d'incroyable ruse et ingéniosité. Par exemple : il était interdit à un enfant trop curieux de toucher l’aspirateur. Après avoir attendu que sa mère quitte la pièce, il se dirigea vers la fenêtre recouverte d'un rideau : « Tuchka, je peux laisser la poubelle ? "C'est possible, Kila (Kira), c'est possible", se permit-il et, la conscience tranquille, aborda le sujet interdit. La capacité de contourner les interdits indésirables à l'aide de la fantaisie est très développée chez les enfants de la « crise » de trois ans. En général, l’imagination à cet âge est grandement activée et est utilisée par l’enfant à diverses fins. Tout d'abord, ça joue Le rôle principal dans ses actions objectives, puisqu'elle lui permet de les planifier à l'avance, de revoir mentalement les moyens de les réaliser et de les garder en mémoire objectif final. Ce. pour ainsi dire, une imagination productive et utile. Cependant, bien souvent, l'enfant est contraint d'utiliser son imagination pour protéger sa dignité et ses droits. C’est cet imaginaire protecteur qui alarme le plus les parents, même si ce sont eux qui lui donnent le plus souvent vie. Les interdits obligent l'enfant à activer son imaginaire afin de les contourner. Après tout, l'activité objective est extrêmement importante pour lui. À l’âge de trois ans, le « je » de l’enfant est singulièrement fusionné avec le premier résultats indépendants en activité. Sa fierté ne connaît pas de limites : le succès dans des actions avec un objet, pour ainsi dire, égalise ses droits avec nous, les adultes. L'activité objective est la seule chose qu'il peut répéter après nous et de la même manière que nous. C'est très important pour lui, il est donc presque impossible de le priver de la possibilité de passer l'aspirateur comme maman ou de marteler des clous comme papa. L'imagination défensive donne lieu à la fois à un échec chronique dans les activités objectives et à de fréquentes critiques à l'égard des parents. Cela fait mal au bébé. Le succès et l'échec à cet âge sont si étroitement liés à son « je » qu'il percevra la non-reconnaissance de ses réalisations comme une défaite personnelle, comme une tragédie, comme un signal de sa faible valeur pour ses parents. Et il peut se comporter de différentes manières : se replier sur lui-même, devenir indécis et pleurnichard, ou il peut simplement « inventer » son succès. Toutes ces manifestations sont alarmantes et symptomatiques. Si un enfant commence à vous tromper souvent, s'il est effrayé d'avance par vos remarques strictes et essaie de détourner le blâme de lui-même à l'aide de la fiction, réfléchissez d'abord à son comportement, reconsidérez le système de vos évaluations et vos méthodes de punition. - leur gravité correspond-elle à ses offenses ? insulte excessive à son orgueil. Les symptômes des mensonges des enfants peuvent être facilement surmontés si les causes qui les provoquent sont immédiatement éliminées, sinon ils peuvent persister pendant longtemps, voire pour toujours.

Imagination et peurs

Les peurs de « crise » sont également étroitement liées à l’imagination. Leur différence avec les précédents est qu’ils ne sont pas simplement la réaction d’un enfant à des stimuli inhabituels et forts. A deux ans, il peut très bien hurler lorsqu'il entend pour la première fois le bruit d'un moulin à café ou le son d'une sirène : l'instinct de conservation se déclenche. En pleurant, il attire l'attention de ses parents sur l'inconfort, apprenant à distinguer les innovations dangereuses et sûres qui envahissent sa vie.

Les peurs d’un enfant de trois ans sont d’un autre ordre. Ils peuvent surgir après la lecture d'un conte de fées ou à cause de l'inconfort des ténèbres et s'installer longtemps dans son âme, affectant son comportement. Son imagination créera des images bizarres de « l’effrayant » et il ne pourra pas y faire face. Les mécanismes de naissance des peurs chez les enfants de trois ans ont été très peu étudiés. En règle générale, si la crise progresse bien, elles ne fatiguent pas particulièrement le bébé, mais si elles s'aggravent, elles peuvent devenir un problème très grave.

Très souvent, les peurs obsessionnelles sont un signe de névrosisme chez l'individu et l'enfant doit être présenté d'urgence à un spécialiste. Nez pour la plupart Les peurs des enfants peuvent être gérées par eux-mêmes. Et tout d'abord, il ne faut pas convaincre le bébé qu'il n'a rien à craindre ou qu'il a honte d'avoir peur. La persuasion ne fait pas disparaître les peurs, mais un sentiment de culpabilité s’ajoute et la situation peut devenir plus compliquée. Il faut donc reconnaître le droit d’avoir peur, mais aussi aider l’enfant à combattre ses peurs, en mobilisant toute son ingéniosité. Un enfant de trois ans a été aidé par une « épée magique » - une branche de saule débarrassée de son écorce, que ses parents ont placée près de son berceau. Un autre enfant, avec l'aide de sa mère, a "préparé" une potion contre les fantômes - les aliments les plus amers et les plus insipides ont été versés dans une tasse. Cela peut paraître drôle, mais le bébé développe un sentiment de sécurité et les peurs ne lui font plus peur.

Ainsi, trois ans sont une étape que chaque enfant franchit, une période importante et responsable dans son développement : il entre dans la phase de restructuration de toute sa vie mentale. Il s’efforce de se réaliser dans des activités objectives, est sensible aux évaluations des autres sur ses compétences et développe un sentiment d’estime de soi.

Si les adultes continuent de le traiter comme un petit, un incompétent, de blesser son orgueil par des propos offensants, de limiter son initiative et de réglementer strictement son activité, s'ils ne prêtent pas attention à ses intérêts, la crise s'aggrave et l'enfant devient difficile et intraitable.

Cela peut prendre racine si les adultes ne reconstruisent pas leur relation avec lui. Et au contraire, il est facilement surmontable s'ils respectent ses activités et ses préoccupations, évaluent délicatement ses résultats, le soutiennent et l'encouragent.

L'enfant développe alors un sentiment d'estime de soi - une base personnelle importante pour le développement de toutes les capacités des enfants au cours des âges suivants. Il est très important de l’aider à retrouver ce sentiment. S’il n’est pas formé au stade de crise de trois ans, il se peut qu’il ne surgisse jamais. Chaque fonction mentale, chaque trait de personnalité a sa propre période optimale de développement. L'essentiel est de ne pas le manquer.

SIMON DIT

Le jeu commence par les mots du présentateur :
- Simon dit : « Levez les mains ! »
Le présentateur lève les mains. L'enfant doit également répéter ce mouvement. De plus, selon le même modèle, toutes les commandes sont données, par exemple toucher le bout des doigts, s'asseoir et tendre les bras vers l'avant, se pencher, etc. Cependant, de temps en temps, l'animateur oublie de prononcer le début de la phrase « Simon dit » et l'enfant ne doit alors pas suivre l'ordre. Le jeu développe l'attention et la capacité à suivre des instructions. Si votre enfant est incapable de saisir immédiatement la phrase, commencez simplement par taper des commandes. Laissez votre enfant essayer également d'être le leader.

FEU DE CIRCULATION

Découpez deux cercles dans du carton et attachez-les à un bâton (tube à jus, bâton de sushi, etc.). On joue ainsi : quand le feu est rouge on se tient debout, quand le feu est vert on avance vers le but. Tâche : parcourir la distance spécifiée sans faire d'erreur. Le jeu développe non seulement l'attention, mais aussi, non moins important, aide à apprendre la règle du franchissement de la route.

AUTOCOLLANTS

Dessinez des icônes sur une feuille de papier blanc et demandez à votre enfant de les recouvrir d'autocollants. Développe la motricité fine, la persévérance, l'attention. Selon le thème des autocollants, la tâche peut être réalisée de différentes manières : nourrir les poissons, planter des fleurs, etc.

TROUVER UNE PAIRE

Créez des cartes avec des images appariées. Placez plusieurs paires d'images face cachée (il est préférable de commencer avec 4 à 6 cartes). L'enfant ouvre n'importe quelle image qu'il aime, regarde et se souvient de ce qui est dessiné dessus, et cherche exactement la même image. Seules 2 cartes peuvent être ouvertes à la fois, et s'il s'agit d'une paire, les cartes restent ouvertes. En cas d'échec, les deux cartes ouvertes sont retournées et la paire doit être recherchée à nouveau. Le jeu développe la mémoire visuelle.

RESPIREZ PLUS PROFONDEMENT

Un jeu pour pratiquer la respiration longue. Pour développer un discours correct et beau, il est très important de développer une respiration longue chez un enfant. Pour ce faire, vous pouvez souffler des bulles de savon, souffler sur des bougies, essayer de maintenir des morceaux de serviettes en papier en l'air et enfin inventer un jeu avec des boules de coton. Par exemple, traverser un labyrinthe.

TENNIS AÉRIEN

Tennis avec un ballon. Un jeu pour développer la coordination des mouvements. Pour les raquettes, utilisez des plaques en plastique sur les bâtons.

TRIER PAR COULEUR

À l'âge de trois ans, un enfant doit non seulement connaître les couleurs de base, mais également être capable de trier les jouets et autres objets par couleur. Il est bon d'utiliser des bols en plastique d'IKEA et des jouets Kinder Surprise pour ce jeu.

PASSOIRE DRÔLE

Demandez à votre enfant de créer une coiffure pour la passoire en insérant du fil pelucheux dans les trous. Bon jeu Pour le developpement dextérité.

JOUER DES BATTEURS

Un jeu pour développer l'audition, la capacité d'improviser en rythme et juste pour Avoir de la bonne humeur. Nous construisons une batterie domestique à partir de matériaux de récupération. Nous nous armons de pilons - les tubes en carton faits de film alimentaire ou de papier d'aluminium conviennent bien à ces fins - et faisons un bruit joyeux. Attirez l'attention de votre enfant sur les sons produits par différents objets, sur la manière dont un même objet peut produire plusieurs sons selon le lieu d'impact. Essayez d'écouter des mélodies familières.

EMPREINTES DANS LA NEIGE

Activité hivernale pour qu'un enfant développe ses capacités d'observation. Parlez-nous des animaux de forêt d'hiver et démontrez avec des jouets que différents animaux ont des traces différentes. Tracez un chemin à partir des traces d'un animal et demandez à l'enfant de deviner qui a couru. Pour savoir comment préparer la pâte « hiver », voir ci-dessous.
Pour le test:
Farine - 2,5 tasses
Sel - 0,5 tasse
Huile végétale - 0,5 tasse
Soda - 1 cuillère à soupe
Eau bouillante - 2 tasses
Mélangez les ingrédients et laissez la pâte refroidir légèrement. Si la pâte colle à vos mains, ajoutez plus d'huile. Si c'est trop gras, ajoutez de la farine. Mais attention, si vous utilisez trop de farine, la pâte va vite durcir.

TROUVEZ LE TRÉSOR

Emportez tous les petits sacs, pochettes, bocaux, boîtes. Cachez-y un petit jouet ou tout autre « trésor » et demandez à votre enfant de le trouver. De cette façon, nous entraînons la motricité fine et apprenons des compétences quotidiennes pour « ouvrir » et « fermer » différentes choses. La prochaine fois, demandez au contraire à votre enfant de cacher le trésor.

S'IL TE PLAÎT ENVOIE-MOI

Nous faisons trois trous dans le couvercle de la boîte à chaussures (l'un au-dessus de l'autre). Nous collons verticalement le couvercle à la base de la boîte, prenons un grand paquet de marqueurs, les divisons également, nous asseyons sur les côtés opposés de notre « courrier » et commençons à jouer. Premier joueur :
- S'il vous plaît, envoyez-moi un feutre rouge par la fenêtre du haut.
- S'il vous plaît, envoyez-moi un marqueur violet par la fenêtre du milieu.
Et ainsi de suite. Tâche : comprendre les notions de « supérieur », « inférieur », « moyen », ainsi que les nuances des couleurs de base.

APRES-MIDI ADOS AVEC ANIMAUX

Un jeu ludique sur le thème « Qui mange quoi ? Prenez des photos d'animaux ou de figurines. Placez les carottes, les pommes, les noix, les bananes, les graines dans des bols, vous pouvez également verser le lait dans une soucoupe. Demandez à votre enfant de placer les animaux correctement. Eh bien, venez rendre visite à tout le monde))

À QUI LES BOTTES ?

Jetez les chaussures des membres de votre famille en tas. Placez des cartons ou des paniers en plastique (selon le nombre de personnes) et confiez à l'enfant la tâche d'apporter, par exemple, les baskets de papa. Alors dites-moi dans quel panier il doit être placé. Demandez-leur ensuite de lui trouver un compagnon. Dans ce jeu, nous apprenons à l'enfant : premièrement, à faire attention aux détails (la grande chaussure du père, la plus petite de la mère, la chaussure de la mère avec un talon), deuxièmement, à trouver une paire, troisièmement, à entendre les instructions et à les suivre strictement, quatrièmement, remettre les choses à leur place.

ESPIONNER

Jouer en marchant.

Savez-vous comment transformer une promenade avec votre enfant en un jeu passionnant ? Alors, pour rendre le chemin vers le jardin, l'école ou le magasin amusant, nous serons des espions. Démarrez le jeu comme ceci :

Toi : je vois quelque chose de couleur bleue, qu'est-ce que tu ne vois pas !

Enfant : Voiture.

Enfant : Urne.

Enfant : Panneau.

On inverse les rôles : désormais l'enfant est l'espion. Vous pouvez décrire l'objet caché non seulement à l'aide de la couleur, mais aussi avec tout autre adjectif - rond, épineux, verre, etc. Le jeu développe parfaitement les capacités d'observation et lexique!

THÉÂTRE À LA MAISON

Dès l’âge de trois ans, les enfants adorent déjà et peuvent reproduire les scénarios de leurs contes de fées préférés. Les héros des contes de fées peuvent être des jouets prêts à l’emploi issus de l’arsenal du bébé ou fabriqués avec l’aide de la mère, dessinés, découpés, peints.

TROUVEZ LES BALLES Identiques

Un jeu pour développer les sensations tactiles des enfants. Prenez un paquet de ballons d'une couleur et utilisez un entonnoir pour les remplir de divers contenus. Le riz, la farine, le sucre, les petites pâtes, les graines de citrouille et de tournesol, les lentilles et toutes autres céréales sont parfaits. Faites cela avec votre enfant, il adorera vous aider dans une tâche aussi importante. De plus, il sera probablement capable de mémoriser de nouveaux mots.
Alors, faites 2 boules avec chaque type de garniture et commencez la partie. Pour commencer, demandez à votre enfant de trouver au toucher 2 balles ayant le même contenu, puis essayez ensemble de déterminer ce qu'il y a à l'intérieur.

CADRES COMESTIBLES

Imagination créatrice dans la cuisine. Les enfants adorent la créativité et les sucreries. Eh bien, la « douce créativité » est doublement joyeuse !

Tu auras besoin de: chocolat blanc, gressins ou pailles, gélatines, dragées, nappage de confiserie. Faites fondre le chocolat et décorez votre tableau avec des bonbons. Refroidissez le chef-d'œuvre fini pendant 10 minutes au congélateur. Et puis, si vous le souhaitez, nous le mettons à un endroit bien en vue et le donnons à un être cher ou mangez avec toute la famille :)

Votre bébé est déjà assez vieux, il a trois ans. Dans cet article, vous découvrirez ce qu'un enfant de 3 ans peut faire.

Que peut faire un enfant de 3 ans ?

Il peut déjà se tenir sur la pointe des pieds pendant quelques secondes et marcher ainsi sur environ trois mètres.
Capable de se tenir debout sur une jambe pendant plusieurs secondes.
Peut sauter par-dessus une ligne tracée au sol et monter les escaliers tout seul.
En montant, il alterne ses jambes, et en descendant les escaliers, il place ses deux jambes sur la marche.
Peut sauter de la dernière marche avec les deux pieds.
Il sait jouer avec un ballon, le lancer et l'attraper, et a appris à faire du tricycle.
Il mange tout seul, en tenant les ustensiles par le bout du manche. Un enfant de trois ans peut s'habiller et mettre ses chaussures de manière autonome, boutonner et nouer ses lacets s'il lui est enseigné.
Il sait aussi se déshabiller et peut poser ses vêtements sur une chaise.
Sait se laver et se sécher les mains avec une serviette ; de nombreux enfants essaient déjà de se brosser les dents, mais un adulte doit aider à faire sortir le dentifrice. Peut insérer une clé dans une serrure de porte. Il prend plaisir à mettre la table, à disposer les assiettes et à disposer les couverts.
Utilise les toilettes de façon autonome (mais ne sait pas encore utiliser le papier toilette)

Un enfant de 3 ans a appris

L'enfant est capable de construire une tour à partir de cubes. Assemble une pyramide selon la taille et la couleur des anneaux.
Peut trier des formes géométriques : carrés par carrés, cercles par cercles. Peut-être qu'il connaît les noms de simples formes géométriques. Il commence à construire des structures plus complexes à partir de cubes : une maison, une voiture, un pont, il peut construire d'après un dessin, copier. Utilise ces structures pour le jeu, en construisant une intrigue.
Un enfant de trois ans sait assembler une poupée gigogne ou des pots, les coiffer les uns dans les autres, et l'enfant comprend bien quel moule ou poupée gigogne doit être inséré, quelle partie insérer, même si l'aide d'un adulte peut être nécessaire afin de fermer la poupée gigogne en alignant correctement les dessins dessus.
Si vous montrez à votre bébé trois objets de tailles différentes, il pourra déterminer lequel est le plus grand, le moyen et le plus petit, et également déterminer si un objet est dur ou mou.
Le bébé s'efforce déjà activement de jouer avec d'autres enfants, traite les enfants avec gentillesse, n'arrache pas de jouets et partage les siens. Participe à des jeux de rôle avec d'autres enfants, suit les règles du jeu établies et connaît son tour.

Compétences de jeu indépendantes d'un enfant à 3 ans

Lorsqu'un bébé joue avec des jouets, il assume volontiers le rôle de mère ou de médecin, habille et déshabille des poupées, exprime son imagination, imaginant un cube comme une voiture par exemple.
Un enfant de 3 ans peut jouer sans jouets, en utilisant uniquement son imagination. héros de contes de fées, et peut se considérer comme une sorte de héros. Pendant le jeu, il parle au nom des jouets et de lui-même, et commente ses actions.

Comment dessine un enfant de 3 ans

Tient correctement le crayon, dessine des lignes et des cercles. Peut dessiner une maison et le soleil. Heureusement, apprenez-lui à dessiner un petit bonhomme, là où se trouvent les bras et les jambes du bâton, il pourra le reproduire. Mais le plus souvent, il représente une tête ou un torse, il peut dessiner une tête avec des jambes et des bras, ou, plus simplement, un kolobok.
Un enfant de trois ans commence à dessiner selon son propre plan, tout en expliquant ce qu'il dessine et ce qui se passe dans le dessin. Il commence à colorier ses dessins.
Montre un intérêt pour le dessin et la sculpture. Peut faire une boule, une saucisse, un bagel. Réagit émotionnellement au résultat de sa créativité : il est heureux si tout se passe bien et est bouleversé si quelque chose ne fonctionne pas.

Humour

L'enfant est conscient de l'humour, peut rire de quelque chose qui lui semble drôle, est fier de lui s'il fait quelque chose bien ou mieux que les autres et réagit émotionnellement au beau et au laid.

Émotions d'un enfant à 3 ans

L'enfant est capable de faire preuve d'empathie, si quelqu'un se sent mal, il peut l'aider de toutes les manières possibles et avoir pitié de lui. Si quelqu'un dort dans la maison, il se comporte calmement et distingue l'humeur émotionnelle des parents.
Fait preuve d'empathie avec les héros des contes de fées, tout en exprimant son empathie avec les expressions faciales.
Ressent de la honte, du ressentiment et du chagrin.
Comprend ce qu’il ne faut pas faire. Lorsqu'il voit d'autres enfants faire des choses pas très bonnes, il les évalue et les condamne et dit : « Vous ne pouvez pas offenser un chaton », « Vous ne pouvez pas injurier ».
Un enfant de 3 ans est déjà jaloux et offensé, sait se mettre en colère et parfois être malhonnête, sait aussi se lever et aime vraiment se comporter un peu mal.
Durant cette période, la peur du noir surgit. L'enfant se méfie étrangers et des situations inhabituelles.
Comprend où est le danger, ce qui est utile et ce qui ne l'est pas, une conscience de prudence est posée.
Commence à faire la distinction entre le passé et le futur.
Avec une bonne éducation, il écoute les adultes et ne fait pas de bruit dans les lieux publics. Bien que, bien sûr, il puisse être têtu s'il ne comprend pas ce que ses parents attendent de lui ou s'il ne veut pas se limiter d'une manière ou d'une autre.
À cet âge, ils aiment vraiment dire : « Moi-même ».

Que comprend un enfant de 3 ans ?

Peut-être avec difficulté, mais il commence à comprendre où est la gauche et où est la droite. Ressentir la différence entre soi et quelqu'un d'autre. Comprend que les affaires des autres doivent être restituées.
Connaît les noms et les fonctions des parties du corps : les yeux pour voir, les jambes pour marcher, les oreilles pour entendre.
Il comprend clairement où il y en a un et où il y en a plusieurs.
Tous les enfants aiment écouter des contes de fées, ils sont prêts à écouter plusieurs fois leurs préférés.

Discours d'un enfant à 3 ans

À l’âge de trois ans, l’enfant devrait être capable de nommer des objets ménagers simples et des animaux en images.
Un enfant de 3 ans dit « je » à propos de lui-même : « j'y suis allé », « moi-même », et utilise également les pronoms « vous », « nous », « le mien ». Les phrases de l'enfant sont simples, composées de 3 à 4 mots, relient quelques phrases en phrase difficile: "Quand maman fera la vaisselle, on jouera."
Accompagner ses actions par la parole. Peut raconter un conte de fées familier à partir des dessins ou répondre à des questions basées sur le dessin de l'intrigue.
Ne retardez pas une visite chez un orthophoniste ou un neurologue si votre enfant n'a pas encore commencé à parler à l'âge de trois ans ou s'il communique par babillage.
Un enfant de trois ans connaît son prénom et son nom, ainsi que les noms de ses parents et amis, et répond à la question « Quel âge as-tu ? » en pointant d'abord du doigt. Il sait qui il est : un garçon ou une fille.
Pose des questions cognitives : pourquoi ? Pour quoi? Maintenant, le bébé veut comprendre ce monde et posera de nombreuses questions : « Pourquoi ? Plus tôt l'enfant aborde cette question, mieux c'est. développement mental. Si votre bébé n'a pas commencé à poser de telles questions, essayez de le stimuler, posez-vous vous-même ces questions et répondez-y vous-même.

L'enfant ne parle pas depuis 3 ans. Vidéo

Développez vigoureusement les capacités d'élocution de votre bébé et stimulez son intérêt pour le monde qui l'entoure.

Entraînez votre mémoire : à ce moment-là, le bébé doit apprendre et réciter de courts poèmes ou chansons.

Vous pouvez commencer à jouer des « rimes » avec votre bébé. Recherchez des mots qui riment avec votre enfant. Lisez des poèmes pour enfants et demandez à votre enfant de compléter la phrase.

Les jeunes enfants ne sont pas obligés d’acheter des jouets très chers ni d’embaucher des clowns ou des acteurs professionnels. Vous pouvez occuper votre enfant avec un jeu à la fois simple et éducatif.

à 3 ans ?

Trois ans c'est parfait nouvelle étape dans le développement du bébé. A ce moment, l'enfant a :

le vocabulaire passe à 1 500 mots ;
des traits de caractère individuels commencent à se former ;
il y a un intérêt pour ;
la fantaisie se développe ;
la capacité de distinguer plus de quatre couleurs primaires apparaît ;
une idée des objets qui l'entourent se forme avec la capacité de les distinguer.

Que doit être capable de faire un enfant à trois ans ?

Durant cette période de croissance, les parents doivent contribuer autant que possible au développement de l’enfant. Ce n’est pas pour rien que les écoles les plus progressistes fonctionnent dès l’âge de trois ans En anglais, les enfants sont envoyés dans des danses ou tentent d'enseigner quelques poèmes simples à travers des jeux.

Même si les projets de maman et papa ne prévoient pas d'élever un nouveau président du pays ou un scientifique célèbre, ce sont eux qui portent la responsabilité du développement uniforme d'un nouveau membre de la société. À ce stade de la vie, même si l'enfant commence à entrer en contact avec d'autres enfants, ce sont les parents qui continuent d'être les principaux assistants dans la compréhension du monde.

Que faire avec un enfant de 3 ans ? Il doit apprendre :

monter un petit tricycle;
monter sur les balançoires pour enfants sous la surveillance attentive d'adultes ;
partagez vos jouets avec d'autres enfants ;
surmonter les petits obstacles sur la route sous forme de jouets ou de blocs de bois ;
Apprenez à nager avec vos parents.

Jeux pour enfants pour développer la motricité

Les enfants japonais connaissent déjà un nombre étonnant de caractères dès l’âge de cinq ans et sont d’excellents élèves à l’école. Leur mémoire est capable de mémoriser des nombres à six chiffres et leur cerveau traite les informations beaucoup plus rapidement.

Le secret de l’éducation japonaise est très simple. Les parents développent leur enfant en l'initiant aux produits ordinaires. Dès l'âge de deux ans, on leur apprend à tenir les bâtonnets de riz pour enfants, et à partir de trois ans, ils passent déjà à une version plus complexe.

Vous pouvez développer la motricité large et fine à l'aide de ceux en mouvement. Vous pouvez acheter des pyramides multicolores qui doivent être pliées en fonction de la taille des pièces, ainsi que de la couleur. Au cours de ce jeu, les parents développeront la compréhension de bébé sur la couleur, la taille des personnages et pratiqueront également l’activité.

Pour la motricité fine, vous devez utiliser la modélisation. Si vous n'avez pas de pâte à modeler sous la main, vous pouvez organiser un concours pour la meilleure création à base de pâte à sel. Ne vous arrêtez pas à une ou quelques formes simples. L'enfant doit apprendre à sculpter quelque chose de plus compliqué qu'un kolobok.

Vous pouvez occuper votre enfant pendant une heure ou plus avec de simples boutons. Laissez-le déplacer les gros objets colorés d'une boîte à l'autre. En même temps, vous devez vous assurer qu’il ne commence pas à les goûter. De plus, il est conseillé de compter pendant que l'enfant met les boutons dans la boîte. Son subconscient se souviendra des chiffres nommés par ses parents.

Jeux pour enfants pour 3 ans pour l'imagination et la réflexion

Pour qu'un enfant apprenne à penser, à fantasmer et à développer la parole, les parents devraient lui lire de la littérature pour enfants.

Les livres pour enfants que les parents achètent pour leurs enfants contiennent généralement de nombreuses images. Les enfants écoutent non seulement une nouvelle de l'auteur, mais regardent également les dessins et les relient au texte dans leur tête.

Vous pouvez acheter des livres pour enfants contenant des titres étrangers. Pendant la lecture, le parent doit se concentrer dessus plusieurs fois.

Un autre type de divertissement peut être les jeux de rôle avec des poupées. Dès l'âge de trois ans, un intérêt pour le jeu « mère-fille » apparaît.

Si un garçon a 3 ans, il peut jouer avec des voitures ou des robots. Tous les enfants seront intéressés par les spectacles de marionnettes. Les représentations théâtrales doivent être supervisées par des adultes. Mais il faut aussi laisser de la place à l’imagination des enfants. Il faut leur apprendre que tout le monde peut faire des erreurs, ce n'est pas effrayant, l'essentiel est de les corriger plus tard.

Quoi d'autre sera utile ?

Important pour développement de l'enfant les puzzles deviennent un jeu (à partir de 3 ans, c'est un passe-temps idéal). C'est comme un jeu de mots croisés pour le cerveau d'un adulte. Les puzzles vous aident à apprendre à naviguer dans l'espace, à comparer les couleurs entre elles et à relier différentes parties.

Le jeu enseigne les compétences d'observation. Mais il faut y jouer avec tes parents, en regardant attentivement l'image sur la boîte, en écoutant les conseils des adultes.

Les énigmes doivent être simples, sans millions de nuances. Pour les enfants de cet âge, ils sont grands et sans détails complexes.

Par exemple, le jeu de puzzle « Easter Bunny », dans lequel vous devez assembler une image à partir de six éléments. En déplaçant les morceaux du dessin dans cellules requises sur un fond clair, votre enfant verra l'image d'un lapin joyeux à côté d'œufs peints multicolores.

Route pour les voitures

Que faire d'un enfant de 3 ans s'il n'y a pas de jouets à portée de main sauf des voitures ? Dans ce cas, vous pouvez organiser de vraies courses. Pour ce faire, vous devrez trouver et « dessiner » une autoroute sur le sol ou la moquette. De plus, vous devez placer divers obstacles sur la route.

L'enfant jouera avec enthousiasme jusqu'au déjeuner ou au dîner.

Dessin

Un enfant sera mieux en mesure de distinguer et de ressentir les couleurs s’il dessine seul. Les parents peuvent se protéger des retouches et des rénovations majeures dans l'appartement en offrant à l'enfant un énorme morceau de vieux papier peint, sur lequel il dessinera ce qu'il désire.

Il ne faut pas le limiter dans le choix de la palette de couleurs et des méthodes de travail. Le bébé voudra probablement l'essayer avec sa paume et ses pieds. Pour éviter qu'il ne se salisse, de célèbres professeurs d'enfants ont mis au point il y a longtemps une méthode spéciale.

L'enfant doit mettre sur ses pieds ou ses mains un film avec des bulles qui éclateront lorsqu'on le pressera. Déjà dans ce film il pourra dessiner en le trempant dans la peinture. Cela apportera un double plaisir : d'une part, du bruit produit, et d'autre part, de la possibilité de créer de l'insolite et de jouer avec la couleur.

Randonnée

Que faire avec un enfant de 3 ans s'il fait nuageux dehors ? Vous pouvez organiser une sortie dans la nature à la maison. Ce jeu est apprécié des enfants de tous âges, de différentes générations et nations.

Tout le monde aime faire du camping. La meilleure chose à faire est de se promener, de récupérer votre plat préféré à la maison, de le mettre dans un panier et d'emporter un thermos avec vous.

La tente peut être montée dans la chambre des enfants ou dans le salon. Devant lui, vous devez trouver quelque chose qui ressemble à un feu. Des oreillers et une écharpe rouge, ou quelque chose qui rappelle vaguement du bois de chauffage, peuvent être utilisés comme matériaux improvisés. Les touristes s'asseoiront près de cet endroit et diront histoires intéressantes, chanter des chansons ou lire des livres. Et bien sûr, que serions-nous sans les danses primitives ?

Les enfants apprécieront à la fois la préparation de la randonnée et la mise en scène insolite. Ne soyez pas surpris si, après avoir joué longtemps, votre enfant se recroqueville dans la tente et s'endort.

Ping-pong sécurisé

Un bébé actif peut être un véritable ouragan dans la maison. Et s’ils sont deux et que tous deux sont des garçons ? Lorsqu'une fille a 3 ans, elle essaie de jouer le rôle d'une femme au foyer exemplaire et d'imiter sa mère afin d'obtenir une approbation bien méritée. Elle peut passer des heures tranquillement à habiller une poupée, à préparer le dîner sur une cuisinière jouet et à lire des contes de fées qu'elle a inventés pour ses enfants jouets.

Les garçons de cet âge essaient de s’occuper activement de tous les méfaits imaginables. Ils doivent tout comprendre expérience personnelle, voyez où se trouve l'interrupteur, comment le rasoir de papa fait du bruit et à quel point la langue peut geler sous le mouvement. De tels jeux pour enfants ne sont pas très utiles à 3 ans. Et les parents devront veiller de tous leurs yeux pour que cela ne devienne pas une habitude.

Afin de les distraire de ces pensées et de se retrouver avec des fenêtres, des lustres et des meubles intacts, vous devez acheter des balles ordinaires. De plus, tout le monde a probablement des assiettes jetables qui traînent dans sa cuisine. Ils deviennent des raquettes de ping-pong si vous attachez des bâtons de glace ordinaires au fond.

Un ballon gonflé sera utilisé à la place d'un ballon. Les enfants pourront jouer même à la maison, tout en profitant exactement du même plaisir de la compétition qu'avec un ballon et des raquettes ordinaires. Et puis les deux participants peuvent recevoir de savoureux prix.

A trois ans, un enfant doit être préparé à une vie sérieuse. Il devra dire et expliquer ce qui peut être fait et ce qui ne peut pas être fait, ce qui est dangereux et ce qui est utile. Lors du choix des jeux pour les 3-4 ans, il est préférable de se concentrer sur ce qui plaira à l'enfant et sur ce qui l'intéressera. Si votre enfant a un penchant pour dessiner, chanter, danser ou étudier les animaux, cela doit être encouragé.